導(dǎo)語：如何才能寫好一篇免疫學(xué)教學(xué)設(shè)計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論；免疫系統(tǒng)；教學(xué)設(shè)計

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論是一門供醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)，了解醫(yī)學(xué)概貌，掌握必要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要整合課程。其內(nèi)容以“分子一細胞一器官一系統(tǒng)”為主線，涵蓋了系統(tǒng)解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)、免疫學(xué)、病原生物學(xué)、藥理學(xué)、遺傳學(xué)等十門課程[1]，通過對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各學(xué)科內(nèi)容進行整合、重組和優(yōu)化，從而加深學(xué)生對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識系統(tǒng)性的理解和掌握。

機體的免疫系統(tǒng)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論中非常重要的一章，涉及了系統(tǒng)解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)和醫(yī)學(xué)免疫學(xué)等學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容深奧枯燥、概念抽象繁多、機理復(fù)雜，一直都是教學(xué)中的難點。下面筆者以此章為例談一下在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論教學(xué)設(shè)計中的體會。

1 教材分析

筆者所講授的是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論》[2]第18章“機體的免疫系統(tǒng)”。目前的理論學(xué)時為10個學(xué)時，要完成教材整章的教學(xué)任務(wù)幾乎是不可能的。因此，結(jié)合非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點，選擇免疫系統(tǒng)的組成和密切聯(lián)系特異性免疫應(yīng)答兩條主線（細胞免疫應(yīng)答與體液免疫應(yīng)答）的相關(guān)理論知識進行講授，對面面俱到的教材做一個大幅度的修剪，達到“夠用”為度。如免疫耐受、超敏反應(yīng)、免疫學(xué)診斷、預(yù)防和治療等作自學(xué)內(nèi)容。

2 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)之前所述教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生知識基礎(chǔ)，確定如下教學(xué)目標(biāo)。

2.1知識目標(biāo)：①掌握免疫系統(tǒng)的組成及功能；②掌握免疫器官的組成；③掌握重要的免疫分子：免疫球蛋白的概念、結(jié)構(gòu)和功能；補體系統(tǒng)的概念及功能；④掌握細胞免疫應(yīng)答和體液免疫應(yīng)答的基本過程；⑤熟悉T、B淋巴細胞的重要表面標(biāo)記分子；⑥熟悉單克隆抗體的特點及應(yīng)用。

由于學(xué)生在高中生物時接觸過免疫系統(tǒng)，對其分類、組成及功能有一定的認識，對該部分知識的加深與拓展也較易理解，因此本章的難點在于細胞免疫應(yīng)答和體液免疫應(yīng)答的基本過程。

2.2能力目標(biāo)：在知識目標(biāo)完成的基礎(chǔ)上，我們力爭實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析、處理問題能力的能力目標(biāo)。

2.3情感目標(biāo)：通過討論，激發(fā)學(xué)生的想象力，使創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮；通過小組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作學(xué)習(xí)意識和探索精神。

3 教學(xué)方法

非醫(yī)學(xué)專業(yè)招生大多是文理兼收的，有些學(xué)文科的學(xué)生只是死記硬背，對涉及較復(fù)雜機制的內(nèi)容理解起來相對困難，極易形成思維疲勞，失去對該門課程的學(xué)習(xí)興趣。為激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中，我們采用各種教學(xué)方法：如講授法、比喻法、討論歸納法、案例分析法、PBL教學(xué)法等，提出問題找到基礎(chǔ)與臨床與生活經(jīng)驗的切入點，循序漸進將科學(xué)知識的講授融入到教學(xué)過程中。如在講解免疫系統(tǒng)的三大功能時，首先提出問題：20世紀80年代世界上發(fā)現(xiàn)了一種有“世紀瘟疫”之稱的疾病——艾滋病，對艾滋病，同學(xué)們有多少認識？同學(xué)們知道艾滋病患者會有什么臨床表現(xiàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。然后提出問題：為什么會出現(xiàn)這些癥狀？結(jié)合免疫系統(tǒng)的三大功能的形象比喻：把免疫防御功能比喻成國家的國防部隊抵御外敵入侵，把免疫監(jiān)視功能比喻成人民警察監(jiān)視內(nèi)部“突變”人群，把免疫自穩(wěn)功能比喻成清潔工等，使學(xué)生能更好的形象理解，而且課堂氣氛活躍，在師生討論、互動中，輕松的掌握了知識點，達到了教學(xué)目的。

4 教學(xué)過程設(shè)計

4.1多種方式，導(dǎo)入新課

常言道：好的開始是成功的一半。成功的新課導(dǎo)入能像磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力，是激發(fā)學(xué)生求知欲望和參與意識以及開啟創(chuàng)新思維的第一步[3]。新課導(dǎo)入的方法是多種多樣的，如溫故導(dǎo)入法、提問導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、疑問導(dǎo)入法等。如講“機體的免疫系統(tǒng)”這一章緒論時，首先通過口頭提問：人體的“國防部隊”是什么？一個國家需要有自己的軍隊來抵御外來的敵人、保衛(wèi)國家的安全、維護人民生活的穩(wěn)定，那么人體的“國防部隊”有什么功能？以此來喚起學(xué)生對相關(guān)知識的記憶，導(dǎo)入新課。在鞏固舊知識的基礎(chǔ)上，又提出新問題：人體的這個“國防部隊”是怎樣運作的？這時學(xué)生帶著尋求新知識的強烈欲望，進入了新學(xué)習(xí)情景中，既激發(fā)了學(xué)生“溫故而知新”的求知欲，又在潛移默化中提高了學(xué)生的思維判斷能力。在講“補體系統(tǒng)”這一節(jié)時，我們可以這樣設(shè)問置疑，“異型輸血會出現(xiàn)什么后果？”，“溶血”；“而在血型檢測試驗中，A型血與A標(biāo)準(zhǔn)血清體外出現(xiàn)凝集現(xiàn)象，這說明什么問題？”，“人體內(nèi)有溶解紅細胞的物質(zhì)——補體”；“為什么正常時不出現(xiàn)溶血？”，“為什么體外很容易失去活性?”等等。這樣的設(shè)問使教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了巨大的誘惑力，大大地提高了教學(xué)效果。

4.2結(jié)合教具，運用多種教學(xué)方法進行授課

在“機體的免疫系統(tǒng)”的第一節(jié)授課中，筆者首先采用案例分析法引入免疫的概念，通過對一流行性腮腺炎病例進行分析，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷，從而提出抗原的概念、免疫的概念以及免疫特異性這一重要特點；采用比喻法將抽象內(nèi)容具體化，形象的指出免疫系統(tǒng)的組成及功能；利用多媒體課件形象直觀、圖文并茂的特點，講授中樞免疫器官的解剖學(xué)特點和組織學(xué)特點，通過啟發(fā)式教學(xué)引出臨床骨髓穿刺的部位；利用課堂討論法，并結(jié)合多媒體視頻展示骨髓和胸腺的功能。最后利用歸納式板書的方式對本次課內(nèi)容進行回顧總結(jié)，幫助學(xué)生系統(tǒng)式掌握并記憶。

4.3問題小結(jié)，引發(fā)思考

⑴人類在許許多多病菌、病毒存在的環(huán)境中為什么能健康地生活？為什么老年人或應(yīng)用免疫抑制劑的人腫瘤發(fā)病率較高？得過流行性腮腺炎的病人一般不再患流行性腮腺炎，為什么？

⑵無償獻血對人體有害嗎？為什么？胸腺在機體免疫中起什么作用？

4.4課程總結(jié)

本次課的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)探索實施過程中，實現(xiàn)了免疫系統(tǒng)在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論課程中的整合，實現(xiàn)了基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)能力培養(yǎng)的有效結(jié)合，加強了學(xué)生的團隊協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力，并培養(yǎng)了其合作學(xué)習(xí)意識和探索精神。

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論作為一門整合課程，由于教學(xué)內(nèi)容上的復(fù)雜性、特殊性，授課對象的特定性，使其在教學(xué)過程中容易出現(xiàn)一些問題。因此對于教學(xué)過程就提出了更高的要求，教師要注重教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)方法的改進，通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效果。

參考文獻:

[1] 金昌洙,劉衛(wèi)東.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論的教學(xué)實踐與思考[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2011(4):76-77.

[2] 李利兵,朱大年,汪華僑.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論[M].北京:高等教育出版社,2008.

[3] 魏宏聚,李瑞.課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)與情感目標(biāo)達成的分析[J].天津師范大學(xué)學(xué)報（基礎(chǔ)教育版）,2011,12(4):29-33.

篇2

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；教育教學(xué)；缺陷；改革建議

新時期，我國社會上各種工作對于平面設(shè)計與立體設(shè)計等設(shè)計工作需求日益加大，藝術(shù)設(shè)計已成為影響國家活動尤其是經(jīng)濟商業(yè)活動開展的重要因素。因此，目前國家教育部門對于高校藝術(shù)設(shè)計教育學(xué)科的教學(xué)工作逐漸加強了重視，并對此學(xué)科展開了具體的教育現(xiàn)狀調(diào)研以及教學(xué)改革工作，使得藝術(shù)設(shè)計在某種程度上實現(xiàn)了優(yōu)化。但是，就當(dāng)前來看，其教學(xué)中依舊存在著不容忽視的各種缺陷，采取措施充分補足這些缺陷，才能夠真正地推動我國藝術(shù)設(shè)計教育在未來時期的完善發(fā)展。本文便是對完善藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的教育教學(xué)問題進行了探討。

1藝術(shù)設(shè)計學(xué)科當(dāng)前存在的教育教學(xué)缺陷分析

我國教育部門為了應(yīng)對社會上各項工作對藝術(shù)設(shè)計的需求，在當(dāng)今時代逐步加大對于藝術(shù)設(shè)計學(xué)科專業(yè)的完善設(shè)計，并開展了擴大化的招生工作，這不僅為國家解決了藝術(shù)特長人才進一步接受高等教育的機會問題，也切實地為國家培養(yǎng)出大批的專業(yè)設(shè)計人才。但是，就目前來看，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才與國家的需求還存在諸多的差距，而這種差距則直接地凸顯了教育教學(xué)工作的缺陷。本文下面就對藝術(shù)設(shè)計學(xué)科存在的缺陷進行具體分析：

首先，藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的課程體系設(shè)計不夠合理。良好的學(xué)科教育教學(xué)工作的開展，對于課程體系的依賴程度非常高，只有課程體系充分實現(xiàn)科學(xué)合理性，才能夠保證其教育出來的人才具有知識結(jié)構(gòu)方面的科學(xué)合理性。但是，目前我國的高校對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)科設(shè)計，普遍存在著在專業(yè)公共課與基礎(chǔ)課以及專業(yè)課和實踐課課時設(shè)計比例的不夠協(xié)調(diào)，同時，其藝術(shù)方面的專業(yè)課的比重要嚴重地多于其他相關(guān)的文化課程。這不僅導(dǎo)致學(xué)生不能夠在專業(yè)學(xué)習(xí)中實現(xiàn)對于各部分知識的有效掌握，從而實現(xiàn)自身知識結(jié)構(gòu)的平衡，也不利于學(xué)生借助于其他知識來對自身思維以及學(xué)識進行拓展，從而使藝術(shù)學(xué)生在學(xué)成之后，變成了某種程度的僵化的學(xué)習(xí)工具。

其次，藝術(shù)設(shè)計學(xué)科普遍更加重視對于計算機等機器的使用，而忽視了對于學(xué)生的知識理論以及手繪技能的教育。計算機在當(dāng)今時代幾乎已經(jīng)成為人們生活中一種無所不能的存在，藝術(shù)設(shè)計學(xué)生利用計算機上的各種繪圖軟件來進行操作設(shè)計，并且借助于已有素材來進行簡單的設(shè)計，難以真正地實現(xiàn)對于自身思維的有效拓展，也不能使他們體會到實際動手繪制的過程中所具有的審美歷程。這就導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計作品干癟、枯燥、膚淺、僵化，根本無法滿足國家對于藝術(shù)設(shè)計人才的要求。同時，由于計算機能夠幫助設(shè)計專業(yè)學(xué)生順利地完成其在學(xué)習(xí)過程中由于不懂理論知識而難以完成的繪制工作，學(xué)生不會再深入地探究與掌握理論知識，這就造成了其設(shè)計作品中的內(nèi)涵的缺失。

此外，我國的藝術(shù)設(shè)計學(xué)科當(dāng)前還缺乏重組有效的專業(yè)師資，現(xiàn)有教育人員在開展教育過程中對于實踐的研究，要普遍地多于對設(shè)計理論的思考，使得教學(xué)中缺失了必要的學(xué)術(shù)氛圍。同時，教師為學(xué)生開展的實踐教學(xué)，往往依照以往的教學(xué)思路、既定的教育教材等來實施，使得其實踐課堂產(chǎn)生了與實際需求的嚴重脫節(jié)，學(xué)生難以在實際步入就業(yè)之后達到學(xué)以致用。

2完善藝術(shù)設(shè)計學(xué)科教育教學(xué)工作的相關(guān)建議

2.1積極完善藝術(shù)設(shè)計學(xué)科規(guī)劃

我國教育部門要組織專業(yè)學(xué)者開展對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)科屬性的調(diào)研以及界定，努力探索學(xué)科自身、時代環(huán)境、應(yīng)用需要、專業(yè)人才狀況、未來培養(yǎng)計劃等對于本學(xué)科教育的需求，以推動學(xué)科中各部分教學(xué)內(nèi)容的完整規(guī)劃。一方面，教育人員要按照社會對于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)的需求，對專業(yè)課、實踐課與專業(yè)的公共課和基礎(chǔ)課等進行科學(xué)合理的劃分，保證每一部分教學(xué)的學(xué)時、學(xué)分等的分配，既能夠達到對于學(xué)生當(dāng)前的知識結(jié)構(gòu)需求，又具有一定的預(yù)留彈性，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)對于未來所需的某些知識的提前學(xué)習(xí)。另一方面，教育人員還要按照藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與文學(xué)、民俗學(xué)、社會學(xué)、民俗學(xué)、人體工程學(xué)、物理學(xué)等各方面學(xué)科知識存在的關(guān)聯(lián)性，為學(xué)生設(shè)置必要的專業(yè)選修課、公共選修課，并將其中的關(guān)鍵性的知識教育要求直接地滲透在日常專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容中，以保證學(xué)生能夠在各種知識的熏陶中，切實地達到對于藝術(shù)設(shè)計的有效領(lǐng)悟。

2.2改進當(dāng)前教育教學(xué)具體方式

教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在課堂教育中合理的分配時間，為學(xué)生進行理論知識以及實踐教育二者的同步開展，或者是在每一次完成階段性的理論講解之后，再組織學(xué)生一起與老師進行操作實踐，努力激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對于理論知識的深入研究興趣，并幫助學(xué)生形成良好的自己動手進行操作的好習(xí)慣。一方面，就實踐教學(xué)來講，教師要采取疏導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生從利與弊兩個方面去認識計算機在設(shè)計實踐中的應(yīng)用，幫助學(xué)生洞悉怎樣利用計算機才能實現(xiàn)恰當(dāng)好處的效果。同時，教師還要善于利用周末時間、假期時間，組織學(xué)生去參與工藝品展覽、藝術(shù)設(shè)計成品展示等活動，或者是組織他們以小組團隊形式就某個具有學(xué)術(shù)價值及實用價值的課題展開研究，幫助他們走向社會，了解社會對于他們各項素質(zhì)能力的實際需求。另一方面，就理論知識的教學(xué)來講，教師還應(yīng)當(dāng)善于以學(xué)生的實際知識領(lǐng)悟階段為基礎(chǔ)，主動在學(xué)習(xí)中為學(xué)生設(shè)置障礙，引導(dǎo)學(xué)生潛在地在解決問題的過程中邁向?qū)W習(xí)的更高臺階，并掌握專業(yè)理論知識在實際操作中的基礎(chǔ)性作用。

2.3加大對于師資力量的投入

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)科教育的有效發(fā)展，有賴于專業(yè)教師隊伍水平以及個體教師素質(zhì)的提升，國家相關(guān)的教育部門一定要加大對于師資的投入，為藝術(shù)設(shè)計學(xué)科教育構(gòu)筑與時代同步的良好師資隊伍。一方面，國家要通過強制性的手段（比如，專業(yè)教師進修的硬性規(guī)定），引導(dǎo)各高校定期嚴格地組織開展專業(yè)教師隊伍培訓(xùn)工作，并且以鼓勵性（比如，升職加薪等）的措施，吸引所有專業(yè)教師積極參與培訓(xùn)并主動展開自主學(xué)習(xí)。另一方面，國家教育負責(zé)部門要組織不同地區(qū)、不同高校的教師展開合作課題的調(diào)研，并引導(dǎo)他們擔(dān)任國家組織的相關(guān)設(shè)計工作中的角色，著力推動實踐與理論并重的雙師型人才的培養(yǎng)。

3結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在當(dāng)前國家教育中的地位日益提升，加強對于此學(xué)科教育教學(xué)相關(guān)問題的研究及解決勢在必行，國家以及相關(guān)高校領(lǐng)導(dǎo)、教師等一定要努力地發(fā)揮自身作用，積極地推動良好的藝術(shù)設(shè)計的教育教學(xué)時代的到來。

參考文獻：

［1］　白天佑.我國高校藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)模式與能力培養(yǎng)問題芻議［J］.美術(shù)大觀，2009（11）.

［2］　以設(shè)計的方式重生――試析傳統(tǒng)文化符號在視覺傳達設(shè)計領(lǐng)域的應(yīng)用［J］.美苑，2011（3）.

篇3

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 平面設(shè)計 教學(xué)行為 改進

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）11B-0053-02

平面設(shè)計主要是一種計算機應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，其廣泛應(yīng)用于廣告、影視、印刷、辦公、出版等領(lǐng)域，具有鮮明的專業(yè)技術(shù)特點。平面設(shè)計起源于傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)造型設(shè)計，依托于日益發(fā)展的計算機圖像處理技術(shù)，實現(xiàn)對圖形、圖像的藝術(shù)再加工和再創(chuàng)造。由于輔以先進的計算機信息技術(shù)，可以彌補傳統(tǒng)的繪畫設(shè)計表現(xiàn)手法匱乏的缺陷，從而創(chuàng)造出繪畫設(shè)計難以企及的藝術(shù)形象和表現(xiàn)效果。

平面設(shè)計已經(jīng)改變了人們對藝術(shù)造型設(shè)計的看法與理解，并在現(xiàn)代社會和生活中的廣泛應(yīng)用而顯示出其鮮活的個性、強大的生命力以及廣闊的經(jīng)濟市場。進一步提升平面設(shè)計的教育教學(xué)理念，培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會高素質(zhì)的優(yōu)秀平面設(shè)計人才，是很多專業(yè)院校設(shè)計課程都需要解決的一個重要問題。我國的平面設(shè)計應(yīng)在具體的教學(xué)實踐和教學(xué)探索中思考與尋找平面設(shè)計的未來之路，對平面設(shè)計教學(xué)提出新的要求。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，對平面設(shè)計改革與發(fā)展進行幾點討論，以饗同行，以期給同行以啟迪和引發(fā)思考。

一、增設(shè)“設(shè)計管理”課程，促進平面設(shè)計教學(xué)的發(fā)展完善

平面設(shè)計在西方已有百年的發(fā)展歷史，而我國在最近大約二三十年的時間才開始其教育教學(xué)，因此平面設(shè)計教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法甚至教學(xué)課程設(shè)置等方面都有一定程度的缺陷。而現(xiàn)代社會是個多元化的社會，在多元化發(fā)展的大趨勢下，新思維、新理念不斷地沖擊著我們的傳統(tǒng)生活，平面設(shè)計本質(zhì)上來說，是對傳統(tǒng)方式的再創(chuàng)新，當(dāng)設(shè)計成為一種獨立的學(xué)科并影響著人類的生活時，就已經(jīng)說明其發(fā)展標(biāo)志著人類文明進步，這對平面設(shè)計教學(xué)無疑有著更高的要求。

之前的設(shè)計教學(xué)是以工藝、美術(shù)設(shè)計為主，在一些職業(yè)學(xué)校和專業(yè)高等院校課程安排里注重基本功的訓(xùn)練，這本無可厚非，但同時也忽略的學(xué)生的創(chuàng)造性，比如舊的設(shè)計教學(xué)體系已經(jīng)不完全適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，把平面設(shè)計當(dāng)成純粹的美術(shù)設(shè)計訓(xùn)練的理解已明顯地落后于時代，美術(shù)的造型設(shè)計和色彩訓(xùn)練，不完全適用于平面設(shè)計教學(xué)。

20世紀80年代以來，我國的平面設(shè)計教學(xué)有了一些改革，究其原因，主要是由于從日本和我國的臺灣、香港地區(qū)引進了CI（企業(yè)形象策劃）。這個時期的平面設(shè)計課程設(shè)置偏向于企業(yè)形象策劃，而教學(xué)主要以設(shè)計識別為主。設(shè)計管理課程是在市場經(jīng)濟的大潮、設(shè)計專業(yè)的發(fā)展過程中逐步建立的，但是由于我們的教育改革時間較短，同時缺乏平面設(shè)計教學(xué)的社會化背景，因此設(shè)計管理課程一直處于缺失狀態(tài)。

增加“設(shè)計管理”課程后，我們可以平面設(shè)計的基礎(chǔ)創(chuàng)作為主線，結(jié)合設(shè)計管理課程中的與創(chuàng)作對象的溝通，使學(xué)生可以更好地深入思考設(shè)計師與創(chuàng)作對象之間的關(guān)系，以及更科學(xué)的管理體系；在設(shè)計管理課程中健全理論體系，如提升企業(yè)形象策劃認識的完整性和高度性；同時完善法律法規(guī)和社會市場的運作，把設(shè)計管理上升到應(yīng)有的認識高度。

二、以技能帶動理論，促進平面設(shè)計教學(xué)的技能水平

平面設(shè)計是依托于現(xiàn)代的計算機信息技術(shù)，尤其是計算機圖像處理技術(shù)，因此其具有教學(xué)實踐性和操作性較強的特點。計算機圖像設(shè)計教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，結(jié)合具體的理論指導(dǎo)并使之飽滿豐富，并不是單純地學(xué)習(xí)理論知識即可，學(xué)習(xí)理論是為了更好地指導(dǎo)學(xué)生利用設(shè)計軟件，因此教育工作者需要以技能訓(xùn)練帶動理論學(xué)習(xí)，這樣既可強化技能又能理解技術(shù)原理，可以更好地有效地促進技能水平的提高。

同時，美育是隱藏于各種具體學(xué)科的教育，盡管每一門科學(xué)的所教育的對象和研究的目的有所不同，但每個學(xué)科所展示的文化之美、科學(xué)之美是無處不在的，對學(xué)生發(fā)展有著莫大的裨益。

以Photoshop為例，其在與圖像設(shè)計有關(guān)的工作中得到了非常廣泛普遍的應(yīng)用，如果只是在課堂上講解其理論知識、應(yīng)用原理，不僅枯燥乏味，而且由于缺少具體的技能操作，學(xué)生更難以理解。Photoshop中的“圖像大小”和“畫布大小”的功能應(yīng)用，兩種應(yīng)用名稱類似，功能都是以改變圖像大小為目的的，因此教師必須詳細講解圖像和畫布在理論上的區(qū)分。若不刻意地在兩種應(yīng)用上進行設(shè)置，很難辨別兩者的使用效果。若是直接講解，由于計算機技術(shù)的抽象性學(xué)術(shù)，又難以聯(lián)想到其直觀性。在教學(xué)過程中，筆者是這樣設(shè)計的：設(shè)計練習(xí)進行操作，要求學(xué)生打開Photoshop中自帶的圖片，將其縮小50%顯示。緊接著，使用圖像大小，把長度和寬度擴大50像素，并將結(jié)果保存為圖片1，再使用畫布大小，把長度和寬度擴大50像素，并將結(jié)果保存為圖片2，最后對原圖像、圖像1、圖像2進行對比，此時學(xué)生經(jīng)過具體的實踐操作對兩種功能應(yīng)用有了直觀的了解，教師再詳解畫布和圖像的概念和差別，學(xué)生會更好地了解兩種應(yīng)用功能的特點和使用范圍。

強調(diào)練習(xí)為主、理論理解貫穿其中的原則，在具體的教學(xué)過程中，以具體的實踐操作為主，將理論知識不斷地在練習(xí)中重復(fù)體現(xiàn)，不斷地內(nèi)化，使理論和實踐真正地實現(xiàn)結(jié)合，這樣既能有效地突出計算機圖像設(shè)計技能，又能有效地保證學(xué)習(xí)操作理論。此外，還要注重對學(xué)生的多元化教育，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，將學(xué)生的審美情趣能力提升到一個新的高度。

三、以校外實訓(xùn)基地，促進平面設(shè)計教學(xué)的職業(yè)發(fā)展

職業(yè)教育的根本使命除了滿足教育的基本框架，更重要的是提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，使學(xué)生走上社會后可持續(xù)發(fā)展，同時樹立健康正確的人格本位的價值取向，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的社會公民并促進社會的和諧發(fā)展。因此，我們可以創(chuàng)建培訓(xùn)基地和實習(xí)基地，達成學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的共贏。

第五次全國職業(yè)教育工作會議上，教育部明確提出，職業(yè)教育就應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向。這也是中職教學(xué)區(qū)別于高等教育的教育理念和教育方式，有著自己獨到的教育體系。中職教育以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)性技能培養(yǎng)的依托，為中職畢業(yè)生的就業(yè)起到了積極的推進作用。

實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)和校外企業(yè)的完美結(jié)合，不僅可以有效地提高平面設(shè)計教學(xué)質(zhì)量，而且能培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才。現(xiàn)在很多的平面設(shè)計學(xué)習(xí)者畢業(yè)后進入學(xué)校或者企業(yè)從事工作，缺少實踐經(jīng)驗，比如進入廣告公司的畢業(yè)生很容易造成與廣告實踐脫節(jié)的問題。因此，應(yīng)加強與校外廣告公司的協(xié)作溝通，給在校的學(xué)生提供更豐富直接性的實踐操作，并通過此途徑給企業(yè)提供優(yōu)秀的高素質(zhì)的服務(wù)人才。這樣不僅能彌補校內(nèi)實踐教學(xué)的缺憾，還可以讓學(xué)校在真正的實踐崗位上進行職業(yè)技能技巧的學(xué)習(xí)，有效地促進職業(yè)技術(shù)和專業(yè)技能結(jié)合，豐富中職教育技能手段。

全球經(jīng)濟的日新月異賦予平面設(shè)計教師全新的歷史使命，我們要以技能訓(xùn)練為主，貫穿理論知識，完善平面設(shè)計教學(xué)的課程發(fā)展，突出中職教育的職業(yè)特點，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

【參考文獻】

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[2]張容容.提升平面設(shè)計“雙向”教育[J].裝飾，2006（3）

篇4

1.1一體化教學(xué)概念

所謂的一體化教學(xué)主要指的是在原來課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)將實踐同理論結(jié)合起來，把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力作為主要教學(xué)目的，從而保證整體教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)方法在當(dāng)今的職業(yè)院校教學(xué)中被廣泛采用，其宗旨在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。經(jīng)過幾年教學(xué)實踐總結(jié)得出，一體化教學(xué)在平面設(shè)計專業(yè)有著立竿見影效果。

1.2一體化教學(xué)的優(yōu)勢

目前，國內(nèi)許多的職業(yè)院校平面設(shè)計專業(yè)都采用了一體化教學(xué)方法，但是受到場地、設(shè)備以及教學(xué)觀念的限制，一些院校雖然采納了一體化教學(xué)，但是具體應(yīng)用上仍然以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主，這令一體化教學(xué)優(yōu)勢產(chǎn)生一定的限制。但是這些教學(xué)問題并不掩蓋一體化教學(xué)的優(yōu)越性，具體表現(xiàn)在以下方面。

1.2.1轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在當(dāng)今的一體化教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生聽、教師講的教學(xué)方式已成為歷史。一個學(xué)生從邁入課堂到走出課堂，其中絕大部分時間都是在課堂上度過的，這就容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭煩心理，不僅無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至造成棄學(xué)、厭學(xué)的現(xiàn)象。而平面設(shè)計專業(yè)作為新型專業(yè)的一種，它本身有著實踐操作性強、專業(yè)知識多的特點，如果在教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么必然會給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來影響。但是一體化教學(xué)則就不同了，這種教學(xué)方法的應(yīng)用能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時動手繼續(xù)擰操作，而不是在課堂上昏昏欲睡的聽老師講解。

1.2.2教學(xué)場地的轉(zhuǎn)變

教室是傳統(tǒng)教學(xué)工作開展的主要場所，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候一直處于被動狀態(tài)，動手最多的便是摘抄筆記。而一體化教學(xué)方法的應(yīng)用則就是將教室轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)堂。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握主動權(quán)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新靈感。因此來說，一體化教學(xué)的應(yīng)用可謂是有效的避免了傳統(tǒng)教學(xué)場地缺陷。

2現(xiàn)行一體化存在的一些問題

就目前我國現(xiàn)行的一體化教學(xué)進行分析，雖然一體化教學(xué)在職業(yè)院校具有眾多的優(yōu)越性，但是其中也不乏存在一些問題和缺陷，這些問題主要有以下幾方面。

2.1綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)不夠連貫

平面設(shè)計專業(yè)是一個動手操作要求非常強的專業(yè)，該專業(yè)的教學(xué)工作不僅要擔(dān)任為學(xué)生講解基礎(chǔ)知識的重任，而且要承擔(dān)教學(xué)生掌握電腦軟件和設(shè)計技巧的任務(wù)。但是截至目前的一體化教學(xué)中，許多職業(yè)院校的一體化教學(xué)還保留一定的傳統(tǒng)教學(xué)模式和思維，在教學(xué)中過渡的追求課本知識的講解和課程講述的完整性，使得一些不必要的理論反復(fù)被提上課堂講解。同時在一體化課程訓(xùn)練環(huán)節(jié)，各種技能訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)連貫性不夠，訓(xùn)練的形式也缺少體現(xiàn)趣味性和實用性。這樣，不能滿足培養(yǎng)職業(yè)活動所需的綜合專業(yè)能力和知識培養(yǎng)要求，沒有最大限度體現(xiàn)一體化教學(xué)的優(yōu)勢。

2.2理論與實踐結(jié)合不夠緊密

一些技校平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)，實行了一體化，將理論和實習(xí)教學(xué)的合并教學(xué)，但整合的深度還不夠。日常教學(xué)還是習(xí)慣于先學(xué)理論知識，再通過實習(xí)課進行專業(yè)技能訓(xùn)練。這樣，大部分的理論學(xué)習(xí)還在教室，雖然改變主要靠教師“口授、板書”式講解，也加強了直觀教學(xué)和多媒體教學(xué)。但由于技工學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，缺乏空間想象力，普遍感到困難，而且對平面設(shè)計中的成品形態(tài)、設(shè)計與制作的關(guān)系、設(shè)計中涉及的問題、尤其是工作流程難以形成完整的認識，因而降低了學(xué)習(xí)興趣。進入平面設(shè)計專業(yè)的實習(xí)教學(xué)階段，學(xué)生剛開始雖然比較感興趣，喜歡動手操作，喜歡上機實踐，但此時的專業(yè)理論知識已遺忘甚多，學(xué)生進行的操作訓(xùn)練，不能完全將知識與技能形成連貫、完整的一體，不能較好地在的理論知識指導(dǎo)下去進行綜合技能訓(xùn)練。

3深入推進平面設(shè)計專業(yè)一體化教學(xué)的措施

3.1教學(xué)模式現(xiàn)場化

由于技工院校學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)興趣不高、易厭學(xué)等特點，在教學(xué)過程中，采用現(xiàn)場教學(xué)模式，即課程學(xué)習(xí)和講授盡可能都在專業(yè)設(shè)計室和制作室，利用一小部分課時在設(shè)計室教師端進行演示講解，將書本上的知識，轉(zhuǎn)化為圖形和實例欣賞，實實在在的展現(xiàn)在學(xué)生面前，縮短實踐與書本的距離，激發(fā)學(xué)生的興趣和理解能力，之后給學(xué)生自己探索的時間，分組進行，遇到問題先自己思考，再小組討論，最后如果還是沒有一個很好的答案再向老師提問。在教師邊講邊指導(dǎo)的前提下，學(xué)生較快地將書本上的理論與實踐融合，促進了理解，加深了記憶。學(xué)習(xí)效率得到了較大的提高，而且可以牢固地掌握技能，重要的是使學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。

4.結(jié)束語

篇5

［關(guān)鍵詞］平面藝術(shù)設(shè)計 教學(xué)工作 實踐能力

一、開展平面藝術(shù)設(shè)計教學(xué)實踐的必要性

平面藝術(shù)設(shè)計旨在為社會培養(yǎng)實用性人才，平面藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。平面藝術(shù)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響培育出的人才能否直接為社會服務(wù)。

現(xiàn)在高校中的平面藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，多數(shù)的課程設(shè)置均為理論知識的教育，實踐教學(xué)所占比例很小，學(xué)生畢業(yè)后，往往存在一個過渡期，不能快速進入工作狀態(tài)。那么，如何才能提高學(xué)生的實際動手能力，已經(jīng)是擺在平面藝術(shù)設(shè)計教學(xué)工作者面前的一個重要課題。現(xiàn)代社會，由于經(jīng)濟的快速發(fā)展，對平面藝術(shù)設(shè)計人才的需求量逐年增長。但是，就目前我國高校的現(xiàn)狀來講，高校培養(yǎng)的平面藝術(shù)設(shè)計的大學(xué)生并沒有被社會認可，主要原因就是其實際能力較差，工作時不會創(chuàng)新。平面藝術(shù)設(shè)計是一個需要時刻創(chuàng)新的行業(yè)，不會創(chuàng)新最終只能被行業(yè)淘汰。

面對社會對平面藝術(shù)設(shè)計人才的高要求，各大高校的藝術(shù)系面臨著前所未有的壓力。所以，開展平面藝術(shù)設(shè)計教學(xué)實踐勢在必行。

二、如何開展平面藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)實踐

1、創(chuàng)新教學(xué)理念

培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力是平面藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的目的之一。平面藝術(shù)設(shè)計是一個創(chuàng)新型的行業(yè)，需要平面藝術(shù)設(shè)計人員具備一定的創(chuàng)新能力，如果墨守成規(guī)只能被行業(yè)所淘汰。在現(xiàn)階段，高校在制定教學(xué)方案的時候，一定要創(chuàng)新教學(xué)理念，堅持用最新的教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生、影響學(xué)生，培育學(xué)生的創(chuàng)新性。高校要敢于應(yīng)對創(chuàng)新帶來的挑戰(zhàn)，迎難而上，破除一切僵化的思想，借鑒國內(nèi)外關(guān)于平面藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的先進思想，采取新式教學(xué)理念。具體可以從以下四個方面入手：

（1）拓展教學(xué)形式。平面藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)要采取多種形式，不能僅僅局限于課堂，還要采取實際操作、課后交流練習(xí)、聽專家講座、組織學(xué)生參加社會團體活動等形式，采取多渠道拓展平面藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)形式，實現(xiàn)教學(xué)形式的創(chuàng)新。只有教學(xué)形式豐富了，學(xué)生才能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能有效調(diào)動學(xué)生的參與積極性，才能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念參與到平面藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)實踐中。教學(xué)形式的創(chuàng)新,也是老師教學(xué)思路創(chuàng)新的過程。老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)平面藝術(shù)設(shè)計教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀,及時更新教學(xué)思路,繼而拓展教學(xué)形式,讓高校的平面藝術(shù)設(shè)計教學(xué)更上一個新臺階。

（2）優(yōu)化課程設(shè)置。高校的平面藝術(shù)設(shè)計課程要圍繞著提高學(xué)生實際能力進行，將美術(shù)理論、色彩分析、繪圖技能等課程合理進行配置，提高實踐課程的比例，根據(jù)平面藝術(shù)設(shè)計的學(xué)科特色，合理安排一些創(chuàng)新課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課程設(shè)置可以參照國外相同學(xué)科的課程設(shè)置方法，并根據(jù)高校自身情況進行創(chuàng)新，使課程設(shè)置得以優(yōu)化，從課程設(shè)置這一層面保證平面藝術(shù)設(shè)計教學(xué)實踐的有效進行。高校的平面藝術(shù)設(shè)計課程很多，要在所有課程中區(qū)分重點課程和一般課程，在課程設(shè)置上主要課時要向重點課程傾斜，在學(xué)時允許的情況下，可以設(shè)置一些和實踐與創(chuàng)新相關(guān)的一般課程。優(yōu)化課程設(shè)置的意義在于，要在有限的學(xué)時內(nèi)，盡可能的將重點知識傳授給學(xué)生，避免面面俱到的不分主次的設(shè)置課程。

（3）開展實踐教學(xué)訓(xùn)練。目前，平面藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)形勢嚴峻，主要原因就是實踐能力差，理論與實踐脫節(jié)。造成這一事實的主要原因就是高校在平面藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)中，實踐的時間少，并且缺少系統(tǒng)的實踐訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力弱，創(chuàng)新能力不足。為了提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新力，要開展實踐教學(xué)訓(xùn)練，設(shè)置系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系，方便學(xué)生訓(xùn)練實踐能力和鍛煉創(chuàng)新能力。

所以，我們在設(shè)置實踐教學(xué)體系的時候，要增加教學(xué)實驗課程的學(xué)時比例，并增加平面藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐訓(xùn)練時間，不但將實踐訓(xùn)練加入到必修課中，還要在選修課中增加實踐訓(xùn)練課，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

（4）開展主題創(chuàng)新活動。經(jīng)過了系統(tǒng)的平面藝術(shù)設(shè)計理論學(xué)習(xí)之后，高校要以老師科研教學(xué)活動為主題開展專門的主題創(chuàng)新活動，增加學(xué)生的實踐興趣，吸引學(xué)生參與到創(chuàng)新主題活動中來，使學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力得到提高，借以提升自身的綜合素質(zhì)。主題創(chuàng)新活動也可以采取設(shè)計實際案例的方式進行，讓學(xué)生在實際操作中，尋找自身差距。讓學(xué)生意識到自己理論和動手能力的差距，自覺的去提高自身的實踐能力和創(chuàng)新能力。

2、變換教學(xué)內(nèi)容

平面藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)目的是讓學(xué)生完全掌握平面藝術(shù)設(shè)計的理論知識，并掌握較強的實際動手能力，具有一定的創(chuàng)新能力，成為社會需要的復(fù)合型人才。為了達到這一目的，需要升級教學(xué)內(nèi)容，更換符合新要求的新教材，并在教學(xué)中增加對實踐能力培養(yǎng)的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更豐富、更適合平面藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的需要。在平面藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，要加入計算機知識、外語知識，用于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

變換教學(xué)內(nèi)容，就是要把陳舊的不適應(yīng)社會新形勢的內(nèi)容去掉，采用國內(nèi)外先進的教學(xué)內(nèi)容，目的要使平面藝術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容更加合理，更適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。變化教學(xué)內(nèi)容的同時，要將教師配置也隨之進行變換，達到對教師資源的優(yōu)化配置，側(cè)重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。變換教學(xué)內(nèi)容的同時，不但要淘汰陳舊內(nèi)容，還要壓縮理論課程時間，在教學(xué)內(nèi)容中充實新知識和新技術(shù)，達到教學(xué)內(nèi)容的更新?lián)Q代。

3、改變教學(xué)模式

我國的社會正處于多元化發(fā)展階段，這就意味著社會對人才的需求也是多元的，目前社會需要的就是復(fù)合型人才。為應(yīng)對這一趨勢，平面藝術(shù)設(shè)計教學(xué)就要進行創(chuàng)新，為社會培育多元化人才。已往的教育模式注重的對理論知識的傳授，忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，培育出的學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神。而當(dāng)今時代的平面藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，恰恰是一個最需要創(chuàng)新的行業(yè)，所以，必須要改變原來的教學(xué)模式，對教學(xué)模式進行創(chuàng)新。改變教學(xué)模式，主要在于引入先進教學(xué)方法和增加對實踐教學(xué)的側(cè)重，根據(jù)學(xué)生未來的發(fā)展趨勢和學(xué)生的特長，引入國內(nèi)外先進的成功的教學(xué)理念，為我所用；與此同時，豐富課堂內(nèi)容，以學(xué)生為主體，尋找學(xué)生之間的共同點，增加理論課程課堂內(nèi)的信息內(nèi)容，力求理論教學(xué)少而精，并增加實踐教學(xué)比重，多層面多渠道拓展學(xué)生實踐的機會和鍛煉學(xué)生實踐能力，努力做到知行合一，為培養(yǎng)平面藝術(shù)設(shè)計復(fù)合型人才孕育肥沃的土壤。

4、強化教學(xué)管理

開展平面藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)實踐，重要的一環(huán)就是要強化教學(xué)管理。強化教學(xué)管理首先要完善教學(xué)管理制度，在制度層面作到科學(xué)完善。其次，要加強教學(xué)過程的管理，包括對課堂、實踐、考試等過程的管理，作到每一個過程都符合標(biāo)準(zhǔn)，每一個過程都規(guī)范化科學(xué)化。第三，重視對學(xué)生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的管理。學(xué)生的畢業(yè)論文是檢驗學(xué)習(xí)期間理論和實踐水平的主要依據(jù)，因此，加強畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的教學(xué)管理意義重大。此外，在強化教學(xué)管理這一過程中，要重點在課堂教學(xué)和實踐教學(xué)方面進行規(guī)范管理。作到課堂教學(xué)嚴肅認真，全面貫穿知識點，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的自主性，教學(xué)相長以人為本，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生投入到理論學(xué)習(xí)中來。在實踐教學(xué)中，老師要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，有目的的進行實踐能力鍛煉，提升實踐能力和創(chuàng)新能力。在強化教學(xué)管理過程當(dāng)中，不妨將教學(xué)目標(biāo)進行量化，管理中增加對目標(biāo)的量化考核，以考核的方式促進教學(xué)管理提水平上檔次。

三、平面藝術(shù)設(shè)計教學(xué)實踐總結(jié)

在平面藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)中，要建立實踐為主的教學(xué)體系，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的實際操作能力。在平面藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)實踐中，要采用多種手段增強實踐效果。藝術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是為社會輸送合格人才，而平面藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的目的是為社會培養(yǎng)大量的能夠應(yīng)用平面設(shè)計理論和實踐知識的復(fù)合型人才。在平面藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中要注意對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生熟練掌握平面藝術(shù)設(shè)計的設(shè)計語言，并能夠?qū)⑵矫嫠囆g(shù)設(shè)計知識應(yīng)用于生產(chǎn)實際中。

平面藝術(shù)設(shè)計是一門創(chuàng)新型學(xué)科，需要先進的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式予以保障。現(xiàn)在社會對平面藝術(shù)設(shè)計人才的要求較高，不但要求理論知識過硬，還要求有較強的實際動手能力，會實踐會創(chuàng)新，畢業(yè)之后能夠快速進入工作狀態(tài)。所以，平面藝術(shù)設(shè)計教學(xué)實踐意義重大，開展平面藝術(shù)設(shè)計教學(xué)實踐有著必要性和必然性，不但是社會的需求，也是學(xué)科自身發(fā)展的需要。高校有責(zé)任和義務(wù)為社會輸送優(yōu)質(zhì)的平面藝術(shù)設(shè)計人才，平面藝術(shù)設(shè)計教學(xué)在作出了多種調(diào)整措施之后，必將煥發(fā)新的生機和活力，帶動整個藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻：

[1] 朱明，奚傳績,《設(shè)計藝術(shù)教育大事典》，濟南：山東教育出版社，2001.09

篇6

大學(xué)平面設(shè)計的教學(xué)重點應(yīng)放在學(xué)生的思維創(chuàng)新上，對于大學(xué)教育培養(yǎng)實用型人才的教學(xué)目標(biāo)提出了更高的要求。以下根據(jù)大學(xué)平面設(shè)計教學(xué)的實踐經(jīng)驗，提出幾點教學(xué)創(chuàng)新舉措。

（一）教學(xué)內(nèi)容的積極更新在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生的興趣與特點為基礎(chǔ)來規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，可以某一知識模塊為依據(jù)設(shè)置限定的多項具體條件，或是教師設(shè)計出方式、性質(zhì)、課題等要素后，交由學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇媒介、方法以及題材等。課題既可以體現(xiàn)為某專題內(nèi)容，也可以涉及多門課程，或是從單個內(nèi)容向相關(guān)知識內(nèi)容深化，也可以是獨立的作業(yè)內(nèi)容及方式，比如色彩與材料、移動形象語言、色彩與結(jié)構(gòu)、形態(tài)與元素等。也就是說，教師應(yīng)合理、科學(xué)地整合原課程知識點，并開展具備可操作性的課程教學(xué)設(shè)計。

（二）教學(xué)手段及方式的創(chuàng)新學(xué)生進入大學(xué)以后，他們以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗已經(jīng)相對豐富，并已經(jīng)形成了自己的看法與觀點。而平面設(shè)計應(yīng)從開闊的視野中找到切入點，并在設(shè)計意識中得到體現(xiàn)。因此所設(shè)計的教學(xué)課題應(yīng)是多樣、多維、多元的，為使學(xué)生從形式語言、藝術(shù)作品、主觀意象、客觀對象中得到啟發(fā)、借鑒，進而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與熱情，教師應(yīng)從以下幾方面對教學(xué)手段及方式進行創(chuàng)新。1、情境接觸。在教學(xué)過程中，盡可能地讓學(xué)生對情境進行接觸，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計方案的能力與想像力。比如在教學(xué)時，多利用國內(nèi)外平面設(shè)計的優(yōu)秀案例供學(xué)生分析研究，或是知名企業(yè)標(biāo)志案例、形象策劃等，讓學(xué)生在大量的情境接觸中積極經(jīng)驗，增強并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的勇氣與信心。教師應(yīng)合理設(shè)計問題情境并營造寬松民主的氛圍，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、意識得到培養(yǎng)、創(chuàng)造性思維得到訓(xùn)練，挖掘創(chuàng)造的潛力。2、引導(dǎo)幫助。教師在平面設(shè)計的教學(xué)過程中應(yīng)起到引導(dǎo)者的作用，指導(dǎo)、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握設(shè)計創(chuàng)新思維的方法。在社會、大學(xué)共同參與的教學(xué)過程中，學(xué)生間、師生間，在不斷討論與練習(xí)中產(chǎn)生的新內(nèi)容就是創(chuàng)新的結(jié)果。如在設(shè)計產(chǎn)品廣告時，教師就能夠引導(dǎo)學(xué)生利用各種方法將產(chǎn)品或主題的獨特特點強調(diào)出來，同時鮮明地將它表現(xiàn)出來，隨后把這些特點設(shè)計在畫面主要部位或?qū)ζ浼右院嫱校瑥亩故鼙娔軌蛟诮佑|到畫面的剎那就感受到設(shè)計者想要表達的意圖，并對其發(fā)生視覺興趣與注意力，最終實現(xiàn)刺激受眾消費欲望的目標(biāo)。

（三）樹立創(chuàng)新理念，強化創(chuàng)新認識平面設(shè)計的特點之一就是具有很強的實踐性，同時它與實際生活又有著密切的聯(lián)系。現(xiàn)代平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生能夠樹立起一種時代的緊迫感，讓學(xué)生清醒地認識到社會職場的形勢，從而保持對新知識的求知欲，并從中養(yǎng)成自己分析問題、獲取知識、處理問題、激發(fā)創(chuàng)意的能力。因此，大學(xué)平面設(shè)計教學(xué)中，應(yīng)更多地開展豐富的社會實踐活動，鼓勵學(xué)生積極參與到各類社會實踐活動中去，活躍思想，有選擇、自由地探索、追求新知識，并對自身的思維方式進行有效訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生能夠自動樹立專業(yè)學(xué)習(xí)觀念，而且根據(jù)社會的實際需求適時改善與調(diào)整自身的定位與認識，真正為社會培養(yǎng)出實用型的人才。

（四）創(chuàng)造實踐教學(xué)的推進專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程組成了現(xiàn)代平面設(shè)計課程，而要對平面設(shè)計教學(xué)進行創(chuàng)新，就要改變以往專業(yè)課與基礎(chǔ)課脫節(jié)的問題，真正使基礎(chǔ)課程成為專業(yè)課程的基石，突破基礎(chǔ)課程傳統(tǒng)的狹隘教學(xué)理念。藝術(shù)設(shè)計是多變的、靈活的，在教學(xué)過程中不應(yīng)拘于一格，而應(yīng)遵循理論-實踐-具體實踐的科學(xué)過程，教師應(yīng)在正常教學(xué)任務(wù)完成的同時，服務(wù)于實踐與研究，從而為教學(xué)創(chuàng)新提供驗證與理論指導(dǎo)。從實際出發(fā)，結(jié)合社會的實際需求，適當(dāng)調(diào)整理論教學(xué)內(nèi)容與手段，將實用性切實突出。比如在分析圖例的思維創(chuàng)意與設(shè)計思路時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用各類多媒體制圖軟件來實現(xiàn)自我實踐，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維創(chuàng)意分析的能力，而且加強了師生間的溝通與交流，使學(xué)生充分認識到思維創(chuàng)意的多樣化特點，避免出現(xiàn)呆板教學(xué)的弊端。

二、結(jié)語

篇7

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校；平面設(shè)計；整合教學(xué)

藝術(shù)設(shè)計的基本課程被稱作“三大構(gòu)成體系”：平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成以及立體構(gòu)成。平面構(gòu)成的主要課程內(nèi)容就是在二維空間里按照特定的藝術(shù)原理將肌理、形態(tài)等要素進行分解、重新排列和組合，以求獲得具有沖擊力的視覺形象；色彩構(gòu)成教學(xué)的主要內(nèi)容是利用色彩學(xué)的規(guī)律和法則將色彩要素進行重新搭配，并且營造出新的色彩視覺形象；所謂的立體構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容是將設(shè)計的基本構(gòu)成要素，如點、線、面、體、空間以及色彩等要素用各種材料按照審美原則重組成具有創(chuàng)新性的立體形象。

一、三大構(gòu)成課程在高職院校開設(shè)的意義

包豪斯設(shè)計學(xué)院是三大構(gòu)成課體系的搖籃，并且沿用至今，

對現(xiàn)代平面設(shè)計產(chǎn)生著持續(xù)的影響。三大構(gòu)成課開設(shè)的主要目的除了要培養(yǎng)學(xué)生基本的設(shè)計理念，另外一個重要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生對于設(shè)計的想象力和創(chuàng)造力。將三大構(gòu)成課引入職業(yè)教育之中并進行有機的整合，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)脑O(shè)計思維，挖掘?qū)W生具有個性特點的創(chuàng)造潛能。

作為高職學(xué)校的基礎(chǔ)課程，我們對于三大構(gòu)成課的主要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生較高的設(shè)計專業(yè)修養(yǎng)，為學(xué)生進入設(shè)計領(lǐng)域后的可持續(xù)發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。而且三大基礎(chǔ)課程對于平面設(shè)計的多個子領(lǐng)域，像廣告設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、包裝設(shè)計等都有著深遠的影響，輻射面可以無限延伸，因此，在實際工作中可以幫助學(xué)生進行設(shè)計思維的發(fā)散，并且進一步拓寬自己的專業(yè)方向。

三大構(gòu)成的另一個主要特點就是講求實踐操作與理論原則的互動與結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生理論研究能力的同時，引導(dǎo)學(xué)生將先進的藝術(shù)設(shè)計理念投入實際操作中，使學(xué)生在鑒賞能力、造型設(shè)計能力上，達到一種思維和操作的同步。隨著人們生活水平的提高，對于商品的審美性的要求也逐漸達到了一個新的高度，專業(yè)性強、具有創(chuàng)新性的設(shè)計人才已經(jīng)成為市場上的“稀缺產(chǎn)品”，正是針對這種市場需求。

二、三大構(gòu)成課程的整合措施

作為高職院校，在學(xué)生的培養(yǎng)和專業(yè)的發(fā)展策略上最重要的就是讓我們的課程內(nèi)容盡可能地與市場上的人才需求接軌。這就要求教師在進行構(gòu)成課安排的時候，開發(fā)出更具有實踐感的課程組合模式，讓學(xué)生在學(xué)會構(gòu)成基本法則的同時，能對現(xiàn)成的法則進行創(chuàng)新性的發(fā)揮，用更加靈活的創(chuàng)作原則進行設(shè)計，保持設(shè)計產(chǎn)品與生活的緊密聯(lián)系，并且可以從生活中汲取設(shè)計靈感。所以整合性教學(xué)突出的是三大構(gòu)成課的傳承性。

1.對課程時間進行整合

對課程時間進行整合的最終目的就是保證課程連貫性。對于三大構(gòu)成課來講，雖然每一個部分都可以自成體系，單獨拿出來教學(xué)。但是這樣的教學(xué)方法會限制學(xué)生體會到課程之間的有機聯(lián)系，在從事具體的設(shè)計過程中不能在課程之間相互借鑒，容易將一些設(shè)計原則變成死板的模式進行套用，限制了學(xué)生的創(chuàng)新性思維。而且對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來講最重要的就是動手實踐能力的培養(yǎng)，因此，也不應(yīng)該用大把的時間耗費在理論教學(xué)上。我們進行理論教學(xué)的關(guān)鍵就是用最少的時間高效率地完成理論的研討。

2.整合教學(xué)方法，提高教學(xué)實效性

對整合以后的“構(gòu)成基礎(chǔ)”課程的教學(xué)，要注意手段和方法的多樣性。教師在教學(xué)過程中要進行創(chuàng)造性的發(fā)揮。以往我們在進行設(shè)計教學(xué)的過程中主要模式就是由老師按照課本的內(nèi)容進行理論講解，然后一步一步地進行技法演示，最后就是留下作業(yè)讓學(xué)生按照今天講解內(nèi)容和教師操作的步驟進行“模擬性”演練。這種教學(xué)方法模式非常單一，學(xué)生也無法在課堂上體會到設(shè)計帶來的樂趣。進行課程整合之后，為了更好地讓學(xué)生體會到理論在實踐中的價值，我們在教學(xué)中進行了一種“任務(wù)驅(qū)動式”的教學(xué)方法。教師根據(jù)具體的授課內(nèi)容安排不同的實踐課題，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對當(dāng)堂課的主要任務(wù)進行探索性和思維發(fā)散性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這種探索中體會已經(jīng)學(xué)到的設(shè)計原理，并且建構(gòu)出適合自己的設(shè)計模式。教學(xué)目的和多樣的教學(xué)手段有機整合，使教學(xué)過程豐富多彩，有效地保證了教學(xué)的質(zhì)量。

可見，將三大構(gòu)成課進行整合，并且根據(jù)課程的內(nèi)容將實踐與理論有機整合將會變成連接專業(yè)特色和市場人才需求的重要橋梁，幫助學(xué)生打下堅實的理論基礎(chǔ)，更具信心地走向平面設(shè)計師的職業(yè)，實現(xiàn)高職學(xué)校人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。

參考文獻：

[1]荊雷.探討藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學(xué)模式[J].齊魯藝苑，2008（2）.

[2]童宜潔.淺析當(dāng)代我國藝術(shù)設(shè)計教育模式改革[J].科教導(dǎo)刊：中旬刊，2010（11）.

[3]左義林.在啟示和反思中構(gòu)想：關(guān)于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室教學(xué)模式的探索[J].甘肅高師學(xué)報，2008（3）.

篇8

關(guān)鍵詞：新課程改革；課堂教學(xué)

課堂教學(xué)的優(yōu)越性是通過課堂教學(xué)活動體現(xiàn)出來的，有效課堂教學(xué)以最少的教學(xué)時間、精力、物力投入，學(xué)生是否在學(xué)習(xí)上有收獲、有提高、有進步，實現(xiàn)高效益、高質(zhì)量。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。我們的課堂教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的課堂，是以學(xué)生的成長、發(fā)展為目標(biāo)的課堂。不管我們的教學(xué)觀怎么變，教學(xué)理念或教學(xué)手段怎么更新，我們所關(guān)注的有效課堂和有效教學(xué)應(yīng)該始終是不變的。追求有效教學(xué)的過程，實現(xiàn)在教學(xué)過程中教師與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，“授之以漁，終生受益”，教師將學(xué)習(xí)的方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生構(gòu)建起自己的知識結(jié)構(gòu)才是教學(xué)的最終目的。

如何有效地把握課上45分鐘，根據(jù)對新課程改革的的學(xué)習(xí)理解，根據(jù)我對計算機平面藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中所得到的體會淺談自己對有效課堂教學(xué)的理解。

設(shè)計就在身邊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能夠主動積極地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其主動探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。我們身邊的吃、穿、住、行都離不開設(shè)計，設(shè)計、創(chuàng)意就在我們的日常生活當(dāng)中。學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，有較強的探索欲望，平面藝術(shù)設(shè)計課上迎合學(xué)生的心理需求，我在課堂教學(xué)當(dāng)中帶了一大包各種零食，讓同學(xué)們仔細觀察他們所喜愛的零食包裝設(shè)計特點，進行案例包裝設(shè)計教學(xué)。在課堂教學(xué)當(dāng)中要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生個體因素善加引導(dǎo)、調(diào)動，讓學(xué)生在質(zhì)疑、求知的情緒中積探索、熱心實踐。

教學(xué)目標(biāo)的有效建立：

教學(xué)目標(biāo)要正確。這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，依據(jù)教學(xué)進度深刻理解教材中的教學(xué)意圖和教學(xué)目的。深入了解學(xué)生的現(xiàn)狀，對教學(xué)進度效果要有準(zhǔn)確的把握，同時加強“ 榜樣教學(xué)”，樹立班級榜樣教學(xué)目標(biāo)，增強學(xué)生的競爭意識，提高教學(xué)效率。例如本專業(yè)在每個學(xué)期中定期設(shè)置案例實操設(shè)計比賽，對獲獎同學(xué)進行獎勵。在班級里也可建立學(xué)習(xí)小組，以學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué)為組長配合老師輔導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)實踐；在班級里樹立學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué)為榜樣，鼓勵學(xué)生們敢于競爭，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情； 讓同學(xué)們在團隊合作、互幫互助、有效競爭中學(xué)習(xí)進步。

教學(xué)的有效實施，改革教學(xué)內(nèi)容與課題設(shè)計。

要設(shè)計好每堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都要圍繞這教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)認知目標(biāo)、提高能力目標(biāo)、增強情感目標(biāo)，使每堂課重點突出、條例清晰，讓同學(xué)們在愉悅的心情當(dāng)中學(xué)習(xí)知識。

教師要精講，學(xué)生體驗實戰(zhàn)才是硬道理。在教學(xué)當(dāng)中我們要通過案例教學(xué)，將不易理解的書本理論轉(zhuǎn)化為實用的實戰(zhàn)技巧，讓學(xué)生在實戰(zhàn)中深入體驗。

問題的設(shè)置要追求聯(lián)系實際。工作單位需要的是實戰(zhàn)能力強的員工，教會學(xué)生如何去分析問題、解決問題對他們有著深遠的意義，整個體現(xiàn)在任務(wù)創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)出問題、自主探索、任務(wù)分析、完成任務(wù)、任務(wù)驗收。將本節(jié)知識點融入到同學(xué)們感興趣的話題當(dāng)中，將抽象的知識趣味化，即強化了知識的掌握程度，又拉近了學(xué)生與課堂知識點的距離。

教學(xué)的有效手段：

新課程改革，提升計算機一體化教學(xué)在設(shè)計教學(xué)中的地位。

眾所周知，計算機中的多媒體教學(xué)是集聲、像、圖于一體的一種具有聽覺、視覺沖擊的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更深的印象。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)上實用一體化計算機教室，實用課件輔助教學(xué)，實施軟件、課件直觀教學(xué)，提高課堂的有效性。

如教學(xué)中講解Photoshop里的“修復(fù)畫筆工具”中，以往都是首先在課堂里講解“修復(fù)畫筆工具”的大概作用、使用方法，再到機房演示，學(xué)生練習(xí)操作，學(xué)生很難理解、掌握知識點。但如果運用多媒體一體化教學(xué)，就可以通過其進行演示、講解、練習(xí)，把聲、像、圖融于一體，老師操作學(xué)生跟著學(xué)習(xí)，既方便了學(xué)生們的學(xué)習(xí)，又能讓學(xué)生在較輕松的環(huán)境中接受教學(xué)的內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這就充分體現(xiàn)出計算機一體化教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的地位。

如果我們太依賴計算機，作品往往很難體現(xiàn)出藝術(shù)美。所以，盡管計算機科技迅猛地發(fā)展、軟件功能也日益繁多，但機器其本身是沒有設(shè)計能力的，它只是工具，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)重點告誡學(xué)員，只有“大腦與電腦”的有效結(jié)合，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，才能更好的體現(xiàn)平面藝術(shù)設(shè)計與計算機完美結(jié)合的優(yōu)越性。

教學(xué)的課堂反饋和教學(xué)反思：

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[關(guān)鍵詞]平面廣告；實驗教學(xué)；財經(jīng)類；藝術(shù)設(shè)計

[中圖分類號]G642

[文獻標(biāo)識碼]A

[文章編號]2095-3712（2013）07-0029-03

平面廣告設(shè)計實驗課程是為了加強平面廣告設(shè)計的一門實踐課程。這類課程在一些老的設(shè)計院校是沒有的，因在設(shè)置平面廣告設(shè)計課程時把實驗教學(xué)課時加在上面，也就包含了實踐課程這一環(huán)節(jié)了。只有一些綜合、理工、文科類院校才這樣設(shè)置，因這類院校的理論課程大多有課時限制，只能把實踐課程當(dāng)作實驗課程單獨開設(shè)（如理論課程48課時，實驗課程48課時等，而不能把這兩門課程加在一起上）。而我校的平面廣告設(shè)計就是分理論和實踐兩部分。前者主要講的是理論，還有一部分的實踐設(shè)計，后者主要是以商業(yè)和項目的形式來開展的一種設(shè)計實踐課程。

一、平面廣告設(shè)計實驗課程的性質(zhì)

平面廣告設(shè)計實驗課程為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)平面設(shè)計方向的重要專業(yè)設(shè)計實踐課，是平面廣告設(shè)計教學(xué)的核心內(nèi)容之一，主要探討廣告的創(chuàng)意設(shè)計和藝術(shù)表現(xiàn)，以及與社會商家的服務(wù)相結(jié)合的教學(xué)。課程為廣告學(xué)設(shè)計專業(yè)的必修課，其意義和作用在于針對不同媒體性能進行剖析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、創(chuàng)造和思維能力，使學(xué)生通過理論及技能的學(xué)習(xí)，為將來的廣告設(shè)計開拓新的探索思路。

平面廣告設(shè)計實驗課程是以商業(yè)招貼海報為主的設(shè)計課程，本實驗課程的教學(xué)目的和任務(wù)是：1.掌握招貼海報廣告設(shè)計的構(gòu)成及特點；2.能鑒賞和分析招貼海報廣告，將好的招貼海報創(chuàng)意融入招貼海報廣告設(shè)計中，并將客戶的需求及自己的創(chuàng)意結(jié)合起來，設(shè)計出具有創(chuàng)新思想的招貼海報廣告；3.設(shè)計并制作招貼海報廣告；4.能出色地將招貼海報廣告設(shè)計展示給客戶。整個教學(xué)的基本要求都能達到：1.加強學(xué)生基本功訓(xùn)練，使理論與實際更有效地結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不斷提高學(xué)生創(chuàng)新能力和知識綜合應(yīng)用能力；2.本實驗的內(nèi)容應(yīng)包括招貼廣告設(shè)計慣例所包括的所有內(nèi)容，并能滿足本實驗的教學(xué)目的，能使學(xué)生得到較全面的綜合訓(xùn)練。實驗的題目可以選擇具有實際背景的項目，但主要鼓勵有創(chuàng)意的新項目（新產(chǎn)品、新企業(yè)、新市場等），課程設(shè)計各部分內(nèi)容的比例要適當(dāng)，同時必須按規(guī)范完成要求的工作；3.要有勤于思考、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神和嚴肅認真、一絲不茍、有錯必改、精益求精的工作態(tài)度；4.要敢于創(chuàng)新，勇于實踐，善于總結(jié)和分析問題，注意培養(yǎng)創(chuàng)新意識；5.對相關(guān)課程的基本理論和基本知識扎實掌握，概念清楚，運用正確，招貼海報設(shè)計規(guī)范。本課程內(nèi)容具有符合社會需求、應(yīng)用前景廣闊、綜合藝術(shù)表現(xiàn)力較強的特點，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)基礎(chǔ)課階段的學(xué)習(xí)成果融會、整合、總結(jié)和提高，為商業(yè)廣告設(shè)計打好基礎(chǔ)，從而指導(dǎo)實踐。

二、財經(jīng)類院校的平面廣告設(shè)計實驗課程特色

上述內(nèi)容是通常意義上平面廣告設(shè)計實驗課程的使命，但作為財經(jīng)類院校的平面廣告設(shè)計專業(yè)，應(yīng)該怎么同學(xué)校的特色相結(jié)合？我校是一所以經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)學(xué)科為主，文、法、理、工等學(xué)科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展，多科性、教學(xué)型的普通本科財經(jīng)院校，也是廣西唯一培養(yǎng)高級財經(jīng)管理專門人才的財經(jīng)類本科院校，是廣西重點建設(shè)的十所高校之一。學(xué)校以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程改革為核心，圍繞教學(xué)中心不斷改革創(chuàng)新，逐漸在財政學(xué)、金融學(xué)、會計學(xué)、工商管理等學(xué)科專業(yè)方面形成了自己的辦學(xué)特色，在同類高校中具有明顯的整體優(yōu)勢，我校人才質(zhì)量贏得了社會的普遍認同，被譽為廣西培養(yǎng)財經(jīng)人才的搖籃。這些都為培養(yǎng)具備藝術(shù)策劃和設(shè)計能力的復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計人才提供了很好的條件。我校應(yīng)基于突出的經(jīng)濟管理學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢和背景，以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)具備較強商業(yè)意識的設(shè)計策劃，以及具備良好管理素質(zhì)的復(fù)合型設(shè)計人才。也就是說，我校廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生不僅要有設(shè)計能力，還要具備商業(yè)意識和管理能力。教師應(yīng)通過教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析和解決問題的能力。

在中國―東盟自由貿(mào)易區(qū)框架下，中國與東盟的經(jīng)濟、旅游、文化交流日益頻繁。2010年，中國―東盟自貿(mào)區(qū)全面建成，我國與東盟關(guān)系進入了新的階段。隨著中國―東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)的不斷深化，廣西在中國―東盟的文化合作中具有特殊的意義，成為中國與東盟文化合作的橋頭堡。廣西參與大湄公河次區(qū)域經(jīng)濟合作和“兩廊一圈”建設(shè)，以及廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)的開發(fā)開放，極大地拉動了廣西文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。貿(mào)易區(qū)發(fā)展需要具備如下素質(zhì)的復(fù)合型設(shè)計人才：掌握現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計所需知識結(jié)構(gòu)，了解行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及趨勢，熟悉市場行情，具備較強的商業(yè)意識、藝術(shù)設(shè)計能力和管理能力。因此，我校應(yīng)積極培養(yǎng)設(shè)計類學(xué)生的商業(yè)意識、管理和設(shè)計能力。

三、平面廣告設(shè)計實驗課程實踐的新思考

現(xiàn)在的市場越來越細分，專業(yè)設(shè)計公司與企業(yè)商家也不斷細分。很多企業(yè)商家不再是在本公司設(shè)立設(shè)計部門，而只是聘請懂設(shè)計的監(jiān)理，主要的設(shè)計工作都交給專業(yè)設(shè)計公司來做，以此節(jié)省本企業(yè)工作人員的開支。實際上，每個公司的設(shè)計任務(wù)都不是很多，有關(guān)設(shè)計的工作就給設(shè)計公司做，只要有人監(jiān)理設(shè)計就可以。平時比較簡單的設(shè)計工作本公司相關(guān)人員就可以完成，這樣就節(jié)省了成本。這就賦予了平面廣告設(shè)計實驗課程一種新的身份：不再總是以乙方的形式來接受設(shè)計，也會以甲方的身份來監(jiān)督乙方設(shè)計，即設(shè)計監(jiān)理。而企業(yè)對設(shè)計監(jiān)理的需求也越來越多。那要怎樣去開展這方面的實驗實踐呢？首先我們要了解甲方與乙方的關(guān)系：甲方一般是指提出目標(biāo)的一方，在合同擬訂過程中主要是提出要實現(xiàn)什么目標(biāo)，是合同的主導(dǎo)方。甲方一般是出資方或投資方，也就是經(jīng)營的主體，處于主導(dǎo)地位，以出資方作為市場的主體，或稱主導(dǎo)市場為甲方市場。而乙方一般是指接受目標(biāo)的一方，在合同擬訂過程中主要是接受甲方提出的目標(biāo)。乙方一般是勞務(wù)方，也就是負責(zé)實現(xiàn)目標(biāo)的主體。筆者曾在外資公司設(shè)計室工作，在第一個公司的工作是以乙方的形式來做設(shè)計，即主要是甲方的公司給出任務(wù)，我們按照任務(wù)來完成設(shè)計。而后來在另一個公司，筆者的主要工作是監(jiān)理從國外引進的設(shè)計稿是否可在國內(nèi)生產(chǎn)，并能安全運輸產(chǎn)品出口。這兩個工作都要用到設(shè)計的知識，但前者和后者又有很多不同：前者是被動的，也是我們很多院校常常采用的實踐形式，而后者是主動的，是主導(dǎo)者，它要求設(shè)計者不僅要有良好的溝通能力，還要有很好的外語能力，因為很多設(shè)計工作都是從國外引進，然后再出口的。同時它還要求設(shè)計者有更廣泛的知識面，如設(shè)計的審美、印刷工藝、各種設(shè)計形式、安全知識等。作為設(shè)計監(jiān)理，要根據(jù)本公司的要求出任務(wù)書，選擇設(shè)計公司，監(jiān)督設(shè)計公司的整個設(shè)計過程和各個設(shè)計方案，使其符合本公司的企業(yè)文化和銷售策略。作為甲方，設(shè)計監(jiān)理的角色其實有些像建筑公司中的建筑監(jiān)理，是要為本公司負責(zé)的。設(shè)計方案的好壞會直接影響整個企業(yè)的發(fā)展，這個責(zé)任非常重大。

四、平面廣告設(shè)計實驗課程實踐的新形式

為適應(yīng)市場對人才需要的變化，平面廣告設(shè)計實驗課程要做到以下兩個方面：甲方和乙方的兩種形式都要進行一定的實驗實踐。作為乙方的設(shè)計是很多院校常常采用的實踐形式，都是常規(guī)式的，在這里不作過多論述。作為甲方形式的實踐，可讓學(xué)生選擇一個企業(yè)商家，了解這個企業(yè)的文化和這一行業(yè)的國內(nèi)行情或世界行情，提出要求并出任務(wù)書，讓另一些學(xué)生根據(jù)要求做設(shè)計。作為甲方的學(xué)生要監(jiān)督設(shè)計的整個設(shè)計過程和各個設(shè)計方案，并對設(shè)計方案提出自己的見解，以自己的審美視角，并結(jié)合企業(yè)的文化以及市場需求來選擇方案，最終做出方案的選定。

同專門的藝術(shù)院校相比，財經(jīng)類院校平面廣告設(shè)計類專業(yè)的實力并不佳；同綜合性大學(xué)相比，財經(jīng)類院校平面廣告設(shè)計類專業(yè)沒有多方面的支持。因此，作為財經(jīng)院校，我校一定要借助本校的管理特長來辦出平面廣告設(shè)計類專業(yè)的特色。另外，我校還具有以下幾方面的優(yōu)勢：處在東盟區(qū)，商業(yè)敏感性強，以市場需求設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)，等等。只要充分發(fā)揮這些優(yōu)勢，加強我校平面廣告設(shè)計類專業(yè)的實驗教學(xué)，我校一定能辦出有特色的財經(jīng)類平面廣告設(shè)計類專業(yè)。

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篇10

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計；藝術(shù)類本科生；教學(xué)改革；實踐教學(xué)

中圖分類號：G642.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）15-0124-02

從2010年開始，我校為藝術(shù)類本科生開設(shè)了《網(wǎng)頁設(shè)計》課程作為在計算機基礎(chǔ)課程體系中的主選課程。作為新開設(shè)的課程，教學(xué)內(nèi)容單一，無法覆蓋課程的全部知識體系；教學(xué)內(nèi)容以知識點堆砌為主，缺乏在設(shè)計方法上的提煉和升華，無法滿足藝術(shù)類本科生計算機創(chuàng)意能力培養(yǎng)的需要；除了一些配合知識點的小型課堂練習(xí)外，沒有為學(xué)生提供以創(chuàng)意為核心的綜合性實踐環(huán)節(jié)，無法為學(xué)生的未來專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)成長提供幫助；沒有對學(xué)習(xí)效果和能力做出全面和客觀評價的有效方式[1]。這些問題亟待在教學(xué)研究和實踐中加以解決。

為此，本課程以“面向藝術(shù)類學(xué)科，面向藝術(shù)類本科生”為理念，以“引導(dǎo)創(chuàng)意，面向應(yīng)用，促進融合”為教改原則[2]，利用綜合技術(shù)和手段，引導(dǎo)藝術(shù)類學(xué)生進行計算機藝術(shù)創(chuàng)意；改善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，實現(xiàn)面向應(yīng)用的理念；加強對藝術(shù)類學(xué)生的工程概念和流程的傳授，使學(xué)生感受到工程與藝術(shù)融合的魅力。

一、課程內(nèi)容與實踐

本課程在教學(xué)內(nèi)容與方法、教學(xué)實踐環(huán)節(jié)和教學(xué)評價等方面做了深入而系統(tǒng)的研究，取得了很好的效果。

1.教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)以課堂案例為載體，利用多媒體課件和軟件操作完成。課程案例貫穿于整個教學(xué)過程，每個案例對應(yīng)重要的知識點。在案例講解后，通過課堂練習(xí)和課后練習(xí)鞏固所學(xué)的知識。整個教學(xué)過程分為四個階段：第一，課堂案例導(dǎo)入與講解階段。首先，教師展示案例最終結(jié)果，并進行簡單分析，指出案例所用的知識點。然后，采用案例驅(qū)動的教學(xué)模式，逐步展開，推演出案例最終結(jié)果。教師可根據(jù)案例難易程度和知識點重要性，在案例推演過程中，對相應(yīng)部分進行深入剖析和闡述。第二，知識點的深入和擴展分析階段。針對案例中重要的知識點，通過小型輔助案例進行分析和擴展。要求學(xué)生在課堂練習(xí)和課后學(xué)習(xí)中，根據(jù)各自的想象去拓展該案例，為后續(xù)自主命題設(shè)計與實踐打下良好基礎(chǔ)。第三，課堂練習(xí)實施階段。教師給出實現(xiàn)練習(xí)案例的具體要求，讓學(xué)生結(jié)合課堂案例的實現(xiàn)方式，獨立完成一個或幾個課堂練習(xí)。針對本章節(jié)所涉及的案例和課堂練習(xí)，以及相關(guān)知識點，設(shè)計與制作方法，創(chuàng)意效果進行總結(jié)，完成教學(xué)任務(wù)。第四，目標(biāo)設(shè)定及發(fā)展階段。在課程的最后階段，也是教學(xué)實踐階段，要求每位學(xué)生獨立完成網(wǎng)站的設(shè)計與制作。教師為網(wǎng)站設(shè)定技術(shù)框架和規(guī)模，學(xué)生自主選題，收集與整理素材，并在規(guī)定的時間內(nèi)完成從創(chuàng)意、設(shè)計和制作的全部工作。

在這個過程中，學(xué)生設(shè)定自己的目標(biāo)，支配自己的時間，主導(dǎo)自己的創(chuàng)作過程。教師可以有針對性地對學(xué)生的技術(shù)問題給予個性化的指導(dǎo)和幫助，對內(nèi)容設(shè)定，創(chuàng)意設(shè)計給予點評，引導(dǎo)學(xué)生達到最終目標(biāo)。

2.教學(xué)方法和手段。在教學(xué)過程中，根據(jù)課程特點和學(xué)生認知特點，采用多種教學(xué)方法和手段，與教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成一個有機整體。第一，案例驅(qū)動教學(xué)。在教學(xué)中，將案例與教學(xué)主題緊密結(jié)合，穿插教學(xué)的全過程。根據(jù)教學(xué)主題和案例特點，將案例分成了課堂精講型、課堂演示型和課后練習(xí)型等，三種類型相互配合，相互協(xié)調(diào)，形成了張弛有度的教學(xué)節(jié)奏和良好教學(xué)效果。第二，目標(biāo)驅(qū)動教學(xué)。在教學(xué)實踐活動中，目標(biāo)驅(qū)動教學(xué)采用學(xué)生自主選題、獨立設(shè)計制作來實現(xiàn)。教師設(shè)定技術(shù)框架，留給學(xué)生充分的空間和時間，學(xué)生根據(jù)選題，進行創(chuàng)意、設(shè)計和制作。教師擔(dān)當(dāng)技術(shù)支持和評價任務(wù)，學(xué)生是主導(dǎo)者和實踐者。學(xué)生完成了從知識學(xué)習(xí)者向作品創(chuàng)意者、設(shè)計者和制作者的轉(zhuǎn)變。第三，多媒體教學(xué)。豐富的多媒體素材為課堂教學(xué)提供了有效的支持。課件中內(nèi)容全面準(zhǔn)確、教學(xué)素材豐富；教師利用多媒體課件和系統(tǒng)操作，達到了相得益彰的教學(xué)效果。第四，利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展教學(xué)。多媒體教學(xué)課件、電子教案、案例、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、案例素材和效果等資料放在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上供學(xué)生們下載和瀏覽。通過網(wǎng)絡(luò)提供更多的課外資源，擴充了學(xué)生學(xué)習(xí)空間和互動方式，取得了良好的教學(xué)效果。

3.實踐教學(xué)。實踐教學(xué)活動旨在最大限度地為學(xué)生營造自由創(chuàng)作空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意靈感，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)意潛能。本課程教學(xué)實踐由“設(shè)定要求，自主選題，自由創(chuàng)意，開發(fā)制作”四個部分組成。第一，設(shè)定要求。設(shè)定要求包括創(chuàng)意要求和技術(shù)框架。創(chuàng)意要求主要體現(xiàn)在創(chuàng)意原則上，作品必須是原創(chuàng)設(shè)計。技術(shù)框架包括兩個方面：一是根據(jù)本課程知識體系，提出設(shè)計制作網(wǎng)站的技術(shù)方法，給出可替代的技術(shù)方法，給學(xué)生提供多項選擇。二是規(guī)定網(wǎng)站的規(guī)模。對于學(xué)習(xí)過更多相關(guān)知識的學(xué)生，可以不局限于這個技術(shù)框架，鼓勵學(xué)生積極嘗試新方法和手段。第二，自主選題。在自主選擇網(wǎng)站主題時，提倡學(xué)生面向?qū)W科應(yīng)用，面向?qū)嶋H需要進行選題。如服裝服飾類，或者藝術(shù)設(shè)計類、媒體傳播類等為網(wǎng)站主題。選題時，要考慮對網(wǎng)站內(nèi)容的理解和把握程度，對相關(guān)文本、圖形圖像和媒體信息的收集、歸納和整理的水平。第三，自由創(chuàng)意。藝術(shù)類本科生具有自主創(chuàng)意的優(yōu)勢，要發(fā)掘?qū)W生的專業(yè)潛能，利用所學(xué)計算機技術(shù)把創(chuàng)意效果展現(xiàn)出來。做到主題鮮明，內(nèi)容完整，色彩搭配美觀，頁面構(gòu)圖簡潔合理等。同時，考慮要創(chuàng)意與網(wǎng)站主題的密切關(guān)系，將創(chuàng)意和內(nèi)容統(tǒng)一起來。第四，開發(fā)制作。按照網(wǎng)站工程設(shè)計制作的流程開展工作。首先，對各種信息進行分類和整理，確定網(wǎng)站欄目和網(wǎng)頁的數(shù)量。其次，進行網(wǎng)站頁面創(chuàng)意，把創(chuàng)意通過計算機網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)表現(xiàn)出來。最后，通過技術(shù)方法和手段，完成網(wǎng)站的設(shè)計和制作。通過開展教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生更全面系統(tǒng)地掌握了課程內(nèi)容和探究式的學(xué)習(xí)方法，煥發(fā)了主動學(xué)習(xí)的熱情，提高了計算機素養(yǎng)和綜合應(yīng)用能力。

4.教學(xué)評價。教學(xué)評價可以歸納為主觀與客觀的結(jié)合，過程與結(jié)果綜合。對課堂教學(xué)評價更多依賴于過程評價和客觀評價，如通過查閱日常作業(yè)，可以了解對案例中知識的理解；通過結(jié)業(yè)考試客觀試題的評價，確定學(xué)生知識和技巧的掌握。對教學(xué)實踐環(huán)節(jié)評價由教師主觀判斷實現(xiàn)，考查學(xué)生的創(chuàng)意和實踐應(yīng)用水平。

在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中，制定了“網(wǎng)頁設(shè)計與制作―實操要求及評分標(biāo)準(zhǔn)”，規(guī)范教師對學(xué)生作品的評價，保證真實性和客觀性。每個學(xué)生一個選題，一個網(wǎng)站，一個評價考核結(jié)果，避免出現(xiàn)學(xué)生“搭便車”現(xiàn)象。

二、課程資源建設(shè)

1.教材。為貫徹本課程的教學(xué)理念和原則，確定“完善知識體系，引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)意，面向?qū)嶋H應(yīng)用，促進藝工融合”為寫作原則[3]，體現(xiàn)集創(chuàng)意、應(yīng)用和工程為一體，技能、知識與平臺相融合的教學(xué)和實踐模式。在教材案例選取上，案例都具有良好的創(chuàng)意和應(yīng)用背景，創(chuàng)意風(fēng)格多樣化，色彩、圖案和布局的多種組合；案例取材于多種行業(yè)和領(lǐng)域，覆蓋面廣。在講解知識點時，著重提煉頁面藝術(shù)創(chuàng)意方法和技巧，做到方法多樣，手段實用，效果良好。在教材內(nèi)容選取上，向網(wǎng)頁設(shè)計與制作的最新技術(shù)看齊，全面引入CSS技術(shù)和CSS+Div布局技術(shù)，歸納出“上中下”和“左中右”兩種基本方式，并提供一個CSS+Div布局的商業(yè)網(wǎng)站設(shè)計和制作過程。在教材內(nèi)容表現(xiàn)上，采用新穎、直觀和多樣化方法，突出教學(xué)重點和難點，引入“布局圖”，幫助學(xué)生理解和把握頁面布局，將表格布局、CSS+Div布局、框架布局和AP Div布局等多種方式反復(fù)向?qū)W生講授，實現(xiàn)學(xué)生掌握和靈活運用布局技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。在教材框架安排上，以知識演進為目標(biāo)，以應(yīng)用案例為載體，采用可視化操作為主導(dǎo)，代碼實現(xiàn)為從屬的方式，既形象直觀，又深入剖析技術(shù)原理。以網(wǎng)站客戶端技術(shù)為主體，以網(wǎng)站服務(wù)器技術(shù)為輔助，為學(xué)生全面理解網(wǎng)站設(shè)計與制作技術(shù)打下堅實基礎(chǔ)。

2.多媒體資源與網(wǎng)站。為配合教師課堂授課，提供了每個章節(jié)的電子教案，全部教學(xué)案例素材和效果，練習(xí)案例素材和效果；為滿足學(xué)生課下學(xué)習(xí)需要，錄制了全部課堂教學(xué)案例的教學(xué)視頻，形成了完整的多媒體教學(xué)資源。本課程還開發(fā)了網(wǎng)頁設(shè)計精品課網(wǎng)站，向?qū)W生提供全天候的互動式學(xué)習(xí)平臺。網(wǎng)站提供了全部多媒體教學(xué)資源，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的各種資源，如技術(shù)專欄、參考資料、在線測試、在線問答、電子書下載、優(yōu)秀網(wǎng)站賞析和軟件下載等；搭建了學(xué)生網(wǎng)站作品的展示欄目，將綜合教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中學(xué)生制作的全優(yōu)作品進行實景演示。

三、結(jié)論

本課程采用全新的理念和切實可行的教改原則，在教學(xué)模式與實踐環(huán)節(jié)中，在教材寫作、多媒體和網(wǎng)站建設(shè)中加以貫徹和落實，突破了《網(wǎng)頁設(shè)計》課程建設(shè)的固有模式，取得了全方位的教學(xué)成果。

經(jīng)過多年教學(xué)與實踐，形成了完善和系統(tǒng)的網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)體系和模式，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，掌握創(chuàng)意技能和技巧；借助于綜合性教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，極大提高了藝術(shù)類本科生的計算機創(chuàng)意和應(yīng)用能力；以良好的評價體系保證教學(xué)評價的有效性。

在教材編寫中，進一步完善和固化教學(xué)和模式，教材不僅知識體系完整、內(nèi)容翔實，而且創(chuàng)意技能實用、面向?qū)崙?zhàn)，與多媒體素材和精品課網(wǎng)站構(gòu)成了立體化課程資源體系。

參考文獻：

[1]邵熹雯.藝術(shù)類專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)實踐與研究[J].紡織服裝教育，2013，5（28）：420-422.