導語：如何才能寫好一篇高二自我總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

時光飛逝，斗轉星移。轉眼成為初二的一員已半年多了。回首這半年的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去半年的內，通過不斷地學習，我收獲了很多。時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時間丟下。而我們也隨著時間的流逝一點一點的成長。而美好的純真隨著風雨的磨滅化成了成熟。或許這正是成長的代價。

回想自己還是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然……原來過去所見所識都是那么的偏見。。。

自我總結2

春去秋來,日復一日,高二上學期就如白駒過隙,轉眼間過去了。驀然回首,過去的一切深深地烙在我這顆心上了。剛來到望中報到的那一天還歷歷在目,怪不得人們常說日月如梳!高一上學期生活,雖然短暫,但我過得并不充實,成績一落千丈。

在此總結我這次的考試情況以及這學期的學習態度: 這次考試不理想, 一塌糊涂。。。在我的學習成績上,一直并不優秀,上學總是在偽裝,在發呆,因為,當時在我的思想里完全找不到認真讀書的念頭,也沒有意識到讀書的得益與不學習的后果。

直到面臨嚴峻的期末考試的前段時間,"無知"的我才意識到學習的重要性,我所意識的重要并不是為考試而學習、為老師為家長而學習,而是為自己為未來為今后的我而學習,學習就是我未來的基礎。雖然我開始養成一種謙虛、勤問的學習態度,我知道學習上的東西來不了弄虛作假,是不懂就不懂,絕不能不懂裝懂!要想在學問上有所成就,古今中外所有的成功例子都證明了只要保持這兩種學習態度才行。

所以,我一有問題就問同學,直到弄懂為止。即使是對待很差成績的人我也是這樣,其道理就在孔夫子說過“三人行,必有我師”,但是,覺得我常常都是“得過扯過”馬馬虎虎的混日子。

在生活上,我基本上都可以和同學們友好相處,和睦共處,互幫互愛,自己的事情自己做,形成獨立自理自立的良好品德----最我覺得自豪的是,光明2年期間,我從來沒有一次光顧洗衣部,即使是在寒冷的冬天,我也堅持自己洗衣服,不給自己偷懶的機會。因為我知道惰性這樣東西是培養出來的,只要不給它一次機會,它就永遠沒有可能成為現實中的東西了。還有的是,我在生活中,始終保持干凈的作風,做到勤清潔,勤洗手,養成良好的衛生習慣。

篇2

數學作為貫穿高中階段難度主線的學科，教學改革對其教學提出了明確的新要求：構建共同基礎，提供發展平臺；提供多樣課程，適應個性選擇；倡導積極主動、勇于探索的學習方式；注重提高學生的數學思維能力；發展學生的數學應用意識；注重信息技術與數學課程的整合等等。新課程標準從以前的重視學生應試能力逐漸變成目前的重視學生的自我創造和綜合發展，可見高中數學在培養國家新型高素質人才中的地位和重要性。

二、如何突出新課改下的數學教學特點

教學改革明確指出：高中數學課程力求將改革的基本理念與課程的框架設計、內容確定以及課程實施有機地結合起來。這就要求高中數學教師突破陳舊的課程體系，將數學教學推陳出新。

1.對于不同年級的數學教學，采取不同的教學策略

高中三年中的數學學習，高一處于基礎知識積累和培養學生數學興趣階段，高二處于數學知識應用總結學習方法階段，高三則側重于對高一高二所有知識的總復習與大量練習。因此，為達到教學改革要求，高中數學教學應采取分級教學方式。高一的數學課堂上，教師注重對學生數學基礎知識的檢查、測試，反復讓學生牢記數學定理、公式等，同時課堂上爭取多使用幽默有趣的教學方式，培養學生數學興趣。高二階段教師可以鍛煉學生的自我總結能力，比如課堂上可以讓學生輪流進行習題講授，分享自己的數學思想，達到提高學生思維邏輯的目的。高三則側重學生應用知識的能力，進行緊密有序的練習，不斷提高鞏固數學知識。

2.鼓勵學生創新思維方法，大膽進行想象聯想

創新是思維發展的源泉。在數學問題的解決上，大膽的想象也發揮著巨大的作用。面對那些較難的數學問題與情境，在思路不暢通的情況下，這時便可以考慮大膽地發揮想象力。“在你證明一個數學定理之前，你必須猜想到這個定理內涵。在你完全做出詳細證明之前，你必須猜想證明的主導思想。”所以，大膽的想象、讓思維信馬由韁是解決數學問題的一大重要工具。

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本學期，我擔任學校高二（11）班的班主任。作為一個新世紀高中班主任，我深知班主任是學校教育工作的基礎組織者、實施者，是教學工作的協調者，作為一個班主任應熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究工作方法以及對學生的關愛應貫穿于班級管理的每時每刻，在此，我總結自己本學期班主任工作的實踐，談一下做班主任工作的幾點體會。

首先，我接手的是一個新組建的物化班，其中有好的學生，但差的學生也有不少，在期初我給學生、班級訂了一個合理的、積極的期望、目標和要求，相信學生的發展潛力。眾所周知，對學生的態度會對學生的成長和發展產生深刻的影響。積極、明確、合理的期望，通過暗示作用可以使學生朝教師所期望的方向努力，塑造自我形象，調整個人意識和行為。開學的第一天，我對每一個同學說了：“歡迎你到高二（11）班來，希望你能為高二（11）班作貢獻”。我發現很多同學都感到很意外、很新奇，也有一些不自然。事后有同學說：“這好像是小學老師講的話，自己進高中讀書以來從沒聽到過這樣的話”。頭一個月在熟悉學生的過程中，我告訴他們，我對他們中的每一個人都抱有很大的希望，希望他們為班級爭光。通過表達老師的感情期待，拉近了師生距離，為班主任工作的開展打下了堅實的基石。隨后的幾次班會以及個別交談時，我反復闡述一個觀點：老師看大家是一張白紙，每個同學現在又在同一起跑線上，個人的努力決定自己的命運，付出與收獲總是成正比的。通過自己的工作，努力營造一種良好的學習氛圍，打造一個不甘落后、力爭上游的競爭環境。

其次，我在平時指導學生從被動接受管理逐漸轉向主動自我管理。通過自我教育，增強學生的責任感、自信心與強烈的自我要求。我認為，學生若沒有進取意識與自強意識，沒有對班級的認同感，沒有集體的榮譽感，是無法實現自我教育的。我的做法是從嚴格的“他律”入手，逐漸培養學生養成“自律”的行為習慣。我對學生經常講一句話：要像愛護眼睛一樣愛護自己的聲譽，希望你們的名字總是和守紀律、愛學習、有進步等聯系在一起。

班級建設初始，百事待舉，我采取全程、嚴密跟蹤的方法：常在上課期間去班級看看。堅持每天中午到班級走一走，看一看，不僅可以檢查學生上課時的精神面貌和班級紀律，而且利用下課時間與同學可作一些簡單的交流。堅持每個晚上自修時都到班級去，尤其是臨下課時，目的是讓學生養成認真自修的習慣。宿舍熄燈前我堅持每周不定時到宿舍三四次，不僅可以了解學生的宿舍生活和相關一些事，也可預防違紀現象的發生。比如，開學初的一天晚上，在宿舍里就遇上了自己班學生與別班學生的一些小糾紛，作了及時調解，使這個事件得到很好的解決。有時也會發現一些人在做違紀的事，及時處理后做耐心的溝通交流并在班上通報批評，使其在全班面前檢討，達到了警示效果，使類似違紀現象盡量杜絕。就這樣，抓住分分秒秒，由量變到質變。一個學期過去了，班級形成努力向上的學風，出現尖子生帶動普通生的良好局面。

第三，發揮學生主體作用，全方位指導學生的學習。考慮到學生的年齡特征和身心發展水平，不只是學習方法的點撥，更是全方位予以指導。我先從明確學習目的入手，指出讀好書，考上理想大學，于國家于自身都有利。再要求學生端正學習態度，“要我學”轉變為“我要學”，培養良好的學習習慣，然后加強學習方法的指導，否則學習只能事倍功半。如自習課，我總提醒同學，鈴響就應該開始學習，習慣成自然，就不會讓時間白白浪費掉，我也現身說法，介紹“五先五后”的學習方法，即先計劃后學習，先預習后聽講，先復習后做作業，先獨立思考后請教別人，先打基礎后再靈活思維，這些做法都取得了一定效果。

第四，調動學生主動參與學習的積極性，合理運用鼓勵性評析，增強學生的成功體驗，多方面為學生創造成功的機會。剛接手班級，我就采取新的教育方式：1、全面客觀；2、以鼓勵為主；3、有發展性。我認為肯定性評價對孩子來說也能引發自我評價，從而進行自我教育，達到良性循環。我的口頭禪有：“沒關系？”“再試一試”“從頭開始”，使他們知道現在是“什么樣”，今后該“怎么樣”，明確進取方向和步驟。

學習如此，班級活動也同樣。我積極調動同學們的積極性參與各項班級活動中，增強他們的集體榮譽感，在校運動會上我們班取得了全年級第四名的佳績。我盡可能地利用一切集體活動使大家增強團隊精神，使全班同學更為團結，真正能夠體會到自己是班級的一份子。

我非常重視正面評價學生。如平時，科任老師表揚、肯定的人和事，我可能在班會課時在全班同學面前再表揚一下，通過這種做法，確實能較好地激起同學們學習的興趣，振奮同學們的精神，有利于班集體建設。

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一﹑做好開學準備工作，為搞好高中數學教學打好基礎

通過開學第一周的教育，提高學生對高中數學重要性的認識，增強緊迫感，消除松懈情緒。這一段要做好四項工作：一是給學生講清高一數學在整個高中數學中的地位；二是結合實例，采取與初中對比的方法，給學生講清高中數學內容體系特點和課堂教學特點；三是結合實例給學生講明初高中數學在學法上存在的本質區別，并向學生介紹一些優秀學法，指出注意事項；四是請幾位高二優秀學生談體會講感受，引導學生少走彎路，盡快適應高中數學學習。

二﹑ 優化課堂教學環節

1.立足于新課標和新教材，尊重學生實際，實行層次教學。

高一數學中有許多難理解和掌握的知識點，如集合、映射等，對高一新生來講確實困難較大。因此，我們在教學中應放慢起始進度，然后逐步加快教學節奏。在知識導入時，多由實例引入。在知識落實上，先落實課本例題，然后再變式訓練，用活課本。在難點知識講解上，從學生理解和掌握的實際出發，對教材作必要層次處理和知識鋪墊，并對知識的理解要點和應用注意點作必要歸納及舉例說明。

2.重視展現知識的形成過程和方法的探索過程，培養學生解題能力。

高中數學比初中數學抽象性強，應用靈活，要求學生對知識理解要透，應用要活，不能只停留在對知識結論的死記硬套上，在教學中盡量向學生展示新知識和新解法的產生背景、形成和探索過程，不僅使學生掌握知識和方法的本質，提高應用的靈活性，而且還使學生學會如何質疑和解疑的思想方法，促進思維能力的提高。

3.重視培養學生自學能力，變被動學習為主動學習。

我在教學中注重“導”與“學”，“導”就是在學生自學時做好引導，開始列出自學提綱，引導學生閱讀教材，怎樣尋找疑點和難點，怎樣歸納，怎樣嘗試做練習，然后逐步放手；“學”就是在閱讀教材的基礎上，使學生課前做到心中有數，上課帶著問題專心聽講，課后通過復習，落實內容才做習題，作業錯誤自行訂正，這樣使學生開動腦筋，提高成績，而學生有了自學習慣和自學能力，就能變被動學習為主動學習。

4.重視培養學生自我反思自我總結的良好習慣，提高學習的自覺性。

高中數學概括性強，題目靈活多變，只靠課堂上聽懂是不夠的，需要課后進行認真消化，認真總結歸納。我要求學生應具備善于自我反思和自我總結的能力。為此，我在教學中，抓住時機積極培養。在單元結束時，幫助學生進行自我章節小結，在解題后，積極引導學生反思：反思解題思路和步驟，反思一題多解和一題多變，反思解題方法和解題規律的總結。由此培養學生善于進行自我反思的習慣，擴大知識和方法的應用范圍，提高學習效率。

三﹑加強學法指導，培養學生良好數學學習習慣

我在教學中把對學生加強學法指導作為教學的重要任務之一，因為良好的學習習慣是學好高中數學的重要基礎。我具體是這樣做的：①引導學生養成認真制定計劃的習慣，合理安排時間，從盲目的學習中解放出來。②引導學生養成課前預習的習慣，并布置一些預習作業，保證學生聽課時有針對性。③引導學生學會聽課，要求積極思考，做好適當的筆記，盡量理解；④引導學生養成及時復習的習慣，課后要反復閱讀課本，回顧課堂上老師所講內容，強化對基本概念、知識體系的理解和記憶。⑤引導學生養成獨立做作業的習慣，要獨立地分析問題，解決問題。切忌有點小問題，或習題不會做，就不加思索地請教老師同學。⑥引導學生養成系統復習小結的習慣，將所學新知識融會貫通。⑦引導學生養成閱讀有關報刊和資料的習慣，以進一步充實大腦，拓寬眼界。把加強學法指導寓于新課講解、作業評講、試卷分析等每一教學活動中。

四﹑ 重視培養學生正確對待困難和挫折的良好心理素質

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關鍵詞：變換形式；重組提升；多媒體技術；課堂活動；遷移；面批

目前，多數高中在化學教學上的做法是高一高二上完所有新

課，高三開始進入系統復習，因此，高三化學課基本都是復習課，學生聽起來沒有新意，感覺沒勁，即使不懂也懶得再仔細動腦筋。如果去高三課堂巡視兩圈，會發現睡覺、走神的學生明顯比高一高二增多，如何改善這種狀況呢？筆者結合自己近十年的教學經驗，談談自己的一些做法。

一、復習課要體現知識的重組和提升，以新的面貌呈現

如果復習課僅僅是把原來上新課時強調過的內容重新拿出來溫習一遍，那么這樣的課堂無疑是沉悶、缺乏活力的，就像我們又重新聽了一遍已經知道結局的懸疑故事一樣，學生已經自己能夠預設課堂上將會呈現的內容，自然就好奇心減弱，求知欲降低，而原來上新課都沒有聽懂的學生當然又一次對自己感到失望了。這樣的課堂不僅起不到復習的作用，反而會讓學生產生厭學的情緒。既然是復習，就應該站在更高的角度去看問題，注意整合高中階段的相似知識點和易混淆知識點，歸納總結相關的規律，當然，教師總結之余最重要的是拋磚引玉，吸引學生自我總結歸納的興趣，做好知識的內化，讓學生做到知識能夠學得會、講得出、想得起、用

得活。

二、課堂組織形式要避免一成不變

1.適當提問、演板

由于各人認知情況的不同，學生對知識的理解程度是不盡相同的，有些問題在某些同學看來輕而易舉，但其他同學可能比較吃力，所以，教師在提問前要對自己的問題有所估計，針對各人情況提一些有思考價值的問題。這樣的提問，一是能夠改善課堂沉悶的環境，每位同學都有被提問的可能，所以不得不集中注意力，二是能夠引發學生的思考，學生有個動腦的過程，思維得到積極的開

發，這個過程是愉悅的，三是能夠調動大多數學生的積極性，仔細聆聽被提問同學的回答，從中發現漏洞，這種兵教兵的效果往往勝過教師強調很多次。此外，演板也是我在復習階段經常采用的一種手段，整節課只有老師一人在講臺上表演，未免顯得太單調。演板的內容要多變，比如，課前的方程式聽寫，需要過程細心的計算題，有些一題多解的典型展示等等。總之，即使是復習課堂也不能總是為了趕課程進度就一味地滿堂灌，也要盡量多給學生一些表達自我的機會，鼓勵學生思維火花的碰撞。這種教學方式對年輕教師的成長起著巨大的作用。

2.合理使用多媒體技術，讓抽象的內容更形象、更直觀

信息技術與學科教學的整合是現在全國中小學乃至大學都在摸索的一個科研課題。目前中學里盡管很多教師沒有經過專業的培訓，但都或多或少地已經把多媒體滲透到教學中。在我看來，復習課使用多媒體技術有這樣一些優點：一是課堂容量相對較大，這對一些基礎比較好的學校更實用些；二是投影儀能夠方便展示學生的答題情況，便于做規范答題的指導；三是便于做在線測驗，及時鞏固課堂強調的內容；四是方便插入錄像，便于學生復習曾經做過的實驗（我通常在高一高二學生實驗時現場錄像，然后高三放給學生觀看，學生看自己做的實驗，興趣往往比較濃厚，印象也比較深刻）等。當然，使用多媒體技術也受到很多限制，比如，教師本身的信息技術知識有限，很多操作自身也不會使用，制作多媒體本身費時較長，加重了教師備課的負擔等。所以，多媒體的使用要合理，教師要量力而行。

3.利用小測驗、小搶答、小競賽等充實課堂

對學生而言，每節課都這么平淡，興趣自然會淡漠一些。偶爾組織課堂小插曲，如課堂小測驗、方程式小聽寫、問題小搶答、知識拼圖等能充分調動學生的積極性，調動起學生爭強好勝愛表現的積極性。這些活動有些是針對全班的，有些是針對部分同學的，每個人都有做評委和被評的機會，大家為了有個好的表現，課前都會積極做好準備工作，因此，能夠達到督促學生做好課前復習的目的。

例如，復習到有機化合物時，為了調動大家的興趣，我設置了這樣的開場白：拼圖是大家從小就愛玩的小游戲，今天我們也來做幾個化學的拼圖小游戲。由—C6H5，—C6H4—，—CH2—，—OH四種原子團（各一個）一起組成的屬于酚類物質有哪些？由—C6H5，—OH，—COOH，—CH3，—CHO五種原子團兩兩組合成的酸性物質有哪些？一個問題就把學生的思緒從課間十分鐘的懶散狀態中轉變過來，立刻進入課堂情景中去。

三、注重知識遷移發散，培養學生獨立解題能力

不少高三學生都有這樣的感受：化學易學，上課容易聽懂，但作業難做。通常是一聽就懂，一看就會，一做就錯。有些重要的知識點學生看似早就聽懂了，但真正做起題來不一定能夠想得起來，常出現生搬硬套、張冠李戴的錯誤。出現這種情況的原因，主要是學生對所學知識只是似懂非懂，缺少運用，不能做到舉一反三。我認為這種情況的出現和教師的教學方法有關，教師教學中常常是就題講題，沒有做好對所學知識的及時鞏固和遷移發散，從而導致學生不能很靈活地理解所學知識，造成雖然能夠理解例題，但在知識運用方面脫節的現象。教師可以選擇合適的例題，深挖解題方法，充分調動學生積極性，一題多解，尋找相似習題及時鞏固所學方法，及時發現學生解題中的誤區并加以糾正，同時指導學生如何根據自身情況進行提綱式的總結歸納。

比如，在講到烴的二鹵代物種類的時候，我提到了一種方法叫做定一移一法，即先尋找等效氫，看定一個鹵原子有幾種定法，再在固定一個鹵原子的基礎上移動另外一個鹵原子的位置來計算種類。在舉了正丁烷的二鹵代物種類計算后，我及時讓學生練習了苯的二鹵代物種類，隨后又把苯改變成萘尋找二鹵代物，這種方法學生掌握之后，我又將兩個鹵原子從同種鹵原子換成不同種鹵原

子，再換成羥基，換種物質繼續練習。在這些基礎練習都熟悉之后，我又舉了2010年海南第18題G物質 的同分異構體中，苯環上一硝化的產物只有一種的共有幾種？該題看似尋找一硝化產物，實際方法卻與二鹵代物種類的尋找方法相似。經過這些練習，學生對定一移一這種方法有了深刻的理解。

四、不能忽視課前課后的工作

1.精選精講精練

相信，帶過高三的教師和高三學生都有這樣的感受：高三習題實在太多了，讓人應接不暇，前面做過的題還沒有來得及細細消化，又有新的任務需要完成了，每周平均下來光試卷都有三四張，有些題前面才做過，后面考試時又感覺像新題一樣陌生了，這樣的題海讓人疲憊不堪。如何跳出題海？課前的精選練習非常重要，復習階段每章節或每個專題都有一些比較典型、涵蓋知識面比較全

面、能夠激活學生思維的好題，選用這樣的題能起到事半功倍的效果，因此，在集體備課階段教師要充分發揮集體智慧，精選練習題。

2.面批

面對高考的激烈競爭，高三教師的壓力總體上比高一高二教師的壓力要大，每天除了備好當天的課，還要做大量的習題，從中篩選出有價值的需要全班共享的內容，所以，學生平時作業基本不能夠批改，這就使學生與教師之間少了一個非常重要的溝通渠道。

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【關鍵詞】普通高中；年級組管理

年級組長是學校基層管理者中責任重、任務繁多、管理范圍廣泛、事物煩瑣的崗位，是年級工作的組織者、領導者。一個學校的學風、校風的好壞與年級組和班級管理工作的到位與否密切相關。所以抓好年級組的管理工作是十分重要的。它不僅有利于提升學校整體管理的效率和教育教學質量，而且還會推進學校素質教育的實施。下面我結合作實踐談談高中年級組管理工作的一些粗淺看法。

年級組的管理工作任務重、要求高、責任大。因此，年級組管理工作要出成效，就必須有嚴格、科學的管理措施和方法。在近三年的高中年級管理工作中，我理出了三條規律，即：高一抓“嚴”，高二抓“實”，高三抓“緊”。我們年級組的教育教學管理工作正是依照這樣一條系列管理思路，以班主任為核心來落實管理工作的。

1 高一抓“嚴”

用“嚴”規其行，實行“三抓”，夯實基礎，引導學生上軌道。

良好的開端是成功的一半。具有良好常規的班級對高中學生良好道德行為的鞏固，道德習慣的形成及不良道德行為的改變有巨大的促進作用。學生從初三進入高中伊始，我們就對全年級學生的日常行為規范進行嚴格管理，實行“三抓”。

1.1抓德育，思想領先。即抓思想教育，幫助學生度過轉折期。從初中進入高中是學生必須面對的一個重要的轉折期。針對這一階段的學生特點，我們通過尊重、信賴的教育，積極主動地引導學生，幫助他們完成心理上的成熟，順利的度過轉折期：利用每周的班會，全年級的學生大會，各種形式的座談會，引導學生確立高中三年的奮斗目標，鼓勵學生勤奮學習，積極向上，勇于挑戰自我；要求各科教師在傳授知識的同時教給學生本科學習的方法，使學生逐漸適應高中的教學，掌握學習方法，學會做聽課筆記；在學生中開展辯論會、演講比賽、詩歌朗誦會等活動，使學生盡快熟悉高中的學習生活，并且在教育與自我教育中逐漸養成良好的學習和生活習慣，平穩順利的度過轉折期。

1.2抓紀律，“嚴”字當頭。在高一年級我們始終堅持依章據規抓養成教育。一開學就以《中學生守則》和《中學生日常行為規范》來規范學生的言行，引導和幫助學生培養良好高尚的情操。并在此基礎上抓養成教育，營造良好的學習氛圍，養成良好的學習習慣。高一開學的第一周我們就組織召開了學生大會，向學生講解《中學生日常行為規范》和校規校紀，對學生提出了嚴格的要求。在班主任的組織和科任教師的積極配合下，高一的下學期我們的學生就基本形成了良好的學風和班風。學生行為習慣的養成，要靠老師的率先垂范，老師必須言行一致，用自己底實際行動來教育引導學生。正如孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”正是有我們的班主任的積極配合，以身作則，對學生嚴格要求，用榜樣的力量激勵學生，學生的行為規范才能得以在高一就養成了。

當然，在嚴格管理學生的工作中，年級長既要率先垂范，又要敢于承擔責任，做班主任的堅強后盾。這樣，班主任的工作才會無后顧之憂。這也是我們在高一年級能夠順利度過轉折期的一個重要原因。

2高二抓“實”

以務實為原則，抓好“五個落實”，做好“兩項準備”。

高二，是高中階段極為關鍵的一年。同時，我們必須看到，在高中階段，高二年級的學生是最難管理的。這個年級的學生心理和生理既成熟又不成熟，既是孩子又是大人，他們的自我感覺良好，眼高心大，桀驁不馴。針對這一現狀，我們的管理措施就定在一切從常規抓起，從身邊小事抓起，從課堂和自習抓起，從生活和起居抓起；在各個環節抓規范，抓落實，抓傳統，抓成效，在“務實”上下大工夫。為此，我們要求做到：

2.1 抓好“五個落實”

2.1.1 抓好班級一日常規要求的落實。要求班主任早晚自習和課間操必須到位，

明確凡是有學生活動的地方班主任必須到場，導師必須全面負責學生的學習、生活及思想的輔導、指導和溝通疏導的工作，年級組定期檢查到崗到位的情況。

2.1.2 抓好學生目標激勵的落實。

2.1.3 抓好學生學習中的自我反省、自我總結的落實。

2.1.4 抓好學生學習方法指導的落實。

2.1.5 抓好學生心理健康教育和心理疏導的落實。

2.2做好“兩項準備”

一是堅持目標管理，為大幅度的提高升學率做好準備；

二是激發學生的競爭意識，為全面提高教學質量做好準備。

3 高三抓“緊”

以學生為主體，強化教學管理，在和諧的級風中凸顯拼搏緊張的氛圍。

高三畢業班是學校管理工作的重頭戲，也是檢驗學校教育教學效果的關鍵年級。因此，抓好畢業年級的管理工作，對于提高教育教學質量具有重要的意義。我們將高三畢業班教學管理工作分為三個管理階段，即前期管理、中期管理和后期管理。前期管理主要抓基礎知識的復習和檢測。要求做到步步為營，扎實準確，考點逐個過關；中期管理主要抓重難點的突破，進行綜合題的復習和檢測，考點逐個過關；后期管理主要抓全面復習備考，在一輪二輪復習的基礎上進行綜合復習檢測，同時進行補缺補漏。三個管理階段各有側重，又緊緊靠住一條主線――為高考服務。

3.1教學目標管理。在高中三年的管理工作中，我們始終堅持全面提高學生的綜合素質的原則，抓質量不忘教書育人，發現問題及時做好學生的思想工作；抓復習迎考，不忘面向全體學生；抓中間促兩頭，尤其注意尖子生的發現與培養；抓課堂教學提高成績，不忘學法指導。

3.2教學計劃管理。高三年級組在摸底檢測、月考分析、聽取任課教師意見、充分掌握情況的基礎上，制訂出高三年級的復習指導計劃。各科教學計劃要為三個復習計劃提出明確的目標，具體的要求和相應的措施。明確要求各科教師必須根據學生掌握知識、具備能力的情況，依據教學大綱和考綱的要求，對教材的各個知識點及技能的要素，按一定的邏輯順序分類組合，寫出全學年的復習備考計劃。在計劃實施過程中，年級組隨時進行階段目標的檢查，并適時的進行調整修訂。

3.3教學方法管理：

3.3.1強化集體備課，突出團隊作用。高考備考過程是一項綜合性、長期性的團體性強的工程，強化團隊精神是這項工程的核心環節。我們要求凡是兩位教師以上的學科必須堅持共同研究、資源共享，教學進度和教學內容一致的原則。

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工作述職報告則可以采用夾敘夾議的寫法，既表述履行職責的有關情況，又說明履行職責的出發點和思路，還要申述處理問題的依據和理由。只要大家參考一下別人的范文，你就知道述職報告到底怎么寫啦!下面就是小編給大家帶來的2021年度述職報告常用模板5篇，希望能幫助到大家!

2021年度述職報告一尊敬的各位領導、各位評委：

大家好!

我叫述職報告，20_年3月份進入公司工作，現任公司調度員，現將我____年的工作情況簡要匯報如下，敬請各位領導評議。我的述職報告共分以下三個部分：

一、____年工作回顧

1、積極學習，自我提高

只有懂生產、了解生產，才能很好的服務生產、監督生產。無論是管理經驗，還是業務水平，都與優秀的調度員存在很大的差距。所以，我積極學習，虛心向老工人請教，到車間生產一線，了解生產現狀，提高業務技能，提升管理水平。

2、精心調度，合理安排生產

每月月底結合各個分廠下月肉制品大致產量，制定出合理的內轉產銷量，結合銷售部，制定外銷產品的產銷計劃。即保證正常的生產運行，又沒有造成不良庫存;每日下午根據次日銷售訂單及發貨情況，結合車間實際生產狀況及倉庫現有庫存量，安排合理的次日生產計劃，滿足市場正常供應;每天依據生產計劃，跟蹤生產進度，及時正確解決生產中出現的各種問題，保證生產計劃及時完成。

3、和各個部門溝通協調，保障生產順利進行

和集團公司采購部門保持良好的溝通，保證原輔包的及時供應;協助銷售部，組織好外銷產品的發運工作;和品管部、事業部、技術中心相關人員緊密結合，對生產中出現的問題，及時協調解決，保障生產的順利進行。

4、充分發揮監督考核職能，做好日常管理工作

從現場衛生、生產過程過程、成本、質量、計劃、工藝、安全、庫房、數據交接、出門證管理等日常管理工作入手，定期組織相關人員檢查，對檢查中發現的問題整改落實情況進行跟蹤，做好公司的各項日常管理工作。

二、工作中存在的不足

1、管理考核上放不開手腳

以往的工作只注重服務和協調，缺少監督和考核。在管理考核力度上不夠，不能夠很好的起到監督考核的作用。

2、在對兩名新調度員的傳幫帶工作上沒有做好

由于沒有很好的對新人做好傳幫帶的工作，致使兩名新調度員在很長的一段時間上找不到工作方向和工作重點。

3、工作的細致度上面還不夠精細

由于以往的工作中存在粗心大意，細致度不夠，致使個人工作中出現紕漏，出現問題。

三、下一步工作思路

1、謙虛務實、進一步加強學習，全面提高個人綜合素質

學海無涯，知識無限。只有不斷的學習，才能不斷地提高和進步，才能跟得上公司發展的步伐。____年公司產品結構面臨全面調整轉型，將涉足很多新的領域，在新的領域要努力學習，快速掌握各種生產中的技術知識，為公司產品結構的順利轉型做好銜接工作。

2、充分協調好各個方面的資源，確保產供銷的`順利進行

合理安排、精心調度，保障好生產、協調好生產、服務好生產、指導好生產、監督好生產，保證生產、銷售工作的順利進行。

3、不斷提高工作水平，做好領導助手

多謀才能善斷。立足發展變化的新情況，多動腦筋、想辦法、出主意，發揮參謀助手作用，不斷提高工作水平;強化理論知識學習，進一步提高避免問題發生的預見性;進一步提升責任意識，增強工作的主動性、預見性、創造性，以較高的技術理論素養和業務工作能力為領導出謀劃策、查漏補缺，不折不扣的完成領導交付的工作，做好領導的左右手。

4、立足本職工作，工作不留空檔

對本職工作一定要抓緊抓好，做到抓一件成一件，件件有交代，項項有落實。其他的工作，也要義不容辭承擔起來，做到工作不留空檔，確保各項工作全面推進。

2021年度述職報告二在繁忙的工作中不知不覺又迎來了新的一年，回顧這一年的工作歷程，作為20__企業的每一名員工，我們深深感到某某企業之蓬勃發展的熱氣，某某人之拼搏的精神。

某某是20__銷售部門的一名普通員工，剛到房產時，該同志對房地產方面的知識不是很精通，對于新環境、新事物比較陌生。在公司領導的幫助下，某某很快了解到公司的性質及其房地產市場。作為銷售部中的一員，該同志深深覺到自己身肩重任。作為企業的門面，企業的窗口，自己的一言一行也同時代表了一個企業的形象。所以更要提高自身的素質，高標準的要求自己。在高素質的基礎上更要加強自己的專業知識和專業技能。此外，還要廣泛了解整個房地產市場的動態，走在市場的前沿。經過這段時間的磨練，某某同志已成為一名合格的銷售人員，并且努力做好自己的本職工作。

房地產市場的起伏動蕩，公司于某某年與某某公司進行合資，共同完成銷售工作。在這段時間，某某同志積極配合某某公司的員工，以銷售為目的，在公司領導的指導下，完成經營價格的制定，在春節前策劃完成了廣告宣傳，為月份的銷售奠定了基礎。最后以某某個月完成合同額某某萬元的好成績而告終。經過這次企業的洗禮，某某同志從中得到了不少專業知識，使自己各方面都所有提高。

20__年下旬公司與20__公司合作，這又是公司的一次重大變革和質的飛躍。在此期間主要是針對房屋的銷售。經過之前銷售部對房屋執行內部認購等手段的鋪墊制造出火爆場面。在銷售部，同志擔任銷售內業及會計兩種職務。面對工作量的增加以及銷售工作的系統化和正規化，工作顯得繁重和其中。在開盤之際，該同志基本上每天都要加班加點完成工作。經過一個多月時間的熟悉和了解，某某同志立刻進入角色并且嫻熟的完成了自己的本職工作。由于房款數額整理文章由編輯：巨大，在收款的過程中該同志做到謹慎認真，現已收取了上千萬的房款，每一筆帳目都相得益彰，無一差錯。此外在此銷售過程中每月的工作總結和每周例會，該同志不斷總結自己的工作經驗，及時找出弊端并及早改善。銷售部在短短的三個月的時間將二期房屋全部清盤，而且一期余房也一并售罄，這其中與某某同志和其他銷售部成員的努力是分不開的。

20__年這一年是有意義的、有價值的、有收獲的。公司在每一名員工的努力下，在新的一年中將會有新的突破，新的氣象，能夠在日益激烈的市場競爭中，占有一席之地。

2021年度述職報告三尊敬的校領導，各位同事：

下午好!

我于20__年9月被認定具有小學高級教師資格，在20__至今的幾年中，我一直擔任班主任工作。在工作中我嚴格要求自己，工作態度積極向上，工作兢兢業業，不敢有絲毫馬虎。下面對我這幾年的工作情況報告如下：

一、思想進步，愛崗敬業

要做一個合格的教師，首先應該有一個健康進步的思想。我在師德方面嚴格要求自己，認真學習和領會黨的各項方針政策，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生。積極參加各種學習培訓，為了提高自己的思想覺悟，我認真參加學校組織的政治學習，做好筆記。我深知要教好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人，言傳身教，以自己的人格，行為去感染學生。作為一名教師，自身的師表形象要時刻注意，在工作中我積極、主動、勤懇、責任心強，樂于接受學校布置的各項工作，任勞任怨，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟，理論水平，業務能力得到提高。

二、不斷學習，努力提高自身文化修養

隨著社會的不斷進步，對教師的要求也越來越高，新修訂的教師職業道德規范中，明確規定教師要終身學習。學校在學習方面也對我們提出了嚴格的要求，所以我在平時很注意為自己“充電”。學校組織的業務學習，我按時參加，并認真做好筆記，業余時間經常讀一些書籍，久而久之，受益非淺，尤其是對于提高我語文教學水平有很大的幫助。也正是由于不斷的學習，憑著扎實的理論知識，使我在20__年市長杯大賽中成為__區入圍決賽的教師。

隨著科技的發展，信息技術已經走進了課堂，并在素質教育中占據了極其重要的地位。為了熟練的把這門技術應用于教學中，開闊學生的視野，我不但參加了學校組織的各類計算機培訓學習，并圓滿地通過了考試，還利用課余時間自學了flash動畫，用flash制作出來的課件更加精美，能充分調動了學生的學習興趣。由于自己的不斷努力，20__年應用信息技術“四個一”教育教學活動中被評為先進個人。20__年在區信息技術整合課中獲獎，設計的電子教案被評為優秀案例。

三、深入鉆研教學，積極參加教研、教改活動，教學能力得到提高。

目前，新一輪的基礎教育改革已經在全國全面推開，我在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法，形成自己的教學風格。

在語文教學中，我改變傳統的一問一答的教學，在充分創設情境的情況下，引導學生自主讀文，尊重學生個性化的閱讀體驗。在此基礎上，學生提出自己不懂的問題，教師幫助其進行歸納總結，引導他們再次走進文本，尋找答案。在不斷的引導過程中，幫助學生掌握學習語文的方法，培養了學生自學能力。由于我的不斷鉆研，教育教學能力有了很大的進步。20__年4月我講的《__》被評為校一等優質課，并在全區觀摩。7月代表黨員教師為全校老師做觀摩課《__》。9月為“三新競賽”培訓研討會做觀摩課《__》。12月執教的《__》獲市優秀課。由于不斷的努力，我被評為20__——20__年度__市語文教研教改先進個人。今年又申報了市級骨干教師。

四、細致做好班主任工作，關注每一個孩子的成長

從上班至今，我一直擔任班主任工作，積累了豐富的經驗。在工作中，我能貫徹教書育人的原則，針對班級的實際情況，采取切實有效的管理措施。強化學生的思想教育，注重個別教育。在培養優秀生的同時，不放松對后進生的轉化工作，并轉化了一些后進生。幾年來，我努力與學生建立一種新型的師生關系，在日常工作中，我總是用一種寬容的態度對待學生，記得董大方老師曾經說過“當孩子不可愛時，正是他們最需要愛的時候。”當孩子犯錯的時候，我總能心平氣和的幫他們分析原因，講道理幫助他們改正錯誤，就這樣，我們班形成了一種平等的氛圍。

這學期由于動遷的原因，我們班又轉來了十多名學生，成為學校人數最多的班級。看著一下子擁擠起來的教室，說心里話覺得壓力挺大的。尤其是這寫孩子無論是行為規范，還是學習成績都不太盡如人意。開學第一周，我每天都在思考著，怎樣讓這些孩子早日熟悉學校的正常生活呢?于是我首先發動全班學生共同行動，用自己的方式迎接新同學。孩子們的積極性被調動起來了，有的辦班報，有的寫歡迎信，有的主動領新同學參觀學校，熟悉環境。同時我利用班會，對新生進行教育，很快的這些孩子便適應了學校的生活。現在我們班雖然人很多，但是一切井然有序。看著孩子們認真上進的狀態，我感到十分欣慰。

以上是我任現職以來的主要工作情況。肯定的說取得了一些成績，這些成績中包含著我辛勤的汗水，是我智慧的結晶。當然更離不開學校領導的督促、幫助，各位同事的關心，鼓勵，在這里我衷心的對你們.

2021年度述職報告四尊敬了領導們，敬愛的家長們，親愛的同學們：

大家好!

這學期我擔任高二五班的班主任。可以說，接到這個任務時，我有些忐忑不安，因為我深知高二在整個高中三年的作用。幸運的是，在多方努力下，我順利完成了任務。

下面對我本學期的工作做一點簡單總結，

一、嚴格的要求是對學生的尊重

在當班主任的過程中，我感受最深的便是："嚴格的要求是對學生的尊重".的確，只有嚴格要求學生，才能把班主任工作做好。

對此我制定了比較細致嚴格的班級小細節。高二的第一次班會，我就強調了幾項硬性規定，如女生的頭發問題、上課上自習上廁所、遲到等問題。從一開始就把違紀等規定定死了，同時對于出現問題的同學給予相應的整改措施。對于屢次出現問題的學生絕不手軟，反復談話，或者是讓其自主反省，讓他知道犯錯不改很麻煩，不會輕易糊弄過去，但是不輕易叫家長。但是一旦觸動了額班級底線，堅決回家反省，這學期也有很多人享受了此等"殊榮".

二、抓好班干部，使常規管理有人抓，工作有人做，班級達到自治

要管好一個班級，許多工作還得學生來干，我所遵循的原則是"干部能干的事，班主任不干;學生能干的事，干部不干".因此，挑選和培養班干部顯得非常重要。剛開始只選定3、4個人管班，通過觀察對他們的植物進行掉正，再不斷充實班干部隊伍，班級各項任務都有人管。班主任對班干部不能直視使用，還應該進行教育和培養，我對班干部的要求只有五個字，"正氣、有擔當".班干部如果做不到正氣，班級就會滋生很多歪風邪氣;班干部如果做不到有擔當，就可能出現行政不作為，所以，要時常召開班干部會議，對他們進行開導和鼓勵，如果能做到這五個字，他就是名優秀的班級組織管理者，班級也會蒸蒸日上。同時，時刻為同學們灌輸自我管理思想，不能讓班主任時刻充當班級監督者和保姆的角色，不能班主任不在，班級就格外亂，班級是同學們的，班主任知識配合管理，班主任可以帶很多屆，當很多人的班主任但同學們的高中卻是不可復制的，想好和壞都是同學們自己的事，讓他們都有主人翁的意識，班級才能實現自治。

三、重視常規管理，建立班級良好秩序

1、實行值日班長與紀律班長雙軌制。

值日班長是由比較善于管理班級紀律的班干部擔任，紀律班長是由班干部推薦產生，各六人。共十二人。每天兩人主要負責全天的班級運行管理狀況。值日班長主要負責記錄班級全天大事小情，紀律班長主要負責違紀狀況。每天記錄后分別交給班長和紀律委員，然后由班長負責給予處罰。這樣有問題能夠及時處理，即便是我不在班里，各項事務也會正常開展，極少出現遲到、上廁所以及睡覺等情況。

2、加減分和寫說明結合起來。

為班級做貢獻和犯錯都要有相應的措施，這就是加減分。當然，還伴隨著寫說明。說明就是說明一下自己為什么遲到，為什么睡覺等等，底線是500字，沒有上線，目前這學期犯錯被罰最狠的是一次寫了3000字說明，用該生的話說就是寫吐了，再也不犯了。我的規定是，每天被紀律班長和值日班長記下來的同學在晚三的時候都會發給他們一張專門的說明紙，有專門的人負責下發和回收。如果被我發現違紀之后，我在班長那里發現沒有被記錄，那么就要寫1000字，被記錄了只寫500字，而我的到來是不確定性的，所以被記之后同學還是比較自覺的上交說明的。我廠說，如果你犯錯沒被記要反思自己是不是得罪人了，為什么沒人幫助我進步?雖然這項制度很好的執行下來，但是一學期下來，光說明的紙也有一只手那么厚了，我戲稱為可以出版了。

3、重視班會、適當開展活動。

除了日常瑣碎的班級事務，班會可以說是班主任開展思想工作的重要平臺。針對當前班級情況，因勢利導開個班會是非常必要的。我們班的班會分為班主任班會和班干部班會。班主任班會主要是思想上的鼓勵和提示，班干部班會主要是針對具體問題的由班長和團支書輪流主持。這學期我開了很多次班會，比如"細節決定成敗，習慣樹立品牌"、"關于理想與現實"、"煩惱無處不在"、"如影隨形的考試"以及"與戴王冠、必承其重"等等主題的班會，整體下來還是取得一定的成效的。

總而言之，我這一學期做的都是些婆婆媽媽的小事，但正是這些小事，幫助我和我的學生們順利的走完了高二上學期的路在紀律、衛生、學習各個方面取得不錯的成績，不給五班抹黑，為五班爭光的思想已經形成，在下半學期，我們將繼續努力，共同經營好我們的高二五班。

2021年度述職報告五時間過的真快，轉眼有一學年過去了。驀然回首，往事歷歷在目。為今后更好的工作，現將本學期的工作述職如下：

一錘煉業務

本學年我擔任五年級五個班的英語教學工作。在教學方面，首先按常規做好課前備課，認真鉆研教材，努力創設適合高年級教學的活動形式，以激發學生學習興趣，誘發學生的認知需求和創新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與到學習中。教學中嘗試進行語音滲透，課下組建興趣小組，拓展語音知識，培養學生的自學能力。輔導的學生，參加淄博賽區希望之星英語風采大賽獲得一二三等獎。課后，認真批改學生作業，對作業嚴格要求，對學生做錯的題，做到及時糾正。在家庭作業方面，采用教師，家長，學生三者評價相結合的方式，達到學生作業有人看，學生作業天天查的目的，督促學生完成課文預習、復習這一環節，努力培養學生良好的學習習慣，并為高效學習新知識打下基礎。

二、虛心學習

作為一名新教師，我在教育教學中遇到了眾多問題。問題的解決需要細心的請教，勤奮地讀書、不斷地反思和不斷否定自我，超越自我。一年來，我通讀了《生命教育—一位小學英語教師的教育生活》、《第五項修煉》《班主任工作漫談》等教育專著。另外，通過向指導老師請教，聽課，外出學習等，開拓自己的思維，汲取別人的優點，不斷的'完善自己的教學。并在本年度取得了些許成績，在老師們的幫助下，我擔任了張店區小學英語五年級教材備課會主講并執教研討課一節，參加區英語優質課比賽，區小學英語學科“課堂教學實錄與評析”比賽，全國第四屆“新標準杯”英語教案課件大賽中均獲一等獎。

古人云：“飛瀑之下，必有深潭。”這“深潭”是“飛瀑”長年累月沖擊地面而成的。同樣，教學經驗和方法也是靠長時間積累起來的。在以后的教學中我還要注意對自己的知識進行分類、比較、歸納和提煉，總結了教學中的成功與失敗、經驗與教訓，更注重研究如何啟迪學生智慧，調動學生學習的積極性，真正做到揚長避短，更好地教書育人。

三、勤奮工作

作為一名青年黨員教師，我時刻牢記黨旗下的誓言，保持一顆平常心，力求做到無欲而剛，遵守教師職業道德，積極參加學校組織的政治學習，業務學習，并記好學習筆記，心得體會，參加學校組織的各項活動。工作中，不計較個人得失，吃苦在前，做事在前，輔助大隊輔導員的做好各項工作，參與校報校刊的編審。在這一年中，我做到了不遲到，不曠課，不早退，嚴格遵守學校的一切規章制度，課時足，滿工作量，圓滿地完成了本學年的各項任務。

回顧一年來的工作，有成績也有不足。我知道，任何事情都是在不斷的反思——改進——再反思——再改進的過程中不斷的發展進步的，我相信在領導和同事的幫助下，我能不斷地加以克服缺點，我也將一如既往地盡自己的努力，為學校的發展做出貢獻。

篇8

緊張忙碌的高中生活，我不僅收獲了諸多的知識，而且學到了做人的一些必備的素質。在和同學朝夕相處中漸漸把自己融入了這樣一個溫馨的大家庭，友誼就像戰友情一樣使我更加珍惜生活中的點滴。下面給大家分享關于自己對高中生活的總結，方便大家學習。

自己對高中生活的總結1經過高中近三年的洗禮，無論在學飛，還是在生活上，我看到了自己與曾經相比煥然一新的面貌。在高中的校園里，受到濃厚的學習氛圍和高尚的學風的熏陶，我奮發向上的激情在燃燒，所以高中的生活讓我學到很多。在我自己看來，我雖然不是超優秀的學生，但我在各個方面都盡力做得最好，對班級組織的活動，我都積極參與和支持，對班級盡到自己應盡的責任，從不違反學校的校規，并主動遵守校規。尊重老師，團結同學，講文明，懂禮貌早就成為了一種習慣。在學校中，學校讓學習成為我的興趣，徜徉在知識的海洋中，我會感到無比的快樂，我熱愛學習，更熱愛去探索學習中未知的世界和樂趣，正如書中自有黃金屋，書中自我顏如玉，我要搶過這書中無窮無盡的寶藏，是學校培養了我對這校的興趣。學校有僅給了我知識，還給了我生活的力量，在學校里，我養成了獨立生活的習慣，不再是父母溫室中的小草，如今，學校給了我一雙慧眼，讓我能獨自去觀察這個美好的世界。我認為我就是一個最優秀的學生，我也將帶著這個信念去完成我更長遠的路程。我會繼續努力學習拼搏。

三年高中生活僅剩下不到三個月的時間，在過去的生活中我學到了渴求和知識，增長了見識，使自己變得更懂得生活，更了解社會的競爭。首先，回望兩年多高中生活，認識了更多的同學，加強了自己與同學的友誼，在生活中，缺少財物同學會幫助，遇到難題可與同學商量，讓我學到了團結、互助的精神，在今后的生活中，也必定會更有益處，能更好地融入社會大家庭。高中，對自己最大貢獻的就是老師，他們辛辛苦苦堅守自己的職責，日夜工作，為了同學而默默奉獻。我們應學到感恩，滴水之恩當涌泉相報，在今后時時不要忘記父母的恩情、老師的恩情，讓我懂得人間真情真愛的內涵，在生活中成績有好有壞，但我學到了堅強與自信，雖有失落，但不要氣餒，無論成功與否，貴在堅持，堅持就是勝利。生活中的困難與挫折讓我懂得沒有一帆風順的事情，只有努力克服困難。在眾生中，我們必須有自信，有不甘落后的精神，永往直前。

總之，高中生活磨練了我，讓我變得更堅強，讓我更有信心去面對現實的生活。

不經意間，三年的高中生活馬上接近尾聲，思想彌留之際，感悟頗多，這三年，確實過的很緊張，因為身上承載的太多，但卻感到很充實，困為每天都在不停地奮斗，這樣的生命才有意義。

記憶的風鈴會搖響曾經的點滴，多少次，自己一人無助的哭泣，墻角處，被窩里，和那無人的巷陌都久下了我風干的淚痕。三年的歲月印證了我的成長，有悲傷，也有歡樂，這些都將被記錄珍藏，成為房屋的經歷。雖然有時會討厭在學校的時光，但是不可否認，是學校的教育給了我成長的經歷，是學校的老師給了我堅鋌的力量和無畏的希望，雖我我在成績上不是很突出，可咱心中依舊留駐想飛的夢想，在不停的追尋和奮斗，不停的和超越，咱的努力是不能容忍任何人和任何力量褻瀆的。

感謝高中的三年，感謝我的母校和老師我永遠不會忘記這充滿激情的日日夜夜，經歷了3年戰爭般的洗禮，除了更明確的目標這外，還有更堅定的信念和力量，感謝高中生活給了我那么多，那么多，使我的品性更加篤定，人格更加完善。還是要由衷的感謝我的母校，也許這就是綠葉對根的情誼吧!

高中生活宛若白駒過隙，伸出手想挽留，卻發現時間已從和指間溜走。仿佛是昨天帶著新奇與夢想進了入了高中的校門，今天卻又將奔赴高考的戰場。

高中三年定將是我人生最美的回憶，一路磕磕碰碰走來，灑下了歡聲笑語，也難忘那些迷茫無助的日夜，但我仍無怨無悔地走到了現在。在這里，我變得更加堅強，更加勇敢。每一次考試不只堅知識的檢測，還是對心理的考驗，也曾害怕過，也曾哭泣過，但我知道自己正在成長著。

不知多少次將自己的目標降了又降，不知多少次面對身邊的高手想說放，我知道，我能走到現在離不開老師曾經的鼓勵，高二時班主任總對我說要有自信，老師永遠相信你。或許就是在放棄與掙扎的邊緣上，我漸漸明白我要勇敢地走下去，走出自己的風采，創造自己的輝煌。

成功、失敗都已成為過去，我要盡最大的努力為高中生活畫上一個圓滿的句號，縱使一百次跌倒，我也要第一百零一次站起來，不到最后時刻，我決不會放棄自己的夢想!

(既然選擇了在大海航行，縱使風再大，浪再狂，都 沒有理由改變戲定的航程!)

高中生活緊張而又充實，仿佛彈指一瞬間，已到了最后的兌現階段，在這一刻，我駐足回首，一幕幕場景在腦海中紛紛掠過。

自高一入學時起，受到良好學習氛圍的熏陶，再加以老們的敦敦孝誨，于是對知識有一種渴求心理，正因如此，才能深入地去獲取知識。同時老師也時常教育我們如何做人。先做人，再做學問色此為準則，努力塑造自己的人格，并把自己融入班集體中，能成為玫級中和諧的一份子，產積極為班級爭取榮譽，應是一種十分俐要的品質，認識以這一點，我通過觀察、學習、付出也為班級做了一點兒貢獻，雖為小事，卻地細微外風真性情，在學校的評選活動中，自己也多次因出鈀的表現優異的成績而榮獲五星級學生稱號。

走過了人生的每道廈門上坎，自己真的成熟了不少。緊張忙碌的高中生活，我不僅收獲了諸多的知識，而且學到了做人的一些必備的素質。在和同學朝夕相處中漸漸把自己融入了這樣一個溫馨的大家庭，友誼就像戰友情一樣使我更加珍惜生活中的點滴。不僅如此，三年前天真的男孩也明白如何用一顆實實在在的心竺人處事。從前的我總會有那么點小私心，總感覺對自己應該好一些，但是在平常學習或生活中才漸漸體會到最重要的不是那顆私心，而是集體利益的無尚光榮，知道了像軍人那樣以服從為天職的真諦。真的很珍惜每一秒的來之不易。三年的路途中有過淚水、汗水，但更多的收獲的喜悅，同學坳師爽朗的笑聲。發出自己真的長大了，有了那一份責任感，我也有種獻身祖國的沖動，今后這種沖動會一直激勵我，為了心中那個最神圣的目標而奮斗。

即將結束高中生活，我會帶上希望為了自己的信仰而努力，在今后的人生旅途中讓成功之花絢麗綻放!

自己對高中生活的總結2時光如梭，轉眼即逝，當畢業在即，回首三年學習生活，歷歷在目，三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優良。

我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。

性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔任語文科代表，協助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學參加各種活動，如課間歌詠，班級聯歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現較出色，獲“辯手”稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。

三年的高中生活，使我增長了知識，也培養了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現代化建設的接班人打下了堅實的基礎。但是，通過三年的學習，我也發現了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現在學習上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當然，在我發現自己的不足后，我會盡力完善自我，培養吃苦精神，從而保證日后的學習成績能有較大幅度的提高。

作為跨世紀的一代，我們即將告別中學時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這后的中學生活里，我將努力完善自我，提高學習成績，為幾年來的中學生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。

自己對高中生活的總結3高中的生活已經漸漸遠離我，如今回顧這豐富多彩的三年學習生活，我已在老師的辛勤培育下成長為一名品學兼優的'合格中學生了，這些日子將永遠銘記在我心中。

我熱愛我們的黨，熱愛社會主義祖國，思想覺悟高，積極參加學校組織的各項活動，努力要求進步。在校，我模范遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》。尊敬師長，組織紀律性強，連續擔任班學習委員等職務。工作認真負責，團結同學，發揮友愛互助的精神，多次被評為校三好生、優秀學生干部，高二年還被評為市三好生。

天資聰穎，學習認真自覺，理解和自學能力強，善于質疑、析疑、解疑。積極探索，鑒定出一套適合自己的學習方法。思維敏捷，懂得舉一反三，學以致用，不斷鞏固已掌握的知識。高中三年以來學習成績優異，名列年段前茅。積極參加各種興趣小組，豐富自己的知識。在全國中學生生物奧林匹克競賽中或市一等獎、省二等獎。

我積極參加體育鍛煉，體鍛達標，還曾經代表班級參加校運會，并在接力項目為班爭光。

雖然高中三年來，我在各方面都有顯著進步，但我也清楚地認識到自己的不足之處：鉆研精神還不夠。在今后的學習中，我相信我一定能克服這個缺點，以自己的所學所長更好地報效祖國。

自己對高中生活的總結4緊張有序的高中生活即將與我告別。回想三年里有過多少酸甜苦辣，曾經付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相應的回報。在老師的啟發教導下，我在德智體方面全面發展，逐漸從幼稚走向成熟。

在政治上，我有堅定正確的立場，熱愛祖國，熱愛黨，認真學習并擁護黨的各項方針政策，積極要求進步，思想覺悟高，愛憎分明，踴躍參加各項社會公益活動，主動投入捐款救災行列，用微薄的力量，表達自己的愛心，做一個文明市民。

在學習上，我有刻苦鉆研的學習精神，學習態度端正，目的明確，專心上課并做好筆記，注重理解和掌握，強化練習，學會分類歸納，不斷總結，摸索出適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣。在學習中知難而進，敢于正視自己的弱點并及時糾正，同時我也積極參加社會實踐，將書本知識與實踐知識相結合，使自己有適應社會的能力，應變能力有進一步提高。在課余時間里，我喜歡博覽群書，開拓視野，增長知識，不斷充實自己。還利用假期參加電腦培訓，并取得結業證書，高三年被評為校級三好生。

生活上，我擁有嚴謹認真的作風，為人樸實真誠，勤儉節約，生活獨立性較強。熱愛集體，尊敬師長，團結同學，對班級交給的任務都能認真及時完成。

我的興趣廣泛，愛好體育、繪畫等，積極參加各類體育競賽，達到國家規定的體育鍛煉標準。

高中三年生活使我清醒地認識到自己的不足之處，如有時學習時間抓不緊，各科學習時間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點，挖掘潛力，以開拓進取、熱情務實的精神面貌去迎接未來的挑戰。

自己對高中生活的總結5慕清華之水清，仰清華之木華，立其自由之思想，追其獨立之精神。“厚德載物，自強不息”這一天地之法在我的孩童時代便氤氳已久;今年8月的清華暑期學校更讓我近一步領略清華風物之美，體悟劉西拉教授“合作、競爭力和家國情懷塑造人才”的清華情懷，而正是這份對她——清華大學的深入了解愈加讓我產生了擁抱她的渴望，正如她的精神一直在無聲地陪我成長一般。

文理兼容——作為一名理科學生，我的文化課成績始終保持在年級前列，(如：江南十校聯考排名年級第三)并在只有一個半學期的生物課程學習基礎上參加全國中學生生物競賽以全省47名獲得省級二等獎;同時我還獲得了第五屆全國地理科技大賽一等獎。在以理性的眼光、嚴密的邏輯推理分析事理，以人文的情懷、哲學的高度思考世界時，我既領悟黑格爾辯證法中的思維與永恒亦追尋柏拉圖理想國中人性的真善。我發覺文理中的神奇共性，而這份理性與感性更讓我為選擇申請清華這所文理滲透的大學找到的合理充分的理由。

中西并包——作為新一代中學生，在扎根中華文化的同時，我積極融入世界文化，培養高遠的世界觀。經過激烈的初試、復試與面試，我在第十一屆全國創新英語大賽中獲得全國一等獎;并于_年5月成為我校代表團中一員，訪問瑞士并作客瑞士因特拉肯當地電臺進行交流，與當地同學老師建立了長久深厚的友誼。在課余生活中，我練習竹笛、葫蘆絲等中國民族樂器，參加安徽省竹笛大賽獲得二等獎，并以優秀成績通過十級考級。在中西兼容的世界里，我能立足根本，放眼世界，我站得更高，眼中的世界也更廣闊。

篇9

一、教師要擺正師生角色,本著教師主導、學生主體的原則組織課堂教學

首先,教師應該營造輕松的課堂氛圍,調動學生的主觀能動性。在課堂教學中,教師要有意識地精心創設寬松愉悅的環境去調動學生的學習積極性,使學生能夠在非常自然的環境中接觸語言知識,自然而然地、不由自主地融入到課堂學習中去,從而達到良好的學習效果。首先,從課堂活動形式上可以改變以往老師點學生回答的模式,鼓勵學生主動站起來回答問題或者直接舉手發言,讓他們在課堂上可以大膽想、放心說。另外,還可讓學生自由組合,不受座位的限制,自由表演,采訪。比如,在教高二下冊Unit13 時,筆者采用了分小組活動的方式。讓學生組合成6人一組,以小組為單位圍坐在一起,并結合小組競賽的方式讓學生討論問題,圍繞課文設計問題并進行組與組之間的競賽。這樣既能激發學生合作學習參與課堂活動的熱情,又培養了學生的自主思維能力和集體榮譽感。課堂氣氛相當活躍,學生在積極的思維活動中達到了對課文的更全面深入的理解。

其次,精心設計課堂教學,充分體現以學生為主體的原則。在課堂教學設計中,教師要始終把學生放在首位,體現以學生為主體的原則。為了讓學生最大限度的參與課堂活動,同時積極開啟思維之門,教師可結合不同的教學內容,找好切入點,精心備課,巧妙設疑。做到以問題為載體,通過引疑、激疑、質疑,引導學生從觀察、猜想中提出問題,發現知識的內在聯系,參與到結論產生的過程中去,積極主動地獲取知識。使學生自身產生一種對學習的需要,一種強烈的求知欲,由“要我學”轉變成“我要學”。這就要求教師明確自己導演的身份,充分發揮引導的作用,帶領學生饒有興趣的進入文章所涉及到的話題,運用他們已有的語言能力,積極參與自由發揮,開闊思路,暢所欲言,各抒己見,從而提高其語言的運用和表達能力。比如,在教學生歸納閱讀文章的段落大意和中心思想的時候,教師可以巧妙的設計一些問題,幫助學生尋找線索引導他們自己歸納。有的教師可能會因為擔心難度較大而把段落大意提供給他們,只讓他們做簡單的配對連線。這樣做既不利于培養學生的概括能力,還容易造成學生的依賴思想,無異于浪費時間。作為學習的引領者,我們不要強調結論和答案的唯一性,不強調教師的權威性,而應該允許學生自由發言、各抒己見,對于不同的意見可采取自由辯論和討論的形式,讓學生在教師的適當引導和點撥下自己得出最佳答案。此過程也正是學生自主學習能力養成和提高的最好契機。

另外,每堂課留下一刻鐘,把課堂學習的主動權還給學生。學生是學習的主人,教師要尊重學生,相信學生并大膽的將課堂交給學生,放手讓學生自己去學習、實踐。學生不可能總在教師的監督下學習,良好的認知結構和學習習慣不是完全靠他人的傳授給予的,而是在自己主動積極的學習實踐中,在一次又一次的成功或失敗的嘗試中學會的。筆者曾嘗試過走出教室,將更大的空間留給學生。剛開始,有的自覺性不高的學生就會抓住機會講話,待到教師返回時則嘎然而止。筆者沒有批評這些學生,只是語重心長的對他們講了時間的寶貴、學習的效率、競爭的壓力和應學習的榜樣,從而引導他們自我反省并認識到自主學習的重要性。久而久之,學生學習的自覺性大大增強。這樣不僅比滿堂灌的效果要好,而且還能培養學生的終身學習習慣。教師只有把學習的主動權交給學生,充分調動學生的積極性,發揮其主觀能動性和潛能,才能達到發展智力、培養自主學習能力的目的。

二、采用靈活多樣的教學策略,讓學生真正成為學習的主人

蘇霍姆林斯基說過, “促進自我教育的教育才是真正的教育。”作為教師,我們應該自始至終凸顯學生的主體地位,啟發學生主動的去獲取知識,引導他們學會自主學習。

1.發揮教師的示范作用,激發學生自主學習的意識。教師是課堂的組織者,教師的言行會潛移默化地影響學生。所以,教師要善于創設語境,使學生在良好的英語氣氛中自覺主動的去學習,這就要求教師具備良好的素質。教師的專業知識扎實,語音語調標準,詞匯豐富,語言流暢,課堂用語言簡意賅;有良好的禮儀、修養,教態自然、和藹可親;思路敏捷,有靈活駕馭課堂的能力和較強的應變能力,善于調動學生的積極性;知識廣博,在學生中有較高的威信……這些都會使學生因為對教師有好感,進而對英語產生興趣和親切感,去積極模仿,主動接近英語。此外,教師必須充分調動自己情緒的感染力,給知識、信息附加情感色彩,使課堂具有健康、融洽、溫暖的氛圍。其實,課堂上師生之間的交流不僅僅是知識的交流,在傳授知識的同時,教師的一舉一動都傳遞著一定的情感。在這個教學過程中,教師就好比樂隊的指揮,只有調動所有同學的積極性,發揮所有學生的潛能,才能奏出一只和諧的樂曲。

2.進行師生角色互換,讓學生體驗自主學習的樂趣。如讓學生當小老師講解一些簡單的習題,讓學生主動參與評價班上學生的發問、分析、 書寫、寫作,讓學生圍繞課文內容參與設計課堂提問,等等。比如,在講授閱讀文章時,教師一般先讓學生瀏覽一遍課文,初步了解課文內容之后,再列出一些簡單的問題,讓學生回答。課文授完之后,教師再更深層次列出一些問題,學生逐一回答。其實,教師可以將設計問題的任務交給學生,讓學生自己開動腦筋,在設計問題的同時達到對文章的更進一步的理解。在教學高二下冊Unit15 一文時,筆者要求學生自己熟讀課文并設計出自己想問的問題,然后請一位同學站到講臺上扮演馬丁?路德?金,其他同學扮演電視臺記者,逐一向金博士提問。結果,學生的思維異常活躍,靈活應變能力也相當不錯。在生動活潑的學習活動中,學生既透徹理解了文章的內容,又訓練了他們的口語表達能力。這樣一方面能夠活躍課堂氣氛,體現師生合作效應,另一方面又引導學生自己弄懂了所學的內容,較好的體現了學生的主體地位。

3.指導學生自主學習,培養學習自信心。教師在教學過程中要善于發現學生獲取新知識的新思路和新方法,逐漸培養學生的自學能力和解決問題的能力。學生掌握了一定的自學能力后,就能減少對教師的依耐,投入更大的興趣和熱情來進行學習,樹立起學習自信心。在學生參與教學活動的同時,教師要善于抓住學生眾多表述中的有價值的觀點、語句,利用具有引導性的問題引導學生去思考、理解,從多方面尋找解決問題的答案;教師要善于吸引學生的思路,調控學生的談話內容,使之按中心話題的要求發展。當學生的話題偏離中心話題時,教師要自然的把話題引回來,切忌生硬的打斷學生的發言。當學生在表述中有語言方面的錯誤時,也不要打斷學生的發言去糾正,那樣會影響學生的情緒,進而影響學生的發揮;教師要善于啟發學生發現問題、提出問題,因為發現問題、提出問題常常比解決問題要付出更大的智力勞動。教師要啟發學生以自己的努力來解決問題,培養學生創造性的獨立思考問題能力。比如,對于高中生普遍感到很難的閱讀理解中的推斷題,筆者會在講解的過程中讓學生說出自己的解題思路,然后引導他們主動的去分析并發現自己的問題所在:“為什么這樣推斷不對?和正確的思路的分歧在哪里?”然后,對癥下藥鼓勵他們自己總結出解題技巧,如:做推斷題時對于在文章中出現的事實細節應不予考慮;所推斷出來的觀點應與文章的主旨大意有關聯;過于絕對化片面化的選項一般是干擾項;在推斷過程中不要強加上自己的觀點,要與文章的思想一致;在沒有確切依據的情況下可適當結合自己的生活常識加以判斷;在模棱兩可的情況下優先考慮有確切依據的選項,等等。久而久之,學生就會慢慢養成在閱讀訓練的過程中自覺思考,主動反思的好習慣,從而總結出適合自己的學習方法,獲得學習的成就感和自信心。

其次,指導學生自學,培養學生的自主學習能力,還應該體現在對學生作業的批改上。對學生的學習結果,教師應該及時反饋,使學生正確的認識得到證實,了解已掌握的和未掌握的知識,以便把精力集中在學習的薄弱環節,提高學習效率。因此,教師批改作業,應力求快速,使學生的學習結果能夠及時得到反饋。教師在糾正學生錯誤的時候,同時也應該告訴他們,不要怕犯錯誤,因為沒有錯誤的過程,就不會有正確的結果。只有做出來,才知道正確不正確;只有說出來,才知道對還是不對。所以,教師應該指導學生善于利用教學信息反饋來改進自己的學習,培養自我檢查的能力。教師還可以讓學生自己批改或相互批改作業,培養他們發現問題和解決問題的能力。

此外,增強成功體驗也是培養學生自主學習能力的關鍵一環。教師應該幫助學生及時的進行自我總結,并對于他們的進步及時表揚,以此開發和增強學生的自信心,增加學生對自身價值和能力的認識,實現其最大限度的滿足感,從而激發更大的學習興趣,形成良性循環。

篇10

化學用語作為化學學科獨特的學科語言，是解釋化學認知成果而建立的特殊符號，是學習化學中重要的傳播工具。通常情況下，中學化學教學中的化學用語被稱為化學符號，主要包括化學式、化學方程式、離子方程式、原子結構示意圖、電子式、結構式等。近年來，化學用語方面的研究呈直線上升趨勢，運用宏觀符號微觀三重表征、前概念對化學用語學習影響等理論支架完善化學用語領域，關于化學用語實證性研究也有所增多。

然而，目前對于化學用語的學術研究與實證調查多從教學策略、教育建議等層面出發，較少站在學生的角色上構建化學用語的知識框架。基于化學用語的獨特性，在實際教學中，教師習慣于填鴨式傳輸知識，在化學用語書寫的教學中，往往直接采用講授式給予規則，學生根據教師所給規則，進行重復的訓練，只停留于機械記憶的階段，對化學用語本身的含義沒有內化為自身的認知，不少學生因為化學用語跟不上漸漸失去了學習化學的信心，最終在化學學習中被落下。

新課程改革以來，新形勢下的教育強調提升學生的自我調節能力。所謂自我調節能力，是指學生通過元認知監控、行動意志控制、自我動機信念調整來掌握策劃、啟動、實施、監控、調節及評價學習等有關技能。面對應試教育與化學用語的特征，自我調節能力是否成為學生學習化學用語的影響因素?學生自我調節能力的哪方面對學生學習化學用語會產生影響?怎樣促使學生自我調節能力的生成?教師在教學活動中應采用哪些教學策略?本文假設初中生的自我調節能力對化學用語的學習存在影響，并且針對這些問題進行調查與分析。

二、研究方法

1.問卷設計

20世紀80年代初，Zimmerman教授、Pint rich教授等學者基于以羅杰斯為代表的人本主義理論、以皮亞杰為代表的建構主義以及以班杜拉為代表的社會認知理論總結出自我調節學習是學習者為提高學習效率、達到學習目標、完成學習任務而主動調控、運用元認知、動機的行為，國內外對于自我調節學習進行了大量研究，目前較有代表性的自我調節學習測評工具有學習和研究策略調查表( Weinstein等)、學習動機策略問卷(Pint rich等)和學習過程問卷。

本調查主要研究學生的自我調節能力與化學用語的關系，將心理學教授龐維國、化學教學論專家畢華林等關于自我調節能力及其在化學中應用的量表進行有關化學用語的改進，并附關于化學用語的測試卷，統計測試成績。初中生的自我調節學習能力對化學用語的學習存在一定影響。以20名學生作為試用，符合預想維度化學學習中的自我評價、自我監控、自我計劃以及自我總結，而后發放并統計本研究所有問卷，利用SPS、軟件進行分析得出內部一致性系數為0. 872，該量表信度符合研究需要，具有進一步研究的可信性及必要性。

2.調查對象

我國學者朱智賢、林崇德在對青少年認知發展的研究中均指出:青少年的演繹推理能力、辯證思維能力以及信息加工能力都在7 ^-11歲開始出現，隨著年齡的增長不斷發展，初三是青少年認知能力迅速發展的階段，也是重要轉折點，高二有85%的學生認知能力己接近成人。初中階段易培養學生自我調節能力，學生也易于將其實施于初中化學用語習得當中。

本研究選用哈爾濱市5個區內不同程度的初三學生進行自我調節學習能力隨機抽樣調查，共發放150份問卷(開放式問卷的調查、學生化學用語能力測試卷)，剔除不合格問卷，實際回收145份，回收率達96. 6%。

3.數據處理

本研究主要討論自我調節能力對初中化學用語的影響，在數據上主要利用Spss 21. 0和Excel軟件為研究工具，對所得數據進行獨立樣本T檢驗和方差分析:對性別進行獨立樣本T檢驗，對測試成績進行方差檢驗，由此進行初中生自我調節能力分析。

三、調查結果與分析

通過對四個因子的均值進行比較，發現男生和女生在四個分析維度中均存在明顯差異。在學習的自我調節中，男生和女生存在顯著性差異。

在四個因子中男生的均值高于女生的水平，由此看出，男生自我調節能力在整體上高于女生。分析以往的研究經驗得知男生智力發展以邏輯為主，女生智力發展以記憶為主，導致對于自我調節能力的形成也存在差異。

本次調查到的145名初中生樣本中，化學用語測試成績呈正態分布，60分以下有14人，占9%;60~75分有45人，占31%;75~90分有70人，占48%;90~100分有16人，占12%。而男生的成績略高于女生，90~100分區間男生人數占總人數的80%。

利用Spss 21. 0對145份問卷(含測試卷)的系統分析后，通過對不同成績的學生分析后發現，自我調節學習能力的四個因子與此次化學用語測試成績高低有著各自的差異性。通過對初中生此次化學用語測試的不同成績與自我調節能力四因子進行比較分析發現，成績越好的學生，自我調節能力越強(尤其是自我測量與評價因子)。由此可見，在平時的學習生活中自我調節能力各部分較強的學生學習成績較為突出。

四、結論與建議

1.研究結論

(1)性別差異對于初中生自我調節能力存在影響，表現為男生的自我調節能力高于女生。測驗結果表明男生的成績普遍略高于女生，與其自我調節能力較高有關。

(2)化學用語的學習情況與化學學習自我調節四因子顯著性相關，表現為化學學習中自我調節學習能力越強，化學用語學習水平越高;反之，化學學習中自我調節學習能力越弱，化學用語學習水平越低。然而自我調節學習能力的培養是一個長期內化的過程，難以一跳而就，需要尤為關注、長期訓練。

(3)化學用語(包括元素符號、化學式、化學方程式、結構示意圖等)內容相對枯燥，自我監控過程中應實時監控學習方法，切忌死記硬背。研究表明自我調節能力中監控與評價因子對自我調節能力影響更為顯著，學生應根據自己的實際情況對是否能堅持選定的策略進行監控，并做好對所選的策略對化學用語的習得是否有效的判斷。

2.研究建議

傳統教學中，過于強調學科內容、學習目標，忽視學生的自我監管。自我調節重在引導與鼓勵學生自我監控、設置目標以及合理運用分類比較、類比推理、歸納演繹等相關學習策略。在化學用語教學中，培養學生對于化學用語的自我調節能力應注意以下幾點:

(1)激發自我調節的內在驅動力。化學用語是主觀思維與客觀事物相互融合的系統符號，在化學用語教學中，更應注重與生活的密切聯系，脫離化學概念教學空洞講解的授課方式，促進學生樂于自我調節學習。許多學者認為:學生善于自我調節的重要原因之一是具有較強的自我調節動機，在自我調節的四階段中，學習者動機不同達到的結果也有所不同。激發初中生對于化學用語的自我調節內在驅動力的有效途徑之一是與生活實際相聯系。例如，在物理變化與化學變化概念的教學過程中，嘗試舉一些初中學生熟知的生活問題，激發學生的自我調節內在驅動力，引導學生總結出判斷物質發生物理變化還是化學變化最根本的標準是看它變化過程中有沒有新的物質生成。

(2)促進化學用語知識的概念同化。由于化學學科的特殊性，學習者在初步接觸化學用語時，往往認為其是繁雜無章、毫無規律的獨立符號，難以對該部分知識實施自我調節。實質上，化學用語是隨著化學科學的發展而逐漸演變的一套精確、簡要、國際化的符號系統，具有特殊的邏輯性及系統性。在化學用語教學中，切忌讓學生大量地機械記憶，而是應注重認知同化論的實施，把握上位概念、下位概念、關系概念等化學用語間千絲萬縷的聯系，促進學生獲得對于不同化學現象有與之相對應概括與理解的能力，形成概念同化思維，激發學生的自我調節能力。例如，在講授酸類物質時，不要急于給出酸的定義，可以試通過這樣的化合物屬于酸的講解，引出酸的定義，并促使學生學會對關系概念歸納總結，獲得自我調節學習能力。

(3)利用多種教學媒體激發學生興趣。化學是一門側重于研究物質的結構、組成及性能關系的學科，化學用語是以一種簡明的形式說明化學問題的符號，是一種高度概括的抽象性專業術語，在初中化學用語教學中，往往需要利用特定的手段促進學生的化學自我調節能力生成。工業革命以來，多媒體開始活躍在人類的視線范圍之內，許多以多媒體為主要教學手段的教學模式更是被廣為熱議，例如:翻轉課堂、幕課聯盟等。目前，較為我國教育環境所接受的多媒體教學方法是將其與傳統的教育手段有機結合所形成的多媒體教學。在教學活動中，通過利用多媒體教學清晰呈現復雜的化學符號，將微觀與宏觀相聯系，嘗試激發學生學習興趣，使抽象結構形象化，增強學生認知結構從宏觀到微觀的過渡，提高其在下一步學習中的自我調節能力。例如，在對物質構成的奧秘第三課時離子的學習中，初學者對于電子轉移生成離子的過程的理解，相比于教師口頭敘述得失電子，多媒體教學的動態演示更易被接受，并促進對抽象結構知識的自主性學習。