稅務會計實習總結范文

時間:2024-02-08 18:02:36

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稅務會計實習總結

篇1

    高等教育的核心是人才的素質教育。人才素質教育的重點:一是動手能力的培養,二是創新意識的培養。而這兩種能力的培養僅僅依靠理論教學顯然是不行的,實踐教學是至關重要的。目前會計實踐教學的開展與高校人才素質教育的要求相差甚遠,現行會計實踐教學體系無法滿足當今社會對會計專業人才素質的要求,而隨著我國社會主義市場經濟的不斷深入發展,會計制度和稅收制度也在不斷的進行改革,會計中也越來越需要大量的應用型、復合型的稅務會計人才,稅務會計的教學模式應及時地進行調整和改革,培養出既掌握會計專業理論,又熟悉稅法實務操作,同時又具有系統專業知識和實踐經驗的高級專門人才。

    一、我國高校會計實踐教學的現狀分析

    1.對實踐教學重視不夠。多年來,我國會計教育模式過分注重學生的理論創新能力而忽視了理論的應用,尤其在會計本科教育上,仍以課堂講授為主,對實踐教學重視不足。實踐中,納稅業務一般由會計人員通過會計的憑證、賬薄、報表歸集數據,進行稅款的計算和申報繳納,把納稅真正融進會計業務,在一定程度上體現除了對技能培養的目標,稅務會計教學在提高學生實際操作方面的能力還不沒有引起足夠的重視,忽視了學生納稅實務技能的訓練,從而造成了與現實需求相脫離的現狀。隨著企業信息化進程的加劇,會計的職能由核算職能向管理職能轉變,會計教學觀念也沒能得到及時的反應和調整。像目前能夠提高企業財務管理水平的會計信息化系統的研究和應用也主要由少數專家、教師和多數軟件開發商在進行,缺乏高層面的研究與探討。

    2.缺乏科學完整的會計實踐教學規劃和教學體系。構建嚴謹而科學的會計理論課程和實驗課程體系,是一項系統的工程,需要有科學、系統的教學計劃和實驗規劃,而現行實驗課程較為松散、隨意,沒有形成科學的體系,也很少通過專家、學者的論證,大多數是高校教師根據一定的社會實踐和調研活動,憑著個人對會計實踐教學的理解安排設置實踐課程和實踐方案。會計實驗教學缺乏系統性,綜合性和嚴密性,尚未形成獨立完整的會計實驗教學體系,缺乏創新點及全盤性考慮。與社會經濟環境對會計職業的要求相差甚遠,如何完善會計實踐教學體系、整合會計系列實驗課程的教學內容、研究會計實驗課程的教學模式,使學生在有限的時間內掌握會計的基本理論、方法與技能,提高應用會計信息進行經濟決策的能力,顯得越來越重要。

    3.會計實驗過程綜合性不強。現在,大多數高校的會計實驗教學還主要局限在會計實踐本身,實驗設計基本上還停留在“報賬型”上。與相關學科知識聯系較少,實驗模式較為單一,實驗項目內容簡單,缺乏多層次、全方位、綜合性實踐科目的練習。這種會計實驗模式雖然有利于培養學生的基本操作技能,加強學生對會計工作的認識,提高學生的會計核算能力,但卻忽視了對學生財務分析能力、管理決策能力的訓練和培養,另外,也缺乏對學生獨立思考能力和再學習能力的培養。

    目前,普遍采用的集中模擬實習模式,雖然可以讓學生了解整個業務流程,但集中模擬實習模式沒有分層次、分階段演練財務核算,不能達到很好的效果。加之會計實驗內容與實踐教學層次布局缺乏統籌,實驗室流程中也未能將財務工作不同崗位分開,因此會計實踐與現實會計工作相脫節,很大程度上降低了實踐教學的效率,使會計模擬實驗無法真正地還原現實經濟業務。

    二、稅務會計課程教學實踐

    1.加強稅務會計案例教學,提高學生分析和解決問題的能力。由于學生基本上沒有接觸實際工作,對企業具體的業務流程缺乏認識和經營活動中的相關賬務處理不能熟練掌握。因此,為了達到較好的教學效果,并為今后的工作打下堅實的基礎,在理論教學過程中我們應多運用案例教學。

    2.建立稅務會計實踐教學模式,提高學生實際操作能力。作為一門應用性課程,稅務會計實踐教學是非常必要的。通過稅務會計實踐教學,可增強學生對稅務操作的認識,以便解決理論與實際相結合的問題。建立稅務會計實踐教學模式,如建立稅務會計實驗室和運用多種形式的實踐教學手段,不僅能讓我們掌握扎實的稅務理論功底,而且可以規范稅務會計實踐教學,從而提高稅務會計核算能力。

    3.實踐教學師資力量有待提高。在實踐教學中,師資應該起到引領作用,實踐指導教師不僅要有扎實的理論知識,還要具有豐富的實踐經驗,并且對國內的政策、法規都要有全面而深刻的了解。而現在高校的會計教師絕大部分是從校門到校門的理論工作者,接受了多年的理論系統訓練,卻沒有機會在相關行業從事過實際的工作,缺少實踐經驗,無法增強學生的感性認識和提高學生的興趣。由于會計專業的特殊性,也限制了教師到企業中去進行鍛煉。復合型指導教師的缺乏,也造成實踐教學缺乏應有的規范性,使實驗效果得不到保證。

篇2

關鍵詞:會計本科;稅法;教學改革

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

一、會計本科稅法課程教學現狀

稅法課程是在我國注冊會計師和注冊稅務師職業資格考試開考后開設的,近二十年來,稅法教學取得了一定的成績,但同時也存在一些問題,直接影響稅法課程教學效果。

(一)現有教材缺乏時效性,無法滿足教學要求。稅法具有很強的政策性和時效性,國家為了實現特定的目的,會不斷出臺新的稅收法規,而教材往往跟不上稅法的這種變化,造成教材中經常存在一些已經失效或無用的內容。注冊會計師稅法教材更新快、權威性強,許多高校將它作為教材用書。但是考試用書有個最大的缺點,就是知識點的介紹不夠系統全面。

(二)教學方法比較單一,沒能充分調動學生的主觀能動性。稅法是一門理論性和實踐性都很強的學科,然而“填鴨式”教學仍然是目前大多數高校稅法教學采用的主要方法。在學時有限的情況下,授課教師為完成教材內容不得不用大量時間來講解稅收政策法規,而沒有足夠的時間給學生安排豐富的案例,也無法采用啟發式教學、情景教學等費時較多的教學方法,使得原本抽象的理論更加枯燥。

(三)實踐性教學匱乏,不利于培養學生的實務操作能力。實踐性教學環節是提高學生分析問題、解決問題能力的重要途徑,但目前多數本科院校稅法教學恰恰缺少這一環節。對于絕大多數學生來說,稅法與自己的生活經驗基本上沒有什么關聯,也就無法通過已往的經驗來形成或加深對稅法知識的經驗結構。如果能在傳統講授知識的過程中增添實踐性教學的內容,就可以將直觀的經驗直接傳遞給學生,并使學生通過實踐與理論的結合,不斷地對特定的知識經驗進行調整和修正,從而能夠更好地培養學生的實務操作能力。

二、會計本科稅法課程教學改革思路

(一)注意稅改動態,更新教學內容。稅法涉及社會經濟活動的各個方面,與國家的整體利益及企業、單位、個人的切身利益密切相關。隨著我國市場經濟的發展,國家和地方政府不斷頒布新的稅收法律、法規,從而使稅法這門課程具有較強的政策性和時效性。為此,在稅法教學中,要求教師密切關注經濟發展的趨勢和稅收政策的動態,通過訂閱權威性雜志、登陸國家稅務總局網站等方法,隨時收集時事稅收政策信息。通過了解稅收改革的動向,時刻保持對經濟、稅收、高新技術方面政策變動的敏感性,不斷更新教學內容,使課堂教學與稅務實踐保持高度一致。

(二)教學方法的改革。稅法的理論性和實務性都比較強,如果采用傳統的教學方法,就極易造成內容空洞、枯燥,激發不起學生的學習興趣,更調動不起學生主動學習的積極性。因此,在傳統教學法的基礎上,我們可注入啟發式教學法、情景教學法、對比教學法以及案例教學法等多種現代化的教學方法,以豐富稅法教學課堂,提高其教學效果。

1、啟發式教學法。啟發式教學法就是指教師在教學過程中根據教學任務和學習的客觀規律,采用多種方式,以啟發學生的思維為核心,調動學生的學習主動性和積極性,促使他們生動活潑地學習的一種教學方法。啟發式教學的實質在于正確處理教與學的相互關系,它反映了教學的客觀規律。

在稅法教學中,教師應注重結合現實啟發學生挖掘稅收法律、法規更深層次的含義,引導他們理解稅法的立法精神。如為什么要取消農業稅?為什么要將生產型增值稅改為消費型增值稅?為什么要將企業所得稅法與外商投資企業和外國企業所得稅法“兩稅合一”?為什么近年來個人所得稅的起征點一再上調?為什么應稅消費稅的稅目由原來的11種發展成為目前的14種?另外,可結合生活經驗和有關常識啟發學生理解性地記憶消費稅的相關稅目。例如,過度消費會危害人體健康的煙和酒,過度使用會破壞生態環境的成品油、鞭炮以及焰火,非生活必需品的化妝品、小汽車,貴重首飾及珠寶玉石等奢侈品,浪費資源的汽車輪胎、木制一次性筷子等,這些都屬于消費稅的稅目。通過啟發式教學,學生很容易從根本上將消費稅的稅目記得非常清楚。

2、情景教學法。情景教學法是指在課堂教學過程中盡量為學生提供與專業相關的學習環境與氛圍的一種教學活動形式。與傳統教學法相比,情景教學方法仍以現行教材為基本研究內容,但以學生周圍世界和生活實際為參照對象,為學生提供與課堂教學內容相關的教學背景,使學生產生身臨其境的感覺,從而使稅法教學中的各個瑣碎的知識點融會到該情景中,使學生身體力行,從而使他們牢牢掌握稅法各知識點的內容。例如,在講授《增值稅法》內容時,通過提供真實的增值稅專用發票來講解增值稅的開具和價外稅特征;在講授增值稅一般納稅人應納稅額的計算時結合《增值稅一般納稅人納稅申報表》來講解一般納稅人應納增值稅額的計算方法和程序,從而使抽象而枯燥的內容變得具體而生動。又如,在講授《個人所得稅法》內容時,可將聽課的學生現場分成若干組,每組設定金額相同但發放方式不同的獎金,以此來解釋在同樣的收入條件下,不同發放方式對于稅收負擔的影響,從而有助于吸引學生的注意力,激發他們研究《稅法》的熱情,使課堂教學充滿勃勃生機,也使學生在輕松的環境中掌握個人所得稅費用扣除及應納稅額計算方法的相關知識點。

3、對比教學法。所謂對比教學法,是指將同一事物的兩個方面或兩個不同事物對立面進行比較的一種教學方法。稅法中各項法律規定內容多,知識點瑣碎,極易混淆。如果不能準確掌握這些知識點,就可能導致稅款計算繳納錯誤。如果通過把稅法中兩個對立的知識點進行比較,兩者之間的聯系和區別就自然會比較明顯地反映出來,從而有利于學生理解和準確掌握相關知識點。如增值稅法和營業稅法的征稅范圍具有一定的對立性,因此在講授這部分內容時,可以采用對比的方法。增值稅的征稅范圍是在我國境內銷售貨物或者提供加工、修理修配勞務以及進口貨物;而營業稅的征稅范圍是在我國境內有償提供應稅勞務、轉讓無形資產或者銷售不動產。增值稅銷售的是貨物,而營業稅銷售的是不動產;增值稅提供的是修理修配勞務,而營業稅提供的是修理修配勞務以外的勞務,二者征稅范圍無交叉,相互補充。

4、案例教學法。案例教學法是一種以案例為基礎的教學法,在案例教學中,教師主要扮演著設計者和激勵者的角色而非傳授知識者角色,學生則是案例教學的主體。在這種教學方法里,學生可以自由討論,提出不同的觀點,教師最后綜合不同的觀點進行點評。

由于稅法課程知識點多,而且政策變化特別快,每年都有新的稅法條款出現,很多條款都是經濟生活中的“熱點”問題,因此特別適合選用案例教學的方法。通過案例教學,讓學生討論稅法課程內容中目前社會關注的“熱點”問題,并進一步誘導學生充分感知教材中的稅法理論,使獲得的概念更加清楚、結論更加準確、記憶更加深刻。需要注意的是,在實施案例教學時,為了達到預期的效果,教師應該在正式開始集中討論前一周左右將案例材料發給學生,讓學生提前閱讀案例材料,查閱相關資料,搜集有關信息,并積極地思考,初步形成案例問題的解決方案,為小組集中討論做好必要的準備。在小組集中討論完成之后,教師應該留出一定的時間讓學生自行思考和總結,這樣學生對案例以及案例所反映出來的各種問題就會有一個更加深刻的認識。

(三)實踐教學的改革

1、積極創造實習機會。隨著市場經濟的發展,企業對稅務會計人才的需求日益增多,但與此同時,許多用人單位反映畢業生缺乏實際操作能力,不熟悉稅務工作的基本流程。由此可見,高校教育中學生實習的力度還應進一步增加。

對于多數高校而言,一般要求學生在大四的后半年進行實習。與龐大的會計專業學生數量相比,會計部門和崗位是非常有限的,因此很多會計專業的學生在實習時找不到對口的財務部門,很多學生被安排在其他部門進行實習,使很重要的實習機會基本流于形式。為此,各院系及專業課老師應當積極主動地聯系企業、稅務機關及其他事業單位,與相關單位進行協調,與他們建立長期的合作關系,保證學生在畢業前都有到財務部實習的機會。另外,由于學生數量多,學生實習沒必要都安排在大四后半年。多數會計本科學生大三上學期就學習了稅法課程,大二學習了財務會計,因此實習可以從大三的下半學期就開始安排,實習的時間也可以靈活些,比如利用沒課的時間或是寒暑假。通過分批實習的方式,大大提高會計專業學生實習的機會。

2、建立稅務模擬實驗室。稅務會計作為一門融稅收法律和會計核算為一體的特殊會計,它不僅要求會計人員具備良好的稅法理論知識,還要求會計人員具有較強的實務操作能力,以及綜合應用稅法和會計知識的能力。因此,為了滿足稅務會計的素質要求,教師在教學中應當培養學生掌握各個稅種的計算、熟悉納稅申報的基本流程和各個稅種納稅申報表的填列。

基于以上考慮,建立稅務模擬實驗室是提高高校稅法教學質量的有效途徑。在模擬的過程中,學生可自由組合或由教師分配為若干小組,每個小組各成員再按崗位分別扮演稅務人員、稅務會計,由他們來輪流演示稅務登記、納稅鑒定、發票領購、發票認證、納稅申報、稅款繳納等具體的涉稅業務。

三、結語

總之,會計本科稅法課程教學應適應經濟環境及社會實踐的需求,進行教學內容、教學方法、教學實踐等系列環節的改革,提高稅法課程的教學質量,使培養的學生具有扎實的理論功底和較強的實務操作能力,成為能夠真正滿足社會需求的高素質綜合型人才。

(作者單位:河南科技學院經濟與管理學院)

主要參考文獻:

[1]李曉紅,謝曉燕.高校稅法課程教學改革研究[J].會計之友,2010.10.

篇3

面對實業界人才匱乏和畢業生就業不理想的現狀,我們不得不對學校教學進行反思。影響教學質量的因素是多方面的,其中課程設計應該是最基本的。財務會計課程設計直接影響高職會計專業的最終教學效果。本文根據目前課程設計及人才的社會需求現狀,對高職會計專業的核心課程――財務會計課程淺嘗一種新的設計方案。

一、高職會計專業財務會計課程設置現狀

高職教育的人才培養目標就是為生產、建設、管理、服務等第一線培養高等技術應用型專門人才。在政府的推動下,以評促教,建設精品課程,高職系列專門教材相繼出版,在課程設計中增加實踐課程,試圖突破“壓縮型本科”的學科型課程模式,走出高職教育的特色道路,但課程設計仍未突破學科型課程模式,其缺點和不足之處主要體現為以下幾點。

(一)重理論知識傳授,輕實踐能力培養

理論課程側重于專業理論知識的系統性,重點教授會計分錄的編制方法;實踐課程只是實驗性模擬實習,主要練習編制記賬憑證。在教學時間安排上,理論教學占用時間段較長,一般每門課程持續近一學期;實踐教學一般在理論課結束之后集中一到三周之內完成,占用時間段較短,教學實施的結果偏重于理論教學。

(二)理論與實踐相分離,課程結構不合理

理論教學與實踐教學各自為戰,人為地割裂了二者之間的聯系,理論知識與實踐知識在結構上缺乏連續性和系統性,不利于理論知識與實踐知識的前后銜接和融合,不能使專業知識直接促進實踐能力的培養。

(三)借鑒研究不深入,課程模式運用表面化

目前對高職課程開發的研究主要集中在如何借鑒國外高職課程模式和高職人才培養模式的層面上,其次就是高職課程開發的原則、方法和途徑、高職課程的特點等理論層面上,很少有針對專業或某些具體課程的特點進行分析、研究,開發出合適的專業課程模式的。對課程模式的開發主要集中體現在原有基礎上的借鑒和修補,模仿其他國家和地區的課程模式,在學科型課程基礎上削減一些基礎課程,增加一些實習內容,形成遺留有學科痕跡的課程體系――“學科課程(即理論課)+實踐課程(即實習課)”,而未在課程內涵上進一步研究開發。

(四)與課程教學相關的活動較少,缺乏智能培養課程

要使學生具備運用專業理論知識分析、解決實際問題的能力,還需要多提供鍛煉機會。但與財務會計課程相關的社會調查研討及與實業界專業人士一起對實際案例進行分析、專題討論、專題講座等活動幾乎沒有,教材中也很少有這方面的內容。這樣不利于對學生綜合能力的培養,也不能提高畢業生的技術應用水平。

高職會計專業的財務會計課程實質上并未突破傳統的學科型課程模式,只是在原有基礎上增加了模擬實習內容。要達到會計專業高職教育的目的,必須從實踐界聘用經驗豐富的教師,并打破舊有的課程模式,重新進行課程設計,進行仿真模擬教學。

二、高職財務會計課程設計新方案

為了深化會計教學改革,提高教學效果,除了改善教學方法還要設計合適的課程方案,由課程設計改革推動課堂教學改革。

(一)總體設計方案――按工作崗位設置模塊化課程

財務會計課程按會計實踐工作崗位設置如下教學模塊:出納模塊、各種會計核算模塊、主管會計模塊、稅務會計模塊、綜合分析模塊、會計檔案管理模塊、綜合模擬實習模塊、綜合活動模塊。每個模塊的教學,以實際案例作為教材,以實踐操作作為教學的主體內容,根據具體操作的需要安排相關的專業理論知識,使理論與實踐融為一體,在教學活動中同步傳授給學生。教學活動安排在實習場地或模擬實習教室進行,內容講授與操作練習同步進行。

(二)課程結構內容

1.出納模塊

主要講授并練習收款收據的開具;現金支票、轉賬支票的簽發及銀行匯票、銀行本票、商業匯票、托收承付等結算方式的辦理;印章的使用和管理;現金日記賬和銀行存款日記賬的登記和核對方法;介紹出納員的職責、權利、工作的內容和重要性及對工作的要求;現金、銀行存款及有關票據的管理制度。

2.各種會計核算模塊

這些模塊仍以工業企業的經濟業務為例介紹會計核算方法。作為基本模塊,主要包括材料核算、工資核算、成本核算、往來結算核算、收入利潤核算、固定資產核算、資本及其他業務等日常的財務會計核算內容。也可以將商品購、銷核算的模塊也作為一個基本模塊。此外,從發展的角度考慮,還可以在這些基本模塊的基礎上,根據會計市場的需求狀況設置備選模塊,如建筑、房地產開發、廣告、旅游、娛樂、飲食服務等企業的成本、費用核算分別設置一個模塊。但根據各個模塊內容的多少和難易程度,在教學過程中可以做具體安排,例如,一個教學時間段內可以安排兩個或三個模塊的教學。

在這些模塊中,主要講授并練習各種日常業務的處理方法,即原始憑證的填制和審核、記賬憑證的編制、各種明細賬的設置、登記和結賬方法、憑證的傳遞程序,介紹有關會計準則和制度在材料、工資、成本、往來結算、收入利潤、固定資產、資本及其他業務核算中的應用。這時,可以將復式記賬、賬戶結構等理論內容融入進來。

3.主管會計模塊

主要講授并練賬的設置和登記方法、會計報表的編制方法。稽核一般由主管會計擔任,所以可在會計憑證的編制方法教學中進行介紹。在這里對賬戶進行分類、對賬戶的結構進行總結,讓學生對賬戶有一個系統的總體認識,同時總賬和明細賬之間的關系及作用也均在這里進行闡述。為了便于安排課程內容,該模塊也可以分為總賬模塊和會計報表模塊。

4.稅務會計模塊

這個模塊主要講授和練習各種稅收的計算方法、稅務辦理的程序和手續、納稅籌劃等內容。納稅籌劃需要稅法知識的支持,所以在進行稅務會計模塊教學之前應先學習稅法課程。

5.綜合分析模塊

主要講授和練習利用財務報表和成本報表進行財務分析、成本分析的方法、會計報表的解讀方法和分析報告的撰寫方法,讓學員學會向管理當局和決策者提供有價值的信息。

6.會計檔案管理模塊

介紹會計檔案的整理和保管方法以及相應手續的辦理。如,憑證、賬簿的裝訂及封面等有關信息資料的填寫;磁盤介質存儲會計資料的歸檔。

7.綜合模擬實習模塊

這是組織學生進行從填制和審核原始憑證、編制記賬憑證到編制會計報表、撰寫分析報告整個會計循環過程的綜合性模擬實習。

8.綜合活動模塊

根據教學情況有計劃地安排與財務會計課程相關的專題講座、專題討論,邀請實務界專業人士與學生一起對實際案例進行分析,利用課余時間及寒、暑假組織或要求學生進行與專業相關的社會調查、社會實踐活動,寫出報告或總結,并組織學生進行討論、分析。

(三)新課程設計方案的特點

以實踐中專業崗位的工作內容設計教學內容有以下特點和作用:

1.打破學科界限,構建以實踐能力為教學主體的財務會計課程體系

按實踐中專業崗位的工作內容設計課程,整合實踐課程和理論課程內容。在這種課程模式中,以實踐能力作為教學主體,將理論內容有機地滲透到相關的實踐活動中,實現理論與實踐的充分結合,使專業理論內容與實踐內容都為職業教育的目的服務。

2.學習目的具有針對性

學習內容直接針對某一崗位的工作內容,完成學習任務即可進行操作訓練,訓練到一定程度就能勝任該崗位的工作。

3.學習內容具有融合性

按實踐中工作崗位的內容設計教學內容,針對某一個工作崗位建立獨立的教學模塊,將某一模塊涉及的理論內容與實踐內容融合在一起同時進行教學,使理論與實踐密切聯系。理論知識為實踐活動服務,實踐教學可以深化對理論的理解。

4.能夠激發學生的學習興趣,調動學生學習的積極性和主動性

將理論內容與實踐內容融合在一起進行教學,使學生在教學過程中手、腦、耳并用,能夠激發學生的學習興趣,調動學生學習的積極性和主動性,消除理論學習的抽象性和被動性給學生帶來的疲倦感,降低單獨開設實踐課的難度,提高學習效果。

5.能夠培養學生的專業能力

將理論內容與實踐內容融合于一體作為課程內容,教師可直接運用理論知識指導實踐操作或解釋實踐中遇到的有關問題,還能培養學生的觀察能力、思維能力、職業判斷能力和解決實際問題的能力。

6.能夠培養學生的綜合能力

綜合活動課程的開設,一方面可以使學生開闊視野,加深對實務界的了解和認識,彌補了僅僅在技能操作方面與實務界合作的不足;另一方面可以培養學生對專業理論知識的綜合應用能力和分析、解決實際問題的能力。

篇4

一、會計專業學生頂崗實習現狀

會計崗位的多樣性以及實習單位對會計人員的需求狀況決定了會計專業的學生頂崗實習時,首先選擇的實習單位性質不一,有的去制造業,有的去商品流通企業,還有的去會計師事務所或稅務師事務所;其次實習的崗位大多跟會計相關,但也存在著差異,比如有出納、材料會計、庫管員、成本會計、稅務會計、審計助理等崗位。(三)實習指導松散化。由于存在實習單位分散、學生數量較多、實習崗位多樣等特點,導致管理存在松散化,學校不能深入到全部實習單位進行指導,平時只能依靠實習單位的人員進行管理,容易產生脫離于學校管理之外的感覺。所以,學校務必增強與實習單位的聯系,強化過程監督和指導。

二、會計專業頂崗實習管理模式

近年來,我院按照“實習前動員,實習中督導,實習后考核”相結合的管理模式,抓好頂崗實習的每一步,確保學生在頂崗過程中的人身和財產安全,真正做到學以致用,提高學生的職業道德和職業技能,實現就業核心能力的提升。(一)實習前動員1、嚴密規劃。在實習前,一定做好嚴密規劃,制定頂崗實習管理制度,包括實習目的、方式、進度、內容、崗位、管理、實習報告或實習手冊的填寫以及實習成績評定標準等多項內容。從教育過程來說,學生到企業頂崗實習,雖然教育行為沒有發生在學校,但是實習過程依然是學校教學的重要組成部分,是學生將理論知識轉化為實際操作技能的重要環節。對高職學生來說,它更是一個能夠在真實工作環境培養嚴謹的工作作風、良好的職業道德和素質的重要步驟。學校在組織學生實習時,不能以為只要學生不出事,就不用再管其他了。實習是一個重要的教育過程,對于以培養高技能人才為目標的職業教育來說,更是要將行為和思想指導滲透到學生頂崗實習的細節之中。2、做好動員。做好規劃之后,要提前進行學生頂崗實動員,吹響實習的號角,宣傳動員主要包括:一是當前就業形勢教育;二是實習期間的安全教育;三是頂崗實習主要內容的教育。通過動員讓學生做到心中有數,明確實習目的和意義,提高對頂崗實習重要性的認識,并制定自己的實習計劃。3、尋崗定崗。頂崗實習能否落實到位,關鍵是要找到數量充足、專業對口的實習單位。首先,充分利用本專業的校外實習基地,他們在學生的頂崗實習中發揮著重要的支撐作用;其次,發揮學生和教師的主觀能動性,自主聯系當地比較有代表性的企業,多渠道、多方位進行尋崗、定崗,保證每位學生都有自己的實習崗位。確定崗位后要建立學生頂崗實習臺賬,全面掌握學生的實習單位、聯系方式等,把好實習的第一關。(二)實習中督導。學生的實習單位、崗位確定后,真正進入頂崗實習階段,學校、企業和學生必須三方聯動,進行過程督導和管理,把好實習的第二關。1、學校過程督導。學校層面,務必做到每位同學都有自己的實習指導教師,實施“全過程指導、無縫式對接”,要求學生做到“每周有日志、每月有匯報,結束有報告”。由于實習學生比較分散,教師可以建立QQ群、微信群進行實時指導,建立師生之間的聯系。(1)每周日志。實習日志記錄著學生每天的工作內容和實習體會與收獲,每周至少要求學生寫1~2篇實習日志,隨時記錄實習中遇到的問題,以及如何解決的方法,通過實習日志,記錄著自己的成長過程,為以后工作積累經驗。(2)每月階段性匯報。一個月結束后,學生應該對整個月的實習做一個階段性的匯報,及時向指導教師匯報工作情況,或者傾訴工作中的苦惱與歡樂,有哪些還沒有解決的問題,師生可以共同去分享實習的收獲。(3)實習報告。實習全部結束,每位同學要完成一份完整的實習報告,對整個實習過程進行回顧與總結。實習報告包括個人實習計劃、實習單位簡介、實習過程、收獲與體會、實習單位評語等內容,作為頂崗實習的重要檔案進行留存。2、實習單位實戰指導。實習單位在學生頂崗實習過程中起到了直接指導的作用,學生的實習情況應全部在實習單位的掌控之中。從考勤、職業道德、企業管理制度、企業文化、實踐技能、專業指導等多方面要求學生,將學生視同單位員工,按照企業的規章制度和工作要求進行管理,嚴要求、強管理。3、學生自我管理。學生本人作為頂崗實習的主體,應對自己的行為負責,要學會自我管理。必須遵守安全管理規定,遵守交通規則,避免安全事故發生。必須嚴格遵守實習單位規章制度,遵守操作規程,努力提高自身的專業實踐技能和專業知識,不斷提升自己的組織能力,解決問題的能力和社會實踐的能力。經常保持與學校的聯系,按要求匯報實習情況;經常關注網上公布的與畢業生有關的信息。(三)實習后考核。頂崗實習的考核分為學校考核和企業考核兩部分。第一部分為企業考核,占總成績的60%,考核內容、評分標準、成績全部由企業完成;第二部分為實習指導教師給出,占總成績的40%。實習指導教師結合學生實習期間的表現、任務完成情況、實習日志、階段匯報及實習報告、實習單位指導人員的評語、實習效果等對學生實習進行綜合評價,評定實習成績。

作者:張永欣 白玉翠 高國云 單位:石家莊信息工程職業學院

篇5

關鍵詞:高職;會計專業;培養目標;調查

近年來,高職教育發展很快,招生規模已占高等教育的50%左右。高職會計專業因其前期投入較低和總體效益較高而受到各高職院校的青睞,據不完全統計,1/2以上的高職院校都開設有會計專業。

由于會計專業本科層次的培養目標和課程設置已較成熟,所以大多數高職院校在開設時采用本科的“壓縮餅干”形式,沒有根據高職會計就業的崗位層次來重新進行有效的整合。所以到學生就業的時候,這個矛盾就顯示出來了,學生在理論上比不過本科學生,在技能上比不過中職的學生,就業難度自然較大。

近幾年,高職會計專業一般將培養的人才定位在面向工商企業、商貿機構,培養具有必備的財務會計基礎理論和扎實的專業技能,能從事會計核算、財務管理和經濟決策,能熟練地操作和應用會計電算化軟件,能從事網上財會活動的高級技術應用型人才。

以上表述中,“必備”到底是多少?“扎實”又到底指何種程度?這兩個問題非常關鍵,需要從市場的調查中尋找答案。

調查方式和調查表的設計

我們組織了會計專業建設委員會的主要成員以及會計專業教師進行了認真細致的討論,決定分成幾個方面來進行調查:

對畢業生的回訪和調查我們設計了一個比較詳盡的調查表寄給已畢業的學生,并打電話給畢業生要求他們如實填寫并寄回。同時我們選擇有代表性的學生進行回訪,主要是以從事的行業來劃分,在每個行業都選擇部分畢業生來進行回訪。

對企業的調查對企業的調查我們分成兩種方式,即主動走訪和寄發調查表兩種類型。主動走訪也是按照行業和企業規模選擇一些有代表性的企業來進行,事先要進行充分的準備。通過海量寄發調查表的方式,請企業里的財務人員填寫調查表,并在寄去的信封里放好信封和郵票,便于企業寄回調查表。要求實習的學生帶去調查表對所在實習單位進行調查,詳細填寫并寄回調查表。

走訪兄弟院校調查會計專業辦學現狀走訪兄弟院校調查會計專業辦學現狀是非常有必要的,因為每個學校的培養方案都有其客觀必然性,都有可學習和借鑒的地方。我們計劃走訪省內或省外在會計辦學上具有一定知名度的高職學校,通過比較,將別人的優點結合自己的實際情況進行綜合利用。

走訪會計師事務所會計師事務所要為各種各樣的企業服務,對企業里財務人員的專業要求比較了解,事務所的審計人員本身也是會計專業技術人員,所以用走訪的方式比較合適。

會計專業培養方向調查的內容及分析

在此次調查中,我們共收回調查表227份。收回的答卷涉及工業、商業、建筑業、運輸業、金融業等行業,單位性質包括國有企業、事業單位、民營企業、集體企業、私營企業等各種不同所有制性質的各類經濟成分。

現將主要調查數據及分項統計分析結果報告如下:

“畢業生去向及工作的企業情況”的調查根據此次調查顯示,占40%畢業生在工業企業從事會計工作,占30%畢業生在商品流通企業從事會計工作,占20%畢業生在其他企業或單位里從事會計工作,占10%畢業生在企業里從事其他與會計相近的工作。這說明畢業生畢業后大部分到工業企業和商品流通企業從事會計或與會計相近的工作。在所有企業中涉及外貿業務的占60%,這說明外貿業務在企業中占著越來越重要的位置。企業資產規模在500萬以下的占80%,企業資產規模在500~1000萬的占13%,企業資產規模在1000萬~3000萬的占5%、企業資產規模在3000萬以上的占2%。這說明畢業生大多在畢業后到中小企業就業。在所有企業里,會計人員數量達到3人以上的占80%左右。這說明在當前社會經濟形勢下,企業對會計人員的需求量還是非常巨大的。

“財會人員學歷層次”的調查表1顯示:67.8%的單位對財會人員要求專科文憑,13.7%的單位對財會人員要求本科文憑,16.7%的單位對財會人員要求中專文憑。這說明一般企業對財會人員學歷要求以專科為主。??茖哟蔚呢敃藛T既有較扎實的財會技能,又有一定的理論水平,又對企業具有較高的忠誠度,所以受到中小企業的歡迎。

“會計人員的崗位設置”的調查由2表可知:設置了主辦會計和現金出納崗位的企業最多,分別占了78.9%和76.2%,其次是稅務會計,占73.1%。而在進一步的調查中,我們發現:具體分工中往往實行兼職的形式,特別是稅務會計與主辦會計同人的形式非常普遍??梢娫谄髽I是非常需要那些具有復合知識結構的人才。

“專業知識的運用情況”的調查在對“本單位的會計工作中,哪些專業知識是經常用到”的選擇上,選“報表編制”有100%,選“會計憑證編制”有93%,選“賬簿登記”有73%,選“各會計要素的核算”、“外幣業務核算”、“租賃的核算”、“會計政策、會計估計變更和差錯更正”、“合并會計報表”均有40%左右。有70%以上的人認為成本會計的相關知識對會計工作非常重要或重要,有80%的人認為稅務知識對于會計人員而言非常重要或比較重要。有67%的人財務管理知識應用的多或較多。在對會計電算化實行與否的調查中,有40%選擇完全實行,有30%選擇部分實行,有20%選擇將來打算實行。在實行會計電算化的企業中有60%選擇運用用友軟件。在珠算使用上,有47%的單位認為較少使用,有30%完全使用,可見珠算的使用雖然呈下降趨勢,但并沒有完全拋棄。

“大中專畢業生哪些知識學習不夠深入”的調查我們發現:認為稅務崗位知識不夠深入的占90%,其次是成本崗,占72%,再次是報表崗、電算會計崗和審計崗,占38%。顯然,學校教學中的稅務知識與實際工作的稅務知識脫節較為嚴重。

“大專學生最應學習的課程”的調查在從10名畢業生收回的資料(表3)顯示:選擇“《企業納稅會計》是最應學習的課程”的人最多,有90%,其次是《稅法》和《工業會計》兩門課程,各占了80%??梢?,稅務方面的知識在實際工作中的重要地位。

“應掌握的其他相關知識”的調查在對畢業生還應掌握哪些相關知識的選擇中,80%的人認為應掌握企業管理,73%的人認為應掌握經濟法律法規,67%的人認為就掌握社會交際能力,53%的人認為應掌握財經應用文寫作,47%的人認為應掌握統計學,27%的人認為應掌握專業英語、國際貿易,20%的人認為應掌握市場營銷。

調查的結論以及對高職會計專業教育的啟示

通過調查,我們得出一些結論并從結論中衍生出對我校會計專業教學的一些啟示:

強勁的區域經濟發展帶動會計專業人員需求中國經濟已進入一個持續健康發展的增長周期,每年的經濟增長率都在8%以上。浙江經濟更是走在全國的前列,近幾年的每年經濟增長率都在13%左右。紹興市近五年來,年均增長達到15.7%。目前,浙江省的民營經濟、個體經濟發展相當迅猛,在整個浙江省的經濟總量中占較大比重。這些民營企業、個私企業大多屬于小企業,都迫切需要高職院校畢業的會計專業畢業生。

畢業生去向以民營企業、個體企業為主從會計專業幾屆畢業生的去向中可以很清晰地看出,絕大部分畢業生的去向是民營企業和個體企業。所以會計教學要針對民營企業和個體企業的特點來進行,如把小企業會計制度選為重點教學內容,對企業會計制度則有所取舍。

企業要求會計專業畢業生基本功扎實、上手快在調查中,很多企業反映,會計專業的畢業生往往都是理論功底比較扎實,而實踐能力較弱,到了企業以后適應起來比較慢,不能馬上頂崗作業。這是長期以來會計教育中存在的一個問題,即對會計教育一味重視會計學科的體系和理論教育,而輕視會計的實習實訓教育。雖然近年來高職會計教育試圖走出這個圈子,想在高級技能型和應用型方面有所突破,但由于師資、實習實訓設備、教材以及長期以來傳統會計教育形成的慣性思維,往往想得較多,而真正實施并取得較好效果的較少。這樣培養出來的學生往往在動手能力上就顯得比較差一些。

企業要求畢業生能掌握一定的外貿業務知識勝任外貿會計工作從調查中可知60%以上的企業都涉及外貿業務,所以企業希望畢業生能在外貿業務這一塊上能具備相應的專業知識,能夠勝任外貿會計這項工作。所以會計教學就要以外貿會計專業作為一個重要發展方向來教學,把國際貿易專業作為一門比較重要的課程來教學。

企業需要具有綜合素質的人才經過調查我們發現,企業主喜歡那些具有較多綜合素質的人才,而并非單一的只具備會計技能知識的人才。事實上很多會計專業畢業生出去后并沒有從事單一的會計工作,有的還要兼做秘書工作、收發工作、日常管理工作、銷售工作等,所以具有較多綜合素質的會計人員受到企業主的格外歡迎,事實上這些具有綜合素質的人才或復合型人才在企業里格外受到企業主的器重。但在我們的畢業生的回訪中發現會計專業畢業生往往喜歡能從事單一的會計工作,他們認為從事單一會計工作既能較快掌握會計的技能,在企業里具有較高的地位,同時又可以避開從事其他非會計工作可能帶來的負面影響。因此,我們一方面要教育學生樹立正確的就業觀念,放棄“非會計工作不做”的錯誤觀念,同時要著力加強學生全面綜合素質能力的培養,加強選修課程教學。

企業要求會計專業畢業生具有良好的職業道德一般企業都要求會計專業畢業生能有較高的職業道德,往往把會計人員視為企業的“內部人員”,考察的周期比較長,對到企業實習的學生往往并不安排重要的崗位。在與企業主的多次交談中我們發現他們非常希望畢業生能認同企業的文化和發展前景,能和企業共生共榮,畢竟要培養一名合乎企業主意愿的會計人員并不是一件容易的事情。但在調查中,我們發現部分畢業生眼高手低、紙上談兵、志大才疏,不能安心工作,跳槽情況比較嚴重;有些畢業生心理素質差,經不起批評和挫折;還有一部分畢業生安于現狀、不求進取。為此,在學校教育里,我們必須認識到職業道德教育的重要性,以各種方式和適量課時進行職業道德教育,加強對學生生存競爭意識的培養,提高學生的全面綜合素質,特別是心理素質和適應能力,增強學生的社會競爭力,使學生真正能夠愛崗敬業,成為合格的會計人才。

企業青睞具有各種專業技能等級證件的畢業生在企業與學校的供需見面會上,我們發現企業對擁有多種專業技能等級證書的學生非常感興趣。高職學生在理論水平比不上本科學生,因而,要有立足之地,必須體現出實際動手操作能力,而證書是最好的說明,如會計證、助理會計師證、辦稅員證、會計電算化操作證、計算機等級證書、英語等級證、珠算等級證等。我校長期堅持多證書制度,畢業生也因為持有多種證書而在就業市場上受到歡迎。

企業要求會計專業畢業學生具備良好就業觀念和較好的溝通能力根據調查我們知道高職會計專業畢業生往往在中小企業里工作,而中小企業由于自身的條件所限,往往不能給畢業生提供較好的工作環境,這就要求畢業生要有良好的心理素質和吃苦耐勞的品性。學校要讓畢業生多了解現實社會,要有多種思想準備,調整自己的就業心態,放棄“工作是享受”的錯誤觀念。學校要加強學生寒、暑假期間社會實踐,要讓學生了解畢業以后工作崗位的實際情況,以使學生在畢業后能盡快調整心態,適應崗位的需要。調查中,很多用人單位都紛紛表示,加強學生溝通能力方面的教育及培訓是一個重要課題。因為會計專業的工作性質決定了必須與外界溝通,要與銀行、工商、稅務等多個部門進行良好的溝通。溝通能力方面的教育和培訓與許多相關的課程知識都有關系,我們應該多開設這方面的選修課程,以便于學生選擇學習。同時,班主任或任課教師,應想盡一切辦法增加學生在本班或發言或發表見解的機會。比如召開班會時,就如何搞好班集體的工作征求學生的意見,讓學生上講臺作“自我總結”;任課教師上課時,經常提出些問題請學生回答。另外學校也應加強校園文化建設,讓更多的學生有充分展

示自己的機會,不斷提高自己的綜合能力。

篇6

關鍵詞:高職院校;會計專業崗位;職業能力培養

一、會計崗位職業能力分析以及職業能力培養的必要性

1.會計崗位職業能力分析

一般來說,職業能力主要包含三個部分:職業品格、職業技能和職業知識。職業技能是職業能力的核心,職業知識是運用職業技能的基礎,而職業品格是決定職業技能的內在因素。第一,職業品格。職業品格是相關人員對職業行為、職業工作內容以及職業道德的認知,是職業能力的基礎和前提,對其他能力的發展有重要影響。在企業中,會計專業崗位人員形成良好的職業品格對于促進企業發展,提高工作效率有重要作用。良好的職業品格能夠促使會計人員從社會發展角度和職業利益角度出發正確進行職業判斷,較好地履行工作職責。為了促進社會經濟秩序完整、企業健全發展,會計人員必須要加強職業品格培養,形成正直、客觀、遵紀守法的工作理念。第二,職業技能。職業技能一般是由工作內容所決定的。會計崗位工作的主要內容為獲取原始單據-匯總-整理-分析-加工-編輯-做報表以及反映企業運行狀況的各類數據整理,以滿足企業領導對企業運行狀況的判斷,促進其做重大決策等等,所以會計人員必要要具備下面的幾種職業技能:第一,解決和分析問題的能力;第二,溝通協作能力;第三,分析匯總以及團隊合作能力;第四,監督管理能力;第五,應對工作壓力的能力。第三,職業知識。職業知識一般來說主要包含兩個方面的內容,即專業知識和基礎會計知識。專業知識是指會計方面的專業性知識,主要包含與企業運行相關的融資規劃、結構組織、經營管理以及運行環境相關的知識,同時包含審計鑒證、成本管理、信息技術、稅收、稅務相關的專業性知識。基礎性知識主要是指藝術知識、自然科學知識以及人文知識等,這些知識對促進會計人員的思想開闊、觀念轉變以及智力發展有重要作用。

2.會計崗位職業能力培養的必要性

第一,是促進學生就業的需求。當今的會計學生就是未來的會計人員,為了提高會計專業學生的專業知識培養專業素養促使其在未來的會計崗位上能夠較好地適應工作,必須要對其加強職業能力培養。如果在學校期間不加強學生的職業能力培養,容易導致學生缺少職業判斷意識和職業技能,不利于其較好地適應社會上復雜多變的經濟事項和社會環境,對于企業會計信息質量的完整性和真實性難以保證。第二,是會計準則改革的需求。新的經濟形勢下,會計職業判斷能力將會貫穿于整個會計工作中,職業技能越來越重要。隨著會計準則改革的不斷進行,國家給予企業越來越多的便利,不再規定企業的會計處理方法,允許企業依據具體運營狀況采用合理的處理方法,這就對會計人員提出了較高的分析、決策以及判斷能力,如果不加強會計人員的職業能力培養,就不利于提高和完善企業會計信息質量。

二、會計專業崗位職業能力的具體內容

1.出納崗位

出納崗位職業技能的具體內容主要有:銀行存款核對;現金和銀行存款日記賬登記、庫存現金的保管和記錄;發票領取開具以及信息核對;銀行結算;表格更新;費用發放以及審核等等。現金收付,主要是依據企業開具的收據發票等作為原始憑證,并根據由相關領導簽字的單據進行現金支付。銀行現金的提取要做好保密工作,及時通知保安人員的隨從,定期將公司業務款存入銀行,確保資金安全,同時要做好日清月結,及時進行電子賬務和實際賬務的核對。現金和銀行存款日記的登記要保證每筆業務的完整性和真實性,據實記錄,并將相應的回單和明細打印好已備賬務處理使用。

2.稅務會計以及基礎會計崗位

稅務會計崗位主要是處理稅務方面工作的崗位,其職業內容主要有依據本月企業運營收入計算稅費、稅款、及時了解國家的稅費體制,定時處理涉稅業務申報稅費、合理進行稅種分類等等。基礎會計崗位主要是指企業內部除了稅務相關內容之外的會計崗位,一般來說基礎會計崗位的職業技能主要有無形資產核算能力;對外投資核算能力;營業成本以及營業收入核算能力;員工薪資核算能力;貨幣資金核算能力;存貨核算能力;利潤核算能力;資本核算能力以及財務報表的編制等等。會計崗位所包含的內容較廣,在實際企業工作中,會計人員要依據企業的實際狀況采取合理的財務工作方法,并整合企業的發展和國家稅務體制進行稅務申報,及時進行報表編制,合理處理工商事務等等。高職會計專業教師要對學生及時進行稅務知識的講解和培訓,為學生將來適應專業崗位做鋪墊。

3.往來核算崗位

往來核算崗位的職業內容包含對往來賬目的記錄和催收;應收票據的計算;應收賬款的登記;本企業與合作單位的資金賬目對接、對賬;相關賬戶的往來管理;還款計劃的制定;應收賬款入賬等方面的工作。往來核算崗位是企業的重要崗位,高職會計專業學生在加強自身專業知識學習的同時要多了解賬務催收、資金還款記錄等方面的內容,完善催收方法,制定清晰明了的資金還款方案,為將來提高工作效率做基礎。同時,往來核算崗位要求相關財務人員要有較強的分析能力,謹慎的工作態度,這就需要學生在校期間要做好準備工作,在培養工作能力的同時端正工作態度,為將來的工作做好充分的準備。

4.財務審計崗位

財務審計崗位主要是對財務內容的審查和監督工作。定期對賬目進行清查;簽訂審計業務約定書;并依據工作內容擬定初步的審計計劃;同時協助其他部門進行企業內部資產和資金的清查;收集審計證據;實施審計程序;總結審計工作;編制審計工作底稿;并撰寫審計報告。(見表1)

三、加強高職會計專業崗位職業能力培養的對策

1.出納崗位職業能力培養

出納崗位主要是對貨幣資金的保管,對學生有較強的思想考驗,在教學過程中,教師不僅要加強專業知識的傳授,而且要培養學生廉潔奉公的意識,同時要加強正能量內容的宣揚,為學生將來公平正直工作做基礎。具體來說出納崗位職業能力培養的具體方法總計為以下幾種:第一,首先教師要改變傳統的授課模式,增添新鮮的課堂授課內容,在調動學生學習積極性的過程中傳播教材內容,增加學生的學習興趣。第二,要多進行案例教學,找出實際生活中的財務案例,為學生明確工作中哪些事情是合理的工作事項,哪些是不可取的工作內容,為培養學生的奉公意識做鋪墊。第三,多為學生講解銀行存款以及銀行轉賬等業務的內容,增強出納崗位的實踐性工作內容。

2.會計崗位職業能力培養

第一,建立有效的考核機制,定期對學生進行財務知識的考核,通過考核加深對知識的理解,提高學習效率。第二,建立模仿課程,讓不同學生模仿企業不同崗位人員,進行企業運行,設定主營業務收入、費用、發票開具等金額,最后考核學生的稅務申報內容,增強稅務方面知識的學習。第三,注重培養學生的溝通意識,為學生多講授工作中與國家單位溝通的方法,及時處理對公事項,同時要加強工商方面知識的學習,對工商局、社保局等單位的性質熟練了解。第四,加強專業知識的學習。會計崗位具有較強的專業性,學生在進行知識學習的時候務必要加強理論課程的練習,提高運用效率。

3.財務審計崗位職業能力培養

審計崗位主要是對財務內容的監督和審查,審計崗位的職業知識是建立在出納和會計崗位基礎之上的,所以審計崗位所包含的內容比較多。其職業能力培養的具體對策總結為以下幾個方面:第一,學校要建立校外實訓基地,加強學生實踐能力的培養。學??梢远嗪推髽I單位進行合作,為學生爭取定崗實習的機會,通過實踐學習鍛煉學生分析問題、解決問題的能力。第二,組織學生相互合作,針對模擬案例進行財務審計,教師抽查審計報告的撰寫。另外,教師可以和企業簽訂合作協議,為學生爭取審計工作的實踐機會等等。

四、影響高職會計專業學生職業能力培養的因素分析

1.會計專業學生要正確認識會計職業的重要性,加強職業修養

任何階段的教育都具有其自身的終極目標,高職學校會計教學的主要目標是為社會培養合格的應用型會計人才,而會計專業學生只有認識到會計崗位工作的重要性,才能從根本上加強會計內容的學習,進而實現終極目標。會計職業能力作為未來會計人員必須要具備的職業素質之一,要求會計專業學生在校期間加強自身職業能力的鍛煉和培養,如果在學校期間學生不具有相應的職業判斷能力,那么畢業以后就很難適應復雜多變的社會經濟事項,對于學生本身進行會計崗位工作是一項重要的挑戰。加強會計專業學生職業能力培養的方法有很多種,在課堂教學中教師可以對學生進行職業能力方法的課堂講座,引導學生對會計職業內容了解,促進其學習會計知識的同時培養職業技能。同時,教師可以在意識上注重對學生職業能力的培養,讓學生從根本上認識應該如何進行職業判斷,為什么要進行職業判斷等等,讓學生養成職業判斷的思維習慣。也可以鼓勵學生多看職業能力方面的書籍,通過書籍的閱讀,提高對職業能力的認識。

2.會計專業教師要加強職業能力培養滲透職業道德教育

教師是知識傳播的主體,只有教師自身的專業能力提高了,才能為學生傳授更好的知識,促進學生職業能力的培養。因此,高職院校領導要加強教師的知識培訓,創造條件引導教師進行多種形式的職業能力學習,為提高教師的職業意識做鋪墊。高校領導要注重對會計專業教師實踐能力的培養,讓教師在專業知識上不斷得到提高和補充,可以將教師派到企業單位或者事業單位進行定期知識學習,提高實踐經驗,在工作過程中要加強管理,保證教師能夠真正融入企業的運營中,為課堂教學中培養學生的實踐能力做基礎。同時學??梢詮钠髽I招聘經驗豐富的技術人員做兼職教師,為學生講述實際企業工作中遇到的問題,以及各種財務事項的處理方法,將最新的管理理念帶進學校,促進教師和學生的雙重熏陶。另外,影響高職會計專業學生職業能力培養的因素不僅僅是教師和學生本身的職業能力高低,教學過程中所采用的教學方法也是重要的一個方面。會計專業是實踐性比較強的學科,在教學過程中必須要注重學生的應用能力,要為社會培養實用型人才而不是理論型人才,這就要求教師在教學過程中要針對不同的教學內容采取不同的授課方法,培養學生的多角度思維方式。同時教學方法要進行革新,由教師為課堂中心向學生為課堂中心轉變,注重實踐環節的教學,由單一的教學方法進行多元化的教學模式轉變,注重對學生啟發式教學,培養領悟能力。例如,可以采用案例教學,讓學生針對某個案例進行小組討論,知識分析,重視學生的創造能力和判斷能力,在授課過程中插入實物圖片或者加入金蝶、用友等財務軟件的操作演示,促進學生對知識的融會貫通。

五、結束語

新形勢下,培養學生的職業技能,提高職業道德修養已經成為了社會發展的需求。高職會計專業崗位職業能力的培養目前還處于初級階段,雖然部分高校對學生加強了職業技能培養,并且已經取得相應的成效,但是就目前狀況來看,還有很多學校在會計專業崗位職業技能培養中存在一些問題,例如:定位不合理、重理論知識輕實踐知識、師資隊伍不穩定、課程設置不合理、教學方法沒有創新性等等。高職院校在培養學生會計專業崗位職業能力的過程中要采取一些措施,創新教學方法、注重對學生和教師職業道德教育、注重實踐知識的學習,以此來提高教學的效率,為國家培養實用型人才做更大的貢獻,相信隨著社會經濟的不斷發展、教學手段的不斷創新,高職院校會計專業學生的職業技能培養會更上一個新的臺階。

參考文獻

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[4]李永清、劉強.如何創新高校會計實務與教學的對接[J].會計之友,2013年.

篇7

當工作進行到一定階段或告一段落時,需要我們來對前段時期所做的工作認真地分析研究一下,肯定成績,找出問題,歸納出經驗教訓,以便于更好的做好下一步工作。下面就讓小編帶你去看看會計試用期個人總結報告范文5篇,希望能幫助到大家!

會計試用期總結報告1一、愛崗敬業、堅持原則,樹立良好的職業道德

在工作中,自己按照發展要有新思路,改革要有新突破,開放要有新局面,各項工作要有新舉措的要求,在工作中要能夠堅持原則、秉公辦事、顧全大局,以新會計法為依據,遵紀守法,遵守財經紀律。認真履行會計崗位職責,一絲不茍,忠于職守,盡職盡責的工作,工作上踏實肯干,服從組織安排,努力鉆研業務,提高業務技能,盡管平時工作繁忙,不管怎樣都能保質、保量按時完成崗位任務,主動利用會計的優勢和特長,給領導當好參謀,合理合法處理好一切財會業務,對辦公室所有需要報銷的單據進行認真審核,為領導審批把好第一關,對不合理的票據一律不予報銷,發現問題及時向領導匯報,認真做好會計基礎工作,認真審核原始憑證,會計憑證手續齊全、裝訂整潔符合要求,科目設置準確、帳目清楚,會計報表準確、及時、完整,定期向領導匯報財會業務執行情況,并能協調好會計中心與各單位之間的關系,除按時完成本職工作之外還能完成一些臨時性工作任務。

二、加強政治業務學習,努力提高自身素質

我深知作為財務工作人員,肩負的任務繁重,責任重大。為了不辜負領導的重托和大家的信任,更好的履行好職責,就必須不斷的學習。因此我始終把學習放在重要位置。本自己無論是在政治思想上,還是業務水平方面,都有了較大提高。工作中,能夠認真執行有關財務管理規定,履行節約、勤儉辦社;處處率先垂范,廉潔勤政,務實開拓。

三、重視日常財務收支管理

收支管理是一個單位財務管理工作的重中之重,加強收支管理,既是緩解資金供需矛盾,發展事業的需要,也是貫徹執行勤儉辦一切事業方針的體現。為了加強這一管理,我們建立健全了各項財務制度,這樣財務日常工作就可以做到有法可依,有章可循,實現管理的規范化、制度化。對一切開支嚴格按財務制度辦理,對一些創收積極進行催收,使得政府辦能夠集中財力辦事業。通過財務科認真落實執行,收效非常明顯,在經費相當吃緊的形勢下,既保證了政府辦一系列正常業務活動和財務收支健康順利地開展,又使各項收支的安排使用符合事業發展計劃和財政政策的要求,極大地提高了資金的使用效益,達到了增收節支的目的。

四、合理安排收支預算,嚴格預算管理

單位預算是機關完成各項工作任務,實現計劃的重要保證,也是單位財務工作的基本依據。因此,認真做好政府辦的收支預算具有十分重要的意義。為搞好這項工作,根據政府辦的發展實際,既要總結分析上年度預算執行情況,找出影響本期預算的各種因素,又要客觀分析本年度國家有關政策對預算的影響,還要廣泛征求各部門意見,并多次向領導匯報,在現有條件下,在國家政策允許范圍內,挖掘潛力,多渠道積極籌措資金,本著“以收定支,量入為出,保證重點,兼顧一般”的原則,使預算更加切合實際,利于操作,發揮其在財務管理中的積極作用。充分發揮了資金的使用效益,確保了政府辦各項工作的順利完成。

五、認真做好年終決算工作

年終決算是一項比較復雜和繁重的工作任務,主要是進行結清舊賬,年終轉賬和記入新賬,編制會計報表等。財務報表是反映單位財務狀況和收支情況的書面文件,是財政部門和單位領導了解情況,掌握政策,指導本單位預算執行工作的重要資料,也是編制下年度政府辦財務收支計劃的基礎。所以我們非常重視這項工作,放棄周末和元旦假期的休息時間,加班加點,認真細致地搞好年終決算和編制各種會計報表。同時針對報表又撰寫出了詳盡的財務分析報告,對一年來的收支活動進行分析和研究,做出正確的評價,通過分析,總結出管理中的經驗,揭示出存在的問題,以便改進財務管理工作,提高管理水平,也為領導的決策提供了依據。

會計試用期總結報告2三個月的磨刀練陣,按理說,自己到底是寶刀還是銹鐵應該可以從這些日子的點滴表現中露出應有的光澤了,然而直至目前,我卻對自己這些許的光澤充滿信心——我堅信自己不是銹鐵!

一、工作表現以及學習進展

1、工作表現:

通過這些天的學習和工作,讓我受益匪淺。首先,讓我獲得了理論與實踐進行結合的機會,使我明白沒具體的實踐經驗,一切理論都是空談,在工作的過程中我對自己的會計理論有了新的認識。更為重要的是:對于人與人之間的溝通、合作、協調有了新的體會,要想做好工作,首先要學會怎么樣去做人。

在跨入上海江河幕墻系統工程有限公司財務部的那一剎那,那種工作氣氛讓我懷有對正式投入工作的極大渴望,終于在領導的安排下,我接下了幾個剛剛開始施工的項目。對于一個一直處在實習中的人來說,這無非是一種賞賜、是一種運氣、是一種幸福、也是展示自己的平臺。既然領導給我提供了這樣好的平臺,我也努力把握了這次機會,開始正式全面地接觸項目上的?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植莆窆ぷ鰲T誄戮鮮牡母ǖ枷攏諼業哪院@鋃韻钅炕峒頻墓ぷ饔辛蘇宓娜鮮?,了斤喸A钅炕峒坪慫愎ぷ韉某絳潁喚鲅Щ崍巳綰未碭髦值ゾ藎葉雜牖峒乒ぷ韉目刂坪凸芾磧辛艘歡ǖ娜鮮??;峒乒ぷ韃⒉皇羌虻サ暮慫愫褪潞罌刂疲匾氖槍芾磧肟刂乒ぷ鰨雜諳钅炕峒貧裕Щ崛綰畏⑾殖殺究刂頻穆┒矗緩笳頁鱸し婪椒ā?/p>這三個月的時間里,我能嚴格遵守公司的各項規章制度,準時上下班,從不遲到早退。遇到問題總是第一時間把它解決好,處理掉。在周邊的同事的幫助下,我明白了很多實習時一直糊涂的問題,能主動積極的承擔責任,虛心請教自己不明白的問題,收獲很多。

2、學習進展:

(1)、經過這段時間的學習,使我對NC系統有了深刻的認識。在處理單據的時候,首先應該在腦海里思考該單據對應的會計分錄是什么,然后在NC中進行處理制單,檢驗與自己所想分錄是否一致,如此一一對照,讓我在學校中的所學,不會因智能的會計軟件而荒廢。在處理各種單據的時候,讓我知道作為一名財務工作者一定要細心再細心。

例如,在處理存貨模塊的單據時,材料出庫單據應該注意的問題就是,要看每張單據的收發類別,根據具體的收發類別做出相應的憑證。雖然在這過程中遇到過無數個問題,但是在我的指導老師的陳君的教導下,總是能夠輕松的解決。

一定要注意:

a、公司轉出必須與工地收原材料一對一對的做,生成憑證是有調撥材料的話,必須要做出庫調整單將其調平,因為調撥材料科目無余額,是一個中轉科目。

b、車間領用材料在成本計算生成憑證時,應該將“輔助核算” 中的部門根據單據的信息填上,計入制造費用。

c、在成本計算無單價時,首先要在出入庫流水賬中查詢單價,將出庫單價填入再進行成本計算。在這些工作中一定要細心,不能有絲毫馬虎。除此之外,鋁錠調價的處理、發票的查詢、調撥材料的調整處理、憑證審核和各種單據的錄入和審核等等都要仔細,認真。顯然對于這三個月時間的工作,已經使我在處理日常工作顯得很輕松,對自己的所有的工作任務以及如何處理項目事宜有了熟練的掌握,也證明了自己可以獨立的去完成自己的工作,順利的處理好項目上的各種事宜,所以這一系列的工作為我在上海江河幕墻系統工程有限公司正式工作打下堅實的基礎。

(2)、雖然說自己的崗位是成本會計,但是在試用期間里,我也自己學著做費用的工作,向費用的老師趙莉、鄧娜虛心的請教著,老師對我都很好,總是不厭倦的回答我的問題。當我想親自去接觸具體的費用工作時,她們總是支持著我,教我怎么做費用的賬,然后就讓我親自上陣去做各種各樣的單據,漸漸的自己也基本上能夠獨立去完成,日常的費用類做賬,感覺收獲很多。

(3)、這三個月可以說是自己收獲的日子,不光是自己本職崗位的工作可以輕松完成,而且對費用組的工作也有了,進一步的接觸與認識。但是這是不夠的,要成為一個地道的會計,必須熟悉除了成本費用之外的各個財務知識。所以在工作之余,我會仔細的去看各個崗位老師們做的各種單據。其中月末結賬,我是一直都沒有接觸過的,所以我對這一塊非常的感興趣,這個工作是我們的領導尹群芳部長從事的,在她的指導下,我學習了期末如何結轉銷售成本、各種費用等,還了解了點增值稅開票的工作流程以及抵扣發票的工作方法,這是在學校所學不到的東西,所以我也很認真的去學習,很慶幸有這樣的一個好的機會。

二、對工作環境的認識

自從三月開始到公司實習以來,已經有好多個日日夜夜了,心里的感觸也是很深的,江河已經闖入了我的生活,在以后的歲歲年年里它伴隨著我的成長。初到公司開始實習的時候,就有異常的興奮,畢竟有機會到總部財務管理中心去感受一下工作的氛圍。在總部實習的二十多天里,深深的被那種工作環境所吸引,那中和諧的、寧靜的、和睦的、朝氣蓬勃的工作氣氛,真的讓人激動人心,想想自己將要在這里奉獻自己的青春,真是畢業后最大的幸運。過了不久我就被分到了上海公司,沒來之前有一種擔心,擔心那種工作環境是不是還會讓人感到舒適。終于,那天我到了上海,在領導的安排下,來到了江河。開始正式投入自己的工作,很是擔心自己做不來怎么辦,心里很沒有底。真正開始接項目會計的任務,遇到的問題還真的很不少,本來就緊張的我一下子無從下手。就在這時,旁邊的老員工黃忠海看出了我的無奈,于是他語重心長的給我講解,一遍又一遍的重復著我糊涂的問題,用他的話語震動著我的腦細胞,終于讓我恍然大悟,眼前豁然開朗。原來就這么簡單的問題,我給它想的太復雜了,所以自己把自己給套進去了。

我實在很慶幸自己能在這樣的環境中工作,雖然很有壓力,但是我有信心去完成自己的任務。在這過程中可能會遇到很多問題,但是我堅信這些難不倒我,因為這里不缺像黃會計這樣的老師在背后支持著我?,F在終于明白公司為什么會這樣快速的大踏步的往前發展,就是因為有一群人,煥發著朝氣的為這個集團注入自己的動力,上海財務部就是這群人中的一部分。我為自己能成為其中一員而感到自豪和驕傲。

會計試用期總結報告3我自今年3月份到公司上班,現在已有________月的時間,這期間在公司各位同任的大力支持下,在其他相關人員的積極配合下,我與大家一道,團結一心,踏實工作,較好地完成各項工作任務。

一、嚴于律己,嚴格要求,遵章守紀,團結同志。

自到公司上班以來,我能嚴格要求自己,每天按時上下班,能正確處理好公司與家庭的關系,從不因個人原因耽誤公司的正常工作;同時我也能嚴格遵守公司的各項規章制度,從不搞特殊,也從不向公司提出不合理的要求;對公司的人員,不管經理還是工人,我都能與他們搞好團結,不搞無原則的糾紛,不利于團結的事不做,不利于團結的話不說。

二、盡職盡責履行好自己的工作職責

我在公司主要從事財務工作,為此我從以下方面做了一些工作:

1、建立健全公司財務制度。

公司成立以來,我是兼職會計,所以只負責每月的帳務處理和財務報表的報送,使得公司財務上的制度不夠健全。自到公司正式上班后,我將財務人員的工作合理劃分,在公司的財務方面按規定進行了要求,特別是發票管理方面,嚴格要求正確填開和索取,減少不必要的麻煩。在財務收支方面,嚴格執行公司的財經制度,

2、正確核算,按時結算,及時報送稅務相關報表。

在日常財務工作中,我能嚴格按財務規定正確核算公司的經營情況,按時結算有關帳務,每月末及時將財務報表和納稅申報表報送稅務機關,沒有因個人原因耽誤報送時間。

3、及時將財務狀況匯報于公司,積極為經理當好參謀。

每個月我都將公司的財務情況給公司經理進行匯報,使經理能及時了解、掌握公司的經營狀況,對經營中出現的問題我能及時提出合理化建議,發揮財務在公司經營中的作用,為建立當好參謀和助手作用。另外,對其他人員在銷售、采購中有關不符合要求的做法,我也能及時提醒和指出。

4、認真負責,積極配合稅務部門的稽查工作。

10月初,稅務部門對我公司進行稽查,在這期間,我能積極配合,并加強和稽查人員的配合,發揮自己的優勢,多與他們溝通,對存在的問題與他們交流,爭取他們的寬容,使公司的利益得到最大保護。

三、存在的問題

一年來,圍繞自身工作職責做了一定的努力,取得了一定的成效,但與公司的要求和期望相比還存在一些問題和差距,主要是:自己來公司時間短,一些情況還不熟悉,尤其是對每個銷售人員的核算,工程部分和零售部分沒有明確劃分清楚,給銷售人員帶來了麻煩,同時也給公司對每個銷售人員完成任務的情況掌握不夠準確。對這些問題,我將在今后的工作中認真加以解決。

最后,還想說三點:

1.是我的述職報告還不全面,有的具體的工作沒有談到,就今天我所談的,希望大家多提寶貴意見。

2.是我工作能順利的開展并取得較好的成績,首先要感謝我的助手張曉莉,她對我的工作能積極給予配合和支持,任勞任怨,特別是在有身體不便的情況下,堅持上下班,幫我做了許多工作。

同時,我還要感謝公司其他人員,沒有你們的支持和配合,就沒有我們今天的工作成績,你們是公司金字塔的基礎。特別是在公司生產經營,銷售盈利方面,你們精誠團結,積極為公司出謀劃策,充分反映出我們公司員工是一支能吃苦、能奉獻、能戰斗、有進取精神的隊伍。

3.是希望大家在明年,能一如既往地支持配合我的工作,我將一如既往地與大家一道,為公司獲得更好的經濟效益做出努力。

會計試用期總結報告4一、嚴于律己,嚴格要求,遵章守紀,團結同事。自到公司上班以來,我能嚴格要求自己,每天按時上下班,正確處理好工作與私事的關系,從不因個人原因請假或耽誤公司的正常工作;同時我認真學習并嚴格遵守公司的各項規章制度;團結同事,積極合作;

二、能夠做好本職財務工作。作為一名房地產企業成本會計,我深知成本管理是財務工作中重要的一項工作內容,在前任成本會計王霆的指導下,我認真學習我公司成本管理流程,主要包括紙版合同的接收歸檔、日常付款的審批、賬務處理、產值的處理等,特別是合同付款審核工作,是否在本月資金計劃內、是否符合合同付款條件,審核一定要細心嚴格,付款信息、產值信息等相關內容及時登記合同臺賬,保證領導看到的是最新的數據;

三、合同印花稅稅金計提工作。每月月末能夠及時把本月收到的新合同按類別計提印花稅,報給稅務會計馬昱,確保稅金及時繳納;

四、做好其他日常事務。已批未付準確管理,每天早上把最新的數據匯總完畢后報給出納,其他各項報表及時更新。

兩個月來,我盡管圍繞自身工作職責做了一定的努力,取得了一定的成績,但我知道這與公司的要求和期望相比還存在差距,在工作中也存在不足之處。主要表現在:

一、自己來公司時間短,一些情況還不熟悉,很多工作不能及時做出反應,做出讓領導滿意的結果。我相信隨著工作的深入,我會做得更好。

二、自身的業務知識和能力還有欠缺,需要不斷地學習和提高。

針對上述不足,今后的工作中,我會不斷加強財務專業知識學習,提高自己的業務水平,在細節方面完善自己,嚴格要求自己,更好的做好本職工作。

一、目前財務上的問題:

1、費用單據不能及時回歸財務部。

費用單據的發生后,財務工作剛剛開始,而不是結束。財務需要根據這些費用單據即原始憑證編制記賬憑證,然后根據記賬憑證記賬。記賬后,每個月才能為公司編制報表,分析公司的運營情況。財務要求的是日清月結。如果當日不能清,每個月就不能有準確數,到年底不準確的數就會越大。

2、總經理還在為財務部承擔發放現金業務。

這是在別的公司不存在的現象,公司越大,總經理越是輕松。而我看到的是很吃力總經理,并且是在財務方面費心的總經理,這讓我這個做財務主管的汗顏,使我無地自容。

二、下一步工作思路及方針。

財務工作需要從最基層,一點一滴的進行,雖不能看到速效,但急需日趨完善。

財務部需要的崗位設置:

出納、記賬會計、財務主管。

記賬會計可以多人,其他崗位為一人。財務部是一個整體,共同協作,共同完成各個崗位的工作,每個崗位之間有緊密的聯系,并且缺一不可。

會計試用期總結報告5時光荏苒,三個月的試用期很快就要過去了,回首過去的三個月,內心不禁感慨萬千……時間如梭,轉眼間將跨過三個月實習期之坎,回首望,雖沒有轟轟烈烈的戰果,但也算經歷了一段不平凡的考驗和磨礪。

財務工作十余年,也寫了近很多份的總結,按說,定期對自己進行一番盤點,也是對自己的一種鞭策吧。

作為大華集團子公司的______公司的財務,財務部應算是關鍵部門之一,對內不僅要求迅速熟悉集團財務制度,熟悉財務軟件的操作,而且還應適應不斷提升財務管理水平的要求,對外要應對稅務、審計及財政等機關的各項檢查、掌握稅收政策及合理應用。在這三個月里在領導的支持,在同仁的配合下我終于將各項工作都扛下來了。本人感覺自身綜合工作能力相比以前又邁進了一步。回顧即將過去的三個月,在部門經理的正確領導下,本人的工作著重于公司的經營方針、宗旨和效益目標上,緊緊圍繞重點展開工作,緊跟公司各項工作部署,在核算、管理方面做了應盡的責任。為了總結經驗,發揚成績,克服不足,以及集團行政部的要求,現將三個月的工作做如下簡要回顧和總結。

實習期的工作可以分以下兩個方面:

一、費用成本、客戶往來方面的管理

1.規范了低值易耗品的核算管理,全面建立低值易耗品臺帳,從易耗品的購買、領用全面跟蹤,方便企業更全面的了解這些價值較低物資的分布情況,加強管理。

2.在集團財務制度的基礎上規范了華品成本費用的管理,明確了成本費用的分類,重新整理了科目,為加強了項目管理,分門別類的計算實際消耗的費用項目,真實反映當期的成本。

為績效管理提供參考依據。

3.規范商業公司財務帳套布局設置,根據商業公司特點,設置相應帳套,通過輔助帳中客戶、倉庫模塊的核算使博科軟件充分發揮出作用,能夠及時有效的反映財務數據,滿足未來經營管理的需要。

二、會計基礎工作

(1)認真執行《會計法》,進一步加強財務基礎工作的指導,規范記賬憑證的編制,嚴格對原始憑證的合理性進行審核,強化會計檔案的管理等。

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關鍵詞:會計 電算化 技能 實訓

根據財經專業的特點和實際, 循序漸進的把培養學生實踐動手能力和職業能力貫穿于教學的全過程,按教學規律將相同相近的各項能力進行總結、歸納,提出本專業應具備的專業基礎技能、專業核心能力及專業可持續發展力。再按照專業職業能力形成規律,提出專業主干課程、校內專項實訓項目、社會實踐訓練項目,循序漸進,環環相扣,層層遞進的實訓模式。現結合自己從事會計專業實訓指導教學的體會,歸納財經專業實訓教學中的共同點,以會計電算化專業的技能實訓教學為例,談談會計電算化專業的技能實訓教學的方法步驟。

一、專業基本技能訓練

在專業基本技能訓練階段,首先解決學生的“入門”問題,實訓老師可以把學生集中帶到公司、工廠,向學生講解會計知識,讓學生在對比中理解掌握會計是一項經濟管理活動,在實習實訓中實現知識的遷移。

專業基本技能訓練主要包括:珠算、點鈔及假幣的識別、票據的粘貼、原始憑證的折疊、會計憑證的裝訂、信息技術基礎等,對這類教學內容,一般安排在有關實訓室進行,教師在組織教學時只有少量的理論課時,著重講授操作要領和技巧,學生進行反復操作練習,同時要求學生在掌握基本技巧的基礎上強化課后練習。

二、專業核心能力訓練

本專業的核心能力包括會計核算能力和會計軟件應用能力,專業核心能力訓練主要通過專業主干課程實訓和第二課堂教學在內容上結合,在時間上交互來完成。

1.專業主干課程實訓

本專業的主干課程主要包括:基礎會計、成本會計、財務會計、電算化會計、EXCEL在財會中的應用等。我們要求各門主干課程的老師必須圍繞“本課程要做什么、告訴學生如何做、教會學生做”這一過程來組織教學。在講清基本理論和基本概念的基礎上,減少理論探討,加強實踐教學,而且在組織實踐教學時,老師必須到實際工作單位獲取第一手資料,進行模擬操作。

2.專項實訓項目

專項實訓是培養學生運用所學知識和實際動手能力相結合的方法。專項實訓項目包括校內和校外專項實訓。

(l)校內專項實訓主要包括憑證模擬實訓、會計綜合模擬實訓、電算化會計模擬實訓和會計分崗位模擬實訓。憑證模擬實訓:一般安排在第二學期未進行,時間三周。主要是依據基礎會計、財務會計、稅法等課程的相關教學內容填制及辦理會計、工商、稅務、銀行等所涉及憑證和流程業務。通過實訓使學生能熟練、規范地填制相關憑證并初步掌握有關憑證業務流程。會計綜合模擬實訓:一般安排在第三學期期中考試后進行,停課四周,在會計手工模擬實訓室集中進行。會計綜合模擬實訓是根據某企業實際發生的一個月的經濟業務,包括原材料的供應,產品的生產和銷售過程,要求學生獨立地利用己知原始資料編制會計憑證,記賬憑證,登記賬簿,編制報表,使學生繼續熟練會計人員的基本技能,鞏固財務會計、成本會計、稅務會計方面的理論知識,提高其獨立處理日常業務的能力。電算化會計模擬實訓:這是會計電算化專業最主要的一項模擬實訓,一般安排在第四學期進行為期一個月的集中實訓。所用資料可以是某企業實際發生的一到兩個月的經濟業務,也可以是用學生在會計綜合模擬實訓中所做的手工賬。通過老師的編排和指導以電算化的方式實現會計信息的獲取和綜合利用,并和手工業務做比較,這樣會更好的促進教與學。通過該專項實訓,學生掌握以下基本技能:會計軟件的操作和使用,掌握使用EXCEL處理會計數據、薪資核算、固定資產核算等操作,之所以把EXCEL的操作和使用放到一個比較重要的位置,是因為EXCEL在會計核算中使用率非常高,可以直接為學生今后的工作奠定基礎,這一點非常實際也很實用,在對很多畢業生的回訪中得到證實。會計分崗位模擬實訓:一般安排在第四學期未進行。按照實際工作中一般中小企業會計機構及會計崗位設置情況,在會計手工模擬實訓室內按組設置5一7個崗位,學生必須全面、系統、規范、真實地對企業的經濟業務進行模擬會計核算。模擬實訓室應按照財務部門辦公室布局進行布置,配置財務工作所需的各種銀行結算憑證、記賬憑證、賬簿和會計報表等,實訓時需要每人一套,可以合用的戳章、文具用品等,每實訓組視同一個財務室的組成人員,包括出納、記賬、制憑、主管等,由組長帶領進行,每個學生輪換扮演不同的角色,可以使學生身臨其境地感受不同崗位的工作與職責。

通過實踐操作,使學生掌握各崗位會計處理的基本知識技能和方法,正確出具會計賬簿、憑證、報表,培養學生的群體合作能力、業務分析能力、職業判斷能力、調查研究能力和文字表達能力,同時使學生既熟悉會計崗位的操作程序,核算方法,又掌握主客體會計業務辦理程序。

(2)校外專項實訓

校外專項實訓主要包括專業實習、畢業實習等內容。專業實習:一般安排在第二學期未及暑假進行。實習地點為校外實訓基地或其他企事業單位。實習的目的是使學生初步了解本專業在企業中的地位和作用,了解本專業的發展趨勢以及企業實際工作中專業崗位所必須具備的知識結構,基本技能和素養,使學生更加熱愛專業,并且回校后更有目的,更有針對性地學習專業知識和專業技能。

畢業實習:具體安排在第五和第六學期進行。實習的主要方法是組織學生到專業對口,會計基礎工作較好的校外實習基地。畢業實習的目的是使學生進一步綜合運用近三年來所學專業理論知識和專業業務技能,加深理解會計電算化專業方面的政策,且通過實踐操作,牢固掌握企業會計核算、企業會計軟件應用和財務管理方面的知識和技能,同時結合就業工作,鍛煉學生的公關能力和社會適應能力,為就業打下堅實基礎。

財經專業綜合實訓課程突出了以學生的自主訓練與實際操作為主,讓學生自己去發現問題、分析問題和解決問題,老師在實訓中起到組織、引導、答疑、糾錯和評估的作用。改變了傳統的“老師講、學生記”“老師教、學生做”的方式,充分調動和發揮學生的主觀能動性和自我組織能力。

三、會計電算化專業技能實訓的難點分析

本論文中所提出的在財經專業進行技能實訓的開發與建設的思路,在固原民族職業技術學院的會計電算化專業中進行了實質性的實驗與運用,并且也收到了較好的教學效果。但是由于中等職業學校教育教學條件的局限性,教學觀念的滯后性,財經專業技能實訓指導的實踐還開展得很不夠,就本專業的許多難點歸納以下問題有待今后財經專業的廣大職教同仁進一步研究探索。

1、企業參與的欠缺

職業教育應培養企業所需要的應用型技能人才,又要注重教育的功能,關注學生終身發展的需要,實訓模式的選擇尤其重要。目前的財經專業實訓,缺乏企業的參與,存在著學?!盁帷保髽I“冷”的現實。企業出于對會計資料的保密,企業對學生的實訓資料往往也不愿提供,多半只提供不很全面的咨詢和部分資料,很難提供具體的指導和很有實效的支持,學生到企業內部去實訓更是難上加難。怎樣真正的實現校企合作,在職業教育工作中實現學校和企業的雙贏,是我們每一個職業教育工作者應該認真思考的問題。

2、師資問題

教師是職業教育改革成功與否的決定因素。從某種意義上說,職業學校對教師高技能的要求比高學歷的要求還要顯得重要。目前,就大多數職業學校而言,真正的“雙師型”人才還很缺乏,專業理論教師由于教學任務繁重,許多教師的技能僅來自于短期且內容單一的培訓,而能夠在企業接受真正崗位培訓的教師很少,這對于大多數教師來說,接受新的實訓任務是很困難的;再如,一方面職業學校急需來自企業生產經營管理一線的技能實訓兼職教師,可企業的管理制度往往又制約著這批人才的外出兼職。這均在一定程度上影響職業學校技能實訓教學效果。

篇9

關鍵詞:會計;實踐教學;體系

中圖分類號:G64 文獻標識碼:A

收錄日期:2011年11月9日

會計是一門融理論、技能和方法于一身的應用經濟學科,學生不僅要掌握豐富的理論知識,還應具備較強的實際操作能力。系統的實踐教學能提高學生理論聯系實際的能力,自主學習的能力,對提高會計教學質量非常有益。江西理工大學是一所以理工科專業為主體的教學研究型大學,該校會計專業的培養目標主要是培養應用型的復合會計人才,重視會計實踐教學是該校會計教學的特色。

一、會計實踐教學現狀和問題

隨著我國經濟快速發展和經濟結構戰略調整,我國對應用型會計人才的需求大量增加,然而當前會計專業大學生的就業狀況令人堪憂,其原因在于學生“高知識低能力”、實踐經驗不足、動手能力差,無法及時有效地適應社會經濟的需求。

在會計實踐教學方面主要存在以下幾個問題:

一是實踐教學體系尚未建立。很多應用型本科院校的會計專業沒有圍繞應用型本科教育的人才培養目標,建立一套包括實驗、實習、實訓、課程設計、畢業設計、創新制作、社會實踐等各環節有機聯系的會計實踐教學內容體系。

二是會計課程實驗、實訓、模擬實驗教學效果不夠理想。大多數院校對課程實驗、實訓、會計模擬實驗重視程度不夠,實驗教材內容過于簡單或沒有及時跟進新會計準則的變化,實驗教學師資力量不足,實踐環節考核評價方法缺乏合理性。

三是畢業實習和畢業論文環節沒有抓緊,流于形式。目前大多數院校的會計畢業實習為分散形式實習,教師對實習缺乏指導和監控,實習效果不明顯。畢業論文是對學生綜合能力的大檢驗,但由于就業壓力的不斷增加,畢業論文時間與就業、考研產生矛盾和沖突,導致畢業論文質量出現下降的狀況,甚至在“拼湊論文”、“抄襲論文”。

四是實踐教學保障不足。主要存在實踐教學物質條件不達標、實踐教學管理體制不完善、實踐教學師資力量不雄厚等問題。有的投入了會計仿真模擬實驗室,有的沒有投入或者投入不夠,實踐教學方面的管理制度、考核評價體系、質量監控體系、教學激勵機制不健全或貫徹落實不夠,實踐教學的師資沒有工程實踐背景和經歷。

二、會計實踐教學體系構建的原則和思路

(一)會計實踐教學體系構建原則。在設計實踐教學體系時,必須符合應用型人才培養目標的要求,體現應用型人才培養的本質,符合社會對應用型人才的要求。我校在構建會計本科實踐教學體系時,遵循了以下原則:

1、以應用能力培養和就業為導向,著力提高學生動手操作能力。具有較強的實踐動手能力、自主學習能力、分析問題和解決問題能力、表達能力是高素質的會計應用型人才的要求。我們在會計實踐教學體系構建中,在課程設置、課程內容安排、教學方式方法等方面都強調實踐性和實用性、創新性。為適應就業的需要,我們針對就業市場反饋回來的對會計人才的素質和能力要求來調整和完善教學計劃,使之盡可能滿足就業市場的需要,提高學生的就業能力。

2、兼顧會計學科的理論性和整體性。加強實踐教學并不等于我們不重視理論教學,理論與實踐兩者互相促進、共同發展。既要讓學生打下扎實的理論基礎,拓展會計視野,又要讓學生精于會計實踐,具備上手快的實踐能力。在教學計劃上,我們安排了會計完整理論體系課程,并且還加了會計理論前沿、會計與財務專題等環節,讓學生掌握會計理論精髓,同時也有專門針對會計師考試、注冊會計師考試的強化環節,讓學生在理論、知識和能力上形成完整的受教育體系。

3、結合理工院校背景和特色,加強工程學科教育,拓展學生視野。做會計核算和管理必須先熟悉企業概況和企業的業務流程,才能提高會計服務和參與企業管理的質量。我校有色冶金、材料化學、工程力學、建筑測繪等理工科特色鮮明,學校地處江西贛州,有“世界鎢都”、“稀土王國”等美譽。我們結合這些理工科的背景和特色,開設了冶金概論等公選課,安排學生到冶金企業進行生產認識實習,這樣既能拓展學生視野,又為以后在這類企業就業奠定了上手快、能力強的基礎。

(二)會計實踐教學體系構建思路。會計實踐教學目的是為了鞏固會計理論知識,增強學生動手實踐能力、自主學習能力和分析問題、解決問題能力。會計實踐教學體系構建的基本思路就是圍繞會計實踐教學的目標,整合校內外會計實踐教學資源,搭建多維度、多層次的實踐教學環節,具體如圖1所示。(圖1)

三、會計實踐教學體系的構建

(一)構建多維度、多層次、循序漸進的實驗體系。按照循序漸進的原則,我們設置了課內實驗―課程設計―綜合實驗―單項實習―畢業實習―畢業設計(畢業論文)的實驗體系,通過這一體系的實踐,讓學生的課程章節理論知識和每門課程理論、關聯課程知識、會計專業理論體系不斷地得到鞏固和提高,通過綜合實驗、實習使學生的知識、理論與企業實踐相結合。我們的課程實驗共有172學時,課程設計11周,綜合實驗4周,各類實習10周,畢業設計11周。

(二)合理設置課程體系,完善課程教學內容。為了培養應用型人才,我校在理論教學計劃的基礎上開設了重要實驗課程,增加了實踐教學課時。從第二學期開設會計學原理課程開始,接下來所有學期的課程實驗與專業實訓保持連續。專業課內實驗172課時,中級財務會計、成本會計、財務管理、稅務會計與稅務籌劃、會計信息化、管理會計等會計核心課程均安排了課內實驗,還安排了獨立周的財務會計課程設計、會計信息化設計,各種專業獨立集中性實踐教學共安排34周。

(三)規范實踐教學管理,督促實踐教學實施。在實踐教學管理方面,學校出臺了實踐教學的管理文件,對實踐教學的實驗教材、大綱、實驗考核方法和實驗條件保障等作了規范,制定了《江西理工大學實習條例細則》和《江西理工大學畢業設計和畢業論文規范指南》,學校定期對實驗教學文檔進行檢查,不定期地對實驗教學過程進行抽查,還聘請了經驗豐富的教學及管理人員組成督導組對實驗教學進行督查和指導,每學年學校還舉行教師實驗課教學競賽,組織青年教師觀摩,讓優秀實驗課起示范作用。

(四)重視模擬實驗,提高仿真效果。會計綜合模擬實驗是會計專業實踐環節的重要組成部分。我校非常重視會計模擬環節,安排了獨立的4周時間進行實驗,由高級職稱老師進行輔導,實驗經費充足,要求學生每人單獨完成模擬實驗的一整套流程,模擬實驗內容緊跟會計準則的變化和相關稅法內容的變化,模擬實驗題量大,對模擬實驗要求高,制定了嚴格的會計模擬實驗考核方法。

(五)畢業實習不折不扣,畢業論文真題真做。我校有色、冶金專業特色明顯,我們在深圳中金嶺南股份公司等一些大中型有色冶金企業建立了實習基地,加上一些會計師事務所與我們專業的合作關系而形成的校外實訓基地,實習單位已有充分保障。我們要求學生畢業實習應不折不扣完成,保證5周實習時間不縮短,實習要求不降低,實習報告及實習考核由學校和實習單位共同考核。為防止畢業論文出現“拼湊論文”、“抄襲論文”的不良現象,要求學生“應用選題、真題真做”,堅持校內校外“雙導師制”,從選題、資料收集、開題報告、教師指導、論文寫作、中期檢查、論文答辯和成績評定等全過程進行有效控制,保證畢業論文的綜合檢驗效果。

(六)積極參加社會實踐活動,提高學生綜合素質和創新能力。近幾年來我們組織學生參加全國、省市會計知識大賽,“挑戰杯”全國大學生創業計劃競賽和“挑戰杯”全國大學生課外學術作品競賽,“用友杯”全國大學生沙盤模擬經營大賽的省區決賽等活動都取得不俗的成績。還安排學生有3周的會計、審計、稅務相關方面的社會調查活動,安排了2周時間的企業生產認識實習。通過這些實踐活動提高了學生的策劃能力、創新能力和團隊合作精神,綜合素質明顯提升。

四、完善會計實踐教學保障體系

(一)改善實踐教學物質條件和加強實踐基地建設。完善的實踐教學基礎設施是開展實踐教學的前提條件。學校應對理工科系和管理科系同等重視,大力投入會計仿真模擬實驗室、ERP實驗室等基礎實驗設施的建設,同時應積極開發和建立校外實踐基地,探索校企合作模式,借助實習基地這一平臺,校企雙方開展技術合作,教師深入企業開展課題研究,協助企業解決一些技術和管理問題,同時又提高了教師自身的科研水平和實踐能力,實現校企雙贏。

(二)完善實踐教學組織管理和質量管理制度。完善實踐教學管理制度、考核評價體系、質量監控體系、教學激勵機制是提高實踐教學質量的必要條件。要制定實踐教學的指導意見、質量標準和考核指標,對選定指導教師、組織制定教學指導性文件、教學進程變更辦理及手續審批、檢查教案課件與實訓用品、檢查實踐教學進度及實施情況等都要有嚴格的規范和認真的落實。要經??荚u教師實踐教學質量,組織實踐教學座談會,檢查學生的實習、實訓報告,檢查指導教師的實訓總結,組織實踐教學的成績考核等。

(三)加強實踐教學師資隊伍建設。教師是教育教學的主體,教師是實踐教學的指導者,教師的素質直接影響到實踐教學的質量。學校應重視實驗師資培養,加快雙師型教師隊伍建設,選派教師定期到企業或會計師事務所掛職,從事具體的財務會計或審計工作,促進教師理論聯系實際,從而提高實踐教學能力。整合校內外師資資源,成立由學院教授和企業界人士組成的專業指導委員會,參與人才培養方案制訂,聘請企業財務總監作為專業建設顧問和兼職教授,讓其在課程教學、課程設計、實習、畢業論文等方面給予指導。

五、會計實踐教學效果

我們將這一實踐教學體系應用于會計教學中,已取得了初步的成果。通過對所有在校的已接受會計實踐教學的學生進行調查,學生普遍反映會計實踐教學加深了他們對會計的理解,調動了學生的積極性和主動性,提高了學生的分析和綜合判斷能力,還培養了學生的團隊合作意識,鍛煉了學生的溝通能力、決策能力和動手實踐能力。調查顯示,82.4%的學生認為會計實踐教學提高了學生對會計的感性認識,會計不再枯燥了,會計實踐增強了學生的就業競爭力,為學生進入社會打下了基礎。

通過實施會計信息化、EXCEL在財務會計與財務管理中的應用的實踐教學,提高了學生的計算機應用能力與操作技巧,使學生走向社會的適應期縮短,通過對學生會計從業資格考試通過率的統計,接受過會計實踐教學的同學,通過率達到93.2%,未接受會計實踐教學的同學的通過率為69.3%。在近2年參加“用友杯”全國大學生創業設計暨沙盤模擬經營大賽江西賽區決賽中連續獲得一等獎。

通過實踐教學,課程理論教學也受益不少。會計核心課程的教學得到了學生和學校的廣泛好評,《會計學原理》評為校級精品課程,《中級財務會計》成了雙語教學課程,會計學專業成了我校重點建設專業之一,會計學專業被評為江西省品牌專業。

主要參考文獻:

[1]李江萍.會計本科實驗教學研究[J].財會通訊,2009.7.

[2]謝林海,賴丹.會計信息化實驗教學體系改革的思考[J].江西理工大學學報,2007.5.

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關鍵詞:職業人視覺;會計專業;課程體系

目前,我國大力推行高職教育的發展,這取決于市場對其高職人才的大量需求,也注定了高職教育在我國教育體系中的不可或缺。姓高名職是高等職業教育的本質內涵,高字決定了它與中職的不同,職字決定了它與普通高等教育的區別。從職業人的視覺來看,高等職業教育培養出的人才是具備可持續發展能力的高素質的技能型人才。從職業人的視覺我們很容易找準高職教育的人才培養目標。圍繞這一目標,確定合理的人才培養方案,從而確定專業課程體系、專業師資隊伍建設、專業實訓條件建設方案等。在本文中,就試著從職業人的視覺下探討人才培養方案中的會計專業課程體系建設問題。

一、職業人視角下的高職教育

高等職業教育要想使培養的對象能從學生順利轉換成為一位成功的職業人,就必須使其具備相應的職業能力。職業能力應包括綜合素質即社會能力和專業能力。會計職業能力是一種綜合能力,它既包括會計專業能力、還包括社會能力,是專業知識、能力與綜合素質的融通組合。對應于不同的會計崗位而言雖然其專業能力有著不同的表現,但卻有著相同的社會能力??傮w可以將會計職業人所需的會計職業能力概括為:遵章守法的判斷與執行能力、會計行為能力、團隊合作能力、組織管理能力、自我學習與發展能力,以及良好的心理素質等。所以,高職院校培養出的人才應該是具有較高的綜合素質的技術型應用人才。

二、職業人視角下的課程體系

課程體系在高職院校的專業建設中無疑占據了核心的地位,也是人才培養方案的重要組成部分。課程體系是一個專業所有課程的總合,但并非它們之間的簡單相加,而是具備合理的結構與層次。基于職業人視覺,高職院校不應該傳承普通本科院校的“學科體系+實驗”的課程體系,而應該弱化學科體系,重點強化實踐教學,在實踐中訓練學生的專業綜合能力,以及未來作為職業人所必備的職業人綜合素質。教學方法也改為“做中學,邊做邊學”,課程體系中的實踐教學內容也逐漸形成自己的體系,訓練學生的單項能力和專業綜合能力。在相關實訓項目的帶動下,學生學會系統應用知識,學會做事,也學會做人。

三、高職院校中課程體系現狀分析

目前,高職院校培養出來的專業人才總是與市場需求存在差距。根據2015年面向我校會計專業畢業生和頂崗實習生的實習單位所做調查結果來看,在受訪的近百家中小企業中,89%的企業都愿意接受大專生,他們看重的是學生的實際能力,而不太在乎學生出自哪所高校。作為中小企業,他們表示部分崗位更愿意用專科生,因為專科畢業生的薪水要求相對較低,其次是用人單位更看重側重實踐的??飘厴I生,同為??飘厴I生則更愿意選擇綜合素質更高的學生。在用人的滿意度調查結果顯示,對所接納的專科生中平均滿意度僅為65%。其不滿意具體表現在兩個方面:其一是畢業生綜合素質有待提高;其二是專業能力還有待進步。而兩個問題中,用人企業更為看重學生的綜合素質問題。因為綜合素質的修練非一日之功,而專業能力則可以在短時間內有較大提高。造成較低滿意度結果的原因是多方面的,課程體系的問題、教師的問題、教材的問題、教學方式的問題、學生的問題、教學條件問題等等。其中課程體系的問題在培養過程中尤其重要,它統領著本專業的所有教學內容、教學過程以及教學方法和手段。下面就以四川華新現代職業學院為例,談談會計專業課程體系方面存在的問題。1.傳承本科院校的課程體系結構模式。我校會計專業自成立時開立,其課程體系最初是借鑒了本科院校以及其他專科院校的課程體系,仍然是以知識理論的邏輯為向導,面向理論體系和系統知識的傳承,雖然在發展過程中有不斷的完善,但都未做出實質性的修改。其課程體系不是完全基于職業活動導向、工作過程導向,不是面向職業能力的訓練,不是面向技術應用領域,這種直接照搬傳統本科教育層次的“學科體系+實驗”這種研究型學科體系不符合職業教育的要求,達不到職業教育的人才培養目的。2.缺乏先進的觀念指導。由于我國職業教育起步較晚,知識理論實踐一體化、能力本位、學生主體、項目載體等都未能在專業課程體系中充分體現?;诠芾韺拥恼J識,沒有給學校提出建設方向,以及教改的具體要求,導致高職教育改革的停滯不前。3.受限于教材。高職的教材目前基本上都是在本科教材上進行一定程度的修改而成的,市面上能提供的此類教材也都是按傳統的知識體系來進行編排,而教材是教師上課的依據,這不利于??茖哟稳瞬诺呐囵B。4.受限于師資力量。高職教師資源是相對有限的,為了方便教學、為了不給管理添麻煩,會因人設課,而忽略了課程體系的完備性與系統性。同時,大部分教師直接來自于高校,缺乏企業實踐經驗,在大量的實踐課程指導方面顯得尤為欠缺,導致實踐課時少或得不到有效落實。5.受限于生源質量與規模。高職院校的生源與普通本科院校相比,高職生無論學習習慣還是生活習慣可能都較差。由于嚴重缺乏學習的主動性和積極性,從而導致在教學中會過濾掉偏難部分內容,使得課程體系的完整性會打折扣。同時,由于每年生源多少的不同,學校會因招生規模的大小來調整相應的課程,這樣的課程體系顯然缺乏科學性,缺乏對學生的責任感。6.學生實踐學習開展不順。學生實踐包括校內實訓與校外實習,在校內實訓部分,實訓時間分散于每周,手工與財務軟件沒有同步進行,學生沒有課后的總結與反思,只知道按老師要求按部就班。校外實習部分有的學生在實習崗位上真實的實習和學習,但有部分同學則因各種原因未能在財務崗位上得到鍛煉。7.綜合素質課流于形式。社會或企業很看重的畢業生的綜合素質在學校里被強化的專業課程所忽視,雖然開設有相關的綜合素質課程,但往往流于形式,并未真正滲透于學生的真實學習和生活中。

四、職業人視角下的會計專業課程體系設計

高職院校整體改革勢在必行,課程體系的改革乃是其重中之重,在建設時應以新的觀念為指導,建設符合當代高職發展要求的全新的課程體系。1.課程體系的設計原則。1.1以人為本原則。專業課程體系是高校人才培養模式的集中體現,以人為本就是要兼顧個人成長的需求和社會對個人的需求。職業教育課程體系應以學生的素質養成、全面成長和整個職業生涯發展為目標,設置課程時要考慮企業文化和職業崗位的規范要求,注重職業道德和職業素質的養成,注意人格、性格和心理品質的培養,注意與人交流、與人協作等職業核心能力的培養。作為專業建設的主要依據,課程體系必須以人為本,面向行業、面向持續發展、面向全面發展。1.2開放性原則。職業教育課程體系建設的出發點和歸宿不再是學科體系知識,而是行業、企業、市場和社會的需求。為此,學院必須打開大門,讓教師和學生都走出學校,請企業或行業的專家走進學校,并在校企間建立良好而持久的合作機制。學校應根據技術領域和職業崗位的任職要求,參照相關的職業資格標準,改革課程體系和教學內容,改革教學方法與手段,將校內課堂延伸到實訓室、延伸到校外企業,融“教、學、做”為一體,從而較好的實現人才培養目標。1.3基于工作過程原則。課程體系應該以典型工作過程為主要教學線索,以職業崗位的工作過程為依據,以對職業崗位工作結構、工作過程的認知和工作能力的訓練作為整個課程體系的框架,以企業對畢業生的要求為目標來建設專業課程體系。2.課程體系的設計。在構建新的課程體系時,基于職業人視覺,注重把握好兩點,其一是著力培養學生全面的綜合素質,因為這是畢業生跨入社會后作為社會人所必須的社會能力;其二是重點培養學生的專業實踐能力,這是職業院校的產品特色之處,必須充分突出優勢,才能在競爭中立于不敗?;诖耍覀兊呐囵B目標是培養德、智、體、美、勞全面發展的高素質高技能型應用人才。在進行課程體系構建時,要牢牢把握住其中的高素質和高技能,而不是只重高技能,忽略高素質,抑或只具備高素質而未掌握專業技能,所以應該兩手并抓。鑒于此,構建了基于職業人視角的專業課程體系,見表1。對于會計專業而言,學生畢業進入社會后對應的職業角色為會計,將會計職業再進行具體細分,又分為出納、會計員或總賬會計、成本會計、稅務會計、審計、財務經理等,對應于不同的職業細分,專業能力方面有著不同的具體要求,比如出納,這個職位要求必須掌握票據的開具,會辦理現金與銀行的結算,會登現金與銀行存款的日記賬??傎~會計則要求掌握對各種經濟業務進行相應的賬務處理,會編憑證、登賬簿、編報表等。作為成本會計這一職位則要求必須掌握會歸依和分配各項成本費用,正確計算出產品成本。稅務會計職位要求會計算各項稅款,會辦理納稅申報并繳納各項稅款等。審計這一職位要求知道相關審計流程,會編制審計計劃,收集審計資料,協助項目經理完成審計。作為財務主管或財務經理,是作為會計職業未來的一個發展職位,它則有著更高的要求,需要一定的經驗積累和職場的磨練,制定企業的財務戰略,制定相關財務制度,確定籌資規模與渠道等等。但是,無論什么職位,都要求職業人具有良好的職業道德、具有較強的適應性,具備靈活運用、靈活應變能力,能與他人進行良好的溝通與交流,具有持續的學習能力,能吃苦耐勞、認真做事,具有責任感等。在新構建的學科體系中,在各大模塊中均設置有相關的綜合素質課程,但除了在素質課程中進行相關培養外,我認為僅僅在素質課上談培養,那是遠遠不夠的,還必須在我們的專業課程中時刻滲透進綜合素質的訓練和培養。在專業理論課、實訓課、專業實踐周、頂崗實習整個培養過程中都要貫徹培養學生的社會能力這一職能,方式方法不限,目標一致,讓我們培養出來的學生進入社會后能成為一位合格甚至是優秀的職業人?;诼殬I人視角,要求高職教師應該因材施教,制定符合高職學生特色的高職教育課程體系。而基于職業人視覺的課程體系則要求我們在整個人才的培養過程中,務必時刻注意這樣的三點,其一,注重社會能力的提高;其二,注重實踐操作等各項專業技能的培養;其三,相關職業證書的獲取。這樣既能抓住重點,又能彰顯特點,同時鼓勵學生在校期間爭取獲得各種證書,突出優點。從職業人的角度來設計課程體系就是緊緊抓住高職教育的人才培養目標,以此為中心來設置相關課程,圍繞此中心開展課程的教學,讓學校培養的高職學生在畢業后順利成為一名合格乃至優秀的職業人。

參考文獻:

[1]王國慶.陳曙娟.基于開放視角的高職教育課程體系建設[J].教育理論與實踐,2013(3).