導語：如何才能寫好一篇實驗室安全管理的意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】科研院所 安全生產 監(jiān)督管理

安全生產管理是各項管理中的一項重要內容，是貫徹執(zhí)行國家安全生產方針政策及法律法規(guī)，確保生產過程中的安全而采取的一系列組織措施[1]。為防止和減少安全事故產生，保障人民群眾生命和財產安全，認真做好安全生產監(jiān)督管理工作至關重要。目前，在科研院所安全生產管理工作中，存在著監(jiān)督管理思維誤區(qū)，管理體制不健全等問題[2-3]。因此，探討安全生產管理現(xiàn)狀，因地制宜，采取有效的管理辦法，對于加強和改善安全生產監(jiān)督管理來說意義重大。

1 我國安全生產管理現(xiàn)狀和存在的主要問題

我國安全生產管理理論研究取得了一定的發(fā)展，逐步吸收消化和利用國外的現(xiàn)代安全生產理論，形成了具有自己特色的安全生產理論。在安全生產實踐中，我國一些大型企業(yè)集團在工作實踐中也逐步構建了安全管理模式，與國外大型企業(yè)集團的安全管理模式具有一定的相同點，但在理論與實踐的結合、安全教育、安全文化建設和安全激勵手段等方面存在著較大的差異[4]。我國安全生產管理工作還存在一些明顯的不足：安全生產基礎薄弱，安全生產投入保障不足；安全生產意識較低，安全教育培訓力度不夠；安全責任落實不夠，監(jiān)督不到位的現(xiàn)象；安全標準化不健全等一系列問題[5]。

2 橡膠研究所安全生產管理實踐

橡膠與鋼鐵、煤炭、石油一起稱為四大工業(yè)原料。橡膠產業(yè)是我國的重要產業(yè)之一，特別在航天航空和重型車輛制造業(yè)領域更是不可缺少的材料[6]。因此，天然橡膠被視為戰(zhàn)略物資，橡膠研究所有效開展安全生產管理工作尤為重要。

2.1 成立安全生產管理小組，加強組織領導、明確職責分工

建立健全的安全管理組織機構是安全工作有序開展的保障。主要包括安全管理機構設置、明確安全負責人及管理人等[7]。橡膠所成立了社會治安綜合治理維穩(wěn)、安全生產領導小組、消防安全領導小組、危險化學品管理領導小組等，成員涉及范圍廣，保障了工作的參與度及實施力度。安全生產領導小組堅持“誰主管，誰負責”的原則和“安全第一，預防為主”的方針，與組員簽訂安全生產責任書及社會治安綜合治理目標管理責任書，做到所、課題組/職能部門的兩層管理，明確各職能部門和課題組的責任，提高全體工作人員的安全意識。

2.2 建立健全安全生產管理相關規(guī)章制度

科研院所安全管理的基礎就是要根據國家、地方制定的法律法規(guī)及行業(yè)標準制定切合本單位實際的管理制度體系[8]。為加大安全生產的管理力度，促進各部門、各課題組分工協(xié)作，進一步完善和規(guī)范實驗室、各試驗基地運行管理，制定了《處置突發(fā)災害事件總體應急預案》、《消防安全管理制度》、《消防應急預案》等一系列規(guī)章制度，并在征求各部門、各課題組意見的基礎上多次修訂完善，做到有章可循，有據可依，從根本上保證安全管理工作有序進行。

2.3 加大安全檢查力度、強化安全意識

安全檢查是預防和發(fā)現(xiàn)并解決問題的有效手段，各單位應結合自身科研生產特點，定期開展安全檢查工作及時發(fā)現(xiàn)安全隱患并落實整改到位。橡膠所除綜合維穩(wěn)、安全生產領導小組成員以外，還將電工及基建條件辦公室負責工程的相關人員納入到安全檢查隊伍中，以保證檢查的專業(yè)性與可行性，同時保證問題整改的及時性與高效性。科研平臺管理人員每日對實驗室線路、電器及高壓滅菌鍋、烘箱等易致燃、致爆儀器設備進行檢查，確保各類儀器設備的安全運行。對在檢查巡查過程中發(fā)現(xiàn)的可能存在的隱患，相關部門盡快整改和處理。

2.4 完善各項安全設施，保障安全工作順利實施

安全條件建設是開展安全工作的技術支撐條件。主要包括安全規(guī)劃及基礎設施建設、安全技術防范、危險化學品管理、消防管理等。具體指在辦公室區(qū)域安裝標識和應急燈，紅外線報警器；及時補給干粉滅火器、水槍、應急燈，保證了安全生產管理工作的順利進行，做到“防患未然”。

2.5 嚴格控制有毒、有害化學藥品的領用，做到安全生產工作與環(huán)境保護相結合

設立專門的有毒、有害化學物品存放室，并執(zhí)行嚴格的領用審批制度，對其使用情況進行登記，做到有案可循。對于實驗室的“三廢”，進行了嚴格回收，并交由廢物處理公司定期集中處理，保證了實驗室環(huán)境的安全。

2.6 加強安全生產培訓

邀請公安局消防人員進行消防知識講座，并進行現(xiàn)場演練，并對新進人員進行相關實驗室規(guī)章制度及各種儀器設備操作的崗前培訓，為安全管理奠定了基礎，提高了各類人員的安全生產意識。

3 結語

科研院所安全生產管理工作不是一舉即至的，而是一個實現(xiàn)整體績效改進、持續(xù)動態(tài)化安全管理提升的過程，應不斷加強安全生產的輿論監(jiān)督和社會監(jiān)督，完善安全配套設施和制度，制定安全風險控制措施，規(guī)范員工安全行為和安全意識，強化安全生產管理的基礎工作，循序漸進提高安全管理水平，從而逐步實現(xiàn)安全生產管理的常態(tài)化、制度化、標準化。

參考文獻：

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【關鍵詞】高等醫(yī)學院校 ； 實驗室 ； 生物安全 ； 策略

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）22-0009-02

生物安全（biosafety）的概念有狹義和廣義之分。狹義生物安全是指防范由現(xiàn)代生物技術的開發(fā)和應用（主要指轉基因技術）所產生的負面影響，即對生物多樣性、生態(tài)環(huán)境及人體健康可能構成的危險或潛在風險。廣義生物安全大致分為三個方面：一是指人類的健康安全；二是指人類賴以生存的農業(yè)生物安全；三是指與人類生存有關的環(huán)境生物安全，涉及到預防醫(yī)學、環(huán)境保護、植物保護、野生動物保護、生態(tài)、農藥、林業(yè)等多個學科和領域，而管理工作分屬各個不同的行政管理部門。國內對生物安全的認識很多還局限在狹義的概念里。雖然國際上對此也還沒有一個統(tǒng)一的認識，但一些發(fā)達國家，如澳大利亞、新西蘭、英國等，在實際管理中已經應用了生物安全的廣義內涵[1]。生物安全是一個動態(tài)的概念，它所涉及的具體內容有一定的時空范圍，隨著自然界的演進，社會和經濟活動的變化及科學技術的發(fā)展而變化。實驗室生物安全是指在從事病原微生物實驗活動的實驗室中，避免病原微生物對工作人員和相關人員的危害，避免對環(huán)境的污染和對公眾的傷害，同時為了保證實驗活動的科學性還要保護被檢測對象免受污染。實驗室生物安全管理就是指以實驗室為科研和工作場所時，避免危險生物因子造成實驗室人員暴露、向實驗室外擴散并導致危害的綜合措施[2]。

近年來，隨著禽流感、瘋牛病、艾滋病、SARS事件、甲流疫情等疾病的出現(xiàn)和蔓延，以及炭疽病毒等生物恐怖事件引起的恐慌，特別是近年來隨著新加坡、我國臺灣以及北京的實驗室相繼發(fā)生的病毒泄漏造成工作人員感染的事件，使實驗室的生物安全管理隱患變成了現(xiàn)實損害，這些隱患不僅是實驗室的局部問題，而且已經涉及到環(huán)境安全（如危害物的泄漏、排放等）和社會安全（如危險品的逸出、丟失等），給各級各類的生物安全實驗室和生物醫(yī)學實驗室的安全防護問題敲響了警鐘，引起了世界范圍內各國政府的高度重視，成為全世界普遍關注的焦點[3-5]。特別是2011年3月至5月，東北農業(yè)大學27名學生和1名教師，相繼確診感染了布魯菌病，轟動全國。醫(yī)學院校實驗室和研究室是進行實驗教學和科研的工作場所，操作者在進行病原生物學、寄生蟲學、病理學的涂片、染色、鏡檢、培養(yǎng)、鑒定等操作，臨床檢驗中的生化、血清分型等不同實驗操作時，都要接觸各種病原微生物及危險因子。而在實驗過程中一些操作人員自我保護意識非常淡薄，自我保護意識或意識不強，對生物安全相關法規(guī)、業(yè)務知識了解不透徹，對來自實驗室的各種陽性標本往往認識不足或存在僥幸心理，對生物安全的重視不夠[6]。因此，高度重視，采取有效的防護措施，加強高等醫(yī)學院校實驗室生物安全管理，就顯得十分重要。

1.確定實驗室生物安全等級 依據美國疾病控制與預防中心和美國國立衛(wèi)生研究所2007年的被國際上公認的生物安全通用標準的《微生物和生物醫(yī)學實驗室生物安全手冊》（第5版），根據生物安全水平的等級及從事病原微生物的危害程度，將生物安全實驗室分為4級，即BSL（Biosafety level）l、2、3、4級，我國稱為P1、P2、P3、P4級實驗室。①P1級：其中的實驗室結構設施、安全操作規(guī)程、安全設備適用于對健康成年人接觸不會引起疾病的實驗室，應配備消毒設施等，如用于教學的普通微生物實驗室等，具有1級防護水平。②P2級：其中的實驗室結構設施、安全操作規(guī)程、安全設備適用于對健康成年人接觸會引起發(fā)病但不嚴重的實驗室，應配備生物安全柜等，并有明顯的標識，具有2級防護水平。③P3級：其中的實驗室結構設施、安全操作規(guī)程、安全設備適用于對健康成年人會引起嚴重甚至致死疾病的致病微生物及其毒素的實驗室，具有3級防護水平。④P4級：其中的實驗室結構設施、安全操作規(guī)程、安全設備適用于對健康成年人引起嚴重疾病且造成個體間傳播，目前尚無有效的疫苗或治療方法的致病微事物及其毒素的實驗室，具有4級防護水平[7]。P4實驗室是生物安全水平等級最高的實驗室。目前，醫(yī)學院校的實驗室多屬于P1、P2級。

2.建立健全、嚴格執(zhí)行實驗室規(guī)章制度 認真學習貫徹國務院頒發(fā)《實驗室生物安全通用要求》、《醫(yī)療廢物管理條例》、《臨床實驗室安全準則》、《臨床實驗室廢物處理原則》、《病原微生物實驗室生物安全條例》、《人間傳染的病原微生物菌（毒）種保藏機構管理辦法》等國家標準和有關法規(guī)。建立健全實驗室的規(guī)章制度，制訂并嚴格執(zhí)行實驗室生物安全管理規(guī)程。建立有效的監(jiān)督機制加強實驗室安全檢查，開展生物安全自查自糾，及時排除安全隱患。在實驗室的生物安全手冊中詳盡記載生物安全有關的安全知識。在掌握實驗室所涉及的實驗標本的來源、微生物致病力、傳染途徑、穩(wěn)定性等有效的預防措施等基礎上，制訂有效的實驗室清潔消毒、實驗室廢物的處理、實驗室微生物菌種的保存和使用等細則。建立實驗室事故應急預案和處理制度[8]。

3.加強師生的生物安全教育 按照“統(tǒng)籌規(guī)劃，分類培訓；自學為主、培訓為輔；從易到難，逐步推進”的工作思路[9]，開展實驗室生物安全教育。組織教師認真學習法規(guī)文件，加強技能培養(yǎng)。要求實驗室工作人員重視生物安全，嚴格按實驗室的操作規(guī)程工作，學生實驗亦把生物安全放在第一位，確保實驗過程中不發(fā)生任何差錯。

4.優(yōu)化實驗室布局 實驗室的整體布局應符合醫(yī)學實驗室生物安全標準，同時根據本實驗室生物風險評估結果、專業(yè)特點、樣品污染程度不同，科學規(guī)劃布局，建立合理工作流程。在科室內部應劃分污染區(qū)和清潔區(qū)，清潔區(qū)、污染區(qū)之間應有物理隔斷，同時在各個不同區(qū)域有清晰明顯的標識，做到人流、物流分開，清潔、污染區(qū)無交叉。如：清潔區(qū)包括辦公室、學習室和庫房等，半污染區(qū)主要為實驗室工作人員及送檢標本人員的公共走廊，污染區(qū)包括所有開展樣本檢測活動的實驗室、洗消室。

5.配備安全設施設備 不同生物安全級別的實驗室對設施設備的要求各不相同。醫(yī)學實驗室多為生物安全二級水平，實驗室在安全設施上起碼應滿足：（1）實驗室的門應有可視窗并可鎖閉；（2）在靠近實驗室出口處有洗手池；（3）實驗室圍護結構內表面及實驗臺表面應易于清潔、不滲水、耐化學品和消毒劑的腐蝕；（4）實驗室如有可開啟的窗戶，要安裝紗窗；（5）有可靠的電力供應和應急照明。實驗室最主要的生物安全設備就是生物安全柜和高壓滅菌鍋，實驗室可根據所開展的臨床檢測項目和處理的檢測樣品種類進行選擇和配備生物安全柜。在操作病原微生物樣本的實驗間內一定要配備生物安全柜。安裝生物安全柜的位置一定要選擇遠離人員走動及有潛在干擾氣流的地方，以確保安全柜的生物安全屏障作用。廢棄標本及實驗后器械置于耐用、防漏密閉的容器中，通過實驗室進入洗消室，高壓消毒后方可統(tǒng)一銷毀。

6.建立健康檔案，加強個人防護 為保障實驗室工作人員的身體健康和安全，防止傳染病的傳播或擴散，維護公眾的健康權益和社會穩(wěn)定。應定期對實驗室人員進行健康檢查，建立健康檔案，每年至少一次健康體檢，體檢結果和病史歸人工作人員健康檔案。預防接種是提高機體對某些病原體的免疫力有效措施。充分重視防護裝備的使用，做好實驗人員手部、身體、面部、足部等防護，正確使用帽子、口罩、手套、護目鏡、洗眼器、防護服等防護用品[10]。

7.定期進行生物風險評估 醫(yī)學實驗室生物風險評估是在樣品采集、運送、處理及檢測過程中，對各個環(huán)節(jié)可能帶來的生物危害以及檢測全過程中外部環(huán)境的變化可能引起的風險進行評估[11]。實驗室應嚴格按照我國實驗室生物安全的相關政策、法規(guī)進行定期評估。查找實驗室風險的來源，確定不同類型的標本、不同危害程度的微生物應處的生物安全防護實驗室級別，明確工作人員的崗位職責，進行相應的生物安全防護，有效對抗風險威脅，最大程度避免風險的發(fā)生，努力實現(xiàn)實驗室零感染。

參考文獻

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論文關鍵詞：關于物理實驗的構成要素的一個試探性看法---實驗方案與實驗原理是完全等同的嗎？

 

物理實驗的構成要素是指一個完整的物理實驗所包含的具有相對獨立性的構成部分。

傳統(tǒng)的觀點認為，物理實驗的構成要素有六項：實驗目的、實驗原理、實驗器材、實驗過程（或稱為實驗步驟）、數據處理、誤差分析（注意事項）。在新課改理念深入人心的大環(huán)境下，高考對學生設計實驗能力的考察明顯加強。如何加強實驗設計能力的培養(yǎng)，是廣大中學物理教面臨的一個重要課題。筆者實驗教學過程中體會到，用傳統(tǒng)的關于實驗構成要素的觀點進行實驗教學，難以提高學生設計實驗的能力。設計實驗的能力做為一種重要的能力，已經提上了重要日程，為什么實驗構成要素中沒有這一項？傳統(tǒng)的實驗構成要素完備嗎？如果不完備，其原因以在哪里？應如何改進？就以上問題筆者進行了一些探究和思考，在此提出，與各位同仁商討。

一、傳統(tǒng)的實驗要素構成完備嗎？

首先從邏輯學的角度來看，實驗要素的完備性。

我想通過一個具體事例來說明實驗要素的完備性的真實含義。愛迪生測燈泡體積的實驗就是很好一例。有一次，他想研究燈泡有多大體積時比較合適，這就需要測定燈泡的體積，他將這個問題交給了數學系畢業(yè)的助手去解決。助手拿起了燈泡，觀察著它的形狀。他看到，燈泡的下面像個球形，上部像個梨形。燈泡的球形是不完整的，梨形是不規(guī)則的。為了計算方便，他作了簡化，把燈泡作為一個玻璃球和一個圓柱的組合。他分別測量燈泡的球徑，圓柱的半徑和高度，然后計算球的體積和圓柱的體積。這類計算要用到立方、平方，非常復雜，而且結果也是近似的。因為，燈泡的形狀并不是理想的球形。過了好一會初中物理論文，愛迪生催問助手，助手說計算太煩瑣，他還沒有計算好呢。愛迪生說，不用計算了。只見他拿起一個空燈泡，往水里一浸，咕嘟咕嘟地灌滿了水，然后將燈泡的外壁擦干，將水往量筒里一倒，看看量筒上的刻度，很快就知道了燈泡的體積。在這個事例中，實驗目的是測定燈泡的體積，測燈泡體積的方案提出了兩個（當然還可設計出其他方案），一個是助手實施的方案：測定球形部分體積，測定柱形部分體積，然后將兩部分加起來，得到燈泡的體積；一個是愛迪生確定的方案：將燈泡裝滿水，然后用量筒測出這部分水的體積，這個體積就是燈泡的體積。設計這兩個方案所依據的原理也不同，第一方案實施原理是：整體總體積等于兩個組成部分的體積之和，球的體積由球的體積公式通過半徑求得，柱體體積可由柱體體積公式通過柱體的底面積和高求得。第二方案所依據的原理是，燈泡的體積與燈泡內所容的水的體積是相等的。愛迪生的方案簡明準確，其關鍵在于其原理簡明可行。從以上分析可見，做什么、如何做、這樣做的依據是邏輯上緊密相關的三個方面。第一項是實驗目的，明確的是做什么；第二項是實驗方案，明確的是如何做；第三項是的實驗原理，明確的是方案實施的依據論文開題報告。實驗目標、實驗方案、實驗原理是在邏輯上不能缺省、不能重疊依次相關的三個連續(xù)環(huán)節(jié)，三者缺一不可。一個物理實驗，若上述三個關鍵要素都具備，則實驗構成要素具有完備性，在邏輯上講得通，否則就不完備，在邏輯上講不通。

再看傳統(tǒng)實驗要素的完備性。

本文開如就提到，傳統(tǒng)實驗構成要素有實驗目的、實驗原理、實驗器材、實驗過程（或稱為實驗步驟）、數據處理、誤差分析（注意事項），缺少了實驗方案，因而傳統(tǒng)的實驗構成要素是不完備的。

二、傳統(tǒng)實驗構成要素不完備的原因何在？應如何改進？

傳統(tǒng)實驗構成要素不完備，就是將實驗方案和實驗原理混淆在一起了。而實驗原理與實驗方案只所以混淆在一起，是因為沒有從邏輯上明確實驗方案和實驗原理的真實含義。實驗方案是指如何做，實驗原理是這樣做的依據。二者是不重疊的二個環(huán)節(jié)。具體到愛迪生測燈泡的實驗中，傳統(tǒng)觀念將測燈泡的方案和方案所依據的原理同視為實驗原理，因而實驗中主沒有了實驗方案一項。這是傳統(tǒng)實驗構成要素不完備的原因。缺少了實驗方案，邏輯過程就變成以下過程：“做什么，這樣做的依據”。這種顯然從邏輯上是講不通的，從培養(yǎng)學生設計實驗能力的角度來看也是有害的。因此，一個完備實驗構成要素應包括七項，它們是實驗目的、實驗方案、實驗原理、實驗器材、實驗過程（或稱為實驗步驟）、數據處理、誤差分析（注意事項）。

三、將實驗方案與實驗原理區(qū)分開來的意義分析

將實驗方案與實驗原理區(qū)分開來，有以下幾個方面的意義：

第一、從邏輯學的角度來看，也更符合人們做事的一般規(guī)律。

眾所周知，要完美地做好一件事，通常事先要規(guī)劃。這個規(guī)劃包括三個邏輯關系密切相關的環(huán)節(jié)：一是明確要干什么，二是明確如何干，三是明確這樣干的依據是什么（是否可行）。做實驗也是做一件事初中物理論文，這樣學生可以將以前形成的做事的一般規(guī)律遷移到實驗中來，也可以使學生將在實驗體驗到的做事基本規(guī)律應用到生活中去，實現(xiàn)實驗與生活的統(tǒng)一化。

第二、將二者區(qū)分開來，有利于明確實驗方案與實驗原理的真實含義。實驗方案只是說明如何做，而不管這樣做的依據；實驗原理只管這樣做的依據，而不管如何做。這樣分工明確，有利于學生理解實驗的各個構成要素。

第三、有利于培養(yǎng)學生設計實驗方案的能力。

實驗目標確定后，實現(xiàn)目標的方案可以設計出有多種，這些方案中，有些是可行的，有些是不可行的。在可行方案中，有的方案簡明，有的方案繁雜，一個方案是否可行，可行的方案是否簡明，取決于方案確定的依據（也就是原理）是否科學簡明（測燈泡體積一例已充分說明這一點）。這樣做，可以放開手腳有目的地訓練學生設計實驗方案的能力，而這與新課改的理念也是一致的。

綜上所述，傳統(tǒng)的物理實驗構成要素是不完備的，不完備的原因在于將實驗方案與實驗原理混淆在一起所致。事實上，實驗方案是指如何做，而不管這樣做的依據；而實驗原理只管這樣做的依據，而不過分關心如何做的問題。將二者分開，使實驗的構成要素變?yōu)槠唔棧▽嶒災康摹嶒灧桨浮嶒炘怼嶒炂鞑摹嶒炦^程、數據處理、誤差分析），無論從邏輯學的角度來理解實驗，還是從新課改的角度加強培養(yǎng)學生設計實驗能力，都是大有益處的。

篇4

[關鍵詞]實驗室；信息管理系統(tǒng)（LIMS）；IT產品

中圖分類號：TQ236.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）14-0249-01

近些年來，社會經濟的不斷發(fā)展，IT產品質量安全已經受到人們的重點關注。IT產品作為居民日常生活的主要構成部分，直接影響社會經濟的發(fā)展。現(xiàn)代化的IT產品質量檢測機構，必須具備相應的管理體系。現(xiàn)階段，發(fā)達國家中實驗室的信息管理系統(tǒng)（LIMS）被大量運用在多種實驗室中，而在國內石油化工行業(yè)是最早利用實驗室信息管理系統(tǒng)的，同時也是當前應用最為成熟的行業(yè)。另外，此系統(tǒng)在國內的醫(yī)療衛(wèi)生防疫與進出口產品的質量檢測等相關領域也得到大量運用，可是對于實驗室信息管理系統(tǒng)（LIMS）IT產品質量安全檢測中的運用并不是很成熟，依然需要深入研究與分析。因此，研究與分析實驗室信息管理系統(tǒng)（LIMS）在IT產品質量安全檢測中的應用有著深遠意義。

一、實驗室信息管理系統(tǒng)（LIMS）特點

和其他相關LIMS系統(tǒng)相比較而言，此系統(tǒng)主要依據國內相關分析研究中心IT產品安全檢測部門的需求，實現(xiàn)針對性設計的，有效滿足中心業(yè)務的管理大部分要求。首先利用現(xiàn)代化信息網絡技術，加強業(yè)務的流程控制和日常事務處理以及業(yè)務協(xié)作管理等多項工作，從而實現(xiàn)分析任務的網上調度和分析信息數據的自動采集以及信息共享等相關功能。其次，實驗室信息管理系統(tǒng)（LIMS）嚴格依據相關標準，確保實驗室的業(yè)務流程與分析數據實現(xiàn)嚴格管理與控制。最后，該系統(tǒng)主要利用C/S模式，有效支撐大量操作系統(tǒng)平臺，擁有良好的系統(tǒng)軟件兼容性。另外，還能夠加強數據可靠性與安全性，實驗室信息管理系統(tǒng)（LIMS）可以提供日志管理，其可以對LIMS應用的可靠性與安全性完成監(jiān)控，合理記錄各個用戶的具體登錄狀態(tài)與操作信息，所有對數據的修改都會記錄在案，保證數據的公正性以及可溯性。實驗室信息管理系統(tǒng)（LIMS）能夠結合數字的簽名技術，針對原始記錄與檢測報告完成一定的加密處理，所有并未通過授權的修改都不會記錄或是保存打印。并且服務器還能夠利用分布方式實現(xiàn)數據的存放，針對服務器相關數據完成實時備份，避免數據出現(xiàn)災難性損壞。

二、傳統(tǒng)實驗室信息管理系統(tǒng)存在的問題

（一）任務繁重，工作量大但效率低

正常運行的研究和分析檢測實驗室必須具備許多儀器裝置和標準物質以及多種文件等內容。比如說一臺泄漏電流測試儀所需要的管理內容就包含了裝置采購和驗收以及維護檢修等諸多方面。由于這些體系為靜態(tài)的，同時又比較滯后，導致信息的傳遞和狀態(tài)產查詢以及更新需要消耗大量財力資源與人力資源以及時間等，工作效率十分低下。

（二）管理方式過于單一，且常常出現(xiàn)差錯

分析檢測信息數據的采集依然處于人工記錄與傳遞階段，科學化與自動化程度相對較低，難以有效保證分析數據的精確性與合理性，常常存在人為錄入或是修改數據引發(fā)的風險。特別是IT產品中存在大量的單體，檢測工作人員在出具原始記錄時需要抄寫許多數據，同時在形成產品檢測報告時，相關報告編制工作人員還應該針對此數據完成二次錄入，不但會形成許多工作量，還會在多次的重復抄寫與錄入數據的過程中，加大了數據出錯的風險。另外，以往的分析研究、檢測實驗室并不具備科學方式嚴格檢測控制樣品的檢測過程，無法保證所有檢測步驟都能夠滿足實驗室相關質量體制需求，同時也難以保證分析數據的精確性與可靠性。而且實驗室的管理人員與客戶難以跟蹤樣品的具體狀態(tài)，在檢測完成過后，客戶難以在第一時間內獲取報告。

三、實驗室信息管理系統(tǒng)（LIMS）功能模塊與應用分析

（一）功能模塊研究

1.復檢管理

針對超出限量標注與質量不合格以及超出規(guī)定范圍之內的檢測數據要具備自動提醒功能，若是管理工作人員在下達樣品復檢工作任務時，要自動對復檢任務進行科學分配，其中附件任務流程和檢測流程應該相同，并且復檢結果一定要自動發(fā)送給相應的管理工作人員。

2.質量管理模塊

實驗室信息管理系統(tǒng)（LIMS）質量管理模塊必須包括管理評審和能力驗證以及質量監(jiān)督等多種子模塊，其應該提供一個可以對核心業(yè)務環(huán)節(jié)完成科學、有效監(jiān)督控制管理的平臺，從而為實驗室質量的嚴格控制管理提供有效的支撐條件。盡管這些子模塊直觀看來是零散的，并不具備直接關系，可是所有的子模塊都為樣品的檢測所服務，保證檢測數據的精確性與可靠性。

3.條形碼功能

可以自動形成條形碼標簽，利用條形碼掃描設備掃描，自動調出樣品有關數據。針對貼上條形碼標簽的相關檢測數據完成有效識別，同時利用條形碼掃描設備把條形碼數據利用計算機中代碼轉換為記錄合理存儲在相應數據庫中，從而完成數據的快速錄入以及處理。另外，在功能設計方面一定要充分考慮實驗樣品數據的有效掃描與識別，加強和數據庫管理的充分結合。

（二）加強實驗室信息管理系統(tǒng)運用措施

1.改進相關規(guī)章體系與規(guī)范

實驗室可以有效落實LIMS，不僅要具備完善的LIMS系統(tǒng)，而且管理形式也要是穩(wěn)定的，并非隨意的。有效落實LIMS的重要基礎就是要充分明確工作流程，若是實驗室現(xiàn)階段并未擁有相對健全的工作流程，必然會嚴重影響LIMS的落實。對此，在執(zhí)行LIMS前，實驗室要建立所有業(yè)務科學作業(yè)指導書以及管理工作的相關規(guī)章體系，從而確保管理工作具備程序化與可持續(xù)化。

2.強化實驗室工作人員的團隊協(xié)作

實驗室要創(chuàng)建一個具備熟悉業(yè)務和工作嚴謹的項目負責人所領導的工作小組，通常負責LIMS項目的落實工作，有效落實所有項目工作任務，加強項目進度的合理控制。項目組針對各個階段要組織有關實驗工作人員與管理人員積極參與業(yè)務調研與工作流程的套路以及手機相應的基礎數據等，同時定期向實驗室的相關領導層及時匯報工作具體進展情形。在必要時需要組織LIMS的執(zhí)行方參與實驗室有關的業(yè)務流程，比如說建立開發(fā)采樣的模塊過程中，有效組織實施方有關人員親臨現(xiàn)場，從而便于完成程序的編寫。在進行LIMS的正式運行前，實驗工作人員不僅要完成本職工作，還應該抽出一定時間有效配合此項目的執(zhí)行。

四 結束語

創(chuàng)建實驗室信息管理系統(tǒng)（LIMS），實驗室能夠完成自動化運行和信息化管理，在一定程度上有效提升信息的傳遞速度與安全性，實現(xiàn)資源的共享，尤其是利用系統(tǒng)中的批次處理功能與標準庫，有效提升實驗室的相關工作效率。可以有效幫助處理許多IT產品的質量安全檢測，同時LIMS系統(tǒng)相關數據統(tǒng)計功能還可以提供分析預警和數據支持。

參考文獻

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[3] 吳守麗. 實驗室信息化管理[C].第三屆全國實驗室建設、運行及大型儀器設備信息化管理交流研討會論文集，2011，（13）：58-61.

篇5

【關鍵詞】高校；實驗室；安全管理

引言

實驗室是我國高校開展科學研究、實驗教學、服務文化傳承與社會發(fā)展的重要窗口和場所，通過構建科學合理的實驗室體系，是有效提升院校的綜合實力，構建體系完備的研究型院校的主要內容。在高校辦學要求與教育理念得到快速提升的背景下，傳統(tǒng)實驗室安全管理機制的弊端日漸突出，進而使其成為實驗室主要的安全隱患及管理漏洞。我國高校實驗室普遍儲存多種輻射、有毒、易爆、易燃等化學物品及容易發(fā)生觸電危險的電子儀器及設備設施，加之實驗室的工作環(huán)境，通常處于超低溫、高壓、高溫及微波、強磁、真空、高轉速、強電、輻射等危險環(huán)境中，如果在實驗過程中，存在操作不當、存方不當等情況，將造成嚴重的安全事故，嚴重地威脅著學生與教師的財產與生命安全。因此安全管理體系，在實驗室管理中擁有著難以替代的地位，同時也是推動實驗教學有序進行的基礎支持。

1.實驗室安全管理所面臨的新挑戰(zhàn)

首先，責任壓力增大。我國相關政府機關對實驗室安全核查的力度與頻率逐漸提升，國務院在《安全綜合管理方案》中指出：增強實驗室安全治理工作，能夠有效預防重大事故的發(fā)生，保障高校師生命財產的安全。2015年，教育部在針對高校實驗室安全問題上，明確規(guī)定，高校應積極響應上級號召，做好安全檢查工作，保障實驗室的安全性，如果發(fā)生重大安全事故，學校將作為重點單位進行深入檢查。2018年中旬，教育部先后落實“飛行檢查”機制，每個高校平均檢查一天，并在檢查過程中對待檢院校不作提前通知。由此可見，我國教育部及相關政府部門對實驗室安全管理工作的重視程度較大，學校所面臨的壓力和責任也得到明顯提升。其次環(huán)保意識提升。安全事故是嚴重威脅國民生命財產安全的重要因素，是制約社會發(fā)展的主要因子，在追責體系日漸完善及安全檢查力度不斷增強的背景下，我國高校實驗室環(huán)保意識也得到了普遍的強化。2015年教育部的安全檢查活動，也從側面充分反映出高校在實驗室管理層面上的變化，并促使高校逐漸構建出科學系統(tǒng)的安全管理機制，使安全管理問題得到有效的破解，現(xiàn)階段我國有部分院校已經建設了技術安全課，構建了相應的專項基金，全面落實教育部對季度、月度安全檢查的要求，提升了高校的安全環(huán)保理念。最后是健康要求的增強，西方高等院校普遍開設了健康組織部門，譬如牛津大學的安全與健康委員會，其主要的工作內容是制定安全與健康管理的政策與方針，與此同時牛津大學還設立了健康咨詢部門，由各專業(yè)的學生組成，以此為安全與健康政策的制定與完善提出策略。而香港大學也設有類似的管理部門，即環(huán)境、安全與健康事務處，并在實驗室管理機制中擁有監(jiān)督與咨詢的功能。在我國社會市場經濟快速發(fā)展的背景下，國民對幸福生活的需求日漸提升。對高校實驗室管理來講，構建溫馨、健康、安全的工作條件和環(huán)境是學校教師與學生共同的需求，基于此，實驗室不僅要滿足環(huán)境舒適、濕度溫度、分貝適宜的基本需求，還要構建出良好的健康保障機制，滿足高校廣大師生對實驗室健康環(huán)境的需求。此外，在新形勢、新挑戰(zhàn)的背景下，高校傳統(tǒng)管理制度的弊端與不足日漸突出，嚴重影響到實驗室的安全管理工作。

2.實驗室的安全管理現(xiàn)狀

2.1管理制度不健全

責任主體模糊、多頭管理現(xiàn)象嚴重，是實驗室管理制度的主要問題。根據相關調查顯示，我國高校普遍缺乏專門的安全管理機構，并且主要由不同職能的學院或機關承擔，責任不清、政出多門的現(xiàn)象較為顯著。部分院校的實驗室安全管理工作有設備管理處、學校實驗室及國資處進行負責，而部分院校的實驗室管理責任主要由科研處和教務處按科研分類、教學實驗等形式進行管理。表面上，實驗室擁有較強的管理機制，然而由于多頭管理的問題，導致各項安全管理工作難以落實到實處，無法滿足新形式下實驗室安全管理的發(fā)展需求。究其原因主要有以下兩點，首先，缺乏專業(yè)人員。負責實驗室安全工作的人員嚴重不足，并且在職人員普遍缺乏專業(yè)背景，在安全管理效率與質量層面上，差強人意，難以推動安全管理體系的順利發(fā)展。其次，無法可依。根據相關調查發(fā)現(xiàn)，我國高校普遍缺乏安全領導小組，相關管理手段及理念較為落后，致使不規(guī)范的處理辦法與事故認定，不完備的應急預案與監(jiān)督機制難以得到有效的落實與實行，進而導致實驗室管理工作處于無法可依的狀態(tài)。

2.2管理經費不充足

我國高校管理部門普遍面臨著教育資金嚴重不足的局面，過于注重科研領域的資源配置，從而忽視實驗室資金的匹配，具體表現(xiàn)為，高校實驗樓及實驗設備設施相對老舊、建設資金及成本有限，并且大部分實驗樓主要是通過其他房屋的改建與調整形成的，進而造成，煙感、監(jiān)控、洗眼器等安全設施設備不到位，燃氣管道、水電布局不合規(guī)，電線亂接私拉現(xiàn)象嚴重，此外辦公區(qū)與實驗區(qū)混在一起，極大地提升了教學樓的安全隱患。在化學實驗室層面上，我國高校普遍缺乏相應的實際存儲庫房，導致大量危險試劑存放或儲存在實驗室內部，既不符合相關存儲標準，又提升了實驗室的危險系數，導致氣瓶性質相沖、不固定的氣體混放在一起，一旦出現(xiàn)任何電火花、電壓紊亂等現(xiàn)象，將導致實驗室火災及爆炸等安全問題的發(fā)生，嚴重威脅到廣大師生的生命安全。而在相關安全設施的投入上，由于經費的不到位，使氣體泄漏、燃氣報警等報警設施沒有充分地應用到實驗室安全管理的環(huán)節(jié)中，特別在民辦高校院校中，經費不足的問題較為明顯。

2.3監(jiān)管機制不嚴謹

首先，在購買審批層面上，實驗設備及藥品的采購管理日漸呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢，且大部分銷售市場不具備實驗物品經銷許可證，加之部分院校在選購化學品時，對采購物品的質量及價格存在較高的關注度，從而導致其對經銷商的資歷及許可證的重視程度不足，此外，我國大部分高校教師普遍存在“先上車后購票”的問題，致使實驗室管理人員相當被動，難以根據實驗物品的安全性與有效性進行安全管理。其次，在使用過程中缺乏相應的監(jiān)督管理機制。高校實驗室管理者在記錄物品臺賬的過程中，存在簡單記錄或不記錄的問題，造成管理者難以準確把握實驗物品的應用明晰，影響了物品年度使用登記及統(tǒng)計工作。此外，實驗室物品的使用時間不明、庫存規(guī)模不清、隨意取用現(xiàn)象嚴重，為校園治安及實驗室的安全管理帶來了嚴重的安全隱患。最后是廢棄物處置問題。在實際的安全管理中，師生環(huán)保意識欠缺、廢棄物處置不當、隨意傾倒化學物品等問題，嚴重影響到安全管理的質量與效率，并且大部分實驗室的廢棄物管理程式混亂，沒有根據相應的規(guī)章制度做好記錄，標簽、包裝不合規(guī)，造成廢棄物難以得到有效運輸與轉移。

2.4安全意識的缺乏

首先，培訓不到位，雖然現(xiàn)階段我國高校普遍開展安全教育工作，然而由于安全教育工作的不深入與不細致，導致完整的實驗室安全教育計劃與成熟的實驗室安全教育機制難以得到有效落實，部分院校甚至出現(xiàn)教材與師資不足的問題。在這種教育體系下，高校學生將難以深入地掌握并理解安全教育知識，導致安全教育表面化、形式化、內容空泛，無法深入到學生的實驗教學中。其次，技能培育不到位，根據相關調查顯示，我國高校實驗室所發(fā)生的安全事故主要由操作不當、物品存放不當等因素造成的。由于高校管理人員缺乏設備操作、設備使用、事故應急、三廢處理等理論知識，導致事故發(fā)生后，實驗室管理人員難以做出正確的判斷，導致實驗設備、設施及物品受到嚴重的損害，極大地威脅了高校師生的人身安全與財產安全。所以構建安全培訓機制，提升實驗人員的安全意識，能夠有效增強高校實驗室的安全系數，提高安全管理質量，推動高校人才培養(yǎng)機制的健康發(fā)展。

3.高校實驗室安全管理機制的實踐策略

3.1完善實驗室安全管理制度與體系

科學合理的安全管理機制需要以完善的管理制度為支持，制度建設貫穿了高校實驗室安全體系構建的全過程，需要高校相關負責人在全面梳理安全管理問題的前提下，結合對實驗室制度的研究與分析，補充并完善實驗室的管理制度，構建全面、系統(tǒng)的安全管理機制。通常來講實驗室安全管理制度需要從以下三方面進行建設。首先，加強安全管理的理念設計與頂層設計，構建出相應的工作小組或職能部門，負責各項實驗室管理的實施、組織及領導工作，解決多頭管理的問題。其次，落實安全生產的“齊抓共管、一崗雙責、黨政同責”等管理理念，即全面深化實驗室管理制度的有效性、針對性與實效性。再次，引入措施有力、獎懲分明、責任明確的評價體系，提升安全管理的檢查力度，落實隱患通報機制與隱患約談體系。最后，加強實驗室物品采購的處理、使用、存儲、采購的監(jiān)管制度，并要求高校在各項管理制度的構建與形成中，應參考地方或國家相關的法規(guī)法律體系，全面規(guī)范實驗室管理的制度體系，使其有法可依、有據可依，使各項操作流程更具規(guī)范性與操作性。

3.2加強實驗室配套資金的供給力度

為有效培養(yǎng)高校學生的環(huán)保與安全意識，規(guī)避實驗室違規(guī)操作、隨意排放危險廢棄物問題，高校應構建出基于廢棄物處置的管理經費，并根據實驗室發(fā)展情況及廢棄物處置規(guī)模，對專項經費進行動態(tài)化調整，以此實現(xiàn)合理利用實驗經費的目標。在經費來源層面，廢棄物的處置經費可由院校部分承擔轉變?yōu)槿~承擔，滿足教育部對廢棄物排放的相應要求。除此之外，在新形勢背景下，高校應創(chuàng)立廢棄物存放庫房，并由二級學院的管理人員作為庫房的管理者，使其在定期回收或整理散落在實驗室中的危險物品及設備設施的過程中，規(guī)避高危廢棄物對實驗教師及學生的威脅。而在宏觀層面上，高校應設置安全管理專項費用，其用途主要有，對實驗室進行監(jiān)控覆蓋，改善氣瓶房設備設施，購進并完善防爆設施，置辦急救藥品與洗眼器等設備等，以此在緊急情況出現(xiàn)后，最大限度地確保高校師生及實驗人員的生命與財產安全。然而在專業(yè)人才匱缺的問題上，高校可將專項經費應用在專業(yè)人才引進、培訓及獎勵的層面上，提升高校安全管理團隊的質量，推動高校實驗室安全管理工作的全面發(fā)展。

3.3構建信息化的實驗室管理機制

為有效提升實驗物品的安全性與有效性，高校需要構建出集實驗物品使用、存儲、采購、回收等功能為一體的信息管理系統(tǒng)，逐步實現(xiàn)實驗室物品現(xiàn)代化發(fā)展的目標。在實際的構建過程中，高校應通過招標的形式篩選出優(yōu)質的經銷上，并以此作為高校實驗室實驗物品的供應商。在實驗教學階段，高校教師和經過授權的學生群體，能夠通過登錄信息管理平臺對所需要的實驗物品進行檢索與篩查，并在訂單確認后，將數據信息共享給校級監(jiān)管機構進行審核，隨后由供應商安排送貨，進而完成實驗物品的篩選、采購及審核等工作。在這個過程中，高校管理者能夠實時監(jiān)控實驗物品的采購流程、應用流程，從而為提升實驗室安全管理質量奠定了堅實的基礎。此外，課題組可通過信息管理系統(tǒng)對庫存臺賬進行及時地更新，把握庫房的存放量，提升庫房的存儲效率。與此同時，管理平臺的數據統(tǒng)計模塊，能夠有效實現(xiàn)實驗物品的回收統(tǒng)計、存量統(tǒng)計及訂單統(tǒng)計的目標，使實驗物品的“流向”更加清晰、更加具體，對規(guī)范高校實驗室安全管理工作具有重要的現(xiàn)實意義與實踐意義。

3.4深化實驗室安全管理的培訓體系

實驗室的安全培訓工作對降低安全事故發(fā)生率，提升實驗室的安全系數具有重要的地位，然而由于受傳統(tǒng)管理理念的影響及制約，導致高校安全教育工作存在流于表面化，形式化，對此，高校應在提升實驗室管理者安全教育意識的基礎上，加大安全教育力度。首先，實驗室教師應在結合實驗室安全管理工作的基礎上，編寫安全教育教材，制定安全手冊，開設安全教育宣傳欄或網站，利用安全講座的形式提升學生的安全意識與能力，使實驗室安全管理更具規(guī)范性、實效性與有效性。其次，高校應將實驗室操作規(guī)范作為評價學生學科成績的重要抓手，使學生在獲取實驗知識的同時，深化安全教育的內容，提升對實驗室安全操作的重視。然而在具體實施的過程中，高校教師應明確實驗操作在整個實驗教學中的評價比例，如果比例較大，將嚴重影響學生的課業(yè)學習質量，如果比例較小，將難以引起學生群體對“規(guī)范操作”的重視，因此教師需要將操作規(guī)范與各項評價內容相結合，使其成為學生參與實驗教學活動的重要組成部分。

4.結語

篇6

【關鍵詞】高校實驗室;實驗室安全;對策

0 引言

隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校實驗室的種類和數量不斷增加，實驗室規(guī)模不斷擴大，功能逐步提升，實驗室的教學科研活動日趨頻繁，各種實驗安全隱患日益凸現(xiàn)，已引起高校自身和社會各界的高度關注。作為實驗室管理的一項重要內容，強化實驗室安全管理，建設教學科研正常運行及不斷創(chuàng)新的實驗室安全保障體系，是高校實驗室管理職能部門不可忽視的一項重要工作。2004年8月，教育部高教司文件《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》（教高廳[2004]21號）明確將實驗室環(huán)境安全列入了實踐教學的評價范圍，因此如何科學地對實驗室的安全進行控制與管理是我們實驗室管理工作者面臨的一個重要課題[1]。

1 實驗室安全面臨的問題及對策

隨著高校實驗投資力度的不斷加大，實驗設備的不斷增加，使用人員的數量不斷增多，流動性越來越突出的今天，實驗室的安全問題一直在警鐘長鳴，不斷的安全事故一次次提醒我們重視安全的必要和重要性。

1.1 安全意識的淡漠

高校實驗室的安全意識的淡漠主要體現(xiàn)在管理人員與使用人員。實驗室的管理人員必須樹立完善的安全意識，從理論到實際切實貫徹安全的理念。比如定期的安全教育，安全檢查等，絕不能敷衍了事，這也從學校層面要求要求平時的工作檢查必須做到細致，認真。有錯必糾，有錯必罰，賞罰分明。使用人員包括教師和學生，相對來說，教師無論從安全意識到理論掌握比學生都高一個層次，但是在以往的安全事故教訓中，教師出事故的例子也不在少數，這就需要我們警鐘長鳴，去除僥幸、麻痹大意的思想。只有教師的安全意識得到徹底的貫徹和提高，才能在平時的教學過程中，對學生灌輸安全的理念，從自身實際出發(fā)，言傳身教，提醒學生安全的重要性。

1.2 安全體制的不健全

當前，高校的實驗室的安全工作一般由多個部門共同管理。比如設備由國有資產管理科統(tǒng)一規(guī)劃和管理;消防等由保衛(wèi)處統(tǒng)一管理;有毒有害試劑由實驗管理科管理等。多種部門的交叉管理，造成管理效率低下，各行其是，容易造成資源浪費及管理盲區(qū)，很難形成統(tǒng)一的安全保障體系。

因此，形成統(tǒng)一有效的管理模塊意義重大，勢在必行。而安全保障程度的高低，與實驗室安全管理可操作性的強弱正相關[2]。國外大學如美國麻省理工學院建立的建立了“環(huán)境、健康和安全”管理系統(tǒng);香港科技大學的以校長為帶頭人層級管理的安全管理系統(tǒng)等都有一個鮮明的特點就是資源統(tǒng)一，從上到下，分級明確，層級管理，問題到人，細致可行。

1.3 安全教育的不足

目前我國初、高中生應試教育現(xiàn)象嚴重，在初高中時主要是學習相關理論知識為主，而對安全教育問題并不太重視。在進入大學后，面臨高校實驗室的精密儀器、復雜操作、門類多樣，這樣以前安全知識的匱乏的缺點就很容易暴漏出來。

“安全第一，預防為主”，并不是一句空洞的口號，而是指導我們安全教育的重要方針。高校對安全教育的重視程度與安全事故的發(fā)生有很大的關系。安全教育是安全管理的重要內容，只有充分發(fā)揮安全教育的重要性，才能從根本上解決高校實驗室的安全問題。

舉行安全教育的方式多種多樣，比如學校可以經常舉行安全知識講座，組織師生觀看安全教育的錄像、舉行安全競賽等活動，全方位立體化形象的宣傳安全知識的重要性。編寫安全教材，對初次進入實驗室的人員進行安全培訓，考核通過后方可進入實驗室。

2 結語

高校實驗室的安全問題關乎每一個使用者的切身利益，從安全教育入手，抓好安全管理，切實提高安全意識，才能有效的提高安全效率，降低安全隱患。從培養(yǎng)學生的角度來講，良好的安全習慣會讓他們受益終身。讓我們都從自身做起，為建立綠色、健康、安全的高校實驗室環(huán)境而努力。

【參考文獻】

[1]溫光浩，周勤，程蕾.強化實驗室安全管理，提升實驗室管理水平[J].實驗技術與管理，2009，26（4）：153-157.

篇7

關鍵詞：綠色理念高校實驗室危險化學品安全管理

一、綠色理念下高校實驗室危化品安全管理的原則

在綠色理念下，高校想要更好的開展實驗室危化品安全管理工作，必須要遵守以下五個原則。

（一）整體性原則

在綠色理念當中，注重人與環(huán)境的和諧統(tǒng)一，人與環(huán)境共同構建出一個整體。在一個產品的生命周期內，不論是生產還是使用等環(huán)節(jié)，都要關注整體性，對于高校實驗室危化品安全管理來說，也是如此，不論是危化品的采購，還是危化品的保管、使用與處置，都應從整體著手，構建出完善的管理制度，選擇科學的管理方式，以確保各環(huán)節(jié)能夠有效銜接到一起，清除連接障礙，提高管理效果。

（二）動態(tài)性原則

高校發(fā)展的過程中，不同時期所采購的危險品數量、種類等存在一定差異，導致其對安全管理的要求略有不同，如果高校采用相同的方式對實驗室危化品進行管理，不僅會影響管理效果，而且還會造成資源上的浪費。所以，高校對實驗室危化品進行安全管理時，應以新時代信息技術為媒介，建立危化品的安全管理系統(tǒng)，可以動態(tài)地掌握其最新信息，并針對危化品的具體情況，不斷對安全管理策略進行調整，以使其在實際當中發(fā)揮出最大的作用。因此，高校開展實驗室危化品安全管理工作時，應遵守動態(tài)性原則。

（三）安全性原則

作為高校當中的重要組成部分，實驗室對學生的培養(yǎng)具有重要意義，通過各項試驗活動的開展，不僅能夠提高學生對理論知識的了解程度，而且還培養(yǎng)了學生的實際能力。而在實驗室內，危化品的數量較多，種類繁多，且物品特性存在一定差異，導致實驗室存在較大的安全隱患。因此，高校應在采購、使用等多個方面，嚴格的對危化品進行管理，以及時發(fā)現(xiàn)危化品存在的安全隱患，并采取有效清除隱患的解決方案。因此，高校開展實驗室危化品安全管理工作時，應遵守安全性原則。

（四）全過程性原則

在以往的過程中，高校實驗室大多采用碎片化的管理模式，即根據危化品的管理內容，將其劃分均為不同階段，每個階段分別由不同的人員進行管理。這種管理模式不僅效率較低，而且各環(huán)節(jié)之間缺乏緊密的關聯(lián)性，導致整個危化品管理工作的質量偏低，經常會在實驗室出現(xiàn)一些安全事故，并對自然環(huán)境造成一定破壞。因此，高校開展實驗室危化品安全管理工作時，應積極轉變管理理念，逐漸采用全過程性原則，即動態(tài)的都對整個危化品的采購、使用、儲存、處置等環(huán)節(jié)進行管理，以保障每一個環(huán)節(jié)的管理質量均達到要求，只有每一個環(huán)節(jié)都能夠有效管理，才會提升整個危化品的管理質量。

（五）有序性原則

對于危化品的管理來說，可分為幾個自然環(huán)節(jié)，而在每個自然環(huán)節(jié)內，又涵蓋了很多具體的細節(jié)，這些細節(jié)相互交織在一起，賦予了危化品管理一定的順序，只有嚴格按照這一順序對危化品進行管理，才會確保管理工作有序進行。高校實驗室危化品，主要針對其采購、存儲、使用、處置等的先后順序進行管理，以免前一個程序出現(xiàn)問題對后一個程序造成影響。同時在每一個程序當中，也要確保管理有序性。以使用同一危化品為例來說，不同批次，首先使用貯存期短的危化品，后使用貯存期長的危化品；同一批次，先使用拆零品，后使用未啟用品等，這樣對危化品進行使用，不僅會減少資源浪費情況的出現(xiàn)，而且還能提高實驗室的安全性。

二、綠色理念下高校實驗室危化品安全管理策略

（一）提升綠色安全管理理念

在綠色理念下，高校想要更好的開展實驗室危化品安全管理工作，必須要提升綠色安全管理理念，具體來說，可以從以下幾個方面著手：首先，將綠色理念融入到整個化學教學活動當中，通過對化學理論知識的講解，一方面使學生掌握更多的化學知識，另一方面，提升學生對綠色化學的了解程度，掌握綠色化學的本質，了解其具有哪些用處。特別是開展與化學科學技術對科學與社會做出共享相關的課程時，更應提到綠色化學，即現(xiàn)代人類發(fā)展過程中，化學物品對環(huán)境的破壞，確保學生通過學習，養(yǎng)成一定的綠色思想，并將這一思想貫穿于之后的學習、生活以及工作上，從而提升學生綠色、安全的理念。此外，在實驗教學活動當中，還要讓學生了解化學物質對環(huán)境具有哪些危害，可以利用什么方式減少這些危害等。

（二）構建綠色安全管理制度

實驗室危化品安全管理時，應與其他管理相同，需要具有完善的管理制度為其提供保障。因此，在綠色理念下，想要提升高校實驗室危化品安全管理的效果，必須要構建出綠色安全管理制度，具體來說，可以從以下兩個方面著手：首先，高校應加強對現(xiàn)有安全管理制度的研究力度，從中挖掘出良好的內容與存在缺陷的內容，良好的內容可以繼續(xù)進行應用，而對于存在缺陷的內容來說，則應結合綠色理念的內涵，逐漸對其進行優(yōu)化，以使安全管理制度能夠發(fā)揮出更大的作用。其次，高校應積極主動參與危化品綠色安全管理相關的學術會議，通過這些學術會議的參與，一方面學習世界上先進的理論知識，另一方面，還可以拉近與國內外知名高校之間的距離，從而了解并借鑒對方實驗室綠色安全管理制度的良好內容，并以此為基礎，結合自身特色發(fā)展需求，作出適當的調整，從而構建出適用于自身的綠色安全管理制度。

（三）打造綠色安全管理團隊

在綠色理念下，想要提升高校實驗室危化品的安全管理效率，應打造出綠色安全管理團隊，具體來說，可以從以下兩個方面著手：首先，高校在聘請實驗室危化品管理人員時，不僅要考察應聘人員是否掌握豐富的管理知識，而且還要考察其是否具有較高的安全意識，是否養(yǎng)成了綠色理念，只有全部都達到要求，才可以將其聘用。其次，對于現(xiàn)有的實驗室危化品管理人員來說，應加強培養(yǎng)力度，通過培養(yǎng)的方式，提升危化品管理人員的安全意識與綠色理念，使其在日常工作當中，能夠嚴格按照安全、綠色環(huán)保的要求完成自身本職工作。

（四）采用綠色安全實驗技術

想要打造一個綠色、安全的實驗室，高校應逐漸對實驗教學進行調整，對于那些危害性較高，或者是成功率不高的實驗來說，可以利用虛擬實驗進行替換，即通過計算機以及其他設備完成實驗；這樣不僅會提高實驗效率，而且還減少了對環(huán)境的危害；可以選擇相應的電爐，替換傳統(tǒng)實驗當中的酒精燈；利用綠色溶劑，代替?zhèn)鹘y(tǒng)實驗中的具危險性有機溶劑；通過微波法代替?zhèn)鹘y(tǒng)實驗中的某些催化劑等。同時，可以設計微量實驗方案。實驗必須用到的危化品，只要能見到效果，應盡可能從源頭減量，建議使用極少量或微量，而且做到合理回收處置實驗廢棄物；對于那些危化品用量大、毒性強、危害大的實驗來說，應將其徹底淘汰，而進行更多綠色、環(huán)保，不會對環(huán)境造成破壞的實驗。

三、總結

隨著綠色理念的出現(xiàn)，為高校實驗室危化品的安全管理提出了更高要求，滿足這一要求，不僅能夠加大高校實驗室管理力度，而且還會減少對自然環(huán)境的破壞。因此，高校對實驗室危化品進行安全管理時，應提升綠色安全管理理念，構建綠色安全管理制度，打造綠色安全管理團隊，采用綠色安全實驗技術，只有這樣，才能確保實驗室危化品安全管理的質量與效率。

參考文獻：

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[2]張宗明，丁勤林，夏姣姣，等.高校實驗室危險化學品全過程監(jiān)管研究[J].綠色科技，2018(1)

[3]陳亮，王博，王林燕，等.高校實驗室危險化學品全生命周期管理的探索[J].實驗技術與管理，2017(8)

篇8

Abstract: The laboratory in the vocational school is an important base for teaching and scientific research, and its construction and management directly impact teaching with experiment and student training. Summarizing experience of many years, the author puts forward experience about laboratory management.

關鍵詞: 實驗室管理;實驗室工作人員;實驗教學

Key words: laboratory management;laboratory staff;teaching with experiment

中圖分類號:G637文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)11-0161-01

0引言

實驗室是中職學校進行教學和科研的重要基地,是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要場所。實驗室的管理是中職學校管理工作的重要組成部分,實驗室管理工作的好壞,直接影響到實驗教學的質量。如何搞好實驗室管理,使其科學化、制度化、規(guī)范化是實驗教學人員值得探討的問題。加強中職學校實驗室的建設與管理,為實驗教學提供良好的教學環(huán)境是辦好中職學校的基本條件之一,實驗室工作人員的首要任務是管好、用好實驗室,充分發(fā)揮實驗室的整體效益。管理工作是實驗室工作的關鍵,也是實驗室工作的中心內容,更是實驗教學的重要前提與根本保證。總結多年的實驗室工作經驗,結合我校的實際情況,談一談實驗室管理工作中的幾點體會。

1加強人員管理,提高實驗技術人員素質,樹立服務意識

要管理好實驗室,開展實驗教學工作,沒有一支具備良好素質的實驗人員隊伍是不行的,這是一個很關鍵的問題。如何調動廣大實驗技術人員的積極性已成為發(fā)展職業(yè)教育過程中切切實實需要解決的問題,隨著教學改革的深入發(fā)展和新的教學理念的逐步形成,建設一支強有力的實驗室管理人員隊伍,是做好實驗室管理工作的基礎。實驗技術人員隊伍是實驗教學的基本要素,實驗技術人員素質的高低直接影響到管理服務的質量、影響到教學的效果。因此實驗技術人員必須不斷加強自身素質建設。另外實驗技術人員必須做好一切輔助工作,盡力創(chuàng)造一個良好的實驗環(huán)境。一切為教學著想,一切從教學出發(fā),才能真正完成好實驗教學任務。

2完善管理,建立規(guī)范化管理機制,服務實驗教學

管理制度是實驗室管理的法規(guī)和依據,是實驗教學順利進行的重要保證。規(guī)章制度的健全和完善,一方面約束實驗室的管理者和使用者,而且也為實驗教學順利開展打下良好的基礎。還有就是建立完整的實驗室檔案,這樣既有利于督促實驗人員管理好實驗室的財產,又對實驗室的實驗器材做到心中有數,從而服務于實驗教學,確保實驗工作正常有序的開展。

3加強儀器設備等實驗用品的管理,提高實驗教學效率和質量

實驗室儀器設備的管理水平對學校教學質量和辦學效益有著直接的影響。儀器設備是實驗室賴以生存的基礎、是學校的貴重財產,做好實驗儀器設備的管理工作,意義重大,責任也很重大。對實驗室儀器設備要加強規(guī)范化管理,同時要加強對各種儀器的日常保養(yǎng)和維修管理,提高儀器的完好率,延長使用壽命,使教學儀器設備更好地發(fā)揮使用效益。對實驗器材分類擺放并經常進行清點,以便于管理和防止重復購買。實驗儀器設備是教學科研的物質基礎,目前教學技術和教育科研在不斷發(fā)展,學校的規(guī)模在擴大,教學內容在更新,教學方法在變化發(fā)展,學校的實驗儀器設備在教學中的作用也越來越重要。儀器設備管理的任務,就是利用有效的管理措施,使儀器設備處于良好的狀態(tài)中,能盡量為教學服務,最大限度地發(fā)揮實驗儀器設備的投資效益。

4加強實驗室環(huán)境建設和安全管理,營造和諧育人環(huán)境

實驗室環(huán)境建設和安全管理關系到實驗教學質量、實驗室安全等重要問題,在很多國家行業(yè)標準中占有重要地位。實驗室環(huán)境建設包括實驗室面積、房間安排、照明、用電、溫度、濕度、潔凈度、通風、有毒有害氣體排放處理等諸多方面問題,要使實驗教學提高到一個新水平,需要不斷改善實驗條件,使之與教學改革相適應;與培養(yǎng)高素質人才相適應。實驗室安全管理是一個復雜的管理系統(tǒng),涉及許多方面,每一個方面都需要制定相應的安全管理制度,采取切實可行的防范措施,加強安全管理制度的執(zhí)行力度,層層落實安全管理責任,提高實驗室工作人員的安全責任心,強化安全意識;實驗室安全管理還應積極貫徹“預防為主”的思想,加大實驗室防火、防爆、防毒、防盜等安全設施的投資力度,同時加強實驗室安全教育,實驗室工作人員要擠時間認真學習安全技術知識,提高自身的安全素質;加強實驗室安全檢查,通過安全檢查,及時發(fā)現(xiàn)并消除安全隱患,營造一個安全、和諧的實驗室育人環(huán)境,為提高實驗教學水平,順利完成教學、科研任務奠定堅實的基礎。

5加強對實驗教學過程的督導和評估

實驗教學管理是學校教學管理的重要內容之一。在管理好學校實驗室的同時,也應注重對實驗教學過程的管理,抓好實驗教學的各個環(huán)節(jié),作為年度的教育質量督導評估內容之一,是全面提高教學質量的根本保證。

6實施開放式實驗教學,做好開放實驗室的管理

實驗室開放是中職學校實驗教學改革的重要環(huán)節(jié)。為適應教學改革的需要,充分利用現(xiàn)有的教學資源,提高儀器設備的利用率,盡可能為學生提供一切方便條件,提高辦學效益和教學質量,在保證完成教學計劃的前提下,為學生提供方便、實效的服務。同時制訂開放實驗室的管理辦法并嚴格執(zhí)行,建立實驗人員崗位責任制;開放實驗室實行登記制,各開放實驗室實行輪班制,要配備一定數量的指導老師和實驗技術人員承擔實驗室開放工作,解答學生實驗過程的疑難問題,儀器設備的準備、調整與維護,并認真做好開放情況記錄。

中職學校是培養(yǎng)技術人才的搖籃,而中職學校實驗室是教學科研的基地,因此中職學校實驗室的建設與管理也要適應時代的需要,積極大膽地進行科學管理方法的探索與創(chuàng)新。[3]實驗室管理工作任務重,問題多,我們要正確認識和理解實驗教學工作的重要性,引進先進高效的實驗室管理機制,學習借鑒國內知名中職學校及發(fā)達國家中職學校先進的實驗室管理經驗,使中職學校實驗室成為創(chuàng)造性教學的場所,充分發(fā)揮它在培養(yǎng)高素質人才中的作用。

參考文獻:

[1]邱澤明.衛(wèi)生職業(yè)院校實驗室管理的探討[J].中國保健,2006.05.

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1.1加強技能培養(yǎng)過去由于醫(yī)學教育的缺陷、教育理念的落后及知識來源的匱乏，有資料顯示，在現(xiàn)有的醫(yī)護人員中，對有關防護知識的了解來源于教師的僅占10.8%［4］，而有的學科帶頭人具有很高的學術造詣，但卻不了解生物安全的基本知識，這正是與發(fā)達國家在學科建設理念上重要的差距之一［3］。為了提高實驗室工作人員的生物安全意識、普遍預防觀念，所有醫(yī)務人員應該認真學習國務院頒發(fā)的《病原微生物實驗室生物安全管理條例》、《醫(yī)療廢物管理條例》、《實驗生物安全通用要求》等法規(guī)和文件。加強基本技能的培養(yǎng)，讓廣大的臨床實驗室工作人員、技術人員，成為既懂“臨床檢驗”，又懂實驗室生物安全的合格專業(yè)人才。

1.2了解生物安全的相關知識及生物危險如微生物氣溶膠包括飛沫核氣溶膠、粉塵氣溶膠。實驗室生物危害常見有:微生物氣溶膠的吸入、刺傷、割傷、食入、感染的動物咬傷、不明原因的實驗室相關感染。

1.3提高生物安全防范意識強調生物危害和生物安全的意義，自覺遵守實驗室安全制度，生物安全措施及操作流程，掌握正確處理實驗室生物因素意外事件的方法，各種儀器、設備的操作步驟和要點，熟悉生物安全裝備的使用，如生物安全柜、隔離衣、防護服的使用等。

2建立健全實驗室生物安全操作規(guī)程及管理制度

建立健全實驗室生物安全操作規(guī)程及管理制度為實驗室工作人員免遭生物危害提供保障。實驗室工作人員是生物安全的受益者，又是管理者，是最容易受到生物危害的群體，是實驗室管理的核心，因此要建立各實驗室生物安全操作規(guī)程及管理制度，建立好實驗室個人檔案。

2.1實驗室管理制度人員培訓制度:實驗室工作人員必須經過生物安全防護相關知識的培訓;實驗室準入制度:實驗室入口處應有安全警示標志或限定無關人員進入標志，非工作人員不得進入實驗室半污染、污染區(qū)的工作區(qū)域;安全檢查制度:實驗室的門應保持關閉，與實驗室無關的動物不得帶進實驗室，禁止食用品與試劑或標本放置同一冰箱;實驗室消毒滅菌與廢棄物處置制度:未污染的廢棄物扔進污物桶，有菌廢棄物應高壓滅菌后處理，以免污染實驗室工作人員及環(huán)境。

2.2實驗室生物安全的操作規(guī)程實驗室工作人員進入實驗室工作時，根據實驗室生物安全個人防護的配備原則穿著適應的工作服、鞋套或專用鞋等;在進行可能接觸到血液、體液以及其他具有潛在感染性材料的操作時，應戴手套(一次性手套)，必要時戴防護眼鏡，穿隔離衣。實驗室工作人員手上有皮膚破損或皮疹時應戴乳膠手套或雙層手套，嚴禁穿著實驗室防護服離開實驗室工作區(qū)域，實驗室工作人員結束或者離開實驗室，防護用品應先消毒、后摘除，隨后必須洗手，根據(GB19489－2004)洗手要求，在感應水龍頭下流水肥皂洗手，使用酒精擦手。標本采集時工作人員應遵循生物安全的要求，操作者均要穿著工作服、戴手套、口罩。克服實驗室工作人員的僥幸心理，要加強普遍性預防(uiversalprecau-tion，UP)的理念［5］。血液、體液標本是實驗室的主要標本，也是實驗室潛在危害的主要物質，血液體液檢驗中心安全問題尤為重要，因此在采集血液、體液標本時盡量減少檢驗人員在體液收集、采血、運輸、處理、上機及廢物棄置等檢驗過程中與血液、體液產生直接或間接接觸的可能。

3實驗室的清潔與消毒管理

清潔與消毒是保障生物安全管理的重要環(huán)節(jié)，只有正常到位的清潔與消毒才能保證在安全環(huán)境下安全工作。實驗室的清潔與消毒要按生物安全防護的要求，遵守先消毒后清潔的原則，對需要消毒的物品要徹底消毒，不留死角，凡接觸病原微生物的器材、環(huán)境、人員均要采取相應的消毒處理措施。

3.1消毒方法

空氣消毒，可采取加強通風、紫外燈照射或臭氧消毒法;公共場所物體表面消毒，采用含氯消毒劑噴灑至濕(約10ml/m2)，作用25min，使用抹布、拖布擦拭兩遍。抹布、拖布要保持清潔與干燥;環(huán)境物體表面消毒，用拖布浸消毒液拖擦兩遍或噴灑至濕潤(約10ml/m2)，作用25min。

3.2確保實驗室消毒用品及消毒器械的安全

實驗室必須儲存足夠的消毒劑及消毒用品以備補充，定期檢查消毒器械(紫外燈的紫外線照射強度，定期擦拭燈管);實驗操作中意外出現(xiàn)扎傷、皮膚污染血標本，應馬上用肥皂清洗再用大量的流水沖洗傷口，擠壓傷口出血后包扎。黏膜、結膜被污染應用大量的生理鹽水沖洗，如接觸特殊標本應特殊處理。

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1、生物安全防護的知識及教育

1.1 加強技能培養(yǎng) 過去由于我們醫(yī)學教育的缺陷、教育理念的落后及知識來源的匱乏，有資料顯示，在現(xiàn)有的醫(yī)護人員中，對有關防護知識來源于教師的僅占10.8%[4]，而我們有的學科帶頭人具有很高的學術造詣，但卻不了解生物安全的基本知識，這正是我們與發(fā)達國家在學科建設理念上重要的差距之一[3]。為了提高實驗室工作人員的生物安全意識、普遍預防觀念，科室所有人員要認真學習國務院頒發(fā)的《病原微生物實驗室生物安全管理條例》、《醫(yī)療廢物管理條例》、《實驗生物安全通用要求》等法規(guī)和文件。加強基本技能的培養(yǎng)，讓廣大的臨床實驗室工作人員、技術人員，成為既懂“臨床檢驗”，又懂實驗室生物安全的合格專業(yè)人才。

1.2 了解生物安全的相關知識及生物危險 如：氣溶膠；微生物氣溶膠，包括飛沫核氣溶膠、粉塵氣溶膠。實驗室生物危險常見有：微生物氣溶膠的吸入、刺傷、割傷、食入、感染的動物咬傷、不明原因的實驗室相關感染。

1.3 提高生物安全防范意識 強調生物危害和生物安全的意義；自覺遵守科室的實驗室安全制度、生物安全措施及操作流程，掌握正確處理實驗室生物因素意外事件的方法，各種儀器、設備的操作步驟和要點；熟悉生物安全裝備的使用，如生物安全柜、隔離衣、防護服的使用等。對各種可能的危害要熟知。

2、建立健全實驗室生物安全的操作規(guī)程及管理制度

建立健全實驗室生物安全操作規(guī)程及管理制度為實驗室工作人員免遭生物危害提供了保障。實驗室工作人員是生物安全的受益者，又是管理者，是最容易受到生物危害的群體，是實驗室管理的核心。因此，要建立各實驗室生物安全操作規(guī)程及管理制度制，建立好實驗室個人檔案。

2.1 實驗室管理制度 人員培訓制度：實驗室工作人員必須經過生物安全防護相關知識的培訓；實驗室準入制度：實驗室入口處應有安全警示標志或限定無關人員進入標志，非工作人員不得進入實驗室半污染、污染區(qū)的工作區(qū)域；安全檢查制度：實驗室的門應保持關閉，與實驗室無關的動物不得帶進實驗室，有良好的實驗室內務行為，禁止食用品與試劑或標本放置同一冰箱；實驗室消毒滅菌與廢棄物處置制度：未污染的廢棄物扔進污物桶，有菌廢棄物應高壓滅菌后處理，以免污染實驗室工作人員及環(huán)境。

2.2 實驗室生物安全的操作規(guī)程 根據實驗室工作人員所接觸不同的傳染源，定期對應注射不同的疫苗，增強實驗室工作人員的體質；實驗室工作人員進入實驗室工作時，根據實驗室生物安全個人防護的配備原則穿著適應的工作服或防護服、鞋套或專用鞋等；在進行可能接觸到血液、體液以及其他具有潛在感染性材料的操作時，應戴手套（一次性手套），必要時戴防護眼鏡，穿隔離衣。嚴禁在實驗室中穿涼鞋、拖鞋、露趾和機織物面的鞋。實驗室工作人員手上有皮膚破損或皮疹時應戴乳膠手套或雙層手套，嚴禁穿著實驗室防護服離開實驗室工作區(qū)域，實驗室工作人員工作結束或者離開實驗室，防護用品應先消毒、后摘除，隨后必須洗手，根據（GB 194892004）洗手要求，在感應水龍頭下流水肥皂洗手、使用酒精擦手；標本采集時工作人員應遵循生物安全的要求，操作者均要穿工作服、戴手套、口罩。克服實驗室工作人員的僥幸心理，要加強普遍性預防（Uiversal precations.UP）的理念[5]，使用安全可靠的血液、體液用品。血液、體液標本是實驗室的主要標本，也是實驗室潛在危害的主要物質，血液體液檢驗中安全問題尤為重要。我國是乙肝感染和發(fā)病的大國，近年來，愛滋病的發(fā)現(xiàn)與流行對每天與血液、體液打交道的檢驗人員造成了極大的危脅。因此在采集血液、體液標本時盡量減少檢驗人員直接或間接接觸這些標本的可能。應使用與儀器匹配的真空采血管及一次性試管。盡量避免開蓋以防微生物氣溶膠的吸入，標本直接上機，構成全封閉系統(tǒng)。減少檢驗人員在體液收集、采血、運輸、處理、上機及廢物棄置等檢驗過程中與血液、體液產生直接或間接接觸的可能。

3、實驗室的清潔與消毒管理

清潔與消毒是保障生物安全管理的重要環(huán)節(jié)，只有正常到位的清潔與消毒才能保證在安全環(huán)境下安全工作。實驗室的清潔與消毒要按生物安全防護的要求，遵守先消毒后清潔的原則。對需要消毒的物品要徹底消毒，不留死角。凡接觸病原微生物的器材、環(huán)境、人員均要采取相應的消毒處理措施。不同的對象要選擇不同的消毒劑和消毒方法，以達到消毒效果，但要以不污染環(huán)境為前提。

3.1消毒方法 空氣消毒：方法可采取加強通風、紫外燈照射或臭氧消毒法；公共場所物體表面消毒：采用含氯消毒劑噴灑至濕（約10 ml/m2），作用25 min。使用抹布、拖布擦拭2遍。抹布、拖布要保持清潔與干燥；環(huán)境物體表面消毒：用拖布浸消毒液拖擦2遍或噴灑至濕潤（約10 ml/m2），作用25 min。

3.2 確保實驗室消毒用品及消毒器械的安全 實驗室必須儲存足夠的消毒劑及消毒用品以備補充；定期檢查消毒器械（紫外線燈的紫外線照射強度，定期擦拭燈管）；實驗室安全意外的處理：實驗操作中意外出現(xiàn)扎傷、皮膚污染血標本，應馬上用肥皂清洗再用大量的流水沖洗傷口，擠壓傷口出血后包扎。黏膜、結膜被污染應用大量的生理鹽水沖洗，如接觸特殊標本因特殊處理。