導語：如何才能寫好一篇惜時的名言警句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲；

3、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；

4、少年易學老難成，一寸光陰不可輕；

5、盛年不重來，一日難再晨；

6、一年之計在于春，一日之計在于晨 ；

7、逝者如斯夫，不舍晝夜；

8、勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時 ；

9、莫等閑，白了少年頭，空悲切 ；

篇2

一、名言警句教學的內涵

要了解名言警句教學的綜合實踐活動，首先要明確名言警句的內涵。何謂名言警句呢？名言警句，是指一些名人或普通人說的，寫的，歷史紀錄的，經過實踐所得出的結論或建議，以及警世的比較有名的言語。名言警句便于理解記憶，是人生經驗教訓濃縮的精華。就業名言警句教學綜合實踐活動是指在語文綜合實踐活動中，教師引導學生通過收集、賞識、感悟、應用就業方面的名言警句，全面提高學生的語文綜合能力和職業素養的一種教學方式。

二、名言警句教學綜合實踐活動的重要意義

與就業有關的名言警句是人們在工作實踐中的經驗教訓的提煉和總結，是智慧的結晶，蘊含著深邃的哲理，閃耀著理性的光輝，對職業工作有著重要的指導作用。

綜合實踐活動是中職語文教學改革的一種有益嘗試，具有重要的教育意義。

（一）陶冶學生的情操

就業名言警句，是人生智慧的精華，對人的思想性格有著潤物細無聲、潛移默化的教化作用。這些就業名言警句，包含著勵志、勤奮、堅強、惜時、敬業等內容。例如：“業精于勤，荒于嬉”，勉勵人們要勤奮學習、工作，否則，會一事無成；“學好技術是開啟成功之門的鑰匙，讀書增知是照亮夢想之路的明燈”讓學生知道讀書學習的重要性；“有信念不一定成功，沒信念一定會失敗”讓學生知道信念對于人生的重要意義；“所謂天才，不過是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了”讓學生明確要想成才就必須珍惜時間、刻苦學習、勤奮工作；“信心、毅力、勇氣三者具備，則天下沒有做不成的事”讓學生從現在開始就要對自己選擇的專業樹立堅定的信心，不斷走向成功彼岸等等。

通^對這些啟迪工作、學習的名言警句的學習理解，能使學生懂得應該怎樣做人、怎樣做事、怎樣成才，培養良好的品德，塑造健康而富有魅力的人格，為今后從事職業工作打下堅實的基礎。

（二）培養學生的感悟思辨能力

中職生是即將走出社會工作的青年人，面對紛繁復雜的社會現象，他們必須在校時就要提高分辨是非、感悟人生的能力，將來他們走向社會時才能把自己的工作做好，處理好復雜的人際關系。例如，在感悟環節的活動中，學生學習了“為了成功想方法，不為失誤找理由”這個警句后，寫下了這樣的感悟：方法總比問題多，為了成功找方法。在學習了“什么風水都要轉，唯有積德行善；什么靠山都要倒，唯有勞動創造。”學生學習后寫下了這樣感悟的話：靠天靠地不靠自己，只有勞動才有幸福。

《中等職業學校語文教學大綱》的課程教學目標中有這樣一段話：“引導學生掌握重視語言的積累和感悟，接受優秀文化的熏染，提高思想品德修養和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進職業生涯的發展。”教師在教學過程中，應該善于激發學生的思維與想象力，重視感悟教育，讓其透過事物的表面，想到更深層的內涵，從而得到一種審美教育。

（三）提高學生對未來職業工作的認識和理解

在我們學校的工科實訓大樓的走廊，有很多的名言警句，這些名言警句既是語文學習的好句子，也是學生理解未來職業的好教材。如“優秀的員工不要怕錯誤，不要放過錯誤，不要重犯錯誤”這條警句對于人人怕犯的“錯誤”是多么好的一種闡釋；又如“優秀員工的特質：敬業、專業、精業”，簡簡單單的六個字，高度概括了一個優秀員工應該具備思想及素質，使人一看就明確做一個優秀員工的努力方向；再如“成功找方法，失敗找借口。比對手多堅持一會，你就能脫穎而出。”說明一個員工要成功的態度和途徑；還有對于問題處理的法子的名言警句：“找到問題的關鍵所在，才能解決問題的根本”，以上名言警句都是我們這些即將走向職業崗位學生最好的座右銘。

三、名言警句實踐活動開展過程探索與實踐

為了使到以就業為導向的中職語文就業名言警句教學綜合實踐活動開展順利而又有成效，筆者把活動分成幾個步驟：

（一）根據學生的興趣愛好分組

在活動開始之前，先把收集的內容分成五個方面：勵志、成才、安全、管理、效益等五類，讓學生選擇自己感興趣的組。興趣是最好的老師，選擇自己感興趣的組別，學生就會積極、主動、不知疲倦地收集那些能引起他們的感悟、共鳴的名言警句，對他們將來的就業會更有指導作用。

（二）談話激趣，創設情境

要想學生積極參與名言警句教學綜合實踐活動，在活動開戰之前，應該通過談話激發興趣，創設情境。方法是先用名人的名言和事例引入，如用“聽君一言，勝讀十年書”的名言；再說明活動開展的意義：開展名言警句教學綜合實踐活動，是為了提高大家語文聽說讀寫的綜合素質，更是為了使大家通過簡明的名言警句了解社會、了解就業的需要，提前做好就業的準備。經過以上的講話鋪墊，以下活動的開展就水到渠成了。

（三）出示征集就業名言警句啟事

為了使活動開展得有聲有色，在活動前筆者就準備好一份就業名言警句征集啟事，啟事的內容既有挑戰性、趣味性，又要有簡單明了，使人看了容易明白做法。如我們這次征集活動的啟事就先說明征集的目的，再具體提出征集的分組內容，最后說明截止時間。另外，還通過廣播站的形式播發，從而增添活動的氣氛。

征集啟事播發后，教師還要提示學生通過何種方式搜集相關資料，同時請學生注明獲得相關資料的渠道：是從何處獲得的，如學校的走廊，還是公司的門口、車間，是圖書館、網絡、詞典，還是別人的口中得到。

（四）賞識、感悟，運用、延伸

這個階段，是活動收獲階段，也是活動最重要的階段。因此，在這個階段里，一定要搞得有聲有色，有一個完美的結局。

1.分組選拔

各小組對照征集啟事的要求，選出自己組最喜歡的一兩則優秀名言警句，出來評比。經過小組評比推薦，各組都推出了自己組最喜歡的名言警句。勵志組：日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事；成才組：所謂天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上；安全組：勞動創造財富，安全帶來幸福；管理組：不在知，而在行；效益組：用個性化的產品滿足不了用戶的需求，執行的武器就是速度。

2.分析、感悟

很多名言都是飽含深意的句子，在綜合實踐活動中，必須要求學生分析他們選出來的名言警句的含義，并由此生出感悟，這才算基本達到教學目的。例如，對于“輕視公司，就是輕視自己”這個名言警句，選出來的小組代表分析說：公司是自己立足發展的平臺，是自己選擇的。如果輕視公司，無疑就是否定了自己，那當然是屬于輕視自己了。再例如“企業制勝的武器就是速度。”談到這個警句r，學生有感而發：商場如戰場，戰場上要想戰勝敵人，就必須用最快的速度搶占制高點；一個企業如果發展的速度慢，就會被其他企業所代替。所以，我們不管是做學問還是做工作，都必須先人一步，這樣才能立足于不敗之地。

感悟就是由此及彼、由表及里，有現象到本質的感想、悟道。學生通過這個綜合實踐環節，學會感悟，對他們一生的成長都會帶來莫大的好處。

3.應用、延展

對于中職生來說，學習是為了應用和解決實際問題，在綜合實踐的最后階段，老師應該引導學生利用名言警句來解決現實生活的實際問題。例如綜合實踐結束前，筆者對參加綜合實踐的學生說了這樣的話：“大家為了將來就業的準備推薦名言警句花了不少心思，可是只能評出五個人，實際上，其他同學的名言警句也不錯。你們認為哪一條好？準備贈送給誰呢？”有學生說：“我喜歡‘優秀員工不要怕錯誤，不要放過錯誤，不要重犯錯誤’這條警句，想把他送給我的哥哥，他在公司工作，想提醒他不要怕犯錯誤，敢于改革創新。”也有不少學生都說要把這次綜合實踐活動中找出來的就業好名言、好警句送給工作中的爸爸媽媽、要好的師兄師姐；還有更多的學生說要選一條最適合自己的做座右銘，時時警醒自己，以使自己將來的職業工作做得更好、更成功。

篇3

那時我還在小學，放國慶節假七天，作業留得不是很多。放假對于我來說就是解放，可以開開心心的玩了。第一天和同學出去玩，心想：反正還有明天，那點作業不是問題，就這樣直到假期的最后一天的下午，我有些著急，但是依然沒有寫。回來才知道作業這么多，開始后悔出去玩，不寫作業。已經沒有退路了，熬夜吧！

那時我才發現時間的速度，他似乎在狂奔，不停歇一分一秒，無奈。我開始害怕，害怕明天因為沒寫完作業被老師當眾批評，那樣真的很丟臉，而且還要受到批評。我不再想下去，開始拼命的寫作業，一科一科的都寫完了，已經深夜十二點了。

眼睛不知不覺的合上了。

早上，我被媽媽叫起來問話。”作業寫完了嗎？“我說：”寫完了。“媽媽眼嚴厲的說：”前幾天寫完了，昨晚不就可以好好睡覺了嗎！"我“嗯”了一聲。心想：我以后絕不會再這樣了。原來時間是如此的快，我以后一定要珍惜時間。

有時候想起這件事還會后悔，但經過這件事后。讓我懂得了珍惜時間，也讓我真正的理解了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”

篇4

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”這是古人留給后人珍惜時間的名言警句。而朱自清的《匆匆》更使我對時間的寶貴性感受至深。

《匆匆》這篇文章主要講了時間無時無刻在我們的身邊悄然離去。從水盆里，從飯碗里，從你的雙眼前，從你的腳邊，時間都在你不知不覺中毫不留情的溜掉。當你剛剛清醒時，它便無聲無息地遺逝去了。就仿佛是一滴晶瑩剔透的淚水從你的臉頰滑過，沒有一絲感覺。

作者曾這樣寫道：過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像絲樣的痕跡呢？的確，我們每個人又何嘗不是如此呢？當你虛度了一天的日子，之后醒悟過來，并想用淚水沖刷掉虛度的一切時，一切都已經晚了！他將永遠的在你身旁逝去。

朋友，人生是短暫而又珍貴的。我們不能將時間全都渾渾噩噩的度過。其實，在我們的現實生活中，也有許多偉人就是我們學習的楷模，他們那種惜時如金的精神更是值得我們贊揚。我們敬愛的，日理萬機，一夜就要審閱一尺多高的文件。之所以能如此一絲不茍，合理的安排自己繁忙的工作，靠的就是一種不肯放過一分一秒的恒心；雷鋒叔叔為了學習.工作兩不誤，他一邊擠出時間學習，一邊為人們群眾服務。而他善于把握時間刻苦學習的“釘子精神”更是廣為稱道。

光陰似箭，日月如梭，時間一去不復返。時間對每個人都是平等的，而過你珍惜，善待它，他也會使你的人生變得更加精彩！

篇5

1、志士惜日短，愁人知夜長。——傅玄

2、余生平所作文章，多在三上：乃馬上，枕上，廁上也。——歐陽修

3、在所有批評家中，最偉大、最正確，最天才的是時間。——別林斯基

4、在世界上我們只活一次，所以應該愛惜光陰。必須過真實的生活，過有價值的生活。——巴甫洛夫

5、真正渴求知識的人總能求得知識。——英國諺語

6、一個鐘頭有六十分鐘，一天就超過了一千分鐘。明白這個道理后，就知道人可做出多少貢獻。——歌德

7、正當利用時間！你要理解什么，不要舍近求遠。——歌德

8、一個今天勝過兩個明天。

9、應當趕緊地，充分地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結束他的生命。——奧斯特洛夫斯基

10、庸人費心將是消磨時光，能人費盡心機利用時光。()——叔本華

11、一個人越知道時間的價值，越倍覺失時的痛苦呀！——但丁

12、志士惜年，賢人惜日，圣人惜時。——魏源

13、最不善于利用時間的人最愛抱怨時光短暫。——拉布呂耶爾

篇6

【關鍵詞】語文教學；物質文化；精神文化

班級文化建設是一個需全員參與的活動，絕不僅僅是班主任一個人的事情，所有老師特別是語文老師一定要發揮學科優勢，調動學生積極性，參與其中來。《語文課程標準》中對語文的課程性質解釋為：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。我作為一個語文教師兼班主任，在班級文化建設方面進行了探討與實踐，發現語文教學和班級文化建設能起到一個相互促進，相互提高的作用。以下是我在實踐中用到的一些行之有效的方法。

一、構造書香四溢的物質環境

教室是師生生活學習的地方，教室環境的狀況直接影響著師生的情緒，一個活潑、高雅、和諧的教室，對學生的身心健康，學習氛圍的營造有著舉足輕重的作用。師生處在一種書香四溢的氛圍中時，一種對知識的崇敬和渴求將會油然而生。在這種環境中，學生將會比較快樂地在書海中遨游，他們會覺得學習是一件很快樂很幸福的事情，他們樂意去學習知識，探求知識。同時，活潑、高雅、和諧的教室環境還具有“桃李不言”的特點，能讓學生在不知不覺的學習生活中受到熏陶感染，對學生有潛移默化的教育作用。

首先是教室環境的凈化。整潔、干凈是高雅的第一標志，是一個班級給人的第一印象。因此，我每接手一個班級，第一件事就是加強對學生教室環境的衛生管理和公物愛護的教育，使之養成良好的行為習慣，創建一個舒適、潔凈的教室環境。

其次是教室墻壁的布置。在創建充滿書香氣息的教室文化過程中，教室的四面墻壁是最好利用的資源。學生坐在教室學習，一抬頭看到的就是教室的墻壁，所以我在教室的前面墻壁上掛著一面國旗，對學生進行愛國主義教育；同時為了讓學生懂得珍惜時間，在國旗下方懸掛著一面時鐘；在國旗的右邊懸掛著兩個大大的“晨曦”二字（本班的班名），在國旗的右邊懸掛著一幅畫，畫上是一只在太陽下翱翔的大雁（本班的班徽）。這字畫組合起來就給人一種朝氣蓬勃、拼搏奮斗、昂揚向上的氛圍感受。教室兩側的墻壁我懸掛的是各個學習小組介紹、美文欣賞和名言警句。學習小組介紹是介紹展示小組及其成員的。美文欣賞和名言警句是最能給學生以文化熏陶的部分。美文欣賞上記錄展示了學生語文素養不斷提高的歷史，學生從最初的只能寫干癟枯燥的句子到后來能寫出充實優美的語句，不能不說是這一舉措的效果。有一次我要求學生學一段有關親情的話語，我驚疑地發現不少學生寫出來的是多么的漂亮。如“親情是風，帶走炎熱，留下清涼；親情是雨，帶走塵埃，留下純潔；親情是太陽，帶走黑暗，留下光明。親情是月亮，帶走平淡，留下浪漫。”“親情，是花木蘭的替父從軍；親情，是孟母的三次搬家；親情，是阿炳的二泉映月。”名言警句是人們在長期的實踐中的經驗教訓的提煉和總結，它富有哲理，令人尋味，發人深省。對學生進行教育不能純是苦口婆心的說教，還應發揮名言警句的作用，經常給他們一些名言警句，以其達到“此時無聲勝有聲”的潛移默化的教育作用，同時也讓他們感受到班級的文化氣息，從而受到文化熏陶感染。我經常在不同時期給學生一些不同的句子。例如在開學之初，我寫上“瞄準天空的人總比瞄準樹梢的人要射得高” “是否真有幸福并非取決于天性，而是取決于人的習慣”告誡學生要定好目標，養成良好的習慣；在學生不愿行動時，我寫上“與其臨淵羨魚，不如退而結網”告誡學生要務實；在學生失敗時，我寫上“含淚播種的人一定能含笑收獲”“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”告誡學生要振作起來并注意學習的方法。

第三就是建好班級圖書角。為了更方便學生閱讀，我創建了一個班級圖書角，讓學生在課余隨時都可以有課外書看，從而來不斷提高學生的閱讀水平。課外閱讀方便了，課外閱讀的學生多了，班級的閱讀氣氛濃了，慢慢地形成了書香氣息的班級。在中午的2個小時的休息時間內，不少學生盡情地在書海中暢游，慢慢地提高自己的審美和閱讀能力。《名人傳》、《魯濱遜漂流記》、《簡愛》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《老人與海》等作品讓學生逐漸地放棄了對漫畫書、游戲書的喜愛，慢慢地愛上了經典名著，愛上了經典名著的閱讀，在名著閱讀的過程中不斷地陶冶情操，提高審美情趣。有時我還讓學生給圖書角寫標語，從而來鍛煉學生的寫的能力。不少的優美詞句也慢慢地從學生筆下流出。

二、創設積極向上的精神文化

精神文化建設主要是形成正確的輿論導向，班級理念，讓學生在積極向上的精神文化熏染下不斷成長，并形成班級正確的輿論、積極的觀念。我在班級的精神文化建設大力發揮語文學科的優勢，從擬定班名、設計班徽、創作班歌、創辦班刊、制定班訓等方面著手。

班級名稱是一個班級的代表，一個好的名稱能凝聚班集體、給人激勵等。我們給班級命名為是“晨曦”，寓意著我們班級是一個充滿希望、朝氣蓬勃的班級。

班徽是一個班級的標志，反映了班級精神，團結與激勵著全班學生。我們班的班徽是一輪紅日下飛翔著一只大雁，大雁下是一片浮云，大雁在浮云上翱翔，象征著我們學生在知識的藍天中前進，用作背景的紅日，象征著我們班如初升太陽，終將照耀大地。

班歌，它陶冶著我們的情操，彰顯著我們的精神，激勵著我們前進，營造出班級的文化氛圍。我們的班歌是《陽光總在風雨后》，它時時激勵著全班同學努力拼搏，積極進取。創建班級刊物是班級精神文化建設的重要部分，對提高學生的綜合素質發揮著不可替代的作用。它可以豐富學生的文化生活，促進班級文化建設，進一步提高學生的語文素養，增添班級的文化氣息。班刊的創建是我在班級文化建設中最為成功的一步，兩年的班刊建設，學生的能力得到了全面的提升，班級的文化氣息非常的濃厚了。

班訓代表著全班學生共同的期望和追求，班訓能規范班級秩序，讓班級更有凝聚力，同時也能激勵人心。我們的班訓是：博學 慎思 自信 自強。用此時時來激勵學生要勤奮學習，善于思考，積極樂觀。

其實，每個學科都有其優勢，只要我們善于去思考、實踐，就都能尋求到本學科與班級文化建設的新途徑與新辦法。關鍵是要求我們每一位老師做一個有心人。

【參考文獻】

[1]《普通高中語文課程標準》[S].人民教育出版社，2003.

[2]《衛生職業教育》.2010（01）.

篇7

假如我是語文老師，我會做一個“有教無類”的老師。用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，人人我都教育，無論貧富貴賤，無論同學們的基礎是好還是差，我都要孜孜不倦地教育同學們，讓同學們語文默寫的6分平均分達到5分，杜絕默寫零分的出現，教他們判句式，治學嚴謹，認真嚴格地抓好文言文的翻譯題，讓他們從基本的題目拿分，從最基礎的抓起，走在普通班的前列，讓他們體驗到學習語文是如此有趣。

假如我是語文老師，我會讓同學們明白“逝者如斯夫，不舍晝夜”教導他們要珍惜時間，多多細心觀察生活。在圖書館里看書或開展每星期一節的閱讀課時，要把時間放在閱讀的那篇短文上，不要只顧著看圖片，把時間白白地流淌，要讓同學們養成良好的閱讀習慣，在書籍的海洋里博覽群書，要珍惜分分秒秒記人物、事件、經過、結果，以便于走出了圖書館，還能記起那篇短文的主要內容，還要快速地書寫讀后感，記住“我在觀察生活，生活也在洞察我”，我在圖書館帶走滿腹知識，留下一架好書。在閱讀中珍惜時間，在閱讀后把滿腹知識收入囊中。

假如我是語文老師，我會教育同學們做一個“己所不欲，勿施于人”的人。要明白自己不想要的事情，不要施加在別人的身上，要經常“吾日三省吾身”，當自己生氣時，要多想想既然你都不喜歡別人對你發脾氣，你又何必向別人大發雷霆呢？當自己受到批評時，要懂得換位思考，如果你是他，，或許你會火冒三丈，那么就要虛心接受別人的批評，廣開言路，讓“己所不欲，勿施于人”，響遍校園。

篇8

談到讀書，許許多多耳熟能詳的名人名言肯定在你的耳畔回響。是啊，偉大的作家高爾基說，書籍是進步的階梯，人生的伴侶，最真摯的朋友；德國詩人歌德說，讀一本好書就是和許多高尚的談話；戲劇學家莎士比亞說，書籍是全世界的營養品……

是啊，說到這兒你一定有許多的感慨。或許想到了千古風流人物所留下不朽的名言警句；或許想到了世世代代的恩怨情仇；又或許想到了那些膾炙人口的詩篇……

書在心靈就在，樂享就在：

許多人都說讀書是快樂的，是幸福的，是高尚的。而我卻說，讀書是一種享受，是一種與作者心與心的交流，是一種眼光遙遠的眺望。讓人不再拘謹與日常的生活，不再單調乏味，不再目光淺淡。

傾聽一本本好書，你會發現一個異彩紛呈的世界：

我在奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》中明白了我們應該為為而實現自己的目標而奮斗拼搏；在冰心奶奶的《繁星春水》中明白了世界上最偉大、無私的愛是母愛，在魯迅先生的《朝花夕拾》中明白了我們應該珍惜時光，不讓人生留下遺憾。

細讀曹雪芹的《紅樓夢》，看到了林黛玉和賈寶玉的愛情悲劇。“開辟鴻蒙，誰為情種？都只為風月情濃。趁著這奈何天，傷懷日，寂寥時，試遣愚哀。因此上演出這懷金悼玉的《紅樓夢》”還不忘在書中末處是這樣總結的：說到辛酸處，荒唐與可悲，由來同一夢，休笑世人癡！真是婉約凄涼，催人淚下。

讀書不僅能夠廣智，還可以交友： 記得羅曼多蘭是這樣說的“當你有機會可以讀書的時候，請不要放棄讀書的機會。當你能以豁達光明的心去寬容別人的錯誤時，你的朋友自然就多了。”從書中悟到的，是幫助自己在人生道路上的墊腳石。讓自己的心靈變得更加充實。從這看來，讀書的用處真是大著呢。

書隨時是你身邊的顧問：

“最是書香能致遠”，“腹有詩書氣自華”。當你有不悅的心事時，建議你手捧書香，斜倚而坐。去吮吸墨汁的濃香，讓心靈貼近作者，感受情懷與古人對話，你將博采重長，通曉古今；與大師交流，你將蕩滌心靈，變得更加智慧和堅強！與經典為友，為人生奠基；與博覽同行，為生活添彩。此時你早已融入書中，煩難困苦你有何曾記起？

21世紀，讀書成了這個時代的主旋律：

篇9

【摘 要】為體現新課程標準對語文素養的要求，我們要求每個學生小學畢業時，都能夠背會百首古詩，背寫百句名言警句，背寫百個成語，背寫百個歇后語，自辦百份手抄報，背誦百篇精美文章，練習百篇習作，閱讀百本好書。

【關鍵詞】語文素養；構建；實施；語文教學；“八個百”工程

《課標》指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。”同時，《課標》對語文素養的內容要素做出了如下的具體解說：“語文課堂應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文、豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”

為體現新課標理念及精神，提高學生語文素養，我校從2001年開始構建并逐步分階段實施語文教學“八個百”工程，截止2005年底，我校已全面啟動實施并逐步完善了語文教學的“八個百”工程，取得了較好的成效。現將“八個百”的具體內容介紹如下：

1. 背會百首古詩 中國古典詩詞博大精深，有很多膾炙人口的傳世佳作，他們內涵深刻、感情真摯、意境清新、語言凝煉優美，引導學生抑揚頓挫讀地朗誦古詩，體會古詩的意境美、韻律美、文體美，可以使美的語言潛移默化地滲透到學生的口語中去，凈化、美化他們的口語，有利于陶冶情操，加強修養，豐富思想。具體要求是：一年級：30首 二年級：40首 三年級：60首 四年級：80首 五年級：100首 六年級：100首 （注：以上規定篇數為保底數，遵循“上不封頂，下要保底”的原則，學生達標率均為100%，學生實際水平均已超過語文新課程標準指定要求達到的篇數。這里的“不要保底”是說，最基本的，要求全體學生共同掌握的內容，要全面抓，不含糊，“上不封頂”是說要關注學生的個體差異，讓學生有差異的發展，照顧不同起點的學生，讓好的更好。）

2. 背寫百句名言、警句 那些經過幾百幾千年歷史波濤的沖刷，到今天仍舊存留下來，并且放射著奪目光彩的格言警句，具有著異乎尋常的感染力，激勵著一代又一代的仁人志士，成為千千萬萬做學問人的左右銘，如，愛國的名言：天下興亡，匹夫有責；一寸山河一寸金。珍惜時間的：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；花有重開日，人無再少年；少壯不努力，老大徒傷悲。立志的：欲窮千里目，更上一層樓；有志者，事竟成。學習的：天才就是勤奮；知識就是力量；書讀百遍，其義自見等，這些名言警句對學生行為品質的形成，有著極其重要的影響力，因此我們要求學生背誦百句名言、警句。具體要求是：一年級：10條 二年級：20條 三年級：40條 四年級：60條五年級：80條 六年級：100條（注：以上規定條數為保底數，遵循“上不封頂，下要保底”的原則，一、二年級以背誦為主，三至六年級要求背寫，并在規定時間內完成，學生達標率均為100%）。

3. 背寫百句歇后語 歇后語是一種短小的，幽默風趣、形象生動的語句，它富含哲理，是中華民族智慧的結晶，是民間文化藝術的寶藏，學習歇后語可以美化生活，增強語言感染力。具體要求是：一年級：20條 二年級：30條 三年級：60條 四年級：80條 五年級：80條 六年級：100條 （注：以上規定條數為保底數，遵循“下要保底 ，上不封頂”的原則，一、二年級以背誦為主，三至六年級要求背寫，并在規定時間內完成，學生達標率均為100%）。

4. 背寫百個成語 成語是我國漢語詞匯寶庫里一顆璀璨的明珠，我們國家有著五千年的文明史，曾產生過大量的神話傳說、歷史故事、文學巨著。其中許多精辟的內容都凝練為成語，成語結構嚴謹，表現性強，具有莊重典雅的書面語言色彩，歷來為人們喜聞樂用，如果我們在平時講話或寫文章時，能夠準確恰當地運用、點綴一些成語，就會使我們的語言，錦上添花，妙語如珠。具體要求是：一年級：30個 二年級：40個 三年級：80個 四年級：80個 五年級：100個 六年級：100個 （注：以上規定個數為保底數，遵循“下要保底 ，上不封頂”的原則，一、二年級以背誦為主，三至六年級要求背寫，并在規定時間內完成，學生達標率均為100%）。

5. 自辦百份手抄報 學習的目的是為了應用，為了加強學生的語文實踐，我們從2002年春季開始要求三年級以上的學生每人每周辦一份手抄報，要辦好抄報，首先得考慮閱讀材料，進行選材，其次得考慮擬訂標題，排版內容，描繪插圖、抄寫等，由于學生在課外做了大量的閱讀、積累了豐富廣博的知識，所以經過一段時間的努力和實踐，每個學生都能完全靠自己辦出一張主題鮮明，內容豐富，排版活潑，書寫工整，集知識性、趣味性、思想性為一體的圖文并茂的小報來，通過辦手抄報，活躍了學生的生活，增長了他們的才干。具體要求是：三年級：10份四年級：20份 五年級：30份 六年級：40份 （注：每個學生從三年級開始辦手抄報，小學階段累計共完成100份，考核時每份手抄報制作時間為40分鐘或60分鐘）。

6. 背誦百篇精美文章 研究表明，人的知識80%是通過閱讀獲得的，文章的精華在句子之中，字句之中有聲情、有氣韻、有見識、有抱負，你不讀，這一切精華不會自己顯露出來，而只是紙上的鉛字符號，只有讀，讓它在你嘴里活起來，然后才能在你心里活起來，小學語文的課內、外讀物中，大多是名家名篇，他們文質兼美，內涵豐富，讀后令人回味無窮，同時，這些文章不管是立竟選材，謀篇布局，遺詞造句上，還是在起承轉合，過渡銜接，首位照應，語言表達、修辭運用等方面，都值得借鑒和模仿之處，因此，我們要求學生背誦百篇精美文章，具體要求是：一年級：10篇 二年級：20篇 三年級：40篇 四年級：60篇 五年級：80篇 六年級：100篇（注：課內外讀物均可，由教師推薦文章篇目）。

7. 練習百篇習作 “讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀量的增加，閱讀能力的提高，使學生認識事物、理解問題的能力得到提高，同時，寫作技能也明顯長進，只有經常練筆，才能寫出格式規范，內容完整的優秀習作，各級百篇習作的具體要求是：一年級：10本 二年級：20本 三年級：40本 四年級：60本 五年級：80本 六年級；100本 （注：百本好書的范圍為課外書籍，由教師推薦書名）。

8. 閱讀百本好書 蘇霍姆林斯基說過：越是成績不好的孩子，越應當多讀課外書，每本書、每篇文章都為讀者展現了一個嶄新的天地，使他們開眼界，長見識、受熏陶，越是智力低下的學生，越應當用書為他們打開一個認識世界的窗口。全國特級教師于永正老師也說過：一個學生，如果他連學過的課文都讀不流暢，那他百分之百的語文水平低下，百分之百的寫出的文章不通順，于老師曾這樣指導他的學生家長――必須讓孩子完成這樣一項家庭作業，那就是讀課外書，讀國內外著名童話，專門為青少年改版的各類名著，每天堅持讀半小時，什么時候發現你的孩子讀書讀得很流暢了，特別是讀沒有讀過的文章的時候，這就說明他的語文水平上來了。著名教育家魏書生老師也認為：許多差生成績低，課內課程學習不好，老師和家長讓學生躲避課外書，這實在是很不應該的，它往往導致智力開發的失敗。學生學習差不是讀課外書耽誤了學習，不讀課外書。生活單調，興趣狹窄，缺少對未來的向往和追求，心目中幾乎沒有杰出的人物做榜樣，使大腦機器不能很好地開動，以致學習效率很低。通過以上三個例子，我們可以說，有益的課外書閱讀，不僅可以豐富學生的知識，還可以陶冶他們的性情，凈化他們的心靈，使學生更好地認識自然、認識社會、認識人生、因此我們要求學生要多讀書，讀好書。2003年秋季，我校開始實施語文大閱讀課，每版每周有一下午的大閱讀課，要求學生大量閱讀課外書籍，每人記好一本讀書筆記。閱讀百本好書的要求是：一年級：10本；二年級：20本； 三年級：40本 ；四年級：60本 ；五年級：80本 ；六年級；100本 （注：百本好書的范圍為課外書籍，由教師推薦書名）。

總之，八個百工程要求每個學生小學畢業時，都能夠背會百首古詩，背寫百句名言警句，背寫百個成語，背寫百個歇后語，自辦百份手抄報，背誦百篇精美文章，練習百篇習作，閱讀百本好書。

經過幾年來不斷地摸索、探究、實踐語文教學的八個百工程已日趨完善，學生的語文素養也得到了很大的提高。當然，語文素養的形成和發展是一個無止境的過程，它既不以入學時為起點。也不已畢業之日為終結，語文素養的不斷提升將伴隨人的終身學習過程，它作為可持續發展的有后勁的學習動力，將在人的終身學習中發揮作用。

篇10

這里的素材我們可以理解為輔助歷史教學的所用文字材料、圖片和音像資源。那么，如何在有限的課堂里充分合理的利用好這些素材呢？在選擇素材時應該注意四個問題：第一，趣味性強，所選的素材應該是內容經典、語言精妙，生動有趣。第二，針對性強，必須圍繞教學目的展開，要與相關教材內容有一定的聯系，便于引用，引發興趣。第三，教育意義大，以勵志、激勵、磨練教育為主，起到引導人們積極上進，奮發進取的作用。對學生的品德和心智培養有一定的教育意義。第四，思考空間大，文字優美，短小精悍，論述精辟，有一定的思維空間，能激發學生進行思考。

歷史教學中可以選用的素材通常有以下五個大類：

一、故事類：神話、傳說、典故、成語、笑話

選用這一類的素材，教師必須認真備課，精心挑選有確實可用、生動有趣的材料，最好放在開始上課前講，作為教材的導入語，它能起到穿針引線的作用，調動學生的注意力和參與課堂的積極性。例如《第二次》，我先給學生講一個題為《圓明園是誰燒的？》笑話：一個教育局的領導到一所學校進行教學工作的檢查，他問兩名初中學生：“圓明園是誰燒毀的？”其中一名學生答：“不知道，不是我燒的。”另一個學生也回答：“也不是我燒的。”學生的班主任對校長說：“這兩個學生是我班上最好的學生，他們說不是他們燒的那肯定就不是他們燒的。”此時，其中一名學生家長來了，一聽此事，立即對校長說：“不就是圓明園嗎？燒了就燒了，多少錢？我賠！”大凡聽到這，學生總會開懷大笑，之后，我設計學生感興趣的問題讓學生思考，討論，學生各抒已見，然后以一個設問“圓明園究竟是誰燒的”導入課堂。講完課本內容之后再提出一個問題：這個笑話告訴我們一個什么道理？讓學生思考、發表見解，改變教師講、學生聽的教學形態，形成師生之間的互動。

二、警示類：名人名言、警句、俗語、諺語

有警示作用的名言警句，對于培養學生的積極人生觀、價值觀和世界觀，形成良好健全的品格意志有一定的教育意義。在教學中有的放矢的穿插一些名言警句、俗語、諺語等，不僅能讓教師的語言流溢文采，活躍課堂氣氛，還能充分展示歷史課的內涵和深度，經過教師的巧妙設計，引發學生正確思考，提高歷史思辨能力。如中國古代史第《貞觀之治》，可以引用唐太宗的名句“以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以知得失，以史為鑒可以知興替”，引導學生探索、思考，貞觀之治的出現與唐太宗有什么必然的聯系？中國歷史上的盛世局面的出現都有些什么原因？學生通過積極思考，討論，歸納，再經教師適時的總結點評，讓學生學會懂得中國歷史上的盛世局面的出現與當時最高領導者在為政之道的政治素質及個人品行素養高低有密切聯系。從而學會用歷史唯物主義的觀點正確、客觀地評價歷史人物，在教學中有目地培養學生有條、有序的思考解決問題的能力，逐步養成嚴謹規范、認真縝密的思維品質。

三、傳記類：名人傳記、秩事

古今中外眾多歷史名人猶如燦爛群星在歷史的天空中與日月同輝，他們對推進人類社會發展做出了巨大貢獻，對整個人類文明的進步產生了不可磨滅的影響，了解他們的成長或創業過程中所經歷的一些有意義的事情，能夠給予學生一定的思考和啟迪。特別是針對學生崇拜名人、英雄的特點，教學中可以結合文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”所表現的高敞的氣節、“為中華之崛起而讀書”的小故事，充分利用優秀人物的人格魅力來感染學生，幫助其養成矢志不渝的頑強意志，樹立遠大的理想，使學生明白只有把自己的前途命運與國家利益相結合，才能充分體現個人生命的價值和意義。又如介紹布魯諾、諾貝爾、伽里略等人的事跡培養學生追求科學、真理的奉獻精神。

四、文學類：詩、詞

在中國古典文學中，詩與詞可謂是兩朵奇葩。它們的語言優美、結構完善、寓意深刻、意境悠遠。在教學中恰當地使用一些詩、詞，不僅能豐富學生的知識，陶冶學生的情操，提高學生的學習興趣和文學修養，還能拓展學生視野，從不同的角度展示歷史的精髓和魅力。例如南宋理學的集大成者朱熹有兩首哲理詩《觀書偶感》和《勸學》對學習的方法方式和態度做出精辟的詮釋，前者以一個形象的比喻來說明一個道理：一個人必須不斷地學習新知識，才能保持新穎的頭腦和清晰的思路，認識社會的新事物、適應社會的發展。后者則提醒青年少朋友要珍惜時間，努力學習。再如岳飛的《滿江紅》抒發了忠貞愛國的高尚情操，喚起人們的社會責任感。

五、音像類：音樂、影像資源