導語：如何才能寫好一篇談談科技創新的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】企業科技創新 金融分析 重要性研究

金融分析對于企業科技創新來說，有著重要的作用，在企業實際科技創新過程中，只有認真做好金融分析工作，在整體上把握企業科技創新發展的各個環節，才能幫助企業獲得更長遠的發展。

一、企業科技創新的基本內涵

科技創新，主要指的是在科技領域內的不斷發展和突破，主要包括兩大方面：科學創新以及技術創新。科學創新主要說的是，通過科學研究來獲得新的基礎科學以及技術科學知識的全過程。所說的技術創新主要指的是，企業通過應用創新知識以及創新技術和新工藝或者新的生產方式，來提高企業的產品質量和企業實力，生產開發出新的產品，為客戶提供新的服務，以此實現占據市場，獲得市場經濟效益的目的。

但是在企業實際科技創新過程中會遇到很多困難以及出現很多不足之處。這些問題主要包括以下幾點：（1）人才的缺乏，人才是企業發展的重要因素，如果企業科技創新中缺少人才，就會大大降低企業發展速度以及創新進度。（2）資金的短缺，企業要想實現科技創新，就需要投入大量的人力物力開展實際工作，而人力物力的投入是要以資金作為保證的，缺少資金的話，就會阻礙企業科技創新的腳步，這是影響企業科技創新最重要的因素。（3）企業內部科技創新管理工作不到位。對于企業科技創新來說，一定要有明確的發展規劃以及創新改革目標，如果企業科技創新管理工作做不好的話，就會增加企業的潛在危險。如果對科技創新的融資環境，不能做好相應把握的話，就會影響整體公司正常發展，尤其是對于那些創業初期的中小企業來說，科技創新主要以投入各項專利技術為主，公司固定資產十分有限，也沒有可以進行抵押銀行的固定資產，如果沒有合理的科技創新管理，就會影響企業現金流通的穩定性以及未來還款能力及貸款的風險等，因此企業需要利用各種各樣的金融工具進行相應的融資。

二、企業科技創新中金融分析的主要內容

1.金融可以分為廣義上和狹義上兩種定義。廣義上的金融，主要指的是一切和信用貨幣的發行、結算和兌換有關的經濟活動。狹義上的金融主要指的是信用貨幣的融通。總體來說，金融的主要內容可以概括為：貨幣的發行和回籠以及存款的吸收和付出。金融有以下幾個主要特點：金融交易的本質是信用交易；交易要以貨幣為對象；金融交易可以發生在任何經濟成分中間。企業要想獲得更好的發展，在實際工作中就必須要和各種各樣的金融機構打交道，尤其是對于企業科技創新階段，金融是影響企業科技創新的重要外部力量，金融主要通過提供資金供給以及風險管理和約束等功能，來幫助企業進行科技創新。

2.金融市場環境以及政策

金融市場主要指的是資金供應者和資金使用者雙方，通過具體的信用工具進行交易而形成的融通資金市場。我國目前還是處在中介為主導型的金融結構體系。商業銀行是我國資金融通的主要手段，股市融資占比比較小，這主要是因為股票市場分層體系太過于單一化，不能滿足科技創新企業的資金需求。當前，我國股票市場主要是主板市場，主要是幫助大型國有企業提供上市融資服務，而一般中小型科技創新企業則沒有上市的資格。對此，我國雖然在2004年以及2009年年底推出了中小企業板以及創業板市場，作為對主板市場的綜合補給，可以提供直接融資渠道，減少了企業融資資金短缺現象，但中小企業板以及創業板在實際操作中，卻存在著很多不足之處，企業需要資金多，而政策所提供的卻大多不夠，所以，導致創業板上市的企業一直數量不多。

三、企業科技創新過程中金融分析的重要性

1.企業在進行科技創新時要適應當今的金融環境和金融制度

目前，我國銀行業市場結構相對集中，主要表現在大銀行很多，小銀行很少，而大銀行在為企業科技創新提供融資服務時，信息和風險控制的資金成本比較大。所以，企業科技創新中，風險高以及融資困難是面臨的主要問題。西方發達國家政府針對這一情況，設立了專門的政府機構，來對企業科技創新提供風險擔保，幫助企業更好地完成科技創新。我國近些年也逐漸學習西方國家的政府政策，也開始設立政策性銀行，來幫助科技創新建立相應的專項資金。從整體上來說，金融政策的調整是為了幫助政府實現金融業的目標，而制定的相應金融產業發展方向以及產業技術手段等，為相關金融產業發展提供指導政策。但從微觀上來講，金融政策對于很多科技創新企業的發展有著重要影響，主要表現在，金融政策對企業財務稅收以及融資方面的影響。近些年我國政府為了促進科技創新企業的發展，推出了一系列金融扶持政策以及優惠措施，具體來說主要有加大財政科技投入量，利用財政貼息以及政策性擔保融資等手段，引導社會資金加大對科技的投入，此外，還設立了相應的投資引導基金等。

2.金融向科技創新以及成果轉化提供資金支持

企業在進行科技創新過程中，需要大量的資金，目前所有創新型企業面臨的最大難題就是融資困難。我國的金融機構對于企業進行科技創新，有著重要依賴作用，不論是在控制還是不控制企業資金投入其它來源的情況下，金融機構的資金貸款，對于企業進行技術科技創新的作用效果都十分明顯。我國金融機構主要是指商業銀行，商業銀行在風險范圍內，為企業基礎科技創新提供相應的資金支持，可以幫助企業進行科技創新時提供更加有利的融資環境。

3.企業科技創新過程中金融體系的重要性

在企業進行科技創新過程中，金融體系能夠提供規避、防范以及化解創新投資風險的手段。這主要表現在以下幾個方面。首先，金融體系的流動性創造功能，可以幫助企業投資者迅速變現投資項目提供極大的便利，這有利于長期的資本形成以及資源的優化配置，能夠整體上促進企業進行科技創新。其次，金融體系通過發揮自身的金融中介功能，可以有效的利用信息優勢，降低信息資金成本，更好地促進企業進行科技創新。一般來說，預測以及估計高技術項目的發展方向，不僅存在很多困難，而且也相應的面臨高成本投資，其結果是高信息成本投資可能會阻礙資本流向具有科技創新的企業。金融中介通過有效獲取以及處理信息，能夠提供資金給那些真正具有創新能力的企業，幫助企業提高科技創新效率。此外，擔保公司在一定程度上，也消除了企業和銀行之間的矛盾，其自身強大的資金保障以及信用保障，為企業和銀行之間良好的溝通架起橋梁。最后，金融體系通過證券市場以及金融中介機構，通過發行股票以及金融制度和科技創新制度等手段，影響著企業科技創新的效率。

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[關鍵詞]企業科技檔案；信息化管理；數據庫建設；重要性

中圖分類號：F426.61 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）05-0252-01

1 引言

企業科技隨著社會科學技術的不斷發展，眾多的科技成果、科技資料也不斷涌現出來，從而為企業科技檔案增多了很大的數量，像過去傳統的科技檔案管理模式，遠遠已不能滿足當前科技檔案管理工作的要求，更談不上再轉化為生產力了。企業科技信息化管理作為一種現代化的管理模式，也越來越顯示出它的重要性和必要性。

2 企業科技檔案信息化管理的重要性和必要性

1）企業推進科技進步的需要。當今科學技術的發展實質上就是一種連續的社會活動，其科學研究離不開參考、借鑒已有的科研成果；同時社會的進步離不開科學技術的推廣與普及，而科技檔案卻蘊含著豐富的科學知識、科學思想、科學方法、科學態度和科學精神，以及它向公眾傳遞的知識和信息。所以，至于科技檔案信息化的研究，它對科技檔案的開發利用和促進科技進步都具有著非常重要的現實意義與深遠影響。

2）企業科技檔案信息化建設是自主創新的需要。在企業科技活動中，繼承和創新則是科技活動永恒的主題，而創新又是知識經濟的核心與關鍵。信息則是創新的誘因，科技檔案則是一種重要的科技信息資源，它在科技創新中具有奠定基礎、啟迪思維和激勵人們不斷探索的作用。因此，我們充分利用科技檔案信息資源，對于避免科研的低水平重復、降低科研成本、提高科研效率和建設新型的自主科技創新體系，這都具有十分重要的現實意義，這也是自主創新的迫切需要。

3）企業科技檔案信息化建設是加速科研成果轉化的需要。企業將科技檔案信息化、數字化、網絡化，并建立科技檔案信息資源共享體系，則能充分體現科技檔案“管理在于利用”的目的，也是提高科技成果轉化率和產業化率的重要手段。只有依靠科技進步，才能加快企業經濟發展的速度，提升企業經濟效益效。

3 企業科技檔案信息化管理的主要內涵

1）科技檔案的概念與內涵。它是指在自然科學研究、生產技術和基本建設等活動中所形成的應當歸檔保存的圖紙、圖表、文字材料、計算材料、照片、影片、錄像、錄音帶等科技文件材料，簡捷的說，科技檔案就是在科技、生產活動中產生的一種科技信息及其載體；科技檔案直接記述和反映科技、生產活動過程和實體，是一種真實的歷史記錄。在如今知識經濟時代，也是信息化時代，如何充分開發科技檔案這個基礎性的、原生性的信息資源，使其產生更好的經濟效益和社會效益，不僅需要做好科技檔案信息資源的開發工作，也要做好科技檔案管理的信息化工作，以便為企業再利用。

2）科技檔案信息化管理的主要任務和目標。實質上，它就是將計算機技術、信息技術、通信技術等充分運用于科技檔案的整理、保存、管理和提供利用等環節中，以實現科技檔案管理的標準化、數字化、系統化和網絡化。而其中的科技檔案數據庫建設，則是實現檔案信息化管理的基礎。只有加強檔案數據庫的建設與應用，才能加快推進檔案信息資源的整合與共享，以滿足企業科研工作者對科技信息的需求，這也是當前科技檔案管理工作的最重要的任務和目標。

4 企業科技檔案數據庫建設的措施

企業在檔案數據庫建設上，也是一個長期的而又復雜的系統化工程。它包括各類標準規范的制定、檔案信息的組織與存儲、檔案資源的整合與集成、數據存儲服務器和提供數據檢索服務的軟硬件平臺的建設，以及開展基礎數據庫建設的組織和團隊，甚至長效服務機制的形成等。

1）標準規范體系的建設措施。在企業標準規范體系建設上，其包括元數據格式規范、管理規范和業務工作制度。①要制定數字化檔案的存儲標準與格式規范，并明確檔案數據庫的存儲與訪問方法。其中包括各門類數字化檔案元數據的組成、結構、描述方式、著錄規則與要求；各種類型檔案內容（其包括文本、圖形、圖像、音頻、視頻以及非結構化信息）的描述方法、格式要求、存取方式，以及訪問機制等；檔案內容與檔案元數據之間關聯模型的定義、檢索方式的確定；檔案目錄數據庫和內容對象的分級存儲、統一管理、集成共享方式和要求。②要制定檔案數據庫建設的管理規范和制度，并確數據庫建設過程中的程序化和規范化操作方法。它主要包括數字化數據庫的建設步驟、方法和要求；數字化檔案信息的網絡存儲、離線備份和災難備份與恢復的功能、性能、技術規范和管理規定；數字化檔案信息的安全管理規范、備份方式和要求；備份的數字化檔案信息的管理方法等；檔案數據庫的原始性保障措施，并規定如何采用身份認證、數據加密、電子簽名等技術確保檔案的真實、完整、有效和憑證性作用；數字化檔案信息的授權訪問制度，并定義開放檔案、控制使用檔案、檔案的分類存儲和授權管理與訪問制度。③要制定檔案數據庫建設的業務規范和制度。就是說明確接收數字化檔案信息和開展檔案數字化加工的工作要求。它主要包括數字化檔案的歸檔、移交、接收的工作制度和內容、范圍、方式、方法，以及安全保障等。

2）企業科技檔案信息資源滾動建設措施。在科技檔案信息資源滾動建設上，主要包括數據庫平臺的建設，以及數據著錄、數據處理、數據整合與數據備份系統的建設方面。①數據庫平臺則是指存儲檔案數據的軟硬件存儲系統，包括網絡存儲設備的選型、安裝、調試和使用。而數據庫管理系統，存取數據的軟件平臺，多門類檔案數據存儲方案的確定和實施，以及數據存儲系統的升級、維護與持續服務的計劃和工作要求等。至于檔案數據存儲系統的建設，主要涉及需求分析、方案確定、設備的購買，以及與服務器的連接等內容。網絡存儲設備一般應與服務器的購買同步來考慮。多數服務器供應商可提供存儲解決方案，并能提供服務器與存儲設備之間的集成和互聯。②數據著錄系統則是獲取檔案信息的門戶應用，它包括檔案內容信息、檔案目錄和標引等的錄入、修改、保存以及電子文件的上傳等內容。對于著錄系統的建設，主要是將標準規范加以實施，在數據入口處將不合規范的數據進行預處理，真正將符合檔案管理和保存要求的數據捕獲到數據庫存儲系統之中。③系統是實現批量數據導入、導出、掛接和規范性校的自動化數據著錄系統，它由技術支持人員完成的，系統的建設需要根據檔案業務工作的需求，總結和預先定義數據處理的標準及自動處理規則。④數據整合系統則是在數據處理前，根據檔案資源管理的需要，對檔案信息資源進行分門別類的整理和規范化處理，這便于實現檔案信息資源的集成與共享。⑤數據備份系統建設的目的就是提高數據的安全性。所以，根據備份方案的不同，可以采取在線備份、脫機備份兩種模式。在數據備份系統建設中，一要建立實施備份的軟硬件支撐平臺系統，二要制定備份的策略和計劃，并在工作中實施和維護。與此同時，還需要對備份的數據實行全面的管理，其內容不可缺失。

5 結束語

綜上所述，隨著社會信息化程度的提高，企業科技檔案管理工作也就要融入先進的服務手段和良好的服務效果。科技的飛速發展，科研工作再對信息資源共享的要求也就越來越高、越強烈，科技檔案的利用也就會越來越多。而數據庫技術的應用，這就可以使科技檔案在科技發展中發揮越來越重要的作用和效果，倍顯更加重要。

參考文獻

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關鍵詞：

在教育教學活動中，要使學生能夠具有初步的創新精神和實踐能力的創新教育已成為我們課堂教學的一個重點。教育學家斯普朗格說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育正是它是一個人格心靈的喚醒，這也是教育的核心所在。”21世紀是人類依靠創新知識可持續發展的世紀，國與國之間的競爭，實質上就是人才的競爭，更是民族創新能力的競爭。教育是培養人才和增強民族創新意識的搖籃，那么在實際教學過程中對學生創新能力的培養,已引起廣大一線教師的高度重視。如何培養學生創新能力,找到培養和發展學生創新能力的有效途徑,在教學中愈來愈顯得重要。現在就結合我的教學實踐，談談我的感受。

一、教師要有創新教育理念，在班級營造創新氛圍。

要培養學生的創新思維，我認為首先教師就要具備較高的創新素質，古人說：“授人以魚，不如授人以漁”。要使學生有水，教師就得有更多的水，并且是源源不斷地“活的”自來水，所以我們教師應該不斷的充電來豐富自己，加強學習，養成終身學習的習慣，為學生樹立一個好的榜樣。其次，一個好的教學環境與學習有著密切的關系，建立和諧的師生關系，師生、生生間相互尊重、相互激勵，以生為本，培養學生樂于提出問題，養成質疑的習慣，提出有價值的問題，能提出多少問題。教師對學生的創新成果給予適當獎勵，即使是尚未成熟的創造性設想，也要積極支持、呵護，要用放大鏡看待學生，努力保護學生創新的積極性。學校要在教室、圖書室、實驗室等公共場所張貼宣傳創新的標語，充分利用板報、校刊、展板、櫥窗等介紹創新的人和事，激發學生的創新興趣，增強學生的創新意識，培養學生的創新素養。

二、增強學生自主意識，培養其觀察能力。

自主意識是發展創新能力的基礎和前提。在平時的教學過程中，師生之間要真正做到民主與平等。老師要牢固確立學生的主體地位，要求學生做到自信、自主、自強、自勵，培養學生在探索過程中知難而進、銳意進取、鍥而不舍的精神，克服自卑心理和依賴思想，養成喜愛鉆研，不滿足于已有知識及解答，思考問題時力求深入、全面、慎密。要鼓勵學生不迷信書本，不迷信教師，敢于“異想天開”，獨立思考，樹立追求真理和發展真理的信心和勇氣，這樣就能激勵學生打開思維閘門，去合理懷疑，積極探索，追求真知。

觀察是通往創造世界之門的第一步。人類通過觀察自然去改造自然，培養學生的觀察力應立足于大自然。我們目前對科技的觀察以及在科技方面的創新大部分來源于實驗室。其實，參加社會實踐，采用“走出去”，深入工廠、農村田間地頭去觀察，去實踐，感知我國科技水平在生產第一線的應用情況，感知科技創新對工農業發展的重要性。有的學校舉行春游或秋游活動也很不錯，可以培養學生的觀察能力，適應大自然的能力，組織學生去名山大川，名勝古跡旅游，讓孩子感受異地文化，開闊眼界，引導孩子融入社會，融入自然，進行動態觀察與比較，培養學生觀世間風云、察萬物瞬變的能力，增強學生的創新意識，提高學生的創新能力。

三、 引導學生發散求異思維，鼓勵他們大膽想象。

引導學生正確運用求異思維，鼓勵學生遇到問題深入思考，打破常規，力求從其它角度解決問題；啟迪學生逆向思維，讓學生從反面去尋找解決問題的辦法，思維的方向變了，就易于產生新的解決問題的方法和途徑；鼓勵學生多采用求同思維，激發學生用多種方法，尋求更多的解決問題的空間，多種途徑解決同一個問題。總之，我們應設計一些開放性問題，促使學生養成充分思考，獨立解疑，勇于打破舊框框，養成自覺探究的習慣。探索和創新的起點是質疑。也就是說，發現、發明和創新往往是從實踐或理論研究中發現了問題，提出了問題，從而激發人們去探究問題。教師在教學中要善于抓住學生已知與未知知識間的內在聯系，從學生的知識及能力的實際出發，采用多種方法引導學生通過觀察、試驗、分析、歸納、類比、聯想，產生好奇心理，大膽想象，從而發現問題、提出問題，進而去探究問題。教師應當十分珍惜、愛護、鼓勵學生的好奇心及想象力，當有的學生發現和提出含有某種創新因素的“新奇”問題的時候，教師不必忙于自己去解答，而應及時抓住這種難得的機會或苗頭，因勢利導，把它作為一個有意義的問題，讓全體同學共同思考，這不僅極大鼓舞提出問題的個別學生，還會在學生中形成一種勇于大膽想象，喜愛獨立思考的良好環境，并在這種良好環境中逐步鍛煉學生善于發現問題、提出問題的本領。

四、 打好知識基礎，重視學生的個性發展。

學生創新能力的提高是建立在扎實深厚的文化知識和專業理論知識基礎之上的，這是提高一個人綜合素質的前提條件。要教育學生不要好高鶩遠，急于求成，要刻苦學習，努力掌握“雙基”，同時學校要全面理解辦學思想，要扎扎實實地抓好基礎課的教學，培養學生的創新能力，在觀念上的轉變至關重要。我們的教師必須做到，不僅能夠找出傳統意義上的“好”學生的弱點，還能夠發現所謂的“差”生的閃光點，更要允許那些奇才、怪才、偏才和狂才的存在。從社會對人才需求的多元化、多層次化視角出發，以高度的智慧和敏銳，因材施教，科學點化，正確引導，使不同層次的學生在全面發展的基礎上，其個性和潛能都得到充分的發揮，這是培養學生創新精神、創新能力的重要手段，也是衡量在現代化教學中一個真正的合格教師的重要指標。

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科學課程是培養青少年科技創新人才的主陣地，不僅要在教學中更好地引導學生學習、探究、實踐、創新，還需要不斷地進行教育探索，潛移默化地在學生心靈上播撒科學和創新的種子，全面提高小學生科學教學質量。

【關鍵詞】小學生 科學 教育 科技創新人才 培養

少兒科幻畫創作，是一項深受中小學學生喜愛的科學與藝術相結合的教育活動，亦是培養青少年科技創新后備人才的重要途徑之一。筆者以少兒科幻美術教育的基本概念、要素、特點為基礎，結合自身多年的實踐經驗和體會，通過對科幻靈感、繪畫創意和美術興趣以及三者關系的論述，探索了少兒科幻畫創作中學生創造性即想象力思維的機制，同時借助在全國青少年創新大賽中獲得大獎的作品實例加以論證。

一、對少兒科幻美術教育的再認識

（一）少兒科幻美術教育對學生創新思維養成的重要性

美術教育是偏向形象思維的學科，是以顏色、形體甚至物件的外觀等圖像視覺來傳導信息，對創新思維的培養則有特殊的、不可替代的作用。

當前美術教育雖然在教學大綱中有培養創造力的要求，但在其目前的教育模式中并沒有得到真正的體現。具體表現為繪畫題材和畫作內容缺乏大膽想象、美術創作的表現手法缺乏新穎性與獨特性、作品大同小異、創作思路相互模仿了無新意，不適應現代社會對藝術教育的要求等。上述現狀亟待改變，以適應培養學生創新思維和創造能力的時代需求。

（二）少兒科幻美術教育的基本概念和要素

少兒科幻美術教育不同于一般美術教育。所謂“科幻畫”中“科”指的是科學常識、科學知識；“幻”指的是幻想、聯想和其他符合科學邏輯的想象；“畫”則是指美術技法和技巧。總之，科幻畫是把科學元素滲入到美術創作畫教學中,它涉及到科學知識、科學幻想和美術表現能力三大要素，是三位一體的藝術結晶。

少兒科幻美術教育，是一種通過平面藝術展示創造性思維和繪畫表現技術有機結合的科學和藝術的教育，也是一種倡導動手動腦的教育。學生可以通過科幻畫來表現對未來世界的種種憧憬，以及對困擾人類種種難題出于科學角度的解決方案。因此，一方面想象空間不能局限于科學原理，另一方面又不能毫無科學性的漫無邊際地把繪畫變成科學神話。就教師或科技輔導員而言，重點在于培養學生的科學加幻想的創造力，而學生創造力的生成和發揮來自于對科學和美術的雙重熱愛以及把科學融于美術的沖動。但是光有內心的創造沖動是不夠的，還必須要有使其外在化的美術語言。而科幻畫就是這樣一種著眼于學生創造性思維的培養，力圖探索出符合少兒興趣的把科學和繪畫融為一體的創造性思維規律和藝術表達形式。

基于上述的基本認識，可以歸納出少兒科幻美術教育的如下要素：第一，受教育對象是中小學學生；第二，教學內容是圍繞著科學題材的美術繪畫技法的傳授；第三，教學途徑是積極啟發學生的科學加幻想的想象，隨之用各種美術技法加以具象化地表現；第四，教學目標和重點不是繪畫作品本身的優劣和獎項的層次，也不是美術技法的嫻熟和藝術性，而是著眼于學生在繪畫創作過程中對科幻美術具體化的創造力的不斷挖掘、激發、發現、催成、培養和成熟，即內在的創造力的培養。至于繪畫作品所使用的美術技法、技巧，是否得獎等都是教學效果的客觀評價參數，絕不是也不應該是教學目標本身。

（三）少兒科幻美術教育的特點

科學幻想繪畫是學生在已掌握的知識和經驗的基礎上，通過科學的想象，運用繪畫語言創造性的表達出對宇宙萬物、未來人類社會生活、社會發展、科學技術等方面的遐想而形成的繪畫作品。以科幻畫為媒介的學生創造力的培養應該遵循一定的教育規律，因而具有如下一些重要的教育特點：

第一，要十分關注學生的心理特點，特別是美術心理特點。受教育對象一般為7歲至 14歲的中小學生，他們的美術心理特點具有階段性，從“畫內心自己”到“畫外部世界”，從“無目標地為玩而畫”到“有目標的題材創作畫”，各個階段的心理感受和反應是不一樣的。此外，學生們富有無邊無際的幻想而常常缺乏合情合理的科學，要把“幻想”和“科學”兩者有機結合起來，變成科幻不是自然而然的事情，是需要正確的方法加以引導的。

第二，要十分關注豐富多變的繪畫技法對學生的美術心理的影響。正如現代中小學生對教師的年齡、著裝、打扮十分敏感，這對教學效果具有特殊重要的意義一樣，美術技法的表現力對教學效果同樣具有重要的影響，加上科幻畫題材的迷幻神秘性，繪畫技法就顯得更加重要。可以這樣說“簡單的一只蠟筆雖然可以成畫，但成不了科幻畫，正如自行車的快慢無法表達飛機的速度，何況是光速”。

第三，要耐心地啟發和期待并小心翼翼地關照和呵護學生流星掠空般轉瞬即逝的科幻靈感。而科幻靈感恰恰是創造性思維的關鍵要素。

二、對少兒科幻畫創作中創造性思維機制的探索

在指導少兒科幻畫創作的過程中，創新思維的培養要著眼于對學生科幻靈感、科幻創意以及科幻興趣的研究。靈感一詞有點玄妙難以捉摸，在心理學意義上解釋為作者在獨創性活動中，大腦皮層的高度興奮所產生的一種特殊的心理狀態；是在抽象思維和形象思維的基礎上，有意識和無意識地相互作用突然激發的情緒特別亢奮的極富創造力的意念；從上述心理學意義上的概念出發，科幻靈感則可以解釋為用繪畫的形式來展示具有科學幻想內容的意念。科幻靈感、繪畫創意和美術興趣是彼此關聯、作用的，是創造性思維機制的三大核心要素，抓住它們就抓住了打開學生創新思維之門的鑰匙。

（一）科幻靈感與科幻畫創意

就科幻靈感與創意的關系而言，科幻靈感是科幻畫創意的起點，一種主題創意的產生首先來自某種靈感意念，靈感如流星掠空，耀眼奪目又轉瞬即逝，活躍靈動但不夠穩定，要形成真正的創意則必須善于感知靈感，抓住靈感，并不斷強化和放大靈感，使它最終成為可以感知的東西，成為畫面所要表現的主題。

（二）科幻靈感與美術興趣

就科幻靈感與興趣的關系而言，興趣是一種推動學生學習的內在動力，可激發學生的求知欲望，從而為靈感的產生奠定基礎，靈感的基礎是興趣，興趣是靈感的源泉和滋生土壤。

要讓學生對科幻美術創作產生靈感，就必須根據他們的心理特點，讓科幻畫真正走進他們的視野，走近他們的心靈，誕生于他們的筆下。在興趣的推動下學生用其帶有童稚的美的原則，把心中的世界再造成為眼中的藝術世界。這會讓學生在科幻畫的創作中豐富情感體驗，領略成功帶來的滿足和歡樂，而教師的使命就在于發現、喚醒、引導他們的興趣。

興趣的產生可能來自學生自然稟賦和生活環境的熏陶，但比興趣的產生更為重要的是興趣的維持。興趣的維持在很大程度上取決于對興趣的鼓勵，特別是來自教師的鼓勵――即羅森塔爾效應。 美國著名的心理學家羅森塔爾心理學的研究成果表明，鼓勵對學生興趣的維持具有顯著的作用，這也構成了現代美術教育以及少兒科幻美術教育理論的基礎。

科幻靈感產生的依據來自科學的引領。科幻靈感不是胡思亂想，應該遵循科學規則。少兒科幻畫不是神話或童話故事的繪畫作品，它是富有時代性、前瞻性、科學性和技術性的少兒幻想繪畫作品。中小學生是不缺乏想象力的，但是豐富的想象則需要遵循科學的規律，而不能漫無邊際。筆者在鼓勵學生大膽想象的同時，十分注重想象力的科學化引導，即在幫助學生了解和學習有趣的科幻知識的基礎上再進入科幻聯想，同時對科幻聯想也還要加以積極引導，不能隨意放鴨子，否則聯想的效果也可能達不到教學目的。

（三）科幻靈感、創意和興趣三者的關系

如果把科幻靈感、創意和興趣三者一并考慮相互之間的關系，可以得出如下簡單的關系結構：

興趣是滋養靈感的內心源泉和動力，微弱閃現的靈感意念在興趣之泉潤物細無聲地滋養下催生出穩定可以感知的創意之果，由此構成了創造性思維的運行機制。

上述三者的邏輯關系是：

創造性思維的運行機制：興趣（內心源泉和動力）靈感（微弱閃現的靈感意念）創意（穩定可以感知的創意之果）

因此，在少兒科幻畫創作中對學生創造性思維的培養，從根本上說就是對他們在對科幻畫興趣基礎上的科幻靈感的關注、維護、強化和放大。

三、少兒科幻畫創作中創造性思維機制的實證探索

（一）從作品“奇特的樹”看對科幻靈感的敏感、捕捉和提煉

“奇特的樹”這幅畫獲得第全國青少年科技創新大賽一等獎。該畫的誕生在于小作者有感于馬路上的電線桿極難看又影響行人走路，于是靈感閃現，要用樹來代替電線桿，后又想把電話亭、售貨亭、商店等都搬進樹里面，但這顯然不科學，一棵樹心怎么能容納一個商店呢？怎樣才能把商店壓縮進一棵樹呢？經過對幻想的科學整理，小作者只把售貨亭搬到樹里面，從而確立了 “奇特的樹”的創作主題。

在創作過程中，小作者還產生過要把行道樹用作公共汽車站牌的靈感，筆者并沒有簡單地否定她這個不科學的靈感，而是帶她逛馬路，讓她仔細觀察公共汽車站牌和行道樹數量之間的關系，讓作者對自己的科幻靈感經受科學和常識的選擇。無數個與樹有關的科幻靈感在不斷得到提煉、升華，最后誕生了具有公用電話亭、售貨亭、廣告招牌、街頭地圖、交通指示牌功能的奇特的樹，樹葉白天收集太陽能，晚上用于樹上水果燈的照明。

（二）從作品“仿生魚”看對繪畫創意的鼓勵和放大

畫作“仿生魚”曾獲第17屆全國青少年科技創新大賽一等獎，畫面中三條環保魚，一條魚專吃垃圾，一條魚專喝污水，第三條魚給其他魚看病。該畫在構思上把被保護動物變成了具有環保能力的動物，這種動賓顛倒的奇思妙想充分再現了兒童的無拘無束的思維空間和打破常規又合情理的童趣。該畫的構思起先來自于國外畫有魚的裝飾畫，畫面裝飾性很強很漂亮但沒有任何科技成分，筆者引導學生由魚想到了大海和海洋污染，再想到清除海上污染的機器，再想到可以像魚一樣在海里游動的機器魚，最后想到可以治理污染的仿生魚，該畫的創意就這樣產生了。

該畫在繪畫技法上也非常具有創意，是在色布紙上使用了固體水彩筆、珠光立體筆、珠光筆，甚至修正液，畫面效果非常特別，有些部位的顏色即便是成人也難以理解其形成的機理效果，幾乎無法復制。許多看過該畫的兒童畫專家對其繪畫技法驚嘆不已。當作品最后完成后，作為教師的筆者也弄不明白這幅畫究竟用了哪些材料。

學生的創造性不僅僅表現在對科幻主題內在的構思，同樣也表現在對科幻主題外在的藝術表現，這種兼具形式和內容的雙重創造機制恰恰是科幻美術思維機制的特點，也是科幻美術的魅力所在。

【參考文獻】

［1］羅恩菲德（美國）．創造與心智的成長．湖南美術出版社

［2］魯道夫?阿恩海姆．對美術教育的意見．湖南美術出版社

篇5

關鍵詞：計算機科學與技術；學生創新能力；軟件

中圖分類號：TP3-4文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 07-0000-02

計算機科學與技術專業是一門專門傳授計算機相關知識的學科，它不僅包括計算機的發展歷程和理論知識，還包括了計算機的操作技術和應用知識。通過這種專業的學習，學生要培養自身的幾個方面的能力：首先，要具備良好的科學素養和計算機的基礎知識，這是對每一個計算機科學與技術專業的學生的基本要求，其次，要系統地、較好地掌握計算機科學與技術包括計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，能在各單位從事計算機教學、科學研究和應用的計算機科學與技術學科的專門科學技術人才。

另外，計算機專業的業務培養要求為本專業學生主要學習計算機科學與技術方面的基本理論和基本知識，接受從事研究與應用計算機的基本訓練，具有研究和開發計算機系統的基本能力。在創新模式下教育理念下，以信息化核心技術的計算機技術的教育還尚有缺失，具體表現在：學生的動手能力不強，陷入了“死記硬背”的瓶頸，這對于以實踐和操作為特點的計算機科學與技術專業的影響是非常嚴重的，直接導致了學生缺乏創新精神，無法真正適應實踐工作和適應市場與產業發展，這也就是為什么那么多的計算機人才沒有能充分就業的原因之一，因為企業更加注重的是計算機人才的操作和動手能力。面對這一現狀，計算機專業教育必須以創新精神和能力為培養目標進行教學改革，加強對于計算機科學與技術專業的學生的創新能力的培養，以適應社會發展和企業招聘的需要。

首先，加強創新能力的宣傳，營造“創新精神”的良好環境，把創新作為一種校園文化

良好的校園文化是開展一切教育活動的前提，要全面培養高層次的創新型人才，單靠學校某一職能部門的工作是做不到的，需要全校都提高這方面的認識，學校的各個部門要上下齊心協力去做，牢固樹立創新教育、素質教育、開放教育和個性教育的新型教育觀念，形成良好的校園“論創新、學創新、行創新”的創新環境與創新氛圍，才能取得良好的效果。學校要鼓勵學生學術自由，成為學習的主體，給予學生更多地學習自和選擇權，積極鼓勵學生發掘自身的學習興趣，促進個性化發展，這樣不僅有利于擴寬學生的學習思路，還能夠幫助他們發掘自身的潛能；鼓勵學生提出新問題，養成質疑的習慣，要敢于對各種理論和權威說“不”，鼓勵學生在對現有的理論的反復思索和論證的過程中邁向學科發展的前沿，及時提出自己尚未成熟的創造性的設想，學校也應該積極予以支持，從而保護和激勵學生的創新精神和積極性。作為前沿性學科的代表計算機科學與技術專業，更應該鼓勵運用本學科豐富的教學資源和不斷發展尖端技術開展各類的課外活動和實踐，這不僅可以豐富學生的校園文化生活，更能夠引導學生積極投入思考，激發創新思維，從而為其發展提供了廣闊的舞臺和空間。

其次，建立一支高效地、具有創新精神的師資隊伍

教師對于教學、對于學生培養的重要性眾所周知，教師是學生進入計算機科學與技術的學科領域的引導者，也是課堂知識的傳授者，更是學生在學習過程中的推動者，所以任何的教學改革和改良活動都離不開相關的學科教師的支持和貫徹，作為一線教育人員，教師可以更加近距離的接觸學生，了解到學生的實際學習情況，也可以根據學生的反饋及時的調整自己的教學方法和教學手段，另外，通過教師對教學過程中遇到的各種問題的總結和分析，制定更加有針對性的更加科學的計算機科學與技術的教學體系。所以，要培養具有創新精神的學生，教師隊伍的完善是關鍵。

首先，需要一支富有創新精神的教師隊伍。教師的創新意識是創造力在教學創新活動中的出發點和起動器，可以充分調動學生的創新思維和創新活動。在課堂教學的過程中，學生在接受教師所傳遞的信息和知識的時候，會有意無意的對教師的行為和活動進行模仿，教師要自我強化與培養自己的創新意識，其目的不僅在于提高本身的創新思維和創新能力，更重要的在于通過教師強烈的創新意識感染與培養學生的創新意識。要培養和愛護學生的好奇心和問題意識，因為這是喚起學生創新意識的起點和基礎，只有燃起了學生對于學習中的問題進行探究的渴望，才能更好的激發學生的創新意識。

第二，教師要建立起“互相尊重、互相理解”的師生觀。傳統的教育觀念遺留下的另一個落后的觀念就是教師和學生在教學過程中的不平等的地位，自我國古代以來，教師就一直以一個尊貴的長者的身份出現，甚至有“一日為師終生為父”的說法，雖然這種態度充分的表達了學生對于教師的敬重和敬愛，但是從某種程度上講，過分的師道尊嚴反而不利于教學活動的開展，尤其是在現代社會的開放和民主自由的理念下，我們更加提倡的是一種平等的師生關系，即教師在教學的活動中和學生處于一種平等交流和平等對話的地位。在計算機科學與技術的學科中，要想以教師帶動學生的創新能力和創新思維的提高，必須轉變以往的教學活動中的師生地位，形成平等的師生觀念，即對待學生，教師要予以關愛和理解，尊重和理解學生的想法、觀念，支持和鼓勵學生的追求，注重與學生的心靈溝通。引導學生突破思維定勢，激發創新精神，并源源不斷地給學生輸送學習的動力。

第三，教師平時要注重多元化知識的吸收。社會的發展是多元化的，學科教學的也是整體化、多元化的，尤其是現代的信息社會的發展可以說是一日千里，教師作為一種特殊的行業，必須保持著與時俱進的觀念，在隨時更新自己的學科知識的同時，還要重視對其他的相關文化和知識的吸收，促進自身的全面發展，才能滿足現代學生的靈活的學習需求，也有利于從其他的知識和方面入手拉進學生和教師的心理距離。并且在計算機科學與技術的學科教學中，教師如果能結合相關的生活實際和多元化的視角進行講解，會收到更加意想不到的教學效果，促進學生的創新思維的發展。這就要求教師善于進行交叉學科的角度來進行教學，從而塑造知識結構豐富、具有高度創造力的學生人才。

再次，改革教學培養方案

教學培養方案是根據計算機科學與技術的學科特點，結合學校的實際情況和學生的特點制定的一定的教學活動準則，是教師和學生共同遵守的一套行為規范。因為計算機專業涉及的知識面較廣，導致了計算機科學的相關知識和技術十分駁雜，不利于短時間內讓同學們全部接受，所以，為了讓學生在有限的時間內學到更有用的專業知識，我們需要進行一定的教育方案的調整，不能夠直接套用其他學科的已有的教學培養方案。本著“術業有專攻”的理念，我們在進行計算機科學與技術的教學培養方案的改革的時候，可以進行更加細化的調整，可以根據側重方向的不同，將計算機科學與技術專業細分為幾個專業方向，例如圍繞計算機程序設計可以分為net、.java、嵌入式設計這三個方向設置專門的程序專業，教師和學校可以在對學生進行了基礎的計算機知識的培養后，更加側重對于某個專業的培養，學生可以根據自己的興趣愛好以及特長選擇自己喜歡的專業進行專門的學習，學校也可以由此培養“精”、“專”的應用性人才，因為計算機技術的學習的最終目的是實踐，所以熟練掌握了一門專業的技術要比粗略的了解多項技術更有優勢。

同時，學校要重視要改革教學模式。綱領性的教學方案還要落實到具體的教學模式中才能發揮作用。實踐中我們發現，傳統的教學模式以教師的講授為主，是一種“灌輸式”的教學，是一種單程的知識傳遞方式，不僅不利于學生的自主學習，也不利于保持教師的工作熱情。所以，現代的計算機科學與技術的教學模式的改革后，教師在授課的過程中，要注重學生創新能力的培養，不能只是“耳提面命”式的灌輸知識，而是要引導學生的發散性思維，鼓勵學生質疑現狀，挑戰現狀，培養學生的歸納、演繹能力。教師還需要優化課程結構，增加選修課的比重，以彌補各種必須課給學生的知識結構造成的禁錮，有利于學生開展自主學習，發展興趣愛好，對于計算機科學與技術專業的學生而言，要利用其專業特有的優勢，提倡其進行跨校、跨院、跨學科選修課程，因為計算機科學與技術專業涉及的學科范圍非常廣，多元化的知識的補充有利于更好的完善專業知識的學習。此外，學校還應開設各種實驗創新教育課程，在不斷的摸索與試驗中找到更加符合學校的具體情況和學生的接受能力的課程設置的方式，在這個過程中要積極的采納學生的建議和意見，以及各種一線教師的豐富的教學經驗，使學生接受較系統的創造性思維原理與創新技法等方面的知識，提高創新的積極性。最為關鍵的一點，也是培養計算機科學與技術專業的學生的創新能力的落腳點，是需要切實培養學生的動手能力，增加實踐性的教學環節，讓學生在實踐中不僅達到了鞏固已有的理論知識的目的，還能根據理論和實踐的差距得以發揮更大的創新思維和創新理念的發展空間。眾所周知，計算機科學與技術專業區別于其他的專業學科的最重要的特點就是，其本身是一門實踐性很強的應用性學科，注重學生對計算機的熟練操作和應用，因此，教師在進行課程設計和課程教授時，就應更加重視培養學生的動手能力，可以有針對性的根據階段課程的學習，開展一些相關的競賽活動，以獎勵的激勵形式激發學生的學習熱情，引導學生自覺重視操作技術的培養，特別是可以帶領學生參加一些科研課題的開發，可以輔助教師和科研人員完成一些力所能及的工作，使學生將所學的專業技術應用到研發實踐中，從實踐經驗中進一步激發學生的創造力，從而發揮出學習的主動性、積極性。

最后，開展課外科技創新活動

課外活動是對課堂教學的有益補充形式，一直以來課外科技活動有著學生的“第二課堂”的稱號，恰恰的揭示了其在學生的學習活動中占有的重要地位和作用，課外活動與課堂教學共同為促進學生的學習而服務，但是前者的優勢體現在可以最柔性的方式來開闊學生的想象空間，激發學生學習的動力，從而豐富學生的創新潛質，有效的彌補學生在課堂活動中無法發揮的一些創新性活動的空間。實踐中我們發現高校加強開展課外科技活動對培養學生的創新能力確實起到了良好的效果，常見的如，可以定期舉辦校園科技文化藝術節，以一種文化節的方式將這種創新行為和活動固定下來，可以強化學生的創新意識，并成立專門的科技文化創新指導中心對學生的科技創新作用進行指導與評估，使活動更加的規范和有意義；還可以舉辦各類科技文化知識競賽，使學生關注計算機和信息技術領域的新的研究成果和學術動態，認識到創新理念對于計算機科學與技術專業的重要意義，學校在舉辦活動的過程中，要鼓勵學生積極參加，并制定一些相應的獎勵政策來吸引和鼓勵學生投入各類科技創新活動，從而培養學生的創新精神和創新意識，開發他們的創新思維和創造潛能。

綜上所述，進入二十一世紀后，我們的生活已經走入了信息時代，信息技術尤其是計算機科學與技術是未來的人才所不可或缺的基本技能和素質，計算機技術也已經滲透到了人們生產和生活的各個領域，未來的發展方向和前景也必然是十分廣闊的，是否具備良好的計算機技術和應用能力也是未來社會和企業選擇人才的重要標準，高校作為向社會輸送專業的高級人才的主要通道，是計算機科學與技術的專業人才的搖籃，尤其是一些職業化的專業高校，更應該抓好教學活動的改革，而這種改革的活動中，對于學生的創新能力的培養是十分重要的。隨著市場競爭的日益激烈以及人才的多元化發展，我們逐漸認識到具有創新精神和創新能力的人才，才是未來的人才競爭的不敗者，才能緊隨社會發展和信息技術發展的動向。所以，高校在開展計算機科學與技術的專業人才的培養過程中要注重對于學生的創新精神和能力的培養，本文中筆者從校園文化的培養、師資隊伍的組建、師生觀的轉變、創新活動的開展等幾個方面展開了相關論述，結合自己的多年工作經驗，談到了從教學活動的各個方面如何加強計算機科學與技術專業的學生的創新能力的培養，希望為我國的高校學生的創新能力的培養提供一些有益的參考，當然諸多不足，還望批評指正。

參考文獻：

[1]肖云龍.脫穎而出——創新教育論[M].長沙:湖南大學出版社,2000.

[2]陳凱.加強高校校園文化建設提高大學生創新能力[J].中國教育與社會科學,2009,7

[3]朱洪,張卜林.學生創新能力培養途徑初探[J].現代特殊教育

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關鍵詞：水工設計方案；對比；問題 分析

中圖分類號：TV5 文獻標識碼：A 文章編號：1006―7973（2017）06-0074-02

1 水工設計方案對比的重要性

在新形勢下，水利工程項目日漸增多，建設范圍大幅度擴大，水利工程各環節施工的順利進行離不開科學的水工設計方案，這就需要多層次對比、分析制定的水工設計方案，選出最佳的設計方案，有效指導水利工程建設。就水利工程而言，極易受到多方面因素的影響，技術性、安全行方面要求較高，施工難度較大，極易出現安全隱患問題，投資較多等。建設之前，施工企業必須從不同角度入手展開一系列前期論證以及研究方面的工作，確保制定的水工設計方案更加科學、合理。隨著科學技術飛速發展，水利工程建設難度明顯增加，國家在水利工程前期工作方面已提出更高的要求，尤其是水工設計方案論證。針對這種情況，施工企業急需要從不同角度入手對比分析對應的水工設計方案，明確水利工程場址、水工建筑物布置等方案，采取針對性措施論證制定的一系列方案，看其是否可行、合理，對比、分析的基礎上，選出最佳的水工設計方案，確保地區水利工程項目圍繞制定的水工設計方案順利進行。相應地，在經濟發展過程中，水利工程建設已成為我國關注的焦點，下面是我國水利工程項目質量監督管理機構體系圖。

2 水工設計方案的對比問題

就水工設計方案對比而言，極易受到多方面因素影響，比如，建筑物布置情況、水利工程具體投資、施工條件與工期、工程技術風險環境。在對比水工設計方案中，施工企業必須全方位準確把握這些影響因素，客觀分析對比中存在的問題，加以優化調整，確保選出的水工方案最優。

2.1 方案設計

系統性、復雜性是水利工程建設的顯著特征，所制定的水工方案必須滿足水利工程各方面情況，要全方位客觀分析工程項目在安全性方面的客觀要求，避免存在安全隱患。在對比水工設計方案中，施工企業要準確把握方案設計這一因素對其的影響，準確把握存在的問題，客觀分析建筑物樣式、布置情況等，看制定的水工設計方案是否和實際情況吻合，是否根據建筑物場址，進行合理化選擇，要對比分析參選方案中壩型、樞紐布置等，不僅僅是對比分析工程量、投資。如果屬于長距離輸水渠道，施工企業需要客觀對比分析各水工方案中的渠道類型、斷面具體尺寸、渠段位置。水利工程項目還會受到地區經濟、地域等影響，水工設計重點與難點、需要控制的因素明顯不同，施工企業進行客觀分析的同時，進行科學論證。在對比分析水工設計方案中，施工人員需要圍繞方案設計這一影響因素，充分論證建筑物布置、建筑物尺寸等，科學計算，進行模型試驗驗證。施工企業要合理論證應用其中的技術，最大化降低工程技術風險系數，水利工程建設對附近環境等影響程度，選出最佳的水工設計方案。

2.2 投資

在工程項目建設前，工程設計、投資都是不可忽視的重要工作，投資是采用貨幣形式客觀呈現工程項目，而投資效益的提高需要動態控制工程設計規模以及各階段造價，科學分析水工建設經濟性是有效規避工程風險的有效途徑，也就是說，在決策階段，施工企業需要綜合分析各方面影響因素，科學評估工程項目經濟性，合理論證技術方案，多角度對比分析水工設計方案，全方位科學考慮作業環境、社會人文特點等，進行合理化的投資估算，科學編制工程造價，全方位動態控制各階段工程造價。在投資估算方面，施工企業要充分考慮各因素，科學劃分工程投資層次結構，提高投Y估算的精準度，為初設概算提供重要的參考依據，一旦初設概算超過相關規定，則需要再次報批，確保估算報告更加科學、合理。此外，施工企業要分析投資影響因素中，還需要多角度科學考慮工程施工情況，一旦水工設計方案確定后，要對其進行全方位仔細會審，看其是否具有可行，和相關單位協調，聽取對應的意見、建議等，進一步完善選擇的水工設計方案，確保其最優。

2.3 環境

從某種意義上說，水工建設工程各方案都會受到環境這一因素的影響，必須將環境評估工作落到實處，客觀評估工程項目建設對庫區、下游地區等的影響。在環境評估過程中，施工企業要多層次科學調研施工現場環境情況，客觀分析工程施工作業中會對周圍環境造成怎樣的影響，采用適宜的方法，科學預測水工建設過程中，周圍環境極易出現的問題，科學論證采用的環境保護對策等，能夠科學解決工程項目建設中對周圍環境造成的影響。就水工建設來說，其或多或少都會影響周圍的生態環境，比如，水文環境、大氣、生物環境，尤其水生態環境，主要體現在水質、水生物方面。針對這種情況，在對比分析水工設計方案中，施工企業必須綜合分析環境這一影響因素，進行合理化選擇，有效指導工程項目建設，避免施工過程中出現“返工、停工”現象，動態控制各階段施工成本，為提高工程項目建設整體效益提供有利的保障。

3 工程實例

就山東省淮河流域為例，位于山東省南部及西南部，流域總面積5.1萬km2，極易受到水系地形、地貌等一系列因素影響，流域內水系被分為四大片，區內交通便利，鐵路、高速鐵路、高速公路等較多，有著重要的戰略地位。在水工建設過程中，施工企業需要客觀分析影響山東省淮河流域各方面因素，多角度對比分析制定的水工設計方案，客觀分析各方面參數，比如，土料填筑壓實參數，含水量、鋪土厚度等，進行必要的碾壓試驗，對比分析水工建設中方案設計、環境、投資等對水工設計方案的具體影響。施工企業要根據山東省淮河流域系情況，客觀分析地質、氣候等因素，水工建設中極易出現的問題，圍繞地區水工設計原則，對比分析制定的各水工設計方案，從中選取最佳的水工設計方案。進而，施工企業要圍繞水工設計方案，做好各方面準備工作，明確水工施工流程、施工技術等，確保該水工建設項目順利進行，提高水工建設整體質量，最大化提高山東省淮河流域系水資源利用率，避免出現嚴重的浪費現象，充分展現其多樣化價值，更好地為地區工業、農業等服務，促進地區經濟持續發展。在此過程中，山東省需要根據淮河流域特點、性質，圍繞水工設計方案，構建全新的水工施工安全管理系統，確保施工安全，下面便是水工施工安全管理系統結構圖。

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4 結語

總而言之，在水工建設過程中，施工企業必須意識到對比分析水工設計方案的重要性，要將其放在關鍵性位置。施工企業要多角度分析水工設計方案對比中一系列影響因素，比如，方案設計、投資、環境，進行合理化對比，科學選擇，進一步優化完善水工設計方案，使其更好地作用到水工建設中。以此，確保水工各建設環節順利進行，降低施工成本的基礎上，提高工程項目建設質量，使其更好地服務于地區經濟，具有較好的“經濟、社會、生態”效益。

參考文獻：

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[2]張永峰. 關于水利水電工程水工設計方案的對比研究[J]. 科技創新與應用，2013，（15）：181.

[3]岳建華. 淺談水利水電工程水工設計方案的對比研究[A]. 《建筑科技與管理》組委會.2013年2月建筑科技與管理學術交流會論文集[C].《建筑科技與管理》組委會：，2013：2.

[4]馬麗娜. 談談水工設計方案的比較[J]. 科技創新與應用，2012，（28）：202.

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關鍵詞：協同效應；實踐教學；課程體系；財經專業

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2013）04-0032-03

2012年7月26日，科技部、教育部《關于加強協同創新，提升高校科技創新能力合作協議》簽字儀式在中國科技會堂舉行。兩部門決定建立會商機制，充分發揮高校推動科技進步和創新的基礎和生力軍作用，加強科教協同，深入推動科技、教育與經濟社會發展緊密結合，著力提升高校科技創新能力。為此，協同理念也越來越引起人們的關注。

實踐教學，其主要目標是培養學生綜合職業能力，它在高職教育教學過程中相對于理論教學獨立存在但又與之相輔相成，主要通過有計劃地組織學生進行實驗、實訓、實習等鞏固深化與專業培養目標相關的理論知識與專業知識，掌握從事本專業領域實際工作的基本能力、基本技能，培養學生解決實際問題的能力和創新能力。財經類專業屬于應用性較強的專業[1]，在內容上，其實踐教學體系要體現專業課程與會計、銀行、證券、保險等從業資格證書相銜接，知識傳授、能力培養和素質提高融為一體。在人才培養方案中設置認知實習、專項實習、社會調查、專業技能競賽、畢業實習、畢業設計（畢業論文）等主要環節。目前各高職校在專業設置上越來越細化，教學資源日趨分散，實踐教學受到極大的限制。因此，在保留各專業特色的前提下，如何整合各專業教學資源，發揮各專業資源的協同效應已迫在眉睫。

一、協同效應的含義

協同效應（Synergy Effects），原本為一種物理化學現象，又稱增效作用，是指兩種或兩種以上的組分相加或調配在一起，所產生的作用大于各種組分單獨應用時作用的總和。其中對混合物產生這種效果的物質稱為增效劑（synergist）。20世紀60年代美國戰略管理學家伊戈爾·安索夫（H. Igor Ansoff）將協同的理念引入企業管理領域，協同理論成為企業采取多元化戰略的理論基礎和重要依據。多元化戰略的協同效應主要表現為：通過人力、設備、資金、知識、技能、關系、品牌等資源的共享來降低成本、分散市場風險以及實現規模效益。[2]目前協同效應可分外部和內部兩種情況，外部協同是指一個集群中的企業由于相互協作共享業務行為和特定資源，因而將比作為一個單獨運作的企業具有更高的贏利能力；內部協同則指企業生產、營銷、管理的不同環節與不同階段、不同方面共同利用同一資源而產生的整體效應。現在，我們將協同理論引入到專業課程建設領域，殷切希望同專業的不同學校之間、同學校不同專業之間能相互配合與協作，達到資源共享，人盡其才，物盡其用，取得“1+1>2”或“2+2=5”的效果。

二、開展多元合作，實現協同效應

筆者是一名財經專業教師，對現行的財經類專業建設比較關注，特別是實踐教學課程體系建設。目前很多專業課程在內容上有重合，實踐教學資源在各專業之間沒有得到有效整合，實訓課程按專業或課程建立，無法體現實踐中的崗位協同效應。下面，筆者就高職校財經專業實踐教學課程體系協同效應談談自己的認識。

（一）了解和研究江蘇聯合職業技術學院（以下簡稱聯合學院）下屬各分院財經類專業設置情況

聯合學院成立于2003年，下設南京工程分院等41所分院和35個辦學點，設置16大類、100多個五年制高職專業。其中設置財經類專業的學校主要有無錫旅游商貿高等職業技術學校、江蘇省徐州財經高等職業技術學校、常州劉國鈞高等職業技術學校、蘇州旅游與財經高等職業技術學校、江蘇省連云港財經高等職業技術學校等。這些學校的創辦與發展，都是隨著當地經濟發展脈搏而動的。因為各地經濟發展不均衡，所以各校的招生規模、學生素質、師資力量、學生就業等不盡相同，隨之而來的是各校的工作中心、發展規劃、人才培養等也各有側重，從而造就了一所所各具特色的高職院校。一根筷子力量單薄，五根筷子抱成團，威力劇增。高等職業技術學校之間積極開展教育教學交流、合作與研究，協調專業建設，共享校際之間的教學資源，這必將是高職校大發展的重要途徑。

（二）協調整合各分院的教學資源，發揮聯合學院規模效應

合理的課程體系和課程內容是專業建設和發展的基礎和基本保障。優化課程體系，改革課程內容，打破原有以學科為主的課程體系，強化實踐教學，打破理論與實踐課程的分離式教學模式，提高實踐教學的學時比，在課程設置、課程內容選擇和課程形式上，突出應用性、適應性、實踐性，以就業為導向，以能力為本位，以崗位需要和職業標準為依據，構建以能力為本位，以職業實踐為主線，以項目課程為主體的模塊化專業課程體系，這已成為職業教育教學改革的重頭戲。如何有效建立模塊化專業課程體系，各高職校都在積極探索。筆者認為，這項工作可從以下兩方面著手。

1.加強師資隊伍建設，提高師資整體水平。

師資隊伍建設是專業建設和發展的關鍵，是形成學校特色和優勢的根本，是實現學校可持續發展的保證。建設一支高素質的師資隊伍也是推動教育教學改革、提高辦學質量的關鍵。近年來，各分院師資隊伍建設取得了顯著成績，但從總體上來看，各分院師資隊伍數量不足、結構不夠合理、“雙師型”骨干教師隊伍建設成效不明顯、有影響的名師和高水平專業帶頭人缺乏、教學科研層次不高成果不多、師德建設仍需加強、教師整體素質水平亟待提高等問題還比較突出。因此，我們必須從五年制高職教育改革發展的戰略高度，充分認識加強師資隊伍建設的重要性，統一思想，提高認識，切實把加快師資隊伍建設作為學校工作的重中之重。可采取以下具體措施：一是注重學科帶頭人建設，可由聯合學院出面整合；二是加強青年教師的培養，鼓勵青年教師報考在職研究生；三是實行導師制，可在聯合學院范圍內聘請，充分發揮老教師的傳幫帶作用；四是選派教師參加各類進修和培訓，提高教師的自身素質；五是聘請國內知名專家來校講學，拓寬教師視野；六是制訂激勵措施，鼓勵教師積極從事教學和科研工作；七是完善專業教師下企業實習制度，提高“雙師型”專業教師比例。

2.建立和完善各分院骨干教師培養體系，實現資源共享。

骨干教師就是一個學校的中堅力量。骨干教師培養是一項長期的工作，并具有深遠的歷史意義。聯合學院各分院都紛紛制定了相應的骨干教師培養方案，確定骨干教師培養的對象和目標、內容與形式、組織與管理、具體措施等規定。目前，聯合學院在這方面也下了很大的功夫，通過建立專業交流平臺，既加強了各分院間的橫向聯系，又深化了骨干教師隊伍建設。如2007年度，聯合學院舉辦建筑專業骨干教師培訓；2008年度，舉辦會計專業骨干教師培訓；2010年度，舉辦五年制高職計算機專業骨干教師培訓；2011年度，舉辦電子專業骨干教師培訓；等等。這些培訓一般由聯合學院專業帶頭人負責，由相關具有專業特長的學院主持并組織專業骨干教師進行專業理論和專業實踐的學習，專業人才培養方案和主干課程的課程標準研討，現代職業教育教學法交流等。這些培訓，因時間關系，交流大多都沒有深入，停留于表面。因此，保持各分院的信息暢通，共享并整合各分院的優質教學資源，這是工作之重。

（三）開展專業協作，構建專業實踐教學課程體系

現代服務業發展加快了職業的分化與綜合，對人才培養的規格、質量提出了新的要求，對學生的職業能力和職業素養越來越重視。創建工學結合人才培養模式，構建專業實踐教學課程體系已成高職校教學工作的主流。因此，加強各分院之間的專業合作已成趨勢。

為了充分利用聯合學院各分院的教學資源，在開展分院之間的專業協作，構建專業實踐教學課程體系時，既要充分挖掘學校內在的教學資源，又要充分利用校外的分院資源。也就是說，這個體系應該橫跨同一學校不同專業以及不同學校同一專業。以下以財經專業為例，進行簡單說明。

首先，加強同一學校不同專業之間的協同效應。目前，筆者所在學校財經系設置三個專業，即會計與審計專業、財務管理專業和金融管理與實務專業。這三大專業共享的專業基礎課程較多，也就涉及三大專業師資力量、實訓資源的協同問題。專業教師可根據專業基礎課程在各專業的地位與作用制訂一個分層實踐教學體系，這樣，既能充分利用學校實訓資源，又能體現各專業特色，也便于領導了解實訓資源使用情況。

其次，加強不同學校同一專業之間的協同效應。教學應該走開放式的道路，只有走出去、請進來，加強校際合作與交流，博采眾長，教學之路才能越走越寬。一般而言，專業教師對于其從教的專業課程，都有自己的思路和見解，對知識的理解與掌握各有側重。因此，加強不同學校同一專業之間的協同效應，就可以讓任教同一課程的不同學校的教師坐在一起，暢談各自的感悟和認識，互相溝通，互相協商。這樣，專業教師們既拓寬了視野，又聯絡了感情，并在專業建設上達成了共識，在構建實踐教學課程體系中發揮出超常的水平，收到事半功倍的奇效。

最后需要說明的是，要注意避免協同的負效應。協同的負效應主要是在協調各分院之間的關系時，由于處理不當而引起的協調成本增加、運作效率降低以及各分院的積極性、自主性、靈活性受到影響等。要避免這些負效應，關鍵要處理好學校同系不同專業之間、聯合學院管理層與各分院之間事權與財權等關系，在保證管理層的權威與執行力的前提下，通過相應的激勵機制與協調方式，調動各分院、學校各系（部）的積極性與主動性。

總之，管理學認為團隊精神的核心就是協同合作，協同合作的目的就是為了使團隊的工作業績超過成員個人的業績，讓團隊業績由各部分組成而又大于各部分之和，即產生“1+1>2”的效果，而這正是我們的渴望。

參考文獻：

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一、引言

有相關的研究結果證明：多媒體課件的運用能夠提高幼兒的學習興趣和能力。近些年來，在現代教育教學技術與觀念的不斷沖擊下，PPT在幼兒教學中展現出現代技術的魅力。幼兒內在動機比外在動機持久而有力，而PPT的融入則能在一定程度上給予幼兒的學習活動以極有價值的情感支持。其生動有趣的教學方法符合幼兒的心理需求，有利于激發幼兒的學習愿望，使幼兒在寬松、愉快的氛圍中自主、活潑地發展。

二、問――實施的困惑

PPT在幼兒課程活動中起著重要的作用。那么，在實踐的過程中，教師又應該如何把握幼兒的發展特點及興趣，設計有效的PPT支持幼兒學習活動的開展，引導幼兒主動積極地參與課程活動呢？這些疑問和困惑也引發了我的思考。

問題一：如何結合教材的核心價值設計適宜的PPT課件？

在科技快速發展的現代社會，PPT成為幼兒園課程活動創設中的常用工具。它操作方便，能打破空間、時間的局限，將課程的內容變得既可視、可聽，又易感知、易體會，在運用仿真性畫面來烘托時，擴大了幼兒想象的范圍，激l了他們傾訴的欲望。在活動中可以發現，幼兒在PPT的帶動下很快就融入了情境，學著故事里的句式進行對話和表現。可見PPT課件這一形式能刺激幼兒的各種感官，大大增強幼兒對學習內容的理解、記憶和運用。

問題二：PPT需要根據幼兒的年齡及發展差異來制作嗎？

PPT在幼兒園課程活動中運用的初衷是帶給幼兒快樂、享受和知識。所以PPT內容的塑造和設定、情節和背景，都應該和相應年齡段的幼兒的發展結合起來。如3～4歲的幼兒感知能力還有很大的發展空間，可以設計一些主題單一、內容簡單的PPT，畫面色彩明亮，配樂或優美或激昂，調動幼兒的興趣；5～7歲的幼兒處于語言和心理發展的最佳時期，PPT應注重完整、可愛，情境富有教育意義，利于幼兒良好道德品質培養。

問題三：PPT怎樣合理整合各類資源？

每一個PPT都能潛移默化地滲透獨有的思想文化，所以說“教育性”是課程活動中的PPT所秉承的重點指導思想。許多PPT主題鮮明、邏輯性強，設計的內容十分廣泛，從身邊的故事到人文、藝術，再到科學、常識等，開闊了幼兒的思維，豐富了幼兒的經驗，為幼兒的認知發展積累了大量的感性素材。

三、談――整合的策略

幼兒很大程度上是依賴具體環境、具體事物、具體情節進行理解和思考的。在課程活動中創設具體形象的直觀情境，能給予幼兒對具體事物和環境的體驗，能幫助幼兒建立認知結構。

1.結合目標，引發興趣

幼兒的學習以直接經驗為基礎，具體形象思維是他們的發展特點，所以PPT課件的使用作為符合幼兒成長特點的教育手段，在幼兒的學習中具有重要的意義。如小班教學“一個跟著一個走”，在引導幼兒掌握“一個跟著一個走”的方法時，我用PPT展示故事，以其趣味性來激發幼兒的學習興趣，“小鴨子是怎么走路的？”引導幼兒一起學一學畫面中的小鴨子，大家馬上活躍起來，很快就以飽滿的情緒進入活動，可見這一環節的設計調動了幼兒學習的積極性，使幼兒能主動參與到活動中來。接著我引出故事“鴨媽媽帶小鴨子們出去玩，看看發生了什么事？”進一步展示，在看一看、聽一聽、談一談中引導幼兒大膽感知、大膽表現，了解到一個跟著一個走的重要性和具體方法，促進了幼兒社會性的發展。

2.喚起經驗，拓展認知

讓幼兒直接參與幼兒園課程活動材料的提供，可以促進素材的兒童化，促使PPT創設更符合幼兒的獨特感受，比如科學活動“珍貴的淡水”中討論到淡水的用途這個問題，我收集了幼兒平時生活中的照片，以幻燈片的形式播放，很快就調動了幼兒原有的知識經驗，聯想到“喝水”“洗手”“澆花”“沖廁所”“拖地”“擦桌子”等，以PPT的動畫形式將這些圖片圈在“幼兒園”的框里，再點出“家”的圖片，引導幼兒談談“家里什么時候需要水”，練習實際使幼兒更容易內化新學習的內容，在PPT的展示和總結中引導幼兒進一步了解淡水的重要性。

3.過程直觀，內容靈活

在幼兒園課程活動中，PPT生動形象的特點能激發幼兒學習的興趣，使幼兒充分發揮形象思維的優勢，在最短的時間內獲取知識，借境悟理地進行學習。例如，中班音樂活動“小看戲”中，先讓幼兒結合大圖片初步感知歌曲的內容，再以情感體驗進行過渡：“聽了這段音樂你感覺怎么樣？”“感覺開心的時候你會做什么動作表示？”“可以拍拍小手，小手還能拍拍身體的其他地方，那么今天我們就用拍手和拍肩的動作來表演這首樂曲。”這時候用PPT出示小手圖示的節奏譜（見圖1），幼兒初步結合圖譜感知節奏的變化，進而通過圖示的提醒，嘗試跟著節奏表現樂曲。PPT不僅有展示的魅力，更具有動畫的靈動。為了使幼兒鞏固所學的內容，在第三個部分的分組練習中，點擊圖譜變化不同的顏色，“紅色的節奏部分女孩子表演，黑色的節奏部分由男孩子表演，藍色部分由全體孩子一起完成”（見圖2），引導他們在幼幼互動中進一步熟悉樂曲的節奏，提高音樂欣賞和表現的能力。

四、結語

綜上所述，PPT課件的融入為幼兒提供了眼觀、耳聽、心想、體動相結合的促進條件，為兒童提供了寬闊的思維空間。教師只有根據課程實施的核心價值，以幼兒的認知和發展特點作基石，以全新的視角探索制作適宜的PPT課件，才能引發幼兒的學習興趣，讓每個幼兒的智慧找到賴以生成的動力！

參考文獻：

[1]黃志存.滿園春色關不住――幼兒園信息化技術應用漫談之二[J].幼兒教育，2013（16）.

[2]李 萍.幼兒園多媒體應用現狀及優化的開發策略[J].成才之路，2011（2）.

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【關鍵詞】設備 可靠性 電廠 安全管理

新建的大型水電廠，在一定程度上緩解了我國東部和南部的用電荒情況，然而水電廠不能沾沾自喜、完全放松警惕，特別是在設備的可靠性管理和電廠內部的安全管理上應該始終保持高度的緊張和重視，不斷探索新的方法或途徑提高新建電廠設備的可靠性和整個電廠的安全管理，長久的為我國人民甚至是瀾滄江湄公河流域的其他國家提供必要的電能。

1 提高設備可靠性的策略

1.1 對設備的運作進行有效管理

新建水電廠中擁有大量的機組發電設備，想要提高設備的可靠性首先需要在機組發電設備的運作中進行可靠性管理，比方說在設備正式投入運轉工作之前需要有相關工作人員對其進行細致的檢查，確保設備安全無故障，與此同時也需要對工作環境進行檢驗，待到水力處于平穩狀態，且空氣中的水分含量不太大的時候再開啟設備，嚴格按照操作流程運作機組設備，確保設備的可靠性[1]。

1.2 對相關工作人員進行有效管理

設備是否擁有較高的可靠性在一定程度上還有賴于相關工作人員的可靠性，新建水電廠不能忽略人員的可靠性管理。首先在人員的選擇中據需要以較強的可靠性和扎實的專業技能作為最主要的審核標準，同時還需要對現有的工作人員進行可靠性意識教育，使得工作人員能夠做到愛崗敬業、勤勤懇懇，在檢查和監管設備過程中能夠始終保持嚴肅認真，每一位工作人員在正式上崗工作之前都需要由電廠進行統一的崗位培訓，除了要求工作人員對機組設備的構造和運作流程了熟于胸之外還需要對其進行簡單的設備故障處理方法和維修技能的培訓，使得工作人員在日常工作中能夠及時處理一些突發狀況或是小型事故。

1.3 定期對設備進行檢查和維修

具有較高可靠性的設備離不開經常的維修和保養，因此水電廠需要定期對廠內的機組設備進行檢查，發現故障機器及時對其進行維修，沒有故障的機器也需要進行上油保養。除此之外，新建電廠還需要多多關注當前在水力發電中最新的科學技術或機械設備并且積極將其引入到電廠當中來，這些設備儀器不僅運轉速度快，而且質量好、使用壽命長，不需要經常進行維修或更新，新建電廠可以利用先進的現代化機械設備和科學技術有效提高電廠的發電率，解決電廠工作效率低下的問題[2]。

1.4 善于歸納總結有效預防設備故障

在平時的設備運作過程當中，工作人員需要將設備的運作情況進行仔細的記錄，好比說設備在運作過程中總共出現過幾次故障，每一次發生故障的具體原因是什么等等，然后根據記錄的數據資料對設備進行深入的研究和分析，找出影響設備可靠性的原因，并且結合電廠的具體情況作出相應的改善和解決方案，從根本上解決和預防設備出現故障，切實提高設備的可靠性。

2 強化電廠安全管理策略

2.1 對于人員的安全管理

新建電廠想要強化廠內的安全管理，需要先從人員方面著手，也就是需要強化工作人員的安全管理意識，電廠每天在人員工作之前需要統一進行安全管理教育，比如說每天在工作之前召開晨會，在會議上再次重申和強調安全管理的重要性，在每天工作結束之后召開總結會議，對一天的工作情況進行反思和總結。對于還未正式入職的人員，電廠同樣需要對其進行專業系統的崗前培訓，特別是在培訓的最后需要對其進行嚴格的考核，只有考核成績優秀的人員才能夠辦理正式入職[3]。

2.2 電廠環境的安全管理

電廠對于環境衛生方面也需要加強安全管理，水力發電本身就是一種潔凈能源，因此水電廠也同樣需要保持高度的干凈和整潔，水電廠每天需要安排專人打掃電廠，特別是機組設備眾多的地方更是需要勤打掃，防止因為過多的灰塵堆積從而影響機組設備正常工作，另外電廠也需要安排專人每天仔細記錄電廠內的各項指數并且將其以工作日記或工作報告的形式進行整理，這樣不僅方便上級領導的巡視檢查，日后電廠想要進行安全管理總結時也能夠有具體準確的依據和憑證。

2.3 電廠運作的安全管理

電廠在日常運作的過程中需要有專門的監督小組或監管人員進行全程的安全管理，包括對設備的監督和對工作人員工作情況的管理，在設備方面需要仔細檢查其運轉情況，確保設備的可靠性；對于工作人員的監管主要是觀察工作人員是否認真完成工作，在工作途中是否存在消極怠工或是出現工作失誤等，特別是對于某些工作人員存在操作不規范、未按流程操作等情況進行及時的指正，監管人員需要將這些內容進行仔細的整理和記錄，并且及時將這些內容上報給電廠領導，真正落實電廠的安全管理工作[4]。

2.4 完善的績效考核制度

新建電廠提高自身的安全管理工作需要制定完善的績效考核制度，也就是需要將工作人員的工作情況和他們的薪資待遇、福利待遇相掛鉤，在工作中沒有出現任何失誤，始終能夠按時并且高質量完成工作的員工，電廠需要對其進行一定的物質和資金獎勵，并且在評優和評職稱當中優先考慮該類員工，相反，若是經常出現工作失誤或是表現較差的員工，電廠需要對其進行及時的批評教育，如果員工屢教不改，那么電廠可以直接辭退該類員工，讓更加優秀的人員來頂替他的位置。

3 結語

總而言之，隨著我國人口突破十五億大關，同時也和其他國家的合作關系越來越緊密，未來很長一段時間內都會需要大量的電能作為支持，因此新建電廠肩上的責任和擔子非常有分量，為了能夠滿足人民群眾日益增長的用電需求，電廠就必須要保證和提高設備的可靠性和電廠的安全管理，努力提高新建電廠的發電率和工作效率，推動我國經濟實現不斷地飛躍和發展。

參考文獻：

[1]幸紹凱.水電廠機械主設備可靠性管理技術研究[D].重慶大學，2015.

[2]陳湘勻，肖健.基于可靠性的水電廠安全生產管理探討[J].水電站機電技術，2016，04：82-83+85+88.

篇10

[關鍵詞]人格培養；思想品德；實踐探索

現代社會是一個多元化的社會，各種思想、價值觀相互激蕩，社會、經濟、文化的深刻變化對人的人格特性、道德品質等提出新的挑戰和要求。而初中學生的健全人格尚未形成，人格的不穩定導致道德判斷能力低弱，在道德選擇中容易迷失自我。因此，作為學校德育主陣地的思想品德課，科任教師應發揮學科優勢，充分利用課堂教學這一平臺，加強對青少年的人格培養、道德引領，使思品課的德育功能落到實處。本人結合自己多年來的教學實踐，談談在思品教學中人格培養的一些做法和體會。

一、有效利用教材資源是培養學生健康人格的切入點

思想品德課程是以初中學生初步擴展的生活為基礎，以學生成長過程中需要處理的關系為線索，有機整合道德、心理健康、法律、國情等方面的內容，其中的知識點都是教師培養學生健康人格的切入點。教師教學時要有效利用并挖掘教材中的德育內容，有針對性地對學生進行思想品德教育。例如，在學習七年級教材“人生難免有挫折”時，可利用課文中桑蘭在逆境中自強不息的事例，培養學生樂觀的生活態度，增強承受挫折、適應環境的能力，養成良好的心理品德；可在八年級教學內容中結合“生命只有一次”，讓學生認識到自己生命的獨特性，珍愛自己的生命，樹立自信心，懂得自尊、自愛，不做有損人格的事。通過“我的父親母親”知識的教學，可引導學生理解生命是父母賦予的，體會父母的艱辛，盡自己所能孝敬父母和長輩，學會關心、尊重、寬容、理解他人，樂于助人，與人為善，形成完滿人格的道德特性。在教授九年級內容“當代中國的歷史坐標”時，可讓學生了解我國基本國情，了解我國科技、教育發展方面的現狀，努力學好科學文化知識，提高自身素質，懂得科技創新的重要性，形成創新人格。在講到“我國發展面臨的機遇與挑戰”時，可培養學生的憂患意識、責任意識、愛國意識、使命意識，使學生樹立報效祖國的遠大抱負。

同時，教師還應靈活拓展教材資源，幫助學生構建健康人格。有一次，班上兩個學生之間出現了矛盾，其中一個學生公開誹謗班長。了解實情后，我在課堂中運用八年級“民事權利”的相關內容，讓學生展開討論，誰是誰非，使學生提高認識，學會寬容，承擔責任，同時教育學生遵紀守法，形成健全人格。

二、實行開放性教學是學生人格自我發展的立足點

1.營造輕松和諧的課堂氛圍

民主平等、尊師愛生、情感交融、協力合作的和諧師生關系，是實施人格影響的前提。傳統的課堂教學以教師為中心，教師居高臨下一言堂，加上課堂紀律的約束和教師對學生的管理過分嚴格，學生無法成為學習的主體，既缺乏師生的雙向交流，更缺乏生生之間的互動，壓抑了學生個性，不利于學生健康人格的發展。孰不知，教學活動是教師的教和學生的學的雙邊活動，教師和學生都是教學活動的決定性因素。新課標理念下我們實行的是開放性教學，這種教學模式要求師生之間建立一種民主、平等、開放互動的新型關系。教師應該是課堂活動的導演，學生是演員。教師設置的教學活動，要讓課堂這個舞臺充滿活力，讓學生自信地進入自身的角色，輕松愉悅地融入情境表演。學生積極樂觀，個性張揚，開拓創新的良好品德水到渠成、自然形成。同時，課堂上師生進行開放式對話，可以相互傾聽、相互激勵，不斷生成新的認知經驗和道德情感境界，使學生在課堂不僅學到了知識，也不只是訓練了能力，更重要的是豐富了心靈、人格得到了發展。可見，輕松和諧的課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人格發展的圣殿。

2.優化教學方式

課堂教學是一門獨特的藝術。教師要深入了解學生的學習需求，面向豐富多彩的社會生活，根據學生的認知結構、年齡層次、心理特點，不斷改革教學方法，優化教學方式，加強對學生的人格塑造。

在每節課上課前，我會留出五分鐘左右的時間，依次安排學生進行課堂演講。要求學生用自己的方式，結合課堂上所學到的相關知識和理論去關注、剖析、理解最近發生的時事，鼓勵學生關注生活、關注時事，在生活中感受、領悟并與大家分享。學生在搜集、分析材料的過程中，增強了自主學習和辯證思維的能力，在給同學展示、講演的過程中鍛煉了表達能力、交際能力，實現了自我教育和同伴教育。

在課堂活動中，根據教學內容的需要，教師可靈活運用多種教學手段與方法，為學生的人格建設、道德成長服務。八年級上冊《“偵探爸爸”》的內容較簡單，但學生難以深究其中緣由，所以我采用了角色扮演的方式，分配爸爸與兒子兩個角色，學生自愿參加。讓學生通過真實情境的模擬，身臨其境，理解父母的苦衷，感受父母的關愛，在生活中盡量避免與父母的沖突，正確處理與父母之間的矛盾。在學習《男孩女孩》時，對這個學生既感興趣又似乎覺得隱晦的問題，我讓學生課堂討論：“假如有三所學校供你選擇：女子學校、男子學校、男女混合學校，你會去哪所學校就讀？為什么？”在討論過程中鼓勵學生多說話，說實話，通過學生之間的觀點碰撞，教師有效地引導和糾正，男女生學會取長補短，關系融洽、明朗了。本堂課的價值目標也已內化到學生的道德人格中，從而內在地影響其日后的態度和行為。

在課堂知識拓展環節中，教師要不斷變化方式幫助學生運用知識和提升能力。在學習九年級《中國特色的社會主義經濟制度》的知識時，我用多媒體播放了一段記者探訪一個富裕村的視頻，讓學生小組合作探究“富裕村致富的原因”，并提出加快農村經濟發展的合理建議，讓學生在合作探究中感悟我國現階段基本經濟制度的積極作用，培養學生對社會主義的熱愛之情，培養學生的社會責任感。

教學方式的不斷更新與變換，不僅會引起學生的探究意向和強烈的求知欲望，而且可以增強教育活動的人格塑造力，在豐富多彩的課堂活動中完成德育的滲透教育。

三、開展豐富多彩的課外活動是課堂人格教育的拓展點

課外活動是課內教學的延續，是整個教學活動的重要環節，也是學生實踐人格體驗的重要途徑。當代中學生在家里大多是獨生子女，他們處處得到家長的保護，缺乏生活的體驗，不少學生孤僻、任性、唯我獨尊，不善于與人合作，經不起挫折和失敗。單一的課堂教學已經不能滿足青少年的情感、道德需求。所以，教師可以通過多種渠道，組織有針對性的課外活動，使他們獲得人格體驗，促進他們的身心健康發展。比如，在學習八年級《自我保護大家談》時，我特意邀請了轄區派出所的民警來班級做知識講座，現場傳授、模擬青少年自我保護的方法。學完《科教興國戰略》，組織學生參觀科技館，了解我國科技成就，豐富知識，開闊視野，陶冶性情；結合“怎樣正確使用網絡”的知識內容，開展“網絡有利還是有弊”的辯論賽；結合“環境問題”進行環保知識搶答賽等。這些活動，可以提高學生的自我意識、競爭意識，鼓勵學生積極參與競爭，逐漸克服和消除人格中自卑、懦弱的一面，推動他們戰勝自我、超越他人，培養學生勇為人先的優良品格，使他們充滿自信心和自豪感。其實，根據需要，教師還可以組織學生做社會調查、參加志愿者活動等，讓學生主動交往，既培養他們的社交習慣，鍛煉其社交能力，又能讓他們在參與中增強伙伴合作意識，為形成健全人格奠定基礎。

總之，在課外活動中，要讓每一個學生在活動中都能找到發揮自己特長的機會，并學會為他人服務，通過積極的參與和體驗來激發道德意志，幫助青少年解除成長中的困惑，培養良好的品德情操、心理素質、行為習慣和社會適應能力，以推動人格的不斷完善。

四、加強教師自身道德修養是以人格塑造人格的出發點