導語：如何才能寫好一篇計算機網絡專業的論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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論文摘要：計算機網絡是高職信息相關專業必修的重點課程，是一門理論性，實踐性和應用性都很強的課程，本文根據這門課的特點和教學現狀，對計算機網絡的教改措施進行了探討。

高職計算機課程體系中，計算機網絡是一門非常重要的實用學科，而且，隨著網絡的不斷普及和網絡技術的持續發展。社會對網絡中高級技術人才的需求不斷增加，這門課程也變得越來越重要，對于學生在今后的工作實踐有極大的影響。文通過分析此課程的特點和現狀，從而提出相應的教改措施，并著重分析了用實驗教學培養學生網絡多方面實踐能力的內容，以達到提高此課程的教學質量的目的。

1課程的主要特點

眾所周知，計算機網絡是通信技術與計算機技術緊密結合的產物。《計算機網絡》涉及的內容也主要包括這兩方面：數據通訊技術、網絡軟硬件技術。其中網絡軟硬件技術含網絡基本結構、拓樸結構設計、設備安裝配置、網絡的安全管理等等。這些內容理論性很強，學起來比較枯燥。掌握好會有一定難度。因而《計算機網絡》課程具有內容多，難度大的特點。

同時，日新月異的通信技術與計算機技術勢必推動計算機網絡技術的迅猛發展。我們的教學內容也必須及時更新才能跟上時代的步伐。所以本課程具有時效強，更新速度快的特點。

另外，《計算機網絡》課程包含許多實踐性的內容，如不同類型網絡拓撲結構的設計、路由器和交換機的配置、網絡設備的安裝調試等，這些實踐性強的內容，光靠課堂上講是不可能使學生理解和掌握的。因此實踐性強、應用性強也是本課程的一大特點。

2課程教學現狀

作為一門高職計算機專業的必修課，目前課程的教學存在三個比較大的問題：首先，教學內容方面，網絡相關學科發展迅速，內容更新快，課程內容難以跟上計算機網絡科學的發展變化。其次，在教學方式上，網絡課程有相當部分的內容屬于基礎理論知識，難度大，相對枯燥，在課堂教學方面需要適當調整，改變學生積極性調動不充分，課堂互動性不足等問題。然后，教學目標方面，高職網絡課程的教學目標主要集中在如何完成課程的教學，傳授其中的知識點，但對于學生的實踐能力和創新能力沒有適當的關注。與此相對的是，計算機專業的學生畢業以后，能否有效解決有關的實際問題，卻是招聘單位用人的一項重要指標。這些能力培養的忽略。對于今后學生的工作和發展非常不利。

論文關鍵詞：計算機網絡　教改措施　實驗教學　能力培養

論文摘要：計算機網絡是高職信息相關專業必修的重點課程，是一門理論性，實踐性和應用性都很強的課程，本文根據這門課的特點和教學現狀，對計算機網絡的教改措施進行了探討。

高職計算機課程體系中，計算機網絡是一門非常重要的實用學科，而且，隨著網絡的不斷普及和網絡技術的持續發展。社會對網絡中高級技術人才的需求不斷增加，這門課程也變得越來越重要，對于學生在今后的工作實踐有極大的影響。文通過分析此課程的特點和現狀，從而提出相應的教改措施，并著重分析了用實驗教學培養學生網絡多方面實踐能力的內容，以達到提高此課程的教學質量的目的。

1課程的主要特點

眾所周知，計算機網絡是通信技術與計算機技術緊密結合的產物。《計算機網絡》涉及的內容也主要包括這兩方面：數據通訊技術、網絡軟硬件技術。其中網絡軟硬件技術含網絡基本結構、拓樸結構設計、設備安裝配置、網絡的安全管理等等。這些內容理論性很強，學起來比較枯燥。掌握好會有一定難度。因而《計算機網絡》課程具有內容多，難度大的特點。

同時，日新月異的通信技術與計算機技術勢必推動計算機網絡技術的迅猛發展。我們的教學內容也必須及時更新才能跟上時代的步伐。所以本課程具有時效強，更新速度快的特點。

另外，《計算機網絡》課程包含許多實踐性的內容，如不同類型網絡拓撲結構的設計、路由器和交換機的配置、網絡設備的安裝調試等，這些實踐性強的內容，光靠課堂上講是不可能使學生理解和掌握的。因此實踐性強、應用性強也是本課程的一大特點。

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關鍵詞：中職計算機；教學；現狀問題；改革

隨著信息技術的全面推廣與普及，我國各個行業和企業都在落實計算機工作方式，改變了傳統的手工作業模式，極大地提高了工作效率和質量，在節約時間的同時，也降低了人們的工作強度。中職教學作為高等教育的重要方式，積極開設中職計算機網絡技術專業課程，是培養人才的主要渠道。近年來，中職畢業生數量持續增多，學習計算機網絡技術專業的學生也有了明顯的增加，但是市場上對計算機網絡技術專業人才的需求并沒有減少，學生的就業率卻呈下降的趨勢，兩者出現了巨大的矛盾。究其原因，主要在于中職計算機網絡技術專業的學生數雖然在擴招，可是學生的學習情況卻一般，他們僅僅掌握了計算機網絡技術專業的理論知識，缺乏實踐操作或是實踐不到位，無法突出計算機網絡技術在工作中的優勢，學生的實踐能力仍舊落后。針對這樣的現象，我國中職計算機網絡技術教學必須從實際出發，堅持以市場為導向、以學生為本的原則，分析當前計算機網絡技術專業教學的現狀和存在的問題，并立足實踐開展改革，更好地適應社會需求，培養高素質的實踐型人才。

一、中職計算機網絡技術專業的教學現狀

計算機網絡技術是新型技術產業，它的發展和變化與日俱進，每一個時間段都有自身的特點。據調查，中職計算機教學中有很多老教師，他們的知識體系較為陳舊，觀念思想落后，對計算機的理解也較為片面，跟不上技術更新變化的速度，學習能力也一般。原來的“灌輸式”和“填鴨式”教學，培養出的只是理論知識豐富，實踐能力不強的學生，動手操作水平不強。經過市場調查顯示，目前中職計算機網絡技術專業學生的就業率較低，企業接收的對口學生也很少，很多計算機網絡技術專業畢業的學生從事的都是最簡單的計算機銷售、售后的工作，只有極少數的學生能夠進入知名企業，從事網站開發和安全等崗位的工作。這些問題從側面表明，我國中職院校計算機網絡技術課程專業在教學中不重視實踐教學，課程的設計與實際需求相脫節，學生動手的機會較少，專業技能還有待提高。

二、中職計算機網絡技術專業教學存在的問題

（一）重理論、輕實踐

中職教學是高校教育的補充，對于整個社會人才的培養具有積極的作用。經過多次的教學改革與嘗試，中職計算機專業課程必須堅持創新，掌握教學的重點，完善教學體系。但是，目前計算機網絡技術專業教學還存在很多問題，尤其是重理論、輕實踐的現象較為突出。學生理論知識基本過關，可是實踐操作能力卻較差，他們無法從事計算機網絡管理、網頁設計、圖像編輯等操作性強的工作，學校在硬件和軟件配備上也遠遠不夠，資金投入較少，不利于學生更好地參與實踐。

（二）教學缺乏專業特色，學生的技術能力較低

隨著現代化技術日新月異的變化，使得計算機網絡技術專業教學也應該不斷更新。受到傳統教學思路的限制，目前市面上很難找到專業特色鮮明、教學內容全面的課程，大部分的計算機網絡技術專業教材內實踐課程不足，缺乏實用性，知識的更新趕不上企業的崗位要求。沒有專業的教材做支撐，學生必然無法提高技術操作能力，陳舊的知識使得學生不能滿足崗位需求。

（三）教學目標與市場用人標準不適應

市場用人標準是計算機網絡技術專業教學的目標，要改變就業率較低的問題，必然要培養社會需要的高素質人才。通過對全國中職計算機網絡技術專業畢業生的調查發現，大多數學生從事的都是網站維護、軟件組裝等的基礎性工作，自身的實踐能力較差。從根本上而言，造成這種現象的原因主要是教學培養出的學生不適應企業用人需求，教學目標不夠科學和完善。

（四）教學過程評價不夠完善

教學評價是對教學全過程和教學質量的評判，受到固有教學理念的制約，我國的中職計算機網絡技術教學衡量的標準依舊是學生的考試成績，沒有注重學生課外的表現和實踐能力的提高。長此以往，學生的學習熱情減退，計算機網絡技術操作水平也得不到提高，學習氛圍不好，學生的專業素養也將得不到提高。

三、中職計算機教學改革

通過調查和分析，我們能夠看到中職計算機網絡技術專業教學面臨的嚴峻考驗，以及在實際教學中存在的問題。要打破這些限制，進一步完善計算機網絡技術專業教學，就必須結合實際情況提出改革的有效辦法，從學生的角度出發完善教學。

（一）教學方法堅持做、學、教三位一體

計算機網絡技術專業教學改革的目的是為了學生能夠真正地掌握理論知識以及將理論知識轉化為實踐，能夠滿足企業的人才需求。所謂的“行動導向教學”，就是以學生自主探究學習為主，教師引導和輔助為輔。堅持做、學、教三位一體，先要求學生實踐中進行表象認識，再通過教師的引導和學生自身的實踐完成理性認識，最終回歸到社會實踐中去，使學生在課堂上學到的理論知識和實踐中的操作真正地結合，讓學生成為學習的主人。例如，教師在教學PPT制作之后，當學生掌握了基本的方法，可以讓學生親自動手進行操作，在中秋節來臨之際讓他們設計節日PPT。通過加強做、學、教三方面的提升，注重實踐動手操作能力的培養，是目前教學方法的重點。

（二）開發適合中職生學習的教材

教材是教學的載體，也是學生學習的參考資料，全面、完整的教材可以激發學生的學習興趣，調動他們的參與熱情。基于中職教學的特點以及學生的學習情況，學校可以從學生的角度出發，在經過市場調研后，組織優秀的教師隊伍編寫教材，開發具有職業特色的課程。同時，教材的內容還要全面，并及時地進行更新，做好計算機硬件、軟件的開發應用，在教材中加入實踐內容，為他們能力的提高奠定基礎。

（三）促進校企合作的教學模式，與社會平穩對接

中等職業計算機網絡技術專業教學以為社會企業提供培養更多專業、合格、優秀的計算機應用型人才為目的，只有根據企業的要求來對學生進行專業培養和教學，才能使得中職計算機網絡技術專業教育與企業更好地對接，才能使得本專業學生與企業有良好的循環發展。從當前的本校所培養的畢業生來看，企業普遍反映實踐操作能力差，不能及時解決公司所發生的問題和應該完成的工作，學生學過的知識相比較都是陳舊的，不能在短時間內勝任本職工作，需要相當長的時間才能適應。因此，只有以就業為導向，形成校企合作的學習模式才能有效地培養合格的技能型人才。為了完成這樣的轉變，首先，從實際出發，加強校內外專業實訓室的建設，加強學生實踐能力的培養，學習過硬的軟硬件技術本領；其次，積極在中職計算機網絡技術專業教學中應用項目教學法，利用示范項目、聯系項目、實訓項目依次升級，貫穿整個項目教學過程。

（四）完善評價工作

教學評價是對學生學習情況進行的綜合概括，以往的以一場考試成績定勝負的方法明顯不適應新的考核標準體系。對此，教師要堅持過程評價與結構評價并行的方法，評定的內容要細化，包括出勤、課堂表現、平時測驗、作業情況、考試成績、技能操作水平等等。另外，學生的課外實踐活動情況、參加比賽、下企業實踐等也要加入其中，做一個全面綜合系統的考量，在評定中激勵學生，挖掘學生的潛在能力。

四、結束語

中職學校計算機網絡技術專業教學的優化，需要深入探討改進教學方法，同時進一步加強優化教學環境，在教學方法、教育模式上尋求適合本校學生的方式方法。針對以往的教學中出現的問題，中職計算機網絡技術教學必須加強專業教師的能力培養和繼續教育，大力提升中職學校的計算機網絡技術專業教學水平，培養出高技能水平、專業素質過硬的高水準計算機網絡技術人才。

參考文獻：

［1］王崢．創新教育在中職計算機教學的實施［A］．全國智慧型教師培養體系建構模式學術會議一等獎論文集［C］．吉林市東方智慧教育咨詢服務有限公司，2016：7．

［2］冉偉．基于教育信息化的中職計算機專業現狀分析和發展探討［J］．計算機光盤軟件與應用，2014，17（15）：308－309．

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論文摘要：目前，很多職業學校培養出的計算機網絡專業學生踏入社會后往往顯得無所適從，出現這種情況的原因在于學校環境和社會上的工作環境具有很大差別。為了改變這種情況，必須建立起學校與企業相互合作的教學機制，合理利用企業豐富的教育資源和硬件設施，從而使培養的學生更加符合社會的需求。

1、目前社會對計算機網絡人才的需求

隨著網絡技術的發展與普及，計算機應用已經滲透我們的工作與生活，在我們所接觸的環境中網絡應用幾乎無處不在，網絡對我國經濟發展帶來的巨大效益不斷增強。尤其近些年來，我國的互聯網和電子商務行業獲得了空前的發展，直接為我國提供了數十萬的就業崗位，根據權威部門的統計，市場對新型網絡技術人才的需求越來越大，造成網絡基礎技能人才的一度短缺。如果市場對網絡技術人才的需求不能得到滿足，將嚴重阻礙我國推進信息化社會建設的步伐。根據國家信息部門的預測，在未來幾年中，我國對新型網絡技術人才的需求量將超過百萬。

我國的IT行業發展迅速，對相關專業人才的需求量也急速增加。比如和IT行業聯系最密切的計算機專業，根據調查，目前IT行業的人才隊伍嚴重匱乏，主要呈現兩頭小、中間大的布局，既缺乏高級的IT人才，包括高級技術人才和復合型管理人才，更缺乏能夠承擔網絡基礎性工作的技能型人才。因此，只要能夠熟練掌握計算機網絡基礎技能，就一定有廣闊的就業市場。

2、目前中職學校計算機網絡專業的教學和課程設置

目前，很多中職學校的計算機網絡專業課程設置不合理，所學內容陳舊，和社會嚴重脫節，或者所學內容不符合企業需求，造成學生學無所用，沒有一技之長。因此，必須根據市場需求調整職業學校的教學內容和教學結構，加強網絡專業教學的多元化發展。

現在很多職業院校在教學內容和專業設置上非常落后，與社會嚴重脫節，無法滿足企業崗位的需要。因此，在計算機網絡專業教學過程中，學校應該以企業的需求為教學目標，以促進學生就業為教學目的，為學生提供符合社會和企業需求的教學資源。

3、中職學校計算機網絡專業校企合作的背景

我校作為省政府直接批準建立的全日制普通中等專業學校，希望走在課程改革與校企合作機制的前列。通過校企合作的方式了解企業對人才需求的方向，同時和企業建立互惠的合作機制，學校為企業提供優秀的技術人才，而企業則負責為學校提供實踐的平臺，率先開創學校與企業無縫接的教學體系。

銳捷網絡是一家具有廣泛用戶基礎和近千家設備銷售和服務渠道的網絡設備廠商，擁有成熟的網絡專業人才培養體系。愿意尋求具有先進辦學理念的院校進行深度合作，把先進的人才培養理念與學校共享，在為學校培養專業人才的同時，能夠滿足自身企業對精英人才的需求。

4、中職學校計算機網絡專業校企合作范圍

為了加速中職計算機網絡專業建設，使其形成具有專業特色的精品專業，更要加強學校與企業的緊密聯合，加強完善學校人才培養模式，對企業崗位緊缺人才的能力要求、綜合素質等進行全面調查，深入掌握用人單位的需求，并制定一系列的改革方案和人才培養計劃，同時強化師資隊伍建設，完善教學的硬件設施，使工學合作、校企合作的教學機制能夠逐漸形成穩定的生態系統。

在人才培養的具體內容上，應該分別從職業道德、技能應用、職業素養等方面入手。經常開展綜合實訓并建立核心技術課程，從而達到提升學生職業素養和職業技能的目的，增強學生就業的競爭力。

5、中職學校計算機網絡專業校企合作內容

5.1人才培養模式與課程體系改革合作

中職學校計算機網絡專業主要以培養網絡基礎技能型人才為主，對這類人才的實踐性和操作性要求很強，不需要掌握較為高端的網絡技術，主要從事的網絡施工類的工作。根據調查，中職學校計算機網絡專業的學生畢業后主要從事“計算機網絡管理員”，或者網絡工程建設的實施人員，而這類工作要求學生必須掌握“局域網組建”和“網絡安全與維護”等技術。因此，為了使學生走上工作崗位后能夠很快適應崗位要求，學校要盡快建立具有針對性的職業技術課程。為了加強校企合作，筆者建議聯合企業專家共同打造學校人才培養計劃，以下為培養的具體方案：

1）共同規劃建設，2門校級精品課程，1門專業核心課程。

建設以“局域網組建與管理”、“企業網絡安全與維護”課程作為校級精品課程；建設將“構建中小型企業網實訓”課程作為專業核心課程

2）共同完成 “工學結合”特色校本教材的編寫。

完成精品課與核心課的教學資源建設：課程建設PPT課件開發；課程建設電子資料開發：電子教案、課程大綱、模擬試題等；課程建設視頻開發。

3）師資隊伍建設合作

合作目標：培養骨干教師與專業帶頭人。使教師可以獨立勝任《局域網組建與管理》、《企業網絡安全與維護》、《構建中小型企業網實訓》課程的授課任務；勝任講授銳捷系列職業認證課程及組織和培訓學生參加職業技術認證考試并獲得證書。

5.2培養雙師素質教師

把教師培養成既有教學工作經驗又有課程開發能力的雙師教師。聘請企業專家定期到學校授課，增強學校的教師隊伍力量。同時也可以讓教師到企業參加崗位培訓，增強教師課程開發的能力。

6、中職學校計算機網絡專業學生的就業方向

為了促進學生就業，平穩過渡到工作崗位，可以進一步加強學校和銳捷網絡的合作，成立專門的“銳捷網絡學院”，其目的在于培養一批經過銳捷認證的優秀技能人才。銳捷網絡具有穩定的人才交流平臺，加入銳捷供需聯盟后，不但能夠降低應屆畢業生求職的成本，增強就業機會，還能夠為企業提供品質一流的技能人才。

7、結束語

加強計算機網絡專業和企業合作是一項雙贏的新型教育方式，不但增強了學生就業的競爭力，還為社會和企業提供了技能過硬、職業素養高的新型技能人才。因此，只要我們在教育過程中敢于創新、善于總結，一定能夠促進中職學校計算機網絡專業教學工作的快速發展。

參考文獻：

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【關鍵詞】物聯網 計算機網絡工程專業 學科建設

物聯網技術在現代信息技術領域有著獨特的優勢，引領著互聯網在新時代的要求下不斷進步，高校在建設計算機網絡工程專業的時候需要構建符合技術特點的結構體系，在培養人才的道路上既要利用高校的優勢學科，又要明確該學科的發展方向。

1網絡工程專業設置物聯網方向

物聯網技術的自身原理和計算機技術有著很大的共通性，這種網絡信息系統有著很強的技術基礎，并且在融入高校的相關專業時需要充分分析傳感器網絡技術，這樣學生在學習的過程中才能充分了解該技術的技術構成。通過分析高校計算機網絡工程專業的現有狀況發現該專業課程主要集中在物聯網的網絡層和應用層，并且該專業有很多的基礎知識是適用于物聯網技術的，因此在二者的結合過程中還需要增加感知層方面的知識，這樣才能使計算機網絡工程專業從整體上具有運用物聯網技術的可能性。在高校中設置物聯網方向并不是要徹底改變該專業的人才培養目標，教師在開展教學的時候可以適當調整具體的內容，這樣使二者有效地結合。在高校的網絡工程專業中增設物聯網方向要充分考慮當地的市場需求，有些高校只是盲目地效仿其他高校的做法，沒有結合自身的師資力量和教材的特色，因此在實踐過程中很難制定符合標準的專業培養方案。

2利用高校的學科優勢培養網絡工程人才

不同區域的市場對于網絡人才有著不同的要求，學校在開設物聯網技術方向的相關課程時需要建立符合技術特點的課程體系，而課程結構的合理性要根據學校的硬件設備和優勢專業來判定。和其他的專業方向一樣，網絡工程專業也要在自身的發展過程中不斷創新，教師在教學過程中不僅要加強專業知識的講解，而且還要創造一定機會讓學生進行實踐操作，進行專業的實踐訓練需要學校提供現代化的實驗室，通過實踐基地的建設可以提高復合型人才的綜合素質。在開展評價工作時要根據行業的具體要求進行，很多計算機行業對于人才的個性化特點有很大的要求，因此學校不僅要通過教學優化學生的知識結構，更要使學生在解決專業問題的時候運用創新的思維方式，這樣的方式培養出來的畢業生在工作崗位上才能完成行業的操作。高校在運用物聯網技術時需要專門教材的配合，建設有自己特色的教材不僅要求發揮專業教師的作用，而且還可以通過和企業開展合作來加強教材的針對性，專業的教材需要將理論知識和實際運用有效結合，這樣才能使培養出來的人才符合崗位的要求。

3完善網絡工程專業培養目標和課程內容

3.1專業培養目標

高技能人才不僅要有科學的素養，而且還能從事多領域的技術研發工作，這種應用型的人才在很多行業都有很大的需求，比如說在信息產業和輕工行業。高校物聯網技術方向的培養目標包括很多方面技術的掌握，不僅包括通信技術和傳感技術，還要有技術推廣的能力，這種技術的推廣主要表現在學生實踐能力的提升。衡量該專業能力的標準有很多方面，其中掌握計算機技術和網絡工程的理論是最基礎的環節，而物聯網感知層的相關知識的獲得是制定和實現教學目標的關鍵關節，除此之外，學生還要學會檢索文件，了解一些基本的軟件編程程序，綜合這些方面可以有效地評價目標的實現程度。

3.2課程設置

物聯網方向的課程需要根據現實社會的信息來設置，除了已有的網絡層和應用層知識的傳授，感知層的相關知識也要納入到計算機網絡技術的課堂中去，網絡技術的知識不僅包括原理的分析，還需要了解一些基本程序的設計。對于物聯網三個層次的知識的掌握，該專業在課程結構上要突出行業的特點，并且適當增加一些網絡課程，比如說無線自組網應用課程，這些課程的加入可以學生的技術處理能力。

3.3專業實驗

物聯網技術是一門操作性很強的技術，成熟技術能力的掌握需要學校根據自身的特點來設置專業的實驗，這樣可以讓學生有機會鞏固自己的理論知識。在進行專業實驗時要按照標準的步驟進行，首先要完成畢業實習，在設計課程之前要進行計算機基礎練習，企業的生產實習要在學生的論文之前完成。物聯網的實驗有很多種課程設計，高校可以根據自身的學科優勢選擇適合自己的課程，比如說網絡系統集成課程設計是一種運用很廣泛的專業實驗。

4結語

綜上所述，高校人才培養因物聯網應用領域的高速擴張而迎來了新的機遇和挑戰。本文通過分析網絡工程專業設置物聯網方向，結合高校優勢學科培養網絡工程專業人才的新思路及利用高校的學科優勢培養網絡工程人才，分析總結出完善網絡工程專業培養目標和課程內容。并且社會的發展在各個領域都對物聯網的技術有很大的需求，而高校作為專業人才的培養場所要認真分析自己的學科優勢，從而為復合型應用人才的培養制定有特色的方案。以上的淺顯之見希望能給相關的業內人士提供一點參考借鑒。

參考文獻：

[1]張梁斌,高昆,梁世斌.以網絡職業認證為指引促進計算機網絡工程課程建設[J].浙江萬里學院學報,2011(05).

[2]陳璟.基于工程型人才培養的傳感網技術專業計算機網絡課程的多元化教學與探討[J].中國輕工教育,2012(01).

[3]朱凱杰,陶俊豐.關于在計算機網絡工程實訓教學中開展項目教學法的探討[J].遼寧教育行政學院學報,2009(06).

[4]杜祥嶺,劉加寧.構建高校物聯網專業與實訓中心探析[J].遼寧工業大學學報(社會科學版),2011(04).

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【關鍵詞】大學生;網絡人才;培養

一、網絡專業的社會需求預測分析

1.人才需求預測

全球網絡人才相當短缺,隨著全球各國電子政務和電子商務的發展,其網絡人才需求會有新的增長。網絡及網絡經濟的迅猛發展必然迅速帶來對人才的巨大需求,為大學生網絡教育提供巨大的發展機會。根據我國目前每天開張2-3家各種類型的網站的速度來推算,我國對網絡人才的需求缺口是相當大的,可以說是一種相當嚴重網絡人才危機。

2.人才素質結構預測

計算機網絡專業人才素質結構的確定,主要根據兩個方面的因素:第一,隨著社會向信息時代的邁進,人們更重視從人類和社會的整體發展思考教育和人才培養問題。除了仍然重視知識,能力之外,更突出地重視人的素質。第二,面向21世紀,本行業的發展態勢是,在原有網絡管理的基礎上,將迅速發展電子信息管理;在通信業務急速發展的環境下,將迅速改造、升級和發展高速寬帶網,接入網和三網合一成為大勢所趨。在這種形勢下,要求計算機網絡專業培養人才的知識結構能適應科技日新月異變化發展的要求。

二、網絡專業教學改革創新的基本思路

1.強化質量觀念,走特色之路

整個專業教學采取“以技術應用”為關鍵,形成一條“以培養能力”為主線的模式,努力把專業辦精、辦好,使本專業的畢業生成為“能吃苦、會學習、敢創新”、“會設計、善維護、有特長”的計算機網絡技術高級應用型人才。

2.根據社會和行業需求,重構人才培養的目標

按照“基礎理論知識適度,專業知識面較寬,技術應用能力強,素質高”的原則,重新構建計算機網絡技術專業的知識、能力、素質結構,以培養應用性專門人才為目標,以適應社會和網絡技術發展和推廣為目的,加強學生實踐能力培養,重視人文修養和創新能力的培養。

3.體現大學生網絡人才培養特點,重新構建課程結構

研究職業特色和工作過程,以現場為依據,從知識、能力、素質多方位入手,重點突出知識的應用性和實踐性。從課堂實訓、基本技能訓練、專業技能實訓、專業綜合實訓和畢業實習、畢業設計(論文)等五個環節一來構建課程體系。

4.加強校內外實習實踐基地,促進產教研結合

實踐教學基地建設,是培養合格工程技術應用性人才的必備條件之一。建設教學基地,應以培養學生技術應用能力和職業素質為主旨,以行業科技和社會發展的先進水平為標準,以學校發展規劃目標后所設專業的實際需要為依據,以規范性、先進性和實效性為原則,與生產、建設、管理、服務第一線性一致,形成真實或仿真的職業環境。密切校內外實踐實訓教學基地,加快產學研步伐,盡快形成企業、學校一條龍教育的新體系。

5.建立有利于培養大學生能力的教學模式、教學管理制度

(1)在教學方法、教學手段上大膽嘗試、改革,因材施教,提倡啟發互動式、討論式等研究型教學方法,結合課程特點,把課程講授和工程實踐相結合,減少驗證性實驗,增加設計性實驗,開放專業實驗室,淡化教室、現場和實驗室的區別

(2)、在教學管理制度上,實行彈性學分制。對不同的類型、不同水平的學生因材施教,根據自己的愛好,特長和基礎條件選擇適合自身發展需要的課程,在變學年為學分制的同時,努力建立與之配套的學籍管理、學生管理政策。

6.改革人才培養的評估模式

改變傳統的以考定性的模式。公共課程的考核將以權威的試題庫為基礎,逐漸實現教、考分離。專業課程要根據課程的特點,除采用閉卷考試外,可以采用開卷筆試、面試、上機實訓并寫實訓報告等能夠充分反映學生實際能力的各種手段。實踐教學的考核盡可能地與實際工作成果相一致進行鑒定和考核,對典型學生進行案例答辯,評定成績。

積極鼓勵學生參加各類大學生科技競賽、各種技能比賽,參加職業認可的各種考級、考證,并對成績合格都計入學分。

三、構建“以能力為本,突出學生職業能力培養”的人才培養模式

本專業的專業實踐教學體系主要由課堂實訓、基本技能訓練、專業技能實訓、專業綜合實訓和畢業實習、畢業設計(論文)等五個環節組成。

1.課堂實訓:在課程的設置上,按照“必須、夠用、實用”和突出學生職業能力培養的原則,圍繞“計算機應用能力”、“網絡組建管理維護能力”和“網站建設管理維護能力”設置課程。本專業所有專業課程均安排了課堂實訓,其中有相當一部分課程的理論與實踐的比例接近1:1.1。此階段主要是通過模仿學習,鞏固知識,培養操作技能。

2.專業技能實訓:本專業安排了計算機網絡技術、數據庫應用技術、程序設計、網頁設計與制作、Web程序設計等共5門課共9周的專業技能實訓,突出職業能力的培養。實現從模仿到應用的過渡,從中提高學生的職業能力。

3.基本技能訓練:本專業安排了中英文錄入、程序設計、OFFICE軟件應用、局域網絡組建和求職面試等共5個學期的基本技能訓練,強化本專業學生對基本技能掌握的熟練程序,使學生熟練地掌握基本技能的應用。

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【關鍵詞】計算機網絡；實驗課堂；教學組織模式；問題情境

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)03-0023-02

引言

計算機網絡是與計算機技術、通信原理等學科內容緊密聯系的交叉學科，是一門理論性和實踐性要求都很高的課程，它涉及的許多基本概念、技術原理、網絡協議等理論知識對于初次接觸的學生來講十分晦澀難懂。為加強學生對計算機網絡理論知識的理解和靈活應用，幾乎所有開設計算機網絡課程的高校都同步的開設了計算機網絡實驗教學課。作為理論教學的重要補充，實驗教學是知識內化的有效途徑，有助于學生逐步深化對理論知識的理解和掌握，使認知結構不斷優化，從而能夠熟練地應用所學知識進行創造性活動［1］。因此，對于學生來講，無論是加深計算機網絡理論知識的理解和掌握，還是提高實踐和應用能力，良好教學效果的計算機網絡實驗課堂教學組織模式都是十分重要的。

1 傳統教學組織模式分析

隨著國家培養高素質應用型實踐人才教育體制的大力提倡，及實踐教學經費的加大投入。國內高校都相應的建立了自己的專業實驗室，計算機網絡實驗課堂教學也相應的配備了專業的網絡實驗室，實驗教學的軟硬件教學條件得到了極大的改善［2］。然而，根據最近幾年高校計算機專業畢業生走向社會的網絡應用實踐能力來看，計算機網絡實驗課堂教學的效果和質量并沒有隨著軟硬件教學條件的改善而得到足夠的提高。這其中的原因，歸根到底是計算機網絡實驗課堂教學組織模式沒有進行實質性的變革，依然采取的是過去傳統的教學模式組織進行，傳統教學組織模式下的計算機網絡實驗課堂教學組織形式單一，整個課堂過程可以概括為“演示+模仿”。這種模式下的計算機網絡實驗課堂教學，首先,由教師根據理論課程知識的關聯和需要，根據實驗教材和講義，先給學生簡單的介紹本次實驗項目的內容、目的、要求等，接著，教師對實驗項目做實驗過程演示。最后，剩下的事情就是學生依據教師的實驗過程演示，機械式的重復一次實驗操作的內容，并在此基礎上填寫實驗報告。這種組織形式單一的實驗課堂，學生對實驗涉及內容的理解和體會非常淺顯，有的甚至根本不懂實驗原理，只是一味的“照葫蘆畫瓢”重得一次教師的操作。這種教學組織模式的實驗課堂,學生對實驗內容的掌握情況可想而知,嚴重影響到了培養高質量應用型實踐人才培養的目標。

由于按傳統教學模式組織的計算機網絡實驗課堂教學簡單的采用講解演示教學法進行，學生課堂紀律、效果、學習積極性等都得不到有效的保證，不利于學生的實踐動手能力、工程應用能力以及獨立思考解決問題能力的培養，因此，有必要對其進行適當的教學改革研究。

2 假定應用情境五步教學組織模式

針對計算機網絡實驗課堂教學在傳統教學組織模式下的不足之處，論文在這部分提出一種新的教學組織模式——假定應用情境五步教學組織模式，這種新的教學組織模式將按照以下五個步驟進行組織教學，力求提高課堂教學質量。

課堂導入，由教師課前根據課堂實驗項目的內容設定恰當的應用情境,并向學生解釋說明，要求學生根據實驗教材或講義相關章節的內容思考，如何運用本節實驗項目的知識解決假定情境下的應用。用這種方式導入實驗課堂來代替傳統教學組織模式下教師介紹實驗項目的內容、目的、要求等內容來導入課堂，優點是學生對實驗內容的用途更加明確，學習起來的針對性、積極性和求知欲將更強。

學生按學號進行分組，根據每組實驗設備的數量可將若干名學生組成一個小組，每個小組成員指定一套固定的實驗設備,這里的實驗設備和學生關系可以是一對多的關系，如果實驗室設備數量有限，一套實驗設備可以由多個學生共用，力求做每個學生都對應到一套實驗設備。然后要求分小組討論，針對課堂實驗內容對應的問題情境得出小組一致的解決方案。這樣做的好處培養學生相互合作、共同思考解決問題的能力，以及培養學生保護相應實驗設備安全的責任意識，同時又方便教師對學生后面實驗操作實踐的監督指導。

各小組成員，按照自己所在小組得出的解決方案，進行編碼調試實現解決方案。在這過程當中，教師可以從旁細心的觀察發現學生實驗過程中的一些問題，并對一些有代表性的問題做適當的記錄。

小組方案實現完畢，針對學生調試過程中出現的一些問題，以及教師在第（3）三個步驟當中發現的一些有代表性的問題，師生共同討論。

教師做完整過程的實驗參考答案演示，在這個過程中，學生可以參照教師的實驗參考答案，通過對比，總結自己所在小組實驗方案的優點，發現自己所在小組實驗方案的不足和需要改進之處，最后教師總結結束實驗課堂。

這種新的計算機網絡實驗課堂教學組織模式，綜合利用了問題應用情境假設教學法、分組討論教學法、啟發式教學法等多種教學方法，有利于培養學生獨立思考、共同合作發現解決問題的能力，以及獨立動手操作的工程實踐應用能力。

3 案例應用

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關鍵詞: 《計算機網絡基礎》 IP地址與子網劃分 子網掩碼 教學方法

隨著計算機技術的普及,計算機專業早已不是人們心中的熱門專業,褪下那層華麗的光環后的計算機學科,少了幾分神秘,卻增加了幾分質樸和實用。計算機網絡專業,作為計算機學科的一個分支,現在也越來越多地受到人們的關注。《計算機網絡基礎》這門課程作為計算機網絡專業的專業基礎課程,幫助學生了解計算機網絡的組成,掌握計算機網絡基礎知識,并且為學生學習后續課程起到了奠定基礎的作用。

IP地址與子網劃分是《計算機網絡基礎》課程中非常重要的一部分,是該門課程必講的內容,可分為IP地址的分類、默認子網掩碼和如何劃分子網三個小章節。通常在授課的過程中,教師容易出現的問題是講授過于簡單,通常只講授前兩個小節,即IP地址的分類,以及各類地址的劃分范圍,而且子網掩碼也只是講到A、B、C類地址的默認子網掩碼,對于第三個小節的子網劃分則不加以涉及。其實,子網劃分才是這部分的精華所在,通過學習子網劃分,學生可以深入理解計算機網絡的組成。如果沒有子網劃分,學生學習了IP地址與子網掩碼,也只是知道了一些數字,并不能理解其中的含義,實際應用更是無從談起。

我結合自身教學經驗,認為教師針對這部分內容的教學要涵蓋如下幾個知識點。

1.IP地址的分類

現在常見的IP地址是IPv4(即IP地址版本4),共32位,4個字節,包括網絡地址和主機地址兩部分。IPv4分為A、B、C、D、E五類,需要掌握這五類的劃分范圍:A類地址第一個字節為網絡地址,后三個字節為主機地址;B類地址前兩個字節為網絡地址,后兩個字節為主機地址;C類地址中前三個字節為網絡地址,最后一個地址為主機地址。同時還要掌握包括十進制的書寫,如A類地址的首字節范圍0―127,以及轉換為相應的二進制的書寫00000000―01111111。教師在授課時還要涉及二進制與十進制間轉換的計算,為子網劃分打下基礎。

2.子網掩碼的分類

子網掩碼的作用是用來區分網絡地址和主機地址,A、B、C類IP地址都有其默認的子網掩碼,其中連續為“1”的二部分(二進制)對應IP地址的網絡地址,連續為“0”的部分為主機地址部分。如A類IP地址的默認子網掩碼為255.0.0.0,表示對應的第一個字節為網絡地址,后三個字節對應的是主機地址。

3.公網地址與私網地址的劃分

在教學中要提及公網(有)地址和私網(有)地址的概念,使學生了解IP地址有“公/私”之分。公網地址可以出現在Internet中,而私網地址只能用于個人組網中使用。例如最常見的C類地址192.198.1.0―255,是一個典型的私網地址,用于個人組建局域網使用,其中192.168.1.0表示該地址的網絡地址,而1―254表示該網絡中的主機地址范圍,255則是該網絡的廣播地址,用于向全網絡發送廣播數據。

4.子網劃分

在這一小節中,首先要明確為什么要劃分子網,劃分子網是為了將大的網絡分成多個小的網絡,有利于節省IP地址資源,提高網絡性能,避免一個網絡范圍過大而造成網絡性能降低;其次要明確子網劃分在什么位置。子網存在于傳統IP地址中的主機地址中,在IP地址的主機地址部分中從左向右取連續的“1”(二進制),作為子網地址,至少取兩位。如C類地址的第四個字節是主機地址部分,從中取連續的“1”為子網地址,剩余部分為子網中的主機地址。而與IP地址相對應的子網掩碼也要取相應的位數,如“11100000”,前3個“1”是子網地址部分,共有23=8個子網,后5個“0”為子網中主機地址,共有25=32個主機地址。在默認的IP地址和子網掩碼中,可以通過將IP地址和子網掩碼進行“與”(AND)運算來得到網絡地址和主機地址。將IP地址和子網掩碼轉換為相應的二進制數,再進行“與”運算,即1與1為1,1與0或0與1為0,0與0為0。所得結果即為給IP地址的網絡地址;將子網掩碼變“反”(即1變0、0變1)后在與IP地址進行“與”運算,可得該IP地址的主機地址。

但這種方法通常需要將十進制轉換為二進制進行運算,操作相對復雜,而且不適合在子網劃分中使用,我們也可以采用如下方法進行簡單快速的子網劃分。

①引入網絡地址“塊”的概念,一個“塊”即是一個子網。用256減去子網掩碼中最后一個非255的數,可得一個“塊”的大小。如子網掩碼255.255.255.192,192即為最后一個非255數,256-192=64,則64為一個“塊”。

②可以劃分成多少個子網?

將最后一個非255數轉化為二進制,如上面的192,轉換成二進制“11000000”,其中“1”的個數為2個,則子網數量為22=4個。

③每個子網中主機數量是多少?

子網中主機數量為最后一個非255數轉換為二進制后,其中“0”的數量,如上面的“11000000”,有6個“0”,則每個子網中主機數為26=64個,其中子網網絡地址和子網廣播地址為每個子網的第一和最后一個地址,所以每個子網中合法的主機地址為2n-2個,上題為26-2=62個。如果運算熟練后,第①、③步驟可合并計算,即“塊”的大小-2等于一個子網的合法主機數量。

子網劃分例題:網絡地址為192.168.1.0,子網掩碼為255.255.255.192,求各個子網的劃分范圍。

①192轉化為二進制是“11000000”,所以子網數量為22=4個。

②每個子網中的合法主機數量:256-192=64,一個“塊”的大小是64,64-2(子網地址和廣播地址)=62。

③各個子網的劃分范圍為:

教師在這部分內容授課中,需要注意一些特殊的IP地址,如全“0”地址、直接廣播地址、受限廣播地址等。也可以結合OSI/RM(開放系統互連參考模型)來進行授課,講解IP地址工作在OSI/RM的第幾層,具體的作用是什么;并可以與MAC(媒體訪問控制)地址相對比,如這兩個地址的區別是什么,各工作在哪一層,地址的表示形式是什么,等等,通過對比授課來幫助學生理解IP地址的概念。

掌握子網劃分是《計算機網絡基礎》這門課程的重要內容,而且具有一定的計算難度,教師在授課中從以實際應用出發,通過實際的劃分實例來訓練學生的劃分能力和熟練程度,通過學習子網的劃分,使學生對于網絡計算機網絡的理解更加深刻,對于日后的學習具有重要的意義。

參考文獻:

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關鍵詞：計算機網絡,網絡實訓中心,建設方案

一、問題的提出

隨著計算機網絡技術的廣泛應用，國內各行各業都處于全面的網絡化進程中，社會對網絡技術人才的需求不斷增加，而當前校園網絡課程的設置還遠遠不能使學生具備各行各業網絡的實施和維護的能力，形成了“兩旺兩難”的矛盾形勢。“兩旺”是指供方、需方都旺盛，校方每年的畢業生數萬人，企業也需要大量的應屆畢業生為其注入活力；“兩難”是指“學生就業難，企業招人難”，其中“學生就業難”已經成為很矚目的社會問題，培養掌握網絡技術、適應時代需要的服務型人才，成為高職院校一項重要的戰略任務，越來越多的專業開設了計算機網絡課程，一流專業必須有一流的實訓場所，因此，建立一套既適合驗證理論又能達到專業教學要求的實訓中心，成為很多專業的迫切要求，計算機網絡實訓中心的建設是一個重要的方面，網絡實訓中心的建設，可以為計算機網絡及相關專業的教學和實訓提供一個很好的平臺。

二、建設網絡實訓中心的意義

對高職高專院校而言，一個核心的功能就是培養技能型緊缺人才，計算機網絡實訓中心的建設對這一功能的實現和完善都具有重要意義。。因為建設一流的網絡實驗、實訓中心將不僅有利于科研、教學，而且有利于提高學生的動手能力，進而增強他們在就業中的競爭實力并拓寬就業渠道，從而樹立學校在學術界和社會上的良好品牌形象。

1. 建設網絡實訓中心有利于網絡課程教學水平的提高

首先，網絡實訓中心的建設極大地改善了計算機網絡實驗、實訓教學的效果，填補了網絡實驗、實訓教學環節的空白。網絡技術的發展和更新換代是非常迅速的，高職院校的許多專業都開設了計算機網絡方面的課，但由于缺乏實驗、實訓條件，不能滿足網絡課程實驗、實訓教學的需要，所以建設網絡實訓中心是解決這一問題的必由之路。

其次，網絡實訓中心的建設可以提高教師的教學水平。通過網絡實訓中心的建設，可以極大地改善計算機網絡實驗、實訓教學的條件，可以讓教師接觸到許多前沿的網絡知識和技術，開闊思路和眼界，提高教師自身的網絡技術方面的素養，提高網絡理論和應用方面的教學水平。同時通過建設網絡實訓中心，教師可以和一流的網絡設備廠商保持密切的技術上的聯系，從而及時跟進國際上最新最流行的網絡技術，提高授課水平。

2. 建設網絡實訓中心有利于學生就業技能的提高

根據現代教育的人才培養觀念，真正的人才不僅僅具有知識，更要具有能力，能力的培養需要課堂教育和實驗實踐相結合，這種趨勢在IT領域的教育和就業中尤其明顯，IT技術人才市場，越來越關注技術人員的實際經驗和動手操作能力，學生也有迫切接觸社會、提高工作技能的需求。但目前，高職院校普遍缺乏一整套完善的、標準的實訓中心，網絡實訓中心建成后，這種狀況將大為改觀，專門的網絡實訓中心可以提供真實的網絡環境，讓學生親自搭建網絡、親自動手調試、配置網絡，從而讓學生直觀、全方位了解各種網絡設備和應用環境，真正加深對網絡原理、協議、標準的認識。通過在網絡實訓中心的實驗和學習，培養學生的動手能力，真正提高了學生的網絡技能和實戰能力，使學生具有扎實的理論基礎和很強的實踐動手能力，幫助他們積累實際工作經驗，這些都使他們在將來的就業競爭中具有非常明顯的競爭優勢。

3. 建設網絡實訓中心有利于教師科研水平的提高

高職院校的教師既承擔教學任務，同時相應的也要承擔科研任務，網絡技術是當前很多教師從事的科研方向，要真正能夠在網絡技術方面出科研成果，首要的前提就是具備網絡實訓平臺這一物質基礎，因為網絡實訓中心涵蓋目前主流網絡設備及技術，可以讓老師系統地研究當前網絡最前沿的技術動態和發展方向，通過在專業實訓中心進行各種實驗，可以跟蹤先進的網絡和通信技術，開闊思路和眼界，提高科研水平，在網絡實驗、實訓領域取得良好的科研成果。

4.建設網絡實訓中心有利于學校的品牌知名度的提高

網絡實訓中心的建設，可以提高學校的科研能力，通過推出領先的科研成果，樹立學校在學術界的地位。

網絡實訓中心的建設還可以提高同學的動手能力，在日漸激烈的就業市場中更具競爭力，學校畢業生就業率的提高，就會有更多的優秀學生加入到學校來，一方面會增加學校的知名度，另一方面會優化進入本校學生素質。

三、網絡實訓中心建設原則

網絡實訓中心的建設一般應遵循以下原則：

(1)先進性 當今的計算機網絡技術發展日新月異，把握不準方向技術就可能在很短的時問內落伍，面臨被淘汰的危險。因此，在堅持實用性的前提下盡量采用國際先進成熟的網絡設備(如具有三層以上交換功能的交換機等)和新技術(如分布式交換技術、集群技術、無線網技術等)，以使學生接觸和實踐網絡的進展,并能滿足和適應今后網絡發展變化的要求，做到一次規劃長期受益。

（2）開放性 構造一個開放的網絡系統，是當前世界計算機技術發展的潮流。因此，我們設計的整個系統具有較強的兼容性，便于與外界異種機平滑互聯。同時，網絡通訊協議和接口必須符合國際標準，網絡實訓中心設備必須支持國際通用標準的網絡協議，這樣有利于保證與其他網絡之間的平滑連接互通。。

（3）實用性 從能夠完全滿足現實需求的角度出發，使建設的系統適用、安全、可靠且易管理、維護和擴展，具有最高的性價比，便于將來的網絡擴展，適應網絡技術發展和CAT應用的多種要求。在滿足需求的前提下，網絡要便于安裝、容易操作和簡化管理。要選用性價比比較高的設備，實現更多功能，避免設備過早淘汰，保護投資。

（4）可靠性 系統設計除采用信譽好、質量高的設備外，還采用一系列容錯、冗余技術，提高整個系統的可靠性。

(5) 安全性 安全性包括網絡用戶級的安全性和數據傳輸級的安全性。網絡用戶級的安全性應在網絡的操作系統中予以考慮，而數據傳輸的安全性則必須在網絡傳輸時解決，不會因出現單點故障而導致網絡癱瘓，同時防止病毒或非法入侵以及誤操作造成故障，嚴格控制網絡資源的訪問。

四、網絡實訓中心建設方案

1.網絡實訓中心拓撲圖

網絡拓撲如圖一所示。

圖一 網絡實訓中心拓撲圖

2. 采用的網絡技術

實訓中心由八組設備組成。每組設備通過串口服務器與核心交換機相連。在一個實驗臺中可以完成所有類型的實驗，包括路由、交換、VoIP、安全、無線、IPv6等。

在核心交換機上連接有教師機、文件服務器及web服務器，學生的作業提交到文件服務器上。此外，學生可以通過web服務器來進行輔助的學習。。校園網通過防火墻接入到核心交換機上。

3.結構設計

實訓中心的搭建需要用真實的環境給剛剛接觸網絡的學生以真實感。實訓中心采用島式布局，該布局是目前最流行的實驗室布局方式，每個實驗組成為一個小島，每個組推薦5～8個學生使用。實訓中心主干布線的區域采用透明的強化玻璃作地板，教室后面的設備柜中采用配線架，理線架等面板，可以讓學生清楚看到正規的布線方法，利于學生就業后的工作。

4. 網絡實驗、實訓內容設計

實驗、實訓內容設計基于各種標準網絡技術，包括STP（802.1d生成樹協議）、RSTP（802.1w快速生成樹協議）、MSTP（802.1s基于VLAN生成樹協議）、VRRP（虛擬路由器冗余協議）、ACL（包括標準、擴展、時間以及基于二層/三層/四層包頭字段的訪問控制列表）、NAT（網絡地址轉換）、NAPT(基于802.3ad的鏈路聚合控制協議)、STATIC ROUTE（靜態路由）、RIP(路由信息協議)、OSPF（開放最短路徑優先協議）、VPN（虛擬專用網絡）、IGMP Snooping（組播探測協議）、PSTN、ISDN、無線、語音傳輸、安全網絡應用墻等。

五、結束語

網絡實訓中心的建設，可以提供一個全新的網絡平臺，學生可以在網絡實訓中心學習掌握網絡基礎知識和網絡總體架構，動手配置路由器、交換機等設備，建設主機系統，掌握網絡互聯方面知識，掌握不同操作系統的使用，能夠配置網絡基本應用服務；了解網絡安全基本知識和安全策略，能夠設置防火墻的基本安全策略；掌握網絡管理的基本概念和基礎知識，能夠利用網絡管理軟件分析網絡拓撲結構和網絡故障等等。由此可見，建設網絡實訓中心為計算機及相關專業的教學和實習提供了一個很好的平臺。

參考文獻

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[3] 譚勵，于重重．高校綜合網絡實驗室建設方案的設計與實施.實驗室研究與探索, 2005年8期

[4]職業院校網絡實驗室建設技術白皮書----神州數碼網絡，第三版

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關鍵詞：高職院校；計算機網絡技術；教學

中圖分類號：TP393-4

隨著現代信息技術不斷深入我們的工作、學習與生活，計算機技術已經開始進入應用普及階段，在很多行業，計算機的應用已經成了最重要的技術手段。就教育行業來說，計算機的出現和迅速應用也極大的改變了中國教育的教學方式，提升了教學效果，前景一片大好。而高職院校作為中國高等教育的重要分支，對計算機教學方法的使用也非常重視。近幾年高職教育的巨大發展使得高職院校在校生數量不斷攀升，目前全國高職院校有一千二百余所，在校生數量超過1000萬，因此積極的探討高職院校關于計算機教學的改進，提升教學質量非常有必要。本人長期從事計算機網絡教育，對計算機網絡教學也有一點粗淺的認識，下面本文就結合本人多年來的工作經驗，對當前高職院校計算機網絡教學現狀予以分析，找出其中需要注意的一些問題，并提出若干發展思路，也希望本文的研究能為相關單位或個人提供一定的參考。

1 高職院校計算機網絡專業教學現狀解析

1.1 教學發展嚴重的落后于計算機網絡技術的發展

計算機在國內整體來說依然是一門相對較新的學科，當然這是相對于一般的傳統課程來說。同樣，新生事物往往成長是非常迅速的，這在計算機網絡技術方面來說有著非常明顯的體現，比如信號與傳輸、計算機通信接口、局域網、局域網絡的組件及聯機、局域網絡操作系統、TCP/IP通信協議、局域網絡的安裝、無線局域網絡、廣域網概論、骨干網絡、移動通信、網絡的應用程序、ADSL與Cable Modem、網絡電話和遠程教學，以及網絡規劃方案等各種技術都在經歷著飛速的發展。與之相對的，教育教學存在了幾千年，即便是跨入到了現代化教育體系下，教學方法或者手段的發展依然是緩慢的，這就與計算機網絡技術的快速發展相矛盾。尤其是對于高職院校的教師來說，因為從事教學時間比較久，而與社會聯系又不是特別緊密，很多新技術的使用自身也都無法完全掌握，在教學過程中也就不可避免的會出現一定的滯后性，最終影響到教學質量的提升。

1.2 傳統教學模式的局限性

目前大多數高職院校依然是以傳統教學方式為主，該教學模式的授課方式基于班級進行，講授方式以教師的灌輸式教育為主，學生通過記筆記等方式進行強制記憶，在教學手段上比較單一，相當大的一部分教師依然是以口授和板書為主，也有一部分教師開始使用多媒體，但是只是簡單的更換了教學形式，本質上依然是以灌輸式教育為主。筆者所在的學校亦是如此，學校建校時間較長，很多固有的傳統已經形成了習慣，以至于在教學改革中反而成為一種阻礙。而且，由于教師的水平差別也很大，教學水平參差不齊，教學態度上也是千差萬別，這就最終影響到了教學效果的提高。而且，這種傳統的班級式授課方式面對的對象比較多，教授客體水平不一，難以做到針對教學，學生的主動性和自主性都難以得到體現，所有的學生只能緊跟教師的思路和節奏，對部分學生來說是個制約。就計算機網絡教學來說，在多媒體的使用上還是比較多的，學生可以通過計算機等媒體，同時結合視頻或者廣播，接受相關的音頻或者視頻信息，學習效率相比來說有著比較大的提高。但是這種方式對教育媒體的質量要求也比較高，而且很多時候學生僅僅實現了人機交流，卻忽視了與教師的交流，不利于學生思路的拓展，而對高職院校的學生來說，由于其本身的知識面往往相對較窄，尤其是對于一些有一定知識基礎要求的課程或者專業來說，學生對這些知識的接受能力很低，創新性更是無從談起。

1.3 師資力量不足

師資隊伍對提高課程教學質量起著重要作用，師資是教學工作的核心資源。近年來，由于高職院校在校生數量的急劇增加以及大多數學校辦學規模的擴大，教師的數量明顯不夠，有的學校即使引進新的教師，在數量設置上也較為保守，導致整體的師資力量不足、而計算機專業的教師表現尤為明顯，因為計算機行業的高收入，很多比較優秀的人才都選擇了外企或者國企，導致高職院校在優秀的人才引進方面處于較為尷尬的狀態，而要想培養優秀的人才，又必須要有高素質的人才，這就造成了師資方面的瓶頸所在。

2 高職院校計算機網絡教學建設思路

2.1 教學模式的多樣化

相比于一般的課程設置來說，計算機網絡相關課程的實踐性屬于比較強的，雖然大多數課程在開設過程中都屬于理論課教學，但是同時也與學生實時互動，并且在設定情景的模式下可以隨時進行教學實訓。教師以案例為中心，設計出多個教學情境，然后在授課過程中引導學生完成教學情境中的教學任務，使學生在教學情境中完成能力的培養。在設計這些教學情境時，教師要做到情景內容覆蓋整個課程的核心內容，將理論教學內容與實踐教學內容完全融合，使學生通過實踐來掌握理論，學會從經驗到能力的過渡，而不是先學知識，再從知識到能力的過渡。將學生培養成既具備崗位職業能力又具有創新能力的高素質技能型人才。

2.2 師資隊伍的建設

（1）面向崗位群構建教學團隊

在計算機網絡專業崗位群的基礎上，建設獨具特色的教學團隊。選拔專業帶頭人應打破傳統的專業技術人員的考核機制，不要像本科研究性大學那樣注重科研成果、注重論文的發表。高職院校專業帶頭人，應該具有較強的綜合能力、教學能力，能夠出色地完成并且組織教學活動，以及具有非常強的科學研究能力；既具有豐富扎實的理論功底，又應該有較強的動手實踐能力，同時具有組織協調能力，能夠帶領團隊進行專業建設的改革；還應該熟練掌握現代化的教學技術手段，適應新形勢下計算機網絡專業的多種教學方法的實施。

（2）構建雙師型教學隊伍

教師是教學實施的主體，這一點在目前的教育體系中毋庸置疑，因此教師隊伍的素質高低對教學效果的影響是巨大而直接的，為了保證教育教學水平的提升，提升教師的專業素質非常有必要。就計算機網絡教學來說，建立專職和兼職相互結合、年齡結構合理的雙師型教師隊伍是實施計算機網絡教學的保障，因此，在專業建設中要把雙師型教師隊伍的建設放到重要位置。雙師型教師培養的重點是教師實踐能力的培養，可以利用現有的條件鼓勵計算機網絡技術專業教師參加具有權威性的認證考試并獲得認證證書，或者定期選派年輕優秀的教師到企業進行頂崗學習。

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[4]陳琳.《計算機網絡》教學改革研究[J].長江大學學報（自然科學版）理工卷，2010（01）.

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論文摘要：以增強學生實踐動手能力，培養具有適應社會需求、自主學習能力強的優秀畢業生為目的，深入研究計算機網絡教學改革方案，積極探索有關教學改革，提出計算機網絡課程教學方案，經過幾年的專業教學實踐，取得了較好效果。

《計算機網絡》課程是高校計算機類專業開設的核心課程之一，是一門應用性、實踐性、綜合性很強的專業課程，其教學與實踐環節不僅是對學生前面所學有關計算機基礎理論的深化和補充，而且對于培養學生綜合運用所學知識，解決實際問題的能力，也起著非常重要的作用。由于計算機網絡發展速度遠遠地超過計算機網絡課程教學的更新速度，使社會對學生所學的知識不能進行及時的更新，另外，學生著重于書本知識的學習，浮于形式，把概念和知識學死了，雖能考出好的成績，但不能靈活運用，致使在新的環境中不能從容應對。這些切實存在的情況都對本門課程的教學提出了更高的要求。

1畢業生就業及考核情況

隨著計一算機網絡的普及以及廣泛的開發與應用，各行各業各部門都會用到計算機網絡進行這樣那樣的業務應用，社會對計算機網絡人才的需求也逐年增多，計算機專業的學生畢業以后，能否有效解決有關的實際問題，成為招聘單位用人的一項重要指標。用人單位往往都會經過筆試和面試的過程，來考核學生的實際動手能力。從前幾年的應聘考核情況來看，學生的成績普遍都不理想，只有個別突出的學生能在應聘中能夠取得較好的成績。

從歷屆的畢業生反饋的情況來看，在網絡應用方面有從事網絡軟件開發、網絡工程、網絡管理與維護、網站規劃設計管理以及日常網絡維護等工作，在畢業后從事與網絡有關的工作的學生中，他們都反映在學的時候沒有把網絡課學好，導致在工作中又花了大量的時間和精力進行補課，后悔在大學時沒有認真踏實的學習，這也是一個在高校的各門課程中存在的較為普遍的現象。

從學生就業考核情況來看，學生的實際動手能力與用人單位的需求還有一定的離，這也就說明我們的《計算機網絡》課程的教學中存在著教學內容與現實的脫離、實驗教學環節薄弱等方面的問題。這里并不是學生沒有學好，也不是教師沒有教好，問題在于學生的學習與實際的網絡發展存在一個時間差的問題，如何能夠培養出適應社會變化的能力強的優秀畢業生值得進一步探討，因此，對《計算機網絡》課程教學的改革勢在必行。

如何在有限的學時內展開基本教學內容，規范實驗教學，建立與教學改革相協調的內容體系，保證和提高計算機網絡教學質量，是一個值得深人探討和研究的問題。為此，我們申請了計算機網絡教學改革教研項目，對該門課程的教學方法、教學內容、教學模式以及實踐教學進行了深人的研究和多年的實際授課探索。

2.《計算機網絡》課程的主要特點

《計算機網絡》涉及的內容很廣泛，包括數據通訊技術基礎知識、網絡基本結構、網絡設備的安裝調試、網絡拓樸的設計、計算機網絡的安全管理維護等等。這些內容理論性很強非常抽象較難理解，學起來比較枯燥，自然而然地學生也會感到很乏味。因而《計算機網絡》課程具有內容多，難度大的特點。

眾所周知，計算機網絡是通信技術與計算機技術緊密結合的產物。日新月異的通信技術與計算機技術勢必推動計算機網絡技術的迅猛發展。我們的教學內容也必須及時更新才能跟上時代的步伐。所以本課程具有時效強，更新速度快的特點。

《計算機網絡》課程包含許多實踐性的內容，如路由器、交換機的配置等，光靠課堂上講是不可能使學生理解和掌握的。而這些設備都是實際應用中必備的，因此實踐性強、應用性強也是本課程的一大特點。 3.教學應對策略

3.1加強基本知識和基本概念的學習

計算機網絡課程教學內容包括通信技術、網絡理論和網絡應用技術，無論從硬件、軟件和通信那一個方面講，都是一個復雜的系統。因此，要在有限的學時內完成教學，內容的安排非常重要。我們結合最新的碩士研究生聯考大綱，對教學的課程結構進行優化，精選教學內容，根據目前計算機網絡的發展狀況，保留基本的通信理論，略講部分網絡原理，刪去一些過時的網絡技術，把重點放在目前流行的網絡技術和未來的發展方向上。適當的課后作業和檢查統計，是鞏固已學知識和督促學生學習的較好手段。

3.2采用合適的教學方法和教學手段

在教學時重在教學設計，注重培養學生的自主學習和研究能力，在課堂教學實施的過程中，針對不同內容可以采取適當的教學方法和教學手段，來提高學生的學習興趣;教學的內容要具體，要有應用性的例題，使學生能感覺到學到了具體應用知識，嚴格控制理論深度，有些較偏的東西點到為止，要抓住問題的實質而不要把所有東西都講的很細;講授過程中，適當融入新技術和新產品介紹，對學生掌握網絡知識和技術收效顯著;采用多媒體教學手段，事先設計好教學課件，以擴大信息量。

3.3增強學生應變能力

學習不僅是對現有的理淪知識的學習，而且還是對新知識理解吸收的過程，把所學知識運用的實際的工作中去，可以通過一些實例來增強學生的自信心和對學習的興趣;通過引導教學，來增強學生的應變能力，達到活學活用;在講解網絡應用時，注意引導學生利用所學過的基礎理論，去分析實際的應用問題，從而培養他們的學習能力以及分析問題和解決問題的能力。這樣的引導對他們將來走向工作崗位時，能處理好所面對的新問題至關重要

3.4提高學生實踐動手能力

計算機網絡教學的另一個方面就是實驗教學，計算機網絡實驗不僅僅是理論的驗證，更重要的是通過對網絡的實驗操作，培養學生對網絡的分析、設計、管理與應用的技能，加深對網絡理論知識的理解與應用，在實驗教學中，堅持以學生為主體，強調教師在實驗教學中的主導作用，重在實驗教學中的教學組織與管理。我們在實驗教學過程中，一改往年教師把實驗做一遍，讓學生跟著學的手把手學習模式，而是布置有關任務，鼓勵學生進行探索，來達到相應的實驗目的，從而培養學生的鉆研精神。對待程度較差的學生則要簡明地講授該實驗相關的理論知識點、實驗重點和操作難點，出現問題一般由學生自主研究解決，教師作啟發性提示、釋疑和引導。為了防止學生不認真完成實驗任務，課內的答疑和每次課結束前的檢查是必須的