導語：如何才能寫好一篇談談對漢語言文學的認識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞:英漢　時間　認知 隱喻　文化 

  

隱喻是認知語言學的一個很重要的概念,它是指將熟悉的、具體的、有形的語義域概念映現或投射于抽象的無形的概念。它不僅是一種語言中的修辭手段,它實際上表達了兩個不相似或不同領域的概念之間的相互影響,它存在于人的廣泛的認知系統里。lakoff和johnson(1980,1999)強調指出人們頭腦中的概念系統的大部分都是由隱喻性的關系構成的。時間概念隱喻是用隱喻的方法來表達時間的。由于時間具有著很強的抽象性,所以人們在認識、表述時間時就得用一些熟悉的、具體的、有形的概念來代替表達,即借助于另一個語義范疇里的某個相關概念、表述來表達時間,如“時間就是金錢”、“時光飛轉”等。當然如若文化不同,那么對于時間的概念隱喻也就不同了;即使時間概念隱喻相同,和這些概念隱喻相對應的語言表達也有差異。英漢文化中均有“時間是實體”、“時間是空間”的概念隱喻,但相對應的語言表達卻不全都相同。lakoff和johnson的研究表明,“隱喻的本質是用一種事情或經驗理解和經歷另一種事情和經驗?！彪[喻最基本的功能是表達不可表達的事物和思想。lakoff在《人們賴以生存的隱喻》一書中列舉的隱喻大致分為三類:方位隱喻(orientational metaphor)、實體隱喻(ontological metaphor)和結構隱喻(structural metaphor)。其結構的基本形式為“a是b”:a是被描寫的對象,即目標;b是用來描寫對象的項,即喻源。概念隱喻是將喻源域的結構框架投射到目標域上,投射實現的依據是意象圖式。  

  

一、英漢語中時間概念隱喻的相似性  

  

由于人類在概念形成上具有相似性,很多語言都有著類似的隱喻表達,英漢有很多時間隱喻同時為兩種文化都共有的,即反映出相同的認知方式。(汪少華,2006)時間概念隱喻有三大類:時間是金錢(time is money)、時間是實體(time is entity)、時間是空間(time is space)的隱喻概念。  

(一)時間是金錢——結構隱喻(structural metaphor)  

結構隱喻是指用一種概念的結構構建另一種概念,使兩種概念相疊加,用談論一種概念的各方面詞語來談論另一概念。通常是用喻源域中具體的或比較熟悉的概念去類比目標域中抽象的或比較陌生的概念。兩個概念表現的客觀事物不同,不過認知結構不變,各自的構成成分存在不變的對應關系。把時間比做金錢或有價的東西,也是一種常見的結構隱喻。勞動是人們創造價值的一種方式,把勞動的時間作為衡量價值的標準,時間也就變成了具有價值的東西,特別是商品經濟以后,時間和金錢的就有著更緊密關系了。例1:時間是金錢(time is money);例2:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰;例3:時間寶貴、節省時間、計劃好時間、浪費時間、花時間、用光時間。在英語中如例1以及漢語中如例2,時間都直接被比做金錢,另外兩種語言更是把金錢和時間看成一樣的,通過“金錢”這個喻源概念來構造“時間”這個目標概念。談論money的所有詞語都可以用于談論time,時間被當作金錢一樣寶貴的東西。時間和金錢一樣,也可以花、浪費、節省和計劃。  

英:how did you spend your time these days?  

漢:他花了兩天才完成作業。  

兩種語言都把時間比成金錢,這就又從另一個方面說明了人類思維的共性。即英語和漢語中時間是金錢的相似的隱喻概念并不是偶然出現的。  

(二)時間是實體——實體隱喻(ontological metaphor)  

人們最初的生存是物質性的,人類對物體的經驗為我們將抽象的概念表達,理解為“實體”提供了物質基礎,由此派生出另一類隱喻——實體隱喻(束定方,2000)。在這類隱喻概念中,人們將抽象的和模糊的思想、感情、心理活動、事件、狀態等無形的概念看作是具體的、有形的實體,因而可以對其進行談論、量化,識別其特征及原因等。就如同人類空間方位

的基本經驗導致了方向喻一樣,有關物體為各種不同的本體隱喻提供了參考。時間也是這樣,如“時間給他開了個玩笑”,這句話將時間隱喻為人;“時間好像靜止了”,此句將時間看作一個運動的實體。這種隱喻在語言中很多,以至于我們都意識不到它們是隱喻。實體隱喻最典型的具有代表性的是容器隱喻(container metaphor)。人是獨立于周圍世界以外的實體,每個人本身就是一個容器,有身體分界面、里外等。人們將這種概念投射于人體以外的其他物體,如房子、叢林、田野、地區,甚至將一些無形的、抽象的事件、行為、活動、狀態也看作一個容器。盡管時間看不見、摸不著,無始無終,無邊無涯,人們卻都將時間設想成有邊界的實體,我們可以看到某一相對的時間有邊界,可以丈量。如半夜里、三小時之外、今天之外、一個星期內(中)、一年內。 

1、半夜里,寺院里鐘聲不斷。  

2、兩年時間里,學校一直在為新一輪的本科評估做準備。  

3、the world exists in space and time.  

4、he ran the mile in record time.  

(三)時間是空間——方位隱喻(orientational metaphor)  

方位隱喻是參照空間方位而組建的隱喻概念?？臻g防衛來源于人們與大自然的相互作用,是人們賴以生存的最基本的概念:上-下、前-后、深-淺、中心-邊緣等。方位概念是人們較早產生的、可以直接理解的概念,在此基礎上,人們將其他抽象的概念,如情緒、身體狀況、數量、社會地位等投射于這些具體的方位概念上,形成了用表示方位的詞語表達抽象的語言,用在時間的表達,如: 

1、昨天下午,在天安門廣場有一場公益演出。  

2、兩天后,我收到了廣西大學的錄取通知書。  

3、time is up.  

4、michal jackson were a bit before my time.  

正如gluckberg ,keysar&mcglone所說:“人類語言的一個普遍特性,甚至說,人類思維的一個普遍特性,是系統地使用空間概念和詞匯來喻指時間概念?！痹谟h兩種語言中我們都找到了以上這樣的實例,在生活中還有更多這樣的表達。  

  

二、英漢語中時間概念隱喻的差異性  

  

時間隱喻是指將非時間概念結構投射到時間概念結構上的隱喻。時間是看不見、摸不著的,人類也不具有能感知時間的器官,所以時間必須靠其他具體的概念來表述,要借事物、運動、方位等觀念以隱喻的方式來理解,這是時間隱喻形成的生理基礎。理解時間的來源不同,時間隱喻方式不同。英漢文化在這方面有相似性,就像上文提到的三種隱喻模式。同時,雖然隱喻模式相似,但由于文化環境、價值觀念以及經歷等方面的差異性,又導致許多不同的時間隱喻表達,如漢語里常把時間喻作“箭”,有“光陰似箭”之說,而英語則把時間比做“鳥”,有“how time flies”、“the bird of time”的說法。再如東方人根據對自然周期云狀的觀察,如晝夜更替、月份和季節的周期輪換,人的生老病死和農業生長周期、勞作更迭,歸納出時間自身復歸的觀念(時間是不停運動的圓),以及與其相適應的人的活動和思維方式、民族性格及交際行為(方略、方式、風格)。而西方的傳統文化則認為時間有起點,它或者在創造萬物的上帝那兒,或從創世紀開始,它也必有終端這樣,時間就是一條直線,單向地持續運動:時間在前進,流逝,飛行……“歲月飛快地消逝”;“我的生命行程”;“歲月剛剛結束它的進程”。這種時間觀念顯然與東方文化時間觀念相去甚遠,這種時間觀念自然塑造了與其相適應的人們的生活方式、思維方式、民族性格和交際行為(賈玉新,1997)。  

  

三、結束語  

  

以上例證從一定程度上證明,隱喻是人類基本的認知現象,它是由于人類的語言、思維及文化的不同而不同。漢語和英語中有關于時間的相似表達說明隱喻作為人類基本的認知活動是有其普遍性的。區別是不同民族的認知活動是基于其文化和不同的思維方式,所以對隱喻的理解又得借助于它自身的文化背景來理解。  

  

【參考文獻】  

1、趙艷芳.認知語言學概論[m].上海外語教育出版社,2000.  

2、賈玉新.跨文化交際學[m].上海外語教育出版社,1997.  

3、關世杰.跨文化交流學——提高涉外交流能力的學問[m].北京大學出版社,1995.  

4、莊恩平.東西方文化差異與對外交流[m].華東理工大學出版社,1998.  

5、johnson m.the body in the mind:the bodily basis of meaning imagination and reason[m].university of chicago press,1957.  

6、lakofff & johnson metaphors we live by [m].university of chicago press,1980.  

篇2

【摘要】中專學校少數民族學生漢語教學，其任務主要在于培養學生的語言應用技能和語言交際技能，特別是通過語法知識的講授和訓練可以使學生更加自覺地、能動地認識和把握漢語語言的內在規律。將漢語教學與少數民族學生的母語及其它科學文化知識學習有機結合起來，才能保證他們的文化素質和認識能力得到全面提高。 

【關鍵詞】中專學校；少數民族學生；漢語教學 

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）06-0004-02

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這里的漢語教學是指在少數民族學生中開展漢語語言的教學，其中漢語教學包括教授漢語課程和利用漢語語言教授其它專業課程。自開展漢語教學活動以來，本人謹根據自己的教學實踐談談中專學校少數民族學生的漢語教學問題。 

1提高少數民族漢語言教學水平

1.1提高師資水平。

師資水平的提高一方面要提高民族老師的漢語水平，主要通過（1）對在職教師漢語水平的再培訓，提高教師漢語水平的實力。（2）開展漢語文化活動，讓民族教師更多地了解漢語文化的背景、底蘊，了解漢語文化的意境，增強民族教師的軟實力。（3）對于教授漢語語言老師的資格進行嚴格把關，選用優秀老師。另一方面實施漢語老師援助少數民族漢語教學，讓漢語老師作為"外教"給民族學生授課，注重提高民族學生的漢語發音，以及漢語用語的語境選擇。此外，少數民族漢語教師在教授知識的過程中還要注意表達方式，要注重口頭語與書面語的結合、與姿態手勢的結合，這就要求教師們"民漢"兼通。講解內容時要用簡潔，條理清晰的書面語言，而在具體事理如描繪景，啟發誘導時要用生動、自然的口語表達，以增強感染力。 

1.2教學結構的改善。

漢語語言博大精深，語法結構復雜多變，字形相近，相似者甚多，教與學都存在一定困難，所以教與學都要抓重點，而不是全部灌輸，對于音節一定要一次性通過，即第一次教授時就要求學生準確發音，一旦一次發音不準，以后就很難糾正，這是因為學習具有慣性式"原始記憶"第一次錯，一旦形成慣性想改都改不了；對于語法，不宜講過多，過繁，講的太多反而會擾亂學生對語法的記憶，以前掌握的都可能變的模糊不清。語法教授不在于多，而在于精。把日常生活中及寫作中常用語法知識講通即可，也就是語言知識的講授一定要精要好懂，讓學生學后有實際用處；對于字形相近者采用區別法即找出不同點，通過比較字形的不同來加以記憶。此外，教學結構的考核也是需要改革的一個重點"教考分離"的考核制度對老師及學生的考核力度都有加強，充分激發師生教與學的積極性， 使得考核結果能夠切實反映教師的教學水平。此外，結合考核成績對教學考核成績好的老師給予獎勵， 對考核結果不好的或對于學生缺乏責任心的老師要給以處罰，這樣有獎有罰才能提高教師間的競爭，使老師們更積極有效的投身到少數民族漢語教學事業中去。 

1.3使用新穎的教學方式。

在教材選材合理的基礎上，再適當應用多媒體教學將最現實、最實用的漢語生活語言帶到課堂，提高學生學習語言學以致用的能力。由于漢語語言方式靈活，同時又具有很強的語言環境性，不同場合、環境都可能造成語意的變化。所以一定要讓學生在多媒體信息中如身臨其境般的親自體驗漢語言的應用。例如：充分利用語言學習資源，在新疆地區漢族人數幾乎占半，這給少數民族漢語教學提供了良好的語言環境，在我校也有不少漢民同宿，所以同學之間可以很方便地交流，以促進民族同學漢語言水平的提高，因此在少數民族漢語教學中可以盡可能的采用民漢同宿、同習，促進民漢學生的語言交流，以實踐來提高民族同學的漢語水平。 

1.4培養學生的自學能力。

在教學過程中，還要注重教授學生學習方法及學習習慣，讓學生掌握漢語語言學習的規律，培養學生的自學能力。 

知識性、學習化社會的到來，對學習者的要求也隨之提高，不僅要求他們掌握大量的知識信息， 還要求他們掌握一定的學習技能，以便利用這些技能自主學習，為適應這個"終身學習型社會"打下基礎。而培養學生自學能力的重點就是培養其閱讀習慣及寫作習慣，通過大量的閱讀，讓學生掌握閱讀方法及技巧，在慣性閱讀中讓學生逐漸摸清漢語語言的規律，這些都是少數民族漢語教學中不可或缺的內容。 

此外，還要大力倡導學生多樣化的學習方式，讓漢語語言的學習由課內知識向課外知識延伸，給學生留下更多的自學空間，使得他們的想象力及創造力得到最大程度的發揮。 

2具體授課方式上要把握以下幾點

2.1全面系統地講解漢語語法知識。語法是語言構成的重要因素之一，揭示了語言結構的組合規律，通過語法知識的講授和訓練可以使學生更加自覺地、能動地認識和把握漢語語言的內在規律。漢語語法體系不僅豐富多彩，而且別具一格，與其它類型的語言，特別是表音文字類語言的語法體系有很大的不同。因此，在教學過程中，要進行全面系統地講解，并充分運用實例來闡明漢語語法的規律和特點，必要時還可開設現代漢語講座來輔助教學，使學生對漢語語法有一個完整的把握和深刻的理解。 

2.2加強漢語語法知識的應用訓練。學習是為了應用，并在應用中進一步得到提高，學生對漢語語法知識的掌握也要通過作業練習來進行檢驗。作業練習包括記憶練習和能力練習，應以能力練習為主，讓學生在作業練習中直接體驗和把握漢語語法的知識要點，辯認各種詞類和詞組，正確分析句子成分和判斷語句的正誤。老師則通過作業講評對學生進行啟發和指導，提高他們的漢語語言修養和表達能力。 

2.3實行開放式教學，擴大學生的知識來源。要注意培養和增強學生的閱讀興趣，除了開設閱讀課程之外，還應積極向學生推薦和介紹課外閱讀資料，引導他們從報刊、雜志、書籍乃至網絡中捕捉、收集豐富多彩的漢語資料，汲取語言營養，感受漢語語言的真諦，在潛移默化中提高對漢語語法規律和修辭藝術的認識和理解。 

2.4在抓好中專學校少數民族學生漢語教學的同時，進一步促進他們的母語及其它科學文化知識學習，將漢語教學與他們的母語及其它科學文化知識學習有機結合起來，例如老師可以指導學生將漢語與母語的語法及修辭特征進行對比，通過對比分析克服母語負遷移，并深化對漢語語法規則和修辭技巧的認識和理解。只有這樣才能保證少數民族學生的文化素質和認識能力得到全面提高。 

3滲透德育教學

為了落實素質教育理念，應將德育教學滲透于漢語言文學教學中，不僅有利于提高漢語言文學的教學成效，還有利于加快學生思想道德建設。教師應針對漢語言文學的學科特色，在教學過程中善于把握德育教育的最佳時機，培養學生熱愛祖國語言文字的感情，熱愛中華民族優秀文化的感情，增強愛國主義精神。漢語言文學是傳統的人文學科，是體現中華民族意識和傳統文化的載體，擔負著中國精神文明和新時期人文關懷建設的重任。所以，漢語言文學教學更應當注重學生精神層面的教育，立足于健全學生道德體系，使學生在學習中形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，不斷提高學生的自我約束力和判斷力。 

4提高教師綜合素質

可以說教師的整體素質和業務能力在很大程度上決定著實際教學水平。在當前教育改革的背景下，漢語言文學教師應不斷提高自身的綜合素質和業務水平，重點應從教學理論和實踐這兩方面與當前教育形式接軌。只有教師具備過硬的素質和教學能力，才能使教學境界不斷提高，進而實現知識傳授、答疑解惑的教學目的，最終確保教學改革的成功。就我國當前的教育體制而言，其已經不再僅僅局限于培養掌握知識的學生，而是要培養具有較強綜合素質，能夠適應社會發展需要的應用型人才。站在學生的角度上考慮，通過系統專業的漢語言文學學習，可以使學生在學習的過程中積累濃厚的文化底蘊，這對于學生整體素質的提高有著十分重要的作用。作為一名優秀的漢語言文學教師應拋棄以往傳統的教學理念，并不斷轉變教育觀念，提高自身的文學素養，以此來勝任漢語言文學教學工作。教師的專業文化主要體現在以下幾個方面上：其一，應具有深厚的文學素養，掌握多方面的基礎理論知識，如現代文學、古代文學、外國文學、現代漢語以及古代漢語等等，并熟練掌握一些與漢語言文學有關的基礎理論知識和基本技能，如新聞專業、文秘專業等；其二，應了解一些與教育科學知識相關的內容，如心理學、教育學等；其三，應具備終身學習意識?，F階段獨立學院的發展離不開教師隊伍的發展，作為獨立學院來說，教師隊伍的結構有著自己的特殊性，而兼職教師正是獨立學院教師結構中最特殊的部分。規范兼職教師的教學管理工作，建立一支穩定的兼職教師隊伍是擺在獨立學院教學工作管理者面前的重要問題之一。

一、兼職教師隊伍存在的問題

以北京交通大學海濱學院為例，學院教師隊伍主要由全職、專職教師和兼職教師三部分組成。其中全職教師大多數為退休返聘的老教師，專職教師主要由高校教師和研究生或本科畢業生擔任；而兼職教師主要有在職的大學教師、研究機構的科研人員以及公司、企業的專業人員。

海濱學院師資隊伍中兼職教師起到舉足輕重的作用，2011-2012學年海濱學院共聘任兼職教師161人占所有任課教師人數的63.6%，兼職教師承擔了112課程的教學任務，占總計262門課程數的42%，在期末學生評教中，兼職教師被學生評為優秀等級的達到95%。

兼職教師在保證獨立學院高起點、快速、健康地跨越式發展過程中起到了非常重要的作用。 兼職教師在教學方面發揮作用的同時，現存問題也是不容忽視的。

1、多數兼職教師的授課時間比較集中，不利于學生對知識的消化和理解，兼職教師的時間和精力受到一定限制，課外輔導不充分。在一定程度上影響了教學工作。以北京交通大學海濱學院為例，每學期大部分兼職教師的課程集中排在周六和周日全天，學生反應上課太過集中，教學效果差強人意。

2、調課現象嚴重，還以北京交通大學海濱學院為例，2011-2012學年第二學期共計調課491課時。其中兼職教師調課340課時，占總調課時的69%。

3、兼職教師隊伍不夠穩定，更換教師比較頻繁，甚至出現學期教學中途走人的現象，給教學管理來帶很多不便。

4、兼職教師人事關系不在獨立學院，管理制約力差，榮譽感責任心差，認為只要按時來上課就是完成任務，獨立學院一般較難對出現教學問題的教師進行過程監控和及時處理，出現問題，學校教務處只能通過教學秘書聯系到兼職教師，兼職教師事無巨細的都委托給教學秘書甚至委托學生辦理。

5、兼職教師一般來自大中城市的高等院?；蛘咂笫聵I單位，對獨立學院工作環境和生活條件要求普遍期望值太高，一些兼職教師感覺條件太艱苦進而影響其課堂講課的狀態，對學校提出各種不合理的要求，造成學校管理困難。

針對兼職教師現狀，結合北京交通大學海濱學院的自身發展目標，筆者提出以下幾點建議：

1、與兼職教師簽訂合同并要求其嚴格履行，對教學不認真、教學效果不好，遲到、早退嚴重的兼職教師提出批評，不改正的子以辭退。兼職教師出現教學事故的，應按照學院有關教學事故處罰條例進行處理。聘期結束時要對兼職教師的工作進行考核，作為今后續聘的主要依據。

2、大力培養獨立學院自己的專職師資隊伍。鼓勵專職教師聽兼職教師講課、給兼職教師助課，除了在課堂聽兼職教師上課以外，專職教師還應當多替兼職教師批改學生作業，課下輔導答疑，提高自己業務能力。

3、充分發揮教學督導作用。北京交通大學海濱學院于2011年成立了教學督導組，聘請了教學管理經驗豐富的專家和教授作為其成員，不定期深入教學第一線，采取隨機聽課的形式對教學質量提出評價意見。通過合理的、科學的考核方法給兼職教師一個正確的評價。督導組的評價作為兼職教師年終考核和獎勵的重要參考標準之一，并作為人事部門給兼職教師發放津貼和是否決定與兼職教師續聘的重要參考。

4、提高服務意識，為兼職教師營造良好的生活工作環境，對兼職教師實行人性化管理政策，尊重每一位兼職教師，提升他們在學校的歸屬感和使命感，從而充分調動兼職教師的積極性與創造性，增強兼職教師隊伍的穩定性。

6、校企合作，多種途徑聘任兼職教師。學院應當通過產學合作，與企事業單位簡歷穩定的合作關系，從合作伙伴中選擇、聘任符合兼職教師任職條件的高級技術、管理人員到校任教。

參考文獻

篇3

關鍵詞：對外漢語；學生；學習現狀；潛在資源；策略

在我們開始分析對外漢語專業學生學習現狀和合理利用校園潛在資源的策略之前，我們有必要先對對外漢語這個專業進行一些分析。對外漢語是獨立的本科專業。1993年7月國家教委頒布的《普通高等學校本科專業目錄和專業簡介》中，“中國語言文學”是二級學科，在這一學科下分列“對外漢語”，“漢語言”等專業。最為獨立的專業，它的教學對象是中國學生，它的教學目的主要是為對外漢語教學培養師資，它的教學內容是能夠勝任對外漢語教學等工作所需要的漢語言文學，外語（尤其是英語），中華文化、教學原理等基本知識。

我們了解了對外漢語這個專業，接下來我們將談談這個專業將來的就業情況。顧名思義，對外漢語這個專業將來最好的就業無疑就是做國際漢語教師。一下是這幾年對外漢語專業學生的就業分布：錄取研究生22.56%、出國13.53%、三資企業11.28%、民營及私營企業9.77%、國有企業13.53%、中小學及其他教學單位6.02%、機關4.51%、高等學校4.51%、其他事業單位10.53%。從以上數據可以看出，考研究生，進而成為一名國際漢語教師是大多數對外漢語學生主要的就業方向。雖然現在世界上漢語教師缺口已經達到500萬，但很多對外漢語專業畢業的學生，甚至是對外漢語專業的研究生仍然不能勝任這一工作，每一年公派出去的漢語教師只有百余人，我認為這與現階段對外漢語專業的學生學習的現狀是分不開的。

一、對外漢語專業學生學習現狀

1、認識現狀

現階段，很多對外漢語專業的學生對自身的這個專業的認識并不是很清楚，只是簡單的知道將來是要去教外國人學習漢語的，但卻忽視了一個非常重要的方面，那就是并不是每一個對外漢語專業的學生都能夠成為國際漢語教師。在采訪的80名對外漢語專業的學生中，有90%的人將來想去教外國人學習漢語，但是其中80%的人完全不知道在本科期間自己應該怎么學習或者說應該具備怎樣的能力，完全是隨波逐流，別人怎樣自己怎樣，根本沒有想過要針對自己的情況來完善自己。

2、課程現狀

現階段，學校開設的課程以兩個方面的主干課程為主，分別是漢語和英語。首先，這就存在一個問題，對外漢語專業的學生學習漢語肯定沒有漢語言文學專業的學生學習得那么全面。同樣，對外漢語專業的學生學習英語肯定就沒有英語專業的學生學得那么全面。其次，這些課程多以理論學習為主，有助于學生將來成為國際漢語教師的專業技能的訓練很少，或者是真正用于實踐的機會非常少。

3、學習現狀

首先，學生的學習缺少主動性和積極性，即缺少主動向國際漢語教師標準靠攏的主動性和積極性。他們大多是只注重完成學校安排的課程，很少有學生去主動思考除了學校要求的課程，要成為國際漢語教師，自己還需要怎么去完善自己。其次，學生探索和應用學校資源的能力明顯不足。很多學生在大學畢業的時候，連自習室或圖書館都沒進過。所以，即使學校有很多可以利用的對自己有幫助的資源，他們也沒能利用，以致這些資源白白浪費。

二、合格對外漢語教師具備的知識結構和能力結構

上面談了對外漢語專業學生的學習現狀，現在我們來談談一名合格的對外漢語教師應該具備怎樣的知識結構和能力結構。

1、知識結構

［1］教學內容知識。這部分知識主要包括漢語語言教學和中國文化教學。

［2］基礎理論教學。這部分知識主要包括教育學理論知識、心理學理論知識、語言學理論知識和第二語言學習與教學理論知識。

［3］對外漢語教學知識。這部分知識包括對教學對象/漢語學習者的知識、關于教學環境的知識、關于課程的知識以及教學組織形式的知識、對外漢語教學法知識、教學輔助材料知識、教學評價的知識。

［4］一般性教學知識。如：課堂的組織、管理、備課知識等。

2、能力結構。

［1］較好的語言理論基礎、漢語言知識和技能。

［2］懂得第二語言的教學法和語言習得規律。

［3］一定的外語能力。

［4］一定的中外文化知識。

［5］具有一定的研究能力。

［6］具有解決教學中出現的問題的能力。

三、合理利用校園潛在資源的策略

針對以上提出的對外漢語專業學生的學習現狀和作為一名合格的對外漢語教師應該具備的主要知識結構和能力結構，下面我要談談如何來挖掘并且合理利用校園資源，這里主要是談論除學校安排的正式課程資源以外的潛在資源，通過這些資源來完善自己作為一名合格對外漢語教師的知識結構和能力結構。

［1］留學生資源。雖然對外漢語專業本科學生還不能正式給留學生上課，但是可以在平日的課余時間去和留學生交流，做留學生的課后小輔導員，了解他們渴望學習哪些方面的中國知識，以及他們渴望哪種教學方式，同時也可以鍛煉自己的外語能力?；蛘呤侵鲃訄竺麉⒓又驹傅摹耙粚σ弧闭n程輔導，因為這個活動是志愿的，很多學生不愿意參加，從而浪費了一次非常寶貴的學習交流的機會。

［2］師范生能力培訓資源。作為一所師范大學，就是為了培養老師。那么，作為一名對外漢語教師更加不能夠缺少了作為一般教師的基本能力。對外漢語專業的學生在正式的課程中幾乎沒有關于教師基本能力的培訓課程，因此，對外漢語專業的學生在教師基本素質方面明顯不如普通師范專業的學生。四川師范大學成立了“師范生能力培訓協會”，雖然是專門為師范專業的學生成立的，但是對外漢語專業的學生不能因此錯過這次機會，也應該積極的加入，不斷提高自己作為教師的基本素質。

［3］競賽資源。有比較，才會分高低，有高低，才能知恥而后勇。每年學生會等部門都會組織針對普通師范學生的“說課”比賽和針對對外漢語專業學生的“對外漢語教師技能大賽”，但是參加的人一直都很少。對外漢語專業的學生應該積極參加這兩個比賽，通過這個比賽可以知道自己的不足和對外漢語教學與普通師范教學有何異同，從而，不斷進步。

［4］教師資源。這里所說的教師，主要是指那些曾經出國去擔任過漢語教師的老師，學生要多和這些教師交流，通過他們知道自己離國際漢語教師的距離，進而逐步完善自己，縮小距離。

［5］網絡圖書館資源。學校的圖書館基本上都購買了“中國知網”等期刊網的使用權，在采訪的80名學生中，80%的學生幾乎沒有使用過這一資源。但是，通過這一資源，學生可以瀏覽一些國際漢語教師和一些專家學者關于對外漢語教學的研究，從中找出對自己有用得信息，不斷充實自己。（作者單位：四川師范大學文學院）

參考文獻：

［1］ 《四川師范大學人才培養方案》

［2］ 張潔.《對外漢語教師的知識結構和能力結構研究》

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一、提高認識以激發學生培養綜合能力的學習動機

提高對教學目標的認識極其重要，因為教學目標是教學工作的依據，也是衡量教學質量的標準。當代文學課的教學目標是：“使學生獲得我國當代各個時期的代表作家和代表作品的較豐富的文學知識，了解我國當代文藝運動、文藝思潮和文學創作成就的發展過程、發展規律以及各種文學流派的興衰、特點和影響，提高學生閱讀、分析、評價當代文學作品的能力，同時使學生受到較深刻的愛國主義、社會主義和國際主義思想教育。[1]”因此，如果學生不能充分認識該門課程的教學目標，不能認識到當代文學知識在整個大學知識結構中的重要性，而認為學習只是為了拿學分拿文憑，勢必產生不良后果，即考什么學什么，學生聽課記筆記全是為了考試，過關后一切全忘記。這樣的教學，學生無法掌握系統的文學知識，缺乏應有的文學審美感受能力，更談不上提高語言表達能力、寫作能力，甚至造素養的匱乏。因此，教師應引導學生從更高層面認識該門課程，使學生意識到對當代文學的學習，不只是掌握文學知識、具備分析評價作品的能力以及其他綜合能力，更是提高人文素養的重要渠道，對弘揚中華民族精神，以及把自己培養成德才兼備的人才，具有極其重要的促進作用。明確教學目標，激發學生以培養綜合能力為目的的學習動機，是使教學達到預期效果的前提。

二、滲透和諧觀念以培養學生的責任意識

社會的和諧穩定，對于國家經濟以及科學事業的發展至關重要。當今全球化時代，受個人主義、拜金主義影響，人們的價值觀發生了不同程度的變化。價值取向的功利化會導致中華傳統美德被弱化、人與人之間爾虞我詐、唯利是圖、責任意識缺失等等，嚴重影響社會的穩定和諧。當代文學教學有責任也有條件為構建和諧社會、培養學生社會責任意識服務，因為當代文學許多優秀作品中滲透著作家追求人與人之間、人與自然之間和諧共處的美好愿望，我們可以通過這些作品的教學，喚起人們的良知，以及弘揚中華傳統美德的愿望。例如，作家汪曾祺曾說過，創作“追求的不是深刻，而是和諧。[2]”他的小說以詩一般的語言給讀者描繪了一幅幅令人陶醉的“世外桃源”式的人間美景，在那里我們幾乎看不到現代世俗社會人與人之間的擠壓、異己、孤獨、變形等現象，作品中那些非社會中心的邊緣小人物，身份雖低賤卑微，但身上卻沉淀著淳樸和溫情。在教學中，我們可以引導學生深刻體驗汪曾祺小說中人與人之間至純至美的愛與和諧（《受戒》）、人與人之間超越金錢超越功利的樸實情懷（《鑒賞家》），以及小人物在艱難處境中相互攙扶的高潔、義氣與溫情（《歲寒三友》）等。同時，我們還可以引入與汪曾祺描繪的和諧純凈世界相反的作品進行對比教學，如正面引導學生正確看待某些作家作品表現出的價值觀的偏頗如金錢至上、吸毒成癮、泛濫等，培養學生正確的人生觀價值觀，使學生在潛移默化中得到人文精神的升華，激發學生對美好和諧社會的向往以及構建和諧社會的責任意識，充分發揮當代文學教學在全球化時代構建和諧社會的重要作用。三、改革教法以激發學生的學習興趣明確教學目標后，教師就應根據學生的實際情況，有的放矢地選擇教學內容，采用多種行之有效的方法，激發學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識、提高能力，同時受到人文精神的熏陶。

（一）通過傳授分析技巧激發興趣

在當代文學教學中，培養學生對作家作品的分析評論能力是一個重要的基本內容，但也是困擾學生的一個難題。在教學中發現，教師在課堂上教授哪部作品的評論方法，學生就會評論哪部作品，而對其他作品哪怕是同類作品，卻無所適從，于是在學生作業中經常出現抄襲資料、雷同等現象，有的學生甚至產生厭煩情緒。究其原因，在于學生沒有真正靈活掌握作家作品的評論方法，而解決這一難題的有效方法之一，就是給學生傳授成功分析作品的技巧。教師可以采取舉一反三、觸類旁通的方法啟發學生思考、討論與總結，從而掌握有關方法。例如，對新時期初意識流小說的教學是一個難點。由于受傳統小說閱讀習慣的影響，大多數學生對意識流小說普遍感覺不好理解，甚至讀不懂，更談不上評論。那么，教師可以采用有的放矢的策略進行教學，如選擇意識流小說代表作家王蒙的小說為例，重點講解其代表作《春之聲》，給學生梳理中國意識流小說的來龍去脈及其技巧和思想內涵上的特點，教會學生閱讀和評論意識流小說的基本方法。然后，讓學生按此方法思考、討論王蒙的其他意識流小說，如《夜的眼》、《海的夢》、《風箏飄帶》等，繼而延伸至其他同類作家作品，如茹志鵑的《剪輯錯了的故事》、諶容的《人到中年》等。最后，教師又進一步將中國意識流小說與西方意識流小說在創作技法、思想內涵等方面再作對比，使學生深刻理解20世紀80年代王蒙等作家對西方意識流小說技巧的借鑒方法，理解“中國式”意識流小說積極向上的思想內涵。如此系統的理解和訓練，使學生對意識流小說的理解豁然開朗，并在成功分析作品的喜悅中增強了學習興趣。此外，還可以采用對比教學法，教給學生成功分析作品的技巧。對比教學，可以是同類作家在不同時期的創作對比，也可以是不同作家在同一時期的創作對比，亦或是同一作家在不同時期的創作對比。例如，中國女性作家追求女性意識、實現女性價值的創作經歷了一個復雜的過程。自五四時期追求男女平等的“人”的價值開始，到20世紀80年代、90年代中期追求與男性不一樣的“女人”的價值，并達到創作的頂峰時期。90年代后期由于追求女性狹隘的“個人”價值而走向極端陷入困境。而21世紀初又出現新的轉機。讓學生充分理解這一復雜的創作發展歷程并不容易，教師便可以采用對比方法教學，選擇各個時期有代表性的作家作品進行對比。例如，將五四時期丁玲的《莎菲女士的日記》、80年代諶容的《人到中年》和90年代林白的《一個人的戰爭》進行對比，使學生理解五四時期、80年代、90年代這三個不同時期的女性作家在追求女性價值方面的不同特點；還可以將90年代林白與陳染的創作進行對比，使學生了解同一時期不同作家作品的異同，進而理解作家追求過于狹隘的“個人”價值是導致她們創作走向極端陷入困境的主要原因。還可以將林白90年代的創作與21世紀初以后的創作進行對比，使學生理解林白創作出現轉機的原因是作家掙脫了狹隘的“個人”空間限制，而將目光轉移到國家民族、大眾民生，進而使學生了解作家創作發展的流變。經過縱橫交錯的對比，學生對中國女性作家不同時期的創作特點，以及整個女性小說創作的發展流變，有了較系統、完整的了解，并且掌握了分析評論女性作家作品的多角度、多側面的切入方法。以此類推，對其他各個時期、各個流派的作家作品的分析評論方法的教學，亦可采用此法。

（二）通過拓展課堂教學激發興趣

眾所周知，作家生活、成長的自然環境和人文環境是其創作風格形成的基礎。根據這一規律，我們可以因地制宜地組織學生開展課外延展活動。到著名作家的故鄉實地考察，了解當地風土人情以及作家的成長經歷，從而增進學生對作家作品的情感等因素的理解，也易于理解作家創作個性的形成。如教師可以組織學生到廣西河池、南寧、北流等地，考察20世紀90年代晚生代著名作家“廣西三劍客”東西（廣西天峨縣）、鬼子（廣西羅城）、李馮（廣西南寧），以及90年代女性主義代表作家林白（廣西北流）等作家的故鄉，了解嶺南文化對作家創作的影響。可以組織學生到陜西的商州考察粗獷的陜南文化對賈平凹創作《廢都》等作品的影響；到陜西的白鹿原考察質樸的關中文化對實創作《白鹿原》的影響；到湖南嘉禾考察古樸的湘南民風、獨具特色的建筑文化對古華創作《芙蓉鎮》的影響，等等。通過考察，學生對作家作品中描寫的自然風光、建筑特色、民風民俗等有了近距離的接觸，這就縮短了讀者與作家、作品的心理距離，進而產生親切感，使學生更容易理解作家的創作個性，從而激發學生深入研究作家作品的欲望與興趣，也使教學收到了事半功倍的良好效果。

（三）通過體驗作品情境激發興趣

針對文學課的培養目標，王衛平教授曾經說過：“大學中文系學生的培養目標應該是使學生具有深厚的人文知識、深刻的人文思想、敏銳的審美感悟能力、豐富的想象能力和較強的寫作能力。[3]”當代文學教學亦如此，而實現這一教學目標行之有效的方法之一，就是設置特定的教學情境，組織學生自編自演作品情節，充分發揮學生的主觀能動性，使他們積極參與到作品情景再現的活動中來。具體做法有兩種。一是設置作品精彩片段的人物對話情景，讓學生分角色模擬對話。如教學趙樹理的《登記》這篇小說，可以選取“燕燕”與“王旦”在區公所“登記”的片段，由三位學生分別扮演“燕燕”、“王旦”和婚姻登記處的“王助理員”，三個角色進行“登記”過程的精彩對白，使學生形象地體驗“登記”場景，從而深刻體會趙樹理作品的思想內容和藝術特色。二是把作品中的精彩片段改編成劇本，讓學生自導自演，如《陳奐生上城》中陳奐生住招待所的經典片段，或者老舍先生戲劇《茶館》中的某一幕戲，甚至可以舉辦大型的課本劇大賽，讓更多的學生參與到劇情表演中來。學生在自導自演的過程中，由被動接受轉化為主動參與，通過認真研究劇情、人物以及作家的創作目的，不但對作品有了深刻的理解，同時也提高了他們的審美感悟能力、語言表達能力、互動能力、組織能力。“演員”與“觀眾”都興趣盎然，在輕松、活潑的氛圍中掌握了知識，提高了能力。每次活動過后，教師還要及時組織學生進行討論，談談各自對作品的看法，并將自己的觀點形成文字，逐步訓練、提高學生的閱讀分析作品的能力和寫作能力。

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關鍵詞：現代漢語 語音 記音符號

黃伯榮、廖序東主編的《現代漢語》從問世起到現在，經歷了30年的歷程，期間不斷修正和完善，在高校一直是很受歡迎的教材，并且成為多種考試的指定書目，足見其實用性、科學性、理論性等方面的過人之處。

黃伯榮、廖序東主編的《現代漢語》（以下簡稱黃廖本）已再版四次，縱觀學者們對該教材的評析和建議，主要集中在語法和詞匯兩章，其次是修辭和文字。這幾年，語音這一章雖然有所變動，但只是體現在個別定義和措辭上，這些變動不像其他章節的改動那樣體現編者體系觀念上的變化。黃先生在文章中也曾提到過“重點抓語法”。筆者從2006年開始用黃廖本進行教學，在教學過程中逐漸發現，該教材在語音方面存在一些不足之處。

一、關于黃廖本語音方面的研究綜述

這些年來，學者們就黃廖本語音方面提出了一些自己的疑問和見解，主要集中在以下兩個方面：

（一）關于《漢語拼音方案》介紹。大家普遍認為《方案》的介紹不夠全面，不夠詳細。我們認為這并不是語音部分問題的根本所在。教材具有指導性，教師具有主動性，教師授課時可以根據需要適當補充有關知識。

（二）關于一些術語界定的問題。比如：語音、音節、聲母、韻母等，這些問題在增訂四版中得到了改善，但實際上并沒有完全得到解決。

從以上研究來看，學者們主要提到了黃廖本語音中的不完美之處，但并未去追尋不完美的根源。本文主要從語音章節的框架建構和語音理念方面來談談對黃廖本《現代漢語》語音部分的一些認識。

二、幾個術語的理解

黃廖本“語音概說”一節中有兩個小標題，即“語音單位”和“記音符號”。“語音單位”是從普通語音學的角度來界定的，主要包括音素、音位和音節，是構架語音理論的必備術語。眾所周知，音素是從音色的角度切分出來的最小的語音單位；音位是在一種語音系統中能夠區別意義的最小的語音成分，包括音段音位和超音段音位；音節則是由音素構成的在語流中能自然感覺到的最小的語音單位。而“記音符號”則是語言中為了記錄語言單位而根據一定的原理制定的一套書寫形式，如《國際音標》（IPA）《漢語拼音方案》。

“記音符號”存在個別和一般的差別，我們既需要從個別語言學的角度研究個別語言中的記音符號，也需要從國際交流和學術研究的角度了解不同語種可以通用的記音符號?，F代漢語中所獨有的記音符號系統就是《漢語拼音方案》（以下簡稱《方案》），《方案》由五部分組成：字母表、聲母表、韻母表、聲調和隔音符號。聲母和韻母理所當然地作為漢語的記音符號存在。而國際語音學會于1888年制定的《國際音標》則是國際通用的記音符號，曾經過多次修正，直到2007年，國際音標共有107個單獨字母，以及56個變音符號和超音段成分，國際語音學學會偶爾會增刪一些符號，或者修正某些符號。這些符號幾乎可以用來記錄世界上所有的語言或者方言。當然，一些語言或方言中的個別音，在國際音標中并不能找到合適的符號。

每一套記音符號都有自己應遵循的原則，有自己的主要用途。國際音標嚴格規定以“一符一音”為原則，即“一個音素一個符號，一個符號一個音素”。它可以比較科學、精確地記錄和區分語音?！斗桨浮穭t是一種音位拼音，是在音位理論的指導下建立的一套記錄漢語的符號，每一個聲母和韻母字母記錄的是漢語中的一個音位，同一字母在不同的組合中會有不同的讀法。例如，“an”和“ang”中的字母“a”的讀音是不一樣的。漢語的音位拼音可以用來記錄漢字的讀音，加速漢語信息化，以及推廣普通話等。因此二者不能建立簡單的對應。

三、黃廖本第四版語音部分的幾個疑問

基于以上認識，我們仔細翻閱黃廖本第四版的語音部分，不難發現同“語音單位”和“記音符號”密切相關的一系列問題。

1.在“語音概說”部分，在小標題“二 語音單位”之下，列了一條“（三）聲母、韻母、聲調”，同時在小標題“三 記音符號”中提到了“（一）漢語拼音方案”。這于無形中將聲母、韻母和聲調置于二屬境地。

2.第29頁中“輔音聲母的不同是由發音部位和發音方法決定的”，結合下邊的“普通話輔音聲母簡表”，容易產生這樣的理解：一個聲母字母，一個輔音音素。實則不然，輔音聲母是跟輔音音位密切相關的，而不是音素。我們認為這里有必要首先提到聲母的本音和呼讀音（教材中是在“拼音”部分提到聲母的本音和呼讀音問題的）。小學、中學階段，我們讀聲母的時候都讀聲母的呼讀音，在大學階段重新認識聲母的時候，本著循序漸進的原則，從它的本音入手，因此才會涉及到它的本音的發音部位和發音方法，以及對應的國際音標。

3.第45頁中“普通話的舌面元音有7個，即“a、o、e、ê、i、u、ü”。事實上，普通話中的舌面元音音素不只有7個，至少有12個，若嚴格講則有15個（參看黃廖本第四版“音位”一節）。普通話中的舌面元音音位有7個，而“a、o、e、ê、i、u、ü”本身并不是舌面元音，它們只是漢語中作為記音符號的韻母字母，在不同的字母組合中記錄不同的元音音素，就其本質而言，它們是音位字母。

4.第73頁中“漢語中有些比較復雜的音節的韻母包含韻頭（又叫介音）、韻腹（又叫主要元音）和韻尾三個部分?！痹谙逻叺摹捌胀ㄔ捯艄澖Y構類型表”中所列出來的“韻腹”給出的幾乎都是韻母字母。這里又一次把語音單位和記音符號混為一談。我們認為，“韻頭、韻腹和韻尾”是漢語傳統音韻學中的術語，同拼音字母中的韻母字母聯系起來不存在任何問題，完全沒有必要和語音單位建立凌亂的聯系。若要建立聯系，也應是整齊的，嚴謹的聯系。從教材的角度看，學生學習《普通語言學概論》的時候，這種聯系自然會建立起來。

5.第74頁中“把分析出來的聲母、韻母拼合起來，構成一個音節，就是拼音?！保坏?3頁中“一般來說，一個漢字的讀音就是一個音節”。這兩句話中都用到了“音節”這個術語，但在這兩句話中它們的內涵是不一致的。前者音節應該指字母的組合，后者的音節應該指音素的組合；只有后邊的這句話中所用的“音節”是嚴謹的，因為“音節”和“拼音”不是一個層面的概念。

上述問題雖然出現在教材的不同地方，但導致出現這些矛盾和問題的根本原因卻極其一致，那就是混淆了“語音單位”和“記音符號”這兩個不同層面的概念，忽略了《方案》和《國際音標》這兩種記音符號系統的不同性質和作用。這樣就給學生的學習帶來很多困惑，使老師的講解陷入尷尬，本來很清楚的概念，前后一聯系就會讓人很費解。

四、結語

黃廖本語音這一章中所涉及到的一些語音基礎知識對大學一年級的學生而言完全是陌生的，有必要讓大一的學生在了解個別語言語音概況的基礎上建立一個合理的語音知識框架。在現代漢語這門課中應該嚴格區分兩組不同層面的概念：“音素、音位和音節”是語音單位層面的；“聲母、韻母和拼音”是記音符號層面的?，F代漢語課應系統講授現代漢語的語音知識，因此在區分清楚這兩個層面的概念的基礎上，推薦使用漢語傳統的“聲母、韻母、拼音”的術語，而把“音素、音位和音節”的空間留給普通語言學概論課。然而，留有空間并不等于只字不提，因為從“現代漢語”和“普通語言學概論”這兩門課程的關系來看，既存在內容上的互補，也存在知識的前后銜接問題?；趯Α斗桨浮返囊粑黄匆舻恼J識，我們覺得有必要澄清教材中一些表格的意義。例如“普通話輔音聲母總表”中，聲母字母和后邊的國際音標的關系，表示的應該是該聲母本音的國際音標記錄。

參考文獻：

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[2]丁方.《黃伯榮，廖序東〈現代漢語〉（增訂三版上冊）》評析[J].閩江學院學報，2005，（6）.

[3]彭澤潤.“語言學概論”和“現代漢語”課程教學協調改革研究[J].云夢學刊，2007，（7）.

[4]孟建安.高校《現代漢語教材》編寫與修改的幾個原則——兼談黃廖本《現代漢語》編寫與修訂缺陷[J].肇慶學院學報2005，（12）.

[5]竇煥新.關于《現代漢語（增訂四版）》語音部分的若干問題——與增訂三版相比較[J].渤海大學學報，2009，（3）.

[6]王艾錄.《黃伯榮，廖序東〈現代漢語〉（增訂三版）》緒論、語音、文字、詞匯、語法、修辭章指瑕[J].漢語學習，2005，（4）.

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關鍵詞：小學英語；教學策略；問題與措施

隨著小學英語課納入考試科目以來，人們對英語逐漸開始重視，買復讀機，磁帶，光盤、有條件的家庭還給孩子買點讀機，想盡一切辦法，讓自己的孩子提高英語水平，希望在英語考試中能取得好成績。

作為學校的教導主任，我在完成自己本職工作的同時，還要完成自己所教學科――英語的教學任務。我擔任三、五、六三個年級的英語科目，我們學校人員緊張，沒有專職的英語教師，我也是邊學習邊實踐，尋找英語教學的路子。在一年的英語教學中，發現了許多問題：家長不能輔導，學習沒有興趣，沒有好的方法，沒有時間學習。因此，我一直都在摸索著如何在英語教學中提高效率，從而取得良好的教學效果。那么，在英語課堂教學中有哪些行之有效的教學策略呢？我認為主要有以下幾個方面。

一、培養學習興趣是英語教學的首要任務

《課程標準》別強調培養和激發學生學習英語的興趣，使他們對英語學習有持續的興趣和愛好。興趣是最好的老師，對初學英語的小學生來說，對英語學習的好奇和興趣是他們學習的欲望和動力。因此，英語教學要以激發學生學習興趣為出發點，根據少年兒童的興趣愛好選擇教學內容和教學方法，安排教學活動，努力營造輕松愉快的教學氛圍和學習環境，吸引學生積極主動地參與學習活動?！墩n程標準》倡導“任務型”的教學途徑，以學生“能做某事”的方式設定教學目標要求，教師應避免單純傳授語言知識的教學方法，要結合教學內容，創造性設計貼近學生實際的教學活動。課堂教學要情景化，重點詞匯的掌握，教師要盡可能利用各種直觀手段，如實物、模型、圖畫、錄音、面部表情、動作等進行教學，形象直觀，生動活潑，有助于吸引學生的注意力，激發他們的興趣，有助于學生直接理解所學內容。要盡量多給學生提供參加語言交流的機會，只有口語化的教學才能使學生感到所學內容有趣。一堂英語課的成功取決于教師對教學活動的精心設計和組織，這對教師的教學基本功和教學技能提出了較高的要求。要從心底產生一種對英語的喜愛之情。

二、巧妙使用肢體語言，強化英語教學

肢體語言是英語教學的重要手段，它具有暗示性，有利于組織教學；具有直觀性，有利于學生理解；具有趣味性，有利于激發學習興趣。英語教學中，適當地使用肢體語言，可以幫助學生更好地理解和掌握內容；有助于學生在具體情境中進行有意義的語言操練。由于小學生的自我控制能力較差，很難全神貫注地聽完整節課。所以我在課堂中適當地插入學生喜歡的歌曲、詩歌或繞口令，可以舒緩學生緊張的學習，營造良好學英語的氣氛，還可以重新提高學生的注意力，讓學生在輕松愉快的情境中學習英語。讓學生做動作，其他學生猜運動說單詞，在輕松愉快的學習氛圍中掌握了知識，體驗學習的樂趣。

三、巧用畫圖，單詞卡片等各種教具輔助教學

在教學中巧妙地安排游戲，可以讓學生從中嘗到成功的喜悅和學習的快樂，既滿足學生的學習興趣，又調動了他們學習的積極性，還培養了他們的合作精神。我根據學生愛看電視的特點，打印圖片，并寫出相應的英語單詞，把單詞蒙上，讓學生分組進行競猜游戲。教師記分，最后得分最多的小組獲勝。我利用單詞卡片，讓學生練習單詞發音，記單詞。前面是插圖，背面是單詞，讓學生看圖說單詞，寫單詞，然后亮出單詞對照。這樣，同學們在游戲過程中，興趣高漲，氣氛活躍，教學取得好的效果。

四、挖掘教材內容，進行東西方文化的比較

不了解中西方文化差異是學生用語失誤的重要原因。中西方文化差異在語言交流中涉及面非常廣，如日常見面時的問候語，稱贊，致謝，道歉以及委婉語，西方人認為，在日常交往中，直接打聽別人的濟收入、年齡、宗教和政治信仰、婚姻狀況等是一種侵犯，因為那是屬于與提問者無關的內容。而以談論天氣的辦法來打開與西方人談話的話題是非常明智的。所以當教學有關天氣的內容時，我有意識地指出這一文化背景，并告訴學生談論天氣的方法多種多樣，如六年級第三單元課文內容，一年有四個季節，春、夏、秋、冬。春天天氣怎樣，夏天天氣怎樣，秋天，冬天是怎樣的天氣，我喜歡哪個季節，為什么等。并練習英語習作，讓學生學習英語和語文有相通之處，并通過視頻展臺讓學生評價同學作文中出現的問題，優缺點，進而提高他們的寫作水平。第四單元的圣誕節，耶穌與圣誕節的關系等，讓學生了解西方文化，感受異國風土人情，領略中西方文化的不同特色，減少學生用語的失誤率。

五、小組合作教學起到了關鍵的作用

每接一個新班，首先是把學生分組，每組學生分優中差三個等級，教師掌握平衡，學生自由結組也可，必須符合第一個條件，組長，副組長，組員，課堂中的表現，叫單詞的成績，平時作業完成情況，都有記錄，最重要的是我們的英語課本共分四個單元，每學完一個單元進行一次小測，然后看哪個小組成績差，找原因，學完兩個單元，進行單詞大賽，我們持續了四年的期中期末單詞大賽，學生的單詞掌握水平逐年提升，今年的單詞大賽優秀率達到了99%，這就是小組教學的魅力，并且在這幾年的統測中，我校的總成績，由過去的全鄉倒數第一上升為正數第一名。

以上是我這幾年中教英語的淺顯認識，在今后的教學中，我會繼續努力，在實踐中求發展，不斷豐富自己的英語教學內容，采用多種方法，讓學生在快樂中學習。

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關鍵詞：文字學；古文字；新式教學方法

漢語文字學是教育部頒布的教學大綱中規定的漢語言文學專業本科階段課程。雖然是門傳統的專業課，但在教學方面還存在很多不足，無論教師的“教”還是學生的“受”都有薄弱之處。

古文字距今年代十分久遠，字形繁復，不易識記，概念艱澀難懂，是學生學習過程中的難點。因此，本科階段的文字學教學應該做一些適當改革，嘗試把文化、民俗等背景聯系在一起進行古文字教學，從而取得較好的學習效果。

一、教材

現在各高校選擇的教材有裘錫圭的《文字學概要》、高明的《中國古文字學通論》和徐志奇的《漢語文字學概要》等。針對學生的認知水平，我們選擇的是徐志奇的教材。這本教材較為淺顯簡單，便于自學。教材中漢字的結構、形體、形音義的關系以及漢字與中國文化是本書中較為重要的知識點。

裘錫圭先生的《文字學概要》總結了千百年來文字學和近代漢字的研究成果。裘錫圭多年來經過潛心研究，在古文字研究和漢字學研究方面有較深的心得體會，這本教材全面討論了有關漢字的性質、形成、形體演變、漢字基本類型的劃分、表意字、假借字以及文字的分化與合并問題。此書理論嚴謹，內涵豐富，內容比較深，不易理解。但對于輔教材，我們可以有選擇性地教授書目，以補充徐版教材的不足，如徐版教材上“三書”說講得過于粗略，而裘版的“三書”說除了有細致的講解，還列出了不能納入“三書”說的漢字；徐版在講會意字和形聲字時有詳略不當的地方，但是利用裘版教材可以彌補其中的不足，而且，裘版的形聲字歸納細致入微，詳略合適。

《中國古文字學通論》是以高明先生在北京大學考古學系講授古文字學的《講義》為基礎改寫而成的。上編主要是古文學的基礎理論知識，包括漢字研究的歷史梗概，漢字的起源和發展，漢字的形、音、義的專題研究，理論性強，內容豐富，涵蓋全面；下編是古文學專題，包括商周時期的甲骨文、銅器銘文以及戰國古文字的專題研究。

高明版的《中國古文字學通論》的亮點在于對漢字研究的歷史概況有詳盡描述，基本上全面介紹了漢字發展的歷程，完善了徐版的緒論。在講解傳統“六書”的問題上比徐版的詳盡，比裘版的淺顯易懂。高明先生的《中國古文字學通論》實用性較強，適合作為教材供初學者學習，書中對古文字學領域狀況有比較全面的介紹。

二、教學教法

1.新式教學方法

文字學的課堂主要還是采用傳統的教學模式，但隨著科技的發展，利用多媒體來輔助教學已成為較好的教學方法。心理學研究表明，通過視覺記憶，識記成效為70%；通過聽覺記憶，識記成效為60%；通過視聽覺結合記憶，識記成效為86. 3%。在多媒體教學中，學生通過視聽等多種感官系統把接收的圖像的、文字的、聲音的信息結合起來，促使學生發展認知能力且對知識加深印象。

如漢字的起源，講起來比較單調，比較枯燥，無法調動起學生學習的情緒，有時甚至會做無用功。無論采用多么著名的教材，都無法做到盡善盡美。此時如果利用多媒體播放一些漢字起源的紀錄片，會有很好的效果，可嘗試放某個短片以引起學生的興趣。

除此之外，甲骨文以及其他古文字的展示也可以利用多媒體教學，如下圖所示。

這兩張圖片很直觀地告訴學生什么是龜腹甲、龜背甲、鉆鑿以及刻辭的分布，省去了傳統教學法中老師一遍一遍的手繪和煩瑣的講解。

2.從認知的角度學習古文字

（1）用傳統”六書”來認知?！傲鶗睂W說是許慎根據篆系文字而確立的關于漢字造字方式的理論，它涉及漢字的構造、孳乳、運用等一系列重大學術問題。經許慎發凡六書，古老的漢字從此成為一門獨特的科學體系。在中華學術史上，這一學說一直支配并指導著學者對古今漢字的研究，所以在課堂上重點講解傳統六書說，也可以糾正從古至今類似王安石在文字學上犯下的很多錯誤?！墩{虐編》有如下記載：“東坡嘗舉坡字問荊公何義，公曰：‘坡者，土之皮。’東坡曰：‘然則滑者水之骨乎？’荊公默然?！薄皷|坡聞荊公《字說》新成，戲曰：‘以竹鞭馬為篤，不知以竹鞭犬有何可笑？’”諸如此類的字還有很多，這是王安石把形聲字當成會意字來解釋，采用的是拼合偏旁意義的方法，這些后人尤當警覺。學好這些知識，可使學生在學習過程中不至于走彎路。在講解的過程中教師必須結合古文字的書寫來理解，下面列舉“六書”中象形、指事的講解過程。

許慎曰：“象形者，畫成其物，隨體詰詘。日、月是也?！?/p>

所謂象形字，即是采用比較簡約的線條來表現某種客觀物像，或象征性、夸張性地突出某物像的特征。“日” “月”是兩個典型的象形字。

例字：（車）

商 周 戰國 《說文》 漢

― ― ― ―

① ② ③ ④ ⑤

①合集584/11449/11458 ；②大盂鼎/師同鼎/應公簋；③鄂君啟車節/包山271；④小篆；⑤史晨碑/熹平?詩?崧高

【說明】《說文解字》（以下簡稱“《說文》”）卷十四車部：“車，輿輪之總名，夏后時奚仲所造。象形?！奔坠俏?、 像車的正面俯視之形； 和

為甲金文車字的側面俯視之形，金文

是截省原字形的局部為字，此為后世“”（今簡作車）字所本。

許慎曰：“指事者，視而可識，察而見意。上、下是也?！?/p>

“指事”或曰“象事”，它在一個表意符號之外加上示意性的筆畫而成，通常表示較為抽象的名物。“上” “下”是兩個典型的指事字。

例字：曰

商 西周 戰國 《說文》 漢

― ― ― ―

① ② ③ ④ ⑤

①合集3374；② 邢侯簋；③睡虎地簡24.27；④小篆；⑤孔碑/熹平石經

【說明】《說文》卷五曰部：“曰，詞也?！痹蛔直緩目凇囊?，一為指事符號，象征口部氣流，表示言語。后世上部用橫筆或拉長封口，逐漸寫作方整的扁日形。

（2）列專章講述《說文》 。一般教材上不單獨講《說文》，本科期間也很少列專章講解。但是我們認為在本科期間有必要學習《說文》，并讓學生能夠把《說文》當成一般的工具書使用、查檢。

《說文》收錄字數共計9353個，有重文1163篇，全書將漢字分別歸于540個部首之下。部首與部首之間的排列采用“據形系聯”的辦法，每部字的編次，按照“共理相貫”的原則來編排。

《說文》所收字體以小篆為正，兼收籀文、古文、奇字、或體、俗體。

小篆：秦始皇書同文之后由李斯編撰的標準字體。

籀文：源于《史籀篇》，因結構與小篆有異而錄以備考。

古文：戰國時期除秦國以外的其他六國文字。

《說文》的釋義偏重以字形為表征本義?！墩f文》中的釋義的方法主要有四種。

其一，以義同、義近的字為訓，即同義相訓。如：祿，福也。祉，福也。祥，福也。這種訓釋方式常?？梢栽斐苫ビ枺菨h代較為流行的解釋字義的方式，也是較為原始的方式。

其二，以意義相通的音同字或音近之雙聲、疊韻字為訓，即同音相訓，又稱聲訓。如：天，顛也。門，聞也。戶，護也。此方法屬于語言學方法。

其三，在釋義過程中指明字義之源，兼明構字之理。如：G，以真受福也，從示真聲。，地祗，提出萬物者也。從示氏聲。這兩個字中的“真、提”都可以看作是二字的聲訓，但卻暗含于釋語之中，釋語的特點在于著明字義的來源，兼明漢字構形的理據。

其四，用準確、簡潔的語言來說明漢字所指對象的本質和特征，即標明義界。如：薇，菜也。松，木也。吏，治人者也。這些字都是用上位的概念解釋下位的字。

注音主要有兩種。

其一，用同音字直接注音，說明某“讀若某”，或某“讀與某同”，如：…讀若宣。

其二，引用包含同音字的日常用語，通行經典甚至方言俗語等具體語言材料來注音。如： ，讀若楚人名“多”“夥”。

教師應讓學生在認知《說文》體例的基礎上查閱生字。初學者無法從根本上掌握文字學意義上的540個部首，在最初階段可以借助網絡進行在線查詢，然后再到《說文》中核實，同時，學生也不能放松對文字學意義上部首的學習，將兩種辦法結合起來，久而久之，逐漸掌握，這樣至少在起初學習上不會有太大困難，也不會造成學習積極性的下降。

三、文字拓展

文字拓展是為了豐富課堂而特意設置的。這一部分放在一堂大課的最后15分鐘到20分鐘之內。時間不是很長，但是可極大提高學生們認識古文字的積極性。

在這段時間內，教師可只講一到兩個字。先從字的形體入手，在黑板上將甲骨文到金文、篆書、楷書的演變過程書寫出來，使學生有一個直觀感受。然后根據《說文》解釋字的本義以及直接和間接引申義，并且讓學生觀察要寫的字，說出造字理據。這個學習過程有一定的難度，但通過一定的鍛煉，便會有一些成效。然后講解與該字相關的詞語、成語、典故，歷史、文學、戲曲等諸方面內容皆可談，甚至可以與當代實事結合起來，使學生明白我們的傳統文化是如何一脈相承傳下來的。

下面列出幾個典型的漢字：

熬

“熬”下面的“灬”這個部首在簡化的過程中主要是由“火”偏旁轉化而來的，但是有個別的字是象形字簡化而來，如：燕 （甲骨文）和 （篆書）這里的“燕”并非火烤燕子，而是象形字，燕子的尾巴；再如“魚”字，繁體字“~”，這個字并不是和“水”有關，而是象形字 ，可見它和“燕”字隸定的手法一樣，都是由象形字的尾巴的樣子隸定為“灬”。有關部首的編排問題要弄清楚。

《說文》中熬的本義為“干煎也”。熬的意思指在火上慢慢地把水煮干，這個過程就叫作“熬”。如“熬鹽”也叫作“熬波”，就是用海水煮鹽，宋代文學家歐陽修就寫過“穴灶如蜂房，熬波消海水”。元代畫家陳椿還有一幅煮鹽的畫，叫做《熬波圖》。

“熬”和“煎”是意思相近的詞，但有細微的差別?！鞍尽钡闹攸c在于將水分一點點蒸發掉，達到“干”的目的，不是放水，用干鍋來烤熟，所以有“煎餅”的說法。

熬的過程很長，所以就引申為忍耐。如“熬夜”，就是忍受長久不睡覺的痛苦。《三國演義》中第十六回說道 “虧得那馬是大宛良馬，熬得痛，走得快?！边@里的“熬”就是忍受疼痛的意思。

在我國民間有一種民俗活動叫 “熬鷹”。這是第一種訓練獵鷹的方式。因鷹習性兇猛，“熬鷹”就是不讓鷹睡覺，使之困乏，幾天時間，鷹的性情就逐漸變得溫順。熬鷹不是那么容易的，同時馴服它的主人也要熬夜，中途不能換主人，否則鷹依舊不受馴服。

四、文字學與書法藝術

文字學是學問，而書法則是藝術，但二者天生關系密切。書法應該是文字學的一部分，而傳統的文字學是不講書法的，這是文字學的缺失。

語言學的教學在整個中文系的教學中稍處弱勢，畢竟語言學是一種很客觀的學問，沒有故事情節，沒有動人的情節，不可能滿足中文系學生浪漫的想象。它有的只是嚴整且一絲不茍的理論體系和千百年來需要繼承的客觀事實。需要后輩學士真心沉浸于這種“枯燥”的研究中。但是其中的內涵一旦顯露，那些埋藏千年的學識就會重見天日，令人慨嘆。

文字和語言是相對獨立的學科，研究文字學可以不依附于語言學系統。語言學內有自己的成系統的學科，文字學亦然。文字學的教學和多媒體相結合，可以完美地展示漢字從古到今的演變，同時也可以讓學生更為廣泛地開拓思維，結合實踐，發散思想，把文字學和我國古典文化結合起來并運用到生活和各領域當中，推陳出新，加入新的思維，讓學生在今后的工作中也可以借用學校中學習的內容，走出象牙塔，培養出真正意義上的實用性人才。

參考文獻：

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[6]張 昕.《中國古文字學通論》導讀[J].青春歲月，2014（19）.

篇8

[關鍵詞]傳統文化禮儀 英語教學

[作者簡介]李桂杰（1964- ），女，遼寧北鎮人，渤海船舶職業學院，副教授，研究方向為英語文學。（遼寧 葫蘆島 125000）

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）29

中國作為四大文明古國之一，傳統文化在中國的歷史之上一直占有很重要的地位，作為中國的孕育之根，中國文化禮儀孕育了中國一代代炎黃子孫，即使在經濟全球化日趨強化的現在，對中國傳統的文化禮儀的學習也是無法回避的。

一、目前英語教育對傳統文化禮儀的忽視

目前學生對“英語”的學習，多出于升學或職業的需求。因此，英語教學中有時會帶有功利性。和英語教育如火如荼地開展，所形成強烈反差的是：作為一名中國人，常常引以為傲的中國傳統文化禮儀教育的匱乏。學生的“四級”“六級”通過率在不斷地刷新，但是對中國文化禮儀的認知也在逐漸衰退。很多學生，只過“圣誕節”“情人節”，卻對中國傳統的“端午節”等節日視而不見，對英語的盲目推崇和崇拜，卻消解著對我國傳統文化的學習。

在當下的高職英語教學中，教師往往只“就事論事”地進行英語教學，注重對學生的語法、句式的教學，重視對學生英語口語的鍛煉，講求學生英語的實踐性，但是往往忽視了對英語文化的教育，更忽視了對學生中國傳統文化的教育。傳統文化禮儀的缺失，將會直接導致學生在今后的學習中，僅僅對英語是一種“實踐”而不是真正將其融入中國的國情之下，這一點對學生今后的發展是不利的，對我國今后的傳統文化和英語實踐之間的結合，也有著不可避免的危害。

二、傳統文化禮儀的重要性

在黨的十七大報告明確提出：“中華文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力。要全面認識傳統文化，取其精華，去其糟粕，使之與當代社會相適應，與現代文明相協調，保持民族性，體現時代性?！痹谥袊挠凭脷v史中，傳統文化禮儀在其中占據了很重要的地位。1978年改革開放以后，經濟浪潮席卷之下，人的金錢觀、世界觀等觀念在改變，但是傳統文化禮儀，一直在國人的意識當中沒有消失，可見，這些文化禮儀在中國人的潛意識當中是根深蒂固的。但是在世俗化影響下，難免有人迷失了方向，因此傳統文化禮儀正在人們的行為中消逝。

學校作為一個教育機構，教師作為學生學業的領路人，不僅僅是知識的傳授，還需要對學生的基本人格、倫理道德進行正確的培養。英語教學是一門外國語的教學，在教學過程中，難免會涉及對外國文化的傳授，對外國資本主義社會的不正確宣講，會導致學生的盲目跟風，也會導致自身對傳統文化禮儀的誤解。中國優秀傳統文化禮儀中，強調以人為本、以德為先、以義為上最終是培養出正直、公義、誠實、善良、勤奮、進取、對社會有用的人。傳統文化禮儀的教學，能幫助實現中英雙向文化交流的需要，幫助學生樹立正確的文化價值觀，提升其跨文化交流的能力。因此教師必須在英語教學的過程當中，有目的、有針對性地將中國傳統文化禮儀運用到英語教學中，真正發揮傳統文化禮儀的作用，也真正讓英語教學和中國的本國文化的結合恰到好處。

三、中國傳統文化禮儀在英語教學中的運用

（一）正確對待英語教育及傳統文化

要解決中國傳統文化禮儀英語教學中體現這一問題，首先要在意識上進行糾正，有正確對待英語教育和傳統文化的意識。意識是行為的起因，是行為的決定因素，所以在自身意識上對傳統文化禮儀引起足夠的重視，就能在英語教學實踐中貫徹正確的教學行為。教師應對中國的傳統文化禮儀懷有崇敬和敬佩之情，對中國古老文化有著熱愛之情，了解中國傳統文化禮儀的博大精神，是對教師自身教學素養的提高。教師切不可將英語教學和傳統文化割裂開來，要以正確的教學理念為指導，將其充分融入教學之中。比如講到圣誕節時，老師可以同時介紹中國人看重的春節，讓學生在感受英美文化的同時，也不忘回顧自己國家的傳統文化禮儀?；蛘呓處熢诓贾谜n后作業中，可以嘗試讓學生就自己的理解來談談對中國和西方的傳統文化禮儀的看法，或讓學生以所學的知識在一方面或幾個方面對中西文化作出比較等。

（二）堅持提升教師的教學基本功

上述已經提到，教師是學生獲取知識的主要途徑，如何讓學生更多地、更好地獲取知識，這就要求教師有過硬的教學基本功。傳統文化禮儀的在英語教學中的運用，要求教師的基本功中要豐富自己的文化禮儀知識，通過大量閱讀文獻資料、查閱書籍、觀看錄像影片等，再將這些知識轉換為自己的思想，用自己的語言適當地表達給學生。其中包括在教案的編寫當中，在教學過程的實踐當中，在教學總結的反思當中等，都需要教師不斷以將傳統文化禮儀運用入英語教學的理念為核心，把握正確的教學方向，堅持去提升自己的教學基本功。

（三）學校要注重學生的實踐，有意將傳統文化禮儀融入英語教學

教學是教師和學生相互促進的一個過程。尤其是英語這樣一門語言教學，就更需要教師和學生的相互配合，在磨合的過程中，將教學的效益最大化。45分鐘的課堂教學，顯然不能完全滿足學生對知識的渴求，也無法完全實現傳統文化禮儀在英語教學中的運用，故而教師可以向學校提議，在課后讓學生多參與教學的實踐活動。

學校可以拓展課外第二課堂文化教學渠道，讓學生充分利用課外時間來拓展自己的見識，將課堂中學到的知識融入實踐。學校可安排英語老師同漢語言文學教師合作教學，以引導學生課外閱讀一些有關中國傳統文化的英文小說、雜志等。在周末或節假日，學?？梢越M織學生觀看涉及中國傳統文化的英文電影。當然，學校也可以邀請一些知名的中西文化研究的學者，來學校談談自身對中西文化的見解和學習方法，讓學生多層面地接觸，以便更好地實現傳統文化禮儀在英語教學中的運用。

（四）加大英語教材改革的力度，增加對中國傳統文化禮儀內容的介紹

對傳統文化禮儀的了解和認知，除了在教師和學生上有所要求，還需要在教材上有所要求，教材是教學的紙質媒介，教師用自己對知識的梳理向學生教學課本的內容。目前的教材大多數是對英美文化的知識介紹，或者是單純的英語知識的羅列和梳理，沒有將中國傳統文化禮儀滲入到課本當中。把中國文化和世界文化割裂開來，這不僅僅不符合教學的原始目標，也不利于學生和教學的長期發展。由此而看，需要對教材進行適當的改革，來適應新課標下的英語教學。教材編撰者可以在教材編撰過程當中，添加一些表述中國傳統文化禮儀的英語詞匯，像中國的春節、中秋、端午、臘八等傳統節日，尊師重道、仁義禮智等的詞匯，在涉及英語小短文，也可以翻譯相應的中國經典語言故事等，將世界文化和中國文化禮儀的教學結合起來，相得益彰。

綜上所述，中國傳統文化禮儀在英語教學中的運用是必需的，英語并非只與某一種特定文化相連而疏遠其他國家文化的語言，只有意識到文化的世界性，意識到中國傳統文化禮儀是世界文化的寶貴遺產，應該將傳統文化禮儀傳承和發揚。當然時代在發展，中國傳統文化禮儀當中也必然會被認證既有精華，也有糟粕，我們應該取其精華，在英語教學中正確運用。當然，中國傳統文化禮儀的積淀絕非一日所成，文化禮儀具有層次性，其輸入也應遵循由表及里、有淺入深的規律。故而在教學過程當中教師并不能急功近利，以單純地達到目的來加快學生學習的進程，需根據語言教學的不同階段，確定滲透的內容和方式，以課堂為平臺，構建起符合自己和學生的教學形式。加強中國傳統文化禮儀在英語教學中的運用，只有這樣，才能保證學生在新形勢下，保留住自己的中華之脈，不被西方的經濟浪潮所席卷而去，在保證自己中華民族特色的基礎上，向世界展現中國人的優秀風采和燦爛的文化禮儀，實現當今和諧世界的構建。

[參考文獻]

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[3]李霞.將中國傳統文化融入高職外語教學中的思考[J].濱州職業學院學報，2011（2）.

篇9

【關鍵詞】信息技術;學科整合;科學課堂;綻放異彩

伴隨著信息時代的到來，越來越多的信息化技術和設備進入了教育領域，信息技術以其自身無可比擬的優勢為小學科學課堂注入了新鮮的血液，成為了科學課堂不可或缺的一股新生力量，并有效地克服了傳統課堂教學模式存在的弊端，提高課堂教學成效。鑒于此，作為小學科學教師，應在實施科學教學活動的實踐過程中，從小學生的年齡特點和心理特征出發，緊密結合課堂，以學生為主體，因材施教，通過實現信息技術與學科教學的整合，讓科學課堂綻放異彩，從而進一步發展學生的學習能力、探索能力、實驗能力以及解決問題的能力。

一、信息技術與科學學科教學整合中存在的問題

作為從事在農村基層教育事業的小學老師，在開展課堂教學活動的實踐過程中，我們曾經抱怨過常常成為教學束繩的信息技術，也曾指責過儼然霸主的信息技術。確實，由于受到地域差異的限制以及農村地區師生自身信息素養的禁錮，在實現信息技術與科學學科教學整合的過程中，不可避免的出現一系列問題：

（1）時機利用不佳，影響學生情感培養。信息技術作為課堂教學的一種輔助工具，只有在最佳的時機引入教學環節，才能起到好的教學成效，這就要求教師在教學活動中要拿捏好“火候”。然而，部分教師對信息技術的使用存在誤解，他們認為多使用多媒體教學課件，不僅能夠豐富課堂教學效果，對學生的情感培養和發展也會有積極的促進作用，卻無法兼顧學生的適應性。一些學生在對課文內容情感、意蘊難以理解的情況下，面對形式多樣的課件，他們開始出現不適應，使得學生的思想情感處于低落狀態，情感發展被抑制。

（2）信息技能缺乏，課堂模式僵硬。對于部分小學科學教師來說，他們為防止在使用的過程中出現操作失誤，就會在制作多媒體課件時設計成順序式結構，上課時只需要按下“開始”鍵，課件就會順序式“播放”。這種信息技術與教學整合的最終只是把傳統的“填鴨式”教學轉變成為“教師+信息技術”為中心的教學模式，課堂變成了“流水課”，學生依舊是課堂上的被動個體，課堂教學成效不明顯。

二、借信息技術之力，讓小學科學綻放異彩

（1）巧用電教，化難為易。由于受到固有教學思想的影響，教師習慣沿用傳統的教學模式，即粉筆―黑板授課模式，這種僅僅把內容搬上黑板的授課方式，教學重點不突出，難點不突破，導致教學成效日益低下。多媒體技術所展現的信息既能看得見，又能聽得到，形式活潑多樣，可以把科學教學課堂的抽象轉化為直觀課堂，把教材難以理解的內容，用計算機展現出來，調動學生的視覺功能，通過直觀、生動的感官刺激，激發學生潛在的積極性和思維能力，讓學生在有限的學習時間內，全方位感知更多的信息，提升教學質量。例如：在學習《一切都在運動中》一課時，反反復復講解理論，任憑教師講得多么聲情并茂，學生也會難以理解。這時教師就可以借助網絡技術和白板技術，虛實互補，讓學生看到地球上物體在轉動的情景，在重點處再加以點撥，“物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化”這一重難點就解決了。

（2）提高興趣，增強感知。興趣是引導學生學習最有效的工具，對于小學生來說，一旦他們對科學學科產生興趣，就會積極主動的參與到課堂教學活動，自發去學習、鉆研，感悟科學知識的魅力所在。教師在實施課堂教學活動的實踐過程中，要采取多元化的教學方法，借助信息化教學技術，實現課程設計與學生興趣愛好的有機融合，以有效開展特色化的興趣教學，進而達到推動自主化教學發展的目的。譬如說：在教學《不同的聲音》一課中，在學生掌握了聲音的概念以后，訓練學生能夠在眾多的聲音中辨別出聲音的強弱與高低。這時可以在電腦上出示“聲音大比拼”的題目，讓學生以游戲的形式聽聲音，并把“拖拽”聲音選項到相應的欄里，學生不僅興趣高漲，還強化了知識的應用，從而達到學生樂學、愛學的目的。

（3）豐富資源，深化探究。小學科學教學中所出現的形式單一、枯燥乏味等問題一直為教師們所詬病?！缎W科學新課程標準》下的小學科學課堂教學，重點提出了學生自主學習能力、合作能力以及動手操作能力等綜合能力的發展。為了滿足學生的發展需要，讓學生在“最近發展區”內獲得最大程度的提高和發展，教師可以從教學活動形式入手，借信息技術之力，不斷豐富課堂教學資源，開展實踐活動，為學生提供多樣選擇，逐步深入學生探究能力?？梢宰寣W生自由組合，以小組為單位進行小調查、提交小研究報告等，調查的內容可以通過網絡進行查找、搜集，讓學生通過實踐活動和綜合應用進一步體驗到科學與生活密不可分，以強化和發展學生應用知識解決問題的能力。例如：在《聲音的傳播》一課中，教師可以將學生分成小組，指導他們登陸相關的小學教學資源網站，進行在線收集資料，大量的資料豐富了課堂教學內容，各個小組再把這些信息進行整理、篩選、歸納，最后得出規律性的知識。而教師也可以對各小組的活動成果進行展示，包括學生報告、數據、圖片等資源，學生根據成果談談自己的體驗、體會、以及自己發現及想要咨詢的問題。

（4）虛實互補，優勢互補。傳統的授課模式中，小學科學教學只能保證絕大多數學生“知識與技能”、“過程與方法”這二維目標的基本實現，無法真正實現“因材施教”，學生發現問題、分析問題以及解決問題的能力在此過程中也難以得到有效提升。而以現代化科學技術為載體的信息化教學，其自身所具備的直觀、具體、形象等優勢是傳統授課模式所無法媲美的。網絡信息化技術脫離了傳統授課模式下空間的限制，更大程度地擴展了課堂教學的自由性和開放性，把學生帶入了一個無比遼闊的科學世界。如：在講《聲音的產生》時，就可以利用網絡技術，為學生搭建一個進入聲音世界的“橋梁”，和學生一起去領略聲音的奧秘，掌握聲音產生的原理。再如：在學習《觀察水》一課時，借助多媒體教學技術，帶領學生一起去深入觀察水，讓學生在觀察的過程中學會運用科學方法認識水的性質。這樣虛實互補，學生就不會僅僅認知理論知識，而不明其實際的應用了。

三、結語

總而言之，信息技術與小學科學學科教學整合的新型教學模式，為小學科學教學注入了新鮮的血液，是當前素質教育改革的一種新趨勢。作為一名小學科學教師，這既是機遇，又是挑戰。我們應該站在教學改革的前沿，從時代對教育事業的發展要求出發，增強信息化教學意識，善于利用信息技術教育的優勢，不斷實踐，勇于探索，揚利去弊，讓科學教學課堂在信息技術的催化作用下，綻放異彩。

參考文獻：

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[3]楊曉鵬，萬愛珍，盧霖.關于小學科學教育專業建設的思考[J].教育學術月刊，2010年03期

作者簡介：

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當工作進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做工作總結。下面是小編為大家準備2021年事業單位上半年工作總結五篇，歡迎參閱。

事業單位上半年工作總結一一、工作總結

1、為貫徹實施省局“_業主導，多元經營”的發展戰略，達到鍛煉隊伍、積累經驗、提高營銷能力的目的，本單位開展了以___、___以及各__的經營業務，這給我們原本簡單的_業財務工作帶來了很多新問題、新挑戰，__產品名稱多、規格雜、分類細使財務核算工作量成倍增長，但每一位財務人員都能本著“認真、仔細、嚴謹”的工作作風,在財務核算工作中盡職盡責，認真處理每一筆業務;

各項資金收付安全、準確、及時，沒有出現過任何差錯。為公司節省各項開支費用盡自己的努力。企業的各項經濟活動最終都將以財務數據的方式展現出來，及時準確地出具各類會計報表。

2、隨著__產品經營的展開，原來的營業執照經營范圍已經不符合需求，_類產品屬于許可經營項目，辦理前置許可需要標準倉庫、標準陳列室、平面圖等等手續繁瑣，在相關部門同志的合作下，順利地完成了營業執照變更。

3、根據縣__要求，今年我__經費統一納入縣_____集中支付，這對于幾十年傳承下來的_業財務支付習慣又是一個新的挑戰，我科室同志不厭其煩，手把手教下屬單位報賬員整理原始憑證、填制各類相關表格，嚴格要求下屬各單位按照規定報銷各類費用，對于不符合要求的，堅決予以拒絕。

4、近年來，隨著企業精細化管理水平的不斷強化，對財務管理也提出了更高的要求。

我們以此為契機，根據財務管理的特點以及財務管理的需要，及時出臺了公司財務組織機構和崗位職責、財務核算制度、內部控制制度、車輛管理制度、預算管理制度等一系列相關制度，從而使每項工作有計劃、有落實、有監督、有考核。在下屬單位費用控制方面，一是采取預算包干的方式，將下屬單位經費等進行預算控制，節約歸已、超支自負，培養了職工的節約意識。二是采取預算審批的方式，對超預算的費用，必須先層層審批，沒有審批發生的費用，一律不予報銷。在現金預算方面，為提高現金預算的準確性，在實際支付時做到，沒有現金預算項目的不予支付，超預算支付標準的不予支付。在職工借款還款方面，規定了借款必須于發生當月還款，起到了降低借款數額，減少資金占用，避免呆帳發生的積極作用。通過預算管理這一有效的手段，全局從上至下的規范意識進一步增強。經過半年的運作,大部分單位經費都能很好地按計劃合理使用。

5、按上級關于做好小金庫專項治理的通知的要求，在___領導的指導下我部展開了自查自糾工作，通過認真自查自糾以及回顧，公司無明顯小金庫以及類似行為存在，并出具了自查自糾報告以及自查自糾承諾書，通過此次自查自糾，我們深刻的認識到，“小金庫”的預防和治理是一項長期的工作任務，需要長抓不懈，已經有類似行為的單位或個人應該防微杜漸，沒有的也不可掉以輕心，而要剖析自身實際，通過提高政治覺悟，加強思想認識、完善制度機制、縮小收入差距等各種途徑防患于未然。

二、下步工作思路

財務部門作為公司的一個主要職能監督部門，“當好家、理好財，更好地服務企業”是我們財務部門應盡的職責。在公司加強管理、規范經濟行為、提高企業競爭力等等方面我們負有很大的義務與責任。下面談談我們下步主要工作思路：

1_____改制進入關鍵時刻，改制經費涉及面廣資金量大，專項資金?？顚Ｓ茫诸惥唧w，____往來賬務涉及年份久遠，歷年____欠款清理工作量大。____改制的賬務處理是當前工作的重中之重，下步我們財務工作重心將向這方面傾斜，按時保質完成此項任務。

2、加強專業知識學習，提高業務水平，進一步做好__經營項目的財務管理和財務核算工作。

加快___公司的注冊及前期準備工作。

3、進一步按時高質完成財務預算、會計決算、經濟分析和其他日常管理工作，為公司的經營管理提供基礎數據和參考意見。

加強日常管理，降低財務費用。通過細化管理，理順流程，實現資金平衡，減少資金沉淀，為公司的成本控制、增收節支而努力。

事業單位上半年工作總結二在經歷了半年多工作中，我兢兢業業，通過各領導和同事的幫助此刻我已達到轉正的資格，為此，我也為自己的公務員轉正自我鑒定詳細于此。從半年多。在領導、同事們的悉心關懷和指導下，我在各方面都有了長足的進步。在這個團結和諧、奮發進取的集體里，在這個集體的每位同志身上，在這個人生道路上的新起點上，我學到了許多，為做好今后的工作積累了知識，打下了基礎。根據半年來本人的工作實際情況，對半年的試用期工作總結如下：

一、工作方面

半年來，我始終堅持嚴格要求自己，勤奮努力，時刻牢記黨全心全意為人民服務的宗旨，在自己平凡而普通的工作崗位上，努力做好本職工作，本著對工作積極、認真、負責的態度，認真遵守各項規章制度，虛心向領導和同事請教，努力學習各項業務知識，通過不斷學習和積累，使工作效率和工作質量有了較大提高，較好地完成了各項工作任務。

1、努力學習業務知識，做好基礎性工作。

初到工作崗位，我對機關單位辦公室工作了解不多，雖然我是漢語言文學專業，但都是書本上的理論知識，實踐比較少，更不要說將理論與實踐相結合了。于是就先從簡單的工作入手，做一些數據統計、草擬文稿和信息、文件歸檔和網站信息等工作，通過這些工作，我對辦公室的職能和主要業務工作有了初步了解，形成了一定的感性認識。

2.勤于動筆，增強文字功底。

在機關工作，文字材料不可避免，材料和信息的寫作要求盡可能的詳盡、準確，這樣才能保證向領導反映準確信息，為及時決策提供可靠依據，為群眾傳達正確的信息。為了提高自己的寫作能力，我從研究已經成型的材料入手，細心揣摩，邊寫邊改，并請領導和幫把關，提出意見和建議，然后再進行修改，經過反復推敲，最后定稿。在工作之余，我大量地翻閱辦公室的文件資料，虛心學習同事的經驗、做法，將學習到的知識應用到實際工作之中。通過學習和實踐，我的文字素質得到了提高。

二、學習生活方面

說到加強學習，聽起來好像是套話，但無論從工作還是生活實踐都深深體會到，學習實在是太重要了，只有不斷地學習，掌握更多的知識，才能不斷提高自己的素質，更好地做好自己的工作。在工作過程中，我更能深深感到加強自身學習、提高自身素質的緊迫性，

一是向周圍的同志學習，工作中我始終保持謙虛謹慎、虛心求教的態度，主動向領導、同事們請教，學習他們任勞任怨、求真務實的工作作風和處理問題的方法;

二是向實踐學習，把所學的知識運用于實際工作中，在實踐中檢驗所學知識，查找不足，提高自己，防止和克服淺嘗輒止、一知半解的傾向。

在生活上，我的特點是為人熱情大方，誠實守信，樂于助人，勇于挑戰自我,有著嚴謹的生活態度、良好的生活習慣和正派作風，生活充實而有條理。我喜歡真誠、友好地對待每個人，微笑著度過生活的每一天。因為我相信付出了多少就會得到多少，人是感情動物，人與人的相處是相互的。所以一直以來與同事的相處都非常融洽。

半年來，我在組織、領導和同志們的幫助和支持下取得了一定的成績，但我深知自己還存在一些缺點和不足，政治理論基礎還不扎實，業務知識不夠全面，工作方式不夠成熟。在今后的工作中，我要努力做到戒驕戒躁，堅定政治信念，加強理論學習，積累經驗教訓，不斷調整自己的思維方式和工作方法，在實踐中磨練自己，做一名合格的機關單位工作人員。

事業單位上半年工作總結三可以說，在20_年的工作中，我們全公司的工作人員都高效的完成了自己要做好的工作。我們的公司財務審計部門的工作當然也是在發展中，高效的完成了公司安排給我們的公司，相信我們一定能夠做好，這些都是我們得來的不斷的發展的成果，相信我們一定能夠做好!

20_年是集團公司推進行業改革、拓展市場、持續發展的關鍵年，也是財務審計部創新思路，規范管理的一年。財務審計部堅持“以市場為導向，以效益為中心”的行業發展思路，緊緊圍繞集團公司整體工作部署和財務審計工作重點，團結奮進，真抓實干，完成了部門職責和公司領導交辦的任務，取得一定的成績。為了總結經驗教訓，更好的完成_年的各項工作任務，我部就財務、審計方面的個人工作總結報告如下：

一、20_年財務審計工作的簡要回顧

(一)財務方面的工作

1、增強財務服務意識

20_年，我們一如既往地按“科學、嚴格、規范、透明、效益”的原則，加強財務管理，優化資源配置，提高資金使用效益，把為集團公司的各項工作服好務作為我部的一項重要工作。

為了適應新形勢下的發展，財務審計部建立健全和完善落實了各項財務規章制度。由于公司的性質發生改變，要求公司的財務規章制度要進行重新修訂和完善。根據市局(公司)的財務制度，結合集團公司的實際情況，組織匯編了集團的財務制度。

為了更好的發揮財務職能，我們加強了對會計基礎工作的規范力度，提高會計信息質量，保證會計信息的真實、準確、完整;強化財務的預測、分析及籌資功能，加強對重大投資資金的管理，為領導決策提供有效的、及時的數據與技術支持。

2、做好會計工作計劃，預算管理得到穩步推進

一是細化預算內容。根據各分、子公司_年及_年明細賬詳細分析了收入、成本與期間費用的執行情況，按科目進行了分類統計，為各分、子公司的_年全面預算奠定基礎;二是提高預算透明度。預算方案根據各分、子公司反饋回來的意見適當調整后，經總經理審議通過后形成正式文件下發至各分、子公司，使各單位對本公司的預算有一個全面的了解，增強了預算的透明度;三是增加預算的剛性。我們注重了預算執行中存在的問題和有關情況，不定期的向預算委員會反饋情況，對于超預算等問題嚴格審批程序，對申請調整的事項，需經過專門的論證分析后，按規定的程序批準后執行。一年以來，預算的總體執行情況良好，各分、子公司的預算觀念也較以前有大大的提高和增強，為做好20_年全面預算工作積累了經驗。

3、充分利用稅收政策

充分利用國家對企業的各項稅收優惠政策，我部積極辦理了_物流公司、_運輸公司的稅收減、免、緩工作，并由此取得了市國家稅務局準予_物流公司、_運輸公司減免20_年度企業所得稅合計_萬元、營業稅_萬元的稅收優惠政策的批復以及20_年度_物流公司_運輸公司所得稅減免的批復，為集團公司取得了實質性經濟收益。

4、切實加強財務管理

根據集團公司規范財務管理、優化財務審核程序、提升財務服務質量和發揮職能部門更好地參與企業管理的要求，財務審計部將財務集權管理調整為財務人員試行委派制，并采用按“統一管理，分級負責”的原則進行管理。財務審計部主要具體負責集團公司各類資產的財務監督、財務分析及財務報告和各分、子公司的財務管理和財務內部會計憑證的稽核等業務，充分發揮財務審計部的職能作用。

5、強力整頓財經秩序

根據市局(公司)財經秩序專項整頓工作的安排和財務收支自查工作方案，集團公司圍繞市局“規范行業經營行為，促進_行業的健康發展，為國家創造和積累更多的財富”的工作思路，以“摸清家底、揭示隱患、促進規范、推動發展”為指導思想，嚴格按照市局(公司)的自查要求，認真開展財務自查工作。財務審計部從嚴從細，自上而下對“帳外帳”、“小金庫”和虛列(亂列)成本費用、收入分配失真和會計核算失真等問題進行了自查，并實施強化經濟責任審計與加強財經秩序整頓相結合，按照“邊整邊改”的原則，將查出來的問題根據時間、性質等分門別類，從中查找經營和管理上的漏洞，并有針對性地指定整改措施，限期整改到位。通過此次的自查，切實加強了國有資產的監管力度。

6、加強資金管理的作用

為了規范集團經濟運行秩序，加強各分、子公司的資金管理，降低和杜絕資金的使用風險，提高資金使用效率，促進集團健康發展。集團公司從20_年_月份起將集團公司資金管理中心納入市局(公司)結算中心統一管理。我們為了保證集團資金管理中心能順利、及時進入市局(公司)結算中心，按照市局(公司)結算中心要求，對各分、子公司的年度和月度資金收支預算、管理費用預算、經營費用及財務費用進行了認真嚴格的審核和匯編。與此同時，為確保各項工作有條不紊的開展，強調各分、子公司要加大催收貨款力度，保證集團公司正常的經濟運行。

20_年我司股本結構將發生較大的變化，公司財務管理制度也將隨時作出相應的調整，在成本管理、資金預算、費用管理等也將遇見許多新的要求和新的矛盾，財務審計部將在公司領導的正確領導下，做好20_年個人工作計劃，充分發揮全部員工的主觀能動性，不斷轉變工作作風，調整工作思路，根據實際，開創工作，為公司財務管理服好務。

事業單位上半年工作總結四時光荏苒，20_年很快就要過去了，回首過去的一年，內心不禁感慨萬千……時間如梭，轉眼間又將跨過一個年度之坎，回首望，雖沒有轟轟烈烈的戰果，但也算經歷了一段不平凡的考驗和磨礪。

今年，是本人在參加財務工作的第二年。按說，我們每個追求進步的人，免不了會在年終歲首對自己進行一番盤點。這也是對自己的一種鞭策吧。在一年的時間里，在領導及同事們的幫助指導下，通過自身的努力，無論是在敬業精神、思想境界，還是在業務素質、工作能力上都得到進一步提高，并取得了一定的工作成績，本人能夠遵紀守法、認真學習、努力鉆研、扎實工作，以勤勤懇懇、兢兢業業的態度對待本職工作，在財務崗位上發揮了應有的作用。為了總結經驗，發揚成績，克服不足，現將20_年的工作做如下簡要回顧和總結。

今年的工作可以分以下三個方面：

一、加強學習，注重提升個人修養

一是通過雜志報刊、電腦網絡和電視新聞等媒體，積極參加政治學習，遵守勞動紀律，團結同志，熱愛集體，服從分配，對后勤工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態去完成園里安排的各項工作。積極參加園內各項活動，做好各項工作，積極要求進步加強政治思想和品德修養。二是認真學習財經、廉政方面的各項規定，自覺按照國家的財經政策和程序辦事。

二、愛崗敬業、扎實工作、不怕困難、勇挑重擔，熱情服務，在本職崗位上發揮出應有的作用

1、顧全大局、服從安排、團結協作。

今年，根據園內的工作安排，本人從原來的記賬崗位上調整到報賬崗位上。在崗位變動的過程中，本人能顧全大局、服從安排，虛心向有經驗的同志學習，認真探索，總結方法，增強業務知識，掌握業務技能，并能團結同志，加強協作，很快適應了新的工作崗位，熟悉了報賬業務，與全員同志一起做好財務審核和監督工作。

2、堅持原則、客觀公正、依法辦事。

一年以來，本人主要負責財務報賬工作，在實際工作中，本著客觀、嚴謹、細致的原則，在辦理會計事務時做到實事求是、細心審核、加強監督，嚴格執行財務紀律，按照財務報賬制度和會計基礎工作規范化的要求進行財務報賬工作。在審核原始憑證時，對不真實、不合規、不合法的原始憑證敢于指出，堅決不予報銷;對記載不準確、不完整的原始憑證，予以退回，要求經辦人員更正、補充。通過認真的審核和監督，保證了會計憑證手續齊備、規范合法，確保了我園會計信息的真實、合法、準確、完整，切實發揮了財務核算和監督的作用。

3、任勞任怨、樂于吃苦、甘于奉獻。

今年以來，由于教育系統財務規范化整改工作，財務工作的力度和難度都有所加大。除了完成報賬工作，本人還同時兼顧園里的后勤工作及其他業務。為了能按質按量完成各項任務，本人不計較個人得失，不講報酬，犧牲個人利益，經常加班加點進行工作。在工作中發揚樂于吃苦、甘于奉獻的精神，對待各項工作始終能夠做到任勞任怨、盡職盡責。在完成報賬任務的同時，兼顧后勤工作，出色地完成各項工作任務。

4、愛崗敬業、提高效率、熱情服務。

在財務戰線上，本人始終以敬業、熱情、耐心的態度投入到本職工作中。在工作過程中，不刁難同志、不拖延報賬時間：對真實、合法的憑證，及時給予報銷;對不合規的憑證，指明原因，要求改正。努力提高工作效率和服務質量，以高效、優質的服務，獲得了園內教職工的好評。

三、努力學習，增強業務知識，提高工作能力

為了能夠適應建設現代化文明幼兒園和實現我園會計電算化的目標，20_年，本人能夠根據業務學習安排并充分利用業余時間，加強對財務業務知識的學習和培訓。通過學習會計電算化知識和財務軟件的運用，掌握了電算化技能，提高了實際動手操作能力;通過會計人員繼續教育培訓，學習了會計基礎工作規范化要求，使自身的會計業務知識和水平得到了更新和提高，適應了現在的工作要求，并為將來的工作做好準備。

四、遵紀守法、廉潔自律，樹立起勞教工作人民教師和財務工作者的良好形象

本人作為教育系統的一名財務工作者，具有雙重身份。因此，在平時的工作中，既以一名人民教師的標準來要求自己，學習和掌握與幼兒教育有關的教育教學知識，做到教學相長，為人師表。又以一名財會人員的標準要求自己，加強會計人員職業道德教育和建設，熟悉財經法律、法規、規章和國家統一會計制度，樹立了幼教教育工作人民教師和財務工作

事業單位上半年工作總結五一學年的工作很快就要結束了，回顧一學年的工作，忙忙碌碌，得失兼有，為了在今后的工作中能發揚成績，改進不足，現在我就把自己這學年的工作作如下總結：

一、思想方面：

本人思想端正，擁護黨的正確領導，關心國家大事，并且能積極參加政治學習。積極參加學校的各項活動，認真學習了《教育法》，并自學有關教育教學的相關理論知識。

二、教學方面：

本學年我覺得自己的擔子重、壓力大。因此教學上我不敢有一絲馬虎，努力轉變自己的觀念，力求使自己的教學方法適應學生的學習方法，不斷改進自己的缺點。因此備課時我認真鉆研教材、教參，學習新課標，虛心向其他老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。嘗試運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。課后認真總結上課中所出現的突發事件、臨時靈感，寫好反思。

三、德育工作：

德育是學校工作中的重中之重，師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神。愛就是責任，尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格，教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生;理解學生要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。

只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離。教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。