導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)前景的認(rèn)識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 計(jì)算機(jī)專業(yè) 課程改革

一、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)應(yīng)用已滲透到社會(huì)各行各業(yè)，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量一直很大，許多職業(yè)學(xué)校為了吸引學(xué)生，紛紛辦起了計(jì)算機(jī)專業(yè)。但計(jì)算機(jī)學(xué)科分支越來(lái)越細(xì)，實(shí)踐性很強(qiáng)，內(nèi)容更新速度快，與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展結(jié)合緊密，因此對(duì)創(chuàng)新教育的要求比較高。

計(jì)算機(jī)人才是現(xiàn)在人才市場(chǎng)上需求量最大的專業(yè)人才，但供需矛盾也十分突出，市場(chǎng)需求與學(xué)校教育的差距進(jìn)一步拉大，用人單位更加重視學(xué)生本人的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。中等職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)以技能訓(xùn)練為主，培養(yǎng)一般應(yīng)用人才。但由于許多中職學(xué)校在辦專業(yè)之初缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，盲目辦學(xué)，致使培養(yǎng)的學(xué)生既學(xué)不到專業(yè)知識(shí)又學(xué)不到系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)率低。

二、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革的主要做法

最近幾年，許多學(xué)校已認(rèn)識(shí)到，如果不對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行改革，將很難生存。因此，許多學(xué)校都采取了相應(yīng)的措施，以期改變這種狀況，主要的做法有：

1. 將計(jì)算機(jī)專業(yè)細(xì)化為許多小專業(yè)，在專業(yè)名稱上做文章，最近幾年辦學(xué)較多的如：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、廣告專業(yè)、辦公自動(dòng)化專業(yè)等；

2. 加大實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，以求增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力；

3. 在課堂教學(xué)中嘗試使用不同的教學(xué)方法，比如，項(xiàng)目教學(xué)法、分層分級(jí)教學(xué)法、模塊教學(xué)法等；

4. 嘗試進(jìn)行“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程模式。

三、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革的不足

以上做法各有各的價(jià)值，也都取得了一定的成效，但都不能從根本上解決目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)辦學(xué)上存在的弊端，主要的不足之處有：

（一）學(xué)生初中畢業(yè)選擇專業(yè)時(shí)，計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握程度不一樣，對(duì)計(jì)算機(jī)各學(xué)科的認(rèn)識(shí)也是很片面甚至有可能一無(wú)所知，所以對(duì)專業(yè)的選擇大部分是盲目的。將計(jì)算機(jī)專業(yè)細(xì)化為小專業(yè)，雖然解決了過(guò)去課程設(shè)置時(shí)廣而不精的狀況，但學(xué)生的選擇不一定是適合自己的；

（二）過(guò)分加大實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)容易造成學(xué)生“教什么，會(huì)什么”的狀況，而計(jì)算機(jī)知識(shí)更新較快，學(xué)生如果沒(méi)有知識(shí)的更新、擴(kuò)展能力，今后的轉(zhuǎn)崗能力差，仍然會(huì)被淘汰；

（三）改進(jìn)教學(xué)方法雖然可以從一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但沒(méi)有改變學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，問(wèn)題同樣沒(méi)有解決；

（四）有部分學(xué)校嘗試推行“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程模式，但從可以查到的資料表明這些學(xué)校存在以下不足：（1）大部分是理論上的探討，構(gòu)建了課程模式之后，沒(méi)有具體的實(shí)施細(xì)節(jié)；（2）實(shí)施之后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)不夠完善；（3）沒(méi)有進(jìn)行深入的反思及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；（4）教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠完善；（5）沒(méi)有為學(xué)生提供足夠的企業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，讓學(xué)生檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這些辦法各有價(jià)值，也都相應(yīng)取得了一些效果，但都不可能帶來(lái)職業(yè)學(xué)校中計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革的實(shí)質(zhì)性變化。要解決計(jì)算機(jī)專業(yè)存在的問(wèn)題，應(yīng)該從問(wèn)題的根源出發(fā)，全面重構(gòu)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程理論與實(shí)踐模式，進(jìn)而從根本上全面推進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程改革。

【參考文獻(xiàn)】

［1］徐國(guó)慶.實(shí)踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究：技術(shù)學(xué)范式[M].上海教育出版社，2005.

篇2

論文摘要：計(jì)算機(jī)行業(yè)的迅速發(fā)展，給高校計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生帶來(lái)了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有助于大學(xué)生在校期間為今后的職業(yè)生涯做更加充分的準(zhǔn)備，幫助大學(xué)生更好地成長(zhǎng)成才。學(xué)校和學(xué)生在思想上都要引起高度重視，通過(guò)實(shí)踐的充分積累，把握好時(shí)間節(jié)點(diǎn)，科學(xué)合理地開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從而幫助學(xué)生完成從學(xué)校到社會(huì)的無(wú)縫銜接，順利實(shí)現(xiàn)滿意就業(yè)。 

中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)正在以一種前所未有的發(fā)展速度向著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代邁進(jìn)。隨著計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)以及中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的深化改革，計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，一方面，面對(duì)著就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)；另一方面，也面臨著從事各種不同類別、不同性質(zhì)的工作的機(jī)遇。幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有針對(duì)性的整合資源，為今后的職業(yè)生涯做更加充分的準(zhǔn)備，對(duì)幫助大學(xué)生成長(zhǎng)成材有著重要的作用。 

 

一、思想上高度重視 

職業(yè)生涯規(guī)劃，不是一種個(gè)人行為，它需要家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)機(jī)構(gòu)以及企業(yè)等相關(guān)組織的配合與互動(dòng)。從學(xué)生成長(zhǎng)的外圍環(huán)境和我國(guó)目前職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展的情況來(lái)看，高校是學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃最容易取得實(shí)質(zhì)效果的場(chǎng)所。因此，與職業(yè)生涯相關(guān)的大學(xué)生本人、高校、家庭、社會(huì)，在思想上應(yīng)高度重視，從各個(gè)方面予以推進(jìn)。隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)方向的多元化，和崗位要求的進(jìn)一步專業(yè)化，計(jì)算機(jī)行業(yè)在人才培養(yǎng)上，更應(yīng)該對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃加以足夠的重視，高校和學(xué)生本人，都應(yīng)該解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，高度重視，投入足夠的資源，圍繞有計(jì)算機(jī)專業(yè)針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃展開(kāi)工作和學(xué)習(xí)。 

職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)每一位大學(xué)生都有重要的意義。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯藍(lán)圖規(guī)劃和職業(yè)生涯合理定位，是學(xué)生在計(jì)算機(jī)行業(yè)整個(gè)職業(yè)生涯的重要起步。幫助學(xué)生結(jié)合個(gè)人情況，合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，是幫助他們奠定通向成功的基石。由于各行各業(yè)自主培養(yǎng)各種層次的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，各學(xué)科專業(yè)增開(kāi)計(jì)算機(jī)課程，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生在一些行業(yè)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)逐漸減弱。計(jì)算機(jī)專業(yè)的許多大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的復(fù)雜性和嚴(yán)峻性有了初步的認(rèn)識(shí)，但是他們?nèi)鄙僮约簩?duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)職業(yè)發(fā)展路徑的清楚認(rèn)識(shí)和計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯的明確規(guī)劃。而計(jì)算機(jī)行業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)較多，很多企業(yè)都會(huì)希望招聘的應(yīng)屆畢業(yè)生，在挑起專業(yè)技術(shù)的擔(dān)子之余，有較好的組織能力和協(xié)調(diào)能力，成為企業(yè)將來(lái)的管理人才儲(chǔ)備。剛剛走出校門的畢業(yè)生，自身綜合能力和企業(yè)實(shí)際用人需求無(wú)法完成很好銜接的情況下，會(huì)頻繁更換工作甚至轉(zhuǎn)行。因此，高校有責(zé)任幫助計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在掌握專業(yè)技術(shù)、提高綜合能力的同時(shí)，在樹(shù)立做一名計(jì)算機(jī)行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的堅(jiān)定信念。 

 

二、實(shí)踐中充分積累 

1.低年級(jí)開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課 

大多數(shù)學(xué)生在選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)時(shí)處于被動(dòng)狀態(tài)，僅僅因?yàn)楦呖挤謹(jǐn)?shù)較高，剛好能夠填報(bào)某個(gè)知名高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)，或者是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)就業(yè)形勢(shì)的初步判斷而不由自主的選擇了該專業(yè)。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)及計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展前景、自己今后如何在學(xué)校里學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，如何在計(jì)算機(jī)行業(yè)中發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值等知之甚少。 

大學(xué)是人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)之一，低年級(jí)是開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵時(shí)期。有沒(méi)有開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃合理不合理，直接影響到學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)效果，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，更加會(huì)影響到求職就業(yè)甚至是今后在計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展是否順利。針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的低年級(jí)學(xué)生，最好由計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師來(lái)開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課。這些老師對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的過(guò)去、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)以及就業(yè)前景都比較了解，知道各類不同的計(jì)算機(jī)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中有針對(duì)性的將職業(yè)生涯規(guī)劃與具體的計(jì)算機(jī)行業(yè)相結(jié)合，方便學(xué)生更加科學(xué)合理的制定規(guī)劃并付諸實(shí)行。 

2.開(kāi)展計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽 

在學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，了解了職業(yè)生涯規(guī)劃的要點(diǎn)和基本流程以后，可舉行計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。開(kāi)展計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，有助于幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自我的進(jìn)一步認(rèn)知和對(duì)計(jì)算機(jī)職業(yè)的進(jìn)一步了解，也有利于大學(xué)生人際關(guān)系、信息渠道、溝通協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力等各方面的技能和綜合素質(zhì)的提升和拓展，對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有很大的幫助。 

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，可以引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)劃自身職業(yè)生涯的同時(shí)，把體現(xiàn)自身價(jià)值與利用計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)為社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，把職業(yè)生涯規(guī)劃方案作為一促進(jìn)自己成長(zhǎng)成材的具體計(jì)劃，貫穿在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，從身邊的小事做起，真正把書(shū)面的規(guī)劃藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際行動(dòng)，將來(lái)在計(jì)算機(jī)行業(yè)中有所建樹(shù)，努力成長(zhǎng)為國(guó)家需要的合格建設(shè)者和可靠接班人。 

3.邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)業(yè)內(nèi)專家辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座 

計(jì)算機(jī)行業(yè)內(nèi)的專家，包括學(xué)者、政府官員、企業(yè)家等，一般擁有各自領(lǐng)域內(nèi)豐富的計(jì)算機(jī)行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，了解計(jì)算機(jī)行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，熟悉計(jì)算機(jī)行業(yè)的人才需求。計(jì)算機(jī)院校應(yīng)該經(jīng)常邀請(qǐng)這些專家給學(xué)生辦職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的專題講座，幫助學(xué)生了解最新的計(jì)算機(jī)行業(yè)情況，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)今后的職業(yè)生涯進(jìn)行思考，找到自己的差距和不足之處，從而在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好的為彌補(bǔ)這些差距做好積累和準(zhǔn)備。 

學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)需要一定的時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)，行業(yè)的外部環(huán)境和學(xué)生的自身素質(zhì)都會(huì)發(fā)生變化，計(jì)算機(jī)行業(yè)的更新速度更是快于其他行業(yè)。因此，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家為學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃報(bào)告，有助于讓學(xué)生了解子行業(yè)環(huán)境的動(dòng)態(tài)，并針對(duì)這些動(dòng)態(tài)變化，重新對(duì)自我進(jìn)行剖析和評(píng)估，對(duì)職業(yè)生涯的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)進(jìn)行及時(shí)的修訂，從而選擇適合自己的職業(yè)路線、合理調(diào)整各階段的具體計(jì)劃和目標(biāo)。 

 

三、時(shí)間上恰當(dāng)把握 

在學(xué)生大學(xué)4年的學(xué)習(xí)生活中，職業(yè)生涯規(guī)劃教育在不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，起著不同的重要作用。學(xué)校應(yīng)該把握好時(shí)間節(jié)點(diǎn)，抓住幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)期對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯教育，除了低年級(jí)開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課以外，單位實(shí)習(xí)前后以及大學(xué)四年級(jí)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育都是重中之重。 

1.在單位實(shí)習(xí)中分析思考，合理調(diào)整目標(biāo) 

單位實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)今后可能的就業(yè)環(huán)境、工作內(nèi)容、工作性質(zhì)等方面都有較全面的理解。各級(jí)院校一般都會(huì)在大二或者大三暑假，要求學(xué)生到單位實(shí)習(xí)。通過(guò)實(shí)習(xí)，一方面，可以讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中身臨其境的體驗(yàn)未來(lái)的職業(yè)生涯，從而更好的端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作態(tài)度，培養(yǎng)吃苦耐勞的意識(shí)，以及職業(yè)角色的認(rèn)同感；另一方面，可以縮短學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位的適應(yīng)期，盡快形成專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，以更好的適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需要；此外，實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的分析和思考，可以對(duì)自己原先制定的職業(yè)生涯規(guī)劃做出合理的調(diào)整，使職業(yè)生涯規(guī)劃更加符合實(shí)際情況。 

2.在大學(xué)四年級(jí)明確差距，及時(shí)查漏補(bǔ)缺 

經(jīng)過(guò)前期的一系列職業(yè)生涯規(guī)劃教育，大部分學(xué)生在大四對(duì)自己畢業(yè)以后如何發(fā)展，都有了大致的理想規(guī)劃，再通過(guò)之前的單位實(shí)習(xí)鍛煉，也了解到了職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，此時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)之前的生涯規(guī)劃準(zhǔn)備做一個(gè)回顧：首先，審視是否已經(jīng)確立了清晰明確的職業(yè)生涯目標(biāo)，之前的準(zhǔn)備是否足夠充分，還存在哪些差距；其次，需要個(gè)性化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，如可邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)行業(yè)的人力資源方面的專業(yè)人士，為學(xué)生介紹行業(yè)人才需求，讓學(xué)生有針對(duì)性的接受計(jì)算機(jī)行業(yè)的應(yīng)聘技巧培訓(xùn)，同時(shí)組織學(xué)生參加各種招聘活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中查漏補(bǔ)缺，提高自己的就業(yè)能力；最后，要指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校的資源，了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的各種職業(yè)測(cè)評(píng)軟件，關(guān)注招聘信息，體驗(yàn)?zāi)M面試等，查漏補(bǔ)缺，做畢業(yè)前最后的職業(yè)生涯規(guī)劃沖刺。 

綜上所述，計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到培養(yǎng)學(xué)生的德、智、勤、技等多個(gè)方面。針對(duì)目前高校培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生不能很好地滿足用人單位的需求，計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)緊張的現(xiàn)狀，大力開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提升學(xué)生就業(yè)能力，對(duì)幫助學(xué)生完成從學(xué)校到社會(huì)的無(wú)縫銜接，順利實(shí)現(xiàn)滿意就業(yè)并最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才有著重要的推動(dòng)作用。 

 

 

參考文獻(xiàn)： 

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關(guān)鍵詞：編譯程序；編譯技術(shù)；編譯原理；課程改革

中圖分類號(hào)：G642　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B　文章編號(hào)：1672-5913(2009)04-0061-02

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展及其應(yīng)用領(lǐng)域的不斷深化，幾乎所有專業(yè)的研究與應(yīng)用都離不開(kāi)信息技術(shù)。信息化浪潮對(duì)高等教育也帶來(lái)非常直接的變化，各專業(yè)課程設(shè)置無(wú)不將計(jì)算機(jī)知識(shí)教育作為其課程設(shè)置的組成部分。幾乎所有專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，都要求掌握基本的計(jì)算機(jī)操作技能，非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生需要通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，而一些和信息技術(shù)密切相關(guān)的專業(yè)，如電子信息、信息管理、電子商務(wù)等，課程設(shè)置上與計(jì)算機(jī)專業(yè)更是大量重疊，計(jì)算機(jī)知識(shí)教育在各專業(yè)中的滲透程度日漸加劇。

1 計(jì)算機(jī)專業(yè)面臨的新挑戰(zhàn)

在計(jì)算機(jī)知識(shí)正在成為各專業(yè)基本教育內(nèi)容的背景下，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)受到很大的挑戰(zhàn)，以往在軟硬件知識(shí)和應(yīng)用能力上的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)似乎在逐漸弱化，與具有特定專業(yè)背景的學(xué)生相比就業(yè)壓力越來(lái)越大，由此也引發(fā)計(jì)算機(jī)專業(yè)到底學(xué)什么、專什么的現(xiàn)實(shí)思考，我們必須面臨的問(wèn)題是：計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在哪里?

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門技術(shù)性、工程性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，并有其基礎(chǔ)理論支撐的科學(xué)體系。計(jì)算機(jī)也是一種使用工具，但那種把工具使用等同于計(jì)算機(jī)專業(yè)的狹隘認(rèn)識(shí)，其思維實(shí)際上和十多年前認(rèn)為“會(huì)用計(jì)算機(jī)打字就是會(huì)用計(jì)算機(jī)”如出一轍。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)應(yīng)該在于：通過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)原理性知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，熟練掌握基本的應(yīng)用技能，并能夠“知其然，且知其所以然”，為此專業(yè)基礎(chǔ)課程的熏陶必不可少。而編譯原理就是一門介紹這種原理性知識(shí)的綜合性專業(yè)基礎(chǔ)課程。

2　編譯原理是計(jì)算機(jī)專業(yè)必不可少的基礎(chǔ)知識(shí)

計(jì)算機(jī)專業(yè)的理論基礎(chǔ)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)具有非常重要的作用。

在眾多的原理性學(xué)習(xí)課程中，編譯原理主要承擔(dān)了語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)原理、方法和技術(shù)的介紹。人們借助計(jì)算機(jī)減輕自己的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高生產(chǎn)率，完成一些人類無(wú)法進(jìn)行的危險(xiǎn)、高難度工作。然而所有這些工作都必須借助程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言書(shū)寫的程序來(lái)指揮計(jì)算機(jī)。非機(jī)器語(yǔ)言程序功能的實(shí)現(xiàn)必須由翻譯程序來(lái)完成。正是有了編譯程序、解釋程序、匯編程序等翻譯程序，人們才可以使用自己習(xí)慣的語(yǔ)言將需要計(jì)算機(jī)做的事情描述成程序，并通過(guò)這些翻譯程序的工作讓計(jì)算機(jī)理解并執(zhí)行。可以說(shuō)，沒(méi)有翻譯程序，計(jì)算機(jī)不可能象今天這樣得到如此廣泛的普及，網(wǎng)絡(luò)也不會(huì)有今天這樣大的吸引力，我們的生活、學(xué)習(xí)和工作將會(huì)是另一個(gè)樣子。

包括編譯程序在內(nèi)的翻譯程序承擔(dān)了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的功能，它所涉及的知識(shí)包括形式語(yǔ)言、自動(dòng)機(jī)理論等語(yǔ)言定義、翻譯與實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)，這些知識(shí)可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到計(jì)算機(jī)理論的精髓，可以讓學(xué)生從實(shí)現(xiàn)的角度重新審視軟件的開(kāi)發(fā)，有助于學(xué)生對(duì)軟件的真正認(rèn)識(shí)，對(duì)于今后從事應(yīng)用軟件、語(yǔ)言開(kāi)發(fā)平臺(tái)、編譯系統(tǒng)甚至操作系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等都是非常有好處的。同時(shí)，編譯原理是許多課程的一個(gè)綜合性的實(shí)踐，它進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程中語(yǔ)言基本單位的定義和作用的理解。例如，編譯程序使用的一些數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法是“離散數(shù)學(xué)”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”以及“算法設(shè)計(jì)與分析”等課程相關(guān)知識(shí)的典型應(yīng)用；編譯程序?qū)δ繕?biāo)代碼的存儲(chǔ)組織與分配功能的實(shí)現(xiàn)原理又與“操作系統(tǒng)”的相關(guān)內(nèi)容相互滲透；編譯程序?qū)χ虚g代碼的優(yōu)化功能的實(shí)現(xiàn)則是數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)、結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)和優(yōu)化理論的綜合應(yīng)用和專門化。因此，編譯的原理性研究、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以多角度提高學(xué)生的邏輯思維能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、編程調(diào)試及綜合應(yīng)用能力，有助于切實(shí)有效地提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。另外，編譯課程中介紹的知識(shí)也是后續(xù)許多課程的基礎(chǔ)。所以，編譯原理是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本原理，編譯原理課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)非常重要的專業(yè)課程。

盡管經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的大量努力，大量的工具軟件為我們提供了極大的便利，以至于人們只需要通過(guò)若干次點(diǎn)擊鼠標(biāo)左鍵就可以方便地完成很多工作，但這并不是說(shuō)所有問(wèn)題都已經(jīng)解決，還有很多深層次的工作需要計(jì)算機(jī)專業(yè)人員去完成。如果我們的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生也只會(huì)“點(diǎn)擊左鍵”，很難想象他們會(huì)開(kāi)發(fā)出更好的工具，或?qū)τ?jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

專業(yè)理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和洞察力。計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新是非常快的，系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)可以讓學(xué)生在將來(lái)更好地適應(yīng)新技術(shù)，可以讓他們?cè)诶碚摽蚣艿闹笇?dǎo)下尋找解決問(wèn)題的方法，朝不同的方向發(fā)展!因此，“編譯原理”課程應(yīng)該是計(jì)算機(jī)專業(yè)必須的重要基礎(chǔ)課。

3　編譯技術(shù)的應(yīng)用及需求

編譯原理課程的重要性，不僅僅是因?yàn)樗榻B的知識(shí)是計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)的重要組成，也在于編譯程序所使用的一些原理、方法和技術(shù)在非編譯系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用中也發(fā)揮了很大作用。

例如我們常用的文本編輯工具的實(shí)現(xiàn)，涉及到的字詞、語(yǔ)法正確性等內(nèi)容就是編譯里介紹的詞法分析、語(yǔ)法分析技術(shù)的具體應(yīng)用；又如現(xiàn)在大家上網(wǎng)必不可少的搜索引擎，在處理用戶輸入的查詢要求、對(duì)文檔資源的特征分析、提取與描述等工作中都用到編譯的相關(guān)知識(shí)：一些特定的應(yīng)用也可以用到編譯中的方法來(lái)解決問(wèn)題，比如用正規(guī)表達(dá)式描述網(wǎng)絡(luò)上某種信息的特征等。

隨著消費(fèi)類電子產(chǎn)品的大量開(kāi)發(fā)，嵌入式系統(tǒng)的應(yīng)用需求也不斷增加。在這種情況下，搭建適合的交叉編譯環(huán)境的工作日益重要，急需掌握編譯器構(gòu)造相關(guān)原理、方法和技術(shù)的從業(yè)人員。這不僅說(shuō)明了編譯知識(shí)的生命力，同時(shí)也給高等學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的編譯課程設(shè)置帶來(lái)了新的要求。

現(xiàn)實(shí)告訴我們，目前的問(wèn)題不是計(jì)算機(jī)專業(yè)要不要開(kāi)設(shè)編譯原理課程，而是該如何改進(jìn)編譯原理的內(nèi)容與教學(xué)方式，以更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。

4　國(guó)內(nèi)外編譯相關(guān)課程的設(shè)置情況

我們查閱了國(guó)外一些著名的大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置情況，研究了其中與編譯相關(guān)的課程安排，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)與編譯相關(guān)知識(shí)的介紹是非常重視的。

美國(guó)麻省理工學(xué)院的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置中，與編譯相關(guān)的課程就有Structure and Interpretation of ComputerPrograms，Computer Language Engineering(包括基本概念、編譯器的功能和結(jié)構(gòu)、基本程序優(yōu)化技術(shù)、理論和實(shí)踐的交互作用以及使用工具編制軟件)，Mulfithreaded Parallelism：Languages and Compilers加州大學(xué)伯克利分校工學(xué)院的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置中，涉及編譯的課程有Implarnentation ofProgramming Languages,Programming Languages and Compilers， Structure and Interpretation of Computer Programs等：英國(guó)劍橋大學(xué)的計(jì)算機(jī)科學(xué)課程與編譯相關(guān)的有Compilerconstruction和Advanced compiler design等。

可以看到，這些學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程有的設(shè)置了專門的編譯課程，有的雖然沒(méi)有設(shè)置專門的課程，但在不同的課程中都安排了專門的內(nèi)容和相關(guān)的知識(shí)，不管課程設(shè)置的方式如何，編譯在其中都占有很重要的分量。這足以說(shuō)明國(guó)外在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人材時(shí)，是非常看中其對(duì)編譯相關(guān)知識(shí)的掌握的。

在國(guó)內(nèi)，多年來(lái)編譯原理一直是各校特別是教育部所屬高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課，曾經(jīng)也是計(jì)算機(jī)專業(yè)碩士入學(xué)考試的必考科目，現(xiàn)在某些學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)碩士生入學(xué)面試和博士入學(xué)考試還必考編譯原理。編譯原理課程在我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)人材培養(yǎng)中起了很重要的作用，新形勢(shì)下開(kāi)發(fā)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟、硬件，更需要編譯原理課程繼續(xù)發(fā)揮作用。

5　關(guān)于我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)編譯原理課程設(shè)置的建議

一般認(rèn)為，編譯原理課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)最難的課程之一，它是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、算法和軟件設(shè)計(jì)等知識(shí)的綜合體現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這門課程的理解確實(shí)會(huì)有一定難度，但這正是教師工作需要解決的問(wèn)題。實(shí)踐證明，如果讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了課程內(nèi)容的重要性，并輔之以合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段，取得良好的教學(xué)效果是不難的。

為此，我們思考了新形勢(shì)下編譯原理課程所涉及內(nèi)容的教學(xué)及課程設(shè)置的改革問(wèn)題，如果必須改變現(xiàn)有的課程設(shè)置模式，我們建議在編譯原理課程的設(shè)置上，可以考慮采取以下兩種模式：

(1)課程分解式將編譯原理課程根據(jù)內(nèi)容分成兩門課：一門為必修，可命名為“編譯技術(shù)”，主要介紹一些為滿足基本應(yīng)用而需要學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、方法、技術(shù)，以達(dá)到語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)理論基礎(chǔ)介紹的目的；另一門為選修，可命名為“編譯理論”，主要介紹偏重原理性的、更深層次的內(nèi)容，方便有進(jìn)一步深造需要的學(xué)生學(xué)習(xí)。

(2)內(nèi)容分解式

可以不單獨(dú)設(shè)置一門編譯課程，可將課程的內(nèi)容根據(jù)其深淺，涉及到的具體問(wèn)題，及與其他課程內(nèi)容的相關(guān)性等分解到不同的課程中去，使學(xué)生在不同課程的學(xué)習(xí)中逐步掌握相關(guān)知識(shí)。

篇4

當(dāng)今社會(huì)，隨著計(jì)算機(jī)的普及和信息化技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)融入到社會(huì)的每個(gè)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)專業(yè)成了一個(gè)普及性非常高的學(xué)科。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展方向就是向應(yīng)用型、技能型發(fā)展。教學(xué)中怎樣提高高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)成績(jī)，讓學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展而不被淘汰，是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中值得探討的問(wèn)題。但是在實(shí)際教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的認(rèn)知不足，到了學(xué)期末，發(fā)現(xiàn)整個(gè)學(xué)期學(xué)生們都不知道具體學(xué)的是什么，基礎(chǔ)性的專業(yè)知識(shí)只能算是了解，再深入就不會(huì)了。教學(xué)大綱規(guī)定要學(xué)會(huì)的知識(shí)不能順利掌握，沒(méi)有起到專業(yè)課應(yīng)有的作用。這些已經(jīng)成為當(dāng)前亟需解決的問(wèn)題。

一 計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題

1 學(xué)生生源質(zhì)量下降造成教學(xué)困難

隨著全國(guó)本科高校擴(kuò)招，高職院校招生越來(lái)越困難，為了能錄取到學(xué)生，只能相應(yīng)地降低高職高專學(xué)生的招考分?jǐn)?shù)線，這不可避免地造成學(xué)生整體成績(jī)較低，山東省2013年部分高職院校的錄取分?jǐn)?shù)線就是提檔線（180分）錄取。從高考成績(jī)看，大約三分之一的學(xué)生語(yǔ)數(shù)外成績(jī)不及格，從這方面可以看出學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力及自我控制能力也較差。多年來(lái)養(yǎng)成的壞習(xí)慣加上沒(méi)有自主學(xué)習(xí)積極性，使計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)較難實(shí)施。

2 高職類教材匱乏，與教學(xué)脫節(jié)

高職類的專業(yè)課程與本科院校的教學(xué)方向、目的是不相同的，但現(xiàn)狀是多數(shù)高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)使用的教材基本上都是和本科院校相同的教材，內(nèi)容深、不易理解，培養(yǎng)不出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)難以開(kāi)展。再就是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師理論強(qiáng)，企業(yè)、社會(huì)實(shí)踐能力弱，在理論與實(shí)踐教學(xué)上不能及時(shí)與社會(huì)發(fā)展同步。

3 教學(xué)大綱安排不合理

幾乎所有的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程都是安排在第一二學(xué)年，填鴨式的教學(xué)方式，使學(xué)生感覺(jué)又回到了高中一樣的枯燥環(huán)境。大量專業(yè)課的開(kāi)設(shè)一開(kāi)始就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再加上計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容本身就枯燥，多門專業(yè)課課程同時(shí)進(jìn)行，沒(méi)有考慮到學(xué)生的接受能力，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行知識(shí)消化，教學(xué)效果達(dá)不到大綱要求。

二 改進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的辦法

1 教學(xué)大綱調(diào)整和教材改革

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，這使得計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的課程調(diào)整要與社會(huì)同步，教學(xué)內(nèi)容及時(shí)地跟進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展以及未來(lái)的發(fā)展方向。要針對(duì)高職類學(xué)生的需要修改制定新的教學(xué)大綱，做到社會(huì)需要哪方面的計(jì)算機(jī)技術(shù)，我們就及時(shí)開(kāi)展相應(yīng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)。計(jì)算機(jī)課程偏向應(yīng)用型，不一定要求學(xué)生把所有的計(jì)算機(jī)課程都學(xué)一遍，學(xué)得多了，學(xué)生的接受能力達(dá)不到，還有可能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

當(dāng)前使用的教材不能有效地提高教學(xué)效果，教材單一，照搬本科教材。高職院校可以根據(jù)自己的教學(xué)情況，教材上進(jìn)行重新編寫，根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)際情況合理地增減教材內(nèi)容。增加多媒體教學(xué)，減少教材中偏向理論的知識(shí)授課，增加應(yīng)用型的教學(xué)內(nèi)容。做到教材及時(shí)更新，與計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展同步。

計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，老師可以根據(jù)專業(yè)課的要求，有針對(duì)性地對(duì)重點(diǎn)、非重點(diǎn)分成不同側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行講解，重點(diǎn)內(nèi)容精講，非重點(diǎn)少講，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用較少的章節(jié)可以適當(dāng)?shù)厣僦v，做到教材中凡是與計(jì)算機(jī)專業(yè)有關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容重點(diǎn)講解，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)。所以根據(jù)專業(yè)制定新的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)大綱是非常有必要的，不能一味照搬本科院校的教學(xué)大綱，要用高職高專專用的教學(xué)大綱來(lái)提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2 教學(xué)方法改進(jìn)和教師業(yè)務(wù)提高

教師教學(xué)要改變以我為主的教授方式，改變填鴨式教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)上通過(guò)實(shí)際分析高職類教學(xué)出現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)，在新的教學(xué)大綱前提下進(jìn)行教學(xué)改革。培養(yǎng)學(xué)生由被動(dòng)式學(xué)習(xí)向主動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生知道教材里的內(nèi)容只是部分知識(shí)，使其知道需要通過(guò)其他的途徑來(lái)提高自己的能力。主動(dòng)學(xué)習(xí)能讓學(xué)生適應(yīng)飛速發(fā)展的信息化時(shí)代，及時(shí)跟上技術(shù)知識(shí)的更新，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，這就是改進(jìn)教學(xué)方法的主要目的。

教學(xué)手段的信息化轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，對(duì)提高教學(xué)效果起著相當(dāng)大的作用。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容用講授的方法很難理解，借助多媒體輔助教學(xué)配合講授，能取得非常好的教學(xué)效果。建立學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)站、精品課、優(yōu)質(zhì)課，增加教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)設(shè)施，改變傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)，加入信息化技術(shù)到課堂中，增加學(xué)校教學(xué)軟硬件資源。同時(shí)培訓(xùn)教師，提高教師的專業(yè)能力，定期派教師外出學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)能力。開(kāi)展教學(xué)比賽、課件比賽，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，提高教師的自身能力。通過(guò)多種方法改進(jìn)學(xué)校的軟硬件資源，建立一體化教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在新的教學(xué)環(huán)境中接受教師的教學(xué)方法。

3 注重實(shí)踐教學(xué)

高職院校辦學(xué)理念就是通過(guò)學(xué)生實(shí)踐提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力和自我創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能熟練地運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生接受新知識(shí)的能力。通過(guò)上機(jī)操作與社會(huì)實(shí)踐，能讓學(xué)生及時(shí)地把課堂中學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，也能讓老師及時(shí)地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決。作為實(shí)踐性非常高的計(jì)算機(jī)專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，這在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中非常重要。

教學(xué)上改變傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生做的教學(xué)模式，脫離黑板，加入計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，增加國(guó)外的新的教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)如何能做到理論與實(shí)踐在教學(xué)中聯(lián)系到一起，這是一個(gè)非常有前景的教學(xué)改革方向，在這方面國(guó)外就已經(jīng)走到了前列，部分國(guó)外院校就能做到通過(guò)編程把教學(xué)內(nèi)容做成軟件，通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)編程解決教學(xué)問(wèn)題，提高編程能力。引入計(jì)算機(jī)教學(xué)，通過(guò)計(jì)算機(jī)運(yùn)算把板書(shū)教學(xué)中不易理解的內(nèi)容，圖形、圖像化地展示給學(xué)生，讓學(xué)生更直觀地了解一些程序運(yùn)算結(jié)果。如美國(guó)的IMSL、英國(guó)的NAS都是計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件，以及我國(guó)的STYR，也是通過(guò)算法編寫的計(jì)算機(jī)計(jì)算軟件，通過(guò)計(jì)算機(jī)把公式運(yùn)算結(jié)果顯示給學(xué)生，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體

在教學(xué)過(guò)程中教師起到輔助的作用，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)新性，提高自我學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的目的。讓學(xué)生由被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)式的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中起到組織、引導(dǎo)作用，在學(xué)生需要時(shí)及時(shí)提供指導(dǎo)，讓學(xué)生順利地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生增加自我學(xué)習(xí)的成就感。這不僅是教學(xué)方法的改變，還是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

三 高職院校計(jì)算機(jī)課教學(xué)質(zhì)量的保障措施

高職院校認(rèn)識(shí)到辦學(xué)的最終目的，就是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任，為社會(huì)培養(yǎng)合格的、急需的技能型人才。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置，是根據(jù)社會(huì)需求合理開(kāi)設(shè)專業(yè)課程，做到面向?qū)嵺`、面向社會(huì)需求設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)教學(xué)資源信息化建設(shè)，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)課程更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。強(qiáng)化計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)檢驗(yàn)，理論知識(shí)只是檢驗(yàn)?zāi)芰Φ囊徊糠郑哟笊蠙C(jī)、實(shí)踐的考核比例，通過(guò)多方面的考核讓學(xué)生全面提高專業(yè)能力。提高授課教師的水平，通過(guò)培訓(xùn)、進(jìn)修，提高教師的專業(yè)知識(shí)，更新教師教育理念，提高教學(xué)能力。

高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)在不斷地改革轉(zhuǎn)變，要及時(shí)跟進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的步伐。教師在理論與實(shí)踐當(dāng)中，要不斷優(yōu)化自身的教學(xué)理念，推廣信息化教學(xué)，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。怎樣讓學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)課，這些年來(lái)一直是高職院校教學(xué)中非常棘手的問(wèn)題。學(xué)生基礎(chǔ)差，教學(xué)大綱老舊，教師業(yè)務(wù)能力有待提高，多種因素造成了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的認(rèn)識(shí)不高、不重視，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)好專業(yè)課的重要性。

要通過(guò)分析計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)一系列的教學(xué)改革、教材更新、大綱重新制定、教學(xué)方法改進(jìn)、教師的培訓(xùn)進(jìn)修等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變，形成新的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自我主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

近幾年，有很多高職院校已經(jīng)意識(shí)到改革的重要性，并在改革中取得了一定的效果，但這只是個(gè)開(kāi)始，仍然有許多的問(wèn)題沒(méi)有解決，教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，需要我們進(jìn)一步在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

在信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，如何提高高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)水平，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員的要求，是高職院校計(jì)算機(jī)教育工作者應(yīng)該深入思考的問(wèn)題。本文針對(duì)高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)工作，從如何確定培養(yǎng)目標(biāo)、深化教學(xué)改革、提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教師教學(xué)水平、規(guī)范考核方法等幾個(gè)方面展開(kāi)論述，以期為高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革做一點(diǎn)有益的工作。

一個(gè)國(guó)家需要的人才是多元化、多層次的，既需要大批優(yōu)秀的理論型、研究型人才，也需要大批優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。高職教育不同于其他類型的教育，它以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才為目標(biāo)，在教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而不必要求學(xué)生必須掌握深?yuàn)W的理論知識(shí)。明確了這個(gè)目標(biāo)，才不致于喪失自己的辦學(xué)特色，迷失自己的辦學(xué)方向。才不致于出現(xiàn)社會(huì)需要大量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，而學(xué)校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生又不能令用人單位滿意的尷尬局面。

參考文獻(xiàn)

[1]淺議高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)改革[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2012（32）.

篇5

隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，科技水平的不斷提高，高校也在不斷提高自身的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，通過(guò)教學(xué)的創(chuàng)新性改革，從而培養(yǎng)出更多符合社會(huì)發(fā)展要求的技能型應(yīng)用人才。本文主要針對(duì)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)現(xiàn)狀及存在的不足進(jìn)行分析，并結(jié)合當(dāng)前我國(guó)高校的實(shí)際情況，以實(shí)踐為主線，創(chuàng)新整合課程內(nèi)容，并與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的不科學(xué)教學(xué)方法及考核方式，從而逐步探索出滿足社會(huì)需求的具有計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)的新型教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：

計(jì)算機(jī)；教學(xué)；創(chuàng)新；方法

一、引言

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為我們生活中必不可少的工具，應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域之中，這為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)方面帶來(lái)了良好的機(jī)遇，但與此同時(shí)，也為計(jì)算機(jī)的教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。為了更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展步伐，不斷滿足社會(huì)對(duì)技能型人才的需要，就需要對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題分析

近些年來(lái)，計(jì)算機(jī)這個(gè)專業(yè)在畢業(yè)生就業(yè)方面前景較為樂(lè)觀，但仍然存在著一些問(wèn)題，如專業(yè)對(duì)口性差，很多計(jì)算機(jī)畢業(yè)生并沒(méi)有選擇和從事與計(jì)算機(jī)相關(guān)的工作，這凸顯出計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生在選擇就業(yè)的時(shí)候面臨較為尷尬的境地。盡管計(jì)算機(jī)專業(yè)有著極大的需求量，很多企業(yè)都需要計(jì)算機(jī)方面的應(yīng)用人才，而這種情況的出現(xiàn)，主要是由于信息化技術(shù)發(fā)展迅猛，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在不斷更新，但是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)和技術(shù)存在極大的滯后性，這與一些企業(yè)用人單位需求相脫節(jié)。計(jì)算機(jī)專業(yè)不只是單純的進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)，還需要與實(shí)踐相結(jié)合，而由于在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間極為有限，使得學(xué)生缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，致使很多學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，對(duì)于計(jì)算機(jī)基本的系統(tǒng)操作也沒(méi)有很好的應(yīng)用，這與用人單位的招聘需求存在較大的差距，從而使得高校所培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才在技能和應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)無(wú)法顯現(xiàn)。

三、計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革的探索

1、對(duì)計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的強(qiáng)化

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)到的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)解決問(wèn)題，并讓學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)是高校開(kāi)展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的根本目標(biāo)。計(jì)算機(jī)課程本身就具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，在教學(xué)中要著重注意理論與實(shí)踐的相結(jié)合，應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生上機(jī)操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐操作中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)一步的深化，并能夠及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題。因此，教師要強(qiáng)化計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，并高效的安排和利用每一節(jié)上機(jī)操作課。在課前可以為學(xué)生制定實(shí)習(xí)任務(wù)安排，讓學(xué)生可以明確每一次實(shí)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)及具體的要求，在課后進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫。這樣針對(duì)性的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流，從而可以為課程教學(xué)提供有效的反饋，這也有助于計(jì)算機(jī)課程的進(jìn)一步改革和創(chuàng)新。

2、課程學(xué)科整合的加強(qiáng)

課程整合是需要一個(gè)逐步加強(qiáng)的過(guò)程，可以從一些整合程度較低的學(xué)科開(kāi)始，逐步過(guò)渡到整合課程程度較高的學(xué)科，從而實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、多學(xué)科設(shè)計(jì)，最終進(jìn)入超學(xué)科整合設(shè)計(jì)模式。教師要正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主體，教師是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的主體潛能。為此，需要教師在課程學(xué)習(xí)中進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，可以利用教學(xué)課件來(lái)模擬環(huán)境，并豐富信息資源。改變了計(jì)算機(jī)硬件水平無(wú)法滿足教學(xué)需求的情況，通過(guò)教學(xué)課件可以生動(dòng)形象的為學(xué)生打造出一個(gè)可以刺激視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師自身也要不斷加強(qiáng)信息技術(shù)水平，對(duì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下搭建的教學(xué)平臺(tái)及多媒體教學(xué)設(shè)備的使用、教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)制作都能夠有一個(gè)更為全面深入的把握，從而可以引導(dǎo)學(xué)生，并為學(xué)生提供技術(shù)支持及保障。學(xué)校可以組織和開(kāi)展一些教學(xué)培訓(xùn)及講座，由于信息化技術(shù)發(fā)展速度極快，而為了避免教學(xué)內(nèi)容的陳舊，就需要教師具備新的能力，不斷增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備。從而可以適應(yīng)信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的要求。這也有助于課程整合教學(xué)理論與信息素養(yǎng)和能力的提高。

3、實(shí)用課程體系的構(gòu)建

由于學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)必修課學(xué)習(xí)主要是分為基礎(chǔ)應(yīng)用模塊及高級(jí)應(yīng)用模塊這樣兩部分，根據(jù)課時(shí)要求及學(xué)生的水平來(lái)開(kāi)設(shè)，選修內(nèi)容主要為運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)際工作的實(shí)踐性學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)的應(yīng)用模塊主要是完成計(jì)算機(jī)操作知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)基本知識(shí)、Windows操作系統(tǒng)及office辦公軟件等。高級(jí)應(yīng)用模塊包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)制作及常用工具軟件。通過(guò)讓學(xué)生掌握Photoshop平面設(shè)計(jì)軟件、Flash、Dreamweaver、3dmax三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件等操作，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，了解系統(tǒng)的安裝和維護(hù)，可以靈活的將多媒體計(jì)算機(jī)中的聲音、圖像、圖形及3d圖像加速等多媒體信息處理技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際的工作生活之中。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)教學(xué)模式處于不斷地實(shí)踐、探索和總結(jié)階段。只有通過(guò)有效的教學(xué)改革才能夠推動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)，正確把握計(jì)算機(jī)這個(gè)學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，并分析學(xué)生的水平，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性需求，來(lái)適時(shí)靈活的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法及手段，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)參與，在思索著獲取知識(shí)，勇于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新，并提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的技能型專業(yè)應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 課程設(shè)置 教師素質(zhì)

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幾乎滲透到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。近年來(lái)，信息產(chǎn)業(yè)在我國(guó)得到了快速發(fā)展，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及和電子商務(wù)的日趨成熟，企業(yè)需要大量熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的中級(jí)應(yīng)用型人才。就目前而言，如何更好地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和操作技能，使其能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，是擺在中職教師面前的難題。

1.中職計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

1.1教學(xué)的內(nèi)容滯后。

目前不少教師對(duì)教學(xué)缺乏重視，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排相當(dāng)隨意。教師上完課后，只是隨便指定幾個(gè)習(xí)題，讓學(xué)生去做；或是學(xué)生按教師制定的內(nèi)容按部就班地完成實(shí)驗(yàn)。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育沒(méi)有詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)用書(shū)，缺乏一套能與社會(huì)實(shí)際需要相結(jié)合、有利于學(xué)生就業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。

1.2理論和實(shí)踐的脫節(jié)。

在很多教師的觀念中，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)并非是實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)，主要應(yīng)該是理論教學(xué)，這也使得這門課程實(shí)踐性內(nèi)容被壓縮。由于缺少實(shí)踐檢驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)不夠深刻，也不能聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)致實(shí)際操作能力差。

1.3不能滿足現(xiàn)代差異化教育的需求。

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維習(xí)慣、解決問(wèn)題的方式等都有差異，然而當(dāng)前多數(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式不能差別化地對(duì)待學(xué)生，也就滿足不了不同類型學(xué)生的差異化需求。

1.4硬件建設(shè)落后。

由于受經(jīng)費(fèi)制約，相當(dāng)數(shù)量的中職學(xué)校達(dá)不到基本的實(shí)驗(yàn)條件要求。一是大部分中職學(xué)校目前計(jì)算機(jī)的配置還很低，很多新型軟件不能安裝運(yùn)行。二是由于后期維修資金不到位，計(jì)算機(jī)缺乏維護(hù)，學(xué)校可利用的計(jì)算機(jī)一天比一天少。目前很多中職學(xué)生不會(huì)使用計(jì)算機(jī)外部設(shè)備，如打印機(jī)、掃描儀、發(fā)排機(jī)等。

1.5實(shí)踐教學(xué)的方法落后。

計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中最常見(jiàn)的教學(xué)方法就是演示法，表面上看學(xué)生是會(huì)做了，但學(xué)生只知其然而不知其所以然。教師沒(méi)有充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體的交互優(yōu)勢(shì)，缺少為學(xué)生提出任務(wù)、幫學(xué)生分析任務(wù)、讓學(xué)生利用多媒體資源解決問(wèn)題的教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生的主體地位，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去自主地建構(gòu)知識(shí)。

2.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的對(duì)策

鑒于以上的原因，筆者認(rèn)為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)抓好如下幾個(gè)方面。

2.1明確以能力為本的教學(xué)目標(biāo)。

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)根據(jù)本校、本專業(yè)的實(shí)際情況，結(jié)合社會(huì)就業(yè)的需求，本著以能力為本的教學(xué)目標(biāo)，確定學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力要求，為課程的設(shè)置和教學(xué)提供依據(jù)。根據(jù)學(xué)校的教學(xué)資源和學(xué)生的素質(zhì)等實(shí)際情況，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力應(yīng)包括如下方面：

（1）了解計(jì)算機(jī)的基本硬件結(jié)構(gòu)，正確配置多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。

（2）掌握WINDOWS操作系統(tǒng)的使用。

（3）掌握常用辦公軟件的使用，完成中英文文檔編輯排版、報(bào)表的輸入和處理、演示文稿的制作等。

（4）能夠使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息檢索、瀏覽、下載，收發(fā)電子郵件和傳真，具有信息獲取和的能力。

（5）掌握一種計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，編寫一般簡(jiǎn)單的應(yīng)用程序，能熟練進(jìn)行上機(jī)調(diào)試、運(yùn)行，并得出正確的結(jié)果。

（6）掌握1—2種行業(yè)軟件的使用。

（7）能使用常用工具軟件，對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行一般簡(jiǎn)單的維護(hù)，能判斷和防治計(jì)算機(jī)病毒。

（8）能夠判斷、檢測(cè)和排出計(jì)算機(jī)的常見(jiàn)硬件和軟件故障。

（9）能完成流行軟件（包括系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件及其升級(jí)版本）的安裝、配置、調(diào)試和使用。

（10）了解局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)，能進(jìn)行小型局域網(wǎng)的管理和維護(hù)。

學(xué)生畢業(yè)時(shí)，應(yīng)同時(shí)擁有畢業(yè)證和職業(yè)資格證即“雙證”。獲取畢業(yè)證是一個(gè)合格中職生所必需的，所考取的職業(yè)資格證書(shū)，應(yīng)該是國(guó)家認(rèn)可的資格證書(shū)，如計(jì)算機(jī)等級(jí)證、ATA證書(shū)和CEAC證書(shū)等。

2.2以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，調(diào)整專業(yè)設(shè)置。

隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，大多數(shù)學(xué)生和在職人員，已掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作和應(yīng)用，普通的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才（文字錄入員、計(jì)算機(jī)操作員等）的社會(huì)需求將逐漸飽和，而行業(yè)性質(zhì)或?qū)I(yè)性質(zhì)較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才卻相對(duì)短缺。如：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)圖形圖像處理制作、計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等中級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才就業(yè)前景十分好。所以，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)設(shè)置應(yīng)改變過(guò)去單一的結(jié)構(gòu)，充分考慮目前市場(chǎng)的需求，朝專業(yè)化和行業(yè)化方向發(fā)展，按社會(huì)行業(yè)需求和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的發(fā)展情況，將計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行進(jìn)一步專業(yè)細(xì)分，設(shè)置相關(guān)的、實(shí)用的專業(yè)。

2.3以“學(xué)生有一技之長(zhǎng)”為指導(dǎo)思想，改革課程體系。

對(duì)于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力應(yīng)以“學(xué)生有一技之長(zhǎng)”為主導(dǎo)思想，知識(shí)面不要求太廣，以職業(yè)技能培養(yǎng)為主，注重學(xué)生實(shí)際操作應(yīng)用能力，注重社會(huì)實(shí)效和職業(yè)需求，把課程設(shè)置與職業(yè)資格認(rèn)證有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在課程設(shè)置上，除必需的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力外，減少?zèng)]有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的理論課程和一些被淘汰和將被淘汰的理論和軟件課程的開(kāi)設(shè)，增加了實(shí)用軟件課程，突出了專業(yè)特色。與此同時(shí)，教學(xué)上應(yīng)采用模塊化教學(xué)的方法，根據(jù)國(guó)家教育行政主管部門及勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入的技能考試中所確定的項(xiàng)目，對(duì)各種不同的專業(yè)課程項(xiàng)目進(jìn)行分類，設(shè)置各種技能模塊，突出專業(yè)特點(diǎn)，圍繞“考證”或“考級(jí)”開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。另外，在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的變化，靈活地設(shè)置和改變專業(yè)課程的內(nèi)容，進(jìn)行專業(yè)化方向教學(xué)。

2.4不斷完善教學(xué)設(shè)備，保證實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

由于許多專業(yè)課程所涉及的各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的功能在不斷地完善和擴(kuò)展，對(duì)計(jì)算機(jī)的機(jī)型檔次、設(shè)備的要求也越來(lái)越高。因此，學(xué)校必須有一個(gè)較為完善的設(shè)計(jì)規(guī)劃，在財(cái)力許可的情況下，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)投入，確保實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

總之，計(jì)算機(jī)專業(yè)在一定的時(shí)期內(nèi)仍然是中職學(xué)校穩(wěn)定辦學(xué)規(guī)模，提高辦學(xué)效益的一個(gè)重要專業(yè)，我們必須給予足夠的關(guān)注，使中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)更加適應(yīng)社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的需求。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)；專業(yè)技能；學(xué)習(xí)興趣

一、教師要讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，活有理想（1）組織學(xué)生認(rèn)真做一份關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃，制訂階段目標(biāo)。盡可能早地幫助和指導(dǎo)學(xué)生做一份個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，原因有兩個(gè)：一是讓學(xué)生提前了解自己所學(xué)專業(yè)，應(yīng)該會(huì)些什么，就業(yè)前景是怎樣的；二是當(dāng)學(xué)生做了職業(yè)生涯規(guī)劃以后，就有了努力的目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力。在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，教師充當(dāng)了一個(gè)不可或缺的角色，初期是指導(dǎo)學(xué)生做規(guī)劃，中后期是幫助學(xué)生堅(jiān)持下去。

（2）組織計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生技能比拼，參加各級(jí)技能大賽。當(dāng)學(xué)生專業(yè)技能水平達(dá)到一定程度的時(shí)候，學(xué)校可以組織計(jì)算機(jī)專業(yè)技能比拼，并設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)予以一定的鼓勵(lì)。通過(guò)這一平臺(tái)，學(xué)生可以將自己所學(xué)的專業(yè)技能呈現(xiàn)在學(xué)校同學(xué)、老師、評(píng)委面前。

（3）組織學(xué)生參加職業(yè)資格證書(shū)考試，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。職業(yè)資格證書(shū)是表明勞動(dòng)者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的證明，它是勞動(dòng)者求職、任職的資格憑證。教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)的重要性，明白資格證書(shū)與以后的就業(yè)掛鉤。教師應(yīng)積極組織學(xué)生參加各類職業(yè)資格證書(shū)考試，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、教師要采取有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（1）改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)新的教育環(huán)境，采用新的教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。其次，加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)力度和設(shè)備的投入，不斷提高學(xué)習(xí)興趣。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把中職學(xué)校辦出職業(yè)特色，就要不斷加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室等實(shí)習(xí)操作場(chǎng)所的投入，增加技能訓(xùn)練的時(shí)間，開(kāi)設(shè)實(shí)習(xí)課，使學(xué)生有更多的時(shí)間參加職業(yè)技能訓(xùn)練，進(jìn)而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

（2）肯定學(xué)生的進(jìn)步和取得的成績(jī)。首先，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)教師要及時(shí)夸獎(jiǎng)。教師在每次實(shí)訓(xùn)課后，要作出評(píng)價(jià)，表現(xiàn)好的要夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，表現(xiàn)不好的，尤其是不認(rèn)真學(xué)的學(xué)生一定要批評(píng)指正。這樣做，一方面讓學(xué)生知道哪些地方做得好，哪些地方做得不好，可以從哪些地方進(jìn)一步提高自己的技能；另一方面讓學(xué)生知道老師是密切關(guān)注他們的，不會(huì)讓他們能懶則懶，渾水摸魚(yú)。其次，可以利用學(xué)校櫥窗展示學(xué)生的優(yōu)秀作品。學(xué)校要為計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)立一個(gè)櫥窗，將學(xué)生平時(shí)在實(shí)訓(xùn)課上做得比較好的作品拿出來(lái)展示給全校師生看，這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種肯定，也是一種鼓勵(lì)。最后，可以讓學(xué)生將自己好的作品帶回家。大部分職業(yè)學(xué)校學(xué)生都是父母認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)望才送到職校的。學(xué)生將自己的作品帶回家，讓父母看到了希望，得到了父母肯定，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種莫大的鼓舞。

（3）讓學(xué)生喜愛(ài)教師，從而對(duì)上課產(chǎn)生興趣。試想如果一個(gè)學(xué)生討厭教師，看到這個(gè)教師就生氣，又怎么會(huì)認(rèn)真聽(tīng)這個(gè)教師講課呢？其實(shí)讓學(xué)生喜歡自己很簡(jiǎn)單，教師要做到以誠(chéng)相待，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，出于真心地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，平時(shí)多注意與學(xué)生交流。學(xué)生看到教師這樣做，自然會(huì)喜歡這個(gè)教師。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，為計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)（1）教師自己要定個(gè)方向，定期參加培訓(xùn)。計(jì)算機(jī)專業(yè)有多個(gè)方向，如動(dòng)畫(huà)制作、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理、應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)等，選擇一個(gè)方向，老師的精力就放在這一個(gè)方向上，固定參加這個(gè)方向的培訓(xùn)，這樣教師就可以做到“專”。

（2）教師要堅(jiān)持進(jìn)企業(yè)實(shí)踐。教師這個(gè)職業(yè)有它的特殊性，是直接從學(xué)校到學(xué)校，技能實(shí)踐操作是比較薄弱的，學(xué)校與企業(yè)、相關(guān)行業(yè)聯(lián)合，選送專業(yè)教師到企業(yè)生產(chǎn)或服務(wù)一線實(shí)踐，提高教師專業(yè)實(shí)踐操作能力。

總之，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的技能水平教學(xué)是一個(gè)難度比較大的工作，教學(xué)規(guī)律和方法仍有許多值得繼續(xù)研究的地方，但不論采取哪種方式探索，教師都要注意尊重學(xué)生的自尊心，了解學(xué)生的心理活動(dòng)，以激勵(lì)和賞識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，有針對(duì)性地運(yùn)用各種手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性。

參考文獻(xiàn)：

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論文摘要:當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入到生活的方方面面，而信息時(shí)代下進(jìn)行教育理念的創(chuàng)新也勢(shì)在必行，以便跟得上時(shí)代的步伐。在此主要針對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革進(jìn)行了探索，以期為同行業(yè)工作者提供借鑒。

隨著我國(guó)進(jìn)入信息化社會(huì)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍也越來(lái)越廣。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求，也要顧及現(xiàn)階段中職生自身的計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)和素質(zhì)，必須與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行教學(xué)改革。在創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下，建立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)、計(jì)劃和課程及模式的改革。

1.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的背景與現(xiàn)狀

近幾年，計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)人才需求量高速增長(zhǎng)。從2010年招聘網(wǎng)站前程無(wú)憂所做的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中可以看出，該年度it人才需求占五大熱門行業(yè)的首位。分析內(nèi)在的原因不難發(fā)現(xiàn)，外資it企業(yè)入駐國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，而國(guó)內(nèi)it企業(yè)也瞄準(zhǔn)了海外市場(chǎng)，政府對(duì)于該產(chǎn)業(yè)也非常重視，提供了很大的支持，在這種情況之下，it業(yè)得到了飛快的發(fā)展，同時(shí)也造成了大量it人才緊缺的局面。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的需求為每年增100萬(wàn)，可國(guó)內(nèi)僅能提供5～6萬(wàn)的學(xué)歷教育畢業(yè)生。由于我國(guó)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平普遍處于初級(jí)階段，因此，軟件人才隨著軟件業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾。其中不僅對(duì)于高層次的系統(tǒng)分析員和項(xiàng)目總設(shè)計(jì)師需求量巨大，同樣，對(duì)于從事基礎(chǔ)性軟件開(kāi)發(fā)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的工作人員也需求旺盛。wWw.133229.cOm

2.計(jì)算機(jī)專業(yè)中職生的特點(diǎn)

2.1凡進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，無(wú)論是自覺(jué)還是不自覺(jué)，每位學(xué)生都是以最后達(dá)到謀取職業(yè)這目標(biāo)而進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的。這就要求在教學(xué)改革的過(guò)程中，一定要注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性與當(dāng)前的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，千萬(wàn)不能脫離社會(huì)實(shí)踐而搞形式主義的教學(xué)。

2.2實(shí)踐中職的課程是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行安排的，既要讓中職生打好文化基礎(chǔ)，更要讓中職生的專業(yè)理論知識(shí)具有一定的實(shí)踐指導(dǎo)性，從而達(dá)到適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，讓學(xué)生盡快掌握好所需要的專業(yè)技能，從而走向社會(huì)之后，具有一定的生存能力。

3.創(chuàng)新教育理念下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革

3.1注重抓好新課的導(dǎo)入，激發(fā)中職生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在中職生的教學(xué)工作中，一定要注重結(jié)合中職學(xué)生的心理和年齡特征，結(jié)合授課內(nèi)容的特點(diǎn)，采取多種方法加強(qiáng)新課的導(dǎo)入效果。例如，上第一節(jié)《flash基礎(chǔ)與應(yīng)用》的時(shí)候，先不介紹flash的基本知識(shí)，而是播放時(shí)下最流行的動(dòng)畫(huà)短片。當(dāng)學(xué)生都被吸引的時(shí)候，教師趁機(jī)介紹本課程相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好這門課，就能做出讓人羨慕的視頻。好奇心加上好勝心，適當(dāng)利用中職學(xué)生的這種普遍的心理特點(diǎn)，就能激發(fā)他們的積極性，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)非常明顯，并不喜歡任人擺布，因此，教師上課前要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，多設(shè)想一些情景，善于使用引導(dǎo)教學(xué)。

3.2結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要，注重實(shí)用技能的培養(yǎng)。隨著電子設(shè)備在社會(huì)中廣泛的應(yīng)用，人民群眾對(duì)視頻處理和媒體編輯的需求不斷增加，而網(wǎng)絡(luò)的普及和信息資源的共享，更是讓各大企業(yè)開(kāi)始建立自己的信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)等，讓計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍更加廣泛。

由于中職教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行改革，因此教師要為每一個(gè)學(xué)生提供適應(yīng)市場(chǎng)需要和有職業(yè)發(fā)展前景的學(xué)習(xí)資源，采用“大專業(yè)”和“小專門化”來(lái)進(jìn)行課程組織的改革，確定一套靈活的符合市場(chǎng)需求的改革方式。從創(chuàng)新的角度來(lái)講，可以先進(jìn)行企業(yè)崗位調(diào)研，進(jìn)行崗位技能分析，然后確定專業(yè)方向，再進(jìn)行專業(yè)課程的設(shè)置，最后再制訂教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育理念下中職學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)。

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［2］李振娥.在中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)的行動(dòng)研究［d］.首都師范大學(xué)，2005.

篇9

關(guān)鍵詞： 就業(yè)導(dǎo)向 中職計(jì)算機(jī) 課堂教學(xué)

目前我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才已經(jīng)成為人才市場(chǎng)重要的組成部分。但是社會(huì)實(shí)際需要的人才與中職學(xué)校畢業(yè)生存在很大的差異。社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才是能夠熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，應(yīng)對(duì)各類計(jì)算機(jī)方面問(wèn)題的人才。但是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生往往只能紙上談兵，實(shí)際實(shí)踐和操作能力弱，所以雖然社會(huì)計(jì)算機(jī)人才緊需，但是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生仍然面臨巨大的就業(yè)難題。對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，開(kāi)展以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)尤為重要，這樣不僅能夠使學(xué)生在課堂上學(xué)到基礎(chǔ)的理論知識(shí)，而且提升學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)需要的能力，為社會(huì)培養(yǎng)出一批可用之才。

1.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的重要性分析

隨著我國(guó)不斷進(jìn)行教育改革，以及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，中職院校逐漸開(kāi)始重視對(duì)畢業(yè)生的培養(yǎng)工作，逐漸改變傳統(tǒng)教育教學(xué)理念。對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)畢業(yè)生的就業(yè)形式是十分嚴(yán)峻的，這些壓力一方面來(lái)自于高等院校，因?yàn)楦叩仍盒＝鼛啄陙?lái)不斷擴(kuò)大招生，儲(chǔ)備大量的優(yōu)秀人才資源，使得中職學(xué)校的畢業(yè)生面臨巨大的人才競(jìng)爭(zhēng)。另一方面在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的前提下對(duì)于實(shí)踐性技術(shù)人才的緊缺。中職教育雖然抓住了這一機(jī)遇，但是各所中職學(xué)校之間存在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，使得畢業(yè)生人數(shù)雖然巨大，但是技術(shù)的掌握并不成熟。

以就業(yè)為中心的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式是順應(yīng)社會(huì)及人才市場(chǎng)需求的產(chǎn)物。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步提升，市場(chǎng)對(duì)于人力資源的優(yōu)化措施越來(lái)越多，作為人才輸出的重要基地，中職學(xué)校應(yīng)該充分考慮什么樣的人才才是市場(chǎng)緊缺的人才，什么樣的課堂教育才能保證這類人才的培養(yǎng)，這樣才能有效地解決中職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)難題。所以，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)尤為重要。

2.中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題分析

2.1教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際

目前，我國(guó)中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)將重點(diǎn)一般放在極端及多層技術(shù)的實(shí)踐[1]和應(yīng)用及相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)方面，逐漸形成比較專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)教學(xué)體系。這種體系的建立，雖然使得學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的掌握，但是在實(shí)際教學(xué)中教師往往容易忽略學(xué)生存在的差異。每個(gè)學(xué)生接受知識(shí)的能力不同，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生的興趣點(diǎn)也不統(tǒng)一，所以這種教學(xué)往往不能達(dá)到理想的教育效果。尤其是一些教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中過(guò)于注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，將實(shí)際人才市場(chǎng)需求放至一旁，導(dǎo)致學(xué)生不能對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行及時(shí)的了解，沒(méi)有按照市場(chǎng)需求的方向完善自身，在完成學(xué)業(yè)面臨畢業(yè)之后很難找到合適的工作，造成就業(yè)難題。

2.2課程設(shè)置不符合市場(chǎng)需求

現(xiàn)在中職計(jì)算機(jī)教育課程的設(shè)置，大多將重點(diǎn)放到計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)上面，忽視市場(chǎng)對(duì)于人才能力的需求。所以教師在課堂設(shè)置上自然而然地忽視對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。企業(yè)在進(jìn)行人才的選聘時(shí)往往更希望在招聘者上崗之后直接投身工作中，對(duì)于各項(xiàng)事務(wù)能夠熟練地進(jìn)行處理，而不是需要企業(yè)再次投入大量的人力、物力、財(cái)力進(jìn)行人才的二次培養(yǎng)。所以這種沒(méi)有實(shí)踐機(jī)會(huì)的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置是不合理的，沒(méi)有辦法使學(xué)生迅速地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的求職過(guò)程帶來(lái)巨大的困擾。所以在未來(lái)的教育過(guò)程中，應(yīng)該將課程的設(shè)置與市場(chǎng)的實(shí)際需要相結(jié)合，這樣才能解決中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

2.3師資水平比較落后

計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的速度不可說(shuō)不快，所以作為計(jì)算機(jī)知識(shí)的傳播者，其本身就應(yīng)該掌握最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，不斷地學(xué)習(xí)和完善，與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能更清楚地掌握市場(chǎng)動(dòng)向，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。但是就目前情況看，中職教師對(duì)社會(huì)市場(chǎng)的變化并不十分了解，對(duì)于人才市場(chǎng)的需求認(rèn)識(shí)不清，不能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為日后的就業(yè)埋下隱患。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)探究

3.1課程設(shè)置的完善

在傳統(tǒng)教育教學(xué)中，主要都是由教師進(jìn)行知識(shí)的講解工作，而學(xué)生只做一些模擬性的練習(xí)[2]，但是這種方法并不利于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。所以我們?cè)谡n程的設(shè)置上應(yīng)該充分突出學(xué)生在課堂上的主體地位，采用靈活多變的方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。要充分考慮人才市場(chǎng)的需求，增加學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.2提高教師專業(yè)素質(zhì)規(guī)范管理

中職課堂不僅僅要注重科學(xué)化的管理和合理的課堂設(shè)置，還要教師掌握工作的原則和重點(diǎn)。教師應(yīng)該在日常生活中注重提高本身素質(zhì)，強(qiáng)化自身的能力，拓寬專業(yè)知識(shí)，多做教研性活動(dòng)[3]，吸取他人長(zhǎng)處，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。在管理方面，應(yīng)該應(yīng)該注重日常工作的管理和維護(hù)，將一切工作的開(kāi)展緊緊地圍繞教育教學(xué)工作。這樣才能使教師的教學(xué)觀念在環(huán)境的不斷推進(jìn)下進(jìn)行，更好地服務(wù)于學(xué)生，為社會(huì)提供大量的實(shí)用性人才。

4.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述的分析，我們應(yīng)該明確，教學(xué)課堂內(nèi)容應(yīng)該經(jīng)過(guò)教師的精心安排，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意引進(jìn)一些優(yōu)秀的案例，并且盡量為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這樣才能不斷豐富學(xué)生的頭腦，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，為社會(huì)培養(yǎng)出高水平的實(shí)用性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]江衛(wèi)勝.探究以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)[J].信息與電腦，2015，（5）：108-110.

篇10

我所實(shí)習(xí)的地方是一家叫作聯(lián)想1+1的電腦專賣店，店主首先讓我了解各種電腦軟硬件設(shè)施產(chǎn)品，認(rèn)識(shí)不同品牌，不同配件的性能，幫他向顧客介紹一些品牌的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，清楚的告訴顧客他們之間的不同，讓顧客們明明白白消費(fèi)，不欺詐，很坦誠(chéng)的對(duì)待顧客，不在乎自己的利益，只想誠(chéng)信待客，讓人滿意的來(lái)，滿意的走。

實(shí)習(xí)第一天先了解了一下公司的規(guī)模，是一家中型電腦專賣店，不算大，也并不小，各種電腦配件非常齊全，品牌眾多，適合不同階層的民眾選購(gòu)，有很多種器件需要了解，主版品牌華碩，富士康，技嘉，英特爾，哪一種品牌適合哪一種類型的人群使用，顯卡麗臺(tái)，華碩，訊景，藍(lán)寶石，聲卡，硬盤，內(nèi)存等，一一給顧客介紹，告訴他們應(yīng)該首選什么，備選什么，了解了許許多多的計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)在市場(chǎng)的需求有了初步了解。

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。it人才的短缺現(xiàn)象將會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。據(jù)保守估計(jì)，目前中國(guó)市場(chǎng)對(duì)it人才的需求每年超過(guò)20萬(wàn)人。而國(guó)內(nèi)目前的it教育主要是高等學(xué)校計(jì)算機(jī)、電子、電信、信息技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的學(xué)歷教育，每年培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生約為5萬(wàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)的需要。it技術(shù)人員的極度短缺，迫使許多公司不得不提供高薪才能聘請(qǐng)到符合要求的專業(yè)人員，而這些職位優(yōu)厚的待遇吸引了很多非it人員，于是許多人設(shè)法通過(guò)各種培訓(xùn)來(lái)獲得這些職位 ，it行業(yè)中職業(yè)的變化和更替也是最為頻繁的，它要求從業(yè)者必須不斷地學(xué)習(xí)才能保持這種持續(xù)工作的狀態(tài)。同時(shí)一個(gè)人學(xué)習(xí)的技術(shù)越先進(jìn)，掌握的技術(shù)越全面，那么這個(gè)人的事業(yè)發(fā)展前景就越廣闊，工作選擇的機(jī)會(huì)就越大。此外，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，很多掌握過(guò)時(shí)技術(shù)的人員也不得不重新進(jìn)行培訓(xùn)，以使自己能夠與最新的技術(shù)同步。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息化程度不斷提高，各個(gè)企業(yè)對(duì)信息化投入的比例逐步加大，因此要求在職人員必須要學(xué)會(huì)操作微機(jī)。

我們這一代學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的，正面臨著巨大的變革，計(jì)算機(jī)快速的發(fā)展讓我們有點(diǎn)應(yīng)接不暇，要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，需要有馬不停蹄的精神與毅力去不斷汲取專業(yè)知識(shí)，關(guān)于計(jì)算機(jī)行業(yè)，在我看來(lái)，更多的時(shí)候，計(jì)算機(jī)是作為工具來(lái)使用的，也就是說(shuō)我們這一行永遠(yuǎn)不要只顧埋頭拉車，我們的目標(biāo)和發(fā)展動(dòng)力，都是為別人服務(wù)。有時(shí)候不要抱怨，似乎通信行業(yè)在主導(dǎo)著計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展，大家想過(guò)計(jì)算機(jī)沒(méi)有通信的功能他使用的價(jià)值還有多大，通信技術(shù)應(yīng)該說(shuō)更多時(shí)候只是計(jì)算機(jī)行業(yè)的一個(gè)方向，使我們?cè)趹?yīng)用他們的通信技術(shù)，并應(yīng)用到我們的行業(yè)中，應(yīng)該說(shuō)我們計(jì)算機(jī)發(fā)展的契機(jī)是因?yàn)橥ㄐ偶夹g(shù)在計(jì)算機(jī)上的應(yīng)用。