導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇金融專業(yè)就業(yè)政策，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;擇業(yè)取向;政策認(rèn)知;就業(yè)服務(wù)

1金融危機(jī)爆發(fā)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)面臨挑戰(zhàn)

自2008年第三季度以來(lái),始于美國(guó)華爾街的次貸危機(jī)逐漸演變成為全球性的金融和經(jīng)濟(jì)危機(jī),對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成劇烈的外部沖擊。金融危機(jī)通過以下三重路徑對(duì)我國(guó)就業(yè)形勢(shì)構(gòu)成嚴(yán)峻挑戰(zhàn):

外需縮減效應(yīng)。全球性金融危機(jī)造成美國(guó)、歐盟和日本等發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)相繼出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)衰退,失業(yè)上升,居民家庭收入下降,消費(fèi)減少和儲(chǔ)蓄增加等現(xiàn)象,發(fā)達(dá)國(guó)家的進(jìn)口收入需求效應(yīng)隨之顯現(xiàn),對(duì)中國(guó)出口企業(yè)的訂單減少、推遲或取消,影響此類企業(yè)的就業(yè)吸納能力;同時(shí),在外部訂單減少和人民幣升值效應(yīng)影響下,不少出口導(dǎo)向的外商企業(yè)或國(guó)內(nèi)企業(yè)面臨著資金鏈條斷裂的危險(xiǎn)和虧損、倒閉的威脅,不得不削減生產(chǎn)或關(guān)門倒閉,從而造成了就業(yè)問題。

投資流失效應(yīng)。我國(guó)是全球吸收FDI最大的發(fā)展中國(guó)家,金融危機(jī)爆發(fā)后,一些跨國(guó)企業(yè)或投資者由于受到資本市場(chǎng)籌資和融資的約束,無(wú)法籌措資金對(duì)新興市場(chǎng)進(jìn)行投資。而且中國(guó)制造業(yè)成本上升和利潤(rùn)率較大幅度的下降,也降低了投資盈利預(yù)期,導(dǎo)致外商投資拉動(dòng)就業(yè)的效應(yīng)明顯減弱。出口滑落帶來(lái)出口企業(yè)和制造業(yè)的開工不足,誘發(fā)投資進(jìn)一步下降,加大了對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和就業(yè)的負(fù)面影響。

間接減損效應(yīng)。由于外需出口縮減和直接投資下降,為貨物貿(mào)易提供服務(wù)的服務(wù)業(yè)也遭受影響,比如外貿(mào)服務(wù)部門、國(guó)際金融和國(guó)際結(jié)算等部門。同時(shí),國(guó)外游客數(shù)量減少和跨國(guó)公司節(jié)約旅行開支,都對(duì)服務(wù)業(yè)貿(mào)易和本地經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生一定程度的影響,從而對(duì)就業(yè)和收入產(chǎn)生影響。出口下降還通過乘數(shù)效應(yīng)放大了對(duì)投資、消費(fèi)和總體經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響,導(dǎo)致消費(fèi)者對(duì)經(jīng)濟(jì)缺乏信心,而導(dǎo)致國(guó)內(nèi)需求進(jìn)一步下降,從而形成投資與消費(fèi)的循環(huán)低迷。

與此同時(shí),我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模逐年增加。據(jù)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院的《2009年社會(huì)藍(lán)皮書》預(yù)測(cè),2009年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生將在2008年559萬(wàn)的基礎(chǔ)上增加50萬(wàn)人左右

據(jù)推算,如果2009年我國(guó)實(shí)現(xiàn)8%的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),將創(chuàng)造900萬(wàn)個(gè)工作機(jī)會(huì),但僅僅應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就有610萬(wàn)人。學(xué)者武毅英在對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、高校“擴(kuò)招”與畢業(yè)生就業(yè)關(guān)系進(jìn)行定量分析之后,認(rèn)為高校畢業(yè)生就業(yè)難的首要因素為經(jīng)濟(jì)因素,其次才是高校近年來(lái)的大幅擴(kuò)招。基于理論和現(xiàn)實(shí)可以推測(cè),金融危機(jī)下就業(yè)機(jī)會(huì)的縮減與大學(xué)畢業(yè)生的激增,加上金融危機(jī)本身的不可預(yù)見性,使得大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)已進(jìn)入異常嚴(yán)峻時(shí)期。

2金融危機(jī)下大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)認(rèn)知

2.1大學(xué)生對(duì)金融危機(jī)持續(xù)時(shí)間的判斷:在對(duì)某高校的問卷調(diào)查中,問卷主要通過詢問“您認(rèn)為,當(dāng)前這場(chǎng)金融危機(jī)還將持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間”來(lái)調(diào)查大學(xué)生對(duì)金融危機(jī)的判斷。調(diào)查結(jié)果表明,62.83%的被試者認(rèn)為金融危機(jī)將在“一年到三年”內(nèi)結(jié)束,11.05%的被試者認(rèn)為“一年之內(nèi)”結(jié)束,還有22.19%的被試者認(rèn)為金融危機(jī)將持續(xù)“三年到五年”,僅有3.93%的大學(xué)生選擇“五年以上”。

2.2大學(xué)生對(duì)金融危機(jī)所造成的就業(yè)影響的判斷:在問到“您認(rèn)為,金融危機(jī)對(duì)高校學(xué)生就業(yè)的影響程度如何”時(shí),如圖表2所示,56.26%的大學(xué)生認(rèn)為影響“較大”,19.91%的大學(xué)生認(rèn)為影響“很大”,19.09%的大學(xué)生認(rèn)為影響“一般”,3.47%的大學(xué)生認(rèn)為影響“較小”,另有1.28%的大學(xué)生認(rèn)為“沒什么影響”。

2.3大學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)的信心:在回答“金融危機(jī)下,您對(duì)自己順利就業(yè)的信心如何”時(shí),如圖表3所示,大學(xué)生群體的分化比較明顯:48.03%的大學(xué)生表示“信心較小”,40.05%的大學(xué)生則選擇“信心較大”,另有6.69%選擇“沒有信心”,4.95%則表示“信心很大”。

2.4金融危機(jī)下大學(xué)生的就業(yè)心態(tài):《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)與工資水平調(diào)查報(bào)告(2008年)》顯示,2007屆大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)已落實(shí)工作的畢業(yè)生比率為55.8%,大大低于半年后的87.5%,說(shuō)明就業(yè)現(xiàn)實(shí)需要部分學(xué)生承受一定的待業(yè)期。這一統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是在2008年3月份收集的,當(dāng)時(shí)金融危機(jī)尚未爆發(fā),經(jīng)濟(jì)運(yùn)行景氣度較高,如今在金融危機(jī)影響下,又隨著畢業(yè)生增多,預(yù)計(jì)將有更多的畢業(yè)生延長(zhǎng)待業(yè)期,這將增大這部分畢業(yè)生的心理壓力和焦慮情緒。大學(xué)生的家庭收入對(duì)其所能接受的擇業(yè)時(shí)長(zhǎng)有一定影響。

在被問到“您畢業(yè)之后,愿意最長(zhǎng)花多少時(shí)間來(lái)找工作”時(shí),55.6%的大學(xué)生能接受的最長(zhǎng)找工作時(shí)間在“六個(gè)月之內(nèi)”,有35.87%的大學(xué)生愿意花費(fèi)“6個(gè)月到一年”來(lái)找工作。總體來(lái)看,約90%的大學(xué)生難以接受畢業(yè)后一年內(nèi)不能找到工作的狀況,這表明大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)普遍比較迫切。

《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)與工資水平調(diào)查報(bào)告(2008年)》顯示,全國(guó)2007屆本科畢業(yè)生與高職高專畢業(yè)生的預(yù)期月薪平均水平分別是1677元和1316元。事實(shí)上,由于高校擴(kuò)招以來(lái)的日益劇烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng),大學(xué)生的就業(yè)薪酬呈逐年下降趨勢(shì)。2007年9月,中華英才網(wǎng)公布了全國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)生2005-2007年現(xiàn)金收入市場(chǎng)平均水平,2006年比2005年同比下降4.5%,2007年又比2006年同比下降7.1%。三年間,應(yīng)屆畢業(yè)生的年收入縮水了3159元,已經(jīng)降到了比較低的水平,所以金融危機(jī)的來(lái)臨并沒有導(dǎo)致學(xué)生預(yù)期月薪的大幅降低,1000元是90%以上大學(xué)生能接受的月薪底線。

2.5大學(xué)生普遍缺乏職業(yè)規(guī)劃:《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)與工資水平調(diào)查報(bào)告(2008年)》數(shù)據(jù)顯示,畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生比例僅為1.2%,而目前將自主創(chuàng)業(yè)作為畢業(yè)后首選打算的大學(xué)生比例達(dá)到3.41%,表明金融危機(jī)下大學(xué)生有逐漸傾向于自主創(chuàng)業(yè)的趨勢(shì),但自主創(chuàng)業(yè)仍不是大學(xué)生的主流選擇。值得注意的是,仍有16.94%的大學(xué)生“還沒有明確打算”,這表明部分大學(xué)生缺乏自身的職業(yè)規(guī)劃,對(duì)畢業(yè)后的打算比較茫然。

《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)與工資水平調(diào)查報(bào)告(2008年)》顯示,2007屆大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)已落實(shí)工作的畢業(yè)生比率為55.8%,大大低于半年后的87.5%,說(shuō)明就業(yè)現(xiàn)實(shí)需要部分學(xué)生承受一定的待業(yè)期。這一統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是在2008年2月份收集的,當(dāng)時(shí)金融危機(jī)尚未爆發(fā),經(jīng)濟(jì)運(yùn)行景氣度較高。綜合職業(yè)搜尋理論和此調(diào)查數(shù)據(jù),可以推測(cè),隨著隨著金融危機(jī)的影響,預(yù)計(jì)將有更多的畢業(yè)生在畢業(yè)離校時(shí)成為失業(yè)搜尋者,即進(jìn)入待業(yè)期。本次調(diào)查針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況設(shè)計(jì)了關(guān)于待業(yè)期擇業(yè)取向和政策需求的問題。

3金融危機(jī)背景下推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)對(duì)策

3.1政府應(yīng)進(jìn)一步完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的配套政策:從1998年開始,我國(guó)確立了新時(shí)期“勞動(dòng)者自主擇業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)”的就業(yè)方針,這一就業(yè)政策充分適應(yīng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制,也明確了政府負(fù)有促進(jìn)就業(yè)的公共責(zé)任。事實(shí)上,大學(xué)生的就業(yè)狀況還受到經(jīng)濟(jì)金融政策、教育政策、科技文化政策等若干不同政策分系統(tǒng)的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn),大學(xué)生對(duì)到中小企業(yè)工作有著較強(qiáng)的意愿,但國(guó)家發(fā)改委中小企業(yè)司的數(shù)據(jù)顯示,全國(guó)2008年上半年6.7萬(wàn)家規(guī)模以上的中小企業(yè)倒閉,相當(dāng)部分中小企業(yè)面臨資金鏈斷裂等困難,這與國(guó)家施行從緊的貨幣政策有直接關(guān)系。在金融危機(jī)影響下,中小企業(yè)生存越發(fā)艱難,只有通過金融、財(cái)稅、管理服務(wù)等多重途徑扶持中小企業(yè)發(fā)展,才能最大程度使中小企業(yè)充分發(fā)揮吸納大學(xué)生就業(yè)的功能。可見,促進(jìn)就業(yè)政策效果如何不僅局限于就業(yè)政策中的條款規(guī)定,而且需要就業(yè)政策系統(tǒng)與其他政策系統(tǒng)的相互協(xié)調(diào)。政府作為就業(yè)政策和服務(wù)的主導(dǎo)提供者,其重要功能在于構(gòu)建有利于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的整體性制度環(huán)境,設(shè)計(jì)實(shí)施有效的激勵(lì)結(jié)構(gòu),只有這樣,政府出臺(tái)的直接促進(jìn)就業(yè)政策才能真正發(fā)揮效用。

3.2分層分類對(duì)大學(xué)時(shí)提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù):大學(xué)生的就業(yè)觀念、擇業(yè)取向、政策需求等方面均呈現(xiàn)出多元化的特征,不同學(xué)歷層次、家庭收入、專業(yè)、性別的大學(xué)生群體存在著諸多差異。這就意味著有效的就業(yè)政策應(yīng)基于細(xì)分大學(xué)生群體的基礎(chǔ)上制定和執(zhí)行,應(yīng)有針對(duì)性地考慮不同學(xué)歷層次、家庭收入、專業(yè)、性別的大學(xué)生群體的特點(diǎn),促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)覆蓋到更多的大學(xué)生。本調(diào)查顯示,農(nóng)村生源大學(xué)生、家庭收入和學(xué)歷層次相對(duì)較低的大學(xué)生有較強(qiáng)的意愿到中西部不發(fā)達(dá)地區(qū)、鄉(xiāng)村基層就業(yè),因此政府應(yīng)制定詳細(xì)的鼓勵(lì)農(nóng)村生源大學(xué)生返鄉(xiāng)工作的政策,為家庭收入較低的大學(xué)生提供基層就業(yè)崗位,引導(dǎo)以高職高專和本科學(xué)生為主的大學(xué)生群體到中西部、鄉(xiāng)村基層就業(yè),并加強(qiáng)相關(guān)技能培訓(xùn)和福利保障。此外,政府和高校對(duì)于文史專業(yè)大學(xué)生的隱性就業(yè)情況應(yīng)予以重點(diǎn)關(guān)注,從勞動(dòng)合同、社會(huì)保障等方面予以規(guī)范和保護(hù)。

3.3政府、高校和其他公共部門應(yīng)加強(qiáng)合作:金融危機(jī)下半數(shù)以上大學(xué)生對(duì)于順利就業(yè)的信心不足,也有半數(shù)以上大學(xué)生僅能接受6個(gè)月以內(nèi)的待業(yè)期,這從兩方面說(shuō)明了大學(xué)生的就業(yè)心理:就業(yè)壓力較大、就業(yè)心態(tài)急切。這就要求政府、高校和其他公共部門加強(qiáng)合作,高度重視大學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài),共同做好大學(xué)生心理疏導(dǎo)和緩解壓力的服務(wù)工作。大學(xué)生待業(yè)期間的就業(yè)服務(wù)是薄弱環(huán)節(jié),應(yīng)該引起各方面的高度關(guān)注。我們建議,政府、高校和其他公共部門應(yīng)將就業(yè)服務(wù)延至大學(xué)生待業(yè)期,特別要注重通過各種組織化手段,建立長(zhǎng)效機(jī)制來(lái)解決待業(yè)期間大學(xué)生的擇業(yè)問題和心理壓力,緩解大學(xué)生在待業(yè)期的心理焦慮,并從危機(jī)管理的角度,疏導(dǎo)可能由此導(dǎo)致的行為失范和,防止金融危機(jī)通過就業(yè)問題傳導(dǎo)成為社會(huì)危機(jī)。

3.4運(yùn)用政策手段,促進(jìn)大學(xué)生公平就業(yè):公平正義是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的本質(zhì)要求。然而,由于戶籍關(guān)系、家庭背景、社會(huì)關(guān)系、教育環(huán)境、性別差異等因素的影響,使大學(xué)畢業(yè)生面臨不同的境遇,在上述因素中占有利地位的成為就業(yè)中的強(qiáng)勢(shì)群體,反之則是弱勢(shì)群體。本次調(diào)查表明,家庭收入較低的大學(xué)生、農(nóng)村生源的大學(xué)生、文史專業(yè)的大學(xué)生、女大學(xué)生就業(yè)壓力更大,就業(yè)觀念更務(wù)實(shí),就業(yè)期望更低,成為就業(yè)中的弱勢(shì)群體。而隨著就業(yè)形勢(shì)的緊張,求職成本也越來(lái)越高,擇業(yè)成為沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),就業(yè)弱勢(shì)群體的大學(xué)生所擁有的就業(yè)機(jī)會(huì)、資源也會(huì)更少,這將加大這一群體的就業(yè)壓力。因此,國(guó)家應(yīng)當(dāng)完善立法,加大糾正和懲治用人單位就業(yè)歧視的力度,政府部門應(yīng)制定保護(hù)大學(xué)生中弱勢(shì)群體在就業(yè)中不受歧視的具體政策,切實(shí)體現(xiàn)公平正義。針對(duì)弱勢(shì)群體大學(xué)生有更高的意愿到鄉(xiāng)村基層、中西部地區(qū)、中小企業(yè)就業(yè)的情況,國(guó)家應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)政策予以鼓勵(lì)和引導(dǎo),并對(duì)大學(xué)生的收益差進(jìn)行制度化的合理補(bǔ)償。

3.5促進(jìn)高校教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)需求接軌:半數(shù)以上的大學(xué)生選擇通過加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和提升社會(huì)實(shí)踐能力來(lái)應(yīng)對(duì)金融危機(jī)下的就業(yè)壓力。而目前高校教育的內(nèi)容體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)與用人單位需求相脫節(jié)的情況廣泛存在,這就要求高校推進(jìn)以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容改革,不斷提升教學(xué)質(zhì)量,使得高校畢業(yè)生的能力、視野、心態(tài)各方面能充分適應(yīng)以企業(yè)為主的用人單位的需要。高校提供的就業(yè)服務(wù)應(yīng)當(dāng)以提升大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和見習(xí)經(jīng)驗(yàn)為主,積極搭建大學(xué)生與社會(huì)各界進(jìn)行交流溝通、獲得豐富就業(yè)信息的服務(wù)平臺(tái),使大學(xué)生在實(shí)踐中逐步形成與現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)的能力、視野和心態(tài),鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),不斷增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)信心。

參考文獻(xiàn)

[1]李培林,陳光金.力挽狂瀾:中國(guó)社會(huì)發(fā)展迎接新挑戰(zhàn)——2008～2009年中國(guó)社會(huì)形勢(shì)發(fā)展預(yù)測(cè)總報(bào)告[A].

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篇2

政策改變重塑就業(yè)

對(duì)于我國(guó)就業(yè)政策的轉(zhuǎn)變，他指出，我國(guó)目前的就業(yè)政策出現(xiàn)了多方面的轉(zhuǎn)變：“首先，就業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。中國(guó)傳統(tǒng)就業(yè)趨勢(shì)偏向第二產(chǎn)業(yè)，但是，隨著社會(huì)發(fā)展和科技水平的不斷進(jìn)步，以及國(guó)家對(duì)第三產(chǎn)業(yè)的大力倡導(dǎo)，使得就業(yè)方向也發(fā)生了改變，逐漸朝著第三產(chǎn)業(yè)即服務(wù)業(yè)方向發(fā)展。由于‘互聯(lián)網(wǎng)+’概念的提出，大眾的創(chuàng)業(yè)勢(shì)頭因承載了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的便捷性而逐漸高漲，各種依托于互聯(lián)網(wǎng)的新興行業(yè)崛起，傳統(tǒng)行業(yè)也紛紛投身互聯(lián)網(wǎng)大潮，企圖從中分一杯羹，而這些‘互聯(lián)網(wǎng)+’的新行業(yè)大多屬于第三產(chǎn)業(yè)，有著巨大的用工需求。”

“其次，促進(jìn)就業(yè)的政策越來(lái)越靈活多樣。”胡乃軍告訴《經(jīng)濟(jì)》記者，“我國(guó)曾經(jīng)對(duì)就業(yè)應(yīng)由政府主導(dǎo)還是市場(chǎng)主導(dǎo)存在爭(zhēng)議，但是現(xiàn)在，國(guó)家則傾向于市場(chǎng)主導(dǎo)創(chuàng)造就業(yè)崗位，而國(guó)家則會(huì)根據(jù)需要提供各種各樣的政策支持，比如宏觀上的財(cái)政貨幣政策，微觀上的專業(yè)培訓(xùn)和稅收、財(cái)政、土地等各個(gè)方面的優(yōu)惠政策，以及國(guó)家開展的針對(duì)就業(yè)的服務(wù)，比如戶口、檔案及對(duì)具體行業(yè)的政策上的支持。甚至出臺(tái)了允許中央機(jī)關(guān)工作人員或事業(yè)單位研究人員停職3年下海創(chuàng)業(yè)的政策，且在3年之后允許其回來(lái)繼續(xù)任職，期間工作崗位、人事關(guān)系等都不變，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。第三，參考國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，推廣‘一崗多人’的就業(yè)方式。我們以前將這樣的就業(yè)方式稱為‘靈活就業(yè)’，指一個(gè)崗位，比如清潔、保安人員，可以兩班倒，非全時(shí)就業(yè)，但是其權(quán)益保護(hù)、勞動(dòng)合同等是完備的。在國(guó)外，有些國(guó)家的非全時(shí)就業(yè)人數(shù)可達(dá)總就業(yè)人數(shù)的近一半。我們完全可以學(xué)習(xí)這種模式，在保證勞動(dòng)者權(quán)益的基礎(chǔ)上，探索適合非全時(shí)工作的崗位。”

除以上3點(diǎn)外，國(guó)家的創(chuàng)業(yè)政策還在貸款、稅務(wù)、工商等方面都給予了支持，尤其體現(xiàn)在稅務(wù)和貸款方面。

胡乃軍告訴記者，營(yíng)業(yè)稅和增值稅起征點(diǎn)在2014年從兩萬(wàn)調(diào)到了3萬(wàn)，也就是說(shuō)每個(gè)月營(yíng)業(yè)額在3萬(wàn)以下的小商戶不用納稅。這對(duì)于剛創(chuàng)業(yè)的小規(guī)模納稅人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很大的優(yōu)惠。國(guó)家的貨幣政策也希望銀行等金融機(jī)構(gòu)的貸款能夠進(jìn)行定向優(yōu)惠，為小微企業(yè)提供貸款，一些創(chuàng)業(yè)基金的成立就證明了這點(diǎn)。

另外，隨著城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的推進(jìn)，就業(yè)政策也正從大城市逐步滲透到中小城市。“目前國(guó)內(nèi)中小城市仍存在較多不合法不規(guī)范的就業(yè)，比如參加就業(yè)保險(xiǎn)的勞動(dòng)者全國(guó)有2.6億人，但是城鎮(zhèn)參加就業(yè)的總?cè)丝跀?shù)是7個(gè)億，這里即使排除3000多萬(wàn)的事業(yè)單位和公務(wù)員，依然還有幾億人沒有進(jìn)入規(guī)范就業(yè)的崗位。而在大城市，如北京市，正規(guī)就業(yè)率已達(dá)98%以上。因此對(duì)于就業(yè)趨勢(shì)的變化，是整體層面逐步推進(jìn)到個(gè)體的，且在大城市更容易開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。”胡乃軍說(shuō)。

重新定義就業(yè)難

篇3

美國(guó)人力資源管理模式

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的美國(guó)企業(yè)已經(jīng)開始對(duì)傳統(tǒng)的人力資源管理模式進(jìn)行必要的修改，但歷史上所形成的特點(diǎn)仍然繼續(xù)存在著：

1．靈活的人力資源配置

一方面，美國(guó)政府除反四大歧視行為之外，基本上不加限制，任意就業(yè)政策依然唱主角。這種松動(dòng)的政策為美國(guó)員工在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上高度流動(dòng)打下了基礎(chǔ)。另一方面，美國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)非常發(fā)達(dá)，勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)極為激烈，企業(yè)和個(gè)人都具有充分自由的選擇。通過這種雙向的選擇流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了全社會(huì)范圍村的個(gè)人／崗位最優(yōu)化配置。

2．以詳細(xì)職務(wù)分工為基礎(chǔ)的制度化管理

美國(guó)企業(yè)在管理上的最大特點(diǎn)是職務(wù)分工極為細(xì)膩。這種分工提高了管理效率，降低了管理成本，是現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為美國(guó)公司高度的專業(yè)化打下了基礎(chǔ)，特別是對(duì)員工的錄用、評(píng)定，工資的制定，獎(jiǎng)金的發(fā)放，以及職務(wù)提升等等，都有了科學(xué)的依據(jù)。而公司專業(yè)化的管理則對(duì)各行各業(yè)的專業(yè)經(jīng)理人員的評(píng)估起到很強(qiáng)的監(jiān)控作用。這也是美國(guó)主要商業(yè)和投資銀行在金融危機(jī)中之所以能夠避免重大損失的主要原因之一。

3．強(qiáng)化培訓(xùn)

美國(guó)公司對(duì)員工培訓(xùn)工作極為重視，尤其是專業(yè)知識(shí)方面的培訓(xùn)，其主要方式有：公司內(nèi)部短期培訓(xùn)，企業(yè)送培，在職學(xué)習(xí)，公司還會(huì)不遺余力地送有潛力的經(jīng)理攻讀高級(jí)經(jīng)理商學(xué)班等等。但總的來(lái)說(shuō)，美國(guó)企業(yè)還較為重視高層經(jīng)理人員的短期培訓(xùn)，并且大公司每年花費(fèi)在這種培訓(xùn)上的費(fèi)用比例相當(dāng)高。

4.強(qiáng)烈物質(zhì)刺激為基礎(chǔ)的工資制度

美國(guó)公司內(nèi)部工資制定的基礎(chǔ)是職務(wù)分工，不同級(jí)別的工作，不同專業(yè)的工種，不同性質(zhì)的崗位，不同經(jīng)歷的經(jīng)理，有著木同的職業(yè)要求和不同的工資水準(zhǔn)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的剛性。美國(guó)人力資源管理中比較多地偏重于以個(gè)人為中心，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，主要是以個(gè)人為激勵(lì)對(duì)象。因此，公司在制定政策時(shí)重點(diǎn)考慮的是工作的內(nèi)涵及該工作對(duì)公司經(jīng)營(yíng)效率所做出的貢獻(xiàn)，基本目標(biāo)是激勵(lì)員工的工作積極性。而且在獎(jiǎng)勵(lì)制度方面名目繁多，尤其突出的是高層經(jīng)理的獎(jiǎng)勵(lì)制度。總裁的年收入（包括獎(jiǎng)金）甚至可以達(dá)到上千萬(wàn)，是普通員工工資的幾百倍。這些獎(jiǎng)金計(jì)劃對(duì)激勵(lì)中高層領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，努力積極工作，不斷增加公司的收入和價(jià)值起了較大的作用。然而，這種剛性的工資制度是建立在員工與企業(yè)之間純理性的基礎(chǔ)上，兩者的關(guān)系完全是一種契約關(guān)系，這勢(shì)必造成勞資關(guān)系的對(duì)抗性。總的說(shuō)來(lái)，美國(guó)公司是一個(gè)典型的職能經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)。美國(guó)人僅把工作和勞動(dòng)看作一種買賣關(guān)系，強(qiáng)調(diào)的是制度管人，缺乏一個(gè)以人為中心的勞動(dòng)價(jià)值觀，其管理模式的主流仍屬于管理技術(shù)型的。

日本人力資源管理模式

日本企業(yè)的人力資源管理模式是在二戰(zhàn)以后，隨著經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)、發(fā)展逐步建立和完善起來(lái)的，并為日本的經(jīng)濟(jì)騰飛作出了突出的貢獻(xiàn)。目前還有許多企業(yè)，特別是制造業(yè)，仍保持其特性：

1．終身雇傭制

終身雇傭制是日本企業(yè)管理最突出也是最有爭(zhēng)議的政策。這對(duì)于采用全面質(zhì)量管理的制造業(yè)來(lái)說(shuō)，有著特殊的意義：第一，有助于公司對(duì)員工的長(zhǎng)期培訓(xùn)；第二，有利于企業(yè)文化的發(fā)展；第三，可以減少不必要的人員流動(dòng)，提高員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)；第四，也有利于貫徹執(zhí)行企業(yè)的生產(chǎn)營(yíng)銷戰(zhàn)略。直到今天，大部分制造企業(yè)仍然保持著穩(wěn)定的就業(yè)政策，但是這種穩(wěn)定的就業(yè)政策隨著日本經(jīng)濟(jì)的衰退，企業(yè)利潤(rùn)的下降而受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。

2．年功序列制

年功序列制的管理方式對(duì)于人才的長(zhǎng)期培養(yǎng)有很大的好處。老員工的豐富經(jīng)驗(yàn)為企業(yè)在職培訓(xùn)提供了巨大的知識(shí)財(cái)富，這種體系也有益于企業(yè)文化的傳播。日本人還認(rèn)為，以論資排輩的原則評(píng)估員工的工作成就可以去掉許多評(píng)估中的不客觀的因素。但這種方式卻不利于以白領(lǐng)階層為主的金融服務(wù)行業(yè)，論資排輩的管理方式打擊了專業(yè)人才工作的積極性，這也是金融業(yè)在金融風(fēng)暴中受到重創(chuàng)的主要原因。

3.注重在職培訓(xùn)

日本企業(yè)最重要的管理方法是對(duì)員工，特別是在制造業(yè)工作的藍(lán)領(lǐng)階層進(jìn)行系統(tǒng)的全方位的公司文化、統(tǒng)計(jì)知識(shí)、生產(chǎn)體系及質(zhì)量管理的培訓(xùn)。這種培訓(xùn)的過程是工人接收“人力資本投資”的過程，也被學(xué)者們稱為“藍(lán)領(lǐng)工人白領(lǐng)化”。由于重視在職培訓(xùn)，工人在漫長(zhǎng)的歲月中積累和豐富了技術(shù)知識(shí)，促進(jìn)了對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)，生產(chǎn)力大大提高，這對(duì)增進(jìn)企業(yè)內(nèi)部的凝聚力、增加企業(yè)的效率，提高產(chǎn)品的質(zhì)量都起到了積極的作用。

4．重視通才的培養(yǎng)

日本企業(yè)與美國(guó)不同，更重視通才的培養(yǎng)。日本企業(yè)分工粗曠，員工往往接受多方面的知識(shí)，并在企業(yè)內(nèi)部不同部門輪班訓(xùn)練。他們認(rèn)為這種通才管理方式的優(yōu)點(diǎn)是能夠發(fā)揮全體員工在企業(yè)中的創(chuàng)造力和凝聚作用。但是在亞洲金融危機(jī)之后，許多日本銀行發(fā)現(xiàn)這種“重通才輕專家”的傾向直接影響了工作效率。

5．注重精神激勵(lì)

日本企業(yè)的工資政策最重視公平和合理，不強(qiáng)調(diào)人與人之間的差異，也不把獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人放在首位，企業(yè)的福利政策也與此相對(duì)照。因此，企業(yè)更多地使用內(nèi)部激勵(lì)，如他們可以不遺余力地為員工營(yíng)造一個(gè)友好、和諧和愉快的工作環(huán)境，積極地吸收員工參與決策和管理，使員工有充分的安定感、滿足感和歸屬感，從而形成全面合作的勞資關(guān)系。

由以上特性可以看到，日本企業(yè)實(shí)際上更多地強(qiáng)調(diào)企業(yè)組織的文化。在日本，工作就是社會(huì)，社會(huì)就是工作，這與日本的傳統(tǒng)文化相吻合，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了人的潛力，體現(xiàn)了人文關(guān)懷。可以這么說(shuō)，日本企業(yè)走的是管理技術(shù)加企業(yè)組織文化的模式。

比較分析

隨著國(guó)際市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，美日企業(yè)都對(duì)自身的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略和經(jīng)營(yíng)管理方式進(jìn)行反思，事實(shí)上，上述所說(shuō)的美國(guó)模式和日本模式已經(jīng)有了變化。

1．美國(guó)人力資源管理模式上的變化

美國(guó)人力資源管理模式具有它有利的一面又有它不利的一面。美國(guó)企業(yè)的提拔政策、工資政策，以及培訓(xùn)政策等都能夠充分調(diào)動(dòng)人的積極性，特別是對(duì)人的潛力的挖掘以及創(chuàng)造性的提高都有很大的促進(jìn)作用。尤其是美國(guó)企業(yè)的高刺激、高獎(jiǎng)勵(lì)政策更是網(wǎng)羅了一批世界各地的精英。美國(guó)企業(yè)開發(fā)人力資源的綜合政策和各種刺激手段，以及不惜工本地吸收人才的做法大大提高了企業(yè)員工的素質(zhì)。與此同時(shí)，任意就業(yè)政策、詳細(xì)的職務(wù)分工、嚴(yán)格的評(píng)估手段等對(duì)于提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，發(fā)揮個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)力和降低企業(yè)的成本起了重要作用。一般來(lái)說(shuō)，美國(guó)模式在技術(shù)變化急劇的行業(yè)中更具競(jìng)爭(zhēng)力。

然而，美國(guó)企業(yè)高提拔、高獎(jiǎng)勵(lì)、高刺激的管理方式在一定程度上也帶來(lái)負(fù)面影響。短期行為現(xiàn)象甚為嚴(yán)重，許多年輕人工作不到一年就更換了五、六次工作，這種現(xiàn)象打亂了公司的長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃，影響了公司發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施。而且隨著收入差距的不斷加大，普通員工的流失率也在節(jié)節(jié)攀升，公司的經(jīng)營(yíng)效率必然會(huì)受到不同程度的影響。還有，任意的就業(yè)政策也給許多員工帶來(lái)了嚴(yán)重的不安全感，降低了他們對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度；勞資對(duì)抗、決策權(quán)的過度集中也顯示出較大的弊病。在這種高度激烈競(jìng)爭(zhēng)。情況瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)上，如果決策做不到高度分權(quán)，員工必然缺乏高度責(zé)任心和自覺性，也難以對(duì)市場(chǎng)做出敏捷的反應(yīng)，其成功也是難以想象的。從這個(gè)角度來(lái)看，美國(guó)人力資源管理模式也難以適應(yīng)未來(lái)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

為了克服管理中的不利因素，一些著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家、管理學(xué)家和實(shí)踐工作者紛紛加入到對(duì)日本企業(yè)成功原因和日本企業(yè)管理模式的研究中，推動(dòng)了美國(guó)企業(yè)對(duì)日本企業(yè)人事制度的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在眾多企業(yè)中，反映最強(qiáng)烈的還是那些受到巨大沖擊的汽車業(yè)、家電業(yè)，他們認(rèn)真研究了日本制造業(yè)就業(yè)制度、勞資關(guān)系以及全面質(zhì)量管理的手段和方法。如福特汽車公司和克萊斯勒公司（現(xiàn)為戴姆勒一克萊斯勒公司應(yīng)和其他企業(yè)聯(lián)合過程中，在加強(qiáng)員工培訓(xùn)、吸收一線員工參與管理等方面已經(jīng)取得了一定的成效。與此同時(shí)，美國(guó)在金融業(yè)和服務(wù)業(yè)也開始重視對(duì)人才的長(zhǎng)期培養(yǎng)。80年代以后，美國(guó)的大公司普遍將人力資源管理放在公司發(fā)展戰(zhàn)略的高度來(lái)考慮，這被管理學(xué)家認(rèn)為是80年代以來(lái)美國(guó)企業(yè)管理的一個(gè)最大變化。而如今美國(guó)卻由于其激勵(lì)人才的創(chuàng)造性、開拓性使其進(jìn)人知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代后，保持著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)。

由此可見，美國(guó)企業(yè)改變了原先漠視人力資源作用的態(tài)度，特別是在勞資關(guān)系、員工的培養(yǎng)和參與決策上發(fā)生了前所未有的變化，并將人力資源的開發(fā)與管理上升到企業(yè)的戰(zhàn)略地位來(lái)看待。

2.日本人力資源管理模式上的變化

日本人力資源管理模式在發(fā)展過程中也同樣存在其合理和不足的地方。由于日本企業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的就業(yè)政策，他們對(duì)于員工的培訓(xùn)以及政策的制定都有一個(gè)長(zhǎng)期的計(jì)劃，這有利于提高日本工人的素質(zhì)、技術(shù)水平，以及知識(shí)的積累。而且勞資關(guān)系的全面合作也增強(qiáng)了員工的安全感和歸屬感，提高了員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度。一般來(lái)說(shuō)，日本模式在技術(shù)變化不大的行業(yè)，如制造業(yè)，則具有相對(duì)較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。

然而，日本企業(yè)的就業(yè)政策同時(shí)也給企業(yè)帶來(lái)沉重的包袱，它使得許多日本公司機(jī)構(gòu)臃腫，人浮于事，效率低下；而且優(yōu)秀人才很難脫穎而出，被壓抑和浪費(fèi)的現(xiàn)象極為普遍。同時(shí)，對(duì)于業(yè)務(wù)技術(shù)性較強(qiáng)的金融保險(xiǎn)服務(wù)行業(yè)來(lái)說(shuō)，“通才”培養(yǎng)帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)是：在亞洲金融風(fēng)暴中付出了高昂的代價(jià)。再加上，激勵(lì)手段的單一，特別是收入差別的縮小嚴(yán)重影響和壓制了企業(yè)經(jīng)理階層的積極性和創(chuàng)造性。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)不再直接取決于資源、資本、硬件技術(shù)的數(shù)量、規(guī)模和增量，而是直接依賴于知識(shí)或有效信息的積累和應(yīng)用。也就是說(shuō)，這場(chǎng)殘酷的競(jìng)爭(zhēng)將直接取決于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平和一個(gè)國(guó)家創(chuàng)新能力的大小。從這個(gè)角度來(lái)看，日本企業(yè)的人力資源管理模式是需要從根本上改革的。

企業(yè)營(yíng)銷利潤(rùn)的壓力迫使日本企業(yè)對(duì)其終身雇傭制為基礎(chǔ)的人力資源管理模式進(jìn)行反思。當(dāng)今時(shí)代，企業(yè)所需人才比以往更為多樣化，在這種情況下，市場(chǎng)配置資源的作用更加突出，而這恰恰是日本企業(yè)最薄弱的環(huán)節(jié)。從目前的實(shí)際情況來(lái)看，許多日本企業(yè)也已經(jīng)取消了終生雇傭制，年功序列制也逐漸被打破。原有的“按部就班、內(nèi)部提拔”的規(guī)則也發(fā)生了重大變化。所以有人說(shuō)，日本企業(yè)人事制度的“三大支柱”慢慢地倒下了兩根。

因此，日本模式已逐漸改變?cè)饶欠N不重視勞動(dòng)力市場(chǎng)配置的狀況，穩(wěn)定的就業(yè)攻策和論資排輩的晉升制度也阻擋不住變革的腳步。

3．分析

盡管企業(yè)人力資源管理模式根植于一國(guó)的文化傳統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)體制，但是，隨著高新技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是Internet網(wǎng)絡(luò)的迅猛成長(zhǎng)，正在給我們的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與文化生活帶來(lái)前所未有的變化。也就是說(shuō)，人力資源管理模式并不是一成不變的，所謂的美、目模式也只是相對(duì)的，這也為兩模式的交融趨勢(shì)提供了不可辯駁的事實(shí)。

（1）經(jīng)濟(jì)一體化的推進(jìn)。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天，企業(yè)的組織規(guī)模日益龐大和復(fù)雜，專業(yè)化程度不斷提高，各部門的獨(dú)立性和自主性日漸提高，組織層次將不斷減少，組織結(jié)構(gòu)將逐步從金字塔結(jié)構(gòu)向扁平結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。這些對(duì)人力資源管理者提出了更高的要求：必然更注重企業(yè)內(nèi)部的協(xié)調(diào)、溝通與合作，更需要加強(qiáng)柔性管理，減少管理中的剛性。從經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度來(lái)看，美日模式出現(xiàn)交融也是不可避免的。

（2）跨文化的形成。一般的企業(yè)是基于統(tǒng)一的文化管理，并存在一個(gè)固定形式的組織內(nèi)部，而跨國(guó)公司、虛擬企業(yè)的組織形式則無(wú)法實(shí)施單一的文化管理，不同文化之間出現(xiàn)相互滲透、交融、甚至沖突。企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)而加強(qiáng)對(duì)企業(yè)核心能力的載體——人才的開發(fā)、培養(yǎng)和激勵(lì)，樹立企業(yè)的核心價(jià)值觀。因此，以價(jià)值觀為核心的人本管理也是企業(yè)的必然選擇。

（3）技術(shù)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅僅影響了人類的社會(huì)生活，更為重要的是推動(dòng)了企業(yè)的變革。企業(yè)的組織形式、管理模式、經(jīng)營(yíng)方式。生產(chǎn)流程、市場(chǎng)營(yíng)銷等等也隨之發(fā)生巨變。發(fā)揮并提升人力資源的潛能，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，資源的有效配置，成為企業(yè)管理者關(guān)注的焦點(diǎn)。也就是說(shuō)，技術(shù)的發(fā)展為兩模式的交融提供了支撐和保證。

篇4

關(guān)鍵詞：就業(yè)；校企合作；傳統(tǒng)教育

就業(yè)問題是關(guān)系民生的重要問題。隨著高校的進(jìn)一步擴(kuò)招，大學(xué)生已經(jīng)成為中國(guó)就業(yè)難的主要群體，2011年全普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)631余萬(wàn)人，加上屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十嚴(yán)峻。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)危機(jī)顯著的影響下，大學(xué)就業(yè)難再次成為關(guān)注的焦點(diǎn)。

1金融危機(jī)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的影響

由美國(guó)次貸危機(jī)引起的華爾街風(fēng)暴，變?yōu)槿蛐缘慕鹑谖C(jī)后直接引發(fā)了金行業(yè)的裁員風(fēng)潮。作為國(guó)際金融體系的國(guó)受到?jīng)_擊不可避免。中國(guó)加入世貿(mào)組后，快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)有力的促進(jìn)了畢業(yè)在民營(yíng)企業(yè)和外貿(mào)企業(yè)的就業(yè)。金融危對(duì)我國(guó)企業(yè)的大幅沖擊可能是導(dǎo)致高校業(yè)生初次落實(shí)率下滑的重要原因。近幾的初次落實(shí)率（初次落實(shí)率是指全部畢生中“已經(jīng)簽約”、“讀研”和“出國(guó)”畢業(yè)所占的比例）呈現(xiàn)倒“U”趨勢(shì)［1］。金融危機(jī)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的影響具體表現(xiàn)：一崗位減少，直接影響了對(duì)高校畢業(yè)生吸納能力；二薪酬降低，畢業(yè)生的薪酬水”的趨勢(shì)可能還將繼續(xù)；三門檻提高，些企業(yè)進(jìn)行了招聘，主要以中高端人才主，門檻較高。

2金融危機(jī)下大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀

人力資源和社會(huì)保障部勞動(dòng)科學(xué)研究研究員張麗賓說(shuō)“：2008年畢業(yè)大學(xué)生實(shí)就業(yè)率不到70%”［2］。北京大學(xué)教育學(xué)院丁浩教授了2009年《高校畢業(yè)生就業(yè)況分析報(bào)告》指出：2008年全球性的金融機(jī)使我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)問題更凸，應(yīng)屆本科畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)已確定單位的例八年來(lái)首次降到40%以下，男生就業(yè)率起薪都高于女生。

3目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的因素分析

3.1金融危機(jī)的影響

經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度對(duì)于就業(yè)具有根本的影響用。金融危機(jī)從根本上制約了包括大學(xué)生內(nèi)的全社會(huì)就業(yè)率。由于我國(guó)是外向型經(jīng)，2009年受金融危機(jī)的影響顯著，這就使目大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)變得更為嚴(yán)峻。

3.2傳統(tǒng)教育體制和就業(yè)生人數(shù)的突增

目前，我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)快速轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的化升級(jí)的需要，在教學(xué)內(nèi)容、手段、模式方面與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)。伴隨著高等教育的眾化發(fā)展，我國(guó)的高等教育確實(shí)存在超趨勢(shì)。經(jīng)濟(jì)危機(jī)之前我國(guó)由于逐年的就人數(shù)增多導(dǎo)致就業(yè)難的現(xiàn)象已經(jīng)突顯，故筆者認(rèn)為就業(yè)人數(shù)的突增也在一定程度上造成大學(xué)生就業(yè)困難。

3.3就業(yè)崗位的總體供需矛盾突出

我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化導(dǎo)致對(duì)低文化層次的勞動(dòng)力需求增加，教育結(jié)構(gòu)失衡以及教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不匹配，需求與供給矛盾突出，供大于求導(dǎo)致“大學(xué)生就業(yè)難”矛盾突顯。金融危機(jī)加劇了高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)上的供需矛盾。

3.4社會(huì)用人導(dǎo)向方面的因素

多數(shù)用人單位認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)難主要癥結(jié)在于大學(xué)生自身，尤其是大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、對(duì)薪酬和崗位期望值偏高、缺乏吃苦耐勞精神等，是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。隨著2009年就業(yè)難度的加大，性別因素對(duì)應(yīng)屆本科畢業(yè)生就業(yè)的影響顯著，男生找到工作的概率明顯大于女生。用人單位的短視行為，也是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的一個(gè)現(xiàn)實(shí)因素。

3.5大學(xué)生個(gè)人因素

“期望值偏高”直接影響大學(xué)生就業(yè)，大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值取向、就業(yè)觀念、本身的就業(yè)能力和就業(yè)方向的誤區(qū)可能是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。

3.6高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾仍然突出

結(jié)構(gòu)性矛盾突出體現(xiàn)為大量高校畢業(yè)生“孔雀東南飛”，集中流入東部地區(qū)和城市，競(jìng)爭(zhēng)數(shù)量有限。由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展地區(qū)差異及勞動(dòng)力市場(chǎng)分割狀況嚴(yán)重，很難從根本上扭轉(zhuǎn)畢業(yè)生流向的基本勢(shì)態(tài)。加上東部地區(qū)勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)飽和，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難。

4對(duì)策及建議

4.1政府方面

當(dāng)前必須采取靈活審慎的宏觀經(jīng)濟(jì)政策，實(shí)行積極的財(cái)政政策和適度寬松的貨幣政策，繼續(xù)擴(kuò)大國(guó)內(nèi)需求措施，實(shí)施更加積極的就業(yè)政策，加大宏觀經(jīng)濟(jì)政策與就業(yè)政策的協(xié)調(diào)，大力發(fā)展“需求導(dǎo)向型的”培訓(xùn)［3］；其次，政府方面要提供法律保障，完善相應(yīng)的就業(yè)法規(guī)，將末就業(yè)的大學(xué)生和失業(yè)的大學(xué)生納入到社會(huì)失業(yè)人員的范疇；第三，指導(dǎo)并推進(jìn)高校改革，加強(qiáng)對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管；積極舉辦大型專場(chǎng)招聘會(huì)；第四，建立失業(yè)預(yù)警機(jī)制和長(zhǎng)遠(yuǎn)、長(zhǎng)效的穩(wěn)定就業(yè)機(jī)制，鼓勵(lì)企業(yè)不減員等。

4.2學(xué)校方面

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深化教育體制改革。采取積極有效的措施推進(jìn)學(xué)生就業(yè)，例如：校企合作聯(lián)合辦學(xué)，加大社會(huì)急需專開設(shè)的數(shù)量；　面向社會(huì)、市場(chǎng)辦學(xué)；師范學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生往非師范行業(yè)就業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)設(shè)置與指導(dǎo)的科學(xué)性；合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置；加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作，建立學(xué)校長(zhǎng)期的合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能的培養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力。同時(shí)高校要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)情加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)。有對(duì)性地加強(qiáng)畢業(yè)生思想教育和就業(yè)心理輔導(dǎo)，提高其應(yīng)對(duì)壓力的心理素質(zhì)水平；加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育；完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系等。以2010年西華師范大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院畢業(yè)生為例，該學(xué)院學(xué)生分師范，軟件、通信工程三個(gè)專業(yè)，截至2010年9月就業(yè)率達(dá)到94%，從就業(yè)的層次上來(lái)看進(jìn)企業(yè)和公司的占到65%，教師占32%，公務(wù)員占7%，考研占6%，還有三支一扶、西部計(jì)劃等等。取得如此成績(jī)與學(xué)院認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，積極開拓就業(yè)渠道，大力開展就業(yè)指導(dǎo)等積極有利措施分不開。

4.3用人單位或企業(yè)方面

企業(yè)要樹立社會(huì)責(zé)任感，響應(yīng)政府的號(hào)召，把政策落到實(shí)處，穩(wěn)定企業(yè)崗位，確保員工能有份安穩(wěn)的工作；要樹立科學(xué)的人才觀，積極開拓用人崗位，借人力資源成本下降之機(jī)，增加人才儲(chǔ)備。要改變唯經(jīng)驗(yàn)論、唯學(xué)歷論，摒棄用人歧視觀念。消除性別歧視和薪水差別，進(jìn)一步加強(qiáng)公平、公正的、透明的用人制度。

4.4學(xué)生方面

轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和價(jià)值觀是解決大學(xué)生就業(yè)難題的思想基礎(chǔ)。畢業(yè)生要客觀地分析自己，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)求生存，后擇業(yè)謀發(fā)展”的思想；重視社會(huì)實(shí)習(xí)和社團(tuán)經(jīng)歷，在實(shí)踐中提高自身的就業(yè)能力；適當(dāng)降低期望值，考慮到中西部或者基層地區(qū)就業(yè)；以積極心態(tài)面對(duì)待就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)；夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，拓寬擇業(yè)視野，提高綜合技能，全面提升自身素質(zhì)；積極利用國(guó)家出臺(tái)的就業(yè)政策和具體措施；在就業(yè)過程中注意個(gè)人的人力資本積累，以便尋找更好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

5結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生就業(yè)難是多種因素綜合作用的結(jié)果。解決大學(xué)生就業(yè)問題是一個(gè)全方位的系統(tǒng)工程，最根本的途徑是通過轉(zhuǎn)變和發(fā)展經(jīng)濟(jì)來(lái)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，需要政府、用人單位、高校和大學(xué)生共同作出努力。在國(guó)家4萬(wàn)億經(jīng)濟(jì)有計(jì)劃的刺激下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已成世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的領(lǐng)跑者，我國(guó)就業(yè)情況已有一定的改善。大學(xué)生的就業(yè)難問題是可以在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中逐步解決的。

參考文獻(xiàn)：

［1］　原春琳.金融危機(jī)對(duì)碩士沖擊最大［N］.青年時(shí)訊，2009-11-13.

篇5

關(guān)鍵詞：金融學(xué)專業(yè)；本科生；就業(yè)價(jià)值取向；調(diào)查研究

就業(yè)價(jià)值取向（value orientation of employment）是指就業(yè)人群在一定歷史背景和社會(huì)條件下，對(duì)就業(yè)價(jià)值追求、定位、評(píng)價(jià)、選擇的一種傾向性態(tài)度。引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)價(jià)值取向和職業(yè)生涯規(guī)劃是高等教育工作者的重中之重，也是幫助大學(xué)生健全完善人格，樹立正確人生觀的必要途徑。為了解金融學(xué)專業(yè)本科生的就業(yè)價(jià)值取向，引導(dǎo)金融學(xué)專業(yè)本科生樹立正確就業(yè)價(jià)值觀，對(duì)某金融系796名本科生進(jìn)行調(diào)查，旨在從就業(yè)價(jià)值取向、專業(yè)認(rèn)可度及金融學(xué)專業(yè)就業(yè)前景等方面進(jìn)行探討。現(xiàn)報(bào)告如下。

一、對(duì)象與方法

（一）對(duì)象

本研究屬于現(xiàn)況研究，橫斷面調(diào)查，采取配額抽樣方式，2014年9月至12月對(duì)某經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院金融學(xué)系2011級(jí)、2012級(jí)、2013級(jí)、2014級(jí)金融學(xué)專業(yè)本科生進(jìn)行問卷調(diào)查及訪談，2011、2012、2013、2014級(jí)分別抽取199、199、200、197名學(xué)生，其中女生589名，男生211名，年齡17～23（19±2.5）歲。均為金融學(xué)專業(yè)四年制本科生，研究對(duì)象知情同意，自愿參與本研究。

（二）方法

自行設(shè)計(jì)問卷，對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行問卷發(fā)放和訪談。問卷內(nèi)容包括研究對(duì)象的個(gè)人情況、金融學(xué)專業(yè)就業(yè)價(jià)值取向和對(duì)金融學(xué)專業(yè)態(tài)度評(píng)價(jià)等，共20個(gè)有序變量條目，采用Liken 5 級(jí)評(píng)分。由研究者及各年級(jí)輔導(dǎo)員經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)學(xué)生會(huì)干事作為資料收集員，明確研究目的和收集資料注意事項(xiàng)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按年級(jí)和班級(jí)發(fā)放問卷。共發(fā)放問卷800份，回收有效問卷796份，有效回收率為99.5%

（三）統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

所有數(shù)據(jù)采用SPSS 19.0 軟件錄入，建立數(shù)據(jù)庫(kù)，計(jì)數(shù)資料采用頻數(shù)、構(gòu)成比、率和χ2檢驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述和推斷，檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。

二、結(jié)果

（一）不同年級(jí)金融學(xué)專業(yè)本科生對(duì)金融學(xué)專業(yè)就業(yè)價(jià)值取向認(rèn)識(shí)（見表）1

（二）不同年級(jí)金融學(xué)專業(yè)本科生對(duì)金融學(xué)專業(yè)就業(yè)前景態(tài)度評(píng)價(jià)（見表2）

三、討論

大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化、復(fù)雜化和功利化等一系列特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行正確的分析和引導(dǎo)，有助于大學(xué)生在校期間明確自己的擇業(yè)目標(biāo)和就業(yè)方向，在就業(yè)時(shí)能夠充分理性的選擇符合自身發(fā)展需求和進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（一）金融學(xué)專業(yè)本科生對(duì)金融學(xué)專業(yè)就業(yè)價(jià)值取向認(rèn)識(shí)

表1顯示，在本次調(diào)查學(xué)生中，40.73%學(xué)生就業(yè)意向?yàn)殂y行業(yè)，25.00%為證券業(yè)，13.57%為保險(xiǎn)業(yè)，2.89%為信托業(yè)，還有17.81%學(xué)生就業(yè)意向?yàn)槠渌袠I(yè)如公務(wù)員、IT行業(yè)、制造業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)等。有85.68%學(xué)生在考慮擇業(yè)因素時(shí)首先考慮經(jīng)濟(jì)收入；64.07%學(xué)生比較傾向于到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)；60.05%學(xué)生會(huì)考慮家庭因素和父母影響；40.95%學(xué)生認(rèn)為對(duì)就業(yè)形勢(shì)的了解十分重要；37.94%學(xué)生會(huì)關(guān)注就業(yè)政策，如國(guó)家對(duì)于不同行業(yè)畢業(yè)生的政策，選調(diào)生、村官等國(guó)家組織部門培養(yǎng)大學(xué)生的政策等；僅有29.02%學(xué)生在擇業(yè)時(shí)考慮用人單位的要求，多數(shù)同學(xué)表示并不清楚用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求；另有10.05%同學(xué)考慮畢業(yè)后考公務(wù)員就業(yè)，還有6.03%學(xué)生考慮自主創(chuàng)業(yè)。

金融學(xué)本科生大多愿意從事本專業(yè)工作，金融行業(yè)要求從業(yè)者有一定的相關(guān)行業(yè)知識(shí)背景，且對(duì)專業(yè)知識(shí)水平有較高要求。多數(shù)金融學(xué)專業(yè)本科生愿意前往銀行業(yè)工作，銀行業(yè)一向被認(rèn)為是高福利、低風(fēng)險(xiǎn)、社會(huì)地位高的行業(yè)，即傳統(tǒng)上的“鐵飯碗”，金融學(xué)專業(yè)本科生普遍對(duì)銀行業(yè)了解較多，平時(shí)學(xué)費(fèi)的繳納、個(gè)人財(cái)產(chǎn)的理財(cái)、家庭財(cái)產(chǎn)的處置等都與銀行業(yè)息息相關(guān)，而其他金融從業(yè)方向則與普通學(xué)生稍顯遙遠(yuǎn)，如保險(xiǎn)業(yè)、證券業(yè)等。僅有2.89%學(xué)生選擇信托業(yè)，其原因是對(duì)信托業(yè)缺乏足夠的信息了解，有85.05%學(xué)生表示從來(lái)沒有聽說(shuō)過信托業(yè)或不了解，而掌握一些信托業(yè)基本信息的學(xué)生對(duì)信托業(yè)的制度或待遇不滿意，因此不會(huì)選擇信托業(yè)作為從業(yè)方向。這一定程度上顯示出我國(guó)金融體系的尚未完善和學(xué)校對(duì)于學(xué)生從業(yè)方向教育的薄弱。

在金融學(xué)專業(yè)本科生的擇業(yè)因素方面，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為薪酬待遇是比較重要因素，部分學(xué)生受到社會(huì)、家庭及其他因素的影響，把收入看作是擇業(yè)的第一標(biāo)準(zhǔn)，從而將自己的擇業(yè)范圍只局限于高收入的行業(yè)。在這樣的心態(tài)下工作，即使生活水平得到一定改善，社會(huì)地位及人際交往等方面也會(huì)遭遇一定的挫折。要解決這一問題并不現(xiàn)實(shí)，只能從側(cè)面入手，加強(qiáng)思想宣傳教育，糾正“拜金主義”等不正之風(fēng)。64.07%同學(xué)在擇業(yè)時(shí)會(huì)考慮就業(yè)地點(diǎn)。60.05%學(xué)生擇業(yè)時(shí)比較看重家庭的看法或受到父母影響，學(xué)生在就業(yè)時(shí)應(yīng)充分考慮自身的情況，選擇適合自己的職業(yè)。有40.95%學(xué)生就業(yè)時(shí)關(guān)注就業(yè)形勢(shì)，37.94%學(xué)生就業(yè)時(shí)考慮就業(yè)政策，這部分學(xué)生在就業(yè)時(shí)的信息會(huì)比較充分。有29.02%學(xué)生擇業(yè)時(shí)會(huì)考慮用人單位的標(biāo)準(zhǔn)和要求，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)這方面的教育和宣傳，使學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和提高。有10.05%同學(xué)考慮考公務(wù)員。另有6.03%的同學(xué)考慮自主創(chuàng)業(yè)，選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生大部分在上學(xué)期間做過兼職或開店的工作經(jīng)歷。

（二）金融學(xué)專業(yè)本科生對(duì)金融學(xué)專業(yè)就業(yè)前景評(píng)價(jià)

表2顯示，2011級(jí)、2012級(jí)、2013級(jí)和2014級(jí)金融學(xué)專業(yè)本科生中分別有57.79%、65.83%、75.00%和82.23%的學(xué)生對(duì)金融學(xué)專業(yè)就業(yè)前景持樂觀態(tài)度。2014級(jí)金融學(xué)專業(yè)本科生就業(yè)前景評(píng)價(jià)顯著高于其他年級(jí)（P

四、建議與分析

（一）樹立現(xiàn)代金融學(xué)教育理念和就業(yè)價(jià)值觀

現(xiàn)代教育理念的首要體現(xiàn)是以人為本和全面發(fā)展，金融學(xué)專業(yè)作為我國(guó)當(dāng)前大力發(fā)展的專業(yè)更應(yīng)該將以人為本的理念和學(xué)生全面發(fā)展的理念貫穿于金融學(xué)本科教育的始終，以畢業(yè)生的質(zhì)量和發(fā)展作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，制定分段策略，整合教育載體，分布落實(shí)責(zé)任等。當(dāng)前金融學(xué)專業(yè)本科生的擇業(yè)心態(tài)漸漸趨于理性化、實(shí)際化。加強(qiáng)對(duì)于金融學(xué)專業(yè)本科生的專業(yè)意識(shí)和專業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)，使金融學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)自我、對(duì)金融學(xué)專業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)，樹立正確的擇業(yè)觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)符合社會(huì)要求的金融從業(yè)者。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下，政府應(yīng)加強(qiáng)宏觀調(diào)控，加快就業(yè)制度和人事及社會(huì)保障制度的改革，保障人才的公平競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)代大部分學(xué)生擇業(yè)時(shí)以經(jīng)濟(jì)利益為導(dǎo)向，以就業(yè)地區(qū)為保障，帶有一定的功利色彩。要改變這樣的觀念，一方面應(yīng)依靠學(xué)校的教育引導(dǎo)，通過老師引導(dǎo)、系列講座、經(jīng)驗(yàn)之談等多種形式幫助大學(xué)生樹立從基層做起、從底層做起的理念，降低學(xué)生的收入期望值，樹立正確的價(jià)值觀和就業(yè)觀。另一方面學(xué)生必須做好職業(yè)生涯規(guī)劃，以冷靜的思維進(jìn)行擇業(yè)，強(qiáng)化自主擇業(yè)意識(shí)，跳出從眾、攀比等社會(huì)心理陷阱，打破傳統(tǒng)意義上“鐵飯碗”的理念。

（二）強(qiáng)化金融學(xué)專業(yè)本科生的責(zé)任意識(shí)

責(zé)任意識(shí)是對(duì)個(gè)體負(fù)責(zé)的自我意識(shí)和自覺程度，是一種自我約束價(jià)值取向，是社會(huì)意識(shí)的重要范疇，責(zé)任意識(shí)和大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向緊密相關(guān)。“雙向選擇、自主擇業(yè)”就業(yè)制度的確立，讓每個(gè)畢業(yè)生擁有依據(jù)自身?xiàng)l件和自我意志自由選擇職業(yè)的權(quán)利。大學(xué)生責(zé)任意識(shí)培育實(shí)質(zhì)上是一種價(jià)值觀培育，培育大學(xué)生能夠承擔(dān)、負(fù)責(zé)任的精神態(tài)度，在進(jìn)行就業(yè)價(jià)值選擇時(shí)具備較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

金融學(xué)專業(yè)本科生應(yīng)掌握正確的就業(yè)價(jià)值觀，準(zhǔn)確定位自身優(yōu)勢(shì)，合理規(guī)劃職業(yè)生涯。隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)金融改革發(fā)展面臨新的形勢(shì)，金融業(yè)處在一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期和發(fā)展期，社會(huì)對(duì)于金融人才的需求不斷加大。正確引導(dǎo)金融學(xué)本科生樹立科學(xué)的就業(yè)價(jià)值觀，減少金融人才的流失，應(yīng)引起高等教育機(jī)構(gòu)和金融從業(yè)者的重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔銘，張艷瓊.金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)研究[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2013（10）.

篇6

關(guān)鍵詞：中職；就業(yè)指導(dǎo)；職業(yè)素質(zhì)

隨著中等職業(yè)教育的大力發(fā)展，《職業(yè)教育法》明確規(guī)定：“實(shí)施職業(yè)教育必須貫徹國(guó)家教育方針，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)。”因此，中職學(xué)校應(yīng)開好就業(yè)指導(dǎo)課，做好就業(yè)指導(dǎo)工作，讓學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)有明確的定位，確保學(xué)生充分就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)。

目前，我們所使用的就業(yè)指導(dǎo)課教材雖然和以前的有所不同，內(nèi)容有所更新，但總體來(lái)說(shuō)仍然存在以下問題：理論性較強(qiáng)，內(nèi)容比較抽象，課時(shí)相對(duì)偏少，有些內(nèi)容與高一、高二的政治課內(nèi)容相重復(fù)，與實(shí)際相脫離等。這些都給教學(xué)帶來(lái)一定程度的困擾，影響教學(xué)效果，因此，中職教師應(yīng)在熟讀教材的基礎(chǔ)上靈活處理教學(xué)內(nèi)容，融會(huì)貫通新舊知識(shí)，善于補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果，為學(xué)生就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

一、引入小故事，激發(fā)學(xué)生興趣，讓課堂樂起來(lái)

中職就業(yè)指導(dǎo)課教材較為單一，雖然有幾個(gè)版本，但總體來(lái)說(shuō)，內(nèi)容和形式差別不大，所以，單純地講授教材內(nèi)容，會(huì)使課堂沉悶，缺乏生機(jī)與活力。因此，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)趣味性，讓課堂活起來(lái)。

例如，筆者在教“職業(yè)生涯規(guī)劃的意義”時(shí)，講了這樣一個(gè)小故事：有三個(gè)人要被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄三年，監(jiān)獄長(zhǎng)滿足了他們?nèi)齻€(gè)人一人一個(gè)要求，美國(guó)人愛抽雪茄，要了三箱雪茄；法國(guó)人最浪漫，要一個(gè)美麗的女子相伴；猶太人說(shuō)，他要一部與外界溝通的電話。三年過后，第一個(gè)沖出來(lái)的美國(guó)人，嘴里鼻孔里塞滿了雪茄，大喊道：“給我火，給我火！”原來(lái)他忘了要火了；接著出來(lái)的法國(guó)人，他手里抱著一個(gè)小孩，美麗女子手里牽著一個(gè)小孩，肚子里還懷著第三個(gè)；最后出來(lái)的是猶太人，他緊緊握著監(jiān)獄長(zhǎng)的手說(shuō)：“這三年來(lái)我每天與外界聯(lián)系，我的生意不但沒有停頓，反而增長(zhǎng)了200%，為了表示感謝，我送你一輛勞斯萊斯。”

這個(gè)故事讓學(xué)生懂得什么樣的選擇決定什么樣的生活，只有不斷接觸最新的信息，了解最新的趨勢(shì)，從而才能更好地創(chuàng)造自己的未來(lái)。淺顯易懂的故事也讓學(xué)生在充滿樂趣的氛圍中學(xué)會(huì)了從不同的角度思考問題，展開想象，積極思維，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生在親切、自然、愉快的情景中，真正理解和掌握教材內(nèi)容，避免了教學(xué)的枯燥乏味。

二、增加新的就業(yè)信息和就業(yè)政策，吸引學(xué)生注意力，讓課堂鮮起來(lái)

學(xué)生對(duì)待就業(yè)，往往有一個(gè)意識(shí)的誤區(qū)，他們不能正確認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，從而失去一些就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生合理地看待就業(yè)機(jī)會(huì)，并幫助學(xué)生收集就業(yè)信息和就業(yè)政策，使他們及時(shí)了解社會(huì)就業(yè)動(dòng)態(tài)，認(rèn)識(shí)社會(huì)、職業(yè)和自己，增強(qiáng)信心，努力學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)與技能，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

筆者在教學(xué)中非常注重就業(yè)信息和就業(yè)政策的教授和補(bǔ)充，讓學(xué)生及時(shí)了解當(dāng)前的就業(yè)情況，學(xué)生對(duì)此也非常感興趣，學(xué)習(xí)勁頭比較足。尤其是和學(xué)生就業(yè)密切相關(guān)的東莞市出臺(tái)的一些新的就業(yè)政策、政府公布的一些新的就業(yè)信息，筆者都會(huì)及時(shí)地向?qū)W生反饋。例如，為了讓學(xué)生更好地了解金融危機(jī)發(fā)生后就業(yè)形勢(shì)的總體變化，筆者向?qū)W生分析了東莞出臺(tái)的《促進(jìn)本地生源普通高校畢業(yè)生就業(yè)實(shí)施意見》提出將調(diào)整實(shí)行了3年的大中專畢業(yè)生“企業(yè)崗位津貼”政策，實(shí)施新的“企業(yè)就業(yè)崗位津貼”標(biāo)準(zhǔn)等規(guī)定。

通過向?qū)W生講解與其關(guān)系密切的就業(yè)政策，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)注時(shí)勢(shì)和就業(yè)信息，能切實(shí)保護(hù)自身利益，并能使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使他們?cè)谡n堂上有話可說(shuō)，激發(fā)參與的積極性，為教學(xué)增添了新的元素和活力。學(xué)生掌握了更多的信息，明確了努力的方向，也能為今后的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

三、導(dǎo)入實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓課堂活起來(lái)

葉圣陶先生說(shuō)過：“教師當(dāng)然需教，而尤宜致力于導(dǎo)。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之。”案例教學(xué)正是符合這一規(guī)律的科學(xué)的教學(xué)方法，因此，在就業(yè)指導(dǎo)課中運(yùn)用好這一教學(xué)法將有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更上一個(gè)層次。

例如，為了讓學(xué)生懂得一些新勞動(dòng)合同法的內(nèi)容，筆者列舉了這樣一個(gè)例子：2006年9月18日，美容美發(fā)公司與彭某簽訂勞動(dòng)合同一份，約定彭某擔(dān)任發(fā)型師一職，期限自2006年9月18日至2008年9月17日止，美容美發(fā)公司按月支付彭某固定工資或保底工資2000元、補(bǔ)貼500元。該合同第十一條第四項(xiàng)約定：乙方（指彭某）未滿合同規(guī)定期限而提出辭職的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)合同違約責(zé)任，須支付相當(dāng)于一個(gè)月的薪資作為違約金。2007年3月19日，彭某向美容美發(fā)公司提出辭職，并一直工作到5月9日離開。美容美發(fā)公司認(rèn)為彭某應(yīng)當(dāng)依照合同約定支付一個(gè)月薪資2500元作為違約金，而彭某認(rèn)為自己已經(jīng)提前一個(gè)月通知公司，無(wú)需再支付違約金。法院認(rèn)為，法律規(guī)定勞動(dòng)者享有平等就業(yè)和選擇職業(yè)，包括選擇用人單位的權(quán)利，勞動(dòng)者解除勞動(dòng)合同，應(yīng)當(dāng)提前三十日以書面形式通知用人單位。因此，彭某作為勞動(dòng)者，依法享有辭職的權(quán)利和自由。現(xiàn)彭某離職距其提出辭職已滿三十日，雙方對(duì)此并無(wú)爭(zhēng)議，故美容美發(fā)公司作為用人單位不得以任何理由拒絕彭某的辭職申請(qǐng)，或以其他方式限制彭某行使辭職權(quán)利。

通過對(duì)案例的分析和講評(píng)，學(xué)生對(duì)勞動(dòng)合同法的有關(guān)規(guī)定更加清晰，也更懂得了用法律來(lái)維護(hù)自身合法權(quán)利。實(shí)際的案例較之理論教學(xué)更容易讓學(xué)生接受和理解，參與的積極性更高，課堂氣氛更加活躍和生動(dòng)。

四、補(bǔ)充相關(guān)測(cè)試題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓課堂動(dòng)起來(lái)

面臨人生的多重選擇，初涉人世的畢業(yè)生往往表現(xiàn)出不同程度的心理不適，因此，筆者在教學(xué)中為了讓學(xué)生對(duì)自身有更多的認(rèn)識(shí)，更清楚地了解企業(yè)的面試情況，特意搜索了一些有代表性的測(cè)試題給他們做，學(xué)生很感興趣，課堂氣氛也非常活躍。

例如，在講到企業(yè)對(duì)人才的需求時(shí)，筆者給學(xué)生做了這樣的測(cè)試：看看你屬于哪類人才？對(duì)于這樣的測(cè)試，學(xué)生都很喜歡，也樂意積極地去思考，紛紛發(fā)表自己的見解。等學(xué)生完成了測(cè)試后，教師再進(jìn)行分析和講解，既讓他們學(xué)會(huì)了思考，激活了思維，也讓學(xué)生從中學(xué)到了一些就業(yè)知識(shí)，對(duì)自己也有了更加合理的認(rèn)識(shí)，這樣既避免了空洞的說(shuō)教，也讓課堂充滿了動(dòng)感。

篇7

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè) 價(jià)值取向 對(duì)策

職業(yè)是學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)的標(biāo)志，是大學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要依托。在不同的社會(huì)發(fā)展背景下，大學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)出不同的就業(yè)價(jià)值取向。研究大學(xué)生就業(yè)價(jià)值變化，對(duì)高校實(shí)施就業(yè)課程培訓(xùn)，提高社會(huì)各個(gè)崗位的人才質(zhì)量均有積極意義。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化分析

（一）職業(yè)選擇范圍更加廣泛

當(dāng)前，隨著我國(guó)教育體制改革的不斷推進(jìn)以及社會(huì)各界人士對(duì)教育的重視，各大高校的招生數(shù)量在不斷提升，這也造成了大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)壓力上升[1]。在90年代初期以21世紀(jì)初期，大學(xué)生更加偏向于公務(wù)員以及繼續(xù)考研，以保證自己有個(gè)穩(wěn)定的未來(lái)。然而在今天，越來(lái)越多大學(xué)生開始擴(kuò)大擇業(yè)范圍，將擇業(yè)逐漸轉(zhuǎn)向國(guó)有企業(yè)、發(fā)展?jié)摿^大的私企以及外企等方面，這從一定程度上為當(dāng)前大學(xué)生提供了更多的崗位選擇，體現(xiàn)了當(dāng)前大學(xué)生在對(duì)個(gè)人未來(lái)規(guī)劃上的慎重考慮。

（二）擇業(yè)選擇上更加看重企業(yè)的發(fā)展前景

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，不斷催生出一些新生產(chǎn)業(yè)，相比傳統(tǒng)的生產(chǎn)企業(yè)與金融機(jī)構(gòu)，這些新生產(chǎn)業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中逐漸展示其良好的發(fā)展前景，而這也必然會(huì)影響當(dāng)前大學(xué)生的擇業(yè)觀念，選擇挑戰(zhàn)與機(jī)遇共存的企業(yè)作為參考標(biāo)準(zhǔn)，并且在相同規(guī)模與相同經(jīng)濟(jì)體的企業(yè)選擇上，大學(xué)畢業(yè)生也往往傾向于崗位晉升機(jī)制靈活、企業(yè)文化豐富的一方，這體現(xiàn)了當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)選擇上逐漸走向成熟化的發(fā)展道路。

（三）就業(yè)地區(qū)更加偏向于一線城市

在以往，高校畢業(yè)生的就業(yè)所在地往往將家鄉(xiāng)作為首選區(qū)域，因?yàn)殡x家近并且各種資源也比較豐富。然而在當(dāng)前的就業(yè)選擇上，大學(xué)生畢業(yè)生則更加傾向于一線城市，尤其是沿海發(fā)達(dá)城市，往往是畢業(yè)生的首選，比如北上廣等一線城市，這種擇業(yè)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)變一方面是一線城市在薪資報(bào)酬上要比二三線城市高，并且在一線城市可供畢業(yè)生崗位選擇的種類也相對(duì)較多，這對(duì)于當(dāng)前越來(lái)越具個(gè)性化的大學(xué)生而言，無(wú)疑是非常大的誘惑。

（四）創(chuàng)業(yè)成為就業(yè)新方向

當(dāng)前，政府、學(xué)校越來(lái)越提倡學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并且在一些高校還建立了創(chuàng)業(yè)基地，在社會(huì)上也有企業(yè)給予學(xué)生一定的創(chuàng)業(yè)支持，在這種環(huán)境背景下，很多學(xué)生將自主創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)新方向，通過創(chuàng)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)人生的發(fā)展[2]。并且相比傳統(tǒng)的就業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)更加具有挑戰(zhàn)性，這對(duì)具有創(chuàng)新活力的大學(xué)生而言無(wú)疑是一種重要的導(dǎo)向。

二、大學(xué)生就業(yè)價(jià)值引導(dǎo)策略

（一）強(qiáng)化自身專業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

在當(dāng)前就業(yè)壓力大以及就業(yè)崗位寬的時(shí)代背景下，大學(xué)生要想獲得滿意的就業(yè)選擇，就必須不斷提升自身綜合素質(zhì)。在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生除了要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)不斷提高自身的素質(zhì)能力，通過積極參加社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力以及人際交往技巧。此外，為了保證學(xué)生能夠在畢業(yè)后獲得良好的職業(yè)發(fā)展，在校期間，學(xué)生應(yīng)積極參加學(xué)校開設(shè)的各種就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)教育課程，明確未來(lái)就業(yè)方向，正確對(duì)自我進(jìn)行定位，并且還應(yīng)勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，如果有創(chuàng)業(yè)條件，應(yīng)充分發(fā)揮自身價(jià)值，將個(gè)人興趣、專業(yè)特長(zhǎng)發(fā)揮到創(chuàng)業(yè)中，制定詳細(xì)的就業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為自己的未來(lái)發(fā)展保駕護(hù)航。

（二）充分發(fā)揮政府、學(xué)校、家庭的引導(dǎo)作用

政府、學(xué)校以及家庭作為引導(dǎo)學(xué)生良好就業(yè)取向的角色，應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用。政府通過構(gòu)建完善的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，通過政策支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，使大學(xué)生能夠在崗位工作中發(fā)揮自身價(jià)值。而學(xué)校作為人才培養(yǎng)的基地，應(yīng)做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情懷，使學(xué)生在未來(lái)崗位中不斷發(fā)揮自我價(jià)值，保持良好的職業(yè)操守[3]。而家庭作為影響學(xué)生就業(yè)選擇的重要因素，在當(dāng)前的就業(yè)背景下，父母應(yīng)找準(zhǔn)自己在學(xué)生就業(yè)選擇上的位置，不應(yīng)以扼殺學(xué)生興趣、特長(zhǎng)為代價(jià)，使學(xué)生的就業(yè)不符合自身期望，父母應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝困難、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任感，通過指導(dǎo)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生找尋自己喜歡的職業(yè)道路，使學(xué)生在未來(lái)的成長(zhǎng)道路上獲得更大的發(fā)展。

（三）高校應(yīng)做好就業(yè)信息的及時(shí)

在大學(xué)生即將畢業(yè)前夕，很多企業(yè)往往會(huì)采取校園招聘的方式來(lái)招收人才，為了使學(xué)生能夠獲得心儀的工作，高校應(yīng)及時(shí)公布就業(yè)信息，將院校承辦的就業(yè)招聘時(shí)間、招聘單位等及時(shí)在學(xué)校院網(wǎng)中，使學(xué)生提前幾天進(jìn)行準(zhǔn)備，保證學(xué)生以最佳的狀態(tài)接受企事業(yè)單位能力考核[4]。此外，學(xué)校還應(yīng)推進(jìn)大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的建設(shè)，通過建設(shè)職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等課程，使大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量不斷提升。

（四）拓寬政府就業(yè)政策

當(dāng)前很多大學(xué)畢業(yè)生以創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)方向，然而由于學(xué)生資金能力、人脈等條件限制，往往是學(xué)生放棄就業(yè)的念頭。因此我國(guó)政府應(yīng)不斷拓寬針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，具體可以從就業(yè)環(huán)境以及就業(yè)政策兩方面入手，打粞生創(chuàng)業(yè)過程中其他企業(yè)對(duì)其歧視與打壓現(xiàn)象。并且的學(xué)生畢業(yè)就業(yè)過程中，政策上還應(yīng)消除企業(yè)在人才招聘時(shí)出現(xiàn)的不公平招聘情況，有效維護(hù)學(xué)生的就業(yè)權(quán)利。并且，政府在相應(yīng)的政策上還應(yīng)將重點(diǎn)關(guān)注到貧困畢業(yè)生的就業(yè)扶持上。

綜上所述，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向會(huì)隨著時(shí)展觀念發(fā)生一定的變化。為了引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)價(jià)值觀，政府、高校以及社會(huì)各界應(yīng)繼續(xù)努力，以為學(xué)生提供完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、就業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)環(huán)境，幫助大學(xué)生在職業(yè)發(fā)展過程中不斷發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，挖掘自身價(jià)值，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人才的可持續(xù)供應(yīng)。

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篇8

1、對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的重視程度不夠。在民辦高校初創(chuàng)階段，很多民辦高校有意無(wú)意地將有限的精力更多地傾注于爭(zhēng)取生源和擴(kuò)大招生規(guī)模上，忽視就業(yè)指導(dǎo)工作。通過近二十年的辦學(xué)，這種狀況沒有得到很好的扭轉(zhuǎn)，很多民辦高校沒有專門的就業(yè)指導(dǎo)部門，即使有，也存在機(jī)構(gòu)不健全，人員不專職等問題，嚴(yán)重制約了民辦高校就業(yè)指導(dǎo)工作的有效開展。

2、就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏制度化、規(guī)范化。民辦高校就業(yè)指導(dǎo)工作的開展大多未形成體系，沒有體現(xiàn)出其專業(yè)化、制度化、科學(xué)化的要求。就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容僅僅停留在分析就業(yè)形式、講解就業(yè)政策、收集和就業(yè)信息等方面。就業(yè)指導(dǎo)工作的各項(xiàng)制度，如工作人員準(zhǔn)入門檻制度、工作激勵(lì)制度等缺失或者不健全。就業(yè)指導(dǎo)課隨機(jī)性較大，甚至缺乏統(tǒng)一的授課理念。

3、就業(yè)指導(dǎo)工作人員專業(yè)化程度不夠。民辦高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員專業(yè)化程度不高主要表現(xiàn)在:一是專職人員較少，大部分就業(yè)指導(dǎo)工作依靠一線輔導(dǎo)員;二是專業(yè)培訓(xùn)缺失，經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)后持證上崗人員比例偏低，經(jīng)驗(yàn)型從業(yè)人員比例高，缺乏專業(yè)理論指導(dǎo);三是就業(yè)指導(dǎo)工作人員重理論缺實(shí)踐，很大程度停留在課堂授課上，缺乏實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。

4、就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容缺失。民辦高校就業(yè)指導(dǎo)工作長(zhǎng)期存在內(nèi)容和形式單一的問題。首先是授課內(nèi)容更新緩慢，不能及時(shí)地將適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新的知識(shí)傳達(dá)給廣大學(xué)生;其次是形式單一，基本固定于課堂授課，與專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等結(jié)合較少，與假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合也很少;最后是目標(biāo)地位單一，只注重就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、求職等方面知識(shí)的介紹，而在健康的求職心理等方面的指導(dǎo)基本空缺。

二、做好民辦高校就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策

1、領(lǐng)導(dǎo)重視、制度健全、全員參與。民辦高校要充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)對(duì)學(xué)校辦學(xué)的重要性，要將“出口”提到與“進(jìn)口”同等重要的地位，甚至要高于“進(jìn)口”，要認(rèn)識(shí)到，利用“出口”帶動(dòng)“進(jìn)口”。逐步構(gòu)建“領(lǐng)導(dǎo)主抓、就業(yè)部門統(tǒng)籌、院系為主、全員參與”的就業(yè)工作體系，做到明確目標(biāo)，規(guī)范制度，從經(jīng)費(fèi)、人員和制度三個(gè)方面做好保障。

2、科學(xué)設(shè)計(jì)、分層培養(yǎng)、全程規(guī)劃。民辦高校就業(yè)指導(dǎo)工作要遵循就業(yè)指導(dǎo)工作的規(guī)律，用專業(yè)知識(shí)作指導(dǎo)工作的開展。在制度、授課內(nèi)容、指導(dǎo)目標(biāo)等方面要做到科學(xué)設(shè)計(jì)。在學(xué)校制度設(shè)計(jì)中要充分發(fā)揮專業(yè)人員作用，吸收國(guó)內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)，盡量避免“摸著石頭過河”。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和條件不同，分層培養(yǎng)，分別引導(dǎo)他們向考研、出國(guó)、考公、創(chuàng)業(yè)、謀職等不同方向前進(jìn)，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)性、針對(duì)性。同時(shí)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的階段性特征，循序漸進(jìn)地開展工作，確保就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿學(xué)生從入學(xué)至畢業(yè)整個(gè)大學(xué)生活中，為學(xué)生養(yǎng)成健康并牢固的就業(yè)觀念。

3、充分激發(fā)輔導(dǎo)員潛能。民辦高校由于自身資源限制，就業(yè)指導(dǎo)工作更多依賴于一線輔導(dǎo)員。在此過程中，要通過建立明確的激勵(lì)機(jī)制等方式，充分調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員從事就業(yè)指導(dǎo)工作的積極性。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍對(duì)就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)學(xué)科理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，熟悉國(guó)家就業(yè)政策，了解就業(yè)形式，掌握就業(yè)指導(dǎo)技巧，加強(qiáng)教育學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，構(gòu)建全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，還要在就業(yè)政策的把握、就業(yè)信息的搜集篩選及分析等方面提升自身就業(yè)指導(dǎo)能力。在有限的資源下更好地做好就業(yè)指導(dǎo)工作。

4、加快專業(yè)化職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)。要對(duì)專業(yè)化職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)做長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，通過引進(jìn)專業(yè)人才和對(duì)現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)人員的選拔、培養(yǎng)，努力提高就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化和職業(yè)化水平。要分批次、有計(jì)劃地對(duì)就業(yè)指導(dǎo)老師專業(yè)知識(shí)進(jìn)行更新和升級(jí)，通過設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)教研室等方式，統(tǒng)一就業(yè)指導(dǎo)課授課理念，提升就業(yè)指導(dǎo)課上課質(zhì)量。

5、對(duì)接市場(chǎng)，跟蹤調(diào)研，提高就業(yè)指導(dǎo)針對(duì)性。民辦高校應(yīng)發(fā)揮自身機(jī)制靈活的長(zhǎng)處，將就業(yè)指導(dǎo)工作要更好地與市場(chǎng)、與社會(huì)接軌，通過大量和長(zhǎng)期對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)研分析，摸清就業(yè)市場(chǎng)規(guī)律，對(duì)自身、社會(huì)職業(yè)有客觀認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確定位，力爭(zhēng)就業(yè)指導(dǎo)工作結(jié)果的“人職匹配”。此外，要建立畢業(yè)生就業(yè)情況反饋機(jī)制，了解畢業(yè)生離校后的就業(yè)、工作情況，聽取用人單位和畢業(yè)生的反饋意見，逐年積累，摸索出指導(dǎo)學(xué)校人才培養(yǎng)、就業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)。

6、重視實(shí)踐能力培養(yǎng)。民辦高校應(yīng)該堅(jiān)持從社會(huì)需要的角度出發(fā)培養(yǎng)人才，立足應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，在就業(yè)指導(dǎo)工作中重視實(shí)踐。通過“校企合作”等方式，廣泛利用社會(huì)實(shí)踐、認(rèn)知實(shí)習(xí)、就業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課等途徑，鍛煉在校生實(shí)踐能力，將培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與用人單位要求結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中接觸到工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，提升其職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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論文關(guān)鍵詞：高職畢業(yè)生；就業(yè)質(zhì)量；高職教育

一、高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高的原因分析

就業(yè)質(zhì)量一般是指就業(yè)者所獲得工作的優(yōu)劣、穩(wěn)定性及其發(fā)展前景等。就業(yè)質(zhì)量關(guān)系著就業(yè)者的職業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)校的發(fā)展前景和社會(huì)的穩(wěn)定。近年來(lái)，高職畢業(yè)生就業(yè)率雖然高于本科畢業(yè)生就業(yè)率，但整體就業(yè)質(zhì)量仍然有待提高。主要表現(xiàn)在：就業(yè)區(qū)域分布不平衡；專業(yè)對(duì)口率相對(duì)較低；勞動(dòng)強(qiáng)度大、待遇較低、起薪總體水平隱性下降；畢業(yè)生缺乏吃苦耐勞精神，就業(yè)適應(yīng)性、穩(wěn)定性不高；企業(yè)滿意度一般，學(xué)生滿意度較低；社會(huì)整體認(rèn)同度還不樂觀；高職畢業(yè)生職業(yè)拓展和可持續(xù)發(fā)展能力需進(jìn)一步提升。

從高職畢業(yè)生報(bào)考高職院校到參加工作以及工作生涯的整個(gè)過程來(lái)分析，就業(yè)質(zhì)量不高主要有四個(gè)方面原因。

1.政府的相關(guān)政策和機(jī)制有待完善，政策、法規(guī)的執(zhí)行力度有待加強(qiáng)

自20世紀(jì)80年代以來(lái)，國(guó)家和政府主管部門及社會(huì)各界對(duì)高職教育的地位和作用認(rèn)識(shí)也逐漸深化，但目前有關(guān)就業(yè)的政策、機(jī)制還有待完善，法律、政策的執(zhí)行力度還有待加強(qiáng)。新浪—麥可思高“考生與家長(zhǎng)月度跟蹤調(diào)查2009年11月報(bào)告”顯示，高考生和家長(zhǎng)期望就讀一本院校的比例回升，而期望就讀二本或三本院校的比例有所下降，報(bào)考高職院校的意愿繼續(xù)偏低。截至2009年12月5日，有60%的高三學(xué)生認(rèn)為自己畢業(yè)后最有可能就讀一本院校；33%的學(xué)生認(rèn)為自己最可能就讀二本或三本院校；認(rèn)為自己“就讀高職高專院校”的只有5%。家長(zhǎng)方面，有79%的考生家長(zhǎng)給孩子制訂的高考目標(biāo)為一本院校；18%家長(zhǎng)制訂的目標(biāo)為二本或三本；而目標(biāo)為高職高專的則只有1%。高考生和家長(zhǎng)的意愿遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于高職高專實(shí)際招生比例（為50%）。顯然，這種現(xiàn)象的存在明顯地與政府的相關(guān)政策、機(jī)制有待完善以及政策、法規(guī)的執(zhí)行力度有待加強(qiáng)有關(guān)。

2.用人單位門檻抬高，導(dǎo)致高職畢業(yè)生就業(yè)難度加大

近年來(lái)，高職生的起薪水平有了提高。從薪資來(lái)看，2009屆211院校、非211本科院校、高職高專院校畢業(yè)生半年后月薪分別為2756元、2241元、1890元，較2008屆分別上升8%、10%、15%。但另一方面，企事業(yè)單位面對(duì)科技革命的挑戰(zhàn)，在人才選擇上需兼顧現(xiàn)在和未來(lái)的需要，因此錄用的標(biāo)準(zhǔn)不斷提高。如在學(xué)歷層次上，原來(lái)只需錄用專科生的崗位，現(xiàn)在上升到錄用本科生；原來(lái)只需錄用本科生的崗位，現(xiàn)在上升到錄用碩士生甚至是博士生。很多企業(yè)還強(qiáng)調(diào)人才的實(shí)踐能力，從而使得更多的高職生因?qū)W歷、技能等問題成為相對(duì)過剩的勞動(dòng)力。

3.高職院校缺乏辦學(xué)特色

（1）一些高職院校在專業(yè)培養(yǎng)中仍沿用學(xué)科本位課程體系，將傳授理論知識(shí)作為課程的核心，存在“教師為中心、課堂為中心、教材為中心”的現(xiàn)象，“中專延長(zhǎng)”和“本科縮短”的影子揮之不去，從而忽視了未來(lái)就業(yè)崗位對(duì)學(xué)生的要求和學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的動(dòng)手能力差，不能適應(yīng)生產(chǎn)一線崗位的需要。

（2）“雙師型”師資數(shù)量不足，教師的專業(yè)發(fā)展水平不高，影響了學(xué)生就業(yè)技能的有效培養(yǎng)。2007年，全國(guó)高職院校共有專任教師30.7萬(wàn)人，其中具有“雙師”素質(zhì)的教師只占28.4%，比例相對(duì)較小。此外，教師的專業(yè)發(fā)展水平不高。2008年，通過對(duì)廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院等7所廣州地區(qū)高職院校進(jìn)行的“教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查”顯示，教師的專業(yè)發(fā)展水平不高表現(xiàn)在：一是教師對(duì)高職教育教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，缺乏職教課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)技能。5年來(lái)，多次參加教育教學(xué)能力和專業(yè)技能培訓(xùn)的教師只占37.2%，只參加過1～2次培訓(xùn)的占55.3%，從未參加過的占7.4%。二是專業(yè)實(shí)踐操作技能和經(jīng)驗(yàn)較為欠缺。調(diào)查中認(rèn)為自己最需要補(bǔ)充所從事專業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新方法的教師占76.2%，認(rèn)為最需要補(bǔ)充所從事專業(yè)的實(shí)踐操作技能和經(jīng)驗(yàn)的占63.5%。三是校企合作進(jìn)行課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)的深度和廣度有待拓展，教師的科研和教研能力有待提高。

（3）很多院校還缺乏有效的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。

4.高職畢業(yè)生自身存在問題

（1）就業(yè)預(yù)期與社會(huì)需求、自身能力、家長(zhǎng)期望之間存在較大距離。高職院校在招生宣傳時(shí)，由于更多地將高職畢業(yè)生的就業(yè)預(yù)期定位在管理崗位上，給予高職生“我將是管理者”的心理暗示，提高了他們的就業(yè)心理預(yù)期，導(dǎo)致在就業(yè)時(shí)認(rèn)定崗位必須與自己的身份、家長(zhǎng)的期望相符，待遇要與名聲相配。因此，一部分高職生在就業(yè)過程中好高騖遠(yuǎn)，片面追求高薪待遇，不愿到生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)一線工作，造成就業(yè)困難。

（2）對(duì)專業(yè)和就業(yè)認(rèn)知不合理，缺乏職業(yè)規(guī)劃，前途迷茫，缺乏信心。目前，許多高職畢業(yè)生仍存在“學(xué)歷本位”的傳統(tǒng)理念，認(rèn)為與本科大學(xué)生相比自己的學(xué)歷層次低，就業(yè)能力差，在就業(yè)市場(chǎng)中是弱勢(shì)群體。此外，對(duì)所學(xué)的專業(yè)不太了解，不清楚自己的就業(yè)方向和定位，感覺前途迷茫。2010年初，權(quán)威職業(yè)規(guī)劃咨詢機(jī)構(gòu)——向陽(yáng)生涯聯(lián)合中國(guó)職業(yè)規(guī)劃師協(xié)會(huì)對(duì)上海部分在校大學(xué)生開展“職前調(diào)查大行動(dòng)”，從800份有效問卷中截取320份進(jìn)行電話采訪，在“請(qǐng)你說(shuō)出自己的優(yōu)勢(shì)”提問中，有近50%的同學(xué)回答“不清楚”，26%的同學(xué)回答“好像沒有優(yōu)勢(shì)”，只有20%的同學(xué)能列出1～2條的自身優(yōu)勢(shì)。雖然近年來(lái)國(guó)家和學(xué)校都在大力提倡對(duì)大學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃，但許多學(xué)生表示不知該如何做職業(yè)規(guī)劃。

（3）就業(yè)信息短缺。向陽(yáng)生涯聯(lián)合中國(guó)職業(yè)規(guī)劃師協(xié)會(huì)在電話采訪中還發(fā)現(xiàn)：很多同學(xué)面試后才知道自己所學(xué)的知識(shí)跟企業(yè)需要的技能差得太遠(yuǎn)，達(dá)不到企業(yè)的要求；有的則是所讀專業(yè)報(bào)考時(shí)是熱門，可臨到畢業(yè)時(shí)已供大于求，根本找不到專業(yè)對(duì)口的職位。就業(yè)信息的短缺加大了高職畢業(yè)生的就業(yè)難度。

（4）就業(yè)精神一般，缺乏工作崗位責(zé)任心。目前，不少高職畢業(yè)生的就業(yè)精神一般，在地方中小企業(yè)的就業(yè)穩(wěn)定性低于在大企業(yè)，在工作崗位上缺乏責(zé)任心，不愿意踏踏實(shí)實(shí)地從生產(chǎn)操作崗位做起，對(duì)工作較為挑剔，很難適應(yīng)需要。

（5）缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)支配著創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的態(tài)度和行為，是創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的重要組成部分。目前，許多高職畢業(yè)生還沒有形成先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，制約了就業(yè)質(zhì)量。

二、提高高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的有效措施

針對(duì)上述原因，筆者認(rèn)為可以從五個(gè)方面入手提高高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

1.促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，提供更多的就業(yè)崗位

目前，解決我國(guó)包括高職生在內(nèi)的大學(xué)生就業(yè)難的根本出路是促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，從以傳統(tǒng)制造業(yè)和農(nóng)業(yè)為主向以先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主轉(zhuǎn)變。

國(guó)際經(jīng)驗(yàn)表明，人均gdp在1000～3000美元之間，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)處于快速變動(dòng)期，特別是服務(wù)業(yè)將處于加速發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展將對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到以下四方面作用：一是成為都市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐力量。近10年來(lái)，以金融、保險(xiǎn)、咨詢、廣告、設(shè)計(jì)、地產(chǎn)、旅游、會(huì)展、物流、文化、出版等為主要形式的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)在許多發(fā)達(dá)國(guó)家的大都市產(chǎn)業(yè)中比重日益增大，增加值在gdp中的比重不斷上升。二是財(cái)富創(chuàng)造和勞動(dòng)就業(yè)的主體轉(zhuǎn)變。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，財(cái)富創(chuàng)造和勞動(dòng)就業(yè)的主體是低技能的藍(lán)領(lǐng)制造業(yè)和農(nóng)業(yè)，而到工業(yè)化后期，財(cái)富創(chuàng)造和勞動(dòng)就業(yè)的主體則向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)移。三是有利于推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變。自20世紀(jì)80年代以來(lái)，全球的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)向“服務(wù)型經(jīng)濟(jì)”轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)，許多國(guó)家和一些大都市轉(zhuǎn)向具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ默F(xiàn)代服務(wù)業(yè)。現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展推動(dòng)了三大產(chǎn)業(yè)之間結(jié)構(gòu)的調(diào)整，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，有力地推動(dòng)了服務(wù)業(yè)內(nèi)部產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。四是有利于改變?nèi)藗兊纳詈凸ぷ鞣绞剑黾泳蜆I(yè)崗位。在農(nóng)業(yè)社會(huì)階段，人的最大需求是生存需求；在工業(yè)社會(huì)階段，人的需求是發(fā)展需求；而知識(shí)社會(huì)階段，高度發(fā)達(dá)的信息技術(shù)從根本上改變了人們的生活模式，更多地滿足人的發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)需求。現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，無(wú)論是金融保險(xiǎn)服務(wù)、教育培訓(xùn)服務(wù)、旅游休閑服務(wù)、咨詢服務(wù)，還是信息服務(wù)、設(shè)計(jì)服務(wù)都從不同的角度改變?nèi)藗兊纳詈凸ぷ鞣绞剑岣吡巳藗兊男枨髮哟魏蜕钯|(zhì)量，并有效地增加就業(yè)崗位。

目前，我國(guó)服務(wù)業(yè)仍處在緩慢發(fā)展階段，只占gdp比例的40%左右，美國(guó)則為80%以上，日本為65%，印度也達(dá)到了50%。我國(guó)服務(wù)業(yè)的緩慢發(fā)展既限制了現(xiàn)代制造業(yè)就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)育，也降低了該行業(yè)提供腦力勞動(dòng)崗位、吸納大學(xué)生就業(yè)的能力。因此，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，最關(guān)鍵的突破點(diǎn)之一應(yīng)是大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。為此，政府應(yīng)放寬或取消對(duì)服務(wù)業(yè)的政策管制，把它作為對(duì)外開放的重點(diǎn)積極扶持；應(yīng)積極創(chuàng)造條件引進(jìn)高級(jí)專業(yè)人才，大力培養(yǎng)具有專門技能的服務(wù)人員；制定適當(dāng)?shù)恼呦驅(qū)В涌飕F(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展。

2.政府調(diào)整和制訂合理的就業(yè)政策，加強(qiáng)相關(guān)法規(guī)的執(zhí)行力度和就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)工作

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）中提到，到2020年要形成適應(yīng)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。因此，政府也應(yīng)加快調(diào)整和制訂合理的職業(yè)教育就業(yè)政策，加強(qiáng)相關(guān)法律的執(zhí)行力度和就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)工作。

（1）取消戶口限制，拆除限制包括高職生在內(nèi)的大學(xué)畢業(yè)生自由流動(dòng)的藩籬，打破人才招聘使用上的條塊分割，將就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的范圍由原來(lái)的某個(gè)地區(qū)擴(kuò)展到全國(guó)，以便于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下勞動(dòng)力資源的優(yōu)化配置。

（2）加強(qiáng)監(jiān)管和監(jiān)控，使企業(yè)與社會(huì)按照《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》、《就業(yè)促進(jìn)法》等規(guī)定與高職生建立勞動(dòng)關(guān)系，規(guī)范企業(yè)行為，維護(hù)高職畢業(yè)生的切身利益，提高就業(yè)質(zhì)量。

（3）采取積極的就業(yè)政策，部署包括高職生在內(nèi)的高校畢業(yè)生就業(yè)工作。近年來(lái)，國(guó)家和地方政府都非常重視高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，每年均進(jìn)行專門的部署和確定具體的工作措施，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)起到了很大的促進(jìn)作用。

（4）建立全國(guó)性的大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，建立和完善全國(guó)各省市大學(xué)生數(shù)量、收入等指標(biāo)的定期制度，建立失業(yè)信息監(jiān)控、預(yù)警機(jī)制，建立高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

3.企業(yè)招聘要依據(jù)崗位與人才相匹配的原則，根據(jù)實(shí)際工作需要進(jìn)行

企業(yè)在招聘過程中，應(yīng)依據(jù)崗位與人才相匹配的原則，根據(jù)實(shí)際工作需要招聘相應(yīng)層次的畢業(yè)生，盡可能避免崗位人才的撥高配置現(xiàn)象，減少勞動(dòng)力資源的浪費(fèi)，為各個(gè)層次的人才提供較為合理的就業(yè)平臺(tái)。

4.高職院校要準(zhǔn)確把握高職教育的發(fā)展方向，合理定位，提高辦學(xué)質(zhì)量

（1）高職院校要服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)要求，積極調(diào)整專業(yè)方向和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，打造自身的辦學(xué)特色。

（2）促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。當(dāng)前我國(guó)雙師型師資數(shù)量不足，教師專業(yè)發(fā)展水平不高，除與缺乏國(guó)家公認(rèn)的職教教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)入制度有關(guān)外，還與高職院校自身缺乏教師專業(yè)化發(fā)展的制度機(jī)制有關(guān)。因此，高職院校應(yīng)從制度層面上進(jìn)行完善，以促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。

（3）加大課程建設(shè)與改革力度，大力推行工學(xué)結(jié)合，實(shí)施“雙證書”制度，通過學(xué)中做、做中學(xué)，突出職業(yè)崗位能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。

（4）重視學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成。加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，培養(yǎng)他們的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力，樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

（5）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。一要通過宏觀就業(yè)形勢(shì)分析行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)與要求。通過介紹面試技巧與注意事項(xiàng)、擇業(yè)要素和優(yōu)先次序講解，邀請(qǐng)企業(yè)人事干部、中介機(jī)構(gòu)經(jīng)理、優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行專題講座等形式，使畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀、成才觀，使他們及家長(zhǎng)的就業(yè)預(yù)期適應(yīng)社會(huì)需求與現(xiàn)實(shí)。二要加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)工作。要完善畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，發(fā)揮學(xué)校在畢業(yè)生資源配置中的主體性作用，加強(qiáng)學(xué)校的就業(yè)資源積累，拓展教師的畢業(yè)生就業(yè)資源，增進(jìn)學(xué)校與上級(jí)主管部門及其他相關(guān)部門的聯(lián)系，建立畢業(yè)生就業(yè)基地，為畢業(yè)生就業(yè)營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍。

篇10

關(guān)鍵詞：國(guó)際金融危機(jī)；英國(guó)；就業(yè)；政策

中圖分類號(hào)：F831.59　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1672-3198(2009)10-0118-02

1　國(guó)際金融危機(jī)對(duì)英國(guó)就業(yè)的影響

1.1　國(guó)際金融危機(jī)對(duì)英國(guó)就業(yè)影響的現(xiàn)狀

據(jù)英國(guó)招聘和就業(yè)聯(lián)合會(huì)與畢馬威的一項(xiàng)就業(yè)報(bào)告顯示：2008年12月英國(guó)固定職位數(shù)量連續(xù)第九個(gè)月下降，該分項(xiàng)指數(shù)由11月的28.9降至28.6。為該指數(shù)最低水準(zhǔn)，臨時(shí)職位數(shù)量也連續(xù)第五個(gè)月下滑，該指數(shù)由11月的31.7滑至29.8，也是1997年10月開始此項(xiàng)調(diào)查以來(lái)的最低水準(zhǔn)(指數(shù)低于50表明就業(yè)市場(chǎng)萎縮)。另?yè)?jù)英國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的報(bào)告顯示：截止到2008年10月，英國(guó)2008年共有逾15萬(wàn)個(gè)職位被裁減；此外，從2008年1月至11月，英國(guó)申領(lǐng)失業(yè)救濟(jì)的人數(shù)增加了257500人，使得總?cè)藬?shù)達(dá)到了107萬(wàn)，其中，從10月到11月這一個(gè)月中，申領(lǐng)失業(yè)救濟(jì)的人數(shù)就增加了7.57萬(wàn)。在具體的裁員情況方面，截止到2008年12月17日，在此之前的3個(gè)月中，英國(guó)主要的公司由于全球金融危機(jī)帶來(lái)的成本提高、需求下降等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)導(dǎo)致的裁員達(dá)38588人。在就業(yè)指標(biāo)方面，截止到2008年10月份，英國(guó)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口占勞動(dòng)適齡總?cè)丝诘谋壤陆档?4.2％，比三個(gè)月前和上年同期均下降了0.1％；就業(yè)總?cè)藬?shù)為8938萬(wàn)，從8月到10月，就業(yè)人數(shù)減少了11.5萬(wàn)，就業(yè)形勢(shì)急劇惡化。在失業(yè)指標(biāo)方面，截至2008年11月底；英國(guó)失業(yè)人數(shù)已經(jīng)連續(xù)10個(gè)月上升，失業(yè)總?cè)藬?shù)攀升到186萬(wàn)，失業(yè)率達(dá)6％，為1999年年中以來(lái)的最高水平。在勞動(dòng)人口的周工作時(shí)間指標(biāo)方面，2008年8月至10月，英國(guó)勞動(dòng)人口的周工作總時(shí)數(shù)是9.379億小時(shí)，比5月至7月間的周工作總時(shí)數(shù)減少了760萬(wàn)小時(shí)；同時(shí)，從2008年8月至10月，英國(guó)勞動(dòng)人口每周平均工時(shí)是32.0小時(shí)／人／周，比5月至7月間的每周平均工時(shí)下降了0.1小時(shí)／人／周。在勞動(dòng)人口的GB平均收入增長(zhǎng)率指標(biāo)方面，從2008年8月至10月，整個(gè)經(jīng)濟(jì)的勞動(dòng)人口平均收入增長(zhǎng)率(除獎(jiǎng)金)為3.6％；若包含獎(jiǎng)金，2008年度平均收入增長(zhǎng)率則為3.3％，這一比例與上年持平。但具體到不同的經(jīng)濟(jì)部門，增長(zhǎng)率的變化情況有所不同。

1.2　國(guó)際金融危機(jī)對(duì)英國(guó)就業(yè)影響的發(fā)展趨勢(shì)

國(guó)際金融危機(jī)對(duì)世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)的深遠(yuǎn)影響目前還未完全顯現(xiàn)，對(duì)各國(guó)就業(yè)的沖擊也將持續(xù)并進(jìn)一步深化。就英國(guó)而言，據(jù)英國(guó)特許人事和發(fā)展協(xié)會(huì)的年度報(bào)告顯示：英國(guó)2008年已有逾15萬(wàn)個(gè)職位被裁減，2009年將有60萬(wàn)個(gè)，而在2010年將再有25萬(wàn)個(gè)。該報(bào)告還預(yù)測(cè)，加上合同到期等其他原因，到2009年底英國(guó)的經(jīng)濟(jì)衰退將導(dǎo)致100萬(wàn)人失業(yè)，英國(guó)的總失業(yè)人口將因此達(dá)到280萬(wàn)，2009年將是自1991年以來(lái)就業(yè)形勢(shì)最差的一年。而據(jù)英國(guó)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)研究院預(yù)測(cè)，2010年美國(guó)失業(yè)率將升至7％。2011年則可能進(jìn)一步攀升至7.5％。

2　英國(guó)政府應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的政策分析

隨著國(guó)際金融危機(jī)對(duì)英國(guó)就業(yè)的沖擊日益明顯，英國(guó)政府已經(jīng)采取或擬采取一系列應(yīng)對(duì)措施，在一定程度上減緩了失業(yè)擴(kuò)大的進(jìn)一步發(fā)展，但不少政策措施在實(shí)踐中的執(zhí)行效果還不明顯，政策的可行性與可達(dá)性還有待進(jìn)一步分析與考察。

2.1　對(duì)宏觀層面促進(jìn)就業(yè)政策的分析

在宏觀層面，以刺激經(jīng)濟(jì)為核心來(lái)帶動(dòng)就業(yè)的政策主要包括；巨資救助銀行拯救金融市場(chǎng)、大型減稅計(jì)劃、大幅降息政策、提供小型企業(yè)貸款擔(dān)保等。總體來(lái)說(shuō)，這些刺激經(jīng)濟(jì)政策的積極作用為：通過注資、減稅、降息、貸款擔(dān)保等手段，來(lái)拯救金融市場(chǎng)、減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)、減少企業(yè)成本、刺激需求、提振居民消費(fèi)信心，實(shí)現(xiàn)英國(guó)虛擬經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)回暖，促進(jìn)就業(yè)崗位的增加。減少失業(yè)，增加勞動(dòng)者收入，以期就業(yè)形勢(shì)得到好轉(zhuǎn)。

但是，其中的一些刺激經(jīng)濟(jì)的計(jì)劃也會(huì)帶來(lái)一些消極影響，使得政策的可行性或可達(dá)性大打折扣。具體來(lái)說(shuō)，首先，通過減稅以刺激經(jīng)濟(jì)的計(jì)劃使得本已惡化的英國(guó)財(cái)政更加雪上加霜；因?yàn)橛?guó)政府財(cái)政支出主要來(lái)自借款。而政府財(cái)政盈余已從2007年的60億英鎊下降至2008年10月的49億英鎊，若完全實(shí)施這些刺激經(jīng)濟(jì)的政策，2009年英國(guó)政府財(cái)政赤字可能超過1000億英鎊，相當(dāng)于每戶英國(guó)家庭負(fù)債4000英鎊，因此，通過減稅以刺激經(jīng)濟(jì)的計(jì)劃的風(fēng)險(xiǎn)性極高，政策的可行性值得質(zhì)疑。其次，英國(guó)政府巨額的刺激經(jīng)濟(jì)的支出可能會(huì)通過日后大幅增加稅收等辦法來(lái)達(dá)到財(cái)政收支平衡，從而將增加普通民眾的負(fù)擔(dān)，這種以犧牲民眾長(zhǎng)期利益換取短期經(jīng)濟(jì)效果的行為也是不值得推崇的。再次。以降息方式刺激經(jīng)濟(jì)的政策的可達(dá)性也值得質(zhì)疑：政策性降息一般可以從四個(gè)方面刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)：鼓勵(lì)民眾少存錢多消費(fèi)、增加貸款者手中的現(xiàn)金、促使貨幣在一定程度上貶值、刺激出口。有專業(yè)人士估算，正常情況下。利率每降低1％，長(zhǎng)期來(lái)看能使經(jīng)濟(jì)提升0.3％。但以英國(guó)目前情況看，政策性降息能否刺激經(jīng)濟(jì)以達(dá)到帶動(dòng)就業(yè)的作用也值得質(zhì)疑。

2.2　對(duì)針對(duì)性的促進(jìn)就業(yè)政策的分析

為了達(dá)到直接促進(jìn)就業(yè)、補(bǔ)貼失業(yè)者以幫助其渡過難關(guān)的目的，英國(guó)政府采取了或擬采取一些具體的政策措施。這些針對(duì)性的促進(jìn)就業(yè)的政策可分為以下兩大類，筆者在下文中根據(jù)這一分類進(jìn)行了具體的政策分析。

2.2.1　直接促進(jìn)就業(yè)類

政策之一；通過基建計(jì)劃創(chuàng)造至少10萬(wàn)個(gè)新就業(yè)崗位。英國(guó)政府準(zhǔn)備在2009年施行一項(xiàng)總額為100億英鎊的基礎(chǔ)設(shè)施投資計(jì)劃，包括在未來(lái)兩年內(nèi)用于教育、交通及其他基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的項(xiàng)目，以期創(chuàng)造出至少10萬(wàn)個(gè)新的就業(yè)崗位。這一措施的好處是可以提供大量的就業(yè)崗位供英國(guó)勞動(dòng)者就職，減少失業(yè)率，同時(shí)促進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施的改善。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市建設(shè)的完善。但是，該政策的最大問題也是財(cái)政支出壓力過大，可能導(dǎo)致未來(lái)英國(guó)公民稅收負(fù)擔(dān)急劇加大，引起公民不滿和社會(huì)動(dòng)蕩。政策之二：家庭婦女再就業(yè)可獲培訓(xùn)津貼。這一政策將使希望重返工作崗位的英國(guó)全職主婦每人獲得最高500英鎊的津貼用于就職前培訓(xùn)，極大地提高了全職主婦的就業(yè)熱情，將會(huì)減輕由于其丈夫失業(yè)而帶來(lái)的收入減少的經(jīng)濟(jì)壓力，也會(huì)促進(jìn)整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)勞動(dòng)者性別比例的平衡。但是，這一政策無(wú)疑會(huì)使得就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)激烈程度加劇，就業(yè)形勢(shì)或?qū)⑦M(jìn)一步惡化，最終的政策效果可能會(huì)背離政策初衷。政策之三：“國(guó)家實(shí)習(xí)計(jì)劃”促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。鑒于巨大的就業(yè)壓力，英國(guó)政府計(jì)劃在2009年推行一項(xiàng)“國(guó)家實(shí)習(xí)計(jì)

劃”，以幫助未能找到工作的大學(xué)生到企業(yè)或其他機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)職業(yè)技能，幫助其最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)。這一政策可以使得眾多在“嬰兒潮”時(shí)期出生的大學(xué)生提高自身的職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，增加其就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量。同時(shí)，由于金融危機(jī)所導(dǎo)致的英國(guó)失業(yè)人數(shù)中25歲以下的青年人所占的比例將不斷增加，英國(guó)政府還打算出臺(tái)一系列針對(duì)18至24歲青年人就業(yè)的措施，幫助他們找到工作或?qū)W習(xí)到能幫他們就業(yè)的技能?這也必然可以減緩失業(yè)的增加趨勢(shì)。避免由于這一年輕的社會(huì)群體失業(yè)可能帶來(lái)的社會(huì)動(dòng)蕩。這一政策的積極效果是顯而易見的。政策之四：限制移民政策。由于國(guó)際金融危機(jī)也可能影響到英國(guó)的就業(yè)崗位，因此英國(guó)政府在2008年10月開始加大移民的難度，并限制向在英移民開放的就業(yè)崗位數(shù)量。這一政策在一定程度上會(huì)減輕英國(guó)本國(guó)居民的就業(yè)壓力，但會(huì)引起英國(guó)人和外國(guó)移民之間的仇視情緒，可能引發(fā)種族歧視問題；同時(shí)，這一政策使得已經(jīng)在英國(guó)生活的移民生活更加艱難，導(dǎo)致政府為支付他們的住房和日常開銷的財(cái)政支出增加，也使得外國(guó)移民無(wú)法從事某些英國(guó)居民不愿意從事的工作，在一定程度上可能會(huì)阻礙英國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.2.2　補(bǔ)貼失業(yè)者類