導語：如何才能寫好一篇青少年衛生健康教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：青少年；生殖健康教育；思考；措施

加強對青少年學生進行關于生殖健康方面的教育，一直都是我國教育部積極倡導并堅持做好青少年身心健康教育的重大舉措。隨著近年來，社會壓力的爆發，越來越多的青少年開始受到社會不良習氣的影響，在自身的生殖健康方面，出現了不堪設想的后果。因此，本文主要就關于做好青少年生殖健康教育的思考，借此來加強和提高我國青少年對生殖健康教育的認識。

一、課題研究的基礎

（一）生殖健康的涵義

在醫學上一般生殖健康被定義為生殖系統的健康以及亞健康。1994年國際人口與發展會議上，通過一致的研究決定認為，生殖健康的定義是指：于生殖系統及其功能的過程所涉一切事宜，包括身體、精神和社會等方面的健康狀態，而不僅僅指沒有疾病或不虛弱。同時，一般的生殖健康的定義是通過預防和解決生殖健康問題促進生殖健康和福祉的各種方法、技能和服務。

（二）生殖健康的主要內容

通過對生殖健康的定義研究學習，有關專家學者將生殖健康的內容總結為以下六個方面。1、人們能夠有滿意而且安全的性生活；2、有生育能力；3、可以自由而且負責任地決定生育時間和生育數目；4、夫婦有權知道和獲取他們所選取定的安全、有效、負擔得起和可接受的計劃生育方法；5、有權獲得生殖健康服務；6、婦女能夠安全地妊娠并生育健康的嬰兒。

二、做好青少年對生殖健康教育的重要性

（一）有效降低未婚妊娠的發生

受社會進步發展的不可抗力因素的影響，當前青少年的性觀念都比較開放，因而根據相關的研究調查發現，目前我國在15-24歲的女性青年中，未婚懷孕的有4.1%。通過加強青少年對生殖健康教育的認識，可以有效減少、降低未婚妊娠的發生。具體，在青少年的成長發展階段，我國教育部應該充分正視這一問題，積極為青少年學生編寫適合的性健康教材，從而學校方面應該正視青春期學生對性知識的好奇，在日常的教學中，選用專業的衛生老師對學生進行有關生殖健康教育方面知識的講解，同時通過穿插于不同的層面和階段，來提高青少年對性知識的了解，從而有效降低未婚妊娠的發生。

（二）有效提高青少年對衛生知識的了解

通過做好對青少年關于生殖健康教育的普及，可以有效提高青少年對衛生知識的了解。由于對衛生知識的缺乏，導致大部分青少年在面對出現生殖健康問題的時候，都缺乏對自我的保健意識。通過做好青少年對生殖健康的認識，借此來提高青少年對衛生知識的了解，從而緩解出現青少年發生生殖健康疾病的幾率出現。

三、做好青少年生殖健康教育的改善措施

（一）學校加強對學生進行生殖健康的教育

要想做好青少年的生殖健康教育，學校方面的教育傳播就是必不可少得。針對學校來說，學校應該加強對學生進行生殖健康的教育，具體的，首先學校方面應該正視和加強教師以及學生對青春期生殖健康教育的認識，其次學校方面應該定期對不同階段的學生開展不同階段的生殖健康教育知識傳播，并將教學的重點放在青春期階段的青少年身上，建立和完善適合我國青少年生殖健康教育的課堂，進而提高青少年對生殖健康教育的認識，使學校發揮出自身作為對學生進行生殖健康教育認識的主要基地的作用。

（二）家長做好對學生的生殖健康教育引導

學生教育從來都不是學校單方面的教育，一個成功的學生教育，往往都需要通過家長和學校的共同努力，來帶領學生實現更好的教育。針對青少年學生的生殖健康教育來說，家長首先要做好教育引導。具體如，家長應該對青春期的孩子進行適當的關心，在愉快融洽的家庭生活中，采用恰當的方法對孩子進行正確的生殖健康引導。因為家庭教育有其自身的獨特性和重要性，因而每一個家庭都應該掌握必要的性生殖健康知識，同時家長應該重視對孩子進行必要的性生殖健康知識的傳播，在與孩子的溝通交流中，引導孩子進行正確的生殖健康教育。

四、Y束語

本文主要就關于做好青少年生殖健康教育的思考，進行了相關的分析與探討。首先對此項課題的研究基礎進行了簡要的了解，而后在此基礎上，提出了做好青少年對生殖健康教育的重要性，最后提出了做好青少年生殖健康教育的改善措施，具體如學校加強對學生進行生殖健康的教育；家長做好對學生的生殖健康教育引導，最終希望通過對本文的分析研究，能夠給予相關的專家學者，一些更具個性化的參考與建議。

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近年來，隨著《浙江省人口與計劃生育條例》的完善和計生統計口徑的修改，對人口和計劃生育工作的壓力有所減小。然而青少年未到法定婚齡生育呈逐年上升趨勢，不僅給人口計生工作帶來了新的難度，給家庭帶來經濟上的損失，更重要的是對青少年的生理和心理上都帶來了極大的創傷。

1 青少年未到法定婚齡生育的原因分析

一是傳統家庭教育觀念的錯誤。對于青少年的青春健康教育，家庭是第一關。隨著經濟社會的發展和人民生活水平的提高，現在被稱為85后、90后的青少年性生理和性心理的成熟出現前趨態勢。然而事實上，現在許多家長往往只把眼光盯在孩子的學習成績及日常生活上，對于青春健康知識的教育缺乏或羞于教育及引導，采取消極的態度，忽視了青少年的好奇心理及必要的青春健康教育。這也導致了青少年性態度更加開放，性道德觀念趨向多元，婚前已呈現低齡化趨勢。最嚴重的問題是很多家長自己對生殖健康知識也極為貧乏，教育子女更無從談起。另一種態度是認為早生孩子早享福，甚至鼓勵自己的子女早生育。這些錯誤的傳統家庭教育觀念直接致使青少年在早期青春健康教育中的不足，未到法定婚齡同居、人工流產等現象屢見不鮮，直接產生了未到法定婚齡生育的情況。

二是學校青春健康教育的缺陷。學校作為青少年學習、活動的主要場所，理應成為青少年青春健康教育的第二關。然而以學校為基礎的性與生殖健康教育，總是要面臨太多的成見和誤解。主觀上許多學校還是有所抗拒，抱著避而不談態度，認為“不講比講好”、“出了問題再講”，致使現在許多學校青春健康教育現狀不能令人滿意。客觀上教師缺少足夠的青春健康教育的知識和技能和青春教育的教材陳舊。并且只是一貫沿襲以往淺嘗輒止的青春期教育，內容側重于生理知識的介紹，缺乏心理、倫理等方面的輔導和安全、避孕知識的教育。

三是宣傳教育針對性尚有不夠。作為全省校外青少年青春健康教育典范的PLA互動式培訓在開始初確實因為方法和方案新穎，在一定范圍的青少年群體里產了較好的作用，然而隨著青少年性生理和性心理的成熟年齡的不斷提早和外部環境的變化，已經出現了疲態，原有的教學方式已經無法起到有效的教育引導作用。體現在分類不夠細，方案不夠巧，主持不夠活。具體表現對于不同的培訓對象上往往采取相同的培訓方法，大多只區分已婚和未婚對象，未充分重視不同年齡、性別、生長環境的青少年的不同特點和需求。另外，互動式培訓主持人在設計的教學方案尚有不足，采取的PLA互動式培訓，沒有真正意義上的互動，造成青少年興趣不大，參與性不強。數量上也沒有保證，往往只在5.29計生協會活動日、7.11世界人口日等與計生有關的節日開展，僅僅為了應付上級的考核，沒有將青少年青春健康教育作為常規性工作來培訓。

四是其他外界因素影響。流動人口中青少年的婚前、違法生育對本地青少年的思想觀念還有一定的沖擊。另外，城鄉結合部及一些小型書店內的物品傳播以及網絡上的不健康的內容也是造成青少年過早嘗試婚前，導致未到法定婚齡生育的緣由。

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這些問題的產生，與家庭、學校和社會緊密相關。

一是家長缺席。大量研究發現，約有50%左右青少年的精神障礙來自于家庭，甚至成人的不少精神障礙也可追溯到原生家庭的問題。目前的我國家庭教育存在著三大誤區：第一，教育要求失度。表現在一些家長對孩子的教育重知識傳授，輕能力培養；重智力開發，輕素質提升；重體能健康，輕心理素質培育。第二，教育內容失重。家庭教育中父母盲目施壓，忽視性格培養，對孩子過高期望。第三，教育方法失控。缺乏以人為本的現代教育理念，缺乏有效溝通，習慣選擇簡單粗暴的家庭暴力的方式來教育孩子，忽視孩子心理健康的培養。從特定角度看，我國青少年在社會轉型期出現的理想失落、道德失范、心理失衡等問題無不與此密切相關。

二是學校缺位。近年來，各級政府對學校心理衛生工作十分重視，從中央到地方，已出臺了多個政策文件，但在貫徹執行上存在一定差距，學校重分數而忽視心理健康培養的傾向仍普遍存在，學生考試成績和升學率仍是壓倒一切的硬指標，對學生的心理健康教育和輔導流于形式。具體表現在：心理健康教育缺乏專項經費，硬件和軟件建設跟不上；心理老師的待遇和職稱評定無標準；心理老師缺乏專業知識的正規化訓練和培養，缺乏識別能力和不能開展有效的心理援助和危機干預。

三是社會缺項。目前，社會上對青少年心理健康的認識仍然不足，將心理問題等同于神經病，對問題兒童不理解、不同情，以異樣的目光看待他們，甚至加以嘲笑、侮辱。另一方面，青少年心理衛生社會資源的配置嚴重不足，無論是專業心理咨詢機構還是人才隊伍都無法滿足需求，青少年心理疾病的“看病難”問題十分突出。

鑒于以上原因，為促進青少年心理健康工作科學化、制度化和規范化，共同營造利于青少年成長的良好社會環境，提出以下建議和對策：

一、舉全民之力，為青少年健康成長營造良好環境

相關單位要運用報紙、電視、宣傳欄等傳統媒體，以及微信、網站、小視頻等新媒體廣泛開展青少年心理知識文化宣傳，提高全縣人民對青少年心理健康知識的知曉率。通過專題宣講活動、知識競賽等群眾喜聞樂觀的形式深入社區、農村進行宣傳，進一步營造全社會關心、重視、支持青少年心理健康教育的良好氛圍。

二、傾全校之師，為提高學生素質教育水平保駕護航

完善學校心理服務平臺。按比例配置專兼職心理教師，規范心理咨詢師隊伍建設和行業管理，對心理教師專業知識培訓采用“請進來，走出去”的模式，使青少年心理保健和心理咨詢工作站在一個較高的起點上。設立青少年心理輔導站或接入青少年心理援助熱線，著力構筑青少年心理輔導站或接入青少年心理援助熱線，吸納社會各界的專家、心理工作者擔任志愿者或者購買第三方服務，為青少年提供心理咨詢和援助。并向青少年廣泛宣傳熱線號碼，鼓勵其有需要時撥打求助。

三、盡全家之能，發揮家庭對青少年成長的積極作用

探索建立以心理健康、溝通技巧等為主要內容的家長學校，并做到“六有五落實”：有領導小組、有校牌、有工作制度、有考核、有檔案資料、有活動經費；領導、管理、師資、教材、教學五落實。落實政府主管、教育部門主抓、婦聯等相關單位協同的工作機制和管理體系，建立“家庭教育指導中心”，協調相關部門共同重視和支持家庭教育和家長學校工作。以家長學校為主陣地和主渠道，定期開展家長培訓，確保每學期至少組織1次家庭教育指導和1次家庭教育實踐活動。

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一、指導思想

以中央《決定》精神為指導，以促進人的全面發展為中心，以關懷女孩健康成長為重點，在全縣學校特別在中學生中開展青春期健康教育。通過教育，幫助學生掌握青春期必備的知識，引導學生抵制不良的信息侵襲，樹立正確的人生觀、道德觀，增強自我保護能力，保障青少年身心健康，為終身健康奠定良好的基礎。

二、教育目的

1、提高青少年的青春期健康知識水平，培養青少年科學的健康概念；

2、幫助青少年了解青春期身心的各種變化，認識這些變化的正常性和必然性，引導他們對這些變化持有正確的態度；

3、引導青少年逐步建立積極、健康的自我意識及和諧交往的人際關系；

4、幫助青少年掌握有利于緩解青春期變化帶來的壓力，使他們具有處理各種矛盾、解決各種實際問題的知識、技能；

5、培養青少年自尊、自信、自愛和維護基本權利的意識及社會責任感，使其具有把握符合社會道德規范的行為的能力，為成年后安全、健康和負責任的行為打好基礎；

6、培養青少年良好的意志品質，使其珍惜生命、抵制誘惑，不吸煙、不喝酒，遠離，塑造完整的健康人格。

三、教育對象及內容

（一）教育對象：青春期健康教育以青少年為主體，以小學高段為起始階段，以初中段為重點階段，以高中段為延續階段。2006年起，全縣先在初中二年級段開設青春期健康教育課程，并納入課程計劃。其他年級段可結合各地各校實際，選擇適宜的、針對性較強的青春期健康內容，運用影視錄像、專題講座、主題班會等形式開展教育活動，促進學生健康人格的形成與發展，滿足其特有的服務需求。

（二）教育內容：開展系統的、科學的青春期性生理、性心理、性道德、性保健教育，重點是性心理疏導和性倫理道德引導。根據不同年齡段學生，確定不同的教育內容與方法。

1、小學高段（5-6年級）：

（1）掌握必備的衛生知識，了解進入青春期身心變化的基本常識，接納自己和他人的變化，肯定自己的價值；

（2）幫助學生了解自己的能力、興趣等特點，學會接納自己與他人；

（3）學習壓力處理和情緒調節的基本方法，增強對環境的適應能力，學會應對挫折，培養良好的意志品質。

2、初中階段：

初一年級：

（1）了解性傳染疾病傳播及預防的基本知識；認識并接納青春期生長發育的變化，感知生命的意義，體驗成長的喜悅，克服成長的煩惱；

（2）了解自身的個性特點，提高自我認識水平，樹立健康的自我形象；

（3）學習交往與處理人際沖突的方法，與同學融洽相處；掌握情緒調控方法，學習與家長、教師等成人溝通的方法。

初二年級：

（1）了解青春期煩惱產生的原因，掌握排解青春期煩惱和困惑的方法，學會自我保護的方法；

（2）深入了解自己的能力、興趣、情緒與情感，了解自己的生活目標，學會排除憂慮、緊張等消極情緒，保持愉快的心境；

（3）樂于交往，主動交往，明確異往的準則與規范，合理開展異性間的交往，學習與成人保持良好的溝通。

初三年級：

（1）了解自己的能力，肯定自己的價值，明確人生的意義，初步形成獨立的人格；

（2）學習舒解壓力的做法，掌握應對挫折的有效方法，保持情緒健康；

（3）把握與異往的準則，尊重自己、尊重他人，學會負責任。

高中年級：

（1）建立健康的自我概念，自覺矯正不良心理與行為；

（2）學會區分友誼與愛情，與異性健康相處，建立和諧的人際關系；

（3）正確認識生命的意義，不斷完善自我，學會選擇人生目標與理想，保持穩定、健康的心態。

四、教育形式

1、初二年級段學生青春期健康教育要納入學校課程計劃，每學期安排4課時，一學年不少于8課時。依據相關的教育內容，可以上大班教育，也可男、女分班教育。其他年級段學生可根據各校教育情況適當安排課時。

2、青春期健康教育重點放在生理衛生課、思想品德課、家庭生活指導課和主題班會等活動中開展。

3、可采用互動式教育，即師生互動、同伴互動、親子互動，教師、家長、學生互動，對共同關心的問題進行平等、友好、和諧的對話、交流。并可開展相關的倡導、咨詢、答疑、關愛、援助等活動。

4、專題講座：邀請心理、醫學等相關專家、醫生等上課。

5、開展青春期健康教育專題宣傳，有條件的學校可運用校內網絡提供信息咨詢、熱線答題等活動。還可利用黑板報、宣傳窗等陣地進行環境宣傳。

6、學校要通過家長學校等途徑向家長宣傳青春期健康教育的目的、意義、教育內容與原則，普及青春期健康教育知識，幫助家長了解和掌握青春期健康教育的方法，使家長主動關心子女的健康與人格發展，共同促進學生身心健康。

五、落實師資和培訓

1、各校應統籌安排，在分管領導協調下，組織一支由班主任、心理教師、自然教師、團隊干部、校醫或社會醫務人員等共同參加的相對穩定的師資隊伍參與此項教育工作，針對不同年級學生在成長過程中遇到的各種問題、需求和學生的接受能力，按照適時、適度、適量的要求，采用互動的、學生樂意接受的方法，進行深入淺出、生動活潑的教育，做到有計劃、有教案、有反饋。

2、各學校要在8月份落實好從事青春期健康教育的教師，并于9月1日前將名單報縣教育局普教科，9月份縣教育局將組織對師資進行培訓。

3、人口計生部門要積極協助教育部門收集、提供青春期健康教育的材料、聲像資料、宣傳品等，并協同做好師資的培訓工作。

六、青少年健康教育活動的保障

1、縣人口計生局、計生協及各鎮鄉、街道計生辦、計生協要把青春期健康教育工作納入人口計生日常工作。同時，應會同教育部門隨時總結、研究、解決教育活動中的經驗與問題。

2、縣人口計生局建立“全縣青少年生殖健康教育中心”和“*縣青少年生殖健康援助中心”。

3、縣教育局把青春期健康教育工作作為全面貫徹落實黨的教育方針的一個具體內容，納入教育管理范圍。定期督促檢查各校青春期健康教育開展情況。

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關鍵詞：素質教育；青少年；心理健康教育；策略

心理健康教育是實現素質教育的重要方面，它是青少年素質全面發展的前提條件，為青少年的健康成長提供了有效途徑，也是現代社會對青少年教育提出的迫切要求。基于素質教育觀念，審視青少年的心理健康教育，從青少年實際的心理素質情況出發，構建素質教育觀念下青少年心理健康教育的策略是素質教育整體改革的關鍵環節。

一、素質教育觀念下青少年心理健康教育的解讀

1.素質教育觀念下青少年心理健康教育的任務與意義。青少年心理健康教育的任務主要分為兩個方面，一是普及心理健康的衛生內容與常識，一方面幫助青少年學習解決與處理常見心理問題的技巧，另一方面幫助青少年適應學習、生活與社會做準備；二是預防重大心理問題與疾病的發生，學校通過開展一系列的心理教育與心理咨詢活動，幫助青少年及時發現心理問題，利用學校提供的心理資源尋求幫助，做到防患于未然。青少年心理健康教育對青少年的成長與發展具有十分重要的意義。首先，心理健康教育會影響青少年思想與品德方面的形成與發展，有利于青少年形成正確的價值觀、人生觀。其次，心理健康教育能夠幫助青少年實現人格的健全與完善，促進青少年健康水平的提高。再次，心理健康教育能夠開發青少年的心智潛能，通過情緒、心態、信念等方面的心理教育，充分開發青少年的心智潛能，促進青少年心理的健康發展。

2.素質教育觀念下青少年主要的心理問題。素質教育觀念下青少年在心理方面仍然存在著一系列問題，這些問題主要表現在四大方面:一是學業適應問題，由于課業負擔過重與升學競爭過強，很多青少年難以適應學業的開展，出現考試焦慮情緒、厭學情緒、抗挫折能力差等方面的心理問題；二是人際交往萎縮問題，現在的青少年基本為獨生子女，他們從小嬌生慣養，形成自我中心的孤僻性格，很難融入到人際交往的過程之中；三是情緒情感問題，這種心理問題的內在表征為恐懼，如心理癥狀的恐懼、社會評價的恐懼等，容易使青少年產生焦慮、敏感的情緒；四是社會適應問題，青少年由于個性發展的不成熟與不完善，存在薄弱的意志力、較差的承受力、不穩定的情緒等各種個性發展問題，這使得青少年很難適應社會的發展。綜上所述，素質教育觀念下青少年的心理健康問題仍然存在，這些心理問題會阻礙青少年的全面發展，不利于青少年的人格發展與健康成長。因此，要加強青少年的心理健康教育，探尋素質教育背景下青少年心理健康教育的策略，為青少年形成健全的心理提供途徑與保障。

二、素質教育觀念下青少年心理健康教育的策略

1.教師心理健康教育觀念的構建。教師是青少年心理健康教育的主體之一，教師心理健康教育觀念的構建是開展青少年心理健康教育的前提與基礎，因此，青少年的心理健康教育先要構建教師心理健康觀與心理健康教育觀。一方面，學校可以通過培訓、講座等多種活動類型來提高教師的心理健康觀念，引導教師深入地認識到心理健康對青少年心靈成長的重要性；另一方面，倡導教師“心理保健師”的新型身份，即教師要時刻關注青少年的心理發展狀況，及時發現青少年出現的心理問題，采取有效地針對性措施解決青少年的心理問題。

2.學校心理健康教育課程的開設。開設專門的心理健康教育課程是青少年心理健康教育的直接途徑，這種課程的開設主要分為兩個方面：一是心理學課程的開設，通過心理學課程中認知、情感及學習心理等方面的學習，引導青少年掌握適當的學習方法來適應學習生活，掌握合理的人際交往技能來適應社會生活；二是身心方面指導課程的開設，青少年的身心發展具有一定程度的特殊性，這就需要根據青少年的身心發展特點與年齡特征選擇合適的課程來滿足青少年的實際發展需求，如青春期發育、人際交往等方面的課程等。

3.專業心理健康輔導中心的建立。心理健康輔導是一項專業性較強的工作，學校要建立專門的心理健康輔導中心來開展心理咨詢、心理訪談等活動，為心理健康教育提供專門的場所、專業的人員、適當的時間與活動經費保障。專業心理健康輔導中心的主要工作內容為三個方面：一是心理健康教育的組織與心理咨詢工作的開展；二是青少年心理健康教育的研究與監護；三是協助專任教師合理安排心理課程，培訓相關教師進行心理課程的教學。通過專業心理健康輔導中心的建立，可以幫助青少年及時地解決日常學習與生活中的心理問題，保持健康向上的心態與價值觀，促進青少年的全面發展。

4.心理健康教育宣傳途徑的擴展。引導青少年意識到心理健康教育的重要性，就需要不斷擴展心理健康教育的途徑，營造和諧的心理健康教育氛圍。一方面，學校圖書館可以通過購置有關青少年心理保健的雜志報紙或有關心理學的書籍來引起學生閱讀的興趣，提高青少年對于心理健康保健的興趣；另一方面，教師與學生可以共同編輯心理小報，開設“心靈之窗“”大聲喊出心里話”等心理欄目，讓青少年在參與的過程中學習心理保健的常識，為學校創設良好的心理校園環境與氛圍，提高學生對心理健康教育的感受性，促進心理健康校園氛圍對學生無形的熏陶與感染。素質教育觀念下青少年心理健康教育的開展需要學校、教師的共同努力，也需要家庭與社會的相互配合與支持。家庭教育、社會環境都會影響到青少年心理健康的水平與質量，因此，要實現家庭、學校與社會心理健康教育的一體化，為青少年提供正確的家庭教育、良好的社會環境及適當的學校教育，引導學生形成健康的心理，促使青少年成為全面發展的人。

作者:任麗 單位:甘肅省民樂縣第一中學

參考文獻：

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【關鍵詞】青春期；性健康教育；調查；學生

A survey on the knowledge-attitude-behaviors of high school female studentsLIAO Hong1， LI Chunlong1， LI Yao2， LIANG Lijian2， ZENG Weiyao2， CHEN Xiaojing3. 1. Family Planning Service Center in Yantian District， ShenZhen 518081， China； 2. Chunnuan Social Work Service Center in Longgang District， ShenZhen 518081， China； 3. Sha Tau Kok Middle School of Yantian District， ShenZhen 518081， China

【Abstract】Objectives： To investigate the knowledge-attitude-behavior situation of sex education for high school female students in order to provide better guidance for education， health and propaganda departments， families and all the related parties. Method： An anonymous survey was carried out on 275 high school female students. 247 pieces of questionnaires returned， with an effective rate of 89.82%. Results： Regarding the degree of satisfaction of female students， 5.26% students were very satisfied； 27.12% was satisfied； 51.82% was basically satisfied； and 15.78% was unsatisfied. Regarding the communication of sex education between parents and children， daily communication was conducted for 5.66% respondents， little communication for 47.36% and no communication for 46.96%. As for source of sex knowledge， 30.76% came from school， 29.95% from parents， 42.51% from schoolmates and friends， 34.01% from books and magazines， 45.74% from webs， 27.12% from TV， 4.04% from radio and 11.33% from others. Moreover， when they had trouble or confusion about sex， 23.48% students would ask for help from parents， 31.57% from schoolmates and friends， only 7.28% from teachers， 51.82% searched related information by themselves and 12.14% got it from other ways. Conclusion： It is necessarily to carry out sex education for high school students， as well as strengthen the construction of sex education and guide the youth to find a better way when facing the crossroad.

【Key words】Adolescence； Sex education； Survey； Student

【中圖分類號】G479【文獻標志碼】A

1988年國家教育委員會和國家計生委聯合發出了《關于在中學開展青春期教育的通知》，1991年國家教委決定在初中全面開展青春期教育[1]。1992年衛生部監督司和國家教委學校體育衛生司印發的《中小學生健康教育基本要求》規定，將青春期健康教育內容融入中小學生健康教育內容中去[2]。為了解深圳地區中學開展青春期健康教育實際情況，為有關部門和家庭不斷完善青春期健康教育的針對性和實效性，引導女生安全度過青春期，向成年期安全過渡提供依據，于2013年10月對深圳市鹽田區沙頭角中學女生進行了相關調查，報道如下。

1對象與方法

1.1研究對象

對象來自2013年10月30日深圳市鹽田區沙頭角中學參加青春期健康教育講座的高二全部女生，且符合以下條件：①自愿參加本調查；②填寫內容真實，代表本人真實意愿；③排除精神病、性格怪僻、智力低下等神經精神方面的疾病。

1.2調查方法

采用問卷調查法。問卷調查表自行設計，由統一培訓的工作人員向參加調查并聽青春期健康教育講座的高中女生，說明調查的目的和意義，采用統一指導語，強調保密性。在知情同意的前提下，自填式完成問卷調查，并采用無記名答卷方式。調查內容包括一般社會人口學特征情況、對青春期教育現狀及需求、青春期有關健康知識和態度、行為，艾滋病相關知識等。調查問卷經現場核對、編碼、審核后統一回收。回收后對資料進行統一整理分析。

1.3統計學處理

應用SPSS13.0軟件對所有數據進行統計學處理，并采用百分率對數據進行描述性統計。

2結果

2.1人員基本情況

共發放調查問卷275份，回收有效問卷247份，有效回收率為89.82%。參加調查學生全部為全日制高級中學高二女生，年齡15～18歲9個月，平均（16.22±0.15）歲；15歲26人，16歲145人，17歲64人，18～18歲9個月12人。

2.2對學校開展青春期健康教育滿意情況

非常滿意13人（5.26%），滿意64人（27.12%），基本滿意128人（51.82%），不滿意39人（15.78%）。

2.3青春期生殖健康知識知曉情況

自己對青春期性知識了解情況：非常了解24人（9.71%），比較了解63人（25.51%），一般了解142人（57.49%），不太了解18人（7.29%）。

選擇有效地防止懷孕、防止感染性傳播疾病方法：口服避孕藥33.60%，安全套68.01%，殺精劑8.09%，緊急避孕藥18.60%。

艾滋病傳播途經回答： 發生性關系88.66%，握手、擁抱1.61%，咳嗽、打噴嚏11.33%，到非正規醫院拔牙33.19%。

2.4最需求的青春期生殖健康知識

青春期性生理知識74.89%，性道德知識39.67%，性病及預防知識33.19%，避孕知識24.29%，其它8.90%。

2.5本次培訓前獲得青春期生殖健康知識的途經

來自學校和老師76人（30.76%），來自父母親74人（29.95%），來自同學和朋友105人（42.51%），來自書報和雜志84人（34.01%），來自網絡113人（45.74%），來自電視67人（27.12%），來自廣播電臺10人（4.04%），其它28人（11.33%）。

2.6青春期成長行為情況

存在性方面的煩惱或困惑時最希望求助于：父母親58人（23.48%），同學和朋友78人（31.57%），老師18人（7.28%），自己看書或上網查閱有關資料128人（51.82%），其它30人（12.14%）。

父母與孩子坦然溝通有關性的話題情況：經常14人（5.66%），偶爾117人（47.36%），從來沒有116人（46.96%）。

對中學生談戀愛的態度：贊成71人（28.74%），反對16人（6.47%），無所謂160人（64.77%）。

平時同學當中會談論有關性方面話題情況：經常有27人（10.93%），有時有90人（36.44%）， 很少有84人（34.01%）， 沒有46人（18.62%）。

3討論

3.1開展青春期健康教育的必要性

眾所周知，青少年是長身體、學知識的黃金時期。而目前我國正處于青春期的中學生普遍存在著生理上的早熟，女孩9歲月經初潮、男孩11歲遺精的現象屢見不鮮。關于中學生墮胎或墮胎過程引發的各種問題的新聞時有報道。青少年婚前出現了低齡化的趨勢，而一個個“少女媽媽”的出現則更令人擔憂。楊雄[3]報道中國女性首次的平均年齡為20.3歲，8.9%發生在中學時代。

青少年由于與早期和不安全的密切相關，因此被認為是感染性傳播疾病/艾滋病和意外妊娠的高危人群[4]。全球83個對年輕人進行的性教育和艾滋病教育研究，三分之二的教育項目明顯減少了危險，增加了安全[5]。

從生理學角度看，青春期是人生發展的幾個階段之一，誰也不能跳過。美國心理學家馬斯洛的“需要層次理論”，把性需要歸為生理需要，是其它更高層次需要的基礎。從人類學角度看，“性”是人類得以繁殖延伸的必要條件；從醫學角度出發，青春期健康是預防性病、艾滋病的最有效、最徹底的途徑，同時還是治療心理疾病的一種手段；從法律角度觀察，近年來青少年性犯罪時有報道，大多是性無知和性過錯導致。所以加強青春期健康教育，幫助青少年安全度過“性待業期”，責無旁貸，非常重要。

調查顯示，女生對當前學校開展的青春期性教育普遍感到基本滿意。提示在中學開展青春期健康教育的必要性，老師和父母要高度重視，提高認識。

在青春期健康教育時，要重視健康教育知信行。“知信行”是知識、信念、行為的簡稱。其中“知”是基礎，“信”是動力，“行”是目標。只有當人們了解了有關的健康知識，建立起積極、正確的信念與態度，才有可能主動地形成有益于健康的行為。

首先要讓學生懂得青春期生理特點、生命孕育的過程和避孕原理以及性傳播疾病的防治知識，才能建立積極和正確的信念和態度，進而才有可能主動地形成有益于健康的行為。教育學生守住自己的底線，婚前不發生，避免非意愿妊娠，遠離性病、艾滋病。

3.2加強青春期健康教育陣地建設

老師和父母要緊緊抓住青春期健康教育的陣地（即學校和家庭）建設，引導學生科學正確的。因為學校和家庭是學生每天主要的活動地點。

本組調查高二女生性知識主要來源與任葦[6]報道類似：第一位看書，第二位同齡人告之，學校及家長最后。

調查顯示對于青春期健康教育話題，父母大多不談，學生對學校不滿意，性知識主要來源不在學校或家庭，有了解需求、困惑求助主要是同學和網絡。但同齡同學也是一知半解，網絡也不可靠，所以青春期健康教育陣地建設非常重要。

開展青春期健康教育和健康促進工作是時代的要求，家庭、教育部門、衛生部門乃至整個社會都有不可推卸的責任。不消除傳統思想的影響，不順應時代的需求，青春期孩子身心健康就會受影響甚至發生偏差。

父母是孩子生活的第一任老師，其教育會對孩子產生直接影響。現實中父母往往望子成龍、望女成鳳，在學習上關心，但對孩子性教育則避而不談。本組資料顯示父母與孩子坦然溝通有關性的話題情況與龔林[7]不同；與任葦[6]報道類似，簡略談57.4%，不談40%，主動談6%；比李繼峰[8]報道學生家長與孩子偶爾溝通性知識48.33%、從不溝通44.39%的比例略高。本組結果的確不容樂觀，在對本組調查的高二女生分兩場青春期健康教育講座時提問“生命孕育過程”，在座學生竟然異口同聲回答，自己是爸媽從垃圾筒里檢來的。原因可能是現在中學生父母受傳統性觀念影響，仍然存在“性神秘”、“無師自通”觀念，難于啟齒。或覺得孩子還小，忽視了孩子青春期身心發育的需求，使學生在家庭得不到相應的性教育。提示父母要用親子關系把青春期健康教育滲透在日常生活中，幫助孩子樹立正確的性意識，培養健全的性心理，給予相關知識和生活關愛，使孩子健康快樂成長。美國家庭性教育對青少年健康成長影響很大的事實[9]，也值得中國家長學習。

學校是學生的主要活動場所，作為學生學習知識的園地，不能松懈青春期健康教育，要有計劃有目的地開展形式多樣、喜聞樂見的系統專項工作。教師要從性生理、性心理、性道德、性法制、性安全[10]等多角度，適時適度適當開展青春期健康教育，使學生德智體全面發展。隨著我國改革開放日益擴大，也可以借鑒國外先進經驗，根據學校學生青春期實際情況，改變說教式教育方法，創新教學理念和方法，正確教育引導學生度過多事之秋的青春期。如美國近年來的性教育理念值得學習和借鑒[11，12]：一是“安全性教育”，重點傳授避孕方法；二是“節制教育”，重點以品格為導向，建立青少年健康人格和品德，在性教育方面，著重強調青少年戀愛心理的成熟成長。

社會在青春期健康教育的作用值得重視。調查提示學生青春期健康知識主要來源是家庭和學校以外的途徑，以網絡、電視、電臺為主。因此政府要加強社會監管力度。當前信息化發展迅猛，政府宣傳部門要加強對電視、網絡平臺的管理，加強圖書館建設、青春期健康教育網絡建設、青春期健康教育知識室建設。不僅是健康教育，更要促進、傳播正確的性信息，孩子成長注入正能量，以免缺乏系統和科學的性知識誤導學生。社會團體參與性教育課程開發，匯集青少年在他們所處文化背景下的需求，將使教育更實用[13]。

值得一提的是，我國衛生部門管理現況是，對中小學、大學的青春期健康教育的介入相對缺位。作為熟悉青春期孩子的生理發育規律的醫療專業人員，尤其是婦幼保健機構醫務人員，如能直接與教育、家庭、宣傳部門聯手，做好青春期健康教育工作，勢必起到事半功倍的作用。多部門聯手也會為青春期健康教育營造一個良好的社會氛圍，形成一種有效的青春期健康教育模式。

3.3引導學生樹立正確戀愛觀

調查顯示，大多數學生對早戀持默認態度。明確表示反對的比例比伍潔瑩[14]報道的25.6%還低。調查顯示該中學學生中有擁抱、撫摸、接吻現象發生，個別人有同居。楊鶴鳴[15]報道上海市2007年一調查結果顯示，認為“中學生男女約會很正常”的初中生比例為21.29%，高中生比例為56.89%；24.8%的高中生與異性有過擁抱行為，9.55%的高中生與異性有過接吻行為，8.63%的高中生與異性有過撫行為。這種現象是非意愿妊娠的隱患，同時影響學生的學習。學校和家長要講究方式方法，進行青春期健康教育，防范于未然，以免發生對青春期學生的身心傷害事件。

3.4加強對性病、艾滋病的宣傳力度

國家教育部明文規定要把性病、艾滋病作為健康教育的內容之一。本次調查表明學生在預防性傳播疾病方面知識總體掌握較好，但還不能僥幸，因為一次無安全措施的就可能發生非意愿妊娠，患上性病、艾滋病，嚴重影響青少年學生的身心健康。因此普及青春期健康教育仍有空間，要讓學生系統掌握相關知識，認識、防治、遠離性病和艾滋病。

參考文獻

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篇7

干眼癥是最常見的眼科疾病之一，患者臨床上眼部不適多表現為眼部異物感、干澀感、視力波動、燒灼感以及視疲勞等。近幾年，隨著科技的發展和生活方式的變化，電子產品廣泛普及，生活環境相對封閉，越來越多的人們（包括成年人和青少年）在工作、生活中用眼的時間、強度明顯多于從前，發生眼部不適及干眼癥的頻率逐漸上升。青少年視力發育尚不成熟，自我約束能力較差，學習任務繁重，長期接觸電腦、電視、手機等視頻終端更易導致干眼癥和視力下降 [1]。近年來，青少年干眼癥患者明顯增多，我院眼科每年節假日都會接診大量的青少年患者。本研究通過對青少年干眼癥患者的發病原因進行分析，并根據產生的原因采取針對性的健康教育，為改善青少年干眼癥的癥狀，預防干眼癥的發生提供參考依據。

1 資料與方法

1.1 對象  收集2014年1月一12月在我院眼科門診檢查明確診斷為干眼癥患者的青少年134例，其中男53例，女81例，最大年齡22歲，最小年齡9歲，平均年齡（15±2.5）歲。

1.2 診斷標準

根據趙家良[2]和龐國祥[3]的診斷標準：患者主訴有眼部異物感、干眼癥狀，同時伴有以下三項檢查中有兩項為陽性即可做出診斷。（1）角膜熒光素染色評分（FL）≥1; （2）淚膜破裂時間（BUT）：< 10 s即為不正常; （3）淚液分泌實驗（Schirmer I）：<10 mm為淚液分泌減少。

1.3 方法  詳細詢問病史，了解患者職業、工作、學習環境，是否經常使用電腦，角膜接觸鏡配戴史，眼部用藥史等情況。干預前進行3項檢查： 角膜熒光素染色（FL）、淚膜破裂時間（BUT）、淚液分泌實驗（Schirmer I）。然后對青少年患者進行健康教育干預，干預方式有發放健康教育資料、一對一交流、每周電話隨訪等方式。健康教育內容包括：青少年視頻終端綜合征（video display terminal，VDT）的主要危害、環境因素的指導、用眼習慣的指導、眼病矯正的指導、生活方式指導、用眼藥水的指導等。干預3個月后對患者進行干眼癥的復查。

1.4 統計方法與數據處理

用SPSS17.0軟件進行統計分析，P

2 結果

2.1 在134例青少年患者中，女81例（60.4%），男53例（39.6%），男：女=0.65：1;經常長時間使用電腦、手機者77例（57.5%）;長時間處于空調環境者31例;長期配戴角膜接觸鏡者26例;長期滴用眼液者14例。

2.2 健康教育干預前、后患者干眼情況各項指標得分情況比較

表1結果顯示，干預后，青少年干眼癥患者的角膜熒光素染色評分明顯下降，與干預前比較差異有統計學意義，淚膜破裂時間（BUT）和淚液分泌均增加，與干預前比較，差異有統計學意義。

表1  健康教育干預前、后患者干眼情況得分比較（X±s）

兩組SchirmerI、BUT、FL比較，均有顯著性差異，P

3 討論

干眼癥是指任何原因導致的淚液的質或（和）量以及動力學異常等淚膜不穩定的現象，同時患者有眼部不適癥狀的一類疾病。干眼癥患者多數為女性，患病年齡多為中老年人，但近年來呈現年輕化趨勢[4]。本文的研究數據表明，青少年干眼癥患者女性的患病率明顯高于男性，與雷海云[5]的研究結果一致。其原因可能與青少年女性課外活動時間相對較少，而對小說、電腦、電視、手機等的使用頻率普遍較男性高有關。同時本研究的數據也表明，青少年干眼癥的發生原因主要為經常長時間使用電腦、手機（77例）、長時間處于空調環境（31例）、長期配戴角膜接觸鏡（26例）、長期滴用眼液（14例）等。

近年來，隨著電子產品廣泛普及，人們對青少年干眼癥了解不足 、認知率低，對預防措施和治療方法缺乏科學的掌握和有效的協調[5]。同時由于青少年視力發育尚不成熟，受環境影響非常明顯，如長時間接觸視頻可導致近視的發生，同時眨眼次數減少，眼球的表面沒有足夠的淚液滋潤，就會對角膜形成損傷，干眼就易發生。

本研究通過舉辦專題講座、一對一交流、發放健康教育資料等方式，有效的改善了患者的干眼癥狀，干預后，青少年干眼癥患者的角膜熒光素染色評分明顯下降，淚膜破裂時間（BUT）和淚液分泌均增加，接近正常值，與干預前比較，差異有統計學意義。

篇8

關鍵詞：學校口腔疾病健康教育

中圖分類號：R780.1 文獻標識碼：B文章編號：1004-7484（2011）10-0135-02

1目的

世界衛生組織（1970）年指出：牙科健康教育的目的是使人們認識到并能終生保持口腔健康。它是以教育的手段促使人們主動采取利于口腔健康的行為，如通過有效的口腔健康教育調動人們的積極性，通過行為矯正、口腔健康咨詢、信息傳播等，以達到建立口腔健康行為的目的。世界衛生組織已將口腔健康列為評價人類健康水平的一項重要指標，口腔衛生保健是“2000年人人享有衛生保健”的重要組成部分。學校是預防口腔疾病、增進口腔健康的最基本場所，具有受教育者數量龐大，容易集中，有完整、系統的教育體系、資源和手段等特點，應當以循序漸進，根據年齡由淺入深，傳授基本的口腔衛生知識，培養良好的口腔衛生習慣。讓學生和他們的家庭認識口腔健康的重要性并預防口腔疾病的發生，更有效促進學生從知識、態度、信念到行為上的轉變，達到實施口腔健康教育的最終目的。

2原因

2.1缺乏專業口腔醫生

目前我國的學校編制中只有普通校醫，缺乏專業口腔醫生，缺少最基本的口腔預防及治療手段，使學生在齲齒和牙齦炎發病率的高峰期沒有及時接受窩溝封閉、齲洞充填等防治措施，從而導致許多乳牙和年輕恒牙的嚴重齲壞、早失甚至牙頜發育畸形。

2.2 缺少口腔健康知識

學校的教育體制都以優化教學為主，基礎教育中缺少口腔健康知識和干預不健康的行為的普及。

2.3 學校學生口腔保健的三項任務

2.3.1 口腔健康服務：建立學生口腔保健卡、定期檢查，有計劃地進行治療。

2.3.2 預防齲病、牙齦炎和其他疾病。

2.3.3 口腔健康教育，增加口腔健康知識與培養口腔健康的良好行為。落實不到位。

2.4 餐飲結構單一化、簡單化

學生的餐飲結構單一化、簡單化，從根本上忽略了口腔健康與生命質量的統一性。

3現狀

3.1 牙列缺損或牙列缺失嚴重影響了青少年的身體健康和生長發育

由于牙病可以造成牙痛、牙齒的缺損、牙齒及牙齒周圍組織的炎癥，最終導致牙齒的脫落或拔除，由此造成牙列缺損或牙列缺失，形成咀嚼功能和消化功能障礙，嚴重影響了青少年的身體健康和生長發育。從調查資料看，學生恒牙的齲病部位與中老年的失牙部位有明顯的聯系。

3.2 牙齒的缺失對青少年心理健康有重要影響

由于牙齒的缺失，影響面部的美觀，造成乳恒牙替牙期的恒牙萌出紊亂，而形成錯合畸形，也可以引起顳下頜關節功能的紊亂，對于青少年心理健康有著重要影響。

3.3 口腔疾病可并發其他疾病

口腔疾病是列于普通感冒之后，人體最易得的疾病之一，早期易被忽視，但嚴重者甚至會引發全身感染、心肌炎、腎炎等。

3.4 牙病防治工作的必要性

學生時期是長知識、長身體的重要時期。學生在校期間便于組織和管理，故學校是口腔保健的重要場所。我們應該積極、迅速行動起來，將口腔健康教育與學生所接受的普遍教育同步進行，使學生了解口腔健康知識，建立口腔健康的新觀念。

4對策

4.1 制定口腔健康教育目標

口腔健康教育是口腔衛生保健的重要組成部分。為增進學生口腔健康水平，應根據學校口腔衛生保健的實際水平和需求，制定口腔健康教育規劃目標。制定長遠規劃，設立目標，使口腔健康教育工作制度化、系列化、網絡化，將其納入教育衛生工作總體規劃之中，建立口腔健康教育評價指標。

4.2 建立健全學校預防保健工作的3項基本原則

建立健全學校預防保健工作的3項基本原則，即健康服務、健康教育、消除學生健康的不利環境因素。對學校校醫應定期進行口腔保健教程培訓。

4.3 加強宣傳教育，提高學生口腔保健意識

口腔預防保健工作切實落實，狠抓到位，加強宣傳教育工作，提高學生口腔保健意識。充分利用各種宣傳工具(電視、廣播、報紙、宣傳欄等)增加宣傳力度，認識口腔疾病的危害性，掌握口腔疾病的防治和口腔保健的知識。

5方式

學校是預防口腔疾病、增進口腔健康的最基本場所，學校具有的受教育者數量龐大，容易集中，具有完整、系統的教育體系、資源和手段等特點賦予了它是健康教育發揮最大作用的地方。因此，應特別重視對學生的口腔健康教育。

5.1 課堂講授

迄今為止仍是國內最普遍采用的學校健康信息傳播方法，多在學校中使用。教師或口腔專業人士是教學過程的主導者，教師應注重授課時語言表達的邏輯性和藝術性；同時準備相應的掛圖、聲像資料或其他教科具，幫助學生直觀地理解知識和概念，增強教學效果。

5.2 講座

圍繞帶普遍性的問題，請一名或多名專業人士作專題講座。優點是針對性強，主講人專業水平高，提供的知識較深入，對人們掌握正確的口腔健康知識有較大幫助。

5.3 示教

通過具體演示，讓受聽者親自練習，加深對內容的理解并掌握相關技能。優點是教學過程具體生動。示教者應注意：操作示范的程序動作準確無誤；保證學生有足夠操作時間，在練習中進行具體指導，及時糾正錯誤。

隨著口腔醫學的進步，學校的口腔健康教育是提高學生口腔健康水平不可缺少的一項措施，也是完成我國2020年口腔保健目標規劃的必要保證。學校的口腔健康教育與口腔專業人員的預防措施相結合，通過有效的口腔健康教育調動學生的積極性，通過行為矯正、口腔健康咨詢、信息傳播等，以達到建立口腔健康行為的目的，共同促進學生口腔預防事業的發展，為實現《規劃》打下牢固的基礎，對構建健康社會具有重大意義。

參考文獻

篇9

【關鍵詞】 吸煙;對比研究;青少年

【中圖分類號】 R 163.1 G 479 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2010)05-0595-03

吸煙、飲酒、吸毒和擅用藥物等健康危險行為不但影響青少年目前的學習,而且將影響到他們成年時期的健康和工作[1]。根據《中國城市青少年健康危險行為調查方案》的規定和要求,在江蘇省疾病預防控制中心的領導下,于2008年4-6月組織具有代表性的南京、徐州、蘇州、揚州、鹽城等城市初中、高中、中專和大學33213名城鄉在校生進行了江蘇省青少年健康危險行為問卷調查。該文僅對吸煙現狀進行統計分析,并與2005年調查資料[2]比較。

1 對象與方法

1.1 對象 2008年隨機抽取江蘇省不同經濟水平的5個城市南京、蘇州、揚州、徐州、鹽城市城鄉164所學校(65所初中、59所高中、31所中專、9所大學),每所中學從初一到高三年級各隨機抽取2～3個班,中專(職)一～三年級各隨機抽1～2個班,大學一～四年級各隨機抽2～3個班的學生,共33213名進行問卷調查。2004年12月-2005年1月在南京、徐州、蘇州、鹽城市區隨機抽取68所學校(24所初中,24所高中、12所中專、8所大學),抽取農村中學20所(宜興市10所,射陽縣10所),每所學校抽樣方法同2008年。共調查學生19532名。2次調查對象性別、年齡構成以及城鄉差異等均無統計學意義。

1.2 方法

1.2.1 問卷設計 2次調查均統一使用中國疾病預防控制中心提供的《中國青少年健康相關行為調查問卷》,問卷內容包括人口統計學資料和相關的青少年健康危險行為。其中初中生問卷有83個調查項目,高中生(中專)、大學生問卷各有89個調查項目。內容包括:(1)嘗試吸煙;(2)第1次吸完整支煙年齡;(3)現在吸煙。未成年人吸煙標準:根據聯合國兒童基金會推薦的未成年人吸煙標準,即只要吸過一口煙即為吸煙和嘗試吸煙,最近1個月內吸過1次或1次以上即為目前吸煙。

1.2.2 調查方法 根據《中國城市青少年健康危險行為調查方案》的規定和要求,省疾病預防控制中心組織培訓各市疾病預防控制中心調查員,在學校班主任的配合下,以班級為單位組織學生不記名問卷調查,當場收回。

1.3 統計分析 調查數據采用SPSS15.0軟件進行統計,用χ2檢驗分析不同年級、性別、學習階段、母親學歷、學校類型學生的吸煙行為,并與2005年結果進行比較。

2 結果

2.1 吸煙率 2008年青少年曾嘗試吸煙率為29.6%,較2005年上升了7.0個百分點(χ2=310.29,P

2.2 不同性別青少年吸煙率比較 2008年江蘇省不同性別青少年曾嘗試吸煙率差異有統計學意義(P

2.3 不同類型學校中學生吸煙率比較 2008年江蘇省不同類型學校青少年曾嘗試吸煙率不相同,即普通初中、高中在校生吸煙率明顯高于重點初中、高中生,差異有統計學意義(P

2.4 不同年級學生吸煙率比較 2008年江蘇省青少年隨著年級的升級嘗試吸煙率、13歲前吸煙率、近期吸煙率都呈上升趨勢,并在高二和大三年級出現2個高峰,較2005年平均增長7.6個百分點,差異有統計學意義(P

2.5 城鄉青少年吸煙率比較 2008年城鄉青少年吸煙率差異有統計學意義(P

2.6 不同學習成績青少年吸煙率比較 2008年不同學習成績的青少年吸煙率不同,即成績越好者吸煙率越低,其中曾嘗試吸煙率成績差生為42.2%,成績好生為23.3%,差異有統計學意義(P

2.7 不同文化程度母親的子女吸煙率比較 2008年不同學歷母親的子女吸煙率不同,即母親學歷越高,其子女吸煙率越低,其中曾嘗試吸煙率小學最高為34.0%,大學及以上最低為21.6%,差異有統計學意義(P

3 討論

3.1 江蘇省青少年2008年與2005年吸煙率比較 江蘇省2008年青少年吸煙現狀與2005年相比呈上升趨勢,其中青少年曾嘗試吸煙率上升了23.7%,近期吸煙率上升了8.7%;不同性別、不同類型學校、不同年級、不同學習成績、城鄉、不同學歷母親的學生吸煙率均有所上升。

3.2 青少年吸煙特點

3.2.1 存在“六高現象” 吸煙率男生高于女生,城市高于農村,普通中學高于重點中學,成績差生高于成績好生,大學生高于中學生。而美國1991,2001年監測結果顯示,使用安全帶、參加體育運動有所上升,而酒后駕車、飲酒、吸煙、攜帶兇器、有所下降[3-4],這與我國青少年危害健康行為的監測結果相反。

3.2.2 吸煙行為的影響因素 江蘇省青少年吸煙行為與其學習成績、家庭類型、母親文化水平有密切關系,即學生學習成績越好或母親文化水平越高,吸煙率越低;反之,其吸煙行為越高。

3.3 全社會參與,關注青少年吸煙等健康危險行為

3.3.1 全社會必須關注青少年吸煙 由于受到社會、學校、家庭和自身心理狀況等多因素的影響,青少年容易發生各種危害健康行為。因此,全社會必須關注青少年的健康[5],政府有關部門必須制定一系列相應法律法規文件,為在青少年中開展戒煙提供依據。據報道,我國已經重視控煙立法工作,到2010年衛生部門首先帶頭戒煙,并逐步推廣到其他部門和社會。筆者認為青少年吸煙重點應抓好3個方面的工作:一是中學生、中專(技)校在校生的戒煙;二是抓好網吧中青少年的戒煙;三是加強售煙門市的管理,杜絕給青少年(18歲以下)售煙。

3.3.2 加強對青少年的健康教育 面對青少年危害健康行為的上升趨勢,社會、學校、家庭都應給予密切關注并采取相應措施[6]。開展學校和家庭健康教育是干預青少年健康危險行為的有效措施和方法。學校、家庭健康教育是一項投資少、見效快的衛生防病措施,也是以學校和家庭為基地預防青少年吸煙的一個重要環節。學校是青少年學知識、長身體的重要場所,通過學校經常性進行健康教育[7],使學生了解和掌握吸煙對健康的危害,提高認知水平,積極參與戒煙的行動。此外,父母親的行為潛移默化影響孩子的行為和態度,為此,父母親也要以身作則,積極參與到戒煙教育中來,為孩子提供良好的生活環境和榜樣作用。據WHO預測,我國0～29歲3億男性中將有2億煙民,其中有1億人最終會死于與吸煙相關的疾病。根據江蘇省青少年吸煙現狀,堅持“抓早抓小”的原則,針對不同性別、不同年齡、城鄉學生中開展戒煙的健康教育,給予正確健康行為指導,不斷提高全省青少年衛生知識水平,增強自我保健意識。

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篇10

關鍵詞：并發癥血糖檢測健康教育

一、引言

據調查，我國已成為糖尿病患者最多的國家，目前我國20歲以上人群的糖尿病患病率已達9.7%，估算病人約為9200萬人，其中城市人口患病率為11.4%，農村人群患病率8.2%，此外還有1.48億人處于糖尿病前期，比例達15.5%。更嚴重的是60%的患者不清楚自己的情況。農村人口基數大，農村患糖尿病的絕對人數已經超過城市地區，我國糖尿病防治工作的發展及衛生資源的調配很不均衡，廣大農村和邊遠地區尚處于啟蒙階段，而這些地區可能正是糖尿病流行的潛在地區。

二、農村糖尿病的預防與健康教育現狀

我國糖尿病患者的檢出率、知曉率和控制率均很低，防治知識尚未普及，疾病的管理水平與健康教育遠未能滿足現實需求。由于缺乏對糖尿病的足夠認知，導致我國目前現狀是，人群中75％的患者血糖不達標，80％的患者從來不查血糖，直到引發失明、腎病、心血管病變后才去就醫。近年來國家對基層醫療基礎設施的投入和農村合作醫療的普及，醫療服務已有很大改進，但是對于糖尿病等慢性病的預防保健和健康教育長期未能得到足夠重視，加上農村文化水平偏低和信息相對閉塞，人們對于糖尿病的危害性、預防方式、治療方法認識不夠，加大了糖尿病的預防和治療難度[1]。

三、構筑農村糖尿病預防健康教育體系

糖尿病既與遺傳有關，也與膳食結構改變、體力活動減少導致的肥胖有關，患病率呈現隨年齡增高而增加的趨勢。老齡化、城市化、生活方式的改變，是導致患者人數增加的客觀因素。采取及時的干預措施可以降低這些因素的影響。如由已故糖尿病專家潘孝仁領頭的大慶研究，1986年，研究人員在大慶隨機選擇了11萬人，從中篩查出了577個處于糖尿病前期的人作為研究對象。經過六年的生活方式干預，與未干預組相比，干預組的糖尿病發生率降低51%。針對農村地區的糖尿病的健康教育體系要結合農村實際，分群體分層次展開。

1、農村兒童青少年糖尿病預防與健康教育

在我國，目前每10個糖尿病患者中就有1個是青少年，其中兒童糖尿病發病率已經占糖尿病人總數的5%，并以每年10%的幅度上升[2]。兒童與青少年患糖尿病與飲食不均衡和肥胖有很大關系，隨著農村生活水平的提高，農村兒童與青少年的肥胖問題開始顯現，無疑會成為成為糖尿病的潛在患者。注意對兒童青少年的糖尿病的預防與健康教育顯得極為必要。

首先，兒童時期。兒童缺乏一定的認知能力和自理能力，生活都是有成人安排，所以這時期的教育都是針對孩子家長，讓父母學會如何幫助孩子養成健康的生活習慣。如果在兒童時期，孩子體重超標很多，就有必要進行飲食控制。特別是家族有糖尿病史的孩子，更應該從小控制體重。現在的孩子患糖尿病大多是由于肥胖引起的，其癥狀也與大人類似。不過與成人不同的是，患糖尿病的孩子只要體重降下去了，基本上就能很好地控制血糖了。

其次，青少年時期。這期間青少年處于生長發育時期，青少年的膳食中糖類和蛋白質含量較高，加上學業較重，缺乏鍛煉，青少年肥胖現象會凸顯。這時期的糖尿病的教育宣傳可以課堂教學形式或是知識競賽形式向青少年灌輸糖尿病的發病機理和防止措施，提高他們對糖尿病的認知水平和自我預防意識。

2、農村中年人群的糖尿病預防與健康教育

全國有1.48億人處于糖尿病前期狀態。所謂糖尿病前期，是指血糖代謝功能已經受損，但未達到糖尿病的嚴重程度。這部分人群屬于糖尿病的高危人群。不加以預防與管理，每年將以8%至10%的速度轉為糖尿病患者，城市與農村之間的差異已不明顯。雖然農村并不如城市富裕，但是生活水平提高，運動減少，輕度高血糖就會出現。

農村中年群體中很大一部分是流動人口，而且文化水平相對偏低，容易忽視健康問題或是缺乏相應渠道進行了解。這部分人群的健康教育要抓住過年返鄉期間進行，通過在車站或是街道等地方發放宣傳手冊等形式。教育內容可以包括以下2個方面：

第一，提高他們對糖尿病癥狀的判斷和危害性的認識。糖尿病除了典型的多飲、多食、多尿和消瘦“三多一少”癥狀外，前期還有一些早期信號比如視力下降、經常性疲倦、、手足麻木刺痛、皮膚瘙癢等癥狀，如果出現上述癥狀，應考慮是否與糖尿病有關[3]。加強農村中年群體對糖尿病危害性的認識，比如引起并發癥會對身體健康造成危害和增加自己的經濟負擔會減少他們僥幸心理的滋生，讓他們關注糖尿病的預防和治療。

第二，掌握血糖自我檢測的方法。農村中年人群很少會到醫院進行血糖監測，往往在病情惡化后才去醫院，常常耽誤治療。掌握血糖自我監測方法，讓糖尿病的前期患者及時發現血糖問題，繼而采取治療。幫助他們掌握血糖試紙的使用方法，包括操作方法以及注意事項等。這種檢測方法容易操作，而且經濟上也可以承受，便于推廣實施。

3、農村老年群體的糖尿病預防與健康教育

農村老年群體文化水平偏低，理解能力和認知能力減退，對于健康教育的內容的理解會出現障礙，對于他們的健康教育需要的護理人員和家人進行手把手指導。對于農村老年群體的健康教育可以從以下幾個方面開展：

第一，幫助老年患者樹立信心。很多老年患者在了解糖尿病是一個終身疾病，且無法根治往往會出消極治療的情況。針對這種情況，醫護人員要注意幫助老年患者樹立康復信心，雖然無法根治，但是采取藥物治療和改變飲食結構也會降低血糖，減少糖尿病對生活的影響。

第二，進行用藥和飲食指導。調查顯示，有近89.6%的老年患者希望得到用藥指導，包括口服藥物的時間、劑量、方法以及胰島素使用的的注意事項等，表明老年患者對自己的病情十分在意，希望能得到科學指導，盡快康復。有70.8%的老年患者希望得到飲食指導，說明患者和家屬對于合理飲食缺乏正確認識。醫護人員對老年患者進行用藥和飲食指導十分必要。

四、結論：

糖尿病給人們身心健康帶來的嚴重損害已經引起廣泛的關注，在醫療服務相對落后的農村地區是一個糖尿病爆發的一個潛在地區，要使農村地區糖尿病患病率得到有效控制、減少并發癥的發生、提高患者的生活質量，基層醫療服務機構就應當履行好糖尿病的預防和健康教育職能，提高人們對糖尿病的防治意識和自我保健能力。

參考文獻：

[1]白菁.應重視老年人Ⅱ型糖尿病患者的健康教育[J].中國療養醫學，2009年06期.

[2]賴愛連.糖尿病患者健康教育的重要性[J].臨床和實驗醫學雜志.2008年11期.

[3]劉啟明，潘曉燕，馮文忠，孔建國.對糖尿病患者實施針對性健康教育效果觀察[J].護理學雜志，2005年01期.

摘要：我國農村地區糖尿病的預防和健康教育工作長期未能有效落實，民眾對糖尿病的認知水平與糖尿病流行的趨勢不相符合，急需廣泛深入持久地進行糖尿病宣傳教育工作，提高預防糖尿病的知識和技能。在農村地區開展糖尿病的預防和健康教育工作，普及糖尿病的防治知識，提高民眾自我保健能力，對于控制農村地區糖尿病患病率、緩解病情發展、提供患者的生活質量具有重要意義。

關鍵詞：并發癥血糖檢測健康教育

一、引言

據調查，我國已成為糖尿病患者最多的國家，目前我國20歲以上人群的糖尿病患病率已達9.7%，估算病人約為9200萬人，其中城市人口患病率為11.4%，農村人群患病率8.2%，此外還有1.48億人處于糖尿病前期，比例達15.5%。更嚴重的是60%的患者不清楚自己的情況。農村人口基數大，農村患糖尿病的絕對人數已經超過城市地區，我國糖尿病防治工作的發展及衛生資源的調配很不均衡，廣大農村和邊遠地區尚處于啟蒙階段，而這些地區可能正是糖尿病流行的潛在地區。

二、農村糖尿病的預防與健康教育現狀

我國糖尿病患者的檢出率、知曉率和控制率均很低，防治知識尚未普及，疾病的管理水平與健康教育遠未能滿足現實需求。由于缺乏對糖尿病的足夠認知，導致我國目前現狀是，人群中75％的患者血糖不達標，80％的患者從來不查血糖，直到引發失明、腎病、心血管病變后才去就醫。近年來國家對基層醫療基礎設施的投入和農村合作醫療的普及，醫療服務已有很大改進，但是對于糖尿病等慢性病的預防保健和健康教育長期未能得到足夠重視，加上農村文化水平偏低和信息相對閉塞，人們對于糖尿病的危害性、預防方式、治療方法認識不夠，加大了糖尿病的預防和治療難度。

三、構筑農村糖尿病預防健康教育體系

糖尿病既與遺傳有關，也與膳食結構改變、體力活動減少導致的肥胖有關，患病率呈現隨年齡增高而增加的趨勢。老齡化、城市化、生活方式的改變，是導致患者人數增加的客觀因素。采取及時的干預措施可以降低這些因素的影響。如由已故糖尿病專家潘孝仁領頭的大慶研究，1986年，研究人員在大慶隨機選擇了11萬人，從中篩查出了577個處于糖尿病前期的人作為研究對象。經過六年的生活方式干預，與未干預組相比，干預組的糖尿病發生率降低51%。針對農村地區的糖尿病的健康教育體系要結合農村實際，分群體分層次展開。

1、農村兒童青少年糖尿病預防與健康教育

在我國，目前每10個糖尿病患者中就有1個是青少年，其中兒童糖尿病發病率已經占糖尿病人總數的5%，并以每年10%的幅度上升。兒童與青少年患糖尿病與飲食不均衡和肥胖有很大關系，隨著農村生活水平的提高，農村兒童與青少年的肥胖問題開始顯現，無疑會成為成為糖尿病的潛在患者。注意對兒童青少年的糖尿病的預防與健康教育顯得極為必要。

首先，兒童時期。兒童缺乏一定的認知能力和自理能力，生活都是有成人安排，所以這時期的教育都是針對孩子家長，讓父母學會如何幫助孩子養成健康的生活習慣。如果在兒童時期，孩子體重超標很多，就有必要進行飲食控制。特別是家族有糖尿病史的孩子，更應該從小控制體重。現在的孩子患糖尿病大多是由于肥胖引起的，其癥狀也與大人類似。不過與成人不同的是，患糖尿病的孩子只要體重降下去了，基本上就能很好地控制血糖了。

其次，青少年時期。這期間青少年處于生長發育時期，青少年的膳食中糖類和蛋白質含量較高，加上學業較重，缺乏鍛煉，青少年肥胖現象會凸顯。這時期的糖尿病的教育宣傳可以課堂教學形式或是知識競賽形式向青少年灌輸糖尿病的發病機理和防止措施，提高他們對糖尿病的認知水平和自我預防意識。

2、農村中年人群的糖尿病預防與健康教育

全國有1.48億人處于糖尿病前期狀態。所謂糖尿病前期，是指血糖代謝功能已經受損，但未達到糖尿病的嚴重程度。這部分人群屬于糖尿病的高危人群。不加以預防與管理，每年將以8%至10%的速度轉為糖尿病患者，城市與農村之間的差異已不明顯。雖然農村并不如城市富裕，但是生活水平提高，運動減少，輕度高血糖就會出現。

農村中年群體中很大一部分是流動人口，而且文化水平相對偏低，容易忽視健康問題或是缺乏相應渠道進行了解。這部分人群的健康教育要抓住過年返鄉期間進行，通過在車站或是街道等地方發放宣傳手冊等形式。教育內容可以包括以下2個方面：

第一，提高他們對糖尿病癥狀的判斷和危害性的認識。糖尿病除了典型的多飲、多食、多尿和消瘦“三多一少”癥狀外，前期還有一些早期信號比如視力下降、經常性疲倦、手足麻木刺痛、皮膚瘙癢等癥狀，如果出現上述癥狀，應考慮是否與糖尿病有關，。加強農村中年群體對糖尿病危害性的認識，比如引起并發癥會對身體健康造成危害和增加自己的經濟負擔會減少他們僥幸心理的滋生，讓他們關注糖尿病的預防和治療。

第二，掌握血糖自我檢測的方法。農村中年人群很少會到醫院進行血糖監測，往往在病情惡化后才去醫院，常常耽誤治療。掌握血糖自我監測方法，讓糖尿病的前期患者及時發現血糖問題，繼而采取治療。幫助他們掌握血糖試紙的使用方法，包括操作方法以及注意事項等。這種檢測方法容易操作，而且經濟上也可以承受，便于推廣實施。

3、農村老年群體的糖尿病預防與健康教育

農村老年群體文化水平偏低，理解能力和認知能力減退，對于健康教育的內容的理解會出現障礙，對于他們的健康教育需要的護理人員和家人進行手把手指導。對于農村老年群體的健康教育可以從以下幾個方面開展：

第一，幫助老年患者樹立信心。很多老年患者在了解糖尿病是一個終身疾病，且無法根治往往會出消極治療的情況。針對這種情況，醫護人員要注意幫助老年患者樹立康復信心，雖然無法根治，但是采取藥物治療和改變飲食結構也會降低血糖，減少糖尿病對生活的影響。

第二，進行用藥和飲食指導。調查顯示，有近89.6%的老年患者希望得到用藥指導，包括口服藥物的時間、劑量、方法以及胰島素使用的的注意事項等，表明老年患者對自己的病情十分在意，希望能得到科學指導，盡快康復。有70.8%的老年患者希望得到飲食指導，說明患者和家屬對于合理飲食缺乏正確認識。醫護人員對老年患者進行用藥和飲食指導十分必要。

四、結論

糖尿病給人們身心健康帶來的嚴重損害已經引起廣泛的關注，在醫療服務相對落后的農村地區是一個糖尿病爆發的一個潛在地區，要使農村地區糖尿病患病率得到有效控制、減少并發癥的發生、提高患者的生活質量，基層醫療服務機構就應當履行好糖尿病的預防和健康教育職能，提高人們對糖尿病的防治意識和自我保健能力。

參考文獻：

[1]白菁.應重視老年人Ⅱ型糖尿病患者的健康教育[M].中國療養醫學，2009，12(6)，45.