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關鍵詞：數學教學;數值計算;計算機專業

隨著計算機行業飛速發展，數值計算法應用愈發普遍，在圖形圖像處理，金融衍生品定價，航空航天，企業風險管理等多個領域都有所涉及，通過編程手段實現數值計算也成為計算機學科在實踐應用中很重要的一部分，數值計算正越來越多的融入到計算機相關領域的開發與研究當中。因此在計算機專業數學的教學中融入數值計算方法，對于學習計算機專業的學生來說，不論是從對于計算思維的開發，還是從未來就業角度看，都是很有意義的。

一、數值計算方法

數值計算是使用數字計算機求數學問題一種方法與過程，其主要內容偏重于計算，也就是對于數值上的處理，借助于計算機強大的運算能力，很多以往很難處理的數學問題，可以通過有限次運算進行精確的模擬與求解。因此對于很多現實中存在的以往無法處理的問題，今天的人們更多的傾向于通過數值計算方法借助計算機去處理。

數值計算方法在實際中應用廣泛，其原因一方面是由于計算機的數據處理能力隨著技術手段的進步越來越強大，對于通過人工手段無法找到技巧去求解的問題，計算機可以借助大量的運算從數值上進行還原。另一方面，很多現實中的問題其本質是建立在數值基礎之上的，如關于圖像的處理，其實際應用極其廣泛，不僅見于氣象、森立防火等自然環境圖像處理，還常用于當今3D游戲設計，圖片加工修飾等領域。而反觀其本質，圖像的每一個像素點實際都是用數字表示的，對于圖像的處理，實際就是對于大量的數字進行運算。

在交叉學科日益發展的現實背景要求下，計算機行業對于從業者的數學背景要求越來越高，而高校對于計算機專業學生的數學教學要求卻并不統一，其中大部分獨立學院出于課時量及生源水平的考慮，對于計算機專業只是開設了最基本的高等數學課程，因此如果能在不影響教學進度的情況下，在高等數學教學中融入數值計算思想，可以彌足學生在這方面的空白，為以后學生的發展和就業都起到了非常關鍵的作用。

二、在高等數學教學中融入數值計算思想的意義

首先，從教學角度上看。高等數學對獨立學院的學生來說比較難學，而目前單一的注入式教學模式，又使數學凸顯枯燥，使學生在學習過程中產生一種恐懼心理。在最初學習高等數學課程時，由于不是本專業的專業課，學生往往很難予以重視，在學習過程中經常出現學習缺乏積極性的問題，學生常常抱有計算機專業為何開設數學類課程。與此同時，對于計算機專業的數學教學要求也比其他非數學專業普遍要高，不論從教學中還是考研要求上都是如此。因此，通過在數學教學中，融入數值計算方法，發掘數學與其本專業的聯系，引起學生興趣，對于提高教學質量，更好的達到教學目標有重要意義。作為教師，面對高等數學課時少、教學方式單一的現狀，應充分認識對計算機專業的學生培養數值計算思想的意義，探索可以將數值計算思想融入高等數學教學中的具體方法，促進計算機專業的數學教學，培養更能適應計算機行業發展的專門人才。

其次，從就業角度上看。獨立學院與傳統研究型大學不同，我們期望培養的是適應社會就業的實踐型人才。對于在計算機專業數學教學中融入計算數學思想的現實意義，需要通過真正的就業形勢來說明。近年來，越來越多的軟件企業傾向于從數學專業畢業生中招募人才，看重的就是其數學背景，很多企業也都新增了算法工程師一職，專門進行數值計算方面的研究。而所謂的程序員也成為了計算數學專業、信息與計算科學專業學生畢業的主要出路，這無疑是對計算機專業人才就業的一個沖擊。對此，作為計算機專業的學生，在擁有更扎實的編程功底的同時，了解數值計算思想，不只能在就業之時提升自己的競爭力，在日后工作中，也能有更長遠的發展。

最后，在近些年的計算機教學研討中，計算思維這個詞逐漸引起大家的注意，其概念是運用計算機科學的基礎概念進行問題求解、系統設計、以及人類行為理解等涵蓋計算機科學之廣度的一系列思維活動。高等數學中的一些問題雖然簡單，卻能涉及到數值計算的求解，是引導學生利用計算機設計方法，求解問題的有利途徑，對于培養學生的計算思維有一定的促進作用，而這樣的思維對于學好計算機學科也起著關鍵的作用。

三、在高等數學教學中融入數值計算思想的方法

在實際教學中由于為了保證正常的教學進度，對于數值計算方法的引入不僅要合理，還要適度，根據獨立學院的教學理念，應著重于介紹相關數值方法的應用，而對于具體的理論推導，可以簡單的加以說明，避免過于枯燥，違背了引入數值計算思想的初衷。在高等數學課程中，主要介紹了極限、微分、積分的相關知識，下面對于可以融入數值計算思想的知識點給出簡要介紹。

首先，在極限部分會介紹無窮大量與無窮小量的定義，而此時，學生對于計算機專業課的學習剛剛入門，對于無窮大量與無窮小量一方面可以通過極限的方式理解，還可以從算法角度考慮，對于一個算法，其運算量可表示成無窮大量，而其誤差大小可以表示成無窮小量。

其次，在介紹導數部分時會涉及到導數的近似計算，對于給定一個函數導數形式，及某個初值，根據近似計算方法可以計算函數任意一點處的取值，這實際上也是數值計算中的差分法。而此時，學生的計算機專業課程剛好開始正式涉及編程，對于這樣的微分方程給定初值求解問題，可以簡單的給出相應的偽代碼，使學生對于數值計算有初步的認識和理解。

最后，在積分部分，定積分的定義中求和的部分通過取剖分足夠小，就可以模擬定積分的近似值，借助計算機，對于任意函數任意區域無論函數形式多復雜，都可以借助計算機求解，同時，此時的學生已經掌握了基本的編程語言，如果課時量允許，可以進行程序演示，讓學生真正看到數值結果，對于數值計算思想有更深入的體會。

四、結論

本文主要介紹了在計算機專業的高等數學教學中融入數值計算思想的意義與具體教學改進方法。相信通過此類的改進，能有效豐富高等數學教學的現實背景，提高數學的趣味性。

數值計算方法是一門新興的學科，它不只是簡單地將一些計算方法進行羅列，而是一種是在計算機上使用的解決數學問題的方法，更是一種通過近似計算解決實際問題的思想。它可以讓同學們真正的看到數學與計算機兩門學科的融合，了解數學中的數值計算方法在借助計算機的運算能力下，可以解決什么樣的問題，而不再是僅僅局限于抽象的數學符號和公式。在數學教學中融入數值計算思想，對于培養學生計算思維，幫助學生其他計算機科目的學習以及日后的就業也有積極的作用。作者日后也將繼續深入研究在高等數學中融入數值計算思想的具體實踐方法。（作者單位：天津師范大學津沽學院）

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調研結果對教學的意義

（一）加強學生的職業素質和能力培養。現有高職的學生思想教育還停留在之前的思想教育模式，對企業要求的職工素質，比如：開拓精神、市場觀念、管理技巧、團隊精神、應變能力等，都沒有響應課程進行培養和提高，學生大部分都是靠自己的個人能力在企業中生存，課程和社會需求和行業發展嚴重脫節。所以，應該以先進企業的管理理念為核心，以現代企業的人才需求為目標，借鑒企業的組織模式，工作流程和管理模式，結合高職的辦學理念和特點，對學生進行職業素質，執業行為規范和專業技能等方面的職業化教育管理。這樣，讓學生能夠在學校里完成“學生”到“職員”的角色轉換，增強學生的市場競爭力。

（二）改變現有的實踐課程體系。實施項目化教學現在是大部分高職計算機專業的教學設置目標，但在真正實施的時候，往往被校企合作實際困難，學校實驗條件不足等條件的約束。比如軟件專業一個項目從項目規劃，到需求分析，到概要詳細設計，到設計實現，到軟件測試等各個環節，由于老師可能接觸實際項目較少或者企業教師不能在各個環節進行相應指導，導致了項目化教學在實施中往往有很大欠缺，學生往往完成的還是簡單的項目實現。所以在學校實際的教學中，建議把項目教學的過程分解成為不同的模塊。學生在完成這個實際項目時，由企業教師把項目分解成多個過程的模塊，學生在實踐時，按照各個模塊在不同的學期進行相應的實際制作，在幾個學期內把這些模塊組合在一起，就是一個實際項目的實施。這樣，不僅解決了項目化教學的困難，而且培養了學生的團隊合作精神，提高他們分析問題，解決問題的能力。

（三）進一步加強校企合作。現有的校企合作模式一是學校引進企業模式，即企業在學校內建部分生產線，做到企業與學校資源共享；二是勞動和教學相結合，工學交替，即學生一半在學校上課一半在企業實習，真正的理論實際相結合，比如德國的很多職業院校就是這種模式；三是校企互動模式，即企業派專業人員參與學校的專業教學，使企業得到人才，學生學到技能；四是“訂單”式合作，即招生與招工同步、教學與生產同步。學生經過企業短期培訓，經過考核即可上崗就業。在這里，建議采用前兩種模式，專注企業項目合作和實驗室建設，使學校與企業互相依存，提高學生在企業中的認可度，為學生就業打開方便之門。

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關鍵詞　班主任工作　畢業設計　就業指導

0 引言

華東交通大學的謝百中①提出班主任的基本工作方法是情、理、“法”三個字。要做到理中含情，“法”中有理，情為“法”用，從而提高班主任的工作效率，在達到教育目標的同時做到事半功倍。內蒙古科技大學的張光存②提出要將抓班風，促學風作為高校班主任工作永恒的主題，作為班主任還需做到為人師表，言傳身教，以“信”取勝，“愛”“嚴”結合，并創建一個和諧的班集體。江南大學的周萍，③除了結合自己的工作實際敘述了班主任需要做到用尊重和愛打開學生心靈之門、用正確的人才觀激發學生成才的動機、用專業引領和職業生涯指導為學生保駕護航、通過創建優良班集體培養學生的團隊合作精神，還指出高校班主任必須具備的良好素養：較高的人文素養、一定的專業素養和良好的心理素養。

不同專業的學生由于接受專業知識學習的影響，除了大學生共有的一些共性特征之外，還具有各自的專業特點。而在目前的研究中，很少有考慮各種專業背景下的班主任工作如何開展，僅僅是對班主任工作的共性進行研究，這樣不僅不利于大學生的特色培養，而且阻礙了各個學校的特色建設。本文結合上述問題從計算機專業學生的專業知識學習、思想品德培養、就業途徑指導等方面進行研究，提出了計算機專業班主任的工作方法如下：

1 提高老師自身能力與素質

大教育家烏申斯基曾經說過：教師個人的范例，對于青年人的心靈是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。因此班主任應該加強自身素質的提高，用良好的自我示范，做好學生表率。

提高自身的思想政治素養。班主任是一個班級主要領導者、組織者和管理者，是溝通學校、家庭和社會的重要橋梁，是學校教育工作的重要參與者，主要工作是引導和幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。班主任應該加強對教育學和心理學的學習，通過學習，可以使教師樹立牢固的專業思想，培養教師對教育事業的熱愛；有助于針對大學生特殊的年齡階段和心理特點、更好地對學生進行有針對性的教育。

提高自身的專業素養。班主任不僅應該具有作為行動指南的基本原理，還應該具有一定的管理學、法律、計算機專業知識。班主任應該通過網絡或者去實驗室盡可能多的了解計算機專業的相關知識，提高自身的專業素質，增強和學生溝通的能力。在與學生一起學習實踐過程中獲取更多學生的心理特征，把握學生思想行為規律，掌握思想政治教育的主動權，進而提高學生管理水平。

提高自身的信息素養。首先班主任要應具有敏銳的信息意識，能及時捕捉、分析、判斷和吸收信息。其次班主任應該具有較強的網絡技術技能，主要包括：一方面班主任應該熟練應用現有網絡平臺通過電子郵件、QQ聊天、網絡論壇、網絡教學平臺等方式和學生在網上交流思想、探討問題，從而可以方便及時地了解學生的思想動向準確對學生進行指導教育。另一方面應掌握網站維護和信息查詢技術，及時利用網絡獲取學生的思想動向，對學生進行有針對性的教育。

2 跟上信息時代的步伐，結合計算機專業特點加強對學生的法律教育

網絡以方便、快捷等優點擴展了我們的知識面，改變著我們的生活方式：電子郵件、信息查詢、文件傳輸、網上交友、網上購物、網上聊天等網絡服務，為我們的學習生活工作提供極大的便利。同時網絡也有它不利的方面：過度沉迷網絡游戲使得學業荒廢，網絡的隱蔽性、虛擬性、自由性等特點使得人際關系變得疏遠，使人們擺脫了現實生活中的道德和法律的約束。網絡犯罪已成為高校教育工作不容忽視的問題。因此網絡信息時代增強學生的法律意識，加強對學生法律教育已成為對學生進行思想教育面臨的刻不容緩的問題。

計算機專業的學生與其他專業的學生相比，有一般學生的共性也有他們獨特的專業特性。計算機專業的學生除了正常的課堂學習之外，大部分時間與計算機為伴，為了提高動手能力，他們需要借助網絡資源與外界交流提高自己的專業水平。一方面方便快捷的網絡為他們提供了學習專業知識的便利，但另一方面是也要注意到部分同學出于好奇心和表現欲，利用學到的編程知識，編制計算機病毒在網絡上傳播，竊取別人的上網賬號和密碼甚至使對方的計算機系統癱瘓。

針對上述問題班主任應該充分結合學生的專業特點搭建網絡教育平臺，通過建立班級QQ群、班主任信箱和創建班級論壇等形式，多渠道了解學生的想法和需求。通過交流溝通建立學生的思想和學習檔案，密切關注學生的學習和生活。這樣可以準確有效把握學生的思想動向及時發現學生學習生活遇到的問題，做到及時處理。

3 開展學涯規劃指導活動、幫助學生明確學習目標，激發學生的學習興趣

選擇年輕教師做學生的兼職班主任以協助班主任共同做好學生專業學習指導。包括對計算機專業的介紹、課程的設置、學習獎懲措施和就業等方面進行介紹，讓新生逐步建立起對大學及所學專業的正確認識。剛參加工作的年輕教師有很高的工作熱情和前沿的學術知識，可以幫助學生整體規劃四年的學習過程。在專業學習中的作用，幫助學生作出合適的選擇。班主任也可以選擇高年級成績優秀的學生根據自己的學習和生活經歷講述本專業的特點，講述各門課程的重要性和學習方法。讓新生在學習過程中少走彎路，讓新同學更快的適應新的學習環境和幫助新生建立和諧班集體，為今后的專業學習打好基礎。

如何提高學生的專業學習熱情是班主任在指導學生學習過程首先要解決的問題。由于計算機專業發展的快速性和專業本身的多樣性和復雜性，沒有很強的專業知識很難指導學生有效的學習。因此，班主任可以選擇業務能力強、專業水平高的專業課教師擔任助理班主任共同管理學生的專業學習。及時發現學生在專業學習過程中遇到的問題和困難。針對這些問題，班主任通過與專業教師和學生的交流將問題及時解決，讓學生體驗到成功的快樂。

這里結合我系的實際教學與管理經驗說明該工作方式的有效性：在我系信息管理與信息系統本科的班主任工作中，多名班主任老師鼓勵學生參與專業教師的課題研究，同專業教師一同激發學生的學習興趣。該教學與管理方法的實施旨在提高學生實踐水平和就業競爭力，并取得了顯著的成果，連續三年在全國全省各類計算機軟件大賽、數學建模大賽、信息安全大賽等重量級比賽中取得了一年一個新臺階的好成績，不僅提高了學生的自主創新能力，而且為教學與管理工作積累了珍貴的第一手經驗，為進一步提升學生培養質量打下了重要基礎。

4 配合指導教師嚴把畢業設計質量關、做好畢業設計

畢業設計是本科教學過程的重要階段，是對學生綜合運用本科階段所學知識分析問題和解決問題能力的訓練和檢驗，是培養學生自主學習能力、創新能力、團隊協作能力和提高學生工作適應能力的有效途徑。

注意協調畢業設計和找工作之間的矛盾，畢業設計一般是在大學最后一個學期，這正是研究生復試和找工作的高峰期。畢業生忙于學習和找工作勢必減少做畢業設計的時間，降低畢業設計的質量。班主任可以協調指導教師，安排學生提前選題，利用寒假時間搜查畢業設計所學要的材料，做好選題、開題報告等畢業設計的前序工作。

指導學生根據指導教師所設計的題目結合自己的興趣和特長選擇畢業設計的題目，多種形式開展畢業設計工作。加強學校和用人單位之間的聯系，鼓勵畢業生用人單位邊實踐，邊做畢業設計。這樣一方面通過實踐可以提高學生的動手能力和畢業設計的水平，另一方面通過實踐讓用人單位更好地了解了學生的動手能力有助于增加學生的就業機會。

加強畢業設計的過程管理保證畢業設計按時完成。班主任在畢業設計過程中關注畢業生和指導教師之間的聯系，杜絕指導教師聯系不到學生的情況，保證畢業設計的順利進行。

5 針對計算機專業特點加強就業指導教育，提高學生就業能力

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[關鍵詞]職高；計算機專業；發展建設；心理問題

隨著IT產業的蓬勃發展，計算機正在影響和改變著人們的工作、學習和生活方式。當今社會，在追求高學歷、高文憑的社會大環境下，中職學校計算機基礎課程教學已經適應不了時代的變化，改革應勢在必行。我校的計算機專業在課程設置、師資建設和硬件條件等方面都存在一定的問題，鑒于以上所述實際情況，現將自己的想法歸納如下：

一、目前現狀

由于計劃生育，每年參加中考學生的數目也逐漸減少，越來越多的家長希望小孩讀高中。過去是一流二流上高中，三流四流讀職高，五流六流讀技校。現在基本上是五流六流也讀職高，造成我們技校生源短缺，學生素質低下的后果。我校領導為了解決學校的生存問題，經教育部門的批準，允許我校開始招收中職高考生。經過多年的教學，據本人觀察，我發現了一些中職高考生在心理上存在某些問題，也找到了解決此問題的方法，現和大家探討。

1.學生存在的心理問題

從實際情況看，進入中職高考班的學生大多數是中考分數較低，或者達不到普通高中最低分數線的學生。因此，他們的心理要比同齡的其他學生更為復雜、心理脆弱，思想不能集中，所以其心理問題主要反映在學習上表現出厭學情緒，學習上無計劃、無目標，根據個人情緒高興時三分鐘的學習熱度，不高興時根本不學習，缺乏學習興趣；在情感上容易產生怯懦、冷漠和消極態度；在個性上有依賴心理，缺乏獨立自主的能力，遇到困難期待別人給予幫助和呵護，容易對人和事物產生強烈的依賴；在人際關系上會產生猜疑心理和逆反心理，有猜疑心理的學生總是以不信任的眼光去看待問題，從而導致師生之間產生隔閡，有逆反心理的學生總是對好的宣傳作不認同、不信任的反向思考，對壞的方面持認同態度，大喝其彩。對老師的思想教育采取消極、抵制、蔑視對抗等等。

2.解決學生心理問題的方法

首先，學校多開展第二課堂活動。定期開展一些課外活動，如籃球比賽、拔河比賽、歌唱比賽、書法比賽等等，通過這些比賽活動容易給學生帶來自信，擁有獨立自主的能力。利用節假日組織學生去風景秀麗的景點去徒步旅行，這樣可以加深師生之間的感情。利用晚自習的時間組織學生在多媒體教室看電影，多看一些教育片和愛國片，使學生們深深地體會到了要成才須先成人和心懷感恩之情的道理。利用寒暑假時間學校可以組織學生到當地企業去實習，這樣可以運用自己的專業知識，并可以從實踐中汲取新的知識，不斷提高自身的素質。當然要進行一些特別活動時，要讓他們知道自己在某些方面進步時給予的獎勵。

其次，教師要因教材施教，正確引導。針對不同的學生采取不同的方式進行教育。教師在與學生進行思想交流時，不管是優生還是差生都應一視同仁地進行真誠的交流。當學生犯錯時，要耐心開導和說服，千萬不能諷刺和責罵。要尊重學生，信任學生，允許他們為自己申辯。要不斷關注學生的變化，當他們有進步時應及時給予鼓勵和表揚。要時刻注意他們的情感，并滿足他們正常的情感需求。

再次，培養學生良好的心理素質。可以經常開班會、座談會、辨論會、主題講座、影視評論等方法。給他們一個自由發展的空間，并且不斷啟發和引導學生，給他們樹立正確的世界觀和人生觀，從而培養他們養成良好的習慣。

二、計算機課程的設置

由于我校中職高考班第三年才參加高考，應在每一學期進行計算機方面課程的設置，其主要目的是培養學生的學習興趣。具體安排為：

第一學期，進行中英文打字的強化訓練，要求學生英文打字速度達到每分鐘180個以上，漢字要求每分鐘60以上，加強訓練Windows操作和辦公軟件Office應用的操作，推薦學生參加全國辦公自動化方面技能證書的考核。

第二學期，進行平面廣告制作的學習，使其能獨立完成計算機圖形圖像處理，平面廣告的創意和設計。推薦學生參加全國平面廣告技能證書的考核。

第三學期進行網頁制作的學習，使其能設計出滿足用戶要求的各種網頁。推薦學生參加全國網頁制作技能證書的考核。

第四學期進行動漫制作的學習，使學生能獨立完成長達10分鐘以上的動畫短片。推薦學生參加全國動漫制作技能證書的考核。

第五和第六學期進行計算機應用基礎的總復習，經常出復習題給學生做，并詳細講解復習題的內容。每星期進行測驗，每月進行月考，使其學生能盡快的適應考試，從而能夠順利地通過高考。

三、加強計算機師資建設

學校不要強求計算機教師在計算機方面樣樣都會，先保證每位專業教師都精通一門專業課。因為計算機專業的課程較多，不可能所有計算機課程教師都精通。教師可以自行選擇和學校統籌安排相應的計算機課程，在此前提下再涉足其他專業課，達到培養出某些計算機專業課的骨干教師。學校應該多派教師們外出聽課和參觀考察的學習機會，吸收其他學校的優秀教學經驗。并且給每一位教師都有參加全國培訓的機會，使他們的教學水平不斷提高，教出更多更好的學生來。

四、增加硬件的建設

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關鍵詞：中職計算機；實訓課；項目化教學實踐

所謂“項目化教學”，是指教師通過一定的任務布置將原本分散的學生組織起來共同參與某一項特定的項目方案設計、實施及管理評價等，旨在讓學生在親身實踐參與、親身感受中獲得對成功的喜悅及對專業技能的習得，由此加速教學任務與目標的完成與實現。值得注意的是，雖然項目化教學中的“項目”類型是無法明確確定的，但是得堅持一個共同因素，即項目要將生產某一具體、實用且有價值的產品作為主要學習任務。項目化教學主要具有以下幾大特征：一是依據具體的教學內容挑選實訓項目；二是所選的項目必須同時兼備實用、真實和難度；三是自主工作與合作學習相結合；四是豐富多樣的評價模式。總而言之，項目化教學應當模擬出真實的生產環境與工廠車間，為學生提供更多的實踐機會和平臺，從而促進學生自主探索能力與開拓精神的培養與提升。

一、選定項目教學目標，明確教學重點難點

項目教學目標的選定應當作為實施項目化教學的第一步，讓中職生明確知道這節課的教學內容是什么，遵循什么樣的規則，怎樣做，如何做，幫助中職生明確教學重難點，唯有這樣中職生才能帶著問題與疑問積極主動地參與課堂教學。在中職計算機專業的實訓課項目化教學活動中，教師可以從以下幾個方面實施項目教學目標的選定與教學：一是展示優秀的范例作品，如應用多媒體技術演示一張制作完成的精美Word排版元旦賀卡，從感官上刺激中職生，激發中職生的學習興趣，同時也讓中職生清楚地了解這節課的項目教學目標；二是導入項目教學原則與要求，通過教師的項目導入與講解，讓中職生了解實施這一項目化教學過程中的注意事項及操作要求，讓中職生知道本節課的教學重難點，提高中職生的注意力，增加中職生有效學習的時間；三是教師中職生共同細化項目化教學方案的設計，發揮中職生的主觀能動性，使中職生積極主動地參與課堂教學，提高中職生的學習興趣。

二、實施項目教學內容，培養中職生的實踐能力

在中職計算機專業實訓課教學活動中，教師一定要充分發揮教師主導學生主體的教學規律與教學理念，依照設計完成的項目化教學方案具體實施項目教學的具體內容，并為學生營造和諧、輕松的有利于項目化教學實施的課堂氛圍，促進學生身心健康和諧發展。一方面，教師要善于運用現代科技技術下的產物，如多媒體技術，借助相應的教學媒介豐富學生的學習經驗，開闊學生的眼界，為學生模擬一場真實的產品生產環境與工廠車間，讓學生真實感受到計算機學習的魅力與樂趣，同時也讓學生能在輕松的教學環節中積極做好實訓操作課的準備工作。另一方面，教師可以根據本班學生的學習情況，合理、公平地將學生分成幾個小組進行分工合作學習，在組長的帶領下共同合作完成教師所指定的項目任務。在這一環節的實施教學過程中，教師要起到指導與引導的作用，隨時在班上巡察，針對學生有疑問、有問題的地位及時點撥并指導其改正，充分發揮學生的主體性地位，促進學生創新精神與實踐能力的培養。此外，在學生合作完成項目任務的同時，教師還要善于通過組織各種形式的教學方式，以激發學生對計算機實訓課項目化學習的興趣，如演示任務實例、創設情境、分組競賽等活動，引導學生積極參與，培養學生發現問題、解決問題的能力，提高學生的合作意識與團隊精神，促進學生德智體美全面發展。

三、注重項目評價教學，多角度評估實踐結果

在傳統教育教學背景下，教師常常將分數作為評價學生的唯一標準，忽視學生是具有獨立意義的個體及學生是具有個性與差異的人，嚴重阻礙學生的個性發展與全面發展。因此，在現代教育教學下，尤其是在中職計算機專業實訓課項目化教學活動中，教師注重項目評價教學的多樣化與靈活性，多角度地評價教學實踐結果，及時地對學生進行形成性評價與終結性評價。一般而言，在中職計算機專業實訓課項目化教學過程中，教師可以采取以下幾種評價模式：一是學生自評，讓學生對自己的學習成就進行客觀的評價，讓學生充分了解自己項目實施過程中的優點與不足，并給予完善與改正；二是學生互評。教師可以組織學生分小組進行項目互評與點評，讓學生在互評過程中發現其他學生的閃光點與缺陷，針對學生好的地方予以學習，不好的地方給予督促與提醒；三是教師點評。經過一系列學生互評與自評，相信學生對自己項目設施中的具體問題已有比較清晰的認識與了解，這時如果再加上教師的專業點評，相信學生一定會受益匪淺，對計算機專業實訓課項目化學習有比較全面深刻的認識。總而言之，在中職計算機專業實訓課教學過程中，運用項目化教學模式是一種行之有效的教學方法，不僅能夠有效地提高學生的積極性，讓每位學生主動參與其中，更重要的是對培養學生創新精神與實踐能力有巨大的促進作用，有效幫助計算機教師優化課堂教學效率，提升學生的學習能力。

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關鍵詞：教學改革；模塊化教學（MES）；課程設置

中圖分類號：G712 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）04-0157-03

近幾年在我校計算機專業畢業生的就業推薦工作中發現，畢業學生中在每一方面都學有專長的畢業生往往是工作崗位上的優秀者，深受用人單位的歡迎，很多已成為企事業單位的技術能手及技術骨干。而在學校每一門課程的學習都不算差，但沒有哪一門課程或哪一方面學得比較精的學生往往找不到工作，或在工作中也是平平常常的，沒有競爭力。畢業生就業后反饋回來的信息也表明，在工作中能幫助他們真正解決實際問題的往往是那些在學校里學得特別精的、與工作方面相關的幾門課程。且由于目前職業院校生源素質普遍下降，學習積極性不高，而專業教學計劃又基本是按原中等專業學校教學大綱編制，課程雜而多，因此造成了學生在學習過程中，方方面面都學到一點，但沒有哪一方面能真正學懂、會用。這種模式已經遠遠滿足不了企事業單位對職業技術人才的要求，其主要表現如下。

1.動手能力差。

2.思維不活躍，適應不了快速變化的技術要求。

3.自我學習能力差。

因此，對我校計算機專業的教學改革是一個迫在眉睫的問題，其主要實施方案就是對專業課程進行模塊化教學，重點突出動手能力的培養，理論知識采用實用、夠用的原則。由于我校最后一學年安排學生頂崗實習，在實際教學過程中，所有專業課老師都希望學生將相關課程學通學精，但由于教學時間少、學生基礎差和每個同學的興趣、偏好不同，學生不可能將每門功課都學通、學精。所有課程都平均用力，結果什么都學了一點但沒有哪一方面知識或每項技能能夠熟練運用，也不能結合自己的特長發揮自己的優勢。若將學校專業教學與社會對人才需求緊密聯系起來，改革教學計劃和課程設置，那么就可以做到既能促進教學的科學化、合理化，又能使學生學有專長，適應社會的要求。改變傳統職業院校課程設置中的課程門次較多，涉及教學內容較廣，理論課程較多，多而不精的狀況，為今后學生的就業打下良好的基礎，模塊化教學不失為一種很有效的嘗試。

一、什么是模塊化教學

模塊化教學方式（MES）是上世紀70年代初由國際勞工組織研究開發出來的一種新的以現場教學為主、以技能培訓為核心的教學模式，它一出臺就在許多國家，特別是在發展中國家得到了廣泛的應用。模塊化教學方式要求專業的設置必須要以社會需求為依據，以市場為導向，按崗位能力要求為目標來設置模塊化教學的課程方案，教與學有具體的、唯一的目標，上課教師要按具體的目標來進行專業教學和成績評估。

二、在我校實施模塊化教學的可行性分析

按照中等專業學校課程設置，每一個專業的課程之間是一種鏈狀關系，它既要考慮知識的全面性、連貫性，又要考慮知識的擴展性、實用性，各門課程的教學是一環扣一環，不能斷開，也不能改變順序。前面的課程學不好，就會影響到后面課程的學習，再加上每位上課教師都會強調本門課程的重要性，就會導致教師和學生都在各門課程上疲于奔命。加上目前職業院校學生的文化素質較低、基礎弱、底子薄、接受能力較差，而傳統的課程教學方式針對性不強，學生對于系統化的理論知識難于吸收，導致學生學習的勁頭不足，掌握的技能也不扎實。為此，我們提出對職業技能人才培養的新模式――模塊化教學，該教學模式以“夠用、實用”為準則，重點突出一個“職”字。同時認為若還是按照計算機專業原來的課程設置來安排教學，對現在的學生及教學時間來講都不適用。從社會對計算機專業人才的需求來看，用人單位并不需要對整個專業所有課程內容什么都懂一點，但沒有任何特長的人才，就像一個不懂得計算機維護的學生可以熟練運用圖形圖像軟件，一個擅長程序設計的人不一定熟悉電子商務一樣。在各門課程中，photoshop與VF、C語言與網絡之間，是獨立、互不影響的。同時除了計算機類的課程之外，為了適應社會的需求，還需要補充一些其他的知識。如學習電子商務就要增加財會方面的課程；學習圖形圖像處理就要增加美學、攝影學方面的課程。我們可以依據課程所具有的獨立性，緊密結合社會對人才的需求，把計算機專業課程結合應用領域的不同，劃分為幾個模塊，注重實際效果，培養實用性人才，對計算機專業課程進行模塊化教學改革。

三、在我校實施模塊化劃分意義

隨著社會的發展，計算機已經進入社會的各行各業，對計算機專業人才的需求也越來越多。當今社會對初級計算機專業人才的需要亦可分為幾個基本模塊，如辦公設備維修、電子商務、圖形圖像處理、網站維護等。在教學設置中可以考慮把與模塊密切相關的理論知識和操作技能作為該模塊的主要教學目標。通過這樣的課程設置，既節省了寶貴的教學時間，又可以做到有的放矢，使學生在學習過程中，目的明確又學有所長，真正實現了與企事業單位對人才需求的無縫對接。模塊化教學正是適應了社會對專業人才的需求而對專業課程進行的一種劃分和組合，這種劃分能夠滿足社會對專業人才的實際需要，同時也使得學校的教學與社會對人才的需要無縫接軌，使得職業院校課堂教學更具有針對性、實用性，使培養出來的職業院校學生能夠滿足現代社會對某一方面人才的需求，也使職業院校的學生能夠勝任各領域、各層次的工作，同時也能促進學校教學質量的提高。

四、模塊化教學的實施步驟

模塊化教學可分為模塊的選定及具體實施兩個階段。

1.模塊選定階段。在每年我校計算機專業新生入學時，學校將依據計算機軟硬件的發展狀況及社會對計算機專業人才的需求進行市場調研，以及生源素質、興趣愛好等進行綜合分析并根據學校教學設備及師資力量來進行培養方向的準確定位和對每一個模塊的專業課程的設置和調整，在模塊確定上既要細分社會對計算機專業人才的需求，又要綜合考慮學生的基礎及興趣愛好。例如可把模塊確定為網站建設與管理、辦公自動化、圖形圖像處理、計算機軟件測試、計算機系統維護、電子商務等，所選模塊要能滿足當地社會對計算機不同類型人才的需求。之后，依據學校計算機軟硬件設施及師資力量情況合理配置專業基礎課和主干專業課程，基礎課所有模塊全部統一，這樣便完成了教學過程中模塊的選定及劃分。模塊選定后，在第一個學期對計算機專業的全部學生開設統一的基礎課，第二個學期結合學生的基礎課程成績及興趣愛好按學生自己選擇和學校調配相結合的原則來確定每一位同學學習的模塊。

2.實施階段。專業模塊確定后，在新生入學后便給學生介紹專業模塊的劃分情況及專業思想教育，讓學生明白哪個模塊將學習哪些方面的知識及課程，哪個模塊能適應社會的哪一個方面的工作，以及學校提供的頂崗實習單位有哪些。第一個學期結束時，根據基礎課成績和學生興趣愛好由學生選一個模塊學習（程序設計模塊要求基礎較好的同學報，若不用成績限制，專業課程將無法開設）。第二個學期開始后，根據模塊分別開設相關模塊的專業基礎課和專業課。另外，在模塊化教學的過程中，對于能力較強的同學，在便于教學設施及師資安排及協調的基礎上，也可以同時選修兩個或兩個以上模塊，讓學生依據自己的興趣及能力來選修。通過對我校工科一部2005、2006計算機應用和計算機網絡技術兩專業12個班的教學實踐證明，基于課程結構的模塊化教學方式，針對性非常強，能夠及時地解決學生在學習過程中碰到的各種問題，能夠很好地幫助學生樹立學習的自信心。在這兩級畢業學生的就業調查中，學生的就業質量、適應工作崗位能力均有較大提高，同時畢業學生對開展模塊化教學及模塊選定的滿意率高達95%以上。從就業情況來看，畢業學生的對口就業率也有明顯提高，我校計算機專業畢業生受到社會的普遍歡迎及用人單位的好評。

參考文獻：

[1]白鮮霞.計算機教學中創新能力的培養[J].科技信息，2007，（13）.

篇8

論文摘要：職業教育注重實踐性教學，傳統的教學方式已經不再適應現代技術條件下教學的需要，教學方式的改革勢在必行。我校對計算機應用、計算機網絡技術兩個專業率先施行模塊化教學方式（MES），真正實現了將職業教育的培養方向準確地定位在“以就業為導向、以技能訓練為突破口”，教學“理論—實踐”一體化，取得了比較好的效果。

論文關鍵詞：教學改革；模塊化教學（MES）；課程設置

近幾年在我校計算機專業畢業生的就業推薦工作中發現，畢業學生中在每一方面都學有專長的畢業生往往是工作崗位上的優秀者，深受用人單位的歡迎，很多已成為企事業單位的技術能手及技術骨干。而在學校每一門課程的學習都不算差，但沒有哪一門課程或哪一方面學得比較精的學生往往找不到工作，或在工作中也是平平常常的，沒有競爭力。畢業生就業后反饋回來的信息也表明，在工作中能幫助他們真正解決實際問題的往往是那些在學校里學得特別精的、與工作方面相關的幾門課程。且由于目前職業院校生源素質普遍下降，學習積極性不高，而專業教學計劃又基本是按原中等專業學校教學大綱編制，課程雜而多，因此造成了學生在學習過程中，方方面面都學到一點，但沒有哪一方面能真正學懂、會用。這種模式已經遠遠滿足不了企事業單位對職業技術人才的要求，其主要表現如下。

1.動手能力差。

2.思維不活躍，適應不了快速變化的技術要求。

3.自我學習能力差。

因此，對我校計算機專業的教學改革是一個迫在眉睫的問題，其主要實施方案就是對專業課程進行模塊化教學，重點突出動手能力的培養，理論知識采用實用、夠用的原則。由于我校最后一學年安排學生頂崗實習，在實際教學過程中，所有專業課老師都希望學生將相關課程學通學精，但由于教學時間少、學生基礎差和每個同學的興趣、偏好不同，學生不可能將每門功課都學通、學精。所有課程都平均用力，結果什么都學了一點但沒有哪一方面知識或每項技能能夠熟練運用，也不能結合自己的特長發揮自己的優勢。若將學校專業教學與社會對人才需求緊密聯系起來，改革教學計劃和課程設置，那么就可以做到既能促進教學的科學化、合理化，又能使學生學有專長，適應社會的要求。改變傳統職業院校課程設置中的課程門次較多，涉及教學內容較廣，理論課程較多，多而不精的狀況，為今后學生的就業打下良好的基礎，模塊化教學不失為一種很有效的嘗試。

一、什么是模塊化教學

模塊化教學方式（MES）是上世紀70年代初由國際勞工組織研究開發出來的一種新的以現場教學為主、以技能培訓為核心的教學模式，它一出臺就在許多國家，特別是在發展中國家得到了廣泛的應用。模塊化教學方式要求專業的設置必須要以社會需求為依據，以市場為導向，按崗位能力要求為目標來設置模塊化教學的課程方案，教與學有具體的、唯一的目標，上課教師要按具體的目標來進行專業教學和成績評估。

二、在我校實施模塊化教學的可行性分析

按照中等專業學校課程設置，每一個專業的課程之間是一種鏈狀關系，它既要考慮知識的全面性、連貫性，又要考慮知識的擴展性、實用性，各門課程的教學是一環扣一環，不能斷開，也不能改變順序。前面的課程學不好，就會影響到后面課程的學習，再加上每位上課教師都會強調本門課程的重要性，就會導致教師和學生都在各門課程上疲于奔命。加上目前職業院校學生的文化素質較低、基礎弱、底子薄、接受能力較差，而傳統的課程教學方式針對性不強，學生對于系統化的理論知識難于吸收，導致學生學習的勁頭不足，掌握的技能也不扎實。為此，我們提出對職業技能人才培養的新模式——模塊化教學，該教學模式以“夠用、實用”為準則，重點突出一個“職”字。同時認為若還是按照計算機專業原來的課程設置來安排教學，對現在的學生及教學時間來講都不適用。從社會對計算機專業人才的需求來看，用人單位并不需要對整個專業所有課程內容什么都懂一點，但沒有任何特長的人才，就像一個不懂得計算機維護的學生可以熟練運用圖形圖像軟件，一個擅長程序設計的人不一定熟悉電子商務一樣。在各門課程中，photoshop與VF、C語言與網絡之間，是獨立、互不影響的。同時除了計算機類的課程之外，為了適應社會的需求，還需要補充一些其他的知識。如學習電子商務就要增加財會方面的課程；學習圖形圖像處理就要增加美學、攝影學方面的課程。我們可以依據課程所具有的獨立性，緊密結合社會對人才的需求，把計算機專業課程結合應用領域的不同，劃分為幾個模塊，注重實際效果，培養實用性人才，對計算機專業課程進行模塊化教學改革。

三、在我校實施模塊化劃分意義

隨著社會的發展，計算機已經進入社會的各行各業，對計算機專業人才的需求也越來越多。當今社會對初級計算機專業人才的需要亦可分為幾個基本模塊，如辦公設備維修、電子商務、圖形圖像處理、網站維護等。在教學設置中可以考慮把與模塊密切相關的理論知識和操作技能作為該模塊的主要教學目標。通過這樣的課程設置，既節省了寶貴的教學時間，又可以做到有的放矢，使學生在學習過程中，目的明確又學有所長，真正實現了與企事業單位對人才需求的無縫對接。模塊化教學正是適應了社會對專業人才的需求而對專業課程進行的一種劃分和組合，這種劃分能夠滿足社會對專業人才的實際需要，同時也使得學校的教學與社會對人才的需要無縫接軌，使得職業院校課堂教學更具有針對性、實用性，使培養出來的職業院校學生能夠滿足現代社會對某一方面人才的需求，也使職業院校的學生能夠勝任各領域、各層次的工作，同時也能促進學校教學質量的提高。

四、模塊化教學的實施步驟

模塊化教學可分為模塊的選定及具體實施兩個階段。

篇9

【關鍵詞】中職 教育 辦學 學生 品牌

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0259-02

下面來談談中職教育該如何打造這兩種“品牌”：

一、辦學0品牌

在中職教育中，把發展作為學校的第一要務，走出一條“內強素質，外塑形象，打造品牌，全速發展”的特色發展之路，那么就應做到：

1.推進專業管理模式改革

中職教育應遵循發展規律，打造特色品牌專業。在發展中，應大力推進專業管理模式改革，大力發展新興產業和現代服務業的專業，從而形成了品牌專業的特色。在辦學體制上，建立學校與行業、企業緊密聯系的辦學機制，形成了“熱”、“冷”、“新”的辦學格局。“熱”就是根據勞動力市場的需求設置急需的專業；“冷”就是其他學校尚未關注或沒有涉足的專業；“新”就是較多地包涵新知識、新技能，新領域。從現狀來看，新興專業課程的開設、對技能的重視、培養方向的轉變都是不同學校根據自身特點來進行的，學校要發展，也需要尋找最適合自己的發展道路，具有特色才能整體推進學校的進步。

2.專業設置要再細化

隨著社會發展，社會人才領域需求不斷地擴大，學科專業供需不平衡，地區之間的供需不平衡，就經濟發達地區和一些中心城市對畢業生需求量較大，而邊遠和欠發達地區需求明顯不足；相同專業在不同地區需求也不同，就業中供需的結構性矛盾越來越突出，因而專業形式也在不斷地擴大，中職教育的專業模式應該不斷地細化，使它更加廣泛地涉及到邊遠地區人才需求，使中職教育的專業需求彌補了這一人才空缺。同時，中職教育應對老專業進行調整和改造。如，學校應從培養目標、課程設置、教學內容均做一些幅度調整，使老專業煥發了新的生機，使之適應當前社會人才需求，拓寬了學生的就業渠道，由“夕陽”專業又變為了充滿生機的“朝陽”專業。

3.中職教育的教學改革

近年來，中職教育觀念正逐步得到改變，以培養適應市場需求的應用型人才為目標，培養具備綜合職業能力和全面素質的，直接在生產、服務、技術和管理第一線工作的應用型人才，職業教育應結合市場經濟突出實踐性教學及技能訓練，強調以培養技能型人才為本位的指導思想。因而在教學中，教學方法值得我們深思。首先要深入研究教學對象、教學內容所致。比如：計算機教育具有雙重性，一方面它是一種技能教育，這主要對非計算機專業的學生而言，這時計算機主要是作為一種工具，學習目的是為后續課程服務以及為今后工作和生活中應用計算機做準備；另一方面它是一種專業教育，這是針對計算機專業的學生而言的，這時計算機是一門學科，學習計算機的目的是為了計算機的全方位應用和開發。因而一是教學內容的改革，首先選擇合適的教材。教材是搞好教學工作的基礎，如果選擇不當，往往出現教材內容與現實脫節的現象；其次是教學方法和手段的改革，編寫適合人才培養需求的教材。教材的內容應緊跟發展潮流，讓學生及時掌握發展的新知識、新內容。再次教學觀念要改變，隨著教育思想的不斷更新和教改發展的需要，先進的教學思想與落后教學手段的矛盾更加突出，要求現代教育技術去啟發學生的智力，開發創新潛能，形成“活模塊、多實踐、重綜合能力培養”的教學模式，即以注重培養學生專業能力、綜合能力、適應市場變化的跨崗能力及個性特長為目標的靈活模塊群，以提高學生技能水平。

二、學生自身品牌

1.德育內涵的培養

目前，德育的內涵成為了用人單位第一要求。“立世德為首，立德育為先”。德育是教育者培養受教育者品德的活動，是思想教育、政治教育、法紀教育、道德教育和心理品質教育的總和。因此，中職生要在競爭激烈就業環境中生存，就必須注重德育內涵的培養，提高內在氣質，塑造良好形象，挖掘自己的閃光點。

2.扎實專業知識

隨著科技的發達，世界經濟的發展，對科技含量依賴程度的不斷提高，對應用性技能型人才在科學技術水平與工作能力上的要求也相應提高。中職生要在當今競爭激烈的人才市場，與眾多的大專生、本科生競爭，就必須突出中職生的特點，既有扎實的專業知識，又有熟練的操作技能。很多企業都希望中職生盡可能地縮短應屆畢業生進入工作的磨合期。‘拿來就能用’是比較被企事業看中，但要做到這一點，就必須要有扎實的專業知識。

3.培養自學和創新能力

所謂自學能力，是指在已有的認識結構基礎上，不依賴他人的一種自主學習知識的能力，即獨立地獲取知識、運用知識、發現和解決問題的一種學習的能力。自學能力，是打開知識寶庫的鑰匙。一個人博學廣闊，知識豐富，大都是靠自學得來。學生在學校里接受知識的時間是短暫的，他們還沒有把社會上所需要的知識全部學會就邁出學校大門，他們運用到更多的實踐性知識是從社會里獲取。一般來說，學校的設施設備只是基礎知識的操作平臺，但公司里的設施設置一般都是走在科技發展的前沿，他們如果沒有培養這種自覺獲取知識的能力，那面對新的事物也只能是措手不及、不知所措。一旦有了自學能力，面對知識日新月異的今天，他們仍能迎頭趕上。

4.培養良好的自我推銷能力和社會交際能力

篇10

論文關鍵詞：網吧密集地區；網管員；中職學校；頂崗實習

一、選題的緣由

選題緣由有三：一是通過對我校近幾年來計算機專業畢業生的就業率和就業現狀進行調研發現．多種原因導致就業率在逐年下降．很多男生找不到合適的工作，即使有工作，專業不對口的多，如何培養他們的專業技能進而提高就業率就成為擺在我們面前迫切需要解決的任務。二是在尋求解決問題的突破時．發現當地網吧非常密集，而且網吧在正規化和產業化后急需大量的初中級網管員。該工作對中職計算機專業學生而言，既能勝任．又有專業和本地優勢，而且專業對口，待遇不錯，還有不斷學習和深造的機會。三是在進一步的調查中發現．隨著社會信息化的不斷普及。眾多企事業單位也需要大量的中高級網管員．部分優秀的中職畢業生或具有1～2年網吧工作經驗的網管員就能勝任。為此，我們確定了把培養初中級網管員作為今后學校計算機專業的發展方向和培養目標之一，并得到學校領導在政策、實驗室建設等方面的大力支持。

二、具體實施的策略和方法

1．專業課程設置的改革

首先我們對專業課程設置進行改革，打破以往的平行設置，采用“分方向選修”的方式．即將計算機專業分為網絡方向和圖形圖像方向，培養目標分別是初中級網管員和繪圖員，將課程分為專業基礎課(如《計算機基礎》等)、專業必修課和專業選修課，各約占課程總量的10％、15％和30％高一主要學習專業基礎課。高二和高三是專業必修課和專業選修課。在班級組織方面，分為專業必修班(原班)和專業方向班，其中專業方向班是高一期末時根據學生的興趣選擇組成的新班，采用小班制(將原來的2～3個班分成3～5個班)，每班30～40人上文化基礎課和專業必修課時在原班，上專業選修課時在專業方向班。通過這種改革，一方面大大提高了學生的學習積極性，另一方面，學生的專業學習的時間和深度得到增加．避免了以往“什么都學，什么都不會”的尷尬現象。

2．師資力量的培養

發展之道。教育為本；教育之道，教師為本。要培養好的人才，就必須有優秀的師資。雖然大多專業教師是計算機本科畢業，也有著豐富的教育教學經驗，但對計算機網絡硬件(如交換機、路由器、防火墻等配置)接觸甚少，企業或網吧的網絡管理與維護經驗缺乏。很少接觸到社會上最新的網絡管理技術。為了解決師資欠缺問題，同時也為了掌握社會對初中級網管員的技術和職業素養等方面需求的第一手資料，學校每年都組織2～3名計算機專業教師下企業、進網吧3—4個月，直接參與企業和網吧的計算機網絡方面的管理．同時也組織教師到網絡公司(如銳捷公司)進修學習，獲得教師專業技能的提升。

3．網絡實驗室的建設

學網絡技術，沒有實驗室只能是紙上談兵，為了能讓學生實際操作交換機、路由器和防火墻等硬件設備，學校投資近100萬建立了一個網絡實驗室，該實驗室所有的硬件設備是由銳捷公司提供的，包括1個中心機柜(由1個防火墻、1臺$4909交換機和3臺$2028交換機組成)、l臺教師機、6個實驗機柜(用RACK1一RACK6表示)和60臺學生電腦(每1O臺為一組，用DESK1一DESK6表示)。每個實驗機柜為一組，包括兩個三層交換機、1個二層交換機、兩個路由器和1個RCMS。該實驗室可以同時滿足12組實驗的需求。除此以外，我們還計劃對原有的組裝實驗室進行升級換代。

4．校本教程的編寫

我們曾使用了多本計算機網絡方面的教程，但發現一些不是理論性太強就是專業性太強．不適應學校網絡實驗室的實驗需要，也不完全符合我們專業技術學校學生的實際和初中級網管員培養的需求。因此，為了既能基于學校網絡實驗室的情況，又能根據我們學生的實際，學校在組織教師外出學習的同時，要求教師根據自己的學習實踐和教學實踐編寫校本教材。在這個基礎上，我們編寫了《中職計算機組裝與網絡基礎教程》和《交換機和路由器的配置實訓教程》，這兩本教程都有著較強的針對性和實用性．通過兩年的試用和不斷完善，效果良好。

5．學生專業技能的培養

我們知道．中職學生專業技能的好壞是學生外出工作的殺手锏，也是檢驗“產品”是否合格的標準。那學校又是如何培養學生的專業技能呢?

首先是校內的專業學習，要求學生參加專業技能證書的考試，以考促學。以考促教，如在高一時就要求學生參加全國計算機等級考試以獲得證書，然后在高二分專業方向后，要求網絡方向的學生考一個市中級證書、計算機硬件中級證書和網絡操作證，同時也計劃參加銳捷公司的認證考試。

其次是組織學生參加省、市和學校組織的技能大賽。學校每年都認真組織學生參加市“動感地帶”杯技能大賽，同時每學期學校也有一個技能大賽，其中計算機組裝和網絡安裝是一項非常重要的賽項，學校對獲獎者都要進行大量宣傳和表彰。通過競賽不但可以提高學生的專業技能，而且可以帶來積極效應，提高大家的學習興趣。

再次是通過一些期末考核來督促學生，對達不到要求的學生要求下一個學期參加補考．否則會根據學校的升留級制度進行相應的處理。

最后是通過專業實習，到了高三，學校都組織學生到網吧實習1～2個月。學生通過實習，實踐操作技能不斷增強，實踐經驗也得到不斷積累

6．學生職業素養的培訓

“就業難”是這幾年社會普遍存在的問題和關注的焦點．中職生更是處于這些關注焦點的“底層”一些學生畢業后找不到丁作，除因專業不過關外，更有個人的修養、形象、言語表達、心態狀況以及職業道德等綜合職業素養欠缺方面的原因在調查過程中，我們就發現有些畢業生雖被用人單位聘用，但在試用過程因工作態度不端正、組織紀律性不強等原因被辭退。因此，我們強調培養學生的職業素養也與專業技能一樣重要。

首先是從加強紀律性著手，注重在日常教學管理中培養學生良好的行為習慣：通過禮貌的言行，平凡的小事、小節來培養，塑造學生的良好行為習慣；通過班會、集體活動等方式．培養他們健康的心理，磨煉他們的意志，塑造他們堅忍不拔的性格．最終塑造他們健全的人格。

其次是通過開設《就業指導》課程，提升學生的職業素質。就業指導是以培養人的就業能力、創業能力和擇業能力為基本價值取向的教育實踐。從新生入學就要求班主任對他們進行職業生涯規劃的學習和指導，指導他們自我分析、自我認識、自我設計、自我規劃、自我監督。進入第二學年，就指導他們調整心態，準確定位。讓他們清楚地認識到將來自己就是一名有一定專業基礎和實際動手能力的網管員．完全有能力管理好一個網吧甚至一個大企業的計算機網絡系統。同時也引導他們要面對現實，接受現實，并及時調整心態，以積極向上的態度投入到專業學習中去，為自己將來的就業打下扎實的專業基礎。進入第三學年．通過頂崗實習，培養他們吃苦耐勞、愛崗敬業和服從分配等素養．通過專業實習，培養他們的禮儀、敬業精神、專業技術水平等。

7．實習的組織和管理

我們知道，學生專業實習是教學過程的重要組成部分，是對學生進行思想教育、職業教育和專業訓練的重要環節，是全面檢驗、提高教學質量和培養合格人才的必要措施，也是增強學生綜合素質、增強就業能力的重要階段。我們知道，企業在招聘新員工時是很“現實”的，招聘員工，就希望員工能盡快為企業獨當一面．并創造出效益，而不愿花更多時間來培養。因此，到了第六個學期，我們都會組織學生參加專業實習．實習前做好充分的調查、溝通和學生動員工作，并制定了嚴格的實習制度，派專業教師全程跟隨和輔導。

8．就業的組織

為了組織學生就業．首先學校領導通過當地文化站的幫助取得與當地所有網吧的溝通和聯系，建立長期的合作關系。其次是在實習組織過程中．根據網吧的實際情況安排實習生，如某網吧想在近期招聘新員工．我們就安排一些有意向的學生到該網吧實習，表現好的就可以直接留任。再次，我們也會把學校的畢業生信息加以統計處理．發給本地所有的網吧和電腦公司，在掌握用人企業招聘的第一手資料的同時，也讓用人企業充分掌握我們學生的現狀，當有些公司愿意到學校招聘時，我們會大力支持并配合公司做好相應的招聘工作。

三、實施的效果

通過3年嘗試性的實踐探索并不斷加以完善，我們取得了一系列的成績，首先是學生的就業率明顯提高，包括圖形圖像方向的學生，計算機專業學生的就業率都達到了90％以上，其中網絡方向的專業對口率達到了65％，而且先后有8名畢業生被一些企業(如廣州的七喜電腦有限公司)錄用進行網絡管理與維護。

其次是明確了計算機專業的發展方向。我校的計算機專業曾經歷過一段輝煌的發展歷程，包括當地公安、稅務、銀行、郵局等企事業單位都曾來學校“搶”學生，當時學校也從未擔憂過學生的就業．隨著社會對計算機從業人員要求的提高，學生的就業不理想狀況讓計算機專業發展處于一種徘徊探索的階段。該培養方式實踐的成功．讓我們看到計算機專業發展的方向，也堅定了我們發展的目標。

再次是計算機專業班級的班風、學風明顯好轉。分專業方向后。通過對學生和教師進行教學方面的問卷調查與統計，絕大多數的學生表示愿學、有興趣學、學有所獲，全部教師都表示好教、樂教，課堂組織效果比以前大有改觀。同時在組織學生參加省、市技能大賽和各種考證時也都取得了優異的成績。