導(dǎo)語：如何才能寫好一篇工廠培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?以下是小編整理的工廠員工年末工作總結(jié)大全，歡迎大家分享。

工廠員工年末工作總結(jié)一

在過去的一年中，在分廠領(lǐng)導(dǎo)車間領(lǐng)導(dǎo)的幫忙帶領(lǐng)下，經(jīng)過了工人同事的共同奮斗，和經(jīng)過了自己的用心努力，作為職工的我順利的完成了自己的工作。在歲末之際，我就應(yīng)就一年以來的工作做一下認(rèn)真的總結(jié)。總結(jié)自己在過去一年的得與失，總結(jié)一年以來的酸甜苦辣，總結(jié)自己明年該如何去做的更好。以下便是我對(duì)自己今年的工作總結(jié)：

一、工作態(tài)度，思想工作

我熱衷于本職工作，嚴(yán)以律己，遵守各項(xiàng)廠規(guī)制度，嚴(yán)格要球自己，擺正工作位置，時(shí)刻持續(xù)“謙虛，謹(jǐn)慎，律己”的工作態(tài)度，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心培養(yǎng)和同事們的幫忙下，始終勤奮學(xué)習(xí)，用心進(jìn)取，努力提高自我，始終勤奮工作，認(rèn)真完成任務(wù)，履行好崗位的職責(zé)。堅(jiān)持理想，堅(jiān)定信念。不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，牢固自己的工作技術(shù)！

二、設(shè)備操作，工作領(lǐng)悟

每一個(gè)好的員工都應(yīng)對(duì)自己的工作認(rèn)識(shí)清晰，熟悉和熟練自己的工作。要有對(duì)機(jī)器工作操作的了解，也要有對(duì)發(fā)生故障的應(yīng)變潛力，完成領(lǐng)導(dǎo)給予的各項(xiàng)任務(wù)。但由于自己的潛力有限，不能做到一絲不差，所以自己在工作過程中也有許多不足和缺點(diǎn)，對(duì)機(jī)器的原理和工作技巧還稍欠缺，但這些會(huì)讓我更加努力的工作，謙虛謹(jǐn)慎的向別人學(xué)習(xí)，盡可能提高自己的工作潛力，使自己在自己的崗位上發(fā)揮到的作用，更快更效率的完成自己的本職工作，也能使公司獲得做大的效益，這樣我的做的和收獲的也能到達(dá)一個(gè)平衡，使我更加有動(dòng)力，更有自信的工作。

和其他同事的人際關(guān)系也很重要，因?yàn)橐粋€(gè)人的潛力有限，每件事的成功都是靠群眾的智慧，所以和同事們團(tuán)結(jié)在一齊才是成功完成領(lǐng)導(dǎo)交給的工作任務(wù)的前提，這一點(diǎn)不僅僅僅事工作，平時(shí)的生活中也事如此，所以團(tuán)結(jié)其他同事不僅僅是個(gè)人的事也是一種工作的義務(wù)！我會(huì)履行我的義務(wù)，鍛煉培養(yǎng)自己的交際潛力。

三、回顧過去，展望未來

對(duì)于過去的得與失，我會(huì)汲取有利的因素強(qiáng)化自己的工作潛力，把不利的因素在自己以后的工作中排除，一年的工作讓我在成為一名合格的職工道路上不斷前進(jìn)，我相信透過我的努力和同事的合作，以及領(lǐng)導(dǎo)們的指導(dǎo)，我會(huì)成為一名優(yōu)秀的員工，充分發(fā)揮我的社會(huì)潛力，也感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這一個(gè)適宜的工作位置，讓我能為社會(huì)做出自己該有的貢獻(xiàn)。

一年來，我做的已經(jīng)是了，我相信在今后的工作中，我還是會(huì)繼續(xù)不斷的努力下去。雖然一年以來，我的工作還是有所瑕疵，但是這是無法避免的，因?yàn)檎l也不是圣人，出錯(cuò)是在所難免的，所以我不會(huì)過多的苛求自己。但是我相信，只要我在崗位上一天，我就會(huì)做出自己的努力，將自己所有的精力和潛力用在工作上，相信自己必須能夠做好！

工廠員工年末工作總結(jié)二

這一年就快結(jié)束了，回顧過去，才發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)在工廠工作有五年的光景了，真是好悠久啊。如今本年度也結(jié)束了，對(duì)我本年的工作也有了一番計(jì)較。現(xiàn)就來把這一年的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)：

作為廠里的老員工，我自是熟悉工廠的制度的，所以我做的越久，我對(duì)工廠的感情也更深，更希望工廠的發(fā)展更好。因此我一直就特別的遵守工廠的規(guī)定，所有的制度我全部都熟悉，都不用監(jiān)督，我就能自主做好工作，不違背工廠規(guī)則。上班就認(rèn)真工作，不睡覺，不聊天，努力把工作給完成了。在工廠的工作是很辛苦的，但是做這么久也習(xí)慣了，很多時(shí)候已經(jīng)開始享受工廠的生活了，熱愛本職工作，對(duì)我來說更容易適應(yīng)工作，也能夠讓自己對(duì)待工作更有耐心。

隨著做的時(shí)間越長(zhǎng)，我在廠里的職位也更高了，工資也得到提升。同樣做久了，能夠?qū)W習(xí)到更多東西，我從原先一個(gè)小員工做到現(xiàn)在的班長(zhǎng)，真是一個(gè)很大的提升，能力在提升，而我也能夠獨(dú)立帶人了。這一年，我被調(diào)到班長(zhǎng)的職位上，我就開始管理自己這個(gè)車間的員工，手把手的教會(huì)他們?cè)趺床僮鳌．?dāng)然升職也意味著我工作壓力有所增大，工作也更加辛苦了，而且我要遵守和維護(hù)的制度也就多了，不再只是一個(gè)普通的廠員工了。升職是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的認(rèn)可，這讓我越來越有動(dòng)力，也更喜歡自己的工作，盡管工作的地方只是工廠，可是在這也能夠給我很多東西，一樣讓我學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，收獲滿滿。

對(duì)于自己的工作，我是極力在做好的，完成自己的工作之后，我會(huì)在車間進(jìn)行巡邏，監(jiān)督其他員工是否認(rèn)真工作，如果有發(fā)現(xiàn)做事不認(rèn)真的，我第一次會(huì)給予提醒，多次出現(xiàn)就會(huì)警告，如果在嚴(yán)重的話，就會(huì)給予懲罰。隨時(shí)的管理好車間，在其他人遇到不會(huì)做的，我會(huì)耐心的教他們，直到他們都會(huì)操作機(jī)器為止。在這一年，我也對(duì)新員工進(jìn)行了培訓(xùn)，組織培訓(xùn)會(huì)，幫助新員工適應(yīng)工廠的生活。

通過一年工作，我對(duì)以后做好這份工作有更大的信心了，同時(shí)也向往有更好的發(fā)展，也期待自己可以在提升能力，在工廠持續(xù)做下去，并做出令人滿意的成績(jī)來。那么新的一年，我會(huì)奔著更高的目標(biāo)前進(jìn)的，努力在工廠實(shí)現(xiàn)更高的價(jià)值。

工廠員工年末工作總結(jié)三

我是八年前來到工廠的，時(shí)間就像一場(chǎng)夢(mèng)一樣，醒來時(shí)就已經(jīng)是八年后了。那時(shí)候來的時(shí)候我的女兒還只有讀初中，現(xiàn)在她已經(jīng)開始自己的工作了。看著她的成長(zhǎng)我才意識(shí)到自己在公司已經(jīng)度過了多么漫長(zhǎng)的一段時(shí)光。這段時(shí)間里我一直在努力的提升自己，其中我有很多次機(jī)會(huì)可以走向一個(gè)更好的崗位，但是由于我的猶豫不決，總是擦肩而過了。說到這里，其實(shí)我也是有一些失落的，因?yàn)樽约旱莫q豫而和這些機(jī)會(huì)擦肩而過是注定有些遺憾的。所以在這次總結(jié)之中我也想表明自己今后的期盼，希望可以在這份工作上有一個(gè)更高的追求。

這一年的我還是如往常一樣默默堅(jiān)守在自己的崗位上，我自己的性格是清楚的，比較老實(shí)，也很少會(huì)和大家一起打鬧。我是一個(gè)比較安靜的人，我喜歡自己獨(dú)立完成工作，對(duì)待工作的時(shí)候我是非常認(rèn)真的，我不希望有人來打擾我，因?yàn)檫@會(huì)分散我的注意力。但是我沒有考慮過的問題是，只有和大家一起交流了我才可能有更大的成長(zhǎng)啊，自己一個(gè)人的能力是有限的，和大家一起商量我才會(huì)成長(zhǎng)的更快一些啊。與其獨(dú)自苦思冥想，還不如問別人解決辦法。這時(shí)候我們既可以學(xué)習(xí)，也可以借鑒。這是一件有必要的事情，也是一件可以為自己解決麻煩的事情。

來到工廠這段時(shí)間，我不僅有了自己穩(wěn)定的收入，也給我自己的生活帶來了很大的改變。因?yàn)槲液⒆颖容^調(diào)皮，以前我的性格是比較暴躁的，但是自從來了公司之后，在這個(gè)溫暖的環(huán)境之中，我的性格不僅好一些了，做事方面也變得更加沉穩(wěn)了一些。時(shí)間消逝，人也是注定會(huì)有一些成長(zhǎng)的。雖然我性格一直比較內(nèi)向，但是在工廠里我也認(rèn)識(shí)了幾個(gè)非常要好的朋友，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的評(píng)價(jià)也還不錯(cuò)。這是對(duì)我最大的嘉獎(jiǎng)，能夠在這個(gè)集體中找到自己存在的意義是一件非常開心的事情。

公司也是一個(gè)非常棒的平臺(tái)，很多次舉行活動(dòng)我都有參加，這也讓我的工作生活變得更加豐富多彩一些了。也讓我感受到了這份工作所帶來的的魅力。未來還有很長(zhǎng)的時(shí)間，我相信自己可以和現(xiàn)在一起，一份堅(jiān)守，一份執(zhí)著，勇敢的前行。我也會(huì)更加上進(jìn)一些了。我會(huì)更努力學(xué)習(xí)我不會(huì)的知識(shí)，讓自己可以有上升的機(jī)會(huì)！

工廠員工年末工作總結(jié)四

20xx年結(jié)束了，新的20xx年就要來了。在回顧過去20xx年的工作，我覺得自己真的是得到太多了。雖然是在工廠工作，只是作為一個(gè)普通的員工，可是我依然很感謝這一年在工廠的工作。現(xiàn)回顧工作之后，我對(duì)一年的工作有下面的總結(jié)：

進(jìn)入工廠工作，其實(shí)給我的體驗(yàn)還是可以的，雖然累了點(diǎn)，也苦了點(diǎn)，但是與同事一起共事，而且還那樣的融洽，可以認(rèn)識(shí)很多的人，也是一種挺幸運(yùn)的事情。在工廠一年來的工作，我覺得自己還是完成的可以的。我們是都有工作量的要求的，我除了可以完成我的基本量以外，我還能多做。這一年由于工廠生意好，所以加班加點(diǎn)的時(shí)候很多，工廠福利也是很多，因而都挺愿意這樣加班的，如此也能增加收入。

我在廠里的一個(gè)工作情況還是不錯(cuò)的。那不錯(cuò)在哪里呢?首先，上班我不遲到，也不輕易請(qǐng)假，更不會(huì)曠工。在自己工作的時(shí)間里，我是很認(rèn)真的工作著的，不會(huì)去做一些像閑聊和玩手機(jī)的事情的，因?yàn)檫@樣做，肯定是不能按時(shí)完成工作的。其次，我在入廠的時(shí)候，就認(rèn)真的去閱讀了我們廠的廠規(guī)和制度，在平時(shí)工作時(shí)，都是認(rèn)真遵守，有任何突發(fā)事情，都是先向領(lǐng)導(dǎo)打報(bào)告，及時(shí)的反映問題。第三，工作特別的認(rèn)真，只要一上手，立馬進(jìn)入狀態(tài)，手和眼睛都是放在工作上的，不會(huì)輕易被其他事情吸引，在這樣的.情況下，我總是比其他人多做工作，也比其他人早完成工作，相對(duì)而言，我覺得這樣的生活是無比充實(shí)的，給了我很多比較好的體驗(yàn)。第四，我是一個(gè)很熱愛學(xué)習(xí)的人，即使現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入中年了，可是我依然在看書，平時(shí)放假的時(shí)候，我是會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)廠內(nèi)的技術(shù)的，有培訓(xùn)的機(jī)會(huì)更是積極的參加。

篇2

污水廠年底個(gè)人總結(jié)

自x年x月參加工作到現(xiàn)在已經(jīng)快有一年了。在這過去的一年里非常感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我的關(guān)心和幫助，使我很快適應(yīng)了自己的工作崗位，完成了從一名學(xué)生到一名公司員工過渡的過程。在工作中兢兢業(yè)業(yè)，踏實(shí)工作，很好的完成了崗位職責(zé)內(nèi)規(guī)定的各項(xiàng)工作指標(biāo)。一年的學(xué)習(xí)、工作，時(shí)間并不算太長(zhǎng)，但我得到的實(shí)在是太多太多，一年來我的最大感受就是要做一個(gè)學(xué)習(xí)型的人。

剛到xxx時(shí)，由于工廠正處于籌建階段，條件極為艱苦。廠領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常與我們談心，并積極為我們解決生活上的困難。老員工也積極耐心的傳、幫、教，把自己的專業(yè)知識(shí)毫無保留的傳授給我們。同事之間團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助。這良好的工作氛圍，使我獲得了很多知識(shí)。剛到**路工作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己知道的實(shí)在是太少了。為了盡快適應(yīng)工作崗位，自己就在工作中刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)并積極投入到工作實(shí)踐中去。我閱讀了大量的資料，并在同事的指導(dǎo)和幫助下，很快掌握了污水處理的工藝流程，并了解了大量的污水處理專業(yè)詞匯。因?yàn)楫?dāng)時(shí)工廠正處于籌建階段，廠領(lǐng)導(dǎo)便安排我暫時(shí)管理資料，負(fù)責(zé)設(shè)備隨機(jī)資料的簽收、整理、保存和借閱等工作，我很快摸索出一套管理資料的方法，工作起來得心應(yīng)手。另外，我還利用空閑時(shí)間閱讀了所有的設(shè)備隨機(jī)資料，不但弄懂了設(shè)備的工作原理，還與實(shí)際到貨設(shè)備相結(jié)合，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)缺少哪些資料，并及時(shí)與機(jī)電公司相結(jié)合，保證安裝工作的順利進(jìn)行。

隨著工程日益接近尾聲，我們的工廠也由籌建逐漸轉(zhuǎn)入運(yùn)營(yíng)，工作也面臨著轉(zhuǎn)型，我被分配到了中控室。面對(duì)新的工作、新的環(huán)境，我積極調(diào)整自己的心態(tài)和工作方法，在組長(zhǎng)與同事的悉心指導(dǎo)下，我通過學(xué)習(xí)本崗的工作規(guī)章制度了解了本崗位的工作范圍以及本崗在污水處理廠與其它崗位之間的關(guān)系。時(shí)值各種設(shè)備的安裝調(diào)試時(shí)期，很多設(shè)備廠家的技術(shù)人員都到廠里來進(jìn)行調(diào)試，我抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，積極參加調(diào)試工作，多聽、多看、多記、多操作，學(xué)會(huì)了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。并能夠嚴(yán)格按照儀器儀表的維護(hù)保養(yǎng)制度定期對(duì)各類現(xiàn)場(chǎng)儀表進(jìn)行維護(hù)、保養(yǎng)和校準(zhǔn)，堅(jiān)持每天對(duì)儀表進(jìn)行巡視檢查。通過對(duì)儀表的調(diào)試及維護(hù)，使我對(duì)儀表的功能及參數(shù)設(shè)置有了更深一步的了解，為今后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)我還參與了整個(gè)工廠自控系統(tǒng)的編程工作，自控系統(tǒng)對(duì)于污水廠來說具有舉足輕重的作用，為做好這項(xiàng)工作，我們每天都到現(xiàn)場(chǎng)去反復(fù)的察看和調(diào)試，深入細(xì)致的學(xué)習(xí)各個(gè)工藝環(huán)節(jié)的自控專業(yè)圖紙及與之配套的選型樣本、技術(shù)資料等，查閱自控、儀表方面的專業(yè)技術(shù)書籍，并將其與現(xiàn)場(chǎng)情況及實(shí)際工作需要相結(jié)合，查找問題，為廠家人員提供第一手資料，保證編程工作的順利進(jìn)行。

篇3

時(shí)光飛逝，如梭之日，辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，這是一段珍貴的工作時(shí)光，我們收獲良多，不妨坐下來好好寫寫工作總結(jié)吧!可是怎樣寫工作總結(jié)才能出彩呢?下面就讓小編帶你去看看保安班長(zhǎng)工作總結(jié)報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

保安班長(zhǎng)總結(jié)報(bào)告1時(shí)間在不經(jīng)意中從指間劃過，轉(zhuǎn)瞬間又是一年，回顧____年的工作，在公司領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)和全體隊(duì)員的大力配合下，保安隊(duì)的各項(xiàng)工作都能夠按部就班的正常開展，特別是人員管理、車輛管理、治安管理、消防管理、車輛的收費(fèi)工作及安管員的崗位紀(jì)律形象，禮節(jié)禮貌等都有一定程度的提高，作為保安班長(zhǎng)的我以一年的工作情況做以總結(jié)：

一、嚴(yán)格要求自己，自覺遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，處之身先士卒，事事以身作則，作為保安隊(duì)長(zhǎng)始終堅(jiān)持”打兒先得自身硬”的要求，在工作中以自己的實(shí)際行動(dòng)潛移默化的影響和帶動(dòng)全體隊(duì)員，同時(shí)不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)知識(shí)和寫作水平，通過不懈努力，為公司企業(yè)文化宣傳盡了一份力。

二、加強(qiáng)班長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，班長(zhǎng)作為”兵頭將尾”在工作中有著至關(guān)重要的作用，通過多次業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)和工作指導(dǎo)，培養(yǎng)了領(lǐng)班的模范帶頭作用，提高了其管理水準(zhǔn)和處理各類突發(fā)事作的能力，每月對(duì)全體隊(duì)員(特別是新入職隊(duì)員)進(jìn)行不定期培訓(xùn)，合他們?nèi)媪私夤酒髽I(yè)文化理念，緊緊圍繞董事領(lǐng)導(dǎo)提倡的”我們要把服務(wù)做得更好，”首問責(zé)任制”等，諸多細(xì)節(jié)文化，由于培訓(xùn)到位，不僅減少了保安隊(duì)的投訴率，還取得良好的效果，全年共收到業(yè)主感謝信_(tái)___封，樹立了公司良好的形象。

三、重視小區(qū)安全防范，加強(qiáng)對(duì)外來人員，出租房的管理，特別是對(duì)租住在小區(qū)內(nèi)的無業(yè)人員，能夠掌握其動(dòng)態(tài)及配合派出所不定期清查，杜絕了治安隱患，在全體隊(duì)員的精誠協(xié)作和共同努力下，去年成功抓獲和預(yù)防盜竊案件____起，針對(duì)____裝修高峰期，嚴(yán)格加強(qiáng)對(duì)裝修工管理，憑證出入，制止超時(shí)作業(yè)和裝修工在小區(qū)留宿，通過大力整頓，截止目前為止，未發(fā)現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象，和業(yè)主的相關(guān)投訴。

四、重視消防工作，始終堅(jiān)持”預(yù)防為主，防消結(jié)合”的原則，每月定期對(duì)消防設(shè)備設(shè)施進(jìn)行檢查，確保其良性運(yùn)作，同進(jìn)培養(yǎng)隊(duì)員”養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”的指導(dǎo)思想，成功撲滅了____火情，減少了住戶的經(jīng)濟(jì)損失，避免了一起重大事故的發(fā)生，收到住戶感謝信一封，錦旗一面。

五、善始善終的嚴(yán)抓車輛臨停收費(fèi)工作，制定完善的收費(fèi)管理制度，每天對(duì)收費(fèi)工作進(jìn)行檢查和監(jiān)督，在工作期間，每月收費(fèi)份額達(dá)____元左右，在短短時(shí)間里，累計(jì)收費(fèi)金額達(dá)____元，取得了有史以來的成績(jī)。

六、培養(yǎng)隊(duì)員廉潔奉公，不謀私利的職業(yè)道德思想，如隊(duì)員____拾得業(yè)主手機(jī)，____拾得業(yè)主錢包(內(nèi)有人民幣若干)駕駛證等物品，都能主動(dòng)上交，維護(hù)了公司良好形象和聲譽(yù)，在業(yè)主心目中留下了良好口碑。

七、合理利用資源，減少公司的支出，為公司創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益出謀劃策，積極建議管理處加強(qiáng)對(duì)收廢品、送水、送石油氣等人員管理，僅對(duì)收廢品人員管理就為公司創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)收入____元，目前相關(guān)人員有證方可進(jìn)入小區(qū)。

八、其他方面：

1、加強(qiáng)軍事訓(xùn)練，提高隊(duì)員的軍事素質(zhì)，強(qiáng)化崗位紀(jì)律。

2、培養(yǎng)隊(duì)員集體榮譽(yù)感和力爭(zhēng)第一的思想，在公司組織十周年慶典活動(dòng)中，榮獲團(tuán)體和個(gè)人一等獎(jiǎng)。

3、積極配合其他部門完成各項(xiàng)工作，圓滿完成公司領(lǐng)導(dǎo)賦予的各項(xiàng)任務(wù)。

保安班長(zhǎng)總結(jié)報(bào)告220____年已經(jīng)過去了，在這一年中我身為保安班長(zhǎng)在公司各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，在同事和隊(duì)員們的幫助支持下，較圓滿地完成了公司領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作，保安部里的工作也取得了一定的成績(jī)。總體來說，保安工作已步入正規(guī)化，發(fā)展趨勢(shì)良好，但在工作中還存在一些不足之處，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：

一、牢抓防火防盜，確保市場(chǎng)安全

市場(chǎng)安全是市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)最基本的保證，與市場(chǎng)的發(fā)展緊密相連。安全責(zé)任重于泰山，消防工作更是關(guān)乎市場(chǎng)的存亡，居安思危，安全工作任重而道遠(yuǎn)。為了確保市場(chǎng)安全無事故，工作中制定了一系列工作計(jì)劃和安全應(yīng)急方案。先從思想上讓每個(gè)隊(duì)員繃緊“安全“這根弦，再確定安全工作重點(diǎn)區(qū)域與南大門保衛(wèi)科共同聯(lián)防，從每一個(gè)環(huán)節(jié)入手，周密細(xì)致地檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除安全隱患，將安全隱患控制在萌芽狀態(tài)。另外，部門里每天保證有足夠的人員備勤，隨時(shí)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。在今年的七月份，由于連續(xù)暴雨，市場(chǎng)負(fù)一樓漲水，值班隊(duì)員多次通知全體隊(duì)員搶險(xiǎn)，為公司將損失減少到最低。經(jīng)過全體隊(duì)員的共同努力，本年度市場(chǎng)無重大事故、無盜竊和重大刑事案件，保證了市場(chǎng)的繁榮穩(wěn)定。

消防工作更是安全工作的重中之重。自始至終都是公司工作的重點(diǎn)。為了把消防工作做好，讓公司領(lǐng)導(dǎo)放心。我們本著預(yù)防為主的主導(dǎo)思想。制定了詳細(xì)的檢修計(jì)劃定期或不定期對(duì)各種消防設(shè)施進(jìn)行檢查、維護(hù)、保養(yǎng)，在今年11~12月份對(duì)三根漏水的消防主水管進(jìn)行了更換，對(duì)市場(chǎng)煙感噴淋時(shí)及時(shí)更換和補(bǔ)裝確保各項(xiàng)設(shè)備正常運(yùn)行。同時(shí)加強(qiáng)禁煙、禁大功率電器的工作，與南大門消防部門聯(lián)系，及時(shí)向他們請(qǐng)教學(xué)習(xí)協(xié)助共同排除警情，共同管理共保安全。針對(duì)市場(chǎng)現(xiàn)況我們制定了詳細(xì)可行的滅火方案，組織隊(duì)員培訓(xùn)專業(yè)的消防知識(shí)。由于，做了大量的預(yù)防工作，本年度市場(chǎng)安全穩(wěn)定未發(fā)生火案事故。

二、提高隊(duì)員素質(zhì)，做好市場(chǎng)服務(wù)

為了建設(shè)一支高素質(zhì)的保安隊(duì)伍，服務(wù)好市場(chǎng)廣大經(jīng)營(yíng)戶。部門制定了嚴(yán)格的入職標(biāo)準(zhǔn)和管理?xiàng)l例，從隊(duì)員的入職開始嚴(yán)格把關(guān)，并且必須符合三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)即“招聘標(biāo)準(zhǔn)，試用標(biāo)準(zhǔn)，入職標(biāo)準(zhǔn)”一年來開展了一系列的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和思想教育活動(dòng)，并讓隊(duì)員共同參與培訓(xùn)及教育內(nèi)容的制定。通過儀容儀表、文明用語、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)，通過每周的軍事訓(xùn)練先使隊(duì)員從外表上改變，樹立形象。再通過“人生觀、天下興亡我的責(zé)任”等的學(xué)習(xí)改變隊(duì)員們的消極思想，樹立正確的人生價(jià)值觀，隊(duì)員們的素質(zhì)和修養(yǎng)得了一定的提高。

由于保安工作的特殊性，經(jīng)營(yíng)戶有什么困難問題往往沒一個(gè)找到保安來解決，那么保安就必須有優(yōu)質(zhì)的服務(wù)理念和及時(shí)有效的解決方法。從服務(wù)態(tài)度上出發(fā)，部門能解決的馬上解決，需要其它部門處理的主動(dòng)聯(lián)系，不讓經(jīng)營(yíng)戶再去找。對(duì)經(jīng)營(yíng)戶的意見及時(shí)反饋給公司領(lǐng)導(dǎo)。一年來保安工作把服務(wù)做為工作中的主要內(nèi)容，部門也多次召開會(huì)議，共同探討，講授經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行了專題學(xué)習(xí)，使隊(duì)員們明白了服務(wù)的重要性和必要性，在日常工作中能積極主動(dòng)和其它部門密切協(xié)作，共同努力，為營(yíng)造良好的經(jīng)營(yíng)環(huán)境和更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)發(fā)揮了重要作用。

三、靈活處理各種糾紛，維持市場(chǎng)良好經(jīng)營(yíng)秩序

我們南大門小商品市場(chǎng)所處黃金地段，市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)品種繁多，每天人流量很大，市場(chǎng)里出現(xiàn)的各種糾紛也較多。為此，專程派人在____派出所學(xué)習(xí)外理各種糾紛的方法，本著無論什么原因，以先勸開雙方為主，再仔細(xì)詢問情況，劃分責(zé)任，盡量使雙方意見達(dá)成一致。

在維持市場(chǎng)秩序方面，部門先后出臺(tái)嚴(yán)格的管理措施，長(zhǎng)期管理。特別是對(duì)閑雜人員、小商小販、大門外車輛做出了明確的處理意見。有效改善了市場(chǎng)秩序。

在本年度，保安在工作上雖然取得了一定的成績(jī)，但還存在一定的問題，不足之處更是需要深刻總結(jié)，努力改正。總結(jié)一年來工作還有以下幾點(diǎn)不足：

1、隊(duì)員形象素質(zhì)需要進(jìn)一步提高。

2、部門管理水平需要提高。

3、部門工作離公司領(lǐng)導(dǎo)要求還有一定距離。

4、消防工作需要加大力度。

在下一年的工作中，我會(huì)針對(duì)不足之處，結(jié)合部門實(shí)際情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在____公司形象和完善保安工作內(nèi)部建設(shè)上狠下功夫，層層抓起。相信在公司領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體人員的努力下，在來年會(huì)取得更好的成績(jī)。

保安班長(zhǎng)總結(jié)報(bào)告3這是我來____小區(qū)物業(yè)的第二年了，一年又一年在我的眼前逝去。想當(dāng)年剛來公司的時(shí)候還是一個(gè)單身漢，現(xiàn)在我已經(jīng)有了結(jié)婚對(duì)象了，在今年年底就會(huì)舉辦婚禮。所以這一年對(duì)于我來說意義非常深刻，這次年終總結(jié)對(duì)于我來說也是非常重要的，這代表著我一年完滿的結(jié)束，也代表著我新生活的開啟，面對(duì)這樣的訣別和重啟，我很興奮，也充滿了激情，我有信心可以將接下來的工作做好，讓我愛的人、愛我的人過上更好的生活。

20____是我事業(yè)開啟的初發(fā)階段，也是我愛情萌芽的第一年，這一年，我受到我愛人和家人的鼓舞，在這份保安工作上更加奮發(fā)圖強(qiáng)。現(xiàn)在的人對(duì)保安這個(gè)職業(yè)有很多的歧視，但是我女朋友的爸爸媽媽卻說，“你喜歡它就堅(jiān)持它!”我真的感到很幸運(yùn)，能夠有這么多人的支持，而我對(duì)保安這個(gè)職業(yè)也是充滿了激情的`。因?yàn)槲夷茉诒０策@個(gè)職業(yè)上找到和自己相似的一些點(diǎn)，保安有能力阻止危險(xiǎn)事情的發(fā)生，保安也能將自己一身功夫發(fā)揮出來。當(dāng)初為什么會(huì)從事保安這份事業(yè)呢?我從小就對(duì)維護(hù)治安維護(hù)和平的事業(yè)非常崇拜，由于自己的一些原因我沒有考到警察學(xué)院，和警察失之交臂。但是經(jīng)過自己的尋找，我發(fā)現(xiàn)保安其實(shí)也是一份可以實(shí)現(xiàn)自己兒時(shí)夢(mèng)想的一份職業(yè)，所以我鼓舞自己，踏進(jìn)了這個(gè)行業(yè)。

很多行外人不知道，其實(shí)想要做好一名保安不是一件容易的事情。我們平時(shí)并不是無所事事，滿大街閑逛。我們?cè)跊]有任務(wù)時(shí)就做一些安全培訓(xùn)，還有一些體力訓(xùn)練。這種感覺就好像在部隊(duì)一樣，讓我渾身都充滿了力量。這一年我感覺是非常豐滿的一年，因?yàn)槲覀儼嗝總€(gè)人都收獲到了很多的成績(jī)，而我作為這個(gè)班的班長(zhǎng)，自然而然也有了一些非常顯著的成長(zhǎng)。能夠一年之內(nèi)升為班長(zhǎng)，我想著也是領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我能力的肯定。這一年，我也確實(shí)認(rèn)識(shí)到安全這兩個(gè)字的重要性。這一年發(fā)生了極其高空拋物差點(diǎn)砸到居民的事件，后來經(jīng)過我的協(xié)調(diào)，給小區(qū)的每戶居民都普及了高空拋物的危險(xiǎn)和要承擔(dān)的責(zé)任，漸漸的，便再也沒有這種現(xiàn)象了。

20____年就像他這個(gè)數(shù)字一樣，差一筆就可以成為一個(gè)圓滿，而這一筆就是我們自己畫上去的，讓我們給自己一年畫上一個(gè)更舒適的句號(hào)，為下一年的開始創(chuàng)造更好的條件。時(shí)間被風(fēng)帶走了，被雨帶走了，被光帶走了，帶不走的是我們永遠(yuǎn)向上的太陽之心，加油!20____!

保安班長(zhǎng)總結(jié)報(bào)告4在我們物業(yè)公司做保安班長(zhǎng)的時(shí)間里，我認(rèn)真的工作，積極的帶領(lǐng)我們班組做好保安的工作，現(xiàn)在就這一年來的一些工作做一下總結(jié)，不但是一種回顧，同時(shí)也是反思自己是有哪些的不足需要去改進(jìn)，哪些方面還能在明年做得更加的好。

一、安保工作

日常的巡查，消防設(shè)施的檢查，作為保安，我知道，要保護(hù)公司的人員和財(cái)產(chǎn)安全是我們的職責(zé)，同時(shí)也是必須要做好的，作為班長(zhǎng)，我的責(zé)任更是更重，不再是像以前只是做保安員一個(gè)人做好就行了，現(xiàn)在我是要帶領(lǐng)我們整個(gè)班組去做好，剛開始的時(shí)候，其實(shí)我也是很有壓力的，但是領(lǐng)導(dǎo)信任我，提升我來當(dāng)班長(zhǎng)，那么我就不能去辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的一個(gè)支持，也是要去做好，這一年來，我們班組也是很好的把工作給完成了，同時(shí)也是積極的配合公司的一些大型活動(dòng)的保安工作，確保了活動(dòng)的順利進(jìn)行。

二、學(xué)習(xí)培訓(xùn)

作為班長(zhǎng)，我知道我要學(xué)的東西有很多，要管理好整一個(gè)班組去做好工作并不容易，這一年來我也是積極的去參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)一些管理方面的知識(shí)，并且也是組織我們班組一起學(xué)習(xí)，特別是一些保安最新的知識(shí)，以及消防的一些知識(shí)，讓他們更懂得這份工作并不是隨便在那站著的，而是有很多要學(xué)的，很多東西是需要我們?nèi)フ莆盏模拍芨米龊梦覀兊囊粋€(gè)工作，而不是一直不學(xué)習(xí)，那樣的話，很容易被淘汰，同時(shí)真的遇到一些事情發(fā)生的時(shí)候，也是不能處理好的。

三、人員管理

這一年來，我們班組也是有人員的流動(dòng)的，有老員工的離職，也有新員工的加入，這種情況其實(shí)挺不好管理的，畢竟有員工離職，其他人也是會(huì)有情緒的變化，畢竟一起工作那么久，同時(shí)新人的來臨也是會(huì)再次的有情緒的一個(gè)波動(dòng)，新人想要融入我們班組的集體也是不那么容易的，但是作為班長(zhǎng)，老員工離職的時(shí)候，我也是很好的和其他同事聊天，了解他們的想法，確保工作順利的進(jìn)行，新人進(jìn)來了，我也是積極的去培訓(xùn)，讓其更快的掌握我們的工作，同時(shí)多去溝通，了解新人，讓他們更快的融入到我們的集體當(dāng)中。

一年的班長(zhǎng)工作結(jié)束了，我知道我的管理做的還比較稚嫩，畢竟我做班長(zhǎng)的時(shí)間也不是很久，但是我知道，我來年一定會(huì)有進(jìn)步的，同時(shí)相對(duì)于之前，我的工作也是越來越做的好了，也是要在今后繼續(xù)的發(fā)揚(yáng)這種精神，讓自己把班長(zhǎng)的工作做得更好。

保安班長(zhǎng)總結(jié)報(bào)告5我來到工廠成為了工廠的保安班長(zhǎng)，在領(lǐng)導(dǎo)的吩咐下罵我們保安部維護(hù)廠區(qū)安全，在一年里沒有任何事故發(fā)生，很好的完成了領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)，現(xiàn)在做個(gè)總結(jié)。

一、堅(jiān)持巡邏，不松懈

來到廠區(qū)工作以來我一直都非常認(rèn)真，哪怕是成為了保安班長(zhǎng)我也沒有放松過，我們就是廠區(qū)的安全首位，廠區(qū)養(yǎng)兵千日我們就要保證每日的安全，我不會(huì)自大的認(rèn)為我們廠區(qū)沒有任何危險(xiǎn)，雖然我們的廠區(qū)比價(jià)偏僻但是我也不能懈怠，每天我都會(huì)安排我們保安部的人員輪崗執(zhí)勤，對(duì)廠區(qū)的周圍做好巡邏工作，保證廠區(qū)周邊的安全，每天如此，把我們的工作分為白班和晚班，每天所有人員輪流執(zhí)勤，一旦有特殊情況及時(shí)通知我，并且我也會(huì)經(jīng)常與大家一起工作，指揮大家怎樣做好防護(hù)，保證安全，對(duì)于廠區(qū)內(nèi)的監(jiān)控有專門的人去才看，一旦有特殊情況我們就會(huì)立刻派人去查看情況，不會(huì)讓任何危害危急到我們的工廠，保證我們工廠安全。

二、做好廠區(qū)火災(zāi)預(yù)警和檢查

我們還肩負(fù)著廠區(qū)的安全，作為廠區(qū)用電是經(jīng)常的，有一些設(shè)備或者線路因?yàn)殚L(zhǎng)期工作年久失修，已經(jīng)出現(xiàn)了一些問題，我因此需要做好安全防護(hù)，對(duì)這些地方做好檢查，并且一旦有工廠內(nèi)的員工報(bào)案我們會(huì)最快速的去撲滅工廠的火災(zāi)，同時(shí)我們對(duì)于工廠一些容易發(fā)生火災(zāi)的地方都配有滅火器，同時(shí)也會(huì)每隔一段時(shí)間就會(huì)做好檢查，保證所有的滅火器在情況危急的時(shí)候能夠起到作用，出現(xiàn)問題或者是用光了的滅火器，會(huì)及時(shí)更換，我們不會(huì)因?yàn)榕侣闊┒屛：α粼谖覀兩磉叄覀冏鳛楸０灿胸?zé)任保護(hù)工廠說有員工的安全，保證他們的正常工作。

三、保護(hù)廠區(qū)的安全，維護(hù)廠區(qū)秩序

對(duì)于工廠的車輛我們都會(huì)對(duì)其做好登記，每一輛車都必須停放在指定位置，同時(shí)也會(huì)看管車輛，禁止非本廠員工的車輛停放在我們的停車場(chǎng)，對(duì)于來訪人員我們都會(huì)做好登記，一般都不會(huì)隨意放任何人進(jìn)入我們的工廠，這也是為了保護(hù)我們工廠的人的安全，避免一切閑雜人等，擾亂工作，破壞我們工廠的安全，避免一些小偷或者一些不法分子混入我們工廠，給我們工廠留下難以解決的禍患。

四、服從命令

篇4

【關(guān)鍵詞】金融保險(xiǎn) 教學(xué)工廠 實(shí)踐教學(xué)

一、新加坡“教學(xué)工廠”模式

教學(xué)工廠（公司）模式最初是由新加坡南洋理工學(xué)院院長(zhǎng)林靖東結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐創(chuàng)立，該教學(xué)理念是實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂與企業(yè)的一體化，將生產(chǎn)車間（公司）直接安置到校園，破解了理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的困境，以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為依托，學(xué)校實(shí)現(xiàn)科研、培訓(xùn)、教學(xué)、企業(yè)服務(wù)四位一體的教學(xué)模式。該模式采用階段遞進(jìn)式的“2+1”人才培養(yǎng)模式，即前兩年的專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)和后一年的企業(yè)項(xiàng)目研究與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，值得一提的是，從大三階段有半年的時(shí)間從事企業(yè)項(xiàng)目研究、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)，這個(gè)階段的實(shí)習(xí)成績(jī)將成為考量學(xué)生的重要指標(biāo)，學(xué)院與一流企業(yè)合作，為學(xué)生提供一流的企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。這種教學(xué)模式，使得學(xué)生不再被動(dòng)接受課本知識(shí)，不再只是模仿模擬，而是讓學(xué)生投入到真實(shí)工作場(chǎng)景，將學(xué)生所學(xué)緊密結(jié)合實(shí)際工作崗位，同時(shí)由不同專業(yè)的學(xué)生共同來參與項(xiàng)目，學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中不僅能拓展專業(yè)知識(shí)，更能夠充分將管理、財(cái)務(wù)等知識(shí)充分實(shí)踐，完全等同于真實(shí)公司運(yùn)作。“教學(xué)工廠”模式為學(xué)生提供一個(gè)更完善和有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和過程，鼓勵(lì)和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神以及提高他們解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)及深化學(xué)院與企業(yè)的緊密聯(lián)系。如下圖所示：

新加坡在實(shí)踐“教學(xué)工廠”模式中，采用“雙軌系統(tǒng)”方式，即將同專業(yè)學(xué)生分成A和B兩個(gè)教學(xué)小組，又將同一學(xué)年中的課程劃分成兩個(gè)相獨(dú)立、互不干擾的課程組合1和課程組合2，分別在同一學(xué)期同時(shí)開課，到了第二學(xué)期互換對(duì)調(diào)，在三年中都采用這種雙軌制教學(xué)模式。當(dāng)A組在第一學(xué)期進(jìn)行課程專項(xiàng)培訓(xùn)，下學(xué)期學(xué)習(xí)課程組合2課程（企業(yè)實(shí)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)習(xí)），而B組則在上學(xué)期學(xué)習(xí)課程組合2課程，下學(xué)期學(xué)習(xí)課程組合1課程。

采用這種系統(tǒng)教學(xué)方式能是使學(xué)院的教學(xué)設(shè)備、師資和企業(yè)得到充分利用，靈活安排課程，使綜合效益最大化，隨時(shí)可以保證學(xué)校與企業(yè)合作，進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)與研究，確保企業(yè)項(xiàng)目的完成和企業(yè)實(shí)習(xí)崗位的分配，能充分保證“教學(xué)工廠”有足夠的學(xué)生參與實(shí)踐，教學(xué)工廠能夠正常經(jīng)營(yíng)。

“教學(xué)工廠”理念是由模擬到模仿到融合的三個(gè)步驟，通過將實(shí)際的企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境之中，并將兩者融合在一起，其中，企業(yè)項(xiàng)目和研發(fā)項(xiàng)目是“教學(xué)工廠”里不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它使學(xué)生能將所學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用于多元化、多層次的工作環(huán)境里。

二、金融保險(xiǎn)專業(yè)“教學(xué)工廠”模式之實(shí)踐――太平人電話營(yíng)銷班的運(yùn)作

我院金融保險(xiǎn)專業(yè)自建立以來一直致力于校企合作模式的探索，從2012年以來，我院金融保險(xiǎn)專業(yè)與中國太平人壽正式簽訂合作協(xié)議，通過開設(shè)“太平人壽輪訓(xùn)班”和“太平人壽訂單班”交替運(yùn)作的方式將新加坡“教學(xué)工廠”模式正式引入到實(shí)踐教學(xué)中。根據(jù)保險(xiǎn)公司的運(yùn)作模式和公司環(huán)境，在校內(nèi)建立全真職場(chǎng)，由太平人壽公司講師擔(dān)任培訓(xùn)和指導(dǎo)講師，學(xué)生可以足不出戶感受太平人壽保險(xiǎn)公司的企業(yè)文化，實(shí)踐公司業(yè)務(wù)。在實(shí)施過程中，采用輪流訓(xùn)練的方式，每期學(xué)員30人，采用“公司培訓(xùn)+指導(dǎo)+贈(zèng)險(xiǎn)撥打”的方式讓學(xué)生在兩周的短期訓(xùn)練中學(xué)習(xí)電話贈(zèng)險(xiǎn)的撥打流程和技巧，通過兩周的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，學(xué)生可以進(jìn)行體驗(yàn)式營(yíng)銷的嘗試鞏固和提升專業(yè)技能，另一方面在短期的實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生可以充分走進(jìn)行業(yè)，認(rèn)識(shí)今后的職業(yè)及崗位要求，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐的零距離接觸。在二周的培訓(xùn)過程中，由保險(xiǎn)公司定制課程并承擔(dān)主要教學(xué)任務(wù)：

同時(shí)，公司通過與學(xué)校合作設(shè)立訂單班的模式，循序漸進(jìn)的“培訓(xùn)+實(shí)訓(xùn)+培訓(xùn)+實(shí)習(xí)+就業(yè)”五階段的逐層遞進(jìn)，選拔部分學(xué)生參加訂單班學(xué)習(xí)，每?jī)芍芤淮蔚呐嘤?xùn)課程，并將學(xué)生在訂單班期間的培訓(xùn)成績(jī)及實(shí)訓(xùn)成績(jī)相結(jié)合進(jìn)行考核。學(xué)生通過這種逐層遞進(jìn)的模式實(shí)現(xiàn)專業(yè)水平和技能的進(jìn)階，在這個(gè)過程中，學(xué)生既可以接受由公司專業(yè)講師提供的培訓(xùn)，又可以與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，同時(shí)能夠階段性的參加公司的實(shí)習(xí)及實(shí)訓(xùn)，做到學(xué)習(xí)實(shí)踐兩不誤，保險(xiǎn)公司從參加培訓(xùn)的學(xué)員中根據(jù)學(xué)員的專業(yè)課程成績(jī)、培訓(xùn)成績(jī)以及實(shí)訓(xùn)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金，獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生并有機(jī)會(huì)進(jìn)入公司正式就業(yè)。

三、金融保險(xiǎn)專業(yè)“教學(xué)公司”模式進(jìn)一步完善的思路

“教學(xué)工廠”模式作為一種行之有效的實(shí)踐教學(xué)模式已被許多高職院校學(xué)習(xí)、效仿，但是在實(shí)施過程中，也會(huì)遇到一些困惑與瓶頸，筆者認(rèn)為，要突破這些瓶頸，關(guān)鍵要從以下幾個(gè)方面著手：

（一）加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施教職員工技能轉(zhuǎn)型計(jì)劃，構(gòu)建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)是破解教、學(xué)分離的當(dāng)務(wù)之急。在實(shí)際操作中，應(yīng)該：（1）加大從企業(yè)招聘實(shí)踐指導(dǎo)老師的力度；加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)與提升是實(shí)現(xiàn)人才轉(zhuǎn)型的重要途徑，定期地派專任教師到國內(nèi)外知名學(xué)府進(jìn)修學(xué)習(xí)，參與企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)，并且實(shí)行輪換制；（2）提高教師的專業(yè)業(yè)務(wù)水平，既可以保證企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)的連續(xù)性及與企業(yè)合作的延續(xù)性，使教師能力多元化，以適應(yīng)新領(lǐng)域及多崗位的工作需求，以實(shí)現(xiàn)教師能力的可持續(xù)發(fā)展；（3）應(yīng)改革高職院校對(duì)教師的考評(píng)體系，不再沿用普通高校對(duì)教師以科研為主導(dǎo)的考核方式，構(gòu)建以實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)為重的高職教師考核體系，以與普通高校相區(qū)別，建立薪酬考核機(jī)制鼓勵(lì)教師走出校門重視企業(yè)兼職及培訓(xùn)，積極參與企業(yè)的項(xiàng)目化運(yùn)作，這樣的教師團(tuán)隊(duì)才能滿足日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的職業(yè)教育需要。

（二）課程體系的校企接軌與校企課程的開發(fā)

國內(nèi)高職院校的課程設(shè)置很大程度上還是照搬本科教學(xué)課程，以金融保險(xiǎn)專業(yè)為例，基本是本科課程的壓縮版，與職業(yè)教育的本義有較大差距，課程設(shè)置與金融機(jī)構(gòu)的一線需求存在較大脫節(jié)。課程可以說是人才培養(yǎng)方案的血液與靈魂，沒有與市場(chǎng)相銜接的課程，“教學(xué)工廠”將難以實(shí)施。高職院校課程的開發(fā)一方面應(yīng)滿足專業(yè)教學(xué)的基本需求，另一方面更應(yīng)滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，緊緊圍繞國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，依據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，著眼于未來并對(duì)未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)劃開發(fā)專業(yè)、設(shè)置課程。根據(jù)用人企業(yè)用人單位的需要，在開發(fā)課程前進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)人才的需求情況，然后成立有公司人員參與的課程開發(fā)小組，實(shí)施課程開發(fā)；在課程開發(fā)工作完成后，要提請(qǐng)有行業(yè)資深人士參與的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和學(xué)院專家進(jìn)行審批。這些措施保證既能課程內(nèi)容能夠滿足公司崗位需求，又能保證課程內(nèi)容的先進(jìn)性與前瞻性。在課程實(shí)施之后，還應(yīng)定期召開專業(yè)建設(shè)委員會(huì)進(jìn)行研討，隨時(shí)根據(jù)行業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行修正。與企業(yè)合作開展項(xiàng)目開發(fā)與研究，是“教學(xué)工廠”的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，企業(yè)工程師與教師、學(xué)生合作研究項(xiàng)目，使教學(xué)與項(xiàng)目相對(duì)接。通過項(xiàng)目研究，為教師提供與企業(yè)溝通的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供參與企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)的機(jī)會(huì)，有利于教師及時(shí)了解企業(yè)前沿技術(shù)，積極超前地進(jìn)行專業(yè)開發(fā)準(zhǔn)備，在最短時(shí)間內(nèi)迅速進(jìn)行新專業(yè)與新課程的開發(fā)，同時(shí)提升專業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力以及科研能力；另一方面可使學(xué)生體驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)的全過程，使學(xué)生得到真實(shí)工作環(huán)境的鍛煉，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、工作意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神。

（三）加強(qiáng)校企合作管理

實(shí)訓(xùn)基地借鑒企業(yè)管理模式，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，經(jīng)營(yíng)管理實(shí)訓(xùn)要有經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，生產(chǎn)、科研實(shí)訓(xùn)要有企業(yè)項(xiàng)目或研發(fā)項(xiàng)目，為學(xué)生提供一個(gè)更加完善和有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正體驗(yàn)到公司的經(jīng)營(yíng)、銷售和管理，將所學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用于多元化的、多層次的工作環(huán)境中，確保有關(guān)培訓(xùn)課程與公司需求緊密掛鉤。這樣才能為公司提供最具潛力的人力資源儲(chǔ)備，保證學(xué)生在未來日趨嚴(yán)峻的金融行業(yè)中始終具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（四）拓展與企業(yè)合作的寬度與深度

篇5

關(guān)鍵詞　實(shí)訓(xùn)基地　生產(chǎn)化　教學(xué)化　教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

職業(yè)教育旨在培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線的技能型人才，這一培養(yǎng)目標(biāo)決定了職業(yè)教育應(yīng)按照崗位對(duì)技能型人才的要求進(jìn)行培訓(xùn)。目前中職教育在模具專業(yè)人才的培養(yǎng)模式上存在誤區(qū)：一是重理論，輕實(shí)踐；二是教學(xué)與生產(chǎn)崗位脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后還需要接受工廠較長(zhǎng)時(shí)間的再培訓(xùn)，延緩了上崗的時(shí)間。面對(duì)企業(yè)對(duì)“零距離”應(yīng)用型模具人才的迫切需求，依托基地“兩化”的模具專業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

1 基地“兩化”的內(nèi)涵

1.1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)化的內(nèi)涵

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)化是把學(xué)校模具實(shí)訓(xùn)基地的場(chǎng)室建設(shè)成與實(shí)際工廠的模具制造車間完全一樣，并將生產(chǎn)任務(wù)引到學(xué)校中來，將教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合，給實(shí)習(xí)的學(xué)生一個(gè)工廠的生產(chǎn)環(huán)境，學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中完成生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)任務(wù)，掌握綜合操作技能。它強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)和技能訓(xùn)練融入生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、訓(xùn)練、生產(chǎn)一體化。

1.2 校外實(shí)習(xí)基地教學(xué)化的內(nèi)涵

校外實(shí)習(xí)基地教學(xué)化就是改變以往校外基地單純用于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的狀況，根據(jù)學(xué)生教學(xué)、實(shí)訓(xùn)需要，在工廠建立起穩(wěn)定的教學(xué)場(chǎng)所。包括先進(jìn)的設(shè)備和產(chǎn)品、規(guī)范的生產(chǎn)（服務(wù)、工藝）流程以及技藝精湛的指導(dǎo)師傅，既能安排學(xué)生實(shí)訓(xùn)乃至頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校的部分課程又可以在工廠上，由雙方教師組織教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)中干、干中學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與訓(xùn)練、訓(xùn)練與生產(chǎn)的有機(jī)統(tǒng)一。

2 模具專業(yè)教學(xué)改革的背景

新會(huì)機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校按照教育部的文件要求，積極探索“校企合作”的辦學(xué)路子，到目前為止，已經(jīng)10年，在這么多年“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)踐中，我們感到無論是“2+1”模式，還是 “半工半讀”模式，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，只是充當(dāng)工廠生產(chǎn)線上的一名操作工，所有的安排都要服從工廠生產(chǎn)的需要，學(xué)生根本沒機(jī)會(huì)接觸模具的生產(chǎn)實(shí)踐。

另一方面，原來的模具制造技術(shù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，由于沒有與生產(chǎn)結(jié)合在一起，學(xué)生在制造模具過程中耗材嚴(yán)重。因而，學(xué)校舍不得讓學(xué)生真刀實(shí)槍的制造模具，而只是讓其對(duì)舊模具拆拆裝裝而已。

再者，中職學(xué)生基礎(chǔ)差，欠缺良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，不會(huì)學(xué)，學(xué)不會(huì)，厭倦學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，已經(jīng)不適用中職學(xué)生的教學(xué)了。

基于以上原因，我們感到原有的教學(xué)方法和培養(yǎng)模式與企業(yè)的需求有很大的差距，這實(shí)際上反映出我們學(xué)校在模具專業(yè)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，把教學(xué)和技能訓(xùn)練融入生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、訓(xùn)練、生產(chǎn)一體化，應(yīng)該是我們進(jìn)行模具專業(yè)教學(xué)改革的一個(gè)突破口。

3 模具專業(yè)教學(xué)改革的保證

3.1 師資隊(duì)伍的建設(shè)

模具專業(yè)的教學(xué)涉及到多學(xué)科知識(shí)的復(fù)合及大量的經(jīng)驗(yàn)技術(shù)，對(duì)教師的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有較高的要求，即要求教師有較高的“雙師”素質(zhì)。為此，我校花了三年的時(shí)間進(jìn)行了模具專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，完成了以下目標(biāo)：一是實(shí)現(xiàn)了不同類型師資隊(duì)伍的合成。將從大學(xué)畢業(yè)分配到學(xué)校的教師、從企業(yè)引進(jìn)的有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師、從社會(huì)聘請(qǐng)的教師這三種成份進(jìn)行融合，使之在教學(xué)過程中相互磨合，從而推動(dòng)各教師教學(xué)水平的提高。二是實(shí)現(xiàn)了教師的有序培訓(xùn)。為了適應(yīng)信息社會(huì)的需要，我們?nèi)鎲?dòng)教師的CAI、CAD和CAM培訓(xùn)，使教師的多媒體課件制作能力和模具設(shè)計(jì)加工能力得到提高。與此同時(shí)，分期分批送教師赴全國職教師資培訓(xùn)基地培訓(xùn)、頂崗實(shí)踐，以提高教師現(xiàn)代模具制造的實(shí)踐能力。這樣，我校形成了一支以專職教師為主、專兼結(jié)合的高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍，基本滿足了模具教學(xué)改革的需要。

3.2 校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

推進(jìn)生產(chǎn)化教學(xué)改革，必須有充足而先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，有了這些先進(jìn)的教學(xué)條件，生產(chǎn)化教學(xué)改革才能得到有力保證，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力才能落到實(shí)處。我校近幾年加大了校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，先后建立了鉗工實(shí)訓(xùn)車間兩個(gè)、模具拆裝車間、普通車床實(shí)訓(xùn)車間兩個(gè)、數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)車間兩個(gè)，模具研發(fā)和制造中心，模具CAD∕CAM培訓(xùn)中心，線切割實(shí)訓(xùn)車間，數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)車間兩個(gè)，每個(gè)實(shí)訓(xùn)車間旁邊都配備了多媒體演示教室，因?yàn)槲倚Ｅc多個(gè)工廠有來料加工業(yè)務(wù)，所以每個(gè)車間都有生產(chǎn)性任務(wù)。同時(shí)我校也建立起了模具專業(yè)校外教學(xué)化實(shí)習(xí)基地13個(gè)。這些都為學(xué)生生產(chǎn)化學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)保證。

4 模具專業(yè)教學(xué)改革探索

（1）把課堂搬到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間，實(shí)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)化，體現(xiàn)了教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。

模具專業(yè)課實(shí)踐性強(qiáng)，抽象概念多，設(shè)備及工藝裝備結(jié)構(gòu)復(fù)雜。有些內(nèi)容在課堂上不能很好地表達(dá)，教學(xué)效果差，若把它放到學(xué)校實(shí)訓(xùn)車間現(xiàn)場(chǎng)講解，能取到事半功倍的效果。由于每個(gè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所都有工廠的來料加工零部件，和大批的模具加工訂單，我校模具專業(yè)教學(xué)除語文、數(shù)學(xué)、英語、政治等基礎(chǔ)課外，其他專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課都改在模具實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)訓(xùn)車間等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行。例如：《機(jī)械制圖》放在模具拆裝車間講解，邊拆裝，邊講解畫圖技巧，邊畫圖。又如《模具加工工藝》是一門模具專業(yè)的主干課，但是在黑板上講模具制造很難讓學(xué)生理解和掌握。因此，我們把它放到模具加工車間邊做邊講。其中上線切割電加工課時(shí)，來到線切割實(shí)訓(xùn)車間，教師面對(duì)實(shí)物機(jī)床講解電加工的基本原理、線切割機(jī)床的基本結(jié)構(gòu)、線切割編程指令、電參數(shù)的合理選擇，學(xué)生在機(jī)床上自己動(dòng)手打穿絲孔、穿鉬絲、裝夾工件，然后進(jìn)行切割。通過這樣的生產(chǎn)、講授、實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了電加工機(jī)床的操作，而且加強(qiáng)了對(duì)電加工知識(shí)的理解與掌握。《冷沖壓模具》、《模具材料與熱處理》、《公差配合與技術(shù)測(cè)量知識(shí)》等課程學(xué)生感到很抽象，不易理解，放到模具研發(fā)和制造中心講解，對(duì)照實(shí)物講解疑難結(jié)構(gòu)，也可以收到很好的效果。在模具研發(fā)和制造中心，指導(dǎo)老師根據(jù)工廠的產(chǎn)品圖紙，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模具結(jié)構(gòu)分析，然后要求學(xué)生繪制模具零部件圖紙，進(jìn)行材料的選擇、采購，再進(jìn)行模具零部件的加工裝配——包括車、鉗、銑、刨、磨、熱處理、組裝等，一整套工序均由學(xué)生獨(dú)立完成，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)化，培養(yǎng)了適應(yīng)工作崗位的技能人才，表現(xiàn)在以下三方面：一是改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，生產(chǎn)化的實(shí)訓(xùn)對(duì)質(zhì)量的嚴(yán)格要求和嚴(yán)格的生產(chǎn)任務(wù)，以及加工零部件的工時(shí)管理，使學(xué)生不由自主地改變了以往散漫學(xué)習(xí)態(tài)度，在生產(chǎn)的氛圍中，體驗(yàn)自己的成功感。二是大大地增強(qiáng)了學(xué)生技能，生產(chǎn)化的實(shí)訓(xùn)使學(xué)生接觸到不同類型零部件的圖紙、材料、技術(shù)要求，以及復(fù)雜的夾具、先進(jìn)的刀具和量具，還有先進(jìn)的加工工藝，學(xué)生在這個(gè)過程中，獲得讀圖制圖能力、材料選擇和認(rèn)識(shí)能力，掌握了模具的技術(shù)特點(diǎn)，練就了模具加工技能。例如，在2012年廣東省中職學(xué)生技能大賽中，我校數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心、模具鉗工都獲得了全省一等獎(jiǎng)。三是增強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)崗位的能力。把課堂搬到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間，進(jìn)行生產(chǎn)化的實(shí)訓(xùn)，就相當(dāng)于為學(xué)生架起了一座通往崗位的橋梁。在校內(nèi)，學(xué)生就可以真真切切地感受到企業(yè)快節(jié)奏的工作和生活，嚴(yán)明的組織紀(jì)律和規(guī)章制度，以及敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。得到了這些鍛煉的學(xué)生普遍受到企業(yè)的歡迎。

（2）把課堂搬到工廠，實(shí)行校外實(shí)習(xí)基地教學(xué)化，保證了工廠、學(xué)校、學(xué)生三方都受益。

學(xué)生來到校外實(shí)習(xí)基地——工廠后，每個(gè)班派兩個(gè)老師帶班，學(xué)生分為兩大組，一組參與工廠頂崗實(shí)習(xí)，一組參與工廠模具制造，每隔一個(gè)星期輪換一次。而參與模具制造這一組又分為兩個(gè)小組，一小組進(jìn)行具體的模具制造工作：包括開料、模具鉗工、車工、銑工和模具裝配等；另一小組由老師和工廠技術(shù)人員根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物進(jìn)行講課，講授一些機(jī)械制圖知識(shí)、模具結(jié)構(gòu)知識(shí)、模具材料與熱處理知識(shí)、公差配合與技術(shù)測(cè)量知識(shí)、模具加工工藝知識(shí)，并根據(jù)工廠需要，輔導(dǎo)他們自己設(shè)計(jì)一副典型的冷沖壓模具或塑料注射成型模具，學(xué)生設(shè)計(jì)完成，經(jīng)過老師和工廠技術(shù)人員的審核后，帶上自己設(shè)計(jì)的圖紙進(jìn)入模具制造實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，根據(jù)自己的圖紙來制造模具。兩個(gè)小組上下午輪換。這樣，我們把《機(jī)械制圖》、《冷沖壓模具》、《模具材料與熱處理》、《公差配合與技術(shù)測(cè)量知識(shí)》、《模具加工工藝》等課程帶到了工廠進(jìn)行教學(xué)，收到了比較好的教學(xué)效果。

校外實(shí)習(xí)基地教學(xué)化，形成了工廠、學(xué)校、學(xué)生三方共贏的局面。首先，工廠方面，得到了工廠急需的操作工人，在招工難的形勢(shì)下，緩解了企業(yè)用工壓力。其二，為學(xué)校模具制造實(shí)習(xí)，節(jié)約了大量的材料；為學(xué)校模具制造生產(chǎn)化實(shí)習(xí)提供了更多的實(shí)習(xí)崗位；促進(jìn)了學(xué)校教師真正“雙師型”素質(zhì)的培養(yǎng)：在工廠，教師在教學(xué)的同時(shí)，不但要管技術(shù)，更要搞管理，教學(xué)觀念和技能都受到不斷挑戰(zhàn)，相對(duì)于一般的教師技能培訓(xùn)，工廠里面，更能給與教師全方位的培訓(xùn)。其三，學(xué)生完全以“工人”角色，全方位全過程體驗(yàn)?zāi)＞呱a(chǎn)。既學(xué)習(xí)掌握了模具生產(chǎn)技能，對(duì)工廠的工作氛圍、規(guī)章制度、作業(yè)流程、勞動(dòng)強(qiáng)度等進(jìn)行適應(yīng)，同時(shí)也了解了自己的技能水平能創(chuàng)造多少利潤(rùn)，與熟練技術(shù)工人相比差距多少，最終達(dá)到了“能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)”的培養(yǎng)目標(biāo)。

5 總結(jié)

模具專業(yè)教學(xué)依托于基地“兩化”，學(xué)生在“兩化”基地中，通過生產(chǎn)性實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、教學(xué)和實(shí)習(xí)交替等多種方式，逐步掌握并強(qiáng)化了模具制造的理論知識(shí)和模具制造操作技能，熟悉了模具制造行業(yè)先進(jìn)的設(shè)備、技術(shù)路線和生產(chǎn)工藝，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、崗位適應(yīng)能力，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益都得到了顯著提高，也為其他專業(yè)的教學(xué)改革起到了很好的示范作用。

參考文獻(xiàn)

篇6

關(guān)鍵詞：南洋理工學(xué)院;辦學(xué)理念;教學(xué)工廠;項(xiàng)目教學(xué);雙元制

中圖分類號(hào)：G719 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2015）03-0050-03

收稿日期：2015-02-12

作者簡(jiǎn)介：彭 彬（1964-），男，1987年清華大學(xué)機(jī)械系本科畢業(yè)，1990年華南理工大學(xué)研究生畢業(yè)，廣東惠州工程技術(shù)學(xué)校（原惠州工業(yè)科技學(xué)校）高級(jí)講師。主要研究方向：CAD/CAM教學(xué)與研究。（廣東 惠州/516001）

2011年8月至10月，筆者有幸參加了廣東省中等職業(yè)學(xué)校骨干教師赴新加坡南洋理工學(xué)院培訓(xùn)班，進(jìn)行了為期一個(gè)半月的學(xué)習(xí)。在南洋理工學(xué)院，我們除了學(xué)習(xí)專業(yè)技能和教學(xué)方法之外，還對(duì)新加坡的職業(yè)教育和南洋理工學(xué)院的先進(jìn)辦學(xué)理念進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習(xí)和研討，并與國內(nèi)的職業(yè)教育進(jìn)行了深入的比較。筆者在本文中對(duì)南洋理工學(xué)院的辦學(xué)理念進(jìn)行了相關(guān)的探討，與同行分享學(xué)習(xí)心得體會(huì)，共同學(xué)習(xí)南洋理工學(xué)院的先進(jìn)辦學(xué)理念。

一、南洋理工學(xué)院的創(chuàng)新思想與理念

南洋理工學(xué)院是在新加坡日新學(xué)院（機(jī)電一體化）、德新學(xué)院（生產(chǎn)科技）、法新學(xué)院（電子科技）、日新軟件學(xué)院等20個(gè)應(yīng)用科技中心的基礎(chǔ)上成立的。南洋理工學(xué)院通過與德國、法國、日本等科技先進(jìn)及職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國家合作，并經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐探索，總結(jié)了德國、法國、日本的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也借鑒了美國、英國、澳洲等國家的先進(jìn)教育理念和做法，在此基礎(chǔ)上厚積而薄發(fā)，創(chuàng)新思想，提出了自己的辦學(xué)理念，并積極實(shí)踐，不斷完善，形成了一套行之有效的先進(jìn)職業(yè)教育模式和有自己鮮明特色的創(chuàng)新思想與理念，其主要內(nèi)容包括“教學(xué)工廠”理念、“綜合科技教學(xué)”理念、“經(jīng)驗(yàn)積累與分享”理念、“量身定制”理念和“組織無界化”理念。這幾個(gè)理念相互相成，構(gòu)成一個(gè)螺旋式上升的良性循環(huán)，具有自我完善和不斷向前發(fā)展的功能。

二、“教學(xué)工廠”理念

南洋理工學(xué)院辦學(xué)理念的核心是“教學(xué)工廠”理念。“教學(xué)工廠”理念是在教學(xué)環(huán)境內(nèi)營(yíng)造（emulation）企業(yè)實(shí)踐環(huán)境，將實(shí)際企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境之中，并將兩者緊密融合（integration）在一起。

圖1 南洋理工學(xué)院的創(chuàng)新思想與理念

“教學(xué)工廠”經(jīng)歷了由模擬（simulation）到模仿（emulation）再到融合（integration）等三個(gè)發(fā)展階段。

“教學(xué)工廠”理念實(shí)際上就是“教學(xué)醫(yī)院”理念在工程技術(shù)教育領(lǐng)域的延伸，如圖2所示。

圖2 “教學(xué)醫(yī)院”理念 和“教學(xué)工廠”理念比較

三、“教學(xué)工廠” 的特點(diǎn)

1.學(xué)校本位，非企業(yè)本位

教學(xué)工廠是在現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)（包括理論課、輔導(dǎo)課、實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目安排等）的基礎(chǔ)上設(shè)立的。教學(xué)工廠的活動(dòng)以學(xué)校為主體，學(xué)校全面負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和組織整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力是整個(gè)活動(dòng)的中心 。即校企合作的主導(dǎo)在于學(xué)校，而不是企業(yè);目的是為教學(xué)服務(wù)，而不是為生產(chǎn)服務(wù)。

2.真實(shí)的企業(yè)環(huán)境（不僅僅是企業(yè)實(shí)習(xí)）

將實(shí)際的企業(yè)環(huán)境引入到教學(xué)環(huán)境中，由模擬到模仿，最終將兩者融合在一起。教學(xué)設(shè)備與企業(yè)同步甚至領(lǐng)先，項(xiàng)目開發(fā)與企業(yè)接軌，即與企業(yè)合作，引進(jìn)企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，將教學(xué)與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

“不僅僅是企業(yè)實(shí)習(xí)”是指與一般的學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)不同，不是把學(xué)校搬到工廠，而是把工廠搬到學(xué)校――教學(xué)工廠，在校園里創(chuàng)建真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，將企業(yè)環(huán)境融入到教學(xué)環(huán)境中，而且是以學(xué)校為主導(dǎo)，主要為教學(xué)服務(wù)，而不是為生產(chǎn)服務(wù)，故名“教學(xué)工廠 ” 。

3.持續(xù)的項(xiàng)目開發(fā)（不僅僅是企業(yè)項(xiàng)目）

企業(yè)項(xiàng)目和研發(fā)項(xiàng)目是教學(xué)工廠不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它使學(xué)生能將所學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用在多元化、多層次的工作環(huán)境中，即通過項(xiàng)目來實(shí)施“綜合科技教學(xué)”。

“不僅僅是企業(yè)項(xiàng)目”是指不僅僅承接企業(yè)項(xiàng)目，而且自己主動(dòng)開發(fā)項(xiàng)目 ，即帶有研發(fā)的性質(zhì)和目的，通過持續(xù)的項(xiàng)目開發(fā)，以保持科技領(lǐng)先，而不僅僅是為了解決實(shí)際問題。同時(shí)也通過項(xiàng)目開發(fā)來鍛煉和培訓(xùn)師資，提升師資水平，這就是所謂的“教師專能開發(fā)”。

南洋理工學(xué)院有二十多個(gè)技術(shù)中心，專門從事持續(xù)的項(xiàng)目開發(fā)工作，以保持科技領(lǐng)。各個(gè)項(xiàng)目根據(jù)項(xiàng)目的性質(zhì)從各個(gè)部門調(diào)集成員，組成項(xiàng)目小組，教師可以根據(jù)需要自由組合。這就是所謂的“組織無界化”理念。在南洋理工學(xué)院，因?yàn)槁殬I(yè)教師要緊跟科技發(fā)展，需要終身學(xué)習(xí)，而項(xiàng)目開發(fā)是教師提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑，所以“組織無界化”理念深入人心，暢通無阻。相比之下，我國由于體制不同，在這方面遇到很大阻力。

4.“教學(xué)工廠”與“項(xiàng)目教學(xué)與項(xiàng)目開發(fā)”的關(guān)系

南洋理工學(xué)院辦學(xué)理念的核心是“教學(xué)工廠”理念，“教學(xué)工廠”理念的核心則是“項(xiàng)目教學(xué)與項(xiàng)目開發(fā)”，或者說“教學(xué)工廠”理念的載體是“項(xiàng)目教學(xué)與項(xiàng)目開發(fā)”，即“教學(xué)工廠”理念主要就是通過“項(xiàng)目教學(xué)與項(xiàng)目開發(fā)”來實(shí)施和實(shí)現(xiàn)的，并通過項(xiàng)目這個(gè)載體來訓(xùn)練綜合科技應(yīng)用能力和項(xiàng)目開發(fā)能力。

可以說，南洋理工學(xué)院辦學(xué)理念的核心是教學(xué)工廠，而教學(xué)工廠的核心就是項(xiàng)目教學(xué)與項(xiàng)目開發(fā)。

總的來說，教學(xué)工廠是一個(gè)理念、一個(gè)環(huán)境、一個(gè)載體。教學(xué)工廠集實(shí)習(xí)實(shí)踐、項(xiàng)目教學(xué)、項(xiàng)目開發(fā)、師資培訓(xùn)等于一體。

四、“教學(xué)工廠” 的目的

1.為學(xué)生提供一個(gè)更完善和有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和過程。

2.鼓勵(lì)和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神以及提高他們的解決實(shí)際問題能力。

3.確保有關(guān)培訓(xùn)課程與企業(yè)需求掛鉤，與時(shí)俱進(jìn)。

4.學(xué)院專能開發(fā)和教職員專業(yè)培訓(xùn)的重要途徑。

5.促進(jìn)學(xué)院和企業(yè)的緊密聯(lián)系。

五、“教學(xué)工廠”的發(fā)展模式

“教學(xué)工廠”是卓越辦學(xué)的主要手段。它沒有固定模式，他會(huì)隨著學(xué)院的成長(zhǎng)和發(fā)展而與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)院能力基礎(chǔ)的強(qiáng)化將促進(jìn)教學(xué)工廠模式的提升，并加深教學(xué)與企業(yè)環(huán)境的相互結(jié)合。據(jù)筆者理解，所謂“沒有固定模式”，是指“教學(xué)工廠”可以有多種模式或多種表現(xiàn)形式，并且不斷隨著形勢(shì)變化而發(fā)展，即所謂“因時(shí)就勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)”。

六、“教學(xué)工廠” 理念之追根溯源

（一）“教學(xué)工廠”與德國的“雙元制”教學(xué)模式比較

1.德國“雙元制” 教學(xué)模式和項(xiàng)目教學(xué)

（1）雙元制：脫胎于“學(xué)徒制”，在做中學(xué)，工學(xué)結(jié)合，邊做邊學(xué);由企業(yè)主導(dǎo)，以學(xué)校為輔（ 7：3 ）;是職業(yè)教育，不是專業(yè)教育，突出技能實(shí)踐。應(yīng)該說，“雙元制”在德國能夠順利實(shí)施，與德國有完善的法律環(huán)境和職業(yè)教育體系有很大關(guān)系。

其實(shí)我國以前大企業(yè)附屬的技工學(xué)校的教學(xué)模式（形式）本來就與德國“雙元制” 教學(xué)模式很類似，大家本來都是這么做的，而且也證明是行之有效的。當(dāng)然，兩者也有所不同，比如“項(xiàng)目教學(xué)”，我國以前雖然有些時(shí)候?qū)嶋H上也應(yīng)用了項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，但并沒有系統(tǒng)的、完善的做法，更形成沒有理論體系。

（2）項(xiàng)目教學(xué)：基于項(xiàng)目開展教學(xué)，以一個(gè)典型的綜合項(xiàng)目案例來引導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過程。

德國的 “雙元制”以企業(yè)為主導(dǎo)、學(xué)校為輔。德國“雙元制” 項(xiàng)目教學(xué)中的 “項(xiàng)目” 一般是指現(xiàn)成的、或預(yù)先經(jīng)過專門設(shè)計(jì)或集成提煉的典型項(xiàng)目案例，其“項(xiàng)目”是可以重復(fù)使用的，是以技能訓(xùn)練為主，而不是以解決實(shí)際問題或項(xiàng)目開發(fā)為主。

2.“教學(xué)工廠”不是德國的 “雙元制”

而南洋理工學(xué)院的“項(xiàng)目”主要指“企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目 ”或“項(xiàng)目開發(fā)”，側(cè)重解決實(shí)際問題、訓(xùn)練綜合科技應(yīng)用能力和項(xiàng)目開發(fā)能力，因?yàn)轫?xiàng)目是實(shí)際項(xiàng)目，來自生產(chǎn)實(shí)際或科研課題，是動(dòng)態(tài)變化的，所以其項(xiàng)目每次都不同，具有不可復(fù)制性。

可以這樣認(rèn)為，“雙元制”模式和下述的英國的“三明治”教學(xué)模式均側(cè)重技能訓(xùn)練， 主要面向技工教育，包括中職層次教育;而南洋理工學(xué)院的“教學(xué)工廠”理念側(cè)重綜合科技應(yīng)用與項(xiàng)目開發(fā)能力訓(xùn)練，主要面向大專層次，如高職院和應(yīng)用型大學(xué)。所以南洋理工學(xué)院說，它自己的“教學(xué)工廠”不是德國的“雙元制”。“學(xué)院是工廠、課堂是車間、課程是產(chǎn)品;老師是師傅、學(xué)生是工人、客戶是學(xué)員”。應(yīng)該說，這種提法針對(duì)德國“雙元制”教學(xué)模式來說是恰當(dāng)?shù)摹５珜?duì)南洋理工學(xué)院來說，這種說法的層次未免低了些。

（二）“教學(xué)工廠”與英國的“三明治”教學(xué)模式比較

1.英國的“三明治”教學(xué)模式

“三明治”教學(xué)模式是指“工、讀、工”交替進(jìn)行，企業(yè)實(shí)習(xí)不是由學(xué)校主導(dǎo)，缺少主動(dòng)的干預(yù)和控制，似乎也未提到以項(xiàng)目開發(fā)的形式進(jìn)行實(shí)習(xí)。

2.“教學(xué)工廠”不是英國的 “三明治”

教學(xué)工廠的活動(dòng)以學(xué)校為主體，學(xué)校全面負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和組織整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力是整個(gè)活動(dòng)的中心 。即校企合作的主導(dǎo)在于學(xué)校，而不是企業(yè);目的是為教學(xué)服務(wù)，而不是為生產(chǎn)服務(wù)。此外，“教學(xué)工廠”理念的核心是“項(xiàng)目教學(xué)與項(xiàng)目開發(fā)”，并通過項(xiàng)目這個(gè)載體來訓(xùn)練綜合科技應(yīng)用能力和項(xiàng)目開發(fā)能力。所以南洋理工學(xué)院說，它自己的“教學(xué)工廠”不是英國的 “三明治”。

（三）“教學(xué)工廠”與CDIO 模式比較

1.關(guān)于CDIO

CDIO是構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）、運(yùn)作（Operate）4個(gè)英文單詞的縮寫。CDIO是由美國麻省理工學(xué)院、瑞典皇家工學(xué)院等共同創(chuàng)立的工程教育改革模式。

CDIO是“做中學(xué)”原則和“基于項(xiàng)目的教育和學(xué)習(xí)（Project based education and learning）” 的集中體現(xiàn)。它以工程項(xiàng)目（包括產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)流程和整個(gè)系統(tǒng)生命周期）從研發(fā)到運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)實(shí)踐及各門課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程技術(shù)。學(xué)生通過基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐，取得了前所未有的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生學(xué)到了真本事，大大增強(qiáng)了自學(xué)、研發(fā)、解決問題、團(tuán)隊(duì)工作和人際溝通的能力。

2.“教學(xué)工廠”不同于CDIO模式

請(qǐng)注意，上述CDIO模式并沒有提到“師資培訓(xùn)”和“經(jīng)驗(yàn)積累與分享”。南洋理工學(xué)院認(rèn)為它缺了這兩個(gè)環(huán)節(jié)，不能構(gòu)成循環(huán)，因此不能形成螺旋式上升式的自我提升、自我完善機(jī)制。所以它說，其“教學(xué)工廠”理念與CDIO模式不同。

七、結(jié)語

篇7

尊敬的*總，各位領(lǐng)導(dǎo)，下午好！

時(shí)光飛逝，不知不覺間到工廠已半年時(shí)間，從陌生到熟悉，與各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁的關(guān)心和幫助是分不開的，借此機(jī)會(huì)向各位表示最衷心的感謝！

承蒙*董和*總的信任使我有機(jī)會(huì)成為**集團(tuán)的一員，感謝公司給了我一個(gè)這么好的平臺(tái)，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己微薄之力。 21世紀(jì)是飛速發(fā)展的時(shí)代，是以品質(zhì)取勝的時(shí)代，品質(zhì)是企業(yè)的生命，是我們每一位員工的責(zé)任，要讓品質(zhì)成為每位員工心中重中之重。我們有好的技術(shù)，好的服務(wù)，更要有過硬的品質(zhì)才能在客戶心中樹立公司良好的形象。

XX年年7月14日?qǐng)?bào)到至今主要負(fù)責(zé)貼片類產(chǎn)品的品質(zhì)工作，從原材料入料至最終的成品出貨，需了解各原材料供應(yīng)商品質(zhì)狀況，熟悉產(chǎn)品特性及客戶要求，通過這半年的學(xué)習(xí)和了解，對(duì)工廠的整體運(yùn)作與自身的責(zé)任有了更深刻的認(rèn)識(shí)，壓力也隨之而來，可是俗語說，有壓力才有動(dòng)力，我會(huì)將這些轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，為工廠的發(fā)展盡心盡責(zé)。在**大家庭中我資歷最淺，我會(huì)努力學(xué)習(xí)讓自己跟上公司的發(fā)展，做一個(gè)合格的**人。以下是我對(duì)XX年年工作及2009年規(guī)劃做一個(gè)簡(jiǎn)單的敘述，有不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)給予指正：

一．進(jìn)料品質(zhì)控制：

原材料的好與壞直接影響成品的品質(zhì)和交期，為了更好的掌控原材料進(jìn)料狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，便于品管數(shù)據(jù)收集與追溯，綜合現(xiàn)有的檢驗(yàn)記錄，將工廠原有的四份不同類別材料所使用的檢驗(yàn)記錄進(jìn)行整合，使記錄實(shí)用且更具數(shù)據(jù)化。

貼片類產(chǎn)品的原材料大多是外購件，iqc的責(zé)任很重，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)來料問題，確保產(chǎn)線投料生產(chǎn)，為了避免再次發(fā)生鐵芯上線后才發(fā)現(xiàn)不良的現(xiàn)象，要求iqc嚴(yán)格按照材料規(guī)格檢驗(yàn)，經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)決定，11月初將貼片電感原材料檢驗(yàn)轉(zhuǎn)至海安，新增iqc一名，節(jié)省了材料來回運(yùn)送時(shí)間，也加強(qiáng)了iqc與產(chǎn)線的配合，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并跟蹤處理，XX年年11月與12月共檢驗(yàn)材料194批，不良4批，不良率為2.06%。

二．制程品質(zhì)控制：

建立了不良日、周、月報(bào)，對(duì)每天不良狀況做到分類明確，使品管及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并根據(jù)不良實(shí)際情況做有效的預(yù)防與改善，每周開品質(zhì)周會(huì)分析問題原因預(yù)防再發(fā)生。經(jīng)過在貼片類車間施行結(jié)果，對(duì)產(chǎn)品合格率有較明顯的提升，目前骨架類與行線性車間于12月推行此統(tǒng)計(jì)方法。

現(xiàn)場(chǎng)“5s”整理整頓也有了明顯的改善，尤其是貼片電感車間的變化比較大，目前流水線上的廢線已經(jīng)基本得到控制；記得最初來車間時(shí)地上隨處可見原材料及半成品，現(xiàn)在雖然還沒有完全杜絕，但現(xiàn)場(chǎng)管理人員與員工已經(jīng)意識(shí)到此問題的存在，做到積極改善。

XX年年貼片類產(chǎn)品接到客訴27件，總結(jié)起來我們所發(fā)生的問題均是因?yàn)槿藛T疏忽所造成的，27件客訴是給我們的警鐘，同時(shí)也說明我們?cè)诠芾砩系那啡保覀冃枰诠ぷ髦胁粩鄬W(xué)習(xí)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)。

2009年是一個(gè)嶄新的開始，也意味著新的挑戰(zhàn)到來，如何在新的一年讓品質(zhì)更上一層樓，計(jì)劃從以下幾個(gè)方面展開：

1.  培訓(xùn)：讓各位同仁有更好的品質(zhì)意識(shí)，不能在問題發(fā)生后再來強(qiáng)調(diào)，要從頭抓起，新人的培訓(xùn)尤為重要，好的習(xí)慣要從開始培養(yǎng)，從材料認(rèn)識(shí)，產(chǎn)品特性，讓每一位員工做到心中有數(shù)，品質(zhì)要求要明確化。

2.  在器件二部推行“5s”現(xiàn)場(chǎng)管理，并進(jìn)行評(píng)比，使“5s”理念能確實(shí)落實(shí)到每位員工心中，體現(xiàn)我們企業(yè)的優(yōu)秀文化。

3.  運(yùn)用qc七大手法與spc管制，使品質(zhì)管理體系更完善。

4.  客訴下降50%，貼片變壓器制程合格率提升至99.5%，貼片電感制程合格率提升至99.2%。

篇8

大家早上好！

很榮幸能接到人力資源中心的邀請(qǐng)參加今天這個(gè)培訓(xùn)總結(jié)會(huì)，由于劉廠長(zhǎng)要參加一個(gè)很重要的會(huì)議，所以委托我代表工廠出席。

我們本次大學(xué)生培訓(xùn)共有學(xué)員102人，其中海外事業(yè)部77人，部品事業(yè)部委托25人。在三個(gè)月的培訓(xùn)期內(nèi)，我們根據(jù)人力資源中心以及制造中心人力行政部的安排對(duì)所有的大學(xué)生分成了五組進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容包括工廠的整體運(yùn)作流程以及各部門的具體運(yùn)作流程，并且為每一位學(xué)員在不同的階段都安排了具體的工位，讓大家親身體驗(yàn)。培訓(xùn)的過程中，我們非常高興地看到，所有的大學(xué)生都非常積極地配合我們的整體的培訓(xùn)計(jì)劃，雖然說在執(zhí)行的過程中有個(gè)別的意見分歧，但是通過溝通后都能夠理解、接受。實(shí)習(xí)之余，部分的大學(xué)生還協(xié)助廠辦及其他部門做了大量的工作，尤其在沃爾瑪審查的過程中，協(xié)助我們整理生產(chǎn)線資料的幾位大學(xué)生都能做到認(rèn)真、負(fù)責(zé)、一絲不茍，為沃爾瑪審查的順利通過作出了貢獻(xiàn)，在此，我謹(jǐn)代表工廠對(duì)于他們的付出表示深深的謝意。

我之前一直從事大學(xué)生培訓(xùn)的工作，到我們這一屆已經(jīng)是第五屆，雖然說我們這次大學(xué)生培訓(xùn)，是我們海外制造中心首次舉辦的大學(xué)生培訓(xùn)，但是規(guī)模之大、人數(shù)之多、涉及部門之廣不但在我們中心，即使在其他事業(yè)部、其他中心都是罕見的。然而，我們?cè)谑聵I(yè)部領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，在人力資源中心及中心人力行政部的精心策劃下，在各部門，尤其是實(shí)學(xué)生的的密切配合下，我們順利地完成了我們的培訓(xùn)計(jì)劃，基本達(dá)到了我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在此，讓我們以熱烈的掌聲表示祝賀！不能忘記的是，在實(shí)習(xí)過程中，人力資源中心及中心人力行政部的培訓(xùn)管理人員付出了很多的心血與勞動(dòng)，在此，讓我們?cè)僖淮我詿崃业恼坡晫?duì)他們表示感謝，劉燕！小陶！！羅經(jīng)理！！！

過完本周，我們的大學(xué)生培訓(xùn)就要告一段落了，接下來大家要面對(duì)將會(huì)是具體的工作崗位，具體的工作任務(wù)。相信在座的各位都已經(jīng)分好了部門，找好了歸屬，不管分在哪一個(gè)部門，建議各位一定要端正好心態(tài)，初到一個(gè)崗位，在一個(gè)時(shí)期可能是很長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期內(nèi)，大家可能都會(huì)“打雜”，因?yàn)樾枰粋€(gè)適應(yīng)期，在段時(shí)期里，建議各位不要急躁，在崗位中要虛心地向老員工請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，作到不恥下問，盡快掌握好獨(dú)立上崗所需要的知識(shí)與技能。同時(shí)，要根據(jù)自己所從事的崗位合理地調(diào)整好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，我們讀書的時(shí)候是希望做一行愛一行，但是，現(xiàn)在的就業(yè)形式以及社會(huì)的發(fā)展需要我們干一行愛一行。這幾年，我們看到很多的大學(xué)生由于對(duì)自己的定位及目標(biāo)不清楚，頻繁地更換工作崗位，結(jié)果一晃幾年過去了，到頭來是一事無成，白白耗費(fèi)了光陰，而能腳踏實(shí)地地工作的大學(xué)生，在短短幾年內(nèi)成為經(jīng)理人的案例并不鮮見。所以，建議各位不要因?yàn)樗峙涞墓ぷ髋c自己的專業(yè)不相近或者與自己的興趣不一致，就無法安定下來，總想著另辟蹊徑，尋找更適合自己的工作，到頭也許猴子掰玉米的故事就會(huì)重演了。

篇9

[關(guān)鍵詞]：校企合作 合作模式 比較

隨著卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)基金會(huì)在分析大學(xué)與社會(huì)外部關(guān)系發(fā)展時(shí)指出“展望未來，將產(chǎn)生出最激動(dòng)人心的管理方法――高等教育界與企業(yè)的聯(lián)系”以來，校企合作教育合作模式越加受到世界各國的廣泛關(guān)注。校企合作是“大學(xué)與工業(yè)企業(yè)之間為達(dá)到一定目的，通過協(xié)調(diào)作用而形成的一種互動(dòng)關(guān)系”。作為連接校企雙方合作的橋梁，以不同形式促進(jìn)二者互通有無、互惠共贏、良性發(fā)展。近年來，雖然我國校企合作發(fā)展層次與水平有所提高，但相比國外發(fā)達(dá)國家先進(jìn)模式而言，仍存在較大差距和不足。本文旨在全面總結(jié)、分析國外先進(jìn)校企合作模式的發(fā)展特點(diǎn)，以期為我國校企合作模式的完善與創(chuàng)新提供一定借鑒意義和發(fā)展思路。

一、發(fā)達(dá)國家校企合作模式分析

縱觀國外先進(jìn)發(fā)達(dá)國家校企合作的發(fā)展，筆者按照校企雙方在合作中的主導(dǎo)地位及作用程度，將主要校企合作模式分為三類：學(xué)校主導(dǎo)型、企業(yè)主導(dǎo)型以及校企并重型校企合作模式。前兩種分別以學(xué)校、企業(yè)為主要組織者和管理者，在合作中起到關(guān)鍵性主導(dǎo)作用，而并重型模式則視校企雙方地位平等，在合作中并駕齊驅(qū)。

（一）學(xué)校主導(dǎo)型校企合作模式

1.新加坡“工廠制”模式

“工廠制”模式并非在學(xué)校內(nèi)建立系統(tǒng)完整的工廠制度，而是以學(xué)校為依托，將現(xiàn)代企業(yè)部分管理理念、經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)引入學(xué)校。在新加坡“工廠制”模式合作中，學(xué)校能夠使學(xué)生在校學(xué)習(xí)中直接參與工廠部分生產(chǎn)環(huán)節(jié)，更為真切地感受實(shí)際操作環(huán)境，從而進(jìn)行更為針對(duì)性地專業(yè)技能培養(yǎng)。其最大特點(diǎn)就是“零距離對(duì)接”，即將工廠與學(xué)校有機(jī)結(jié)合，且校內(nèi)設(shè)有工廠實(shí)驗(yàn)室，其配有精、尖、高的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備以供學(xué)生科研創(chuàng)新、實(shí)踐操作，更有利于學(xué)生技能培養(yǎng)。目前該模式廣泛應(yīng)用于理工學(xué)院和工藝教育學(xué)院的校企合作模式之中。

2.丹麥“模擬崗”模式

學(xué)校根據(jù)學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)，尋求對(duì)口企業(yè)在學(xué)校內(nèi)部成立模擬真實(shí)商貿(mào)活動(dòng)的公司，模擬公司內(nèi)部設(shè)立企業(yè)工作中的真實(shí)崗位，讓學(xué)生參與到模擬公司的每一個(gè)模擬崗位中進(jìn)行實(shí)際工作，整個(gè)過程中學(xué)校為主要組織者和管理者。相比“工廠制”而言，丹麥“模擬崗”以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力為出發(fā)點(diǎn)，操作性更強(qiáng)、更具多樣性和系統(tǒng)性，學(xué)生可以根據(jù)專業(yè)需求和個(gè)人特長(zhǎng)，選擇各種模擬崗位，在具體的業(yè)務(wù)操作中發(fā)現(xiàn)自身存在問題，從而提升職業(yè)技能。

3.荷蘭“產(chǎn)業(yè)式”模式

校企合作對(duì)于荷蘭而言，幾乎當(dāng)做產(chǎn)業(yè)來經(jīng)營(yíng)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)也是按照產(chǎn)業(yè)運(yùn)作要求進(jìn)行的。具體來看，學(xué)校是合作中的主導(dǎo)因素，除一般教學(xué)設(shè)施外，政府和企業(yè)按照學(xué)校要求全面進(jìn)行資金、技術(shù)、人員等方面的配合。例如，學(xué)校設(shè)有荷蘭中小企業(yè)聯(lián)合會(huì)組織就業(yè)部門，大大方便學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位的咨詢工作；教學(xué)內(nèi)容融入企業(yè)意愿，企業(yè)會(huì)派送高級(jí)管理、技術(shù)人員參與教學(xué)任務(wù)制定；此外，企業(yè)應(yīng)學(xué)校要求派遣高管或骨干作為學(xué)校客座教授、專業(yè)顧問，以期提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。

（二）企業(yè)主導(dǎo)型校企合作模式

1.德國“雙元制”模式

德國“雙元制”是世界范圍內(nèi)最早進(jìn)行實(shí)踐操作的校企合作模式，在要求學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)文化課學(xué)習(xí)的同時(shí)，規(guī)定到企業(yè)中交叉接受技能培訓(xùn)，因而“雙元制”下學(xué)生具有學(xué)生和學(xué)徒兩種身份。總體來看，該模式以企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)為主，學(xué)校知識(shí)學(xué)習(xí)為輔。學(xué)校規(guī)定學(xué)生在求學(xué)之時(shí)就與企業(yè)簽訂就業(yè)或培訓(xùn)合同，這就充分彰顯了企業(yè)的主導(dǎo)力。合作學(xué)習(xí)過程中相比約30%的學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生有高約70%時(shí)間在企業(yè)接受培訓(xùn)。此外，企業(yè)大力資助學(xué)生學(xué)習(xí)，包括全部學(xué)費(fèi)的繳納和社會(huì)保險(xiǎn)、生活津貼的發(fā)放。

2.加拿大“指導(dǎo)部”模式

加拿大校企合作運(yùn)行機(jī)制較為完善，最為突出的表現(xiàn)為在學(xué)校內(nèi)部通常專門成立負(fù)責(zé)安排學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)的“指導(dǎo)部”。該部門中有負(fù)責(zé)深入企業(yè)為學(xué)校學(xué)生聯(lián)系崗位的外勤人員，也有內(nèi)勤人員在學(xué)校內(nèi)部配合外勤人員，將用人單位的最新資訊告知學(xué)生。在聯(lián)結(jié)過程中以企業(yè)需求為主進(jìn)行人才招聘，在學(xué)校課程設(shè)置及崗位訓(xùn)練中也充分考慮企業(yè)意見。此外，加拿大校企合作的培訓(xùn)體系以工學(xué)交替為主，企業(yè)為學(xué)校提供了大量的實(shí)習(xí)崗位與就業(yè)機(jī)會(huì)。例如，安大略省的工學(xué)交替培訓(xùn)體系中，企業(yè)為當(dāng)?shù)貙W(xué)校提供崗位培訓(xùn)機(jī)會(huì)已超過130種。

3.日本“產(chǎn)學(xué)研”模式

“產(chǎn)學(xué)研”模式相比其他模式，更為注重學(xué)校及學(xué)生的科研能力，企業(yè)往往與科研能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力高的學(xué)校開展合作，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)研究所的資金、設(shè)備等投入，以期學(xué)生科研成果為企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、科技創(chuàng)新服務(wù)，是將產(chǎn)業(yè)、學(xué)習(xí)及科研三者有機(jī)結(jié)合的典范。其中，以企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所需為出發(fā)點(diǎn)，主要存在中等教育階段、高等教育階段產(chǎn)學(xué)合作兩種形式。日本每年高校同產(chǎn)業(yè)界合作研究經(jīng)費(fèi)中，僅電子信息工程學(xué)（電子、信息、儀表）投資一門專業(yè)，在1985年時(shí)就已達(dá)到132.2億日元；1991年，僅文部省所屬的國立大學(xué)和研究所承擔(dān)的校企合作項(xiàng)目就達(dá)1139件。目前，較為成功的案例有豐田公司開辦的“豐田工業(yè)大學(xué)”、松下電器公司創(chuàng)建的“松下電器工學(xué)院”等。

（三）校企并重型校企合作模式

1.澳大利亞“二元制”模式

“二元制”即兩種運(yùn)行機(jī)制――澳大利亞并行存在兩種主要的校企合作機(jī)制：TAFE學(xué)院制、新學(xué)徒制。前者包括技術(shù)和繼續(xù)教育學(xué)院兩方面，學(xué)院董事中有行業(yè)及企業(yè)進(jìn)行參股，以學(xué)校為主、企業(yè)為輔；后者是澳大利亞聯(lián)邦政府于1998年1月1日開始實(shí)施的培訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)生即學(xué)徒與企業(yè)簽訂培訓(xùn)合同，以企業(yè)為主、學(xué)校為輔。因而澳大利亞校企合作秉承“兩手抓、兩手硬”方針，兩種模式側(cè)重點(diǎn)不同但保持宏觀目標(biāo)的一致性，即“重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，滿足學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的要求”。

2.英國“三明治”模式

該模式的實(shí)質(zhì)是工讀交替，要求學(xué)生在讀期間一段時(shí)間到學(xué)校進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，一段時(shí)間到企業(yè)、工廠進(jìn)行實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，最后返回學(xué)校學(xué)習(xí)直到掌握本專業(yè)相關(guān)技能并獲得結(jié)業(yè)證書。以學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短可分為長(zhǎng)期、短期兩種，前者采取“2+1+1”模式即前2年在學(xué)校第3年到企業(yè)第4年返校，后者時(shí)間較短整個(gè)過程總共為6個(gè)月。以校企雙方地位可劃分為學(xué)校依托、企業(yè)依托兩種，分別以學(xué)校、企業(yè)為主要組織和管理者。同時(shí)，英國效仿了德國校企合作模式的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“三明治”模式設(shè)立了社會(huì)監(jiān)督和保障機(jī)構(gòu)，即工業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)，充分發(fā)揮了規(guī)范和約束作用，保證了該模式的良好運(yùn)行。

3.美國“合作制”模式

美國是合作教育的鼻祖，產(chǎn)生于19世紀(jì)初，該模式重視學(xué)校和企業(yè)的共同合作、共同育人，共同培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。在教學(xué)時(shí)間分配上，大致分為11，即一半在校學(xué)習(xí)，一半在企業(yè)勞動(dòng)，而學(xué)習(xí)與勞動(dòng)更換的方式則較為靈活多樣，根據(jù)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的原則，將施行模式分為四種：工讀輪換制，半工半讀制，勞動(dòng)實(shí)習(xí)制，全日勞動(dòng)、工余上課制。在培養(yǎng)目標(biāo)上，該模式以培養(yǎng)學(xué)生廣義的職業(yè)能力和志趣為方向，同時(shí)學(xué)生和企業(yè)進(jìn)行雙向溝通，最終保障學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生三方受益。相比其他國家校企合作發(fā)展而言，層次更深、更為系統(tǒng)。企業(yè)已由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，將對(duì)學(xué)校資金、基地、設(shè)備等的投入視為推動(dòng)人才培養(yǎng)發(fā)展的己任；學(xué)校的教學(xué)體制、授課內(nèi)容也更具操作性，更加注重與企業(yè)的密切合作。

二、發(fā)達(dá)國家校企合作模式總結(jié)

為了進(jìn)一步深化對(duì)前文三大類發(fā)達(dá)國家校企合作模式的探討，筆者將其共性與差異總結(jié)如表1，從而為分析對(duì)我國校企合作發(fā)展的啟示奠定基礎(chǔ)。

由表1分析可知，總體上說，三大類校企合作模式中校企雙方在參與積極性、政府制度及管理、社會(huì)合作基礎(chǔ)來看，都為合作的良好開展創(chuàng)造了條件。具體來說，不同類型模式在發(fā)展過程中亦具有不同特點(diǎn)：學(xué)校主導(dǎo)型模式中學(xué)校為主導(dǎo)作用者，在為社會(huì)輸送理論知識(shí)技能為主的應(yīng)用型人才的同時(shí)，在社會(huì)中樹立良好口碑，促進(jìn)擴(kuò)大生源和影響力；企業(yè)主導(dǎo)型模式中企業(yè)為主導(dǎo)作用者，培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)以為企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)發(fā)展所需為主，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能的實(shí)踐操作訓(xùn)練，因而相比學(xué)校主導(dǎo)型而言學(xué)生就業(yè)率更高；校企并重型模式是校企合作模式發(fā)展的較高層次，具有完善的管理體系、健全的合作機(jī)制、較好的長(zhǎng)效機(jī)制，校企雙方通過多種形式開展合作，培養(yǎng)理論知識(shí)與專業(yè)技能兼?zhèn)涞木C合性人才，綜合素質(zhì)較高的畢業(yè)生更加受到企業(yè)以及社會(huì)的廣泛認(rèn)可。

三、國外校企合作模式發(fā)展對(duì)我國的啟示

黨在十七大《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中強(qiáng)調(diào)，新時(shí)期下要將學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提到更為重要的層面。針對(duì)目前我國大部分高校“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)狀，校企合作進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)問題越加成為社會(huì)熱點(diǎn)問題。筆者在前文分析了國外發(fā)達(dá)國家校企合作模式發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國生產(chǎn)實(shí)際、針對(duì)我國現(xiàn)實(shí)國情，提出以下方面政策建議，以期進(jìn)一步提升我國校企合作發(fā)展水平、促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能及實(shí)踐操作能力的提高：

1.積極探索校企合作形式，促進(jìn)合作模式的多樣性、新穎性、靈活性

我國目前校企合作形式較為單一、合作方式較少，一定程度上阻礙了校企合作作用的充分發(fā)揮。新時(shí)期下，要在鞏固完善原有合作形式的基礎(chǔ)上，探索一條具有中國特色的、靈活多樣的校企合作道路：一來，進(jìn)一步推行“多對(duì)一”“一對(duì)多”“多對(duì)多”形式。例如，新加坡南洋理工學(xué)院的校企合作對(duì)象就有300多家企業(yè)，并提高了學(xué)校就業(yè)率，使校企雙方互惠共贏；二來，加強(qiáng)學(xué)校科技園創(chuàng)立、合作研發(fā)實(shí)驗(yàn)室、科技成果轉(zhuǎn)讓等多種形式的校企合作，特別是加大發(fā)展層次較高的“全面合作協(xié)議”形式合作的力度，多種渠道推進(jìn)校企合作的廣泛開展。

2.大力促進(jìn)企業(yè)參與程度，提升企業(yè)參與合作的積極性、長(zhǎng)期性、廣泛性

Coppers和Lybrand曾對(duì)美國企業(yè)參與校企合作給生產(chǎn)率帶來的影響進(jìn)行研究，結(jié)果表明，相比沒有進(jìn)行校企聯(lián)合辦學(xué)的企業(yè)，美國參與校企合作企業(yè)的生產(chǎn)率比同行高處約59個(gè)百分點(diǎn)。但我國校企合作中企業(yè)多處于被動(dòng)狀態(tài)，根本原因就是沒有意識(shí)到合作潛在的巨大利潤(rùn)，而缺乏企業(yè)參與性的校企合作不可能獲得真正成功。因而要全方位、多角度地提升企業(yè)參與度：首先，在社會(huì)中營(yíng)造出校企合作參與氛圍，特別是對(duì)企業(yè)高管進(jìn)行講座論壇和宣傳教育，使其了解校企合作帶來的潛在收益并樹立合作的積極觀念；其次，選擇有利于企業(yè)的靈活合作形式，如企業(yè)在高校投資建立實(shí)驗(yàn)室或研發(fā)基地，并簽訂契約說明科研成果以及高素質(zhì)人才一定程度上要為企業(yè)服務(wù)；再次，政府對(duì)進(jìn)行合作以及發(fā)展良好的企業(yè)提供稅收減免、提供補(bǔ)貼等鼓勵(lì)政策，確保企業(yè)校企合作所獲利益。

3.建立完善政府保障體系，突出政府在合作中的規(guī)范性、保障性、維護(hù)性

英國在1945、1946年分別通過《高等技術(shù)教育》和《科學(xué)人力》，提倡校企雙方合作的開展；從美國1862年《莫利爾法案》到1980年《杜邦法案》，均將學(xué)校與企業(yè)的合作辦學(xué)形式視為教育發(fā)展的必然；德國1969年便推出了《聯(lián)邦德國職業(yè)教育法》，對(duì)校企雙方合作進(jìn)行約束與管理。我國直到2004年7月才出臺(tái)《必由之路――高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合操作指南》，現(xiàn)有約束機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制依舊缺乏完善性、系統(tǒng)性。具體來說，政府保障為了更好保障校企合作的順利開展，要從以下方面著手管理：首先，出臺(tái)與完善對(duì)于高教、高職校企合作的正式法規(guī)，并對(duì)企業(yè)對(duì)員工培訓(xùn)、企業(yè)校企合作義務(wù)等方面提出明確規(guī)定；其次，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，例如英國政府對(duì)校企合作良好、培訓(xùn)學(xué)生數(shù)量較多的企業(yè)減免一定量教育稅；再次，在校企雙方合作中發(fā)生碰撞時(shí)，在社會(huì)中建立現(xiàn)成的規(guī)范和約束機(jī)制，像美國“國家培訓(xùn)局”、“全國行業(yè)培訓(xùn)咨詢局”（ITAB），加拿大“加拿大合作教育協(xié)會(huì)”（CAFCE）等機(jī)構(gòu)的設(shè)立都起到了良好的規(guī)范作用，我國可以借鑒應(yīng)用；最后，在行業(yè)中實(shí)行統(tǒng)一的資格認(rèn)證制度，國家規(guī)定企業(yè)員工通過校企合作進(jìn)行員工培訓(xùn)等。

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篇10

關(guān)鍵詞：辦學(xué)模式；教學(xué)工廠；項(xiàng)目教學(xué)

中圖分類號(hào)：G53/57 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）15-0173-02

2012年9月25日至10月12日自己作為一名教師有幸參加了由陜西省教育廳、新加坡淡馬錫基金會(huì)和新加坡南洋理工學(xué)院國際共同舉辦的陜西省職業(yè)教育專能開發(fā)項(xiàng)目“NYP辦學(xué)理念與教學(xué)管理”的學(xué)習(xí)。通過這次學(xué)習(xí)，對(duì)新加坡“教學(xué)工廠”的理念，“項(xiàng)目教學(xué)”、“資源積累與分享”有了深刻的理解。

一、新加坡南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠”的理念

“教學(xué)工廠”是新加坡南洋理工學(xué)院辦學(xué)特色之一。新加坡南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠”的模式是在德國“雙元制”基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新型教學(xué)模式與理念，這種模式就是把教學(xué)與工廠緊密的聯(lián)系起來，把學(xué)校按工廠的模式辦，給學(xué)生一個(gè)工廠式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過真實(shí)的生產(chǎn)和實(shí)際的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，學(xué)到實(shí)際的知識(shí)與技能。新加坡南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠”將實(shí)現(xiàn)從模擬（simulation）到模仿（emulation）到融合（integration），教學(xué)工廠將實(shí)際的企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境之中，并將兩者融合在一起，為學(xué)生提供一個(gè)完善和有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。是指工業(yè)項(xiàng)目、科研項(xiàng)目、教學(xué)項(xiàng)目是“教學(xué)工廠”是不可缺少的教學(xué)載體，在“教學(xué)工廠”里學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于多元化的、多層次的實(shí)際工作中，新加坡南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠”是學(xué)院制的，是在教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上設(shè)立的。新加坡南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠”的作用：理論應(yīng)用于實(shí)踐，實(shí)踐促進(jìn)理論發(fā)展—反饋；知識(shí)服務(wù)于工廠，促進(jìn)工廠發(fā)展—?jiǎng)?chuàng)新。對(duì)于學(xué)生：學(xué)習(xí)—實(shí)踐—潛能開發(fā)；對(duì)于教師：授課—實(shí)踐—知識(shí)更新—市場(chǎng)保值。“教學(xué)工廠”也是學(xué)院能力開發(fā)和教職員專業(yè)培訓(xùn)的重要途徑。企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)，這就要求教職員具有一定的專業(yè)開發(fā)能力在不斷的研發(fā)過程中教職員的專業(yè)開發(fā)能力自然地得到了提升，同時(shí)教職員也得到了更加專業(yè)的培訓(xùn)教學(xué)過程中教師和學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，一起研究，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷地超越自我，這樣可以保證學(xué)院教職員與企業(yè)無縫對(duì)接，與企業(yè)需求掛鉤，自身不斷增值。啟示一：新加坡南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠”的模式與我國高職院校的“校企合作”的模式其目的是一樣的，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，把學(xué)生學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于工作實(shí)踐之中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。啟示二：這次是學(xué)習(xí)新加坡南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠”的理念，不是照搬新加坡南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠”的經(jīng)驗(yàn)，新加坡有新加坡的國情，中國有中國的國情，我們?cè)诟呗殞I(yè)實(shí)訓(xùn)的建設(shè)與開發(fā)上，借鑒新加坡南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠”的理念，通過“校企合作”建立“廠中校”、“校中廠”，營(yíng)造真實(shí)的企業(yè)環(huán)境（或仿真的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境），與企業(yè)共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以學(xué)生為主體，老師為引導(dǎo)，通過共同實(shí)施一個(gè)完整的工業(yè)項(xiàng)目、科研項(xiàng)目或教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的的知識(shí)與技能，來解決實(shí)際問題，滿足學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際，體驗(yàn)企業(yè)文化的需要。啟示三：要進(jìn)行校企合作就要從為企業(yè)服務(wù)開始。我們倡導(dǎo)“校企合作”也多年了，基本上還停留在學(xué)校每年為企業(yè)提供勞動(dòng)力的層面上。多是“剃頭挑子一頭熱”，職業(yè)院校急的像熱鍋上的螞蟻，企業(yè)卻無動(dòng)于衷。究其原因是多方面的，但重要的一點(diǎn)是，企業(yè)沒有“接納”我們。我們要從為企業(yè)服務(wù)開始，從為企業(yè)培訓(xùn)新員工、進(jìn)行設(shè)備保養(yǎng)開始，先讓企業(yè)接納我們，只要企業(yè)慢慢地認(rèn)識(shí)我們、接納我們，知道我們能干什么，校企成為一家人，才有合作的可能。不能急功近利，要從為企業(yè)服務(wù)開始。

二、“項(xiàng)目教學(xué)”

新加坡南洋理工學(xué)院的學(xué)生從第一學(xué)期起就做項(xiàng)目，每學(xué)期都做，專業(yè)不同，項(xiàng)目的內(nèi)容、多少、難易程度亦不同。他們做項(xiàng)目的目的是開發(fā)學(xué)生的潛能，做項(xiàng)目時(shí)用到哪一門理論課，那位老師去上課，少教多學(xué)。這些年來，我們服裝專業(yè)也從第一學(xué)期起，學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)做項(xiàng)目，學(xué)生做項(xiàng)目的目的是乎是驗(yàn)證所學(xué)的理論課，實(shí)訓(xùn)與理論課的聯(lián)系不是那么密切。啟示：眼下在高職院校現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)體系全面推行“項(xiàng)目教學(xué)”不現(xiàn)實(shí)，但我們可以從一個(gè)專業(yè)的一次實(shí)訓(xùn)教學(xué)開始，遵循認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)期項(xiàng)目由淺入深，加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)課程的關(guān)聯(lián)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生在項(xiàng)目進(jìn)行中的主導(dǎo)能力，邊推行邊總結(jié)，以點(diǎn)帶面，逐步推進(jìn)。

三、“資源積累與分享”

新加坡南洋理工學(xué)院的“資源積累與分享”（AES：Accumulated Experience Sharing）就是有計(jì)劃、有規(guī)律的收集與記錄之前做過的工程項(xiàng)目或大型活動(dòng)。AES系統(tǒng)是一個(gè)有效的知識(shí)管理系統(tǒng)，學(xué)校師生都通過該系統(tǒng)按項(xiàng)目方便地將教學(xué)資源與科技開發(fā)經(jīng)驗(yàn)上傳積累，也可以較好地解決師生在線對(duì)教學(xué)和科研項(xiàng)目資料的收集與參考。利用該系統(tǒng)使項(xiàng)目?jī)?nèi)容與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自覺性以及以項(xiàng)目為載體的學(xué)習(xí)方式。充分的利用學(xué)院的數(shù)字化教育平臺(tái)建設(shè)學(xué)院的教育資源庫，實(shí)現(xiàn)資源共享，十幾年來他們已經(jīng)積累了五千多個(gè)項(xiàng)目。這里邊包括了理念的分享、技術(shù)的分享和成果的分享。核心就是他們提出的AES——經(jīng)驗(yàn)積累和分享——理念。項(xiàng)目和非項(xiàng)目AES個(gè)案的共同特點(diǎn)是：（1）采用統(tǒng)一格式，便于項(xiàng)目知識(shí)、資料和經(jīng)驗(yàn)的有效存儲(chǔ)。（2）注重項(xiàng)目過程的存儲(chǔ)超過項(xiàng)目成果的存儲(chǔ)，給后來者更多的提供經(jīng)驗(yàn)而不是一個(gè)無用的成果。（3）以服務(wù)教學(xué)為目的，將所有AES個(gè)案作為學(xué)生教學(xué)的重要構(gòu)成部分，極大豐富教學(xué)資源。（4）鼓勵(lì)知識(shí)分享，便于大家共同進(jìn)步。啟示：這些年陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院也搞了一些工業(yè)項(xiàng)目、組織了一些大賽，參加了不少比賽，有資源，也有健全的組織，沒有引起足夠的重視，國家也在搞共享資源庫建設(shè)，學(xué)院也在積極地推進(jìn)共享資源庫建設(shè)。“亡羊補(bǔ)牢”為時(shí)不晚，從專業(yè)、學(xué)院做起，我們一定能做好。

學(xué)新加坡先進(jìn)的職業(yè)教育理念，轉(zhuǎn)變我們陳舊的理念，改進(jìn)我們職業(yè)教育的不足，要改就要從我做起、從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)定信念，立即行動(dòng)起來，就一定能成功。

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