導語：如何才能寫好一篇輔導員年度工作計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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小學少先隊輔導員20xx-20xx學年度工作計劃(一)一、工作思路：

1、切實抓好常規工作：

(1)環境衛生。各中隊要組織學生認真做好每一天的清潔衛生工作。要著力清除衛生死角，要教育、并督促學生有條理的做好課前準備工作，教室內外一定要保持全天的干凈、整潔。

(2)文明禮貌。各個班級都要教育學生無論是在校內，還是在校外都要講文明，懂禮貌，行為規范、有教養。要加強對著裝、個人衛生、紅領巾佩戴情況的檢查力度。

(3)課間紀律。要教育學生自覺遵守課間活動的各項規定，“有禮、守紀、保潔”要成為每一個學生的自覺行動。

(4)抓好一日常規檢查工作，促使學生良好行為習慣的形成。認真做好檢評結果統計，公平公正的把檢評結果納入到班級評估中，讓學生在不知不覺中養成良好的行為習慣。

(5)深化“養成教育系列訓練”活動。形式多樣地開展“良好的學習習慣、良好的勞動習慣、良好的生活習慣、良好的衛生習慣、自我保護的良好習慣、誠信守法良好的習慣、”養成教育系列訓練活動。

2、切實加強學校少先隊組織建設。期初，開展好隊會活動，積極發揮少先隊在班集體建設及綜合實踐活動課程中的重要作用。積極倡導建設快樂的少先隊集體，引導少先隊員在少先隊組織中勤奮學習、快樂生活、全面發展。充分發揮板報的宣傳教育作用，不斷提高陣地建設的品位。

3、班隊工作。聘請責任心強，有一定少先隊工作經驗的教師擔任少先隊輔導員，并扎扎實實的開展活動，充分發揮少先隊組織在德育工作中的作用。

4、關注弱勢群體。要特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭、留守孩等特殊家庭孩子的教育和管理，采取切實有效措施，做好學困生的轉化工作。

5、加強安全教育工作，確保師生生命安全。主要以安全法律法規為重點，以安全常識為內容，針對師生特點，有計劃、多形式開展安全法規、安全常識教育。道路安全教育，以確保學生安全。

6、充分利用各大節日，開展形式多樣的少先隊主題教育活動。 各校應充分利用重大節日、紀念日，如中秋節、教師節、感恩節、國慶節、元旦節等節日，有計劃地組織開展形式多樣的系列主題教育活動，對廣大隊員進行愛國主義、集體主義和革命傳統教育，幫助他們牢固樹立中國特色社會主義的理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀。在建隊節期間通過新老隊員手拉手，舉行新隊員入隊儀式，廣泛開展少先隊員光榮感教育，幫助少先隊員了解并不斷加深對少先隊隊章的理解，明確自己的權利和義務，了解少先隊組織的基本性質和使命，明確少先隊員在組織中的地位和作用，熟悉少先隊的組織生活，引導少先隊員以是少先隊員為自豪，愿意為少先隊添光彩。

二、本學期工作安排：

1、安排各班每月出一期有針對性的黑板報，并每月按時進行檢查。

2,、組織每個星期升旗儀式，并組織學生國旗下的演講(3——6年級循環演講)。

3、組織少先隊參加兩次課外活動。

4、發展新少先隊員。組織一到兩次少先隊活動。

小學少先隊輔導員20xx-20xx學年度工作計劃(二)一、具體工作內容：

1、健全班隊委，明確分工，提高學生的管理能力。在學期初，對原有的班隊委進行調整，讓每位班隊干部都發揮應有的作用，帶動全班同學認真學好每一門功課，搞好各項活動。

2、對學生進行行為習慣養成教育，使學生成為有禮貌、講衛生、講文明、守紀律的好少年。

3、加強學生的集體意識，團隊意識，培養集體榮譽感。

4、開展"好習慣從身邊做起"主題教育活動。

5、開展手抄報，普通話,演講比賽等活動。

6、積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。

二、各月工作重點：

9月份：

1、組織學生返校報到，了解學生假期活動情況，排位，進行教育。

2、健全班隊委，明確分工。

3、"提高交通安全意識，提高自我保護能力"活動。

4、對學生進行行為習慣養成教育。

5、開展《小學生日常行為規范》的學習教育活動。

6、布置寫新學期計劃

10月份：

1、開展"好習慣從身邊做起"主題教育活動。

2、開展手抄報比賽等活動。

3、做好"十一小長假"的安全教育工作。

4、開展做文明學生活動，定期評選文明學生。

5、開展《小學生日常行為規范》的學習教育活動。

11月份：

1、加強閱讀指導，開展閱讀、普通話、演講比賽。

2、重點抓衛生、文明禮貌、養成教育。

3、班級聯歡活動。

4、開展《小學生日常行為規范》的學習教育活動。

12月份：

1、抓好復習，參加期末考試。

2、開展《小學生日常行為規范》的學習教育活動。

3、做好學期末總結，寫好操行評語。

小學少先隊輔導員20xx-20xx學年度工作計劃(三)一、指導思想：

本學期將繼續貫徹執行市、區兩級德育工作精神，以我校未來三年發展規劃為統領，細化學校德育工作，結合校本德育課題《基于德育效能的小學德育校本課程的開發研究》，努力促進我校少先隊工作邁上一個新臺階。

二、主要工作及要求：

1、結合德育課題《基于德育效能的小學德育校本課程的開發研究》，大力開展校園實踐活動，努力形成我校德育特色課程。

(1)指導各班級積極開展雛鷹爭章，結合每月研究專題，做好校本認知課程的開發研究工作。

(2)依據重大節假日、紀念日開展特色班隊活動，繼續做好感恩教育相關的體驗課程。

2、加強少先隊陣地建設。

(1)按照主題，每月定期檢查黑板報，時間定為每月10號。

(2)積極開通學校廣播站，活動時間定為每周五班隊會前15分鐘，班主任指導班級通訊員圍繞感恩、文明、班級實事新聞等話題積極投稿，大隊部將根據稿件錄用的數量，在班主任工作考核中予以嘉獎。

(3)組建一支能力強的少先隊小干部隊伍，使常規活動規范、有效。

3、加強輔導員隊伍建設，每月進行一次專題培訓并在教育博客中互動交流，幫助班主任提高業務素質。

4、加強校園文化建設，與學校教導處共同辦好校園文化活動。

5、做好社區共建工作。與共建單位繼續合作，通過豐富的內容、新穎的形式，增強學生的社會適應能力，達到學校、社會、家庭三效合一的育人目的。

6、在全體學生中積極開展爭當“四好少年”活動。

7、鞏固市綠色學校、文明單位及安全示范學校創建成果。

三、各月份工作要點：

三月份(常規教育月)：

1、進行開學教育(開學典禮)

2、大力開展“做文明學生”之一(找找身邊的陋習)主題班隊會，

3、“雷鋒在我心中”感恩社會主題教育活動

4、“3月12日植樹節”進行感恩大自然實踐活動；

5、溫馨教室扮靚活動；

6、3月28日全國中小學生安全教育日舉行安全教育活動(聘請法制副校長為我校學生進行普法安全專題講座)；

班主任論壇主題：討論學生常規教育的有效措施。

四月份(“愛家鄉”教育月)：

1、各中隊舉行系列主題隊會：“做文明學生”之二

夸夸身邊的文明小衛士；

2、進行感恩大自然——“愛家鄉”春游實踐活動；

3、進行“理想教育”主題活動(班隊會)

4、聘請環保局專家作保護環境專題報告。

5、“節約資源”環保主題教育活動(班隊會)

班主任論壇：結合時代特征，積極教育學生爭當“四好學生”。

五月份(安全教育月)：

1、開展熱愛勞動的教育，主題班隊會；

2、開展校園藝術節活動；

3、“5.12”進行地震逃生演練；

4、“母親節”開展感恩母愛活動；

5、結合“無煙日”開展有效活動；

6、“今年我十歲”主題教育活動。

班主任論壇：結合環境區衛生治理，培養學生勞動、環保意識

六月份(環保教育月)：

1、舉行“六一”慶祝活動；

2、舉行‘六五’環境日教育活動；

3、畢業班舉行“告別母校”中隊活動；

4、進行法律、交通、防火知識的主題班隊會；

篇2

一、實施道德教育行動，努力提高學生道德素質 道德教育是未成年人思想道德建設的重中之重，在實施道德教育中，我們著重抓了以下六項工作。

一是推進道德教育與學科教學互動。課堂教學是德育工作的主要渠道，我們結合思想道德教育的任務和要求，運用多種教學手段，不斷提高小學的品德與生活課、品德與社會課、中學的思想品德和思想政治課等德育課程教學的吸引力、感染力。我們把德育寓于各種學科教學之中，寓于教育教學的各個環節，切實保證德育目標的落實。特別是對人文類學科增添一些優秀傳統文化教學內容，理科課程適當融入科學精神和民族精神的內容，藝術類課程適量增加民族傳統藝術欣賞的內容。我們把學科德育功能的更好發揮和德育目標的進一步落實作為推進教育教學改革的重要內容。在推進新課改過程中，我們重視發揮地方鄉土教材的德育功能，按照思想性、時代性、地方性、趣味性的原則，認真搞好鄉土教育和校本教育，使之成為深受廣大未成年人歡迎的思想道德教育載體。

二是深化傳統教育。我們深入開展“弘揚和培育民族精神月”活動，注重抓好特色學校的創建工作，特別是著重抓好福州則徐中學、則徐小學的禁毒教育典型；閩侯縣祥謙中學、祥謙小學的革命傳統教育典型；臺江區雙虹小學的愛黨教育典型；長樂師范附小與冰心文學館共建的愛心教育典型；馬尾實驗小學弘揚船政文化教育典型等。通過典型示范，探索傳統資源與時代內容的結合，為深入開展未成年人思想道德教育工作提供新鮮經驗。我們還充分挖掘福州名人資源，開展傳統教育，如全市各地以蔡襄、林則徐、嚴復、冰心、鄭和等著名人物的事跡為背景，組織學生參觀學習，開展“弘揚民族文化，做中華好兒女”、“中國人了不起，了不起的中國人”和“尋找名人的足跡”、“尋訪三坊七巷名人故居”、“我是中華小主人，民族精神我傳承”等系列活動，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的感情。

三是加強法制教育。我們在促進青少年學生法制教育計劃、課時、教材、師資“四落實”上下功夫，始終堅持把法制教育作為學校教育工作的重要內容。我們在年度工作計劃中對學校法制教育作出專項部署，要求學校把法制教育作為學校教育的常規工作常抓不懈。我們還突出對教育行政部門依法治教、學校依法治校以及干部教師學法用法的要求，努力構建有效的學校法制教育領導機制和實施體系。在市司法局的支持配合下，建立了法制教育培訓機制，改進教育方法與手段，增強法制課的針對性和生動性，提高教育培訓效果。各中小學校聘請法制教育校外輔導員，發揮校外輔導員的職業和專業優勢，以提高法制教育實際效果。

篇3

[關鍵詞]成規型輔導員；學習型輔導員；科研型輔導員

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）14-0051-02

一、前言

“高校輔導員科研素質研究是比較熱門和新興的研究方向。”常有科研型高校教師的說法，也得到高校教師普遍肯定。那么傳統中高校輔導員隊伍的建設，有沒有必要向科研型高校輔導員轉化呢？顯然是有必要的。若把高校輔導員隊伍按照工作狀態進行分類，可以分為三類，分別是成規型輔導員、學習型輔導員和科研型輔導員。時代的發展和高校的需要，對高校輔導員提出了新要求，使得成規型輔導員向科研型輔導員轉化成為必然。

二、關于成規型輔導員

什么是成規型輔導員？所謂成規型輔導員，是指高校輔導員隊伍中那些墨守成規、固步自封、滿足于現狀的工作者。

怎么看待成規型輔導員？對成規型輔導員的態度，若言其過，其也盡到一輔導員起碼的本分；論崗位職責，比周遭的同事一分不多，卻也一分不少。可謂無功亦無過。

成規型輔導員是怎樣產生的？輔導員工作如果說從來沒有現成的經驗可以借鑒，是不切實際的。自輔導員崗位設立以來，前人的摸索積累下來的寶貴經驗，很大程度上可以為后來者直接運用和借鑒。初涉工作崗位的輔導員，帶著源自于大學學習期間的耳聞目睹，可謂是“沒吃過豬肉卻見過豬跑”。沒有直接的工作經驗，按部就班地完成上級的安排和指示。按部就班或者可以完成上級布置的各項任務，從表面看也能夠做到一個基本合格的輔導員。經過一些時日的工作和歷練，初步掌握了輔導員的日常工作模式和范疇，在接下來的時間里，除非碰到一些未接觸過的工作和任務，但凡以前從事過的工作事項，都可以采取復制、粘貼的模式進行下去。倘長年累月按部就班如此以往，不出現重大問題或者不犯嚴重過失，這輔導員工作也算順風順水，無功也無過。一天天、一月月、一年年，工作在復制、粘貼的模式中，兵來將擋、水來土掩。可以想見其工作狀態，無異于一潭死水。死水可以做到明哲保身，若能接受，或其樂也融融。

成規型輔導員的不足在哪里？多時日、多年月的工作實踐，或也早就總結出一套工作經驗，這經驗，比對前人和同事，無多大出入，于后來者，這套模式可有可無，無足輕重。或者體會到親身實踐與前人無異，非但沒有惶惶，反而因做到了與前人的經驗一致，私下沾沾自喜。從此再無其他念想，墨守成規，以致以此了卻此生。

隨著時代的進步，社會的發展，成規型輔導員必然不能滿足高校的發展要求。打破固步自封的工作狀態，必然轉向開放的學習態度。

三、關于學習型輔導員

學習型輔導員的概念是什么？學習型輔導員是能看到他人工作的優缺點，并加以借鑒或反省，從而不斷提升自身的職業素質，優化和改善自己的工作效率和質量的高校工作者。

學習型輔導員是怎樣產生的？輔導員龐大的隊伍中，不乏精力過剩、不安分而易于躁動者。其視野從工作閑暇之余，飄忽到別人家身上。不看不要緊，一看嚇一跳。可謂“人比人，氣死人”。本以為自己的工作已經是高效率、高標準，不成想一山更比一山高。生氣過后，開始琢磨他人是怎么做到的。取取經，東打聽西問詢，終于把旁人家的經驗學到手，在接下來的工作當中，無論從效率上還是質量上，都有了大幅度提高。

嘗到過向優秀者學習的甜頭，于是乎但凡閑暇之余，都把目光投向了周邊，投向了他人。然則并非所有的輔導員工作都于自己有過之無不及。遇有那些劣于自己的，或忽視，或反思其弊端，他人的教訓加以汲取，以重蹈覆轍。有了這查漏補缺，無論優于自己的，還是于自己不及的，都可以或借鑒經驗，或汲取教訓，總之對自己百益而無一害。

學習型輔導員的不足之處在哪里？對學習型輔導員的評說，比之成規型輔導員的態度，報以鼓勵和支持。然則學習型輔導員在東借西取中，眼光總飄忽到他人身上，未免忽略了自己。對自己的忽略，就走向了偏頗。

對失去自我偏頗的補救，轉向對自我的關注和挖掘。由此，學習型輔導員進而升格為科研型輔導員。

四、關于科研型輔導員

所謂科研，無非科學研究，本質在于求真和創新。科研型輔導員不僅能夠向外界學習，而且能夠把視線拉回自身，充分發揮自身主觀能動性和獨創性。

在學習型輔導員的基礎上，倘有一日認識到自身的缺位，轉而不滿足于只學習的現狀和處境，把飄忽出去的目光收回來，以反觀自身。開始發問“他人的經驗就是最好的嗎？還有沒有加以改進和提升的空間？遇到新問題新情況，沒有經驗可以借鑒又該怎么辦？”如此便走向了科研型輔導員的道路。

科研型輔導員在工作當中，遇到問題不會置之不顧，而是分析問題，解決問題，尤為體現在面對新問題、新事物時，更是會開動腦筋，嘗試采用新方法和新方式解決問題。譬如說，以下是某高校學生工作處對輔導員的考核項目：

輔導員月量化考核情況

（一）科考核項目：

寢室文化建設簡報上交情況；信息聯絡員上報情況；禁煙禁酒主題班會開展情況；輔導員例會考勤情況；思想匯報上交情況。

（二）辦考核項目：

所帶班級學生人數統計情況；健全學生信息情況（QQ群、微信群、手機號碼）；對學生就業、心里指導輔導情況；學生相關考試報名等事項的關注情況；畢業生就業數據統計情況（考試通過率、就業去向）。

（三）系部考核項目

本年度工作計劃、總結；思想政治教育工作；所管班級均分；文件、通知的及時傳達；組織活動；協助突發事件；與學生談心、解決實際問題；學生獎補等事宜的處理；參加學校、系部活動情況；日常管理。

（四）辦考核項目

貧困生、特困生界定工作展開情況；校級獎學金評定工作開展情況；免補學生信息核對情況及免補學生生活補助落實情況（如免補生飯卡充值工作）；參保學生信息核對及提交情況；免補學生人數統計及其他學生工作完成情況。

（五）委考核項目

貧困生、特困生界定工作展開情況；校級獎學金評定工作開展情況；免補學生信息核對情況及免補學生生活補助落實情況（如免補生飯卡充值工作）；學生助學貸款工作開展情況；

免補學生人數統計及其他學生工作完成情況。

對于以上考核項目，成規型輔導員會以默認的態度，按部就班去工作；學習型輔導員會看看身邊的同事怎么做，向做的好的人學習。科研型輔導員就不同了，他們會比對各考核項目，發現其中的問題，進而加以分析和改進，從而優化自己的工作效率和質量：

對輔導員工作的考核項目具體詳細，條例分明，面面俱到；考核項目眾多，考核部門也多，看上去輔導員工作壓力不小，至少從考核項目上體現出這并非一個輕松的差事；以這種對輔導員工作的考核標準來看，稍加以嚴格考核，就沒有能夠達標的，這一點那一點，就把考核分數扣去了；如果考核得一絲不茍，再加上考核和津貼掛鉤，想必拿全勤并非易事；表面上來看輔導員工作并不好干，實則不然，只要把以上對輔導員的考核拿過來加以總結和分析，按部就班一條條去做，一項項落實，再把自己所做的工作寫成工作匯報，在考核之前把工作匯報交上去，拿全勤津貼如同兒戲；考核項目和考核部門眾多，考核項目也有重疊，比如第四和第五項中的第1、3條，肯定會增加考核部門不必要的工作量；這種考核方式，很有可能導致上有政策、下有對策的局面，不能最大化地調動起輔導員工作的積極性；輔導員全部心思放在和上級考核應對上，想必就沒有更多的精力真正放在學生工作上；“全心全意為學生服務”的根本工作原則有可能因“有心無力”或“愛莫能助”流于形式。

面對同樣的考核項目，以至于面對同樣的問題，科研型輔導員會思考得更多，能夠充分調動并發揮個人的主觀能動性，認識到其中的利與弊，優與劣，從而發現新問題，提出新問題，解決新問題。

針對諸多考核項目，首先當采取揚棄的態度，對必要的考核項目應當保留和堅持，對于繁復、冗余和不必要的考核項應當合并或刪減。再者，對于輔導員的考核，要思考有沒有更好的考核方法和方式。比如是否應該讓學生參與進來，作為考核輔導員工作的重要標準，因為輔導員的工作直接作用于學生，學生們看得最清楚和直接。比如考核部門是否應該縮減到最少，一來可以避免不必要的工作量，二來輔導員可以集中最多的時間撲在學生工作上，而不是用在應對部門考核上。再比如是否可以有一個專門用來考核輔導員的部門，例如交由各個系部來負責，直接對本系部輔導員工作進行考核。無論從考核部門、考核項目，還是到考核方式的最優化，結合本單位實際情況，都值得進行完善和變革。這是成規型輔導員和學習型輔導員做不到的。

據悉，該學生工作處正在出臺對輔導員工作考核的新方案。大體方針是對下放權，把對輔導員的工作考核下放到各系部，而學生工作處則起宏觀調控、總攬全局的作用。新的考核方案一旦落實，必定會對輔導員工作產生很大影響。至于這新的考核方案對于輔導員工作起到的是正面作用，還是走向反面，值得拭目以待。

五、結語

科研型輔導員是那些最不安分、最勇于嘗試、最敢于挑戰傳統、最追求真理的一批人。也正是因為有了他們，才使得輔導員工作不斷推向前進。

對于這些不安分分子，他們做的好了，固然值得加以肯定，即便做的有所閃失，也值得加以鼓勵。因為不能對之苛求、只允許“報喜不報憂”，否則，將會全體被迫淪為成規型輔導員。

篇4

一.增強思想政治教育工作的人文關懷理念

人文關懷理念關心大學生的身心需求、尊重大學生的人格尊嚴，在思想政治教育中強調大學生的主體地位。因此，增強思想政治教育工作的人文關懷理念，可以有效改善師生關系，豐富思想政治教育的工作手段和教育內容。增強大學生對思想政治教育理念的內化，進而提高高校思想政治教育的實效性。首先，要在思想政治教育工作者隊伍中達成共識。高校要充分重視人文關懷理念，并在此基礎上依據學校實際制定合理的年度工作計劃、思想政治教育目標、教育培養計劃等。其次，要加強人文關懷理念的宣傳。可以利用校園廣播，播放有關人文關懷的理論知識和真人實事。或在校報、院系雜志等校園刊物上刊登有關人文關懷理念的事例。也可以利用校內網站、論壇、貼吧等網絡平臺加大宣傳力度。同時還可以舉辦有關人文關懷理念的辯論賽、演講賽、講座等，吸引大學生的注意力，進而鼓勵他們主動參與其中，共同創建良好的人文環境，讓大學生受到人文關懷理念的熏陶和感染，從而促進大學生思想政治教育的順利開展。

二.提高思想政治教育工作者的人文素質

高校應通過培訓不斷增強思想政治教育工作者的人文素質。教師在大學生思想政治教育工作中起著主導作用，因此，人文關懷理念下必須強調思想政治教育者的人文素質。高校應當將思想政治教育工作者的人文培訓作為重要工作任務，促進教師職業素質和道德素質的提高。具體而言應當堅持以人為本的核心思想，以為指導，豐富教師的人文理論知識，提高教師的道德水平和思想水平，活躍教師思維。依據大學生的身心發展需求就是轉變教育理念，增強教師的人文意識，促使教師及時革新思想政治教育手段。教師人物素質的提高，不僅要從高校著手，更應當從自身做起，加強自我教育，增強自身的心理素質和主體意識，通過自主學習提升自身的人文素質，并將外部培訓知識不斷內化，增強高校外部培訓的效果。

三.強化日常思想政治教育工作的實效性

高校黨委應當結合學生特點和學校實際，以黨的思想為指導，定期開展入黨積極分子培訓工作、大學生黨員培訓工作、優秀團員入黨培訓工作。鼓勵指導大學生黨支部積極開展愛國主義宣傳講座，并定期評選優秀團員及團支部。其次，要加強社團活動和學生會建設，社團活動和學生會，具有較強的自發性和開放性，人員來源廣泛，有效打破了院系和班級單位的結構形式，具有更加廣泛的學生基礎。這就要求高校應制定合理的思想政治教育目標和日常執行計劃。輔導員要組織多樣化的活動，幫助學生學習了解人文關懷理念下大學生思想政治教育的理論知識，增強大學生活動的計劃性和目的性，以確保每項活動的開展都可以促進大學生身心素質的提高。社團組織和學生會則要在組織活動時，充分考慮大學生的身心發展需求，多舉辦與思想政治教育相關的人文講座、榜樣示范、宣傳活動、辯論賽、社會公益活動等，讓思想政治教育滲透到大學生生活的各個領域，增強其感染力和實效性。

參考文獻：

【1】王薇.略論人文關懷視野中的高校思想政治教育 [J] 學校黨建與思想教育，2009

【2】陳士宏，王雅文.思想政治教育注重人文關懷的幾點思考 [J] 思想政治教育研究，2008

【3】孫國勝，劉時新，劉運顯.大學生思想政治教育人文關懷疊加效應的理論與實踐研究[J] 思想理論教育導刊，2012

篇5

一、工作目標

以生為本，唱響生命教育主旋律，關注孩子的終身發展。

以師為本，高揚校本研究特色牌，促進教師的專業發展。

以校為本，樹立校園文化新理念，推動學校的持續發展。

二、工作重點

（一）教學常規管理

1、落實一張課表，不隨意擠課、占課、挪課、丟課，精心準備好每一節課，精心上好每一節課，精心組織好學生的每一次作業、考試，認真批改學生的每一次作業，做好培優輔差的工作。

進一步加強教學過程管理和環節監控，認真落實行政值日巡查、巡課制度、推門課制度，保證課堂教學的有效性。

2、執行一張作息時間表，按規定時間上下班，不遲到、不早退。

3、充分利用班班通設備，運用網絡資源，輔助教學工作計劃，加強“效益課堂建設”。

努力使“班班通”設備利用率不低于30%。

4、落實“兩操”活動和每學期一次的“運動會”。

5、規范學校“普九”檔案管理。通過控制班級插班生指標、規范轉學辦證程序等辦法進一步規范學生學籍管理，嚴格控制超級大班。（先辦證后進班）

（二）教研工作計劃

1、常規教研

2、上級教研

3、課題教研

4、網絡教研

5、聯片教研

6、校本培訓

7、校本課程

（三）德育工作計劃系列教育

1、組織好每周一次升旗儀式；

2、開展國旗班和儀仗隊的訓練；

3、組織開展少先隊工作計劃和“十·一”慶祝活動。

4、學生行為習慣養成教育；

5、每學期有一個校級德育主題教育活動；

6、上級安排的各項德育主題教育活動。

（四）安全工作計劃

1、加強校園環境衛生治理（德育處負責）

2、學生安全教育工作計劃與管理（德育處負責）

全體教師要牢固樹立“安全第一”的理念，充分認識到安全工作是“人命關天”的大事。對安全工作要實行“全程管理、全員管理、全面覆蓋”，落實“班主任是第一責任人”的制度和安全事故“首遇責任制”。

落實“安全教育進課堂”的制度。所有班級的第一節課必須上“安全教育課”（包括幼兒園）。各班要有針對性地利用晨會、班隊會開展安全教育知識講座及演練活動，做到有教案、有記載。

3、疾病防控工作（德育處負責）

4、學校綜治工作（德育處負責）

5、高度重視“網絡保密工作”，加強學校網站管理，所有“論壇”必須實行“實名制”管理，落實“先審核后”的制度。（電教中心）

6、食品安全工作計劃（后勤處負責）

7、校舍安全排查（后勤處負責）

落實學校“校舍安全定期排查制度”和“定期消毒制度”。

（五）后勤服務管理

1、積極開展“五創”活動。

2、科學經營，規范管理，不斷優化“小賣部”“食堂”的管理。

（1）建立大宗食品定點采購制度。

（2）堅持索證制度和建臺帳制度，追求后勤管理合法化與規范化。

（2）加強過程管理，隨時了解市場價格，確保食品衛生安全。

（3）加強內部管理，確保各項指標符合上級規定要求。

（4）努力提高服務質量，推行財務公開，努力提高師生員工的滿意度。

3、做好水、電等設備設施的維護管理工作，搞好財務管理工作，為提高學校整體辦學水平、創建平安校園保駕護航。

4、做好國有資產的登記造冊工作和校園管理、校舍維護工作。

（六）學校信息化發展

1、牢固樹立學校信息化發展為教育教學服務的思想，努力做到設備運行正常、網絡暢通、資源有保障。

2、做好現有設備的管理、維護及升級工作。

3、做好網站升級和更新工作，豐富“網上欄目的內容”。（校園新聞各部門分塊負責；學校管理和電子備課教務處負責；德育天地和班級博客德育處負責；遠程教育網管中心負責；陽光文學文學社負責）

4、做好“校園廣播系統”的設置、升級與維護工作。

5、啟動校園廣播電視工作，電教中心要做好拍攝、編輯工作。

6、創新遠程教育工作，努力建設教學、學習資源庫。依托校園網建立班級博客，展示班級文化及班級風采。

7、積極開展學校工作在網上的“外宣評論”工作。

（七）校園文化建設

努力創建“潔凈校園、文明校園、文化校園、書香校園”，提升學校底蘊和品位。

（1）環境文化：凈化（環境衛生）、美化（花臺、草坪、教室、辦公室、走廊等）、綠化、規劃。

（2）活動文化：《文明伴我行》系列教育活動，“四節”（體育節、藝術節、讀書節、科技節）活動的開展，語言文字示范校的創建工作，師生讀書活動，文明單位的創建工作等。

（3）人文文化：團結協作的教師團隊建設，校本教研活動，教師粉筆字， 陽光文學社，校園小廣播，校務公開，制度建設等。

（4）信息文化：以校園網、ftp服務器、班班通、校園廣播系統、一卡通為載體的校園數字化網絡，以遠程教育資源及因特網絡資源為輔助教學手段的信息化課堂教學。

（八）強化崗位管理，推行制度管事。

1、全體教師及各管理部門要認真思考自己負責的工作，擬寫好各種工作計劃和總結，做好過程記錄。（班務記錄、教務記錄、教科研記錄、后勤管理記錄、校務記錄、行政領導巡查記錄、安全教育及疾病防控記錄等）

2、進一步修改完善各項制度，盡可能體現制度的科學性、合理性，盡可能地調動教師的工作積極性。

3、制定關于教師表彰獎勵方面的制度，對臨時聘用人員的崗位職責及工資待遇方面的管理細則，制定教師績效工資發放細則，等。做到擬定制度人性化，執行制度綱性化。

4、制定《龍鳳小學教師上班工作紀律》《龍鳳小學會議紀律》。進一步規范教師上班行為，規范會議秩序。

5、組建“六個”班子，保證學校重點工作的落實。即普九工作專班、后勤工作專班、語言文字示范學校創建工作專班、師生讀書活動工作專班、安全衛生工作專班、文明創建工作專班。

（九）教師隊伍建設

1、關注資教教師的成長，力爭讓龍鳳小學的每一個資教教師都能被評為優秀資教教師。

2、關注年輕教師的成長，要讓每一位年輕教師都成為龍鳳小學的排頭兵，成為在全市優秀教師。

3、重用中年教師，讓中年教師成為學校各項工作的中堅力量。

4、關愛老年教師，力所能及地幫助他們解決一些實際困難，讓他們安心樂教，成為年輕教師的楷模。

三、工作思路

（一）狠抓“四項常規”，確保教育教學活動規范有序。

1、抓教學常規工作。

2、抓教研常規工作。

3、抓德育常規工作。

4、抓后勤常規工作。

小學教師工作計劃主要是做好一些常規工作，這里包括教學常規方面的工作，如備課、上課、批改作業、輔導學生、單元檢測、修改制作課件，每天的“兩操”，每學期一次的“運動會”等，常規教研方面的工作，如上匯報課、展示課，聽課、評課，UC網上教研，在省校本研究網上傳文章，創建自己的教育博客等。德育方面的常規工作，如每周一的升旗，每天的清潔衛生、放午學、放晚學，學生“兩操”情況檢查，班級每月一次的黑板報，疾病防控等。后勤方面的常規工作，如稱菜，進貨，貨物檢查驗收，水電維護，對食堂、小賣部的督查，報帳，為學生上卡等。如何做好這些天天在做，天天好像都是一個樣的工作，關鍵是把握好一個好的心態，那就是“守住平淡，在平凡中創造偉大”。只有具有這種心態，做平凡的工作才會有動力。也只有把這些平凡的工作看得更有意義一些，我們的常規工作才能落到實處。我們認為，做好常規工作，是教師工作的基本任務。

（二）扎實開展“五項活動”，提升學校整體辦學品位

1、開展語言文字示范學校創建活動，切實推廣校園普通話。

學校行辦牽頭，教務處和少先隊部具體落實。

2、開展師生讀書活動，切實提升學校文化內涵。

學校行辦牽頭，教科室和德育處具體落實。

書香童年讀書活動要加強三大建設：圖書室建設、班級圖書角建設、讀書活動組織建設。

3、“文明伴我行”系列教育活動。

深入開展學生學習習慣、衛生習慣、環保習慣、隊列習慣、禮儀習慣等養成教育。

4、開展“文明辦公室”創建活動，全面提高教師政治業務素質。

5、開展“愛心獻給教師”工會主題活動。通過開展教師生日祝福，教師因病住院學校看望（一學期一次），教師父母去逝學校慰問，教師婚嫁（初婚）學校祝賀，教師節慶祝活動，關心幫助教師，用愛心凝結成堅強的龍鳳小學教師團隊。

（三）樹立“六種”意識，提升學校整體管理水平。

1、團隊意識。各個部門的管理既要分工，又要合作，要形成一個合作型的管理團隊，各個班級的管理，班主任、輔導員、科任教師，既有明確的分工，在學生的教育與管理上，又要形成一個教育的整體，要讓學生感受到教師之間是團結的，每個教師的要求好像是商量好了的。

2、規范意識。全體教師要牢固樹立規范意識，增強主人翁意識，自覺維護學校各項管理制度的嚴肅性。制度一經制度，在具體執行過程中，由于某些特殊情況的出現，難免有些不合適的地方，原則上中途不更改，以體現制度管理的“嚴肅性”。只有強化制度管理的剛性，才能體現人性化的管理。如因特殊情況確需修改，需經行辦同意，校委會成員討論通過方可修改。

3、大局意識。全體教師要樹立顧全大局的思想，對學校各部門安排的工作，不能因個人的想法，拒不落實。如認為確實有不妥的地方，應會后，通過個別交流、溝通，反映情況。在學校沒有調整其工作安排前，應按原方案積極主動地予以落實。如老師們認為，我們在執行制度的過程中，有不夠公正的地方，應站在主人翁的角度，通過正確的渠道向學校反映情況，并積極獻言獻策，共謀學校發展大計。

4、上班意識。加強教師坐班制管理，規范教師上班行為。

九不：上班期間不玩游戲，不看與教學無關的影視節目，無特殊情況不請假；課堂上不接打手機，不會客；開會時手機設為震動、會場上不接打手機，會議期間不開小會、不做與會議無關的事；在教學樓和有學生的地方不抽煙.

5、創新意識。在服從學校總體安排的前提下，在完成學校規定任務的基礎上，對于自己的分管工作，無論是班主任、輔導員、門衛、教研組長、各科室主任、大隊輔導員，都要創新思路，在屬于自己的地盤上“創造性地開展工作”，積極一些，主動一點，讓自己負責的這塊工作有起色，有亮點。學校行辦的重要職責是知情同意，搞好協調、決策、督導。

6、激勵意識。“懲罰”是一把雙刃劍，用得適度，可以鞭策學生改過自新，倍加努力，用得不得法，可能讓學生從此喪失學習興趣，討厭學習，甚至和老師產生對立情緒。因此，老師們要慎用“懲罰”，多“鼓勵”，注重培養學生的學習興趣，保護學生的自尊心，增強學生的自信心。

（四）加強師德建設，構建團結協作的教師團隊。

1、深入開展師德師風教育活動，強化教師工作責任意識。

2、致力于建設“團結協作的教師團隊”。要真正落實好這些基本要求，必須有一個良好的工作環境，其核心便是“有一個團結協作的教師團隊”，因此，精誠團結，顧全大局，不計較小事，應該成為我們全體教師工作舒心、生活愉快的基本要求，應該成為學校師德建設的重要內容。

3、開展教師“五氣”修煉：

一是有正氣；

二是有才氣；

三是有書卷氣；

四是有神 氣；

五是有銳氣。

四、主要活動

1、開學典禮暨“社會主義核心價值體系主題教育月”活動啟動儀式。

2、教師節慶祝活動。

3、組織開展建國六十周年慶祝活動。（廣播操比賽；愛國歌曲演唱會）

篇6

初中的少先隊教育是青少年實現社會化、身心成長和諧發展的重要途徑，也是學校實現素質教育的一個重要的組織基礎。初中少先隊組織所面對的是一個身心發展逐步走向成熟的特殊年齡段的青少年，他們理應比小學少先隊更活躍，但較長時間以來，中學少先隊的發展呈現一種“滯后”的狀態，因此可以這樣說，中學少先隊成了整個少先隊工作中的一個薄弱環節。究其原因，除了初中學生面對升學率壓力大等因素外，最根本的我覺得還是一種工作方法的問題，它長期以來沿用小學少先隊工作的思路和方法來領導管理中學少先隊，缺乏與中學學生這個年齡段相對應特點的活動，沒有以前瞻的、動態的教育理念來建立有利于促進初中少先隊成長和發展的組織和教育機制。

初中的學生就人的身心發展過程來說，他是人一生中身心發展速度最快、任務最重的階段。因此學校的少先隊組織應根據未來社會人才素質結構的標準，以初中少年自身成長、發展的需要為核心，構建富有中學特色的少先隊教育體系，開展具有少年化特征的教育活動，更要認真貫徹總書記的“八榮八恥”思想。以大化小，以面化點，以適合中學生特點的“八榮八恥”來要求自己，真正做到從我做起。介于中學生這一特殊的年齡發展階段，我校少先隊組織不斷研究適合中學生發展和接受的制度、活動，一切以他們的特點為出發點。

1、全面提升初中少先隊的地位、作用

進入中學之后，學生的心理發生了很大的改變，小學時戴紅領巾是很值得驕傲的事，但是到了初中，即使沒有離隊，但要學生戴紅領巾還是有一定的障礙的。這就是他們心理上的一種轉變。中學少先隊一般在初二年級舉行離隊儀式，學校行政往往把少先隊定位在初中一、二年級的少年群眾組織，沒有把少先隊作為初中三年全程性的組織，因此難以實現初中三年組織教育與初中三年學校教育同步，從而做到保持九年義務教育的一貫性和連續性。這學校和個人兩者因素的結合使大多數的學生認為進入初中之后就脫離了組織關系，沒有了組織生活，從而導致中學生缺少一種組織上的歸宿感。因此學校應該堅持把離隊時間推遲到初三，這不僅滿足了初三大少年的組織歸屬感，還大大擴展了少先隊的組織作用，消除以往初二到初三的組織教育斷裂層，保持初中組織教育的完整性，同時使許多大齡少先隊員能更好的發揮自己的作用，讓每一位體會自己的價值感。也全程性地發揮初中少先隊在學校素質教育中的作用，逐步實現初中少先隊改革的目標：九年義務教育，九年素質教育，九年組織教育。

2、在少先隊和共青團組織的轉變工作方面，力爭做到從團隊脫節轉化為團隊銜接。

初中是共青團發展的基礎和源頭，而少先隊則是為共青團輸送優秀人才的組織。團隊組織的自身發展需要兩者緊密結合，自成一體。但初二離隊這種做法容易引起團隊分離脫節的現象，隊員離隊后，就成了團和隊兩不管的“孤雁”。因此，我們一直堅持初一建團、初三離隊的做法，在強化中學少先隊組織建設的基礎上，團隊組織雙向延伸、協同教育，積極推薦優秀少先隊員作為團組織的發展對象，優秀少先隊員入團后仍保留隊籍，同時留隊帶隊，讓他們在少先隊組織中發揮先鋒模范作用，擔負“以團帶隊”的任務。另外我們還做到有計劃地建立團組織，初一建立團小組，成立年級團支部，初二、初三建立中隊團支部，在初中各年級建立“團隊”組織交叉并存的組織建設網絡，達到“強隊建團”、“強團帶隊”、“團隊共興”的雙重目標。進一步明確了少先隊工作在共青團事業中的基礎地位，并把少先隊工作納入團組織年度工作計劃和工作考核體系。

3、在幫助隊員適應中學生活方面，從要求隊員適應到主動適應滿足隊員需求的轉變。

隊員從小學進入中學，其學習環境、少先隊活動、組織管理、學習方法等方面都有了很大的改變，這時少先隊組織往往容易疏忽的地方就在于如何積極有效的組織初一新生更快更好的適應初中生活，以往的做法是學校單方面地要求隊員如何如何去適應變化了的學習環境和生活環境，卻很少考慮如何改變我們少先隊組織的教育內容和方法,從而去主動地適應學生，并竭誠地為中學隊員的成長成才更好的服務。其實，眾所周知中學少先隊活動與小學少先隊活動相比，應具備更深刻的哲理思辨性，更綜合的活動生成性,更自動的主體參與性，更廣闊的知識包融性，更廣泛的社會實踐性。我們學校在這方面針對初中學生已有的較為獨立的思維能力，根據其價值觀、人生觀與世界觀處于初步形成但還相當不穩定，極易受到外界因素的影響等特點以及他們的心理非常需要得到成人世界的接納和認同，社會化的心理需求不斷增強等實際情況，設計符合這種過渡性特點的各項組織活動。如一直堅持開展的“新三好”活動，并以此活動為載體開展的“實踐體驗新三好”教育活動。引導學生通過自己親身實踐，探索并理解“新三好”（在學校是個好學生，在家庭是個好孩子，在社會是個好公民）的標準，感受“新三好”的情感，體會“新三好”的要求，從而履行“新三好”的標準，最終成為真正的“新三好”。這一教育活動將學校、家庭、社會對學生的外在的靜態的強加要求，變成了學生內在的動態的自我要求，德育的目標在自然而然中內化成了學生自身的行為習慣與道德品質。另外我們還以青少年的現實生活和成長需要為出發點，多次開展“我們喜愛的中學少先隊”、“我所希望的21世紀少先隊”活動、“成長的煩惱”問卷調查；后又開創了以“節約一滴水、一度電、一張紙、一粒米”為主要內容的“深入生活、節約資源‘四個一’”活動，引導少先隊員從身邊做起，從點滴小事做起，從小養成節約資源、愛護環境的良好習慣。以適應時空變換、環境變遷、隊員變化的特殊性，增強中學少先隊工作的針對性。創造“情境性”和“合作性”的互動，引領隊員到社會、社區、大自然中去體驗，去感受，在豐富多采的具體實踐中，使隊員們能自主構建、動態生成一系列具有少年化特點的活動，如“成長有煩惱、體驗是良藥”、“現實的我與理想的我”征文大賽、“放飛宏志”繪畫比賽、“在花季中健康成長”演講比賽、“趣味運動會”等，活動內容的生動性、豐富性、具體性、特殊性，充分激發了隊員的體驗熱情，激活了他們的創新思維。

另外我就少先隊工作中得到的兩點體會和大家分享一下。首先我覺得中學少先隊工作就領導的關心與支持，輔導員的齊心協力及全校教職工的主動參與非常關鍵，這是開展中學少先隊工作的有利保障。如我們學校領導非常重視少先隊工作，尤其是注重提高輔導員的素質。因為大家都明白只有高素質的輔導員隊伍，才能帶起高質量的少先隊活動，培養高素質的少先隊員，從而為團校輸送更多更優秀的學員。所以學校為我們訂閱多種雜志，如《少兒研究》、《少先隊研究》、《輔導員》等。有時學校還從其它地方獲取好的信息，掛在校園網上供大家參閱，學校總是默默的支持著，使我們及時了解少先隊最鮮活的信息，及時供給我們最新鮮的精神氧氣，給思想充電。每次少先隊的重大活動，教育、教學干部都會出面幫我們協調工作，統籌管理，全校師生團結一致，上下一盤棋，才使我校的少先隊活動得以順利成功地開展。

篇7

關鍵詞 柞蠶生產；科技服務；產業化；發展措施；河南魯山

中圖分類號 S885.1 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2017）05-0224-01

魯山縣是河南省第二大柞蠶生產基地，是全國典型一化柞蠶主產區。近年來，縣委、縣政府把柞蠶生產作為增加農民收入、促進特色產業經濟發展的一項重要措施列入重要議事日程。按照“以植柞養蠶為基礎，以建立完善鄉村服務體系為宗旨，以蠶繭綜合加工為后盾”的農工貿一體化構想，走“公司+農戶”的產業化經營模式，摸索出一條適合魯山縣柞蠶生產的成功經驗。現將具體做法總結如下，以供參考。

1 完善科技服務體系，增強科技服務功能

為提高社會化服務水平，加快魯縣山柞蠶產業化發展，以提高縣級、完善鄉級、擬建村級的發展思路，逐步建立健全三級技術配套服務組織，成立魯山縣蠶業工作站。該站從事全縣柞蠶生產管理、技術監督、種質檢驗和技術研發、示范、推廣及應用等工作，蠶區鄉（鎮）逐步建立完善鄉村蠶業技術服務站，融組織生產、技術服務、物質供應、蠶繭購銷為一體，由行政指導型向管理經營服務型轉化，從管理中求效益，從服務中求發展。通過近年來的努力發展，各鄉（鎮、辦事處）已基本達到“五有”標準：①有組織領導。經縣政府批準，鄉（鎮、辦事處）正式發文建站，掛出牌子，刻制印章，任命負責人。②有辦公場地。配備專門辦公室，購置辦公用具和相關設備。③有專業人員。按照各養蠶村放養量和經營業務量，大站配3～5人，小站配1～2人。④開展業務活動。鄉（鎮）辦事處都制定有蠶業發展規劃和年度工作計劃，建立完善的規章制度，保持上下銜接和聯系。⑤有財務專賬。鄉（鎮）蠶業技術服務站專設財務賬戶和財會人員，與當地鄉鎮政府簽訂經營服務承包合同，實行獨立核算，自負盈虧。目前，全縣25個鄉（鎮）中已有14個鄉（鎮）辦事處建立了鄉級蠶業技術服務站，直接服務到戶到人。在年放養柞蠶卵25 kg以上的村試建綜合服務站，服務站由村主抓蠶業生產的領導、農民輔導員、養蠶示范戶代表組成，以便組織、培養示范戶和專業戶植柞養蠶，開展專題培訓、零售蠶用物質等活動，解決一家一戶想辦和難辦的繁瑣事務。村級服務站提供便民服務，促進柞蠶增產增收，深受群眾歡迎。

2 實施“科技興蠶，質量增效”柞蠶業發展戰略

2.1 加大科技培訓和推廣力度，提高蠶農管養水平

科學技術是第一生產力。為有效增加蠶業科技含量，促進科技成果轉化，結合蠶業生產實際，著重強化了產前、產中、產后技術培訓服務工作，加大蠶業科技開發、研究、示范、推廣及轉化力度，示范推廣柞蠶稚蠶大棚保護育新技術（該新技術2010年榮獲平頂山市科技技術進步二等獎）、柞蠶寄生蠅防治技術、柞蠶膿病綜合防治技術，引進吉林選大1號、川8等柞蠶新品種并繁制一代雜交種，培育柞蠶“黑蛾”魯九新品種試驗示范秋柞蠶“一化二放”新技術（該技術填補了河南省秋柞蠶養殖歷史空白）。這些新技術、新品N的推廣和應用，大大提高了柞蠶的產量和效益，有力地促進了蠶農增收致富，為全縣大面積示范推廣蠶業新技術與新品種起到示范帶動作用[1-2]。

2.2 加強示范村和專業村基地建設，搞好科普示范創建工作

一是柞蠶基地發展要遵照“因地制宜，相對集中，規模化經營，專業化生產”的原則，在積極發展老基地的基礎上重點扶持下湯石家溝柞蠶科技示范基地和趙村黃楝溝種繭繁育基地建設，有目的地培養一批柞蠶生產示范村、專業村和一大批養蠶大戶，通過示范點推廣新技術、引進新品種，以“點上出經驗，面上出成效”的辦法，達到以點帶面、典型引路、輻射帶動、全面發展的目的。二是建立科學合理的柞蠶流轉機制，鼓勵養蠶大戶吸收零星小戶，引導養蠶戶擴大養殖規模，使柞蠶生產向養蠶能手集中，發展適度規模經營，提高蠶繭質量和經濟效益。目前，全縣共建設集中連片、形成規模效益的專業養蠶村和示范村52個，培育養蠶大戶1 000余戶，新建柞蠶生產面積達200 hm2的柞蠶基地2個[3]。三是鼓勵蠶業系統內的科技干部下基層辦實體，從事柞蠶養殖或實行技術承包。對參與承包和從事柞蠶養殖的科技人員，其單位工資、下鄉補助、效益提成均不受影響，有效地調動蠶業科技干部到基層生產第一線建功立業的積極性和主動性，在全局上下營造了良好的干事創業氛圍。

3 培育壯大繭絲綢龍頭企業，推動柞蠶產業化發展

3.1 建立農民專業合作組織，積極開展訂單蠶業生產

充分發揮農民合作組織上連市場、下連農戶的自身優勢。利用行業管理職能，與各柞蠶種場簽訂蠶種生產合同，與養蠶農戶簽訂蠶繭生產合同，然后由農民專業合作組織按統一銷售價格把蠶種投放給蠶農。收購蠶繭時，蠶繭價格按照市場價，必要時執行蠶繭最低保護價。盡量減少中間環節，節省成本開支。柞蠶種場和養蠶農戶根據合同議定的質量生產蠶種蠶繭，最后由農民專業合作組織包銷這些產品。這不僅解除了柞蠶種場、養蠶農戶的后顧之憂，而且把蠶繭生產者、蠶種生產者與市場有效銜接起來，建立利益共同體，從而提高農民抵御市場風險的能力，實現蠶農增收、蠶場增效[4]。

3.2 認真做好蠶繭、綿、絲、綢等產品研發工作

近年來，魯山縣蠶業局在蠶的副產品綜合開發方面主動與河南省蠶業科學研究院、南陽農校等蠶業科研院校“聯姻”，通過技術引進入股和合作等形式開發具有市場競爭力的蠶絲深加工產品。如“魯山綢”高、中、低系列產品，蝶王神酒，靖j家紡蠶絲被及真絲床上用品等，進一步拉長產業鏈條，提高產品附加值，延伸產業領域，促進柞蠶產業化發展。

3.3 加大招商引資力度

通過制度優惠政策，創造寬松的投資環境，吸引當地和外地客商來魯山縣投資開發柞蠶產業，按照“誰投資，誰所有，誰受益”的原則，使一批科技含量高、帶動能力強、實力雄厚的蠶產品深加工龍頭企業在魯山縣生根開花、結果。如魯山縣招商引資的柞蠶龍頭企業――河南省靖j實業有限公司，占地7.2 hm2，投資近2億元，已建成投產，其搭建魯山縣的電子商務信息平臺，實行一站式采購，建立物流配送中心，極大地方便和服務了廣大消費者。目前，全縣共有涉蠶深加工企業100多家、魯山綢生產企業2家、蝶王神酒生產企業1家、絲織旅游紀念品生產企業1家。縣內涉蠶龍頭企業正如雨后春筍般發展壯大，為帶動千家萬戶發家致富和加快魯山縣柞蠶產業健康穩步發展發揮了十分重要的作用。

4 參考文獻

[1] 康麗娜，趙娜，滕雪瑩，等.科技共建打造撫順生態柞蠶產業基地[J].遼寧絲綢，2016（1）：6-8.

[2] 魏長林，凌成才，朱興友.東遼縣柞蠶產業現狀及發展對策[J].中國蠶業，2015（2）：59-61.

篇8

【關鍵詞】精細化；職業指導；高等職業院校

職業指導是高等職業院校學生就業服務中最基本的工作，包括提供信息、職業規劃等方面的內容。而“精細化”的職業指導是建立在就業服務的基礎上的，是更加個性化、人性化的服務，應當做到與國家的就業政策緊密相結合，盡最大努力幫助學生解決就業問題。

一、高等職業院校學生的就業觀念，喜憂參半

1.職業理想表現出興趣化、多元化

諾貝爾物理學得獎者楊振寧博士說過，“成功的秘訣在于興趣”。當代高等職業院校學生在擇業上更加關注自己的興趣所在，他們大多意識到只有選擇自己熱愛的工作，才更有可能取得成功。當然，時代也賦予他們按照自己的興趣愛好選擇職業的機會。

2.重視職業規劃，但對整個職業生涯的發展缺乏清晰的認識

高等職業院校學生越來越重視個人的職業規劃。但他們大多還處于職業生涯初級階段，對整個職業生涯的發展還沒有清晰的認識。據調查，約45%的應屆畢業生認為自己缺乏明確的求職目標和規劃。

3.片面地把收入多少作為職業成功的重要標志

部分高等職業院校學生期望值較高，把收入多少作為職業成功的重要標志。一些學生認為讀大學就應該擁有一份待遇豐厚的固定工作，片面地認為只有留在大城市、大單位才能體現自身價值，才能實現自己的理想和抱負，一味追求物質待遇和地域條件。

4.學生更愿意接受具有挑戰性的工作

當代青年人自小就受到競爭觀念的熏陶，具有開拓進取的時代精神。因此他們能夠打破條條框框，突破傳統的價值觀念和就業觀念去迎接各種挑戰。

二、高等職業院校職業指導工作存在的問題及原因分析

目前全國有高等職業院校1200余所。由于辦學歷史較短，學生生源復雜，整體素質參差不齊，高等職業院校的職業指導面臨更多挑戰，精細化程度明顯不足。高等職業院校職業指導工作主要存在以下的問題：

1.職業指導在促進大學生就業工作中缺乏針對性

部分高等職業院校對大學生的職業指導側重于為他們推薦大量的就業崗位，卻未能針對不同類型的大學生提供不同的職業指導服務。不同類型的大學生希望得到職業指導類型不同，有的需要心理咨詢和輔導，有的則需要面試技巧的指導等。因而，泛化的指導影響了職業指導實際效果的發揮。

2.大學生的職業意識培養工作缺乏系統性、有效性

部分高等職業院校開展的大學生職業指導工作，重視擇業技巧的指導，卻忽視職業意識的培養；也有的高等職業院校開展了大學生職業意識培養工作，但由于工作缺乏系統性，效果不明顯。

3.大學生就業能力的提升工作沒有很好地開展

當前就業技能的教育主要以職業指導課和講座為主，這種枯燥的說教式教學容易造成大學生參與積極性不高。另外，缺少實踐操作也使得大學生沒有真正掌握應有的技能。

高等職業院校職業指導在促進大學生就業工作存在問題的原因是多方面、深層次的，既有學生自身的因素、也有法律法規缺失等方面因素，從高等職業院校主觀認識和職業指導人員素質分析原因如下：

1.高等職業院校職業指導觀念落后，缺乏明確的職業指導目標和流程

高等職業院校的建校時間較短，職業指導工作處于探索階段，尚未形成具有本校特色的就業指導體系。職業指導偏重于就業方面的指導，對學生生涯規劃和創業教育力度不夠。

2.高等職業院校職業指導人員整體素質有待提高，精細化和專業化程度不夠

高等職業院校職業指導人員沒有準入標準，大多數是非專業人士，理論知識水平欠缺，沒有系統學習過心理學、倫理學、社會學等必要的從事職業指導所需學科知識；在專業上，缺乏對政治、經濟、就業形勢和政策的分析和解讀能力；在技術技能上，不懂運用人格類型測評軟件，或者不懂得解釋測評結果；在具體工作中，不會指導學生做職業規劃等。

3.高等職業院校職業指導工作缺乏系統性，缺乏科學的考核評價和跟蹤服務體系

高等職業院校作為新型高等教育類型，其職業指導還處于起步階段，尚未建立起完備的職業指導體系。在實際工作中，職業指導往往表現為缺乏系統性，缺乏完善的考核評價和跟蹤服務體系。

三、高等職業院校精細化職業指導的重要意義

針對目前高等職業院校學生就業的新觀念、新變化，改變職業指導的方法勢在必行，所以提出了精細化的職業指導方法，通過精細化的職業指導，解決目前的就業難、跳槽頻繁等問題。高等職業院校精細化職業指導具有以下三方面的意義：

1.有助于學生形成正確的自我認識

精細化職業指導工作者通過了解學生的個人特點，利用教育工作中的主導地位，幫助學生認識自己、發現自身存在的問題，幫助學生形成良好的總結意識，提高學生的綜合能力，全面發展。

2.有利于高等職業院校職業指導工作的順利進行

以職業指導工作為主體，通過精細化的指導思想，幫助學校制定全面的職業指導體系，建立科學的規章制度，保證精細化職業指導工作的真正落實，高質量地完成對應屆畢業生的就業指導工作，提高學生的就業能力。建立良好的就業形勢，有利于學校以后的招生工作順利進行，形成良性循環。

3.提高應屆畢業生的就業率

提高應屆畢業生的就業率是精細化就業指導的重要意義，也是開展精細化職業指導的主要目標。目前，國內就業形勢嚴峻，高等職業院校學生的就業質量較差。開展精細化的就業指導工作，能幫助學生了解自己，找到自己的特長，并充分利用自身優勢，解決就業問題，實現就業目標。

四、高等職業院校精細化職業指導可采取的策略

1.高等職業院校職業指導需進一步轉變觀念，制定精細化的職業指導目標和工作流程

高等職業院校就業指導部門可通過制定詳細的年度工作計劃和目標，將職業指導納入學校的教學計劃和專業教學的各個環節，集聚全校的力量，營造積極面向基層、面向一線就業的良好氛圍。完善學校職業指導工作規范和流程，制定《高等職業院校職業指導工作手冊》、《高等職業院校職業指導工作計劃》和《高等職業院校職業指導教師手冊》，對職業指導的知識和工作流程進行規范，避免隨意性，提高有效性。

2.高等職業院校需提高職業指導人員整體水平，堅持做到職業指導過程精細化和專業化

高等職業院校就業指導要實現精細化和專業化兩大目標，具體來說，第一，要打造一支專業化的職業指導隊伍。通過組建一支由就業指導中心工作人員和各系學生輔導員為骨干，校外兼職職業指導專家為輔的職業指導隊伍，同時對帶班班主任和專任教師進行必須的培訓，這樣可結合專業特點對學生進行職業指導。第二，高等職業院校可以從學生入學之時就給學生建立職業指導檔案使用霍蘭德職業興趣測評、MBTI人格測試體統等專業測評工具，對學生的職業傾向、性格、能力做測試，引導學生做好大學三年的學業規劃。高等職業院校可根據實際情況建立職業指導咨詢室、職業生涯規劃網、職業指導報告廳等平臺，方便學生進行職業指導，為學生順利求職保駕護航。第三，高等職業院校應針對大學生特點，加強就業技能指導和實踐鍛煉，提高大學生就業能力。要加強大學生的就業技能指導，首先，要讓學生意識到就業技能在就業中的重要性，只有學生重視了，他們才會認真投入學習。其次，開展以“活動”為主要形式的多樣化輔導工作。第四，高等職業院校應在就業資源的開拓上要解決大學生的實際需要。職業指導部門要積極開拓就業資源，讓大學生“有業可就”。工作要從實際出發，抓住重點，照顧特殊需要。

3.高等職業院校需提高職業指導工作的系統性，完善精細化的考核評價體系和跟蹤服務體系

高等職業院校精細化職業指導離不開科學的考核評價體系。職業指導部門要對職業指導服務工作人員、服務標準和服務流程進行考核評價，要細化考核指標，科學合理地制定考核標準和權重。高等職業院校可采取每學年對就業指導人員和工作流程進行考核評價，評選“職業指導先進個人”和“先進集體”，給予適當的精神和物質獎勵，從而建立必要的職業指導激勵機制。同時定期對畢業學生進行跟蹤服務，檢驗指導效果和用人單位對學校就業指導工作的滿意程度。初步建立用人單位、行業協會、學生及家長、研究機構等利益相關方共同參與的第三方職業指導評價制度，開展畢業生人才培養質量跟蹤調研。

總之，精細化職業指導是一項全面系統、科學的工作。深入開展精細化職業指導工作，促進大學生就業是高等職業院校落實“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學要求的重要手段，也是高等職業院校提高人才培養質量的要求。

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篇9

一、主要做法

（一）強化組織領導，科學制定規劃。區政府認真貫徹落實區人大常委會《關于加強法制宣傳教育的決議》，調整充實了領導機構，建立了以區級分管領導為正副組長、各有關職能部門領導為成員的法制宣傳教育領導小組。設立了辦公室，具體負責日常工作。各鄉鎮街道，區直機關和單位也普遍調整充實了領導小組和辦事機構成員，形成了組織領導有力，普法機構健全，辦事人員精干的良好局面。區政府在認真總結前四個五年普法工作經驗和廣泛聽取社會各界意見的基礎上，按照上級有關要求，結合我區實際，制定了《關于在全區公民中開展法制宣傳教育的第五個五年規劃》，明確了工作目標，分解細化了任務，落實了責任措施。各鄉鎮街道，區直機關和單位也結合本地本單位實際，制訂了普法實施方案。層層召開了動員大會。

（二）注重隊伍建設，發揮骨干作用。為全面落實《規劃》，提升法制宣傳教育水平，區政府高度重視發揮普法骨干的作用，在樹立服務理念，建設一支服務型法制宣傳教育隊伍上狠下功夫。整合充實了普法講師團、普法宣傳員、普法志愿者和法制副校長等普法隊伍。分期分批對區56名普法講師團成員、68名鄉鎮街道普法輔導員、102名區直局級單位普法輔導員、村（街）600名宣傳員和56名普法志愿者進行了培訓，組織他們深入學習掌握有關法律法規知識，進一步提高他們對法制宣傳教育工作重要性的認識，強調把服務意識、服務理念自覺地融入普法工作實踐中，會宣講，會答疑解難，會調處矛盾糾紛，把單一的法制宣傳教育同解決實際問題有機地結合起來。據不完全統計，普法講師團為機關、社區、鄉村、學校、企業宣講相關法律法規80場，聽講人員達到177690人次。鄉鎮街道、區直單位普法輔導員共宣講法律法規362場，使293200人次受到了法制教育。

（三）創新形式，增強實際效果。一是搞好“三項建設”。第一加強法制宣傳陣地建設。全區731個村（街）全部設立了法制宣傳欄，每個鄉鎮街道1-2個村(街)建立了法制圖書角，全區編印《農民常用法律知識問答》10000余冊，訂購《農民法律知識讀本》20000余冊，村民學習法律有了方便的場所和書籍。部分村（街）還開辦了“每周一法或舉案說法”廣播，法制宣傳服務臺（站）在農村成為一大亮點。第二推進民主法制村建設。以“法律進鄉村”活動為載體，深入開展“民主法治村”創建活動，村民自治機制得到進一步落實，使農民群眾的知情權、參與權、管理權和監督權得到有力的保障。全區已創建“全國民主法治示范村”3個、“市級民主法治示范村”152個。第三注重社區、村街業余文藝隊伍建設。目前，全區有業余綜合文藝演出隊38個，業余文化協會8個，基本覆蓋全區社區、村（街）。各級普法部門與文化部門密切合作，加強了對農村業余文藝隊伍的管理，加大對演出活動的支持與引導，有計劃、有組織地利用農閑時節舉辦文藝演出，以群眾喜聞樂見的文藝形式開展法制宣傳教育，增強了趣味性和吸引力。二是積極開展跟進式法制宣傳工作。區內成立了由律師、公證員、法律援助、人民調解、社區矯正工作人員組成的法制宣傳教育跟進服務小分隊，為重點建設項目提供法律咨詢，參與合同的草擬、審查，培訓工作人員，從源頭上把關，最大限度地減少了項目建設中的失誤。先后50余人次深入到新農村建設試點村，配合鄉鎮政府開展相關法律法規宣傳，答疑解難，保證了征地、拆遷等工作的順利進行。三是開展重點時段、期間的法制宣傳工作。首先是借助農村土地調整、重大項目建設時段，向群眾宣傳相關的法律法規，選擇群眾易于接受方式，因地制宜，因事而宜，因人施教，把集中講解與個別解釋相結合、與現場提供法律服務相結合，大大增強了法制宣傳教育的吸引力和說服力。其次是借助農村集市、各種宣傳日、宣傳周、宣傳月等專項宣傳活動開展宣傳服務，效果十分顯著。

二、取得的成效

（一）領導干部帶頭學法用法的自覺性進一步增強。主要體現在：區委、區政府始終把領導干部學法用法放在重要位置，定期研究。“xx區領導干部講法報告團”經常深入基層，帶頭宣講法律。各級黨委（黨組）中心組學法、法制講座、法律考試等制度得到很好落實。20*年和2007年度分別有1200名和1462名領導干部參加法制講座和法律知識考核。全區領導干部在工作中所表現出的法制理論水平、依法決策、依法管理、依法辦事能力進一步提高。

（二）公務員法制教育得到進一步加強。全區組織了公務員《公共管理（MPA）知識精華讀本》、《物權法》、《公務員法》等法律法規的學習培訓，并進行了考試，取得了良好成績。全區1390名行政執法人員集中進行了職業道德、行政執法實務、行政執法過錯責任追究等行政法律知識培訓，全部通過考試持證上崗。司法人員通過學習培訓，業務素質和執法水平不斷提高。

（三）青少年法制宣傳教育工作得到了強化。學校、家庭、社會相結合的法制教育網絡日益加強，全區235所各級各類學校配備了專兼職法制課教師，聘請了237名兼職法制副校長，全部實現了教材、課時、師資、大綱、考核、法制副校長“六落實”。開展了教師法律知識競賽活動，舉辦了中小學生法律知識講座。組織法律專題講座362場，聽課學生達28萬余人次，舉辦法制報告會110余場，法治實踐活動300余次，直接接受教育和參加法治實踐活動的學生達5萬余人次。教師依法執教水平、學生對法律知識的了解以及遵紀守法的認識有了明顯提高。

（四）企業經營管理人員法律學習得到了廣泛開展。先后組織企業法人代表、經營管理人員參加的法律知識培訓536場，24341人次接受法制教育，全區企業依法經營、依法管理、誠信守法的理念和意識不斷增強，職工的法律素質不斷提高。

（五）農民法制宣傳教育工作扎實推進。全區以“法律進鄉村”為載體，以“弘揚法治精神、普及法律知識、共建和諧社會”為主題，堅持貼近農民思想觀念，貼近農民法制水平，貼近農民行為表現，貼近農民實際需要開展普法依法治理活動。以各種形式集中開展普法活動100余次。先后對2000余名村街干部進行了輪訓。村干部依法解決問題的能力不斷提高，“家庭法律明白人”在農戶中的比例日趨增多，農民的權利義務意識、民主法治意識有了新的提高。

三、存在的主要問題

1、思想認識不足，工作不到位。少數單位及領導干部對普法工作的重要性認識不足，認為普法是軟任務、軟指標，積極性不高，重視不夠，有的甚至產生厭煩情緒。有的單位雖然制訂了普法規劃和年度工作計劃，但抓落實力度不夠。普法工作缺乏廣度和深度，重部門法、輕公共法學習的現象比較突出。階段性的活動較多，經常性的宣傳教育較少。相關檔案資料積累不全，個別單位的檔案資料還是一片空白。

2、工作機制不夠完善。區普法領導小組辦公室工作人員偏少，其指導、協調、檢查、監督等職能作用發揮不夠。有些部門和單位存在普法工作人員缺、設備差、經費少的問題。有的單位普法聯絡員兼職過多，普法工作精力難以到位。一些部門和企業還沒有普法聯絡員。全區齊抓共管，整體聯動的普法大格局還沒有完全形成，普法考核機制、督查機制有待完善。

3、重點對象的普法還存在薄弱環節。一是領導干部和公務員學法不夠系統、全面。二是農民的法制宣傳教育工作力度不夠，存在著“盲區”，法律宣傳教育手段單一，形式不活。三是企業經營管理人員的法制宣傳教育工作還要進一步強化。一些企業普法組織機構不健全，沒有普法宣傳員和聯絡員，工作難以開展。

4、工作創新意識和超前意識不夠。表現為視野還不夠開闊，思路還不夠寬，破解法制宣傳教育工作中遇到的新情況新問題的招法不多。

四、幾點建議

（一）進一步提高思想認識，確保法制宣傳教育工作順利開展。法制宣傳教育是提高公民法律素質，推進依法治國方略實施的一項基礎性工程，也是構建社會主義和諧社會的一項基礎性工作。要從解決思想認識問題入手，采取必要措施，切實提高全社會對法制宣傳教育重要性的認識，切實增強各級領導干部的責任意識。今年是“五五”普法中期評估之年，應對照《規劃》要求，認真總結，對好的做法和經驗，要繼續堅持，鞏固提高。對遇到的困難和問題，要分析原因，研究相應的解決辦法。要研究制定深化法制宣傳教育的具體措施，強化工作的組織、協調、指導，推動普法工作整體上水平。

（二）進一步增強法制宣傳教育的針對性。區普法《規劃》明確了此次普法的重點對象是領導干部、公務員、青少年、企業經營管理人員和農民。要針對不同對象的不同特點，確定宣傳教育內容，采取靈活多樣的方式方法，保證對普法重點對象宣傳教育目標的實現。特別是，《規劃》首次把農民作為了法制宣傳教育的重點對象，要把提高農民法律素質作為建設新農村、培育新型農民的重要環節來抓。目前看，農村部分群眾法律意識和法制觀念淡薄，發生矛盾糾紛時不通過法律途徑解決問題，而是選擇上訪，造成基層問題突出，影響農村社會和諧穩定。應著力加強對農民的法制宣傳教育，宣傳房屋拆遷、土地征用、土地承包流轉、基層民主自治、治安管理等法律法規，使廣大農民準確了解和掌握維護自身合法權益、解決矛盾糾紛的法律知識和法律途徑，自覺遵紀守法，自覺履行法定責任和義務，依法化解矛盾和糾紛，依法參與村民自治活動和村務管理。加強村級“兩委”干部的法制宣傳教育，提高他們依法管理水平和依法處理矛盾糾紛的意識和能力。

篇10

學校是普法教育的主陣地,青少年是法制教育的重要對象。多年來，我校按照上級普法規劃的要求，把普法教育納入工作計劃，擺上議事日程，采取切實有效措施，堅持不懈地開展青少年學生法制教育，積極探索新形勢下加強青少年學生法制教育的新模式、新路子，取得了初步成效。現將我校今年以來開展青少年法制教育的主要做法總結如下。

一、統一思想，提高認識

抓好在校學生法制教育，使他們從小就學法、知法、守法和用法，樹立起社會主義法制觀念和意識，是我國民主法制建設的基礎性工作，是關系到科教興國戰略、依法治國方略、建設教育強縣的順利實施和社會主義現代化建設后繼的重大問題，是關系到培養什么樣接班人的重大問題。

因此，加強青少年法制教育工作是一項緊迫的、長期的重要任務，我們要求各校要站在科教興國、依法治國的戰略高度，緊緊圍繞教育強縣的宏偉目標，從落實素質教育的基本要求出發，在總結以前工作的基礎上，進一步統一思想，提高認識，增強做好青少年法制教育工作的責任感和緊迫感，把法制教育工作納入重要工作的議事日程，做好總體規劃和分年度計劃，合理安排教育內容，做到法制教育始終不斷線，抓緊抓好，精心組織實施規劃和年度工作計劃，定期研究、檢查，針對工作中面臨的新情況、新問題，不斷探索加強青少年學生法制教育工作的新思路、新措施。

二、突出重點，普遍開展

為進一步加強青少年學生法制教育，我校緊密結合全縣“四五”普法近期目標，把青少年學生法制教育擺上重要位置，突出“三個”重點，提出“六項要求”，全方位展開工作。

“三個重點”。一是認真貫徹中央、省、市、縣有關加強法制建設的指示精神、“四五”普法規劃要求，以開展法制教育、遵紀守法教育、增強青少年法制意識為重點，積極主動的密切配合文化、新聞出版、廣播電視、公檢法司等有關部門，充分發揮各部門的優勢和作用，按照《若干意見》的主要內容，深入開展青少年學生法制宣傳教育。二是根據不同學齡階段學生的生理、心理特點和接受能力，有針對性地加強青少年思想政治工作，使學生在校期間懂得并掌握公民應知必會的基本法律常識。 以中學思想政治課教材中有關法律基本知識為基礎，充分利用“四五”普法專用的《中學生法制教育讀本》等普法教材，重點普及《憲法》、《國旗法》、《義務教育法》、《教育法》、《刑法》，側重《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》、《娛樂場所管理條例》、《互聯網上網服務營業場所管理條例》、交通法規、治安條例、禁毒(煙)法律法規和環境保護法規等與青少年學生生活、成長密切相的關法律法規知識教育。同時，經常開展《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》和《中小學生禮儀常規》的行為教育。三是系統內行政干部、教師，特別是領導干部帶頭學法，不斷增強法制觀念，著力實現領導方式和管理方式、治校方式和治教方式的轉變，深入學習、熟練掌握與本職工作相關的法律法規，不斷更新知識，努力提高自身的法律素質，做到靈活自如的學法、用法、教法，自覺維護法制的統一與權威。

“六項要求”。一是各校必須將法制教育課程納入德育教學和必修課計劃，每周必須安排一課時法律專門課，挑選具備較高法律意識和自律品質、有較扎實和較全面的法律知識的教師任課，為確保教材的嚴肅性、準確性、針對性，還要求有條件的學校盡可能征訂由教育部負責組織編寫的普法專用教材《小學生法制教育讀本》、《中學生法制教育讀本》，真正做到教學有計劃、學習有教材、課時有保證、任課有教師。二是充分發揮思想品德課在法制教育中的主渠道作用，不準以思想品德課、政治課取代法律專門課，在相關學科教學過程中滲透法制教育內容；同時，根據學生的年齡段和知識水平、認知能力、避免成人化和公式化。三是加強青少年法制教育基地建設。依托課外活動基地開展法制教育，利用少年法庭、法律援助中心、青少年校外活動中心等社會資源加強指導與交流。四是在抓好法制教育的基礎上認真制定并實施年度依法治理工作計劃，落實依法治校、依法治教。通過制定各種規章制度，落實責任，實行工作責任制目標管理，圍繞普法、教法、執法、用法、法律監督、法律服務等環節逐步實現；依法治教，保證學校有一個正常的教育教學秩序，切實把學校工作納入法治管理軌道；加強學校治安綜合治理工作，落實預防青少年學生違法犯罪的各項措施，主動協調有關部門整治學校周邊環境，深入開展創建安全文明校園活動，切實保證師生有一個和諧、安全、健康的學習和生活環境。五是有計劃、有針對性地對法制課教師進行法律知識培訓，提高法制課教師的授課水平。“四五”普法期間我們力爭將所有法制課, 思想品德課老師輪訓一遍。同時，高度重視整個教師隊伍的普法教育，要求廣大教職員工認真學習憲法、基本法律知識及教育專業法，增強自身的法制觀念，自覺遵紀守法，成為學生的榜樣，除學校日常法制教育外，各科教師還應結合教學進行相關的輔助教育。并把法制教育作為廣大教師培訓、進修或繼續教育的必修課和考核的主要內容，要使全體教師在學法、守法、用法、教法等各方面都能真正做到為人師表。六是充分發揮法制副校長作用，實施了“一校一個法律明白人計劃”。各校從實際需求出發，從政法機關聘請政治覺悟高、有責任感、業務精、宣講能力強的政法干部到校兼任法制副校長和“法律明白人”，協助學校開展法制教育和校園周邊治安綜合治理工作。