導語：如何才能寫好一篇對科技創新的想法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

障電視節目安全優質播出。關鍵詞：電視；硬盤播出；升級改造；安全中圖分類號：G114 文獻標識碼：A

電視播出系統在區縣電視臺常常稱為播控中心，安全播出是電視臺的生命。隨著廣電新技術的不斷發展，播出安全問題始終是電視播出系統設計時必須考慮的首要問題。

我臺早期的兩套電視硬盤播出系統不僅采用的都是數字處理-模擬播出模式（簡稱老播出系統），而且老播出系統素材存儲空間（約300G）比較小，不能長期存儲已播素材，兩套播出系統的播控軟件版本又不一致，素材、數據庫不能共享。這種工作模式工作效率不高。

在新系統的設計中，我們同用一個版本的播出軟件，添加了二級存儲系統。真正地解決了素材存儲空間不足的問題。同時，在確保播出系統安全可靠的基礎上，根據這次升級改造的要求，對老播出系統中周邊模擬設備進行了適當應用，不浪費投資。

我臺新聞綜合、生活資訊兩個主要頻道的周邊設備部全采用國內品牌（北京格非視頻科技發展有限公司）的全數字化模塊機箱及相關設備。新增的信息頻道則采用兩套老播出系統中的數字處理-模擬播出模式設備。

一、設計思路

電視播出系統是電視臺的“心臟”，是一個多功能技術系統。主要功能有：完成節目的上載、播出，對節目播出方式進行實時控制，疊加臺標、時間、字幕等。

在進行播出系統總體設計時，要從系統的運營成本、效率、資源共享、圖像質量、操作性、安全性等方面去考慮。

整個播出系統由節目上載、審查、播出編單、播出控制、監看、素材存儲與管理等部分構成。播出控制是整個電視播出系統的核心，需同時采用“主備熱備份”、 滿足信號源靈活調度、應急處理設計方式來保障不間斷地播出。在操作軟件和硬件的選擇上應采用先進、可靠、強兼容性和可擴展性，易操作、便維護。

二、上載、播出、存儲系統和網絡系統設計

（一）節目上載站

電視硬盤播出系統的節目上載是一個關鍵的環節。我臺通過網絡實現上載站點與播出站點分離的上載方式。在上載站制作好的節目素材可以先傳送到二級存儲磁盤陣列中，待到播出前再由播出管理軟件自動遷移到播出視頻服務器進行播出；對于立即需要播出的節目素材，只要將制作好的播出素材實時上傳到播出服務器存儲磁盤進行播出，省去素材遷移時間。

（二）播出視頻服務器視頻服務器的工藝質量、磁盤陣列功能、視頻服務器的設計等，對安全播出的可靠性、穩定性對是至關重要的因素。

我臺電視硬盤播出系統采用北京格非視頻科技發展有限公司Magistream_X多通道視頻服務器，一臺視頻服務器可承載4個頻道的播出。國內多家電視臺也有應用此服務器作為多頻道播出的實例。

該服務器具備三個供電模塊，供電可靠，可7×24小時穩定運行。支持多視頻文件格式，視頻可采用MPEG2數字編碼壓縮的8Mbps、12Mbps、15Mbps和25Mbps碼流進行傳輸播出。采用嵌入方式，支持SDI音頻嵌入式信號的輸入與輸出。服務器支持最短5秒的素材的播出，配置雙千兆以太網接口；也可內置大容量硬盤陣列，容納1個月以上的播出素材。

（三）二級存儲系統二級存儲系統概念的引入，為大容量長時間節目素材保存提供了解決方案。隨著電視硬盤播出系統的發展，其性能已變得越來越優異。節目素材的存儲逐漸發展到網絡異地、離線等存儲。

我臺在設計二級存儲系統時，采用了12盤位SATA智能存儲陣列，12×2TB 企業級SATA硬盤POWERPC獨立RAID控制器RAID5+HotSPare 熱插拔技術，使其存儲空間達到21TB，雙電源供電。保證了節目素材有足夠的存儲空間。

（四）網絡數據交換與通訊電視硬盤播控系統利用網絡將各個功能模塊整合，實現了素材傳輸、數據傳輸以及設備控制，具備較大的靈活性和可擴展性。

我臺在電視硬盤播出系統設計時，特別注重網絡系統的安全可靠運行。對各個服務器、播控站、上載站采用千兆網絡交換機進行連接，系統周邊控制設備通過百兆交換機進行連接。冗余網絡架構，特有的多網段工作模式確保播出系統網絡運行各司其職又互為備份。基于網絡IP的設備控制的功能實現了播出設備的最大化共享。

三、播出控制系統設計

電視硬盤播出系統的軟件以SQL Server數據庫為核心，由播出單編輯軟件、素材上載軟件、廣告管理軟件、素材遷移軟件、素材審核軟件、播出控制管理軟件及設備監控管理軟件構成。

（一）播出工作站功能特點

我臺電視硬盤播出系統中各頻道播出工作站實現對相應頻道外來信號、主備切換器、鍵控器和字幕機等自動控制。播出控制工作站軟件可以自動檢測設備的狀態，如播出設備出現故障，播出控制軟件會自動切換到備份信號，當主播控機出故障時可自動采用備播控機接替切換臺控制權并報警，保證播出不中斷。

系統中任意播出工作站均支持數據備份，當部分工作站發生異常時，可以從其他路徑復制數據文件到本機。播出站重啟播出軟件后，可以復原節目單繼續自動播出。每天節目播出結束可以自動調出第二天節目單，在轉播節目不定時長的情況下，設有快捷方便操作。

（二）播出控制系統

我臺硬盤播出系統選用完善的控制通訊技術，選用的Nport5610-16網絡集中控制器可以地通過網絡對視頻服務器、切換器、鍵混等實現精確控制。

視頻服務器在播出控制上可精確到幀進行節目播出。同時，也支持離線播出功能。在播出控制站出現異常時，播出視頻服務器依然能夠按照原運行的節目播出單維持正常播出，保證播出不間斷。再此次升級改造之前的老服務器不支持這種功能，存在一定的安全隱患。

四、頻道分控系統設計

電視硬盤播出系統以視頻服務器、相關工作站、存儲器及周邊設備構成。我臺電視硬盤播出系統設計如下：

（一）頻道切換器系統

以視頻服務器信號、墊片信號、測試信號等作為頻道的播出信號源。采用主備16*4切換器+2*1開關完成信號選擇和主備通道應急切換方式進行頻道信號切換。通過鍵混器實現字幕臺標的混入。

（二）分控系統周邊設備

分控系統主要對信號分配及通道信號進行處理，包括數字、模擬音視頻分配器，AD/DA轉換模塊，音視頻解嵌器，幀同步等模塊，還包括數字切換器、鍵控器等設備。

1、16*4切換器：16*4切換器是一款適用于中小型播出系統的標清數字信號調度切換設備。采用雙電源設計模式和主機與遙控面板分離的設計結構，既保證電源安全性，又實現用戶遠程控制。支持對16 路標清數字信號的獨立的2 條母線輸出切換，通過同步基準信號可實現同步切換處理，確保切換瞬間圖像無閃爍、靜音。完全滿足播出信號輸出、演播室信號回傳要求。原有的大連捷成16*2模擬切換器是無法完成的。

2、2*1自動切換器：每個頻道配置1臺2*1智能數字二選一自動倒換器，該設備具備信號自動偵測、報警提示、自動切換、斷電直通等功能。

3、鍵控機：每個頻道各配置一臺鍵控機，內置臺標發生器，具有HD-SDI接口，可直接完成臺標與背景信號的混合。臺標發生器可以備份4路臺標任其選擇，臺標輸出內置幀同步處理；支持斷電直通功能；可離線對臺標進行調整。

4、數字音頻處理器：EAP70D數字音頻處理器是一款高性能專業視音頻處理設備，可以對其嵌入的數字音頻進行音量增益處理，自帶的監聽音箱可以方便用戶直接監聽處理后的音頻效果。支持對高標清數字信號內的8個聲道進行獨立處理，能輕松調節音量。

5、畫面監控系統：對于廣播電視安全播出系統來說，播出監視系統都是必不可少的。播出系統需要監聽、看的信號眾多。我臺在新系統中，采用了MVS-X系列多畫面分割器，利用47英寸大屏幕顯示器進行分割，主要功能和特點有：（1）支持SDI、HDMI信號輸入； （2）DMI、VGA輸出；（3）4：3與16：9顯示方式可任意選擇；（4）支持音頻VU表與PPM音柱顯示；支持圖像波形、音頻波形，包括亮度、矢量圖；（5）智能報警，并能在大屏上顯示；（6）軟件支持多種畫面分割方式，使用方便。

采用畫面分割器+大屏顯示的方式美觀大方，大大簡化的系統連接，可節省安裝空間，還可以靈活地根據信號源的變化改變顯示方式，便于管理、維護，是一種全新的集成功能系統。

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關鍵詞：思想政治課；人文關懷；創新理念

注重人文關懷是在黨的十七大報告中第一次提出的關于加強和改進思想政治教育工作新的理念和方法。黨的十七大在闡述加強和改進思想政治工作時又提出了“注重人文關懷和心理疏導，用正確的方式處理人際關系”。這些論述明確了思想政治課在教育工作中的重要地位。

一、中學思想政治課人文關懷方法的基本理念

1.人文關懷是思想政治教育工作的基本維度和終極目標

人文關懷就是對人的生命、價值的關注，是對人的權利的尊重，它要求要從多層次、多方面來滿足人們的感受和要求。轉變思想觀念，確立學生的主體地位牢固樹立注重人文關懷的理念，以學生為主體、以學生全面發展為本，充分尊重學生的主體地位和個性特征，摒棄過去那種忽視學生個體差異而采取居高臨下、空洞冗長的說教式、灌輸式思想教育的方法，將尊重人、理解人的理念根植于學生內心，讓學生形成一種人本理念。

2.人文關懷方法與思想政治課具有內在契合性

創新思想政治課人文關懷方法是現實的需求。在新的歷史條件下，思想政治工作面臨社會的轉型，生活方式的轉變以及利益關系的多樣化，這些都深刻地影響和改變著學生的成長環境。因此，思想政治課也必須要適應新情況新要求，努力探索思想政治工作的新途徑和方法。從思想政治教育的目的來看，其教育本質上是“一項有意識、有目的、有計劃的教育人、培養人和提升人，促進人的全面發展的實踐活動”，其根本目的在于引導學生自覺樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成較高的政治思想素質和高尚的道德品質，從而使他們努力成長為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

3.人文關懷方法是思想政治課教學方法的創新和發展

我國實行對外開放之后，國外的文化和各種思潮隨著西方的價值觀涌入國內，形成了我國社會主義文化主導，多元文化并存的格局。由于學生正處于成長成熟的過程中，缺乏對歷史的了解和社會生活經驗，判斷事物的價值標準尚在形成之中。當他們面對多元的文化格局、多重價值觀的沖擊時，難免會對西方文化產生興趣并受到其價值觀的影響。在這種文化背景下，創新思想政治課人文關懷方法是提升思想政治課有效性的基本前提。因而，實施有效的人文方法，積極探索人文關懷論，深刻反思傳統思想政治課的弊端和偏差，正確找尋現代思想政治教育的人文關懷基礎，是提高現代中學思想政治課有效性的基本前提。

二、中學思想政治課人文關懷方法創新的對策

中學思想政治取得了顯著的成效，但我們認識到：中學思想政治課是一個系統的工程，需要長期的、堅持不懈的努力，尤其是中學思想政治方法還需要進一步豐富、拓展和創新。

1.創新和強化人文關懷的教育理念

人文關懷方法理念是對傳統的中學思想政治課理念和方法的創新和發展，它的核心理念就是以人為本。理念創新是方法創新的前提，人文關懷首先是作為中學思想政治課的工作理念，在

指導中學思想政治課的實踐中才成為一種方法。中學思想政治課的價值取向是以人為本，樹立人文關懷的教育理念，它要求：在進行學生思想政治工作時要貼近學生的全面發展，從解決學生在生活和學習中的實際困難出發，了解學生、關心和尊重學生；關愛學生的生活，關心他們的進步，為學生的成長成才服務，努力成為學生的良師益友，贏得他們的信任和支持，使得中學思想政治能夠落到實處，取得實效。

2.建立確保人文關懷方法實施的長效機制

切實可靠的機制是中學思想政治課人文關懷方法得以實施的重要保障，中學思想政治課要取得良好的效果，必須把人文關懷貫穿于學校教育管理服務的全過程中，建構中學思想政治課人文關懷的長效機制。首先，建立中學生的問題解決機制。中學生在日常的生活中會遇到學習就業和人際交往等方面的壓力，這就要求要加強調研，建立健全信息匯集和反映機制，使得教師能夠快速及時地了解到學生的實際需求，才能在進行學生思想政治教育的目的和學生的實際間尋求一個契合點。其次，建立學生心理危機干預機制。早發現、早干預是心理危機干預成功的前提，因此中學思想政治課老師要加強對學生心態的監測、評估和預警。

3.拓寬中學思想政治課人文關懷方法的路徑

對學生進行教育必須注重學生的實際需要，加強對學生人文素養的培養。首先，注重學生社團這一重要人文關懷途徑。在學生社團活動中融入人文關懷的理念，正確地培養和引導學生社團，規范對學生社團的管理，促進其健康發展。其次，重視校園網絡這一人文關懷的新途徑。以人為本，加強“虛擬空間”的人文關懷，努力把思想政治教育網站發展成學生滿意、師生互動的平臺。最后，校園環境作為中學思想政治課的重要載體發揮著重要的作用。校園的人性化管理、良好的校園文化以及校園內設施的人性化設計都對培養學生的思想道德、思想情操、行為習慣、意志品質有潛移默化的作用。

4.加強人文關懷方法的現代傳媒載體建設

對思想政治教育的方法來說，應積極吸收現代傳媒載體發展的新成果，拓寬思想政治教育的方法和手段，提高教育主體的工作效率，從而增強思想政治教育的科學性。因此在進行學生教育的過程中，應積極將現代傳媒載體引入思想政治教育人文方法中來，創新和發展與人文方法相協調的網絡載體。網絡載體是現代傳媒載體的代表，它的平等性和非強制性等特點與人文關懷方法具有內在的一致性，能夠克服在教育過程中經常出現的逆反心理，增強親和力，從而提高實效性。

參考文獻：

［1］林靜.人文關懷：學校德育工作的另一種思考［J］.四川教育學院學報，2003（5）.

［2］高蕾.人文關懷：教育研究的價值趨向［J］.理論界，2005（2）.

［3］余小茅.人文關懷：教育研究的別一種思考［J］.教育科學，2002（10）.

［4］王春錫.人文關懷：學校教學的新價值取向［J］.當代教育科學，2003（7）.

［5］李敏.人文關懷：教育轉型期師生交往的新需求［J］.教育探索，2003（11）.

篇3

關鍵詞 企業；科技創新

中圖分類號 F832 文獻標識碼 A 文章編號 1673-9671-(2012)071-0215-01

1 當前服裝生產企業存在的問題

隨著改革開放的不斷深入，服裝生產企業像雨后春筍般地不斷增加。但是由于國際市場競爭的日益激化，尤其是國際金融危機的影響。不少服裝企業存在著設備老化、產品單調陳舊、技術落后、生產停滯不前、銷售下滑的現象。為了使企業在競爭中得以生存和發展，這些企業被動地靠降低價格來維持現狀。可是結果不如人意——由于原材料價格居高不下，勞動力工資不斷上升，最終導致企業負擔日益加重，工人的積極性每況愈下，（勞動報酬得不到保障，大批工人流失）有的企業甚至面臨倒閉的

邊緣。

因此筆者認為：當前在服裝生產企業實行科技創新刻不容緩，十分必要。

2 實行科技創新的基本原理

科技創新，就是根據生產實踐和自然科學原理的創造和發明的全新的各種生產，生活和技能與手段，是一個特定區域內以前未出現的技術形態，它具有全新的技術內容，對企業的技術進步，提高企業勞動力以及整個社會發展起到全新的推動作用。

3 科技創新的方法

科技創新的方法，是創造學家從大量成功的創新實例中總結提煉出來的關于創新的經驗和技巧。主要是研究在創造發明和創新過程中分析解決問題，形成設想，產生新方案的規律、途徑和方法。常用的創新方法有：

1）組合法：組合法是指按照一定技術原理或功能目的，把現有的科學技術原理或方法、現象、物品進行適當組合或重新安排，以產生發明創造新思路或新成果的方法。

2）移植法：是一種將某個技術領域的原理、方法或成果引用到不同技術領域或相同技術領域的其他研究之上，用以創造新的技術產物或改進原有技術產物的創新方法。具體形式包括技術原理式移植、技術手段式移植、技術結構式移植以及技術功能式

移植。

3）聯想法：聯想法是一種人們利用大腦的聯想心理機制，由一種事物聯想另一種事物，并由此形成新概念、新思路、新方案的創新方法。主要有相似聯想、接近聯想、對比聯想和因果聯

想等。

4）設問法：設問法就是通過提問來發現事物的癥結所在，繼而進行創新與創造發明的創新方法。巧妙的設問可以啟蒙想象、開闊思路、引導創新。

簡而言之：①能否他用？即現有的產品或發明成果有無其他更多的用途。②能否借用？過去有無類似的東西？利用類比能否產生新概念？過去有無類似的問題可以模仿解決？能否以現有的發明引入其他創造性設想？③能否改變？現有的產品能否作某些改變，比如顏色、形狀、聲音、味道、式樣、花色、品種以及制造方法能否改進。可否通過旋轉、彎曲、扭轉回轉等方法加以改變？改變后的效果又如何？④能否擴大？現有產品能否增加使用功能？可否增加新成分？能否增加頻率、尺寸、高度、強度？能否延長使用壽命，提高使用價值？可否附加功能提高性能？⑤能否縮小？現有產品能否減少尺寸、縮小體積、減輕重量？能否省略某些部分或者零部件？能否濃縮化、微型化，能否分割、簡略？⑥能否替代、現有產品能否用其他原理、其他材料、其他方法、其他結構、其他工藝、其他動力、其他成分、其他設備來代替？⑦能否調整？現有產品或成果能否調整原有布局？有無可互換的成分？可否變換配置、順序、模式？可否變換操作程序？可否變換因果關系？⑧能否顛倒？現有的事物能否從相反的方向來作考慮？位置能否顛倒？關系能否顛倒？現有產品的工藝過程能否顛倒？上下顛倒、內外顛倒、正反顛倒。都有可能產生新的

效果。

4 科技創新的內容以及運用科技創新產生的效果

科技創新的內容就是通過科研活動的基礎研究與應用研究，增加科學知識的總量，以及用新的知識，通過不斷實驗、發展和應用，從而使創新的知識形態轉化為企業、社會經濟實力和綜合生產能力內在動力的活動過程。科技創新活動的主要過程可以簡單描述為以下四個方面：

首先是材料創新過程。材料既是物質生產手段的基礎，也是生產工具和加工方法作用的對象。材料創新是整個科技創新的基石。簡而言之就是開發新的材料，或者使原有材料發揮新的

用途。

紹興永塬紡織服裝有限公司開發拳擊袋產品的例子，便是一個佐證。2009年上半年國際金融危機侵襲而來，對服裝生產企業的負面影響與日俱增，使該公司的銷售逐月下滑。為了尋找新的機會，該廠技術人員從廣交會上了解到全球最大的拳擊袋采購商正在開發一種新的拳擊袋材料，但由于它的材質未通過新歐洲標準的環保檢測要求而不能進入歐美市場。于是，該廠的技術骨干立即研究對策進行立項試制，經過反復實驗與研究，終于成功地通過了新歐洲標準的環保檢測要求，與客戶建立了拳擊袋貿易合作關系。

其次是工藝創新過程。工藝創新包括生產工藝的改造和操作方法的改進。

紹興永塬紡織服裝有限公司自從進入美國拳擊袋采購系統以后，不久便得到了第一批采購訂單，但客戶對該產品的縫制工藝作了特別的要求，即袋口與鏈條的連接處要新增一個打叉的方塊，但縫制的方法要從原來的直線改為“W”線，目的是為了提高袋子懸掛使用時的牢度以便提高產品的使用壽命。這就給生產工藝增加了新的難度。為了使科技成果得以應用，該廠技術人員通過了3天的努力，對車間里的2臺閑置設備進行了改裝和技術攻關，并根據客戶的工藝單進行了反復調試，使這一課題迎刃而解。全面按時保質、保量地完成了合同訂單任務，獲得了客商的信任。

再次是工具創新過程。工具是企業生產進步的必要手段，生產工具的創新可以直接提高企業生產的工作效率和生產效益。該廠隨著拳擊袋訂單的逐步增加，客戶不但對產品質量要求有所提高，而且要求每一批產品的出貨時間必須提前。為了滿足客戶的要求，該廠及時配置了2臺電腦打叉機，使每一批產品的生產周期比工具更新前加快了近3成。

最后是實現產品創新過程。產品創新是技術創新的最終目標。只有及時改造老產品，不斷開發新產品，提高產品的科技含量，才能使企業在激烈的競爭中立于不敗之地。例如紹興永塬紡織服裝有限公司雖然在08年通過了可口可樂公司的驗廠，但始終沒有訂單。原因是產品比較簡單、陳舊、“老臉孔”，吸引不了客戶。通過調查和分析找到了問題的關鍵所在，他們就立即組織技術人員夜以繼日地研發了10多個“式樣脫穎而出，功能迎合新潮、品質綠色環保”的新產品，博得了外商的青睞。不到30天，就簽訂了700萬元供貨合同，扭轉了企業銷售下滑的被動局面，使該廠的年銷售額從2009年的2183.84萬元增加到了2010年的3286萬元。

5 結論

由此可見在服裝生產企業實行科技創新是非常必要的。

綜上所述，科技創新是企業在國際競爭中取勝的關鍵；科技創新不但對企業和社會進步有著重要的推動作用；也是實現企業轉型升級的堅實基礎；更是提高企業生產力，走持續可發展道路的必要選擇。

參考文獻

[1]王芳.浙江紡織產業升級及政策研究[D].浙江大學,2009.

[2]胡蕾.四川中小紡織服裝企業發展戰略和組織模式探討[D].西南財經大學,2003.

篇4

[關鍵詞]學生 科技創新 活動 培養

2009年7月，當筆者第一次帶著學生走進全國青少年科技創新大賽的賽場時，心情很激動：當學生帶著科學論文項目“酒窩的雙基因隱性遺傳假說”終于站在領獎臺上捧回一個全國二等獎時，筆者的心情又變得非常平靜。激動的是，為了這一天，筆者和學生都已經付出很多，學生獲獎也是對老師付出的一個肯定；平靜的是。回顧幾年宋輔導學生參與創新大賽的經歷，筆者深知，要想培養一個科技創新后備人才，絕非一朝一夕的事，只有完整體驗研究過程的學生，才能得到最好的鍛煉和培養。

一、科技創新后備人才的基本素質

輔導學生參加過創新大賽的教師可能都有這樣的體會，那就是要想出創新成果，靠教師單方面的努力是不夠的，除非是教師包辦。當然，教師包辦的后果是既違反參賽規則，也不利于學生成長，更甭提對學生創新素質的培養了。所以，發現有創新潛力的學生是科技創新后備人才培養的第一步。

在幾年的輔導學生參加創新大賽的過程中，筆者總結出科技創新后備人才應具備的幾項基本素質：活躍的思維、動手的愿望、克服困難的決心，三者缺一不可。

(一)活躍的思

活躍的思維是指有想法，接受新事物快，學習能力強。但這并不意味著學習成績是最好的。如果是僅憑記憶而獲得好成績的學生。并不一定具有創新精神。思維活躍的學生往往在課堂上表現為提問較多，甚至隨時有可能難倒教師。而且這一類學生還常常有著較廣的知識面，容易將所學的東西與自己已有的知識經驗聯系起來。

(二)動手的愿望

有熱情而沒有創新想法的，根本無法開始創造性的活動；有創造性思維而又不愿動手實踐的，也只是空想家。在挑選科技創新后備人才開展課題研究時，往往初期討論時學生熱情高漲，但后期因懶于實踐而最終放棄的學生則不在少數。

例如“酒窩的雙基因隱性遺傳假說”這一課題。實際上在幾年前就有學生注意到了。在人教社八年級下冊的《生物》教材中，一道課后練習題讓筆者連續幾年接受著學生的挑戰。因課本討論到的“有酒窩為顯性遺傳，所以父母沒有酒窩。孩子就不可能有酒窩”這一說法，幾乎在每個班都有孩子提出質疑，說自己有酒窩，而父母卻沒有。但是在質疑過后，很多學生會不了了之。最后只有一位學生希望對此深入研究，想親自通過調查更好地解釋酒窩的遺傳現象。

(三)克服困難的決心

有了好想法、好做法，但一旦遇到困難就打退堂鼓者，最終也無法出成績。只有真正有創造性的想法，又能將自己的想法付諸實踐，并勇于克服重重困難的人，才能最終取得勝利。事實上，這也是自古以來各行各業中能夠取得優異成績的人的共同特征。

所以，在每一個課題開始之前，筆者都會向學生強調這幾點，以保證創新活動的順利進行。

二、在項目研究中培養學生的創新素質

有了基本素質，要使學生真正成為科技創新后備人才，當然還離不開在科技創新項目研究中各階段的鍛煉與培養。現結合幾年的實踐經驗，對各階段中側重培養學生的能力目標加以闡述。

(一)確定選題階段

1　提升觀察能力

開展科技創新活動的第一步是確定選題。一個好的選題既是學生研究的內容，也是其研究的動力。如果選題是由學生提出的，對此會更感興趣，在確立了其可行性后，那么這個課題就比較容易做下去。但找到一個好的課題并不容易。有著敏銳觀察力的人善于發現，會注意到常人難以關注到的問題，即可能創新之處。培養學生“發現的目光”，首先是要鼓勵他們注意生活中的幾個“不”――不方便、不尋常、不合理。用眼睛從這幾方面去觀察生活中的現象、事物和社會熱點，再提出解決辦法，這是搜索課題來源的最主要的途徑。

以2008年科學論文參賽項目“從公交車站看城市文明”為例。兩位參賽學生由自己平時上學放學時在公交車站候車的辛苦，想到研究公交車站設立長凳的問題。恰逢東莞正在爭創全國文明城市，他們希望以此為東莞的文明加分，便選之為課題進行研究。僅幾天后國慶長假結束時，他們就帶著在珠三角各地拍回的照片和論文初稿來見我了。盡管是第一次寫論文，格式和內容都不太好，但是，他們的獨特視角，加上切實的實地考察帶回的有效的第一手材料，都為后期的論文撰寫打下了良好的基礎。課題雖小，但在幾個月后，東莞公交車站悄然增設的候車長椅。無疑很好地呼應了他們的想法，證明了他們為提升東莞城市文明形象而提出的建議的可行性。想必他們如今再次在公交站候車時，心中必然會有種油然而生的自豪。而這一項目的發現，正是由對平日“不方便”的所觀所思而得到的。

在經過基本的訓練后，大多數學生的視角都會因此而變得更寬廣，開始注意到許多平時不太在意的現象。在這個階段，很多時候他們所發現的內容，往往就是前兩年創新大賽的獲獎研究項目。

2　訓練查新技能

由于創新大賽比賽規則限制，他人研究過的內容，一般就不會再做，所以訓練查新技能也很重要。一般學生多是利用網絡搜索引擎搜索參考資料，但也可能因此而獲得一些并不可靠的參考資料。

例如在進行有關酒窩現象研究前，一般網絡搜索得到的相關理論基本都與課本相同，認為“酒窩是顯性遺傳的”，但這無法解釋學生所觀察到的現象。倒是在一些親子論壇中，一些自發地有關酒窩現象的討論中，能發現酒窩遺傳關系的多樣性。因此，搜索相關專業已發表的文獻就非常重要。有條件的話可以通過大學查找中國期刊網，東莞因圖書館系統資源豐富，也可以利用其免費提供的維普數據庫系統進行查找，在確定課題的初期，這一過程必不可少，以避免項目開展起來卻發現沒有創新性。當然，在后期提交參賽時要出具專業的證明，還需要專業的查新機構協助。

3　鼓勵質疑精神

科技創新后備人才還得有“不唯書，不唯上”的科學質疑精神，這樣才能夠有新的發現。在確定選題過程中，要經常提醒并鼓勵學生的大

膽合理的質疑，從而激發他們的創新精神。 “酒窩的雙基因隱性假說”就是大膽地課本的說法，也不盲從網絡的觀點，而是在調查的基礎上，提出自己的合理解釋。當然，質疑精神也不是一朝一夕就能形成的。要在平日的教學中盡可能多地給學生以鍛煉的機會。

例如在講到“人類對細菌真菌的利用”一節時，結合當時的一個社會熱點“東莞禁豬令”，引導學生討論這一政府禁令是否值得支持。很多學生結合所學知識都會聯想到可通過建設沼氣池來解決養殖場的污染問題，沒有必要因此而禁止養豬。教師繼續引導學生思考政府部門為何沒有這樣做，是沒有考慮到還是其他原因，并鼓勵學生通過課后調查去進一步深入了解這個問題，從而延伸成研究項目。盡管最后研究的學生因為學習緊張而沒能繼續下去，但在不久之后，“禁豬令”的撤銷證明了他們的想法是基本正確的。

(二)課題研究階段

盡管在課堂上教師會講解各種科學研究的方法，如觀察法、調查法、實驗法、收集和分析資料等，但只有在項目研究時，才能真正體會到各種方法的綜合運用。

1　借鑒研究方法

“他山之石，可以攻玉”。查新之后，有些學生往往會因自己的想法總是與他人雷同而泄氣，或是想到了課題卻不知如何開展。這時，應鼓勵學生仔細研讀獲獎作品，重點深入了解其研究方法。一方面，發現他人研究方案的可借鑒之處，啟發自己的研究思路，這對學生自行設計方案而言是一個很好的學習：另一方面，青少年作品并非盡善盡美，在研讀過程中還應思考其可改進之處，這說不定還可能是確定選題的另一個切入點。

例如，第17屆全國青少年科技創新大賽中的一個獲獎作品“杵狀拇指的研究”是典型案例的一個，因為其調查方法并不復雜，結果分析也符合初中生的認知水平。在深入了解其方法的可借鑒之處的同時，孩子們對自己的創新項目更有信心。“酒窩的雙基因隱性遺傳假說”也正是在借鑒這一研究項目的基礎上開展起來的。

2　注重實踐調查和實驗

科技創新活動中應用較多的是調查法和實驗法，兩者常結合起來應用。因為如果僅有調查，結果往往難以有較強的說服力，所以常會輔以實驗；而一些實驗，也常需要以調查作為研究鋪墊，二者相輔相成。上述兩種方法理論上都不難，但只有真正實踐后才能體會其中需要注意的細節。

實際上，調查不僅僅是發一份問卷而已，其背后還有很多的學問。例如在調查酒窩現象時，調查方案就調整了四五次。在預測調查時，研究者發現了個別人具有單側酒窩的現象，只得調整原有的僅以“√” “×”記錄有無酒窩的方式，而是自行設計了一個記錄符號“|”或“|”代表單左側或單右側酒窩；第一次設計好的調查表格是以班為單位讓班長協助記錄的，在統計過程中發現有亂填的現象，只得放棄調查結果而另行調查：第二次在調查表中不僅配有酒窩的性狀圖片。還對酒窩和梨窩進行了界定和區分，并以作業的形式發回調查表、不配合者不用交回調查表等方式，保證調查結果的可靠性；在擴大調查樣本時還用到網絡調查平臺。但因第一次使用而對網絡平臺的數據統計方法把握不好，而導致設計的問卷要從頭來過；在調查結果統計時，從剛開始用手工統計的錯誤率高再到電腦統計時的錯誤率為零……不斷調整的調查方式和統計方法都讓學生體會到各種調查方式的長處或不足、從實踐中提升了其開展調查的能力。

要想提升項目的質量，設計實驗的能力也很重要。初中實驗以設計對照實驗為主，其中除變量外其他條件的控制是實驗過程中最難把握的。例如在科學論文項目“牙簽的使用現狀和細菌檢測報告”中，如何做到取樣過程不受污染，單是這一方面學生們就想了很多辦法。先是連包裝拿回來，然后在無菌箱里打開；后來仍擔心有污染。便模仿著警察現場勘察時用全新的密封袋進行取樣；實驗過程中每一步驟都做好無菌處理，以保證結果的準確等。在這一系列過程中，學生對實驗過程中變量的控制有了更深刻的體會。

3　加強數據分析

數據分析在科技創新活動中占有舉足輕重的地位。如果能夠從紛繁復雜的數據中發現規律，往往就是創新的突破口。例如在酒窩的遺傳現象研究中，最初只考慮酒窩到底是顯性基因控制還是隱性基因控制的問題，結合有酒窩的人群比例小，以及分析多種遺傳關系后大致可確定酒窩是隱性遺傳，但后來在調查過程中又發現極少數人群還具有單側酒窩的現象。進一步開展遺傳關系的調查后發現，單側酒窩的孩子其父母多數有一方是單側酒窩，于是大膽提出了“雙基因控制酒窩性狀”的假說，再由此綜合得出“酒窩的雙基因隱性遺傳假說”。后期調查得到的大量遺傳關系基本印證了這一假說。這一假說的提出比最初設想的“酒窩的隱性遺傳假說”，其創新性明顯又更進一步。

4　提高撰文水平

幾乎所有的學生在第一次撰寫論文時都是不符合科技論文的基本要求的，因此論文通常都需要改上許多遍。第一遍，讓學生對照一個范文格式來寫；第二遍，指導學生的數據統計及分析；第三遍，調整論文結構；第四遍，更正語句用詞。而數據的分析、詞句的斟酌等往往需要改上十幾遍，甚至到最后了仍有可改之處。這些都應該盡量讓學生完成，而教師僅批閱后給出意見。當然，這樣教師比較費力，但學生收獲會更多。在一次次地修正中，才能體會到科技論文的寫法和要求，也更體會到項目研究的艱辛。

三、在參賽過程中促進學生素質的全面提升

篇5

[關鍵詞] 青少年 教育 科技創新

當歷史的車輪駛進21世紀時，我們又開始了新的思考和探索，思考中小學校如何在教育教學過程中，面向全體學生，為每個學生的成功創造條件，搭建科技創新舞臺，培養學習創造能力，讓每個學生在創造實踐中成長。

青少年科技創新大賽是一項青少年科技創新成果和科學探究項目的綜合性科技競賽，是面向在校中小學生開展的具有示范性和導向性的科技教育活動之一, 是中小學各類科技活動優秀成果集中展示的一種形式。大賽每年舉辦一次，全國大賽時間為每年的7月底、8月初，重慶市比賽的時間為每年的4月初，作品上報時間在3月上旬。

中學生科技創新成果競賽按項目申報人數分為個人項目和集體項目，按年齡段分為初中項目和高中項目，按研究學科分為數學、計算機科學、物理學、地球與空間科學、工程學、動物學、植物學、微生物學、醫藥與健康學、化學、生物化學、環境科學、行為與社會科學等13個學科。根據其研究學科分類，完全可以在中學開展相關學科的研究性學習，指導學生參加科技創新大賽，從而培養青少年科技創新能力。對中小學生進行科技創新的教育是很艱巨工作，順利的進行科技創新教育工作，不僅能提高學校教育教學的質量，也能提高學生的思維能力，更能加強理論和實踐的相結合，提高學生日常活動的有序性。

一、提出科學問題

開展青少年科技活動首先就必須幫助學生和老師更新觀念，增強科技創新意識，這是活動能否順利展開并逐步達到成功彼岸的前提條件。

首先我們得要思考這么幾個問題：科學研究神秘嗎？科學研究很難嗎？科學研究離我們很遠嗎？中學生能不能做科學研究？

我想，要回答這么幾個問題，我們先來看看科學研究的第一步：提出科學問題。在教學過程中有的學生會有一些很奇妙的想法，比如：天空為什么是藍色的？海水為什么是藍色的？火箭為什么會升空？實際上，你閱讀愛迪生、牛頓等科學家的故事之后，你會發現思維是從疑問和驚奇開始的，提出科學問題是學得真知的關鍵一步，對自然界、身邊事物觀察或對別人結論質疑的基礎上，發現和提出問題，發現問題這遠比解決問題更重要。

調查研究顯示許多學生進入高中后，往往會表現出學習積極性下降，不愿思考，不愛提問，不敢提問，不善提問，從而導致許多學生不會提問這一現狀。為了培養同學們積極提出新問題的意識，我分別在針對高一和高二年級的研究性學習課堂中做了《中學生能不能做科學研究》的教學嘗試，鼓勵同學提問,培養問題意識。鼓勵每位同學就自己在學習過程關于自然、社會、人生、生活和學習等領域中提出自己感到困惑的若干問題，經過一段時間的資料查詢、整理和文字修訂工作，最后形成比較有價值的問題， 并利用課余時間和學生一起分析探討，啟迪學生運用自己的心智能力去發現和探索問題，從而促進學生問題意識的養成。例如我校高2013級學生夏若淳等比較了蜘蛛與蠶同為節肢動物，蜘蛛絲和蠶絲同為蛋白質構成的大分子，但是否存在著差異，查閱文獻后發現蜘蛛絲和蠶絲差異的大小以及蠶絲與蜘蛛絲在特種紡織領域的適應性比較均未見系統的文獻報道。于是在指導教師的指導下從文獻和實驗兩方面對兩者的力學特性和抗腐蝕性進行測定與比較。研究成果形成論文《蠶絲與蛛絲在特種紡織領域的適應性比較》參加重慶市第27屆青少年科技創新大賽并榮獲二等獎。所以，在科技創新教育過程中，我們要鼓勵同學提問,培養問題意識。

二、如何選擇研究課題

青少年科技創新大賽的競賽規則中明確提出大賽的評審標準：“三自”原則和“三性”原則，自己選題，自己設計和研究；科學性，先進性和實用性。學生在選擇課題時，課題內容應源于生活、淺處入手、做深做透的原則自己選擇。學生選擇出來的課題，學校專門組織團隊根據課題研究是否具有合理可行，科學實用，持續發展的特點對學生進行進一步的指導。保證學生的課題能夠做到具備科學性、創新性、實用性、完整性。

好的研究課題是走向成功的關鍵，每位研究者都必須重視課題的選擇，然后是完成這個課題，再完善這個課題。在這個過程中我校構建了完善的中學生科技創新體系，有全校師生的積極努力配合；有物理、化學、生物、信息等學科的老師以及西南大學的專家擔任指導教師；有西南大學完善的科學研究設備和實驗室；有向仲懷院士和蠶學與系統生物學研究所與我校共建的“‘大手拉小手’家蠶基因附中實驗室”；有向仲懷院士為我校培養優秀科技創新人才所設立的“西南大學附中院士研究基金”提供經費支持。如果我們學生仍然從事一些簡單內容的科技活動，就難免顯得內容陳舊，缺乏創新了，有了學校提供的相應的條件，學生的選題就能夠選擇環境學、地球與空間科學（包括地質學、礦物學、地貌學、海洋學、氣象學、氣候學、天文學、洞穴學、地震學、地理學）等乃至生物工程學方面的課題，而且我們會發現這些課題已經成為現代青少年科技活動的主流。例如，我校高2013級學生楊詩程選擇生物化學課題《抗菌蛋白PscAFP在酵母中的表達與抗菌活性測定》，該課題要順利完成，在中學現有實驗條件下不可能完成，但楊詩程同學在生物教師和西南大學生物化學專家的指導下在西南大學化學化工學院實驗室順利完成一系列實驗，研究成果形成論文參加重慶市第27屆青少年科技創新大賽并榮獲一等獎。

三、掌握技巧，提高科技創新能力

提高中學生的科技創新能力，它不僅要求學生更新觀念，樹立起強烈的創新意識，還要求學生能熟練地掌握和運用科學的思維方法和技巧。方法和技巧得當，就為課題研究的成功奠定了基礎。因此，必須十分重視對學生進行系統的思維和方法訓練，把它作為科技活動的一項必不可少的基礎建設。要制定切實可行的訓練計劃，做到循序漸進，盡可能幫助學生打好基礎。

基于以上認識，結合我校實際，根據我的體會總結出以下幾點技巧：

1.買一本書

至少手中擁有一本《科技創新作品集》，并和指導教師或者家長一起閱讀和討論，感受其他學生研究課題的定位，尋找適合您研究的課題。

2.省略發一封郵件，把你整理的文檔以附件形式發在此信箱中，寫上班級和名字。

學生的初步想法（課題）必須查閱相關資料后形成文字材料，拿到指導老師辦公室討論分析，編制完成課題研究計劃，完成初始論證。

3.充分的準備

學生到網站上查詢相關文件熟悉規則。根據規則要求準備充足的材料。設計的展板要簡潔明了，思路要清晰。并為答辯準備充分，時刻考慮能引起專家興奮的地方（亮點），才能有人極力為你推薦，獲得更好的成績。

4.心理的準備

學生在科技創新研究的路上將會遇到很多困難和挫折，這一點學生應作好充分的思想準備，只有堅持到最后才能摘取成功的果實。

辛苦付出，認真研究之后，參加青少年科技創新大賽并獲獎是每一位學生的愿望和夢想，但切勿單純為了獲獎參與科技創新活動，切勿為了贊譽進行研究，也不要強迫自己去做。實際上，進行研究是因為你熱愛它，因為你可以改變世界，為你的團體與社會做出一份你能夠做到的貢獻，從課題研究中學習新的知識，發現周圍新的世界，這才是對你科技創新的真正的獎勵。

篇6

作為小組的創始人兼輔導老師，現任教于澳門培正中學并兼任澳門科技創新教育學會會長的劉冠華究竟是用怎樣一種獨特的方式帶領小組成員將ITU不斷壯大？成員們又是如何在劉老師的引導下開辟了一條屬于自己的科技創新之路？帶著這些疑問，筆者親臨澳門，來到ITU小組，采訪了劉冠華老師。

雖到中年，但劉冠華卻如三十歲左右的帥小伙兒，一身休閑裝，熟練地把玩著最新款ipad，滿面笑容。在輕松的氛圍中，筆者分享著他與學生們的科技創新之旅。

ITU小組于2006年成立，英文全稱為“Innovation Technology Union”，即“科技創新聯盟”，樸實而簡潔的六個字生動地詮釋了小組的存在價值。提及小組目前所獲的榮譽，劉冠華卻表現得非常平靜。

如今，為升學鍍金而進行的科普人才培養模式已經深入人心，雖然2014將取消執行部分大型競賽保送的政策，但在各升學階段，獲獎者仍有顯著優勢，這就為家長們“鼓勵”孩子做各種“科普難題”提供了“動力”。

在劉冠華看來，興趣才是小組發展的根本，科技創新不是升學加分的手段，只有掙脫了功利的束縛，才能盡情享受科技創新帶來的愉悅。在這股信念的帶動下，劉冠華極力為激發每位組員的創新思維和科學興趣、增強動手能力而努力，組員們也都樂于課余時間沉浸在科技創新的海洋里。

彈指一揮間，ITU小組已走過了六個春秋。截至目前，不少成員已進入清華大學、香港城市大學等亞洲知名學府延續夢想。期間，又有“新血”不斷注入——進入ITU的條件很簡單，對科學有一定興趣并愿意投入其中，即使暫時沒有掌握一定的知識和技能。劉冠華認為，新加入小組的成員是否為新手并不是重點，重要的是要有夢想，執著于科技創新。

ITU小組之所以取得如此成就，得益于劉冠華獨特的教學方法。與普通課堂教學不同，在ITU小組，老師的作用只限于為學生明確一個方向，規范職責。“更多的是學生們自主鉆研，在這個過程中以頭腦風暴的方式讓大家自主思考，發現課題并討論，從而持續自主研究。”

作為一個合作性很強的小組，ITU組員在每個研究課題中有明確分工，這種分工并不局限為區分領導與被領導的關系，而是充分發揮每個組員的專長。例如，小組內會編程的人負責設計該項目的驅動程序；擅于工程機械的人則負責裝配；而文筆較好的人則負責撰寫論文。

“就拿iwheelchair這件作品為例，起初正是源于其中一位學生對Mac電腦三軸重力加速度傳感器的好奇，才促使組員們齊心協力將這套系統研制應用于輪椅，最后設計出了便于殘疾人日常生活的工具，撰寫了項目論文。”

談及此事，劉冠華欣慰之情溢于言表。不僅源于該作品在第二十六屆全國青少年科技創新大賽上獲得三等獎的榮譽，更多是基于其中凝聚著他與學生努力創新的點滴。

推開ITU工作室的門，濃厚的科學氣息撲面而來。各種設備工具，小到剪刀膠帶，大到電鉆液壓器，井然有序，琳瑯滿目。

墻上一角的幾張照片格外顯眼：照片內是各色T恤衫，那是經劉冠華與組員們共同設計的，最終確定了藍色版本為ITU小組文化衫。跳躍在絢爛色彩中的則是一只被稱為“一角鯨”的吉祥物，這些小鯨魚們不正是組員們遨游科學海洋的寫照嗎？

在組員們的眼里，身兼澳門科技創新教育學會會長的劉冠華非常平易近人。工作之余，劉冠華總會帶上ITU小組的成員們外出游玩，過年時甚至邀請大家吃飯，發放壓歲錢。學習生活中的點滴關懷不僅讓小組成員可以盡情放飛夢想，更是架起了一座師生間的情誼橋。

成立六年以來，ITU小組的發展并非一帆風順。資金短缺是ITU小組成立之初的第一道難關。為了不讓學生們因為物質的阻礙被擋在夢想門外，家境并不富裕的劉冠華自己出資購買設備供學生們學習研究。

正是信念的堅守，讓小組撐過了嚴冬，迎來了科技創新的春天。隨著澳門特區政府對科普事業的日益重視，如今ITU已可以向政府申請經費，在劉冠華的努力下，小組目前申請到的經費達澳門幣20萬元左右。有了這筆經特區政府嚴格審批所得的經費，小組可以買到更精密的器械零件以提高研發水準，支付參賽差旅費等。

談及現狀，難題仍擺在ITU眼前。由于澳門科技創新教育起步較晚，請專業人士輔導成為另一個坎兒。為了開闊學生的視野，劉冠華之前也嘗試與大學合作，請專家教授給小組成員們講課，但種種阻礙最終使得這一想法落空。

“目前還只能靠自己，”劉冠華很坦然，“雖然有時會事倍功半，但這也會磨煉學生們的意志，促使ITU小組在青少年科技創新方面更堅定地撐起澳門的一片天！”

篇7

1.1政策支持

學院應制定積極鼓勵科技創新的寬松政策，如鼓勵教師開設趣味創新課堂，鼓勵教師開展科技創新講座，在學生群體中開展以科技創新為主題的文體活動，并將學分制與科技創新活動進行有機結合，將創新素質的培養作為學生的必修課。

1.2經費支持

加大對創新工作室的資金扶持，確保創新工作室能夠在較寬裕的條件下從容開展各項科技創新活動。

2工作要求

2.1各創新工作室根據系部實際情況，制定科學合理的日常運行機制。

運行機制是保障創新工作室日常工作開展的具體依據和工作指導書，建立一套科學合理且符合系部實際情況的《創新工作室日常運行機制》顯得尤為重要。而系部實際情況包括開設專業涉及領域、系部學生招生層次、學生性別比例、就業單位跟蹤調查等等。運行機制的制定必須依據上述因素科學合理制定，并且根據形勢的發展不斷優化與調整。

2.2各創新工作室制定符合系部專業特點的創新工作任務。

工作任務制定的合理與否反映了工作室領銜人對教師、學生以及專業發展的把控水平，科學合理的創新工作任務不僅可以促進學生專業技能的學習，而且可以站在專業學習之上來思考所學專業，對技能學習中存在的問題進行思考，提出解決問題的想法，甚至能夠解決目前存在的問題。

2.3根據創新項目需要，積極有效推動跨學科研究。

目前專業的界限已日趨模糊，跨專業，跨學科的研究模式已比比皆是，機電一體化，聲光電一體化等智能產品已經遍及人們的生活，所以創新工作室應該在力所能及的基礎上，通過整合教師資源來積極推動跨學科研究，使得研究的對象更加貼近市場的需要，甚至主動引領企業的發展。

2.4為了不斷提高創新工作室工作水平，工作室執行定期學習交流機制。

當代工業技術，日新月異，不進則退，學習顯得非常迫切，作為創新工作室的教師，需要不斷學習，學院應該提供良好的環境，將優秀的教師送出去，將先進的理念和技術帶進來。形成定期學習交流的機制，不斷提高全校創新工作室的創新水平，帶動全院學生走進創新的世界。

2.5各創新工作室應積極主動參加各類科技創新活動。

不怕不識貨，就怕貨比貨，我院各創新工作室，應該主動積極參加各級各類科技創新大賽，從校級，市級，省級，甚至是國家級的比賽，要主動積極樂觀的參加，主動學習他人的長處，發揮自身的優勢，以空杯的心態，迎接每一次的收獲，才能夠不斷提高自我，為創新工作室注入更加強勁的生命力。

2.6創新工作室常態管理應該注意的幾個問題

（1）工作室水平的提升，關鍵在平時。

現在大部分創新工作室，是為了比賽而存在著，當一次比賽快到的時候，急急忙忙的制作作品準備比賽，應付的成分偏多，在這種情況下，要想提升科技創新水平，談何容易。

（2）對創新工作室成員的培養，要制定相對合理的培養計劃。

大部分創新工作室成員是被挑選出來的，而非培養出來的。這，其實已經失去了創新工作室的真諦，培養創新人才對于創新工作室而言更加重要。如何培養創新成員，是一個比較難以回答的問題，但是這離不開青少年對知識的認知規律，也離不開教師科學合理的引導教授。如何利用學生的興趣點來不斷提高學生的創新水平，如何與學生共同進步，是對“創新工作室成員是被挑選出來的，而非培養出來的”問題較好的回答。

（3）要想創辦好一個優秀的創新工作室，需要投入較大的時間和精力，更主要的是用心。

篇8

關鍵詞：新媒體;網絡技術;公寓式團隊;科技創新

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）46-0001-02

前言：

公寓是大學生生活和學習的主要場所之一，它打破同一專業、同一學院聚集的特點，有利于不同專業、學院學生之間的交流，再加上新媒體網絡技術的發展，為公寓式大學生科技創新團隊建設提供了技術保障。因此教師可以動員學生根據自身興趣愛好、專業特長來組建公寓式大學生科技創新團隊，利用網絡技術在線交流，通過分工與合作來完成相應創新研究，為學生營造良好的公寓學術氛圍，提高學生參與創新、參與實踐的積極性和主動性。通過公寓式科技創新團隊建設，學生的綜合素質也能夠有效提升，使他們了解到本專業、本學科之外的許多知識，為大學復合型人才的培養奠定基礎。

一、新媒體網絡對公寓式大學生科技創新團隊建設的作用

1.實現跨專業的組合。新媒體網絡能夠為公寓式大學生科技創新團隊提供良好的交流平臺，能夠將不同專業學生集合在一起進行相關知識的探討和相關問題的研究，讓他們從不同角度看問題、分析事物，從而得到更好的結果，為其科技創新提供扎實的團隊基礎。公寓內學生之間的組合可以更加自由，他們可以結合自身研究課題來自由結組，比如在研究關于網絡信息傳播技術時，就可以將計算機、通信、廣播電視、自動化等專業學生組合起來，讓學生從本專業角度出發，探討該問題研究方向，然后相互之間交流合作，找到更好的創新角度，提升其科技創新水平。

2.了解前沿研究信息。新媒體網絡環境下，學生可以及時了解自己所要研究問題的學術前沿信息，掌握學者們的研究狀況，然后分析他們研究中的不足，找到自身所要研究問題的方向。傳統大學生科技創新過程中，由于學生手中前沿研究資料較少，給他們研究方向的確定帶來一定的難度，在加上數據搜集不全面，可能會降低科技創新作品的質量。新媒體網絡技術的應用則能幫助學生更快、更有效地查詢相關資料，并搜集到大量的數據，然后對其進行分析、總結，得出相應結論，以確保研究的準確性，同時也可以增強科技創新成果的說服力。

3.加強師生間的溝通。大學生科技創新需要教師的科學指導，這樣才能讓學生去探索相關領域問題。傳統創新團隊建設中，由于教師與學生之間溝通渠道較少，學生只能單獨找時間來與教師探討研究問題，這樣不僅會降低學生創新研究效率，還會影響學生參與科技創新研究的積極性。通過網絡技術環境下的公寓式科技創新團隊建設，學生與教師之間的溝通更加及時，教師能及時掌握學生研究動態，并給予實時指導，以確保學生的科技創新研究水平。

二、大學生科技創新團隊中新媒體網絡環境運用現狀

1.網絡新媒體溝通相對較少。當前大部分學生在科技創新研究過程中對新媒體網絡技術運用較少，他們在交流過程中還是傾向于傳統的“面對面”方式，其原因主要有二：第一，學生上網時間難以協調，團隊中由于不同專業、學院之間的交叉，使得上課時間差異較大，一旦出現難以商榷的問題，網絡平臺難以滿足他們表達自身想法的要求，導致他們更傾向于當面探討相關問題，發揮“頭腦風暴”作用;第二，教師運用新媒體網絡技術能力不足，許多高校年齡較大的老師由于自身網絡運用能力較差，在與學生溝通時依然采用傳統方式，導致網絡新媒體溝通較少。

2.團隊協作精神有待提升。大學生在進行科技創新時需要有良好的團隊協作精神，這樣才能保證研究成果的質量。然而網絡新媒體技術的出現，打破了學生傳統交流方式，他們能夠運用交流平臺來實現信息的傳遞，由于信息傳遞不到位，一些學生在研究過程中可能會出現偏差。除此之外，當代大學生的個性一般較強，由于不是團隊面對面研究，一些學生會出現“將在外軍令有所不受”的思想，從而導致團隊合作精神不足，進而影響到整個團隊的發展。

三、新媒體網絡環境下公寓式大學生科技創新團隊建設策略

1.提升大學生新媒體網絡技術運用能力。新媒體網絡環境下，大學生要想提升自身的科技創新能力，不僅要掌握更多專業知識，同時還要提升其網絡技術運用能力，能夠通過網絡來搜集數據，并運用相關軟件來分析數據，得出相關研究結論，確保科技創新結果的準確性。就當代大學生科技創新而言，其每一個環節的研究都離不開網絡信息技術，如課題的選定、文獻查閱、問卷調查、數據搜集、數據整理、數據分析等都可能會用到新媒體網絡平臺。因此在公寓式科技創新團隊建設中，高校要提升學生信息技術運用能力，利用網絡技術和資源完成相應研究，從而培養出更多高素質、綜合性的科技創新型人才。

2.增強大學生的科技創新意識。大學生如果只有專業知識而沒有創新意識，在今后的學習與生活中會處于不利地位。高校在進行新媒體網絡環境下公寓式大學生科技創新團隊建設時，應該要增強學生的創新意識，讓他們認識到創新的重要性，在學習過程中養成獨立思考問題的能力，發揮其創新潛力，鼓勵他們“敢想”、“敢做”，最終達到大學生科技創新團隊建設目標。此外，教師也要做好引導工作，可以結合學生專業、性格特點來制定引導方案，比如教師可以向學生介紹一些本校比較成功的科技創新團隊，介紹他們的研究事跡和研究成果，以增強學生參與創新的積極性和主動性，提升他們科技創新的自己信心，從而實現高校學生的良好發展。

3.發揮不同專業學生的創新能力。新媒體網絡環境下要實現公寓式大學生科技創新團隊的建設，可以從不同專業角度出發，將公寓內的學生組合在一起，從而發揮不同專業學生的特色，使其“術業有專攻”，為團隊建設和學術研究貢獻自己的力量。傳統的科技創新院隊建設中，由于學生專業差距較小，分析問題比較片面，使得結論的科學性下降。公寓式科技創新團隊可以避免傳統團隊的弊端，讓每一位成員都能展現自身個性，在相互交流中學習到更多專業外的知識。除此之外，學校也要不斷豐富科技活動內涵，在科技創新研究中將專業理論知識與實踐相結合，從而提升學生的整體發展水平。

4.加強公寓內學生之間的交流。創建公寓式大學生科技創新團隊，就要加強公寓內學生之間的交流。首先，學校要為學生創建完善的信息交流平臺，及時科技創新研究信息，做好相應宣傳工作，比如可以利用校園微信、校園QQ群、校園飛信、網絡教育平臺、校園官網等，讓學生了解科技創新活動動態，激發他們參與活動的熱情。其次，要提升學生的團隊合作意識，發揮團隊作用，以提高科技創新能力，在研究過程中感受團隊協作的力量與魅力。尤其是在多專業團隊中，不同學生要發揮自身專業特色，貢獻自己的一份力量，以發揮“1+1>2”的團隊優勢，最終達到科技創新研究目標。最后，學生之間要做好溝通交流，發揮公寓內學術研究優勢，積極向其他團隊或團隊成員學習，找到自身發展中存在的不足，并及時調整研究狀態，以最飽滿的精神投入到創新科研中去。

5.創建師生間和諧穩定關系。提高高校公寓式大學生科技創新團隊建設水平，可以充分利用新媒體網絡技術來加強師生之間的交流，讓學生與指導教師間的關系更加和諧穩定。創建師生間和諧關系，教師經常深入公寓，引導學生敢于進行科技創新，尊重學生的一些“大膽”想法，并鼓勵他們進行研究，必要時可以為他們提供相應資料。學生也要加強與教師的溝通，并向教師提出自己的疑問，與教師一道尋找解決方案，從而達到科技創新研究目標。

6.構建優質的科技創新服務環境。要想建立良好的公寓式大學生科技創新團隊，學校就要為其構建優質的科技創新服務環境，讓更多學生能夠參與到科技創新中來，從而提升其創新能力。第一，要為學生提供更多教師資源。每個團隊在研究過程中至少需要有一位老資歷教師來作為指導教師，這樣才能保障團隊創新研究的質量。第二，要為學生創建良好的信息交流平臺，讓不同專業、不同學科、不同學院的學生可以根據自身研究方向來自由結合，發揮學生專業優勢，從不同角度來看待所研究問題，從而找到創新點，增強學生的創新意識和創新能力。第三，要充分利用學校和企業的孵化器，讓學生能夠將自身科技創新理論轉化為實際成果，使其感受科技創新與自身就業的緊密聯系，以激發其參與科技創新研究的熱情。

四、總結

隨著我國網絡信息技術的發展，大學生的交流與學習方式發生翻天覆地的變化，他們可以通過網絡和新媒體來進行交流，使不同專業間的學生能夠更緊密地聯系在一起，為公寓式大學生科技創新團隊的建立提供了交流平臺保障。高校教師在引導學生進行公寓式科技創新團隊建設時，應該要充分利用新媒體網絡技術，加強與學生的在線交流，及時了解學生的研究動態，從而給予他們正確的指導，提高學生的研究效率和創新能力。除此之外，學校也要鼓勵不同專業的學生進行創新合作，提升他們的創新意識，在公寓中享受學術研究的樂趣，為他們今后的工作、學習奠定扎實基礎。

參考文獻：

[1]丁三青，王希鵬，陳斌.我國高校學術科技創新活動與創新教育的實證研究――基于“‘挑戰杯’全國大學生課外學術科技作品競賽”的分析[J].清華大學教育研究，2009，（01）：96-105.

[2]路志強，任富剛，李俊峰，黃國梁.網絡環境下大學生科技創業體系的管理構建[J].科技創新與生產力，2011，（12）：56-58.

篇9

關鍵詞：科技創新人才激勵

隨著知識經濟的出現，科技創新對社會生產力發展越來越具有決定性的作用，世界范圍的經濟競爭，歸根到底是人才特別是科技創新型人才的競爭。科技創新型人才是指具有良好的科技創新能力、直接參與科技創新活動并為科技發展和社會進步做出重要貢獻的人才。他們具有三大重要特質:較強的科技創新能力、較強的學習能力和較強烈的成就欲望。企業科技創新人才包括以企業家為代表的經營管理人才、以首席專家為代表的科研科技創新人才和以高級技工為代表的技術人才三大類。

目前在相當一部分企業中，科技創新人才隊伍還存在著人才短缺、隊伍不夠穩定、總體創新能力不強、人才結構和分布不合理等問題。為吸引和留住人才，做好企業科技創新人才隊伍建設，充分發揮企業科技創新人才的作用，企業應重點做好以下工作:

1.制定科學的企業人力資源規劃

戰略性的人力資源規劃應從數量和質量上對企業科技創新人才資源內部供給與需求進行短期和長期的平衡，改進企業科技創新人才資源的使用及開發狀況，更好地幫助企業各部門提高對科技創新人才資源的使用效率，充分挖掘人才的潛力。同時，為了適應外部環境的不斷變化，企業必須更快更準確地獲知人才資源供給與需求的信息，并對可能出現的人才資源供需失衡提前做好應對措施，從而為企業及時把握新的機遇提供有利支持。

2.完善企業內部激勵機制

2.1物質激勵。針對不同工作性質和處于企業不同層次、不同崗位的人才，企業應采取不同的績效評價標準和獎勵方式。對于從事技術工作的人才，可根據項目為企業帶來的效益以提成的方式給與獎勵;對于一般技術員工或工人可以采取一次性獎金以鼓勵他的小發明;對于管理人才，可以采取目標管理的方式來確定獎金數額;對于從事市場方面工作的人才，可以市場業績為依據來確定報酬，同時輔以目標管理方式來鼓勵人才在開拓新市場、挖掘潛在消費市場等不能直接計量的工作方面開拓進取。

2.2事業激勵。科技創新人才通常具有較高的需求層次，往往更注重自身價值的實現，為此，他們更熱衷于具有挑戰性、創造性的任務，并盡力追求完美的結果。企業要注意到他們工作內容的豐富與充分、工作方式和時間彈性充足，允許他們自己設計工作程序，使科技創新人才覺得工作是充實自我和實現自我價值的過程。

2.3感情激勵。正確運用感情激勵可以有效地培養職工對企業的忠誠和信任。感情激勵包括對員工的尊重、支持、信任、寬容與體貼。企業的管理層應加強對人性的認識，根據人的情感特征進行感情投資，滿足人才的社會心理需要，以激發人才的積極性和創造性。企業管理層應與員工建立良好的溝通，傾聽他們的苦惱，了解他們的需要，傳達自己的想法和企業的使命，從而實現企業與人才的契合。

2.4企業文化激勵。企業文化是企業員工共同遵守的價值觀，對企業員工的態度和行為有強大的影響力。企業文化的建設重點可以放在以下三個方面:一是建設學習型組織，從上至下培養員工的自覺學習意識，鼓勵并獎勵學有所成的優秀員工，形成帶、幫、趕、超的學習競爭機制，提升企業自主創新能力;二是鼓勵諫言，廣開言路，集思廣益，對員工提出的有效建議進行獎勵;三是抓住核心人才團隊的核心作用，使企業文化表現在核心人才團隊的言行、思想觀念上，繼而帶動全部企業員工形成統一的價值觀和精神風貌;四是企業文化應該具有鼓勵創新、允許差別和失敗、敢于負責的特征，使視野開闊、見解獨特的企業科技創新人才的潛力得到最大程度的發揮。

2.5發展空間與晉升激勵。在市場經濟的大潮中，人才的流動是不可避免的。為了留住人才，就要滿足其自我發展的需要。激勵科技創新人才不斷創新的另一手段就是擴大創新空間，具體是指以多種方式向創新人員提供更多的發明創造的自由、展示研究成果的自由以及提出創新思想的自由。同時要為科技創新人才提供升遷與發展機會。HTtP//:

2.6授權激勵。讓科技創新人才有權參與管理，使科技創新人才與經營者形成戰略性合作伙伴關系，吸收科技創新人才的正確意見，使他們參與到決策過程中來，這種方式是企業給予他們的最大尊敬和信任，能形成人才對企業的認同感和歸宿感。SMT(自我管理式團隊)也是一個創新授權的好機制。通過授權，讓科技創新人才自由組合，挑選自己的成員、領導，確定其工作的程序、目標和工作方法。這種STM組織結構，已經日益成為國外高科技企業中的基本組織單位。這種組織機構使企業經營管理者把對人的關注、人的個性發揮、自主需求的滿足心的是自己承擔更多的責任來實現自己的人生理想，關心自己所扮演的角色。開展職業生涯管理，可以使人才清楚地看到自己在組織中的發展道路，而不至于為自己目前所處的地位和未來的發展感到迷茫，從而有助于降低科技創新人才的流失率。同時，企業可以獲得人才職業發展帶來的更多的益處:人才的忠誠、積極性和創造性。

3.營造留住人才的環境

企業要為科技創新人才的創新活動創造一個良好的環境，使他們集中精力進行科技創新工作。工作環境要從硬環境和軟環境兩個方面著手。硬環境是指工作的物質條件。現代科技的發展和競爭的日趨激烈，要取得先進的科技成果，經費投入、設施配備和強大的信息、后勤服務支持，都是必不可缺的基本條件。軟環境包括科技創新文化、人際關系、組織制度建設等要素，企業內部融洽、合作的關系能使科技創新人才相互鼓勵，發揮更大的創造力。

4.進行職業生涯管理

科技創新人才不僅看重企業的當前狀況，更注重企業的未來前景及自己身在其中的發展機會。因此企業對科技創新人才必須有一個長遠的發展規劃與方略。科技創新人才需要一條具體、清晰的路線指引他們逐漸達到自己的人生理想。

參考文獻:

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[論文摘要]在國家創新體系中，大學圖書館對大學科研的創新工作起著不可忽視的作用。隨著科技創新活動步伐的加快，盡管大學科技工作取得了很大的成績，但大學圖書館的服務仍然存在著諸多問題。文章通過對大學科技創新中“新”的要求，提出“新”的服務理念，作好“新”的服務工作。

1大學圖書館對大學科技創新的重要性

作為國家創新系統的一個支持系統，大學科技創新系統在近百年來的發展中，對整個社會的科技創新發揮著越來越重要的作用。大學是科研人員聚集的地方，已形成了一支宏大的自然科學和社會科學技術隊伍，他們是完成科技創新體系的主體，而大學正是這樣集中地獲得新知識最快的地方。隨著科技創新的迅猛發展，大學的這種作用越來越重要，越來越突出。近幾年來，在國家創新系統的研究中有一種明顯的趨勢，即大學對整個國家科技創新的推動作用明顯加強。但是，大學科技創新系統本身卻又是一個復雜的整體，它的整體作用的發揮又需要有輔助機構——大學圖書館的支持。

自有歷史以來，圖書館就成為時間、空間兩方面傳遞知識的橋梁。一部著作只要書面材料耐久，就可以將某一時代的思想與活動傳于后世。然而只有經過圖書館的整理和保存，這些著作才能對后代產生巨大的作用。一般來說，圖書館作為文獻交流的機構而存在，它的功能是解決人類對信息總量的無限需要與內容分布的散亂與人們利用信息的多樣性、特定性之間的矛盾。大學圖書館的工作具有一般圖書館的意義，又和大學這樣的學術機構緊密相連，既有學術價值，又有教育價值、文化價值。教育部2002年2月專門印發《普通高等學校圖書館規程(修訂)》的通知，明確了高等學校圖書館的地位。高校圖書館是學校文獻信息中心，是為教學和科學研究服務的學術性機構，是學校信息化、社會信息化的重要基地，是學校教學、科研工作的重要組成部分。按照科技創新的要求，大學正在不斷地強化有利于科技創新發展的各項機制、政策和體系的建設，但作為大學科技創新體系中必要的支持系統，大學圖書館的服務作用表現乏力，支持作用還很薄弱，因此解決這個問題變得越來越重要。隨著科技創新演變成為大學發展的一個重要方面，作為服務大學發展的專門機構，大學圖書館的服務必須要隨之跟進，走上新的臺階。

2大學圖書館存在的價值體現

大學圖書館對大學科學研究及創新起著不可替代的作用。大學圖書館是大學圖書、文獻、信息的集散地，盡管受到當前數字化、網絡化技術的沖擊，但大學圖書館仍然具有網絡所無法替代的魅力，是大學科技創新主體獲取知識的主要場所，知識創新的重要基地，其服務能力也越來越成為科技創新效率提高的重要途徑之一。

圖書館雖然不是物質生產單位，但它的文獻資源所蘊含的知識、信息一旦被科技創新主體所利用，就可以轉化為物質產品。大學圖書館對教師、科研工作者的效用，是通過對圖書館的產品的消費來實現的。

圖書館的使用價值如何，能否直接或間接地為大學教學、科研服務，關系著大學圖書館能否履行好自己的職能。它所提供的書刊資料和傳遞的信息可以幫助主體及時了解科研動向和商品市場化、掌握生產技能、科學管理方法，改進工藝、更新產品。因此，大學圖書館應根據大學所處的性質和特點、針對多層次、多學科、多方面的需要，以多種方式、方法給予智力支持、文獻信息保障，幫助科研人員完成科研課題選題，技術開發以及成果推廣等應用。美國著名圖書館學家謝拉在他的《圖書館學引論》中寫道：“不能完成現定任務和自己的使命時，社會就有可能，也一定會將它們拋棄……”同樣，大學圖書館雖然不會直接面對社會的拋棄，但是如果不能或者不能很有效地把書刊資料的有用知識和信息傳遞給迫切需要的用戶和讀者，那么從某種程度上講也就失去了存在的意義。

圖書館是為解決人類信息和知識的需求矛盾而產生的。圖書館在漫長的發展過程中，為了解決這個矛盾，對人類認識和改造客觀世界的能力起到了積聚、提升和深化的作用。從現代意義上看，大學圖書館存在的價值集中體現在人文教育功能和文獻服務功能。它不僅僅是提供信息的場所，更是提供思想的載體。信息是手段，是技能，但無論信息多么發達，都無法取代它的教育功能。隨著當代科技的迅猛發展，教師、學生已經不滿足于文獻的借還，需要一種更高級的文獻服務。隨著信息量迅猛上升，學科間交叉、滲透、綜合的趨勢日益明顯。在種類繁多、縱橫交錯的信息面前，大學圖書館應該成為大學信息服務的象征。大學圖書館對大學的科技創新的價值作用，正如哈佛大學校長曾說過：只要哈佛大學圖書館在，哈佛大學就在。

3大學科技創新中對“新”的要求

大學科學研究的過程是怎樣的?如何才能激發科研人員的靈感?如何才能產生創造性的工作?要深刻認識這一些，就需要對大學的科學研究的過程、特點以及在科學研究中如何對創新產生的因素進行分析。

科技創新往往不是在原有原理和知識點上的改進，而是在新原理、新知識上的創新。大學科技創新包括知識創新和技術創新，科學是創造知識的過程，技術是知識運用的過程。大學的科技創新是創造性思維和靈活運用已有的知識和經驗基礎上的過程，創新的產生不僅和創新主體的自身知識積累、學術背景、研究經歷、科研有直接密切的關系，還和輔助因素有著間接的關系。目前大學科技創新首要的不足是原始性創新不足，原始性創新孕育著科學技術進步的質的變化和發展，也是當今世界科技發展的制高點J。我們在高科技領域的發明專利與美國、日本相比差距很遠，成果鑒定上大都是國內領先，鮮有國際領先。在技術創新上主要體現是專利、產品和技術標準。科技創新的過程是復雜和不確定的，從主體因素上看，由于對科學研究過程中影響創新點產生的原因分析得不夠深入，常常導致一些“金點”的想法無法進行下去。從輔助因素上看，由于大學圖書館的服務設施不夠而擱置。

筆者詢問了幾位大學科技工作者，他們均表示無需進入圖書館，只要上網即可查詢到所需要的資料。那么，大學圖書館是否就失去了它存在的含義?實際上對科研工作者，他們最關心的是：“有關科研領域最近做了些什么?正在做什么?進展趨勢如何?”科學研究貴在求新，科研人員不僅要承擔課題研究，而且還要承擔成果開發。所以他們最需要的是時間和信息。科研課題在腦海里醞釀，主題設計的過程都需要了解國內外情況，為保證選題的“新”及“先進性”，需要了解與課題相關的歷史、現狀及發展趨勢。這一切都需要通過科技文獻的閱讀來獲得。科技成果的評價，需通過查新來完成。查新是以文獻為基礎的，文獻的不足是影響成果鑒定的重要因素之一。在科研過程中，及時掌握最新科學動向的有效方法就是瀏覽最新相關文獻。科研的定題，技術開發及成果的鑒定，都需要查新，才能保證科技成果的新穎性、先進性和可用性。為適應科技發展，必須培養造就以文獻為基礎，以檢索手段為工具和具有外語知識、圖書情報專業知識及責任心強的查新咨詢人員。現在的社會科技信息層出不窮，文獻資料品種繁多，所以給咨詢人員迅速而準確地查找文獻帶來很大的困難。在當前信息化的整體大環境下，提高科技創新系統的整體能力，不能只靠自身的文獻體系，還要依靠相關的保障，要以體系建設為中心，主要的和次要的系統保持同步的螺旋式上升和發展。需要圖書館以科學工作者的敏銳“直覺”，對科技創新中的“新”的產生進行知識點的搜索、挖掘、突破和創新，充分發揮出對科技創新的服務作用。

4大學圖書館為科技創新服務的內容

4．1人才方面

圖書館員專業的核心是什么?目前圖書館各項服務關注點大都在較為陳舊的方式上，我們的館員一部分來自專業、一部分來自非專業)普遍認為：與書目的接觸，與媒體的控制才是主要的工作。早在二十世紀初，席拉(JessH．shena)曾指出：圖書館并不只是機械地檢索資料庫或利用網絡來提供快速的借書而已!所以，圖書館的服務并不只是訓練出控制工具、資料的機械人腦來。

圖書館員必須有較高的業務水平。必須充分熟悉館藏、重點專業、期刊的熟悉及各種檢索刊物使用上的熟練，及時輔導和幫助讀者使用。另外，館員還要了解本學校的學科設置及學校的重點科研課題，才能在指導讀者利用期刊中主動且有針對性，使服務工作更有成效。此外，圖書館員的科學、專業的培訓必不可少。例如：在瑞典，從大學圖書館和研究圖書館的角度考慮，各學科的專業知識開始受到考慮，吸收大學人才到圖書館工作，并通過在職培新，使他們很快熟悉工作。另外，每一學期都進行館員課程培訓，方式為函授和業余教育。進行課程學習，針對知識更新的要求，進一步對現有人員(主要是大學畢業以上人員)進行專業培訓。高素質的館員在讀者和圖書館之間搭建起一座橋梁，建立一整套系統的館員教育與再教育體系。

4．2資源方面

(1)外文期刊的訂購。大學的教學、科研對外文期刊的需求逐年增加，期刊作為信息量大，出版周期短，傳遞迅速并能及時報導國內外最新科研成果等特色文獻類型，日益得到加強，在科技發達的國家，把期刊論文傳遞的信息較快地運用于科學研究，并轉化為生產力，促進科技繼續發展，作用是非常顯著的。我國大學科研人員對及時了解國內外有關專業的研究動態，廣泛利用世界各國的眾多的研究成果，具有強烈愿望和迫切希望，使得外文期刊的訂購比以往更重要。在知識頻繁更新，科技日新月異的信息時代，圖書經費卻因文獻資料種類和數量的劇增，書刊價格的暴漲而日趨不足，很多有價值的文獻資料因經費的短缺而無法購置，滿足不了讀者對文獻資料的需求。因此，加強每個學科重點外文期刊的訂購是圖書館采購中需要重點關注的一個方面。

(2)數據庫的增加。在長期辦學中，由于歷史的積淀和長期的發展，一些大學在人才培養和科學研究方面形成了自己的特色，在學校的發展中占據著主導作用。這也形成了大學圖書館館藏建設的基礎和依據。對一個大學來說，不可能將所有的數據庫都收集全，大學圖書館的建設要以優勢學科為發展重點，逐漸形成具有特色的館藏數據庫體系。

4．3技術方面

(1)濃縮情報源。大學圖書館的信息資源在很大程度上反映并影響著一所大學的學風、教風、學術氛圍和學術水平，是一所高校整體水平的映射。大學圖書館應成為學校專業信息數據的中心，應具備學科性、系統性、條理性等突出特點，即圖書館的信息情報服務至少應同步于大學的科技創新水平。大學圖書館最多的是信息，此外還有部分知識，大學圖書館不僅以其便利的知識和信息提供科技創新者的所需，給科技創新補足營養，幫助科技創新主體實現創新，而且更重要還在于通過信息，濃縮成創新的情報源泉，還可以引發新的科技創新的過程，從源頭上挖掘科技創新的思維意識，豐富科技創新的來源。

(2)收集各類檢索工具。作為科研人員，離不開文獻檢索，但是由于慣性，總是習慣于以常用的途徑、方式和就近方便的原則進行查詢，所以常常使用的文獻源和某種檢索方式將會首選，不是因為它最好，而是因為它最早和習慣于這種方式，不愿意重新試著用另外一種方式，哪怕它更科學。目前大學信息系統的檢索，利用很不夠，為用戶提供信息服務的環境和用戶獲得信息的手段還有待于改善。事實表明一個快捷便利的檢索工具將會大大提高獲知信息的能力。比如可以利用強大的引文搜索引擎，發現同行中或者權威期刊引用自己的研究成果，了解其他人如何理解和利用自己的觀點，從而識別出競爭對手迫切需要的知識源，促進自身研究的開展。不同的路徑和方法對科研人員來說，既節約了時間成本和價格成本、也提供了多渠道創新點的挖掘。使用功能更為強大的路徑和方法，可以訪問高質量、多學科的核心期刊信息。隨時了解所在領域里最新出版的文獻情況，了解他人利用自己的觀點的情況，反過來對自己的研究成果產生更重要的影響。甚至可以構建一個重要發明或者重大發現的客觀歷史框架，通過這些路徑與方法可以揭示與自己研究領域相關的信息，既可以越查越舊，越查越新，也可以越查越深入。針對研究人員的這些行為特點，如何將更便捷的服務方式，如何將更有力、服務能力更強大的檢索工具、搜索引擎推送到研究人員面前就顯得非常重要。