導語：如何才能寫好一篇青年理論學習方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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為了全面推行素質教育，切實提高骨干教師的全面素質，起到骨干帶頭和示范輔射作用，整體提高教師的業務能力，以適應創新教育與新一輪課程改革的需要。

二、培訓要求

1、提高教師修養，鑄造師德師魂。不斷提高青年骨干教師政治思想素質和師德修養，養成教師良好的心理素質，形成良好的師德師表風范。

2、研修現代教育理論，提高專業教育理論水平。幫助青年骨干教師樹立現代教育觀念，運用現代教育理論和新課程理念分析現狀，反思教學實踐，明確教育改革方向，掌握本學科教改動態，不斷探索總結掌握教學規律。

3、拓寬學科文化視野，建構適應新課程教育要求的知識結構。在現代教育理論與新課程理論指導下，幫助參培教師改進教學方法，提高教學能力，在學科教學改革中發揮示范和幅射作用。

4、通過理論學習和教學實踐探索，參觀考察與交流學習，以及自主研修，提高青年骨干教師的教學科研能力，能主持或獨立開展教育科學研究。

三、培訓內容

1、新理念

了解社會和時代對教師的要求，進行教師職業道德、心理培訓，提高青年教師的職業修養，促進青年教師的成長。

2、理論與技能。

針對學科特點，進行現代教育理論、相關學科知識、課堂教學技能、現代教育技術等內容的培訓，提高參培教師理論文化素養，開拓視野，確立現代教學觀念，增強理論思維水平和自我發展能力。

3、實踐與考察。

通過課堂觀摩，說課，評課，評議交流等形式，提高青年教師自覺運用現代教育理論指導教學實踐的能力。通過參觀考察，取長補短，發展自我，為逐步形成教學特色打好基礎。

4、課題研究。

開展教科研專題講座，參與本校現行課題的研究等活動，使青年教師牢固樹立“科研興教”觀念，增強教科研意識，提高教科研能力，能主持課題研究，并將課題研究與課堂教學結合起來，促使課堂教學更趨合理、規范、科學。

四、培訓、管理模式

培訓中運用“集中授課——聽課評議——實踐提高”的培訓模式，貫徹集中輔導與分散自學相結合、理論學習與教學實踐相結合，技能提高與課題研究相結合的原則。

培訓模式設計思路

1、廣泛調查研究參培教師需求的基礎上設計培訓方案，堅持“開放、互動、實踐與反思”的運作模式。

2、培訓形式：以課題研究、自學、專題研究等形式為主，充分體現自主性、研究性和創造性。

⑴、堅持自學為主原則，集體學習與自學相結合，以自學為主；個人鉆研與集體研討相集合，以個人鉆研為主；階段性集中培訓與分散研修相結合，以分散研修為主。

⑵、理論聯系實際，為實踐為主。

⑶、重視個性差異，加強個別指導與培養。

⑷、培訓和考核相結合。

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一、培訓目標

通過加強農村衛生人員培訓，提高其專業技術水平和管理能力，加強農村衛生機構能力建設，促進農村衛生事業持續發展。具體包括提高鄉鎮衛生院公共衛生人員的服務水平；提高鄉鎮衛生院藥劑人員專業素質；提高村衛生室人員的公共衛生服務能力。

二、培訓安排

（一）鄉鎮衛生院公共衛生人員培訓

1.培訓對象、名額：具有一定公共衛生工作經驗的人員1人/鄉鎮衛生院，共152人。

2.培訓內容：詳見《年省農村衛生人員培訓大綱》。

3.培訓方式：采取集中面授與臨床實習相結合的方式進行。

4.組織實施：由省農村衛生人員培訓中心和市衛生局共同負責組織實施。

5.培訓時間、地點：培訓時間為130天，其中，理論學習30天，年5月18日—6月16日，由省衛生廳委托省農村衛生人員培訓中心（新鄭市龍湖鎮雙湖大道8號）負責組織實施。進修學習100天，由市衛生局負責，年3月15—7月15日（其中5月18日—6月16日到省培訓中心理論學習），在縣級以上醫療衛生機構組織實施。

（二）鄉鎮衛生院藥劑人員培訓

1.培訓對象：具有2年以上工作經驗的中青年業務骨干。1名/鄉鎮衛生院，共152人。

2.培訓內容：詳見《年省農村衛生人員培訓大綱》。

3.培訓方式：采取遠程視頻教學與案例分析相結合的方式進行培訓。

4.組織實施：由市衛生局負責組織。

5.培訓地點：市衛生學校。

6.時間安排：培訓10天，年4月10日-4月20日。

（三）村衛生室人員培訓

1.培訓對象：鄉村醫生及在村衛生室執業的執業醫師和執業助理醫師（承接上年農村衛生人員培訓項目，繼續對全市所有注冊在崗人員進行輪訓），共1723人。

2.培訓內容：詳見《年省農村衛生人員培訓大綱》。

3.培訓方式：采取遠程視頻教學、案例分析與臨床進修學習相結合的方式進行培訓。

4.組織實施：由縣（市、區）衛生局負責組織實施。

5.時間安排：理論學習30天，進修學習60天。具體時間由各縣（市）自行確定。理論學習于年4月30日前完成，臨床進修于年6月30日前完成。城市區村衛生室人員理論學習時間，洛龍區為年3月15日至4月15日，其它各區為年4月16日至5月16日（可先期進行實習，待理論培訓結束后繼續實習）。

6.培訓地點：理論學習由各縣（市、區）教學基地進行遠程視頻教學，城市區村衛生室人員理論學習統一在市第二衛生職業中專進行。臨床進修由各縣（市、區）組織，安排在縣級醫療機構或鄉鎮中心衛生院實施。

三、師資及培訓教材

（一）鄉鎮衛生院公共衛生人員、藥劑人員理論培訓師資、教材和村衛生室人員培訓的影像教學、教材由省農村衛生人員培訓中心負責安排。

（二）鄉鎮衛生院公共衛生人員、村衛生室人員臨床進修師資由承擔進修學習任務的醫院安排中級以上技術職稱的技術人員進行帶教。

四、培訓資金

（一）鄉鎮衛生院公共衛生人員培訓

進修學習按照每人每天5元的標準補助住宿費，由市衛生局統一撥付到承擔進修學習任務的醫療機構。

（二）鄉鎮衛生院藥劑人員培訓

按照每人每天28元的標準給予補助，由省衛生廳統一撥付到省農村衛生人員培訓中心。其中15元由省農村衛生人員培訓中心用于教材編印、課件制作、遠程視頻教學、在線答疑及考核發證，13元由省農村衛生人員培訓中心撥付到各地的培訓基地（含住宿費），用于教學場地提供及教學管理、輔導等。

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(一)教學技能培養目標

為了豐富和提高物理師范生教學技能，培養出合格的教師人員，故設計出技能培養方案，希望通過該方案的實施，物理師范生可以更深入地了解專業特點，增強專業意識，提高教學技能，從而成為一名合格的、優秀的教師[1]。

（二）教學技能訓練要求

1依據先進的教學理論，提出適合新課程改革的理念

提出適合新課程改革的理念，高效并且成功地改革。

2堅持理論與實踐相結合的訓練原則

只有真正做到理論與實踐相結合，才能使師范生真正理解與掌握物理學技能。也只有真正實現理論與實踐相結合，才能使師范生學到的教學技能變為自己的能力[2]。

3體現教師為主導、學生為主體的課堂教學觀

在教學技能訓練過程中，教師起主導作用。教師引導學生學習，并提供適當幫助，對學生碰到的問題作詳細的指導。同時要合理安排師生的交流和互動教學環節，突出教師為主導、學生為主體的雙邊教學活動[2-4]。通過有效的教學活動，不僅能充分調動學生的積極性，更能為掌握各種教學技能做好準備，促進學生全面發展。

4采取靈活多樣、循序漸進的訓練形式和方法

為了建立起新型的教學技能培養體系和科學完善的考核評價體系，可以采用理論課與實踐課相結合，課內訓練與課外實習相結合，課上訓練與學生自學自練相結合，階段集中訓練與全程訓練相結合等方法。訓練過程要由局部到整體，由慢到快，由淺入深，要科學示范、具體指導、鼓勵先進、幫助后進、分層輔導，使學生在實踐中不斷掌握教學技能[5-6]。

（三）“多層次、立體化提升”教學技能培養新方案設計

所謂“多層次”是指物理師范生從大一到大四采取不同程度的教學技能訓練。之所以從大一開始，目的是讓剛入學的新生能盡受自己專業的特點，樹立專業意識，調整從教的心理狀態，豐富自己的知識和提高教學技能，進而確立今后努力的目標。所謂“立體化”是指教學技能訓練從整體著眼，全面科學的安排教學活動，優化教學過程，從根本上提高物理師范生的教學技能。“立體化”不同于一般平面模式的教學，而是構建一種科學立體化的教學模式，從學生的實際出發，引發學生興趣，激發學生情感，充分發揮學生的主體作用，全方位提高學生的教學技能。教學技能訓練后，按照理論與實踐相結合原則，進行教育實習。師范生雖然已經進行系統的教學訓練，但還沒有真正實踐，所以教育實習恰好彌補了這一缺陷，使師范生的教學技能體現出應有的價值。這樣可以讓師范生鍛煉教學技能，獲得教學經歷，最終提高教學技能。這個實習過程不同于以往的實習，要借鑒國外“以中小學為實習基地”的培養模式，延長教育實習時間，實習學校和本校的指導教師要加強對實習生的教學進行指導。此培養方案將社會實踐因素充分納入到教學過程中，使教學環節形成三維立體模式，充分將理論與實踐相結合，有效地培養了學生的實踐能力，從而使學生真正做到學以致用。

此教學技能培養方案主要是注重從大一就要開始加強與滲透教師職業技能意識，再通過具體的全方位立體化培養特點，在“面向全體”的同時，既注意到學生橫向之間的個別差異，又注意到學生個體在發展中不同階段之特點，因材施教，使學生在寬松和諧的環境下愉快地學習，完成教學任務，落實素質教育要求的教學目標。

二物理師范生課堂教學技能培養方案

（一）“理論學習+案例教學+實踐反思”培養方案的提出

“理論學習+案例教學+實踐反思”的課堂教學培養方案如圖所示。培養過程是首先對物理師范生進行課堂教學技能的理論學習。然后組織學生進行案例教學，而后編制教案，進行仿真教學來練習所學習的理論知識，做到同步訓練、強化練習。最后教師檢測評定，學生進行教學反思，修改教案再進行仿真教學，直至掌握課堂教學技能為止。

（二）“理論學習+案例教學+實踐反思”方案培養目標

通過“理論學習+案例教學+實踐反思”培養方案進行技能訓練后，使物理師范生既能掌握課堂教學技能的理論知識，又能熟練掌握與應用課堂教學所有技能。讓學生通過體驗教學，鍛煉教學技能，獲得教學經歷，實現理論與實踐相結合，最終提高各種教學技能的理解與認識，掌握一些基本的教學技能。

（三）“理論學習+案例教學+實踐反思”方案培養過程

1理論學習

在大三上學期給物理師范生開設《物理教學論》、《物理教學心理學》、《物理實驗教學技能》、《教材分析》等課程。通過這些課程的學習，學生們初步理解和掌握了教學方面的理論知識，特別是有關教學技能方面的理論知識，如對教學技能概念的理解，明確教學技能分類，應該重點掌握的教學技能及這些教學技能的應用原則等，這為下一步教學技能訓練奠定理論基礎。

2案例教學

案例教學是教師以案例的形式闡述基本知識、基本理論，調動學生參與課堂討論的積極性，培養學生分析和解決問題的能力的一種教學方式。案例教學描述的是教學的具體情境，展示特定教學活動的發生、發展以及所達到的效果，包含著特有的教學理念和具體的處置方式，反映的是教師的行為、思想和感情。因此，案例教學在教育類課程中扮演著極其重要的角色。

3編寫教案

教師要上好課，首先要備好課，編寫教案就是至關重要的一環。教案也稱“課時計劃”，一般包括教學目標要求、課時安排、教具準備、教學過程等四項內容。指導教師在給師范生指定教材時，還要對教材進行適當的分析，以幫助師范生正確理解教材，從而結合教學技能進行備課。編寫好的教案是順利實施教學的基礎，由此可知，教案的重要性可見一斑。

4仿真教學

當教學理論和方法有一定的積累后，就可以進行仿真教學。仿真教學是參與者在接近真實教學環境下扮演教師角色，以達到預期的培養師范生教學技能的目的。它能夠彌補客觀條件的不足，為學生提供近似真實的教學條件，因此在師范生教學實踐中得到廣泛運用。

仿真教學中每組要4~6人，由教師、學生、攝像人員組成。師范生輪流扮演教師和學生角色，每位學生每次試講時間為10分鐘左右。為了使“角色扮演”的效果更佳，應注意以下幾點：

（1）在角色扮演之前，指導教師要向師范生說明有關角色扮演的要求。（2）在扮演角色中，除了執教者和學生外，減少其他無關人員，避免學生交頭接耳，來回走動。任何人不要打斷“教學”，讓教師去處理教學中的麻煩，技術人員在拍攝中不能對教師提束縛條件。這樣當師范生面對鏡頭時，以較少的緊張情緒集中精力進行講課。（3)扮演教師者完全進入角色，按照自己備課計劃，有控制、有步驟的實施教學。(4)扮演學生的要充分表現學生的特點，自覺進入特定情境。有時也可以以學生身份回答問題，也可以答錯，以培訓執教者的應變能力。

5檢測評定，指導交流

教學評價是依據預定的教學目標，把學生在知識與技能及能力方面所達到的實際水平與原先確定的教學目標進行對照比較。在教學技能的學習和形成過程中，評價具有促進師范生提高教學技能水平的導向作用。

在評價過程中，結合課堂教學技能的理論，由小組成員提出個人的觀點和建議，每位成員都可以直率的提出意見，取長補短。這種評價不是簡單的打分，也不是單看教學實踐成績的高低，而是在整個評價過程中發揮集體的智慧，從而提高課堂教學質量。

6教學反思

這里所說的教學反思是指教師日程活動中最常用的一種反思方式，包括講課、聽課、評課的反思。通過聽課、評課、互相交流，了解其他師范生的教學理念、教材處理方法、教學藝術、課堂調控能力，觀察他們如何把教學理念體現在教學過程中，如何通過各種教學方法和手段的綜合應用以實現教學目的。在平時認真聽取他人的意見，反思自己在教學實踐中各個環節上的得與失，提取其中精華為我所用，從而促進自身教學能力的提高。

7修改教案，反復訓練

通過循序漸進的訓練形式，師范生基本上都能達到教學要求，但是針對不同程度的學生不必都達到同一個培訓目標，對不同程度的師范生要有不同的訓練目標。要采取靈活多樣的訓練方法，擬定不同層次的訓練目標。當各項教學技能都經過訓練并達到一定水平后，教師要在再循環的過程中安排學習者進行各項技能的綜合訓練，也只有對教學技能的綜合訓練，才能最終形成教學能力。

三總結

要培養出適應現階段課程改革要求的物理師范畢業生，在培訓過程中更重要的是更新教育觀念，掌握先進的教育理論，了解學科知識的發展，拓展視野，培養科學研究的能力，以適應教育改革的需要，達到教師自身素質的可持續發展。總之，通過教學技能總體方案的設計，希望能在今后的教學技能訓練中發揮它的作用，在新課程改革下，成為提高師范生教學技能、培養師范生現代教育意識和增強現代教學能力的新型師資訓練模式。

參考文獻

[1]陳弦章.當前師范教育改革需要注意的一些問題[J].龍巖學院學報，2007(1).

[2]施良方.學習論[M].人民教育出版社，2001：49-55.

[3]李春密，王麗芳，李多.新課程理念下中學物理教師對教學技能需求情況的調查研究[J].課程?教材?教法，2006(9).

[4]趙永亮，劉怡.淺議教學諸要素及其相互關系[J].新疆廣播電視大學學報，2001(3).

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摘 要 在新形勢下，如何更好地發揮基層共青團工作優勢服務于油田生產中心工作，如何開展卓有成效的共青團工作從而保持和增強對廣人團員青年的吸引力、影響力和凝聚力，如何走出條與油田穩定發展基層青年工作的新路子，是當前油田團組織工作的核心任務，更是當前基層團工作正要思考和解決的問題。本文結合共青團的具體工作，談談如何進一步做好基層共青團工作的淺見。

關鍵詞 油田企業 團委工作

一、引言

隨著經濟社會的發展，青年群眾日益呈現出思想狀況多元化、基本組成復雜化、利益訴求多樣化、階層定位固定化、維權需求普遍化的新特點。過去那一套從事青年群眾工作的經驗已遠遠不能適應當前的需要，說教式的教育、行政化的組織建設方式、體制內的動員機制等，都遇到了新的挑戰。這些都要求團委工作必須樹立用做群眾工作的務實形象開展好青年群眾工作的思想，堅持一切依靠青年的唯物觀、樹立服務青年的事權觀、樹立以青年為本的政績觀、堅持面向最普遍青年的利益觀，力戒重謀位輕謀事、重務虛輕務實、重育點輕固面、重閉門拿方案輕下基層調研、重短期行為輕管長遠打基礎、重要求輕服務、重易輕難，認真為黨做好新形勢下的青年群眾工作。

二、新時期加強企業團委工作的對策

（一）企業團委干部應立足自身作出改變

①轉變工作觀念，更新知識儲備。處在信息時代的青年團員、青年工人，會利用各種渠道獲得新的知識，這對團委工作來說是一種新的挑戰。因此，團委工作負責人應當轉變自己的工作理念，不斷汲取新的知識，團委干部要緊跟企業發展步伐，不斷改進自己的工作作風，全面掌握團委工作的藝術和技巧，努力提高從事團委工作的能力。②了解團組織成員，建立和諧關系。作為團委干部，“高高在上”總是會引起青年團員的反感。盡快了解和熟悉每個團員的工作情況、思想動態、興趣愛好、性格特征等情況，從而建立和諧高效的工作關系，有利于團組織成員身心健康發展，快樂工作，這是開展團委各項活動的重要前提之一。③加強業務學習，增強創新意識。在現代企業中，創新能夠創造規模性效益，團委工作創新的實質在于突破企業文化建設中企業經營管理理念僵化的束縛，為企業生產發展提供良好的文化環境。對于團委工作來說，加強業務學習，進行管理方法、組織方法的創新是不可逃避的課題。團委工作的創新與進步應當切實遵循團委的建設規律，重視對青年團員、青年工人創新意識的培養，將工作重心放在對青年團員積極性和創造性的調動上。

（二）從外部因素入手，推動企業團委工作發展

①企業要重視團委工作，激發工作動力。這其中包括：首先，扭轉形式主義的作風，企業提高對團委工作的重視，管理要有針對性和具體性，充分發揮各級團委工作的自主性和積極性。其次，著力完善團組織建設，完善各項管理制度，使得團組織運行有序。最后，增加團組織活動的經費保障，確保各項活動順利進行，同時嚴把經費使用情況，杜絕浪費或亂用經費的情況發生。②組織企業團組織成員進行思想政治理論學習。重視和加強理論學習，是我們黨的優良傳統和寶貴經驗，也是黨對團員的一貫要求。共青團是黨進行青年群眾工作的重要渠道，在發揮黨聯系青年群眾的橋梁紐帶作用時，加強團組織成員思想政治教育理論方面的學習，提高思想政治理論水平和覺悟，是團委工作適應時展的具體要求。目前來看，企業思想政治工作的開展有理論支持，但系統的宣傳和學習較少。圍繞組織成員學習這一任務，企業應該經常開展各種理論學習班，開展實踐活動，如“群眾路線活動”等；還可以舉行知識競賽等。③開展企業團委干部心理教育工作。開展企業團委干部心理教育工作，有利于團委干部做好自己的心理保健工作，掌握行之有效的心理調節方法，辯證地對待自己的優點和缺點。團委干部要能夠從中學會傾訴，從而緩解心理壓力；掌握能夠使自己快樂工作的技巧，從不同角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系；在工作中學會勞逸結合，培養多種興趣與愛好；以積極向上的工作態度投入到自己的工作中去。

（三）強調以人為本，注重人文關懷

在實際工作中，各級團組織要進一步樹立以人為本的思想，關心團員青年的工作生活，關注團員青年在婚戀、家庭、人際關系以及娛樂、業余文化生活等方面的需要，積極搭建平臺，豐富文體活動，促進團員青年身心健康，為團員青年提供了展示才華、溝通交流的渠道。一是可以開展如體育比賽、戶外拓展活動等方式，提高團員青年的團隊意識，培養青年的膽識勇氣、毅力及團隊合作精神。成立以團員青年為主的羽毛球協會和攝影協會，為團員青年創造更多學習、鍛煉的機會，使他們開闊心胸，增強體質。二是與社區、街道辦事處等聯系，開展志愿服務活動，號召廣大團員青年投身社會建設、參與社會服務，追求新生活、創造新生活，用各種形式多樣的活動豐富了團員青年的業余生活，又加強了與外界的聯系溝通，實現了“雙贏”的效果。

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【關鍵詞】高校；青年者；方式

2007年，團中央研究制定了《“青馬工程”實施綱要》（簡稱《綱要》）。《綱要》中闡述了“青馬工程”所培養的對象、培養內容、工作保障三個方面的內容，讓高校對培養青年者有了一定的了解。然而在高校培養過程中仍然會出現許多問題，例如：培養目的不明確，培養方式不符合青年馬克思的要求，培養對象沒有得到相應的全面提升等問題。高校如何采用更科學的方式來建設優秀的青馬班？是值得被思考的問題。

一、培養對象

《綱要》要求“青馬工程”的重點培養對象是大學生骨干、共青團干部和青年知識分子。而大學生骨干包括各級各類學生干部，學生社團干部，學生黨員，入黨積極分子，理論學習骨干及在學術科技、文化體育等方面成績突出的優秀學生；但多數高校在青馬班的建設上是敞開大門招賢納才，但大多數都是各級各類學生干部，鮮有在學術科技、文化體育與從事科學研究等方面成績突出的優秀學生，使其在對象引入上就存在不平衡。

而導致此類問題的因素主要有三個：第一，每期青馬班成員的構成均由一個年級段的學生參與：第二，多數高校青馬班招納的人員主要為大二下學期的學生，此階段的學生普遍在科研、學術等方面還未有成果：第三，許多學生并不清楚青馬工程到底是怎樣的一個工程——是否可以加入？加入以后能做什么？做這些事情對自己是否有幫助？對此我們必須要有所應對，讓更多的人認識青馬工程。

1、宣傳青馬工程

青馬工程從2007年至今，各大、中、小院校都紛紛開展青年工程，但宣傳陣地缺乏、系統不完善成為眾多院校的硬傷。

普遍宣傳陣地可由戶外、教學樓、公寓、網絡、媒體等幾個方面構成，通過這些途徑可以將青馬工程的成員來源、培養方式、培養目標、成果等幾個方面呈獻給大家，讓更多的人明白什么是青馬工程、怎么加入、加入后做什么、會怎么樣等幾個基礎性的問題，讓大學生真正了解加入的目的與意義。

2、調整人員構成

以甌江學院為例，培養計劃為兩年，青馬班人員來自大二下半學期的學生，招新的時間也放在4月份。在人員構成上并沒有涵蓋到學術科研方面突出的學生骨干和“優秀的青年知識分子”，這是待于優化的。由此如果能夠遴選出一批大三的學生，或許在人員方面能夠選擇到更理性、更成熟、更具有青年馬克思特色的人員加入到青馬班中來。

3、增加組織推薦來源

在高校，青馬班成員遴選方面普遍存在著涵蓋面不全的問題。現設的推薦方式為組織推薦與自我推薦兩方面共同進行，為了保證青馬班成員的多面性，可在組織推薦（原為各級各類學生組織推薦學生干部）中增設“學工部、教務部等部門推薦學習優秀、科研突出、鉆研能力強的優秀學生加入到青馬班中”，以此來壯大青馬班的底蘊，提升青馬工程的檔次。

二、明確培養目標

《綱要》要求的工作目標：幫助大學生骨干學習和掌握黨的理論創新成果，了解國情，認識社會，提高思想政治素質，堅定理想信念。

在高校培養大學生骨干不僅要注重個人能力的提升，更應該注重社會責任感的加強。這就要求學校要不斷明確培養目標，修改培養方案，從而在眾多培養方案中辯證地篩選出更適合學生骨干的培養模式，更能深刻學習、提升學生骨干對政治的理解與素質的培養的模式，而不是挑選出輕松的或是熟悉。

很多時候高校在培養青年者的初始會十分明確要培養怎樣的青馬學員，然而在培養過程當中，由于管理松散、培養方式沒有達標、日常活動常受干擾，容易導致在決策上偏離預計的培養軌道，即使迷途知返，然而對整個青馬團體的穩定性的影響是不可預計的，更會帶來培養危機。因而在明確培養目標的同時制定好對應的培養計劃或培養綱要補充，或是在培養計劃實施的同時提前策劃好接下來的培養課程都是必要的。使大學生骨干能夠更好的通過青馬班學習到先進的知識，用理論與實際相結合，走科學發展觀的道路，這就是青馬班與其他團學骨干培養的根本性不同。

三、確定培養方式

在培養過程中要關注大學生的全面發展。青馬工程的培養應該是關注大學生在德、智、體等方面的全面發展和進步。應從理論學習、實踐鍛煉、志愿服務、對外交流、課題研究、參觀考察、高端研討等方面進行學習。

通過每年進行不少于一周的集中理論學習來提升思想上的自主性。開設講壇，邀請專家學者、黨政官員等為學生講授中國化的最新成果；舉辦形勢報告會，分析社會熱點問題，提高大學生骨干的理論素養和辨析能力。讓青馬學員能夠思考起來，加強學員主動參與政治探討的積極性、提升素質素養與社會責任感和歷史使命感。

鼓勵青馬班成員的學科性和綜合性的發展。青馬工程是高校提供機會給大學生創造優秀學習條件的平臺，而作為青馬學員更應該在培養期間，結合自己所學專業和個人興趣，選擇一個課題和研究方向開展研究，以提高研究分析問題的能力和學術能力。

四、高校如何建設優秀的“青馬班”

青年者不僅僅是會運用青年思想的一批大學生，更應該是擁有優秀的思想政治素養的人才。在人才薈萃的青馬班如何建設一支具有強凝聚力的隊伍是高校建設青馬班最困擾的問題之一。

1、情感培養

有學者來溫州大學青馬班授課時曾提到“在這種班級中最困難的就是感情凝聚”。然而甌江學院青馬工程通過第一期、第二期的不斷努力與總結下，在第三期青馬班完善了“集訓”制度：用三天時間，通過各類室內、外的素拓活動拉近彼此的距離。通過隨機分組、快速認識、彼此熟悉、團隊活動、團隊分工等方式讓大家相互了解同伴的優點與缺點；通過優點的匯集使得團隊分工更加明確，從而增強了青馬班整體凝聚力。彼此的感情得以提升，讓整個班級看起來非常的和諧。

2、組織建設

一個優秀的班級必須要有健全的“五臟”。通常會在班級內設置輔導員、班長、副班長、學紀委員、生活委員、宣傳委員，通過班委的核心協調使得班內事務得以正常運轉。由于青馬班的成員由各組織的核心人才或能力強的同學組成，班級內容易出現意見分歧多、操作上自主性強之類的問題，故班級中班長作為“頭腦”的作用尤為重要。而輔導員應在青馬班前進中起到修改意見、調整方向的作用；副班長應起到實干者的作用，也就是“手腳”；宣傳委員負責對外宣傳青馬班的各項事務的工作，也就是“嘴”的作用；作為青馬班的“心臟”，生活委員要處理青馬的各類財務問題。各委員應充分做好自己的本職工作，做到今日是今日畢，切不可有推諉的狀況，切不可因私人原因將效率打折。

3、制定青馬培養計劃

針對培養學員的整體特點，制作符合時代特色的青馬培養課程與社會實踐活動；協調理論與實踐的整體比例，規劃好對外交流的時間；統籌好培養期間的人文社科類研究項目的正常進行；充分利用長期課余時間，例如周末、短假期等進行整體封閉式培訓和開放式活動，強化學員的時間觀念，增加學員的整體個人素養。

4、創建特色品牌項目

特色品牌活動是青馬工程是否有長期動力的一個重要項目之一，青馬工程如果沒有自己的特色品牌活動就相當于失去了核心。以此創品牌活動已經成為青馬班每期必須延續下去的任務——從傳承到吸納經驗、改進活動都是創新的過程。

5、收集材料并歸檔

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 會議時間：2013年12月27日下午

參加人員：***  

主持人：***

地點：民干樓343會議室

 書記：今天下午班子召開民主生活會，議程有六項：通報征求意見的整改情況、召開民主生活會的準備情況、代表班子作對照檢查報告、每個成員分別做對照檢查、***副書記點評、班子表態。

一、12年以來征求意見建議的整改情況

2012年以來，我院共召開過兩次領導班子民主生活會，在每次會議之前，都通過問卷調查的形式向廣大師生員工征求學院工作的各項意見和建議，兩次共發放《領導干部民主生活會征求意見表》108份，收回51份，征求的意見涵蓋教學、科研、教職工福利、學院日常管理和教師發展等方面，整改情況如下：

在教學管理方面，針對教職工提出的“進一步加大教學改革力度，推進教材的編撰和出版進程；以教學為中心合理規劃使用教室資源；加強對年輕教師教學方法的監督，進一步提升學院整體教學質量；對目前預科的定位提出意見，為預科的發展指出更明確的方向”等建議，學院領導班子在教學管理的指導思想上作了積極的調整，一是通過教學督導、著重抓青年教師課堂教學、教師之間互相聽課與評課、組織教師外出交流學習等活動，促進教師教學質量的提高，提高學生對課堂教學的滿意度。二是不斷完善各門課程建設，深化教育教學改革，通過座談會和問卷調查等形式積極征求意見，進一步修訂或重新編寫各門課程教材和教學大綱，在教材編撰和出版工作中取得了較大突破，截止目前共出版了《計算機應用基礎》等4本預科應用教材。三是結合學校“提高教育質量大調研活動”，在全院范圍內掀起提高教學質量大調研大討論活動，通過學院領導隨堂聽課，教研室之間、教師之間相互聽課，交流心得，從而不斷提高自身的教學質量和水平；四是合理規劃教學用房，一共建立了18間多媒體教室、8間語音室，最大限度滿足擴招以后的教學需要；五是建成了我院的校史展，通過校史展來展示了近六十年來的辦學成果，全面總結學院教育教學質量情況，進一步推動教育教學向前發展。

    在科研工作方面，針對“希望學院尋求適合預科的研究范疇，鋪設相應的科研平臺，形成系統，為教師發表文章提供更多的機會；希望學院牽頭組織研究團隊，幫助青年教師快速健康成長；為教師申報課題提供更多條件”等建議，學院領導班子積極轉變作風，將科研工作作為學院的重點工作來抓，從教師自身需要出發，采取了積極措施推進教師科學研究步伐。在各種會議場合，學院領導多次討論和商議科研工作，修改和完善科研獎勵措施，同時邀請校內外專家開設專題講座，幫助教職工提高科研水平。

    在學院日常管理方面，針對“切實執行院務公開制度，特別是學院的財務信息狀況的公布；重大決策需經學院領導集體討論，甚至召開教職工大會決定；通報設備采購及其使用情況；多創造機會，讓黨員多交流學習；建議少開會，多務實少務虛；各項信息傳達要及時”等建議，學院領導班子轉變工作作風，避免簡單命令或利益誘導，草擬制定了《院務公開制度》、《學院議事制度》、《經費使用管理辦法》、《學生綜合測評辦法》等等，這些規章制度將在下一步完善實施，同時，學院決定在本學期末，向全體教職工報告一年多來的財務收支情況。學院發展的重大問題基本上經過民主集中商議，重大活動邀請學院教職工代表參與；學院領導班子盡量精簡會議，做到學校要求一定要召開的會議才開，一般的信息傳達，均通過網站、Q群和飛信來傳達，真正實現方便、快捷無紙化。

在教職工的發展及福利待遇方面，針對“多積極創造條件拓寬創收渠道，改善職工福利；多組織開展豐富多彩的業余文化活動”等建議，學院突破專業限制，努力開拓思路，想法設法開辟創收渠道，取得了一定經濟效益，提高了教職工的福利；此外，每年學院工會都會組織燒烤、慶祝“三八”婦女節聚會等活動，豐富了教職工的業務文化生活，也加強了大家彼此間的感情交流；此外，學院非常重視教職工的課間休息，為教師休息室配備了空調、微波爐、電風扇等設備，還專門建了兩間教室午間休息室，從細節上給教職工無微不至的關懷。對于老師們反映的往返東西校區的交通補貼問題，學院也及時向學校作了反映。

二、召開民主生活會的準備情況

1.采取集中和分散學習的學習形式，深入學習提高認識。

2.聚焦，查擺問題，發放48份回收48份調查問卷。

3.剖析檢查：成員分別作了全面深入的對照檢查先后作了2次大的修改。

4.開展領導間的交心談心形成共識。

三、***書記代表班子作對照檢查

1.加強認識提高情況：事前對群眾路線認識不足，開展后認為原來認識很膚淺，對“”的危害性認識加深。“”問題已經成為社會的焦點，需大力整治。

2.方面存在的突出問題

形式主義：學習意識不強，自覺性不高，政治理論學習流于形式，自主學習，中心組學習，黨員學習不規范不固定；創新意識口頭提得多，落實少。進取心不夠；推進措施不力，有時推諉，工作效率不高。

官僚主義：院務公開程度不夠，民主協商程度不高；深入教學，師生的調研不夠。了解面上問題多，深入解決問題少；關心幫助青年教師離退教師困難教師不夠，解決困難點子不新，方法不多。

享樂主義：個別成員有畏難思想，只安于現狀；創新不夠，面對老少邊山窮的學生，實招硬招不多。

奢靡之風：對八項規定的認識不夠到位；有講面子講排場的現象

3.問題產生的原因：

一是理論學習抓得不緊，世界觀的改造有所放松。

二是黨的宗旨意識淡化，服務意識不強。對師生員工負責的意識淡化了，有時產生從眾心理。思想易滑坡。

三是民主集中制執行不嚴，決策水平不夠高，有些事情少部分領導商定就實施了。

四是制度建設不完善，有些制度已經滯后，如黨政聯席議事制度等有待進一步完善和修訂。

4.整改方向：

一是規范理論學習，提高思想覺悟。每日集中學習一次，對自己進行一次檢查抽查；

二是加強領導班子建設，包括政治建設，作風，廉政建設，民主集中制建設；

三是加強院務公開：從今年起年底向全院師生公布經費開支情況，接受監督；

四是強化制度建設，規范內部管理，全面系統地大清理大修訂大完善；

五是推進教育教學改革，一切以教育教學為核心，以英語教學改革為突破口；

六是加強教師干部隊伍的建設；

七是細化量化奮斗目標；

八是繼續關注和解決民生問題。今年已加大力度，今后將在合法合理情況下，進一步改善教職工福利。

四、班子成員分別作對照檢查

***院長：

開展活動的思想和認識有很大收獲，主要集中在方面的問題和原因分析及整改方向

1.政治理論功底不夠，學習制度堅持不好，沒有處理好理論學習和指導實踐的關系，許多教師都提出了意見。

2.工作作風不夠踏實，接到工作任務之后首先考慮的是如何快速完成而不是完成好。有些急功近利，缺乏創新意識，抱求穩心態，沒有激情。工作方法簡單，溝通欠缺，工作不夠細。學院中重大決定應先征求意見再決策。

3.群眾觀念不強，為民服務態度刻薄，注重了解自己想了解的事情，沒有認真和群眾打成一片。工作中聽匯報和看抽查多，和老師交流較少，對改善教職工生活困難辦法不多。

4.勤政廉政意識存在誤區，認為預科經費少，總抱著消極情緒。對院務公開的認識存在偏差。財務的公開透明方面公開不夠。

原因分析：1.政治理論學習不深入，修養不到家。2.理論與實踐分離。3.改造主觀世界不自覺，經常以事務工作代替政治學習，有船到碼頭車到岸的思想，滿足于現狀，沒有創新的激情。4.群眾工作經驗缺乏，落實意識不高，未做過副職，養成一人拍板的毛病。

整改與努力方向：1.加強理論學習。2.進一步改進工作作風。樹立無私奮斗的精神。3.保持清正廉潔，增強拒腐防變的能力，要經常深入教學一線，重大事情必須集體研究，帶頭樹立民主作風。4.不斷求實創新，增強工作實教，向老師說明解釋經費運行情況。5.真正地為建成全國基地踏實工作，爭取在任時間內實現目標。

***書記：

認識與收獲：1.對群眾的感受和認識有所感悟。2.加強實踐，明確務實作風，讓想法變為辦法。3.檢驗標準：讓民眾得到實在的收獲。4.雙十活動節儉隆重。

問題：1.理論提升不快，推進工作不力，自認為掌握了一定的理論基礎，有松懈情緒。2.工作重設計輕實施。3.深入調查了解學院工作不夠，總支書記的監督保障作用沒有發揮好。4.從機關到學院，工作思路尚需轉變。5勤政廉政較薄弱，拉關系講排場。

原因：1.理論學習不深入，學習片面，學用不能夠結合。2.世界觀的改造不自覺。3.思想松懈，要求降低，激情減少。

整改措施：1.加強理論學習。2.改進作風，增強宗旨意識。3.求實創新，增強責任感和使命意識。4.擺正位置，深入師生解決師生困難。5.全力實施六個工程建設，加大教學教育強，強化學風工程、文化提升工程、成長引導工程、民生工程。

黃炤英副書記：

問題：形式主義：政治理論學習不扎實。學習系統不強，過于注重實用主義；存在工作有布置無檢查的情況，如新生接待工作缺創新精神；學生管理不到位，缺制度性安排，制度落實不到位。

官僚主義：聯系群眾不廣泛，對老師思想狀況和生活困難了解不夠，遇到突發狀況時易急躁。自認為有工作經驗，不虛心聽取群眾意見；面上了解多，深入調研少。僅滿足于召集學生干部代表了解情況。

享樂主義：艱苦奮斗意思淡薄；安于現狀有畏難情緒，對如何更有效開展學生工作沒有整體考慮；以前公務學習考察中利用空閑時間觀光，現在已不存在這種情況。

奢摩之風：對公務接待講排場，去兄弟院校考察接待標準要求高；以前有公車私用的情況，辦公務時順帶辦理私事。

原因：1.學習意識不強，學用結合不到家，導致創新時缺乏理論支持。2.主動改造主觀世界的自覺性不夠，強調客觀原因多，主觀原因少。3.工作創新不足，隨著工作時間增長，經驗主義傾向較嚴重，服務老師學生意識淡薄。4.精神懈怠，存在畏難情緒，有想法，沒有進一步推動的動力。

整改措施：1.加強理論學習。2.改進工作作風，增強服務意識，克服懈怠情緒。3.務實創新增強實效。對學工辦公室的指導不僅要制度上墻，更要緊抓落實，推進考勤規范化數字化。4.增強廉潔自律力度。

***副院長：

活動開展前認識不足，開展后認識到原先認識的錯誤。

方面：1.對官僚主義形式主義危害認識不足，重視面上工作多重視細節少。2.工作布置多，跟蹤檢查少，不深入調查，落實不夠，對個別老師集體合理要求照顧不夠，與老師溝通不夠。說話直不會拐彎，做事追求完美、理想化，缺乏換位思考。3.理論水平提高不快，學習自覺性不高，學用結合不好。4.工作作風不深入，浮于表面，表現為群眾對教學安排不理解時，解釋細致度不夠。5.對新出現的問題探索得不夠、不深，雖有想法，但心動不行動。6.對政策法規研究把握不夠，對教學工作檢查指導力度不夠。7.群眾意識不強，聽取意見不及時不全面，解決困難辦法不多。

原因：1.平時學習重視不夠。2.創新意識淡化。

整改措施：1.加強學習。2.提高能力，改進作風、多聽意見。3.進一步解放思想改進工作方法，講工作藝術。4.拿出硬招全面推進教學改革。

***副院長：

問題：對預科工作安于現狀，通過此次活動，發現自己很多方面能力不足。

形式主義：1.理論學習以干代學，學而不用。2.工作不扎實，工作成績不突出。

官僚主義：1.深入課堂宿舍不夠，關心師生、老同志不夠。2.處理緊急事務耐力不足，工作辦法簡單粗暴，主觀固執。

享樂主義：1.激情減退，學習動力不足；2.艱苦奮斗意識淡薄，3.帶領開展科研工作能力不強。

奢靡之風：講面子講排場

原因：1.學習主動性不夠。 2.黨的群眾路線認識不深。 3.宏揚艱苦奮斗精神不足

整改方向：1.加強學習。2.加強黨性修養。3.改進工作作風。

整改措施：突出學習重點，加強業務交流；制定設備實驗室管理的工作流程；建立聯系師生常態化機制；每個學期家訪教職工一次；修訂學院科研工作獎勵辦法，爭取期末完成；嚴格執行八項規定，設備引進時多考慮價格因素。

***副院長：

方面的問題：

形式主義：理論學習流于形式，以聽、干代學；重宏觀多微觀少；提問題多解決問題少；缺創新和開創意識，有經驗主義問題。

官僚主義：與教師溝通交流不夠，沒有和老師真正打成一片，如工作待遇，對老同志的關心問題；有事不關己高高掛起現象；關心困難學生不夠；對預科法規研究不夠，工作效果不理想。

享樂主義：預科工會活動少，缺活力，為老師創收路子少，安于現狀，工作原則性不夠，逃避責任。

奢靡之風：好面子，宴請推脫不了。

原因：1.理想意識淡薄，思想覺悟不高，3.考慮自身利益多，不敢擔責任，存在金錢至上思想。

努力方向：1.深入教職工、學生。2.加強黨性修養。3.正視不足。

整改措施：1.理論學習，轉變作風積極工作，用一學期時間聽完全部老師的課，聽離退教職工心聲。2.多開展工會活動，多組織參觀交流。3.改變工作狀態。4.下學期把制度落實到實處，修改崗位津貼和職責。5.勤政廉政。

四.批評與自我批評

***書記發言：

***院長存在以下幾個方面的問題：

1.民主協商意識不強。2.院務公開透明度不高。3.管理科學化教學化不高。

黃炤英存在以下幾個方面問題：1.分管工作宏觀頂層設計不夠。2.學習意識不強，實招不多。3.自身組織溝通能力有待提升。

***存在以下幾個方面問題：1.關系處理不靈活。2.教學整體推進力度不大3. 效率有待提高。

***存在以下幾個方面問題：1.大局意識有待加強。2.與同事溝通有待加強。3.科研工作力度有待加大。

***存在以下幾個方面問題：1.謀劃不夠大膽，實施不夠高效。2. 工作有時急躁。3.工作方式方法有待提高。

***院長發言：

***書記存在以下幾個方面問題：1.調研不深入，教學業務生疏，整體把握不夠，監督職能發揮不足。2.黨員組織活動少，一年來未走出校門。3.教師思政工作不深入不細致，應做好思想政治教育工作。

黃炤英存在以下幾個方面問題：1.學工辦管理無制度安排、辦法不多，學生工作辦公室在上班時要保證有人。2.兩化推進工作應多考慮，遇到困難時有時推到考勤設備原因。3.對貧困學生幫扶不夠，有等靠要思想，部分學生生活困難沒有解決。

***存在以下幾個方面問題：1.教學管理方法生硬，對個別老師合理訴求照顧不夠。2.教材建議，教學功率要加大力度，語文試點沒有總結，教材流程管理不足。3.過分強調分管事務，溝通協調不夠。

***存在以下幾個方面問題：1.科研工作投入不夠，自己的科研反而是最薄弱的環節。2.實驗室制度化管理應更嚴格，特別是實驗室藥品，下學期需出臺制度。3.有時看法固執，聽取耐心不足。

***存在以下幾個方面問題：1.事情處理缺全局安排，急時不冷靜，打退堂鼓。2.行政管理應更周密，要摸清家底，不要造成資源閑置。3.工會活動少，設計不完美。

黃炤英副書記發言：

***書記存在以下幾個方面問題：1.沒有充分發揮高級職稱引領的作用。2.學工隊伍培訓力度有待加強。3.關心老同志不足。

***院長存在以下幾個方面問題：1.謀劃發展力度不足，前期工作好，后續活動卻少了。2.師范隊伍建設抓得不夠，學生越來越多，老師引進培訓力度不夠。3.引領科研作用沒有充分發揮。

***存在以下幾個方面問題：1.參加學生第二堂課少。2.溝通協調不夠。

***存在以下幾個方面問題：1.為老師申報課題幫助不夠。2.設備申報安裝不力。

***存在以下幾個方面問題：1.要加強與職能部門的溝通協調有效性。2.增強主動參與學生后勤工作意識。

***副院長發言：

***書記存在以下問題：思想工作欠缺，特別是在老師對教改畏難時。

***院長存在以下幾個方面問題：工作時求穩，對不合時宜的辦法不愿改，不推進；教改上如何動員老師有待加強。

黃炤英存在以下幾個方面問題：學生管理和教學事務分得太清，動員老師為學生做思想工作整體考慮少。

***存在以下幾個方面問題：過于憑經驗處理事情，對新的想法欠缺理解。

***存在以下幾個方面問題：工作有朝氣，有時考慮問題欠全面，情緒化。

***副院長發言：

***書記存在以下幾個方面問題：思政工作力度不足，要進一步調動老師教改的積極性。

***院長存在以下問題：傳幫帶作用發揮不夠，應對下屬多作指導。

黃炤英存在以下問題：創新意識不夠。

***存在以下問題：工作辦法簡單，不靈活。

***存在以下問題：工作系統性前瞻性不夠，特別是宿舍安排。

***副院長發言：

***書記存在以下幾個方面問題：對和上級和下級溝通不足，造成被動，對下屬指導宏觀多細節少。

***院長存在以下幾個方面問題：求穩，制度該改不改，不敢承擔風險。

黃炤英存在以下幾個方面問題：細節關注不夠，開展活動時無方案措施。

***存在以下幾個方面問題：官僚主義嚴重，科研宏觀布置多，幫老師牽線搭橋少。

***存在以下幾個方面問題：不會換位思考，有時造成老師有怨氣，不注重實踐教學改革。

五、***副書記點評

     1.評價：民主生活會開得很成功，達到了黨委和實踐辦的要求，是近年來質量最高的一次民主生活會：①準備工作充足；②深入學習文件資料講話；③廣泛征求意見；④認真對照檢查，撰寫材料；⑤班子成員間認真交心談心。

     2.對照檢查比較深刻，認真查核問題，分析原因，提出整改措施。班子成員認真對照檢查，整改措施也結合個人實際，班子成員間敢于批評。

通過這項活動，大家受到了一次教育，心靈上得到凈化，黨性修養得到了提高，也達到了中央的要求。

    對下一步的工作建議：整理好材料，進行情況通報，開好支部民主生活會。進一步完善領導班子的整改措施，形成個人整改方案，落實整改措施。

  教改和科研進步顯著，學院學校自治區要一同努力。

篇7

測評關：從組織戰略到素質指標

確定關鍵勝任素質指標

圍繞國網四川公司十二五規劃中“大電網、大樞紐、大平臺”的電網發展目標和“12751”公司發展目標，以現實工作任務和趨于未來導向的工作要求為培養基準，2013年青年干部培養項目從公司的戰略規劃出發，將組織的戰略要求通過高層問卷調研提煉為帶領團隊、責任意識、執行能力、合作意識、目標導向等7項個體能力指標，以此構建出四川電力青年干部的“關鍵勝任素質指標”及相應的權重分配，如表1所示。

基于測評指標的能力分析

“關鍵勝任素質指標”構建后，由測評專家針對指標所包含的關鍵行為進行剖析和定義，并由此生成結合電網崗位工作案例的在線測評題庫，對每位學員的心理素質、個性特征、管理技能、專業知識等方面進行優劣勢分析。測評結束后，由系統自動生成群體及個人的測評結果報告。報告從學員的勝任系數角度，通過對所選指標的精確計算，根據群體的能力短板得出培訓建議，從而設計出有針對性的學習方案，如表2所示。

基于測評結果的培養方案

針對測評報告的發展建議，在項目設計上以提升團體能力短板為主要目標，同時兼顧個人的職業發展設計培養方案。以測評結果和培訓需求建議為基礎，結合國企干部的專項素質要求，分別從黨政素養、管理技能、專業知識、人文素養、課題調研五大模塊設計內容。同時，按照“雙螺旋”設計原則，除了課堂學習外，根據培訓內容在每個模塊安排了專題研討、學員論壇、案例研究和貫穿始終的訓后行動計劃，形成不斷循環的學習模式，見圖1。

通過管理者勝任素質測評與能力分析，將組織要求提煉為可操作的素質識別系統，從而有針對性地辨別出學員群體的能力水平和提升方向，通過針對性的培養過程實現組織要求到學員能力的培養轉化。

培訓關：從素質指標到能力轉化

設計系統、有針對性和新穎的培訓方式是實現能力轉化的關鍵，也是項目設計實施的重點。在培訓方式的選擇和設計上培訓中心遵循“以學習者為中心”，按照“雙螺旋”設計原則從主體學習方式和輔助學習方式系統整合了課堂學習、課題研究、實戰演練等多種培訓方式，打造從素質指標到能力轉化的多元化培養模式（如圖2）。

主體學習方式

（1）以素質指標為基礎設計課程

在課程設計上，從7項能力指標出發，結合工作性質和具體操作實踐，管培中心確定了黨性教育、管理基礎理論、專業知識技能和綜合素養等4個方面的培訓課程，著眼于提高學員的黨性修養，夯實其基礎管理能力，提升學員的專業儲備。針對課程講授模塊，管培中心共組織了5個單元的集中學習，再結合相應的課程轉化活動（如針對學員的突發事件應對能力，在學習“企業危機處理與媒體應對”的基礎上，同時設計了新聞會實戰演練活動），形成了從知識到能力的學習圈。

（2）以能力轉化為導向設計實踐活動

應急搶險演練：實戰操作提升業務能力。近年來，四川省作為自然災害頻發的地區，做好電網維護，保障電力供應已成為常態工作的一部分，應急業務能力和管理水平自然成為衡量組織管理工作的有效指標。在2013年青年干部培訓中將應急搶險演練作為培訓學習的重要部分，組織學員在國網成都龍泉湖應急培訓基地進行了為期兩天的全封閉式應急演練。以理論學習和實踐演練為主，重點圍繞應急預案的編制和推演、應急避險與逃生、水上救助訓練、應急駕駛技術等4個方面進行重點演練，并模擬自然災害進行了4D災害仿真救災體驗。

新聞會：理論學習轉化工作技能。以提升創新意識、培養突發事件應對能力為目標，學習設計在關注理論知識的學習之外，更加注重技能的實操運用。通過模擬新聞會，聘請新聞媒體專家作為指導，由學員分別扮演新聞發言人和記者，分別就雙流機場停電、智能電表負面報道、大面積停電、抗洪保電等棘手問題進行現場模擬問答。為達到更好的實戰效果，整個新聞會還進行了全程攝像并同步播放在教室的大屏上，讓全體學員完全置身于新聞會的氛圍之內，零距離觀察、感受自身和模擬人的不足與優勢。“新聞”結束后，對照視頻，由專家進一步對學員的儀表著裝、口語表達、體態語表以及禮儀、禮節、禮貌等方面進行點評。通過情景模擬，將理論和實際應用結合起來，讓學員在角色扮演的過程中提升新聞和輿論引導的能力。

學員講壇：實踐交流傳播管理智慧。根據成人學習的“7-2-1”規律，成年人的學習有20%來自于人際互動，即依靠他人學習獲得。因此，在學習項目設計中要納入多樣化的評價、團隊互動反饋、小組研討等方式，保證學員在學習中有更多的交流，相互學習。項目開始前一周，管培中心要求所有參訓學員根據各自的管理實踐經驗撰寫自己感受最深的工作案例，收集完成后由管理專家和主管領導挑選出最具典型性、經驗性的正反案例作為交流素材。培訓開始后通過舉辦“學員論壇”，讓案例的親身實踐者經過“現場訪談-經歷回顧-觀眾互動-價值提煉”的分享流程，將個人的感性回憶和理性認識經過沉淀梳理，凝結為智慧的結晶，在交流管理心得的同時也為其他學員提供借鑒和反思。

輔助學習方式

在主體學習方式之外，項目中也加入了多樣化的輔助學習內容以實現培養模式的多元化。

（1）黨性反思

黨性修養作為國企干部的一項重要素質，卻向來因為培訓方式的單一而難以有效評估培訓效果。2013年青干項目中，管培中心在黨性修養模塊的學習中創新性引入了廉潔教育基地參觀和黨性材料分析作為黨性反思教育的學習途徑。在廉潔教育基地參觀中，通過專業人員的講解分析讓學員在親身體會黨的光輝歷史和反腐斗爭中，也直觀感受到一個個鮮活、真實的腐敗案例，敲響警鐘的同時讓大家深刻反思公仆的使命與價值；廉潔教育基地參觀結束后，再進行馬列主義和形勢政策類的課程學習。最后學員們在參觀和學習的心得基礎上，結合自己的崗位工作，從個人剖析反思、提升目標和行動計劃的角度撰寫黨性分析材料。通過看、聽、寫、思的黨性反思過程，讓例行、枯燥的黨政培訓真正變成一個觸動內心自我反思、自我提升的成長過程。

（2）主題活動

正式培訓之余，培訓班也相繼開展了“高管面對面”、“篝火晚會”、“籃球友誼賽”等主題活動，豐富學員們的業余生活。同時，還組織了豐富多彩的文體活動和課外活動，增強班級凝聚力的同時也加深學員之間的交流學習。在“高管面對面”中，管培中心邀請了省公司的黨委書記為大家做了“傳授方法，啟迪思路”的學習工作心得分享，通過結合自身經歷和感悟，深入淺出的為學員在工作學習中的困惑和疑問做出了解答。學員在向高層領導近距離取經的同時，也為大家明確工作方向、打開學習思路提供了方法論指導。而在課外活動中，管培中心定期組織開展登山、垂釣、篝火晚會等活動，極大豐富了學員們的學習生活。

（3）多樣化自主學習

學習之余，管培中心也在項目中組織開展了“學術沙龍”、“論文撰寫”、“愛心園地”、“經典閱讀”等自主學習活動，以自主學習的方式，促進個人綜合素質的提升，培養良好的學習氛圍。例如，在“經典閱讀”中，學員們選取了《舊制度與大革命》、《改革是中國最大的紅利》、《管理的實踐》等政治歷史和管理學經典著作，通過組織讀書自習，大家共同學習、拓展視野。“學術沙龍”中，分別組織了“電網行業發展”、“政治歷史專欄”等自由交流專題，為學員提供展示自己平臺的同時拓寬學員的知識面，開闊其視野。通過多樣化的自主學習，在輕松愉悅的氛圍中培養起學員們的人文精神。

實踐關：從能力轉化到行動落實

無論培訓還是學習，唯有行為發生改變才是培訓學習的價值衡量標準。正如本期青干班的班訓——“德才兼修、知行合一”一樣，通過培訓改變行為成為本次培訓的落腳點。

課題調研：實踐檢驗成果

以課題調研檢驗學習成果是2013年青干項目又一大特色。國網四川公司主要領導高度關注青年干部培養工作，在緊密結合公司當前工作重點的基礎上，圈定了5個專項調研課題，通過調研來鍛煉學員、檢驗學習成果。人董部和管培中心認真落實公司領導指示，根據學員的專業崗位將學員分成5個調研小組，分別以“工程建設領域專項治理、專項成本使用、行風建設、集體企業管理、縣供電企業管理”5項課題為主線，利用培訓契機深入基層收集資料、形成調研思路、工作方式和計劃安排，并就各自所做課題提出自己的合理化建議、操作方案和行動計劃。

通過專項課題調研，將焦點直指基層工作，聚焦于企業管理運營中的實際問題，借助群體智慧發現問題，在研究探討過程中探索破解難題的有效途徑和可行措施，從而為省公司的科學決策提供參考。通過課題調研，還鍛煉了學員的研究能力、溝通能力、分析能力、思考能力，通過實踐進一步檢驗了青干班的學習成果。

行動計劃：促進行為改善

2013年青年干部培訓在以行為改變為目標的評價導向中，在以往成熟的評價機制基礎上建立了“1+1”行動計劃成果轉化機制。即在培訓結束后引導學員結合學習實踐內容，按照SMART原則制定1個針對組織工作改善的行動計劃，1個針對個人能力提升的行動計劃。通過行動計劃制定，實現從能力轉化到行為改變的過程。

培訓結束后，管理培訓中心將所有學員的行動計劃表收集備檔，每份計劃學員本人、培訓中心、學員主管上級各持一份。主管上級定期根據計劃表的時間節點對學員的計劃落實情況進行跟蹤并作出評價，并將評價結果反饋至管培中心。管培中心將在訓后6個月內對參訓學員進行行動改善的回訪。對于計劃落實到位的學員，管培中心除了作為“優秀標桿”在公司系統內推廣宣傳外，還將于來年的青干班中邀請優秀學員分享心得、傳遞信心、激勵后來者。

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關鍵詞：“四導”職能　教導處　小學教導主任　方案

對于任何一所中小學來說，它的中心工作都應該是教學。教導處是學校組織中重要的職能部門，是主管學校教學工作的中樞。教學工作的組織和開展都是由教導主任來主持的，所以學校教學工作進行的情況如何與教導主任所做的工作是有極大關系的。在筆者看來，教導處的工作主要是履行“四導”職能。所謂“教導”，應該是“教”與“導”的結合，作用是并立的，缺了一樣都不能構成“教導”。對學校來說，是需要做好教學的工作，但是要想有高效的“教”，那么科學合理的“導”則是必須的。對于小學教導主任來說，除了要抓好平時的“教務”工作，還應該認真履行好“四導”的基本職能。

一、對教學理論的“指導”職能

教學質量的高低與教師水平的高低是直接相關的，只有當教師具備豐富的教學理論儲備時，才能在教學的過程中游刃有余，將知識傳授給學生，從而提高教學質量。在課程改革進行得如火如荼的今天，對教師教學理論儲備的要求也越來越高。一些前瞻性的教學理論，教師需要快速地學習并且運用到日常的教學活動中。那么，在這個過程中，就需要教導主任通過合理的組織來對教師進行有針對性的理論指導，讓教師的教育思想能及時更新、教學觀念能及時改變、教學方法能及時改革，教師都是用的最新、最科學的方法來開展日常的教學工作，提高教學效率。教導主任要指導教師的理論學習，提高教師的理論素養，可以從兩個方面來做：一方面，在每學期或者是每個學年初，教導處都要根據學校的實際情況以及教師的理論儲備情況，來制定切實可行的教學理論培訓計劃，針對每個教師都提出具體的學習要求；另一方面，教導主任要主動地組織和安排一些有針對性的活動讓教師去參加，使他們可以學有所獲。

二、對教學研究的“引導”職能

作為教導主任來說，要帶頭組織開展教務處的工作，而引導教學研究，是教務處的又一重要工作職能。

教導處在每學期初都要制定教學研究總體計劃，具體來說，可以從三個層面來組織實施：第一，教導處要成為聯系全校性綜合教研活動的中樞。比如說，當有新教師調進來時，就需要對這個教師的水平進行摸底，最有效和直接的方式就是開展相應的摸底課。安排新教師講公開課，由教導處代表和教師代表來聽課，并且給予一定的意見。而作為學科帶頭人，則需要開展示范課等，在教學效果不怎么理想的時候給教師以引導，讓他們看到努力的方向。這些教研活動都應該由教導處牽頭組織，并且制定出教研活動方案。第二，要以年級組為單位，進行本年級學生特點和教學方法的研究。一般來說，可以采用集體備課、互聽互評的方式。第三，要以學科教研組為單位，來對學科課程標準和教材教法進行系統的研究。比如，當新教材引進的時候，就需要組織教師來對新教材進行專門的學習，并作為專題進行研究，將研究成果與全校教師共享。

三、對教學行為的“督導”職能

教師工作是否到位與教學質量的高低有直接關系，那么在教師日常的工作中，備、教、輔、改、評各個環節的工作是否到位，則需要教導處來進行檢查督導。教導主任履行對教學行為的督導職能，一般有三種方式：一是定期督導，在一些比較關鍵的時期，比如學期初、期中、期末，要對教師的教研計劃和教師的個人教學計劃進行檢查和落實。其基本程序一般是：教師自查——年級組（教研組）內互查——教導處審查。二是不定期督導，主要是以抽查的方式展開。教導處可以不定期地對教師備課、作業批改和課堂教學等進行抽查。三是期中評教評學，這種方式可以發展為小學教學督導的常規工作，由教務處來負責完成。具體是說在學期中的某一個時期，隨機在每個班抽取一定數量的學生，來進行不記名的問卷調查，通過調查結果來了解學生的學習情況、教師的教學行為、班級情況等。

四、對青年教師的“輔導”職能

學校總會引進一些青年教師，青年教師一般都會經驗不足，所以需要對他們開展有針對性的輔導，讓他們能盡快成長起來，成為教學骨干。雖然說對青年教師的輔導工作不能處處由教導處來親自輔導或指導，但是教導處在安排教學工作時，應該把對青年教師的輔導納入到議事日程中。在教師隊伍中，要形成互幫互助的良好風氣，青年教師向老教師學習教學經驗和工作方法，而老教師則可以從青年教師身上學習到豐富的理論知識，并且會被他們極高的工作熱情所感染。要以此來促進青年教師的迅速成長和全面進步，使學校師資隊伍的素質得到進一步提高。

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一、積極開展青年志愿者活動和文體活動，加強青年的凝聚力

3月4日上午，在中國青年志愿者服務日到來之際，按照團區委學雷鋒廣場志愿者活動的統一安排，區建設局團支部聯合沙龍宴志愿者在五一廣場廣泛宣傳環境保護知識，采取了向市民發放宣傳資料、傳遞“綠手帕”、現場咨詢解答等方式，宣傳節能減排等相關環保方面的知識，提倡市民改變生活細節，為節能減排做貢獻，整個活動共發放宣傳資料300余冊，綠手帕100余塊。

3月20日上午，區建設局團支部聯合寶塔河團工委在航道小區開展了以“踐行志愿精神、共建和諧伍家”為主題的“潔城行動”。活動得到小區居民和航道工程局領導的贊許和一致好評。

4月23日上午，參加了團區委開展的“看伍家巨變、謀科學發展”參觀考察活動，先后參觀了城東生態新區展示中心、宜昌火車東站、共強村民集中居住小區、湖北伍家崗工業園區、沈家店社區、共聯村。5月4日參加了團市委組織的“宜昌青年看宜昌發展”活動，主要到開發參觀了促進我市經濟發展的重點工程項目和企業單位。

4月底，在伍家崗區舉辦的首屆“職工之聲”紅色經典歌曲演唱賽活動中，區建設局團支部青年團員積極參與，認真籌備。

6月3日，區建設局聯合區環保局、團區委、大公橋街辦圍繞“減少污染 行動起來 共建伍家美好未來”主題，在和平公園開展了大型環境宣傳教育活動。活動中組織發放環保宣傳品3000余份、回收廢舊電池100余顆、塑料袋700余個。現場提供環保法規咨詢、我區企業節能減排成效、企業環保產品展示及環保節能宣傳與咨詢，組織環保志愿者撿拾垃圾及白色污染，動員市民用廢舊塑料袋和廢舊電池換取環保布袋等活動。在和平公園開展以“減少污染，行動起來”為主題的世界環境保護日環保宣傳活動。6月5日在五一廣場參加了市環保局組織的世界環境保護日宣傳活動。

二、基層團建和基層工作項目進展情況

為了激發全區基層團組織的工作活力，增強基層團組織的創造力、凝聚力和戰斗力，夯實團的基層組織建設和基層工作，推動全區共青團和青年工作邁上新臺階，團區委特制定了伍家崗區基層團建和基層工作項目管理辦法，主要目的是以基層團建和基層工作項目管理帶動和推進基層共青團和青年工作。

結合管理辦法和區建設局工作實際，區建設局團支部向局黨委領導請示研究后，最終確定的項目為“你我奉獻一點，打造魅力伍家”。本項目堅持以黨建帶團建，團建促黨建的工作模式，大力加強團組織建設和團員意識，充分調動和發揮全局團員青年的積極性和創造性。選定一個臟、亂、差的片區進行綜合治理，做好協調跟蹤服務工作，使小區達到亮化、硬化、凈化、美化的“四化”小區標準，為該小區達到標準化物業管理小區打下基礎。同時做好愛國衛生、環境保護等宣傳工作，督促環衛公司做好小區的環境衛生管理及日常清掃保潔工作。

區建設局團支部自基層團建和基層工作項目實施方案確定后，3月份，與局建設股同志對伍家崗區小街小巷進行了摸底調查，對主要分布的23個片區的基礎配套設施問題進行了梳理匯總。根據居民出行影響難易程度、周圍環境因素、沒有棚戶區、條件成熟及改造后不會反彈等因素，選定張家店小區為今年重點綜合整治對象。4月份，制定了張家店小區綜合整治工程簡介。5月上旬，利用三至五天時間，在原工程簡介基礎上，配合設計人員到現場對道路、排水、照明、綠化等設施進行查勘，針對道路沉陷、斷板，排水設施凌亂等情況，走訪了周邊居民和市政維修退休工人，綜合意見后對綜合整治方案進行完善和修訂，形成最終設計方案和施工圖紙。

修改后的方案工程范圍擴大了，把樓棟之間的社會空地納入了計劃內，工程投資規模由原來137萬元增加到220余萬元。此項目現階段存在的主要問題是市級補助資金不到位，區級財政資金困難。下一步將積極向上爭取資金，爭取早日開工建設。

三、工作中存在的問題及原因

1、團員意識較為淡薄，組織工作被動。有個別團員意識淡化，作用發揮不明顯，因工作緊、人員少、任務重，部分青年團員只注重業務工作，故忽略了團的組織建設，參加活動不夠主動積極，流于形式，久而久之，使團組織的觀念逐漸淡化。由于超齡等因素，團員對象減少、發展源頭乏力，使得各項活動難以開展。

2、理論學習不夠深入。共青團本身就是一所學習的學校，學習始終是共青團的一面旗幟，也是共青團的重要任務，而青年人正處在人一生中學習成材的黃金時期，加強學習是時展的必然要求，但部分團員學習意識不夠，認為只要干好本職工作就可以了，理論知識學習枯燥乏味，因而忽略了理論學習。

3、制度建設有待進一步加強。團支部的人數少，人員分散，基層組織建設方面的制度、規定不夠健全，有待進一步細化完善，開展工作缺乏行之有效的政策依據，開展活動形式不夠靈活、豐富，難以調動青年人的積極性。

四、今后的努力方向

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為了適應實施素質教育和推進教育現代化的需要，處于教學第一線的教師要逐步實現由“經驗型“向“科研型“的轉變，而要實現這一轉變，培養和提高教師的教科研能力是前提和關鍵。本年度，我校將繼續堅持以新的課程理念為指導，以提高課堂教學效率為重點，以教學教研為支撐，立足本校實際，以解決在課程實施中所面對的各種具體問題為對象，以提升教師專業成長和業務水平為目標，以促進學生主動健康全面的發展為宗旨，推動我校課程改革目標的全面落實。結合我校實際情況，就教學科研優化制訂以下實施方案。

1、理論業務學習：

a、每學期分發1本教師發展工作手冊暨校本培訓工作手冊，開放教師閱覽室，為每位教師業務理論學習搭建學習信息平臺。

b、有組織、有計劃開展教科研培訓的活動，邀請領導等專題講座或校內教師教學研討。

2、專業技能提高：

a、師徒結對，名師引領，互幫互助，共同提高，強化青年教師的成長。

b、、鼓勵教師參加教師發展中心的教師教學設計、課題、案例、教學反思、教育敘事等各項專業技能的評比，并收集匯編成冊。

c、落實教師定期外出培訓工作。

3、教研組建設

a、開展新教師的匯報課活動，開展教研組的“一人一課”活動，每學期初就安排好本學期需要上課的教師，每周二，三，五為各教研組的活動時間，并安排好組內交流和評議。開展每周兩次的推門聽課和課堂教學診斷課活動。

b、各教研組組織一次外出學習和交流，回校后形成學習調查報告，并組織組內討論學習。

4、課題建設

a、開設“教師教育科研培訓”系列專題講座。

b、積極組織教研組、教師申報縣級的小型課題。

c、定期召開立項課題會議，做好課題的過程管理，收集、整理課題資料。

5、骨干教師培養

a、校內、校外結對培養。

b、“走出去”學習。鼓勵教師積極參與市、縣級開展的各項培訓工作，兄弟學校先進的、或具有特色的教學經驗。

c、寫教學反思，對當前教育教學的熱點、難點問題開展有效的科研活動。

6、研究型教師的培養

a、定期參加各級各類的教育教學培訓。

b、學校積極創造條件，拓展教學科研的研討氛圍。

7、評比