導(dǎo)語：如何才能寫好一篇藥劑學(xué)的主要任務(wù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

作為高中語文教師，首先要求學(xué)生明確人物傳記的性質(zhì)和分類。人物傳記，是在遵循真實性的原則下，用形象化的方法，記述人物和生活經(jīng)歷，精神面貌及其歷史背景的一種敘事性文體。根據(jù)敘述人稱看，傳記分為“自傳”和“他傳”；根據(jù)表達(dá)方式看，分為一般傳記和評傳；根據(jù)創(chuàng)作方法看，又分為“小傳”、“歷史傳記”和“文學(xué)傳記”、“回憶性文章”和“小說化傳記”等類別。傳記的文體性質(zhì)特點是真實性和文學(xué)性。

在近兩年來的新課程高考試題中，考查內(nèi)容的選材大多以評傳為主，一方面，注重結(jié)合傷口考查對傳記理論知識的理解；另一方面，又注重了運用傳記知識分析作品。因此，在閱讀人物傳記中，培養(yǎng)學(xué)生形成自我規(guī)劃人生的能力，迫在眉睫。因為這種能力是學(xué)生順利完成并解答傳記試題必須具備的基本素養(yǎng)，是學(xué)生閱讀、理解、感悟、頓悟、解答中，必不可少的思維過程。學(xué)生在這種過程中，體味人物傳記的生活情趣。領(lǐng)略傳主的性格形成，思考并設(shè)置教學(xué)情境，根據(jù)傳記內(nèi)容理解人物形象，在師生互動的教學(xué)過程中，善于并敢于總結(jié)，能舉一反三，能觸類旁通，能融會貫通，言簡意豐，文辭婉約，語言生動，形象逼真，回答自然而然，言有盡而韻無窮，正是寄于此物。在這種閱讀思維的浩瀚中，教師的引導(dǎo)和循循善誘，其作用是無形但巨大的。王國維先生所說的第三境界“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，說的就是這個平淡而又實在的哲理。

那么，在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生閱讀人物傳記，培養(yǎng)學(xué)生自我規(guī)劃人生的能力，怎樣開展才能卓有成效呢？

一、要培養(yǎng)學(xué)生自我規(guī)劃人生的能力，必須注重分析綜合能力的形成

教師要點撥指導(dǎo)，使學(xué)生了解各類傳記的基本特征和寫作要求，掌握傳記內(nèi)容、含義及其作用，學(xué)會分析總結(jié)作品中傳主的主要事跡，生活經(jīng)歷，貢獻(xiàn)成就等內(nèi)容，緊扣古今中外不同傳記的特點，學(xué)習(xí)并體會意味深長，動人心魄，瑰麗奇妙的語言特點。

司馬遷在《孔子世家》中，通過幾個片斷記載，敘述了孔子周游列國的不同經(jīng)歷，精心選擇了典型事件，運用了大量的不同人物語言，來直接刻畫孔子的形象。例如，

靈公老，怠于政，不用孔子。孔子喟然嘆曰：“茍有用我者，期月而已，三年有成?！?/p>

孔子適鄭，與弟子相失，孔子獨立郭東門。鄭人或謂子貢曰：“東門有人，……，累累若喪家之狗?！弊迂曇詫嵏婵鬃?。

他日，子路行，遇荷蓧丈人，曰：“子見夫子乎？”丈人曰：“四體不勤，五谷不分，孰為夫子？”植其杖而蕓。子路以告，孔子曰：“隱者也?！睆?fù)往，則亡。

通過以上的語言片斷描寫，“我們可以看到孔子人生選擇與社會現(xiàn)實的種種碰撞，也能體會到孔子在生活中的孤獨與無奈”。[1]以前在小學(xué)時，看到孔子僵化死板，正襟危坐的圣人形象，在這兒給學(xué)生帶來的戲劇化的臉譜。

又如：2009年寧夏、海南高考試卷，人物傳記為《尋找教育的曙光》設(shè)置了這樣一個理解試題，“在給操震球的回信中，陶行知是怎樣描述鄉(xiāng)村教育，‘個中甘苦’的？”請簡要概括。

這個試題中的考查是對信息篩選的一種嘗試，要注意傳記中句子的深刻含義，即“甘”與“苦”，然后明確了精彩句子中語言描寫的深層含義，逐條梳理，答案自然就水到渠成。

“鄉(xiāng)間山清水秀，盡你游覽。早上可以看到旭日東升，引您興奮。晚上可以待月西山，助您吟詠。豐收時節(jié)，您手里割著黃金似的稻子，那田家樂的山歌，不斷地洋洋乎盈耳……”

答題中所謂的“甘”的內(nèi)容，通過優(yōu)美動人，詩意的描述，對陶行知不僅是一位富于想象的浪漫主義的理想家，而且又是一位腳踏實地，一步一個腳印的實干家，這個恰當(dāng)而公正的評價，自然而然地浮現(xiàn)在人們眼前，讓每個學(xué)生感受頗深。

二、要培養(yǎng)學(xué)生自我規(guī)劃人生能力，必須注意鑒賞評價能力的形成

所謂鑒賞評價能力，就是讓學(xué)生對傳記人物的傳主生活經(jīng)歷、主要事跡、特殊貢獻(xiàn)、精神世界及其人生追求進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乃伎荚u價，對于傳記中的作者觀點，作者傾向，作品的優(yōu)劣高低進(jìn)行鑒別與判斷。

關(guān)鍵問題，是對傳主真人真事進(jìn)行理解，了解他的時代背景、社會背景、家庭生活背景等種因素。

我們都知道，唐代詩壇上現(xiàn)實主義代表人物杜甫，他的詩風(fēng)以沉郁頓挫，被人稱頌，但是細(xì)心的讀者都可以發(fā)現(xiàn)，他的很多作品中，都包含著豐富的生活情趣。“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！薄包S四娘家花滿溪，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，百花嬌鶯恰恰啼?！边@類作品就是生活的真實寫照。不僅沒減少他憂國憂民的情愫，反而增添了無窮的動人魅力。

人物傳記亦是如此。通過典型作品中的典型事例和生活細(xì)節(jié)，展現(xiàn)生活情趣，來理解他在傳主生活中起了什么重要作用，表現(xiàn)了怎樣的精神面貌，刻畫了怎樣的內(nèi)心世界。

篇2

視頻影像是對實驗過程拍攝和編輯制作出實驗過程的教學(xué)錄像。藥劑學(xué)實驗視頻影像包括實驗內(nèi)容和工業(yè)化生產(chǎn)過程。實驗教學(xué)PPT中包括綜合生產(chǎn)現(xiàn)場、實驗視頻、圖片與理論等內(nèi)容，通過此來促進(jìn)學(xué)生對實驗所涉及的基本理論、概念、方法的理解和對實驗操作技能的熟練掌握，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高實驗課教學(xué)質(zhì)量，同時也提升學(xué)生的視覺媒介素養(yǎng)［3］。實驗內(nèi)容可視化，即拍攝實驗操作視頻。以片劑的制備和檢查實驗為例，此實驗項目設(shè)計使用多種生產(chǎn)設(shè)備，包括V型混合機、搖擺式顆粒機、整粒機、壓片機、篩片機和片劑四用檢測儀。這些設(shè)備的操作方法僅用文字講解過于抽象，學(xué)生很難理解。如果采用教師在儀器前邊操作邊講解的方式，學(xué)生能夠很好地掌握使用方法，但是儀器周圍容納的人數(shù)有限，不是每個學(xué)生都能看到教師的操作，并且每個學(xué)生所站角度不同，有些操作細(xì)節(jié)也很難看清，所以導(dǎo)致這種講解方式存在局限性。在這種情況下，拍攝操作視頻融入講解的PPT中，使每個學(xué)生都能清楚看到操作的過程和細(xì)節(jié)。工業(yè)化生產(chǎn)過程可視化，即拍攝藥廠生產(chǎn)設(shè)備及制劑流程。學(xué)校的實驗室教學(xué)和工業(yè)化生產(chǎn)存在很多差異，比如實驗設(shè)備的差異，學(xué)校使用的儀器設(shè)備更新速度慢，以手動和半自動設(shè)備為主，一般相對落后，而且學(xué)校實驗室制劑制備量小，大多使用小型或微型儀器。這與藥廠的設(shè)備有很大差距，藥廠一般使用自動化程度高的大型生產(chǎn)儀器。同時由于資金和場地限制，學(xué)校不能像藥廠一樣建立GMP車間。所以可拍攝本實驗項目相關(guān)的藥廠生產(chǎn)設(shè)備及流程視頻融入課堂講解中，使學(xué)生將學(xué)校實驗室教育與生產(chǎn)實踐相聯(lián)系，有利于學(xué)生更快適應(yīng)本專業(yè)的工作。另外，以校園網(wǎng)為系統(tǒng)運行平臺，構(gòu)建視頻實驗教學(xué)的實驗教學(xué)系統(tǒng)，將這些可視化內(nèi)容上傳至視頻實驗教學(xué)服務(wù)器。學(xué)生可通過在線觀看視頻，進(jìn)行實驗預(yù)習(xí)，為實驗做好充分準(zhǔn)備。外?；蛲獾貙W(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行實驗自學(xué)，有利于遠(yuǎn)程教育的開展。

2實物化指導(dǎo)

實物化指導(dǎo)是以實物作為教具，通過教師向?qū)W生展示，以及學(xué)生自己的觀察、體會，以及學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間討論等方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，并進(jìn)一步掌握分析問題及探究新知識能力的一種教學(xué)手段。這一教學(xué)方法可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性、活躍課堂氣氛、有效提高教學(xué)質(zhì)量［4］。藥劑學(xué)是實踐性極強的學(xué)科，提高實踐教學(xué)水平是課程教學(xué)的主要任務(wù)。實物教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)中能將理論與實物聯(lián)系起來，直觀性較強的一種教學(xué)手段。在藥劑學(xué)實驗課程中利用實物教學(xué)具有很強的說服力，能夠增強學(xué)生的感官認(rèn)識，降低理解難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力及參與教學(xué)的主動性，可以起到事半功倍的作用。以片劑質(zhì)量檢測實驗項目為例，此實驗需要使用的片劑四用檢測儀包括了片劑脆碎度檢測、硬度檢測、崩解度檢測和溶出度檢測，檢測內(nèi)容較多，操作面板多。在PPT課件中盡管使用多種可視化講解，但是學(xué)生的記憶有限，很有可能記憶不全或混淆，這就需要在實驗過程中進(jìn)一步以片劑四用檢測儀實物進(jìn)行講解，指導(dǎo)學(xué)生具體操作。

3現(xiàn)場化教學(xué)

現(xiàn)場教學(xué)把課堂搬到現(xiàn)場，把課堂中的問題帶到現(xiàn)場，教師現(xiàn)場解決技術(shù)問題。這種教學(xué)方式強調(diào)理論聯(lián)系實際，重在解決實際問題;強調(diào)以企業(yè)需求為導(dǎo)向，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性;強調(diào)以提高能力、增長才干為核心，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)效果［5］?，F(xiàn)場化教學(xué)是對可視化的進(jìn)一步強化，可以充分利用身體的學(xué)習(xí)感官身處其中進(jìn)行感知、學(xué)習(xí)和交流，其視覺沖擊力遠(yuǎn)強于課堂上的可視化教學(xué)。藥劑學(xué)實驗的現(xiàn)場化包括實驗室中的現(xiàn)場化和藥廠現(xiàn)場教學(xué)。實驗室中的現(xiàn)場化，即教師現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生操作。以混懸劑的制備實驗為例，在前期包含文字和視頻的講解后，學(xué)生對有些細(xì)節(jié)問題還存在疑問。比如羧甲基纖維素鈉溶脹程度的判斷，沉降高度的識別等，這就需要教師在現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)，具體問題具體分析。藥廠現(xiàn)場教學(xué)，即到藥廠的GMP車間進(jìn)行教學(xué)。為能更好地銜接實驗室操作和生產(chǎn)實際，將學(xué)生帶到藥廠，由現(xiàn)場教學(xué)的工程師指導(dǎo)，他們一直工作在生產(chǎn)第一線，既有一定的理論知識，又有豐富的實踐經(jīng)驗，因此教學(xué)效果良好，深受學(xué)生歡迎。課堂教學(xué)和實驗教學(xué)的老師也經(jīng)常深入車間，了解藥廠實際和制藥工業(yè)發(fā)展動態(tài)，反之又為理論教學(xué)服務(wù)。課堂教學(xué)和實驗室教學(xué)是現(xiàn)場教學(xué)的基礎(chǔ)，藥廠現(xiàn)場教學(xué)又是課堂教學(xué)和實驗室教學(xué)的有益補充，如此相得益彰［5］。另外，本院也構(gòu)建了制藥工程實訓(xùn)車間擁有的制藥設(shè)備，如超臨界萃取裝置、多功能提取裝置、搖擺式制粒機、旋轉(zhuǎn)壓片機、板框過濾機等，可供學(xué)生在院內(nèi)進(jìn)行一些實訓(xùn)操作。

4虛擬化輔助

篇3

關(guān)鍵詞：中藥臨床藥學(xué)；發(fā)展現(xiàn)狀；發(fā)展方向

目前，臨床藥學(xué)的不斷普及使得醫(yī)師和藥師開始逐漸重視中藥的臨床藥學(xué)。為臨床的醫(yī)師合理提供給藥的方案，增加藥物療效，降低患者不良反應(yīng)的幾率，進(jìn)而確保中藥在臨床使用當(dāng)中的安全性和有效性，這逐漸成為目前中藥工作者亟待解決的問題。

1 中藥臨床藥學(xué)的基本概念

中藥臨床藥學(xué)即在中醫(yī)理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)下， 以臨床的患者作為服務(wù)對象， 對中藥及中藥制劑和人體之間相互作用進(jìn)行研究，進(jìn)而實現(xiàn)合理，有效且安全用藥的一門具有綜合性的中藥學(xué)科。以患者為服務(wù)對象即指為了能夠適應(yīng)不同患者個體的差異以及復(fù)雜多變的病情防治需要， 進(jìn)而運用目前的藥劑學(xué)以及藥理學(xué)等相關(guān)專業(yè)的知識，使其與臨床患者的身體狀況進(jìn)行緊密的結(jié)合， 進(jìn)而制定出較為合理的臨床用藥的方案， 同時監(jiān)測患者在用藥的過程當(dāng)中的身體狀況，摸索臨床的用藥規(guī)律，確保中藥在臨床使用時的安全有效。

2 中藥臨床藥學(xué)的主要任務(wù)

臨床的中藥師在進(jìn)行中藥的臨床藥學(xué)工作當(dāng)中，通常主要包括參與藥物臨床上的合理用藥， 臨床治療使用藥物的監(jiān)測，包括藥物的療效使用以及過程當(dāng)中的不良反應(yīng)，藥物動力學(xué)和生物的利用度監(jiān)測，藥物的情報收集以及咨詢的服務(wù)，藥物之間的相互作用以及配伍研究，臨床的試驗以及藥物的評價等內(nèi)容[1]。

3 中藥臨床藥學(xué)目前存在的主要問題

3.1法律法規(guī)不夠完善 雖然我國衛(wèi)生部已經(jīng)在2002年頒布了相關(guān)醫(yī)療機構(gòu)在藥事管理方面的規(guī)定，然而對于臨床藥師在工作當(dāng)中應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)的相關(guān)規(guī)定卻不是很明確。相關(guān)規(guī)定在實際的工作當(dāng)中操作難度較大，因此，不能在臨床藥師進(jìn)行藥學(xué)研究工作之時給予很好的指導(dǎo)。此外，目前臨床藥師的工作形勢以及工作內(nèi)容等也缺少標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)范，導(dǎo)致介入臨床用藥的工作方法并不清晰，甚至使得有些臨床藥師無從解決。法律規(guī)定，臨床藥師不能修改處方，也沒有相應(yīng)的處方權(quán)，進(jìn)而使得臨床的藥師找不能給予合理定位自己，不能在臨床工作當(dāng)中找到合適的位置，因此造成中藥臨床藥學(xué)的工作在實際工作當(dāng)中并不能很好實施。

3.2中藥師的整體素質(zhì)需要提高 目前，醫(yī)院的藥學(xué)人員存在學(xué)歷和職稱的結(jié)構(gòu)相對較低，知識范圍較窄，對所學(xué)知識的運用率較低，且知識出現(xiàn)老化等很多問題。因此，中藥師亟需不斷對自身的學(xué)術(shù)進(jìn)行強化，加強訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，并且相關(guān)職能的部門和醫(yī)院等應(yīng)該在經(jīng)費上給予支持和保障，培養(yǎng)出高水平高素質(zhì)的臨床中藥學(xué)人才[2]。

3.3對中藥安全缺乏認(rèn)識 在中藥臨床藥學(xué)的工作當(dāng)中，對于中藥使用規(guī)范并不完全地符合相關(guān)規(guī)定。①對于中藥注射劑進(jìn)行不良反應(yīng)的監(jiān)測工作存在明顯不足。②目前對于中藥的藥代動力學(xué)研究主要是為新藥研發(fā)而進(jìn)行的，而且多數(shù)在動物的體內(nèi)進(jìn)行，而對于人體臨床的藥代動力學(xué)方面的研究以及真正是為臨床工作開展用藥方面的監(jiān)測則研究較少。③全國各個地方的醫(yī)院對于中成藥處方的點評工作較少，對于中藥以及中成藥的合理使用把握較難。一些臨床的醫(yī)師或者臨床藥師依然持有較為傳統(tǒng)的認(rèn)識，認(rèn)為中藥的安全性較高，無毒副作用，因此在臨床的使用當(dāng)中對于中藥以及一些中成藥的使用劑量不能合理把握，甚至出現(xiàn)超劑量情況，在時間的掌握上也不夠合理，超時使用現(xiàn)象時有發(fā)生[3]。

4 中藥臨床藥學(xué)未來的發(fā)展

4.1 按照中醫(yī)藥的特點， 促進(jìn)中藥臨床藥學(xué)的發(fā)展 中藥在使用時都是多種組分， 可以檢測血藥濃度的中藥很少，因此，中醫(yī)院中工作的臨床藥學(xué)者應(yīng)該著重研究中藥劑型的設(shè)計，中藥的服用劑量以及煎服的方法，依照方劑進(jìn)行炮制以及臨床用藥的咨詢等諸多方面， 同時還應(yīng)該以臨床上的用藥咨詢以及處方用藥的調(diào)查分析結(jié)果作為研究的切入點。盡可能地配合臨床適應(yīng)， 針對某一個系統(tǒng)的幾個病證可以同時提出 多種藥物的治療措施， 在藥物的經(jīng)濟學(xué)方面進(jìn)行分析。

4.2 加強建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施 缺乏一定的基礎(chǔ)設(shè)施以及相應(yīng)的儀器設(shè)備就很難創(chuàng)造出高水平和高質(zhì)量的工作， 同時很多的業(yè)務(wù)項目也無法正常的開展起來。對于基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，可以采取突出重點， 緩急先后的方法每年集中在某個項目或者某條流水線上的裝備建設(shè)。如果對基礎(chǔ)的設(shè)施建設(shè)不給于足夠重視， 則藥學(xué)和其他相關(guān)的學(xué)科之間的距離將會越拉越大， 在根本上無法保證中藥臨床藥學(xué)科學(xué)合理的發(fā)展[4]。

4.3提供中藥信息服務(wù) 臨床的中藥師應(yīng)該積極參與到情報資料室的建立工作當(dāng)中， 除了收集本院或者本地區(qū)的中藥使用情況資料， 同時還要搜集國內(nèi)外的各種藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的雜志，圖書，臨床用藥和藥物評價以及相關(guān)藥品信息網(wǎng)站等方面的各種資料， 其中需要對中藥臨床應(yīng)用過程當(dāng)中引起不良反應(yīng)和涉及中藥使用安全性等方面的資料進(jìn)行重點搜集， 同時及時地反饋給醫(yī)院的工作人員， 為能夠正確地使用中藥提供相應(yīng)的咨詢服務(wù) 。

5 結(jié)語

中藥臨床藥學(xué)是中藥發(fā)展的一個方向，也是中藥研究當(dāng)中的一項比較重點的工作。我國中藥臨床藥學(xué)的工作是一項具有中國發(fā)展特色的醫(yī)藥事業(yè)，起步雖然較晚，任重道遠(yuǎn)，因此需要我們不斷地提高自身的專業(yè)水平，用堅定的理念為我國醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展做出自己貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梅全喜， 曾聰彥. 中藥臨床藥學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展思考[J].中國藥房， 2008，19（36）.

[2] 周雅亮. 中藥臨床藥學(xué)的現(xiàn)狀與展望[J]. 中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育， 2010， 8（1）.

篇4

關(guān)鍵詞：藥物分析儀器分析生物分析

藥物分析是運用化學(xué)的、物理學(xué)的、生物學(xué)的以及微生物學(xué)的方法和技術(shù)來研究化學(xué)結(jié)構(gòu)已經(jīng)明確的合成藥物或天然藥物及其制劑質(zhì)量的一門學(xué)科。隨著近代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,特別是電子學(xué)、光學(xué)、磁學(xué)的發(fā)展,分析技術(shù)和儀器有很大的發(fā)展,藥物分析檢驗技術(shù)在藥物研究中占有越來越重要的地位。藥物研究和生產(chǎn)的過程中,分析檢驗保證了藥品的質(zhì)量。生物藥劑學(xué)的發(fā)展離不開分析的指引,體液藥物濃度的分析使藥物動力學(xué)研究得以開展,高靈敏度和選擇性的分析手段給藥物體內(nèi)過程的研究提供了有力的工具。

一、藥物分析在新藥開發(fā)中的作用

1.1定性定量分析

新藥或植物藥成分通過藥理篩選,應(yīng)經(jīng)過元素分析、結(jié)構(gòu)確證、定性定量分析,并進(jìn)行理化性質(zhì)、純度研究,為新藥的進(jìn)一步開發(fā)作好準(zhǔn)備。

1.2制劑前工作

為保證藥物制劑的高度均一性、生物等效性、治療的安全有效性和穩(wěn)定性,必須做好制劑前工作,這個期間必須把制劑處方的研究與分析緊緊結(jié)合在一起。主要任務(wù)是確定和探討研制劑型時涉及的藥物的一些重要物理化學(xué)性質(zhì),如多晶型、溶解速度、結(jié)晶大小、藥物與輔料、輔料與輔料的相互作用和穩(wěn)定性等,以確定最適劑型。

1.3穩(wěn)定性試驗

研究藥物的穩(wěn)定劑型,確定藥物水解、氧化、降解產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)。一般進(jìn)行加速試驗,即將藥物置于高熱、強光和高濕度及不利的化學(xué)環(huán)境下進(jìn)行研究。

1.4臨床試驗

新藥臨床試驗是藥物研究中最為重要的環(huán)節(jié)之一,也是考察這一新藥是否有前途的關(guān)鍵。它包括藥效學(xué)、藥動學(xué)研究,確定臨床療效、探討作用機制、體內(nèi)過程、研究適應(yīng)癥范圍、最佳給藥途徑與最適劑量,并了解毒副反應(yīng)的產(chǎn)生與防止方法。

1.5新藥注冊

新藥注冊必須有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格、藥品規(guī)格等項目。我院分析室從建室開始就參加中國藥典的編纂工作。不少品種的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)都由我院制訂后上報藥典委員會。如維生素E這一重要品種原中國藥典采用鈰量法,但專屬性較差,我室首先摸索條件改用氣相色譜法,建議藥典改用。另如阿霉素、青蒿琥酯雙針劑的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也首先由我室制訂。目前我室還承接國內(nèi)各新藥研究單位委托編制新藥報審材料的工作。

近年來,由于對藥品質(zhì)量的重視,藥品殘留溶媒的測定已列入測試項目之中。我室為國家醫(yī)藥管理局的藥品檢驗操作規(guī)程制訂的測試方法,已在全國各藥廠推行使用。

二、儀器分析的進(jìn)展

2.1可見-紫外分光光度法

物質(zhì)的紫外最大吸收波長和吸光系數(shù)與結(jié)構(gòu)有關(guān),是藥品定性定量分析的一種可靠方法。紫外吸收用于定量測定,具有方法簡便、分析精度高、重現(xiàn)性好、可測范圍廣的特點。各國藥典中定量測定采用紫外分光光度法者甚多。我室更廣泛使用該法進(jìn)行生產(chǎn)工藝的控制,如兩步發(fā)酵法生產(chǎn)維生素C的重要中間體2-酮基-L-古龍酸中殘留山梨糖的測定就用此法。我室還采用分光光度法測定珍菊降壓片中的可樂定和氫氯噻嗪。近年來二極陣列紫外分光光度計的出現(xiàn),使紫外測定實現(xiàn)了快速掃描,在190~900nm范圍內(nèi)掃描只需1s。另外高靈敏度、高選擇性試劑的發(fā)展,可使被測物質(zhì)吸光系數(shù)大大提高,使檢測限度提高到10-7g水平。許多紫外測試方法可使混合物不經(jīng)分離直接測定,可用于雜質(zhì)共存的以及混濁樣品及復(fù)方制劑的藥物定量測定,這些方法包括雙波長、三波長、導(dǎo)數(shù)分光光度法、示差分光法、正交函數(shù)法等。

2.2紅外分光光度法

有機物質(zhì)的紅外光譜特征吸收多,指紋性強,已成為藥物鑒別的重要手段。我室利用紅外吸收對晶體結(jié)構(gòu)的識別能力,研究了維生素B1的多晶型問題,解決了該品種生產(chǎn)工藝的重大問題,并取得專利權(quán)。又利用紅外吸收光譜解決甲苯咪唑的多晶型問題,確保該藥臨床效果,獲國家醫(yī)藥管理局獎勵。我室還研究了紅外分光光度法定量測定的難題,取得一定的進(jìn)展。

2.3氣相色譜法

氣相色譜這一分離分析技術(shù),經(jīng)30多年的發(fā)展,已趨成熟和穩(wěn)定。近年來出現(xiàn)了多種通用和專屬的檢測器,加強了自動化程度。與計算機聯(lián)機,可使其處理能力大大提高。由于它的衍生化技術(shù)的發(fā)展,使一些揮發(fā)性低、熱穩(wěn)定性差、分子量大或離子型的化合物也可采用適當(dāng)?shù)难苌夹g(shù),用氣相色譜法進(jìn)行定性、定量測定。有些靈敏度低的化合物可制成含鹵衍生物,用電子俘獲檢測器測定,可檢測至10-9g。

氣相色譜與紅外光譜、質(zhì)譜聯(lián)機,更擴大了它的使用范圍。我室將氣相色譜-質(zhì)譜聯(lián)用測定了維生素E及其關(guān)鍵中間體的雜質(zhì),為提高維生素E的純度和收率作出了較大的貢獻(xiàn)。另外用氣相色譜-質(zhì)譜法分析甲基庚烯酮的研究,為該石油化工資源的利用提供了條件。

2.4液相色譜法

液相色譜技術(shù)在藥物分析中所占比重在逐步上升。它廣泛用于藥品定性定量測定和雜質(zhì)檢查,對復(fù)方制劑、中草藥成分的分析極為有效。近年來使用的微徑高效液相色譜,柱內(nèi)徑在1mm以下,比一般液相色譜可節(jié)約溶劑95%,靈敏度可提高10~20倍。近年來我室常利用液相色譜分析出口樣品的雜質(zhì),為提高產(chǎn)品質(zhì)量取得較大成績,屢獲工廠和美國FDA好評。

2.5自動分析儀

連續(xù)流動式自動分析儀在制藥工業(yè)中極為重要。近年來抗生素生產(chǎn)廠都配備該項設(shè)備,為連續(xù)發(fā)酵生產(chǎn)提供效價數(shù)據(jù)。我室近年來研制成功的青霉素及頭孢菌素C效價自動分析儀,獲得市、部級獎勵。

三、生物分析技術(shù)

篇5

[關(guān)鍵詞] 藥物化學(xué)；研究生；培養(yǎng)目標(biāo)

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] C [文章編號] 1673-7210（2012）05（c）-0161-02

藥物化學(xué)學(xué)科是藥學(xué)領(lǐng)域中的重要學(xué)科之一，在我國高等藥學(xué)院校中肩負(fù)著中華民族藥業(yè)發(fā)展的重任，藥物化學(xué)學(xué)科的發(fā)展反映著高等藥學(xué)院校的現(xiàn)實，在相當(dāng)程度上預(yù)示著一個民族或一個地區(qū)藥業(yè)的未來。它包括天然藥物化學(xué)和藥物化學(xué)兩個學(xué)科，是化學(xué)和生命科學(xué)相互滲透的交叉性學(xué)科，在人類防病治病的生命過程中起著十分重要的作用。天然藥物化學(xué)既闡明天然產(chǎn)物活性成分的性質(zhì)，又研究天然活性成分的提取、分離純化技術(shù)、制備方法、結(jié)構(gòu)鑒定及結(jié)構(gòu)優(yōu)化，以尋找新型先導(dǎo)結(jié)構(gòu)為主要研究內(nèi)容的學(xué)科，是中藥新藥研究開發(fā)及中藥質(zhì)量研究的重要手段；而藥物化學(xué)是一門發(fā)現(xiàn)和發(fā)明新藥、合成化學(xué)藥物、闡明化學(xué)藥物性質(zhì)、探索藥物小分子與機體細(xì)胞相互作用規(guī)律的綜合性學(xué)科。兩者均是以化學(xué)藥物為研究對象，為藥學(xué)領(lǐng)域尤其是新藥研究領(lǐng)域中富有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的重要學(xué)科。從學(xué)科的進(jìn)展中，可以看出增強藥物化學(xué)學(xué)科建設(shè)既是歷史發(fā)展的需要，同時也是生物醫(yī)學(xué)背景下培養(yǎng)高質(zhì)量藥學(xué)人才的需要，我們應(yīng)適時調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)特別是研究生培養(yǎng)目標(biāo)，為社會輸送高質(zhì)量優(yōu)秀藥學(xué)人才。

1 藥物化學(xué)學(xué)科的進(jìn)展及其培養(yǎng)目標(biāo)

藥物化學(xué)學(xué)科在眾多醫(yī)藥高校中被列為國家或省級重點學(xué)科，也是國內(nèi)最早授予博士學(xué)位的學(xué)科之一。縱觀藥學(xué)學(xué)科的發(fā)展，自上世紀(jì)40年代末國內(nèi)藥學(xué)就形成了藥物化學(xué)、天然藥物學(xué)、藥劑學(xué)及藥理學(xué)四個二級學(xué)科，與藥學(xué)相關(guān)的化學(xué)更早就已經(jīng)形成了無機化學(xué)、物理化學(xué)、有機化學(xué)和分析化學(xué)四個二級學(xué)科。當(dāng)時無論是藥學(xué)的四個二級學(xué)科還是化學(xué)的四個二級學(xué)科，都只局限在本學(xué)科圈內(nèi)完善各自的理論、方法及體系，形成早期藥學(xué)學(xué)科經(jīng)緯分明的學(xué)科群環(huán)境，這種學(xué)科群環(huán)境分離于醫(yī)學(xué)和生物學(xué)之外。上世紀(jì)50年代，藥學(xué)的四個二級學(xué)科及化學(xué)的四個二級學(xué)科，都積極關(guān)注醫(yī)學(xué)和生物學(xué)進(jìn)展，都希望利用醫(yī)學(xué)和生物學(xué)知識創(chuàng)造本學(xué)科的前沿，導(dǎo)致了藥學(xué)學(xué)科環(huán)境發(fā)生深刻變化。隨后，醫(yī)學(xué)和生物學(xué)的進(jìn)步使病理、生理現(xiàn)象與藥物分子的依賴關(guān)系明朗化，從藥物分子的結(jié)構(gòu)式既可以解讀它的化學(xué)性質(zhì)，又可以解讀它的生物學(xué)性質(zhì)，包括藥物化學(xué)學(xué)科在內(nèi)的藥學(xué)四個二級學(xué)科形成的前沿方向存在廣泛聯(lián)系，這些聯(lián)系最終表現(xiàn)為二級學(xué)科的前沿方向之間出現(xiàn)交叉點，藥學(xué)二級學(xué)科的界線在醫(yī)學(xué)和生物學(xué)層面上模糊化，藥學(xué)二級學(xué)科的界線在醫(yī)學(xué)和生物學(xué)層面上更加模糊、廣泛交叉融合。上世紀(jì)60年代之后，醫(yī)學(xué)和生物學(xué)進(jìn)步同樣引起化學(xué)家們的極大關(guān)注，出現(xiàn)了生物無機化學(xué)、生物有機化學(xué)、生物分析化學(xué)和物理藥學(xué)，生物學(xué)作為橋梁使化學(xué)學(xué)科之間的界線模糊化，特別是無機化學(xué)和分析化學(xué)在內(nèi)源性標(biāo)志物測定方向廣泛交叉，并于20世紀(jì)90年代迎來了化學(xué)生物學(xué)時代。如今化學(xué)的四個二級學(xué)科針對相同的醫(yī)學(xué)問題做著各自的事情，特別是在細(xì)胞化學(xué)領(lǐng)域廣泛交叉下，學(xué)科界線更加模糊。

可見由于醫(yī)學(xué)和生物學(xué)的進(jìn)步，分子生物學(xué)、分子藥理學(xué)、生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)、計算機模擬設(shè)計及藥代動力學(xué)的方法和技術(shù)向藥物化學(xué)中滲透，使藥物化學(xué)學(xué)科取得諸多方面的進(jìn)展。這些進(jìn)展深刻地影響著藥物化學(xué)的自身行為，制約著藥物化學(xué)專業(yè)的目標(biāo)，現(xiàn)代藥物化學(xué)已與大多數(shù)人熟悉的經(jīng)典藥物化學(xué)有本質(zhì)區(qū)別，已由傳統(tǒng)的“化學(xué)”向“化學(xué)+生物學(xué)”到“化學(xué)+生物學(xué)+醫(yī)學(xué)”的模式轉(zhuǎn)變并已經(jīng)被同仁廣泛認(rèn)同且產(chǎn)生積極的影響，把握藥物化學(xué)學(xué)科發(fā)展，增強藥物化學(xué)學(xué)科建設(shè)，調(diào)整藥物化學(xué)學(xué)科教育目標(biāo)特別是研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)，已經(jīng)不可回避。

2 天然藥物化學(xué)學(xué)科的進(jìn)展及培養(yǎng)目標(biāo)

天然藥物化學(xué)學(xué)科的發(fā)展經(jīng)歷了漫長的歷史時期，至今，天然藥物化學(xué)已經(jīng)成為一門成熟的學(xué)科。19世紀(jì)初，化學(xué)家們對已確定的大量天然化學(xué)成分的結(jié)構(gòu)按照生源、藥理活性或結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類，并不斷地揭示出不同化合物具有不同的生物合成途徑，如甲戊二羥的結(jié)構(gòu)單元為萜類共有的生物合成材料，生物堿的前體是莽草酸和α-氨基酸等，即生活細(xì)胞合成天然化合物的奧秘被逐漸揭示。20世紀(jì)在“藥味”濃郁的藥學(xué)背景下，天然藥物化學(xué)學(xué)科得到迅速發(fā)展，以色譜技術(shù)如柱色譜技術(shù)廣泛應(yīng)用于天然化合物的分離、純化，譜學(xué)技術(shù)（如紅外光譜、質(zhì)譜、核磁共振）用于化合物的結(jié)構(gòu)鑒定和生物活性試驗（如高通量篩選等）普遍開展為主要特點。有專家[1]預(yù)言，21世紀(jì)將是天然藥物化學(xué)發(fā)展最快的時期，其主要任務(wù)有用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法對傳統(tǒng)藥物實驗化、定性和定量化再評價研究；研究生藥基源化學(xué)成分以開發(fā)新的藥用資源，走可持續(xù)性發(fā)展道路；尋找創(chuàng)新藥物研究的候選化合物、發(fā)展新的天然藥物篩選模型及作用機制探討；設(shè)計合理的活性化合物提取、分離、純化工藝和仿生合成及吸收、分布、代謝、排泄和有效性/毒性；從分子水平探討生物進(jìn)化；充分利用天然手性化合物資源，大力開展手性藥物研究。在研究生的理論教學(xué)方面，成熟的藥學(xué)院校中有相對較完整的教學(xué)體系和理念，并隨著國內(nèi)外大藥學(xué)學(xué)科變化動態(tài)適當(dāng)修正部分教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，研究生在這種隨學(xué)科變化而不斷充實和完善的大藥學(xué)學(xué)科理論熏陶下，對學(xué)科的發(fā)展和相關(guān)學(xué)科的動態(tài)均有一定程度的認(rèn)識和理解，待開展科學(xué)研究時更敏銳的科研思路和更有能力開展相關(guān)性實驗研究，這應(yīng)歸為綜合性創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一部分。但在過去的十多年間，新增專業(yè)普遍化、招生規(guī)模超常化、培養(yǎng)目標(biāo)模糊化、課程設(shè)置隨意化和經(jīng)濟利益主導(dǎo)化的辦學(xué)行為給藥學(xué)教育帶來了一些不確定因素[2]，致使研究生的專業(yè)課程培養(yǎng)目標(biāo)還有待進(jìn)一步加強和完善。筆者認(rèn)為藥物化學(xué)學(xué)科研究生的培養(yǎng)應(yīng)加強從理論到實踐的教學(xué)。鑒于筆者主要從事天然活性成分教學(xué)及科學(xué)研究工作，下面從偏向于天然藥物化學(xué)方面的藥物化學(xué)研究生理論教學(xué)方面，在原有教學(xué)成果基礎(chǔ)上，提一些個人看法，便于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更優(yōu)秀的高層次藥學(xué)人才。

高等天然藥物化學(xué)是一門重要專業(yè)課，是天然藥物化學(xué)方向研究生不可或缺的一門課，上好這一課程，對培養(yǎng)天然藥化研究生的質(zhì)量起著重要作用，它囊括了多學(xué)科交叉內(nèi)容。這門課是在天然藥物化學(xué)基礎(chǔ)上開設(shè)的，重點介紹天然活性成分研究的思路和新動向，拓寬天然化合物類型，如海洋生物及低等植物獨特的次生代謝產(chǎn)物結(jié)構(gòu)類型[3-4]等，更深入地闡明其結(jié)構(gòu)的波譜及光譜特征，使學(xué)生對天然藥物化學(xué)領(lǐng)域有更全面、更深入的認(rèn)識和理解，為今后科研工作打下基礎(chǔ)。除加強高等天然藥物化學(xué)教學(xué)外，還應(yīng)豐富相關(guān)課程內(nèi)容，如在高等儀器分析教學(xué)中增加如太赫茲時域光譜[5]之類的新方法、新技術(shù)；增加天然產(chǎn)物研究進(jìn)展相關(guān)內(nèi)容，如如生物轉(zhuǎn)化技術(shù)[6]、藥物動力學(xué)[7]、分子生藥學(xué)[8]、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)[9]、基因工程、高通量篩選、中藥復(fù)方研究方法、天然產(chǎn)物活性篩選新技術(shù)和中藥質(zhì)量控制等藥學(xué)研究成果。

3 小結(jié)

藥物化學(xué)學(xué)科是藥學(xué)領(lǐng)域中的帶頭學(xué)科，是化學(xué)和生命科學(xué)相互滲透的交叉性學(xué)科，在人類防治疾病過程中起著不可替代的作用。目前，生物醫(yī)學(xué)模式下的藥學(xué)教學(xué)模式已在藥學(xué)院校中被廣泛認(rèn)同并產(chǎn)生著積極的影響，但是新增藥學(xué)專業(yè)的師生對這種辦學(xué)模式并不太熟悉，不能很好地在藥物化學(xué)學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮作用。充分認(rèn)識藥物化學(xué)學(xué)科在高等藥學(xué)教育和民族藥業(yè)發(fā)展的重要地位，調(diào)整我們的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)高水平藥學(xué)專業(yè)人才，加強新增藥物化學(xué)專業(yè)研究生教育，需要多方面的努力，其中優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、整合師資力量、提高教師隊伍專業(yè)化水平等途徑可以實現(xiàn)使教學(xué)質(zhì)量大幅度上升。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 楊秀偉.天然藥物化學(xué)發(fā)展的歷史性變遷[J].北京大學(xué)學(xué)報：醫(yī)學(xué)版，2004，36（1）：9-11.

[2] 王威威，崔國輝，趙明，等.以醫(yī)學(xué)進(jìn)展為依托發(fā)展藥學(xué)教育具有不可替代性[J].藥學(xué)教育，2005，21（3）：1-4.

[3] 馮潔，楊秀偉.長松蘿中新的二苯駢呋喃和蒽醌[J].中國中藥雜志，2009，34（7）：852-853.

[4] 馮潔，楊秀偉，蘇思多，等.長松蘿化學(xué)成分研究[J].中國中藥雜志，2009，34（6）：708-711.

[5] 劉囡，徐開俊，周建平，等.太赫茲時域光譜技術(shù)及其在藥學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用[J].藥學(xué)進(jìn)展，2008，32（9）：398-406.

[6] Li Fei，Yang Xiuwei. Biotransformation of myrislignan by rat liver microsomes in vitro [J]. Phytochemistry，2008，69：765-771.

[7] 楊秀偉，徐嵬.中藥化學(xué)成分的人腸內(nèi)細(xì)菌生物轉(zhuǎn)化模型和標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程的建立[J].中國中藥雜志，2011，36（1）：19-26.

[8] 黃璐琦，肖培根，郭蘭萍，等.分子生藥學(xué)：一門新興的邊緣學(xué)科[J].中國科學(xué)：生命科學(xué)，2009，39（12）：1101-1110.