導(dǎo)語：如何才能寫好一篇倉儲(chǔ)管理設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．1處理器本手持終端的設(shè)計(jì)主要滿足倉儲(chǔ)管理過程中數(shù)據(jù)的采集、處理及顯示，本硬件設(shè)計(jì)處理器選用ARM9S3C2440處理器。三星公司的S3C2440為16/32位ARM9TDMI，內(nèi)核帶有16kBcache的RISC處理器，被設(shè)計(jì)用來為手持設(shè)備等提供一個(gè)低成本、高性能的方案;集成了UART、ISP等串行接口控制器、8通道10位ADC轉(zhuǎn)換器、存儲(chǔ)單元控制器、時(shí)鐘和電源控制器、DMA控制器、LCD控制器、I2C控制器等控制器，可以實(shí)現(xiàn)豐富的接口功能;130個(gè)可編程通用GPIO口，處理速度高達(dá)533MHz［5］。核心處理器包括專門為諸如移動(dòng)電話、數(shù)字多媒體、GPRS通信系統(tǒng)和嵌入式設(shè)備等移動(dòng)設(shè)備消費(fèi)型產(chǎn)品設(shè)計(jì)的高性能、低成本處理器，其開發(fā)技術(shù)已經(jīng)相對(duì)成熟。1．2閱讀器硬件設(shè)計(jì)RFID閱讀器的任務(wù)是控制射頻發(fā)射射頻信號(hào)，通過射頻收發(fā)器接收來自標(biāo)簽的信息。由于高頻段數(shù)據(jù)傳輸率相對(duì)較高且通信質(zhì)量較好，對(duì)移動(dòng)終端網(wǎng)絡(luò)不會(huì)產(chǎn)生影響，有利于手持讀寫器的進(jìn)一步研發(fā);此外，射頻收發(fā)芯片MFRC522具有低電壓、低功耗、低成本和便于手持設(shè)備開發(fā)等優(yōu)點(diǎn)，所以本系統(tǒng)采用NXP公司的MFRC522作為RFID模塊電路開發(fā)的核心芯片。MFRC522利用調(diào)制和解調(diào)的原理，在13．56MHz頻段集成了各種非接觸式通信方法和協(xié)議。芯片內(nèi)部集成的發(fā)送器部分可以驅(qū)動(dòng)讀寫器的天線部分與ISO14443A/Mifare卡和應(yīng)答機(jī)之間的通信而不需要另外的電路;數(shù)字電路部分可以處理完整的ISO14443A幀和錯(cuò)誤檢測(cè)。MFRC522芯片內(nèi)部連接27．12MHz的晶體;具有64B的發(fā)送和接收FIFO緩沖區(qū)、靈活的中斷模式和低功耗硬件復(fù)位功能;通信距離高達(dá)50mm，但這取決于天線的長(zhǎng)度和調(diào)諧;支持SPI、I2C和串行UART接口，供電電壓為3．3V，封裝形式為HVQFN32。本系統(tǒng)采用SPI接口方式完成S3C2440處理器與MFRC522之間的數(shù)據(jù)傳輸，處理數(shù)據(jù)的速率達(dá)到10Mbit/s。本系統(tǒng)通過MFRC522芯片提供的5個(gè)引腳來實(shí)現(xiàn)SPI接口電路。這5個(gè)引腳分別為:D5(MISO)、D6(MISI)、D7(SCK)、RST、SDA。MFRC522作為從機(jī)與S3C2440進(jìn)行SPI通信。數(shù)據(jù)可以通過D5引腳從MFRC522發(fā)回到S3C2440處理器，通過D6引腳從S3C2440處理器發(fā)送到MFRC522處理。D7引腳為時(shí)鐘引腳，由S3C2440處理器產(chǎn)生。處理器可以通過使能RST引腳為低電平來產(chǎn)生硬掉電。在硬掉電模式下，MFRC522內(nèi)部所有消耗能量的部件全部關(guān)閉(包括振蕩器)。1．3WiFi模塊的電路設(shè)計(jì)本設(shè)計(jì)中WiFi模塊使用的是Murata公司的LBWA18HEPZ模塊。該模塊內(nèi)部采用88w8686芯片，提供SDIO和GSPI接口;內(nèi)置一塊38．4MHz的晶體振蕩器，內(nèi)置的8kbitEEPROM和1．8V穩(wěn)壓器可以用3．3V或1．8V供電，使用方便。88w8686芯片適用于IEEE802．11a/g/b標(biāo)準(zhǔn)，它具有傳輸速率高、覆蓋范圍廣、功耗低、集成度高等特點(diǎn);WiFi的覆蓋半徑基本上能達(dá)到100m，而普通的藍(lán)牙技術(shù)基本上只能覆蓋15m的半徑區(qū)域;支持WEP64/128、WPA、TKIP和AES等無線網(wǎng)絡(luò)加密方式。芯片內(nèi)置RF到基帶的轉(zhuǎn)換電路，同時(shí)支持19．2MHz、20MHz、24MHz、26MHz、38．4MHz和40MHz的晶振作為時(shí)鐘源;采用68腳QFN封裝，提供SDIO和GSPI兩種接口方式;內(nèi)置用于存放Tx幀隊(duì)列和Rx緩沖數(shù)據(jù)的SRAM和BootROM。WiFi模塊接口電路圖如圖2所示。本設(shè)計(jì)采用SDIO的方式將LBWA18HEPZ連接在S3C2440的SDIO接口上。圖2中，SD_DATA0、SD_DATA1、SD_DATA2、SD_DATA3分別為SDIO接口通信的4個(gè)數(shù)據(jù)位;SD_CLK為來自于主處理器的同步時(shí)鐘信號(hào);SD_CMD為命令/回復(fù)信號(hào)。WiFi模塊采用3．3V供電，也可以直接由SDIO接口提供。ANT1引腳接天線，根據(jù)最大功率傳輸定理，ANT1引腳與天線之間需進(jìn)行50Ω阻抗匹配。1．4其他模塊設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)和程序存儲(chǔ)器模塊主要有Flash和SDRAM，供電電壓采用3．3V供電。Flash采用三星公司的SST39VF1601，大小為2MB，為數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)提供便利，并且可以作為Bootloader、Linux系統(tǒng)文件的存儲(chǔ)。SDROM為HY57V641620，大小為8MB，主要作為程序存儲(chǔ)使用。由于本手持終端主要是和上位機(jī)通信并及時(shí)將數(shù)據(jù)和上位機(jī)進(jìn)行交換，所以對(duì)于所選用的存儲(chǔ)模塊空間的大小已經(jīng)足夠。S3C2440內(nèi)部集成了LCD控制器，其邏輯功能是將LCD的圖像數(shù)據(jù)從主存的視頻緩沖區(qū)域傳送到外部LCD設(shè)備。LCD顯示器的主要作用是將上位機(jī)下達(dá)給手持終端的貨物出入庫或者盤點(diǎn)的命令加以顯示，供工作人員執(zhí)行;或者將由手持終端具體執(zhí)行的操作顯示在LCD上，供工作人員參考。

2軟件設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)

軟件系統(tǒng)包括嵌入式系統(tǒng)的移植、無線模塊各接口的驅(qū)動(dòng)和無線通信傳輸協(xié)議。手持終端的無線通信功能主要分為以下幾個(gè)層次:①驅(qū)動(dòng)層，包括WiFi模塊驅(qū)動(dòng)、RFID模塊驅(qū)動(dòng)、USB接口驅(qū)動(dòng)及LCD驅(qū)動(dòng)等;②協(xié)議層，包括RFID通信協(xié)議、WiFi通信協(xié)議等;③應(yīng)用層，包括網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的應(yīng)用程序等。軟件整體結(jié)構(gòu)如圖3所示。2．1RFID模塊的軟件實(shí)現(xiàn)手持設(shè)備選擇u-boot引導(dǎo)操作系統(tǒng)uclinux內(nèi)核和根文件系統(tǒng)，在軟硬件環(huán)境搭建好的情況下，進(jìn)行RFID驅(qū)動(dòng)程序的設(shè)計(jì)。RFID［6－10］的驅(qū)動(dòng)主要是對(duì)MFRC配置寄存器進(jìn)行設(shè)置，并將發(fā)送接收數(shù)據(jù)的字節(jié)、地址和工作模式等寫入MFRC寄存器。RFID對(duì)標(biāo)簽進(jìn)行數(shù)據(jù)讀取的流程圖如圖4所示。2．2WiFi模塊的數(shù)據(jù)傳輸過程WiFi無線終端的數(shù)據(jù)通信方式是主從通信方式。當(dāng)通過SDIO對(duì)工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行讀取時(shí)，WiFi作為主機(jī);當(dāng)傳送讀取的數(shù)據(jù)時(shí)，WiFi又會(huì)作為AP接入點(diǎn)的從機(jī)。無線通信采用網(wǎng)絡(luò)套接字進(jìn)行編程。WiFi傳輸數(shù)據(jù)的具體流程圖如圖5所示。

3功能測(cè)試

RFID功能的測(cè)試主要是測(cè)試手持設(shè)備的RFID模塊能否對(duì)標(biāo)簽信息進(jìn)行讀寫等操作。首先將RFID驅(qū)動(dòng)加載到手持設(shè)備上，然后通過串口終端secrueCRT輸入命令cat/dev/rfid，即可得到標(biāo)簽信息的讀寫結(jié)果。WiFi功能測(cè)試主要是測(cè)試手持WiFi能否接入到無線網(wǎng)絡(luò)skd-office。通過串口終端secrueCRT即可查看測(cè)試結(jié)果。首先使用ifconfigeth0up命令激活WiFi模塊，然后使用iwlisteth0scan命令搜索無線網(wǎng)絡(luò)。在終端通過命令iwconfigeth0essid“skd-office”選擇skd-office網(wǎng)絡(luò)，再執(zhí)行iwconfigeth0apauto;將ifconfigeth010．250．32．233netmask255．255．224．0作為目標(biāo)板指定IP地址和默認(rèn)網(wǎng)關(guān)，此時(shí)可以看到WiFi模塊的LED指示燈亮起;用iwconfigeth0查看無線網(wǎng)絡(luò)連接狀態(tài)，即可成功接入“skd-office”無線網(wǎng)絡(luò)。由于手持終端的IP地址和測(cè)試所用PC機(jī)的IP地址在同一網(wǎng)段，所以可以用ping命令驗(yàn)證無線通信功能。PC機(jī)的IP地址是10．250．32．174，使用ping10．250．32．174來檢驗(yàn)WiFi功能是否已經(jīng)成功實(shí)現(xiàn)。

4結(jié)束語

篇2

“倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)”是甘肅武威職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)的一門主干專業(yè)課程。該課程在學(xué)生學(xué)習(xí)了先修課程“物流基礎(chǔ)”的前提下開設(shè)，同時(shí)，又為后續(xù)的“運(yùn)輸管理”、“采購管理”、“庫存管理”、“供應(yīng)鏈管理”等專業(yè)課程提供了知識(shí)支撐。通過該課程的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生倉儲(chǔ)經(jīng)營(yíng)管理、倉儲(chǔ)設(shè)備操作、倉儲(chǔ)作業(yè)組織等多種崗位職業(yè)能力，以及分析問題與解決問題能力、與人溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、從事相關(guān)職業(yè)應(yīng)具備的道德素養(yǎng)及可持續(xù)發(fā)展能力，為學(xué)生的順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

二、“倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)”課程目標(biāo)

(一)課程總目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，將使學(xué)生對(duì)倉庫選址與規(guī)劃、倉儲(chǔ)作業(yè)設(shè)備、倉儲(chǔ)作業(yè)流程(入庫作業(yè)、在庫管理、出庫作業(yè))、庫存控制、倉儲(chǔ)商務(wù)管理、倉儲(chǔ)成本分析、倉儲(chǔ)管理信息技術(shù)、倉儲(chǔ)的安全和特殊貨物管理等知識(shí)有較全面的了解。要求學(xué)生重點(diǎn)掌握倉庫入庫作業(yè)、在庫管理、出庫作業(yè)的流程、組織與實(shí)施，并使學(xué)生能將倉儲(chǔ)管理與配送管理、采購管理、運(yùn)輸管理等課程的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，形成專業(yè)系統(tǒng)知識(shí);通過模擬軟件的操作、案例討論、角色扮演等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、獨(dú)立思考的習(xí)慣，形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高分析問題、解決問題的能力，并強(qiáng)化其職業(yè)道德意識(shí)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

(二)具體目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)。了解倉儲(chǔ)管理的基本知識(shí);掌握倉庫的選址與規(guī)劃布局;熟悉倉儲(chǔ)作業(yè)的基本流程;熟悉倉儲(chǔ)作業(yè)的設(shè)備;懂得貨品的保管與養(yǎng)護(hù)方法;掌握庫存控制的方法，并對(duì)倉儲(chǔ)成本進(jìn)行分析管理;掌握倉儲(chǔ)管理的信息技術(shù);掌握倉庫安全與特殊貨物的管理。

2．職業(yè)能力目標(biāo)。能進(jìn)行倉庫規(guī)劃與布局;會(huì)進(jìn)行物品編碼與信息處理;能使用倉儲(chǔ)常用設(shè)備;能組織貨物進(jìn)出庫;能對(duì)庫內(nèi)物品進(jìn)行保養(yǎng)與維護(hù);能操作運(yùn)用倉儲(chǔ)管理軟件和其他應(yīng)用軟件;能進(jìn)行訂單處理;具有成本分析與控制的能力;掌握倉庫安全及防范的要求;能夠掌握文明作業(yè)、環(huán)境保護(hù)的相關(guān)規(guī)定及內(nèi)容。

3．職業(yè)道德與素質(zhì)養(yǎng)成目標(biāo)。在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)，具備一定的職業(yè)能力，更要重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德的養(yǎng)成。通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到諸如誠實(shí)守信、敬業(yè)奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等職業(yè)道德與素質(zhì)對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展、他人職業(yè)發(fā)展、企業(yè)成功的重要性，使學(xué)生自覺地培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)。具體來說，要具備倉儲(chǔ)管理員的基本職業(yè)素質(zhì)要求;要有自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣;要具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí);要有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí);要具有較強(qiáng)的溝通能力和協(xié)調(diào)能力;要有較強(qiáng)的書寫能力和計(jì)算機(jī)操作能力以及良好的心理素質(zhì)和一定的抗壓能力。

三、基于職業(yè)能力導(dǎo)向的“倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)”教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)教學(xué)思路設(shè)計(jì)

為實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力，應(yīng)堅(jiān)持“教、學(xué)、做”合一，構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的情境化教學(xué)模式。

(二)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)設(shè)計(jì)

通過專業(yè)教師進(jìn)入合作的物流倉儲(chǔ)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解倉儲(chǔ)各項(xiàng)作業(yè)的任務(wù)內(nèi)容，分析工作任務(wù)所對(duì)應(yīng)的能力需求;將能力需求轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)，最終通過項(xiàng)目化任務(wù)實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，確定崗位工作任務(wù)，具體內(nèi)容如表2。

(三)教學(xué)方法、教學(xué)手段設(shè)計(jì)

“倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)的過程中，除課堂講授外，應(yīng)配合案例討論、角色扮演、模擬實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等各種方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直觀形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可采用多媒體教學(xué)，穿插介紹國(guó)內(nèi)外倉儲(chǔ)管理音像視頻資料、圖片等，以充分關(guān)注師生間互動(dòng)和學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)揮，構(gòu)建“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。

1．教學(xué)方法設(shè)計(jì)

(1)項(xiàng)目教學(xué)法。本課程從倉儲(chǔ)崗位職業(yè)能力出發(fā)，依據(jù)倉儲(chǔ)作業(yè)流程，可將全部教學(xué)內(nèi)容分解為倉儲(chǔ)認(rèn)知、倉庫系統(tǒng)規(guī)劃、入庫作業(yè)、在庫作業(yè)、出庫作業(yè)、倉儲(chǔ)業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)六大模塊項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出完成每個(gè)項(xiàng)目的條件，讓學(xué)生制定項(xiàng)目實(shí)施方案，最后，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行考核。

(2)案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，采用案例進(jìn)行講解及組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際案例中學(xué)習(xí)“理解和掌握一般規(guī)律”方法及設(shè)計(jì)方案，從而有效地將理論知識(shí)和實(shí)踐技能相互結(jié)合的一種教學(xué)方法。案例分析在課堂教學(xué)中可大量采用，此教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的開創(chuàng)性思維，提高學(xué)生分析問題、解決問題能力、邏輯思維能力、歸納總結(jié)能力和口頭表達(dá)能力。教師可采用教材中的案例或搜集的案例信息提出問題，組織學(xué)生討論分析，教師引導(dǎo)啟發(fā)、點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

(3)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。教師布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，理論學(xué)習(xí)由學(xué)生操作完成。在模擬實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生按照教師演示，布置任務(wù)后可馬上動(dòng)手操作，從而有利于知識(shí)的快速消化吸收。如分揀作業(yè)、堆碼作業(yè)、出庫作業(yè)可采用此法。

(4)角色扮演法。學(xué)生以小組為單位，小組內(nèi)的成員分別扮演不同的角色，使學(xué)生感受實(shí)際工作中的不同身份角色，從角色者角度考慮、解決問題。比如入庫作業(yè)、出庫作業(yè)、分揀操作實(shí)訓(xùn)、倉儲(chǔ)商務(wù)談判及合同簽訂等可采用此法。

(5)模擬訓(xùn)練法。利用物流模擬軟件和其它倉儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)軟件，通過仿真度很高的倉儲(chǔ)虛擬環(huán)境，使學(xué)生熟悉倉儲(chǔ)崗位的各種業(yè)務(wù)流程及作業(yè)，并能進(jìn)行模擬操作，從而促進(jìn)對(duì)倉儲(chǔ)理論知識(shí)的理解、接受和應(yīng)用。

2．教學(xué)手段設(shè)計(jì)

(1)利用多媒體課件教學(xué)。多媒體課件可重點(diǎn)展示學(xué)生并不能經(jīng)常接觸的倉儲(chǔ)設(shè)備的圖片，如貨架、托盤、叉車、集裝箱、自動(dòng)化立體倉庫等;并展示整個(gè)倉儲(chǔ)作業(yè)的流程圖，以便于學(xué)生理解。

(2)音頻、視頻資料輔助教學(xué)。為擴(kuò)展課外知識(shí)，可收集倉儲(chǔ)作業(yè)相關(guān)的音像資料用于倉儲(chǔ)管理的教學(xué)中。如倉儲(chǔ)與貨物分撥系統(tǒng)演示、UPS分揀系統(tǒng)、天津港集裝箱裝卸作業(yè)等，從而擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，提高其學(xué)習(xí)興趣。

(3)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。通過倉儲(chǔ)模擬軟件，可模擬倉庫入庫、在庫、出庫的作業(yè)管理流程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。通過對(duì)校外倉儲(chǔ)企業(yè)的參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生零距離接觸工作崗位，感受企業(yè)文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)崗位職業(yè)技能的理解和掌握，激發(fā)其求職和探索欲望。

(四)考核方法設(shè)計(jì)

通過教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過程中得以實(shí)施，但實(shí)施效果如何，要通過考核來驗(yàn)證。考核可由過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合進(jìn)行。其中，過程性評(píng)價(jià)依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)訓(xùn)操作能力及表現(xiàn)來評(píng)定(占60%);結(jié)果性評(píng)價(jià)即期末考試(占30%);學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)如考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度(占10%)。這種考核將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，著重體現(xiàn)了職業(yè)能力培養(yǎng)中學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)訓(xùn)能力的考核。

四、“倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)”教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例

篇3

引言

傳統(tǒng)的倉儲(chǔ)管理以人為干預(yù)為主，從入庫、揀貨到出庫基本上都是依靠人力完成，以至于人力物力消耗巨大，效率很低．依賴于信息技術(shù)的智能倉儲(chǔ)管理雖然已經(jīng)引入了一些智能化設(shè)備，但總體上仍然處于初始階段，主要表現(xiàn)在行業(yè)內(nèi)缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，智能設(shè)備的連接以有線為主，不利于倉庫的二次改造和布線．現(xiàn)階段，智能倉儲(chǔ)管理系統(tǒng)逐步開始結(jié)合無線通信技術(shù)和射頻技術(shù)［1，2］，這些新技術(shù)的引入加速了現(xiàn)有倉儲(chǔ)的二次改造和智能化，無線網(wǎng)絡(luò)在布線上的靈活性，能很好滿足智能倉儲(chǔ)管理中數(shù)據(jù)近距離和低速率的需要．同時(shí)，隨著RFID無線射頻技術(shù)的發(fā)展，從貨物入庫到出庫的整個(gè)流程實(shí)現(xiàn)了飛躍性的發(fā)展和創(chuàng)新性的變革．RFID非接觸、讀寫速度快的特點(diǎn)，使得貨物在入庫、揀貨、出庫等環(huán)節(jié)上可完全實(shí)現(xiàn)機(jī)器化和智能化．近來，面向ZigBee網(wǎng)絡(luò)的智能倉儲(chǔ)系統(tǒng)已然成為了當(dāng)前社會(huì)的研究熱點(diǎn)，相關(guān)方面的理論研究和應(yīng)用也取得了豐碩的成果．ZigBee具有無線自組網(wǎng)和低功耗的特點(diǎn)，并且可以嵌入到各種移動(dòng)設(shè)備，非常適合對(duì)倉庫廣闊空間內(nèi)各種環(huán)境數(shù)據(jù)的檢測(cè)．

1相關(guān)技術(shù)

LabVIEW是美國(guó)NI公司推出的一種集成開發(fā)環(huán)境，采用與傳統(tǒng)文本字符代碼完全不同的圖形化編程語言，在程序運(yùn)行方式上，LabVIEW的G語言程序根據(jù)數(shù)據(jù)流的流動(dòng)來運(yùn)行程序，而不是根據(jù)指令的空間順序來運(yùn)行，所以不具備傳統(tǒng)高級(jí)語言程序時(shí)間局部性和空間局部性的特點(diǎn)．除圖形化編程以外，LabVIEW的顯著特點(diǎn)是具備功能強(qiáng)大的函數(shù)庫和豐富的圖形界面控件，LabVIEW的函數(shù)庫包含數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)顯示和存儲(chǔ)等一系列數(shù)據(jù)相關(guān)函數(shù)，圖形界面控件包含了外觀類似于示波器、萬用表等的用戶界面，所以LabVIEW非常適合于數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)和虛擬儀器編程、控制和仿真［3］．藍(lán)牙作為低速、短距離、低功耗的無線通信方式，一直以來是工業(yè)控制、家用自動(dòng)控制領(lǐng)域的首選方案，但其功耗大、組網(wǎng)規(guī)模小、價(jià)格昂貴，基于IEEE802．15．4標(biāo)準(zhǔn)的ZigBee無線通信技術(shù)，采用了五層網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，傳輸可靠性高，自組網(wǎng)能力強(qiáng)．通過物理層使用擴(kuò)頻抗干擾技術(shù)，MAC層使用CS－MA沖突避免和應(yīng)答重傳機(jī)制，ZigBee的數(shù)據(jù)傳輸可靠性有了很大提高，而在自組網(wǎng)方面，ZigBee采用了直擴(kuò)方式，各傳感器節(jié)點(diǎn)可以在1秒內(nèi)自由加入網(wǎng)絡(luò)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，藍(lán)牙網(wǎng)絡(luò)只有8各節(jié)點(diǎn)，而ZigBee自組網(wǎng)可以達(dá)到65000個(gè)節(jié)點(diǎn)．所以，ZigBee無線網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)非常適合具有大量分散傳感器的控制領(lǐng)域［4］．RFID是指無線射頻技術(shù)，作為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的關(guān)鍵技術(shù)，它主要用于非接觸的讀寫目標(biāo)數(shù)據(jù)．它由專用的RFID讀寫器和RFID標(biāo)簽兩部分構(gòu)成，與傳統(tǒng)條形掃描采用光信號(hào)不同的是，RFID讀寫器采用的高頻率信號(hào)，根據(jù)供電方式，RFID可分為有源RFID和無源RFID兩種，有源RFID使用自供電，可滿足遠(yuǎn)距離高速數(shù)據(jù)掃描需要，無源RFID使用近距離讀寫器供電，用于近距離數(shù)據(jù)讀寫和定位，由于RFID易于操控、高速率識(shí)別、非接觸的特點(diǎn)，已被廣泛應(yīng)用到智能交通、醫(yī)院、智慧城市等智能控制領(lǐng)域．

2系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2．1系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)該系統(tǒng)主要功能是實(shí)現(xiàn)倉庫智能化管理，該系統(tǒng)的功能模塊如圖1所示.在智能倉儲(chǔ)管理系統(tǒng)中，上位機(jī)處理中心是該系統(tǒng)的核心，處理中心中配置有信息處理和監(jiān)測(cè)環(huán)境的軟件［6］，可以對(duì)入庫出庫貨物的信息進(jìn)行處理，該系統(tǒng)的運(yùn)行處理過程為：（1）上位機(jī)和數(shù)據(jù)庫進(jìn)行數(shù)據(jù)的交互，對(duì)貨物的基本信息存取．（2）溫度節(jié)點(diǎn)，濕度節(jié)點(diǎn)，煙霧濃度節(jié)點(diǎn)采集環(huán)境數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)通過ZigBee網(wǎng)絡(luò)傳給ZigBee協(xié)調(diào)器．（3）協(xié)調(diào)器將整合來自出庫各個(gè)節(jié)點(diǎn)的數(shù)據(jù)，再通過串口傳給上位機(jī)．（4）每個(gè)貨物都攜帶有特定的RFID標(biāo)簽，通過RFID讀寫器將信息存儲(chǔ)在標(biāo)簽中，同時(shí)更新上位機(jī)的數(shù)據(jù)庫.（5）上位機(jī)與讀寫器之間的通信是通過路由器，設(shè)定好路由器的IP地址，與上位機(jī)通信．（6）上位機(jī)軟件處理所有數(shù)據(jù)信息以及與Zig－Bee協(xié)調(diào)器和讀寫器通信．2．2系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)2．2．1ZigBee組網(wǎng)組建一個(gè)完整的Zigbee網(wǎng)絡(luò)分為兩步：第一步是協(xié)調(diào)器初始化一個(gè)網(wǎng)絡(luò)；第二步是路由器或終端加入網(wǎng)絡(luò)．1）協(xié)調(diào)器初始化一個(gè)網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)器建立一個(gè)新網(wǎng)絡(luò)的流程如圖2所示．（1）檢測(cè)協(xié)調(diào)器建立一個(gè)新的網(wǎng)絡(luò)是通過NLME＿NETWORK＿FORMATION．request發(fā)起的，但發(fā)起NLME＿NETWORK＿FORMATION．（2）信道掃描，協(xié)調(diào)器發(fā)起建立一個(gè)新網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)程后，網(wǎng)絡(luò)層管理實(shí)體將請(qǐng)求MAC子層對(duì)．（3）配置網(wǎng)絡(luò)參數(shù)，如果掃描到一個(gè)合適的信道，網(wǎng)絡(luò)層管理實(shí)體將為新網(wǎng)絡(luò)選擇一個(gè)PAN描述符．（4）運(yùn)行新網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)參數(shù)配置好后，網(wǎng)絡(luò)層管理實(shí)體通過MLME＿START．通過以上流程協(xié)調(diào)器就建立了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)并處于允許設(shè)備加入網(wǎng)絡(luò)的狀態(tài)．2）路由器或終端加入網(wǎng)絡(luò)子節(jié)點(diǎn)請(qǐng)求通過MAC關(guān)聯(lián)加入網(wǎng)絡(luò)進(jìn)程如圖3所示．步驟如下：（1）子節(jié)點(diǎn)發(fā)起信道掃描（2）子節(jié)點(diǎn)存儲(chǔ)各PAN信息（3）子節(jié)點(diǎn)選擇父節(jié)點(diǎn)（4）子節(jié)點(diǎn)請(qǐng)求MAC關(guān)聯(lián)（5）父節(jié)點(diǎn)響應(yīng)MAC關(guān)聯(lián)（6）子節(jié)點(diǎn)響應(yīng)連接成功（7）父節(jié)點(diǎn)響應(yīng)連接成功2．2．2上位機(jī)軟件編寫上位機(jī)程序采用Labview實(shí)現(xiàn)，功能是編寫網(wǎng)絡(luò)接口與讀寫器通信，編寫串口接口與ZigBee協(xié)調(diào)器通信．

3運(yùn)行效果

3．1貨物上架將貨物放置于對(duì)應(yīng)的貨架上時(shí)，效果如圖43．2環(huán)境監(jiān)測(cè)環(huán)境的溫濕度以及煙霧濃度監(jiān)測(cè)界面，效果如圖5所示．

4結(jié)束語

篇4

關(guān)鍵詞：倉儲(chǔ) 信息管理 JavaBean技術(shù) 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2015）11-0000-00

1引言

隨著現(xiàn)代物流行業(yè)的快速發(fā)展，倉儲(chǔ)運(yùn)輸環(huán)節(jié)從生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中脫離開來成為一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)，其面向的客戶的數(shù)量、類型、需求都在不斷的挑戰(zhàn)著倉儲(chǔ)服務(wù)理念。倉儲(chǔ)管理作為物流行業(yè)的核心成為眾多物流企業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵制高點(diǎn)，信息系統(tǒng)的建立必然能夠極大改善物流的成本和提高管理的效率，改變傳統(tǒng)倉儲(chǔ)的內(nèi)耗模式，是倉儲(chǔ)管理發(fā)展的必然途徑。

2 JavaBean技術(shù)

JavaBean技術(shù)：JavaBean是一種JAVA語言寫成的可重用組件模型，本質(zhì)上是一個(gè)類，遵循共同的接口格式，以便于使函數(shù)命名、底層行為以及繼承或?qū)崿F(xiàn)的行為，可以把類看作標(biāo)準(zhǔn)的JavaBean組件進(jìn)行構(gòu)造和應(yīng)用。JavaBean數(shù)據(jù)庫訪問組件技術(shù)主要用于封裝業(yè)務(wù)邏輯、數(shù)據(jù)庫操作，有效的降低不同類型數(shù)據(jù)庫訪問需要開發(fā)不同的代碼，代碼的重用性、可移植性強(qiáng)。

3系統(tǒng)需求分析及設(shè)計(jì)

3.1需求分析

倉庫是物資流通供應(yīng)鏈的最重要的環(huán)節(jié)，從業(yè)務(wù)角度來看，倉庫要完成貨物的入庫、貨物的出庫、貨物的管理、倉庫的管理以及貨物的相關(guān)統(tǒng)計(jì)分析盤點(diǎn)等工作。但是隨著物資種類以及規(guī)模的增長(zhǎng)，傳統(tǒng)手工臺(tái)賬記錄管理的模式已經(jīng)完全不能夠適應(yīng)目前數(shù)量級(jí)的數(shù)據(jù)信息操作，建立動(dòng)態(tài)、準(zhǔn)確、高效的倉儲(chǔ)信息管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)基于基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的主線業(yè)務(wù)和數(shù)據(jù)挖掘、統(tǒng)計(jì)功能是當(dāng)前迫切的需求。

3.2系統(tǒng)設(shè)計(jì)

基于JavaBean的港口倉儲(chǔ)管理系統(tǒng)采用分層體系架構(gòu)搭建方法，從底層到頂層依次有數(shù)據(jù)層、業(yè)務(wù)邏輯層以及應(yīng)用層。應(yīng)用層為倉儲(chǔ)管理系統(tǒng)，提供用戶應(yīng)用系統(tǒng)界面并能夠完成在線交互操作；業(yè)務(wù)邏輯層為功能模塊；數(shù)據(jù)層包括通用數(shù)據(jù)層、JavaBean數(shù)據(jù)庫訪問組件以及數(shù)據(jù)庫存儲(chǔ)。本次系統(tǒng)采用UML統(tǒng)一建模語言，通過用例結(jié)構(gòu)流程圖和面向?qū)ο缶幊痰姆治龇椒ǎ谙到y(tǒng)需求分析的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)導(dǎo)出了7個(gè)功能管理模塊，具體各個(gè)模塊的功能設(shè)計(jì)如下：

（1）倉庫管理模塊：提供倉庫基本信息的管理，具體實(shí)現(xiàn)倉庫信息、倉庫資源以及倉庫庫位等數(shù)據(jù)的增、刪、改、查。 （2）客戶管理模塊：實(shí)現(xiàn)客戶和供應(yīng)商的基礎(chǔ)信息和關(guān)聯(lián)信息的管理，包括客戶和供應(yīng)商信息的增、刪、改、查，客戶合同的管理以及合同的審核流程管理等內(nèi)容。（3）入庫管理模塊：根據(jù)貨物實(shí)際入庫的情況在系統(tǒng)中完成相應(yīng)的貨物入庫信息的工作流程及標(biāo)記，包括入庫資料錄入、入庫資料審核、入庫資源調(diào)度、裝卸作業(yè)、驗(yàn)貨作業(yè)、擺貨作業(yè)、入庫審核等。（4）出庫管理模塊：完成貨物出庫的業(yè)務(wù)，包括出庫訂單管理、訂單審核、出庫資料管理、資料審核、資源調(diào)度、揀貨作業(yè)、裝卸作業(yè)和出庫審核等。 （5）在庫管理模塊：對(duì)倉庫內(nèi)部的物資進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)管理，庫存信息在線查詢，實(shí)時(shí)掌握在庫貨物的資料，并能夠?qū)崿F(xiàn)移庫作業(yè)、庫存盤點(diǎn)、盤點(diǎn)差異報(bào)告等內(nèi)容。（6）預(yù)警管理模塊：提供用戶設(shè)定閥值警戒功能，當(dāng)在庫貨物數(shù)量小于或大于相關(guān)閥值時(shí)則主動(dòng)預(yù)警提示，幫助用戶輔助分析并作出應(yīng)對(duì)措施。（7）倉庫監(jiān)控管理：對(duì)倉庫進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，在線監(jiān)測(cè)各項(xiàng)數(shù)據(jù)，包括倉庫內(nèi)部環(huán)境、庫區(qū)周圍環(huán)境、重點(diǎn)庫位監(jiān)控等方面。

4.系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

基于JavaBean的倉儲(chǔ)管理系統(tǒng)采用Java語言和面向?qū)ο蠹夹g(shù)，基于J2EE開發(fā)平臺(tái)及相關(guān)技術(shù)架構(gòu)，為系統(tǒng)提供了可伸縮性、靈活性、易維護(hù)性的良好機(jī)制，數(shù)據(jù)庫采用SQLServer2010，具體實(shí)現(xiàn)過程如下：（1）倉庫管理模塊：在倉庫管理界面編輯增加、修改、刪除和查詢等四個(gè)功能按鈕，在界面顯示倉庫的區(qū)域、資源、庫位實(shí)時(shí)基本信息列表，如倉庫編號(hào)、名稱、容積、面積、地址、負(fù)責(zé)人、狀態(tài)、備注等等。（2）客戶管理模塊：客戶和供應(yīng)商界面包括增加、修改、刪除和查詢等四個(gè)功能按鈕，顯示客戶和供應(yīng)商的資料信息列表；客戶合同的包括合同編輯、合同瀏覽、合同查詢和合同刪除功能按鈕，并在合同管理模塊中建立合同審核的工作流，可以有效的對(duì)合同進(jìn)行審核、中止或重啟等操作。（3）入庫管理模塊：倉庫人員根據(jù)系統(tǒng)提供入庫資料表填寫，表單內(nèi)容顯示入庫物質(zhì)的單號(hào)、客戶名稱、資料狀態(tài)、日期等等；資源調(diào)度中有已分配和未分配資源分類功能按鈕對(duì)倉庫資源進(jìn)行調(diào)度統(tǒng)計(jì)管理；用戶在裝卸作業(yè)中可查詢裝卸情況及相關(guān)費(fèi)用；驗(yàn)貨審核通過后在系統(tǒng)中標(biāo)記；擺放作業(yè)界面完成系統(tǒng)中錄入貨位等信息，最后形成相關(guān)入庫單據(jù)。（4）出庫管理模塊：出庫時(shí)倉庫人員在系統(tǒng)內(nèi)填寫出庫訂單，包括編號(hào)、客戶名稱、收貨單位、地址、聯(lián)系人、預(yù)計(jì)出庫時(shí)間等等，訂單提交管理人員審核并標(biāo)記，然后安排揀貨人員完成出庫，并在系統(tǒng)內(nèi)執(zhí)行揀貨按鈕完成記錄，形成出庫作業(yè)單。（5）在庫管理模塊：根據(jù)倉庫資源占有情況，在系統(tǒng)內(nèi)發(fā)起新增轉(zhuǎn)倉、修改轉(zhuǎn)倉、刪除轉(zhuǎn)倉和審核轉(zhuǎn)倉等操作，執(zhí)行完成后，形成轉(zhuǎn)庫作業(yè)單；當(dāng)執(zhí)行倉庫盤點(diǎn)按鈕，倉庫人員完成錄入盤點(diǎn)數(shù)據(jù)，形成明細(xì)供用戶瀏覽查詢；系統(tǒng)根據(jù)盤點(diǎn)結(jié)果，并與庫存結(jié)果比對(duì)，形成差異報(bào)告。（6）預(yù)警管理模塊：系統(tǒng)提供閥值門限設(shè)定按鈕，當(dāng)系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)庫存量與物資上限或下限發(fā)生正負(fù)偏離時(shí)，進(jìn)行相關(guān)比較提示預(yù)警，并給出相關(guān)措施意見。（7）倉庫監(jiān)控模塊：實(shí)時(shí)顯示整個(gè)倉庫的占用情況、倉庫各個(gè)區(qū)域的占用情況，具體的庫位占用情況，形成明細(xì)列表顯示。

5結(jié)語

本文研究了B/S模式下基于JavaBean的港口倉儲(chǔ)管理系統(tǒng)，在詳細(xì)的需求分析基礎(chǔ)上，重點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)各項(xiàng)功能，滿足了現(xiàn)代物流倉儲(chǔ)地動(dòng)態(tài)、實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確、高效等特性。在建立龐大的信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，希望能夠?qū)Υ龠M(jìn)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)、智能的標(biāo)準(zhǔn)化物流及倉儲(chǔ)服務(wù)有一定的意義。

參考文獻(xiàn)

篇5

關(guān)鍵詞：高職；物流倉儲(chǔ)管理；信息化；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：F25

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2015）18004302

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是在綜合把握現(xiàn)代教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)實(shí)施過程中的諸多環(huán)節(jié)和各種教學(xué)要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化和高效性的研究過程。課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是教育現(xiàn)代化實(shí)施中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是有效整合信息技術(shù)與學(xué)科課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。

高職院校的專業(yè)課程設(shè)置具有內(nèi)容多、范圍廣、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)勢(shì)在必行。以高職物流管理專業(yè)的核心課程《物流倉儲(chǔ)管理》中的《倉儲(chǔ)入庫作業(yè)》這一教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐研究，具有典型性和代表性。

1 課程現(xiàn)狀分析

1.1 課程內(nèi)容分析

《物流倉儲(chǔ)管理》是針對(duì)高職物流管理專業(yè)二年級(jí)學(xué)生開設(shè)的一門理實(shí)一體化專業(yè)課程。課程內(nèi)容根據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)建議，選用十二五規(guī)劃教材，結(jié)合企業(yè)調(diào)研報(bào)告，將教材按照項(xiàng)目教學(xué)法優(yōu)化重新整合為7個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，共計(jì)60學(xué)時(shí)。其中項(xiàng)目三由五個(gè)任務(wù)組成，本單元就選自任務(wù)二當(dāng)中的內(nèi)容。

本單元課程學(xué)習(xí)之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了接收入庫申請(qǐng)、編制入庫作業(yè)計(jì)劃、入庫準(zhǔn)備等前導(dǎo)內(nèi)容，為本單元內(nèi)容做了鋪墊和準(zhǔn)備；后續(xù)還將學(xué)習(xí)入庫作業(yè)完成后的在庫作業(yè)管理、商品養(yǎng)護(hù)作業(yè)、出庫操作實(shí)務(wù)等內(nèi)容，本單元內(nèi)容處于承上啟下的地位。此外，本單元所要求的操作技能是未來倉管員崗位必備的，也是三年級(jí)職業(yè)鑒定和技能大賽的考試范疇。

1.2 學(xué)生學(xué)情分析

此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的物流理論知識(shí)，對(duì)倉儲(chǔ)業(yè)務(wù)有了一定的了解，但對(duì)倉儲(chǔ)作業(yè)的具體環(huán)節(jié)和操作要點(diǎn)還缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知；同時(shí)，學(xué)生排斥傳統(tǒng)課堂的知識(shí)灌輸，渴望學(xué)習(xí)與工作崗位契合度較高的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，教師需要想辦法突破傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。此外，高職二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》等課程，對(duì)本節(jié)課所需要操作界面和操作環(huán)境比較熟悉。

1.3 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和崗位任務(wù)要求本單元課程確立了知識(shí)與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：掌握托盤碼放的方法、了解入庫作業(yè)的基本環(huán)節(jié)、掌握入庫作業(yè)的基本流程。（2）過程與方法：熟練繪制托盤碼放示意圖、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)合理堆碼并安排貨位、獨(dú)立完成入庫作業(yè)操作。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)生具備倉儲(chǔ)管理員的基本職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神。

基于以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，提出教學(xué)重點(diǎn)為托盤碼放的方法，而難點(diǎn)為入庫作業(yè)的基本流程。

2 教學(xué)策略分析

為了更好地解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，根據(jù)以上教學(xué)分析，經(jīng)過反復(fù)推敲并最終確定本單元教學(xué)方法主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和小組合作探究法，教師提供物流方案設(shè)計(jì)軟件和倉儲(chǔ)管理軟件引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；同時(shí)充分利用圖片、視頻、動(dòng)畫、微信、郵箱、課程云盤、微課錄像、仿真軟件等多維度信息化技術(shù)手段解決教學(xué)重點(diǎn)問題，體現(xiàn)了“做中學(xué)、做中練”的教學(xué)思路，推動(dòng)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的提升。

3 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

3.1 課前準(zhǔn)備

在上一節(jié)課結(jié)束時(shí)，教師給學(xué)生布置了分組查詢有關(guān)倉儲(chǔ)入庫作業(yè)的視頻材料，學(xué)生可以參考微信課程資源完成任務(wù)，并將其作品上傳至微信群；另外要求學(xué)生在課程云盤中觀看教師上傳的微課錄像，并思考在倉庫中如何擺放貨物？

3.2 導(dǎo)入階段

教師將課前準(zhǔn)備中點(diǎn)贊率最高的兩個(gè)視頻進(jìn)行展示，學(xué)生作品延伸出倉儲(chǔ)入庫作業(yè)的基本流程和操作方法，從而導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，使新課的開始引發(fā)學(xué)生興趣。

3.3 任務(wù)實(shí)施

（1）課內(nèi)第一個(gè)子任務(wù)采取的是：教師提供榜樣，通過物流方案設(shè)計(jì)軟件輔助引導(dǎo)學(xué)生繪制托盤示意圖，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，以“做中教”來突出教學(xué)重點(diǎn)，具體的時(shí)間分配如表1。

首先，教師回顧課前的微課內(nèi)容，展示正確的托盤示意圖畫法，解釋任務(wù)的主要內(nèi)容并交代相關(guān)的入庫作業(yè)準(zhǔn)備材料，比如入庫通知單，商品物動(dòng)量表，貨架存儲(chǔ)信息等基本背景資料。其次，教師提出問題，質(zhì)疑激思：如果入庫商品的包裝箱尺寸變化了，托盤示意圖該如何調(diào)整？通過播放動(dòng)畫內(nèi)容加深學(xué)生對(duì)組托方法的理解。然后，通過物流方案設(shè)計(jì)軟件，師生共同探討不同包裝箱尺寸的奇數(shù)層和偶數(shù)層的托盤示意圖，強(qiáng)調(diào)壓縫堆垛的重要性，師生共同完成托盤示意圖的繪制任務(wù)。最后，各組同學(xué)將作品上傳至課程云盤，學(xué)生交流互評(píng)，評(píng)選出較為優(yōu)秀的兩個(gè)作品進(jìn)行展示，并將錯(cuò)誤的畫法進(jìn)行修正。

在子任務(wù)一結(jié)束后，學(xué)生基本掌握了托盤碼放的方法，能夠熟練繪制托盤示意圖，從物流操作流程上考慮，下一步應(yīng)該進(jìn)行入庫操作流程的學(xué)習(xí)，于是進(jìn)行子任務(wù)二的實(shí)施。

（2）子任務(wù)二的實(shí)施采取的是：學(xué)生通過倉儲(chǔ)管理系統(tǒng)WMS完成入庫操作流程，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)的方式，以“做中學(xué)”突破教學(xué)難點(diǎn)。

首先，教師利用系統(tǒng)后臺(tái)紅蜘蛛軟件將學(xué)生電腦鎖屏，給學(xué)生邊操作演示邊講解具體的入庫流程，3D仿真的操作流程界面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了較為真實(shí)的教學(xué)情境。其次，教師在軟件后臺(tái)發(fā)放實(shí)驗(yàn)任務(wù)，解釋實(shí)驗(yàn)任務(wù)的實(shí)施要點(diǎn)，同時(shí)教師播放動(dòng)畫材料，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，并對(duì)細(xì)節(jié)問題加以強(qiáng)化。然后，各小組學(xué)生分角色扮演入庫作業(yè)中的不同崗位，并分析教師提供的背景資料模擬入庫作業(yè)操作流程，合理安排貨位；軟件中的關(guān)鍵信息都是通過手動(dòng)錄入的，需要小組協(xié)作認(rèn)真完成，培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)際崗位中的責(zé)任心。最后，每組通過系統(tǒng)提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師可以在系統(tǒng)中對(duì)學(xué)生操作的全過程進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，并進(jìn)行評(píng)分。

3.4 測(cè)試評(píng)價(jià)

任務(wù)結(jié)束后，通過學(xué)生登錄職業(yè)技能測(cè)評(píng)軟件，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)以分組的形式考核理論知識(shí)的掌握程度，每組組長(zhǎng)提交討論后的答案，通過各組之間的評(píng)定帶動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生在單一作答時(shí)遇到無法解決的題目，使教學(xué)進(jìn)程停滯不前，造成學(xué)習(xí)的消極情緒，而采用分組討論答題，可以通過“以優(yōu)帶差”的模式，使學(xué)生共同成長(zhǎng)，最后教師再對(duì)提交的錯(cuò)題進(jìn)行有針對(duì)性的講解。

3.5 拓展提升

當(dāng)學(xué)生都扎實(shí)掌握了倉儲(chǔ)入庫作業(yè)的基本原理和操作技能后，進(jìn)入拓展提升階段。讓學(xué)生觀看物流企業(yè)真實(shí)的操作視頻與高職院校的實(shí)訓(xùn)基地兩個(gè)視頻，讓學(xué)生從工作環(huán)境、工具使用方法、操作流程等多維度觀察并“找相同”，力求將所學(xué)知識(shí)與企業(yè)崗位無縫對(duì)接，彌補(bǔ)了學(xué)生無法進(jìn)入一線崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)的缺陷，以便零距離應(yīng)對(duì)后續(xù)的頂崗實(shí)習(xí)。

3.6 課堂小結(jié)

首先，教師再次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，然后向?qū)W生推介課程資源APP中的游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生課后可以利用“貨物連連看”闖關(guān)游戲鞏固本節(jié)課的知識(shí)；然后，布置分組查閱理貨員的基本職責(zé)，制作PPT的課后作業(yè)，讓學(xué)生完成后發(fā)送至教師郵箱，作為平時(shí)成績(jī)的依據(jù)。最后教師提出一個(gè)問題：理貨的作用和功能是什么？以此為下節(jié)課留下懸念。

4 教學(xué)效果反思

4.1 “雙線并行”體現(xiàn)執(zhí)教理念

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)以“學(xué)生的學(xué)”為主線、明線，形成了“識(shí)――學(xué)――繪――練”的學(xué)習(xí)思路，以“教師的教”為輔線、暗線，形成了“導(dǎo)――講――跟――評(píng)”的教學(xué)思路，體現(xiàn)了職業(yè)教育“學(xué)做一體，教學(xué)合一”的基本理念。

4.2 運(yùn)用多維度信息化手段、解決教學(xué)難點(diǎn)

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師充分利用信息化教學(xué)手段搭配多種教學(xué)方法，整合了多種教學(xué)資源，優(yōu)化了教學(xué)思路，有效解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率。

4.3 提高了學(xué)生動(dòng)手能力、教學(xué)反饋良好

本課程的教學(xué)過程激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的操作動(dòng)手能力。學(xué)生在職業(yè)鑒定和技能大賽中的優(yōu)秀率提升了，在頂崗實(shí)習(xí)乃至畢業(yè)實(shí)習(xí)中受到了企業(yè)越來越多的認(rèn)可，在畢業(yè)生調(diào)查中獲得了學(xué)生對(duì)本課程滿意度提升的反饋。

說“加快發(fā)展職業(yè)教育，讓每個(gè)人都有人生出彩機(jī)會(huì)”。那么將信息化技術(shù)手段融入職業(yè)教育的教學(xué)，是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)出彩人生的有效捷徑。

參考文獻(xiàn)

[1]霍小芳.高職院校“演講與口才”課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（5）：173177.

[2]黃燕青.翻轉(zhuǎn)課堂中微課程教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究[J].軟件導(dǎo)刊，2013，（6）：145146.

[3]張金磊，王穎，張寶輝.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2012，（8）：111112.

篇6

（河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南 南陽 473009）

摘要：“倉儲(chǔ)與配送管理實(shí)務(wù)”是物流管理專業(yè)的一門核心課程，其教學(xué)效果的好壞直接影響學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。探討“理實(shí)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，采用基于工作過程的課程改革方法，結(jié)合工作崗位要求和物流師資格證能力要求精選教學(xué)內(nèi)容，采用合適的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，必將有利于培養(yǎng)合格的應(yīng)用型高技能人才。

關(guān)鍵詞 ：理實(shí)結(jié)合；課證融通；競(jìng)賽引領(lǐng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）01-0132-03

“倉儲(chǔ)與配送管理實(shí)務(wù)”是物流管理專業(yè)的核心課程。教學(xué)內(nèi)容既涉及倉儲(chǔ)與配送管理的基本理論、基本技術(shù)方法，又涉及倉儲(chǔ)與配送管理的實(shí)務(wù)操作，應(yīng)用與綜合性較強(qiáng)。知識(shí)點(diǎn)多、理論與實(shí)踐并重、實(shí)操性強(qiáng)是該門課程的基本特點(diǎn)。同時(shí)，由于該門課程在整個(gè)物流管理專業(yè)課程體系中起承上啟下的作用，導(dǎo)致其教學(xué)效果的好壞直接影響物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)生業(yè)務(wù)能力的提高與職業(yè)生涯的發(fā)展。

課程組織與設(shè)計(jì)思路

依據(jù)高職教育的教學(xué)特點(diǎn)，必須按照專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格要求，遵循“以崗位任務(wù)為導(dǎo)向”設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的基本理念，在教學(xué)過程中堅(jiān)持以崗位任務(wù)為導(dǎo)向來組織和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過不斷的總結(jié)實(shí)踐，我院逐漸探索了一條“理實(shí)結(jié)合、課證融通”的任務(wù)導(dǎo)向下的“教學(xué)做”合一的立體化教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)學(xué)生的倉儲(chǔ)、配送職業(yè)崗位技能的課程教學(xué)目標(biāo)。

（一）教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織依據(jù)

結(jié)合倉儲(chǔ)與配送崗位的特點(diǎn)，組織專業(yè)教師深入周邊企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。近三年來，我院物流管理專業(yè)先后組織教師十余人次到神威民爆集團(tuán)、牧原養(yǎng)殖集團(tuán)、中國(guó)石油第二機(jī)械制造廠、南陽防爆電機(jī)集團(tuán)、中光學(xué)集團(tuán)、豫鑫物流等多家企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐鍛煉。目前，我國(guó)倉儲(chǔ)與配送行業(yè)的基本崗位有倉庫管理員、業(yè)務(wù)員、理貨員、商品檢驗(yàn)員、庫存控制專員、客戶服務(wù)專員、運(yùn)輸調(diào)度員等。考慮到畢業(yè)生到企業(yè)后往往從基層做起，我們對(duì)上述崗位基本技能和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行了認(rèn)真分析，以“必需、夠用”為原則來選擇教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容選擇上，我們還注意借鑒物流行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將《倉儲(chǔ)從業(yè)人員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)》和《物流師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中涉及倉儲(chǔ)與配送管理的內(nèi)容引入課程的教學(xué)內(nèi)容中。

（二）教學(xué)內(nèi)容的組織與安排原則

針對(duì)傳統(tǒng)“倉儲(chǔ)與配送管理實(shí)務(wù)”教學(xué)中課程理論內(nèi)容瑣碎、學(xué)生學(xué)習(xí)吃力的缺點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容組織上，我院堅(jiān)持以倉儲(chǔ)配送企業(yè)工作過程為導(dǎo)向、以客戶一票貨物進(jìn)出倉庫的工作過程為主線分解教學(xué)項(xiàng)目，構(gòu)建學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)任務(wù)，依據(jù)項(xiàng)目任務(wù)，設(shè)置相對(duì)真實(shí)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，完成教學(xué)。打破了原有學(xué)科教學(xué)體系，對(duì)崗位工作任務(wù)進(jìn)行分析，確定崗位的能力和職業(yè)素質(zhì)要求，梳理知識(shí)點(diǎn)，重新整合了教學(xué)內(nèi)容。采取項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法，根據(jù)物料流通過程，將教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)項(xiàng)目：倉儲(chǔ)組織與設(shè)備布局、倉儲(chǔ)運(yùn)作管理、配送運(yùn)作管理、倉儲(chǔ)與配送運(yùn)營(yíng)管理。學(xué)生通過每個(gè)項(xiàng)目學(xué)會(huì)相應(yīng)技能。通過對(duì)以上教學(xué)環(huán)節(jié)的組織，在增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思辨能力、探究能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)能力的同時(shí)，也構(gòu)建了一個(gè)開放性、研究性的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（三）注重突出實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的配合

根據(jù)倉儲(chǔ)與配送崗位的不同工作內(nèi)容和職業(yè)要求，按照學(xué)員能力遞進(jìn)的原則，可以將學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況從低到高分為四個(gè)層次：能夠準(zhǔn)確說出倉儲(chǔ)與配送管理各作業(yè)的基本流程及注意事項(xiàng)；能夠順利完成倉儲(chǔ)與配送的基本作業(yè)；能夠?qū)ふ页稣_方法不斷提高作業(yè)效率；能夠?qū)ψ鳂I(yè)小組進(jìn)行有效協(xié)調(diào)、管理以完成較復(fù)雜的倉儲(chǔ)與配送任務(wù)。其中后三個(gè)層次的培養(yǎng)均離不開實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的鍛煉，因此必須重視實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，積極開發(fā)配套的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力提高。

教學(xué)理念與方法的創(chuàng)新

盡管高職學(xué)生紀(jì)律觀念差，對(duì)知識(shí)的接受能力弱，但是通過對(duì)學(xué)生情況的分析，我們發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感，有鍛煉和提升職業(yè)能力的渴求，有動(dòng)手操作的愿望，有相對(duì)扎實(shí)的物流基礎(chǔ)知識(shí)等優(yōu)點(diǎn)。因此，在教學(xué)過程中，能否抓住高職生的這些優(yōu)點(diǎn)，更新教育觀念，精選合適的教學(xué)方法顯得尤為重要。必須摒棄傳統(tǒng)的“以知識(shí)傳授”為核心的“填鴨式”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而采用“以學(xué)生為主體，以情境教學(xué)為手段，以能力培養(yǎng)為核心”的教學(xué)理念和方法，以適應(yīng)高職教育的特點(diǎn)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生專項(xiàng)職業(yè)能力的目標(biāo)。

（一）教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

在教學(xué)過程中，以典型工作任務(wù)為載體，通過仿真工作情境設(shè)置、實(shí)踐動(dòng)手操作等方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)完成分配的工作任務(wù)。同時(shí)，通過教師設(shè)置的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié)，找出存在的主要問題，理清原因，并形成有針對(duì)性的改進(jìn)意見。通過不斷的總結(jié)，主動(dòng)改進(jìn)工作，提高操作技巧和任務(wù)完成質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做”和“做中學(xué)”。

在教的環(huán)節(jié)，以崗位任務(wù)來引導(dǎo)和推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師首先要明確“這一節(jié)課所講述的內(nèi)容在實(shí)際工作中是屬于哪一個(gè)物流崗位？”搞清“這一崗位的任務(wù)是什么？”然后，再來講授“如何完成這一任務(wù)？”這樣，按照“崗位業(yè)務(wù)內(nèi)容崗位工作任務(wù)業(yè)務(wù)流程介紹異常情況處理”思路進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就將自己置于一個(gè)特定的崗位中，有利于增強(qiáng)崗位意識(shí)，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)的環(huán)節(jié)，通過教師的不斷引導(dǎo)和訓(xùn)練使學(xué)生盡快養(yǎng)成一種思維習(xí)慣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)每一業(yè)務(wù)內(nèi)容時(shí)都要立即把自己置于一個(gè)恰當(dāng)?shù)墓ぷ鲘徫恢校路鹱约壕褪悄莻€(gè)崗位的員工一樣。通過這種虛擬角色的設(shè)定，就能把所學(xué)知識(shí)與崗位任務(wù)有機(jī)結(jié)合起來。既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維想象力，又生動(dòng)有趣。

在做的環(huán)節(jié)，按工作崗位把學(xué)生分為不同的組，使學(xué)生“真實(shí)”體驗(yàn)并操作。“實(shí)際”業(yè)務(wù)發(fā)生后，對(duì)這一崗位的基本目標(biāo)，基本運(yùn)作方式、作業(yè)流程，異常情況的處理等提供仿真模擬，使學(xué)生在“做”中學(xué)習(xí)、總結(jié)，提高解決實(shí)際問題的能力，從而形成了一套完整的任務(wù)導(dǎo)向下的“教學(xué)做”合一的立體化教學(xué)模式。

（二）教學(xué)方法的選用與創(chuàng)新

以能力培養(yǎng)為核心，采用任務(wù)導(dǎo)向下的“教學(xué)做”合一的立體化教學(xué)模式，要求教師在教學(xué)過程中必須綜合運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法。在“倉儲(chǔ)與配送管理實(shí)務(wù)”課的教學(xué)過程中，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，可以綜合采用多種不同的教學(xué)方法。

對(duì)于探究性知識(shí)內(nèi)容的講授，可以采用啟發(fā)式教學(xué)法，通過設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)思考、假設(shè)結(jié)論、探索求證等環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。例如，在介紹“庫存管理部分安全庫存設(shè)置”內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)“為什么設(shè)置安全庫存”、“安全庫存的設(shè)置原則有哪些”、“安全庫存是如何確定的”等問題，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考和分組討論等環(huán)節(jié)，加深對(duì)安全庫存的概念、計(jì)算方法等的理解，鍛煉學(xué)生分析和歸納的實(shí)際能力。

對(duì)于實(shí)操性比較強(qiáng)的內(nèi)容，可以采用虛擬角色設(shè)計(jì)法。按照情境設(shè)置、操作示范、獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)組織教學(xué)。即首先由教師示范，講授操作流程及注意事項(xiàng)；然后由學(xué)生扮演相關(guān)崗位角色進(jìn)行初步的模仿，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)；接著由學(xué)生按角色分工進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，以強(qiáng)化對(duì)相關(guān)技能的掌握；最后由教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，尋找改進(jìn)工作的方法。前兩個(gè)過程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，后兩個(gè)過程采用體驗(yàn)式教學(xué)法，整個(gè)過程按照“觀、模、練、評(píng)”的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行組織，場(chǎng)地要求選擇在理實(shí)一體化教室進(jìn)行。

對(duì)于倉儲(chǔ)商務(wù)管理部分倉儲(chǔ)合同內(nèi)容的講授，可以采用案例教學(xué)法。通過真實(shí)而鮮活的倉儲(chǔ)合同案例，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)展開討論，對(duì)糾紛進(jìn)行分析，明確解決問題的方法，整個(gè)過程教師只發(fā)揮引導(dǎo)作用。當(dāng)學(xué)生明確討論結(jié)果后，教師可以公布法院對(duì)合同糾紛的實(shí)際判決結(jié)果，讓學(xué)生自己進(jìn)行對(duì)照，從而找出分析問題過程中的偏差，達(dá)到提升學(xué)生分析問題能力的目的，加強(qiáng)對(duì)倉儲(chǔ)法規(guī)的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)組織過程中，教師要避免走入“就案例說案例”的誤區(qū)，而是要以案例為載體鍛煉學(xué)生分析解決問題的能力。

在完成日常教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要注意利用專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，將行業(yè)相關(guān)專家引入課堂，通過講座和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的形式，重點(diǎn)向?qū)W生傳授實(shí)際工作崗位的經(jīng)驗(yàn)性和技巧性知識(shí)。例如，企業(yè)中倉儲(chǔ)部門如何與其他相關(guān)部門展開合作、如何處理好員工之間的關(guān)系、如何簡(jiǎn)化工作流程、提高工作效率等內(nèi)容，作為對(duì)課本書面知識(shí)的重要補(bǔ)充。當(dāng)然，也可以搜集倉儲(chǔ)配送行業(yè)相關(guān)人物訪談、企業(yè)培訓(xùn)講座等視頻、圖片資源，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生共享，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

（三）課證融通，競(jìng)賽引領(lǐng)，以技能培養(yǎng)為核心

“雙證書”制度已成為我國(guó)高等職業(yè)教育的一種重要培養(yǎng)模式，要求學(xué)生除獲取學(xué)歷文憑以外，還要獲取職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書是勞動(dòng)者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的證明。它是勞動(dòng)者求職、任職、開業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動(dòng)者的主要依據(jù)。因此，在組織課程教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，必須綜合考慮相關(guān)證書知識(shí)點(diǎn)的要求。以我院為例，物流專業(yè)的職業(yè)資格證書主要是由中國(guó)物流與采購聯(lián)合會(huì)頒發(fā)的助理物流師（國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)）和物流師（國(guó)家職業(yè)資格二級(jí)）證書，其考試內(nèi)容涉及物流的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，其中倉儲(chǔ)和配送知識(shí)是考試的重要內(nèi)容。因此,在課程教學(xué)中，必須認(rèn)真研究培訓(xùn)教材，吸取精華，對(duì)相關(guān)考試內(nèi)容加以強(qiáng)化，提高學(xué)生的考試通過率。

參加職業(yè)技能競(jìng)賽是高職教育的一項(xiàng)重要工作，同時(shí)它也為學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)提供了一個(gè)重要的載體和平臺(tái)。任課教師要認(rèn)真研究國(guó)家技能大賽規(guī)定的技能和內(nèi)容要求，開發(fā)出與學(xué)院實(shí)訓(xùn)條件相適應(yīng)的比賽方案和實(shí)訓(xùn)方案，將賽項(xiàng)規(guī)范引入實(shí)踐教學(xué)中，組織校內(nèi)技能競(jìng)賽。通過實(shí)訓(xùn)和競(jìng)賽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)操作熟練、準(zhǔn)確率高的學(xué)生作為省賽、國(guó)賽的備選選手，加以重點(diǎn)培養(yǎng)。同時(shí)，通過相應(yīng)環(huán)節(jié)的實(shí)施也可提高本專業(yè)全體學(xué)生的操作技能，達(dá)到突出重點(diǎn)與全面提升相結(jié)合的人才培養(yǎng)目的。通過競(jìng)賽引領(lǐng)，充分發(fā)揮技能競(jìng)賽在學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、職業(yè)道德固化中的引領(lǐng)作用，以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促改，全面提升學(xué)生的職業(yè)能力和學(xué)院的技能競(jìng)賽水平。

（四）采用以過程性考核為主體的綜合成績(jī)?cè)u(píng)定模式

考核方式對(duì)于課程的實(shí)施具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，因此要突出以技能培養(yǎng)為核心的課程教學(xué)目的，必須改進(jìn)現(xiàn)有的“以期末考試卷面成績(jī)?yōu)橹鳌钡目己朔绞剑D(zhuǎn)而采用以過程性考核為主的考核模式，即將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)訓(xùn)情況等納入考核體系中，使過程性考核在學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定中的比例達(dá)到80%。

采用以過程性考核為主的成績(jī)?cè)u(píng)定方式，要求教師做好日常教學(xué)的各項(xiàng)記錄，及時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂、實(shí)訓(xùn)、討論等情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和記錄，注重平時(shí)采分環(huán)節(jié)。當(dāng)然，由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核并不是成績(jī)?cè)u(píng)定的唯一途徑，在教學(xué)過程中，可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在互評(píng)中相互學(xué)習(xí)、共同提高。還可以引入職教集團(tuán)、專業(yè)建設(shè)委員會(huì)等機(jī)構(gòu)和成員對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行綜合考核。應(yīng)考慮將上述形式納入成績(jī)?cè)u(píng)定體系中。

在選擇考核方式時(shí)，要綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，力求全面、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。要根據(jù)“倉儲(chǔ)與配送管理”課程的內(nèi)容、特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)來確定評(píng)價(jià)的方式方法,即既要運(yùn)用書面答卷、操作和上機(jī)測(cè)試等形式對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，更要合理運(yùn)用過程性評(píng)價(jià)方式來考察學(xué)生對(duì)專業(yè)能力和通用能力的掌握情況，從而全面考核學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，對(duì)必須掌握的倉儲(chǔ)與配送管理基礎(chǔ)知識(shí)可采用閉卷考試，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的理解和記憶；對(duì)倉儲(chǔ)專業(yè)技能的考核可通過現(xiàn)場(chǎng)操作或在計(jì)算機(jī)上操作等形式，以加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理解；對(duì)專業(yè)能力和通用能力的考核則可通過情境模擬、角色扮演等方式，以檢驗(yàn)學(xué)生理實(shí)結(jié)合的綜合能力和反應(yīng)的快慢。

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篇7

關(guān)鍵詞：rfid；倉庫管理系統(tǒng)；實(shí)時(shí)庫存

abstract: by integrating rfid technology with the warehouse management system in the third party logistics, as well aswith computer network communication and the intelligence control technique,we improve the original warehouse management systems.the new system insure the synchronization between information and goods, thus raises the efficiency of logistics performance while decrease the logistics cost.

key words: rfid; warehouse management system; real time inventory

0引言

目前，倉庫管理系統(tǒng)（warehouse management system，wms）在我國(guó)物流行業(yè)中已經(jīng)得到了比較廣泛的應(yīng)用，在物流營(yíng)運(yùn)中發(fā)揮了很大的作用。wwW.lw881.com但是，各種倉庫管理系統(tǒng)所提供的功能水平還有著很大的差異，在各個(gè)物流中心，其物流水平還有著很大的提高空間。按照gartner group的研究，如果將wms按照層次水平分進(jìn)行劃分的話，可以分為以下五個(gè)層次等級(jí)：

提供與倉庫的存貨相關(guān)的信息；

管理倉庫內(nèi)貨品移動(dòng)及相關(guān)的過程；

實(shí)時(shí)監(jiān)控倉庫內(nèi)庫存及員工操作過程；

在供應(yīng)鏈的層面上，對(duì)所有資源及庫存進(jìn)行監(jiān)控，使信息在供應(yīng)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)上可見；

針對(duì)完整供應(yīng)鏈的分析和決策。

我們本次研究的方向就是如何將倉庫管理系統(tǒng)的水平提高到較高的層次等級(jí)。

1倉庫管理現(xiàn)狀

在我國(guó)，很多倉庫管理系統(tǒng)已經(jīng)能夠提供比較準(zhǔn)確的入庫、出庫及庫存管理等基本功能，但也只能算是接近或者達(dá)到了第一層次水平。但是如何將庫存管理與操作過程通過系統(tǒng)精確的管理到倉庫中每一個(gè)角落中的每一件貨品的狀態(tài)，即wms的第二層次水平上的欠缺。以筆者所實(shí)施的某著名電子企業(yè)服務(wù)的第三方物流企業(yè)為例，在系統(tǒng)改進(jìn)前，主要作業(yè)任務(wù)都是基于人工作業(yè)，作業(yè)效果完全取決于倉管員的個(gè)人能力和經(jīng)驗(yàn)，倉庫管理系統(tǒng)只是在倉庫業(yè)務(wù)完成后對(duì)作業(yè)內(nèi)容和庫存信息的記錄，且系統(tǒng)庫存經(jīng)常出現(xiàn)差異。整個(gè)倉庫出入庫流程還是很傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程，只能對(duì)業(yè)務(wù)單據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的管理，對(duì)操作過程沒有任何管控。 如圖1所示，其入庫作業(yè)主要分三部分：

（1）入庫訂單：在入庫前根據(jù)傳真和電子郵件的方式獲得入庫訂單，然后將訂單信息手工輸入到wms系統(tǒng)。

（2）收貨管理：在貨品到達(dá)倉庫時(shí)，根據(jù)接收到的入庫訂單信息對(duì)貨物進(jìn)行清點(diǎn)，清點(diǎn)完成后在與送貨司機(jī)簽訂收貨單。同時(shí)安排倉管員將貨物搬放至倉庫內(nèi)貨位中。

（3）系統(tǒng)入庫確認(rèn)：在收貨作業(yè)完成后，根據(jù)實(shí)際收貨數(shù)量對(duì)入庫單進(jìn)行修改，并確認(rèn)入庫單；系統(tǒng)庫存增加。

可以看出，入庫作業(yè)只在系統(tǒng)中做入庫狀態(tài)和庫存記錄外，整個(gè)過程完全基于人工控制，與原始出庫作業(yè)流程（如圖2所示）同樣：

（1）出庫通知單：接到以傳真或電子郵件方式發(fā)送來的出庫通知單，并將通知單信息手工輸入到wms系統(tǒng)。

（2）備貨管理：根據(jù)出庫通知單，保管員憑借個(gè)人記憶在倉庫中找尋需要出庫的貨物，并將其分揀到出庫月臺(tái)上。

（3）裝車檢查：檢驗(yàn)員根據(jù)出庫通知單信息對(duì)已分揀出的貨品進(jìn)行清點(diǎn)確認(rèn)，確認(rèn)無誤后在管理系統(tǒng)操作當(dāng)前出庫通知單，使其狀態(tài)為已備貨，并打印裝車簽收單。

（4）出庫確認(rèn)：在車輛到達(dá)時(shí)進(jìn)行裝車，由送貨司機(jī)簽收貨物后對(duì)該出庫單進(jìn)行確認(rèn)，系統(tǒng)庫存減少。

在這種比較原始的管理作業(yè)下，整個(gè)作業(yè)效果完全依賴于保管員的經(jīng)驗(yàn)及個(gè)人能力，在倉庫業(yè)務(wù)繁忙的旺季，出錯(cuò)率居高不下，工作效率不高，業(yè)務(wù)的可擴(kuò)展性不高，基于這種模式下的倉儲(chǔ)管理系統(tǒng)只能進(jìn)行非實(shí)時(shí)的庫存管理，無法滿足該著名電子企業(yè)奧運(yùn)戰(zhàn)略的需要。

本次研究的目的，是通過將rfid技術(shù)、無線掃描技術(shù)、edi數(shù)據(jù)交互等技術(shù)引入到倉庫管理系統(tǒng)（wms）中，并通過倉庫管理系統(tǒng)對(duì)倉庫內(nèi)部貨物移動(dòng)及相關(guān)操作過程進(jìn)行管理和監(jiān)控，使將倉庫的管理水平提高到第四級(jí)的應(yīng)用層次，同時(shí)，使之能夠在與供應(yīng)鏈中與之相關(guān)的信息系統(tǒng)結(jié)合的基礎(chǔ)上，能夠適時(shí)而容易的擴(kuò)展第五級(jí)應(yīng)用水平層次。

2系統(tǒng)改進(jìn)方案

在倉庫現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備基礎(chǔ)上進(jìn)行規(guī)劃后，系統(tǒng)主要由數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、手持終端掃描系統(tǒng)、rfid標(biāo)簽讀寫系統(tǒng)、主機(jī)管理系統(tǒng)四部分組成：數(shù)據(jù)庫服務(wù)器接入局域網(wǎng)，提供數(shù)據(jù)存儲(chǔ)功能；手持終端 總倉庫的用戶通過局域網(wǎng)連接訪問系統(tǒng)，應(yīng)用服務(wù)器也通過局域網(wǎng)訪問數(shù)據(jù)庫；無線路由接入局域網(wǎng)供無線手持終端接入網(wǎng)絡(luò)使用；倉庫出庫區(qū)和入庫區(qū)架設(shè)rfid閱讀器并與管理主機(jī)通過usb口連接，主機(jī)接入局域網(wǎng)，可調(diào)用管理程序。在貨品進(jìn)出倉庫時(shí)，rfid閱讀器可自動(dòng)讀寫貨品上的rfid標(biāo)簽信息。

3系統(tǒng)功能改進(jìn)

按照設(shè)計(jì)，基于rfid的倉庫管理系統(tǒng)主要包括四個(gè)主要模塊：入庫作業(yè)、出庫作業(yè)、績(jī)效考核、edi數(shù)據(jù)交換。接下來分別討論各個(gè)模塊部分。

3.1入庫流程

（1）rfid收貨：在車輛到達(dá)后，搬運(yùn)貨品托盤進(jìn)入倉庫入庫區(qū)；當(dāng)貨品通過入庫區(qū)rfid閱讀器的時(shí)候，閱讀器自動(dòng)從貨物包裝上的rfid標(biāo)簽信息中讀取貨品信息，并將所讀取的信息返回給管理主機(jī)，管理主機(jī)系統(tǒng)檢查當(dāng)前貨品信息及來源單號(hào)，并自動(dòng)分配上架儲(chǔ)位，將儲(chǔ)位信息通過rfid閱讀器寫入每一件貨品包裝上的rfid中。

（2）收貨單：管理主機(jī)系統(tǒng)將入庫的貨品計(jì)數(shù)數(shù)量信息及對(duì)應(yīng)單號(hào)以收貨單的形式打印出來。

（3）到貨確認(rèn)：倉庫保管在收貨單上簽字后交給送貨人，表示確認(rèn)貨已收到后。

（4）打印上架指示單：管理主機(jī)系統(tǒng)將入庫的貨品數(shù)量信息及自動(dòng)分配的上架儲(chǔ)位以上架指示單的形式打印出來。

（5）上架作業(yè)：倉庫保管按照上架指示單上所指示的儲(chǔ)位，把貨品從入庫區(qū)移動(dòng)到上架儲(chǔ)位中。

篇8

一、家庭教育缺失下的小學(xué)生心理問題初探

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村寄宿小學(xué)生的入學(xué)年齡一般在六歲左右。這個(gè)年齡階段小學(xué)生的生理和心理等方面的發(fā)展表現(xiàn)出很大程度的未完成性。在寄宿制小學(xué)的環(huán)境下，父母，這一兒童主要的依戀對(duì)象失去了蹤影，在情感上兒童將處于一種苦惱和不安的狀態(tài)，隨著這種情形的持續(xù)，兒童會(huì)產(chǎn)生一些不良的精神行為，其心理、人格的發(fā)展也將會(huì)受到影響。因此探索寄宿制小學(xué)環(huán)境下學(xué)校對(duì)寄宿小學(xué)生的情感關(guān)懷已顯得尤為迫切。

第一，由于小學(xué)生的年齡特征，對(duì)父母的依賴性強(qiáng)，對(duì)外界沒有安全感，長(zhǎng)此以往，孩子在心理方面表現(xiàn)出敵視、偏執(zhí)和人際關(guān)系敏感等問題。

第二，由于藏區(qū)寄宿制小學(xué)生每學(xué)期只有中途一次放假回家和家長(zhǎng)見面，他們很少和父母進(jìn)行親密接觸，特別是身體接觸。孩子在寄宿制學(xué)校待上一段時(shí)間后，往往會(huì)形成孤僻、對(duì)別人缺乏信任、缺少和別人建立親密關(guān)系的能力，在生活中也不容易體會(huì)到積極、愉悅等感情。

二、家園式學(xué)校的建設(shè)和管理的策略

（一）加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制小學(xué)的校園文化建設(shè)

在物質(zhì)文化方面，積極改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活條件，為寄宿小學(xué)生提供安全、衛(wèi)生、和諧、穩(wěn)定、融洽、舒心的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，努力建設(shè)農(nóng)村寄宿制小學(xué)和諧校園。在精神文化方面，要進(jìn)一步重視農(nóng)村寄宿制小學(xué)特別是寄宿制學(xué)校校園文化建設(shè)，建立新型良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，樹立良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，建立相應(yīng)的情感關(guān)懷管理制度。如：鄉(xiāng)城縣城區(qū)小學(xué)的“真愛潤(rùn)澤心靈，自主點(diǎn)亮人生”的“愛”文化、青德寄宿制小學(xué)的“德”文化、尼斯寄宿制小學(xué)的“志”文化，都從學(xué)生的情感關(guān)懷方面打造校園文化。

（二）模擬家庭生活情境，努力把寄宿制學(xué)校建成“學(xué)生之家”

1.教師人文關(guān)懷，真情孕育

每個(gè)離開父母身邊的孩子，無形中都會(huì)有一份孤獨(dú)、落寞。而這種情緒的蔓延將極大地?fù)p害孩子的心靈，挫傷學(xué)習(xí)的積極性。為了使孩子在學(xué)校處處找到家的溫暖，父母的呵護(hù)，鄉(xiāng)城縣城區(qū)小學(xué)向全校教師發(fā)起了征集“愛心媽媽”、“愛心爸爸”志愿者活動(dòng)，活動(dòng)中全體教師踴躍報(bào)名，學(xué)校擇優(yōu)選用了28名教師擔(dān)任了28個(gè)宿舍的“愛心媽媽”、“愛心爸爸”，把學(xué)校的大愛彰顯于日常生活中的每個(gè)角落。

這些“愛心媽媽”、“愛心爸爸”們自費(fèi)為孩子們購買了窗簾、窗花，精心設(shè)計(jì)和布置宿舍，讓每個(gè)宿舍都有自己的特色，自己的心語；“全家福”、“愛心寄語”、“愛心電話”組成了一個(gè)個(gè)溫馨、和諧的大家庭，孩子們隨時(shí)可以免費(fèi)撥打“愛心電話”和家人聊天；每逢節(jié)假日，孩子們總能收到“爸爸”、“媽媽”準(zhǔn)備的小禮物，學(xué)校也會(huì)安排好伙食，校領(lǐng)導(dǎo)和班主任都會(huì)來和他們一起歡聊；城鎮(zhèn)學(xué)生還自編節(jié)目與寄宿制學(xué)生共舞，在祝福聲中，在歡聲笑語中，孩子們都能切實(shí)感受到家的溫暖，自覺融入到這個(gè)大家庭中。

2.學(xué)生互助友愛，深情一家

寄宿制學(xué)校在模擬家庭環(huán)境和家長(zhǎng)行為方面存在一定的局限性，由此我們想到了寄宿制小學(xué)“移植”或者部分“移植”家庭生活真實(shí)情境的辦法。如果在寄宿制小學(xué)的情感生態(tài)環(huán)境空間里，出現(xiàn)了“家長(zhǎng)”與“孩子”交往和互動(dòng)的行為，在寄宿制小學(xué)的情境下小學(xué)生看到了父母的身影，那么他們對(duì)學(xué)校的陌生感一定會(huì)消退，他們甚至還會(huì)在學(xué)校找到一定的歸屬感。

在民族地區(qū)因其自治的特點(diǎn)，很多家庭都有2至3個(gè)孩子，且孩子之間年齡差距不大，一個(gè)家庭的幾個(gè)孩子同在一所學(xué)校的現(xiàn)象很普遍。為此，各寄宿制學(xué)校充分利用這一優(yōu)勢(shì)，模擬“家長(zhǎng)”與“孩子”型學(xué)生間的交往與互動(dòng)，既培養(yǎng)了大孩子的社會(huì)責(zé)任感，又維系了家庭成員間的親情關(guān)系，彌補(bǔ)了家庭教育缺失的影響。

（1）在安排宿舍及床位時(shí)，盡量將同一家庭學(xué)生或?qū)⒅毕涤H屬家庭學(xué)生安排在一起，形成“爸爸、媽媽”型學(xué)生照顧“孩子”的雛形。

（2）在平常的生活中，“爸爸、媽媽”就是“孩子”的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)“孩子”各種生活技能、忠孝仁愛，彌補(bǔ)藏族家庭教育的缺失。

（3）在日常生活中，“爸爸、媽媽”型學(xué)生成為“孩子”的護(hù)理員，幫助他們完成自身不能獨(dú)立完成的事情，如：洗衣服、梳頭等，逐步培養(yǎng)小孩子的獨(dú)立生活能力。

（三）發(fā)揮生活教師對(duì)寄宿制小學(xué)生的情感關(guān)懷作用

生活老師的責(zé)任和目標(biāo)不僅僅要對(duì)孩子的“衣、食、住、行”事事關(guān)心，還要給孩子多一點(diǎn)關(guān)愛，做到讓家長(zhǎng)放心、讓孩子開心，更要做一名合格的生活老師。

1.愛心是當(dāng)好生活教師的前提

寄宿制學(xué)校的學(xué)生，都遠(yuǎn)離父母，他們十分渴望父母的懷抱與溫暖。生活老師要有愛心，在生活和情感上給予寄宿學(xué)生以關(guān)心與關(guān)懷，因?yàn)樗麄冊(cè)谀撤N程度上是學(xué)生父母的“代替”。

2.細(xì)心是當(dāng)好生活教師的關(guān)鍵

從某種意義上來說，細(xì)節(jié)決定成敗。因此生活老師要做到“五勤”，即勤觀察、勤交心、勤檢查、勤表揚(yáng)、勤溝通。

3.耐心是當(dāng)好生活教師的保證

教師要有一定的耐心，允許他們出現(xiàn)差錯(cuò)，多給他們一些改正的機(jī)會(huì)，不要拔苗助長(zhǎng)，急于求成。學(xué)生的思想素質(zhì)不是一朝一夕就能提高的，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，持之以恒，反復(fù)地教誨，才有一定的收獲和回報(bào)。

（四）充分發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的情感關(guān)懷作用

一是要加強(qiáng)對(duì)監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)，辦好家長(zhǎng)學(xué)校。

篇9

關(guān)鍵詞：倉儲(chǔ)管理系統(tǒng)；優(yōu)化措施；仿真技術(shù)

中圖分類號(hào)：F253.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

倉儲(chǔ)既是商品流通主要環(huán)節(jié)，又是物流中不可或缺的一個(gè)重要支點(diǎn)。傳統(tǒng)的倉儲(chǔ)系統(tǒng)正逐步轉(zhuǎn)向具有自動(dòng)化、信息化、智能化和網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)代倉儲(chǔ)系統(tǒng)，其中信息化和以信息化做指導(dǎo)的先進(jìn)技術(shù)就成為倉儲(chǔ)業(yè)走向現(xiàn)代化的有效途徑。然而，我國(guó)倉儲(chǔ)管理信息化還不容樂觀；倉儲(chǔ)管理中的優(yōu)化與仿真應(yīng)用效果不太明顯。本文介紹了倉儲(chǔ)管理信息化現(xiàn)狀，探討了倉儲(chǔ)管理中的優(yōu)化措施、仿真應(yīng)用，并對(duì)其效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

一、倉儲(chǔ)管理信息化現(xiàn)狀

倉儲(chǔ)管理在整個(gè)供應(yīng)鏈中起著至關(guān)重要的作用，它作為連接生產(chǎn)者和消費(fèi)者的紐帶，對(duì)整個(gè)物流系統(tǒng)有很大的影響。倉儲(chǔ)管理信息系統(tǒng)是倉儲(chǔ)管理信息化的管理形式，我國(guó)倉儲(chǔ)管理信息化還處于初級(jí)階段，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比并不樂觀，主要存在以下幾方面問題。

1．信息化水平低

中國(guó)倉儲(chǔ)協(xié)會(huì)2005年4月公布的中國(guó)物流企業(yè)信息系統(tǒng)的調(diào)查報(bào)告顯示，我國(guó)整個(gè)物流企業(yè)有61%完全沒有信息系統(tǒng)的支持，在有信息系統(tǒng)支持的部分僅有38%有倉儲(chǔ)管理信息系統(tǒng)；我國(guó)配送物流企業(yè)中有58%完全沒有信息系統(tǒng)支持，而在有信息系統(tǒng)支持的42%的企業(yè)中，僅有40%的企業(yè)有倉儲(chǔ)管理信息系統(tǒng)。

現(xiàn)有的倉儲(chǔ)管理信息系統(tǒng)主要有兩種，一種是由傳統(tǒng)的管理信息系統(tǒng)與人工記憶相結(jié)合，這種方式不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且容易出錯(cuò)，使得貨品倉儲(chǔ)環(huán)節(jié)效率底下，給企業(yè)帶來不可估量的損失；第二種是使用電子標(biāo)簽完全取代貨品上條碼的自動(dòng)化倉儲(chǔ)管理系統(tǒng)，這種方式雖然增加了查詢和盤點(diǎn)精度、加快了出入庫的流轉(zhuǎn)速度，但是由于現(xiàn)階段標(biāo)簽的價(jià)格遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于條碼，使得系統(tǒng)應(yīng)用的成本非常高，所以這種管理系統(tǒng)還處于概念試驗(yàn)階段。

2。自動(dòng)化績(jī)效差

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)已建成的立體倉庫有300座左右，其中全自動(dòng)的立體倉庫有50多座，其中高度在12米以上的大型立體倉庫有8座，這些自動(dòng)化的倉庫主要集中在煙草、醫(yī)藥保健品、食品、通訊和信息、家具制造業(yè)、機(jī)械制造業(yè)等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)行業(yè)。在此基礎(chǔ)上我國(guó)對(duì)倉庫的研究也向著智能化的方向發(fā)展，但是目前我國(guó)還處于自動(dòng)化倉儲(chǔ)的推廣和應(yīng)用階段。目前我國(guó)自動(dòng)化倉庫使用中存在的主要問題是利用率低、效果不明顯、規(guī)模不確定、優(yōu)勢(shì)不突出，使許多庫場(chǎng)資源閑置。

3．高素質(zhì)的專業(yè)人員不足

倉儲(chǔ)管理過程環(huán)節(jié)多而且復(fù)雜，信息量大，對(duì)從業(yè)人員的技術(shù)要求很高，而多數(shù)倉儲(chǔ)工作人員對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)不足，大部分員工不具備基本的計(jì)算機(jī)技能，很多自動(dòng)化設(shè)施不能實(shí)施，使企業(yè)只能使用較傳統(tǒng)的管理信息系統(tǒng)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力且容易出錯(cuò)，使得貨品倉儲(chǔ)環(huán)節(jié)效率底下，給企業(yè)帶來不可估量的損失。

4．公共信息平臺(tái)欠缺

要提高倉庫利用率、實(shí)現(xiàn)倉儲(chǔ)信息化管理，就需要有公共信息平臺(tái)。而我國(guó)倉儲(chǔ)管理系統(tǒng)公共信息平臺(tái)尚未健全，制約著我國(guó)倉儲(chǔ)業(yè)的發(fā)展。

二、倉儲(chǔ)管理的優(yōu)化措施

針對(duì)自動(dòng)化倉庫利用率低、效果不明顯、規(guī)模不確定、優(yōu)勢(shì)不突出和大量資源閑置的問題，應(yīng)采取積極的優(yōu)化措施以改變現(xiàn)有的狀況。

1． 充分利用供應(yīng)鏈管理成果，盡可能實(shí)現(xiàn)倉儲(chǔ)資源共享

供應(yīng)鏈管理強(qiáng)調(diào)組織外部一體化，合作共享和資源橫向集成。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展電子商務(wù)，實(shí)現(xiàn)物倉儲(chǔ)手段現(xiàn)代化和組織網(wǎng)絡(luò)化，充分利用外部相關(guān)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的資源，真正實(shí)現(xiàn)倉儲(chǔ)經(jīng)營(yíng)的規(guī)模化、資源共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，與廠商、批發(fā)商、零售商共同建設(shè)和使用自動(dòng)化倉庫，成為存貨商、配送商、運(yùn)輸商、中轉(zhuǎn)商、流通加工基地及其自有物流基地的后援。 在最短時(shí)間內(nèi)完成任何區(qū)域內(nèi)的倉儲(chǔ)任務(wù)，并使物流成本合理，盡可能進(jìn)行橫向聯(lián)合，開放各自的倉儲(chǔ)資源，提高市場(chǎng)占有率。

2．重視“輕資產(chǎn)模式”倉儲(chǔ)企業(yè)發(fā)展，充分利用現(xiàn)有設(shè)備

開發(fā)閑置資源，盤活資產(chǎn)存量，提高設(shè)備利用率，是倉儲(chǔ)業(yè)在轉(zhuǎn)換經(jīng)營(yíng)機(jī)制過程中提高經(jīng)濟(jì)效益的一個(gè)重要措施。雖然可以出臺(tái)相關(guān)的政策并通過正常渠道有償轉(zhuǎn)讓、變賣、租賃、換用閑置設(shè)備，鼓勵(lì)倉儲(chǔ)企業(yè)做大做強(qiáng)；同時(shí)應(yīng)重視“輕資產(chǎn)模式”倉儲(chǔ)企業(yè)健康發(fā)展。讓“輕資產(chǎn)模式”倉儲(chǔ)服務(wù)企業(yè)通過提高倉儲(chǔ)管理的專業(yè)性、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面和管理流程的優(yōu)質(zhì)化，對(duì)資源進(jìn)行有效合理的配置，擴(kuò)展設(shè)備信息交流渠道，增強(qiáng)信息服務(wù)手段。

3． 建立學(xué)習(xí)型企業(yè)，全面提高員工素質(zhì)

物流設(shè)備要實(shí)現(xiàn)高效能利用，需要有相適應(yīng)的物流環(huán)境和科學(xué)管理，這些都要求有高素質(zhì)的人才。在目前缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況下，可采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，去發(fā)達(dá)國(guó)家考察學(xué)習(xí)，請(qǐng)專業(yè)人士或高校教師介紹經(jīng)驗(yàn)、傳授知識(shí)、辦學(xué)習(xí)班等，或在技術(shù)院校招聘物流專業(yè)技術(shù)型人才，盡快解決操作人員和維修人員缺乏的局面。做好消化吸收工作，使其盡快國(guó)產(chǎn)化，以適應(yīng)市場(chǎng)需要。

4． 完善倉儲(chǔ)管理的法律法規(guī)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的提高，我國(guó)現(xiàn)有的倉儲(chǔ)管理的規(guī)章制度不適合倉儲(chǔ)管理的現(xiàn)狀，缺乏完整的法律法規(guī)，倉儲(chǔ)管理人員的觀念法制不強(qiáng)。所以，要加快完善倉儲(chǔ)管理的法律法規(guī)，加強(qiáng)倉儲(chǔ)管理人員的法制觀念。

三、倉儲(chǔ)管理中仿真技術(shù)的應(yīng)用

仿真技術(shù)是集計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通訊技術(shù)、控制技術(shù)于一體的現(xiàn)代高科技術(shù)，它能以合理的成本模仿出一個(gè)真實(shí)的環(huán)境。倉儲(chǔ)企業(yè)迫切需要提高盈利水平、降低成本、提高效率，從技術(shù)上提高倉儲(chǔ)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)水平，仿真技術(shù)是一種有效手段。仿真技術(shù)在倉儲(chǔ)管理系統(tǒng)中主要應(yīng)用在以下幾個(gè)方面：

1． 倉儲(chǔ)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

利用仿真技術(shù)做出倉儲(chǔ)管理系統(tǒng)的仿真模型，通過運(yùn)行模型，判斷設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，對(duì)不合理的設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，從而得出最優(yōu)的設(shè)計(jì)方案。這樣可以避免不必要的人力、物力、財(cái)力和時(shí)間的浪費(fèi)，達(dá)到優(yōu)化倉儲(chǔ)管理系統(tǒng)的目的。

2． 倉儲(chǔ)成本估算

通過仿真技術(shù)可以估算倉儲(chǔ)的總成本，包括固定成本、折舊費(fèi)、運(yùn)營(yíng)成本、庫存租賃成本、保管成本、訂貨成本、搬運(yùn)成本等，根據(jù)仿真后的數(shù)據(jù)選擇最小成本的倉庫布局、設(shè)施和設(shè)備數(shù)量、人員的安排等。

3． 倉儲(chǔ)庫存的控制

對(duì)庫存進(jìn)行有效的控制可以減少倉庫建設(shè)、倉庫維修、倉庫管理等的費(fèi)用支出，利用仿真技術(shù)建立倉儲(chǔ)庫存控制的仿真模型，模擬倉儲(chǔ)庫存的入庫、庫存、出庫的真實(shí)狀態(tài)，根據(jù)改變其中的參數(shù)，分析不同參數(shù)下效益的優(yōu)劣，從而倉儲(chǔ)庫存進(jìn)行正確的控制，減少企業(yè)的流動(dòng)資金占用量。

4． 倉儲(chǔ)物流操作方式的選擇

倉儲(chǔ)物流操作主要包括倉儲(chǔ)貨位的分配、不同貨種的揀貨物、貨物的托運(yùn)等，工人所選擇的貨物儲(chǔ)存方法、分揀貨物方法、分揀貨物路徑的選擇方法等都是影響倉儲(chǔ)物流效率的重要因素。利用仿真技術(shù)，比較倉儲(chǔ)物流操作方式的優(yōu)劣，從而選擇合適的倉儲(chǔ)物流操作方式。系統(tǒng)仿真還可以找到在倉儲(chǔ)物流運(yùn)作過程中對(duì)物流運(yùn)作影響最大的環(huán)節(jié)，即瓶頸環(huán)節(jié)，通過不斷的改進(jìn)產(chǎn)生瓶頸的各項(xiàng)因素，比較產(chǎn)生的結(jié)果，選擇最優(yōu)的方式，達(dá)到優(yōu)化倉儲(chǔ)系統(tǒng)的目的。

在倉儲(chǔ)管理中運(yùn)用仿真技術(shù)，在設(shè)計(jì)過程中，這一環(huán)節(jié)可能會(huì)增加額外的成本，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，對(duì)倉儲(chǔ)系統(tǒng)運(yùn)行的合理、高效、低成本，有很大益處。利用仿真技術(shù)，通過倉儲(chǔ)管理技術(shù)水平來提高效率、降低成本，具有重要的意義。

四、優(yōu)化與仿真應(yīng)用效果評(píng)價(jià)

在倉儲(chǔ)管理中運(yùn)用仿真技術(shù)這一環(huán)節(jié)可能會(huì)增加額外的成本，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，對(duì)倉儲(chǔ)系統(tǒng)運(yùn)行的合理、高效、低成本，有很大益處。利用仿真技術(shù)，通過倉儲(chǔ)管理技術(shù)水平來提高效率、降低成本，具有重要的意義。在程錫禮和彭揚(yáng)等人研究基礎(chǔ)，本文加以補(bǔ)充，具體意義表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，系統(tǒng)仿真一般是一種非解析的分析方法，符合人們的思維習(xí)慣，它對(duì)復(fù)雜的倉儲(chǔ)系統(tǒng)具有很好的適應(yīng)性，有助于倉儲(chǔ)系統(tǒng)分析。仿真模型是描述型的，倉儲(chǔ)管理者面對(duì)的不再是一大堆枯燥無味的公式，而是活靈活現(xiàn)的實(shí)物圖形。優(yōu)化與仿真加深了倉儲(chǔ)管理者對(duì)系統(tǒng)的行為的了解和對(duì)各備選方案優(yōu)劣的把握，做到心中有數(shù)。通過改變各種變量（參數(shù)）來觀察系統(tǒng)運(yùn)行的變化以及對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的影響，這樣無需實(shí)際完成擬議的方案就能評(píng)價(jià)它們，或在不干擾現(xiàn)有系統(tǒng)的情況下對(duì)它們進(jìn)行試驗(yàn)，還可避免無根據(jù)、無結(jié)果的爭(zhēng)論。

第二，決策的制定與執(zhí)行緊密結(jié)合，減少了執(zhí)行中出現(xiàn)問題的可能性。決策的失敗很多時(shí)候是因?yàn)閷?duì)執(zhí)行沒有考慮或考慮不夠，仿真者為了建立、運(yùn)行與實(shí)際問題相符的仿真模型，在建模過程中必須全盤考慮到與業(yè)務(wù)流程相關(guān)的細(xì)節(jié)問題，模型是以實(shí)際系統(tǒng)為基礎(chǔ)的，因而有效地避免了這一問題。

第三，節(jié)省時(shí)間和浪費(fèi)。仿真與在真實(shí)系統(tǒng)上做實(shí)驗(yàn)相比，一般具有所需時(shí)間短，無破壞作用，花費(fèi)較少的特點(diǎn)。通過仿真可以避免新建系統(tǒng)或修改已有系統(tǒng)過程中可能會(huì)遇到的各種問題，這些問題若不是通過仿真可能需要數(shù)天數(shù)月甚至更多的時(shí)間才會(huì)在實(shí)際系統(tǒng)中遇到，那是要修改得付出相當(dāng)大的代價(jià)。

第四，仿真可以幫助系統(tǒng)優(yōu)化。仿真模型的一次運(yùn)行，只是對(duì)系統(tǒng)的一次抽樣模擬。從這一點(diǎn)分析，系統(tǒng)仿真方法不是一種系統(tǒng)優(yōu)化方法，即它不能求解系統(tǒng)的最優(yōu)解。但是，系統(tǒng)仿真可以依據(jù)對(duì)系統(tǒng)模型的動(dòng)態(tài)運(yùn)行效果，多次修改參數(shù)，反復(fù)仿真。從此意義上，系統(tǒng)仿真是一種間接的系統(tǒng)優(yōu)化方法。目前人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到，對(duì)于多目標(biāo)、多因素、多層次系統(tǒng)，本身并不存在絕對(duì)意義上的最優(yōu)解，優(yōu)化僅為相對(duì)。不單純地求最優(yōu)解，而尋求改善系統(tǒng)行為的途徑和方法，應(yīng)該更為有效，系統(tǒng)仿真方法提供了這種環(huán)境。

第五，仿真提高了倉儲(chǔ)信息化水平。我國(guó)倉儲(chǔ)信息化建設(shè)積累了大量的電子數(shù)據(jù)，信息化水平今非昔比。然而，在這個(gè)過程中不少倉儲(chǔ)企業(yè)存在者重視硬件輕視軟件的想象，信息利用能力低下，收集了大量的數(shù)據(jù)，卻難以從中發(fā)現(xiàn)有助于決策的信息。仿真既要求倉儲(chǔ)企業(yè)具有一定的信息化水平，積累了足夠的用于建模的數(shù)據(jù)，又能夠提高決策層的信息能力。通過仿真輔助決策，作出良好的決策措施，給企業(yè)帶來好效益，反過來又促進(jìn)了倉儲(chǔ)企業(yè)對(duì)信息化的投入。

第六，優(yōu)化與仿真應(yīng)用正從學(xué)術(shù)成果向經(jīng)濟(jì)效益轉(zhuǎn)變。三十年前，系統(tǒng)仿真在我國(guó)帶點(diǎn)神秘色彩，只有少數(shù)科研人員在與國(guó)家安全相關(guān)的高科技領(lǐng)域從事研究與應(yīng)用。目前，就連高校物流本科專業(yè)大多數(shù)都開設(shè)“物流系統(tǒng)仿真”課程，更不用說物流專業(yè)研究生。大量的學(xué)習(xí)和掌握了Automod, witness等物流仿真工具的人才深入到倉儲(chǔ)管理第一線，并對(duì)倉儲(chǔ)設(shè)計(jì)與管理進(jìn)行可操作性優(yōu)化與仿真實(shí)證研究，必將為提高我國(guó)倉儲(chǔ)績(jī)效產(chǎn)生深刻影響。

作者單位：肖桂春華中科技大學(xué)管理學(xué)院廣東技術(shù)師范學(xué)院物流管理系

李玲俐廣東技術(shù)師范學(xué)院

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On Application of Optimization and Simulation Technology in Warehouse Management

Xiao Guichun Li Lingli

(Department of Logistics Management, Guangdong Polytechnic Normal University)

篇10

關(guān)鍵詞：倉儲(chǔ)管理、設(shè)計(jì)、應(yīng)用、優(yōu)化

中圖分類號(hào)：S611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、倉儲(chǔ)管理重要性

企業(yè)的生產(chǎn)與盈利與企業(yè)的倉儲(chǔ)發(fā)展息息相關(guān)，從工業(yè)化時(shí)代開始有了生產(chǎn)便有了物資的倉儲(chǔ)，隨著時(shí)代的發(fā)展企業(yè)倉儲(chǔ)也形成了相當(dāng)規(guī)模，同時(shí)也注入它更多內(nèi)容。企業(yè)倉儲(chǔ)是連接生產(chǎn)、供應(yīng)、實(shí)現(xiàn)物資價(jià)值重要環(huán)節(jié)，對(duì)促進(jìn)生產(chǎn)提高效率起著重要的輔助作用，倉儲(chǔ)管理是對(duì)倉儲(chǔ)及庫內(nèi)物資所進(jìn)行的管理，是組織、控制和協(xié)調(diào)過程。在實(shí)際應(yīng)用中倉儲(chǔ)管理包括倉儲(chǔ)資源的獲取、倉儲(chǔ)物資合同執(zhí)行商務(wù)管理、倉儲(chǔ)流程管理、倉儲(chǔ)作業(yè)管理、保管管理、安全管理等工作及相關(guān)操作，在企業(yè)整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及生產(chǎn)供應(yīng)環(huán)節(jié)中都具有重要地位及作用。

二 、倉儲(chǔ)管理現(xiàn)狀、存在問題

工作中倉儲(chǔ)管理包括流程和管理兩部分：流程包括貨物的接收、檢驗(yàn)、存放、分類、根據(jù)定額備料以及供應(yīng)。管理包括：空間布局、儲(chǔ)位管理、存儲(chǔ)設(shè)備和搬運(yùn)設(shè)備選用、信息技術(shù)應(yīng)用以及盤點(diǎn)等 。整個(gè)工作鏈中常常會(huì)面臨著很多問題，如何更好的優(yōu)化企業(yè)倉儲(chǔ)管理，需要我們開動(dòng)更多腦筋，才能使我們的工作更加高效與便捷。

在大多數(shù)企業(yè)中自動(dòng)化倉庫在實(shí)際生產(chǎn)工作中建立和使用相對(duì)較少1980年以來只建立有300座左右自動(dòng)化倉庫，那么在這種情況下根據(jù)實(shí)際情況倉庫如何選址和建設(shè)才能讓管理更高效就至關(guān)重要，往往倉庫在較快進(jìn)度建成的情況下，投入使用會(huì)存在這樣幾個(gè)問題：采用簡(jiǎn)易材料設(shè)計(jì)建設(shè)，沒有使用鋼筋和水泥，在節(jié)約成本的情況下也為后期實(shí)際工作帶來很多問題，如遇到雨季和有強(qiáng)風(fēng)的情況，庫內(nèi)噪音較大，貨架零小備件容易掉落，易受潮，冬天庫內(nèi)寒冷夏天燥熱。建設(shè)中施工粗糙，使倉庫使用一段時(shí)間后不斷進(jìn)行照明改造、電源改造給實(shí)際工作中機(jī)械操作與工作帶來隱患。所以，在倉庫選址建設(shè)應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，調(diào)研、更好的便于長(zhǎng)期使用及今后的統(tǒng)籌安排。

三、優(yōu)化、提升我們的倉儲(chǔ)管理

如何提升我們倉庫管理，體現(xiàn)在倉庫方案設(shè)計(jì)、實(shí)際管理應(yīng)用優(yōu)化中：

（1）儲(chǔ)位需求設(shè)計(jì)

在儲(chǔ)位需求設(shè)計(jì)中，包括兩個(gè)方面，一個(gè)是需要多大的存儲(chǔ)空間，包括總的需求空間和每個(gè)商品的需求空間，第二是備品備件應(yīng)該存放在倉庫的何種位置，即儲(chǔ)位設(shè)計(jì)。

（2）需求空間設(shè)計(jì)

計(jì)算倉庫需求面積，首先，要計(jì)算出在庫內(nèi)物資的平均庫存量，其次了解存儲(chǔ)物品的特性，如重量、體積等確定物品的存儲(chǔ)方式，一般存儲(chǔ)方式包括貨架存儲(chǔ)和堆垛存儲(chǔ)兩種方式。其次，確定最佳的平均庫存量水平，所謂最佳平均庫存量水平是指確定的平均庫存量能夠真正反映大多數(shù)月份的平均庫存量水平。再次，確定物品的存放方式，不同的存放方式下所需的倉庫面積是不同的，貨物在倉庫中的存放方式分為平面堆垛存儲(chǔ)和貨架存儲(chǔ)兩種，其中平面堆垛存儲(chǔ)根據(jù)貨物特性可以分為單層和多層方式，期間還應(yīng)考慮貨架高度不同和存儲(chǔ)貨物不同，所需的通道寬度也不同。最后，是估算庫房功能區(qū)區(qū)域面積，庫存總需求面積的確定，通過對(duì)倉庫存儲(chǔ)區(qū)域面積計(jì)算及其他功能區(qū)域及輔助區(qū)域面積的估算，匯總各面積之和，可以計(jì)算出倉庫總需求面積。面積估算應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，

未來N年后的庫房所需面積=現(xiàn)有倉庫面積×（1+每年業(yè)務(wù)遞增百分比）n

未來N年需求面積=現(xiàn)有倉庫面積×成長(zhǎng)系數(shù)（成長(zhǎng)系數(shù)的確定要根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來判斷，它反應(yīng)的也是企業(yè)的增長(zhǎng)幅度。

（3）儲(chǔ)位設(shè)計(jì)

儲(chǔ)位設(shè)計(jì)最為關(guān)鍵是對(duì)商品存放原則的把握：3.1 靠近出口原則，對(duì)于出入庫頻率高的物資需要放在靠近出口的地方，減少作業(yè)量；3.2 重量和尺寸原則，大型物資入相應(yīng)庫房，精密物資應(yīng)保證存放安全性；3.3 物資應(yīng)考慮本身特性，物資分類入庫需恒溫保存不易受潮，易燃物資入相應(yīng)庫，不宜放在一起；3.4 先進(jìn)先出原則，保證物資質(zhì)量與品質(zhì)。3.5 面對(duì)通道原則，重要信息或標(biāo)牌等向通道方向，保證在出入庫、盤點(diǎn)時(shí)便于觀察。

(4)搬運(yùn)設(shè)備選用設(shè)計(jì)

在長(zhǎng)期的庫房物資管理中，隨著各類物資的不斷增加，為了是物資更為科技 更為高效的管理，對(duì)于精密物資管理工具和大型設(shè)備細(xì)節(jié)處有了更多的要求，使得物資管理的工具也在不斷的升級(jí)更新。

在具體的實(shí)際工作中，電動(dòng)搬運(yùn)車、叉車、前移式叉車、液壓托盤車、手推車、烏龜車、籠車都有被應(yīng)用。以叉車為例叉車屬具包括有：串桿、集裝箱吊具、側(cè)移叉、鏟斗、側(cè)夾、傾翻叉、起重臂、鍛造夾鉗、旋轉(zhuǎn)夾。國(guó)企電站中小型貨物、木箱、編織袋、救生衣等防汛物資、設(shè)備的備品備件叉車就可以滿足日常的物資搬運(yùn)和整理要求。對(duì)于大型的設(shè)備物資如開關(guān)柜、無卷軸的電纜、水輪機(jī)蓋板、鋼板、基礎(chǔ)環(huán)等需要使用托盤集裝箱，托盤集裝箱目前有7類：a 、雙面型平托盤（含有縱梁、面板、叉孔）b、單面型平托盤（包含3*3叉孔）c、托架（包含4支腿柱）d、立柱式托盤e、網(wǎng)狀箱式托盤（包含了四面網(wǎng)狀側(cè)面）f、板狀箱式托盤g、集裝箱。相對(duì)來說工作中應(yīng)用較多雙面型平托盤、單面型平托盤。行車則需要配備吊環(huán)組套、鋼絲吊繩、吊帶等。

（5）存儲(chǔ)設(shè)備、信息技術(shù)應(yīng)用及盤點(diǎn)

國(guó)企設(shè)備儲(chǔ)存管理中工作程序以傳統(tǒng)模式操作，備品備件出入庫，存在耗時(shí)長(zhǎng)；單據(jù)多等問題；生產(chǎn)運(yùn)行當(dāng)中產(chǎn)生廢舊物資，在劃定區(qū)域的庫房中越放越多，很多時(shí)候超出劃定的區(qū)域范圍，在處理廢舊物資中必須找合格的廢棄物處理商處理，由回收到銷毀，均需投入許多成本，所以要事前準(zhǔn)確分析部門對(duì)物品的需求，認(rèn)真分析廢舊報(bào)廢物資產(chǎn)生的原因，所以提前做好現(xiàn)有物資的管理帶來了大量的工作。無論是現(xiàn)有的采購物資還是多年沉積或是生產(chǎn)運(yùn)行中產(chǎn)生的報(bào)廢物資都涉及到盤點(diǎn)，傳統(tǒng)的盤點(diǎn)是依據(jù)盤存單，耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，個(gè)別物品查找復(fù)盤次數(shù)多。相比之下在信息時(shí)代中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用就凸顯了它的優(yōu)勢(shì)，在現(xiàn)在的倉儲(chǔ)管理中RF盤點(diǎn)依據(jù)RF終端顯示的貨品信息。具體做好：盤點(diǎn)準(zhǔn)備、RF掃描儲(chǔ)位、貨品掃描貨品信息一目了然、數(shù)量輸入、判斷盤點(diǎn)總數(shù)與系統(tǒng)信息是否一致是盤點(diǎn)確認(rèn)盤點(diǎn)結(jié)束；否差異查詢，差異處理，盤點(diǎn)確認(rèn)，盤點(diǎn)結(jié)束。以此類推，倉儲(chǔ)管理系統(tǒng)（WMS)、無線頻率識(shí)別（RFID)、計(jì)算機(jī)輔助練貨系統(tǒng)（DPS)等信息技術(shù)在倉儲(chǔ)管理中被運(yùn)用，建立和完善適合企業(yè)實(shí)際需求的物流信息系統(tǒng)，對(duì)于民企和國(guó)有企業(yè)現(xiàn)今和今后發(fā)展都具有重要作用。