導語：如何才能寫好一篇教育培訓推廣方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導思想

以黨的十七大精神為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以提高農業機械化水平、推進現代農業發展、促進農民增收為目標，著力培養一支適應現代農業發展需要，具有較高業務素質與服務能力的農機管理人才、技術人才、農機作業服務人才隊伍，為建設現代農業和促進我縣農業機械化事業又好又快發展提供人才支撐。

二、目標任務

通過教育培訓行動，著力建設三支人才隊伍：一是建設一支思想堅定、決策科學、作風正派、執行有力、管理有方的農機管理人才隊伍；二是建設一支結合實際、學風優良、技術過硬、支撐有力、指導有方的技術人才隊伍；三是建設一支有文化、懂技術、講誠信、會操作、善經營、能致富、保安全的農機作業服務人才隊伍。

2009年培訓任務：培訓農機管理、安全監理、技術推廣、教育培訓、質量管理等人員20人次，培訓拖拉機手40人次，插秧機手22人次、收割機手200人次、新購機農民350人次、拖拉機機主及駕駛員(安全教育)300人次、農機維修人員25人次。

三、培訓對象及培訓內容

培訓對象：一是鎮農機管理、安全監理、技術推廣、教育培訓、質量監督等管理干部、技術人員；二是農機專家、鄉鎮責任農機員；三是農機專業合作組織、農機大戶、農機手及農機修理從業人員。

培訓內容：圍繞本縣農業機械化發展實際和近幾年農業機械化項目實施，突出重點、因地制宜確定培訓內容。培訓內容主要針對貫徹執行農業機械化政策法規和重點技術推廣的需要，著重對農機管理（監理）人員、技術推廣人員進行政策法規、業務知識及有關農業機械化新技術等方面的培訓。突出本地重點推廣的農業生產技術和機械化新技術新裝備等內容，重點開展水稻機械化育插秧和油菜機械化收割等實用新技術的培訓。

四、培訓方式

針對不同培訓對象，分層次、分類別，采取以會代訓、集中辦班、專題講座和現場實訓等方式開展培訓工作。集中辦班主要是在縣級集中辦班培訓；現場實訓主要是對農機手、農機專業合作組織帶頭人、農機維修人員和農機大戶等，通過開展手把手、面對面的現場實訓，提高其生產技能水平和實際操作能力。

五、工作要求及措施

（一）提高認識，加強領導。開展農業機械化教育培訓大行動，是農業（農機）系統深入學習實踐科學發展觀的重要內容，是適應現代農業發展的迫切需要，是保障農業機械化又好又快發展的必然要求。各鎮要從深入貫徹落實科學發展觀和服務“三農”的高度，深刻認識開展農業機械化教育培訓大行動的重要性和緊迫性，把農業機械化教育培訓工作擺上重要位置，納入重要工作日程，切實加強組織領導，爭取財政資金投入，確保教育培訓大行動順利推進。

（二）制定方案，突出重點。縣農機監理站要抓緊制定貫徹落實農業機械化教育培訓大行動的具體實施方案，明確培訓目標，確定培訓內容，落實培訓責任。要圍繞當地農業機械化發展需要，重點抓好農機管理（監理）人員、農機技術人員、農機駕駛操作人員、農機作業服務人員的培訓，穩步推進農機職業技能鑒定。

（三）精心組織，創新形式。縣農機監理站充分利用國家面向農村、農民的培訓政策，有機結合農業機械化重點推廣項目、購機補貼政策實施以及農機跨區作業、年檢審、職業技能鑒定等工作的開展，積極創造培訓機會，著力搞活培訓形式，不斷提高培訓效果。要建立農機教育培訓的組織平臺，以農機推廣機構、農業機械化技術培訓學校和拖拉機駕駛培訓機構為依托，充分吸引社會力量參與培訓，在農機主管部門領導下，采取事企聯合、校企聯動等方式，鼓勵相關企業、農機社會化服務組織和農機大戶等團體共同參與培訓活動。要采取現場演示、送教進村、科技入戶、技能競賽等多種形式，創新培訓方法，做到培訓方式靈活多樣，生動活潑，吸引更多的農民群眾參加培訓學習。

篇2

一、加大力度，切實加強自身建設。

一是硬件設施建設。搬出原址辦公后，新添置了7臺電腦、一臺傳真打印機，配備了辦公桌椅和沙發、茶幾等，辦公條件大為改善，辦公效率明顯提高。二是軟環境建設。今年繼續爭取縣委、政府對農民教育培訓工作的重視和支持，拿出200萬元強力推進和實施，并將農民教育培訓工作納入對鄉鎮現代農業發展的年度績效考核內容，占目標任務的0.5%。今年6月和9月，新進了文秘、財會專業本專科學歷的干部職工三人，單位文化層次和知識結構趨于合理。通過對單位內部重新分工和制定目標管理制度，進行責任分解，引進績效考核等一系列措施，切實加強和深化了單位內部改革和制度建設，單位面貌大為改觀；另外，通過與鄉鎮農科教中心（農校）簽訂目標管理責任書，制定考核實施細則，進一步規范和督促了鄉鎮農科教中心（農校）各項工作的順利實施和穩步推進。

二、積極而為，農民教育培訓成效顯著。

縣農科教辦以農民教育培訓為中心工作，注重實效，按照年初制定的工作方案，穩步實施三大培訓。一是職業技能（陽光工程）培訓。認定了縣職業中等專業學校、縣農業機械化學校、星城駕校、縣農廣校（含格塘、烏山、黃金、橋驛、高塘嶺、新康、星城七所省市級示范農校）、縣教研培訓裝備中心等五家單位為培訓基地。各基地已培訓學員2491人（含鄉鎮農校培訓941人），完成全年培訓1550人目標任務的160%。終審享受政府補助人數為1443人，發放政府補助金908480元。實用技術培訓。已完成對22個示范村、18個扶貧村、10個合作社4223人次的培訓，超額完成市下達示范、產業、扶貧村培訓3200人次的目標任務。全縣各鄉鎮開展實用技術自主技能培訓19537人次（含農作物病蟲害專業化防治培訓），全縣全年合計培訓24648人次（含創業培訓888人），完成全年培訓24000人次目標任務的102%。現場發放畜禽養殖、農民工維權、淡水養殖等培訓資料近6000本；辣椒高產栽培、油茶種植技術、南方水稻黑條矮縮病識別與防治等資料近2萬份。全年實用技術培訓配備資金達到47.5萬元。農民創業培訓。已在烏山鎮、格塘鄉、高塘嶺鎮等10個鄉鎮實施，培訓888人，完成全年培訓800人目標任務的111%。*年，縣農科教辦被評為省市農科教結合工作先進單位。

三、真抓實干，農民教育培訓措施穩健。

（一）制定培訓方案，提供政策依據。

縣農科教辦順應省市農民教育培訓要求，對接省、市農民教育培訓工作機制，爭取縣委、政府的重視和支持。年初，“望城縣農民素質教育領導小組”已更名為“望城縣農民教育培訓工作領導小組”，并以縣委辦、縣政府辦文件形式下發到了各鄉鎮和縣直有關部門，保證了新型農民教育培訓政策的延續性。制定了*年農民教育培訓工作方案和農民教育實用技術培訓通知文件，爭取了政策文件的出臺，使農民教育培訓工作有章可循，有據可依。

（二）加大宣傳力度，強化輿論氛圍。

一是分發文件通知。通過年初召開的全縣農業農村工作會議，縣農科教辦將工作方案和實用技術培訓通知文件分發到了農民教育培訓成員單位、鄉鎮農辦、省市級示范鄉鎮農科教中心（農校）以及示范村、產業村、合作社等受訓單位，以此提高農民教育培訓政策的覆蓋面和知曉度。另外，辦內干部職工人手一份，利用下鄉村、進合作社培訓的契機，進行培訓政策的宣傳和闡釋。二是加大與新聞媒體的合作。加強了與市、縣電臺的聯手，及時宣傳報道我縣農科教結合和農民教育培訓工作動態。全年對實用技術培訓和農民創業培訓工作已報道六次。三是撰寫《農科教結合工作簡報》。通過撰寫題材新穎，內容豐富的工作簡報，及時準確宣傳報道了縣鄉農民教育培訓和農科教結合工作動態，重點宣傳推介了成功經驗。全年共向上級領導和鄉鎮報送簡報12期，計500份。

（三）整合培訓資源，形成工作合力。

一是實用技術培訓，今年繼續與縣新農村辦、縣委遠教辦、旅游局、婦聯及農口相關培訓單位共12家聯合行文，組織專家講師團有條不紊下鄉村、合作社對全縣廣大種、養、加大戶開展集中技術培訓；與縣陽光辦聯合，選取和組織了70名鄉鎮農村實用人才到省生物機電職業技術學院進行農業產業化經營、創業設計、實踐操作等內容的免費學習和培訓。二是職業技能培訓，縣農科教辦繼續加大了與縣農業局的合作力度，從*年開始已全面接管陽光工程，全年農民教育（陽光工程）專項培訓資金配備達到101.92萬元。三是農民創業培訓，與縣勞動和社會保障局、縣就業服務局進行了培訓資源整合。

（四）強化審批補助，工作求真務實。

1.職業技能（陽光工程）培訓。培訓基地要求經過嚴格的審批、公示程序后才予以確認，認定的培訓專業要求有較好的就業前景。繼續建立了跟班聯校制度，明確聯系人及其責任，既各司其職，各負其責，又注重團結合作。受訓學員經培訓基地初審、縣農民教育培訓辦聯系人復審、教育培訓領導小組審核合格后，學員補助實行陽光操作，由縣財政將600元、1360元、300元不等的三類培訓補助費直接撥付到學員家庭“一卡通”戶主賬戶。

2.實用技術培訓。年初，縣農科教辦以傳真培訓摸底通知和電話告知鄉鎮農業主管領導和農辦主任的方式，切實了解和掌握了農民的培訓需求。同時，要求農口各局及旅游局、婦聯上報全年培訓計劃，統籌安排，納入全縣實用技術培訓范疇。實用技術培訓通知文件制定了詳細的培訓日程安排，明確了培訓內容、時間、地點、授課專家、受訓單位聯系人，并建立起了學員簽到、專家簽字、受訓村、協會負責人簽字蓋章較為完備的培訓檔案資料。

3.農民創業培訓。一是由各鄉鎮負責抓好創業培訓學員的組織工作，由縣農民教育培訓辦、農科教辦督促、指導實施；由縣勞動和社會保障局發放培訓資料，組織創業培訓老師授課。創業意識培訓和創業技能培訓的培訓時間確保了分別不少于5個工作日和15個工作日，并要求提供培訓的詳細檔案資料。二是學員培訓合格，由縣勞動和社會保障局認定，頒發創業意識SIYB證。縣農科教辦明確創業意識培訓受訓合格學員中有30%以上的學員有新辦工商營業執照，創業技能培訓的合格學員中有80%以上的學員就業，方按培訓學員500元/人的標準撥付工作經費給培訓單位；三是對新辦企業工商營業執照的學員可提供2年5-8萬元的小額免息貸款；四是對創業者遇到的任何問題，將有一個專門的團隊負責答疑解惑，為創業者及時快捷提供創辦企業工商營業執照等服務。

四、高標準建設市級示范性鄉鎮農科教中心。

丁字和星城兩個農科教中心在鄉鎮黨委、政府的高度重視和縣農科教辦的大力支持下，成立了相應的領導機構，明確了工作職能，增添了硬件設施，強化了服務功能。丁字鎮農科教中心爭取鎮財政10萬元，對辦公樓進行翻新，并添置了課桌凳椅，辦公條件大為改善。今后，鎮財政將每年撥付2萬元作為辦公經費，鄉鎮農科教結合陣地更為穩固。星城鎮農科教中心爭取了鎮政府支持4萬元，增添了32臺電腦和課桌、投影儀和電視機一套，課桌椅100套，培訓服務功能大為增強。丁字鎮彩陶源村和興城社區、星城鎮黃田村和騰飛村村級教學點也充分發揮了培訓服務的功能。*年，丁字鎮職業技能培訓265人，農民創業培訓60人，實用技術培訓1960人次；星城鎮職業技能培訓312人，農民創業培訓120人，實用技術培訓1650人次。在年度鄉鎮農民教育培訓工作考核中，丁字鎮和星城鎮分別取得了第一名和第二名的好成績。

五、繼續打造農民教育培訓特色服務。

一是做好“科教陽光”創業富民平臺的信息服務。近200戶移動手機種養農戶被擴充納入到平臺之中。全年，“科教陽光”創業富民信息服務平臺專家向全縣六類種養農戶對應群發短信近11萬條。

二是做好農科教110電話咨詢服務。全縣第三批農科教110掛牌對象600余戶已落實到位，農科教110作為我縣為民服務的綠色通道，今年新聘請了牲豬養殖中青年專家左劍波，農科教110專家的技術力量進一步加強，作用更加凸顯。全年六類專家每人每天平均接聽電話5個以上，種養產業戶反響強烈，好評如潮。

三是做好創業富民科技小分隊下鄉指導服務。擴建了科技小分隊隊伍，省科研院所的中青年牲豬養殖專家左劍波和本縣黃金鎮黃金園村的田秀才—蔬菜種植大戶朱松林被吸納充實到隊伍。全年創業富民科技小分隊專家已12次深入示范村，為252戶產業農戶和農科教“110”掛牌戶進行上門現場指導咨詢服務。

四是做好農民教育培訓網站和QQ群網絡服務。通過農民教育培訓網站，及時、全面、系統地了解了縣鄉農民教育培訓和農科教結合工作動態；通過QQ群，各鄉鎮農業主管、農辦主任以及農科教中心主任（農校校長）或工作人員及時收錄了縣農科教辦有關通知、公告和文件精神，真正搭建起了全縣農民教育培訓信息交流的平臺。

六、加強項目建設和指導，穩步實施項目。

一是搞好項目申報和立項。根據市辦要求，3月底—4月初，縣農科教辦通過調研摸底，在全縣鄉鎮中組織選取了7個項目上報，其中新技術、新品種推廣項目4個，農科教中心建設項目2個，農民培訓項目1個。二是加強項目實施和管理。召開了三次項目管理負責人會，具體指導項目立項、申報、初驗。由于項目實施單位是有農校的鄉鎮農科教中心，項目單位負責人是鄉鎮農科教中心主任(農校校長)，項目實施基礎好，各項目單位都是按申報書穩步推進和實施項目。11月初，我縣實施的市農科教結合項目順利接受了市辦、財政、科技、教育的檢查。三是項目實施預期效果良好。7個項目共投資144.924萬元，其中申請支持資金77萬元，自籌資金77.924萬元。丁字和星城農科教中心定位于市級農科教中心進行建設，我縣農科教結合陣地更加穩固，農科教中心（農校）進一步彰顯了培訓和服務農民的功能。黃金生態綠殼蛋雞養殖示范推廣項目帶動了周邊11戶農戶發展養殖生態綠殼蛋雞295只；烏山“農大哥”水稻測土配方生物肥示范推廣項目改善了米質，提升了市場品味，增產增收效果明顯；橋驛小龍蝦養殖技術示范推廣項目，通過對小龍蝦自繁自養，每畝純利可達3200-4000不等，格塘野生甲魚養殖技術推廣項目也有廣闊的市場前景，帶動了當地經濟的發展。四是嚴格項目資金撥付。市農科教結合項目資金到位后，我辦將嚴格按要求及時撥付到各項目單位，做到專款專用，發揮資金最大效益。

七、搞好調查摸底，開展課題調研。

篇3

一、榆中縣等四地農民教育培訓工作經驗

1. 注重體系建設。隴南市農廣校機構建制為副縣級，后適應構建大職教格局的要求，整合到隴南農校，保留農廣校牌子，繼續承擔農民教育培訓職能。在工作實踐中，隴南市農業局深刻認識到整合培訓機構雖能集聚優質教育資源，但農廣校工作有其特殊性，不同于農業推廣機構的地方即擁有中專教育，不同于普通中專學校的地方即實行開門辦學和靈活辦學，必須有其獨立性，才能充分體現其地位和作用，現正在積極爭取恢復副縣級獨立設置。

2. 注重載體打造。4個考察地以“空中講堂”、“村頭教室”、“田間學校”為主要培訓載體，多形式開展新型農民培訓。“空中講堂”主要通過衛星遠程教育網和“致富早班車”、“農廣天地”等欄目，對農民開展廣譜性培訓；“村頭教室”主要是把各種班次辦到村頭、辦到農民身邊，方便農民群眾就近就地接受培訓；“田間學校”主要是組織培訓教師深入田間地頭，開展手把手培訓、面對面指導，同時組織農民到生產基地，開展示范教學、現場培訓和實操訓練。

3. 注重模式創新。榆中縣農技中心于2011年2月開辦了甘肅省首家農民田間學校，作為農技推廣、農民培訓的全新模式，其成效已初步體現。當地農民在參加田間學校培訓后，知識水平和能力有了明顯提高，大批先進農業技術得到應用，標準化生產意識、協作意識和組織化程度明顯增強，增產增收效果顯著。主要有八個方面的特點：一是培訓理念新。注重以人為本、能力為先。二是培訓方法新。一切活動以農民為中心，以田間為課堂，以實踐為手段，以生產實際為重點，采取參與式、啟發式、互動式的培訓方法。三是教育方式新。注重引導不同層次的農民組成團隊，激發其獲取新知識的積極性，提高農民自學能力。四是辦學流程與內容新。從需求調研、票箱測試、參與式課程設置、組織農民學習活動日、專題討論和經驗分享、培訓總結等環節入手，形成了完整的教育培訓鏈條。五是輔導員培養模式新。對輔導員實行漸進式分級培訓，在掌握基本技能后進村開辦農民田間學校，形成培訓——實踐——再培訓——再實踐的良性循環。六是組織體系全。建立了縣、鄉、村三級專家指導小組和技術支撐體系雙軌運行機制，形成了“網全、線長、人齊”的培訓格局。七是人才資源豐富。在人才隊伍建設中注重對專業技術人員的培養和激勵，34名專技人員中副高職稱達22人，占到65%，田間學校農民輔導員全部為中級以上職稱。八是經費籌集渠道多。整合了農業推廣項目中涉及農民教育培訓的內容，集中資金，統籌安排，為學校健康有序開展教育工作提供了資金保障。

二、對推進天水市農民教育培訓工作的幾點設想

1. 在思路創新中求出路，在作風轉變中抓落實。思路決定出路，觀念也是財富，提升農民教育培訓工作水平，必須在思路創新、作風轉變中求發展。要以開辦農民田間學校為創新點，帶動整體工作的同時，不斷拓寬思路、拓展載體，在創新創造中將農民教育培訓工作向縱深推進。要弘揚“銅頭”、“鐵嘴”、“橡皮肚子”、“飛毛腿”的農廣精神和農廣文化，做到多爭取、多匯報、胸懷寬、手腳勤，在務實進取、奮發有為中求突破、見實效。

2. 把握發展機遇，加強體系建設。全面領會把握《農村實用人才和農業科技人才隊伍建設中長期規劃》、《現代農業人才支撐計劃實施方案》、《甘肅省農民教育培訓條例》和甘肅省農村農業人才工作會議精神，找準切入點，尋求突破口，強化農廣校職能和作用，爭取依托農廣校現有資源，成立農民教育培訓監督管理中心。

篇4

（一）供電企業員工教育培訓的現狀

S供電公司的上級單位———云南省供電公司高度重視員工的培訓工作，多次強調加強企業員工培訓工作，全面提升員工整體素質。從S供電公司的教育培訓工作開展情況看，經過多年來對員工進行的系統培訓，取得了一定的成績，但在培訓過程中也暴露出一個不容忽視的問題：員工培訓熱情和積極性不高。這主要表現在：

1.以工作忙脫不開身為由不參加培訓。部分公司的領導沒有把培訓擺在應有的位置上，錯誤地認為培訓可派可不派，認為抽調關鍵崗位人員培訓會影響工作，調班、請人代班增加了單位的負擔，總是把眼睛盯在完成當前任務上，忽視員工素質的提高，以工作忙為由，不派員工去參加培訓。同時他們認為，培訓內容可學可不學，認為自學可以代替培訓，特別是隨著信息技術的發展，接受知識和信息的渠道日趨多樣化，不必到培訓中心接受專門培訓。

2.部分員工思想認識不到位，缺乏責任心。一些員工認為，學習不學習無所謂，提高不提高沒關系，參加培訓的目的不是為了增長才干、提高素質，而是乘機放松休息。因此，培訓期間部分學員上課注意力不集中，甚至經常遲到或早退，更為嚴重者在家休息不來參加。這充分體現了員工缺乏長遠眼光，缺乏崗位競爭意識，沒有認識到培訓其實是員工的一種福利，反而認為培訓浪費了自己的時間，把培訓當作任務來完成或者選擇放棄。

（二）積極心理學對員工教育培訓的意義

目前，積極心理學已經在社會各領域里被推廣和運用。從人力資源管理的角度看，引入積極心理學可以激發員工努力地工作和幸福地生活。從員工教育培訓方面看，S供電公司引入積極心理學具有以下方面的意義：

1.增強企業對員工教育培訓重要性的認識。根據積極心理學的理念，企業要認識到每個員工都有優點，通過挖掘培養員工的素質和潛能，不僅能讓員工成就自己、獲得幸福，而且也能幫助企業提高效益。供電企業中，人力資源同樣是最關鍵的資源，S供電公司只有充分尊重員工、關心員工，為員工提供發展的空間和機會，通過持續的教育和培訓，提升員工的專業知識和技能，員工才能體會到自己被尊重、被重視，這樣才會樹立主人翁意識，參與到企業的各種活動中。

2.提升管理者教育培訓員工的技巧。積極心理學要求企業的管理者安排合適的員工到合適的崗位上，充分發揮不同員工的作用，這樣會激發員工認同自己、欣賞自己的信心和熱情；員工在發揮自己特長的同時，也能意識到自己的不足，虛心學習。這必然要求管理者要善于發現員工的優勢與潛能，針對不同員工采取不同的教育培訓措施。積極心理學同樣要求管理者要以自身的積極情緒感染員工，通過模仿、表情反饋等積極情緒的表達，營造積極的氣氛，讓公司員工保持積極的心態。這就要求管理者要學會情緒管理，善于控制和調節情緒，不輕易對員工發怒、不隨意顯露出悲觀情緒等，為員工帶來正能量。

3.激發員工積極樂觀的情緒。積極情緒如滿意、興趣、快樂、自豪和愛會拓寬認知范圍，提高認知靈活性和思維的創造性。積極的情緒能夠增強心理和生理恢復力，有利于增加社會聯系，使員工積極主動地參加人際或者社會活動。積極心理學重視發掘人性的優點，認為培養每個人身上潛在的積極的心理品質，有助于幫助人們找到真正的成功和快樂。發掘員工的積極人格，使每個員工都能體驗到成功和快樂，才能使員工的工作積極性得到極大的提高。

二、積極心理學在S供電公司員工教育培訓中的應用

（一）加強學習與宣傳，明確員工教育培訓工作的積極基調

1.大力宣傳積極心理學及其意義。S供電公司首先要介紹積極心理學，讓全體員工都能基本掌握積極心理學的主要觀點和內容，幫助員工清楚地認識到積極心理學對公司和員工的重要意義。通過積極心理學的引入，讓員工逐漸學習到心理學知識，更容易接受教育培訓工作，便于公司更好地開展員工教育培訓活動并提升培訓效果。同時，通過在公司內部的廣泛宣傳，可以在整個公司內營造積極向上的氛圍，讓每位員工在潛移默化中提高自己的自信心和工作積極性，端正工作態度。

2.加強對教育培訓管理者的培訓。現有工作人員接受的理論教育基本是以傳統心理學為主，因此，對教育培訓工作人員（例如人事部、部門負責人等）進行培訓是積極心理學成功應用的基礎。他們是直接面對員工進行實際操作的人，積極心理學在教育培訓工作中推廣成功與否很大程度上受他們的影響，必須對他們進行系統全面地培訓，并注意實施細節，保持教育培訓各方面工作的一致性。

3.明確教育培訓工作的積極基調與目標。S供電公司要明確教育培訓工作的積極基調與目標，切實以積極心理學為基礎，重視員工的積極情緒體驗和心理品質。把積極心理學的基本理念和觀點引入到公司教育培訓的整個過程中，從培訓計劃到培訓實施，再到培訓評估和培訓反饋，始終把積極基調貫穿其中，無論是戰略層面、方案層面還是技術方法層面，都要保持一致，避免出現培訓前期以積極基調為主，后期又不能貫徹的矛盾情況。只有把積極的基調與目標貫穿于教育培訓的全局，員工才習慣接受，增加對公司的信任感。

（二）從公司角度引導教育培訓工作

很多企業過去一直把教育培訓看作是員工的福利，認為企業要為員工培訓工作付出很多成本，去幫助員工成長和進步，認為這本是員工個人之事。其實大家都知道，企業開展員工教育培訓的最終目的還是為了提高企業競爭力、提升企業效益。因此，在積極心理學的背景下，企業要轉變理念，把員工教育培訓提升到戰略高度，作為企業一項重要的工作來抓，讓積極心理學更好地幫助企業實現教育培訓的目的。

1.把教育培訓提升到戰略高度。S供電公司應從自身戰略出發，明確公司需要的員工素質和能力，進而通過教育培訓去發現、強化，在幫助員工進步的同時實現公司的更好發展。積極心理學理論發展歷史不長，但是其意義是深遠的，這從它寬廣的應用領域就可以看出來。所以，公司的教育培訓應圍繞積極心理學理論，幫助員工成長、推動公司發展，同時擴大公司在員工中的影響力、提高接受度，更好地為公司和員工服務，達到二者的和諧與雙贏。

2.培養員工的積極人格，營造良好的教育培訓氛圍。個體擁有積極人格的需要產生后，就會主動去了解并學習積極人格者應具備的行為認知，并將其物化為日常的行為。S供電公司在教育培訓管理過程中，要努力挖掘員工內在的積極動機和資源，使員工成為自己行為的主動決定者。因為員工自我投入越多，其行為的自主性就越高，人格成長的動力也就越足。員工一旦在情感上形成強烈的企業歸屬感，將個人目標與企業目標相統一，就會愿意為企業發展而奮斗。對公司組織的教育培訓活動，也自然會以積極的心態參與，通過教育培訓彌補自身的不足。S供電公司要在教育培訓過程中努力營造輕松、快樂的氛圍。讓員工對教育培訓產生濃厚的興趣，變被動為主動，摒棄以往的消極應付心態。公司可以在培訓時聘請相關領域的成功者，分享他們在職業生涯中的經驗，這些成功者在職業生涯起步的時候和企業員工有類似的教育背景和生活經歷。他們的分享，可以讓員工意識到，持之以恒的努力也可以給他們帶來成功，從而可以提升他們的自我效能感，以積極心態應對教育培訓活動。

（三）重視教育培訓技巧的運用

1.優化培訓內容。樂觀水平的高低直接影響著員工個人的績效，因此我們要在培訓內容中重點培養員工的積極樂觀態度。積極樂觀態度的養成需要公司從培訓的角度入手，把積極心理學融入到企業培訓課程中。積極心理學的融入不僅僅是體現在各種培訓方式中，如研討法、角色扮演、拓展訓練等，更重要的是要系統地形成一個對積極心理學作簡介和如何在工作生活中運用的課程體系，重點介紹各種積極情緒養成的方法，包括樂觀情緒的培養，感激的培養，同情心的培養等等。通過培訓讓員工養成積極的心態，不僅有利于他們解決工作中的事情，也有利于他們穩妥處理生活中的各種事情，從而在輕松的環境下更加愉快、全身心地投入工作，最終給公司帶來更多的效益。

篇5

前言：為了全面掌握全州農機教育培訓情況，進一步促進農機化實用人才培訓工作的實施，博州農機局按照農業部推廣總站《關于開展農業機械化技術推廣培訓工作調研的通知》要求，為全面了解《農業技術推廣法》實施以來農業機械化技術推廣培訓工作情況，通過實地走訪的方式對全州農機教育培訓工作進行了詳細的摸底調研，并針對當前全州農機教育培訓存在的問題提出了對策建議。

1 全州農機教育培訓基本情況

目前，全州擁有農機培訓機構三個，博樂市農機化技術學校、精河縣農機化技術學校、溫泉縣農機化技術學校。有理論教員21名，教練員15名，教練車六臺套，經費來源為財政統拔，生源主要來自全州農民、機手。近幾年農機培訓的重點主要是拖拉機、聯合收割機駕駛員、農機操作手培訓，農機管理干部崗位培訓，農機維修人員技術培訓，農機安全宣傳教育培訓等幾個方面。近兩年，由于受諸多方面客觀因素影響，全州參加拖拉機駕駛員培訓的人數大幅下降，由以往每年培訓上千人左右，到最近兩年幾百人左右。

據統計，2013年舉辦培訓班48期，培訓購機農民806人次，新培訓駕駛員820人，職業技能鑒定培訓331人，農機管理人員培訓68人，農機技術人員培訓250人，維修網點技術人員培訓9人，其他技術操作人員630余人。另外對全州11287名機手進行了復訓。

2014年舉辦培訓班42期，培訓購機農民600余人次，新培訓駕駛員380人，職業技能鑒定培訓132人，農機管理人員培訓43人，農機技術人員培訓182，農機網點技術人員培訓28人，其他技術操作人員760人。另外對全州10056名機手進行了復訓。

2015年舉辦培訓班35期，培訓購機農民320余人，新培訓駕駛員328人，農機管理人員培訓42人，農機技術人員培訓116人，其中維修網點技術人員培訓21人，其他技術操作人員330余人。另外對全縣10906名機手進行了復訓。

2 農機教育培訓模式

多年來，農機校想方設法改進教學質量，以真正做到“想農民所想，急農民所需”。工作中，我們本著學用結合、按需施教和注重實效的原則，采取靈活多樣的培訓形式，或集中培訓，或送教下鄉。同時，我們每年都制定農機培訓工作方案，明確培訓思路、培訓目標、任務分工，確保培訓工作有計劃有組織的實施。建立了農機管理、農機培訓、農機推廣和農機企業四方共同參與的培訓機制，有效促進了農機培訓工作的發展。具體培訓模式如下：

一是開展綜合培訓。除對拖拉機手集中進行培訓外，一方面利用示范基地開展新技術、新機具現場展示、推廣培訓；另一方面利用農機專業合作社這一平臺，通過舉辦培訓班對社員進行業務培訓；再一方面利用冬閑農村集中教育的有利時機，組織人員上門入戶宣講農機安全政策法規，開展安全操作知識技術培訓。

二是開展送教下鄉，上門培訓。每年我們都組織科技人員開展科技三下鄉活動，主要向農民宣傳有關的惠民政策，農機法律法規，對農機化新技術、新機具進行科技咨詢。

三是開展新機具、新技術現場演示培訓。一方面隨著購機補貼政策的實施，大量補貼機具投放，農機操作人員越來越多，對此，專門針對購機戶利用集中發放、生產廠家送貨上門等有利時機，到投放機具比較集中的鎮村開展操作規程、安全常識培訓。另一方面在春耕生產、夏收作業、秋翻冬灌等農田作業中，組織農機科技人員組成科技服務“小紅帽”，深入田間地頭，開展面對面、手把手的技術指導。同時，召開推廣現場會、作業演示會等，通過以會代訓的方式進行知識培訓和技術指導。

3 農機教育培訓取得成效

通過培訓，大大提高了全州農民、農機手的駕駛操作技能，降低了事故率，消除了不安全隱患。一是通過對基層農機管理干部、專業技術人員的培訓，使大家把握了工作重點，掌握了農機化管理相關業務知識和農機化新技術，提高了服務農機化工作的本領。二是通過農機化新技術推廣，培訓了一批新型農機具操作手，使農機操作人員隊伍不斷壯大。三是通過對農機服務組織的培訓，使農機社會化服務質量明顯改善。四是通過開展多種形式的科技宣傳活動，使廣大農民對農機法律法規、惠農政策及農機化新技術、新機具有進一步的了解。五是通過開展職業技能培訓，促進了農村勞動力的轉移和就業。六是通過對機手開展機械常識和操作技能的培訓，使農機作業質量和操作水平有了進一步提高。

4 農機教育培訓主要存在的問題

一是培訓生源組織困難依然是學校最大的問題。

二是部分機手參加培訓的積極性不高。目前，全州絕大多數農機手學歷低，學習意識淡薄，遵紀守法意識不強，不想參加培訓。尤其是相當一部分農機駕駛操作人員，在購買了農機具后，認為從事農田作業，大部分時間閑置在家，不需要掛牌落戶，不愿意參加培訓，不愿辦理駕駛執照，想逃避培訓辦證，給農機安全生產埋下了隱患。

三是農機教育培訓經費投入不足，影響了培訓工作的正常開展。從目前縣（市）農機校情況看，經費預算管理屬全額撥款單位，從近幾年財政投入來看，用于農機教育培訓的經費逐年減少，對培訓工作造成很大影響。教學上，缺乏先進實用的電教設備和教學直觀的實物教具和教學掛圖，教師培訓學習、繼續教育機會較少，不能及時更新掌握新知識、新技術。

四是隨著近兩年農機事業的發展，縣（市）農業機械裝備結構更加合理，保有量機型增加，畜牧業機械增長較快，所需的農機駕駛操作人員缺口較大。教師的專業知識需進一步提高，以滿足農機培訓的需求。

5 對農機教育培訓幾點建議

5.1 加強宣傳，提高認識。農機培訓對于管好用好農業機械，促進農機化事業的發展有著至關重要的作用。要加大農機政策、法律法規宣傳力度，轉變農民、機手學習理念，逐步營造人人自覺參與培訓的良好社會氛圍。

5.2 進一步強化培訓隊伍的業務素質。進一步加強從事培訓工作人員知識更新力度，要定期組織他們參加相關知識的培訓，提高業務管理水平。同行之間也要經常進行相互交流，取長補短，以適應當前工作的需要。

篇6

一、努力構建“一主多元”的農民教育培訓體系

近年來，隨著江蘇省農民培訓工程和“陽光工程”的實施，豐縣農廣校積極與農委系統內相關部門密切合作，逐步形成了以縣農廣校為主陣地，縣級農技推廣部門、鎮農技推廣服務部門及農業龍頭企業、農民專業合作組織等多個部門、多個層次共同參與的“一主多元”的縣鎮兩級農民教育培訓服務網絡體系。

1. 明確分工。縣農廣校主要負責培訓方案的制定、講師團的組建、農業實用技術培訓的指導與督查及在校開展創業農民、職業農民、農業信息技能、農村勞動力培訓“陽光工程”等四類培訓和農業行業職業技能鑒定，開展農業中等職業教育的工作。農業實用技術培訓，主要依托鎮級農技推廣中心和村委會做好人員的組織、培訓地點的落實，由農廣校牽頭組織技術人員進村開展培訓，形成了由縣到鎮、到村的教育培訓網絡。

2. 橫向聯合。縣農廣校在制定培訓方案時，充分征求農民意見，了解他們的培訓需求。借助相關部門的職能作用，發揮各部門的組織優勢，在培訓實施過程中，積極與農委及農工辦、農機等涉農部門合作，還與組織、人事、工商、民政、教育、科技、婦聯、共青團、廣播電視局等部門聯合搭臺唱戲，形成強大的培訓組織合力。如與組織部合作，組織大學生村官、農村黨員干部的創業培訓；與團縣委合作，開展農村青年的創業培訓；與農工辦、工商局合作，開展農業專業合作社、農民經紀人的培訓；與民政局合作，開展農業專業協會的培訓等。

3. 整合資源。縣農廣校整合縣委組織部農村黨員遠程教育終端設備資源、中華果都網站的網絡設備資源和農廣校的教育培訓資源，建立縣、鎮、村三級網絡視頻直播培訓系統，實現了專家在線直播培訓、遠程技術診斷、遠程在線咨詢、遠程在線觀看技術講座錄像和縣鎮村的三級網絡視頻會議等功能。目前，已建成縣到2個鎮10村的在線直播培訓。同時，積極與縣電視臺合作，開設了農村天地欄目——農業技術講座，每周播出一期。學校與縣電信、移動公司合作，在校內開設了短信服務平臺，免費為農民學員群發農業技術短信。另外還與農業企業、合作社等聯合開展培訓，實現優勢互補，整合資源，形成合力。

二、加強“四有”建設，提升農民教育培訓能力

為適應新時期農民教育培訓工作，縣農廣校根據省校提出的強化“四有建設”要求（即“有高素質的講師團與管理隊伍、有穩定齊全的教育培訓基地、有現代化的教育培訓設施和手段、有適應農民需求并全省共享的媒體資源”），積極推進“四有”建設，不斷完善和提高農民教育培訓功能和能力，逐步建立一個以縣農廣校為中心，以鎮村培訓點為延伸服務的，功能比較強、手段比較先進、運轉比較靈活的農民科技教育培訓體系。

1. 加強師資隊伍建設，打造高素質的講師團隊伍。自2006年實施江蘇省農民培訓工程以來，為確保農民教育培訓的質量，縣農廣校通過理論、試講考試和綜合考核，從縣、鎮兩級選拔近100名中級以上職稱農業技術人員，組建了百人講師團，并吸納鄉土人才和大專院校、科研所教授專家以及農民創業成功人士加入講師團隊伍。根據不同專業，將講師團劃分了14個組，并制定了講師團考核辦法和考核細則，嚴格考核，實行末位淘汰，講課報酬與考核績效掛鉤，年底進行總結，開展優秀講師評選活動。同時，加大培訓力度，采取請進來和走出去的辦法，每年都對講師團成員和學校管理人員進行業務培訓，7年來，累計舉辦講師團培訓班21期。

2. 加強實習基地建設，提高教學培訓實效。縣農廣校在縣委組織部和縣農委的大力支持下，投資200萬元自建了集教育培訓、生產實踐、示范展示、種苗供應為一體的多功能農民教育培訓實習基地。基地占地50畝，建有1500平方米育苗溫室1個，600平方米新品種、新技術展示溫室4個，150平方米的培訓及產品展示廳和30畝的花卉苗木育苗基地。

針對農民文化水平低，接受能力差，理論授課不直觀、難理解、不易消化的特點，農廣校加強對學員動手操作實踐的培訓，讓學員參與生產操作。基地每年可供近1000名學員參觀實踐，理論授課后，組織學員到實習基地再實踐操作培訓，由老師和技術員手把手教，做給他們看，教會他們怎么干。為學員提供從棚體建設、設施育苗、移栽種植、管理采摘等一套完整的設施蔬菜、花卉的生產技術，完成了從理論學習到實踐操作的基地培訓教學全過程。

基地還增掛了大學生村官創業基地牌子，采取公司化運作方式，交付由大學生村官組建的徐州漢邦驕子農業發展公司，具體負責生產經營管理，公司獨立核算，自負盈虧，學校負責出資聘請一名技術員和新品種的引進費用。公司無償配合學校做好學員的參觀實習指導，新品種的試驗、試種和生產示范工作。同時，基地根據市場需求，引進國內外新品種，進行試驗、試種和育苗、學員不僅學會了高效設施蔬菜種植的整套技術，還了解了市場所需品種與行情。

基地每年可育苗120萬株，為農民、學員及時快捷提供優質廉價種苗，并無償提供技術咨詢和指導，公司年創造經濟效益近20萬元。基地的建成進一步完善了學校的培訓功能，方便了農民就近就地學習和實踐。基地建設開發，促進了農民教育培訓工作開展，推動了全縣高效設施農業的快速發展。

3. 加強教學設施建設，提高培訓服務能力。農廣校注重教學設施的改善和完善，不斷增添教學設施、設備，培訓能力逐步增強。學校建筑面積3900平方米，大中小教室、多功能教室、微機室、會議室、學員宿舍、學員餐廳、實習基地一應俱全。配備教學、辦公用計算機64臺，購置了一批投影儀、手提電腦、音響投影教學設備，照相攝像設備，添置遠程教育終端站、縣鎮村三級網絡培訓系統、短信平臺等教學設備等，為開展農民教育培訓工作創造了良好條件。

4. 加強媒體資源建設，滿足農民學習需求。縣農廣校每年都購買江蘇省農民培訓工程系列教材和中央校的中專學歷教材及光盤，價值10多萬元。同時，組織學校教師和講師團成員，結合全縣農業產業實際，編寫了地方培訓教材、講義和培訓課件，先后有12項教材、16個課件和2個影像教材獲省校優秀教材獎，兩部教材被省校選為全省農民教育培訓教材用書，并予以出版發行。

三、科學用好“直通車”，快捷服務新農民

2010年12月，江蘇省農委為豐縣農廣校配備了農民科技培訓直通車一輛，它具有先進的教學設備，其投入使用極大地促進了豐縣農民教育培訓工作，拉近了農業科技人員與農戶的距離，提高了工作效率和培訓效果，形成了培訓的經常性和快捷性，深受農民歡迎。近兩年來，縣農廣校利用“直通車”，結合省農民培訓工程和陽光工程的實施，在全縣14個鎮進村開展培訓、科技咨詢、送科技下鄉等共257場次，受訓人農民達4萬多人次，“直通車”成為進村培訓的大課堂、巡回咨詢的宣傳車、技術推廣的工作站、流動服務的科技書屋，取得了顯著的成效。

1. “直通車”開展培訓直觀生動、作用明顯，進村入戶機動靈活、方便快捷。農廣校利用直通車上的設備進行投影教學，圖文并茂，互動性、操作性強，增強了培訓的直觀性，農民樂于接受，提高了農民參訓的積極性，大大提升了培訓效果和質量；直通車機動靈活，如出現技術咨詢、重大病蟲害等，接到電話、通知，拉上技術專家、教師就可立即出發，便于開展應急培訓咨詢。同時，直通車無論農閑、農忙都可隨時出動，一天可以去多個地方進行咨詢、授課，用老百姓的話講，真是我們莊稼院的“120”；三是方便快捷，直通車可直接開到田間、地頭開展培訓和技術咨詢，農民不出村就可享受到技術服務，省時、省工、省錢。直通車還裝有設備和資料，隨時、隨地就可講課、播放技術錄像、發放技術資料等，受到農民朋友的熱烈歡迎。

2. 科學管理使用，認真維護保養，確保直通車良好運轉。直通車由學校辦公室統一管理，專人負責管理車輛的使用和油料使用，按公里數核算用油。安排專職司機1名，操作管理員1名，講課教師、技術專家和技術資料、光盤隨車同行，駕駛員專門負責直通車的維護、保養和使用。操作管理員負責計算機、投影、音響的操作和維護。每次發車前，由農業實用技術培訓包鎮村的聯絡員負責向辦公室提前簽字要車，由辦公室專人登記車輛所去講課的地點、授課人、授課內容等，保證了直通車的高效運轉。截至目前，直通車兩年正常運行8.12萬公里，做到發現問題及時維修，確保車輛正常運轉。

四、農民教育培訓工作取得顯著成效

幾年來，豐縣農廣校努力構建“一主多元”的農民教育培訓體系，強化“四有”建設和科學用好農業科技直通車，辦學能力和辦學水平得到長足的發展和提升，充分發揮了農民教育培訓主陣地作用，主動為當地農業和農村經濟發展培養了一大批職業農民和農村實用人才，保障了豐縣糧食持續增產、農業持續增效和農民持續增收。

一是促進了農民培訓和農技推廣方式的革新，增強了農民學習農業新技術的積極性。通過理論+實訓+直通車的培訓，有效解決了基層技術人員少、師資力量薄弱、農民組織困難、農民接受能力差等問題，加速了各項現代農業新技術的推廣普及應用和農民科技素質的提高，為基層農技服務部門培養了一大批農業技術人才。農民在實際生產中得到了實惠，學用新技術的積極性也空前高漲，主動要求參加培訓的人數越來越多，加快了各項農業新技術迅速進村入戶的進程。

二是培養一批新型職業農民和創業能手，提高了農民的就業本領和能力。通過大規模開展職業農民、創業農民培訓，培養一批具有較高專業技能、較強科技素質和經營能力的新型職業農民、創業能手，提高了農民在高效農業和農村二、三產業就業的能力。截至目前，全縣創立農業專業合作社720個。豐縣農廣校2010年“陽光工程”專業學員田凡被農業部、中央電視臺七套評為陽光工程“全國十佳創業英雄”。

篇7

一、指導思想

以落實科學發展觀為統領，努力踐行總書記“三句話”總要求，圍繞“全民消防，生命至上”主題，深化“防火墻”工程和“六進”消防宣傳，構建立體化的宣傳格局，推動社會消防安全宣傳教育職責落實，提高全民消防安全素質和自防自救能力，全面實施“五大”活動工程、牢固樹立“消防宣傳是消防工作治本之策的指導思想，強化公民消防安全素質是消防工作軟實力”的理念，堅持“簡單、實用、高效”的消防宣傳工作基本原則，深入開展全民消防宣傳教育工作，不斷提高全民消防安全素質，增強社會防控火災能力，為服務海西建設營造良好的消防安全氛圍。

二、工作目標

建立健全消防宣傳工作領導機制、聯動機制、保障機制，創新形式、改進方法、拓展渠道，實現消防宣傳工作對象分眾化、形式多樣化、工作常態化、教育通俗化、覆蓋全員化，逐步建立“政府統一領導、部門依法監督、單位全面落實、群眾積極參與”的宣傳教育保障機制和長期有效的全民消防宣傳教育管理制度。

三、組織領導

為確保消防安全宣傳教育培訓活動順利開展，決定成立區大洋鄉消防安全宣傳教育培訓工作領導小組，由鄉分管領導任組長，鄉消防工作聯席會議各成員單位以及各村主干為成員。

四、重點內容

（一）宣傳《中華人民共和國消防法》、《省消防條例》和《國務院關于進一步加強消防工作的意見》；

（二）建筑防火基本知識；

（三）中、小學校、幼兒園及消防安全重點單位的集中疏散演練；

（四）初期火災處置及人員疏散逃生；

（五）消防宣傳活動月系列活動；

（六）消防志愿者等系列行動。

五、職責分工

（一）鄉消防安全宣傳教育培訓工作領導小組辦公室職責

1、統籌全鄉新《消防法》宣傳工作，包括組織《消防法》宣傳講座，聯合司法所繼續在全鄉公眾聚集場所和住宅小區設置《消防法》宣傳欄，推出《消防法》普法專刊；

2、通過板報、廣播、宣傳車等開展形式多樣的宣傳活動，全面鞏固消防安全宣傳陣地；

3、聯合鄉團委組織建立全鄉消防安全志愿者隊伍，明確其招募、注冊、建隊等事項，公開其權利、義務和消防志愿服務內容，規范管理；

4、組織指導全鄉中、小學校和幼兒園開展集中的疏散演練，將消防安全教育納入學生素質教育內容；

5、督導各村落實屬地責任，開展消防宣傳活動月相關活動；督促各鄉消防聯席會議成員單位組織本行業、本系統的消防安全重點單位全面按照公安部提出的社會單位“四個能力”建設的要求，加強消防安全宣傳和教育培訓；

6、指導各村利用自身優勢開展全民消防安全基本常識的宣教培訓工作，重點開展對政府公職人員、媒體從業人員、易燃易爆行業從業人員、出租屋屋主等重點人員和外來務工人員、獨居老人等弱勢群體的滾動培訓；

7、指導各村按照火災隱患重點地區的整治要求開展宣傳培訓工作；

（二）各村職責

1、各村要制定工作方案，籌建消防宣傳欄，全面推廣符合實際、行之有效的工作模式，開展消防安全宣傳培訓工作。

2、建立村消防宣傳工作機制，將消防宣傳納入綜治平安創建工作的重要內容。

3、全面開展消防安全“防火墻”工作；

4、明確一名消防宣教培訓管理員和宣傳員，按照宣教計劃，分批次組織本村村民參加消防安全培訓、逃生自救演習。

5、在消防安全巡查服務隊的工作事項中，增加巡查和夜間提醒制度，提醒村民注意消防安全，教育村民不要圈占、埋壓、損壞消火栓，不占用消防車道，不堵塞安全出口和疏散通道。

六、工作要求

（一）加強領導，提高認識。各村、各單位要充分認識消防安全宣傳教育培訓工作的必要性和長期性，理清思路，明確職責，把宣傳培訓納入績效考評內容，并結合《消防法》的宣貫活動，迅速開展各項工作。

篇8

通過對被教育對象進行綜合調查、研究、分析、測試、考核和診斷，量身定制教育目標、教育計劃、輔導方案和執行管理系統，并組織相關專業人員通過量身定制的教育培訓方法、學習管理和知識管理技術以及整合有效的教育資源，對被教育對象的心態、觀念、信念、思維力、學習力、創新力、知識、技能、經驗等展開咨詢、策劃、教育和培訓。

教育培訓市場是一個誘人的大蛋糕。德勤的《教育培訓行業報告》顯示，中國的教育培訓市場2009年市場總值約為6800億元，預計2012年將達到9600億元。巨大的市場空間吸引了眾多創業者扎堆教育培訓。而經過一輪跑馬圈地，一些初具規模或擁有某項核心競爭力的企業獲得了風險投資的青睞，近三年約12家行業領先企業共獲得6億美元的投資。

商業模式推薦

吳天勝

上海復盛教育機構

年輕的世界記憶大師，兩次打破吉尼斯世界紀錄

創業項目：中小學記憶力培訓教育

項目闡述：上海復盛教育是一家專門從事記憶力培訓的專業權威機構，原理是結合西方先進的教育理念，融合中國的國情，使用左腦和右腦結合的技術。拋開傳統死記硬背的方法，最終把記憶法、心智圖和創新思維等系列課程有機的結合在一起。目前針對的顧客群是九到十七歲的中小學生，快速提高他們的記憶能力和學習能力。

頭腦風暴

Q：“怎樣尋找到客戶?”

A：“尋找客戶的途徑包括媒體宣傳。到學校附近通過免費講座進行推廣等。”

Q：“關于這套記憶力培訓的方法有沒有對其實行知識產權保護?”

A：“沒有把具體的方法變成文字性的東西，存在被競爭對手復制的危險性。”

Q：“為什么目標客戶只是青少年?”

A：“現在孩子的父母，不管是職場精英還是企業高管，他們都意識到孩子現在能學會并掌握的能力對孩子將來的發展至關重要。”

Q：“會為老年人提供記憶力培訓課程嗎?”

A：“曾為一名七十多歲的退休教師進行過記憶力培訓，他能在五分鐘內把一副撲克牌記住。現在也有這樣的構思。市場也有類似的運營模式。”

唐梅／整理

同行業人士點評

丁健　金沙江創投基金合伙人

“很多業內人士把教育行業和衣、食、住、行、醫并列，因為都是人們生活中不可缺少的重要領域。中國的教育產業走向市場化是不可逆轉的，每年數百萬的大學新畢業生，以及1000～1500萬農業戶口轉向非農。藍領工人技巧培訓新增人口1200萬，都需要就業培訓，職業教育需求巨大。”

篇9

1.教育部“一村一名大學生計劃”項目2004年2月，教育部啟動了由中央廣播電視大學具體實施的“一村一名大學生計劃”，利用現代遠程教育的手段將高等教育延伸到農村，為農村培養一大批“留得住、用得上、干得好”的具有專業知識和管理能力的高素質農村實用性人才和農村致富帶頭人，帶動農村經濟發展，帶領農民致富奔小康。該項目由中央廣播電視大學牽頭組織全國37所省級廣播電視大學、近千個縣級廣播電視大學教學點參與實施，參加項目學習的主要是具有高中畢業或具有同等學歷的農村青年、退伍軍人、農業科技示范戶、村干部，以及農民企業家或農村地方龍頭企業帶頭人、科技致富能手等。目前已有30多萬人注冊學習。

2.農村職業學校、農村化技術學校是開展農民遠程教育培訓的重要基地2011年10月25日，教育部、國家發展和改革委員會、科學技術部、財政部等9部門下發了《關于加快發展面向農村的職業教育的意見》（教職成［2011］13號），明確了加快發展農村職業教育的目標、任務，并提出了切實可行的保障實現目標任務的具體措施。該意見特別提出要“健全縣域職業教育培訓網絡，加強農民教育培訓”，“要辦好縣級中等職業學校，使其成為指導縣域新型農民培養培訓、農村人力資源開發、農村勞動力轉移培訓、新技術培訓與推廣、扶貧開發和普及高中階段教育的重要基地”。該意見實施后，在農村職業學校、農村化技術學校里，農民可以結合自身的實際和工作特點的需要，選擇參加農村實用技術培訓、農村勞動力轉移培訓、農民學歷繼續教育的遠程培訓，也可以通過遠程的方式接受家庭生活教育、娛樂教育、健康教育、民主與法制教育，這樣農民就可以隨時隨地開展自己想要的學習。相關部門可以將先進的、適合農村的、農民朋友需要的、喜歡的各類優質資源和大量有益的社會教育活動內容通過此渠道源源不斷地輸送到廣大的農村地區，送到農民身邊，為農村居民營造一個可以隨時選擇自己想要的學習環境。

二、目前農民現代遠程教育培訓存在的主要問題

1.重視不夠，缺乏有效的政策支撐農民遠程

教育培訓在中國的實踐時間不長，各級政府對其認識不夠，現代遠程教育在目前中國農民教育培訓中的作用沒有得到足夠的重視，其重要作用遠沒有發揮出來。農民遠程教育培訓公共產品的屬性更是鮮為人知，這導致了政府對農民遠程教育培訓在資金、基礎設施等方面的主導作用沒有到位，協調管理與政策法規缺失。目前，農民遠程教育培訓項目只是由一些部門（行業）來推行，國家沒有統籌的規劃和制度安排，在各地開展的情況與地方政府的重視和支持力度密切相關，受到地方政府重視的就發展得好些，否則就步履艱難。

2.各自為政，缺乏資源整合統籌協作、共享機制

就目前農民遠程教育培訓的實踐項目看，均屬于行業、部門分塊實施管理，獨立運行，相互間幾乎沒有合作，缺乏對農村遠程教育資源的整合、統籌協調共享機制。單一的教育資源無法在時空、形式和內容上形成立體教育資源，滿足農民生產和生活各方面的學習需要。

3.長效機制未形成，支持服務不到位

目前開展的農民現代遠程教育培訓項目，多是由相關實施部門（行業）的職員負責組織落實。他們往往肩負多個工作職責，經常被一些突擊任務所牽制，深入基層為農民遠程教育培訓服務的時間、精力有限，下村的時間有限，跟農民接觸的時間不多，往往虎頭蛇尾，達不到預期的效果。對農民遠程教育培訓工作目前尚未形成長效機制，對農民的教育培訓缺乏持久有效的貼心支持服務。

4.培訓內容實用程度不高，難以滿足農民學習

真實需求把握農民學習的真實需求，是農民遠程教育培訓工作見成效的重要保證。農民個體的學習需求、發展方向、能信任的就業領域是千差萬別的，其學習動機、對學習內容的選擇也是大相徑庭的。只有了解掌握了農民學習的真實需求，選擇、整合優質的、適合的教育培訓資源，才能吸引農民的學習興趣，才能幫助他們解決生產、生活中的實際問題，才能真正受農民的歡迎。目前，一些農民遠程教育培訓項目缺乏適合農村的知識產權成果和適應現代遠程教育的集成創新能力，導致遠程推廣的農業技術與實際生產脫節；在立足于區域經濟、緊密結合產業發展、緊密結合農民需求方面調研不夠，針對性不強，遠程培訓的內容與農民需求不匹配，培訓效果不明顯。

三、構建農民現代遠程教育培訓有效機制的思考

1.發揮政府的主導作用，加大對農民現代遠程

教育培訓的支持力度中國雖是農業大國，但各種歷史原因導致農業相對其他行業仍是弱勢產業，農民科技文化素質低下，農業現代化水平遠遠落后于發達國家。農民遠程教育培訓是提高農民綜合素質和科學素養的重要途徑，是解決中國農民科技應用水平落后、提高農業勞動生產率、促進農業和農村經濟持續健康發展的有效手段，是“三農”工作的重要內容。農民遠程教育培訓具有物理邊界模糊、培訓效果外溢、消費計量困難，農民對其消費不具排他性和競爭性等特點，符合農村公共產品的特征，是公益性、基礎性事業[1-3]。對于農村公共產品的建設，就目前國內實際情況而言，政府應承擔主要的建設責任。各級政府應當從戰略的高度提高對農民現代遠程教育培訓重要性的認識，在其運行中發揮主導作用，特別是要在政策法規、資金支持、協調管理等方面發揮主導作用，加強對農民現代遠程教育培訓的法規和扶持政策、措施，加大對農民現代遠程教育培訓的支持力度，從政策層面為構建農民現代遠程教育培訓長效機制提供保障。

2.構建切合實際的農民遠程教育培訓支持服務系統

（1）統籌協作、有效共享，搭建農民遠程教育培訓公共服務平臺。構建完善的、適合農民學習的遠程教育培訓服務平臺，是開展農民遠程教育培訓的基本條件。為進一步完善農村遠程教育培訓服務系統平臺，必須打破過去以單個項目工程和部門單打獨奏、自成一體、不兼容共享的農民遠程教育培訓體系格局，采用多種途徑和方法，充分發揮信息技術的高度普及和滲透優勢，以及信息技術與教育的高度融合帶來的農村遠程教育環境的有利變化，促進各部門（行業）間農民遠程培訓服務平臺相互融合、相互補充、兼容共享，整合多機構資源，形成合力，搭建一個全方位、廣覆蓋的、寬通道、大容量的遠程教育培訓服務平臺，以“超市式”的、豐富的教學資源供農村受教育者選用，高效率、個性化地開展農民遠程教育培訓，實現農民遠程教育培訓的多層次、多元化發展，以滿足農民的各種學習需求。

（2）建設好農民遠程教育培訓的基層服務隊伍。農民遠程教育培訓工作開展得好壞，最關鍵的決定因素還是人。因此培養一批掌握遠程教育技術手段、熟悉農民教育培訓工作的基層服務隊伍，利用現代的技術教育手段和方法，整合各種本地農民需要的優秀資源，更貼近農民開展培訓，是做好當地農民遠程教育培訓工作的關鍵所在。必須創新有效的人力資源整合機制，實現地方、部門和行業的高度資源共享，充分發揮政府的主導職能，逐步建立政府主導、面向市場、多元化、開放有序的農民遠程教育培訓服務隊伍建設機制。

（3）發揮農民大學生的示范、輻射作用。教育部“一村一名大學生計劃”項目為各地農村培養了近30萬的農民大學生，這些通過遠程教育方式學習掌握了一技之長的農民大學生遍布全國各地的村村寨寨，他們來自農民，又是農民中的知識分子，是農民身邊信得過的能人、精英，在村民中有較強的感染力和號召力。同時利用創業成功的農民大學生學員的農業經濟實體以“公司（合作社、行業協會）+基地+農戶”等模式，推廣本地特色種養殖技術，帶領本村農民發展特色的種養業，為農民找到發家致富的有效途徑，帶領農民脫貧致富奔小康。這種利用本村農民大學生的成功事例以點帶面的培訓，能影響更多農民接受新思想、新方法、新技術和新的經濟發展方式，達到廣泛提高農民素質，推動農業產業化進程和農民增收致富的目的，示范效果佳，輻射作用大。

3.農民需求是農民遠程教育培訓的出發點和落腳點

（1）整合優質資源，滿足農民個性化學習需求。整合優質的、能吸引農民學習興趣的、貼近農民生活的資源，通過深入淺出、通俗易懂、形象生動的展示方式，以滿足農民個性化學習的現實需求，是農民遠程教育培訓持續有效開展的重要保證。現代遠程教育資源的共享性，可以讓農民在家就能看到（聽到）到全國優秀專家、學者的授課，享受到教育大眾化和教育公平的紅利；現代遠程教育資源的多樣性，不僅可以為農民提供其所需的先進農業生產技術學習資源，還可提供其他市場信息，在一定程度上可引導農民進行有計劃的生產，減少生產的盲目發展。隨著有支持的現代遠程教育的發展，教與學的實時、非實時互動溝通的實現，農民在家也能跟老師、專家進行個性化溝通交流，實實在在地為農民解決問題和難題。

（2）創新培訓理念，適應新時期農民學習培訓要求。新時期的農民更加關注學習培訓的實用性。他們參加學習的目標非常明確，就是出于自身社會角色發展的需要，是為解決眼前的急需，期望學習后能解決實際問題，農民遠程教育培訓要在通過比較分析農村現有各類培訓教育形式適用性的基礎上，綜合各種遠程培訓項目特點，創新培訓理念，從培養農民自我發展能力入手，有針對性地開展生產、經營、服務、娛樂等內容的培訓和實踐；提出全新的運用現代遠程教育技術進行農民培訓的教學方案、教學方法、實訓環節、質量保證、師資隊伍建設的教學理論體系，采用網絡教學與實地實訓相結合、媒體資源教學與專家現場指導相結合等培訓手段，最大限度地滿足新時期農民學習的現實需求，使農民遠程教育培訓的更具實用性和有效性。

篇10

【關鍵詞】教育培訓；網絡營銷；行業機構；市場份額

近年來，隨著我國教育體制的不斷改革，民辦教育及教育培訓行業開始迅速崛起和發展起來。由于我國教育改革的不斷深化，教育市場的開放化在很長的時間內不會發生變化，這也給我國的教育培訓行業帶來了更大的發展空間和更多的發展時間。但是，隨著教育培訓行業市場的不斷擴大，其營銷模式依然還停留在以紙張宣傳、校園招生為主的傳統營銷模式上，殊不知這種營銷模式已經遠遠不能滿足當前的市場需求，同時也使得教育培訓行業不能更好地發展下去。為了更好地適應當前的社會和市場需求的發展，我國的教育培訓行業必須積極改變自己的營銷模式，主動創新新的營銷模式。隨著計算機網絡技術的不斷發展，網絡營銷也同樣成為我國教育培訓行業主要的營銷模式和手段。利用互聯網技術展開教育培訓行業的招生工作，已經成為當前廣大民營教育組織機構發展和生存的必要營銷手段。

一、網絡在我國教育培訓行業中的特殊影響

在教育培訓行業中，網絡營銷成為最新、主要的營銷手段，是因為網絡對我國教育培訓行業有著特殊的影響。具體表現為：首先，教育培訓行業的培訓對象絕大部分是占有大部分網民比例的青少年人群，因此，展開教育培訓行業網絡營銷是勢在必行的。其次，網絡成為教育培訓行業所凸顯出來的人文教育、人文特色的最好的宣傳載體。作為教育培訓行業，它有別于企業，彰顯出獨特的人文教育和人文特色。而網絡是絕佳的宣傳載體，它充滿了濃厚的人文氣息，它以形象和直觀的形式表達和傳遞信息，是教育培訓行業最重要的宣傳、營銷平臺。

二、教育培訓行業在網絡營銷中的現狀和所遇到的問題

教育培訓行業開展網絡營銷已有20余年的時間，但是卻不能很好地滿足實際市場的需求，同時網絡營銷的發展也不成熟。我國的教育培訓行業依然還是采用傳統的紙張宣傳、口碑宣傳等模式展開招生工作，辦學模式也是采用傳統的辦學方式，并沒有形成自己的教育教學特色。教育培訓行業對網絡營銷沒有予以重視，只是建立起簡單的官網和網校等網絡產品，并沒有很好地去利用它們展開網絡推廣和營銷，這也導致了我國當前的教育培訓行業漏洞百出，亟待創新。當前，除去網絡營銷在教育培訓行業發展不成熟的原因外，在網絡營銷中，教育培訓行業還遇到了以下幾方面的問題：1.更新網站不及時。大部分的教育培訓機構建立官方網站后，對網站不予以重視，也沒有設置專門的網站管理人員。在網站的管理上，對于培訓機構的詳細資料不能及時更新，也導致網站對所服務的對象沒有吸引力，讓網友沒有再次登錄的興趣。2.宣傳力度不夠。教育培訓機構所開設的官網一般只在本地的平面媒體上進行宣傳，或是被印刷在廣告宣傳頁的角落位置，不被人關注，這也致使宣傳的路徑過窄，宣傳的力度不大。3.缺少服務、營銷欄目設置。近年來，盡管各大教育培訓機構的官網開始不斷進行補充和完善，但是相對于企業的網站運營方面，缺乏相關的服務、營銷性欄目設置，不能及時抓住用戶的心理，這也導致了網絡營銷效果不佳。

三、教育培訓行業網絡營銷模式的創新

我們知道，教育培訓行業的網絡營銷是依靠各種網絡營銷手段的綜合應用來實現的。各個網絡營銷手段也不是相對獨立的，它們是靠相互作用來實現網絡營銷的職能的。因此，我們不難看出，教育機構對于營銷手段的選擇應該是不斷創新的。

（一）官方網站

作為教育培訓機構，為了介紹自己公司所開設的服務項目和教育課程所設置的網站，我們稱為“官方網站”。建立官方網站的初衷，是為了讓受培訓對象更好地、更全面地了解公司的具體情況，更好地滿足市場需求，去吸引客戶，去占有更大比重的市場份額。官方網站是展開網絡營銷的第一步，它除了讓客戶更好地了解培訓機構外，還能讓客戶加入到在線報名、在線咨詢、在線繳費等服務中來。作為教育培訓機構，對官方網站要予以足夠的重視，要認識到官網是自己企業的品牌和形象代表，要指定專門的創建、維護、更新的管理人員，隨時隨地對網站的動態和所遇到的問題進行掌握和處理。以“個性化”、“人文化”、“嚴謹化”的管理理念，積極維護和完善好官方網站的管理工作。積極創建起自己的品牌，形成自己的教育特色，并運用官方網站推廣出去，以期吸引更多的客戶、占有更多的市場份額。

（二）手機

隨著智能手機的誕生，網絡也迎來了“4G”時代，智能手機在人們的日常生活和工作中占據著中要的地位。智能手機不僅可以接打電話、發短信，還可以無線上網、支付轉賬、群發、視頻聊天等，它代表著新型隨身媒體的崛起，是新型的迷你型電腦。它的使用頻率、傳播速度、便捷程度要遠遠高于其他媒介，它在以后的網絡傳播中必將扮演絕對的“霸主”地位。因此，作為教育培訓機構，在以后的教育培訓網絡營銷中，對于手機這一傳播手段必須予以重視和側重發展起來，以期在以后的網絡發展中時刻占有最重的市場份額。

（三）網絡搜索引擎

網絡搜索引擎是一種產品促進消費和官方網站推廣的手段，是企業為促進消費或盈利而采取的一種營銷手段。作為教育培訓機構，為了更好地吸引客戶，更好地占有足夠的市場份額，通過競價排名的方式將自家企業的網站在網絡上排名靠前，以期更好地吸引更多的客戶通過網站或電話的形式對其進行關注或咨詢，以期達到主動報名、自主消費的目的。網絡搜索引擎消除了廣告和電子商務之間的障礙，成為了教育培訓行業的最重要的宣傳優勢。在網絡營銷中，由于網絡搜索引擎操作相對靈活、同時便于管理，成為眾多教育培訓機構網絡營銷的首先方式。另外，網絡社區、個人網絡媒體、即時通訊工具等都是非常先進和便捷的網絡營銷手段，它們在我國的教育培訓行業的網絡營銷中發揮著重要的作用、占據著重要的地位。總之，由于當前我國教育培訓行業不能很好地滿足社會和市場發展的需求，市場營銷手段也相對滯后，亟需我國廣大教育培訓機構轉變營銷觀念，以積極主動的態度采用網絡營銷的現代化手段開展教育培訓工作。以期讓我們的教育培訓行業更好地輔助教育部門，培養出更多、更好的高水平人才。

參考文獻

[1]閃茜.X國際教育集團網絡營銷方案研究[D].北京：中國地質大學，2012.

[2]蔚鳴.職業教育是教育培訓產業的未來———訪精品教育營銷服務機構總裁張洪昌[J].教育與職業,2007(01).