導語：如何才能寫好一篇音樂教師學期教學計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教無定法，在教學過程中勤思考、勤總結，靈活運用各種方法，最主要的是抓住學生的興趣，以興趣為師，能有效提高學生的進取性，讓學生主動學習。下面是小編為大家整理的音樂教師學期工作計劃資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

音樂教師學期工作計劃一

在倡導讓學生主動學習、讓學生成為學習的主人的今日，你教我學、你說我聽的單一教學模式越來越多地被生動活潑和富有兒童情趣的各種教育教學活動所代替。然而，如何在你教我學的音樂活動中發揮學生的主體性，使枯燥平淡的音樂教學變得生動活潑和富有兒童情趣，是不少教師感到困惑的問題。本學期我將遵循音樂教學中培養興趣，精選教法這條途徑進行教學：

一、學生基本情景分析：

本學期，我擔任的是二年段的音樂教學，學生的基本情景了解得比較透徹，畢竟相處一年了，大部分學生在唱歌的姿勢上，習慣較好，并且表情也較豐富，能根據歌曲情緒進行表達，部分班級還能識讀簡單樂譜.還能即興創編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。但在讀譜知識的運用上較弱，咬字，吐字也不夠清晰，異常是男生好勝心強，愛表現自我，常會出現喊歌現象，導致缺乏對聲音美感的正確認識，缺乏氣息的支撐.

二、教學目的要求及重難點

1、突出音樂學科的特點，把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒，團體主義精神的培養滲透到音樂教育中，使學生成為“四有”的社會主義接班人和建設著。

2、啟迪智慧、陶冶、培養審美情趣使學生身心得到健康的發展。

3、培養學生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎知識和簡單的音樂技能，使學生具有認識簡單樂譜的本事。

4、了解我國各民族民間音樂，培養學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心，使學生具有初步的感受音樂，表現音樂的本事。

三、教學的具體措施與要求

(一)創設情境，培養興趣，充分發揮學生的主體作用

要想充分發揮學生的“主體作用”，挖掘每個學生的潛能和智慧，教師就要創設必須的情境，使他們獲得直接的體驗，并激發其創造的欲望，從而培養他們的創新思維。

1、創設情境，激趣導入

黑格爾說過：“音樂是情感的藝術。”僅有使學生處在形象活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶，到達最佳的教學效果。著名教育家杜威也提出：“為了激發學生的思維，必須有一個實際的經驗情境，作為思維的開始階段。”在教學過程中，教師應根據教學需要，創設適于實際的教學情境，引導不一樣層次的學生經過動腦、動口等多種途徑進取參與教學過程，把學生帶入情境之中。低年級學生好奇心強，注意力容易分散，采用電教媒體創設情境，直觀形象，極易吸引學生的注意力。因為電教媒體能產生活躍的動態畫面，使資料更充實、更形象、更生動、更具有吸引力，從而給學生以思維上的啟迪，觸發學生思維的靈感，為學生插上想象的翅膀，為進取、主動地學習創造條件。例如：我在教歌曲“祖國祖國多美麗”一課時，先用幻燈片放出祖國的美景，配上悅耳的音樂，讓學生欣賞，學生如身臨其境，感覺到了祖國的山河美，激發了熱愛祖國的情感。這既是以形象激起學生的思維活動，體驗到了祖國的壯麗和偉大，產生愛國的活力，同時也是一種對學生形象思維的訓練。導入就是引發學生對音樂產生興趣及熱情的導火線，也是學生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。

2、利用教具，培養興趣

烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”著名科學家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的教師”。教學中如何吸引學生的注意力，引發好奇心，這是一門技巧。如：利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看、去聽，充分調動學生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學生充分發揮想象力，擴大音樂視野。教師隨時抓住學生的注意力，善于摸索、分析學生心理，了解學生的心態，這樣才能不斷激發學生的學習熱情。所以，我們在音樂教學中應努力營造音樂氛圍，引導學生抓住音樂特點，“讀”懂音樂，感受音樂。

低年級學生的年齡小，思維本事弱，但感性認識相對較強，生動、鮮艷的教具格外被孩子們所喜愛。所以，在課堂教育中，運用與課文資料有內在聯系的直觀教具，既形象直觀，給學生留下清晰的表象，為感知、理解知識創造條件，又可激發學生學習新課的濃厚興趣，培養學生的觀察力和想象力。根據教材特點，我在上“顛倒歌”一課中制作了很多生動、形象的直觀教具來吸引孩子，有小老鼠、大獅子、小鳥、公雞、大象等等。整節課，學生的進取性一向很高，大家都爭著說，搶著回答，進取學唱。教具雖小，但作用甚大，合理的利用教具，讓學生在情境中掌握了知識，讓學生在妙趣橫生的教具中發展思維，提高了想象本事。實踐證明，在教學中根據學生的心理特點，借助實物、圖片、錄音設備等現代教學手段，能調動學生的多種感官，讓認識從無聲走向有聲，從單調走向多彩，從單一走向多元，極大地豐富學生的心理活動，獲得更為新奇、深刻的印象。

教無定法，在教學過程中勤思考、勤總結，靈活運用各種方法，最主要的是抓住學生的興趣，以興趣為師，能有效提高學生的進取性，讓學生主動學習。

(二)精選教法，歡樂學習，提高音樂教學實效

兒童如同一株花苗，要澆之以愛，灌之以鼓勵，她才能綻放美艷的花蕾。所以，音樂教師應有意營造一種十分寬松、活潑、自由的氛圍，以民主的態度，商量的口吻，指導學生進行音樂活動。放手給學生一個充分自由發揮的空間，為他們營造一個“自由王國”，使學生的思維始終處于一種進取的活躍狀態。這樣，就能夠充分激發學生的主體意識，使他們學得主動、學得開心。

1、創設舞臺，展示自我

心理學和教育學研究證明：“愛動”是兒童的天性。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。所以，在教學過程中為學生設置一個展示自我的舞臺是十分重要的。在孩子們進行團體演唱時，我覺得教師應當為學生營造一個“自由王國”。因為低年級學生通常是活潑好動的，在教學教育活動中，應靈活地運用多種多樣的手段，為學生供給“動起來”的機會，從而發揮學生的主體作用，以獲得知識、掌握新技能。在順利完成歌曲教學任務后，我又設計開展了“課堂舞會”這一活動環節，放手讓學生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最，讓學生在無拘無束中展示自我的才能。順其自然，依據學生的認識天性，為學生留出課堂空間，就是為學生留出了歡樂天地，為學生留出了主動學習的時空，有了學生展示自我的舞臺，課堂教學會張弛有度，教學效果也會事半功倍。

2.趣味游戲，歡樂學習

無論是什么樣的游戲對學生都具有極強的吸引力。學生愛玩的天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設計的游戲。為了鞏固學過的歌曲，我設計了“開火車”這一游戲。由我做火車司機，唱歌曲中的任意一句，由學生接唱，僅有唱正確的才能坐上我的小火車，孩子們個個熱情高漲，進取踴躍，不亦樂乎。“開火車”游戲的目的在于讓學生樂于開口，大膽演唱，讓學生感受到成功的喜悅。培養學生敢于表現的意識，讓學生在玩中學，學中玩。音樂課堂借助游戲，使得教師樂之教，教的新，學生樂之學，學的活。教育在發展，教學手段要革新，教學藝術要提高，我們教育工作者僅有勤奮鉆研，投身教改，才能開拓一條成功的課堂教學之路!

3、以“賽”激趣促學

好勝心強是學生的主要性格特點之一，而在激烈的競爭氛圍中，學生最易養成良好的學習習慣。讓孩子們在課堂上“表演唱”就是利用這一點，實現教學目的。在我每次上音樂課時總是給學生留出5—8分鐘時間，利用此方法要求學生進行表演唱，取得了事半功倍的效果。我還專門準備了很多小紅花、小五星等，并告訴大家：如果誰先會唱，唱得準確、流暢，表情動作好，誰就能得到它。學生們進取踴躍，他們分成兩人組、三人組或四人組，互相監督表演唱，以便及時查找自我的不足;部分平時基礎較差的學生，請班上的小組長幫忙領著唱;更有的干脆和我一組，請我指導。此刻全班學生對音樂課中所學過的歌曲、舞蹈等資料，都能很熟練地表演下來。值得強調的是，在這個過程中，教師從未做過任何要求，完全出于學生自我的意愿。

(四)教學滲透，展開思維，培養學生的創造本事

1、開放的音樂教學

音樂是時間的、表現的藝術，在眾多藝術門類中，它的創作自由度是最高的。這就決定了音樂教學過程并不是封閉的、孤立的。它應是學生對音樂的認識與對音樂的實踐辯正統一的過程，是教師主帶作用的發揮、學生主體本事的生成和發展的過程，是動態、變化、發展的過程，是極具開放性的。開放音樂教學過程，應為學生拓展音樂學習空間，創設廣闊的自主創新的音樂學習環境。為此，我在教學實踐中進行了進取、大膽的探索。

讓音樂與生活溝通起來，營造廣闊的音樂教學空間。音樂本來就是從生活中創造出來的。我們在音樂教學過程中根據教學需要，實現教師、學生、教材、教具、教學環境與生活的多方面橫向聯系，及他們之間的相互作用和影響。讓音樂回歸生活、回歸自然。如《搖籃曲》一課，我抓住小朋友很想做爸爸媽媽的特點，準備了很多娃娃，讓學生親身體驗做一天爸爸媽媽是多么辛苦，從而進行愛父母、尊敬長輩的教育，在活動中巧妙地將歌曲教學、創編表演、打擊樂器有機地結合在一齊，讓學生親身體驗、主動參與，取得良好的教學效果。

讓音樂與活動溝通起來，給予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性，解釋的自由度是最大的。所以，音樂能夠讓每一位學生用自我獨特的方式想象、解釋，來宣泄自我的情感，它最能體現人的個性。而主題活動恰恰就能供給這樣的自由。游戲、表演等是小學生最喜歡的活動方式。我們在音樂教學過程中十分注重經過音樂活動過程的展開，來激發學生創新的潛能，給他們探究問題，探詢知識的空間，讓他們大膽想象，自由創造。

讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂教學中，教師應營造一種民主、自由、簡便、愉快的氛圍，創設良好的師生關系。教師大多數時間能夠走到學生中間，縮短和學生的距離。教師是導演，有序地領著孩子走進音樂的殿堂，不斷給孩子新的資料，讓他們有新的發展。教師又是演員，與孩子們一齊歡歌跳躍。教育心理學認為，如果教師與學生之間能構成友好信賴的關系，那學生就可能更愿意和教師相處，理解教師的教誨。同時在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，就能更好地激發學生學習的主體和創造的進取性。我在課堂上經常鼓勵那些比較內向的同學大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵支持的態度、期望性、肯定性的語言，能樹立學生提高的信心，讓學生在寬松友好的學習氛圍里感受美、體驗美。

讓音樂走出狹小的課堂。隨著社會的不斷提高、科學日新月異地發展，音樂課再也不能是一架鋼琴，一臺錄音機就能對付得了的，在教學過程中，采用現代化的教育技術成了課堂中必要的手段，它信息量大，交互性強，快捷簡便，直觀形象。電視、廣播、Internet各種媒體，開闊了學生的視野，拓展了音樂文化范疇，能夠讓學生獲得古今中外各種音樂信息，也能夠開展綜合實踐活動，把課堂延伸到更為廣闊的創新空間。

2、開放的音樂教學方法

開放的音樂教學方法是指依據學生發展需要和教學資料設計采用不一樣的教學方法，而不是機械采用同一種教學方法。音樂教育家柯達伊認為："音樂教育首先要經過音樂與身體結合的節奏運動喚起人們的音樂本能，培養學生的音樂感受力和敏捷的反映本事。"這一理論說明音樂具有動態的特征，應加強音樂運動與身體運動之間的聯系。經過學生的行、走、跑、跳、拍手、點頭等動作來感知和掌握音樂的節奏。

如在教樂理知識二分、四分音符時，一般教學只講"二分音符唱二拍，四分音符長一拍。"這些概念對于一二年級的小朋來說既抽象又枯燥。所以，我努力營造了一個讓學生自身感受、想象的音樂環境：首先，我讓學生們分辨出聲音的長短，如貓叫聲音長，狗叫聲音短;大鐘的聲音長，小鐘的聲音短等等。使學生得到感性認識，之后我再讓學生閉眼聆聽教師發出的不一樣節拍的走步聲和跑步聲，由學生用拍手、跺腳的方式把聽到的模仿出來，從而完成由聲音感知到動作感知的過渡。

在音樂教學中，我還經常采用非音樂的教學方法，把音樂與舞蹈、音樂與戲劇、音樂與文學、音樂與身體運動等很好地結合起來，把這些多樣的方法統一于學生綜合素質的培養和提高上。如我在教完《歌唱二小放牛郎》這手歌曲時，我放手讓學生以小組為單位，對這首歌曲進行改編。為了完成改編的任務，各組都展開了激烈的討論，并紛紛根據歌曲的主題、資料、情感特色來編排舞蹈動作、創作旁白、制作道具、設計人物造型等。在各組的"匯報演出"中，每位學生盡管在其中擔任了不一樣的主角，獲得了不一樣經驗，但都能自我去感受、去理解、去想象，最大程度地理解藝術的熏陶。學生在這種自編、自導、自演的實踐活動中，既激發了對音樂的濃厚興趣、樹立了自信心，又發展了創造性思維。雖然學生們的"作品"質量高低參差不齊，重要的是學生已能在課堂中自主地獲取知識，真正成了學習的主人。教師這時則變成了整個活動的組織者、引導者和服務者(伴奏、放音樂、組織評比等)。長期進行這樣的引導和鼓勵，我相信在學生心中播下的音樂的種子總有一天會生根、發芽、開花。

總之，在音樂教學中實施自主學習，要堅持從培養學生興趣出發，精選一些妙趣橫生、趣味味的教法，讓學生多聽多唱，放手讓學生在音樂的環境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現音樂。真正給學生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會，一個成功的體驗。讓學生由教育教學的“被動主角”躍為“主動主角”，成為學習活動的主體。

音樂教師學期工作計劃二

一、學生情景分析

本屆高一年級的學生來自各個學校，基礎各不相同，學習習慣也各不相同，每個班都有上課紀律比較松散的學生，有部分學生只愿意理解流行音樂，對其他音樂有排斥心理，而音樂鑒賞課的教學基本都要認真聆聽音樂，并根據音樂說出自我的感受，這對于只喜歡流行音樂的學生來說是新的挑戰。剛開學第一周就有很多學生要參加音樂特長班這點讓我很高興，學生還是很喜歡音樂的。可是大部分學生都沒有基礎，看來要從頭開始。

二、教材分析

《音樂鑒賞》主要經過聆聽和感受音樂及對音樂歷史與文化的學習，培養學生的音樂審美本事和評價、確定本事，是增進學生音樂文化素養的主要渠道。其資料有中外民族音樂、俄國民族音樂、現代音樂、中國古樂及中國著名的藝術歌曲等。充分體現了多元文化的價值觀。既強調弘揚我國的民族音樂文化，也重視了解學習世界音樂文化;既強調對傳統音樂的繼承，也重視對現代音樂的學習。同時，也注意了音樂文化與其他人文文化的同構關系，有益于開闊學生的文化視野。

三、教學目標

(1)經過音樂教學讓師生共同感受，體驗，表現，創造，評價音樂美，進而培養學生的審美本事，陶冶情操，完善人格。

(2)以學生發展為中心，緊密圍繞高中學生的音樂需求，遵循其生理特點及心理認知規律，貼近其生活經驗及實際文化水平，同時為具有音樂特長的學生供給發展個性的空間，以滿足不一樣層面學生的發展需要。

(3)重視音樂實踐及創造性活動，以利于學生獲得直接經驗。關注音樂學習方式的變革，處理好培養審美本事與學習知識技能之間的關系。

(4)正確處理傳統音樂文化與現代音樂文化，中國音樂文化與外國音樂文化之間的關系，以開闊學生的視野，提高學生的文化素養，進而樹立多元文化價值觀。

四、工作措施

1.加強校本培訓，進取、認真參加學校組織的各種校本培訓活動，經過培訓提高認識和本事。

2.認真分析音樂特長生的學習狀況，根據音樂專業特點，認真、細致、耐心輔導學生在音樂專業上能夠取得更大的提高，為參加音樂高考作好扎實的準備。加強心理輔導，消減學生在專業考試中存在的薄弱環節。

3.根據學生的興趣和愛好，組織好校文藝隊的常規訓練和管理工作。加強新隊員的紀律、本事培養，構成良好的活動氛圍。

4音樂興趣小組活動應面向大多數學生，并結合本學期各項比賽的時間，制定相應的比賽訓練計劃。

五、本學期的教學進度

第一周：《音樂能告訴我們什么》

第二周：《培養音樂的耳朵》

第三周：《優美與壯美》

第四周：《崇高美與歡樂美》

第五周：《杯具美與喜劇美》

第六周：《中國少數民族音樂》

第七、八、九周：《漢族民歌》

第十周：中考

第十一、十二周：《亞細亞民族風情》

第十三、十四、十五周：《走進非洲與美洲》

第十六、十七、十八周：《歐洲民間音樂掠影》

第十九周：期考

音樂教師學期工作計劃三

一、指導思想

20xx～20xx學年度我校音樂工作將繼續貫徹上級會議精神，深化音樂教學課程改革，以課改為中心，以提高課堂教學效率，豐富學生課余文化生活，為工作目標，以新課標中“以審美為核心”的理念作為指導學科的基本方向，以“促進學生發展”作為長期教學目標，進一步深化新課程教學模式的研究，重視教師的培養，加強落實課外興趣小組的訓練，在學習和活動中努力提高學生音樂素養。

二、工作目標

1、以全面提高音樂課堂教學質量，使每個學生都能理解到更好的音樂教育，力求開足音樂課，豐富課堂資料。

2、提高教師的教研參與意識，鼓勵他們對教育教學活動進行總結，反思。多開觀摩課，教研課，使教研意識深入每一位教師的工作中，有效提高音樂課堂教學。

3、開展各種形式課外活動，以豐富學生課余文化生活。

4、強調音樂實踐，鼓勵音樂創造;發展學生的想象力。

三、工作要求

1、音樂室管理員做好使用記錄、報廢破損記錄明細。

2、做好常規基礎工作。“向常規要質量”這是任何一項管理工作最基本的準則。為了做好這項管理，音樂室將制定以下方案：①堅持音樂教室內桌椅完好無損，各類教材器材存放整齊、清潔有序。

②做好帳冊登記。音樂器材設備總帳由總務處登記，做到心中有數，使音樂教室發揮最大的功用，學期末將與管理員核對一次，確保帳帳相符，帳物相符。

③做好常規記錄。教師每一次使用設備都填好器材使用登記表，音樂教室使用及時填寫好登記表，填好每一堂課記錄。

④設施設備擺放有序。

3、充分發揮專用教室功能作用。為了推進素質教育，培養學生的創新精神和實踐本事，充分發揮專用音樂室功能作用。音樂教師上好每一節音樂課，正確使用電教設備。確保管理到位，音樂室的利用率到達百分之百。并將利用課后的業余時間，集中音樂興趣小組成員在音樂教室活動，充分發揮了音樂室的功能。

4、定期總結不斷完善改善。進行及時地總結，提出不足之處及時改善。本學期不但要上交各類記錄，還對自我的管理工作進行小結并上交。

篇2

一、教學計劃的制定

目前我校實施的是每學期選課制，即學生每一學期都可以選擇自己喜歡的課。也就是說我們的教學對象基本上是一學期更換一批。這樣，我們的課程教學計劃就要以學期來制訂，即課程的教學周期為一學期。由于教學周期短，教學時數少，與以往的一學年為周期，甚至更長相比，教學內容的安排在花樣、數量和知識技能結構上明顯增加了難度。教學內容花色品種少了，學生感到不過癮，甚至會覺得枯燥，影響教學效果，多了教不完，學生掌握不了，完不成教學任務。針對課程短周期教學這一規律，我的教學理念是學生滿意，自己滿足，領導認可，教學思路是：“短周期多反復，內容豐富花樣多，難度適中巧安排，完成任務效果好”。教學計劃是：課程教學時數為13周計26學時（扣除節假日、體質健康測試、理論課等）；教學內容安排了三個舞種，拉丁舞中的恰恰恰、摩登舞中的華爾茲和探戈。平均四周計8學時教學一個舞，2學時考核。

二、教學計劃實施過程

我將我的教學理念和教學思路貫徹于教學全過程。第一，在開始階段每次課安排兩個舞種教學，中后期每次安排2至3個舞種的教練。這樣，保證每次課有兩個以上的舞種提供給學生習練，真正做到短周期多反復，內容豐富花樣多。第二，根據舞種知識技能教練的需要，每次課都安排專門性形體訓練和舞蹈基本功訓練。第三，利用體育舞蹈的音樂特點和優勢，營造歡快熱烈而又充滿恬美的課堂氛圍，讓音樂伴隨教學，讓教學在音樂中演義。第四，遵循直觀性教學原則，教師多做示范做好示范。

三、教學效果評價

1.評價方式

采用學生自評和教師測評方式，對本學期體育舞蹈課教學效果進行了評價。學生自評采用問卷方式：（1）你覺得上體育舞蹈課快樂有趣嗎？快樂、一般、不。（2）你學會了嗎？學會了、一般、沒學會。（3）開舞會時你敢跳嗎？敢、不。（4）你上的體育舞蹈課對塑造優美的形體有作用嗎？有、一般、沒有。（5）以后有機會的話你還會選體育舞蹈課嗎？會、不。（6）一學期學三個舞種你覺得合適嗎？合適、多了、少了。（7）你對老師的教學是否滿意？滿意、一般、不。教師測評通過考核方式：（1）音樂節奏與舞步節奏是否一致。（2）舞步舞程是否正確。（3）身形舞姿是否優美。

2.測評結果

（1）學生自評結果

本學期結束前對所授課學生計86人進行了問卷調查，結果顯示：（1）有80人覺得上體育舞蹈課快樂有趣，占總人數的93%。（2）所有上課的人都認為自己學會了。（3）認為一學期學三支舞合適的有73人，占總人數的85%，但學起來有點難。（4）有78人認為她上的體育舞蹈能塑造優美的體形，占比90%。（5）80%的人表示以后有機會還會選上體育舞蹈課。（6）60人認為自己敢在舞會上跳舞，占比70%。（7）90%以上的人表示對老師的教學滿意。

（2）教師側評結果

通過平時觀察和考核，100%的學生都學會了舞步和舞程，80%的學生舞步節奏符合音樂節奏，50%的學生身形舞姿比較優美。學生上課態度積極，課堂氣氛熱烈歡快。

四、 結果分析與小結

篇3

本學期我是擔任七—八年級的音樂教育教學工作，為了在教學中有明確的方向和目標，使教學工作開展得更好，本學期我制定教學計劃如下：

一、 教學目的

1、 突出音樂學科的特點，把愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義、社會教育和活潑樂觀情緒、集體主義精神的培養滲透到音樂教育之中，使學生成為四有新人，并使其成為社會主義接班人和建設者。特別是針對農村孩子對音樂知識點的欠缺。需加以注重。

2、 啟迪智慧、陶冶情操，培養審美情趣，使音樂在學生身上得到健康發展。

3、 培養學生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎知識和簡單的音樂技能，使學生具有認識簡單樂譜和五線譜的能力。

4、 了解我國各民族優秀的民族民間音樂，培養學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心。

5、 初步培養學生分析歌譜的能力和綜合、歸納的能力。

6、 初步接觸外國的優秀音樂作品，擴大視野，使學生具有初步的感受音樂、表現音樂的能力。

二、任務目標

（一）、唱歌部分

1、緊摳教材、大綱，教唱書本上的歌曲

2、遵循每節課前先教15分鐘樂理知識，再教唱歌曲

3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師用電子琴為學生談唱歌曲和簡譜，讓學生跟著自學，直到學生會為止。

4、每學一支歌曲，下一節課應該進行檢查，讓個別學生起來演唱，若有不正確的地方師及時進行教正。并交唱直到會為此。

5、有學習有記載，有學習有考試。使學生真正體會到學習音樂課的意義。

（二）、發聲訓練部分：

在氣息的控制下，逐步擴展高音；運用不同的力度、速度、音色表現；唱保持音時，聲音要飽滿；學聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協調。

（三）、欣賞部分：

結合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進行的方式、特點和一般的表現意義），以進一步加強情感體驗的能力。

三、具體措施：

1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。

2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。

3、設計好每堂課的導入，提高學生對音樂的學習興趣。

4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。

篇4

根據中職學前教育學生課程開設情況，鋼琴的學習應該從第一學期開始，共計5個學期。因為一年級學生沒有學習過樂理視唱等音樂基礎理論知識，學習鋼琴會較困難。第二、三學期要參加教育教學見習、實習。學生學習鋼琴共4個學期，每學期周課時2節，共約144課時。在制訂教學計劃時，要注重適用性和可操作性。

根據學前教育專業人才培養目標和學生實際情況，建議在制訂教學計劃時，第一年重點對學生進行鋼琴基本彈奏技能的訓練，即彈奏簡單鋼琴練習曲和小樂曲；第二年的教學以提高學生的鋼琴彈奏技能為主，輔以兒童歌曲伴奏的練習，主要培養學生的兒童歌曲伴奏和即興彈唱的能力。這樣的教學計劃，符合學生學習鋼琴的一般規律，具備一定的鋼琴演奏技能后學習歌曲的配奏，他們才有能力去完成簡單的配奏。而且，在學習兒歌彈唱的同時，要進一步加強鋼琴彈奏技能的學習。擁有更加全面的鋼琴演奏技能后，就能更好地配奏兒童歌曲。二者相輔相成、相互促進，統一于鋼琴學習的過程中。

二、教學模式的選擇

由于中職學前教育專業的鋼琴課為每周2課時，課時與學生人數的限制使中職學校不可能選擇音樂專業的“一對一”的教學模式，而是在以小組課為主的基礎上加上集體課和個別課。

集體課，其優點是節約教育教學資源，適合于沒有基礎的學生或初學者。但是當學生掌握了一定的彈奏技能時，無法照顧到每個學生的個性差異，會造成接受能力強的學生“吃不飽”，接受能力較弱的學生“吃不了”的情況。

小組課，是指根據學生的學情，按照學生的能力、水平進行分組。每個不同的小組進度不同，教學內容也不相同，具有一定的指向性和針對性。但會挫傷一些學生的自尊心。

個別課，就是傳統的“一對一”的教學模式，可以做到因材施教、有針對性。但針對學前教育專業學生人數較多，課時量少的情況來講并不適宜，耗費了教學資源。

因此，在中職學前教育專業的鋼琴教學上，教師應采取多樣化的教學形式，可采用集體課和小組課等相結合的形式授課，在課堂上要加強師生互動，多增加學生動手演奏的機會，既保證教學進度和教學目標的完成，也要照顧到學生的個體差異。

篇5

1.加強常態課聽課，組長聽完組內所有老師的課，填寫聽課評價表；

2.同學科教師每兩個月聽完同集備組老師的課，每學期共聽同集備組老師的課兩次，并填寫聽課評價表本學科老師

3.高級教師每學期聽課不少于10節，一級教師不少于15節，二、三級教師不少于20節，見習期教師不少于30節，要求跨學科聽課不少于五分之一；

4.教研組長按時督促本組老師備好課，完成每周一個的手寫精品案

二、加強課堂教學研究，落實集備制度，提高自身素質

1.落實好《青島第二十三中學優秀集備組評選考核辦法》。

2.組長負責好學期本學科組教研內容，圍繞學校提出的“目標導學”教學模式和“激情課堂”，落實到音樂，體育，美術三個學科組

3.按照學校計劃按時做好“三課兩會”工作進一步提高本學科教學質量

4.組長督促青年教師在業務上積極進取，給自己制定出發展目標，提高自身素質

三、按學校計劃初步制定通本學科相關聯的校本課程

1.按學校計劃在本學期制定出與本學科相關聯的校本課程教學計劃

2.在初步進行校本課程實施、研究，及時總結成果

3.認真參與區教學基本功比武

四、體育學科：

端正教學思想，提高對體育教學重要性的認識努力提高體育教師自身綜合素質和業務水平，樹立良好的教師形象在教育活動和教學過程中，每個教師都必須注意自我形象的塑造，從而贏得學生的信賴和愛戴。體育教師必須對主要基本技術進行研究，做好示范，確保示范動作的正確、規范（示范規范化本身也是激發學生學習興趣的重要方面）體育教師要有較強的組織能力要有很強的對教學內容的組織能力以及對學生的組織能力才能提高教學效果

五、音樂學科

1.建立和諧的師生關系創新音樂課堂導入上好每堂音樂課的“精彩”開場片段，在這樣的魅力影響下，我們的音樂課堂實效性必然得到提高。

2.完善教師的專業素養，提高課堂實效

3.創設有效地教學途徑，提高教學實效創設良好的情境可以激發學生學習的興趣，把學生帶入與教材內容相應的氛圍中，從而達到了良好的教學效果，提高課堂教學實效。

4.音樂與圖畫結合創設情境

5.優化音樂課堂評價語言，提高教學實效

6.強調音樂性，提高課堂教學實效

7.以七年級女生為主，組建學校女聲合唱團，利用每周四下午第四節課的時間組織學生進行訓練。

六、美術學科

1.教學工作上加強與同學科外校老師的信息交流，按時參加區市教研活動，及時完成教研室布置的各項美術教學工作

2.充分運用直觀性教學手段，提高課堂學習效率

3.組織美術課代表做好每節課的學習情況記錄（課前準備情況、參與學校美術活動等），積極調動學生美術學習的持久興趣

4.本學期計劃成立書畫社團活動（選拔人員）。每周四下午第四節課活動，有計劃，有組織地開展活動。

篇6

體育教學工作計劃是依據課程標準各學段學習領域目標和水平目標規定的活動或內容要求，結合學生身心特點和學校場地設備等實際情況，科學、合理地規劃教學內容的教學文件。它是體育教師有目的、有計劃地組織實施課堂教學的主要依據，是全面實現運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個領域目標、克服教學盲目性、片面性和隨意性的基本保證。?

學校體育教學工作計劃主要有：學年教學工作計劃、學期教學工作計劃(教學進度)、單元教學工作計劃和課時工作計劃(教案)四種。現依據課程標準各領域“水平一”的目標及其規定的活動和內容，對上述四種教學工作計劃的制訂方法及低年級教學計劃試舉例如下，僅供參考。?

一、學年教學工作計劃的制訂

學年教學工作計劃也稱年度教學工作計劃，它是以年級為單位，依據國家規定的課程標準，結合學校實際和學生年齡特點，對全年教學內容和考核項目的規劃，是制訂學期教學計劃和其他教學計劃的依據。?

(一)制訂學年教學工作計劃的思路?

小學低年級學年教學計劃，是依據課程標準“水平一”各領域規定的活動和內容，選定具體的教學內容，并把這些教學內容合理地分配到兩個學年中去。然后，再根據學年授課周數、每周授課時數，以及每年級的各項教材及其設定的課時比例，合理地分配到兩個學期中去。并根據教材的性質、特點確定測試體能和動作技能的項目。?

(二)方法和步驟?

1.分析研究低年級學生的基本情況，加強計劃的針對性?

在制訂低年級學年教學計劃時，教師應對一、二年級學生的情況有盡可能多的了解。一般說來，一年級小學生多數來自幼兒園，他們初步掌握了一些簡單的隊列隊形如站隊、立正、稍息、看齊、報數、原地轉等動作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動作和活動性游戲等，但對體育的知識概念還不理解。因此在安排一年級教學內容時，要考慮學生的認知能力和動作基礎即接受能力。另外，還可以通過訪問幼兒園教師和檢測學生的體能情況以及與學生聊天、詢問等了解學生的身體與心理情況。到了二年級，學生經過一年的體育課體驗，對課的活動過程、學習與練習方式等逐步了解和熟悉，初步建立起課堂常規意識和習慣，體能、心理適應能力及同伴關系、群體觀念等都有明顯提高，但也存在某些需要進一步加強和改進的問題等。這些情況都是制訂學年教學計劃的有效資源和依據。因此，從了解和研究學生入手，制訂學年教學計劃，有助于教師根據教材的性質、特點和難易程度，將本學段教材內容合理地分配到兩個年級中去，對于提高教學計劃的針對性，克服盲目性和提高教學質量，都具有實際意義。?

一學期除節假日外，一般按18周計算；國家教學計劃規定每周上4節體育課，全年實際上課總時數為：?

18(周)×2(學期)×4(每周課時)=144(課時)?

144×2(每課時按上兩項教材計算)=288(課次)?

2.根據教材的難易程度和教學需要，確定各項教材的授課時數。?

(三)學年教學工作計劃示例

1.依據體育課程標準各級目標的涵義和要求，選定教學內容。?

課程標準的各級目標，是統領和選編各學段教學活動或內容的依據，因此在制訂教學計劃時，首先要悉心研究領會課程標準的總目標、領域目標和水平目標的指導思想、理念涵義及目標之間的相互關系，并依據本學段各級目標要求選定相應的教學內容。?

2.深入研究教學內容的性質和特點，分配好兩個學年的教學內容。?

如上所述，學段各領域中的教學內容不是教師主觀隨意安排的，而是依據本學段各領域和水平目標的規定選定的。因此，教師在制訂學年教學計劃時，應先對所確定的教材進行深入研究，如：根據教材的難易程度和目標的特定要求，考慮哪些內容適于安排在一年級，哪些內容安排在二年級；根據教材的性質、特點，分清哪些教材分別屬于哪個目標統領下的內容，等等。掌握好教材的性質、特點及目標屬性，有助于合理地把本學段的教學內容在分配到兩個年級中時，做到目標明確，分量適宜，難易度符合相應年級學生的接受能力。?

3.根據學年、每周授課時數和季節規律，分配好兩個學期的內容。?

根據以上思路，現列舉學年、學期、單元教學工作計劃和部分教案，供教師結合學校實際情況制訂計劃時參考。

表1 一年級學年體育教學工作計劃 (示例 略)

 

    表2 二年級學年體育教學工作計劃 (示例 略)

二、學期教學工作計劃(教學進度)的制訂?

學期教學工作計劃也稱教學進度。它是依據學年教學工作計劃安排的教學內容和規定的教學周數、每周教學時數，以及各項教材的時數比例，結合季節、氣候特點和學校實際情況制訂的。它是制訂單元和課時教學計劃的依據。?

(一)幾點說明?

1.下面試舉的一年級學期教學工作計劃(示例)所選編的教學內容，是依據表“一年級學年體育教學工作計劃”中的教材編制的。?

2.每周授課時數是按4課時安排的；每課時安排兩項教材或活動(一課時為兩課次)，但體育基礎常識課、身體測量課和地域性活動課等，每課時可以安排一項教材或一項教材1～2課時完成。應注意學與練結合、室內與室外有機結合。?

3.在所試舉的學期教學計劃中，沒有確定體能和動作技能的測度項目。在實際制訂計劃時應根據學生具體情況加以規定。?

4.在制訂學期教學計劃時，還可安排“機動課”時間(一般安排2～4課時)，以便對各種原因的停課或薄弱環節等進行適當彌補和調整。?

(二)學期教學工作計劃示例

表3 一年級第一學期體育課教學進度(示例 略)

三、單元教學工作計劃的制訂?

單元教學工作計劃也稱單項教材(包括課題單元)教學計劃。它是依據學期教學計劃中某項教學內容或活動(一般為測試項目或發展體能效果好、動作技術較復雜等重點教材或連續進行的課題活動)及其目標制訂的課時教學規劃。通過對某項教材或課題活動的統籌設計、逐課實施，能夠確保教學有計劃、有秩序地進行，保證教學目標的有效實現。?

(一)方法和步驟?

1.依據該學段領域和水平目標的要求，按照學年、學期教學計劃中該項教材的課時規定，提出每次課的目標要求和教學重點。?

2.結合學生的情況和教學設備條件，安排教法步驟和組織措施。?

3.最后一次課進行終結評價(重點評價學生的參與態度、學習進步程度和簡單的運動技能掌握情況)。?

(二)單元教學計劃示例(僅供參考)

一年級持輕物擲遠單元教學計劃 (示例 略)

四、課時教學工作計劃(教案)的制訂

課時教學工作計劃也稱教案，它是依據學段水平目標的規定和學期教學進度(包括單元教學計劃)中課時教學內容的安排，制訂的教學實施方案；是教師組織課堂教學的基本依據。高質量的課時計劃，是順利實施課堂教學和有效實現教學目標的前提和基本保證。為此，教師要悉心備課，精心設計教學方案，以確保教學有效地實施和目標的達成。?

(一)制訂課時教學計劃的基本思路

 

 

(二)課時教學計劃示例?

課時計劃的形式多種多樣，這里提供的是依據水平一的目標及本學年、學期計劃中選編的部分內容或活動，僅供參考。?

體育課的設計(教案示例)

培養對體育活動的興趣，提高學生參與體育活動的積極性是小學階段體育課的重要目標之一，為達到這個目標，將其歸納為：“樂中練，動中練，玩中練”。這里的“練”是發展能力的手段，而“樂、動、玩”則是培養學生興趣的生動體驗。?

一、創設良好的學習環境。學習環境對“發展能力、培養興趣”具有重要作用。本課依照課程標準要求，努力改革體育教學的方法，采用情境教學模式，把兒童喜愛的事物用故事形式通過游戲活動貫穿在教學的全過程，使體育教學的進行與故事情節的發展有機地結合起來。本課的“導入”，采用音樂、圖片和模仿練習緊密結合在一起，充分調動學生視、聽、本體感覺一起參與體育活動中去，使學生一到課堂就感到生動有趣，形式新穎，興趣的指向一下就集中在各項活動之中。在全課中，緊緊扣住了故事的情和景，使情景交融，學生始終沉浸在良性的環境中自覺、自主、能動地學習。?

二、設計新穎的組織形式。本課力圖突破以往體育課固定的格局，讓學生在課堂上就如在家中玩耍一樣，開創一個親切和諧、靈活寬松的課堂教學形式，使學生真正體驗到體育活動的樂趣。課中除了采用指令性集體練習形式外，也采用了非指令性的結伴練習形式，同時也強調了學生個體自由發揮的練習形式，為學生提供了發展能力的廣闊時空。在練習中注重鼓勵學生自我表現，讓學生顯示個體在集體中的價值。?

篇7

關于優秀音樂老師工作總結范文   雖然我只是一名剛剛上班兩年的小學音樂教師，不能說有足夠的教學經驗，但通過這兩年的自我學習與努力，我也總結了一些本學科的教學經驗。

  一直以來，音樂課被稱為副科課，特別是在個別偏遠的農村學校更認為音樂課是可有可無的科目。隨著素質教育的不斷深入以及音樂在發展學生智力等方面所發揮的不可估量的重要作用，使人們對音樂課越來越刮目相看。而作為一名音樂教師如何不負眾望，更好地完成好教學任務，最大限度地讓音樂放射出它應有的光彩，這是我在這兩年的課堂教學實踐中不斷思考與實驗的課題。我發現影響上好一節音樂課的因素雖很多，但以下這幾方面更不容忽視。

  一、師生對音樂課的認識態度是上好一節課的關鍵之一。

  常言道：學生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學生。作為老師首先要重視自己的課堂教學，要自尊自愛，對任何一節課都要一絲不茍，認真負責，使學生無形中受到感染和影響。針對那些態度不端正的學生，老師要了解學生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設計課堂教學花樣，只能抓住學生一時的心，卻不能讓學生從內心深處改變對音樂課的態度。所以一旦發現有學習不端正的學生，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家討論：音樂課到底有什么作用？音樂課究竟會給同學們帶來什么？沒有音樂課會怎樣？……同學們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環節，使學生更進一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學習任務。

  二、課堂上老師的夸獎與鼓勵也是一節課成功與否的關鍵之一

  大家都非常熟悉這樣一則事例：某幾位專家學者到一所學校做實驗，到某班時，隨意點出幾個學生并很認真地對老師們說：“他們幾個將有很大潛力可以挖掘。”果不其然，幾年之后，本來表現一般的這幾位學生真的成為了學校的佼佼者。原因很簡單，專家學者的暗示轉給了老師，老師對這些學生時常充滿信心，而正是積極的心理暗示，使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態，所以，結果就如人們所看到的。

  在實際工作中，我不止一次地實驗發現：同樣的班級，如果這節課我鼓勵贊揚的話語多了適當了，學生的情緒便會異常地高漲，他們的行為也會與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個所謂的調皮學生身上，批評多了，學生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采，心不在焉。這一點特別是在年齡較小的年級表現尤其明顯。比如學習《四季童趣》這首歌曲，節奏較難：除了切分節奏，還有全音符八分音符多次的交替出現。學生很容易產生厭煩情緒。我除了采用各種教唱的方法之外，重點放在給學生心理暗示上，激發他們的學習激情。整個教唱過程中，我時不時地贊揚激勵他們：“你們真棒，這么難唱的句子都難不住你們，老師真為你們的聰明能干高興！”“你們的聲音真是太美了，我真想再欣賞一遍！”“你們愿意吸收老師加入你們的合唱隊嗎？”……一節課下來，不但不覺得累，反而會讓你身心愉悅興致更高。無數次的實驗證明：越是輕松有趣的教學氛圍，學生的學習積極性越高，學習效果也就越好。當然必要的批評也要有，不過要考慮課堂氣氛及學生的承受能力，講究語言藝術。比如唱歌時，有說話或大聲喊唱的聲音，我就讓學生自己說說內心的感受，讓學生辨別美與丑，對與錯。通過這一環節，使那些沒做好的同學認識到自己的行為是不受歡迎的，并且認識到自己的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學們達成協議，課堂上違反紀律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提醒大家，給予改正錯誤的機會。第三次就在受支扣除平時成線績的懲罰。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進師生之間的感情。

  三、音樂老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者

  在實際教學中，我不只一次地發現：當我身體不舒服，精神面貌欠佳時，學生上課也是懶洋洋的，歌唱時很難進入狀態。同樣的班級，當我富有激情地和他們一起活動，一起唱時，學生不僅學的快，對作品的理解也到位。同時，我和其他老師交流中都發現，學生把音樂老師當成了美的標準。音樂老師會唱歌，聲音美；音樂老師會彈琴，很讓人著迷；……老師的一舉一動都是他們學習模仿的對象。所以，作為音樂老師在課堂教學中，要充分發揮自己的優勢，使學生從老師這里不僅能學到書本知識，還能感受到美的熏陶。

  成功的上好一節課所包含的因素還有許許多多，以上幾個方面只是我在教學實踐中的點滴體會，我將會在以后的教學生涯中積極總結教學經驗，爭取早日成為一名經驗豐富的音樂教師！

  關于優秀音樂老師工作總結范文

  一、教學方面：

  1、認真備課：本學期我采用的是書面備課的形式，按要求有單元教學目標、教材分析，每一課也都有教學目標、教學重難點、教學準備和詳細的教學過程(學生、教師活動預設)。

  反思：在備課中，還沒有能夠做到對教材的充分理解和把握，對學生活動的預設考慮不夠周全，應在備課之前增加對學生情況的分析，這樣才能在備課中更加全面和完善。

  2、認真制定教學計劃：在對各年級的學生進行分析、對教材進行了解的基礎上，以《音樂課程標準》為依據，制定出相應的教學計劃。當然教學計劃應根據兒童身心發展的規律，結合孩子的實際情況，教學計劃應該再詳細一點。

  3、認真上課：注意培養學生的學習習慣，如聽音樂起立問好、聽到相應的音樂保持安靜。按照備課的準備實施教學活動，完成教學目標，本學期期末，多數同學能達到優秀。

  反思：在課堂教學中，雖然有預先制定的教學目標和詳細的過程，但是，學生的回答不可能完全按照老師的意愿進行，這給教師提出了新的要求，要及時、靈活的對學生的回答做出有效評價，這是我在今后的教學中要改進的地方;另外，在制定教學目標和教學重難點上，要結合學生實際情況，不能過難或者過于簡單，除了活躍課堂氣氛外，要讓學生真正地參與到音樂活動中來，讓學生對音樂產生、保持濃厚的興趣……這些都是我在今后的工作應該努力和改進的地方。

  4、認真考核：按照《XX——XX年學年度上期期末檢測方案》對學生進行考核。

  反思：在制定方案中，有些可能還不夠完善，檢測、評價的方式較單一，不利于孩子音樂素質的全面提高，這是我在今后的工作中還應該思考和努力的地方。

  5、課后反思：本學期，由于跨校區上課，聽、評課的效率不高，聽課的次數較少，反思不夠深刻和具體。在提高自身教學能力上，做的還不夠，特別是教學隨筆，沒能及時地記錄下來，對自己進行總結，在教學工作中留下遺憾。

  總的說來，本學期，在教學工作中我做的還不夠，作為一名年輕教師，很多地方還需要提高，應該虛心向其他教師請教學習，多參與聽、評課的活動，努力使自己的課堂教學更為成熟，對學生和教材的理解、把握得到進一步提高。

  二、教育工作

  本學期，我擔任一年級三、四班及三年級的音樂教學，開學初參加了學校組織的家長開放課，并且取得了家長的好評。在慶“六、一”的活動中，編排了腰鼓隊的表演和三年級的口風琴表演。并且參加了全縣小學音樂課堂教學設計大賽，在我的精心準備下，這節口風琴課《歡樂頌》身受同學們的歡迎，在這節課中同學們不僅學會吹奏樂曲，而且還認識了大音樂家貝多芬，了解了他的一生及他的作品。本學期的活動很多，但是我還的秉著以學生為本的宗旨，抓好課堂教學，使學生在期末的考試中取得優異的成績。

  三、特色工作

  本學期，我參與編排了縣藝術節選拔表演的節目《加油歌》，雖然結果代定，但是我們的付出受到了好評。

  我希望在今后的工作中，能夠與不同學科的老師進行交流合作，能向他們好好地學習，以提高自己各個方面的視野和能力，加快自己的成長和進步。

  關于優秀音樂老師工作總結范文

  時光飛逝，轉眼在學校工作已有兩年了，現將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

  一、課堂教學：

  堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動）中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。

  不足之處是側重了情感、興趣的培養，稍微忽略了對學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

  二、課堂管理：

  為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。

  不足之處是對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運用不夠。

  三、課外興趣活動：

  為了更好地培養學生對音樂的興趣，按學校的計劃，在學生中挑選對音樂喜愛的學生。興趣小組的成員基本上是自愿報名參加的。不收任何費用。周一至五的下午活動課時間進行活動。這學期我還組織了學校慶祝元旦文藝活動，均獲得很好的成績。

  四、考試：

  為了是音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現音樂，表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我采用了：讓學生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現。

  五、其他：

  我經常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還讓學生適當地接觸一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學習。

  綜上所述，這學期我取得了一定的成績，但也有不足之處，希望以后自己能多多學習，努力充實自己，做一個對學生負責，更對自己負責的好老師。

音樂老師個人教學工作總結范文2   時光荏苒，在過去的一學期，作為音樂教師的我，忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著，回顧本學期的教學工作，有一定的成績，也有一定的不足，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質等都要得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。下面我就把本學期的工作做簡要的匯報總結。

  一、考試：

  這學期的音樂考試我選用了：演唱及欣賞相結合的形式進行表現。使學生們對音樂有了總結及新的認識。

  二、課堂管理：

  為了使學生能輕松、舒暢地上音樂課，多用鼓舞學生的語言。用心做到用好的教學設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與矯正。

  三、師德表現：

  我響應學校號召，積極參加學校組織的各項活動，注重政治理論的學習。抓住每一個學習的機會提高自己的業務水平。關心、熱愛學生，做孩子們的好朋友。

  四、課堂教學：

  在教育教學工作上，我利用學科特有的力量來教育學生的思想，尊重學生的人格，讓學生獨立，把關注學生的個體發展作為根本的教育目標。堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及感情。用功做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在舒暢的音樂實踐活動（聽、看、唱，辯論、聯想、想象及律動）中，主動地去發現、去探究，去感想音樂、解析音樂、浮現音樂，并在肯定基礎上創造音樂。

篇8

【關鍵詞】音樂教學；管理；專業技巧

專業技巧課教學管理一直是音樂學院特別是綜合性大學音樂學院教學方面最為復雜、最為繁瑣的難題之一。音樂學院一般以技巧課為主，技巧課教學質量的好壞，必然直接影響到整個學院教學質量的優劣。本人多年從事音樂專業教學管理工作，同時結合佳木斯大學音樂學院實際，對專業技巧課的教學管理進行了深入研究并進行了相應的改革，經實踐證明效果顯著。

1 專業技巧課與理論課的區別

音樂學院專業技巧課一般指聲樂、鍵盤、器樂專業技巧課，它與理論課教學有極大的不同，其主要表現在：

1.1 上課課時不同。理論課周學時一般為2學時/周、3學時/周、4學時/周等，是集中上課，每小節課50分鐘，2學時100分鐘。而專業技巧課不同，音樂表演專業2學時/周，學生每周上二次課，一次課40分鐘；音樂學專業0.5學時/周，學生每周上一次課，每節課20分鐘。

1.2 上課人數、地點、任課教師不同。理論課上課人數、地點、任課教師對同一個班的學生來講是固定的。例如周二3、4節02級音樂表演專業配器課，主講教師是王陽，地點在418教室，就是說02級音樂表演所有學生在同一時間、同一地點、聽王子教師教師講配器課。而專業技巧課不同，專業技巧課在上課人數、地點、任課教師相對來說是不固定的。例如 02級音樂學專業學生的聲樂課，不同的學生會在不同的時間上課，周一到周五都可能有02級音樂學專業的學生上課，不會固定在某一特定時間。即使在同一時間上課的學生，也不一定會是同一名教師，在同一個教室上課。例如：02音樂學某些學生周一上午上聲樂技巧課，就會有不同的聲樂教師，在不同的上課教室，給02音樂學專業分給自己的學生上課，一名教師在同一時間只能給一名學生上課。

1.3 上課內容不同。理論課是針對所有學生在相同上課時間內講授相同內容。而專業技巧課不同，不同的學生程度不同，上課的內容不同，教師要根據學生專業水平程度，不同的學生講授不同的內容。例如鍵盤學生，同一年級程度好的學生，在大一就可以學習《車爾尼練習曲599》或《車爾尼練習曲849》；而程度不好的學生，在大一可能就只能學《哈農》或《拜厄》。

2 專業技巧課教學管理的特點

由于專業技巧課的特點，對于專業技巧課的教學管理也存在著以下幾方面的特殊性。

2.1 上課時間分散。同一年級、不同專業，甚至同一年級相同專業的學生，上課時間都是不相同的，不能像理論課，只要是同一年級，至少是同一專業的學生，在相同的時間上同一門課程，另外，教師連續上課時間相對較長，有些教師上課時間從周一8：00至晚上7：30，這給教學管理工作帶來了很大的不便。

2.2 上課地點分散。由于專業方向多，我們學院音樂表演就有聲樂、器樂、鍵盤、舞蹈、作曲、指揮、戲劇表演與主持7個方向，因而任課教師也多，教師及學生上課地點分散、不集中，我們學院上課教室多達四十多個。

2.3 任課教師工作量大。由于學生專業方向多，專業技巧課任課教師人數大大多于理論課教師人數，盡管如此，專業技巧課教師的周學時均達到20節以上，遠遠超過教師正常的工作量。

3 解決專業技巧課教學管理所采取的措施

由于以上各方面的特殊性給教學管理工作帶來了極大的不便，難于檢查、難于管理，通過對音樂學院專業技巧課特點及規律的了解和掌握，我們采取了相應的手段和措施，使專業技巧課的教學管理逐步走上正軌。

3.1 改革技巧課教案、授課計劃。多年來，音樂學院專業技巧課使用的教案、授課計劃同理論課的相同，這給專業技巧課任課教師帶來了極大的不便，費時、費力效果不好。因為所有的教學授課計劃、教案都是針對理論課設計的，它具有通用性，而專業技巧課針對于每一名學生，具有個性特色的特殊性，這樣，授課計劃及教案應用在專業技巧課上極為不便，也失去了它原有的意義。根據專業技巧課的特點，也根據專業技巧課教師上課的實際情況，我們對授課計劃及技巧課教案進行了相應的改革，措施如下：

3.1.1 根據所教學生的實際專業水平制定不同的授課計劃。專業技巧課教師要將自己的學生不分年級劃分為幾個等級，不同等級的學生具有不同的授課計劃，這項工作在期初完成。

3.1.2 期初不用準備專業技巧課的教案。專業技巧課教案重新制定，專業技巧課教師要給每一名學生書寫教案，教案的內容及格式如下：

（1）填寫好學生入學前專業學習簡歷。其中包括指導教師情況、所學教材、學習時間、入學考試時演唱、演奏曲目、現有專業水平、存在問題等，此項內容主要是掌握學生專業水平及存在的問題。

（2）制定學生學期教學計劃。其中包括基本練習、練習曲、中外樂曲等。這一項需要教研室主任、系主任、教學院長審核、檢查。

（3）每周記錄。其中包括出席情況、教學內容及步驟、小結、上課效果打分。此項根據學期開課的周數及周學時數，按每次上課內容填寫。例如：聲樂技巧課周學時是2學時，學期開課16周，那就需要記錄32次。上課效果打分按學生上課情況給分，分值分別為：18、16、14、12、10、8，對應的等級分別為優秀、良好、中等、及格、不及格、較差。學期累計平均分為該名學生的平時成績。

（4）期末成績。期末成績包括平時成績和期末考試成績，其中平時成績占20％，考試成績占80％，期末時由學院統一組織考試，專業技巧課考試組教師(每組5名)打分，去掉一個最高分、再去掉一個最低分，最后取平均分就是該名學生的考試成績。這一項還包括提高率、期末總結、假期作業。

通過對技巧課教案的改革，提高了課堂教學效果，由于針對每一名學生設置，使教師教學目的明確，真正做到因人而宜，從而大大提高了教學質量。

3.2 制定專業技巧課管理方案。

根據專業的特殊性及個別學生行為松散的特點，制定了專業技巧課管理方案。內容如下：

3.2.1 連續無故曠課三次(含三次)，取消本學期考試資格。每學期累計曠課五次，取消本學期考試資格。

3.2.2 學生遲到或早退10分鐘以上(含10分鐘)，按曠課處理。

3.2.3 教師根據學生上課的具體表現，確定其平時成績。

篇9

關鍵詞： 中職學校 音樂教學 范式

一

大力發展職業技術教育是我國的基本國策和長遠戰略。中等職業技術學校學生的基本素質直接關系到未來國民素質的整體水平。目前我國中等職業技術教育學生入學人數已與同階段普通教育學生入學人數基本相當，他們的綜合素質直接影響到未來我國政治、經濟、文化等社會各領域的健康發展。

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“音樂教育不是培養音樂家，首先是培養人。”音樂與人的生活具有廣泛密切的聯系，對人的全面發展具有深遠的影響。音樂教育是中等職業技術學校的重要課程，承擔著中等職業技術學校人才藝術素質培養的重要職能。但是，當前社會各界和教育主管部門，甚至中等職業技術學校及學生本身，對中等職業技術學校的音樂教育都不夠重視，認為可重可輕，可有可無。只重視發展規模，不重視教學質量；只重視專業技術，不重視人文素養。一定范圍內沒有統一的課程標準，沒有統一的音樂教材，沒有統一的教學規范，沒有統一的教學設計，更沒有統一的教學范式。少數地區和學校甚至缺少最基本的中等職業技術學校音樂教師，缺少音樂教學必不可少的音樂教室、音樂設施和音樂器材。有的學校音樂課只學唱歌，音樂學科不納入考試科目。中等職業技術學校的音樂教學現狀令人擔憂，亟待高度重視，統一認識，加大投入力度，形成規范。

音樂教師是實施素質教育的中堅力量，是中等職業技術學校音樂教育的核心隊伍。如果全體音樂教師能夠忠于職守，明確職能，精通業務，教學有方，中等職業技術學校的音樂教學就一定能落到實處，學生的音樂素養就一定能夠得到升華。筆者從事中等職業技術學校音樂教學多年，在教學實踐中不斷探索和總結，歸納出中等職業技術學校音樂教學的六種基本范式，以期共同探討，求教大方。拋磚引玉，旨在不斷改革和規范中等職業技術學校音樂教學，促進中等職業技術學校學生音樂藝術和人文綜合素質進一步提高。

二

中等職業技術學校音樂教學的一般范式主要可分為以下六種：課堂講授、課內練習、課外活動、課業測試、才藝匯演、作品展示。其中前三種教學形式是音樂知識和基本技能的習得階段，主要以音樂知識學習和藝術技能習得為主；后三種教學形式是音樂知識技能教學成果的檢視階段，主要以音樂知識與藝術技能的應用實踐為主。

課堂講授式教學基本用于課堂內，以教師為主導，以教材為主線，以講授為主體，以音樂理論知識為主要內容。教師根據教學計劃全面傳授，逐節完成。學生通過教師的講解理解并掌握教材內容，為進一步學習音樂課程奠定知識基礎。運用課堂講授式教學，教師多用啟發式講解、分析、歸納、小結，歌曲教學的教師范唱、教唱、鋼琴伴唱等模式。注重知識系統，強調知識重點，突破知識難點。課堂講授式多適用于樂理、歌唱方法、音樂欣賞、器樂演奏技巧、音樂創作知識等教材內容。課堂講授式是中等職業學校音樂教學中最為常用、最為直接、最為系統，也是最受教師歡迎的音樂教學范式。

課內練習式教學基本用于音樂知識消化和音樂技能訓練等課內練習。在教師的示范和引導下，以學生為主體，以音樂藝術技巧為重難點，以反復練習鞏固為基本方法，以逐步形成音樂興趣為出發點，以不斷提高學生音樂歌唱、器樂演奏、音樂欣賞、音樂創作能力和水平為落腳點。課內練習式教學適用于歌唱、器樂、視唱練耳等音樂課程。課內練習式教學生動活潑，聲情并茂，師生互動，全員參與，單獨訓練與小組合作，全班競賽等教學方法，深受學生的歡迎，教學效果甚佳。課內練習是中等職業技術學校音樂教師中最常見、最適用、最有效的教學范式。教學實踐中要突出重點，攻克難點，強化基本功，注重系統形成全體學生的基本音樂素養和基本技能，切忌平淡庸俗，流于形式。

課業測試式教學是教學計劃內安排的定期測試和隨堂檢測，一般按內容分為課、單元或章節；按時間分為周、月、學期、學年考試。主要用于檢測學生對音樂教材知識重點、難點和常用音樂技能掌握和熟悉情況，從而了解學生的知識和技能失誤，并采取補習措施查漏補缺，以促進學生更全面、更準確、更熟練地掌握應知應會的音樂知識和技能，逐步形成音樂藝術人文素養。在課業測試式音樂教學中，課、單元、章節或周、月測試的教學功能偏重于學生知識技能補漏拾遺和階段性過關。學期和學年考試的教學功能偏重于對學生音樂課業的系統建構和周期性評價。無論何種測試的目的都在于以考促學，形成學生的音樂知識系統和藝術基本技能。因此，教師必須按照教學計劃安排學生復習功課，關注音樂知識的系統性，把握音樂知識和能力的重難點，做到有的放矢，學以致用。

三

課外活動式教學是中等職業技術學校音樂教學實踐中最不容忽視的重要環節。課外活動看似是師生互動自娛自樂，實際上是一種通過自主性、群眾性、課余性的音樂娛樂活動，更好地落實課堂教學內容的實踐性教學環節。在課外，學生通過歌詠、舞蹈、演奏、欣賞、創作等喜聞樂見的多種形式，將音樂課內學到的各種音樂知識和藝術技巧進行反復的練習和表演，鞏固知識點，融合知識面，夯實基本功，形素質。音樂教師在組織學生課外活動時，不能放任自流，撒手不管，而要配合教學計劃和培養目標，有組織、有紀律、有計劃、有目標、有重點、有系統地編排學生課外活動。組建各種音樂藝術興趣小組，分組活動，集中交流，定期驗收，是促進學生廣泛參與、各展所長的最有效的課外活動式教學方式。音樂教師在課外活動中，要當好指導者，合作者，監督者。在活動中還要有意識地發現和培養學生中的音樂藝術骨干，從而達到全體發展和個性發展相得益彰的教學效果。

才藝匯演式教學是中等職業學校音樂教學獨具優勢和特色的教學范式。相對于課外活動的自主性、群眾性、業余性特點，才藝匯演式教學更具規范性、典型性和專業性。這種教學形式是中等職業技術學校專門組織的，定期舉辦的，有教學育人目的的音樂教學范式。旨在為全體學生搭建更大更規范的成長平臺，通過這一學習實踐舞臺，讓那些在日常教學和課外活動中脫穎而出的一些音樂興趣更濃、藝術才能更高，人文素養更全面的音樂人才，在全校師生中集中展示他們的精神風貌和藝術風采，集中匯報他們音樂學習的長足進步和豐碩成果。同時，全體學生通過他們的匯報演出，進一步提高音樂學習的興趣，進一步學習和欣賞他們的音樂才藝，進而實現以演促學，以演育人的教學目的。音樂教師在配合學校組織的音樂教學才藝匯演活動中，要精心編排，認真組織，做到知識性與藝術性、觀賞性與娛樂性、群眾性與專業性等方面的有機結合，盡力避免隨心所欲，粗制濫造，思想陳舊，才藝低俗的當眾獻丑，以免喪失才藝匯演的教學和育人功能。學校組織音樂教學才藝匯演，要有目標，有計劃，有組織，有準備定地定期舉辦，既要關注骨干，又要照顧全體，二者不可或缺。才藝匯演的教學范式可結合重要節日和學校慶典等大型活動統籌安排，既可營造學校整體藝術氛圍，又能增強才藝匯演的教學效果。才藝匯演時，學校還可采取教有所成、學有所獲的師生或集體表彰和獎勵，達到以獎促學、以勵育人的功效。

作品展示式教學旨在培養中等職業學校學生藝術創造的欲望和藝術創作的能力，培養具有一定音樂藝術素養并有專業化傾向的音樂藝術人才。習得性的知識和能力重在傳承和模仿，而創造性的作品則重在運用和原創。學生運用音樂教學所習得的專業知識和基本技能，推敲琢磨，融會貫通，創作出更具時代氣息，更富青春活力的現代藝術作品，如歌詞歌曲、舞蹈、器樂曲、小品、曲藝、戲曲、歌劇、樂評劇論等。這些豐富多彩形態各異的原則音樂藝術作品，只有在母校才有最充分的展示平臺。如果初出茅廬就被扼殺于搖籃之中，不知會埋沒多少藝術人才。因此，中等職業技術學校音樂教學的作品展示具有重要而深遠的影響，不可輕視。如果學生在中等職業技術學校音樂學習期間學有所獲甚至產生了創作沖動，音樂教師和校方必須精心呵護和鼓勵他們勇于實踐，大膽創新。學校和音樂教師所采取的作品展示式教學，就是為學生成才創造條件和機會。學校定期舉辦文學作品展示，影視作品展播，歌舞戲劇曲藝小品作品展演等形式多樣的活動，對學生的音樂學習、實踐、創作等具有無可估量的推動力。如果學校和教師進一步采取表彰激勵，拜師學藝，選送深造，對外交流等培養措施，中等職業技術學校的音樂教學之樹一定會碩果盈枝。

中等職業技術學校音樂教學方法靈活，形式多樣，筆者所歸納的上述六種范式或許以偏概全，掛一漏萬，但若拋磚引玉，難免倍感欣慰，引以為豪。

值得一提的是，中等職業技術學校音樂教學的一般范式既相互獨立、各有側重，又相互聯系、相輔相成，彼此呈現出同心擴展、逐步深入的形態。在中等職業技術學校音樂教學實踐中，應充分注重各種范式之間的對立統一關系，循序漸進，融會貫通。當前，中等職業技術學校發展勢頭良好，但其音樂教學法的研究與改革尚如山中水漂，位處洼地。筆者愿與同行一道嘔心瀝血，悉心探究，以期東風來時百花齊放。

參考文獻：

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關鍵詞：能力遞進式；項目教學法；高校聲樂課程；應用策略

G642

當今社會對人才的需求正逐漸由過去的單一技能型逐漸轉變為多元C合型，所以，各大高校在培養人才的時候也越來越注重培養學生的綜合素質。高校開設聲樂課程的目的不僅僅在于讓學生了解并掌握基本的聲樂知識與技巧，陶冶他們的情操，更重要的是引導學生在感受音樂之美的同時，提高他們的個人審美視角與水平，使其能夠更加準確地把握生活中的真善美，這對學生的情感價值觀等綜合素質的形成具有很大的作用。在對近幾年來高校教學規律與學生認知規律進行經驗性總結的基礎上，有學者提出了在高校聲樂課程教學中應用“能力遞進式項目教學”法，實踐表明，這種方法教學效果良好，且在學生間的反應也不錯。

一、能力遞進式項目教學的內涵及特點

具體而言，能力遞進式項目教學法是指，教師以自身所在的職業崗位群為分析背景，找出自己必備的核心能力，對教學內容中的各項知識點進行歸納總結，并設計出難度由淺至深，不斷遞進式的教學項目，將這些問題或任務列成表格，以訂單的形式發給學生；學生在拿到這些問題或任務“訂單”時，以小組的形式，在教師的指導下，按照現實生活中實際崗位的完整操作流程，完成信息收集、制訂項目計劃、完成項目、展示項目成果以及最終的評估總結等一系列工作。能力遞進式項目教學法作為一種全新的教學方法，創新意義極強，主要具有以下幾個特點：

（一）由于教學項目是教師在基于職業崗位群對核心能力需求的基礎上設計的，與現實生活高度貼合，對于學生而言，十分有利于培養他們的職業能力；

（二）教師在設計教學項目時，遵循的是由淺至深，由單一技能到綜合能力，由簡單基礎性到創新設計性的遞進式原則，這種方式的項目教學法能夠驅動學生的學習心理由好奇向好學轉變，學習能力也由一開始的生疏逐漸變得嫻熟，有效地鍛煉了學生的學習能力和方法養成。

（三）學生在教學關系中處于主體地位，在完成教師布置的問題或任務的過程中，也在不斷地拓寬著自己的知識與認知領域，促進了自身社會能力與創新能力的形成，具有重要的教學意義。

二、能力遞進式項目教學在高校聲樂教學課程中的具體應用

為了有效提高聲樂課程的教學效率，部分高校開始在聲樂教學課程中引入能力遞進式項目教學法，教學實踐表明，這種教學方法能夠顯著提升當前聲樂課程的課堂教學效果。其具體操作環節步驟如下：

（一）根據學生實際情況因地制宜制訂教學計劃

教師在上課之前，應當先對學生的整體學習情況進行客觀了解，發現其中存在的問題，然后才能對癥下藥，制訂教學計劃。這么做的好處在于，充分尊重尊重了學生原有的學習模式，考慮了學生的學習能力水平，有效避免了脫離教學實際的尷尬局面。學生的自我意識一般都較為強烈，教師如果在不了解學生的實際學習能力與學習心理的情況下，就盲目地開展能力遞進式項目教學，將問題與任務強加給學生，很容易就引起學生們的逆反心理，這不僅不利于課堂教學的順利開展，反而會讓學生對聲樂課程喪失學習興趣甚至產生抵觸。所以高校聲樂教師應充分了解并掌握學生的學習情況，在此前提下再結合職業崗位群的要求，合理制訂教學項目，突出強調學生的主體地位，使其在課堂中享受到被尊重的感覺， 進而提高他們的課堂學習積極性。

（二）有節奏地拓展教學內容，逐步開闊學生視野思維

能力遞進式項目教學最突出的特點便是循序漸進，教師在課堂教學設計過程中應突破學科界限，以項目為核心，按照遞進的邏輯關系計劃地拓展教學內容，一步一步開闊學生們的視野，切忌“填鴨式”教學。由于學生們自身原有的聲樂知識水平有限，所以對教師在課堂上所傳授聲樂知識存在著承受與消化的問題，即如果教師在設置教學項目時一定要考慮學生的承受能力，有節奏地安排問題與任務，每次拓展拓展一到兩個知識點即可，而不是短時間內全部發給學生，這在一定程度上會給學生造成心理壓力，不利于學生們進行自主探究思考。

（三）實施學期分段教學

高校聲樂教師在編排好教學項目之后，并不一定要集中在某一個學期完成，可以實施學期分段教學，每個學期里只需完成幾個項目而已，這樣既靈活地延伸了教師實施能力遞進式項目教學時間，不會影響到學生們其他學科的正常學習活動，同時也拓寬了聲樂課程的教學空間，也留給了學生足夠多的課后時間去進行探索研究與實踐，充分保證學生們參與教學項目計劃的完整度，有利于學生在后期實訓環境中實現課堂與崗位的有效對接。實施學習分段教學使得聲樂課程的學習貫穿于大學生的整個學習生涯，在此期間，讓學生不斷循環地學習教學項目的有關內容，從而達到遞進式的實踐訓練效果，有效提升高校聲樂課程的教學效果，也鍛煉了學生的綜合素質能力。

（四）注重通過實踐，實現內化領悟

該環節對于聲樂學生的綜合能力的提升而言具有重要意義。學生在教師的引導下，按照實際聲樂課程的操作流程來對教師布置的教學項目進行實踐探索，在聲樂教學實踐中得出新的理論，在新的理論基礎上又設計出新的實踐方法，如此循環遞進，每一次的實踐和新的理論提出都是學生對知識進行內化領悟的體現，學生大多很享受這種徹悟的感覺，能夠明顯感覺到自身知識能力水平的不斷提高，從而會對聲樂課程的學習產生更為濃厚的學習興趣，學生們的音樂感知能力以及創作能力都有了較大水平的提升，這正是我們所期待看到的教學效果。

四、結論

總而言之，教師在高校聲樂課程中引入能力遞進式項目教學，能夠實現對教學知識點的有效重組，并且按照由淺至深、由易到難等遞進式的基本原則進行編排，設計出相應的教學項目并交由學生完成。學生在教師的指導下解決問題的過程中，視野逐漸開闊，體會到自身能力不斷遞進增長的過程，這對于學生獲取知識能力的養成具有很重要的意義，而聲樂課程也不再僅僅是傳統的音樂教學意義，更為重要的是促進了學生個人綜合素質的全面發展，這符合當今社會對學校培養多元化人才的需求。

參考文獻