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篇1

關鍵詞： 中職 計算機專業教學 發展路徑

近年來，我國的中等職業技術教育有了很大的發展。在陜西的紫陽縣，人們能夠看到，在2007年紫陽縣中等職業技術學校的正規在線學生就已經突破了五百人，其中大約半數是就讀計算機專業的，而且不包含就讀信息、電子等計算機相關專業的學生。有關調查研究表明，目前我國的中職計算機專業學生只有1%選擇繼續深造，進入更高等級的學府學習。其余的99%大都走上了工作崗位。但是在這走上工作崗位的畢業生中，真正從事與計算機相關工作的非常少，大約只有計算機專業畢業生總數的10%。社會經濟環境的變化使中等職業技術教育面臨著新的發展機遇，我們要清楚地認識和把握目前中職教育的發展狀況，促進其更好更快發展。

1.中職計算機專業教學的現狀分析

中職計算機教育在前幾年異常火熱，近幾年卻有冷卻的趨勢。從目前中職在校生的總人數，以及中職院校計算機專業的學生就業率的對比中，人們能夠發現中職技術學校中計算機專業的學生就業形勢并不是那么樂觀，面臨很多的現實問題，計算機應用專業的畢業生往往難以找到合適的工作，就業率偏低。經分析發現中職計算機教學主要存在以下幾個方面的問題。

1.1學生實際動手能力不夠，專業知識不夠深入，綜合素質有待提高。

在目前的中職計算機專業教學中，課程知識過分注重學生的理論知識，很多計算機專業的學生能夠很清楚地介紹主板的功能是什么、處理器如何提高效率，對于計算機組成結構有著很清楚的認識和概念，但是在實際的動手操作中卻對著計算機的硬件組成一籌莫展，完全不知道如何進行電腦組裝，這些都表明了計算機專業學生的動手能力遠遠低于理論知識水平。雖然在課堂上學習了計算機的課程，但大多淺嘗輒止，不能深入詳細地了解專業知識。此外，一些中職學校計算機專業的學生，只顧埋頭苦學專業知識，或整天沉迷于電腦游戲和娛樂，相互之間缺乏溝通，忽視了互幫互助、取長補短、團隊合作等方面能力的培養，自身的綜合素質難以真正提高。

1.2師資不足，專業培養方向模糊。

在很多中等職業技術學校，由于計算機專業的歷史較短，加上部分計算機教師半路出家，他們的專業知識不夠系統，也不夠深入；由于計算機專業的知識發展的速度非常快，而很多計算機專業畢業的教師的知識儲備大多來自前些年甚至一些不成熟的計算機理論書籍，因而他們的計算機知識顯得相對陳舊，很難真正做到與時俱進。而且，在大部分中職院校，計算機專業的教師本身知識水平不高，缺乏對于計算機行業的深入了解，只能夠在計算機課堂上按照書本的步驟進行復制，使得計算機課程的教學目標和培養計劃廣泛性太強，沒能切實提高學生水平。

1.3課程設置不佳。

師資力量和培養方向決定了課程設置。有些學校課程設置不盡合理，甚至存在因人開課的現象，指的是學校根本不對現代化市場需求進行分析調研，任教的教師會什么技術就開設相應的課程，毫無教學目標的針對性，沒有計劃地對學生進行培養，在計算機課程的規劃上也是一片混亂，什么技術什么知識流行就開設相應的課程，造成的結果是學生對于各門各科有著最初的了解，卻不能夠繼續深入地學習，泛而不精是學習過程中的大忌。而且，中職院校計算機專業中理論課時和實踐課時的比重設置失常，計算機科學是一門對操作能力要求很強的學科，但目前許多中職學校的硬件并未達到相應的條件，在這種狀況下倉促開設計算機專業，大量的學生進入學校就讀，但是學校并沒有配置足夠標準的硬件設施，不能夠滿足學生進行動手實踐的需求，使得計算機教學僅限于紙上談兵，缺少具體的實踐鍛煉，通過理論與實訓課的非合理設置來達到完成“教學”任務的目的，這就必然造成學生實際動手能力不強。

2.中職計算機專業教學的發展路徑

要解決當前中等職業技術學校計算機專業教學所存在的問題，切實解決目前中職教育計算機專業所出現的問題，可以從以下幾個方面采取措施。

2.1學校正確定位。

中等職業技術學校的計算機專業需要制定一個明確的培養目標，計算機專業人才是偏應用型的人才，不能夠受到傳統的升學率、以成績評價人觀念的影響，在計算機教學中真正使得課程教學和專業的培養目標結合起來，落實在具體的工作上。中職院校應當專注于培養新型的應用型人才，讓每個學生都能夠具備一定水準的技術能力，學習到更高層次的知識和技術，將來為社會和自身的發展增添一臂之力。學校應該以市場為導向，進一步深化教學改革，培養出市場需要的勞動者。

2.1以就業為導向，深化改革。

要提高師資隊伍的整體教學水平，明確計算機課程的培養計劃，制定出科學合理的教學目標，對課程內容進行精心的設置。此外，還要科學地制訂教學計劃，加強師資隊伍建設，定期開展專業技術培訓，加強校級交流，切實提高專業教學質量。

2.3加大實訓基地建設力度，建立校企雙方緊密合作的長效機制。

計算機專業教學需要注重和企業的互動，建立學生實訓教育基地，這樣做能更好地實現學校的教學目標，培養真正有用的技術人才，保證學生在進入企業步入社會后能夠以最快的速度適應，為自己未來的發展打下良好的基礎，有利于對本企業的在崗工人進行培訓，從而達到企業學校雙贏的局面。

3.結語

社會發展和科技進步給計算機的應用于發展帶來了空前的發展機遇，中職教學在培養初級軟件人才、各行各業的計算機應用人才、中小企業信息化建設所需要的人才等方面抓住機遇，加大改革力度，對計算機教程進行仔細精細的規劃和設置，注重培養學生的實踐動手操作能力，認清市場的現實需求，促進中職計算機教學的發展。

參考文獻：

［1］徐波勇，張如云.高職計算機課堂教育煥發新活力［J］揚州大學，2005，3.

篇2

主要課程：政治經濟學、西方經濟學、國際經濟學、計量經濟學、世界經濟概論、國際貿易理論與實務、國際金融、國際結算、貨幣銀行學、財政學、會計學、統計學等

本專業培養的學生應較系統地掌握經濟學基本原理和國際經濟、國際貿易的基本理論，掌握國際貿易的基本知識與基本技能，了解當代國際經濟貿易的發展現狀，熟悉通行的國際貿易規則和慣例，以及中國對外貿易的政策法規，了解主要國家與地區的社會經濟情況，能在涉外經濟貿易部門、外資企業及政府機構從事實際業務、管理、調研和宣傳策劃工作的高級專門人才。

（來源：文章屋網 ）

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關鍵詞：改進的引力模型；服務貿易成本；OECD國家；政策性涵義

中圖分類號：F752．68

文獻標識碼：A　文章編號：1002-0594(2011)11-0026-07　收稿日期：2011-04-29 一、引言

篇4

雖然我國的體育產業起步較晚，但是隨著對體育經濟發展越來越重視，使得體育經濟已經成為我國經濟的重要組成部分。體育經濟的飛速發展使得體育產業的規模不斷擴展，其覆蓋面越來越廣，對我國經濟的發展起著重要的推動作用。因為體育經濟發展的重要性使得對體育經濟發展的研究變得更具有意義，本文將對中國體育經濟的發展現狀及對策進行探討。

關鍵詞：

中國體育經濟；發展現狀；對策

體育經濟作為一種經濟形式，是社會進步的一個重要結果，同時也是生產力發展到一定階段的產物。伴隨著中國經濟的迅速發展，生產力的不斷提高，我國的體育經濟成為社會主義市場經濟的重要組成部分，因此對中國體育經濟的發展現狀的研究具有現實意義。

一、中國體育經濟的發展現狀

體育經濟的發展不是一蹴而就的，它是生產力發展到一定階段的必然產物，也是經濟發展飛速的必然結果。由于改革開放政策的實行取得了顯著地效果，中國經濟的發展取得了巨大的成績，體育經濟的發展也取得了很好的進步。雖然體育與經濟的融合出現的較晚，但發展確實十分迅速，發展規模不斷擴大，發展領域不斷延伸，體育用品，體育項目，體育健身娛樂等行業發展紅火，全國各地的體育館，健身房遍地開花，而且一些體育競賽的表演項目越來越受人民的青睞。據數據調查顯示從2006年到2011年，我國體育經濟每年的增長幅度都會超過15%，以健身娛樂，體育表演項目，體育服務等行業為主的體育產業性經濟機構在全國范圍內超過2萬多家。體育產業覆蓋面非常廣，是我國第三產業的重要組成部分，不僅對推動國民經濟的發展做出了重要貢獻，對我國社會的發展也起了重要作用。每年體育產業提供的就業機會大約有1000多萬，其中包括直接的就業機會和間接的就業機會，此外每年也會提供近100多億的家庭收入，隨著體育經濟的發展，體育經濟對社會的貢獻會越來越大。根據《中國統計年鑒》的數據可以看到，單是2008年我國體育經濟所實現的增值為1500百多億，占2008年GDP的0.5%，我國體育經濟僅在展業活動方面取得的收入就超過1000億人民幣，而且具數據顯示，體育服務業占我國第三產業的4%。從以上的介紹可以看到體育經濟的發展前途是十分光明的，它有著巨大發展潛力和市場，同時也產生重大的作用，對我國國民經濟的發展，國家稅收的增長，就業機會的增加都有非凡的意義。

二、中國體育經濟的發展問題

雖然我國體育經濟隨著體育產業的蓬勃發展取得了顯著的成績，但是相對于體育產業的蒸蒸日上，體育經濟的發展是比較落后的，而且其發展面臨許多問題。首先，我國體育經濟的機制不健全。我國體育經濟的發展一直以來都是根據國家體育部門的規劃進行，形成了一種固定模式的運轉方式，極大地打擊了體育經銷商作為體育經濟的發展主體的積極性，降低了其在體育經濟發展中的作用。除了受到傳統體制的制約，同時也受到了體育市場體制的制約。中國的計劃經濟不僅使人們的思想受到嚴重的束縛，同時也使得體育與經濟嚴重的脫節，使體育產業的起步較晚并且在發展過程中其機制受到計劃經濟的影響，具有很大的問題，例如體育市場結構的許多層面都不夠完善，體育管理機制沒辦法滿足市場機制運行的要求，沒有形成完整的市場體系，競爭機制發揮不了作用等等。其次，體育經濟產業化發展需要加強。我國的體育用品企業大部分處于小本經濟階段，主要是進行加工作業，沒有自主研發能力和自主知識產權，相對于阿迪達斯、耐克等國際體育名牌，我國體育品牌的知名度十分低并且在體育服裝市場的占有率與這些國際知名品牌存在懸殊的差距。和其他的產業一樣，體育產業也需要服務措施，但是我國的體育用品產業對產品的銷售培訓，消費咨詢等方面不重視，沒有提前和產后的服務措施。從整體上卡我國體育經濟的產業化急需加強。最后，我國體育經濟管理人才缺乏。促進體育經濟的發展需要一大批專業人才，這類人才不僅要懂經濟，管理，還要懂體育，但是我國目前體育產業的管理人才不具備這樣的綜合全方位的知識。而且這樣的人才短時間內沒辦法培養出來，并且我國現在培養體育管理人才的機構很少，所以導致我國從事體育經濟的管理人才或者是只懂得經濟方面的知識，或者是對體育十分了解，而復合型人才則少之又少。

三、中國體育經濟的發展對策

首先，加大體育機制的改革。面臨體育發展是的現狀，體育改革已經迫在眉睫，我們要解放思想，加大對體育體制改革的力度，建立完善的體育管理體制，使政府體育部門的職責適應市場發展的要求，減少政府對體育經濟的干預，充分發揮體育經銷商的主觀能動性。大力支持體育產業協會的建立，加強對體育產業的管理，為體育經濟提供保障。其次，推進體育經濟產業化經營。增強品牌意識，利用科技創新和自主知識產權來提高企業的競爭力。我國的體育產業需要積極進行產品創新，在材料，樣式，功能上提高科技含量，提高產品的質量，打造屬于自己的品牌，并且學習借鑒國外知名體育品牌的經營模式，讓我國的體育品牌走向世界。同時意識到體育產業是一種服務性行業，所以加大服務措施體系的建立。培養體育經濟管理人才。體育經濟發展的關鍵因素就是人才，所以可以引進國外的較高水平的管理人才，也要建立體育經濟管理人才的培養機制，改變人才缺乏的局面。同時加強對這類人才的培訓，組織與其他國家的體育產業方面的交流與學習，方便我國人才學習借鑒其他國家的管理方法和經驗。

四、結語

綜上所述，我國的體育經濟在取得顯著成績的同時，其發展也面臨許多的問題，需要政府，相關部門和企業的共同努力，實現體育經濟的騰飛。

參考文獻：

[1]吳超林,楊曉生.體育產業經濟學[M].北京：高等教育出版社,2004.

[2]周紅梅,陶淑華.中國體育經濟發展現狀探析[J].當代經濟，2011（09）：68-69.

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【關鍵詞】現代服務業；發展水平；集聚類型

一、問題提出及當前研究現狀

隨著中國經濟發展速度減緩及產業結構調整的迫切需要，現代服務業的發展成為當前社會關注的熱點，同時服務經濟的快速發展也引起當前社會對現代服務業集聚現象的廣泛研究。集聚是現代服務業發展過程中一個必然現象，通過研究探索出不同地區的具有不同發展規律的集聚方式，可以有針對性的采用有效的策略，更好地促進各地區的經濟發展。

學術界對現代服務業的集聚的研究還主要集中在理論研究上，Rosenthal　&　Strange（2005）在區分了集聚經濟和知識溢出效應情況下，研究了知識的空間衰減性。顏士高（2010）指出，集聚發展模式是現代服務業高端化發展的必然趨勢。在實證研究方面，Rannels（2000）采用區位熵指數的方法測算制造業集聚區的行業區域集聚度。張宗慶（2012）探討了專業化集聚所帶來的MAR溢出和多樣化集聚所帶來的Jacobs溢出的不同作用途徑，并采用面板數據模型度量了產業集聚的溢出效應。本文深入研究江蘇省各地區現代服務業發展水平并對江蘇省現代服務業的集聚類型進行量化分析。通過考察不同地區現代服務業的集聚特征、集聚方式，提出有效的對策建議促進江蘇省現代服務業的發展。

（二）行業劃分及數據說明

學術界對現代服務業內涵仍然沒有一個具體的劃分方式，根據現代服務業的定義，主要指以科學技術為支撐，建立在商業、服務、管理方式之上的服務業之上，而當前服務業的發展趨勢均或多或少地進行了信息化改造，從而導致沒有一個很好的劃分方式。本文參考《江蘇年鑒》對現代服務業的劃分，通過查詢中經統計數據庫，本文將現代服務業劃分為：交通運輸、倉儲和郵政業、信息傳輸、計算機服務和軟件業、批發和零售業、金融業、房地產業、租賃和商務服務業科學研究、技術服務和地質勘查業、衛生、社會保障和社會福利業、文化、體育和娛樂業。本文數據主要來源于江蘇省統計年鑒及各地方年鑒以及中經統計數據庫。

（三）江蘇省現代服務業發展現狀及集聚特征分析

1.江蘇省現代服務業發展現狀

當前江蘇省現代服務業發展具有很大的前景，2011年江蘇省實現地區生產總值48604.3億元，人均GDP達到了9545美元，將步入向10000美元的發展階段，人均GDP的大幅增長將導致居民消費性需求的大幅度增長。同時，居民的消費層次也將提高，這將為江蘇省現代服務業的發展提供一個很好的契機。同時國際服務業的轉移也為江蘇省現代服務業的發展提供了條件，FDI增加將在典型示范和技術、知識溢出效應方面給江蘇省現代服務業的發展起到了推動作用。江蘇在南京、蘇州和無錫等地擁有3個國家級服務外包基地城市和示范園區，這為江蘇省現代服務業的發展提供了成功的典范，為其他地區現代服務業發展提供了一個可供參考的案例。

本文將江蘇省和長江三角洲分為兩地共同地區以及其他地區共三個部分。長江三角洲的其他地區包括：杭州、湖州、嘉興、寧波、上海、紹興、臺州、舟山，江蘇省的其他地區包括：淮安、連云港、宿遷、徐州、鹽城，兩地共同地區包括：南京、南通、蘇州、泰州、無錫、揚州、鎮江，表一中顯示了江蘇省現代服務業與長江三角洲現代服務業從業人數。

2.江蘇省現代服務業集聚特征研究

通過收集數據并計算，得出江蘇省各城市現代服務業專業化指數與多樣化指數值如表二所示。

據此得出結論如下：

（1）從集聚特征圖的市級層面來看，不同城市的多樣化指數與多樣化指數呈現出負相關關系。同時可以發現江蘇省的絕大多數城市居于中間的專業化指數和多樣化指數都不是很特殊的區域，表明江蘇省各城市現代服務業的發展集聚并沒有形成自己的特色，屬于各個行業均有發展卻發展都不是很好。

三、結論與政策建議

隨著經濟的發展，第三產業中的現代服務業對經濟的推動作用愈加明顯。同時現代服務業的高科技、高人力資源、高勞動生產率和高附加值等特點也突顯出產業轉型的優勢。為了更好的地促進江蘇省現代服務業的發展，需抓住其發展特性，制定相關政策，提高效率。

（1）針對五類不同集聚方式的城市，不同集聚方式會以不同的方式促進經濟的發展，針對蘇州、淮安、宿遷、無錫、揚州等多樣化集聚城市，政府部門需積極疏導不同現代服務業之間交流及服務產品流通渠道，主要由于多樣化集聚區產品之間存在上下游及互補關系，加強不同企業之間產品流通能更好地促進相互發展。

（2）針對鎮江、常州、南通、泰州、鹽城、連云港、南京、徐州等專業化集聚區，由于不同企業之間存在一定的競爭關系，且產品之間存在替代作用，政府部門需通過企業產品信息為企業產品的對外宣傳做輔助工作，通過加強不同企業之間的交流是的人員流動等知識溢出方式帶來的溢出效應對企業發展的促進作用。

參考文獻：

[1]陳迅，童華建.西部地區集聚效應計量研究[J].財經科學，2006（11）：103-109.

[2]楊勇.中國服務業集聚實證研究[J].山西財經大學學報，2008（10）：64-68.

[3]李文秀，胡繼明.中國服務業集聚實證研究及國際比較[J].武漢大學學報，2008（3）：213-219.

[4]張宗慶，張寅.產業集聚、知識溢出與區域增長——基于長三角區域的實證研究[J].東南大學學報（哲學社會科學版），2012（1）：37-43.

[5]周燕.江蘇現代服務業集聚發展模式研究[J].江蘇商論，2009（11）：74-76.

[6]顧全根.淺議江蘇現代服務業技術創新發展的策略[J].江蘇商論，2011（1）：142-144.

[7]代文.現代服務業集群的形成和發展研究[D].2007.

[8]李志平.現代服務業集聚區形成和發展的動力機制研究[D].2008.

作者簡介：

汪敏（1989－），男，安徽滁州人，南京財經大學數量經濟學碩士研究生。

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關鍵詞：經濟學教學；問題；解決措施；發展趨勢

經濟學是一門系統的社會科學，主要對當前經濟的發展態勢進行分析研究，從而展現出市場經濟的發展規律、發展狀況、發展原理等，其不僅要求學生具備一定的經濟思維能力，還需要學生具有必要的社會經濟分析能力，但是在傳統的教育理念影響下，我國經濟學教學模式、理念、方式等都存在很大的滯后性，導致經濟學教學效果不高，學生們的學習興趣缺乏等問題，無法有效實現經濟學的教學目的，這亟待相關人士財務措施予以解決。

一、當前經濟學的教學現狀

（一）教材及教學內容滯后。經濟學是一門社會學科，學科內容復雜，理論內容豐富且較抽象。經濟學是建立在一系列理論假設基礎上的，隨著市場經濟的發展及經濟實踐活動的延伸，經濟學教學的內容也不斷延伸，這就加大了課程的教學難度。由于學生缺少相應的社會實踐能力和實踐經驗，因此造成無法理解教學內容，教學難度較大。此外，我國在經濟學教學過多注重理論教學，且相關的經濟學理論無法適應當前我國經濟發展的時間，其推導出來的理論與實際情況不符，學生即便運用相關的經濟理論也無法實現經濟問題的解決，這導致實際的教學效果大大降低。

（二）教學方法單一。當前高校經濟教學方法單一，仍然采用教師講授的傳統方式，師生之間的互動性較低，這是一種被動的教學方法。在這種教學方法下學生對經濟學理論的理解是相當膚淺的，因此也就不具備獨立解決經濟問題的能力，最終造成學生的學習能力低下，學習興趣較低，學習缺少相應的主動性，無法實現經濟學教學目標。

（三）教學內容缺少現實性及實用性。經濟學以市場經濟發展為基本依托，是對市場經濟發展規律的濃縮，因此必然具有較強的系統化，具有較強的實用性。但在實際的教學中，教師僅介紹相應的經濟學理論，課堂上很少提及我國當前經濟發展形勢，兩者之間的關聯性較少，同時缺少相應的案例分析，教學內容單一、僵化，使得教學內容缺少實用性及現實性，最終影響學生的學習效果，無法完成教學目標。

二、經濟學教學創新的路徑

（一）更新教學理念。要想促進高校經濟學教學實現有效的改革和創新，首先就要更新教學理念。要從全球經濟發展的大趨勢入手，高標準確定人才培養的目標，致力于向社會輸送大批優秀的經濟型人才。要將辦學的重點和注意力放在提高學生綜合素質和創新能力上，M一步增強全體教職員工對于學生創新能力培養重要性的認識，努力創辦面向未來的創新型經濟類高校。

（二）創新課程體系。要根據當前社會生產的新特征和經濟社會發展的新動向，不斷吸收當前經濟領域研究的新成果，不斷促進課程體系創新，科學整合課程體系設置，進一步從學科交叉融合的角度出發，及時淘汰那些落后于時展的課程和專業，從社會生產需要的角度出發，進一步促進現有課程資源的整合，增強學科和專業的整體競爭力，不斷提高學校的綜合實力。要及時更新教學內容，從學生綜合素質和創新能力提升的角度出發，科學合理的選用教材，適當增加課程中的實踐環節和內容，促進學生動手能力和理論知識雙促進。

（三）壯大師資隊伍。要努力壯大高校經濟學教師隊伍，建立一支政治素質過硬，業務能力突出，團結協作意識強的教師隊伍。要注重發揮中年教師的骨干作用，帶動和培養年輕教師成長進步，努力構建老中青相結合的教師梯隊。要創新教師薪酬制度和考核制度，對那些創新能力強，業務能力突出，奉獻精神足的教師，一定要在個人成長上關心關注，要在廣大教師內部樹立一種人人爭先的氛圍。要加強教師能力的提高和業務知識培訓，尤其增強教師對前沿理論和知識的掌握能力，促進教學目標的實現。

三、高校經濟學教學發展的未來趨勢

（一）課程體系的融合性。當前，經濟全球化程度不斷加深，導致世界經濟結構發生了極大的變化，經濟學的研究已經不再受到學科界限的束縛，更加注重跨學科、跨領域的交叉融合發展，在西方發達國家，大學內的經濟學課程設置已經實現交叉融合諸多不同學科，因此，我國也在進一步加大經濟學的教學范圍及廣度，經濟學教學的知識領域已是必然趨勢。

（二）教學方法的創新性。從未來高校經濟學教學的發展趨勢來看，教學方式方法的創新已經勢在必行，成為了一個不可逆轉的必然趨勢。從一些國外知名高校的情況來看，教師已經逐漸從教學主體地位上解脫出來，更加注重教師與學生之間的溝通和交流，注重學生個性化需求的了解和滿足，注重學生學習主動性的激發和促進，這種以學生為主的教學方式已經成為了當前高校經濟學教學的主要趨勢。

四、結語

總而言之，經濟學課程教學對于學生綜合素質的發展具有重要的作用，因此必須顯著的提升經濟學課程教學質量，保證學生能夠真正的領悟到經濟學的深刻內涵，這就需要教師充分的調動學生的學習積極性，通過合理的課堂教學方法的實施，培養學生獨立思考能力，并對學生進行科學的引導，加深其對經濟的理解能力，從而實現經濟學教學的最佳效果。

參考文獻：

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關鍵詞：庫區移民；經濟發展；對策研究

    青海，西部水資源重點開發區，與其他地區一樣，由于當時國家財力所限，庫區移民的前期安置補償標準較低，又缺少有效的后期扶持，致使移民安置區生活生產條件差、基礎設施薄弱等問題長期存在。因此，做好庫區移民安置工作，實現移民安置區和地方經濟、社會及生態環境的協調發展對解決青海省庫區移民安置問題具有重要的意義。

1研究范圍和方法

1.1研究范圍

    為確保調查研究結果的普遍性和代表性，本文選取青海省龍羊峽水庫作為研究樣本。龍羊峽水庫位于青海省共和縣與貴德縣之間的黃河干流上，是一座以發電為主，兼灌溉、防洪、防凌、養殖、旅游等多種綜合功能的大型水利樞紐。龍羊峽水庫地處高寒干旱地區，淹沒涉及海南州共和、貴南兩縣的曲溝、鐵蓋、沙溝、拉乙亥、茫拉等5個鄉，28個行政村。截至2009年，后期扶持人口29700人，其中農業安置21200人，分散安置1275人.在農業安置人口中，庫區后靠安置7300人、縣內近遷安置13100人、遷縣安置800人，兩次移民共投入安置資金1.5億元。

1.2研究方法

    本文主要以調查問卷為基礎，并結合半結構式的訪談對青海省庫區移民安置區基礎設施建設和經濟發展現狀進行分析研究。

庫區和移民安置區基礎設施及社會經濟發展現狀

1.2.1移民收入水平較低

    由于庫區移民群眾產業結構單一，主要以傳統農業為主，種植的經濟作物較少，農業經濟效益低。加之移民的文化水平低，農業技術落后，大部分移民區以傳統的手工勞動為主，生產方式落后，根本談不上產業化。

1.2.2耕地資源少，糧食保障率較低

    移民安置區耕地少、質量差。青海省地勢高聳，坡地多，土質多為濕陷性黃土，保灌困難。開墾的土地需要多年才可以熟化和穩定。新開荒的耕地土質差、未熟化、肥力低，其中部分耕地由于土質疏松出現了嚴重的塌陷、裂縫等現象，部分耕地土壤透水性差，嚴重影響了農作物生產與收獲，無法滿足當地群眾吃穿住行的需求，喪失了人們賴以生存的基礎條件。特別是壩區安置區，幾乎無宜農開發的未利用土地，農業后備資源特別是耕地后備資源嚴重短缺。

1.2.3公共基礎設施薄弱

    移民安置區雖已實現“三通一平”，但移民安置區的公共設施任存在嚴重老化、不配套，工程質量差、運行成本高等問題，在排水和灌溉方面存在很大的問題。故而，庫區醫療、教育、水利基礎設施的供給不足，不能滿足庫區移民群眾實現可持續發展的需要，嚴重影響庫區經濟的良好發展。

3制約庫區和移民安置區經濟發展的原因分析

3.1認識不夠

    在移民安置初期由于當時人們對移民工作的復雜性認識不足，移民安置規劃深度不夠，移民安置方案與實施脫節。

3.2投入不足

    如果要從根本上提升移民收入，必須加強完善農業相關基礎設施，從提高農業綜合生產能力出發，進而提升移民收入。在龍羊峽庫區和移民安置區，薄弱和落后的農業基礎設施無法支撐現代農業的發展和農業增長方式的轉變。大多移民安置區的生產條件惡劣，農業生產方式落后，嚴重制約區域內農業和農村經濟發展的重要因素。農村教育、衛生等社會事業發展滯后，公共服務設施嚴重不足，是農村經濟發展中最薄弱的環節，也是移民反映最強烈的問題。

3.3移民文化素質普遍較低，移民增收困難

    龍羊峽庫區和移民安置區大多數移民由于前期各種因素的影響導致文化素質普遍較低，科技運用不足以此制約了移民增收的渠道，阻礙了移民自我積累和自我發展的能力。通過入戶調查，我們發現填寫調查問卷的人中，有59.36%的村民，教育程度僅為小學或小學以下，18.75%的村民教育程度為初中。村民接受教育層次低，技能水平不高，也限制了當地村民尋求其他的經濟增長方式。缺乏有利于當地農民開展生產、生活的技能培訓。

4對策建議

4.1進一步加大政策扶持力度，轉變工作重心

    在政策扶持上，建立健全移民補償款撥制度和方式，例如：可以直接發放補償款給移民，雖然總體上補償的面比較大，移民具體也拿不到很多的補償費用，但是可以從根本上、直接性的對移民生活進行貼補。又如：可以直接負擔移民的水電費用，進而減輕移民生活負擔。

4.2增加教育資金投入，辦理培訓類學校

    當地村民普遍教育層次比較低，對于文化知識和生產生活技能需求高。截止目前，全鎮共有化技術教育學校9所，其中鎮級學校2所，村級學校7所。在調研過程中，許多村民希望能多參加畜牧類知識培訓，以滿足自身家庭畜牧業的發展。當地政府應貼近群眾，開展適合群眾需要的培訓類課程。

4.3大力發展庫區經濟，增加移民自身“造血”功能

    要建立專項用于移民直接受益的資本金補助或小額貸款貼息，發展投入少、見效快的種植業、養殖業和小型加工廠。在此基礎上，幫助移民建立實現產銷一條龍的穩定收益渠道，使大多數移民有一個支持家庭經濟的項目。

參考文獻

[1]李丹,白月竹.水庫移民安置的社會風險識別與評價[J].中國農村水利水電,2007(06)

[2]楊志平,胡寶,賴璽婷.廣西庫區移民安置問題分析及其安置模式選擇[J].廣西師范學院學報(自然科學版),2006(6).

姓名：桑知措，出生年月：1986年10 月，性別：女，民族：藏族，籍貫：青海省黃南州

學歷：在讀研究生，職稱：在讀研究生，研究方向：可持續發展

 桑知措、女、藏族、西北民族大學經濟學院2009級中國少數民族經濟專業在讀研究生，研究方向為可持續發展

篇8

關鍵詞：戰略性新興產業；產業經濟學；人才培養

中圖分類號：F24

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.02.040

1我國產業經濟學人才培養現狀

戰略性新興產業是具有高知識密集、高技術密集和高創新性的新興產業，對新興技術類和產業經濟類人才具有強烈的需求。當前正是我國大力發展戰略新興產業的關鍵時期，因此與之相適應的產業經濟人才培養問題顯得日益突出，同時適應新興產業發展的產業經濟學學科相關教學資源也亟待升級改造。

在當前戰略新興產業迅猛發展的趨勢下，產業經濟學的培養目標是著力培養具有創新精神和實踐應用能力，適應新興產業發展的復合型高端人才。然而在目前的教學體制和資源約束下，我國在產業經濟類高素質創新人才培養方面存在著許多問題，主要體現在教育觀念、教學內容陳舊，教學模式的方法呆板；過于強調理論，脫離實際，缺乏社會實踐，難以適應新興產業發展對于人才培養的需要。由此造成的后果是，雖然近幾年培養產業經濟類人才在數量上有較大幅度的增長，但是新興產業發展急需的、具有創新意識和創新精神、能夠參與國際競爭的產業經濟類創新性人才目前仍然是非常緊缺。另一方面，雖然產業經濟學課程也已經圍繞教學理念、教學內容、教學方法和教學手段等方面開展教學研究工作，然而緊密結合戰略新興產業發展需求的人才培養模式研究以及新興產業教學資源研究仍顯不足，基本停留在教學內容、教學方式等理論改革上，并未真正提出適應現代新興產業發展的產業經濟學教學理念，關于新興產業經濟類人才培養方式和有效途徑研究尚不多見，面向新興產業發展和需求的產業經濟學教學資源也亟待整合、更新和升級改造。

目前戰略性新興產業人才的培養存在三個主要問題。

1.1人才培養觀念的保守

傳統的教育觀念認為經濟學作為社會科學學科，學科教學的重點在于理論知識的教授。老師致力于在課堂上向學生灌輸知識，忽視對學生思維邏輯的訓練；課堂之外，師生進行學習交流的機會不多，課程考核仍然以考試分數為主，學生為應對考試就會對理論知識死記硬背。這種情況下，學生對知識的理解必然不深刻，邏輯思維體系就不易建立。而產業經濟學作為一門應用經濟學，強調用理論知識解決實際經濟問題。在填鴨式的人才培養觀念下，學生的基本理論知識雖然有所掌握，但應用知識于實踐的能力不強。

1.2培養目標和培養方式的單一

和國外人才培養目標相比，我國產業人才培養目標就顯得比較單一。我國人才培養注重基礎知識的積累，而國外注重學生思維邏輯的訓練。當今社會發展需求的是既有深厚知識基礎，又有創新思辨的人才。因此，學校就應該以市場為導向培養符合社會需要的人才。這就要求學校轉變單一的人才培養模式。目前人才培養側重于校內單方面培養，而與產業企業合作的比較少。學生參加講座、例會的機會雖然多，但是參與校企合作開發的項目的機會不多。這種單一校內培養方式不利于產業經濟類學生將理論與實際很好的結合，使得學生學術研究的價值大打折扣。中國的學術論文數量是世界上最多的，但是真正被認可的成果卻是少數，這也與我們單一人才培養模式有關。

1.3教學內容的滯后

教學所用的教材內容滯后。編寫一本教材往往要花費大量的人力、財力和精力，然而戰略性新興產業發展的速度比較快、情況又比較復雜，所以產業經濟學的教材一般要滯后于當前戰略性產業發展的實際。一些產業政策條例和產業案例得不到及時更新，學生掌握的信息過時，這會影響學生對戰略性新興產業發展態勢的把握和對其發展前景的思索。

2戰略性新興產業對產業經濟學人才培養的需求

戰略性新興產業對人才資源有很強的依賴性，既需要掌握高精尖技術的技術人才，還需要熟悉產業戰略布局的產業經濟人才。產業經濟人才是以產業為主要研究對象，掌握專業的產業理論知識的人才。培養高層次的產業經濟人才，對戰略性新興產業的發展和我國經濟增長有不可替代的作用。戰略性新興產業發展要求具有創新意識和創新精神的產業經濟人才參與。雖然近幾年培養的產業經濟類人才在數量上有較大幅度的增長，但是新興產業發展急需的、能夠參與國際競爭的產業經濟類創新性人才目前仍然非常緊缺。因此，要實現戰略性新興產業的高效發展，就要求對高層次產業經濟學人才的培養提出新的要求。

2.1培養更多的產業經濟高層次人才

目前高層次人才特別是經濟學方面的人才是不足以支撐戰略性新興產業發展的。根據中國統計年鑒整理了2005年至2014年之間我國較高層次的人才數量。從趨勢上可以看出不管是碩士還是博士的人數整體上逐年增加，海歸人數也在增加。經濟學研究生人數也從2005年的1.87萬人增加到2014年的2.8萬人。但是這些受過較高層次教育的人才在總量上占比全國總的受教育人數還是較少。

2.2培養有國際視野的產業經濟人才

隨著中國對外開放的深入，中國的經濟與世界經濟已經不可分割。中國作為發展中國家，經濟發展模式在某種程度上會借鑒歐美發達國家的經濟發展模式。中國經濟正處于轉型時期，產業結構升級轉型要求主導產業的更換升級，這就要求產業經濟人才要有國際視野。通過閱讀國外最新產業經濟文獻，了解現下最先進的產業經濟理論，選擇符合我國實際的主導產業，使戰略性新興產業往更具國際競爭力的方向發展。

2.3培養有創新能力的產業經濟人才

如果說本科教學就是讓學生學會發現問題，那研究生教學就要求學生開始學會提出問題，并嘗試解決問題。戰略性新興產業發展過程中出現的許多問題，還沒有得到解決，學術界對其研究還不夠完備。這些都需要一批具有創新精神的人才來完善學術研究，對問題的解決提出比較符合實際的方案。培養有創新精神的產業經濟人才，除了要求閱讀大量的文獻和著作來開拓思維，還要求深入戰略性新興產業發展的部門，進行實地考察。當然這些都要求教育設施的改善、教學資源的整合和正確的教學引導。培養創新型人才，符合我國經濟發展的長遠需要，有利于戰略性新興產業發揮更強大的帶動作用。

3適應戰略新興產業人才培養需求的教學改革創新

產業經濟學人才掌握專業的產業經濟理論知識，可以運用所學很好的幫助戰略性新興產業進行布局規劃，推進戰略性新興產業的健康發展。我國戰略性新興產業發展時間雖較短，但發展環境復雜，面臨的問題較多，急需產業經濟類人才改變其發展現狀。這也使得它的發展必然會對高校產業經濟教學提出新的要求。

3.1提高師資水平與教材內容更新

一方面，教師是教學的主體，教師教學的質量直接影響到學生吸納知識的效果。高校產經教師不但要有豐富的知識儲備和教學經驗，還要樹立新的教學理念，改變呆板的授課方式，引導學生的學習興趣；另一方面，教材是學生學習和掌握知識的重要途徑。好的教材有清晰明了的概念，豐富的內容，邏輯合理的結構，簡便易懂。現在戰略性新興產業發展取得了一些成就，也存在一些新的問題。產業經濟學教材要結合戰略性新興產業發展的這些實際情況，添加最新產業案例，附上最新產業政策條例，從而引導學生以新的視角思考戰略性新興產業發展的方向和趨勢。

3.2注重實驗教學

產業經濟學作為一門應用經濟學科和市場運作緊密聯系。這就要求學校不僅要做好產業經濟的理論教學，還要加強其實驗教學，提高學生理論與實踐結合的能力和具體動手操作能力。進行實驗教學就是將產業經濟學與互聯網技術結合，建設產業系統平臺，使學生可以在平臺上對相關知識進行計量操作。雖然一些產業經濟問題的實驗結果，不能代表現實產業經濟發展的真實情況，但是實驗教學可以使學生很好的了解產業結構演變的規律，積累自身分析和預測產業發展趨勢的經驗。實驗的過程也可以讓學生熟練相關計量軟件的運用，為進一步的學術研究打下基礎。這比純粹的理論教學更有成效，也算是對理論教學的一個補充和鞏固。學生也更能展現出積極性和創造性。

3.3注重實踐教學

社會實踐不僅可以讓學生掌握課本知識，對其進行深層次的剖析，形成自己的理論體系；還可以培養學生的動手能力和學習興趣。學校為了鼓勵學生進行社會實踐，可以與當地企業進行溝通合作，共建實踐教學基地，拓寬學生校外實踐渠道。并可以充分利用學校和企業的師資力量對一些學生進行指導，輔助學生更好的完成實踐項目。另外，學校可還以請企業優秀工作人員來校講座會談，與學生互動交流。

4適應戰略性新興產業人才培養需求的體制機制創新

戰略性新興產業對高層次人才的需求越發強烈，這不僅要求對人才培養的教學方式進行改革創新，還要求對現有人才培養體制進行改進和創新。市場是資源配置的決定性因素，產業經濟人才的培養要以市場為導向；培養創新型產業經濟人才需要社會各界發揮自己的作用，形成產學研結合的校企合作模式；創新人才的培養需要自由的學術氛圍，相對自由的學術環境有利于活躍學生的思維。

4.1以市場為導向

學校培養的人才最終會走向社會，服務于企業。現在很多高校畢業生掌握的知識理論和學習技能是和社會脫節的，并不符合市場需求。學校對產業經濟學學生的要求更多的是學好課本知識，查看產業理論文獻。但是只偏重理論教學，就會使培養出來的學生實用性不強。結合戰略性新興產業對產業經濟學教學的新要求，創新人才培養模式就要改變高校在產業經濟學課程設計上有理論性而無實踐性的狀況。這就要求高校在培養產業經濟學人才時，把握市場動向，在培養學生的基礎知識積累的同時，將學生推向企業學習，鍛煉其實踐能力和動手能力。

4.2形成校企合作模式

高校與企業雙向合作，整合高校資源。一方面，學校可以為產業經濟學專業的學生提供機會，鼓勵他們去有關戰略性新興產業的企業實習，切身體會戰略性新興產業當前的發展狀態。盡可能給學生機會，參與相關產業的合作項目，策劃相關部分的方案。在企人員可以對學生的策劃方案給予指導和點評；另一方面，學校可以請一些優秀產業經濟學校友來校指導學生有效學習產業經濟學。還可以請相關戰略性新興產業的高層次技術人員和專家來校授課，讓師生更全面的了解戰略性新興產業的發展現狀。

4.3加大對高層次人才培養資助力度

高層次人才培養具有高消耗性。國家對高校高級人才的培養進行投資資助時，要做好整體性培養資助規劃。要結合重大科研項目、重點基地和重點學科建設的實踐對高校高層次人才進行培養，形成一套完整的資助體系。可以通過科研啟動經費、研究生津貼等方式資助優秀青年后備人才。將中青年教師作為重點培養資助對象，納入高校高層次人才儲備隊伍進行培養。并和國外高校保持學術探討，讓優秀人才出國培訓，學習和吸收國外先進的產業經濟學的學術成果。

4.4科研環境的改善

環境可以分為軟環境和硬環境。學術氛圍是軟環境，學術討論的自由與否影響學生發散性思維的培養。教師在給出自己的觀點后，要允許學生自由討論，并允許他們提出質疑。學生和老師在一個比較平等的位置時，學生才會暢所欲言，從而激發創造性思維的形成。學術討論的過程，是師生相互學習的過程。而像好的師資隊伍、先進的實驗平臺這些就是硬環境，戰略性新興產業的研究需要進行實驗研究，而實驗的成功需要優秀的教師進行指導，因此師資力量的提升也有利于優秀學生的培養。學校教學資源的有效整合，科研資源的優化配置，專業平臺的建設，對打破僵化的教學模式和提高學生自身的學術素養有重要的意義。

5結束語

篇9

    作為國家重點關注的領域,農業經濟管理專業是發展的重點,我國的農業經濟管理專業起步較早,從出現至今,為全國輸送了大批人才,為我國農業建設發展做出了不可磨滅的貢獻。從最初的幾個課程到現在的涉獵廣泛,經歷了幾十年的發展歷程,今天的農業經濟管理專業以更加成熟的姿態為農業的發展奠定了重要基礎。但是從整體來看,其仍存在著一些問題有待完善,可以為我國的農業發展奠定堅實的基礎,其中迫在眉睫的問題就是我國的農業經濟管理系的建設問題,值得我們深深思索。

    2.完善高校農業經濟管理系的有效對策

    從上文分析中我們看我國的農業經濟管理系從創建至今發展迅速,推動了我國農業乃至世界農業的發展,但是仍有些問題亟待解決,經過實踐分析,我們發現,主要可以從以下幾個方面來完善高校的農業經濟管理系水平。

    2.1提高我國高校農業經濟管理系的教學團隊水平

    作為建設農業經濟管理系基礎的教師對提高我國農業經濟管理系的水平具有重要意義,其中最關鍵的兩項內容包括:優化教師的人員組成與人員素質的提升。要想人員組成的優化主要是教學團隊的構成更加合理,而人員的優化則主要是實現教學團隊構成的優質化目標。具體來說,主要有以下幾個措施:第一,增強對年輕教師的培養,提高團隊的整體教學能力;第二,加強教師的基本建設,提高教師的職業層次,增強其專業的教學質量與教學水平;第三,開展多樣的教學研究方式,加強教學督導,增強群體能力;最后,結合發展的需要,制定合理的發展方向,奠定教師提高的基礎。

    2.2創新人才培養的模式

    針對當前我國社會發展的需求,對農業技能型的人才需求逐漸增多,因此,我們必須不斷地創新人才培養的模式,可以實行行業與學校相結合、校農相結合的方式來建立新型的人才培養模式,在人才的培養上可以采取專業單項技能培訓、崗位能力模擬訓練、崗位實習訓練、層層遞進的方式,培養更多的社會發展所需的人才。

    2.3根據發展需求構建合理的課程體系

    經過實地調查,經過統計分析,我們可以看到:畢業生應職崗位為農村合作經濟管理人員、農業企業經濟核算人員、農產品推銷員、農產品經紀與人。以農業經濟管理專業畢業生應職崗位典型工作任務為載體,以崗位能力培養為主線,根據農業經濟“產前策劃、產中管理、產后營銷”流程特點,根據專業課程的門類職業化與內容的逐漸綜合化,根據發展需求,設置專業的核心課程,其中主要包括:農村經濟調研與策劃、農村經濟核算、農業企業經營管理和農產品營銷。根據國家發展的需求以及農村經濟管理工作的需求,設置了專業的課程,培養學生的綜合能力,主要可以采取以下對策:

    2.3.1宣傳案例教學的方法

    相對而言,高校農業經濟管理系對理論知識的要求十分嚴格,而在理論課的教學中,案例分析發揮了重要的作用,其可以大大提升教學質量,達到預期的教學效果。

    2.3.2自學與講解相結合

    相對小學與初中,高校的教學方式以自學為主,但是在在自學的同時我們不能忽略教師的講解作用,尤其是在經濟學基礎等重要課程中,有一些難點是學生自學無法解答的,只有二者相結合,才能達到預期的教學目標。

    2.3.3實行教學內容改革的不斷深化

    教學內容的改革勢在必行,結合農村市場經濟發展的需求,大多數高校設置了經濟學等新的課程,對原有的專業進行了調整,增強課程的實用性與普遍性,推動教學質量的提高。

    2.3.4運用現代的教學手段提升教學質量

    隨著信息化的不斷發展,社會發展水平的逐漸提高,我們可以通過多種方式來增強教學水平,突出課堂教學的直觀性、感知性,強化基本的技能訓練,提升教學效果,推動教學質量的提高。

    2.4校企結合,培養針對性的人才

    高校培養人才的最終目的是為社會發展輸送更多的人才,因此,要建立校企結合的模式,有針對性的輸送人才。

    2.4.1利用有效資源,為學生提供實踐的基礎

    結合各大高校的實際情況,并且發揮手中有限的資源,與社會上相關的企業建立聯系,為學生實習奠定基礎,最好可以與其簽訂合同,建立直接的學習與生產關系,提升學生的實踐能力。

    2.4.2利用社會資源,組織專業性的教學過程

    為了增強辦學的社會適應性,各大高校可以組織相關單位進行教學資源的有效開發,建立專業人才的培養計劃,知道專業的教學與協調工作。

    2.4.3建立政府、社會、企事業單位與學校的聯系

    只有良好的社會關系,才能具有有效地實踐基地,利用積極有效地手段,建立穩定的合作關系,為農業的發展奠定基礎。

    2.5課堂與社會發展不脫節

    2.5.1理論與實踐相結合

    具體而言,就是聘請專業的人事制定出嚴格的用人標準與規格,按照經濟管理工作的實際需求,根據農業經濟發展需求,制定合理的教學計劃,推動教學質量的提升。

    2.5.2實行“四位一體”的模式

    通過校企合作的方式,運用多種關系,將學生、老師、企業與學校相結合,實行一體化教學,避免就業難的問題,推動教學體系的發展,推動教學質量的提高。

    2.5.3完善評價方法

    在很多高校,農業經濟系需要取得多個證書才能畢業,根據發展的需求,可以制定合理的評價方式,以技術考核為主,理論知識為輔,采取二者相結合的模式進行評價,切實改善當前的教育水平。

篇10

[關鍵詞]農業經濟;管理學科;因素;發展態勢

新時期加強農業經濟管理學的合理使用，注重該學科的可持續發展，可以為我國現代農業經濟發展提供保障，確保相關農業生產活動的順利開展，提高農業經濟發展中存在問題的處理效率。實現這樣的發展目標，應結合當前農業經濟管理學科的應用狀況，對其未來發展進行思考，從而制定出相關的發展舉措，擴大該學科的實際應用范圍。

一、確定發展方向，注重農業結構調整

結合當前我國農業經濟的實際發展現狀，可知其中存在著農業人口多、經營方式落后、機械設施不完善等問題，影響著良好農業形態的形成。同時，農業經濟需要朝著多元化的方向發展，不斷縮小與國際間的距離。這些內容體現了傳統農業與現代農業發展中存在的矛盾，應采取必要的措施緩解這種矛盾。因此，新時期農業經濟管理中需要確定具體的發展方向，以科技為先導，結合可持續發展理念及相關要求，加強農業經濟管理，優化資源配置，注重農業產業結構調整，不斷提升整體的生產經營水平；提高對既有資源的利用效率，增強農產品可靠性，通過科學的管理方法及有效的調整措施，降低農業生產成本，滿足使用者的實際需求；確定農業發展方向后，應給予更多的人力資源及先進技術支持，制定出完善的問題處理方案，促進農業經濟發展。

二、突出農業管理特色，實現農業生產多樣化

在農業經濟管理學科的作用下，可以為農業經濟活動開展給予專業指導，豐富其理論依據，實現農業生產中經濟學與管理學的有效結合。因此，需要提高對農業經濟管理學科的正確認識，最大限度地滿足農業經濟管理的實際需求。當前我國的“三農”問題十分突出，如何更好地實現農業、農村、農民間的相互依存，將農業推向集約化、城市化、現代化，使農業更好、更快的發展，需要更加深入的探究。>>>>推薦閱讀：如何把控好公共管理學博士論文

三、打造出專業能力突出的農業團隊，保持良好的農業技術水平

促進新時期農業經濟管理學科發展，應確保專業團隊綜合素質良好性，在加強他們基本素質培養的同時也需要提升他們的專業技術水平，滿足農業經濟管理學科發展的實際需求。因此，需要打造出專業能力突出的農業團隊，通過他們實際作用的充分發揮，確保農業技術水平良好性，為相關農業生產活動的順利開展打下基礎。結合當前農業經濟管理學科的發展概況，可知其學術隊伍組成包括這些方面：一是受計劃經濟影響，接受傳統農業經濟學理論的學者；二是改革開放后接受計劃經濟向市場經濟轉變中教育理論的學者；三是當前形勢下留學歸來的青年學者。針對這些不同的學者，在發展農業經濟管理學科的過程中應結合我國的基本國情向他們闡述實際的發展現狀，充分發揮他們的專業優勢，豐富農業經濟管理實踐經驗，促進農業經濟管理學科的快速發展。

四、重視農業供給側結構性改革，突出綠色優質農產品供給的重要地位

為了促進農業經濟管理學科發展，也需要注重農業供給側結構性改革，在保證糧食安全的基礎上重視市場需求變化，給農民們帶來更多的經濟效益，確保現代農業整體發展態勢良好性，增強農業供給質量可靠性；對農業的農業產業體系、經營體系等進行必要的優化，提高各種資源的利用效率，促進不同地區農村發展，在滿足物質需要的同時重視綠色生態可持續發展；注重傳統農業生產方式轉變，加強農業產業結構調整。與此同時，需要突出農業經濟管理中綠色優質產品供給的重要地位，結合可持續發展戰略要求，將更多的綠色優質產品推向市場，提升這些綠色、無污染農產品的潛在價值，為人們生活質量提高提供保障，逐漸改變人們傳統的消費理念，擴大農業經濟管理學科的實際影響范圍。

五、結束語

重視新時期農業經濟管理學科發展，提高該學科的實際利用效率，有利于擴大我國農業產業規模，增強農業經濟管理有效性，確保農業經濟管理能夠達到時代的發展要求，增加國民經濟收入的同時提升相關行業的整體生產水平，滿足經濟社會發展的多樣化需求。因此，未來農業經濟生產計劃實施中，應提高對其管理學科發展的正確認識，并在相關措施的支持下加快其發展速度。

[管理學博士論文參考文獻]