導語：如何才能寫好一篇計算機職業的優勢和劣勢，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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職業生涯規劃，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。一生的發展方向，根據主客觀條件設計出合理且可行的職業生涯發展方向。

第一，自我分析

分析自己的興趣愛好，真正認定自己想做什么。興趣是來自個人內部最好的驅動力，興趣與成就之間是一種明顯的正相關關系。平常，我很喜歡跑步、打籃球、爬山、獨自一個人漫步在校園的小路上聽聽音樂，想我的朋友、想起在家的幸福時光、喜歡在一個安靜的地方看書、喜歡安靜的地方、不喜歡人多的地方。

我并不善于交際，不善于在大眾面前展示我自己，這是我最需要鍛煉的。在生活中我試著關心我身邊的同學、舍友但是很多時候別人并不領情，我不在乎，我不喜歡強迫自己做不喜歡做的事情，我不喜歡像一些勢力的人一樣，如果他知道你家里很有錢、有勢力、他就會對你很恭敬，你說什么他都會拍馬屁，我討厭這樣的人，雖然我家沒有太多的錢，我不自卑，我喜歡做真正的自己，我喜歡做自己喜歡的事，我認定的事我就會把他做好，也許這些原因我的朋友很少，但是他們都有自己的個性，都是自己的主人，不是別人的影子，更不是拍別人馬屁，所以我和他們成為了朋友，一輩子的朋友。對于陌生的人來說，我是一個性格內向的人，但是我能用微笑去面對生活中的任何人、任何事。我有自己的想法，我有自己的個性。我一直自信地認為這是我的一大優點。樂觀地生活是時時刻刻給自己的精神上的享受。我是學計算機的對于我的目標--成為軟件工程行業的一員，職業規劃更需要的是我的耐心、細心和毅力，了解到了我需要什么，能做什么，我就可以有針對性地去為實現我的目標而努力。我為自己劃出了一條大道，即使這一路上出現許多艱難險阻，充滿太多的荊棘，我也要努力克服決不退縮，我不在呼，我也要追我的夢，我堅信只要努力了，就會成功！

第二， 確立目標

確立目標是制定職業生涯規劃的關鍵，通常目標有短期目標、中期目標、長期目標和人生目標之分。長遠目標需要個人經過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實現，確立長遠目標時要立足現實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現實性又有前瞻性。短期目標更具體，對人的影響也更直接，也是長遠目標的組成部分。

只有確立目標才有前進的方向，才會找到人生的航標！

第三， 環境分析

職業生涯規劃還要充分認識與了解相關的環境，評估環境因素對自己職業生涯發展的影響，分析環境條件的特點、發展變化情況，把握環境因素的優勢與限制。了解本專業、本行業的地位、形勢以及發展趨勢。計算機專業的就業壓力很大，如果學的不好，或者學得不深，找工作是很困難的，如果自己好好的學，考了一些很有含金量的證書，找個4000-5000元的工作應該沒什么問題，現在社會需要的高層次的軟件、網絡方面的人才，Java語言程序設計：Java是目前最流行的兩個開發環境之一（另一個是微軟的。NET），現在很多軟件，尤其是手機軟件都是由Java寫的，如果你將來從事軟件開發的話這會是很重要的一門技能。

形式語言與自動機理論是關于理論計算機的，理論研究用的。個人覺得你將來如果不專門做計算機方面的研究工作這個是不會用到太多的。

計算機圖形學是非常重要的一門學科，是一種使用數學算法將二維或三維圖形轉化為計算機顯示器的柵格形式的科學。其實就是研究計算機如何處理和表現圖形的。單片機原理和接口技術、嵌入式系統都是硬件方面的。前者主要是講單片機的原理制作以及計算機的各種接口，像網卡接口、聲卡接口這些。嵌入式系統就是在某種器件上面集成各種芯片什么的來完成不同功能

第四， 職業定位

職業定位就是要為職業目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業定位是以自己的最佳才能、最優性格、最大興趣、最有利的環境等信息為依據的。職業定位過程中要考慮性格與職業的匹配、興趣與職業的匹配、特長與職業的匹配、專業與職業的匹配等。職業定位應注意：① 依據客觀現實，考慮個人與社會、單位的關系；② 比較鑒別，比較職業的條件、要求、性質與自身條件的匹配情況，選擇條件更合適、更符合自己特長、更感興趣、經過努力能很快勝任、有發展前途的職業；③ 揚長避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業；④ 審時度勢，及時調整，要根據情況的變化及時調整擇業目標，不能固執己見，一成不變，多聽取別人建議。

我打算畢業后可以從事FLASH互動設計行業 現在flash互動已經慢慢發展起來了 很快將成為主流 各個集團公司投在網絡上的廣告費用占的比例越來越大 其中幾乎所有網絡廣告都是跟FLASH互動設計有關 現在這方面的人才稀缺，也可以軟考，分初級，中級，高級（軟件工程師、高級軟件工程師、程序員、測試工程師、軟件設計師、系統分析員、系統架構，網站開發工程師、網頁設計師、）

第五 實施策略和方案

就是要制定實現職業生涯目標的行動方案與社會發展相結合，要有具體的行為措施來保證。沒有行動，職業目標只能是一種夢想。要制定周詳的行動方案，更要注意去落實這一行動方案，還要與自身的實際相結合。

、思想道德方面：樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀、奮斗觀、創業觀，堅持正確的人生價值取向。有信仰才有動力，才有原則，才會讓自己覺得充實，才可以分辨是非。

、專業能力方面： 扎實學習專業技能，同時，充分利用校內圖書館及網絡信息，開拓視野，擴展知識范圍，以此，激發、開拓思路。

、學業方面：努力學習好本學期的課程，同時也要涉及廣泛。知識積累不僅應做到廣、博，更應做到專、精。

最基本的就是數理基礎要扎實，悟性要高。

必須擅長計算機操作，計算方法。平時要善于培養分析問題解決問題的能力。英語必須好，很多資料都是英文的。思科、微軟等一大堆認證都是英文的。

性格就是要鉆研，對于今后的就業來說，外向點比較好。其次要對計算機科學與網絡技術感興趣的人，還要有吃苦耐勞的精神，最后還耐得住寂寞的人等等

第六， 評估調整

職業目標必需現實，考慮需不需要從新選擇職業，確定后整個職業生涯規劃要在實施中去檢驗，看效果如何，及時診斷生涯規劃各個環節出現的問題，找出相應對策，對規劃進行調整與完善。

職業生涯規劃對我們有多重要呢？

一、職業生涯規劃可以發掘自我潛能，增強個人實力，發揮創新精神；

一份好的職業規劃，能引導我們正確地認識到自己的優勢與劣勢，在為自己的目標奮斗的過程中，取人之長、補己之短，挖掘自己潛在的能力，能引導我們確定真正適合自己的目標，使我們學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強自己的職業競爭力，實現自己的職業目標與理想。

二、職業生涯規劃可以增強發展的目的性與計劃性，提升成功的機會

在任何事情面前，我們決不能想碰運氣。對于職業規劃，必然更是如此。制定好職業規劃是成功的關鍵，正如常言道："好的計劃是成功的開始。"自古代，我們的祖先就懂得了凡事"預則立，不預則廢",如此深刻的先人教訓，我們豈能不銘記于心。

三、職業生涯規劃可以提升應對競爭的能力；

當今社會，無論什么行業，到處充滿著激烈的競爭。我們是這社會的一份子，無從逃脫。物競天擇，適者生存，這是自古不變的道理。我們要想在這場競爭中立于不敗之地，就必須事先做好自己的職業規劃，盡量做到胸有成竹，在同是畢業生抱著簡歷尋找工作的時候使自己處于有利地位。

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關鍵詞：就業 師范生 主題班會

在就業視角下，師范生大學期間的主題班會應如何開展？根據筆者多年高校學生工作經驗，認為可以做如下思考和設置。

一.就業視角下師范生主題班會的工作目標

在就業視角下，為師范生開展主題班會，應達成如下工作目標：

1.幫助學生樹立大學職業生涯規劃理念

美國人力資源管理專家諾斯維爾（Willian J Rothwell）認為，職業生涯規劃即是，個人結合自身情況以及眼前的制約因素為自己實現職業目標而確定行動的方向、時間和方案。①通過大學期間的主題班會，我們不僅要引導學生逐步適應大學生活，由一名高中生成功過渡到一名大學生；更重要的是引導其盡可能地在立足自己的價值取向、能力水平、興趣愛好的基礎上規劃未來的職業發展歷程，并且考慮到可能會遇到的助力及阻力，對自己的內、外環境的優勢與劣勢作進一步地詳細估量，進而設計出合理可行的為自己將來從事教師職業的職業生涯發展方案。幫助師范生盡早地進行科學的教師職業生涯規劃，對于師范生順利就業，實現自己的職業理想，具有十分重要的促進作用和現實意義。

2.幫助學生明確大學期間的階段目標

大學四年里，每個學年甚至每個學期的學習任務是有所側重的，不論是專業學習還是就業準備、就業謀劃，都要根據階段特點設定階段目標，有所取舍，有所主次。通過主題班會，要引導師范生明確自己大學四年的為從事教師工作而所應做的階段努力和所應達到的階段目標。

二.就業視角下師范生主題班會的階段實施

就業視角下的師范生主題班會，應以學年為階段，分別側重不同的內容和途徑。

1.大一。大一時期學生的課程安排以英語、計算機、體育、“兩課”等公共課程為主，專業課程較少。學生這一時期的學習任務以適應大學學習、穩固學習基礎為主。因此，大一時期的主題班會應鼓勵和引導學生努力通過英語四級、六級，計算機一、二級等等級考試，獲取英語四、六級，計算機一、二證書等應聘求職的最基本的等級證書和敲門磚。

2.大二。大二學年公共課減少，專業課程和選修課程、教育類課程增多。大二學年的主題班會，在引導學生拓展專業課程學習的同時，可以鼓勵學生考取一些與教師職業相關的資格證書，以增加就業的籌碼，增強就業實力，如普通話等級證書、心理咨詢師證書、秘書資格證書等。

3.大三。大三學年公共課程結束，專業課程和教育教學類課程全面鋪開，本學年的主要學習任務是拓展專業知識，深化專業素養，夯實學科知識體系，為進入教師職業做扎實的準備。因此，這一時期的主題班會應指導學生積極報名參加系級、院級以及市級、省級教育主管部門組織的說課大賽、教師基本功大賽、書法大賽、普通話朗誦比賽等賽事，增強自己的實踐動手能力，提高教師基本功素質。

4.大四。大四一年主要是完成教育實習、畢業論文。同時，學生最關心的還是就業問題，參加各種人才招聘會、供需見面會、教師招聘考試是大四一年的主軸。因此，這一時期的主題班會應以就業指導為主。包括就業技巧的指導：如何制作求職簡歷，如何寫求職信，如何參加面試；就業政策的解讀：如何與用人單位簽訂《勞動合同》，如何保護自己的合法權益等；就業程序的指導：如何辦理《報到證》，如何進行改派等。

三.就業視角下師范生主題班會的效果跟蹤

在分階段為師范生開設了主題班會之后，應該及時對班會的效果進行后續跟蹤調研，例如，找部分學生談話或者開小型座談會，了解同學們在班會之后的感觸和想法，在本階段有何打算，進而對同學們的感想和意見進行匯總分析，在調研的基礎上修改下一階段的主題班會的內容，以更加貼合同學們的實際想法與實際情況。

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論文摘要：隨著女性職業活動的日益頻繁，女性進行職業錨的定位將是影響個人才能發揮的決定性力量。文章分析了女性職業錨定位的影響因素，為女性職業定位提供了參考。

職業錨理論最早由美國E.H.Schein教授提出，是指當一個人不得不做出選擇的時候，他或她無論如何都不會放棄的職業中的那種至關重要的東西或價值觀，即人們選擇和發展自己的職業時所圍繞的中心。

隨著社會的進步和女性自身的發展，女性參與職業活動越來越頻繁，她們也要求和男性一樣取得職業發展的巨大成功，而不僅僅是做一些輔的工作。進行準確的職業定位會為女性中后期的職業發展奠定基礎，在這一探索過程中有許多的影響因素。

第一，知識與技能。職業錨是個人長期的職業貢獻區，知識與技能是確立職業錨需首先考慮的因素，它表明個人能夠做什么。包括自己所學的專業知識、外語水平、計算機能力等與職業密切相關的各種技能。對職業女性來說，不能好高騖遠，也不應妄自菲薄，要有充分的自信，正確評估自己所具有的專業技術知識和技能，看能否勝任自己想做的工作，清楚了解自己的專業知識類型以及所達到的程度，明白自己的知識與技能狀況有助于選擇與自己相匹配的職業，從而發揮自己的優勢。

第二，職業性向。傳統觀點認為，一個人的個性會影響到職業的適宜度，當個性與他所從事的職業相適宜時，其才能就得以充分發揮，從某種意義上說，這種性格、興趣就是一個人的職業性向，它是個人在就業時必須要考慮的因素。研究表明人共有六類性向，其中實際性向類人比較腳踏實地，其缺點是目光比較短淺，難勝任創新工作；調研性向類人很喜歡研究新東西，但弄清楚后就不再感興趣，這類人適合搞科研；常規性向類人，這類人沒創意；藝術性向類人，此類人思維橫向，話題經常轉換，很快對某一事項不感興趣，接受能力強；企業性向類人，這類人服從性好；社會性向類人，這類人有點像小孩。每一個人可以在這六種形態中找出最合適的工作，通常能讓人發揮己長，而且也較樂意投入工作，在工作時有高度的承諾，因而更能勝任工作。女性在擇業或作職業的重新選擇時，要盡量使自己的性格與職業特性趨于一致。

第三，動機與需求。知識與技能只是表明個人能夠做些什么工作，而具體在做何種工作時，還要取決于個人的動機與需求。有些職業女性掌握了扎實的專業知識，可是發現自己并沒有運用這門專業知識的動機，不想利用這一知識來得到職業上的發展與提升，甚至覺得家庭比職業更重要。因此女性在進行職業定位時要明確自己的需求，自己到底想要什么，該選擇哪種類型的職業，只有針對個人的需要，才能自覺地改善、增強和發展自身的才干，尋找到自己長期穩定的職業定位，達到自我滿足與補償。

第四，優勢與劣勢。女性在進行職業定位時，要明確自己的優勢所在，其中和男性相比的性別優勢就需要特別地關注，比如女性普遍比較細心、踏實、循規蹈矩。美國學術界通過近10年的研究，得出職業女性比男性優越性之處：能言善道，心靈手巧，感官敏捷，善于交際，善于領導的性格優勢。職業女性要善于發現自己的優點所在，選取合適的職業錨。當然女性也有自己的弱勢，情緒化是大部分職業女性的一大弱點，另外社會習俗常會讓女性產生遇到困難就想到依賴別人解決的一種慣性，這是性別帶給女性的另一個性格弱點。女性在確立自己的職業錨時，要注意找到發揮個人優勢，回避個人劣勢的職業定位。

第五，價值與態度。一個人的能力是一回事，愿望則是另一回事。一個人想做或想要做的事，不一定與他所勝任能夠做的是相同。價值觀是我們在做決定時，最直接、最有影響力的準則。職業價值觀就是價值觀在職業選擇上的具體體現，它是人們對待職業的一種信念和態度。職業價值往往是確定一個人職業滿意度的關鍵所在，一般職業價值包括五個方面：個人對自己所從事的職業的認同和自尊、個人對職業的社會價值的肯定、個人在職業中得到成長并享受職業帶來的成就感和滿足感、良好的人際關系和人脈資源。要了解哪些價值是自己認為最重要的，哪些是次重要的，再結合自己感興趣的職業，進行職業定位。不同的職業滿足不同的價值愿望。

第六，職業通道。職業通道（career path）是指組織根據業務、人員的實際情況，建立若干員工職業發展通道（即職系），可以包括管理、技術或營銷等等。這些通道的建立主要使具有不同能力素質、不同職業興趣的員工都可以找到適合自己的上升路徑。從職業規劃上講，員工應該早一點了解企業、市場需要什么，了解自己的職業發展通道。無論是專業技術人員，還是管理人員，都應能在組織中發現自己的位置極其發展道路。比如很多企業就有管理、技術、營銷、工程、專業、服務等多種職業發展通道。員工應了解不同職系的晉升評估、管理辦法以及職系中不同級別與收入的對應關系，要讓自己的職業具有上升的通道。明確了自己的職業通道，女性才能盡量讓自己的職業生涯不中斷，即便暫時離開，重返工作崗位后仍可在原來的通道上發展、提升。因此女性在進行職業錨定位時，就應該考慮自己所感興趣的職業在該組織內是否有暢通的發展與晉升通道，職業的發展前景如何，該通道是否利于自己才能的施展。

第七，家庭生命周期。盡管女性現在可以自主地參加職業活動，但是傳統的觀念和現實的情況讓企業女性在確立職業錨時不得不考慮家庭、子女對工作的影響，因為子女、家庭影響女性的工作精力和個人可支配時間，現代職業女性總是要在家庭與事業間進行時間的分配以及多方利益的取舍，取舍的標準就在于你能否在家庭和工作之間達到自身平衡，只要達到自身和家人的預期，讓家庭的成員生活開心，就是對自己合適的模式。因此女性的職業錨不僅僅是對自己的職業定位，而且是對家庭與子女的一個規劃。女性在進行職業定位時還應該考慮自己所處的生理階段，婚姻、家庭、小孩都是必須考慮的因素。

第八，職業信息。女性在確立職業錨時，要搜集自己感興趣的職業，了解該職業全方位的情況，獲取職業信息。一方面是職業本身的特點、所需要的能力、具體做哪些工作，以及待遇和發展前景，另一方面是職業所在的公司氛圍、規模、行業內的優勢等等。再結合自己的個性和能力，尋求兩者的切合點，選擇適合自己的崗位。

女性職業錨的確定不僅對個體發展至關重要，對企業也有很重大的意義。員工尋找到了自己的職業錨，在工作崗位上充分發揮自己的才干，取得與自己的能力相稱的成就并為組織做出貢獻。因此組織也應該采取行動幫助女性尋找職業錨。具體措施可以是提供條件讓員工輪換工作，體驗職業來找感覺；企業可通過建立崗位描述書的辦法為員工提供不同崗位、不同工作方面的信息，包括崗位職責、所需知識結構、能力結構、相關知識等方面的說明，使員工了解自己的發展機會以及所必須具備的條件，從而方便員工盡快找到自己的職業錨；通過展示工作前景來幫助員工確立職業錨；企業還應該盡量為生育女性保留職位，便于女性繼續自己的職業生涯，有利于職業錨的確立，同時也可增強女性員工的組織承諾感。

參考文獻

[1]Schein,E.H.(1978),Career Dynamics:Matching Individual and Organizational Need,Addison-Wesley Reading,MA.

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中圖分類號:G64文獻標識碼:A

六月是個傷感的月份,每到六月就意味著分離,意味著在一起生活學習過年的同學即將分道揚鑣,也意味著大批的畢業生將進入社會,展開人生新的篇章。在人們關注大學生就業問題的同時,還有一類群體――中等職業學校畢業生也應該得到大家同樣的關注。

相對于大學生而言,中職生面臨著更加嚴峻的問題。當其他十七八歲的青少年還坐在教室里學習的時候,中職生便在這個年紀進入了社會。沒有扎實的理論知識,沒有足夠的應變能力,年輕的中職生在社會中將體會到更多的艱辛與挫折。同時,有一大部分中職生在畢業時根本沒有做好就業的準備,對將要從事的職業一無所知,于是一些極端的社會現象也隨之出現。作為一名教育工作者,我們不去苛責社會沒有給中職生提供良好的就業環境,也無權去批評家長沒有為學生排憂解難,只能從教育的角度為學生提供力所能及的幫助。中職生在面對就業時常見的問題:

(1)職業方向模糊,專業理解狹隘。中職生對工作和職業的理解不夠明確,他們往往認為有了工作就有了職業。由于中職生的文化水平不高,技能水平有限,所以進入社會之后的首次就業的工作都不會成為他們的職業。而很多即將畢業的學生,即使經過了幾年系統的學習,也仍然不知道自己現在所學的專業今后可以從事哪些職業。還有部分學生對所學專業理解過于狹隘,認為學會計的畢業后就只能做會計,學計算機的就只能做計算機編程人員,縮小了擇業面,同時過于強調專業對口,認為如果找不到對口的工作,三年學也就白上了,還不如在家待著也不愁吃穿。

(2)就業率高,但就業質量低。隨著中職學校和社會各方面的努力,中職生的就業率基本都能達到90%以上,但就業穩定性卻比較低。有些畢業生在就業前就憧憬著在自己的職業發展過程中要取得輝煌的成就,但是到企業后發現現實和想象之間的差距,認為工作內容簡單,無法發揮自己的才干,干不到一個月就辭職回家,更有甚者還沒有開始工作就辭職了。還有些學生找到工作之后挑剔抱怨,和其他同學進行攀比,短時間內頻繁跳槽,一直處于動蕩狀態。

(3)職業意識淡薄,職業道德缺乏。中職生就業的一個重要轉變就是角色轉換。從學生轉化為職業人,不僅是環境的變化,還包括角色權利、義務和責任的轉變。有很多學生面對就業時,只考慮工作是否輕松,待遇是否優厚,對崗位職責一無所知,缺乏正確的就業擇業觀。有些學生缺乏吃苦耐勞的精神,工作中抱怨工作太累,條件太差,消極怠工,甚至于不辭而別,給企業造成嚴重損失。

這些問題依靠職業生涯規劃教育都是可以解決的,職業規劃教育恰恰為學生認識自己,認識職業,認識社會,提供了一個途徑。

1 職業生涯規劃教育幫助學生進行全面的個人分析

職業生涯規劃是從自身和社會兩方面充分分析理解職業的過程。首先就是要從自身的角度去分析自己和職業之間的聯系。進入職校的原因有很多,但是學校學習的過程中要明確自己的目標,知道自己想要干什么。只有有了目標,才會有學習的動力,才會利用在校學習的時間不斷提高能力和素質,為實現目標打好基礎。

其次有效的職業規劃可以引導學生正確分析自己的個性特征,了解自己的性格、氣質、能力和心理素質,幫助學生看清自己的優缺點,并且學會揚長避短。同時樹立正確的價值觀,對自己的價值作出恰當的評價,既不盲目自信,又不過于自卑,并且學會自我評估,知道自己適合干什么,能干什么,準確定位,確定切合實際的職業目標,從而有目的的挖掘潛能,增強自身實力。

2 職業生涯規劃教育將職業意識滲透于教育之中

職業教育就是以就業為導向的教育,因此對職業的理解一定程度上會影響是否成功就業。

第一步是了解所學的專業。中職生現在所學的專業和未來將要從事的職業有著千絲萬縷的聯系,對專業的理解會影響就業面的寬窄。既然所學專業與未來職業息息相關,就要求學生在學習的過程中能夠正確的對待專業課。職業規劃引導學生思考所學專業和從事職業之間的關系,幫助學生理解現在學習的專業知識和技能就是自己未來謀生的手段,從而建立正確的學習態度,樹立明確的學習目標,掌握必要的知識和技能。

第二步是了解職業對從業者的要求。專業課學好了只是有了敲門磚,進入門里之后,工作能不能做好就要看綜合素質。社會中的職業有千萬種,每一種職業要求都不盡相同,掌握和職業相關的職業性格、職業能力、職業道德,能幫助學生找到自己的性格能力和職業要求之間的差距,在學習的過程中取長補短,不斷完善自己,為更快實現職業過渡奠定基礎。

第三步是確定切合實際的職業目標。目標就是人生的動力,職業目標應該是具體、可評估、切實可行的。如果把成為有錢人作為職業目標,那么就要求對它具體化,有錢人的標準是什么,實現目標要分幾步,每個小目標的實現時間,實現目標的每一步是否能實現等等。“不積跬步,無以至千里,不積小流,無以成江海”,為實現職業理想就要設置不同的階段目標,只有了解每個階段目標對從業者的要求,才能培養與職業相適應的職業素質和心理素質,最終實現職業理想。確定職業目標要根據自身、家庭和社會的實際,否則就如空中樓閣,無法實現。

3 職業生涯規劃教育幫助學生正確看待社會

當今社會就是一個競爭的社會,物競天擇,適者生存。供需之間的嚴重失衡,意味著必然有一部分人將成為失業大軍中的一員,作為沒有優勢,劣勢明顯的中職生就更應該認清這一事實。

學生中的錯誤認識主要就是“過度樂觀派”和“極度悲觀派”。過度樂觀的學生認為找工作就像做游戲,那么多用人單位還怕找不到工作。如果一份工作沒有達到自己的期望值,那就辭職換一個,總能找到好的,好像工作就是專門給他留著的。而極度悲觀的學生就認為自己一事無成,在激烈競爭的社會,連大學生都找不到工作,更何況一無所有的中職生。同時對于一些頻繁換工作的學生,總是在充當學徒,看不到發展,再和其他同學進行比較之后更加深了自卑心理,意志消沉。

職業規劃可以幫助學生正確看待社會,樹立正確的擇業觀、價值觀和人生觀。競爭的社會必然意味著選擇,而選擇是雙向的,你在選擇工作的同時工作也在選擇你。只有站在客觀分析的角度,才能既看到社會中的挑戰又看到社會所提供的發展機遇。有針對性的介紹社會現狀和就業形勢,能夠增強學生對社會的認識,了解社會需求,做好適應社會的心理準備。

從職業發展的過程看,18歲之前都是職業準備期,在這個時期里,每個人都在自覺或不自覺地為自己未來要從事的職業汲取知識,18歲-24歲就進入職業初期,在這一時期里,每個人開始接觸到人生的第一份工作,開始為職業發展打下基礎。因此,在準備階段讓學生對職業生涯進行規劃,對其未來職業的發展將起著至關重要的作用。

機會總是給有準備的人,只有規劃好,才能有所準備。對于年輕的中職生而言,未來的職業發展是一個漫長的過程,未來的人生發展也同樣還有很長的路要走,所以在起步時就為自己規劃一下,它將幫助你更好的邁出人生的關鍵步,更快地攀登上職業和人生的最高峰。

參考文獻

[1]柳君芳,姚裕群.職業生涯規劃.北京:中國人民大學出版社,2009.

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1.高校分配體制的變革將大學生推進了市場

20世紀90年代之前，我國實行計劃經濟體制下的統一分配制度。在這種高度集中的國家分配制度影響下，大學生在國家的統一安排下進入不同的企業或者事業單位，就業相對穩定，競爭壓力較小。90年代中期開始，由國家統一分配的就業體制被打破，用人單位和畢業生開始實行“雙向選擇”，大學生具有自由選擇職業的權利，用人單位有自由選擇人才的權利，學校承擔推薦的職責，國家不做過多干預。自此我國高校畢業生開始走向市場，而市場經濟也開始登上引導就業市場發展的舞臺。高校分配體制的變革將大學生推進了市場，

2.市場經濟的激烈競爭增加了大學生的就業壓力

在社會主義市場經濟體制下，市場成為人才配置的關鍵因素，要求大學生必須適應激烈的市場競爭。隨著我國改革開放的不斷深化，市場對人才的要求逐漸提高。大學生除了在某一專業具有扎實的理論知識和良好的實踐能力之外，還要開闊視野，擴大知識面，了解其他專業的基本知識。有些高校未能及時調整專業設置，培養出來的學生在畢業后不能對口就業；有些高校雖然進行了專業調整，但培養出來的學生崗位勝任能力不強，也無法滿足市場的需求。同時，大學生就業市場也發生了巨大的變化。近年來，由于高校不斷擴招，大學生人數成倍增長，大學畢業生數量急劇上升，人才供應遠遠超出了市場需求，大學生就業市場進入賣方市場，競爭日益激烈。此外，大學生所學專業是否具有“良好的發展前景”、不同區域之間經濟發展的差異以及國有企業的改革等都對大學生就業產生了嚴重影響。以上這些都加重了大學生的就業壓力。

二、求職壓力下的大學生心理誤區

1.大學生求職表現出嚴重的功利化色彩

大學生在選擇職業的過程中，往往表現出十分明顯的功利化色彩。大學生在求職過程中，總是過于關注那些效益好、社會影響較為良好的職業，總是向往經濟發展水平高、生活條件和環境條件優越的工作環境。一項權威調查顯示，大學生在選擇職業時更傾向于外資、合資企業，其次是事業單位、國企，最不愿意去小規模的民營企業或者剛剛起步的企業。大學生最向往的城市一般為經濟較發達或者東南沿海的一線大城市，如上海、北京、深圳以及廣州等。即將進入社會的大學畢業生往往經歷了十幾年的寒窗苦讀，他們迫切希望找到理想的工作，拿到可觀的報酬，從而回報自己的父母和家庭。這本來是一件相當正常的事情，但是大學生如果就業期望過高，就會陷入心理誤區。這是因為環境優越且待遇優厚的工作崗位數量有限，不可能滿足每一位大學生的要求；同時，由于大學生在知識水平以及專業技能等方面存在明顯的差異性，同樣的職位不一定適合每一位畢業生。

2.大學生求職具有很強的依賴性

一些大學生在求職過程中，不能正確對待目標選擇，不敢積極面對求職競爭，總是依賴于親友、老師或者學校等的幫助。之所以在求職過程中產生一定的依賴心理，主要是因為大學生在成長過程中一直受到家人和親友等的幫助，面臨突如其來的求職壓力時，他們只能選擇依賴他人。他們的生活環境較為單純、簡單，只限于處理與老師和同學的關系，因此他們更希望得到家人和老師的幫助。如果大學生在求職過程中認真聽取他人的意見和建議，這是一種值得提倡的做法，可是如果大學生將職業選擇權全部交與他人，這是完全錯誤的，會使大學生形成一定的等靠心理，如果不徹底消除這種依賴心理，不但不利于學生就業，同時也對社會的穩定埋下隱患。在當前嚴峻的就業形勢下，一定要培養大學生積極進取、勇往直前的信心和勇氣。

3.大學生求職容易受情緒波動的影響

大學生在求職過程中情緒容易出現波動，主要表現為不安、焦慮以及抑郁等不健康的心理狀態。針對大學生在就業過程中的情緒狀態，研究人員做過一項專門的調查，結果顯示，大學生面對就業壓力普遍表現出一定的抑郁和焦慮心理，而且遠遠高于普通人的心理水平。從總體來看，男生的焦慮水平比女生略低，而抑郁水平要比女生高。大學生之所以出現心理情緒異常，不僅是因為當前激烈的就業競爭，也是由當代大學生自信心不足、抗壓能力不高等多種因素共同決定的。大學生的焦慮和抑郁情緒會嚴重影響他們的思維能力，使他們不敢積極面對社會、害怕交際，這非常不利于大學生在選擇職業的過程中表達自我、更全面地展示自我，因此必然會影響他們對職業的選擇。

4.大學生求職表現出十分明顯的從眾傾向

大學生求職時往往具有從眾傾向，這主要是由于大學生沒有準確認識自身的實際狀況，如專業認識、發展前景、職業興趣和追求以及綜合能力和專業技能等，因而在選擇職業時會有盲目的從眾心理。看到他人想去沿海發達城市，馬上認為自己也應該去沿海發達城市；看到他人選擇時下比較流行的金融行業和計算機行業，馬上認為自己也應該在這些領域選擇職位。擁有從眾心理的大學生在選擇職業時，往往對他人的選擇給予特別的關注，卻很少考慮自己的技能水平和綜合素質，也不太關注自己的興趣、愛好等。在實際求職過程中，這一類大學生一般會更容易遭受挫折，無法牢牢抓住稍縱即逝的就業機會。

三、構建新形勢下的教育心理體系

1.加強大學生就業指導，積極開展心理健康教育活動

首先，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和就業觀。高校要重視對大學生進行相關教育，使大學生能夠正確處理國家需要與個人意愿之間的關系，當二者發生矛盾的時候，個人意愿要服從國家的需要。大學生要樹立正確的擇業觀念，能夠認識到自身的優勢和劣勢，盡可能為社會做出更大的貢獻。大學生的職業期望不能不切實際，應該適當進行調整，使之符合市場需求。

其次，重視學生綜合素質的提高，增強就業競爭力。大學生的綜合素質既包括思想道德素質、科學文化素質、專業技能素質，也包括心理素質和身體素質。提高大學生的綜合素質不可能一蹴而就，而是需要循序漸進地完成。大學生不但要掌握扎實的理論知識，還要掌握有一定深度的專業知識。除此之外，大學生的視野也要開闊，廣泛涉獵其他學科的知識。另外，自大學生入學第一天起，高校就要培養他們的就業意識，并且在日常的學習過程中引導學生制定多個具體目標，以提升其在就業市場中的競爭力。

最后，高校要加強對大學生的就業指導，并針對大學生就業開展各種心理教育活動。大學生之所以在求職壓力下產生心理誤區，與其自身社會閱歷低、知識結構單一以及心理抗壓能力較差等原因分不開。因此，高校要針對學生就業開展指導工作，不僅向學生宣傳就業政策，通過多種渠道為他們提供更多的就業信息，還要培養他們的就業技能和面試技巧，提高他們對職業選擇的認識等。高校也可以針對這一問題開展心理測試活動，使大學生對自己形成客觀認識，準確了解自身的優勢和劣勢，提高社會適應能力。

2.引導大學生客觀認識自己和評價自己

大學生首先必須要正確認識和評價自己，只有做到這一點，才能在求職過程中找準自己的定位，從而順利實現就業。大學生的自我認識和自我評價主要從三方面來進行：第一，自我反省。當大學生在求職過程中出現矛盾和問題時，一定要準確認識自我，并對自我做出客觀評價，如弄清楚自己的興趣愛好是什么，哪一行業領域是自己所擅長的，自己的性格特征是什么樣的，未來應該制定出什么樣的職業規劃等。大學生只有冷靜客觀地評析自己，對自己形成準確的認識，才能在求職過程中占據有利地位。第二，社會比較。人是生活在一定社會下的群體，人不能脫離社會而獨立存在。因此，大學生在對自我進行評價之前，一定要選好參照物，即評價尺度和評價標準。大學生可以通過與社會其他人員的比較來辯證地認識自我，可以根據社會其他成員對自己的看法和建議來進行自我評價，也可以通過參加一定的社會實踐活動來形成對自己的準確認識。第三，心理測試。為了準確對自我做出評價，大學生可以借助于心理教師的幫助，選擇相關測量表進行心理測驗，然后通過分析這些測量結果來形成對自己的準確認識，在準確認識的基礎上找到最適合自己的職業，避免在求職過程中走彎路。

3.引導大學生進行心理調節

針對大學生在求職過程中表現出的心理問題，可以通過以下幾種方法來進行調節：

第一，情緒轉化法

大學生求職受挫后，可能會產生難以控制的不良情緒，如果任由其發展，就會產生嚴重的消極影響。因此，大學生要學會轉化情緒，通過參與其他活動，轉移視線，減少不良情緒的危害，如積極參加課外興趣小組、與同伴一起去野外郊游等。

第二，情緒宣泄法

大學生求職受挫之后，不能將不良情緒埋在心底，應該學會把這種不良情緒宣泄出去。因為不良情緒在心底壓得時間越長，對人體產生的不利影響越大，所以大學生應該學會進行自我宣泄，比如找自己的好朋友傾訴，也可以參加爬山、騎車等體育活動。

第三，心理暗示法

盡管大學生在求職過程中可能會遇到挫折，但還是要不斷對自己進行心理暗示，相信自己的能力，增強自信心，這樣才能以更大的熱情投入求職活動中。

第四，自我安慰法

大學生求職屢受挫折時，一定要學會自我調整，安慰自己不要過高地要求自己，這樣能夠使自己盡快接受求職失敗的現實，并從失敗的痛苦中解脫出來。

四、結語

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【關鍵詞】碩士研究生；職業生涯；規劃

1職業生涯規劃概念界定

隨著高校連年擴招，畢業生人數的增多，網絡的迅速蔓延，社會競爭日益激烈，畢業生就業壓力也越來越大。因此，各高校針對畢業生就業難的現狀相繼推出了職業生涯規劃的課程或者講座。對于現在的大學生及研究生來說，對于“職業生涯規劃”這一詞已非常熟悉，但是對于這個詞的認識尚不足。研究生相對于本科生心智都成熟一些，對于自己未來要從事的職業都有大概的規劃。本文指在通過對研究生職業生涯規劃的現狀進行分析，歸納職業規劃過程中研究生遇到的困惑及問題并提出建議。

職業生涯規劃最初以職業指導的形式起源于美國，從20世紀50年代開始出現“職業生涯”這種說法，并且學者們從各種不同角度對此定義。其中，國外管理專家諾斯威爾認為職業生涯規劃是指個人結合自身情況以及環境因素，為自己實現職業目標而確定行動方向、時間和方案。[1]國內學者尤敬黨將職業生涯規劃定義為：職業生涯規劃就是指個人和組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。[2]綜合國內外學者對職業生涯規劃的認識，本研究認為職業生涯規劃是指在對主體內在的自我探索和外界環境進行客觀分析的基礎上，確定適合自我發展的未來職業目標并制定相應的計劃以達到所制定的目標。

該研究的所立足的理論基礎是由美國波士頓大學教授帕森斯所提出的職業——人匹配理論。在帕森斯所著的《職業的選擇》中，闡明了影響職業選擇的三大要素：即自己能力、興趣和其他特征；職業選擇成功的條件以及上述兩個要素的平衡。帕森斯的理論實質是在清楚了解個人的主觀條件和職業崗位需求的客觀條件之基礎上，將主客觀條件與社會職業崗位相對照，相匹配，最后選擇一個職業與個人匹配相當的職業。[3]從這個理論出發，本研究認為職業生涯規劃的意義在于幫助主體認清與職業相關的自我，包括自己的能力、興趣、性格、職業價值觀等，以及與職業相關的外部環境，個人根據對自我的認知和外部環境二者的權衡設定職業目標，幫助個體更好的選擇職業，發展職業。

2研究生職業生涯規劃現狀分析

2.1研究方法概述：本研究對福建省廈門大學在校碩士研究生一年級、二年級、三年級學生進行調查和訪問，了解現階段他們為達到就業目標所采取的方式及存在的問題。問卷發放對象筆者采用分層抽樣的辦法，分別從廈門大學經濟學院、管理學院、材料學院、化學化工學院、生命科學學院、人文學院、法學院、信息科學與計算機學院8個學院抽取共450人進行答題，文科、理科各半，每個年級盡量均衡，發放問卷450份，回收問卷448份，其中有效問卷440份，經過統一審核，統一編號并輸入計算機，用SPSS16.0進行統計分析。在抽樣群體中，男生220人、女生220人；碩士一年級學生141 人、碩士二年級學生196人、碩士三年級學生106人；人文社科210人、理科123人、工科112人。①

2.2調查結果分析

2.2.1目標制定的必要性：根據調查結果顯示，在制定就業目標、學業目標的必要性上，153人認為“非常有必要”，占總人數的34.5%；268的人表示“有必要”，占總人數的60.5%；只有22人認為“沒必要”或者“說不清”，占總人數的5%。碩士研究生作為一個知識水平較高，心理發展成熟的一個群體，認為制定目標是“非常有必要”、“有必要”占了總調查人數的95%，從中可以反映出無論是在學習方面還是就業方面，提前制定目標一方面有利于激勵我們持續朝某一方向努力，另一方面也促使我們為達到目標而制定詳細的計劃并主動實施，有利于我們更好的完成學業，找到理想的工作。但是，我們在制定職業目標時必須與自身發展和社會需求相結合，要考慮目標的可行性，否則再好的目標也只是空中樓閣，遙不可及的。

2.2.2將來所從事的職業：在調查問卷中，筆者設置了“將來最想從事的職業”這一選項，調查結果表明，碩士研究生在選擇未來職業上偏向企業、事業單位以及行政單位。30%的學生希望進入企業工作，30.5%的學生想進事業單位工作，理想職業是進入行政單位工作的占18.4%，另外值得注意的是11.6%的學生傾向于畢業后自主創業。雖然各個學校都在積極提倡創業教育，但是在未來職業的選擇上，只有少部分同學選擇自主創業，其原因是復雜的。一方面，廈門大學屬985高校，碩士研究生畢業之后起點高，較容易進入企、事業單位工作；另一方面，碩士研究生心理發展較為成熟，在對未來的選擇上也更加理性，即使畢業后想自主創業，也會先進入相關領域熟悉環境，積累經驗，為日后的創業做充分準備。筆者也對少數選擇自主創業的同學進行分析，經卡方檢驗（詳見表1），P=0.000

2.2.3對未來職業影響最大因素：在職業選擇的過程中，我們主要受興趣、專業、人際關系、職業發展、職業社會地位和父母要求的影響。在選擇未來職業影響因素上，大多數學生的選擇集中在自身的興趣、所學專業、所選擇職業的前景，具體來說是，26.9%的學生選擇了自身的興趣，25.3%的學生選擇了所學專業，23.7%的學生選擇了該職業的前景。這三者也很好的說明了高校就業指導機構在輔導學生進行職業生涯規劃選擇職業的教育中，需要從主體內部和外部進行探索。主體內部的探索主要集中的幫助學生了解自己，包括興趣、性格等方面；主體外部的探索可以邀請該行業的專業人士以講座形式對一個行業前景進行分析。主體在平衡內、外部因素后，綜合選擇一個適合自己的職業，這也驗證了我們之前談到帕森斯的職業——人匹配理論。

2.2.4最缺乏的能力：筆者對此題設置的意圖在于了解當前碩士研究生是否對自我的優勢、劣勢有一個清晰的認識，分析多數碩士研究生都感覺到自身最缺乏的能力。從調查中發現，44%的學生認為自己缺乏社會交往能力，23.5%的學生認為自己專業知識不足，16.4%的學生認為需要加強一般職業技能。經卡方檢驗，在此題的選項上，無論是父母職業、年級或者是否具有工作經驗的碩士研究生都無明顯差異，其P值均大于0.05，見表二。這說明，社會交往能力是碩士研究生普遍缺乏的一種能力。碩士研究生作為一個知識層次較高的群體卻普遍缺乏社會交往能力是值得我們深思的。隨著信息化時代的到來，網絡給人們帶來了巨大的方便，以前人們需要與同學、老師進行交流、探討某一問題到現在可以通過網絡隨時的了解各種信息資源及世界動態。人們也可以通過網絡滿足內心交往的需要，在虛擬世界里建立好友關系，得到內心的滿足。網絡作為一把雙刃劍，在為我們提供便利的同時也有其負面影響。我們的內心交往需要可以在虛擬世界得到滿足的同時也使我們遠離人群，漸漸喪失與人交往的能力。結合之前的訪談，筆者認為碩士研究生社會交往能力缺乏的原因除了來自網絡，另一方面則是高校對研究生社會活動的忽視。本科生是高校社團活動的主體力量，而適合碩士研究生參加社團較少，即使有意愿想參加也不知道如何參加。社會交往能力作為一個人在社會上生存的基本能力，直接影響到未來的職業發展。在管理學中經典的木桶理論也認為一個木桶能盛多少水不在于木桶中最長的那根木頭，而在于最短的那根。因此，高校在幫助碩士研究生進行職業生涯規劃的過程中一方面要鼓勵學生繼續保持和完善優勢部分，又要注意集中力量策劃一些關于彌補學生劣勢的活動，重視研究生社團建設以及校園文化建設，加強社團活動宣傳力度，幫助學生提高社會交往能力。

2.2.5就業目標方面存在的問題：在調查問卷中，筆者設置了多項選擇題，因為學生在實現就業目標方面會遇到多種困難，如求職意向不明確、缺乏職業生涯規劃、對所學專業就業狀況不了解等等。在調查中筆者發現，53.3%的學生認為自己缺乏職業生涯規劃，50.7%的學生認為自己現有能力與就業目標要求存在差距。這表明，對職業生涯進行規劃已被絕大多數學生認識和接受，并逐漸成為學生在進行求職過程中的一個重要因素。但是，由于目前高校的就業指導機構職能單一，宣傳力度不足，并不能完全發揮出幫助學生了解如何制訂適合自身發展的職業生涯規劃這一職能。高校就業指導機構應深入了解學生在就業時遇到的困惑并制訂相應的指導方案幫助學生，為學生就業發揮應有的作用。

2.2.6為達到就業目標所做努力：此題的設置同樣為多項選擇題，此題的調查結果顯示，為達到自身的就業目標，52.9%的學生做過校外的兼職和實習，52.4%的學生選擇考取各種資格從業證書，50%的學生會關注并收集各種有關就業目標的信息，另外約40%左右的學生還會通過參加校內學生活動和擔任勤工助學崗位來增強自己的實踐能力，只有不足2%的學生會認為課業很緊張，沒有時間做別的工作。從中可以反映出研究生普遍都重視自身實踐能力的提高，設定目標后都會采取一定的行動和計劃去努力達到目標，而校外兼職/實習、考取各種資格從業證書、以及關注/收集就業目標的各種信息，是當前碩士研究生為達成就業目標比較常做的努力方向。另外，我們發現更多的學生會認為校外的實踐經驗比校內的實踐經驗更加重要，這是因為現在的用人單位越來越重視學生是否能適應真實的工作環境，避免學生剛畢業時的對待工作理想化的態度。

2.2.7職業生涯規劃探索途徑：處于信息時代的我們有各種各樣的途徑去探索自身的職業生涯，比如向重要他人咨詢、上職業生涯規劃的相關課程、向就業指導中心咨詢、參加講座、查閱書籍等等。從調查結果中筆者發現，72.4%的學生會選擇向重要他人咨詢，57.1%的學生會選擇查閱相關書籍、資料，只有20%左右的學生會上職業生涯規劃的相關課程以及向學校就業指導中心進行咨詢，30%左右的學生會參加學校的各種講座。由此可見，大部分碩士研究生在選擇就業方向時并不是很信任學校的就業指導機構以及職業生涯規劃的課程，出現這種現象的原因是多種多樣的，原因之一方面是由于高校就業指導機構宣傳力度不足，不少學生對于機構作用還不熟悉，更不能對此信任；另一方面在于現在的高校還是更多的重視學生的學歷教育和應試教育，對學生的職業教育重視程度不足。[4]面對嚴峻的就業形勢，作為培養人才的高校應積極指導學生選擇適合的職業，制定合理職業目標，幫助學生更好就業，發揮高校培養人才的作用。

3思考與建議

基于以上調查結果的分析與探討情況以及在問卷中的開放性答題，筆者在此提出三點思考與建議：

第一，職業生涯規劃作為幫助學生就業的一個重要途徑，目前在國內的發展還不成熟，我們應該對此保持一個樂觀且謹慎的態度。一方面，我們要大力加強職業生涯規劃的宣傳力度，尤其是通過高校正規的就業指導機構進行客觀宣傳，增進學生確立就業目標的途徑。現在社會上許多機構或講座都大大夸大職業生涯規劃的作用，許多碩士研究生都對職業生涯規劃的作用產生懷疑，對職業生涯規劃也產生了錯誤的認識。事實上，職業生涯規劃并不是一蹴而就的，也不是設定了某個職業目標后就不能改變的，而是要不斷平衡學生對自身、對環境的評估和目標調整的一個持續過程。[5]因此，高校必須做到幫助學生正確認識職業生涯規劃這一概念以及如何進行正確的職業生涯規劃，切實了解自身內部特點與外部就業環境，杜絕機構功能形同虛設，誤導學生。

第二，高校應努力完善職業生涯規劃課程體系。目前，國內高校為適應素質教育發展要求紛紛開設了職業生涯規劃的相關課程，但是課程開設效果不盡入人意。根據浙江海洋學院2008年的畢業生就業調查的問卷結果表明大學生普遍對高校所提供的就業指導滿意度很低，僅有1.2%，6.4%的學生表示“很滿意”和“滿意”。相反，29.4%，13.3%的學生表示“不滿意”和“很不滿意”。這些統計數據表明高校目前所開設的職業生涯規劃課程在很大程度上并沒有滿足學生的實際需求。[6]筆者認為高校應不斷完善職業生涯課程，使之成為一套具有多樣性，持續性和個性化特點的課程體系。具體來說，首先，內容和形式多樣性。現在國內高校所開設的職業生涯規劃課程形式單一，內容枯燥，以教師面授理論知識為主，也有以傳授面試經驗、求職技巧為主，筆者認為應轉向以學生參與式為主的課程形式，適度采取案例分析、小組討論、角色扮演等多種形式，調動學生參與的積極性，促使學生自主、自覺的進行自我探索，認識自我，發現內在興趣與外部職業的結合點，找到適合自身的職業目標。[7]其次，計劃制訂的個性化。我們知道每個學生作為獨特的個體都有其自身特點，因此，在學生初步確定了職業目標后需要制訂一個適合自身發展且可執行的計劃，而計劃的制訂需要教師給予學生有針對性的、個性化的指導。最后，時間持續性。職業生涯規劃是一個持續的過程，要求學生根據自身不斷發展而調整、修正職業目標，這個過程中教師應及時解決學生遇到的困惑，幫助學生完善自我，正確設置職業目標。

第三，就現狀而言，用人單位和學生都十分注重實踐經驗。在美國，幾乎所有的學校都設有實習課程，幫助學生熟悉職場工作環節。[8]但是，國內許多高校傳統的觀念認為學生在學校就只要搞好學習，專心做好學術就可以了，從而忽略了學生的職業發展。實際上，高校作為用人單位與學生之間的橋梁，應深入了解學生就業需求，積極聯系相關用人單位，為學生提供實習信息，使學生可以邊學邊實踐，將所學知識實踐于職場，增加工作技能，調整職業目標，規劃好職業生涯，為畢業后找到理想的工作做好充分準備。

注釋：

①本文所采用的數據均來自于“碩士生學習目標問卷調查”，問卷分為基本信息和主干題目兩部分。其中基本信息包括碩士生的性別、年級、學科、是否跨學科、本學學校類型、是否有工作經驗、婚否、生源地和父母職業九項；主干題目包括十五個單選題以及八個多選題，主要從學生的學業目標、就業目標、心理成長目標和社會交往目標四個維度進行設計。問卷由廈門大學教育研究院高等教育研究方法課程全體同學共同制定、發放和回收。

參考文獻

[1]陳利瓊.《高職學生職業生涯規劃研究》[D].西北農業科技大學碩士學位學位論文，2008

[2]胡振豪，開展職業生涯規劃實施人才資源管理[J].上海企業，2001，（2）：56-58

[3]Parsons.F， Choosing a vocation [M].Garrett Park MD： Garrett Park press， 1909

[4]梁結玲，大學生職業生涯規劃意識淡薄之分析[J].現代企業教育，2006.8（下）.

[5]kleinknect.M.K， Hefferin E.A.， Assisting nurses towards professional growth：A career development model[J]，Journal of Nursing Administration.

[6]徐向飛，淺談高校就業指導課程體系的構建[J].管理觀察，2009，（05）

篇7

一直以來，我都處于一個比較寬松的家庭環境中，從小開始也就一直很喜歡這樣一種自由的感覺，這也就造就了我向往自由的性格，不習慣緊張拘束的環境。因而，在學習方面的要求也不高，很多的時間都用來發展自己的業余愛好。同時，從小我的父母都很重視培養我的自理能力，長久地，也就養成了我比較自立的性格，生活上能夠很好地自理，同時遇到了困難也會盡自己的最大努力去解決，很少讓父母為我的事情擔心。因此，在性格上我有很大的兩面性：在平時，很少去主動地接觸那些陌生人，也不愛說太多的話，喜歡生活在自己的小世界里;但是在一些需要表現自己的場合上，比如面試、一些集體活動等，我也能夠很自然地去表現自己，能夠放得開。

我的興趣廣泛，籃球、足球、音樂、游戲都是我生活中不可缺少的部分。有人認為，尤其是在高三的時候，搞這些東西只是浪費時間，會影響學習。但我自己一直都認為這些活動對培養一個人的性格品質有十分重要的作用，參加體育運動能讓我懂得堅持與團結，聆聽音樂讓我領略靜謐的魅力，適當游戲讓我明白自我控制的重要。如果缺少這些東西，我的生活將是乏味的、將是不完整的。

讀到大學，盡管在成績上不算突出，但在英語及公文寫作方面仍有一定的能力，同時，在以前的許多活動中也培養了我較好的領導能力及團隊意識，做事情有較好的預見性。

但我同時又是一個比較“急功近利”的人，有點缺乏耐心，如果是在一個很長的活動中，就不能將最開始的那種狀態一直延續，如果時間耗得太長，我也會覺得很疲倦。同時，細心的程度也會下降，不能保證有一個持續的好狀態。另外一個方面，我的溝通能力還不是很強，在面對一個陌生的環境的時候，會有拘束感，不能很快地去融入那樣一個集體。

二、職業選項

我最想從事的行業是運動服飾業，我的職業目標是建立一個自己的公司，來打造一個屬于中國自己的，有很強中國特色的，最適合中國消費群體的運動品牌，其中，重點我會放在街頭運動服飾這一類。

其次，如果我選擇就業，我希望能做企劃方面的工作，為企業的理性決策提供按效益化原則設計的方案。

再次，我也有意向去選擇做一名政府公務員。

三、決策理由

(1)、自己的運動服飾公司

優勢(S)：這是我本身的興趣與志向所在，有很高的創業激情，能充分地激發我的潛能。其次，現在有一定自己設計以及創造品牌的經驗，因為已經有將自己設計的東西投入市場進行銷售。還有就是以前就經常看這方面的書籍，對目前那些已經成功的公司的產品特點及其優缺點有一定的了解。在產品形象設計方面，我已經有了一個合作了較長時間的團隊，團隊的時尚意識及創新觀念比較強，能充分挖掘出市場需要的產品特性，能夠很好的保持與消費群的溝通聯系。

劣勢(W)：作為自主創業，我首先要面臨的就是資金上的不足，尤其的品牌服飾這樣一個對資金要求比較高的行業來說，資金來源是我的第一大命門。其次這個行業里已經有很多成功的企業，國外的耐克、阿迪達斯、kappa、and1、k1x等，國內有李寧、安踏、361°、匹克、鴻星爾克等，行業競爭巨大。另外，作為一個運動品牌，不僅要有外表的時尚，內在的科技內涵也是十分重要的，而我現在還沒有一個能夠適應市場需要、能夠自主研發的這樣一個科技團隊。還有就是現在缺乏對這類企業的管理及其運營模式的了解，在市場及營銷決策方面還經驗不足。

機遇(O)：到目前為止，生涯設計公益網職業規劃專題組推薦。 中國市場上的運動品牌在價格上都比較高，其市場重心往往都在大中型城市，而我的企業在最開始的時候是主要面向小城鎮的消費群眾，尤其是在現在的西部，小城鎮眾多，他們的購買力有限，不能承擔過高的價格，但仍然有較強的時尚觀念，尤其的廣大的青年學生，仍然是一個巨大的消費群體、消費市場，我的企業在初期的競爭優勢就主要集中在價格及時尚的外形設計上。此外，現在中國還沒有一個屬于自己的街頭品牌，所謂街頭品牌就是要價格上十分平民化，實用性很強，并且風格上很自由設計新穎。而這也正好就是我們的團隊現在正在努力的目標，今后我們企業的業務重點也會放在這一點上。

風險(T)：目前，這一行業的競爭十分激烈，小型企業始終都會面臨被大企業排擠、吞并的危險。另外，在運動產品的科技開發上，我們也很難與那些大企業相抗衡。并且就目前來看，消費者對產品科技含量的要求越來越高，科技研發的競爭力直接就影響了產品競爭力。再有就是，那些已經發展起來的企業都已經有了一套趨于完備的分銷系統，已經建立起較為固定的客戶群，對于同類產品的需求量就相對減少了。

(2)、企劃人員

優勢(S)：這一類的人才的需求量大并且需要的范圍廣，無論的國企、民企、還是外企都需要。而且，隨著各類企業數量的增加以及企業對競爭力的要求的增高，這一行業的就業發展前景目前比較看好。也正是由于企劃人員對企業的重要性，其薪酬方面也相當可觀。

劣勢(W)：這一行業的專業性較高，對專業知識的學習就十分重要，而我目前的專業與這方面的要求又有出入，在基礎理論方面就缺乏競爭力。目前，公司的發展要求更多的是要求全員企劃，對公司的每一個經營環節都要進行企劃，因而就要求企劃人員要有較強的溝通能力以及對這一行業的各個經營環節都要有所了解，而對你自己主要負責的那個環節更要了如指掌。另外，現在的公司在招收企劃人員時，對工作經驗的要求較高，而工作經驗的積累又是件不太容易是事。

機遇(O)：目前，國家對自主創業的扶持力度在逐漸加大，各類企業數量也在逐年增加，相應的，企劃人員的需求數量也在逐漸增加。加上目前企業改革的范圍正在逐漸加大，各類企業的重組改建工作也正好是企劃人員發揮作用的良好契機。

風險(T)：目前大學畢業生的就業形勢相當嚴峻，有許多企劃相關專業的畢業生仍然未能就業，因而，這一崗位的競爭也會相當的大，并且也有許多在其他的崗位積累了一些工作經驗的畢業生加入到這一崗位的競爭中來，就業壓力就更加巨大。

(3)、公務員

優勢(S)：公務員的工作相對穩定，收入穩定，能很好地解決生活問題。同時與在各類企業中工作相比，工作量相對較少，且在福利方面，有較好的保障。且目前國家對公務員的重視力度在逐年增加，薪資也有所增長，因而，公務員的工資也較高。另外，公務員的工作有很好的信息優勢，接近于決策的制定與傳達方。還有就是在人脈關系上的優勢，隨便哪個部門，不管是各部門間的業務交往還是黨校學習，都能極大的拓展自己的人際交往圈。這種圈子和企業經營形成的人際關系網是完全不同的兩個層次，其優勢體現在穩定性和低成本性上面。

劣勢(W)：許多考上公務員的人，他們的專業都不是這一方面的，也并非是對這樣一個職業的工作很感興趣，因而在自我價值上的實現來講，不如在企業中就業。

機遇(O)：目前國家向社會公開招收公務員，就是給普通人提供一些公平競爭的機會，而作為大學畢業生，在理論道德修養上，以及知識水平上都有一定的優勢。另外我學習的這個專業有助于我以后到少數民族地區去從事公務員工作。

風險(T)：目前社會上出現了“公務員熱”，許多人都去報考公務員，尤其是許多的大學畢業生，將報考公務員作為畢業后就業的出路，因而，這一崗位的競爭是相當激烈的。加上公務員考試的難度也比較大，要求有較好的一段準備時間。

四、我目前的差距

(1)、自己的運動服飾公司

在理論方面，由于專業學習的原因，我現在對企業的經營管理理念理論上接觸得還不是很多，同時，對市場營銷的理論建設也還不足。在實戰方面，目前我自己的那個項目還處于一個很小的規模，所接觸的正規完整的市場競爭還很少，也缺乏對大規模企業生產管理的實際操作。再次，在我自己的創業團隊建設上，目前還未完成，團隊的組成結構還不是很合理。

(2)、企劃人員

目前最大的差距在理論知識上，并沒能接觸到這一行業應該學習的那些理論知識。同時要想成為一名好的企劃人員，自己的交際能力仍然還需要提高。

(3)、公務員

我現在還未針對公務員考試進行過準備，也還不了解公務員考試會考些什么，另外，我也還為到任何的公務機關去實習過，不了解他們具體的工作環境、工作職責。也還不知道公務員是否真的適合我。

五、我的對策及計劃

在大一的這個暑假，我回去我們家鄉當地的政府實習，去了解一下作為一名公務員他的職責到底是那些，去感受一下公務員的工作環境，以幫助我判斷這一職業是否適合我自己。在大二的時候，除了學習好本身專業的東西外，最應當注意的就是我的英語的實際交流能力，繼續參加一些外國朋友的活動，在實際的交流中提高，還有就是要考到英語四級證書。同時我還會學習韓語作為我的一門第二外語，我想這應該也能夠成為以后就業時的一種優勢，在學習方式上，在大二的時候，主要以自學為主。另外，在公文寫作方面，尤其是學術論文的寫作上，應該加大力量去學習，學習的方式主要是同老師交流及實際的寫作。如果還有更多的時間，我希望能接觸一些管理類的書籍，提高自己的理論修養。在大二的寒假，我會回到家鄉，去市中心做一次市場調查，了解市民對運動服飾的品牌意識以及實用效果的要求。在暑假的時候，我會呆在北京，報一個韓語學習班，提高口語及考試的能力。另外，也會在北京找一份兼職的工作做，以培養自己對職場的適應能力。還有一件很重要的任務：拿到計算機二級證書。

在大三的時候，由于課業的壓力，在課外學習的時間就很有限了。但我會繼續我的韓語學習，爭取在大三的時候參加一次韓語等級考試，拿到等級證書。還有就是要接觸一些人力資源管理累的書籍，以幫助我以后的企業管理。

大四的時候，自然會走出校門去實習，到于此同時，我仍然會繼續我自己的創業項目，并會在大四的時候，找到一兩個成功企業的管理人員，向他們取經，借鑒成功經驗。同時我會開始去準備公務員的考試，學習相關的書籍。

篇8

職業計劃書范文一在人生的路途上大學就是一個轉折點，只要把握好了人生的船舵，認認真真地走好每一步，這就是你的人生。人生之路說長不長，說短也不短，但是想要走出一條屬于自己的成功之路，一個好的人生的職業規劃計劃書是不可缺少的，有了好的職業規劃計劃書我們就能向著自己的目標奮發向上，有目標，就有動力;下面來談談我的職業規劃書。

自我盤點

一、個人興趣愛好

業余愛好:文學類書籍，喜歡看電影、聽音樂，打羽毛球、長跑;喜歡的文學作品:《紅樓夢》、《戰爭與和平》;喜歡的歌曲:《愛拼才會贏》、《義勇軍進行曲》;心中的偶像:比爾蓋茨、劉謙。

二、個人優缺點

1、本人做事情很有恒心，凡事都要做到最好;在心中早就有了理想，有了理想必定有了追求的方向;對事業熱情很高，責任心強，做事很有原則，處事沉穩，考慮問題全面周到;面對問題養成了獨立思考的良好習慣;對朋友忠實厚道，能跟人相處得很好;唯一不足的就是有點內向，交際能力不強，不善于表達，這也是致命的一點。

2、解決自我盤點中的缺點:

所謂江山易改，本性難移。內向并非全是缺點，它使我少一分張揚，多一點內斂，但最好相應加強與他人的交流溝通，積極參加各種場合各項有益的活動，使自己多一分自信、激揚，少一分沉默、怯場。

三、個人對所學專業的看法

本人是學初等教育英語專業的，對英語教育專業的前景是非常看好的，對本專業的學習態度很端正，

職業環境分析

根據我自己所選擇的專業來能確定好自己今后所要走的路，什么時候開展規劃計劃書、怎樣發展自己的規劃書，評估環境因素的評估也是必不可少的，畢竟不能脫離環境因素的影響，下面就來分析下我周圍的環境因素。

一、家庭環境

本人家里的經濟狀況很是一般，并不富裕，并且經濟狀況也是不穩定，對于我這個專的費用來說還剛剛好能支撐得起，生活過得一般，

二、學校環境

本人上的學校費用不多，生活學習的環境還算好，學習的氛圍還算行，教學的設備還是比較齊全的，對于學習英語課來說，上的是書本上的知識，偶爾看看英文版的電影，教學師資力量還算強。

三、社會環境

現代社會，對于大學來講已經是普及全國了，并且也將近飽和狀態了，因此企業對于大學生的要求也大大提高了，對大學生的各方面的素質要求也提高了，因此想要在這種復雜的社會環境中生存下去，就必須要學更多的知識。

四、職業環境

對于我們英語專業的人來講，形勢雖然還是可以的，但是挑戰不斷，首先，隨著人們生活水平的大大提高，對于物質的需求已經滿足了，因此對子女的要求也有所提高，所以我們這個行業的前景的十分可觀了;其次，英語教育在農村的發展空間也是巨大的，它不僅僅適合小學兒童，同樣也適合青少年、中年、老年等等，因此發展空間巨大;再次，商業界的各行業也要依賴于英語知識，這樣一來英語專業的就面向了多元化、多途徑的發展方向。

結論

1、 目標

估摸自己的實力，量力而為地選擇自己比較感興趣和個人強項來做，努力成為一位教育領域的優秀人才。

2、 路徑

自己先在學校學盡可能多的學習知識，充分利用校園環境及條件優勢，認真學好專業知識，培養學習、工作、生活能力，全面提高個人綜合素質，并作為就業準備。

職業規劃方案

一、短期計劃

首先，在校期間，英語至少要過四級，普通話要拿二甲、計算機要過一級，所有的證件拿到，最重要的目的是拿教師資格證書，有可能的話通過自己不斷的努力最好拿個英語六級。

其次，能很好的運用知識，通過見習、實習來培養教學能力，多參加學校的活動。

再次，暑假期間，可以當家教進行實習，這樣也可以多接累經驗。

最后，如果在畢業時成績優秀的話，就打算考研。

二、長期計劃

在學業結束后，去外面找跟專業相關的工作，首先從小學教師做起，積累經驗，借用學校這個很好的平臺來尋求更適合自己的職位，逐步來實現我的目標計劃:先當小學教師，再當中學教師，一層一層往上爬。

未來人生職業規劃:放眼未來找準位置

三、根據自己的興趣和所學專業，本人特對未來五至十年作初步規劃如下:

a)、20xx-20xx2年學業有成期:充分利用校園環境及條件優勢，認真學好專業知識，培養學習、工作、生活能力，全面提高個人綜合素質，并作為就業準備。(具體規劃見后)。

b)、20xx2-20xx年，熟悉適應期:利用3-4年左右的時間，經過不斷的嘗試努力和鍛煉初步找到合適自身發展的工作環境、崗位，找到熱情積極的工作狀態，結交工作崗位上的好朋友，拓寬人際交往面。 要完成的主要內容:

(1)學歷、知識結構:畢業前提升自身學歷層次，畢業后立即找工作，如果沒有合適的就考慮考研究生甚至是博士碩士，熟練掌握專業技能。計算機一級、二級過關，英語四、六級過關、還有盡全力考取英語口語資格證書、普通話過級、開始接觸社會、工作、熟悉工作環境。

(2)個人發展、人際關系、意志人格的進一步配培養:在這一期間，主要做好職業生涯的基礎工作，積極完成工作任務，加強溝通，虛心求教，保持對新鮮事物的興趣，對身邊復雜的社會以及人保持樂觀的態度，相信遇到什么困難總會有解決的辦法，敢于堅持自我但要學會先聽取別人意見。能夠堅持正義，堅持自己的原則，

(3)生活習慣、興趣愛好:適當交際的環境下，盡量形成比較有規律的良好個人習慣，并參加社交活動如聚會，還有必要的健身運動，如散步、打羽毛球等，條件允許的情況下多參加回報社會的慈善活動，如積極參加救助貧困人群的捐助活動，獻血活動等等。

c)、20xx-2059年:找到了能夠實現自己人生價值的位置，在自己的熱愛工作崗位上，踏踏實實的貢獻自己的力量，兢兢業業地盡忠職守于自己的崗位，擁有很多莫逆之交，懷有感恩社會的情感去回報祖國人民的厚愛，擁有能和我順境時相敬如賓、舉案齊眉并且逆境時相濡以沫的知心愛人，可愛健康充滿活力的孩子，一樣生活美滿的親人朋友。

結束語

我的整個職業規劃計劃書固然完美，但更主要的是看重自己的具體實踐和最后的成效。無論事情，如果只說不做的話，到頭來都會是空忙一場。什么都沒得到。但是，現實生活是變化多樣的，誰也料不到半路會有什么絆腳石，自己擬定的規劃書必須要因時因地因事而變，不能頑固不化，也不能要求非常完美，并且要求頭腦清醒。其實，每個人心中都有一個目標，印著自己的理想、信念、追求、抱負;同時也對自己的未來抱著成功的收獲。

人生道路上，若要獲得成功，必須拿出十足的勇氣，只有付出了辛勤的努力、拼搏、奮斗。那么，目標就離你不遠。當你成功時，你會會心的一笑。再回想下一路的走來，一路的困難都踩在自己的腳下，很有成就感。未來，要靠自己去打拼!

職業計劃書范文二目錄

總論(引言)

第一章 認識自我

1.個人基本情況

2.職業興趣

3.職業能力及適應性

4.職業價值觀

5.勝任能力

自我分析小結

第二章 職業生涯條件分析

1.家庭環境分析

2.學校環境分析

3.社會環境分析

4.職業環境分析

職業生涯條件分析小結

第三章 職業目標定位及其分解組合

1.職業目標的確定

2.職業目標的分解與組合

第四章 評估調整

1.評估的內容

2.評估的時間

3.規劃調整的原則

結束語

正文

總論(引言)

第一章 認識自我

結合相關的人才測評報告對自己進行全方位、多角度的分析。

1.個人基本情況

2.職業興趣喜歡干什么

在我的人才素質測評報告中，職業興趣前三項是 型(分)、 型(分)和 型(分)。我的具體情況是

3.職業能力及適應性能夠干什么

我的人才素質測評報告結果顯示， 能力得分較高(分)， 能力得分較低(分)。我的具體情況是

4.職業價值觀最看重什么

我的人才素質測評報告結果顯示前三項是 取向(分)、 取向(分)和 取向(分)。我的具體情況是

5.勝任能力優劣勢是什么

自我分析小結:

第二章 職業生涯條件分析

參考人才素質測評報告建議，我對影響職業選擇的相關外部環境進行了較為系統的分析。

1.家庭環境分析

如經濟狀況、家人期望、家族文化等以及對本人的影響

2.學校環境分析

如學校特色、專業學習、實踐經驗等

3.社會環境分析

如就業形勢、就業政策、競爭對手等

4.職業環境分析

(1)行業分析

(如行業現狀及發展趨勢)

(2)職業分析

(如 職業的工作內容、工作要求、發展前景)

(3)企業分析

(如 單位類型、企業文化、發展前景、發展階段、產品服務、員工素質、工作氛圍等)

(4)地域分析

(如 工作城市的發展前景、文化特點、氣候水土、人際關系等，人城匹配分析) 職業生涯條件分析小結。

第三章 職業目標定位及其分解組合

1.職業目標的確定

綜合第一部分(自我分析)及第二部分(職業生涯條件分析)的主要內容得出本人職業定位的SWOT分析:

內部環境因素 優勢因素(S) 弱勢因素(W)

外部環境因素 機會因素(O) 威脅因素(T)

分析

結論:職業目標將來從事( 行業的) 職業

職業發展策略進入 類型的組織(到 地區發展)

職業發展路徑走專家路線(管理路線等)

2.職業目標的分解與組合

把職業目標分成三個規劃期，即:近期規劃、中期規劃和遠期規劃，并對各個規劃期及其要實現的目標進行分解。

職業生涯規劃總表

計劃名稱 時間跨度 總目標 分目標 計劃內容 策略和措施 備注

短期計劃(大學計劃) 20xx年20 年 如大學畢業時要達到 如:大一要達到大二要達到或在方面要達到 如專業學習、職業技能培養、職業素質提升、職業實踐計劃等 如大一以適應大學生活為主，大二以專業學習和掌握職業技能為主，或為了實現 目標我要 大學生職業規劃的重點

中期計劃(畢業后五年的計劃) 20年20年計劃 如畢業后第五年時要達到如畢業后第一年要第二年要或在方面要達到 如職場適應、三脈積累(知脈、人脈、金脈)、崗位轉換及升遷等 大學生職業規劃的重點

長期計劃(畢業后十年或以上計劃) 20年20年計劃 如退休時要達到 如畢業十年要達到二十年要達到 如事業發展，工作、生活關系，健康，心靈成長，子女教育，慈善等 方向性規劃

第四章 評估調整

職業生涯規劃是一個動態的過程，必須根據實施結果的情況以及變化情況進行及時的評估與修正。

1.評估的內容

(1)職業目標評估。(是否需要重新選擇職業?)假如一直那么我將

(2)職業路徑評估。(是否需要調整發展方向?)當出現的時候，我就

(3)實施策略評估。(是否需要改變行動策略?)如果我就

(4)其他因素評估。(身體、家庭、經濟狀況以及機遇、意外情況的及時評估。)

2.評估的時間

在一般情況下，我定期(半年或一年)評估規劃;

當出現特殊情況時，我會隨時評估并進行相應的調整。

篇9

筆者對本校營銷專業的部分學生進行了訪談調查，問題是同屬文科專業，為何沒有選擇文秘? 答案如下：文秘工作呆板無趣，沒有活力。專業名聲差。工作太過繁瑣。長輩從事營銷專業，受其影響。高中假期從事過營銷工作。營銷工作鍛煉人，具有發展空間。以上答復表明人們選擇專業時通常會考慮三個層面。一是就業，二是名譽，三是興趣。而文秘專業在三個層面上都存在不利因素， 這些缺陷是造成該專業生源危機的根本原因。

(一)考生和家長擇業因素之一：就業情況

就業層面主要包括市場需求是否旺盛、薪水高低、發展空間、工作環境。文秘專業在這四個因素上的表現可謂喜憂參半。有利的是崗位數量多，市場需求大，不管什么類型、規模的企業，總是需要從事輔工作的職員，像辦公室主任、前臺接待、后勤、打字員、文員的職位都屬于廣義的文秘范疇。另外，工作環境相對安全、舒適。不利因素在于，畢業生多半只能從基礎文員做起，薪水較低，且重復的事務性工作居多，上升空間狹小，年齡過大后想要轉型其他工作也較為困難。以上四個因素看起來利弊各半，但實非如此。

原因在于文秘市場需求旺盛這一結論對于專科生而言名不副實。理由有三點。一是文秘崗位青睞有工作經驗者。二是許多企事業單位青睞本科以上學歷的畢業生。有學者調研發現專科學歷需求不足文秘類崗位的一半。三是文秘崗位對專業的要求較為寬松，秘書專業技能不明顯，崗位的可替代性較強。應屆畢業生只能從低級別的文員崗位干起，而許多企業招聘文員時沒有明確的專業要求，會計、財務、計算機、審計、檔案、英語、新聞、管理、漢語言文學等專業的本、專科畢業生都可以從事文員工作。且與用人單位專業對口的非文秘學生由于對企業業務熟稔，更易成為領導的得力助手，他們擠壓了部分文秘專業學生的就業、升職空間。因此，綜合學歷、專業、工作經驗三項考慮，能夠接受應屆文秘專科畢業生的工作崗位數量并不算豐富。

(二)考生和家長擇業因素之二：職業名譽

名譽層面即為職業聲望， 主要是考生及家長對專業的認知及認可程度。其考慮范疇包括職業的尊卑、優劣、名聲三方面。尊卑由社會公眾依據傳統思想、禁忌判定。我國自古對職業有三教九流之分，存在一定的職業歧視現象。優劣指同等薪酬水平下，工作的危險性、安逸度等。名聲即職業的美譽度。據筆者一次抽樣調查顯示， 企事業單位招聘秘書時的性別傾向保持傳統觀念：男性占11%，女性占89%，即文秘仍然被視為女性職業。而女秘書或有被妖魔化的扭曲傾向，或有被上司性騷擾之虞。這些觀點敗壞了秘書職業的聲譽， 直接導致學生和家長對該專業的認可度不高。

(三)考生和家長擇業因素之三：個體興趣

興趣層面即學生從自身性格、自我定位、社會期許等因素出發， 對專業產生的帶有情緒色彩的認識傾向。60、70、80 后這幾代人追求穩定，能夠循規蹈矩、專心致志地干一份一眼望到頭的工作。90 后學生正處在一個多元化的社會， 浸在創新創業的輿論導向中。他們個性張揚、朝氣蓬勃，期望實現自我價值，因而追求豐富多彩的人生經歷，更喜歡有無限可能性的工作。而秘書工作嚴肅嚴謹、行事一板一眼， 且被認為是一個配合領導完成行政及日常事務的輔工作崗位，在企業中不掌握核心技術，不處于關鍵部門，始終居于配角、次要者的地位。這種職業性質與90 后年輕人強烈的個性、突出的自我意識以及崇尚創新創業的價值觀完全沒有契合點。簡言之，與時代氣質不相稱。

綜上， 文秘專業在考生和家長填報志愿時所關注的三個層面均存在著不利之處， 且這些劣勢是由專業性質和社會認知決定的， 因而與各個學校辦學條件、辦學效果的優劣并無直接關系。換言之，由于考生優先選擇技術技能強、薪酬起點高的職業，在此形勢下，文秘專業在與其他文科專業、工科專業競爭生源時，還沒來得及比拼師資力量、教學成果、實訓室、合作企業等軟硬條件，就由于專業特性而被考生和家長淘汰出局了。

二、他山之石：高職高專院校在生源危機中的應對之策及其得失

(一)化解生源危機的有效策略：加強招生宣傳

面對席卷全國高職高專院校文秘專業的生源危機，各校的教師、學者們立足于本校、本地的實際狀況，展開了積極的調研，進行了深入的研究，提出了應對措施。研究者意識到落實堅實細致的招生宣傳對提高專業吸引力具有重要作用。客觀現實也證實了酒再好也必須會吆喝的真理。筆者于2015 年11 月走訪蘇州職業大學的文秘專業，參觀了該校的實訓室、了解其人才培養模式、師資力量和辦學成果。平心而論，該校文秘專業的軟硬條件可謂非常出色， 且地處江蘇經濟發達地區， 坐擁上萬家外資企業，市場需求十分可觀。然而該校專業負責人表示：雖然學生入學、就業后均不會后悔選擇文秘專業學習，但是招生仍然非常困難。可見，如何吸引學生報考文秘專業，是迫在眉睫的大事。有學者指出，需要加大專業在校內外的宣傳力度，利用二課或者協會在校內外開展系列活動，使人們知曉文秘專業的存在。 專業教師應針對秘書的市場需求、職業發展空間、職業聲譽等問題進行解答，尤其可將學校往屆文秘專業畢業生的就業情況告知學生和家長。還有的研究論文提出了具體的宣傳方式通過網絡、即時通訊工具、學校開放日、招生現場會、招生手冊等各種傳遞信息的途徑有效地加以宣傳。

(二)高職高專院校必須謹慎采用改名的捷徑

有學者認為將文秘專業改換名稱是一條吸引考生和家長的捷徑。為了消除社會偏見，減弱職業名聲不好的劣勢，最簡單有效的方法就是放棄文秘之名，或改為商務助理、人力資源管理或在教育部頒布的高等職業教育專業目錄中，將其改為行政管理專業(下設不同培養方向)。有研究實驗表明改變專業名稱后總體填報態度顯著提高， 尤其是大幅度提高女生愿意填報的比率。但是，筆者對改名之法保持謹慎態度。因為所改之名都是招生目錄上已經成熟的專業，有明確的人才培養目標、完整的課程體系和教學模式。行其名而招文秘生多少有掛羊頭賣狗肉之嫌，報考者實際希望學習的是其他專業，因此單純的改名并不能根本解決文秘專業不招人待見的問題。且為了契合修改后的名稱，總不能沒有一門相關課程。于是，以人力資源管理、行政管理之名招生的文秘專業，在課程設置時容易形成大量文秘課程+少許人力資源管理課程、大量文秘課程+少許行政管理課程這種顛倒式的方案，這看似擴大了專業內涵，實際上卻是相當生硬。因為少許X 專業課程并不足以讓學生掌握實用技能。

筆者所在學校的文秘專業曾經為了擴大學生的就業渠道，增加了一門會計類課程， 結果由于缺少先導課程，沒有必要的基礎知識，學生學習非常吃力，考試不及格率極高;又由于沒有后續課程，只能學一點皮毛，無法掌握會計的技能。這樣的課程設置實在是非常雞肋。雖然招生時將文秘專業改頭換面并非上佳之策，但卻給辦學者一個重要的啟示：不用改名，但必須擴大專業內涵，使其成為交叉復合型專業，增強學生的就業競爭力。筆者認為可以借鑒職業教育歷史上的成功范例雙專科。 該類型學制曾經給文秘專業增添了無限的活力，許多高職高專院校設置文秘雙專科后生源出現了成倍增長為社會培養了大量復合型文秘人才。可見，專業技能不突出、行業背景不明確的文秘， 需要和其他專業或職業結合起來，形成類文秘專業。營銷(包括廣告設計)、網絡編輯、會展、速錄、會計等專業均可以包含在更廣泛的大文員范疇里，這些專業的技能性較強，可以讓學生有外顯的一技之長，從而增加對考生和家長的吸引力。綜上所述，以文秘(擴展專業)之名招生，是當前化解文秘畢業生可替代性強之劣勢的最為有效的方法。

三、擴展文秘專業內涵的四個原則

上文提及有眾多方向的專業(職業)可以和文秘相結合，但是秘書工作與行業的關聯程度較高，行業知識與經驗是其中的重要一環，擇業時，秘書崗位卻具有廣泛性與隨機性。所以教學時不可能將多個方向的專業(職業)知識和經驗統統教給學生。且高職高專學制只有三年， 無法將多個專業的核心課程群納入教學計劃中。假如在兩三個專業方向上各選1-2 門課程，理想上學生可以從事多種職業，成為復合型人才。但事實上卻容易產生這樣的教學效果：學生走馬觀花地學習了一大堆課程， 只是流于表面了解，且課程間缺乏必要的聯系，無法融會貫通，產生課程繁多雜亂、粗而不精，學了點皮毛，都是蜻蜓點水的困惑。因此，擴展方向的專業(職業)數目以一個為佳，筆者認為高職高專院校選擇方向必須考慮四個原則。首先，應該立足于區域經濟形勢。理由如下，一方面， 高職高專院校承擔著為區域經濟建設輸送人才的重任，因此必須考慮地方的企業類型和用人需求;另一方面，校企結合、產學結合的人才培養模式要求在區域內有一定數量的企事業單位可供實踐教學以及實習。以筆者所在的中小城市為例，會展就不適合作為擴展文秘專業內涵的方向， 因為受制于地方經濟規模，每年的正規會展活動寥寥無幾，沒有一定質量的教學實踐，強行開設該方向，將會導致與產業脫節的培養傾向。

其次，應該整合院校現有的師資力量。假如文秘專業結合X 專業設置人才培養方案， 那么教學團隊應該是文秘專業教師+部分X 專業教師， 且這兩類教師行政上應該隸屬同一院系，以便于教學和管理。但由于各校的文秘專業近年來都處在不斷萎縮的狀況，難以引進擴展方向的教師，而沒有優質的師資又難以保障教學質量，因此，細化文秘專業方向時應該注意選擇本校成熟的專業。因為這些專業的教師在教學、科研方面已具有相當的積累，經驗豐富、水平較高。選擇本校的強項專業與文秘結合，可以人盡其才、物盡其用，降低教學成本，提高辦學效益。

第三，擴展方向的專業(職業)必須與文秘工作具有類似的內勤特點。擴展專業方向不能選擇外勤類的專業(職業)，例如導游、商場營銷等，因為二者難以兼顧。總體而言， 工作場所主要落實在寫字樓、辦公室的專業比較合適與文秘搭配。例如網絡編輯、會計、速錄、營銷策劃、廣告設計等。

第四， 擴展方向應該是就業崗位具有一定保有量的專業。專科生除少部分會繼續深造外，大部分需要的是畢業后即能就業。而文秘+擴展方向的設定對學生的就業其實是把雙刃劍。有利的是加強了技能的優勢，不利的是縮小了畢業生的就業面，將其限定在和擴展方向相關的企業里。一旦擴展方向的專業(職業)對秘書工作不夠重視，學生將難以獲得就業崗位。例如，有研究論文統計了2009-2010 年江蘇省高職高專文秘專業設置與招生就業情況，在45 所學校中，江蘇健康職業學院的醫療文秘專業的就業率排在倒數第二，僅為77.78%，有42 家學校的就業率都在90%以上。這種文秘+醫學的組合導致學生只能去和醫療相關的企業求職， 而大部分醫療類事業單位又排斥高職高專的學歷， 最終結果就是學生就業面過窄。

篇10

關鍵詞：貧困大學生；職業生涯規劃；就業能力

長期以來，貧困大學生作為高校中的一個特殊群體一直受到社會的高度關注，人們考慮最多的是如何進行科學有效的資助幫困，使其順利完成學業，但少有對其職業生涯規劃教育和就業能力培養方面的思考。貧困大學生由于家庭經濟條件有限，要承受經濟和生活的巨大壓力，背負著沉重的思想包袱，進而導致不同程度的心理障礙，并影響了他們的學習、生活和未來職業生涯發展。大學教育階段是個人成才的關鍵階段，對個人未來發展起決定性作用。現在高校都已經開始嘗試大學生的職業生涯規劃教育，但是專門針對貧困大學生的職業生涯規劃教育在學校教學管理中卻無人問津。加強貧困大學生職業意識、生涯規劃教育，對促進貧困大學生健康成長和順利就業具有重要意義。

一、貧困大學生進行職業生涯規劃的必要性

1　嚴峻的就業形勢對貧困生就業提出了更大的挑戰。據統計，2009年大學畢業生為611萬，比去年增加54萬，再加上很多企業經營困難，使得大學生就業難度加大，還有相當多的大學畢業生目前沒有找到工作，就業形勢依然嚴峻。可以預見未來幾年，這種狀況不會改變。

2　經濟條件的限制導致貧困大學生找工作困難

近年來隨著就業競爭的激烈化，不斷攀升的求職成本成為擺在貧困大學生面前難以跨越的門檻。就業過程中，從制作簡歷、通信郵遞、形象包裝，到門票、車票、食宿等，每一項活動都要一筆不小的開支。難以支付的求職成本使大部分貧困畢業生望而卻步，從而喪失了許多本可以獲得的就業機會。

3　綜合素質欠缺導致就業競爭力不強。由于家庭背景和傳統教育經歷的影響，貧困大學生在計算機、外語、文體藝術等方面的能力缺乏培養。大學期間，他們在動手能力、語言表達、組織策劃、社交禮儀、實踐創新等方面普遍弱于家庭條件較好的同學，而上述能力正是用人單位在招聘過程中所看重的綜合素質標準，因此貧困大學生在競爭的就業市場中明顯處于劣勢。

4　不良就業心態加劇了擇業的困難。在日常生活中，家庭經濟上的拮據直接影響了貧困生良好心理素質的培養。在面臨激烈的就業競爭時，各種困難和挫折的出現，引發了自卑、壓抑、緊張、焦躁、消極、嫉妒、仇富等心理障礙，往往導致貧困生的心理負擔過重，極大影響了他們的就業心態。

5　理性認識不足導致自我期望和社會評價失衡。對剛畢業的貧困生而言，由于缺少社會實踐，缺乏對社會的了解，因此在觀察問題、分析問題、處理問題時，往往書生氣過濃，喜歡鉆牛角尖，缺少理性的眼光和辨證的思考。在自我評價上，有的貧困生或過高地估計自己的能力，或不從實際出發夸夸其談，在選擇工作時高不成低不就。

二、職業生涯規劃的內涵、意義及其與就業能力的關系

1　職業生涯規劃的內涵。職業生涯規劃(careerplanning)又叫職業生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。生涯設計的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下就業方案，籌劃未來，擬定一生的發展方向，根據主客觀條件設計出合理且可行的職業生涯發展方向。

2　職業生涯規劃的意義。第一，職業生涯規劃可以發掘自我潛能，增強個人實力。一份行之有效的職業生涯規劃有以下作用：①使人正確認識自身的個性特質、現有與潛在的資源優勢，幫助你重新對自己的價值進行定位并使其持續增值；②對自己的綜合優勢與劣勢進行對比分析；③樹立明確的職業發展目標與職業理想；④評估個人目標與現實之間的差距；⑤前瞻與實際相結合的職業定位，搜索或發現新的或有潛力的職業機會；⑥學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強職業競爭力，實現職業目標與理想。第二，職業生涯規劃可以增強發展的目的性與計劃性，提升成功的機會。生涯發展要有計劃、有目的，不可盲目地“撞大運”，很多時候職業生涯受挫就是由于生涯規劃沒有做好。好的計劃是成功的開始，古語講，凡事“預則立，不預則廢”即是此理。第三，職業生涯規劃可以提升應對競爭的能力。當今社會處在變革的時代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業活動的競爭非常突出，要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設計好自己的職業生涯規劃。

3　職業生涯規劃與就業能力的關系。大學生正是進行職業生涯規劃的黃金時期，大學生職業生涯規劃的重點在于設計自己未來的職業方向和目標。制定職業生涯規劃可幫助學生明確人生的奮斗目標，幫助和激勵學生努力奮斗，把握機會。大學生職業生涯規劃是了解自我、設計自我的過程，而就業能力的培養就是塑造自我的過程，大學生職業生涯規劃就相當于是設計好尋找寶藏的地圖，而就業能力培養的過程也就是按圖尋找寶藏的過程，最終肯定能尋到寶藏。若大學生能正確認識自身，確立職業生涯規劃，就能合理定位，并不斷地在學習知識和參與實踐中提高自己的就業能力。

三、以職業生涯規劃提升就業能力的途徑

目前，由于缺乏職業生涯規劃教育導致貧困大學生生活目標迷茫，學習動力不足，人際關系淡漠以及處世能力弱等問題的出現，直接關系到貧困大學生的生存和發展。因此，高校應高度重視貧困大學生的職業生涯規劃教育，以職業生涯規劃提升他們的就業能力。同時，貧困大學生也要積極參與到職業生涯的規劃中來。

1　高校的重視是大學生職業生涯規劃有效實施的重要保證

首先，高校自身要認識到職業生涯規劃對大學生發展、對學校的發展的重要性，并把它作為實實在在的工作來開展，而不是流于表面形式。做好宣傳工作，讓學生主動地，熱情地參與自己的職業生涯規劃。

其次，合理的安排時間，實施全程的指導。要針對各個年級的不同情況，確立不同的目標，要從全程給予指導。具體方案如下：

一年級(適應階段)：結合入學教育灌輸職業生涯規劃的重要性，明確自己的未來從大一就開始設計的意識；培養大學生自我認知能力、自我定位和探索職業定位的能力，并通過一些心理測試和職業測試、成長經歷的尋求等手段確定自己的興趣、個性、能力、價值觀等明確自己將來的職業錨。

二年級(探索階段)：進行就業能力的培養指導，

如開展“大學生應具備的能力與素質”(相當于部分素質拓展內容)；通過各種渠道培養學生的職業素質；幫助學生塑造和完善自我，提高綜合素質。

三年級(拼搏階段)：在這個階段職業生涯指導的重點是培養大學生提高與職業相匹配的各項能力，通過參加兼職、社團組織以及社會活動等，鍛煉自己的實踐能力；同時檢驗自己的知識技能，提高自己的責任感、自信心、主動性和受挫能力；提高表達和溝通及交往能力，獲取相關的職業資格證書。

四年級(沖刺階段)：針對學生擇業期間的特點和問題，進行就業形勢與信息的服務；加強就業面試技巧、心理調適等方面的就業指導；引導其主動走向社會尋找鍛煉機會。

最后，建立一支高素質的專業指導隊伍。高校大學生職業生涯規劃的隊伍建設，必須朝著專業化、職業化、專家化的方向發展，組成一個職業生涯規劃“顧問團”，主要由專業導師、心理咨詢師、就業指導員、輔導員等成員組成，可以從各個方面給學生以最佳的指導。專業導師可以在學生的學業、專業方面給予全面的指導；心理咨詢師可以幫助學生更好地分析自己，給自己一個準確的定位；就業指導員則可以幫助學生分析就業形勢，幫助其確立擇業取向；輔導員應該是協調各個環節的銜接工作。這些成員成為一個有機的整體，不僅可以預防學生職業上的盲目性，還可以提高總體的就業率，實現社會人才資源的優化配置。

2　貧困大學生自身的參與是職業生涯規劃的關鍵

(1)貧困大學生要全面客觀地自我剖析和定位。自我剖析就是全面地認識自己，了解自己。自我剖析包括很多內容，比如自己的價值觀、興趣、愛好、特長、智商、情商、以及協調、組織管理能力。只有擺正自己的位子，相信自己的實力才能做出正確的決定。同時要了解自己的專業情況，給自己一個恰當的定位。專業知識的學習不僅僅會影響到學生的思維方式，行為方式，還會影響到自己的一生。對于專業不了解，很難制定目標，學習就缺乏動力，學業、職業生涯的規劃也就缺乏相應的儲備，因此要在了解自己的專業、客觀分析自己的基礎上，揚長避短，樹立正確的擇業觀。

(2)了解本專業的社會需求情況，做好職業準備。社會需求是影響大學生進行學業、職業生涯規劃的外部條件，在很大程度上決定他們的職業規劃的現實意義。應該通過各種途徑了解社會的需求，特別是與自己專業相關的行業，再結合自身的情況，以達到有的放矢的規劃目標。同時，在大學期間還應該尋找更多的鍛煉機會。例如，可以在學生會、社團等擔任適合自己的職務，積累經驗，鍛煉自己各方面的才能，培養所需要的素質；也可以利用課余時間參與社會實踐活動，提高自己的責任感和受挫能力。