導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高中籃球課教學(xué)設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，落實(shí)新課程體育教學(xué)的指導(dǎo)思想

體育教師在每一模塊教學(xué)或每一節(jié)課上，都要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，包括生動(dòng)活潑的語(yǔ)言、形象詼諧的講解、規(guī)范的示范動(dòng)作等，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，促使學(xué)生體驗(yàn)體育的快樂(lè)。體育教師還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，以競(jìng)賽等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉意志，使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動(dòng)活潑的發(fā)展。新課程體育教學(xué)倡導(dǎo)以“健康第一”為教學(xué)指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。在新課程體育教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)營(yíng)養(yǎng)與健康、養(yǎng)生與保健的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自覺(jué)參加體育活動(dòng)的意識(shí)，養(yǎng)成良好的、健康的生活習(xí)慣，樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀；通過(guò)動(dòng)作技術(shù)原理、項(xiàng)目規(guī)則的學(xué)習(xí)，達(dá)到體育實(shí)踐教學(xué)的效果。

二、設(shè)計(jì)合理有效的教學(xué)，讓學(xué)生有效參與體育課堂

高中體育教學(xué)善于從自身的特長(zhǎng)和素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)教師是教學(xué)設(shè)計(jì)的主角，好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很多時(shí)候，教師自身的某一特長(zhǎng)經(jīng)過(guò)在課堂或者課外的活動(dòng)中的展示后，學(xué)生會(huì)羨慕不已，而因此會(huì)對(duì)你的課堂和此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在課外活動(dòng)中筆者經(jīng)常和校籃球隊(duì)、教工進(jìn)行籃球友誼賽，讓學(xué)生在公共場(chǎng)合上親眼目睹體育教師的籃球身手。自己籃球水平的高超、技術(shù)的精湛，接連獲得學(xué)生的陣陣掌聲。由此，我們可以更加自信的在課堂教學(xué)中大膽地安排籃球教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著羨慕參與體育課堂，這對(duì)提高課堂的有效性有著非常重要的作用。教育是相輔相成的，因此，體育教師必須要充分了解自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)己之長(zhǎng)，經(jīng)常性的安排可以充分體現(xiàn)自身個(gè)性特長(zhǎng)的教學(xué)內(nèi)容，千萬(wàn)不要人云亦云或是簡(jiǎn)單地照搬他人的東西，注重言傳身教，展示自我風(fēng)采，設(shè)計(jì)合理有效的教學(xué)設(shè)計(jì)才能在教學(xué)實(shí)踐中自如地駕馭課堂。要根據(jù)技術(shù)項(xiàng)目的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)體育課教學(xué)中，任何創(chuàng)新設(shè)計(jì)必須以一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能為依據(jù)，必須建立在充分了解所教項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技術(shù)的基礎(chǔ)上，要以學(xué)生練習(xí)為根本，以讓學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉方法，增強(qiáng)身體素質(zhì)為目的。

三、體育教師要充分結(jié)合實(shí)際，建立新時(shí)期的體育教學(xué)

新課改下的高中體育課堂教學(xué)，指導(dǎo)思想是健康第一。這一指導(dǎo)思想的提出是完全結(jié)合我國(guó)的發(fā)展實(shí)際，依據(jù)現(xiàn)代教育的發(fā)展規(guī)律而提出的，是符合教育要“以人為本”的指導(dǎo)思想的。伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和綜合國(guó)力的顯著提高，人民生活水平不斷提升，物質(zhì)生活條件不斷改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況較之以前有了翻天覆地的變化。在這樣的大變化下，一些困擾學(xué)生的問(wèn)題也就隨之出現(xiàn)了，如學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力過(guò)大而缺乏體育鍛煉的時(shí)間，導(dǎo)致身體狀況越來(lái)越差，甚至有的嚴(yán)重影響了學(xué)業(yè)；有些學(xué)生因?yàn)槿狈﹀憻捄瓦\(yùn)動(dòng)，一些所謂的“富貴病”也隨之到來(lái)，如過(guò)度肥胖、血壓高等問(wèn)題。這些狀況不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且對(duì)學(xué)生的終身成長(zhǎng)都是有害的。于是，關(guān)于孩子的身體健康成為家長(zhǎng)越來(lái)越關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，體育教師要充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在體育課堂教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的良好習(xí)慣，提醒學(xué)生體育鍛煉的重要性，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣，提高身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究。在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問(wèn)題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。

四、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，重視體育教學(xué)中的德育教學(xué)

高中學(xué)生的價(jià)值觀正在形成，教師要把握這一時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提高他們的思想意識(shí)，從而有力推動(dòng)學(xué)校體育與體育課程教學(xué)改革的深入發(fā)展。在具體的體育教學(xué)中，適時(shí)地鼓勵(lì)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、啟發(fā)，會(huì)使學(xué)生戰(zhàn)勝困難、增強(qiáng)信心。德育在高中體育教學(xué)中的作用在不斷增強(qiáng)，為了更快地提高全體學(xué)生的素質(zhì)，更好地完成體育課教學(xué)任務(wù)和教學(xué)質(zhì)量，必須提升對(duì)德育的重視。體育作為學(xué)校素質(zhì)教育不可缺少的組成部分，擔(dān)負(fù)著提高身體素質(zhì)的主要任務(wù)，德育教育也是其教育目標(biāo)之一。

篇2

關(guān)鍵詞： 比賽法教學(xué) 傳統(tǒng)法教學(xué) 初三女子 籃球教學(xué)

普通中學(xué)的籃球課教學(xué)方法陳舊，教學(xué)內(nèi)容過(guò)多過(guò)繁，教學(xué)重點(diǎn)偏重于讓學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作，使得有限的教學(xué)時(shí)間花在枯燥、重復(fù)的技術(shù)練習(xí)環(huán)節(jié)中。傳統(tǒng)體育教學(xué)在很大程度上制約學(xué)生的鍛煉熱情與興趣，為此，必須尋找一種新的教學(xué)方法代替以往單一的教學(xué)方法。

1.初中女子籃球教學(xué)現(xiàn)狀

籃球是廣大初中學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)可以說(shuō)到了癡迷的地步，其中也有相當(dāng)一部分女生。女子籃球教學(xué)課正是由于廣大女生的愛(ài)好才開(kāi)展起來(lái)的，現(xiàn)分析初中女子籃球教學(xué)現(xiàn)狀如下：

教學(xué)手段單一，教學(xué)過(guò)程過(guò)于程式化、規(guī)范化、公式化，教學(xué)形式單調(diào)枯燥。由于過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中各種智力和非智力因素的作用。為了解初中女子籃球教學(xué)現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷60份，發(fā)放給本校初三女生，有效收回60份。從表1中可以了解到大多數(shù)女生是喜歡上籃球課的，但對(duì)于上籃球課的過(guò)程，半數(shù)以上學(xué)生表示不喜歡。

表1 初三女生對(duì)籃球課喜愛(ài)度調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

2.比賽法在籃球教學(xué)中的研究現(xiàn)狀

廖菲菲在四川體育科技上發(fā)表了《關(guān)于普通籃球課教學(xué)中采用比賽教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)研究》一文。研究結(jié)果表明以比賽形式為核心組織籃球教學(xué)的方法優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法，它突出教學(xué)的完整性、實(shí)效性和娛樂(lè)性，使教學(xué)目的和教學(xué)方法得以統(tǒng)一。新教法激發(fā)了學(xué)生興趣，滿足了學(xué)生的實(shí)際需求和愿望，培養(yǎng)了自我鍛煉能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。李志杰在廣西右江民族師專(zhuān)學(xué)報(bào)上發(fā)表了《比賽教學(xué)法在籃球教學(xué)中的運(yùn)用》一文。他指出比賽教學(xué)法是籃球課教學(xué)中一種很好且行之有效的教學(xué)手段，只要選擇得當(dāng)、運(yùn)用及時(shí)、安排合理、組織嚴(yán)密，一定會(huì)收到事半功倍的效果。

3.比賽法教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)法的概念界定

“比賽法”教學(xué)指在教學(xué)過(guò)程中，為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，在教師的主導(dǎo)控制下，對(duì)學(xué)生采用“比賽”形式進(jìn)行教學(xué)的方法。這里“比賽”的概念不是傳統(tǒng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)比賽，具有廣泛的涵義，是讓學(xué)生在對(duì)抗、游戲、娛樂(lè)的氣氛中領(lǐng)悟籃球技、戰(zhàn)術(shù)，感受籃球給他們帶來(lái)樂(lè)趣的一種比賽形式。“傳統(tǒng)教學(xué)法”指以使學(xué)生掌握基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)為主要教學(xué)任務(wù)，教師邊講解邊示范動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生再練習(xí)或邊講解邊練習(xí)為主的教學(xué)法。傳統(tǒng)教學(xué)法主要是教會(huì)學(xué)生“三基”就完成教學(xué)任務(wù)，以教師為中心，以運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)為直接教學(xué)目的。

4.比賽法教學(xué)其優(yōu)勢(shì)的理論分析

表2 初三女生不喜歡上籃球課過(guò)程原因調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

表2著重分析對(duì)上籃球課的過(guò)程有排斥情緒的學(xué)生的心理原因，從表2中可以直接了解到產(chǎn)生這種情況的主要原因是學(xué)生厭惡?jiǎn)握{(diào)枯燥的技術(shù)練習(xí)和單一的教學(xué)方法。為此籃球教學(xué)必須改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)方法，而比賽法教學(xué)具有自身特點(diǎn)，如趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、娛樂(lè)性等，比賽教學(xué)是在快樂(lè)的氣氛中競(jìng)爭(zhēng)，在相互競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)籃球帶給她們的愉悅，同時(shí)提高中樞神經(jīng)的興奮性，更有利于學(xué)生掌握籃球的多項(xiàng)技能。

5.比賽法教學(xué)在初三女子籃球教學(xué)中的運(yùn)用

5.1實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的教學(xué)設(shè)計(jì)

在實(shí)驗(yàn)期間將本校初三（1）班女生列為實(shí)驗(yàn)組，初三（2）班女生列為對(duì)照組，在同一位教師以同樣要求、同樣課時(shí)、同樣考核標(biāo)準(zhǔn)，但采用不同教學(xué)手段的情況下教學(xué)6周。

5.2實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

在6周后，對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單考核，見(jiàn)表3：

表3 考核結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

6.結(jié)論與建議

6.1結(jié)論

在體育教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)一些學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，對(duì)多次重復(fù)一種動(dòng)作感到枯燥，甚至對(duì)一些項(xiàng)目感到害怕，造成情緒低落，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，直接影響體育教學(xué)效果，由此可見(jiàn)，比賽法教學(xué)有利于改善學(xué)生的心理狀態(tài)。比賽法的主要特點(diǎn)是“競(jìng)爭(zhēng)”，這一特點(diǎn)非常符合初中學(xué)生追求好成績(jī)、爭(zhēng)取比賽勝利的心理，因而能夠達(dá)到其他教學(xué)手段難以達(dá)到的效果，有利于促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的形成。比賽法因?yàn)榫哂须p方競(jìng)爭(zhēng)的因素而使練習(xí)情緒變得復(fù)雜，要想取得勝利就必須運(yùn)用自己的全部知識(shí)與技能應(yīng)付這種復(fù)雜的情況，所以學(xué)生必須充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有目的地觀察教師的示范動(dòng)作和別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和克服自己技術(shù)上的缺點(diǎn)，有利于最大限度地集中學(xué)生注意力。

6.2教學(xué)建議

比賽法教學(xué)只是一種教學(xué)手段，目的是使原本傳統(tǒng)單一枯燥而缺乏變化的練習(xí)消極因素最小化。實(shí)際上比賽法的運(yùn)用不僅在籃球教學(xué)中起到積極作用，對(duì)于初中女生平時(shí)的“熱身運(yùn)動(dòng)”和她們唯恐避之不及的體能練習(xí)也有積極影響，當(dāng)學(xué)生的注意力被比賽情節(jié)吸引時(shí)；當(dāng)她們?cè)谕瓿杉榷ㄈ蝿?wù)的競(jìng)爭(zhēng)中暫時(shí)忘卻生理上的疲勞時(shí)，比賽法教學(xué)便達(dá)到了預(yù)期目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志杰.“比賽教學(xué)法”在籃球教學(xué)中的運(yùn)用[J].廣西右江民族師專(zhuān)學(xué)報(bào)，2006（6）：92-93.

[2]廖菲菲.關(guān)于普遍高校籃球課教學(xué)中采用比賽教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)研究[J].四川體育科技，1998（3）：55-56.

篇3

【關(guān)鍵詞】微課 高中 物理 起始

在日常教學(xué)中，教師通常以講解物理知識(shí)為主，所以學(xué)生對(duì)物理知識(shí)只是強(qiáng)制性的死記硬背，完全處于應(yīng)試狀態(tài)，覺(jué)得不能與實(shí)際生活對(duì)接，似乎學(xué)習(xí)物理毫無(wú)用處。然而，物理知識(shí)是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的總結(jié)，所以如何才能用科學(xué)的方法對(duì)高中物理課程進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生頭腦中逐漸形成一個(gè)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成舉一反三、觸類(lèi)旁通的能力。這就要求學(xué)生必須要對(duì)本門(mén)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，而不是被迫地機(jī)械式學(xué)習(xí)。

一、什么是微課

大多數(shù)人對(duì)于微課都簡(jiǎn)單的認(rèn)為只是利用教學(xué)視頻進(jìn)行教學(xué)而已。實(shí)際上微課不僅僅指的是視頻教學(xué)，它是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外的教學(xué)過(guò)程中圍繞某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者是某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。雖然說(shuō)微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，但是它還包含所有與該教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件素材、練習(xí)測(cè)試、教學(xué)反思、學(xué)生反饋以及教師點(diǎn)評(píng)等一系列輔教學(xué)資源。

二、微課的特點(diǎn)

（1）教學(xué)時(shí)間較短；由于微課是以教學(xué)視頻為核心內(nèi)容，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，一般較長(zhǎng)或較短的視頻都無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)的需求，所以微n的時(shí)長(zhǎng)一般是在5-8分鐘左右，最長(zhǎng)不超過(guò)10分鐘，一節(jié)課40-45分鐘，所以微課是調(diào)起學(xué)生學(xué)習(xí)激情的更有利武器。

（2）教學(xué)內(nèi)容較少；微課主要是突出課程教學(xué)中某個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，或者是展現(xiàn)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)，所以微課對(duì)教學(xué)內(nèi)容更加聚焦、主題更加突出，并不像傳統(tǒng)課程的冗長(zhǎng)，這更加符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也更能滿足教師的上課需求。

（3）資源容量小；從教學(xué)資源大小來(lái)說(shuō)，微課視頻及相關(guān)配套資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式也能夠支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的主流媒體格式，師生可以實(shí)時(shí)在線流暢觀看，甚至學(xué)生可以通過(guò)電腦、手機(jī)等終端設(shè)備下載課例、課件、教案等教學(xué)資源，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的需要。

（4）資源組成更“情景化”，資源使用更方便；微課內(nèi)容的選取一般要求主題明確，相對(duì)完整。它是以教學(xué)視頻為主線，整合教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)時(shí)使用多媒體素材和課件、教師教學(xué)反思、學(xué)生反饋及學(xué)科專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成一個(gè)主題鮮明、類(lèi)型多樣化、結(jié)構(gòu)緊湊的主題資源包，營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的微教學(xué)資源環(huán)境。使得廣大教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型的案例教與學(xué)情境中更易于隱性知識(shí)的學(xué)習(xí)，無(wú)論是教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)還是學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高都有質(zhì)的飛躍。

三、微課在高中物理起始情境中的應(yīng)用

大多數(shù)人觀念中的微課僅是教師通過(guò)視頻講課或者是以表演的形式講課，這些都是片面的。微課根據(jù)不同的上課情境需要又分為以語(yǔ)言傳遞信息為主的講授式、談話式、啟發(fā)式和討論式微課；以直接感知為主的演示法微課；以實(shí)際訓(xùn)練為主的練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法微課以及以欣賞活動(dòng)為主的表演式微課。那么如此多的方法和類(lèi)別什么情況下使用最合適呢？

在高中物理教學(xué)中一般都是知識(shí)的遷移，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)物理沒(méi)有一個(gè)非常明確的目標(biāo)，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)只是應(yīng)試，這就使得物理教學(xué)課堂過(guò)于沉悶。高中不僅要學(xué)習(xí)物理知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)物理知識(shí)和應(yīng)用物理知識(shí)的能力，以及自學(xué)能力和解題能力的提高，并學(xué)會(huì)一些常用的物理研究方法，是在初中物理的基礎(chǔ)上螺旋式上升。無(wú)論是力的合成與分解、牛頓萬(wàn)有引力定律還是動(dòng)量定理、動(dòng)量守恒定律、光的本性等知識(shí)的講解，通常教師都是通過(guò)一些抽象的例子進(jìn)行描述，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，那么對(duì)于想象力豐富的孩子，學(xué)習(xí)起來(lái)就略顯輕松，對(duì)于想象力不足的孩子，學(xué)習(xí)就會(huì)變得格外吃力，所以教師需要通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)手段，讓學(xué)生更為直觀的看到老師所要描述的場(chǎng)景，學(xué)生的更多精力應(yīng)放在對(duì)本知識(shí)的理解以及發(fā)散至相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如：對(duì)于運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，教師可以在上課之初播放一些亞里士多德或者是伽利略的實(shí)驗(yàn)視頻，通過(guò)史學(xué)視頻讓學(xué)生初步了解近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生的背景以及這些學(xué)者的主要觀點(diǎn)和研究方法，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種方法就是我們通常所說(shuō)的以直接感知為主的演示法微課，它主要是實(shí)物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者做示范性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察獲得感性知識(shí)以說(shuō)明和印證所授知識(shí)。

當(dāng)然，高中物理課程的教學(xué)往往以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主。傳統(tǒng)教學(xué)中教師都是先講解相關(guān)物理知識(shí)點(diǎn)，然后再配上相關(guān)的實(shí)驗(yàn)來(lái)印證所授內(nèi)容。但是這種方法學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)被動(dòng)，如果能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，那么高中物理課程的學(xué)習(xí)就會(huì)變得異常輕松。例如：關(guān)于滑動(dòng)摩擦、靜摩擦規(guī)律以及胡克定律的學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)播放同一個(gè)人在不同材質(zhì)的地面如光滑水泥地面、橡膠地面、木質(zhì)地板、沙地、地毯等材質(zhì)地面上拍打籃球的視頻，學(xué)生仔細(xì)觀察籃球彈起的高度，讓學(xué)生帶著想要解釋這種現(xiàn)象的好奇心進(jìn)入本次課堂，學(xué)生會(huì)帶著疑問(wèn)去尋求相關(guān)原理。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地，而是更為積極主動(dòng)的去探索真理。這就是微課在起始情景教學(xué)中的重要作用，無(wú)論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，整個(gè)課堂都是在尋求知識(shí)的道路中前進(jìn)。這也就是我們所說(shuō)的以實(shí)際訓(xùn)練為主的實(shí)驗(yàn)法微課，這種方法通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)引出本次課所有呈現(xiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)視頻觀察這些現(xiàn)象的變化獲取新的知識(shí)，實(shí)驗(yàn)類(lèi)微課也是物理課程中用的較多的微課方法。

那么使用哪一種微課方法才更為理想呢？這是根據(jù)教師上課內(nèi)容所決定的，但是對(duì)于起始教學(xué)來(lái)說(shuō)，最重要的調(diào)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在微課方法的選擇上盡可能使用啟發(fā)式、表演式、實(shí)驗(yàn)類(lèi)、討論法等方法，在微課的錄制上也盡量選取學(xué)生感興趣的題材，而不是對(duì)課本知識(shí)的重復(fù)講解。

總之，充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)不僅能提高教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)達(dá)到最佳，尤其是在課堂的起始教學(xué)中。微課教學(xué)將革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一，對(duì)學(xué)生而言，微課能更好的滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；體育教學(xué)；課堂評(píng)價(jià)；人才培養(yǎng)

體育教學(xué)的評(píng)價(jià)（本文僅指課堂評(píng)價(jià)）本身就相對(duì)較難，職業(yè)高中的體育教學(xué)評(píng)價(jià)相對(duì)更難，這種難有主觀和客觀兩個(gè)方面的原因。主觀上職業(yè)高中的體育教學(xué)一般都是任務(wù)式的，由于從觀念上學(xué)校對(duì)體育學(xué)科存在偏見(jiàn)，不夠重視，因此對(duì)體育課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)研究很薄弱；客觀上體育課的評(píng)價(jià)難以量化標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)職業(yè)高中學(xué)生的總體素質(zhì)較差，對(duì)教學(xué)的組織和實(shí)施也存在一定的難度。所以，很難從體育課堂中對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行評(píng)價(jià)，更不要說(shuō)對(duì)體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和練習(xí)密度進(jìn)行測(cè)量，除非特殊情況，否則幾無(wú)可能。

而從另外一個(gè)方面來(lái)看，教育的成效必須、也只有通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)才能體現(xiàn)出來(lái)。而體育教師自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也離不開(kāi)課堂上的評(píng)價(jià)，只有從科學(xué)的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能的掌握，才能提高自身的體育教學(xué)能力。什么樣的體育課是好課？我們對(duì)體育課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么？什么樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是科學(xué)的？我們很多人都有不同的見(jiàn)解和看法。本人在體育教學(xué)實(shí)踐中，基于職業(yè)高中的體育教學(xué)實(shí)際，對(duì)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)深有感觸，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期思考，認(rèn)為職業(yè)高中體育課堂評(píng)價(jià)可以從這樣幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

一、對(duì)自身教學(xué)的評(píng)價(jià)

自身教學(xué)包括教學(xué)前的設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施。一節(jié)體育課上完后，或一個(gè)系列內(nèi)容訓(xùn)練完成之后，首先要看的就是本節(jié)課是否達(dá)到預(yù)期的效果，當(dāng)然前提是有預(yù)期，知道自己想通過(guò)一節(jié)課或一系列訓(xùn)練后，達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)，漫無(wú)目的、混時(shí)間的課不在此列。具體包括如下幾點(diǎn)：

（1）教學(xué)的時(shí)間分配是否合理。一般我們要用十分鐘左右的時(shí)間做準(zhǔn)備活動(dòng)，三十分鐘左右實(shí)施教學(xué)，五分鐘進(jìn)行總結(jié)。那么一節(jié)課上完后就要看這個(gè)時(shí)間分配是否符合這一要求，如果不符合要求，就要思考問(wèn)題出在哪里，應(yīng)當(dāng)如何改進(jìn)等。

（2）對(duì)教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)。一節(jié)課結(jié)束或一個(gè)系列教學(xué)內(nèi)容完成后，我們要看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是否符合我們預(yù)期的目標(biāo)。如在跑的技術(shù)教學(xué)中我們要求學(xué)生要掌握跑的技術(shù)，包括步幅、步頻等，同時(shí)也要讓學(xué)生知道跑步鍛煉對(duì)促進(jìn)身體健康的意義，這既是理論教學(xué)也是實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)；對(duì)職業(yè)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，技術(shù)教學(xué)不該是重點(diǎn)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)和了解一些基本健身方法，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣，這才是體育課教學(xué)的主要目標(biāo)。這些目標(biāo)能否有效達(dá)成，也是我們?cè)u(píng)價(jià)自身課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。

（3）對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)。教學(xué)的過(guò)程都是按既定教學(xué)設(shè)計(jì)的思路展開(kāi)的，教學(xué)效果如何與教學(xué)設(shè)計(jì)密切相關(guān)，這就成為評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)的第一手材料。以籃球教學(xué)為例，學(xué)生需要的，實(shí)際上是兩個(gè)身體部位的能力，一是上肢的投球能力，二是下肢的彈跳能力。這兩種能力如何分別得到訓(xùn)練，又如何協(xié)調(diào)就是考驗(yàn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)的一件事。教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們可以采用分組訓(xùn)練的方式，即分別進(jìn)行投籃訓(xùn)練和彈跳訓(xùn)練，也可以采用結(jié)合訓(xùn)練的方式，即讓學(xué)生練習(xí)彈跳投籃。這兩種方式孰優(yōu)孰劣很難說(shuō)清，最好的選擇就是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，看學(xué)生技術(shù)掌握的情況如何。而選擇的依據(jù)就是評(píng)價(jià)結(jié)果，因此要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以進(jìn)一步完成合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、對(duì)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)

我們體育教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的身體健康和心理健康發(fā)展，因此評(píng)價(jià)不能離開(kāi)學(xué)生而存在。那么，對(duì)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)包括哪些方面呢？筆者以為正是身體和心理兩個(gè)方面。

先從身體發(fā)展和運(yùn)動(dòng)技能的角度來(lái)說(shuō)，一節(jié)體育課后，我們可以根據(jù)學(xué)生的生理外部表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)判斷學(xué)生的體力付出。如果能做到“微汗、臉紅、氣喘、肌肉酸”（北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院院長(zhǎng)毛振明教授語(yǔ)），那我們就認(rèn)為學(xué)生有了恰當(dāng)?shù)捏w力付出，換句話說(shuō)這九個(gè)字就是判斷評(píng)價(jià)的依據(jù)。另外，學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)參與，其身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)步幅度也是評(píng)價(jià)的依據(jù)。

再?gòu)男睦斫】档慕嵌葋?lái)看，我們希望通過(guò)一段時(shí)間的體育課堂學(xué)習(xí)之后，學(xué)生能夠形成樂(lè)觀地面對(duì)挑戰(zhàn)、并且擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。而在日常教學(xué)中，這種進(jìn)步往往不是很明顯的，有時(shí)候還需要教師作出更多的判斷，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)等。如長(zhǎng)距離跑，有的學(xué)生往往是聞之色變的，因?yàn)檫@項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)太大了。如果說(shuō)要讓學(xué)生喜歡長(zhǎng)距離跑，恐怕也有點(diǎn)不現(xiàn)實(shí)。但如果當(dāng)這項(xiàng)任務(wù)擺在學(xué)生的面前，學(xué)生必須擁有接受它并挑戰(zhàn)它的勇氣，這是我們的教學(xué)目標(biāo)。故在日常教學(xué)中，我們常常通過(guò)激勵(lì)性評(píng)價(jià)的方法，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的這種品質(zhì)的生成。如我們結(jié)合不同教材上的學(xué)生自我評(píng)價(jià)表，針對(duì)長(zhǎng)距離跑進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)設(shè)計(jì)，在不同的階段讓學(xué)生從態(tài)度、能力、意志、跑后感等角度進(jìn)行描述。這一描述的過(guò)程其實(shí)正是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)生的一些潛意識(shí)有可能被明顯化。這種明顯化會(huì)讓學(xué)生生成積極的心理狀態(tài)，從而有可能讓他下次會(huì)以更為昂揚(yáng)的斗志去面對(duì)新的挑戰(zhàn)。

三、對(duì)師生互動(dòng)的評(píng)價(jià)

任何一個(gè)教學(xué)過(guò)程都是師生互動(dòng)的過(guò)程，在職業(yè)高中的體育教學(xué)中，師生互動(dòng)會(huì)有兩個(gè)方面的挑戰(zhàn)。一個(gè)方面來(lái)自于體育學(xué)科本身的挑戰(zhàn)，由于體育教學(xué)更多時(shí)候需要通過(guò)動(dòng)作示范來(lái)完成，因此身體語(yǔ)言就成為異于其他學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要溝通交流方式，也就是說(shuō)體育教師要做好通過(guò)身體語(yǔ)言來(lái)完成互動(dòng)的工作；另一方面的挑戰(zhàn)來(lái)自于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特質(zhì)，有的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生紀(jì)律觀念相對(duì)松弛，學(xué)習(xí)目的性相對(duì)不明確，在體育課上更是表現(xiàn)得很松散。在這種情況下要加強(qiáng)師生之間的溝通，摸準(zhǔn)這些學(xué)生的興趣點(diǎn)，順著他們的興趣方向去實(shí)施教學(xué)。

根據(jù)我們的實(shí)踐，在職業(yè)高中的體育教學(xué)中，師生互動(dòng)的評(píng)價(jià)依據(jù)主要是師生互動(dòng)時(shí)的默契程度。筆者的經(jīng)驗(yàn)是，在實(shí)際教學(xué)中要根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)、不同班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)（每個(gè)班都會(huì)有著與眾不同的特點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)這樣的特點(diǎn)往往是班上部分學(xué)生的特點(diǎn)，如果掌握了這部分學(xué)生，就掌控了整個(gè)班級(jí)），結(jié)合不同的體育教學(xué)任務(wù)，多給學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，那師生互動(dòng)關(guān)系就會(huì)比較和諧。反之，如果出現(xiàn)了低于預(yù)期的情況，我們就要做好學(xué)生情況分析工作，看看到底是哪里出了問(wèn)題，這個(gè)分析的過(guò)程，也正是評(píng)價(jià)的過(guò)程。

總之，對(duì)于職業(yè)高中這樣一個(gè)學(xué)生群體，我們的體育課堂評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)，更重要的是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，從多方面、多渠道了解學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身體和心理健康發(fā)展。一切評(píng)價(jià)都是手段，而通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展才是真正的目的。因此，我們要不斷更新觀念，將評(píng)價(jià)作為教育學(xué)生的一種積極因素，及時(shí)診斷出現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化體育教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的多種潛能，促進(jìn)學(xué)生身體和心理健康成長(zhǎng)。

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版 本：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 物理共同必修1

內(nèi) 容：第三章、力與相互作用 第2節(jié)、彈 力

出版社：上海科技教育出版社

二、設(shè)計(jì)思想

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)探究式學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，整個(gè)設(shè)計(jì)以學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)為主線，利用多媒體、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生動(dòng)手小實(shí)驗(yàn)、分組探究式實(shí)驗(yàn)等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的教學(xué)新理念。

教材分析：教材由明顯的形變，過(guò)渡到微小形變的演示，學(xué)生雖然了解一些形變，但不是很明了，利用演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)形變及分類(lèi)。由形變實(shí)驗(yàn)給出彈力定義，但末明確彈力產(chǎn)生的條件。彈力的方向介紹簡(jiǎn)潔，大小利用探究實(shí)驗(yàn)來(lái)得到彈簧彈力與其形變量的正比關(guān)系，沒(méi)有指明一般的情形。

學(xué)情分析：形變和彈力學(xué)生都有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，象彈力中的支持力、壓力、拉力、推力等。高中的物理學(xué)習(xí)也已經(jīng)有一段時(shí)間，實(shí)驗(yàn)探究的方法已經(jīng)有些了解，教學(xué)過(guò)程相對(duì)容易。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、知道彈力的定義及彈力產(chǎn)生的條件。2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫(huà)出它們的方向。3、知道形變?cè)酱髲椓υ酱螅缽椈傻膹椓Ω鷱椈傻男巫兞砍烧龋春硕伞?huì)用胡克定律解決有關(guān)問(wèn)題。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)探究物體的形變，讓學(xué)生體會(huì)微量放大的方法；通過(guò)在實(shí)際問(wèn)題中確定彈力的存在，讓學(xué)生體驗(yàn)假設(shè)推理法。

2、利用自己動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的方法，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力。3、知道實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理常用的方法之一，圖象法處理數(shù)據(jù)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、觀察并了解形變，感受自然界的神奇與奧秘，在體驗(yàn)用簡(jiǎn)單的物品和方法探究物理規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲。2、利用分組實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作、共同進(jìn)步。3、利用2008北京奧運(yùn)會(huì)上張娟娟獲得女子個(gè)人射箭冠軍、郭晶晶獲得3米跳板跳水冠軍的視頻，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用：利用多媒體播放視頻，展示實(shí)例及練習(xí)題。

四、教學(xué)重點(diǎn)彈力產(chǎn)生的條件和彈力方向的判斷，胡克定律及其應(yīng)用。

五、教學(xué)難點(diǎn)彈力有無(wú)的判斷及彈力方向的判斷。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，搜集資源（張娟娟、郭晶晶的視頻、圖片），利用powerpoint2003將搜集到的資源、課堂上要展示演示實(shí)驗(yàn)、課堂練習(xí)制作成課件。教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的微小形變演示器、分組實(shí)驗(yàn)用的鐵架臺(tái)、彈簧、鉤碼、刻度尺等。學(xué)生課下準(zhǔn)備橡皮筋、自制小彈簧、直尺、海棉、紙等。

七、教學(xué)過(guò)程

[新課導(dǎo)入]（情景導(dǎo)入）[課件展示：用多媒體播放張娟娟射箭奪冠的視頻、郭晶晶跳板跳水奪金的視頻。]（問(wèn)題）以上兩動(dòng)作的完成中有什么共同特點(diǎn)呢？

（結(jié)論）都離不物體的彈力作用。那么什么是彈力？它是怎樣產(chǎn)生的，大小、方向又呢？這些就是這節(jié)課我們要共同探究的總題。

[新課教學(xué)]

㈠、彈性形變和彈力

[動(dòng)手實(shí)驗(yàn)]

1、橡皮筋被拉長(zhǎng)。

2、直尺在手的作用下彎曲。

3、自制小彈簧被拉長(zhǎng)或壓短。

4、海棉塊受力而被壓縮、彎曲與扭轉(zhuǎn)。

5、紙張被手揉皺。

（學(xué)生觀察思考什么是形變）（問(wèn)題）同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象？（結(jié)論）物體形狀改變或形狀改變。（給出形定義）變形變是指物體形狀或體積的改變。同學(xué)們?cè)诜治鲆幌逻@些形變，有什么不同？（學(xué)生交流討論）物體的形變有兩類(lèi)：一是物體形變后，撤去外力能夠恢復(fù)原狀的形變，叫彈性形變；另一是物體形變后，撤去外力不能恢復(fù)原狀的形變，叫非彈性形變。

（問(wèn)題）形變還有什么形式呢？同學(xué)們看大屏幕。（課件展示）

1、拉伸形變2、壓縮形變3、彎曲形變4、扭轉(zhuǎn)形變5、剪切形變

（問(wèn)題）是不是任命物體都可以形變呢？例如，一本書(shū)放在桌面上，書(shū)和桌面發(fā)生形變了沒(méi)有？

學(xué)生1：沒(méi)有。學(xué)生2：可能發(fā)生了形變，但是由于形變量太小，所以肉眼觀察不出來(lái)。我們來(lái)看這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：[演示實(shí)驗(yàn)]用手壓玻璃瓶子的外壁，觀察瓶子內(nèi)紅色液體液面的變化（注意：先不蓋橡膠塞）；蓋橡膠塞后，再用手壓玻璃瓶子的外壁，細(xì)管中紅色液體的液面上升或下降。（液面的升降可以說(shuō)明瓶子發(fā)生形變。）

[課件展示]用flas模擬教材圖3—17所示的桌面的形變。通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)不容易觀察的瓶子和桌面也發(fā)生了形變。（問(wèn)題）上面的實(shí)驗(yàn)中我們用了什么樣的方法？（結(jié)論）微觀放大的方法。[動(dòng)手實(shí)驗(yàn)] 同學(xué)們，再回到咱們面前的東西上，如果用勁拉橡皮筋或自制小彈簧，會(huì)怎么樣？（現(xiàn)象）橡皮筋在較大的力的作用下的斷裂，自制小彈簧被拉直。（結(jié)論）如果形變過(guò)大，超過(guò)一定的限度，撤去外力后，物體就不能恢復(fù)原來(lái)的開(kāi)狀，這個(gè)限度叫彈性限度。（問(wèn)題過(guò)渡）了解了形變，那么發(fā)生彈性形變的物體有什么作呢？（引導(dǎo)學(xué)生分析）彎弓射箭、跳板跳水、拍打籃球等現(xiàn)象。（結(jié)論）發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀，就會(huì)對(duì)跟它接觸使它形變的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫彈力。（問(wèn)題）同學(xué)們仔細(xì)想想彈力的定義，有什么結(jié)果呢？

（結(jié)論）彈力產(chǎn)生的條件：直接接觸且發(fā)生彈性形變

篇6

一、學(xué)生資源開(kāi)發(fā)和利用的重要意義

首先，學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，雖然是零散、樸素、模糊的，但是在學(xué)生的本體內(nèi)部卻是鮮活的、生動(dòng)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)教師的點(diǎn)播和引導(dǎo)，將自己的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)重現(xiàn)，與所學(xué)的知識(shí)相結(jié)合，得到升華，幫助新知識(shí)在腦海中建構(gòu)。這樣的方法，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的理解和應(yīng)用，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。

其次，在教學(xué)中開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源，促使教師在安排教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度等問(wèn)題的時(shí)候從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，突出學(xué)生的主體地位，符合教育的科學(xué)性，因材施教，促進(jìn)教學(xué)的有效性。

二、學(xué)生資源開(kāi)發(fā)和利用的方式

1.課前學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)和利用

課前充分地研究和了解學(xué)生，去開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源。走進(jìn)學(xué)生，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)《哲學(xué)生活》事物聯(lián)系的內(nèi)容時(shí)，剛好學(xué)校開(kāi)展以班級(jí)為單位的男子籃球賽，學(xué)生對(duì)此事的關(guān)注度和熱情都非常高，于是上課的時(shí)候，我先讓班里參賽的幾個(gè)男生站起來(lái)，讓他們介紹他們各自的位置和作用，然后結(jié)合籃球賽分析對(duì)于整體和部分聯(lián)系的理解；在教學(xué)《經(jīng)濟(jì)生活》樹(shù)立正確的消費(fèi)觀一課時(shí)，我先隨機(jī)在班里找了幾位學(xué)生及他們的物品，詢問(wèn)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)這些物品的原因，并且在黑板上記錄下他們中間具有代表性的言論，看似非常簡(jiǎn)單的對(duì)話其實(shí)與課堂息息相關(guān)，從學(xué)生的回答中體現(xiàn)出了他們平時(shí)購(gòu)物過(guò)程中的一些消費(fèi)心理。這種開(kāi)發(fā)和利用資源的方式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用取得了良好的效果。

俗話說(shuō)得好，政史地不分家，在高考中，政史地考題之間的聯(lián)系性也越來(lái)越強(qiáng)，在課堂中，我們可以充分利用學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源。例如，在教學(xué)《文化生活》分析文化、政治、經(jīng)濟(jì)三者之間的關(guān)系時(shí)，提前向歷史老師了解班級(jí)中一些歷史知識(shí)積累較扎實(shí)的學(xué)生，讓他們從漢代的大一統(tǒng)，“百家爭(zhēng)鳴、百花齊放”等角度分析經(jīng)濟(jì)、政治、文化之間的關(guān)系。在教學(xué)《文化生活》感受文化影響一課中談到文化影響人們的交往方式和交往行為。我了解到班級(jí)內(nèi)有部分學(xué)生曾經(jīng)隨學(xué)校赴日本、韓國(guó)、英國(guó)、美國(guó)等一些國(guó)家進(jìn)行交流，并且深入到當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生家庭中，去了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，于是，這節(jié)課介紹到這個(gè)地方的時(shí)候，就請(qǐng)這些學(xué)生為大家介紹其他國(guó)家在見(jiàn)面時(shí)的打招呼方式。學(xué)生作了精心的準(zhǔn)備，課堂上侃侃而談，其他學(xué)生也聽(tīng)得很起勁，效果極佳。

2.課堂教學(xué)中學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)和利用

在課堂中，實(shí)施探究活動(dòng)，讓學(xué)生從原來(lái)的被動(dòng)接受到現(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。教師在課堂中，應(yīng)該提高敏銳度，及時(shí)地捕捉學(xué)生在課堂中的思維的火花。學(xué)生在課堂中的一次發(fā)言、一個(gè)小創(chuàng)意、一個(gè)新思路可能都是“無(wú)心”之舉，但是教師要善于發(fā)現(xiàn)，讓這些“無(wú)心”之舉變成有價(jià)值的課堂教學(xué)資源。許多的課堂中會(huì)出現(xiàn)突發(fā)事件，往往是我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中想不到的，但是也是無(wú)法回避的，在這些突發(fā)事件發(fā)生后，教師要快速地做出判斷，尋找可利用的契機(jī)，及時(shí)調(diào)整自己原有的教學(xué)計(jì)劃。例如，教學(xué)《政治生活》我國(guó)政府受人民的監(jiān)督一課的“科學(xué)民主依法決策”內(nèi)容時(shí)，有一個(gè)關(guān)于S市投資建設(shè)石油化工項(xiàng)目問(wèn)題探究框，課本上給了三方面的意見(jiàn)，其中絕大多數(shù)公眾代表表示反對(duì)，認(rèn)為這樣的項(xiàng)目不利于保護(hù)環(huán)境，在學(xué)生探究討論結(jié)束后，有學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，談到了一個(gè)與我們探究出發(fā)點(diǎn)不同的角度，他認(rèn)為現(xiàn)代的化工廠，對(duì)于周邊的環(huán)境影響不大，因?yàn)樗麄兇蠖疾捎昧嗽S多高科技的手段。經(jīng)過(guò)這些高科技的處理，原來(lái)所排放的高污染的廢水、廢氣的污染度大大降低，符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)周?chē)用裆畈粫?huì)造成影響。而且他的家就在化工廠的旁邊。學(xué)生立刻被他的觀點(diǎn)所吸引，開(kāi)始紛紛議論，課堂秩序受到了影響。我沒(méi)有慌亂，靈機(jī)一動(dòng)，圍繞著對(duì)于化工廠的改造并結(jié)合地理知識(shí)中的風(fēng)向、河流等因素思考如何選址等問(wèn)題，充分地利用學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，讓它為教學(xué)服務(wù)。這個(gè)意想不到的突發(fā)事件，在我們的合理利用下，成為課堂的部分和亮點(diǎn)，這個(gè)臨時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅僅鞏固了當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也開(kāi)拓了學(xué)生的思維，使學(xué)生各方面的能力都有所提高。

3.課堂教學(xué)后學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)和利用

通過(guò)在學(xué)生中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)作業(yè)等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)發(fā)和利用課程資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，增加對(duì)政治課的興趣。

有效地開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源，有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

篇7

關(guān)鍵詞：學(xué)生體育活動(dòng);體育課

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.03.019

課改后，重視學(xué)生主體性，強(qiáng)化校本課程開(kāi)發(fā)的力度，重視學(xué)生興趣特長(zhǎng)類(lèi)的開(kāi)發(fā)，從宏觀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平，全面增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體質(zhì)。體育運(yùn)動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)，選項(xiàng)課、校本課的進(jìn)一步完善實(shí)施。但“健康第一”的觀念還沒(méi)牢牢樹(shù)立，“重智輕體”現(xiàn)象依然存在。體育課堂教學(xué)仍不能得到有效保證。“喜歡體育活動(dòng)，但不喜歡體育課”的狀況并未發(fā)生根本性的改變，體育活動(dòng)里學(xué)生生龍活虎，但在體育課上卻無(wú)精打采，這嚴(yán)重影響到了體育的正常教學(xué)秩序。因此，有必要深入探究造成學(xué)生“喜歡體育活動(dòng)，但不喜歡體育課”的深層原因，進(jìn)而找到有效的解決方案，切實(shí)提高體育教學(xué)的實(shí)效性。

一、成因分析

（一）教師方面

首先，是課堂教學(xué)內(nèi)容安排方面。教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)、單一、競(jìng)技性太強(qiáng)、趣味性差、練習(xí)強(qiáng)度大、組織方法呆板。體育教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，要和學(xué)生多交流溝通了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和方法。注重“因材施教”，體育教學(xué)的深度、廣度、速度，要適合班級(jí)中絕大多數(shù)學(xué)生，就必須達(dá)成一個(gè)“底線”，對(duì)運(yùn)動(dòng)能力差、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不能聽(tīng)之任之，否則就是“放羊”。

其次，是教師的教學(xué)理念及教態(tài)方面。體育課是非高考科目，既不影響學(xué)生的高考升學(xué)，也不影響他們今后的就業(yè)機(jī)會(huì)和生活。普遍認(rèn)為體育課的時(shí)間就是休息時(shí)間，間接影響到體育教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性。教師就會(huì)放松追求，不去精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。久而久之，就會(huì)形成“放羊課”。然而，富有人格魅力與獨(dú)到教學(xué)風(fēng)格的教師是可以把枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容教好，這是把學(xué)生吸引到課堂中來(lái)的一個(gè)前提。因此教學(xué)理念上多更新。如把“節(jié)奏”教學(xué)理念引入籃球教學(xué)，音樂(lè)節(jié)奏踩點(diǎn)、往返跑的做法引入到田徑教學(xué)等等。

還有，教學(xué)設(shè)計(jì)方面。教師準(zhǔn)備活動(dòng)枯燥，課堂教學(xué)模式固定，而學(xué)生正處于青春發(fā)育期，活潑好動(dòng)。體育課教學(xué)內(nèi)容太單調(diào)，學(xué)生有種被壓抑的感覺(jué)，大多處于以教師為主，學(xué)生在課堂上主動(dòng)性較差，基本上都是被動(dòng)完成任務(wù)，學(xué)生沒(méi)有激情，體驗(yàn)不到成功的喜悅。再加上現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校又把安全教育放在第一位，有的項(xiàng)目想上也不敢上，更加造成上課單一，學(xué)生就更加提不起興趣。

（二）學(xué)生方面

首先，是學(xué)生的心理因素。高中生喜歡體驗(yàn)新鮮事物，體驗(yàn)掌握體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)成功的喜悅之情，但由于高中生運(yùn)動(dòng)能力的差異，有的同學(xué)動(dòng)作做得不好又怕同學(xué)嘲笑，就覺(jué)得上體育課沒(méi)興趣，自己玩最開(kāi)心，難得一周才2節(jié)體育課，如按教師上課的程序，時(shí)間只有45分鐘不充足，玩得不盡心。同時(shí)現(xiàn)在的學(xué)生普遍缺乏吃苦耐勞的精神，練習(xí)強(qiáng)度一大，許多學(xué)生就會(huì)有畏懼心理，從而產(chǎn)生抵觸情緒，而且大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)就散漫慣了，不喜歡被約束，甚至借故不上體育課。

其次，是教學(xué)選項(xiàng)及其場(chǎng)地器材的狀況因素。生命在于運(yùn)動(dòng)，學(xué)生天生就愛(ài)運(yùn)動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生年輕，活潑、好動(dòng)，學(xué)生喜歡體育是因?yàn)閷W(xué)生喜歡自由活動(dòng)，做他們自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但每個(gè)人愛(ài)好都不一樣，有些體育課的內(nèi)容并不一定是他所愛(ài)好的，同時(shí)，缺乏相應(yīng)的場(chǎng)地器材及師資配備，不能滿足學(xué)生的需要，老師再努力也白費(fèi)勁。

還有，學(xué)生期望與現(xiàn)實(shí)的落差。大多數(shù)學(xué)生心目中的體育課就是“玩”，也不管學(xué)什么樣的運(yùn)動(dòng)技能，運(yùn)動(dòng)技巧及達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有升學(xué)和作業(yè)的壓力，不愿受老師上體育課的束縛，老覺(jué)得上體育課沒(méi)必要。這是一種普遍存在的想象，只能加以引導(dǎo)，從思想意識(shí)上提高認(rèn)識(shí)。

二、改善對(duì)策

其一，針對(duì)上述情況，除了在場(chǎng)地器材上要對(duì)競(jìng)技體育的學(xué)校化改造，吸取競(jìng)技體育的健身性、趣味性及教育性價(jià)值。對(duì)場(chǎng)地器材、規(guī)則技術(shù)等進(jìn)行適合學(xué)生特點(diǎn)的改造使其更好地為學(xué)校體育服務(wù)。在場(chǎng)地設(shè)置及布局上，多花心思，建立“快樂(lè)體育園地”以適應(yīng)各種教學(xué)開(kāi)展，把學(xué)生吸引到安全、快樂(lè)，又極具身體鍛煉特色的體育課堂教學(xué)中來(lái)。

其二，主觀上體育教師有著不可推卸的責(zé)任，教學(xué)模式陳舊單一，單向式教學(xué)，體育課變成運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練課或一節(jié)節(jié)達(dá)標(biāo)課，缺乏多樣化，而枯燥乏味的單向教學(xué)是他們無(wú)法接受的。因地制宜、因材施教為我們提供課程改革的路徑，要使學(xué)生明白上好體育課對(duì)身體發(fā)育的重要意義。因此多樣化教學(xué)方法落實(shí)課堂，多利用教師具有的語(yǔ)言特質(zhì)，包括口語(yǔ)和肢體語(yǔ)言，多利用運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所具備的趣味性，尤其是競(jìng)爭(zhēng)性，對(duì)每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行教材處理化時(shí)，在練習(xí)方法的豐富上加強(qiáng)設(shè)計(jì)，多采用組合練習(xí)的設(shè)計(jì)，尤其是與身體素質(zhì)相結(jié)合的不同組合。

其三，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性：興趣是最好的教師，要充分挖掘教材，教學(xué)手段要多樣化。上課時(shí)多利用學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝和喜歡竟?fàn)幍奶匦裕o以愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生回歸體育教學(xué)課堂，把握好教學(xué)內(nèi)容和上課技巧，必要時(shí)多做做學(xué)生的思想工作，多采用游戲比賽的教學(xué)方法，從興趣上多引導(dǎo)學(xué)生。認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生、備教案、備場(chǎng)地、器材、備教學(xué)手段和技巧。學(xué)生的主動(dòng)性是建立在學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”，學(xué)生喜歡體育，喜歡小群體式的自由自在的體育活動(dòng)，從這一特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)中教師必須注重群體式教學(xué)，或（圈子教學(xué)）。同時(shí)必須關(guān)注學(xué)有困難及弱勢(shì)群體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，多設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理的活動(dòng)形式，逐步培養(yǎng)與誘發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣與情感。多鼓勵(lì)、理解、包容，少批評(píng)、抱怨、責(zé)備。并且能根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容變換練習(xí)手段，豐富練習(xí)方式，把學(xué)生引入體育課堂上來(lái)。同時(shí)，在制度法規(guī)和輿論導(dǎo)向上加以引導(dǎo)，寓教于樂(lè)致力創(chuàng)設(shè)合作探究學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)，最終增進(jìn)學(xué)生身體健康，提高心理健康水平。

其四，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的意識(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)制度，最大限度的減少隨意性，盲目性，模糊性，提高教學(xué)的方向性，針對(duì)性，有效性，充分灌輸體育課堂教學(xué)是提高體育活動(dòng)的核心觀念，讓學(xué)生在體育課堂中最大限度地獲得運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生的身體素質(zhì)和體育運(yùn)動(dòng)技能在課堂教學(xué)中逐漸提高，真正讓學(xué)生選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生都喜歡上體育課。

參考文獻(xiàn)：

[1] 季瀏. 普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀[M].

篇8

一、子課題申報(bào)、審批工作

本課題的目的是根據(jù)中央7號(hào)文件和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2012）》的精神，探索體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生體能素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律與方法，尤其是體能素質(zhì)練習(xí)的新理念、新方法和新手段，達(dá)到提高體育教師教學(xué)能力和增強(qiáng)廣大青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平的效果。因而，必須要有一定數(shù)量的學(xué)校參與到課題研究中來(lái)，以擴(kuò)大課題效果的影響面，同時(shí)，也為吸引更多的中小學(xué)體育教師參加科研，為提高教學(xué)科研的能力創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

從研究項(xiàng)目的題目看，子課題的內(nèi)容主要包括因果研究：如“課課練”對(duì)耐力素質(zhì)的影響，對(duì)速度素質(zhì)的影響，對(duì)力量素質(zhì)的影響，對(duì)身體形態(tài)/體質(zhì)測(cè)試的影響，對(duì)平衡能力的影響，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的影響，對(duì)靈敏素質(zhì)的影響，對(duì)柔韌素質(zhì)的影響，對(duì)跳躍能力的影響，對(duì)自主鍛煉能力/體育態(tài)度的影響等等；相關(guān)研究：如“課課練”與體育游戲的關(guān)系，與體質(zhì)測(cè)試的關(guān)系，與高中會(huì)考的關(guān)系，與課外/自我鍛煉的關(guān)系等等；以及其他類(lèi)型研究：如體能素質(zhì)“課課練”內(nèi)容創(chuàng)新/方法創(chuàng)新研究，“課課練”游戲創(chuàng)編，“課課練”在體操/田徑教學(xué)/運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的應(yīng)用等。研究方法主要包括教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、綜合方法應(yīng)用（教學(xué)實(shí)驗(yàn)、訪談、問(wèn)卷調(diào)查等）和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。

二、課題進(jìn)展及系列活動(dòng)

1.2011年3月24日在北京第八中學(xué)順利開(kāi)題，來(lái)自北京市60多所中小學(xué)校的體育教師出席會(huì)議。我作為課題組長(zhǎng)報(bào)告了課題的背景、意義價(jià)值、研究目的、技術(shù)路線、主要方法、進(jìn)度安排和預(yù)期成果等內(nèi)容，與會(huì)專(zhuān)家學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了評(píng)議，課題方案通過(guò)。

2.2011年7月9日，課題組在東城區(qū)府學(xué)小學(xué)召開(kāi)了子課題負(fù)責(zé)人會(huì)議，有70多個(gè)學(xué)校的教師參加。會(huì)上對(duì)子課題申請(qǐng)與審批工作進(jìn)行了總結(jié)，提出了子課題實(shí)施的意見(jiàn)與建議，并為承擔(dān)子課題研究的學(xué)校頒發(fā)立項(xiàng)證書(shū)，為承擔(dān)課題培訓(xùn)任務(wù)的北京市第八中學(xué)和府學(xué)小學(xué)頒發(fā)了培訓(xùn)學(xué)校銅牌。

3.為使子課題學(xué)校教師能夠了解體能素質(zhì)練習(xí)的最新發(fā)展并提高體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì)的能力和水平，課題組在北京第八中學(xué)舉行了兩次培訓(xùn)活動(dòng)，有130多名教師參加。我和北京第八中學(xué)楊少卿老師分別進(jìn)行了“體能素質(zhì)‘課課練’教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”和“新體能素質(zhì)練習(xí)的特點(diǎn)”的培訓(xùn)。

4.為總結(jié)2011年課題研究工作的成果，加強(qiáng)子課題之間的交流，課題組于2011年12月15日在首都體育學(xué)院召開(kāi)了《中國(guó)青少年體能素質(zhì)“課課練”創(chuàng)新研究》課題學(xué)術(shù)研討會(huì)，會(huì)議的主題是：思路、設(shè)計(jì)與特色，圍繞體能素質(zhì)“課課練”方法設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)校開(kāi)展“課課練”的思路與措施征集與整理投稿。

5. 2012年5月16日，北京朝陽(yáng)區(qū)安貞里學(xué)區(qū)在安苑北里小學(xué)召開(kāi)體育特色“體能課課練”展示活動(dòng)，該學(xué)區(qū)50多所學(xué)校的校長(zhǎng)和老師、80多名學(xué)生家長(zhǎng)前來(lái)觀摩，課題組的40多名老師也參加了此次活動(dòng)。

三、課題取得的初步成果

本課題立項(xiàng)后，許多區(qū)縣教研員對(duì)此非常重視，積極組織研討活動(dòng)，根據(jù)“整體推進(jìn)、聯(lián)合攻關(guān)、重點(diǎn)突破、各有所獲”的指導(dǎo)思想實(shí)施本區(qū)縣的研究工作。這些活動(dòng)成為本課題開(kāi)展的一個(gè)重要組成部分。

1．海淀區(qū)育英學(xué)校從小學(xué)就開(kāi)始練習(xí)手倒立，幾乎是課課練、天天練，學(xué)生上肢力量提高和保持得較好，學(xué)習(xí)、掌握體操技能快，其他素質(zhì)也隨之提高，設(shè)想如果加上“補(bǔ)缺”練習(xí)，可促進(jìn)學(xué)生體能素質(zhì)全面發(fā)展；中關(guān)村三小“地小人多”，確定以“在體育課上進(jìn)行一繩、一毽、一沙包練習(xí)”的思路，并逐步推廣到課后和校外，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性；前進(jìn)小學(xué)的操場(chǎng)面積也很小，計(jì)劃“以提高學(xué)生練習(xí)興趣、吸引學(xué)生到操場(chǎng)上為目的，采用多種跑步、游戲、循環(huán)練習(xí)等綜合手段措施，提高學(xué)生的耐力素質(zhì)和肺活量機(jī)能”；67中學(xué)設(shè)想用跳繩、十字跳和游戲的方法加強(qiáng)高中學(xué)生體育教學(xué)課體能素質(zhì)練習(xí)的效果；清河第四小學(xué)在體育課堂上利用30×60平米的場(chǎng)地開(kāi)展長(zhǎng)跑活動(dòng)，以游戲和比賽（如“單圈爭(zhēng)霸賽”）組織練習(xí)，并將樓間、樹(shù)間、校墻邊的空地作為跑道，安排學(xué)生跑步鍛煉；海淀外國(guó)語(yǔ)學(xué)校將體能素質(zhì)練習(xí)與中考、會(huì)考體育加試結(jié)合起來(lái)，“課課練”體能已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，在女生中將仰臥起坐和擲實(shí)心球、籃球技術(shù)練習(xí)搭配進(jìn)行，取得素質(zhì)與技術(shù)的同步發(fā)展；北師大三附中將“課課練”的內(nèi)容延伸至課外，并動(dòng)員學(xué)生組織開(kāi)展系列的游戲、競(jìng)賽活動(dòng)，提高了學(xué)生的鍛煉積極性，學(xué)生鍛煉活動(dòng)的參與率較高；海淀區(qū)民族小學(xué)以毽子、夾包、鐵環(huán)和空竹等民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為內(nèi)容開(kāi)展“課課練”，并設(shè)想制定這些項(xiàng)目的游戲、競(jìng)賽規(guī)則，用游戲、競(jìng)賽方式提高學(xué)生的練習(xí)興趣，發(fā)展體能素質(zhì)。

2．東城區(qū)教研員在府學(xué)小學(xué)組織了“課課練”創(chuàng)新課題研討會(huì)，圍繞對(duì)體能素質(zhì)“課課練”的認(rèn)識(shí)與看法，體能素質(zhì)“課課練”課題實(shí)施的意見(jiàn)和建議，課題研究設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題展開(kāi)研討。

與會(huì)者認(rèn)為，體能素質(zhì)練習(xí)非常重要，不僅促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)心理素質(zhì)，尤其是頑強(qiáng)、毅力等意志品質(zhì)的發(fā)展也有促進(jìn)作用。體能素質(zhì)的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要制定全面、系統(tǒng)、細(xì)致的計(jì)劃，扎實(shí)、嚴(yán)密地組織實(shí)施。

“課課練”在體育課教學(xué)中的安排，要與教材內(nèi)容尤其是運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)搭配好，可以安排在主要內(nèi)容之前或之后，作為輔助練習(xí)或“補(bǔ)缺”內(nèi)容進(jìn)行安排；要注重針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)或體質(zhì)薄弱的學(xué)生安排“課課練”的內(nèi)容；要注意與學(xué)生體能素質(zhì)的敏感期或非敏感期結(jié)合好；要將重點(diǎn)突破與全面發(fā)展的關(guān)系處理好，課內(nèi)、課外和校內(nèi)、校外的關(guān)系處理好；要注重“課課練”中的心理激勵(lì)措施。

篇9

一、聽(tīng)課前：積極鉆研、認(rèn)真準(zhǔn)備、明確目的

1.積極鉆研

在聽(tīng)課前必須先鉆研教材，把握教材的基本結(jié)構(gòu)、框架、明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)以及選擇教學(xué)的方法等，以利于聽(tīng)課時(shí)準(zhǔn)確地了解教學(xué)內(nèi)容與授課特點(diǎn)。例如作為一個(gè)籃球?qū)I(yè)的年輕教師，可能沒(méi)有怎么接觸過(guò)武術(shù)課，當(dāng)聽(tīng)此類(lèi)課時(shí)更需要先了解教學(xué)內(nèi)容的基本信息點(diǎn)，為下面的聽(tīng)課做好充分的準(zhǔn)備，這樣在聽(tīng)課時(shí)就不會(huì)以旁觀者的身份出現(xiàn)。

2.認(rèn)真準(zhǔn)備

在聽(tīng)課前除了積極鉆研教材外，還應(yīng)做好物質(zhì)上和心理上的準(zhǔn)備。如帶好聽(tīng)課筆記本、測(cè)量心率用的秒表，甚至做好運(yùn)動(dòng)量、強(qiáng)度、密度等各種表格，以便為看課記錄相關(guān)信息。我們更應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，把聽(tīng)課看成是向他人學(xué)習(xí)，提高自己教學(xué)能力，教學(xué)水平的好機(jī)會(huì)，自始至終保持高度聽(tīng)（看）課，聽(tīng)、看、記、想全神貫注，最大限度地捕捉授課者教學(xué)的閃光點(diǎn)，避免形式化、任務(wù)化的聽(tīng)課，達(dá)到取人之長(zhǎng)的效果。

3.明確目的

在聽(tīng)課前做好各種準(zhǔn)備后，還應(yīng)明確看課的目的。體育課既有常態(tài)課又有觀摩課，常態(tài)課是體育教師在日常教學(xué)工作中實(shí)施正常教學(xué)活動(dòng)所組織的體育課，而觀摩課是因研討、展示、評(píng)比等多種活動(dòng)而特殊設(shè)計(jì)的課堂。所以筆者認(rèn)為看常態(tài)課的主要目的是要觀察學(xué)生在課堂上的真實(shí)學(xué)習(xí)行為，以此來(lái)判斷或推測(cè)學(xué)生的學(xué)法是否合理有效，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)；我們不但要把學(xué)生“教會(huì)”更要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，平時(shí)教師在上課時(shí)很難關(guān)注每一位學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，只有通過(guò)多看常態(tài)課，才能達(dá)到相互學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)方法的目的。看觀摩課的主要目的是領(lǐng)悟教師的設(shè)計(jì)思路和創(chuàng)新之處。不同的觀摩課會(huì)展現(xiàn)出不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格，一節(jié)好的觀摩課有它很好的亮點(diǎn)和價(jià)值，會(huì)帶給觀摩者很好的引領(lǐng)性和普及性。通過(guò)觀看觀摩課有利于自身組織觀摩課，更能提升常態(tài)課教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的合理性。

二、聽(tīng)課中：確定視角、把握原則

1.確定視角

體育課看什么，或許會(huì)有多個(gè)視角。例如可以從安排的內(nèi)容、時(shí)間、組織方法等是否合理上切入，可以從教師的語(yǔ)言組織上切入，也可以從場(chǎng)地器材等方面切入。但如何確定看課的視角，關(guān)鍵是根據(jù)自己看課的目的進(jìn)行切入，只有明確目的才能在看課中收獲更多，才有可能不會(huì)遺漏一些有價(jià)值的信息。作為年輕教師，最常用的聽(tīng)課視角可以從體育課的教學(xué)階段和練習(xí)活動(dòng)上切入。一節(jié)體育課一般分準(zhǔn)備、基本和結(jié)束三個(gè)階段，可以從此入手分析各階段的組織內(nèi)容、方法、形式、時(shí)間等的特點(diǎn)及安排的合理性。如看準(zhǔn)備部分教師的組織是否得當(dāng)、學(xué)生的表現(xiàn)及充分性如何、有無(wú)安全隱患及亮點(diǎn)等。一節(jié)體育課主要由各種練習(xí)活動(dòng)組成，我們也可以從此入手來(lái)把握學(xué)生參與活動(dòng)是否主動(dòng)、教師的組織練習(xí)是否合理、練習(xí)的次數(shù)及時(shí)間是否得當(dāng)?shù)鹊雀鞣矫娴男畔ⅰ？傊?tīng)課的切入方法還有很多種，如從教學(xué)方法的合理性上切入，從教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性上切入，從場(chǎng)地器材的布局上切入，不同的看課目的有著不同的切入方法，各種方法又是相互關(guān)聯(lián)的，我們可以從一個(gè)視角切入，也可以從多個(gè)視角同時(shí)切入。

2.把握原則

篇10

〔關(guān)鍵詞〕教師;心理品質(zhì);專(zhuān)業(yè)發(fā)展

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G63 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B〔文章編號(hào)〕1671-2684(2010)05-0018-03

一、相關(guān)概念的界定

1.教師心理品質(zhì)

所謂心理品質(zhì),是指一個(gè)人在心理過(guò)程和個(gè)性心理特征兩方面所表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)特征。心理品質(zhì)是個(gè)體在實(shí)踐活動(dòng)中積累、概括而形成和發(fā)展的。教師的心理品質(zhì)是指教師在教育教學(xué)工作中智力因素和非智力因素兩個(gè)方面所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定特點(diǎn)的綜合。教師的職業(yè)特點(diǎn)、社會(huì)角色和人際關(guān)系,決定了教師應(yīng)具備一系列特定的心理品質(zhì),這些品質(zhì)主要包括教師的認(rèn)知能力、情感、意志和人格的特征等。

概括而言,教師優(yōu)秀的心理品質(zhì)綜合體現(xiàn)在:認(rèn)知的完整性、情感的豐富性、意志的堅(jiān)韌性、人格的獨(dú)立性、思維的縝密性與創(chuàng)新性以及民主與合作的精神。

2.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是指在外部條件(包括教育制度、教師教育制度、教師管理和評(píng)價(jià)制度、教師文化和社會(huì)環(huán)境等)的支持下,教師通過(guò)自身不斷地學(xué)習(xí)和努力,提高教育教學(xué)認(rèn)識(shí),改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐,促使其專(zhuān)業(yè)知能、專(zhuān)業(yè)情意、專(zhuān)業(yè)自我不斷發(fā)展和完善的過(guò)程。因此,教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅僅是指教師的教學(xué)技能的不斷進(jìn)步和提高,還包括教師在知識(shí)、理念、能力、情意、信仰等多個(gè)層面的發(fā)展,大致涵蓋專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知能、專(zhuān)業(yè)精神三個(gè)層面[1]。教師心理品質(zhì)是影響教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要因素,因此,提升教師的心理品質(zhì)也應(yīng)屬于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容之一。

二、優(yōu)化教師心理品質(zhì)的途徑探索

1.開(kāi)展校本教師心理培訓(xùn),提升教師心理品質(zhì)

教師心理品質(zhì)的優(yōu)化離不開(kāi)心理培訓(xùn)。為了改善我校教師的心理素質(zhì),促進(jìn)我校教師心理品質(zhì)的提升,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教師的心理成長(zhǎng)并積極舉辦“教師心理成長(zhǎng)工作坊”校本心理培訓(xùn)。從2003年1月至今,我校共開(kāi)辦“教師心理成長(zhǎng)工作坊”校本心理培訓(xùn)班9期,其中初級(jí)班7期,中級(jí)班2期,有近300位教師參加培訓(xùn)并順利結(jié)業(yè)。

根據(jù)教師心理品質(zhì)的優(yōu)化目標(biāo),《教師心理成長(zhǎng)工作坊》校本心理培訓(xùn)設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的主題培訓(xùn)活動(dòng),內(nèi)容見(jiàn)下頁(yè)表1。

《教師成長(zhǎng)工作坊》中級(jí)班――“身?心?靈自我探索”校本心理培訓(xùn)主題與活動(dòng)則在初級(jí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)自我作深入了解和探索,內(nèi)容見(jiàn)下頁(yè)表2。

“教師心理成長(zhǎng)工作坊”校本團(tuán)體心理輔導(dǎo),通過(guò)專(zhuān)家指導(dǎo)、同伴交流、活動(dòng)體驗(yàn)的方式,幫助教師更好地感應(yīng)自我和剖析自我,把體驗(yàn)注入分析,由意象發(fā)揮感應(yīng),從智慧獲得創(chuàng)新,進(jìn)而達(dá)到整合自我、重塑自我的目的,極大地優(yōu)化了教師的個(gè)人心理品質(zhì)。

2.實(shí)施教師陽(yáng)光體育,為教師心理健康奠定良好的身體基礎(chǔ)

健康的心理品質(zhì)離不開(kāi)健康的體魄。考慮到學(xué)校工作的繁重和教師的身心健康,我校從實(shí)際出發(fā),專(zhuān)為教師“量身定做”,開(kāi)設(shè)了羽毛球、乒乓球、瑜伽、太極拳、健身舞、網(wǎng)球、足球、籃球和綜合健身等九個(gè)項(xiàng)目的“陽(yáng)光體育課程”,并將每位教師自選的每周兩節(jié)“體育課”,排入教師課表,納入工作考核和評(píng)優(yōu)內(nèi)容。這項(xiàng)“陽(yáng)光體育課程”,不僅激發(fā)了全校教職工投入身心保健的熱情,豐富了教師的校園文化生活,也為教師心理健康和心理品質(zhì)的提升優(yōu)化提供了身體上的保障。

3.構(gòu)建人文校園文化,提升教師心理幸福感

校園文化是學(xué)校生存的基礎(chǔ)、發(fā)展的動(dòng)力和成功的保障。科學(xué)、健康、向上的校園文化,能使人產(chǎn)生凝聚力和創(chuàng)造力。七寶中學(xué)倡導(dǎo)“全面發(fā)展,人文見(jiàn)長(zhǎng)”的辦學(xué)理念,“人文見(jiàn)長(zhǎng)”作為一種管理思想和學(xué)校風(fēng)格,構(gòu)成了獨(dú)特的學(xué)校管理文化。這樣的學(xué)校管理文化強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校教育中的文化氣息,重視學(xué)校內(nèi)部人員之間的相互關(guān)愛(ài),用人文精神構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部人員自我激勵(lì)、自我約束的氛圍和機(jī)制。每一個(gè)教師個(gè)體,只有在一個(gè)充滿愛(ài)心和關(guān)懷的群體中,在一個(gè)多樣化和開(kāi)放化的文化背景中,自身的心理素質(zhì)才能得到提升,心理品質(zhì)才能得以優(yōu)化。因此,學(xué)校非常重視建設(shè)充滿人文氣息的學(xué)校教師文化。

從2006年以來(lái),每年三月末的周五,是學(xué)校的“狂歡節(jié)”。校長(zhǎng)扮作“功夫熊貓”和師生同樂(lè),老師們和學(xué)生一起參加年級(jí)游園會(huì)、K歌會(huì)、化妝舞會(huì)……整個(gè)校園里蕩漾著歡聲笑語(yǔ)。“狂歡節(jié)”不僅讓學(xué)校老師們?cè)诰o張的工作之余放松身心,而且融洽了領(lǐng)導(dǎo)和教師、教師和教師、教師和學(xué)生之間的人際關(guān)系,促進(jìn)了教師身心和諧。

每年的11月7日,是學(xué)校的校慶日,也是學(xué)校的“班主任節(jié)”。節(jié)日當(dāng)天,校園里懸掛標(biāo)語(yǔ)擺滿鮮花,學(xué)校全體師生隆重集會(huì),校長(zhǎng)發(fā)表熱情洋溢的節(jié)日祝辭。

此外,學(xué)校還制度化地設(shè)立了體育節(jié)、感恩節(jié)、科技節(jié)、愛(ài)生節(jié)、讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)等,在這些主題文化活動(dòng)中,活動(dòng)的主體不僅僅包括學(xué)生,也包含教師。教師們跟學(xué)生一起參與活動(dòng)方案的制訂,一起參與活動(dòng)的過(guò)程,一道感悟活動(dòng)后的收獲。學(xué)校濃郁的人文氛圍,讓教師們感受到濃濃的愛(ài)心關(guān)懷。這不僅堅(jiān)定了他們的職業(yè)信念,增強(qiáng)了他們心理上的幸福感、滿足感和價(jià)值感,而且大大激發(fā)了他們的工作熱情和積極進(jìn)取的奮發(fā)精神。

當(dāng)然,除了注重優(yōu)化教師的心理品質(zhì)外,學(xué)校還從專(zhuān)業(yè)的角度注重提升的教師專(zhuān)業(yè)化水平。學(xué)校在近5年中投入500萬(wàn)元形成了一個(gè)有五個(gè)遞進(jìn)層次的校本培訓(xùn)模式。第一項(xiàng)是專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn),其中有10項(xiàng)不同類(lèi)別的基本素質(zhì)的培訓(xùn);第二項(xiàng)是教師的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)精神的培訓(xùn);第三項(xiàng)是教育研究能力和課堂創(chuàng)新能力培養(yǎng);第四項(xiàng)是一專(zhuān)多能,拓展專(zhuān)業(yè)發(fā)展空間的培訓(xùn);第五項(xiàng)是鼓勵(lì)教師著書(shū)立說(shuō),培養(yǎng)專(zhuān)家型教師。這些培訓(xùn)確確實(shí)實(shí)地提升了我校教師的專(zhuān)業(yè)水平,不管是師德修養(yǎng)還是教學(xué)業(yè)務(wù)能力,不管是課堂駕馭能力還是教科研水平都提高了一個(gè)層次。

三、教師心理品質(zhì)得以優(yōu)化,教師專(zhuān)業(yè)得以發(fā)展

1.心理調(diào)查反饋,教師心理素質(zhì)總體良好

“教師心理成長(zhǎng)工作坊”校本培訓(xùn)的定位,它既是普及、提高教師心理學(xué)理論知識(shí),學(xué)習(xí)掌握心理輔導(dǎo)方法、技巧,運(yùn)用班級(jí)管理和教學(xué)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)課堂,也是為教師提供增進(jìn)同伴交流,釋放內(nèi)心壓力,調(diào)節(jié)自我情緒的場(chǎng)所。“工作坊”的每個(gè)培訓(xùn)主題都通過(guò)設(shè)計(jì)大量活動(dòng),讓教師參與、體驗(yàn)、分享、感悟,達(dá)到“輕松體驗(yàn)、深層感悟、真實(shí)成長(zhǎng)”的目的。

2009年4月份上海閔行區(qū)進(jìn)行了“教師生活、工作狀態(tài)”心理測(cè)試,我校有300多位教師參加。我們隨機(jī)選取了100位參加“教師心理成長(zhǎng)工作坊”培訓(xùn)學(xué)員的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行了分析。

通過(guò)“情緒衰竭”“去個(gè)性化”“自我成就感”三個(gè)分問(wèn)卷的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出,有近80%多的教師情緒狀態(tài)比較好,工作成就感和自信心比較好,這從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明80%以上的教師心理素質(zhì)總體上是健康的。

教師心理品質(zhì)的優(yōu)化是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,心理研究的成果很難用定量的標(biāo)準(zhǔn)給以衡量和呈現(xiàn),也很難以明確的定性語(yǔ)言進(jìn)行概括性的描述。雖然我們無(wú)法知道“教師心理成長(zhǎng)工作坊”心理培訓(xùn)在多大程度上幫助他們提高了心理素質(zhì),但比較肯定的是他們的心理品質(zhì)得到了一定程度的優(yōu)化。

2.教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平顯著提升

我們對(duì)“教師心理成長(zhǎng)工作坊”學(xué)員作了跟蹤調(diào)查,發(fā)現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中表現(xiàn)出色的教師,他們都具有開(kāi)朗樂(lè)觀、自信豁達(dá)的健康心態(tài)和執(zhí)著敬業(yè)、刻苦鉆研、開(kāi)拓創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)的心理品質(zhì)的共同特征。在參加培訓(xùn)后的幾年中,許多教師在工作表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,在提升自己的專(zhuān)業(yè)水平過(guò)程中表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和敢于挑戰(zhàn)自我的創(chuàng)新精神等優(yōu)秀心理品質(zhì)。這些教師的教學(xué)水平得以顯著提高,專(zhuān)業(yè)發(fā)展得到了很大的提升。

我校青年地理教師柳英華是大家公認(rèn)的“才子”。平時(shí)他除了高中地理課教學(xué),還承擔(dān)拓展型課程的教學(xué)和研究型課程的指導(dǎo)工作,擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)教師和學(xué)生科學(xué)研究員的工作,再加上承擔(dān)教材編寫(xiě)、課題研究等項(xiàng)目。繁忙的工作,使他感覺(jué)工作壓力很大。一段時(shí)間下來(lái),覺(jué)得筋疲力盡,工作的效率和質(zhì)量都得不到有效保障,出現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的瓶頸。在學(xué)校心理培訓(xùn)中,他學(xué)會(huì)了面對(duì)壓力自我調(diào)節(jié)的方法。一是采取“放松―工作―再放松”的模式,在放松時(shí),聽(tīng)舒緩的音樂(lè),調(diào)節(jié)心情。繼續(xù)工作時(shí)就可以聚精會(huì)神,提高工作效率。二是堅(jiān)持每周的體育鍛煉,打球、慢跑、散步。三是采取寧缺勿濫的態(tài)度,學(xué)會(huì)取舍,保持一顆平常心,萬(wàn)事盡力不苛求結(jié)果。通過(guò)一段時(shí)間的自我調(diào)節(jié),面對(duì)大量工作所產(chǎn)生的壓力、懼怕和煩躁心情慢慢消失了,工作的效率大大提高。專(zhuān)業(yè)發(fā)展取得顯著成績(jī),在學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)比中多次獲得一等獎(jiǎng),圓滿地完成多本教材的編寫(xiě)任務(wù),2009年被評(píng)為學(xué)校“十佳青年教師”。特級(jí)教師劉書(shū)田從事高中物理教學(xué)近30年,執(zhí)著的教育信念和堅(jiān)毅的心理品質(zhì),是他專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,他以“學(xué)習(xí)、反思、研究”為自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基本模式,堅(jiān)持教學(xué)與研究相結(jié)合。完成專(zhuān)著《物理教法與學(xué)法》《趣味物理課堂》兩本,良好的心理品質(zhì),使他順利地完成了從業(yè)、敬業(yè)、到樂(lè)業(yè)三個(gè)事業(yè)境界的蛻變,從一個(gè)普通教師成長(zhǎng)為全國(guó)模范教師、上海市特級(jí)教師、閔行區(qū)物理學(xué)科帶頭人、閔行區(qū)高中物理骨干教師培養(yǎng)基地負(fù)責(zé)人。大量的案例證明: 教師良好的心理品質(zhì)不是天生的,而是在工作、生活中逐步形成、發(fā)展固化的。它也完全可以通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等方式進(jìn)一步得以優(yōu)化與塑造。

根據(jù)對(duì)2003年至2009年參加“工作坊”初級(jí)與中級(jí)班共計(jì)9期的學(xué)員情況統(tǒng)計(jì)來(lái)看,他們?cè)谧陨韺?zhuān)業(yè)發(fā)展上取得了令人矚目的成績(jī),其中獲得上海市勞動(dòng)模范稱(chēng)號(hào)1人,上海市特級(jí)教師稱(chēng)號(hào)3人,上海市新突擊手3人,上海市領(lǐng)軍人才2人,上海市、區(qū)級(jí)優(yōu)秀園丁11人,閔行區(qū)首屆學(xué)科帶頭人7人,閔行區(qū)“希望之星”21人,閔行區(qū)“智慧型教師”14人, 全國(guó)、市、區(qū)級(jí)論文獲獎(jiǎng)116人次,全國(guó)、市級(jí)教學(xué)課比賽一等獎(jiǎng)5人。在近三年中有150多篇文章和論文在專(zhuān)業(yè)期刊上發(fā)表,有60多人的職稱(chēng)得以晉升。當(dāng)然,對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的評(píng)價(jià)不僅包括教師的職稱(chēng)發(fā)展、教學(xué)獲獎(jiǎng)、專(zhuān)業(yè)等方面,也包括教師的教學(xué)效果、教育成果、科研能力、科學(xué)素質(zhì)、社會(huì)認(rèn)同等。雖然我們對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)僅僅局限于教師的專(zhuān)業(yè)獲獎(jiǎng)或、職稱(chēng)評(píng)定等方面,總體上看,我校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展成效是非常明顯的。

總之,學(xué)校實(shí)施的“教師心理成長(zhǎng)工作坊”校本培訓(xùn),對(duì)改善教師心理品質(zhì)有明顯的成效;學(xué)校倡導(dǎo)的人文校園文化建設(shè)和人文管理,對(duì)教師的心理健康維護(hù)和心理品質(zhì)提升也起到潛移默化的促進(jìn)作用,促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)水平的提升和發(fā)展。

當(dāng)然,教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展既是一個(gè)過(guò)程又是一個(gè)目標(biāo)。從個(gè)體發(fā)展來(lái)看,教師達(dá)到較高的專(zhuān)業(yè)化水平,需要通過(guò)教師個(gè)體長(zhǎng)期的、不斷的努力達(dá)成。但教師的專(zhuān)業(yè)化又是深受教育系統(tǒng)中各種因素的影響和制約。促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平,除了需要提高和優(yōu)化教師的心理品質(zhì)外,還需要不斷深化教育改革,完善教育體制;提高社會(huì)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同;大力推進(jìn)學(xué)校人事制度改革,建立科學(xué)、合理的可操作的教師評(píng)價(jià)體系和制度;提倡教師終身專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)互助專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)等多方面的艱苦努力。(稿件編號(hào):100203003)

注釋: