導語：如何才能寫好一篇倉儲管理設計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1．1處理器本手持終端的設計主要滿足倉儲管理過程中數據的采集、處理及顯示，本硬件設計處理器選用ARM9S3C2440處理器。三星公司的S3C2440為16/32位ARM9TDMI，內核帶有16kBcache的RISC處理器，被設計用來為手持設備等提供一個低成本、高性能的方案;集成了UART、ISP等串行接口控制器、8通道10位ADC轉換器、存儲單元控制器、時鐘和電源控制器、DMA控制器、LCD控制器、I2C控制器等控制器，可以實現豐富的接口功能;130個可編程通用GPIO口，處理速度高達533MHz［5］。核心處理器包括專門為諸如移動電話、數字多媒體、GPRS通信系統和嵌入式設備等移動設備消費型產品設計的高性能、低成本處理器，其開發技術已經相對成熟。1．2閱讀器硬件設計RFID閱讀器的任務是控制射頻發射射頻信號，通過射頻收發器接收來自標簽的信息。由于高頻段數據傳輸率相對較高且通信質量較好，對移動終端網絡不會產生影響，有利于手持讀寫器的進一步研發;此外，射頻收發芯片MFRC522具有低電壓、低功耗、低成本和便于手持設備開發等優點，所以本系統采用NXP公司的MFRC522作為RFID模塊電路開發的核心芯片。MFRC522利用調制和解調的原理，在13．56MHz頻段集成了各種非接觸式通信方法和協議。芯片內部集成的發送器部分可以驅動讀寫器的天線部分與ISO14443A/Mifare卡和應答機之間的通信而不需要另外的電路;數字電路部分可以處理完整的ISO14443A幀和錯誤檢測。MFRC522芯片內部連接27．12MHz的晶體;具有64B的發送和接收FIFO緩沖區、靈活的中斷模式和低功耗硬件復位功能;通信距離高達50mm，但這取決于天線的長度和調諧;支持SPI、I2C和串行UART接口，供電電壓為3．3V，封裝形式為HVQFN32。本系統采用SPI接口方式完成S3C2440處理器與MFRC522之間的數據傳輸，處理數據的速率達到10Mbit/s。本系統通過MFRC522芯片提供的5個引腳來實現SPI接口電路。這5個引腳分別為:D5(MISO)、D6(MISI)、D7(SCK)、RST、SDA。MFRC522作為從機與S3C2440進行SPI通信。數據可以通過D5引腳從MFRC522發回到S3C2440處理器，通過D6引腳從S3C2440處理器發送到MFRC522處理。D7引腳為時鐘引腳，由S3C2440處理器產生。處理器可以通過使能RST引腳為低電平來產生硬掉電。在硬掉電模式下，MFRC522內部所有消耗能量的部件全部關閉(包括振蕩器)。1．3WiFi模塊的電路設計本設計中WiFi模塊使用的是Murata公司的LBWA18HEPZ模塊。該模塊內部采用88w8686芯片，提供SDIO和GSPI接口;內置一塊38．4MHz的晶體振蕩器，內置的8kbitEEPROM和1．8V穩壓器可以用3．3V或1．8V供電，使用方便。88w8686芯片適用于IEEE802．11a/g/b標準，它具有傳輸速率高、覆蓋范圍廣、功耗低、集成度高等特點;WiFi的覆蓋半徑基本上能達到100m，而普通的藍牙技術基本上只能覆蓋15m的半徑區域;支持WEP64/128、WPA、TKIP和AES等無線網絡加密方式。芯片內置RF到基帶的轉換電路，同時支持19．2MHz、20MHz、24MHz、26MHz、38．4MHz和40MHz的晶振作為時鐘源;采用68腳QFN封裝，提供SDIO和GSPI兩種接口方式;內置用于存放Tx幀隊列和Rx緩沖數據的SRAM和BootROM。WiFi模塊接口電路圖如圖2所示。本設計采用SDIO的方式將LBWA18HEPZ連接在S3C2440的SDIO接口上。圖2中，SD_DATA0、SD_DATA1、SD_DATA2、SD_DATA3分別為SDIO接口通信的4個數據位;SD_CLK為來自于主處理器的同步時鐘信號;SD_CMD為命令/回復信號。WiFi模塊采用3．3V供電，也可以直接由SDIO接口提供。ANT1引腳接天線，根據最大功率傳輸定理，ANT1引腳與天線之間需進行50Ω阻抗匹配。1．4其他模塊設計數據和程序存儲器模塊主要有Flash和SDRAM，供電電壓采用3．3V供電。Flash采用三星公司的SST39VF1601，大小為2MB，為數據的存儲提供便利，并且可以作為Bootloader、Linux系統文件的存儲。SDROM為HY57V641620，大小為8MB，主要作為程序存儲使用。由于本手持終端主要是和上位機通信并及時將數據和上位機進行交換，所以對于所選用的存儲模塊空間的大小已經足夠。S3C2440內部集成了LCD控制器，其邏輯功能是將LCD的圖像數據從主存的視頻緩沖區域傳送到外部LCD設備。LCD顯示器的主要作用是將上位機下達給手持終端的貨物出入庫或者盤點的命令加以顯示，供工作人員執行;或者將由手持終端具體執行的操作顯示在LCD上，供工作人員參考。

2軟件設計實現

軟件系統包括嵌入式系統的移植、無線模塊各接口的驅動和無線通信傳輸協議。手持終端的無線通信功能主要分為以下幾個層次:①驅動層，包括WiFi模塊驅動、RFID模塊驅動、USB接口驅動及LCD驅動等;②協議層，包括RFID通信協議、WiFi通信協議等;③應用層，包括網絡相關的應用程序等。軟件整體結構如圖3所示。2．1RFID模塊的軟件實現手持設備選擇u-boot引導操作系統uclinux內核和根文件系統，在軟硬件環境搭建好的情況下，進行RFID驅動程序的設計。RFID［6－10］的驅動主要是對MFRC配置寄存器進行設置，并將發送接收數據的字節、地址和工作模式等寫入MFRC寄存器。RFID對標簽進行數據讀取的流程圖如圖4所示。2．2WiFi模塊的數據傳輸過程WiFi無線終端的數據通信方式是主從通信方式。當通過SDIO對工業現場的數據進行讀取時，WiFi作為主機;當傳送讀取的數據時，WiFi又會作為AP接入點的從機。無線通信采用網絡套接字進行編程。WiFi傳輸數據的具體流程圖如圖5所示。

3功能測試

RFID功能的測試主要是測試手持設備的RFID模塊能否對標簽信息進行讀寫等操作。首先將RFID驅動加載到手持設備上，然后通過串口終端secrueCRT輸入命令cat/dev/rfid，即可得到標簽信息的讀寫結果。WiFi功能測試主要是測試手持WiFi能否接入到無線網絡skd-office。通過串口終端secrueCRT即可查看測試結果。首先使用ifconfigeth0up命令激活WiFi模塊，然后使用iwlisteth0scan命令搜索無線網絡。在終端通過命令iwconfigeth0essid“skd-office”選擇skd-office網絡，再執行iwconfigeth0apauto;將ifconfigeth010．250．32．233netmask255．255．224．0作為目標板指定IP地址和默認網關，此時可以看到WiFi模塊的LED指示燈亮起;用iwconfigeth0查看無線網絡連接狀態，即可成功接入“skd-office”無線網絡。由于手持終端的IP地址和測試所用PC機的IP地址在同一網段，所以可以用ping命令驗證無線通信功能。PC機的IP地址是10．250．32．174，使用ping10．250．32．174來檢驗WiFi功能是否已經成功實現。

4結束語

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“倉儲管理實務”是甘肅武威職業學院物流管理專業的一門主干專業課程。該課程在學生學習了先修課程“物流基礎”的前提下開設，同時，又為后續的“運輸管理”、“采購管理”、“庫存管理”、“供應鏈管理”等專業課程提供了知識支撐。通過該課程的學習，能夠培養學生倉儲經營管理、倉儲設備操作、倉儲作業組織等多種崗位職業能力，以及分析問題與解決問題能力、與人溝通交流能力、團隊合作能力、從事相關職業應具備的道德素養及可持續發展能力，為學生的順利就業奠定基礎。

二、“倉儲管理實務”課程目標

(一)課程總目標

通過本課程的學習，將使學生對倉庫選址與規劃、倉儲作業設備、倉儲作業流程(入庫作業、在庫管理、出庫作業)、庫存控制、倉儲商務管理、倉儲成本分析、倉儲管理信息技術、倉儲的安全和特殊貨物管理等知識有較全面的了解。要求學生重點掌握倉庫入庫作業、在庫管理、出庫作業的流程、組織與實施，并使學生能將倉儲管理與配送管理、采購管理、運輸管理等課程的內容有機結合起來，形成專業系統知識;通過模擬軟件的操作、案例討論、角色扮演等教學手段，培養學生善于觀察、獨立思考的習慣，形成團隊合作意識，提高分析問題、解決問題的能力，并強化其職業道德意識和職業素質的養成。

(二)具體目標

1．知識目標。了解倉儲管理的基本知識;掌握倉庫的選址與規劃布局;熟悉倉儲作業的基本流程;熟悉倉儲作業的設備;懂得貨品的保管與養護方法;掌握庫存控制的方法，并對倉儲成本進行分析管理;掌握倉儲管理的信息技術;掌握倉庫安全與特殊貨物的管理。

2．職業能力目標。能進行倉庫規劃與布局;會進行物品編碼與信息處理;能使用倉儲常用設備;能組織貨物進出庫;能對庫內物品進行保養與維護;能操作運用倉儲管理軟件和其他應用軟件;能進行訂單處理;具有成本分析與控制的能力;掌握倉庫安全及防范的要求;能夠掌握文明作業、環境保護的相關規定及內容。

3．職業道德與素質養成目標。在教學過程中，不僅要使學生學好專業知識，具備一定的職業能力，更要重視學生職業素質、職業道德的養成。通過教學活動，使學生認識到諸如誠實守信、敬業奉獻、吃苦耐勞、團隊協作等職業道德與素質對個人職業發展、他人職業發展、企業成功的重要性，使學生自覺地培養良好的職業道德與職業素質。具體來說，要具備倉儲管理員的基本職業素質要求;要有自主學習能力和學習習慣;要具有創造性思維和創新意識;要有團隊合作意識;要具有較強的溝通能力和協調能力;要有較強的書寫能力和計算機操作能力以及良好的心理素質和一定的抗壓能力。

三、基于職業能力導向的“倉儲管理實務”教學設計

(一)教學思路設計

為實現課程教學目標，培養學生的職業素質與職業能力，應堅持“教、學、做”合一，構建理論與實踐相結合、項目導向、任務驅動的情境化教學模式。

(二)學習性工作任務設計

通過專業教師進入合作的物流倉儲企業進行調研，了解倉儲各項作業的任務內容，分析工作任務所對應的能力需求;將能力需求轉化為項目化學習任務，最終通過項目化任務實現課程教學培養目標，確定崗位工作任務，具體內容如表2。

(三)教學方法、教學手段設計

“倉儲管理實務”是一門實踐性很強的課程，在教學的過程中，除課堂講授外，應配合案例討論、角色扮演、模擬實訓、實習等各種方法實現教學目標。為提高學生的學習興趣，直觀形象地展現教學內容，可采用多媒體教學，穿插介紹國內外倉儲管理音像視頻資料、圖片等，以充分關注師生間互動和學生創新思維的培養和發揮，構建“教、學、做”一體化的教學模式。

1．教學方法設計

(1)項目教學法。本課程從倉儲崗位職業能力出發，依據倉儲作業流程，可將全部教學內容分解為倉儲認知、倉庫系統規劃、入庫作業、在庫作業、出庫作業、倉儲業務評價六大模塊項目，設計出完成每個項目的條件，讓學生制定項目實施方案，最后，對學生的實訓結果進行考核。

(2)案例教學法。案例教學法是指教師根據教學目標的需要，采用案例進行講解及組織學生對案例進行討論，引導學生從實際案例中學習“理解和掌握一般規律”方法及設計方案，從而有效地將理論知識和實踐技能相互結合的一種教學方法。案例分析在課堂教學中可大量采用，此教學法能激發學生的探究興趣，培養學生的開創性思維，提高學生分析問題、解決問題能力、邏輯思維能力、歸納總結能力和口頭表達能力。教師可采用教材中的案例或搜集的案例信息提出問題，組織學生討論分析，教師引導啟發、點評總結。

(3)任務驅動法。教師布置實訓任務，理論學習由學生操作完成。在模擬實訓室，學生按照教師演示，布置任務后可馬上動手操作，從而有利于知識的快速消化吸收。如分揀作業、堆碼作業、出庫作業可采用此法。

(4)角色扮演法。學生以小組為單位，小組內的成員分別扮演不同的角色，使學生感受實際工作中的不同身份角色，從角色者角度考慮、解決問題。比如入庫作業、出庫作業、分揀操作實訓、倉儲商務談判及合同簽訂等可采用此法。

(5)模擬訓練法。利用物流模擬軟件和其它倉儲實訓軟件，通過仿真度很高的倉儲虛擬環境，使學生熟悉倉儲崗位的各種業務流程及作業，并能進行模擬操作，從而促進對倉儲理論知識的理解、接受和應用。

2．教學手段設計

(1)利用多媒體課件教學。多媒體課件可重點展示學生并不能經常接觸的倉儲設備的圖片，如貨架、托盤、叉車、集裝箱、自動化立體倉庫等;并展示整個倉儲作業的流程圖，以便于學生理解。

(2)音頻、視頻資料輔助教學。為擴展課外知識，可收集倉儲作業相關的音像資料用于倉儲管理的教學中。如倉儲與貨物分撥系統演示、UPS分揀系統、天津港集裝箱裝卸作業等，從而擴展學生知識面，提高其學習興趣。

(3)實訓教學。通過倉儲模擬軟件，可模擬倉庫入庫、在庫、出庫的作業管理流程，加強學生對知識的理解和掌握。通過對校外倉儲企業的參觀學習，使學生零距離接觸工作崗位，感受企業文化，增強學生對崗位職業技能的理解和掌握，激發其求職和探索欲望。

(四)考核方法設計

通過教學設計，教學內容在教學過程中得以實施，但實施效果如何，要通過考核來驗證。考核可由過程性評價和結果性評價相結合進行。其中，過程性評價依據學生在學習過程中的實訓操作能力及表現來評定(占60%);結果性評價即期末考試(占30%);學生平時表現如考勤、學習態度(占10%)。這種考核將理論知識與實踐相結合，著重體現了職業能力培養中學生動手能力、實訓能力的考核。

四、“倉儲管理實務”教學設計實例

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引言

傳統的倉儲管理以人為干預為主，從入庫、揀貨到出庫基本上都是依靠人力完成，以至于人力物力消耗巨大，效率很低．依賴于信息技術的智能倉儲管理雖然已經引入了一些智能化設備，但總體上仍然處于初始階段，主要表現在行業內缺乏統一的標準，智能設備的連接以有線為主，不利于倉庫的二次改造和布線．現階段，智能倉儲管理系統逐步開始結合無線通信技術和射頻技術［1，2］，這些新技術的引入加速了現有倉儲的二次改造和智能化，無線網絡在布線上的靈活性，能很好滿足智能倉儲管理中數據近距離和低速率的需要．同時，隨著RFID無線射頻技術的發展，從貨物入庫到出庫的整個流程實現了飛躍性的發展和創新性的變革．RFID非接觸、讀寫速度快的特點，使得貨物在入庫、揀貨、出庫等環節上可完全實現機器化和智能化．近來，面向ZigBee網絡的智能倉儲系統已然成為了當前社會的研究熱點，相關方面的理論研究和應用也取得了豐碩的成果．ZigBee具有無線自組網和低功耗的特點，并且可以嵌入到各種移動設備，非常適合對倉庫廣闊空間內各種環境數據的檢測．

1相關技術

LabVIEW是美國NI公司推出的一種集成開發環境，采用與傳統文本字符代碼完全不同的圖形化編程語言，在程序運行方式上，LabVIEW的G語言程序根據數據流的流動來運行程序，而不是根據指令的空間順序來運行，所以不具備傳統高級語言程序時間局部性和空間局部性的特點．除圖形化編程以外，LabVIEW的顯著特點是具備功能強大的函數庫和豐富的圖形界面控件，LabVIEW的函數庫包含數據采集、數據分析、數據顯示和存儲等一系列數據相關函數，圖形界面控件包含了外觀類似于示波器、萬用表等的用戶界面，所以LabVIEW非常適合于數據采集系統和虛擬儀器編程、控制和仿真［3］．藍牙作為低速、短距離、低功耗的無線通信方式，一直以來是工業控制、家用自動控制領域的首選方案，但其功耗大、組網規模小、價格昂貴，基于IEEE802．15．4標準的ZigBee無線通信技術，采用了五層網絡架構，傳輸可靠性高，自組網能力強．通過物理層使用擴頻抗干擾技術，MAC層使用CS－MA沖突避免和應答重傳機制，ZigBee的數據傳輸可靠性有了很大提高，而在自組網方面，ZigBee采用了直擴方式，各傳感器節點可以在1秒內自由加入網絡，據統計，藍牙網絡只有8各節點，而ZigBee自組網可以達到65000個節點．所以，ZigBee無線網絡通信技術非常適合具有大量分散傳感器的控制領域［4］．RFID是指無線射頻技術，作為物聯網應用的關鍵技術，它主要用于非接觸的讀寫目標數據．它由專用的RFID讀寫器和RFID標簽兩部分構成，與傳統條形掃描采用光信號不同的是，RFID讀寫器采用的高頻率信號，根據供電方式，RFID可分為有源RFID和無源RFID兩種，有源RFID使用自供電，可滿足遠距離高速數據掃描需要，無源RFID使用近距離讀寫器供電，用于近距離數據讀寫和定位，由于RFID易于操控、高速率識別、非接觸的特點，已被廣泛應用到智能交通、醫院、智慧城市等智能控制領域．

2系統設計

2．1系統概要設計該系統主要功能是實現倉庫智能化管理，該系統的功能模塊如圖1所示.在智能倉儲管理系統中，上位機處理中心是該系統的核心，處理中心中配置有信息處理和監測環境的軟件［6］，可以對入庫出庫貨物的信息進行處理，該系統的運行處理過程為：（1）上位機和數據庫進行數據的交互，對貨物的基本信息存取．（2）溫度節點，濕度節點，煙霧濃度節點采集環境數據，并將數據通過ZigBee網絡傳給ZigBee協調器．（3）協調器將整合來自出庫各個節點的數據，再通過串口傳給上位機．（4）每個貨物都攜帶有特定的RFID標簽，通過RFID讀寫器將信息存儲在標簽中，同時更新上位機的數據庫.（5）上位機與讀寫器之間的通信是通過路由器，設定好路由器的IP地址，與上位機通信．（6）上位機軟件處理所有數據信息以及與Zig－Bee協調器和讀寫器通信．2．2系統詳細設計2．2．1ZigBee組網組建一個完整的Zigbee網絡分為兩步：第一步是協調器初始化一個網絡；第二步是路由器或終端加入網絡．1）協調器初始化一個網絡協調器建立一個新網絡的流程如圖2所示．（1）檢測協調器建立一個新的網絡是通過NLME＿NETWORK＿FORMATION．request發起的，但發起NLME＿NETWORK＿FORMATION．（2）信道掃描，協調器發起建立一個新網絡的進程后，網絡層管理實體將請求MAC子層對．（3）配置網絡參數，如果掃描到一個合適的信道，網絡層管理實體將為新網絡選擇一個PAN描述符．（4）運行新網絡，網絡參數配置好后，網絡層管理實體通過MLME＿START．通過以上流程協調器就建立了一個網絡并處于允許設備加入網絡的狀態．2）路由器或終端加入網絡子節點請求通過MAC關聯加入網絡進程如圖3所示．步驟如下：（1）子節點發起信道掃描（2）子節點存儲各PAN信息（3）子節點選擇父節點（4）子節點請求MAC關聯（5）父節點響應MAC關聯（6）子節點響應連接成功（7）父節點響應連接成功2．2．2上位機軟件編寫上位機程序采用Labview實現，功能是編寫網絡接口與讀寫器通信，編寫串口接口與ZigBee協調器通信．

3運行效果

3．1貨物上架將貨物放置于對應的貨架上時，效果如圖43．2環境監測環境的溫濕度以及煙霧濃度監測界面，效果如圖5所示．

4結束語

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關鍵詞：倉儲 信息管理 JavaBean技術 系統設計

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2015）11-0000-00

1引言

隨著現代物流行業的快速發展，倉儲運輸環節從生產經營中脫離開來成為一個獨立的系統，其面向的客戶的數量、類型、需求都在不斷的挑戰著倉儲服務理念。倉儲管理作為物流行業的核心成為眾多物流企業升級的關鍵制高點，信息系統的建立必然能夠極大改善物流的成本和提高管理的效率，改變傳統倉儲的內耗模式，是倉儲管理發展的必然途徑。

2 JavaBean技術

JavaBean技術：JavaBean是一種JAVA語言寫成的可重用組件模型，本質上是一個類，遵循共同的接口格式，以便于使函數命名、底層行為以及繼承或實現的行為，可以把類看作標準的JavaBean組件進行構造和應用。JavaBean數據庫訪問組件技術主要用于封裝業務邏輯、數據庫操作，有效的降低不同類型數據庫訪問需要開發不同的代碼，代碼的重用性、可移植性強。

3系統需求分析及設計

3.1需求分析

倉庫是物資流通供應鏈的最重要的環節，從業務角度來看，倉庫要完成貨物的入庫、貨物的出庫、貨物的管理、倉庫的管理以及貨物的相關統計分析盤點等工作。但是隨著物資種類以及規模的增長，傳統手工臺賬記錄管理的模式已經完全不能夠適應目前數量級的數據信息操作，建立動態、準確、高效的倉儲信息管理系統，實現基于基礎數據的主線業務和數據挖掘、統計功能是當前迫切的需求。

3.2系統設計

基于JavaBean的港口倉儲管理系統采用分層體系架構搭建方法，從底層到頂層依次有數據層、業務邏輯層以及應用層。應用層為倉儲管理系統，提供用戶應用系統界面并能夠完成在線交互操作；業務邏輯層為功能模塊；數據層包括通用數據層、JavaBean數據庫訪問組件以及數據庫存儲。本次系統采用UML統一建模語言，通過用例結構流程圖和面向對象編程的分析方法，在系統需求分析的基礎上設計導出了7個功能管理模塊，具體各個模塊的功能設計如下：

（1）倉庫管理模塊：提供倉庫基本信息的管理，具體實現倉庫信息、倉庫資源以及倉庫庫位等數據的增、刪、改、查。 （2）客戶管理模塊：實現客戶和供應商的基礎信息和關聯信息的管理，包括客戶和供應商信息的增、刪、改、查，客戶合同的管理以及合同的審核流程管理等內容。（3）入庫管理模塊：根據貨物實際入庫的情況在系統中完成相應的貨物入庫信息的工作流程及標記，包括入庫資料錄入、入庫資料審核、入庫資源調度、裝卸作業、驗貨作業、擺貨作業、入庫審核等。（4）出庫管理模塊：完成貨物出庫的業務，包括出庫訂單管理、訂單審核、出庫資料管理、資料審核、資源調度、揀貨作業、裝卸作業和出庫審核等。 （5）在庫管理模塊：對倉庫內部的物資進行現場管理，庫存信息在線查詢，實時掌握在庫貨物的資料，并能夠實現移庫作業、庫存盤點、盤點差異報告等內容。（6）預警管理模塊：提供用戶設定閥值警戒功能，當在庫貨物數量小于或大于相關閥值時則主動預警提示，幫助用戶輔助分析并作出應對措施。（7）倉庫監控管理：對倉庫進行實時監控，在線監測各項數據，包括倉庫內部環境、庫區周圍環境、重點庫位監控等方面。

4.系統實現

基于JavaBean的倉儲管理系統采用Java語言和面向對象技術，基于J2EE開發平臺及相關技術架構，為系統提供了可伸縮性、靈活性、易維護性的良好機制，數據庫采用SQLServer2010，具體實現過程如下：（1）倉庫管理模塊：在倉庫管理界面編輯增加、修改、刪除和查詢等四個功能按鈕，在界面顯示倉庫的區域、資源、庫位實時基本信息列表，如倉庫編號、名稱、容積、面積、地址、負責人、狀態、備注等等。（2）客戶管理模塊：客戶和供應商界面包括增加、修改、刪除和查詢等四個功能按鈕，顯示客戶和供應商的資料信息列表；客戶合同的包括合同編輯、合同瀏覽、合同查詢和合同刪除功能按鈕，并在合同管理模塊中建立合同審核的工作流，可以有效的對合同進行審核、中止或重啟等操作。（3）入庫管理模塊：倉庫人員根據系統提供入庫資料表填寫，表單內容顯示入庫物質的單號、客戶名稱、資料狀態、日期等等；資源調度中有已分配和未分配資源分類功能按鈕對倉庫資源進行調度統計管理；用戶在裝卸作業中可查詢裝卸情況及相關費用；驗貨審核通過后在系統中標記；擺放作業界面完成系統中錄入貨位等信息，最后形成相關入庫單據。（4）出庫管理模塊：出庫時倉庫人員在系統內填寫出庫訂單，包括編號、客戶名稱、收貨單位、地址、聯系人、預計出庫時間等等，訂單提交管理人員審核并標記，然后安排揀貨人員完成出庫，并在系統內執行揀貨按鈕完成記錄，形成出庫作業單。（5）在庫管理模塊：根據倉庫資源占有情況，在系統內發起新增轉倉、修改轉倉、刪除轉倉和審核轉倉等操作，執行完成后，形成轉庫作業單；當執行倉庫盤點按鈕，倉庫人員完成錄入盤點數據，形成明細供用戶瀏覽查詢；系統根據盤點結果，并與庫存結果比對，形成差異報告。（6）預警管理模塊：系統提供閥值門限設定按鈕，當系統統計庫存量與物資上限或下限發生正負偏離時，進行相關比較提示預警，并給出相關措施意見。（7）倉庫監控模塊：實時顯示整個倉庫的占用情況、倉庫各個區域的占用情況，具體的庫位占用情況，形成明細列表顯示。

5結語

本文研究了B/S模式下基于JavaBean的港口倉儲管理系統，在詳細的需求分析基礎上，重點設計實現了系統各項功能，滿足了現代物流倉儲地動態、實時、準確、高效等特性。在建立龐大的信息系統數據基礎上，希望能夠對促進實現自動、智能的標準化物流及倉儲服務有一定的意義。

參考文獻

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關鍵詞：高職；物流倉儲管理；信息化；教學設計

中圖分類號：F25

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2015）18004302

信息化教學設計是在綜合把握現代教學的基礎上，充分利用現代信息技術手段和信息資源，科學安排教學實施過程中的諸多環節和各種教學要素，為學習者提供良好的信息化學習條件，實現教學過程最優化和高效性的研究過程。課程信息化教學設計是教育現代化實施中的一項重要內容，是有效整合信息技術與學科課程建設的重要環節。

高職院校的專業課程設置具有內容多、范圍廣、實用性強的特點，進行信息化教學設計勢在必行。以高職物流管理專業的核心課程《物流倉儲管理》中的《倉儲入庫作業》這一教學單元進行教學設計和實踐研究，具有典型性和代表性。

1 課程現狀分析

1.1 課程內容分析

《物流倉儲管理》是針對高職物流管理專業二年級學生開設的一門理實一體化專業課程。課程內容根據專業教學標準和教學建議，選用十二五規劃教材，結合企業調研報告，將教材按照項目教學法優化重新整合為7個教學項目，共計60學時。其中項目三由五個任務組成，本單元就選自任務二當中的內容。

本單元課程學習之前學生已經學習了接收入庫申請、編制入庫作業計劃、入庫準備等前導內容，為本單元內容做了鋪墊和準備；后續還將學習入庫作業完成后的在庫作業管理、商品養護作業、出庫操作實務等內容，本單元內容處于承上啟下的地位。此外，本單元所要求的操作技能是未來倉管員崗位必備的，也是三年級職業鑒定和技能大賽的考試范疇。

1.2 學生學情分析

此時，學生已經具備了一定的物流理論知識，對倉儲業務有了一定的了解，但對倉儲作業的具體環節和操作要點還缺乏系統的認知；同時，學生排斥傳統課堂的知識灌輸，渴望學習與工作崗位契合度較高的學習內容。因此，教師需要想辦法突破傳統課堂的教學模式，推動學生自主探究式學習。此外，高職二年級學生已經學習了《計算機基礎》等課程，對本節課所需要操作界面和操作環境比較熟悉。

1.3 教學目標

根據課程標準和崗位任務要求本單元課程確立了知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀三方面的教學目標：（1）知識與技能：掌握托盤碼放的方法、了解入庫作業的基本環節、掌握入庫作業的基本流程。（2）過程與方法：熟練繪制托盤碼放示意圖、運用所學知識合理堆碼并安排貨位、獨立完成入庫作業操作。（3）情感態度與價值觀：培養學生養成自主的學習能力和團隊協作精神，增強學生具備倉儲管理員的基本職業素養，激發學生愛崗敬業精神。

基于以上教學目標，結合學生的實際情況，提出教學重點為托盤碼放的方法，而難點為入庫作業的基本流程。

2 教學策略分析

為了更好地解決教學中的重難點，根據以上教學分析，經過反復推敲并最終確定本單元教學方法主要采用任務驅動法和小組合作探究法，教師提供物流方案設計軟件和倉儲管理軟件引導學生自主學習；同時充分利用圖片、視頻、動畫、微信、郵箱、課程云盤、微課錄像、仿真軟件等多維度信息化技術手段解決教學重點問題，體現了“做中學、做中練”的教學思路，推動學生知識的學習和能力的提升。

3 教學活動設計

3.1 課前準備

在上一節課結束時，教師給學生布置了分組查詢有關倉儲入庫作業的視頻材料，學生可以參考微信課程資源完成任務，并將其作品上傳至微信群；另外要求學生在課程云盤中觀看教師上傳的微課錄像，并思考在倉庫中如何擺放貨物？

3.2 導入階段

教師將課前準備中點贊率最高的兩個視頻進行展示，學生作品延伸出倉儲入庫作業的基本流程和操作方法，從而導入本節課的內容，使新課的開始引發學生興趣。

3.3 任務實施

（1）課內第一個子任務采取的是：教師提供榜樣，通過物流方案設計軟件輔助引導學生繪制托盤示意圖，學生自主探究學習，以“做中教”來突出教學重點，具體的時間分配如表1。

首先，教師回顧課前的微課內容，展示正確的托盤示意圖畫法，解釋任務的主要內容并交代相關的入庫作業準備材料，比如入庫通知單，商品物動量表，貨架存儲信息等基本背景資料。其次，教師提出問題，質疑激思：如果入庫商品的包裝箱尺寸變化了，托盤示意圖該如何調整？通過播放動畫內容加深學生對組托方法的理解。然后，通過物流方案設計軟件，師生共同探討不同包裝箱尺寸的奇數層和偶數層的托盤示意圖，強調壓縫堆垛的重要性，師生共同完成托盤示意圖的繪制任務。最后，各組同學將作品上傳至課程云盤，學生交流互評，評選出較為優秀的兩個作品進行展示，并將錯誤的畫法進行修正。

在子任務一結束后，學生基本掌握了托盤碼放的方法，能夠熟練繪制托盤示意圖，從物流操作流程上考慮，下一步應該進行入庫操作流程的學習，于是進行子任務二的實施。

（2）子任務二的實施采取的是：學生通過倉儲管理系統WMS完成入庫操作流程，教師點評總結的方式，以“做中學”突破教學難點。

首先，教師利用系統后臺紅蜘蛛軟件將學生電腦鎖屏，給學生邊操作演示邊講解具體的入庫流程，3D仿真的操作流程界面為學生創設了較為真實的教學情境。其次，教師在軟件后臺發放實驗任務，解釋實驗任務的實施要點，同時教師播放動畫材料，幫助學生理解難點，并對細節問題加以強化。然后，各小組學生分角色扮演入庫作業中的不同崗位，并分析教師提供的背景資料模擬入庫作業操作流程，合理安排貨位；軟件中的關鍵信息都是通過手動錄入的，需要小組協作認真完成，培養了學生在實際崗位中的責任心。最后，每組通過系統提交實驗報告，教師可以在系統中對學生操作的全過程進行指導和監督，并進行評分。

3.4 測試評價

任務結束后，通過學生登錄職業技能測評軟件，在規定的時間內以分組的形式考核理論知識的掌握程度，每組組長提交討論后的答案，通過各組之間的評定帶動學生的積極性，學生在單一作答時遇到無法解決的題目，使教學進程停滯不前，造成學習的消極情緒，而采用分組討論答題，可以通過“以優帶差”的模式，使學生共同成長，最后教師再對提交的錯題進行有針對性的講解。

3.5 拓展提升

當學生都扎實掌握了倉儲入庫作業的基本原理和操作技能后，進入拓展提升階段。讓學生觀看物流企業真實的操作視頻與高職院校的實訓基地兩個視頻，讓學生從工作環境、工具使用方法、操作流程等多維度觀察并“找相同”，力求將所學知識與企業崗位無縫對接，彌補了學生無法進入一線崗位進行學習的缺陷，以便零距離應對后續的頂崗實習。

3.6 課堂小結

首先，教師再次強調本節課的重難點內容，然后向學生推介課程資源APP中的游戲環節，學生課后可以利用“貨物連連看”闖關游戲鞏固本節課的知識；然后，布置分組查閱理貨員的基本職責，制作PPT的課后作業，讓學生完成后發送至教師郵箱，作為平時成績的依據。最后教師提出一個問題：理貨的作用和功能是什么？以此為下節課留下懸念。

4 教學效果反思

4.1 “雙線并行”體現執教理念

整個教學過程設計以“學生的學”為主線、明線，形成了“識――學――繪――練”的學習思路，以“教師的教”為輔線、暗線，形成了“導――講――跟――評”的教學思路，體現了職業教育“學做一體，教學合一”的基本理念。

4.2 運用多維度信息化手段、解決教學難點

在整個教學過程中，教師充分利用信息化教學手段搭配多種教學方法，整合了多種教學資源，優化了教學思路，有效解決教學重點難點，提高了教學效率。

4.3 提高了學生動手能力、教學反饋良好

本課程的教學過程激發了學生學習興趣，提高了學生的操作動手能力。學生在職業鑒定和技能大賽中的優秀率提升了，在頂崗實習乃至畢業實習中受到了企業越來越多的認可，在畢業生調查中獲得了學生對本課程滿意度提升的反饋。

說“加快發展職業教育，讓每個人都有人生出彩機會”。那么將信息化技術手段融入職業教育的教學，是讓學生實現出彩人生的有效捷徑。

參考文獻

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[3]張金磊，王穎，張寶輝.翻轉課堂教學模式研究[J].遠程教育雜志，2012，（8）：111112.

篇6

（河南工業職業技術學院 河南 南陽 473009）

摘要：“倉儲與配送管理實務”是物流管理專業的一門核心課程，其教學效果的好壞直接影響學生的職業能力培養。探討“理實結合、任務驅動”的教學模式，采用基于工作過程的課程改革方法，結合工作崗位要求和物流師資格證能力要求精選教學內容，采用合適的教學方法，充分調動學生的積極性，必將有利于培養合格的應用型高技能人才。

關鍵詞 ：理實結合；課證融通；競賽引領

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）01-0132-03

“倉儲與配送管理實務”是物流管理專業的核心課程。教學內容既涉及倉儲與配送管理的基本理論、基本技術方法，又涉及倉儲與配送管理的實務操作，應用與綜合性較強。知識點多、理論與實踐并重、實操性強是該門課程的基本特點。同時，由于該門課程在整個物流管理專業課程體系中起承上啟下的作用，導致其教學效果的好壞直接影響物流管理專業的人才培養質量、學生業務能力的提高與職業生涯的發展。

課程組織與設計思路

依據高職教育的教學特點，必須按照專業的人才培養目標及規格要求，遵循“以崗位任務為導向”設計教學內容的基本理念，在教學過程中堅持以崗位任務為導向來組織和設計教學活動。經過不斷的總結實踐，我院逐漸探索了一條“理實結合、課證融通”的任務導向下的“教學做”合一的立體化教學模式，以實現全面培養學生的倉儲、配送職業崗位技能的課程教學目標。

（一）教學內容的選擇與組織依據

結合倉儲與配送崗位的特點，組織專業教師深入周邊企業進行調研。近三年來，我院物流管理專業先后組織教師十余人次到神威民爆集團、牧原養殖集團、中國石油第二機械制造廠、南陽防爆電機集團、中光學集團、豫鑫物流等多家企業進行頂崗實踐鍛煉。目前，我國倉儲與配送行業的基本崗位有倉庫管理員、業務員、理貨員、商品檢驗員、庫存控制專員、客戶服務專員、運輸調度員等。考慮到畢業生到企業后往往從基層做起，我們對上述崗位基本技能和職業素養進行了認真分析，以“必需、夠用”為原則來選擇教學內容。在教學內容選擇上，我們還注意借鑒物流行業標準，將《倉儲從業人員職業資格標準》和《物流師國家職業標準》中涉及倉儲與配送管理的內容引入課程的教學內容中。

（二）教學內容的組織與安排原則

針對傳統“倉儲與配送管理實務”教學中課程理論內容瑣碎、學生學習吃力的缺點，在教學內容組織上，我院堅持以倉儲配送企業工作過程為導向、以客戶一票貨物進出倉庫的工作過程為主線分解教學項目，構建學習和實訓任務，依據項目任務，設置相對真實的實訓內容，完成教學。打破了原有學科教學體系，對崗位工作任務進行分析，確定崗位的能力和職業素質要求，梳理知識點，重新整合了教學內容。采取項目導向教學法，根據物料流通過程，將教學內容分為四個項目：倉儲組織與設備布局、倉儲運作管理、配送運作管理、倉儲與配送運營管理。學生通過每個項目學會相應技能。通過對以上教學環節的組織，在增強學生的動手能力、思辨能力、探究能力、創新能力和社會能力的同時，也構建了一個開放性、研究性的學習環境，提高了學生學習的積極性和主動性。

（三）注重突出實訓環節的配合

根據倉儲與配送崗位的不同工作內容和職業要求，按照學員能力遞進的原則，可以將學生對知識的掌握情況從低到高分為四個層次：能夠準確說出倉儲與配送管理各作業的基本流程及注意事項；能夠順利完成倉儲與配送的基本作業；能夠尋找出正確方法不斷提高作業效率；能夠對作業小組進行有效協調、管理以完成較復雜的倉儲與配送任務。其中后三個層次的培養均離不開實訓環節的鍛煉，因此必須重視實訓環節，積極開發配套的實訓項目，促進學生職業能力提高。

教學理念與方法的創新

盡管高職學生紀律觀念差，對知識的接受能力弱，但是通過對學生情況的分析，我們發現高職學生有團隊協作精神和集體榮譽感，有鍛煉和提升職業能力的渴求，有動手操作的愿望，有相對扎實的物流基礎知識等優點。因此，在教學過程中，能否抓住高職生的這些優點，更新教育觀念，精選合適的教學方法顯得尤為重要。必須摒棄傳統的“以知識傳授”為核心的“填鴨式”教學模式，轉而采用“以學生為主體，以情境教學為手段，以能力培養為核心”的教學理念和方法，以適應高職教育的特點，達到培養學生專項職業能力的目標。

（一）教學模式的設計與創新

在教學過程中，以典型工作任務為載體，通過仿真工作情境設置、實踐動手操作等方式讓學生在學習知識的同時完成分配的工作任務。同時，通過教師設置的問題，引導學生主動對任務完成情況進行總結，找出存在的主要問題，理清原因，并形成有針對性的改進意見。通過不斷的總結，主動改進工作，提高操作技巧和任務完成質量，實現“學中做”和“做中學”。

在教的環節，以崗位任務來引導和推動教學內容。在教學過程中，教師首先要明確“這一節課所講述的內容在實際工作中是屬于哪一個物流崗位？”搞清“這一崗位的任務是什么？”然后，再來講授“如何完成這一任務？”這樣，按照“崗位業務內容崗位工作任務業務流程介紹異常情況處理”思路進行啟發與引導，可以使學生在學習的過程中就將自己置于一個特定的崗位中，有利于增強崗位意識，也有利于調動學生的學習興趣。

在學的環節，通過教師的不斷引導和訓練使學生盡快養成一種思維習慣，使他們在學習每一業務內容時都要立即把自己置于一個恰當的工作崗位中，仿佛自己就是那個崗位的員工一樣。通過這種虛擬角色的設定，就能把所學知識與崗位任務有機結合起來。既可調動學生的思維想象力，又生動有趣。

在做的環節，按工作崗位把學生分為不同的組，使學生“真實”體驗并操作。“實際”業務發生后，對這一崗位的基本目標，基本運作方式、作業流程，異常情況的處理等提供仿真模擬，使學生在“做”中學習、總結，提高解決實際問題的能力，從而形成了一套完整的任務導向下的“教學做”合一的立體化教學模式。

（二）教學方法的選用與創新

以能力培養為核心，采用任務導向下的“教學做”合一的立體化教學模式，要求教師在教學過程中必須綜合運用靈活多樣的教學方法。在“倉儲與配送管理實務”課的教學過程中，針對不同的教學內容，可以綜合采用多種不同的教學方法。

對于探究性知識內容的講授，可以采用啟發式教學法，通過設計問題，引導思考、假設結論、探索求證等環節來組織教學。例如，在介紹“庫存管理部分安全庫存設置”內容時，可以設計“為什么設置安全庫存”、“安全庫存的設置原則有哪些”、“安全庫存是如何確定的”等問題，引導學生通過獨立思考和分組討論等環節，加深對安全庫存的概念、計算方法等的理解，鍛煉學生分析和歸納的實際能力。

對于實操性比較強的內容，可以采用虛擬角色設計法。按照情境設置、操作示范、獨立探索、協作學習、學習評價等環節組織教學。即首先由教師示范，講授操作流程及注意事項；然后由學生扮演相關崗位角色進行初步的模仿，教師在一旁進行指導；接著由學生按角色分工進行實踐練習，以強化對相關技能的掌握；最后由教師引導學生對實踐過程進行評價，尋找改進工作的方法。前兩個過程采用任務驅動法，后兩個過程采用體驗式教學法，整個過程按照“觀、模、練、評”的認知規律進行組織，場地要求選擇在理實一體化教室進行。

對于倉儲商務管理部分倉儲合同內容的講授，可以采用案例教學法。通過真實而鮮活的倉儲合同案例，讓學生根據所學知識展開討論，對糾紛進行分析，明確解決問題的方法，整個過程教師只發揮引導作用。當學生明確討論結果后，教師可以公布法院對合同糾紛的實際判決結果，讓學生自己進行對照，從而找出分析問題過程中的偏差，達到提升學生分析問題能力的目的，加強對倉儲法規的認識。在教學組織過程中，教師要避免走入“就案例說案例”的誤區，而是要以案例為載體鍛煉學生分析解決問題的能力。

在完成日常教學任務的同時，還要注意利用專業教學指導委員會平臺的優勢，將行業相關專家引入課堂，通過講座和實訓指導的形式，重點向學生傳授實際工作崗位的經驗性和技巧性知識。例如，企業中倉儲部門如何與其他相關部門展開合作、如何處理好員工之間的關系、如何簡化工作流程、提高工作效率等內容，作為對課本書面知識的重要補充。當然，也可以搜集倉儲配送行業相關人物訪談、企業培訓講座等視頻、圖片資源，利用網絡平臺與學生共享，豐富課堂教學內容。

（三）課證融通，競賽引領，以技能培養為核心

“雙證書”制度已成為我國高等職業教育的一種重要培養模式，要求學生除獲取學歷文憑以外，還要獲取職業資格證書。職業資格證書是勞動者具有從事某一職業所必備的學識和技能的證明。它是勞動者求職、任職、開業的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據。因此，在組織課程教學內容的同時，必須綜合考慮相關證書知識點的要求。以我院為例，物流專業的職業資格證書主要是由中國物流與采購聯合會頒發的助理物流師（國家職業資格三級）和物流師（國家職業資格二級）證書，其考試內容涉及物流的基礎知識和專業知識，其中倉儲和配送知識是考試的重要內容。因此,在課程教學中，必須認真研究培訓教材，吸取精華，對相關考試內容加以強化，提高學生的考試通過率。

參加職業技能競賽是高職教育的一項重要工作，同時它也為學生職業技能的培養提供了一個重要的載體和平臺。任課教師要認真研究國家技能大賽規定的技能和內容要求，開發出與學院實訓條件相適應的比賽方案和實訓方案，將賽項規范引入實踐教學中，組織校內技能競賽。通過實訓和競賽，及時發現操作熟練、準確率高的學生作為省賽、國賽的備選選手，加以重點培養。同時，通過相應環節的實施也可提高本專業全體學生的操作技能，達到突出重點與全面提升相結合的人才培養目的。通過競賽引領，充分發揮技能競賽在學生職業技能培養、職業素質養成、職業道德固化中的引領作用，以賽促學、以賽促練、以賽促改，全面提升學生的職業能力和學院的技能競賽水平。

（四）采用以過程性考核為主體的綜合成績評定模式

考核方式對于課程的實施具有很強的導向作用，因此要突出以技能培養為核心的課程教學目的，必須改進現有的“以期末考試卷面成績為主”的考核方式，轉而采用以過程性考核為主的考核模式，即將學生的學習態度、平時表現、實訓情況等納入考核體系中，使過程性考核在學生成績評定中的比例達到80%。

采用以過程性考核為主的成績評定方式，要求教師做好日常教學的各項記錄，及時對學生的課堂、實訓、討論等情況進行評價和記錄，注重平時采分環節。當然，由教師對學生進行考核并不是成績評定的唯一途徑，在教學過程中，可以適時引導學生進行互相評價，讓學生在互評中相互學習、共同提高。還可以引入職教集團、專業建設委員會等機構和成員對課程教學進行綜合考核。應考慮將上述形式納入成績評定體系中。

在選擇考核方式時，要綜合運用多種評價方式，力求全面、科學地評價學生學習質量。要根據“倉儲與配送管理”課程的內容、特點以及教學目標來確定評價的方式方法,即既要運用書面答卷、操作和上機測試等形式對基礎知識進行評價，更要合理運用過程性評價方式來考察學生對專業能力和通用能力的掌握情況，從而全面考核學生學習質量。例如，對必須掌握的倉儲與配送管理基礎知識可采用閉卷考試，有利于加強學生對該內容的理解和記憶；對倉儲專業技能的考核可通過現場操作或在計算機上操作等形式，以加強學生的感性認識和理解；對專業能力和通用能力的考核則可通過情境模擬、角色扮演等方式，以檢驗學生理實結合的綜合能力和反應的快慢。

參考文獻：

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篇7

關鍵詞：rfid；倉庫管理系統；實時庫存

abstract: by integrating rfid technology with the warehouse management system in the third party logistics, as well aswith computer network communication and the intelligence control technique,we improve the original warehouse management systems.the new system insure the synchronization between information and goods, thus raises the efficiency of logistics performance while decrease the logistics cost.

key words: rfid; warehouse management system; real time inventory

0引言

目前，倉庫管理系統（warehouse management system，wms）在我國物流行業中已經得到了比較廣泛的應用，在物流營運中發揮了很大的作用。wwW.lw881.com但是，各種倉庫管理系統所提供的功能水平還有著很大的差異，在各個物流中心，其物流水平還有著很大的提高空間。按照gartner group的研究，如果將wms按照層次水平分進行劃分的話，可以分為以下五個層次等級：

提供與倉庫的存貨相關的信息；

管理倉庫內貨品移動及相關的過程；

實時監控倉庫內庫存及員工操作過程；

在供應鏈的層面上，對所有資源及庫存進行監控，使信息在供應鏈的各個環節上可見；

針對完整供應鏈的分析和決策。

我們本次研究的方向就是如何將倉庫管理系統的水平提高到較高的層次等級。

1倉庫管理現狀

在我國，很多倉庫管理系統已經能夠提供比較準確的入庫、出庫及庫存管理等基本功能，但也只能算是接近或者達到了第一層次水平。但是如何將庫存管理與操作過程通過系統精確的管理到倉庫中每一個角落中的每一件貨品的狀態，即wms的第二層次水平上的欠缺。以筆者所實施的某著名電子企業服務的第三方物流企業為例，在系統改進前，主要作業任務都是基于人工作業，作業效果完全取決于倉管員的個人能力和經驗，倉庫管理系統只是在倉庫業務完成后對作業內容和庫存信息的記錄，且系統庫存經常出現差異。整個倉庫出入庫流程還是很傳統的業務流程，只能對業務單據進行簡單的管理，對操作過程沒有任何管控。 如圖1所示，其入庫作業主要分三部分：

（1）入庫訂單：在入庫前根據傳真和電子郵件的方式獲得入庫訂單，然后將訂單信息手工輸入到wms系統。

（2）收貨管理：在貨品到達倉庫時，根據接收到的入庫訂單信息對貨物進行清點，清點完成后在與送貨司機簽訂收貨單。同時安排倉管員將貨物搬放至倉庫內貨位中。

（3）系統入庫確認：在收貨作業完成后，根據實際收貨數量對入庫單進行修改，并確認入庫單；系統庫存增加。

可以看出，入庫作業只在系統中做入庫狀態和庫存記錄外，整個過程完全基于人工控制，與原始出庫作業流程（如圖2所示）同樣：

（1）出庫通知單：接到以傳真或電子郵件方式發送來的出庫通知單，并將通知單信息手工輸入到wms系統。

（2）備貨管理：根據出庫通知單，保管員憑借個人記憶在倉庫中找尋需要出庫的貨物，并將其分揀到出庫月臺上。

（3）裝車檢查：檢驗員根據出庫通知單信息對已分揀出的貨品進行清點確認，確認無誤后在管理系統操作當前出庫通知單，使其狀態為已備貨，并打印裝車簽收單。

（4）出庫確認：在車輛到達時進行裝車，由送貨司機簽收貨物后對該出庫單進行確認，系統庫存減少。

在這種比較原始的管理作業下，整個作業效果完全依賴于保管員的經驗及個人能力，在倉庫業務繁忙的旺季，出錯率居高不下，工作效率不高，業務的可擴展性不高，基于這種模式下的倉儲管理系統只能進行非實時的庫存管理，無法滿足該著名電子企業奧運戰略的需要。

本次研究的目的，是通過將rfid技術、無線掃描技術、edi數據交互等技術引入到倉庫管理系統（wms）中，并通過倉庫管理系統對倉庫內部貨物移動及相關操作過程進行管理和監控，使將倉庫的管理水平提高到第四級的應用層次，同時，使之能夠在與供應鏈中與之相關的信息系統結合的基礎上，能夠適時而容易的擴展第五級應用水平層次。

2系統改進方案

在倉庫現有網絡設備基礎上進行規劃后，系統主要由數據庫管理系統、手持終端掃描系統、rfid標簽讀寫系統、主機管理系統四部分組成：數據庫服務器接入局域網，提供數據存儲功能；手持終端 總倉庫的用戶通過局域網連接訪問系統，應用服務器也通過局域網訪問數據庫；無線路由接入局域網供無線手持終端接入網絡使用；倉庫出庫區和入庫區架設rfid閱讀器并與管理主機通過usb口連接，主機接入局域網，可調用管理程序。在貨品進出倉庫時，rfid閱讀器可自動讀寫貨品上的rfid標簽信息。

3系統功能改進

按照設計，基于rfid的倉庫管理系統主要包括四個主要模塊：入庫作業、出庫作業、績效考核、edi數據交換。接下來分別討論各個模塊部分。

3.1入庫流程

（1）rfid收貨：在車輛到達后，搬運貨品托盤進入倉庫入庫區；當貨品通過入庫區rfid閱讀器的時候，閱讀器自動從貨物包裝上的rfid標簽信息中讀取貨品信息，并將所讀取的信息返回給管理主機，管理主機系統檢查當前貨品信息及來源單號，并自動分配上架儲位，將儲位信息通過rfid閱讀器寫入每一件貨品包裝上的rfid中。

（2）收貨單：管理主機系統將入庫的貨品計數數量信息及對應單號以收貨單的形式打印出來。

（3）到貨確認：倉庫保管在收貨單上簽字后交給送貨人，表示確認貨已收到后。

（4）打印上架指示單：管理主機系統將入庫的貨品數量信息及自動分配的上架儲位以上架指示單的形式打印出來。

（5）上架作業：倉庫保管按照上架指示單上所指示的儲位，把貨品從入庫區移動到上架儲位中。

篇8

一、家庭教育缺失下的小學生心理問題初探

調查中發現，農村寄宿小學生的入學年齡一般在六歲左右。這個年齡階段小學生的生理和心理等方面的發展表現出很大程度的未完成性。在寄宿制小學的環境下，父母，這一兒童主要的依戀對象失去了蹤影，在情感上兒童將處于一種苦惱和不安的狀態，隨著這種情形的持續，兒童會產生一些不良的精神行為，其心理、人格的發展也將會受到影響。因此探索寄宿制小學環境下學校對寄宿小學生的情感關懷已顯得尤為迫切。

第一，由于小學生的年齡特征，對父母的依賴性強，對外界沒有安全感，長此以往，孩子在心理方面表現出敵視、偏執和人際關系敏感等問題。

第二，由于藏區寄宿制小學生每學期只有中途一次放假回家和家長見面，他們很少和父母進行親密接觸，特別是身體接觸。孩子在寄宿制學校待上一段時間后，往往會形成孤僻、對別人缺乏信任、缺少和別人建立親密關系的能力，在生活中也不容易體會到積極、愉悅等感情。

二、家園式學校的建設和管理的策略

（一）加強農村寄宿制小學的校園文化建設

在物質文化方面，積極改善學校教育教學環境和學生的學習、生活條件，為寄宿小學生提供安全、衛生、和諧、穩定、融洽、舒心的學習和生活環境，努力建設農村寄宿制小學和諧校園。在精神文化方面，要進一步重視農村寄宿制小學特別是寄宿制學校校園文化建設，建立新型良好的師生關系、同學關系，樹立良好的校風、班風、學風，建立相應的情感關懷管理制度。如：鄉城縣城區小學的“真愛潤澤心靈，自主點亮人生”的“愛”文化、青德寄宿制小學的“德”文化、尼斯寄宿制小學的“志”文化，都從學生的情感關懷方面打造校園文化。

（二）模擬家庭生活情境，努力把寄宿制學校建成“學生之家”

1.教師人文關懷，真情孕育

每個離開父母身邊的孩子，無形中都會有一份孤獨、落寞。而這種情緒的蔓延將極大地損害孩子的心靈，挫傷學習的積極性。為了使孩子在學校處處找到家的溫暖，父母的呵護，鄉城縣城區小學向全校教師發起了征集“愛心媽媽”、“愛心爸爸”志愿者活動，活動中全體教師踴躍報名，學校擇優選用了28名教師擔任了28個宿舍的“愛心媽媽”、“愛心爸爸”，把學校的大愛彰顯于日常生活中的每個角落。

這些“愛心媽媽”、“愛心爸爸”們自費為孩子們購買了窗簾、窗花，精心設計和布置宿舍，讓每個宿舍都有自己的特色，自己的心語；“全家福”、“愛心寄語”、“愛心電話”組成了一個個溫馨、和諧的大家庭，孩子們隨時可以免費撥打“愛心電話”和家人聊天；每逢節假日，孩子們總能收到“爸爸”、“媽媽”準備的小禮物，學校也會安排好伙食，校領導和班主任都會來和他們一起歡聊；城鎮學生還自編節目與寄宿制學生共舞，在祝福聲中，在歡聲笑語中，孩子們都能切實感受到家的溫暖，自覺融入到這個大家庭中。

2.學生互助友愛，深情一家

寄宿制學校在模擬家庭環境和家長行為方面存在一定的局限性，由此我們想到了寄宿制小學“移植”或者部分“移植”家庭生活真實情境的辦法。如果在寄宿制小學的情感生態環境空間里，出現了“家長”與“孩子”交往和互動的行為，在寄宿制小學的情境下小學生看到了父母的身影，那么他們對學校的陌生感一定會消退，他們甚至還會在學校找到一定的歸屬感。

在民族地區因其自治的特點，很多家庭都有2至3個孩子，且孩子之間年齡差距不大，一個家庭的幾個孩子同在一所學校的現象很普遍。為此，各寄宿制學校充分利用這一優勢，模擬“家長”與“孩子”型學生間的交往與互動，既培養了大孩子的社會責任感，又維系了家庭成員間的親情關系，彌補了家庭教育缺失的影響。

（1）在安排宿舍及床位時，盡量將同一家庭學生或將直系親屬家庭學生安排在一起，形成“爸爸、媽媽”型學生照顧“孩子”的雛形。

（2）在平常的生活中，“爸爸、媽媽”就是“孩子”的指導教師，指導“孩子”各種生活技能、忠孝仁愛，彌補藏族家庭教育的缺失。

（3）在日常生活中，“爸爸、媽媽”型學生成為“孩子”的護理員，幫助他們完成自身不能獨立完成的事情，如：洗衣服、梳頭等，逐步培養小孩子的獨立生活能力。

（三）發揮生活教師對寄宿制小學生的情感關懷作用

生活老師的責任和目標不僅僅要對孩子的“衣、食、住、行”事事關心，還要給孩子多一點關愛，做到讓家長放心、讓孩子開心，更要做一名合格的生活老師。

1.愛心是當好生活教師的前提

寄宿制學校的學生，都遠離父母，他們十分渴望父母的懷抱與溫暖。生活老師要有愛心，在生活和情感上給予寄宿學生以關心與關懷，因為他們在某種程度上是學生父母的“代替”。

2.細心是當好生活教師的關鍵

從某種意義上來說，細節決定成敗。因此生活老師要做到“五勤”，即勤觀察、勤交心、勤檢查、勤表揚、勤溝通。

3.耐心是當好生活教師的保證

教師要有一定的耐心，允許他們出現差錯，多給他們一些改正的機會，不要拔苗助長，急于求成。學生的思想素質不是一朝一夕就能提高的，要有長遠的目標，持之以恒，反復地教誨，才有一定的收獲和回報。

（四）充分發揮家長對學生的情感關懷作用

一是要加強對監護人的培訓，辦好家長學校。

篇9

關鍵詞：倉儲管理系統；優化措施；仿真技術

中圖分類號：F253.8 文獻標識碼：A

倉儲既是商品流通主要環節，又是物流中不可或缺的一個重要支點。傳統的倉儲系統正逐步轉向具有自動化、信息化、智能化和網絡化的現代倉儲系統，其中信息化和以信息化做指導的先進技術就成為倉儲業走向現代化的有效途徑。然而，我國倉儲管理信息化還不容樂觀；倉儲管理中的優化與仿真應用效果不太明顯。本文介紹了倉儲管理信息化現狀，探討了倉儲管理中的優化措施、仿真應用，并對其效果進行評價。

一、倉儲管理信息化現狀

倉儲管理在整個供應鏈中起著至關重要的作用，它作為連接生產者和消費者的紐帶，對整個物流系統有很大的影響。倉儲管理信息系統是倉儲管理信息化的管理形式，我國倉儲管理信息化還處于初級階段，與發達國家相比并不樂觀，主要存在以下幾方面問題。

1．信息化水平低

中國倉儲協會2005年4月公布的中國物流企業信息系統的調查報告顯示，我國整個物流企業有61%完全沒有信息系統的支持，在有信息系統支持的部分僅有38%有倉儲管理信息系統；我國配送物流企業中有58%完全沒有信息系統支持，而在有信息系統支持的42%的企業中，僅有40%的企業有倉儲管理信息系統。

現有的倉儲管理信息系統主要有兩種，一種是由傳統的管理信息系統與人工記憶相結合，這種方式不僅費時費力，而且容易出錯，使得貨品倉儲環節效率底下，給企業帶來不可估量的損失；第二種是使用電子標簽完全取代貨品上條碼的自動化倉儲管理系統，這種方式雖然增加了查詢和盤點精度、加快了出入庫的流轉速度，但是由于現階段標簽的價格遠遠高于條碼，使得系統應用的成本非常高，所以這種管理系統還處于概念試驗階段。

2。自動化績效差

據不完全統計，目前我國已建成的立體倉庫有300座左右，其中全自動的立體倉庫有50多座，其中高度在12米以上的大型立體倉庫有8座，這些自動化的倉庫主要集中在煙草、醫藥保健品、食品、通訊和信息、家具制造業、機械制造業等傳統優勢行業。在此基礎上我國對倉庫的研究也向著智能化的方向發展，但是目前我國還處于自動化倉儲的推廣和應用階段。目前我國自動化倉庫使用中存在的主要問題是利用率低、效果不明顯、規模不確定、優勢不突出，使許多庫場資源閑置。

3．高素質的專業人員不足

倉儲管理過程環節多而且復雜，信息量大，對從業人員的技術要求很高，而多數倉儲工作人員對信息化的認識不足，大部分員工不具備基本的計算機技能，很多自動化設施不能實施，使企業只能使用較傳統的管理信息系統，費時費力且容易出錯，使得貨品倉儲環節效率底下，給企業帶來不可估量的損失。

4．公共信息平臺欠缺

要提高倉庫利用率、實現倉儲信息化管理，就需要有公共信息平臺。而我國倉儲管理系統公共信息平臺尚未健全，制約著我國倉儲業的發展。

二、倉儲管理的優化措施

針對自動化倉庫利用率低、效果不明顯、規模不確定、優勢不突出和大量資源閑置的問題，應采取積極的優化措施以改變現有的狀況。

1． 充分利用供應鏈管理成果，盡可能實現倉儲資源共享

供應鏈管理強調組織外部一體化，合作共享和資源橫向集成。利用計算機網絡技術，開展電子商務，實現物倉儲手段現代化和組織網絡化，充分利用外部相關產業、企業的資源，真正實現倉儲經營的規模化、資源共享、風險共擔，與廠商、批發商、零售商共同建設和使用自動化倉庫，成為存貨商、配送商、運輸商、中轉商、流通加工基地及其自有物流基地的后援。 在最短時間內完成任何區域內的倉儲任務，并使物流成本合理，盡可能進行橫向聯合，開放各自的倉儲資源，提高市場占有率。

2．重視“輕資產模式”倉儲企業發展，充分利用現有設備

開發閑置資源，盤活資產存量，提高設備利用率，是倉儲業在轉換經營機制過程中提高經濟效益的一個重要措施。雖然可以出臺相關的政策并通過正常渠道有償轉讓、變賣、租賃、換用閑置設備，鼓勵倉儲企業做大做強；同時應重視“輕資產模式”倉儲企業健康發展。讓“輕資產模式”倉儲服務企業通過提高倉儲管理的專業性、服務網絡的覆蓋面和管理流程的優質化，對資源進行有效合理的配置，擴展設備信息交流渠道，增強信息服務手段。

3． 建立學習型企業，全面提高員工素質

物流設備要實現高效能利用，需要有相適應的物流環境和科學管理，這些都要求有高素質的人才。在目前缺乏實踐經驗的情況下，可采取“走出去，請進來”的辦法，去發達國家考察學習，請專業人士或高校教師介紹經驗、傳授知識、辦學習班等，或在技術院校招聘物流專業技術型人才，盡快解決操作人員和維修人員缺乏的局面。做好消化吸收工作，使其盡快國產化，以適應市場需要。

4． 完善倉儲管理的法律法規

隨著經濟的發展和科學技術的提高，我國現有的倉儲管理的規章制度不適合倉儲管理的現狀，缺乏完整的法律法規，倉儲管理人員的觀念法制不強。所以，要加快完善倉儲管理的法律法規，加強倉儲管理人員的法制觀念。

三、倉儲管理中仿真技術的應用

仿真技術是集計算機技術、多媒體技術、通訊技術、控制技術于一體的現代高科技術，它能以合理的成本模仿出一個真實的環境。倉儲企業迫切需要提高盈利水平、降低成本、提高效率，從技術上提高倉儲管理系統的設計水平，仿真技術是一種有效手段。仿真技術在倉儲管理系統中主要應用在以下幾個方面：

1． 倉儲管理系統的設計

利用仿真技術做出倉儲管理系統的仿真模型，通過運行模型，判斷設計方案的優劣，對不合理的設計進行修改，從而得出最優的設計方案。這樣可以避免不必要的人力、物力、財力和時間的浪費，達到優化倉儲管理系統的目的。

2． 倉儲成本估算

通過仿真技術可以估算倉儲的總成本，包括固定成本、折舊費、運營成本、庫存租賃成本、保管成本、訂貨成本、搬運成本等，根據仿真后的數據選擇最小成本的倉庫布局、設施和設備數量、人員的安排等。

3． 倉儲庫存的控制

對庫存進行有效的控制可以減少倉庫建設、倉庫維修、倉庫管理等的費用支出，利用仿真技術建立倉儲庫存控制的仿真模型，模擬倉儲庫存的入庫、庫存、出庫的真實狀態，根據改變其中的參數，分析不同參數下效益的優劣，從而倉儲庫存進行正確的控制，減少企業的流動資金占用量。

4． 倉儲物流操作方式的選擇

倉儲物流操作主要包括倉儲貨位的分配、不同貨種的揀貨物、貨物的托運等，工人所選擇的貨物儲存方法、分揀貨物方法、分揀貨物路徑的選擇方法等都是影響倉儲物流效率的重要因素。利用仿真技術，比較倉儲物流操作方式的優劣，從而選擇合適的倉儲物流操作方式。系統仿真還可以找到在倉儲物流運作過程中對物流運作影響最大的環節，即瓶頸環節，通過不斷的改進產生瓶頸的各項因素，比較產生的結果，選擇最優的方式，達到優化倉儲系統的目的。

在倉儲管理中運用仿真技術，在設計過程中，這一環節可能會增加額外的成本，但長遠來看，對倉儲系統運行的合理、高效、低成本，有很大益處。利用仿真技術，通過倉儲管理技術水平來提高效率、降低成本，具有重要的意義。

四、優化與仿真應用效果評價

在倉儲管理中運用仿真技術這一環節可能會增加額外的成本，但長遠來看，對倉儲系統運行的合理、高效、低成本，有很大益處。利用仿真技術，通過倉儲管理技術水平來提高效率、降低成本，具有重要的意義。在程錫禮和彭揚等人研究基礎，本文加以補充，具體意義表現在以下幾個方面：

第一，系統仿真一般是一種非解析的分析方法，符合人們的思維習慣，它對復雜的倉儲系統具有很好的適應性，有助于倉儲系統分析。仿真模型是描述型的，倉儲管理者面對的不再是一大堆枯燥無味的公式，而是活靈活現的實物圖形。優化與仿真加深了倉儲管理者對系統的行為的了解和對各備選方案優劣的把握，做到心中有數。通過改變各種變量（參數）來觀察系統運行的變化以及對目標實現的影響，這樣無需實際完成擬議的方案就能評價它們，或在不干擾現有系統的情況下對它們進行試驗，還可避免無根據、無結果的爭論。

第二，決策的制定與執行緊密結合，減少了執行中出現問題的可能性。決策的失敗很多時候是因為對執行沒有考慮或考慮不夠，仿真者為了建立、運行與實際問題相符的仿真模型，在建模過程中必須全盤考慮到與業務流程相關的細節問題，模型是以實際系統為基礎的，因而有效地避免了這一問題。

第三，節省時間和浪費。仿真與在真實系統上做實驗相比，一般具有所需時間短，無破壞作用，花費較少的特點。通過仿真可以避免新建系統或修改已有系統過程中可能會遇到的各種問題，這些問題若不是通過仿真可能需要數天數月甚至更多的時間才會在實際系統中遇到，那是要修改得付出相當大的代價。

第四，仿真可以幫助系統優化。仿真模型的一次運行，只是對系統的一次抽樣模擬。從這一點分析，系統仿真方法不是一種系統優化方法，即它不能求解系統的最優解。但是，系統仿真可以依據對系統模型的動態運行效果，多次修改參數，反復仿真。從此意義上，系統仿真是一種間接的系統優化方法。目前人們越來越認識到，對于多目標、多因素、多層次系統，本身并不存在絕對意義上的最優解，優化僅為相對。不單純地求最優解，而尋求改善系統行為的途徑和方法，應該更為有效，系統仿真方法提供了這種環境。

第五，仿真提高了倉儲信息化水平。我國倉儲信息化建設積累了大量的電子數據，信息化水平今非昔比。然而，在這個過程中不少倉儲企業存在者重視硬件輕視軟件的想象，信息利用能力低下，收集了大量的數據，卻難以從中發現有助于決策的信息。仿真既要求倉儲企業具有一定的信息化水平，積累了足夠的用于建模的數據，又能夠提高決策層的信息能力。通過仿真輔助決策，作出良好的決策措施，給企業帶來好效益，反過來又促進了倉儲企業對信息化的投入。

第六，優化與仿真應用正從學術成果向經濟效益轉變。三十年前，系統仿真在我國帶點神秘色彩，只有少數科研人員在與國家安全相關的高科技領域從事研究與應用。目前，就連高校物流本科專業大多數都開設“物流系統仿真”課程，更不用說物流專業研究生。大量的學習和掌握了Automod, witness等物流仿真工具的人才深入到倉儲管理第一線，并對倉儲設計與管理進行可操作性優化與仿真實證研究，必將為提高我國倉儲績效產生深刻影響。

作者單位：肖桂春華中科技大學管理學院廣東技術師范學院物流管理系

李玲俐廣東技術師范學院

參考文獻：

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［4］沈紹基.中國倉儲業十大熱點問題與十項對策建［J］.物流技術與應用，2006, 8:35-38.

［5］董彥龍.我國倉儲物流現狀及其優化［J］.商業經濟，2006, 6:15-16.

[6] 程錫禮.計算機仿真在物流系統管理中的應用[D]. 廣州：廣東工業大學，2004，66-68.

On Application of Optimization and Simulation Technology in Warehouse Management

Xiao Guichun Li Lingli

(Department of Logistics Management, Guangdong Polytechnic Normal University)

篇10

關鍵詞：倉儲管理、設計、應用、優化

中圖分類號：S611文獻標識碼： A

一、倉儲管理重要性

企業的生產與盈利與企業的倉儲發展息息相關，從工業化時代開始有了生產便有了物資的倉儲，隨著時代的發展企業倉儲也形成了相當規模，同時也注入它更多內容。企業倉儲是連接生產、供應、實現物資價值重要環節，對促進生產提高效率起著重要的輔助作用，倉儲管理是對倉儲及庫內物資所進行的管理，是組織、控制和協調過程。在實際應用中倉儲管理包括倉儲資源的獲取、倉儲物資合同執行商務管理、倉儲流程管理、倉儲作業管理、保管管理、安全管理等工作及相關操作，在企業整個經濟活動及生產供應環節中都具有重要地位及作用。

二 、倉儲管理現狀、存在問題

工作中倉儲管理包括流程和管理兩部分：流程包括貨物的接收、檢驗、存放、分類、根據定額備料以及供應。管理包括：空間布局、儲位管理、存儲設備和搬運設備選用、信息技術應用以及盤點等 。整個工作鏈中常常會面臨著很多問題，如何更好的優化企業倉儲管理，需要我們開動更多腦筋，才能使我們的工作更加高效與便捷。

在大多數企業中自動化倉庫在實際生產工作中建立和使用相對較少1980年以來只建立有300座左右自動化倉庫，那么在這種情況下根據實際情況倉庫如何選址和建設才能讓管理更高效就至關重要，往往倉庫在較快進度建成的情況下，投入使用會存在這樣幾個問題：采用簡易材料設計建設，沒有使用鋼筋和水泥，在節約成本的情況下也為后期實際工作帶來很多問題，如遇到雨季和有強風的情況，庫內噪音較大，貨架零小備件容易掉落，易受潮，冬天庫內寒冷夏天燥熱。建設中施工粗糙，使倉庫使用一段時間后不斷進行照明改造、電源改造給實際工作中機械操作與工作帶來隱患。所以，在倉庫選址建設應從長遠出發，調研、更好的便于長期使用及今后的統籌安排。

三、優化、提升我們的倉儲管理

如何提升我們倉庫管理，體現在倉庫方案設計、實際管理應用優化中：

（1）儲位需求設計

在儲位需求設計中，包括兩個方面，一個是需要多大的存儲空間，包括總的需求空間和每個商品的需求空間，第二是備品備件應該存放在倉庫的何種位置，即儲位設計。

（2）需求空間設計

計算倉庫需求面積，首先，要計算出在庫內物資的平均庫存量，其次了解存儲物品的特性，如重量、體積等確定物品的存儲方式，一般存儲方式包括貨架存儲和堆垛存儲兩種方式。其次，確定最佳的平均庫存量水平，所謂最佳平均庫存量水平是指確定的平均庫存量能夠真正反映大多數月份的平均庫存量水平。再次，確定物品的存放方式，不同的存放方式下所需的倉庫面積是不同的，貨物在倉庫中的存放方式分為平面堆垛存儲和貨架存儲兩種，其中平面堆垛存儲根據貨物特性可以分為單層和多層方式，期間還應考慮貨架高度不同和存儲貨物不同，所需的通道寬度也不同。最后，是估算庫房功能區區域面積，庫存總需求面積的確定，通過對倉庫存儲區域面積計算及其他功能區域及輔助區域面積的估算，匯總各面積之和，可以計算出倉庫總需求面積。面積估算應從長遠考慮，

未來N年后的庫房所需面積=現有倉庫面積×（1+每年業務遞增百分比）n

未來N年需求面積=現有倉庫面積×成長系數（成長系數的確定要根據經驗來判斷，它反應的也是企業的增長幅度。

（3）儲位設計

儲位設計最為關鍵是對商品存放原則的把握：3.1 靠近出口原則，對于出入庫頻率高的物資需要放在靠近出口的地方，減少作業量；3.2 重量和尺寸原則，大型物資入相應庫房，精密物資應保證存放安全性；3.3 物資應考慮本身特性，物資分類入庫需恒溫保存不易受潮，易燃物資入相應庫，不宜放在一起；3.4 先進先出原則，保證物資質量與品質。3.5 面對通道原則，重要信息或標牌等向通道方向，保證在出入庫、盤點時便于觀察。

(4)搬運設備選用設計

在長期的庫房物資管理中，隨著各類物資的不斷增加，為了是物資更為科技 更為高效的管理，對于精密物資管理工具和大型設備細節處有了更多的要求，使得物資管理的工具也在不斷的升級更新。

在具體的實際工作中，電動搬運車、叉車、前移式叉車、液壓托盤車、手推車、烏龜車、籠車都有被應用。以叉車為例叉車屬具包括有：串桿、集裝箱吊具、側移叉、鏟斗、側夾、傾翻叉、起重臂、鍛造夾鉗、旋轉夾。國企電站中小型貨物、木箱、編織袋、救生衣等防汛物資、設備的備品備件叉車就可以滿足日常的物資搬運和整理要求。對于大型的設備物資如開關柜、無卷軸的電纜、水輪機蓋板、鋼板、基礎環等需要使用托盤集裝箱，托盤集裝箱目前有7類：a 、雙面型平托盤（含有縱梁、面板、叉孔）b、單面型平托盤（包含3*3叉孔）c、托架（包含4支腿柱）d、立柱式托盤e、網狀箱式托盤（包含了四面網狀側面）f、板狀箱式托盤g、集裝箱。相對來說工作中應用較多雙面型平托盤、單面型平托盤。行車則需要配備吊環組套、鋼絲吊繩、吊帶等。

（5）存儲設備、信息技術應用及盤點

國企設備儲存管理中工作程序以傳統模式操作，備品備件出入庫，存在耗時長；單據多等問題；生產運行當中產生廢舊物資，在劃定區域的庫房中越放越多，很多時候超出劃定的區域范圍，在處理廢舊物資中必須找合格的廢棄物處理商處理，由回收到銷毀，均需投入許多成本，所以要事前準確分析部門對物品的需求，認真分析廢舊報廢物資產生的原因，所以提前做好現有物資的管理帶來了大量的工作。無論是現有的采購物資還是多年沉積或是生產運行中產生的報廢物資都涉及到盤點，傳統的盤點是依據盤存單，耗費時間長，個別物品查找復盤次數多。相比之下在信息時代中對信息技術的應用就凸顯了它的優勢，在現在的倉儲管理中RF盤點依據RF終端顯示的貨品信息。具體做好：盤點準備、RF掃描儲位、貨品掃描貨品信息一目了然、數量輸入、判斷盤點總數與系統信息是否一致是盤點確認盤點結束；否差異查詢，差異處理，盤點確認，盤點結束。以此類推，倉儲管理系統（WMS)、無線頻率識別（RFID)、計算機輔助練貨系統（DPS)等信息技術在倉儲管理中被運用，建立和完善適合企業實際需求的物流信息系統，對于民企和國有企業現今和今后發展都具有重要作用。