導語：如何才能寫好一篇高中籃球教學教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘 要 隨著我國教育改革的不斷推進，高校的體育教學也隨之改革，由于傳統的籃球教學只注重技術以及素質的訓練，忽略了對學生心理特點的管理，從而導致教學過程枯燥無味，使學生失去了對于學習籃球的興趣。因此在高校的籃球技術教學中，教師應該應用心理暗示的教學方法，以此來激發學生學習興趣、調動學生在教學過程中的參與積極性，從而不斷地提高教學效果。

關鍵詞 心理暗示 高校籃球技術教學 應用研究

籃球教學作為高校體育教學的主要內容之一，其對學生的身心健康發展具有非常重要的作用。由于傳統的教學方法以及教學模式已經無法滿足學生學習籃球的實際需求，因此教師就應該將心理暗示這種教學方法應用到高校籃球技術的教學當中，因為心理暗示在一定程度上可以為一個人帶來自信與能量，因此教師可以通過掌握學生的心理，培養學生的籃球意識，從而激發學生的學習熱情。

一、心理暗示在高校技術籃球教學中的分類

（一）教師的暗示

在實際的教學過程中，教師可以通過兩種方法對學生進行心理暗示，其中一種是語言暗示，一種是行為暗示。教學時，教師在講解完一系列的動作要領以及技巧之后，可以讓學生對講課內容進行自主練習，如果學生在練習過程中遇到困難，教師應該先用語言對學生進行心理暗示，使學生產生自信心，從而克服困難；如果在語言暗示沒有發揮作用時，教師就可以采用行為暗示的方式對學生遇到的困難進行親身示范，以此來不斷地增強學生戰勝困難的決心。同時教師在學生完全掌握技術要領之后，還要對學生給予肯定，使學生的自信心不斷增加，以此來提高教學效率。此外，教師還可以制作一些與教學內容相關的卡片，并且采用恰當的積極性語言，輔助教學。

（二）學生之間的暗示

在教師完成授課之后，學生會逐一的對動作進行練習或者進行一些小規模的比賽，這時教師就應該及時的應用心理暗示這種教學方法，有意識的鼓勵學生之間要相互幫助、相互協調以及相互鼓勵，從而創造一個積極向上的學習氛圍，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣、調動學生在教學活動中的積極性，還可以使學生共同成長，從而提高教學效果。

（三）自我暗示

學生在進行自主練習的時候，教師可以根據學生的學習情況，對學生進行具有針對性的單獨指導，并且要做到充分掌握每一位學生的心理，通過對學生進行心理暗示，調整學生的心理狀態，使學生克服內心的挫折感，并且不斷的進行自我鼓勵，這樣不僅可以有效的緩解學生在教學過程中的心理壓力，還可以不斷提升學生在學習過程中的自信心，從而使學生輕松面對籃球教學[1]。

二、心理暗示在高校籃球技術教學中的作用

（一）心理暗示改變學生行為

在實際的教學過程中，對學生進行一定的心理暗示可以使學生的思想認識以及意志方面發生很大的改變，由于思想能夠支配人的行動，因此我們就可以知道，對學生進行心理暗示可以改變學生的行為。教師應該對學生進行積極的心理暗示，以此來改變學生的消極行為，提高其動作的標準度，最終使學生完全掌握相應的籃球技巧，不斷地提高籃球水平。

（二）增強學習效果

教師對學生進行不斷地心理暗示，在一定程度上可以強化學生對籃球學習的效果，從而使學生對籃球產生興趣，學生也會以此為契機積極主動的去學習相關知識以及技巧，以此來保證學生的學習效率。同時，教師還可以在原本嚴格要求的基礎之上，應用心理暗示這種教學方法進一步提高教學效果，以此來不斷地拓寬教學方式以及教學渠道，為學生提供優質的教學服務[2]。

（三）調整學生心態

在高校籃球技巧的教學中應用心理暗示這種教學方法不僅可以使學生快速掌握相關的籃球知識以及籃球技巧，還能夠對學生的心態發展起到積極地作用，使學生的自信不斷增強，同時時刻保持積極向上的心理狀態，以適應外界的不斷變化，對學生的全面發展帶來積極影響。

三、心理暗示在籃球技巧教學中的應用建議

（一）應用心理暗示要適度

在傳統的籃球技巧訓練中應用心理暗示這種教學方法，不僅可以有效的提升教學效果，在一定程度上還可以改進籃球的技術動作，從而促進籃球運動的不斷發展。但是教師應該深刻的認識到，心理暗示只是一種輔助教學的教學方法，并不能夠將其單獨的應用，它必須和實際教學相結合，只有這樣才可以發揮其最佳的教學效果。因此教師一定要適度的應用心理暗示這種教學方法，只有這樣心理暗示才會在學生的學習過程中發揮出其應有的作用。如果教師過度的使用心理暗示，就會使學生產生疲勞，暗示對學生心理的影響就會變得越來越小，最終失去作用[3]。

（二）不依賴于心理暗示

高校籃球教育是一個長期形成的復雜學科，僅依賴于心理暗示這種教學方法不能夠完全解決籃球技巧教學中存在的困難以及問題。因此，教師在適當的利用心理暗示時，同時還要不斷加強自身的籃球技巧，從而提高自身的體育綜合素質，并且還要在實踐中掌握豐富的籃球教學經驗，尋求多樣化的教學方法以及教學模式，以此來提高教學質量。此外，心理暗示的作用大小很大一部分取決于學生的認知能力，因此教師還應該學會因材施教，從而達到事半功倍的教學效果。

四、結論

綜上所述，在常規的籃球技巧教學活動中應用心理暗示這種教學方法是十分必要的，因為心理暗示不僅能夠激發學生的學習興趣、調動學生在教學活動中的參與積極性，還可以幫助學生更加快速地掌握相關籃球知識以及籃球技巧，有效的提高學生學習效率，以此來促進高校籃球教育的進一步發展。

參考文獻：

[1] 安輝.心理暗示在高校籃球教學中的價值研究[J].體育科技文獻通報.2015.06：65+74.

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圍繞學校學科的教學目標,結合體藝教研組學科的特點和要求,針對2007年藝術類高考,第二學期的重點工作計劃如下:

體育:

體育要樹立"健康第一"的指導思想,改進教學方法,提高教學質量,認真貫徹《學校體育工作條例》切實加強體育工作,使學生掌握基本運動技能養成鍛煉身體的良好習慣,確保學生體育課和課外活動時間,舉辦各種體育活動,培養學生的競爭意識,合作精神和頑強毅力.

音樂,美術:

配合學校開展各樣課外文化藝術活動,增加學生的靈感,將音樂美術融合學校教育的全過程,同時,培養學生欣賞美和創造的能力.

具體工作措施:

抓教研組建設:

合理利用現代教育技術,將新基礎教育思想融入到課堂教學,認真制作教研組,備課組和個人備課教案材料.

擬定組內教師各學科專業的學期工作目標,訓練計劃,實行組內公開課比賽,優秀教案評比,組內教案自查活動.

提高課堂45分鐘質量,教學中有目的的進行分層教學,對有專業興趣的同學,專業教師重點引導,善于發現苗子,為走專業道路作輔墊,扎實基礎.

加強組內教師自身素質專業水平的提高,改進教學方法,提高團隊合作意識,爭取在本學期在創佳績,發展組內教研特色,如:籃球,足球,乒乓球,體操,篆刻,書法,繪畫,舞蹈等,爭創優秀教研組,將傳統項目進行完善.

堅持寓教于樂為指導原則,培養學生素質,增加學生學習積極性,高中階段從高一選苗,注意文化課和專業課的雙達線基礎,務實專業課教學與家長,班主任,任課教師溝通配合教學.

將專業高考必考內容做選修內容,針對高考教學,利用好課堂爭取區級以上獲獎成果,將組內教師集中討論自編教材,對組內進行資料積累.

本學期主要工作如下:

引導好各專業高三畢業生的專業加試,報考時間;

各專業教師帶隊去蕪湖參加專業加試,注意安全,安排好食宿,往返班車,統一行動.

開展好組內傳統項目的教研活動豐富校園文化,組織書畫展,卡拉OK大賽,籃球,足球賽等.

立足課堂教學,提高學生素質,立足高考,放眼學生發展,安排好課外活動和興趣小組時間和內容.

堅信,體藝組青年教師的責任心和工作激情,將使體藝組成為學校先進教研組!

二00七年二月二十六日

具體工作計劃

二月份:

討論教研組,備課組工作計劃,擬定各年級授課內容與教學進度表;

配合教導處搞好開學教學檢查工作;

上交校報所需材料;

帶領體藝考生去合肥報名;

高一特長生的選苗工作.

三月份:

結合"文明創建月"舉行畫展;

組織一次校級拔河比賽;

教育教學理論學習;

校本培訓;

各專業教師帶考生赴蕪湖考試;

第一次月考.

四月份:

校內教學開放周;

組織教師參加市區組織的教學活動;

教育教學理論學習;

第二次月考.

五月份:

配合教導處搞好第三次月考;

教育教學理論學習;

舉行學生音樂會;

針對特長生培優輔差工作開展.

六月份:

常規教學工作的開展;

配合教導處搞好第四次月考;

配合教導處搞好學期結束教學檢查;

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關鍵詞：青少年 籃球 培訓

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）03（a）-0103-02

東莞市有著濃厚的籃球運動基礎與氛圍，在這種環境下，對青少年籃球喜好與技能的培養有著較好的發展，探究東莞市青少年籃球培訓俱樂部的發展現狀，對其他地區的籃球運動發展有著重要的借鑒意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

走訪東莞市塘廈鎮9所青少年籃球培訓俱樂部，選取9所俱樂部中37名教練以及每個俱樂部隨機抽取20名學習者，共計217名研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過中國知網、維普期刊等資料庫對相關文獻進行收集和整理，對之前學者所進行的研究進行了歸納和總結，為該研究提供了一定理論基礎。

1.2.2 問卷調查法

在俱樂部培訓過程中進行問卷的發放與回收，共發放教師問卷37份，回收37份，有效率100%；學生問卷共發放180份，回收174份，排除無效問卷6份，有效回收率為95%。

2 研究結果與分析

2.1 東莞市塘廈鎮青少年籃球培訓場地現狀

從表1中可以看出當前塘廈鎮青少年籃球培訓俱樂部的場地設施是以公園和學校為主要場所的，其中，9所俱樂部中有4所是在各個有籃球場的社區中進行，占總數量的44.4%，另外有33.4%的俱樂部培訓場地是在學校中，利用學校的籃球場上課；從表中可以看出，在當前塘廈鎮籃球培訓俱樂部中，僅有11.1%的俱樂部培訓場地是在專業的籃球館中。

2.2 東莞市塘廈鎮青少年籃球培訓課程設置現狀

從圖1中可以看出，在當前俱樂部的授課內容中，籃球運動的基本功占著超過一半的比重，其次是基礎戰術的教學訓練，而半場實戰和全場實戰的所占比例均低于10%。因此可以認為當前塘廈鎮籃球青少年培訓俱樂部的課程結構是以基本功練習為主，過多的基本功練習在一定程度上對學生的學習興趣會造成影響。

2.3 東莞市塘廈鎮青少年籃球培訓俱樂部培訓收費現狀

通過調查可以得知，在9所俱樂部中，以培訓高水平籃球運動員為目的的培訓俱樂部是免費培訓的。從訪談中了解到，不收取訓練費用的俱樂部是屬于政府管理的體育隊，旨在訓練高水平運動員，因此，不收取訓練費用， 對于高水平運動員來講還會給予一定的訓練補貼。其他俱樂部單節課收費30～50不等，其中大部分俱樂部收費在30～50元之間，共占所有俱樂部的77.8%，僅有11.1%的俱樂部收費較高，為單節課50元。

2.4 東莞市塘廈鎮青少年籃球培訓俱樂部師資力量現狀調查

將教練調查表進行匯總，在37名教練員中，具有教練員等級證書的共18人，約占所有教練人數的一半，其中，國家級教練員的數量最少，僅總人數的2.7%，而二級教練員的數量相對較多，占35.1%，特別值得注意的是，二級教練員資格的教練員也是所有教練員中所占人數最多的。

而從對教練來源的調查結果中可以發現，在當前塘廈鎮的籃球培訓中，教練來源最主要的是兼職學生，占總人數的40.5%，其次是學校的體育教師，占29.7%。專業的教練較少，僅有10.8%，另外，約有18.9%的教練是社會人員。從教練員的來源看，大部分教練員有科班出身的基礎，能承擔一般的培訓任務。

從表2中可以看出，當前37位教練中，大部分教練的執教年限為1～3年，有一定教學經驗但熟練度存在不足；執教10年以上的教練有著較強的業務能力，教學訓練效果出眾，但在當前塘廈鎮僅有8.1%教練執教10年以上；有5年以上執教經驗的教練員也較少，僅13.5%；1～5年執教經驗的教練員是當前塘廈鎮青少年籃球培訓俱樂部的中堅力量，共25人，占總人數的67.6%，這一執教年限的教練員往往年富力強，有一定經驗而且精力旺盛，能很好的完成培訓工作。

3 結語

青少年的籃球興趣與水平是籃球運動進一步發展的重要基礎，塘廈鎮作為籃球大市東莞市的一部分，在當前青少年培訓的發展方面雖然有一定的成績，但仍有需要進一步完善的地方，特別體現在對教練師資和場地的完善上。

參考文獻

[1] 賈曉雨.高中籃球選項課學時教案中策略選擇的優化――基于WSR系統方法論視角[D].福建師范大學，2013.

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關鍵詞： 主題式教學 高中數學 教學應用

隨著新課改的不斷推進，很多教師開始改變自己的教學方法，嘗試在課堂上應用新的教學方式。在這種情況下，主題式教學法應運而生。在課堂上采用主題式教學方法，可以活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，并為學生和教師之間的互動增加機會。在高中數學課堂上，有效采用主題式教學方法，可以取得良好的教學效果。

一、主題式教學在高中數學課堂應用的必要性

主題式教學方法是一種新的教學方式，主要是將數學知識以主題的方式進行教學，與傳統教學方法相比，有更強的趣味性和針對性，而且可以把難以掌握的抽象數學知識變得更易于掌握。很多學生在面對高中數學的時候總是有很強的畏懼心理，因為數學是很重要的一門高考科目，要求學生有非常強的邏輯思維能力，的確比較難以掌握。教師在高中數學課堂上應用主題式教學方法可以激發學生學習數學的興趣，讓學生愿意參與到教師的教學中，從而提高教學效率，讓學生的數學成績和邏輯思維能力得到提高。

二、高中數學主題式教學活動的內容

新課改對高中數學教學提出了新的要求，要求學生能夠形成數學邏輯思維能力，而且要求教師將教學過程生活化。因此，教師在教學過程中可以把生活化教學作為一個主題，讓學生進行學習。教師可以將課本上的知識與實際生活有機結合起來，這樣可以讓學生覺得數學很親切，而且可以引發學生的學習興趣。

比如說男生都喜歡打籃球，老師可以將打籃球與拋物線的知識結合起來，告訴學生投籃時籃球的軌跡是拋物線，可以利用拋物線的幾何性質，探究離籃筐多遠，投籃速度、角度是多少，才能使籃球準確入籃。這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還可以讓學生將理論知識應用到生活中。

在生活中遇到的任何問題，教師都可以作為主題向學生進行講解，將數學知識生活化可以有效激發學生學習興趣，并提高教師教學效率。

三、高中數學課堂中對主題式教學活動的設計

1.實施的過程

在進行主題式教學之前，教師要對教材進行充分了解，知道教材哪里是重點，哪里是難點，這樣才可以將最重要的知識有效傳達給學生。為了更好地將知識傳遞給學生，教師需要認真備課，在備課過程中融入重點內容，并結合每個學生的接受方式進行講解。其次，教師要掌握每個學生的性格特點及他們對知識掌握的情況。學生是課堂的主體，教學的最主要的任務就是讓學生學會知識，所以教師課堂教學是否能夠取得成功，最主要的就是看學生是否掌握了教師所授課的內容。所以，教師要對每個學生進行了解，在平時的課上多了解學生的情況，這樣才可以更好地制訂主題式教學計劃。再次，教師在制訂教學計劃的時候，可以參考其他教師的優秀教案，吸收好的內容的同時，還要融入自己的特點。每個教師都有自己的教學特點，用學生喜歡的授課風格，學生才更愿意參與到教學過程中。教師為了讓學生更愿意參與主題式課堂教學，可以采用各種多媒體教學手段。例如，可以在課上多為學生準備一些有趣的數學視頻或者做數學試驗，這樣可以激發起學生的積極性，讓學生對主題式教學方法越來越感興趣。最后，教師在選定教學主題這方面一定要尤其仔細，雖然看起來十分簡單，但仍然有很多環節需要注意，主題式教學只需要通過簡單的語言就可以概括出整堂課的核心內容，所以數學教師在這方面尤其要注意。

2.主題式教學需要注意的問題

教師在進行主題式教學活動的設計時，需要著重考慮幾個問題，首先是教學內容要有針對性，并具有一定的探究價值；其次，教師要以提高學生的邏輯思維能力為主要目的，對學生的思維能力進行培養，而且主題一定不要單一，要有一定的綜合性；再次，在主題式教學中，教師不用直接將主題告知學生，而是讓學生可以通過自己的思考進入教師的主題。在進行教學時，教師可以采用試驗的方法將學生帶入主題，主題式教學的基本環節是教師創設出情境，提出問題，讓學生通過思考解決問題。最后，教師在采用主題式教學法時，要給學生一定的自主思考時間，讓學生可以通過自主實踐并得出正確的結論。

在數學主題教學中，教師要將學生作為課堂的主體，并在充分了解每個學生的性格特點之后，安排主題教學內容。在選擇主題教學內容的時候，教師要在充分掌握教材難點和重點的基礎上，結合生活中的內容作出選擇，這樣可以讓學生在掌握知識的同時，將知識更好地應用于生活中。在主題式教學過程中，教師可以選擇應用適當的教學手段，可以采用多媒體設備或者實驗配合主題式教學，以激發學生的學習興趣為主要目的，這樣可以提高學生學習效率，讓學生更好地和教師一起感受學習的樂趣。

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體育與健康課程構建普通高中目前，普通高中體育與健康課程在結構方面存在諸多問題，首先，問題的根源體現在思想層面上，由于我國對體育課程重視度不夠，對其重要性也認識不足。下面，筆者將把此課程中存在的問題一一列出，首先從對體育與健康課程的認識入手。

1目前普通高中體育與健康課程存在的問題

1.1對此科目的認識發生偏差

我國的傳統教育模式存在著“重理論，輕實踐”，靈活性差，過分強調正確思維，具有單一和局限的特點。很多教師，尤其是年紀較大的教師，在思想上還保留甚至推崇“學好數理化，走遍天下都不怕”的心理和教學理念。認為體育與健康課程是一門可有可無，在必要時候必須讓步給高考主要科目的“備胎”。由于學生成績與老師的薪酬和職稱掛鉤，故而造成老師片面抓成績，沒有意識到體育與健康對學生未來的發展將會產生重要影響這個事實，縱使認識到，也容易把體育與健康學科混同于鍛煉身體，甚至只把體育與健康課程看成是學生瘋玩或休息的時間，過于迎合學生興趣，從而不能把握課時時間，對整個學科的進行過程沒有良好的統籌和計劃，甚至讓學生放任自流，時近下課時再集合點名。這樣不僅不能達到教學效果，造成了時間的浪費，還讓這門課的設立從根本上失去意義。甚至有些教師是半路出家教體育，本身就存在專業技能上的不足和缺失。

1.2教學方式的兩個極端化

1.2.1由于對體育科目與健康科目不夠重視，教師從思想上也無法快速實現新舊教學方法的快速轉換，故而在教學方式上過于死板陳舊，不能因材施教，讓學生以其自身愛好和情況去自行選擇自己愛好的項目，或是和自身情況相符合的項目。傳統體育與健康教學方式的特點在于授課內容的單一化和過于統一化，缺乏靈活性，如身材嬌小的女生卻要和身材高挑的男生一起打籃球，等等。

1.2.2一些教師的教學方法過于新穎，為了強調學習的趣味性和靈活性，從而培養學生特長充分調動學生興趣和積極性，把體育課健康過度“游戲化”，讓學生更加無法認識到體育健康課程的重要性和必要性，造成學習態度上的極度不端正。

2對普通高中實施體育與健康課程的幾點建議

2.1加強教師職業技能培訓和思想教育

學生是否能重視體育健康這門課程，從而取得優異成績，完全取決于老師的專業技能水平高低和老師對此門科學的正確認知。所以，解決以上問題的重點就在于加強教師職業技能培訓，由于許多老師本身專業素質不強，甚至一位老師兼職教體育，這樣無法達到良好的教學效果。學校可以定期組織所有體育老師到相關機構進修，并且在平日的例會中，可以向老師們多強調體育健康的重要性，或者可以定期邀請相關專家來學校進行講座，讓體育老師們去聽講座，進行學習，并且把理論轉化為實踐能力，舉一反三地運用到體育健康課程的實際教學中來。

2.2加強學生體育意識的培養

加強學生體育意識的培養與增強教師專業技能的培養是同等重要的。學校可以利用宣傳欄的形式來讓學生耳濡目染，或者可以把加強體育意識這一主題放到校慶活動和各種節日晚會中的小品以及話劇的表演中。這種學生喜聞樂見的形式能起到寓教于樂作用。同時，還可以推薦學生多去關注體育健康方面的書籍和雜志，學校也可在圖書館中購置一些相關書籍供學生借閱。

2.3完善評價體系，促進學生全面發展

評價體系，首先，是指校領導對教師教學質量的評價；其次，指的是教師對學生的評價。只有完善評價系統，才能使教師提高教學質量，從而從根本上促進學生全面發展。校領導對教師教學質量的評價依據，主要是對其教案的審查。要完善評價體系，首先，要加大對教師教案質量的審查力度和嚴格度，發現問題之后應該及時給予意見；其次，敦促教師改正教案中的不足之處，而不是敷衍了事的“走形式”。至于教師對學生的評價，要以耐心、愛心和鼓勵為主，不采用尖酸刻薄對學生自尊和自信心產生傷害的課堂語言，從而使其充分樹立起課堂主人翁意識，不僅有利于其學習質量的提高，也能促進和諧融洽師生關系的建立。

2.4加大投資力度，改善體育教學環境

眾所周知，體育器材作為體育教學的條件性資源，是體育健康課程得以順利實施的決定性基礎前提。巧婦難為無米之炊，如果這些設施缺失，即使有再好的教師和再自覺認真的學生，也是徒勞。所以，學校應該在加大對體育健康課程重視度的同時，加大相關投資力度，并且以學生為主體，讓專人定期檢查，并及時上報學生所需要的體育器材。對于使用年限過久，過于陳舊的要及時更換，有所損壞的要及時請專人維修，這樣才能給學生一個專業化強，實用性大的體育課環境，也能更好地協助老師的教學，營造師生之間的雙贏，使教授雙方都事半功倍。政府應尤其加大對農村學校體育設施的投資，由于農村學校條件艱苦，教學設施配備不齊全，從而導致農村師生想跟隨新課改的步伐，充分在教學中體現素質教育，都有心無力。此問題非本文重點，故一筆帶過，在此不做展開贅述。

篇6

本人是XX師范大學XX系教育專業XX級學生，現經過四年的大學生活，業已達到一名合格畢業生的要求。

進入XX師大校門的那一刻起，我就遵照校訓“勤奮創新、為人師表”全面系統地塑造自己，在各方面嚴格要求自己。學習成績優良，年年均獲專業獎學金，更為注重專業知識的積累和教學基本功的訓練，課余在XX大學旁聽了計算機課程，具有一定的計算機操作能力，此外，我大量閱讀了歷史、教育、心理等書籍，開拓視野，積累了作為一個教師所必需的廣泛知識。讀書期間，利用寒暑假從事家教工作，在試講和教育實習期間積極鍛煉自己，對板書、教案等多加揣摩，進一步掌握了中學生的學習和心理規律，在吉林省實驗中學高中部實習期間得到了師生的一致好評。

在思想上，我積極要求進步，努力培養作為教師的情操和胸懷。在我國第一次無償獻血中成為一名志愿者。作為教師，還應擁有健康的身體、良好的心理素質和優秀的組織表達能力，因此，大學四年中我參加了年級籃球比賽、長跑比賽，系“紅太陽”舞蹈隊等活動，取得了一定成績，很好得到了鍛煉。

我熱愛教師這一職業，教書育人不僅僅是一項工作，一名真正的教師將會影響到學生的一生。大學四年學習讓我自信能成為一名優秀教師，相信今后在社會上我能很好地發揮自己的知識和能力。

篇7

1． 課堂教學：完成教案數3份，上課數4份.

2． 班主任工作：負責管理班級日常事務和組織班級活動

3． 教育報告：完成一份教育調查報告

經歷了六個星期的實習生活，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂，更讓我體會到當一名教師所肩負的責任，在這兩個月里，我能以教師的身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關愛學生，本著對學生負責的態度盡全力做好教學及班主任的每一項工作；同時，作為一名實習生，能夠遵守實習學校的規章制度，尊重實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見，完成我們的實習任務。

一、 數學教學工作

我教的是高一理科實驗(1)班的數學，經過向老師了解和幾天的答疑情況，我發現這個班的數學基礎還不錯，但由于初高中知識的跨度相當大，大部分學生對前段時間的數學學習存在較大的困難。課下聊天時，都紛紛向我訴苦：“老師，數學好難啊！”我一邊以堅定的語氣鼓勵他們：“不怕，萬事開頭難，高中知識相對初中知識可以說在難度上是一個質的飛躍，但只要你們咬牙堅持，不斷地在平時學習的碰壁中摸索高中的學習規律，找到適合自己的學習方法，就會慢慢地找到學數學的感覺了。”給他們學好數學的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學習方式從初中轉變到高中來，適應難度較大的高中數學學習。

我主要通過培養他們的數學思維能力和解題能力來提高他們的數學學習能力。體現在平時上課和答疑時對他們的思路引導和方法總結上，基于初中知識與高中知識脫節較嚴重的狀況，給他們那進行了相關知識的補充，如十字相乘法、二次函數最值問題求解、二次不等式的求解等內容。同時，注意培養學生學習數學的興趣，上課時注意學生情緒的調動，利用學生的好強心理激發學生的學習動力。

為了盡量給學生更多的課后輔導，每天兩節晚自修，我都會到班上進行答疑。同學們學習數學的熱情都較高，課上聽不懂的地方、作業、練習冊遇到的問題都紛紛舉手提問。經常在一個班一答疑就是一節課，根本抽不了空到另一個班去。為了公平，只能一節課去一個班。從學生的問題中，我發現他們的課堂效率很低，課堂上重復了好幾次的題型，還是不會做相同類型的作業，如二次函數最值問題，至今仍有好一部分學生是不懂的。學習方式也存在較大問題，沒有養成課后及時復習的習慣，該記的公式、定理、知識點還沒記好就做作業。“巧婦難為無米之炊”，導致作業無從下手或亂造公式。一節課甚至整個晚自修就做幾道數學作業題，學習效率非常低。針對這個問題，答疑時，我會讓這種類型的學生先復習書上的相關知識再做作業，若還是不懂，再給他們講解，避免讓他們太過依賴老師，培養他們獨立思考的習慣。

在批改作業和批改試卷的工作中，及時了解學生的學習情況，存在的突出問題，并做好記錄。對學生做法不大肯定時，虛心地向老師請教后再批改。同時，在評卷中，學會了如何酌情給分。此外還參與了一次大型的月考和期中考試的評卷、統卷工作，學會了如何使用excle軟件進行統計、排名。

上課階段，學校給我們安排的課不是很多，共四節，而且給我們安排的課時間間隔較長，這使我有充分的時間細心琢磨教材，與隊友組成的數學備課組一起討論教法、例題、習題設計等內容，進行集體備課，詳細寫教案，做課件，每一樣都是緊緊結合教學目標和學生的學習情況改了有改，盡量讓學生在課堂上都能聽懂，很好地吸收相關知識，讓課堂效率達到最高。然后才交給知道老師審批，在指導老師地批改和建議下再做修改，并且在上課前進行試講。

我的每節課指導老師都會非常負責地堅持去聽，做出全面細致地評價，細心地指出我上課過程中所存在的缺點與不足及有效的實際教學建議，并且肯定了我的亮點，鼓勵我形成具有自己個人特色的教學風格。在老師的悉心指導下，我的教態、語言、板書、提問技巧、與學生互動、對學生的思路引導各方面都有了明顯的提高。我認為自己也還存在不少缺陷，如課堂時間掌控得不是很好，語速稍快，有時希望多給學生講點，忽略了給學生思考得時間。

上課之余，我還積極去聽學校其他老師的課，如本實習隊所有數學指導老師，還有一中最為有名氣的阮貴榮老師和鞏福德老師的課都一有空就爭取去聽，做好聽課記錄，和老師交流，學習老師們的長處和豐富的教學經驗。

二、 班主任工作

（1） 在工作準備方面

我擔任高一理科實驗（1）班的班主任，首先我通過指導老師較快地了解了整個班的情況特點和個別好動生的基本情況，同時了解班級地一些日常工作。

其次，我通過與學生多接觸溝通，細心觀察的方法較快地熟悉和掌握學生的情況。每天早讀和晚修我都會去教室，慢慢地融入了這個班集體。學生也很喜歡實習老師，能像朋友一樣和我聊天、訴苦，一些調皮的學生也能虛心聽取我的教導，努力改正，和學生相處得非常融洽。

在給孩子們上最后一節課時，我故作若無其事地講課，卻不敢多說一句話，也不敢多看他們的眼睛，就怕自己善感的性情泄露了秘密，包藏不住脆弱的眼淚，那一節課氣氛很沉重。或許孩子們也知道我們要分別了，他們都很認真地聽講，誰也不說話，可我卻從他們的眼里讀到了濃濃的依依不舍。

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   盡管聽了無數次“老師好”，但每每回應的時候我依然帶著欣喜的笑容。每當站在講臺上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會神地望著時，作為一名教師的價值感和成就感就油然而生了。這一個月的時間里，我并沒有做到一名好老師，也不可能讓所有的學生都喜歡我，但只要有一名學生記住我，那么我的實習生涯就有了難以泯滅的閃光點。

   在實習中，我還發現了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成，但勇敢的“主動請纓”卻能為你贏得更多的機會。只要勤問、勤學、勤做，就會有意想不到的收獲。

(2) 在班級日常管理方面

在六周的時間里，我更多的是抓學生的學習，紀律和衛生，每天早上都很早到教室，巡視早讀情況，監督打瞌睡，發呆或趕寫前天晚上作業的同學，提高早度效率。登記好遲到的同學，進行時間觀念教育。

學生的紀律方面，理科實驗（1）班的學生較為活躍，部分學生很調皮，自修自習課常有討論問題的現象，偶爾有看課外雜志的，課前課后五分鐘較吵，影響到安靜學習的同學。根據觀察，問題主要出在那三四個學生身上，只要管理好那三四個學生，整個班就可以正常化了。因此我采取各個擊破的方法。首先向班主任指導老師了解了那四個學生的一些情況，如學習情況，入學以來的一些表現等。然后在平時的早晚讀、自修時間對他們重點觀察，對他們不良習慣進行約束。抓住最佳的教育時機對他們進行個別教育。

個別教育時，首先讓他們作自我評價，看他們那是否認識到自己的缺點和不足。學生對自己的缺點還是有一定認識的，有些還是清楚地認識到，但約束不了自己去改正。認識得不到位的，我再以“老師發現，老師覺得……你覺得是不是呢？”這種方式與學生對話，給學生辯解的機會，避免對學生的片面了解而傷了學生的自尊，甚至造成逆反心理。學生雖然很調皮，但他們都有一個共同特點，就是服理、重事實，容不得老師半點夸大；但，是就是，能勇敢承認。這時，再對他們進行指導教育，學生才能放下防備武器，真正從心里接受老師的教育，認真思考老師的教誨，真正去努力改進。

（3） 在班級活動方面

學生較喜歡打籃球，在實習期間，很慶幸有機會觀看了一場學生自行組織的班賽，為他們吶喊加油的投入中，理解了學生對籃球的熱愛。但學生還是學生，對事情的度把握得不好，組織班賽過于頻繁，心思都放在籃球賽的組織和開展上了，很難投入到學習中來。因此，我們老師對打籃球采取了硬管理：近期不允許組織班賽，讓學生先投入到學習中來，順利完成初中到高中的轉變。

10月份，在學校舉行的田徑運動會中，我給學生加油，與學生玩在一起，拉近了師生間的距離,本班在本次運動會上取得了不錯的成績.

(4) 互相關心，相互學習

實習期間，與隊友團結合作完成的任務，相互幫忙，集體備課，相互聽課、評課，互相借鑒經驗。從不同隊友身上學到很多不同的教學風格，班主任工作技巧。

四、教育調查

我們實習隊的調研課題是《銅陵一中中學高二學生文理分科選擇》，分別對未分科的學生、已分科學生、學校的領導老師進行了問卷和訪談調查。隊友們積極配合，分工合作，共同完成了問卷派發與回收，數據統計與分析，訪談及訪談整理與分析，最終順利整理成文，完成調查報告的撰寫。

五、結語

回顧這40天的時間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實習生，在知識的構建上還存在著許多斷章，還缺乏教學經驗，甚至因為讀錯了某個英語單詞或某個字后，學生把錯誤指出來而無地自容、羞愧幾天的事情也有過。

   在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來還有第二步、第三步……但不管怎樣，我都會以人為本，把實習中學到的一切加以融會帶到今后的事業中去，我會以我的真心去呵護學生，因為我面對的是一顆顆純真的心。

篇8

關鍵詞：小學體育 有效教學 教學方案

本人通過查閱大量文獻資料，并結合本人所在地區小學體育教學的實際進行分析，體現到，在當前小學階段要想提高體育教學的有效性，還是需要所有一線教師們共同努力的，因為小學生不比初中生、高中生，有一定的自制能力，小學生由于他們還是孩子，喜歡新奇的東西、還具有很強愛玩的天性，所以如果調動他們學習的積極性，從而投入課堂學習，這將有利于教師教學效率的提升，最終提高課堂教學的有效性。因此，本人也希望通過此問題的研究，能為提升當前小學體育教學有效性提供一定的借鑒及參考。

一、小學體育教學工作存在的問題

（一）教學不規范，教學質量不高

由于校領導對體育課的不重視，使得小學體育老師沒有機會與外界學習和交流，也很少開展一系列的體育教研活動。而且對于國家新出臺的體育教學要求，先進的教學方法更是知之甚少。一般的體育教學方式很老舊，無法實施《新課程標準》和體育大綱規定的教學內容。像一些韻律體操，健美操等，很多小學體育老師都不會，有的老師會也不是多么的標準。除此之外，老師備課缺乏經驗，使得體育教學沒有規范的設計教案做參考。

（二）備課與上課嚴重脫節，師生積極性不高

目前，很多小學體育老師備課只是一種形式，上課更是一種形式。而且，小學體育課老師上的好，也沒什么獎勵；上的不好，學校也不會給以處罰。這樣體育老師就覺得上和不上都是一個樣，就變的懶散了。有一個在小學體育老師口中很流行的話就是：教師上課一個口哨、兩個球，學生高興我自由。這也確實是小學體育老師的現狀。老師備課也就只是一種形式，備課本年年在換，而里面的內容卻沒有換，這也是小學體育教學存在的嚴重問題。

（三）教學設施嚴重不足

體育課教學不能開展的一個重要原因就是缺乏場地和體育器材。一些小規模的學校，由于資金短缺的問題，不可能投資于體育教育，更無法引進新的器材，有些破壞的器材也不能及時維修，給體育教育的實施帶來了很大的問題。例如，一些學校有籃球場，籃球卻很難借到，這樣學生就不可以打籃球了；有的有足球場區沒有球網等。

二、優化小學體育課堂教學之策略

（一）積極采用新的教學資源，力求選材內容更具時尚性

現代社會是飛速發展的，人們越來越重視精神生活。一些適合學生的活動項目也增加了，體育課不再是單一的，而是多方位的。可以把社會時尚項目：跆拳道、足球、武術等項目融入到體育課教學中。將這些課程引進，既有利于實現體育教育的創新，又可以大大增強學生的積極性。這樣體育課教學就能讓學生全身心的參與活動，采用新的體育活動，給學生營造出一中新的學習氛圍。像有些學校開設跆拳道課，這樣不僅有利于中國傳統文化的繼承發揚，也有利于學生的身體健康。但本人教的一個學生恰好相反，他在體育課中學的跆拳道，當時班上其他學生都打的是羽毛球或者踢的足球，一個班上的學生基本上都在一起上課，一起玩，很開心。而那個學生，每次孤苦伶仃的一個人學跆拳道，學了好久都沒學的怎么樣。這樣他雖然選擇了比較流行的活動，卻脫離了班級團隊，導致他學的很不開心，性格也變得不像其他學生那么開朗。

（二）拓展教學有利空間，讓活動內容更能體現學生的主體地位

教學不是單方面的，老師和學生要相互配合才能達到教與學的完美結合。老師要采取有效的教學手段，讓學生主動喜歡體育課，而不是被動的完成任務去上課。因此，體育老師在上課時要：第一，多給學生一些空間，發展學生自己的興趣愛好。第二，尊重學生的選擇，多給以鼓勵。第三，多給學生一些展示自我的舞臺，讓學生活學活用。例如，一節體育課，老師可以提供籃球、羽毛球、跳繩等多種器材，學生可以根據自己的愛好去選擇，每項活動，都有不同的鍛煉價值。像有的同學選跳繩，它為個人活動提供了展示機會；有的學生選籃球，它給人提供了勇猛與雄健、靈活與技能、協作與技能的展示。一些體育較好的學生，可以通過參加各種比賽，來鍛煉自己；而一些體能較差的學生，可以在自由活動中來鍛煉自己。本人最有印象的一件事就是：班上有幾個學生非常喜歡跳繩，然后每一次我讓學生自由活動時，有幾個學生就組隊一起跳，隨著練習的增加，學生的速度提高了很多，由一分鐘跳40個到一分鐘跳60個，這超出了標準水平十多個。不久，這幾個學生參加的全省的跳繩比賽，并獲得了冠軍，幾個學生都特別的高興。跳繩不僅讓她們有了興趣愛好，還使她們獲得了榮譽。通過跳繩，也讓學生體會到了要想做好一件事，不付出努力是不可能成功的，成功需要堅持不懈的毅力。

（三）拓展教學手段的運用，重視現代教育意義

體育老師教學內容多樣，層次豐富，可以吸引學生的對體育活動的熱愛。多種內容的教學可以讓學生各得其所，使體育課不再那么死板單一，而是豐富有趣。一些學校采用五彩手絹教學，它是一個培養學生集體感和應變能力的活動。

例如，本人在一次體育課中教學生玩丟手絹游戲，在游戲過程中，會有適當的音樂來調節氛圍，然后要求學生要動作敏捷，精神高度集中才能在游戲中不落敗，不被懲罰。學生在活動中交流感情，相互鼓舞，增強集體觀念，培養意志品質。這樣的游戲，不僅可以讓學生輕松快樂的玩，還可以讓學生受到美和藝術的熏陶。丟手絹游戲，看似非常的簡單，意義卻很大。

三、結論

總而言之，我們要針對小學體育教學現狀和存在的問題進行分析，采取有效的方法教學，一方面提高學生的身體健康；另一方面，培養學生各方面的能力。使學生德智體美勞全方面發展，成為社會需要的人才。通過一系列的創新方案的實施，使小學體育教學逐步發展，達到更高的標準。

參考文獻：

[1]孫洪濤，小學體育教學的有效性[J].才智，2010/24

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隨著微課的興起，體育微課也成了體育界的一個熱門名詞。那么在體育教學中如何引入微課，優化體育課堂教學，更好地為體育教學服務，也是當前體育教學改革的又一研究熱點。本文中，筆者基于自身多年高中體育教學經驗及對微課的了解，從微課的特點與高中體育與健康課程要求出發，初步探討高中體育選項教學中引入微課的意義及如何運用微課進行輔助教學，以期能為高中體育與健康課程教學改革的進一步開展帶來一些啟發。

1 微課的定義

微課起源于1993 年美國北愛荷華大學麥克魯教授的一種有機化學課程。2008 年美國新墨西哥州圣胡安學院的戴維?潘羅斯教授提出了“微課程”的概念。廣東省佛山市教育局胡鐵生2010年在國內率先提出了微課，并將其定義為：根據新課程標準和課堂教學實際，以教學視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學中針對某個知識點或教學環節，而開展的精彩教與學活動中所需各種教學資源的有機結合體。相比傳統的網絡信息教學工具，微課因其“主題清、內容精、交互強、應用廣”等特點受到了教育業界的認可。

2 高中體育選項教學中引入微課教學的意義

2.1 微課教學的模式契合高中體育課程選項教學開展的需要

新一輪課程改革，將中學階段體育和健康學科整合成新的學習領域，稱為《體育與健康》。而整合后的高中體育與健康課程對學生提出了一個更為明確的體育學習目標，特別注重培養學生在經過系統學習后能掌握1-2門參與終生體育鍛煉的體育技能。高中體育與健康實行模塊選項教學，課程設置多個學習模塊由學生選擇學習，每個模塊18個學時，學生上滿18個學時并通過模塊考試就能拿到1學分，高中三年學生必須修滿11個學分。微課采用片段視頻教學形式以及不受時間、地點限制的特點，不僅有利于解決在高中開展體育模塊教學中碰到的場地、器材、時間沖突以及排課困難的難題，還符合高中階段學生已經具備一定的信息技術基礎，并對采用現代信息技術手段學習知識興趣濃厚的心理。如學生可以利用周末，帶上教師制作的課前預習自學微課視頻，到附近的公共體育場所進行簡單的羽毛球的下手發球練習等。

2.2 微課的自身優勢有利于高中體育選項教學的開展

目前高中體育課程一般為每周兩節課，每節課時間為40-45分鐘，在除掉準備活動和放松環節的時間外，真正用于學生學習技能的時間非常有限，與高中學生對于體育技能的學習需求量增加形成矛盾，且兩節體育課之間存在一個較大的時間跨度，學生對當堂的知識技能沒有反復練習的時間，或是學生的疑問往往不能及時得到解決。另外，體育技能的學習不同于其他文化課程學習，它既需要教師語言的講解，也需要教師身體力行的完整動作示范，而常規的體育課程中，教師是沒辦法完全做到現場教學示范完整動作和講解同步的，而微課時間短，內容精，主題明確，資源豐富，有利于學生反復學習，突出解決問題且不受時間、地點限制的優勢，就能較好地彌補常規體育課程的這些不足，提高教學有效性。

微課教學是一種較具優勢的新型教學模式，也非常適合引入到高中模塊選項教學中來，但是如何將高中體育選項常規課程教學與微課教學有效整合運用呢？筆者基于自身經驗，進了以下歸納探討。

3 微課教學在高中模塊選項教學中的應用策略

3.1 結合常規模塊教學進度，預設每課時微課教學主題（任務）是將微課教學模式運用到高中體育選項教學的首要工作

我們要在全面熟悉了解高中體育與健康課程標準要求及所在學校現有教學條件、師資生源的基礎上，結合常規模塊教學進度，預設每單元或每常規課時微課教學主題（任務），可以是一個，也可以是多個，視不同教學內容而定，形成一個常規教學與微課教學結合的教學進度表。如蹲踞式起跑學習中就可以抓住起跑姿勢、起跑后加速跑等多個技術環節為教學主題（任務）設計多個微課。需要注意的是，體育微課重點關注的應是教學中的重難點及易錯點，選擇的主題（任務）要與常規體育課程互補，可以是教師課前讓學生了解的運動技能，也可以是課后學生運動技能的拓展或延伸，還可以是難點運動技能的突破等。

3.2 進行教學設計、撰寫教案、制作優秀的課件，是整個體育微課教學的關鍵部分

3.2.1 微課的教學設計最好由經驗豐富的名師或是骨干教師參與設計

這樣才能更好地理解透徹教學的關鍵點，根據學情確定目標，精心設計，有效解決教學中的重難點問題，呈現條理清晰的課程情節。

3.2.2 教學設計上要選擇合適的教學手段，突出動靜結合、互動教學原則，引導學生自主學習、積極參與

因微課借助的是媒體教學且高中階段的學生主觀能動性較強，因此在設計微課內容的時候，還要全面考慮視頻畫面及教學手段的動靜結合，以及場地器材的需求情況，不僅要能對所學的內容起到關鍵輔助作用，還讓學生在通過微課教學的學習中能夠經老師的提醒，做到因地取材，鍛煉學生自己動手現場制作簡易器材、選擇可行場地的能力。師生活動設計時，要先設計師生先做什么、再做什么、最后做什么等，這些設計都要趕在課程拍攝前設計完。

3.2.3 要注意個人項目與集體項目在場地、器材、組織方面的區別

集體項目在場地、器材需求方面要求更高，在隊伍組織調動方面要比個人項目更為復雜。如籃球某個戰術教學的微課設計，關注的不再是個人技術，而是分散在籃球場上的一個團隊的配合。從而在拍攝錄制前需要制定更為周詳的教學設計方案，并且建議制定一個詳細的拍攝錄制方案，按照教學設計和拍攝錄制方案，準備好所需教學素材，并在開始制作課件前，在腦海中進行情節預演，仔細考慮每一個環節可能會出現的問題，并進行反復修改、調整。

3.2.4 要選擇合適的微課類型

由于體育教學的學科特殊性，體育教學既有室內教學和室外教學，也有理論教學和技能教學之分。因此，體育微課課件相應的也就有了課前預習自學型、課中觀摩學習型、課后復習鞏固型之分或是理論學習課件、技能學習課件之分。高中階段的學生已經具備了一定的身體素質基礎和體育技能知識基礎，有較好的學習自覺性和計算機應用能力。因此，在高中選項教學微課設計中，如果是簡單的動作技能學習或是教師提前讓學生了解的技能知識，制作課前預習自學型課件結合常規課的練習就可以達到教學目標；如果比較復雜的動作技能學習，那就可能需要制作不同類型的課件來幫助學生進行學習，且簡單易懂易操作畫面清晰的課件，才能提高學習有效性。

3.3 教學活動演示與錄制，是微課教學的核心部分

3.3.1 要組建一個優秀的教學團隊

選項教學中引入微課教學，對體育教師提出了更高的挑戰，要求示范動作更完美，語言述說更準確洪亮，更高的計算機操作水平、良好的心態角色轉變等。另外，體育教學中許多項目不僅需要學生學會完整正確的動作技術，還需要學生學會與隊友之間的保護與幫助。在進行教學活動拍攝、錄制前，建議組建一個優秀的教學團隊，并明確分工、合作，才能保證錄制的順利與成功。

3.3.2 注意示范動作的完美性及語言述說的準確性

動作技術的示范最好是該專項的年輕教師，用他們規范標準又富有青春活力、簡潔鮮明的技術動作示范來感染和調動學生的學習熱情。在語言述說上，要注意語速的控制，力求精講、簡單清晰、聲音洪亮有說服力。

3.3.3 選擇合適的拍攝工具、場地及拍攝方法

微課的拍攝與制作由擅長軟件運用的教師操作，可用錄屏軟件、手機、相機、攝像機等設備拍攝教學過程。設備的完善、攝像師的水平直接影響到微課拍攝的效果。拍攝時要根據教學的需求進行拍攝，還要照顧攝像師拍攝的需要，保障攝像師能多角度、多方面、遠近結合對課程的練習方法、師生活動進行拍攝，選擇合適的拍攝場地，摒除干擾因素，使微課錄制更流暢，保障教師和學生明晰整個教學過程，也保障微課拍攝的質量。

3.4 教學實施及反思、評價，是微課課程連續性的體現

3.4.1 運用微課進行教學要有連續性，并注意與模塊（單元）教學計劃緊密結合

這里的連續性不僅指課程的連續性，還指動作學習的連續性。所有的課程都不是單一存在的，如果運用微課來教學，就應當持之以恒連續運用。培養學生接受新鮮事物，提高學生自我學習能力。在制作同一教學內容不同教學環節或教學關鍵點的微課時應注意它們之間的關聯，要與模塊（單元）教學計劃緊密結合，這樣才能效果明顯。如在制作跳遠騰空步的教學微課時，應注意與制作跳遠助跑與踏跳微課視頻之間的關聯。

3.4.2 危險性大或需要保護幫助的學習內容慎用

像體操、實心球、游泳等危險性比較大的項目，運用時要慎重。特別是課前的自學中，沒有保護工作，容易造成運動傷害。

3.4.3 注意及時進行教學反思、評價，并運用到下節課的教學中

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抓亮點輻射，為新課改增添色彩

“將體育課教學由行政班變為走讀班，這是臨洮中學推進高中新課改的一大亮點特色。”臨洮中學校長趙世林對記者說，“根據學生發展的需要，結合新課程改革計劃，我們實行了學生體育課走班制度。并在此基礎上開齊開足了國家各種課程計劃。”

2012年春季學期一開始，該校打破體育課教師分年級、定班級教學的界限，變為每個教師承擔高中三個年級某一個項目的體育選修課教學。在此基礎上，學校還根據學生興趣愛好及教學實際，開設籃球、排球、兵乓球、羽毛球、體育舞蹈、武術、象棋、圍棋共計八個模塊的體育課。一個年級組十個班學生根據自己的愛好特長選修一個體育科目學習，以后根據需要個別進行調整，同時又增加了一節有組織的體育課外活動課。這樣每個班級每周兩節體育課，一節體育課外活動課。變行政班為走讀班的好處是，學生可根據個人愛好選擇體育項目，與傳統體育課相比在課堂教學管理，培養生活情趣，提高生活質量、張揚個性等方面起到了積極的作用。

學生選課自有了，那么體育成績如何認定呢？主管教學的副校長杜海雄說：“學校采用每學期認定一次成績的辦法，每學期成績按課堂表現百分之二十、出勤百分之二十、期中考核百分之三十、期末考核百分之三十來進行認定。這一認定學分的辦法結合了《學生發展性評價手冊》中的相關條目。”采訪得知，體育課走班制度的實施，使學生在自己感興趣的項目上都有了更好的發展，為學生在高中階段掌握幾項體育特長打下基礎，更有利于學生一生中保持強健的身體。

臨洮中學新課改的另一大亮點就是積極開展“杰出青少年自我管理情商教育”活動。它是以自我管理為核心，結合體驗式活動，而進行的青少年素質教育訓練。該訓練方案的體驗式教學法體現了以學生為主體的教學思想。

在活動實施過程中，以一個年級為一個班級，以教學班級為一個大組，以12-13人為一個小組。每天用5分鐘時間填寫《杰出青少年自我管理手冊》，以寫日記的形式促使學生天天檢查自己、反省自己、發現自己、提高自己。

談及這項活動的意義，該校教導副主任閻芳告訴記者，“通過活動的開展，學生寫作能力明顯提高，學生開始會學習、樂于學習了，而且更自信了，團隊合作意識也增強了，并懂得感恩、學會做人了。”

抓高效課堂，為新課改注入活力

臨洮中學王子建老師是一位有著21年教齡的語文教師，談及學校推行的高效課堂，他由衷地豎起大拇指，他說以前以為語文老師的教學就是灌，現在才發現，學生的思維很活躍……

經過幾年來的努力探索，臨洮中學逐漸形成了自己的高效課堂模式。在課堂教學方面，學校把教學設計分為溫故、導入、設問、自學、講析、練習、拓展、作業八個環節，把更多的時間還給學生，讓課堂教學氣氛變得寬松、開放、活躍。另外，學校提倡教師在課堂教學做到“五少五不”（即凡學生能自學看懂的，教師少講或不講；凡學生自己能學會的，教師少講或不講；凡是學生自己能探索出結論的，教師少講或不講；凡是學生自己會做的，教師不做或少做；凡是學生自己能回答的，教師少回答或不答），充分發揮了學生學習的自主能動性，使課堂教學效率得到了有效的提高。

為了使學校“高效課堂模式”在課堂上得到落實，學校還進行了以下三大方面的改革：一是將學校每周的“行政例會”更名為“教研行政例會”，更名后的行政例會以教研為主題，首先由各年級分管領導總結年級組教學督查情況，分析教情、學情和“高效課堂模式”的落實情況；然后值周領導匯報全校教學情況，最后再處理學校行政事務。二是分年級成立了教學督查小組。各年級由分管領導、年級主任、備課組長和骨干教師組成督查小組，定期和不定期地對本年級組教師的課堂教學、教案書寫、作業批改、教師和學生的聽課筆記、教輔資料的完成情況等進行檢查。三是學校領導按學科深入集體備課活動，檢查指導各學科集體備課活動，使學校集體備課活動真正成為青年教師快速成長的平臺。

同時，為了更好貫徹高中新課改的要求，在教學模式上，學校要求以《臨洮中學高效課堂基本模式》為參考樣板。不主張老師采用統一的教學模式，提倡教師在課堂教學中“八仙過海，各顯其能”。堅決反對“教師講、學生聽”、“只重視教師講得如何，不注重學生學得如何”的錯誤的、落后的、低效率的課堂教學理念。

抓制度培訓，為新課改保駕護航

新課程改革的關鍵在于學校領導和教師理念的轉變，為此，學校高度重視制度建設和教師的培訓工作。自2011年以來，先后制定了《臨洮中學新課改實施方案》《臨洮中學綜合活動實施方案》《臨洮中學高效課堂教學模式》（即教學基本規范）等方案和制度，全面指導高中新課改的實施工作。同時，修訂并完善了《臨洮中學高效課堂評分表》和《臨洮中學課堂觀察表》，保證了新課程改革的順利實施。