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一、加強大學生心理健康教育的重要性

第一，加強大學生心理健康教育是大學生健康成長的迫切需要。大學生作為承載家庭、社會和學校熱切期望的群體，具有個性張揚、自尊心強、自我要求高、成才欲望強的特點，但隨著社會的發展，大學生群體已成心理障礙和心理疾病的高發人群。從這個角度講，加強大學生心理健康教育，促進大學生健康成長，既是加強大學生思想政治教育的重要任務，也是新形勢下全面貫徹黨的教育方針的重要舉措。第二，加強大學生心理健康教育是加強和改進高校德育工作的需要。大學生這個年齡階段正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，正處于心理和生理走向成熟的階段。大量調查表明，恐懼、焦慮等心理問題與大學生的世界觀、人生觀和價值觀形成相互交織、相互影響，因此，加強和改進高校德育工作必須將德育教育與心理健康教育有機結合起來，使其相互補充、相互促進，這樣才能增強德育工作的針對性和主動性。第三，加強大學生心理健康教育是推進素質教育的需要。人才素質包括心理素質、文化素質、身體素質和道德素質四方面，其中心理素質是人才素質的基礎，不僅直接影響著人才素質的質量，而且還直接關系著人的全面素質的提高。如果沒有良好的心理素質不但難以圓滿的完成學業，更無力承擔參與國際競爭和復興中華民族的重任。因此，要全面推進素質教育就必須重視和加強大學生心理健康教育工作。

二、當代大學生心理健康教育存在的問題

第一，思想上重視不夠，目標認識模糊。心理健康教育是解決學生心理問題、引導學生智力發展、提高心理健康水平、促進人格發展的教育活動，對當代大學生的成長具有重要意義。當前，部分高校領導者對大學生心理健康教育工作的重要性缺乏認識，導致學校心理健康教育工作的規模和力度不足，心理健康教育工作流于形式，走過場，為應付檢查部分高校“三不一要”（不給人員、不給經費、不給場地，工作還要做好），分工不明確，管理不到位，沒有專業人員，也沒有具體的實施方案，根本不能滿足學生的實際需要。從性質上來看，心理健康教育可以分為消極性目標和積極性目標，其中積極性目標是心理健康教育的主要目標，但在工作中，部分高校偏離和忽視心理健康教育的積極性目標，削弱了心理健康教育的作用和功能。第二，專業化程度較低，人員整體素質有待提高。早在2005年，教育部就對心理健康教育工作專業化提出要求，但高校心理健康教育工作人員整體素質和專業化程度偏低的現象依然是制約心理健康教育發展大問題。具體來說主要表現在：高校心理健康教育工作者整體數量不足，有的高校甚至沒有專業心理健康教育人員；心理健康教育工作人員專業素質偏低，缺乏相對系統的、專業的心理健康教育理論；微觀性、超前性教育研究滯后于實際需要，影響了大學生心理健康教育的進一步發展。第三，教育內容存在片面性，教育方法不規范。當前，部分高校在制定大學生心理健康教育內容時存在課程化和醫學化的傾向，在教學內容上僅限于一般理論知識的傳授，將心理健康教育等同于文化課程和心理健康治療；有的則簡單的開一些講座或現場心理咨詢活動，既無法體現心理健康教育的針對性，也無法保證心理健康教育的系統性，這種簡單化和形式化的教育活動不僅沒有解決學生的實際問題，還造成學生對心理健康教育的抵觸心態。

三、加強大學生心理健康教育的對策

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【論文摘要】素質教育在當今社會職業素質中具有重要的培養意義。職業素質培養則是整個職業穩定發展和忠誠度的核心。為了提高高職高專學生職業生涯發展的效率和效益，高校和社會都要為職業生涯發展創設優越的條件和環境。職業素質是職業成功的重要條件，也影響了高職高專學生所獲得的職業崗位，影響個人職業生涯的發展。高職高專的大學生能否在社會中生存，畢業前的就業指導和就業管理非常重要，在校時應當及時有效的加強職業素質的培養，使高職高專的學生能在社會立足，逐漸成為優秀的大學畢業生，為他們的職業生涯打下堅實的基礎。

能否符合職業生涯的發展是高職高專學生就業能力的體現。當今社會，大學生在就業市場上不僅面臨就業困難，另一方面用人單位也很難招到符合崗位要求的人選，所以對高職高專學生的就業率造成一定的影響。因為用人單位的需求與大學生職業素質不相符合。要解決這類矛盾，并達到用人單位的需求，增強大學生的就業成功率；因此，職業素質的培養起到關鍵性的作用。

社會經濟的高速發展，直接影響職業素質在用人單位招聘標準中的地位。將高職高專學生的職業對象、性格、事業、行業和職業崗位相融合，讓學生想做、可以做、能做、做得好，在這種意識基礎上，對高職高專的職業素質培養具有十分重要的意義，也是高職高專學生所期望所擁戴的，同時還可以達到事半功倍的效果。在校階段是學生職業生涯形成的重要階段，學生自己在職業生涯中起關鍵性作用。WWW.133229.Com所以高校教育、就業管理以及就業指導，是學生職業素質形成的轉折點，培養成效直接影響大學生就業的成功率。

一、高職高專學生職業素質培養的重要性

職業的素質的含義是指從業人士在心理和生理條件基礎上，通過職業培訓、教育培訓、職業實踐、自身學習等有效途徑發展起來的，在職業生涯中起關鍵性作用。

通過社會學習和實踐培養職業素質，主要體現在：決定職場競爭成敗的關鍵，是穩定事業、能否成功的前提；是人生的轉折點；也是用人單位選人的標準。在校期間，學生已屬于半個社會人士，因為學生在進入大學校園那時起心理上就已經萌發了如何從事職業的意向，并在內心深處勾畫了自己的未來。但是，這種意向一般僅限于對專業知識的認知，在素質培養上還沒有建立起來，并且沒有培養職業素質的目標。這主要是因為：在于對就業信息的了解不夠，很多大學多只是掌握老師在課堂上所講解的知識，甚至有的學生到了畢業的時候才會主動（被動）的去接觸與就業有關的信息，致使同學們錯過了最好培養職業素質的時間。

近幾年國家招生的政策顯示，本科高校招生人數比列開始下降，高職高專學校招收規模開始擴大。國家教育部在一定的程度上對本科人數進行了限制，增加了高職高專的學生人數。大學生畢業需要就業人數日漸居多，用人單位對人才的要求標準也越來越高，這就在一定程度上提升了高職高專大學生就業的難度。高職高專大學生要在就業中立足，學校職業素質培養是關鍵。職業素質的培養意義體現在：它是求職成功的關鍵條件；決定大學生獲得職業崗位；更影響職業的穩定發展。所以高職高專大學生必須要具有高質量的職業素質，促使自己成為優秀的大學畢業生，為自己以后的職業生涯打下堅定的基礎。

二、高職高專學生職業素質培養的具體內容

高職高專學生職業素質培養需要從六個方面進行：

（一）道德素質

道德素質的培養關鍵從自身出發，增強道德認知、道德意志、道德情感、道德修養、道德行為、以及遵循組織紀律意識等內容，這里所講的就是職業道德。

（二）能力素質

能力素質在職業生涯中影響發展的高度，一般能力是指智力方面，而智力屬于人的基本能力，包括了思維方式、記憶強度、想象空間、情感能力四個方面。特殊能力一般是在后天逐漸培養和實踐展現出來的，包括管理能力、組織能力、語言能力、領導能力等等。

（三）專業素質

大學生在校期間都有自己喜愛的專業基礎知識，更有突出的專業技能。在激勵的社會競爭中，專業技能的掌握是職業生涯的重要因素之一。專業素質的培養包括專業理論、專業技能、專業知識等等。

（四）社交素質

現在很多大學生熱衷于創業，在奮斗過程中，“人脈“的打造是創業的基礎，也是今后事業成功的保障。大學生應該與優秀的人多接觸、多交流，通過他們學到更多的社會經驗和社會交際能力，促使自己進步。“有壓力才會有動力”就是講的這個道理。社交素質體現在社交能力、語言表達、社會適應這三個方面。

（五）學習創新素質

“活到老，學到老”是每一位成功人士所具備的基本態度，而創新的能力、創新靈感來源于不斷的學習和積累中。如今社會科技高速發展，若要緊跟時代的步伐，就必須保持時刻學習的態度。學習創新素質包括學習態度、信息掌握、創新意識、創新精神以及創新能力增強。

（六）身體健康素質

職業生涯的開始是大學面對人生的重大轉折點，是步入社會、適應社會的重要階段。身體健康素質體現在兩個方面：心理健康和身體健康。俗話說“身體才是革命的本錢”，我們體會到身體的健康對剛步入職場的大學來說是非常的重要。以前的創業者大多不顧及自己的身體，這是很愚蠢的做法。身體健康在發展的每一個階段都很重要，要時時刻刻以身體健康為重要目標。大學生就業心理特征主要表現為：知識程度高社會能力低；情緒波動大控制能力低；自我意識高社交能力低，因此，及時做好大學生的心理輔導，這是增強大學生心理素質的關鍵。灌輸和諧思想，培養和諧的心態，大學生是社會成員的重要組成部分，具有強烈的合群心理要求，人際交往的過程促使大學生在心理上具有強烈的歸屬感和安全感，對形成健康的身體素質具有很大的幫助。

三、高職高專學生職業培養的方法和有效途徑

教育程度、實踐經驗、社會因素、知識因素、社會能力、計劃能力、組織能力、人際關系能力、領導能力、工作經歷以及自身的一些情況等，都是影響高職高專學生的職業素質培養的重要因素。

（一）培養職業理想從日常學習生活中積累

在日常的學習和生活中人的素質得到展現和流露，個人素質的真實寫照就是習慣。所以，在培養職業素質應該從日常生活的點滴細節做起，細節決定成敗。

（二）在專業學習和實習的過程中培養職業興趣

職業素質的鍛煉平臺，主要是為大學生提供專業素質和其他素質的實踐機會。大學生應該把握機會、不要膽怯、不要害羞、不怕丟面子，慢慢做到膽大心細。

（三）通過社會時間體驗和改進價值觀

大學生可以利用好業余時間去實踐，不管是不是從事與專業有關的工作，這些都是培養職業素質的很好機會。只要心理保持著“做一行，愛一行”的觀念，就會從每次工作中體驗工作的樂趣、挖掘自己的潛力、培養自己的職業素質。同時，在實踐中不斷加強職業素質的理念、改進之前的不足、逐步培養自己、增強自己，促使自己的職業素質不斷升華。

（四）建立健全穩定的就業教育體系

大學就業教育應該納入高校人才培養的重點工作中，是高等教育人才培養的重要內容。高校應該建立健全的就業體系，成為教學計劃的重要部分，與整個教學過程相結合。就業教育體系包括了職業的內容，學生自我認知和自我分析的過程，職業生涯的計劃和設計，就業能力的培養和訓練，高職高專的大學生就業教育階段分為職業了解期、職業發展期、職業實踐完善期。

1.職業了解期

主要內容包括自我認知和職業了解。自我認知是自我客觀的分析，全面了解和認知自己，包括性格、興趣、愛好、心理素質等等。職業認知是指職業分類、職業特點、職業需求等知識內容，根據自身的興趣和性格來規劃自己喜歡的職業，逐步掌握目前就業信息和嘗試分析未來就業趨勢。

2.職業發展期

在職業生涯規劃教師的引導下，將職業學習、興趣和職業崗位相結合。根據學生綜合條件做出職業選擇，確定其職業類型和發展路線，然后開展針對性的職業實踐教育，讓學生積極參與自己職業有關的社會活動，考取與職業目標相關的職業證書。全面加強職業能力的培養，主要針對專業技能和專業知識，設計職業生涯；同時進行就業能力的教育培訓，提高學生的情商教育和培養。

3.職業實踐完善期

開展學生就業能力的培訓，使其樹立正確的職業觀念，實現角色的轉換。根據學生的職業能力與職業的要求來實施職業生涯規劃教育；進行就業心理教育，讓學生在步入社會之前打好心理基礎，學會心理調適法，能正取的面對社會沖突和內心挫折，提高就業心理素質。

（五）根據市場需求做好專業建設

專業建設是當今教育的熱門話題，也是教育工作的重點和難點。目前高職高專學生面臨就業主要存在的問題是學習和工作之間缺乏連接，在目前供大于求的就業市場環境中，以市場需求為導向的專業建設顯得非常重要，所以要盡快改變高職高專的教育現狀。高職高專專業建設主要存在問題：學習內容缺失；關鍵能力的培養；完整行動模式環節缺乏。要提高學習與工作實踐相結合，增強學生的職業能力。

四、社會方面

社會方面完善就業體制主要包括：完善人事和戶籍管理、完善社會服務體系、完善社會保障體系和完善就業法律的體系。國家為了促進高職高專學生求職者就業，需要完善就業培訓、招聘信息、人才市場的規劃管理和扶持政策等等。在保障社會體系方面，逐漸完善社會保障制度的法律法規，促進人才流動和社會保障穩定同步進行。完善就業法律體系，根據法律背景、社會經濟發展、社會經濟體制的改革方面，在保障就業市場的健康和穩定，制定就業維護權和人才流動的法律法規，真正做到維護求職者和用人單位的合法權益。

人類文化不斷進步，社會在高速發展，社會影響大學生職業素質的主要因素也會不斷的發生變化，也影響了大學對自身的職業生涯的規劃。高職高專的大學生在職業素質培養方面應該做到不斷的進步。加強自信心的培養、提高政治素質的修養、就業觀念的培養、心理素質的培養，來促進高職高專大學生職業生涯。

參考文獻

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【關鍵詞】心理健康教育 體系構建 高校

【中圖分類號】G444 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）05-0122-02

當前，我國大學生的心理健康狀況尚不能滿足現代社會對新時期大學生全面發展的要求，高校心理健康教育工作，對解決大學生心理健康問題發揮著至關重要的作用，心理健康教育工作最緊迫的工作就是構建心理健康教育體系，是實現大學生健康成長的重要環節，也是實現素質教育的基本保障。

一 大學生心理健康教育體系構建的意義

隨著社會競爭越來越激烈，大學生面對種種挑戰和競爭，心理問題對于健康的威脅已遠遠大于生理疾病。目前大學生的心理健康狀況不容樂觀，相當一部分大學生心理上存在不良反應和各類心理問題，面對大學生心理健康的現狀與問題對教育所產生的需求，要求高校必須高度重視，全方位地給予大學生心理幫助和引導，積極構建大學生心理健康教育體系。同時，在新時期加強大學生心理健康教育工作是高校深入貫徹落實科學發展觀、全面實施素質教育的需要，是全面改進和加強大學生思想政治教育的需要，是解決當代大學生實際問題的需要，也是確保高校穩定發展的需要。

二 當前大學生心理健康教育存在的問題

我國政府高度重視大學生心理健康教育。加強和改進大學生心理健康教育是促進大學生健康成長、培養造就拔尖創新人才的重要途徑，是推動高等教育改革、加強和改進大學生思想政治教育的重要任務。我國下發的一系列文件為我國高校心理健康教育的開展打開了新局面。但從總體上看，有發展，也有不足。其不足主要表現在：第一是心理健康教育認識不到位，主要體現在思想認識不到位，機制不健全；普及教育不到位，各層領導不重視；教育培養不到位，心理教育缺失；教育內容簡單，缺乏科學規劃。第二是心理健康教育體系不完善，主要體現在尚未形成科學的教育體系、尚未形成全程的教育過程、尚未形成全面的教育資源、尚未形成完善的工作體制。第三是心理健康教育途徑不順暢，主要體現在缺乏合理的教育機構設置、缺少有效的教育宣傳載體、缺乏深入的教育教學研究、缺少科學的心理咨詢服務。第四是心理健康教育隊伍力量不足，主要體現在心理健康教育師資配備不足、專兼職心理教師專業化程度低、心理健康教育人員結構不合理。

三 大學生心理健康教育有效體系的構建

1.不斷提高對心理健康教育的重要認識

重視心理健康教育是高等教育面向現代化的必然趨勢。從國家到各地高校再到廣大教育工作者，各教育層次、方方面面齊抓共管，全方位加強大學生心理健康教育，走出大學生教育培養的誤區。一方面作為高校的領導者、管理者要高度重視大學生心理素質的培養，站在實現高等教育人才培養目標的高度，充分認識到當前高校大學生心理健康教育工作的重要性及重要意義，正確認識并處理好心理健康教育與思想政治教育、日常教育管理之間的關系，把高校大學生心理健康教育貫穿于工作實踐，貫穿于日常學生工作全過程，從人、財、物方面給予支持和保障。另一方面要加大投入，積極扶持，不斷提高大學生心理健康教育水平，要牢固樹立“心理健康教育是大學生教育必不可少的組成部分”的觀念。

2.建立與完善高校心理健康教育的組織管理體系

通過建立高校大學生心理健康指導和管理機構，加強研究，制定發展規劃和相應的政策，把握心理健康教育的正確導向，使高校心理健康教育的組織管理體系更加系統化、制度化和規范化；配備專業的管理人員，建立培訓基地，加強教育隊伍建設；把心理健康教育納入大學生教育教學活動的整個體系和整個過程，加強心理衛生知識宣傳教育工作；建立大學生心理健康教育輔導、監督體系，及時發現、早期干預；進一步完善學校、學院、班級、宿舍層面和學校領導、學工人員、專業教師、心理委員層面的四級網絡化組織管理體系。

3.加強大學生心理健康教育隊伍建設

加強專兼職隊伍建設，不斷提高教師專業化水平。高校要通過多種形式，建設一支以專職教師為骨干，專兼結合、專業互補、相對穩定的高素質的大學生心理健康教育工作隊伍。積極開展對大學生心理健康教育工作專、兼職教師的培訓。將培訓工作列入校師資培訓和人才培養計劃，不斷提高心理健康教育工作的理論水平。重視對輔導員、班主任以及其他從事學生思想政治工作的干部、教師進行心理健康方面的業務培訓，建立從事心理健康教育與咨詢工作資格認定體系，逐步做到持證上崗。重視心理健康教育和咨詢教師的培養，鼓勵他們攻讀心理健康教育專業碩士、博士學位，提高他們的專業化水平。

4.拓展教育途徑，積極發揮課堂主渠道作用

探索多樣化的大學生心理健康教育途徑。由于大學生普遍缺乏社會閱歷和經驗，因而更需要學校的教育和引導，通過為大學生開辦心理衛生必修、選修課和心理專題知識講座，幫助大學生了解和掌握自我調適壓力的方法和技巧，指導大學生學會客觀地認識自己，增強其適應環境能力和自我調控能力。開展形式多樣的團體心理輔導，向大學生傳授心理健康知識，提高大學生心理健康的自我復原能力和自省能力；定期開展系統的專題心理培訓，培養大學生朋輩心理輔導員開展心理疏導工作。組織開展心理沙龍，為大學生開辟多樣化的心理交流通道。

5.積極構建心理素質教育網絡平臺

高校要利用好網絡這一資源，捕捉心理健康資訊、開展遠程專業教育、搭建互助教育網絡平臺，實現資源共享。利用網絡匿名性的特點，利用QQ、電子郵箱等網絡媒介為大學生開展心理疏導，幫助大學生打消顧慮，宣泄情感，消除內心困惑。推進高校特色化的心理健康教育，創建網絡測評系統，為學生提供各種測評服務，幫助大學生了解自我，提高自我。建立網上心理教育信息平臺，為大學生們提供各類新聞資訊、教育資源，寓心理健康教育于網絡中，有效彌補課堂教學的不足，使高校大學生學會自我心理調適的方法，消除負性情緒的心理困惑，適應復雜的社會生活的變化。

6.建立心理危機預防與干預體系

大學生心理危機的發生和發展具有一定的規律性，要主動干預，防患于未然。在高校大學生入學時開展全面的心理健康普查工作，篩查需重點關注群體，建立心理健康檔案。對性格內向孤僻、人際關系緊張、家族成員患有精神類疾病、單親家庭或家庭不和睦、家庭經濟條件困難、家庭或個人發生突發事件、學習困難的大學生進行重點關注。加強對大學生入學后、畢業前、周邊發生重大心理危機時的心理危機防范工作。此外，在各專業年級的心理委員中，選拔培養一批心理素質好、責任心強的學生，幫助發現和解決大學生群體中存在的心理危機問題，做到早發現、早介入、早解決，使心理危機消失在萌芽狀態。

參考文獻

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[2]胡凱.試論構建我國大學生心理健康教育體系的指導思想和基本原則[J].思想理論教育導刊，2008（4）

[3]申玉梅.完善大學生心理健康教育體系的思考[J].湖南第一師范學報，2007（1）

[4]白圣豪.完善大學生心理健康教育體系的思考[J].科學咨詢（決策管理），2008（6）

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關鍵詞:心理健康教育;預警機制;高校學生工作

一、大學生心理健康預警機制的界定

大學生心理健康預警機制是大學生心理健康教育的重要組成部分,是指在心理健康教育工作中,針對廣大學生,建立班級心理委員、班主任、心理協會、學生工作部門的定期聯系制度,及時提示與預測可能產生的不良后果,以期果斷采取防范措施,通過學校、家庭、社會各方形成合力來預防大學生心理危機的發生,保證學生心理健康良性發展的一種機制。

要建立心理預警信息網絡,將現有的資源按照一定的方式組織起來,構成一個系統的、完善的、高效的體系[1]。通過這個體系,可以及時獲得關于學生心理狀況的信息,并對信息進行迅速處理,在必要時能夠作出有效的反應。心理預警網絡大體分為基層網絡系統、高層網絡系統和信息網絡系統三個方面。基層網絡系統以班級為單位,具體工作由學生干部負責,主要工作是接觸同學,了解同學,把握學生的學習、生活、工作情況,及時發現異常狀況;高層網絡系統負責全校學生的心理、思想狀況,協調學校范圍內的心理健康教育工作,進行基礎性的心理健康知識宣傳,主持全體學生心理普查與咨詢,從事心理教育內容研究;信息網絡系統負責各個網絡間心理健康信息的傳遞與溝通工作,對大學生心理健康教育工作進行科學、系統、規范的管理,并將其納入到加強大學生思想政治工作體系中,統籌安排。

二、大學生心理健康預警機制的功能

大學生心理健康預警機制的功能主要有三:預防———以發展性教育內容模式,培養學生良好心理素質,預防和減少學生心理問題和不良行為的發生;預警———以心理測量、心理健康情況分析和心理危機評估的方式,實施學生心理危機行為預警防護;干預———以心理咨詢輔導、心理危機干預的手段,應對、排除和干預學生的心理危機和極端行為,并在必要時實施醫療轉介[2]。

第一,要積極對大學生進行心理問題排查。每學年為新生建立心理健康檔案,根據學生需求開展多種心理測查工作,建立學生心理健康檔案。定期總結帶有群體性的問題,及時向學生工作系統和相關部門反饋,為學校心理輔導、咨詢和教育管理工作提供依據,為學生的身心健康發展提供動態的監測手段,防范個別突出心理問題的加劇。

第二,建立和健全學校、學院、班級、宿舍、學生個人五級大學生心理健康網,確定各級負責人及工作職責,建立學生中發現心理危機或隱患的報告制度,做到早發現,早干預,早解決,防止和減少重大突發事件發生。發現心理問題的學生要及時給與幫助治療,把危機解決在萌芽狀態,將心理問題對學生的危害降到最低程度,真正做到將工作由事后控制轉向事前預防。

第三,針對大學生心理危機進行追蹤與反饋。

對渡過心理危機的學生,大學生心理健康預警機制可以發揮進一步預防功能。班主任、學校和家長密切配合,繼續給予學生心理上的支持和學習、生活各方面的關懷與幫助,使其盡快形成良好的生活狀態,同時宣傳講解一些有助于保持心理健康常用的知識和方法,提高心理適應能力。在危機多發群體中,建立長期定時反饋機制,對危機人群進行特殊照顧,預防心理危機重發。

三、建立大學生心理健康預警機制的途徑

(一)健全制度,優化管理,搭建心理健康預警機制的制度體系

要把大學生心理健康教育和咨詢工作納入學校、學院學生工作重要議事日程,加強領導,強化其重要地位。在高校逐漸建立課內與課外、教育與指導、咨詢與自助相結合的心理健康教育工作體系。加強心理健康預警機制的研究總結,注意借鑒有效經驗,總結先進工作模式,將工作實踐總結反思,上升為具有普視性的理論。積極推廣有效工作模式,建立科學適用的心理健康預警機制。

(二)加強心理健康預警機制的隊伍建設

建設一支以專職教師為骨干的有相對穩定素質的優良的大學心理健康教育和心理咨詢工作隊伍。加強心理健康教育隊伍的培訓,不斷提高專兼職教師的理論水平和服務技能,豐富專業知識,積累教育經驗。定期舉辦由輔導員、班主任參加的有關心理健康方面的培訓班,逐步建立培訓制度,幫助他們了解和掌握大學生心理健康教育的基本理論和操作技能,增強他們的心理健康教育預警意識和對心理疾病、心理危機的預防能力。

(三)提供高校心理預警機制發展的必需條件

學校、學院在人員、經費、場地、設施等方面加大對大學生心理健康教育與咨詢的支持力度,建立專門的心理健康咨詢與服務機構,提供必要的場所,完善心理健康教育活動的設施建設,營造心理健康良性發展的文化氛圍,進一步確立大學生心理健康教育的保障機制。學校、學院要積極支持心理教育教師參加校內外教研科研活動,從理論上武裝高校心理健康教育工作者,提升他們從事研究與工作的興趣與熱情。

(四)營造有利于學生心理健康的校園文化

預警機制要力圖改變原有心理健康教育工作的事后管理補救為事前的防御,積極擴大心理健康教育的宣傳范圍,豐富心理健康教育宣傳途徑與形式,提升高校學生心理健康的知識水平與心理承受能力,從每個學生主體出發,增強他們的心理素質和抗風險能力,是心理健康教育工作的根本所在。

[參考文獻]

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【關鍵詞】高校體育教育大學生心里健康就業能力培養

隨著市場經濟大環境的變化和國內產業結構的調整，大學畢業生就業問題越來越成為制約我國經濟發展的重大難題，為了更好地解決這一問題，各級政府部門和各大高校應當高度重視大學生就業能力培養和就業指導工作，幫助大學生提高就業競爭力。在大學生就業能力培訓工作中，除了要加強對大學生綜合素質和專業技能的培養，還應當通過體育教學的方式促進大學生身體素質、意志品質、社會技能的提高，為大學生的擇業、就業打下良好基礎。

一、高校大學生就業能力培養現狀

面對當前激烈的市場競爭環境和嚴峻的高校畢業生就業形勢，教育部門明確指出，各大高校必須在教育期間面向全體大學生開展畢業生就業能力培訓和就業指導工作，將就業能力培訓納入教學工作體系和教學計劃，并將就業能力培訓課程列入必修課范疇。針對這一指示，大部分高校紛紛響應號召，將大學生就業能力培養納入教學整體工作計劃和方案，開設了大學生就業指導相關課程，在高年級學生范圍內開展了具有較強針對性的職業生涯規劃和就業能力、就業知識普及培訓，在一定程度上幫助大學畢業生提高了綜合素質、專業能力和就業競爭力。大學生就業能力的培養是一項需要各級教育部門和各大高校持續投入大量人力、物力的長期性發展事業，我國的高校大學生就業能力培養工作仍處于起步階段，還有很多亟待解決、處理的問題和缺陷，同時，依然有少部分高等院校沒有意識到就業能力培養和就業指導工作的重要性、關鍵性，沒有把全面提高畢業生就業能力和就業競爭力納入教學目標和教學計劃中，導致大學生就業能力培養工作停滯不前。在大學生就業能力培養工作實踐中，國內高校對相關工作的重視程度仍未達到教育部和相關部門、機構的要求，沒有將大學生就業能力培養和就業指導工作與專業課程教學、綜合教學工作進行有機融合，部分高校甚至未將就業培訓課程設為必修課，有些學校只是偶爾邀請社會人員或教師開設講座，導致就業培訓課程教學質量低下、教學效果不理想，也嚴重影響了學生參與就業培訓課程的積極性和主動性。在進行就業能力培訓和就業指導授課時，大部分高校仍然采用傳統的大班授課或多個班級集中授課的教學模式，沒有針對學生的專業特點、個性需求制定符合大學生發展規律的教學內容和教學方式。同時，就業能力培訓人員沒有深入研究當前社會經濟環境和就業市場競爭環境，導致就業指導教學脫離了社會發展趨勢和學生未來發展方向，課程內容理論性過強，實用性和時效性不足。在大學畢業生就業心理建設上，大部分高校都缺乏這方面的意識、概念和手段。許多高校未充分理解和認識到心理狀態在大學生就業、擇業過程中所發揮的重要作用，沒有深入分析、探究大學生在面臨就業這一人生重大抉擇時產生的心理活動和心理變化，沒有針對性地幫助大學生解決求職、就業時出現的巨大心理壓力以及迷惘、彷徨、不自信的心理問題。許多大學生在畢業時對就業方向的選擇并不十分肯定，尤其是普通高校、大專院校的畢業生對自己四年（三年）的學習成果和自身素質、能力并不是信心十足，走向就業市場是大勢所趨、迫不得已，因此就更談不上對職業生涯的規劃。當學生在遭遇求職挫折，無法找到自己滿意的工作時，更容易產生對自身綜合能力和專業水準的懷疑、否定，如不能及時擺脫這種消極心理，對學生的身心發展和職業發展將產生極其不利的影響。同時，有相當一部分的學生之所以選擇考研也是因為畏懼當前艱難的就業形勢，出于逃避競爭或隨大流的心理繼續留校學習，而選擇創業的大學畢業生屈指可數。針對這些大學生在就業、求職時出現的心理問題，大多數高校卻沒有及時采取相應的解決措施，在學生最需要幫助和指引的時候，錯過了與學生進行推心置腹的交流的機會，導致學生抗壓能力、抗打擊能力和心理韌性不足，制約了大學生職業生涯的發展。

二、高校體育教育對大學生就業能力培養的推動作用

體育教學是高校基礎教學和綜合素質教育的重要組成部分，能有效幫助高校學生培養強健的體魄、健康的心理、良好的團隊合作意識和有效的溝通交流手段，這些都對就業能力的樹立和培養起著十分關鍵、積極的作用，高校體育教育對大學生就業能力培養的推動作用主要體現在以下幾個方面：

（一）提高身體素質

良好的身體素質和身體健康狀態是保持工作效率、提高社會活動狀態的基礎和前提，在校學習和求職就業都是需要消耗大量體力、精力的長期過程，如果沒有健康的身體狀況做支撐，學生的學習效果、求職過程和求職結果必然受到不良影響。同時，身體健康將直接影響人體的心理健康和精神面貌，進而影響人的總體狀態。缺乏良好的精神面貌和整體狀態，大學畢業生在求職過程中就無法受到招聘單位和招聘人員的青睞，從而導致求職效果不理想。高校體育教育工作通過各種形式的教學課程、體育活動、體育比賽，幫助學生在日常體育鍛煉、訓練和競賽中充分鍛煉自己的體魄，提高身體素質，加強身體機能，為緊張的學習和未來的求職打下堅實的基礎。

（二）促進心理健康

相關研究表明，在有氧運動過程中，人體的腦垂體腺會分泌大量的內啡肽，這是一種能有效緩解人體緊張情緒和不良心理，并使人產生愉悅感受的激素類物質，長期的、有規律的有氧運動能使人體持續釋放內啡肽，從而使運動者長期保持良好心態，這一作用能幫助人建立強大的自信心和長久的滿足感、幸福感，提高人在面對困難、挫折時的抗打擊能力和復原能力。體育鍛煉對人的人生觀和社會心態也有著十分積極的作用，具有陶冶情操、發展情商的正面意義。據調查顯示，長期從事體育鍛煉的大學生相較于不常鍛煉的學生具有更加良好的生活習慣和行為舉止，人生觀和價值觀更為積極、向上，心態更加從容、自信，這些優良品質對學生的求職、就業起著十分關鍵的促進作用。同時，體育活動所獨具的艱苦性和競爭性在幫助大學生培養堅強人格和堅毅品質方面也有非常重要的意義。體育訓練和體育活動往往需要消耗大量的體力，并要求鍛煉者堅持不懈、勇往直前，停止就意味著放棄，長期不懈的體育鍛煉能促進大學生形成堅強的意志品質。而激烈的體育比賽能幫助大學生培養奮勇拼搏、不斷向前的精神，樹立必勝的信念。在參與體育比賽的過程中，大學生無法避免地要面對挫折和失敗的考驗，這對大學生來說，是十分寶貴的精神財富，只有在經歷挫折和失敗之后，才能真正地提高心理韌性和抗打擊能力，并從中總結經驗和教訓，學會如何從失敗中重新崛起、重新出發。

（三）培養社會技能

在高校體育教育教學實踐中，體育課程和體育活動通常以團體形式開展，學生在體育訓練和體育比賽中加強了與同學、教師之間的情感聯系、建立團結協作的關系，通過訓練方式、技術要求、戰術協作等方面的溝通和交流，體育活動和體育比賽參與成員之間的聯系紐帶越來越緊密，學生的團隊精神、合作意識、溝通技能和交際技能得到有效提高，良好的溝通技巧和社交技能對大學生求職有著十分重要的幫助作用。同時，在體育活動的參與、組織過程中，學生通過手腦結合的方式鍛煉各種生活技能、社會技能和創新技能，為畢業后的求職和就業做好充分準備。

三、大學生就業能力培養體育教育策略

（一）身體素質培養

良好的身體素質和強健的體魄是大學生開展學習和求職活動的前提、基礎，在高校體育教學過程中，各級院校和體育教師應當根據學生的身體發展狀況、發展規律以及各類體育項目的特征、特點，有針對性地制定體育教學內容和方案，幫助學生科學、合理地進行體育鍛煉。同時，各大高校還應定期組織各種類型、各種規模的體育活動，尤其是全校參與的校級運動會、新生軍訓和具有較強動員性、參與性的大型籃球比賽、足球比賽、廣播體操比賽等，通過各種手段和措施增加競賽活動的趣味性，提高學生的參與熱情，提升體育活動的舉辦質量，從而幫助學生進一步增強身體素質。

（二）道德品質培養

在當前激烈的就業市場競爭中，用人單位對求職者提出了更高的要求，除了必須擁有過硬的專業素質，還應當具有優良的道德品質，因此，對道德品質的培養，成為大學生就業能力培養工作中的一個新的重點目標。在高校體育教學實踐中，應當加強對學生公平競爭意識、互幫互助意識的培養和建立，尤其是在體育競賽活動中，要讓學生充分了解“友誼第一、比賽第二”的觀念，使其樹立公平競爭、良性競爭的正確意識，并鼓勵學生通過互相幫助實現共同進步，避免出現惡性競爭、不擇手段的現象。

（三）心理素質培養

面對目前嚴峻的就業形勢，高校畢業生必須具備較強的心理素質和心理韌性，而體育鍛煉和體育競賽則是幫助大學生增加心理強度的有效途徑之一。在進行體育教學和組織體育競賽的過程中，各大高校和體育教師應當根據學生的心理狀況，適當地增強體育項目的難度和強度，使學生在長期的體育鍛煉和激烈的比賽競爭中樹立堅韌不拔、頑強不屈的精神和信念。當學生在體育訓練和比賽中遭遇挫折、失敗時，必須予以鼓勵和引導，使學生戰勝消極、負面的情緒，從失敗中總結經驗、教訓，形成積極向上的人生觀和價值觀。

（四）綜合技能培養

在高校體育活動、體育競賽組織工作中，有關部門和人員應當盡量選取團隊協同作戰型體育項目，促進活動、比賽參與人員之間的團隊協作，幫助學生培養團隊精神和合作意識。同時，各大高校應當放手讓學生自主進行項目創建、參與活動和比賽的組織全過程，鼓勵學生提出活動和比賽創意，使其充分發揮創新意識，讓學生自行組織活動和競賽，促進其社會實踐能力的進一步提高。

四、結語

總而言之，高校體育教育是解決就業難題、提高就業能力、緩解就業壓力的有效途徑和手段，各大高校應當高度重視大學生就業能力培訓和體育教學工作，采用各種方式將體育教學和就業培訓指導進行有機融合，進一步提升學生的就業市場競爭力，為學生的職業生涯發展提供有效幫助。

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篇6

1 事業單位檔案數字化管理的現狀

1.1 傳統檔案管理模式仍然存在

部分事業單位在進行檔案管理工作中，仍然采取傳統管理模式，檔案管理工作中依然主要以紙質檔案為主，這種管理模式的存在的嚴重影響查閱的效率，給工作人員增加無效工作量。并且傳統檔案管理模式，對查閱工作的限制非常大，并沒有充分發揮檔案的根本價值，不利于資源的開發和利用。

1.2 檔案數字化管理中軟硬件投入不足

軟件和硬件是實現檔案數字化管理的重要因素，二者相互結合才能更好的實現檔案數字化管理。當前我國大多數事業單位中，仍然存在設備不完善的狀況，究其原因主要因為領導干部對數字化管理人數認識不足，沒有引起足夠重視，對硬件設施和軟件設備投入不足，并且對于過時和老化的設備沒有及時進行更換和優化，導致數字化管理系統存在滯后性，影響事業單位檔案數字化管理的進步。除此之外軟件中的存在的問題也是非常嚴重的，比如說儲存檔案資料的數據庫建設并不完善，數據庫中包含數據庫目錄以及部門全文數據庫，完善的數據庫是對檔案信息錄入和查詢的保障，但是在實際工作中，事業單位中的數據庫建立并不完善，很容易出現資料丟失問題，對國家的人民造成嚴重影響。

1.3 缺乏專業數字化管理人才

檔案數字化管理是建立在計算機網絡技術基礎之上的，具有極強的操作性，只有具備熟練計算機操作能力和強大心理素質的專業型人才才能做好這份工作。專業的操作人才在出現各種系統問題時能夠及時作出判斷，并迅速采取有效措施解決問題。對于事業單位而言，所有的檔案資料都關系著單位的發展和建設，甚至會影響國家和人民的財產生命安全，所以必須做好檔案信息的整理、分類和儲存。檔案管理人員只有具備專業的操作知識才能保證管理工作的順利和完善，從而發揮檔案數字化管理的重要作用。在部分事業單位中，很多檔案管理人員是其他部門分配人員，缺乏檔案管理的專業知識，對工作認識不足，計算機操作水平有限，缺乏責任意識，直接影響檔案數字化管理效果。

1.4 檔案數字化管理中存在安全問題

我國事業單位中的檔案管理軟件質量差異比較大，有些軟件安全性不高，很容易出現黑客入侵的情況，造成信息的丟失和泄露。事業單位中檔案管理軟件缺乏獨創性，沒有根據實際情況自主設計軟件，而在市場中購買的軟件缺乏安全性不利于檔案的管理。檔案數字化管理必須制定統一的標準，但是當前事業單位中管理質量不高，檔案目錄和細則之間存在不兼容問題，導致檔案管理軟件缺乏全面性，阻礙檔案數字化工作的開展。

2 事業單位檔案數字化管理的措施

2.1 積極轉變檔案管理形式

為了提高事業單位檔案管理的質量，應當積極轉變檔案管理理念和管理形式，管理者認識到檔案管理的重要性，及時將檔案資料進行整理并利用計算機將資料存儲于數據庫中。檔案管理是一項重要的工作，在日常管理中定期對檔案進行整理，并嚴格控制檔案的審查流程和時間，加強對檔案資源的開發和利用。

2.2 加強對軟件設施和硬件設施的投入

事業單位檔案數字化管理模式的形成，必須依靠強有力技術做支撐，這要求國家應當加強對事業單位軟件開發的支持力度，正確認識數字化管理模式和作用，加強資金、人力等方面的投入，開發適合本單位的檔案管理軟件，提高檔案管理的可靠性。除此之外還需要注意安全防護的設計，通過設置防火墻等技術防止黑客入侵，保障信息資料的安全。

2.3 對文書工作實現數字化管理

在檔案管理工作中文書工作是基礎，文書工作的質量直接決定著檔案管理工作的開展，所以在日常檔案管理工作中，應當將傳統檔案管理方式進行升級和優化，轉變傳統模式中時間長、工作量大的限制因素。通過計算機將文件進行備注和登記，同時將文件上傳至數據庫，利用單位局域網進行傳閱，同時限定查看時間。一旦被傳閱的文件沒有及時返回到數據庫中，系統會自動進行提示，通過系統可以觀看已經處理完文件的整理情況，大大降低工作量從而提升工作效率。除此之外文書工作實現數字化管理可以實現在線傳輸，通過網絡實現對文件的審核、批改以及管理等內容，節省大量工作時間。

2.4 運用系統工程建設實現檔案信息共享

事業單位中檔案管理實現數字化建設涉及到各個方面內容，包括總體設計、設備選擇、軟件開發以及檔案資料的整理錄入等工作。事業單位在長期發展中積累大量檔案資料，這些檔案資料必須實現清晰的分類和保管，而這一目標的實現必須以完善的軟件系統為依托，科學的系統不僅實現對檔案資料的管理和保存，而且還能實現信息共享。在開發系統過程中，進行方案設計時可以利用雙服務器和磁盤陳列的形式對文件和資料進行儲存，并設計高速掃描儀對資料進行掃描，形成備份。資源共享的實現必須具備較高的信息共享能力，因此將數字化檔案管理模式進行細化，按照檔案特點進行分類，提高信息的共享能力。

2.5 建立高素質的專業檔案管理隊伍

數字化管理模式是通國軟件完成的，但最終還是受人控制，因此數字化檔案管理中對管理人員的要求是比較高的。事業單位作為重要機構，檔案資料是十分重要的，所以必須有專業人才進行操作和管理，同時管理人員不僅具備專業的操作技術，還需具有責任意識和自我學習能力，能夠正確認識檔案數字化管理。對于單位中現有的檔案管理人員來說，應當加強專業和計算機操作能力面的培訓，提高工作人員的專業素質和道德修養。除此之外事業單位應當注重對優秀人才的引進，招聘既能夠熟練操作計算機又懂檔案管理知識以及法律法規復合型人才，優化事業單位中的人才結構，促進事業單位中檔案數字化管理的推進。

2.6 制定完善的檔案管理制度，加強監督

事業單位本身具有特殊性，所以對于在事業單位檔案管理工作必須加強重視，我國法律法規重對檔案管理工作有一定的規范，所以必須在遵守我國的法律法規的基礎上開展檔案管理工作，加強檔案管理數字化建設。同時事業單位可以根據工作特點制定適合的檔案管理工作制度，加強對工作人員的約束和管理。另外制定科學的監督機制，保障檔案資料的安全性，同時促使檔案管理數字化建設順利開展。