導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇失業(yè)現(xiàn)狀分析及就業(yè)對(duì)策，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：本科師范生；就業(yè)現(xiàn)狀；對(duì)策研究

隨著“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的提出，教育作為興國(guó)的重要一環(huán)越來(lái)越受到國(guó)家和社會(huì)各界的重視。教師在整體的教育改革與教育教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)，引領(lǐng)，示范等多重作用。師范院校作為教師教育的“主場(chǎng)”，起著不容忽視的作用。為了解本科師范生的就業(yè)現(xiàn)狀，筆者以河南省的河南師范大學(xué)、信陽(yáng)師范學(xué)院、洛陽(yáng)師范學(xué)院等為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地訪談、搜集資料等方式對(duì)本科師范生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行較深入的了解。在發(fā)放的500份問(wèn)卷中，收回446份，其中有效問(wèn)卷436份。通過(guò)對(duì)資料的搜集和問(wèn)卷的分析，來(lái)了解河南省本科師范生的就業(yè)現(xiàn)狀，分析原因，提出相應(yīng)對(duì)策，以期為緩解就業(yè)壓力增添理論指導(dǎo)。

一、本科師范生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）師范畢業(yè)生人數(shù)增加迅速，就業(yè)選擇趨同，出現(xiàn)供需矛盾。據(jù)教育部教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2010年、2011年、2012年普通本科學(xué)生數(shù)的總計(jì)中，師范生分別為29萬(wàn)、30萬(wàn)、33萬(wàn)；另一方面，畢業(yè)生大多傾向于去大中城市任教，不愿去農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)，出現(xiàn)了就業(yè)扎堆現(xiàn)象；此外，師范生教學(xué)技能知識(shí)匱乏，很多人不能勝任教師這份工作。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院人口與勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)研究所副所長(zhǎng)、勞動(dòng)和社會(huì)保障研究中心主任張車(chē)偉指出，“出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，根本原因是我們的教育體制和勞動(dòng)力市場(chǎng)之間還沒(méi)有一個(gè)有效的連接。因?yàn)樾枨蠛凸┙o之間的渠道并不特別暢通，導(dǎo)致許多單位、企業(yè)急需大量掌握比較好的技能的大學(xué)生卻找不到，同時(shí)大學(xué)生們又在為找工作而四處奔波”。[1]

（二）非師范類(lèi)畢業(yè)生加入到教師行業(yè)，教師崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈。國(guó)家對(duì)教師教育采取學(xué)源和師源放的政策，致使師范生的就業(yè)政策逐步與非師范生的就業(yè)政策并軌，特別是2003年《面向21世紀(jì)教育行動(dòng)計(jì)劃》明確提出：要面向社會(huì)招聘有教師資格的非師范類(lèi)高校優(yōu)秀畢業(yè)生到中小學(xué)任教以后，我國(guó)建立了開(kāi)放的教師教育體系，開(kāi)始實(shí)施教師職業(yè)資格制度。[2]非師范類(lèi)畢業(yè)生可以通過(guò)考取教師資格證參與到中小學(xué)校的應(yīng)聘中。

二、本科師范生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻原因分析

（一）就業(yè)期望值過(guò)高。師范生在求職時(shí)功利色彩濃厚，未考慮就業(yè)飽和度和自身實(shí)力，引起教師的結(jié)構(gòu)性失衡。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)以及公辦學(xué)校的教師已達(dá)到飽和狀態(tài)，可很多畢業(yè)生仍首選經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)急需教師卻無(wú)人問(wèn)津。據(jù)收回的436份問(wèn)卷數(shù)據(jù)顯示，有32.1%的人的理想工作地是大都市，43.1%是中小城市，3.9%希望回到生源地，7%愿意去鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村工作，13.3%的人想回家鄉(xiāng)工作，剩余0.6%認(rèn)為工作地點(diǎn)無(wú)所謂。

（二）師范院校課程設(shè)置與社會(huì)需求脫軌。大多數(shù)師范院校極重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有過(guò)多關(guān)注學(xué)生的教育見(jiàn)習(xí)，以致畢業(yè)生教學(xué)技能不足。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在教學(xué)能力信心方面，28.7%的同學(xué)“很有信心”，44.5%的人認(rèn)為“說(shuō)不清，教書(shū)還可以”，18.6%的人認(rèn)為是“學(xué)校問(wèn)題，沒(méi)有信心”，8.2%的人認(rèn)為“自身能力不足，無(wú)信心”，大多數(shù)同學(xué)都承認(rèn)自己馬馬虎虎可以教書(shū)。

（三）招聘單位門(mén)檻增高。一方面，河南省本科招生數(shù)逐年增多，2011年、2012年、2013年招生人數(shù)分別為22.65萬(wàn)、24.92萬(wàn)、25.94萬(wàn)人，本科師范畢業(yè)生也是逐年增加；另一方面，國(guó)家鼓勵(lì)非師范類(lèi)畢業(yè)生投身于教育事業(yè)，許多非師范類(lèi)學(xué)生加入了教師隊(duì)伍。這些就導(dǎo)致中小學(xué)校在聘用教師方面提高了門(mén)檻。駐馬店人才信息網(wǎng)2014年4月23日了“河南省駐馬店西平縣高級(jí)中學(xué)的招聘啟事”，其招聘對(duì)象為“以碩士研究生為主、部分學(xué)科無(wú)碩士研究生的可招本科（不含專(zhuān)升本）師范類(lèi)、體育音樂(lè)類(lèi)高等院校畢業(yè)生。”

三、緩解就業(yè)壓力的對(duì)策

（一）師范生要從自身做起，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，正確定位。

目前，農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)的師資是非常匱乏的，國(guó)家和各地政府也相繼出臺(tái)了一些政策，如碩師計(jì)劃，特崗計(jì)劃，這些政策都鼓勵(lì)師范生到偏遠(yuǎn)地區(qū)任教，然后提供繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)。畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)要從自身實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，善于抓住機(jī)遇，不要期望一畢業(yè)就找到薪金高、待遇好的工作，要樹(shù)立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念，實(shí)現(xiàn)自己的終身學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育。在校學(xué)習(xí)期間，也要積極參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，例如“三筆一話”比賽，試講比賽以及課件制作大賽，扎實(shí)基本功，提高教學(xué)技能，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）師范院校應(yīng)完善課程設(shè)置，幫學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。

首先，高校在師范生培養(yǎng)中要重新定位教學(xué)目標(biāo)，在課程結(jié)構(gòu)中增加教育心理學(xué)、課程與教學(xué)論等實(shí)踐性課程的比重，開(kāi)設(shè)教育觀摩課，讓師范生在模擬教學(xué)中增強(qiáng)自身的教學(xué)技能。其次，師范院校要安排好學(xué)生的教育見(jiàn)習(xí)，主動(dòng)與中小學(xué)建立合作伙伴關(guān)系，增加師范生的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。最后，學(xué)校要拓寬就業(yè)渠道，及時(shí)反饋就業(yè)信息。學(xué)校之間加強(qiáng)橫向聯(lián)合，建立師范生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心要及時(shí)搜集各個(gè)招聘單位的招聘信息，分類(lèi)整理并輸入就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生提供就業(yè)參考。目前，東北、華東、華南地區(qū)已經(jīng)實(shí)行了就業(yè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，很有成效。

（三）國(guó)家應(yīng)均衡教育投資，改善農(nóng)村教育環(huán)境，提高農(nóng)村教師工資。

針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的地區(qū)差異問(wèn)題，國(guó)家應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的資源投入力度，改善農(nóng)村地區(qū)的辦學(xué)環(huán)境，提高農(nóng)村教師工資，增加社會(huì)福利。從政策上向農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)傾斜，均衡教育投資，鼓勵(lì)師范生去一些偏遠(yuǎn)地區(qū)任教，并為他們提供深造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓師范生不斷提高教學(xué)技能，擁有一個(gè)良好的職業(yè)前景和發(fā)展空間。

本科師范生是基礎(chǔ)教育階段教育教學(xué)的中堅(jiān)力量，是后備軍，其就業(yè)問(wèn)題會(huì)影響高師教育教學(xué)以及基礎(chǔ)教育教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也與新生力量的發(fā)展緊密相連。要通過(guò)學(xué)校改革，社會(huì)國(guó)家鼓勵(lì)和學(xué)生自身素質(zhì)的不斷提高來(lái)緩解本科師范生的就業(yè)壓力，從而使教育系統(tǒng)協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]余國(guó)宇.師范生就業(yè)難的原因及對(duì)策思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2007，（5）.

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[3]伯尼斯?麥卡錫，丹尼斯?麥卡錫.自然學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)[M].福建教育出版社，2012年11月第一版.

篇2

論文摘要:本文分析了高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，總體而言各院校的就業(yè)指導(dǎo)工作已初見(jiàn)成效，但與此同時(shí)就業(yè)指導(dǎo)工作也存在許多不足，需要不斷的改進(jìn)和完善。筆者就此提出了解決就業(yè)指導(dǎo)工作的具體建議和意見(jiàn)。

一、高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

(一)各院校就業(yè)指導(dǎo)中心都已設(shè)立，就業(yè)指導(dǎo)體系初步形成

每所大學(xué)均設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)中心，并且由過(guò)去的只側(cè)重應(yīng)屆畢業(yè)生，而轉(zhuǎn)為面向所有年級(jí)、所有學(xué)生服務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)中心人員的組成有專(zhuān)職人員和兼職人員，一般是由各院系的輔導(dǎo)員作為就業(yè)指導(dǎo)的兼職人員。就業(yè)指導(dǎo)中心除了提供給學(xué)生就業(yè)服務(wù)之外，主要還負(fù)責(zé)定期的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo);定期安排指導(dǎo)日和指導(dǎo)會(huì)議，約請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)學(xué)校講話座談、并展示與就業(yè)有關(guān)的信息資料和圖片，這些信息資料包括國(guó)家頒布的就業(yè)方面的文件和政策、社會(huì)對(duì)大學(xué)生需求預(yù)測(cè)、當(dāng)年的就業(yè)形式介紹以及計(jì)算機(jī)管理提供的數(shù)據(jù)資料。

(二)就業(yè)指導(dǎo)課程基本納入教學(xué)計(jì)劃

各高校基本都遵循教育部出臺(tái)的在高校中開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的相關(guān)規(guī)定，已經(jīng)將就業(yè)指導(dǎo)課納人教學(xué)計(jì)劃，使之成為專(zhuān)業(yè)教學(xué)的有機(jī)組成部分，建立以全過(guò)程就業(yè)指導(dǎo)理念為基礎(chǔ)的貫穿于本科四年的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系。并且部分學(xué)校在組建就業(yè)指導(dǎo)中心的同時(shí)，還聘請(qǐng)專(zhuān)職教授建立就業(yè)指導(dǎo)教研室，選聘校內(nèi)專(zhuān)兼職教師、校外知名企業(yè)負(fù)責(zé)人、專(zhuān)家學(xué)者共同組建就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，開(kāi)展課程研究、學(xué)生思想動(dòng)態(tài)分析、職業(yè)態(tài)勢(shì)調(diào)研等工作。

(三)學(xué)生積極參加與就業(yè)工作相關(guān)的活動(dòng)

據(jù)了解，部分高校成立了與就業(yè)指導(dǎo)工作相關(guān)的社團(tuán)組織。這些社團(tuán)由學(xué)生自發(fā)組織成立，是一個(gè)由學(xué)生獨(dú)立運(yùn)作的、非營(yíng)利性的組織，但同時(shí)又有學(xué)校和就業(yè)管理部門(mén)以及專(zhuān)家教授的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、政策支持和具體參與;學(xué)生就業(yè)社團(tuán)的主要作用是依托學(xué)校資源，聯(lián)系社會(huì)各界人士，校企聯(lián)動(dòng)，對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展提供建議與指導(dǎo)，形成以學(xué)生為核心的發(fā)散網(wǎng)絡(luò)。

此外，各高校還開(kāi)展豐富多彩的全校性“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽”等相關(guān)主題活動(dòng)，組織系列的專(zhuān)題互動(dòng)式論壇和訪談式講座以對(duì)新生進(jìn)行規(guī)劃意識(shí)的啟蒙，對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的實(shí)操鍛煉;以促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

二、高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題

(一)就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)已經(jīng)設(shè)立，但整體就業(yè)體系尚未完善

目前盡管各院校都相繼設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)都不是學(xué)校獨(dú)立的部門(mén)機(jī)構(gòu)，往往是與招生部門(mén)或者學(xué)工部合署一個(gè)部門(mén)。因此，在就業(yè)工作中，具體工作的二級(jí)學(xué)院沒(méi)有專(zhuān)職從事就業(yè)指導(dǎo)的人員，相應(yīng)的辦公條件不足，沒(méi)有開(kāi)展工作所必須的相關(guān)經(jīng)費(fèi)沒(méi)有形成一套完整的就業(yè)指導(dǎo)工作體系。

(二)各高校就業(yè)指導(dǎo)師資力童相對(duì)薄弱，人員專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化程度有待提高

從事畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的專(zhuān)職人員，多數(shù)都屬于行政編制，這些教師往往是從學(xué)校行政崗位轉(zhuǎn)崗而來(lái)，甚至是一批在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下長(zhǎng)期從事就業(yè)工作的老師，他們最大的弱點(diǎn)是雖然擁有一定實(shí)際經(jīng)驗(yàn)但缺乏就業(yè)理論基礎(chǔ)支持，或者雖具備一定就業(yè)理論經(jīng)驗(yàn)，但沒(méi)有就業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致了高校就業(yè)指導(dǎo)與社會(huì)需要相脫節(jié)，很難成為高校就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域中專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)人才，一方面這些人往往要忙于應(yīng)付大量的事務(wù)性工作，很難有固定的時(shí)間和精力經(jīng)常性開(kāi)展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作，因此很難為畢業(yè)生提供全面完善的服務(wù)。而兼職的輔導(dǎo)員老師往往工作任務(wù)重，且流動(dòng)比較快，同時(shí)又缺乏長(zhǎng)期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，所以難以積累工作經(jīng)驗(yàn)和提高專(zhuān)業(yè)能力。因此，隨著就業(yè)市場(chǎng)的變化日益復(fù)雜，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的工作者隊(duì)伍建設(shè)，使就業(yè)指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化，將成為高校就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展的必然趨勢(shì)。

(三)就業(yè)指導(dǎo)課程雖已開(kāi)設(shè)，但未起到實(shí)效

雖然各院校都開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但總體而言存在兩方面問(wèn)題:一是教學(xué)的內(nèi)容和形式比較單一，缺乏實(shí)用性;二是從課程設(shè)置本身來(lái)看，就業(yè)指導(dǎo)課往往屬于公選課，課時(shí)數(shù)少，并往往在大四以后才開(kāi)設(shè)。具體而言:

1教材內(nèi)容比較陳舊，幾乎全是理論，缺少切合實(shí)際的應(yīng)用知識(shí)，與學(xué)生的需求還有一定差距，不少高校對(duì)就業(yè)政策和就業(yè)信息的宣傳指導(dǎo)是就業(yè)指導(dǎo)最主要的內(nèi)容，更有甚者只是通過(guò)發(fā)放/就業(yè)須知、就業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)等方式，就一切萬(wàn)事大吉了。據(jù)一份抽樣調(diào)查顯示，只有不到20%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課“有用”，學(xué)生們對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課最大的不滿是:與用人單位和社會(huì)缺乏交流與溝通，不少學(xué)生還認(rèn)為，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課“不實(shí)用”、“信息量小”、“內(nèi)容太陳舊”等。

2.同時(shí)，幾乎所有高校就業(yè)指導(dǎo)的開(kāi)展是從在大學(xué)四年級(jí)才開(kāi)始，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課程、就業(yè)動(dòng)員會(huì)、各類(lèi)就業(yè)指導(dǎo)講座等方式開(kāi)展，取得了一定的效果。但這樣的就業(yè)指導(dǎo)對(duì)多數(shù)畢業(yè)生而言為時(shí)過(guò)晚，除了少數(shù)一人校對(duì)自己有明確職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生外，多數(shù)畢業(yè)生在他們走上工作崗位時(shí)仍然未能從思想上、心理上做好充分的準(zhǔn)備，而能夠在大學(xué)一年級(jí)就對(duì)學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)和幫助實(shí)施服務(wù)的學(xué)校寥寥無(wú)幾。

三、解決院校就業(yè)指導(dǎo)工作的具體建議和意見(jiàn)

(一)應(yīng)建立自上而下的完整的就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)

建立完整的系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)是有效實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)工作的硬件要求。但唯一的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)設(shè)置并不能滿足就業(yè)指導(dǎo)工作的需要，因此建議學(xué)校自上而下的設(shè)置三個(gè)層次的完整的就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)。第一層次，校就業(yè)指導(dǎo)中心。負(fù)責(zé)總體協(xié)調(diào)與用人單位、政府部門(mén)之間的關(guān)系，建立用人單位網(wǎng)絡(luò)，代表學(xué)校參加就業(yè)工作會(huì)議、參與就業(yè)政策的部署，總體設(shè)計(jì)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，向各院系部署就業(yè)工作計(jì)劃，對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行總體規(guī)劃等。第二層次，院系就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。負(fù)責(zé)把專(zhuān)業(yè)設(shè)置和市場(chǎng)需求相聯(lián)系，建立穩(wěn)定的用人單位網(wǎng)，開(kāi)設(shè)就業(yè)心理咨詢(xún)、就業(yè)技巧等指導(dǎo)，召集各班負(fù)責(zé)人討論就業(yè)動(dòng)態(tài)、負(fù)責(zé)校就業(yè)指導(dǎo)中心與學(xué)生之間的溝通等。第三層次，專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)人員。這主要是指專(zhuān)業(yè)的就業(yè)輔導(dǎo)員。專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)人員由具備一定心理學(xué)、咨詢(xún)學(xué)、高等教育管理學(xué)等相關(guān)知識(shí)的教授擔(dān)任，他們能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別咨詢(xún)和輔導(dǎo)。每個(gè)專(zhuān)業(yè)配備一個(gè)專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)人員，從專(zhuān)業(yè)的角度分析學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，為學(xué)生順利走向市場(chǎng)提供幫助。在就業(yè)機(jī)構(gòu)和人員不斷地完善和充實(shí)的基礎(chǔ)上，就業(yè)指導(dǎo)工作的輻射面會(huì)更加地廣泛，工作的內(nèi)容會(huì)更加地細(xì)致人微。因此，目前來(lái)說(shuō)，形成完整而又穩(wěn)定的就業(yè)機(jī)構(gòu)可以保證就業(yè)指導(dǎo)工作的有序開(kāi)展。

(二)改變傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)課程模式，實(shí)行全程就業(yè)指導(dǎo)模式

教育部教學(xué)文件指出“加強(qiáng)畢業(yè)生指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)課作為學(xué)生思想教育的重要組成部分，并納人日常教學(xué)。”因此大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)該納入學(xué)校正常的教學(xué)計(jì)劃內(nèi)。但與傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程相比，新型的就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該是:全程化、階段化、試訓(xùn)化的模式。具體而言:①全程化:是指大學(xué)生就業(yè)觀念的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，大學(xué)生的就業(yè)抉擇也是其大學(xué)幾年準(zhǔn)備和努力的結(jié)果，全程就業(yè)體系明確了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)的始終。②階段化:大學(xué)生自身身心的發(fā)展具有階段性，所以在面對(duì)就業(yè)時(shí)，也有明顯的階段性特點(diǎn)，因此在大學(xué)的每個(gè)階段應(yīng)實(shí)施以不同內(nèi)容和方法的就業(yè)指導(dǎo)。③實(shí)訓(xùn)化:大學(xué)生就業(yè)本身就是一門(mén)實(shí)踐的學(xué)問(wèn)，無(wú)論教給學(xué)生多少求職面試的技巧，最后都要在畢業(yè)生與用人單位的雙向選擇過(guò)程中實(shí)踐，所以，就業(yè)指導(dǎo)課程要以實(shí)際操作與訓(xùn)練為主。

(三)應(yīng)以信息網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，將就業(yè)指導(dǎo)工作逐步延伸

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)這一資源，將就業(yè)指導(dǎo)工作的渠道進(jìn)行延伸。一方面應(yīng)該加強(qiáng)就業(yè)網(wǎng)的開(kāi)發(fā)、建設(shè)和維護(hù)工作，與社會(huì)上各就業(yè)人才市場(chǎng)、專(zhuān)門(mén)型人才網(wǎng)站及相關(guān)高校就業(yè)網(wǎng)聯(lián)合，充分利用其網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)信息共享、網(wǎng)上招聘、遠(yuǎn)程面試等，指導(dǎo)畢業(yè)生學(xué)會(huì)和充分利用相關(guān)網(wǎng)站獲取就業(yè)信息并得到全方位的就業(yè)指導(dǎo)。

另一方面可以利用網(wǎng)絡(luò)增加就業(yè)指導(dǎo)教師與學(xué)生的交流。網(wǎng)絡(luò)可以超越空間和時(shí)間，在任何學(xué)生需要的時(shí)候接受就業(yè)指導(dǎo)。因此，在就業(yè)指導(dǎo)教師相對(duì)于畢業(yè)生比例相對(duì)較小的情況下，學(xué)校可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)課程、網(wǎng)上咨詢(xún)、網(wǎng)上推薦以及提供就業(yè)過(guò)程中需要的大量信息。以往的就業(yè)指導(dǎo)工作似乎更側(cè)重于一種學(xué)生的單向接受，而網(wǎng)絡(luò)的介人就可以加強(qiáng)學(xué)生與教師的交流，不僅是一種點(diǎn)到點(diǎn)的交流，而且可以是一種點(diǎn)和面的交流。網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性特點(diǎn)使學(xué)生的提問(wèn)和老師的解答都可以實(shí)現(xiàn)資源共享，有助于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)就業(yè)問(wèn)題，開(kāi)闊視野，拓寬思路。

(四)就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)貫穿大學(xué)教育的全過(guò)程

就業(yè)指導(dǎo)工作墮待從畢業(yè)班向低年級(jí)學(xué)生輻射，貫穿大學(xué)教育的全過(guò)程，像國(guó)外的某些高校那樣，學(xué)生一人學(xué)就開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行各項(xiàng)服務(wù)，如職業(yè)傾向測(cè)試，成長(zhǎng)職業(yè)規(guī)劃，讓心理專(zhuān)家對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)，在畢業(yè)后仍然對(duì)其進(jìn)行職業(yè)跟蹤等，他們表示，在大學(xué)畢業(yè)生越來(lái)越多的今天，就應(yīng)該透過(guò)采取這些措施，切實(shí)提高就業(yè)指導(dǎo)中心的作用，才能讓學(xué)生認(rèn)同他們的工作，并對(duì)學(xué)生的就業(yè)提供切實(shí)有用的服務(wù)，從而解決有的畢業(yè)幾個(gè)月后仍然找不到工作的問(wèn)題。

篇3

[關(guān)鍵詞] 高校擴(kuò)招 金融危機(jī) 生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生 就業(yè) 對(duì)策

一、高校擴(kuò)招和金融危機(jī)背景下生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻

1.高校擴(kuò)招和金融危機(jī)的影響造成大學(xué)生就業(yè)難

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是近年來(lái)整個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),大學(xué)生就業(yè)難已成為困擾我國(guó)社會(huì)的一個(gè)突出問(wèn)題。自1999年以來(lái),我國(guó)高校以前所未有的速度擴(kuò)大招生規(guī)模,大學(xué)生規(guī)模急劇增長(zhǎng),目前我國(guó)在校大學(xué)生人數(shù)已經(jīng)突破2500萬(wàn),居世界第一,高等教育的毛入學(xué)率達(dá)到22%,高等教育已經(jīng)從精英教育邁入大眾化教育階段。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì),2003年大學(xué)畢業(yè)生是212萬(wàn),2009年高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到611萬(wàn)人,到2010年將達(dá)到630萬(wàn)左右。尤其是當(dāng)前受美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的全球性經(jīng)濟(jì)危機(jī)和我國(guó)經(jīng)濟(jì)的周期性調(diào)整壓力的影響,我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度明顯放慢,2009年,國(guó)際金融危機(jī)正加速?gòu)奶摂M經(jīng)濟(jì)向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)、從發(fā)達(dá)國(guó)家向新興經(jīng)濟(jì)體和發(fā)展中國(guó)家蔓延,對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和就業(yè)產(chǎn)生嚴(yán)重影響,造成企業(yè)用人需求總量相應(yīng)減少,可供給高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位將進(jìn)一步減少,就業(yè)總量矛盾和結(jié)構(gòu)性矛盾加大。新的國(guó)際與國(guó)內(nèi)形勢(shì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)無(wú)異于雪上加霜。

2.生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻

生命科學(xué)是近年發(fā)展起來(lái)的前沿學(xué)科,是社會(huì)科技發(fā)展的產(chǎn)物,在國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步中起著舉足輕重的作用。生命科學(xué)研究、生物技術(shù)的快速發(fā)展為解決人類(lèi)社會(huì)發(fā)展面臨的健康、食物、能源、生態(tài)、環(huán)境等重大問(wèn)題開(kāi)辟了嶄新的路徑,因此,生物學(xué)的最新研究成果總會(huì)受到世人關(guān)注,這些都吸引著越來(lái)越多的學(xué)生報(bào)讀生物學(xué)專(zhuān)業(yè)。由于過(guò)度宣傳,生物專(zhuān)業(yè)受到熱捧,引發(fā)“生物熱”,包括北京大學(xué)、清華大學(xué)在內(nèi)我國(guó)已有200多所院校設(shè)置生物學(xué)專(zhuān)業(yè),每年畢業(yè)生達(dá)幾萬(wàn)人,由于專(zhuān)業(yè)的局限性,再加上我國(guó)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)沒(méi)有發(fā)展到像美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家那樣的規(guī)模,造成生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生暫時(shí)性過(guò)剩,就業(yè)形式更加嚴(yán)峻。相對(duì)于有些專(zhuān)業(yè),生物專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)面狹窄,可供大學(xué)生就業(yè)的崗位少。

二、生物類(lèi)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生知識(shí)廣而不專(zhuān)

從就業(yè)方向來(lái)看,生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可以到工業(yè)、醫(yī)藥、食品、農(nóng)、林、牧、漁、環(huán)保、園林等行業(yè)的企業(yè)、事業(yè)和行政管理部門(mén)從事與生物技術(shù)有關(guān)的應(yīng)用研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理和行政管理等工作,也可進(jìn)入科研機(jī)構(gòu)或中等學(xué)校從事教學(xué)工作。但其中相關(guān)每一個(gè)職位,都基本上有對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)存在,你會(huì)受到生物制藥專(zhuān)業(yè)、畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的挑戰(zhàn),也會(huì)受到園藝園林、植保等專(zhuān)業(yè)的沖擊。當(dāng)去競(jìng)爭(zhēng)同一崗位時(shí),很難占到優(yōu)勢(shì)。

2.地區(qū)性差異造成中小城市就業(yè)率偏低

生物技術(shù)行業(yè)基本屬于高科技行業(yè),大城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,相應(yīng)的新需求不斷增加,這為專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了動(dòng)力和可能性。中小城市在這個(gè)方面的發(fā)展則相對(duì)緩慢一些。據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)在就業(yè)求職的學(xué)生中,有80%以上的人選擇在北京、上海及重要的省會(huì)城市工作,認(rèn)為留在大城市對(duì)本專(zhuān)業(yè)及個(gè)人以后的發(fā)展都能提供更多的機(jī)會(huì)。以衡水市為例,衡水市就業(yè)市場(chǎng)對(duì)生物類(lèi)大學(xué)生的需求不大,僅集中在教育行業(yè)以及為數(shù)很少的酒類(lèi)、乳品等食品行業(yè),生物制品公司規(guī)模小、科技含量低,難以吸引到高素質(zhì)的人才。

3.生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)有待提高

生物類(lèi)大學(xué)生自身的素質(zhì)與企業(yè)的用人要求存在一定的差距,有待進(jìn)一步的提高。作為理工科的生物類(lèi)大學(xué)生,雖理論基礎(chǔ)扎實(shí),有一定的動(dòng)手能力,具備一些專(zhuān)業(yè)方面的技術(shù),但是綜合素質(zhì)方面尚有欠缺,如組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、語(yǔ)言表達(dá)能力、營(yíng)銷(xiāo)理念、人文素質(zhì)、應(yīng)變能力和實(shí)踐應(yīng)用能力等。在現(xiàn)代企業(yè)中,對(duì)求職者除了要求專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí),更要求他們具有較高的綜合素質(zhì)以適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展,而這些綜合素質(zhì)的鍛煉正是被生物類(lèi)大學(xué)生在大學(xué)生活中最容易忽視的,許多企業(yè)將招聘的重心轉(zhuǎn)向具有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的生物類(lèi)人才甚至其它專(zhuān)業(yè)人才,這在一定程度上削弱了生物類(lèi)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、解決生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的建議

1.根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)準(zhǔn)確定位,未雨綢繆

針對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),高校生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)克服困難,順利找到適合自身發(fā)展的就業(yè)機(jī)會(huì),而不是怨天尤人、喪失信心。應(yīng)樹(shù)立不斷完善自我的觀念,樹(shù)立正確的就業(yè)觀。首先,應(yīng)根據(jù)自身的條件對(duì)自己進(jìn)行正確的定位,做好初步的職業(yè)規(guī)劃,沿著制定的方向,不斷完善自己。比如對(duì)于有志從事研究開(kāi)發(fā)工作的生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生,應(yīng)積極提高自身的科研素質(zhì),在校期間爭(zhēng)取參與老師的科研課題,努力培養(yǎng)創(chuàng)新能力,提高實(shí)驗(yàn)技能。其次,要積極關(guān)注學(xué)科發(fā)展動(dòng)向,廣泛閱讀專(zhuān)業(yè)相關(guān)文獻(xiàn),為自己將來(lái)要從事的專(zhuān)業(yè)方向打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);對(duì)于將來(lái)準(zhǔn)備從事教育事業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和表達(dá)能力、良好的教師基本功是在大學(xué)期間必須著重培養(yǎng)的;如果對(duì)生物產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)管理有興趣,除了要學(xué)好本科階段的專(zhuān)業(yè)課程外,還應(yīng)鍛煉自己的工作組織能力和人際交往能力,同時(shí)適當(dāng)?shù)卦黾訝I(yíng)銷(xiāo)管理方面的知識(shí),這樣在將來(lái)的求職中才有可能爭(zhēng)取更多更好的機(jī)會(huì)。

2.考研深造是緩解就業(yè)壓力的一條途徑

生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的科技含量要求較高,因此對(duì)于這個(gè)學(xué)科的學(xué)生來(lái)說(shuō),選擇繼續(xù)深造對(duì)于以后從事專(zhuān)業(yè)的科學(xué)研究也是有必要的。若要進(jìn)入本專(zhuān)業(yè)的科研院所或生物領(lǐng)域的企業(yè),行業(yè)所需要的人才,必須具備很強(qiáng)的科研能力,而這是大學(xué)生在四年本科生涯后根本無(wú)法具備的素質(zhì),所以,考研也成了生物專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)絕大多數(shù)人的選擇,基本上每所大學(xué)的生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生至少80%選擇考研深造,考研率都在30%以上。

3.未來(lái)的展望

隨著21世紀(jì)的到來(lái),全球人口、環(huán)境、食物、資源與健康等社會(huì)問(wèn)題日益嚴(yán)重,解決這些問(wèn)題要依賴(lài)生命科學(xué)研究的進(jìn)步。生物制造、生物能源、生物環(huán)保等一批新興產(chǎn)業(yè)正在快速形成,國(guó)家“十一五”規(guī)劃中把生物產(chǎn)業(yè)作為戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)發(fā)展,目標(biāo)在2020年,全國(guó)生物產(chǎn)業(yè)增加值突破2萬(wàn)億元,占GDP比重達(dá)到4%以上,成為高技術(shù)領(lǐng)域的支柱產(chǎn)業(yè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。作為一個(gè)發(fā)展迅速的潛力專(zhuān)業(yè),生物學(xué)專(zhuān)業(yè)的前景還是很令人期待的,生物學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)前景廣闊,隨著生物產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,相信不久的將來(lái),生物學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需求量將會(huì)激增,生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生大有可為。

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篇4

關(guān)鍵詞：日語(yǔ)教育；交際能力；教學(xué)模式

中日兩國(guó)是一衣帶水的鄰邦，由于歷史的原因兩國(guó)在文化背景的許多方面有類(lèi)似之處。然而隨著時(shí)代的變遷和外來(lái)文化的影響兩國(guó)人民在思維方式、價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則等方面又存在不少文化背景的差異。長(zhǎng)沙學(xué)院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)2007年被遴選為教育部一類(lèi)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，本專(zhuān)業(yè)致力于培養(yǎng)具有較強(qiáng)跨文化交際能力和高職業(yè)素質(zhì)的日語(yǔ)人才。本文結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的建設(shè)實(shí)踐來(lái)探討跨文化交際能力的培養(yǎng)問(wèn)題。

一、日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生跨文化交際能力缺失現(xiàn)狀

目前，日語(yǔ)教育已經(jīng)從“傳授知識(shí)的內(nèi)容和構(gòu)造類(lèi)型”轉(zhuǎn)型到“啟發(fā)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)”，“跨文化教育”和“跨文化交際能力教育”已經(jīng)到了必須認(rèn)可跨文化交際教育、跨文化理解教育以及跨文化教育的必要性和重要性的時(shí)代。那么，目前國(guó)內(nèi)跨文化日語(yǔ)教學(xué)研究狀況和學(xué)生的跨文化交際能力又存在哪些問(wèn)題呢？應(yīng)采取什么樣的對(duì)策來(lái)解決跨文化缺失這一現(xiàn)狀呢？為此，我們對(duì)長(zhǎng)沙學(xué)院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)以赴日研修一年回國(guó)的68名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，主要調(diào)查他們與日本人進(jìn)行跨文化交際時(shí)的語(yǔ)言和文化障礙等問(wèn)題。首先調(diào)查了用日語(yǔ)和日本人交流時(shí)，在語(yǔ)言上碰到的障礙主要有哪些？有45人提到了敬語(yǔ)的使用困難，32人提到了不能很好地將書(shū)本上的內(nèi)容用于與日本人交流的實(shí)踐等問(wèn)題。接著又問(wèn)了關(guān)于文化方面的問(wèn)題“為了跟日本人建立更加良好的關(guān)系，有沒(méi)有什么需要注意的或讓你難于理解的方面。”的回答中，有55人提到了跨文化差異和語(yǔ)言差異，43人提到了日本人說(shuō)話的曖昧性，不直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不果斷拒絕別人等。由此可知，敬語(yǔ)作為日語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)高居首位。其實(shí)，敬語(yǔ)最能體現(xiàn)日本社會(huì)的文化，學(xué)習(xí)敬語(yǔ)必須先了解日本文化，才能很好地理解敬語(yǔ)所代表的內(nèi)涵，才能根據(jù)說(shuō)話對(duì)象的不同而恰當(dāng)?shù)厥褂镁凑Z(yǔ)。曖昧表現(xiàn)、女性用語(yǔ)、省略等，也是日本語(yǔ)言文化的一個(gè)重要組成部分，有許多語(yǔ)言學(xué)家都曾對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了論述，它們都與日本文化密不可分。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的日語(yǔ)教學(xué)與研究一直局限于日語(yǔ)語(yǔ)言形式，把重點(diǎn)放在了語(yǔ)法研究、構(gòu)詞研究上，而忽略了語(yǔ)言背后的文化因素，對(duì)學(xué)生的非言語(yǔ)行為能力、文化辨識(shí)能力及跨文化交際能力的培養(yǎng)沒(méi)有給予應(yīng)有的重視。這樣使得學(xué)生真正在和日本人進(jìn)行實(shí)際交際的過(guò)程中，缺乏在恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)所使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言的能力，常常不會(huì)根據(jù)所在場(chǎng)所和交流對(duì)象的不同而靈活使用日語(yǔ)，或者不自覺(jué)地或無(wú)意識(shí)地會(huì)用中國(guó)的文化標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量日本的文化，按中國(guó)的思維方式、價(jià)值觀來(lái)選擇說(shuō)話方式，從而導(dǎo)致跨文化交際摩擦的產(chǎn)生。雖然在目前的跨文化教育中，有不少日語(yǔ)教育者提出了要注重文化背景知識(shí)在課堂上的輸入，要注重文化教學(xué)方法等觀點(diǎn)，并且做了相應(yīng)的研究。但是在整個(gè)日語(yǔ)教學(xué)體系中跨文化教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，呈現(xiàn)零散性和重復(fù)性。

二、跨文化交際能力缺失對(duì)策研究

因此，在現(xiàn)有跨文化教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，形成有效培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的人才培養(yǎng)模式是未來(lái)跨文化日語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展總體趨勢(shì)和要求。那么首先要對(duì)日語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)的理論和方法進(jìn)行探索，形成跨文化日語(yǔ)人才培養(yǎng)模式。然后通過(guò)跨文化日語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的改革，促進(jìn)學(xué)生跨文化交際能力的提高。也就是如何通過(guò)課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法及手段的改革，讓學(xué)生在對(duì)日本文化的認(rèn)知的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)跨文化間的沖突，從而達(dá)到對(duì)文化差異的理解與包容。

1.建立理論、實(shí)踐、素質(zhì)教育相結(jié)合的課程體系，完善課程模塊層次結(jié)構(gòu)。根據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)日語(yǔ)人才培養(yǎng)的要求，建立語(yǔ)言基礎(chǔ)扎實(shí)、應(yīng)用能力過(guò)硬，有利于學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)教育三個(gè)體系互相支撐、互相滲透的課程體系。以企業(yè)真實(shí)活動(dòng)和崗位職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力為重點(diǎn)，進(jìn)行課程整合，搭建專(zhuān)業(yè)課程平臺(tái)。首先，構(gòu)建“日語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)+跨文化交際能力”兩大模塊的專(zhuān)業(yè)課程體系。日語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)基礎(chǔ)課程方面加大聽(tīng)、說(shuō)課程的比重，高年級(jí)專(zhuān)業(yè)課中開(kāi)始語(yǔ)言演習(xí)、口譯等課程；跨文化交際能力課程方面開(kāi)設(shè)日本語(yǔ)言與文化、日本禮儀、企業(yè)文化、跨文化交際等選修課；在實(shí)踐教學(xué)方面，積極開(kāi)拓對(duì)象國(guó)的實(shí)習(xí)基地，我校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在日本擁有JTB公司、大和皇家旅游休閑集團(tuán)、北海道東鳳飯店等21個(gè)海外實(shí)習(xí)基地。同時(shí)，加強(qiáng)與國(guó)外高校的交流與合作，為日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供赴日留學(xué)的機(jī)會(huì)。使學(xué)生通過(guò)各類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)其語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力和跨文化交際能力。在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)上采取“由模擬情境到真實(shí)情況的層層遞進(jìn)”的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)與實(shí)踐和課外實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模塊。從課堂教學(xué)延伸到第二課堂；從校內(nèi)的日語(yǔ)角擴(kuò)展到社會(huì)外事活動(dòng)的體驗(yàn)；由國(guó)內(nèi)的模擬學(xué)習(xí)走向國(guó)外進(jìn)行工作實(shí)踐。通過(guò)系列的實(shí)踐學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，學(xué)生的跨文化交際能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到了極大的提高。

2.以能力培養(yǎng)為主線，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和手段。長(zhǎng)沙學(xué)院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)始終貫徹“認(rèn)知、理解、體驗(yàn)三要素雙向結(jié)合和良性循環(huán)”的思行結(jié)合的教學(xué)理念；大力使用多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段；積極推廣國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的紙質(zhì)和多媒體教學(xué)資源。①教學(xué)內(nèi)容改革和教材建設(shè)。根據(jù)中日文化交流和經(jīng)貿(mào)發(fā)展的新趨勢(shì)、新要求，深化教學(xué)內(nèi)容改革，及時(shí)汲取新的教學(xué)研究成果，減少陳舊的教學(xué)內(nèi)容，本專(zhuān)業(yè)已在湖南省內(nèi)率先使用了國(guó)內(nèi)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)最新的優(yōu)秀教材。②教學(xué)方法和手段改革。語(yǔ)言教學(xué)體現(xiàn)著鮮明的應(yīng)用性、實(shí)用性、實(shí)踐性特點(diǎn)。教學(xué)中堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力為中心的教學(xué)理念，注重教學(xué)改革與研究，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，提倡將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ瑢?duì)教學(xué)內(nèi)容的組織注重采用多種靈活多變、自由而又實(shí)用的形式，因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)理論課程體系和實(shí)踐課程體系中各類(lèi)課程開(kāi)設(shè)的主要目的和特點(diǎn)，積極探索和研究與之相應(yīng)的教學(xué)方法。理論教學(xué)注重語(yǔ)言知識(shí)中重點(diǎn)和難點(diǎn)的講授、語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，而實(shí)踐教學(xué)主要注重語(yǔ)言技能和跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。

在以培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)技能為主的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、以日本禮儀為主的跨文化交際課程、以旅游日語(yǔ)、商務(wù)日語(yǔ)為主的崗位實(shí)踐課程中，應(yīng)用和推廣在本專(zhuān)業(yè)已取得一定成效的“三結(jié)合教學(xué)法”，即認(rèn)知―理解―體驗(yàn)三結(jié)合，采用直接教學(xué)法、交際教學(xué)法和功能意念教學(xué)法相結(jié)合的模式，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)比較自然的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生具有靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在高年級(jí)課程中，側(cè)重學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，主要采取任務(wù)式教學(xué)法。在教師的指導(dǎo)下采取靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，。通過(guò)教師對(duì)教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與啟發(fā)，讓學(xué)生從認(rèn)知日本語(yǔ)言文化因素過(guò)渡到理解語(yǔ)言和文化，最終達(dá)到對(duì)語(yǔ)言和文化的深刻體驗(yàn)，真正培養(yǎng)出善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高、跨文化交際能力強(qiáng)的日語(yǔ)人才。在教學(xué)手段上，以精品課程為中心，大力推行現(xiàn)代化教學(xué)。采用集聲音、文字、圖像為一體的多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，節(jié)約課堂板書(shū)時(shí)間，加大了教學(xué)信息量，提高課堂教學(xué)效果。根據(jù)各課程特點(diǎn)，合理分配傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代化教學(xué)方式的使用比例。

日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的跨文化交際能力的培養(yǎng)要落腳點(diǎn)在建立由課程體系、教學(xué)內(nèi)容等要素構(gòu)成的跨文化日語(yǔ)教學(xué)一體化框架，形成跨文化日語(yǔ)教學(xué)模式。通過(guò)建立系統(tǒng)的跨文化日語(yǔ)教學(xué)體系和模式，推進(jìn)日語(yǔ)教學(xué)改革，將有力促進(jìn)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，提高日語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】高校 英語(yǔ)教師 職業(yè)倦怠

【基金項(xiàng)目】本文系陜西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“陜西高校英語(yǔ)教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)狀分析及其專(zhuān)業(yè)化發(fā)展研究”的成果，批準(zhǔn)文號(hào)SGH10020;西北工業(yè)大學(xué)高等教育研究基金項(xiàng)目“文化自覺(jué)視野中的高校外語(yǔ)教育認(rèn)同研究”成果，批準(zhǔn)文號(hào)G2015KY0201。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0085-02

一、引言

21世紀(jì)，社會(huì)高度國(guó)際化、信息化使高等教育面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高校集人才培養(yǎng)與技術(shù)創(chuàng)新于一體，承擔(dān)著國(guó)家高層次人力資源培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的任務(wù)。教師職業(yè)倦怠影響教師工作績(jī)效、創(chuàng)新能力及自我效能感的提高，從而嚴(yán)重影響教師知識(shí)、技能水平的發(fā)揮，是一種隱形教育資源的浪費(fèi)和流失。在我國(guó)，教師職業(yè)倦怠問(wèn)題尚未引起關(guān)注，針對(duì)高校英語(yǔ)教師的職業(yè)情感研究更是寥寥無(wú)幾。

二、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述

自從美國(guó)臨床心理學(xué)家費(fèi)登伯格提出“職業(yè)倦怠”以來(lái)，它的研究日漸受到重視。教師由于其職業(yè)特殊性--培養(yǎng)正在發(fā)展中的人，較之其他職業(yè)人群，其職業(yè)倦怠產(chǎn)生的消極影響更大。教師職業(yè)發(fā)展是當(dāng)前各國(guó)教育界共同關(guān)注的一個(gè)重要課題。

目前，教師職業(yè)發(fā)展成為各國(guó)教育界共同關(guān)注的問(wèn)題。國(guó)外相關(guān)研究取得了一定成果，國(guó)內(nèi)在這方面的研究相對(duì)滯后，關(guān)于高校教師尤其是外語(yǔ)教師職業(yè)倦怠研究更是寥寥無(wú)幾。大學(xué)公共外語(yǔ)因其公共課程的地位處于學(xué)科邊緣，使教師缺乏專(zhuān)業(yè)歸屬感。除此之外，20世紀(jì)90年代中期以來(lái)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)水平和方法“費(fèi)時(shí)低效”的批評(píng)一浪高過(guò)一浪，這使教師對(duì)其角色產(chǎn)生困惑，職業(yè)認(rèn)同感降低。阻礙了我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，影響了我國(guó)高等教育國(guó)際化進(jìn)程。因此，研究高校英語(yǔ)教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀及其職業(yè)可持續(xù)發(fā)展，對(duì)于提高高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)高校英語(yǔ)教師隊(duì)伍健康發(fā)展尤為重要。

三、研究?jī)?nèi)容

（一）研究對(duì)象和工具

本研究以陜西高校公共外語(yǔ)教師為對(duì)象，在參考由美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家所編制而成的馬氏工作倦怠量表基礎(chǔ)上，自編問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。問(wèn)卷包含20題，其中個(gè)人成就感分量表7題，去人性化分量表6題，情緒耗竭分量表7題。本量表采用5點(diǎn)計(jì)分，有“1”（完全不符合）至“5”（完全符合），被試教師依據(jù)自身的實(shí)際感受作答。問(wèn)卷調(diào)查歷時(shí)一個(gè)月，共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收有效問(wèn)卷149份，回收有效率74.5%。

（二）數(shù)據(jù)分析及討論

利用SPSS13.0對(duì)問(wèn)卷初始數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)，并對(duì)高校公共外語(yǔ)教師職業(yè)倦怠的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異進(jìn)行方差分析，通過(guò)逐步回歸得出教師有關(guān)人口學(xué)變量分別與教師工作倦怠及其各個(gè)維度的關(guān)系。

數(shù)據(jù)表明，從事高校公共外語(yǔ)教學(xué)多為女性教師，男女性別在職業(yè)倦怠的情緒衰竭維度上表現(xiàn)出較明顯的差異性，女性更強(qiáng)烈的倦怠感可能是多數(shù)女性兼顧家庭和事業(yè)，更容易產(chǎn)生情緒衰竭。教齡的差異對(duì)于職業(yè)倦怠的情緒耗竭和去人性化兩方面都有顯著影響。究其原因，多數(shù)教齡短的教師是中青年教師，相比資深教師，他們更難獲得科研項(xiàng)目、教學(xué)任務(wù)繁重，且家庭負(fù)擔(dān)、經(jīng)濟(jì)壓力等經(jīng)常影響其工作熱情，工作之初的滿足感不斷受到打擊。與其他學(xué)科相比，高校公共外語(yǔ)教師學(xué)歷層次普遍不高，受教育水平的不同對(duì)于教師職業(yè)倦怠的影響并未存在顯著的差異。然而，職稱(chēng)差異在教師職業(yè)倦怠的低成就感和去人性化兩個(gè)因素上差異顯著，教師的職稱(chēng)越高，他們的工作滿意度較高，工作壓力小，職業(yè)倦怠感就越低。

如何預(yù)防緩解高校公共外語(yǔ)教師職業(yè)倦怠，本文認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先，教師要了解其職業(yè)倦怠產(chǎn)生的根源及危害，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升科研能力，在個(gè)人成長(zhǎng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。第二，學(xué)校應(yīng)以人為本，科學(xué)管理，落實(shí)教師主體地位，學(xué)校管理者應(yīng)給英語(yǔ)教師提供更多的在職進(jìn)修、出國(guó)短期培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提高他們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。第三，國(guó)家應(yīng)該落實(shí)終身教育政策，鼓勵(lì)教師積極主動(dòng)參加繼續(xù)教育，確立教師價(jià)值，切實(shí)提高教師收入。學(xué)校應(yīng)完善教師的繼續(xù)教育制度和考評(píng)機(jī)制，促進(jìn)隊(duì)伍的和諧健康發(fā)展。綜上所述，高校英語(yǔ)教師職業(yè)倦怠問(wèn)題需要社會(huì)、組織和教師個(gè)人三方有效地協(xié)調(diào)方能得以減緩和解決。

四、結(jié)語(yǔ)

自從實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略以來(lái)，我國(guó)高等教育事業(yè)呈現(xiàn)出前所未有的蓬勃發(fā)展勢(shì)頭，國(guó)際化語(yǔ)境中的高等教育需要高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)。綜觀教師職業(yè)倦怠的研究狀況，國(guó)外雖取得了豐碩的成果，但這些結(jié)果都是在西方文化背景下獲得的，很多理論與實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)都需要一個(gè)本土化的過(guò)程。高校英語(yǔ)教師職業(yè)倦怠的研究順應(yīng)了我國(guó)社會(huì)歷史文化背景和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，為管理者調(diào)動(dòng)高校英語(yǔ)教師工作積極性、促進(jìn)該隊(duì)伍的科學(xué)化管理提供一定的可操作性的建議，有助于促進(jìn)高等教育國(guó)際化進(jìn)程，增強(qiáng)高等教育競(jìng)爭(zhēng)力。

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關(guān)鍵詞：失業(yè)保險(xiǎn)金；申領(lǐng)率；對(duì)策

當(dāng)社會(huì)分工達(dá)到一定的程度時(shí)，必然會(huì)出現(xiàn)失業(yè)現(xiàn)象。失業(yè)保險(xiǎn)是指國(guó)家通過(guò)立法強(qiáng)制實(shí)施的，勞動(dòng)者由于非本人原因暫時(shí)失去工作，致使工資收入中斷而失去生活來(lái)源，并在尋找新的就業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)，從國(guó)家或社會(huì)獲得物質(zhì)幫助以保障其基本生活的一種社會(huì)保險(xiǎn)制度。失業(yè)保險(xiǎn)金作為失業(yè)保險(xiǎn)制度的核心內(nèi)容，對(duì)再就業(yè)有著重要的影響。失業(yè)保險(xiǎn)金的有效申領(lǐng)對(duì)于失業(yè)保險(xiǎn)制度的存在意義有著舉足輕重的作用。實(shí)際中，失業(yè)保險(xiǎn)金發(fā)放比例低，周期長(zhǎng)以及一些客觀的原因?qū)е侣毠なI(yè)保險(xiǎn)金申領(lǐng)率較低。筆者對(duì)我國(guó)現(xiàn)狀的失業(yè)保險(xiǎn)金申領(lǐng)率現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，分析原因，提出提高職工失業(yè)保險(xiǎn)金申領(lǐng)率的良策。

一、職工失業(yè)保險(xiǎn)金申領(lǐng)現(xiàn)狀分析

通過(guò)對(duì)200家用人單位2016年繳費(fèi)滿一年以上的3625位職工解除或終止勞動(dòng)合同關(guān)系的具體情況和原因的走訪調(diào)查（見(jiàn)表1）：根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)圖表，離職和公司辭退為現(xiàn)行職工失業(yè)的主要表現(xiàn)原因，根據(jù)失業(yè)保險(xiǎn)政策，絕大數(shù)人員不符合失業(yè)保險(xiǎn)金的申領(lǐng)條件。

二、對(duì)職工失業(yè)保險(xiǎn)金申領(lǐng)率低的原因探討

（一）失業(yè)職工對(duì)失業(yè)保險(xiǎn)金申領(lǐng)意識(shí)差

一般情況下，失業(yè)職工文化水平較低，法律意識(shí)也比較淡薄，對(duì)失業(yè)保險(xiǎn)政策缺乏了解，有些失業(yè)職工甚至不知道失業(yè)時(shí)可以去社保部門(mén)領(lǐng)取失業(yè)保險(xiǎn)金。有一部分失業(yè)職工遇到用工單位阻礙時(shí)，不能夠堅(jiān)持依法維權(quán)，保護(hù)自身利益。再加上處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的社會(huì)現(xiàn)狀，職工就業(yè)的流動(dòng)性較大，當(dāng)與上一家用人單位解除勞動(dòng)關(guān)系之后，往往急于進(jìn)入下一份工作，基本上沒(méi)有多余的時(shí)間和經(jīng)歷去辦理申領(lǐng)失業(yè)保險(xiǎn)金的手續(xù)。

（二）用人單位忽視職工的合法權(quán)益

一般情況下，職工與用人單位解除勞動(dòng)合同時(shí)，面對(duì)支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金時(shí)往往不太主動(dòng)或不愿意，解除勞動(dòng)合同往往采取不主動(dòng)提出的方式。在某種程度上，也印證了調(diào)查中屬于離職或辭職的比例占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的主要現(xiàn)實(shí)。

（三）社保機(jī)構(gòu)缺乏宣傳

一些社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)對(duì)于失業(yè)保險(xiǎn)金的領(lǐng)取政策缺乏實(shí)質(zhì)性的宣傳，也是導(dǎo)致失業(yè)職工對(duì)于失業(yè)保險(xiǎn)金政策不夠了解的原因之一。對(duì)于失業(yè)職工的合法權(quán)益受到侵害時(shí)沒(méi)有采取有效的監(jiān)管手段，在一定程度上規(guī)避了用人單位應(yīng)盡的法律義務(wù)。失業(yè)保險(xiǎn)金的申領(lǐng)手續(xù)繁復(fù)，也是導(dǎo)致職工和用人單位有畏難情況的原因之一。

（四）失業(yè)保險(xiǎn)金領(lǐng)取政策嚴(yán)苛

目前我國(guó)的失業(yè)保險(xiǎn)政策設(shè)置比較嚴(yán)苛，享受待遇的條件限制較多。如規(guī)定因本人原因中斷的就業(yè)職工不能合法享受失業(yè)保險(xiǎn)金領(lǐng)取的待遇，從而導(dǎo)致了很大一部分失業(yè)職工被拒之于申領(lǐng)大門(mén)之外。另外，失業(yè)保險(xiǎn)金的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)較低，法律規(guī)定的失業(yè)保險(xiǎn)金領(lǐng)取標(biāo)準(zhǔn)為當(dāng)?shù)芈毠ぷ畹蜆?biāo)準(zhǔn)工資的60%-70%。國(guó)際上一般是以失業(yè)保險(xiǎn)金替代率來(lái)計(jì)算月失業(yè)保險(xiǎn)金占失業(yè)前本人月平均工資的比例。因?yàn)閲?guó)內(nèi)目前各地采用的失業(yè)保險(xiǎn)金給付標(biāo)準(zhǔn)都是固定值，與個(gè)人的繳費(fèi)工資無(wú)關(guān)，因而采用人均年失業(yè)保險(xiǎn)金支出占在崗職工年平均工資的比重來(lái)衡量失業(yè)前后的收入高低。其中，人均失業(yè)保險(xiǎn)金支出等于失業(yè)保險(xiǎn)金支出總額和領(lǐng)取失業(yè)保險(xiǎn)金總?cè)藬?shù)的比值。因此，這樣的失業(yè)保險(xiǎn)金標(biāo)準(zhǔn)很難保障失業(yè)職工在失業(yè)期間的基本生活保障，也對(duì)失業(yè)職工申領(lǐng)失業(yè)保險(xiǎn)金積極性是一種打擊。

三、提高失業(yè)保險(xiǎn)金申領(lǐng)率的建議和對(duì)策

我國(guó)早在頒布的《失業(yè)保險(xiǎn)條例》中就明確規(guī)定，失業(yè)保險(xiǎn)金的給付標(biāo)準(zhǔn)由省、自治區(qū)、直轄市人民政府確定。失業(yè)保險(xiǎn)制度的目的絕非只是對(duì)失業(yè)人員進(jìn)行“生活救濟(jì)”，更重要的積極意義在于促進(jìn)失業(yè)人員再就業(yè)。它既應(yīng)該能夠保障失業(yè)人員失業(yè)期間的基本生活，維持勞動(dòng)能力，又應(yīng)該能夠避免福利惰性。然而現(xiàn)行的政策對(duì)于失業(yè)保險(xiǎn)金領(lǐng)取的政策剛性比較大，要合理提高失業(yè)保險(xiǎn)金申領(lǐng)率，需要釋放增強(qiáng)制度政策的彈性。因而用工單位和社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該本著以人為本的理念，強(qiáng)化社會(huì)福利意識(shí)，并采取有效的措施，以提高失業(yè)職工對(duì)失業(yè)保險(xiǎn)金申領(lǐng)的積極性。

（一）合理提高失業(yè)保險(xiǎn)金的標(biāo)準(zhǔn)

國(guó)外較成熟的研究成果標(biāo)明，過(guò)高的可能帶來(lái)逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)，造成惡劣的勞動(dòng)力市場(chǎng)扭曲以及社會(huì)總產(chǎn)出的下降；過(guò)低的失業(yè)保險(xiǎn)金則無(wú)法保證失業(yè)者的基本生存需求，即可能擾亂有效調(diào)節(jié)收入的分配差距、無(wú)法穩(wěn)定失業(yè)者的日常消費(fèi)水平，甚至有可能損害到經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的效率。而今我國(guó)失業(yè)保險(xiǎn)金結(jié)余龐大，表明失業(yè)保險(xiǎn)金申領(lǐng)的門(mén)檻偏高，失業(yè)職工領(lǐng)取的標(biāo)準(zhǔn)偏低。結(jié)合現(xiàn)狀的調(diào)查，失業(yè)職工解除或終止勞動(dòng)合同關(guān)系的原因中屬于本人意愿的比例占大部分，建議取消“非本人意愿中斷就業(yè)的”申領(lǐng)條件以提高失業(yè)保險(xiǎn)金申領(lǐng)率是符合現(xiàn)實(shí)條件的。對(duì)國(guó)家現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)“失業(yè)保險(xiǎn)金標(biāo)準(zhǔn)為當(dāng)?shù)芈毠ぷ畹驮鹿べY的60%-70%”的規(guī)定宜進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。國(guó)內(nèi)目前大多數(shù)省(自治區(qū)、直轄市)按照當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)的一定比例來(lái)確定失業(yè)保險(xiǎn)金的給付標(biāo)準(zhǔn)，如北京、廣東、四川、陜西、甘肅、遼寧、浙江、安徽、福建、河南、湖南等。其中比例最低為甘肅省，失業(yè)保險(xiǎn)金的給付標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)于當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)的57%，比例最高的北京市，最高時(shí)為當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)的90%。武漢市失業(yè)保險(xiǎn)金為該市最低工資標(biāo)準(zhǔn)的70%。因而根據(jù)現(xiàn)狀失業(yè)保險(xiǎn)金結(jié)余情況，失業(yè)保險(xiǎn)金標(biāo)準(zhǔn)可以調(diào)整為當(dāng)?shù)氐穆毠ぷ畹驮鹿べY范圍為60%-100%，具體根據(jù)各地方基金收支的情況進(jìn)行浮動(dòng)。這樣有利于提高申領(lǐng)失業(yè)保險(xiǎn)基金的積極性，失業(yè)職工基本生活也有了更好的保障。

（二）用人單位需依法維護(hù)好失業(yè)職工的合法權(quán)益

用人單位必須依法保護(hù)好失業(yè)職工的合法權(quán)力和利益，嚴(yán)格依據(jù)勞動(dòng)合同法和社會(huì)保險(xiǎn)法的規(guī)定，主動(dòng)向失業(yè)職工告之失業(yè)保險(xiǎn)享有的權(quán)力，履行失業(yè)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金以及為失業(yè)職工提供失業(yè)證明和相關(guān)材料的義務(wù)，真真切切的維護(hù)好失業(yè)職工的合法權(quán)益。

（三）社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)服務(wù)及其策略

各地社保機(jī)構(gòu)需要全力支持失業(yè)職工通過(guò)合法途徑和方式維護(hù)自身的權(quán)益，并加大對(duì)失業(yè)職工的政策宣傳，形成失業(yè)保險(xiǎn)金的良好氛圍。與此同時(shí)，簡(jiǎn)化辦事流程和辦理程序，并改善社會(huì)服務(wù)態(tài)度，最終達(dá)到失業(yè)職工積極申領(lǐng)失業(yè)保險(xiǎn)金的目的。針對(duì)我國(guó)失業(yè)人員的特征，應(yīng)當(dāng)采取不同的引導(dǎo)和鼓勵(lì)措施。比如，對(duì)接受職業(yè)培訓(xùn)職工，可繼續(xù)發(fā)放一定金額的生活費(fèi)和交通補(bǔ)貼費(fèi)；對(duì)靈活就業(yè)的從業(yè)人員，可以維持發(fā)放失業(yè)保險(xiǎn)金一段時(shí)間，使其有足夠的精力積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)ふ腋€(wěn)定的工作；對(duì)于因個(gè)人不履行自身工作職責(zé)而造成失業(yè)的，則適當(dāng)縮短其領(lǐng)取失業(yè)保險(xiǎn)金期限或降低待遇標(biāo)準(zhǔn)；而對(duì)于已就業(yè)且收入能夠達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的，則停發(fā)其失業(yè)保險(xiǎn)金。

四、總語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前形勢(shì)下，我國(guó)失業(yè)人員中多數(shù)人受教育程度不高，企業(yè)的主動(dòng)履行合同法的意識(shí)參差不齊，在失業(yè)保險(xiǎn)制度的執(zhí)行尚需完善和提高，面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)現(xiàn)狀存在的特點(diǎn)，結(jié)合各地方實(shí)際情況采取不同的優(yōu)化對(duì)策和措施。因地制宜的制定失業(yè)保險(xiǎn)金的領(lǐng)取標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化企業(yè)的法律意識(shí)，加強(qiáng)社保機(jī)構(gòu)的宣傳服務(wù)力度和服務(wù)策略，以合理提高職工失業(yè)保險(xiǎn)金領(lǐng)取率。故本文旨在通過(guò)一系列合理的建議和策略來(lái)保障失業(yè)金制度的有效實(shí)行，從而能夠發(fā)揮出失業(yè)保險(xiǎn)金制度的作用和意義。

參考文獻(xiàn)

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篇7

論文摘要：隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,失業(yè)保障在維持下崗失業(yè)人員的基本生活、促進(jìn)就業(yè)和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定等方面作用越來(lái)越大。本文通過(guò)反思我國(guó)的失業(yè)保險(xiǎn)制度存在的問(wèn)題，提出了完善失業(yè)保險(xiǎn)制度的對(duì)策建議。

一、我國(guó)失業(yè)保險(xiǎn)制度的發(fā)展歷程

1.建立階段

1986年為了配合國(guó)有企業(yè)改革,實(shí)行勞動(dòng)合同制,促進(jìn)勞動(dòng)力的合理流動(dòng),國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《國(guó)營(yíng)企業(yè)職工待業(yè)保險(xiǎn)暫行規(guī)定》這標(biāo)志著我國(guó)失業(yè)保險(xiǎn)制度的建立。《暫行規(guī)定》雖然對(duì)失業(yè)保險(xiǎn)制度的主要構(gòu)成要素如實(shí)施范圍、對(duì)象、資金來(lái)源、支付標(biāo)準(zhǔn)、管理機(jī)構(gòu)都作了說(shuō)明,但正如它的名稱(chēng)一樣還帶有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的色彩,其實(shí)施范圍狹窄,資金來(lái)源渠道單一,保障能力有限,失業(yè)救濟(jì)性質(zhì)明顯。

2.發(fā)展階段

20世紀(jì)90年代以后,由于經(jīng)濟(jì)改革的力度加大,國(guó)有企業(yè)富余人員問(wèn)題浮出水面。為了進(jìn)一步發(fā)揮失業(yè)保險(xiǎn)在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革中的作用,1993年國(guó)務(wù)院又頒發(fā)了《國(guó)有企業(yè)職工待業(yè)保險(xiǎn)規(guī)定》以代替1986年的《暫行規(guī)定》,但是《國(guó)有企業(yè)職工待業(yè)保險(xiǎn)規(guī)定》并沒(méi)有對(duì)《暫行規(guī)定》有大的突破和超越,失業(yè)保險(xiǎn)原有的問(wèn)題依然存在,在新的形勢(shì)下有些問(wèn)題甚至更加尖銳和突出,從而導(dǎo)致了失業(yè)保險(xiǎn)在經(jīng)濟(jì)改革中沒(méi)有擔(dān)當(dāng)起應(yīng)有的責(zé)任,滯后于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,在一定程度上延緩了改革的進(jìn)程。

3.鞏固階段

1999年國(guó)務(wù)院的《失業(yè)保險(xiǎn)條例》,在完善失業(yè)保險(xiǎn)制度、強(qiáng)化失業(yè)保險(xiǎn)的保障功能、強(qiáng)調(diào)失業(yè)保險(xiǎn)權(quán)利與義務(wù)的對(duì)應(yīng)、體現(xiàn)失業(yè)保險(xiǎn)的性質(zhì)、保障職工合法權(quán)益方面無(wú)疑有很大的進(jìn)步。確立了保障失業(yè)人員的基本生活和促進(jìn)再就業(yè)的基本宗旨。將失業(yè)保險(xiǎn)的實(shí)施范圍擴(kuò)大到城鎮(zhèn)各類(lèi)企事業(yè)單位及其職工。建立了國(guó)家、單位、職工三方負(fù)擔(dān)的籌資機(jī)制。在支出項(xiàng)目安排上,強(qiáng)調(diào)了失業(yè)保險(xiǎn)金及其相關(guān)支出,增加了職業(yè)介紹補(bǔ)貼的開(kāi)支項(xiàng)目,取消了生產(chǎn)自救費(fèi)和管理費(fèi)。失業(yè)保險(xiǎn)金的標(biāo)準(zhǔn)按照高于當(dāng)?shù)爻鞘凶畹蜕畋Ｕ蠘?biāo)準(zhǔn),低于當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)的原則制定。提高了統(tǒng)籌層次,實(shí)行了市級(jí)統(tǒng)籌。加強(qiáng)了基金管理,規(guī)定失業(yè)保險(xiǎn)基金必須存人銀行的財(cái)政專(zhuān)戶(hù),實(shí)行收支兩條線管理。

二、我國(guó)失業(yè)保險(xiǎn)制度存在的問(wèn)題

1.覆蓋范圍窄,多數(shù)失業(yè)者享受不到失業(yè)保險(xiǎn)金待遇

自《失業(yè)保險(xiǎn)條例》實(shí)施后,失業(yè)保險(xiǎn)的覆蓋范圍比過(guò)去大,但與我國(guó)勞動(dòng)力資源豐富和就業(yè)崗位有限的實(shí)際情況比較而言,還是顯得比較窄。我國(guó)廣大農(nóng)村還存在大量剩余勞動(dòng)力,雖然現(xiàn)行的失業(yè)保險(xiǎn)條例已把農(nóng)民合同工納入社會(huì)保險(xiǎn)體系中,規(guī)定對(duì)工齡滿1年以上、雇用單位已為其繳納失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)的農(nóng)民合同工,可由社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)對(duì)其支付一次性生活補(bǔ)助。但是,這不能覆蓋大量進(jìn)城從事短時(shí)間打工的農(nóng)民和每年從大中專(zhuān)院校畢業(yè)走向社會(huì),短期內(nèi)難以就業(yè)的畢業(yè)生,他們的失業(yè)保險(xiǎn)問(wèn)題也是一個(gè)亟待深入研究的新課題。

2.失業(yè)保險(xiǎn)金來(lái)源渠道狹窄

失業(yè)保險(xiǎn)金主要來(lái)源于征收的失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)，而各地的失業(yè)保險(xiǎn)金以縣(市)統(tǒng)籌，在當(dāng)?shù)厥褂谩？梢?jiàn)，失業(yè)保險(xiǎn)金來(lái)源渠道單一，統(tǒng)籌層次低，防范和分散失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的能力不高、調(diào)劑能力差。

3.失業(yè)保險(xiǎn)僅限于生活救助

《失業(yè)保險(xiǎn)條例》建立失業(yè)保險(xiǎn)制度的根本目的是保障失業(yè)人員失業(yè)期間的基本生活,促進(jìn)其再就業(yè)。但是實(shí)際上,我國(guó)失業(yè)保險(xiǎn)僅圍繞失業(yè)人員最低生活保障展開(kāi),在如何促進(jìn)失業(yè)人員再就業(yè)方面沒(méi)有過(guò)多的涉及。面對(duì)越來(lái)越多的失業(yè)人員,沒(méi)有相應(yīng)的就業(yè)激勵(lì)機(jī)制和再就業(yè)培訓(xùn)措施,單靠給予生活救助是不夠的,最終會(huì)導(dǎo)致保險(xiǎn)基金不足,無(wú)法保障眾多失業(yè)人員的基本生活。三、完善失業(yè)保險(xiǎn)制度的對(duì)策

1.調(diào)整失業(yè)保險(xiǎn)制度理念,充分認(rèn)識(shí)就業(yè)保障的重要性

社會(huì)保障應(yīng)該具有就業(yè)保障的功能,其基金的支出,構(gòu)成社會(huì)消費(fèi)需求,與經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張和收縮之間存在著一種反向運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在聯(lián)系。在經(jīng)濟(jì)繁榮、就業(yè)增加、收入提高、社會(huì)消費(fèi)需求具有擴(kuò)張傾向性時(shí),社會(huì)保障金支出就會(huì)減少;反之,社會(huì)保障金支出就會(huì)增加。因此,只有達(dá)到充分的就業(yè),才會(huì)從根本上減輕社會(huì)保障的負(fù)擔(dān)。因此,應(yīng)把失業(yè)保險(xiǎn)制度與積極勞動(dòng)政策緊密結(jié)合起來(lái),建立就業(yè)導(dǎo)向型的失業(yè)保障制度,以實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大就業(yè)的總目標(biāo)。

2.進(jìn)一步擴(kuò)大失業(yè)保險(xiǎn)覆蓋面，拓寬失業(yè)保險(xiǎn)基金的來(lái)源渠道

由于失業(yè)本身是一種廣泛的社會(huì)現(xiàn)象，因此要進(jìn)一步擴(kuò)大失業(yè)保險(xiǎn)的覆蓋面，讓所有非自愿而處于失業(yè)狀態(tài)的人都能夠享受一定的失業(yè)保障并獲得就業(yè)的機(jī)會(huì)，使失業(yè)保障進(jìn)一步社會(huì)化，做到應(yīng)保盡保。當(dāng)前，要盡快將剛畢業(yè)暫未找到工作的學(xué)生，政府機(jī)構(gòu)和事業(yè)單位改革被精減下來(lái)尚未找到工作的人，農(nóng)民合同工，農(nóng)村潛在的失業(yè)者等納入失業(yè)保險(xiǎn)的范圍。同時(shí)，要拓寬失業(yè)保險(xiǎn)基金的來(lái)源渠道，建立基金來(lái)源多元化的失業(yè)保障體系，以滿足基金不斷增長(zhǎng)的要求。

3.將失業(yè)保險(xiǎn)與促進(jìn)再就業(yè)工作聯(lián)系起來(lái)，營(yíng)造失業(yè)人員再就業(yè)的寬松環(huán)境

推動(dòng)失業(yè)人員重新就業(yè)本身就是失業(yè)保險(xiǎn)工作的一個(gè)有機(jī)部分，失業(yè)保險(xiǎn)除了對(duì)失業(yè)人員進(jìn)行救濟(jì)外，另一項(xiàng)重要工作就是促進(jìn)失業(yè)人員的再就業(yè)。提高失業(yè)人員的再就業(yè)能力是解決失業(yè)問(wèn)題的根本。因此，要將失業(yè)保險(xiǎn)與促進(jìn)再就業(yè)工作密切聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)失業(yè)人員的職業(yè)培訓(xùn)，做到失業(yè)培訓(xùn)工作經(jīng)常化、有針對(duì)性，著力于全面提高失業(yè)人員的素質(zhì)。另外，要營(yíng)造失業(yè)人員再就業(yè)的寬松環(huán)境，做到一要適當(dāng)降低創(chuàng)業(yè)的門(mén)檻，減少失業(yè)人員創(chuàng)辦企業(yè)的資金限額和各種限制條件；二要為創(chuàng)業(yè)者提供適當(dāng)?shù)馁Y金支持，包括實(shí)施放寬貸款條件、降低貸款利息等舉措；三要對(duì)失業(yè)人員創(chuàng)辦企業(yè)提供一定的稅費(fèi)減免，降低創(chuàng)業(yè)的負(fù)擔(dān)；四要鼓勵(lì)創(chuàng)辦一些勞動(dòng)密集型企業(yè)，以緩解就業(yè)的壓力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)政府非常重視社會(huì)保障體系的完善,而失業(yè)保險(xiǎn)制度作為社會(huì)保障體系的重要組成部分,應(yīng)予以高度的重視。我國(guó)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,借鑒其他國(guó)家經(jīng)驗(yàn),不斷完善我國(guó)失業(yè)保險(xiǎn)制度,充分發(fā)揮失業(yè)保險(xiǎn)制度在促進(jìn)就業(yè)中的作用。

參考文獻(xiàn):

篇8

【關(guān)鍵詞】高職 就業(yè) 家政服務(wù)

就業(yè)難一直是困擾著高職院校和高職畢業(yè)生的問(wèn)題，畢業(yè)生就業(yè)率高的學(xué)校生源就十分充足，反之則不足，就業(yè)率與生源成正比。如何解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題、如何開(kāi)辟新的就業(yè)市場(chǎng)、新的就業(yè)途徑是高職教育必須面臨的新問(wèn)題。

一、高職畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀及分析

（一）高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀：隨著高等教育大眾化，越來(lái)越多的畢業(yè)生涌入就業(yè)市場(chǎng)，就業(yè)壓力不斷增加，作為高等教育一部分的高職教育面臨著學(xué)生難就業(yè)和學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)的情況越來(lái)越嚴(yán)重。主要表現(xiàn)：一方面大量的高職畢業(yè)生找不到滿意的工作，另一方面是大量的企業(yè)卻招不到熟練的技術(shù)工人；一方面企業(yè)急缺復(fù)合型的高級(jí)技術(shù)工人，另一方面高職院校因未開(kāi)設(shè)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)，提供不了這類(lèi)畢業(yè)生；就業(yè)市場(chǎng)和用人市場(chǎng)的脫節(jié)導(dǎo)致畢業(yè)生找不到適合的工作，用人單位招不到合適的員工，出現(xiàn)畢業(yè)生和用人單位“雙難”局面。

（二）現(xiàn)狀分析

1.畢業(yè)生就業(yè)觀念陳舊

很多高職學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)“求高、求穩(wěn)、求一步到位”在職業(yè)規(guī)劃時(shí)沒(méi)有深入思考，自己有何特長(zhǎng)，適合從事什么行業(yè)，什么崗位，自己能勝任什么崗位，忽視了自身的實(shí)際能力。高職畢業(yè)生和本科生一樣理想的工作單位是政府部門(mén)、國(guó)有企業(yè)和500強(qiáng)企業(yè)，但事實(shí)上最終去向大都是民營(yíng)與私營(yíng)企業(yè)，就業(yè)崗位大多是操作工、文秘、前臺(tái)、銷(xiāo)售等初級(jí)崗位。在就業(yè)過(guò)程中存在著嚴(yán)重的“眼高手低”現(xiàn)象，不能勝任本職工作或到崗后不甘心從事當(dāng)前的工作始終想跳槽，不安心本職工作，導(dǎo)致經(jīng)常性主動(dòng)失業(yè)。

2.院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置滯后

學(xué)校在進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研后發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)缺什么專(zhuān)業(yè)、熱門(mén)什么專(zhuān)業(yè)學(xué)校就開(kāi)設(shè)什么專(zhuān)業(yè)，等學(xué)生畢業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)此專(zhuān)業(yè)在幾年的時(shí)間里已經(jīng)飽和。由于學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置缺乏前瞻性，往往新專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦后又不能立刻停招，只好繼續(xù)招生，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高。其次高校間專(zhuān)業(yè)設(shè)置太相近，缺乏特色專(zhuān)業(yè)。例如旅游管理專(zhuān)業(yè)文科、理科、工科院校都在開(kāi)設(shè)，但用人單位在招聘時(shí)肯定優(yōu)先選擇有特色的旅游院校的學(xué)生。因此高職學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置滯后社會(huì)對(duì)人才的需求，沒(méi)有特色專(zhuān)業(yè)是造成畢業(yè)生就業(yè)難的另一個(gè)原因。

二、家政服務(wù)業(yè)的現(xiàn)狀及分析

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展人們生活水平不斷提高，家庭小型化、人口老齡化步伐的加快；隨著社會(huì)分工的進(jìn)一步細(xì)化，人們工作和生活節(jié)奏的加快，家政服務(wù)業(yè)孕育產(chǎn)生。家政服務(wù)業(yè)是近些年迅速崛起的新興勞動(dòng)密集型服務(wù)業(yè)，它是以家庭成員為服務(wù)對(duì)象的行業(yè)。

（一）家政服務(wù)業(yè)的現(xiàn)狀

2011年蘇州市常年從事家政業(yè)的約有2萬(wàn)多人，多為下崗失業(yè)人員和外來(lái)務(wù)工農(nóng)村婦女，年齡在40-55歲之間，文化層次不高，大多數(shù)都沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)門(mén)技能訓(xùn)練和培訓(xùn)，整體服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量不高，從事的工作為做家務(wù)、照料老人、接送小孩、看護(hù)病人等。這些家政服務(wù)人員構(gòu)成了低端家政服務(wù)市場(chǎng)并且正在逐步飽和。

隨著中等收入階層人群的不斷擴(kuò)大，人們對(duì)生活品質(zhì)有了更高的要求，越來(lái)越多的人希望從煩瑣的家務(wù)中解脫出來(lái)，工作之余更好地享受陽(yáng)光、健身和社交生活。因此，對(duì)家政從業(yè)人員不再滿足能做衛(wèi)生接孩子等簡(jiǎn)單的服務(wù)，導(dǎo)致為了更好地改善生活質(zhì)量而需要的專(zhuān)業(yè)性、高層次的中高端家政服務(wù)人員嚴(yán)重缺乏。

（二）現(xiàn)狀分析

1.城市化進(jìn)程的加快使大批農(nóng)民失去土地涌入城市，由于年齡大、學(xué)歷低、沒(méi)有一技之長(zhǎng)為了生活只能從事簡(jiǎn)單勞務(wù)型的家政服務(wù)，如煮飯、洗衣、維修、保潔、衛(wèi)生等；

2.由于社會(huì)對(duì)家政服務(wù)業(yè)培訓(xùn)缺乏專(zhuān)業(yè)性和持續(xù)性，使初級(jí)的勞務(wù)型家政服務(wù)人員無(wú)法變成中級(jí)的“知識(shí)技能型”服務(wù)人員，無(wú)法從事護(hù)理、營(yíng)養(yǎng)、育兒、家教等中級(jí)的家政服務(wù)；其次高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)不重視，忽視了家政服務(wù)市場(chǎng)對(duì)中高端家政服務(wù)人員的需求，沒(méi)有適應(yīng)需要去培養(yǎng)高級(jí)“專(zhuān)家管理型”服務(wù)人員（如高級(jí)管家類(lèi)的家務(wù)管理、社交娛樂(lè)的安排、家庭理財(cái)、家庭消費(fèi)的優(yōu)化咨詢(xún)、家庭健康的指導(dǎo)等專(zhuān)門(mén)人才）。

三、高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置方向與家政服務(wù)業(yè)發(fā)展的有機(jī)結(jié)合

綜上所述，當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的要求已由數(shù)量轉(zhuǎn)向質(zhì)量，高職畢業(yè)生如何體現(xiàn)自己獨(dú)特的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，如何解決就業(yè)難，提升社會(huì)地位是個(gè)值得深思的問(wèn)題。在社會(huì)對(duì)家政服務(wù)尤其是高質(zhì)量的家政服務(wù)人員有大量需求，而大學(xué)擴(kuò)招畢業(yè)生不斷增加，勞動(dòng)力資源豐富，甚至是富余的情況下，把高職學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題和家政服務(wù)業(yè)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這不僅能解決現(xiàn)實(shí)中高職學(xué)生就業(yè)難的尷尬問(wèn)題，而且可以保持社會(huì)穩(wěn)定，有利于和諧社會(huì)的構(gòu)建。具體可以從以下幾方面著手：

（一）豐富高職院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)

高職教育中很多人還沒(méi)有踏入家政服務(wù)這一行業(yè)，還不了解社會(huì)對(duì)家政服務(wù)的需求，面對(duì)迅速發(fā)展的家政服務(wù)業(yè)，而開(kāi)辦家政學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校卻屈指可數(shù)，據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)到2007年吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)和天津師范大學(xué)國(guó)際女子學(xué)院相繼開(kāi)設(shè)了家政本科學(xué)歷教育。但每年畢業(yè)的幾十人遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足廣大市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)家政人員的需求。因此將家政學(xué)專(zhuān)業(yè)滲透到高職院校的教育中，做好定位打好品牌定能為高職學(xué)生開(kāi)辟一條就業(yè)的新途徑。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使人們認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)是人才質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，作為為社會(huì)輸送專(zhuān)門(mén)人才的高職院校，應(yīng)明確新時(shí)期對(duì)人才質(zhì)量的要求，是復(fù)合型、適應(yīng)型、全面型、“一專(zhuān)多能”的綜合人才。高職院校在做好充分市場(chǎng)調(diào)研的前提下，開(kāi)設(shè)家政學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的家政服務(wù)和家政管理的教育，制定切實(shí)可行的專(zhuān)業(yè)目標(biāo)和課程設(shè)置，讓學(xué)生在校期間能系統(tǒng)的學(xué)到有關(guān)家政服務(wù)的各種課程如：財(cái)務(wù)、管理、理財(cái)、醫(yī)療保健、法律、文秘、育兒、策劃、英語(yǔ)、茶藝、插花、心理學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高超的專(zhuān)業(yè)技能和過(guò)硬的動(dòng)手能力。

另外根據(jù)市場(chǎng)需求、用戶(hù)需求和學(xué)生自身的特點(diǎn)，以提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能為核心，開(kāi)展不同層次、不同內(nèi)容的家政服務(wù)教育培訓(xùn)。讓學(xué)生通過(guò)國(guó)家、社會(huì)認(rèn)可的持證上崗考核和家政服務(wù)等級(jí)考核，讓一部分學(xué)生成為“知識(shí)技能型”服務(wù)人才，一部分成為“專(zhuān)家管理型”　服務(wù)人才。初級(jí)的“簡(jiǎn)單勞務(wù)型”服務(wù)人才可以讓社會(huì)弱勢(shì)群體擔(dān)當(dāng)，在家政服務(wù)高層次發(fā)展的同時(shí)也給他們一定的生存和發(fā)展空間。而高職院校的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)一批能滿足市場(chǎng)不同層次需求的復(fù)合型中高端家政服務(wù)管理人才隊(duì)伍。

（二）扭轉(zhuǎn)高職畢業(yè)生的就業(yè)觀念

“家政服務(wù)就是保姆替人做飯、打掃衛(wèi)生、照顧老人，是外來(lái)打工婦女干的活”、“低人一等”、“伺候人”等陳腐觀念不僅在學(xué)生中存在，在學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)中也普遍存在。要扭轉(zhuǎn)這種觀念不是一朝一夕的事情，一方面需要學(xué)校通過(guò)思想教育引導(dǎo)學(xué)生端正思想，正確認(rèn)識(shí)家政服務(wù)業(yè)，樹(shù)立職業(yè)無(wú)高低貴賤，只有社會(huì)分工不同的職業(yè)思想。請(qǐng)中高級(jí)家政服務(wù)人員給學(xué)生做講座通過(guò)他們的切身體驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解家政服務(wù)業(yè)，樹(shù)立學(xué)生正確的擇業(yè)觀。另一方面政府要重視家政服務(wù)行業(yè)的發(fā)展，借助新聞媒體大力宣傳家政服務(wù)業(yè)在“服務(wù)百姓、便捷生活”方面的突出作用，擴(kuò)大家政服務(wù)業(yè)的社會(huì)影響力，端正社會(huì)對(duì)家政服務(wù)從業(yè)人員的偏見(jiàn)和歧視提高家政服務(wù)業(yè)的社會(huì)地位。把家政服務(wù)業(yè)提升為一種正當(dāng)?shù)摹⒂形幕康摹⒏呤杖氲穆殬I(yè)。

在樹(shù)立學(xué)生對(duì)家政服務(wù)業(yè)認(rèn)識(shí)的同時(shí)不能忽略對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育。很多家政從業(yè)人員工作時(shí)間都在雇主下班后，這就暴露出雇主對(duì)家政人員的不信任，擔(dān)心將家里的鑰匙交給家政人員會(huì)發(fā)生財(cái)產(chǎn)丟失的情況，在以往的新聞報(bào)到中也確實(shí)有類(lèi)似的情況發(fā)生，因此要求提高從業(yè)人員的法律意識(shí)和職業(yè)道德，培養(yǎng)“不拿群眾一針一線”的人民軍隊(duì)作風(fēng)，切實(shí)從雇主的角度考慮問(wèn)題維護(hù)雇主的利益，嚴(yán)格保守雇主的秘密，經(jīng)得起各種誘惑的考驗(yàn)。逐步增強(qiáng)從業(yè)人員的服務(wù)意識(shí)，規(guī)范服務(wù)行為，提高服務(wù)質(zhì)量。

一般的家政服務(wù)員都是純一色的女性，很少有男性涉足。但在現(xiàn)實(shí)生活中，有些家庭和特殊的工作確實(shí)很需要男的幫忙料理。在市場(chǎng)需求中男性家政服務(wù)人員占有一定的比例，并且他們的收入往往高于女性，因此要打破家政從業(yè)人員都是女性的傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)男家政服務(wù)人員。

（三）加強(qiáng)對(duì)家政服務(wù)業(yè)的規(guī)范管理

家政服務(wù)業(yè)是城市服務(wù)業(yè)的一個(gè)重要的組成部分，在社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)的今天規(guī)范家政服務(wù)業(yè)不在簡(jiǎn)單的是企業(yè)行業(yè)的事情而應(yīng)是政府工作的一部分，因此要發(fā)揮政府在發(fā)展家政服務(wù)業(yè)中的主導(dǎo)作用。政府要加強(qiáng)宏觀管理，出臺(tái)行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，　提高中介機(jī)構(gòu)的資質(zhì)要求，　規(guī)范家政服務(wù)業(yè)的運(yùn)作程序和管理辦法，加強(qiáng)對(duì)家政服務(wù)業(yè)的規(guī)范化管理，逐步將家政服務(wù)業(yè)納入正規(guī)化、法制化的軌道。

建立和完善家政從業(yè)人員的上崗和培訓(xùn)機(jī)制，提高家政服務(wù)業(yè)準(zhǔn)入門(mén)檻，嚴(yán)格家政服務(wù)從業(yè)人員的持證上崗制度。完善家政服務(wù)從業(yè)人員的等級(jí)酬勞標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范勞動(dòng)合同，　保障各方合法權(quán)益。家政服務(wù)人員關(guān)心的是工資待遇、勞動(dòng)關(guān)系和尊重，雇主關(guān)心的是信譽(yù)、安全和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，管理部門(mén)督促家政企業(yè)與用工人員建立勞動(dòng)合同關(guān)系，督促家政服務(wù)人員參加養(yǎng)老、醫(yī)療、工傷等基本保險(xiǎn)，形成全社會(huì)關(guān)心支持家政服務(wù)業(yè)的良好氛圍。家政服務(wù)公司、從業(yè)人員和雇主簽訂書(shū)面勞動(dòng)合約明確三方的責(zé)任、權(quán)力與義務(wù)，使三方的法律責(zé)任更加明確，維護(hù)家政人員平等的社會(huì)地位。

總之，家政服務(wù)業(yè)的發(fā)展是社會(huì)發(fā)展和社會(huì)分工的必然產(chǎn)物，高職教育培養(yǎng)的中高級(jí)家政服務(wù)人員不僅能滿足市場(chǎng)的需求，同時(shí)解決了高職學(xué)生就業(yè)難的實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)校發(fā)展和構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)

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篇9

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；職業(yè)取向；就業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：F830.99 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）05-0-01

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代的來(lái)臨，從2008年至今，中國(guó)經(jīng)濟(jì)在一定程度上受到國(guó)際金融危機(jī)的沖擊。我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)近十年來(lái)的供求關(guān)系呈現(xiàn)出總量過(guò)剩、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與人才結(jié)構(gòu)矛盾突出的現(xiàn)象，這次危機(jī)對(duì)于勞動(dòng)密集型企業(yè)的依附性和外向型企業(yè)來(lái)說(shuō)是雪上加霜，局部地區(qū)、行業(yè)的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)一步緊張已經(jīng)導(dǎo)致整體就業(yè)形勢(shì)更加趨緊。而目前中國(guó)城市勞動(dòng)力中約四分之一的人持有大學(xué)學(xué)位，中國(guó)已經(jīng)呈現(xiàn)出高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的情況。

一、國(guó)際金融危機(jī)對(duì)廣東省高校畢業(yè)生就業(yè)供求矛盾的影響分析

1. 2001年-2009年我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際情況

受1999年高校擴(kuò)招政策的影響，自2001年至2009年，我國(guó)高校畢業(yè)生畢業(yè)人數(shù)和未就業(yè)人數(shù)逐年攀升，但就業(yè)率卻出現(xiàn)逐年遞減的趨勢(shì)，這些現(xiàn)實(shí)的數(shù)據(jù)反映出我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)供求矛盾?chē)?yán)峻的態(tài)勢(shì)。

2.金融危機(jī)對(duì)廣東省高校畢業(yè)生的就業(yè)供求影響表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面

(1)金融危機(jī)形成新的就業(yè)問(wèn)題，社會(huì)職業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生層次需求改變。經(jīng)濟(jì)全球化推動(dòng)了全球統(tǒng)一勞動(dòng)力市場(chǎng)的建立，跨國(guó)公司和電子商務(wù)的崛起，亟待新興高端人才。2008年國(guó)際金融危機(jī)有力地沖擊了依附于外國(guó)進(jìn)口的初級(jí)生產(chǎn)加工制造業(yè)，這顯示了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的弱勢(shì)：民族企業(yè)發(fā)展力量弱小，新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模狹小，缺乏抗風(fēng)險(xiǎn)能力強(qiáng)的品牌企業(yè)。

(2)金融危機(jī)引起經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，影響高校畢業(yè)生就業(yè)流向。經(jīng)濟(jì)收入是引起高校畢業(yè)生擇業(yè)的首要因素。此次問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)受訪者進(jìn)行了“畢業(yè)后求職地區(qū)”調(diào)查，結(jié)果顯示：上海30%，北京24%，廣州22%，深圳17%，成都7%。表格顯示的是2010年上海、北京、廣州、深圳、成都的GDP占全國(guó)GDP總量的比例，以及被調(diào)查的畢業(yè)生擇業(yè)地區(qū)的選擇情況。

二、廣東高校畢業(yè)生職業(yè)心理取向變化的現(xiàn)狀分析

1.職業(yè)取向的基本模式

職業(yè)取向是指人們希望從事某種職業(yè)的態(tài)度傾向，是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐過(guò)程中形成的，對(duì)選擇某種社會(huì)職業(yè)所持的比較穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、態(tài)度、方法、心理傾向，是人們以什么樣的態(tài)度對(duì)待職業(yè)、追求職業(yè)及其所達(dá)到什么水平、程度的主觀向往。它既是人們職業(yè)理想的直接體現(xiàn)，也是人生觀、價(jià)值觀的最直觀表達(dá)。根據(jù)高校畢業(yè)生職業(yè)心理取向的模式的不同，可以將職業(yè)取向劃分為：自我中心模式、環(huán)境中心模式(包括職業(yè)、崗位中心模式；組織中心模式；家庭中心模式；地域中心模式等)。

2.金融危機(jī)影響下的高校畢業(yè)生職業(yè)取向的現(xiàn)狀分析

(1)缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。在調(diào)查中，76.5%的畢業(yè)生選擇留在廣東地區(qū)或家鄉(xiāng)擇業(yè)，并且抱著“只要成功就業(yè)就好了”的心態(tài)，忽略了崗位的發(fā)展前景，這種“高不成低不就”的就業(yè)現(xiàn)象從側(cè)面反映了部分畢業(yè)生在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)下，沒(méi)有準(zhǔn)確定位自己在社會(huì)中的角色，造成人力資源的損失。

(2)職業(yè)選擇存在趨同性、集中性。在此次調(diào)查中，大多數(shù)同學(xué)選擇的職業(yè)不是與自己專(zhuān)業(yè)對(duì)口的科研、技術(shù)崗位，而是選擇政府部門(mén)、事業(yè)單位這一類(lèi)當(dāng)前社會(huì)地位較高的崗位，由于國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境不景氣，在調(diào)查數(shù)據(jù)中只有8.26%的畢業(yè)生會(huì)選擇商貿(mào)類(lèi)的崗位。這反映出高校畢業(yè)生的職業(yè)取向已經(jīng)從前幾年崇尚經(jīng)貿(mào)等熱門(mén)崗位逐漸回歸為“鐵飯碗”的爭(zhēng)奪戰(zhàn)。

(3)職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力弱。在調(diào)查中，畢業(yè)生指出自己目前最欠缺的素質(zhì)或能力主要是“.解決問(wèn)題及溝通協(xié)調(diào)能力”，次之則是“相關(guān)工作和實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)”。現(xiàn)在的許多畢業(yè)生解決問(wèn)題及溝通協(xié)調(diào)能力處于相對(duì)薄弱的狀態(tài)，畢業(yè)生應(yīng)多參加社會(huì)實(shí)踐，建立廣泛的人際交往圈，為自己未來(lái)的發(fā)展道路做鋪墊。

(4)職業(yè)期望水平過(guò)高。據(jù)調(diào)查顯示，66.25%的高校畢業(yè)生畢業(yè)后的期望工資水平都在4000元以上，對(duì)職業(yè)要求期望過(guò)高，薪水要求高，就業(yè)地區(qū)位置要求高。這一心理導(dǎo)致一些畢業(yè)生錯(cuò)過(guò)好崗位，造成崗位競(jìng)爭(zhēng)地域的不平衡分布。當(dāng)問(wèn)及畢業(yè)生的能力缺陷時(shí)，調(diào)查結(jié)果集中在“專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能”方面的欠缺。目前的畢業(yè)生能夠術(shù)業(yè)專(zhuān)攻的并不多，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)不牢固的前提下，就業(yè)必然會(huì)碰壁。

(5)自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲。畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情有逐漸上升的趨勢(shì)。在調(diào)查中，有58%的高校畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)的意向，但真正能夠付諸實(shí)踐的還是極少數(shù)人。近年來(lái)，在國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策的鼓勵(lì)與支持下，一些畢業(yè)生畢業(yè)后趨向于自己創(chuàng)業(yè)，這反映了在金融危機(jī)影響下，部分畢業(yè)生變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，通過(guò)自己創(chuàng)造崗位來(lái)降低失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)也促進(jìn)新的崗位形成，帶動(dòng)社會(huì)就業(yè)。然而由于經(jīng)驗(yàn)不足、資金缺乏等原因，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功的案例還并不多見(jiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新；新型城鎮(zhèn)化；驅(qū)動(dòng)；對(duì)策

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)一步深化以及項(xiàng)目管理的不成都市當(dāng)前的城鎮(zhèn)化進(jìn)程轉(zhuǎn)入從量變到質(zhì)變、從“要素驅(qū)動(dòng)”、“投資驅(qū)動(dòng)”向“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”、從重?cái)?shù)量的外延式擴(kuò)張向重品質(zhì)的內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)向“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”發(fā)展方向轉(zhuǎn)變，而“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”的核心是科技創(chuàng)新。黨的十報(bào)告指出，“科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置”，這充分表明創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展已成為國(guó)家發(fā)展的重要戰(zhàn)略。對(duì)于新型城鎮(zhèn)化建設(shè)來(lái)說(shuō)，科技創(chuàng)新將是重要抓手和成功的關(guān)鍵，是當(dāng)前成都新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的重要推動(dòng)力量，是城鎮(zhèn)發(fā)展中強(qiáng)大的軟實(shí)力[1]。

二、 現(xiàn)狀分析

（一）成都城鎮(zhèn)化的主要成就

2011 年底，成都市城鎮(zhèn)化率達(dá)到67%，超過(guò)全國(guó)平均水平約16個(gè)百分點(diǎn)，非農(nóng)產(chǎn)業(yè)增加值比重達(dá)到95.3 %。城市建成中心城區(qū)面積達(dá)到483.02 平方公里，比2010年增長(zhǎng)27.46平方公里，建成區(qū)綠地率35.43%，建成區(qū)綠化覆蓋率39.17%，用水普及率達(dá)到98.17%，用氣普及率達(dá)到95.58%，市區(qū)污水處理率96.73%，人均住宅建筑面積30.68平方米，人均擁有道路面積14.98平方米，人均公園綠地面積13.45平方米，天然氣供氣總量226637萬(wàn)立方米，液化石油氣供氣量達(dá)134790噸，地鐵運(yùn)營(yíng)線路長(zhǎng)度達(dá)17.6公里，GDP年均增速保持12%以上，成都工業(yè)化水平在達(dá)到45.23 %時(shí)，城鎮(zhèn)化率與工業(yè)化率之比為1.48，處于國(guó)際公認(rèn)的1.4～2.5的合理水平[2]。

（二）成都城鎮(zhèn)化的主要問(wèn)題

1、科技創(chuàng)新未能有效支撐引領(lǐng)城鎮(zhèn)化

成都市的新型城鎮(zhèn)化已經(jīng)到了一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)型時(shí)期，對(duì)科技提出了更高的要求，未來(lái)的城鎮(zhèn)化健康發(fā)展離不開(kāi)科技的有效支撐和引領(lǐng)。然而，成都市的城鎮(zhèn)化建設(shè)的“科技含量”偏低，仍然面臨許多體制及其制度上的障礙，如部門(mén)之間缺乏協(xié)調(diào)，對(duì)在城鎮(zhèn)化建設(shè)中發(fā)揮科技創(chuàng)新作用缺乏規(guī)劃；標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)滯后，強(qiáng)制性規(guī)劃少，科技發(fā)揮作用的渠道不通暢；科技產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用示范工程等推進(jìn)力度不夠等。

2、城鎮(zhèn)化發(fā)展質(zhì)量不優(yōu)

當(dāng)城鎮(zhèn)化率達(dá)到60% 時(shí)，社會(huì)矛盾往往集中多發(fā)，大多會(huì)出現(xiàn)不同程度的城市綜合負(fù)載能力問(wèn)題。第一，就業(yè)不足。據(jù)2012年成都市統(tǒng)計(jì)年鑒數(shù)據(jù)和CHFS公布的2011年數(shù)據(jù)，成都市的城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員6.65萬(wàn)人，失業(yè)率為0.8%，低于中國(guó)城鎮(zhèn)整體8.0%的失業(yè)率。但該失業(yè)率并不能反映成都市總體的真實(shí)失業(yè)率，因?yàn)檗r(nóng)村存在大量的勞動(dòng)力人口，21-25歲以及51-55歲勞動(dòng)者的失業(yè)率最高，成都農(nóng)村就業(yè)率僅為36.54%，城鎮(zhèn)就業(yè)率為55.54%，均未能達(dá)到充分就業(yè)；第二，貧富差距拉大。成都市的城鄉(xiāng)居民收入差距加大，2011年底，城市居民人居可支配收入23932元，農(nóng)村居民人居純收入9895元，前者是后者的約2.4倍；第三，住房短缺。雖然成都市目前人均住宅建筑面積30.68平方米，較上年有所增長(zhǎng)，但住房保障制度未能充分落實(shí)，打工人員群租現(xiàn)象普遍，大量農(nóng)村居民轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)戶(hù)口或者要在成都市真正定居，因財(cái)力不夠，房?jī)r(jià)、物價(jià)高等，難以實(shí)現(xiàn)；第四，交通擁堵。成都市整個(gè)在中心城區(qū)出行車(chē)量接近臨界點(diǎn)55萬(wàn)輛，并且80%的主要路段以及60%的主要路口已處于飽和或超飽和狀態(tài)。12個(gè)擁堵路段平均行車(chē)車(chē)速長(zhǎng)期低于10公里/小時(shí)，在路段車(chē)速等級(jí)劃分中，全部處于最低的7級(jí)。第五，環(huán)境污染。成都市2011年成都市全年有17天大霧天氣，空氣質(zhì)量?jī)?yōu)53天、良269 天、輕微污染39天，輕度污染3天，中度重污染 1天[3]。

三、 對(duì)策研究

相對(duì)于成都過(guò)去注重簡(jiǎn)單的人口比例增加和城市面積擴(kuò)張、經(jīng)濟(jì)水平單方面的提高，應(yīng)該通過(guò)科技創(chuàng)新集群化，集約利用城市空間資源，以現(xiàn)代化為目標(biāo)，以人的城鎮(zhèn)化為核心，以集約、智能、綠色、低碳的發(fā)展方式，提升工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)方式、人居環(huán)境、社會(huì)保障等一系列由“鄉(xiāng)”到“城”的重要轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的新型城鎮(zhèn)化。通過(guò)把科技創(chuàng)新拓展城鎮(zhèn)化在城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面的創(chuàng)新空間，將成都市打造為充分運(yùn)用科技進(jìn)步的“智慧之都、成功之都”，切實(shí)推動(dòng)成都城鎮(zhèn)與生態(tài)、城鎮(zhèn)化與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、城鎮(zhèn)化與新型工業(yè)化協(xié)調(diào)發(fā)展，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)偉大“成都?jí)簟保ㄔO(shè)美麗繁榮和諧“成都”。

（一） 科技創(chuàng)新推進(jìn)“產(chǎn)城一體”、“產(chǎn)城融合”，為城鎮(zhèn)化提供基礎(chǔ)

產(chǎn)業(yè)化是城鎮(zhèn)化的基礎(chǔ)。“產(chǎn)城融合”將會(huì)帶來(lái)大量就業(yè)的機(jī)會(huì)，特別是能夠滿足兩類(lèi)人，即有專(zhuān)業(yè)技能的年輕農(nóng)民工和剛畢業(yè)不久的年輕大學(xué)生的就業(yè)需求。因此，將產(chǎn)業(yè)功能、城市功能、生態(tài)功能融為一體，構(gòu)筑成都市宜居宜業(yè)的發(fā)展格局，將大大提高成都市城鎮(zhèn)化發(fā)展質(zhì)量。注重“三區(qū)合一”，即生產(chǎn)區(qū)（園區(qū)）、生活區(qū)（社區(qū)）、校區(qū)合一，促進(jìn)“產(chǎn)”、“城”、“人”融合。園區(qū)內(nèi)規(guī)劃住宅、超市、街區(qū)、游園等生活配套服務(wù)以及學(xué)校、醫(yī)院等公共配套設(shè)施，集實(shí)體產(chǎn)業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新集群導(dǎo)入、完整生活配套設(shè)施為一體，讓我們的城鎮(zhèn)更加宜居，避免出現(xiàn)“堵城”“睡城”“空城”，城市里的人根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)移到一片集中區(qū)域，降低集中對(duì)中心城區(qū)交通、資源、基礎(chǔ)設(shè)施等的重復(fù)規(guī)劃浪費(fèi)，減輕中心城區(qū)的綜合負(fù)載能力。

（二） 科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，為城鎮(zhèn)化提供支撐

一是，構(gòu)建技術(shù)內(nèi)生型、服務(wù)增值型制造體系、相對(duì)獨(dú)立和完整的產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系，形成結(jié)構(gòu)優(yōu)化、技術(shù)先進(jìn)、清潔安全、附加值高、吸納就業(yè)能力強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)體系，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)集聚、產(chǎn)城融合，同時(shí)要在強(qiáng)化轉(zhuǎn)移農(nóng)民、帶動(dòng)農(nóng)業(yè)的作用上下功夫，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，加速城鎮(zhèn)化進(jìn)程。二是取代低成本勞動(dòng)力為基礎(chǔ)的工業(yè)增長(zhǎng)模式，改造和提升傳統(tǒng)工業(yè)的技術(shù)含量，不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，推進(jìn)產(chǎn)品創(chuàng)新、產(chǎn)品制造業(yè)創(chuàng)新，以更多的自主技術(shù)創(chuàng)新支撐產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從“成都制造”到“成都創(chuàng)造”，加強(qiáng)企業(yè)節(jié)能減排和技術(shù)改造，特別強(qiáng)調(diào)生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)，突出發(fā)展科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、勞動(dòng)就業(yè)多的產(chǎn)業(yè)，堅(jiān)決摒棄浪費(fèi)資源、破壞生態(tài)、污染環(huán)境的粗放增長(zhǎng)方式，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)技術(shù)人性化、綠色制造、綠色就業(yè)，提供更多的就業(yè)崗位，整合各種優(yōu)勢(shì)資源向經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)和重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中，解決城鎮(zhèn)化農(nóng)民的就業(yè)問(wèn)題[4]。

（三） 科技創(chuàng)新促進(jìn)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展，成為主要突破口

促進(jìn)成都市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的一個(gè)重要方向就是加大服務(wù)業(yè)在三次產(chǎn)業(yè)中的比重，用現(xiàn)代化的新技術(shù)和管理方法改造傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)，發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，構(gòu)建知識(shí)密集型的生產(chǎn)性區(qū)域服務(wù)業(yè)和差異化區(qū)域服務(wù)業(yè)，創(chuàng)造需求，引導(dǎo)消費(fèi)，向社會(huì)提供高附加值、高層次、知識(shí)型的生產(chǎn)和民生服務(wù)。城鎮(zhèn)化的健康發(fā)展，尤其是需要現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展。城鎮(zhèn)化與服務(wù)業(yè)發(fā)展相互促進(jìn)，未來(lái)中國(guó)消費(fèi)增長(zhǎng)的一個(gè)重要?jiǎng)恿蛠?lái)自服務(wù)需求的增長(zhǎng)，使服務(wù)業(yè)與城鎮(zhèn)化雙輪驅(qū)動(dòng)，成為推動(dòng)城鎮(zhèn)化的主要突破口。通過(guò)建立適應(yīng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的體制機(jī)制和政策環(huán)境，提高生產(chǎn)業(yè)和知識(shí)密集型服務(wù)業(yè)比重，加快推進(jìn)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)重點(diǎn)集聚區(qū)建設(shè)，著力引進(jìn)境內(nèi)外知名商業(yè)地產(chǎn)投資商和運(yùn)營(yíng)商，提升現(xiàn)代服務(wù)業(yè)載體的運(yùn)營(yíng)管理水平，形成“成都服務(wù)+周邊制造”、“成都總部+全球市場(chǎng)”的產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局。（作者單位：西華大學(xué)管理學(xué)院）

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