導語：如何才能寫好一篇對智慧校園的建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、執行新《醫院會計制度》的現狀

（一）新舊《醫院會計制度》銜接情況

在被調查的公立醫院中，財務人員選擇“比較熟悉”新制度的占100%。90%左右的財務人員對新制度持認可態度，認為新制度不僅比舊制度更科學、更適應醫院核算需要，而且新制度從核算要求、精細化程度、財務人員的業務素質以及醫院會計基礎工作等方面提出了更高要求。同時在新舊制度銜接過程中，普遍認為增加了醫院會計工作量。其中大約30%的財務人員認為新舊制度銜接過程中沒有任何困難，另有70%的財務人員認為新舊制度銜接過程中遇到的困難主要有：藥品按進價核算、資產的全面清查盤點、固定資產追溯計提折舊、醫院全成本核算以及財務軟件的銜接等。

（二）新《醫院會計制度》對會計信息的影響情況

在被調查的公立醫院中，財務人員普遍認為新制度對提高醫院會計信息質量產生了積極影響，尤其是醫院年度報表須經注冊會計師審計更有利于規范和提高醫院的會計信息質量。主要表現在執行新制度以后，通過對固定資產計提折舊、基建并大賬、取消修購基金以及增設待沖基金等，使醫院的資產信息較舊制度更加真實。但也認為新《醫院會計制度》執行后，醫院收入信息的真實性較舊制度來看，沒有發生很大變化，尤其是新制度中醫保結算扣款的處理方式對醫院收入核算信息基本沒有產生影響。

（三）新《醫院會計制度》對財務行為的影響情況

1.藥品進價核算方面

在新醫改背景之下，新《醫院會計制度》規定藥品按進價核算，95%的財務人員認為該方法可以促進醫院加強藥品管理，提高藥品管理信息化水平，并為逐步取消藥品加成、實施藥品零差率銷售政策發揮積極作用。但也認為目前公立醫院結轉本期銷售藥品成本的方法主要是從醫院HIS系統統計（即統計藥品實際消耗成本），而該系統未及時進行更新和升級，導致無法與財務核算軟件接口，所以藥品的進貨價格計算存在一定的困難，并且隨著藥品加成的逐步取消，認為政府制定“藥事服務費”新增收費項目標準時應考慮的因素主要包括診次成本中藥品費的比例和床日成本中藥品費的比例。

2.固定資產核算方面

新《醫院會計制度》要求醫院按月對固定資產計提折舊，有90%的財務人員認為這一規定會使醫院和各科室更加重視固定資產管理，有利于財務管理水平的提高；另有10%的財務人員認為固定資產追溯計提折舊并按資金來源進行明細核算這種方式，從某種程度上來看，增加了醫院固定資產管理的實際工作量與難度，然而，從現實中來看，這種難度與工作量醫院尚且能夠適應。

3.全成本核算方面

被調查對象中，有98%的醫院已經實施了成本核算，并且目前能核算科室成本（指完成“三級分攤”后的科室成本）、診次成本和床日成本。但由于醫院成本核算信息系統建設成本太高，醫院無法承擔，所以很多醫院尤其是旗縣醫院成本核算的相關軟件系統尚未安裝到位，大大增加了會計人員核算工作量，而且缺乏統一的成本核算口徑和分攤方法，成本數據的可比性較差。所以財務人員認為要更好地實施醫院全成本核算，首先應加強領導重視，加強對各相關人員的培訓，提高人員素質；其次要加強醫院信息系統建設，制定適合內蒙古公立醫院特點的成本核算實施辦法并統一成本核算口徑及分攤方法。

4.防范財務風險方面

被調查的財務人員認為執行新制度后，下列規定使醫院有效地防范了財務風險。

（1）按醫療收入的一定比例計提醫療風險基金；（2）新增“累計折舊”和“累計攤銷”科目，使資產負債率更真實；（3）要求必須進行科室全成本核算，更有利于經濟效益分析；（4）事業基金彌補虧損的規定。

5.其他方面

新《醫院會計制度》對醫院財務報告內容提出了具體明確的規定，包括會計報表、會計報表附注以及財務情況說明書。為了提供數據真實、內容完整、說明清楚的醫院財務報告，財務人員認為首先應提高醫院各級管理人員的預算管理意識，實施全面預算管理，加強預算執行分析；但其中約95%的被調查對象認為醫院實施全面預算管理操作難度大，預算執行分析難以及時、全面和真實；而且醫院的全面預算與財政部門預算編制要求無法銜接，財政部門應改革對醫院的預算編制管理模式。其次財務人員要加強與醫療業務部門的聯系，主動、及時掌握醫療業務工作情況。最后應改革醫院勞務分配模式，建立新的醫院內部績效考評模式。

（四）新《醫院會計制度》對財務狀況的影響情況

1.新制度對資產的影響

通過對15家公立醫院會計報表的對比分析，發現新制度實施以后，公立醫院的資產信息更加真實但同時賬面價值減少，主要表現在固定資產及應收款項賬面價值變動較大。雖然新制度要求基建按月并入大賬，固定資產賬面價值會增加。但是新制度同時要求固定資產必須按月計提折舊，并提高了固定資產確認標準，使得舊制度下的部分固定資產被重新劃分為低值易耗品，導致固定資產賬面價值減少；而且由于應收款項計提壞賬準備，其賬面價值也在減少。由于這兩項資產賬面價值的變動，最終使資產賬面價值發生變化。

2.新制度對負債的影響

新制度增設了“應付票據”“應交稅費”“應付福利費”三個負債類科目，其中前兩個科目分別對應舊制度中“應付賬款”和“其他應付款”科目所屬明細科目的借方余額；對于舊制度中通過“專用基金”科目核算的從成本費用中提取的職工福利費，新制度改為通過“應付福利費”科目核算，所以新制度的實施對負債金額影響不大。

3.新制度對凈資產的影響

新制度實施以后，由于核算方式及核算科目的變化，細化了會計核算內容，使得醫院的凈資產信息更趨真實。舊制度中，凈資產按照資金用途分為事業基金、固定基金、專用基金、收支結余、結余分配五類。新制度按照資金來源和最終用途將凈資產分為事業基金、專用基金、待沖基金、財政補助結轉（余）、科教項目結轉（余）、收支結余、結余分配。

4.新制度對收支的影響

舊制度未將科教項目收支納入醫院收支管理，而是通過“專用基金”或“其他應收款”“其他應付款”科目核算，新制度明確了“大收大支”的概念，分別將醫療收入和藥品收入歸集到“醫療收入”科目核算，醫療支出和藥品支出歸集到“醫療業務成本”科目核算，并將科教項目納入收支管理，真實反映了醫院收支的情況。

（五） 執行新《醫院會計制度》需要解決的難點

在被調查的財務人員中，普遍認為在實施新會計制度中最需解決的難點依次是（由高到低）：醫院領導的支持、財務信息系統的構建、成本核算體系的建立、醫院會計組織構架的整合和會計人員業務素質的提高。

二、新《醫院會計制度》執行中存在的重點問題

（一）藥品結轉成本及計價問題

按照國家及相關部門下達的要求，公立醫院應時刻遵循社會效益以及公益性雙向原則，逐步推行醫藥分開，藥品零差率銷售政策。同時新制度要求藥品采用進價核算方法，將“藥品成本”“藥品收入”和“藥品”三個科目分別列入“醫療業務成本”“醫療收入”以及“庫存物資”等科目。然而，就目前而言，醫院在具體的實施過程中，因為藥物種類較為繁冗，一部分采用進價加成這種銷售方式，另一部分則實行零差率政策，從某種程度上來看，增加了后期會計核算的難度，尤其是在結轉藥品成本這一環節，由于核算人員并未掌握充足的數據，令整個核算工作變得枯燥且復雜，不僅阻礙了醫院的正常運作，還降低了會計人員的工作效率，為新《醫院會計制度》的實行增加了難度。

（二）固定資產核算及管理問題

隨著我國綜合實力的增強，人們對醫療水平以及醫療人員的綜合性素質提出了更高的要求，為了充分滿足群眾的多方面需求，各大醫院競相引進國外的先進技術與醫療設備，擴大自身的經營規模與醫療規模，從某種程度上來看，增加了醫院的固定資產。但是，因為自身條件以及客觀環境所限，很多醫院在固定資產核算及管理上存在問題。一是固定資產賬目不清。由于員工缺乏對核查固定資產這一工作的了解與認識，促使其忽略了固定資產使用效率、實際質量以及當前的保存狀況，由此導致賬目不清、核算數據不準確，影響了醫院會計信息的質量及會計決策。二是醫院固定資產使用效率低。在當前社會，醫院屬于一種特殊的行業，為了確保在短時間內治愈患者，引進了大量的先進設備。但是，使用這些設備的次數較少，造成了浪費資源的后果。

（三）成本核算及評價體系

問題不完善、不規范的成本核算體系，是新制度推行的主要障礙。新制度中對成本核算對象、成本管理目標、成本核算范圍、成本分攤流程以及成本分析和控制等方面都作出了明確規定，為醫院全成本核算打下了良好的理論基礎。但是因為各公立醫院發展狀況各異，內部管理制度相差甚遠，信息化建設水平的不同等，導致了成本核算口徑與分攤方法口徑存在較大差異，令成本核算變得毫無意義。除此之外，作為一個數據結果，成本核算并不具有輔助決策這一功能，促使其無法實現自身的真正價值。

三、有效執行新《醫院會計制度》的對策建議

（一）做好藥品成本結轉，采用移動加權平均法計算藥品進貨價格

為了促進醫院的可持續發展，應對藥品實行輔助核算管理、信息化管理以及精細化管理。首先要提供藥品進價成本的核算依據與相關信息，隨后，財務人員對其進行驗證，以確保數據的真實性與準確性，按照當期藥品的收入與成本，對加成率進行核算，與銷售加成率進行對比，進行反復計算之后，才能進入結轉核算這一環節，以此來驗證藥品成本，確保其順利結轉。同時針對醫院科室齊全，部門分類繁雜，需要藥品數量很大的實際情況，醫院應建立規范化、精確化、現代化以及科學化的會計核算體系，在對藥品進行核算時，可引入移動加權平均法，確保數據的真實性與準確性，減輕會計人員的工作負擔，提高其工作效率，保證新《醫院會計制度》得以順利推行。

（二）加強固定資產管理，完善固定資產核算

新《醫院會計制度》的實施，提高了固定資產的核算標準，要求會計人員定期清查、盤點已有的固定資產，剔除一些不符合確認標準的資產單位，按照新《醫院會計制度》要求，重新對固定資產進行驗證與分類，為不同類別的資產設置編號，分別設置明細賬與總賬，引進現代化、信息化、規范化、科學化的管理技術，減輕工作人員的實際工作量，實現固定資產的價值功能；建立健全資產調撥制度、日常維護制度、出入庫制度以及采購制度，要求不同的科室均參與到監督、核查工作環節中，確保各項制度順利實施。

（三）完善成本核算及評價體系

首先，相關部門應通過調研，統一制定并科學合理的醫療成本核算實施細則，使不同醫院能夠提供有關成本核算和分攤的可比性基礎數據，真正發揮其輔助決策作用；其次，建立一套與醫院實際情況相符的成本評價機制，一般涵蓋產出分析與投入分析兩個方面。從專業的角度來看，所謂的投入分析指標，一般涵蓋三方面，即為財力、物力與人力，反映了醫院的所有費用與成本；而產出分析指標則包含兩個方面，一種為社會效益指標，另一種則為經濟效益指標，要求在降低成本的同時，提高醫院的綜合性水平與醫療服務質量。

篇2

關鍵詞：物聯網；智慧校園；問題；對策

中圖分類號：F25

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.17.017

0引言

物聯網技術主要是以用戶需求、業務創新為核心，將智能感知、普適計算等技術運用到數據信息采集以及與互聯網進行融合，并提供交流接口，為用戶提供智能應用服務。目前，物聯網技術作為智慧校園的核心技術之一，在重點高校應用較為廣泛，已經取得顯著成果。高職院校作為高等院校的重要組成部分，目前也逐漸開展智慧校園應用研究和建設，物聯網技術是智慧校@重要支撐技術，對物聯網技術在高職院校中的應用現狀進行分析，并提出可行的對策建議，有利于高職院校更好的應用物聯網技術，更有利于高職院校信息化建設從數字化校園向智慧校園邁進。

1物聯網技術在高職院校智慧校園中的應用現狀及問題分析

（1）技術應用基礎條件差。

目前，大多數高職院校信息化建設尚處于數字化校園建設初期階段，開展智慧校園建設研究的很少，即使開展智慧校園建設也是處于探索階段，由此可知，高職院校對物聯網技術的應用研究也不多，加上應用需求不強、資金短缺等原因，很少考慮在物聯網技術應用方面的投入建設，集中體現在兩個方面，一是在智能感知設備方面建設不足，缺乏RFID、二維碼、IP CAM等感知設備；二是在網絡環境營建方面不力，網絡環境對物聯網技術應用十分關鍵，而在物聯網技術應用中比在數字化校園中對網絡環境要求要高得多，不僅要求網絡全覆蓋，而且形式最好能豐富多樣，比如網絡種類包括以太網、無線網、移動網等。

（2）數字化校園建設規劃缺乏前瞻性。

數字化校園建設起始時間較早，而信息技術發展迅猛，加上物聯網等第三代信息技術的出現和應用，使得高職院校原有的數字化校園建設規劃跟不上信息技術的發展步伐，比如數字化校園建設規劃缺乏智慧校園的內容，沒有物聯網、大數據等技術應用方案等，因此，在數字化校園建設過程中，未考慮以后物聯網技術的基礎設施建設以及兼容等問題，這些問題不處理好，勢必影響智慧校園物聯網等技術的使用，有可能出現重建的風險。

（3）技術研究不足及人才隊伍建設不力。

物聯網技術是一門新型信息技術，且應用廣泛，還沒有固定的運用模式，值得高校、科研機構等進行大力研究和應用推廣，另外，高職院校本身有自己的實際情況，比如資金短缺、校園面積相比較少、學生人數不多、用戶不是特別多等，因此，各高職院校應加強智慧校園，特別是物聯網、大數據、云計算等技術的應用研究，選取合適的技術，構建適合學校實際情況的技術架構模型，以防智慧校園建設缺乏合理性、科學性和前瞻性，使學校信息化建設立足長遠，少走彎路。除此之外，學校還應加強有關物聯網技術應用專門人才隊伍建設，并保證技術人員隊伍的穩定性。

2物聯網技術在智慧校園中應用對策建議

（1）做好前期規劃。

凡事預則立，不預則廢。在數字化校園、智慧校園建設方面一定要合理規劃，否則不僅以后可能出現重復建設，而且有可能出現資金花了，數字化校園、智慧校園建設不起來。電子信息設備更新快，基礎設施規劃建設要注意設備設施建設的同步性和兼容性。

（2）合理使用物聯網感知設備。

高職院校要根據學校數字化校園實際情況，對比分析RFID、二維碼、視頻監控等智能感知設備，比較性能參數、所需耗材等，并結合數字化校園平臺，選取合適的感知設備進行使用，對價格過于昂貴、目前需求不是很迫切的設備設施則暫時不用，以節省資金。

（3）加強網絡建設。

網絡與學校教學、管理等工作密切相關，而且需求會隨著信息社會的不斷發展而逐漸加大，因此，高職院校在網絡方面的建設和投入要注重長久性和前瞻性，一是要注重網絡設施建設規劃的科學性和長遠性，并保證性能可以滿足發展需要。網絡建設好比城市中心的馬路建設，不單單考慮當下的車流量，更重要的是考慮5年后、10年后甚至幾十年后車流量，如果現在馬路過窄，以后翻修會非常麻煩，花的錢會更多；二是將物聯網技術與互聯網、移動互聯、無線網等多種網絡進行

結合，打造無處不在的智慧校園物聯網。除了加強校園無線、有線雙網建設，還要將物聯網技術與校園網絡進行結合使用，真正構建功能強大的校園物聯網。

（4）合理運用普適計算、大數據等技術。

物聯網的應用技術涉及到普適計算、大數據等核心技術，通過對這些技術的分析研究，選取部分大數據、云計算技術與物聯網技術進行結合使用，對智慧校園物聯網產生的海量數據進行數據分析、處理，并使用戶能夠在任何時間、任何地點、以任何方式進行數據信息的獲取和使用，實現智慧校園數據的智能應用。

3結束語

高職院校數字化校園及智慧校園建設一定要在規劃上下功夫，可以借鑒其他高校以，并進行專家咨詢，結合高校實際情況制定物聯網技術建設應用規劃，確保規劃的適應性、合理性和前瞻性。物聯網技術的應用涉及感知、網絡、應用等多個方面，要注重其層次性及兼容性，方能確保物聯網技術在高職院校中的正確應用。

參考文獻

篇3

關鍵詞：高職大專；智慧校園；現狀；對策

中圖分類號：F27

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.17.035

0引言

自IBM提出智慧地球的概念后，國外便開展智慧校園探索，現已擁有比較完善的理論模式。如美國亞利桑那大學為學生辦理了智能學生證，學生證包含無線傳感器，可用來聯網注冊、上課考勤等。國內，以浙江大學為代表，對智慧校園進行了積極探索，并在2010年，提出建設“智慧校園”的藍圖，隨后初步構建了智慧校園的框架，從此拉開我國智慧校園構建的序幕。目前，智慧校園已被看作數字校園的拓展和提升的新技術框架，除了浙江大學外，北京郵電大學等重點大學也均已開展智慧校園建設，并取得一系列成果。然而，高職大專院校作為高等院校的重要組成部分，目前，χ腔坌T把芯俊⒔ㄉ杞度緩慢，且存在諸多問題，需要采取措施加以解決。

1高職大專院校智慧校園建設現狀及問題

高職大專院校校園信息化建設緩慢，很多學校還處于數字化校園建設的初級階段，據調查，主要問題和不足體現在規劃理念落后、基礎設施薄弱、平臺建設落后、系統應用殘缺等方面。

1.1規劃理念落后

絕大多數高職大專院校認真貫徹落實教育部下發的有關信息化建設文件精神，將數字校園建設納入學校發展規劃，信息化建設勢頭喜人，但在數字校園建設達到一定程度后，將智慧校園納入學校建設規劃的學校則很少。這與學校領導層面的重視不夠有關，還與學校資金短缺、缺乏信息化專門人才等因素有關。

1.2基礎設施薄弱

據調查了解，大多數高職大專院校存在辦學資金短缺的問題，因此，在資金安排上優先保障學校運行，即使學校重視信息化建設，在數字化校園、智慧校園建設方面投入也不會太多。造成學校未能購買高規格性能光纖、網線、路由器、網絡服務器等設施設備，數據中心建設也很落后，云計算設施根本沒有，從而使得上網速度受限、數據安全性低、云計算技術無法使用。

1.3平臺建設落后

統一平臺包括學校門戶網站、認證登錄平臺、數據處理平臺等，在智慧校園中位置很重要。但是有些學校建設較為落后，既沒有功能齊全、布局合理的門戶網站，也沒有平臺登錄認證入口，更沒有數據處理平臺，這些影響了學校的形象，降低了信息數據傳遞的安全性，不利于海量數據的提取、加工和使用。

1.4系統應用殘缺

校園資源管理信息系統能為教學、學工、科研等管理人員提供極大方便，提高管理工作效率，是高校信息化不可缺少的工具。高職大專院校比較重視資源管理系統的建設，不少學校愿意拿出經費組團開發或者購買軟件系統，但是存在重復購買、系統之間不兼容的問題，比如今年購買一款教務管理系統，過幾年因為平臺更新不能使用等因素又重新換一款，不僅浪費資金，對熟悉和操作系統也非常不利；有些學校在不同公司購買系統，未能考慮平臺及系統之間的兼容性，結果導致學生、教務、科研、招生等系統不能兼容和嵌入平臺使用。

2高職大專院校智慧校園建議與對策

針對高職大專院校智慧校園建設現狀及存在的問題，擬提出以下對策：

2.1科學規劃布局

學校黨委行政領導要高度重視智慧校園建設，將智慧校園建設納入學校發展規劃，并制定具體建設方案，完善組織機構，配備專業技術人員，提供建設資金。在數字校園建設階段要加強規劃，立足長遠，防止重復建設。

2.2完善基礎設施

學校要本著節省資金、經久耐用、安全保障的原則，認真做好網絡設施購買搭建、數據中心建設、云技術設施部署等工作。購買網絡設施設備要采用招標的方式認真比選商家，選擇物美價廉的產品，節省資金，保證網絡傳輸速率和安全性；加強數據中心建設，選擇合適的數據庫服務器軟件，使用hadoop Extract-Transform-Load數據倉庫技術（簡稱hadoop ETL）對數據庫數據存儲、抽取、轉換、加載等，保障數據中心安全穩定性。

2.3加強統一平臺建設

重點做好學校門戶網站、資源計劃系統登錄認證平臺、數據處理平臺等建設工作。門戶網站要科學布局、功能齊全、運行速率快，如果有校園資源計劃系統、

認證機制，則應將三者結合，將資源計劃系統平臺嵌入到門戶網站當中，登錄資源計劃系統平臺，需經過用戶注冊、認證成功才能登陸，成功登陸資源計劃系統后，即可享受校園資源計劃系統中的海量資源。數據處理平臺是用來有效加工處理海量數據的，數據處理平臺可采用Hive-Hadoop集群進行數據挖掘、分析和處理，數據處理結果存儲在專用數據庫中供系統和用戶使用，采集有價值的數據信息供學校管理層決策。

2.4部署校園資源計劃系統（CRP系統）

通過校園資源計劃系統的部署運行，能實現校園資源的有效存儲、管理、調配，比如通過學生管理系統能夠進行學生信息查詢、學生事務處理等；通過教務管理系統，可以進行排課、成績輸入、成績查詢等；通過資產管理系統可以對設備進行登記、查詢、報廢等；通過科研管理系統可以登記、查詢、匯總課題的申報等……根據高職大專院校的實際情況，校園資源計劃系統一般包括OA辦公系統、教務管理系統、學工管理系統、財務管理系統、校園安全管理系統、科研管理系統、人事管理系統、招生管理系統、資產管理系統、決策支持系統等。

3結束語

智慧校園是一個系統工程，必須科學規劃布局，弄清其技術框架，再根據學校實際情況選擇實施智慧校園有關技術。以智慧校園構建為契機，使高職大專院校信息化建設再上新臺階，進一步促進學校創新跨越發展。

參考文獻

篇4

高校教育信息化的發展不斷深入，智慧校園理念在數字校園以及網絡校園的發展實踐基礎上將高校教育信息化建設推向了新的階段。本文從智慧校園理念的提出環境以及其發展過程分析入手，簡要分析智慧校園的組成結構以及典型模塊，結合已有智慧校園的應用示例效果，對智慧校園建設進程中出現的問題予以歸納，在此基礎上，對今后我國高校智慧校園理念的進一步建設趨勢進行闡述，以供相關人士參考。

【關鍵詞】高校智慧校園 應用效果 策略研究

高校教育信息化建設的推進將高校教育功能推向了網絡校園、數字校園的階段，這兩個階段的實踐過程已經取得一些成績，而智慧校園則是繼數字校園建設后的又一階段目標。智慧校園的建設需要在網絡校園以及數字校園的基礎上進行，集合網絡校園、數字校園在實踐應用中的效果分析，尋求可行途徑解決網絡校園及數字校園在應用中出現的典型問題，不斷優化校園教育信息化配置，為高校學生提供一個更加便捷、現代化的學習生活氛圍。

1 高校智慧校園的提出背景及發展歷程

高校教育信息化建設的著眼點在于現代信息化技術與高效校務管理的有機結合，隨著云理念及云計算技術的不斷革新，新一代網絡技術儼然成為智慧校園建設的支撐引擎。現階段我國智慧校園建設仍舊處于較為初期的階段，需要各界人士加大智慧校園建設進程中的努力程度，實現高效能、低成本、多角度、全方位的可為高校師生提供智慧服務的校園環境。

1.1 智慧校園的提出環境

進入現代化社會，隨著社會進程的不斷推進，各行各業掀起了信息化升級的浪潮，對于高校校園信息化建設而言，其所需要達到的應用需求越來越高。智慧地球、智慧城市等智慧系列理念的提出，推進了信息化時代的智慧演化進程，高等院校作為知識和信息服務的重要媒介，其勢必會加入智慧化轉型大軍，借助先進相關技術信息手段的發展與應用，建設智慧校園。

智慧校園理念的正式提出源自2010年浙江大學在信息化十二五規劃中提出的議題，其建議宗旨在于創建無處不在的網絡學習、融合創新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多樣的校園文化生活、便利舒適的校園生活。也就是說，智慧校園概念自誕生以來，便伴隨著安全、穩定、環保、節能等特征。浙江大學提出智慧校園建設意見后，便引起了教育領域眾多高等院校的積極響應，在不斷的探索與研討過程中，人們在智慧校園的核心特征上達成了共識。智慧校園理念中包含三個核心特征：

（1）智慧校園建設工作旨在為高校環境中的廣大師生營造一個全面的、智能感十足的、綜合的信息服務品臺氛圍，并根據師生及校務相關的不同角色、訴求，提供個性化定制服務；

（2）智慧校園建設的技術支撐為融入高校的各個服務領域的計算機網絡信息服務技術，其技術目標在于實現校務相關的互聯以及即時寫作；

（3）智慧校園的建設主體在于通過智能感知環境和校務綜合信息服務平臺的有效結合，為學校內部與外部環境提供一個可供師生之間、學生之間以及其與高校相關角色之間相互交流、相互感知的接口。

智慧校園建設的理念內涵與智慧地球理念如出一轍，其與當前流行的物聯網技術有著密切關聯，智慧校園的首要目標也是將物聯網技術與校園應用進一步融合，借助物聯網技術連接高校局域網中的各類型物件。

關于智慧校園在實際應用中的概念解析，不同應用目的的組織或企業有著不同的看法，有些企業認為智慧校園與特定的產品之間有著捆綁關系，有些企業則認為智慧校園的主要載體是運營商的相關產品。但從高校角度看，智慧校園是數字校園建設發展到一定階段的表現形式，因此，智慧校園的概念可以理解為是數字校園的發展版。從這一理解方式看，智慧校園建設的首要任務便是建立一個具有統一性的基礎設施平臺以及具有統一性的數據共享平臺和校務相關綜合信息服務平臺。

1.2 智慧校園的發展歷程

我國在“十二五”以來對高等院校的教育投入比例有明顯增加，越來越多的高校逐漸將革新眼光放在信息化特色與教育環境的結合上。教育信息化這一概念便應運而生，在眾多高校響應國家政策號召興建的新校區配置中，不乏一些具有典型現代社會信息化特色的教育資源，完成了教育教學環境逐步向網絡化、信息化、數字化、智能化、多元化的轉型雛形。這也為智慧型校園建設奠定了背景基礎。信息化校園的建設目標在于培養集合創新性、應用性、復合型的綜合人才，通過為學生提供良好的學習和生活環境的方式提升學生培養的多元化轉型力度。

網絡校園建設階段回顧：從技術層面看，高校教育信息化建設中的網絡校園階段將原有校園網進行雙棧式網絡升級，實行IPv4與IPv6并存的校園局域網環境。引進了有線網絡和無線網絡的技術，為高校學生構建了一個連接所有校園內教學樓、支持多種數據終端訪問校內資源的技術途徑。在網絡校園建設階段，應用重點在于高校 門戶站點、校內郵件系統、職能部門管理信息系統互通、視聽教學、網絡課程、教學資源庫共享、圖書館文獻資源系統查閱、網絡辦公等網絡技術支持的項目建設。雖然在網絡化高校校園建設階段，師生們體會到網路化學習環境的優勢，但不能忽略的是，在網絡校園階段存在著信息門戶與身份認證方面有效的統一手段。

數字校園建設階段回顧：數字校園理念出現于網絡校園實踐之后，其在網絡校園建設成果的基礎上以壯大信息化校園為核心目標，進一步整合了網絡校園MIS系統、實現身份認證與信息系統的統一。可以說，數字校園建設階段的應用重點在于校園內網絡相關資源的統一化建設，從校園基礎數據庫、校園數據交換系統、校園信息門戶站點到校園管理信息平臺登錄的身份認證，都實現了網絡化校園階段并未出現的統一化轉變。從高校教育資源的整合及優化方面看，數字校園將校園一卡通以及包含智能決策支持系統在內的高校教育資源計劃系統引入建設體系中，創建了數字圖書館、網絡視聽課程以及網絡協同工作等應用系統，進一步方便了高校師生的日常工作及學習。

智慧校園構建設想概況：智慧校園的發展依托于已經有明顯成效的數字校園實踐成果，是高校教育信息化發展的創新目標，也是教育信息化建設的新興模式。目前，智慧校園的應用尚處于構建階段，其將嘗試以有線無線一體化校園網、物聯網、移動網等多類型網絡進行融合，并以此為基礎，采用近年來興起且勢頭正猛的云計算技術，配合應用層數據交換技術以及應用集成框架技術等高端計算機技術，進一步推進教育信息化建設的力度。智慧校園的建設目標在于實現高校校園環境內的物物之間、物人之間、人人之間的感知互通、互聯，從而改變傳統靜態狀態中的校園管理模式，實現高校教學以及其他方面的動態管理，并通過一系列高端技術作為保障手段，不斷提升教育信息化建設應用過程中的精細化程度。智慧校園目前在我國南方多所高校有所應用，例如，浙江大學將智慧校園建設的范圍確立在平安校園建設、綠色校園建設、和諧校園建設、生態校園建設、科學校園建設等項目上；上海交通大學在國內高校首次提出“智慧泛在課堂”的智慧校園建設理念，將圖書館電子教參資源融入學校教務系統之中，方便師生在教學課程信息與教參資源之間的即時互通操作。

2 高校智慧校園建設的架構介紹

結合智慧校園的概念解析以及其在實際應用中的實踐整合成果，按照魯東明在《信息化VS高等教育創新-融合-發展》文中的觀點，將智慧校園的定義所蘊含的總體架構可以分為基礎網絡、公共支撐、數據資源、共享服務、應用服務、用戶訪問等六個環節，具體的結構展示圖如圖1所示。

按照順序對于高校智慧校園建設的結構中的典型主要模塊的具體細節做如下分析：

（1）基礎網絡環節主要包括三個部分：數據通信、語音通信、電視傳輸。基礎網絡環節所依托的技術手段主要是超高速局域網技術，利用有線網絡以及無線網絡的相關計算機技術，構建智慧校園建設的基礎平臺，可支持包括文本、圖形、圖像、語言、媒體等多類型、大規模的數據之間的傳輸與共享，并支持校園一卡通的數據傳輸。前文提到的平安校園的視頻流傳輸也可以通過智慧校園結構中的基礎網絡環節實現。而電視傳輸的主要對象則是數字化有線電視和校本電視，語音通信則是依托電信建設，實現有線電話以及近年來興起的4G移動通信等。

（2）公共支撐環節主要包括多業務融合的高性能復合云計算、數據中心智能機房環境、校內樓宇集合的智能大樓以及智能場館、協同感知相關設施等。

數據資源緩解主要包括基礎數據庫、辦學資源庫、圖書文獻庫、物資環境數據庫、人文環境數據庫五類。其中，基礎數據庫包括教務管理、科技管理、人事管理、財務管理、學生管理、校務資產設備管理、高校體育運動管理、高校后勤服務管理、校園卡管理等。而辦學資源庫包含高校教學及輔助用場地、高校辦公行政用房及場地、高校學生宿舍、高校學生食堂等數據庫以及高校教育科研儀器資產數據庫等。圖書文獻庫主要指的是數字圖書文獻、學報校刊數據庫等。物資環境數據庫包含高校校園建設規劃、高校校園衛生、高校校園綠化、高校校園景觀等。人文環境數據庫則主要包含高校校容校貌、高校班級風范、校規校紀、高校環境下的師生禮儀和人際關系等。

（3）共享服務環節包含六個模塊：公共數據交換系統、統一身份認證、公共通訊系統、校園卡系統、平安校園監控系統、應用服務層、用戶訪問層。其中需要格外注意的是統一身份認證環節，其支持用戶、權限管理以及應用服務注冊等功能，保障平臺使用的每一個用戶均具有一個唯一的電子身份。統一化的身份認證也是智慧校園區別于網絡校園的重要指標。

3 高校智慧校園建設的應用示例展示

高效智能校園建設在一些地區的高校應用所取得的成績是令人們欣慰的，針對其中幾項較為典型的應用及其效果，筆者將作如下分析：手機開門：鷹潭某學院施行了憑借手機掃描門禁讀卡器的智慧校園建設項目，讓學生們體會到了在校園生活的便利。手機考勤：對于高校學生而言，用手機進行考勤可以不用花費過多的時間在點名上，缺勤與出勤的確定可以在短時間內完成，盡可能少的占用課程時間，從某種程度上促進了學生上課的積極性。

校園一卡通：作為網絡校園、數字校園的產物，在智慧校園中的校園一卡通相對于此前有更進一步的升級，不僅結合了多類型計算機高端網絡技術，更在原有基礎上，添加了網絡校園以及數字校園建設中所缺少的統一身份認證，實現高校校務數據管理的集成和共享。

4 高校智慧校園建設應用中的問題分析

雖然智慧校園建設的應用成果展示了其方向的正確性，但對于高校智慧校園應用過程中出現的一些問題也不能忽略，對于其中的典型問題及結合實際的可行對策分析如下：

首先，智慧校園參與師生對于現代化信息素養程度有待提升。信息化技術的迅猛發展令高校師生在具體操作中對于相關技術的適應程度與智慧校園建設的要求之間出現差距。由于技術限制，造成智慧校園建設中的相關部門對于信息化的接受熱情并不是很高，造成新進系統資源的利用率下降。現階段我國高校在智慧校園建設的具體操作中多數將精力放置于外包網絡技術公司完成，這一現狀并不利于智慧校園建設的深入進行。正確的操作模式應該是外包公司與本校信息化部門共同完成，根據學校的不同需求將網絡高端計算技術進行本土化、個性化加工、開發。

其次，可以嘗試校企合作的模式推動智慧校園建設的發展。結合智慧校園建設的實踐情況可以發現，高校環境下的師生對于技術性智慧校園的應用參與度并不高，一方面源于高校環境的影響，一方面源于缺乏有效激勵手段。而校企合作的模式不僅可以提升辦學水平，也可以推進信息技術在高校中的快速發展，更能通過人才培養計劃吸引學生的對于智慧校園建設的參與熱情。也就是說，高校可以通過認真調研以及與企業之間的商談過程，確定合作企業，借助校企合作在高校人才培養方面的優勢，推進本校智慧校園的信息化建設。

5 結語

基于本文分析不難看出，智慧校園建設已經成為未來較長時間內我國高校教育信息化建設的主要任務，雖然就目前智慧校園在國內高校的應用效果看，仍然存在一些不足，但對于問題原因的準確分析可以有效改善現狀，通過參與師生觀念的更新以及操作模式的多樣化轉變，進一步推進高校內智慧校園的滲透程度。

參考文獻

[1]魯東明.信息化VS高等教育創新-融合-發展[D].商場現代化，2011（4）.

[2]杭州華三通信技術有限公司.新一代網絡建設理論與實踐.[M].北京：電子工業出版社，2013（3）.

[3]周凱.上海交大首創"智慧泛在課堂"[R].中國青年報，2011（11）.

篇5

在教育信息化飛速發展的時代，經常會聽到某高校建成了“智慧教學環境”或“智慧校園”，甚至有些高校進行了簡單的信息化教學設施的改造，也冠名為“智慧教育環境”建設。是技術發展太快，還是概念炒作呢？或者是人們對“智慧教學環境”的內涵理解有偏差呢？帶著這些問題，筆者對智慧教育的概念進行了深入研究，并對現階段已經建成的智慧教學環境進行了實地調研。希望通過開展此項研究找到當前智慧教學環境建設中存在的問題與漏洞，為今后智慧教學環境的建設提供建議。

一、智慧教學環境的內涵

今天我們所說的智慧教育源于IBM提出的“智慧地球”，智慧地球的核心是以一種更智慧的方法通過利用新一代信息技術來改變政府、公司和人們交互的方式，以便提高交互的明確性、效率、靈活性和響應速度。智慧地球具有三個明顯的特征：①對環境透徹的感知力，通過利用物聯網等實現隨時隨地感知、測量、捕獲和傳遞信息；②更全面的互聯互通，在有線和無線網絡支持下，利用先進的系統協同工作實現全面互通；③深入的智能化，利用人工智能技術獲取智能化的洞察并付諸實踐，進而創造新的價值。[1]

《2015中國智慧學習環境白皮書中》指出，智慧學習作為一類學習系統，是通過物聯網技術、大數據系統和人工智能技術等現代高科技來全面感知學習情境、識別學習者特征，提供合適的學習資源與便利的互動工具，自動記錄學習過程和測評學習結果，有效支持人們的終身學習、職業發展和自我價值的實現。從而可以實現人們能夠在任意時間（Any time）、任意地點（Any where），以任意方式（Any way）和任意步調（Any pace）（簡稱4A）進行學習，這類學習環境能夠支持學習者輕松地（Easy Learning）、投入地（Engaged Learning））和有效地（Effetive Learning））（簡稱3E）學習。[2]

我國學者祝智庭教授認為：智慧教育的真諦就是通過構建技術融合的學習環境，讓教師能夠施展高效的教學方法，讓學習者能夠獲得適宜的個性化學習服務和美好的發展體驗，使其由不能變為可能，由小能變為大能，從而培養具有良好的價值取向、較強的行動能力、較好的思維品質、較深的創造潛能的人才。[3]

通過對上述概念的分析可以看出，智慧教學環境的基本條件是對環境的感知、全面的互聯互通和深入的人工智能；智慧教學環境中主要用到物聯網、大數據和人工智能來感知學習環境和學習者特征、營造學習情景，主動提供學習資源、自動記錄和評價學習結果；智慧教學環境建設為培養具有良好的價值取向、較強的行動能力、較好的思維品質、較深的創造潛能的人才，提供環境保障。

智慧教學環境主要具有如下特征：①?ρ?習者和環境的感知，比如，通過一些傳感設備（物聯網）實時控制教室的溫度、濕度、亮度等，為學習者提供最為舒適的學習環境；②個性化資源的推送，在智慧教學環境中，可以實時感知學習過程，并主動推送個性化的學習資源；③對學習結果的記錄與分析。智慧教學環境通過對學習者學習過程的記錄與分析，可自動分析學習者的特征和學習情況，并產生相應的學習報表或者學習建議；[4]（4）智慧教育最根本的特征是要實現教育信息化的終極目標。

二、智慧學習環境的建設現狀

當前智慧教學環境的建設正在如火如荼的進行，部分高校已經建成了智慧教學環境示范區。為深入研究智慧教學環境的建設與應用情況，筆者對部分高校的智慧教學環境示范區進行了實地考察，發現當前的智慧教學環境可分如下幾類：

1.普通多媒體教室的改造升級

在已經建設成功的“智慧教室”中最為初級的是普通多媒體教室的升級版，此類教室只是對普通多媒體教室進行了裝修和改造，使得教室中的座位靈活、舒適，其多媒體設備配置更加先進。當前改造成功的多媒體教室中基本都安裝了高清投影、交互式電子白板或互動式大屏幕、無線擴音系統等。

2.課堂互動工具應用型

當前智慧教室中的互動系統種類繁多，比較常見的主要包括：利用臺式電腦通過局域網進行互動、利用Internet進行遠程的互動教學、基于手機或平板電腦的互動系統：

（1）基于臺式電腦的互動系統。這種類型的教室中，每個學生座位上配有一臺臺式計算機，通過相關的互動軟件，可實現師生之間、學生之間在網絡環境下的實時互動交流，包括教師單獨輔導，下發、上傳資料等。

（2）基于網絡的遠程直播、互動系統。為實現跨校區之間、跨區域之間的教學直播互動，部分院校建設了“遠程直播”教室。在此類型教室中通過高清攝像機、直播管理系統，可實現遠距離直播、互動等功能。此外，通過錄播控制系統，也可以實現對教師授課過程的自動錄制和保存。

（3）基于智能手機或平板電腦的課堂互動系統。有些學校的“智慧課堂”可以看到基于手機或平板電腦的互動系統，此類互動系統可以讓師生之間通過智能手機或平板電腦進行互動，下發、上傳資料，也實現了學生實時投票、搶答等功能。另外，此類課堂互動系統已經初步實現記錄課堂教學過程，并對授課情況可進行初步分析與統計。

3.教學資源庫及社會化軟件應用型

（1）有些地區或學校建設了相應的資源庫或學習平臺，便稱之為智慧教育環境。

（2）還有些學校可利用微信、QQ等社會化軟件實現新生注冊、宿舍查詢等功能，他們把這些社會化軟件的簡單應用說成了智慧校園。[5]

4.環境友好型

（1）教學環境的提升

部分智慧教學示范區中教室顏色鮮艷、明亮，走廊和學習區溫馨、清爽，桌椅板凳舒適、靈活，教室里面配置了中央空調、電動窗簾等，整個示范區使學生能感受到愉悅、清新。但在信息化智能技術的應用方面，很少看到大數據分析系統、物聯網、云計算等新型技術的應用，因此，這些環境也難以稱為智慧教學環境。

（2）物聯網的初步應用

有些學校建成的“智慧教室”中開始使用一些初級的物聯網設備，比如，顯示溫度、濕度、照度等參數設備。僅僅使用一些物聯網設備也難以稱之為智慧教學環境。

5.綜合應用型

一些學校智慧教室中綜合了各種前沿技術，我們似乎看到了智慧教育的影子。此類教學環境中：教室實現有線和無線網絡的全覆蓋；教室外安裝了人臉識別系統和RFID考勤機，這些系統采集的數據可直接傳送到教務系統；可以感知教室的溫度、光線等，并可實現自動控制；開發了基于云計算的教育資源庫和移動學習管理系統；此外，還有智能控制系?y、增強現實的互動演示和視頻會議系統、自動錄播系統等。[6]

三、現階段高等院校智慧教學環境“智慧”的缺失

通過對智慧教育內涵的研究，結合智慧教學環境的建設現狀，發現現階段“智慧教學環境”的建設與傳統教學環境相比已經有了很大的提升，但還沒真正實現“智慧教育”。下面筆者對照智慧教育的概念與特征，從環境建設、技術的運用以及對人才培養的支持等方面對現階段的“智慧教學環境”加以分析：

1.對環境和學習者的感知

感知學習情景涉及學習者特征分析、傳感器技術和自動推理等方面的應用，通過信息采集、動態建模和情景推理三個模塊來實現[7]，要感知學習情景，物聯網和人工智能技術是必不可少的。目前，智慧教學環境中對物聯網技術的應用還處在最初級的對基本環境的感知方面，比如，溫度、濕度和光線的感知，缺乏對物聯網的深入應用。要實現對學習者特征的自動識別，必然用到人工智能、學習分析等技術，但在目前的智慧教育環境中還沒有看到成功案例。

2.智慧教育資源的提供

智慧資源是指以培養具有21世紀生存技能的智慧創造者為目的，支持智慧學習和智慧教學活動的有效開展，具有泛在性、情景感知性、聯通性、進化性、多維交互性和個性化智能推送等核心特征的新型數字化學習資源[8]。在智慧教育資源的建設和應用過程中：首先，用到大數據分析技術，對學生的學習特征和學習情況進行全面的分析；其次，通過人工智能等技術實現向學習者進行優質教育資源的精準推送；第三，可通過物聯網、大數據和人工智能來全面感知學習環境，利用VR技術營造更為真實的學習情境。在當前建設的“智慧教學環境”中，雖然可以看到豐富的學習資源和互動工具，但它們并沒有達到智慧資源的標準。

3.對學習結果的記錄與分析

Siemens認為學習分析是：“關于學習者以及他們的學習環境的數據測量、收集、分析和匯總呈現，目的是理解和優化學習以及學習情境”[9]，學習分析必然會用到學習科學、人工智能、大數據等方面的理論和技術。目前我們看到的是一些授課軟件對課堂的記錄與初步的數據統計，并不能達到學習分析的標準。在對教學過程的記錄過程中，通過自動錄播系統，可以實現對教學過程的自動錄制，但這種記錄只能是機械的記錄，缺少智能成分。

4.對教育目標的實現

智慧教育最根本的特征是要實現教育信息化的根本目標，即“要破解制約我國教育發展的難題，促進教育的變革與創新；要對教育發展具有革命性影響”[10]。要對教育發展產生革命性影響，智慧教學環境應做到如下幾點：首先，要改變知識產生、傳播和管理的方法和模式，讓知識變得觸手可及；其次，要支持學習者的終身學習、職業發展和自我價值的實現；第三，要營造良性的教育生態環境，使學習者能隨時、隨地開展所需的學習。顯然目前的“智慧教學環境”還不能支持實現教育信息化的根本目標，因此還難以稱之為智慧教學環境。

四、智慧教學環境建設建議

通過上述分析可以看出智慧教學環境的建設還處在初級階段，目前建設的很多“智慧教學環境”只能說是現代教育環境，還不能稱之為智慧教學環境。要真正實現智慧教學環境，還需要在教育理論、技術和方法等方面大幅提升。結合上述分析，本文對智慧教學環境的建設提出如下幾點認識：

1.強化頂層設計，準確定位，系統規劃

智慧教學環境的建設是一個系統工程，它包括校園環境、教室環境、硬件設施、軟件系統，甚至還包括教師的教學理念、方法，學生的學習習慣、方式等方面的內容。因此，智慧教學環境的建設首先需要明確目標，強調頂層設計，對我們將要實現的目標進行系統的規劃。

2.遵從事物發展規律，循序漸進，穩步推進

智慧教學環境的建設是一個長期的過程，不可能一蹴而就。在智慧教學環境的建設過程中還伴隨著教學方法、理念的轉變。因此，智慧教學環境的建設應該在系統規劃的基礎上分階段開展，循序漸進地做好每個階段的工作，最后才有可能實現真正的智慧教育。

3.明確智慧教育本質，平心靜氣，不忘教育根本

智慧教育的本質是利用信息化手段，為學習者的學習提供更優質的環境、更人性化的服務。智慧教學環境的建設必然用到云計算、物聯網、大數據和人工智能等技術；智慧教學環境必然能給師生提供更便捷的教與學支持，讓學生可以開展任何時間、任何地點、任意方式的學習；智慧教學環境必然給師生提供豐富的、個性化的資源和及時的教與學的分析報告；智慧教學環境可以支持實現教育信息化的根本目標。滿足了上述條件才可稱之為智慧教學環境，切不可將簡單的環境改造、軟件應用和資源建設冠名為智慧教學環境。

篇6

本真的德育:孩子就是孩子

有效德育以兒童為本。

一說起德育,成人總自居為真理的擁有者、價值的評判者,可以操縱與左右兒童,可以對兒童頤指氣使,甚至可以體罰兒童。他容易用成人的標準要求孩子,用成人的感覺代替孩子的感覺,用成人的需要代替孩子的需要。這是違背孩子的身心成長規律,一廂情愿、任意拔高、盲目施教的德育。經常看到許多孩子入小學都活蹦亂跳的,但經過學校“教育”后,到了四、五、六年級越來越失去靈氣和生氣。只抓成績,培養一批小眼鏡、小木偶、小豆芽、小老頭。

我們努力做好孩子的文章,珍視童年價值,提出“造一個真善美愛的兒童世界”的辦學理念,用童心樂育,設計“以樂為主,多育整合”的校本課程。

比如,每天第二節下課,全校1028名學生就會從教室沖出來跳校園舞。《沙揚娜揚》、《皇帝進行曲》、《七次變》、《擺手歌》、《有你的地方是天堂》、《牧場上的家》……當他們喜愛的音樂響起時,孩子們一定會發出歡呼聲。這時,從上俯瞰下去,校園的長廊猶如天然的舞臺,煞是動人好看。此時的孩子陶醉在舞蹈中,有款款深情的統一的動作,也有孩子們隨著音樂任意而頑皮地表現自己的即興創作和變化。第一支曲是稍安靜的,第二支曲是興奮、激情的,而最后的總是安靜、深情的,以為下一節課作準備。這種奧爾夫校園舞強調即興創作,是對兒童個性的尊重,打破了過去整齊劃一的“模仿―再現”的育人模式。學校從創辦到現在,一直在堅持,從模仿到自創,增添風格,逐漸豐富。如今,校園舞成了學校國際交流歡迎儀式的主打環節,馬來西亞客人來了,就跳一支馬來舞;美國客人來就跳一支美國舞。

同時,學校注重學校課室文化和校園文化建設:富有兒童氣息的色彩,位于學校中心區域的垂柳、魚塘、荷花、蛙鳴、游魚、小橋,一高一低的洗手盆,畫室格局的“羅丹工作室”、車間風格的“魯班工房”等,以及友好的師生關系,給孩子帶來了愉悅感,使其在適宜的土壤中充分成長。

生活的德育:一日活動即德育

有效德育不僅僅是幾本教材,而是從走進校門就開始的。

古人說,“流水之聲可以養耳,青禾綠草可以養目,觀書繹理可以養心”。學校的“一日活動即德育”的校本德育觀正是基于此提出的。

――進校門時老師和學生們看見的是友愛的微笑,就是忘記帶紅領巾,也不會受到責罵或扣分,而是一句輕輕的提醒;老師看見女孩子辮子亂的,像對待自己的小妹妹一樣,攬過來,重新扎一下,孩子蹦蹦跳跳地說一聲“謝謝”走了。

――語文課上,如果天空突降大雨,天色突變,老師讓學生們走出教室,在連廊上觀察寫作文。孩子已經知道,只要留心處處皆學問,作文就是寫身邊的事,是內心感受的真實流露而不必絞盡腦汁,瞎編亂造。

――若是課間大雨突降,這時總會在校園廣播里傳出林老師的聲音:親愛的同學們,下雨路滑,請同學們放慢腳步,小心腳下。

――學生們看到地上的垃圾被老師或校長彎腰拾起,他內心就會涌起敬意;看見老師對淘氣調皮做了壞事的孩子并沒有用責罵和懲罰那種雷霆萬鈞式的“教育”也能讓人進步,就領悟了有時要“智取”而不能“強攻”的智慧。

――學校大堂的幾塊展板,“從小窗口看到大世界”、“電影海報展板”、“做個小小思想家”,學生自己打理,或把每日重要或有益有趣的事件報出來,或把學生感興趣的話題拿來討論,如網絡安全與自控、青春期的男孩和女孩等。小小的展板,成了大大的世界,直抵心靈深處。

――看見客人坐在學校大堂的沙發上,就感受到了對來訪客人的尊重和幫助。

德育的功夫在德育之外。這樣,一年年,一天天,一次游戲,一個鼓勵的眼神,一次犯錯,一個海報制作活動,一次電影,一首歌,一句話,點點滴滴,累積成德育的全部,融進學生的生命。

真善美的德育:歡迎你的到來

知識成人還是精神成人?德育的本質是精神成人,有效德育就是真善美的德育。

我們提出的教師信條是:尊重、保護、理解、引導、等待、接納。

學校曾接收這樣一個孩子,因為股骨頭的問題在治療期間要坐輪椅。當時學校三年級是在二樓,但是因為要成全這個坐輪椅的孩子,我們把三(1)班的教室單獨安排在一樓,允許他的外公一直在學校和他一起上學,一直到一年半后他的身體痊愈。之后我們才把教室調整回本年級樓層。還有兩個孩子,常在學校游走,由于學校人手不足,所以請他們的媽媽在他們狀態不好的時候陪讀或陪伴。其中一位愛畫畫,我們把他畫的一幅《小鳥媽媽找孩子》的連環畫印成學校紙袋,孩子開心極了。孩子的爸爸媽媽對老師和學校充滿感謝,而老師們卻常說:“感謝你讓我們多了一個做好人的機會。”

有人說,一輩子走過來懂得最重要的一件事就是“成全自己,也成全別人”。是的,德育最重要的就是教人“善”,“善”就是成全。德育就是引導學生向善向上的教育,好的德育會讓學生更美好,更有希望和力量,更加愉快,而不是日益軟弱、迷茫和絕望,不是把孩子拒之門外。

德育就是給人生導航,讓孩子走對路。我在學校首屆畢業生典禮上講過這樣一番話:

“……最后,我還想給同學們三條建議,作為臨別贈語。

“第一條建議是,請同學們一會兒離開學校之前去看看校園里三塊大石頭的話:‘真善美愛’‘快樂’‘創造’。這三句“箴言”是獲得幸福和成功的秘密,是生活的正軌和法則。同學們,生活是什么?昨天濱河大道上五車連環相撞;最近海峽兩岸關系進入暖春,天下大事分久必合;一個當紅影星信誓旦旦還音猶在耳,前天報紙上報道說宣布和男朋友正式分手;昨天新聞聯播說成都公共汽車爆炸案告破,是有人故意縱火……這就是生活!如果你想在柴米油鹽醬醋茶凡俗的生活中有所超越的話,請記住這三句話吧。

“你要想有美好的青春時代,也要記住這三句話。同學們即將告別兒童時代,青春是多么美好,可是如果沒有理智和謹慎,青春就會成為不幸和噩夢的開始。不管你們選擇一本書、一個團隊,判斷一個事件或是選擇自己未來的愛人或伴侶,都要用這三句話來作個判斷和甄別。遠離那些使你消極、軟弱、墮落、狹隘、丑惡的東西,接近那些使你堅強、開闊、勇敢、向上、向善、美好的人和事。

“第二條建議是記住校訓:行知先生的話――人生天地間,各自有稟賦。為一大事來,做一大事去。但這里我要提醒你們的是,這里的大事并不只是轟轟烈烈的事,大和小是相對而言的,細節也決定成敗。做大事要從小事及力所能及的事做起,從做一個好學生、好女兒、好妹妹、好哥哥、好愛人、好朋友做起,每個人都盡好自己的本分就天下太平了,就和諧了。就這么簡單,不要巴望大事從天而降而苦等一世。《大學》說,物有本末,事有終始,知所先后,則近道矣。要推己及人、由近及遠,量力而行。

“第三條建議就是記住前兩條。

“同學們如果說我還對你們有什么愿望的話,就是希望,無論我們什么時候再聚,你們都能一個不少、完完整整地、快快樂樂、體體面面地站在這里,讓我們以微笑相見!”

行動的德育:大做小學

有效德育是身體力行的德育。

德育和智育的不同在于重身教,因此要求老師和家長不僅這樣說,也是這樣做的。光說不練不是好老師、好家長。口頭上的德育不僅無益反而有害,會讓孩子覺得這個道理是成人騙人的瞎說。換句話說,你自己沒有的,你就無法真正給予。俗話說“大做小學”,也許就是“有效德育”對育人者提出的要求。

我們常常看到有的老師在分析教材里的“愛”的時候是那樣溫暖而動人,然而下課鈴聲響了,“愛”就沒有了,甚至笑容也沒有了。或者對一個身體不適、面色蒼白的孩子視而不見,或者對家境清貧的孩子、容貌平常的學生冷淡疏離。只把愛給了那些成績好,能給老師和學校添光彩的或對老師更有用的學生。

學校提出為師形象六字要求:“慈和、智慧、優雅”。女老師有女人的溫柔、甜美、和善,男老師有男人的剛毅、健壯和幽默,青年人生機勃勃,年長者素雅淡泊,奮斗者孜孜不倦和自我超越,平靜者謙虛包容。慈和、智慧,這差不多是所有學校對老師提出的要求,我們認為老師不僅要善良和氣,有教育智慧,因此還提出了優雅的要求,是對教師的舉止行為、穿著裝扮的較高的審美要求。一句話就是,老師不僅要成為教導者,而且要成為學生生活中的示范者,帶著學生一起向前沖。

提升的德育:

學校是允許學生出錯的地方

如何對待學生錯誤,常使德育效果大相徑庭。

教育的核心是愛,我們常講現代教育就是要教給學生民主,即對孩子的尊重、包容,但說來容易,做來難。有的老師喜歡教那些聰明的孩子,因為不犯錯或犯錯少,好教。實際上這是誤區,其實能把“壞孩子”變成“好孩子”或把好孩子變成更好的孩子的老師才是優秀的老師。沒有錯誤就不必來到學校受教育,沒有錯誤也不必學習了。具備這樣一種對待孩子錯誤的態度,把錯誤當成孩子成長中的信號,引導孩子在改錯中進步,把錯誤當成引導孩子自我認識自我教育的契機,正是教師的一種重要的智慧。那種孩子一犯錯就懲罰,就氣憤、傷心,其實正是教師淺薄的表現。

我們“歡迎問題”、“研究問題”和“糾正問題”,把問題作為學生成長的契機和信號。

――取消了傳統“看管”“禁止”式的文明班評比,代之以“校園之星”每月評比,如文明之星、智慧之星、健康之星、快樂之星等。

――變繁瑣的德育為簡單德育。通常學校日常德育管理都是“學生犯錯―值日生扣分―文明班評比―扣老師獎金―老師批評學生”,通過這樣繁瑣層疊的環節后,學生的錯誤并沒有被糾正。為此,我們代之以直接的“問題”相機教育,刪繁就簡,直奔主題,把德育引入常態。

篇7

關鍵詞：現代信息技術應用 策略 學校發展

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-00-01

1 前言

伴隨著現代信息技術與教育的深度結合，在學校的發展過程中，現代信息技術的應用科學合理與否，在很大程度上決定了學校的建設和發展。

現代信息技術是指借助以微電子學為基礎的計算機技術和電信技術的結合而形成的手段，對聲音、圖像、文字、數字和各種傳感信號的信息進行獲取、加工、處理、儲存、傳播和使用，它的核心是信息學。現代信息技術主要包括ERP、GPS、OA等，可以從ERP知識與應用、GPS知識與應用、OA知識與應用中了解和學習。現代信息技術是一個內容十分廣泛的技術群，它包括微電子技術、光電子技術、通信技術、網絡技術、感測技術、控制技術、顯示技術等。

2 現代信息技術在學校教育中的應用現狀

事物都具有兩面性，現代信息技術是一把雙刃劍，它在促進學校教學管理、行政管理及學術科研發展的同時，也因其本身的一些弊端在學校教育中產生了一些負面影響。

首先，現代信息技術在學校中的應用呈現出的區域不平衡性，導致信息分布的不均勻。現代信息技術的普及及應用有一定的過程性，在一些地理位置偏僻，經濟發展水平相對較低的地區，學校擁有的現代信息技術專業人才及現代技術設備的配備就很有限；而在一些經濟發達，地理位置優越的地區，現代信息技術則得到了很好的應用和普及。

其次，部分學校因對現代信息技術的接受能力有限及認識不全面等，所以在工作中對現代信息技術的應用程度有限，甚至忽視現代信息技術在教育中的運用。意識上的不重視就決定了現代信息技術應用的管理、監督、工作制度等的不規范性和不科學性。投入和支持力度不夠，導致最終不能充分發揮現代信息技術的優勢作用，從而在信息化革命的今天落后于別的學校。

最后，現代信息技術運用方式的不科學、不合理，造成了資源的浪費。隨著信息時代的到來，多數學校應用現代化的設備來改造自己學校的教育設備，但是由于缺乏一批專業的現代化信息技術師資和管理團隊，致使信息技術設施應用不充分，造成了資源的浪費。

3 現代信息技術在學校發展中的應用策略分析

現代信息技術作為推動教育發展的助推器之一，學校應該給予一定的重視。

第一，超前地規劃校園的現代化信息建設。伴隨看云計算時代的到來，現代信息技術正以驚人的速度飛速地更新換代與發展。所以在學校發展初期就應考慮現代信息技術的應用。此外，利用現代信息技術必須考慮到學校的實際和技術的可行性，既要考慮技術的可操作性、可管理性和控制性，又要考慮學校的發展實際，確保技術的平穩、高質量升級。把現代信息技術科學合理地應用到學校管理、教育發展中，能推動學校高效發展。

第二，在學校建校初期，應努力使學校教育與最先進的現代信息技術相融合，直至普遍實行。例如，建立以“智慧教室”、“云教育”為主要內容的“智慧校園”，在“智慧校園”中改變傳統的校園管理模式、人才培養模式和學生學習方式，設置以學生為中心的“云教育”教室、教材、教學設施，實現教師之間、師生之間、生生之間、學校與社會之間的隨時隨地無障礙的互動。同時應用新的數據平臺對學生進行管理、測試和評估，形成理論知識與實踐知識相結合，各類數據傳輸與分享無障礙的現代化的“智慧校園”。

4 結語

現代信息技術作為信息時代的產物，是科學技術和人類社會的進步。而學校教育中應充分發揮現代信息技術的積極作用，最大程度地將學校發展與現代信息技術相結合，來推動學校健康快速發展。

（渝北區南方玫瑰城實驗小學，重慶401120）

參考文獻：

[1]百度百科知識.現代信息技術，網址：，訪問時間：2014（4）.

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關鍵詞 校園電視 準備 選擇 成長點

如今電視的迅速發展和普及,已經深入到人們生活的每一個角落,影響著人類的各種感觀，也成為影響兒童社會化的重要因素。那么學校里的校園電視節目，該怎樣選擇、制作出自己有特色的節目？本文以校園電視對學生發展的積極效應為出發點，讓學生從校園電視中看到自己的成長、同伴的成長，進而探討發揮校園電視節目的優勢，促進學生健康成長的有效策略。

一、校園電視節目的準備

隨著人們生活水平的日益提高，各種原因的積累使得電視對兒童閑暇時間的占有率越來越高，家庭電視已經對孩子的心智、個性的養成、社會的了解等方面，發生著潛移默化的影響。

調查一：筆者對四年級兩個班83位學生，周一至周五放學回家后的時間安排做了調查。結果顯示學生周一到周五平均每天接觸電視、廣播、書籍、電腦網絡等四種媒體的時間達一小時左右，其中，看電視達半小時，周末的時候看電視時間更長。電視媒體對兒童成長的影響意義重大。那么作為同系列的學校校園電視對學生的影響達到什么結果呢？

調查二：為了更好地辦好校園電視，為廣大師生服務，我們小主人電視臺隨機對學生進行了問卷：“你比較喜歡小主人電視臺的哪個欄目？你愿意做節目主持人和小記者嗎？”

通過問卷和口述調查，學生們對于校園電視的節目期待值還是很高的，但對于具體節目就各有所好了，但主要還是看得出學生們對有趣的、需要親自參與、與學生切身相關的節目比較感興趣。

二、校園電視臺節目的選擇

1.走進去——到師生中間尋找題材。以往學生看到的校園電視都是看看宣傳片、動畫片、兒童電影等，改革后的校園電視就是為廣大師生服務的，制作的節目是調查老師和學生最關心的問題，通過訪談、專題、采訪、系列報道等方式制作的節目，記錄和展播師生們自己的事、身邊發生的事。如每年九月一開學，作為幼兒園大班剛升入小學的一年級學生，各種行為規范還沒有養成，光靠一年級的班主任、任課老師的說教，效果肯定不太理想，那么校園電視臺就為一年級的小朋友連續開設了——“我是合格的小學生”節目。

2.走出來——學生的才藝展示。孩子生來好動，愛展示自己也愛模仿別人，個別學生有各種各樣的才能，唱歌、舞蹈、畫畫、書法等，他們既然有這樣過人的技藝，也愿意和希望能展示給全校同學。除了這些同學，也存在有那么一大批認為自己沒有特殊才能也不敢展示的同學，我們校園電視臺在校園小能手欄目配合德育處，做這樣一個節目：經常尋找一些意想不到的孩子，把他們展現出來。

3.教師專欄。教師僅僅在課堂上完成教學任務是不夠的，那只是影響了一個班級或幾個班級的學生，而教師的德才卻可以影響一大批學生。校園電視臺中的“紅燭講壇”，就是教師把才華展示給全校師生。

4.師生互動。學生每人有一個智慧，加起來就有許多個智慧。小主人電視臺的“探索1+1”節目是和學生們一起去探索學生身邊最平常卻又不知來由的事物，讓學生用發現的眼光去看待一切可尋找的“為什么”。如到了月，小主人電視臺經過兩個月的跟蹤拍攝而制作的《蠶的一生》播放給全校師生，當期節目的問題是：蠶一生的生命周期是多少天？有的同學回答是大約45天，說是科學課上學到的；還有的同學回答是蠶的一生經歷四個階段：蠶卵蠶蠶蛹蠶蛾。幼蟲期25天左右，蛹期14至18天，蛾期3至5天。問這個學生怎么這么詳細，他說是網上查到的。學生是優秀的，教師要支持學生探索知識的過程。

三、保持校園電視生命的成長點

1.傾聽師生們對節目的點評。每期不同的節目播出后，校園電視臺的策劃、編輯等負責人都去傾聽一下全校師生對本期節目的意見與建議，讓現有的節目有更好的成長，富有生命力。有些好的建議更能夠直接利用到下期節目中，讓節目越辦越精彩。

2.集智納賢。現在電視節目日益品牌化，我們的校園電視也相應在不斷成長起來。為了更好地為師生們服務，校園電視臺從電視臺名稱、臺標、每期的節目名稱、固定主持人、節目主持形式等方面都征尋師生，從全校師生中集智納賢，讓優質的品牌節目展示給大家。

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0 引 言

“校園一卡通”是高職院校校園信息化系統建設的重點項目之一，它使原有業務系統和管理系統相互獨立的現象得到很大改善，減少了資源浪費，提高了管理效率和服務水平。“校園一卡通”的建設，極大地方便了廣大師生的學習和生活，真正實現了“一卡在手，走遍校園”的目的。同時，基于“校園一卡通”的數據挖掘，也為智慧校園的建立提供了可靠的數據支撐。

1 校園“一卡通”的內涵及應用現狀

1.1 “校園一卡通”概念的內涵

“一卡通”是以校園網為平臺，依托物聯網和射頻識別技術集校園內身份識別、校務管理及各項校園服務為一體的綜合系統，其最根本的需求是“信息共享、集中控制”。通過對校園內各種信息加以收集處理，在傳統校園基礎上構建一個數字平臺，以拓展現實校園的時間和空間，提升傳統校園的運行效率，豐富傳統校園的業務功能，最終實現教育和校園生活的全面信息化和智能化。

1.2 “校園一卡通”的應用現狀

隨著高職教育的不斷發展，高職院校基本都已開始建設校園“一卡通”， 如何充分利用高職院校“一卡通”為智慧校園的建設提供全面的數據采集和良好的信息共享環境，促進高職院校的校務管理與人才培養水平已成為當前建設智慧校園的一項重要任務。目前高職院校“一卡通”管理為實現校內資源的有效利用做出一些成就，但同時還有一些方面有待改進。

2 校園“一卡通”系統應用和管理中存在的問題

2.1 系統數據整合規劃問題

高職院校在校園“一卡通”建設初期，仍有相當一部分院校把校園“一卡通”系統只看作是原餐卡的功能擴展，校園卡的其它應用未給予足夠重視，沒有做整體的數據標準與數據規劃，甚至連校園卡最為基本的校內身份認證功能都沒有考慮，學校有些部門也只從自己的需求出發，購買應用軟件使用，未能與“一卡通”系統對接，沒有相關部門的參與，沒有學校強有力的協調與統一管理，勢必造成“一卡通”系統運行不順暢，“一卡多處不通”的情況，無法實現信息共享、集中控制的功能。在實際建設過程中，“校園一卡通”系統應當是智慧校園建設的一部分，校園“一卡通”的數據只能來源于數字校園數據中心，包括校內各應用系統獲取師生等個人數據也應當來自于數據中心，只有這樣，“一卡通”系統的個人數據才能實現自動同步，才能確保數字校園各應用系統及“一卡通”數據的唯一性和權威性。

2.2 系統安全方面

可靠性、安全性是“一卡通”系統最重要的技術指標，應當采取多種措施，建立一個應急啟動防護機制，從各方面保證數據的安全，涉及的范圍有卡片安全、網絡安全、數據安全三個方面。目前大多數校園還是采用M1S50的卡片，通過黑、白名單的及時更新確保校園卡的安全。網絡方面采用校園主干網劃分獨立的校園“一卡通”VLAN網絡，最大可能地保證信息傳輸的安全性，轉賬前置機通過專線連接，既保證了數據的實時交換又保證了系統間的相互獨立。數據安全方面，采用Oracle大型數據庫系統，為數據的安全性提供保障，最大限度的保障數據的安全性。

2.3 管理體制方面

高校“一卡通”工作是一項涉及面廣、繁瑣且極其重復的工作。目前大部分高校“一卡通”人員均是從學校原有的財務及網絡技術人員中選取。由于缺乏靈活的組織保障機制，所以普遍存在人手不足、知識結構差異較大、部分工作人員學歷層次較低等現象，這就造成了工作人員自身素質與目前快速發展的信息行業及財務知識不對稱的問題，缺乏應有的專業素養和敬業精神，這在一定程度上影響了校園“一卡通”的服務水平與用戶體驗。

2.4 管理人員方面

移動及第三方支付行業的快速發展使得實際工作中對校園“一卡通”的操作及技術人員的素質提出了更高的要求。工作人員除了具備基本的技術解決能力，更要注重溝通與協調能力。“一卡通”系統是數字校園的重要組成部分，它的穩定運行能夠同時帶動學校各單位、各部門信息化、規范化管理的進程，必然會牽扯到學校的各個部門，所以在工作過程中，應培養管理人員的全局意識，積極協調各部門的關系，合理安排崗位職責。

3 建立高效的“校園一卡通”管理體系的重要舉措

在校園“一卡通”使用過程中，網絡技術是基礎支撐，財務工作是根本，良好的用戶體驗及多元化應用是最終目的，只有網絡技術與財務管理有效結合，才能提高使用者的用戶體驗，促進校園“一卡通”事業的穩步前進。

3.1 服務為主，優化流程

管理與服務是學校教育工作者的兩項基本職能，“一卡通”工作更是如此，這就要求工作人員必須做到愛崗敬業，建立善待師生的服務理念。不但要遵守學校相關的管理制度，精通業務，更要從自身做起，言傳身教。在實際工作過程中，師生會有很多問題需要我們去處理，當面對各種意見和建議時，都要認真聽取、細心解釋、及時改進。在處理和解決問題的過程中，杜絕對立情緒的產生，避免與師生發生沖突，真正和服務對象建立相互尊重、信任、理解的良好關系，樹立良好的職業道德形象。

3.2 樹立主動學習觀念，勝任崗位新要求

隨著新媒體、新技術的發展，“一卡通”管理環境和工作范圍內容也會不斷更新、變化，所以“一卡通”工作人員必須積極主動，樹立自主學習觀念，更好地適應工作需求。

3.3 加強業務培訓，嚴格規范從業資格

校園“一卡通”工作人員不同于傳統的財務和技術管理人員，除了必備的專業知識外，對知識面的要求較寬，這就要求“一卡通”相關工作人員必須轉變觀念，改變過去的舊習慣，積極主動地強化新制度、準則及法律法規的學習。在工作過程中，必須結合工作實際，定期到一些有成熟經驗的高校進行全方位、多業務層次的業務培訓和指導，優化工作流程，促進校園“一卡通”工作高效運轉。

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智慧化是繼工業化、電氣化、信息化之后，世界科技革命又一次新的突破。利用智慧技術，建設智慧城市，是當今世界城市發展的趨勢和特征。智慧城市是以互聯網、物聯網、電信網、廣電網、無線寬帶網等網絡組合為基礎，以智慧技術高度集成、智慧產業高端發展、智慧服務高效便民為主要特征的城市發展新模式。就實質而言，智慧城市就是運用信息和通信技術手段感測、分析、整合城市運行核心系統的各項關鍵信息，從而對包括交通、環保、公共安全、城市服務、工商業活動在內的各種需求作出智能響應，實現城市智慧式管理和運行，促進城市的和諧、可持續發展。

智慧城市理念的提出是人類社會發展的一大創舉。2008年11月，在紐約召開的外國關系理事會上，IBM（一家提供信息服務的跨國公司）提出了“智慧的地球”這一理念，進而引發了建設智慧城市的熱潮。2010年6月2日，在世博會期間，“2010智慧城市全球峰會”在上海舉辦，智慧城市的理念和建設方案借此契機，引起社會各界的廣泛關注和高度認同。

我國建設“智慧城市”序幕的正式拉開則源于2012年12月5日國家住房和城鄉建設部的《關于開展國家智慧城市試點工作的通知》。2013年11月14-16日舉行的第十三屆中國信息技術博覽會上，由全國智能建筑及居住區數字化標準化技術委員會組織專家起草的《中國智慧城市標準體系》正式，對“智慧城市”的定義、體系、功能特征、建設關鍵部署等進行了詳細闡述，為我國智慧城市建設提供了依據。

智慧技術高度集成

上下班高峰期，只要輕按車載屏幕就知道堵點詳情，輕易避開；老人在家發生突況，只需按無線救助電話上的緊急按鈕，就能迅速連通社區服務中心；通過3G網絡和智能手機終端，實現對納稅戶實時管理跟蹤……

智慧城市是一個涵蓋智慧金融、智慧網絡、智慧教育、智慧醫療、智慧交通、智慧能源、智慧旅游、智慧文化等方面的大系統，它與人們的生活息息相關，它的出現將改變人們傳統的生活方式，把人們的衣食住行通過信息數據串聯以來，進行隨時隨地的信息查詢與業務辦理，開創新的生活模式。

智慧醫療已成為智慧城市中最重要的應用之一。急救車上的醫護人員通過移動高清視頻獲得清晰、快速的遠程指導；社區醫生帶上移動醫療診斷設備可隨時請大醫院名醫進行遠程會診；便攜小巧的計步器隨時采集傳輸運動信息，利用手機進行運動量和運動狀態的展現和接收專家的健康指導建議……

智慧教育由云計算、物聯網、互聯網、數字課件、公共服務平臺和先進的云端設備組成的開放校園。任何人可以在任何時候、任何地方借助電腦、數字電視、手機等各種云端設備進行主動、高質量和個性化的學習。

智慧旅游利用信息化的技術，把一些旅游資源進行整合，然后為廣大游客量身定做，提供適需對路的旅游產品。

隨著一系列智能交通、智慧醫療、智能家居等應用，智慧城市將成為新一輪的產業模式，革新著城市管理方式，改變人們的生活方式。

智慧產業高端發展

智慧城市建設作為實現新型城鎮化，已提升到國家戰略的高度，中央也頻頻表態要“開展智慧城市建設，促進信息消費”。

2012年12月，住建部印發了《國家智慧城市試點暫行管理辦法》和《國家智慧城市（區、鎮）試點指標體系》。前不久上報國務院的《關于促進我國智慧城市健康發展的指導意見》已獲國務院明確批復。

由于智慧城市涉及到智能樓宇、智能家居、路網監控、智能醫院、個人健康與數字生活等諸多領域的融合與創新。業內估算，“十二五”期間用于建設智慧城市的投資總規模將可能高達5000億元，全國范圍智慧城市建設將帶來2萬億元的產業機會。

從智能安防到智能電網，從二維碼普及到“智慧城市”落地，作為被寄予厚望的新興產業，物聯網正四處開花，悄然影響著人們的生活。2012年，我國物聯網產業市場規模達到3650億元，比上年增長38.6%。專家指出，在未來幾年，技術與標準國產化、運營與管理體系化、產業草根化將成為我國物聯網發展的三大趨勢。

統計數據顯示，我國在建設智慧城市領域的直接投資已經超過3000億元。2013年4月10日，由住房城鄉建設部建筑節能與科技司組織的智慧城市創建任務書編織培訓會上提供的信息顯示：繼國開行提供不低于800億元的投融資額度后，又有兩家商業銀行作出承諾，表示將提供不低于國開行的授信額度，支持智慧城市建設。另有其他投資機構也在2013年4月初簽訂了2000億元的投資額度。粗略估計，相關投資或將超過4400億元。

“智慧城市”建設進入高峰期。快速的城市化進程推動著中國經濟快速發展。

智慧服務高效便民

在大連西崗區日新街道的“智慧社區”展示室，工作人員通過手中的遙控器，在高清電視上向居民演示剛剛上線的“智慧社區”便民服務專欄。居民今后通過高清電視平臺，足不出戶就能全面了解各項辦事流程，參與社區活動。

在智慧城市的市民端，以市民為中心整合了政府各個部門的城市管理服務和城市商業服務，市民可以通過互聯網、智能終端、語音電話、有線電視、社區服務站等多種渠道隨時獲得城市服務。

通過不斷加載的服務獲取大量的數據，推動城市的系統化，構建一個美麗的家園、美麗的城市。

智慧城市的發展模式，由過去的建設改為經營，由政府牽頭改為鼓勵帶資建設。這不僅僅是技術的變革，更是政府職能的轉變，促進政府服務升級。智慧城市將更強調為老百姓提供服務，為公眾提供服務，為中小企業提供服務，為社會提供服務，這是現在智慧城市所倡導的，在這個倡導下政府更多的是起服務作用，而服務對象就是老百姓以及企業。