導語：如何才能寫好一篇智慧校園的建設，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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[關鍵詞] 智慧城市；信息化；智慧校園

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 21. 087

[中圖分類號] TP315 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2016）21- 0169- 02

隨著科技發展和教育國家化進程，教育信息化已成為了高校教育教學管理的一大發展目標，智慧校園隨著教育信息化的發展應運而生。智慧校園作為智慧城市建設的重要組成部分，發揮著不可或缺的作用，同時智慧城市建設也促進者智慧校園發展。

1 智慧城市的提出

美國加州舊金山1990年召開了以“智慧城市（smart city）、快速系統（fast systems）、全球網絡（global works）”為主題的城市競爭力可持續發展會議。美國的國際商用機器公司（簡稱IBM）為了應對金融危機，于2008年11月提出了“智慧地球”。隨著“智慧地球”的落地，“智慧城市”開始發展，2009年IBM公司了《智慧地球贏在中國》計劃書，并在中國連續召開了22場智慧城市的討論會，智慧城市在中國開始建設，目前，智慧雙流，智慧上海，智慧深圳已逐漸發展起來。

2 智慧城市的概念和功能

雖然智慧城市提出近十年，至今還沒有一個統一的定義。IMB將智慧城市定義為：運用信息和通信技術感知、分析、整合城市運行核心系統的各項關鍵信息，從而對包括民生、環保、公共安全、城市服務、工商業活動等在內的各種需求做出智能響應。智慧城市的建設猶如一個生態系統，其在信息技術發展的背景下，圍繞大數據平臺，利用模式識別、云計算、移動計算等信息技術手段，整合信息資源，統籌業務應用系統，從而為政府、個人、企業提供更高效的決策依據。

智慧城市建設的八個方面功能有：智慧建筑系統、智能交通系統、智慧電網系統、城市指揮中心、城市公共安全、城市環境管理、智慧醫療、政府公共服務平臺。智慧城市建設主要內容是建設信息基礎設施，構建覆蓋整個城市的信息共享網絡平臺；以信息化帶動工業化，推動傳統產業的創新變革，推動電子商務的變革；建立多層次電子政務系統，完善公共服務信息網絡；建設智慧城市人才隊伍，提高全社會的信息化技術能力；開發重點領域的應用系統；整合社會資源，發展智慧城市的技術支撐平臺；建設信息化標準和法律法規，有效管理信息資源。

3 智慧校園的概念與表現形式

智慧校園指的是將智能化傳感器嵌入或安裝到教室、圖書掛、餐廳、實驗室、會議室、宿舍樓等學習、活動、生活區域的各個地方作為終端設備，對這些終端設備用一定的方式連接，形成“物聯網”，利用超級計算機和云計算服務中心將“物聯網”和“軟件應用平臺”整合在一起，實現教學、科研、管理和生活服務的信息資源全面數字化，加以科學規范的管理方式對這些信息資源集成處理，工程統一的智能化管理和控制系統。

建立網絡科研，根據創新人才培養要求實行教師教學研究積分管理，共享科研類應用軟件及其主題科研網站實現資源共享。

建立校園文化板塊，利用手機、平板電腦等移動終端隨時查詢社團活動安排、各類競賽情況，同時利用查詢頁面推送信息宣傳，提供優秀資源共享。

建立一站式校園生活平臺，通過電子錢包、電子飯卡、自主繳費組建一卡通一站式繳費平臺，并在移動終端與文化板塊相連接，增加洗衣機、運動場館等的預約模塊，形成校園文化建設與生活共促互建。

4 智慧城市建設與智慧校園發展的關系

智慧城市作為數字化城市和智能城市建設后的城市信息化高級形式，是信息化、城鎮化、工業化的融合。智慧城市概念提出后，我國先后有南京、北京、上海、重慶、西安、深圳等20多個地區提出建設智慧城市。智慧城市建設的基礎是無線通信和物聯網的發展，涉及到交通、醫療、政務、商業、教育等各方面領域。智慧城市建設基礎在于信息化建設，信息化建設核心在于對信息的有效獲取、整合、管理，故必須要有相應的知識體系和人才需求與之相配套。

高校是知識聚集、人才培養、信息科技發展之地，是國家創新發展中知識傳播和利用的主要陣地。高校擁有智慧城市建設所需的信息資源、知識資源、人才資源，高校的信息服務也逐漸朝著知識化、創新化、個性化、智慧化的方向發展。“211工程”建立了與部分高校圖書館、重點學科、重點院系聯合資源共享的地區高校文獻信息服務中心，為高校相對集中、信息資源較為豐富、網絡化水平較高的地區配備一批具區域特色的重點文獻信息庫，專人管理，共同享用，避免了資源重復購置的浪費。智慧城市建設為高校智慧校園建設提供了新思路，表現最突出的就是“智慧圖書館”，其作為智慧校園的建設部分，為智慧校園和智慧城市的建設提供更純凈高校的公共文化環境和信息共享空間。

主要參考文獻

[1]張永民，杜忠潮.我國智慧城市建設的現狀及思考[J].實踐與應用，2011（2）.

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一、云計算

云計算是計算機網絡發展的一大趨勢，云計算在校園網絡中也得到了十分廣泛的運用，現如今的校園內部應用系統的各大部門大都獨立，服務上的交互項較差，功能也十分單一，信息傳播速度也十分緩慢。云計算是最近提出的一種新型計算模式，它將網絡中的相關功能以服務的方式提供給客戶，能夠對計算機的大量數據進行存儲和處理。云計算為用戶提供了基礎設施層、基礎設施服務層、平臺服務層和應用服務層四個層次的基本應用服務，其目的就是讓校園內部能夠更加高效地利用資源。數字化的校園一直是校園建設的重點，將云計算技術應用到智慧校園之中，能夠更好地開展校園的信息服務。那么，云計算是如何操作來體現它的優勢呢？

1.降低維護費。云計算網絡技術并不需要投入過多資金和資源，云計算的模式對于終端的硬件設備也沒有特別高的要求，服務的日常維護服務是由服務供應商完成的，這樣就會使學校內部負責網絡建設的相關人員工作減輕，可以提高工作效率。

2.提高可靠性。云計算能夠降低服務器出錯的效率，保證學校網絡的安全運行，它起到網絡的“統帥”的作用，服務器一旦出現問題，校園網絡就很難繼續工作。而云計算正是由百萬臺服務器組成的，計算式某一臺服務器崩潰也不會影響它的正常工作，并且通過其他服務的協調工作能夠盡快將數據恢復到正常狀態。云計算能夠維護校園數據的使用，使得智慧化校園的安全性和可靠性得到有效保障。

3.擴展共享范圍。云計算還能夠有效搭建資源共享的平臺，使得校園的每一部分都能通過系統連接到相應信息，這樣不僅能夠提高校園資源共享的效率，而且能擴大智慧化校園的影響范圍。云計算中，校園內的相關數據和資源并不僅僅存儲在一臺計算機中，而是放置于“云”計算機中，這樣便能達到高效共享的結果。

二、物聯網

1.校園一卡通。校園一卡通便是物聯網的運用之一，通過一卡通能夠實現教師和學生的簽到、考勤、就餐、消費等功能，它不僅能夠保證最基本的校園生活使用，而且可通過短信、WAP等方式發揮排課、圖書借閱、消費狀況、賬戶信息等功能。通過一卡通的使用，不僅能夠讓校園的信息實現網絡化和智能化，而且能為學生的校園卡充值提供極大方便。

2.多媒體教室。多媒體教室的建設和使用就是通過物聯網技術對教室使用狀態的相關信息進行即時傳達。網絡配置系統能夠根據相關課堂信息，比如教室的使用情況、教師的課堂狀況和教學內容等，通過PC客戶端及時觀測到內部的使用狀況，并據此提供其他服務。現在很多學校都配置了多媒體教室，內部通過設置媒體投影機、音響和中控系統等實現多媒體教學。根據物聯網的應用特點，多媒體教室可以具備以下幾種功能。

（1）能夠正常播放視頻、圖畫、音頻和文字等多種媒體信息；

（2）利用實物展示平臺將圖片進行大屏幕展示；

（3）配置音響和屏幕、照明等相關輔助設備；

（4）與多種信息進行連接，比如校園內的計算機網絡和校園無線網等。

3.智慧圖書館。智慧圖書館可謂智慧校園里學生最需要“智慧”的系統了，智慧圖書館就是通過互聯網實現智慧化的使用和管理的，在目前物聯網的發展使用方面，智慧圖書館的建設更為廣泛，它要達到的目標模式就是無人工服務，目前物聯網在智慧圖書館主要是通過RFID使用的，就拿智能書車來說，這是一種可移動的RFID書籍歸架的“小車”，能夠對書籍實現查詢、定位和導航等功能，能夠迅速找到書籍應在的位置。它的操作流程如下：現將書籍放在車上，通過內部的閱讀器讀取相關書中相關RFID的存儲數據，將流出的信息傳達給書車，同時根據獲取的信息定位目標位置，并在所顯示的屏幕上按照要求位置放置該書。智能書車的使用，大大提高了工作人員的工作效率。

三、結語

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1我校數字化校園建設的現狀    

以筆者所在的漯河醫學高等專科學校為例，已經完成的數字化校園建設如下所述。    

(1)校園網上聯到中國教育科研網和中國聯通網，出口帶寬分別為100M, 2800M；校園網主干傳輸速率為lOGbps,百兆或千兆到桌面；實現了無線網絡校園全覆蓋；機房建立了雙回路UPS電源，有效保障了校園網用電安全。    

(2)與公司合作開發教務管理系統，具有迎新、排課、選課、成績查詢、教務管理等功能。新建校園網站群系統，實現學校主站和二級網站的統一管理，極大提升了網站自身的安全水平。    

(3)已實現多媒體教學，全校共有104個多媒體教室，可以滿足正常多媒體教學需求。    

(4)建成較好的網絡學習平臺。目前，我校已建成校內網絡學習空間和數字資源中心，全校師生可以方便的進行網上學習。    

(5)升級校園一卡通工程。升級后的一卡通具有圖書借閱、餐卡、水卡、電卡及其他校內消費功能。    

(6)實施平安校園工程。目前已做到室內大部分教室、室外主要區域的視頻監控覆蓋，對維護校園安全起著越來越重要的作用。    

近年來，雖然我校數字校園建設取得了不小的成績，但仍存在諸多不足:各信息系統之間缺乏共享互通，數據“孤島”現象和數據不一致情況十分突出；跨部門或信息系統的流程再造還沒有實際推行；尚未利用物聯網等技術建立校內信息實時采集平臺，校園管理的智慧化程度有待提高；學校的基礎數據庫還沒有建立，導致現有數據質量不高，無法實現數據分析和預測。

 

2通過調研，結合學校實際，確定建設目標    

在進行智慧校園建設前，應從自己學校的實際出發，確定要堅持的原則和預期達到的目標。互聯網的精神是開放的，同樣，建設智慧校園也要以開放的心態來面對，我們可以借鑒智慧校園建設比較成功的高校的經驗，結合學校現有網絡基礎設施、數據資源、業務系統以及經梳理后形成的合理的業務流程，打造流程合理、使用方便的具有我校特色的智慧校園。    

智慧校園建設需要從學校的高度統一考慮，規劃方面既要以發展的觀點進行縱向的思考，又要從全校各個部門以及其他校外機構的協作關系進行橫向的思考；既要考慮分步實施，又要考慮協調發展，利用“互聯網+”思維來建設和推廣學校各類信息化應用，最終達到服務于用戶的需求，提升學校的綜合實力，為學校申本和進一步的發展提供強有力的信息化支撐。系統之間的集成檢索和引用變得敏捷化。這對于科技檔案中知識利用模式的建立提供了新的思路和方法。    

一些企業實行了檔案知識管理策略。檔案知識管理就是利用知識管理的理念、方法和手段，在檔案信息收集基礎上借助于現代化計算機技術深人挖掘檔案信息中含有的有用的知識單元，并對其進行整理、分析等二次加工，及時、簡單滿足需要的人的需求。應該說，要做到科技檔案中知識的全方位利用，需要從科技檔案產生、存儲、傳遞、引用等全生命過程中去考慮，充分認識知識的虛擬性和可歸納性特點，讓檔案產生之初就形成知識，讓檔案就是為了知識的應用而存在的。    將基于檔案知識的系統應用和檔案知識存儲管理有機結合在一起，通過挖掘存儲的檔案數據中的知識，形成可應用的知識單元，以便于新產品研發、制造及測試過程的引用。將檔案數據知識化是一項重點和難點任務。其一方面需要將檔案數據足夠細分，形成最小的結構化數據單元;另一方面還需要匯總合并同類數據單元，遴選優質的數據單元作為有效知識。這兩個過程可以隨著檔案數據產生之初便對數據加工處理實現，也可以后期整理，前者需要擁有與應用系統深人融合的檔案管理系統，而后者需要處理的數據量大。在實際應用中，根據信息化條件的不斷深人，兩種對于檔案知識的處理方式均存在，且逐漸趨向于前者。    

研發設計階段為快速完成新產品的研發設計，需要充分借用已有設計知識，包括以往研發設計形成的設計組件、設計單元等具體的設計數據，同時也包括通過技術研究實踐形成的成熟的設計方法、仿真方法等內容。設計數據及方法形成可引用的分類知識庫，集成到CAT工A, Altium  Designer等設計仿真平臺中，完成研發設計的知識應用。工藝設計階段也與研發設計類似，主要形成的知識數據是工藝方法單元、工藝流程單元、工藝術語單元及工藝參數單元等。制造過程記錄主要是根據實際制造過程記錄產生，每一批次均不同，并不能通過檔案知識復用，但是通過大量歷史制造過程的數量，可以歸納形成設備參數、人員作業效率等知識內容，這些有利于進行生產計劃的制定以及精細化排產等。調試測試數據也是實際調試和測試過程中產生的數據，但是調試和測試的方法、調試測試程序可以歸納整理，形成可供引用的知識單元，這樣可極大提高調試和測試的效率。

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關鍵詞：云平臺；智慧校園；學生能力；信息化

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3198（2015）14-0148-01

高等職業技術教育是一種以培養生產、服務、管理一線技術應用型人才為主的教育，它不僅要培養學生對未來職業崗位的勝任能力，還要培養學生適應科技經濟快速發展、社會不斷變化的職業核心能力。除了有針對性地采取與之相適應的教育教學方法外，把職業能力的培養融入到高職院校數字化校園建設中來，也是我們研究的主要內容。

1 高職院校云平臺智慧校園平臺

“智慧校園”這個概念的藍圖描繪的是：無處不在的網絡學習、融合創新的網絡科研、透明{效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。

1.1 移動學習是大勢所趨

隨著移動互聯網的普及，利用平板電腦和手機提前下載教師錄制的微課視頻，回到課堂進行師生和學生之間的討論并完成練習成為大勢所趨。因此，需要構建全方位支持移動學習的新平臺，使學員不局限于電腦一種終端進行學習，而是實現跨平臺、跨終端，隨時隨地的碎片化學習。

1.2 用戶數量激增，云計算平臺支撐高并發訪問

隨著移動互聯網的普及，教學網站平臺的用戶數量快速增加。傳統網站技術無法適應大量用戶訪問網站，經常出現網站訪問慢、資源無法打開的情況。購置的大量的課程資源無法達到良好的使用效率。云平臺智慧校園方案可有效地解決這個問題。

1.3 適應移動學習需要的手機端平臺和響應式平臺

學生課外的移動學習主要基于移動互聯網。移動互聯網的計費、帶寬特性、終端特點決定了移動學習資源不能是和PC―樣的高清視頻資源，而必須是體積短小、適合移動互聯網點播的微課。

為了適應移動學習的發展，現存大量教育資源需要轉化為適合于移動學習的手機端平臺和響應式平臺，同時需要引入工具方便的制作新的微課資源，并鼓勵師生加入資源的建設，降低資源擴充的成本，實現資源建設的持續性發展。

1.4 支持新的溝通機制的微信互動平臺

微信發展已成N原之勢，大量的用戶使用微信進行溝通交流。微信已不僅僅是眾多手機用戶的必備軟件，更是一種交流方式，一種文化，很多網民已不可一日無微信。為了適應移動學習的發展和微課的應用，學習平臺需要支持微信方式互動，促進學生的學習交流。

2 云平臺智慧校園建設助力高職院校人才培養

高職院校為提高教學質量，改變現有人才培養模式，必須利用教育信息化的良好時機。云平臺智慧校園對高職院校人才培訓主要體現在以下3個方面：

（1）促進教學方式的變革。在有線網絡的基礎上采用物聯網和云計算技術，利用無線信號覆蓋圖書館、辦公樓、自修室、報告廳、實訓樓、綜合樓、各教學樓、學生公寓以及體育場等場所，提供室內外直接覆蓋與分布式覆蓋相結合，互相補充的多種不同目標區域的無線覆蓋方式，實現所有無線信號覆蓋區域的校園網絡接入。在校園網自動辦公系統的基礎上，能夠通過手機、平板電腦、筆記本電腦等便攜的智能移動終端構建移動辦公系統，實現隨時隨地的移動辦公。以學生為主體，以項目化教學為實施方法，以具體案例為實施點，使學生學習和教師教授同步進行。以較新的授課方式，調動學生的積極性，真正做到“學生愛學，教師樂教”。

教學方式的變革使得利用移動互聯網技術進行自主學習、探究式學習、討論式研究學習成為可能，自適應網站技術為學習提供了靈活多樣學習式，使師生交流和學生之間的交流成為常態。

（2）利用“翻轉課堂”培養學生的職業技能與職業核心能力。互聯網尤其是移動互聯網催生“翻轉課堂式”教學模式。學生在自習課或課外，用平板電腦或手機從服務器上下載并學習教師預先錄制的教學精講視頻，回到課堂上師生之間、生生之間面對面交流、討論和完成練習。在這種教學模式下，學生能有效地利用課余時間在互聯網查找網上資源并找到問題答案；在課堂學習中，通過項目化學習，與同學和教師進行交流探討，逐步完成任務。通過這種方式，能使學生對所學課程更有興趣，通過課后引導自學，學生的學習積極性更高。這種個性化學習適應學生的學習需求，能極大提高學生的學習興趣，培養學生的職業技能和職業核心能力。

（3）促進校務管理信息化，提高學校管理水平。統一身份認證、統一門戶、統一數據庫，規范數據的采集、管理和統計分析，快速集成學院長期積累的數據，實現數據標準化和全域資源共享，提升資源管理水平，提高管理效率，節約管理成本，并為科學決策提供可靠、合理的技術支持。

3 總結

云平臺智慧校園建設，可提高數字化校園建設過程中的應用水平，解決建設規模、組織管理和成本控制等方面的問題，可以實現資源數字化、終端智能化、管理規范化、工作效率化、校務公開化等目標。另外，建立、健全完善的教學、管理和校園生活服務功能，融合學生職業能力培養，是我們的最終目標。

參考文獻

[1]黨偉華.高職院校信息化與數字化校園建設難點[J].科技傳播，2013，（1）.

[2]亓婧.淺析高職院校學生職業能力的培養[J].職業時空，2013，（2）.

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【關鍵詞】 物聯網 智慧校園 建設 發展

前言：智慧校園，指利用云計算、虛擬化以及物聯網等技術，對校園中人員以及資源的交互方式進行改變，實現各類資源、設施以及科研成果、應用系統的整合，實現應用之間交互的明確性、靈活性和快速性，完成對于校園的智慧化服務和管理。

一、項目背景

在物聯網技術與教育信息化不斷發展的影響下，智慧校園逐漸得到了發展和建設，其本身的復雜性和繁瑣性使得智慧校園的相關概念得到了越來越多的關注。加強對智慧校園的理解和認知，明確智慧校園建設中存在的技術難點，以物聯網為基礎推動智慧校園的建設和發展，能夠提升師生的參與度，確保智慧校園逐步完善。在這樣的背景下，本文以某高校的智慧校園建設為例，從客戶需求、建設目標、設計依據等方面，針對智慧校園的建設和發展進行了討論和分析。

二、客戶需求

智慧校園的建設，可以幫助學校創建全新的教學環境，實現科學管理，促進資源共享，提升學校總體的運行效益。因此，從客戶角度分析，智慧校園的建設應該能夠打破傳統校園網建設中存在的信息孤島現象，以物聯網為依托，結合云計算等手段，實現對于校園內部各類資源的整合，為學校教學模式和管理模式的改進創新提供一個良好的環境。

三、建設目標

利用現代化信息技術以及物聯網技術，構建能夠覆蓋整個校園的綜合管理應用系統，確保系統的安全可靠、互通互聯，逐步實現教學業務管理以及校園行政管理的信息化和網絡化[1]。

四、設計原則及依據

以物聯網為基礎，構建智慧校園，需要從客戶需求出發，明確基本的設計原則，如信息的可靠性、系統結構的穩定性、信息傳輸的靈活性等。想要實現智慧校園，需要關注幾個比較重要的問題，一是異構網絡之間的統一與融合，二是對于海量信息來源的處理、分析和提取，三是從信息的可靠性和有效性等方面，加強對于信息安全技術的深入研究，四是明確相應的資源整合機制。只有這樣，才能夠保證智慧校園的建設成效，確保其功能和作用的充分發揮。

五、方案介紹

智慧校園的整體架構可以劃分為四個不同的層次，一是感知層，其基本功能是為校園內的師生提供一個智能化的感知環境，結合數據采集技術以及分布式算法，進行底層數據的融合，實現對于校園內各類信息的智能化傳輸，為數據的分析提供必要的基礎支撐，其主要設備包括各類傳感器、標簽以及一卡通等，具備低成本、低功耗和小型化的特征；二是傳輸層，其能夠對校園網中的異構網絡進行整合，如有線網、無線網和移動網等，重新建立起一個統一的網絡融合平臺，提供各類業務所需的網絡接口，以及更加可靠、更加高效的網絡傳輸，實現網絡的全面覆蓋；三是服務層，主要是提供對于各類數據的存儲、分析和處理，集成了云計算、物聯網等技術構建的服務器存儲系統架構，能夠以更加靈活、更加多變的方式，滿足多種應用系統存儲架構的不同需求，從而在很大程度上提高數據信息的存儲利用率以及管理效率，存在于服務層的服務器包括視頻服務器、數據庫服務、服務器等[2]；四是應用層，實現了對于各類面向用戶的信息應用服務平臺的融合，如科研信息服務平臺、校園設備監管平臺、圖書管理平臺、人事信息管理平臺以及一卡通服務平臺等，可以根據各個服務平臺的實際需求，實現個性化服務定制，提升教學與管理的智慧化程度。

基于物聯網構建的智慧校園方案，具體來講，可以分為幾個模塊，如校園一卡通平臺、校園安全系統平臺、校園信息互動平臺、無線信息化校園等，可以由設計人員結合具體的需求，進行方案的進一步優化設計。

六、投資收益分析

在智慧校園建設中，主要是針對校園內各種資源的整合，以及一些物聯網基礎設施的投入，如各種服務器、傳感器、顯示屏等，初期投入資金300萬元左右，用于進行設備的采購和智慧校園整體架構的建設。

系統架構建設完成后，一方面可以為學生提供真實的教學場景，實現抽象問題的具體化，加深其對于學科知識的理解，另一方面也可以對各種資源進行充分利用，相比較傳統的網絡學習方式，智慧校園平臺下的學習具有自主性、開放性的特點，有利于教學模式的改進和創新，由此所產生的收益是無法估量的[3]。

就目前而言，智慧校園的建設在技術方面存在著一定的困難，需要多個部門的相互協調合作，推動高校教育制度和管理制度的改革，才能確保其有效運作。

參 考 文 獻

[1]陳明選，徐D.基于物聯網的智慧校園建設與發展研究[J].遠程教育雜志，2012，（4）：61-65.

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>> 現代信息化技術在高校校園文化建設中的應用研究 開源CMS在高校信息化建設中的應用研究 物聯網技術在高校智慧校園建設中的應用研究 微信在高校圖書館信息化建設中的應用研究 虛擬化技術在高校數字化校園建設中的應用研究 云計算在高校就業信息化平臺建設中的應用研究 云計算在高校信息化建設中的應用研究 虛擬化技術在高職院校信息化建設中的應用研究 云計算技術在農村信息化建設中的應用研究 GIS技術在油田信息化建設中的應用研究 物聯網技術在醫院信息化建設中的應用研究 信息推送服務在高校數字化校園建設中的研究與應用 移動互聯網信息平臺在高職院校信息化建設中的應用研究 校園一卡通在高校信息化建設中的作用 物聯網技術在礦山數字化、信息化建設中的應用研究 虛擬化技術及其在政府部門信息化建設中的應用研究 農業物聯網在魯西南農業信息化建設中應用研究 信息化在“智慧軍營”建設中的應用 Inetr虛擬網絡技術在物流企業信息化建設中的應用研究 Oracle數據庫在企業信息化建設中的應用研究 常見問題解答 當前所在位置：.

[2]國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].[2010-07-29].http：///jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.

[3]教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）[EB/OL].[2012-03-20].http：///html/info/10plan/ghfb.shtml.

[4]趙顏.智慧型數字校園建設規劃與實踐――以廣西民族大學為例[J].廣西民族大學學報（自然科學版），2014，6.

[5]倪彬彬.智慧校園應用框架設計與建設[J].電腦知識與技術，2013，11.

[6]王運武.“數字校園”向“智慧校園”的轉型發展研究――基于系統思維的分析思辯視角[J].遠程教育雜志，2013，2.

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關鍵詞：社會主義核心價值觀；校園文化；建設

社會主義核心價值觀是社會主義制度的靈魂，是校園文化建設的根本。將社會主義核心價值觀融入高中校園文化建設是時代進步的要求，也是高中生思想品德教育自身發展的內在要求，這對于學校把立德樹人作為教育的根本任務、全面實施素質教育、培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人具有十分重要的意義。

一、一高中的校園文化

我們通常所指的校園文化是指學校這個特殊場所所具有的精神環境和文化氛圍，是以教育者和被教育者雙主體的校園為空間背景，圍繞教學活動和校園生活而創制并共享的，以文化沖突與統整為表征的亞文化系統。錦州市第一高級中學自成立起就注重校園文化建設，這是一個學校個性魅力與辦學特色的體現，更是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。一高中的校園文化可以用“和諧和美，明德正道”來概括。這樣的校園文化強化了我校教育教學管理水平，營造良好的育人氛圍。

二、用社會主義核心價值觀引領校園文化建設的必要性

1.有利于實現中華民族偉大復興的“中國夢”

當前，實現中華民族偉大復興的“中國夢”是全社會奮斗的共同目標，為了實現這一目標，作為后備力量的高中生，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀以及國家和民族的未來有著舉足輕重的作用。以社會主義核心價值觀為導向，以和諧校園教育為切入點，將社會主義核心價值觀全面滲透到校園文化建設之中，培養學生樹立堅定正確的政治方向，使其在實現民族復興的偉大征程中鍛造人生夢想。

2.有利于促進高中學生健康成長

戰國時期的荀況在《荀子勸學》中說過：“居必擇鄉，游必就士。”一個人素質的體現不僅僅靠知識的培養，更需要在環境中不斷地熏陶和適應。高中校園文化建設需要在社會主義核心價值觀的指引下，積極培養學生全面健康發展，努力構建和諧的人文環境，不斷建設文明向上的校園文化，有效提高學生的文明素養，逐步落實素質教育的實施，切實貫徹好黨的教育方針。

三、用社會主義核心價值觀全方位、多角度引領校園文化建設

1.打造高雅環境文化，讓核心價值觀融入一高的物質文化建設中

切實加強校園物質文化建設，將社會主義核心價值觀滲透在標志性文化建筑建設中，在校園建筑和景觀中融入豐富的文化內涵，突出愛國主義教育、民族精神和時代精神，努力營造良好的育人環境。在一高中校園建設中，我們在校園的建筑上做好了文章。給校園各建筑樓的命名都體現了我們對學生的價值觀教育。如明正樓和學思樓主體教學樓，明正樓取義“明德正道、明德修身行正道”；學思樓取義為“學之道，必本于思，思則得之，不思則不得也”。告誡我們學習與思考要緊密結合。如實驗樓和學生社團活動樓――知行樓，取義為“知行合一”思想。如男、女生寢室樓――鼎信樓和秀蕙樓，鼎信取義為一言九鼎講信譽；秀蕙取義為秀外慧中、心地純潔與性格高雅，弘揚優秀女子的品德。這樣的設計讓學生感受到校園的每一處都在提醒他們做一個明德正道的有為青年，強化了愛國意識。

2.孕育鮮明的理念文化，將核心價值觀融入一高的精神文化建設中

校園精神文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次和核心，是學校的靈魂。具體體現在辦學觀念和走廊文化之中。一高中的辦學觀念中的辦學宗旨是為學生的終身發展服務；校訓是“思敏行一，德馨才高”；校風是和諧和美，悅己悅人，大愛無痕，大教化一；學風是合作探究，自主感悟；育人觀念是能力比知識更重要，未來比現在更重要；辦學方略是明德正道，以德立校，以道育人。又如走廊文化中的標語：教學的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞；教之道在于度，學之道在于悟；學好靠信心，求教靠虛心，探求靠專心，長進靠恒心；中國教育夢：有教無類，因材施教，終身學習，人人成才。獨特的校園精神文化讓一高中的學生有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。

3.形成科學的管理文化，將核心價值觀融入一高的制度建設中

在社會主義核心價值觀引領下促進校園文化建設健康發展，學校所制定的各項規章制度既要充分體現社會主義核心價值觀的引導職能，又要樹立以人為本的理念。一高中在制度建設上，社會主義核心價值觀滲透其中，使之成為校園師生的道德和行為規范。如教師百字誓詞――我是光榮的人民教師，我將永存幸福從教之心，振興民族之志，用智慧啟迪學生，用情感滋養學生，用人格陶冶學生。我要始終具備與工作相稱的能力，終身學習，不斷完善超越自我。讓價值體現在學生華碩的成長里，讓成就熔鑄在學生輝煌的人生中。又如學生百字誓詞――學做“有些人”，健體魄，樹信心；學做“文明人”，端儀表，正言行；學做“知識人”，閱百卷，道文理；學做“職業人”，盡職責，敢創新；學做“家庭人”，知孝悌，重親情；學做“社會人”，講誠信，施友善；學做“國家人”，明使命，強信念；學做“世界人”，展氣節，納百川。青春為證：我要做真正“一高人”。這里明確了一高的教師與學生的行為準則，增強教師和學生的社會責任感，努力使社會主義核心價值觀成為全體師生思想的坐標和心靈的歸宿。

以“和諧和美”為特色的校園文化讓學生在教育中理解并接受社會主義核心價值觀的精神內涵，對于國家和民族的未來有著長遠而至關重要的作用。今日的一高校園文化建設也已經發揮了它的育人功能，它使學生形成了對學習、追求上進的動力和對家庭、母校、社會和祖國的責任感，相信我們培育的學生一定會為和諧社會的建設，為中國夢的實現做出貢獻。

篇8

關鍵詞：社會培訓；培訓；管理系統

1、高職院校社會培訓現狀分析

由于地理限制、學校歷史等方面原因，各高職院校在社會培訓能力和發展水平差異比較大。一些高職院校的學員人數接近甚至超過學歷教育在校生人數，如廣州白云職業技術學院和江西藍天職業技術學院；但也有些學校迫于政府的壓力，從事了少量的農民工的培訓，然而效果卻不盡如意；還有些學校由于經費、認識程度不夠等原因，主要發展學歷教育，而忽視了社會化培訓。總結高職院校開展社會職業培訓存在的問題主要包括：（1）辦學理念上存在偏差；（2）品牌影響力有限；（3）經濟利益驅動不足；（4）培訓實際效果不盡人意；（5）校企合作不夠深入，教學模式陳舊；（6）學員管理難度大；（7）雙師型教師缺口大。

2、社會培訓對策研究

為了提高社會培訓在高職院校中比重和效果，需要從以下方面進行探索：（1）加強主動性：社會培訓對于勞動力再就業起到非常重要的功能，因此政府部門要積極支持，直接給予高職院校一定的經費支持。高職院校也要從政策上鼓勵相關部門開展社會培訓，加強主動性。（2）招生大眾化：目前，高職院校大多數的社會培訓主要是來自于企事業單位組團報名，但對于普通大眾的招生力度不足，原因是多方面的。高職院校可依托行業和企業，加大宣傳力度，拓寬職業培訓渠道。（3）服務意識要加強：由于培訓學員大多有自己的工作，因此很多繼續教育的學員希望組織方在上課時間、上課內容、管理等方面能夠更加靈活，增強社會培訓的服務意識是非常有必要的。（4）辦學條件更具針對性：當前高職院校的社會培訓一般都是直接使用現有的師資力量和實驗實訓條件，但對于在職的社會培訓學員來說，無論在課程上、師資隊伍還是實訓條件上都希望能夠更加具有針對性、實用性，同時希望加大企業行業專家的比例。（5）增強品牌效應：要充分發揮各學校專業的優勢和特色，形成良好的培訓品牌和社會效應。

3、社會培訓平臺的建設思路

常州紡織服裝職業技術學院是一個特色明顯的高職院校，社會教育培訓規模大，在質量、特色、聲譽方面都得到了社會各界的充分肯定。為了讓常州紡織服裝職業技術學院的品牌效應更佳，需要繼續加強內涵建設，而建設社會培訓平臺是一種有效途徑。具體建設思路包括：（1）構建社會培訓教學平臺信息技術的快速發展為繼續教育提供了良好的發展機遇，特別是云計算、4G通信、大數據、智能終端設備的出現，為遠程教育鑒定了良好的技術基礎。社會培訓平臺可充分利用這些信息化手段，將優質教學資源放在互聯網上面。學員可以通過任意的智能終端，借助互聯網或4G通信網絡，充分利用碎片化時間，提供個性化的學習需求，做到隨處可學、隨時能學的程度。（2）開發具有網絡特征的在職培訓立體化教學資源慕課、微課、在線開發課程的出現，對于傳統教學模式提出了挑戰。高職院校要組織師資力量，開發具有網絡特征的立體化教材和教學資源。社會培訓平臺需要支持這些立體化教學資源的管理，并方便學生在線學習。（3）良好的師生互動體驗社會培訓平臺需要具備如留言互動、提交作業等功能。學生遇到困難的時候，可以及時和老師進行溝通，老師也可以利用這個平臺進行指導，從而形成良好的互動，加強學生自主學習效果。（4）終身學習機制對于參加社會培訓的學員，參加完后，仍然享有在線學習的機會，讓學員可以利用該平臺進行終身學習。（5）靈活的班級管理制度、永久的人脈資源社會培訓平臺可增加班級留言板模塊，同時借助于QQ群、微信群等聯系方式，對班級學員進行在線管理，便于學員之間進行相互交流。學員結業后，還可進行日常事務分享、互動交流，建立永久的人脈資源。此外，該平臺還應具備可用性、便利性、跨平臺、安全性的特點。

4、結語

通過建設社會培訓平臺，實現高職院校社會培訓人員培訓與管理功能，為學員提供自主學習環境，增強師生互動機制，提高教學和管理水平。針對后期具體的建設工作，需要得到高職院校各種資源的支持，這樣才能建成優秀的高職院校社會培訓平臺。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部高等教育司．全國高職高專教育產學研結合經驗交流會論文集[C]．高等教育出版社，2003．

[2]金宏偉.高職院校開展社會培訓的路徑選擇——以金華職業技術學院為例[J].成人教育,2014,(05):92‐95.

[3]馬巧英,杜文麗,楊旺.美國社區學院的社區職業培訓對我國高職教育的啟示[J].中小企業管理與科技(下旬刊),2010,(10):175‐176.

[4]許燕.基于院校層面探索高職院校社會職業培訓發展的制約因素[J].河南科技,2010,(04):79‐80.

[5]彭漢慶,呂全國.高職院校社會職業培訓職能缺失探源[J].科技創業月刊,2006,(11):150‐151.

篇9

【關鍵詞】高職院校；學風建設；輔導員；發揮作用

在高校的學風建設中，輔導員起著不可或缺的重要作用。輔導員如何從管理入手達到引導學生形成良好的學習風氣和快樂學習、健康成長的最終目標。值得我們認真探討。

從高職院校的教學水平評估來看，學習風氣主要體現于以下幾個方面：一是校園的環境和氛圍。無論是美麗幽靜的校園環境，還是高雅健康向上的校園文化，都是優良學風的外部因素。因為，良好的校園環境和積極向上的校園文化能夠感染、熏陶和促進學生積極進取、努力學習。二是規范化的校園管理。對高職院校而言，是否具備良好的學風與學校的管理是否規范化有著密切關系，只有具備規范化和良好的校園管理才能成就良好的學風。三是第二課堂活動情況。第二課堂能夠拓寬學生視野、增長學生知識面，因此學校應該創造條件多開展一些豐富多彩的科技、文化、社會實踐和其他的素質教育活動。具體說來，作為高職院校的輔導員，在學風建設方面的工作應從以下幾個大的方面來具體開展。

一、充分發揮思想政治教育的作用，端正學生的學習態度，明確學習目標

良好的思想政治工作能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，特別是高職院校的學生，他們在高考中失去自信，在高職院校中，輔導員應該讓他們重新找回自信。通過輔導員思想政治工作的開展，要讓他們端正學習態度，正確認識自己所學習的專業和逐漸產生興趣，并且在學習過程中要具有明確的學習目標。要做到這點，必須要求輔導員深入到學生中去，進一步了解學生的思想動態和切實關心學生的生活。積極引導學生正確區分和處理遇到的政治問題、心理問題和思想問題。還要幫助他們樹立正確的政治立場和價值觀，讓學生真正認識到自身肩負的歷史使命，不斷增強他們的責任心和責任感，進而把他們培養成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的新人。在學風建設中，如何解決學生在理想、信念和世界觀問題上存在的問題，并給予不失時機地有效引導，這是學風建設中應該認真思考的問題。輔導員要對學生開展思想教肓，樹立典型、弘揚正氣，培養他們樹立正確的學習態度和遠大理想，使其對學習產生積極性、自覺性。

二、大力宣傳并嚴格貫徹執行學校的規章制度

一個良好的學校風氣，不是靠幾次班會和幾次講座就能形成的，它還需要學校有一個公平、合理有效的規章制度。良好的規章制度能夠讓學生在校期間形成正確的學習方法，能夠鼓勵學生積極主動學習，能夠為學風建設活動提供制度保障，能夠規范學生在校期間的學習、生活等各個方面。然而，再好的制度也需要具體的實施和執行，要真正實現學校規章制度的執行，就需要輔導員科學合理地運用學校的規章制度和管理措施來觀范學生的行為。首先，應注重讓學生了解學校的規章制度，清楚學校提倡、反對什么；其次，注重規章制度的貫徹執行，要求學生在校學習和生活期間必須遵守各項規章制度，并且在違反相關規章制度后應按照規定進行處分，在處分過程中應力求公平公正。再次，在選拔學生干部、評獎學金、選優、入黨、就業推薦等都確立與學風和學習成績掛鉤的政策導向，使各項政策成為學風建設有力的指揮棒。

三、創建學生自主學習的環境，為學生打造發揮才能的平臺

高校必須要求學生學會自主學習。在此過程中，學風建設也就是要讓學生學會自主學習，學風建設涉及學校的領導、教師和廣大學生，應該說這三者都是學風建設的主體。學生既是學風的主要傳承者和弘揚者，又是學風建設者和得益者。作為輔導員必須重視學生在學風建設中的主體作用，并加強對學生進行學風的教育，重視大學生自我教育和自我管理，為他們創造自主學習的環境，并讓他們逐漸學會自主學習。對于以大學生為主體的高校學風建設來說，無論是高水平的學校管理，還是盡責任的教師工作，以及優美的校園環境，都是形成大學生優良學風的外因，而要真正使大學生形成正確的學習態度、學習動力、學習方法，產生科學的世界觀、人生觀、價值觀，必須依靠他們自身的努力，因為他們才是促進自己進步和成長的內因。所以輔導員要善于調動并充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，要讓學生認識到自身的成長成才既與學校和老師的培養教育相關，更與自己付出的艱苦努力分不開。唯有如此，才能使學生的“自我教育、自我管理、自我服務”的作用發揮好，才能使學生真正認識到學校有良好的學風不只是學校領導和老師的事，而是與學生自己密切相關的事，同時也是自己學習生活收益最大并受益終身的事。

四、加強專業教育，正確引導學生認識和對待所學專業

當前，很多高職院校的學生都存在著厭學情緒，這些學生難以正確認識和對待所學專業，大多都擔心自己所學的專業沒有前途，或者是“自己根本不喜歡的”，或者是“沒有興趣”的，所以導致學習不安心。而且，高職院校的專業大多是一些技術性和應用性較強的課程，很多學生由于高中期間成績較差，難以適應相關專業的學習。這就造成很多學生對專業學習失去信心，難以適應高職院校的學習。針對這些情況，輔導員必須要對學生進行持續的專業教育，以達到使學生正確認識自己專業的目的，并起到讓學生真正熱愛自己專業的效果。學生只有樹立正確的專業思想，才會在學習上積極進取、刻苦鉆研、滿懷熱情、創造佳績，從而形成良好的學習習慣，才會努力實現自身價值，并促進良好學風的建立。

五、組織并鼓勵學生參加各種校園活動

學生的第二課堂活動，包括文藝、音樂、體育、書法、美術、學生科技、社會實踐活動等，甚至包括勤工助學活動。高職院校的學生在校期間學習文化課程和專業知識并不是他們的全部，他們大多都有自己閑暇的時間和自由支配的時間，如果在校期間他們對這些時間不能夠有效合理支配的話，可能會導致一系列問題的產生。如何讓學生在第二課堂中表現良好，就需要輔導員以促進學風建設為出發點，要重視學生學習、應用所學的知識進行學術創新活動，要克服學術性、學術研究性活動少，學生學習競爭意識不強、學習興趣不濃、學習主動性差、動手能力差等問題。通過各種方式的引導和鼓勵，達到學生參加到各種校園活動之中，因為，只有他們廣泛參加到各種校園活動中，才能夠使他們的學習與課外生活很好的協調，同時也能夠達到全面提高學生綜合素質的目的。同時，豐富多彩的課余文化生活，讓學生在學有余力的情況下，使自己的學習熱情能有地方釋放，能激勵學生的學習興趣，培養學生多方面的能力，增強高校的學術氛圍，不斷改善高校的學習風氣。

六、幫助學習有困難的學生，激發學生的學習積極性、主動性

常言道：“十指九不齊”，班級也是如此。　對一個優秀的班級而言，從外人的角度看該班級是特別優秀的，但從學生角度出發，該班級也有個別差生，特別是高職院校。其生源大多都是在高中時候養成了一些壞習慣，比如說在早讀、集會、上課出勤等方面出現遲到、曠課以及其他違紀行為。對一個整體班級而言，這類學生存在的不良行為得不到改正和解決，不僅會影響到他們對專業知識的學習和自我提高，還會影響到整個班級的管理，甚至使其他學生效仿。針對這種情況，輔導員應結合高職院校特點以及班級中存在的具體問題，主動和這類學生進行交流和溝通，并要求他們進行改正，適時遏制這些不良現象的蔓延，進而為學風建設掃清障礙，并鼓勵學生積極主動學習。

七、積極引導學生正確使用網絡，興利除弊

雖然當前的網絡在社會生活中已經成為不可或缺的部分，并且在高職院校的教學中也給教學過程帶來了一定的優勢。但是，網絡給大學生學習帶來便利之時也出現了一些新問題，如：有一些大學生利用網絡并非是為了獲取學習信息和尋找資料，而是花費大量的時間在網上聊天、玩游戲，甚至有的學生晚上不休息也要玩電子游戲和網聊，嚴重影響了學習和身體健康；目前網絡上還存在一些不健康的網頁信息，這些不健康的信息將會對那些抵抗力差的學生帶來負面影響。而作為經常性與學生接觸和實施管理的輔導員，要積極引導學生正確使用互聯網，對學生的一些錯誤行為及時給予糾正，并不斷培養學生的正確價值觀和自信心，讓他們遠離不健康的網絡信息等等，這些將是新環境下輔導員引導學生樹立良好學風的一項重要任務。

八、輔導員要進一步加強自身修養和學習

輔導員和專職教師的工作內容雖然有所不同，但是他們也是老師，同樣應該以老師的身份來嚴格要求自己，切實做到為人師表。要做到這點，就要求輔導員同志必須加強自身修養，重視自我素質的提高，嚴格要求自己積極上進，只有自己具備了高尚的思想道德，才能夠在管理學生過程中得心應手。另外，輔導員還要具備敬業精神、嚴謹的態度和求實的作風，要以身作則，加強自身對理論知識的學習，不斷提高自己的文化知識，這樣才能夠在學風建設中以身作則。

綜上所述，只有形成了良好的學風，才能夠讓學生在良好的氛圍中獲取更多知識，才能夠讓高職院校的學生在步入社會后能夠學有所用。而要形成良好的學風是一個持續的動態過程和一頂復雜的系統工程，這項工程需要學校每個人齊心協力才能做好。特別是輔導員更是這項工作的中心，身為輔導員，要結合學校現狀，針對學生的思想、學習狀況給予持之以恒地教育和引導，充分發揮輔導員在學風建設中的良好作用。

【參考文獻】

［1］王平郊.高校輔導員與學風建設[J]．重慶廣播電視大學學報，2008.20（4）.

［2］王曉燕.高校輔導員在學風建設中的作用探討[J].北京電子科技學院學報，2006.14.

［3］關海峰.論高校輔導員的雙重職能[J].　黑龍江教育（高教研究與評估），2007（7）36-38.

［4］張怡.淺談高校輔導員在學生專業成才中的作用[J].科教文匯，2008（5）12.

［5］楊波.高校輔導員工作方法的思考[J].高教論壇，2008（7）74-75.

篇10

一、高職院校智慧教室現狀

當前高職院校運用信息技術建設的智慧教室，重視硬件建設，忽視軟件的投入，重視設備的先進程度，忽視課程內容的建設，重視教室的整體建設，忽視了教室應用的高效率。多數智慧教室將各種先進的設備，包括計算機，投影儀，投影幕布，音響系統等堆砌到教室中，但是對于教室如何高效運用，如何實現在教育教學過程中的強大作用，則沒能深入探討并投入實踐運用。因為利用率不高，教室的管理成為了高職學校的累贅，要維護設備，設備使用卻很少，完全沒有實現智慧教室的作用。各個智慧教室都處于孤立的狀態，各行其是，不能集中管理，一起控制，無法實現信息共享，對于內容方面的運用未能達到將好的內容運用到各個課程中，各種實踐運用當中的作用。當前發展迅速運用廣泛的云服務技術未能運用到高職院校課堂當中。大部分教師用多媒體課件系統播放PPT，對于更多的使用方法，更多的設備接觸較少。

二、基于云服務的高職院校智慧教室建設的發展前景

云服務技術在當前院校教育教學工作中應用廣泛，為院校進行信息共享，實現知識的廣泛傳播提供了幫助。傳統的教育教學方法，伴隨著信息技術的發展和云服務的不斷廣泛深入地運用而產生翻天覆地的變化。建設高職院校的智慧課堂，應該讓網絡技術的運用融入到日常教學當中，采取合作學習，翻轉課堂等教學模式，將線上的學習和線下的實踐互動融合起來，幫助學生開闊視野，將知識學習的廣度和深度提高，將日常接觸不到的知識融入到學習當中，將各個學校同一學科學習的優勢發揮出來并傳播到各個學校[1]。

網絡公開課，微課堂，翻轉課堂等一系列在線學習的技術，模式和網站，讓高職院校的智慧課堂中的學習模式多種多樣，豐富多彩。高職學生可以選擇適合自己的模式進行學習。但是有了良好的模式，建設智慧教室，還需要有高品質的海量的教學資源供學生選擇，有了內容，形式才有意義。傳統的多媒體授課方式僅限于播放錄好的課程，給予云服務的智慧教師可以生成高品質的教學資源，并放入云服務器中。教師在智慧課堂中進行授課，可以運用云服務抓取最需要的，學生最喜愛和樂于接受的教學資源。教師在授課過程中，智慧教師可以進行智能錄制，分析教師在講臺上的動作進行跟拍，根據教師的大動作和精細動作進行鏡頭切換，將視頻采集制作后上傳到云服務設備中。

三、基于云服務的高職院校智慧教師建設方案

（一）智慧教室系統概述

智慧教室的建設需要從教室的使用便利角度，管理維護角度，學習運用角度等多個角度來進行探討，整理出一系列的建設方案。智慧課堂的建設要將硬件和軟件結合起來，將互聯網技術與傳統教學的優勢結合起來，基于云服務的特點和優勢進行課程的規劃與設計。將曾經的孤島教室建設成為多媒體教學網絡，避免信息隔離。智慧教室建立起來之后，所有教室都是整個云服務系統的節點，將所有信息上傳到云服務系統進行總體規劃和數據交換。智慧教室可以從控制中心獲取所有節點的教學資源，控制中心可以控制所有節點的設備和資源，并系統化地進行教學資源的研究和分析，為繼續研究提供豐富大量的數據[2]。

（二）基于云服務的高職院校智慧教室建設方案

基于云服務的高職院校智慧教室建設，需要關注到高職院校學生的實際需求。高職院校關注培養具備應用能力的技術人才，在實踐運用方面需要增加練習量，讓學生能夠熟練運用各項技能。智慧教室將計算機，互聯網，多媒體展示設備，音響設備等集成起來，設置與控制中心互聯的方式，用戶要通過控制中心對各個教師的設備進行控制，完成視頻錄制，信號切換等工作，要對環境設備包括可遙控的攝像機，屏幕等進行調整。網絡控制中心將各個設備之間用通信電纜連接，將多種設備的控制通過平板電腦展示給操作者。操作者可以直觀，便利地操作各個設備，進行課程錄制，上傳下載數據，選擇適合的課程等等各種行動。

在多媒體教學場景和教學過程當中，為了讓高?院校師生能夠便利運用各種設備，對自己需要的資料進行上傳下載，教師設計和建立要關注到師生的體驗，做到設計簡潔，操作方便，環境舒適。教師可以在控制中心的屏幕上進行集中管理，查看資料的錄制過程，使用過程，教室的運行過程，設備是否都在正常運轉中。

（三）基于云服務的高職院校智慧教室的控制中心

控制中心對數據量龐大的各種教室進行管理，對課程數據進行攝錄采集，存儲，分類，應用工作。如同所有智慧教室的大腦，將用戶提供的課程數據和在線上要獲取的數據資源進行總體調配。例如，高職院校的教學監督部門可以通過控制中心對所有教師的教學數據進行監督檢查。教務老師可以對教師的教學視頻進行評價和制作，將高質量的教學視頻進行。控制中心可以采用多畫面同時監控，錄播服務等方式幫助各個多媒體教室的共同運行。高職院校學生需要對應用類的知識進行學習和實踐，可以通過智慧教師的控制中心選擇自身需要的資源。

（四）在智慧教室中進行導播工作

在高職院校的教學過程中，教師在教學過程中有的時候要用多媒體設備進行內容指導，有的時候要運用板書，有的時候要直接動手操作來為學生做操作演示。智慧教室中的導播系統可以智能地進行導播控制，需要近景的時候調換到近景，需要遠景的時候拉遠鏡頭，需要進行操作細節展示時就推進到教師操作的雙手上。