導(dǎo)語：如何才能寫好一篇脫稿講話的要點及技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

口才的第一項技能，不是說，是聽。

會不會聽，也是有講究的。我曾經(jīng)見過一位律師，他接待當(dāng)事人的時候，不正眼看當(dāng)事人，當(dāng)事人在說話，他看窗邊，惹得當(dāng)事人很有意見。所以聽的時候要看著對方，讓對方覺得你很重視這件事。說之前，要學(xué)會傾聽。聽，要入神、入情、入戲。

口才的第二項技能，是問。

大家在聊天，比如律師在辦案單位，和律師、當(dāng)事人、嫌疑人進行交流，互動的方式，就是問，如果你不問，交流就沒辦法進行了。關(guān)于這個問，我是提出了這么三點看法，第一個，是不恥上問，一般我們是說不恥下問，那為什么說不恥上問呢，這就是我們年輕人很需要去考慮的，你要去問一些比你資深的年長的，不要覺得很羞愧羞恥，要積極去問，通過問問題，積極去思考，讓你的老師有成就感。其實很多老師啊，都是很盼望學(xué)生來問自己的。

有一次我?guī)б粋€助手去開庭，在路上一個多小時，我就等著他問我問題，結(jié)果一個多小時，他竟然一個問題都沒問!我這一個多小時專屬于他，竟然一個問題都沒問!到了目的地，我停下車，很嚴(yán)肅跟他提出這個問題。他說，主任，您這么辛苦，我問你問題會不會打攪你啊。我說，不會，我最喜歡別人問我問題了。我們在年輕的時候，也會有這種感覺，老師平時很忙，去問他問題打攪他會不會不太好。其實我們這些資深的律師、老師，是很希望別人來問問題的。問，說明你有思考;問，就能交到朋友;問，才會有進步。第二個，隨性中問，我指的是大家水平差不多，大家可以隨便問，交流探討。最后一個，溫柔下問，就是學(xué)校老師、管理層要經(jīng)常問下屬問題，這是對他的關(guān)心，而不能不聞不問。

作為一個刑辯律師，在法庭上的發(fā)問，是個特殊的專業(yè)技能。律師的發(fā)問，首先是明知故問，律師問給誰聽呢，問給法官聽。一個當(dāng)事人站在法庭上，律師要問，比如說，案發(fā)時候你在什么地方呀?說，我在國外。那是不是說明案發(fā)時候你不在現(xiàn)場啊?說，是的。如果說他的從犯，我們說，這個事情誰指揮的，張三。錢都分給誰了?張三。要把這些信息都問出來，給法官聽。其次要問出模糊，對控方證人，要拋根問底，去偽存真，問出模糊為止。

口才的第三項技能，是說。

說，是說自己的觀點、意見。說，首先要有層次性。要用首先、其次、第三。特別在法庭上發(fā)表看法更要用首先、其次、第三，因為法庭上法官不知道律師要說多久，沒有層次性法官往往會打斷律師，容易造成辯審沖突。如果能夠把自己需要要說多久，也提前說清楚，就更好了。比如說：法官，我的意見有三點，大概需要五分鐘。第二呢，要有趣味性。你這樣講那樣講也行，但是要讓大家感覺有趣味性，用點成語啊，案例啊，讓大家覺得有興趣聽。第三要有新穎性。角度要跟別人不一樣，別人都說是，你說不。第四要有互動性。說的目的是讓對方聽，要隨時注意聽者的感受。如果只是為了自己宣泄，那叫偽口才

口才的第四項技能，是聊。

聊，就是聊天，閑聊。聊天可以增進了解、促進了解，事半功倍。很多問題往往就在互聊中解決了。聊，要有話題、有素材、有時間、有空間。一般呢，聊的時候，最好帶點資料，送上一本，請求指正，這就有了素材和話題。聊還要有時間和空間，如果一個人非常的忙，那就留個電話說，下次有機會我們再聊。如果周圍人都在忙，那也不方便聊，就下次再找機會，體現(xiàn)對別人的尊重。

口才的第五項技能，是談。

談，就是談方案。我們律師的服務(wù)，最吸引當(dāng)事人的，就是法律服務(wù)方案，律師最需要去研究的，也就是如何做好法律服務(wù)方案。我覺得，要養(yǎng)成一個習(xí)慣，不要簡單地去發(fā)牢騷，比如你這樣做是不對的，你怎么這么笨啊，這些都是負能量，這些是沒有意義的。而是要養(yǎng)成，直接提出有利于解決問題的可操作性的最佳方案。在談判的過程中，把最好的方案拿出來，那你就是最優(yōu)秀的。

口才的第六項技能，是評。

評就是評論。如辯論賽等各類競賽、活動，都要有人來點評的。我們法律人為什么要練這個呢，因為我們在法庭上，發(fā)言的時候，要對法庭的各方表現(xiàn)發(fā)表意見，各種現(xiàn)象、事件，我們法律人也經(jīng)常評論。評，首先需要有專注度。什么是專注度，就是你要全神貫注把全場都聽下來，點評的時候能發(fā)現(xiàn)里面的小毛病或不易察覺的優(yōu)點，這樣別人會覺得你很認真，而不是泛泛而談。第二呢要有專業(yè)度。比如你對一個辯論賽進行點評，對他破題、點題和時間分配進行點評，這體現(xiàn)了你的專業(yè)，要外行聽了也叫好，內(nèi)行聽了也叫好。第三，要有精彩度，運用一些成語、諺語、故事、類比、案例。一個點評，要點評好，是需要很深的功力的。

口才的第七項技能，是讀。

讀，分為朗讀和宣讀。朗讀呢，是個很好的口才訓(xùn)練方法。我出生在福建，普通話呢是很不標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)公訴人，普通話不好是個很嚴(yán)重的問題。所以我用了一些方法練習(xí)，一是跟著新聞聯(lián)播對口形、跟著讀，二是買了小學(xué)生的那種有拼音的書，每天早晨對著湖邊讀，像周星馳電影那樣。大聲朗讀讀《史記》，對練講話的抑揚頓挫很有作用。這樣堅持了幾年，表達就好了很多。第二是宣讀。口才不一定說一定要脫稿，在引用證據(jù)內(nèi)容、法律條文、政策規(guī)定、名人名言時，拿著書面讀，更顯鄭重，會有更好的效果。

口才的第八項技能，是演。

演，就是要將手勢、表情、姿勢、眼神、語氣、語調(diào)與講話的內(nèi)容有機結(jié)合起來，增強表達效果。手勢一般也不宜太多;表情代表情感，悲、喜、鄭重、輕松，要符合講話的內(nèi)容;眼神呢，我要強調(diào)一下，有些人不注意自己的眼神，殺氣騰騰，給人緊張感，不利交流。建議大家出行，不管認不認識，都先對人家微笑，點個頭，萬一他認識我呢?我們要與人為善，目光柔和。

口才第九項技能，是論。

論，指較長篇幅地論證一個問題。在實踐中，主要體現(xiàn)在法庭上第一輪辯論，公訴人發(fā)表公訴意見，律師發(fā)表辯護意見。論，需要有層次感、現(xiàn)場感和正義感。層次感，是指層次清晰，邏輯準(zhǔn)確;現(xiàn)場感，是指結(jié)合現(xiàn)場情況，讓我在場聽眾都有存在感、代入感;正義感，是指所引證據(jù)、法律、法理及道理，都是通行及普遍認可的。

口才第十項技能，是辯。

辯是非，辯真假，辯曲直。辯，就是說不。律師作為辯護人，他的工作，就是說不。法不辯不清，理不辯不明，辯論是我們法律人應(yīng)該具備的能力。我們在庭審中的第二輪辯護，就屬于典型的辯的環(huán)節(jié)。辯，要爭鋒相對、引經(jīng)據(jù)典、言簡意賅及概括提升。

上述十項技能和訓(xùn)練方法，供大家在提升口才時參考。口才訓(xùn)練，看似技能訓(xùn)練，實為思維訓(xùn)練，是一個人綜合素質(zhì)的錘煉。希望各位通過堅持不懈的努力，持續(xù)提升口才能力，從而達到全面提升自己綜合能力的目標(biāo)。

一些有用的演講技巧

1.一次只說一件事。深入，深入，再深入。把一件事說清，說透，說精彩。

2. 你有99%的可能被誤解。怎么辦?有三個小技巧：盡量保持簡單;避免引起觀眾的負面情緒;提前做好功課。

3. 把一切證據(jù)都準(zhǔn)備好。只要開口說話，就有可能遭到質(zhì)疑。怎么辦?提前準(zhǔn)備好你的證據(jù)!

最重要的事

律師們都熟悉這樣一句話：“聽了那么多道理，依然過不好這一生。”

同樣，聽過再多的大律師演講，也不能保證你能掌握當(dāng)眾講話的技巧。

篇2

教學(xué)實踐證明，在政治課教學(xué)中重視“說”的訓(xùn)練，有利于學(xué)生“聽”、“思”、“析”能力的鍛煉。“說”對學(xué)生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有補益。我們有理由相信，假如在高中階段能有計劃地、細水長流地進行“說”的訓(xùn)練，是可以使學(xué)生從“笨嘴拙舌”――“能說會道”――“能言善辯”逐步轉(zhuǎn)變，能像阿慶嫂一樣，講話“滴水不漏”的。為提高學(xué)生“說”的能力，我經(jīng)多年的探索，總結(jié)出多種訓(xùn)練方法，主要有：

1 三分鐘演講活動（或稱主持人節(jié)目）

這項活動放在每節(jié)政治課開講前三分鐘進行，這是個固定節(jié)目。演講的順序是按學(xué)生學(xué)號為序，演講者事先可略作準(zhǔn)備，根據(jù)具體要求確定內(nèi)容，擬一個提綱，或?qū)憘€演講稿，演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當(dāng)前的熱門話題，提出問題讓大家答辯。此形式學(xué)生取名為“記者招待會”、“答記者問”。我們的做法是：在高一開始對學(xué)生進行演講訓(xùn)練時，先對開場白、吐字、發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏等單項進行分解訓(xùn)練，然后對表情、眼神、手勢等項目進行綜合訓(xùn)練，演練時有一個人自練，也有幾人一起互練，演練后對演講的主題、觀點、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言技巧、表情語態(tài)等方面一起評說。因為凡演講都要面對聽眾，要突出政治課的特色，有針對性、條理性和通俗性。實踐證明，演講能彌補課本內(nèi)容的欠缺，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實際、與其他學(xué)科縱橫延伸，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開拓了學(xué)生視野。同時，還擴大了閱讀容量，多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的。再有，演講不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，而且能促進學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性，演講還能使學(xué)生的思想溝通，情感相互交流，在眾多思想情感的撞擊下，便于我們了解學(xué)生的思想脈搏，因勢利導(dǎo)，幫助他們提高辨識力、免疫力。總之，演講對學(xué)生各方面的成長確有幫助。滴水可穿石，每節(jié)政治課用三分鐘演講是做了一項利于學(xué)生的切切實實的工作，何樂而不為呢？

2 新聞活動

此項活動每節(jié)政治課都進行，事先由學(xué)生準(zhǔn)備，在打預(yù)備鈴后的二分鐘內(nèi)，由兩位同學(xué)（一位講國內(nèi)新聞，一位講國際新聞）向全班同學(xué)近一二天內(nèi)發(fā)生的國內(nèi)、國際重大時事政治。學(xué)生在收集新聞時首先強調(diào)一個“新”，其次是“大”，再兼顧“地方新聞”。學(xué)生對新聞活動很感興趣，從開學(xué)第一天起到學(xué)期結(jié)束從未間斷過，而且又十分認真。學(xué)生們認為，新聞活動：一是開闊了視野；二是有利于養(yǎng)成關(guān)心時事政治的好習(xí)慣，如堅持每天早上收聽“新聞廣播”節(jié)目，晚上收看中央電視臺的“新聞聯(lián)播”節(jié)目；三是有利于培養(yǎng)動手、動腦、動口能力。此外，還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

3 鄉(xiāng)情國情教育活動

此項活動的時間放在每周的最后一節(jié)政治課上進行。資料全由學(xué)生去尋找或編寫，尋找資料的原則，一般是由近及遠、就地取材，可讓學(xué)生看得見摸得著、可信度強、有真實感。開展此項活動，目的不僅為了鍛煉學(xué)生“說”的能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、增強民族凝聚力。學(xué)生通過編寫家鄉(xiāng)史，抒發(fā)愛國情，不但可培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)之戀，還可逐步升華為愛國之情，付諸將來報國之行。

4 學(xué)習(xí)心得交流活動

此項活動的時間是放在學(xué)完了某一個單元或某個章節(jié)后的正課上進行。每人上臺演講的時間約二分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺去“說”。一個在臺上“說”，臺下由評分小組進行評分。評分小組成員由課代表、小組長、演講者本人、老師組成，是自評與互評相結(jié)合，最后確定一個分?jǐn)?shù)記入記分冊上，為了奪取高分，許多學(xué)生演講前在家里對著三聯(lián)櫥鏡子進行試講，研究演講用語、注意演講情感、考慮演講姿勢、選擇演講位置、協(xié)調(diào)演講動作、進入演講角色，有的學(xué)生還請爸爸媽媽做評判。總之，學(xué)生在為想成為一個未來的演說家而努力著。

5 口試活動

多年來，為了真正使“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，我在政治課教與考的問題上進行了多方面的探索和實驗。主要措施是對期中期末兩次傳統(tǒng)考試摻入口試內(nèi)容，口試和筆試各半記分。事先，把列入期考的試題送入“題庫”或“題簽”，臨考時由學(xué)生自抽其中一題為該生的口試題，學(xué)生抽出題目后，略作三、五分鐘的思考，再上臺面向全班同學(xué)答題，口試者的答題時間不得超過三分鐘，這是一個規(guī)定。在評分這一環(huán)上，為了避免老師打個人感情分，因此成立了一個評分小組（其成員同上），這樣確定的分?jǐn)?shù)更具有客觀性，又便于操作，分?jǐn)?shù)公開，如口試者認為給的分?jǐn)?shù)不合理，可再共議商量，實行二次終身“裁決”制。這種做法，雖在時間上拉長了一點，但多年實驗證明是受學(xué)生歡迎的。因為這確實既減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，又避免了“考試背條條”的“八股式”的陣式。這種做法，老師雖辛苦一點，但老師正是堅持了為學(xué)生服務(wù)的宗旨。因此，有的學(xué)生在周記中反映：“還是口試開心。”

6 辯論活動

篇3

關(guān)鍵詞：演講； 故事會； 活動； 心得； 口試； 辯論

中圖分類號：G623．2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）05-005-001

中學(xué)語文課教學(xué)如何由“應(yīng)試教育”真正轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，是一個探討已久，又言猶未盡的課題。如何真正把語文課引到素質(zhì)教育的軌道上來，經(jīng)過十幾年教學(xué)實踐和摸索，筆者認為“說”這個環(huán)節(jié)不可忽視。

在課堂教學(xué)中許多名家都重視培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。我國著名學(xué)者、教育家葉圣陶先生早就指出：“在聽說讀寫四個字中間，說最為基本。”但從目前農(nóng)村的教學(xué)現(xiàn)狀來看，最被忽視的就是“說”的訓(xùn)練。

從教師的心態(tài)上看，認為“說”會拖長時間，影響教學(xué)進度；從學(xué)生一頭去看，認為“除了啞巴都會說”，“有啥說啥，想啥說啥，說還用得著練”？還有些學(xué)生認為“升學(xué)只考寫，不考說，練說有什么用，浪費時間”；但也有的學(xué)生感到“說”挺重要，在課堂上回答問題時，說不好教師瞧不起，平時話說不好，同學(xué)嘲笑，還是不說為妙，少說為佳。久而久之，說的能力得不到提高。

為提高學(xué)生“說”的能力，我經(jīng)多年的探索，總結(jié)出多種訓(xùn)練方法，主要有：

一、三分鐘演講活動（或稱主持人節(jié)目）

這項活動放在每節(jié)課開講前三分鐘進行，這是個固定節(jié)目。我們的做法是：在初一開始對學(xué)生進行演講訓(xùn)練時，先對開場白、吐字、發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏等單項進行分解訓(xùn)練，然后對表情、眼神、手勢等項目進行綜合訓(xùn)練，演練時有一個人自練，也有幾人一起互練、演練后對演講的主題、觀點、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言技巧、表情語態(tài)等方面一起評說。因為凡演講都要面對聽眾，要突出語文課的特色，有針對性、條理性和通俗性。

實踐證明，演講能彌補課本內(nèi)容的欠缺，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實際、與其他學(xué)科縱橫延伸，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開拓了學(xué)生視野。同時，還擴大了閱讀容量，多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的；再有，演講不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，而且能促進學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性；演講還能使學(xué)生的思想溝通、情感相互交流，在眾多思想情感的撞擊下，便于我們了解學(xué)生的思想脈搏，因勢利導(dǎo)，幫助他們提高辨識力、免疫力。總之，演講對學(xué)生各方面的成長確有幫助。滴水可穿石，課上用三分鐘演講是做了一項利于學(xué)生的切切實實的工作，何樂而不為呢？

二、天天故事會

此項活動包括新聞、名人軼事、美文共賞等。每堂語文課在下課前四五分鐘進行，事先由學(xué)生準(zhǔn)備，也可按照學(xué)號為序。學(xué)生對此活動很感興趣，從開學(xué)第一天起到學(xué)期結(jié)束從未間斷過，而且又十分認真。學(xué)生們認為，此項活動一是開闊了視野增加了文學(xué)素養(yǎng)；二是有利于養(yǎng)成關(guān)心時事的好習(xí)慣；三是有利于培養(yǎng)動手、動腦、動口能力。此外，還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、鄉(xiāng)情國情教育活動

此項活動的時間放在每周的最后一節(jié)語文課上進行，資料全由學(xué)生去尋找或編寫。尋找資料的原則，一般是由近及遠、就地取材，可讓學(xué)生看得見摸得著、可信度強、有真實感。開展此項活動，目的不僅為了鍛煉學(xué)生“說”的能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，增強民族凝聚力。學(xué)生通過編寫家鄉(xiāng)史，抒發(fā)愛國情，不但可培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)之戀，還可逐步升華為愛國之情，付諸將來報國之行。

四、學(xué)習(xí)心得交流活動

此項活動的時間是放在學(xué)完了某一個單元或某個章節(jié)后的正課上進行。每人上臺的時間兩分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺去“說”。一個在臺上“說”，臺下由評分小組進行評分。評分小組成員由課代表、小組長、演講者本人、老師組成，是自評與互評相結(jié)合，最后確定一個分?jǐn)?shù)記入記分冊上。為了奪取高分，許多學(xué)生事前在家里對著鏡子進行試講，研究用語、注意情感、考慮姿勢、選擇位置、協(xié)調(diào)動作、進入角色，有的學(xué)生還請爸爸媽媽做評判。總之，學(xué)生在為成為一個未來的演說家而努力著。

五、口試活動

多年來，為了真正使“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，我在語文的教與考的問題上進行了多方面的探索和實驗。主要措施是對平時的考查摻入口試內(nèi)容，口試和筆試各半記分。事先把列入期考查的試題送入“題庫”或“題簽”，臨考時由學(xué)生自抽其中一題為該生的口試題，學(xué)生抽出題目后，略作三五分鐘的思考，再上臺面向全班同學(xué)答題，口試者的答題時間不得超過三分鐘，這是一個規(guī)定。在評分這一環(huán)上，為了避免老師打個人感情分，因此成立了一個評分小組（其成員同上），這樣確定的分?jǐn)?shù)更具有客觀性，又便于操作，分?jǐn)?shù)公開，如口試者認為給的分?jǐn)?shù)不合理，可再共議商量，實行二次終身“裁決”制。這種做法，雖在時間上拉長了一點，但多年實驗證明是受學(xué)生歡迎的。因為這確實既減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，又避免了“考試背條條”的“八股式”的陣式。這種做法，老師雖辛苦一點，但正是堅持了為學(xué)生服務(wù)的宗旨。因此，有的學(xué)生在周記中反映：“還是口試開心。”

六、辯論活動

篇4

關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué) 口語表達能力 培養(yǎng)方法

一、研究背景

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文是一門重要的基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)會正確、準(zhǔn)確地表達，是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。由于受到語文考試形式等諸多限制，廣大教師及學(xué)生重視語文讀寫能力的提高，卻忽視了聽、說能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。針對以往的不足，新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“口語交際”的重要性。語文新課程改革的一個重要變化就是強調(diào)了語文四項基本技能“聽、說、讀、寫”中“口語交際”和“寫作”的重要性。

培養(yǎng)和提高學(xué)生的表達能力，是初中語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。長期以來，部分教師并沒有把口頭表達能力培養(yǎng)放在重要位置，這顯然是片面的。在高速發(fā)展的信息社會、高效率快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，信息的傳遞需要人們用最恰當(dāng)、最得體的語言進行交流。說話能力直接影響思想表達、交流的效果。會說話的人做事效果好，事半功倍；不會說話的人做事容易出錯，事倍功半。培養(yǎng)說話能力是素質(zhì)教育的需要，也是現(xiàn)代社會對人才提出的要求。為了讓學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)、工作、生活，教師一定要盡量提高他們的口語表達能力。如何把想說的話說得清、說得精、說得好、說得巧，需要進行嚴(yán)格有效的訓(xùn)練。從學(xué)生自身情況看，初中階段，學(xué)生的生理和心理都在發(fā)生變化。他們的思想開始成熟，知識日益增多，情感更豐富。他們渴望獨立自主，渴望獲得肯定，渴望自由表達，對社會人生萬事萬物充滿好奇，這些都為教師訓(xùn)練和培養(yǎng)他們的口頭表達能力提供了便利。初中語文教材中也有相應(yīng)的“口語交際”訓(xùn)練，對說話從內(nèi)容、中心、條理、態(tài)度等方面提出了科學(xué)化、規(guī)范化的要求，必須抓住初中階段這個訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力的關(guān)鍵期。

二、有效提高學(xué)生口語表達能力的方法

（一）創(chuàng)造適宜學(xué)生表達的口語環(huán)境

傳統(tǒng)的課堂以教師講授為主，更適合閱讀教學(xué)，不適用于口語課。教師應(yīng)運用多媒體手段，通過視頻、音頻資料，用圖文并茂、有聲有色、鮮活生動的實例，創(chuàng)設(shè)適宜的話題情境，讓學(xué)生猶如身臨其境，才能認識到提高口語表達能力的重要性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

教師課前應(yīng)明確課堂的訓(xùn)練任務(wù)，選擇合適的訓(xùn)練內(nèi)容，講解訓(xùn)練要領(lǐng)。在此基礎(chǔ)上，要上好口語課，課堂氣氛的營造至關(guān)重要。如果還像以往那樣，教師站在講臺前面向全體學(xué)生，學(xué)生舉手起立發(fā)言，就會使學(xué)生產(chǎn)生正式嚴(yán)肅的感覺，不利于口語表達。口語訓(xùn)練應(yīng)該在輕松、愉快、和諧的氣氛中進行。改變課桌椅的擺放方式，圍成一個圓圈，或者圍成幾個小組，教師走進學(xué)生中間，坐在他們身邊，有意識地營造聊天似的氛圍，既能有效消除師生之間的隔閡，有利于形成和諧的師生關(guān)系，更能營造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。口語訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)和學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想密切相關(guān)，多準(zhǔn)備一些學(xué)生感興趣、樂于探討的話題，更能激起他們口語表達和交際的欲望。

鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法和意見，教師不用多作點評，這樣既可以增強他們說話的勇氣，又可以改變他們不想說話、怯于發(fā)言的心理定勢。還應(yīng)鼓勵學(xué)生做評委，倡導(dǎo)實話實說、暢所欲言，從而推動口語訓(xùn)練的有效進行。

（二）開展多種形式的口語學(xué)習(xí)活動

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，必須改變語文教學(xué)相對封閉的狀態(tài)，改變課本是唯一的語文課程資源的現(xiàn)狀，克服目前語文教學(xué)中偏重接受性學(xué)習(xí)的弊端，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這是語文課程改革的一個重要內(nèi)容。語言本就在生活中運用，可以說，口語訓(xùn)練天天有、處處有。無論課堂上下、校內(nèi)校外，學(xué)生都能開展口語訓(xùn)練，只是平時的語言交流隨意散亂，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生參加各種口語訓(xùn)練。如課前演講、即興講話、采訪、講故事大賽、辯論會、故事接龍、主持班會課、當(dāng)小導(dǎo)游、演課本劇等，甚至常規(guī)的課堂發(fā)言都是很好的口語表達能力訓(xùn)練。教師還可以給學(xué)生展示優(yōu)秀辯論賽視頻、高規(guī)格的新聞會、優(yōu)秀電視主持人的錄像資料，總之，要通過各種方式訓(xùn)練他們的口語表達能力。長期熏陶，學(xué)生必然受到潛移默化的影響，表達能力必會逐步提高。比如新接的初一剛開學(xué)，筆者就規(guī)定學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，每節(jié)課前留三分鐘進行“課前演講”。內(nèi)容十分寬泛，可以是介紹一個稍有難度不太常見的成語及故事，也可以是告訴同學(xué)最近看到或聽到的一則新聞，或者是向同學(xué)推薦一本精彩的書，等等，并不是真正意義上的演講。實踐了一段時間后，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本能認真準(zhǔn)備，更重要的是給了大部分學(xué)習(xí)成績一般、平時鮮有“拋頭露面”機會的學(xué)生以當(dāng)眾說話的機會。雖然很多學(xué)生站在講臺前表情不太自然，“演講”很緊張，但是畢竟得到了口語訓(xùn)練的機會，跨出了第一步。事前的資料搜集篩選，用心的脫稿準(zhǔn)備，講臺前的勇敢演講，對他個人而言是一次有益的訓(xùn)練，對其他學(xué)生而言也是一個積累知識的機會。

（三）傳授口語表達的實用技能

初中學(xué)生大多缺乏生活經(jīng)驗和人生閱歷，很多學(xué)生是獨生子女，從小深受家人寵愛不懂“察言觀色”，口語交際時不考慮說話的對象情境、方式方法，有時直言不諱甚至出言不遜，表達效果往往大打折扣。因此，給他們傳授一些口語表達的技巧方法顯然非常重要。

首先，要讓學(xué)生明白，在與人交談時，要注意誠懇大方、自然得體、友善平和。傾聽別人說話時，要專注耐心、抓住要點、理解意圖。討論發(fā)言時，要口齒清楚、用語規(guī)范、積極主動、以理服人、以情動人。講述時要思路清晰、語言流暢、表達明確、舉止自然。在具體口語訓(xùn)練中，可以引導(dǎo)學(xué)生體會、學(xué)習(xí)以下方法。

1.巧用修辭，使語言表達形象生動。

在口語交際中，人們不可能都用書面語，為了讓交際對方更好地理解接受自己的觀點，語言要通俗易懂、生動形象，應(yīng)盡量多用一些修辭，如比喻、擬人、對比、排比等。

有一次，記者采訪《白鹿原》的作者實：“您是如何面對創(chuàng)作之路上的困難的？”這個問題很籠統(tǒng)，一個作者要創(chuàng)作出皇皇巨著，其間遇到的困難、付出的心血很難用幾句話簡單概括。實如何回答呢？他答道：“我覺得，人面對困難時應(yīng)該像水一樣流淌。水遇到大山，碰撞一次后，不能把它沖垮，不能越過它，就學(xué)會轉(zhuǎn)彎，繞道而行，借勢取徑。記住，困難的旁邊就是出路！就是機遇！即便水流動過程中遇見了深潭，即使暫時遇到了困境，只要我們不忘流淌，不斷積蓄活水，不斷奔流，就一定能夠找到出口，從而柳暗花明。”實如果大談困難險阻，回答也許就沒有這樣精彩生動。他巧用類比，把寫作路上面對的困難比做水的流淌，形象生動地激勵人們面對困難要無所畏懼、不斷努力，堅韌頑強地尋求出口，走向成功。深入淺出的比喻充滿哲理，引人深思，不愧是文學(xué)大家。這樣的口語表達不艱深晦澀，通俗易懂，很好地達到了口語交流的目的。所以，要引導(dǎo)學(xué)生巧用修辭，提高口語表達的形象性和生動性。

2.善于提煉，使語言表達要點突出。

在日常口語交際中，經(jīng)常會碰到這種情況，某人發(fā)言滔滔不絕，但聽眾云里霧里，不知道他的重點是什么，或者站在你面前談了半天，還沒明確他想表達什么。所以，口語表達時，應(yīng)該善于提煉總結(jié)，突出表達的重點和要點。只要是自己真實的、新穎的、獨特的思想，就應(yīng)該在口語交流中鮮明突出。這不僅可以節(jié)省交流時間，更可以提高說話者在他人心目中的地位，說話要點突出的人就是智慧的人。如何使要點突出？一方面學(xué)會精練語言，可有可無的話可以刪去，另一方面，要圍繞要點組織語言，而不是面面俱到，以致淹沒了重點。

3.活用實例，使語言表達真實有力。

說一萬道一千，不如舉個好例子。事實甚于雄辯。如果在交流中，道理講得太多，那么無論說話者議論得多深入詳細，往往不如適時拋出一個真實例子有效。特別是當(dāng)遇到交流的對方文化程度不高時，說話者更應(yīng)避免多講道理，適時列舉一些鮮活生動的具體事例，這樣能收到良好的效果。

4.改變方式，使語言表達中聽服人。

國畫大師傅抱石的女兒從小就怕學(xué)古文，她母親很著急，就責(zé)備她：“你連這些都不會，將來遇到更難的，怎么學(xué)得會？這些你不學(xué)也得給我學(xué)！”女兒不理母親。傅抱石就把女兒叫進書房，幾分鐘后，她高高興興地捧著一本《古典作品選讀》看了起來。母親很疑惑，去請教。傅抱石說：“我對女兒這么說，古文雖然難，但你學(xué)會了，將來遇到更難的，就都容易了，不信你試試看。”其實，夫妻說的內(nèi)容差不多，但表達的方式不同，母親只有責(zé)難、諷刺和強迫，而父親的話里充滿了對女兒的鼓勵、引導(dǎo)和期待，自然效果更好。說話方式很有講究，在不同的場合對不同的對象要善于捕捉交流對方的心理，采取最合適的方式交談才能取得良好的效果。

三、結(jié)語

提高學(xué)生的口語表達能力，任重而道遠，不可能一蹴而就，教師應(yīng)該把它運用于日常教學(xué)中，用耐心、愛心、細心引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生，春風(fēng)化雨潛移默化，才能取得較好的成效。

參考文獻：