導語：如何才能寫好一篇計算機平面設計的實用性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵字：中職；平面設計；教學；新理念

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一、中職計算機平面設計新理念產生原因

計算機平面設計在實際應用中涉及非常廣泛，比如園林設計、服裝設計、建筑設計、廣告設計、電視媒體等都會應用到。計算機平面設計正是因為實用性較強、涉及廣泛，所以對計算機平面設計人員也有一定的要求，要求設計者掌握全面的知識能力、有很強的動手能力、有一定的職業定向，要求設計者具有一定的審美能力，創造出具有魅力的作品。

目前，我國很多中職計算機平面教學中往往出現操作技能多過設計理念的理解現象，對學生成績的考核也是針對他們計算機操作能力，這樣導致學生在學習的時候只會死記硬背計算機操作程序，失去了設計創意思維的表達，這樣往往很難完成富有獨特魅力的作品。出現這樣的原因主要還是教學理念與方式有問題。所以中職計算機平面設計教學理念與方式一定要做一個改變，要對計算機平面設計教學的思維理念有一個全新的認識。

二、中職計算機平面設計教學新理念的具體內容

首先，中職計算機平面設計教學要突出學生的審美能力。平面設計工作要做的出色，很大一部分是由于具有鮮明的審美特點，所以在進行中職計算機平面設計教學的時候要加強學生對審美能力的培養，這樣才能在以后實際的平面設計操作中能夠有自己的感悟，從而達到獨立完成作品的能力。平面設計所應用的范圍非常廣泛，也是一門具有較強實用性的學科，很多企業的產品都是通過平面設計來宣傳，通過平面作品來進行展示其功能、優勢、企業文化等，而具有較強審美性的作品往往最能夠吸引人們的眼球。那么，怎樣才能設計出有著個人鮮明色彩與獨特魅力的作品呢？這就要求計算機平面設計專業學生先掌握基本知識，加強對平面設計審美特點的全面了解。比如最基本的色彩語言知識，教師應該對色彩的搭配進行解析，讓學生清楚的了解到不同色彩的搭配，所表達的情感也有所不同，而同一色系，不同的飽和度也代表著不同的情緒，這些巧妙的搭配就能夠讓自己的設計作品產生不同的化學反應。使作品更加生動，帶來不一樣的視覺沖擊。

其次，中職計算機平面設計教學要樹立以人為本的理念。所以在對計算機平面設計專業的學生進行教學的時候要注重創新能力的培養，要讓學生在作品中敢于思考與表達，尊重學生想法，不喙睦學生發揮自己的想象力，創作出屬于自己特有魅力的作品。這樣才能讓學生在今后的設計生涯中走的長遠。很多學生在學習平面設計的時候，往往因為視野不夠開闊、想象力不足、主觀能動性弱、自身懶惰等種種原因所以在完成自己的作品時候會抄襲他人作品，教師應該多關注這樣的情況，主動了解學生的情況，對癥下藥，糾正一些錯誤的思想，加強學生的創新性，讓他們重視原創。比如在進行計算機設計教學時，要將所講的知識，讓學生運用到實際的作品中，并且結合好自己的原創性。就如網頁設計，教師可以在課堂上教學生網頁設計制作方法與設計理念，鼓勵學生課后多進行研究與學習。最后，教師可以讓學生設計一個屬于自己的專屬網頁。根據自己的性格、星座、愛好等融合設計元素，減少抄襲現象，讓學生有設計的主動性，促進他們有效的發揮創造力。

最后，在中職計算機平面設計教學中要充分激發學生的思維能力，讓學生有主動學習的意識。我們能夠發現強制性的學習、填鴨式的教學，與充滿了積極性與主動性的學習所表現出來的教學效果是完全不一樣的，教學也并不是僅僅將課本知識教給學生就好了，而很大一部分是要讓學生學會學習的方法與設計思維的模式。正所謂學海無涯，就算是你在校園中成績再優秀，但是是進入了社會，在這樣一個不斷進步的環境中，如果不主動提升自己的能力也會被淘汰的。因此教師在教學的時候要注意這個方面的提升，要提高學生的學習興趣與積極性。比如在計算機平面設計中，如果當一個軟件不能完成整個作品的設計時，就應該引導學生對類似功能軟件的綜合運用，讓這些軟件相互有效結合、合理利用，最終創造出自己的作品，這也是在激發學生發散性思維。

三、結束語

計算機平面設計還是要突出原創性與創新性，教師要注重這方面的培養，讓學生結合平面設計知識，創造出處于自己的作品。教師要秉承著將工作做好、把學生培養成社會真正需要的人才的理念，結合實際教學全過程，必將計算機平面設計課程教學獲得新的生機與動力。

參考文獻：

[1]李美蓮.試論中職計算機平面設計的新理念[J].信息系統工程，2012，（01）.

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（長春市公共關系學校，吉林長春130052）

摘要：中等職業學校計算機平面設計課程實踐性很強，傳統的平面設計教學存在過于重視知識灌輸的弊端，阻礙了平面設計新型應用人才的培養，因此，計算機教師要改革傳統的教學模式，創新教學方法，充分發揮計算機輔助設計在中職平面設計教學中的重要作用，培養合格的平面設計師、三維圖形設計師等實用平面設計人才。

關鍵詞 ：中等職業學校；計算機輔助設計；平面設計；教學手段

DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.07.040

中圖分類號：TP391文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2015）07—0088—02

收稿日期：2015—01—13

作者簡介：趙國志（1978— ），女，吉林扶余人。長春市公共關系學校，中教一級，研究方向：計算機教學。

平面設計是指利用視覺符號進行各種信息傳遞的有關設計活動。在信息技術、網絡技術飛速發展的今天，人們一出門，隨處可見廣告牌、宣傳單、電影海報等，這些都離不開平面設計，并且隨著經濟的發展，社會對平面設計的需求將會越來越大。

平面設計是中等職業學校計算機專業的必修課程之一，要求學生在教師的指導下掌握平面設計有關軟件的使用方法，最終能夠進行平面設計與平面創作。因此，加強計算機輔助設計在中職平面設計教學中的應用十分必要。

一、充分發揮計算機輔助設計在平面設計中的作用

計算機輔助設計是應用計算機軟件繪制和模擬實物進行設計，對設計對象的外形、結構及色彩等進行展現的過程。在平面設計教學中運用計算機輔助設計，可以提高平面制作的效率和精確性、容錯性、豐富性和延展性。

（一）計算機輔助設計提高了平面制作的效率和精確性

在計算機普及以前，設計人員制作一個平面廣告要去打字社、照相館、制版公司、印刷廠等，從設計草圖到修稿，再到形成終稿。如今的平面設計，已經從過去的依靠設計人員和筆墨紙張進行平面設計的時代進入了計算機圖文制作的時代，只需坐在計算機前，點點鼠標就能設計出精美的設計作品，并隨時在顯示屏預覽效果，或通過打印機打印出樣稿校樣，效率大大提高。利用計算機輔助設計進行圖形繪制、圖文處理、文字美化時，設定圖形大小、擴縮比例、圖文顏色及色度等全部采用數字輸入，精確度很高，這是傳統手工平面設計無法達到的，可以說，現在的平面設計已經離不開計算機了，計算機輔助設計提高了平面制作的精確性。

（二）計算機輔助設計具有儲存功能，提高了平面制作的容錯性

計算機輔助設計制圖，可以隨時儲存處于設計中的設計草稿、樣稿，隨時方便調用，隨時進行復制、粘貼、修改。如廣告等平面制作不是一次成型的，往往需要反復修改，不斷完善，傳統手工繪制作品在繪制過程中如果出現繪圖錯誤只能從頭再來，修改起來費時費力。計算機輔助設計的軟件具有容錯性，對平面制作中產生的制圖錯誤、修改錯誤、誤刪等，能夠恢復到以前若干步驟。例如對繪制圖形的顏色、對比度等可以隨時修改、反復調整。

（三）計算機輔助設計提高了平面制作的豐富性和延展性

計算機輔助設計為設計人員提供了無限的想象空間，可以實現他們的創意和表現力。設計人員可以利用圖文信息庫獲取所需材料，通過計算機輔助設計的加工處理，創作出新的圖形。制圖軟件的不斷升級更加豐富了設計人員的想象空間，使設計構思變成藝術作品更加便捷。例如：使用AutoCAD繪制平面圖形后，可以用EXPORT功能把AutoCAD圖形轉換成BMP或WMF格式，再插入Word文檔；或者先把AutoCAD圖形復制到剪貼板，再粘貼到Word文檔中。最后使用裁剪功能修整空邊，使之更加美觀。

二、計算機輔助設計在平面設計教學中的具體應用

平面設計是一門實踐性很強的學科，教師要采用各種教學手段和方法，指導學生把圖文設計傳達給大眾，制作出符合審美、具有實用性的設計作品，在較短的時間內掌握計算機輔助設計及平面設計方法。

（一）合理安排計算機輔助設計教學內容

教師要考慮到職專生的平面設計基礎和特點，使計算機輔助設計與專業課程有機結合。教師授課和學生上機操作時盡量采用實際案例。設計前提出需遵循的制圖原則和保證設計規范性的要求，使學生規范操作，迅速掌握Photoshop、CorelDraw、AutoCAD等繪圖軟件的操作技能。在平面設計教學中，注重目的性和應用性，緊密聯系平面設計的實際需求來配合使用計算機輔助設計。

要合理安排教學內容，中職計算機輔助設計平面專業教學可分三個階段進行。第一階段：指導學生掌握三種軟件的基本操作方法，了解軟件的常用命令和工具，結合本章本節教學內容設計實例，合理安排，突出教學目標和教學重點，強調實用性；第二階段：結合專業課教學，教學重點是引導學生掌握平面作品的制作方法，強化平面圖形創意設計；第三階段：結合實際，加強綜合平面設計訓練，密切結合社會生活，實現學生的綜合創意能力和平面設計能力的全面提高。

（二）通過精心遴選計算機輔助設計教學案例帶動教學

在計算機平面設計教學中，教師要使教學內容有效地吸引學生，就要選擇學生比較熟悉的、比較直觀的具體案例進行教學，做到精心選擇案例，教學方法靈活。通過計算機輔助設計教學案例帶動教學，可采取以下兩種方法：第一種方法是先釋疑后練習。教師先講解、演示新的知識點，然后讓學生進行操作練習。第二種方法是先練習后釋疑。教師先讓學生運用舊有知識上機操作嘗試，然后教師講解、補充，演示新的知識點。第二種方法能夠增強學生學習的主動性，學生經歷“實例操作嘗試—尋求解決方法—牢固掌握”的學習過程后，所學知識更加牢固，操作記憶更加深刻。例如：應用CorelDraw制圖，要用到很多拖動復制、旋轉、修剪、對齊、鏡像、組合、精確填充、輪廓線的設置等命令，要求學生對這些命令熟練操作。在案例中要注重節點編輯，將其作為重點中的難點，突出案例制作的精彩部分，在課堂教學中把節點編輯放在突出位置來教，通過大量的案例練習，使學生在反復操作中理解、掌握相關知識。

（三）繪制教學案例，集合案例基礎操作實例，提高學生的平面設計能力

在計算機平面設計教學中，教師要集合案例基礎操作實例，引導學生采用不同方法繪制同一案例。這樣能激發學生學習的主動性，促進學生

熟練掌握

軟件各種功能，培養學生的思維能力和創造能力。讓學生在分析比較中熟悉軟件，辨別方法的優劣，提高制圖效率。這種教學方法在培養思維能力和創造力上能起到良好的效果。例如繪制包裝盒制作案例：在中職平面設計教學中，應用Photoshop設計制作包裝盒是一個教學重點。先讓學生收集自己身邊的包裝盒，選取其中的一種包裝盒進行再制作，在導線設置、圖案設計、尺寸大小、文字效果等方面精心改造、設計。在繪制包裝盒綜合練習中，學生既熟悉了軟件的使用，又提高了平面設計能力。

三、結語

德國的計算機美術家弗郎克說計算機美術“猶如聯結兩種文化科學和藝術之間的橋梁”，它是“數學、計算機科學和美學的完美結晶”。

充分發揮計算機在中等職業學校平面設計教學中的作用，指導學生掌握平面設計的要求及有關軟件的使用方法，使學生通過學習逐漸提高平面創作水平，最終能夠獨立進行平面設計，實現提高學生素質和教育教學質量的雙贏。

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參考文獻］

［1］趙鵬．Photoshop CS3新功能預覽［M］．北京：電子工業出版社，2008．

［2］數字藝術教育研究室．中文版AutoCAD基礎培訓教程［M］．北京：人民郵電出版社，2015．

［3］肖瓊霞，汪坤，毛柳青，鄭麗敏．AutoCAD 2015中文版從入門到精通［M］．北京：中國青年出版社，2015．

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摘 要 藝術設計是一門既兼顧藝術性又充分考慮實用性的綜合性學科，優秀的藝術設計作品能給人們帶來很多的藝術美感和現實中的實際作用。計算機技術和網絡技術給人類的生活帶來了前所未有的改變，其能夠在任何領域的適用也使人們的生活越來越離不開計算機和網絡。毋庸置疑的，藝術設計在現代也與計算機有機結合，電腦藝術設計應運而生。三大構成是設計學和美學中最重要的概念之一，電腦藝術設計作為藝術設計的一種，不能夠脫離三大構成而獨立存在。本文就電腦藝術設計在三大構成中的應用進行相關探討。

關鍵詞 電腦藝術設計 三大構成 具體應用

中圖分類號：TP391.7 文獻標識碼：A

三大構成在設計領域是最基礎的三個要素，也是設計要體現出來的三種最核心的表現形式。三大構成看似簡單，實則包含了設計的絕大多數的內容。當今的時代是計算機的時代，計算機和網絡成為了人們生活中必不可少的最重要的東西，它們已經被應用于人類社會的每一個角落，包括設計領域。藝術設計長久以來一直是非常熱門的一個專業，因為其不僅具備藝術美感，還要有必要的實用性，藝術性與實用性的完美結合正是現代人所追求的東西。電腦藝術設計是隨著計算機技術和網絡技術才興起的新事物，有必要對其進行深入的研究。

1電腦藝術設計概述

設計本身在很久就已經出現，人們在認識和改造世界過程中，刻意地對某些事物進行改造，在改造之前心中的藍圖和想法其實就是設計。藝術設計比設計又多了個限定詞，這就是說設計不僅要注重其實用性，要能夠被人所利用，還要有一定的藝術性，換句話來說，就要是體現美感。

電腦藝術，顧名思義就是借助于電腦進行的藝術設計活動。它的特點是電腦是藝術設計最基本的工具，設計者利用電腦作為載體，電腦中的軟件作為藝術設計的具體的工具來進行設計。同時，電腦也是藝術設計成果廣泛傳播和展示的平臺，設計者通過電腦將設計展示給特定或者不特定的人群進行觀賞。電腦藝術設計充分地將藝術性和實用性進行有機的結合，已經成為當今設計領域的最常見的種類。

2三大構成概述

三大構成是設計學的基本概念，它包括了平面構成、色彩構成和立體構成。平面構成和立體構成其實嚴格來說算是一種類型，只不過在研究形象的平面構成和立體構成是放置在二維或者三維空間中不同而已。色彩構成則是獨立于其它兩種構成之外的一種只要因素，它之所以如此重要正是因為它能夠給人們帶來各種情感上和身上的不同感受。人們最重要的感官就是視覺，人們最初通過不同的色彩來認識世界，世界也因為色彩變得十分生動，所以人們在進行藝術設計時特別注重色彩。在三大構成中，平面構成是基礎，因為色彩構成需要以平面為載體才能夠存在，立體構成也是由一個又一個的平面有機組合起來的整體。色彩構成為平面構成和立體構成增光添彩，而立體構成則更貼近我們所生活的三維空間，在實用性上比平面構成要更好。

3電腦藝術設計在三大構成中的應用

平面構成是其它兩種構成的基礎，電腦藝術設計也是一個有著特定步驟的活動，即便是立體構成設計，也不能夠一打開軟件就進行立體框架的建構，也是需要進行基本的平面形象的設計，然后再去考慮其立體性的問題。電腦對平面構成的影響體現在下面的幾個方面：在電腦上，圖形的變換變得更為容易，這也給了設計師很多調節的空間;平面圖形的繪制更為簡單;尺寸上更為精確，人們向傳統的設計那樣借助于工具來進行測量;電腦和網絡上的海量資源能夠給設計者帶來更多的設計靈感;平面構成能夠更加便捷地發送和傳播。

色彩構成并不是三大構成中最基礎的，但是卻是最不可或缺的。人們可以容忍平面構成中沒有立體框架，也可以容忍立體構成中平面設計的缺憾，但是沒有了色彩的點綴，整個設計就顯得無比的灰暗，沒有特色也沒有生氣。電腦藝術設計對色彩構成的影響體現在：電腦能夠提供數以萬計甚至數以億計的色彩，而現實中由于生產工藝的原因根本無法提供如此多色彩的顏料;設計者能夠極為便捷地選擇和擦除想要嘗試的色彩。

立體構成則是平面構成的升級，因為人們所生活的是三維的空間，所以僅僅是平面的、二維的設計是不能讓人滿意的，人們現實生活中對設計的需求也都是基于空間的，都是立體的，平面設計只是對立體的空間進行分割而已。電腦藝術設計讓立體構成變得更為直觀和簡單，人們能夠通過軟件更為直觀地看見立體構成，使設計變得更為科學。

4結語

電腦藝術設計歸根結底還是藝術設計的一種類型，而藝術設計是設計的一種，三大構成是設計的基礎性要素，所以電腦藝術設計和三大構成天然地具備關聯性。電腦藝術設計無論在平面構成、色彩構成還是立體構成的設計上都突破了原有的條件限制，使得設計更為優秀、更為便捷，以往很多人工無法表達的設計現在借助于電腦也能夠輕松完成。但是電腦藝術設計畢竟不是萬能的，過分依賴于電腦會讓藝術設計失去活力，會讓設計師失去靈感，所以在運用電腦進行藝術設計時，應當充分地發揮人的主觀能動性，主動分析其在三大構成中的具體應用，促進電腦藝術設計的未來發展和藝術設計的永葆活力。

參考文獻

[1] 朱建強.廣告視覺語言[M].廈門：廈門大學出版社，2011（02）.

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隨著社會的快速發展，市場經濟的高速運行，舊的職業崗位及其所要履行職責的要求正在不斷的發生變化，一些不合時展需求的崗位將會慢慢消失，同時又有更多新興產業的誕生帶來新的職業崗位。而教育本身是一項周期比較長的事業，它所產生的效益很難做到立竿見影，這個過程有時幾年，有時十幾年，有時需幾十年才能顯現出來，這就要求中職教育的改革，必須要能夠適應社會的發展，要求中職教育的專業結構能夠做出快速甚至超前的反映。所以，中職教育的改革，要以職業前景為導向來規劃設置軟、硬件設備、專業課程和教學內容，不斷的根據需求做出適當的調整，形成多元化辦學、多元化教育的格局。拿計算機系的專業設置為例，計算機行業是屬于技術性強、非常具有包容性、就業前景特別寬廣的行業。而我們現在的中職教育的計算機系里面如計算機應用、計算機信息管理等專業課程設計的太過于籠統、不細分、無特色，多以理論課為主，像計算機組成原理、C語言、數字電路等，太偏重于專業的學科建設和學科的系統性，對于培養學生綜合應用能力不夠重視。

好多從本專業畢業的學生如果單純運用從學校學到的這些知識，是毫無實踐性的，根本就不足以支持他們進入相關行業從事技術性的工作。中職教育的這種缺陷成就了雨后春筍般興起的各種私立技能培訓班，很多學生也把求知的目光轉向了這些培訓班，去這些專業培訓班（平面設計、3D動畫、游戲動漫等）報名學習。和在學校中學習的情況相比較而言，反倒是培訓班里面所學習到的東西更加能夠融入到工作實踐中來，為畢業生創造出巨大的實用價值。

如果從職業的導向出發設置專業，想要從事廣告類工作的直接學習色彩、美術和平面設計類軟件，想要從事軟件類工作的直接學習高等數學和各種編程語言及應用，想要從事游戲類工作的直接學習3D動畫類軟件，想要從事影視類工作的直接學習影視后期制作、剪輯軟件、想要從事建筑類工作的直接學習CAD制圖、環藝設計類軟件……在課程設置上適當的減少理論課，相應的增加實踐課、應用課，做好相配套的軟硬件設施和管理方案，引進師資力量，改善辦學條件，分類建立實驗室、機房、計算機網絡，加強教學研究并制定合理的教學計劃，做好考核和教學管理。這樣，計算機系就產生了新的專業：平面設計專業、軟件工程師專業、動漫游戲專業、影視制作專業、建筑設計專業等，學生可以根據自己的特長和興趣選擇自己未來的發展方向，學以致用，出了校門就可以盡快的適應社會、適應工作。學校通過成功的培養技術型、應用型人才得到優質生源，并與用人企業建立良好的合作關系，學校、企業、學生三方面構成一個相輔相成供應鏈條，良性循環一旦形成，必然將會持續健康發展。

計算機系的改革能夠達到這樣的效果，其他專業的改革也是一樣，本著以職業前景為導向的思路，科學的規劃設置專業，設計課程和教學內容，再根據專業內容配置師資以及軟硬件設備，做好教育管理，按照教育規律辦教育，同時還要注重對于學生的職業理想、職業道德以及對社會、對未來崗位的適應能力的培養，在不斷發展變化的市場經濟中，使學生學會并善于改善自己的知識結構及技能水平，成為社會所需要的實用型、技能型職業技術人才。綜上所述，中職教育的實用性改革，就是根據國家經濟與社會發展所需，因需育人，遵循市場發展的規律，拿行業標準和用人要求作為中職教學的基本目標，及時、科學、合理的調整專業結構，建立新型的教學模式和教學制度，多開發理論與實踐并重、實用性強的課程，建設高水平的師資隊伍，使中職學校所培養的人才與勞動力市場所需求的技術人才流向趨于一致，真正展現出中職教育的獨特魅力。

作者：李麗 單位：平涼信息工程學校

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關鍵詞：計算機應用專業；課程與教學改革；探討

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2012）04-033-1

隨著我國經濟的快速發展，計算機應用滲透到當代社會生活的各個領域，從工業、農業、軍事、商業、金融、服務業、教育科研等都離不開計算機應用。但是分析近年來中職學校計算機應用專業的招生和就業情況，形勢卻不容樂觀。就業直接影響著招生，計算機應用專業的招生出現了人數下降、生源素質下降、專業建設停滯不前的現象，解決這個問題是一項系統工程，要求中職學校要切實轉變自身工作觀念，積極開展計算機應用專業課程和教學改革，更新中職育人觀念和模式，選擇合適的中職教學課程，強化師資隊伍建設。

一、中職學校計算機應用專業課程開設和教學中存在的問題

1．計算機應用專業的課程開設大而全，缺乏針對性和深度

職業教育是為社會培養在第一線工作的實用性技能人才，社會既需要懂得計算機專業理論知識，又需要能夠利用計算機熟練進行專業化工作的人才。許多學校為了體現本校計算機專業課程開設的新穎性和全面性，緊跟時代的潮流，開設了大量的計算機基礎課程和專業課程。這些課程包括了計算機專業的各個領域，從計算機原理到計算機操作系統，從辦公軟件到計算機程序設計，從平面設計到三維設計，從數據庫到網頁制作等，不可謂不全面不豐富，但是其問題就在于脫離了學生的就業實際，沒有考慮到一些專業課程的就業實用性不強，學生學不會的特點。須知我們職業中學的學生大多是在中考中失利的學生，這些學生學習初中階段的文化基礎課程就很吃力，現在又讓他們去習VB、VC或者是匯編語言等程序設計課程無疑是不現實的，開設這樣的課程使許多學生在畢業時只掌握了一些專業的皮毛，真正讓他們去做程序設計他們做不來，做平面設計、效果圖缺乏美感、藝術感，學CAD制圖，有些學生些連基本的制圖基礎知識也沒有學過，學完了網頁制作“三劍客”（Dreamweaver，Fireworks，Flash），卻發現網頁模板滿天下，但是親自動手制作一個好的網頁仍然難度重重。許多學生畢業時感到適合自己的工作崗位真是少之又少，許多專業課的學習只是蜻蜓點水，樣樣都不精通，這種課程開設違背了中職教育以就業為主導，以實用、會用、夠用、好用為標準的培養目標。

2．計算機應用專業的科任教師難以做到與時俱進

計算機科學技術的發展日新月異，每天都會有計算機方面的新知識不斷涌現出來，新的軟件不斷開發出來，新的技術不斷發展起來。作為計算機應用專業的教師，應當具有“適者生存，不適者淘汰”的危機感和緊迫感，應當及時加強專業繼續教育，但是許多一線的計算機教師因為從事教學工作或忙于學校的日常事務，加之有些校領導對計算機專業的不理解、不重視，教師們沒有機會進入企業實地接觸快速發展的計算機行業，對行業的發展缺乏充分的了解和研究，自身專業知識和技能嚴重落后于時代，不能得到及時更新，影響了教育教學質量。

二、中職學校計算機應用專業教學改革應考慮的問題

我們中職計算專業培養人才的目標和方向是培養能夠適應社會的需求的、專業化的、實用型的計算機專業技術人才。因此計算機應用專業的課程與教學改革可以從以下幾方面作手進行：

1．制訂切實可行的實施性教學計劃

計算機專業應用范圍涉及各個行業、各個領域，對中職階段的學生來說，不可能完全掌握所有的專業課程。例如，計算機輔助設計軟件CAD，在學習該門課程之前，學生應當首先掌握制圖和設計領域的基礎知識，輔助設計軟件在各行各業應用極為廣泛，有建筑CAD、機械CAD、電子CAD等多個領域，學校應根據專業的就業需求和學生個體實際情況開設CAD課程。因此在制定中職計算機應用專業的實施性教學計劃時，要根據課程的特點和學生的實際情況開設合理的計算機課程，制訂切實可行的實施性教學計劃。

2．根據社會的需求對計算機應用專業進行多個應用方向的劃分

根據社會的需求對計算機應用專業進行多個應用方向的劃分，讓學生根據自己的興趣和愛好、企業的需求等因素選擇某個方向深入學習，根據企業對初中級計算機應用專業人才的需求，可以按以下方向進行劃分。

第一，企業辦公人員方向，對這類人員的教學應當以計算機基礎課程、辦公自動化、網絡營銷、電子商務、平面設計、網頁制作等作為主要的課程教學內容，培養出的人員能夠適應企業辦公自動化需求，為企業處理各種業務文本、信息和數據，為企業產品實現電子商務和網絡營銷，宣傳和推廣企業產品。

第二，計算機網絡技術方向。這個方向要求培養學生從事局域網、廣域網的構建、安裝、測試、管理和應用方面的能力，畢業生主要面向應用計算機網絡的企事業單位，培養單位網絡管理維護人員和網頁設計人員。

第三，計算機圖形圖像處理和輔助設計方向。學生要重點學習Photoshop、3D Max、Flash、CorelDraw、AutoCAD等圖形圖像處理技術和計算機計算機輔助制圖方向，學生畢業后可以很快適應廣告公司或者企業內的許多設計工作。

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PhotoshopCS6是技工院校培養計算機應用與軟件技術專業技能型緊缺人才的核心專業課程之一。本文提出，由于該課程的應用范圍極廣，教師在教學過程中應以立足于技校生今后的崗位需要，理論與實踐相結合，遵循技校生的認知規律和接受能力，使學生在掌握PhotoshopCS6課程理論與技能的同時，自主學習能力也可以得到培養。

關鍵詞：

計算機；Photoshop；項目化

PhotoshopCS6是圖像設計與制作的重要工具軟件之一，其應用十分廣泛，不論是平面設計、3D動畫、數碼藝術、網頁制作、矢量繪圖、多媒體制作還是桌面排版，它都發揮著重要的作用，因此深受廣大平面設計人員和電腦美術愛好者的喜愛。特別是在設計產業迅速發展的今天，無論是在卡片設計、廣告設計，還是在數碼相片處理、界面設計與制作領域，Photoshop都是設計師首選軟件之一。也正因為其應用的廣泛性，使得PhotoshopCS6在整個技工院校計算機專業課程體系中的地位越來越重要。通過近幾年計算機專業畢業生的就業反饋可以看出，熟練掌握Photoshop操作技能的學生，就業可選擇的范圍更廣，也更受用人單位的歡迎。為此，筆者學院多次對PhotoshopCS6課程進行教研、課改，收到了良好的成效。

一、“項目化”教學的內涵

所謂項目化教學是指教師在充分了解學生實際學情的基礎上，將教學的理論、實訓內容分成若干個項目，每個項目布置2～4個任務，每個任務按照任務描述—任務分析—任務準備—任務實施—任務拓展—思考練習—活動評價等模塊組織教學。這樣就能突破傳統計算機教學模式的束縛，使學生在“做中學，學中做”的過程中掌握基本理論與操作技能，自主學習能力得到培養，這可以為其今后的職業發展打下堅實的基礎。

二、PhotoshopCS6課程實施項目化教學的意義

1.更加適合技校生的實際學情筆者通過多年的計算機專業教學發現，現在的技工院校計算機教學的最大學情就是學生的計算機基礎知識參差不齊，城市學生與偏遠農村、山區的學生呈現出“兩極分化”的態勢，這就給日常的計算機教學帶來了極大的困難。而采用項目化教學，就可以針對不同層次的學生用不同難度的項目、任務進行“分層教學”，真正做到了“因材施教”。

2.更好地滿足學生就業的需要由于PhotoshopCS6是一門實用性很強的課程，因此采用項目化教學，教師就可以根據知識點設計與實際相關的項目和任務，力爭實現專業與產業、職業崗位對接，專業課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，學歷證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接。

3.更快地提升計算機教師的專業素質采用項目化教學就使得教師不僅要掌握教材內容，更要把握IT領域的新技術。同時要將學生未來的崗位職業能力需求與計算機及應用專業課程特征相結合，這些都要求教師不僅要掌握相關課程的教學內容，更要在理論與實操兩個方面對自己提出更高的要求，努力成為“雙師型”教師。

三、PhotoshopCS6課程實施項目化教學的過程

1.形成“項目”項目化教學開展的前提就是怎樣形成“項目”。為此，筆者學院改變以往“閉門造車”的方式，在分析相關職業崗位需求的基礎上，形成真實或接近真實的項目。如在PhotoshopCS6課程中，我們設計了走近PhotoshopCS6世界、設計與制作卡片、設計與制作戶外廣告、設計與制作相冊以及設計與制作界面五個項目。這五個項目由淺入深地引導學生逐步掌握相關軟件的操作技能。

2.任務驅動在教學中把項目分解成若干個小任務，將知識、技能、情感、態度融入到具體的任務之中，使學生在完成任務的過程中學習相關知識，發展學生的職業綜合能力。如在“設計與制作戶外廣告”這一項目中，我們設置了設計與制作移動通信戶外廣告、設計與制作加多寶涼茶戶外廣告、設計與制作洗發用品戶外廣告、設計與制作機械產品戶外廣告等任務。教師要幫助學生分析完成任務所需要的方法與技術，以及應該注意的事項，還可在學生完成任務的基礎上，補充完成本工作任務相關的崗位能力方面的知識與方法。

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21世紀，經濟全球化所帶來的文化全球性趨勢已逐漸引起人們的廣泛關注。“越是民族的就越是世界的”。立足本土，深挖中國傳統文化元素，將中國的書法藝術巧妙地運用于平面設計作品中，其設計語言的民族性，能更好地與各國藝術設計界進行交流、溝通。它適應了當代的審美要求，將會對我國平面藝術設計的發展起到積極的影響作用。黨的十六大報告中指出：“必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設極為重要的任務，納入國民教育全過程，納入精神文明建設全過程，使全體人民保持昂揚向上的精神狀態。”從某種意義上說，在平面設計中對于書法視覺元素的運用，是對傳統書法藝術另一種方式的繼承發展。如今，我們進入信息社會，面對世界范圍內各種思想文化的互相激蕩、西方文化的如潮涌入以及日益開放的環境和發展社會主義市場經濟的新要求，在設計思想和設計觀念上，不斷增強設計師對民族優秀文化的認同和自信，繼承和弘揚民族文化精神顯得尤為重要。如何讓我們的設計師更好更深入的了解、認同本民族的優秀文化，從中汲取力量，樹立民族意識、國家意識，是我們必須思考的問題。由此可見，以書法藝術為切入點，以優秀的民族文化為營養素，立足本土文化特點，做具有中國特色的現代設計，是我們中國平面設計面向未來走向世界的基礎，它具有非常重要的意義。

二、書法元素在平面設計中的應用形式分析

平面設計作品中的書法及其視覺元素的應用，或動或靜，或古或今，“濃妝淡抹總相宜”。它既繼承了傳統書法藝術的基本特征，又融合了字體設計、圖形設計和抽象繪畫藝術的特點，并在傳統書法的基礎上有了新的面貌。竹簡、瓦當、玉器、碑帖、筆、墨、紙、硯等各種藝術元素，是中國傳統文化的縮影。書法及其元素與其有機結合，使平面設計作品更具現代風貌與傳統魅力。書法在現代平面設計中的應用大致可以分為四種：一是直接選用電腦字庫中現成的書法字體?！栋咐访餍牌O計。科學技術的發展，電腦的普及，我們可以直接根據具體設計要求，從現成的字庫中提取歷代名家書法字體進行應用，它方便快捷，大大地提高了我們的工作效率。二是名家手書創作及應用?！端⒛鳌贩饷嬖O計根據設計的需要，請名家創作書體或自己書寫，富于個性，能增強設計作品的視覺感染力。三是將書法視覺元素進行智慧的提煉，然后再巧妙地應用?！栋咐返诰艑弥袔熋佬g教學研討會標志。成功的標志作品提倡用樸素、自然、誠實、貼切的形式語言去與觀眾進行心理上的溝通，從而達到心靈的共鳴。其中飛白圖形在標志設計中運用所呈現出樸素生動、自然和諧、高雅唯美的氣質，讓我們感受到它強大的親和力。四是“淡形求意”，將書法作品的意蘊與精神內涵進行提煉，然后再巧妙地應用?！栋咐方娮髌?。中國的造型藝術承襲了中國傳統美術觀。它有別于西方。強調審美的趣味性，淡化寫實注重傳神，在意境上追求浪漫飄逸境界。這四種運用形式各有所長，只要運用恰當，都會使設計作品錦上添花，點石成金。

三、書法元素在平面設計中的應用展望

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關鍵詞：中職學校；平面設計；課程設置；改革

現階段我國現代職業教育飛速發展，國務院在相關文件中明確指出，國家人才培養體系中，職業教育是重要組成部分，要結合時展趨勢，大力創新職業教育人才培養模式，促使學生的綜合素質與技能水平得到進一步提升。而課程設置的合理性會對專業生存發展產生直接影響，為了促使人才培養方案與市場需求更加貼近，課程設置實踐性得到提高，需要積極改革中職學校計算機平面設計專業課程。

1企業對平面設計專業人才的需求

1.1行業發展現狀與趨勢

當前，平面設計行業涉及面廣，對消費及經濟增長起到了有效促進作用，如廣告設計、海報設計、書籍裝幀設計、包裝設計、畫冊設計以及網頁設計等都屬于本范疇的內容。一般情況下，可以從三個層次劃分平面設計行業，印刷廠、寫真公司、小工作室等屬于低層次的設計，專門的設計公司、廣告公司等則屬于中層次的設計，現階段屬于高層次具有專業設計資質的企業還較少。而從行業發展趨勢的研究可知，對于大眾傳媒及設計行業來講，如報紙、雜志、出版社、廣告公司等，屬于平面設計工作的不同層次，具有較大的人才需求。現階段平面設計從業人員隊伍體系中，只有部分人員接受過系統的平面設計專業培訓，而有一部分設計人員卻并非相關設計專業畢業，主要原因在于我國高校設計專業開設年限較短，培養出來的平面設計人才較少，龐大的市場需求得不到滿足。因此，對于職業學校來講是一個極大機遇，需要創新專業課程設置模式，結合市場需求，將培養低層次與中等層次平面設計人才作為培養目標。

1.2平面設計行業從業人員的專業技能及素養要求

現階段的市場中，對具有較高技能水平、較強創新意識及責任心的人才需求量大，但是很多平面設計專業的畢業生卻處于失業狀態，找不到對口工作，存在著嚴重的供需矛盾。企業需要高端和低端兩種類型的設計人才，前者設計水平和藝術素養較高，能夠獨立開展項目設計；后者從事較低層次的工作，沒有較高的設計要求。職業學校需要順應我國社會主義現代化建設要求，科學設置人才培養目標，保證學生能夠熟練掌握基本理論與實踐操作，能夠加入到生產、建設、管理等一線工作中來。具體來講，包括如下方面的能力要求。首先，需要具備一定的美術基礎，它是平面設計行業從業人員必須具備的基本素質，因為該專業涵蓋了諸多領域的知識，有機綜合了計算機技術、數字技術、藝術創意等方面的內容。通過平面設計的開展，除了讓人們獲得視覺享受之外，還借助數字技術將相應信息與理念傳達給消費者。因此，平面設計需要有機融合信息傳達和視覺審美。其次，要有較強的實踐操作能力，企業要求設計從業人員具有豐富實踐經驗，如果理論知識豐富，但是卻沒有足夠操作能力，也無法在求職過程中獲得競爭優勢。因此，對于職業教育來講，非常重要的一點就是如何有效培養學生的實際操作能力并滿足職場需求。

2平面設計專業課程體系設置中需要考慮的因素和問題

2.1充分考慮學生的心理特征

職業學校的學生群體比較特殊，文化課基礎較差，職校生普遍對理論學習不感興趣，學習目的不明確?，F階段獨生子女占據了較大比例，大多在優越環境下長大，吃苦耐勞意識欠缺，心理素質相對較差。他們雖然具備一定的理解能力，卻不愿意動腦思考，對枯燥無趣的理論知識比較厭煩，但卻樂于學習軟件操作。他們的觀察審美能力尚可，但是美術基礎知識掌握情況參差不齊。因此，在設置平面設計專業課程體系時，應充分考慮學生的心理特征，明確學習目的，將學生的學習興趣充分激發出來。

2.2充分考慮學校辦學特色與發展需求等因素

在時展過程中，中職學校不能停滯不前，需要結合本校辦學特色，將平面設計專業打造為優勢專業，將其課程定義為精品課程，從而促進學校發展。在平面專業課程體系設置中，需要將社會對人才的需求、職業崗位的要求等納入考慮范圍，依據學校辦學特點及優勢，對平面設計專業發展方向合理規劃。同時，還要積極聯系平面設計行業實際，科學把握專業培養項目，從而制定長遠規劃和短期目標。

3中職院校平面設計專業課程體系設置與目標

現階段，平面設計行業需要專門的復合型人才，他們需具備較廣的知識面、較強的適應性、扎實的專業基本功以及良好的溝通能力等，這樣必然對中職學生提出了較高要求，因此，必須結合這些能力要求，科學設置平面設計課程體系。

3.1學習基礎準備階段

第一學年，江蘇省南通中等專業學校根據實際情況，一方面為了讓學生牢固掌握文化知識，另一方面為了充分調動學生的學習興趣，使用了適合本校學生特色的校本教材，并實行彈性學分制。第一學期，開設的公共基礎課有語數外、政治、物理、體育、計算機基礎等，盡量縮減公共課的數量。學生入學后首先應了解本專業在社會經濟發展中的地位和對人才的一般需求，了解專業的培養目標和學分制教學計劃，逐步構建自己的發展方向，以此進行課程學習。鑒于中職生入學時美術基礎參差不齊，為了科學培養學生的美術基礎，第二學期開設的相關專業課有基礎素描、廣告設計欣賞、攝影基礎等。教師在日常教學中，應選擇與學生實際生活相貼近的教學案例，具有較強的代表性與實用性。例如廣告設計欣賞這門課程，課上可以采用直觀豐富的案例展示，吸引學生的注意力，激發其學習興趣，為二年級系統學習專業課程打下基礎。本階段內的相關課程，可以采用任務驅動法，鼓勵學生自主學習，教師發揮輔助引導作用。將學生劃分為若干個小組，獨立完成任務，且分享小組之間的作品，教師科學客觀地點評與引導，這樣課程理論知識得到有效傳播的同時，學生也能夠獲得成就感和自信，從而達到增強學生專業課學習興趣的目的。

3.2專業技能學習階段

第二學年是專業課學習的高峰階段，讓學生通過專業課程的系統學習，掌握平面設計的基本知識。第一學期開設的專業課程有平面構成、色彩構成、立體構成、版式設計、廣告設計、廣告攝影以及影視后期等，促使學生系統掌握平面設計的相關專業知識。同時在教學中，加入廣告設計理論，即文案策劃教學，從而提高學生的文案策劃能力。第二學期設置的專業課程有包裝設計、室內裝潢設計、網頁設計以及企業形象設計等，譬如對于網頁設計里的美工、布局以及制作等工作，要求學生有效完成，結合企業要求，開展針對性的圖文信息處理等教學。第二學年結束前，學生們要通過計算機信息高新技術（平面設計）考試，取得平面設計ATA中級工證書，這也是畢業的必要條件。通過本階段的課程設置，能促使學生對平面設計的基礎學習需求得到滿足，行業技能水平得到提升。

3.3專業技能實踐階段

要將循序漸進、由淺到深的原則貫徹到本階段學習中，以促使學生能夠獨立開展設計工作，順利通過行業考核，提升就業率。在第三學年第一學期，設置數碼攝影、后期特效、畢業作品設計以及崗前證書培訓等課程，使學生能夠做到熟練處理美化影集、寫真畫冊以及婚紗攝影等，完成企業后期處理及數字成像等方面的要求。第二學期是學生外出頂崗實習，結合學生專業類型，在對口企業進行頂崗培訓，了解和熟悉行業發展特色、企業實際工作流程等，通過動手實踐，提升業務技能水平?？傊?，平面設計課程具有較強操作性，不能夠單單傳授理論知識，需要有機結合實踐操作。要結合課程要求，購置相應設備，完善機房，促使課程教學質量得到顯著提升。

4加強校企合作

企業與行業是職業教育的母體，因此，職業教育需要充分考慮企業需求，增強平面設計專業與企業合作與交流。首先，實施引進來原則。引入相關企業的資深設計師作為兼職教師，對學生實訓開展進行有效指導，對于院校專業課程體系的建設，提供針對性指導意見。邀請行業專家，定期舉辦一些講座培訓活動等，將市場最新動態傳遞給學生。結合院校特點，引進企業項目，將其作為教學案例及實訓項目，在激發學生學習興趣的基礎上，提高動手實踐水平。引入企業生產模式，校內實訓室的建設模擬企業工作環境，同時積極與企業合作，構建校外實訓基地，學生通過在企業實習，體驗企業的實際工作流程與環境氛圍。其次，實施走出去戰略。學校要定期選派教師深入到企業生產當中，積極參與項目生產建設，熟悉企業項目的運作流程，對企業優秀管理模式積極學習和借鑒，以達到雙師型教師的目的。對于計算機專任教師來講，需要深入學習廣告學方面的知識，積極努力提升個人專業素質，深化專業課程改革，提高教學活動開展的有效性。

5結語

綜上所述，進入新時期，對中職院校計算機平面設計專業教學提出了更高要求，需要優化課程改革，提高人才培養質量，緩解人才供需之間的矛盾。要充分考慮行業要求及學生特點，充分凸顯院校優勢和特色，合理設置課程體系，加強校企合作，從而培養出更多優秀人才。

參考文獻

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[4]劉麗華.淺談中職院校計算機平面設計專業中的教學問題[J].網友世界•云教育,2014(9):8.

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【論文摘要】當前中等職業學校計算機專業的發展停滯不前，甚至有些姜縮，其產生的原因可從目前該專業的生源、師資、教學設施及課程設置等方面去探討文章簡要闡述了中等職業學校計算機專業的定位，強調時學生專業職業技能的培養，同時也進一步探討了計算機專業課程設置的原則與課程設置的內容問題

中等職業學校是為社會培養生產一線的專業技術人員。目前計算機應用技術不斷專業化，社會對計算機應用人才的要求也更加專業化全面化更需要既懂得計算機的知識和理論又能夠熟練地利用計算機進行專業化工作的人才。

1、中職學校計算機專業的細化與定位

社會要求是影響計算機專業課程的決定性因素因此我們在設置專業課程時應該充分考慮社會的需求。我們知道計算機應用涉及多方面的專業知識，對于中等職業學校的學生來說全部掌握它是不可能的。例如CAD，不僅僅要求學生會操作應用一些CAD軟件，而更需要掌握制圖、設計等基本專業知識。又如計算機廣告設計也不僅僅是熟練操作平面設計軟件.更應該具備相應的美工基礎以及美學、心理學等知識。因此如何培養能夠適應社會的需求的、專業的、多面化的專業技術人員這才是我們中職學校計算機專業培養的目標和方向。筆者認為可以把計算機應用專業分為以下幾個方向:

一是計算機應用技術。加強計算機基礎知識、基礎理論、應用程序設計的學習.主要以應用程序設計人員和初級程序員為主要培養目標。二是，計算機網絡。重點掌握計算機網絡方面的基礎知識和技能以培養網絡管理維護人員和網頁設計人員為主。三是計算機圖形圖像處理。要求學生在掌握計算機基礎知識和基本操作技能的基礎上，進一步學習圖形圖像處理技術當然也應讓學生適當掌握美工知識。四是，計算機輔助設計。主要以培養初中級計算機輔助設計人員為目標要求學生掌握設計、制圖知識并能熟練地運用CAD軟件進行計算機輔助設計。

從多年來計算機專業分配和單位的用人需求，以及對中職畢業生的就業情況調查分析可以看出計算機專業是一門實際操作能力強的學科，僅僅有一張中專畢業文憑是不行的，還必須把某一行業的行業知識，比如，金融、會計、廣告等與計算機的專業知識相結合，才會有出路。這就要求課程的設置要突出和相關專業、行業的緊密結合。

2、中職學校計算機專業課程設置的原則

目前中職學校的計算機課程設置與大學、高職高專的課程設置差不多。這些學生連初中數學都不會怎么能指望他們編制程序呢因此『在課程設置中應注重以下幾條原則

第一，課程理論適度化。所謂理論適度化就是既要在中等職業教育專業理論基礎上進一步加深和拓寬理論知識又要兼顧少而精。在課程教學中.我們以夠用為度不追求專業理論知識的完整性而是嚴格按照職業需求來精選適合的專業理論知識并著眼于理論在實際中的應用。職業崗位需要什么.就教什么需要多少就教多少。第二語言類課程的設置原則。中職學校培養的是應用型人才教學目的自然也就是學以致用。鑒于許多用人單位或報考公務員等要求掌握一種語言可安排在學生畢業前考一門語言如全國計算機等級考試中的Visual FoxPro或是Access等數據庫語言可以采用集中培訓的方式來提高通過率。第三，學歷教育與職業培訓相結合。中職教育要采用學歷教育與職業資格證書培訓相結合的方式。要使學生在取得學歷證書的同時按照國家有關規定獲得用人單位認可程度高、對學生就業有實際幫助的相應培訓證書和職業資格證書。 第四開設具有實用性的課程。建立職教課程體系改進和更新的機制使課程開發成為職教發展的發動機。要關注行業、企業的最新發展.通過學校與企業合作等形式，及時調整課程設置和教學內容突出本專業領域的新知識、新技術、新流程和新方法。根據實際的工作任務、工作過程和工作情況組織課程形成圍繞工作需求的新型教學模式。第五.課程結構模塊化。所謂模塊化的課程結構.就是把教育內容編排成便于進行各種組合的單元。一個模塊可以是一個知識單元一個操作單元一個專業工種都可為一個模塊。它是把專業理論和操作技能有機地、系統地結合在一起進行的理論和實踐一體化教學，注重教學內容的實用性。

3、中職學校計算機專業課程設里的內容

第一基礎課程。如語文、數學、英語、政治經濟、電工、物理、法律基等課程的設置是為了學生將來拓寬就業范圍同時也是為少部分基礎好的學生能夠進入高一級的學府深造(對口升學)打下基礎。

第二，專業基礎課程這是所有學生都應該學會的，如計算機常識、漢字輸入技術和技巧、WindowsXP、辦公自動化計算機病毒知識、Internet使用常識等。這類課程的教學目的，主要是讓學生會熟練使用計算機這個工具。

第三專業課程。專業課的設置應以“必知、必會“為度體現職業針對性，真正使學生掌握職業崗位所必需的專業知識、職業能力。主要開設計算機組裝與維修、多媒體技術、計算機網絡與通信技術、計算機語言(如VFP、JAVA等)、工具類軟件等。同時組織學生參加國家等級考試(二級)或勞動部的職業技術鑒定考試(中級)使證書與畢業證掛鉤。

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[關鍵詞] 高校教學；平面設計；多元化探索

【中圖分類號】 TP31 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）07-192-1

一、引言

在高校開展教學工作中，平面設計軟件教學課程是一項對于專業平面設計人才培養的重要課程基礎。課程質量和教學水平，決定了平面設計人才的綜合素質水平。平面設計軟件教學對于學生來說是提高圖像的藝術處理水平和提高平面設計專業能力的重要途徑。由于科學技術的快速發展，藝術設計專業已經離不開對設計軟件的應用。因此，它決定了平面設計軟件教學課程是一項基礎性的學習課程。在開展教學工作的過程中，高校要正確地認識到社會對相關平面設計人才的具體需求，并且制定科學、合理、多元化的教學體系。

二、平面設計軟件教學的基本情況

現階段，主流平面設計軟件主要是Photoshop和illustrator兩種軟件。Photoshop軟件主要應用于平面圖像的處理當中，并且可以有效的應用在廣告、網頁制作、印刷、圖片處理、攝影等多個領域當中，是世界上最流行的圖像處理軟件。Illustrator軟件則是主流矢量繪圖軟件，具有較強的繪圖功能和排版功能。高校的平面設計軟件教學工作大多數都圍繞這兩個軟件開展的，并且很多教學都是在實操中進行。整體教學工作中，主要以實際操作訓練為主要教學任務，并且結合理論教學，重視對學生實際操作能力和技術的培養。平面設計軟件教學這一門課程與其他學科有很大的不同，這一門學科注重培養實踐操作能力和創作能力，只有通過大量的實際操作，才能真正的掌握軟件的使用方法，將設計理念更加準確形象的表達出來。平面設計軟件教學過程由于演示范例的操作較多，對教師本身的技術水平有著較高的要求。教師必須要對于教學手段進行不斷地自我豐富和完善，以高效、簡潔、富有示范性的教學手段來完成教學工作，更好地對學生進行實際指導。

三、高校“平面設計軟件”教學多元化探索與實踐

第一，豐富教學手段。針對于高校學生的實際特點和教學開展情況，平面設計軟件教學工作要對于傳統的教學手段進行改進，豐富教學方法，對范例教學這一模式進行創新。只有保證教學手段的豐富，才可以真正的提高學生的學習主動性，讓學生真正的參與到平面設計軟件的應用當中，更好的避免機械化學習，發揮學生的主動性，讓學生更好的完成知識與技能的獲取。教師在教學案例選擇上，要保證案例具有一定深度，可以對學生的實踐能力進行鍛煉，避免過難的案例影響學生的學習信心。教師也可以采用小組合作學習的方法，對于學生進行分組，通過不斷的溝通與引導，讓學生學會合作學習，并且自主的對問題進行分析與解決，達到提高學生學習效果的目的。與此同時，教師也要不斷的提高自身的教學水平，在日常教學工作中不斷進行進修和學習，提高對設計軟件的運用能力，為學生提供更多的設計思路和技巧。

第二，加強專業課程建設。專業課程建設的過程中，要重視對學生的能力的培養，圍繞培養學生能力制定一整套專業的人才培養體系，更好的實現教學與社會接軌，培養具有較強實用性的專業素質人才。平面設計軟件教學的課程建設上，要以創新為主要原則，不斷的適應市場的具體需求，并且重視對學生思維能力的培養。針對于不同專業，平面設計軟件教學工作也要做好相關的專業課程建設，并且為不同專業人才的成長奠定良好的基礎。例如，在針對于動畫設計專業來說，平面設計軟件要靠近動畫設計崗位的具體需求，并且按照動畫制作的相關流程來設置課程，更好的培養學生的配合能力，讓學生可以更好的適應工作室化的工作模式，提高學生的專業能力。

第三，項目化教學方法的應用。項目化的教學方法和教學模式，是提高平面設計軟件教學適應性的關鍵，可以更好的讓學校了解企業的人才需求，并且結合企業的實際需求來制定更加合理的教學思路。通過項目化的教學模式的開展，學校與企業進行合作，讓學生了解企業生產的實際流程和需求，提高學生的工作經驗，讓學生了解實際平面設計中容易出現的問題和自身學習上的不足，進而更好的培養學生參與項目的能力，強化實用的生產理念，讓學生完成學業之后可以更好、更快的走入到工作崗位。

四、結束語

綜上所述，高校教學的過程中，必須要結合社會、企業對人才的新需求來制定科學的人才培養策略，并且不斷的調整和豐富教學方法，實現多元化的教學。平面設計軟件教學具有較強的實用性，并且與平面設計崗位的具體需求聯系緊密，只有不斷的進行探索，實現多元化的教學模式，才可以培養出更加高素質的專業人才。

參考文獻：

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