導語：如何才能寫好一篇家務勞動目的，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

血糖的控制在依賴藥物治療的同時。也要配合合理的飲食和適量的運動。其中，運動的方式多種多樣。有些患者認為做家務可降糖。答案是肯定的。目前，做家務降血糖已被科學研究所證實。但需要注意的是，做家務只是輔的降糖，并不能代替運動。

據澳大利亞一項研究結果表明，多做家務有助于患者控制血糖。同時還能夠有效地降低罹患糖尿病、心臟病的風險。家務勞動中，如洗衣、疊衣、刷碗、洗菜、做飯等都對降低血糖水平有好處。

雖然做家務有利于血糖的控制，但家務勞動并不能代替運動鍛煉。這是因為家務勞動雖然繁瑣、累人，但實際上消耗的熱量是很少的，屬于一種輕體力勞動。同時家務勞動是一種勞動所需要的特定動作，有一定的局限性。如洗衣服，它僅要求雙臂活動，動作局限于手、臂、肩等處。除此之外，對于肥胖型糖尿病患者來說，做家務不能減輕體重，如果單單只靠做家務以達到減肥降糖的作用，恐怕是不行的。不過，做家務比完全不運動要好得多。

家務勞動不能代替體育鍛煉，還有一個重要的原因是家務勞動不可能對身體發揮全面、系統的鍛煉作用，糖尿病患者在做家務的同時也應安排單獨的時間進行運動鍛煉。患者通過運動鍛煉，可使全身各個組織和器官都能發揮鍛煉作用。這樣就避免了家務勞動的局限性，而且使全身各個系統都得到了必要的鍛煉，從而促進機體的新陳代謝，加強代謝的調節，提高葡萄糖的利用率，增強胰島素的敏感性，進而達到控制血糖、增強體質的目的。

做家務不單單是女人份內的事。男性患者也可以做做家務。根據澳大利亞的一項調查顯示，男性在空閑時間多做家務和陪伴孩子有益身體健康。科研人對1 86名年齡在20歲至75歲之間的男性進行調查，調查問題為：假設有兩天以上的休閑時光，你們將從事哪些活動消磨時間?調查結果顯示，大部分受訪者在空閑時間感到無聊和寂寞，而無聊會讓男人沉溺于酒精、煙草以及將生命浪費在家中客廳的沙發上，也導致了糖尿病以及肥胖癥，而所有這些都會增加男性的死亡風險。

篇2

【論文摘要】家務勞動補償請求制度是 2001年修改婚姻法新增設的內容。這項制度的設立對于提升家務勞動的社會價值，保護對家庭做出較多貢獻一方的合法權益，具有十分重要的意義。但這畢竟是一項新增內容，理論設計上存在不足，實踐中可操作性不強，立法目的實現的預期效果不令人滿意。因此，完善家務勞動補償請求制度的立法設計，使之更具可操作性，更好的實現其立法目的，正是本文所追求的目標。

一、家務勞動補償請求制度的意義

家務勞動補償請求制度 ，主要是指夫妻離婚時，一方在婚姻關系存續期間對家庭付出較多義務的，另一方應給予財產或物質補償的制度。對此 ，新 《婚姻法 》第40條規定： “夫妻書面約定婚姻關系存續期間所得的財產歸各 自所有，一方因撫育子女、照料老人、協助另一方工作等付出較多義務的，離婚時有權向另一方請求補償，另一方應當予以補償”。

家務勞動補償請求制度的提出具有十分重要的社會意義：

1、它肯定了家事勞動的社會經濟價值基于婚姻而產生的家庭不僅是一個社會組織，也是個經濟組織，具有實現人口再生產、教育子女、贍養老人和組織經濟生活的社會職能 ，要履行這一職責，需要家庭成員投入大量的時間、精力，從事大量而繁重的家務勞動。家事勞動是社會勞動的一個非常重要的組成部分，占社會勞動相當大的比重，理應得到和社會職業勞動同樣的認可和評價。

對家事勞動予 以經濟評價已是國際社會的主流認識。1974年國際婦女年聯合國會議 ，在世界行動計劃中指 出： “家事對家庭生活而言，非常必要，但一般僅承認其具有極少經濟的、社會的價值。惟所有的社會若希望達成維持家庭 、教育子女之基本任務，則對于這些家事勞動，應給予高的評價。”腳 ”’對家事勞動的經濟評價實質上是承認夫妻一方 (主要指妻子 )家事勞動與夫妻另一方的社會職業勞動具有同樣社會經濟價值和同等地位。貫徹了男女平等原則，也使家事勞動在夫妻財產制中有它的一席之地。世界許多國家的民法典都對家事勞動的經濟價值給予積極的肯定。如 《瑞士民法典》第164條規定：負責料理家務、照料子女或扶助配偶他方從事職業或經營事業的配偶一方 ，有權請求他方支付一筆合理的款項，供其 自由處分；第 165條規定：在協助配偶他方從事職業或經營事業中，配偶一方的付出顯著超過其撫養家庭應做出的貢獻的，其有權請求為此得到合理的補償金。 (德國民法典》對家事勞動的經濟價值也做出了明確規定，該法第 1360條規定：夫妻雙方相互負有以其勞動和以其財產適當撫養家庭的義務。家務處理交予夫妻一方的，該方以處理家務履行其以勞動撫養家庭的義務。這里的以 “勞動” “撫養家庭”包含了家事勞動的經濟價值。

我國從婚姻立法的角度對家事勞動的經濟價值、社會價值予以肯定，與國際社會接軌，是我國社會發展、法律進步的表現，對我國家庭和諧、社會發展進步具有積極的意義。我國是個發展中國家，家務勞動的社會化程度較低，多數家庭的家務勞動量較大，消耗了家庭成員大量的時間和精力。如果我們無視家務勞動的存在及其價值，就是對家庭這個社會的基本細胞存在的藐視，而在人類社會個體家庭還遠沒有完成其使命的今天，家庭必將繼續存在，家務勞動就不可或缺。那么，承認家務勞動的價值，保護創造家務勞動價值的人的利益就是我們不可回避的。

2、家務勞動補償制度體現了夫妻在家庭關系中地位平等、權利義務一致的民事法律的公平原則

公平原則是民法的—個原則，體現在家庭關系中要求夫妻在家庭共同生活中平等地享有權利，平等地承擔義務，任何一方不能只享受權利或多享受權利，不承擔或少承擔義務。家庭生活涉及撫養子女、照顧老人，處理 日常家事等方方面面 ，需要夫妻之間的分工協作。但我國受傳統觀念影響， “男主外 ，女主內”的家庭分工模式在很多家庭還占主導地位，妻子承擔的家務占絕對多的比例。在婚姻關系存續期間，因夫妻的共同利益可以不作個體化區分，付 出較多一方必然能從未來的共同生活中得到因自己的奉獻和犧牲所帶來的回報。一旦離婚 ，為家庭付出較多義務一方，如果不能因此而得到相應補償，就是權利義務不對等，就等于是一方無償侵 占了另一方因家事勞動而創造的價值，從而違反了民法的公平原則。鑒于此，《德國民法典》第 1356條規定：“夫妻雙方在選擇和從事職業時，應適當考慮夫妻另一方和家庭的利益”。

固然，由于男女性別的差異性特點，只有婦女才具有生育、哺乳的天然能力，在撫養子女和從事家務勞動方面也比男性更具有先天優勢。但根據經濟學的原理 ．女性的這些特異能力在婚姻外部得不到評價 ，不象男性的人力資本那樣是一種進人市場交易的資源。一旦婚姻終止時，由于婦女的人力資本具有專用性，其不可收回的資本投人的損失就是一種沉沒成本．沉沒成本越大．婦女退出婚姻所受的損失就越大。對于男性而言，在得到婦女協助的情況下．把自己的人力資本投向市場，獲得較大的投資回報。因此當代許多國家，即使實行分別財產制，在婚姻關系終止時，對婚姻關系存續期間，一方或雙方共同所得的財產也按一定比例予以分割，以減少離婚時婦女隱含勞動的付出，在一定程度上減輕了婦女退出婚姻的障礙。分別財產制的鼻祖——英國，在判例法中允許妻子在離婚時對家庭財產予以平均分割。

我國婚姻法規定分割夫妻財產時照顧女方的原則，以及修改后增設的家務勞動補償請求權的規定，是以法律制度化、固定化的形式，通過承認女性特殊性人力資源的價值，使之以平衡的心態對待家務勞動，發揮其優勢。符合婦女人力資本專用性特征。對于女性，由于其人力資源的特殊性，完全沒有必要非要在職業場上處處與男性比高低、與男性平起平坐、從事力所不及的工作，才算是成功的女性。當女性承擔起繁衍下一代、教育子女等這些男人所無法替代的責任時，同樣是成功的女性。但有一點必須明確，那就是她的家務勞動社會價值應得到承認，并采取有力的措施予以保護。對此 ，北歐的一些國家為不外 出工作的家庭主婦發工資 ，以此肯定家務勞動的價值．也值得我們借鑒。所以我國婚姻法規定給予家事勞動以經濟評價，和給予對家事勞動付出較多一方以經濟補償，可以協調婚姻當事人的勞作分工、利益分配 ，實現法律公平公正，這也是法律所尋求的個人權利與社會公平間取得平衡的結果。

3、家務勞動補償制度對保護為家庭付出較多義務一方的利益，撫慰這一方不平衡心理起到積極作用

我國婚姻法關于離婚的指導思想是“保障離婚 自由，防止輕率離婚”，但現實生活中，有些夫妻長期感情不合 ，卻不選擇離婚，很大程度上，往往就是因為有一方將其心血和精力大多傾注于經營家庭上，社會競爭能力減弱，離婚后又得不到對方任何補償 ，生活水平下降，心里極其不平衡。許多婦女為此心里扭曲，精神壓力大 ，既傷身體，又影響個人發展。而承擔家務少或不承擔家務的另一方，往往有很多學習深造、發展事業的機會 ，一旦離婚，一方面擺脫 了對家庭的責任，另一方面，可以更有精力的利用婚姻關系 “系統性剝削”對方勞動進行的自我積累而大展宏圖。 對于這一現象，法律不采取補救措施的話，為家庭付出較多一方得不到慰藉，必然限制他對離婚 自由權的行使。反之 ，如果法律上有個明確的說法 ，對從事家務的一方 ，在超出其應盡家庭義務的，離婚時予以補償，就能使其得到一些慰藉，婚姻關系存續期間也能安心料理家務，離婚時無后顧之憂。同時，這種補償規定 ，對于非從事家務勞動，一心只顧自己發展，不履行家庭生活責任一方而言，是要付出代價的。從而增強其 自覺履行家庭生活責任的意識。

二、家務勞動補償請求制度存在的問題及立法建議

關于離婚時家務勞動的經濟補償 ，各國立法規定有所不同。1、如在補償的時間上，國外有些國家的民法典規定 ，既可以在離婚時提出，又可以在婚姻關系存續期間提出，如《瑞士民典》第 164條就是這樣規定的。我國婚姻法規定必須是在離婚時提出經濟補償 ，在婚姻關系存續期間及離婚后都不可以提出。2、在離婚經濟補償適用的財產制上也不同，如 《德國民法典 》采取剩余共同制 ， 《瑞士民法典》采取所得參與制，均有共同財產制的特點。 (剩余共同制，即夫妻一方的終結財產超出開始財產的金額 ，多余一方的部分 ，對半分割補償給另一方。)我國婚姻法第 40條關于離婚時一方行使經濟補償請求權的前提條件是：夫妻雙方在婚姻關系存續期間約定實行分別財產制，即夫妻書面約定婚姻關系存續期間所得的財產歸各自所有，一方為家庭付 出較多義務的，離婚時才可向對方請求經濟補償。如果夫妻雙方在婚姻關系存續期間沒有約定實行分別財產制，而是實行法定的婚后所得共同制 ，則不能請求經濟補償。認為在這種財產制中，夫妻雙方離婚在分割共同財產時，對于家庭生活夫妻一方超出其應盡義務的，可以多分共同財產，作為其超出應盡義務的回報。如果夫妻雙方約定婚后所得財產，部分歸共同所有，部分歸各 自所有，依據婚姻法第 加 條的規定 ，也不能請求經濟補償。我國婚姻法關于離婚時家務勞動補償制度的規定在理論設計上存在不足，實踐中可操作性不強。

我國婚姻法對夫妻財產關系的調整雖然規定了約定財產制和法定財產制度兩種，但現實的絕大多數家庭并未對財產作任何約定，夫妻的財產關系主要適用法定的婚后所得共同制。筆者對黑龍江省牡丹江市這一中等城市的 200個家庭的隨機調查中得 出的數據發現 ，約定完全適用分別財產制的不到 1％，即使是采用約定財產制，多數家庭也只是約定夫妻財產部分共同所有，部分分別所有。調查起訴到法院的 150件離婚案件中，請求家務勞動補償的只有 1件，且因為沒有適用分別財產制而沒有得到支持。這說明法定的婚后所得共同制仍然符合我國國情。離婚經濟補償制度以分別財產制作為適用條件超前于我國家庭夫妻財產關系的實際，但婚姻立法卻以此作為實行離婚時的救濟制度的前提條件，就使得這一救濟制度的適用范圍大大受限，難以達到其預設的目的，也不能滿足調整我國夫妻財產關系的實際需要。

設立離婚時家務勞動補償這種離婚救濟制度的 目的，一是承認家務勞動或協助工作的價值；二是彌補分別財產制度存在的實質上的不平等 ，因為在夫妻分別財產制下，離婚時雙方無共同財產可以分割 ，如不做出一定補償，為家庭生活、對方事業發展付出較多義務、貢獻較大一方的價值就無從體現，為了平衡夫妻雙方利益關系，體現法律公平公正，婚姻法規定在實行分別財產制的夫妻離婚時，一方應對為家庭做出較大貢獻的另一方給予補償。

問題在于，在不實行分別財產制而實行共同財產制或部分共同財產制、部分分別財產制的家庭中，如何承認家務勞動或協助對方工作或對對方事業、學業提高做出貢獻的一方的價值，保護這一方應得的利益?從婚姻立法對離婚時共 同財產分割的規定看 ，認為共同財產制本身就是承認了家務勞動與社會勞動具有同等價值，否則只從事家務勞動的一方無權分割共同財產。但實際情況并非如此簡單明確，這一立法規定的前提是在一方完全從事家務，不作任何社會工作，沒有經濟收入的情形下設計的，而實際上，現在的家庭 ，夫妻一方完全不從事任何外出工作的很少。城市里雙薪家庭是絕對的主流，農村夫妻雙方都外出務農、務工也占多數。這種情況下，女子外出工作的結果是，仍未改變傳統的男主外女主內的分工觀念 ，婦女既要主內，又要主外。由于實行共同財產制，因而離婚時對妻從事的家務勞動并不認同其價值 ，因為法律沒有規定對其付出予以補償。這實在是立法的一大缺憾。

在我們調查的 150例離婚案件中，離婚當事人的年齡集中于 28~’’57之間。當事人婚姻關系存續的時間多在 1—18年之間。這說明夫妻結婚生育以后，尤其是人到中年，子女尚未成年，父母開始年邁體衰需要照顧，本身工作壓力較大，經濟負擔重，因此在情感上、家庭生活方面就極易出現問題，這一時期是夫妻的多事之秋。雙方共同生活多年之后，多數家庭女方不得不把人生中大好的黃金年華、精力和體力奉獻給家庭、孩子和丈夫，在懷孕、分娩中還要承擔體質下降、留下終生疾病甚至因此獻出生命的風險。繁重的家務勞動消耗女性大量的時間、體力和精力的同時，必然影響他們的學業提高、知識更新、工作進步、職稱晉升等，在激烈的市場競爭中，失去就業或選擇更好職業的機會。而配偶對方，則基于對方的奉獻和犧牲從中獲得巨大利益．學業進步、事業發展、社會地位提商等等。對此，婚姻法規定，離婚時，夫妻共同財產平分秋色，而不以雙方收入的多少為衡量標準，再加上有利于保護婦女兒童的照顧性條款，這樣，就等于對家務勞動的價值進行了正確的評價，就算是為婦女對家庭付出較多貢獻的特殊照顧了。如果我們不仔細分析夫妻各方對家庭的實際投入，就會誤認為是一種超出男女平等原則的對女性的特殊照顧，而不認為這是對女性在家庭中大量投入的回報。相反，如果將這個問題置于市場經濟條件下討論，一個已婚婦女在家庭中所付出的勞動和代價，其實遠非夫妻財產的一半所能補償。法律規定對離婚夫妻中女性財產的照顧 ，只不過是將本屬于婦女應得的權益說成是照顧罷了。事實上，丈夫那點高收入在女性對家庭的無償投入面前早應黯然失色。目前，我國一個家庭保姆的月工資一般 350—600元不等，外加吃住，月開銷 700-1000元。按此標準計算 ，一個已婚婦女對家庭的家務投入以貨幣計算每年不下 1萬元，以一位結婚時間已過 15年的婦女為例 ，如果她離婚，家庭對她的補償，僅家務勞動一項，就高達 15萬元。若再加上生兒育女的補償和屬于共同財產應得的份額，其離婚后實得的財產就更多了。但司法實踐中，人民法院即便是特殊照顧女性的離婚財產案，也很少有突破上述限額的。

市場經濟是法制經濟， “公平公正”、 “等價有償”等原則 ，是我國現行法律制度的基本原則。如果在共同財產制下 ，對一方所作的貢獻或付出，法律不予認可的話，法律的公正性必然受到質疑。因此，筆者以為，在民法典制定的過程中，對婚姻法關于 “離婚時家務勞動的經濟補償”應作進一步完善 ，使其在立法設計上更合理，司法實踐上更具可操作性 ，這不僅是市場經濟法制建設的客觀要求，也是全面落實保障婦女權益的需要。為此提出以下設想：

1、對于適用分別財產制的家庭。如果一方為家庭付出較多．即使是不離婚也應當允許請求經濟補償。以避免離婚時夫之財產可能脫手或即使有也可能難保財產分配 。

2、離婚時家務勞動補償請求權的適用范圍，由夫妻約定適用分別財產制擴大至法定共同財產制及部分共同、部分分別財產制的任何夫妻。具體辦法如下：

(1)法律明確規定，夫妻可設立各自的個人財產帳戶，將婚姻關系存續期間夫妻各 自所有財產的一定比例如百分之三十或四十作為對家庭付出較多貢獻一方的補償，離婚時．只要一方符合補償的相應條件，就應該將其補償份額劃歸獲得補償的另一方所有。

(2)設立夫妻婚姻住房法律概念，確認婚姻住房的特殊法律地位，以確保離婚后婦女有住房。即一方對另一方的補償包括以住房補貼。如在法律中明確規定，凡屬婚姻住房，夫妻任何一方無權私 自處分，即使是婚前房產。在共同財產不足以補償另一方時。就以婚前個人房產補貼。

篇3

教學目的:

使學生懂得做一些力所能及的家務勞動是一種美德：從小

養成熱愛勞動的好習慣；減輕父母的負擔，增強勞動觀念。

教學重點：養成愛勞動的習慣；?掌握勞動的技巧。

教學難點：經常做家務?。

教學過程：

一、

導言

同學們這節心理健康教育課，我們共同探討如何當爸爸媽媽的小幫手。

二、質疑

1．你們在家里做家務嗎？經常做嗎？

2．能夠做哪些力所能及的家務勞動？

舉例說明

三、表演

具體內容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費了很大的勁，才把整個房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見了，卻責怪她說：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學習搞好就行了”。

討論：（1）小華和媽媽的做法對嗎？

（2）不對的地方應怎么做？

四、

小品

具體內容：奶奶正在打掃衛生，小剛放學回來了，就喊：“奶奶我渴了，

快給我拿飲料。”奶奶趕緊說：“好好好，我馬上給你拿去”。

討論：小剛的做法對嗎？他錯在哪里，他該怎么做？

五、幻燈出示判斷

1．小明幫助爸爸抱柴。（????）

2．五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。（????）

3．媽媽不在家，小紅自己做飯。（????）

4．劉麗高興時，就幫媽媽做家務，不高興時，就不做。（????）

5．

宋佳在班級愛勞動，在家就不干了。（????）

六、

通過剛才的學習，同學們有什么感受？

七、競賽

1．整理書包比賽；2．以小組為單位，選學生參加做菜比賽；?一

組：做糖拌柿子；??二組：黃瓜涼菜；??三組：炒雞蛋。

八、總結

這節課的學習，同學們都懂得在家里應該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動，從小養成愛勞動的好習慣。

九、教學后記

篇4

幼兒園關于五一勞動節活動的策劃方案范文一

一、活動的生成：

為迎接“五一勞動節”的到來，讓幼兒對“五一勞動節”有了深刻的認識，引導幼兒認識周圍的勞動人民，萌發幼兒熱愛勞動人民的情感，懂得珍惜勞動人民的成果。我們中三班在節日前夕開展了“勞動人民最光榮”的主題活動。希望通過此活動，教育孩子們從身邊做起，從小事做起，好好學習，練好本領，長大了用自己的勞動去創造更多的神奇，用自己的力量為祖國為社會服務。

二、活動內容：

1、介紹“五一”國際勞動節。

了解五一勞動節的由來，初步理解五一勞動節的含義。

2、繪畫“各行各業勞動人民”美術作品。

介紹各行各業的勞動人民，初步了解不同勞動者對社會的不同奉獻。

3、談話：說說“我的爸爸媽媽”

相互介紹自己的爸爸媽媽的工作，知道他們工作的辛苦。

4、組織幼兒義務勞動，如：擦桌子，椅子、洗抹布等。

5、手工：制作“美麗的花”。

組織幼兒將自制花朵送給幼兒園各行業的勞動者，并說一聲祝福的話。

6、學唱歌曲《勞動最光榮》。

能用身體動作表現歌曲內容，愿意在大家面前演唱歌曲，表達自己對勞動人民的熱愛。

幼兒園關于五一勞動節活動的策劃方案范文二

參加人數：小小1班、小小2班全體寶寶

活動地點：小小1班教室

活動時間：4月30日下午3：00——4：00

活動目標：

1、相互學習穿鞋子、折手帕、穿褲子的生活技能， 提高寶寶動手習慣，培養寶寶的動手能力。

2、能愉快的參加集體活動，體驗集體活動的豐富和有趣。

3、讓每個寶寶都有展示的機會，獲得成功感。

活動準備：

1、布置教室，感受“五一”節的到來

2、手帕、褲子、鞋子若干、獎狀、獎品人手一份

3、音樂、照相機

活動過程：

一、 相互認識：

1、小小1班和小小2班相互聽音樂找朋友。

2、老師告訴寶寶：五一節是國際勞動節

二、 寶寶分組比賽：

1、分組、貼牌。

2、教師示范活動的過程，寶寶傾聽。

3、寶寶分組進行：穿鞋子、折手帕、穿褲子

三、 發獎：

1、分組進行獎狀的領取和拍照。

2、領取獎品

【范例】

大班“五一”半日活動方案

活動目的:抓住“五一勞動節”的契機，通過課間活動的展示,與家長的互動、親子游戲等形式增進幼兒園、家長、教師、幼兒之間的情感交流。同時對幼兒進行節日教育，也讓家長了解本學期的工作重點。

親子活動鼓勵幼兒與家長的共同學習、共同游戲，增進幼兒園與家長之間的情感交流。活動進程:活動一：幼兒課間操展示活動活動目的:1.發展幼兒的動作協調性,2.培養幼兒的集體榮譽

感和競爭意識.活動二：

親子美工活動------有趣的風車活動目的:1、鼓勵幼兒進行探索，善于表現、幼兒能和家長共同的進行裝飾畫、剪貼等美工活動2、增進親子之間的情感交流。3、活動準備：美工紙彩色筆范例活動進程：

觀察范例———教師講解——幼兒與家長共同制作——教師分組進行指導——作品展示送禮物

【范例】

一、指導思想：

教育幼兒從小熱愛勞動，從自己做起，從小事做起，在自己的事情自己做的同時能為他人、為集體服務，培養幼兒的責任感和社會適應能力。讓孩子們在“勞動真快樂”主題中親身體驗到“勞動的快樂、勞動的光榮”，從而萌發熱愛勞動者、珍惜勞動成果的情感。

二、具體安排：

1.時間：2012年4月26日~30日

2.地點：本園、各班

3.參加對象：全體教師和幼兒

4.活動負責人：各年級組長、各班班主任教師

5.活動內容：各班結合“五一”勞動節主題活動，進一步挖掘潛在教育資源，開展“勞動真快樂”的主題活動。同時對幼兒進行假期安全教育，提高安全意識和自我保護意識，并請家長協助進行安全教育。

小班活動：幫爸爸媽媽做一件事情，如：收拾玩具物品，拿拖鞋，倒垃圾等。

中班活動：為班級做一件事情，如：整理圖書玩具，抹桌椅，澆花等。

大班活動：為幼兒園做一件事情，如：幼兒園公共場所撿垃圾，擦洗墻壁瓷磚、樓梯扶手、門、窗臺等(安全的場所)。

三、注意事項：

1.各班活動要進行備課并在周計劃中予以具體安排落實。

2.小班可結合“幫爸爸媽媽做一件事情”組織一節專門的談話活動。

3.大班年級組長做好各班活動內容、場地的協調。

4.活動期間組織有序，注意幼兒的安全。

幼兒園關于五一勞動節活動的策劃方案范文三

隨著“五一勞動節”的臨近，各大幼兒園都將以各種各樣的方式迎接“勞動節”的到來。以下是結合不同年齡段幼兒的能力特意設計的“幼兒園五一勞動節活動方案”，通過專題教學、討論談話、比賽等渠道，來教育影響幼兒，使幼兒養成愛勞動的好習慣，懂得勞動最光榮的道理，促進幼兒的全面發展。

活動目的：

為了讓幼兒在活動中培養勞動意識，學習勞動技能，體驗勞動生活，幼兒園將結合每月一事，根據體驗教育、創新教育的要求，以勞動最光榮為題，開展系列勞動教育活動。

活動對象：全園幼兒。

活動時間：5月1日--5月31日。

活動主要負責：各班正、副班主任、保育員。

活動口號：十個手指動動動，什么活兒都會干!

活動過程：

一、且歌且吟——故事講述篇

1、各班搜集各種有關勞動的圖片在主題墻上張貼，進行宣傳。

2、各班搜集適合本班幼兒的關于勞動為主題的兒歌、故事、歌曲，在活動中讓幼兒念一念、聽一聽、講一講、唱一唱。

3、各班在家園欄里進行有關勞動內容的宣傳，達到家園共育的教育目的。

二、小鬼當家——勞動實踐篇

(一)小班——自己的事情自己做

開展 “我會自己洗手”、“我會自己穿衣服”、“我會自己吃飯”等系列活動，讓幼兒在日常的勞動中學會生活的自理，逐步培養他們的勞動意識。

1、各班以“勞動最光榮”為主題，圍繞“我會自己穿衣服”、“我會自己洗手”、“我會自己吃飯”等內容設計活動方案并開展活動。

2、每個人選自己認為做得好的一種勞動，參加班級組織的比賽，各班根據比賽結果，評選各種“勞動之星”。

(二)中班——我是快樂小幫手

1、各班以“勞動最光榮”為主題，選擇適合本班幼兒的活動并開展。

2、各班利用晨間談話，給孩子講解幾種勞動技能。(擦桌子、掃地、疊被子、分餐點、分飯菜)

3、各班每天選出班級小值日，幫助老師、阿姨做好班級各項日常工作。(擦桌子、掃地、疊被子、分餐點、分飯菜、收發本子等)

4、各班每周評選出本周的“值日之星”。

(三)大班——勞動最光榮

1、開展“爸爸媽媽真辛苦”調查活動。讓幼兒調查自己的爸爸媽媽每天工作回家后所做的事情，利用晨間談話進行交流，談談感受，讓大家體會父母的辛苦，激發幼兒為父母分擔家務勞動的激情。

2、通過調查，了解父母艱辛之后，想一想，如何去做，并與家長共同商量，定好家務勞動計劃。

3、讓幼兒根據自己訂制的家務勞動計劃，開展“家務勞動小能手!”的家務勞動實踐活動。每天在家做一些家務勞動，家長把孩子當天所做的家務記錄下來。(發記錄表)

4、周末讓家長對孩子在家的勞動進行評價。(在記錄表上進行評價)

5、每周一各班評選出班級“家務勞動之星”，實現家園共育。

三、我能行 ——活動展示篇

“我能行”勞動技能大比武：(分年級組進行比賽、每班男女各10人)

小班：穿衣服比賽。

中班：剝毛豆比賽。

大班：上學準備。(整理書包)

四、我真棒——活動總結篇

各班在每周評選出的勞動之星中推選2-3名幼兒參選幼兒園的“勞動小能手”評選，“勞動小能手”獲得者發予勞動獎章進行鼓勵。

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篇5

有一份關于各國中小學生每日勞動時間的統計顯示：美國72分鐘，韓國42分鐘，法國36分鐘，英國30 分鐘，中國只有12分鐘。德國法律明確規定：孩子必須幫助父母做家務，其中6―10歲孩子要幫助父母洗餐具，給全家人擦皮鞋；14―16歲要負責擦汽車和菜園翻地；16―18歲要完成每周一次的房間大掃除。而我國的年輕家長根本舍不得讓孩子干家務勞動。

某縣婦聯對該縣一所重點中學初一學生家務勞動的調查結果表明，從沒有洗過一件襯衫的占79%，不會煮飯的占84%，不會或不敢使用電飯鍋、液化氣爐的占67%。種種現象表明，在蜜罐里泡大的孩子，大多吃不得苦，經受不了困難和挫折的考驗。

反方家長：

齊女士（外企高管，女兒讀五年級）：我覺得這要因家庭而異，不能一概而論，我就不提倡讓小孩干家務。女兒上幼兒園后，主動要求自己洗手帕和襪子。開始我以為很好，就同意了。結果洗衣粉放得太多，用凈水清了幾遍也清不干凈，還弄得滿地都是臟水，害得我費了好大勁，幫她收拾“殘局”。之后不久，她說要幫我洗碗，我想讓她鍛煉鍛煉也好。因為她個子矮，夠不到水池，我就端個小凳子給她墊腳。結果她洗著洗著，腳踏空了，人摔倒了，碗也摔碎了。從此，我就再也不讓她干家務了，我覺得還沒我自己干省心。

牛先生（小學教師，兒子讀初二）：我不支持孩子干家務的理由是：幼兒階段的孩子因為年齡太小，買米、拖地這類重活干不動，燒菜、洗衣這類技術活又不會干，而孩子漸漸到了能干活的年齡，他的主要任務又是學習。我覺得，孩子學習是大事，而會不會做家務倒是其次。不會做家務或不做家務最多變成“懶蟲”；而會干家務、經常干家務的孩子，若分數上不去，仍然不能成龍。這道理很簡單！

張女士（設計師，兒子3歲）：即使孩子長大不會干家務活，也沒什么了不起。社會分工越來越細，將來不會干，可以請“家政”；再者，家庭逐步現代化了，做飯有電飯鍋，做菜可用微波爐，洗碗有洗碗機，洗衣服有洗衣機，打掃衛生有保潔工。還有多少活要自己親自干？

宋先生（律師，兒子讀高一）：我通常把干家務活當作懲罰孩子的手段，在孩子做錯事時，我逼著他干家務活，這就是我的所謂“家庭勞動改造”。平時，我是不會讓他干的，他也沒那個時間。

正方家長：

王友彬（公務員，女兒6歲）：教會孩子做家務的目的并不僅僅是為父母減少負擔，也不僅僅為了教孩子怎樣干活。把盤子洗干凈，把房間整理得窗明幾凈，都是次要的目的。主要是通過做家務活兒培養孩子的責任感、獨立性、自信心和動手能力，這些是塑造孩子健康心理的基礎。

蔣亞莉（心理醫生，兒子讀四年級）：學齡前是引導孩子做家務的好時機，因為這個年齡段的孩子好奇心強，對任何事情都想試試，所以只要大人讓做的事，孩子都會積極去干。家長不要以為孩子小不能干。一般說來，兩歲的孩子能搬拿較輕的東西，還能整理衣物；4―5歲的孩子能“跑腿”和整理玩具、穿衣；6―7歲的孩子已能打掃房間、洗碗盤、做飯做菜等。再大一些，干家務就更沒問題了。

閻宇光（大學教師，女兒讀初一）：勞動是每個人必備的素質。通過家務勞動樹立孩子正確的勞動觀念，從小培養獨立生存的能力和社會責任感。另外，學習累了，適當做些家務，可以刺激大腦，緩解壓力。通過做家務，可以引導孩子珍惜家長的付出，培養孩子的家庭責任感，而這種責任感最終會轉移到學習上。

孫女士（幼兒教師，兒子讀初三）：我的體會是，孩子的勞動習慣最好從小培養。不過，家長要考慮到幼兒的自身特點和接受性，勞動的內容、時間必須是幼兒能承受得了的。3－4歲的幼兒每天可勞動10－15分鐘；5―6歲的幼兒每天可勞動20－30分鐘。5歲以前的孩子可以完成收拾碗筷、關燈、關水龍頭、衣服分類、收拾自己的物品、幫大人遞拿一些輕微物件等勞動。家長可以有選擇地讓孩子動手做這些事情。另外，要增強勞動的趣味性。比如采取競賽的形式，既可激發孩子勞動積極性，又可以使勞動富有情趣。家長通過教孩子做家務活兒，把勞動的觀念灌輸到孩子心里去。

孩子長大以后，安排勞動也要適度，不要讓孩子干太多的活兒，使孩子疲勞不堪，會影響孩子的身心健康。

孩子體會：

路寬（初二學生）：我小時候看到家長整理房間，洗衣服，洗菜做飯，覺得很有興趣，總是想模仿他們。但父母不理解這種心理需要，擔心我年幼無知，笨手笨腳，弄壞了東西，弄臟了衣服。這嚴重挫傷了我們參加家務勞動的積極性。當我們長大了，卻沒有興趣干這些事了。因為隨著年齡的增長，我們的活動范圍擴大了，產生了新的、更廣泛的興趣，所以當家長要我們干這干那的時候，我們很不情愿，甚至反感，惹得家長生氣，造成親子矛盾。

盧亞男（高三學生）： 5歲以前，我就開始做家務，父母在旁邊督導。這樣一是可以及時糾正孩子不正確的方式，二是可以防止孩子在做家務時發生意外。父母對我十分耐心，雖然我經常丟三落四、虎頭蛇尾，但他們一直鼓勵我。我認為，對于不同年齡層次，不同興趣愛好的孩子，應分配不同的家務。這樣就會使孩子充滿自信，樂意去做。隨著孩子年齡的增長，還要適當增加孩子參加勞動的內容，鼓勵孩子多參加公益勞動，這有利于孩子的道德成長。

廖旺（高三學生）：家長們應該明白，如果自幼培養孩子的勞動習慣，孩子長大之后，仍然能愉快地參加家務勞動，并不感到額外的負擔。錯過時機，再想補救，就比較困難。

專家觀點：

鄭滬生（吉林省社會科學院社會學研究所副研究員，吉林省家教學會理事）：首先，家庭勞動教育能引導孩子學會生活，有利于形成健康的人格，影響孩子一生的成長。研究證明，從小做家務、熱愛勞動的孩子能吃苦、有才干，對生活充滿自信，人際交往能力強于不愛勞動的孩子。美國心理學家對波士頓地區490名孩子進行了20年的跟蹤研究發現，愛干家務的孩子和不愛干家務的孩子相比，長大以后的失業比例為1：15；犯罪比例為1：10；愛干家務的人平均收入要比不愛干家務的人高出20%左右。

其次，家庭勞動教育有利于鍛煉孩子的堅強意志，形成良好的思想品質。孩子在做家務勞動時會遇到許多困難和挫折，每一個困難、挫折都是對孩子意志、能力的磨練；每一次磨練都會讓孩子增長勇氣，抑制惰性。此外，通過勞動實踐，能培養孩子珍惜勞動成果，養成勤儉樸素、艱苦奮斗的好作風；能鍛煉孩子吃苦耐勞、克服困難的堅強意志；有助于培養孩子良好的社會適應能力；能培養孩子自立、自理、自強的進取精神。

再次，家庭勞動教育可以培養孩子的責任感。孩子在勞動中能學會關心他人，并且逐漸養成為他人服務的意識，確立起對家庭的責任和義務。有責任感的人做任何事情都會很認真，很負責，一旦遇到困難，也會以負責任的態度發揮自己最大潛能戰勝困難。因此，從小培養孩子的責任感，孩子長大后就能承擔起家庭和事業的重任，成為對社會有益的人。

另外，勞動能促進孩子身心健康。勞動是多種生理器官協調活動的過程，有利于改善呼吸和血液循環，促進肌肉、骨骼的發育，促進新陳代謝，調節大腦疲勞，促進孩子的左右腦發育，對智力發展十分有益。法國著名的啟蒙思想家、教育學家盧梭認為，培養身心兩健的人，必須在體力勞動中才能完成。在盧梭看來，勞動既可鍛煉兒童身體，也可以在“養成鍛煉身體和手工勞動的習慣的同時，不知不覺中還養成了他反復思考的性情”。勞動還可以培養孩子的觀察、分析、判斷、創造能力和動手能力。中國自古就有心靈手巧的說法，手巧會促進心靈，心靈又帶動手巧。

本刊觀點：

由于應試教育的影響，社會、學校和家庭忽視勞動教育的現象十分普遍。由于家庭勞動教育缺失，當代青少年勞動觀念日趨淡薄，勞動能力普遍較差，不善于料理自己生活，即使跨入成人的行列，仍然連最基本的生活自理能力都不具備。由于家庭忽視了勞動教育，孩子缺少勞動機會，經不起勞動的苦累，依賴性強，自立能力差。也有些孩子人格不健全，缺少愛心，不懂謙讓，厭惡勞動，貪圖享樂，承受不起挫折磨難等。

從小培養孩子勞動意識，養成愛勞動的習慣，使他們在家庭勞動的潛移默化中增長才智，形成良好的意志品質，這是對家庭勞動教育的總要求。建議家長朋友們做到如下幾點：

第一、更新觀念，走出勞動教育的認識誤區。目前家長們對勞動教育主要存在“三怕”的思想誤區：一怕家務勞動會影響孩子學習；二怕孩子不會做家務，反倒添亂；三怕孩子吃苦受累。

第二、放手讓孩子做事，從小培養勞動行為習慣。為孩子創設勞動實踐機會與環境，讓孩子從小體驗勞動的快樂和意義，在勞動中磨練意志品質和吃苦精神，使他們終身受用。父母也不要求全責備，孩子做家務，無論結果怎樣，家長都應給予認可和贊許，鼓勵并幫助他們把事情做好，增強他們的自信心。不要因孩子不會做事而指責他們或包辦替代，那樣就會扼殺孩子愛勞動的熱情。

篇6

運動對一般人很重要，對糖尿病患者尤其重要。很多患者被確診為糖尿病以后的第一個問題就是“我該吃什么藥”，但事實上，藥物本身必須配合合理的飲食和合適的運動才能長久性地穩定血糖。本篇將詳細為讀者一一盤點糖尿病患者運動的好處、注意事項并介紹幾類運動項目。對糖尿病患而言，合適的運動除了“循序漸進、量力而行、持之以恒”之外，還有很多要注意的地方。

運動時的

血糖規范

活動量大或激烈活動時，患者應該調整食物及藥物，以免發生低血糖；若自備有血糖儀，最好在運動前和運動后各檢測一次血糖，以掌握運動強度與血糖變化的規律；同時，您應該隨身攜帶糖果，以便出現低血糖時能夠及時糾正。

糖尿病患者運動的五大好處

運動能降血糖。運動能提高身體對胰島素的敏感性，增強胰島素和受體的親和力，并且能增加肌肉對葡萄糖的利用，以此有效地改善糖代謝，達到降糖目的。

運動能降血脂和血壓。血液中的膽固醇里有一類叫“低密度脂蛋白膽固醇”，是“壞膽固醇”，它與冠心病等心血管疾病的發生有關，而高密度脂蛋白膽固醇是“好膽固醇”。研究發現，運動能升高“好膽固醇”，有效預防和治療高血壓、冠心病和高血脂。

運動能提高藥物療效。運動能減少體內脂肪，研究發現，肥胖的II型糖尿病患者體重減輕后，體內的胰島素抵抗就隨之減輕，從而提高降糖藥物的療效。

運動提高身體的免疫力。運動能強化肌肉、增強體質、提高耐力、加速新陳代謝和加強身體對病毒細菌的抵抗力。從而使患者提高身體對外界有害物質的免疫力。

運動有助心理健康。糖尿病患者的心理問題近年已受到越來越多的關注，心情不好不但阻礙患者積極就醫，且情緒本身就會引起血糖波動。糖尿病患者參加運動，能增加人與人之間交流的機會，保持心情愉快，從而增強戰勝疾病的信心。

糖尿病病人的運動方式

可以根據患者的年齡、身體情況、愛好和環境條件等選擇中低強度的有氧運動。

?低強度的運動包括：散步、做操、太極拳、氣功等；

?中等強度的運動包括：快走、騎車、打高爾夫和園藝活動等；

?強度較高的運動包括：舞蹈、有氧健身、慢跑、游泳、騎車上坡等。

糖尿病病人的運動頻率和強度

運動頻率和時間

每周至少150分鐘，分5天進行，每次運動30分鐘左右。同時，您還可以每周進行2次肌肉運動，如舉重訓練，訓練時阻力為輕或中度。糖尿病患者最佳運動時間，應在進食1小時后（即吃第一口飯算起的1小時后）。在此時運動，不僅不易發生低血糖，而且還能避免餐后高血糖的發生，有助于血糖的穩定。注射胰島素的病人，運動前最好將胰島素注射在腹部，如果注射在肢體，肢體的活動會使胰島素吸收加快，易發生低血糖。

運動強度

糖尿病患者的最大運動強度為60%-70%。通常我們用心率來衡量運動強度，最大運動強度的心率（次/分鐘）=200-年齡，那么，糖尿病患者運動時應保持心率（次/分鐘）為（200-年齡）X（60%-70%）。簡易計算法為：運動時保持脈率（次/分鐘）：170-年齡。運動強度還可根據您的自身感覺來掌握，即周身發熱、出汗，但不是大汗淋漓；或氣喘吁吁，但能說話、不能唱歌。

家務勞動能代替體育鍛煉嗎？

有人不愿意參加體育鍛煉，理由是：“我這一天活動量夠大的了，洗衣服、做飯，還得帶兩個孫子，體育運動還是免了吧”。這種想法是不正確的，這種做法對身體也是不利的，因為有人進行過研究和計算，發現家務勞動雖然煩瑣、累人，但實際上消耗的熱量是很少的，屬于一種輕體力勞動。雖然比完全不活動要好得多，但很少有人能通過家務勞動減輕體重，所以說家務勞動不能代替體育鍛煉，糖尿病患者還必須安排出單獨的時間進行鍛煉。當然，可以將家務勞動和體育鍛煉結合起來進行，如推著兒童車較長距離的散步，一邊看孩子一邊進行體育鍛煉，和較大的兒童一起跑步、打球、做操等。

順便說一下，有人的家務勞動量比較適宜，患者能勝任愉快，感覺輕松，這樣的家務勞動是有益于健康的；反之，如果家務勞動過于繁重，使患者覺得精神和體力不堪重負，那么對身體則是有害無利。

哪些糖尿病人不適合運動？

糖尿病人科學合理的運動，能有效預防或延緩糖尿病的各種并發癥，降低糖尿病的致殘率，大大提高患者的生活質量。但以下糖尿病人卻不宜參加運動，應特別注意：

1.病情控制不佳，血糖很高的病人（血糖>16.7mmol/L），或血糖波動明顯的病人。尤其是嚴重的I型糖尿病病人。

2.糖尿病有急性并發癥的患者，如急性感染、酮癥酸中毒、高滲性昏迷等。

3.糖尿病有嚴重慢性并發癥的患者，如心、肝、腎功能衰竭、嚴重視網膜病變、下肢大血管病變、植物神經功能紊亂、重度高血壓等。

現身說法：餐后走步控血糖

我今年72歲，患II型糖尿病3年，為了控制血糖升高，在堅持藥物治療的同時，還堅持餐后適量走步。現在餐后血糖和空腹血糖都基本正常，3年來沒有發現任何合并癥。

我的做法是：每天三餐后靜30分鐘，動30分鐘，靜是先靜臥30分鐘，做到精神入靜，呼吸均勻，全身放松，使血壓、血糖達到相對平穩，有利于餐后消化；動是走步30分鐘，餐后半小時開始走動，有利于控制餐后血糖升高，走步時注意在開始的10分鐘內，步行速度宜慢些，中間10分鐘速度宜快些，最后10分鐘宜再慢些，這樣既鍛煉了身體，又消耗了能量，控制了血糖。通過一靜（臥）一動（走步），達到動靜平衡，有利于內分泌功能的正常化。

這些鍛煉要經常堅持，一定會有效果。我已經堅持兩年多，血壓、血糖基本正常。

老板開寶馬賣豬肉 打倒糖尿病

清晨5點，一輛香檳色的寶馬745轎車停在溫州東山中埠菜場附近。一名中年男子從車上下來，徑直走向一個豬肉攤，迅速換上圍兜，拿起砍刀來回磨了幾下，賣起了豬肉。上午10點，肉攤前的人漸漸散去，男子身上的襯衫早已濕透。“一共6000多元，除去成本，夠我全家一天的菜錢。”說完，他快速收完攤子，開著寶馬車離開。

這名男子叫林堯友，49歲，20多年前當過屠夫，賣過豬肉，后來改行開了家規模不小的“滋補行”，還做起房產生意。一個大老板干嘛賣豬肉？

原來，林堯友前段時間去檢查，醫生說他得了糖尿病，囑咐多鍛煉少應酬。盡管他爬山跑步兩不誤，可血糖一直下不來。想來想去，他想起年輕時，一天殺好幾頭豬都不吃力，身體好得很，于是重操舊業，當作健身。

篇7

為了讓幼兒過一個有意義的節日，讓幼兒進一步知道勞動節的真正意義，知道勞動節的由來，下面是小編給大家整理的幼兒五一勞動節活動策劃方案，歡迎大家借鑒與參考，肯定對大家有所幫助。

 

 

幼兒五一勞動節活動策劃方案一

活動目標：

1.學習正確洗毛巾、曬毛巾的方法，知道“五月一日”是勞動節。

2.在洗洗擦擦中，讓孩子們體驗講衛生、愛勞動的樂趣。

活動過程：

一、情境導入。

老師扮演獅子大王，孩子們扮演各種動物：小動物們，五月一日是勞動節，讓我們大家一起勞動起來，來一次徹底的大掃除，讓我們的家園（活動室）變得干凈又漂亮吧！

二、勞動第一步：洗洗擦擦活動室

1.交待使用小毛巾（小抹布）的方法：先開水龍頭，把水開小點，打濕小毛巾，最后擰擰干。

2.教師分組請小動物們打掃，引導他們合作勞動：小鳥組擦桌子；小魚組擦門；小羊組擦瓷磚；毛毛蟲組擦小椅子。

教師小結：擦之前要把小抹布里的水都擰干，擦的時候要同一方向，有規律地擦；小抹布臟了，就去洗一洗，然后小手搓一搓，把它擰干。

三、勞動第二步：戶外曬曬小抹布

1.曬小抹布時要把它攤開，讓太陽公公每個地方都能曬到。小抹布被太陽公公曬過之后，就會起到殺菌的作用，下次又可以使用了。

四、勞動第三步：評評哪里最干凈

1.獅子大王和小動物們一起看看，摸摸活動室里的各個地方，評評哪里最干凈。同時，讓小動物們體驗到勞動的樂趣。

五、勞動結束語。

小動物們，我們今后要講衛生，愛勞動。同時，自己的事情自己做，比比誰最勤勞哦！

幼兒五一勞動節活動策劃方案二

活動目標

1.能用肢體動作有節奏地表現勞動時的歡快。

2.了解周圍人的各種勞動，萌發愛勞動的情感。

活動準備

阿姨打掃衛生的錄像、《勞動最光榮》音樂。

活動過程

一、引發討論

1.今天老師給大家帶來了一段錄像，我們一起來看看，錄像里有誰?他們在干什么?

2.觀看幼兒園阿姨打掃衛生的錄像并交流。

3.你看到阿姨們在干什么?（擦窗、掃地、擦桌椅、拖地板）鼓勵幼兒用動作表現阿姨打掃衛生的各種動作。

4.錄像里阿姨們做的事兒都被你們找到了，細心的小朋友也一定會發現在我們身邊有很多人都在勞動，你見過嗎?他們在做些什么呢?

5.幼兒想象人們的勞動，做出動作請大家猜：這是誰，他在做什么，發現身邊愛勞動的人們有許多。

二、跟隨音樂動作

1.聽賞音樂：老師也很愛勞動，我喜歡一邊勞動一邊聽音樂，這樣會讓我在做事的時候更有精神、更帶勁！今天，我把小朋友勞動時最喜歡的一首音樂帶來了，我們一起來聽聽。

2.教師隨著音樂的節奏表演清潔工阿姨擦窗，幼兒隨著音樂的節奏拍手，感受歌曲旋律和節奏。

3.教師反復播放歌曲，請幼兒想象可能有誰也在勞動，試著用動作表示（教師適當提示，使動作更明顯，并能符合音樂的節奏）。

4.交流自己創編的動作，共同選擇數個表示不同工人的勞動動作。

三、表演創造

1.自由結伴，分別扮作某一工種的工人，隨音樂共同練習。

2.輪換地為大家表演（教師可扮作主持人，分別介紹）。

3.欣賞教師的舞蹈表演“我們愛勞動”，跟著教師一起舞蹈。

幼兒五一勞動節活動策劃方案三

活動目的：

為了讓幼兒在活動中培養勞動意識，學習勞動技能，體驗勞動生活，幼兒園將結合每月一事，根據體驗教育、創新教育的要求，以勞動最光榮為題，開展系列勞動教育活動。

活動對象：全園幼兒。

活動時間：5月1日--5月31日。

活動主要負責：各班正、副班主任、保育員。

活動口號：十個手指動動動，什么活兒都會干！

活動過程：

一、且歌且吟——故事講述篇

1、各班搜集各種有關勞動的圖片在主題墻上張貼，進行宣傳。

2、各班搜集適合本班幼兒的關于勞動為主題的兒歌、故事、歌曲，在活動中讓幼兒念一念、聽一聽、講一講、唱一唱。

3、各班在家園欄里進行有關勞動內容的宣傳，達到家園共育的教育目的。

二、小鬼當家——勞動實踐篇

（一）小班——自己的事情自己做

開展“我會自己洗手”、“我會自己穿衣服”、“我會自己吃飯”等系列活動，讓幼兒在日常的勞動中學會生活的自理，逐步培養他們的勞動意識。

1、各班以“勞動最光榮”為主題，圍繞“我會自己穿衣服”、“我會自己洗手”、“我會自己吃飯”等內容設計活動方案并開展活動。

2、每個人選自己認為做得好的一種勞動，參加班級組織的比賽，各班根據比賽結果，評選各種“勞動之星”。

（二）中班——我是快樂小幫手

1、各班以“勞動最光榮”為主題，選擇適合本班幼兒的活動并開展。

2、各班利用晨間談話，給孩子講解幾種勞動技能。（擦桌子、掃地、疊被子、分餐點、分飯菜）

3、各班每天選出班級小值日，幫助老師、阿姨做好班級各項日常工作。（擦桌子、掃地、疊被子、分餐點、分飯菜、收發本子等）

4、各班每周評選出本周的“值日之星”。

（三）大班——勞動最光榮

1、開展“爸爸媽媽真辛苦”調查活動。讓幼兒調查自己的爸爸媽媽每天工作回家后所做的事情，利用晨間談話進行交流，談談感受，讓大家體會父母的辛苦，激發幼兒為父母分擔家務勞動的激情。

2、通過調查，了解父母艱辛之后，想一想，如何去做，并與家長共同商量，定好家務勞動計劃。

3、讓幼兒根據自己訂制的家務勞動計劃，開展“家務勞動小能手！”的家務勞動實踐活動。每天在家做一些家務勞動，家長把孩子當天所做的家務記錄下來。（發記錄表）

4、周末讓家長對孩子在家的勞動進行評價。（在記錄表上進行評價）

5、每周一各班評選出班級“家務勞動之星”，實現家園共育。

三、我能行——活動展示篇

“我能行”勞動技能大比武：（分年級組進行比賽、每班男女各10人）

小班：穿衣服比賽。

中班：剝毛豆比賽。

大班：上學準備。（整理書包）

四、我真棒——活動總結篇

各班在每周評選出的勞動之星中推選2-3名幼兒參選幼兒園的“勞動小能手”評選，“勞動小能手”獲得者發予勞動獎章進行鼓勵。

幼兒五一勞動節活動策劃方案四

一、活動目的：

1、通過開展以“我勞動，我光榮；我創造，我幸福”為主題的系列活動，讓同學們了解“勞動節”的由來，了解我國不同時代的勞模風采。

2、通過有計劃有組織的開展各類活動，從宣傳“我勞動，我光榮；我創造，我幸福”這個主題思想轉化到我們每個學生的實際行動中。

3、通過在學校、家庭兩個層面參與不同類型的勞動，培養愛勞動的熱情，養成愛勞動的好習慣，爭做“勞動小能手”。

二、活動主題

我勞動，我光榮；我自理，我能干

三、活動內容

（一）繪畫比賽

1、繪畫主題：勞動最光榮

2、繪畫形式：繪畫表現形式不限，兒童畫、國畫、版畫等均可。每個班上交5件作品，可適當增加。

3、上交時間：4月30日前上交，逾期做自動放棄。

（二）我是勞動小能手

1、在“五一”放假期間與爸爸媽媽一起對自己的家進行一次徹底的大掃除；

2、能幫爸爸媽媽做一件力所能及的家務事，洗菜、淘米、洗碗、掃地、拖地等

3、知道“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義，并能做到我的飯碗里沒有一粒剩飯（菜）；

（三）學唱勞動歌曲

1、各班音樂老師負責在本周學習有關“勞動光榮”的歌曲。

2、周五班隊活動課，以班級為單位，舉行“我愛唱歌更愛勞動”的個人演唱比賽。

四、活動要求

1、各校要組織好繪畫比賽活動?將好的作品上交中小進行展覽。

2、各校要切實布置好三個階段的活動?讓學生親身體驗勞動。

3、要制訂好活動方案案和安排，按時開展活動，要有詳細的活動記錄。

幼兒五一勞動節活動策劃方案五

活動目標：

1.培養幼兒合理安排時間的意識

2.激發幼兒為家人服務的情感

3.愿意積極參加活動，感受節日的快樂。

4.知道節日時人們主要的慶祝活動。

活動準備：我的“五一”我做主的假日安排表

活動過程：

（一）引導幼兒了解五一勞動節的含義

1.在過幾天我們要有一個非凡的節日，你們知道是什么節嗎?

2.五一是勞動節，你們知道什么是勞動嗎?

3.為什么要勞動?

4.勞動很重要也很光榮，所以有了勞動節。

（二）激發幼兒為家人服務的情感

1.爸爸媽媽、爺爺奶奶為了我們的祖國更美好、你們更幸福天天都在辛勤的勞動，你們想不

想在五一為家人做一些簡單的勞動，讓他們放松放松呢?

2.你想做什么，為什么?

（三）交流調查表

1.老師設計了一個我的“五一”我做主的假日安排表。

2.看看我們都要安排哪些事情呢?

篇8

高層密集型住宅小區

隨著城市人口的迅速增多，人口密度增大，在城區和周邊區域將建造密集型多層或高層住宅小區。用于這些高層建筑的主體結構材料，仍將是鋼材、鋼筋混凝土、鋼骨鋼筋混凝土和鋼管混凝土。為解決高層建筑的抗震及防火等問題，將開發抗震結構和防火材料，并且要考慮高層建筑給周圍低矮建筑物帶來的風荷載、采光性能等方面的影響。為實現建筑物美觀、輕快、現代風格等外觀效果，各種幕墻、鋁合金、彩色金屬板、不銹鋼、陶瓷類貼面材料等高檔外裝修材料的需求量會逐步增加。

生活辦公一體化住宅

隨著信息化社會的到來，電話、傳真、計算機已經進入家庭，除了解決個人及家庭的通訊之外，可通過互聯網實現住宅勤務、網上購物、遠程教育和醫療等行為，減少出行次數，減輕交通設施的壓力，實現住宅辦公化。所以未來的住宅不僅具有生活功能，還需要具備辦公、信息存儲和傳遞等功能。而用于網絡基礎設施建設的材料，有光導纖維、玻璃光導纖維、塑料光導纖維和多組分光導纖維等。

在實現住宅辦公自動化的同時，辦公室的功能也將發生變化。許多部門將導入彈性工作制度，在辦公樓內設置解除疲勞、緩解緊張工作情緒的設施，例如飲茶室、淋浴室、休息室、體育鍛煉室等，使生活和工作都充滿輕松感和樂趣。

24小時活動型住宅

這種住宅是指居住在一棟樓或一個小區中的各個家庭，不一定保持同步的作息時間，一天24小時內都會有工作或休息、娛樂的人們。

商業化社會的到來和國際化進程的加快，使得各個家庭的生活習慣、作息時間將出現很大的差別。人們將根據自己的習慣和工作性質確定作息時間，國際間業務及商務活動的增多，各國時差的存在，使得從事這類工作的人員無法保持常規的作息時間，這樣就將出現24小時活動型住宅。這種現象對于近鄰住宅及集中住宅樓所帶來的最大問題是噪聲和震動。為解決這一問題，在建筑物的材料及結構設計上可采取的辦法有：采用隔音材料、復層結構、上浮式樓板和抗震鋼板等。目前常用的隔音材料、吸音材料有在泡沫聚乙烯、聚丙烯類材料中分散混入微小的耐熱塑料隔音材料構成的復合材料，這種材料質量輕、隔音性能好，只有幾毫米厚，在通常的音域內具有10～20分貝的隔音性能。如果采用復層，中間設空氣層結構，則隔音性能將更好。

家務勞動省力型住宅

未來社會是一個高效率的社會，人們的生活節奏將加快，用于家務勞動的時間和強度要盡量減少，因此要建造家務勞動省力型住宅。實現家務勞動省力型住宅的途徑有以下幾個方面：（1）采用易于清潔的內裝修材料，尤其是廚房、衛生間等，采用衛生瓷磚、一次性使用的吸油紙、鋁箔等；（2）使用不易受污染的材料，在空調、電視機及計算機等機器的空氣吹出口處，采用不易變色，不易變質的材料；（3）合理設計住宅的平面布局和家務勞動的行走路線，使居住者以最短的移動距離完成家務勞動；（4）高層住宅實現家庭垃圾處理的效率化，例如采用生物技術研制具有一定強度和耐水性、密閉、可降解的垃圾處理盒，直接投入設置在高層建筑內的垂直管道，進入垃圾的回收、貯存和處理裝置。

易改建型及可變型住宅

易改建型住宅是指住宅容易改建、擴建，易于維修的住宅；可變住宅是指內部空間的間隔形式容易改變的住宅。

住宅建筑是一個較長時間使用的物品。經過一段時間之后，由于用途的變更，功能需要更新，或擴大面積，或根據社會的潮流及經濟狀況，要能對住宅進行重新裝飾、布局等。為了滿足人們追求變化和新奇的心理，要賦予建筑物易可變性，建造易改建型或可變型住宅。例如采用大跨度空間結構，內部采用可移動式隔墻，既能提高空間利用率，又有利于空間的重新劃分。而要實現這一點，要求所使用的間隔材料要易于裝拆和改建，表面裝修材料要有可再造性。目前，一些可變型住宅的結構和所用的材料具有以下特點：（1）為了增加建筑物的縱向空間自由度，采用預應力鋼筋混凝土雙T型樓板；（2）為適應兒童成長、房間使用功能的變化，以及家庭成員結構的變化，房間布局可能會重新調整，所以室內的間隔空間要具有可變性；（3）配線、配管在住戶內部完結，以便進行房屋改建時不影響其他住戶的使用。（4）構件尺寸要標準化，構件之間的結合要合理；（5）建筑物的結構軀體要采用高耐久性材料，以保證建筑物長期使用條件下的安全。

適合于老人、殘疾人居住的住宅

隨著老齡人口比例的進一步增大，要考慮建造社會福利設施和適合于老人、殘疾人居住的住宅。這些住宅的特點是：房屋內地面沒有高低差，采用較平緩的樓梯，廁所和浴室內設置扶手，采用防滑地板材料，間隔材料具有彈性，空間具有可變性。廚房臺面設為可升降式，空調、冰箱、熱水器等家用電器及家具等盡量與建筑物一體化，以保證居住者的安全。墻面、地面盡量沒有浮設物品，室內要設置火災自動報警等裝置。

帶有屋頂綠化系統的住宅

現代化城市已經逐步被鋼筋混凝土的高樓大廈和道路所覆蓋。缺少綠色區域，嚴重地影響了城市的生態環境和居住質量。要增加城市的綠色空間，需要開發樓房綠化、美化的材料，例如綠化混凝土、人工草坪、屋頂花園等，開發各種造型活潑可愛的景觀材料。帶有屋頂綠化系統的住宅將得到普及，這種住宅采用堵和排水相結合的屋頂防水結構，在屋頂進行植被綠化，被稱為生態屋頂。如果這種屋頂綠化得到普及，則將大大增加居住環境的綠化面積，改善居住區的生態環境。

篇9

關系

〔中圖分類號〕 G621

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004―0463（2008）

09（B）―0014―01

當前，學校正在大力推行素質教育，要求學生德、智、體、美全面發展。然而，部分父母在子女的教育中，不遺余力地為孩子智力投資，渴望子女成才，可在渴望和期盼之中，淡化了家庭德育，在一定程度上沖淡了學校德育常規教育，阻礙了學生思想品德的發展，造成了一定的教育偏差，影響了學生的全面發展。對于這種現象，學校也力不從心，家庭成了思想品德教育的盲區。

一、提高家長對家庭德育的認識

家庭德育是學校德育的基礎和必要補充，對青少年思想品德的形成和發展具有不可替代的重要地位和作用。家庭作為社會的細胞，是孩子人生旅途中的第一站，孩子怎樣學習、怎樣生活、怎樣做人、怎樣與社會發生聯系，首先是從家庭這個渠道獲得的。從這個意義上說，家庭教育是整個教育的基礎，父母是孩子的第一任老師。家庭在培養學生的思想基礎方面，特別是在早期教育中起著學校和社會難以起到的作用。為此，家長們一定要拋棄“樹長自直”和“順其自然”的思想。

二、家庭德育的內容

家庭德育的內容與學校德育的內容是一致的，但從家庭的特點及目前家庭德育中存在的問題來看，應側重于以下幾方面：

1.“五愛”教育。“五愛”教育是家庭德育的基本內容。我國同世界各國的交往日益增多，青少年兒童好奇心強，又缺乏辨識能力，很容易被一些表面現象所迷惑，對社會的競爭認識模糊，導致心胸狹隘，這必須引起家長的高度重視。應該通過有效的方法和途徑對他們進行教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀。家長要經常創造有利于教育孩子的客觀條件，如讀書、收聽收看廣播電視，獲取各種信息。同時，家長要從小培養孩子關心別人，進而關心和熱愛學校、家鄉、祖國和人民的崇高感情。

2.培養良好的思想品質和行為習慣。良好的思想品質和行為習慣的培養是家庭德育的重點，也是我們的優良傳統。人的道德意識的形成在客觀上存在一個“先入為主”的規律，在孩子思想尚屬單純之際，給予正確的教育，兒童易于接受，易于形成習慣，易于穩定鞏固，可以為他們形成高尚的道德品質、樹立正確的人生觀打好基礎。要注意培養他們尊敬師長、禮貌待人、誠實正直、謙虛謹慎、遵紀守法的優良道德品質和行為習慣。

3.家務勞動教育。家務勞動是家庭教育最主要的內容和手段。從幼年就參加力所能及的家務勞動，對逐步培養孩子的勞動意識非常重要。必要的家務勞動不但可以培養孩子良好的勞動習慣和艱苦樸素的作風，也可增強他們的體魄。

三、家庭德育的方法

1.統一要求。家庭德育必須與學校德育緊密配合，統一要求。學校是有目的、有計劃地對孩子進行系統化的品德教育，因此家長一方面要積極主動地與學校配合，特別是與班主任保持經常聯系，了解孩子的表現，克服重智輕德的錯誤做法。及時了解和掌握學校德育工作的內容，理解和支持學校德育工作。另一方面，家庭成員也要配合一致，如果孩子做錯了事，父親批評，母親護短，媽媽責備，奶奶撐腰，必然會使孩子無所適從，是非不分。

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關鍵詞小學教育勞動意識分層教育

緣起

熱愛勞動是中華民族的傳統美德。勞動教育是小學教育的重要組成部分，它對于培養學生熱愛勞動、學會勞動，德智體全面發展有著重要的意義。但是隨著城鎮居民生活水平不斷提高，許多家長的家庭教育觀念也發生了變化，他們認為孩子應該安心讀書，所有勞動應由父輩、祖輩包辦，讓孩子過著衣來伸手、飯來張口的生活，于是出現了種種怪異現象。現擷取如下幾個鏡頭：

鏡頭之一：上學書包家長背。每天早晨，不少家長肩背各式各樣的書包上學來了，書包的小主人則亦步亦趨跟在大人身后，空著雙手。家長說現在的書包太沉重了，孩子稚嫩的肩膀壓不得，所以把書包直送到校門口，甚至送到教室里。

鏡頭之二：衛生值日家長做。每天下午放學后，很多的教室里活躍著男女家長的身影，他們有的搬桌椅、有的提水，有的掃地，忙得不亦樂乎，孩子們卻晃來蕩去，悠閑自在。

鏡頭之三：學習文具家長買。書包、文具、學習資料是孩子們經常使用的個人物品，這本應該由孩子自己選擇購買。可是好多家長為了不耽擱孩子的學習時間，只要孩子有要求，家長一切代勞，跑書店、上商場，把文具送到孩子眼前。孩子稍不中意，家長多跑幾趟也不在乎。

鏡頭之四：家中雜務家長包。回到家中，孩子們更是成了小皇帝、小公主。六年級的孩子還得媽媽姥姥喂飯，說這樣是為了讓孩子多吃一點。其他家務活更是不讓孩子插手干，孩子的小房間、小書桌都是細心的媽媽早早整理好了，甚至連鉛筆都給削好。

反思

對孩子進行勞動教育是實施素質教育中非常重要的一環，加強勞動教育可培養孩子的勞動意識、勞動興趣和勞動習慣，也能培養孩子的自我服務能力和社會適應能力，還能讓孩子了解今天的幸福生活是靠勞動創造出來的，從心底里尊敬勞動者，珍惜勞動成果。父輩祖輩這些包辦勞動雖充滿了愛心，殊不知包辦了勞動后，帶來了諸多的弊端一包辦行為，剝奪了孩子的勞動權利，讓孩子失去了勞動過程的體驗，帶走了孩子勞動的快樂和成功的幸福，同時也讓孩子失去了勞動技能鍛煉和提高的機會，扼殺了孩子們的勞動創造能力。學校該如何對各個年齡段學生實施勞動教育呢?

對策

兒童心理專家指出；“少年兒童隨著年齡的增長，其心理會發生持續不斷地變化，呈現一個逐步完善的過程。這個過程是由簡單到復雜、由低級到高級的上升運動，是從量變到質變的過程。”針對這個特點，我們提出了勞動分層教育。

所謂勞動分層教育，就是根據孩子在不同年齡階段對事物不同認知和行為能力不同，采用分層次、分階段、有步驟地開展勞動教育與勞動實踐活動的教育形式。勞動分層教育是一項系統工程，分層進行，由易到難，循序漸進，有助于目標的逐步落實，直至最終實現教育目標。

1．年齡階段：低年段。

勞動要求：能完成簡單自理項目，如自己穿衣、整理自己的書包、床鋪

主要活動內容：自己能干的事自己干

對于一二年段的學生來說，勞動是一個比較抽象的概念，做好身邊的小事，自己能干的事自己干，這就是勞動。輔導員對隊員提出明確要求，自己能干的事自己干，能完成簡單的生活自理項目，并組織開展這些項目的競賽，要收集愛勞動的典型事例，給隊員們樹立身邊的榜樣，開展各種活動激發隊員的勞動興趣。

2．年齡階段：中年段。

勞動要求：能完成簡單家務活

主要活動內容：家務活學著千

兒童一兩歲年齡差距產生的心理和能力表現截然不同，按照年齡和年段進行勞動分層教育的意義就在于此，選擇不同的勞動教育內容，以適應他們的心理承受力和生理接受力，讓他們感受到“步步攀升”的教育過程。輔導員要積極引導隊員在家完成簡單家務活，在校完成衛生值日等各項勞動任務，還要結合綜合實踐活動，組織隊員到社區去參加勞動。在勞動實踐中，隊員們親身體驗到勞動能創造美，勞動能服務別人、快樂自己，深刻認識到勞動的社會價值。

3．年齡階段：高年段。

勞動要求：能獨立完成家務勞動，并能創造性地開展勞動

主要活動內容：家務活搶著干、田(車)間學著干