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關鍵詞：會計；會計實訓；會計崗位；問題；措施

中圖分類號：F23 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）01-0-01

當今注冊的公司越來越多，不但有國有企業和集體企業，還有上市股份制企業、外資企業、合伙企業、私營企業等。不論什么企業，他都需要會計，每月不僅定時上交財務報表繳納稅費，還需要為企業的經營發展獻計獻策。隨著科學技術的發展，與會計做賬相關的財務軟件也層出不窮，如金蝶、用友、小蜜蜂、管家婆之類，依據企業的經營性質的不同，又出現各種專業性極強的軟件，如購銷貨、成本等。所以，不斷要求會計人員具有較強的實踐操作能力，而會計實訓就是最重要的培訓之一。

一、會計實訓的作用

（一）通過會計實訓，可以有效檢測學生是否掌握會計核算知識

會計實訓屬于會計人員專業能力提升的主要課程，會計實訓課程的開設也主要是為了讓學生能夠在最短的時間內適應崗位的需要。通過會計實訓，可以讓學生全面的學習會計知識并掌握會計的各項專業技能，根據自己所學的相關會計知識熟練的處理各種會計業務并鞏固自己所學的會計知識，以此來對自己所學的知識是否能夠全面掌握進行相關的測驗來提高會計專業教學的質量。

（二）通過會計實訓，可以擴寬會計人員的專業知識

會計在書本上的知識只是體現了會計工作的一部分內容，而且書本上的內容也不能完全通過課程教學表達出來，尤其是應用能力部分，必須讓學生將《基礎會計》、《企業會計準則》等與實踐相結合，并在實訓過程中，獲取更專業的會計知識，如開設的一些專業性極強的實訓課程：會計崗位模擬、會計綜合模擬、ERP沙盤等等，可以不斷擴寬學生的會計專業知識面。

（三）通過會計實訓，可以創造會計崗位的實踐環境

會計實訓都是根據會計工作的實際操作過程中出現的場景創造的實踐環境，學生可以身臨其境的感受會計工作的相關工作內容。會計崗位有很多，如成本核算、稅務、預算、現金銀行等，熟悉每個崗位知識是會計人員所應該具備的基本常識。通過會計實訓，不僅可以讓學生了解每個會計崗位的工作職責和工作內容，還能讓學生親自操作練習，培養學生獨立處理問題的能力和觀察能力。

二、發揮會計實訓室使用價值的有效措施

1.制定可行的實訓室管理制度并嚴格執行

我們經常看到在有些大學，雖然學校提供了優越的設備條件讓學生親自體驗并操作相關的會計軟件，進行相關的會計操作培訓，但是學生并沒有珍惜學校的教學設備，在實訓室里隨地吐痰、亂扔紙屑，在設備上進行涂抹亂畫，甚至擅自動用教學設施給我們的教學帶來不便，我們應該制定嚴格的管理制度或者建立罰款責任制，加強會計模擬實訓室的管理，提高實訓室的使用效率。

2.配備專業老師進行教學引導

在教學過程中，有很多老師只是擅長照著書本來指導學生練習，但在學生實踐操作過程中會出現很多在書本上沒有提到過的問題，使他們無法面對。我們的實訓課程不僅要求老師具備大量的專業知識儲備，還需要對老師的會計實際操作能力和教課能力進行相關的考核，這樣才能確保我們的實訓課程是有效的。

3.會計實訓室與企業相結合，使用校企合作的方式進行教學

校企合作是當今大學教學的一種常用的教學模式。學校可下設社團與一些會計事務所進行合作，并在學校內部建立會計事務所的分所。一方面，學校可以提供充足的師資力量；另一方面，會計師事務所可以利用學校低廉的勞動成本優勢，為會計師事務所創造經濟效益。學校對表現優秀的會計專業的畢業生，提供相關的推薦信到校企合作的事務所進行實習，并給學生提供大量就業的機會。

4.開設多種實訓課程，讓學生全面了解會計的專業操作知識

會計工作不只是簡單的會計核算工作，學校應該在經濟條件允許的情況下開設較全面的會計實訓課程。比如：ERP的應用、會計綜合模擬實訓課程、會計崗位模擬課程、會計電算化課程、多媒體會計與計算機審計等等。讓學生全面的了解會計專業知識，并讓學生進行分組練習，分崗位練習，采用不同的方式真正讓學生能真槍實彈的進行會計工作，讓學生在畢業后能夠很快的適應會計工作崗位，并能獨擋一面的開展會計的相關工作。

5.建立高標準的會計模擬實訓室

當前很多學校都有開設會計相關的專業，但也有很多學校只要學會死記硬背就可以拿到畢業證書，很多專業只是走走過場而已，畢業即失業就不難理解。作為教書育人的學校，我們應該為會計實訓教學提供相應的物質條件，做好軟硬件的及時更新，提高學生的動手操作能力，增強會計實訓形式的仿真能力，這樣才能營造出職業場景的實訓環境，使學生在畢業后能更加適應企業的經營模式，成為一個企業人，相反，也能解決學校就業率較低下的問題。

三、小結

作為當代的大學生，我們不僅要學好理論知識，還應該把自己所學到的知識轉化為能力。會計實訓課程對培養會計應用性人才是必不可少的，在鞏固學生專業知識，讓學生熟練掌握會計核算的操作技能的基礎上，他們也相應的獲取了相關的工作經驗，彌補了學生在校外實習不足的缺陷，縮短了畢業后適應會計工作崗位的工作時間。因此我們應該大力重視會計實訓工作的開展，根據各院校的實際情況，制定切實可行的實訓室管理制度，對實訓老師進行嚴格考核，多多采用校企合作的方式為學生提供大量的實訓機會，調動學生的學習積極性，讓學生全面的提高會計實踐操作能力，只有這樣才能有效地發揮會計實訓室的使用價值！

參考文獻：

[1]駱秋光.淺談職業院校會計實訓的有效途徑[J].佳木斯教育學院學報，2012（7）.

[2]姚輝東.高校會計校內實訓模式多樣化探討[J].職教論壇，2009（11）.

[3]張向陽，孟須芹，馬寧.完善高職會計校內實訓教學的思考[J].經濟研究導刊，2012（9）.

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公司不易出現錯誤、不法行為及其他不可信任的財務報告等，審計委員會有助于加強公司治理,減少會計及財務方面的信息不對稱，并可發出愿意接受外界監督的信號。和認為，公司其他大股東(以第二大股東為代表)對第一大股東的制衡是保護外部投資者利益的_種重要機制。在我國的上市公司中，其他大股東作為與公司利益緊密相關的內部人，同樣具有與其持股比例和控制權相應的信息優勢，這有助于制衡第1大股東粉飾、虛構財務報表的行為，減少上市公司財務報告中出現的問題。

 

2001年8月16日，中國證監會頒布了《關于在上市公司建立獨立董事制度的指導意見》，要求上市公司聘請獨立的外部董事，其占董事會的比例不應少于1/3。2002年1月7曰，中國證監會又頒布了《上市公司治理準則》，建議上市公司設立審計、戰略、提名、薪酬考核等專門委員會。這些措施使得上市公司的董事會結構有了_定的改善。但是,獨立董事制度、審計委員會設立以及大股東制衡究竟能否有效地在上市公司年度報表披露過程中發揮作用，是需要深入研究的問題。本文主要從獨立董事和審計委員會對審計意見類型及會計報表披露的及時性兩個方面入手，研究獨立董事和審計委員會的設立能否在上市公司年度會計報表披露中發揮應有的效用。此外,其他大股東制衡能力對會計報表披露的影響也是本文要研究的重要問題。

 

本文的后續內容安排如下：第二部分為相關文獻回顧，第三部分為主要研究假說，第四部分為研究模型、模型變量界定以及樣本來源與研究變量統計特征，第五部分為實證研究結果，第六部分為結論。

 

二、文獻回顧

 

Fama和Jensen(1983)認為，董事會是監督管理階層的最高內部控制機制，而外部董事能夠履行監督的職責，不會與管理層一起侵害其他股東的利益，能較好地解決所有權與控制權分離而產生的問題。對于獨立董事或外部董事在公司財務報告披露中的作用，相關研究普遍給出了肯定的結論。Beasley(1996研究發現,未發生財務報表舞弊的公司，其獨立董事比例顯著高于發生財務報表舞弊的公司，這意味著董事會組織結構與發生財務報表舞弊之間存在相關性，外部董事持股比例越高、任期越長，財務報表舞弊發生的可能性就越低。Sharma(2004發現，董事會中獨立董事比重的增加或機構投資人持股的增加，都會使企業發生舞弊的可能性降低。

 

發生舞弊公司的獨立董事占全體董事之比低于未發生舞弊的公司，發生舞弊公司設立審計委員會、薪酬委員會的比例低于未發生舞弊的公司，而提名委員會的設立在兩類公司中無顯著差異。Dechow等(1995研究發現，公司在擁有外部董事的情況下，其盈余管理的可能性降低，而財務信息的質量較高。楊忠蓮和楊振慧(2006對中國滬深兩市2002~2004年72家發生報表重述的上市公司進行了配對研究，發現獨立董事的兼職家數、審計委員會的設立以及董事長的雙重職責與報表重述顯著相

 

關，而獨立董事人數比例和津貼與報表重述的關系并不顯著。余宇瑩和劉啟亮(2007考察了公司治理系統與審計質量的關系，認為公司治理系統越好，公司盈余管理的空間越小，審計質量就越高。

 

對于審計委員會有效性的問題，Klein(2002)、Xie(2003)認為，如果審計委員會有效，就能顯著提高財務報告的質量。Wild(1996研究發現，公司設立審計委員會前后的盈余反應系數存在顯著差異，說明審計委員會是有效的。Abott等(2004發現，設立審計委員會并且審計委員會是由獨立董事組成、一年至少開兩次會的公司，其被SEC通報為舞弊公司的可能性較小。Loebbecke等(1989)研究認為，審計委員會的存在以及較佳的董事會治理機制可以減少財務報表舞弊的發生。Knapp(1987認為，當會計師與管理當局存在歧見時，審計委員會傾向于支持會計師的意見,以抗衡管理當局對會計師施加壓力，從而有利于提升財務報表的可靠性。Cobb(1993)認為，成立審計委員會的目的是減少舞弊的財務報告，在審計委員會諸多特征對財務報告的影響中{如審計委員會的獨立性、任職期限、與審計師的私下接觸、持有股票情況和出席會議的頻率等)，獨立性和任職期限對審計委員會的有效性最為重要。McMullen(1996認為，沒有設立審計委員會的公司容易出現錯誤、違法或其他使財務報告不被信賴的情形，這進一步證實了審計委員會有能力完善財務報告披露過程,進而提升財務報表的質量。Beasley(1996認為，審計委員會對財務報表發生舞弊與否并無顯著影響，未發生財務報表舞弊的公司不一定特別重視審計委員會，并且董事會結構與審計委員會之間的互動也不會對財務報表舞弊的可能性產生很大的影響。王躍堂、涂建明(2006研究發現,設立審計委員會的公司更不易被出具非標準審計意見，年度報告對審計委員會等董事會下設專業委員會活動和履職情況的信息披露尚不規范，由此可能影響投資者對公司治理結構有效性的判斷。

 

對于大股東制衡的問題,Zwiebel(1995分析了公司同時存在多個大股東的情形,Pagano和Roel和Wolfenzon(2000進_步研究了多個大股東的存在對抑制資產掏空等侵害行為的作用，認為多個大股東可以相互監督、相互制衡。唐躍軍(2006從公司治理角度所做的研究表明，在內部治理機制亟待完善、外部審計約束相對乏力的情況下，集中持股、具有絕對信息優勢的第一大股東不僅有動機而且有能力粉飾甚至虛構財務報表，掩蓋公司實際存在的問題，以避開外部審計約束,而其他大股東由于通過外部治理機制進行制衡的成本較低、成功概率較大，因而很有可能不選擇通過內部治理機制對第一大股東進行制衡，而是更多地借助于外部治理機制，利用自身的信息優勢與外部審計者合作，以降低信息的不對稱性，配合注冊會計師審計、發現控股股東的財務粉飾和造假行為，從而提高外部審計約束的有效性。

 

本文將在總結前人研究的基礎上，考察上市公司獨立董事制度、審計委員會設立和股東制衡在財務報表披露過程中的有效性，通過檢驗獨立董事制度、審計委員會設立和股東制衡與上市公司年度財務報表審計意見類型的關系來驗證其有效性，并進一步考察其是否會對財務報表披露的及時性產生影響。

 

三、研究假說的建立

 

根據規定，“注冊會計師可以出具無保留意見、保留意見、否定意見和拒絕表示意見四種意見類型的審計報告。在表示保留意見、否定意見或拒絕表示意見時，應明確說明理由，并在可能的情況下，指出其對會計報表反映的影響程度”(下文將無保留意見簡稱為“標準”意見，其他意見統稱為“非標”意見)。被審計單位編制的財務報表只要滿足公允性、合法性的要求，注冊會計師就應出具無保留意見的審計報告。獨立董事較好地履行職責，真正發揮其獨立性,不僅有助于提高企業誠信度，而且對于企業所公布的財務報告以及會計師所出具的審核意見書，投資者都會給予更多的信賴。根據以往的研究,如果獨立董事在公司財務報表披露過程中是有效的，則上市公司財務報表的質量會更高。由此，我們提出第1個研究假說。

 

上市公司的獨立董事比例越高，其年度財務報表被出具“非標”審計意見的可能性越低。

 

審計委員會的職能之一是進行財務信息質量控制，這種控制是審計師在財務信息審計之前形成的對審計意見的前饋性控制，審計委員會的財務信息質量控制職責履行得越好，公司接受審計師審計時被出具非標準審計意見的概率就越低。所以,雖然出具審計意見是審計師在實施審計程序后對公司財務信息質量的判定結論，但審計委員會作用的有效發揮可以規范公司的經營和財務會計行為，從而對審計意見形成事前控制。這樣，從控制財務信息質量的角度來看，有效的審計委員會能夠降低上市公司被審計師出具非標準審計意見的概率。審計委員會的設立與審計意見之間存在1定的相關性，審計委員會能夠為管理層與審計師之間的溝通和協調提供渠道,更有可能消除管理層與審計師之間的分歧，其效應體現在審計意見的出具上(王躍堂、涂建明，2006。由此,我們提出第二個研究假說。

 

假說2:設立審計委員會的公司與未設立審計委員會的公司相比，其年度財務報表被出具“非標”審計意見的可能性更低。

 

其他股東雖然在與控股股東的沖突中處于不利地位，但他們會根據情況選擇可行的方式盡量規避損失。正如Shleifer和Vinshny(1986通過理論建模所證明的那樣，公司其他大股東(以第二大股東為代表)對第一大股東的制衡是保護外部投資者利益的重要機制。Pagano和Roel(1998、Bennedsen和Gomes和Novaes(2001研究了多個大股東的存在對于抑制資產掏空等侵害行為的作用，認為多個大股東的存在可以起到互相監督、制衡的作用。對我國的上市公司而言，其他大股東作為與公司利益緊密相關的內部人，同樣具有與其持股比例和控制權相應的信息優勢，這有利于制衡第_大股東粉飾、虛構財務報表的行為，減少上市公司財務報告中存在的問題。如果其他大股東的監督制衡能力較弱，公司的內部治理機制不完善,而利用外部治理機制制衡的成本較低、成功的概率較高，則其他大股東有可能借助于外部治理機制，利用自身的信息優勢與外部審計者合作，通過顯性或隱性的渠道傳遞信息，減少信息的不對稱性，配合注冊會計師審計、發現控股股東的財務粉飾和造假行為，從而保護自身的正當權益塘躍軍等,2006。由此，我們提出第三個研究假說。

 

上市公司其他大股東的制衡能力越強,其年度財務報表被出具“非標”審計意見的概率越大。

 

財務信息披露的及時性是衡量會計信息質量的_般原則之也是會計理論研究的重要范疇之1。認為，年報披露的及時性是影響其有用性的重要決定因素。已有大量研究表明，相對于好消息而言,壞消息具有推遲披露的傾向，而能夠對此現象進行解釋的理論主要是利益相關者理論。根據該理論，為引起新聞媒介和市場的更多關注,對于有著好消息的公司而言，管理層有動機趕在其他公司之前相關信息，而當公司存在壞消息時，管理層有動機延遲壞消息的披露(巫升柱等，2006。進一步地，獨立董事和審計委員會的職能之1就是對管理層的監督，包括對上市公司信息披露進行監督，這會促使會計信息及時、有效地披露，如果獨立董事和審計委員會能夠較好地履行職責，則公司財務報表的披露將更及時。由此，我們提出第

 

四、五個研究假說。

 

上市公司的獨立董事比例越高，其年度財務報表披露越及時。設立審計委員會的公司與未設立審計委員會的公司相比，其年度財務報表的披露更及時。

 

其他大股東一般會通過聯合來對抗第一大股東,但在其自身監督制衡能力或聯合制衡能力較弱、公司內部治理機制又不完善的情況下，他們很有可能借助于外部治理機制,配合注冊會計師審計、發現控股股東的財務粉飾和造假行為，從而保護自身的正當權益。其他大股東在建立聯盟或者利用外部治理機制的過程中，會盡可能的保護自身及其他股東的正當權益，而其他大股東之間的利益分配以及第_大股東的阻撓都會延長上市公司年度財務報表披露的時間。由此,我們提出第六個研究假說。上市公司其他大股東的制衡能力越強,其年度財務報表的披露越不及時。

 

四、變量、模型和樣本

 

(一)研究變量界定

 

假說1、假說2和假說3的因變量為年度財務報表審計意見類型，用OP表示。若上市公司年度財務報表審計意見類型為“非標”類型意見，則OP=1;若為“標準”意見，則OP=0。

 

假說4、假說5和假說6的因變量為年度報表披露及時性，本文用報告時滯(ReportingLag與年初至報表報出截止日的日歷天數比值作為年報及時性的替代變量。報告時滯是指財務報告涉及的會計年度結束日至報告實際披露日之間的實際曰歷天數，及時性用LAG表示，LAG的值越大，說明報表報出的滯后時間越長，也即財務報表的披露越不及時。

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所謂“圖書共享”，就是將企業各單位各部門所屬的書籍統一編號，定期進行交換，在內部網絡上建立電子圖書目錄，方便員工查閱和借閱。

實施“圖書共享”，可以盤活現有圖書資源。通過實施共享工程，使原來滯存的圖書流動起來，客觀上擴充了圖書數量，可以最大限度的方便員工借閱，最大限度的使員工獲得文化資源。

實施“圖書共享”，可以提高資金使用效率。“三八”、“五一”節前夕，中原油田工會為“女工建功立業示范崗”、“工人先鋒號”“先進工會組織”等榮譽獲得者單位或崗位獎勵了一批書籍。中原油田物資供應處工會又為本單位評選產生的“模范員工小家”和“工人先鋒號”配發了1.5萬元的書籍。這些書籍如果按傳統的管理與借閱方式，只相當增加了2萬元的圖書，但通過流動，在該處9個基層單位、3個機關支部實施共享，就可以將資源擴展12倍，相當于新增了24萬元的圖書。

實施“圖書共享”，可以營造濃厚的學習氛圍。中原油田物資供應處通過開展圖書共享活動，進一步擴大了員工讀書活動的參與面和覆蓋率，推進了讀書活動進庫站、進車間、進班組、進崗位的實施。培養了員工熱愛書籍、博覽群書的良好習慣。

實施“圖書共享”，可以促進員工知識共享和感情交流。過去因工作條塊的分割，該處原先9個基層單位員工之間缺少交流和溝通的機會，通過圖書交流活動，員工在學習中思考，不斷完善自己的思維方式；在學習中感悟，不斷提升對工作中難、險、重的審視；在學習中交流，不斷強化交往，增進友誼，從而有效地促進了和諧企業建設。

那么，企業如何組織實施“圖書共享”呢？

一要加強組織領導。為了保證圖書共享工程順利進行，該處成立了以處工會主席為組長，機關政工科室長、機關支部及基層單位工會主席為成員的圖書共享活動領導小組，負責共享工程的組織實施。機關各支部、基層各單位工會主席是本支部、本單位圖書共享工程的第一責任人，負責本單位圖書共享工作的組織協調。

二要整合圖書資源。該處工會將處圖書室、基層各單位閱覽室及基層庫、隊、車間現有的圖書進行清查統計、登記造冊。又通過多種形式，廣泛發動員工參與圖書共享活動，組織員工定期捐書。對單位存書和員工捐籍進行統一編碼、統一實行電子化管理。這樣，哪些書在哪個單位，在電腦上查閱便一目了然。

三要建立共享體系。該處工會根據圖書管理與借閱條件，建立以處圖書室為中心室，處直屬9個單位閱覽室為分室，31個基層庫、隊、車間為閱覽點的三級圖書資源共享與管理體系，對圖書實行統一配置、分級管理，大大方便了員工借閱。

四要完善借書制度。根據管理與共享、借閱實際，建立完善圖書管理制度、閱覽室管理制度、圖書借閱制度、圖書管理員崗位職責、書刊賠償制度等7項規章制度，為圖書共享工程的制度化、規范化管理搭建平臺。

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為了貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》、《國務院關于大力發展職業教育的決定》（國發〔2005〕35號）和《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》（國發[2012]41號），進一步加強職業教育教師隊伍建設，完善職業學校兼職教師聘用政策，強化職業教育實踐教學環節，促進教師隊伍結構優化，特制定《職業學校兼職教師管理辦法》，請遵照執行。

附

職業學校兼職教師管理辦法

第一章 總則

第一條 為了貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》、《國務院關于大力發展職業教育的決定》和《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》，完善職業學校兼職教師管理制度，強化實踐教學環節、優化教師隊伍結構，支持、鼓勵和規范職業學校聘請具有實踐經驗的專業技術人員、高技能人才擔任兼職教師，制定本辦法。

第二條 本辦法所指職業學校包括依法登記為事業單位的中等職業學校和高等職業學校，其中，中等職業學校包括中等專業學校、職業高中、技工學校和成人中等專業學校。

第三條 本辦法所稱兼職教師是指受職業學校聘請，兼職擔任特定專業課或者實習指導課教學任務的專業技術人員、高技能人才。兼職教師占職業學校專兼職教師總數的比例應在學校崗位設置方案中明確，一般不超過30%。

第四條 聘請兼職教師應重點滿足面向戰略性新興產業、現代農業、先進制造業、現代服務業及特色專業的教學需要。

第二章 人員條件

第五條 聘請的兼職教師一般應為企事業單位在職人員。專業教學急需的也可聘請退休人員。

第六條 兼職教師的基本條件：

（一）具備良好的思想政治素質和職業道德，遵紀守法，熱愛教育事業，身心健康；

（二）具有較高的專業素養和技能水平，能夠勝任教學工作；

（三）一般應具有中級以上專業技術職稱（職務）或高級工以上等級職業資格（職務），特殊情況也可聘請具有特殊技能，在相關行業中具有一定聲譽的能工巧匠、非物質文化遺產國家和省級傳人；

（四）初次聘請的退休人員，離開原工作崗位的時間原則上不超過2年，年齡一般不超過65周歲，特殊情況可據學校需要而定。

第三章 聘請程序

第七條 職業學校聘請兼職教師可通過對口合作的企事業單位選派的方式產生，也可以面向社會聘請。職業學校聘請兼職教師應優先考慮對口合作企業人員，建立合作企業人員到職業學校兼職任教的常態機制，并納入校企合作基本內容。

第八條 面向社會聘請兼職教師應按照公開、公平、擇優的原則，嚴格考察、遴選和聘請程序。基本程序是：

（一）職業學校根據教學需要，確定兼職教師崗位和任職條件；

（二）職業學校對應聘人員進行資格審查、能力考核；

（三）職業學校確定崗位人選，并予以公示；

（四）職業學校與兼職教師簽訂工作協議。

企事業單位在職人員在應聘兼職教師前應征得所在單位的同意。

第九條 職業學校應明確兼職教師管理機構，負責聘請兼職教師工作的組織實施。

第十條 兼職教師上崗任教前，職業學校應對其進行基本教學能力及相關法律法規的培訓。

第四章 組織管理

第十一條 除通過對口合作的企事業單位選派兼職教師以外，職業學校應與兼職教師簽訂工作協議。

工作協議應明確雙方的權利與義務。包括工作時間、工作方式、工作任務、工作報酬、勞動保護等內容。協議期限應根據教學安排和課程需要，經雙方協商確定，一般不少于一學期。

第十二條 兼職教師為企事業單位在職人員，原所在單位和聘請兼職教師的職業學校應當分別為兼職教師繳納工傷保險費。兼職教師在協議期內發生工傷，由兼職教師受到傷害時其工作的單位依法承擔工傷保險責任。

鼓勵職業學校為兼職教師購買意外傷害保險。

第十三條 兼職教師要遵守職業道德規范，嚴格執行職業學校教學管理制度，認真履行職責。職業學校要制訂兼職教師評價標準，加強日常管理和考核評價，并將在職人員兼職任教情況及時反饋給其人事和勞動關系所在單位。

第十四條 職業學校應當為兼職教師創造良好的工作環境，鼓勵、吸收兼職教師參加教學研究、專業建設和團隊建設，支持兼職教師與專任教師聯合開展企業技術攻關等。

第十五條 企事業單位應當支持具有實踐經驗的專業技術人員和高技能人才到職業學校兼職任教，其中，事業單位應將兼職任教情況作為其考核評價的重要內容。

第十六條 有關部門要將選派兼職教師的數量和水平納入企業社會責任考核的重要內容。

第十七條 各級教育和人力資源社會保障行政部門將兼職教師納入教師隊伍建設總體規劃，將職業學校聘請兼職教師工作納入人事管理情況監督檢查范圍，建立兼職教師資源庫，加強對職業學校兼職教師管理工作的指導。

第十八條 兼職教師可根據所承擔的工作任務，按照相應系列教師評價標準參與職務評價。

第五章 經費來源

第十九條 建立政府、學校、企事業單位多渠道籌措兼職教師經費投入機制，保障兼職教師的報酬。

第二十條 有條件的地方，可以安排財政專項資金，用于支持發展勢頭良好、社會聲譽較高、專業師資緊缺的職業學校聘請兼職教師。

第二十一條 職業學校可以在事業收入中安排一定經費，用于支付兼職教師報酬。

第六章 附則

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教育信息化經過近年來的不斷發展與演變，衍生并積累了許多新情況與新問題，外部環境的發展與演進越發活躍，一些新理念和新技術也隨之涌現出來。當前的教育信息化在發展過程中已將社交化、個性化、開放化、智能化等特點較為清晰的呈現出來。數字校園為智慧校園所替代也成為當前教育信息化發展的主要趨勢。

1智慧校園及其特征

智慧校園這一概念的產生晚于智慧城市與數字校園，物聯網、云計算、社交網絡與移動技術等新興技術的發展與應用為智慧校園的產生創造了較多的實現手段與良好的外部環境。智慧校園的建設理念是“以服務為核心，以管理為支撐”，能夠完成科學決策、管路邏輯、信息交換、資源組織、智能感知等工作。其終極目標就是通過與高校校園活動進行“深度融合”，為用戶提供良好的服務。從根本上來看，智慧校園應用于校園信息化建設更受到校園管理部門的青睞，就目前的實際需求情況來看，有效建設智慧校園不應只對物聯網技術進行應用，而應該對更多的新技術加以應用與融合，從而對應用與服務進行有效的突出。從高效的信息化建設目標來看，智慧校園在實質上是對“以人為本”的理念的繼承與發展創新。

智慧校園的內涵形象化、具體化的實現形成了其基本特征，主要包括以下幾點：

（1）能夠較為靈敏的對現實環境中的人或事物進行感知，然后依據建立好的模型，較為準確地預測出服務對象的一般規律和發展趨勢。

（2）通過對高速多業務的網絡體系加以應用，來實現及時傳遞各類數據與消息的目的，最大程度的消除時空的限制。

（3）最大程度的對信息化平臺進行有效整合與集約化利用，從而充分體現出信息資源的優化存儲與良好組織。

（4）以“大數據”理念為依據，實現信息資源的推薦與挖掘，并由此實現智能化的決策與管理。

（5）真正意義上建設起開放的、多維度的學習空間與科研空間，并將進一步建立具備有利于多模式的學習環境與科研環境作為下一階段的發展目標。

2智慧校園的關鍵技術

2.1環境感知與物聯網

目前傳遞物聯網信息的主要平臺依舊是網絡，但物聯網為網絡終端增加了一些信息感知與處理功能。感知技術一般包括激光掃描、紅外感應與視頻監控。與傳統意義上的人到終端的網絡所不同的是，物聯網可以有效實現人與人、物與物之間的定位、結合識別、管理、監控功能為一體，充分提現智慧校園特有的“智能化”優勢。

2.2 云平臺對教育資源的組織與整合

通過將教育教學資源與云平臺進行有機整合，更有利于實現教育教學資源的整合與共享，從而實現教育資源分布不均、更新速度慢、共享難度大等問題的有效解決，更好的實現教育資源的均衡化發展。以往的數字校園的主要任務是實現教育資源的初步整合與靜態組織，往往會受到平臺限制作用的影響，資源整合更多的表現為物理儲存，但資源本身對邏輯上的關聯性的體現較為缺乏。

2.3 移動互聯與應用

移動互聯技術從本質上來說主要包括自組織網、4G、Wifi等接入技術，而移動互聯可以有效突破高校校園中網絡接入時受到的有線網絡的限制，充分體現了智慧校園的“開放化”特征。同時，無線網絡支撐下的智慧校園移動互聯環境具有自身的優勢，其特點主要擴展、融合、高速、規模。與傳統網絡所不同的是，移動網絡的接入終端還具有多樣化的特征。

2.4 學習協作及社交網絡

我們通常將社交網絡定義為社會化或具有社會性的一種網絡服務，是一種方便人際交往的網絡服務手段，具有虛擬化的特征。當前信息技術不斷發展的潮流之一就是社交網絡，它已經成為了促進互聯網發展的一個關鍵性因素。與此同時，社交網絡還具有成本低廉、開放性強的優勢，是高校大學生們展現個性、對社會實體關系進行維系、表達利益訴求的首選方式之一。

從應用涵蓋面上來看，智慧校園將數字校園的所有應用都包含在內的同時，還通過新技術的增加與融合實現為用戶提供個性化服務的目的，例如，學生可以通過智慧校園完成作業下載、網絡選課等基本操作，學校可以依據課表對學生的上網時間與訪問內容進行限制。還可以對學生的學習行為進行分析，與其他同學的相關學習數據相比較，按照教育學的基本原理，為學生創建有效的學習方案，并將具有針對性與系統性的學習方案推送給學生。

從整體規劃上來看，智慧校園主要包括智能化設計學校活動、個性化推送資源、決策輔助、展現決策的各項數據、移動使用各類業務系統、建立數字校園基礎平臺、融合學校各種數據等主要內容。

從架構上來看，其架構與物聯網基本相似，但其決策層與數據層是物聯網所沒有的，具體可以分為決策層、應用層、數據層、通信層、感知層。

3 云計算與物聯網在智慧校園建設中的應用前景

3.1 云計算在智慧校園建設中的應用前景

云計算平臺在智慧校園當中的應用主要包括基礎設施、平臺、應用三個層次。其中，基礎設施層又包括服務器、存儲系統及網絡系統等重要硬件部分。平臺能夠為用戶提供服務器租用與虛擬硬件資源等服務，其中包括數據管理、用戶認證與授權等。開發平臺及中間件、數據庫共同構成其平臺服務系統。智慧校園的中心是軟件服務層，其所有的教育信息均存在于該層次。在未來的智慧校園建設過程中，云計算將會發揮不可小覷的作用，以學生實驗為例，在整個教學過程中，實驗對于提高學生的自主操作能力、發現新領域、獲取新知識有著重要作用。但學校實驗室不會每天開放，更無法為每個學生提供隨時做實驗的機會，學生無法擁有屬于自己的實驗室。針對這個問題，云計算平臺能夠利用資源共享與遠程桌面的方法，為學校師生提供訪問云平臺的客戶端系統，使其體驗到高速運行與海量存儲的便利，從而為每位師生提供一個屬于自己虛擬實驗室。在建設虛擬實驗室的環節中，需要首先建設好實驗室的環境，搭建出一個完整的虛擬化資源池，以自動化的方式對資源申請、監控與回收進行操作，學校師生可以隨時利用虛擬桌面遠程訪問虛擬實驗室。

3.2 物聯網在智慧校園建設中的應用前景

智能感應是物聯網最主要的特征及優勢，智慧校園通過應用物聯網技術能夠對學生安全、教學活動、教學資源、校園生活等進行有效管理，有利于創建和諧、智能、便捷、高校的校園環境。而物聯網在智慧校園當中的應用主要包括三個方面，分別是校園生活、教學管理與安全防衛。其中，物聯網在發揮教學管理的作用時，管理內容主要包括智慧圖書館、自動考勤管理、智慧課程等；在校園生活方面，其作用機制主要包括智能浴室管理、智能宿舍管理、智能食堂管理；而在安全防衛方面，物聯網發揮的作用則更為重要，它能夠為校園的安全防衛提供技術支持，彌補了當前校園中安全防衛不足的弊端，通過傳感設備對學校情況進行全方位的掌控，當發現安全問題時，設備能夠自動報警，有利于學校安保人員對安全隱患進行及時處理。

4 結束語

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關鍵詞：物聯網；探討；發展研究

隨著時代的發展和應用傳感器技術，現代網絡技術和人工智能技術被稱為信息產業的第三次的創新的網絡技術，為了控制和使用未來的網絡和信息資源，以及促進科學技術的發展各國政府都高度為振興經濟，并建立一個國際化的關鍵戰略高度重視下一代的技術規劃，并嘗試的東西競爭優勢。世界各地都在關注的事情可以襯托視科技作為互聯網革命和經濟大潮的一年。

在我們的教育領域，網絡技術的使用促進學校的管理和教學變得更加智能化和人性化，為了建設一個自主探究的學習的環境，提高教學質量的廣闊的應用前景。怎樣有效的利用網絡的技術，促進校園智慧，數字化校園的發展，這是一個非常重要的事情進行實踐和研究。

一、物聯網的功能與概念。物聯網的實際應用其實可以追溯到1990年施樂公司的網絡可樂販賣機，但是呢，物聯網的概念是在互聯網在1995年第一次看到，在“未來之路”的書中，由于當時的技術和硬件的限制，所以沒有引起人們的廣泛的注意。1998年，麻省理工學院技術美國麻省理工學院提出的EPC系統當時被稱作“物聯網”的概念。1999年，麻省理工學院Auto-ID中心首先提出的概念，同年的“物聯網”，中國的院院士科學已經啟動了傳感網的研究。在2005年世界首腦會議信息社會，國際電信聯盟的“ITU互聯網報告2005年物聯網”的重新定義和提出概念的“物聯網”。IBM CEO彭明盛在2009年首次提出的概念的“智慧地球”。物聯網建設并已正式晉升為美國的國家戰略，通過國際社會的重視，事情正在考慮。

物聯網逐漸的吸引了越來越多的人們的關注，但是涉及到物聯網技術的定義，常見的問題仍然沒有明確的，統一的。在物聯網的時代，人類在信息與通信世界將獲得一種新的溝通維度，通過在各種各樣的商品嵌入短距離的移動收發器，在任何的時候，連接人與人交流的任何地方延長至人和的事情。使用各種可用的達到上述目的的裝置整體感知層感知動態實時采集，如二維碼，RFID標簽，藍牙，傳感器和其他的設備獲取對象的信息，它們可以是像是人的感官系統可收集數據和即時識別。所以，我們必須加強開發和設計的全面而靈活的看法，同時考慮到設備成本低和靈巧。

可靠的傳輸層，也被稱為網絡層。它是信息的整合通過各種網絡，傳遞準確出可靠的感知方式。它們包括無線接入，支持移動，有線接入和其他技術支持的需求狀況，并設計適當的高性能通信網絡基礎上的傳播目標。物聯網技術，形成了強大的信息處理系統，通過傳感，測量，無處不在的接入和互聯互通等，活動反映現實生活的對象到虛擬空間，并智能地收集和分析所提供的信息服務的可視化數據的能力。

二、從學校的環境和資源，教學活動中逐步實現了數字化。物聯網技術使中國聯通的對象之間，智能地實現信息的采集，傳輸和分析，改變了人們的生活，工作，學習。它也將推動校園智慧的建設和發展。物聯網技術為校園的智慧提供了一個互動，開放，智能，協同的綜合信息服務平臺，使學生和教師充分感知到教學的資源，以便有效的獲取的學習，收集信息，管理，教學和生活服務的智慧，將學校打感知，服務，環保，安全，穩定的智能化校園。

在校園網絡應用的智慧來實現互聯互通校園實物，充分的認識到校園環境，獲取最新的匯總信息和數據，以便發現問題和分析對象，并反饋相關信息的實時控制。可視化的校園環境能為校園管理提供服務，其中教師和學生可以輕松完成身份證件和考勤管理，可以通過內部的學校的人的看法安裝了科學化，人性化，智能化，校園為基礎的網絡環境，促進學校管理運動，光，聲，溫度傳感器，用于教學環境和安全監控系統，可視化，連接到網絡，智能控制，充分實現智慧教學和學校環境的安全管理。隨著多媒體技術和網絡技術的發展，人們可以通過互聯網更加廣泛的教學資源和學習教材的獲取，而是缺乏真正的虛擬學習環境可以觸摸的性質。

三、物聯網在智慧校園中的應用學習環境主要是指聲，光，溫度，空氣等條件的自然環境，對教學有一定的影響，網絡技術課堂的智能控制和環境感知的應用，將會創造更加適宜的學習條件為學生。在一定區域內，安裝好位移感測或聲音，從而能夠實現光源的智能控制裝置。智慧校園的特色之一是節能，物聯網技術可以用于管理和監控校園能源的智慧。能量的對象是物理世界一起交流，建立能源管理專家系統，該系統將實現能源消費的科學管理，在校園里。每個人的校園安全，社會各界和家長有個人都有著密切的關系。為了創建校園平安，以網絡技術的優勢，構建智能安全系統，包括安全系統和智能校園智能交通管理系統。這樣更加有利于加強校園的安全管理。

四、結束語。把物聯網校園作為基礎的智慧，實現了可視化的學校管理，以人性化，智能化和科學化，的特點。與此同時，智慧校園建設，教學環境的智慧課堂可以延伸到真實的場景中去，使社會與學校，自然，再加上一個直觀的學習對象，理論和建筑實踐之間作為一個橋梁，培養學生的科研能力和科學素養具有重要意義的推動。（作者單位：白城師范學院計算機科學學院）

參考文獻：

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關鍵詞： 網絡技術 智慧校園 應用

學校內部充分利用網絡技術必須具備的三大條件是：教學、管理與通訊。通過網絡，教師能夠方便地查詢網上資源，進行科研教學和工作；學生能夠通過校園網絡方便共享網絡資源；學校管理人員也能夠通過網絡對教務系統等進行財務、學生學籍等方面的綜合管理，也能夠與其他各大部門實現信息互換。所以，網絡技術的建設必須有十分明確的目標。“智慧校園”就是通過云計算、虛擬化和物聯網等新技術改變學生、老師、工作人員和校園資源相互交互的方式，對學校資源進行整合傳遞，實現學校智慧化的校園管理模式。網絡技術在智慧校園建設中是如何應用的，對此，我們做出了以下探究。

一、云計算

云計算是計算機網絡發展的一大趨勢，云計算在校園網絡中也得到了十分廣泛的運用，現如今的校園內部應用系統的各大部門大都獨立，服務上的交互項較差，功能也十分單一，信息傳播速度也十分緩慢。云計算是最近提出的一種新型計算模式，它將網絡中的相關功能以服務的方式提供給客戶，能夠對計算機的大量數據進行存儲和處理。云計算為用戶提供了基礎設施層、基礎設施服務層、平臺服務層和應用服務層四個層次的基本應用服務，其目的就是讓校園內部能夠更加高效地利用資源。數字化的校園一直是校園建設的重點，將云計算技術應用到智慧校園之中，能夠更好地開展校園的信息服務。那么，云計算是如何操作來體現它的優勢呢？

1.降低維護費。云計算網絡技術并不需要投入過多資金和資源，云計算的模式對于終端的硬件設備也沒有特別高的要求，服務的日常維護服務是由服務供應商完成的，這樣就會使學校內部負責網絡建設的相關人員工作減輕，可以提高工作效率。

2.提高可靠性。云計算能夠降低服務器出錯的效率，保證學校網絡的安全運行，它起到網絡的“統帥”的作用，服務器一旦出現問題，校園網絡就很難繼續工作。而云計算正是由百萬臺服務器組成的，計算式某一臺服務器崩潰也不會影響它的正常工作，并且通過其他服務的協調工作能夠盡快將數據恢復到正常狀態。云計算能夠維護校園數據的使用，使得智慧化校園的安全性和可靠性得到有效保障。

3.擴展共享范圍。云計算還能夠有效搭建資源共享的平臺，使得校園的每一部分都能通過系統連接到相應信息，這樣不僅能夠提高校園資源共享的效率，而且能擴大智慧化校園的影響范圍。云計算中，校園內的相關數據和資源并不僅僅存儲在一臺計算機中，而是放置于“云”計算機中，這樣便能達到高效共享的結果。

二、物聯網

1.校園一卡通。校園一卡通便是物聯網的運用之一，通過一卡通能夠實現教師和學生的簽到、考勤、就餐、消費等功能，它不僅能夠保證最基本的校園生活使用，而且可通過短信、WAP等方式發揮排課、圖書借閱、消費狀況、賬戶信息等功能。通過一卡通的使用，不僅能夠讓校園的信息實現網絡化和智能化，而且能為學生的校園卡充值提供極大方便。

2.多媒體教室。多媒體教室的建設和使用就是通過物聯網技術對教室使用狀態的相關信息進行即時傳達。網絡配置系統能夠根據相關課堂信息，比如教室的使用情況、教師的課堂狀況和教學內容等，通過PC客戶端及時觀測到內部的使用狀況，并據此提供其他服務。

現在很多學校都配置了多媒體教室，內部通過設置媒體投影機、音響和中控系統等實現多媒體教學。根據物聯網的應用特點，多媒體教室可以具備以下幾種功能。

（1）能夠正常播放視頻、圖畫、音頻和文字等多種媒體信息；

（2）利用實物展示平臺將圖片進行大屏幕展示；

（3）配置音響和屏幕、照明等相關輔助設備；

（4）與多種信息進行連接，比如校園內的計算機網絡和校園無線網等。

3.智慧圖書館。智慧圖書館可謂智慧校園里學生最需要“智慧”的系統了，智慧圖書館就是通過互聯網實現智慧化的使用和管理的，在目前物聯網的發展使用方面，智慧圖書館的建設更為廣泛，它要達到的目標模式就是無人工服務，目前物聯網在智慧圖書館主要是通過RFID使用的，就拿智能書車來說，這是一種可移動的RFID書籍歸架的“小車”，能夠對書籍實現查詢、定位和導航等功能，能夠迅速找到書籍應在的位置。它的操作流程如下：現將書籍放在車上，通過內部的閱讀器讀取相關書中相關RFID的存儲數據，將流出的信息傳達給書車，同時根據獲取的信息定位目標位置，并在所顯示的屏幕上按照要求位置放置該書。智能書車的使用，大大提高了工作人員的工作效率。

三、結語

隨著新課程改革的不斷推進，網絡技術在校園教學中的應用越來越廣泛，作用也越來越明顯，對于校園工作提出更高要求。智慧校園作為一種新生事物，目前還處于不斷摸索的階段，但它代表著未來校園的建設思想和理念。網絡技術在智慧校園中的發展前途無量，伴隨經驗的積累，網絡技術會在當前校園建設中占據重要位置，并日臻成熟。智慧校園作為數字校園的高端形態，云計算和互聯網等計算機技術的應用也為智慧化的校園提供了一個智能綜合化的服務平臺，使得師生能夠全面感知校園信息，提高資源利用效率。

參考文獻：

[1]宋承繼.物聯網技術在智慧校園建設中的應用[J].自動化與儀器儀表，2015，03：208-210.

[2]杜艷綏.云計算在智慧校園建設中的應用探究[J].數字技術與應用，2015，03：98.

篇8

【摘要】隨著信息技術和科技發展水平的不斷提高，物聯網技術越來越成熟，而且應用也越來越廣泛，在智慧校園建設中引入物聯網技術是對數字化校園的優化升級，對于我國的教育事業的發展具有十分積極的意義。

【關鍵詞】智慧校園 物聯網 應用討論

為了適應現代教育發展的歷史趨勢，為了實現我國教育事業的深化發展，為了建設智慧校園，將物聯網技術運用到校園建設上來既是教育發展內在要求，也是時展的必然要求。將物聯網技術運用到智慧校園的建設上來能夠推動校園管理模式創新，提高辦學水平。

一、兩個概念的界定

1、智慧校園。所謂智慧校園就是利用信息技術、物聯網技術以及虛擬化技術來進行數字化校園建設，通過革新教師、學生、管理者的校內生活方式，將學校的各種資源進行系統的整合，提高各個校園主體在校園生活應用中的明確性、靈活性以及響應速度，從而達到教育教學管理服務模式的創新和發展。2、物聯網技術。物聯網的概念最早在上世紀九十年代末提出，是信息技術發展的又一嶄新階段，也是信息技術的重要不成部分。其核心和基礎仍然是互聯網，在信息實現互通的前提下有效擴展了用戶端，將物與物，人與人聯系在一起，特別注重用戶體驗，在應用元素上更加個性化、人性化、多元化，可以說是數字化的升級版。

二、典型應用

1、物聯網在教學管理中的應用。作為智慧校園重要組成部分，在教學管理中積極運用物聯網技術能夠取得良好的效果。它能夠通過提供“未來教室、移動智能卡”有效整合教學資源，為廣大師生提供良好的教學環境，為師生制定個性化的教學方案。運用智能傳感器以及網絡信息技術實現對各種教學信息的管理和信息共享，為學生提供更優質的教學資源。同時也能夠借助“移動智能卡”實現對身份認證、考勤管理、圖書借閱登多方面的管理，大大提高教育管理的效率和質量。2、物聯網在校園安全中的運用。校園作為一個特殊的社會活動場所，對于安全系數要求非常高，運用物聯網技術能夠建立“電子圍墻”，利用安防監控器、視頻監控器實現對校園重點區域的及時監測和管理，而且能夠形成安全警報系統，進行自動報警，有利于及時應對突發事件，維護師生安全。同時也能建成“智能訪客系統”，對來客進行認真的信息登記和對可疑人員進行排查，提高管理部門的工作效率和校園安保工作質量。3、物聯網在后勤管理中的應用。作為校園生活的重要組成部分，后勤保障引入物聯網能夠實現智慧校園的更加完善。利用傳感器等物聯網技術實現對校園水、電、暖等資源的控制和優化配置，并實現對各種信息的及時，供廣大師生能夠合理進行安排，既實現了低碳環保，也能推進校園文化建設。物聯網技術在后勤管理領域還有許多待開發的項目，例如餐廳就餐質量管理、校醫之間管理等等，這些都是建設智慧校園的必不可少的組成部分，因此，物聯網技術在后勤管理領域還需要有更大的發揮。

三、物聯網技術應用存在的問題

篇9

【關鍵詞】 物聯網 智慧校園 應用要點 調試策略

前言：現如今我國智慧院校內部的物聯網技術結構被順勢劃分為基礎感知、深度網絡、多元化實踐應用三類層次，其中基礎感知層利用不同樣式的傳感設備以及網關加以構筑，能夠在合理時間范圍內將各類物體信息高度采集并全方位傳輸；實踐應用層處于物聯網、用戶接口位置，能夠切實預測行業日后發展動態，確保開放沿用的物聯網智能應用功能，能夠逐漸趨向完善形態。

一、物聯網技術協調控制特征研究

第一，基礎連通性能。不管是專用、無線或是任何樣式的感知物體，有關內部連通狀態是必須要清晰呈現的，同時經過互聯網終端協調引導過后，有關真正意義上的物聯網架構形態也便得以有機舒展。單純透過國際化電信聯盟驗證結論審視，物聯網內部連通性方面保留四個維度特征，如任意時間、地點、物體以及人員的連通性細節。

第二，物物相聯規則。如今人們一切交流工作都可以借助計算機互聯網操作，主動克制一切時間、空間影響要素。實際上是物聯網經過特定傳感、射頻識別以及全球定位技術調節過后，完成的物與物技術交流結果，正是在這類人-物之間即時性互動氛圍影響下，涉及虛擬、現實世界連接轉變的夢想才能盡快實現。

第三，智能化操作。實質上就是整合計算機、傳感、控制等技術優勢，進行系統內部多個對象智能化監控管理，當中對于物聯網技術規范要求極為嚴格，使得世界內部不同物體可以擺脫傳感途徑而隨意靈活交接。物聯網在智能化程序感知方面績效優良，能夠最大限度地觀察人們實際所處生活環境，必要情況下借助高端環境資源分布狀況，進行后期發展模式清晰預測。

二、物聯網技術在新時代智慧校園內部科學沿用的策略內容解析

2.1學生日常生活活動監管方面

首先，食堂管制。主要利用RFID技術進行食堂管理體系靈活劃分，包括保留RFID電子標簽的飯卡，數據讀取和消費金額扣除設備，以及后臺數據綜合控制系統。其中后者主張將各類用戶已經注冊的信息內容及時灌輸到數據庫內部，進而在日后督促專業管理人員進行各自業務績效精確查詢與確認。其次，浴室水控管制。同樣是利用RFID技術進行水資源自動化控制。其主體功能表現為：運用實時計費方式進行讀卡出水管理，并且依據外接脈沖流量表實現對應費用計量轉換和科學扣除目標。最后，考勤事務管制。以往校園內部學生考勤管理工作基本上全權交由教師處理，使得其額外耗費不少時間和精力，對于對應課程講解質量勢必造成深刻影響。而利用RFID技術為核心單元的日常考勤管理流程機制，督促學生在每次上課之間運用校園提供的卡進行數據記錄，并交由遠程服務器統一處理。

2.2教學流程疏導控制層面

第一，日常教學流程的緊密銜接。主張透過物聯網技術進行全面、主動化教學管制體系構筑，全程彰顯RFID技術獨特的支撐引導功效，逐漸健全既有教學管制組織和個體素質考核評估系統，使得學生自覺樹立起自主學習、合作探究交流意識。例如：某市生長校園數字化農植物園系統，主張督促內部學生全程參與到各類動植物生長狀況感知活動之中，同時借助計算機網絡進行觀測信息整編梳理，自覺分組進行高超種植經驗交流推廣，展示前所未有的研究成就光芒，最終合理提升學生的基礎性科學素養。

第二，智慧型圖書館的構建和系統化開放。此類結構單元希望利用物聯網技術進行現場自動化協調管制，無須借助任何形式的人工服務項目支持。單純拿智能化書車為例，其作為一類移動式RFID文獻歸架管制儀器，能夠同步發揮信息精確查詢、定位、書架智能化導航等功能優勢，確保不同文獻架位信息能夠得到更為妥善的收藏、分揀和保管。

另一方面，物聯網應用到實驗室中主要包括設備管理、實驗過程管理和智能插座等。至于RFID存儲實驗設備的基本屬性等信息，則是利用閱讀器方便地獲取相關信息，然后再利用網絡進行統一管理。需要加以強調的是，RFID可以幫助學生方便地獲取實驗步驟、操作要點、使用幫助等信息。

三、結語

按照上述內容陳述，我國智能化校園布置活動如今廣泛交接，對于日常教學流程、學生生活秩序、圖書館系統等提出更加嚴格的規范要求。如今要做的就是，盡量強化物聯網技術對不同數據信息的記憶、分析能效；同時合理開發研究各類創新技術型資源設備，進一步為日后標準教學文化形態舒展積累深度適應經驗。

參 考 文 獻

[1]王雄青.智慧圖書館的服務模式探析[J].江西行政學院學報，2013，13（04）：78-96.

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【關鍵詞】互聯網+;智慧校園;云管理

【中圖分類號】G472.1 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）02-0015-03

【作者簡介】倪凱顏，江蘇無錫市安鎮實驗小學（江蘇無錫，214000）校長，江蘇省特級教師。

從結繩記事到倉頡造字、從雕版印刷到活字印刷、從電子傳播到網絡傳播，每一次技術革新，都引發教育從里到外深刻而意義深遠的變化。當全球信息化發展大潮深刻影響和改造整個社會之際，教育的新圖景又悄悄在我們眼前鋪展開來。云計算、移動互聯、社交網絡、智能終端等技術的應用，使智慧校園應“云”而生。面對數字原住民，如何緊跟時代步伐，既腳踏實地又仰望星空，打破傳統教育的時空觀和價值觀，改變教育行走方式，建構可感可操作的智慧校園，成為推動學校教育改革向縱深發展的強大動力。

一、“軟硬兼施”，架構云環境

顯而易見，智慧校園的建構首先必須基于充分的軟硬件基礎設施建設。信息技術真正給教育帶來革命性影響的不是大量獨立計算機進入校園，而是十多年來互聯網進入校園，其匯聚的海量教育信息，促使現代教育變得幾乎不能有一天離開網絡。而如今，移動通信、wifi技術及便攜智能終端的普及，開啟了智慧教育篇章，教育信息化的內涵和外延隨之悄然發生變化。

智慧校園云環境的架構，包涵無線網絡覆蓋、智慧教室建設、智能終端配備、門戶網站云平臺建構等基本設施設備的建設。

首先，學校要實現無線網絡全校或局部地區的覆蓋。學校敷設無線網絡，可以利用這種融移動通信和互聯網為一體的技術破除有線束縛，使原本固定地點、固定設備、固定網絡的教育行為變得隨時隨地;孤立信息、孤立資源被云存儲、云分享所融合，獲取與分享信息資源、交流溝通變得易如反掌，“信手拈來”。

其次，學校要建設相應的智慧教室。智慧教室可以建成全校班級共享的專用教室，供進入該教室的師生使用;也可以基于BYOD方式，建在相應的普通教室，供該班級師生隨時隨地使用。教室中至少要配置無線投屏器和投影機――IOS系統平臺可以采用Apple TV+HD高清投影，Android或Win8系統平臺可以采用Miracast（Widi）+HD高清投影――形成全班共享屏，供師生討論、共享信息等使用。條件許可的話，可以為每個合作小組配上無線投屏器+HD高清電視，形成小組分享屏，供小組合作學習使用。如果教室中能配置一臺移動小車就更好，實現教室內所有智能終端同時充電，有的移動小車可以無須通過無線網絡就實現同時給所有終端下達任務，便于教育APP的統一安裝、統一管理等。

第三，學校要配置一定數量的智能終端。在全校共享的智慧教室中，要有至少供一個班級學生學習所需的智能終端，最好人手一臺。教師要擁有相應的筆記本電腦或平板電腦，實現移動辦公、移動教學。若能采用BYOD方式，不僅為學校減輕很大的經濟負擔，更重要的是學生擁有屬于自己的終端，這一電子書包會在使用過程中不斷豐富，有利于學生隨時保存、整理、完善自己的學習信息與成長記錄，有利于集成并分析數據，積極利用數據。

第四，盡量實現學校門戶網站的云平臺建構。門戶網站是智慧校園架構的重要平臺，目前大多數學校都采用Web版本的系統平臺，雖然也能部分實現智慧管理，但其超鏈接方式下的動態交互、數據集成等已經跟不上智慧校園發展的需要。取而代之的是通過云計算構建的教育云平臺，能將學校、家庭、社區等網絡設備、平臺、軟件、數據等整合為公共云資源，被教育教學所用。因而，學校門戶網站要盡量采用基于云計算插片功能的“一站式”云平臺，通過統一用戶認證、統一操作界面、統一管理組織，實現學校對外動態信息、對內教育教學管理、教師研修培訓、學生成長記錄、家校聯系溝通等都集成在這一數據資源池中，形成學校資源信息云體。通過傳統PC端，或裝有相應APP的平板電腦，或智能手機等終端，生活其中的師生、家長，可以成為一個個信息分享節點，從垂直報送與獲取，變成橫向協同與分享，如獲取水、電般自如獲取資源與服務。

二、多管齊下，實施云管理

有人說，三項技術（云計算、移動互聯、社交網絡）加起來化學反應，就催生了一種新型管理模式――云管理。基于云環境，學校可以多管齊下，實施新的管理方式，把校內人員很多時間和精力從繁雜的日常管理活動中解脫出來，把碎片化時間積極利用起來，更好地為教育教學服務，從而進一步提升管理品質與效能。

通過學校門戶網站辦公OA，學校可以在云平臺建立起一個對內開放、實時互動的管理系統，構建動態校本管理文化，集成精確的數據管理信息空間。筆者所在學校的辦公OA就形成了六大功能模塊：含公告、通知、公文流轉等的日常信息管理;含用車、報修、室場使用、外出請假等的日常調度管理;含教師任課、班級課表、全校課程以及課程表維護的課程管理;含教師基本信息、獲獎信息、全校通訊錄、教師博客等的教師信息管理;含學生花名冊、學籍卡、評語輸入、成長日志、成績輸入與分析等的學生信息管理;含學校信息、班級動態、學科資源、家校互動等的班級家園管理。

比如，學校要舉辦“體育節”，無須召開各個層面的工作布置會議，只需把活動方案到門戶網站云平臺“公告”中。一方面，通過賬號主動登錄網站的師生、家長可以知曉，另一方面，學校智慧APP會將方案主動推送給每一位獲得權限分配的教師與家長，雙管齊下，相關人員就能根據方案各司其職，自主開展工作。活動過程中，教師、學生、家長都能用文字、照片、視頻等，記錄并上傳至云平臺，實現過程記錄、即時分享、互動評論、數據集成等。待“體育節”閉幕，關于活動的綜合報道可以輕松完成，更重要的是獲得了更全面更生動的過程記錄，有效地實施了管理，促進了師生發展，更有利于家校形成教育合力。

這一基于云平臺的管理信息空間，作用于學校管理者、教師、學生、家長，使校內公務、教師發展、學生成長、家校互動等各個方面在云平臺得到分布與協同管理，實現上下級之間更迅捷的溝通，實現不同部門之間的數據共享與協調，實現師生與家長高效便捷溝通，使學校管理更趨規范化、自動化、民主化，提高工作效率，提高管理水平和決策水平。

三、混合學習，創生云課堂

一所智慧云校，僅有云管理的實施，是不完整的。作為學校教育教學活動開展的主陣地，云課堂是智慧校園建設中的重要組成部分。所謂“云課堂”，起初是指基于SAAS模式的一種高效、便捷、實時互動的遠程教學形式。現在，云課堂有了新的指向，即在學校教育教學體系中，學生通過云計算、移動互聯、社交網絡、云學習平臺、智能終端等技術與設備，隨時隨地、高效、快速地與教室內或異地的老師“面對面”互動交流、學習探究等。

智慧教室的建構讓數字化學習（簡稱“e學習”）成為可能。e學習課堂中，學生可以自主搜集、加工、整理資料，可以隨時在電子書上圈畫批注，也可以小組合作，圍繞某個知識點、話題跟帖討論，分享感悟，還可以通過繪本表達、爭辯交流、直接推送思考過程等分享思想，深入探究，提升面向未來的關聯與搜尋能力、知識管理能力，以及分布與協作能力等。另外，云平臺在線測評系統，為學生提供了便捷的練習、檢測的平臺，能即時知曉對錯，促進其反思矯正，為教師減輕了大量批閱的負擔，更重要的是為教師提供了準確的即時分析反饋的依據，便于教師第一時間掌握學生學習情況，從而科學合理地調整教學內容與策略，有效提高課堂教學效率。

隨著實踐探究的不斷深入，人們發現，傳統課堂教學可以被變革，但不會被完全取代，集傳統學習與e學習優勢于一體的混合學習，越來越多地為廣大學校所接受。將二者結合起來，優勢互補，創生云課堂獲取最佳學習效果，成為智慧校園建設研究的重要課題。

四、溝通無限，實現云家聯

家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充。家校攜手，相互協作，共同促進學生健康成長，已經成為整個社會的共識。積極利用智慧校園云平臺，通過移動互聯技術與智能手機等設備，建立學校與家長之間實時溝通的紐帶，能實現教師、學生和家長的全方位互動。不僅讓家長更了解學校和孩子在校情況，也拉近了家校之間的距離，讓家長成為學校的教育資源和教育伙伴，使家校共育方式也與時俱進，掀開新的篇章。