導語：如何才能寫好一篇脫稿講話與即興發言技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：口語；語言魅力；語言技巧

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0075-02

每次接手高一新班，第一節課我總會問學生，“各位同學，你們已學了十多年語文，但明白什么是語文嗎？”學生常會回答語文是母語語言文章文學文化等。我說：“你們說對了一部分，但我覺得對語文最精練的概括莫過于葉圣陶先生說的八個字，即‘口頭為語，書面為文’”。與此相應我們要培養四種能力，即與口頭對應的聽與說能力，與書面對應的讀與寫的能力。在注重交際與口才“酒香也要勤吆喝”的現代社會，我們要學會聽鑼聽聲，聽話聽音，在交際時能聽出對方的弦外之音，言外之意。我們要能言善辯去推銷自己的思想觀點，實現人與人之間的無障礙溝通……”

新課標指出：口語交際能力是現代公民社會的必備能力，應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。《中等職業學校語文教學大綱》也指出，中職語文教學應貫徹“以服務為宗旨，以就業為導向”的原則，為社會培養實用性人才，提升學生口語能力便是其中不可或缺的一項。基于以上觀點，筆者在實踐中作了一些嘗試，總結如下。

第一，魅力語言老師率先垂范提升學生口語能力。語文教師的語言駕馭能力對于學生來說，不僅是知識的傳播方式，更是模仿和學習的榜樣。在教學中我會嘗試多種風格的口語，或生動形象或俏皮幽默或文采飛揚，總之是讓學生喜歡聽我聽話。如開學第一課我就對學生說上課時我希望你們能聰明點，學生一臉的不明白。我說：“大家看這個聰，一耳朵兩眼睛一張口一顆心，沒有哪位同學缺零件吧，所以說大家的硬件都不錯。但人與人之間最大的差別在于軟件，你看這個明字，可拆寫成日與月，寓意是對于語文大家要天天讀，月月練，只有日積月累才能學好語文。再說聰與明的本義，耳朵靈謂之聰，眼睛亮謂之明，聽課時我希望你們能耳聰目明，能看得見書和黑板上的字，能聽得進老師同學的發言。”當我去教室上課，看到同學們還在教室里喧嘩時，我不發火，而是在門口稍立片刻，然后微笑著走上講臺說今天是什么好日子呀！一大早的就聽到樹林里的鳥兒叫得這么歡哪！學生們都會心地笑起來。當學生向我發牢騷說文章讀過就忘，難記難背時，我對學生說我們吃飯不是吃了餓，餓了吃，再餓再吃嗎？背誦也一樣，背了忘，忘了背，再忘再背。當學生向我抱怨為高考二分背上千句名句不合算時，我說：“板凳要坐十年冷，文章不寫半句空”，確實，學習的過程很艱苦，但是，如果你能“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，那么“千淘萬漉雖辛苦”，你總會有“吹盡狂沙始到金”的一天。但是，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在那么多名句中，我最喜歡的還是那句“書卷多情如故人，晨昏憂樂每相親”，讀書如交友，你看見它親，它也會對你親，關鍵是你要對它情意綿綿，每天早讀讀晚背背，這樣你們才會相親相愛。”學生詫異了說老師講話就是有文采，名句沒白背。既然老師背這么溜，那我們也拼了。我說背名句不只是為了賺考分，更多的是借此揣摩古人的情感與思想，學習他們的智慧。

第二，品讀文本語言魅力提升學生口語能力。師生要通過對課文言語詞句的“咬嚼”，深入品味，去體悟言者的語言技巧，領會語言表達的魅力。如《林黛玉進賈府》的人物語言就能給我們很多啟發，如在什么環境中說什么話、對什么人說什么話、說話的分寸等，這對我們的和諧交際有很大的幫助。從熙鳳夸黛玉美貌處，學生可學說恭維話的技巧：一要善于發現對方優點，二是恭維時可適當進行夸張，三是恭維時要注意情境，切不可恭維了一方而得罪數方。在黛玉推辭舅母留飯處，學生可學習怎樣得體地推辭別人的邀請：即一要尊重和感謝對方的盛情，二要有充分合理的推辭理由，三可建議調整時間，四要表達歉意請對方諒解。在黛玉答賈母所讀何讀書時，師生可學習失言后該如何說補救語，在寶玉摔玉賈母勸說處，學生又可學說服的技巧，怎樣巧妙應對突發事件。在《項鏈》中我們還可認識體態語的妙用，瑪蒂爾德冷冰冰地說、不耐煩地高聲說、遲疑地回答等，語調情緒表情的變化再加上眼淚助陣，幾招就達到目的，她的說服技巧真是可圈可點。

第三，課堂討論實戰演習提升學生口語能力。上《祝福》時我布置了二個課堂討論作業。第一題是有人說祥林嫂是被魯四老爺等極端冷酷的人“殺”死的；也有人說是柳媽的一席話葬送了祥林嫂；還有人說是不幸的命運害了她，請全班分組討論后派代表發言：造成祥林嫂悲劇命運的原因到底是什么？第二題是祥林嫂和小悅悅都曾倒在路邊無人過問，二人告別世界同樣讓我們備感凄涼，面對此情此景你是否別有一番滋味在心頭？在現實生活中你可曾有過無助的感覺？你覺得世界是“充滿愛”還是“濃黑的悲涼”？如若遇到“祥林嫂”或下一個小悅悅，你是真誠地幫助還是無視地走過，請同學們各抒己見。設題的目的是讓學生學會即興發言，在爭辯中傾聽、接受對方觀點或據理力爭說服別人。上完《最后一片葉子》后我也布置了二道討論題。第一題是課外搜集主題為“小人物身上的光輝”的資料準備交流。第二題是“假如生活中沒有貝爾曼，你該怎么辦？”學生在發言過程中有不少令我驚喜的表現。在討論小人物的光輝時，有人提到了最美司機吳斌，有人提到了感動中國的洪戰輝，也有人提到了礦難時《三塊餅分給四個人的平均分法》的故事。在討論“假如生活中沒有貝爾曼”時，有學生提出即使葉子落下生活中又沒有貝爾曼又怎樣，我還是要好好地活著，并且還要做一件事，那就是等葉子落光以后，長出比前一次更多的葉子，不讓心靈的長春藤真正地枯死這才是最重要的。言語擲地有聲，引得師生們一致拍手叫好。