導語：如何才能寫好一篇計算機學生的實習報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我開始到青島xx計算機有限公司鄭州辦事處技術服務部實習。在部門領導和同事的指導幫助下，我慢慢了解了公司的組織機構、經(jīng)營狀況及管理體制，以及技術服務部的基本業(yè)務，并學到了許多計算機維護知識。

xx集團是以xx集團公司為投資母體組建的國內(nèi)大型專業(yè)電子信息產(chǎn)業(yè)集團。創(chuàng)業(yè)三十多年，從最初的青島無線電二廠，到青島電視機廠、xx電器公司，發(fā)展成為國內(nèi)著名的大型高新技術企業(yè)集團。

xx公司的服務承諾是：

全國聯(lián)保，計算機出現(xiàn)故障時，用戶可憑《品質(zhì)保證書》在最近的xx公司最近的各級xx維修部以及各個授權維修中心獲得維護服務。

在設有xx計算機維修服務站的地區(qū)實行三日內(nèi)修復的服務。

免費維修，在計算機不見保修期內(nèi)且在正常使用下的故障，免收部件的成本費用和維修費用，超過保修期，免收服務費，只收成本費。

保修期的第一年內(nèi)，正常使用過程中的計算機出現(xiàn)故障時，只需播打xx計算機公司設在該區(qū)的服務熱線，即可預約時間，并且在預約時間享受免費上門服務。

終身維護，為徹底解決顧客的后顧之憂，對于超過保修期的xx計算機，由用戶和任何一家維修中心（站）簽訂協(xié)議，則可享受終生維護。

剛開始實習時，辦公室的同事給了我一些有關部門運營和計算機維護的公司的規(guī)章制度，讓我對公司運營情況和計算機維護--特別是系統(tǒng)維護有了一定的認識，真正體會到了一個重量級國家級企業(yè)單位對人事的重視，理解了我技術服務部的電腦維護工作雖然是企業(yè)部門運營的一個小側(cè)面，但關系到企業(yè)在廣大市民心目中的形象，關系到企業(yè)參與全國范圍的計算機銷售競爭的魄力及品牌親和力。

在這一段時間里，我不僅很好地運用了所學的專業(yè)知識，而且還學到了很多在學校學不到的實用的待人處世之道，闊大了知識面，也豐富了社會實踐經(jīng)歷，為我即將踏入社會奠定了很好的基礎。

篇2

【關鍵詞】PBL教學；實驗教學

問題為基礎的學習（problem-based learning，PBL），源于20世紀50年代的醫(yī)學教育，是指以臨床問題作為激發(fā)學生學習的動力和引導學生把握學習內(nèi)容的教學方法。計算機網(wǎng)絡實驗教學是以計算機應用中交換機的配置為例，目的是解決計算機網(wǎng)絡實踐中出現(xiàn)的問題，使學生掌握實驗原理、方法、內(nèi)容和可能的測試結果，做到心中有數(shù)。基于此，我們將此方法運用計算機網(wǎng)絡實驗教學進行初步的探索，如下文：

1.研究對象與方法

1.1 研究對象

將黃石職業(yè)技術學院11計算機網(wǎng)絡班班和11級計算機應用班同學分為對照組（20名）和實驗組（24名），對照組采用傳統(tǒng)的教學方法，實驗組采用基于PBL的實驗教學法，學習的理論內(nèi)容、時間相同。

1.2 研究方法

1.2.1 選擇教材

對照組和實驗組統(tǒng)一使用教材，現(xiàn)行多采用材，實驗教學教師根據(jù)教學目標、課程特點、根據(jù)學習進度結合學生的知識結構和接收能力，將實驗教學，如交換機基本配置應用、虛擬局域網(wǎng)技術、生成樹協(xié)議應用、交換機的端口匯聚及鏡像技術的應用為實驗實例，供學生討論。

1.2.2 實施方法

（1）對照組：實施傳統(tǒng)教學：教學老師在一體化教師教，教師講解；學生做、學生問、匯報結果，給出初步評議，書寫實習報告；老師指出問題，然后老師講解正確配置結果實例，給出評價結果。時間為1周。

（2）實驗組：基于傳統(tǒng)教學基礎上，對交換機基本配置應用、虛擬局域網(wǎng)技術、生成樹協(xié)議應用、交換機的端口匯聚及鏡像技術的應用為實例實驗進行PBL的嘗試，教學實施過程如下：

——引導提前準備

根據(jù)教學大綱要求確定了交換機基本配置：交換機基本配置應用、虛擬局域網(wǎng)技術、生成樹協(xié)議應用、交換機的端口匯聚及鏡像技術的應用。學生5～6人自由組合成一個學習小組，讓學生有充分的時間進行自學，通過教科書、參考書、網(wǎng)絡等途徑，尋找可能的答案，向?qū)W生說明PBL教學的目標和具體安排。

——設置實驗問題

PBL所包含的問題是整個教學環(huán)節(jié)的關鍵點，是影響PBL教學效果的關鍵。學生在實驗中經(jīng)常可以遇見，以快速生成樹協(xié)議應用為例，先由實習教師帶領學生在分析配置協(xié)議前的資料，學生為主體，教師在旁協(xié)助，然后補充分析不足，可能忽略的問題，再按配置程序提出系列問題，如：1）需求分析（先小組討論，再給出問題）。2）解決方案（先小組討論，再給出解決步驟）。3）思考問題，快速生成樹協(xié)議較生成樹協(xié)議的最大優(yōu)點是什么？問題需要簡單明確，呈循序漸進地深入，能夠讓學生通過解答這些問題，對本例證有初步的認識和理解。

——討論解決問題

討論是知識再現(xiàn)鞏固地過程，實習學生分小組討論，從學生中指定主持人，由主持人控制討論進度，討論在配置過程再現(xiàn)交流之后展開，主持人帶領大家將之前配置協(xié)議的資料總結歸納，按照實驗過程、實驗步驟、配置故障及解決問題過程列出，給出初步的評價，學生們則圍繞配置進行討論，從而說明實驗原理。在此環(huán)節(jié)中，學生逐步將對問題的所查的資料，及課堂所學的交換機的配置模式等知識點融合到討論中去，進而掌握交換機故障以及訓練解決問題的思維方法。

——總結

在學生小組討論后的實驗報告、實驗過程的書寫及心得體會是學生實踐能力充分展示。最后，教師指出每位學生實驗報告不足，并要求學生補充書寫報告。隨后學生以積極心態(tài)投入學習，真正鍛煉和培養(yǎng)學生實驗中思維能力和操作技能，也提高了學生實際解決問題的能力。

2.評估方法

2.1 實驗考核

統(tǒng)一進行考核，考核內(nèi)容=實習態(tài)度、出勤率（10%）+實驗報告書寫（40%）+技能操作（50%）。

2.2 實驗調(diào)查問卷

3.結果

（1）由表1可以看出，對照班和實驗班的實習態(tài)度、出勤率成績無顯著性差異（P>0.05），但實驗報告書寫、技能操作、總分成績明顯高于對照組有顯著性差異（P

（2）調(diào)查問卷回收40份。

表1 2個班總成績、實習態(tài)度、出勤率、實驗報告書寫、

技能操作對比（）

組別 n 實習態(tài)度、出勤率成績 實驗報告書寫成績 技能操作 總分

實驗組 24 8±2 34±3 45±3 87±3

對照組 19 8±3 28±4 39±2 75±4

表2 PBL教學的評價結果

調(diào)查內(nèi)容 明顯 一般 差

提高學習興趣 37 3 —

提高問題分析能力 35 4 1

提高自學能力 34 6 —

提高團隊協(xié)作、溝通能力 36 3 1

4.討論

（1）表1中實驗組的同學實驗報告書寫、技能操作成績明顯優(yōu)于對照組同學，說明PLB實驗教學方法，對于學生實踐教學分析和實際操作能力有幫助，與傳統(tǒng)教學方法相比，在實習態(tài)度、出勤率方面沒有太大差異。

（2）表2中很明顯將PBL實驗教學方法的教學優(yōu)勢展示出來：①93%的同學認為提高了學習興趣，更愿意主動學習，而不是以往被動接受；②85%的學生認為提高了自學能力，此學習方法對學生自學能力要求較高，學生必須充分的進行課前準備，才能回答老師提前設置的問題，學習一直處于主動狀態(tài)，學生反映工作量增加了，但還可以承受。基于此，我們認為PBL教學方法適宜放在典型實例中；③以問題為基礎，將問題貫穿整個教學的中心，學生的學習目的更加明確，實踐思維過程隨著問題地逐個解決也逐漸清晰，88%的同學都認為此方法提高了實驗能力；④90%的學生認為比以往更注重團隊協(xié)作，每個人查資料的方式、角度都不同，小組討論的方式，讓學生在討論解決問題的過程中，思維更加活躍，思路更加清晰，同時也享受了團隊協(xié)作的樂趣。

篇3

 

高等教育國際化進程加速發(fā)展，世界范圍內(nèi)人才競爭日益激烈，我國煤炭行業(yè)也在大跨步地走向世界。高等教育的根本任務是培養(yǎng)面向21世紀具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)復合型人才。對于中國高校的采礦工程專業(yè)來說，就是全面推進采礦工程專業(yè)人才素質(zhì)教育，培養(yǎng)能夠適應社會主義現(xiàn)代化建設需要、基礎扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的采礦工程技術和研究的專業(yè)人員。

 

中國礦業(yè)大學采礦工程專業(yè)已有百年歷史，專業(yè)基礎厚實，學科優(yōu)勢明顯。已建設為國家重點學科、博士學位授予點、礦業(yè)工程博士后流動站，并依托煤炭資源與安全開采國家重點實驗室。然而現(xiàn)行的采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式和方法存在一些問題，會影響專業(yè)畢業(yè)生適應社會和煤炭行業(yè)發(fā)展的需要。

 

因此，進行采礦工程專業(yè)教學研究和優(yōu)化探索勢在必行。本文通過分析中國礦業(yè)大學采礦工程專業(yè)教學的現(xiàn)狀，并借鑒澳大利亞采礦工程專業(yè)先進的教學方法，對采礦工程專業(yè)教學進行探索優(yōu)化，從而培養(yǎng)具有國際視野、創(chuàng)新能力和團隊合作能力的學生。

 

1中國礦業(yè)大學采礦工程專業(yè)教學的現(xiàn)狀

 

(1)學生普遍缺乏采礦工程專業(yè)英語和計算機技能的學習。由于中國礦業(yè)大學和神華集團等用人單位用 CET-4和計算機二級通過與否來衡量學生英語水平和計算機水平。因此，在采礦工程專業(yè)教學中，注重通用英語和計算機基礎課程，而忽視專業(yè)英語、通用軟件和專業(yè)科研軟件課程。計算機課程教學包括《計算機基礎》和《Visual Basic》，學時較少，課程內(nèi)容理論性很強，實用性較差，缺乏對一些常用的辦公軟件(如Microsoft office、Flash、PS等)的講解，導致學生計算機實際應用和編程能力相對較弱。在日常生活中，學生很少使用英語進行交流。在大二之后，學生的英語考級壓力相對減輕，對英語學習的重視程度也相對降低。采礦專業(yè)英語課程的開設都是在大三和大四階段，該課程需要將采礦專業(yè)知識與專業(yè)英語知識緊密結合，對學生英語功底要求很高。然而，學生對專業(yè)英語的學習熱情和積極性往往不夠高。事實上，很多學生即使通過了英語四、六級，閱讀專業(yè)英語文獻及撰寫科技論文時仍比較困難。

 

(2)實踐教學設備不足，教學時間少。實驗教學軟硬件比較陳舊，教學模型數(shù)量較少，學生的模型課課時安排較少，實踐教學設備不足。有些課程的實驗教學課時或者設計作業(yè)課時安排較少，最后都會按一定比例折算成期末成績，比如《采礦學》實驗6學時，《礦山電工學》實驗4學時，《流體力學與流體機械》實驗2學時，《非煤開采技術》實驗4學時、《采礦學》課程設計3周，《巖層控制的實驗方法和實測技術》實驗8學時，另外地質(zhì)認知實習五天，礦井認識實習3周，生產(chǎn)實習3周，畢業(yè)實習3周，這些實踐教學環(huán)節(jié)學時的安排一般不能很好的滿足教學要求，達不到預期的教學效果。

 

(3)實習流于形式，缺乏完整的考核體系。很多實習單位和帶隊老師考慮到學生的安全問題，會將大部分實習時間安排在理論知識的學習和參觀一些危險度很低的地方，如洗煤廠，供電中心，污水處理廠等，因此很多學生從認知實習、生產(chǎn)實習直至畢業(yè)實習，下井次數(shù)都很少，現(xiàn)場跟班參觀生產(chǎn)工作面的機會少之又少，因此學生對礦井現(xiàn)場的了解十分有限。由于實習時間有限，帶隊老師一般很難對學生的實習過程和實習狀況準確掌握，基本上根據(jù)學生的實習報告內(nèi)容、實習報告格式是否規(guī)范、學生是否擔任組長或班長等職務而評定學生的實習成績，缺乏對學生實際操作能力和理論聯(lián)系實際能力的考核，這樣不利于學生自身的發(fā)展。

 

(4)學生對創(chuàng)新活動參與度低，參與課題項目缺乏途徑。大學生課外科技創(chuàng)新活動是在緊密結合課堂教學的基礎上，以創(chuàng)新項目和競賽的方式，激發(fā)學生理論聯(lián)系實際和實踐操作能力，通過實踐發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學習能力，增強成長自信心的活動。雖然每年中國礦業(yè)大學會舉辦各種各樣的課外學術科技創(chuàng)新競賽活動，但是學生普遍參與度不高，缺乏熱情。同時，部分同學有參與采礦工程課題項目研究的想法，想通過參與課題項目加深對知識的理解并提高自身的能力，但是缺乏途徑。

 

(5)教師重視科研活動，輕視教學。目前中國大學教師的職稱評審，實際上主要依據(jù)科研，即有沒有科研論文、論著，有沒有科研立項和科研成果，教學在職稱評審中雖然也受重視，作了很多規(guī)定，但大都顯得籠統(tǒng)模糊，缺乏可操作性。評審職稱時，論文、科研項目是硬指標，教學是軟指標，導致了教師重科研輕教學現(xiàn)象的出現(xiàn)。有些教師沒有統(tǒng)籌處理好教學、科研與社會服務的關系，使教學水平得不到保證。

 

(6)實踐教學經(jīng)費不足和實踐教學基地建設不完善。目前，各礦業(yè)院校采礦專業(yè)教育經(jīng)費主要來源于地方政府給高校的財政撥款和學生學費。經(jīng)費有限，使采礦工程專業(yè)實踐教學經(jīng)費不足，導致學生在礦山企業(yè)實習時間偏短、實習過程簡單，達不到預期的教學效果。許多企業(yè)考慮生產(chǎn)和安全等因素，不愿接受學生到現(xiàn)場實習，學生通常只進行象征性地參觀。實踐教學基地建設不完善，也使教學質(zhì)量難以滿足要求。

 

(7)學生缺乏國際視野，有出國留學經(jīng)驗的教師較少。中國礦業(yè)大學采礦工程專業(yè)基礎厚實，學科優(yōu)勢明顯，師資隊伍龐大，但是具有出國留學經(jīng)驗的教師較少。這樣在教學過程中較難做到與國際接軌。同時，大部分采礦專業(yè)的學生限于本校本專業(yè)知識的學習，缺乏與國際進行交流的經(jīng)歷與體驗，導致了他們?nèi)狈H視野。

 

2澳大利亞采礦工程專業(yè)教學的優(yōu)勢

 

(1)先進的培養(yǎng)模式。澳大利亞的職業(yè)教育與培訓采取雙元模式，其中的“雙元”分別指學校和企業(yè)。學生在學校學習科學文化知識，掌握專業(yè)技能;在企業(yè)中，將學到的知識應用于實踐，提高學生的實踐操作能力和理論聯(lián)系實際能力。而且，企業(yè)會為學校的教學活動提供部分資金，減輕了政府的壓力，提升了學校教學設備的軟硬件能力，提高學校的教學和科研水平;學校培養(yǎng)出的優(yōu)質(zhì)人才，投身到企業(yè)建設發(fā)展中，提高企業(yè)的綜合競爭實力，促進企業(yè)的發(fā)展，最終學校和企業(yè)達到雙贏。

 

(2)嚴格的教師選聘制度和考核體系。澳大利亞大學在選聘教師時，不僅要求教師專業(yè)知識基礎扎實，往往還需要具備多年的工作經(jīng)驗。同時，2002年澳大利亞科學教師協(xié)會出臺了《全國優(yōu)秀科學教師專業(yè)標準》，在國家教育改革和教育實踐中具有學術權威性，為教師入職審查和在職教師考核提供標準依據(jù)，使教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

 

(3)平等的師生關系。在課堂教學中，以學生為中心，教師則負責引導學生的學習和討論，建立了平等的師生關系。倘若學生對教師的教學內(nèi)容有不同的見解，他們往往會在課堂上提出，然后師生共同討論解決問題。學生極大地融入課堂，營造了良好的學習氛圍，鍛煉學生的思考與表達能力，同時也培養(yǎng)了他們敢于質(zhì)疑敢于挑戰(zhàn)權威的精神。

 

(4)多元化的考核方式。在課堂教學過程中，教師會布置一些平時作業(yè)來培養(yǎng)學生查資料、寫作或團隊協(xié)作能力。3～4名學生組成一個團隊，然后組內(nèi)分工合作完成平時作業(yè)，在課程展示作業(yè)成果，教師根據(jù)學生的展示內(nèi)容進行打分，最后計入課程總分。期末考核方式多種多樣，閉卷考試、課程論文、課程設計、課程展示等，多元化的考核方式，提高學生學習的熱情與興趣。

 

(5)完善的實踐教學。澳大利亞采礦工程本科教學實驗室和實驗設備利用率高，實踐教學完善。學生通過實驗收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、分析現(xiàn)象、得出結論并提交報告，提高學生的實踐操作能力和理論分析能力。在課程結束后，學校會安排與該課程相關的實習，理論與實踐緊密結合，加深學生對該課程的理解。

 

3中國采礦工程專業(yè)教學的探索優(yōu)化

 

3.1創(chuàng)新教育理念

 

人才培養(yǎng)立德為先，立學為基，既要加強專業(yè)教育，注重“厚基礎、寬領域、廣適應、強能力”，也要加強思想品格教育，注重“樹理想、強意志、勇實踐、講奉獻，”。使學生具有堅定的理想信念、廣闊的眼界胸懷，扎實的專業(yè)基礎，較強的創(chuàng)新和實踐能力和團隊意識，更好適應未來社會的發(fā)展。同時，實行教學與科研分開的雙軌制職稱評定制度，平衡教師課程與科研時間，鼓勵教師集中精力教學，提高教學水平;利用學校優(yōu)質(zhì)資源，進行科研創(chuàng)新。

 

3.2優(yōu)化教學方法

 

中國礦業(yè)大學與英國諾丁漢大學、澳大利亞昆士蘭大學、新南威爾士大學采取“3+1”或“4+1”方式聯(lián)合培養(yǎng)采礦工程專業(yè)學生;與澳大利亞臥龍崗大學、昆士蘭大學、新南威爾士大學、西澳大學、美國西弗吉尼亞大學等在國際采礦界有重要影響的大學合作，試辦采礦工程本科生國際班，面向全球就業(yè)。

 

定期邀請國外名校教授到采礦工程專業(yè)進行專業(yè)授課或者做學術報告，同時，每年選派優(yōu)秀本科生和優(yōu)秀教師公派出國留學澳大利亞大學，開闊師生的國際視野。

 

鼓勵小班教學，逐步改變以教師為中心的知識傳授型教學，開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學，確立學生在學習中的主體地位。專業(yè)課程由傳統(tǒng)的“一課一師”變?yōu)椤耙徽n多師”，教授與副教授合作講課。開設由學生和教師共同選題的自主學習課程，增加學生與老師的聯(lián)系，構建多元學習模式。教師要加強與學生的聯(lián)系與交流，鼓勵學生在本科階段參與教師的課題項目研究，為學生提供更多學習的機會。同時，教師要加強對學生的英語教學，提高學生英語的聽、說、寫、交際能力;加強對學生的計算機教學，提高學生編程能力。

 

3.3完善培養(yǎng)模式

 

實施采礦卓越工程師計劃，培養(yǎng)具有寬厚的礦業(yè)領域?qū)I(yè)基礎和人文素養(yǎng)，具有一定的國際視野和跨文化溝通能力、較強的創(chuàng)新意識和工程實踐能力的高素質(zhì)專門人才。采礦卓越工程師的培養(yǎng)采用“4+2”的模式培養(yǎng)，即本科階段四年，專業(yè)碩士階段兩年，強化學生專業(yè)技能培養(yǎng)和實踐應用。也可以采用“2+2”的培養(yǎng)模式，即在本科階段，前兩年在國內(nèi)接受傳統(tǒng)的本科教育，后兩年去國外接受開放式的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的國際視野和國際交際能力。為了選拔拔尖人才，為我國礦業(yè)系統(tǒng)培養(yǎng)中堅人才，實行“3+2+3”本碩博連讀培養(yǎng)模式，貫通本科三年，碩士兩年，博士三年的培養(yǎng)過程。卓越采礦工程師推行“三二六”教學模式，即實驗室學習、科研室研習、煤炭企業(yè)實習的“三習”教學模式，雙導師(高校導師、企業(yè)導師)合作的協(xié)同指導模式，六人一組的小組討論學習模式。

 

3.4加強實踐教學

 

改革傳統(tǒng)的演示型實驗教學，教師布置題目，學生分組合作設計實驗方案，在課堂上師生共同討論并完善實驗方案。學生獨立進行試驗，收集數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)，分析現(xiàn)象，得出結論，提交報告。增加和更新實驗設備和實驗模型，適當?shù)卦黾訉嵺`教學課時，讓學生真正的參與到實踐教學中，提高學生的實際操作能力，達到良好的教學效果。

 

3.5改革畢業(yè)設計

 

推行多種畢業(yè)設計組織形式：“大專題小設計”、“小專題大設計”和“全專題”，采取不同的實習組織形式：學生自主聯(lián)系實習單位、教師與用人單位協(xié)商、實習內(nèi)容由用人單位安排，學生的安全由用人單位和指導教師共同負責，學生按實習要求提交實習報告，但實習報告需要校內(nèi)教師和校外教師負責人簽字;對于少數(shù)推薦的免試研究生，可由研究生導師結合科研項目安排，直接進入課題研究，最后學生提交實習報告，實習報告上需要有研究生導師的簽字。同時，加強畢業(yè)答辯工作，增加提問時間，豐富提問內(nèi)容，減少提問概念性問題，多提問理論與實踐相結合的應用型問題。

 

3.6加強師資隊伍

 

改革教師評價方法，完善教學名師評選制度，表彰工作突出的優(yōu)秀教師;深化改革教師聘任制度，完善遴選制度，公開對外招聘基礎扎實、經(jīng)驗豐富的教師;加強中青年教師培養(yǎng)和延攬高層次領軍人物，加強師資隊伍建設，提高教學水平和科研水平。

 

3.7完善考核方式

 

改變傳統(tǒng)的單一閉卷考核，增加課程論文、課程設計、課程展示等考核方式，同時注重對學生平時學習的考核。對于閉卷考試，出題方式要靈活多變，少出概念性問題，多出論述和簡答題，重在考核學生的理解能力。

 

完善實習考核體系，在實習報告的基礎上，加強學生實習過程的考核。同時，采用實習“一礦一工一師，定時輪崗”，即一個工人帶一個學生，負責該生實習環(huán)節(jié)，包括技能培訓、管理培訓、實習成果和實習實踐等，定時輪崗，讓學生盡可能的接觸現(xiàn)場，掌握專業(yè)知識。

 

4結語

 

在市場經(jīng)濟條件下，社會的需要是高校培養(yǎng)人才的出發(fā)點，采礦人才的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方法必須適應社會的發(fā)展和煤炭工業(yè)的需要。因此，優(yōu)化采礦工程專業(yè)教學，充分利用國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的教育資源，來補充采礦工程專業(yè)全方位、多層次、多形式的國際化辦學的要求，從而培養(yǎng)學生的國際化視野，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，使培養(yǎng)的人才滿足礦業(yè)技術不斷發(fā)展的需求。

篇4

1．通過“計算機繪圖”實習，進一步熟悉計算機繪圖常用的命令，掌握如何繪制裝配圖的技能和方法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

2．通過裝配圖的繪制，進一步鞏固所學的知識，為后續(xù)課程的學習打下良好的基礎，也為在今后的工作中應用的計算機繪圖作基本技能的訓練。

3．零部件測繪和計算機繪圖大作業(yè)主要是培養(yǎng)學生的自學能力和動手能力，學生要學會借助有個關手冊、資料，自己體驗一下怎樣當一名合格的設計師，以培養(yǎng)學圓一絲不茍的工作作風，為今后走向技術工作崗位打下良好的基礎。

實習步驟：

1) 星期一~星期二：對機床用平口虎鉗進行觀察與測繪并記錄機床用平口虎鉗個零部件的測繪數(shù)據(jù)，小組各成員分工繪出各零件的草圖。

2) 運用autocad軟件對各零部件進行繪制得出零件繪制圖、組裝圖并將其分別以a4、a3紙張打印。

3) 小組提交機床用虎口鉗的零件圖的打印圖，小組成員提交其組裝圖的打印圖，并提交實習報告，完成實習。

篇5

關鍵詞：高校計算機；課程體系；設置；教學改革

中圖分類號：G619.21　文獻標識碼：A　文章編號：1672-3198(2009)07-0188-02

1 計算機專業(yè)課程體系設置

從整個大學四年來看，計算機專業(yè)課程設置的總體原則是厚基礎、重實踐、求創(chuàng)新，計算機科學技術發(fā)展很快，但是其基本原理，基礎知識是相對穩(wěn)定的，因此，只要把基礎知識學好，就可以為今后的發(fā)展奠定良好的基礎。計算機技術的發(fā)展可以說是日新月異，在有條件的情況下開設一些比較新的課程，實現(xiàn)培養(yǎng)人才與社會需求的對接也是很有必要的。

計算機專業(yè)課程大致可分為專業(yè)基礎課程、專業(yè)主干課程、專業(yè)方向課程三個方面，專業(yè)基礎課程可設置為：高數(shù)、離散、線性、概率、物理、數(shù)據(jù)結構、操作系統(tǒng)、組成原理、匯編、數(shù)據(jù)庫等；專業(yè)主干課程可設置為：程序設計、軟件工程、計算機體系結構、計算機網(wǎng)絡、多媒體技術、網(wǎng)頁技術、高級編程、計算機圖形學等‘學生可以根據(jù)自己的興趣，選擇一個研究方向，發(fā)展自己的特長如網(wǎng)絡研究方向，可選擇網(wǎng)絡編程、計算機網(wǎng)絡、網(wǎng)站規(guī)劃與信息服務、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)等課程，對于一些主要課程，都可設置課程設計，以加強學生實踐能力的培養(yǎng)。另外，根據(jù)計算機專業(yè)的實踐性較強的特點，還必須加強專業(yè)實習的組織，有條件可以安排一年左右的時間進公司、企業(yè)實習鍛煉。

2 計算機專業(yè)課程建設

2．1　不斷更新教學內(nèi)容、把握重點

根據(jù)計算機課程在培養(yǎng)方案與學科體系中的地位和任務來設計它們的教學內(nèi)容。由于計算機技術發(fā)展極其迅速，因而在教學中一方面專業(yè)基礎課應有其成熟和相對穩(wěn)定的教學體系，另一方面需要不斷更新其內(nèi)容和技術背景。

2．2 課程建設的其它方面

對一門課程，除了教學內(nèi)容之外，還應在師資隊伍、教學硬件、教學規(guī)章制度、實驗室等方面進行綜合建設，才有可能把一門課程建設好。

2．3 教學方法研究與改革

有了好的課程體系，還必須有好的教學方法予以實現(xiàn)，才能產(chǎn)生好的教學效果。我們按照現(xiàn)代教育思想組織教學，強調(diào)一些共同的方法原則，鼓勵各科教師根據(jù)課程的特點創(chuàng)造出好的教學方法。主要從以下5個方面進行探討；

(1)全面推行“問題式”教學法。

現(xiàn)代教育思想強調(diào)以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力為主要目的，首先是發(fā)現(xiàn)問題，這是認識和解決問題的起點，所以“問題式”教學法是許多現(xiàn)代教育家所提倡、推崇的教學方法，“問題式”教學法的正確使用對于提高學生的素質(zhì)，強化學生學習的興趣，調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有積極作用，在教學過程沖，我們自始至終都圍繞問題而展開教學活動，激發(fā)學生自覺思考、主動探索，引導學生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并最終解決問題，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。

(2)加強實踐環(huán)節(jié)，提高學生動手能力。

計算機學科是一門實驗性很強的學科，光是“聽”和“讀”是不夠的，在努力提高課堂教學的同時，必須加強了對實踐的教學和管理，可以通過以下三個層次的方式來加強實踐教學：

①精練習題、強化基礎。習題的作用在于幫助學生深入理解教材內(nèi)容，鞏固基本概念，是檢查對授課內(nèi)容理解和掌握程度的重要手段，是掌握實際技能的基本訓練。根據(jù)各章節(jié)的具體內(nèi)容，精選習題，促使學生加深對各章節(jié)主要概念、方法、結構等的理解，為充分發(fā)揮習題的作用，及時指出作業(yè)中存在的問題，對普遍性問題集中講解，對個別性問題單獨輔導，對學生寫的優(yōu)秀作業(yè)加以表揚，由于專業(yè)課程的理論與技術往往表現(xiàn)出較強的綜合性、前沿性、探索性，是發(fā)展中的科學，我們還鼓勵學生撰寫自己的小論文或總結報告，讓他們時刻跟蹤本課程的最新動態(tài)，為此，我們建立了“網(wǎng)上輔助教學環(huán)境”便于學生進行自學、練習、同學間交流、向教師提問、考試等，教師也可以通過它備課、答疑、閱卷，不僅增強了學生和教師的溝通，而且提高了他們的學習興趣，強化了課程基礎。

②強化基礎實驗指導、提高實踐技能。上機實踐不僅能進一步提高學生靈活運用課程知識的能力，而且使學生在編程、上機操作、程序調(diào)試與正確性驗證等基本技能方面受到嚴格訓練。為此，我們加強了對實踐環(huán)節(jié)的過程管理。主要從兩個方面加以強化：一個方面是規(guī)范實踐內(nèi)容，我們專門設計了一套完整的實驗大綱，為學生的實踐提供指導，同時，對實驗報告進行規(guī)范，這種規(guī)范對于學生基本程序設計素質(zhì)和良好的程序設計習慣的培養(yǎng)，以及科學嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L的訓練能起到很好的促進作用。另一個方面是采取“實踐一查漏一再實踐”的方式進行上機實踐。在平常實驗過程中，根據(jù)教學對象的不同，相關課程精心設計了幾組不同類型的有一定綜合性的問題作為實習題。不僅抓實驗過程中的輔導，同時還抓實驗前的準備工作和實驗后的總結工作，要求學生每次實驗前熟知本次實驗目的、認真編寫程序，保證在實驗時能做到心中有數(shù)、有的放矢，杜絕學生在上機時臨時編寫程序，實驗過程中要求學生仔細調(diào)試程序，一周后給出一個示范程序(示范程序基本上采用面向?qū)ο蟮姆椒ê退枷雭碓O計)，要求學生對照示范程序發(fā)現(xiàn)自己程序設計中的漏洞或不足之處、改進或完善示范程序，然后再修改、調(diào)試自己的程序，最后要求學生寫出完整的實習報告，實習報告批改后，對學生的上機實習情況做及時總結，指出成功之處和不足之處，通過這種“實踐一查漏一再實踐”的方法訓練，對實習問題的深入分析、剖析，避免上機變成簡單重復，有效地提高了學生的編程能力、分析問題和解決問題的能力。

③強化課程設計、提升學生綜合解題能力，課程設計的目的在于使學生通過課程設計掌握全課程的主要內(nèi)容，并提高學生綜合應用知識和軟件開發(fā)的能力，同時也加強了學生的文檔寫作能力，為今后的畢業(yè)設計和畢業(yè)論文寫作打下良好的基礎，為此，我們對數(shù)據(jù)結構、操作系統(tǒng)、匯編語言程序設計等課程設計了一套完整的課程設計實踐教學大綱，為學生的課程設計提供指導，規(guī)范課程設計報告，按照軟件工程的要求，從需求分析、總體設計、詳細設計、調(diào)試分析、用戶使用說明，測試結果等幾個方面組織文檔，要求學生盡量采用軟件工程的思想，選擇一些簡化的實際問題作為課程設計的題目，將學生分組，給兩周的時間去完成課程設計任務。要求同組學生在問題分析階段和模塊設計階段分工合作、集體討論，但最后的編碼獨立編寫。最后每個學生都要進行面試，提交課程設計報告，學生必須能夠清

楚地介紹設計思路、主要技術手段并回答與題目相關的問題，并且程序通過程序測試才能算完成了課程設計。

(3)采用多媒體教學，強化教學效果。

“興趣是最好的老師”，如何提高學生的學習興趣，對于教學效果的保障具有重要的意義，在教學手段上，完全采用一支粉筆加一塊黑板的傳統(tǒng)教學模式，不利于學習興趣的培養(yǎng)，難以收到良好的教學效果，我們通過合理使用直觀性教學原則、采用現(xiàn)代教學手段，編制多媒體教學課件和演示程序，化抽象為直觀，使原本比較枯燥抽象的教學內(nèi)容，變得生動活潑，消除學生的畏難情緒，激發(fā)學生的學習興趣，強化教學效果。

(4)加強教學過程監(jiān)控、建立教學管理和考核措施，

為了保證課程建設的順利進行，可以建立由系領導掛帥、教研室主任參與的課程建設檢查指導小組，指導小組定期對課程建設的質(zhì)量、進度進行檢查評估，聽取校、系專家的聽課意見，以及學生對課程的建議與意見，并及時將意見和建議反饋給任課教師，督促任課教師改進教學方法。

制定嚴格的教學管理和考核措施，是提高課程教學質(zhì)量的有力保障，每學期開學前任課教師都必須按照教學大綱認真填寫教學進度表，由系主任、教研室主任把關聽課制度和教學問卷調(diào)查，可進一步檢查任課教師的教學質(zhì)量。考試內(nèi)容除必須掌握的基礎理論(以檢查學生對概念的掌握程度)外，還特別強調(diào)結合實際的問題，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。

(5)構建“雙主”教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和認知能力。

網(wǎng)絡的平臺作用、教學資源、教師、學生都是關系到互動式網(wǎng)絡教學的因素。我們的教師在基本保留傳統(tǒng)課堂教學環(huán)境的前提下，創(chuàng)設多元化的軟硬件教學環(huán)境，使學生能夠利用以計算機技術為核心的現(xiàn)代教育技術，通過人機交互方式去主動地發(fā)現(xiàn)、探索和思考問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和認知能力，即“雙主”教學模式。在網(wǎng)絡環(huán)境中，教師利用計算機友好的交互界面，生動活潑的BBS，實時互動的QQ和]CQ等手段充分調(diào)動學生的學習興趣，還可以通過提出問題，引導學生開展討論、研究、探索、解決問題，采用任務驅(qū)動，圍繞問題、項目開展實踐活動的方式來進行教學。

學生獲取知識不僅僅靠教師的直接講授，還可以利用必要的學習資源，通過計算機網(wǎng)絡，與他人交流合作等一系列方式來實現(xiàn)。“雙主”教學模式的應用推廣，有利于學習者認知潛力的開發(fā)，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和認知能力。

篇6

關鍵詞：留學生；漢語言專業(yè)；建設

進入新世紀后，隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展和綜合國力的增強，世界范圍強勁的“漢語熱”迅速升溫，來華學習漢語的留學生人數(shù)激增，相應地，接受學歷教育的留學生所占比例也越來越大，漢語言本科專業(yè)發(fā)展十分迅速。在整個對外漢語教學中的地位已經(jīng)舉足輕重。

大連外國語學院漢語言本科專業(yè)1994年正式招生，是國內(nèi)較早開設漢語言專業(yè)的院校之一。筆者有幸從漢語言本科專業(yè)建立之初就一直參與教學與管理，對漢語言本科專業(yè)建設給予了極大的關注與思索，本文試從管理制度、學制、課程設置、實踐教學、師資隊伍等方面對大連外國語學院漢語言本科建設的實踐與探索加以梳理，以期為進一步推動留學生漢語言學歷教育的理論研究和實踐探索稍盡綿薄。

一、逐步完善教學管理制度

在漢語言專業(yè)設立之初，大連外國語學院就初步制定了教學計劃與教學大綱，明確了漢語言專業(yè)的培養(yǎng)目標、學制、課程設置等。1998年重新修訂，正式編印成冊，使教學工作更加科學規(guī)范，從而保證教學質(zhì)量不斷提高。

1995年開始逐步制定教學管理條例，幾經(jīng)實踐與修改，于1999年正式頒布

留學生數(shù)量變化大，學生學習基礎與知識結構不盡相同，而且學習需求呈多元化狀態(tài)，這就給教學管理帶來了很大困難。針對這種情況，大連外國語學院采用學年制與學分制相結合的管理模式。學年制是通過一定的教學計劃，在規(guī)定的時間內(nèi)，學生學完規(guī)定的課程及其教學環(huán)節(jié)，達到人才培養(yǎng)的預期目標和要求，計劃性強，管理單一，但不利于學生全面發(fā)展及自由選擇。學分制是將教學計劃規(guī)定的課程及其教學環(huán)節(jié)，以學分的形式進行量化，學生的學習不受時間的限制，而是以完成在一定范圍內(nèi)規(guī)定的學分量為手段，學分制彌補了學年制的局限性，但管理復雜。學年制與學分制相結合的教學制度汲取了學年制的優(yōu)點，也汲取了學分制的長處，在一定程度上給學生選課的自由，適應留學生教育的特殊性。

實行部分彈性學制，在一定程度上達到了統(tǒng)一與靈活相結合。例如，已達到漢語水平考試3級者，經(jīng)過分班考試和課程認定，可插入二年級學習；已達到漢語水平考試6級者，經(jīng)過分班考試和課程認定，可插入三年級學習。根據(jù)所修學分，可提前或延期畢業(yè)，延期畢業(yè)不能超過2年。但這種管理模式仍為過程管理，對學生的修業(yè)年限還有限制，因而應逐步推行學分制，在彈性學制等方面完善教學管理體制。

二、課程設置適應培養(yǎng)人才的需要

隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展以及加入世貿(mào)組織，國際社會對既具有較高水平的漢語綜合應用能力又懂得一門專業(yè)的復合型人才需求日益擴大。另外，根據(jù)(《外國入學習與使用漢語情況調(diào)查研究報告》(高彥德、李國強，1993)的調(diào)查分析，“外國入學習漢語的目的”一項，排序第一位的是“為了解中國”，“從事外交外貿(mào)工作”與“從事翻譯工作(導游或文秘等)”分占第二位與第三位，可以發(fā)現(xiàn)，他們學習漢語的目的具有明顯的傾向性，即以漢語作為職業(yè)工具。

因此大連外國語學院將人才培養(yǎng)的目標定位在以漢語為主修、以專業(yè)方向為輔修的復合型人才上。目前大連外國語學院漢語言專業(yè)分設中國文化與國際經(jīng)貿(mào)兩個方向。在課程設置方面，我們注重加強專業(yè)方向建設，適應培養(yǎng)復合型人才的需要。課程設置總體分為兩個階段。第一階段：一、二年級，為基礎教學階段。進行嚴格的語言教學，全面提高學生的語言技能；第二階段：三、四年級，為提高階段。在繼續(xù)進行語言教學的同時側(cè)重專業(yè)方向教育，實行專業(yè)分流，學習系統(tǒng)的專業(yè)知識。如大連外國語學院漢語言專業(yè)經(jīng)貿(mào)方向自1994年創(chuàng)辦以來，在培養(yǎng)過程中，除了著重漢語能力以外，還要掌握較系統(tǒng)的經(jīng)濟貿(mào)易知識，使學生畢業(yè)以后能夠從事中外經(jīng)濟貿(mào)易交流及相關工作，因而學生的學習積極性很高。

由于課程的設置與市場的需求及學生的需求緊密結合，能夠滿足學生學成后就職的需求，大連外國語學院漢語言本科專業(yè)學生畢業(yè)后，除少部分繼續(xù)攻讀碩士研究生外，大部分學生都找到與漢語相關的工作，有的回國從事漢語教學工作，有的從事中外貿(mào)易方面的工作，有的留在中國開公司、辦工廠，為增進中外文化交流、促進中外經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展，做出了很大的貢獻。

三、建立完整的實踐教學體系

實踐教學是在一定理論指導下，通過引導學習者的實踐活動，提高學生綜合素質(zhì)的教學活動。學習者在完全真實的環(huán)境中理解與體驗學到的知識和理論，對所學的知識和理論進行實際運用，對自己的能力進行鍛煉。大連外國語學院在多年教學研究的基礎上，結合教學和學生情況，建立了相對完整的實踐教學體系。

1　根據(jù)教學和實際的需要，在本科的選修課中開設《計算機基礎》課

講授內(nèi)容是計算機操作系統(tǒng)和文字處理等常用軟件的使用。授課方式為老師講課和學生上機同時進行。電子商務是近幾年來新興的一門學科，但是它的發(fā)展速度很快。學院為此新增了《電子商務》。這門課首先講授理論知識，兩個月后由老師帶學生上機操作。受到學生的普遍歡迎。由于重視實踐教學，并能根據(jù)實際對實踐內(nèi)容進行不斷的更新，在教學實踐中，嚴格管理，取得了較好的效果。

2　在四年級上學期安排學生進行實習

實習是本科實踐教學的重要組成部分。經(jīng)過幾年的試驗和改革，大連外國語學院的實習工作已經(jīng)步入

了規(guī)范化的軌道。組成由院長領導的實習指導小組負責實習的具體工作。《本科教學管理條例》規(guī)定了實習目的、實習方式、實習要求和實習成績評定等細則，使實習工作有章可循。

本科學生的實習定于四年級上學期，在開學一個月以后。實習時間(包括撰寫實習報告時間)為三周。國際經(jīng)貿(mào)和中國文化兩個專業(yè)傾向的教學目的和教學要求不同，所以實習內(nèi)容和方式也不同。國際經(jīng)貿(mào)方向的學生去公司(或工廠)實地工作。這些公司大多從事加工貿(mào)易，有工廠和進出口部門，生產(chǎn)銷售體系比較健全，便于學生在短時間內(nèi)了解熟悉企業(yè)的經(jīng)營和管理情況。學生實習兩周，撰寫實習報告一周。中國文化方向的學生由本校統(tǒng)一選擇實習地點進行語言實踐，考察當?shù)氐拿袼孜幕W校為學生選擇了西安作為實習地。西安是中國六大古都之一，具有悠久的歷史，文化底蘊豐厚。學生通過參觀半坡遺址、兵馬俑、歷史博物館等景點。對中國文化增進了解。學生實習一周，撰寫實習報告兩周。

3　實踐教學效果及評價

《計算機基礎》和《電子商務》這兩門課由于貼近生活實際，深得學生喜愛，選擇這兩門課程的學生比較多。學院為學生準備了電腦教室，學生隨時可以上機操練。由于準備充分，實習取得了非常好的教學效果。 第一，實習效果好。按照教學計劃，結合專業(yè)的培養(yǎng)目標，嚴格要求學生，達到了預期的效果。由于在選擇實習單位上由學校把關，學生能在實習中綜合運用國際經(jīng)貿(mào)知識和漢語語言知識，實習過后普遍反映有收獲。在實習過程中，學生找到了不足和欠缺之處，回學校后，學習積極性普遍提高。實習報告的撰寫，為四年級下學期的畢業(yè)論文寫作打下了基礎。

第二，實習內(nèi)容充實。以國際經(jīng)貿(mào)方向為例，實習單位多為外商投資的出口加工企業(yè)。學校在和實習單位洽談時，要求單位安排學生到進出口、營銷、財務、生產(chǎn)等多個部門見習。全面了解公司經(jīng)營管理的知識。近些年來，隨著IT業(yè)的發(fā)展，學校也開始把學生介紹到計算機軟件開發(fā)的公司實習，使他們了解最新的知識和信息。

第三，實行全程監(jiān)控，保證實習質(zhì)量。在學生實習前、實習中和實習結束后進行嚴格的管理，保證了實習的質(zhì)量。實習前通過和實習單位溝通，把學校的意圖及時傳遞給實習單位，保證實習單位與學校配合，順利完成實習任務。在實習過程中，派專人去實習單位檢查，使實習單位和學生都感到一定的壓力，認真對待實習任務。實習結束后，及時總結，找出不足，為下一年的實習做好準備，積累經(jīng)驗。

四、建設高素質(zhì)的師資隊伍

在教學過程中，教師的作用極為重要，沒有一支科研教學過硬的教師隊伍，就不可能有一流的教學水平和教學質(zhì)量。一個知識豐富、品格美好的教師能夠使教與學雙方溝通，使學生對教師產(chǎn)生理解與信任的情感，從而“親其師，信其道”。作為一門跨學科的，涉及語言、文化、經(jīng)濟等諸多方面的漢語言本科專業(yè)教育，需要高素質(zhì)的教師。同時教學對象的特殊性，也要求教師增強自身的使命感和責任感。

大連外國語學院十分注重對教師業(yè)務素質(zhì)、職業(yè)道德修養(yǎng)及敬業(yè)精神的培養(yǎng)。每個學年，學院都要組成專門小組對每位教師從德、能、勤、績幾個方面進行全面考核，作為教師聘任和晉升的重要依據(jù)。多年以來，大連外國語學院教師以敬業(yè)、團結、奉獻的師德風范，嚴謹、務實、創(chuàng)新的治學和育人精神，培養(yǎng)了一批又一批漢語言專業(yè)的優(yōu)秀人才。

篇7

計算機專業(yè)認識實習報告范文【一】

認識實習是在學生已學習了專業(yè)基礎課和部分專業(yè)課后進行的一個理論聯(lián)系實際的實踐性教學環(huán)節(jié)。通過認識實習，使學生加深對專業(yè)的了解，拓寬知識面，提高分析問題和解決問題的實際能力之目的。通過認識實習激發(fā)學生學習專業(yè)課的迫切要求，增強學生的學習積極性，也有利于畢業(yè)就業(yè)的雙向選擇和選修課的定向選擇。

一、繼續(xù)學習，不斷提升理論涵養(yǎng)。

在信息時代，學習是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)進步的動力。認真學習java和.net語言，是自己具有更好的專業(yè)知識，為以后就業(yè)做準備。作為一名青年學子更應該把學習作為保持工作積極性的重要途徑。只有現(xiàn)在，把大學利用起來，使自己有所提高

二 努力實踐，自覺進行角色轉(zhuǎn)化。

只有將理論付諸于實踐才能實現(xiàn)理論自身的價值，也只有將理論付諸于實踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個人的價值也是通過實踐活動來實現(xiàn)的，也只有通過實踐才能鍛煉人的品質(zhì)，彰顯人的意志。必須在實際的工作和生活中潛心體會，并自覺的進行這種角色的轉(zhuǎn)換。從一個學生到工作者的轉(zhuǎn)變，需要的是努力實踐，自覺進行角色轉(zhuǎn)變。

三、提高學習積極性和主動性

實習，是開端也是結束。展現(xiàn)在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，也分明感受到了沉甸甸的責任。在今后的學習和生活中，我將繼續(xù)努力學習，深入實踐，不斷提升自我，努力創(chuàng)造成績，繼續(xù)創(chuàng)造更多的人生價值。

四、要有信心

通過此次實習，我對未來充滿了信心，我相信只要從現(xiàn)在開始努力，提高自己的專業(yè)知識，提高自己的綜合素質(zhì)，盡量的吸取知識，自己能力達到了就一定能夠找一個好工作。

五、要培養(yǎng)自己的團結合作精神

工作學習生活中，團結合作，是必須的，尤其，是計算機工作，有項目必須很多人一起才能完成，因此，從現(xiàn)在起，可以培養(yǎng)自己的團結合作精神，為以后的工作做準備。

六、激情與耐心

不論學習還是工作，都學要有激情，沒有激情，就沒有工作學習的動力，也就沒有學習的熱情，同時，還學要耐心，兩者并不矛盾，耐心也是必須的，沒有耐心，工作學習，就會丟三落四，三天打魚兩天曬網(wǎng)，多不利于工作。

七、了解專業(yè)分類及就業(yè)情況

我們學校，計算機學院目前有軟件工程，網(wǎng)絡工程和計算機科學與技術。我會通過網(wǎng)絡以及書籍了解各專業(yè)的情況，并根據(jù)自己的情況，來確定要學什么，要怎樣去學，學到什么程度。從而去定自己的人生方向。

計算機專業(yè)認識實習報告范文【二】

XX年2月17日，我來到閩江學院計算機科學系機房實習，我們班主任帶領我們看了機房的大致情況，我們的大致工作就是維護計算機、集線器（hub）和交換機、網(wǎng)卡、網(wǎng)線等硬件以及以后機房開放后的日常管理。

在實習的開始階段，我們大部分都是協(xié)助老師對機房的機子進行整理。早期的機子因為各種各樣的問題導致了系統(tǒng)極不穩(wěn)定，后來經(jīng)過一段時間的調(diào)整，系統(tǒng)越趨于穩(wěn)定了。其中也有幾個問題讓人印象頗為深刻。

一次機房有一臺電腦開機不能正常啟動，直接進入安全模式狀態(tài)。檢測：根據(jù)故障現(xiàn)象初步判斷為系統(tǒng)損壞，打算用恢復注冊表命令來試一下，于是，開機，按f8鍵，希望通過開機菜單進入dos模式，但怪事發(fā)生了，系統(tǒng)并沒有按照我預想的出現(xiàn)開機菜單，而是直接進入了逐步提升啟動狀態(tài)，也就是逐步選擇啟動狀態(tài)。心想這也行，反正只要能進正常啟動就可，于是我按“y”鍵，但怪事又發(fā)生了，“y”鍵沒有反應，于是我敲回車鍵，仍沒反應；怪了，怪了，我按“esc”鍵，天吶，有反應，于是我拍打整個鍵盤，突然，屏幕上出現(xiàn)了一個“y”，咦，咋回事呢？難道鍵盤壞了，于是再開機，再試，故障依然，于是我拿一個好的鍵盤接上，開機，重試，哇，竟一切正常，難道真的是鍵盤壞了，把這個不爭氣的鍵盤接到其他機器上，開機，果然，怪事又發(fā)生了，最后判定，鍵盤壞了！！！嘗試著去擊打每個鍵，發(fā)現(xiàn)鍵盤故障是亂碼，于是分析。接上這個鍵盤后，系統(tǒng)接受鍵盤傳來的安全模式啟動指令，所以總是啟動安全模式。

還有次有臺電腦開機進入windows狀態(tài)，運行一會兒卻死機，有時一小時，有時十幾分鐘。而關機無論冷熱啟動，還是隨手按電源按鈕，都不能馬上在屏幕上顯示出來，只有隔幾分鐘重新開機才能顯示。后來拆開機箱來看，發(fā)現(xiàn)機器的表面蒙了一層灰，就把表面的灰塵一掃而光，連電源也拆開打掃過。因此我以為是發(fā)熱量過大而已，也沒太注意，但結果還是不起作用。在排除了軟硬件沒出問題后，發(fā)現(xiàn)這種故障癥狀極像主板bios內(nèi)置的cpu過熱保護功能所導致。由于cpu風扇運行未見異常，開機查看cpu溫度顯示，居然70°左右。可開著電扇加風扇，還是散熱不行。于是拆下風扇，拿下cpu觀看一下，發(fā)現(xiàn)在cpu底座上附著著許多灰塵。于是小心擦除完后，安好后重新運行，一連幾天沒出問題，故障排除。

有次使用重新啟動和關閉某臺計算機時，機器總是無動于衷，最終只得使用電源開關來關機，很麻煩。解決方案：查毒與重裝都沒有結果，打算再重新啟動看一下，誰知手卻無意中按了ctrl＋alt＋del，導致出現(xiàn)了結束任務對話框，嗯！怎么多了一個autop，它是干什么的，先結束它。重新啟動一試，嘿！有反應，竟然重新啟動成功了！難道是它搗的鬼，這是一個什么程序呢？趕緊查找一看，原來在sunv文件夾中，這不是東方影都的文件夾嗎，接著發(fā)現(xiàn)這是東方影都的光盤伺服器程序。可同事的機器里并沒有安裝東方影都呀！這時才想起詢問同事機器毛病是怎么造成的，同事說機器里原來裝有東方影都，前兩天買了張大片打算看一下，結果用東方影都看不了，于是找了一個朋友給看了看，朋友來了也束手無策，結果又給裝了一套豪杰超級解霸，把東方影都就給刪了，但朋友走了之后，機器就出現(xiàn)了這個毛病！得知此情況，估計是東方影沒刪干凈造成的，于是大膽地把sunv文件夾扔進了回收站，再用ctrl＋alt＋del結束了autop，重新啟動、關機一切都恢復正常。

在實習的這段期間我抽空針對自己比較薄弱的地方補充一些知識。書本上的東西是最基礎的，只有先理解定義和原理才能更進一步的深入研究。我花了一些時間把以前沒有仔細理解的東西復習了一遍，先對知識上有了一個全面的認知，然后對一些需要特別注意的服務（例如：apache、mysql、semba）再進行深入的學習，這些知識可就不只是停留在書本上面了，因為每一項服務都可以寫成厚厚的一本書，并且這些東西確實需要有很強的動手能力和豐富的經(jīng)驗。為了能夠練習配置這些服務，我專門從網(wǎng)上找了一種叫vmware的一種軟件，它可以模仿一個pc，在windows操作系統(tǒng)上再搭建一個操作平臺，這樣就可以完成很多試驗了。有的時候碰到了一些不理解的問題，就在上班的時候上一些專門的網(wǎng)站去看看有沒有類似的情況介紹，自己也發(fā)一些請求幫助的帖子。過了一段時間以后我發(fā)現(xiàn)自己有了很大的提高，老師只是一個領路人，一個人只有通過自己不斷的努力才能達到一個新的境界。

在機房實習的這段時間讓我覺的受益匪淺，對網(wǎng)絡管理工作也有一些心得體會。

首先，應具有對硬件了解的基本素質(zhì)。能夠獨立的維修計算機、打印機、掃描儀，還要能夠布網(wǎng)線。

其次，作為一名網(wǎng)管應該做好日常系統(tǒng)的信息紀錄。要給每臺機子有詳細的硬件配置表，要有詳細的局域網(wǎng)ip地址分配圖，做好系統(tǒng)備份。

接著，作為一名高水平的網(wǎng)管你應該能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并最終解決問題，并且要有很強的自學能力，熟悉各種軟件的配置環(huán)境，了解一些廣域網(wǎng)與局域網(wǎng)互聯(lián)的相關知識。

最重要的是網(wǎng)管要善于交際，他是公司中交際最多的一個職位。任何一件有關電腦的事情都要你來處理，沒事的時候沒人想到你，有事的時候你要有很強的心理承受能力去接受別人的指責。

因此，網(wǎng)絡管理員是一項極具挑戰(zhàn)性的工作，需要認真仔細的完成每一項任務不得有絲毫馬虎，只有真正熱愛這項工作的人才能體會出它的快樂。

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1.1采礦工程專業(yè)課程設置存在的主要問題

當前我校采礦工程專業(yè)課程中有明顯不足，存在問題主要有以下幾個方面。

1.1.1基礎課程學分比較多，涵蓋的范圍比較窄

中國礦業(yè)大學采礦工程專業(yè)實行“5+3”課程體系。前5個學期學習《高等數(shù)學》、《大學英語》、《大學物理》等公共基礎課程和《測量學》、《礦山巖體力學》等專業(yè)基礎課程，后3個學期學生按地下開采和露天開采方向分別學習《采礦學》和《邊坡穩(wěn)定》等專業(yè)核心課程。公共基礎課包括《高等數(shù)學》、《大學英語》、《大學物理》、《計算機基礎》等，共103.5學分，占總學分197學分的52.5%。專業(yè)基礎課程包括《測量學》、《地質(zhì)學》、《礦山巖體力學》《礦山壓力與巖層控制》等，共2分，占總學分197學分的14.7%。但是基礎課覆蓋人文、數(shù)學、物理、英語、計算機、管理、地質(zhì)、測量、力學等學科，較國外礦業(yè)高等學府比如科羅拉多礦業(yè)學院較窄。

1.1.2缺乏采礦工程專業(yè)英語和計算機技能的學習

由于我校和神華集團等用人單位把CET-4和計算機二級通過與否來衡量學生英語水平和計算機水平。采礦工程學生注重通用英語和VisualBasic的學習，而忽視專業(yè)英語、通用軟件和專業(yè)科研軟件的學習。專業(yè)英語采用林在康、杜計平等編著的《TheCoalMiningMethod》，學時只有32學時，而且在《采礦學》、《礦山壓力與巖層控制》等專業(yè)核心主干課程沒有全部學完時學習，加上課本艱澀難懂，只是簡單地把《采煤概論》翻譯過來，沒有在課本標注解釋其中的重點采礦專業(yè)單詞，大多學生上課時不知所云，難以保證專業(yè)英語的教學效果。計算機課程包括《計算機基礎》、《VisualBasic》、《計算機軟件技術基礎》,學時較少，課程內(nèi)容實用性不強，學習知識面過于狹窄，造成學生計算機能力不足。

1.1.3缺乏采礦工程師社會責任和職業(yè)道德教育

采礦工程學科注重理工基礎課程的學習，而沒有開設人與自然、工業(yè)衛(wèi)生、健康和安全、道德與法律等課程，使采礦工程專業(yè)學生的社會責任意識只能在課外培養(yǎng)，職業(yè)道德教育不能夠在學校形成，難以培養(yǎng)愛崗愛礦的敬業(yè)精神。

1.2采礦工程專業(yè)實踐教學存在的主要問題當前許多高校采礦工程專業(yè)實踐教學中有明顯不足，存在問題主要有以下幾個方面。

1.2.1實踐教學設備不足，教學時間少

雖然本專業(yè)擁有礦業(yè)工程國家級實踐教學示范中心，但是教學軟件陳舊，教學模型落后，數(shù)量偏少，學生的模型觀摩課所學知識不多，實踐教學設備嚴重不足。采礦工程專業(yè)實驗、實習、設計等實踐教學課程學分低，很多實驗融入其歸屬科目中算成平時成績進行考察，比如采礦學實驗6學時，采掘機械實驗4學時，礦山電工學實驗4學時，非煤開采技術實驗4學時、課采礦學課程設計3周,礦山壓力與巖層控制實驗8學時，另外礦井認識實習3周,生產(chǎn)實習4周，畢業(yè)實習4周,這些實踐環(huán)節(jié)學時的安排遠不能滿足教學要求,相應地影響了本科教學效果。

1.2.2師生比例嚴重失調(diào)，教學水平不足采礦工程專業(yè)本科學生有1200余人，而任課教師不足60人，師生比低于1:20。與此同時，教師在重科研輕教學的觀念下未能與時俱進提高教學水平，學生的學習效果不佳。

1.2.3實習流于形式，缺乏完整的考核體系

由于很多實習老師考慮到礦山學生安全問題，不愿意讓學生下井實習，因此很多學生從認知實習、生產(chǎn)實習直至畢業(yè)實習，下井次數(shù)不足3次，現(xiàn)場跟班見習整個采掘工藝過程的實踐機會幾乎沒有，因此學生對礦井現(xiàn)場的了解有限。目前的采礦工程專業(yè)實驗只通過實驗報告來考核學生，實習只通過實習報告來考核學生，設計最終由設計報告來考核學生，除非學生缺課嚴重等，極少有學生在實驗、實習、設計等實踐課程上不及格或影響其畢業(yè)，從而使學生不重視實踐課程，不把實踐環(huán)節(jié)當一回事，學生的實踐效果普遍不高。

二、卓越采礦工程師本科生階段的培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)框架

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關鍵詞：實驗室管理；設備管理；檔案管理；安全管理

計算機的普及和計算機技術的不斷發(fā)展，推動了計算機教育事業(yè)，以計算機為教學工具，實現(xiàn)一定的教育目的是現(xiàn)在教育事業(yè)中重要的一部分。高校實驗室是讓學生在學習理論知識的基礎上將知識應用于實踐的重要場所，也是教學研究和科學研究的重要場所，有利于培養(yǎng)學生動手能力、思維能力，工程實踐能力。實驗室的科學管理是建設好實驗室的重要保證，也是維護學校正常開展教學工作的重要保障，因此，建立具有設備管理妥善、實驗室安全高、實驗室資料有序管理，使實驗室的資源能更充分的利用勢在必行。

三亞學院經(jīng)濟與管理實驗教學中心主要任務是保證教學計劃內(nèi)的實驗課程的完成，為保證實驗教學的順利進行，科學、合理、高校的利用實驗中心的資源，保證教學效果。實驗中心的成員是建設和管理好實驗室的基本隊伍，實驗員的業(yè)務水平、工作效率的高低直接影響實驗中心建設、管理和實驗教學質(zhì)量的提高，科學的實驗室管理方法需要實驗室成員的努力，通過一名實驗中心的實驗員的工作經(jīng)驗，淺談以下幾方面的管理心得。

1、實驗室計算機設備管理

為提高實驗室設備的使用效率和保證實驗室一起設備的完好率，保證實驗教學順利進行，需要實驗室管理員的科學管理，同時也需要學生的積極配合，為此，通過管理經(jīng)驗，結合實際，本人覺得設備管理過程最重要的有一下幾點：

第一，填寫學生上機登記表，若機器出現(xiàn)問題，以便實驗室管理員查清楚損壞機器者。

第二，教學使用儀器設備過程中造成的損壞，經(jīng)查明原因，若個人造成的損壞應由個人賠償，若查明不清是否是個人損壞的，則由班級負責用班費賠償。

第三，學生每次開機前，先檢查計算機是否完好，開機后軟件是否正常運行，如遇問題，不得擅自處理，應上報實驗室管理員，讓技術人員處理。

第四，學生上機應在教師指導下，按要求使用軟件，不得開啟去本課程無相關的軟件。

第五，嚴禁對計算機系統(tǒng)進行安裝、修改、刪除、對硬盤進行格式化等操作，禁止學生使用電腦過程中安裝游戲軟件。

第六，安裝硬盤保護卡，避免由于學生誤操作引起計算機系統(tǒng)不穩(wěn)定，，甚至計算機系統(tǒng)崩潰的情況，以及防止計算機病毒入侵。

第七，安裝還原精靈，以便保護電腦操作系統(tǒng)和文件。

第八，下課后，學生應按正常關機將電腦關機，擺好鼠標、鍵盤，和將實驗室凳子擺放整齊，并隨手帶走桌面上廢棄物。

2、實驗室檔案管理

實驗室管理是一個多方面管理的綜合系統(tǒng)，要把實驗室管理工作做好，必須將每一個環(huán)節(jié)都做好，實驗室檔案管理也是實驗室管理工作中重要組成部分，包括實驗中心教學檔案管理和是實驗中心儀器設備檔案管理。

2.1實驗中心儀器設備檔案管理

建立儀器設備檔案管理可以及時向管理資產(chǎn)部門提供重要和準確的信息，如設備的數(shù)量、設備的面值和設備的總價值，實驗室需要專門負責資產(chǎn)管理的實驗員記錄好實驗儀器設備的準確信息和原始數(shù)據(jù)，對每一批進入到實驗中心的儀器設備要做到賬、物相符，認真記錄好設備的相關信息，如設備的名稱、設備的規(guī)格、購置日期、單價等信息，做成相應的表格，如設備一覽表，當相關部門盤點資產(chǎn)時可以及時提供準確的數(shù)據(jù)。專門的設備管理員也利于及時掌握儀器設備的變動情況，如遇設備的報廢、設備的調(diào)出、設備的轉(zhuǎn)移的情況，設備管理員應需做好報廢、調(diào)出、移的手續(xù)，并保留好相關書面確認單，以便能夠及時調(diào)整賬目，刻刻做到賬物相符。

2.2實驗中心教學檔案管理

做好實驗中心實驗教學檔案管理工作能使實驗中心實驗教學進行規(guī)范化管理，使實驗中心實驗教學能有目的、有組織地從設定教學計劃到實施有序的進行，實驗中心需將相關實驗教學文件歸檔，包括實驗室實驗教學課程安排計劃，教師的實驗大綱和實驗指導書，學生的實驗報告、社會實踐報告、實習報告、實習鑒定表等資料。

（1）實驗中心教學課程安排表需根據(jù)各個學院提供上來的實驗教學教師的課程表來安排，不能和學院實驗教學教師的課程相沖突，按每學期分類歸檔。

（2）教師的實驗大綱和實驗指導書需在每個學期結束前上交一份到實驗中心，管理員按每學期分類歸檔。

（3）學生的實驗報告、社會實踐報告、實習報告、實習鑒定表等資料由實驗課教師分別按專業(yè)、年級、學年、學期、班級分類收集，學期末將這些資料上交實驗中心，實驗中心進行分類歸檔。

3、實驗室安全管理

3.1做好實驗室安全管理工作的特殊意義

計算機實驗室的安全隱患主要是消防安全問題，實驗室的消防安全關系到保證學校公共財產(chǎn)不受損失，更關系著上課的學生和管理人員的人身安全。高校實驗室發(fā)生的安全事故時常可見，如：1987年北京大學生物樓發(fā)生火災，燒毀了實驗室儀器設備，經(jīng)濟損失達到7.4萬元。福州大學計算機系微機實驗室起火，燒毀蘋果微機40臺，空調(diào)8臺，儀器設備經(jīng)濟損失達5.5萬。2008年5月8日，某學院實驗室實驗設備長時間供電，實驗設備老化、失靈，引發(fā)火災，原因是實驗室的儀器在用電過程中，長時間未撥下插頭，造成儀器發(fā)熱著火而釀成火災。因此，實驗室安全管理是實驗室管理的一個重要組成部分，切實做好實驗室安全管理工作，預防不必要的安全隱患，保障財產(chǎn)安全、人員安全、維護實驗室教學科研工作正常進行具有重要意義。

3.2實驗室安全隱患

計算機實驗室有以下原因易導致發(fā)生安全隱患：

（1）計算機實驗室里擺放電腦設備多采用木材桌子，木材桌子本身是可燃物，如有電腦在使用過程發(fā)生燒壞現(xiàn)象，可引起火災。

（2）實驗室內(nèi)用電線路多，都常設在地板、隔墻后面及吊頂中，若發(fā)生故障，難于檢查維修。由于計算機長時間連續(xù)工作，也可能造成絕緣損壞、電源和某些元件接觸不良而發(fā)熱引起火災。

（3）計算機設備的正常工作溫度是15到30攝氏度以內(nèi)。若實驗室溫度過熱，將導致電腦頻繁死機，致使元件損壞。

（4）計算機設備是一種電子產(chǎn)品、帶電設備，由于長時間帶負荷運行，若電子元件及電纜電線老化及發(fā)生短路等情況，隨時可能引起火災。

（5）有吸煙的學生不小心把沒有熄滅掉的煙頭接觸到有塑料的電線或者垃圾桶里的可燃物品，將導致發(fā)生火災。

3.3實驗室安全管理措施

（1）建立完善的實驗室安全管理規(guī)定

管理規(guī)定是一種有效的管理手段，建立健全的安全管理規(guī)定是安全管理工作程序化、規(guī)范化的客觀前提，沒有管理規(guī)定，安全防火管理就無章可循，結合實驗中心的實際情況，建立可行的安全管理規(guī)定，如《實驗室消防安全管理制度》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實驗室管理細則》，此外，還要加強實驗室的檢查和監(jiān)督，對遵守者應當表揚，對違反規(guī)定者，應當給予相應的處罰。

（2）提高安全意識，提高實驗管理員的安全防火技術

實驗室的安全管理工作需加強實驗人員和學生的安全意識，實驗室管理人員要熟悉和了解實驗室的各種設備，做好維護和檢查工作，指導學生正確使用儀器設備。

（3）加強實驗室管理員的責任心

注意實驗室的通風按熱裝備，實驗室應安裝窗簾保護電腦設備不被陽光直射，減少其化。網(wǎng)絡布線和電源線要避免橫跨人行通道，減少對線路磨損。

（4）嚴禁吸煙和帶食物進入實驗室，不準在實驗室內(nèi)隨地吐痰、亂丟紙屑，保持實驗室的整潔衛(wèi)生、通道暢通，避免紙屑堆積遇到機器發(fā)熱而引起火災。

（5）實驗室要配備輕便消防器材，滅火器等消防用具要擺放在明顯、易于取用的位置，定期找專人檢查，確保有效。

4、總結

以上是從一個實驗員的角度介紹了一些實驗室管理方法的體會，管理好實驗室的過程是一個復雜的過程，也是一個考驗實驗員的過程。管理好實驗室需要實驗員不斷地改進，提高自己的技術水平，使儀器設備得到充分的利用，提高實驗室的利用率，同時改善實驗室的教學效果。（作者單位：三亞學院經(jīng)濟與管理實驗教學中心）

參考文獻：

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篇10

關鍵詞　高職　精細化學品生產(chǎn)技術　課程設置

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

精細化學品生產(chǎn)技術課程是高職院校精細化工類專業(yè)開設的一門專業(yè)課程。主要內(nèi)容包括常用精細化學品（表明活性劑、化工助劑、農(nóng)藥等）的性能、品種、原料生產(chǎn)、生產(chǎn)工藝等，是科學性、實用性、綜合性的化工專業(yè)課程。學生在學習該課程過程中能豐富其相關的有機化學生產(chǎn)知識，掌握從簡單化學品或天然化學品（利用苯、脂肪酸、乙醇等）通過化工生產(chǎn)合成出具備一定功能作用（例如去污、抗氧化）的產(chǎn)品的能力，可初步具備化工生產(chǎn)過程設計和工藝控制的能力，綜合素質(zhì)和工程能力也能顯著提高。目前很多高職院校的精細化學品生產(chǎn)技術教學多從反應類型出發(fā)，過多專注于反應原理等理論知識，而學生的生產(chǎn)小試及生產(chǎn)過程設計及工藝控制未被重視，從而降低了教學效果，達不到應有的目標——“高技能型專門人才”。我們結合學院和學生的實際情況，選取學生感興趣的教學內(nèi)容，采用多種教學方法和評價手段，與學生、學院、企業(yè)“四位一體”，共同努力，取得了較好的教學效果。

1 合理組織教學內(nèi)容

高職高專院校教育的目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線實用型、技術型、應用型、復合型人才。因此在教學過程中應從培養(yǎng)目標出發(fā)，立足于學生的自身情況，選取實用性較強、學生易理解的生產(chǎn)過程知識，因此在教學內(nèi)容選取時并沒有集中學習精細化學品生產(chǎn)的主要反應，例如磺化、硝化等復雜的反應機理，而是從不同類別的精細化學品出發(fā)，主要有表面活性劑、化工助劑、膠黏劑、農(nóng)藥、醫(yī)藥中間體等，內(nèi)容包括其作用、目前國內(nèi)外生產(chǎn)情況分析、生產(chǎn)小試、工藝設計及流程控制，能提高學生學習興趣，并且學習內(nèi)容選取有一定的相關性，因此學習過程中，學生可以通過類比來加強理解和記憶，并能鍛煉學生的自學能力，讓學生從“跟著學”轉(zhuǎn)變到“自主學”，從而高質(zhì)量地完成教學任務。

2 結合多種教學方法

2.1 啟發(fā)式教學

在教學活動中，教學主體已漸從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生，因此如何調(diào)動學生學習主動性成為教學活動中的主要內(nèi)容，因此在教學過程中多采用啟發(fā)式教學方法，遵循循序漸進，由淺入深，通過豐富多彩的精細化學品產(chǎn)品（例如洗衣粉、化妝品等）展示及學生的產(chǎn)品調(diào)研報告等多種形式讓學生了解精細化學品在實際生活中的重要作用，學生有迫切掌握其生產(chǎn)的工藝的愿望，因此提高學生參與教學活動的主動性；在學習過程中通過提問、討論等多種形式啟發(fā)學生思考力和創(chuàng)新力；引導學生從反應的實質(zhì)來理解每類反應，加強學生分析問題和解決問題的能力，讓學生由理解到記憶，而不是死記硬背；有效融合理論知識和實際生產(chǎn)知識，讓學生更好地掌握精細化學品生產(chǎn)工藝。

2.2 課堂教學與生產(chǎn)小試相結合

精細化學品生產(chǎn)技術的課堂教學主要集中在精細化學品的理論知識，這些并不能滿足這門課程的教學要求的，也無法保證教學效果。因此在教學過程中，在對每種教學過程中均有設計生產(chǎn)小試，例如在表面活性劑單元中，將理論教學與十二烷基本磺酸鈉的制備實驗結合，這樣既保證了教學活動的完整性（理論+操作），又豐富了教學形式，提高了學生的學習興趣。

2.3 校外參觀與流程設計結合

精細化學品生產(chǎn)技術教學大綱要求學生需要具有掌握初步的合成和工藝流程設計控制能力，因此我們充分利用校外實訓基地“江蘇潔麗萊日化有限公司”，學生在實習過程中將理論與實際相結合，了解產(chǎn)品肥皂的生產(chǎn)工藝，并在教學最后環(huán)節(jié)設置了同類產(chǎn)品的生產(chǎn)流程設計。在這一教學環(huán)節(jié)中，首先培養(yǎng)了學生對基本精細化工生產(chǎn)的流程和工藝控制參數(shù)的準確把握，鍛煉學生能熟練查閱相關精細化學品生產(chǎn)的工藝參數(shù)，使得學生能夠合理地設計工藝流程；其次，流程設計過程中提倡學生利用AutoCAD等繪圖軟件繪出流程圖，這樣可提高學生的計算機繪圖能力，符合現(xiàn)代工業(yè)化生產(chǎn)的要求；最后要求學生將流程設計與企業(yè)實習報告結合，提出自己觀點。整個教學環(huán)節(jié)緊密結合，培養(yǎng)學生精細化學品反應理論、生產(chǎn)工藝、參數(shù)控制、計算機繪圖等多方面能力。

3 綜合多種考核方式

針對我院學生情況，精細化學品生產(chǎn)技術總課時為80 學時，其中理論課60 學時，生產(chǎn)小試10學時，實習報告及流程設計10 學時。在教學考核中，綜合考慮三個方面：（1）學生的理論知識掌握情況，主要通過學生的期末考試體現(xiàn)；（2）學生平時課程投入，主要考核學生的出勤率、作業(yè)、課堂提問回答情況等；（3）學生的操作水平，主要考核學生小試實驗中基本儀器操作能力、實驗報告冊、實習報告冊及課程設計圖。所占的比例為6：2：2。多種考核方式結合基本上能反映學生的知識和能力的掌握，更好地讓學生和教師掌握教學效果，能及時通過教改進一步提高教學質(zhì)量。

4 結語

在精細化學品合成工藝課程教學中我們立足于人才培養(yǎng)方案和學生需求，合理組織教學內(nèi)容，采用啟發(fā)式、理論知識與生產(chǎn)小試相結合、校外實習與流程設計相結合，綜合多種形式考核方法，取得了較好的教學效果。但面對課程教學改革這項長期而系統(tǒng)的工程，我們將更好地開發(fā)“學院、教師、學生、企業(yè)”各方面資源和潛力，為我國精細化學品生產(chǎn)培養(yǎng)出更多的技能型專門人才。

參考文獻

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