導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇計(jì)算機(jī)課程入門(mén)培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教學(xué)；系統(tǒng)性；就業(yè)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2013）07-225-01

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與市場(chǎng)對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的要求越來(lái)越高，這就為我國(guó)高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)提出較高的要求，且在我國(guó)高等教育擴(kuò)招之后，高職學(xué)生的就業(yè)形式就顯得更為嚴(yán)峻，即他們必須與更多接受高等教育的學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，這就要求高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容等方面進(jìn)行全面優(yōu)化，以構(gòu)建高效的教學(xué)課堂來(lái)培養(yǎng)具備國(guó)家化視野的全面型技術(shù)人才。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，企業(yè)如雨后春筍般蓬勃發(fā)展。計(jì)算機(jī)作為一種高科技產(chǎn)品，其使用功能已經(jīng)使人們的生活和工作發(fā)生了翻天覆地的變化，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和文明。計(jì)算機(jī)教學(xué)是高職院校教學(xué)目標(biāo)的核心。

一、高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

由于計(jì)算機(jī)的普及，家庭擁有計(jì)算機(jī)數(shù)量極高，而且學(xué)生在小學(xué)、初中、高中都學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，計(jì)算機(jī)對(duì)他們而言根本不陌生。所以說(shuō)高職院校計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)不是“零起點(diǎn)”，信息技術(shù)教育在各級(jí)各類學(xué)校中都有課程設(shè)置。所以說(shuō)進(jìn)入高職院校的新生不同程度地都受過(guò)信息技術(shù)的初步教育。學(xué)生不陌生計(jì)算機(jī)課程，更主要的是一些高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與學(xué)生已有基礎(chǔ)重疊，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，處在一種半生不熟的狀態(tài)。

學(xué)生在高中階段的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，由于受高考影響，往往因其不是高考科目而被忽視，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好。這也影響到未來(lái)的高職院校學(xué)習(xí)，由于高職院校的計(jì)算機(jī)課程缺乏一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，導(dǎo)致教學(xué)的目的性不明確，教學(xué)大綱差異性很大，直接影響學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。與此同時(shí)，學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，多地區(qū)、多層次，并且都是在高中階段文化課基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生。學(xué)生入學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)差異也是各不相同，差異的巨大也是影響教學(xué)的一個(gè)重要因素。來(lái)自職業(yè)高中的學(xué)生，其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好，普通高中的學(xué)生受“高考指揮棒”的影響，計(jì)算機(jī)課程形同虛設(shè)，基本處在計(jì)算機(jī)盲的階段，是一個(gè)零起點(diǎn)。所以，這些情況都給學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教學(xué)帶來(lái)了很大的影響，教學(xué)工作不好開(kāi)展是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。

二、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性

計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，所以教學(xué)中，要把教學(xué)重點(diǎn)放在提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力上。學(xué)生所掌握的知識(shí)一定要突出應(yīng)用性的特點(diǎn)。但是目前的教材內(nèi)容過(guò)于系統(tǒng)性，導(dǎo)致應(yīng)用性不強(qiáng)。而且教材內(nèi)容的起點(diǎn)過(guò)高，需要具有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生才可以使用這樣的教材，而且教學(xué)時(shí)間也相對(duì)較長(zhǎng)。教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，影響師生的教學(xué)及學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到影響。

（二）教學(xué)方法僵化陳舊

教學(xué)中，依然是教師主宰課堂，學(xué)生被動(dòng)受教，學(xué)生在教學(xué) 中的主體地位沒(méi)有得到重視。這樣的教學(xué)模式直接影響教學(xué)的效果和學(xué)習(xí)效率。計(jì)算機(jī)是一門(mén)應(yīng)用技術(shù)課程，需要學(xué)生具有和保持一定的興趣，如果沒(méi)有這樣的興趣，那么這樣的實(shí)踐課就難以保證效果。

（三）學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高職院校的學(xué)生基本上是高中階段的二類苗，他們?cè)诟咧须A段，受高考影響，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱，因此在上課期間，能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的學(xué)生很少，玩手機(jī)、聽(tīng)音樂(lè)、聊QQ的大有人在。真正認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)生不到40%，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有待提高。

三、加強(qiáng)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的策略

高職院校作為培養(yǎng)高等級(jí)技術(shù)人才的機(jī)構(gòu)，教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。所以首先應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)和幫助學(xué)生掌握更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。高職院校的計(jì)算學(xué)習(xí)主要是應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能夠正確應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。所以在操作能力和應(yīng)用技術(shù)能力兩個(gè)方面應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，具備應(yīng)用計(jì)算機(jī)的實(shí)踐能力。

（一）因材施教

針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，教師的教學(xué)要可慮因材施教。可以采用目標(biāo)教學(xué)法、分層教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。在新生入學(xué)后進(jìn)行摸底，通過(guò)測(cè)試，了解學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，掌握學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中可能遇到的問(wèn)題，提出不同的教學(xué)方法和模式，制定具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，以便滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

高職院校的學(xué)生本身缺乏十分良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該以培養(yǎng)興趣為主要目的，特別是計(jì)算機(jī)這種應(yīng)用性很強(qiáng)的科目，一定要在學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲下進(jìn)行教學(xué)。靈活使用教材，創(chuàng)造性地使用教材，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，符合學(xué)生的就業(yè)需要。同時(shí)教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí) 環(huán)境。

（三）與就業(yè)密切結(jié)合

高職學(xué)生的畢業(yè)就是為了就業(yè)，所以教學(xué)要圍繞學(xué)生就業(yè)來(lái)開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。避免重視理論忽視實(shí)踐能力的現(xiàn)象出現(xiàn)。校企結(jié)合進(jìn)行人才的培訓(xùn)，為企業(yè)的需要培養(yǎng)定向人才。企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)院就培養(yǎng)什么樣的人才。積極培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)工作的開(kāi)展，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)入門(mén)的課程，這是一門(mén)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性的課程，需要教師不斷進(jìn)行改革。高職院校的學(xué)生面臨著就業(yè)的考驗(yàn)，他們的專業(yè)學(xué)習(xí)都是針對(duì)就業(yè)服務(wù)的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，促進(jìn)學(xué)生的高就業(yè)率，是計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要使命。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

（一）思想觀念陳舊目前，高校建筑學(xué)教師對(duì)計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)主要有兩個(gè)誤區(qū)，一個(gè)是有一部分教師對(duì)計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)輔助建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的作用和意義認(rèn)識(shí)不充分，他們認(rèn)為計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)就是簡(jiǎn)單的繪圖軟件的學(xué)習(xí)，只是畫(huà)畫(huà)圖而已，對(duì)設(shè)計(jì)影響不大，不用投入太多的精力；另一個(gè)誤區(qū)是有一部分教師非常重視傳統(tǒng)建筑學(xué)的基本功，他們認(rèn)為學(xué)生過(guò)早、過(guò)多地接觸計(jì)算機(jī)，會(huì)影響徒手表達(dá)能力的訓(xùn)練，丟掉了建筑師的基本素養(yǎng)。以上原因直接導(dǎo)致該類課程的專職教師短缺，無(wú)從組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，阻礙了計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)輔助建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容滯后目前，我國(guó)大部分建筑院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程是以AutoCAD為最基本入門(mén)軟件，輔以天正建筑、SketchUp草模、3DMax渲染出圖、Photoshop后期處理等軟件作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的主要教學(xué)內(nèi)容。有的院校考慮本校生源的實(shí)際情況，并沒(méi)有開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程，轉(zhuǎn)向以學(xué)生自學(xué)為主。或許教師們認(rèn)為計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)僅僅代替了圖紙，計(jì)算機(jī)所起到的作用僅僅是輔助“繪圖”，而并非輔助“設(shè)計(jì)”。

（三）無(wú)規(guī)范化教材目前計(jì)算機(jī)類的教材種類繁多，水平參差不齊，而且大部分編者都是著重講解軟件的命令，與建筑學(xué)專業(yè)結(jié)合的內(nèi)容很少。同時(shí)教材的內(nèi)容也有一定的滯后性，教師在講解的過(guò)程中無(wú)法按照某本教材進(jìn)行講解，授課的隨意性很大。此外，計(jì)算機(jī)類書(shū)籍定價(jià)較高，增加了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，最后直接導(dǎo)致大部分學(xué)生上課無(wú)教材的情況，僅憑課堂上的聽(tīng)課或筆記，學(xué)生很難對(duì)所學(xué)的內(nèi)容展開(kāi)系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)和實(shí)踐。

（四）課程缺乏銜接從現(xiàn)階段的培養(yǎng)計(jì)劃來(lái)看，計(jì)算機(jī)課程設(shè)置大部分都是一個(gè)學(xué)期安排一門(mén)獨(dú)立的課程，比如大二開(kāi)設(shè)Au-toCAD課程，大三開(kāi)設(shè)3DMax、Photoshop課程，有的在大四或者大五開(kāi)設(shè)建筑數(shù)字技術(shù)選修課，每門(mén)課程都進(jìn)行單獨(dú)授課，課程與課程之間、與建筑設(shè)計(jì)之間基本沒(méi)有有效的銜接，缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)無(wú)法聯(lián)系實(shí)際，不能貫穿到建筑設(shè)計(jì)構(gòu)思和表達(dá)的過(guò)程中。而且每門(mén)課基本上都是逐個(gè)命令地講解，因?qū)W時(shí)有限，很難有更多的時(shí)間與專業(yè)結(jié)合。比如，有的學(xué)生有非常好的建筑設(shè)計(jì)構(gòu)思，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)有限，無(wú)法表達(dá)出來(lái)，無(wú)奈只好改成能直接表達(dá)的普通方案形式，限制了設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)方案的表現(xiàn)。

二、改革措施和建議

（一）改進(jìn)教學(xué)模式計(jì)算機(jī)技術(shù)類課程實(shí)踐性非常強(qiáng)，只依靠課上的學(xué)習(xí)是完全不夠的，更主要是通過(guò)建筑設(shè)計(jì)課程進(jìn)行實(shí)踐。應(yīng)改變以往以單獨(dú)講解AutoCAD、SketchUp、3DMax、Photoshop為主的教學(xué)模式，輔以Archicad、Revit、Radiance、Ecotect等設(shè)計(jì)分析軟件的講解，以建筑設(shè)計(jì)為中心的教學(xué)模式，將不同軟件的學(xué)習(xí)融入建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中。重點(diǎn)講授輔助建筑設(shè)計(jì)的方法和過(guò)程，將軟件命令的講授融入設(shè)計(jì)過(guò)程中，通過(guò)講解由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的建筑設(shè)計(jì)過(guò)程來(lái)達(dá)到綜合運(yùn)用軟件的目的，課程的內(nèi)容可以結(jié)合建筑設(shè)計(jì)的進(jìn)度來(lái)安排。比如，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，增加建筑信息模型類軟件和環(huán)境能耗模擬分析類軟件的學(xué)習(xí)。對(duì)以手繪為主的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，建筑設(shè)計(jì)題目一般是功能相對(duì)單一、形體簡(jiǎn)單的小型建筑。計(jì)算機(jī)課程教師可以在講授AutoCAD、SketchUp時(shí)，以學(xué)生設(shè)計(jì)的作品為主線，用講解命令的形式自然地貫穿起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的積極性。

（二）精講教學(xué)內(nèi)容在以設(shè)計(jì)為中心，將命令的學(xué)習(xí)融入建筑設(shè)計(jì)全過(guò)程的教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整就顯得尤為重要。不同的計(jì)算機(jī)數(shù)字軟件功能非常強(qiáng)大，命令非常多，因?yàn)殚_(kāi)發(fā)的目的是為了滿足不同行業(yè)的需求。而如果僅僅用于建筑設(shè)計(jì)的話，所需要的功能就會(huì)大大減少。因此，在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，精簡(jiǎn)命令講解，重點(diǎn)突出，這樣能保證在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)成果，然后再擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容提高教學(xué)廣度。比如在AutoCAD的學(xué)習(xí)中，因其是為了滿足所有工程領(lǐng)域，對(duì)于建筑設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，使用功能和命令更是有限，只占到20％左右；[3]Photoshop在平面設(shè)計(jì)、廣告攝影藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)制作等領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，而做建筑效果圖后期處理所涉及的命令卻有限，因此在講解時(shí)，通常有針對(duì)性地對(duì)建筑總平面、室外效果圖、小區(qū)規(guī)劃效果圖等實(shí)例作為演示直接講解常用命令的應(yīng)用技巧；而3DMax軟件主要是面對(duì)影視動(dòng)畫(huà)和游戲領(lǐng)域，在建筑效果圖制作中，它的命令和功能使用就更少了。因計(jì)算機(jī)技術(shù)課程學(xué)時(shí)有限，不可能涉及所有軟件的學(xué)習(xí)，像Ecotect、DOE－2、EnergyPlus等環(huán)境、能耗模擬分析軟件可以結(jié)合建筑物理等課程的教授進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。[4]因此，在常用軟件課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以對(duì)不同軟件進(jìn)行對(duì)比和介紹，總結(jié)各自擅長(zhǎng)的方面，引導(dǎo)感興趣的學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)。

（三）講義替代教材目前尚沒(méi)有一本得到建筑學(xué)院校普遍認(rèn)可的規(guī)范性計(jì)算機(jī)輔助建筑設(shè)計(jì)教材，同時(shí)又因?yàn)橛?jì)算機(jī)數(shù)字類教材種類繁雜，水平參差不齊，價(jià)格又相對(duì)比較昂貴，所以，對(duì)計(jì)算機(jī)類課程不要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)材。學(xué)生可以在資料室、圖書(shū)館等借閱相關(guān)書(shū)籍，能基本滿足課堂上的教學(xué)內(nèi)容要求即可。而教師主要以教學(xué)團(tuán)隊(duì)自編的講義為主，講義是各種軟件最核心的內(nèi)容，即使軟件版本不斷更新，也不會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生太大影響。

（四）組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)在大部分院校，計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)課程一般都由年輕教師承擔(dān)，雖然年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，但他們對(duì)新軟件、新技術(shù)的學(xué)習(xí)比較快，另外，他們更方便與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，有利于實(shí)踐的開(kāi)展。因此，應(yīng)該組建一支以承擔(dān)建筑設(shè)計(jì)、建筑物理、建筑構(gòu)造等課程為主體的年輕教師隊(duì)伍，輔以資深教師為督導(dǎo)的穩(wěn)定的專職教師隊(duì)伍。團(tuán)隊(duì)成員能及時(shí)了解課程欠缺所在，相互溝通、交流，快速提出應(yīng)對(duì)方案。同時(shí)，通過(guò)進(jìn)修、培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)研討等方式提高團(tuán)隊(duì)成員的計(jì)算機(jī)數(shù)字化建筑設(shè)計(jì)能力，使年輕教師快速成長(zhǎng)起來(lái)，以更好地完成相應(yīng)的課題研究和教學(xué)任務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

篇3

[關(guān)鍵詞]：學(xué)習(xí)興趣課程教學(xué) 中職教育

諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者丁肇中說(shuō)過(guò)：“任何科學(xué)研究，最重要的是看對(duì)于自己所從事的工作有沒(méi)有興趣，換句話說(shuō)，也就是有沒(méi)有事業(yè)心，這不能有絲毫的強(qiáng)迫。” 中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生與教師的交流，培養(yǎng)學(xué)生積極的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，如果學(xué)生對(duì)某種事物發(fā)生了興趣,才會(huì)啟動(dòng)思維。只有對(duì)一個(gè)問(wèn)題感興趣了,才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法,一個(gè)人只有在做事情時(shí)感到快樂(lè),才能充分發(fā)揮自身的聰明才智有所創(chuàng)造，從而保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程》是一門(mén)公共基礎(chǔ)課,是對(duì)學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)所進(jìn)行的必要的技能培訓(xùn),同時(shí)也是學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)知識(shí)的入門(mén)課程。因此,如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性,是學(xué)好計(jì)算機(jī)公共課程的關(guān)鍵因素,也是任課教師目前要重點(diǎn)解決的根本問(wèn)題。

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣的重要性

職業(yè)教育不同于普通的教育，目的是要讓所有學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識(shí)，增長(zhǎng)技能，發(fā)展能力。作為教育者的我們肩負(fù)著培養(yǎng)合格人才，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重任。因此，在課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法是一個(gè)值得大家永遠(yuǎn)探討的課題。作為一名計(jì)算機(jī)教師的我更加深切體會(huì)到，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算饑的學(xué)習(xí)興趣是多么的重要。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的趣，才會(huì)專心聽(tīng)講，積極思考，從而學(xué)到新的知識(shí)。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲，正所謂“樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)”。

2、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣

2、1情感是計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中不可忽視的因素

由于中職生的基礎(chǔ)知識(shí)、自身素質(zhì)及學(xué)習(xí)方法等方面的因素，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣、積極性以及上課時(shí)的課堂氛圍不是很積極。所以有時(shí)教師的教與學(xué)生的學(xué)難于同步，雖然通過(guò)采用其他教學(xué)方法（如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、多媒體教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等）對(duì)教學(xué)質(zhì)量有所補(bǔ)救，但認(rèn)真觀察研究后發(fā)現(xiàn)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性下降的主要原因在于學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化，而引起這種變化的主因就是學(xué)生的情感因素。因而，對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，教師與學(xué)生的溝通與交流是一種必不可少的且最有效的課堂教學(xué)手段，同時(shí)也提示我們：情感教育在現(xiàn)代教學(xué)中的作用也不容忽視。因此，探討情感因素在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

2、2在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中,對(duì)于基本知識(shí)的了解及基本操作的訓(xùn)練,是件比較枯燥的事情。教師可以利用輔助教學(xué)軟件,充分利用計(jì)算機(jī)的特點(diǎn),借助文字、圖片、聲音的合成,做到圖文并茂、動(dòng)態(tài)顯示,使生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)界面與學(xué)習(xí)相伴隨。此外還可以借助于實(shí)物比如在介紹計(jì)算機(jī)組成的時(shí)候,可以找一臺(tái)主機(jī),讓學(xué)生自己見(jiàn)到、摸到主板、cpu、內(nèi)存、硬盤(pán)、光驅(qū)等部件,讓學(xué)生自己動(dòng)手組裝電腦,增強(qiáng)對(duì)這些部件的認(rèn)識(shí),從而增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),創(chuàng)造出一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課上，講解W ORD文字處理部分時(shí)，事先充分準(zhǔn)備，精心制作了一張板報(bào)。無(wú)論是鮮艷的花邊，還是明麗的圖片，甚至藝術(shù)字、分欄、文字底紋，小巧的表格，都引起學(xué)生的一片贊嘆。原來(lái)不起眼的WORD不僅僅只能打字，還能排版出如此好看的報(bào)紙版面，這就充分激起了學(xué)生的好奇心，這些都是怎么做到的呢?毫無(wú)疑問(wèn)，接下來(lái)知識(shí)的講解就會(huì)變得非常順利，教學(xué)過(guò)程在學(xué)生求之不得的渴望眼神中如期完成。

2、3加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐性的學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中找到樂(lè)趣

在實(shí)踐課的教學(xué)設(shè)計(jì)上可以從以下幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，從時(shí)間安排上向?qū)嵺`課傾斜。實(shí)踐課的課時(shí)占總課時(shí)的66％ ,使學(xué)生有更多的時(shí)間去動(dòng)手操作計(jì)算機(jī),培養(yǎng)興趣也可以給學(xué)生留出很大的創(chuàng)造空間。

其次，由多媒體方式改成在計(jì)算機(jī)機(jī)房授課,保證學(xué)生每人一臺(tái)計(jì)算機(jī),通過(guò)相應(yīng)的軟件,教師演示講授的內(nèi)容可以直接顯示到學(xué)生端,增強(qiáng)了直觀性,使學(xué)生能夠看得清,記得牢。在實(shí)踐課的內(nèi)容安排上做到重點(diǎn)突出、目的明確、內(nèi)容合理。按照教學(xué)進(jìn)度以實(shí)訓(xùn)科目為線索,學(xué)生自主完成,任課教師提供輔導(dǎo)。學(xué)生完成所有知識(shí)學(xué)習(xí)后,利用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)測(cè)試軟件,以綜合試題的形式進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練,學(xué)生可自主從題庫(kù)中抽取試題,系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)時(shí),自動(dòng)評(píng)分,學(xué)生可清楚的看到自己的成績(jī),而且可以知道自己做錯(cuò)的題目,這樣通過(guò)成績(jī)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣。

2、4理論聯(lián)系實(shí)際，讓興趣轉(zhuǎn)化為技能

從生產(chǎn)和生活中選取一些與教學(xué)相關(guān)、生活形象的實(shí)例，能使課本上抽象的知識(shí)具體化，讓深?yuàn)W的道理通俗化，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感并很快地把學(xué)生的思想集中在教學(xué)內(nèi)容上，起到觸類旁通，引人入勝的效果。例如：講解網(wǎng)絡(luò)部分知識(shí)時(shí)，問(wèn)問(wèn)學(xué)生平時(shí)在家上不上網(wǎng)，上網(wǎng)時(shí)瀏覽哪些網(wǎng)頁(yè)，用什么下載工具進(jìn)行下載，此時(shí)此刻，學(xué)生會(huì)自然而然地把自己上網(wǎng)用過(guò)的軟件，遇到的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，使學(xué)生感覺(jué)到上課學(xué)的知識(shí)就是自己在生活中的實(shí)際應(yīng)用，并不感到陌生，從而對(duì)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。我們甚至可以利用教學(xué)知識(shí)把游戲引入課堂，寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的自學(xué)活動(dòng)中掌握教學(xué)知識(shí)。

2、5教師應(yīng)與學(xué)生建立融洽的關(guān)系

教師在課堂上營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)，教師的微笑和態(tài)度的友善是學(xué)生最容易接納的，態(tài)度的平和能使教師逐步和學(xué)生建立起融洽和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生能很快喜歡你這個(gè)老師和你這門(mén)學(xué)科。教師也只有通過(guò)和學(xué)生接觸、聊天、交流，像朋友一樣跟學(xué)生談天說(shuō)地，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)。同時(shí)在交流過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)感覺(jué)得到教師的尊重、友愛(ài)，而當(dāng)這種情感得到滿足之后，他們就會(huì)對(duì)你這個(gè)教師感興趣，進(jìn)而他們會(huì)以更大的熱情來(lái)上好計(jì)算機(jī)課。良好的關(guān)系也會(huì)促使他們對(duì)教師更加尊重、信賴而敢于向你提出各種各樣的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的解答，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，對(duì)于生活方面或其他方面的知識(shí)也得到了豐富和提高，這時(shí)學(xué)生會(huì)更加依賴你、信任你，也會(huì)更加喜歡學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程。二年計(jì)算機(jī)班的一位同學(xué)和我一樣喜歡玩球，球就成了我們交流、聊天的平臺(tái)，通過(guò)多次的交手與交談，我們成了朋友。同時(shí)，他學(xué)習(xí)的熱情也慢慢從課堂擴(kuò)展到了課后。隨后，他便成了他們班計(jì)算機(jī)維護(hù)的高手，負(fù)責(zé)維護(hù)他們班其他同學(xué)的電腦。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),是學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的關(guān)鍵,也是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程, 要不斷的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，從而保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，這需要每一位教師的努力和探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建平,黃平.實(shí)施計(jì)算機(jī)情感教學(xué)培養(yǎng)中學(xué)生運(yùn)用情感策略的能力[J].中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)與研究,2002(5).

篇4

Abstract: According to the "White Paper" Spirit on Strengthening Basic Computer Education of education commission of Ministry of Education, combined with problems in training students' practical ability in basic computer teaching of private undergraduate colleges and our teaching status of basic computer teaching, the course system construction and reform model of basic computer teaching were proposed, which strives to explore new practical way on reform of curriculum organization construction, implementation plan, teacher team.

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；課程體系；師資

Key words: computer-based teaching；course system；teachers

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）11-0239-02

1 民辦院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)改革現(xiàn)狀

隨著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)性地位越來(lái)越受重視，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)本身將進(jìn)一步呈現(xiàn)出“多元化、模塊化、融合化、網(wǎng)絡(luò)化”的發(fā)展趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)將成為以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)為核心的信息技術(shù)教育，旨在使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及其他相關(guān)信息技術(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)與能力，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，為將來(lái)應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)解決自己專業(yè)實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。民辦本科院校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革中有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，但是民辦院校的辦校時(shí)間短，在教學(xué)模式改革方面處于摸索階段，計(jì)算機(jī)課程改革一些主要問(wèn)題如下。

1.1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與相關(guān)專業(yè)教育之間的相互關(guān)系問(wèn)題 大學(xué)階段各相關(guān)專業(yè)的教育對(duì)信息技術(shù)的要求越來(lái)越高，同時(shí)不同專業(yè)之間對(duì)信息技術(shù)的要求也越來(lái)越高。同時(shí)，不同專業(yè)之間對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的直接需求和依賴程度又存在較大差異，定位在大學(xué)公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，如何適應(yīng)各類專業(yè)要求，與專業(yè)教育盡可能“無(wú)縫連接”，是一個(gè)特殊的問(wèn)題。

1.2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)本身存在的問(wèn)題 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)“成熟度”較低，“規(guī)范性”不夠。其原因，一是計(jì)算機(jī)課程歷史短，教學(xué)沉淀少；二是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)發(fā)展快，技術(shù)的快速更新?lián)Q代使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容難以穩(wěn)定；三是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)缺乏國(guó)際化的學(xué)術(shù)交流環(huán)境，國(guó)際上沒(méi)有專業(yè)從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)研究的學(xué)術(shù)組織，因此國(guó)外有關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)體系方面的研究成果十分鮮見(jiàn)。

1.3 為學(xué)生營(yíng)造多樣化的計(jì)算機(jī)氛圍不夠 為學(xué)生提供不同檔次、不同類型的計(jì)算機(jī)課程，有利于多模式、復(fù)合型人才的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。由于民辦院校資源條件的限制，數(shù)據(jù)庫(kù)課程僅向全校部分院專學(xué)生開(kāi)放，各專業(yè)學(xué)生能選修計(jì)算機(jī)專業(yè)核心課程的人數(shù)較少；沒(méi)有設(shè)立計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科交叉的課程組供選修；沒(méi)有開(kāi)設(shè)實(shí)用性、技能性培訓(xùn)課程等。

1.4 教學(xué)環(huán)境建設(shè)與教學(xué)方法、手段改革效果甚微 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在的“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)”。該平臺(tái)為學(xué)生提供了理想的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于同學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展。目前民辦本科院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)仍然局限于計(jì)算機(jī)+大屏幕，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境得不到充分應(yīng)用。同時(shí)，教學(xué)方法和手段的改革存在局限性，缺乏創(chuàng)新性。需要著眼于人才培養(yǎng)，從教學(xué)內(nèi)容選取上采取有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)手段。

1.5 高素質(zhì)的專職師資資源比較匱乏 面對(duì)新的形勢(shì)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的基本要求也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)難度、深度和強(qiáng)度都將有明顯提高，因而對(duì)教師的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與應(yīng)用水平也提出了更高的要求，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)將是今后計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程建設(shè)與改革的關(guān)鍵。而目前的民辦院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程師資力量主要來(lái)自外聘教師，內(nèi)部師資力量薄弱，而外聘教師存在較大的流動(dòng)性，在管理方面缺乏有效的方法和手段。另外，專職教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)時(shí)間短，在崗教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)亟待提高。

2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系建設(shè)和改革模式

2004年，教育部計(jì)算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)提出了在新形勢(shì)下進(jìn)一步加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見(jiàn)，即《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)白皮書(shū)》我校計(jì)算機(jī)課程體系的建設(shè)和改革模式依據(jù)《白皮書(shū)》在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的定位、知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程體系開(kāi)展。

2.1 課程組織體系 課程的教學(xué)要求是，從知道怎么操作計(jì)算機(jī)，到為什么要這么操作；使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)講清有關(guān)的基本原理，拓寬學(xué)生的知識(shí)面；以基本概念、基本原理的講解為主，輔之以典型實(shí)用軟件的介紹。學(xué)生通過(guò)若干軟件的學(xué)習(xí)能夠基本熟悉計(jì)算機(jī)中的各種操作，進(jìn)一步自修有關(guān)計(jì)算機(jī)更深入的課程。通過(guò)引導(dǎo)入門(mén)的作用，將這些理論知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)之中。

由于內(nèi)容豐富、知識(shí)面寬、理性概念比較抽象，我們采取“課堂講授――流行軟件演示――理性思考――主動(dòng)實(shí)驗(yàn)――深層再思考――再實(shí)踐”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的全面理解與掌握。對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生不能占用太多學(xué)時(shí)，同時(shí)積極采用現(xiàn)代教學(xué)手段以支持這一過(guò)程的實(shí)現(xiàn)。

2.2 教學(xué)目標(biāo)的重新定位 正確把握并定位計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革實(shí)踐中，它是計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革首先要解決的問(wèn)題。應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)和形勢(shì)發(fā)展需要，不斷探索并提出改革思路。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)和要求應(yīng)該隨著改革的要求同步發(fā)展，著力于計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和基本能力的培養(yǎng)，必須結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的新特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.3 課程體系建設(shè)目標(biāo) 以社會(huì)需求和專業(yè)本身需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)大學(xué)生利用常用辦公軟件等計(jì)算機(jī)實(shí)用工具處理日常事務(wù)的基本能力，具備一定的計(jì)算機(jī)軟、硬件基礎(chǔ)知識(shí)，以及與他人交流的能力，具備通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息的獲取、表示、存儲(chǔ)、處理、控制和應(yīng)用的能力，以滿足社會(huì)對(duì)大學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力方面的基本要求。為了使學(xué)生具備在實(shí)際應(yīng)用中解決專業(yè)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)及工具、特別是專業(yè)軟件工具的能力，要在更深層次上，讓其更好地利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

2.4 課程環(huán)境體系

2.4.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的研制 研制功能齊全的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。充分考慮教學(xué)過(guò)程中的師生行為，融入傳統(tǒng)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。為學(xué)生提供課程的全部學(xué)習(xí)課件、教案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、參考資料、教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)要求等多種資源，為教師提供了素材庫(kù)、試題庫(kù)等備用資源。該平臺(tái)支持教師與學(xué)生的交流、學(xué)生與學(xué)生的交流、作業(yè)與自動(dòng)批改等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)支持資源型學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)、協(xié)作型學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)模式。

2.4.2 計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)的研制 作為課題的重要組成部分，開(kāi)發(fā)智能化程度較高的考試系統(tǒng)。試題中有單選題、多選題、是非題、操作題等多種類型。試題庫(kù)中試題除給出參考答案外，還有知識(shí)點(diǎn)，以控制試卷中不出現(xiàn)有相同知識(shí)點(diǎn)的試題。每個(gè)系統(tǒng)都可以進(jìn)行試卷標(biāo)準(zhǔn)化選題、上機(jī)標(biāo)準(zhǔn)化選題。對(duì)于學(xué)生的機(jī)試成績(jī)，系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)卷。

2.4.3 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的研制 在具體教學(xué)中，有大量的“對(duì)象”需要做實(shí)地演示操作，將這些“對(duì)象”放置在幻燈片上，并進(jìn)行相應(yīng)的激活設(shè)置，在播放幻燈片時(shí)只需要用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，即可激活對(duì)象進(jìn)行演示操作。在幻燈片上放置“對(duì)象”，在“對(duì)象”里書(shū)寫(xiě)講稿，可大大減輕教師的備課工作量。在具有插入“對(duì)象”功能的“對(duì)象”里根據(jù)教學(xué)需要再嵌套“對(duì)象”，可以增加講課的靈活性。

3 民辦院校師資隊(duì)伍改革

在高素質(zhì)的專職師資源匱乏情況下，如何擴(kuò)大師資隊(duì)伍，優(yōu)化師資資源，是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系改革的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。由于計(jì)算機(jī)知識(shí)更新速度快，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的深層次教學(xué)內(nèi)容將與各專業(yè)緊密結(jié)合。一方面應(yīng)統(tǒng)籌全校教師資源，特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)教師和相關(guān)專業(yè)教師的力量；另一方面，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在大學(xué)教育中有其基礎(chǔ)性的一面，因此也需要有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定、熱心于基礎(chǔ)教學(xué)和教學(xué)研究的團(tuán)隊(duì)。需要加強(qiáng)以骨干教師為核心的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，要形成一個(gè)在課程體系、教學(xué)方法與手段、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等方面有改革動(dòng)力、樂(lè)于投入的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)核心，并以他們?yōu)榛A(chǔ)，形成多專業(yè)教師共同參與的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)隊(duì)伍。

4 結(jié)束語(yǔ)

我們?cè)谏罨?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系的改革中取得了一些成績(jī)。通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系建設(shè)和改革模式的提出和探索實(shí)踐，今后我們將繼續(xù)加深教學(xué)方法和教學(xué)手段方面的改革，打造良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)氛圍和專業(yè)學(xué)習(xí)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙建峰,張迎春.應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與實(shí)踐[J].新西部,2008.12.

篇5

關(guān)鍵詞：中職教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；現(xiàn)存問(wèn)題；實(shí)訓(xùn)作用

中圖分類號(hào)：TP3-4

中職教育以培養(yǎng)具有實(shí)際操作能力的高素質(zhì)技術(shù)人員為宗旨，而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為其公共基礎(chǔ)課程在中職教育中的地位更是突出。中職教育要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和專業(yè)技能。這就要求各個(gè)中職學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)地實(shí)訓(xùn)教育，滿足社會(huì)對(duì)高質(zhì)量人才的需求，使課本理論能夠真正的轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作技藝，保障中職教育的有效性和可行性。

1 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代要求，太過(guò)籠統(tǒng)

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，升級(jí)換代速度迅猛，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性要求較高。然而現(xiàn)在許多的中職學(xué)校在對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行授課安排時(shí)，往往照本宣科，對(duì)實(shí)際的上機(jī)操作缺乏具體的安排和設(shè)置，不能與社會(huì)需求接軌。甚至有些中職學(xué)校的學(xué)生在實(shí)際生活中連計(jì)算機(jī)的軟、硬件都難以區(qū)分。就目前而言，大多數(shù)的中職學(xué)校過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)而對(duì)社會(huì)的需求知之甚少，導(dǎo)致中專學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生實(shí)際的操作技能達(dá)不到工作的需求。

1.2 學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力低下，不能滿足社會(huì)需求

由于在中職計(jì)算機(jī)教育課堂上大多是老師說(shuō)教為主學(xué)生動(dòng)手為輔的教育方式，學(xué)生受課堂限制不能深入的對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)際的組裝和維修操作，即便是學(xué)校安排有一定的實(shí)踐課，也多是學(xué)期末作為考核內(nèi)容應(yīng)付了事。這直接導(dǎo)致多數(shù)的中職學(xué)生對(duì)不能夠全面、系統(tǒng)的掌握專業(yè)知識(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)的動(dòng)手組裝和電腦故障的診修常常束手無(wú)策，滿足不了社會(huì)專業(yè)人才的需求。

2 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中實(shí)訓(xùn)課程的安排

中職學(xué)校在安排計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，要根據(jù)實(shí)際需求合理的安排好各個(gè)環(huán)節(jié)，使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容能夠真正的提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力和技術(shù)水平。我們要知道計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是能夠熟悉的運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行各種所需操作，使課本理論能夠轉(zhuǎn)化成更為有效的動(dòng)手能力。因此，對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行精心的安排。

2.1 實(shí)訓(xùn)課前的計(jì)劃組織

實(shí)訓(xùn)課不同于課堂理論的傳授過(guò)程，它需要事前進(jìn)行更加嚴(yán)密的組織與部署安排。包括對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)的確定與限制。教師要對(duì)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作進(jìn)行細(xì)致的檢查，使學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠集中起足夠的注意力。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教育時(shí)要對(duì)學(xué)生的出勤狀況、位置分配做好登記，對(duì)使用工具或者授課的多媒體進(jìn)行調(diào)試，能夠使學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)課的標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行實(shí)際操作和規(guī)范操作。

2.2 實(shí)訓(xùn)課程的入門(mén)指導(dǎo)

課程的入門(mén)指導(dǎo)作為計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)的開(kāi)端對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作具有引導(dǎo)性作用。在實(shí)訓(xùn)課入門(mén)指導(dǎo)中，教師首先要對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的理論課內(nèi)容加以回顧和提問(wèn)，然后再根據(jù)課程安排講解一下這節(jié)實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容以及將會(huì)用到的工具或者將要學(xué)習(xí)的操作流程。使中職學(xué)生能夠?qū)⒄n本理論與實(shí)際操作聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)訓(xùn)課堂上對(duì)各種計(jì)算機(jī)問(wèn)題解決起來(lái)能夠得心應(yīng)手。

2.3 教師進(jìn)行示范操作

教師的示范操作對(duì)學(xué)生以后的操作行為具有重要意義。它作為一個(gè)活樣本能夠?yàn)閷W(xué)生提供最為直觀的學(xué)習(xí)形式，可以讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課堂上更為生動(dòng)的接觸到所要培訓(xùn)的各種技能技巧。教師的示范操作還能夠幫助學(xué)生形成規(guī)范化操作流程、系統(tǒng)化運(yùn)行程序的良好習(xí)慣。另外指導(dǎo)教師要格外重視重點(diǎn)操作環(huán)節(jié)的分部操作，邊講邊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課所學(xué)內(nèi)容的操作流程。如：在講解計(jì)算機(jī)編程時(shí)，要從指令的輸入到輸出分布的邊講邊操作。

2.4 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的分配安排

教師在進(jìn)行完計(jì)算機(jī)教學(xué)示范操作演習(xí)后要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的任務(wù)分配，并要求學(xué)生在自我動(dòng)手操作時(shí)全神貫注，積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。要求學(xué)生能夠及時(shí)的提問(wèn)，并對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，循循善誘，使學(xué)生能夠獨(dú)立的找到解決方法。

2.5 實(shí)訓(xùn)過(guò)程的巡回指導(dǎo)

在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課上指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行巡回指導(dǎo)，能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作過(guò)程中出現(xiàn)的操作不足，對(duì)學(xué)生有針對(duì)性、有目標(biāo)性的進(jìn)行指導(dǎo)與糾錯(cuò)。從而保證實(shí)訓(xùn)課的操作質(zhì)量。巡回指導(dǎo)是計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生操作技能和操作習(xí)慣的形成有重要的意義，因此，巡回指導(dǎo)應(yīng)因材施教，因人而異，不能籠統(tǒng)的進(jìn)行。實(shí)訓(xùn)過(guò)程的巡回指導(dǎo)要注重共性問(wèn)題的解決又不忽視個(gè)性問(wèn)題的指導(dǎo)，保證實(shí)訓(xùn)課程的質(zhì)量。

3 淺談實(shí)訓(xùn)在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的作用

實(shí)訓(xùn)課程的安排是培養(yǎng)操作能力較強(qiáng)的專業(yè)人才的關(guān)鍵步驟。是學(xué)生從書(shū)本邁向社會(huì)的關(guān)鍵，為學(xué)生就業(yè)提供了良好的保障。中職學(xué)校要根據(jù)社會(huì)的需求安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的強(qiáng)大作用：

3.1 實(shí)訓(xùn)使理論與實(shí)際相結(jié)合，課堂與生活相接軌

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生用兩年的時(shí)間學(xué)習(xí)了大量的理論知識(shí)，要想真正的學(xué)習(xí)到有用的本領(lǐng)就要通過(guò)實(shí)地實(shí)訓(xùn)將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作技能。通過(guò)實(shí)訓(xùn)使中職計(jì)算機(jī)教育的課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作合二為一，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)際無(wú)縫結(jié)合。培養(yǎng)了學(xué)生的操作技能，為理論的轉(zhuǎn)化和延續(xù)提供了最佳的途徑和方式，使中職學(xué)生擁有求職所需的較高的專業(yè)素養(yǎng)。

3.2 能夠提高學(xué)生的專業(yè)技能水平和實(shí)際操作能力

實(shí)訓(xùn)課程作為理論教學(xué)的延伸，能夠使學(xué)生在實(shí)際的操作中提高專業(yè)技能水平和實(shí)際的操作能力，從而培養(yǎng)相互社會(huì)急需的實(shí)用型人才。加強(qiáng)對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實(shí)訓(xùn)可以加強(qiáng)他們的課堂知識(shí)，提高實(shí)踐能力。通過(guò)把學(xué)生安排到相關(guān)單位為進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，能夠提高學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，符合單位對(duì)人才的需求，提高學(xué)生就業(yè)率。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)具有前瞻性和適用性，是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的突破口。

3.3 能夠推進(jìn)教育改革的步伐，提高整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)新能力

實(shí)訓(xùn)是知識(shí)和能力由淺入深的一個(gè)重要步驟。隨著新課改的實(shí)施，對(duì)中職教育要求越來(lái)越高，要求教育具備連貫性特征。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)，逐步突出實(shí)訓(xùn)課程在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的重要性，可以推進(jìn)中職教育的改革步伐和改革力度。實(shí)訓(xùn)作為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的一個(gè)突破口，能夠使中職教育更具科學(xué)性和系統(tǒng)性，在整個(gè)教育中更加強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用能力而不是呆板的理論知識(shí)，提高整個(gè)社會(huì)的自主創(chuàng)新能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，實(shí)訓(xùn)在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的地位突出，作用巨大。隨著社會(huì)對(duì)實(shí)用型和綜合型人才的需求，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)不應(yīng)僅僅強(qiáng)調(diào)理論的灌輸而應(yīng)加強(qiáng)實(shí)際操作能力的培訓(xùn)，使學(xué)生能夠滿足社會(huì)的需求、企業(yè)單位的需求，具備更加全面的專業(yè)技能和更強(qiáng)的實(shí)際問(wèn)題解決能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗彬，李愛(ài)華，何琴.基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的醫(yī)學(xué)高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式研究和實(shí)踐[J].電子商務(wù)，2011（10）.

[2]苗穎.基于職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)內(nèi)容改革的實(shí)踐與思考[J].成人教育，2010（04）.

篇6

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)課程；計(jì)算機(jī)導(dǎo)論；雙語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）16-3843-03

Abstract： It is practical and feasible to choose “Introduction to Computer Science” as an entry point of bilingual teaching for computer courses. With the implementation of “Introduction to Computer Science” bilingual teaching， the following issues， such as textbook selection， teaching mode selection， integration of teaching methods， construction of teaching resources and placement teaching were discussed. Schools， teachers， and students need to work together to promote bilingual teaching.

Key words： computer education； introduction to computer science； bilingual teaching

1 計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的必要性

實(shí)施“雙語(yǔ)教學(xué)”是培養(yǎng)國(guó)際化專業(yè)人才的一個(gè)重要途徑。計(jì)算機(jī)專業(yè)由于其學(xué)科的特殊性，其理論和技術(shù)大多起源于英語(yǔ)國(guó)家，且以英語(yǔ)作為主要的交流工具，因此對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，是高校推動(dòng)計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展的一條必由之路[1]。“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一個(gè)入門(mén)課程，一般安排在大一第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，課程的主要目的是使他們對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)學(xué)科整體框架有一個(gè)了解。計(jì)算機(jī)導(dǎo)論作為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)校的第一門(mén)計(jì)算機(jī)課程，在學(xué)生今后的專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中有著舉足輕重的作用。

選擇計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程作為計(jì)算機(jī)類課程開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的切入點(diǎn)，具有現(xiàn)實(shí)性和可行性。

1） 雙語(yǔ)教學(xué)的引人可以使學(xué)生更好地體會(huì)到計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性，自覺(jué)提高英語(yǔ)水平。大一新生學(xué)習(xí)態(tài)度普遍比較端正，對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的抵觸情緒較低。由于他們很快還要參加英語(yǔ)四六級(jí)考試，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性比較高。因此在這一階段采取雙語(yǔ)教學(xué)，往往比在高年級(jí)階段再開(kāi)設(shè)效果相比更好。

2） 采用雙語(yǔ)教學(xué)可以引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)。雙語(yǔ)教學(xué)大多采用國(guó)外原版教材，內(nèi)容淺顯易懂，但配備較多的練習(xí)，需要學(xué)生課后查找資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。采用雙語(yǔ)教學(xué)可以幫助學(xué)生完成從高中學(xué)習(xí)到大學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變[2]。

2 教材的選用

選用合適的教材是實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的保障。國(guó)外優(yōu)秀原版教材應(yīng)該作為雙語(yǔ)教材的首選， 選擇原版教材應(yīng)該從以下幾個(gè)方面考慮：

1） 教材的高水平和低價(jià)格。教育部為推動(dòng)信息科學(xué)課程開(kāi)設(shè)英語(yǔ)授課或雙語(yǔ)教學(xué)，要求高等教育出版社首先開(kāi)展信息科學(xué)和技術(shù)教材的引進(jìn)試點(diǎn)工作。高等教育出版社第一批引進(jìn)了20多種國(guó)外優(yōu)秀信息科學(xué)與技術(shù)系列教學(xué)用書(shū)，這套教材基本覆蓋了計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系，體現(xiàn)了權(quán)威性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性和經(jīng)濟(jì)性等特點(diǎn)。

2） 教材的普及性。選用教材在國(guó)內(nèi)外高校廣泛使用， 說(shuō)明該教材比較成熟，有較廣的接受面。同時(shí)使用面比較廣的教材，其教學(xué)資源也較豐富， 容易找到相應(yīng)的教學(xué)課件和其他教學(xué)資源等作為參考。

3） 教材有對(duì)應(yīng)的中文翻譯版。對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的初學(xué)者尤其是大學(xué)新生來(lái)說(shuō)，采用具有中文翻譯版的教材具有很大的幫助作用。一旦學(xué)生在聽(tīng)課或自學(xué)原版教材出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生馬上可以借助中文版理解課程內(nèi)容。

計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程選用《Foundations of Computer Science： From Data Manipulation to Theory of Computation》（中文名：計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)――從數(shù)據(jù)操縱到計(jì)算理論）作為教學(xué)用書(shū)。該教材符合以上幾個(gè)條件，是高等教育出版社出版的國(guó)外優(yōu)秀信息科學(xué)與技術(shù)系列教學(xué)用書(shū)。國(guó)內(nèi)不少高校采用該教材作為計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程的教學(xué)用書(shū)，包括臺(tái)灣的臺(tái)灣大學(xué)、臺(tái)灣師范大學(xué)，以及大陸的天津大學(xué)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)等。

該教材作者強(qiáng)調(diào)的是概念而不是數(shù)學(xué)模型和技術(shù)細(xì)節(jié)，通過(guò)大量的圖片、圖表和演示增強(qiáng)讀者對(duì)內(nèi)容的理解和知識(shí)的掌握，通過(guò)范例講解概念和相關(guān)的數(shù)學(xué)模型，通過(guò)關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)、小結(jié)和練習(xí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。教材分為五個(gè)部分：計(jì)算機(jī)和數(shù)據(jù)、計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)軟件、數(shù)據(jù)組織和高級(jí)主題。全書(shū)的結(jié)構(gòu)如表1所示。

3 雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施策略

雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施應(yīng)根據(jù)課程的性質(zhì)、教材、師資、學(xué)生的英語(yǔ)水平等各方面進(jìn)行綜合考慮，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，融合多種教學(xué)方式，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，有條件地進(jìn)行分班教學(xué)，穩(wěn)步推進(jìn)實(shí)施。

3.1 選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式

目前各高校的雙語(yǔ)教學(xué)主要采用以下三個(gè)不同層次[3]：全英文，包括教材、板書(shū)或幻燈片、教師課堂講授、課后作業(yè)都以外文為主，且采用英文試卷考核；采用英文教材，板書(shū)或幻燈片、課后作業(yè)都以英文為主，但教師課堂講授以中文為主，采用英文試卷考核；除使用英文教材外，其余板書(shū)或幻燈片、教師課堂講授、課后作業(yè)都以中文為主，采用中文試卷考核。計(jì)算機(jī)學(xué)科具有一定的抽象性，并且計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程面向的是大學(xué)新生，完全采用全英文授課的方式，從實(shí)施上存在難度。如若采用第三種方式，則與中文教學(xué)差異不大，無(wú)法體現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。因此課程教學(xué)采用第二種較為通行的模式。

在課堂中，針對(duì)課程內(nèi)容的不同，適度調(diào)整采用英語(yǔ)授課的比例。授課的課件均采用英語(yǔ)準(zhǔn)備，對(duì)于學(xué)生容易理解的內(nèi)容，可以完全采用外語(yǔ)講授，而對(duì)于難度較大的內(nèi)容，則使用中文教學(xué)。對(duì)于課件中出現(xiàn)的關(guān)鍵性專業(yè)詞匯，都應(yīng)給出中文解釋，便于學(xué)生理解。布置的課后作業(yè)均是英文，并采用英文試卷考核，迫使同學(xué)們投入精力提高英語(yǔ)閱讀水平。另一方面，考慮到學(xué)生英語(yǔ)水平的差異，允許學(xué)生在完成作業(yè)和試卷時(shí)以中文回答。

3.2 多種教學(xué)方法融合

根據(jù)課程內(nèi)容的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多樣的課堂組織形式和教學(xué)方法，實(shí)施“以學(xué)生為本”的課堂教學(xué)模式。采用“多媒體教學(xué)法”，以圖文并茂、聲像俱現(xiàn)的形式將計(jì)算機(jī)學(xué)科中抽象的知識(shí)具體化、形象化，提高學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)生理解課程內(nèi)容的難度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；采用“互動(dòng)式教學(xué)法”， 營(yíng)造民主的課堂氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的參與和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，比如，在每次課后有一個(gè)小結(jié)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生用英文朗誦“Summary”（小結(jié)）語(yǔ)句，并要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)給出中文翻譯；采用“反饋教學(xué)法”，通過(guò)上課提問(wèn)和下課交流等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并通過(guò)反饋信息，迅速有效地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，獲得最優(yōu)的教學(xué)效果[4]。

3.3 建立立體化教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以有效地?cái)U(kuò)展教學(xué)的時(shí)空，是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)的主要手段。利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站，將全部英語(yǔ)幻燈片講稿、作業(yè)及與課程相關(guān)的教學(xué)資源上網(wǎng)，上傳一些優(yōu)秀的教學(xué)視頻，給英語(yǔ)水平較好、學(xué)有余力的學(xué)生推薦有一定技術(shù)深度的最新資料，增加他們的課外閱讀量等。同時(shí)在網(wǎng)站提供論壇，學(xué)生可以提問(wèn)，老師進(jìn)行解答，或者學(xué)生之間相互交流。網(wǎng)站還有作業(yè)功能，學(xué)生可以在線完成作業(yè)并查看結(jié)果。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，既節(jié)約了有限的課堂教學(xué)時(shí)間，又增加了學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和興趣，為課題教學(xué)提供了全新的擴(kuò)展空間。

3.4 分班的教學(xué)方式

在條件允許的情況下，采用分班的教學(xué)方式。目前授課采用合班教學(xué)，一般每次課是兩個(gè)自然班，每個(gè)班的學(xué)生人數(shù)大概在40人左右，總共80人。同學(xué)們的英語(yǔ)水平參差不齊，在用英語(yǔ)講授時(shí)，肯定無(wú)法滿足所有同學(xué)的要求，也會(huì)影響課堂教學(xué)的效果。通過(guò)調(diào)查，采用分班的教學(xué)方式可能更有針對(duì)性，收到事半功倍的效果。因此，在選課時(shí)，可以采用根據(jù)學(xué)生的自愿和英語(yǔ)程度來(lái)進(jìn)行分班。在開(kāi)課前，可以設(shè)計(jì)好科學(xué)的調(diào)查問(wèn)卷，分析學(xué)生的外語(yǔ)水平及教學(xué)需求，以此來(lái)制定合理的教學(xué)方案。將不同程度英語(yǔ)水平的學(xué)生進(jìn)行分班教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容、教材選擇和講授方式上都可以更有針對(duì)性。

推行“大班上課小班討論”的教學(xué)模式。實(shí)行以教師講授引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論和課堂交流為主的教學(xué)過(guò)程。改革“灌輸式”的教學(xué)方法，通過(guò)討論，鼓勵(lì)學(xué)生同他人分享自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)。拓寬學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

4 雙語(yǔ)教學(xué)中值得探討的問(wèn)題

雙語(yǔ)教學(xué)在今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，仍將是高校教學(xué)改革的一個(gè)新領(lǐng)域。推廣雙語(yǔ)教學(xué)需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力和積極配合[3]。

4.1 建立激勵(lì)機(jī)制

雙語(yǔ)教學(xué)需要學(xué)校給予足夠的重視，加大教學(xué)投入。設(shè)立雙語(yǔ)教學(xué)專項(xiàng)項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的研究。調(diào)整課酬系數(shù)，鼓勵(lì)更多的教師從事雙語(yǔ)教學(xué)。設(shè)立專項(xiàng)資金，用于支持雙語(yǔ)教材的編寫(xiě)工作。

4.2 雙語(yǔ)教材建設(shè)

教材是實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。雙語(yǔ)教材的選用有多種方式，如國(guó)外有代表性的經(jīng)典原版教材、國(guó)內(nèi)版英文教材、自編教材和翻譯教材等。如果直接從國(guó)外引進(jìn)原版教材，雖然保證了英文教學(xué)的原汁原味，但有些原版教材內(nèi)容過(guò)多過(guò)深，有些原版教材又過(guò)于簡(jiǎn)單，不容易找到剛好合適的教材。因此，各校可根據(jù)自己的人才培養(yǎng)計(jì)劃，改編或選編國(guó)外原版教材，并在教學(xué)過(guò)程中不斷修改和完善，以形成自己的特色[5]。

4.3 雙語(yǔ)教學(xué)師資培養(yǎng)

雙語(yǔ)教學(xué)的師資是實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的保障。在現(xiàn)有的專業(yè)教師中，選擇年輕，學(xué)歷高，外語(yǔ)能力強(qiáng)，專業(yè)上有一定造詣的教師進(jìn)行培養(yǎng)。為他們創(chuàng)造出國(guó)培訓(xùn)或與國(guó)內(nèi)外同行的交流機(jī)會(huì)，采用以老帶新，定期開(kāi)展示范課、觀摩課等形式，提高其雙語(yǔ)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張暉. “計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)論”課程雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中若千問(wèn)題探討[J]. 西南科技大學(xué)高教研究，2007（4）：27-29.

[3] 申蔚. 引入雙語(yǔ)教學(xué)，改進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程[J]. 首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（1）：93-96.

篇7

摘要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是中職生的一門(mén)必修基礎(chǔ)課程，也是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的入門(mén)課程。文章在分析該課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞 ：計(jì)算機(jī)；基礎(chǔ)課；教學(xué)方法；改革創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568(2014)02-0117-02

隨著普高的擴(kuò)招，中職學(xué)校的生源質(zhì)量明顯下降。甘肅省甘南師范學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“我校”）自2008年中師生停招后，生源質(zhì)量良莠不齊，給教學(xué)增添很大困難。例如，我校的計(jì)算機(jī)教學(xué)為適應(yīng)社會(huì)及專業(yè)發(fā)展的需要不斷進(jìn)行改革，在教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)方式、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行調(diào)整和完善，但學(xué)生的實(shí)踐技能始終不盡如人意。究其原因，除了學(xué)生基礎(chǔ)不牢等客觀因素外，在課程設(shè)置、教學(xué)組織上亟待改進(jìn)。

目前，我校的計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)還不太明確，學(xué)生的操作技能還不夠熟練，與一些專業(yè)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)校相比，在實(shí)用性上存在一定差距。為此，我們必須制定出靈活多樣的培養(yǎng)目標(biāo)，按照明確的培養(yǎng)目標(biāo)分階段、分層次、分專業(yè)化方向去安排教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。那么，什么樣的教學(xué)方法更適合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)呢？這就要求我們?nèi)ド钊敕治鰧W(xué)生的學(xué)情、教材特點(diǎn)、課程知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，做到量體裁衣、因材施教，才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此，應(yīng)就對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)模式和陳舊的課堂教學(xué)方法進(jìn)行革新。

一、加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果

“興趣是最好的老師”在目前學(xué)生整體素質(zhì)明顯下降、學(xué)習(xí)目的不明確的狀態(tài)下，許多教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)中，為了便于駕馭課堂、順利完成教學(xué)任務(wù)，整堂課都采用下載Powerpoint課件加實(shí)例演示的教學(xué)模式。與板書(shū)相比，加大了課堂信息量，更直觀形象，但缺少師生間的互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的積極性仍然沒(méi)有得到充分調(diào)動(dòng)，甚至出現(xiàn)學(xué)生坐在計(jì)算機(jī)前卻昏昏欲睡的狀態(tài)。我校的三個(gè)微機(jī)室的電腦都裝有“多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂”軟件，具有“師生對(duì)話”、 “學(xué)生演示”等師生互動(dòng)的功能。若將該軟件和PowerPoint課件結(jié)合起來(lái)，不僅能督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、過(guò)分追求知識(shí)的系統(tǒng)性，不注重模塊化教學(xué)

教師在上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課時(shí)，都習(xí)慣于從計(jì)算機(jī)的起源、產(chǎn)生、發(fā)展、作用與意義、構(gòu)造特點(diǎn)開(kāi)始講起，講到編程語(yǔ)言和方法時(shí)一下子讓學(xué)生摸不著頭腦，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感。筆者認(rèn)為，應(yīng)考慮中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢、興趣不濃的特點(diǎn)，選取學(xué)生夠用的、適用的、想學(xué)的、能學(xué)好的知識(shí)模塊，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows操作系統(tǒng)、文字圖表處理Word、電子表格處理Excel、演示文稿PowerPoint小模塊，做到因材施教，。

三、精選合適教材，加強(qiáng)校本研究

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，但中職計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容的更新速度相對(duì)緩慢。我校當(dāng)前所用的計(jì)算機(jī)教材多半是四五年前出版的，陳舊的教學(xué)內(nèi)容使培養(yǎng)的學(xué)生落后于時(shí)展，無(wú)法體現(xiàn)職業(yè)教育的特色和優(yōu)勢(shì)，與社會(huì)對(duì)人才的需求不適應(yīng)。一方面是計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展：另一方面是相應(yīng)的中職課程體系及教學(xué)內(nèi)容十分落后，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)大綱和教材的更新周期總是落后于技術(shù)的發(fā)展，導(dǎo)致許多新技術(shù)、新知識(shí)不能很快地出現(xiàn)在教科書(shū)上。計(jì)算機(jī)代用教材五花八門(mén)，系統(tǒng)性不強(qiáng)。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)選擇內(nèi)容新、適用性強(qiáng)、淺顯易懂的教材，對(duì)于保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重要。

有了合適的教材還不夠，不同專業(yè)的學(xué)生需要不同的計(jì)算機(jī)知識(shí)，應(yīng)以實(shí)用為原則，對(duì)日常工作、學(xué)習(xí)中需要且經(jīng)常使用的知識(shí)和技能重點(diǎn)介紹，著重講解。例如，Windows操作系統(tǒng)、常見(jiàn)的文件類型及其基本操作的使用，應(yīng)重點(diǎn)介紹：對(duì)于網(wǎng)絡(luò)方面，局域網(wǎng)和因特網(wǎng)已成為現(xiàn)代“計(jì)算環(huán)境”必不可少的部分，掌握這方面的知識(shí)對(duì)正確使用和簡(jiǎn)單維護(hù)非常必要，應(yīng)讓學(xué)生理解掌握。

此外，還應(yīng)加強(qiáng)校本教材研究。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛，知識(shí)衰減周期短，技術(shù)淘汰快，很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生抱怨“學(xué)校學(xué)的都沒(méi)有用，現(xiàn)在用的學(xué)校都沒(méi)教”，為改變這一狀況，必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)人才的需要開(kāi)發(fā)校本教材，打破統(tǒng)編教材的知識(shí)體系，按模塊化知識(shí)結(jié)構(gòu)編制教材，準(zhǔn)確把握教材的深度、廣度，讓學(xué)生學(xué)得懂、夠用、實(shí)用、能用。

四、改進(jìn)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中的部分理論知識(shí)只是照本宣科，教師教學(xué)生學(xué)，教師講學(xué)生記，然后進(jìn)行筆試或上機(jī)考試。教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得無(wú)味。教學(xué)重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)未突破，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越厭惡。結(jié)果是教師講自己的課，學(xué)生開(kāi)自己的小差，上課睡覺(jué)、發(fā)短信、玩游戲、看小說(shuō)。

教學(xué)方法取決于教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)又取決培養(yǎng)目標(biāo)，中職學(xué)校培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”的中等技術(shù)人才，因而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)能力。例如，在Word章節(jié)設(shè)計(jì)“報(bào)刊設(shè)計(jì)操作”和“畢業(yè)自薦表制作”這兩項(xiàng)任務(wù)，內(nèi)容涵蓋Word文字設(shè)置、段落設(shè)置、圖文混排、表格制作等知識(shí)點(diǎn)，正是學(xué)生比較感興趣、特別想學(xué)的內(nèi)容。

五、突出綜合職業(yè)能力要求

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才的職業(yè)能力要求包含以下方面：①計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力。信息技術(shù)認(rèn)知能力、計(jì)算機(jī)操作能力、辦公軟件和常用軟件操作能力、數(shù)據(jù)庫(kù)操作能力、圖形圖像制作能力；②計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)靜態(tài)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作能力，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、布線、配置、維護(hù)能力，網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝與維護(hù)能力，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、維護(hù)能力，網(wǎng)絡(luò)安全與防范能力，網(wǎng)站的建立、、維護(hù)與管理能力；③計(jì)算機(jī)硬件支持能力。組裝計(jì)算機(jī)硬件、安裝操作系統(tǒng)能力，計(jì)算機(jī)硬件故障診斷和維修能力，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)和動(dòng)畫(huà)制作能力，影視媒體素材加工與多媒體合成制作能力，使用主流計(jì)算機(jī)多媒體輸入輸出設(shè)備能力。

篇8

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；應(yīng)用；基礎(chǔ)；教學(xué)；革新；建議

中圖分類號(hào)：TP3-4

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是高校學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的入門(mén)課程，為培養(yǎng)和夯實(shí)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能產(chǎn)生重要影響。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)作為一門(mén)講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)和應(yīng)用技能的科目，對(duì)于鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用解決問(wèn)題的能力發(fā)揮重要作用，歷來(lái)是計(jì)算機(jī)教育的基礎(chǔ)，受到各個(gè)學(xué)校高度重視。然而，我國(guó)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方面存在著突出的問(wèn)題，應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)度理論化，輕視實(shí)際應(yīng)用的現(xiàn)象較為普標(biāo)，不利于我國(guó)學(xué)生夯實(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力的提升。因此，如何分析出計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的各種問(wèn)題，有所針對(duì)地探索出與之相適應(yīng)的革新方案，是我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)領(lǐng)域的重點(diǎn)，對(duì)于提升我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)水平和學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用能力具有極其重要的深遠(yuǎn)意義。

1 我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的必要性

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)事關(guān)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的鞏固和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后深層次的計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，歷來(lái)是眾多學(xué)校加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育的重要基礎(chǔ)科目。我國(guó)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的開(kāi)展較早，但教學(xué)水平較低，教學(xué)太過(guò)形式化；教學(xué)條件有限，用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)的計(jì)算機(jī)設(shè)備缺乏，致使在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)，忽視教學(xué)實(shí)踐及實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)課程設(shè)置的初衷背道而馳，呈現(xiàn)出不好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)形勢(shì)。因此，針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，切實(shí)夯實(shí)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力刻不容緩。

2 我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)面臨的現(xiàn)狀

步入現(xiàn)代信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)越來(lái)越普遍，為人們生活帶來(lái)諸多便利，極大地提升了人們生活水平，因而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也便是我國(guó)各學(xué)校教育的重要入門(mén)課程。縱觀我國(guó)高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，問(wèn)題非常突出，嚴(yán)重制約著我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，主要體現(xiàn)在：

2.1 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)忽視差異性，“一刀切”式教學(xué)方法普遍存在。我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)采用一刀切式的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生個(gè)體差異性和區(qū)域差異性。高校學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，受各地方基礎(chǔ)條件的限制，各地區(qū)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握度和實(shí)際知識(shí)應(yīng)用水平高低不一，接受計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的程度具有差異性。比如有的學(xué)生來(lái)自東部沿海發(fā)達(dá)城市，接受現(xiàn)代化教育的程度高，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)際應(yīng)用水平高；有的學(xué)生來(lái)自西部邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村，在小學(xué)甚至中學(xué)階段未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，這種學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)處于空白狀態(tài)。在這種情況下，采用一刀切的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式顯然會(huì)使有的學(xué)生學(xué)不懂，有的學(xué)生已經(jīng)掌握了，懶得聽(tīng)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)效果不理想。

2.2 過(guò)度重視理論知識(shí)，輕視計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)觀念有待改觀。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的科目，理論為實(shí)踐提供堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)，為計(jì)算機(jī)應(yīng)用提供指導(dǎo)，計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用是對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的檢驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力，二者缺一不可。然而，我國(guó)許多高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)存在著重視計(jì)算機(jī)理論知識(shí)教學(xué)，忽視計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用教學(xué)的現(xiàn)象，這種情況下勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生眼高手低，空有滿腹經(jīng)綸，卻無(wú)實(shí)際應(yīng)用能力，不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的提高。

2.3 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)備陳舊、缺乏，影響著計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的開(kāi)展。我國(guó)許多學(xué)校不太重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，計(jì)算機(jī)教材多年沿用同一套老教材，教學(xué)水平落后，計(jì)算機(jī)設(shè)備陳舊、老化，缺少更新?lián)Q代，給計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)開(kāi)展帶來(lái)諸多障礙。

3 深化計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的措施。

3.1 轉(zhuǎn)變思想觀念，重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)。隨著我國(guó)教育制度改革的不斷深化，對(duì)計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教育提出了新的要求。然而我國(guó)眾多學(xué)校在教學(xué)理念和教學(xué)制度的制定上對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)不夠重視，把計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程當(dāng)作一門(mén)可有可無(wú)的課程來(lái)看待，致使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的課時(shí)設(shè)定減少，沒(méi)有達(dá)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)規(guī)定的課時(shí)要求；老師在教學(xué)上產(chǎn)生懈怠思想，把計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)作為應(yīng)付式教學(xué)，根本就不重視學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)此，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該制定合理的教學(xué)制度，把計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)作為學(xué)校的一門(mén)重要課程納入日常教學(xué)活動(dòng)中，切實(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，懂得計(jì)算機(jī)知識(shí)在當(dāng)代學(xué)生教學(xué)和日常生活中的重要性；提升教師和學(xué)生的思想意識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)給予高度的重視。

3.2 針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，改進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)方法。高校學(xué)子來(lái)源于全國(guó)各地，他們接受計(jì)算機(jī)教育的程度不一，實(shí)際的計(jì)算機(jī)知識(shí)功底存在著差異性，如果忽視學(xué)生的個(gè)體和區(qū)域差異，采用籠統(tǒng)的一刀切教學(xué)方式進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，必然會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)出現(xiàn)各種問(wèn)題。對(duì)此，高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該制定科學(xué)的教學(xué)方案，制定多種教學(xué)方案，針對(duì)不同計(jì)算機(jī)功底的學(xué)生開(kāi)展差異化的基礎(chǔ)教學(xué)，使功底差的學(xué)生能夠按部就班地夯實(shí)計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)，為計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐創(chuàng)造良好的條件；對(duì)于計(jì)算機(jī)功底較好，基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固的學(xué)生，老師應(yīng)該采用靈活的教學(xué)形式進(jìn)行較高水平的計(jì)算機(jī)知識(shí)教育，著力強(qiáng)化這類學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.3 添加、更新計(jì)算機(jī)設(shè)備，為計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。我國(guó)許多學(xué)校由于長(zhǎng)期對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程不重視，致使計(jì)算機(jī)設(shè)備嚴(yán)重缺乏，已有的設(shè)備陳舊、老化，故障頻發(fā)，影響了計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐學(xué)習(xí)的開(kāi)展。對(duì)此，各學(xué)校一定要切實(shí)重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。首先，要添置計(jì)算機(jī)設(shè)備，滿足學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備的需求；其次，要對(duì)陳舊的計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代，為應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)提供便利，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)能夠順利開(kāi)展，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力得到飛速提升。

3.4 堅(jiān)持計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論與計(jì)算機(jī)實(shí)踐結(jié)合，提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)度重視理論知識(shí)，忽視計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，這不利于學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，制約學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的提升。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的方針，首先要夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)，為計(jì)算機(jī)的應(yīng)用實(shí)踐提供正確的指導(dǎo)；其次，要深化計(jì)算機(jī)實(shí)踐活動(dòng)，用計(jì)算機(jī)實(shí)踐檢驗(yàn)基礎(chǔ)理論，以理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)思路提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

3.5 打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，提升教師教學(xué)水準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)現(xiàn)代信息計(jì)算含量高的教學(xué)科目，它要求教師隊(duì)伍具備較高的計(jì)算機(jī)教學(xué)水準(zhǔn)，才能勝任日新月異的計(jì)算機(jī)知識(shí)教學(xué)。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)能力的考核，適時(shí)對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提升學(xué)校在崗教師的專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)水準(zhǔn)，提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效果。

3.6 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。首先，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性；其次，要激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

參考資料：

[1]陸漢權(quán).大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教改新嘗試[J].計(jì)算機(jī)教育，2004（7）.

[2]馮博琴.對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的思考[J].計(jì)算機(jī)教育，2003（1）.

[3]唐鑄文.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課體系統(tǒng)研究與教學(xué)改革實(shí)踐[J].荊楚理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（7）.

篇9

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育方法

信息技術(shù)教育的飛速發(fā)展使得計(jì)算機(jī)教育在各國(guó)備受重視，計(jì)算機(jī)知識(shí)與能力已成為21世紀(jì)人才素質(zhì)的基本要素之一。如何才能培養(yǎng)出一批批具有優(yōu)秀計(jì)算機(jī)能力的人才，已成為我國(guó)計(jì)算機(jī)教育的目標(biāo)。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程作為計(jì)算機(jī)教育的入門(mén)課程，它的教學(xué)內(nèi)容和方法直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)這么課程的效果，也對(duì)他們對(duì)以后其他計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的信息技術(shù)課程要求我們主動(dòng)地去培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的職業(yè)道德，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)信息的素養(yǎng)，最終讓計(jì)算機(jī)為學(xué)生的生活服務(wù)，為國(guó)家的發(fā)展服務(wù)。作為一名初中信息技術(shù)教師，我在一線執(zhí)教數(shù)年，現(xiàn)談?wù)勛约涸趯?shí)際教學(xué)中的心得體會(huì)和感悟，敬請(qǐng)各位同行不吝指教。

計(jì)算機(jī)素質(zhì)培養(yǎng)與動(dòng)手能力的培養(yǎng)是相輔相成的關(guān)系。試想一個(gè)缺乏必要的道德素質(zhì)，而擁有較高的計(jì)算機(jī)操作水平的人員勢(shì)必會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)乃至整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生危害；而一個(gè)只是擁有基本素質(zhì)，而沒(méi)有一定的動(dòng)手操作能力的人對(duì)于我們社會(huì)來(lái)說(shuō)又不會(huì)產(chǎn)生影響。所以，我認(rèn)為信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該作為信息技術(shù)課程的前提和基礎(chǔ)，在學(xué)生具備必要的素質(zhì)基礎(chǔ)下著重培訓(xùn)學(xué)生的動(dòng)手能力。

一、素質(zhì)培養(yǎng)

《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的第一章對(duì)操作技術(shù)的要求比較低，主要是一些理論知識(shí)，它的重點(diǎn)就是培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。像這一章的教學(xué)往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生比較乏味的感覺(jué)。那么怎樣去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這就要求教師通過(guò)語(yǔ)言的描繪、多媒體工具的演示、當(dāng)時(shí)教學(xué)環(huán)境中的有利因素，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)形象的教學(xué)場(chǎng)景，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和情緒。

教學(xué)實(shí)例：在講計(jì)算機(jī)發(fā)展史的時(shí)候我們可以準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)從出現(xiàn)到現(xiàn)在在外觀和操作系統(tǒng)方面一步一步“進(jìn)化”的典型圖片。如世界上第一臺(tái)數(shù)字式電子計(jì)算機(jī)——ENIAC它在體積、重量、運(yùn)算速度和現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)的區(qū)別。在講到未來(lái)計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)的時(shí)候，我們可以找一些機(jī)器人、微型計(jì)算機(jī)、或一些科幻電影片段中的計(jì)算機(jī)作為代表來(lái)講授未來(lái)計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)。這樣圖形并茂隨著講課的進(jìn)行逐步展示圖片，要求學(xué)生們結(jié)合歷史課的知識(shí)討論不同圖片中物體出現(xiàn)的大概時(shí)間，以及對(duì)人類文明發(fā)展產(chǎn)生的影響。

由于本節(jié)課基本屬于純理論知識(shí)，其中的內(nèi)容學(xué)生有的不了解，通過(guò)這種展示、討論的方式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而避免那種照本宣科的填鴨式教育。最后結(jié)合媒體的報(bào)道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，可以減少學(xué)生對(duì)教學(xué)的反感。

二、動(dòng)手能力的培養(yǎng)

學(xué)校計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的最終目標(biāo)是讓計(jì)算機(jī)為我們服務(wù)，這就要求我們必須會(huì)親自動(dòng)手去操作計(jì)算機(jī)。

首先，打字技能的培養(yǎng)。打字是學(xué)生必須掌握的技能，這是一個(gè)比較乏味的學(xué)習(xí)過(guò)程，但我習(xí)慣讓學(xué)生在玩的同時(shí)提高打字速度。比如，我會(huì)讓學(xué)生知道正確的指法對(duì)打字速度的影響，告訴他們正確的指法對(duì)他們盲打有非常大的幫助，嚴(yán)格要求每一位學(xué)生打字的時(shí)候必須用正確的指法。其次，結(jié)合打字教程的一些打字游戲讓學(xué)生們?cè)谕娴耐瑫r(shí)提高打字速度。再次，我會(huì)不定期地進(jìn)行一些打字比賽，讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中有所提高。

另外，一些使用性很強(qiáng)辦公軟件的學(xué)習(xí)，如：World，Excel，Ppt等。像這樣的學(xué)習(xí)，我會(huì)以完成一項(xiàng)任務(wù)為線索，通常情況下我會(huì)把一個(gè)任務(wù)分解成幾個(gè)分支任務(wù)，把教學(xué)融入任務(wù)中去，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且自主地去研究和求助于教師，從而把問(wèn)題解決，掌握這項(xiàng)任務(wù)的操作技能。

教學(xué)實(shí)例1：任務(wù)，讓學(xué)生利用World統(tǒng)計(jì)我班其中考試每個(gè)學(xué)生的各科成績(jī)，并計(jì)算出各科的平均成績(jī)，班級(jí)的平均成績(jī)以及學(xué)生的排名。任務(wù)分解：1.信息的錄入。這部分都可以很好的完成。2.表格的設(shè)計(jì)。首先我會(huì)教學(xué)生如何去合并單元格，如何去設(shè)置行高和列寬，如何去個(gè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置顏色。3.數(shù)據(jù)的計(jì)算。我會(huì)讓學(xué)生手動(dòng)計(jì)算一下，再讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)從而比較出計(jì)算機(jī)的性能。4.自己總結(jié)從新頭在做一次。

教學(xué)實(shí)例2：任務(wù)，讓學(xué)生自己制作一種電子賀卡。上課時(shí)我會(huì)演示制作好的電子賀卡讓學(xué)生去看。然后我會(huì)把任務(wù)分解。1.自己在紙上設(shè)計(jì)一張賀卡，比如中秋快賀卡。2.電子賀卡素材的搜集。在這里我會(huì)教會(huì)學(xué)生如何去互聯(lián)網(wǎng)上去搜集自己所需要的素材。3.Powerpoint中電子賀卡的實(shí)現(xiàn)。我會(huì)先給學(xué)生演示如何去實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)效果的制作，給學(xué)生演示各種動(dòng)畫(huà)效果是如何實(shí)現(xiàn)的。4.完成并展示自己的電子賀卡。

篇10

關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)； 課程教學(xué)改革；案例教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)文章編號(hào)：16727800（2013）007017702

0 引言

在當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)作為生活、生產(chǎn)中必不可少的工具，并進(jìn)入社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。隨著當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)方面的需求越來(lái)越高，這就對(duì)高等學(xué)校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育提出了更高更深層次的要求，《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》也成為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程。因此，分析目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，探索切實(shí)可行的方法以深化教學(xué)改革，從教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，找到一個(gè)切實(shí)可行的辦法提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前各高校急需解決的一個(gè)重要課題。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)日新月異，如今大一學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)基本上都是“非零起點(diǎn)”，這些學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平又都參差不齊，到底如何才能搞好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)工作，對(duì)高校《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)提出了新的要求。本文對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入分析，從教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)手段和實(shí)踐教學(xué)的加強(qiáng)等方面入手，對(duì)如何才能有效地提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果進(jìn)行了深層次的研究，并通過(guò)實(shí)踐教學(xué)加以不斷完善。

1 《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）各專業(yè)教學(xué)大綱和教學(xué)要求一致，不能做到“因材施教”。全校不管什么專業(yè)教學(xué)內(nèi)容都是一樣的，對(duì)各專業(yè)的教學(xué)要求與教學(xué)目標(biāo)也相同，沒(méi)有充分考慮到專業(yè)和專業(yè)間需求的不同以及后續(xù)課程的設(shè)置情況，沒(méi)有把學(xué)生所學(xué)的專業(yè)與課程很好地聯(lián)系起來(lái)。事實(shí)上，不同的專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的需求不盡相同，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)方面的不同需求，通過(guò)案例分析，介紹各專業(yè)后續(xù)課程用到的相關(guān)軟件，并對(duì)該軟件的功能及使用有一個(gè)簡(jiǎn)單了解，提前讓學(xué)生對(duì)專業(yè)方面的軟件有一個(gè)大概了解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生的思維。

（2）學(xué)生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)水平參差不齊。現(xiàn)如今，中小學(xué)已經(jīng)開(kāi)始普及學(xué)習(xí)信息技術(shù)，但是由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異很大，并且各個(gè)學(xué)校師資水平和計(jì)算機(jī)硬件等方面的不同以及學(xué)生家庭環(huán)境的差異，都造成了學(xué)生入學(xué)時(shí)在計(jì)算機(jī)知識(shí)與應(yīng)用能力方面存在著明顯的區(qū)別。這在一定程度上給大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)帶來(lái)了一些困難。

（3）教學(xué)內(nèi)容和信息時(shí)代的飛速發(fā)展不一致。在信息化社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越普及，信息的傳播速度也不斷加快，這就需要《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教授內(nèi)容要跟上信息時(shí)代的發(fā)展，不斷更新。要和當(dāng)今時(shí)代相吻合，具有新穎性和靈活性。然而，目前許多高校講授的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程，內(nèi)容早已陳舊過(guò)時(shí)，使學(xué)生喪失了對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣。

（4）教學(xué)內(nèi)容豐富但課時(shí)有限。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容很豐富，包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成、Windows XP操作系統(tǒng)、Office 2007辦公軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及Internet應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)制作、程序設(shè)計(jì)、信息安全等，內(nèi)容覆蓋面很廣。而對(duì)于很多學(xué)校，該課程是2課時(shí)/周，再減去大一新生的軍訓(xùn)時(shí)間、國(guó)慶元旦等法定節(jié)假日等造成的停課時(shí)間，僅剩下20多個(gè)課時(shí)來(lái)講授理論課。所以，教師要在有限的課時(shí)內(nèi)將這門(mén)課程的主要內(nèi)容傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生在這么短的時(shí)間內(nèi)迅速掌握，這要求任課教師不但具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的專業(yè)知識(shí)，而且還要在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自學(xué)的能力。

2 高校《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程改革策略

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高等院校本科或?qū)？茖哟螌I(yè)的一門(mén)通識(shí)平臺(tái)必修課，也是學(xué)生步入計(jì)算機(jī)殿堂的一門(mén)入門(mén)課程。該課程是大學(xué)生學(xué)以來(lái)接觸的第一門(mén)計(jì)算機(jī)課程，所以這門(mén)課程不應(yīng)刻意強(qiáng)求必須系統(tǒng)性、整體性地去學(xué)習(xí)，而是更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)它的實(shí)用性和服務(wù)性。這門(mén)課程的學(xué)習(xí)主要是幫助學(xué)生培養(yǎng)計(jì)算機(jī)方面的意識(shí)，使其能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)應(yīng)用能力與本專業(yè)的學(xué)習(xí)很好地聯(lián)系起來(lái)，并能和其它課程的學(xué)習(xí)很好地結(jié)合。這能夠?yàn)楹罄m(xù)課程的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備必要的計(jì)算機(jī)知識(shí)，并為今后從事相關(guān)工作打下基礎(chǔ)。

2.1 建立高素質(zhì)師資隊(duì)伍

面對(duì)新的形勢(shì)與任務(wù)，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作對(duì)計(jì)算機(jī)教師的應(yīng)用水平與專業(yè)知識(shí)提出了更高更新的要求，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革與建設(shè)的關(guān)鍵是如何提高師資隊(duì)伍素質(zhì)。為了使講授《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教師能夠適應(yīng)教學(xué)要求，必須全面提高師資隊(duì)伍的層次。總體上要求主講教師最低具有碩士學(xué)歷，教輔人員不應(yīng)低于本科學(xué)歷。同時(shí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)及工具發(fā)展較快，學(xué)校應(yīng)不定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以提高在崗教師的業(yè)務(wù)水平。只有這樣，才能建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，才能更好滿足對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教師的要求。

2.2 與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合專業(yè)特色，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是大部分本專科層次專業(yè)的一門(mén)主要必修課，各專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不盡相同，另外不同的專業(yè)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面也有不同的目標(biāo)和要求。例如，文科類專業(yè)偏重于一些基本操作和簡(jiǎn)單應(yīng)用。如：Windows XP操作系統(tǒng)的使用、Office辦公軟件的運(yùn)用、IE瀏覽器的使用等，而對(duì)于理工類專業(yè)的學(xué)生，除了這些基本的操作要求外，更要在學(xué)生的邏輯思維能力和抽象能力方面進(jìn)行培養(yǎng)，要求對(duì)基本的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)有一定的操作能力，還要求學(xué)生對(duì)高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言有一定的編程意識(shí)、編程能力等。因此，只有根據(jù)專業(yè)需求的不同，講授不同的內(nèi)容才能培養(yǎng)出符合不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、高素質(zhì)、高水平的大學(xué)生。

此外，可以針對(duì)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》這門(mén)課程的特點(diǎn)，以及不同專業(yè)所具有的不同培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)就業(yè)方面的不同需求，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)進(jìn)行改革。采用分層的思想，具體可分為3個(gè)層次來(lái)教授這門(mén)課程，即：針對(duì)文化基礎(chǔ)領(lǐng)域的教學(xué)、針對(duì)應(yīng)用基礎(chǔ)領(lǐng)域的教學(xué)和針對(duì)技術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)。因?yàn)槊總€(gè)層次有不同的教學(xué)目標(biāo)，從而可以有效地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，可以形成一套行之有效的課程模塊：以學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)、突破之前的常規(guī)教學(xué)方法和內(nèi)容，并且能夠結(jié)合各個(gè)專業(yè)的需求。這樣，不同的專業(yè)就可以結(jié)合各自專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)從中選取適合自己專業(yè)的課程來(lái)教學(xué)。按照這種思想和方法，各專業(yè)都將制定出與本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相符的課程大綱，這樣可以按專業(yè)的不同劃分適合該專業(yè)的教學(xué)層次、選擇不同的教學(xué)模塊。這種方法還克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，因?yàn)楦鲗I(yè)可以根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的不同選擇適合本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，從而能夠更好地把專業(yè)教育與《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)結(jié)合起來(lái)。當(dāng)然，對(duì)于相同專業(yè)的學(xué)生，現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，如果能夠根據(jù)這種差異實(shí)行分層次教學(xué)，那么教育的效率與公平就可以更好地體現(xiàn)出來(lái)。

2.3 運(yùn)用“案例教學(xué)法”進(jìn)行課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，一般教師在講授如何使用軟件時(shí)，側(cè)重于說(shuō)明該軟件的功能是什么，每個(gè)菜單命令又是如何使用的，這樣只是被動(dòng)地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而不利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，可以采用先提出問(wèn)題，根據(jù)要講解的課程內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)提出某個(gè)具體的任務(wù)，然后演示效果，讓學(xué)生明確具體的工作任務(wù)所對(duì)應(yīng)的效果是什么，變抽象為具體，這樣學(xué)生容易激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，更容易產(chǎn)生濃厚的操作興趣。接著進(jìn)行案例分析，講解案例中出現(xiàn)的概念、需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)等。另外，對(duì)完成任務(wù)中容易出錯(cuò)的地方和一些細(xì)節(jié)加以強(qiáng)調(diào)，繼而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解，最后在學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行解答。這種教學(xué)方法可以充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的思維進(jìn)一步激發(fā)，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也得到提高。

2.4 加強(qiáng)課件內(nèi)容與學(xué)生之間的互動(dòng)性

多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，使得教師可以利用多媒體課件進(jìn)行講授，使得學(xué)生常常被眼花繚亂的課堂教學(xué)所吸引。但是在現(xiàn)代多媒體教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生自主創(chuàng)新能力已經(jīng)被大大抹殺。這與素質(zhì)教育宗旨正好是相違背的。為了使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到很好的培養(yǎng)，必須尋找學(xué)生與課件之間的結(jié)合點(diǎn)，目前經(jīng)常采用的方法是通過(guò)課件中的練習(xí)與反饋這一環(huán)節(jié)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)樗⒉皇嵌嗝襟w技術(shù)完全不可替代的，也未必能夠充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。在這一方面，今后基礎(chǔ)教育工作者需要作進(jìn)一步嘗試，希望能夠達(dá)到教師和學(xué)生共同發(fā)揮創(chuàng)造力的目標(biāo)。比如在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，可以適當(dāng)增加判斷題、選擇題，既可以降低試題的難度，又可以使基礎(chǔ)差的學(xué)生有參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生就會(huì)有一種成就感，繼而可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。

總之，在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)要最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，要充分合理利用，既要看到其直觀性強(qiáng)、容量大、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、有效提高教學(xué)效率的優(yōu)勢(shì)，又要看到其缺點(diǎn)，避免走馬觀花、限制學(xué)生空間想象力等現(xiàn)象產(chǎn)生，才能使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)達(dá)到理想境界。

2.5 建設(shè)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)踐性很強(qiáng)，其中上機(jī)實(shí)驗(yàn)是不可缺少的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一方面可以使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更深刻的理解，另一方面也使得學(xué)生的科研能力及實(shí)踐能力得以培養(yǎng)。為了使實(shí)踐環(huán)節(jié)得到加強(qiáng)，可從以下幾方面對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行建設(shè)：①對(duì)實(shí)驗(yàn)室的硬件條件進(jìn)行改進(jìn)；②對(duì)實(shí)驗(yàn)室的軟件條件進(jìn)行改進(jìn)；③計(jì)算機(jī)內(nèi)置豐富的題庫(kù)；④保證網(wǎng)絡(luò)環(huán)境暢通無(wú)阻；⑤實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供全天自由上機(jī)；⑥實(shí)驗(yàn)室中計(jì)算機(jī)要有一定的安全保障。

3 結(jié)語(yǔ)

未來(lái)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)明確教學(xué)目的，這樣才能實(shí)現(xiàn)它在大學(xué)教育中的正確地位，相關(guān)教育工作者應(yīng)該不斷探討與努力，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中找到其存在的各種弊端，通過(guò)對(duì)各種方法和手段的嘗試，找到適合計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的最佳方法。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷改革教學(xué)，選擇最好的適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，因材施教，這樣才能盡快地使學(xué)生適應(yīng)計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展和社會(huì)對(duì)高層次人才培養(yǎng)的需要。

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