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關鍵詞：城鄉規劃專業；城市調研類；實踐課程

城市調研類的實踐課程有別于傳統教學課程的教學方式，這類課程重視學生親自接觸實踐，深入社會，通過自身的實際調查去獲得實踐結果，印證學習理論。這類課程的施行促進了大學城鄉規劃專業的教學改革與創新，完善了校內課程體系建設和內容的豐富，明確了對大學生教學目標的設定，在實施之中引入多種教學模式，將學生主體地位突出，并發展“適應課程不同階段”的教學模式，形成全方位，多層次的教學方法，使得高校教學質量逐漸提高。

1 調研的意義

如果城市要進行創新建設就要做好城市規劃，城市規劃的首要需要通過調研做初步的探索，調研可以為城市規劃提供準確、詳實的調查數據，然后制定調查報告，將研究的城市當前社會狀況、具體需求、社會問題利用調查的數據進行分析統計，這樣才能夠保證城市規劃的科學性與合理性。

2 大學課程中調研類實踐課程的意義

城市規劃專業的學生在未來都是城市規劃項目中需要的人才，為了保證對城市狀況進行科學有效的研究，在高校之中開展城市調研類實踐課程是不可缺少的課程環節。高校在學生的學習過程中，會給城市規劃專業三、四年級的學生進行著重輔導，設置必修課程。這類實踐課程對學生的專業教學培養意義重大，是為學生溝通社會實際、進行理性分析、科學統計的重要載體，是教學環節中典型的方法論教育，城市調研類的實踐課程有別于傳統教學課程的教學方式，這類課程重視學生親自接觸實踐，深入社會，通過自身的實際調查去獲得實踐結果，所以，進行高校城市類調研課程的改革和創新的研究意義重大[1]。

3 城鄉規劃專業課程建設及存在問題

我國調研類課程的發展壯大開始于2000年，各大本科學校進行了社會綜合實踐調研報告課程作業評優工作，這項評優工作由全國城鄉規劃專業指導委員會組織進行。由此，使得國內高校提升了對調研類課程的重視程度，并且逐漸對調研類實踐課程進行完善，不過，這類調研類的實踐課程在高校實際教學中仍然存在問題。

3.1 學生自身存在問題

城鄉規劃專業的學生是進行城市調研類實踐課程的主體，所以城市調研實踐課程的主要參與者是大學生，需要學生對調研活動進行深入實踐、發現問題、提出問題、分析并解決問題。當前，我國高校的學生在歷年的學習中都保持了傳統的學習理念，認為分數和成績是重要的，而課程的過程是可以忽略的。這就造成了學生對調研類實踐課程的不理解問題產生，學生們可能會產生兩種狀態。

第一種，學生會產生對這類課程的困惑。由于我國城市調研類實踐課程缺乏相關方法論教育和實踐例子的學習，在課程的學習和實踐中使得高校學生感受到困惑與疑問。只有擁有強有力的方法論的指導，指引調研的研究和實踐，才能進行真正的調研類實踐課程的開展。但是，我國各大高校當前的城市調研類實踐課程缺少專門性方法論課程和實踐指導課程的設置，就影響了學生的學習，使得學生不能受到正確教學的指導，對于調研的實踐還很生疏，甚至不能夠獨立完成調研實踐的各個步驟。第二種，學生會對這類課程產生輕視的傾向。城鄉規劃專業的學生對待理論課程和實踐課程的輕視是他們的通病，因為大部分城市規劃專業的學生只是注重設計類的課程，主要的學習精力也放在了設計類課程上，而忽視實踐教學對他們發展的作用，這就導致學生普遍對實踐課程的熱情缺失，進而使得他們學習主動性下降，不能掌握實踐課程的基礎知識。

3.2 教師教學之中的問題

我國對于城市調研類實踐課程的重視和發展起步較晚，而大多數高校的城鄉規劃專業的教師都是具有建筑專業學習的背景，這就導致教師本身的不專業性。在教學之中偏重對物質實體設計的教學，產生輕視調研類教學的傾向[2]。而且根據目前的高校教學理論的發展，調研類實踐課程仍然缺少科學系統的方法論知識的指導，在教學中也缺乏適當的實踐教學和教學實例，這也給教師的教學造成了困擾。相比傳統的理論教學，城市調研類實踐課程多是與社會活動相聯系，很多課程的進行都是學生參與實踐，這也給教師組織教學活動的流程和監管造成困難影響。大學城市調研類的調研報告通常需要幾個學生合作完成，組隊人數大約3～4人，這些學生的學習基礎各不相同，參與實踐活動的積極性也不盡相同，教師在協助學生進性調研類實踐課程的完成時，要分散注意力，不足以細致的對學生進行指導。所以高校專業教師的缺乏也是目前存在的問題。

4 教學改革研究和探索

4.1 實踐課程內容的完善與體系的健全

當前，社會經濟飛速發展，我國城市化進程的腳步不斷加快，未來對于城市規劃專業人才的需要也大大增加。為了培養新型的城市規劃專業人才，國家應該根據實際制定專業培養計劃，對當前的實踐課程內容進行調整和完善，健全高校城市調研類實踐課程教學體系，以保證完成教學目標。

為了完善高校實踐課程教學內容，一定要建構與之相互交叉和滲透的實踐課程管理體系，加強高校理論與實踐課程的相互關聯，將設計課程與實踐課程、理論課程同放在重要地位，實現專業課程的銜接和良性互動，保障高校教學培養目標的共同完成。在教學之中，要強調教師對調研類實踐課程的重視，提高教師的自身教學能力水平，能夠將實踐課程需要掌握的知識教授給學生，保證學生能夠理解調研類實踐課程重要性和可行性，保證學生能夠真正進行實踐課程的展開和調研[3]。

4.2 注重實踐課程教學重要性的宣傳

城鄉規劃專業人才的培養，最終是為了能夠使人才投入到祖國建設中去，能夠滿足國家各方面城鄉建設發展需要。所以這類人才需要具備專業的設計能力與實踐調研能力，需要擁有正確的價值觀和社會責任感。因此在高校學習中，學校要重視對學生價值觀的培養，重視對學生設計課程和實踐課程重要性的宣傳，使學生能夠全面發展，適應社會的實際要求。

教師是向學生宣傳實踐課程重要性的主體，教師在教學之中要體現出人文關懷和公平公正性，這樣在教學之中對學生更有說服力，使得學生感受到教師的真情實感，在學習之中聽進教師的勸導，將對調研類實踐課程學習的熱情提上來，最后轉為自身的學習興趣，得到成績的提高，這樣在將來的工作之中學生會感受到教師的用心良苦，形成正確的價值觀與人生觀，以及高度的社會責任感。學校也是向學生宣傳實踐課程重要性的重要載體，學校在設置實踐課程時可以先請幾位專業的城鄉規劃專業人士到校做相關的實踐講座，讓學生在講座中主動認識到實踐課程的重要性。

5 結束語

高校改善城市調研類實踐課程的內容設置，健全完整的實踐教學課程體系，向學生倡導實踐課程的重要性可以重新將學生引入實踐課程學習中去，激發他們的學習熱情，提高主動性，這些措施和改革會為學生未來發展奠定堅實基礎，促進他們的健康成長。

參考文獻

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[3]郝峻弘，鄧曉瑩. 城鄉規劃專業綜合改革探索與實踐[J]. 北京城市學院學報，2015，06：26-32.

篇2

一、數據分析，深度探究

當代的初中生，大多數的時間都在學校度過，接觸社會的機會相對比較少，為了提升學生們對知識的理解程度，使學生更好地了解社會、親歷社會，我們開展了實際生活數據分析的活動，使學生可以在數據分析、數據整理中深度探究、了解知識。

為了幫助學生了解創新的重要思想和創新的價值，激勵學生勇于開拓創新，我為學生列舉了一些實例：某品牌手機的價格在手機行業中是數一數二的，為什么呢？因為它背后有45%的科技創新技術做支持。另一品牌手機是國產手機，在我國手機行業中，其占有的市場份額最大，而且在國外，手機的銷量也遙遙領先，此種手機擁有這樣的產品地位，絕大多數原因為企業每年將大多數的利潤投入到自己產品的科技創新研究當中。數據分析讓學生看到了知識產權的重要性，看到了創新的價值，學生為了更好地親歷數據分析，必須對課本知識進行拓展，在大量的事實面前，不僅驚訝于這兩種手機的成就，更體會到了創新的重要性。可以說，運用數據分析，學生不僅可以將課堂上學習到的知識應用于實際的生活當中，還能準確了解知識的內涵，拓展了視野。

二、多元調研，親密接觸

初中課程標準不僅要求學生學習理解課本知識，還十分注重培養學生對知識的應用能力，要求教師盡可能多地為學生提供應用所學知識解決生活實際問題的能力。為了讓學生與實踐有更加“親密的接觸”，我結合教材主題，有效搭建平臺，引領學生在調研活動中理解知識。

為了讓學生更好地理解民族精神的主要內容、社會主義核心價值觀的基本內容以及弘揚民族精神的重要性，我為學生布置了實踐性較強的作業，如訪問身邊至少十個人，訪問的主要問題為：我國的民族精神是什么？社會核心價值觀基本內容是什么？如果被訪問者不能很好地回答起來，請有禮貌地告知對方，并記錄下自己訪問的人員中，有多少個人對民族精神和社會核心價值觀比較了解。當學生在大量的實踐調研之后，設計匯報環節，通過匯報再現學生的調研過程，并在交流中理解本課內容。實踐調研不僅鍛煉了學生與他人的交流能力，還能對所學知識有更加深刻的了解。在課余時間，教師指導學生對社會熱點問題進行調研，能使學生更好地進行實踐，在實踐中會感受到知識的價值，從而產生價值認同感。

三、交流探討，升華認知

為了更好實現初中思想品德教育的目標，我在進行初中思想品德教育時，不僅把教學的重點放在課堂之上，還十分注重學生在課后的交流探討活動。在課后的交流探討活動中，學生紛紛將自己的學習心得體會與同學進行分享，這樣，學生們就可以從其他學生那里獲取新的知識，實現優勢互補。

為了讓學生在今后遇到挫折時有更多的解決辦法，我指導學生進行了以“遇到挫折該怎么辦”的交流探討活動。有的學生說：首先我們在心理上要正確認識挫折，要從兩個方面來分析，一方面挫折_實可以為我們解決問題帶來一些麻煩，給我們以打擊或者是一些損失，但是從另外一方面來看，挫折也是生活中的一個臺階，只要我們可以邁過去，那么，我們在暫時的損失之后，會變得更加的堅強和成熟。當學生說完此話之后，有一個學生突然站起來說，“謝謝你，我以前遇到挫折只看到了它不好的一面，以至于影響了自己解決問題的能力。如今，我明白了，在挫折面前，我們要有積極樂觀的態度，態度決定一切。以后，我再也不悲觀的看待挫折啦。”當此學生發言完畢后，又有一個學生說，“面對挫折不僅要有積極樂觀的態度，還應當在平時了解戰勝挫折的正確方法，例如，在日常生活中樹立明確的奮斗目標，這樣就會走減少走彎路，還可以培養自己換個角度看問題的習慣”……課堂討論異常活躍，學生們一個接一個地積極發言，他們對挫折有了更多的感性理解，并逐漸內化到自己的能力體系中。知識的火花需要思維的碰撞，課后交流探討是學生思維碰撞的好陣地，而教師要扮演的角色是引導學生積極發言，表達自己的想法，同時教會學生取長補短、優勢互補。

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摘要：對于應用型高校而言，應當首先從就業市場的需求端了解企業對于學生的基本素養和核心能力的要求，從而根據這些要求有針對性地制定符合市場需求的應用型人才培養方案，由此進行有的放矢的教學改革，解決學與用不匹配的弊端。通過企業反饋的信息，探討對于現行的營銷專業教學計劃和培養方式調整的方向和可行性，進而繪制符合行業對于學生基本素養和核心能力的需求的課程地圖，使學生可以基于行業特定的需求有針對性地規劃自己的未來職業生涯發展路線圖。

關鍵詞：行業需求調研；素養和核心能力；課程體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）21-0112-02

以往的應用型本科的教學計劃大多由校內專家商定，培養過程也基本上在校園完成，這種象牙塔式的培養模式所培養的學生往往與企業對應用型人才的要求存在偏差，用人單位對于學生應具備的基本素質和核心能力并不一定能夠真實準確地反映在學校的培養方案中，由此進行人才培養的學校與具體使用人才的企業往往脫離密切接觸，應用型人才培養難免閉門造車，其結果使得許多應用型院校的畢業生短期內很難適應企業的實際工作。為此，充分了解企業對于人才的基本素養和核心能力的要求，以及企業員工對于學校提供的課程的觀點和看法，對于應用型高校人才培養尤顯重要，而由此形成的課程地圖可以直觀清楚地反映學校對于應用型人才培養體系中教學內容的調整，也使得學生可以有效地進行未來職業生涯規劃。

一、調研方法說明

由于種種原因，在國內進行隨機抽樣的調研，難度比較大，那些愿意配合調研的企業往往需要調研操作者有較強的人脈資源。本次調研，有152家企業參與行業需求調研，從41家企業中收回136份有效問卷。

調研具體內容包括企業的基本情況，企業對營銷專業畢業生的需求情況，企業管理者關于人才培養的觀點，營銷專業應該具備的基本素養與核心能力，專業基礎課與專業課的重要程度排序等。

二、調研結果分析

總體而言，不論部門主管、企業高管（占比100%）以及普通員工（占比94.1%），受訪的企業從業者絕大部分認同營銷專業人才對于企業發展的重要性。這也印證了管理學大師彼得?德魯克的觀點，即營銷和創新是企業兩個基本職能。

其中受訪的企業約半數的員工（占比49.3%）認為外語比較重要，這可能與員工在工作中是否需要英語有關，工作中不接觸英語的員工會認為外語對于工作不重要。

盡管許多企業并不把營銷師證書作為入職門檻，但有的企業會對擁有營銷師證書的員工有一定的加薪，38.2%的員工認為營銷師證書比較重要。

盡管采集的樣本中認為企業對于計算機證書沒有要求的占22.8%，但受訪的許多企業員工認為辦公軟件操作技能在實際工作中很重要，這也反映了計算機證書并不一定代表企業工作中實際要求的計算機操作技能這一現象。

企業員工認為最重要的專業基礎課程排列前5位的分別是市場營銷學、管理學、財務管理、經濟法和會計學，排列后4位的是微觀經濟學、宏觀經濟學、經濟數學和統計學。這個事實反映受訪員工在實際工作中感知的所學的課程對于所從事的工作的重要性，課程重要性的排序與其從事的工作有關。總體而言，由于受訪企業的員工從事的主要是銷售有關的實務性工作，基本不涉及研究類工作，所以，在實際工作中數學、經濟學和統計學有關的知識和技能應用較少，所以，這些課程的重要性排列居后。

所調研企業受訪的員工認為重要的專業課排列前5位的分別是營銷策劃，客戶關系管理，商務談判，推銷與促銷和市場調查與預測，排列后5位的分別是電子商務，國際市場營銷，零售管理，物流管理，專業外語。國際市場營銷和專業外語排名居后可能與受訪企業的員工基本不涉及國際營銷有關，也與前面問題中關于外語的重要性契合。

受訪企業主管認同的營銷人才應具備的核心能力依次為，表達與溝通、市場開拓、協調與團隊合作、發現問題解決問題、公關能力、職業倫理以及品牌管理與策劃。受訪企業員工比較認同的營銷人才應具備的核心能力依次為，協調與團隊合作、表達與溝通、發現問題解決問題、市場開拓、公關能力、職業倫理以及品牌與策劃。

企業主管組認同的基本素養依次為人品與職業道德、積極向上、開拓創新、基本社交禮儀和人文涵養。員工組認同的基本素養分別是人品與職業道德、積極向上、開拓創新、人文涵養和基本社交禮儀。

畢業生就業難和就業質量低的問題，基本根源在于應用型大學培養的人才與企業對于人才的基本素養和核心能力脫節比較嚴重這一事實。本次行業需求調研給我們最大的觸動在于以往在編制市場營銷專業培養方案時并沒有充分了解企業界對于人才規格和標準，在課程設置和教學環節中往往不能及時反映企業對于人才素養與核心能力的實際需求，在某種程度上，屬于閉門造車式的人才培養模式。

三、應用型人才培養現存的問題與改進建議

教育部在《關于本科高校向應用型轉變的指導意見》中指出，深化人才培養方案和課程體系改革，以社會經濟發展和產業技術進步驅動課程改革，整合相關的專業基礎課、主干課、核心課、專業技能應用和實驗實踐課，更加注重培養學習者的專業技能和創新創業能力。

應用型人才的培養是一個系統工程，從培養方案的確立，課程體系的改革，教材的選擇，教學方法和教學過程的優化，以及考試方法和內容的改革、實踐環節的優化等方面，為與行業更好地接軌以滿足行業人才需求，都需要整體地進行改革。對于應用型大學來講，通過了解行業實際需求編制課程地圖，通過學生“適應性地學習”，真正培養業界所需核心能力之專業人才，達到“畢業就可就業，就業即可上手”的應用型人才培養目標。

1.課程體系有待進一步優化。國內許多高校，包括獨立學院的市場營銷專業都有進行模塊化教學的安排，這樣可以適應學生多樣化的職業生涯安排。

根據調研結果，結合國內其他同類高校的經驗，擬對專業基礎課和專業課的核心課程進行精煉，其他課程進行模塊化安排，使教學內容適應多樣化的崗位要求，使學生能根據自身的特點，發展自己的核心能力，進行有針對性的職業生涯規劃。

2.教學過程還需要進一步改革。應用型人才培養需要教學各個環節進行有效設計，以滿足行業對于人才的基本素養和核心能力的要求。還需要針對學生的具體特點，進行有效的教學改革。

應該更多地接觸實際，這是許多企業管理者和員工的反映。教學方法改革應包括教材、教學內容、教學方式、作業、考試題、畢業論文等環節。針對90后學生思維活躍但不穩定的特點，探索適合的教學方法，加強學生的參與，同時對于互聯網教學進行有益的探索。

3.專業教學與行業要求還有一定的差距。通過此次調研，企業普遍反映學生實踐能力不足，學生的實習和實踐還有待進一步改進和完善。

增強實踐經驗，是這次調研企業人士的普遍訴求。提高校企合作，加強學生的實踐能力，是許多企業提出的藥方。關于實踐環節的優化，本專業將強化與海南省內外有意愿合作的企業展開深度合作，在日常教學環節中盡量使教師及學生及早接觸實際工作現場，提供學生暑期實習便利的實習場地。

參考文獻：

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[5]黃四林，等.學生發展核心素養研究的國際分析[J].中國教育學刊，2016，（6）.

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1.1內容

1.1.1調研單位基本信息

包括調研單位性質、科室工作人員數量及學歷層次等。

1.1.2職業崗位需求情況

近3年和未來3年單位對不同學歷層次人員的需求，高職學歷工作人員對應的工作崗位和工作任務等。

1.1.3職業素質與能力要求

調研單位對工作人員在職業道德、專業知識、專業技能和通用能力以及職業資格證書方面的具體要求。

1.2方法

1.2.1抽樣調查法

根據我院畢業生主要就業單位，抽取全市各區縣各級別醫院共20家。

1.2.2問卷調查法

向各醫院檢驗科負責人發放高職醫學檢驗技術專業社會需求與職業崗位能力調查問卷20份，收回20份，回收率100.0%。

1.2.3訪談法

與部分調研單位負責人，即行業知名專家進行座談，深入了解行業對高職學歷學生的整體要求和對教育教學方面的意見及建議。

2調查結果

2.1調研單位工作人員學歷現狀及要求

2.1.1工作人員學歷現狀

本次調研的20家醫院檢驗科目前共有工作人員926人。

2.1.2近3年錄用人員學歷狀況

調研的20家單位近3年共錄用132人。

2.1.3未來3年擬錄用人員學歷要求

調研的20家醫院檢驗科未來3年預計錄用人員126人。在調研單位工作人員中，高職學歷人員比例最高（39.2%）；在各單位近3年錄用的工作人員中，也是高職學歷人員比例最高（41.7%）。可以看出，高職學歷人員能夠勝任日常工作，比較受用人單位歡迎。但從未來3年擬錄用人員情況來看，各單位意向以本科學歷人員為主（46.8%）。

2.2高職學歷人員承擔的工作任務

調研結果顯示，高職學歷工作人員主要承擔10方面工作，不同單位有所不同。可以看出，目前在各醫院檢驗科中，高職學歷人員從事的工作主要是標本處理、標本檢測、儀器操作和結果報告等日常工作，其次為儀器維護與保養、質量控制和實驗室生物安全防護方面的工作，而在標本采集、檢驗結果解釋及實驗室管理工作方面，高職學歷人員涉及較少。

2.3高職學歷人員所需專業知識

根據崗位任務，將高職學歷人員所需的專業知識按重要性分為非常重要、比較重要、一般重要、不重要4個等級。調查顯示，根據高職學歷人員承擔的工作任務，從事臨床檢驗工作需要臨床檢驗、生物化學檢驗、免疫檢驗、微生物檢驗、實驗室生物安全、血液學檢驗等方面知識，此外還需要一定的寄生蟲學檢驗、實驗室管理、分子生物學檢驗方面知識。

2.4高職學歷人員所需專業技能

針對高職學歷人員的崗位任務，將所需專業技能按重要性分為非常重要、比較重要、一般重要、不重要4個等級。根據高職學歷人員承擔的工作任務，將所需專業技能按照重要性排序，分別為檢驗項目方法選擇、顯微鏡下有形成分識別、標本采集與處理、常用檢驗儀器使用等；而高職學歷人員涉及較少的工作崗位，如實驗室管理，所需專業技能重要性也較低。

2.5職業崗位對從業人員職業素養要求

通過調研，了解到檢驗科工作人員應具有的職業素養包括9方面內容，按重要性排序分別是：愛崗敬業、責任意識、誠實守信、遵章守紀、團隊合作、踏實肯干、吃苦耐勞、禮儀規范、人道主義精神。

2.6專業對應的職業資格證書

20家單位都要求從業人員具有衛生專業技術資格證書，其中2家單位希望學生畢業時就取得，6家單位要求學生畢業一年內取得，其余單位要求學生畢業兩年內取得。

3分析與討論

北京市衛生局《北京市“十二五”時期衛生發展改革規劃》提出，應大力發展面向農村、社區的高等醫學本專科教育、加強醫藥衛生人才隊伍建設，重點加強公共衛生、農村衛生、城市社區衛生專業技術人員和護理人員培養與培訓。北京市衛生局對2011—2015年北京市醫學相關專業人才需求量預測，醫學檢驗技術崗位每年需要補充300人，城市基層和農村醫療衛生工作對醫學檢驗技術人才將有一個持續、旺盛的需求。本次調研結果也顯示，目前本市各級醫院檢驗科仍以高職學歷工作人員為主，過去3年引進最多的也是高職學歷人員，但未來3年各單位的用人計劃中已經將本科學歷人員列為主要錄用人員。因此，我們在學生培養過程中除了要注重提高綜合素質外，還應突出高技能型特點，增強學生綜合競爭力。在制定專業人才培養方案時，明確職業崗位對高職學歷醫學檢驗人才職業能力的具體要求，確定人才培養目標定位與規格，注重體現以下4方面內容。

3.1注重綜合素質提高

在與行業專家訪談過程中了解到，及時準確的醫學檢驗結果可以為臨床疾病診斷、治療、療效判斷和預后提供科學依據。醫學檢驗工作直接為患者服務，關注患者的身體健康和生命安全，是各家醫院提高醫療質量的關鍵。因此，醫療行業特別注重工作人員的職業道德，把做人放在評價工作人員是否勝任崗位工作的首位。在專業人才培養方案中，除關注綜合素質的提高外，更應注重職業道德培養，除開設人際溝通、醫學生禮儀、美育、醫學社會學等德育課程外，還將職業道德教育滲透到專業教學和技能實踐中，按照職業崗位對從業人員職業素養要求，培養學生愛崗敬業精神，高度的責任心，誠信、嚴謹、科學的工作態度，良好的合作溝通能力和服務意識。

3.2對準職業崗位要求

通過對高職學歷人員承擔的工作任務進行深入分析，概況出典型工作任務，確定對人才綜合素質、專業知識和技能的具體要求，同時充分考慮學生職業生涯與可持續發展，搭建公共平臺和專業平臺課程。在課程設置方面，根據工作任務需要，將臨床檢驗基礎、生物化學檢驗、血液學檢驗、微生物學檢驗、免疫學檢驗、寄生蟲檢驗作為專業核心課程；同時考慮行業發展需要的新技術和方法，開設分子生物學、臨床實驗室管理等課程，突出實用、實際、實踐、實效特點。將教學內容與衛生專業資格考試內容有機結合起來，在專業課程教學中強調“以勝任職業崗位要求為目標，以專業技術應用能力培養為主線，實行課程設置綜合化、教學內容實用化”，使學校人才培養與用人單位之間實現“提前培養，同步使用”。

3.3突出專業能力培養

從知識本位到能力本位是職業教育發展的趨勢，也是職業教育適應崗位人才規格的需要。專業人才培養方案中突出實踐教學，除增加專業核心課程實踐教學學時外，還應聘請臨床專家擔任兼職教師，參與校內實驗實訓教學。學生在臨床頂崗實習前進行綜合實訓，學校舉辦專業技能競賽，以進一步強化學生基本操作技能，并使其在同臺競技中相互交流、共同提高，強化職業意識。在實訓項目選擇上，注重體現崗位所需專業技能，構建以基本技能、專業技能、綜合技能3個訓練模塊為主的實踐教學體系。實訓項目采取由易到難、螺旋遞進模式排列，從單一技能訓練到綜合訓練，再到頂崗實習，促進學生職業能力形成，使其盡快適應臨床頂崗實習要求。

3.4符合學生認知規律

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【關鍵詞】酒店；高職；人才；需求

0.前言

隨著酒店行業對人才的需求越來越職業化和質量化，基層管理服務人員和經營管理人員將逐步為大專學歷層次的人員所取代，尤其是高星級酒店管理集團，對人才的要求與挑選更為苛刻，語言、技能、素質、形象缺一不可。有鑒于此，筆者以分層抽樣調查方法，抽取杭州及周邊地區酒店及相關企業共 12家，其中星級酒店10家（含 5星級酒店 5家、4星級酒店 3家、3星級酒店2家）、經濟型酒店 2家。將該酒店人力資源管理部門負責人或員工招聘負責人作為調查對象，對其進行“酒店管理專業高技能人才需求情況”的問卷調查，了解該酒店所需招聘人員的具體崗位及學歷、能力、基本素質要求等信息，以了解當今酒店行業對高職酒店人才的需求情況。

1.調研數據分析

本次調研內容涉及到幾個方面，具體分析如下：

1.1適應崗位分析

高職酒管專業畢業生適應的崗位基本集中一線服務崗位上，其次是行政崗位，部分酒店也有填管理崗位，但是主要集中在基層管理中如領班等職務，在上述12家酒店的調查中，有12家至少都認為一線服務崗位是剛畢業酒管專業學生必經的途徑，此外，有6家酒店認為行政崗位也是適合畢業生的就職的，如人事專員、行政文員等。

1.2企業對酒店管理專業高技能才人的素質要求分析

酒店企業認為高職酒管專業高技能人才的素質包含了多個方面，在所設計的幾項選項中包括了團隊協作精神、工作事業心、專業知識結構、創新能力、外語能力、創新精神、解決問題能力、工作適應能力、遵守法紀等9個選項，在12家被調查企業中，有11家企業認為團隊協作精神是必須的，此外，對于外語能力、工作適應能力及創新能力也給予了肯定，認為是作為高技能人才必須具備的素質，而專業知識結構、解決問題能力和遵紀守法等選項選擇人數不多。此外，在調查中分別對這9種素質進行了重要性的評比，通過評比，可以發現，要成為高技能的人才，需要具備多種素質，上述9項素質在企業看來不是非常重要就是認為是成為高技能人才的重要方面，這也說明高職酒店管理專業畢業生要想成為高技能人才必須要多方面發展。

1.3崗位需求狀況分析

在被問及酒店企業最需要高技能人才在什么崗位發揮作用時，大多數企業選擇的還是酒店最重要的三個部門，即前廳、客房和餐飲，當然，由于會議旅游的盛行，商務中心的地位也水漲船高，認為商務中心中也需要高技能人才的企業也有3家，而且都是5星級酒店。其中，餐飲是最需要高技能人才的崗位，這也與餐飲直接對可服務，最能夠表現出一個酒店人文精神及員工素質這一特點有關，至于前廳，作為酒店的門面，是客人獲得第一印象及最終印象的最佳地方，所需要的服務人員必然要具備高超的服務技能。

1.4知識與技能的重要性程度分析

關于知識與技能的培養方面的調研中，在調查表所列五個選項（理論基礎、科研能力、專業知識面、創新能力、其他）的重要性排序中有90家企業認為專業知識面是最為重要的，顯示出酒店行業對于人才的觀念由專才轉為通才。

2.調研結果分析

調研發現，酒店方對學校教育的教學內容很少關注，比較重視的知識僅停留在英語上，部分酒店認為學生在學校學習的知識在實踐中很少用到，需要改進，甚至有酒店認為酒店管理沒有專業特色，酒店員工只需要進行短期培訓即可以上崗。由此可見，一方面學校與酒店的溝通較少，酒店對學校教育不了解也不認可；另一方面，學校應該好好地審視已有的課程設置，深入酒店了解實踐中的具體崗位需求。

此外，調研發現酒店行業對于畢業生專業知識結構的全面性要求非常高，在熟知某部門的專業知識的條件下還能夠一專多能，適應不同崗位的需要，勝任不同的工作環境，此外，良好的溝通和談判能力，以及流利的英語尤其是英語口語能力也是企業判斷是否能成為高技能人才的標準之一。

調研還發現團隊協作精神、工作事業心是酒店非常看重的兩個高技能人才必備素質要求，團隊協作能夠使得酒店的運營正常運轉，也能夠培養出真正的企業文化來，也是一個酒店是否成熟的標志，而工作事業心也越發為酒店所重視，蓋因為酒店作為人員流動性非常大的服務性行業非常希望能夠有固定的、彈性流動的員工，因此，能否堅持酒店工作，能否視酒店為自己的發展方向也是酒店選擇人才標準之一。

最后，調研發現酒店對于能與我校酒管專業建立校企合作制度有著相當大的興趣，也歡迎我校酒管專業學生前去酒店實習，這是一個較為良好的信號，一方面說明我校酒管專業學生的受歡迎程度，肯定了學校的辦學、教學成果；另一方面，也說明酒店方對于高技能人才的需求狀況是較為迫切的，亟需能夠在畢業后勝任相關崗位的專業人才，保證酒店的運營與發展。

3.相關建議

筆者通過走訪各大酒店與相關人力資源部門領導、部門經理的溝通、對本校酒管專業教師的溝通了解以及與學生面對面的交談，積累了一手資料，通過整合分析，現給出如下建議：

3.1圍繞行業需求培養人才

隨著酒店企業對人才素質的要求也不斷提高要求酒管專業培養創新人才時應該圍繞市場培養創新人才。同時，由于酒店企業對工作人員的要求就是直接體現在服務質量上，這就要求在教育學生時，應該著重培養學生的專業知識和操作技能。此外，對于服務技術水平的培訓也要提上日程，以滿足酒店人才市場的需求為目標。

3.2提高校企雙方的契合度

對學校在人才培養模式和課程設置方面應該更多地征求酒店行業的意見。而企業也必須認識到支持校企合作教學是企業的發展防線，要讓酒店管理人員參與課程設計和教學。重視實習生潛在的價值，企業給實習生做出職業生涯規劃，讓學生對企業產生歸屬感，從而為企業集聚和儲備人才。

3.3酒店要更合理的對待工學結合

企業要樹立長遠的發展戰略，深刻認識校企合作的戰略意義，主動參與高職院校的人才培養，與酒管專業共建專業、實訓基地，進而共享高職院校人才資源和設備資源。

篇6

—蹲點調研創新創業建議書

__區建設局局長

根據區委深化拓展“樹新形象、創新業績”主題實踐活動的要求，圍繞本職工作，決定把“推進天一廣場黨員服務中心全面建設”做為蹲點調研的課題。通過蹲點調研，以及與負責人、社區群眾、各部門的廣泛接觸，我深深感覺到協調各部門關系、制定操作性強的推進計劃、深入實際、調查研究的重要性。

一、充分認識協調的重要性。

在項目開展過程中要遇到各種各樣的問題和困難，這就需要各職能部門要相互協調，相互配合，要有統一的認識，以便加快建設項目的進程，協調是發展生產力的一個方面。天一廣場黨員服務中心項目的建設涉及到的問題很多，比如停車場的搬遷問題就要考慮到__交警大隊、市建委、區拆遷辦等部門，就需相互之間出面協調。由于該項目時間緊迫，規劃、用地、環評、城管、交通等有關手續無法按正常程序辦理。一方面將在實施過程中及時進行補辦，另一方面要與市級部門溝通，盡快解決落實。這就體現部門之間相互協調，特事特辦的重要性。

二、制定操作性強的推進計劃。

為了推進項目建設的工作進程，這就要求相關負責人按時間結點完成任務，排出計劃，并要結合實際，制定操作性強的推進計劃，重要問題分別對待，相關部門落實到人。由于項目工期短，任務重，涉及的部門繁多，具體實施過程分工不分家，如果沒有較強操作性的推進計劃，那前期工作就會滯后。

三、深入實際，調查研究。

篇7

（一）及時制定實施方案

我局把學習實踐活動作為全縣糧食工作加快科學發展的內在要求和目前的一項重要政治任務擺上重要議事日程，并結合糧食工作的實際，經局領導班子研究，制定《**縣糧食局深入學習實踐科學發展觀活動工作方案》，同時，及時制定學習實踐活動學習調研階段工作的意見。從而使全局黨員、干部職工對如何搞好這次學習實踐活動及學習調研階段有了清晰的認識。

（二）及時成立機構，確保人員到位

自縣的動員大會召開后，我局即召開班子會議，研究相關工作，及時成立學習實踐活動領導小組，由局黨組書記、局長葉明同志任組長，并下設辦公室，由副局長吳定一同志兼任辦公室主任，同時抽調二名政治素質較好、責任心強、有一定業務水平和能力的同志具體負責該項工作，為學習實踐活動的順利開展打下組織基礎。

（三）及時召開動員會及專題組織生活會

10月24日上午，我局召開深入學習實踐科學發展觀活動工作動員大會，正式啟動學習實踐活動。結合這次會議，我局馬上召開專題組織生活會，組織全體黨員、干部職工認真學習了黨的十七大精神、同志有關科學發展觀的論述等。會上，要求全體黨員、干部職工對這次學習實踐活動予以高度重視，配備專用筆記本做好學習筆記及相關資料的整理歸檔，要結合本職工作，認真撰寫學習心得體會。同時，及時發放學習資料到每位黨員手中，要求他們認真學習，要保證學習時間和質量，加深認識。

（四）及時營造輿論氛圍

我局把開展學習實踐活動作為今年上半年的一項主題宣傳任務，加大宣傳力度，把好輿論導向，營造濃厚氛圍。目前，我局懸掛宣傳橫幅二條，制作深入學習實踐科學發展活動專欄，并出版了二期宣傳內容。

（五）及時舉行一次輔導課

11月18日，請縣委黨校周老師為全體黨員、干部職工上有關科學發展觀的專題輔導課。通過這次學習，全體黨員干部更加深入思考研討了科學發展觀，提高了認識水平，為開展調研活動打好了思想基礎。

（六）及時制定調研方案，開展調研活動，撰寫調研報告

針對當前糧食工作實際及當前影響和制約糧食工作科學發展的問題，我局召開班子會議認真研究，要求抓調研求實效，精心安排部署，制定調研工作方案，確立調研的問題，把要調研的問題分解落實到局黨組成員，并形成了各股室和全體干部共同參與的格局。同時要求要在解決問題、推動工作上下功夫，在扎實調研的基礎上，形成科學、實用的高質量調研報告，做到全面準確評價現狀，深入細致分析問題，科學可行解決問題。

（七）及時開展“我為科學發展獻一策”活動

通過廣泛發動黨員、干部群眾填寫問計表，設立問計箱1個，方便群眾提意見和建議，切實可行地向縣委、縣政府建言獻策，提出對策措施。

（八）及時開展科學發展觀知識測驗

為把學習實踐科學發展觀活動推向深入，加深全體黨員、干部職工對科學發展觀的認識，我局組織開展科學發展觀知識測驗，采用開卷測驗、獨立完成的方式進行測驗，共發放測驗卷20份，收回20份。經認真評卷，我局參加測驗人員成績均為優秀。

（九）及時召開一次學習調研交流會

11月18日，我局在深入學習調研的基礎上，召開了班子成員學習調研交流會。局黨組以“實踐科學發展觀保障糧食安全”、“落實科學發展觀進一步順應糧食購銷市場化的發展”、“牢固樹立科學發展觀高度重視糧食安全”、“以科學發展觀為指導做好紀檢工作的幾點思考”為調研主題深入開展調研，會上，局領導班子成員互相交流學習心得和調研工作情況以及發放調查表的情況、收集的意見和建議等。經認真研究，梳理我局在學習實踐活動中需具體解決的主要問題及提出解決問題的對策。

（十）及時匯報情況，加強溝通聯系

我局在開展學習實踐活動過程中，嚴格按照縣學習實踐活動領導小組的要求，指定專人負責收集總結有關情況，按時保質地上報相關信息、資料等。同時，加強同監督檢查組領導和縣領導小組的溝通聯系，極大地推動了我局學習實踐活動的深入開展。

此外，我局還把開展學習實踐活動和全局“四個一”工作特別是5萬噸儲備庫改址建設工作結合起來，做到兩手抓、兩不誤、兩促進。

總體來說，我局學習實踐活動第一階段工作進展順利，成效明顯，為下一階段開展分析檢查奠定了堅實基礎。在總結成績的同時，必須清醒地看到，我們的工作也存在一些不容忽視的問題。主要表現在:個別黨員對開展學習實踐活動重要性的認識還不夠深刻、不夠到位，學習的自覺性和主動性還有待增強；學習實踐的質量和效果還有待進一步提高；宣傳的力度不夠等。對于這些問題，我們要結合下一階段分析檢查工作的特點，不斷調整思路，強化措施，加大力度，加以改進。

二、以求真務實的態度抓好分析檢查工作

分析檢查階段的工作承前啟后，既是對前一階段學習調研成果的檢驗，又是下一階段如何解決問題的基礎。分析檢查的深度和廣度，決定著學習實踐活動的最終成效。這一階段的工作比較具體，要求嚴格，黨員關心，群眾關注。要充分認識分析檢查工作的重要性，正確把握目標要求和方法步驟，切實加強領導，以求真務實的態度抓好分析檢查工作。

（一）堅持學習引導，不斷深化學習調研成果。堅持學習是整個學習實踐活動貫穿始終的要求，我們不能認為學習調研階段結束了，學習任務就完成了。要真正從思想上重視學習，努力在增強學習效果上下功夫。要在前一階段學習調研的基礎上，緊密結合黨員的思想實際和分析檢查階段的工作要求，進一步深化學習調研成果，進一步增強學習的針對性。要通過深入學習，引導廣大黨員干部更好地增強搞好分析檢查工作的自覺性，更好地掌握分析問題、剖析原因的方法要求,更好地把握分析檢查的具體標尺，從而推動分析檢查工作順利開展。

（二）堅持分類指導，深刻查找剖析問題。存在問題找得準不準，原因分析得透不透，關系著分析檢查階段工作的質量和成效。要堅持分類指導的原則，突出黨員領導干部這個重點，引導廣大黨員干部勇于正視和自覺剖析存在問題。特別是局領導班子成員，要高標準開好一次專題民主生活會，緊密結合本職工作和各自分管工作實際，深刻分析檢查個人貫徹落實科學發展觀方面存在的突出問題，認真開展批評與自我批評，認真分析原因，認真總結經驗教訓，明確今后工作方向。在此基礎上，領導班子要以集體名義，按照“認真找問題，客觀看成績，重點推經驗，關鍵明方向”的原則，撰寫好貫徹落實科學發展觀情況分析報告。黨支部也要認真組織好支部組織生活會，組織黨員干部就個人貫徹落實科學發展的情況進行討論交流。要引導黨員干部聯系個人思想和工作實際，切實查找個人存在的突出問題，切實找準本地本單位群眾反映強烈的黨風、政風、行風方面的突出問題，涉及群眾切身利益方面存在的突出問題，影響和制約我縣民政科學發展的突出問題。對查找出來的問題，要深入分析原因及根源。在剖析問題時要注意防止五個不良傾向：防止分析檢查客觀方面多、主觀方面少；工作方面多、思想方面少；一般性問題多、突出問題少；大而化之的多、具體深入的少；老問題多、新問題少。

（三）堅持群眾路線，廣泛開展民主評議。這次學習實踐活動的成效，最終由群眾評價。我們要堅持開門搞活動，吸收群眾廣泛參與，真誠接受群眾監督，認真組織各界群眾開展評議。局將組織由各股室和基層工作人員代表組成的評議工作小組，對局領導班子的分析報告進行評議。廣大黨員干部特別是領導干部要以“有則改之，無則加勉”的態度，誠心誠意聽取評議意見，主動接受社會監督。

（四）堅持邊議邊改，以實效取信于民。對查擺出來的問題和群眾的評議意見，要堅持邊學邊干、邊議邊改，及早研究解決措施，抓緊整改。特別是要抓緊解決好群眾反映強烈、通過努力能夠解決的突出問題，讓廣大群眾看到實效，增強信心。領導班子和黨員領導干部要統一思想認識，結合糧食工作實際，在整改工作具體做到“二個確定”：一是初步確定好需要重點解決和完善的突出問題及有關規章制度；二是要初步確定好糧食工作科學發展的工作思路。在此必須強調，解決實際問題要實事求是，真抓實干，量力而行，盡力而為，不提不切實際的口號、目標和要求，要堅持有什么問題就解決什么問題，什么問題突出就著重解決什么問題。

三、以積極負責的態度強化組織協調工作

分析檢查階段的工作政策性強，對如何把握好“度”的要求很高，最容易出現偏差。因此，一定要倍加重視這一階段的工作，切實加強組織協調，確保環節工作落實，確保分析檢查成效。

（一）進一步發揮領導干部的帶頭作用。局領導班子和黨員領導干部要繼續起到率先垂范的帶頭作用，以我們的實際行動影響和帶動學習實踐活動深入開展。在分析檢查工作中必須做好帶頭深入自我檢查、帶頭開展批評與自我批評，帶頭撰寫分析報告，帶頭查找突出問題，帶頭解決實際問題。

（二）進一步發揮輿論宣傳的引導作用。繼續把握好輿論導向，進一步加大宣傳力度，進一步提高宣傳水平，在宣傳的廣度和深度上再拓寬。

篇8

1調研的背景和緣由

2005年7月起，我區作為“上海市二期課改――全面推進試驗區”的五個區之一，開始在高中起始年級全面推廣二期課程、使用新教材，比其他非試驗區縣提前一年使用新教材。本人作為高中化學教研員，分工負責高一化學新課程的教研工作。為了深入了解教師對新課程的認識及行為變化情況，提高教研工作的實效性，我先后在2005年9月和2006年6月對我區高一化學教師作了問卷調查。現將兩次調查的結果作初步整理，向各位同行、專家請教。

2調研的內容和問卷編制

問卷的內容包括“課改情感”、“課改認識”、“課改實踐”、“專業發展要求”、“外助要求”五個方面。其中，“課改情感”、“課改認識”、“課改實踐”共17個選擇題，分別有3-6個不等的選項；“專業發展要求”是1個排序題，由10個排序項組成。“外助要求”分為對學校工作的要求和對區教研室的工作要求，它們均有排序題和簡答題各1個，其中排序題分別由10個和8個排序項組成；簡答題是開放性回答題。

3調研的對象和方式

調研對象為全區33位高一化學教師。調研分為兩次，兩次調研均利用區教研活動時間，當堂答題，時間12分鐘左右。第一次在2005年9月7日（第一次區教研活動），有33位教師參與活動并接受調研，收回有效問卷30份；第二次在2006年6月24日（高一化學統考閱卷結束之后），31位教師接受調研，收到有效問卷29份。兩次問卷的內容基本相同，但試題的位置作了較大的調整，其中有2道題內容完全相同，用以檢測問卷的有效性（第一次調研檢測，發現有一份廢卷；第二次調研檢測未發現問題）。

4數據的類型和處理

單項選擇題分為程度選擇題（如：您認為有必要實施二期課改嗎？A．有必要B．無所謂C．沒必要）和內容選擇題（如目前您覺得課堂教學最大的變化是什么？A．教學內容和要求的變化B．教學方式和方法的變化C．教學手段和技術的變化D．教學環境和資源的變化）。均采用統計選項次數，然后計算出每個選項的百分數的處理方法。

排序題分為“專業發展要求”、“對學校要求”、“對區教研室要求”3個方面，分別計算出排在前5位的選項，其中次數最多的選項賦值5分，其余依次分別賦值4、3、2、1分，然后分別算出前5個選項的總得分。

簡答題主要羅列出共性的幾個觀點，不排序，僅供內容上的參考。

5調研的結果和分析

5．1“課改情感”的結果和分析

情感1：您認為有必要實施二期課改嗎？

調查圍繞實施二期改的必要性、對新教材的接受程度、對新教材的評價。結果表明85%和66%的教師認為有必要，說明絕大部分教師認為有必要實施二期課改；但第二次積極程度在下降，值得關注。其原因需要進一步了解，可能是教師在實施過程中碰到了問題，由此帶來情感上的變化。

對新教材的態度，選擇“完全、基本能接受”的占73%和83%，說明絕大部分教師能接受新教材；但仍有21%和7%的人不能接受。這將是推進工作中的困難之一，需要引起關注。“相信能接受”的占到52%和59%，“在部分程度上能接受”的占到33%和28%。說明時間對教師們接受新教材來說，能夠起到心理上的緩沖作用。要研究如何通過有效的工作來縮短這一緩沖期，而不是任憑時間的自然沖刷來淡化這種心理拒斥反應。

對新教材的評價，回答“不好”和“沒有覺得好”的共占到73%和76%。其原因除了教師對新教材還不太適應，完全接受新教材還有很長的一段路要走之外，對教材存在的問題需要認真對待，要及時進行修改。

【結論】絕大多數教師是支持課改的，但適應新教材還需有一個較長的過程；同時，對教材本身可能存在需要改進、完善、優化的地方，應引起我們的關注和思考。

5．2“課改認識”的結果和分析

對教材編得好與教成功的相關度和一致性。有65%和64%的教師予以認可。二者沒有完全的一致性。對于進行課改與培養人才的關系，認為“有一定影響、有重要影響”的人數共占到82%和80%，說明大家對課改的作用、意義有趨同的認識，即認同課改的重要性和必要性。

對于拓展型課程和研究型課程的了解，認為“清楚兩者區別并覺得很重要”的人數占到61%和34%，第二次比第一次減少了27個百分點。一方面說明，對提高課程的認識問題，還有許多工作要做；另一方面說明，隨著新課程的實施，但現實的教學評價（只關注基礎型課程），對拓展型課程和研究型課程的實施造成了影響，較大程度地削弱了對其重要性的認識。

對于“自主、探究、合作、體驗”的教學方式，認為“講起來容易，做起來難，我正在努力嘗試”的選項占到58%和69%。一方面說明，將教學理念落實到實踐中、行動上是艱難的長期的過程；另一方面說明，教師對改革、優化教學方式是充滿信心的，并在努力地進行探索和實踐。

對于新化學教材的看法，認為它是選擇“備課、上課的核心依據”和“備課、上課的基本參考” 的共占到85%和89%。說明教材對教師來講是很重要的， 教材正引領著教師的教學行為。這也進一步說明了編寫新教材的重要性和必要性。

【結論】大部分教師對課改的理念、 新課程的特點有一定的認識，并在努力探索課堂實踐； 但在認識上存在不足。

5．3“課改實踐”的結果和分析

對于課堂教學最大的變化選擇“教學方式和方法的變化”選項的教師占到70%和69%，說明廣大教師正在努力探索新型的教學方式，實踐新課程的理念。

對于您校高一化學每周安排幾節課的問題，目前絕大多數學校排3課時。這種狀況很大程度上可能受制一線教師的呼聲的影響，不少教師對新課程的課時分配有疑慮，擔心課時量不足會影響教學質量。這需要引起我們的深思，要弄清到底是不是真的不夠用，還是因為教師任意拓寬內容、拔高難度，造成教學時間的緊缺。

對于在教學目標的把握上， 您最大的困惑是“過程與方法目標的準確把握”； 處于第二位的是“情感、 態度與價值觀目標的準確把握”。這說明一線教師善于把握“知識與技能目標”， 不善于把握“過程與方法目標”， 難于把握“情感、 態度與價值觀目標”。

對于教師開發、 實施拓展型和研究型課程, 回答“有能力開發的（C、D選項）”的總計有70%左右，說明教師對開發課程是有自信的，也進一步說明教師是開發課程的最重要的資源和力量。其中， “有能力開發，但沒有能力實施”的占到39%和45%， 推測教師可能感到實施比開發難度更大， 消耗精力更多； 另外也可能是，課程實施受到學校管理、 條件的太多影響，教師自己無法把握。

對于教師有沒有時間和精力開發和實施拓展型和研究型課程的問題：兩次調研， 回答“不太夠”和“沒有”的人數共占到97%，說明教師過重的教學負擔對課程開發和實施造成了嚴重影響， 教師研發、實施這兩種新課程的時間、 空間的自由度很小。

對于目前學校有多少化學教師參與拓展型或研究型課程的教學或指導工作問題，沒有參與和個別參與的達到60-62%，說明教師參與課程實施的人數不多或者說很少， 兩類課程的全面實施、推進困難較大。

對于高一新教材變化的最大特點是什么的問題，回答“新教材突出了與生活、 生產、 社會和科技等信息資源的聯系”選項的占到58%和55%。回答“新教材在教學方法、教學方式上進行了重大改革”的占到33%和21%， 這說明新教材將教學內容呈現和教學方式改革相結合的特點，也比較明顯地體現了出來。

新教材實施中，對多媒體、網絡、DIS、TI等信息技術的看法，選擇“沒有信息技術的支持，使用新教材受到影響（A、B）”的共占到82%和86%，說明信息技術對化學教材實施的影響很大，同時也說明信息技術不僅僅是一種教學手段，在很大程度上已和學科內容整合成為教學內容和方法的一部分，成為課堂教學過程的不可或缺的要素之一了。

【結論】課改的理念在新教材的編寫中得到充分的印證，并在積極地沖擊著傳統的課堂教學，改變著教師的教學行為和學生的學習過程。

5．4“專業發展要求”的結果和分析

5.4.1調研內容

①教育觀念和課程理念；

②教學研究能力；

③拓展型課程和研究型課程的開發和實施能力；

④基礎型課程（即：高一化學新教材）的三維目標的理解和確切表述

⑤傳統講授和新型教法（如：研究性學習）的和諧結合；

⑥新教材配套練習的選擇和開發；

⑦把握和實驗教學的要求，并有效實施；

⑧開發和選擇使用教學資源的能力；

⑨使用網絡信息等教學技術的能力；

⑩新教材考試命題要求的把握。

5.4.2 調研結果(見上表)

5.4.3 調研分析

①對專業需求的穩定性分析。兩次調研均排在前面的選項是1、2、5、10，這些選項對應的內容分別是“教育觀念和課程理念”、“教學研究能力”、“傳統講授和新型教法的和諧結合”、“新教材考試命題要求的把握”。說明面對新課程實施，教師總體上表現出對以上專業發展的要求，這種要求具有一定的穩定性。

②對專業需求的變異性分析。第二次調研，排在前面的選項依次為1、6、10、5、2，與第一次調研選項排序（1、2、5、4、10）相比，增加了“6”選項，且排序第二。“6”選項對應的內容是“新教材配套練習的選擇和開發”。說明隨著新課程的實施，教師對配套試題的需求有很大的提升。相比之下，對教學方法、教學研究的需求在弱化（“2”、“5”選項，分別由第二、三位下降到第五、四位）。這說明考試的指揮棒功能又在逐漸發揮出它的強勢作用。

5．5 “對教研室要求”的結果和分析

5.5.1 調研內容

①定期開展新教材分析和撰寫教案等備課活動；

②經常性地組織課堂展示和新型教學方法的研討；

③指導使用和開發網絡、圖書等教學資源；

④組織開展新教材的課題研究；

⑤指導拓展型、研究型課程開發和教學；

⑥開發和提供針對性的新教材配套練習；

⑦做好區層面的考試命題工作，建立正確導向；

⑧培訓信息技術和課堂教學的整合技術和能力

5.5.2 調研結果(見上表)

5.5.3 調研分析

①對教研室要求的穩定性分析。兩次調研均排在前面的選項是1、2、4、6、7，這些選項對應的內容分別是“定期開展新教材分析和撰寫教案等備課活動”、 “經常性地組織課堂展示和新型教學方法的研討”、 “組織開展新教材的課題研究”、 “開發和提供針對性的新教材配套練習”、 “做好區層面的考試命題工作， 建立正確導向”。說明面對新課程實施， 教師對區教研部門有以上的要求，這種要求具有一定的穩定性。

②對教研室要求的變異性分析。 第二次調研，排在前面的選項依次為2、1、4、6、7，相比于第一次調研排序（1、2、7、6、4），地位提高的選項是“2”“4”。說明隨著新課程的實施，教師對“課堂展示、 教學研討”、 “課題研究”的關注程度增加（“2”選項由第二位上升到第一位； “4”選項由第五位上升到第三位）， 體現出教師對“課堂展示、 教學研討”這種教研方式的認可和迫切需求，以及對教研室以課題研究引領課程推進的希望。

5．6 “對學校要求”的結果和分析

5.6.1 調研內容

①教研組、備課組定期開展新教材分析和研討；

②經常性地組織課堂展示和研討；

③建立學科教學的網絡資源庫；

④每學期教研組開展一個新教材專題研究；

⑤加強拓展型、研究型課程的開發和教學；

⑥經常聘請有關專家開設課改講座；

⑦組織校際課改聯盟(協作組)；

⑧培訓信息技術和課堂教學的整合技術和能力;

⑨建立針對新課程實施的教學評價機制；

⑩備課組共同開發針對性的新教材配套練習。

5.6.2 調研結果(見上表)

5.6.3 調研分析

①對學校要求的穩定性分析。兩次調研均排在前面的選項是1、3、2、6、10，這些選項對應的內容分別是“教研組、備課組定期開展新教材分析和研討”、“經常性地組織課堂展示和研討”、“建立學科教學的網絡資源庫”、“經常聘請有關專家開設課改講座”、“備課組共同開發針對性的新教材配套練習”。說明面對新課程實施，教師對學校工作總體上表現出以上的要求，這種要求具有一定的穩定性。

②對學校要求的變異性分析。第二次調研，排在前面的選項依次為1、2、3、10、6。 相比于第一次調研排序（1、3、2、6、10）， 地位提高的是選項是“2”“10”。 說明隨著新課程的實施， 教師對“課堂展示、教學研討”、 “開發針對性練習”的關注程度增加，體現出教師對學校開展“課堂展示、 教學研討”教研活動的認可和迫切需求， 以及集思廣益、發揮集體力量共同開發針對性試題的希望。

5.7調研的主要結論

結合最后“簡答題”的結果分析，本次調研可以得出如下結論：

（1）絕大多數教師是支持課改的，認同課改理念的轉變是首要因素。但課程、教材還需要改進、優化，教師接受新教材需要時間，需要一個比較長的過程。

（2）教師在積極探索新課程的課堂實施，努力實踐新型教法，并對教法展示、方法研討的教研活動有較大的認同感和迫切的需求，希望教研室、學校都來重視這項工作。

（3）命題、考試、練習、題庫等與應試有關的因素，隨著新教材實施被教師關注的程度逐漸增加，編制針對性的練習和建立正確的考試評價導向已成為教師非常關注的一項內容和工作。

（4）拓展型、研究型課程的實施困難很多，認識有限，參與教師不多，學校管理、實施的力度有待進一步加強。

（5）基礎型課程不能按照新課標分配課時，實施過程中存在過度的內容增加、難度加深的跡象。

篇9

我借此機會向老師們道聲感謝，謝謝你們無私傳授我們知識，謝謝你們悉心照顧我們生活。我也要感謝各位同學，感謝你們的熱心照顧，作為一名外地來工作的干部，你們讓我們感受到了人民的樸實和熱情，你們讓我感到無比溫暖，謝謝你們。

四十天很快，四十天太短，四十天收獲很多，受用一生。四十天時間，我始終抱著認真的態度，帶著求知的心理，認真參加課堂學習，積極參與課外實踐，下面簡單和大家分享一下我的心得。

一、收獲了知識

四十天的學習，我既用心參加了每次課堂學習，又時刻不忘自學。每一堂課都是老師精心安排的，學習內容豐富，授課形式多樣。法律知識的學習讓我更加深刻地體會到作為一名國家干部學法、知法、用法的必要性和重要性；十七屆四中全會理論專題的學習讓我更加認識到作為一名黨的干部，加強理論學習、提高自身素養的重要；湘西土匪文化的開放式教學讓我認識到加快地方文化傳承的重大意義和緊迫性；低碳經濟的學習強化了我的環境保護意識，讓我感受到珍惜環境，保護環境的可貴和緊迫；長江大學學生見義勇為案例式教學讓我認識到要時刻關注社會問題，更要加強對社會現象和熱點問題的思考，等等。每堂課我都認真記筆記，同時把疑問記錄下來，每次回鄉時就會查閱資料或是向人請教，進行延伸學習。每天下午，基本是自學時間，這段時間，我讀了《干部素養讀本》《中國特色社會主義理論體系概論》和原國家政協主席李瑞環同志的《學哲學用哲學》。通過四十天課堂內外的學習，我提升了政治理論水平，加強了思考問題的能力，提高了自身素養。

二、強化了實踐

四十天時間，我們不僅有豐富的課堂學習，更有各類實踐活動。工作快一年，雖然是鄉里秘書，但是我珍惜每次下村的機會，下鄉鍛煉的機會并不少。然而，以前都是跟在領導和同事的后面，看他們怎么處理問題，解決難題，邊看邊學，而這次，是我自己一個人去與老百姓打交道，感受截然不同。第一次安排社會調研，我就到了圓家坪村了解安江農校水稻制種基地的發展和建設情況，我和張正滿書記聊了一個多小時，還到了田間察看。后來，我又到其他村了解了農村農業經濟發展狀況，在和老百姓打交道的過程中，我感受到向他們學習的必要性和重要性，他們的很多思想甚至比我們更靠前，能夠給我們以啟迪，值得我們思考、學習和借鑒。在完成調研論文的這一過程中，我多次下村了解情況，強化了自己的實踐意識，磨練了自己的意志力，鍛煉了自己與老百姓打交道的能力，也進一步認識到了實踐與理論結合的重要性。

三、沉淀了思想

篇10

樹立不斷創新的理念，這是信息調研工作的靈魂。時代環境在變，婦女群體的結構在變，婦女群眾的需求在變;下面是小編給大家帶來的信息調研工作總結部署專題會議講話稿。希望大家喜歡!

同志們：

我們這次會議，是信息調研工作總結部署的專題會議。會議議程安排得非常緊湊，內容也十分豐富。剛才X位同志代表不同方面介紹了非常好的經驗，我聽了很受啟發、很受鼓舞，值得大家認真學習借鑒。會議一開始，X也對市婦聯系統的信息調研工作做了全面的總結與部署。

總的來說，近兩年我們的信息調研工作發展形勢可以概括為成效突出、作用明顯、基礎扎實三句話。特別是工作機制日益健全，工作質量不斷提高，工作隊伍逐步壯大。這些好的成績的取得與在座的各位主席和部長的重視以及工作在信息調研工作一線干部的努力密不可分。

在這里，我要代表市婦聯向各位表示由衷的感謝。下面，我圍繞要把婦聯組織建設成為“堅強陣地”“溫暖之家”的要求，就進一步加強婦聯信息調研工作，從兩個方面談一談看法：一是從觀念意識方面講，談談我們該如何認識信息調研工作;二是從實際工作方面講，談談我們該如何做好信息調研工作。

一、提高認識，把握規律，樹立正確的信息調研工作理念

思維決定行動。認識的高度決定工作的高度。只有真正在思想上認識到信息調研工作的重要性，在實際工作中才能投入真感情、真精力、真抓實干，也才能千方百計把握工作規律，創造出好的工作成績。

(一)充分認識信息調研工作的重要性

1.信息調研是謀事之基。有些同志在信息調研工作做不好時理直氣壯，認為自己忙忙碌碌、加班加點都在干大事、干實事，哪有時間做那些“虛功”?把收集信息、深入調查、研究問題當作虛功來做，沒有認識到信息調研是一切工作的先導，是實踐工作不可或缺的組成部分，是源頭性、基礎性的工作，也可以說是我們謀劃工作、策劃活動的切入點、立足點。

我們要圍繞中心，更好地服務大局、服務婦女，不了解大局、不了解婦女，不掌握新情況，不研究新問題就無從談起。只有做好信息調研工作，才能更準確地把握婦聯工作和黨政中心同步推進的共振點，才能正確反映婦女群眾的所思所想，切實為黨政領導決策提供依據;

只有做好信息調研工作，才能更準確地掌握市婦聯的工作重點在基層的推進情況，知道婦女群眾是否認可、是否受益、是否滿意;只有做好信息調研工作，才能更及時地總結基層群眾創造的鮮活經驗，指導推動工作，實現全市婦聯上下一盤棋，合力推進工作的良好格局。

2.信息調研是成事之道。隨著經濟體制深刻變革、社會結構深刻變動、利益格局深刻調整、思想觀念深刻變化，當前的婦聯工作面臨著一系列新的挑戰和問題，比如農村婦女參政問題、女大學生就業問題、高層女性怎樣突破“玻璃天花板”問題、弱勢群體權益維護問題等等。問題的解決答案往往隱藏在問題的本身，關鍵是我們對這些問題的認識和實踐的程度，是不是能夠在發展中去解決這些問題。

婦聯組織要推動這些問題的解決，沒有捷徑可走，華山一條路，就是要深入搞好調研，通過調查掌握大量的事實和數據，深入分析各項相關政策，參照國內外成功解決的范例，認識問題的本質和原因，才能研究出可行性的決策和措施，才能沿著正確的方向在實際工作中一步步地扎實推進。

3.信息調研是立事之本。婦聯組織不同于黨政具體工作部門，她聯系的是占人口半數的婦女群眾。我們最終的工作指向就應該是婦女群眾的認可和滿意，評價組織成效的政績標準就應該是有多女群眾跟著你走。把婦女工作當作事業來做才能做好，對婦女要滿懷真情，對工作要充滿激情，對事業要癡情。在價值觀紛繁復雜的社會現實下，我想，真情、激情、癡情源自哪里?源自堅定的信念。

我們應該有堅定的理想信念，有對工作精神層面的理解和追求，這樣才能催生對工作的激情和對先進不懈地追求。要做到在工作中“以婦女為尺，以婦女為本，以婦女為根”，不注重信息調研，就不能做到深入了解婦女的需求、真實反映婦女的呼聲。所以，說信息調研工作是推動婦女事業之本一點也不為過。

(二)準確把握信息調研工作的規律性

1.樹立基層實踐的理念，這是信息調研工作的源泉。信息調研來源于基層，依賴于實踐，沒有基層生動活潑的工作實踐，就不可能產生生動鮮活的經驗，就不可能指導推動工作。以婦女為本首先體現在制定的決策符合婦女的需求，符合實踐的規律。

正確的決策不是靠拍腦門、拍胸脯得來的，也不是閉門造車、靠搖筆桿子寫出來的，而是靠從基層反映的大量信息中，準確篩選、去粗取精、去偽存真、掌握實情、綜合分析、把握規律中作出的。否則決策就經不起實踐的檢驗。所以，作為決策的重要輔助工作——信息調研就必須要樹立基層實踐的理念，從基層實踐中把握工作形勢的變化、捕捉工作對象的訴求、實現工作經驗的提煉、檢驗工作決策的效果。

2.樹立不斷創新的理念，這是信息調研工作的靈魂。時代環境在變，婦女群體的結構在變，婦女群眾的需求在變，婦女工作必須根據形勢和對象的變化不斷實現工作內容和方式的自我更新，才能真正成為代表者和引領者。信息調研工作也是如此，我們的調研對象是多樣的、調研的背景和形勢是多變的、調研內容是復雜的、以至調研結果的運用也是靈活的，所以沒有創新的理念、創新的精神作為基礎，信息調研工作就難以更好地發揮先導的作用，不可能為我們的實際工作提供新的思路和建議。沒有創新，信息調研工作將失去意義。

即使面對一些多年未能解決的老問題，是否也有新的潛在因素沒有被發掘?是否也可有新的解決手段可以被采用?是否也可有新的社會資源可以被借用?老問題新情況，新問題新舉措，婦聯工作要創新發展，就要掌握新情況，研究新問題。最重要的是，我們的頭腦中，是否真正把創新當作了更高的工作追求，是否保持住了不斷求新求變求突破的工作銳氣。

3.樹立全面建設的理念，這是信息調研工作的保障。婦聯系統的信息調研工作在歷任主管領導和負責同志堅持不懈地努力下，發展得越來越規范、科學、健康。這得益于我們一以貫之的建設理念。只有堅持全面建設的理念，根基才能扎得深，基礎才能打得牢。這就要求我們：用制度建設固化領導重視。信息調研工作離不開領導重視，但是健全的制度才能起到全程保障的作用，使工作不隨領導的變動而變動;

只有把責任制度化、規范化，形成一個長效機制，才能確立信息調研工作在領導議事日程中的重要位置，才能轉化為婦聯干部的自覺意識和工作動力。我們的信息調研干部大都身兼多職，這是現階段無法回避的現實，面對婦聯系統面廣線長的工作領域，各位如何統籌兼顧、不斷提升信息調研工作水平，是我們上下共同面對的課題。我想，唯有充分發揮婦聯的組織網絡優勢，逐級加強信息員隊伍建設，并把重點放到強化各級信息員培訓提高整體戰斗力上。

二、強化管理，崗位成才，開創生動的信息調研工作格局

參加這次專題會議的既包括各區縣、各部門主管信息調研工作的領導，也包括具體的信息調研工作人員。這兩個層面是決定全市婦聯系統信息調研工作成敗的主導力量。現在我就從兩個角度談談如何做好信息調研工作;下午的討論，我們也是按這個角度分成了兩組，希望大家都能暢所欲言，為推動婦聯系統信息調研工作全面提升、生機勃勃貢獻力量。

(一)科學管理提升水平

1.擺位要高，切實強化組織領導。領導層面要做好三件事：要把信息調研工作納入重要日程，投入一定的精力，并經常與信息調研人員談思路、出題目、交任務、提要求，及時解決信息調研工作中遇到的實際困難;要帶頭開展調研，最好每年親自牽頭一個調研項目，做好調查研究的表率;要切實加強對信息調研工作人員的培養和鍛煉，嚴格要求，為他們的成長進步創造環境，提供條件，努力實現"既出成果，又出人才"。

2.管理要活，切實改進方式方法。要深入開展創先爭優活動，結合學習型、創新型、服務型婦聯組織建設，努力建立全員抓信息調研工作的機制，充分調動全體婦聯干部的積極性，發揮整體優勢，真正形成婦聯干部全員參與的大調研、大信息工作格局。要推動信息調研工作的社會化，學會借腦、借智、借力，與高校、科研機構建立很好的聯系和長期的合作機制，加強與從事婦女工作研究的專家學者和政府相關部門權威人士的聯系，實現婦聯的調研工作與黨建研究、社會科學研究的有效銜接，努力形成面向社會、依托社會、服務社會的調研工作格局，

3.應用要實，切實做好成果轉化。我們寫信息、搞調研的目的，不只是為了上報多少條信息、完成幾篇調研文章，而是要影響決策。因此要結合婦女發展和婦聯工作的實際，重視婦女群眾最關心、最直接、最現實的問題信息的反映，重視重點和難點問題的研究。信息調研成果轉化一定要及時，選準了題目，抓對了時機就意味著問題解決了一半，就可以起到“雪中送炭”的效果。要拓寬轉化應用的渠道，對較為成熟、有重要指導意義的調研成果可以積極協調有關部門，形成規范性的意見、文件或制度下發;對有價值的情況、觀點、思路、建議和經驗，可以作為重要參考資料、形成理論文章等多種形式，及時報送上級婦聯和有關領導，為領導決策和指導工作提供依據。

4.獎懲要明，切實完善激勵機制。考核是有效的指揮棒，要用明確的獎懲制度調動信息調研工作的積極性。這次我們制訂了《XX市婦聯系統信息調研工作制度》，采取打分制，進一步細化了評分標準，明確了獎懲措施;今后還將進一步建立和完善對先進工作單位和工作成果的激勵機制。各級婦聯組織也要運用切實有效的管理手段，充分激發大家開展信息調研工作的積極性和主動性，形成你追我趕、爭創一流的良好局面。

(二)認真履職崗位成才

信息調研工作是婦聯組織履行民主參與、民主監督職責的重要載體，任務艱巨、責任光榮。我知道在座的各位信息調研員平時工作很辛苦，因為我自己不僅現在分管信息調研工作，而且在婦聯也曾擔任過很長時間的信息員，在這里我想講講個人的體會與大家分享。

第一個體會：信任勝于責任。能夠擔負得起一個系統、一級組織、一個部門的信息調研工作，本身就是一種信任，說明領導和同志們認為你有較高的政治素質、有敏銳的洞察力、有一定的綜合分析能力，而且具備吃苦奉獻精神，才把這么重要的工作交給你。這與其說是責任，毋寧說是肯定，是榮譽，是信任。我們所有的信息調研員都應該有的認識。要努力提高信息調研工作水平，在推進婦女事業中實現個人的進步與發展，為今后取得更大的發展、開拓更大的人生格局奠定基礎。

第二個體會：收獲勝于付出。真正做好信息調研工作是要付出辛苦的，但通過你的辛勤工作能夠把基層工作的鮮活經驗、婦女群眾的呼聲、愿望宣傳出去、反映上來，得到組織和領導的重視，或是對社會產生積極影響，或是轉化為領導的決策，或是帶動了一些人的發展，那都是你的成就和收獲。一分耕耘一分收獲。我相信，雖然每個人從事工作的具體目的不同，但是希望付出能有回報，希望自己的努力能對集體、對他人、對社會有所影響、有所貢獻，希望從工作中獲得成就感、滿足感的愿望是共同的。我前面提到人生要有理想追求，工作要講點精神追求也是這個意思。

第三個體會：機遇勝于挑戰。機遇只青睞有準備的人。這個準備既包括個人學識能力的準備，也包括你所處的平臺載體為你創造的機會。信息調研崗位就是這樣一個平臺。從提高能力方面講，信息調研崗位是鍛煉機關干部語言文字能力、綜合分析能力、思考研究能力的復合性的有效載體。從職業發展方面講，沒有哪一個非領導崗位可以這么全面接觸到本系統、本組織、本部門的整體工作，可以讓干部獲得通曉全面工作情況、熟悉上層指導精神、掌握鮮活基層經驗的機會。如果你能真正投入其中，認真地從事這項工作，收獲最大的不僅僅是你所服務的這一級組織和你的領導，其中還包括你自己。