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關鍵詞：漢語言文學;重要性;學習策略

中圖分類號：H193 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2015）09-0225-01

中華文化具有源遠流長、博大精深的特點，漢語言文學的學習是繼承并傳承中華文化的重要手段，也是豐富自身精神世界，提高民族認同感的重要內容。在當前的時展下，世界范圍內掀起的漢語言文化學習的熱潮給其發展帶了機遇，抓緊研究漢語言文學學習的相關內容刻不容緩。本文首先綜合分析了漢語言文學學習的重要性，在此基礎上，對漢語言文學學習的建議給出了合理化建議，以供參考。

一、漢語言文學學習的重要性概述

漢語言文學學習的初級階段應該是義務教育的小學階段。有些父母喜歡在孩子幼兒時期就給予他唐詩宋詞的熏陶，這實際上就是漢語言文學學習的最初階段。每一個中國人都是漢語言文學學習的實踐者，在潛移默化之中都要接受漢語言文學學習的熏陶。雖然在學校的義務教育階段，漢語言文學的學習被單獨列為獨立的語文學科，但這實際上并不能完全滿足漢語言文學學習的文化層次上的需求，要想進一步挖掘漢語言文學學習的深刻內容，還需要每一個漢語言文學學習者的共同努力。隨著中國綜合國力在世界范圍內的提升，中國文化的影響力在世界范圍內都掀起了巨大的浪潮。統計研究顯示漢語的學習人數一直處于世界的第一位，且越來越多的國家在學校中開設了漢語言文學的科目，這無疑給漢語言文學的學習開創了新的局面。在中國的文化體系中，有很多內容都已經走向世界，被世人所認知推崇，如中國的文化、哲學、科技、藝術等等。這一方面是中國與世界額度交流日益頻繁，另一方面也是各國漢語言文學學者的共同努力，這對于推動中國與世界額進步也具有重要意義。

綜上，無論是中華文化自身內部的發展要求，還是國際上對漢語言文化的推動作用，無論是對中華文化自身的發展繁榮，還是對提升中華文化在世界范圍內的影響力來說，學習漢語言文學都具有非常重要的時代意義。因此，在當前的教育體系當中，可以考慮將我國豐富文學遺產資源有針對性地進行深化，融入到教材當中，不僅僅局限于那些教材以內的文學內容，還應能夠進行拓展和獨立的思考，形成豐富的漢語言文學學習體系，以此來將漢語言文學的內容和內涵繼承并發揚。本文針對漢語言文學學習的策略給予以下建議。

二、漢語言文學學習的策略建議

1.增強學生的審美、閱讀能力。由于不同的學生有著不同的生活經驗，其性格和觀念也都不同，所以語文教師應該引導學生把對閱讀的內容進行個性的反應，例如對自己喜歡的部分或自己認為重要問題提出自己的見解，把自己的閱讀感受進行分享，這當然可以是突發奇想，通過分享增進自己的見解。

2.著作的大量閱讀。漢語言文學的作品，很大部分都是源自具有較高文化積累的作家手中，作家將自己的表達融入著作中，這同時對著作的閱讀者來說也提出了一定的要求。閱讀者只有具備一定的文化修養和審美能力，才能更為深入地了解文學作者所要表達的內容，才能對閱讀作品有更為深刻的理解。對于經典著作的閱讀教師要先對其進行篩選，保證作品同學生的文化、年齡相匹配，只有這樣學生才能更好的吸收作品中的凈化，深刻的額感受到我國漢語言的博大精深。

3.語文課本變為讀本。對話關系普遍存在于漢語言閱讀教學的過程當中。例如，學生在與教師、在與課文、在與同學進行對話等等。因此教師要引導學生自主的進行閱讀，在閱讀之后提出自己不能解決的問題，通過課堂中的分享體現出大多數學生共同的問題，這時教師再進行解答會有很好的針對性，能夠把學生的閱讀情況真實清晰的反映出來，通過有效的方法來對問題進行進一步處理。

4.激勵學生表達口語。學習漢語言文學的最終目的就是要能夠熟練的運用，所以教師必須要給學生鍛煉口語表達的機會，只有勤加練習才能不斷提高口語表達的能力。例如在早讀結束之前開展“我是小記者”的活動，讓學生把前一天晚上所了解的新聞進行敘述，不輔助書面上的記錄內容，而是把自己了解到的新聞內容通過自己的語言表述出來，通過在全班同學面前的表述，學生一方面能夠對國家大事進行了解，另一方面也會提高學生的語言表達能力，具有非常重要的作用。

綜上所述，漢語言文學的熱潮對于中華文化的發展既是機遇也是挑戰，但無論怎樣，漢語言文學學習的重要性都越來越受到人們的重視，其未來的發展需要更多人的努力。漢語言文學的學習過程需要較大的時間投入，掌握優秀的學習策略是成功學好漢語言文學的關鍵。本文在綜合分析漢語言文學學習重要性的基礎上，對漢語言文學的學習策略提出了幾點建議，以供漢語言文學的學習者參考。相信隨著中國文化在世界范圍內的影響逐漸增大，漢語言文學的發展將會邁向一個新的高度。

參考文獻：

[1]趙國景.漢語言文學學習策略淺談[J].青年文學家，2013（05）.

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關鍵詞：漢語言文學；創新；就業；重視；理念

我國的漢語言文化傳承已久，有著數千年的歷史，在漫長的歷史長河中，不斷發展著、變化著。隨著現代經濟、文化的不斷進步，現代社會和人們對現代漢語言文學的需求也發生了變化。漢語言文學教育是我國素質教育的組成部分，因此，如何能夠使漢語言文學富有現代信息化的氣息，并使其與學生的才情培養相關聯，已經成為一個具有深刻意義的問題。只有及時更新教學理念，促進教學模式的創新和發展，才能賦予現代漢語言文學教學新的生機，使其與時俱進，在實現信息化發展的同時，促進學生才情的培養。

一、現代漢語言文學的信息化發展及學生才情培養的意義

1.有助于漢語言文學教學的不斷創新

漢語言文學的教育歷來是各個階段都十分重視的，它是一個國家、一個民族的文化和精神映射的表現。在傳統的漢語言文學教學中，其對教學內容、教學理念的認識還只停留在初始階段，與社會發展速度和進程相比，存在一定的滯后性，漢語言文學教育改革已經刻不容緩。將信息化和對學生才情的培養融入漢語言文學教育中，能夠豐富教學內容，創新教學方式方法，與當今的社會風尚和特色緊密相連，有利于教學的改革和創新，從而培養出更具能力和才氣的學生，有利于漢語言教育的發展和進步。

2.有助于相關專業學生的就業

漢語言文學專業主要是對我國語言文化和語言使用的學習，其對各種應用文體、語句使用、語言文化等都有著較為系統的學習，因此這門專業可以說是較為“書本化”的一門學科。在漢語言文學專業的學生就業時，雖然有很多的社會崗位能夠接納這類畢業生，但是往往因其專業特質而不能委以重任，只做些簡單重復的工作，漢語言文學的學生就業困難的問題依然存在。這很大程度上與漢語言文學的教學模式和教學理念有關系，以往的漢語言文學教育忽視信息化發展和對學生個人才行的教育，很大程度上限制了學生的發展。將信息化融入漢語言文學中，能夠使學生通過對辦公自動化、信息化平臺的學習和應用，提高其就業能力。而加強對其才情的培養，則會使學生成為一個具有綜合能力的人才，具有才情的學生往往具備一定的創新能力和豐富的學識，其在就業時更具競爭力。

3.有助于漢語言文化的弘揚和發展

漢語言文學是一門古老的學問，有著數千年的悠久歷史，隨著歷史的變遷，漢語言文學也在不斷地變化和發展著。然而在當代，漢語言文學創新的步伐越來越緩慢，甚至呈現出一種疲態。漢語言文學是我國文化的精髓和代表，也代表著人們認知世界和為人處世的行為依據，漢語言文學的重要性不言而喻。隨著經濟水平的日益提高，漢語言文學所表現出的形態已經落后于經濟發展的步伐，所以說，針對漢語言文學教育的改革創新是十分必要的。將信息化融入現代漢語言文學的教育中，有助于漢語言文化的擴散和傳播，網絡和移動終端設備的普及，必然會將漢語言文學中的精髓完全體現出來，在信息化這一平臺的帶動下，人們將會對漢語言文學有更加深刻的認識，使得謙和、文雅的中國傳統風貌得到弘揚和發展，因此，漢語言文學的信息化發展對漢語言文化的弘揚具有重要意義。

二、現代漢語言文學人才培養過程中存在的問題

1.對于漢語言文學教育不夠重視

近年來，我國的經濟發展十分迅速，為了能夠與飛速發展的經濟相適應，人們對應用型科學越來越重視，大力鼓勵和倡導應用型科學的發展，卻忽視了對人文科學的重要性。在教育界，“重理輕文”的理念被許多人崇尚，在教學中重視數理化的教育，而對于文科類的教學卻一直不太重視。這種對漢語言文學的輕視態度，不僅使得教師不愿意投入更多的精力提高教學質量、創新教學方法，還使學生在學習過程中忽視漢語言文學的重要性，也采用一種應付的態度，不注重提高自身的文學素養和才情，造成了這一學科教學的失敗。

2.教學理念過于陳舊

我國漢語言文學教育發展已有上千年的歷史，從古代的私塾、書院到現在的高校，教學形式不斷隨著時代的變遷而改變。然而，作為一門古老的學問，其教育如若不能隨著經濟文化和現代的行事方式而適當變革，那么它就失去了其價值和意義。就現代而言，很多高校的漢語言文學教學理念過于陳舊，與中學乃至小學的語文教學內容和目標并無實質性差別，基本上都是對文章的閱讀、背誦，對文言文、詩詞的閱讀背誦這類的強制性知識灌輸。這種強調被動接受的教學理念，不利于學生才情能力培養，而且教學目標設定的滯后，對于大學生綜合能力的培養也沒有太多益處。所以革新教學理念，優化教學目標，是發展漢語言文學的重要任務。

3.教學方式過于單一

這種教學方式方法的單一，從某種程度上講，也是對漢語言文學的不重視。隨著教育改革的推進，小學、初中的語文教學已經有了一定的改善。而作為高等教育的重要科目之一的漢語言文學的教學模式，卻依然顯得單一和乏味。很多高校在對漢語言文學進行教學時，采取傳統的、如同以往教書先生般的單一講授和背誦的教學方式方法，不注重課堂的互動、多媒體技術的運用，而在人才培養上，對于學生實踐能力和才情的培養也不是很重視。這種單一的教學方式和方法，對于漢語言文學的信息化發展以及學生才情的培養是十分不利的。

三、現代漢語言文學信息化發展及才情培養的建議

1.提高對漢語言文學教育創新的重視程度

提高對漢語言文學教育的重視程度，關乎我國國民素質的提高和優良品德的培養，關乎祖國下一代的人生觀和價值觀的塑造，是不容忽視的。加強對漢語言文學教育的重視，我們可以從兩方面來講。

首先，在教育政策上，加大對漢語言文學教育的傾斜和重視。以政策和規范的形式將信息化發展和學生才情培養融入漢語言文學教育當中。比如，可以提高各個教學階段中漢語言文學在整體教育框架中的比重。在教學大綱中明確規定，要以提高學生才情為教學的重要任務，積極鼓勵各大高校進行教學創新，對有助于學生才情發展的教學創新予以獎勵和推廣，并在各類考試中將學生的文學素養和綜合素質作為重要的考核標準。

其次，在資金上，對漢語言文學信息化發展予以支持。相關部門可以為漢語言文學信息化平臺的建設提供資金和技術支持，努力構建有利于漢語言文學發展和傳播的媒介。通過對政治、經濟、文化環境的調研和發展，開拓出符合當前主流意識的漢語言文學之路。

2.更新教學理念，與社會發展相協調

傳統的教學理念已經不適合當前文化經濟發展的節奏，亟須對其進行改革和創新。傳統的教學理念強調對各類文章和古文學的背誦以及“模式化”的賞析，以應付考試。這種模式化的教學理念與素質教育的培養目標是不相符的，是亟須改變的。對于漢語言文學教學理念的革新，筆者認為，主要應該集中在以提高學生才情、提高學生綜合素養、提高其實踐能力、豐富漢語言文學應用這幾個方面。這就要求教師在漢語言文學教學過程中，在保證學生能夠充分了解我國語言文化、文學內涵的基礎上，側重于對其文學素養和以后應對就業所具備的實踐能力的培養。

3.豐富教學內容，優化教學方式方法

要想促進現代漢語言文學信息化的發展和學生才情的培養，就要做好教學方式方法上的創新。首先，應當積極促進信息化在漢語言文學教學中的應用。這一點體現在對計算機技術和多媒體的運用上，以互聯網和計算機為依托的多媒體教學能夠使漢語言文學教學變得更加立體、形象、引人入勝。同時，還應強化對學生的辦公自動化、企業信息自動化的教學和訓練，有助于其就業能力的提高。其次，在保證課堂任務完成的基礎上，適當對教學內容予以拓展。比如在對某些古代文學進行學習時，可以采用意境再現等方式進行教學，有條件的還可以輔以琴棋書畫等富有漢語言古韻的教學內容，從而培養學生的才情。

現代漢語言文學信息化發展和學生才情的培養對于漢語言文學的發展、學生能力的增強具有重要的意義，然而，現在的漢語言文學教學，還存在很多的問題，比如缺乏公眾和教育者的重視、教學目標內容滯后、教學方法單一、教學理念陳舊等，都影響了漢語言文學的發展和學生才情的培養。針對這些問題，可以通過加強對其發展的重視，更新教學理念，優化教學方法等途徑來加以應對，使得漢語言文學信息化發展和學生才情的培養得到落實。

參考文獻：

[1]陳燕藝.淺析現代漢語言文學的信息化發展及學生才情培養[J].科教文匯，2014.

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關鍵詞：全球化；漢語言文學

隨著全球化進程的不斷推進，對于各國的影響也逐漸突出，我們在面對全球化為我們帶來機遇的時候，也需要看到其帶來的挑戰。就拿文化來說，現如今人們“崇洋”的現象越發嚴重，很多重要的中國傳統節日已經慢慢的在人們的印象中消失了，取而代之的是西方的“洋節日”。我們不是說西方的節日不應該過，而是應該再保有自己“根”，了解自己的節日的基礎上，再去吸收國外的節日，充分享受全球化帶來的文化的沖擊。漢語言的發展也是如此，很多人對漢語言文學的理解僅僅限于課本上的文章，而對于西方國家的文學作品卻能侃侃而談。失去了自己的思想，對于國外文學作品的理解也只是表面的理解，無法觸及到里層。面對這樣的現狀，漢語言文學應該采用必要的手段去挽救，去宣傳。

一、全球化背景下漢語言文學發展存在的問題

(一)應試教育對漢語言文學的沖擊

現如今，漢語言文學的發展受到了一定的瓶頸制約，在一定程度上便是來自學生時代的基礎打的不夠牢固。在中學時代，對于漢語言文學的學習僅僅是限于語文課上的學習，比較的簡單，而此時學習更多是為今后的高考而準備著的。語文這一門課程在學生心目中顯然沒有數學、英語、物理等學科重要，所以說，教學上的不重視，導致學生在此時未能培養起對漢語言文學的興趣。而在大學時代，學生更是看重專業課的學習，也沒有時間、精力去進行漢語言文學的學習。走上工作崗位后，成年人更沒有興趣進行漢語言文學的學習，對漢語言文學的認知僅停留在學生時代。

(二)外語對漢語言文學的沖擊

外語對漢語言文學的沖擊，最為明顯的便是英語。英語作為國家間交流的官方語言，雖說使用人數不是最多的，但確實是使用最為廣泛的。隨著經濟全球化進程的深入，很多外資企業進入到中國。說一口流利的英語意味著能夠找到更好的平臺，獲得更好的發展。很多社會人士會更加積極主動的去學習英語，人們在這個過程中為了提升自己的英語能力，會從各個方面進行學習，而這其中也就包含了外國文學作品。本身對于自己祖國的文學作品未能有一個深入的認識，而自己開始主動的探求其他文化背景下的文學作品時，很容易被吸引。長此以往，對漢語言文學的發展極為不利。

二、全球化背景下漢語言文學發展的措施

(一)改變語文教學的方式

在學生階段的學習不僅僅是知識的獲取，更多的是興趣的培養，教師應該改變傳統的教學觀念，讓學生在學生時代能夠接觸到中國大量的漢語言文學作品。一方面教師應該積極主動的引導學生進行漢語言文學作品的學習，擴大學生的學習范圍，不僅僅局限于課本上的文學作品。其次，應該組織適當的交流會，讓學生能夠主動的分享自己在漢語言文學作品中的所得。外國文學作品對我們的沖擊，可怕的地方在于，我們忘記了自己的文學作品，忘記了傳承。所以說，我們不必害怕主動的學習外國文學作品，只要這些外國的文學作品的學習是建立在我國漢語言文學的基礎之上的。教學方式的改變并不是阻礙學生去學習外國文學作品，而應該是在學生學習外國文學作品之前，能夠培養對漢語言文學的興趣，對漢語言文學作品有一個比較好的理解，打下一個堅實的基礎。

(二)積極推廣漢語言文學

漢語言文學經過幾千年的發展，是四大文明古國中唯一流傳下來的語言，這其中的魅力是其他語言所無法比擬的。中國漢語言文學的發展，不應該僅僅局限在本國的發展。在全球化的背景之下，我們應該抓住這一機遇，引導漢語言文學作品積極的走出去，去向世界展示我國的文化。比方說，建設一些有中國特色的學校，講述中國的文化，比方說孔子學院等等?，F如今是一個信息爆炸的時代，我們應該利用網絡積極主動的去推廣漢語言文學。利用中國文化的包容性，去慢慢向其他國家傳遞中國的文化。當然了，其中還有一個很重要的隱形因素，便是國家的綜合實力。隨著我國經濟實力的逐漸提升，越來越多的國家也開始關注我國的文化，這便是經濟實力對我國文化在世界上的發展的影響。所以說，要想中國漢語言文學更好的走向國際舞臺，需要的不僅僅是良好的推廣手段，還有經濟實力的提升。堅實的經濟基礎，能夠讓漢語文化的推廣更加的順利，走的更加的長遠。

三、總結

在全球化的沖擊下，我們需要做的便是保護好自己的傳統文化，讓每一位國人都能夠很好的理解自己的傳統文化，這也為教師提出了一個更高的要求。我們的教育不應該僅僅是針對各項考試，還應該是針對學生的長期發展的，對傳統文化的繼承。只有我們自己對漢語言文學有一個比較深刻的了解，我們才不至于擔心在全球化的沖擊下我們文化的流失，我們也不會面臨“崇洋”的尷尬境地。在這個基礎上，在本國打下扎實基礎的同時，我們才有能力、有人才，去國際舞臺上推廣中國漢語言文學，利用全球化趨勢，采用適當的推廣措施，去讓更多的人來感受中國的文學作品，感受中國的文化。中國漢語言文學的發展必將會是可持續的。

參考文獻：

[1]阿依古麗•熱西提.漢語言文學教學現狀及對策研究[J].中小企業管理與科技(中旬刊)，2016(01).

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[關鍵詞]漢語言文學；學習方法；系統化；抓重點；多練習

中圖分類號：TH223 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）10-0342-01

漢語言文學學習對我們日常生活中的交談，溝通是十分必要的，漢語言與我們每個人的生活都是息息相關的，我們每天通過各種方式使用漢語言，掌握漢語言這門基本的課程直接影響到我們的日常生活。漢語言文學的類型繁多，種類豐富，有詩詞歌賦，小說，散文等等，針對不同類型的漢語言文學，應該有不同的學習方法和學習技巧，這樣才能夠掌握好漢語言。漢語言文學的學習與其他語言或者課程是有共通之處的，比如說，在學習漢語言文學的記憶技巧中，在背誦詩詞歌賦時，可以采用一些背誦技巧，譬如英語單詞的背誦技巧有詞義分析，聯想記憶法，詞綴詞根的分類記憶法，舉一個簡單的例子，英語單詞有許多的后綴，如―tor，或者―er，有這類詞綴的單詞一般屬于名詞且，比如work加er后綴變成worker，就從動詞變成了名詞。類似英語單詞這種單詞分類，后綴等的記憶方法也可以運用到漢語言文學的學習中。漢語言文學的有效學習方法要在學習經驗中，多加總結或者套用一些其他科目課程的學習技巧。另外，在學習漢語言中，針對字詞的學習可以通過形聲字或者句子等來幫助記憶和學習。總的來說，漢語言文學的學習存在一些問題，但是這些困難是可以通過變通來解決的，漢語言文學的學習要注重技巧和方法，要提高學習效率或者掌握更多的漢語言文學知識就必須要下足功夫，探尋有效的學習方法。

一、漢語言文學的學習要系統化

漢語言文學主要由漢語語音，語法和詞匯組成，漢語言這門課程的學習強調系統學習，要建立系統的知識結構，在學習漢語言文學時，首先要把漢語言的內容，模塊進行系統化的整理，在腦袋中形成一定的知識架構，這樣，才能夠實現知識的銜接和記憶。漢語言文學的教材在編排上一般會按照基礎到提升部分，在學習漢語言文學時，就必須要按照基礎――提升，這樣的順序，系統化學習是能夠全面地掌握整體知識，系統化學習還講求對知識的銜接，漢語言文學的基礎知識對后面較難的部分是關鍵的，只有掌握基礎知識才能夠進一步學習更深的部分，漢語言系統化學習就要求不能夠遺漏任何知識模塊，否則系統化學習就不完整。漢語言文學的組成成員中，相對比較基礎的內容，比如漢字或者詞組，要完整地掌握這部分級別較低的組成成員，就像英語學習中，單詞是基礎一樣，沒有單詞就沒有完整的句式和文章。認識到課程的系統性，然后明確學習順序，知識的結構，學習中才能在腦海中形對漢語言文學的學習藍圖，漢語言系統化學習就必須對基礎知識有一個比較全面的認識，然后才能夠打好基礎，以便后續學習中將知識模塊串聯起來，把相關的知識系統化地聯系起來。系統化學習還能夠方便我們的記憶，很多人在學習語言時，記憶的東西總是成為一個難點，這是因為他們沒有掌握一些必要的記憶技巧，另外，是因為他們沒有理解性地進行記憶，沒有掌握知識結構和知識系統，這樣他們要記憶東西就會比較難。只有認識到漢語言文學系統化學習的重要性，并且在學習中把握好系統化學習方法，才能夠幫助我們更好地學習漢語言文學。

二、漢語言文學的學習必須要抓住學習重點

漢語言文學內容豐富，并且理論也很多，要學習好漢語言文學就必須對學習內容進行必要的整理，總結，要把握漢語言文學的重點內容，深入學習。其實，任何科目都是有偏重點的，漢語言文學的學習也有它的重點，加強對重點的學習，有目的性地學習才能掌握真正有用的東西。漢語言文學中，存在著名詞術語較多，知識點多，語言或者句子的表達形式多樣的情況，因此，面對這么多的漢語言文學知識，我們不可能全部都啃下來，只能是有針對性地抓出重點來學習，抓重點學習又具體分為三個層面，第一是針對名詞術語的學習，這方面具體來說就是對漢字，詞匯，拼音，語法語音等的重點學習，拼音是漢語言的基礎，掌握拼音，我們才能實現語言的溝通，只認得字而不會讀是沒有用的。抓住重點來說，就首先要掌握這些基本的，也是重點的部分來深入學習。另外，語音學習的話可以通過磁帶或者錄音等來配合我們的學習，磁帶或者課本一般會有配套的磁帶，它有很全面，正確的語音教學，可以多利用這些東西來學好漢語言基礎。第二，是對句子或句式的分析方法。漢語言文學從詞匯到句子再到整片文章，是一個逐漸提高的過程，漢語句子句式的學習也是一個重點。漢語言句式分類很多，有陳述句，感嘆句，反問句等等，這些特殊的句式對句子的意思是有直接的影響的，同樣一段文字，加上不用的標點符號意思就可能完全改變，因此，句式學習不僅是漢語言文學學習的重點，也是一個難點，只有搞懂每個特殊句式，才能夠正確理解文章的意思。要掌握句式的含義，必須要掌握每種句式的結構，遇到具體問題還要進行句式分析，經過分析確定句子所表達的意義。另外，漢語言文學中，在文言文的學習上，是相對比較難的，文言文的句式其實也都有一個明確的結構，面對文言文時，要分清楚每段話的特殊句式或者句子的含義，分析和探究漢語言文學的句子句式，掌握這個重點，這樣對能更好地學好漢語言文學。第三，漢語言中，對關聯詞，連接詞的重點掌握。漢語言文學中，句子與句子之間一般都要通過關聯詞來進行鏈接，關聯詞對整片文章的銜接性或者通順與否都是有很大影響的。對關聯詞的意思不明確的話就不能夠搞清楚句子的意思，所以，在學習好漢語言文學時，關聯詞的學習也是一個重點。關聯詞就像詞匯一樣是必須花時間去記憶，積累的。在日常溝通中，關聯詞的運用也是很多的，關聯詞應該作為漢語言文學學習的一個重點來講，漢語言的學習重點，總的來說，可以從這三個方面入手，還有一些其他的方面，比如還有理論表述方法等等，但是，歸結起來就是要對漢語言文學進行重點模塊學習，不能夠全部接收也不能全部放掉。只有抓住重點，學習效果才會明顯，學習效率也才能夠提高。

三、多動手，多做練習才能夠掌握知識

前面提到的主要的學習方法和學習重點，在上述的基礎上，學好漢語言文學還有一點重要要求，就是要動手實踐，多做練習。我們在學習漢語言文學時，學到再多的理論或者懂得再多的學習技巧，沒有動手去實踐，沒有做配套的練習還是不能夠掌握知識的。俗話說，勤能補拙，勤動手，多做練習才能把學到的理論進行實踐，才能在做練習過程中發現知識的學習是否有遺漏或者學習重點是否正確等等，學習漢語言就不能離開實效練習。做練習，是我們檢驗學習成果的一個重要途徑，也是鞏固知識的一個重要手段，在做練習中，我們可以深入對一些問題的探討或者研究，也能夠加深對知識的理解，因此，在掌握基礎知識和理論依據的同時，必須要多做練習才能夠平衡理論和實踐的關系，才能夠綜合學好漢語言文學。

總的來說，漢語言文學的學習需要全面地、系統化地，并且有重點地進行，有效的學習不僅需要學習技巧，還需要多做習題。掌握有效的學習技巧后，要配合多做練習才能鞏固知識，這樣才是科學的、有效的學習方式。

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    一、漢語言文學教學的重要性

    作為傳統的人文學科,漢語言文學是中華傳統文化和民族意識的學術載體,代表著中國傳統的精神文明建設,其主干內容是我國的優秀文學文化遺產,而核心內容則是對人類生存價值和意義的關切,是對自身、他人、集體、民族、國家,甚至對人類的一種認識和社會責任感。隨著就業環境的日益復雜和中職學生就業壓力的增大,用人單位針對復合型人才需要量的日漸增加,這就促使中職漢語言文學的教學工作要進行一場教學改革,在創建好學生的道德系統和理論基礎的前提下,充分發揮學生的主觀能動性,貫徹中職漢語言文學的實用價值,著眼于應用性能力的培育。

    二、中職漢語言文學教學的現狀

    1、教學模式因循守舊。在漢語言文學的教學中,許多學校的教師仍舊采用灌輸式的教學方式,使學生被動地接受知識,導致教學效果難以提高。長期在這種枯燥、乏味的課堂教學中,學生學習的積極性和主動性被逐步削弱,甚至出現厭學情緒。同時,漢語言文學的知識結構未能根據社會的發展做出相應的調整,致使知識老化嚴重,與現實社會相脫節。

    2、教學觀念落后。由于受到就業壓力的影響,學校更多的將注意力集中在了專業課程的教學上,而不少學生和也認為學好專業課是未來找個好工作的敲門磚,他們認為漢語是母語,只要會說,會讀,會寫,就算是懂得漢語言文學,而不用浪費時間將精力放在對漢語言文學的專門學習上。結果,漢語言文學被邊緣化,學生不愿意學,不愿意教。

    3、教學方法和教學手段單一。在漢語言文學教學中,仍然采取傳統的“教師講、學生記”等單一教學手段,不利于調動學生學習漢語言文學的積極性。多媒體教學方式在漢語言文學教學中運用不夠到位,多媒體教學所具有的圖文聲并茂、形象直觀生動、激發學生的學習興趣、活躍課堂氣氛作用沒有得到真正發揮。

    三、漢語言文學專業教學應采取的對策

    1、完善課程結構體系。完善課程結構體系,使漢語言文學課程體系具有經濟實用性,是漢語言文學的發展形勢,也是新課改的全新要求以及與時俱進的重要舉措。課程結構體系是課程之間及其內部各成份的結合方式,它的優化與合理程度,直接影響到學校課程整體功能的發揮以及教學水平和人才培養質量的提高。因此,只有樹立的課程結構觀,才能從整體上把握課程的內部結構,為優化課程設計、增強課程的整體功能提供理論保證,為提高教育教學質量、實現人才培養目標奠定基礎。教育要以學生為本,以學生為主體,學校在進行課程結構的設計中也必須遵循這一原則,以學生的發展為核心,進行合理的課程設置。歸根結底,學校的課程設計就是要依據學校的人才培養目標,盡可能做到增加學生自主學習的時間和空間,拓寬學生的知識面,增強學生的學習興趣,完善學生的知識結構,發展學生的創新能力,促進學生的個性發展。

    2、注重培養學生創新思維能力。漢語言文學專業自身需要學生具備豐厚的東方文化底蘊。此專業有極強的文化特點,其教學直接影響學生對漢語感情,對東方文化親合力和從中汲取創新精神動力,并影響學生創新素質形成。所以,中職漢語言教學中要注重對學生創新思維培養。教師需要有強烈的創新教育意志,思想上要勇于拓展,力求指出獨特的、新的教育活動思路,行為上善于探索、潛心實驗,不斷歸納和進步。在教學中,不能滿足做文化傳聲筒,要適當通過文化評論等各種形式激勵學生思維,并對社會文化現象實行思考,如博客、新媒體等各種文化傳播形式均能夠成為學生思考的問題。

    3、轉變教學觀念。隨著社會的不斷進步,社會對人才的要求也有所改變,當前社會所需要的專業人才除了要具有豐富的專業理論知識的儲備、扎實的基礎,還要具有較強的動手實踐能力、在學習和工作中能夠不斷發現問題并通過深入分析,能夠獨立解決問題的能力。我國當前的漢語言文學教學過程中還存在著一些問題,新課改不但為其提供解決方案,還對教師教學觀念的及時轉變發揮著十分重要的指導作用。在傳統的教學觀念下,教學活動圍繞著教師展開,學生處于被動接受的狀態。根據新課程理念,教師要及時轉變教學觀念,真正視學生為中心,一切教學活動圍繞學生來展開,根據學生的實際水平和接受程度,在尊重學生的學習規律的前提下,設計具體的教學情境,努力為學生營造一個輕松自在的學習氛圍,激發學生的學習積極性,變以往被動地接受知識為主動地去攝取知識。

    4、創新教學方法和教學模式。新課改要求教師要創新教學方法和教學模式,重視對學生創新能力的培養和激發,以確保達到最佳的教學效果。課堂教學模式的創新,要改變過去的“以老師講,學生聽為”主的教學模式,加強師生之間的交流,有效運用實際訓練、軟件教學、多維教學、小組討論等教學形式,使得以前枯燥的傳統漢語言文學教學課堂充滿學習的美、人文的美,讓學生沖破枯燥而令人窒息的學習氣氛,讓世界上最優美的語言——漢語,真正地走進中職學生的內心。因此,我們要優化課堂教學環節,改進原有的教學模式,努力讓學生們真正意識到學有所得的價值,讓學生們有拓展自己思維的空間。

篇6

語文教育是弘揚我國漢語言文學精髓的主要途徑，漢語言文學屬于語文教學內容的一部分，應試教育模式下的語文教學更多的是為考試而學習而不是為文學而學習，語文教育沒有滿足新時代漢語言文學的教育要求。漢語言文學要實現語言教育和漢語言文學的對接性教育，就要從多個方面綜合考慮，在教學理念越來越開放的情況下，引導學生以積極的心態來正確理解語文教學中漢語言文學的教育問題。

1漢語言文學教育的特點

漢語言文學的作用很大，而且不是僅僅局限在某一方面。漢語言文學在反映我國歷史和文化語言傳統的同時，也可以將一個民族的氣質風貌展現出來，并承載著一個民族的文化。語言文學是人類的財富，漢語言文學更是中華民族的財富，作為中華兒女，我們應該將其繼承和發揚起來。漢語言本身就是一門我國特有的專業，這門專業的目標就是培養人文素質、培養專業的從事漢語言文學的人才。在現如今的社會中，衡量教育是否合格的標準是看其能否適應社會的發展需求。漢語言文學教育過程中并沒有直接體現出實用性，而是通過人文觀念等展現的，不能用經濟指標進行衡量。

2語文以及漢語言文學之間的關系

2．1教學目標相同：

語文以及漢語言文學教育的目標是一致的，其最終目的都是為了給社會培養更多的專業人才，同時保證學生可以更快的適應社會生活；語文教育的一部分就是漢語言文學，兩者在理論以及教學內容上存在一致的地方，但是在教學過程中會根據各自的特點，培養學生的各項興趣愛好。

2．2表達形式不同：

漢語言文學在教學過程中強調，通過語言體現出作者的感情、對事物的看法分析，讀者通過閱讀文字來了解作者的情感波動。漢語言文學的生動性則主要體現在可以用語言進行靈活表達。雖說兩者表達形式上存在差異，但語文教育是漢語言文學教育的基礎，兩者之間存在著相互影響。

2．3專業性的差異：

漢語言文學教學要比語文教學更加專業，一般情況下，在高等院校教學過程中，漢語言文學都會涉及到很多的專業知識，這就需要學生進行探究。漢語言文學教學過程中，需要學生不斷加深自身的文學知識，發自內心的原因學習，和漢語之間培養深厚的感情；語文教學相比就簡單的多，只需要對學生進行簡單的教學，在教學過程中提高學生的學習積極性。所以說兩者專業性之間存在著差異。

3語文和漢語言文學教學銜接的問題

3．1實踐能力銜接薄弱：

在進行漢語言文學教學過程中，對于學生語文教育實踐能力的培養卻有些忽視，這造成的現實情況就是很多學生有著扎實的理論知識基礎，但實踐上的經驗卻幾乎是空白的；有些漢語言文學老師的教育理念并沒有隨著時代的發展而進步，教學過程中只重視專業理論知識的傳授，對于漢語言文學實踐的重要性卻幾乎不談，這就造成課堂上只進行枯燥的理論知識灌輸，學生長此以往，對課堂學習會逐漸失去興趣。這也是現如今教學過程中存在的一個主要問題。

3．2教學缺乏針對性：

漢語言文學目前已經形成了相對完善的教育體系，但是卻沒有具有針對性的教育模式和方法。在實際教學過程中，對于因材施教的教學理念也沒有完全領會，這就造成一個非常尷尬的問題：制定的教育目標和方法與現實情況脫節，無法滿足學生發展以及課改的需求。在進行漢語言文學教學的時候，需要根據實際情況隨時調整課程和教學目標的設定，教師可以根據教學階段的變化，結合教學情況，在了解學生掌握程度的基礎上，對教學方法和技巧進行更新。只有這樣，才能確保漢語言文學教學可以達到預期的目標。

4促進語文以及漢語言文學的教學銜接的措施

4．1做好人文素養培養：

在進行漢語言文學以及語文教育的時候，要注重對學生人文素養的培養，做好人文素養的教育，促使專業學生身上具備人文色彩。在教學過程中如何進行學生人文素養的培養，可以從兩方面入手：老師除了正常教學之外，還需要對學生進行關心和關懷，了解學生的思想處境以及情感波動，從這方面入手，培養學生的素養和人格；教學過程中注意培養和維護良好的師生關系，良好的師生關系可以提高課堂教學效率，幫助教師更好的完成教學計劃及任務；與此同時，完善漢語言體系可以做好文化傳承。

4．2注重實踐能力對接：

要想更好的將語文和漢語言文學教育進行融合，就必須和現如今的實際情況結合起來，在分析已有發展模式的基礎上，做好兩者融合的工作。要想將兩者完美的融合起來，就需要找到兩者的相同點，漢語言文學和語文教育都是圍繞漢語言文學展開的，在教學過程中若想融入實踐知識，就必須了解兩者共有的知識和理論，最終實現培養學生語文實踐能力的目的；在進行實踐教學過程中，應該對教學模式和方式進行創新，讓學生在了解相關知識的基礎上，進一步激發實踐潛力。

4．3加強技術指導：

隨著科學技術的快速發展，信息技術在教學過程中發揮著越來越重要的作用?，F在有很多高校采取了遠程教學的方式，這樣把現代科學技術和課程完美的結合起來。語文和漢語言文學教育的目的是為了提高學生的綜合能力，讓學生擁有敢于實踐、敢于創新的精神。漢語言文學教育專業的培養目標是開闊學生的視野，讓學生在創作過程中可以品嘗創作帶來的樂趣，提高學生的創新思維能力，最終讓學生具備較強的文學鑒賞分析能力。

結束語

篇7

漢語言文學專業是專門研究中國語言中的詞語和句法，賞析古今的詩歌、散文、小說以及眾多優秀的文學作品。通過對漢語言文學的學習，我們可以掌握較強的寫作能力和文學語言功底，擁有較為寬廣的知識面和人文修養。學好漢語言文學專業的人，當面對一部文學作品時可以運用專業知識直接對文學作品進行評價，對于編輯出版等相關工作也會應對自如。漢語言文學專業是承載著我國人文知識和人文精神的載體，但是漢語言文學專業作為傳統的人文學科我們很難對其進行較為職業的定位。

一、漢語言文學專業在教學中存在的一些問題

（一）學生對漢語言文學專業的認同感不強

在我國漢語言文學專業涉及面較廣，但是卻沒有涉及到一些專業性強的領域，相對于工程、醫藥、營銷、企業管理等專業來說也沒有形成明確的發展方向。所以造成很多學習漢語言文學專業的人，都會存在被逼無奈而不得不學的狀態，常抱怨選錯了專業，在他們看來選擇漢語言文學專業是一種錯誤，他們并不認同漢語言文學專業的工作機遇和未來的發展空間。所以對本專業不關注、不學習，最后造成這些學員的專業基礎知識不強，對本學科不熱愛甚至厭惡，缺乏對傳承偉大文化遺產的使命感和光榮感。

（二）漢語言文學的課程在設置存在較大缺失

相對于其它學科，漢語言文學的專業性要求更強，要求對文學知識的挖掘要更廣、更深。但是現在個別學校卻無法達到這一要求，究其原因是由于很多學校對于漢語言文學專業的課程設置并不合理，對其重視程度不夠，使得專修課時減少。教師在進行授課時在授課方式上也存在一定問題，學生能夠上到的實踐課極少，由于課堂內容枯燥乏味使得學生對漢語言課堂興趣缺乏，所以開始淡漠漢語言課堂，使得文學專業學生的職業技能培養嚴重不足。

（三）部分學?？己酥贫却嬖诼┒?/p>

現在很多學校用一張試卷就能夠決定一個學生是否可以畢業，這種做法在一定程度上不夠合理?，F在很多學生在大學期間根本沒上過幾堂課，可是最后他們也可以順利畢業。漢語言文學專業的考試制度不規范主要表現在：專業考卷所考的內容都是一些現成的而且較為概念性的基礎知識，很多學生在最后考試階段通過死記硬背來應付考試，即便他們對專業知識的研究根本就沒有廣度和深度，也可以順利的畢業。由于這一不良現象，使得現在的很多學生完全忽視整個教學過程，只注重最后的考試結果。

二、我國漢語言文學專業要走的發展道路

（一）調整漢語言課程結構

漢語言文學的發展要緊跟時展的步伐，根據社會發展的需要和新時代的要求，培養真正具有文學審美能力、語言交際能力以及文學寫作能力的專業型人才。為了保證漢語言文學專業的發展我們要轉變教育教學規律，改變傳統的教學手段，豐富漢語言文學課堂的教學內容，要有針對性的對教學大綱以及教學計劃進行改變，要突出漢語言文學專業在發展上的優勢和重要性，這樣也才會引得學生的共鳴。

（二）改變傳統課堂教學方法

在傳統的教學課堂上，教師一直趨于主導地位，整個課堂上就只能聽著老師在講臺前面進行滔滔不絕的演講。授課老師沉浸在那一段古代、現代的文學作品中，可是卻沒有對學生造成任何影響，課堂睡覺隨處可見。所以想要保證漢語言文學專業的發展，改變傳統的教師"一言堂"教學方法是十分必要的。在課堂上要讓學生各抒己見，對于文學作品可以充分發揮自己的想象力進行講解，師生之間相互交流，同學之間相互討論，教師通過對學生提問-讓學生分析-讓學生自主討論-讓學生回答這一教學課堂模式，不但訓練了學生的思維能力、想象能力、口頭表達能力、應變能力還會影響學生對于藝術的感染能力。

（三）對漢語言文學教學內容進行調整

現在漢語言的傳播速度很廣，學習漢語言的人也越來越多，想要漢語真正走向世界，應用到世界的各個角落，調整教學內容是十分必要的。運用新的歷史知識、價值觀進行文學解讀。調整后的教學內容，使漢語言文學專業中涉及到的文學、寫作以及語言等相關課程在相互聯系中更有主要的側重點。對于當代人員的個性化發展要求，在教學過程中要有針對性的對其進行專業的培養，這樣可以保證新時期下的漢語言文學專業的發展。

（四）改變教育觀念

隨著現代社會的不斷發展，漢語言文學專業想要形成辦學特色就必須改變教育觀念。我們都明白事物的實用價值是決定它發展的關鍵因素，很多學生對漢語言專業的概念都較為模糊，主要原因是漢語言文學專業的教育觀念不強、專業混亂。所以為了保證漢語言專業在社會上的立足點，我們必須結合時代和社會發展需求去轉變，通過對學生的能力教育，提升辦學品位形成辦學特色，加強對學生興趣方面的教育培養，使漢語言專業人才更符合能力型人才的要求。

（五）培養漢語言專業人員的就業能力

隨著國家的發展，市場對人的需求也在不斷發展和深化。現在很多漢語言專業的畢業生無法滿足崗位提出的職業能力要求?，F在的社會分工越來越細，很多職業崗位對從業人員提出了更高的職業能力要求。漢語言專業畢業生會從事語文教師、文秘、公務員、營銷人員、媒體從業人員以及文案編輯人員等相關工作，這就要求漢語言專業人員要具備較強的口才，較廣且扎實的知識結構、創新能力、獲取信息的能力以及較強的寫作能力等等。所以學校要加強對學生知識能力的培養，以文學類課程為主，語言類、寫作類、實踐類課程都得到具體落實。這樣才能解決他們就業面臨的困境，適應社會的需求，為其鋪墊一條專業發展道路。

（六）漢語言文學專業要重視對學生創新思維的構建

漢語言文學專業是一個涵蓋知識面較廣的專業，有較強的文化特征，這就要求漢語言專業的學生在進行學習的過程中要具備豐厚的文化底蘊。在教學過程中要求漢語言文學專業的老師，注重對學生創新思維的構建，教師首先在思想上要勇于開拓創新，有獨特的教學方法和教學思路。在授課過程中要激發學生的思維意識，使學生習慣思考、喜歡思考，在教學過程中要學會拋磚引玉，激勵學生發現探究意識，讓學生積極發表個人言論，在專業課上真正擁有自信，更有學習的動力。

結語

篇8

關鍵詞：漢語言文學；教育；創新

前言：漢語言文學教育是實用性較強的一項教育項目，與學生的學習生活密切相關，然而，漢語言文學教育工作還存在一定的問題，例如：課程教育存在理念不清，課程結構安排不合理，專業教師教學技能水平還有待提高等問題。我們要切實分析漢語言文學教育發展中的問題，將漢語言文學教育創新工作作為教育工作的首要任務，不斷研究探索，實現漢語言文學教育的新發展。

一、漢語言文學教育創新的發展目標與現實意義

（1）發展目標

漢語言文學的研究發展需要教育的創新作為發展基石，發展漢語言文學教育創新最重要的目標是培養創新人才，建立創新性管理體系，加強漢語言文學教育創新實踐。發展漢語言文學教育創新一方面是為了樹立教師與學生的創新意識，培養大量的創新性人才作為教育創新的人才支撐。其次，有利于培養師生的創新思維，創新思維是培養創新意識的前提，學校管理者要打破傳統的思維模式，轉變陳舊的管理模式。

（2）現實意義

目前，我國經濟發展突飛猛進，利益驅使社會對人才的需求量越來越大，對于應用性較強的專業學科備受學生的追捧，選擇漢語言文學的學生越來越少，除此之外，英語作為世界通用語言被高度重視，各跨國公司對員工英語的要求逐步提高，而對漢語言水平并沒有要求，大部分人未在漢語言學習方面投入更多的精力，這使得越來越多的人忽視漢語言文學教育的重要性，而漢語言文學教育創新的工作更為引起人們的關注。

除此之外，發展漢語言文學教育創新的意義還在于鞏固漢語言文學在國際教育上的地位，作為四大文明古國之一的中國，其歷史與文化博大精深，源遠流長，漢語言文學作為我國歷史文化的載體文化之一，具有重要的發展意義。我們應抓住經濟全球化為漢語言文學的發展提供的契機，將創新作為漢語言文學發展的重心進行改革和實踐，大力發展漢語言文學教育創新工作，開闊漢語言文學教育的發展空間，將我國漢語言文學教育推向國際。

二、漢語言文學教育發展中存在的問題

漢語言文學教育發展與其他專業相比來說，存在不少問題，尤其是創新性人才的缺失的問題為漢語言文學教育創新工作的發展帶來一定難度。漢語言文學教育發展中存在的問題不僅影響漢語言文學教育的基礎發展，還阻礙了漢語言文學教育創新工作的進行，急需整改。以下是對存在的問題進行概述。

（1）課程教育存在理念理解不清的問題

教師對漢語言教育創新理念缺乏深刻理解和體會，存在對創新型的課程教育存在理念理解不清的現象，有大一部分老師不能準確的把握漢語言文學教育創新的方向與核心，因此對漢語言文學教育創新工作執行力并不是很高，我國各高校應不斷深入課程改革，深化教育理念，促進漢語言文學教育創新工作有實質性的進展。

（2）課程結構安排不合理的問題

課程結構安排不合理使得漢語言文學教育創新工作難以展開，所以，想要發展漢語言文學教育創新工作首先要科學合理地安排課程結構，建立健全漢語言文學教育的課程安排管理體系，實現課程優化安排，全面把握課程結構安排與創新工作的關系，提高課程安排為整體發展帶來的效益，為開展漢語言文學教育創新工作奠定基礎。

（3）專業教師教學技能水平還有待提高

漢語言文學教育創新工作的執行者與實施者便是教師，教師的教學技能水平的高低直接影響漢語言文學教育創新工作的效率。不少教師受傳統的教育思維模式的束縛，教育思想較為落后，教學模式較為陳舊，教學策略較為單一，影響學生自主能動性的發揮，從一定程度上遏制了學生的創新思維的發展，所以，教師的教學技能水平的提高十分關鍵。

三、漢語言文學教育發展的創新策略

（1）營造漢語言文學教育創新的氛圍

在漢語言文學教育創新工作的過程中，一個良好的漢語言文學教育創新的氛圍十分重要。營造漢語言文學教育創新的氛圍，便于將漢語言文學與創新融合在一起，有助于激發教師與學生的創新思維，提高師生的創新能力。

（2）構建漢語言文學教育創新工作的平臺

構建漢語言文學教育創新工作的平臺是發展漢語言文學教育創新工作的一項重要內容，該平臺的建立，方便了老師與老師之間，老師與學生之間，學生與學生之間的交流，促使獨特新穎的想法的傳播，大大調動了師生創新的參與性與積極性。

（3）加強漢語言文學教育創新的實踐

加強漢語言文學教育創新的實踐是推進漢語言文學教育創新工作的有力措施之一。創新的意識與思維都需要通過實踐來體現，我們要重視師生的創新實踐，將理論與實踐結合起來，增強漢語言文學教育創新工作的執行力。

（4）完善漢語言文學教育創新的基礎建設

漢語言文學教育創新的基礎建設為漢語言文學教育創新工作提供條件，科技與經濟的發展為漢語言文學教育創新工作的開展注入新的力量，我們要加強漢語言文學教育創新的基礎建設，加大硬件教學設施設備的投入，發展多媒體教學方式，提高課程的質量，為漢語言文學教育創新工作的發展奠定物質基礎。

總結：創新，不僅是經濟全球化對我國漢語言文學教育提出的更高要求，更是經濟全球化為漢語言文學教育提供了新的思路方法。創新，一方面是教育行業發展的方式，另一方面則體現了一個國家一個民族的智慧與精神，從這個層面來說，發展漢語言文學教育創新工作又有了更為深刻的意義。通過本文對漢語言文學教育創新的分析研究，其重要性躍然紙上，我們要抓住經濟全球化的機遇，將創新作為漢語言文學發展的重心進行改革和實踐，大力開展漢語言文學教育創新實踐，建立健全漢語言文學教育創新體系，實現漢語言文學教育傳統性與創新性的結合，將漢語言文學的文化魅力推向世界。（作者單位：西安文理學院）

參考文獻：

[1]王蓓.淺析漢語言文學專業就業教育創新[J].商場現代化，2012，21：254.

[2]鐘鵬舉.漢語言文學教育存在的問題及對策[J].語文天地（高教.理論），2013，05：21-22.

篇9

關鍵詞： 漢語言文學專業 存在問題 對策

1.漢語言的概念與特征

我國的漢語文學教育起始于時期，之前的漢語教育主要圍繞的是政府的服務，之前漢語教學的目的不在于學生能力的提高，而是為了為各朝各代培養政府所需要的人才。漢語言文學畢業的學生就業方向主要包括新聞、教育、編輯、行政文職和秘書等，上述行業均要求畢業生的文字表達能力強，口語表述清晰。在漢語學習過程中必須培養學生的專業表達能力，讓學生積累一定的文化知識，培養學生的創新審美意識，讓學生擁有專業的寫作能力。

學校里的漢語文學教育對于學生的創新審美并不重視，在口語的表達與提高上花了過多精力，學生的整體素質尚未得到提高，這制約了學生的未來發展。較之專業性較強的醫學、建筑、機械學，漢語言文學的涵蓋面非常廣，職位的定義并沒有針對性與實用性。漢語言文學教學的特征在于傳承各種人文精神，探討人類的發展與生存，培養社會責任感。職業教育中，漢語教育的意義體現在對人文精神層面的影響，漢語在社會發展中，就業壓力會越來越大。未來漢語教育在保持自身的教育核心基礎上，適當進行社會變革。

2.教學現狀及存在的問題

2.1教育觀念不明

漢語言文學學科的教育必須有明確的教學觀念，在教育過程中將所要講述的內容貫徹實施。漢語言教學在面對近年來的社會文化沖擊中有些措手不及，尚未明確自身的教學理念，對于人才的培養并沒有深入認識與了解。當前漢語言文學專業的就業率并不高，要想進行教學教育改革，必須進行實踐探索，想清楚了該專業到底是要培養怎樣的人。當前，我國的基礎教育正在推行全面的素質教育。對于教學中的新要求，漢語言文學專業需要將教育中如何提高學生的專業素養作為突破口，逐步提高學生學習能力，以獲得更好的教學成果。

2.2授課與考核單一化

當前漢語教學課程多數是以學生聽講，老師講課的形式出現。在課堂教學中，老師和學生之間的互動不多，老師并不關心學生是否掌握了自己所講的知識，只是一味完成教學內容。在高校教學中，我們常常可以看到老師在前面黑板上寫滿了板書，底下的學生趴倒了一片。這種教學形式降低了學生的學習效率，課堂中的交流幾乎局限在老師提問，學生回答問題等方面。學生遇到了不懂的問題也不問老師，只有通過每學期的考試才能調整老師的教學進度，這造成了教學效率不高、質量不高。

當前漢語考試是以書面試卷的形式，考的還是專業知識的掌握，關于實踐的內容涉及很少。在文學教育中，老師并未對學生的創新情況考核，對于未來工作中可能會遇到的種種情況沒有進行情景模擬。單純的書面考試并不能全面考查學生的表達與思維想象力。

2.3學生的就業能力不高

在當前的社會教學中，學生的壓力越來越大。漢語言文學專業畢業生被戲稱為萬金油，雖然學到的東西很多地方都能夠用得到，但是并不精。漢語言文學專業的就業問題首先是要突出文學專業的特長，強化學生的文字組織與口語表達能力。漢語言文學專業在教學中忽視了如何培養學生的專業應用力，對于學生的審美、人文素養、口語培養方面都相當欠缺，這些都造成了漢語言文學的學生綜合素質不高，動手能力較差，對于崗位要求較難適應。

3.加強漢語言教學的相關對策

3.1制定科學合理的教學規劃

各大高校應當從戰略高度和全局方面重視漢語言教學，逐漸提高學生教學能力，提高學生文化涵養，提高學生綜合素質。在傳統教學中，老師對于課堂教學方案的管理并沒有太重視，在課堂中忽視了師生溝通，尚未充分把握學生的行為活動與思想培養。教師應當充分尊重教學激勵機制，在課堂中可以以情境表演的形式進行，以學生的思想活動和行為為基點，重視學生發展前景。在漢語言教學中可以就學生的未來就業前景，多以案例的形式向學生灌輸知識。

在進行教學規劃的過程中，教師需要挖掘學生在課堂學習中的興趣所在。思考教學中如何多講些學生感興趣的話題，引導師生教學互動，融洽課堂氛圍，使新課標的要求在漢語言文學教學中實現。

3.2開展就業為主導的教學方向

在漢語言文學的教學過程中需要讓高校畢業生適應社會發展，提高學生的審美和專業技能，將培養滿足社會需要的社會人才作為市場導向。在教學過程中培養社會所需要的社會人才，在教學中培養學生的社會實踐能力，逐漸提高學生的創新與表達能力。在教學改革中進行考核，加入更多提醒，減少學生的死記硬背。漢語言文學應當多組織學生觀看一些能陶冶學生情操的節目，比如百家講壇，子午書簡。漢語言文學專業的老師可以組織各種文化沙龍，舉辦讀書會、演講比賽、辯論賽等活動，培養學生的寫作能力與邏輯思維能力，使學生能夠更好地適應就業需要，成為社會化的新型人才。漢語教學需要將社會的需要作為教學新導向，提高畢業生的就業能力。

3.3以多媒體的形式開展教學活動

計算機多媒體在當前教學中發揮了重要作用，提高了學生積極性。教師應當認識到多媒體的重要性，以多媒體的形式進行師生課堂互動。老師可以根據漢語言文學的專業特點，以多媒體的視頻、圖文、影音方面的優勢，制作出多媒體的課件，配合板書授課。教師也可開設多媒體的互動課，讓學生課外自行制作相關的課件，加深學生對漢語言專業知識的理解，提高學生的多媒體應用能力。

漢語言文學歷史悠久，在校畢業生數量非常大。在社會發展中，漢語言教學在不斷變革。作為漢語言專業的畢業生，需要正視存在的相關問題，探討事物的本源，并以合理的措施推進漢語言文學的發展。

參考文獻：

[1]萬宏韜.淺議提高漢語言文學專業應用性的問題及對策[J].時代教育（教育教學版），2010（12）：283.

篇10

1.現代教育思想概述

在我國的教育教學理念中，我們將現代教育思想劃分為了理論型教育思想、實踐型教育思想和政策型教育思想。教育的發展都是通過長期的不斷實踐和總結之后才出現的，而現代教育思想正是在這樣的一種大的趨勢下逐漸形成的，因此這一教育思想也代表著我國教育發展最真實的特點。理論型教育思想主要是關于教育領域中的一些理論性思想。理論是一切教育教學的根本，同時也是構成教育教學的關鍵，教育的發展離不開教學理論基礎的支持，而實踐型教育思想則是指教師在日常的課堂中通過長時間的教育教學而逐漸總結出來的一種教育思想，這種教育教學思想在現階段的教育教學中是非常受學生歡迎的。而政策型教育思想則是通過我國教育部、文化部制定的明文規定而出現的一種教育思想，這種教育思想代表著我國教育發展的總體方向，這種教育思想的重要性是非常明顯，這也是我國教育教學領域一直遵循的教學大綱基礎。

2.基于現代教育思想的漢語言文學

2.1以學生為主體

在漢語言文學教學中，我們還是要以學生為主導，始終本著以學生為本的教育教學原則，讓學生成為課堂的主人，一般傳統的漢語言文學教學都是以老師為主導，學生只有被動傾聽的份兒。后來隨著我國教育教學方式的不斷改進，我們的教師也在逐漸的摒棄傳統的教育教學模式，堅持以學生為本的教學理念，從而真正的實現學生的自我價值，并且在現代教育思想中，我們還讓學生真正的參與到教育教學實踐當中，讓學生從教學中去感受、體會漢語言文學的深刻內涵，比如說我們可以在學習古文言文的時候，我們的教師先給學生一定的時間進行學習準備，讓其對文言文先進行翻譯，然后再由我們的教師進行翻譯和講解，在課程講完之后，教師在進行總結，對學生課堂上的表現首先要表示肯定，這樣學生在下次授課的時候才能夠更好的參與其中，從而達到提升學生綜合能力的作用。

2.2情境創設教學法

為了更好的適應現代教育的發展，不斷培養學生的實踐能力，提升學生的綜合素質水平，在現代教育教學思想的大環境下，我們的教師可以運用情景創設教學，這種教學方法可以充分的發揮學生的內在潛能，發掘學生的創新思維，提升學生漢語言文學的表達水平，除此之外，利用情景創設教學還可以激勵學生學習漢語言文學，在情景模擬中，學生能夠對漢語言文學有一個更加深入的了解，這對于漢語言文學教學來說意義也是非常深遠的。在情景創設中，我們的教師還可以適當的加入一些古代的文學語言，這樣不僅可以體現我國古文學的魅力，而且還能夠進一步的提升學生的文化素養和文化禮儀，對學生學習漢語言文學也是有一定的促進作用的。

2.3豐富教學內容

在現代化的教育思想下，豐富教學內容也就成為了提高漢語言文學教學質量的關鍵，由于漢語言文學這門學科所涉及的范圍非常廣，像現代文學、古文言文、古詩詞等，漢語言文學都有所涉獵，因此在漢語言問些中豐富教學的內容是非常關鍵的，我國的漢語言文學之間大部分都是想通的，這樣就可以在課堂上進行系統性的教育教學，而在學習古漢字的時候還可以適當的增加以下常見的古漢語詞組，這樣一來學生就可以將所學的知識與古漢語詞語有機的聯系在一起了，從而提升了學習的整體效率。除此之外，我們的學生在學習漢語言文學的時候，對其他方面的知識點也要進行適當的補充學習。歷史與漢語言文學之間的聯系是非常大的，所以我們的學生在學生漢語言文學的時候，教師可以將一些典=典故融入到漢語言文學當中。這樣一來就可以擴大學生的知識層面，對文學的理解也會更加的透徹。2.4實施開放性教學我們在開展開放性教學的時候，首先要明確一下漢語言教學中學生的主體地位，將教材當做是客觀的認知對象，不斷的引導學生通過判斷、推理來理解教材中的知識點，并將這些知識點融入到實際的生活當中，除此之外，我們還要將教材進行多元化看待，不要把教師的定性理解強加在學生身上。

3結語