導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇環(huán)保教育的意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

幼兒是未來(lái)的主人翁，對(duì)于低碳環(huán)保這樣的一個(gè)話(huà)題，應(yīng)該是從小就作為一種觀念滲透到幼兒的思維模式里去，讓他們對(duì)低碳有一個(gè)根深蒂固的意識(shí)。而怎么讓環(huán)保低碳這樣一個(gè)話(huà)題變得豐富多彩，變得樂(lè)趣無(wú)窮，讓幼兒主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去了解環(huán)保低碳應(yīng)該怎么做呢？下面將從四個(gè)方面談?wù)勎以?a href="http://www.uv63h8.cn/haowen/286022.html" target="_blank">教育實(shí)踐中的想法。

一、關(guān)注資源環(huán)境，發(fā)現(xiàn)低碳環(huán)保與我們的關(guān)系

一本書(shū)、一張紙，這些全部都是環(huán)境的一部分，提醒幼兒們注意，自己是無(wú)時(shí)無(wú)刻不生活在這樣的環(huán)境里的，告訴他們，假如沒(méi)有了紙和筆，他們就會(huì)無(wú)法體驗(yàn)畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字的樂(lè)趣；沒(méi)有了桌子椅子，就沒(méi)有得坐；沒(méi)有了水喝，就沒(méi)辦法解渴。然后提出問(wèn)題：小朋友們，知道紙和筆是怎么來(lái)的嗎？然后從這個(gè)引入話(huà)題，講述木頭森林，以及它們?cè)谧匀唤绲淖饔茫處熗ㄟ^(guò)語(yǔ)言結(jié)合圖畫(huà)或者是錄像紀(jì)錄片，以放電影的形式吸引孩子們?nèi)チ私猸h(huán)境問(wèn)題，然后提出一些趣味性的話(huà)題讓小朋友思考，同時(shí)告訴幼兒，要珍惜用紙，因?yàn)榧埵怯缮肿兓鴣?lái)，沒(méi)有了森林，后果很?chē)?yán)重。具體可以在視頻里邊看邊解釋?zhuān)瑫r(shí)教師可以利用一些簡(jiǎn)單道具模仿森林砍伐以后造成的泥石流或者沙塵暴的場(chǎng)景，讓幼兒能切身體會(huì)。告訴他們節(jié)約用紙，就是低碳環(huán)保的良好行為，從而杜絕幼兒在平時(shí)對(duì)紙張等物品的浪費(fèi)。與此同時(shí)，我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中見(jiàn)到的很多東西，例如可愛(ài)的企鵝、北極熊，都慢慢地失去了家園。如果我們做到了低碳生活，這些問(wèn)題都會(huì)有所改善。

二、優(yōu)化人文環(huán)境，體會(huì)低碳環(huán)保的真諦

幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境是比較敏感的，要想讓他們愛(ài)護(hù)環(huán)境，首先幼兒園的環(huán)境要做到綠色環(huán)保。只有校園干凈整潔了，幼兒才能去保護(hù)這樣的環(huán)境，如果校園自身都是垃圾遍地。自然幼兒也不會(huì)在意亂扔垃圾這樣的不文明行為。

在做到整潔的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該盡可能地種植各種各樣的鮮花、綠草。既可以給所有師生一個(gè)美麗的學(xué)習(xí)環(huán)境，還潛移默化地告誡幼兒，這樣的環(huán)境才是舒適美麗和值得我們愛(ài)護(hù)的。幫助他們建立最原始的對(duì)美的理解。

幼兒的環(huán)境不僅僅是客觀存在的，老師和家長(zhǎng)的言傳身教也起著非常重要的作用。幼兒有非常強(qiáng)烈的模仿能力，所以老師和家長(zhǎng)平時(shí)的行為習(xí)慣，都會(huì)成為幼兒的榜樣。因此老師在學(xué)校就要起著一個(gè)優(yōu)秀榜樣的作用，平時(shí)用水用電，要注意節(jié)約，不亂扔垃圾，不大聲說(shuō)話(huà)，不隨地吐痰。要做到低碳還可以做到出行不遠(yuǎn)的地方盡量步行，少用空調(diào)，平時(shí)的生活用水循環(huán)利用等等，并且在生活里就可以向幼兒解釋這么做有什么好處，對(duì)低碳環(huán)保有什么意義。當(dāng)然，老師也要和家長(zhǎng)做好溝通，應(yīng)該給幼兒建立什么樣的榜樣，提醒家長(zhǎng)在家的時(shí)候也要注意環(huán)境保護(hù)的細(xì)節(jié)行為，尤其是不要抽煙，不要大聲喧嘩，開(kāi)車(chē)出行堵車(chē)時(shí)間長(zhǎng)就熄火，洗澡節(jié)約用水等等。有家長(zhǎng)的配合，幼兒的低碳環(huán)保教育將起到事半功倍的效果。

三、滲透一日活動(dòng)，提高幼兒低碳環(huán)保意識(shí)

要想讓幼兒真正做到低碳環(huán)保，必須從他們身邊做起，在他們的一日活動(dòng)中隨時(shí)隨地滲透低碳環(huán)保觀念，讓他們知道，一日活動(dòng)中，需要大家低碳環(huán)保的地方無(wú)處不在。例如洗手時(shí)告訴幼兒隨手關(guān)水龍頭，再結(jié)合環(huán)保教育活動(dòng)《小水滴去旅行》，讓幼兒更深刻地理解節(jié)約用水的原因；幼兒用紙作畫(huà)時(shí)，提倡雙面畫(huà)，并將一些廢紙進(jìn)行回收再利用，讓每一張紙都合理利用起來(lái)；離開(kāi)教室時(shí)，及時(shí)關(guān)閉各類(lèi)電源設(shè)備等。這些都是生活中的小細(xì)節(jié)，但是在這些細(xì)節(jié)中，幼兒得到的是受益一生的低碳環(huán)保意識(shí)。

四、結(jié)合節(jié)日活動(dòng)，加強(qiáng)低碳環(huán)保宣傳力度

篇2

一、幼兒園是對(duì)兒童進(jìn)行環(huán)保教育的重要場(chǎng)所

1.提高教師的環(huán)保素質(zhì)。教師具有較好的環(huán)保意識(shí)和豐富的環(huán)保知識(shí)時(shí)，才能影響并帶動(dòng)小朋友們開(kāi)展各種環(huán)保活動(dòng)。教師環(huán)保意識(shí)的提高，一方面要靠自身的不斷努力，不斷完善；另一方面，幼兒園也可以邀請(qǐng)一些有關(guān)環(huán)保問(wèn)題的專(zhuān)家來(lái)講學(xué)，傳遞環(huán)保信息，豐富教師的環(huán)保知識(shí)。2.幼兒園的環(huán)保教育應(yīng)滲透到“一日活動(dòng)”及各科教學(xué)中去，在國(guó)際國(guó)內(nèi)一些主要的與環(huán)保有關(guān)的紀(jì)念日，幼兒園應(yīng)積極開(kāi)展環(huán)保專(zhuān)題教育活動(dòng)。幼兒園在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容的安排上有較大的機(jī)動(dòng)性，教師可采用游戲、畫(huà)圖畫(huà)、講故事、唱歌跳舞、談話(huà)、放錄像、欣賞圖片等生動(dòng)活潑、豐富多彩的形式，圍繞紀(jì)念日的主題，開(kāi)展相應(yīng)的環(huán)保知識(shí)教育和環(huán)保宣傳活動(dòng)。幼兒園如能持之以恒地開(kāi)展寓教于樂(lè)的環(huán)保紀(jì)念日系列教育活動(dòng)，對(duì)豐富兒童的環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)一定會(huì)有很大的幫助。3.創(chuàng)設(shè)具有環(huán)保特色的幼兒園。幼兒園應(yīng)充分利用空間多種植花草樹(shù)木，以增加幼兒園的“花園”氣息；還可設(shè)置一些醒目可愛(ài)的環(huán)保標(biāo)志等，以便經(jīng)常提醒孩子。另外，每個(gè)班都應(yīng)重視自然角的建設(shè)。這些對(duì)增強(qiáng)孩子的環(huán)保意識(shí)都會(huì)起到積極作用。

二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，萌發(fā)幼兒美感

1.美好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)成就美好的心靈，不良的環(huán)境造就不健康的心理，幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)大部分是通過(guò)環(huán)境的潛移默化的作用和影響獲得的。設(shè)想，如果一個(gè)幼兒園果皮滿(mǎn)地，到處是臟水，垃圾，沒(méi)有綠化，地上垃圾老師熟視無(wú)睹，孩子見(jiàn)聞目睹，長(zhǎng)大了怎么會(huì)成為一個(gè)愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的人呢？為了讓幼兒在良好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，必須優(yōu)化環(huán)境。2.我們對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，更注意從日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，對(duì)幼兒的環(huán)保行為加以強(qiáng)化，根據(jù)幼兒一日生活的內(nèi)容，提出“五學(xué)會(huì)，五不”的要求，即學(xué)會(huì)正確用餐，不講話(huà)，不掉飯粒，不隨便亂扔垃圾，學(xué)會(huì)主動(dòng)入廁，不隨便大小便，學(xué)會(huì)走路輕、做事輕、說(shuō)話(huà)輕，不大聲喧嘩，節(jié)約用水，隨手關(guān)水龍頭，不浪費(fèi)水的好習(xí)慣，平時(shí)我們教育孩子養(yǎng)成隨手關(guān)燈，節(jié)約用電，節(jié)約用水，節(jié)約紙張，節(jié)約糧食的好習(xí)慣。在一日活動(dòng)中，我們都會(huì)帶幼兒去外面撿紙屑，看到地上有果皮紙屑撿起來(lái)扔到垃圾箱里，從而使孩子的環(huán)保意識(shí)不斷增強(qiáng)。如一次春游活動(dòng)，孩子們把東西吃完就亂扔袋子、果皮。而這次我組織幼兒自發(fā)帶上塑料袋，在春游途中孩子們都能做到把吃剩的果皮，飲料瓶收入袋中，我們還與幼兒共同收集廢紙、易拉罐，每天早上幼兒喝過(guò)的牛奶瓶、可樂(lè)瓶，我們都把它收集起來(lái)賣(mài)掉，用這些錢(qián)買(mǎi)一些書(shū)本、花草，既節(jié)約能源，又減少污染，天長(zhǎng)地久，幼兒逐漸轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為，培養(yǎng)幼兒從小講文明健康的生活習(xí)慣。

三、對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育要注重方法，靈活開(kāi)展

1.我們教育的對(duì)象是天真爛漫的幼兒，幼兒具有好奇，喜歡表?yè)P(yáng)等特點(diǎn)，因此教師在教育時(shí)應(yīng)注重方法，靈活多樣，讓幼兒在表?yè)P(yáng)聲中快樂(lè)地接受教育。一次，老師帶幼兒到草坪上邊做游戲邊吃食品，當(dāng)準(zhǔn)備回園時(shí)，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)碧綠的草坪上開(kāi)出了五顏六色的“花”，孩子們把吃剩的垃圾袋扔了一地，當(dāng)時(shí)，我真想大聲訓(xùn)斥他們一番，但轉(zhuǎn)念思考，這樣做并不一定會(huì)讓他們真正意識(shí)到錯(cuò)誤，反而會(huì)嚇著孩子，甚至有可能使他們形成逆反心理。如此看來(lái)，我何不抓住時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行一次環(huán)保教育呢？我講了一個(gè)《猴子的家》的故事，跟他們講環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。果然，孩子們?cè)诼?tīng)完故事后，搶著拾起了垃圾，不一會(huì)兒，草坪上的包裝紙都拾干凈了，而且孩子們都很高興。2.根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，加強(qiáng)孩子們的感性認(rèn)識(shí)。帶孩子看看滿(mǎn)山遍野的“白色污染”如何剝奪我們不多的青山綠水，讓幼兒逐步確立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)；組織幼兒多看環(huán)保方面的書(shū)籍、動(dòng)畫(huà)片。

四、教師在環(huán)境保護(hù)教育中樹(shù)立榜樣

自己首先要有強(qiáng)烈的危機(jī)感、責(zé)任感。在一點(diǎn)一滴的小事中為孩子樹(shù)立良好榜樣。同時(shí)還要身先表率，發(fā)揮示范帶頭作用，如看見(jiàn)廢紙就拾，不隨地吐痰，等等。通過(guò)這種教育方式，可使幼兒養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，強(qiáng)化幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，起到良好的教育效果。

篇3

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 環(huán)保意識(shí) 培養(yǎng) 滲透

環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，環(huán)保問(wèn)題已成為國(guó)際社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)，加強(qiáng)環(huán)境教育也成為了我們教育工作者的共識(shí)。而體育是一門(mén)綜合性學(xué)科，它幾乎涉及所有的學(xué)科領(lǐng)域，這種特殊的地位決定了它在環(huán)境中應(yīng)該能夠發(fā)揮更大的作用，因此在體育課內(nèi)、外活動(dòng)中開(kāi)展環(huán)境保護(hù)的教育，向?qū)W生滲透環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)道德素質(zhì)是

很有優(yōu)勢(shì)的。

一、利用校園環(huán)境熏陶學(xué)生

體育教學(xué)活動(dòng)絕大部分時(shí)間在室外進(jìn)行，而室外校園環(huán)境有育人的功能，潔凈美觀的大樓、蝶飛蜂鳴的校園花圃、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意、彎延曲折的花廊、綠意滿(mǎn)盈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，這優(yōu)美的環(huán)境就是一道道多姿多彩的富有吸引力的無(wú)聲教具。但這些教具的組成融入了自然環(huán)境和人造環(huán)境，人們?cè)谡{(diào)整生態(tài)系統(tǒng)過(guò)程中的盲目性造成了生態(tài)的失衡和人造環(huán)境，我們?cè)谡{(diào)控生態(tài)環(huán)境時(shí)也對(duì)其造成了嚴(yán)重的威脅，這一問(wèn)題的解決，最終還是要依賴(lài)我們對(duì)生態(tài)環(huán)境的積極調(diào)控。要向?qū)W生滲透這樣的意識(shí)：世界是我們的世界，環(huán)境是我們的環(huán)境，每個(gè)人都要關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們生存的世界、所居住的環(huán)境，消除人與自然的隔閡，使之互相滲透、互相溝通、共同發(fā)展。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)我們的校園，從不亂丟垃圾開(kāi)始，愛(ài)護(hù)樹(shù)林和學(xué)校的基本設(shè)施，使學(xué)生形成保護(hù)環(huán)境創(chuàng)建優(yōu)美校園的意識(shí)。

二、在課堂中培養(yǎng)、滲透

課堂是進(jìn)行環(huán)境教育的重要陣地，教師要抓住時(shí)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

1. 創(chuàng)設(shè)情境、結(jié)合游戲、啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

如：在準(zhǔn)備活動(dòng)搬動(dòng)游戲中，可把白色排球堆在一起當(dāng)作“白色垃圾”，讓學(xué)生充當(dāng)“清潔工”，這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次環(huán)境教育；又如在奔跑游戲“穿過(guò)小樹(shù)林”中讓學(xué)生想象一下沒(méi)有森林的日子將會(huì)一個(gè)什么樣的世界？那將是一個(gè)滿(mǎn)目黃沙、沒(méi)有生機(jī)、風(fēng)沙肆虐、山洪泛濫的世界，學(xué)生的心靈此時(shí)會(huì)受到強(qiáng)烈的震撼，環(huán)境意識(shí)也增強(qiáng)了。

2. 結(jié)合教材進(jìn)行環(huán)境教育。

在進(jìn)行游泳教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生：如果有一天全世界的水都被污染了，會(huì)引起什么樣的后果？教育學(xué)生不要向江河傾倒污水雜物，保護(hù)我們的水源，也可以在課中安排一次清除水底垃圾的活動(dòng)。進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，要結(jié)合綠色的草坪對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)花草、保護(hù)環(huán)境的教育。

3. 把傳授進(jìn)論知識(shí)與環(huán)保教育有機(jī)地結(jié)合。

如：在向?qū)W生講授跑的原理時(shí)，教育學(xué)生跑步時(shí)正確呼吸，遠(yuǎn)離噪聲音，不要跟隨機(jī)動(dòng)車(chē)后面跑；介紹健康知識(shí)時(shí)，教育學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣和生活方式，不要吸煙酗酒、隨地吐痰、亂扔垃圾；在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽各種基本規(guī)則時(shí)，介紹悉尼、雅典奧運(yùn)會(huì)在環(huán)保方面所做出的成績(jī)，并聯(lián)系北京2008年奧運(yùn)會(huì)所提出的“綠色北京”、“綠色奧運(yùn)”，恰到好處地向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育。

4. 利用自然環(huán)保增變化對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。

春天，遇到風(fēng)沙天氣，提問(wèn)學(xué)生：為什么近幾年我國(guó)出現(xiàn)大規(guī)模的沙塵暴天氣？夏日、烈日當(dāng)空時(shí)，提問(wèn)學(xué)生：如果有一天臭氧層被完全破壞，我們還能不能這樣在操場(chǎng)上鍛煉？秋天陰雨連綿時(shí)，提問(wèn)學(xué)生：為什么有的地方會(huì)出現(xiàn)下酸雨的現(xiàn)象？冬天里遍地霜白時(shí)，提問(wèn)學(xué)生：為什么白霜會(huì)化黑水？通過(guò)這一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生在討論中得出結(jié)論，并從中受到教育，從心靈深處了解環(huán)保的意義。

三、結(jié)合課外體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育

課外活動(dòng)是體育教育的重要組成部分，具有文泛性、自由性、實(shí)踐性，在培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。把環(huán)保意識(shí)滲透到活動(dòng)課中，可以充分利用活動(dòng)課的多樣形式，使環(huán)境教育更貼近學(xué)生，學(xué)生會(huì)更樂(lè)于在潛移默化中接受環(huán)境意識(shí)的滲透，也會(huì)取得更好的效果。課外活動(dòng)的題材廣泛、手段多樣，可讓學(xué)生積極主動(dòng)地接受環(huán)保意識(shí)的滲透，養(yǎng)成維護(hù)優(yōu)美環(huán)境的良好習(xí)慣。

1. 通過(guò)野炊、郊游、爬山等形式。讓學(xué)生感受大自然帶給我們的愜意，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，追求美好生活的強(qiáng)烈感情，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2. 結(jié)合運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽和大型活動(dòng)，教育學(xué)生做文明觀眾，不大聲喧嘩，不亂扔果皮紙屑等，保護(hù)環(huán)境的清潔。

3. 結(jié)合廢物利用。在環(huán)保問(wèn)題中廢棄物品的處理是一個(gè)非常值得重視的問(wèn)題，在筆者走訪過(guò)的學(xué)校里，各校體育器材設(shè)備都存在不足，我們可以利用廢紙，將其粘成紙球，補(bǔ)充排球的不足；可利用廢棄的可樂(lè)瓶、雪碧瓶等做成簡(jiǎn)易的保齡球；廢輪胎可將其立起當(dāng)做小山羊用……只要我們肯動(dòng)腦筋，肯動(dòng)手，許多的廢物都可以重新被我們利用。要教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生把這種利用廢棄物的環(huán)保意識(shí)延伸到社會(huì)。

4. 結(jié)合各種紀(jì)念日，組織一些有意義的活動(dòng)，如撿廢物賣(mài)，將賣(mài)得的錢(qián)捐給孤寡老人或買(mǎi)給父母一份禮物等，這樣既增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生尊老、愛(ài)老、敬老的道德品質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的滲透，學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)不斷提高。我們應(yīng)要求學(xué)生從現(xiàn)在做起，善待生命、善待自然、善待地球、善待我們賴(lài)以生存的環(huán)境。環(huán)境保護(hù)是全球生態(tài)變化的客觀要求，教育要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生都擁有積極、健康的環(huán)保理念和行動(dòng)，讓我們校園整潔明亮，讓我們的社會(huì)文明、向上。

參考文獻(xiàn)：

［1］幼兒教育.浙江教育報(bào)社.

篇4

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)；環(huán)保意識(shí)；教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

近年來(lái)，我國(guó)將環(huán)境保護(hù)作為城市發(fā)展的基本要求，實(shí)現(xiàn)城市可持續(xù)發(fā)展的重要任務(wù)。環(huán)境污染與防治是和化學(xué)技術(shù)緊密相連的，為了增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并且能夠掌握一定的化學(xué)知識(shí)，就必須在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施環(huán)保教育。高中化學(xué)教材從人類(lèi)和環(huán)境的關(guān)系著眼,整個(gè)知識(shí)體系以化學(xué)物質(zhì)為開(kāi)端,最后又歸結(jié)到人類(lèi)文明及如何協(xié)調(diào)人類(lèi)和環(huán)境的關(guān)系上去。環(huán)境教育和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn),貫穿在整個(gè)教材的始終。所以在高中化學(xué)新課程教學(xué)中教師應(yīng)該充分利用教材,深入挖掘教材中環(huán)境教育的因素。

一、高中化學(xué)教學(xué)與環(huán)境教育相關(guān)

高中化學(xué)必修教材中涉及到許多的實(shí)驗(yàn),如硝酸性質(zhì)的探究、氯氣的制取等都帶有一定的環(huán)境污染,尾氣的排放是實(shí)驗(yàn)污染的最大來(lái)源。教師應(yīng)在不改變實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和原理的基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn),使污染降到最低程度。社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題都隱含著環(huán)境教育的內(nèi)容,如消毒劑、臭氧層破壞、土壤污染、室內(nèi)污染、核武器的使用等。對(duì)于這些問(wèn)題教師應(yīng)結(jié)合教材,在課堂內(nèi)外將環(huán)境教育延伸到社會(huì)的各個(gè)方面。許多化工廠生產(chǎn)過(guò)程給環(huán)境帶了巨大的污染,如酸雨、工業(yè)廢水、土壤污染、白色污染等,有些工廠投入大量的原料,卻得不到可觀的產(chǎn)量,沒(méi)有體現(xiàn)化工生產(chǎn)的原子經(jīng)濟(jì)性。

大氣污染的學(xué)習(xí)從初中跨越高中，從無(wú)機(jī)到有機(jī)，教師在學(xué)生完成了新課知識(shí)的學(xué)習(xí)以后可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)和整理，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法又使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加全面和深刻。和空氣一樣，水對(duì)于維持生命有著至關(guān)重要作用，也是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。但隨著環(huán)境的惡化，天然水已被嚴(yán)重污染，劣五類(lèi)水體范圍不斷擴(kuò)大，飲用水水源受到威脅，人類(lèi)自身的飲水安全保障受到削弱。因此，水體污染已成為人們最關(guān)心的環(huán)境問(wèn)題。

在化學(xué)教學(xué)中，可以涉及到對(duì)水體產(chǎn)生污染的主要化學(xué)物質(zhì)有：對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育是全民普法的要求，也是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。課堂是向?qū)W生傳授法律知識(shí)的好場(chǎng)所，但根據(jù)化學(xué)科課堂教學(xué)的目標(biāo)要求，課上又不能向?qū)ｉT(mén)講解法律知識(shí)，只能是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適度地滲透一些相關(guān)法律知識(shí)，以教育學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)。一般的滲透方法是講解某類(lèi)物質(zhì)或操作方法對(duì)環(huán)境的危害相關(guān)的法律條款防治方法。例如學(xué)習(xí) SO2時(shí)介紹煤和石油的燃燒、金屬礦石冶煉等產(chǎn)生 SO2污染大氣產(chǎn)生酸雨酸雨危害引入《大氣污染防治法》中關(guān)于禁止向大氣中排放有毒氣體介紹防治方法。這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了化學(xué)知識(shí)和環(huán)保知識(shí)，更進(jìn)一步了解了環(huán)保法制知識(shí)，增強(qiáng)了環(huán)保法制觀念。使學(xué)生知法、懂法，為了將來(lái)更好地守法，這也是課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要內(nèi)容，也是完成教學(xué)大綱的思想教育的要求。

二、高中化學(xué)教育對(duì)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

1、實(shí)驗(yàn)操作的改進(jìn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)總是伴有氣體，如會(huì)產(chǎn)生氯氣、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮、一氧化碳等對(duì)環(huán)境有害的氣體，還有固體和液體的生成,這些產(chǎn)物絕大多數(shù)是有毒、有害物質(zhì)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中無(wú)論是學(xué)生探究還是教師演示都必須對(duì)尾氣進(jìn)行吸收處理，不直接排放，減少排污不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，我們一定要做到“使用藥品減量，洗滌用水減量”，這樣可以減少有害氣體的產(chǎn)生，減少污水的排放。化學(xué)實(shí)驗(yàn)完畢的很多藥品可以回收利用，如：銀鏡反應(yīng)的廢液的回收利用，這樣不僅節(jié)約了藥品，也減少了會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染的有害物質(zhì)的排放。

2、在研究性學(xué)習(xí)中滲透環(huán)境教育

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式,也是新課程提倡的學(xué)習(xí)方式,如果僅在課堂和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)境教育,顯得過(guò)于重視知識(shí)性和理論性,缺乏趣味性和實(shí)用性。環(huán)境教育利在實(shí)際,保護(hù)環(huán)境重在行動(dòng)。所以在學(xué)習(xí)中貫穿環(huán)境教育勢(shì)在必行。開(kāi)展環(huán)境教育研究型學(xué)習(xí)活動(dòng),遵循發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題尋求辦法采取行動(dòng)的過(guò)程,這樣的方式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生興趣和創(chuàng)造性思維。

3、在教學(xué)中注重滲透“可持續(xù)發(fā)展”的思想

保護(hù)環(huán)境，持續(xù)發(fā)展，是人類(lèi)社會(huì)生存與發(fā)展的唯一選擇。可持續(xù)發(fā)展的思想已被世界各國(guó)人民共識(shí)，是解決當(dāng)前環(huán)境問(wèn)題的一個(gè)指導(dǎo)思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)已明確要求“幫助學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念”，“初步樹(shù)立社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的思想”。可持續(xù)發(fā)展包括持續(xù)生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)三個(gè)方面內(nèi)容，主張人與自然和諧相處；主張建立在保護(hù)地球系統(tǒng)基礎(chǔ)上的持續(xù)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，做到發(fā)展與資源環(huán)境的承載力相協(xié)調(diào)；主張公平分配，滿(mǎn)足當(dāng)代和后代的全體人民的需求樹(shù)立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約實(shí)驗(yàn)藥品、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)回收和再利用。很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)不考慮藥品的用量，“跟著感覺(jué)走”的隨意性很大，甚至?xí)J(rèn)為用量越多越好，搞得實(shí)驗(yàn)室毒氣彌漫。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師要加以引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中樹(shù)立“定量”意識(shí)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)設(shè)形式多樣的“化學(xué)與環(huán)境”的系列專(zhuān)題講座。例如，聯(lián)系在居民生活區(qū)建熱電廠，開(kāi)設(shè)“煤的綜合利用與酸雨的形成及危害的專(zhuān)題講座”；聯(lián)系西部大開(kāi)發(fā)，專(zhuān)講西部開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)的專(zhuān)題講座；聯(lián)系近年來(lái)頻繁出現(xiàn)的沙塵暴，舉辦“環(huán)境破壞與沙塵暴”專(zhuān)題講座等。此外還可以以化學(xué)中的環(huán)境教育知識(shí)為基礎(chǔ)，采取課題研究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行探究，如設(shè)計(jì)“電池與環(huán)境”的課題，學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手查閱資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分組實(shí)驗(yàn)，撰寫(xiě)小論文，組織調(diào)查，開(kāi)展討論等活動(dòng)不僅可以了解電池發(fā)明的發(fā)展史，而且認(rèn)識(shí)電池的分類(lèi)、構(gòu)造、原理、用途及對(duì)環(huán)境鮑道害，從而自覺(jué)回收干電池，防止污染。

5、利用重大節(jié)日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，或組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

每年的6月5日即世界環(huán)境日，3月12日植樹(shù)節(jié)，3月22日世界水日，4月22日世界地球日，5月31日世界無(wú)煙日，在這些重大節(jié)日中開(kāi)展相應(yīng)的主題活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的能力，也達(dá)到了環(huán)境教育的目的。在活動(dòng)中，為同學(xué)們提供參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正行動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)實(shí)踐能力，并在活動(dòng)中獲得一些環(huán)保知識(shí)和技能。通過(guò)實(shí)踐、觀察、分析，使他們能夠感悟到人在環(huán)保中的責(zé)任和作用，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想、道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、道德觀，學(xué)會(huì)與他人交流合作，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。

6、在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透環(huán)境教育的同時(shí),還可以考慮在實(shí)踐中進(jìn)行環(huán)境教育。比如:參觀化工廠、社區(qū)環(huán)境調(diào)查和親近大自然等。另外,從日常生活中樹(shù)立環(huán)境意識(shí),比如不使用塑料袋子、一次性筷子,將垃圾進(jìn)行分類(lèi)等等。通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)感受,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情,提高了參與保護(hù)環(huán)境的積極性和自覺(jué)性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，開(kāi)展對(duì)學(xué)生的環(huán)境教育，方法、形式、內(nèi)容多種多樣，要求我們每位教師，學(xué)生要通力合作，上下一致，從各個(gè)角度，各種場(chǎng)合開(kāi)展環(huán)境教育，樹(shù)立強(qiáng)烈的環(huán)境責(zé)任意識(shí)。只有我們?nèi)巳藧?ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，防止環(huán)境污染，才能創(chuàng)建一個(gè)美好的生活環(huán)境，共建一個(gè)美好的家園。

【參考文獻(xiàn)】

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篇5

    一、由全球問(wèn)題看環(huán)保教育的重要性

    當(dāng)今工業(yè)“三廢”的大量產(chǎn)生,使生態(tài)失衡,環(huán)境污染。據(jù)資料記載,1943年9月美國(guó)洛杉磯首次發(fā)生了光化學(xué)污染,即“洛杉磯煙霧”事件;1952年12月在英國(guó)倫敦發(fā)生了震驚世界的“倫敦?zé)熿F”事件;在日本,曾因含汞廢水通過(guò)生態(tài)系統(tǒng)食物鏈的轉(zhuǎn)移、循環(huán)、累積而發(fā)生了震驚世界的“水俁病”事件;由于全球溫室效應(yīng),引起人體組織缺氧,導(dǎo)致頭痛、神經(jīng)麻痹,甚至危及生命的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。顯然,環(huán)境的污染已嚴(yán)重威脅著人類(lèi)的身心健康。“溫室效應(yīng)”現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重,生態(tài)被嚴(yán)重破壞,水土流失,植被荒蕪、沙漠化嚴(yán)重,空氣質(zhì)量越來(lái)越差,人們生存的環(huán)境受到嚴(yán)重威脅……面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì),若不加強(qiáng)環(huán)境管理,讓不斷增加的工業(yè)“三廢”繼續(xù)污染環(huán)境、破壞生態(tài)平衡,就會(huì)給我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活等造成嚴(yán)重的后果。因此,樹(shù)立科學(xué)發(fā)展的理念,對(duì)全民族特別是在校學(xué)生進(jìn)行環(huán)境、生態(tài)知識(shí)的宣傳教育是不可缺少的,這就要求從中學(xué)化學(xué)課開(kāi)始抓好環(huán)保教學(xué)。

    二、如何在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育

    1.結(jié)合現(xiàn)行教材,利用化學(xué)課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育

    化學(xué)教材中,涉及許多與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的知識(shí),如氯氣的制備、工業(yè)制硫酸硝酸、合成氨工業(yè)、煉鐵煉鋼、電解與電鍍等化工生產(chǎn)過(guò)程,而且在中學(xué)化學(xué)課本中,有很多個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn),多屬于有毒、易燃、易爆物的制備及性質(zhì)實(shí)驗(yàn),可進(jìn)行環(huán)保教育滲透的內(nèi)容很多。因此在化學(xué)教學(xué)時(shí),應(yīng)加強(qiáng)對(duì)環(huán)保教育的滲透,從化學(xué)角度出發(fā),講明污染源的生成及危害原理,使學(xué)生知其然,也知其所以然,從原理上明白危害的原因及防護(hù)措施。

    2、環(huán)保教育貫穿于日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)

    教師要教導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,倡導(dǎo)低碳生活,盡量做到以下幾點(diǎn)。

    (1)節(jié)約電能。要注意隨手關(guān)燈,可以使用高效節(jié)能燈泡。除了電燈,在使用其它電器方面也要注意,盡量選擇低消耗節(jié)能產(chǎn)品,不用電器時(shí)要切斷或關(guān)掉電源。

    (2)節(jié)約水資源。許多廢水都可以循環(huán)使用。洗臉、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起來(lái)擦地板、沖廁所、澆花等。淘米水則是很好的去污劑,可以留下來(lái)洗碗筷,還可以少用洗潔精,減少水污染。

    (3)節(jié)約用紙。紙張的循環(huán)再利用,可以避免從垃圾填埋地釋放出來(lái)的沼氣,還能少砍伐樹(shù)木。

    (4)減少?gòu)U氣排放。交通廢氣和工業(yè)廢氣是生活廢氣的主要來(lái)源。我們出門(mén)盡量乘坐公共汽車(chē)或出租車(chē)。還可以騎自行車(chē),盡量少乘坐私家車(chē)。工廠里的燃燒垃圾、生產(chǎn)商品等而產(chǎn)生的大量滾滾的濃煙彌漫在城市里。他們應(yīng)該把廢氣經(jīng)過(guò)加工和過(guò)濾處理,再排放出來(lái)就可以減少污染。植物可以吸收二氧化碳,然后釋放出氧氣,所以我們要大量地種樹(shù),尤其是在公路旁。

    (5)垃圾分類(lèi)處理。垃圾分類(lèi)可以回收寶貴的資源,同時(shí)減少填埋和焚燒垃圾所消耗的能源。例如:廢紙被直接送到造紙廠,用以生產(chǎn)再生紙;飲料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相關(guān)的工廠,成為再生資源;家用電器可以送到專(zhuān)門(mén)的廠家進(jìn)行分解回收。家里可以準(zhǔn)備不同的垃圾袋,分別收集廢紙、塑料、包裝盒等,每天進(jìn)行垃圾分類(lèi)和回收,盡量做到“變廢為寶”。面對(duì)地球生態(tài)環(huán)境日益惡化、資源日益短缺的現(xiàn)實(shí),我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到:拯救地球、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源,是我們共同的責(zé)任。良好的生活和工作環(huán)境是我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的條件,保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。

    3、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)保的意識(shí)

    實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占有非常重要的作用,許多物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、制備都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí),教師應(yīng)教育學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則,注意減少污染,將環(huán)保教育融入其中,對(duì)驗(yàn)證物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)以及實(shí)驗(yàn)后廢物的處理等,學(xué)生自身環(huán)保意識(shí)得到提高,養(yǎng)成了良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,自覺(jué)把廢液、廢渣倒人廢液缸中,減少對(duì)水體的污染。因此,教師必須充分利用實(shí)驗(yàn)課滲透環(huán)保教育意識(shí)。

    三、利用環(huán)保法規(guī),強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)

篇6

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)教學(xué) 環(huán)保意識(shí) 養(yǎng)成教育

近20年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)峻，如今溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、有害氣體超標(biāo)和霧霾等現(xiàn)象日益嚴(yán)重，這些現(xiàn)實(shí)對(duì)人們的生活和健康造成了嚴(yán)重危害。身邊的不少人隨手扔棄廢舊電池，亂吐口香糖、亂放鞭炮等現(xiàn)象也反映出人們的環(huán)保意識(shí)軟弱。而環(huán)境與化學(xué)有密切關(guān)聯(lián)，通過(guò)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能結(jié)合生活解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)是化學(xué)老師的責(zé)任，也是化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。

一、結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行環(huán)保教育

新課標(biāo)明確指出：“在化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)幫助學(xué)生了解化學(xué)制品對(duì)人類(lèi)健康的影響，懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法去治理環(huán)境，合理地開(kāi)發(fā)和利用化學(xué)資源，逐步學(xué)會(huì)從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)自然和環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象。”

教師應(yīng)該收集、積累環(huán)保信息使教學(xué)緊密聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣將環(huán)境保護(hù)意識(shí)融入化學(xué)課堂教學(xué)中。環(huán)境危機(jī)意識(shí)是環(huán)境教育最切合實(shí)際的切入點(diǎn)。如隨著廢氣、廢水、廢渣排放量的增加，我們的生存環(huán)境受到嚴(yán)重破壞，在教學(xué)中可以結(jié)合霧霾天氣的形成原因及其危害，讓學(xué)生形成環(huán)保憂(yōu)患意識(shí)，從而保護(hù)環(huán)境的決心。如結(jié)合汽車(chē)尾氣、空調(diào)等制冷設(shè)備的大量使用導(dǎo)致臭氧層被破壞，臭氧空洞又導(dǎo)致越來(lái)越多的不明人類(lèi)疾病與生物變異，癌癥發(fā)病率隨之上升。結(jié)合硫酸、硝酸的工業(yè)制法及煉鋼煉鐵的工業(yè)流程，介紹工業(yè)污染及廢氣、廢渣的處理；結(jié)合金屬元素的教學(xué)，介紹重金屬對(duì)水源及環(huán)境的污染并給人體帶來(lái)危害；結(jié)合有機(jī)物中高聚物的內(nèi)容，介紹白色污染及其危害的解決辦法，等等。課堂是傳授環(huán)保知識(shí)和意識(shí)的主陣地，化學(xué)教師可以將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析身邊的環(huán)境污染情況，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

在課堂教學(xué)中提倡學(xué)生探究學(xué)習(xí)，如指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等媒體收集關(guān)于水污染的情況及治理水污染的信息，并分組討論為什么要禁止白色垃圾，為什么禁用含磷洗衣粉等，讓學(xué)生通過(guò)探索問(wèn)題的答案增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

此外，教育學(xué)生從身邊的小事做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，倡導(dǎo)低碳生活。例如隨手關(guān)燈，節(jié)約用水，低碳出行，合理分類(lèi)存放生活垃圾，不使用污染環(huán)境的物品，努力將環(huán)境污染降到最低限度。

二、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，滲透環(huán)保意識(shí)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在環(huán)境保護(hù)上有著非常實(shí)際的應(yīng)用，治理污染的技術(shù)也大多是化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂教學(xué)相比更具有直觀性。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，化學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以身體力行地進(jìn)行環(huán)保教育，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置。如在做有毒氣體放出的實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)氣體排放要增加吸收或轉(zhuǎn)化裝置，減少有毒氣體的排放。又如在做一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)于未反應(yīng)完的一氧化碳，可以通過(guò)燃燒轉(zhuǎn)化成為無(wú)污染的二氧化碳?xì)怏w，制備氯氣時(shí)剩余的氯氣可以用稀堿液吸收，等等。

發(fā)展微型實(shí)驗(yàn)，在保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的情況下采用微型實(shí)驗(yàn)不僅節(jié)約了藥品，而且減少了環(huán)境污染。如：氯離子的檢驗(yàn)、鹵素之間的置換萃取實(shí)驗(yàn)等就可以通過(guò)微型實(shí)驗(yàn)完成，效果很好。

對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的實(shí)驗(yàn)廢液、廢物應(yīng)放入指定地點(diǎn)，妥善處理，嚴(yán)禁隨意丟棄，以減少污染。比如銀鏡反應(yīng)后含重金屬的廢液就應(yīng)該回收到指定器皿里，并引導(dǎo)學(xué)生思考回收的意義及回收液如何變廢為寶等相關(guān)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生從身邊做起，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中自覺(jué)形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

此外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，經(jīng)常向?qū)W生介紹常用化學(xué)試劑的有關(guān)性質(zhì)，貯存和使用知識(shí)，以及預(yù)防環(huán)境污染的措施。如苯酚、汞等有毒且易揮發(fā)的物質(zhì)，鉀、鈉等易燃物，它們的使用和保存就是很好的教學(xué)案例。

三、在課外實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

環(huán)保教育僅僅依靠課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有與生產(chǎn)生活實(shí)踐結(jié)合在一起，才能讓環(huán)保意識(shí)深入人心。通過(guò)組織參觀、調(diào)查、研究性學(xué)習(xí)等多樣的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)地環(huán)保教育。如組織學(xué)生測(cè)定大氣污染物濃度，到附近工廠進(jìn)行污水排放，觀察污水處理情況，了解工廠在處理工業(yè)“三廢”方面做了哪些具體工作，并讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)想如何改進(jìn)處理“三廢”的方法和手段。通過(guò)組織學(xué)生測(cè)定大氣污染物的濃度，測(cè)定雨水的pH、測(cè)定附近河溝和湖水的酸堿度，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)身邊環(huán)境，同時(shí)教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境最好的方法不是先污染后治理，而是從源頭上消除污染。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查找資料、分小組討論等探究性學(xué)習(xí)方式，查找如何處理環(huán)境污染及如何進(jìn)行廢物利用。讓學(xué)生將收集到的環(huán)保知識(shí)及學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的親身體驗(yàn)，以短文的形式寫(xiě)出來(lái)并選取優(yōu)秀作品貼在宣傳欄中，讓更多學(xué)生閱讀，使環(huán)保觀念深入人心。將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值和用途，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣幫本.化學(xué)教學(xué)中環(huán)境保護(hù)意識(shí)的滲透[J].中學(xué)教師，2009，04.

篇7

【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué)教學(xué) 環(huán)境化學(xué) 環(huán)保意識(shí)

人類(lèi)以其科學(xué)技術(shù)改造自然，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，但同時(shí)卻給自身帶來(lái)環(huán)境污染的不幸。近代屢屢發(fā)生的公害事件終于使人們承認(rèn)了這一事實(shí)，并發(fā)現(xiàn)化學(xué)品造成的環(huán)境污染最為嚴(yán)重。治理已發(fā)生的污染固然重要，而根本大計(jì)還在防患于未然，要使人們?cè)诮ㄔO(shè)的同時(shí)考慮到環(huán)境的影響，樹(shù)立“環(huán)境意識(shí)”。可見(jiàn)，在中學(xué)向?qū)W生介紹有關(guān)環(huán)境化學(xué)與防止環(huán)境污染的知識(shí)是非常必要的。

一、加強(qiáng)中學(xué)生環(huán)境化學(xué)教育的重要性

我國(guó)屬于發(fā)展中國(guó)家，改革開(kāi)放以來(lái)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，在帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也給我國(guó)廣大農(nóng)村這塊凈土帶來(lái)了新的環(huán)境污染和勞動(dòng)保護(hù)問(wèn)題。“八五”期間報(bào)道，當(dāng)時(shí)我國(guó)大氣污染程度已相當(dāng)于世界發(fā)達(dá)國(guó)家50-60年代污染最嚴(yán)重時(shí)期，每年的排塵量為2300萬(wàn)噸，年排放SO2量達(dá)14610萬(wàn)噸。到本世紀(jì)末，燃燒煤和機(jī)動(dòng)車(chē)輛排放出的廢氣將對(duì)大氣造成更為嚴(yán)重的污染。面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì)，若不加強(qiáng)環(huán)境管理，讓不斷增加的工業(yè)“三廢”繼續(xù)污染環(huán)境、破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成嚴(yán)重的后果。所以對(duì)全民族進(jìn)行環(huán)境、生態(tài)知識(shí)的宣傳教育是不可缺少的，務(wù)必從中學(xué)教育抓起。

二、結(jié)合化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生開(kāi)展環(huán)境化學(xué)教育

（一）通過(guò)課堂教育把環(huán)境保護(hù)作為小公民自覺(jué)行動(dòng)

環(huán)境化學(xué)重要內(nèi)容之一，是研究化學(xué)污染物在環(huán)境中的變化規(guī)律，即在原子、分子的水平上用物理化學(xué)等方法去研究環(huán)境中化學(xué)污染物的來(lái)源、遷移、轉(zhuǎn)化過(guò)程中的化學(xué)行為，以及反應(yīng)機(jī)制、積累和歸宿等。由于我國(guó)公民環(huán)境意識(shí)較差，這和日趨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題是不相適應(yīng)的。要提高全民的環(huán)保意識(shí)，使保護(hù)環(huán)境成為每個(gè)公民的自覺(jué)行動(dòng)，首先就要從學(xué)生做起，從課堂做起。當(dāng)學(xué)生在高中做制取CO，NO2，H2S等有毒氣體實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意對(duì)制取氣體裝置氣密性的檢查、化學(xué)藥品用量的適當(dāng)（盡量采用微量，只要達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果明顯即可）以及設(shè)計(jì)吸收尾氣的裝置等。實(shí)驗(yàn)完畢，還應(yīng)將廢液集中倒入廢液缸中，可回收的盡量回收，以養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

（二）通過(guò)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展環(huán)境化學(xué)知識(shí)教育

中學(xué)教育目的之一，就是為社會(huì)造就合格的后備勞動(dòng)者。中學(xué)化學(xué)教育對(duì)環(huán)境科學(xué)的學(xué)習(xí)將起啟蒙作用，應(yīng)很好地利用這門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握一定的環(huán)保知識(shí)。中學(xué)實(shí)驗(yàn)室的污染源多，國(guó)家提出居民區(qū)大氣中的有毒物質(zhì)有21種，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里就有14種。例如，初中用CO還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有可能有尾氣放出，它既污染了教室環(huán)境又嚴(yán)重地影響了師生的身體健康。針對(duì)這一問(wèn)題，利用所學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，找出原因是還原氧化鐵時(shí)需要CO過(guò)量，過(guò)量的CO怎么處理，應(yīng)該增加尾氣收集裝置，用個(gè)氣球或用酒精燈點(diǎn)燃尾氣都能處理掉。因此應(yīng)設(shè)法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使整個(gè)反應(yīng)過(guò)程在一個(gè)安全系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行。

三、理論聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的認(rèn)識(shí)

（一）從人類(lèi)與大自然的協(xié)調(diào)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

新的《化學(xué)教學(xué)大綱》明確指出：“在教學(xué)過(guò)程中要十分注意聯(lián)系實(shí)際，以使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)和技能，以及這些知識(shí)和技能在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、第三產(chǎn)業(yè)、科學(xué)技術(shù)和日常生活的應(yīng)用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所增加，可以充實(shí)包括環(huán)境保護(hù)、新內(nèi)容、新能源、海洋、衛(wèi)生保艦食品等方面內(nèi)容，但應(yīng)限于有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范圍之內(nèi)”。可見(jiàn)，環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和原理的學(xué)習(xí)是十分重要的，并應(yīng)著重于理論聯(lián)系實(shí)際和基礎(chǔ)知識(shí)面的擴(kuò)展上。要以地球化學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)、生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)為線索，講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類(lèi)的關(guān)系，展示好的生態(tài)小環(huán)境和污染嚴(yán)重區(qū)的對(duì)比，簡(jiǎn)明介紹當(dāng)今世界關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題，以講座、競(jìng)賽等形式讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，使學(xué)生深切地感到環(huán)境化學(xué)就在自己身邊。

（二）針對(duì)溫室效應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析此類(lèi)生態(tài)問(wèn)題

運(yùn)用學(xué)生所獲得的知識(shí)，引導(dǎo)分析“溫室效應(yīng)”，使他們了解到由于大氣層CO2濃度逐年上升，太陽(yáng)能輻射的一部分——地球紅外輻射熱不能透過(guò)大氣層，因而造成“溫室效應(yīng)”，使地球表面升溫、冰川溶化，直接影響著現(xiàn)代文明社會(huì)發(fā)展的情況，以提高對(duì)控制“溫室效應(yīng)”等生態(tài)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。還應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)討論分析得出人類(lèi)必須控制戰(zhàn)爭(zhēng)和固體廢物燃燒、大力發(fā)展森林等結(jié)論，以利于生態(tài)環(huán)境的改善。

（三）結(jié)合現(xiàn)有法律法規(guī)的宣傳加深學(xué)生對(duì)環(huán)保意義的認(rèn)識(shí)

組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用3月12日植樹(shù)節(jié)、5月31日世界無(wú)煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日，取得當(dāng)?shù)丨h(huán)保、水保、森保等部門(mén)的支持，讓學(xué)生們?cè)谛麄髦辛私馕覈?guó)有關(guān)這方面的規(guī)定和常識(shí)，以提高學(xué)生在環(huán)境管理、環(huán)境文化方面的認(rèn)識(shí)。

（四）結(jié)合第二課堂教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用節(jié)假日、夏令營(yíng)，組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)刈匀槐Ｗo(hù)區(qū)、生態(tài)保護(hù)區(qū)、水土保護(hù)區(qū)和環(huán)境污染區(qū)等進(jìn)行實(shí)地考查，使他們認(rèn)識(shí)到人與氣溫、氣候、空氣、谷物增產(chǎn)、水土流失、森林砍伐及環(huán)境保護(hù)等都存在著密切關(guān)系。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)比，豐富學(xué)生環(huán)境方面的知識(shí)，結(jié)合已學(xué)的知識(shí)，開(kāi)展有關(guān)環(huán)境污染與保護(hù)知識(shí)的問(wèn)答。例如，酸雨是如何形成的？造成大氣污染的主要物質(zhì)是什么？防治途徑如何？等等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為今后工作奠定良好的環(huán)保基礎(chǔ)。

四、通過(guò)學(xué)生向社會(huì)宣傳環(huán)保知識(shí)促進(jìn)全民環(huán)保意識(shí)的提高

我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，據(jù)報(bào)道1993年全年生產(chǎn)和使用化學(xué)農(nóng)藥達(dá)25萬(wàn)噸，農(nóng)村改革后，單純依賴(lài)使用化學(xué)農(nóng)藥的單元從過(guò)去60萬(wàn)個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，擴(kuò)大分散到億萬(wàn)農(nóng)戶(hù)，直接接觸農(nóng)藥的約有2-3億人，每年全國(guó)因農(nóng)藥中毒傷亡人數(shù)超過(guò)10萬(wàn)人。由于缺乏生態(tài)、環(huán)境意識(shí)與農(nóng)藥常識(shí)，環(huán)境科學(xué)教育又未跟上，因而全國(guó)各地濫用劇毒化學(xué)農(nóng)藥的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。這不僅危及億萬(wàn)農(nóng)民的生命安全，也禍及全社會(huì)幾億個(gè)普通家庭。通過(guò)學(xué)生向親人、朋友及社會(huì)各界宣傳環(huán)保知識(shí)，不僅可促進(jìn)當(dāng)?shù)丨h(huán)保工作的開(kāi)展，提高公民的環(huán)保意識(shí)，而且還可推動(dòng)無(wú)公害生物農(nóng)藥的研究和使用。

綜上所述，社會(huì)的進(jìn)步，人類(lèi)文明程度的提高，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，不應(yīng)該成為環(huán)境污染的禍?zhǔn)祝鴳?yīng)該是美化環(huán)境的先導(dǎo)。為此，中學(xué)化學(xué)教育應(yīng)該把環(huán)境保護(hù)的知識(shí)貫穿于始終，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，用先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)工業(yè)生產(chǎn)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，變廢為寶，保護(hù)環(huán)境，美化地球。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李博主編. 高等教育. 生態(tài)學(xué). 高等教育出版社.

[2]高級(jí)中學(xué). 化學(xué). 人民教育出版社.

篇8

【關(guān)鍵詞】 環(huán)境保護(hù) 物理課堂 教育方式 形成意識(shí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1674-4772（2012）11-064-01

現(xiàn)在我國(guó)已經(jīng)由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國(guó)逐步過(guò)渡成為了一工業(yè)強(qiáng)國(guó)，但讓人憂(yōu)慮的是，工業(yè)化的同時(shí)也帶來(lái)了環(huán)境問(wèn)題的日益突出，過(guò)度開(kāi)發(fā)等帶來(lái)了各種各樣的環(huán)境污染，如何處理好工業(yè)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)這一問(wèn)題，直接關(guān)系到每個(gè)公民的切身利益，也是貫徹落實(shí)同志提出的“科學(xué)發(fā)展觀”的需要。

因此，國(guó)家對(duì)環(huán)保問(wèn)題高度重視，并制定了許多相應(yīng)的法律法規(guī)，把環(huán)境保護(hù)和環(huán)保教育制定為一項(xiàng)基本國(guó)策。因此，物理新課標(biāo)也對(duì)環(huán)保教育提出了新的要求，把物理課程中相關(guān)章節(jié)中的環(huán)保教育提到了一個(gè)前所未有的高度。

一、為什么要加強(qiáng)環(huán)保教育

作為一名物理教師，我們首先要讓自己和學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，下面是筆者在環(huán)保雜志上摘錄的一些材料：

環(huán)境惡化無(wú)路可退：中國(guó)的環(huán)境問(wèn)題并非始自今日。早在上世紀(jì)90年代，環(huán)境污染問(wèn)題就已非常嚴(yán)重。如淮河流域，在上世紀(jì)90年代五類(lèi)水質(zhì)就占到了80%，整個(gè)淮河常年就如同一條巨大的污水溝。上個(gè)世紀(jì)八九十年代，世界銀行、原國(guó)家環(huán)保總局以及一些科研單位曾經(jīng)分別做過(guò)研究。環(huán)境損失（財(cái)產(chǎn)性損失和健康損失）占中國(guó)GDP的比重少則為3%至4%，多則達(dá)到11%左右。

全國(guó)有400多個(gè)處于缺水狀態(tài)。其中有不少是由水質(zhì)污染引起的。如浙江省寧波市，地處甬江、姚江、奉化江三江交匯口，卻因水質(zhì)污染，最缺水時(shí)需要靠運(yùn)水車(chē)日夜不停地奔跑，將鄉(xiāng)村河道里的水運(yùn)進(jìn)城里的各個(gè)企業(yè)。

文字觸目驚心，現(xiàn)實(shí)不容回避！作為一名人民教師，我們要有時(shí)代賦予我們的責(zé)任感和使命感。

二、為什么要在中學(xué)的物理課堂上加強(qiáng)環(huán)保教育

中學(xué)階段，正是學(xué)生的世界觀和人生觀形成的重要時(shí)期，我們要培養(yǎng)他們的理想、前途意識(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)他們的責(zé)任感和使命感。同時(shí)也應(yīng)該讓他們看到在環(huán)境問(wèn)題上出現(xiàn)的嚴(yán)峻問(wèn)題，要讓他們知道：環(huán)境問(wèn)題與每個(gè)人息息相關(guān)，在環(huán)保問(wèn)題上作出自己的努力，既是對(duì)自己的未來(lái)負(fù)責(zé)，也是對(duì)世界、對(duì)國(guó)家的相應(yīng)責(zé)任。

學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的主陣地，各個(gè)學(xué)科都有進(jìn)行環(huán)保教育的責(zé)任，形成學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，這是我們的德育目標(biāo)。而物理學(xué)科在環(huán)保教育上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗P(guān)注生活，研究身邊的很多現(xiàn)象。它的很多章節(jié)都與環(huán)保息息相關(guān)，對(duì)學(xué)生在環(huán)保上的教育顯得和諧自然，也能使學(xué)生學(xué)以致用，對(duì)身邊事物傾注更多關(guān)愛(ài)。

三、物理學(xué)的主要章節(jié)中涉及到了哪些環(huán)保問(wèn)題

1. 光學(xué)部分：可見(jiàn)光污染、紅外線線污染、紫外線污染等。

2. 電磁學(xué)部分：主要有天然的電磁污染和人為的電磁污染，熱電污染。

3. 聲學(xué)部分：噪聲污染。

4. 原子物理部分：核污染。

5.物質(zhì)的形態(tài)和結(jié)構(gòu)部分：各種垃圾特別是廢舊電池等的污染、廢氣污染、廢水污染等。

四、如何在物理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育

在物理教學(xué)進(jìn)行到了相關(guān)章節(jié)，教師應(yīng)該適時(shí)適當(dāng)?shù)夭迦氕h(huán)保教育，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)討論、上網(wǎng)查資料，實(shí)地調(diào)研：包括親自去測(cè)量一些數(shù)據(jù)、走訪當(dāng)?shù)氐墓S和環(huán)保部門(mén)等活動(dòng)。看到污染的程度，找到污染的原因，并爭(zhēng)取找到切實(shí)可行的解決措施。

下面是筆者在教學(xué)中的一些實(shí)際操作方法：

在講到光學(xué)部分的電磁波譜時(shí)，我讓學(xué)生先利用課余時(shí)間，找找身邊的一些光污染情況，然后在課堂上讓學(xué)生匯總。結(jié)果同學(xué)們很有發(fā)現(xiàn)：夜間的汽車(chē)頭燈、電焊弧光、建筑上使用的玻璃幕墻等都造成了可見(jiàn)光的污染。

提到解決措施時(shí)，我讓學(xué)生自由發(fā)言，由于有充分準(zhǔn)備，學(xué)生們互相補(bǔ)充。很快獲得共識(shí)：為防治光污染，須針對(duì)形成的原因和條件，采取相應(yīng)的措施：一，加強(qiáng)城市規(guī)劃和管理（控制玻璃幕墻），改善工廠照明條件，減少光污染來(lái)源。二，采用個(gè)人防護(hù)措施：防護(hù)鏡、防護(hù)面罩、防護(hù)服等。

同學(xué)們比較有直觀感受的是大氣和水的污染。因?yàn)槲覅^(qū)是國(guó)家級(jí)的化工園區(qū)，所以在講物質(zhì)形態(tài)部分時(shí)，我征得學(xué)校的同意，把學(xué)生帶到園區(qū)的工廠和廢水處理廠，讓他們切身體會(huì)污染情況和治理措施。在歸途中，我們特地到長(zhǎng)江邊觀察了很多工廠的排污口，發(fā)現(xiàn)了的問(wèn)題同學(xué)們都做了記錄，并且我們師生一起將江邊的垃圾進(jìn)行了清理，以實(shí)際行動(dòng)踐行了“環(huán)保從我做起”的理念。

五、如何在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育

物理是一門(mén)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，新教材更是強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)得知識(shí)。所以實(shí)驗(yàn)課在物理教學(xué)中占據(jù)重要地位，特別是學(xué)生在親自動(dòng)手的過(guò)程中，就直接涉及到環(huán)保的問(wèn)題，教育學(xué)生“ 環(huán)保無(wú)小事”，節(jié)約也是一種環(huán)保！

篇9

一、明確教育教學(xué)目標(biāo)，滲透環(huán)境保護(hù)教育

為培養(yǎng)初中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，化學(xué)教師要制定好環(huán)境保護(hù)教育教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中有意識(shí)的滲透環(huán)境保護(hù)教育，讓學(xué)生中在學(xué)習(xí)中建立起愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的觀念。

1、讓學(xué)生了解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)的化學(xué)工業(yè)給環(huán)境帶來(lái)的污染和危害，并威脅著人類(lèi)的生存。理解綠色化學(xué)的重要性，學(xué)會(huì)充分利用資源和能源，采用無(wú)毒、無(wú)害的原料，生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護(hù)的產(chǎn)品，會(huì)運(yùn)用化學(xué)原理消除污染。

2、充分利用教材、網(wǎng)絡(luò)和社區(qū)資源，參加社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受環(huán)境污染帶來(lái)的危害，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫感。

3、讓學(xué)生樹(shù)立“環(huán)境保護(hù)、人人有責(zé)”的環(huán)保意識(shí)，在日常生活中養(yǎng)成良好的環(huán)境行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、愛(ài)護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)他人的人生價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。

二、充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，也要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生有害氣體、有害廢水等有害物質(zhì)，對(duì)教室、實(shí)驗(yàn)室等造成污染，甚至影響到師生健康。因此，教師在教學(xué)時(shí)對(duì)每一個(gè)會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染的實(shí)驗(yàn)，都要強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，講解如何避免污染，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一個(gè)與環(huán)境有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，都是一個(gè)很好的教材。環(huán)境保護(hù)無(wú)小事，環(huán)境保護(hù)從身邊做起。

1、做硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，要預(yù)先在集氣瓶中裝少量水或稀的氫氧化鈉溶液，目的是吸收產(chǎn)生的二氧化硫，硫粉的用量要盡量的少，只要不影響到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象即可，若實(shí)驗(yàn)后還有硫沒(méi)有燃燒完，要及時(shí)熄滅，不能讓其持續(xù)燃燒，防止二氧化硫逸散到教室中造成污染。

2、做一氧化碳還氧化銅的實(shí)驗(yàn)，為防止一氧化碳對(duì)空氣的污染，尾氣不能直接排放，要用氣球收集或直接點(diǎn)燃，并引導(dǎo)學(xué)生討論是否還有更科學(xué)的處理方法？（用導(dǎo)管把尾氣引到氧化銅下方點(diǎn)燃，既可防止污染，又可節(jié)約能源）

3、在做酸、堿與指示劑作用、酸、堿、鹽之間的反應(yīng)時(shí)，把其中的許多反應(yīng)改成微型實(shí)驗(yàn)，改在點(diǎn)滴版上做，不僅節(jié)約了藥品，同時(shí)也減少了廢液的產(chǎn)生。對(duì)實(shí)驗(yàn)后的廢液，要求統(tǒng)一倒在指定的地方，集中處理后再排放。

三、結(jié)合具體例子，加深學(xué)生對(duì)環(huán)境污染危害的認(rèn)識(shí)

化學(xué)對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展有著巨大貢獻(xiàn)，工農(nóng)業(yè)的發(fā)展促進(jìn)人類(lèi)生活水平的提高，但同時(shí)也給環(huán)境帶來(lái)了污染。

化學(xué)與工農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)緊密聯(lián)系，為了使學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的重要性，以及環(huán)境污染的危害性，在教學(xué)進(jìn)程中，組織學(xué)生觀看有關(guān)環(huán)境污染造成危害的影像和圖片資料，對(duì)與環(huán)境污染有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗榻B一些具體的真實(shí)事件，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。讓學(xué)生感受到生產(chǎn)中若只重視生產(chǎn)而忽略環(huán)境保護(hù)，其后果不僅是造成環(huán)境污染，甚至嚴(yán)重危害到人類(lèi)的健康。

1、在空氣污染教學(xué)中，讓學(xué)生了解空氣的成份是比較固定的，但是隨著工業(yè)的發(fā)展，排放到空氣中的有害氣體和煙塵對(duì)空氣造成了污染。如：倫敦?zé)熿F事件，1952年12月5日至9日，大霧籠罩英國(guó)全境。從11月28日到12月6日，就有4千多人死亡，直到60年代才查清這次煙霧事件是由于煙霧粉塵中含有三氧化鐵，促使空氣中二氧化硫生成硫酸霧，吸入人體后導(dǎo)致死亡。

2、在愛(ài)護(hù)水資源的教學(xué)中，讓學(xué)生了解水休污染，不僅影響工農(nóng)業(yè)、漁業(yè)生產(chǎn)，破壞水生生態(tài)系統(tǒng)，還會(huì)直接危害人體健康。如：紫金礦業(yè)污染事件， 2010年7月3日，福建紫金礦業(yè)紫金山銅礦濕法廠發(fā)生銅酸水滲漏事故，廢水滲漏量達(dá)到9100立方米。事故造成汀江大部分水域嚴(yán)重污染，生態(tài)環(huán)境遭到破壞，汀江沿岸及水庫(kù)的養(yǎng)殖業(yè)遭受滅頂之災(zāi)，約400萬(wàn)斤魚(yú)被毒死，當(dāng)?shù)鼐用裢Ｖ癸嬘米詠?lái)水，靠買(mǎi)瓶裝水生活。

3、在化學(xué)元素與人體健康的教學(xué)中，讓學(xué)生正確理解元素對(duì)人體健康的影響，攝入一定量的有害元素就可對(duì)人體健康造成影響，甚至危及人的生命。如三鹿奶粉污染事件，2008年嬰幼兒食用三鹿嬰幼兒奶粉后，導(dǎo)致眾多嬰兒患有腎結(jié)石，最終確認(rèn)“人為向原料乳中摻入三聚氰胺是引入到嬰幼兒奶粉中的最主要途徑”。其后此事件涉面及擴(kuò)大，許多制造商的奶制品被揭發(fā)也含有三聚氰胺。后來(lái)，這個(gè)中國(guó)食品工業(yè)百?gòu)?qiáng)、中國(guó)企業(yè)500強(qiáng)企業(yè)“三鹿集團(tuán)”最終破產(chǎn)。

四、開(kāi)展社區(qū)環(huán)保調(diào)研學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)

社區(qū)活動(dòng)是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的最有效途徑。教師在教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用社區(qū)資源，有效地開(kāi)展與愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保參與意識(shí)，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育要注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，積極開(kāi)展與環(huán)境有關(guān)的社區(qū)調(diào)查活動(dòng)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)環(huán)境問(wèn)題、展開(kāi)探究、獲取解決環(huán)境問(wèn)題的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和社會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)的責(zé)任感。如：組織學(xué)生參觀本地企業(yè)如造紙廠、合成氨廠的生產(chǎn)和廢水處理性況；組織學(xué)生調(diào)查本地水域中水葫蘆狂長(zhǎng)的狀況；組織學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境污染情況，提出治理的初步意見(jiàn)；組織學(xué)生調(diào)查常見(jiàn)食品添加劑種類(lèi)，討論食品添加劑的作用和可能產(chǎn)生的不良影響。通過(guò)以上活動(dòng)，可以提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決環(huán)境污染的能力。

篇10

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)綠色環(huán)保愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)生態(tài)

環(huán)境是一切自然資源的寶庫(kù)，是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活正在發(fā)生日新月異的變化。但我們也應(yīng)注意到，在我們努力創(chuàng)造一個(gè)舒適的生活環(huán)境的同時(shí)，其實(shí)也在不知不覺(jué)中加速破壞著我們賴(lài)以生存的環(huán)境，我們所有的進(jìn)步，很多都是以犧牲環(huán)境為代價(jià)獲得的。日益惡化的生態(tài)環(huán)境已使人們深深感受到保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性。保護(hù)環(huán)境已經(jīng)成了全世界普遍關(guān)心的問(wèn)題，成了全世界的共同行動(dòng)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，顯得尤為重要。

《小學(xué)新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”環(huán)境教育是人文教育的重要內(nèi)容，是語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)將環(huán)境教育滲透到教學(xué)中去，寓環(huán)境教育于語(yǔ)文教學(xué)之中，讓環(huán)境教育在語(yǔ)文課上綻放異彩，成為語(yǔ)文教學(xué)的靚麗風(fēng)景。

作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)，讓環(huán)保之花永駐孩子心田呢？我在平時(shí)的教學(xué)中是這樣做的。

一、寓環(huán)保教育于教材感悟中

小學(xué)語(yǔ)文新課程教材中禮贊自然景觀和人文景觀的、謳歌人與自然的和諧的篇章有很多，這些篇章無(wú)論是內(nèi)容還是插圖都編得非常地美，教師就應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境，帶學(xué)生進(jìn)入如詩(shī)如畫(huà)的大自然，使兒童的心靈獲得美的感受，從而激發(fā)出他們熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的情感。課文《鳥(niǎo)的天堂》講述的獨(dú)木成林的大榕樹(shù)，樹(shù)林中棲息著成千上萬(wàn)只白鶴、麻鶴、灰鶴和其它鳥(niǎo)雀。白鶴、麻鶴朝出晚歸，灰鶴則夜作晝息，它們相互更替，井然有序，構(gòu)成了一個(gè)蔚為壯觀的“鳥(niǎo)的世界”以及人與自然和諧相處的美景。 《海底世界》、則將視線轉(zhuǎn)向藍(lán)色的大洋深處，景色奇異、物產(chǎn)豐富。……這些課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，文辭精彩，猶如一幅幅畫(huà)卷，讓人陶醉，使人遐想。品讀這些課文，仿佛讓人呼吸到榕樹(shù)的清香，聆聽(tīng)到百鳥(niǎo)的爭(zhēng)鳴，目睹到 海底的奇異，感受到自然帶來(lái)的心曠神怡。教學(xué)這些課文，教師要堅(jiān)持以讀為本，憑借語(yǔ)言文字反復(fù)朗讀，充分激起學(xué)生向往和神游的美好心愿，加深內(nèi)心體驗(yàn)，獲得真切感受。并由此展開(kāi)想象，投入課文描寫(xiě)的自然境地，在心靈上獲得審美享受。從而熱愛(ài)自然家園的殷實(shí)和美妙，并深知在地球上，人類(lèi)，植物和動(dòng)物，是一個(gè)相互依賴(lài)的‘生物圈”，“朋友圈”，彼此共存共榮。

二、寓環(huán)保教育于日常活動(dòng)中

對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，除了在課堂上精于滲透外，教師還應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，結(jié)合課文內(nèi)容開(kāi)展一些環(huán)保小活動(dòng)，以促進(jìn)環(huán)境意識(shí)的增強(qiáng)。強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。如在執(zhí)教低年級(jí)課文《爺爺和小樹(shù)》后，我布置了這樣一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生回到家里動(dòng)手和父母同種一盆花。從生活細(xì)節(jié)入手，融入環(huán)保意識(shí)。學(xué)完《哪座房子最漂亮》后，面對(duì)我們朝夕相處的美麗校園，身先示范，主動(dòng)和學(xué)生一起打掃校園衛(wèi)生，拾撿小吃袋、紙屑等垃圾，給花壇除草，并讓班級(jí)學(xué)生辦了以“美化校園，人人有責(zé)”為主題的手抄報(bào)。如：學(xué)了《鳥(niǎo)的天堂》后，讓學(xué)生根據(jù)自己的感悟?qū)懸粋€(gè)小小的心愿，班級(jí)還共同制定一份綠色環(huán)保宣言，并動(dòng)手制作一些環(huán)保綠標(biāo)語(yǔ)，如給校園草坪制作環(huán)保標(biāo)語(yǔ)：別踩我，我也怕疼！！在室內(nèi)張貼一些具有提示作用的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)： 保持清潔！勿亂扔垃圾、紙屑！不準(zhǔn)隨地吐痰！使學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)語(yǔ)文，在學(xué)語(yǔ)文中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，從小事做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)。

三、寓環(huán)保教育于語(yǔ)匯教學(xué)中

語(yǔ)匯積累教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，把環(huán)保教育貫穿滲透到語(yǔ)匯積累教學(xué)中。在收集有關(guān)動(dòng)物的詞匯如獅子、熊貓、大象 老虎、猴子、鹿、蛇、狐貍、熊等動(dòng)物的活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)熊貓是僅生存在中國(guó)的瀕危動(dòng)物之一，我國(guó)特別重視其保護(hù)，設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的保護(hù)區(qū)。像孟加拉虎、象等一些瀕臨滅絕的動(dòng)物，世界各國(guó)都采取了有效的保護(hù)措施。只不過(guò)我們常能見(jiàn)到的動(dòng)物，可能是在動(dòng)物園中，甚至生活在籠子里，為什么不讓它們自由自在地生活在它們的家園里呢？從這些語(yǔ)匯教學(xué)中，可以教育學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，思考人與動(dòng)物，人與自然如何和諧相處，共同生存發(fā)展等問(wèn)題。

四.寓環(huán)保教育于作文教學(xué)中

作為教師，作文教學(xué)只是傳授些作文技法，注重于技巧的訓(xùn)練，而對(duì)思想教育環(huán)保教育注重不足，這是不可取的。翻開(kāi)中國(guó)文學(xué)史冊(cè)，在星光燦爛的文學(xué)長(zhǎng)河里有多少詩(shī)人墨客，用手中的筆書(shū)寫(xiě)了謳歌自然，詠嘆人文的千古絕唱和不朽名篇，如李白在詩(shī)中寫(xiě)道：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”秀美的大自然如一幅畫(huà)展現(xiàn)于我們面前，從而激起我們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的激情。杜甫的詩(shī)句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，色彩絢麗，真實(shí)描繪出了初春的明媚景色。作文課上，我引導(dǎo)學(xué)生以前人為榜樣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)，從而提高環(huán)保的意識(shí)。另外，我還要求學(xué)生用手寫(xiě)環(huán)保文章，從而加強(qiáng)對(duì)環(huán)保內(nèi)涵的理解。作文課上，在文章題目擬定、選材等方面，傾斜于環(huán)境保護(hù)。如我多次在班里開(kāi)展了以環(huán)保為題的作文競(jìng)賽，像《爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士》、《還我綠色》等，在平時(shí)學(xué)生的日記寫(xiě)作中，我要求學(xué)生注重環(huán)保，多寫(xiě)環(huán)保。在語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生多方調(diào)查研究，撰寫(xiě)出“環(huán)保”調(diào)查研究報(bào)告或論文，對(duì)寫(xiě)的好的調(diào)查報(bào)告和論文在班中展示，相互學(xué)習(xí)、相互交流，共同提高。實(shí)踐證明，在作文教學(xué)中注重環(huán)境教育，不但提高了學(xué)生寫(xiě)作技巧，為學(xué)生選材提供了素材，而且還培養(yǎng)了學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從而提高了學(xué)生環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性、主動(dòng)性。

五、寓環(huán)保教育于危機(jī)意識(shí)中