導語：如何才能寫好一篇職業道德的本質，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、檢察官職業道德的義務性

檢察官職業是法律共同體的重要組成部分，檢察官職業道德同樣具有法律共同體的一般特點，即“它是對司法本身規則的總結，是一種應用倫理，在很大程度上是一種技術性思考，并內化為一套可操作的準則。”檢察官職業道德的法律技術性或義務性特點，要求這種道德必須被忠實的遵守而且還符合檢察職責行為。檢察官的義務性道德規范需要與檢察官的地位職責相一致，具體體現在以下三個方面：一、法律公正和法定主義義務。根據我國憲法和法律對檢察機關的定位，檢察官履行兩種權力，法律監督權和追訴犯罪的檢察權。兩種權力的行使均以法律正義為目標，公正當屬檢察官職業道德的核心價值。另外，正義價值的實現必須以法律的形式實現，這要求檢察官職業道德必須以行為的合法性為首要義務。二、檢察官獨立和客觀主義義務。法律監督權擔負著，維護法律統一正確實施，維護社會公平正義的職責。監督權的實現，必須以檢察機關的超然地位為前提，因而獨立性價值成了檢察官履行職責的基本姿態，而如何保持檢察官的獨立地位，這要求檢察官職業道德必須以客觀義務為基本的行為要求。三、檢察官形象和行為謹慎義務。檢察官肩負犯罪追訴權的責任，該職責直接關系到公民基本的人身權利。

二、檢察官職業道德的公正性

檢察官作為法律的守護者，法律正義是檢察官職業的意義所在。正義使“每個人獲得應得的人類精神取向”，“保護公民的生存利”檢察官的人生意義在于其必須以正義之名，使公民利益不受犯罪和國家專斷行為侵害，“力求真實與正義，顯露他的狂熱將減損他的效用和威信，只有公正合宜的刑罰才符合國家的利益”。合法性義務要求檢察官在追訴犯罪中，心中充滿正義，著眼于實體法的立法精神，嚴格遵守訴訟法中相關的證據規則，遵守程序性規定，以此實現刑罰的公正；在法律監督中，依照法律對公安機關、審判機關相關主體的職權行為進行合法性監督，就違法行為作出檢察建議或糾正違法。檢察官職業道德的合法性義務是檢察官必須遵守的基本義務。我國《基本準則》中關于合法性義務，第十七條規定，以事實為依據，以法律為準則；第十九規定，樹立程序意識，堅持程序公正與實體公正并舉，嚴格遵循法定程序。

三、檢察官職業道德的社會性

我國憲法規定，人民檢察院依照法律規定獨立行使檢察權，不受行政機關、社會團體和個人的干涉。檢察官作為司法活動主要參加者，獨立行使檢察權是憲法規定的檢察機關履行法律監督的一個根本原則。檢察官獨立要求檢察官職業行為中必須履行客觀、真實的法定職責，既客觀主義義務。客觀主義義務要求檢察官在職權活動中，嚴格依據案件事實和法律，客觀公正地作出處理意見。檢察官是公共權力機關的公務人員，代表社會和公共利益，在法律規定了對違法者刑事制裁時，確保法律的執行，同時考慮個人之權利和刑事司法之必需的有效性。在此，檢察官稱之為“站著的法官”，因為其職責的特殊性，檢察官具有崇高的形象地位。崇高的地位來源于高尚的道德要求，所以檢察官職業道德較一般人的道德具有更高的水準。在此，公眾對檢察官的職業道德和職業行為相較于政府機關人員也具有更高的期待。因此，檢察官職業形象至關重要，直接影響著公眾對司法機關公正性的信賴認同。為維護好檢察官形象，檢察官應當在其職務履行過程中堅持謹慎義務。

四、檢察官職業道德的法律性

檢察官以法律為信仰，其體現出的忠誠及內涵，具體包括以下內容：一、堅持法律信仰，要求尊重法律對社會生活秩序的安排，檢察官通過對法律實施，行為規制，追訴有罪的人受到法律的懲處，無罪的人受到法律的保護。二、相信法律應當是、可能是并且正是公平與正義的規則，確信法律其終極的意義是社會公正的實現，其背后的立法目的均是社會和公眾利益。檢察官在個案處理過程中，對此罪與彼罪，罪與非罪，定要追問法律的背后的權益，銘記刑罰適用的目的。三、內心確信法律規則程序是厘定與描述事實的最佳途徑，檢察官在刑事犯罪追訴和法律監督中，堅信法律程序是不可或缺地實現公正的保障。四、法律的遵守是檢察官生活的一種方式，無論生活或工作，均需以法律的視角，正視自身行為和結果之間的法律因果關系。法律的信仰要求檢察官心中要充滿正義和善良，以天理人情審視俗世的規則。

五、檢察官職業道德的實踐性

踐行檢察官職業道德，檢察官要對自身職業懷有“固定的感情”，既是一種感情的寄托，又是一種責任的擔當。這種自覺的道德實踐，需要檢察官個體和檢察機關雙方共同的作用予以實現，檢察官個體內心需確立法律為信仰的志向倫理和行為責任承擔的責任倫理作為道德踐行的內在驅動，檢察機關則要加快檢察官職業化進程作為道德踐行的外在驅動。道德實踐受道德目的的支配， 同時還受道德意識的直接影響。在道德意識的作用下， 人們所采取的有利于或有害于社會和他人的行為， 是個人基于對他人和社會利益的某種自覺態度而自主選擇的結果。

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1. 一個滿意的顧客會告訴3個人，一個不滿意的顧客會影響12個人，其中20%的人會轉告20人以上。

2. 當顧客心中有報怨時，4%會告訴你，96%會默默離去，其中91%不會再光顧。

3. 當一個顧客的報怨得到滿意的處理后，他會轉告5個人。

4. 顧客不上門的原因：3%搬家，5%固定的商家，9%價錢高，14%產品品質不佳，68%服務不周。

5. 你吸引一位新到顧客所用的力量，是保持老顧客所需力量的6倍。

這組數字告訴了我們什么？

營銷是社會中最普及的行業，與消費者聯系最密切，影響消費者的生活質量，同時也對生產商有著直接的影響。隨著經濟的發展，競爭日益激烈，營銷行業的壓力也不斷的加大，這促使營銷行業不斷加強管理和培訓，競相提高服務質量，但一線的銷售員，尤其是新職員仍存在很多問題，需要加強職業道德方面的修養，這是提高營銷服務質量的關鍵。

現在營銷員一部分來自社會，一部分來自專業院校。專業院校注重營銷技能、技巧的學習和培訓，他們在實踐崗位上能迅速地適應工作要求，但初入職場的營銷員仍需在職業道德方面加強培養。

初入賣場的營銷員首先要面對的問題是如何應對競爭對手。同類商品在商場中是左右鄰居的關系，更是競爭對手，雙方只有和平共處，才能互贏互利。競爭過程中最忌諱的是：詆毀對方的商品、營銷人員和銷售方法，打擾對方的營銷員，蓄意破壞對方的生意，爭搶消費者，進而發展到雙方爭吵、打架，形成惡性競爭，嚇跑了消費者，影響極壞，甚至被商場開除。與競爭對手搞好關系也要掌握分寸：不能為了討好對方而放棄自己的利益，沒有原則，一味地遷就和幫助別人，以致損失自己的利益，這也是商家所不允許的。專業課教師通過游戲等形式培養競爭意識，比如在搶凳子游戲中，有的學生不主動搶，幾輪下來都被最先淘汰；還有的學生在搶的過程中不擇手段，這些表現如果不加以糾正，都會體現在未來的工作中造成不良影響。所以，老師在游戲中要糾正這些不足并加以正確引導，培養良好的競爭意識。

在競爭過程中，產品的質量和優質的服務是制勝的法寶，而這些都要求營銷人員要有過硬的基本功和良好的職業素養。對于同一個產品，每一個消費者對它關注的角度都不同，營銷人員要準確把握這一點，從不同的角度來介紹產品，但一定要本著誠信的原則，不能虛假地宣傳產品：甲顧客需要甜的，你就說產品是甜的；乙顧客需要酸的，你就說產品是酸的。這不是靈活銷售，而是欺騙顧客。當顧客將目光投向另一家產品時，不要阻止，要以愉快的語氣說：您再看一看，沒有滿意的您再來。高興地送走他，也許你的真誠會讓他回頭，也許他會成為你的長期顧客。更不能過度地推銷產品，本來是不需要的物品，在營銷員的極力推銷下購買后，顧客多數會覺得是被忽悠了，會后悔，在心理會埋怨營銷員，可能很長時間內不再去購物。營銷員雖贏得了眼前利益，卻失去了長期利益，是一種“殺雞取卵”式的營銷方式。

現代社會的人們急功近利，缺少誠信。誠信就是誠實守信。誠實就是真心誠意，實事求是，不虛假，不欺詐；守信，就是遵守承諾，講究信用，注重質量和信譽。誠實守信是為人處事的基本準則，更是從業者對社會、對人民所承擔的義務和職責。古今中外，凡是成功的個人和企業都把誠信作為終生的信條，在權衡利弊時把它作為行事的準則，即使有損失，他們也不會放棄這一原則。學生在校學習期間，一方面進行誠信教育，認識到誠信對人生的重要意義；另一方面，學校在各方面的行動體現誠信，鼓勵學生誠信，對一些弄虛作假的行為給以打擊，營造一個充滿誠信的良好環境。

每一個人都希望得到別人的尊重，每一位消費者都希望得到上帝般的待遇，這就要求銷售人員能公平、熱情地服務。公平、正義，就是公道。作為營銷人員，能夠不以衣貌取人，不以好惡待人，不以年齡看人，不以情緒損人，才能做到一視同仁。一方面，以人的衣貌判斷消費者的購買實力并不準確，有的有實力，但并不需要你的商品，有的消費者雖衣貌平凡，但同樣有實力購買，最重要的是他需要你的產品；另一方面，凡來看你商品的，有相當一部分是潛在的消費者，你的熱情和尊重會讓他在需要的時候來光顧；最重要的是，你的熱情和尊重讓他能夠有個好心情，這個好心情會有可能成就他某件事情。相反，你的慢待和冷淡，有可能讓他帶著煩悶闖下禍事。

當你能理解別人的時候，你就會有同情心，在你的心里就不會把人分出層次，不會區別對待，就能自覺地尊重每一個人，發自內心地、公平地對待每一個消費者，這會讓別人快樂，你也能得到快樂。現在的學生在家庭中多是獨生子女，年齡又小，讓他們理解別人很難。所以，這也是我們學校教育中的又一個主題。可以多組織班會、座談會或演講等方式，通過交流，讓學生先理解父母，進而理解他人，喚醒和調動他們的善良和同情心，使他們很快地適應未來的工作。

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[關鍵詞] 人力資本 企業文化 職業道德

一、人力資本的概述

人力資本理論認為 ,全面的資本概念,應包括體現在機器、廠房、設備等物質形式上的物質資本和體現在勞動者身上的知識、技能、體力等形式上的人力資本。所謂人力資本就是指依附人體體力和智力所具有的勞動(包括體力勞動和腦力勞動)價值總和。人力資本是人們在教育、職業培訓、健康、移民等方面的投資方式所形成的資本。人力資本通過教育支出、醫療保健支出、勞動力國內流動支出和移民入境支出等人力投資形成。人力資本是對人的能力(包括體力和智力)過去投資的現行價值,是一種收益率很高的資本,是經濟增長的主要源泉,也是縮小收入差別,解決貧困問題的主要途徑。人力資本的增長速度已超過物質資本增長的速度,成為現代化工業、農業的最重要發展因素。

二、人力資本對企業文化的影響

人力資本對企業的產權結構和法人治理結構都產生了巨大的影響,企業文化也必然發生相應的變化。具體而言,人力資本對企業文化的影響包括以下四個方面:

1.強調協作和團隊精神

科學技術的不斷發展,經營才能的專業化,以及市場環境的日益復雜化,使得管理者往往領導著比自己更專業的下屬,管理的是自己并不熟悉的領域,因此,傳統的命令與控制手段已經落伍,必須充分尊重雇員的個人價值,給他們創造一個相對寬松的工作環境。企業管理目標的實現,也不再主要依靠指派和命令,而更多的依賴于成員之間的配合和協作。企業必須致力于培養“團隊精神”,使每個成員找到自己的歸宿感、使命感,相互理解,相互協作。

2.強調個人之間收益差距很大

人與人之間存在能力上的差異,由于員工間的能力差異很大,由此導致了他們對企業的貢獻大小、貢獻方式都是不同的,因此其收益方式也不同。對一般雇員來說,僅根據其勞動量和契約獲得勞動收益,而人力資本不僅要得到勞動收益,而且還要獲得相應的產權收益,產權收益的大小以其自身價值折價入股來計算。個人能力的不同,收益方式的不同,都會導致收益大小的不同。人力資本必須得到相應的報酬,如果報酬不足以補償它的損耗,那么,技術人員就沒有動力去進行技術創新,企業家也沒有動力去全身心投入經營活動。從個人收益方面來講,必須拉開距離,充分調動員工的積極性、創造性,同時也可以反映出對知識及其人才的重視。

三、 企業培養人力資本道德素質的重要性

道德素質是人力資本構成中的先決條件和先天基礎。只有具有勞動能力的人,才能擁有人力資本依附的基礎。我們所說的道德,它得以產生的客觀條件和主觀條件也是人類的勞動。它是以善惡評價為標準,依靠社會輿論、傳統習俗和人的內心信念的力量來調整人們之間相互關系的行為規范的總和。因此,道德是人力資本必須具備的先決條件,一項基本素質和一種最低保障,如果連最起碼的道德準繩,道德素質標準都不能滿足,人力資本很難在社會輿論、傳統公序良俗、人際關系的負面影響中實現增值。對于企業而言,道德素質決定了人力資本個體與企業的根本性質和未來發展趨勢。

四、企業如何提高人力資本的道德素質

道德素質則是以人先天的道德秉性為基礎,在道德環境和道德教育的影響下形成和發展起來的相對穩定的道德認知、道德情感、道德行為、道德意志的等方面的整體質量水平,是經過沉淀和內化后融合進人的身體和靈魂的身心組織要素,是一種穩定的人格特征。

職業道德是社會主義道德建設的重要組成部分,是社會道德在職業活動中的具體表現,是一種更為具體化、職業化、個性化的社會道德。首先企業要建立健全或完善企業的必要組織機構,抽調專門、專業的人員進行人力資本道德素質的教育和培養工作。企業要徹底的轉變觀念,認識到人力資本投資的重要性。其次,企業應該制定詳細的分層培訓計劃,實施系統培訓,強化人力資本的道德素質。定期系統地對員工進行培訓,保證員工連續不斷地接受最新的理念與知識,并且應建立培訓檔案,針對不同層次和能力的員工培訓不同的內容,避免培訓資源的浪費,必要時可以考慮讓優秀員工到名校深造等。再次,建立相應的激勵機制提高人力資本的道德素質。

綜上所述,人力資本在市場經濟中發揮這越來越大的作用和意義,做好人力資本的增值和投資,要在源頭上狠抓其道德素質的提高。這項工作是利國利民,利人利己的大事,好事。是關系子孫后代,人類發展的根本,因此,我們要在個人、家庭、社會、企業等多方面做好本質工作,并通過有效的管理手段,強化責任,制定戰略措施,加大激勵力度,加大在人力資本上的投資力度,使得我們的人力資本成為德才優厚的統一體,為企業,為社會,為國家創造更多更好的新的奇跡。

參考文獻:

[1]李萍著:現代道德教育論.廣東人民出版社,2001年2月

[2]朱小丹等編:中華道德名言精粹.廣東人民出版社,2005年8月

[3]李澤厚著:論語今讀.生活?讀書?新知三聯書店,2005年3月

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關鍵詞： 人才培養 本科生導師制 實施方法

一、研究背景

進入21世紀后，高校擴招愈演愈烈，使得學生數量急劇增加，與此同時，教師數量的增加卻不明顯，師資力量嚴重滯后于學生的增長速度。為保證本科生的培養質量，近年來，眾多高校紛紛效仿國外名校采用本科生導師制的做法，為本科生教育注入新的活力。

本科生導師制簡稱本導制，是一種以個別指導為基本形式的學生指導制度，是對本科生班主任、輔導員制度的重要補充，彌補了現如今大班課堂教學中不能“因材施教”的不足[1][2]。全國眾多高校例如北京大學、浙江大學、華中科技、蘇州大學文學院、山東師范大學濱州學院、濟南大學城市發展學院等也紛紛行動起來，在部分院系試行本科生導師制。雖然近年來，有很多關于本導制的研究，但是關于本導制具體實施方法的研究并不多，因此接下來介紹江蘇科技大學能動專業精英生本導制實施方法，以供其他高校參考。

二、江蘇科技大學能動專業精英生本導制實施方法的探索

首先，江蘇科技大學能動學院師生比偏低不適合對全部學生實施本導制，因此精英生本導制更符合我院特點。通過對重點高校的本科生導師制的學習，結合江蘇科技大學能動學院能源與動力工程專業特點，建立了江蘇科技大學能動專業精英生本導制實施方法。本實施方法分為四個階段。

第一階段：招生期

大一上學期，需要學生對本導制有比較深入的全面的認識。首先，班主任可以采用開班會的形式向學生詳細介紹本導制，學生可以根據班主任的介紹通過查資料更深入地了解本導制。

大一下學期，可以開設一門以“本導制”為主題的選修課，此選修課由本導制指導老師共同承擔。通過此選修課，學生對指導老師有初步了解，如果對某指導老師研究領域感興趣，就可以進入該指導老師實驗室參觀學習，深入了解該指導老師的研究方向是否適合自己。指導老師需要不定期地與學生交流，考查學生的學習能力、興趣、綜合素質，在大一下學期末，學生和指導老師雙向互選，每位指導老師指導人數不超過6人，參與本導制的學生數與學生總數的比例不超過30%。

第二階段：學習期

大二上學期，指導老師對所招收的本科生進行集體培訓，培訓的主要內容是明確本科生導師制的培養目標及所需要學習的基礎知識和技能。研究生主要負責幫助本科生解決其學習過程中遇到的難題和困惑。

大二下學期，指導老師給學生布置任務并定期檢查，學生利用課余時間完成。每位學生需填寫《學習進程記錄手冊》，及時記錄在完成任務過程中遇到的問題、新穎的想法和心得體會等。持續時間為一學期，在此期間學生需要輔助研究生做一些相應課題及實驗，掌握所需的科學研究方法和技能。

大二暑假，本導制可以配合暑期社會實踐。一方面，指導老師安排學生進實驗室，完成一些基礎性的實驗，培養學生動手能力。另一方面，指導老師通過和校外企業合作，利用暑假時間安排學生進廠參觀實習。

由于導師時間有限，在整個過程中需要研究生和高年級學生輔助，給予本科生一定的幫助，因此需要明確每個研究生和高年級學生所帶的具體同學，每人不超過2人，并且跟蹤輔導和定期檢查。

第三階段：參與期

大三上學期，本導制可以配合開放性選修實驗。由指導老師確立課題，學生報名參加開放性選修實驗，并完成研究報告一份。大三下學期，本導制可以配合本科生創新計劃。指導老師給出不同研究方向，學生可以根據自己的興趣在不同的研究方向選題，參加學校的本科生創新計劃。在課題研究過程中遇到問題可隨時與導師或助教研究生聯系，每兩周匯報一次，交流心得。

第四階段：提高期

通過前期的培養，學生已經具備了科研的基本素質。接下來，學生需要發揮創新能力，對自己的課題進行深入研究，提出解決方案并實施，對研究結果進行分析，學習撰寫研究論文。學生完成科研論文的撰寫后由指導老師修改，最后指導老師指導學生如何選擇投稿刊物，如何按刊物要求排版，如何投稿，等等。參加本導制的學生可以根據自己研究課題的進展情況選擇是否參與“挑戰杯”，同時可以把本導制的研究課題進一步深化完成畢業論文。

三、結語

為了增強學生的實踐能力，滿足學生的個性化發展需求，江蘇科技大學能動專業結合自身特點，提出一套具有鮮明特色的精英生導師制實施方法。我們相信這套精英生導師制實施方法能為江蘇科技大學能動專業的本科生教育注入新的活力，為社會輸送一批又一批優秀人才。

參考文獻：

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關鍵詞:畢業設計;畢業設計指導; 教學改革;本科畢業

中圖分類號:G642 文獻標識碼:B

1引言

本科畢業設計是將學習、實踐、探索和創新相結合的綜合教學。作為學生獨立從事科學研究的起點,本科畢業設計對培養學生獨立思考能力、團隊協作精神、實際動手能力及提高畢業生全面素質具有重要意義。教育部有關規定指出:“畢業設計(論文)的質量是衡量教學水平、學生畢業與學位資格認證的重要依據,……從時間安排、組織實施等方面切實加強和改進畢業設計(論文)環節的管理,決不能降低要求,更不能放任自流。”但近年來,隨著大學生就業壓力日趨增大,就業與畢業設計發生了嚴重沖突,學生忙于找工作,去單位實習,導致畢業設計質量下降,出現得過且過,或請別人畢業論文的事件,甚至有教育界人士提出取消畢業設計環節。在此形勢下,如何加強對畢業設計的監督指導,提高畢業設計質量,是高校教師必須思考并著重解決的教學難題。

2嚴格把關畢業設計環節

從畢業設計的三個重要環節――擬題、開題、開發流程進行重點把關,就能夠有效地提高畢業設計質量。

(1) 靈活擬題

畢業設計的題目要有科學價值和現實意義,要能反映社會需求的變化。指導教師所擬的題目要合理,畢業設計內容應結合計算機專業迅速發展的特點,有利于學生綜合能力的培養,并且有工程應用的背景和工程實際的內容。指導教師可以從自己的在研項目中選擇題目,或根據學生的實際狀況擬定題目。在擬定畢業設計題目時,一定要把握現階段流行的計算機技術發展趨勢,要將這些技術合理地滲透到畢業設計工作中。此外,畢業設計題目最關鍵的是要有一定的靈活性。如對保研或已考取研究生的畢業生,這部分學生的能力和自覺性較強,在完成工程實踐的同時應注重培養他們從事科學研究的能力。因此,畢業論文要適度地反映出理論研究點。指導教師在擬定此理論點時,應充分考慮到與學生碩導的研究方向接軌,使學生的工作有一定的延續性,這樣可以充分調動學生的主觀能動性。事實證明,他們中絕大多數的畢業論文均取得了優秀的成績。考研不成功或找工作的學生,正面臨著前所未有的就業壓力和困境。究其原因,往往是上課時學到的技術在畢業時已經過時,導致無法適應市場需求。因此,對于這部分學生的畢業設計,應在綜合運用所學理論知識的基礎上,強調掌握使用現階段流行的技術。畢業設計題目要跟進當前主流的開發模式和方法,如采用面向對象、面向服務、基于中間件的軟件設計思想,采用MVC三層架構,使用struts+hibernate等技術。指導教師要通過大學的最后一個教學環節幫助學生提高就業競爭力。

(2) 嚴謹開題

萬事開頭難。當學生選定一個題目后,往往心中無數,此時最重要的是教師如何嚴謹地指導學生認真完成開題報告。當畢業設計題目確定下來后,開題是對未來工作的初步論證和設計,因此絕不能走形式。通過寫開題報告,可以理順畢業設計工作的背景、可行性、設計內容、技術方案及工作進度,使學生對畢業設計工作有一個較清晰的輪廓,明確自己要做什么。開題報告將對今后具體的畢業設計工作起指導作用,是提高畢業設計質量的重要環節。學生的實際經驗較少,作為指導教師,就應對設計中的難點、重點有充分的了解估計,幫助學生把握技術方案,明確設計的環節、步驟、可能遇到的技術難點和研究進度,保證畢業設計工作有條不紊地進行,避免出現前松后緊的情況。尤其要強調相關的基礎理論知識,指導教師通過詢問可以發現學生在某個知識方面的欠缺,在開題報告的參考文獻中應有針對性地強調出來,這樣既幫助學生找到癥結,樹立信心,又可以培養他們主動獲取知識和自主創新的意識與能力。

(3) 規范流程

畢業設計的一個重要任務,是培養學生形成良好的設計思想。一個畢業設計的軟件開發從需求分析開始,經過系統分析、系統設計、系統實施、系統測試等一系列完整的過程,才能開發出一個可運行的系統。但現在學生普遍存在的問題是,拿到題目首先開始編寫代碼,而將“軟件工程”等課程所學的知識置于腦后,不能按照軟件開發的流程和各個階段所需的工具、文檔等要求和規范設計過程,以至于畢業后此方面能力嚴重欠缺,甚至不會寫設計文檔。一些學生在數據庫的設計過程中沒有E-R圖,不考慮數據冗余、范式,數據的完整性、約束等毫無章法,數據庫的設計隨心所欲。為了提高學生解決實際問題的能力,增強學生的軟件開發經驗,將所學的計算機基礎理論知識充分地體現在畢業設計過程中,需要指導教師有目的、有計劃地引導、規范學生的項目開發過程。要分階段對畢業設計的進度進行控制,實行目標管理,使學生有節奏、有步驟地進行畢業設計。如在畢業設計開始階段,教師不要直接告訴學生設計軟件的具體需求,而讓學生從客戶對軟件的要求出發,運用所學的現代軟件工程知識完成需求分析,做出需求分析文檔,包括項目背景、項目目標、用戶特點、項目功能、系統用例圖和用例說明。在指導教師與學生交流系統需求后,要求學生遞交詳細的功能描述,如功能的輸入、加工、輸出。接著再進行業務建模,要求學生遞交操作契約、系統類圖等。教師帶著學生按照軟件開發流程有條不紊地完成畢業設計工作,使學生具備項目開發的基本思路,糾正簡單完成代碼編程的行為,將他們培養成高水平的計算機專業人才。

3注重總結交流

在畢業設計過程中,學生是主體,教師應當有針對性地引導、協調、規范整個項目的開發過程,保證每周交流一次,對學生的設計工作進行啟發、答疑,逐步培養學生分析問題、解決問題的能力。學生在交流前先遞交本周的書面工作總結,做好平時的積累,教師可以針對總結中出現的問題與不足,在交流時給予充分指導。工作總結報告是本周畢業設計的文檔和資料匯總,對于剛完成的工作,學生印象深刻,報告寫起來有內容,這樣既可以防止抄襲或請別人代做論文,又便于指導教師掌握畢業設計的進度,從報告中發現問題并及時討論和提出改進意見,保證整個設計順利進行。此外,有了每周的報告總結,學生最后完成畢業設計論文時就可以信手拈來,將這些發給老師的報告進行整理歸納就可以了,不會出現東拼西湊的現象,大大緩解了寫論文的壓力。實踐證明,督促學生每周上交報告以及每周面對面的交流,在幫助學生理順設計思路的同時,提高了學生的邏輯思維能力和語言表述能力,有利于培養學生具備工程技術人員的基本素質,完成走向社會前的演練。

4指導人員結構合理

(1) 提高教師素質

現在的畢業設計對指導教師的專業知識素質、知識面提出了更高的要求,除了有豐富的專業知識熟悉所指導的課題內容外,還應與時俱進,不斷學習,拓寬知識面,具備豐富的研發經驗。在指導畢業設計過程中,教師清晰的思路、對學生靈活嚴格的要求,是保證順利完成畢業設計的要素。反過來,通過指導畢業設計,也提高了教師的教學科研水平,豐富了教學內容,提高了教學質量,有利于教學相長并促進教師科研工作的深入。

畢業設計階段正值學生走向工作崗位的前夕,指導教師良好的職業道德和敬業精神影響著畢業生,對他們今后的工作學習都起著至關重要的作用。指導教師應為人師表,在進行業務指導交流的同時關心學生的思想,對學生擇業中遇到的挫折、問題進行及時的疏導溝通,幫助他們樹立積極向上的人生態度。

(2) 配置指導梯隊

當今社會的本科生教育已經不再是精英教育了,每個高校都會有部分基礎知識和實際能力較弱的學生,由于教師的科研教學任務繁忙,不能保證對這些能力欠缺的學生給予時時指導,更不可能幫助他們調試代碼。針對這種情況,我校對這類學生實施“指導教師-碩士研究生(研二)-本科畢業生”為模式的指導梯隊方式,取得了較好的效果。畢業設計指導過程中實行人盯人戰術,研究生具體負責到某個本科畢業生。為鼓勵督促研究生的責任感,調動他們的指導積極性,將指導態度、指導時間、指導效果與研究生的教學實踐成績相掛鉤。事實上,研究生對于技術底層、編程調試技巧的知識通常比導師了解得更多,由他們解決本科生在畢業設計過程中出現的編碼問題更加得心應手。這種指導模式一方面提高了研究生本身的學術水平,培養鍛煉了研究生的綜合素質,另一方面,同齡人的交流更方便,指導效果遠遠好于教師。

5校企聯合

目前,越來越多的高校畢業生急于上崗,在簽訂就業協議后被要求(或主動)去就業單位實習,學生不能全身心做畢業設計,嚴重影響了畢業設計教學環節的實施,無法保證畢業設計按質按量完成。鑒于目前就業形式的嚴峻,學校也沒有好的辦法,只能忽視對論文的實質要求,只注重于論文形式。而聯合就業單位,校企合作完成畢業設計是較好的解決方式。指導教師可以靈活調整畢業設計的基本內容,在充分了解學生的實習情況后,結合其所在單位的特點,重新調整、制定畢業論文的工作重點,如論文側重于Java方向、.Net方向、網絡工程方向或嵌入式方向。如就業單位具有滿足畢業設計論文所要求的真實課題,可以允許學生在單位搞技術開發,但指導教師應主動與學生的項目主管建立聯系,以了解掌握畢業設計進度,出現問題及時處理。事實上,當畢業設計與學生的實習工作緊密結合后,可極大地提高學生的積極主動性,激發他們的畢業設計熱情和創造性。

6結束語

盡管新形式下的本科畢業設計面臨更多的困難,但畢業設計的實踐性和綜合性是其他教學環節不能替代的。這就要求教師在指導畢業設計過程中嚴格地掌控畢業設計的關鍵環節和流程,靈活處理畢業設計過程中出現的問題。教師要不斷學習新知識、新技能,要具有更多的責任心和耐心,才能順利完成畢業設計指導的教學任務,更好地培養適應社會發展的人才。

篇6

訊：隨著各行各業進入微利時代，低成本營銷更多的是強調穩健、務實和安全，其行為本質，就是要及時發現在投入和產出的相對關系中潛在的、尚未被利用的機會，并且靈活的充分利用這一機會。

人脈，是商務生活中不可缺少的助力。而人脈往往又是最能降低中小企業營銷成本的利器。商務社交網站人脈庫就將這一能夠節約營銷成本的方式移植到了互聯網上。

利用人脈庫網站，中小企業能夠將營銷成本降到最低，而且能夠精準的、便利的迅速找到營銷渠道及與之相關的人。這無疑是人脈庫網站基于“六度理論”的互聯網式的體現。長久以來，中小企業雖然公認的是國民經濟的主力軍，但是，一些中小企業在接收信息、傳播自身上往往顯現的與市場極不對稱，甚至于在行業內部信息傳播也會產生滯澀。原因許有許多條，但根本在于找不到符合企業實際情況且低成本的傳播的渠道;在接收的商務信息龐雜無法判定真實、準確。

人脈庫作為領先的商務型社交網站通過“先交友后言商”的理念，首先將商務信息的傳播方式定位在朋友、熟人這些能夠確保信息真實度較高的范圍內，然后再通過技術手段逐漸將商務信息進行有針對性的傳播。以此為中小企業做到了低成本的傳播方式，使得300多萬會員常態式的獲得了有效的商務信息，助力了企業的營銷渠道拓展。

近日，人脈庫網站推出了以微博為藍本的商務微訊，又將一種快速的信息傳遞模式交付到會員手里，同時也正與騰訊、新浪等門戶的微博進行了同步，方便商務人士傳遞商務訊息。這一舉措無疑證明了人脈庫以商務人士的需求為指引的運營方向。（來源：中國經濟網）

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關鍵詞 人力資本；職業院校；系統動力學；仿真；廣東

中圖分類號 G719.21 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2014）04-0025-05

一、引言

以美國著名經濟學家舒爾茨（Theodore W. Schultz）為代表的西方經濟學家研究發現，人力資本是推動經濟發展的重要因素，由此提出了人力資本理論。該理論認為，人力資本表現為蘊含于人身上的各種生產知識、勞動與管理技能以及健康素質的存量總和。職業教育作為人力資本提升的重要途徑之一，是我國教育事業的重要組成部分，承擔著培養數以億計高素質勞動者和數以千萬計高技能專門人才的任務，具有鮮明的職業性、社會性[1]。職業教育是與生活、生計、社會發展密切相關，具有“對群服務”的社會功能。職業院校社會功能的內涵是開展技術應用型和高技能型人才培訓與培養，提供技術創新、推廣和服務，實施先進文化的傳播和輻射[2]。然而，有研究發現，我國職業院校存在一些突出問題，比如對自己所處的位置認識不清、定位不準、忽視自身優勢、貪大、求全、追高的傾向[3]。其具體表現是：一是辦學理念中學科型教育偏重，教學計劃、教學模式和課程體系沿襲本科院校的做法，重知識傳授、輕能力培養[4][5]；二是過分追求“專升本”的升學率，把教學要求和追求目標偏重于保少數學生的“專升本”上，影響了大多數學生職業培養目標的實現[6]；三是相當一部分高等職業院校把盡快升格為本科院校作為目標述求。

隨著經濟增長和社會轉型，我國職業院校改革也必須與時俱進。職業院校如何改革才能使區域人力資本供給滿足新型城鎮化進程中產業結構調整的需求，對這一問題的解答關系到新型城鎮化能否成功，而當前的研究較少涉及這個問題。因此，本研究以廣東省為例，利用系統動力學方法對此問題進行研究，探索以人力資本為導向的職業院校改革。

二、理論分析

人力資本是體現在勞動者身上并以其數量和質量表征的資本。人力資本的最大特點在于可以通過加強對自身教育的投資行為（比如學習、經驗積累），使勞動者的工作技能、技術水平、工作熟練程度、創新意識等有所提升，從而增強勞動者的增值性和生產潛力。職業教育是對受教育者施以從事某種職業所必需的知識、技能的教育，是我國教育體系的重要組成部分。基于人力資本與職業教育的特點，職業教育具有提升人力資本規模與質量的重要作用，具體表現在以下三個方面。

第一，職業教育可以使勞動者掌握專業知識與技能，相對高等教育更具有目的性。網絡經濟時代，新舊知識更替的速度越來越快，新行業、新產品不斷涌現，許多領域更新周期甚至不到5年。在這種情況下，需要不斷培養適應行業技術更新、產品生產流程日益改進的高技能勞動者。作為專業的技能培訓機構，職業院校能夠不斷培養出具有專業生產知識和熟練生產技能的勞動者，不斷提升人力資本創造效益的價值。

第二，職業教育可以確保人力資本與物質資本有效結合，使人力資本發揮最大效益。目前，我國高等教育機構都在力爭創建世界一流大學，將學校定位為培養研究型人才的搖籃。但是當前我國作為世界工廠，對具有專業生產技術勞動工人的需求比對具有高深理論研究人才的需求更加迫切。目前，我國存在的問題是物質資本（比如生產機器、設備）的更新速度快于人力資本的更新速度，許多具有世界一流水平的生產設備因缺乏相應的技術工人而不能及時投入使用。職業教育通過專項培養和訂單式教育可以為物質資本更新配備相應的生產工人，能夠將我國的人力資源轉化為人力資本，提高人力資本與物質資本的匹配程度，發揮人力資本的社會效益。

第三，職業教育可以實現人力資本形成的多渠道化和人力資本增值的快速化。職業教育作為學校教育的一種，能夠為我國培養適應經濟發展需求的勞動者。針對我國勞動力素質普遍不高而又面臨著知識經濟挑戰的基本國情，職業教育可以使那些素質比較低的勞動力掌握一定的專業知識與技能。職業院校具有較大的靈活性，且民營資本投資興建的民辦職業院校發展迅速，自身調整能力較強，彈性更大，能夠更快地培養出符合產業結構調整與企業技術更新需求的人力資本。

三、系統動力學仿真

系統動力學（System Dynamics，SD）方法是以反饋控制理論為基礎，研究復雜社會經濟系統的一種科學方法[7]。系統動力學是建立在控制論、系統論和信息論基礎上研究反饋系統的結構、功能和動態行為的一種方法，適用于中長期社會政策模擬與分析，被譽為“戰略與決策實驗室”，因此，適用于本文的研究主題。本文使用系統動力學Vensim-PLE軟件建立模型并進行情景模擬。

（一）系統因素分析

從人力資本的需求看，人力資本的規模取決于地區產業發展規模，人力資本的質量體現為勞動力生產效率能否滿足地區產業發展速度要求。從人力資本的供給看，人力資本的規模取決于職業院校的辦學規模、硬件設施，人力資本的質量則取決于職業院校教學質量、師資水平及師生比。具體而言，影響人力資本的因素主要包括如下三方面。

1.經濟發展與技術進步

不同國家、地區的經濟發展水平不同，對勞動者知識、技能和能力的需求也不同。不同的地區，由于生產力發展水平上存在差異，對人力資本規模與質量的要求也具有本質區別。與經濟增長所強調的物質資本積累的價值取向不同，發展更要強調以人為根本，即發展除經濟增長外，還包括經濟結構的轉換、社會進步、資源與環境和諧以及人的全面發展。也就是說，未來人力資本規模與質量提升的驅動力在于經濟結構不斷調整、生產技術進步與物質資本改善。因此，基于人力資本的職業院校改革研究必須置于區域經濟發展的宏觀背景之下。區域經濟增長與生產技術進步既是人力資本積累的結果，也是推動未來人力資本質量提升的根本動力。

我國中長期的人力資本需求采用總體估算的方法，即人力資本需求量=總產出×單位產出需要的勞動力。單位產出需要的勞動力取決于技術進步水平，技術進步水平越高，單位產出所需要的勞動力越少，技術進步水平越低，單位產出所需要的勞動力越多。

2.教學投資

職業學校的辦學規模直接影響到人力資本的規模，而職業教育辦學規模首先取決于政府投資的力度。從發展趨勢看，職業學校將向三個功能發展，即職業準備教育、職業基礎教育和社區服務，無論哪一項功能都需要進一步投資，職業學校的設施、實習條件、師資力量都有待加強。僅靠學生的學費維持職業學校的發展是不現實的。同時，由于要適應經濟發展的需要，職業學校的生產實習設備需要不斷更新和加強，也需要不斷增加投資。對于職業教育的正常發展應該是“投資-促進社會經濟發展-增加財政收入-增加投資”的良性循環。而地區教育投資主要取決于當地稅收，稅收高低依賴于地區經濟發展水平。

3.師資構成

師資水平是影響職業院校培育、提升人力資本的關鍵因素。一項關于高等職業教育教學質量影響因素的調查分析發現，50%的學校認為排在第一位的是“教師資格”。通過對教師的調查發現，有27%的教師認為自己的知識結構已“不能”適應現在的教學或者“有點困難”，64%的教師認為沒有機會去深造，52%的教師認為學校沒有鼓勵教師提高知識水平的措施。這些因素表明，由于客觀條件的制約，當前職業院校教師質量有待提高，教師結構有待調整。教師的規模與素質是決定人力資本質量（即勞動生產率）的關鍵因素。

（二）因果關系圖

根據建模目的，從各種要素中抽象出能描述系統概貌的變量有：職業院校畢業人數（Supply）、勞動生產率（Productivity）、職業教育經費占教育經費支出的比重（Educrate）、教育經費支出（Edu）、專任教師規模（Teacher）、師生比（teacher rate）、勞動力需求量（Demand）、總產出（GDP）、失業人數（Stock）、失業率（Unemployment Rate）、期望畢業人數（Expected Stock）、技術進步水平（Technology）。

根據上述分析的主要影響因素和確定的變量集，可構建系統的主要反饋回路：SupplyStockUnemployment RateEducrateTeacherTeacher rateProductivityDemandSupply。此回路表示職業院校畢業人數增長過快造成失業人數增加，使得國家降低對職業院校的經費投資，職業院校教師規模與質量下降，進而導致下一時段畢業學生人力資本質量下降，市場對職業院校勞動力需求下降，進而導致職業院校勞動力供給下降。據此繪制出的因果關系見圖1。

圖1 因果關系圖

（三）SD流圖

通過因果關系圖可以定性地描述系統的反饋機制，為了定量研究職業教育如何影響人力資本，將圖1所示的因果關系圖改繪成SD流圖，見圖2，并在此基礎上借鑒相關文獻確定模型運行前相關變量的初值及動態仿真運行的參數。

圖2 SD流圖

（四）仿真結果分析

本文對2010～2030年在科技進步等因素影響下市場對職業院校畢業的人力資本的需求狀況進行仿真模擬，主要輸出結果見圖3。從仿真模擬結果可以看到，市場對職業院校畢業的人力資本需求呈波動下降走勢，未來20年間，廣東省對職業院校畢業的人力資本的需求維持在40～75萬人之間。可以預期，在廣東省“騰籠換鳥”戰略支持下，廣東省傳統的以加工制造為主的勞動密集型工業將轉變為依靠機器為主的高端制造業。如果職業院校不及時轉變辦學目標，假設廣東省人均地區生產總值以年均15%的增長率提高，未來20年市場對職業院校培養的人力資本的需求將出現明顯下降。

圖3 仿真結果

數據來源：Vensim-PLE模擬結果。

市場對職業院校培養的人力資本需求下降將直接導致更加嚴峻的職業院校學生就業難問題。為避免這一問題的出現，一方面可以加速發展就業容量較大的第三產業，另一方面應努力提高職業院校職業培訓質量，按照市場需求量身定制，以提高職業院校人力資本優勢。

通過仿真模擬，如current2模擬結果所示，第三產業發展能夠對職業院校培養的人力資本產生強有力的吸納作用。2011年第三產業占GDP比重約45%，第三產業產值達24097.7億元。相對內陸不發達省份，廣東省第三產業發展較為迅速，但與歐美發達國家相比，其當前第三產業發展情況則遠遠落后。近年來美國第三產業總量和GDP占比均呈顯著上升趨勢。從二戰后至今，美國第三產業由不到1500億美元增加到100000多億美元，增長約70倍。第三產業占GDP的比重由不到60%上升到80%左右。因此，廣東省未來第三產業發展還有較大空間，勞動力吸納潛力巨大。

職業院校可以通過改變教育培訓手段，提升職業院校培養的人力資本與市場需求的匹配程度，根據企業需求量身定制培訓方案，來提高職業院校培養的人力資本質量。如圖3所示，current3仿真模擬了職業院校人力資本質量提升之后市場對其的需求情況。提升人力資本質量不能在短期內改變市場整體對職業院校畢業學生的需求，但隨著市場對職業院校培養的人力資本認可度的不斷提高，從中長期看，市場對人力資本的需求會不斷提高，甚至可以超過第三產業發展對職業院校人力資本的需求。因此，職業院校未來發展應立足自身教學培訓方案與市場需求的吻合程度，努力提高人力資本質量，以改善市場對職業院校培養的人力資本的需求情況。

圖4 政策仿真模擬

數據來源：Vensim-PLE模擬結果

假如通過改善職業院校師生比、提高職業院校補貼、提高職業院校財政支持等一攬子措施來提高人力資本質量，市場對職業院校人力資本需求將顯著上升，模擬結果見圖4。模擬結果顯示，通過提高職業院校師生比，擴大職業院校教師規模，提高職業院校財政投入能夠顯著提升職業院校人力資本質量，從而提高未來勞動力市場對職業院校人力資本的需求。在人力資本質量顯著提升的情況下，模擬結果顯示，市場對職業院校畢業勞動力需求最低約55萬，最高約73萬。因此，創建以提升人力資本質量為導向的職業教育體系是實現職業教育可持續發展的重要途徑，也是職業教育界值得積極探索和實踐的方向。

四、結論及政策建議

本文通過系統動力學模型構建職業教育與地區經濟發展的系統影響模型，研究了不同發展情景下，市場對職業院校培養的人力資本需求變動情況，以及政府與職業院校未來可采取的措施。根據仿真模擬，可以得出如下結論：一是產業結構調整能夠為未來職業院校培養的勞動力提供巨大的容納空間，積極發展第三產業是未來政府消化吸收勞動力人口的最優選擇；二是從中長期來看，職業院校必須提升人力資本質量，通過量身定制培養更能滿足市場需求的勞動力是職業院校未來發展的必然選擇。基于此，本文提出如下建議：

一是緊隨產業結構調整，培養新型服務業人才。廣東省未來第三產業發展空間廣闊，第三產業占GDP的比重繼續保持快速上升趨勢。從目前第三產業結構看，第三產業中傳統服務業總體呈周期性下降趨勢，而新興現代服務業則呈上升趨勢。針對此，廣東省職業院校未來改革應當圍繞產業結構調整方向，擴大現代新型服務業人才培養比重。

二是以職業技能培養為根本，提高人力資本質量。職業教育的教育屬性體現在職業院校培養的人力資本應具備與經濟發展相適應的基本知識、理論和技能，以及相應的新知識、新技術和新工藝上。針對此，職業院校應加強與企業的交流合作，與企業建立密切聯系，人才培養目標、培養方案、課程設置、技能標準由學校和用人單位共同確定，教學方法完全切合生產實際需要，形成校企深度融合的局面，讓人才培養圍繞用人單位的需求展開。

三是加強師資培訓，提升職業教育實力。目前，師資力量薄弱是制約職業院校發展與職業院校人力資本培養質量的關鍵因素。職業院校應重視教師的學歷教育、繼續教育，尤其是實踐能力的提升，采用掛職交流、訪問工程師等形式有計劃地安排教師利用業余時間和假期到企事業單位實踐鍛煉，參與行業企業一線生產實踐，了解行業企業的生產動態；鼓勵專業教師申請評定多個專業技術資格，構建“雙師型”教學科研團隊；采取聯合招聘、共建人才庫等形式聘請大量行業企業的專業人才和能工巧匠到校培訓指導教師。按照“培養與培訓結合，引人與引技結合”的原則，通過開展多種形式的專業教師技能培訓和生產實踐鍛煉，提升職業院校培養人力資本的能力。

參考文獻

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[7]王其藩，編著.系統動力學[M].北京：清華大學出版社，1988.

The Reform of Vocational Colleges in Guangdong Province Oriented by Human Capital Theory

――The System Dynamics Emulation and Policy Proposal

XIAO Cui-yun， YUAN Ming-zhi

（Dongguan Polytechnic， Dongguan Guangdong 523808， China）

Abstract The core of human capital is to enhance the quality of population through investing on education. By means of system dynamics， this paper established the effect system model， which is demanded by vocational education， regional economic development and human capital needs. It studies the changes of market demand on human capital cultivated by vocational education in different development situations， and the measures that the governments and vocational colleges can take in the future. According to the simulation， we can draw the following conclusions： Firstly， the adjustment of industrial structure can accommodate huge space for the labors trained by vocational colleges in future， and Guangdong province annually demands for about 40～70 million talents trained by vocational colleges in the next 20 years. Secondly， in the medium and long run， vocational colleges must improve the quality of human capital， and increase the market’s demand for vocational college graduates with about 200，000 each year through customized training.

Key words human capital； vocational colleges； system dynamics； emulation； Guangdong

收稿日期：2014-01-02

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關鍵詞：數學專業 畢業論文 探索

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.035

1 本科畢業論文的指導模式改革的必要性

本科畢業論文是本科教學中訓練學生科研能力、培養學生實踐應用能力和創新能力的一個很重要的實踐教學環節。本科畢業論文質量的好壞直接影響畢業生的培養質量，同時還會影響學校的辦學聲譽。因此，如何采取行之有效的措施，培養學生的創新能力，進一步提高本科畢業論文質量，是高校教學人員及各級教學管理人員非常關心的問題。

我校數學專業于2002年開始招生，2006年第一屆本科學生畢業。由于是新辦專業，專業教師中大部分是青年教師，他們在本科畢業論文指導方面指導經驗還較不夠。因此，所指導的本科畢業論文普遍質量有待進一步提高，創新性有待增強。

2 本科畢業論文的指導模式與方法

對于數學專業學生來說，要完成高質量的本科畢業論文，不僅需要有扎實的數學基礎知識，而且需要有較強的科研創新能力。因此，在本科畢業論文指導過程中，培養學生的科研創新能力顯得尤為重要。鑒于對本科畢業論文指導的重要性，在關注社會需求和我校數學專業實際情況及學生未來發展前景基礎上，我們在數學專業本科畢業論文的指導模式與方法方面進行了以下幾點初步探索與實踐。

2.1 組建畢業論文指導團隊

課題組以重慶市學術技術帶頭人為核心，以科研能力強、學術水平高的教師為成員，組建了“非線性系統的控制與優化”本科畢業論文指導團隊；以“重慶市中青年骨干教師”為負責人組建了本科畢業論文指導小組。

2.2 實踐創新能力的分步培養

在原有的教學體系中，畢業論文安排在大四的最后一學期，不但時間較短，而且受到就業、考研等影響，不能充分培養學生的科研創新能力。從2007年開始，本課題組將畢業論文工作提前到大三的第二學期，此時學生已完成了專業基礎課和部分專業課的學習，也希望更多地了解“非線性系統的控制與優化”學科領域相關的知識。在這種情況下， 讓學生提前接觸與畢業論文相關的科研課題，可以讓學生在較充裕的時間內完成相應的研究工作。本課題組的做法是：在低年級，以開設科學研究方法學術講座、小論文習作為主培養學生的創新研究意識。在高年級，以參加數學建模競賽、參與教師課題研究為主培養學生的科學研究能力，采取學生自愿報名、輔導員推薦、導師擇優挑選的原則，安排本科生進入導師課題組從事一些科研實踐活動，熟悉科學研究的基本方法和科研論文的寫作方法，讓學生初步了解導師的科研課題，根據學生特長，導師將自己的科研項目中的子課題作為學生畢業論文的題目。

2.3 制定自學方案，培養自學能力

自學能力是獨立獲取新知識最基本最重要的能力，提高自學能力就是提高掌握知識的質量和速度。要較好地完成畢業論文，僅用已獲取的知識往往是不夠的，需要自學與研究課題相關的新知識。課題組的做法是：導師給出畢業論文題目后，指出需要學生自學的內容，并根據學生實際，與學生一道共同制定自學的計劃與方案，定期進行輔導，培養學生的自學能力，以便獲取畢業論文所需的新知識。

2.4 傳授文獻檢索方法，培養文獻檢索能力

科學研究的基礎是文獻的積累，只有對研究背景和現狀有了足夠的了解，才會產生出新的思想和想法，因此培養學生文獻檢索能力尤為重要。本課題組的做法是：根據畢業論文和課題，導師告訴學生該研究方向需要檢索哪些文獻，它們主要來源于哪些刊物，并傳授其檢索方法，以此培養學生文獻檢索能力。

2.5 研讀最新文獻，確保問題新穎性

研讀最新文獻特別是國內外同行公認的權威期刊文獻，才能了解國內外該領域的發展現狀和趨勢。課題組的做法是：導師將自己的最新文獻以及與國內外同行交換獲得的文獻讓學生閱讀，讓學生及時了解該領域的最新研究進展，以確保研究問題的新穎性。

2.6 引導學生找出問題，培養創新能力

發現問題是創新的前提，提出猜想是創新的源泉。課題組的做法是：學生閱讀文獻后，讓他們談自己的感想，然后引導學生提出問題，并探討解決問題的方法，培養學生的創新能力。

2.7 注重數學語言表達能力訓練，提高學生論文寫作水平

數學語言是數學知識和數學思想的載體，數學知識和數學思想最終要通過數學語言表示出來并獲得理解、掌握、交流和應用。因此，準確地理解、正確地使用數學語言是掌握好數學知識，進行有效的數學思維，表述數學研究成果的必要條件。所以，加強學生數學語言能力的培養，是數學教學的一項重要任務。課題組的做法是：以小論文習作、數學建模競賽為途徑，培養學生數學語言表達能力，提高論文寫作水平。

3 結語

畢業論文是大學生綜合素質培養、鍛煉和提高的重要環節，是學生對其掌握理論知識程度及實際應用能力的最好檢驗，是幫助學生提高實踐應用能力和創新能力的重要的教學環節，也是對創新意識與科研水平等方面的綜合訓練與升華；導師通過指導學生畢業論文，也可以促進教師科研與教學實踐的協調發展。因此，對于高校一線教師而言，我們應該在提升本科畢業論文質量、提高學生實踐能力與創新能力方面進行大膽探索與實踐。

參考文獻：

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[4]周國海，楊美霞，于華忠.大學生畢業論文與教師科研課題相結合的探索與實踐[J].吉林省教育學院學報，2008，（3）：5-6.

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摘 要：企業的成本控制是企業經濟活動的主要任務之一，也是決定企業經濟利潤高低的要素之一。傳統的成本控制已經不能夠滿足我國現今迅猛發展的經濟水平的要求，我國采用哈佛教授波特提出的“價值鏈”的觀念為指導思想，促進我國企業成本核算水平的提升。本篇論文就是針對企業成本核算在新思想的指導下的相關問題做淺要分析。

關鍵詞 ：價值鏈 成本控制 競爭

價值鏈是企業創造價值的一種動態的生產經營過程，它由各種生產經營活動組成，它們共同促進企業獲取更高的利潤。價值鏈對于現在我國的經濟狀況而言恰如其分，其經濟活動的價值化，可以有效的控制企業生產成本。從設計、生產、銷售、發送和服務等多個企業經濟經營活動共同構成了企業的動態價值鏈，在波動過程中尋找最佳的平衡，促進企業的發展。

一、價值鏈思想指導的必要性

價值鏈的管理模式是我國經濟現狀選擇的結果。企業傳統的成本核算在價值鏈思想的指導下的演化，這種經濟活動為企業帶來很多實質性的利益，因此深刻體現了價值鏈思想在企業活動中的必要性。

1.會計信息的實效性。現今我國經濟市場千變萬化，不再是傳統停滯的市場狀態，在為企業創造了更多發展機會的同時也增加了競爭的激烈程度，優勝劣汰的生存法則決定對價值信息有更高的要求，價值觀念為此提供可能。在價值鏈的觀念下，它不僅僅包含了企業自身的經濟活動，還包含了供應商和客戶的價值信息，甚至整個行業的價值信息，綜合的價值信息數據才能保證信息的實效性和保證企業經濟活動的正確性，因此價值鏈觀念的滲入勢在必行。

2.企業競爭的優勢。價值鏈對于企業內部的決策起決定性作用。內部價值鏈的走向，是從企業的經濟活動中成本和價值的比值波動來決定今后經濟活動的大體走向。該比值的高低可以直接反應企業的競爭優勢，有利于企業制定正確的戰略步驟，從而有效的對企業成本進行管理。

3.市場的變幻莫測。傳統的會計管理模式對于多變的市場現狀，存在很多的漏洞，快節奏的生活節奏決定企業產品的壽命急劇縮短，因此經濟活動一定要“快、準、狠”，價值觀的會計管理模式可以及時反映市場變幻的現狀，準確把握商機，實現“零庫存”的理想狀態。準確、及時的會計信息可以降低企業成本，例如引入精益生產中零庫存的概念，根據市場最新會計信息決定最佳的生產任務，不做多余的業務，從而減輕企業的經濟壓力和降低經濟成本。

4.價值鏈所創建的優勢。價值鏈本身就是企業競爭的主要對象，其優化就是增加企業的競爭實力。價值鏈的建立可以充分體現出企業行業內部的優勢和劣勢，從而制定具有針對性的發展戰略，整體上提升企業的經濟實力，競可能避免戰略方向上的失誤；價值鏈全面的反應企業經濟活動狀態，它使得企業經濟活動的各個環節成為相互依存的狀態，體現了其內在的聯系。充分體現了其企業與客戶和供應商之間直接或間接的關系，有利于彼此之間的良好合作。

價值鏈創建的直接目的就是為企業增加業務，帶來更多的經濟利潤。發現企業互動中業務的劣勢，從而不斷進行優化，增加企業經濟活動的創造價值和降低企業的生產成本。

二、價值鏈思想指導下成本核算的程序

價值鏈思想涉及到自身與競爭對手相互關聯的價值鏈分析，做到知己知彼，自然無往不利。在整個經濟體制中，自身企業和競爭企業之間的關系存在相互促進、相互依存、相互關聯的狀態，彼此之間只有共同進步才能達到雙贏的局面。例如典型案例肯德基和麥當勞之間的競爭活動。因此價值鏈的分析應該從企業自身價值出發，綜合性分析其價值動態。

1.企業項目價值鏈分析。企業根據不同的市場環境決定不同的經濟活動，企業經濟活動被視為重點必須符合以下條件，才能發揮其重要功效。一是該項經濟活動的預算成本在總成本中占有重要比例；二是該項目和一般經濟活動的功效有明顯區分；三是該項目有很大的發展潛力，創造更高的價值；四是與競爭對手相比具有一定的優勢等。該項目符合以上條件才有可能在激烈的競爭中獲取勝利。

2.增加會計管理的功效。相較于傳統的會計管理模式，價值鏈的管理模式更有利于會計管理功能的實現。價值鏈的管理模式下財會管理不再是一個獨立的部門，實現企業內部管理的高度融合，其管理模式還深入到內部審計、成本核算、戰略制定等多方面，打破了傳統模式的局限性，其將企業生產作為價值鏈中的一員，并準確找準自身的定位，不僅具有正確的決策性，更具有準確的預測性和高效的監督性。

3.價值鏈賬戶的設置。傳統的賬戶管理不能適應價值鏈分析的特性。制定新的賬戶管理方案成為首要任務。其根據價值鏈的分析特性來制定相關的賬戶管理的類別。在原有賬戶管理的基礎上增加該經濟活動成本相關聯的創造價值和利潤的分析內容。賬戶管理除了反應經濟活動所需的成本外，還反映其價值的虧損狀態和所涉及的邊際利潤，使其反應的數據內容更加豐富和細化。

賬戶管理人員一定要嚴格按照規章制度來執行。明確記錄經濟活動中的各項花費，會計部門建立強大的審核隊伍，確保資金到位和各項資金記錄都有相關憑證，制定與價值鏈相適應的賬戶，以便與核算價值鏈中核算項目的總成本。

創造價值是賬戶設置的新內容，定期核算企業各個項目在價值鏈中所創造的價值和邊際利潤，才能夠深度挖掘該經濟活動的潛力。以發展的眼光去看待項目，體現項目的價值所在。

每月的賬戶核算都要分為兩部分任務，一部分是上個月的所創造的價值轉為本月的經濟活動的成本，增加本月經濟活動的資金實力；另一部分就是本月所產生的創造價值。每一筆資金都是價值鏈中的一部分，只有企業資金本身流轉起來才能充分利用企業的資金庫和不斷充實企業的資金庫，從而增加企業的經濟實力。

結束語：

綜上所述，隨著市場競爭的愈演愈烈，我國將價值鏈的觀念引入到企業成本核算當中。價值鏈實質上是將企業與供應商和客戶之間建立起良好的合作關系，是企業發展戰略的向導。價值鏈的建立為企業成本核算提供的戰略上的有力數據，促使企業清晰的認識到自身與競爭對手之間的優勢與劣勢，從而增加企業綜合的經濟實力，在市場激烈競爭的環境良好的更好更快的發展。

參考文獻：

[1]李廣武.基于RCA的價值鏈會計企業間成本核算研究[J].財會研究.2014(4).

篇10

關鍵詞：職業院校；實習指導教師；基本能力

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）10-0068-02

職業教育的根本任務是培養具有一定實際操作能力和職業能力的技能型人才。實習教學在職業教育中有著舉足輕重的地位，直接影響著職業院校所培養人才的素質與質量。實習指導教師既是學生實習操作技能和職業能力的指導者，又是實習課堂教學的組織者和管理者。實習指導教師的能力在很大程度上決定著職業院校人才培養的質量。那么，職業院校實習指導教師應具備哪些基本能力呢？筆者認為，一名合格的職業院校實習指導教師主要應具備以下五個方面的基本能力。

教育教學能力

教育教學能力主要是指教師運用教育的基本理論、專業知識和技能開展教學活動，完成教學任務，實現教學目標的基本能力。首先，實習指導教師要有健康的身體和心理素質，思維清晰，具有較強的語言表達能力，能自如地與學生溝通交流。其次，實習指導教師要熟悉教育的基本規律，能夠熟練運用教育學與心理學的基本知識、專業知識和技能開展教育教學活動。再次，教師要能夠正確了解分析學生的學習需求，根據專業培養目標、學生實際情況、教學現有條件，恰當選擇教學內容、教學方法，熟練把握實訓教學環節，有效地組織教學，完成教學任務，實現教學目標。

實習指導教師的教育教學能力在實際工作中主要反映在課前準備、課堂教學、課后輔導答疑三個環節上。在課前準備環節，要熟悉教學計劃、教學目標，了解學生基本情況，摸清現有實習教學條件，確定教學內容，把握教材整體結構及重點、難點，恰當選擇有利于提高教學效果的教學方法，充分準備教學場地、設備、儀器儀表、工卡量具等物質條件，設計教學方案。在課堂教學環節，教師應能有效組織教學、搞好入門指導、巡回指導和結束指導，把握好各個教學環節，教學指導語言生動、表達準確、突出重點、突破難點，板書簡明清晰，教態自然大方，師生互動，教學氣氛好，操作示范準確到位。課后要及時批改學生作業，輔導答疑，幫助后進生。

專業能力

專業能力是實習指導教師的根本能力，主要體現在能夠正確地理解和把握專業培養目標，具有系統的專業理論知識和熟練的專業操作技能三個方面。

實習指導教師應準確理解和把握專業培養目標 專業培養目標是教師實施教學的綱領。專業教學有其目標，比如，把教育對象培養為中級工、高級工或技師。那么，為實現培養目標，學生需要掌握哪些技能，而這些技能需要什么樣的課題支撐，每個實訓課題要達到什么的標準要求，這些都要求實習指導教師準確地理解把握。

實習指導教師應系統地掌握專業理論知識 熟悉該專業涉及的專業理論知識，熟悉該專業的學科體系，熟悉該專業所有相關的課程內容，是對實習指導教師的必然要求。只有這樣，實習指導教師講起課來才能深入淺出，揮灑自如，從而取得良好的教學效果。

實習指導教師應具備精湛的技能操作示范能力 操作示范不僅是直觀教學的方式之一，而且是實習教學最常用、最有效的教學方法。在實習教學過程中，常常是教師邊示范、邊解釋操作要領，讓學生通過觀察、模仿、練習加速對操作技能的掌握。因此，技能操作示范能力是每個實習指導教師最重要的基本功。實習指導教師的示范動作要熟練、規范、準確。操作示范能力的高低直接影響著實習指導教師在學生中的威信，影響著實際教學效果。要培養學生的實際動手能力，首先教師自己要有動手能力。學生要想達到中級工水平，教師必須要掌握高級工及以上的操作技能，要求學生完成的工件，教師事先最好先做一遍，這樣可以自己的親身體會回答和解決學生隨時提出的各種問題。不能想象一個操作示范能力差的實習指導教師能教出操作技能好的學生。

組織管理能力

實習指導教師在實際教學過程中身兼多重角色，既是教學內容的組織實施者，又是學生、場地、設備、物料等多個方面的管理者。良好的課堂秩序保障、學生的教育與管理、教學內容的組織實施，以及實習場地、設備、物料的有序組織管理等等，涉及教學及管理的方方面面，實習指導教師都無法回避，必須積極面對。因此，實習指導教師教學組織管理能力的高低直接影響著實習教學質量和效果。所以，實習指導教師的組織管理能力在實習教學中顯得十分重要。實習指導教師必須具有比理論課教師更強的組織管理能力，否則很難保障實習教學活動的有序開展、教學任務的完成和教學目標的實現。

運用現代教學手段輔助教學的能力

隨著現代教育技術的發展，先后出現了電化教學、多媒體教學和網絡視頻教學等現代化教學手段。在實際教學過程中，各種現代教學手段的運用，大大增強了教學的直觀性、趣味性、啟發性，使許多傳統教學無法辦到的事情都變成了現實。運用現代化教學手段，圖文并茂的課件有利于刺激學生的感官，激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，從而提高教學的效果。運用現代化教學手段，還能有效地增加教學的信息量，有利于提高教學的效率。運用好現代化教學手段已是對實習指導教師的必然要求。因此，運用現代化教學手段輔助教學的能力逐步成為當今實習指導教師應具備的一項重要的基本能力。

實習指導教師應不斷提升教學能力，自覺學習和運用各種現代化教學手段，如多媒體和電化教學設備的運用、仿真軟件的使用等等，有效地服務于教學，使先進教學手段切實成為高水平的教學工具，使學校有限的教學設備、工具發揮出最大的效用，切實提高教學的質量和效能。

知識技能不斷更新的能力

當今社會科學技術突飛猛進，知識與信息隨之不斷更新，新技術、新工藝、新方法層出不窮，專業知識技能更新周期變得越來越短，不斷學習、緊跟技術熱點成為了對當今實習指導教師的必然要求。只有不斷地補充新知識、新技能，才能獲得持續的發展動力，跟上時代科學技術發展的步伐。因此，知識技能不斷更新的能力是實習指導教師在科學技術日新月異的當今時代必備的基本能力。

學習是當代教師補充新知識、新技能的最好途徑。要跟上時代科學技術發展的步伐，必須堅持終身學習。實習指導教師要用發展的眼光看待學習，崇尚學習，不懂就學，沒有就補，養成自覺學習的良好習慣，促使自身不斷加快知識更新，提升業務能力水平。實習指導教師要學會經常深入專業對口企業，到生產現場、技術和科研部門了解新知識、新信息、新技能，及時掌握本專業的新技術、新工藝、新方法，緊緊跟上時代步伐。實習指導教師要勤動手，勤動腦，勤思考，多總結，不斷積累經驗，增長才干，在實踐中不斷豐富自己，不斷提高自己的專業理論水平和實際操作技能，從而更好地勝任本職工作。

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