導語：如何才能寫好一篇消防安全教育知識點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

(一)現狀

安全教育要從小開始。因為學生們的心智尚未成熟，因此需要對其加強消防安全教育。然而據調查顯示，在中小學生中，近五成的學生不知道當家用電器著火的時候第一步是要切斷電源。百分之十的中小學生不知道火警電話。學校在中小學生的消防安全教育中起主導作用，很多安全教育活動都是在學校中開展。而一些學校對這項活動并不熱衷，它們雖然有開展活動，但內容不具體，往往是在一段演講之后結束，而沒有具體的逃生演習等關鍵內容。一些學校并不是為了真正使得學校提高消防安全意識，而是為了完成任務而潦草完事。在事業單位中，缺乏消防安全的社會人士大有人在。據抽樣調查顯示，百分之十六的人員熟悉消防法律知識以及規范，百分之七的人員參加過系統的學習以及消防安全的培訓。近一半的人員認為消防安全知識非常重要，企業需要對所有的員工進行消防安全教育及培訓。然而實際情況時很多單位忽視了消防安全教育的重要性，再加上企業管理人員自身也不具備消防安全意識，因此造成了企業安全隱患。

(二)重要性

1．能夠提高公眾消防安全意識。

由于公眾的消防安全意識普遍的淡薄，因此加強對于公眾的消防安全教育是有必要的。通過對于各地災害的報道讓公眾認識到災害的慘痛的代價，使其能夠真正的了解消防安全意識的重要性，從而自愿的進行安全教育培訓，提高消防安全意識。

2．讓公眾掌握處理方法。

當發生火災的時候，個人是否掌握消防安全能力決定了其逃生的可能性大小。因此消防安全教育能夠讓公眾知道在火災等事故面前如何的去處理。這些知識包括很多方面，即疏散、找安全出道、逃生、報火警以及撲滅火災等知識技能。公眾在進行消防安全教育之后能夠很好的掌握其方法，在逃生的過程中能夠更加冷靜的面對，判斷出口位置，而不是思維混亂、盲目跟從他人，選擇跳樓等極端方式，失去逃生的機會。

3．教育日常知識

很多家庭發生火災大都都是操作不當造成的。特別是在日常的生活之中，常常會忽視一些安全隱患。例如在室內吸煙、點蠟燭、燒煤炭等應注意事項，例如安全拔電插頭、禁止小孩玩火、燃放爆竹等。這些知識都是顯而易懂的，但是由于涉及點較多，因此公眾在生活中容易忽視這些問題。通過消防安全教育使公眾掌握這些消防安全知識點，并且能夠運用到生活中去，可以避免因為個人行為造成的火災事故。

(三)方法

1．樹立公民安全意識

消防安全教育前提是樹立公民良好的消防安全意識。應該鼓勵公眾的正確行為以及安全的習慣。公眾也需要引導教育，因此在加強公眾消防安全教育過程中，應該對其正確行為進行肯定。一旦發現有不良的安全意識以及錯誤的態度、行為則需要立馬進行批評。這樣做得目的在于能夠對其行為進行糾正，重新樹立其正確的安全意識。對于事業單位，應該每年定期的開展消防安全演習，演習的內容可以包括模擬企業火災場景、火災之后逃生、現場滅火等。在演習過程中，企業人員可以提高消防安全素質，樹立正確的消防安全觀念。

2．加強媒體宣傳作用

消防安全教育工作的開展離不開媒體的支持，事實上全國的新聞媒體也對消防安全工作給與了高度的重視，并且也積極的向社會大眾宣傳消防部門的工作方針，讓群眾能夠切身的感受到提高消防安全意識的重要性。但是媒體在對火災等事故新聞的報道上存著著不足之處。某些媒體在報道火災新聞時候，經常習慣性的強調是某個人的差錯導致了慘劇的發生，這樣的報道能夠一定程度上對大眾起到警示作用，但是由于報道內容過于負面，因此偏離了宣傳消防安全的方向。媒體在對火災的報道中不能太過強調火災造成的后果損失、而是應該進行正面的報道，向社會傳遞正能量，要讓社會大眾認識到接受消防安全教育的必要性。

3．學校開展消防安全教育

在外國中小學，防火教育已經成了課程中的一部分，他們在每一周至少花一堂課的時間學習消防安全知識。我國在這方面欠缺了很多。因此教育部門應該借鑒其長處，將消防安全教育帶入到學校學習中去，設為學生的必修課程。這樣可以向青少年普及消防安全知識，降低了學校火災發生的可能性。

二、結束語

篇2

中圖分類號：CA21文獻標識碼：A

文章編號：1003-4374（ 2015 ）02-0061-02

《大學生安全教育》是一門具有很強生活指導性的課程，但通常的課堂講授的教學方式讓大學生感覺這門課程枯燥無味，以致安全問題及安全措施雖多次學習和強調，但效果不佳。因此，在《大學生安全教育》課程教學中，如何通過表演、自我反思等參與、互動方式來提高學生的學習興趣和實際安全應對能力是需要解決的關鍵問題之一。在課堂教學中不僅需要移動式課堂來開展實踐教學，而且還需要學生從中學到解決問題的方法，提高學生的綜合應用能力。角色扮演法又稱情景模擬教學法，這種教學方法能讓學生主動成為課堂的主角，充分發揮學生學習的積極能動性，教師則作為學生學習過程的指導者，在教學過程中既有課堂的互動，又活躍了課堂氛圍，使教學效果得到顯著提高。

角色扮演教學法的理論依據

角色扮演法是1960年由美國精神病學家莫雷諾（Moreno）創建的一種社會心理技術，具體方法是使人設身處地扮演他人的社會位置，并按他人的方式和態度行事，以增進對他人社會角色及自身角色的理解，從而學會更有效地履行自己的角色。美國心理學家班杜拉認為角色扮演是使人們觀察榜樣的行為，從而學到新的知識和理論，用以指導自己的操作和行動。這種教學方法早已在教學中產生并運用。

角色扮演法的定義、特點

角色扮演法定義

角色扮演法是指教師提供一個真實的、涉及價值爭論的問題的教學情境，讓學生在教學情境中扮演其中的人物角色，用不同的方法解決問題，讓學生慢慢學會解決各種價值沖突，樹立正確的價值理念，從而養成良好社會行為的教學過程。

角色扮演法特點

是實踐教學的一種重要方法，角色扮演法提倡以學生為中心，通過直接感悟增強教學效果。與其他實踐教學方法相比，角色扮演法的基本特點如下：

第一，以親身體會為手段。角色扮演法是通過對真實問題情境的親身體會，培養社會角色意識，幫助學生感知社會中不同角色不同行為的特點，并通過對扮演角色的分析和反省，審視自己的情緒、態度、認知、行為和信念，從而促進教學理念和教學內容的內化。

第二，以學生為主體。角色扮演法體現的是以學生為中心的教學理念。學生是學習的主體，是把被動學習變為主動學習，真正提高學生的能力，訓練學生的思維，使學生能客觀認識社會、適應社會。

角色扮演法的實施流程

角色扮演法的實施流程一般分為以下幾個環節：確定主題一情景選擇一角色設計一角色扮演一總結討論。

選擇合適的主題之后，可以對教材中的某個知識點進行發揮，如在消防安全中滅火器的使用這一知識點：搖、拔、握、瞄、掃這幾個要點進行角色實物演示，以達到融情于景、融學于演的目的。接著根據課程內容需要精心挑選情景，精心設計情節。情景選擇要在教學中模擬大學生安全問題的真實場景，它可以是實物化的，也可以是虛擬的。把大學生已有的安全知識和社會、生活經驗、課本的內容相融合，最大限度讓學生思考目前大學生身邊存在的安全隱患，從而構建新的安全知識。情境選擇之后，教師圍繞教學目標、教學重點和難點進行角色設計，角色特點應具備差異性和典型性。每個角色應具有自己的獨特的任務，不同角色間既獨立又有聯系，構成一個有機整體。一般來說，在角色扮演過程中往往會出現因學生對角色的把握不到位而發生停頓、不流暢等情況，因此角色扮演者應盡量真實表演，執行自身扮演任務，融于情景。教師也要因地制宜，隨機應變，解決表演中的問題，提高表演質量。演出過程中要針對事先設計的情節，中途可以進行提問、討論或小結，加強觀眾對重要情節、重要問題的認識。例如，在防災避險教學中對于地震、泥石流、洪澇災害的預防和應急處置措施。在角色扮演者執行該分配任務時，都需要學生利用一定的時間進行討論和發言。在演出結束后，角色扮演者和觀眾都可以對本次演出過程進行反思和小結，并由教師對在角色執行任務的過程中解決了的問題作出總的結論，所有參與者共同來分享這些結論。

角色扮演法在《大學生安全教育》課程中各環節的運用

情景準備工作

教師根據《安全教育》教學大綱，將安全教育分為幾個模塊：人身安全，財物安全，消防安全，交通安全，社交安全，防災避險并準備相應的工作情景。每一模塊可以設置多個情景，不同情景考慮了不同安全隱患對大學生生命財產的影響。在社交安全模塊中，根據不同類型社交，設置了戀愛悲劇情景、防騙情景、社交障礙、兼職詐騙情景等，每個小組至少選擇一種情景扮演，在財物安全中，根據侵犯財物的不同手段，設置了：順手牽羊，開門破鎖，謊言詐騙，掉包計，網戀詐騙等情景。在消防安全中，設置了火災逃生訓練等情景。防災避險模塊，設置講授，逃生演練等情景。

情景與角色扮演

為了使學生體驗現實生活或工作中的某個角色，從而對教學內容理解更深刻，必須讓學生從心理和角色兩個模擬階段完成角色扮演。在安全教育教學中使用角色扮演法時，教師的關注重點應該是學生是否深刻理解所學知識以及安全預防、應急措施是否能夠做到學以致用，而不是關注他們是否能夠把角色表演得惟妙惟肖。因此在創設場景、設計角色時，只要能夠把角色扮演的內容與所學內容相融合，達到學以致用的目的都應以肯定。例如：在學習財物安全時，有幾組學生分別扮演了順手牽羊，開門破鎖的過程，而不是純課堂教授式的學習過程。在現場由表演學生進行角色表演破鎖，謊言詐騙，掉包計，網戀詐騙財物侵犯手段，把學生的學習由被動變成積極主動，其他學生作為觀眾，負責對扮演的學生進行評價。隨后由教師對角色的表演進行討論分析，引導學生得出結論。角色和觀眾實行輪換制，每個學生都有機會表演和成為觀眾。

分享總結

表演結束后，角色和觀眾相互分享心得體會，全班學生就表演中發現的問題進行討論，提出建設性提議。教師對學生在角色扮演過程中的優點予以肯定和鼓勵，對表演過程中的不足要查找原因，使學生對所學內容印象更深刻，獲得更多的經驗。教師要求學生將角色扮演中獲得的安全預防措施，應急措施盡可能用到實際生活中去，每個學生提交自己關于一些安全預防措施和應急措施聯系實際的心得和體會。

角色扮演法在《安全教育》教學中的作用

經過實踐，角色扮演法在大學生的《安全教育》教學中具有較明顯優勢：①有助于學生加強生活經驗實踐，同時提高學生認識安全問題和解決安全問題的能力；②有助于發揮學習的積極主動性，發揚團隊精神，增強學習氛圍和效果，增強班級凝聚力；③角色扮演法讓課程更具靈活性，學生可在設計的主題、場景中不拘一格，靈活表演，有助于學生個性的發展。④有助于提高教師綜合能力，角色扮演對教師的課堂組織協調能力，駕馭課堂的能力提出了更高要求。

篇3

金秋10月，記者來到了呼和浩特市新城區勝利街小學，采訪這所學校的校園文化建設和教師團隊建設所取得的成果。

王淑珍校長向記者介紹了這所學校。她告訴記者，勝利街小學是一所合并新建校，由原鐵一小和鐵二小兩所鐵路小學合并而成，2008年10月正式命名為“勝利街小學”。學校的生源1/3來自鐵路職工家庭，2/3來自于周邊商業區和進城務工農民家庭。雖然家庭中父母的文化水平不高，又整日忙于生計，但他們對孩子的期望并不低。可是由于方法欠缺，入校后，孩子們行為習慣養成相對較弱，但他們應該享受和其他孩子一樣的優質教育。

什么樣的教育是優質教育？王校長認為：為學生創建美麗的校園環境，為學生打造優秀的教師隊伍，為學生配置優質的教學資源，為學生搭建廣闊的發展空間。讓學生充滿快樂、充滿自信；讓課堂充滿活力；讓校園充滿生機。

一、校園處處是文化

走進勝利街小學，滿眼是文化。校徽掛在了正對著校門的教學樓的樓門口上方。校徽醒目的藍底——象征著藍天，中間的大“S”是一條飄動的紅領巾，是校名（勝利街小學）第一個字的首字母大寫。下面的兩片綠葉代表著勝利街小學的孩子們在陽光下、藍天下茁壯成長。王副校長告訴記者，不僅校徽的設計她們下了工夫，賦予了文化內涵，她們在校訓、校歌的制定上也是絞盡了腦汁。校訓寫在西墻上：健康、和諧、博學、勤勉、文雅。“這可不是我們校長異想天開編出來的，別看僅僅10個字”王副校長笑著說，“這可是領導班子成員坐下來，針對學校存在的問題，根據當時的校情、師情、生情定下來的。每一個詞都是一個奮斗目標，讓每一位師生學識廣博；讓每一位師生品行高雅。”

記者發現，西墻不僅寫著校訓，還白底紅字寫著“讓每個孩子都擁有幸福的童年”。這句話是2011年“六一”兒童節時，主席提出來的。王副校長告訴記者，“這句話，不僅僅是對孩子們的承諾，更是對廣大教育工作者提出的一個工作目標。給孩子們幸福的童年，應該是我們教師義不容辭的使命。”王副校長指著東墻，記者看到一幅近80米長的彩色的《美麗的草原我的家》畫卷。沒有大字，有的是藍天、白云、綠草、牛羊。愛草原、愛家鄉，就是愛祖國、愛學校。再看看南墻：以“內蒙古書法實驗校”為引子，用石材及玻璃鋼為原材料，演繹了中國漢字的演變歷程及名家詩篇，詩句、格言、警句，圖文相配，寓教育于其中。

記者跟著王副校長走進教學樓。教學樓走廊懸掛著學生參加歷屆校、區、市的文藝、體育比賽的大幅照片。樓道掛著學生在德、智、體、美、藝方方面面獲獎的照片及作品。王副校長邊走邊介紹，“從2010年9月開始，勝利街小學就把學校文化建設深入到教學樓，深入到每個學生能看到的地方。讓‘美’瞬間感染學生。每當學生走過這里就會欣賞這些照片。也許，他們的夢想會從這里起飛。”

這就是勝利街小學的校園，學生們在這樣的環境中學習，不知不覺就把文化種在心中了。

二、校園文化活動奠定德育基礎

記者了解到，勝利街小學的校園文化活動豐富多彩，其中陽光體育大課間和全學年的主題月活動最具特色。每學年的3月是“文明禮儀教育月”，4月是“體育月”，5月是“藝術月”，6月是“感恩月”，7、8月是“社會、自然科學實踐月”，9月是“行為習慣養成月”，10月是“愛國讀書月”，11月是“教育教學展示月”，12月是“學科比武月”，內容豐富多彩，形式五花八門，孩子們都樂在其中。

談起學校的文化活動，王校長告訴記者，這些特色活動是勝利街小學在新形勢下，全面貫徹教育方針，深入實施素質教育，深化教育教學改革的一項重要工作，也是優化管理，豐富學校內涵，提高學校辦學品位的重要舉措。因此，2009年勝利街小學在對現有師資及發展趨勢認真分析后提出了“走體育、藝術特色路，揚素質教育之帆”的戰略口號。

記者采訪期間，窗外就傳來了整齊的口號聲，還有孩子們的嬉戲聲，王校長說：“陽光體育大課間的時間到了，孩子們在鍛煉身體呢，大家一起去感受一下吧。”來到操場，映入眼簾的是整齊劃一的隊形，老師吹響口哨，孩子們便三五成群聚在一起進行鍛煉，做操、跳繩、打乒乓球、做游戲、轉呼啦圈、下棋、打壘球。體育組組長劉寧老師告訴記者，每天半個小時到四十分鐘的體育活動是孩子們最開心的時候，不用老師監督他們就自覺地跳繩、做操，井然有序。四年級的陳子健小朋友跑到記者身邊說，每到陽光體育大課間時間他就迫不及待地和同學們鍛煉起來，一邊玩一邊鍛煉身體，別提多開心了。對于記者問他那回到教室能否專心上課這一問題，陳子健笑嘻嘻地說：“當然啦，我們每個人都能做到，還不擾亂課堂紀律呢！”旁邊的同學也都爭著搶著說話，別提多熱情了。看到孩子們開心的笑容，我們也能真切地體會到體育鍛煉帶給孩子們的不僅僅是身體的健康，更重要的是心靈的成長！

“家校合作教育”是勝利街小學的一大特色。每年的10月13日，學校都隆重舉行“入隊光榮，爭當四好”少先隊入隊儀式，邀請全體新隊員的家長和學生一起入隊，重溫紅領巾的紅色記憶，同時見證孩子戴上紅領巾這一重要時刻，并為一年級家長佩戴紅領巾，黨、團員老師為新少先隊員佩戴紅領巾，體現了黨、團、隊的一脈相承。少先隊員在隆重的入隊儀式中強烈的感受到了少先隊組織的魅力，并為自己是一名少先隊員深感光榮，以此為學校的德育教育奠定堅實的基礎。

不僅如此，每年的六年級畢業典禮邀請全體畢業生的家長參加，與孩子一起領取小學畢業證，讓孩子和家長共同體會告別母校告別童年的難忘時刻，畢業前一天舉行隆重而溫情的“感恩母校，師恩難忘”六年級畢業典禮，真實體驗感恩教育，回顧了6年里學生成長的點點滴滴，師生在離別之際都流下感動的眼淚。

為了培養學生的審美能力，積淀文化，學校組織成立紅領巾社團。包括紅領巾體育社團、紅領巾舞蹈社團、紅領巾合唱社團、紅領巾美術社團、紅領巾主持人社團等，意在幫助隊員感受美、欣賞美、創造美。同時各紅領巾社團都在自己的領域取得了優異的成績，如舞蹈社團、合唱社團都在教育局文藝匯演中獲得一等獎，體育社團在新城區運動會中取得團體第一名的好成績，美術社團形成了自己的校本課程——絲網花制作，全校1500名學生全員參與，分年級制作難易程度不同的絲網花，現已具有一定的規模，學生在絲網花學習制作過程中感受到了美，受到了藝術的熏陶。采訪中，記者欣賞了學生們制作好的絲網花，那些絲網花色彩絢麗、嬌艷欲滴，猶如盛開的鮮花，是孩子們靈巧的小手賦予了他們生命。穿過擺放絲網花的走廊，記者來到了書法室，剛一開門，淡淡的墨香就飄來了。“我們的孩子都是零起點，他們沒有任何書法基礎，就是單純的喜歡書法，每周兩節的興趣課，60多個孩子沒有一個缺席的，不僅課上認真練習，回家也非常刻苦，你看墻上貼著的毛筆字全都是孩子們的作品。”書法老師云馨漪一臉驕傲地告訴記者。

為了培養學生的自護意識，勝利街小學連續3年進行正規的防火防震疏散演練，1500多名師生不到兩分鐘全部安全撤離到操場上。這項活動家長也要參加，大手拉著小手，把安全記在心中，把安全帶回家里。記者了解到2011年7月學校代表全自治區中小學校舉辦了消防安全教育現場會，自治區消防、公安部門主要領導來校觀摩，并給予了高度的評價。學校榮獲全國消防安全教育先進單位、全國消防安全示范學校稱號。

勝利街小學以校園活動為載體，促進德育。從課內到課外，從校內到校外，學生們在各式各樣的活動中，學到了知識，提高了素養。

三、構建精細網絡，實現有效育人

高素質的教師團隊是高效課堂的基礎，負責教學工作的趙副校長告訴記者，勝利街小學的領導班子在2010年就提出了針對教師成長的十二字主題詞：勤學、歷練、成長、凝聚、欣賞、提升。

這是主題詞，也是目標，更是警句。在此基礎上勝利街小學對教師的管理又實施了一些具體的措施：

讓孩子們幸福教師首先要幸福，讓孩子們成長，教師必須成長！趙副校長告訴記者，為了讓教師課堂教學能力提高，讓有效課堂深入到每個學科。學校提倡教師自修，教師利用假期時間完成“充電”。即在假期精讀一本教育理論書，通讀所教學科教材并篩選教材中的知識點、重點、難點，也就是教師提前預習所教內容并同時擴充知識，為下一學期的教學做準備。“充電吧”就是一個記錄平臺，有關于假期的學習情況，覺得自身有哪些不足需要改進的地方，都可以寫進“充電吧”。以便教師繼續學習，不斷提升自己。

“充電吧”是針對所有老師提出的成長計劃，另外，趙副校長還特別強調，學校領導們本著不讓一位教師掉隊的理念，有重點的培養年輕教師。小學6年的教材共有12本，年輕老師不容易熟悉教材，腦海中形不成知識網絡。所以學校提出了對教材內容進行梳理。讓35歲以下的教師對語文、數學兩門學科1～6年的教材分塊梳理，三年級的教師能夠了解一、二年級學科的知識點，然后進一步鋪墊四、五、六年級，做到上下銜接；一、二年級的老師也了解了三、四年級學科的知識點，在課堂上講解知識更能得心應手，從而更好地完成教學任務。這樣能夠使教師心中有教材，并不是“鐵路警察各管一段”。

當記者問到孩子們作業量怎么樣時，趙副校長說：“我們給孩子留的作業是很少的，我們學生做的習題都是經過老師精心挑選出來的、有代表性的。”原來勝利街小學的教師們不光給學生出習題，自己也要做作業。趙副校長拿來了幾本教師的作業本。記者隨便拿了一本數學的作業本，干干凈凈的本子上滿是俊秀的字體，令人賞心悅目，幾張彩色的紙將整個本子分成了幾部分：教師習題演練；單元測試錯題收錄；學生作業典型錯題收錄；數學教師精選題庫。記者忍不住細細看了看其中的一道求周長的題：一個大圓中間有兩個小圓，兩個小圓相切，小圓又與大圓相切，除了小圓部分，大圓都是陰影，求陰影部分的周長。還在記者考慮怎么求的結果的時候，趙副校長已經說出了答案。“對，對，對，離開校園久了，思維都遲鈍了。”記者笑著說。趙副校長也笑了！

“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像跳躍著的詩行那樣——把人帶往遠方。這渠道最窮的人也能走，不必為通行稅傷神。這是何等節儉的車——承載著人的靈魂。”只有多讀書，讀好書，讓書籍成為引領孩子們走向廣博與深厚的明燈，才能給孩子們的精神世界涂抹上亮麗的底色。因此，勝利街小學提倡“師生共讀”，讓教師、學生與書本為友，與大師對話，與經典交流，凈化了心靈，升華了人格，構建了孩子一生發展的文化根基，筑起了一座文化的高山，讓孩子們成長中一路書香。10月也是學校的“金秋閱讀季”，教師參與學生閱讀過程中體驗了閱讀的樂趣，感受到了閱讀的成功的喜悅，同時提供多種機會讓學生表達閱讀的感受，強化了學生“愛讀”的心理傾向。教師每天都與學生一起沉醉于濃濃的書香中，師生擁有了更多的共同語言，共同變得更為充實與睿智。現在的家庭獨生子女比較多，同讀一本書，這對孩子的口語表達能力和心理素質也是很好的鍛煉。

對于教學研究，勝利街小學也有自己的特色。學校通過課例的形式進行“學研”，每年舉行教師間相互學習交流的教學競賽，競賽分四個層次：新秀競賽、基本功競賽、教學能手競賽、學科帶頭人競賽。通過這種競賽的課例展示，教師們看到了更多優質的課堂講解，對自己的進步有很大的幫助。同時也激勵著教師們向更高層次邁進，給自己定下一個目標：今年新秀競賽，明年爭取參加基本功競賽，后年……一步一個臺階，最終走向教育的最高殿堂，在教師自身能力提高的同時，課堂也變得有聲有色，45分鐘出效率，學生們在課堂上就把知識吸收了，有了更多活動的時間，勝利街小學把快樂和幸福還給了孩子們！

篇4

新年除夕的腳步越來越近，大家有收拾好行囊，打掃好辦公室衛生，都要準備回家過年了，那么春節期間高速免費是哪幾天呢，下面給大家分享關于2022春節高速免費哪幾天，歡迎閱讀!

2022春節高速免費哪幾天根據國家交通運輸部的文件《重大節假日免收小型客車通行費實施方案》，2022年1月31日至2月6日春節期間，實施7座(包括7座)以下小型客車高速公路免費通行的政策。

免費時間：

2022年1月31日0時-2月6日24時，共7天，免費時段從春節假期的第一天00∶00開始，最后一天24∶00結束。

免費車型：

高速免費通行的車輛范圍為行駛收費公路的7座以下(含7座)載客車輛，包括允許在普通收費公路行駛的摩托車。

上下高速免費如何判定?免收通行費時間以車輛駛離高速公路出口收費車道的時間為準。普通公路則以車輛通過收費站收費車道的時間為準。換言之，收費期間上高速公路，免費期間下高速公路，不會被收費。反過來，免費期間上高速，收費期間下高速，就要收費。

2022春節假期安全注意事項假期在即，各地返鄉人員增多，面對洶涌的返鄉大軍，一些不法分子、騙子藏身在各交通站點，采用各種騙術等不法手段牟取暴利。

購票

在此提醒大家，乘車、包車一定要到城軌車站售票窗口進行購票、包車乘坐，以防上當受騙。

乘座列車

1、上車前后避免擁擠。

2、中途停車看住行李。

3、盡量減少下車購物。

4、警惕有人頻繁行李。

5、瞌睡別忘行李。

6、防人之心不可無。

7、出門結伴出行。

乘坐客車

不要攜帶任何易燃、易爆、危險品上車。

不要乘坐非法營運車輛、超員車輛、帶病車輛、無牌照車輛以及有其它違法行為的車輛。

做好出行前準備

對車輛的關鍵部位進行檢查、維護、保養;

提前關注旅途喝目的地的天氣情況，如預報有雨、雪、霧等特殊天氣，要盡量避免自駕車出行。

提前選擇好出行路線喝出行時間，規避車輛擁堵、路況不良的路段，盡量不要夜間行車。

長途行車要隨車攜帶必要的應急工具，如：滅火器、千斤頂、拖車繩、車載充電器等。

隨身攜帶必要的證件：如身份證、駕駛證、行駛證、保險單等。

為應對堵車，要準備一定量的食物和必要的保暖衣物。

春節期間安全教育知識點篇二：居家安全注意事項

春節期間，家庭用電總功率大幅度上升，要注意家庭消防安全。近10年來，由于電源插座、開關及斷路器短路等原因引發的火災約占全國火災總數的30%。

電瓶車火災

購買合格的電動車產品，查看電動車是否具備欠壓、過流、短路保護功能。

充電時電池和充電器上不能覆蓋任何物品。

給電動車充電，要規范布線，充電。

注意科學用車，勤檢查常維護，不得擅自拆卸電氣保護裝置，確保電氣線路和保護裝置完好有效。

行駛時電動車充電器應盡量避免放在車上，路面顛簸容易導致充電器內部發生短路，再充電時容易引起自燃。

正確關閉天然氣閥門

家用天然氣管線一般都有爐灶閥、灶前閥、表前閥三道閥門。平時做飯之后至少要關緊爐灶閥、灶前閥兩道閥門。若長時間外出這三道閥門都要關閉。

篇5

今年，是十二五規劃和國家中長期教育改革和發展規劃綱要頒布實施的開局年、起步年，也是全市教育改革發展承前啟后、繼往開來的關鍵年。高效教育綜合改革經過一年的探索、嘗試和實踐，已經積累了豐富的理論基礎和實踐經驗，課堂教學模式、組織形式、師生關系、教學方式、評價機制都發生了深刻變化，這個過程雖然起步坎坷、舉步維艱，但成效顯著、意義深遠。我們今天組織大家在這里召開全學區教育工作會議，目的就是讓我們總結成功經驗和成績，反思存在問題和不足；思考新學期工作思路，謀劃新學期工作措施。使全體教師在新學期里，能進一步端正思想、轉換思維、放開手腳、大膽嘗試，以更加有效的教育教學思路，更加高效的教育教學方法，切實提高教育教學效果，確保完成本學年度各項目標任務，力爭在高效教育綜合改革中創出佳績。下面，我就全學區教育工作講以下三方面的內容。

去年工作回顧

去年，我鎮教育工作在上級教育部門的關心支持下，全學區教職工齊心協力、忘我工作，課堂教學改革全面深化，教師專業水平不斷提高，業務能力逐步加強，年輕教師迅速成長，骨干力量逐漸壯大，學生綜合素質有所提升，教育教學質量穩中有升，各項工作取得了新的成績。

一、課堂改革穩步推行，新的教育教學機制初步建立。

為整體推進新課程改革，探索學生高效學習的有效方法和途徑，市教育局在去年新年伊始，就開展了一系列圍繞“高效課堂教學改革”的專家報告會、教學研討會、教學現場交流會及中小學課堂教學競賽等大型教研活動。花海學區緊跟市教育局課改步伐，抓理論學習，促活動引領，研磨課堂細節，按照“試點先行”到“整體跟進”的原則，有效地促進了課改全面推行。

學區相繼組織開展了“啟迪心智，激活思維，把課堂還給學生”研討會、“破繭而出，回歸教育的本真”學習感悟報告會、“化蛹成蝶，為課改插上騰飛的翅膀”打造高效課堂經驗交流會。學習研討會的開展，既為學科教師指明了高效課堂改進的思路與方向，也為教師教改增強了信心和活力。中學先后三次派出5人到杜郎口中學和昌樂二中等課改名校進行實地考察和學習，并將所學到的名校教學管理、課堂模式、課堂組織、學生評價等方面的經驗及時匯報交流，同時為教師們帶來了《昌樂二中的秘密》這本解讀“271高效課堂模式”最透徹最具體的讀本。使教師開展新課改活動有了具體的行動指南，有效地推動了課改的順利實施。通過近一年的積極探索和不斷嘗試，現已形成一套相對穩定且符合實際的課堂教學模式和管理評價體系。值得肯定的是年輕教師在課堂教學中敢于嘗試、勇于探索，課堂中正逐步呈現出蓬勃的活力與生機。至上學期末，中學各學科已全面實施“271高效課堂模式”，并初見成效。從課堂上看，學生的主體地位得到了尊重，學生課堂參與的程度顯著提高，學生由原來的“聽”為主，逐步向“做”為主過渡。中心小學也能積極參與和嘗試，并取得了一定的實效。在寒假教師整訓期間，學區組織中小學教師積極討論制訂校（園）教師績效評價方案、導學案管理辦法、小組建設的思路和具體做法、“三力建設”自主管理辦法及評價標準、文化建設實施方案，形成了操作性強、指導性強、實效性強的文字材料。為今后全面實施高效課堂教學模式提供了有力的理念依據和制度保障。

二、積極開展教研活動，促進教改良性發展。

在教研活動的開展上，各校積極組織校本教研活動，搭建教師成長平臺。重點突出了“四個落實”：一是“學”，上一年學區、學校加大了對教師的培訓力度，采取“走出去”、“請進來”的方法提高教師的業務素質。去年先后開展集中研討會6次；先后邀請地市級骨干教師7人為我鎮中小學教師展示了精彩的示范課；中學共有12位教學骨干，共展示了22節研討課；中小學及幼兒園共30位教師上了觀摩課。在活動中通過展示和點評，有效地提高了教師說課、評課、上課的水平。二是“考”，組織以“新課改、新課標”為核心的教師業務知識考查，重點考查教師對所教學科教材的理解、知識點的把握以及所教學科的課程標準的具體要求。三是“評”，5月份，以全市開展初中思想品德課和小學品德課教學競賽活動為契機，中學和中心小學分別開展了參加全市思想品德課教學競賽的選拔活動。6月份，中心小學開展了“我心中理想的一堂課”教學評比活動，活動的開展，有效地促進了教師深挖教材、精心設計教學環節的積極性，活動精彩紛呈、富有成效。同時，中小學以“晉級創優”活動的開展為契機，進行三個課型的評課驗收活動，有力地促進教師課堂教學能力的提高。四是“研”，將課題研究、、骨干教師、學科帶頭人的培養、“一幫一”結對子等任務明確到個人頭上。教研活動堅持不斷總結、及時推廣的原則，堅持每周一次的教學研究活動。

去年我鎮教研教改工作取得了良好的成績。5月份全市“思想品德”課教學評選觀摩活動中，唐華老師獲中學組三等獎，陳娟老師獲小學組二等獎；8月份全市“教師三字一畫”基本功競賽中，王慧蓉老師獲全市一等獎；中學課題《新課程環境下的課堂教學的組織和實施研究》申報省級課題。王成老師的《以人為本，培養德性，立足規范，著力創新》、焦文珍老師的《赴山東昌樂二中學習心得》被《玉門市高效教育改革研討交流經驗材料匯編》收錄。本年度，我鎮教師在市級以上教育刊物上7篇，在市級以上論文評選活動中有10人獲獎。共有2名教師分別被玉門市教育局命名為“玉門市小學語文骨干教師”“小學數學學科帶頭人”。王喜輝、魏旺正先后參加了評選酒泉市骨干教師培訓學習。

三、教師業務能力全面提高，年輕教育骨干成長迅速。

一是開展教師職業道德教育，組織教師學習政策法規，學習先進典型，進行經驗交流、學習《教師職業道德規范》，并制定了相應的考評細則，極大地提高了全體教師的思想道德和職業道德，強化責任心和事業心。

二是加大教師培養力度，提高教師業務素質。啟動課堂教學晉級創優活動。嚴格按照《玉門市課堂教學晉級創優活動實施方案》，結合學區實際，有計劃、有步驟地將晉級創優活動縱深推進。啟動“名師”培養工程。落實《玉門市中小學教師中長期培訓規劃》，強化教師業務培訓，充實培訓項目和內容。各校制定教師培訓計劃，并積極創造條件加強教師與外界的聯系，采用“請進來”和“走出去”相結合的方式，讓教師開闊眼界，吸取先進經驗。花海中學組織教師分別赴玉門二中、黃閘灣中學等學校交流學習，花海中心小學先后組織教師赴玉門市第一小學、第二小學參觀學習。花海中學先后派出五名教師赴山東昌樂二中、杜郎口中學等地學習新型課堂教學模式。上學年學區組織的各種省市級短期培訓、專項培訓、專任教師技能培訓共計330人次。

三是注重培養、促進青年教師成長，加強青年教師的素質修養和能力水平的提高，把青年教師的成長與學校未來的發展相結合，本著“在比賽中提高，在競爭中成才”的原則，組織開展青年教師課堂教學基本功大賽；結合市教育局開展的晉級創優活動，各校對青年教師的課堂教學進行了全面的指導。通過培養，一大批年輕教師逐漸成長起來，成為學校的教學骨干。

四是為了提高專任教師的學歷，要求教師積極參加學歷提高學習，現教師參加學歷提高學習的積極性較高。去年我鎮教師有6人取得了本科學歷，15人參加在職專升本的學歷進修。

四、教育教學管理科學規范，各種管理機制逐步健全。

上年度學區堅持“強化管理、抓標務本”的方針，繼續以“五個抓好”，即抓實備課、抓活課堂、抓精練習、抓勤輔導、抓細考查，規范教學行為，確保常規管理落到實處。同時完善了各種檢查和評估制度，監控教學過程，嚴格教學秩序，教導處對教學常規檢查能認真記錄。在導學案和作業批閱上實行月查制度，發現問題及時反饋并要求教師進行整改。九年級實行月考制，每次月考后，對成績優異的學生和總體成績優勝的班級進行獎勵，獲得獎勵的學生在光榮榜中張貼照片，以促成班與班、學生與學生之間形成良好競爭氛圍。去年初中會考，花海中學3名學生進入全市前十名，7名學生進入全市前五十名，整體成績較上年有所上升，有101名學生被玉門一中錄取。學區每學期都抽一定的時間到各學校進行常規檢查。4月份和11月份，學區巡回各校全面檢查教師工作情況，經檢查所有教師所有學科都能認真備課，無漏備、缺備或不備課上課及不簽批教案現象。中小學積極組織學生參加各類競賽活動，如初中物理、化學、數學競賽及書信大賽、作文競賽、防震減災小論文比賽等，一年內中小學集體和個人共獲得國家級、省級、市級獎項68項。中學先后被命名為“酒泉市防震減災示范校”、“酒泉市信息技術示范校”。

五、積極改善辦學條件，努力打造書香校園。

去年，是我鎮教育布局調整取得成效的一年，也是教育項目實施的攻堅之年。中學綜合樓已經完工，現已投入使用，有效地緩解了校舍緊張的被動局面，為學校開展實驗教學、藝術教學、信息技術教學提供了活動空間和設施保障。中學餐廳主體框架已經完工。中心小學明德教學樓已經打好基礎，新建成的中心小學“生態沼氣廁”所已通過驗收，中心小學學生浴室也基本完工，校園建設明顯改善。另一方面我們積極鞏固和完善現有成果，挖掘校園文化潛質。各校重視班級文化建設及樓道走廊文化建設，完善各班、各室的學習園地，營造氛圍；把學校的校訓、校風、教風、學風上墻，讓每一面墻壁說話，讓每一塊綠地育人，使學生受到了潛移默化的熏陶。

從上學年開始，各學校積極行動，倡導讀書活動。一方面，努力營造讀書氛圍，各校都通過懸掛橫幅、張貼標語、布置櫥窗、學習園地以及召開家長會等形式向師生、家長大力宣傳讀書的作用和益處，讓讀書的思想和意識深入人心。另一方面，積極創造讀書條件，中學在教室建立書柜，通過學生自捐圖書和學校購置圖書相結合逐步充實書柜，目前學生人均有效圖書已超過5本。為使讀書時間和效果得到保障，中小學每天下午自習抽30分鐘時間為專門的閱讀時間，教師指導學生閱讀。去年8月，深圳天圖創業公司向我鎮中心小學、小泉小學和條湖小學捐贈了價值10余萬元的圖書，加之學校先后籌資配備、更新了部分圖書，使我鎮的圖書配置上了一個新的臺階。

六、加強體育和藝術教育，彰顯學校辦學特色

去年教育局明確提出，各學校要充分利用現有教學資源、人才資源，積極發展藝術特長教育，按照教育局的總體要求，學區在教師編制緊缺的情況下，采取內部調整、外出培訓等方式，充實學校藝術教育專職教師隊伍，加強學生音、體、美、舞等特長培養。中學根據學生自愿、藝術組選拔，挑選出具有一定藝術功底的學生，成立了音樂、美術、舞蹈特長班。特長班在學好文化課的基礎上，加強專業技能的訓練，不斷提高藝術素養，為升入高一級藝術特長班打好基礎。在體育特長生培養方面，學校成立了體育興趣小組，利用早操和活動課時間，有專職體育教師對學生集中進行技能和體質訓練，提高學生體育競技水平，實現向體育專業學校輸送特長生的目標。各小學積極開展第二課堂教學，組織書法、繪畫、文體等興趣小組。通過課堂教學與課外學習，發掘學生的藝術潛質，提高學生的藝術技能，全面提高學生的綜合素質。

七、學前教育逐步形成規模，教育質量進一步提升

隨著政府對學前教育的進一步重視，學區積極貫徹落實上級部門的通知精神，對我鎮中心幼兒園和五所村小幼兒園，進行全面細致地督查和指導，使得幼兒園的管理水平和教學水平逐步提高，幼兒園教師的專業素養和責任意識得到強化，幼兒園辦學聲譽得到家長認可，全鎮幼兒入園率達到99%。去年12月9日至10日，花海學區成功舉辦了幼兒教學觀摩活動，全鎮17個幼兒班的教師參加了此次活動。教師們通過觀摩學習，開闊了視野，進一步了解了幼兒教育的方法和途徑，認識到幼兒“小學化”教學模式的弊端，懂得了幼兒教育的核心就是讓孩子們健康快樂成長。活動取得了預期的效果。

八、綜治安全工作細致入微，安全防范意識深入人心

綜治安全工作方面，我們堅持預防為主、防治結合、加強教育、群防群治的原則，樹立安全第一的責任意識，加強安全宣傳教育，抓實抓細安全管理。一是建立安全工作領導責任制和責任追究制；二是不斷完善學校安全工作的各類應急預案和各項規章制度；三是定期排查，加大整改力度，加大資金投入，及時更換陳舊的電路電器，增設安全警示標志和安全設施設備；四是加強安全防范措施，增強安全防范力度，如，張貼“校園安全直通車”銘牌，成立校園護校隊，加大值班安保力度等；五是各小學堅持路隊制度，保證了學生的行路安全；六是通過開展防震知識講座、消防安知識講座以及地震安全逃生演練和消防安全逃生演練活動，提高學生的安全防范意識和應變能力；七是加強對學生食堂的衛生安全和住校生的安全管理。堅持學校領導值班制度，發現問題及時解決；八是配合各部門對學校周邊道路交通秩序進行整治，有效地制止了“三無”車輛接送學生的不良現象。

一年來，我們在學校各項工作中投入了全部精力，做了大量工作，取得了一定成績，但還存在很多問題，離上級領導和學生家長對我們的要求和期望還有很大的距離。

存在的問題和不足

一、高效課堂改革方面。一是教師信心不足。面對新課改，很多教師觀念守舊、畏縮不前，思想上抵觸、行動上遲緩；二是教師課堂教學水平參差不齊，個別教師對高效課堂的內涵研究不透、把握不準、領悟不深。特別是導學案的編制，良莠不齊、難易不當。更甚者，把導學案編成了習題案，沒有真正起到“導、學、做”的作用。部分教師離開網絡和工具書就無所適從，只會教不會研。個別教師對理論的學習一知半解，所以在操作起來生搬硬套。三是評價機制沒有發揮效能。現有的評價機制還未觸動學生思想深處，還不能有效調動學生學習的積極主動性。致使部分學生思想懶散、消極應付，對所學知識不求甚解，造成點評問題時片面狹隘。四是很多學生不能很快地適應新課堂教學模式，學生對教師的依賴性還比較突出，不能積極參與到自主學習活動中來。

二、學校常規管理方面。一是制度執行不力，各學校各項規章制度雖然很健全，組織機構也很完善。然而，在制度執行過程中，出現了大打折扣的現象，獎罰不到位，領導們對某些現象帶有一定的感情因素，態度不明，立場不堅，致使學校的制度形同虛設，這些制度建設的目的仍然是應付檢查，削弱了制度的約束和激勵功能。個別教師可以不服從學校領導工作安排，對學校安排的工作推三阻四，消極應付。學區三令五申的要求，堅決杜絕教師參與賭博行為，但個別教師仍然以身試法，參與賭博活動，再次警告這些教師，我們一旦掌握了有力的證據，我們決不姑息遷就，一定會采取嚴厲的懲處措施。二是對學生的思想教育沒耐心、不細致。學生正處于成長階段，辨別是非的能力和認識問題的能力還很有限，正確的世界觀、人生觀還沒有完全形成，作為教師，正是學生成長路上的攙扶者和引路人，教師應及時掌握每個學生的思想動態，做好家訪工作，了解學生的學習和生活環境，采取有效措施，化解學生內心深處的郁結，幫助學生走出困惑。個別教師在處理學生問題上，思想過于簡單，感情過于沖動，稍微發現學生的不良表現，就不分青紅皂白地橫加指責，甚至疏遠漠視學生，造成了學生的抵觸情緒，給學生思想教育造成了很大的阻力。這些方法極不可取，作為教育者我們要克服這些簡單幼稚的做法。各學校應盡快建立起學生綜合檔案，將學生成長過程的點點滴滴記錄在案，便于及時掌握學生思想動態，解決學生面臨的實際問題。學校應積極開展有益于學生身心健康的活動，充分發揮團支部、少先隊、學生會等組織的引領作用，讓學生在集體的力量中獲得愉悅，獲得教育，幫助學生走出狹隘的思想誤區，樹立遠大的理想，形成良好的思想道德品質。

三、綜治安全工作方面。12.1學生走失事件，為學校安全教育工作提出了新的更高的要求，盡管我們所做的工作細致入微，措施辦法具體到位，但仍然存在疏漏，仍然發生事故，這就說明我們在思想上不能有一點馬虎，在行動上不能有一點遲緩，必須時刻高度警惕，緊繃安全這根弦，把安全工作做得更細致，更扎實，一定要做到橫向到邊，縱向到底，不留盲點,不出漏洞。

今年工作的思路

一、繼續推進高效教育綜合改革。

昌樂二中的“271高效課堂”，使學生真正成為課堂的主人，學生們主動參與，積極展示，大膽質疑，在學習中體會快樂，在快樂中高效學習。這正是我們每位教師孜孜追求的教育理想。花海中學通過一年的探索研究和嘗試運用，在“271高效課堂教學模式”施行中，初步形成了完整規范的操作流程和科學合理的評價機制，各科課堂教學已趨成熟，并制定出了《花海中學打造高效課堂配套管理制度》。本學年，中心小學及各村小學應以此為藍本，在小學低中高年級的課堂教學中整體植入“271高效課堂繁體模式”。并進一步完善相關管理辦法和考評制度，使高效教育綜合改革在我鎮中小學中全面鋪開。

二、積極開展課堂晉級創優活動。

本年度，各校應嚴格按照市教育局制訂的《玉門市課堂教學晉級創優活動實施方案》，根據《花海學區課堂教學晉級創優活動各學校年度任務指標》，繼續扎實開展課堂晉級創優活動，各校評審小組，應根據上年規范課、標準課評審驗收活動方案，對教師在三個課型（新授課、綜合實踐課、復習課）中的課改理念、課標知識、現代教育技術等為主要內容進行考核認定，并根據《玉門市課堂教學晉級創優活動評價表》給予客觀公正的評價。評審驗收結束后，及時收集申報驗收教師的相關授課資料（電子資料和紙質資料），包括說課稿、教案、課件、導學案、評審小組評議結果等，歸類整理后妥善保管。做好迎接今年四月份市教研室對標準課抽查驗收的工作。

三、強力推進海量閱讀活動，提升師生的文化素養。

“海量閱讀”是一種先進的語文教學理念，通過海量閱讀，能直接促進學生對漢語言文字信息的熟悉、了解、掌握和運用，從而為學生提供健康成長的精神食糧。同時，在教師中實施海量閱讀，可以使教師專業素養得到提升，教師的知識積淀更加深厚，為引領學生成長、靈活駕馭課堂教學打好堅實基礎。新學年，市教育局把海量閱讀上升為學校的教學重點工作之一。為確保我鎮師生海量閱讀活動的深入開展，各學校要根據校情和學情，制訂《閱讀課程標準》，把課外閱讀納入正式教學的范圍，讓閱讀成為一門課程，保證每天的閱讀時間和閱讀量。要求小學生每年閱讀圖書不少于20本，初中生每年閱讀圖書不少于30本，中小學教師每年閱讀教育專著不少于10本。各校要定期組織學生朗誦會、演講比賽、讀書筆記展評，以活動促閱讀，激發學生的閱讀興趣和熱情。

四、加強教師隊伍建設力度，促進教師專業成長。

教師是立教之基、興業之本、強教之源，建設一支業務精良、素質過硬的教師隊伍，是教育事業發展的的必然要求。本學年我們將著力做好以下工作：一是逐步完善教師績效考核制度，以制度規范教學行為，以制度激發教師的積極主動性，重點突出教師的教學業績和教學能力的評價機制，打破平均主義，做到優勞優酬。考核在理念上要簡化，要克服畏難情緒，在全面的同時要突出教學業績的比重。考核在操作上要細化，要科學、合理、公正、公開。

二是組織教師開展多種形式的師德教育活動，深入開展以“敬業、愛生、奉獻”為核心的師德教育，認真貫徹落實新頒布的《中小學教師職業道德規范》和酒泉市、玉門市《關于加強師德師風建設的若干規定》，從嚴規范教師行為，完善教師政治學習制度和師德考核制度。三是要加強教師的業務培訓，各學校要認真學習《玉門市中小學教師培訓規劃》、《玉門市名師培養工程實施方案》，建立本校青年教師、骨干教師、教學能手培養培訓制度。為教師提供多種培訓渠道，支持鼓勵教師參加各種形式的業務培訓，并把教師培訓成果，作為績效考核、教學能手評選的重要條件。四是通過校本教研，促進教師的專業成長，各學校要創造性地開展校本教研活動，建立教材研修制度，營造討論交流、教學研究的氛圍，通過加強教師設計練習的能力訓練、加強基本技能訓練、加強研究教材的能力訓練、加強教師讀書活動等，建設教材過關、思維創新、理念先進、熱愛學習的師資隊伍。

五、深入開展課題研究，力爭課題研究出成果。

課題研究在我們各學校，還是一個薄弱環節。個別課題，只申報立項，不能有效地地組織研究，拿不出階段研究成果，得不到結題審批，使課題研究變成了形式和擺設，課題研究空洞而無味。今后，我們要本著“問題即課題，過程即研究，參與即提高，成長即成果”的思路，加強課題研究工作的組織，做好今年度教育科學規劃課題的申報立項工作。重視已立項課題的階段性研究過程和結果，爭取通過課題研究，提高教師的教育科研水平。學區將課題研究的過程和結果納入到對學校年終考核機制中，使我鎮課題研究走上良性循環的發展道路。

六、做好“兩基”迎“國檢”工作，完善規范檔案資料。積極落實市政府、市教育局有關“兩基”迎“國檢”的部署和安排，建立健全“兩基”迎“國檢”工作機制，制定“兩基”迎“國檢”工作方案，全面落實各項工作任務。嚴格按照“兩基”國檢有關要求，查漏補缺，補充、完善、規范檔案資料，確保高標準通過國家驗收。