導語：如何才能寫好一篇德育工作，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】學校政教 德育 內容 思路

學校政教工作就是德育教育與德育管理工作。隨著經濟發展全球化，不同國家、民族的思想文化相互滲透，使政教工作面臨前所未有的挑戰，德育工作更加錯綜復雜。面對新形式、新特點，學校政教工作必須緊跟時代步伐，一方面要聯系時代特點，豐富德育工作內容；另一方面還要探索研究，拓寬德育工作思路。

一、豐富德育工作內容

（一）理想教育

理想教育是德育教育的核心。學校政教工作要教育引導學生樹立正確的人生觀，提高不怕困難、勇于拼搏，為實現理想而努力的主動性和積極性；要采取多種形式宣傳、教育、引導學生樹立遠大理想，明確個人奮斗目標。例如：召開“人生設計主題班會”、組織“讀名人傳記樹遠大理想”讀書報告會等。

（二）道德教育

在學生中開展以為人民服務為核心、以集體主義為原則、以誠實守信為重點內容的道德情感教育，讓學生在活動過程中陶冶情操、建立愛心、懂得感恩。如：重陽節組織學生到敬老院慰問老人；教師節《我最喜愛的老師》征文評選；父（母）親節致父（母）的一封信等。

（三）人格教育

學校不僅要傳授知識，還要注重人格教育，在提高人格素質的基礎上談思想進步、政治信仰、愛國主義等等，使學生有強烈的責任感，忠誠履行社會責任，自覺遵守社會規范，主動維護社會風尚，大力表揚、廣為倡導、激勵學生比學趕幫超，在校園創建追求真、善、美的環境氛圍。例如：設計每周國旗下演講主題，強化人格教育；對班集體進行百分考核，每周發放流動紅旗；挖掘每個學生人格的閃光點，評選班級之星，如勞動之星、助人為樂之星、學習之星、團結之星、進步之星、體育之星、文明之星、星級宿舍等。

（四）養成教育

養成教育絕不是日常的“小事”和“瑣事”，它是關系到學生性格形成、人生成功的大事。要堅持以教育、引導為主，規范學生的日常行為。例如：制定《校規》《學生日常行為規范》《學生操行評定》《學生禮儀規范》《班級百分考核細則》《學生宿舍管理規定》《學生就餐管理規定》等

（五）心理健康教育

隨著獨生子女的普遍化，學生的心理健康教育已成為德育教育關注的問題。學校政教工作應該設計多種形式的活動，以減輕學生的心里負擔。例如：歷史沙龍、政治沙龍、心理劇展演等多種形式的活動，組建“心悅團”開展心理健康活動，成立“心靈氧吧”由專業心理老師針對學生心理健康常見問題進行輔導，使學生在活動中感悟、化解心理壓力。

（六）安全教育

學校在注重完善安全設施的同時，更要加強安全教育，把珍愛生命當作安全教育的核心。通過大力宣傳、專家講學、安全常識測試、逃生演練、舉辦活動等多種形式，不斷提高學生的安全意識和安全自救能力。例如：通過展板、講座、校園廣播等形式對學生進行安全常識教育，并適時進行安全常識測試；進行《珍愛生命 遠離》板報評比；組織召開《安全教育》主題班會；聘請法律界人士開展《法制教育進課堂》活動；定期進行逃生演練等。

二、拓寬德育工作思路

學校是培養、教育學生的場所，教學、管理、環境無不教育人、熏陶人、影響人。拓寬德育工作思路，深刻理解教書育人、管理育人、環境育人的教育理念。

（一）教書育人

學校的中心任務是教書育人，然而，教書容易落實，育人則往往被忽視。為把育人工作落到實處，學校德育工作應該著重從以下幾方面入手：

1.師德教育。教師不僅要業務合格，更要職業道德合格。學校要強化師德教育，提高教師的自覺意識，建章立制，嚴格管理；教師要認真學習落實《教師職業道德規范》，對照標準，規范言行，加強個人道德修養，以高尚的品行影響人。

2.課堂德育滲透。充分發揮課堂主渠道的育人功能，將德育教育滲透于學科教學之中，并把德育活動和班級德育工作情況作為評選“文明班級”和“優秀班主任”的重要依據。

3.因材施教。教師要了解學生的群體動態和重點學生的個性特點，對待犯錯誤的學生要重點教育和引導，除了學校教育、定期談心之外，學生也要反思錯誤并形成《自我教育》材料，使學生循序漸進地糾正錯誤。

（二）管理育人

管理也是教育，學校管理者的水平和形象、管理制度和方式，無不體現其教育功能。抓管理育人應該從以下幾個方面入手：

1.隊伍建設。學校從校長、政教處到處室主任、班科任，都是學校德育工作的管理者，建立全員德育管理機制，是搞好學校德育工作的組織保證。

2.制度建設。制定《教師職業道德規范》《教師日常行為規范》等管理制度，在管理中加強和落實師德教育。

3.樹立典型。通過教師表彰大會、學校最可愛的人頒獎詞、仁愛之師等系列活動，樹立先進典型，以點帶面，全面提高教師道德修養。

4.組織活動。舉辦形式多樣的報告會，如：班主任經驗交流、讀書報告會、國際形勢報告會、黨的基礎知識教育等；開展豐富多彩的文體活動，如：體育競賽、歌舞表演、書畫比賽、讀書征文等。以活動為載體，使德育工作全面滲透。

（三）環境育人

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一、加強德育隊伍建設。

以會代訓，1組織好每周一次的班主任例會。加強培訓和指導，進一步提高班主任隊伍的業務能力和管理水平。進一步完善班主任工作量化考核與評價方案，公正、客觀地評價班主任工作，充分調動班主任工作的積極性。

不斷增強年輕班主任的工作能力和管理水平，2充分發揮我校優秀班主任”引領、示范作用。通過優秀班主任的經驗交流和匯報；班級特色德育工作展示；優秀主題班會的評比及觀摩等活動。提升我校德育團隊的整體戰斗力。

進一步提高班主任隊伍的業務能力和管理水平。樹立起一批我校德育工作典型，3精心策劃、籌備我校首屆“班主任節”將班主任工作論壇、標兵班主任”評選、經驗交流、專家報告、實地考察等活動結合在一起。完善班主任隊伍的梯隊建設，打造一支師德高尚、業務精湛、深受學生歡迎的班主任隊伍。

組織、指導相關人員參與課題研究，4注重學校德育科研。運用研究成果指導工作實踐。繼續完善我校內部德育刊物《點滴》整理和編輯工作，及時總結積累經驗，推動和促進學校德育工作的開展。

二、加強學生的常規管理。

積極尋找德育切入點，1堅決執行學校新課改學分制的相關規定。完善學生的評價細則，規范學生的學習、生活和行為習慣，全體教師要全程跟蹤，學生全員參與，多方位督促、規范學生的各種習慣的養成。使學生朝著“著裝學生化、語言文明化、行為規范化”方向良性發展。為良好的教育教學環境提供有效的保障。

加強學生的常規管理，2注重制度化管理。逐步完善管理體系，堅持學生值周管理制度、紀律衛生檢查制度、紅旗班級評比制度、每周升國旗制度、每月一主題班會制度等使我校的常規管理更加規范，更具有時效性和針對性。

充分發揮學生干部的榜樣示范作用。指導學生會開展小型多樣的學習、文藝、體育活動，3加強對新一屆學生會工作的組織管理和指導。豐富學生的文化生活，陶冶情操，提升品位。

解學生的思想動態，4堅持不定期與問題學生談話。及時發現問題，處理好各種矛盾和突發事件。做好班主任的堅強后盾，共同促進學生良好的思想品德和行為習慣的養成，共同加大對問題學生的幫教及轉化力度。

三、開展特色德育活動。

結合“雷鋒紀念日”母親節”婦女節”清明節”勞動節”建黨日”建軍節”等重大節慶日、紀念日，1構建感恩教育、生命教育和知識教育相結合的德育模式。開展富有教育意義的主題活動。培養學生懂關心、知感恩、明誠信、敢負責、會欣賞、善合作的優秀品質。

充分利用升旗儀式、主題班會、專題晨午檢、各種板報以及校園廣播,2發揮課堂主渠道作用的同時。電子屏幕等多種宣傳陣地，以感恩、誠信、安全為重點，開展豐富的主題教育活動，宣傳感人事跡，弘揚校園正氣。

引導學生多讀書，3通過開展讀書征文活動。愛學習，使整個校園形成一種濃厚的學習風氣。對班級環境布置、班級特色評比與展示，倡導班級特色文化建設，形成具有特色的校園文化氛圍，創設良好的學習環境。

鍛煉學生干部隊伍，4組織并指導學生參與開展教育宣傳廣播、知識競賽、主題征文、演講比賽、體育比賽等文體活動。豐富學生課余文化生活，陶冶情操，拓展德育途徑，拓寬德育渠道。

四、整合教育資源。

積極開展社會實踐活動，1充分利用現有的社區德育基地。推進德育生活化，引導學生去觀察思考問題，培養學生的社會責任感。

定期召開家長會和家長委員會會議，2繼續做好“家長學校”工作。聽取家長的意見，取得家長的信任，配合學校工作的開展，促進學校穩步發展。

給家長做報告，3請專業、知名人士。指導家長更好的教育自己的子女；指導學生家長，如何更有效地提高學生的學習成績。特別是針對高三年級學生即將參加高考的實際，有效地指導高三學生家長如何填報志愿？如何調整學生特殊時期的心理和生理問題、妥善解決特定時期的特殊矛盾等。

五、加強體育健康。

增強教師業務能力，1認真貫徹《學校體育工作條例》切實實施《學生體質健康標準》加強組內教師的教研活動。提高課堂質量。

樹立運動健身觀念。本學期組織好學生男子籃球賽、教師和學生女子羽毛球比賽。繼續加強課間操的組織、實施與評價，2要組織師生共同參加各類健身活動。鞏固原有成果，籌備我校的隊列會操比賽。豐富師生課余生活，增強師生的身體素質。

拓寬學生的升學空間。組織指導體育特長生參加各級別各類別的體育競賽。3加強學生體育特長生的訓練。

提高藝術教育教學質量，4進一步貫徹《學校藝術教育工作規程》完善學校藝術教育功能。開展學生“箐箐校園—活力、魅力、能力”綜合才藝大賽活動，挖掘、培養藝術人才和資源。積極組織文藝骨干參加市、區各類藝術比賽。

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一、改進德育工作方法，提高德育工作實效。

學校堅持德育為首的工作思路，積極研究德育工作內容，針對新時期德育新問題，提出學校德育工作新思路，改進學校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

(一)加強德育領導力量。

1、成立陳建學校長為組長，劉團結為副組長，班主任為組員的德育工作領導小組，整合各方面教育力量，使學校德育工作既分工負責，又統一協調。德育領導小組做出了大量的工作：組織召開德育工作研討會，廣泛聽取各方面的意見和建議，認真分析學校德育工作的現狀，針對存在問題，積極探討解決問題的途徑、方法和策略，確定工作目標，積極開展切合實際的系列教育活動。

2、加強教職工思想道德建設，促進自身素質的根本性提高。始終堅持每周一次的教職工政治學習和業務培訓制度，以教師職業道德為重點，進一步推動教職工隊伍的思想道德建設，強化教職工教書育人，服務育人，管理育人的意識，增強職業責任感，倡導愛崗敬業，為人師表的良好教風。同時將教職工職業道德要求與崗位職責結合起來，并將其納入教職工工作考核中，促進了教職工自身素質的提高，初步營造了人人關心學生健康成長的良好德育環境。

3、抓好班主任工作的管理和指導，發揮班主任德育骨干作用。我校堅持精選優秀教師擔任班主任，嚴格對班主任工作的考核，充分調動他們的積極性，搞好班級管理工作。以上好班會課為突破口，每月一個主題，系統地進行思想品德教育，所有班主任能精心備課，認真上課，及時總結。構建健全的班主任工作考核評估機制，真實、客觀地衡量班主任工作。著力表彰在教書育人中成績顯著的班主任和德育工作者。

(二)健全制度，完備計劃，使學校德育工作有章可循。

1、制訂出切合實際的整改措施和規章制度，對學校德育工作作了進一步的規范，使其更系列化、條理化和科學化。

2、每學期開學前，學校德育工作領導小組結合教育形勢，提前制定好本學年、學期切實可行的德育工作計劃。開學后，各班都能制訂好相應的德育工作計劃。同時，學校把相應的德育工作層層落實，責任到人。

二、本學期的行為規范教育繼續加強。

以學生為主體，從行為規范教育入手，培養全面發展的具有現代意識的小學生。

1、堅持不懈地抓好了《守則》、《規范》的養成教育。重點放在了文明禮儀、清潔衛生、學習習慣、節約糧食和安全教育上。在開學初，集中對全校學生進行《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的教育，利用廣播站對學生進行宣傳。

2、充分利用升旗儀式、班會課，對學生進行愛國主義、集體主義、法制安全和思想品德的教育。通過國旗下講話、主題班會課，培養學生熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛集體、熱愛家鄉;學習法律，遵紀守法;講文明禮貌，做時代新人，努力提高學生的素質。

3、堅持了常規檢查評比。檢查評比做到了客觀公正。并且把清潔衛生的打掃和保持紀律、兩操、路隊作為檢查評比的重點。把學生檢查的“三評”每天公布，每周分發三評的流動紅旗。

4、加強了班級制度建設。根據本班情況制定了《班規》和班級評價方案，并張貼于教室醒目處。各班建立了行之有效的班級規范和課堂常規，細化了班級管理，把每一項制度落到了實處。

5、繼續做好了班級文化建設，彰顯出班級個性，班級板報做到了定期更換。

6、 加強安全教育、不斷增強學生的安全意識。通過法制報告、主題班會或其它形式，強化對學生的游泳安全、交通安全、飲食安全、實驗安全等各項安全教育。積極開展相關主題班會，進一步增進學生的法制知識和守法意識，懂得珍愛生命、崇尚科學、拒絕。

7、開展隊前教育，教唱隊歌，少先隊禮儀知識，組織一年級新生入隊，加強少先隊組織建設。

三、針對主題進行各項活動，在特色中成長。

作為少先隊工作者就應該抓住良機，營造氛圍，創造性地規劃少先隊活動內容，并做到每月都有活動主題，采用生動活潑的形式，讓隊員們在活動中，知識得到進一步擴充，能力得到進一步提高。我校大隊部以開展豐富多彩、生動活潑的少先隊活動為主線;以開展主題、形式多樣的班隊會活動為載體。本著“年度有主線，月月有主題，天天是活動，處處受教育”的原則，充分發揮少先隊組織在學校各項工作中的橋梁和紐帶作用。

(一)開展文明禮儀伴我行活動。

1、本學期，我校繼續加強了學生常規教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》為內容，以班級教育、自我教育為主，校圓之聲廣播站每周兩次也增加了“文明小知識”欄目。

2、勸導隊每天在學校各個角落糾正學生的不文明行為，幫助學生養成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。

3、繼續開展雅行教育活動，利用國旗下的講話、班隊會、晨會等教育陣地對學生進行教育，規范自己的行為，使學生的文明習慣有較大改變。

(二)開展健康安全教育

結合教育局衛生安全教育工作，做好學生的健康安全教育宣傳工作。

1、召開班主任會議，安排落實健康教育的各項檢查，督促學生健康教育知識的掌握。

2、利用廣播站宣傳有關知識，并辦一期以“珍愛生命 關注健康”為主題的黑板報。

(三)開展班級文化建設，積極打造書香校園

本學期繼續深入開展班級文化建設，按照學校工作要點，積極打造書香校園。

1、創建溫馨班級內涵，就是人人知道建設“溫馨教室”，主要包括班級人際環境、課堂教學環境、自身心理環境、教室物質環境建設等四個方面的內容。在上學期工作基礎上，認真總結經驗，提出切實可行的具體措施，把創建活動引向深入。布置教室，讓教室真正成為學生的“家”。

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關鍵詞：班主任 德育 問題 原因 對策

面對新形勢、新情況，作為學校教育重要組成部分的德育工作，既面臨難得的發展機遇，也面臨著嚴峻的挑戰。班主任德育工作將成為當今時代給我們提出的重要課題。

一、班主任德育工作的重要性

德育是教育者按照一定社會或一定階級的政治觀點、思想意識、道德觀念及行為規范，有目的、有計劃地對受教育者心理施加影響，以培養起教育者所期待的思想品德的教育活動。目前，我國正處于社會主義現代化建設的新的發展階段，我國教育的發展日新月異。德育工作是教育工作的基本方針，也是學校的重要工作內容，更是班主任責無旁貸的重要職責。班主任是學校德育工作最直接的承擔者，是學生精神家園的守護者、人生道路上的引導者。我們教育工作者，素有“人類靈魂工程師”的美譽，在新形勢下教書重要，育人更重要。因此，班主任德育工作是教育工作的重中之重。

二、當前班主任德育工作的現狀及其成因

1.當前班主任德育工作存在的問題

德育隊伍水平不高。目前，德育工作隊伍仍存在以下幾個問題：班主任工作隊伍思想不穩定，信心不足，對德育工作的價值認識不夠，沒有把德育工作當作一項事業來做；學生工作的知識水平和能力欠缺，不能很好地解決學生的思想政治問題；工作效果達不到要求等。

德育途徑和手段單一。在德育工作中，往往存在著只注重課堂教學的作用，而忽視隱性課程在德育中的特殊作用的現象。在實際德育工作中，往往對隱性課程的作用認識不足，重視不夠。學校教育中重智育輕德育；重知識灌輸輕行為養成；重課堂教學輕社會實踐；重校內教育輕校外教育的現象仍然存在。從而使德育手段和途徑陳舊、單一。

2.當前班主任德育工作問題的成因

學生原因。許多學生獲得的信息，并不完全來源于課堂，而是來源于大眾傳播媒體，但學生已形成的基本觀點以及僅有的生活經驗，并不具備處理眾多信息的本領，特別是他們對社會的了解太少，這是當代學生普遍存在的“貧血病”。

家庭原因。現在的青少年絕大多數是獨生子女，許多家庭忽視了對孩子進行道德品質教育，家長對孩子的獎懲也是重物質獎勵輕精神鼓勵。班主任不僅在德育和學校的教學活動中占重要的地位，發揮著重要作用，而且在家庭教育中，也應該發揮重要的作用。

學校原因。對未成年人思想道德建設工作的特點、規律研究不夠深入。學校教育中重智育輕德育；重知識灌輸輕行為養成；重課堂教學輕社會實踐；重校內教育輕校外教育的現象仍然存在。德育工作缺乏保障機制和隊伍激勵機制，往往是領導重視就紅紅火火，領導不重視就是冷冷清清。

社會原因。市場經濟下，青少年對金錢、義利等重大問題的看法也發生了變化，過分追求個人利益，過于講究實惠功利。大眾媒體、網絡等都對我們的青少年學生也產生著負面影響。這一社會大環境加之受應試教育的影響，造成了教育實踐中德育不到位、不落實的現象。

三、班主任德育工作的基本策略

筆者針對上述對目前班主任德育工作概況所做的粗淺分析，本著從實際出發的原則，現有針對性地提出班主任德育工作的基本策略。

1.加強與學生的思想交流

班主任對學生的思想政治工作可以從兩方面開展，一是利用班會，從小的事情，身邊的事情，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

2.以狠抓學風為關鍵手段

在當前的教育實踐中，正是由于智育目標與德性目標的分解，使得德育處負責的德性目標和開展的德育活動因為缺少學科教學的載體而顯得空洞和抽象，收效甚微；使得由政教處負責的知識目標由于缺少學習的興趣與動力而陷入功利與痛苦的沼澤。因此，班主任就應該狠抓學風。

3.突出學生心理素質教育

受生理、心理因素及激烈的競爭和沉重的學業負擔等影響，不少學生會產生焦慮、冷漠、恐懼、猜疑、抑郁、自卑、嫉妒等心理障礙。班主任應該鼓勵學生積極參加文體活動，豐富精神生活，并動員他們積極參學校、學生會、共青團等組織的文體活動。學生的積極參與，有利于培養學生的集體豐義觀念和榮譽感，使學生樹立不畏艱難、奮勇拼搏的精神。

4.創建良性互動的育人環境

任何人的生存和發展都離不開環境的影響和制約。在平時的教學工作中，班主任不但要和各科教師密切配合，時刻不忘把德育與傳授科學文化相結合，與課程改革相結合，使課堂教學成為實施德育的主陣地，使每一堂課都成為德育的有機組成部分。同時，班上要經常開展各種豐富多彩的活動和社會實踐，以使德育滲透到生活中，而且要優化育人環境，讓他們快樂成長。

5.構建家庭、學校、社會三位一體的教學網絡

不斷完成構建“三位一體”的教育網絡，充分利用家長學校等途徑加強教育宣傳，使每一個學生家長均能明白家庭教育的社會教育對一個人健康成長的重要性，明白“一子不教，終身無靠”的道理，促使他們平常多關心孩子，加強學生的校外管理。

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具體來說，我們在本學期采取了改進德育工作方法，提高德育工作實效，堅持德育為首的工作思路，積極研究德育工作內容，針對新時期德育新問題，提出學校德育工作新思路，改進學校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。 

    一、加強師德建設 

搞好學校的德育工作，離不開一支經驗豐富的德育工作隊伍。新學年新學期，校領導及時添加了德育工作力量，進一步完善了學校德育工作網絡。認真抓好師德建設，組織全校教師在暑假進行班主任技巧、班級建設等德育專題培訓，政教處，教科室、教務處、辦公室等相關負責人都做了專題講座，廣大教師撰寫心得體會。在學期當中，在教師例會中開展政治理論學習，專業知識學習、開展“三愛”教育、積極開展師德討論，舉辦師德演講等，努力提高教師的政治素質、專業知識和師德修養，不斷提高教師的整體素質。 

    二、 抓好班主任隊伍建設 

校德育領導小組認真組織好每學期的德育工作會議，與班主任、一起探討學校德育工作的方法。期中以后，政教處對班主任的德育工作進行了小結，通過問卷調查、學生座談會、學生成長記錄冊等形式了解班主任的德育工作情況，針對檢查中發現的德育薄弱環節進行了重新安排。 

  三、構建社會、家庭、學校同步教育網絡 

德育工作離不社會、家庭的配合，為此學校積極構建家庭、學校德育工作網絡。為向家長反饋學校德育工作情況，傳授德育信息，指導家長開展家庭教育。本學期，德育處組織了七、九年級兩期家長學校培訓活動，通過培訓，讓家長了解子女在校的學習和行為習慣，同時加強了教師與家長在德育工作上的配合。為進一步提高德育工作針對性，加強學校與家庭的聯系，增進教師與家長的溝通，強化了德育效果。 

四、 開發校本課程、舉行德育主題教育觀摩會 

針對學生不同特點，我校在初一年級開展了養成教育、初二年級開展誠信教育，初三年級開展法制教育校本課程開發和研究。為提高全校教師的德育工作能力，相互交流德育工作的方法，展示各年級段的德育工作的特色，本學期分別組織各年段開展德育主題系列主題班會。本次德育主題班會教育觀摩活動準備較為充分，教育主題較好：文明禮貌教育；《中學生守則》、《中學生行為規范》；安全教育；講文明話，做文明人；勤儉節約；呼喚誠信。主題的選擇符合學生的年齡特征，并體現了階梯性。充分展示我校德育工作的教育實效性。教育內容豐富：教育選取的角度小，從學生身邊小事出發，如兩個學生鬧矛盾了怎么辦，馬路上踢球安不安全等，教育有針對性，所以教育效果也相當明顯。有的班級由學生來組織，學生們發言積極，氣氛較好，全校班主任教師分別觀看了本年級的班會課，同時也受到了很大的啟發。 

本次德育主題班會觀摩活動是學校德育組探索學校德育工作新途徑、新方法的一次積極嘗試，開出的觀摩課以年段為主，各班主任群策群力，互相合作，既減輕工作壓力，又提升教育質量，教育面廣。觀摩活動的成功舉行，為學校今后如何開展德育活動提供了經驗。 

五、以學生自主管理委員會為平臺，加強學生思想道德建設 

在以往工作的基礎上，“積累經驗，總結得失，不斷提高，與時俱進”，是自管會領導小組遵循的宗旨，本學期，政教處加大對自管會學生干部的培訓指導，將學生能做的都教給學生去做，將對各班級，對學生、包括對班主任的考核的一些事宜都交給學生自主管理委員會的學生干部去執行，讓學生在自我服務、自我教育、自我調整中得到自我提升。一學期下來，自管會學生的工作得到了學生]、家長、社會、廣大教師、班主任的好評。丹陽教育電視臺對此做了專門報道，江蘇省現代化合格學校的專家領導評估驗收小組的專家對我校自主管理委員會在德育建設進程中取得的成績給予了高度的評價。 

在活動中教育，這是德育教育的特色，也是德育工作的基本方法。在德育領導小組的指導下，學生自主管理委員會學生干部在本學期通過舉行內容豐富、形式多樣的德育教育活動，有力地促進了校園文化建設，鞏固了學校德育效果。 

1、

 成功舉辦我校第七屆國慶藝術節及國慶文藝匯演 

  9月底，自管會組織舉辦校國慶藝術節，展示了一系列學生文學作品，美術作品，舉辦國慶文藝匯演。本次藝術節，從節目組織、活動安排、到節目演出的過程，全部由我校自管會學生承但。借此機會，校德育處既展示了大型活動的較好組織能力，又通過小主持人培訓、活動組織、舞臺監督、演出監控等過程，展示了我校學生的自主管理特色。精彩的演出博得了在場師生的陣陣掌聲。 

2、加強班級黑板報評比活動 

學生的黑板報刊出能力培養，這是我校學生自主管理委員會工作的一個有效載體。本學期，德育組共組織了四次班級黑板報刊出評比活動，每次黑板報評比有主題，在班主任的指導下，學生自定內容，自已排版，自已抄寫，自己美工，黑板報質量有了較大的提高。黑板報工作已成為我校德育傳統活動之一，通過黑板報評比，學生的書寫、繪畫等能力得到了鍛煉，審美能力進一步提高。 共2頁,當前第1頁1

3、作好共青團員主題意識教育活動 

   根據團市委的統一安排，我校團委積極開展了團員意識教育活動，在教育中，我校有200多名團員受到了教育，團員的集體意識和榮譽意識進一步加強。學生們紛紛表示要為團旗爭光添彩。 

4、舉行全校廣播體操比賽、舉行初一年級學生拔河比賽、初二年級學生籃球比賽等，以籍此培養學生的進取精神、集體精神。熱鬧感學生在活動中得以不斷進步和成長。 

     一個學期的工作結束了，我們雖然取得了一些成績，但是更多的是在總結中發現了工作中有許多應該做而未做的事情，相信在新的學期開始以后我們會克服以前不利的因素，爭取更大的進步。 

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憂思一:與時代脫節的德育內容。

德育的許多內容滯后于時展,空洞且脫離學生實際。課堂中,學生為投教師所好,言不由衷。要知道,學生的言行是社會、時代的縮影,他們的思想和行為必然帶有社會觀念和意識形態的痕跡,那么,這樣的思想品德教學還有何實效性可言。

憂思二:與家長難統一的德育方式。

現在的家長太嬌慣孩子,對孩子的生活關心較多,而在思想品德方面卻不夠重視,重智輕德,有的甚至對學校的德育方式不理解,甚至持相反意見,導致了家庭與學校在德育教育方面脫節的現象。

憂思三:育人環境的憂思。

晉代思想家傅玄的“近朱者赤,近墨者黑”理論,概括了環境對人的道德品質的影響作用。蘇霍姆林斯基也非常重視環境的育人作用,認為學生所接觸到的一切,應該“對他精神面貌的形成具有重大意義”。

近年來,各級政府、教育行政部門和學校也非常重視育人環境的優化,也取得了一定的成績,但就實際來看,總讓人覺得少了點什么,不是聰明才智,也不是健康的四肢,而是一種環境,一種精神,一種由環境與精神共同生成的那種寬廣的心地、崇高的道義和遠大的志向。

1.道德環境。兩千多年來,儒家的道德思想和道德內容規范了中國人的思想和行為。到了“”,當文盲登臺批判孔子的時候,武斷和無知把中華民族的傳統道德打入了冷宮。“三年不為禮,禮必壞;三年不為樂,樂必崩”。于是,有人總結我們的孩子有“四不”――對物不愛惜,對己不克制,對人不感激,對事不盡力。盡管有片面性,但也確實說明問題,這是“道德斷代”的反映。

2.人格環境。孩子的成長需要高尚、健全的人格形象去熏陶,他們的周圍需要崇高的靈魂。然而,一些不健全的人格形象時刻在影響著孩子們的成長:要求孩子說真話,自己卻在說假話;要求孩子語言文明,自己卻常說粗話;要求孩子講究衛生,自己卻亂扔亂棄;要求孩子學雷鋒,自己卻不肯做幾件善事;要求孩子正直,自己卻從來不敢把不同意見擺在桌面上……

3.社區環境。陶行知指出:“生活即教育,社會即學校。”然而,我們的“社會學校”究竟有多少對孩子的成長有利的東西?夜總會、網吧、浴室、茶座、美容院到處可見。商場里昂貴的玩具,公園里不菲的游樂門票,孩子們的每一點快樂都要用錢去買。為孩子們寫劇本、寫歌曲的作家少了,屬于孩子們的電影、歌曲更是少之又少。

有人說“學校一個鐘頭,不如一個鏡頭”“老師講了一個鐘頭,不如小兄弟拍拍肩頭”。如此看來,學校教育在強大的社會影響面前,顯得蒼白無力。

4.家庭環境。“同言而信,信其所親”,家庭教育具有特殊的、重要的作用。家庭主要是創設一個環境,一個和諧、友愛、好學、上進的生活氛圍。可有的家長卻三天兩頭請客喝酒,打牌賭博,甚至把孩子拽上頂一陣;夫妻不避場合地吵架,……孩子在這種氛圍中生活,怎么能夠養成良好的個性品格呢?

如何形成行之有效的德育方法呢?如何使德育具有更強的實效性呢?我想,我們可以通過創設良好的環境來感染學生;通過教師的引導,家長的表率等多種渠道,加以陶冶。在此淺談幾點策略。

策略一:德育實效應從底線道德入手。我們要在德育工作中摒棄“假、大、空”的德育方式,開展“底線道德”教育。在“底線道德”教育中,分清德育的層次,從基礎道德抓起。比如,當我們對學生進行愛國主義教育時,要求他們先從愛自己身邊的人――父母、老師、同學以及鄰居等做起,這總比喊上幾句“愛祖國、愛全世界”來得實在,這就是“愛的底線”,然后再逐步升華到愛國。我們要教育學生 “為人民服務”,在學校開展為社會義務服務、為學校義務勞動時,首先要培養學生從基本的生活自理能力做起。底線道德對人的影響是深遠的,可以讓學生受用一生。

策略二:德育實效應從養成教育入手。我國著名教育家葉圣陶先生說:“什么是教育?簡單一句話,就是養成習慣。”他認為:“教師工作的最終目的,無非是培養學生具有各種良好的社會習慣。諸如熱愛國家、關心他人的習慣,勤勞操作的習慣,求實探索的習慣等等。”這些年來,正是基于這樣的認識,我認為,在學校的各項工作中,應注意抓好學生的養成教育。

自從搬遷新校址之后,每學年開學初,我校都不是急于上課,而是重溫“實小學生在校一日常規”“小學生行為規范”“小學生守則”等,先由學校統一學習,后根據各班的實際,再由班主任指導學習行規要點,通過識記,讓學生熟記,后內化為行為;把學校制訂的實驗小學學生一日常規中:晨起、進校、升旗、上操、上課、課間、午間、課午、放學九個方面作為常規訓練主線。從細微處培訓學生,每周確定養成重點,嚴格要求,一抓到底。學期末,我們還要開展“文明班級”“優秀班級”“行規示范班”的評選活動,樹立典型,比學趕超。

策略三:德育實效應切合實際。很多教師認為,現在學生的自主意識越來越強,對他們進行思想道德教育難度也越來越大。較之以往的學生,其一,現在的學生知識面較廣,他們知道的,老師可能還不知道;其二,學生的自主性明顯增強,使教師的權威性受到嚴重的挑戰,如果教師不與時俱進,德育內容又不切合實際,那么,德育還能有什么實效性可言?因此,我們每月都組織一個德育的主題活動,例如,三月份:“雷鋒精神代代相傳”主題活動;“安全小衛士”法制、安全教育系列活動;“爭做‘四好’小公民――做學校的好學生、社會的好公民、家庭的好孩子,大自然的好朋友”活動;“說文明話、走文明路、做文明事”,開展爭做禮儀少年,爭創文明中隊、無聲走廊活動;“我愛我家”親情教育活動。四月份:“英雄在我們心中,榜樣在我們之中”革命傳統教育系列活動;“光榮的紅領巾”入隊前教育;“與綠色同行,用實際行動爭做文明綠化小衛士”活動。五月份:“你能行、我能行,‘五.一’假日新體驗”活動(“今天我當家”“外面的世界真精彩”“為社區盡一份力”等活動)。六月份:召開“六.一”慶祝大會;“校園手拉手、幫助特困生”活動……

策略四:德育實效應從家校齊管入手。教育學生容易,要轉變學生家長的思想就不太容易。現在家長重智輕德的現象非常嚴重,孩子只要學習優秀,不但孩子在校的值日生工作、義務勞動、獻愛心活動可以不參加,就連在家最基本的盛飯、打洗臉水,家長都會包辦。

針對這一現象,我們在一年級新生家長會上強調德育的重要性,并要求家長給予配合。每學期初都要召開家委會、委會成員會議,共商德育計劃。期末,邀請家委會、委會成員評議學校,反思德育中存在的問題,共同商討解決的對策。

策略五:德育實效從集體主義教育入手。集體主義思想是人生觀、價值觀的核心,也是道德的核心。這些年來,我們十分重視對學生進行集體主義教育,明確向學生提出要做到“三個為重”,即關心他人比關心自己為重;關心集體比關心個人為重;當集體利益與個人利益發生沖突時,要以集體利益為重。要求學生正確處理自己與他人、與集體的關系。

策略六:德育實效應從弱勢群體入手。“德育重點生”“性格怪異生”“生活特困生”為學校的弱勢群體。抓好弱勢群體工作,往往是德育工作有效性的決定性因素,因此我們把轉化德育重點生,溫暖性格特異生,幫助生活特困生列入議事日程。

正如前蘇聯著名教育家烏申斯基所說:“如果教育家希望從一切方面去教育人,那么就必須首先從一切方面去了解人。”為了教育人,幫助這些特異生,幾年來我們盡可能從他們的家庭狀況、興趣愛好以及成因等一切方面去了解他們,然后為他們建立檔案。

根據調查情況,我們實行幫教結對活動,由學校的行政領導、黨員干部與之建立幫教結對,做好幫扶對象的談心、家訪、輔導等工作。為了讓每個孩子享受到教育,共同發展,學校每年三月都要組織全校師生為特困生伸出溫暖之手,獻上自己的一份愛。

篇7

民辦高校教師隊伍的特點決定了德育工作的艱巨性。首先，民辦高校兼職教師比例偏高，他們大都承擔學校專業課的教學任務，根據學校的要求和課時安排到校授課，但他們的“兼職打工”的身份使得他們對民辦學校與學生的關切度并不高。普遍來看，這些兼職教師并不能夠積極主動地承擔學生德育教育之責。其次，民辦高校教師隊伍不穩定，流動性很大。由于民辦高校與公辦高校相比無論從資金來源還是學校規模上都處于天然的劣勢，加之教師職稱評定、醫療、養老保障制度等諸多方面面臨較大的困難，因此，多數教師處于不穩定狀態，有實力的中青年教師隨時可能另攀高枝。教師隊伍的穩定性差，直接影響了德育工作的連續性與一致性，也給學生思想上造成很大的負面影響，不利于與學生建立穩固的、相互信任的師生關系，使德育的實效性明顯降低。再次，民辦高校教師存在著較為普遍的“雇傭思想”。很多教師把自己放在“打工者”的位置上，給多少錢、干多少事，很多教師只管教書，不管育人，缺乏德育意識，對學生德育工作缺乏熱情。這種“臨時思想”不僅使教師也不能安心鉆研德育工作，也嚴重阻礙了和諧親密的師生關系的建立，使得德育工作流于形式，德育效果低下。

民辦高校管理體制的特點決定了德育工作缺乏實效性。我國民辦高校屬于社會力量辦學，其建設與發展都是自給自足式的，并無國家持續性的財政支持，其建設與發展面臨著非常大的困難。在這樣的生存背景下，“生源”就是民辦高校的“財源”。站在校方的角度來看，如何開拓并保有生源，是關系到學校前途和命運的頭等大事。這種天生的危機感會促使民辦高校不得不將招生工作放在第一位，其他的一切工作包括思想政治工作都不得不做一定的讓步。其次，在這種生存背景下，傳統教育者與被教育者間的教育平衡關系也發生了變化，民辦高校學生與學校之間似乎演變成為一種新型的消費者與提供消費的關系，學生“消費者”的心理變化迫使學校管理方式也變得更加功利化，如：片面強調學生技能培訓、考證與就業率的提高，對德育教育普遍不夠重視，德育內容陳舊，針對性不強，與大學生的實際德育需求脫節。

和諧的師生關系是解決民辦高校德育問題的關鍵

從德育的根本內涵來看，和諧的師生關系是德育的基礎。德育從本質上來說，是一項“教人做人”的工作，它不同于其他那些可以用成本、效率來來衡量的普通工作。德育最大的特殊之處正是在于它的非功利性，它不是一種可以急功近利的短期行為，或熱鬧好看的形式主義，它必須是一種心與心的交流、心靈對心靈的引導。德育工作是建立在師生之間良好的溝通的基礎上的。學生對于德育教育的領受，很大程度上是基于對教師的信任、敬佩與愛戴。因此，從德育的根本內涵來看，和諧的師生關系才是德育的基礎，是解決一切德育工作中存在地問題的關鍵，同時也是衡量德育工作成效的基本指標。

從民辦高校的自身特點和發展戰略來看，師資隊伍的優化是構建和諧師生關系前提，是德育工作的基石。首先，和諧的師生關系中，“師”居于主導性的地位。教師的素質和態度在很大程度上決定著師生關系的狀況。對學生而言，師生關系的狀況不僅是影響其學習適應與進步的重要因素，而且也是直接影響其心理健康的重要因素。蘇霍姆林斯基曾說“我堅信，常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學校內許許多多的沖突，其根源在于教師不善于與學生交往”。因此，對于學生情況復雜、矛盾沖突較為明顯的民辦高校來說，建立建設一支穩定的、優秀的教師隊伍，對構建良好師生關系，促進德育工作的有效開展有著更為深刻的現實意義。其次，“徒善不足以為政、徒法不能以自行。”任何制度的貫徹都要依靠“人”來完成，完成的好與壞、質量的高下均依賴于執行者本身的態度與技能。高校教育工作的開展對教育者的依賴程度更高，哈佛大學校長科南特曾說過：“大學的榮譽不在于它的校舍和人數，而在于它一代又一代的教師質量，一個學校要站得住，教師一定要出名。”說明了教師隊伍對學校發展起著關鍵性的作用。然而，師資始終是民辦高校的短板，是制約民辦高校發展的最大的瓶頸。因此，對于民辦高校來說，更應該意識到“有好人，才能成好事，有好的人才，才能做好的事業。”民辦高校要想走出困境，實現辦學的新突破，關鍵在于解決師資隊伍建設的問題。因此，從民辦高校的自身特點和發展戰略來看，師資隊伍的優化不僅是構建和諧師生關系前提，更是德育工作的基石。

構建和諧的師生關系，促進民辦高校德育工作的有效開展

建立一支優秀的、穩定的師資隊伍，是民辦高校德育工作中和諧的師生關系的基礎。

民辦高校師資隊伍優化，依賴于外部制度環境的改善。國家應逐步完善相關政策及其配套措施，切實保障民辦高校教師的社會地位、待遇等，逐步縮小與公辦學校教師的差距。切實解決諸如民高校教師的編制問題、“四金”問題、教齡問題、退休養老、大病保險和公積金等問題。政府應當以多樣化的方式給予民辦高校及民辦教師適當的扶持與資助。同時，應當建立合理的人才流動機制，促進民辦與公辦之間師資的相互流動。

民辦高校師資隊伍優化，必須下大力氣改善內部管理環境。第一，努力提高教師的福利待遇，“物質與精神建設”雙管齊下是解決師資隊伍建設問題的關鍵。民辦高校應大力籌措資金，改善辦學條件，改善教師的待遇，解決教師普遍關心的職稱評定、教齡計算、住房、醫療保險、養老保險、失業保險等問題，盡最大努力提高他們的福利待遇，消除他們的后顧之憂。作為學校的管理者，要真正做到用心留人，以情感人。只有這樣，教師才能真正將“工作”視為自身的“事業”潛心鉆研，也才會更多地關注學生的心理需求，用心與學生建立長期的、穩固的、利于情感交流的和諧師生關系。第二，民辦高校要轉變觀念，變“被動”為“主動”，引進優秀人才，努力改善師資隊伍結構。民辦高校除了制定各項經濟政策吸引人才外，關鍵是不能“姜子牙釣魚愿者進來”，坐等高層次人才找上門，而要安排專業教研室配合人力資源部門主動發現，主動聯系，主動尋找并引進高層次優秀人才。第三，完善考評、獎懲等管理制度，使管理更加的合理化、人性化。實行規范化管理，嚴格考評制度是民辦高校促進教師整體素質提高，穩定師資隊伍的重要方法。同時，也應完善師資隊伍培訓制度，為教師提供學習與交流的機會，使教師的德育水平不斷提升。

教師德育能力不斷提升，是民辦高校德育工作中和諧的師生關系建立的有力保障。教師的德育能力，是指在德育過程中教師對學生的道德問題進行感知、監控、處理和反思的能力。教師的德育能力直接影響著和諧師生關系的構建，直接決定著德育教育水平和德育工作的實效性。沒有教師德育能力的發展和提高，沒有教師把美好的道德追求內化于心，外施于人的本領，德育目標的實現就是一句空話。

轉變民辦高校教師的德育觀念是提高德育能力的前提。德育教育是人性教育，是“心靈對心靈的引導”，需要教師對教育及學生融入無限摯愛，才能深刻理解和尊重教育對象，達到德育教育的目標。因此，民辦高校要提高教師的德育能力，首先必須轉變教師的主導思想，糾正他們的“打工者思想”和“雇傭思想”，使他們在德育工作中變“被動”為“主動”，將德育工作作為自己長期的一項事業來鉆研，積極主動地學習并不斷提高德育能力，才能真正將德育落到實處。2．2教師應注重自身的德行與修為，為人師表，以身示范是提高德育能力的必要條件。“君子自重則自威”，具有良好的文化素養和高尚道德境界的教師，往往受學生愛戴。一方面，教師應注重自身的知識的儲備和智慧的增長，勤奮鉆研并努力培養自己成為德才兼備的德育人才。另一方面，教師應在日常生活中注重自身的言談舉止、道德修養、處事方法、人格品性。教師是學生的楷模。教師不僅要把道德的種子播撒人間，還要讓道德風尚的力量見證于自身。正如孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師要處處以身作則，親身示范來引導學生養成良好的行為習慣。

掌握多種德育方法，因人施教，因勢利導，是提高德育能力的最佳途徑。首先，師生關系不和諧，德育效果不理想，常常是由于教師的教育方法不合適所致。教師應善于觀察和分析學生的性格、愛好和習慣，根據不同的教育對象、不同性質的問題采用不同的方法。只有這樣，教師才能被學生認可，教育才會發揮真正的效力。其次，教師要善于捕捉學生思想及生活中的一個微弱的火花，并以此為基點，因勢利導，有針對性地進行指導和教育。以學生喜聞樂見的，易于接受的方式引引導學生做出正確的選擇，從而達到理想的德育效果。

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【關鍵詞】思想道德品質；大眾傳播媒體；信任；家庭環境

教育者從古至今擔負著言傳身教的重大職責，特別是在新課改之后，我國的教育機遇與挑戰并存。緊抓學生德育工作，不僅是順應素質教育的發展潮流，也是提高學生素質的基本要求。德育工作是教育工作的基本方針和學校的重要工作內容，因此班主任德育工作是教育工作的重中之重。

一、班主任德育工作的現狀及原因

1、德育工作的現狀

第一，對德育工作的認識不夠深刻。從教育總體上來看，德育工作的確是不斷進步的，培養了學生良好的思想道德品質。但是從結果上看，德育工作的工作效果還達不到要求，班主任對學生工作的認識水平和還有所欠缺，不能較好地解決學生的思想政治問題。

第二，德育工作途徑和手段過于簡單化和單一化，僅僅只注重四五十分鐘的課堂教育，忽視課堂外學生的德育管理。課堂外德育教育的作用具有間接性、潛在性和隱蔽性。忽略了課堂外的德育教育使德育手段和途徑陳舊單一，不能充分發揮德育的功能。

2、原因分析

第一，學生自身原因；如今大眾傳播媒體的力量是巨大的，許多學生在獲得信息上，并非來源于課堂。對于學生來說，不同的生活經驗以及已經形成的基本觀點，對今后的發展來說，還欠缺很多，學生對社會了解的太少。

第二，社會原因；無論什么時候，大環境永遠是影響力最大的。目前我國的經濟發展勢頭良好，但是在緊抓物質文明建設時，一定程度上卻忽視了精神文明建設，青少年的道德教育成了被遺忘的角落，多年以來應試教育又是教育主體，對德育看的較輕，造成了教育業德育工作“只動嘴不動手的”的局面。

第三，家庭原因；父母是孩子最好的老師，現在的孩子獨生子女占大多數，很多父母溺愛孩子，對孩子道德品質的教育拋之腦后，學生的德育工作的教育除了學校外，家庭環境也至關重要。

二、班主任德育工作中采取的措施

1、取得學生的信任，做學生的大朋友

作為一名教師，要以校為家，愛生如子。老師的天職和主要任務就是熱愛、關心學生。作為班主任要善于研究學生的心理特點、行為習慣；關心和幫助學生，和學生打成一片，讓學生才能親近老師，信任老師。班主任在班級的管理中，要時刻記住教師與學生是平等的關系，要尊重學生，和學生成為朋友。

2、與課任老師配合

學生在學校的大部分時間上課，學生在學習過程中才會顯出問題。為了更好的做好德育工作，班主任應該與課任老師進行密切的交往和溝通，從課任教師處了解學生的思想、學習、生活等更全面的情況。共同研究，認真聽取課任老師的意見。改進教學和帶班方法。只有這樣做，才能做到教書育人相結合。

3、與學生家長定期溝通，及時取得聯系

家長和教師拉近距離，心往一處想，勁往一處使，使家庭學校校的交流更加自然、融洽。家長對孩子的愛毋庸置疑，但很多時候方法是不正確的，要么太過，要么不到位。在班主任與家長的交流中，班主任首先要理解以及肯定家長出發點，同時從旁要給家長一些指導和幫助，愛孩子要用正確的方法，使孩子的德育品行得到健康發展。還要注意在談論孩子行為時，對孩子的優點特點要充分肯定，讓家長感到學校和老師對孩子的關愛和期望，這樣家長才愿意接受班主任提出的意見和建議。

4、與學生談話時注意方法

班主任大多數情況下都是在學生犯了錯誤之后，才會找學生談話，談話氛圍不可過于緊張。老師找學生談話的出發點是為學生好，要消除學生對老師的戒備心理，營造出自然、和諧的談話氛圍，一定能收到良好的效果。其次還要注意談話的時機，現在的學生普遍自尊心強，難以接受惡言惡語的教育方式，有時談話時機掌握好往往一勞永逸。因此，選擇合適的談話時機，把握談話的氛圍很重要。

5、知人善用

班主任的工作十分繁忙，既要準備所教學科教學目標，又要關注學生的德育培養。可以說班主任對學生實行的是全面化服務。班主任需要有得力助手——班級干部，班級干部的任用，有利于班主任了解學生的個性特點、優點和缺點、特長與愛好。也能鍛煉班級干部才的獨立工作能力。更好地輔佐教師完成各項任務，對班集體的管理更有好處。

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【關鍵詞】高中；德育工作

《中學德育大綱》確定的中學德育工作的基本任務是：把全體學生培養成為熱愛社會主義祖國的具有社會公德、文明行為習慣的遵紀守法的公民。我校在德育工作方面，首先確立“以德立校，全面育人”的德育指導思想，積極樹立“立人先立德”的管理方針，將德育工作擺在學校各項管理工作的首位；牢固確立教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的思想，從嚴治教，管理到位，使我校的德育工作有了進一步的發展，并形成了具有自己特色的德育工作模式。

一、學生德育不良行為的表現

當今是一個經濟迅猛發展、文化五彩繽紛、物質極具誘惑的時代。學生的德育行為存在著一些不盡人意的地方，就其不良行為表現來看，主要表現在：

在家庭：生活以“我”為中心的現象比比皆是；不少學生不能正確面對師長、父母的批評，和家庭的代溝越來越大，不理解父母，甚至憎惡家庭。

在學校：學生的學習動力主要來自于考試有一個好分數，今后有一個好職業，還有極少數是為了一紙文憑，為了報效祖國和擁有更加豐富的精神生活而讀書的所占比例較小；不能正確看待一次考試的成敗得失，不能正確處理同學間的友情和矛盾，不能辯證看待生活中的善惡美丑，在遭遇挫折和不幸或是與自己的心理認同不一致時，輕則郁郁寡歡痛苦難耐，重則報復他人或自閉自殘甚至走向輕生。

在社會：不少學生奉行的是多元化的道德價值觀，是非觀念淡薄，往往以對自己是否有利作為其判斷標準，以收入高低、社會地位等名利來衡量個人價值，生活中崇尚時髦與消費攀比，學生中吸煙、喝酒勢頭還有所抬頭；學生的誠信觀念和責任感普遍不強，甚至有的認為講誠信就是“老實”，講責任就是“固執”等；打架、罵人等行為時有發生，迷戀網絡、游戲與低級黃色文化不能自拔的大有人在，對在公共場合隨地亂扔、出口成臟等不良舉止表現得麻木不仁等。

現在社會科學技術日新月異，各種文化相互影響，學生每天接受著來自社會各方面的大量信息，從而形成了思想上各自獨特而鮮明的個性。在這種情況下，從客觀上要求教育工作者要改變過去的一些固有觀念，及時研究社會生活中的新現象、新問題，發現學生思想上的新觀點，積極尋找思想政治工作的新途徑，努力實現教育方法的更新。簡單地講，抓學生思想政治工作要堅持正確的方向，與時俱進，結合不同時代、不同時期以及學生各年齡段的特點，進行有針對性、目的性的教育才能取得實效。

二、要努力形成學校、家庭、社區三方的合力，積極構建三位一體的教育新格局，共同推進學校德育工作

學校雖然是學生德育的主渠道，但僅靠學校自身力量是遠遠不夠的。因而學校要以大德育觀的工作思路，使家庭、社區等各種教育力量都能明確各自在德育工作中的職責，以形成學校、家庭、社區各種力量齊心協力、協調一致的教育系統。三位一體的德育教育格局可以使三者的教育在功能上取長補短，互為補充，產生整體效應，為中學生的健康發展構建起一個和諧的平臺。

三、加強教師隊伍建設

1、加強學習培訓，不斷提高教師的業務素質和師德素質。

學校通過各種途徑提高教師素質，提供機會讓教師外出學習取經，每年利用暑假舉辦班主任培訓班。對全體班主任隊伍，尤其青年班主任進行基本功常規培訓，從實際出發提高班主任的提高班主任的理論水平及管理技巧，開展班主任工作經驗交流，進一步提高班主任實際工作能力和規范班主任常規管理。通過培訓學習，切實提高班主任的理論水平，轉變育人觀念，激發了教師不斷學習，銳意進取的意識。培養一支具有高度的敬業精神、優良的能力結構、良好的個性特征和工作成效顯著的班主任隊伍。

2、身教重于言教。

班主任要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與時俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則。身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，作為教師，我們的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，于是我每次在教室轉的時候，只要看到地面上有紙片，就彎腰把它拾起來，然后放進教室的垃圾箱里，學生看見我這樣做，也紛紛動手撿拾自己桌子下面的紙片，時間長了，學生的衛生習慣也養成了，不再往地面亂扔廢紙，教室里的衛生也好起來了。并且他們還把這種習慣帶到校園里，只要看到地面上有紙片就會隨手撿起來扔到垃圾箱里，另外，在班里的自習課上，我時常轉轉，看到學生的書或者筆掉到地板上，彎腰撿起來，舉手之勞，但是換來的是學生的莫大感激，換來的是學生的無比感激。在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，家長會也就成了我班級管理的一項主題。我在家長會上要求學生家長，為了培養孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅決不做。

四、加強心理教育，滋潤學生心靈

學校領導高度重視，把心理健康教育列入學校工作計劃，學校設有專職心理教師，建立了心理輔導系統，及時有效地解決學生的心理問題，促進其健康發展。

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教師是德育主要的實施者，是連接學生和德育管理者的中介，是實現德育管理觀念的先鋒，是修訂和完善德育管理體制的實驗員，作用舉足輕重。要將“德育首位”意識落實在教師的德育觀念和教育行為中。以德育引領學生全面而自覺的發展；堅持教書育人，以實踐活動促進學生道德成長。加強自身師德修養，提高道德知識素養和德育能力，保持穩定情緒，提高心理素質。以“民主平等”重新定位師生關系，以“愛”營造師生和諧空間，以“溝通和理解”贏得教育先機。營造大德育體系下的教師團體德育氛圍。充分發揮其他學科教師的德育優勢。樹立全員育人觀念，建立相應德育系統。加強教師德育培訓。發揮教育行政部門督導評估的導向作用，促進學校德育工作；完善教師德育培訓制度；加強學校與教育行政部門的雙向聯系，共同參與到學校德育管理中去。

二、夯實做人基礎，是中學德育的著眼點

教會學生做人，并使之成為對國家有用的人才，是學校德育工作的最終目的。要成才，先要成人，做人做不好，知識再多也不是好人才，而做什么樣的人和怎樣做人，則是教育的關鍵所在。這就要求學校在進行做人教育時，在做人目標設定上要注重基礎性，教育學生做一個“文明人、現代人、愛國的人、社會主義的人”；在教育內容的安排上明確層次性，對不同年級的學生提出不同的要求；在教育方法的設計上要強調主體性，注重發揮學生的主體作用，充分調動學生的積極性、主動性和創造性，改變那種“我教你學，我講你聽，我打你通”的被動局面；在做人素質要求的確定上要注意實用性，做到簡明扼要，可操作性強；在做人教育的途徑上要把握關鍵性，抓住學生思想品德形成的關鍵點進行有的放失的德育工作，重視開展養成教育、自我教育、心理素質教育等一些關鍵性工作。

三、調動各學科德育滲透的合力

學科滲透是加強德育針對性和實效性的重要途徑。學校明確規定，各科教師都有責任、有義務參與德育工作，任課教師要根據各學科新課程標準關于思想品德教育的要求和教材中的教育因素，按各科自身的教學特點，自覺地、有意識地在課堂教學中滲透德育。各科任課教師要立足課本，掌握自身所任學科的特點，緊緊抓住學科優勢，將學科中可以發掘出的德育內涵寓于本學科教學過程的始終，使德育貫穿于教學的全過程。

四、引導學生學會自我管理

蘇霍姆林斯基有一個著名的論斷：“真正的教育是自我教育，是實現自我管理的前提和基礎；自我管理則是高水平的自我教育的成就和標志。”借鑒蘇霍姆林斯基的觀點，我們完全可以這么說，真正的管理是引導學生自我管理。而學生的自我管理不可能自發產生，必須在老師的組織引導下，逐漸學會自我管理。第一，實現班級的自我管理。首先是引導學生認識到班級和自己需要有一定的行為規范和道德規范。當學生有了自我教育的愿望和行動綱領并付之于行動后，班主任及時幫助學生認識自己，發揚優點、改正缺點，擬出自我教育計劃，對教育有成效的成員及時鼓勵、推廣，使學生個體自我管理獨立地、主動地、持久地進行下去。第二，全校社團的自我管理。中學不同于小學，尤其是現在的中學生，通過各種信息渠道，了解社會的面越來越廣，生活內容越來越豐富，個性的發展欲望也越來越強烈，因此要合理加以引導。廣泛開展學校的各類社團活動，吸引更多的學生投入到各種形式的自我管理中來。第三，日常生活的全員管理。引導學生自我管理應當讓全體學生參與其中。要注意延伸學生自我德育管理的領域，將學生的德育同學校各種活動結合起來。

五、形成德育回歸生活，德育與學科發展整合的德育范式

新德育倡導德育培養回歸生活，因為道德只有通過人們自己的生活才能得以發展，回歸生活的課程才是真正綜合的課程。具體地說：一要注重讓學生接觸自然和社會，開展豐富多彩的實踐活動，增加現實體驗，在體驗中豐富情感，鍛煉意志，形成良好的道德行為，克服“重認知灌輸、輕能力培養”的德育弊端；二要增加學生體驗機會，加強師生談心活動等方式，著重于在學生理解上下功夫，促進學生的道德內化，形成學生自我教育的能力，克服“重教化、輕內化”的德育弊端；三要加強家校聯系，發揮學校對家庭的幫助指導作用，使家長形成與學校一致的教育理念，掌握一定的教育技巧和方法；四要充分發揮社區環境育人的功能，充分利用社區教育資源，通過社區教育的組織形式，使德育要求得到社會的支持和理解，促進青少年靈魂塑造的德育合力的形成。

六、抓好心理健康教育,豐富德育的內涵