導語：如何才能寫好一篇網(wǎng)站制作論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文摘要：網(wǎng)頁的內容通常是由圖片和文字組成。由文字構成網(wǎng)頁的主體，而圖片則能夠美化和增色你的網(wǎng)頁。那些包含了設計精美圖片的網(wǎng)站，往往能讓瀏覽者流連忘返。因此，有漂亮的圖片是你的網(wǎng)頁能吸引人的一個有力保證。

一、介紹

超鏈接是網(wǎng)頁中最活潑、最有吸引力的一種元素。表單用于特殊的信息，使用戶和網(wǎng)站進行交互，使你找到用戶的詳細信息。表格在許多工作中有著廣泛的應用。

框架網(wǎng)頁是一種特殊的HTML網(wǎng)頁，使用框架網(wǎng)頁可以同時瀏覽幾個不同的Web頁面，使用Web頁面顯示一致的用戶界面和靈活的頁面內容。

網(wǎng)頁制作的高級技術包括：在網(wǎng)頁中插入FLASH動畫利用Java或者javascript制作網(wǎng)頁的動態(tài)效果。網(wǎng)頁中使用插件，視頻等Web組件以及創(chuàng)建、和管理站點等技術。

Web頁面往往是具有各種各樣的頁面元素、豐富的內容和復雜的布局。因此僅僅使用到一種或者兩種網(wǎng)頁制作技術，不可能創(chuàng)作出一個優(yōu)秀的Web頁面，一個美觀而實用的Web頁面往往需要綜合利用各種技術。

二、概述

1.網(wǎng)站名稱：“濟南中天環(huán)保設備有限公司”

2.步驟：

(1)確立主題

(2)收集資料

(5)美化網(wǎng)頁

三、目的

運用已經掌握的知識完成一個環(huán)境保護企業(yè)網(wǎng)站。通過此次設計可以達到全面理解、運用網(wǎng)頁制作的知識，并使之得以融會貫通，在掌握運用Dreamweaver制作網(wǎng)頁的基礎上再加以實踐，進一步提高、加強自身的綜合能力。

四、要求

根據(jù)公司的要求，設計一個企業(yè)站點，以達到宣傳該公司及其產品的目的。有整體框架結構，表格定位等，布局合理，色彩搭配協(xié)調統(tǒng)一，內容豐富多彩，頁面風格獨特。

五、設計工具

Dreamweaver、Flash、Photoshop等。

六、站點構思

1.整體構思：

本網(wǎng)站主題為：濟南中天環(huán)保設備有限公司。總共有網(wǎng)頁24個。主頁是一個總目錄的網(wǎng)頁，里面加有網(wǎng)頁動畫效果“滾動字幕”及Flas，本站幾個主要分網(wǎng)頁分別為：公司簡介、資質認證、產品介紹、業(yè)務范圍、經營業(yè)績、聯(lián)系方式。還有許多子網(wǎng)頁。

2.頁面構思：

下面介紹一下網(wǎng)站中的幾個網(wǎng)頁的制作。

業(yè)務范圍中的二氧化氯發(fā)生器產品公司服務承諾頁面，背景色采用跟主頁一樣的藍色，淡藍色的背景給人以干凈大方的感覺，與環(huán)保網(wǎng)站的主旨相一致。上方為Flas與鏈接頁，左下方是用Photoshop

處理過的圖片，與主頁是一致的。右邊的標題是用Photoshop制作的圖片，小標題采用斜體加黑，這樣制作豐富了頁面內容，使整個頁面條理清晰。服務承諾分條目標示，一目了然。最后的“空氣凈化服務范圍”標題，即可以鏈接到空氣凈化服務范圍頁面。

標題“服務范圍和承諾”是用Photoshop制作的，先用油漆桶工具把背景色填充為與頁面相同的淡藍色，調整文字的大小與位置，兩邊分別加上符號“【”、“】”和“”，使圖片看起來更加美觀。

經營業(yè)績頁面，背景色與Flas，鏈接頁與主頁保持一致。這一頁的主要內容是用表格形式來固定的，邊框設置為1，顏色為淡灰色。表格寬度與Flash寬度一致。整個頁面清晰有致，比較大方，瀏覽者可以清楚的看到公司近年來的經營業(yè)績。

聯(lián)系方式頁面，左下方的圖片與右邊的標題都是用Photoshop制作的，在聯(lián)系方式中還添加了一個outlookexpress電子郵件，方便用戶與公司的聯(lián)系，用戶可以直接點擊給公司發(fā)送郵件。outlookexpress作為全球范圍內的聯(lián)機通訊軟件，已經被越來越多的人所接受，無論是與同事和朋友交換電子郵件，還是加入新聞組進行思想與信息的交流，OutlookExpress都已成為不可或缺的助手。聯(lián)系方式中除了電子郵件，還列出了公司地址，電話，傳真，郵編。

左邊的圖片是在Photoshop中，先用橢圓選框工具選中所要的部分，放置新建的畫布中，再用油漆桶工具把空白處填充為與頁面背景相同的藍色并對畫面進行淡化處理。右邊的標題是在Photoshop中，用油漆桶工具填充背景色，然后寫上“聯(lián)系方式”，調整其大小與位置，“方式”二字較“聯(lián)系”稍小一些，左右分別加上符號“”，“「”，“”，“”，使圖片放置頁面中顯得美觀，更突出了主題內容。

FLS－系列風淋室，凈化空調廠房，中效送風機組，各種醫(yī)療器械設備及實驗室設備等頁面由頁面“產品介紹”鏈接的，并且均以淡藍色為背景底色。頁面大部分有圖片和文字兩部分組成。文字部分由表格固定，表格邊框設為零，圖片是用Photoshop制作成的。

所有頁面整齊劃一，設計風格保持一致，加上淡藍色的背景，給人簡潔、明了、大方的感覺。

七所用各技術的特點

1.Dreamweaver:Dreamweaver是美國MACROMEDIA公司開發(fā)的集網(wǎng)頁制作和管理網(wǎng)站于一身的網(wǎng)頁編輯器，它是第一套針對專業(yè)網(wǎng)頁設計師特別發(fā)展的視覺化網(wǎng)頁開發(fā)工具，利用它可以輕而易舉地制作出跨越平臺限制和跨越瀏覽器限制的充滿動感的網(wǎng)頁。Dreamweaver是當前主流的站點和網(wǎng)頁編輯器，其代碼簡潔、兼容性和整體功能都很強。Dreamweaver的介入，使得網(wǎng)頁一些部分的實現(xiàn)變得更加直觀簡便。

Dreamweaver的主要特點：

最佳的制作效率

Dreamweaver可以用最快速的方式將Fireworks，F(xiàn)reeHand，或Photoshop等檔案移至網(wǎng)頁上。使用檢色吸管工具選擇熒幕上的顏色可設定最接近的網(wǎng)頁安全色。對于選單，快捷鍵與格式控制，都只要一個簡單步驟便可完成。Dremweaver能與您喜愛的設計工具，如PlaybackFlash，Shockwave和外掛模組等搭配，不需離開Dremweaver便可完成，整體運用流程自然順暢。除此之外，只要單擊便可使Dreamweaver自動開啟Firework或Photoshop來進行編輯與設定圖檔的最佳化。

網(wǎng)站管理

使用網(wǎng)站地圖可以快速制作網(wǎng)站雛形，設計，更新和重組網(wǎng)頁。改變網(wǎng)頁位置或檔案名稱，Dreamweaver會自動更新所有鏈接。使用支援文字，HTML碼，HTML屬性標簽和一般語法的搜尋及置換功能使得復雜的網(wǎng)站更新變得迅速又簡單。

無可比擬的控制能力

Dreamweaver是唯一提供RoundtripHTML、視覺化編輯與原始碼編輯同步的設計工具。它包含HomeSite和BBEdit等主流文字編輯器。幀(frames)和表格的制作速度快的令您無法想像。進階表格編輯功能使您簡單的選擇單格、行、欄或作未連續(xù)之選取。甚至可以排序或格式化表格群組，Dreamweaver支援精準定位，利用可輕易轉換成表格的圖層以拖拉置放的方式進行版面配置。

所供即所得

Dreamweaver成功整合動態(tài)式出版視覺編輯及電子商務功能，提供超強的支援能力給Third-party廠商，包含ASP，Apache，BroadVision，ColdFusion，iCAT，Tango與自行發(fā)展的應用軟體。當您正使用Dreamweaver在設計動態(tài)網(wǎng)頁時，所供即所得的功能，讓您不需要透過瀏覽器就能預覽網(wǎng)頁。

夢幻樣版和XML

Dreamweaver將內容與設計分開，應用于快速網(wǎng)頁更新和團隊合作網(wǎng)頁編輯。建立網(wǎng)頁外觀的樣版，指定可編輯或不可編輯的部分，內容提供者可直接編輯以樣式為主的內容，卻不會不小心改變既定之樣式。您也可以使用樣版正確地匯入或輸出XML內容。

全方位的呈現(xiàn)

利用Dreamweaver設計的網(wǎng)頁，可以全方位的呈現(xiàn)在任何平臺的熱門瀏覽器上。對于cascadingstylesheets的動態(tài)HTML支援和鼠標換圖效果，聲音和動畫的DHTML效果資料庫可在Netscape和Microsoft瀏覽器上執(zhí)行。使用不同瀏覽器檢示功能，Dreamweaver可以告知您在不同瀏覽器上執(zhí)行的成效如何。當有新的瀏覽器上市時，只要從Dreamweaver的網(wǎng)站下載它的描述檔，便可得知詳盡的成效報告。

2.Photoshop:Adobephotoshop在繪圖、色彩調整等諸多方面有著出色的功能，集成度高、適應面廣和操作簡便。他不僅提供強大的繪圖工具，可以直接繪制藝術圖形，還能直接從掃描儀，數(shù)碼相機等設備中采集圖像，并對他們進行編輯、修復、以及調整效果，同時可以改變圖像的顏色模式，并能在圖像中制作藝術文字等。Photoshop中的高級繪圖工具，可自動生成背景紋理、圖層效果，多種特殊效果濾鏡，可創(chuàng)建多種藝術效果和絢麗的web圖形并可直接在photoshop中定義和編輯切片的工具透明控制，包括用于混合到任意背景中的邊緣的仿色透明度。強大的彩色校正工具——修復畫筆，可在消除瑕疵的同時保留色調和紋理圖層。Photoshop的強大工具可以使操作者不管制作任何圖像都游刃有余。對于設計網(wǎng)頁，photoshop是不可或缺的工具，是強大的圖片處理工具。

3.FlashMX:Macromedia公司出品的Flash是制作網(wǎng)頁動畫的利器。嚴格來說，F(xiàn)1ash是網(wǎng)絡多媒體制作工具而不是網(wǎng)頁編輯工具。F1ash是制作動感網(wǎng)頁的權威。對于使用者來說，只需很短時間的學習，就可以用它制作出美觀的網(wǎng)頁動畫。可以讓制作者隨心所欲地實現(xiàn)各種創(chuàng)意，并且可以和javascript一起創(chuàng)作出具有強大交互性的網(wǎng)頁動畫。

Flash是一種繪制矢量圖形和創(chuàng)作互動多媒體動畫的軟件。它可以用少量的矢量數(shù)據(jù)就可以描述相當復雜的對象，所以生成的文件尺寸小，便于在網(wǎng)上傳輸。Flash創(chuàng)建的動畫集可以插入到html文檔中，也可以單獨制作網(wǎng)頁。使網(wǎng)頁的效果更加完美。

八網(wǎng)頁制作的優(yōu)缺點

比較明確，風格統(tǒng)一。并運用了一些其它的設計軟件加以輔助設計。使網(wǎng)頁更加具有動感，形式豐富。就內容而言，比較豐富。大量運用了圖片，并進行了文字說明，做到了圖文并茂。但是由于我們剛接觸網(wǎng)頁制作，做出的效果還是有些稚嫩的，需要以后不斷的實踐。

九代碼

1．滾動字幕

<tdheight="167"><MARQUEEid=newsonmouseover=this.stop()

style="FONT-WEIGHT:normal;LEFT:0px;MARGIN-LEFT:1px;TOP:1px;TEXT-ALIGN:center"

onmouseout=this.start()scrollAmount=1scrollDelay=50

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<Pstyle="MARGIN-TOP:5px;MARGIN-BOTTOM:5px"><A

href="Untitled-21.htm"target=_blank>二氧化氯的發(fā)展史</A></P>

<Pstyle="MARGIN-TOP:5px;MARGIN-BOTTOM:5px"><A

href="Untitled-22.htm"target=_blank>二氧化氯對健康的影響</A></P>

<Pstyle="MARGIN-TOP:5px;MARGIN-BOTTOM:5px"><A

href="Untitled-23.htm"

target=_blank>二氧化氯作為水體消毒劑的特性</A></P>

<Pstyle="MARGIN-TOP:5px;MARGIN-BOTTOM:5px"><A

href="Untitled-24.htm"

target=_blank>二氧化氯的主要應用領域：用于造紙、用于飲用水處理、用于環(huán)境廢物處理、用于油田......</A></P>

</MARQUEE>&nbsp;</td>

2．鏈接站點

<selectclass=ourfont

style="MARGIN:0px;COLOR:#000000;BACKGROUND-COLOR:#ffffff"

onChange=javascript:window.open(this.options[this.selectedIndex].value)

size=1name=select>

<optionselected>友情鏈接站點</option>

<option

value=>新浪網(wǎng)</option>

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value=>網(wǎng)易</option>

<option

value=>搜狐網(wǎng)</option>

<option

value=>新視聽</option>

<option

value=>中華網(wǎng)</option>

<option

value=>雅虎</option>

<option

value=>263首都在線</option>

<option

value=>索易</option>

</select>

</p>

<palign="center"><fontcolor="#333333"size="2">

<select

class=ourfont

style="MARGIN:0px;COLOR:#000000;BACKGROUND-COLOR:#ffffff"

onChange=javascript:window.open(this.options[this.selectedIndex].value)

size=1name=number1>

<optionselected>環(huán)境保護站點</option>

<option

value=/>國家環(huán)境保護總局

<option

value=/>北京市環(huán)境保護局

<option

value=/>山東環(huán)境

<option

value=/default.aspx>濟南市環(huán)境保護局

<option

value=hisun-/>青島海晟環(huán)保技術

</select>

3．下拉列表

<selectclass=ourfont

style="MARGIN:0px;COLOR:#000000;BACKGROUND-COLOR:#ffffff"

onChange=javascript:window.open(this.options[this.selectedIndex].value)

size=1name=select>

<optionselected>產品介紹</option>

<option

value="Untitled-6.htm"target="_blank">二氧化氯發(fā)生器-WPR型</option>

<option

value="Untitled-7.htm"target="_blank">二氧化氯發(fā)生器-WPRⅠ型</option>

<option

value="Untitled-8.htm"target="_blank">二氧化氯發(fā)生器-WPRⅡ型</option>

<option

value="Untitled-18.htm"target="_blank">二氧化氯發(fā)生器型號說明</option>

<option

value="Untitled-9.htm"target="_blank">破氰、除鉻一體化設備</option>

<option

value="Untitled-10.htm"target="_blank">ZT系列空氣凈化工作臺</option>

<option

value="Untitled-11.htm"target="_blank">ZT系列百級層流罩</option>

<option

value="Untitled-12.htm"target="_blank">ZT系列高效自凈器</option>

<option

value="Untitled-13.htm"target="_blank">ZT系列高效空氣過濾器</option>

<option

value="Untitled-14.htm"target="_blank">FLS-系列風淋室</option>

<option

value="Untitled-15.htm"target="_blank">凈化空調廠房</option>

<option

value="Untitled-16.htm"target="_blank">中效送風機組</option>

<option

value="Untitled-17.htm"target="_blank">各種醫(yī)療器械設備及實驗室</option>

</select>

參考文獻

1.魏洪斌《DreamweaverMX網(wǎng)頁設計》清華大學出版社

2.馬波《DreamweaverMX完美網(wǎng)頁設計與制作》中國青年出版社

3.黃夢《DreamweaverMX完全征服手冊》中國青年出版社

4.周明濤《DreamweaverMX網(wǎng)頁設計指南》機械工程出版社

5.陳青、劉時燕、macromedia《FlashMX標準案例教材》人民郵電出版社

6.劉淼《FlashMX入門與提高》人民郵電出版社

7.李偉《FlashMX動畫制作實例教程》清華大學出版社

8.劉睿、陳志宇《Photoshop6.0實用教程》山東科學技術出版社

篇2

【關鍵詞】精品課程；網(wǎng)站；項目開發(fā)

現(xiàn)國家正加強中職學校精品課程建設，精品課程建設工程的目標是實現(xiàn)全國優(yōu)質教學資源的共享，要求精品課程的相關內容全部通過網(wǎng)站的方式對外開放。因此，精品課程網(wǎng)站建設是精品課程建設中的一個重要環(huán)節(jié)。

目前很多資料或論文在涉及精品課程網(wǎng)站制作時，都以站在網(wǎng)站的技術開發(fā)角度進行論述，這些專業(yè)知識對于非計算機專業(yè)人員是較難透徹理解網(wǎng)站的開發(fā)過程。而且精品課程網(wǎng)站作為一個共享平臺，還要把課程的資源放到平臺上，涉及到平臺的建設、各個資源內容制作和整合等工作，更是需要團隊合作。一個完整的網(wǎng)站開發(fā)不像其它項目或者任務可以單獨完成，是需要一個團隊多個人分工合作完成。

一、網(wǎng)站項目開發(fā)團隊，包括以下的角色和職責：

（一）網(wǎng)站項目經理

職責：1.項目執(zhí)行監(jiān)理2.質量監(jiān)督員

網(wǎng)站項目經理負責與用戶進行溝通，了解用戶開發(fā)網(wǎng)站的思想、用途和要求。并創(chuàng)建和維護項目的規(guī)劃和戰(zhàn)略文件，預算表，項目進度和甘特圖表，會議記錄，費用記錄和團隊其他詳細工作的項目文檔。并協(xié)調、溝通網(wǎng)站各項目小組的日常工作。

（二）藝術總監(jiān)

職責：1.網(wǎng)頁界面設計師2.交互式設計師

（FLASH，JavaScript，Ajax）3.媒體專家（攝影，插圖，視頻，音效）。藝術總監(jiān)的主要職責是設計網(wǎng)站的整體外觀和感覺。把網(wǎng)站排版、用戶界面設計、顏色標準、頁面布局細節(jié)、圖片要求、攝影、插畫、網(wǎng)站的視聽媒體等元素匯聚并形成一個整體。

（三）網(wǎng)站技術主管

職責：1.網(wǎng)頁程序設計師（.net，Java，PHP/Perl，Ruby）2.網(wǎng)頁工程師（XHTML，CSS，JavaScript，Ajax）3.數(shù)據(jù)庫管理員4.網(wǎng)站管理員網(wǎng)站技術主管必須掌握有網(wǎng)站的環(huán)境、開發(fā)語言和開發(fā)站點框架、選擇網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫等廣泛的網(wǎng)絡技術。他應該在技術人員、創(chuàng)意人員和項目團隊各主管中充當一個橋梁或者翻譯工作

（四）網(wǎng)站制作主管

在設計早期階段，網(wǎng)站制作主管主要負責把原始的網(wǎng)站模型、界面和藍圖轉化成HTML頁面。一旦網(wǎng)站規(guī)劃及設計完成并且信息架構也規(guī)劃好之后，網(wǎng)站制作主管的主要工作就是制作站點頁面，當然他可以直接用html編寫，或者使用網(wǎng)站內容管理系統(tǒng)（CMS），也可以用一些站點開發(fā)軟件，例如Adobe Dreamweaver。

（五）網(wǎng)站信息架構師

網(wǎng)站信息架構師主要負責網(wǎng)站的結構和內容進行組織和分類。在整個項目的設計和規(guī)劃早期階段，信息架構師是最活躍的。他要制定整個網(wǎng)站的內容結構，網(wǎng)站的框架結構，向客戶和網(wǎng)站開發(fā)團隊介紹網(wǎng)站的整體規(guī)劃。信息架構師也要與網(wǎng)站設計師緊密合作，制作用于顯示網(wǎng)站各個頁面的名稱、導航和頁面內容的網(wǎng)站藍圖。

1.文字撰稿人2.站點內容專家（內容協(xié)調，制作）。網(wǎng)站編輯負責整個網(wǎng)站的文字內容和編輯質量。他或她創(chuàng)建的網(wǎng)站編輯的基調，確定文字風格，并與客戶和相關內容的專家收集、整理。以上就是網(wǎng)站開發(fā)時所需要的六個基本角色及其職責，每個角色都有負責的方面。當然其中有可能一個人員充當幾個角色，也有可能一個角色里面要幾個人員組成。

二、網(wǎng)站項目開發(fā)過程及團隊各角色相互合作關系

從圖1-1我們可以把網(wǎng)站作為一個完整的項目，可以分為“規(guī)劃”和“站點制作”兩個主要階段。

（一）規(guī)劃階段

這個階段里要進行的工作就是用戶調查與網(wǎng)站規(guī)劃。網(wǎng)站項目經理要與用戶進行接觸，全面了解用戶的需求，包括網(wǎng)站的用途和要實現(xiàn)的功能。用戶也在這個階段明確要網(wǎng)站能實現(xiàn)的功能模塊和需要提供的材料。充分了解用戶需求后，藝術總監(jiān)和網(wǎng)站信息架構師就要基于用戶的要求、網(wǎng)站的用途和網(wǎng)站訪問者等各方面的考慮，使用PhotoShop或其它工具繪制出網(wǎng)站首頁、二級頁面的圖形界面。與用戶確定好界面、功能與內容，就開始分兩條線路進行開發(fā)。1、技術路線：網(wǎng)站技術主管根據(jù)界面并與信息架構師一起進行技術規(guī)劃，制作好網(wǎng)站使用的開發(fā)語言、技術、數(shù)據(jù)結構和數(shù)據(jù)庫等。2、內容路線：網(wǎng)站編輯要開始規(guī)劃網(wǎng)站編輯的基調；內容在網(wǎng)頁上的表現(xiàn)形式（文本、圖片、視頻、動畫）；確定文字風格和網(wǎng)頁顯示的字體的大小與字形；

（二）站點制作階段

站點制作階段是實際開發(fā)周期，各項目小組根據(jù)前面制定好的規(guī)劃進行制作。網(wǎng)站信息架構師在各部門之間進行項目規(guī)則解釋、協(xié)調和統(tǒng)籌。1、程序開發(fā)：網(wǎng)站制作小組根據(jù)界面規(guī)劃把圖形界面轉換成網(wǎng)頁格式；依據(jù)技術規(guī)劃，制作網(wǎng)站的各頁面。從圖中的甘特表顯示，程序開發(fā)和網(wǎng)站合成占整個項目的最大時間比例。2、內容整理：網(wǎng)站編輯要與客戶和相關內容的專家收集、整理放到網(wǎng)站平臺的資源。網(wǎng)站資源如涉及到圖片、動畫和視頻等，網(wǎng)站編輯要與媒體專家合作共同制作。當平臺主要架構搭建成形，后臺數(shù)據(jù)庫建立完畢，網(wǎng)站編輯就可以把網(wǎng)內容上傳到網(wǎng)站平臺內，把網(wǎng)站合成。

參考文獻

篇3

【關鍵詞】電子商務網(wǎng)站;實驗

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A【論文編號】1009―8097(2009)12―0119―04

引言

社會分工的發(fā)展曾使高等教育的學科分類和專業(yè)方向越來越細化,但是隨著信息經濟、知識經濟時代的到來,需要更多創(chuàng)新型人才,而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)又要求必須傳授廣博的知識。因此,對大學生實施通識教育是當前高等教育發(fā)展的一個大趨勢。20世紀80年代以后流行于歐美的教育理念之一――博雅教育(Liberal learning)就是通識教育,它強調通過多元化、多樣化的課程體系與“以學生為中心的學習”,培養(yǎng)出知識、能力、道德意識、完善人格和諧發(fā)展的人才。因此,許多學者提出計算機類學生也要加強管理學科的學習,以提高學生的應用能力和解決問題的思維能力;另一方面,目前的管理教學實踐也指出,單純的管理學習既不利于培養(yǎng)學生的實際管理能力,也不利于管理專業(yè)的素質提高,產生了管理人才“紙上談兵”的現(xiàn)象。電子商務專業(yè)的教育正面臨這樣一個新的教學問題。電子商務人才包括技術服務支持人才、一般管理人才和高級管理人才。目前我國高校電子商務專業(yè)片面強調技術人才的培養(yǎng),忽視了對技術、管理、金融、法律等復合型人才的培養(yǎng),這并不符合中國企業(yè)目前對電子商務專業(yè)人才的實用需求。

一 電子商務專業(yè)課程系統(tǒng)

電子商務是一個理工與經管交叉型、復合型新興學科,是一個需要廣泛學科基礎理論訓練和應用實踐能力培養(yǎng)的專業(yè)。電子商務專業(yè)的課程絕不是經濟管理知識與計算機知識的簡單疊加。通過對各類高校已有的電子商務專業(yè)課程體系的研究,和社會對電子商務人才需求的分析,電子商務專業(yè)的學生應具有四個層次的能力,它們依次為電子商務建立的網(wǎng)絡硬件、電子商務實施的軟件、電子商務應用、電子商務營運、管理。圍繞這四個層次的能力需求,電子商務專業(yè)的課程體系結構如下圖1所示:

圖1 電子商務專業(yè)課程體系

該課程體系結構的核心為“基礎+核心+特色”。基礎類課程是打造學生扎實的經濟、管理和計算機理論知識。經濟類課程包括宏、微觀經濟學、政治經濟學;管理學課程包括:管理學、市場營銷、財務管理;計算機類課程包括:數(shù)據(jù)庫原理、計算機網(wǎng)絡與通信、程序設計。核心課程主要闡述了電子商務方面專業(yè)知識和理論。特色課程則是圍繞著電子商務的運營管理而構筑的,主要是綜合運用方面的課程,其目的在于打造學生的實際分析和解決問題的能力。

該課程體系是強調綜合素質,突出實踐能力、工程能力培養(yǎng)為特點的具有不斷自優(yōu)化功能的實驗體系。在大部分課程中設有實驗部分,從整體角度來整合實驗教學內容,以適應電子商務的不斷發(fā)展要求,體現(xiàn)實驗教學內容的現(xiàn)代化、信息化、綜合化。基于該課程體系,建立了一個完整的實踐教學體系。這一部分主要通過二次社會實踐、二次學年論文、二個專業(yè)實習來整合學生所學習掌握的理論知識,以增強和鍛煉學生實際的項目開發(fā)和管理能力,樹立更好的團隊合作精神。通過電子商務論壇形式,邀請一些成功的職場人士來校做講座,以此形成學生的第二課堂,讓學生直接了解社會最新發(fā)展變化,以拓展他們的視野。同時,鼓勵學生參加國家級、市級、校級電子商務競賽和創(chuàng)業(yè)大賽,開闊學生視野,增加學生參與社會實踐的機會。

另外,電子商務課程需要增加雙語課程,與國際電子商務教育接軌。除了學院的公共外語課程和專業(yè)英語課程,還將國外一些優(yōu)秀的并符合中國發(fā)展的課程作為補充,加入到本科教學中。作者在澳大利亞訪學期間,發(fā)現(xiàn)國外對電子商務課程的實踐性要求更加嚴格,電子商務課程劃分很細。如電子商務課程中,澳大利亞學校設計了如在線購買,在線庫存管理,在線銷售,預算分析,虛擬社區(qū),網(wǎng)站開發(fā)等多門課程來完成教學。每個課程都有相關的實驗設計和考評方案。針對在線支付,他們也有專門的課程來教授。由于他們是私有銀行,因此不同銀行的交易手續(xù)和方法都有區(qū)別。完整而細致的課程設計使他們的學生動手能力很強,畢業(yè)后可以直接進入崗位工作。

二 電子商務網(wǎng)站規(guī)劃與管理課程的教學要求

本專業(yè)培養(yǎng)目標是能夠運用信息技術、經濟管理與現(xiàn)代商務管理理論、網(wǎng)絡營銷與電子商務理論進行企業(yè)經濟管理、數(shù)據(jù)分析、營銷的復合型電子商務專業(yè)人才。電子商務網(wǎng)站規(guī)劃與管理課程作為專業(yè)核心課程,對所有專業(yè)課程作匯合總結的功效。培養(yǎng)信息技術和管理技能是本課程的重點。其中,信息技術體現(xiàn)在網(wǎng)站規(guī)劃中:市場調查的數(shù)據(jù)處理技術、網(wǎng)站制作的軟件開發(fā)技術、網(wǎng)站的服務器計算機技術、網(wǎng)站管理的數(shù)據(jù)分析技術。管理技能體現(xiàn)在網(wǎng)站規(guī)劃中市場分析技能、網(wǎng)站頁面設計規(guī)劃技能、網(wǎng)站推廣技巧、網(wǎng)站管理的技能。從網(wǎng)站的可行性分析到最后管理方案全過程都需要有一個項目管理的技能。

電子商務網(wǎng)站規(guī)劃與管理課程中主要講授信息技術和管理技術二個方面的知識,而這兩個內容屬于兩個不同的學科和專業(yè)。因此,如何在一門課程中將兩個專業(yè)的知識進行有機配合,實現(xiàn)網(wǎng)絡商務方案,是本課程的難點。一方面,課程教學花一定的時間介紹管理技巧(如SWOT技術、市場細分概念、客戶關系管理等)和信息技術(如統(tǒng)計技能、頁面制作技巧、圖形處理技術、數(shù)據(jù)分析工具等)。另一方面,在教學計劃上把相關知識的課程安排在前期完成,如數(shù)據(jù)分析、管理信息系統(tǒng)、管理學等。

在課程教學中,針對課程的重點和難點,本課程采用現(xiàn)代化教學手段。教師在網(wǎng)上構建立體化互動教學模式。全部課程采用課堂講解、案例分析、學生討論、實踐操作等教學方法相結合的任務驅動式教學模式,構建一套由理論和實踐相結合的教學體系。

國外的教學很注重同學的互動。課堂教學中,教師往往只講解一半的時間,還有一半時間會留給學生進行頭腦風暴的討論,小組作業(yè)或者同學作業(yè)演講。這種方式便于同學對課堂內容更加投入,進行自主的學習。對于教學內容,他們要求教師將教學內容細化并分解,然后按步驟的教學。因此,很多我們認為的難點內容,對于他們的教學來說只是教學的步驟多一點,時間長一點。我們教師也發(fā)現(xiàn),當難點被分解講解后,同學可以很容易接受,而且不易有誤解。

三 電子商務網(wǎng)站規(guī)劃與管理的實驗環(huán)節(jié)設計

電子商務是一個理工與經管交叉型、復合型新興學科,是一個需要廣泛學科基礎理論訓練和扎實應用實踐能力培養(yǎng)的專業(yè)。按照傳統(tǒng)的教學方式無法滿足教師的教學需要,學生在學習過程中也覺得很費勁,過于虛擬,不易有直觀感覺。根據(jù)這種情況我們建設商務網(wǎng)站立體教學包和直接可以操作的實踐環(huán)節(jié),讓學生可以自己開發(fā)和經營網(wǎng)站,不僅學習了知識,還可以獲得一些實踐經驗。

本課程內容以商務網(wǎng)站規(guī)劃與管理的實踐為線索來確定課程的知識結構。通過本課程的學習,學生達到以下基本要求:1)要求學生能夠全面掌握網(wǎng)站規(guī)劃的基本知識和方法;2)能夠初步應用理論知識分析、設計和制作網(wǎng)站;3)要求學生能夠較好地理解相關內容和方法,能夠對商務網(wǎng)站進行、推廣、分析、管理和評估。根據(jù)課程具有的實用性的特點,實驗環(huán)節(jié)在教學過程中應占有重要地位。

1 電子商務網(wǎng)站規(guī)劃報告

電子商務網(wǎng)站的目的是為電子商務企業(yè)服務的。本實驗要求對企業(yè)環(huán)境進行分析,并規(guī)劃電子商務網(wǎng)站如何為企業(yè)服務,實現(xiàn)企業(yè)的經營目標。實驗者將選擇一個熟悉的行業(yè)或者已經成立的公司為調查背景,然后分析其行業(yè)狀況,公司發(fā)展狀況和對電子商務的需求。根據(jù)當前的經濟社會狀況,確定該企業(yè)的商業(yè)模式。針對新的商業(yè)模式做詳細的市場分析(其中客戶分析和競爭對手分析為必做項目),確定建立電子商務網(wǎng)站的目的。

2 電子商務網(wǎng)站制作

此實驗幫助學生應用計算機技術來解決實際問題。根據(jù)網(wǎng)站的規(guī)劃報告,收集制作網(wǎng)站的必備信息,規(guī)劃網(wǎng)站的功能,并設計網(wǎng)站的流程和網(wǎng)站的欄目。最后應用網(wǎng)頁制作工具將制作出一個完整的網(wǎng)站程序頁面。

3 商務網(wǎng)站的推廣營銷

網(wǎng)站制作并后,是沒有點擊量的。這個時候實驗者要應用推廣營銷技術進行網(wǎng)站的推廣營銷。根據(jù)課堂講授的網(wǎng)站推廣營銷技術和手段,和網(wǎng)站的成本要求,實驗者要設計一套商務網(wǎng)站推廣方案。

4 商務網(wǎng)站管理策略

商務網(wǎng)站的管理主要是客戶管理、商品管理和決策分析系統(tǒng)等內容。本實驗延續(xù)前面實驗的結構,完成商務網(wǎng)站的管理方案的分析和設計,其中包括客戶管理、商品管理、決策分析管理和安全管理。

四個實驗的設計目的是通過實驗環(huán)節(jié)加深學生對理論知識的認識,并增強應用和創(chuàng)新能力。其對能力的培養(yǎng)可參看下圖2。

圖2 實驗環(huán)節(jié)設計

本課程實驗教學環(huán)節(jié)采用了靈活的小組方式完成,完成后每小組選派同學上臺演講向全班同學演示,并由其他小組對分析和設計提出疑惑,再由該小組同學進行解答,最后由全班同學互評分數(shù)。這種教學方式在課堂上展開了頭腦風暴式的討論,充分調動了同學的積極性,激發(fā)了同學的興趣。同學將好的作品在外投稿,參加校園網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)活動和阿里巴巴舉辦的“明日網(wǎng)商”比賽,獲得了很好的成績。

學生的評分環(huán)節(jié)在國外教學有舉足輕重的地位。通常要求教師在實驗前清楚告知同學評分標準,并對每個評分標準有詳細解釋。同學會根據(jù)評分要求來完成實驗,教師則必須嚴格按照評分標準來評分,避免不公平的現(xiàn)象。

本實驗課程學生評分以小組宣講計劃書內容為主,要求闡明計劃書各個部分內容,具體評分標準為:各部分內容邏輯清晰、合理(40%);計劃書具有可行性(30%);創(chuàng)業(yè)的盈利模式具有可借鑒性(30%)。

教師評分以小組提交的實驗報告為主,要求各個部分闡述有邏輯、有調查數(shù)據(jù)的支持,具體評分標準如下表:

表1 實驗評分標準

*以上評分標準對學生公開,學生互評也可參照此標準。

*學生互評和教師評分各50%,作為該實驗的最后評分。

四 總結

本文基于電子商務網(wǎng)站規(guī)劃與管理課程的特色并結合國外教學的經驗,設計了一套學生可以活學活用的實驗計劃。在實施中,受到同學的好評。但對于實驗中會出現(xiàn)因為時間不夠,同學設計的網(wǎng)站不夠精美的現(xiàn)象。可以考慮改為現(xiàn)有網(wǎng)站的體驗報告,并設計改進方案。

本課程實驗設計環(huán)節(jié)是根據(jù)電子商務專業(yè)特色,并結合本課程在專業(yè)課程中的地位和作用而設計。和以往的課程實驗比較有如下特點:

實驗內容具有可操作性。在本科教學中,不是所有的課程都有實驗。因為有些課程很難開設出讓同學具有可操作性的實驗。本課程如果單從內容上看,也是虛化的內容多,動手操作的內容少。在實驗設置上,本課程將項目計劃書和網(wǎng)站制作相結合,以電子商務網(wǎng)站為主導線索,從規(guī)劃、制作、推廣到管理策略一步步實現(xiàn)了一個網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的計劃。同學普遍覺得學有所得,而非泛泛而談,也絕非紙上談兵。

考核目標明確。管理類的課程作業(yè)和實驗因為不能像一些工科類科目做具體的程序項目,往往內容和考核目標比較虛化。在這方面,國外的教育比較成熟,他們對每個知識點進行細剖,然后針對課業(yè)有明確的評分點。就拿烹飪課程來說,對于一份菜式的肉要切多大,配菜要幾克,其形狀和大小都有明確要求。這樣學生對考核內容也非常明確。

實驗設計囊括了電子商務專業(yè)的重要課程。本課程是專業(yè)核心課,本身有一種匯總其他多門專業(yè)課程的特點。課程實驗設計考慮到這一點,并注意對學生能力的培養(yǎng)。四個實驗完成后,同學會發(fā)現(xiàn)實驗完成了一次電子商務專業(yè)課程的復習,同時培養(yǎng)了學習能力、實踐能力、通用能力和創(chuàng)新能力。

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參考文獻

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[3] 胡玫艷.電子商務實驗教學研究[J].實驗室研究與探索,2006,(10):1223-1245.

篇4

論文關鍵詞：項目教學法，課程設計，工作任務，ASP動態(tài)網(wǎng)頁設計技術

 

現(xiàn)代科學技術的迅速發(fā)展，促使教育體系不斷地變化，社會對高素質技術人才的需要也在變化，為適應這種需要，人們的能力在提高和擴展。現(xiàn)代社會要求人才應具備專業(yè)能力、社會能力和方法能力。在高職教育教學中要培養(yǎng)學生這種能力，就應改變傳統(tǒng)教學模式和方法。改變傳統(tǒng)的教學模式和教學方法、培養(yǎng)學生的實際應用能力成為當前高職教學改革的主要目標。在眾多新型的教學模式和方法中，項目教學模式得到了人們的廣泛認可和實踐。項目教學法是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動，是基于項目活動的研究性學習。本文正對高職“ASP動態(tài)網(wǎng)頁設計技術”課程在教學改革中實施項目教學時所遇到的問題進行了分析，從項目內容的選取與組織、項目教學效果的檢驗與總結以及項目教學方法的研究等方面提出了項目教學模式的實施方法和相關建議，希望起到引導性的作用。

一、項目教學法的提出

項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目而進行的教學活動，是基于項目活動的研究性學習。與傳統(tǒng)教學方式比較畢業(yè)論文題目，項目教學法的主體不僅是教師，而是教師與學生的整體，充分讓學生參與到教學活動中來論文開題報告范例。通過完整的項目的實施把理論與實踐教學有機地結合起來，讓學生學習到了與職業(yè)接近的工作方式，充分發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能和解決實際問題的綜合能力。

《ASP動態(tài)網(wǎng)頁設計技術》是我院電子信息系計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的主干課程，具有實用性強、應用面廣、操作性強與崗位聯(lián)系密切等特點。為了更好地講授《ASP動態(tài)網(wǎng)頁設計技術》課，我們將實際項目引入課堂教學，改革教學方法、教學手段及考核形式，使學生體會到了“學中做”、“做中學”的樂趣，提高了項目教學的實際應用效果，較好地實現(xiàn)了本課程的教學目標。

二、項目教學法的實施過程

1.項目的選取與確定

項目教學法成功實施的關鍵是選取并確立實用、優(yōu)秀的項目。因此，在實施項目教學法時，首先，應選擇切實可行的項目。在第一節(jié)課要講清楚本課程的目標，講解課程中所設置的項目及項目中要完成的工作任務相關的知識點和技能點，課程的考核方式等。演示歷屆學生制作的作品或老師自己做的完整項目，介紹項目中關鍵問題和解決方法，使得學生啟發(fā)。

為了系統(tǒng)化地進行項目教學法，我們將“ASP動態(tài)網(wǎng)頁設計技術” 中所采用的項目分為課摘要求學生具有一定的團隊協(xié)作精神。項目內容可以是企事業(yè)單位需求的項目或者是教師科研工作中開發(fā)的項目或者學生自己選擇的項目都可以,從而讓學生身臨其境參與創(chuàng)造實踐活動，親身體驗實踐的艱辛與樂趣。這樣不僅能提高學生解決實際問題的能力，而且有利于培養(yǎng)學生的人文素質和創(chuàng)新意識，讓學有余力的學生有一個展示自己能力的機會畢業(yè)論文題目，達到“做中學”的目標。

2.工作任務的設置

工作任務的設置是項目教學法實施重點。設置工作任務的總原則為從工作需求出發(fā)，選擇相關的工作任務并確定相應的知識和技術，其目標不是儲備知識，而是在工作中學習和應用知識。

“ASP動態(tài)網(wǎng)頁設計技術”課程項目中課內實施項目是核心，其工作任務源于項目但不能照搬項目，應按照涵蓋的知識點及工作流程，對其重新加工提煉，要特別注意每個項目任務的描述以及理論知識與實踐知識的整合等問題。其設置步驟一般為：首先將整個項目按工作流程及知識結構分解成一個個子項目，并兼顧子項目的難易程度來安排教學順序，然后將每個子項目按不同的工作階段分為若干工作任務；最后再圍繞每個具體的工作任務設置相應的知識點和技能。在“ASP動態(tài)網(wǎng)頁設計技術”課程教學中，我們設置了如表l所示的項目和具體的工作任務。

課內實施項目是教師引導學生通過分析各個工作任務引出基本知識與技能，工作任務的設置不但要能起到讓學生及時鞏固所學知識和技能的作用，還要起到加深學生對基本理論的理解、激發(fā)學生獨立思考、不斷探索、找到解決問題的方法的作用。

表1：“ASP動態(tài)網(wǎng)頁設計技術”課程中的項目和作任務劃分與設置

 

序號

項目模塊

工作任務

相關知識與技能

1

創(chuàng)建ASP運行環(huán)境，制作第一動態(tài)網(wǎng)頁

任務1：ASP運行環(huán)境配置與管理；

任務2：虛擬目錄創(chuàng)建與管理；

任務3：測試網(wǎng)站服務器；

任務4：ASP開發(fā)工具應用；

任務5：制作第一個動態(tài)網(wǎng)頁；

會安裝與配置IIS，IIS WEB服務器的啟動和關閉；會管理與配置主目錄；創(chuàng)建虛擬目錄，能用本地WEB服務器下動態(tài)網(wǎng)頁的幾種方法； 用Dreamweaver創(chuàng)建ASP站點，站點的管理、測試與；

2

用HTML語言標記制作部門網(wǎng)站

任務1：部門網(wǎng)站主頁（首頁）制作；

任務2:為部門網(wǎng)站制作一個新聞子網(wǎng)頁；

任務3：制作部門人員名錄網(wǎng)頁；

任務4：制作部門人員注冊網(wǎng)頁；

任務5：制作部門網(wǎng)站的娛樂網(wǎng)頁；

任務6：網(wǎng)站框架制作；

會用HTML的文本、段落與圖像類標記應用；能夠在網(wǎng)頁中插入表格、列表及超鏈接標記；能用表單標記、常用的域控件標記和文件標記；能用滾動文字標記與多媒體標記；會用框架標記能作框架網(wǎng)站；

3

用VBScript腳本語言豐富部門網(wǎng)站內容

任務1：編寫能夠顯示歡迎問候詞和網(wǎng)頁訪問時間的子網(wǎng)頁

會用VBScript的常量、變量、日期時間函數(shù)、MsgBox函數(shù)和簡單選擇結構的程序設計語句（If…Then…Else…End If）；

任務2：制作判斷登錄用戶權限的子網(wǎng)頁；

熟練多分支條件結構語句Select Case…End Select)，常用內部函數(shù)和簡單事件過程的定義和調用；

任務3：為部門網(wǎng)站編寫一個休閑游戲網(wǎng)頁；

通過若干個休閑游戲程序的實現(xiàn),熟悉VBScript語言中的循環(huán)語句的功能及其使用方法；

任務4：制作部門人員職稱情況統(tǒng)計網(wǎng)頁；

熟練使用隨機函數(shù)和Input Box函數(shù)，會定義一維數(shù)組，引用數(shù)組元素；

任務5: 為部門網(wǎng)站編寫一個工資發(fā)放的網(wǎng)頁；

通過工資發(fā)放程序的實現(xiàn)過程，掌握二維數(shù)組的定義與使用方法；

任務6：制作數(shù)學愛好者能力測試網(wǎng)頁；

通過典型的數(shù)學問題“神秘數(shù)、水仙花數(shù)、同構數(shù)、素數(shù)”等的程序編寫，掌握通用過程、函數(shù)過程以及事件過程的定義與調用方法；

 

  使用ASP內置對象技術在部門網(wǎng)站中設置聊天室

任務1：聊天室相關的變量定義與初始化；

會定義Global.asa文件和相關的事件過程畢業(yè)論文題目，了解Global.asa文件的特點；會用Application和Session 對象。

任務2：聊天室登錄網(wǎng)頁制作；

掌握Request對象的POST方式從FORM集合中獲取數(shù)據(jù)的方法；

任務3：制作登錄檢驗網(wǎng)頁；

掌握Response對象的Write，Redirect和End方法；

任務4：制作聊天話語輸入和顯示網(wǎng)頁

掌握Response對象的常用屬性，熟練Application和Session對象；

任務5：制作聊天信息處理網(wǎng)頁

熟悉Request對象的其他集合；

任務6：制作退出聊天室的網(wǎng)頁

綜合應用Request、Response、Application和Session對象；

5

部門網(wǎng)站中應用ASP內部組件

任務1: 部門站點中設計廣告輪流顯示網(wǎng)頁；

用ASP的廣告輪顯組件AdRotator在部門Web網(wǎng)站中建立廣告系統(tǒng)；會編寫和設置廣告輪換文件的格式；會用ASP內部對象Server的CreateObject方法；

任務2：制作部門人員業(yè)務活動導航網(wǎng)頁

會用ASP內容鏈接組件Content Linking和網(wǎng)頁計數(shù)器組件Page Counter，掌握內容鏈接文件的編寫和文件格式要求；熟練ASP內部對象Server；

任務3：制作部門領導意見簿；（1.用戶意見輸入與提交網(wǎng)頁；2.用戶意見提交檢查網(wǎng)頁；3.用戶意見瀏覽網(wǎng)頁；）

掌握文件存取組件FileAccess的功能，能夠使用該組件對計算機的文件系統(tǒng)進行操作，熟練使用該組件相關的其他組件的方法和屬性；

6

ADO數(shù)據(jù)庫訪問技術的應用

任務1：部門用戶信息的瀏覽與顯示；

掌握ADO對象的Connection、RecordSet、Field、Fields等多個子對象對象，并會運行SQL命令；

任務2:部門用戶信息維護（添加、刪除、修改和定位）；

熟練使用記錄集對象RecordSet的方法Addnew、Update、Delete和Find等；

任務3：用戶信息的查詢與分頁顯示；

掌握用SQL語言的Open方法和SELECT語句實現(xiàn)查詢，并對記錄集進行分頁顯示的方法論文開題報告范例。熟練記錄集對象的AbsolutePage、PageCount PageSize、Bof和Eof等幾個屬性；

篇5

（一）人才培養(yǎng)目標的銜接

明確中高職教育在職業(yè)教育中培養(yǎng)技術型人才的一致性，同時也要體現(xiàn)職業(yè)教育不同層次的差別。在終生教育的理念下設計每個階段的培養(yǎng)目標。參考國家職業(yè)資格的五個級別和企業(yè)崗位級別的設置，將不同級別的職業(yè)資格作為每個階段的能力測試。中職培養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在崗位的適應能力，以應知應會的專業(yè)基礎知識為主進行組合。具體描述為：能適應地域專業(yè)發(fā)展要求，從事生產、建設、管理和服務一線的中等技術應用人才。了解計算機基礎理論知識和計算機網(wǎng)絡發(fā)展的動態(tài)，熟悉計算機的組成、能進行計算機和網(wǎng)絡系統(tǒng)的維護和管理，能從事網(wǎng)站的建設和管理、熟悉廣域網(wǎng)的常用技術和網(wǎng)絡管理的方針、政策和法規(guī)。高職培養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在崗位的發(fā)展能力，以全面的專業(yè)知識和現(xiàn)行的應用技術為進行組合。具體描述為：能適應企事業(yè)單位網(wǎng)絡管理要求的高素質技能型人才。掌握計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的集成、網(wǎng)絡管理和應用、網(wǎng)站建設的理論和技術，具有網(wǎng)絡設計、設備調試、綜合布線、網(wǎng)絡管理、小型企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)的能力。

（二）人才培養(yǎng)規(guī)格銜接

中高職人才培養(yǎng)目標確定后，要根據(jù)實際教學任務明確中高職各階段計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格。1.中職人才培養(yǎng)規(guī)格（1）素質要求。基本的公民道德、遵紀守法的意識和文明禮貌的意識；健康的心理素質和身體素質；基本的人文知識、科學素質、文化品味和審美情趣；正確的就業(yè)觀念，吃苦耐勞、積極肯干的意識；良好的職業(yè)素質，較強的責任意識、團隊意識、安全意識。（2）知識要求。①具備中等技術應用性人才必備的數(shù)學、外語和其他科技文化知識；②具備一定的美工基礎知識；掌握動畫制作、圖像處理等媒體處理技術的基礎知識；③具備一定的數(shù)據(jù)庫原理基本知識；④具備一定的網(wǎng)絡和網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的基本知識；⑤掌握網(wǎng)頁的制作基本知識，掌握流行的開發(fā)工具；⑥具備一定的編程理論，了解程序設計的開發(fā)工具；⑦掌握網(wǎng)站服務器規(guī)劃與設計的基本方法；⑧具備動態(tài)網(wǎng)頁程序設計的知識，了解WEB應用程序設計；⑨具備局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的基本理論知識，了解網(wǎng)絡的管理和維護；⑩具有網(wǎng)絡安全的基本概念和基本策略。（3）能力要求。①具有較強的媒體制作和處理能力；②具有數(shù)據(jù)庫應用和維護的能力；③具有局域網(wǎng)布線、管理和維護的能力；④具有網(wǎng)絡服務器暗轉、使用、維護的能力；⑤具有一定的網(wǎng)站規(guī)劃、設計、管理、維護的能力；⑥具有基本的英語翻譯和日常交流的能力；⑦具有一定的自我學習、掌握新技術、新設備和新系統(tǒng)的能力；⑧具有完成工作任務、團隊合作、良好溝通的能力。2.高職人才培養(yǎng)規(guī)格（1）素質要求。具有較強的思想政治素質，熱愛祖國，熱愛人民，遵紀守法，文明禮貌；良好的公民道德與職業(yè)道德素質，具有強烈的責任意識和敬業(yè)意識；健康的身心素質，具有健全的心理和健康的體魄；一定的人文、科學素質、文化品位和審美情趣；具有較強的事業(yè)心和高度的責任心；產品競爭意識和工程意識；奉獻意識和創(chuàng)業(yè)意識；團隊精神和合作精神。（2）知識要求。①具備高等技術人才必備的高等數(shù)學、大學外語和其他科技文化知識；②具備美工知識；掌握動畫制作、圖像處理等媒體處理技術的相關知識；③具備數(shù)據(jù)庫的理論知識；④掌握網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的相關知識；⑤掌握網(wǎng)站、網(wǎng)頁設計的相關知識和開發(fā)工具；⑥具備一定的編程理論知識和項目化程序開發(fā)知識；⑦具備局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的相關知識；⑧掌握動態(tài)網(wǎng)頁程序設計的相關知識；⑨具備網(wǎng)絡安全的知識和相關維護策略。（3）能力要求。①具有較強的媒體制作和處理能力；②具有利用各種開發(fā)工具編寫面向過程和面向對象程序的能力；③具有利用各種開發(fā)工具編寫WEB程序的能力；④具有數(shù)據(jù)庫規(guī)劃、設計、應用和維護的能力；⑤具有局域網(wǎng)規(guī)劃、設計、規(guī)劃和組建的能力；⑥具有網(wǎng)站和網(wǎng)頁設計、規(guī)劃、管理和維護的能力；⑦具有一定的英語翻譯、會話能力和專業(yè)英語的閱讀能力；⑧具有自我學習新知識的能力；⑨具有完成工作任務、團隊合作、良好溝通的能力；⑩具有提出多種解決問題的思路和創(chuàng)新思維的能力。

（三）學制的銜接

按照教育部的規(guī)定中高職學生都有半年至一年的定崗實習教學任務的要求，目前中職教育普遍實行2+1的模式，高職普遍實行2.5+0.5的模式。其中，中職教育的第三年定崗實習時間長、學生流動性大，是中高職銜接中的重要阻礙。因此在參考多方建議和中高職升學考試現(xiàn)行機制的前提下，提出中職教育實行1+0.5+1+0.5的學制，第一個“0.5”為第三學期，按照教育部規(guī)定實行三個月至六個月的工學結合，完成工學結合科目的教學任務。第二個“0.5”為第六學期（最后一個學期），按照學生畢業(yè)意向調整：欲就業(yè)學生實行工學結合、欲考大專學生實行高職預科。這樣既能保證教學計劃的順利進行，又能為欲升學學生提供充分的指導和幫助。

（四）課程開發(fā)

篇6

【關鍵詞】信息技術課程；反饋系統(tǒng)；有效性

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

【論文編號】1671-7384（2015）06-0089-04

在傳統(tǒng)教學評價方式下，教師要同時面對全班的學生，很難及時、準確、有效地獲得學生本節(jié)課后的反饋信息。隨著學校信息化建設的發(fā)展，中小學校都組建了校園網(wǎng)絡系統(tǒng)，網(wǎng)絡教學的發(fā)展以迅猛之勢撲面而來。如何利用校園計算機網(wǎng)絡資源，通過開發(fā)網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫功能，探索教學評價的新方法，解決反饋渠道不及時的現(xiàn)狀，是一個極重要的研究方向。筆者根據(jù)初中信息技術學科教學評價的初級需要，利用網(wǎng)絡技術開發(fā)了信息技術課堂反饋系統(tǒng)，并對其在教學實踐中的應用進行反思與總結，以更有效地促進信息技術學科的發(fā)展。

在信息技術課程中開發(fā)課堂反饋系統(tǒng)的意義

1.網(wǎng)絡技術的應用實現(xiàn)快捷的教學反饋

利用網(wǎng)絡服務器可以及時、有效、動態(tài)地存儲大量數(shù)據(jù)，并且以數(shù)字化格式存儲，有利于對數(shù)據(jù)進行檢索、查找、增加、刪除、計算、統(tǒng)計等一系列工作。課堂反饋系統(tǒng)就是利用計算機網(wǎng)絡操作系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的優(yōu)勢，縮短教學反饋時間、靈活拓展反饋空間。首先，教師通過計算機網(wǎng)絡迅速獲取學生定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)，及時了解學生的學習情況，調整自己的教學進程；其次，學生通過計算機網(wǎng)絡進行反饋、評價，真實記錄下自己的課堂情況，促進自己的學習活動。

2.建立快捷的信息技術課堂反饋功能

利用課堂反饋，可以收集學生自我評價、本課完成情況及簡要概述信息，經過計算機的自動分析，把本節(jié)課反饋的結果及時顯示給教師，從而使教師馬上了解學生學習過程，評估學生學習成果，確定學生學習等級，診斷學生學習狀況，及時有效地調整教學。同時，每位學生也能看到自己的反饋信息，清楚反映出自己在整個學習過程中的發(fā)展。

3.有利于教師對學生進行評價

新課程強調面向全體學生，注重對學生學習過程的評價，注重對學生自主學習行為的培養(yǎng)，使大多數(shù)學生都能達到要求，獲得成功。動態(tài)平衡理論更是強調要在課堂中建立一種和諧的教學場。但學生是存在差異的，特別是信息技術課堂，這種差異的存在是非常明顯的。如何面對這種差異、如何讓這種差異下的學生能夠獲得各自的發(fā)展，就成了教師必需要解決的問題。通常的課堂上，教師往往只能是關注到一小部分學生，長此以往，必然阻礙學生的個性發(fā)展。通過筆者在教學實踐中的摸索、實踐，利用網(wǎng)絡評價，可以根據(jù)不同學生自身能力的強弱，選擇完成不同層次的任務，結合學生對自己學習過程的評價，教師可以在課后快速、準確地統(tǒng)計成績數(shù)據(jù)，不但縮短了評價的周期，還彌補了傳統(tǒng)評價模式中信息收集不全面、難以開展過程性評價的不足，令信息技術學科的教學評價更及時、迅捷、科學，在極大地提高了教學質量的同時，更重要的是給了不同層次學生特有的發(fā)展空間。

當前課堂評價的問題與發(fā)展

當前我國基礎教育評價中存在如下問題：評價內容――關注學科知識尤其是課本知識，忽視實踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質以及情緒、態(tài)度和習慣等的綜合素質的考查；評價標準――強調共性和一般趨勢，忽略個體差異和個性化發(fā)展的價值；評價方法――紙筆測驗，倚重量化結果，較少采用體現(xiàn)新評價思想的、質性評價的方法；評價主體――被評價者多處于消極被動的地位，未形成多主體、交互作用的評價模式；評價中心――關注結果，忽視進步與努力狀況，不能很好地發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能。

當前課程評價的發(fā)展具有以下幾方面特點。

① 重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉化；重視綜合評價，關注個體發(fā)展，實現(xiàn)評價指標的多元化；強調質性評價，定性與定量相結合，實現(xiàn)評價方法的多樣化；強調參與和互動、自評與他評相結合，實現(xiàn)評價主體的多元化；注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，實現(xiàn)評價重心的轉移。

② 重視采用靈活多樣、具有開放性的質性評價方法，而不僅僅依靠紙筆考試作為收集學生發(fā)展證據(jù)的手段，考試只是學生評價的一種方式，要將考試和其他評價方法有機結合，全面描述學生發(fā)展的狀況。

③ 針對打破以“學生學業(yè)成績”論教師工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法，建立促進教師不斷提高的評價指標體系，強調以“自評”的方式促進教師教育教學反思能力的提高，倡導建立教師、學生、家長和管理者共同參與的、體現(xiàn)多渠道信息反饋的教師評價制度。打破關注教師的行為表現(xiàn)、忽視學生參與學習過程的傳統(tǒng)的課堂教學評價模式，建立“以學論教”的發(fā)展性課堂教學評價模式，便于教師課后及時進行有針對性的反思，對于促進教師個體的專業(yè)化發(fā)展更是有著不可估量的作用。

課堂評價還注重對學生學習過程的分析與評價，注意對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，正確地評價學生的學習效果，從而使發(fā)展性課堂評價真正做到以人為本。

信息技術課堂反饋系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)

筆者所開發(fā)的信息技術課堂反饋系統(tǒng)（如圖1）共分兩大模塊。學生課堂反饋模塊：學生課堂信息填寫及查詢；教師查看評價數(shù)據(jù)模塊：通過不同內容查看學生反饋信息等多項功能。

該系統(tǒng)屬于中小規(guī)模實用系統(tǒng)，要求在網(wǎng)絡教室環(huán)境中運行。系統(tǒng)采用Web模式，筆者利用以Window2003為系統(tǒng)的Web服務器+動態(tài)網(wǎng)頁腳本語言+Access數(shù)據(jù)庫開發(fā)該系統(tǒng)。用戶可以在任何時間、地點（局域網(wǎng)）通過IE瀏覽器使用系統(tǒng)。

信息技術課堂反饋系統(tǒng)的開發(fā)與實踐

1.學生課堂反饋模塊――用于信息技術課堂反饋信息的輸入與查詢

（1）學生反饋信息的輸入

學生啟動IE瀏覽器，調出信息技術課堂反饋表的網(wǎng)頁（如圖2），輸入“姓名” “日期”，選擇所在“班級”，選擇“本節(jié)學習內容”（文字處理、演示文稿、電腦美術、電子表格、電腦動畫、網(wǎng)站制作），選擇“自評”結果（優(yōu)秀、較好、合格、不合格），選擇“本課完成情況”的選項（有創(chuàng)意地完成、模仿完成、遇到困難完成部分、未完成）， “簡單說明原因”是學生輸入在本節(jié)課中的所感、所思、所言（還可以是我最滿意的是、我覺得哪有問題、對教師提出的希望和要求……），點擊“提交”完成反饋信息的輸入。

（2）學生自我信息查詢

學生進入“學生信息技術課堂反饋查詢”網(wǎng)頁（如圖3）。選擇自己的“姓名”，點擊“提交”按鈕后，顯示出自己課堂反饋信息的記錄（如圖4）。

2.教師查看評價數(shù)據(jù)模塊――用于查看學生反饋信息等多項功能

（1）反饋信息查詢

教師進入“教師查詢班級課堂反饋信息”網(wǎng)頁（如圖5）。選擇要查詢的班級，輸入課程日期，然后點擊“提交”按鈕后，顯示出所要查詢課堂反饋信息的記錄（如圖6）。

通過顯示出的查詢信息列表，教師可以看到三部分內容：①每位學生針對本節(jié)課反饋的具體信息；②該班本節(jié)課自評結果及完成情況的整體統(tǒng)計數(shù)據(jù)；③兩組數(shù)據(jù)的柱形統(tǒng)計圖及完成情況的餅狀圖（如圖7、圖8）。

（2）教學效果分析

以網(wǎng)站制作單元的起始課為例。知識點介紹FrontPage軟件的基本操作和創(chuàng)建只有一個網(wǎng)頁的站點的操作過程。網(wǎng)站制作是初中信息技術學習的一個重要內容，學生不但要學會如何創(chuàng)建網(wǎng)站、添加網(wǎng)頁、設置鏈接等網(wǎng)站制作的相關內容，更重要的是讓學生逐步學會如何規(guī)劃自己的網(wǎng)站，以更好地完成網(wǎng)站的制作。

①實現(xiàn)對學生的綜合測量。教學過程中，教師通過關注每位學生學習的狀態(tài)，結合課堂學習結果，再參照學生課后信息的反饋，對應本節(jié)課的學習目標，不但實現(xiàn)了對學生信息技術知識與技能的考查，而且關注學生創(chuàng)新意識和實踐能力、學習能力、協(xié)作能力等方面的發(fā)展，激勵學生主動學習，幫助學生樹立自信心并形成良好的學習習慣。

②提高了學生學習信息技術學科的積極性。在評價過程中，學生不但可以通過自我評價肯定自己在課上的成就，還可以在簡單說明中，闡述自己在本節(jié)課上最滿意或留有遺憾的方面、記錄下學習過程中出現(xiàn)的問題、給老師提出建議……體現(xiàn)了他們在教學中的主體地位。有的學生還寫出了自己的優(yōu)點，并有激勵性的語句，大大提高了學生上課的積極性，增強了他們對信息技術學科學習的信心。

③讓學生學會如何進行自我反思。在反饋內容中體現(xiàn)評價主體的多元性，注重了學生本人在評價中的作用，從而使反饋信息的來源更為豐富，反饋的結果更加全面、真實，提升了學生自我認識、自我評價、自我激勵、自我調整等自我教育能力，增強了學生評價他人成果以及與人合作的精神和技巧。

④增進了師生雙方的情感交流。教學信息開放化，使教師和學生在網(wǎng)上進行教學和交流，其實就是一種平等對話，意味著師生的合作性，教師要做學生的“同學”，與學生共同交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充，在交流中實現(xiàn)心與心的對話，情感的交流，新知的發(fā)現(xiàn)，對學生意味著個性的展示，對教師意味著在傳授知識之上的一種對知識的理解與專業(yè)的成長。

成果與價值

經過一個學年的教學實踐，利用信息技術課堂反饋系統(tǒng)在教學中開展教學評價，取得了一定的成效，受到了學生的歡迎。在調研反饋中，學生寫道：有時候會遇到困難，但都順利地完成了作品；時間太緊，差一點未完成，本節(jié)課我自我感覺學習還可以，基本上已經大致掌握了；激起我們的好奇心，自己大膽創(chuàng)作，很簡單；很有意思，爭取下節(jié)可全部完成，完成得更好……

我認為該課堂反饋系統(tǒng)具有以下價值。

（1）在教學中的地位

反饋信息是對信息技術學科教學活動中學習效果進行測定、測量、統(tǒng)計，為教師改進教學提供依據(jù)，學生強化學習行為的手段，是對協(xié)作學習發(fā)生全過程的師生教學活動進行全面的測定、衡量，并給出反饋信息，以此作為改進教育教學的依據(jù)。

（2）利用課堂反饋系統(tǒng)進行教學評價的過程

學生通過反饋模塊進行自我評價，系統(tǒng)對收集的評價數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，并把反饋的結果顯示給學生和教師。對于學生來說，不但可以促進自主學習，而且能夠掌握自己在學習過程中的變化；對于教師來說，不但可以及時發(fā)現(xiàn)教學過程中出現(xiàn)的問題，通過對問題的分析，尋找產生問題的原因，而且還可以分析學生的優(yōu)點和缺點，對下一階段的學習給予激勵、提示和導向。

教學反饋的本身是一個循環(huán)往復的過程。教師修正教學或者學生修正學習策略以后，評價進入下一個循環(huán)周期。教師通過這個循環(huán)過程可以不斷提高教學水平和評價策略、方法，從而指導對學生進行的評價。

（3）利用課堂反饋系統(tǒng)開展動態(tài)的、過程的評價

信息技術課教學同其他課程教學相比，具有更強的實踐性、參與性、創(chuàng)造性和合作性。學生的信息技術能力的形成是一個自我發(fā)展的過程，需要在不斷的指導、分析、調整和鞏固中進行。結合學生信息技術課的表現(xiàn)、體驗及取得的成果所進行的評價，其目的不僅在于促進學生信息技術學科技能的提高（如知識水平的提高、操作應用能力的增強等），更重要的是促進信息素養(yǎng)的形成以及思想和情感的積極變化。故此，教師要利用課堂反饋系統(tǒng)開展過程評價。學生提交自身的學習情況，鼓勵學生積極開展自評；而教師在閱讀反饋評價信息后，隨時對學生平時的學習情況進行評價，與學生進行廣泛交流、對話、磋商，發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的問題，提出改進的意見或措施，使學生能不斷地改進、完善自己的學習活動，學會做學習活動的主人。

學生自我評價和反省的能力都比較薄弱，沒有教師細致指導，這種評價活動往往難以進行。教師要幫助學生認識學習的目標與要求、評價的主要標準和指標、反省的主要問題與方法等，必要時還要提出一些反省性的問題來幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的進步與不足。

（4）在分析與處理評價結果時注重不同層次的學生對反饋結果的分析與處理是有重要意義的，反饋結果是否合理、正確，決定了本次結果的作用是否得到發(fā)揮。在教學過程中要針對不同的評價目標和對象，采用不同的分析與處理方法，使定性評價和定量評價有機結合。

（5）促進了教師專業(yè)化的發(fā)展

通過反饋信息可以使教師及時了解本節(jié)課的教學情況，也可以使學生得到學習成功和失敗的體驗，為師生調整教與學活動提供依據(jù)。教師據(jù)此修改教學計劃、改進教學方法、完善教學指導；學生據(jù)此變更學習策略、改進學習方法、增強學習的自覺性。教學評價有利于使教學效果越來越接近理想的目標。

今后的方向與思考

篇7

關鍵詞：父母體驗；記錄成長；時間標簽；成長樹模式

1.緒論

1.1 課題背景

互聯(lián)網(wǎng)的興盛和蓬勃發(fā)展，帶動了很多新的操作群體，即為25-35歲之間的年輕父母。他們想記錄下孩子成長的每個過程，來表達初為父母的心情和對孩子的關愛，同時也希望讓孩子在長大后清楚地看到自己成長過程中的每一個經歷，每一次失敗和每一次成功，讓孩子充分體驗到父母對自己深深的愛意。但是對于他們來說，傳統(tǒng)單調的記錄方式已無法滿足需求，所以為父母設計記錄孩子成長網(wǎng)站的設計研究具有重要意義。

1.2 研究動機和目的

對于一個網(wǎng)站來說，用戶界面的設計是非常關鍵的，而用戶透過界面去理解與人互動的過程即為人機互動方式。黃艷群（2007）指出在20世紀的80年代到2000年的前后期，所進行的研究范圍主要針對人操作計算器時的知覺特性，減少用戶記憶負擔，減少學習操作的時間。Preece，J（1988）提出關于人機介面的研究目的是要發(fā)展及改進電腦系統(tǒng)，讓使用者能更方便、更有效率的得到欲求的成果。人機互動設計則講求設計安全、有效率、容易使用的、令人愉悅去使用電腦系統(tǒng)。除了講求整體結構和畫面的設計之外，應該更著重在操作上貼近使用者的操作方式和生活習慣。

為這個特定用戶人群設計一個符合他們心理特點的“好看、好玩、好用”的網(wǎng)站，這是課題的目標。站在用戶的角度，通過各種渠道調查他們的心理特征，讓他們通過互聯(lián)網(wǎng)記錄自己小孩的成長歷程的過程變得生動有趣，讓設計的網(wǎng)站符合他們的操作特點和行為模式。

2.國內外相關研究現(xiàn)狀

2.1 國內外（相關）論文研究現(xiàn)狀

《初探幼兒成長檔案》，這篇文章從實踐出發(fā)論述成長檔案記錄的內容，探討在建立成長檔案過程中需要注意的一些問題。現(xiàn)在對孩子的成長記錄以制作成長檔案的方式呈現(xiàn)。

《國內外兒童網(wǎng)站界面設計比較研究》，該篇文章運用比較研究的方法，分析比較了國內外優(yōu)秀兒童網(wǎng)站在網(wǎng)站內容構建的功能，界面設計的認知、審美等方面的優(yōu)點與缺點，其中國內優(yōu)秀兒童網(wǎng)站以“卡卡樂園”網(wǎng)站為例：布局整體均衡統(tǒng)一，色彩明快、搭配適當，導航圖標可愛卡通.界面簡潔，文字量適中但是針對兒童的生動圖片和動畫較少。同時該篇文章也反映出我國現(xiàn)有兒童網(wǎng)站存在的一些問題：（1）網(wǎng)站在設計時缺乏對目標用戶的明確定位；（2）多數(shù)網(wǎng)站的內容龐雜繁復，板塊設置偏多；（3）網(wǎng)站的更新速度較慢，內容陳舊，缺乏創(chuàng)新獨見性；（4）兒童網(wǎng)站界面設計缺乏視覺中心，不能有效地突出重點內容，無法吸引兒童的注意力。

3.用戶分析

3.1 用戶定位

制作的網(wǎng)站主要是面向25-35歲的會用電腦的年輕父母，他們重視孩子的成長記錄，并基于現(xiàn)有條件進行著各種的嘗試。比如照片記錄、文字記錄、保存實物、音頻記錄、視頻記錄、借助“博客”、“QQ空間”記錄等多種方式。

3.2 用戶調研

用戶調研工作是指設計者通過各種方式和方法，對用戶的需求、心理、行為以及用戶的態(tài)度、意見等方面進行了解、分析、綜合的過程，從而掌握用戶的特點和需求，為之后的設計工作提供重要依據(jù)。

根據(jù)網(wǎng)站制作需求，采用了正面詢問法來進行用戶訪談調研，采取提問、回答、自由討論的方式幫助更直接更具體地獲取用戶信息，了解用戶心理特征。

用戶訪談調研采用提問回答的方式，事先通過資料的整理和網(wǎng)站內容的構思，針對用戶心理特征方面，歸納出了一些要提問的問題，即：（1）孩子在成長初期每個階段的不同表現(xiàn)？（2）在每個成長階段會給孩子準備什么玩具？ （3）0―6歲的孩子在成長過程中會有哪些不同的心情表現(xiàn)？（4）對0―6歲的孩子來說，有哪些重要的節(jié)日？（5）喜歡怎樣的網(wǎng)站風格來記錄孩子的成長？（6）主要以什么方式來記錄孩子的成長？通過對調研問卷的分析整理，得到了諸多有價值的設計點：孩子成長初期有很多第一次值得記錄。例如：第一次走路、第一次叫爸爸媽媽等；父母會根據(jù)不同的年齡段準備合適的玩具，一般會選擇一些益智的玩具；家長對孩子的心情分類沒有一個很明確的限定，用一個詞來概括就是喜怒無常；在孩子小的時候過的節(jié)日比較少，以生日為主，其他節(jié)日都不很特意地去慶祝。

3.3 用戶行為角色模型

作為界面設計者，要做的就是堅持以用戶為本，面對用戶的抱怨和渴望，找出用戶真實的需求，分析這些需求，找出他們的共同點，并做出相應的解決方案。下圖中選擇2個比較具有代表性的用戶：

4.基于用戶的交互網(wǎng)站設計

4.1 網(wǎng)站基本原型

根據(jù)前期調研資料的整合分析，繪制了默認模式下上傳與搜索的一整套流程圖，下面以流程圖里的一個主要頁面為例（如圖1所示），該頁面為上傳照片頁面，網(wǎng)站布局簡潔統(tǒng)一，突出重點，網(wǎng)站提供了兩種分類方式：按年齡分類和按日期分類，利用分類來整合用戶輸入的信息，可以讓用戶以最快的速度找到相關的照片。根據(jù)線框圖，將網(wǎng)站具體化，圖形化，生動化。以場景的形式表現(xiàn)，整體風格活潑可愛，富有童趣。（如圖2所示）將線框圖中方方正正的照片，以懸掛的方式將照片串聯(lián)起來，形成一堵照片墻，將設計生活化。

4.2網(wǎng)站原型圖的可用性測試

可用性測試是“利用潛在用戶來評估產品達到某些可用性標準的程度”的過程，可用性測試方法可歸為主觀和客觀兩大類。主觀測試主要采取問卷、討論和會議的方式搜集用戶的訴求。客觀測試主要是采取在實驗室或現(xiàn)場分析儀器記錄的數(shù)據(jù)。

原型采用了深度訪談測試方法，通過和測試對象進行交流，設定測試任務等方法進行可用性測試。在繪制了一整套的流程之后，選取了6名25-35歲的父母作為測試對象， 通過用戶測試之后，對網(wǎng)站進行了相應的修改：調整了按鈕的位置，其中將“上傳”的按鈕放到了一個明顯的位子，讓用戶一眼就看到；去掉了多余的“返回”按鈕；將用來切換顯示模式的轉盤調整到了合適的大小；改變了死板文字性介紹的部分，將玩具小屋和成長樹模式與上傳日志、照片、視頻形成關聯(lián)性，即在另外兩個模式下也可以上傳和查看各個成長階段的照片、日志、視頻；默認模式下不同界面點擊柜子出現(xiàn)的玩具不同，畫架上的畫也有所區(qū)別，改變場景里的小細節(jié)，帶給用戶不一樣的體驗。

4.3基于父母體驗的互動網(wǎng)站設計完善方案

簡潔明快的畫面，融入卡通的元素，加上動態(tài)的呈現(xiàn)和音樂的輔助，給人童真快樂的感受，用戶首先進入這個頁面進行注冊和登陸。默認模式下的相冊頁面：相冊頁面，以相框的形式呈現(xiàn)，貼近生活，符合用戶心理。鼠標經過相冊時，會有相應的反應，增加互動和趣味性。將下拉菜單設計為掛下的卷軸，更加生動。網(wǎng)站的圖標和整體風格統(tǒng)一，以圖形為輔助，點擊時會出現(xiàn)對應的顯示動畫。默認模式下的日志頁面：以日歷的形式呈現(xiàn)，比較直觀，生活化。玩具小屋模式下房間頁面：男寶寶房間以藍色調為主，清爽明快；女寶寶房間以粉色調為主，可愛浪漫。房間里分別放置了0-6歲男寶寶和女寶寶在每個成長階段的玩具。鼠標經過每樣玩具都會有相應的動畫呈現(xiàn)，頁面中男寶寶和女寶寶房間的切換，是以兩個掛下的男女頭像為按鈕，生動形象。

5.結論與展望

本文通過對0-6歲孩子成長的互動網(wǎng)站研究發(fā)現(xiàn)，父母記憶孩子成長習慣用時間標簽的形式來記憶孩子在成長中發(fā)生的事，通過“年齡分類”和“日期分類”對上傳的信息進行整合歸納。同時借助用戶訪談，了解父母心理特征，從父母體驗的角度歸納出記錄孩子成長網(wǎng)站中三種網(wǎng)站顯示模式：“默認模式”、“玩具小屋模式”和“成長樹模式”。這三種模式的選擇，增加了網(wǎng)站的趣味性。父母可以根據(jù)喜好來選擇合適的模式來記錄孩子的成長。

后續(xù)研究的重點和建議：一方面在制作這個網(wǎng)站時主要針對了信息的上傳和搜索這個方面，沒有加入網(wǎng)站中“社區(qū)”的概念，即父母之間的交流分享的平臺。另一方面就是，可以將記錄孩子的成長應用于手機平臺。手機攜帶方便，信息可以隨時隨地上傳。后續(xù)研究可以沿著這兩個方向繼續(xù)和深入。

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[7]黃艷群，黎旭，李榮麗編著.設計人機界面.北京：理工大學出版社，2007

篇8

關鍵詞：高職高專；新聞與傳播專業(yè)；實驗室；實訓

中圖分類號：G211文獻標識碼：A文章編號：1672-8122（2011）02-0108-02

20世紀80年代末，新媒體因特網(wǎng)進入中國，并以強勢姿態(tài)迅猛發(fā)展。網(wǎng)絡媒體的信息傳播量大于以往媒體的總和，網(wǎng)絡傳播的功能與技術也涵蓋了以往媒體的部分功能和技術。因此，曾被部分學者認為“已經飽和”新聞專業(yè)，煥發(fā)了新的生機，開始大規(guī)模地向新興媒體輸送人才。

在今日的信息化時代，任何企業(yè)、單位、個人都可以通過各種傳媒技術進行信息交流。因此有學者認為，媒體發(fā)展已經進入“泛媒體”概念時代。高職高專新聞與傳播專業(yè)就是在“泛媒體”環(huán)境下應運而生，并與傳統(tǒng)本科院校新聞與傳播專業(yè)形成錯位競爭。需要大量人才的各類網(wǎng)絡媒體等新興媒體，各類企業(yè)媒體以及基層事業(yè)單位的報紙、雜志、廣播臺、有線電視或攝錄像工作崗位和網(wǎng)站等媒體，是高職高專新聞與傳播專業(yè)畢業(yè)生的廣闊空間。新媒體傳播的主要特點是整合了傳統(tǒng)媒體的傳播功能，文字信息、視音頻信息等被融合在了一種媒體中。因此，僅接受一般新聞與傳播知識教育的學生不能勝任“泛媒體”環(huán)境的要求，新聞與傳播專業(yè)學生必須會使用多種傳媒技術。而高職高專注重實踐的特性，也使其新聞與傳播專業(yè)格外重視實驗室與實訓方面的建設。筆者將就任教的上海震旦職業(yè)學院的新聞與傳播專業(yè)，在實驗室建設與實訓建設方面的經驗與不足，在此與同行們分享，共同探討高職高專院校新聞與傳播專業(yè)建設的最佳模式。

一、實驗室建設

在以往的高校建設思路中，理科才需要實驗室，文科實驗室均起步較晚，沒有成熟的經驗，因此也是摸石頭過河。有條件的高職高專新聞與傳播專業(yè)一般會配備如下實驗室中的一個或多個：視頻編輯室、電視演播室、廣播錄音室、電腦編輯排版實驗室。這些實驗室對于培養(yǎng)學生技能非常重要。

視頻編輯室一般采用非線性編輯系統(tǒng)。學生在實踐中，通過攝像錄音設備采集的音視頻，在此實驗室中進行編輯，最終形成獨立、完整、流暢的視頻。并配有字幕、解說和音樂等。據(jù)觀察，此實驗室一直很受學生歡迎。因為在編輯視頻以及配音的過程當中，不但學到了技術，也發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造力，并充滿了樂趣。筆者曾任教的學校，學生充分利用實驗室制作DV，節(jié)目多次在省市級比賽中獲得優(yōu)異成績。

然而，此實驗室投入巨大，例如一套大洋非編系統(tǒng)，一期投入達120萬，還要培訓專門使用該系統(tǒng)的教師，一個人的培訓費在2萬以上。因此學校如果沒有雄厚的經濟實力和政府的投資，無法配備此實驗室。

（二）電視演播室

電視演播室配備有專業(yè)的舞臺燈光、視聽設備，主要滿足新聞專業(yè)的攝影、攝像用光及造型，電視節(jié)目鏡頭應用，可以錄播新聞、電視節(jié)目。如校園新聞、校園訪談節(jié)目等都可以在此錄播。

（三）廣播錄音室

廣播錄音室擁有一整套完整的廣播節(jié)目采、編、播設備。學生在此可以學會音頻、廣播制作等相關技術。

電腦編輯排版實驗室擁有一定數(shù)量的電腦，安裝了“方正飛騰”專業(yè)報刊編輯軟件以及網(wǎng)頁制作等軟件。是學生學習網(wǎng)絡技術、網(wǎng)頁網(wǎng)站制作技術以及報紙雜志排版技術等的實驗室。高職高專新聞與傳播專業(yè)學生的畢業(yè)去向，有很大一部分是基層事業(yè)單位和各大中小型企業(yè)的內部刊物，以及區(qū)縣級報紙雜志等，因此，學習報紙雜志排版技術對于就業(yè)非常重要。同時各類網(wǎng)站都需要大量的網(wǎng)絡傳播人才，學習網(wǎng)絡技術也是必不可少。因此，高職高專新聞與傳播專業(yè)應該根據(jù)學生的數(shù)量配備電腦，上課做到一人一機。

然而，目前幾乎大部分高職高專新聞與傳播專業(yè)的電腦采編實驗室都受制于資金不足，用盜版排版軟件不足為奇，大大制約了應用技術型人才的培養(yǎng)。

二、實訓模式

實訓是高職高專院校最為主要的實踐模式，主要是讓學生在實際操作訓練中掌握技術。高職高專新聞與傳播專業(yè)每學期安排的實訓一般為2～4周（不包括寒暑假）。根據(jù)學生掌握知識的循序漸進過程，筆者所在院校專業(yè)實訓分為三部分：單項專業(yè)能力、綜合專業(yè)能力、校外。大一進行單項專業(yè)能力實訓，大二側重于綜合專業(yè)能力實訓，大三則以校外實訓為主。

（一）單項專業(yè)能力實訓

單項專業(yè)能力主要是新聞與傳播要具備的最基礎的能力，例如采訪、基礎寫作能力，以及利用實驗室的傳媒技術操作能力（報紙排版、網(wǎng)頁制作、數(shù)字攝錄操作，Adobe Premiere PRO 2.0基礎操作、電視新聞專題制作等）。要把這些能力訓練融合到實訓中，關鍵在于實訓主題的安排。

以本校本專業(yè)為例，大一下學期四周的實訓主題安排的是調查報告。主要是培養(yǎng)學生初步的采訪與寫作能力。以及學生對社會的省察力和責任心。大二上學期四周的實訓主題安排的是新聞專題報道。即讓學生根據(jù)對專題的興趣，和對紙質、電視、網(wǎng)絡等媒體興趣，進行分組，展開專題新聞報道。這一實訓主題包含多種單項專業(yè)能力，如采寫編評，視音頻制作、新聞圖片制作。在新聞專題制作過程中都要利用實驗室進行電子文檔制作，編輯圖像等。由此可見，實驗室建設與實訓密不可分，實驗室的建設質量大大影響實訓效果。

（二）綜合專業(yè)能力實訓

大二下學期課程教學結束時為期四周的綜合實訓，把多種傳播能力訓練融合到一種媒體運作中去，讓學生熟悉媒體運作的全過程，是學生在掌握了全部的傳播技術和知識后的一次全面鍛煉。為了把大多數(shù)技能融入到綜合實訓中，筆者所在學校專業(yè)設計了以下實訓內容：1.基層報運行實訓。基層報運作綜合能力訓練項目的主要任務是使學生深入編輯部，通過一個周期的報紙編排出版，綜合運用前兩年所學的各門專業(yè)知識，了解辦報的全過程，并學會選題策劃、采訪、寫作、編輯、評論、攝影、廣告營銷、組版、排版、校對、發(fā)行等工作，最終印刷出一份自己學校的校報，或者內容風格有所不同的其他“成品報”。在整個實踐過程中，學生經歷了采、寫、編、評、攝等具體磨練，初涉媒介經營管理的戰(zhàn)略決策，獲得了作為傳媒人的成就感，也體會到了作為新聞記者的艱苦和責任。2.實驗電視臺的運作。實驗電視臺運作主要任務是學生在老師的指導下，制作一檔視頻新聞節(jié)目。學生前期選題策劃，在校園內采訪，后期在視頻編輯室和電子演播室里編輯制作電視新聞節(jié)目。這種實訓模式，如果運作得好的話，可以成為常態(tài)的學生實習基地。筆者曾任教院校的相關專業(yè)，每個月制作一期校園新聞，若干電視節(jié)目，如人物訪談、校園焦點等。制作的節(jié)目在網(wǎng)站上播出，反響很好。學生的創(chuàng)作積極性高，節(jié)目有一定的水準。3.網(wǎng)站運作。網(wǎng)站運作是學生在老師指導下制作一個包含一定量信息的網(wǎng)站。網(wǎng)站既可以是類似于學校、街道、居委會等基礎單位的網(wǎng)站，也可以是企業(yè)的官方網(wǎng)站。網(wǎng)站的設計必須包括一些文字信息，以及一些圖片、視音頻信息。由于單位、企業(yè)建立網(wǎng)站是發(fā)展趨勢，因此，網(wǎng)站運作作為綜合實訓內容非常必要。

（三）校外實訓

校外實訓主要安排在大三年級。上海震旦職業(yè)學院與若干媒體建立實訓基地。這其中既有中小型企業(yè)單位內部媒體、又有較大發(fā)行量的媒體。這一實訓模式對于增強學生實戰(zhàn)經驗，促進學生就業(yè)非常有效。

三、實驗室與實訓標準化建設

（一）實驗室規(guī)章制度建設

實驗室是高消耗教學場所，因此，為了延長實驗室各種器材的使用壽命，保證實驗室具有良好的文化、科學氛圍，使實驗教學等活動持續(xù)有序進行，筆者所在學校專業(yè)建立了一系列實驗室規(guī)章制度，做到科學管理、規(guī)范教學。目前，已制定的相關規(guī)章制度有：《電視演播實訓室規(guī)章制度》、《圖文出版實訓室規(guī)章制度》、《新聞電子采編實訓室規(guī)章制度》、《電視攝像機使用規(guī)章》，以及《學生實訓守則》。

實驗室規(guī)章制度需要學生、實驗室管理人員和教師共同履行和遵守，才能保證實驗室科學有序運轉。

（二）實訓標準化建設

為了讓實訓工作科學有序進行，上海震旦職業(yè)學院的新聞與傳播專業(yè)按照流程制定了一套實訓文件，標準化的實訓工作更加方便操作，易管理。1.實訓大綱。即實訓規(guī)劃。明確實訓的目的和要求，確定實訓內容，實施方案、并制定明確的考核方法。2.實訓指導書。即對實訓的具體教學工作的安排。包括訓練項目的性質和任務，實訓目標和要求，實訓內容，課時分配表，教學組織形式，考核辦法。3.實訓題庫。是強化實訓效果的試題庫。試題側重于實踐性。學生在實踐后期需要完成一次試題測試，便于老師檢驗實訓效果。4.實訓記錄簿。即實訓過程中的記錄，要求教師每天記錄。包括實訓地點、班級、實訓目的、實訓內容、實訓效果等。也是學生考勤的記錄。以上這些文件不但使實訓工作標準化，也為建立完整的實訓檔案打下基礎。2008年開始，學生的實訓成果也被制作成光盤、電子文件，使管理更加科學、方便。

綜上所述，高職高專新聞與傳播專業(yè)建設需要在硬件配置、標準化管理、標準化教學等方面多下功夫，除此之外，當然還需要政府財政的支助，以及校外企事業(yè)單位的支持。唯有如此，才能在“泛媒體”時代，為社會培養(yǎng)適應現(xiàn)代傳媒技術發(fā)展的合格人才。

參考文獻：

[1] 于鳳靜,何長文.新聞專業(yè)實踐教學探索[J].當代傳播,2009(1).

篇9

論文關鍵詞：教育技術學;實踐教學;任務驅動

論文摘要：教育技術學專業(yè)是綜合性的專業(yè)，除了正式的課內實踐教學安排外，應該安排形式多樣的課外實踐內容，讓學生有充足的學習和練習機會。以湖南農業(yè)大學教育技術專業(yè)實施的課外實踐教學為例，論述教育技術學專業(yè)課外實踐教學的組織形式和管理方式:組織形式為教育技術協(xié)會，管理方式采取大學生自己管理，所有專業(yè)教師作為指導教師。通過這種方式，學生迅速提高管理才能。實踐任務來源廣泛，任務驅動型實踐教學方式將實踐效果發(fā)揮到極高的水平。

教育技術學專業(yè)是綜合性的專業(yè)，隨著信息技術及相關教育技術的飛速發(fā)展，專業(yè)涉及的技術內容也必然隨之更新，實踐教學內容的層面多，范圍廣。實踐領域超出學校教育的領域，走向企業(yè)、政府部門和社會服務部門。因此，實踐教學內容安排上需要不斷更新，實踐形式設計上需要多種多樣，除了正式的課內實踐教學安排外，應該安排形式多樣的課外實踐內容。雖然不強制每個學生，但能讓愿意利用課外時間多學技術的學生有充足的學習和練習機會。

1、教育技術學專業(yè)實踐教學計劃的一般設計

一般，高等學校本科專業(yè)的實踐教學大體分為校內實訓、教育見習、教育實習、專業(yè)實習、設計與創(chuàng)新能力訓練等。

學生通過校內實訓得到最基本的操作技能訓練。教育技術學專業(yè)的校內實訓包括:1)課堂教學訓練，如現(xiàn)場教學、媒體設備演示、課件實例制作、上機操作練習等形式;2)課程實驗，可分為基礎實驗和專業(yè)實驗，注重安排綜合性、設計性實驗;3)微格教學，使師范生系統(tǒng)訓練課堂教學的基本技能、技巧。通過教育見習，初步接觸學校教學實踐，明確今后的努力方向，內容為教學見習、班主任工作見習、電教管理見習、課件制作見習。教育實習是讓師范學生掌握教育教學技能。專業(yè)實習的目的是通過學生在學校教育技術中心、電臺、電視臺、電教館等專業(yè)實習場所的實踐活動，進一步加強理論與實際的聯(lián)系，提高學生運用所學的專業(yè)知識處理實際問題的能力，拓寬就業(yè)面。設計與創(chuàng)新能力訓練內容包括課程設計、畢業(yè)設計。

2、教育技術學專業(yè)課外實踐教學的提出

通過教學計劃中的正規(guī)教學，畢業(yè)時，學生能夠完成專業(yè)技術的學習，掌握所需的專業(yè)技能。但在當今大學規(guī)模擴張，研究生畢業(yè)后找工作都不再一帆風順的時代，本科生找工作更是競爭激烈。如果不能精通幾種技術與理論，在眾多對手中嶄露頭角，雖然是合格的畢業(yè)生，又怎么可能從幾十人、幾百人、甚至幾千人中選一的崗位需求中勝出?所以必須給學生創(chuàng)造寬松高效的學習、訓練環(huán)境，讓他們除了完成教學計劃中規(guī)定的實踐教學內容外，將自己旺盛的精力和多余的時間有效利用起來，把興趣引導到實踐訓練中去。

所以提出課外實踐教學的概念。課外實踐教學就是采用靈活的形式，從社會中尋找足夠的實際任務給學生，并安排教師指導，保證任務完成的質量。只有這樣，才能保證社會的信任，才有足夠的任務量提供給學生。

現(xiàn)在各類學校利用課外時間較好的形式是第二課堂。第二課堂是相對課堂教學而言的。如果說依據(jù)教材及教學大綱，在規(guī)定的教學時間里進行的課堂教學活動稱之為第一課堂的話，那么第二課堂就是指在第一課堂外的時間進行的與第一課堂相關的教學活動。從教學內容上看，它源于教材又不限于教材;它無需考試，但又是素質教育不可缺少的部分。從形式上看，它生動活潑、豐富多彩。它的學習空間范圍非常廣大，可以在教室，也可以在操場;可以在學校，也可以在社會、家庭。

課外實踐教學類似于第二課堂，且有第二課堂的部分特點。但課外實踐教學針對性更強，是讓學生進行真正的社會生產勞動和社會服務工作。大學生如果不是要呆在學校上學的話，完全是社會生產勞動大眾中的一員，所以他們有能力、也應該參加實際工作訓練。雖然延長上學時間也是減輕就業(yè)壓力的一種社會對策，但為了保證學生畢業(yè)后走出校門就能順利適應工作，有足夠的競爭力，應該讓學生充分接觸社會，創(chuàng)造機會，讓他們深入社會的各個角落。

課外實踐教學是任務驅動型的。給學生一個任務或項目，讓他們在研究中尋找完成任務的方法。這種形式與現(xiàn)在推行的創(chuàng)新性實驗項目和科學技術創(chuàng)新性研究項目類似，只是驅動的動力不同。創(chuàng)新性實驗項目和科學技術創(chuàng)新性研究項目的推動力是經費扶持，課外實踐教學的推動力是工作任務，除了強制性地完成某個任務，從中學到他必須掌握的技術，從而會有成就感外，部分任務可能有一定的報酬。

3、教育技術學專業(yè)課外實踐教學的實施

3. 1組織與管理形式

為了有效開展課外實踐教學活動，充分調動學生的參與積極性，采用相對固定的組織形式—成立教育技術協(xié)會。以協(xié)會的形式，一是可以保證所開展的活動都是與本專業(yè)密切相關的，這就限制了實踐活動的目的性;二是動員本專業(yè)的學生都參加到這個協(xié)會中來，當然也適當吸收全校的愛好者，這就保證了課外實踐教學活動覆蓋面的廣泛性。協(xié)會的宗旨:秉承鍛煉、服務、求精、創(chuàng)新的原則，為學校教育活動的開展服務，為教育技術專業(yè)的學生提供實踐學習與訓練的優(yōu)越環(huán)境，提高教育技術愛好者的知識技能水平，做好成員技能培訓交流工作。

管理方式采取大學生自己管理，所有專業(yè)教師作為指導教師。協(xié)會設立3個方向組:影視制作部、網(wǎng)絡部、硬件部。1)影視制作部設立攝影攝像組和音視頻制作組，制作相關的視頻教程，積累視頻素材，比如宣傳學校“農作”科普知識等。2)網(wǎng)絡部設立程序設計、美工設計和動畫設計3個小組，負責網(wǎng)頁設計、網(wǎng)站維護以及配合相關策劃項目進行教育課程設計。3)硬件部的工作是計算機及網(wǎng)絡硬件的維護與維修，電視機、洗衣機、音響系統(tǒng)等電子設備的維修等。 另外設立策劃部，擔當外聯(lián)工作和宣傳工作，并負責每次活動寫策劃書和活動總結，活動開展前的場地申請和活動時現(xiàn)場的相關安排和秩序維護，為每次活動作好宣傳工作(海報、展板、橫幅等)，以及確定項目的展開方式和策劃方案。

這種管理方式，既利用學生的管理才能，使本應耗費大量人力的管理工作得到合理解決，還為學生訓練自己的管理工作能力提供極好的舞臺，相當于建立一個設置完美的公司，各類職位齊全，職責明晰。通過競選，一年更換一次所有崗位人員，這樣一年能容納20多名學生進行實際崗位訓練。通過這種方式，學生迅速提高自己的管理才能。

3. 2任務來源

要為學生創(chuàng)造出做不完的事，這是著實費了心思的問題。因為只有在做事中才能得到實際的有效的訓練。任務來源有3種類型:1)組織技術培訓，比如攝影藝術培訓、計算機硬件組裝知識講座等;2)為教師、學校服務，比如幫助教師制作課件、幫學校拍攝制作電視新聞、組織設備義務維修等:3)為社會提供服務性項目，比如婚慶視頻、公司宣傳廣告、單位網(wǎng)站的制作等。

學生來源是從中等職業(yè)技術學校對口招收的，學生的基礎技術較好，在學習新技術方面，相對于其他普通高中來的學生而言，掌握起來更加容易，稍加點撥就一通百通，所以承擔實際的任務完全可行。

3. 3實踐活動的組織方法及流程

針對不同的實踐活動，采用不同的活動形式。比如技術培訓，事先做好詳細的培訓策劃書，內容包括活動的目的和意義，培訓的教學內容、詳細程序安排等。視頻制作項目則嚴格按照電視制作流程進行。制作前期為節(jié)目制作前的準備工作，如策劃、構思創(chuàng)作、分鏡頭劇本、場景設計和選擇等;進入拍攝階段完成拍攝提綱的制定、拍攝計劃的制定、內外景拍攝(同期聲)等;制作后期就是完成剪輯和特技制作等。

4、教育技術學專業(yè)課外實踐的效果

經過一年多的實踐，成效非常顯著。教育技術學專業(yè)的學生絕大多數(shù)都很好地利用這一平臺，進步非常快。有了這個課外實踐教學平臺，學生就有了強烈的工作熱情，他們把接受任務當成一種榮譽，越是艱巨的任務越是看成一種驕傲。他們有連夜奮戰(zhàn)的韌性，為了完成一項工作，接連幾天不離開實驗室:他們有攻克技術難題的癡情，為了掌握某項技術，整個暑假泡在實驗室。

篇10

[關鍵詞]光纖光纜課程群 開放教學 教學質量 高等工程教育

[中圖分類號] TP399 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）11-0137-02

課程群是把某一學科具有相關性或一定目的的不同課程編排到一起，組成一個“群”，并系統(tǒng)地教授與學習。光纖光纜課程群是以光纖光纜制造工程為核心，光纖光纜專業(yè)主干課程為主線，相關課程為輔構建的環(huán)型課程群。

一、光纖光纜課程群優(yōu)化

（一）課程群結構優(yōu)化

光纖光纜課程是哈爾濱理工大學無機非金屬材料專業(yè)的特色專業(yè)課程，已有近20年發(fā)展歷史，并于2009年建設成為省級精品課程。該課程本身就是一門涉及多環(huán)節(jié)，多內容，多領域，多學科的交叉課程。如圖1所示，經過探索創(chuàng)新，建立以光纖光纜制造工程為核心的課程體系，在此模式中，可以說主干課程是通信網(wǎng)絡的令牌環(huán)，把每個相互獨立的課程設為節(jié)點，串成一線，形成一個環(huán)，誰有令牌誰具有優(yōu)先講授的權限，課程間實現(xiàn)互通與資源共享，以光纖光纜制造工程為核心，然后對每個課程的教學內容、難點以及重點進行協(xié)調，把主要的課程和相關的課程進行連接，在建設課程群時使其成為重點。

圖1 令牌環(huán)型光纖光纜課程群結構優(yōu)化

（二）優(yōu)化課程群教學

課程教學中，符合基本要求的教師和基本的教學要素是對相關課程進行教學工作的基本條件。通常一門課程教學要素主要包括：課堂講授p課后作業(yè)p課堂討論p實踐操作、知識檢測p參考文獻和教材等要素。主要通過四個方面進行表現(xiàn)：教學和課程編制主體、教學目標和課程標準、教學和課程內容以及教學和課程評價。

優(yōu)化教學標準：（1）理論知識的掌握：對教師講授的基本理論知識、原理，計算公式，專業(yè)術語，結構設計等進行熟練掌握。（2）收集信息的能力：對信息進行收集、選擇、加工、交流、運用的能力（主要包括利用網(wǎng)絡的技能、瀏覽信息的技能、溝通交流的技能、信息的技能等等）。（3）自主學習的能力：利用網(wǎng)絡資源提高學生的學習興趣以及學習的積極性;學會觀察，能發(fā)現(xiàn)問題并對其進行解決;擴展知識空間和內容，挖掘其創(chuàng)新能力和想象力;拓展學習內容、空間，豐富想象力、創(chuàng)造力。（4）交流合作的能力：利用多媒體增強學生溝通合作的意識，最大限度發(fā)揮網(wǎng)絡的作用，促進教師和學生、學生之間以及個體和媒體之間的交流。

優(yōu)化教學目標：（1）為了促進學生之間的交流，可利用多媒體技術，探索一種新型的學習模式，促進本專業(yè)課程教學的有效進行。（2）在學習專業(yè)課的方式方法上，開發(fā)互動式的學習方式，利用多媒體技術促進教學改革。（3）改變檢測知識掌握程度的方式。改變傳統(tǒng)的以考試為主要評價方式的現(xiàn)象，采用一種在互動交流基礎上形成的評價。

優(yōu)化教學評價：采用試卷庫和試題庫命題，制定合理科學的課程檢測標準，客觀、公正、認真地批閱試卷。轉變僅靠卷面考試形式決定成績的考核方式，注重檢驗點評學生日常的學習狀況。降低期末考試在總成績中的比例。為滿足課程教學的需要，適當采用多種考試形式，例如：課堂檢測、開卷或者半開卷考試、口頭答辯式、論文式、實際操作式等等，在考核中要重視對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，提高其對知識的運用能力以及分析問題、解決問題的能力。

（三）課程群知識模塊優(yōu)化

教學知識模塊設計主要依據(jù)是教學核心內容銜接，以光纖光學原理、光纖光纜結構設計、光纖光纜材料與制造技術、光纖光纜測試技術、光纖通信技術主干課程為核心，結合點為光纖光纜制造工程技術，打破原課程各自教學模式，將光纖光纜制造工程技術分散開，結合到各個模塊課程教學內容中來，在時間順序上進行合理銜接，即講授光纖光學原理時，將光纖光纜結構設計結合進來;講授光纖光纜結構設計時，將光纖光纜材料與制造技術結合進來;講授光纖光纜材料與制造技術時，將光纖光纜測試技術與線纜配方進行有效結合。這就要求相關課程教師之間進行交流合作，共同制訂出新的課程教學模塊和課程教學進程，而設計課程群教學模塊的內容主要有：設計教學內容、制訂教學目標、連接教學環(huán)節(jié)等等。

（四）優(yōu)化課程群實踐教學

光纖光纜課程群實踐教學的核心是培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新能力。對于光纖光纜實踐教學的設計，采用“多渠道、多層次”的教學模式。首先，將光纖光纜課程群核心5門課程的實驗整合，進行一體化建設，增加綜合設計類的實驗比例。將解決制造光纖光纜過程中的實際問題設為實驗的主要內容，并在以學生為主體的前提下適當結合相關教師的科研項目以及課題。第二，設立開放實驗室，結合光纖企業(yè)技術需求與教師的科研項目，設立開放實驗項目，為學有余力的學生提供一個可以“搞研究”的環(huán)境（以研為主）。第三，“以賽代練”，以“東滬杯”材料大賽為契機，借助企業(yè)的贊助，加強校企合作，“借雞生蛋”，訓練學生的動手及解決問題的實踐能力（以用為主）。第四，不定期聘請校外企業(yè)專家到校授課，講解相關行業(yè)的最新技術發(fā)展水平，并進行就業(yè)方向的指導。第五，做好畢業(yè)設計和課程設計。學生可通過畢業(yè)設計總結和再現(xiàn)自己在校期間所學知識。多年來，有多人在大四下學期在相關光纖光纜廠做畢業(yè)設計。2013年（秋）我院與企業(yè)進入深層次合作，在大三（2010級）學生中選派兩名學生（梁乃詳，毋來）到江蘇亨通光纖光纜有限公司做為期一年的工程項目設計工作（以產為主）。教師要注重指導學生做出優(yōu)秀的設計，將畢業(yè)設計與以前的課程設計進行結合，從而實現(xiàn)“產-學-研-用”多贏。

二、開放式的課程教學和平臺的構建

（一）設計網(wǎng)站主體計劃

基本的網(wǎng)站需要：集科學性、系統(tǒng)性、教育性、先進性、針對性和示范性為一體，建立開放的課程教學網(wǎng)站，選擇出具有獨特性的、最新的、水準高的課程，體現(xiàn)出最基本的學科知識和專業(yè)領域中最新的學科進程、教學成果以及有廣泛影響的課程，且通過建設開放性的教學課程網(wǎng)站，實現(xiàn)教學課程基本內容的在線瀏覽、播放以及下載，促進新媒體環(huán)境中教師和學生以及學生之間的互動與溝通。

設計網(wǎng)站的主要功能：包括在線瀏覽教學課程的開放;在線測試題訓練的教學開放;在線播放CAI課件;在線瀏覽教學信息（教學進程、教學計劃、教學目標等）;下載播放教學錄像;下載電子版教案;下載教材以及實驗演示。

網(wǎng)站制作過程：利用Interface Object Script技術選擇網(wǎng)頁的風格，對制作過程不會產生影響，可將網(wǎng)頁的表現(xiàn)和內容的制作進行分離。無論何時，教師都可以對頁面進行修改，而且不會影響到自己已經制作好的內容。

（二）設計網(wǎng)站內涵

在規(guī)劃開放式的課程教學內容時，要依據(jù)教育部精品課程指標體系的要求，完整地把課程簡介、課程內容、教學條件、教學的方式方法以及教學進度等內容展現(xiàn)在其他教師、學生以及專家面前。此外，還要重點呈現(xiàn)出教學大綱、課件、電子教案、網(wǎng)絡設備以及網(wǎng)絡資源等教學內容，便于其他教師、同學和專家的了解。

（三）建設網(wǎng)站技術平臺

建設開放性的教學課程網(wǎng)站技術平臺是以相關的程序、設計和研發(fā)為基礎的，充分利用先進的信息技術，工作量比較大。ASP-HTML-VBS網(wǎng)頁是網(wǎng)站整體結構的基本構成，運用access數(shù)據(jù)庫，javas腳本語言，photoshop軟件制作。

三、質量提升機制

激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的思維能力以及創(chuàng)新能力是培養(yǎng)專業(yè)性人才的主要任務和目標，這就給高校教師提出了更高的要求，需要教師積極進行探索實踐，對教學方式進行改革。通過建設各個分目標，實現(xiàn)光纖光纜制造工程從理論分析與模擬到實際產品結構設計與生產、制造、測試、應用，到生產線與廠房設計、造價管理以及設備的選用等內容的提升，并運用開放式的教學，使其實現(xiàn)系統(tǒng)化、整體化、專業(yè)化，進而體現(xiàn)光纖光纜工程課程群的環(huán)式的建設特點，從而提高本專業(yè)課程的教學質量。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 付八軍，馮曉玲.高校課程群建設：熱潮還是趨勢[J].江蘇高教，2007（4）.