導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對高中語文教學(xué)的建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、關(guān)注學(xué)生感情，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情

關(guān)注學(xué)生的感情是新課改積極倡導(dǎo)的內(nèi)容之一，這也表明了在教學(xué)中老師要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活狀態(tài)以及思想感情等，老師要面向所有學(xué)生，一視同仁，真正地關(guān)注他們，做到尊重、支持、鼓勵。

在講解《心聲》的過程中，我采取了以下教學(xué)方法，取得了不錯的課堂效果。

老師：在上新課之前我們來玩一個心理游戲，叫做實(shí)話實(shí)說。每個人從小到大肯定遇到過不少讓自己難以忘懷的往事，今天就可以給大家一個暢所欲言的機(jī)會，每個同學(xué)都可以自己站起來暢談自己的心路歷程，敞開心扉，將自己想說的話大聲說出來。

學(xué)生1：我長這么大，讓我印象最深刻的就是父母對我的愛，有一次我重感冒，父親冒著風(fēng)雪在嚴(yán)冬里將我送到了醫(yī)院，母親也整夜守候在我的身邊，生怕我有什么閃失，看到我醒過來，父母激動地哽咽了。所以我覺得父母是值得我們熱愛一輩子的。從那時候起，我就知道了，以后我也要這般對待老去的父母親。

學(xué)生2：現(xiàn)在學(xué)校的環(huán)境沒有以前的那種感覺，主要是因?yàn)槲腋車耐瑢W(xué)合不來，沒有特別想依賴或者靠近的好朋友，我在這里并沒有覺得有多大的學(xué)習(xí)樂趣。

學(xué)生3：……

老師總結(jié)：剛才各位同學(xué)講解了自己內(nèi)心難以忘卻的真情實(shí)感，我想對第一位同學(xué)提出表揚(yáng)，父母是我們最偉大的親人，趁著我們現(xiàn)在有條件學(xué)習(xí)，要好好努力，以后善待、孝順自己的父母。第二位同學(xué)出現(xiàn)的問題很普遍，我建議像這樣的同學(xué)可以經(jīng)常與我溝通，或者向周圍的人傾訴心里話，也可以組織一些集體活動，加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通與交流。

在此基礎(chǔ)上，教師再引出今天上課的主題——心聲。通過這種方法慢慢地引出學(xué)生的真情，融入學(xué)生的感情，讓學(xué)生融入到對課本的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、善于質(zhì)疑探究，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

只有好問才能真正地理解所學(xué)到的知識，在語文教學(xué)中采用質(zhì)疑探究的方法就類似于科學(xué)家探索未知世界，能夠充分激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。從提出問題、討論問題到最后的解決問題，這一系列的教學(xué)探究可以創(chuàng)造性地幫助學(xué)生去理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，不再是以前那種老師是主角的教學(xué)模式。讓學(xué)生伴隨著疑問進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，還可以促進(jìn)師生之間的交流與合作，意義重大，效果明顯。

例如，講解七年級上冊《春》的時候，老師可以這樣設(shè)計(jì)：

老師：文章中有一句描述花朵的句子：紅色花朵燦爛的像熊熊燃燒的烈火；粉色的花朵又類似天邊的朝霞；白色的就像冬天飄落的鵝毛大雪。這句話先寫的是紅色，其后是粉色以及白色，這個描述的順序是否可以顛倒？作者為什么要這樣進(jìn)行描繪？帶著這樣的疑問，同學(xué)們可以積極討論，踴躍發(fā)言。

學(xué)生甲：我覺得作者這樣描述應(yīng)該是自己的隨感吧，也許并沒有多大的用意，就是簡單地想描述一下春天花朵的艷麗，不是有意而為之。

學(xué)生乙：我不贊成這種看法，既然是在描繪百花爭艷的場景，那么肯定不止一種花朵，按照多種感官特點(diǎn)，作者這樣寫肯定是在文章前后有相對應(yīng)的內(nèi)容。其實(shí)在前面寫到了桃樹、杏樹以及李樹，這三種樹木花朵的顏色剛好與后面相對應(yīng)，所以作者是有意為之。

同學(xué)們紛紛對第二位同學(xué)的觀點(diǎn)表示贊同，覺得分析得十分透徹，有條有理。

最后老師點(diǎn)評：學(xué)生乙的確分析得比較合理，這說明這位同學(xué)善于思考，希望大家多多學(xué)習(xí)。

通過這種教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生自己動手、動口、動腦，能夠自主探究，同時還可以與周圍同學(xué)分享自己的觀點(diǎn)以及看法，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時還能激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

三、融入生活實(shí)例，加深學(xué)生對課本內(nèi)容的理解

學(xué)習(xí)的知識從根本上說來源于平時的生活，學(xué)到的知識最終也將被運(yùn)用到生活當(dāng)中，這也就說明了周圍的生活環(huán)境對學(xué)習(xí)的重大影響力。老師在語文教學(xué)實(shí)踐中可以適當(dāng)?shù)丶尤胫車纳顚?shí)例（包括一些人物榜樣、反面典型、生活實(shí)錄等），加深學(xué)生對課本主要知識的理解，還能引發(fā)學(xué)生的一些思考，培養(yǎng)他們的思想道德素質(zhì)。

在講解《讓世界充滿愛》一課之前，先讓同學(xué)了解這個單元講解的是周圍普通人的故事，這樣的主題在同學(xué)周圍應(yīng)該確實(shí)存在，因此，老師可以要求學(xué)生多去了解自己社區(qū)的弱勢群體或者一些普通人的感人故事，搜集具體的資料，可以將他們的生活記錄下來，之后在課堂上進(jìn)行交流和溝通，讓每個人感覺到周圍充滿著愛。

在一段時間的資料搜集之后，選取一些同學(xué)的實(shí)例進(jìn)行討論交流。

生1：我家小區(qū)里面有一位老大爺，雖然孤寡一人，但是并沒有郁郁寡歡，他喜歡幫助周圍的其他老人，也積極參加社區(qū)舉辦的中老年人活動，生活積極樂觀，他的精神也感染了周圍的很多老年人。

生2：我隔壁的一位姓李的叔叔經(jīng)常會到周圍的血液中心無償獻(xiàn)血，而且他也不愿意留下自己的聯(lián)系方式，他總是說自己的一些無償奉獻(xiàn)也許可以拯救更多人的生命。這種為他人著想的思想值得我們學(xué)習(xí)。

篇2

【關(guān)鍵詞】新課改；人文性；高中語文教學(xué)；影響；應(yīng)用研究

語文課程的性質(zhì)定位可以影響到教學(xué)方向與效果，還關(guān)系到各階段教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，語文人文性教學(xué)便是語文教學(xué)的重大影響因素。現(xiàn)代以來，國家尤其重視語文的人文教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，尤其是語文人文性要求下的人文教育直接為語文教學(xué)提供了方向指導(dǎo)，在轉(zhuǎn)變教育者教學(xué)觀念的同時也極大的推進(jìn)了素質(zhì)教育進(jìn)程。本文著重分析了高中的人文教育問題。

一、高中語文人文教育的影響分析

新課改規(guī)定中明確了人文教育的重要性與教育目標(biāo)，并提倡將人文教學(xué)貫穿到各階段、各學(xué)科的教學(xué)過程中，這是中國教育發(fā)展史上的一次實(shí)質(zhì)性飛躍，人文教學(xué)的目標(biāo)與性質(zhì)可以為各學(xué)科教育活動的開展指明方向，也能推進(jìn)各學(xué)科教學(xué)回歸到學(xué)生本位總指導(dǎo)思想，可以說是國家素質(zhì)教育潮流下的一大兩點(diǎn)。人文主義教育對高中語文教學(xué)的影響也不容小覷。

人文教育主要是指教育活動中將學(xué)生的個性化需求放在教育主導(dǎo)地位，以培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展為目標(biāo)，重視學(xué)生天性，堅(jiān)持教育在改造與塑造人性方面的積極作用，在人文教育中人的力量、人的價(jià)值被深度重視。新課改提倡的高中語文人文主義教育便基于學(xué)生個性化需求重視學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)與教育，以致人文性已經(jīng)發(fā)展成為高中語文學(xué)科的一大特征，人文教育也成為了語文教學(xué)方向體現(xiàn)。

新課改后，高中語文人文教育貫穿到文學(xué)與語言學(xué)教學(xué)，使語文教育的人文精神載體地位越加突出。語文閱讀中不僅可以了解時代人情風(fēng)貌，還能體會時代人文思想的感染與熏陶，將人文主義教育融合到語文教學(xué)中可以有效的提升語文教育文明傳承作用的實(shí)現(xiàn)，還可以激發(fā)學(xué)生的積極主動性，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

高中語文人文教學(xué)是對傳統(tǒng)語文教學(xué)的改革，能夠?qū)φZ文教學(xué)進(jìn)行方向引導(dǎo)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)語文的工具性與思想性，進(jìn)而忽略了學(xué)生的本位需求，學(xué)生沒有充足的閱讀時間，也缺乏人文思想的獨(dú)特感受，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展，該模式的語文教學(xué)效果也有限。新課改下的語文人文教育基于學(xué)生本文需求將情感與認(rèn)知、過程與動機(jī)等結(jié)合于一體著重進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)的提升，這是對語文教學(xué)的完善，也是基于學(xué)生和諧發(fā)展的語文改革。

二、高中語文人文教學(xué)模式的構(gòu)建應(yīng)用

新課改目標(biāo)下，高中語文人文教育模式的構(gòu)建具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，目前眾多的教育學(xué)者已經(jīng)對構(gòu)建高中語文人文教學(xué)模式達(dá)成了共識。將人文教學(xué)與語文教學(xué)相結(jié)合創(chuàng)建活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生在教育活動中領(lǐng)悟、成長。筆者就高中語文人文教學(xué)應(yīng)用問題提幾點(diǎn)建議。

1.轉(zhuǎn)變語文教學(xué)觀念

素質(zhì)教育中教師觀念對于教學(xué)實(shí)踐活動及其目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有關(guān)鍵性的影響，進(jìn)行語文人文教學(xué)必須進(jìn)行教師觀念改革，將豐富的人文主義內(nèi)涵與語文教育相結(jié)合，真正開展語文素質(zhì)教育活動。現(xiàn)階段，我國高中語文教師教學(xué)觀念還存在落后、不稱職的現(xiàn)象，針對該種問題，教師必須進(jìn)行觀念轉(zhuǎn)變，緊跟時代步伐，培養(yǎng)有個性、有情感的學(xué)生。

2.優(yōu)化語文教學(xué)內(nèi)容

構(gòu)建人文主義教學(xué)模式需要進(jìn)行語文教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，將人文思想與教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)融合，將人文思想貫穿進(jìn)整個課堂教學(xué)氛圍中。高中語文作為素質(zhì)教育重要的實(shí)踐陣地，語言教育的過程中還要引導(dǎo)學(xué)生體會、感受人文世界中的情感，還要就感受進(jìn)行發(fā)言交流，真正實(shí)現(xiàn)人文教學(xué)中的師生互動，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時，走入人文世界，充實(shí)思想。

在高中語文人文教學(xué)中教師在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)靈性，活躍課堂。教學(xué)活動中還要重視教材范文。當(dāng)前，教師利用語文作業(yè)貫穿教學(xué)活動，需要注意的是語文作業(yè)也應(yīng)該融入人文主義，教師充分發(fā)揮作業(yè)在學(xué)生情感與價(jià)值觀形成方面的作用。

3.完善評價(jià)機(jī)制

區(qū)別于傳統(tǒng)的語文教學(xué)評價(jià)機(jī)制，新課改下的語文人文教學(xué)需要構(gòu)建人文化的教育評價(jià)機(jī)制。人文教學(xué)影響下的語文教育應(yīng)該充分發(fā)揮評價(jià)機(jī)制對于促進(jìn)學(xué)生積極向上的作用，還要在評價(jià)機(jī)制中創(chuàng)新使用實(shí)踐活動評價(jià)項(xiàng)目，在進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)考核的同時進(jìn)行學(xué)生潛力的激發(fā)。

現(xiàn)階段，高中語文教學(xué)中已經(jīng)在不同程度上構(gòu)建起多元化的評價(jià)機(jī)制，為教學(xué)活動增添了生命力，但是在構(gòu)建語文人文教學(xué)模式的過程中，還要注重以人文理念為指導(dǎo)，增加教學(xué)活動中內(nèi)部人文因素，改善創(chuàng)造利于人文傳播的外部環(huán)境。

三、結(jié)語

本文著重分析了新課改下的高中人文教學(xué)的必要性與應(yīng)用問題。筆者認(rèn)為以人文主義為指導(dǎo)改革教學(xué)活動，能夠?yàn)榻虒W(xué)活動提供發(fā)展方向，還有助于教師與學(xué)生的多元化發(fā)展。而且將高中語文教學(xué)活動與人文教育相結(jié)合，需要構(gòu)建完善有效的評價(jià)考核機(jī)制，這樣才有助于人文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

篇3

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普遍應(yīng)用與革新，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用于教育教學(xué)當(dāng)中，成為豐富課堂教學(xué)的重要手段，但當(dāng)前的多媒體技術(shù)存在著一定的弊端與問題，影響了日常教學(xué)的效率與效果，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)興趣大打折扣。為解決這一問題，本文首先對多媒體教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢展開探討，并對當(dāng)前的教學(xué)形式與問題進(jìn)行研究，總結(jié)解決問題的辦法，現(xiàn)報(bào)告如下。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 高中語文教學(xué) 問題與建議

隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的使用率逐年升高，越來越多的學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的信息資源利用方式，對學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)方法產(chǎn)生了枯燥感。為此，各級學(xué)校在教學(xué)過程中引用了多媒體技術(shù)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于日常教學(xué)當(dāng)中，特別是在高中語文教學(xué)中，多媒體教學(xué)能夠減少課堂上抽象內(nèi)容的理解難度，將大部分教學(xué)內(nèi)容通過多媒體技術(shù)展示出來，豐富了課堂教學(xué)形式的同時，使學(xué)生對所學(xué)知識更易理解。在當(dāng)前的多媒體技術(shù)應(yīng)用背景下，我國高中語文教學(xué)的多媒體應(yīng)用現(xiàn)狀問題較為突出，先對這些問題進(jìn)行闡述并作合理建議。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中語文教學(xué)中的弊端與現(xiàn)狀

1.教育手段領(lǐng)先于教育思想

隨著教育手段的不斷先進(jìn)，教育思想?yún)s沒有隨之提高，許多教師僅僅是借助了計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，并未將多媒體豐富的教學(xué)資源引入課堂，課堂教學(xué)形式有所改變，但教學(xué)內(nèi)容甚至是課堂設(shè)置卻沒有得到相同的進(jìn)步，這使得多媒體技術(shù)的應(yīng)用變得形式化，學(xué)生對應(yīng)用多媒體技術(shù)的課堂興趣下降，反而使課堂效果降低。教師在進(jìn)行多媒體的應(yīng)用時，往往會載入大量的圖片，圖片所能起到的教學(xué)作用非常低，無法對教學(xué)內(nèi)容深入的挖掘和講解，對課堂時間是一種浪費(fèi)。

2.華而不實(shí)的多媒體應(yīng)用

許多教師將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的應(yīng)用當(dāng)做是展示自身教學(xué)能力與教學(xué)水平的“表演場”。教師僅僅在公開課、職稱評定課等課程中使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。大部分教師將課件作為教學(xué)的形式展示或?qū)氕h(huán)節(jié)，并未將教學(xué)的重點(diǎn)知識放入課件當(dāng)中，課件中存在大量美麗的圖片與視頻，教學(xué)內(nèi)容少之又少。多媒體教學(xué)的超文本功能、網(wǎng)絡(luò)功能、交互功能等多種優(yōu)勢功能無法得到體現(xiàn)，造成多媒體設(shè)備的浪費(fèi)。3.大幅度縮短了學(xué)生的朗讀時間許多教師將課本內(nèi)容放置在多媒體課件當(dāng)中，并將課件中音頻、視頻的播放放置在課上，學(xué)生對課文的閱讀僅限于在課件音頻播放過程中，學(xué)生閱讀的時間大量的減少。高中語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一，就是對學(xué)生閱讀能力以及朗讀能力的培養(yǎng)，教師將課件的播放代替了學(xué)生的朗讀，造成學(xué)生文本朗讀和閱讀能力無法得到鍛煉，既不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生領(lǐng)會作者所要表達(dá)的意境與意圖。

二、多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用建議

1.創(chuàng)造教學(xué)情境，提升課件的應(yīng)用效果

高中語文教學(xué)的教學(xué)任務(wù)較重，需要學(xué)生與教師充分的利用課堂時間。多媒體技術(shù)能夠極大的節(jié)約教師的授課時間，增加課堂效率。在使用多媒體課件前，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行課前的情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠提前進(jìn)入教學(xué)的氛圍當(dāng)中，激發(fā)出學(xué)生的共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如在進(jìn)行《我有一個夢想》的學(xué)習(xí)前，教師可以對學(xué)生進(jìn)行歷史上黑人人權(quán)運(yùn)動的主要?dú)v史階段以及黑人未得到平等待遇前受到的不公平對待進(jìn)行了解，當(dāng)學(xué)生了解了黑人當(dāng)時所受到的不公平對待后，澆施可以對馬丁路德金進(jìn)行接收，使學(xué)生能夠從歷史中了解到馬丁路德金對平等、自由的渴望心情，從而與《我有一個夢想》的文章基調(diào)產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生對該文章產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師可以將馬丁路德金在林肯紀(jì)念碑前演講的視頻進(jìn)行播放，使學(xué)生能夠自身的感受到當(dāng)時馬丁路德金在演講過程中的慷慨激揚(yáng)的心情，在學(xué)生看完視屏后，都會對黑人不公平的生活待遇產(chǎn)生同情，并背馬丁路德金的運(yùn)動與精神所感染，在接下來對《我有一個夢想》文章中的意象的學(xué)習(xí)能夠更加的深刻和容易。

2.協(xié)作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性

在課堂上，學(xué)生能夠通過課件的播放與教師的講解領(lǐng)會和理解文章的中心思想與寫作意圖，但如果失去了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生對知識的掌握和理解就會有所縮減，為此，教師可以將課件的制作與信息的搜集作為預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)作業(yè)方式給學(xué)生，使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)的方式與氛圍下，自行對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)與收集。例如在學(xué)習(xí)雨果的《巴爾扎克的葬詞》一文中，教師可以將課堂教學(xué)的設(shè)置按照課件制作的形式下發(fā)給學(xué)生，將學(xué)生分為興趣小組，讓學(xué)生按照興趣小組的任務(wù)形式對《巴爾扎克的葬詞》進(jìn)行預(yù)先的預(yù)習(xí)，學(xué)生可以分為對巴爾扎克生平資料的查閱、對巴爾扎克作品的收集、對《巴爾扎克的葬詞》的寫作背景的學(xué)習(xí)等內(nèi)容，并以小組展示的方式在課堂上統(tǒng)一的展示和學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生沒有找到或有漏洞以及疑問的地方進(jìn)行補(bǔ)充和講解，這種方法既保證了學(xué)習(xí)效率，也使學(xué)生在課堂上更具有參與性。使學(xué)生更能理解《巴爾扎克的葬詞》一文所要表達(dá)的思想與巴爾扎克的成就。

3.創(chuàng)新教育理念，積極提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

高中語文課堂不單單是學(xué)習(xí)知識，提升成績的課堂，也是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，完善自我價(jià)值的課堂。為此，教師在創(chuàng)新教育理念，加入多媒體教學(xué)技術(shù)的同時，要提高教學(xué)理念，將知識細(xì)化，通過信息技術(shù)引導(dǎo)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中與生活中的問題。如在進(jìn)行《再別康橋》的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師在對學(xué)生的進(jìn)行這首詩的內(nèi)容講解的同時，也可以讓學(xué)生自己對這首詩進(jìn)行理解和闡釋，使學(xué)生能夠自主的理解和領(lǐng)會這首詩的意境，在學(xué)生不了解的地方，鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)的資料并在課堂上分享，學(xué)生在了解到徐志摩與林徽因的愛情故事以及徐志摩在劍橋大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯后，會對這首詩有更深一層的認(rèn)識與理解。綜上所述，多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用不僅僅是計(jì)算機(jī)與課件的“使用”，還應(yīng)充分的發(fā)揮其超文本、高交互性的優(yōu)勢，改善高中語文課堂的教學(xué)理念與教學(xué)效果，使學(xué)生從教學(xué)的輸入者、旁觀者變成參與者、領(lǐng)導(dǎo)者，使學(xué)生真正參與到日常教學(xué)當(dāng)中，才能從根本上改善高中語文教學(xué)效率，為高中語文教學(xué)帶來新的生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞：新課改；語文教學(xué)；信息化

伴隨著新課程改革的逐步推進(jìn)及其在高中語文課堂教學(xué)中的深入發(fā)展，基于信息化的教學(xué)模式的構(gòu)建已不再是遙不可及，而高中語文課堂教學(xué)也在這一時代背景和教育改革要求下，逐步開始加強(qiáng)信息化在課堂中的運(yùn)用。因此，面臨信息化教學(xué)的日益普遍和教育信息化需求的不斷加深，在實(shí)際高中語文教學(xué)中探討一條信息化教學(xué)的有效路徑是十分必要的。

一、高中語文教學(xué)的特點(diǎn)

高中語文課程在高中生繁重的課業(yè)壓力下，作為母語課程相較于其他學(xué)科而言，是較為容易掌握的，至于語文成績的提升更多的還是在于平時積累和大量習(xí)題練習(xí)背后掌握的做題技巧和方法。而根據(jù)整個語文教學(xué)過程中學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的普遍反映，諸如文言文、古詩詞、課文分析等部分均是語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。隨著高中語文課程的改革，有大量的課程內(nèi)容要求學(xué)生融會貫通，通曉其大意、主要寫作思路、分析技巧以及其中的文化精髓等。因此，為促進(jìn)學(xué)生對重要知識點(diǎn)的掌握和教師課堂授課效率的提升，在課堂教學(xué)中可大力引進(jìn)信息化的運(yùn)用，以期在信息化帶動下更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和取得預(yù)期教學(xué)效果。

二、高中語文教學(xué)信息化運(yùn)用的現(xiàn)狀分析

在高中語文課堂教學(xué)中，信息化的運(yùn)用給語文課堂帶來的教學(xué)效益不容置疑。但是，在充分認(rèn)識到信息化所展示出的教學(xué)優(yōu)勢的同時，我們也應(yīng)當(dāng)理性審視，發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，并為信息化在下一步教學(xué)中的優(yōu)化運(yùn)用提供建議，進(jìn)而在不斷改進(jìn)和改善信息化運(yùn)用策略的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)效率的提高以及教學(xué)質(zhì)量的提升。就目前高中語文教學(xué)中對信息化的運(yùn)用而言，大多還停留在課堂多媒體教學(xué)層面，并且對于信息化運(yùn)用的提倡和督促力度方面存在明顯不足，比如在課堂具體使用信息化的過程中，沒有充分結(jié)合文言文、古詩詞、課文分析等語文學(xué)習(xí)的重要部分，換言之，當(dāng)前語文課堂對信息化的運(yùn)用過于淺薄和形式化，沒有考慮學(xué)生對晦澀知識的實(shí)際講解需求和學(xué)生對課堂中信息化運(yùn)用的實(shí)際要求。諸如此類問題是客觀存在、不容置否的，關(guān)鍵還需進(jìn)一步探討信息化的整體有效運(yùn)用，以期解決遇到的問題，促進(jìn)高中語文教學(xué)水平的提高。

當(dāng)前教育教學(xué)正處于信息化高速發(fā)展的時代，為順應(yīng)這一時代潮流，抓住機(jī)遇，改善教育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該以信息化的運(yùn)用為依托，實(shí)現(xiàn)課堂老師與學(xué)生在教與學(xué)上的質(zhì)量提升及效率提升，信息化在教學(xué)中的運(yùn)用已不足為鮮、日益普遍并被廣為接受。而在高中語文教學(xué)中對信息化的良好運(yùn)用更是深受其益，特別是在掌握如何正確運(yùn)用信息化教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，其效果尤其明顯。

三、高中語文教學(xué)信息化運(yùn)用的策略分析

新課改背景下，針對語文教學(xué)信息化運(yùn)用現(xiàn)狀，并基于高中語文教學(xué)特點(diǎn)，探討高中語文教學(xué)信息化運(yùn)用的策略，通過解決所出現(xiàn)的問題逐步實(shí)現(xiàn)在信息化這一教學(xué)方法下對語文課堂效率的提升。

1.積極引導(dǎo)學(xué)生利用信息查詢方式做好課前預(yù)習(xí)

在日益豐富和完善的高中教育教學(xué)體系下，許多高中生由于繁重的課業(yè)和升學(xué)壓力，并不善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息來查詢語文學(xué)習(xí)知識，因此缺乏課前預(yù)習(xí)的積極主動性，為此由教師來對其課前預(yù)習(xí)做出合適的引導(dǎo)至關(guān)重要。教師要加強(qiáng)學(xué)生的信息化引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會并善于運(yùn)用當(dāng)前信息化時代所賦予他們的有利信息資源，繼而進(jìn)行相當(dāng)程度的課前預(yù)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，不僅僅會加深學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容的充分了解，也會因網(wǎng)絡(luò)大量精彩信息的共享使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。這樣，對語文課堂教學(xué)便會起到事半功倍的作用。

2.以媒體教學(xué)結(jié)合學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性

提高高中語文課堂教學(xué)效率，老師在其中發(fā)揮的作用是具有決定性、先導(dǎo)性的。但光憑多媒體教學(xué)的盲目使用，并不能達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。因此，語文教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中接受所學(xué)知識。教師可以將多媒體與學(xué)生的興趣進(jìn)行巧妙結(jié)合，例如，根據(jù)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣點(diǎn)以及本節(jié)課的教學(xué)目的，為課堂講學(xué)制定相關(guān)的PPT、視頻等，可以適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┚W(wǎng)絡(luò)流行元素，將晦澀難懂的知識以可視、可聽、可動的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過多媒體的良好運(yùn)用深深吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

3.幫助學(xué)生適應(yīng)信息化教學(xué)模式，及時跟進(jìn)和改變學(xué)習(xí)方法

在新課程背景下，許多高中生不能真正適應(yīng)信息化教學(xué)方法，對于自身的學(xué)習(xí)方法也不能靈活跟進(jìn)和改善。這樣會造成教與學(xué)的相互脫節(jié)，使語文學(xué)習(xí)的效率大打折扣，并且不利于從根本上掌握所要學(xué)習(xí)的知識。針對這些問題還需要語文教師對學(xué)生加強(qiáng)督導(dǎo)和溝通，使學(xué)生逐步適應(yīng)信息化的教學(xué)方式，靈活地調(diào)整和改變自己的學(xué)習(xí)策略。

結(jié)語：

在新課程改革以及教育信息化的雙向要求下，高中語文教學(xué)中運(yùn)用信息化這一方法策略是順應(yīng)潮流的正確之舉，其有益之處我們有目共睹。但是，高中語文教學(xué)信息化實(shí)踐中存在的諸多不足也值得引起重視，并且需要我們在進(jìn)一步的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和完善。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育；高中語文教學(xué)；教學(xué)方法

一、信息技術(shù)教學(xué)的特征

如今，在高中語文教學(xué)中，通過應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、信息化，如：多媒體教學(xué)、交互式教學(xué)等。

對于高中語文的教學(xué)工作來說，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用具有傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)不可比擬的優(yōu)點(diǎn)與特點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，多以幻燈片、投影儀等技術(shù)形式傳遞影像信息，相對而言，現(xiàn)代信息技術(shù)則是利用計(jì)算機(jī)等多媒體工具，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的形象化、具象化、生動化、便捷化，以及內(nèi)容的豐富化、同步化，學(xué)生印象的深刻化、理解的簡單化等。

二、高中語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

1.把現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)方法的全部

信息技術(shù)教育不是單純的技術(shù)教育，其內(nèi)涵由信息技術(shù)課程和信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合兩大部分組成。而將信息技術(shù)融入語文教學(xué)恰好符合了信息教育的內(nèi)涵，是語文教學(xué)發(fā)展改革的必經(jīng)之路。值得注意的是在高中語文的信息技術(shù)教學(xué)中，必須注意平衡好信息技術(shù)與其他教學(xué)方法、多媒體應(yīng)用與傳統(tǒng)教學(xué)，才能有效促進(jìn)語文教學(xué)信息化發(fā)展。

2.教學(xué)內(nèi)容過于復(fù)雜，不分主次

在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式中，由于多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生可以更加便利地利用互聯(lián)網(wǎng)上大量豐富的信息資源。但問題在于這些資源內(nèi)容良莠不齊，且數(shù)量過于龐大，不分主次，教師若是簡單地將網(wǎng)上信息復(fù)制、粘貼到教學(xué)課件中，很容易使學(xué)生難以消化且更難定位，增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3.喧賓奪主、花樣繁復(fù)

教師在制作幻燈片時經(jīng)常會出現(xiàn)幻燈片過于花哨的弊端，

如：幻燈片的圖片、聲音、色彩等元素的應(yīng)用過多等。由于學(xué)生的自控能力差，這樣的幻燈片很容易就會吸引學(xué)生的注意力，而忽視了課件上的主要內(nèi)容，必然會使教學(xué)質(zhì)量受到影響。

三、加強(qiáng)高中語文信息技術(shù)教學(xué)的方法

1.利用任務(wù)驅(qū)動模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

眾所周知，信息技術(shù)教學(xué)的時代性特點(diǎn)是其與傳統(tǒng)教學(xué)的重要區(qū)別之一，此外，還具有操作性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性等特性。所以說，在高中語文教學(xué)中建立任務(wù)驅(qū)動模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)模式，可以更加充分結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，從而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性、創(chuàng)造性。

2.提供教學(xué)情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加深理解記憶

傳統(tǒng)語文教學(xué)只是給學(xué)生提供一個文字上的東西，不夠直

觀，不容易理解。此時，教師就可以利用信息技術(shù)這一課堂工具，給學(xué)生一個形象、直觀的認(rèn)識。在記憶的同時更有助于理解。例如：高中語文《林黛玉進(jìn)賈府》，《紅樓夢》本身是文言文，學(xué)生不易理解。在授課之前利用多媒體信息技術(shù)把這一個情景用視頻的形式播放給學(xué)生，引起學(xué)生興趣的同時有助于理解和記憶。

3.加強(qiáng)信息技術(shù)資源的整合與豐富

上文提到，在信息技術(shù)資源的管理上，既要抓好信息技術(shù)軟件的更新與應(yīng)用還要注重硬件資源的整合。在軟件資源的建設(shè)上，一方面要提高教師自制課件的能力，另一方面要重視學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)精品課的建設(shè)與評選，鼓勵教師在教學(xué)中大膽創(chuàng)新與應(yīng)用信息技術(shù)教育方法。對于硬件資源的建設(shè)，學(xué)校的支出預(yù)算中應(yīng)包含硬件資源支出的款項(xiàng)，建立專項(xiàng)資金，力求根據(jù)學(xué)校實(shí)力有規(guī)劃的定期投入，更新教數(shù)學(xué)設(shè)備。

總之，信息技術(shù)教育為學(xué)習(xí)者提供資源和環(huán)境，是教育教學(xué)的重要組成部分，在高中語文教學(xué)中充分利用與發(fā)揮信息技術(shù)的作用，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展具有重要的推動作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]高芳.信息技術(shù)教學(xué)方法探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009（17）.

篇6

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué)質(zhì)量提高

作為人文社會科學(xué)中最為重要的學(xué)科之一，語文可以說是學(xué)習(xí)其他學(xué)科或者科學(xué)的必備的基礎(chǔ)能力。在高考中，每年語文作文考題也是廣受關(guān)注。正因?yàn)檎Z文這一門科目如此重要，所以我們要跟隨時代的進(jìn)步，不斷提高語文教學(xué)的質(zhì)量。尤其是即將面臨高考的高中生的語文學(xué)習(xí)，更是重中之重。本文將對如何提高高中語文教學(xué)質(zhì)量提出四個可行建議。

一、教材內(nèi)容改革

《家》、《紅樓夢》、《三國演義》、《吶喊》、《哈姆雷特》、《雷雨》……多少年以來我們的語文課本一直充斥著這些膾炙人口的古今中外名篇名著。它們的學(xué)術(shù)價(jià)值當(dāng)然毋庸置疑，但是是否每個學(xué)生都懂得欣賞其作者遣詞造句的流暢優(yōu)美呢？是否每個學(xué)生都可以清楚了解作者字里行間所隱藏的種種含義呢？相對于摘錄名著，有些作品被篡改得面目全非后入選語文課本更是讓人覺得難以理解。

對此，有關(guān)方面實(shí)在應(yīng)該就語文教材的內(nèi)容進(jìn)行深入的探討。在選材的時候不單單要看重該文章的學(xué)術(shù)價(jià)值，更應(yīng)該從高中生的角度來分析這篇文章是否符合教學(xué)大綱和高中生的理解水平。語文教材就像是高中生們走進(jìn)語文殿堂的鑰匙，如果連這鑰匙都是粗制濫造的制品，那就不能怪學(xué)生們一直是“門外漢”了。

二、提高教師水平

拿到正確的鑰匙，也需要有優(yōu)秀的領(lǐng)路人，在高中語文教學(xué)方面這位領(lǐng)路人自然就是學(xué)生們的老師。要當(dāng)一名合格的老師，首先要做的是備好課。督促學(xué)生備課是一回事，老師自己有沒有認(rèn)真?zhèn)湔n是另一回事。如果老師本身對整本教材沒有足夠充分和完整的理解，試問如何能教好學(xué)生呢？第二，語文老師除了要精讀、細(xì)讀課文之外，還要對教育大綱和各個考點(diǎn)了如指掌。只有這樣，老師才可以在學(xué)習(xí)的過程中不斷提醒學(xué)生留意考點(diǎn)，或者在一些不太重要的地方告訴學(xué)生可以少下點(diǎn)功夫，把精力留在重點(diǎn)上。這樣一方面給學(xué)生們信心，讓他們知道這位老師為他們盡心盡力，另一方面可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高整個班級的成績。第三，語文老師還要懂得因材施教。學(xué)生們總是水平各異，有天才學(xué)生也有差生。在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生們多發(fā)言、多提問，對于學(xué)生不明白的地方，老師要耐心解答，不要怕浪費(fèi)時間。這樣一來為學(xué)習(xí)進(jìn)度稍慢的學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難和舒緩心理上的壓力，二來也等于為進(jìn)度比較快的學(xué)生復(fù)習(xí)一遍。同時這也是體諒學(xué)生的方式之一。

三、學(xué)生自覺學(xué)習(xí)

所謂“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，無論老師多有耐心，能做的畢竟只是一部分，所管的也只有學(xué)生在校的時間，更多情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)要靠自覺。高中生年齡正值青春期，正是心智開始成熟、但極容易受外界干擾和影響的階段。因此，學(xué)校、老師、家長等方面都應(yīng)該提高對高中生的關(guān)注程度，加強(qiáng)對高中生的教育和監(jiān)管。但作為最重要的一部分，高中生本身應(yīng)該用堅(jiān)強(qiáng)的意志來約束自己。高中生應(yīng)該通過多讀、多寫、多練習(xí)，來體會語文作品的各種藝術(shù)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值，例如優(yōu)美華麗的詞藻、天馬行空的想象等等，都可以吸引學(xué)生們的目光。高中生在物質(zhì)生活中獲得了滿足之后，更應(yīng)該在精神生活方面有更高的追求，投身于語文學(xué)習(xí)就是其中一種方法。

四、改善教育方法

刻板的教學(xué)方式一直是中國教育中的一大弊病。文學(xué)作品，尤其是晦澀難懂的古文文章，更是極其容易讓高中生產(chǎn)生很強(qiáng)烈的厭倦和抗拒情緒。在教材內(nèi)容無法更改的情況下，要提起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)積極性，唯一的辦法就是在教育方法上下功夫。

首先，老師們應(yīng)該放棄死板的教育方式。照本宣科已經(jīng)被時代所拋棄，啟發(fā)性教學(xué)才是大潮流。語文老師們可以在課堂上開展關(guān)于課本內(nèi)容和課外有關(guān)知識的小競賽，激起學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的愿望。也可以在日常的課堂學(xué)習(xí)中，鼓勵學(xué)生積極思考，讓學(xué)生們的求知欲引領(lǐng)他們?nèi)ヌ剿魑粗闹R。

其次，利用其他資源或高新科技來輔助語文學(xué)習(xí)也是可行的途徑，例如電影和電視劇。學(xué)生們大都喜歡看電影和電視劇，而很多的影視作品都是以文學(xué)作品或者歷史事件作為題材。語文老師們可以使用現(xiàn)在很多學(xué)校都配備的電腦或電視，在課堂上播放一些電影或電視劇的片段，吸引學(xué)生們的注意。也可以通過講故事等方式，介紹課文中作者或事件的背景資料，讓學(xué)生對課文有更全面和更深入的了解。

最后，可以讓學(xué)生們通過留意生活中與語文有關(guān)的方面來加深對語文的認(rèn)識。例如提倡堅(jiān)持每天寫日記，或者老師布置周記的作業(yè)，鍛煉文筆；讓學(xué)生多讀書、讀報(bào)，在了解新聞時事的同時加大詞匯積累量；鼓勵學(xué)生參與各種投稿活動，從班內(nèi)黑板報(bào)，到校報(bào)新聞稿或校園電臺通信稿，甚至各類大小報(bào)章雜志，在練習(xí)寫作水平的同時也可以開拓學(xué)生們的視野。

五、結(jié)束語

總而言之，要提高高中語文教學(xué)質(zhì)量必須長期努力。上至教育局、教材組，下至每一間學(xué)校、每一位老師、每一個學(xué)生，每個階層都在提高高中語文教學(xué)質(zhì)量這一計(jì)劃中扮演著重要的角色。量變也需要時間，更何況質(zhì)變。各方面一定要有充足的耐心，堅(jiān)持履行各自的職責(zé)。相信在不久的將來，高中語文教學(xué)將會在培養(yǎng)社會主義新人才方面作出重大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 徐卓.高中語文教學(xué)質(zhì)量提升的系統(tǒng)論策略. [J]

篇7

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；高中語文；課堂策略；有效性

新課程改革的有效性是一種過程，也是一種理念，更是一種問題。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)，但是長久以來，我國比較重視新課程方案設(shè)計(jì)，題材編寫，導(dǎo)致教師和學(xué)生的接納和實(shí)施程度如何，并未做到足夠的重視，最大問題表現(xiàn)為課堂教學(xué)效果不理想，學(xué)生上課無趣乏味，以至于無效和低效的現(xiàn)象。所以如何提高高中語文課堂教學(xué)實(shí)效也成為了廣大教師尤為關(guān)注的問題。

1新課程背景下高中語文課堂教學(xué)存在的問題

1．1流于形式，追求新潮：新課程改革的意義就是為了讓課堂教學(xué)目標(biāo)得以有效的實(shí)現(xiàn)，充分的發(fā)揮，語文教學(xué)本就遵循著原則“因文而定、因課而改、教無定法、貴在得法”但是在實(shí)際當(dāng)中，教師們經(jīng)常呆板的去做教學(xué)計(jì)劃并且按部就班，所以導(dǎo)致形式的意義大于實(shí)際的效用，得不到理想的課堂教學(xué)效果。

1．2課堂教學(xué)節(jié)奏失調(diào)，松散，不夠規(guī)范：課堂教學(xué)節(jié)奏指的是老師根據(jù)學(xué)生們心理特點(diǎn)、想法、教學(xué)資源以及教學(xué)環(huán)境對課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)節(jié)控制，活躍課堂氣氛，帶動學(xué)生積極性。但是有些教師天馬行空，想到什么講什么，使教學(xué)情節(jié)顛來倒去，使學(xué)生云里霧里，不清楚現(xiàn)在應(yīng)該做到哪，并使得教學(xué)時間大量流失，出現(xiàn)課堂教學(xué)慢、差、不積極、講不完等情況。

1．3課堂練習(xí)活動組織無序：課堂上學(xué)生死記硬背，單調(diào)乏味機(jī)械式訓(xùn)練模式，但這并不意味著語文教學(xué)不需要接受學(xué)習(xí)和模擬的訓(xùn)練，有些教師已經(jīng)完全忽視基本訓(xùn)練與培養(yǎng)，提出問題讓學(xué)生們分組討論，但實(shí)際上學(xué)生們并不會真的認(rèn)真討論研究，以至于浪費(fèi)課堂時間，表面是全體學(xué)生參與，實(shí)際只是浪費(fèi)課堂教學(xué)時間，以至于出現(xiàn)了圖形式，湊熱鬧，放而難收的低效教學(xué)課堂。

2高中語文課堂有效教學(xué)必要性分析

本文通過上述對高中語文課堂教學(xué)存在的問題進(jìn)行深入分析，新的教育改革體制下，有效的教學(xué)探究在教育界反響越來越大，以新的角度、新的思維、新的理念、新的方式得到了推廣，不同知識采用不同的編排呈現(xiàn)一種清晰的框架。首先需要教師們充分理解并掌握新課程的教學(xué)概念，提倡將課堂主動權(quán)還給學(xué)生，讓語文課堂回歸生活，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生理論實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生求知欲望，最終學(xué)生的學(xué)習(xí)主體在課堂上充分體現(xiàn)出來。以前的課堂學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生主體認(rèn)知性不足，導(dǎo)致學(xué)生積極性難以提高。

3改善高中語文課堂教學(xué)策略合理性建議

本課題首先研究當(dāng)今語文課堂出現(xiàn)的現(xiàn)狀與問題，如何提高語文教學(xué)的效益？如何突出語文教學(xué)的針對性？以及如何改善當(dāng)今高中語文課堂現(xiàn)狀，作出以下分析解釋。

3．1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率：要想有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，首先培養(yǎng)學(xué)生們內(nèi)心樹立一種意識及學(xué)習(xí)語文的重要性，利用語文課本的資源內(nèi)容想法傳達(dá)給學(xué)生，并對學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行一定的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)的方法影響著學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生主體性思想，讓學(xué)生主動、生動、靈活的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是新課程背景下語文課堂教學(xué)策略首要提高的目標(biāo)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到課堂教學(xué)質(zhì)量。

3．2滲透語文“人文精神”體現(xiàn)語文課堂真正價(jià)值：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)高中語文教學(xué)工作的人文性，應(yīng)體現(xiàn)語文的文之美、句之美，這不僅能完善學(xué)生的知識體系，并且豐富學(xué)生的思維想法，使學(xué)生們能積極面對生活，這就是語文課的價(jià)值魅力，關(guān)于這一點(diǎn)，教師們應(yīng)以新課改編為前提，做到重新認(rèn)真研究語文教學(xué)，認(rèn)真感悟語文教材，很多文章可以反映出人之間的真、善、美，所以教師加強(qiáng)運(yùn)用文本里的素材，將美感悟到生活中，帶到學(xué)生心里。從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生感悟語文課堂的真正價(jià)值。

3．3優(yōu)化課堂組織模式，豐富教學(xué)內(nèi)容：以往的課堂教學(xué)中，教學(xué)模式死板、無趣、死記硬背、單調(diào)，不如理科活躍性，學(xué)生犯困，難以提高熱情。教師應(yīng)當(dāng)激勵學(xué)生并關(guān)注學(xué)生，學(xué)生心里會暗暗下決心，激勵自己好好表現(xiàn)，從而提升心理上的一種變化，課堂上老師帶動學(xué)生們進(jìn)入有趣的氛圍中，可以轉(zhuǎn)化教學(xué)形式，可以采用話劇表演、演講、辯論一系列有趣的組織模式，不要局限于分組討論等死板的組織，學(xué)生并未理解到語文的有趣性，可以在課堂上舉些小例子，豐富教師自身的知識，也讓學(xué)生們認(rèn)真投入進(jìn)去。

4結(jié)論

綜上分析可得，課堂教學(xué)的改革是需要老師傳遞思想，帶動學(xué)生積極性，它是一個過程、更是一種想法、一種理念，培養(yǎng)學(xué)生主體性思想，提高語文課堂上教學(xué)質(zhì)量，在過程中讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)有效的互動，從而提高高中語文課堂教學(xué)的有效性。

作者:趙朝彩 單位:貴州省畢節(jié)市第四實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］李翠玲．新課程背景下高中語文課堂有效教學(xué)的策略［J］．新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010，07：44－45．

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關(guān)鍵詞：高中語文；師生關(guān)系；融洽

隨著新課標(biāo)的改革，我國在高中教學(xué)中更注重對學(xué)生德、智、體、美、勞等多方面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其對高中生來說，正處于理論抽象向理論具體過渡的階段，這時更需要教師的正確引導(dǎo)，而語文作為培養(yǎng)學(xué)生自身素養(yǎng)的重要學(xué)科，更需要教師使用科學(xué)的方法進(jìn)

行指導(dǎo)。由此可見，在新的時代背景下，建立和諧的師生關(guān)系、提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)有著重要的教育意義和時代意義。

一、現(xiàn)階段高中語文教學(xué)中的師生關(guān)系

現(xiàn)如今，隨著新課標(biāo)改革的逐漸深入，人們越來越重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，同時也越來越強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，但很多高中語文課堂上的師生關(guān)系仍存在很多問題，很多教師仍

使用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，使教師仍帶著神圣的光環(huán)處在高高在

上的位置，不能與學(xué)生進(jìn)行良好的互動。

1.師生關(guān)系疏散化

隨著時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，學(xué)生不再僅僅通過課堂上的

學(xué)習(xí)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加利用了一些現(xiàn)代科技手段進(jìn)行廣泛地學(xué)

習(xí)，例如電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介的使用都為師生關(guān)系疏散化提供了條

件。另外，在學(xué)校組織方面，每位語文教師同時需要教幾個班級，每個班級的人數(shù)都是六十至七十人之間，教師在如此繁重的教學(xué)任務(wù)和工作量下，就很難與每個學(xué)生都保持密切的聯(lián)系，從而造成師生關(guān)系疏散化。

2.師生關(guān)系單一化

很多高中語文教師與學(xué)生之間的關(guān)系過于單一，往往只重視

對知識的傳授，而忽略了語文學(xué)科陶冶情操、健全人格的作用，忽視了語文教學(xué)的全方位教學(xué)。因此，就促使很多語文教師在教學(xué)過程中只重視語文基礎(chǔ)知識的講授，只確立教與學(xué)的關(guān)系，而沒有全方位構(gòu)成平等的師生關(guān)系，沒有發(fā)揮教師課下的朋友關(guān)系。因此，使師生關(guān)系單一化，講授的課程也就枯燥，不易于學(xué)生的理解和

吸收。

二、如何構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

一般的師范學(xué)校里都會有這樣的名言標(biāo)語，即“學(xué)高為師，身

正為范”，由此可見，教師往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和模范，那么在高中語文教學(xué)中教師更要給學(xué)生樹立良好的行為規(guī)范，從自身做起，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而潛移默化地影響學(xué)生，這樣才有利于形成和諧的師生關(guān)系。另外，教師不僅要在課堂上加強(qiáng)對語文知識的傳授，同時也要在課下培養(yǎng)與學(xué)生的感情，全面地關(guān)心和了解學(xué)

生，正確對待和寬容學(xué)生的錯誤，并幫助學(xué)生改正自己的缺點(diǎn)，這樣才能使學(xué)生感到溫暖，從而有被尊重的愉悅感，在語文學(xué)習(xí)中也有了更強(qiáng)的動力支持。最后，要加強(qiáng)與學(xué)生之間的心靈和精神上的溝通，尤其對于高中生，思維和想法已經(jīng)相對成熟，有了自己的主見，教師應(yīng)該更多地理解和引導(dǎo)學(xué)生，不能全盤否定學(xué)生的想法和看法，引起學(xué)生的逆反心理。

自從新課標(biāo)提出“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的理念以來，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系也成了教育工作的重中之重，只有充分尊重

學(xué)生的主體地位，建立平等交往的師生關(guān)系，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蘭菊.淺談?wù)Z文教學(xué)中的師生關(guān)系[J].時代報(bào)告：學(xué)術(shù)版，2011（4）.

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關(guān)鍵詞：蘇教版；高中語文；活動課

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高中語文教師對學(xué)生的教學(xué)集中在教材上，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也是為了考試分?jǐn)?shù)為定，這樣的教學(xué)方式及學(xué)習(xí)目標(biāo)與新課程所倡導(dǎo)的理念相悖，難以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。由于傳統(tǒng)語文課堂只注重理論性教學(xué)而忽略了對學(xué)生實(shí)踐性應(yīng)用能力的培養(yǎng)，我國高中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量普遍偏低，因此，開展語文活動課能有效改善這一現(xiàn)狀。文章將對蘇教版高中語文活動課的開展和改善做出初步探討，詳細(xì)情況如下文所述。

一、我國高中語文活動課的教學(xué)現(xiàn)狀

就現(xiàn)階段而言，我國高中語文教學(xué)主要以理論性教學(xué)為主，對于學(xué)生實(shí)踐性的培養(yǎng)尚處于起步階段。因此，目前我國高中語文活動課的教學(xué)仍在一定程度上存在著不足，詳細(xì)情況如下。

1.忽視學(xué)生個體差異

我國高中語文活動課在開展過程中存在的最大不足就是忽視了學(xué)生的個體差異。隨著教學(xué)改革的深入，新課標(biāo)的教育理念已經(jīng)深受廣大教育人士所重視，在新教育理念中已經(jīng)明確指出了學(xué)生個體是存在不同的差異的，無論是在身體、智力、情感或是學(xué)習(xí)能力等方面，均存在著不同程度的差異性。然而，由于我國高中語文活動課堂的應(yīng)用并不普遍，且尚未得到較高的重視，因此在開展時，大部分教師未能根據(jù)不同學(xué)生的性格能力安排和組織課堂活動，而是隨意將學(xué)生進(jìn)行分組并開展教學(xué)。

2.過于注重氣氛

我國語文教學(xué)在一定程度上仍沿用了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，在高中語文活動課堂開展的過程中，大多數(shù)教師過于關(guān)注教學(xué)氣氛，通常表現(xiàn)為教師一味關(guān)注學(xué)生是否充分融入到活動當(dāng)中而忽略了教學(xué)質(zhì)量。高中語文活動課的主要特征是熱鬧、隨意，這些都是語文教師關(guān)注的重點(diǎn)，然而，如果學(xué)生在活動中過于興奮、教學(xué)氣氛過分熱鬧，則會導(dǎo)致學(xué)生無法真正參與到語文學(xué)習(xí)過程中去，從而使得這種教學(xué)活動淪為紙上談兵，無法發(fā)揮其真正的

作用。

3.缺乏管理

除了上述兩點(diǎn)不足之外，現(xiàn)階段我國高中語文活動課的教學(xué)還缺乏有效的管理，主要表現(xiàn)形式是教師在活動課開展過程中缺乏對課堂的管理。新課程理念倡導(dǎo)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是指導(dǎo)者、參與者與管理者”這一理念，然而許多教師只做到了前兩點(diǎn)，而忽略了其身為教學(xué)管理者這一角色。

二、提高蘇教版高中語文活動課堂教學(xué)質(zhì)量的建議

為了進(jìn)一步提高高中語文活動課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，可以從以下幾個方面來改進(jìn)。

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語文活動課堂教學(xué)過程中，為了營造良好的課堂氣氛并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語文教師可以通過“講故事”的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解課文《林黛玉進(jìn)賈府》時，可以先問學(xué)生對該課中男女主人公的故事是否了解，如果有知道該故事的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生把故事表述出來，一方面提高學(xué)生的表述能力，另一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課文講解完后，教師可以問學(xué)生是否讀過或者學(xué)過類似男女主人公這種情感的作品，讓學(xué)生一一作答。

2.加強(qiáng)師生的交流與互動

在開展活動課的過程中，教師在對學(xué)生進(jìn)行課文指導(dǎo)教學(xué)的基礎(chǔ)上，除了利用自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來對課文內(nèi)容進(jìn)行講解外，還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動，具體可以通過與學(xué)生進(jìn)行有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的探討與交流來實(shí)現(xiàn)。例如，在講解《邊城》這一課時，教師可以與學(xué)生交流關(guān)于旅游方面的經(jīng)驗(yàn)和見聞，以此作為切入點(diǎn)，引入對課文內(nèi)容的探討。通過這種交流與互動的形式，使學(xué)生充分體會到文中想要表達(dá)的觀點(diǎn)。

3.做好課堂教學(xué)準(zhǔn)備與評價(jià)工作

教師在開展活動課之前應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備工作，提前將活動任務(wù)分好，并告知學(xué)生有關(guān)事項(xiàng)。根據(jù)上文提到的我國現(xiàn)階段高中語文活動課在教學(xué)中存在的缺陷，教師對學(xué)生進(jìn)行分組以及分任務(wù)時應(yīng)注意學(xué)生的個人水平和個體差異，將能力強(qiáng)與能力弱的學(xué)生均衡分配，并根據(jù)不同學(xué)生的能力安排不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。除此之外，在活動課結(jié)束后，教師應(yīng)對課堂教學(xué)進(jìn)行評分和反饋，可以評出最佳表現(xiàn)者以鼓勵學(xué)生。

活動課在高中語文教學(xué)中所發(fā)揮的作用是不可替代的，由于高中生自主學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)，進(jìn)行活動課的教學(xué)能提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，同時對促進(jìn)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)實(shí)踐性能力的提高有著重要的意義。綜上所述，通過對我國現(xiàn)階段蘇教版高中語文活動課堂的現(xiàn)狀分析，并提出相關(guān)改善意見，擬為提高今后我國高中語文活動課的教學(xué)質(zhì)量提供可靠的理論性依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉偉.蘇教版高中語文活動課教學(xué)初探[J].現(xiàn)代語文：教學(xué)研究版，2011（10）.

篇10

關(guān)鍵詞： 高中語文；教學(xué)模式；改革；創(chuàng)新

中圖分類號：H09文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2012）04-0253-010引言

如今的高中語文教育教學(xué)方法多種多樣，真正能將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)到學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、鑒賞、應(yīng)用等能力的提高方面，在許許多多的教學(xué)方法中還是比較缺乏的。我們?nèi)绻芨忧宄恼J(rèn)識到高中語文教學(xué)模式的改革，立足于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生的綜合素質(zhì)必將大大的提高。

1傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式需要改革

1.1 傳統(tǒng)的高中語文教育教學(xué)模式教學(xué)模式指的是在一定的教育思想，教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的，在某種環(huán)境中開展的教學(xué)活動進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)模式。傳統(tǒng)教育教學(xué)中，老師是主動的施教者，學(xué)生是外界刺激的知識灌輸?shù)膶ο蟆Ｒ簿褪钦f，在這樣的模式中，完全是以教師為中心，教師傳授，學(xué)生被動接受。太過依賴于教師的教授作用會最終會造成教與學(xué)的完全脫節(jié)，教學(xué)質(zhì)量差，以至于學(xué)生自己的動手，自學(xué)能力都不高的后果。

實(shí)踐證明，新課程改革以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)完全不能適應(yīng)新形勢下的教育教學(xué)的發(fā)展。這樣的模式太過依賴于教師的作用，完全忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，也不能調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)致許多學(xué)生動手能力差，自學(xué)能力差。大大影響了教學(xué)質(zhì)量。所以改變現(xiàn)有的教學(xué)模式是一項(xiàng)刻不容緩的教學(xué)任務(wù)。高中語文教學(xué)任務(wù)繁重，這一學(xué)科具有特有的藝術(shù)形象思維功能，這也正是在教學(xué)模式上發(fā)揮創(chuàng)新思維的優(yōu)越條件。

1.2 現(xiàn)有的教育教學(xué)模式教育學(xué)界在發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式與國家所提倡的素質(zhì)教育格格不入以后，也做出了許多尋求改革的方式方法。到目前為止，也取得了卓有成效的成果。在高中語文教育中大致表現(xiàn)為幾種：①高中生的心理及生理發(fā)育已較成熟，自律能力較強(qiáng)，完全有了學(xué)習(xí)的自覺性，有這樣的群體基礎(chǔ)，教育教學(xué)模式發(fā)展成為一種學(xué)院式教學(xué)。這樣的教學(xué)模式和現(xiàn)在的許多大學(xué)院校一樣，都屬于基本能力提高和術(shù)業(yè)專攻的階段；②有的放矢，有明確的教學(xué)目標(biāo)，課堂才能有效率。目標(biāo)生成型教育教學(xué)由此誕生。這樣的模式使得在高中語文教學(xué)時，不論學(xué)生還是老師心里都確立一定的目標(biāo)，之后的教學(xué)活動才能有序進(jìn)行。③結(jié)合高科技手段的教學(xué)模式也得到重視。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以適當(dāng)運(yùn)用計(jì)算機(jī)等多媒體網(wǎng)絡(luò)作為認(rèn)知工具。比如利用這樣的方法，可以使得像文言文學(xué)習(xí)這樣看似枯燥的學(xué)習(xí)變得有趣生動。

2在學(xué)習(xí)語文過程中創(chuàng)新思維

創(chuàng)新本來就是在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上來實(shí)現(xiàn)的，這要求創(chuàng)造者要對人類幾千年的文化知識以及科學(xué)技術(shù)都要有一個重新構(gòu)思，重新組合才能創(chuàng)造出新的成果。高中語文的教學(xué)需要教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，才能使學(xué)生主體的地位得到發(fā)揮。發(fā)展一種新型的教育模式的創(chuàng)新思維需要在教師和學(xué)生兩個方面開展：

2.1 發(fā)揮教師的引導(dǎo)和啟發(fā)作用讓學(xué)生沿著教師設(shè)計(jì)的思維方向進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)。首先，教師要有明確的提綱，教學(xué)提綱是貫穿始終的線索。同時還要注重學(xué)生的合作意識，深入思維水平以及系統(tǒng)歸納能力。在學(xué)習(xí)問題面前，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生自主解決，獨(dú)立思考，有自己的看法和見解。也可以成立一個學(xué)習(xí)小組，先進(jìn)生和后進(jìn)生一同學(xué)習(xí)，共同分享學(xué)習(xí)成果，加強(qiáng)合作精神。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。使學(xué)生學(xué)會緊扣學(xué)習(xí)的中心問題，提高學(xué)習(xí)效率。簡要的說，教師在全過程中要整體把握，點(diǎn)撥引導(dǎo)，提高探究教學(xué)成效。當(dāng)學(xué)生或小組在探討學(xué)習(xí)遇到困難時，教師要及時提供幫助，對于小組學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的先進(jìn)學(xué)習(xí)方法，教師要及時的給予肯定和贊揚(yáng)，予以推廣，提高整體的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)成效，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.2 發(fā)揮學(xué)生的主體能力舊的教學(xué)模式使得學(xué)生對語文不感興趣，漸漸淡化了主動學(xué)習(xí)的能力。基于此，就要打破常規(guī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文的學(xué)習(xí)要求學(xué)生在心靈的體會，提高自己在語言能力上的修養(yǎng)。學(xué)生在課堂上要做一個知識的探究者，自身發(fā)展的創(chuàng)造者。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力需要全面規(guī)劃，分步實(shí)施，注重實(shí)效。使得學(xué)生具有充足的信心去主動克服學(xué)習(xí)中的一切問題困難。

學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程當(dāng)中所表現(xiàn)出來的發(fā)散性思維就是教學(xué)過程當(dāng)中的關(guān)鍵點(diǎn)。讓學(xué)生能夠大膽的推敲問題，啟發(fā)思維，懂得借題發(fā)揮，大膽質(zhì)疑。為了能更好的培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，學(xué)校也可以開展各種各樣的課外活動，例如朗誦比賽，寫作比賽等，拓寬學(xué)生的知識面，也加大了閱讀面，在課堂內(nèi)外都能和別人交流學(xué)習(xí)。這種方法能夠讓學(xué)生在日常生活中能有一些心靈的體驗(yàn)和感悟，才能更好的提高自身的語文素養(yǎng)。這個目標(biāo)不是僅僅能依靠教師傳授課程來達(dá)到的，最基本的還是要靠學(xué)生這個主體來實(shí)踐獲得。

高中語文教學(xué)模式要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。走出原有模式當(dāng)中的理論誤區(qū)，建立一個科學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)。對學(xué)生不放心的心態(tài)在各方面成為了制約我們放手讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的主要障礙。實(shí)際上這樣的擔(dān)心完全是多余的，因?yàn)槲覀兒鲆暳藢W(xué)生生動而形象的母語背景。我們必須適應(yīng)這一點(diǎn)，那就是教學(xué)的重點(diǎn)要從語文知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到通過語言形式，知識的訓(xùn)練，最終到人生的發(fā)展上來。

以創(chuàng)新學(xué)習(xí)為方法，以培養(yǎng)“學(xué)生閱讀，寫作，語言交際能力”為目標(biāo)，以學(xué)生活動為主體，文理結(jié)合。同時還有課本內(nèi)容和社會實(shí)踐的結(jié)合。這樣才能大大提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，運(yùn)用高中語文教學(xué)新模式的教學(xué)才能創(chuàng)造出更多富有創(chuàng)造精神的新人才，高中語文教學(xué)模式才能完成這次華麗的轉(zhuǎn)身。

參考文獻(xiàn)：

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