導語：如何才能寫好一篇從小保護眼睛的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、黑夜給了我一雙黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。

2、沒有比根本不用眼睛看的人更瞎了。——斯威夫特

3、經驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面——歌德我們不要把眼睛生在頭頂上，致使用了自己的腳踏壞了我們想得之于天上的東西。

4、眼睛能看見所有的東西，但看不到它自己。

5、眼睛是內心索引。——安斯蒂

6、我們再怎么強調保護眼睛的重要性也不為過。

7、眼睛是心靈的燈。眼睛若明亮，世界就光明；眼睛若昏暗，世界就黯淡。保護我們的視力，就等于保護我們的眼睛，所以我們要保護眼睛。

8、眼睛如果還沒有變得象太陽，它就看不見太陽；心靈也是如此，本身如果不美也就看不見美。——普洛丁

9、有的人的眼睛象桔子一樣毫無表情，有的人的眼睛象一口可以使你掉進去的井。——愛默生

10、兩只眼睛比一只眼睛看得清楚。——馬勒()

11、“眼睛”是心靈的窗戶。保護眼睛要從小做起。我們眼睛還非常嬌嫩，未發育完善，只要稍不注意，就容易生病。那怎樣才能保護好自己的眼睛呢？

12、眼睛說話的雄辯和真實，勝過于言語。——塔克曼

13、眼睛是首先宣布溫柔的愛情故事的前驅。——普羅帕柯斯

篇2

一雙眼睛，心與心交流的窗口。繽紛世界，耀眼光環，甜美笑容……。那我們知道有哪些嗎?下面是小編整理的2021愛眼護眼活動主題心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

愛眼護眼活動心得體會1同學們，你們知道嗎?6月6日是全國愛眼日，你們愛護自己的眼睛嗎?我們常說眼睛是心靈的窗戶，如果我們看不見時，那心靈的窗戶就會一點一點的變小，一點一點的消失，所以請大家一起愛護我們的眼睛吧!那么如何愛護自己的眼睛就成了關鍵。

有些小朋友特別喜歡看書，不管是走路還是坐車，都在津津有味地看書，還有些人喜歡躺在床上看書，還有些人在光線太強或太弱地情況下看書。愛看書是好習慣，但是以上的看書方法都是不利于愛護眼睛。因此，我們要有良好的看書習慣：

1、不要在移動即走路或坐車的情況下看書;

2、不要躺在床上看書，應該身體坐正，胸離桌子一拳遠，眼離書一尺遠;

3、不要在光線太強或太的情況下看書;

4、看書時間不要過久。

看完后應該向遠處眺望，或者看看綠色的植物，緩解眼睛的疲勞。

平時，也千萬不要用臟手擦拭你心靈的窗戶。如果你長時間不愛護你心靈的窗戶，它就會出現紅、腫、痛，甚至心靈的窗戶會關閉再也看不到光明，永遠生活在黑暗之中。我想這樣的生活大家都不想過。

愛眼護眼活動心得體會2眼睛，是“心靈的窗戶”。它能讓我們分辨美與丑，善與惡。能讓我們樹多么的綠，能讓我們的藍天那么的藍，能讓我們看見世界的一切。

瞧，花兒那么的鮮艷。這時，你就會感覺到世界是多么美好、多么美妙啊!如果你眼前美麗的世界，蒙上了一層厚厚的黑紗，這時你就會知道了眼睛是多么的可貴。這不是誰的錯，錯在我們自己。

比如說：一些愛看書的小朋友們看書時沒有做到正確的坐姿，愛上網、愛看電視的小朋友用眼的時間過長，久而久之，眼睛就失去了它原來的活力。不能再為我們做貢獻了……而今就有些小朋友們不知道近視有著多大的危害：上課時，黑板上的字看不清了，筆記無法記，上體育課打球時，投籃不準了……從生活中的許許多多的例子，我們就足以認識到眼睛對我們的重要。

小朋友們，我們一定要保護好自己的眼睛，眼睛給我們帶來歡樂，也能帶來悲傷。讓眼睛為我們服務同時，也讓我們為我們的眼睛為眼睛服務。

愛眼護眼活動心得體會3“抬頭、身體向后靠、握筆姿勢正確，注意要保護你的眼睛?！卑?這又是在我寫作業是，媽媽向我發號的命令，一天到晚都是眼睛眼睛。隨著我們的功課越來越多，電子產品的多樣化，我們用眼的時間也多了，為了不讓我們近視，家長、老師都是百感交集，為什么呢?因為眼睛是人體重要的器官之一，失去了雙眼，心靈就一片黑暗，正如眼睛就是心靈的窗戶，如果戴上了眼鏡，就像心靈的窗戶蒙上了一層白紗，唉!現在的：“小眼境”是越來越多。我就聽爸爸講過帶眼睛給我們帶來的不便的事情，春節期間爸爸他們的`公司組織到三亞去游玩，在游玩的過程中，有一個戴眼鏡的叔叔在大海里游泳的時候，眼鏡被大浪沖走了，找不到了，所以影響他后面的幾天都沒有玩好，這就是戴眼鏡帶來的麻煩，帶著眼鏡做事不方便，還麻煩，我們還小一定要保護好眼睛，提醒小朋友千萬不能近視了。

通過種種的事例我向同學們說說，預防近視的知識吧!首先我們要認真對待學校的眼保健操，因為這樣可以減輕眼部血液循環和調節狀態，不要長期對著電腦或手機，不能在晃動的車上看書，保持書寫距離，學習了一小時左右，要向遠處綠植物眺望。

愛眼護眼活動心得體會4有時候，我會想，如果人類的眼睛看不到了，滿世界的黑暗，看不到東西，那會不會覺得孤單，會不會害怕呢。所以有時我就會同情那些盲人，想能幫幫他們。

為了更好地理解盲人，我與同學們親身體驗了一次盲人的感覺。我們走到公園里，邊駿就幫忙把手帕蒙住我的眼睛，我的眼前頓時一片漆黑，見不到一點光明。我走了幾步，忽然感覺自身失去了平衡，一下子就摔倒了，但我根本沒有感覺到自身的疼痛，我想：原來盲人走路時那么困難啊!

我又想：盲人干活是怎么干的呢?于是，我決定試一試，我拿了一些石子當一盤果實，端在手上。走著走著，我又摔了一跤，石頭掉了。我又想：盲人好難當啊!

我把手帕摘了下來，眼前又恢復了一片光明。我凝思了好久，盲人走路做事，可真不容易，隨時隨地都有栽跟頭、碰釘子，甚至是生命危險。而他們大都非常堅強，能夠勇敢地面對生活困難，自強不息，干出了常人難以做好的事。比如說，大家熟悉的世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》的俄國作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基就是盲人，這部書是他在病床上花費了三年心血完成的一部小說。他們能夠做出健全人都無法做到和做好的事，我大心眼兒敬佩他們。

這次體驗，我深深的感受到了盲人是真的需要人們去多多幫助他們的。所以在我們日常生活中，是不是可以多做些：扶盲人過馬路，在他們有困難的時候伸手拉他們一把呢。讓他們覺得這個世界還是很美好的。

愛眼護眼活動心得體會5人看東西，無論是看遠、看近都是靠眼球和管眼睛的肌肉來調節的，怎樣保護眼睛。許多同學在看書、寫字的時候距離書本很近，而且一看就是很長的時間，弄得眼睛很疲勞;也有很多同學喜歡一面走路一面看書，躺在床上看書或在光線不足的地方看書，這樣天長地久以后，管眼睛的肌肉疲勞了，眼球里面的晶壯體也變形了，這些同學也就變成近視眼患者?；剂私曆鄣耐瑢W，需要及時配戴近視眼鏡矯正視力，當矯正視力，當然還得比常人更需要注意用眼衛生，不要使近視加深。

同時，沒有患近視的朋友，要養成用眼習慣：

1、要端正讀寫姿勢，要保持讀書、寫字的姿勢端正，必須遵守三點要求：眼與書本一尺遠;

胸與桌子距一拳;筆尖與手指一寸遠。

2、用眼不要持久，持續讀書寫字1小時左右要休息片刻。

3、看電視用眼要衛生。

明白長時間看電視會損害視力，會導致眼肌調節緊張和疲勞，造成近視。

其實，補鈣也可以防近視。眾所周知，維生素A缺乏時對兒童視力有不良影響，鈣缺乏也同樣會造成兒童視力減退。

如果兒童膳食中缺鈣就會引起神經肌肉興奮性增高，使眼外肌處于高度緊張狀態，再加上少年兒童做作業時間長，不注意用眼衛生，共同造成眼球調節的時間增加，增加了眼外肌對眼球的壓力。

正常情況下，少年兒童的眼球正處于發育階段，眼球壁的伸展性很大，鞏膜質地堅韌并具有彈性，一般可抵御這種壓力而不致于造成近視。但當缺鈣時，鞏膜的強度就會相對降低，并在眼外肌的長期機械壓力作用下，其結果往往是造成眼球壁逐漸延伸，是眼球壁有球變成橢圓形，角膜與晶狀體到視網膜的距離就因此而拉長了，使圖象不能在視網膜上成像，從而導致近視的發生。因此對正處于生長發育期的少年、兒童來說，補鈣不僅有助于身體發育，還能預防近視，真是一舉兩得的好事。

朋友們，讓我們保護好我們的眼睛，用我們明亮的眼睛開創美好的未來，用我們雪亮的眼睛看透世界每一個角落!

愛眼護眼活動心得體會6眼睛是心靈的窗戶，假如我們失去了這寶貴的“心靈之窗”，那么在你的面前將是一片黑暗，再也沒有那美麗的顏色和那世間的歡笑聲，在別人嬉戲時自己卻只能在旁邊聽著那歡笑聲，那種感覺是多么孤獨、多么無助啊!在這五彩繽紛、多姿多彩的春天，眼睛作為心靈的窗戶讓我們看到了美麗的風景。如果關閉它，這些動人的景色就將永遠和我們告別。

眼睛既是如此的寶貴，同時，它也是極為嬌貴的，需要我們每一個人去用心呵護，稍有不慎，我們就會輕易地在不知不覺中失去健康明亮的眼睛!在現在的'小學生中，眼睛近視是很普遍的，在各小學中，可以見到好多好多帶著厚厚眼鏡的“小博士”因為近視，多少人陷入煩惱和痛苦之中。而我也是其中之一。

我們有著明亮的眼睛，而我們中間又有多少人在不知不覺中漸漸破壞著自己的眼睛?當自己近視時，面對釀成的苦酒，造就的苦果，世上又有哪里會賣后悔藥?

眼睛是人體不可缺少的一部分，如果沒有了眼睛你就將會失去這美麗的世界，充滿著陽光的世界。可見眼睛是多么重要啊!如果沒有眼睛，就像明星沒有劇本;如果沒有眼睛，就像工程師沒有圖紙;如果沒有眼睛，就像名將沒有軍隊!同學們，眼睛是心靈的窗戶，我們應該愛護它，有的人認為帶上眼鏡很漂亮，看起來像一位學問家，這種思想是不對的，別人認為你是，難道你就真的是了嗎?你不是。如果你上了大學，想考軍校，你是近視眼能考上嗎?不能。所以我們應該愛護自己的眼睛，讓自己的眼睛永遠明亮。

愛護我們的眼睛吧!

愛眼護眼活動心得體會7眼睛，大家都有。但是你知道什么是眼角膜嗎?眼角膜是眼睛最重要的一部分，如果人沒有眼角膜就會失明。你想過什么也看不見會有多痛苦嗎?所以我們要好好保護眼睛。我們應該慶幸自己有一雙明亮的眼睛，能看見世界上一切美好的東西。它能讓大家享受視覺的美。我們能看見東西是多么美好啊!但是，大家如果看不見東西心里就會急躁，眼前一片黑暗：那將是多么痛苦啊!

有很多同學把眼鏡當做好東西，覺得戴上眼鏡就會很帥。所以，我呼吁大家：不要把眼睛當玩具，不要想使就使，不想用就不用。

我們學生由于學習不注意身姿，看電視太近，導致近視。假性近視的孩子太多了，所以要早糾正，不然就發展成真性近視。到真性近視時很難挽救。所以大家如果發現視力低于5.0度的，那就趕快矯正。

我們從小就要養成好習慣，每天按時做兩節眼保健操?？茖W用眼，不要過于疲勞。疲勞時眼睛酸痛。這時我們就要坐下來閉上眼睛，休息一下，看一下綠色的東西，或者站在高處眺望遠方，使眼睛得到輕松。如果不保護眼睛，將來眼睛不好，我們就看不清東西。那種難受的感覺只有親身體驗才知道。我就是一個好例子。我本以為戴眼鏡很好看，但是我錯了。等我戴上眼鏡拿不下來的時候，一將眼鏡拿下，我看東西就模糊不清。和同學在一起，我老把人錯了。這經常是伙伴們取笑的笑柄了。所以，大家如果不想當伙伴們的笑柄。最重要的一點是為自己好。那就從小養成一個科學愛眼的好孩子，按時做眼保健操，讓眼睛放松，讓視力一直處于正常范圍才行，這樣才能保證我們健康成長。

愛眼護眼活動心得體會8為了提高我的視力，媽媽每三個月帶我見一次眼科醫生，醫生告訴我們要好好保護我的視力，如果弱視不及時糾正，我很快會得近視。我們全家進入了保護視力，對抗近視的漫長旅程。家里購買了弱視治療儀，我從兩歲半開始每天至少兩次坐在這個儀器前鍛煉視力，小時候因為調皮不肯配合，犯愁的媽媽流了不少擔憂的淚水。

按照醫囑，我很少看電視，玩電腦、智能手機和ipad，感覺童年失去了很多樂趣。但是，因為我不能接觸這些東西，爸爸媽媽為了給我解悶，小的時候他們每天給我講故事，讀繪本，周末就帶我去爬山涉水，在我記憶里，全是坐在爸爸或媽媽腿上看書的情景，媽媽會講故事直到我睡著，呵呵，感覺真幸福!上學了，我識字了，我越來越喜歡看書，爸爸經常陪我去圖書館借書，媽媽則負責監督我定時望望遠處的青山和樓下的小河。

因為我們堅持不懈的努力，我的視力漸漸提高了，弱視在上一年級前糾正了，遠視消失了，散光度數變淺了，近視沒有出現。但是我還是需要戴眼鏡，我得經常清洗眼鏡，很多時候得摘放眼鏡，運動時得注意別讓它掉下來，下雨天或出汗時我就霧里看花了……我真想快快摘掉眼鏡啊!

媽媽說眼鏡是心靈的窗戶，我需要通過這扇窗戶去了解這個世界，體驗生活，見證我的未來，好好呵護這扇珍貴的窗戶，呵呵，這是必須的!

像是在感謝風兒的祝賀與祝福?”我聽了，高興極了。我可是一個書癡，什么書都愛看，書到我手，就愛不釋手了。后來，我們去了峰，那里有幾塊巨石，其中有一塊巨石像一艘船，所以楊仙嶺又叫石船山?各式各樣的小留言上說：得空再來訪。但又想：要是沒學會，爸爸媽媽不在家就不能吃東西，那會餓的。

愛眼護眼活動心得體會9眼睛是心靈的窗戶，是五官的領導者，是夢想的助手。

“開燈!記得眼睛與書的距離!”每當我走進房間，總能聽到這句話，但是，我從未意識到它的重要性……視力下降讓我不由自主地擔心起來，從5.1到4.8的視力使父母急的像熱鍋上的螞蟻，跑遍全珠海，買了一盞昂貴的臺燈，并不停囑咐我開燈，坐直……而我卻對這一切當耳邊風，不理不采，視而不見。

第二天，我起床時摔了一跤，搖搖擺擺地走入衛生間，感到眼皮的沉重，如同一塊石頭壓眼上，我卻誤以為未睡醒，也對這件事不加重視。

可我很快發現，我竟雙目失明了，我嚇得大氣不敢喘，沖入父母的房間，等來的卻是一片黑暗，只好搖搖擺擺地跑去學校……

可到了半路，遇到兩個黑球，沖我迎面而來，我憑記憶記住它們，它們是我的眼睛!眼睛對我說：“我們日夜為你服務，您卻不知道感恩，從不珍惜我們，如今，我們要離開您了?！倍潭痰膸拙湓挘瑖樀梦一瓴桓襟w，不知所措，比起今日的期末考試，眼睛更是無能為力，只好來到班級，進行考試，我不得不求助同學幫我辨認字體，卻被主考官認為是在交頭接耳，讓我們離開考場，我眼前，心里都一片黑暗。

鬧鐘響起，我發現幸好是個夢，我渾身冒著冷汗，從此開始珍惜我的眼睛，輕聲對它說：“過而不改，是謂過矣。”每天讓它們定時休息，給它們按摩，注意坐姿。不再讓媽媽操心我的眼睛。因為你們是我的希望，夢想的開始，成功的支柱，我不會再帶上第二雙眼睛的(眼鏡)。

愛眼護眼活動心得體會10最近，我發現我們班上戴眼鏡的人越來越多，一個個博學多才的樣子。還記得一年級時，我們班幾乎沒有人近視。當時，大家的視力都很好，戴眼鏡的、視力不好的人寥寥無幾。可是，到了三年級時——也就是現在，我們班上近視的人竟已經有七、八人了。短短的兩年內，班級內近視的人數從一兩人發展到了七八人，近視的人數幾乎占去了我們整個班級的30%。而這背后隱藏著一個可怕的事實：中國青少年兒童的近視已居世界第二位，小學生近視為28%，初中生近視為60%，高中生近視為85%，大學生近視為90%。這是多么可怕的數字啊!

對于近視，我也感同深受。直到二年級上學期時，我的左右眼視力都很好，在5.0以上。隨著時間的推移，我逐漸感覺眼睛越來越看不清楚了。不測不知道，一測嚇一跳，當我去醫院檢察視力時，才知道我已經近視150度了，上課必須要瞇著眼睛才能看清投影儀上的字，別提有多難受了。

近視眼還有很多危害，除了看不清東西之外，還有很多危害：

1、影響智力發展(人對外界信息的獲取有90%是通過眼睛來完成，青少年智力發育期更離不開外界。

)

2、并發癥的危害(高度近視會引起視網膜脫落、青光眼……近視度數極深還有可能導致失明。

)

3、影響身體健康(戴眼鏡后，限制了一些體育活動，身體得不到段充分的鍛煉，導致發育遲緩。

)可見，視力不好會有多大的危害呀!

同時，我也要給同學們幾點保護眼睛的注意事項：

1、經常進行體育鍛煉。

篇3

【關鍵詞】小學生 眼睛 健康

【中圖分類號】G625.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0222-02

小學生眼健康主要是指近視眼方面的健康狀況，小學生擁有良好的視力是讀書、寫字以及在學校參加各項活動的前提條件，學生出現視力障礙，對以后找工作、日常的生活等都會帶來不便，一些工作對眼睛的要求極高，如飛行員或部隊上的一些職位。

小學生近視率的增高與我國的教育體制也有一定的關系，雖然我國的素質教育已經發展了許多年，但目前還沒有完全進入素質教育，還處于一部分應試教育的階段，繁重的課業負擔和考試，使得近視的低齡化加重，小學生的視發生率還在逐年加重。

在小學生健康因素的調查中，近視是主要的問題，這已發展為全球關注的公共問題，一但形成近視眼，是很難恢復的，且同時也失去了預防的機會，嚴重者還會引起一系列的并發癥。小學生的近視影響因素主要是遺傳和環境，遺傳因素有一定的關系，但后期是可以預防的，或者預防措施得當也能使近視的度數較低，易校正。

一、遺傳因素對近視形成的影響

遺傳因素主要是指父母雙方或一方眼睛近視的程度足以遺傳給后代，孩子受到遺傳因素的影響可能會比較早的出現近視的情況，但這也不是絕對的，后期給孩子預防的好，注意眼睛的保護，孩子也有不發生近視的可能，遺傳因素只是提高了近視發生的幾率，并不是一個絕對的因素。

二、造成小學生近視的外界環境因素

這一因素包含的范圍比較廣，在孩子近視中起著重要作用。

1.小學生的用眼習慣。據調查者研究，大部分孩子近視與平時的用眼習慣有關，如讀書寫字時不注意光線的影響，也不注意讀書寫字的姿勢，有些學生總是喜歡躺著看書，躺著看書的確比較舒服，但是對孩子的視力影響比較大，還有些小學生喜歡在坐公交車時看一些漫畫書，公交車在行駛過程中是不穩定的，不利于學生眼睛的保護，因此，小學生應該從小養成一個好的用眼習慣，注意保護自己的眼睛。

2.近視與學生所處的視覺環境有關?，F在的小學生課業負擔還是較重，學生寫字時間較長，眼睛長期處于疲勞狀態，得不到及時的放松，對眼睛健康也不利；對發生近視的小學生群體用到的課桌椅進行調查，發現有些學校的桌椅高差不合格，學生在家用的桌椅高差合格率也比較低，這不利于學生眼睛的保護；學生在學?；蚣依锩婵磿鴮懽謺r的燈光比較暗，學校教室的采光不合格，學生在這種光線下學習，只會加快眼睛近視的速度，有百害而無一利。

3.小學生近視的高發率與現代科技的發展也有一定的關系。現在電腦、電視和手機等已經很普及，許多小學生迷戀網絡游戲，有的孩子整天或半天都在打游戲，家長不能有效的制止，電腦的輻射對眼睛也是很不利的；小學生愛看動畫片，看一定時間后應該放松一下或每天規定看電視的時間，不能時間過長；家長同時也應該讓學生合理安排玩電子游戲機的時間，小學生的自制力還是很差的，而且容易對新鮮的事物上癮，所以，家長應扮演好自己的角色，幫助孩子形成良好的作息習慣，預防近視，給孩子一個好的視力。

三、小學生健康用眼的一些措施

1.學校方面

學校首先要教給孩子用眼衛生，洗手后再揉眼睛，不要亂用眼藥水；還應該充分重視孩子視力的培養，改善現有的不合格的教學設施，完全按照標準的視力要求更換合格的課桌椅；校方也應該采取措施保護學生的視力，如讓學生在課間做眼睛保健操，適當減輕學生的課業負擔，校園里多種一些綠色的植物，讓學生在課間休息時多在校園里活動，看看綠色的植物也有助于眼睛視力的保護；課堂時間最多不要超過40分鐘，讓學生的眼睛得到適當的放松；學校還應做好宣傳工作，營造一個保護眼睛的氛圍，讓學生意識到保護視力的重要性。

2.家長方面

學生回到家寫作業時，家長要起到監督的作用，引導學生用正確的坐姿和合適的距離看書寫字；孩子用的照明燈家長要按照標準的要求購買，還要控制孩子看電腦或電視的時間；家長在學生平時的飲食上也要注意讓孩子多吃一些有助于視力的事物，給學生營造一個良好的家庭環境，以提高孩子的視力。

3.學生自身

不論是學校還是家長應該幫助小學生提高保護眼睛的意識，讓他們自己行動起來，主動改掉不良的看書習慣，注意用眼的勞逸結合，眼鏡工作一段時間后就要注意適當的休息，在每一個環節都注意自己視力的保護。

總之，小學生用眼健康需要學校、家庭和小學生自身共同努力，尤其是在預防近視方面采取相應的措施，盡早的預防小學生近視的發生，幫助孩子們形成良好的用眼習慣，提高小學生健康用眼的意識。

參考文獻：

篇4

關鍵詞：學生；安全意識；健康；成長

新頒布實施的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出，“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。幼兒園的孩子年齡都比較小、生活經驗比較貧乏、自我保護能力弱，缺乏防范的意識。3歲～6歲這個時期，是人一生中最容易出現事故和危險的時期。讓孩子有個健康快樂的童年，是我們老師及家長的共同愿望，所以，對幼兒進行安全教育是非常必要的。那么，如何才能有效地強化幼兒的自我保護意識，提高幼兒的自我保護能力呢？結合自己的工作情況，總結出以下幾種方法與途徑。

一、創設安全教育環境，增強幼兒安全意識

幼兒園的環境，應是關注幼兒的健康和安全的。環境對幼兒的教育作用是潛移默化的，幼兒能自然接受，印入腦海，增強意識。因此，我們精心設計了健康安全的生活環境，充分利用幼兒園的各個角落、宣傳欄、柱子、墻角和各區活動角，繪制張貼相關圖片、標志，對幼兒進行生動、直觀、形象的教育，不定期進行圖片更換。比如：我們在戶外活動場地器械的高點張貼禁止攀爬標志，在秋千架上張貼蕩高危險標志，在轉椅上張貼轉快眩暈圖標；在幼兒園的樓梯口及轉彎角處加設圓角的封條，貼上安全標志圖，提醒幼兒上下樓梯時需靠右行，做到你先我后別著急；在每一條走廊上增設安全知識專欄，在活動室內創設安全知識角，墻面上懸掛圖文并茂的安全知識圖書、安全宣傳掛圖及110、120、119標記；玩具柜上擺有警車、救火車、救護車等，還有手機電話模型。在日常生活環節中，教師隨時引導幼兒觀察圖片、圖書，讓幼兒講一講圖上都講了什么事、告訴我們生活中要注意些什么。同時，通過角色游戲，讓小朋友學習遇到困難如何救助的方法。另外，在班內設“小藥箱”，在里面備些醫用棉球、綠藥膏、紗布、創可貼等，讓幼兒認識并知道如何使用。我們還努力營造良好的心理環境，以平等、理解和體諒的態度對待小朋友，讓他們擁有安全感和信任感。在日常生活中，教師自身的安全示范是非常重要的，特別要注意自身的言行舉止是否符合安全要求，不可在幼兒面前做出危險行為或動作，更不要把一些具有危險性質的東西或物品放在幼兒可以摸得著的地方。在幼兒教育活動中，一些安全措施要到位，安全教育要到位。要讓孩子們感到老師是在關心他們的身心健康與安全，自己是沒有理由不保護自己的。

二、開展日常教育活動，強化幼兒的安全意識

（1）利用多媒體，激發幼兒學習興趣。小朋友的年齡比較小，對生活經驗還比較欠缺，對不安全因素判斷能力還比較弱，加之有的家庭對孩子溺愛有余、培養不足，往往孩子對突如其來的意外事件手足無措，造成意外傷害。例如，孩子跑步時，常常會把手放在衣服口袋內，若不小心絆倒，來不及把手伸出來，很容易摔破頭。其實，幼兒只要掌握一定技能，就會避免不必要的傷害。可一味說教，幼兒會失去興趣。如何將孩子的學習興趣調動起來呢？ 可以采取孩子極易接受的教育活動形式――多媒體教學。我們可以利用多媒體設備，根據幼兒安全教育的內容，制作安全課件。制作課件時，有必要把幼兒比較熟悉的“水果戰寶”融入課件里，教育幼兒在戶外游戲活動的過程中，不要把手放在口袋中，如果摔倒了，手放在口袋內，就會像“菠蘿戰寶”一樣摔傷。動態的、連貫的、音效化的課件對孩子們來說是一種新異的刺激，充分激發了他們的學習興趣。我們還利用幼兒園網站這一平臺，開設通俗易懂的網絡親子安全知識答題試卷，并上傳關于火災、防雷、地震等方面的多媒體事例。在這基礎上，向孩子們提出一些安全規則，強化孩子的自我保護意識。

（2）整合各科教育內容，精心設計教育活動。3歲～6歲的孩子們還處于“人生游戲活動的主導階段”，通過組織開展各種游戲活動，引導幼兒積極參與，使枯燥的說教變得多彩有趣，滿足幼兒好玩好實踐的欲望，使他們在玩的過程中自然有效地達到安全教育的目的。為此，對于一些安全教育的內容有必要進行梳理、整合，精心設計符合班級及幼兒特點的教育活動方案與活動流程，并使之系統化。然后，根據這種系統的活動流程，引導學生在活動中接受系統化的安全知識教育，以不斷強化安全意識，增強自我保護的能力。例如：在與幼兒討論如何保護自己的眼睛后，我根據共同討論的內容，設計了“我的眼睛用處大”“小眼睛大發現”“猜猜我在哪里”“我們一起來做眼保健操”“小朋友，你們在哪”等系列活動。在這系列活動中，孩子們懂得了眼睛有哪些功能，感受到眼睛給我們生活帶來的便利，眼睛對于我們的重要性，孩子們懂得了如何保護眼睛，養成了正確用眼的良好習慣。又如，關于“火”的安全教育活動，我設計了“火很危險”“小小消防員”“我們不玩火”等系列活動。這樣，在系列活動和游戲中，小朋友們和老師充分討論，在參與活動的過程中，獲得了關于安全的知識，提升了自我保護能力。

三、組織安全演練、游戲活動，培養幼兒的自我保護能力

幼兒的思維是具體形象的，因此，只有創設生動形象的情景活動，幼兒才會有效地獲得自我保護的方法。例如，引導幼兒認識“119”“120”“110”等電話號碼時，我設計了“電話號碼真好用”的活動，創設了森林里著火的游戲情景。小朋友們興致勃勃地想幫小動物滅火，小朋友們情緒高昂，積極踴躍發言。有了游戲情景的創設，幼兒的參與性更高。在這種活動中，幼兒明白了電話號碼在生活中的重要性，也明白了要提升自我保護能力。

（1）根據幼兒的年齡特點和心理發展的特點進行教育。這一時期的幼兒，易受情緒的影響，因此安全教育要重復進行，并利用游戲規則進行約束。針對這種情況，我們采用幼兒最喜歡的游戲活動培養幼兒自我分析問題和解決問題的能力，發掘他們的潛在動力。在一次游戲活動中，創設了“陌生人來了，小朋友應該怎么做呢”的情景。這一問題，小朋友根據自身的生活經驗積極發言，經過我的引導、啟發，孩子們討論結果如下。①不能給陌生人開門。②向大人打電話告知。③撥打110向警察叔叔求救。這一討論結果，說明孩子們已經有了一定分析問題和解決問題的能力。只有具備這種能力，才能真正做到自我保護。我們還開展“一起來找豬寶寶”“哪兒是我的家”等游戲活動，教育小朋友在集體活動時不能隨意獨自一人離開，要和老師及小朋們在一起。要牢記自己爸爸媽媽的姓名、電話號碼、家庭住址、工作單位及周圍明顯的建筑特征，若萬一走失，要膽大、心細地尋找幫助。要教育幼兒具有自救的意識，掌握自救的方法，以便自救脫險。平時，我們可以結合一些游戲進行演練。如“搭乘公共汽車”游戲，教育幼兒不要把頭、上身或手伸出車窗外面，不能在車內跑來跑去，上下車要注意維護公共秩序，不要爭搶。結合角色游戲“紅燈停綠燈行”，引導小朋友了解交通規則，出門在外要跟隨大人，穿越馬路要與大人手拉手走斑馬線，不能在馬路上玩耍，避免交通事故的發生。

（2）不定期組織幼兒開展避雷、火災、地震演練。在演練中，引導幼兒懂得雷電發生時不接觸金屬物、不打電話、不接手機、不接觸水源；著火時，用濕毛巾捂住口鼻，低位沿墻邊行走逃生；濃煙大時，應用濕布堵住門縫，不能輕易爬窗，而應撥打火警電話“119”，站在窗邊等待消防員的救援；地震時，懂得用書包枕頭等物品保護頭部，并躲到空間較小的衛生間、墻角、桌底下、床鋪底下，當地震稍停時迅速有序地逃離到空曠的地方。通過演練活動，增強幼兒的避雷、火災、地震安全意識，提高了避雷、火災、地震逃生自救技能。

四、開展“小小安全員”活動，促進自我保護能力的發展

（1）進行安全檢查。安全檢查是安全活動的重要手段之一，其目的是檢查發現各種安全隱患，堵塞安全漏洞。為了提高孩子們的自我保護能力，我們引導孩子經過討論自發成立“小小安全員”檢查小組。在老師的帶領下，到幼兒園的每個活動場地檢查是否有雜物，塑料滑梯螺絲有沒有松動，蕩橋松動了沒有，秋千的連接扣有沒有脫落，木樁是否腐爛松動，戲水池的石塊有沒有脫落，蹦蹦床的防滑網有沒有老化、防滑墊是否松動；在班級活動室，檢查操作玩具有沒有損壞，放置玩具的柜子、桌子、容器有沒有破損。發現不安全的地方，立即報告老師或插上小紅旗，提醒大家注意。

（2）設計安全標志。盡管我們反復強調，但由于幼兒年齡小、記憶力差，有時仍達不到預期效果。因此，為了做到警鐘長鳴，針對不安全的地方，引導幼兒進行分析討論：“怎么讓小朋友知道不能到有危險的地方玩耍？”“怎么讓小伙伴知道哪些地方有危險？”“幼兒園里有哪些地方還需要貼上安全標志？貼上去提醒人們注意什么？應該怎樣自己設計安全標志？”小朋友們分成各個小組，為幼兒園設計并制作安全標記，教師則巡回觀察指導，并為孩子們提供必要的幫助。然后，展示自制安全標志圖，并由小組代表講述自制標志圖的意圖；請幼兒將自己設計制作的安全標記，貼在幼兒園的相應位置。這樣做，效果非常明顯。

（3）糾正不良行為?！靶⌒“踩珕T”活躍在伙伴們中間，在游戲、玩耍中對個別小朋友不安全的行為舉動及時給予指正、糾正。如：有的小朋友為了玩法的新異，頭朝下躺著向下滑滑梯，在蕩橋下鉆爬。小小安全員發現了，要大聲告訴伙伴：這樣玩，眼睛看不到滑梯底部，一不小心頭會扭傷或撞傷，應該手扶扶手坐著滑滑梯?；锇閭兛床坏绞帢蛳掠腥算@爬，在蕩橋上走動會被踩傷的。“小小安全員”自己也要做到以身作則。這樣，幼兒的安全意識和自我保護能力就有了明顯提高。

五、充分發揮家長的作用，形成家園教育一致性

（1）挖掘家長教育資源，豐富教學內容，開闊幼兒的視野。幼兒園不可缺少的有利資源，還包含家長資源，家長永遠是教師重要的合作伙伴。要引導家長積極走進課堂，開展家長助教活動，把各個家長的專業技能、特長，以教學活動的形式展現給孩子們，進一步開闊幼兒的視野。如邀請醫生、銀行、供電所、廚師、物流等各個行業的家長進入幼兒園，走進孩子們的課堂，為孩子們送上一節節精彩的安全常識教學活動。大一班的爸爸，通過幻燈片讓孩子了解過馬路的安全知識；中五班的醫生爸爸帶來了健康活動“我是小醫生”，并讓孩子學習了簡單的包扎技能；中二班的媽媽老師，展現了她的基本功――點鈔，并教幼兒學習到銀行或柜機存取款的禮儀、安全技能；中三班的媽媽老師，則帶來了健康活動“牙齒的保健”，讓孩子知道保護牙齒的重要性。讓家長走進課堂直接參加幼兒園的教育活動，彌補幼兒園教育中存在的局限，為幼兒園和家庭搭建一個互相交流、互相學習的平臺，從而更好地促進孩子的全面發展。

（2）重視幼兒生活中的安全行為，提高自我防護的能力。幼兒的安全教育要注意一致性原則。一致性原則，就是幼兒園的教育與家庭的教育要完全一致，避免幼兒園與家庭的安全教育南轅北轍，相互抵觸，降低安全教育的效果。因此，特地開設了幼兒家長講座，講解日常生活中一些應該注意的安全知識與安全常識，一方面提高幼兒家長的安全意識，另一方面增強幼兒家長的安全知識技能，有利于幼兒家長在家庭中正確排除一些安全隱患。比如說，剛燒開的水，要放在幼兒抓不到的地方，避免大人不在的情況下幼兒去抓拿熱水瓶或熱水壺而燙傷。危險隨時有可能發生，如何避免這些意外發生？家長們要引導、督促幼兒掌握一些安全知識和技能，應對所發生的突發事情。如：引導幼兒吃飯、喝水時先用手摸摸碗或杯子，避免燙到嘴；了解各種沒有生產標志食物的危害，懂得不能亂吃或亂喝沒有生產標志的東西；做到不用牙簽剔牙，不能將東西含在嘴里去睡覺，不能把玩具或雜物帶到床上玩。如砸傷或摔傷后不能亂揉，要用手緊壓傷口止血；如果爸爸媽媽不在家，小朋友一個人在家中時，千萬不要給陌生人開門；有緊急情況時，小朋友請可以信任的鄰居幫忙。家庭與幼兒園密切配合，對孩子實施安全自護的家園同步教育，是孩子健康安全成長的必要保證。

總之，對3歲～6歲的孩子安全意識的引導教育，要立足于平時有的放矢地貫徹落實，或開展各種活動，或講解一些安全事故防止發生的措施。要盡最大努力提高幼兒自我保護的安全意識，增強安全理念，營造與教育相適應的環境，加強對幼兒自救技能的訓練，不斷提高幼兒自我保護能力。這種自我保護的意識及技能，要從小抓起，而且要持之以恒，堅持不懈，才能取得顯著的效果。

參考文獻：

[1]劉佳.從小對幼兒進行安全教育[J].吉林教育，2012（1）.

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關鍵詞:融合 評價 爭論 比較 實驗

一、學科融合

學科融合是抓住本學科與其他各學科的融合點，讓學生從融合點出發，大量涉取其他學科的相關知識，開展探究性學習。如數學教材上有這樣一道練習題，把各城市一月份的平均氣溫從高到低排列。首先，我讓大家在地圖上找到這幾個城市的位置，將它們從北到南進行排列，這樣學生覺得數學和地理還密切相關，從而懂得學習地理的重要性。數學教材對數的產生運用遠古的記數、古代算籌等圖一步一步講解，從而使學生明確了數學和歷史的關系。有的數學練習題中，提到原子中原子核和電子所帶電荷是兩種相反的電荷，又滲透了物理和化學的知識。數學教材中所講的水位的變化，又與氣象有關。教材中足球的凈勝，又與體育有關?？傊抡n程的改革把數學和其他學科用一根紐帶聯系起來，這樣學生學起來不再感到枯燥乏味了。

二、評價鑒賞

評價鑒賞是對自己已有的結論、課文例題、習題讓學生大膽地進行評頭論足，評價鑒賞，闡述自己的觀點，進行探究性學習。在教材的填幻方中，教師提出這樣一個問題:還有什么樣的幻方圖填寫的也是這九個數?同學們利用旋轉的方式找到了這個圖形的填法:1、2、3、4、5、6、7、8、9，這九個數相加得45，45÷9=5，所以除以9后得5，中間填5或者說5處于第五個數，處于這九個數的正中間，這是填幻方圖的第一步，確定幻方圖的心;其次，以幻方圖心畫“十”字，確定“十”字所在的四個點，而“十”字的這四個數不能填2、8、4、6，只能填1、9、3、7，剩下四個角的四個數就相應地填了。還有一種方法就是把所填的數從小到大排列起來，幻方心填第五個數，第一個和最后一個為“十”字的一組，第三個和倒數第三個是一組，這兩組不能填在四個角。同學們掌握并發現了這個規律，覺得數學有趣味性，就是給出什么數也得心應手了。此外，同學們還從圖中發現:一個幻方圖的各個數加上相同的數，還可以得到一個新的幻方圖，真正感受到數學的奧秘，懂得了以不變應萬變的方法和策略。

三、焦點爭論

焦點爭論即教師提出焦點問題，鼓勵學生去發現有研究、討論價值的焦點問題，在小組中展開討論探究。如教材的翻牌游戲中，同學們都不相信，后來經過大家的實驗、討論和計算，終于心服口服了，不會出現9張牌都反面朝上的可能。同學們感嘆:數學真偉大。

四、比較異同

比較異同即向學生提供內容上相關聯的一組學習材料，讓學生對其相同點、不同點進行探索，展開探究性學習。通過這種方式可以讓學生在課堂上展開積極主動、生動活潑的探究性學習，在研討探究、辯駁中閃爍出許多寶貴的創造性思維的火花。如教材中這樣一道應用題，已知條件相同，書中是把“王家莊到崔湖的路程設為x千米”。同學們看完書后，我讓學生討論還有沒有其他解法。有幾個同學說，還可以設“王家莊到青山的路程為x千米”，也可以設“王家莊到秀水的路程為x千米”等等。學生們大膽交流，說出自己的觀點和見解，一人說出來，其他人向他挑戰，這樣培養了學生的求異思維能力。

五、實驗操作

實驗操作是對實驗操作的內容或學習資料，讓學生自己模擬進行實驗操作，在具體的體驗中開展探究性學習。如教材給出一些展開圖形，問:哪些是正方體展開圖?你能畫出一些正方體展開圖嗎?同學們在展開與折疊的過程中經過剪刀剪，動手折，知道哪些能折，哪些不能折，而且進一步討論了能折正方體的條件:(1)必須有六個面;(2)有五條棱相連;(3)橫行和豎行都超過二列;(4)平面圖形按照圖中折痕折時沒有面與面的重合。掌握了這個規律，同學們一看圖形就知道能不能折成正方體了。

六、社會調查

采用社會調查的實踐方式，讓學生發現問題，就問題展開社會調查，進行研討。調查包括全面調查和抽樣調查。如讓學生調查班里同學的家庭一周內丟棄塑料袋的個數，從而進行環保意識的教育;還有要求學生調查中小學生視力情況，從而得出結論，認識到保護眼睛的重要性。自己動手實踐一下，再返回來做題印象就很深了。

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關鍵詞：低年級聾兒；行為習慣；培養；教育

中圖分類號：G762 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）01-0118-02

葉圣陶說：“教育就是習慣的培養?！鄙钪形覀兂３？梢砸姷竭@樣的情況：有的班級只要紅燈一亮，學生都在靜靜地等待老師來上課；但也有個別班級的學生，紅燈亮了半天，他們視而不見，依然我行我素。俗話常說：“三歲看到老?！币虼岁P注低年級學生習慣的養成尤為重要，這對聾校班主任來說是責任更是義務。隨著新生入學，學習成為聾孩子的主要任務，老師和同學也成了他們最親密的人。在近20個學生的低年級班主任工作中，作者總結了一些淺薄的經驗和感受，在此與大家分享。我校學生來源差異較大，有的學生從未接觸過學校的生活，有的學生已受過多年的語言訓練，養成了良好的行為習慣。本文就低年級聾生行為習慣養成的教育問題，主要從如何養成良好行為習慣及如何鞏固良好行為習慣兩方面進行了探討。

一、良好行為習慣的養成

1.課前準備習慣的養成。要上好聾生課程，除了良好的教室環境外，養成良好的課前準備習慣至關重要，也是上好聾生課的前提條件。低年級學生生性好動，聾生也不例外，大都存在下課好動、趕著寫作業的不良習慣，上課時急著要上廁所，讓老師很為難。教學中，老師可利用晨會提出要求，讓學生準備些手紙，尤其是冬天，衣服穿得多，學生不方便，老師有必要多提醒幾次，或是采用集體上廁所的方法。還有個別像藤鋮祺那樣的孩子常拿上廁所作為借口，出去走走玩玩。對此，我先對他進行單獨教育，允許有一兩次偶然的情況（身體不舒服），如還不改正，就記錄他上廁所的次數，迫使他改變這種壞習慣。在聾生入學初的半個月常規訓練中，要告知學生，上課前要準備些什么，還經常與學生一起看課程表，提醒學生今天是星期幾，上、下午要上哪些課程。經過兩個星期訓練，學生就能知道今天應上哪些課程，并及時做好課前準備。

2.養成上課舉手發言的習慣。課前，老師要向學生講明為什么要舉手發言，怎樣舉手發言。學生明白這個道理后，就要進行舉手發言示范訓練。在進行訓練時，要讓學生掌握正確的舉手姿勢，坐端正，舉右手，動作要輕。如我班陳雪芹同學腦子靈活，思維敏捷，愛說好動，上課時只要老師一提問，她就在下面不停地喊著“我來，我會的”，甚至插嘴，講小話。為了不影響正常的課堂教學秩序，我只是看她一眼，但對低年級的學生來說不起多大作用。對此我課后找她談心，首先表揚她，肯定舉手發言是良好的行為表現，但也要指出不好好舉手發言是不禮貌行為，也不是好學生的表現。老師多次找她談心后，她懂得了很多，懂得了高高舉手和插嘴是不文明行為，即使偶爾有“老毛病”重犯，老師只要用眼神去提醒，她也就明白了老師的用意。

3.養成作業和書寫習慣。低年級是學生良好行為習慣的養成階段，因此良好的行為習慣養成對于低年級學生來說至關重要。作為班主任，我雖然未教過語文，但在教學中經常注意糾正他們的書寫姿勢，嚴格要求學生端正書寫姿勢，做到“一拳、一尺、一寸”，如遇見學生不正確的書寫姿勢，就耐心地指出，及時糾正，讓學生明白，只有端正書寫姿勢，才能寫出漂亮的好字。就拿我班成駕瀾小朋友來說，她寫字的習慣很差，對此，我先找來發夾，幫她把劉海夾起來，免得遮住視線，經過多次提醒后仍不見效果，于是就在巡視時拍下照片，觀察她這段時間的變化，在班會課時發動全班同學一起幫她改正。在工作中，我有意識地關注這個問題，有時還將正確或不正確的書寫姿勢拍下來，在班會課回放給學生，并加以分析，指出哪些姿勢正確可取，哪些姿勢不正確不可取，并結合平時作業，讓學生懂得正確書寫姿勢的重要性，指出正確書寫姿勢也是保護眼睛的有效方法。

4.養成文具整理習慣。我利用班會，訓練學生如何養成擺放和整理學習用品的習慣，將文具擺放的順序和方法按步驟教給學生，讓學生學會自己整理學習用品，以及如何整理好課桌和學習用品，老師還應不定期檢查。對于低年級學生，老師不僅要讓學生學會整理自己物品，而且要讓他們學會如何整理公共物品，如教室內圖書角、衛生角、柜子抽屜里物品的擺放，先由老師做示范整理，再由衛生監督員輪流負責，并結合平時的思想品德和健康教育，從而養成學生愛整潔、自己整理學習用品的習慣。

5.養成良好勞動習慣。每當家長看到自己的孩子在擦玻璃或拖地時，都會感嘆一句：在家從來不做這些事啊！如今的孩子個個是父母的寶貝，在家幾乎是“小皇帝”。我首先安排好值日生，然后手把手地教他們方法，拿掃帚，洗拖把，擦講桌等，再規定勞動順序，結束后勞動工具的擺放也是任務之一，這些都一一示范，和學生一起大掃除，勞動中進行指導。勞動前，我一般都會幫他們挽起點衣袖，天冷了，幫他們端點溫水。勞動結束把手洗干凈，讓他們涂點護手霜。此外，培養一位負責的衛生監督員也很重要，低年級的學生自控能力差，勞動時會邊做邊玩，這就需要監督員及時提醒，認真地打掃，并關好門窗。工作中，我也做了統籌安排，選擇寄宿生來監督并負責包干區的衛生，走讀生負責教室的衛生，遇到學生遲到或生病，就要求他們相互幫助，我也會對此進行及時表揚。此外，加強思想品德課的教育，讓他們學會從小愛勞動，自己的事情自己做。

二、良好行為習慣的鞏固

1.讓學生在輕松愉快中得到鞏固。在課間靜息訓練中，先向學生講明如何課間靜息，再以圖片和講故事的形式，讓學生直觀感受課間靜息的重要性，能讓他們明白課間靜息下節課才能有良好的精神狀態。做好作業，既是學生的任務，也是檢驗老師課堂講授知識對學生的掌握程度，同時老師在批改作業過程中也能心里愉悅。作為低年級班主任，課間要到教室多走一走，這樣才能發現班上存在的問題。老師的腳步勤、嘴巴勤，才會有更多的時間與學生交流，才會有更多的機會與學生親近。發現問題，老師應及時制止，加以引導，對特殊的學生，應個別特殊處理。就拿我班的藤鋮棋來說吧，下課時就喜歡和同學你推我拉的，在地上滾來滾去，一開始我也和他講了很多道理，但他總是左耳朵進，右耳朵出。對于特殊學生要特殊對待，根據他聽力比較好，接受知識比較緩慢，智商低的特點，我換了個方法，課間十分鐘我帶他到辦公室，和他細心談話，問問他上課聽懂了什么，還有哪些方面不會，有時還關心一下他的生活起居，感情上跟他更近了一步。時間長了，再讓他區分自己與別人的不同，懂得合格的小學生應管好自己，不拖班級后腿，讓老師開心，慢慢地再讓他回到班集體中去控制自己的行為。

2.加強與家長的聯系。加強與家長的聯系，提高家長的認識，爭取家長的支持是十分必要的。平時利用家長接送孩子的機會，與他們進行交談，告知他們孩子的哪些方面取得了進步，哪些方面還存在問題。例如，我班陳雪芹，晚上經常看電視，父母管教她，她就大喊“救命”，為了不影響鄰居，父母只好放任自由，由她去看。放學時，她媽媽將孩子愛看電視的情況告訴了老師，老師就利用晨會和班會課時進行教育，并規定周末或星期天可以看些動畫片，老師平時注重搜集一些動畫資料，讓學生看，調節學生學習緊張的情緒。同時，向學生講明多看電視會影響學習和休息，對眼睛不利，而且告訴學生老師會天天與你們爸爸、媽媽電話聯系，以督促他們在家中少看電視。由于加強了家校間的聯系，因此學生無論是在家還是在學校都能有良好學習、休息的習慣，收到了良好的教育效果。

3.注意良好習慣形成后的鞏固。如何鞏固良好的行為習慣，是低年級老師經常思考的問題。就心理學角度而言，學生對剛養成的良好行為習慣會產生遺忘。因此，老師要反復講，反復抓，允許學生對良好習慣的養成與鞏固有一個過程，要讓學生一步一個腳印，不要快，不能“一口吃個胖子”。老師與學生要密切配合，督促學生認真練，經常練。平時可開展一些競賽類活動，常以“比一比，賽一賽”、“你爭我趕”、“小紅花喜歡我”等方式來鞏固學生的良好習慣。

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金工實習報告一一、實習目的：

1、熟悉焊接方法的種類，熟悉鋼材、鑄鐵、鋁及鋁合金、銅及銅合金等金屬材料的焊接方法。

2、熟悉焊接的有關設備，熟悉焊接材料及選用。

3、初步掌握手工電弧焊、氣焊、釬焊等焊接方法。4、初步掌握氣焊、手工釬焊工藝、焊接結構工藝設計。

二、實習內容：倉庫貨架制作(規格：2.00m*1.65m*0.50m，數量：10個)

三、實習工具：5m鋼卷尺1把，剛角尺、鱷魚鉗2把、電焊面罩、護腿、電焊手套。

四、實習設備：9kva交流電焊機(包括電焊鉗、電纜線)。

五、實習輔料：石筆、ф2.5電焊條。

六、實習步驟：

1、看實習圖紙。計算角鐵45條

2、根據圖紙，用切割機將角鋼切成所需尺寸。切割時注意：

① 角鐵標準長度為6m，這時將一條角鐵均分為3段，1.99m/段;貨架焊成后加上角鐵厚度剛好長2m，如果下料時2m/段，剩下的第3段就不足2m，造成材料浪費，產品不符要求;10個貨架，需1.99m/段角鐵共80段，一共角鐵27條，余2m，可均分為4段為貨架寬度所需;

②下1.65m料時，將一條角鐵均分為3段，1.65m/段，剩下1m剛好分2段，0.5m/段，為貨架寬度所需;10個貨架，需1.65m/段角鐵共40段，一共角鐵 14條，其中13條余1m，可均分為2段為貨架寬度所需;另1條余4.35m，可均分為8段為貨架寬度所需;

③10個貨架，需0.50m/段角鐵共80段，綜合①、②共有8 26 4=38段，還需0.50m/段材料42段，即需整條角鐵4條，其中3條每條均分為12段，0.49m/段，另一條分6段后余3m;

④將0.50m/段和0.49m/段角鐵注意分開擺放，0.49m/段用于貨架中層，不影響貨架尺寸。

3、將1.65m/段、1.99m/段材料各2段按圖紙尺寸，擺為貨架支柱，上下層橫檔;注意對角線長度相等。先電焊，尺寸無誤后滿焊。

4、按圖紙尺寸焊上中層2橫檔，這樣貨架一側就完成了。

5、以第1個支架(貨架一側)為“模板”，完成其它支架。

6、焊貨架短橫檔，注意兩側角度垂直。

七、實習體會：貨架制作應該是最簡單的金屬焊接——基本只有平焊，當然在不翻動貨架的情況下，可以練習立焊、仰焊。制作過程中要注意材料計算，避免浪費。因為電焊弧光含有強烈的紫外線等，對眼睛、皮膚產生灼傷，所以電焊作業千萬注意：帶面罩、穿較厚的棉工作服、電焊手套、護腿等;做好勞動保護。

金工實習報告二一、金工專業實習報告

實習目的：為配合完成教育教學任務，培養和提高我們的實踐操作能力，使學生理論聯系實際，學以致用，使學生在金工具體操作過程中，對機械制造過程有一個完整的感性認識，為學習有關的后續課程和將來從事相關的技術工作，打下一定的實踐基礎。同時增強我們在實踐中獲取知識的意識，達到教學與實踐相結合的目的。

二、實習過程概述

本次實習類容包括鍛造，鍛壓，焊工，刨工，磨工，鉗工，鑄造，銑工以及車床加工。由于工種眾多，我們的安排情況是第一次是鍛造，鍛壓，焊工;第二次是鉗工，第三次是數控車床，第四次是磨工，刨工，銑工。在實習開始時我們看了書籍，對我們所要實習的工種有了大致的了解和認識，以及大致的說了一下在實習中應該注意基本常識和安全事項。比如，女生還必須要帶帽子，任何人不得戴手套進行操作。實習的基本要求是一切聽從老師的安排，不得擅自開啟動用設備和機器，安全第一。

實習由老師對將要進行的工作和機器做簡要必須的介紹和示范操作，我們需認真觀察老師的每一步動作，以免在自己操作的過程中出現錯誤。同時在操作中應特別注意安全，對于比較危險的動作需向老師請教確認之后才能操作，以免發生不必要的事故和機器故障。在實習結束時應打掃一下工廠衛生，在老師允許的情況下方可離去。

三、主要實習崗位和內容

車工的主要工作方式是在車床上用車刀對旋轉的工件進行車削加工，主要是進行一些簡單的切割如切割出平面元，圓錐，圓環。操作前，老師先給我們講解了車床的構造和工作原理，然后又詳細的講解了車床的主要操作步驟和主要原件的操作方法，然后給我們示范的做了一個機械零件。

刨工主要是操作刨床，按照圖紙的工藝要求，以刨刀對工件水平相對直線的往復運動來切削加工零件的工藝。這位老師還是同以前的老師一樣，先是介紹一下機器的大致機械構造如驅動系統、傳動系統、變速系統、加工尺寸以及加工用的刀具和刀具運動的距離調節和加油系統等。然后老師開啟刨床，向我們演示了一些基本的操作技巧，如該選擇在什么時候移動刀具，對不同的工件應該選用不同的刀具運動距離等。然后老師要求我們每一個人都去操作一下機器，去感受一個實際的操作，的確有一種不同的感覺。

磨工是運用磨床加工工件的。磨床能加工硬度較高的材料，也能加工脆性材料，能作高精度和表面粗糙度很小的磨削，也能進行高效率的磨削。它的工作方式是使用高速旋轉的砂輪進行磨削加工。

老師給我們介紹了它的驅動系統，砂輪工作情況以及工件固定等一些基本知識后沒有用實際的工伯進行了加工演示。由于砂輪工作需要的條件較苛刻，所以也沒有用傳統的用機械方式固定工件的方法，而采用了電磁吸附式的固定工件方式，因為如此，它所加工的工件的擺放也有技巧，應盡量讓光滑、面積較大的面讓機械吸附，以增強工件固定的牢固程度，增加安全性。

焊工是一種實行焊接工作的工種，其廣泛地運用于金屬器件的連接，損傷器件的修復，裂痕的修補等粗加工。

老師在講解時主要是強調了焊接的技巧及一些需要注意的地方，如焊接時發出的弧光很強，對眼睛的損害相當大，所以操作時一定要用護眼罩，以免強光刺傷眼睛。由于時間的關系，我們沒有自己動手試試。

鑄造是人類掌握的比較早的一種金屬熱加工工藝，它是一種熔煉金屬，制造鑄型，并將熔融金屬澆入鑄型，凝固后獲得有一定形狀、尺寸和性能金屬零件毛壞的成型方法。

老師與我們講解了一下按模型鑄造模具的大致過程，由于有些過程不適合學生在此實習工廠中實際操作，所以我們沒有進行實際操作，只是在老師的指導下認識了一下鑄造過程中需要用到的工具，如爐具、坩堝、刮沙板等。

車床是車床加工：車床加工是機械加工的一部份。 車床加工主要有兩種加工形式：一種是把車刀固定，加工旋轉中未成形的工件，另一種是將工件固定，通過高速運轉的車刀，進行精度加工。在車床上還可用鉆頭、擴孔鉆、鉸刀、絲錐、板牙和滾花工具等進行相應的加工。車床主要用于加工軸、盤、套和其他具有回轉表面的工件，是機械制造和修配工廠中使用最廣的一類機床加工。

老師在給我們細心地講解了面板上主要的按鍵后，還向我們講解了一些基本的機械部件及操作方法，之后讓我們自己動手自己進行了簡單的操作。

銑工主要應用于使用銑床加工各種形狀的的工件，如齒輪的齒面、零件的鍵槽等，在制造業中是很重要的工種，特別工具零件復雜的加工工序、齒輪花鍵渦輪成形等都是銑工的“拿手好戲”，工具模具更是離不開銑工的參與。在制造業中是很重要的工種。老師首先給我們大致的講解了一下銑床的種類立式和臥式，以及它的操作步驟和操作方法做了基本的示范，讓我們對銑床有了初步的了解。

鉗工是是使用鉗工工具和設備，按技術要求對工件進行加工、修整、裝配的工種，其工作全部是要人工進行操作的，較為精細平滑的平面和曲面都得由鉗工完成。其主要的工具有銼刀、攻絲、鋸等手工工具。

老師先是給我們講解了一下鉗工用的一些主要工具，然后進行了簡單的演示，然后就讓我們自己進行實際操作，在操作過程中，他主要是強調了銼刀的使用，那就是銼刀使用時一定要保持平穩，這樣磨出來的工件才平整、光滑，而一開始的新手一般是很難做到這一點的。

四、實習收獲和重要心得體會

金工實習感受

從小到大第一次深入工廠并親手操作機器，讓我感到好奇而又興奮。

實習車間里，一臺臺機床運轉著，工件被一步步加工成形，雖然工件很簡單，操作過程也不難，但是工件上的每一點都融匯著師傅們的汗水，每一刀都刻著我心情。

不要小看這笨重的機器，正是這笨重的機器奠定了我們的工業基礎;更不要小看這簡單的操作，正是這簡單的操作，構成了實踐和理論的結合。這些機器加工成的工件簡單也不錯，但試想支撐現代化建設的哪一臺機器不是由這種簡單的工件來的。

實習僅僅是四個半天，但是我們能學到的卻很多，對于一名大學生，特別是一名工科的大學生，實踐和理論相結合顯得尤其重要，而實習就直接提供了這個橋梁，它讓我們把從書本上學到的東西加以運用，同時也讓我們學習到了從書本上學不到的東西。實習滿足了我們好奇的心情，使我們的興奮感漸漸消退，但是它留在我們心中的卻是那種工作時的艱辛，更重要的，它讓我們有了一種責任感，對社會發展的責任，對國家的責任。這種責任感促使我更加認真的學習，努力充實自己，用科技知識武裝自己，以求盡快的投入到現代化建設中。

實習的收獲：

理論與實踐

身為大學生的我們經歷了十幾年的理論學習，不止一次的被告知理論知識與實踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話話當真，也沒有機會來驗證這句話的實際差距到底有多少。

金工實習給了我們一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴謹的環境，我們感受到了車間中的氣氛。同學們眼中好學的目光，與指導教師認真、耐心的操作，構成了車間中常見的風景。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁有科學知識體系的同時，熟練掌握實際能力，包括機械的操作和經驗的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運用到實際工作中。

我國現行的教育體制，使得通過高考而進入大學的大學生的動手實踐能力比較薄弱。因此，處于學校和社會過渡階段的大學就承擔了培養學生實踐能力的任務。金工實習就是培養學生實踐能力的有效途徑?；诖耍瑢W們必須給予這門課以足夠的重視，充分的利用這一段時間，好好的提高一下自己的動手能力。

這里是另外一種學習課堂。通過我們動手，對掌握的理論知識進行補充與質疑。這與傳統的課堂教育正好相反。這兩種學習方法相輔相成，互相補充，能填補其中的空白，彌補其中一種的一些盲點。

通過金工實習，整體感覺實際生產方式還是相對落后，書本中介紹的先進設備我們還是無法實際操作，實習中的設備往往以勞動強度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識能夠在實踐中得到了應用

實訓體驗

金工實習讓我感慨頗多。當期待新奇變成了現在的習以為常時，對車床的那些恐懼在親自實踐了以后也蕩然無存。這兒老師既和藹又嚴格，說起話來很和氣還會開玩笑，但講到理論知識和安全教育卻毫不含糊，認認真真，仔仔細細，還有讓人提心吊膽的課堂提問，還好，大多數同學課聽得都很認真，輕松過關。觀摩課時，覺得挺簡單的，一旦干起來才發現并沒想象中那么容易。還好，每個小組都配有指導老師，如有疑難盡可隨時發問，老師總是耐心解答。工作時老師就在不遠處，有時候不小心進行了“非法操作”，老師會突然出現指出錯誤，特有安全感。