導語：如何才能寫好一篇一幅漫畫的啟示，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一幅漫畫的啟示

有這么一幅漫畫：一個小孩和她的伙伴放學回家，看見路邊有垃圾桶，桶外垃圾如山，桶內卻空空如也，她撿起垃圾，扔進桶里，伙伴呢？則拿出紙筆，寫下一行標語貼在垃圾桶上："文明----只差一步！"

是啊，只要人們再往前一步，就可以把垃圾準確無誤地丟到垃圾桶里。可是，為什么這一步大家就沒有邁出去呢？也許大家認為這只不過是雞毛蒜皮的小事。事實上，這不但影響了環境的美觀，由此還可以引發細菌大量繁殖，疾病四處傳播……，到最后，受害的還是我們自己呀！

我國素有"文明古國""禮儀之邦"的稱號。隨著經濟的發展，我國人民外出游玩的機會也漸漸多了起來。可是，我們常能看到這樣的報道：一些中國人在境外游玩期間，不排隊，不守時，亂吐痰等不文明的行為給當地居民留下了種種不良印象。有些地方甚至把中國人稱為“不受歡迎的人！”

其實，文明并不難，有時只需小小的一步！讓我們都走好這“一步”的文明吧！！！！

篇2

一幅漫畫給我的啟示

環保，看似兩個平凡的字眼，其中它包含的的意義是何等的深刻。現在，全球的科技發展日新月異，可又有誰曾發現養育我們的地球在默默的流淚呢？

無意間，我看到了一幅奇怪的漫畫，上面有一位妙手回春的醫生，他醫術高超，醫好了許多病人，被人們稱為華佗在世。所有的疑難雜癥在他眼里僅是小菜一碟。有一天，醫院里來了一位奇怪的病人，他骨瘦如柴，頭上戴著口罩。他苦苦的向醫生哀求說：“大夫，救救我吧，我都無法見人了。”醫生胸有成竹，用安慰的話語對他說：“Don’t worry!沒有我治不了的病。”他摘下口罩，原來他是我們最親近、和藹的地球媽媽。他的頭上千瘡百孔，傷痕累累，醫生看了，也無能為力，一下子昏倒在地。

看了這幅漫畫，我不禁發出疑問：“我們的地球媽媽為甚麼會變成這樣呢？”在我們這個美麗動人的地球，由于人們的一己私利，隨意的砍伐樹木。人們為了讓自己能腰纏萬貫、富甲一方，隨處都建起了一座座巨型工廠，他們把工廠里生產后生產的工業廢氣，未經處理就排了出來，使每天的空氣中都夾雜著一陣臭味，既對人們的身體不好，又污染了生態環境。他們為了自己的一時便捷，把那些未經化學處理的工業廢水排放到河涌里。人們不顧后果的砍伐樹木，破壞生態環境，造成了我國大部分土地沙漠化。街道上來來往往的汽車噴出長長的尾氣，是空氣變得愈來愈渾濁。就這樣日復一日，年復一年，河中原本清澈見底的水，現在卻黑如墨汁，河里的都小魚小蝦逃去如飛，紛紛離開了這個是非之地。造成這個后果的人到底是誰呢？這個罪魁禍首就是我們人類啊！愚昧無知的人們，你們快快醒悟過來吧！這幅漫畫是地球媽媽最好的勸告，難道你們真想看著傷痕累累的地球媽媽到處尋醫而束手無策嗎?如果，我們真的把地球媽媽破壞得體無完膚、資源枯竭，我們又該何去何從呢？從現在起讓我們手拉手，共同創造一個更加美麗可愛的地球吧！

我喜歡這幅漫畫，這是因為它教育了全世界的人們，保護環境，保護生態平衡，保護我們共同的母親——地球。

篇3

推選“南京青年聯合會”標識，要求從下面三幅圖標中推選一幅，并說明理由。

小雨說：“我推選第一幅圖標，因為它用南京、青聯兩個詞的英文字母NY組合成了一只展翅高飛的雄鷹，既代表了南京青年聯合會，又顯示出南京青年在建設南京中的活力和朝氣。”

你說：“我推選?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖幅圖標(第一幅除外)，?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖”

試題解說

這是一道有創意的試題。電視臺、企業、商店、學校都有自己專用的標識。命題者選擇了“南京青年聯合會”標識來考察學生的觀察、理解、分析、感悟和表達能力。通過前面對第一個標識的分析，我們可以發現“第二幅標識像兩個手拉手舞動的青年，既代表了南京青年聯合會，又顯示出活力、朝氣和團結。n是南京的“南”的拼音首字母，圖標下半部分將兩個“n”變形組合成“心”的圖形，突出了團結的主題。”“第三幅標識對“青”字進行了藝術化處理，使之酷似一個青年人在展翅高飛，既代表了南京青年聯合會，又顯示出活力、朝氣和熱情。”

二、 讀圖欣賞美麗河山(2006年紹興市中考試題)

① 一處勝景要有一個好的名稱，請以下面圖文為例，說說一個好的景點名稱有什么特點。

特點：________________________________________________。

② 下面是我們紹興的兩個風景點，請你任選一個給它取個好名稱。

A. “會稽山景區一角”名稱：__________________

B. “小舜江水庫景區”名稱：____________________

試題解說

這道試題巧妙地融入了地理知識，目的是引導學生熱愛自己的家鄉，進而熱愛祖國河山。它考察了學生的觀察、比較、總結、表達能力。第一題通過觀察圖片和對比命名我們發現：“金龜”和“夢筆”是對山的形象想象，“探海”和“生花”是對山的神態的聯想。所以我們可以得出好的景點名稱的特點：A. 凸現特征，語言簡練；B. 運用比喻，形象生動；C. 虛實結合，富于想象；D. 巧用成語，充滿詩意等。

第二題是對圖片上的風景點命名。這題由圖片展示的畫面，發揮想象能力，看出其特點來為景區命名。由群山起伏可以想象到“巨龍騰飛”或者“雄獅起舞”、“天然畫屏”、“爐峰夕照”等。由小舜江水庫景區的圖片中水平如鏡、群山倒影的景象，我們可以想到“桃源仙境”或“江南蓬萊”、“高峽平湖”等名字。

三、 讀圖默寫課文內容(2006年浙江金華市中考題)

理解畫意，寫出唐代詩人杜甫《望岳》中的兩個名句。

試題解說

這是一道獨特、新穎的古詩默寫題。命題者將對中國畫的欣賞和對詩句意境的領悟結合起來，給人清新的感覺。考生認真研讀畫面意境，由畫中人物登高望著遠處的群山，仔細回味杜甫《望岳》中的詩句。我們就自然會想到

“會當凌絕頂，一覽眾山小”這兩句詩。

四、 讀圖諷刺社會不良現象(常州市2006年中考試題)

觀看下面一幅漫畫，按要求答題。

(1) 用一個成語或俗語為漫畫擬一個能反映作品主題的標題(不超過6字)。

________________________________________

(2) 用簡要的語言介紹這幅漫畫的內容。

________________________________________

試題解說

這道題將當今社會現象以漫畫形式直觀地展示在人們面前。從獅子張開的大嘴里寫的“票價”和獅子塑像下“某些公園景點”幾個字，我們可以知道這是諷刺某些旅游景點票價太高。再聯系畫面中人物吃驚的樣子我們可以給這幅漫畫擬出反映作品主題的標題：獅子大開口、目瞪口呆、望而卻步等。我們介紹畫面內容時可以用總分總的結構來寫，指出這是一幅反映公園景點票價驚人的漫畫。畫面中有一只守在景點門前面的石獅子塑像，塑像的座上寫著字：某些公園景點。獅子大嘴中寫著“票價”兩字。想來參觀景點的旅游者，看著票價，大吃一驚!

五、 讀圖認識城鄉差別（2006年浙江金華市中考試題）

根據材料回答問題。

下表是金華市教育局2005年統計的城鄉辦學條件中的8項指標：

(1) 從這個統計表中你發現了什么問題？

(2) 根據統計表反映的問題，請向有關部門提一點建議。

試題解說

這是一幅表格式的統計圖。表格里列出了城鄉辦學條件中的8項指標統計數據。考生觀察圖表進而用語言文字來表達觀察結果。解答時用橫向和縱向比較的方法，可以看出8項指標中農村的數據比城市的數據小!所以我們發現問題：8項指標農村均低于城市，說明城鄉教育辦學條件差距較大。

接著是向有關部門提建議：加大農村教育的投入，促進城鄉教育的均衡發展。

六、 讀漫畫進行寫作

看下面的漫畫，按要求做題。(2006年煙臺市中考試題)

(1) 請簡要說明這幅漫畫的內容。

(2) 請指出漫畫的含義，并談談自己的看法。

試題解說

本題側重考察學生的觀察能力和文字表達能力。要寫好這類作文一般要先認真審讀漫畫的內容，從而領會漫畫的主旨。第一題介紹畫面時要寫出漫畫中有什么人或者物，人或物有什么特點，人或物在圖中的位置。寫作時要注意寫作意圖和漫畫內容的聯系，這類文章的結構一般是題目+內容+啟示，以內容為主。做第二題時要注意，含義可以理解為小議論文的論點，看法可以理解成論證過程。在有字數限制時，一般不用例證法，用引證法說理效果更好!這種題目的結構一般是含義+論證+結論。有時結論和含義可以一樣。

參考答案

(1) 這是一幅題為《“外向型”乘客》的漫畫。畫面正中是一位老爺爺，他左手拿拐杖，左脅下夾一公文包，右手使勁抓住公交車頂的橫欄，兩腿發顫，滿臉疲倦。其后站著一位抱孩子的婦女!而座位上的年輕乘客們一律臉朝車窗，對站著的人視而不見!這幅畫告訴我們：要講社會公德，尊老愛幼!

(2) 我們要講究社會公德。孟子說過這樣一句話：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。希望人人講社會公德。為構建和諧社會盡我們所能!

七、 讀圖與情境口語交際相結合(2006年泰州市中考試題)

仔細觀察下邊的漫畫，假如你看到了這一場景，會對那位母親說些什么？

試題解說

篇4

這幅漫畫的內容是：有一天，廣告公司里的一個職員在廣告公司旁和一個獸醫談話。那個職員疑惑不解地問獸醫：“醫生，為什么我養的那些牛會無緣無故地死去，難道我養的牛得了什么病？”醫生把牛檢查了一遍，嘆了口氣，說：“這牛不是病死的，是吹死的。”

這幅漫畫其實是在諷刺廣告公司的那些廣告，大多數都是吹牛的，例如一些有關“肯德基”的廣告，里面說：“吃肯德基的食品是不會損害你的健康。”其實那都是吹牛的，里面的食物都是“垃圾”，試問，吃“垃圾”會不會損害健康？我覺得吹牛其實是一種不誠實的行為，也就是一種騙人的行為。我們一定不能吹牛！我們還要去勸別人改掉吹牛的壞習慣。因為，一旦別人看穿了你在吹牛，你既會很沒面子，別人以后也會不信任你。

在生活中，有許多愛吹牛的人。例如我表哥。他總是說他自己很有學問。有一次，我專門問表哥一條難題，他聽了之后，臉頓時紅了起來，他對我說：“這一道題我……我……不會。”我說：“原來你說自己很有學問是吹牛的。”從此以后，我再也聽不到表哥說自己很有學問了。我勸大家還是不要吹牛，有一句俗話說得好，“躲得過初一，躲不過十五。”畢竟這是騙人的，終有一天別人會識破你的謊言。

篇5

有許多家長不喜歡讓自己的孩子看漫畫書，說看漫畫書浪費時間，對學習沒有什么益處。但是，今天我看見一幅漫畫，卻給了我一個很大的啟示，那就是：文明，只差一步。

漫畫的內容是這樣的：一個小女孩兒和一個小男孩兒一起走在放學回家的路上。他們在一個公共垃圾桶旁邊發現了一堆垃圾。于是，這個小女孩兒馬上停止了腳步，把地上的垃圾撿起來放進了垃圾桶里面。她把垃圾放進去后，還想：怎么讓才可以避免行人亂扔垃圾的現象呢？在一邊的小男孩兒想出了一個主意。他和小女孩兒商量著說：“要不，咱們在垃圾桶上貼上警句，提醒人們不要亂扔垃圾吧！”小女孩兒覺得這個主意不錯，欣然同意了。小男孩兒拿來一支筆，在紙上寫下“文明，只差一步”，幾個黑大字。接著就在垃圾桶上貼好。最后，兩個孩子看著自己的杰作笑著走了。

在生活中，并不是很多人都會怎么做呢！有些人他會為了少走幾步路，而踐踏草地。還有一些人為了迅速到達目的地，而闖紅燈，頓時丟失了性命。

我知道，在我的生活中，我也會丟三落四，做一些不文明的事情。但是，我以后一定會改過的，做一個小良好市民！

中國廣西省南寧市江南區富德小學五年級:胡婉婷

篇6

關鍵詞：新課程； 漫畫； 作文

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）11-091-002

“哈哈哈，哈哈哈――”這由衷的歡笑聲，一陣接一陣，是從“令學生生畏”的作文課堂上傳出來。你會覺得奇怪嗎？我的第一次嘗試，就讓往日沉悶的作文教學有了笑聲，實在出乎我的意料，也激發了我探究原因的念頭。

嘗試下來，也覺得頗有收獲：把漫畫引進作文課堂，不僅給課堂帶來了笑聲，也引爆了學生的潛在想象欲望；不僅治愈了學生怕寫作文的通病，而且把學生帶進了自由快樂的表達空間，讓作文教學綻放出“快樂之花”，可謂“一石激起千重浪”。從學生習作的實際效果來看，超出了教師的預想。

一、把漫畫引進課堂的可行性

說起漫畫，就和“幽默”、“笑聲”搭上了邊，也就和快樂掛上了鉤。它以簡潔凝練的筆墨，展示了生活的另一個空間，令人捧腹，讓人回味。著名的德國漫畫家卜老恩的《父與子》就是我書柜的珍藏品。我的孩子也喜歡看，真是適合學生閱讀、又容易引起共鳴的漫畫佳作了。一開始我只是作為本班學生作文進步、課堂表現好的一種“獎勵閱讀”，誰知在學生中引起了良好的反響。許多學生為了看到書爭著表現好，實在輪不到的，還請已經飽了眼福的學生講給他聽。于是我想，既然學生這么喜歡閱讀，而且想著傳閱，何不作為一次作文小練筆呢。于是，作文課堂上，在多媒體的投影下，卜老恩的作品登堂入室，成為大家共賞同評的素材。

《最后一個蘋果》《拔樹嚇退猛漢》兩篇多幅漫畫，在自由的氣氛中讓學生觀察，讓學生想象，讓學生評說，讓學生記錄。在課堂上，你不僅感受到的是學生的笑聲，更驚嘆于學生的表達能力和想象能力。是漫畫的力量，讓他們插上了想象的翅膀；是幽默的力量，讓他們化解了寫作的憂傷，迸發出前所未有的寫作熱情和表達欲望，也讓教者找到了作文教學的一個新突破口。

實踐證明，把漫畫引進作文課堂行之有效，依據有三：

1.符合學生年齡特點和認知特點

蘇霍姆林斯基在他的《給教師的建議》一書中說：“我看到，圖畫是發展創造性思維和想象力的手段之一。”心理學的研究成果表明，小學生認知和記憶都是以直觀和形象為主，“注意力正從無意注意向有意注意發展，但直觀、具體的事物仍比較容易引起他們注意”（引自《兒童文學概論》）。而漫畫簡潔直觀的形象，正是學生非常容易感知和認同的直觀畫面。把漫畫引進課堂，也讓高度緊張的課堂放松起來、快樂起來，讓“學生跟多方面的體力和智力活動密切結合起來，激發學生鮮明、動人的情感，使周圍一切像一部有趣的書，誘使兒童很愿意去讀這部書”（蘇霍姆林斯基語）。再加上漫畫的趣味性、針對性強的特點，滿足了學生求新求異的認知需求，也為作文教學漫畫元素的引進奠定了廣泛的認知基礎，為激發學生的寫作興趣和創作欲望創造了條件。

2.改變了傳統作文的刻板模式

不可否認，傳統的作文教學，已經到了令人生厭的地步，如何讓學生不討厭作文、轉而對作文有興趣、乃至寫之有物，上升至有感而發，甚至寫出特色和個性，已經成為當下作文教學探索的方向。反思傳統的作文教學模式有很多詬病，而出路卻在摸索之中，快樂作文、生活作文、情境作文等等模式都是生活的再現，都是在形式上有了跨越，而內容上仍然難以有新的突破，而漫畫元素的引進，符合了當下學生在認知途徑多元化的背景下求新求異的知識渴求，在作文載體和寫作素材的拓展上，改變了傳統作文的構件基礎，充實了作文的題材庫存，促動了學生的認同感，調動了學生敏感的表達欲。

心理學研究表明，漫畫與兒童的心態很接近，兒童對世間事物的天生夸張，取舍能力與漫畫的造型要求不謀而合。任何一幅優秀漫畫都是眼光敏銳，思想深刻的佳作，漫畫作者通過特定的畫面來揭示其深邃的思想內涵，并且這些“思想”不是憑空捏造出來，而是對豐富多彩的生活反復醞釀所致，這對學生具有巨大的啟迪作用。

3.代表了作文教學的一個新動向

眾所周知，現在學生課外閱讀的書可以說是五花八門，絢麗多彩。而且小學生的課外閱讀書籍中，腦筋急轉彎、卡通漫畫所占的比例較大。漫畫引進高考作文也是經常的事。1996年，一些省市就把漫畫引進了高考作文：《給六指做整形手術》和《截錯了》，前者是把完好的給“整”掉，留下了本該“整”掉的第六指，后者是截掉了健康的右腿，卻保留了不得不截肢的左腿。1983年的全國高考作文題（陜西、山西、河南、廣西等省、自治區所用試題）之一就是一幅漫畫《這下面沒有水，再換個地方挖》，2007年高考命題因為引起侵權案件而名噪一時的也是漫畫作文《摔了一跤》，因為漫畫作者何影（筆名何平）的質疑格外引人關注。這也從一個側面告訴我們作文本無定法，關鍵是對題材的把握、形式的變化，也為我們基礎的作文教學提供了一個創新的窗口。

二、讓漫畫引爆作文的快樂源

漫畫被譽為“第九藝術”。漫畫作品一般有三部分構成，漫畫語言的運動、故事情節的表現，作者個人通過人物所要表達的思想情感等。在表現形式上，有單幅和多幅之分。這正與兒童文學的特點有異曲同工之妙――“要有兒童情趣，具體就是用幽默、風趣的筆調，用具有兒童特色的語言親切地、繪聲繪色地把兒童生活、兒童心理客觀真實地表現出來，引起小讀者思想情感的共鳴。”（引自《兒童文學概論》）漫畫相對于文學語言來說更加直觀，更加直白，也容易理解，最終引起共鳴。

我們觀察發現，愛看漫畫是學生的共同特征。畫與兒童的心態很接近，兒童對世間事物的天生夸張與漫畫的造型要求不謀而合。任何一幅優秀漫畫都是眼光敏銳、思想深刻的佳作，漫畫作者通過特定的畫面來揭示其深邃的思想內涵，并且這些“思想”不是憑空捏造出來，而是對豐富多彩的生活反復醞釀所致，這對學生具有巨大的啟迪作用。抓住這一特征，適當把健康、立意高的漫畫引進作文教學，讓學生在看中寫，在寫中賞，從而減少對作文的恐懼感，培養學生的想象力和創造力，激發學生的寫作興趣，培養學生的協作意識，進一步提高學生寫作能力，讓學生喜歡作文，真是有百利而無一害。美國動畫片中，一只老貓有一句話說得真好：“在卡通里一切都有可能。”這也為學生的思維打開了想象的空間。

比如，開頭所講的《最后一個蘋果》，其實是父子兩個非常有趣的一次合作，表達了父與子的親密關系，也折射了一個深刻的道理――只有堅持到底才是勝利，成功終將屬于堅持者。

六幅漫畫，不注一字，而情景和道理卻躍然紙上。現摘錄教學片段如下：

師：看你們個個全神貫注的樣子，肯定有話想說吧？來，咱們交流交流，哪幅漫畫作品給你的印象最深刻？說說你的感受。

生甲：最有趣的是大腹便便的父親，你看他不僅富有童心，而且好像不開竅一樣，和兒子一起盡情玩樂。我喜歡這樣的父親。

生乙：我覺得最妙的是最后一幅。幾經努力之后，父親和兒子都喪失了意志，回頭走了。可正是在這個時候，“成功”和他們開了個玩笑――說來也巧，他們才走出幾步遠，蘋果就在他們身后落下來了。蘋果好像在嘲笑他們：其實再堅持一下，我就屬于你們了。（全班學生都笑了起來！）

師：那么你們看看這對父子有沒有作過努力呢？（幾乎是全班學生都舉起了小手。）

生丙：作了非常多的努力，先是上樹去采。

生丁：再是用鞋去投擲，妄圖砸下它，結果不但沒有成功，還把鞋鉤在了樹上，真是好事多磨。（說完忍不住笑了，大家也笑了起來。）

師：是呀，父親還以為是妙招呢，誰知蘋果沒有砸到，鞋子卻上樹了。

生戊：這父親對兒子真好，虧他想出了那么多辦法。父與子的感情真深。（許多學生對此贊同）

師：哇！你很會思考，能讀懂這幅漫畫的內在含義，真不愧為寫作小能手！其他同學是不是還有新發現呢？

……

在與學生平等的對話中，學生研讀了漫畫，直觀地了解了事情的來龍去脈，有趣的畫面并沒有讓學生一笑了之，而在笑的過程中走進了思考的世界：由畫及事、由景生情，讓學生感受到身邊的人和事，觸類旁通。漫畫素材影射了我們生活中的一些人和事。課堂中，漫畫元素的引進，幽默氛圍的創設，使每個學生都產生了強烈的表達欲望，觸發了學生的情感和體驗，不由自主地在漫畫中飛舞起想象的翅膀，進行再創造，產生了嶄新的思維火化和鮮活見解。其實，了不起的何止是漫畫作品，更是學生對生活的觀察，對現實的思考，乃至對生命的感悟！

再如，通過賞析豐子愷先生的著名漫畫《已死的母熊》，讓學生感知母愛是動物和人類的天性，是最偉大、最無私的愛。動物是人類的好朋友，人類和動物應該和睦相處，明確人類在自然界中的位置，從而樹立環境保護的意識，進一步陶冶學生的情操。

在這樣的思維激蕩中，在這樣的畫面渲染下，學生的直接表達欲望戰勝了刻意遣詞造句和生搬硬套的寫作形式，把寫作當作了表達的本能，達到了言之有物、言之有序的狀態。事實上，漫畫中的人物關系很明確，作者褒貶態度也很清楚。這一點容易引起學生認同，表達起來也顯得水到渠成。許多同學在談到寫作感受時說：“在那些生動有趣的故事中，我既得到了樂趣，又明白了許多人生哲理。”

由此來看，雖然漫畫自身具有高度的抽象性、代表性和形象性，但恰恰給學生靈動的思維提供了馳騁的空間，很多有哲理的、有趣的漫畫不僅讓學生在一笑中增加記憶和理解，而且點燃了學生內心深處思維的火花，迸射出表達的激情，讓所有的學生言之有物。當然，一般的漫畫都具有很強的諷刺性，甚至是對一些陰暗面有夸張的描摩，這也提醒我們教師在實施漫畫作文的教學中要注意甄別，要對漫畫題材有所篩選，引進符合學生年齡特點、切合學生生活的作品，避免負面影響。

毋庸置疑，我們這一代人，都是在各式各樣的卡通人物、漫畫人物的陪伴下長大的，一個個憨態可鞠的動畫片形象，一段段簡單卻富含深意的故事情節，還有那一首首朗朗上口的兒童歌曲，組成了豐富多彩的漫畫世界。優秀的卡通片已經在我們的心中撒下種子：友誼、正義、環保、家庭……這些事物都會通過漫畫或卡通在我們的腦海中樹立起最初的概念。

三、從漫畫粉碎膽怯的反思維

實踐證明，把漫畫引進作文課堂是成功的，它讓學生忘記了作文的難度，拋棄了對作文提筆的膽怯，把靜態的漫畫變成了動態的故事，作文也不再是“榨油”，而是活動的記錄。由此，我們嘗試著通過多媒體引進動態的卡通畫面（其實幾幅關鍵的截圖就是靜態的漫畫），不僅讓所有的學生對作文課感到一些期待、幾分興趣，更讓學生有話可寫、有理可說。反思我們平時的“填鴨式”作文教學，我覺得啟示有三：

1.“降低難度”不如“增加坡度”

作文教學，歷來是語文教學的一個難點，如何使學生不怕寫、有話寫，成為檢驗老師作文教學效果的一桿標尺。三、四年級正是學生童心活躍的最佳時期，也是打好作文根基的啟動時期。與其對怕寫作的學生降低作文難度，減少要求，還不如給他多搭幾級臺階，讓他順道而上，更自在地跨上作文之路：內容貼近他的生活，方式貼近他的習慣，形式貼近他的喜好。這樣，讓他感覺是在記錄生活，而非在完成有難度的作文。與此同時，我們還推出了“循環日記”，作為作文課堂教學的延伸和預熱，讓學生的寫作在互動中接力，在接力中相互學習，在學習中競爭，在競爭中升華。

2.“內容為王”不如“形式為王”

形式為內容服務，這毋庸置疑，但由于學生的認知特點限制，豐富的形式更容易激發學生的參與欲望、表達欲望。而把漫畫、童話、動畫卡通等學生喜愛的形式引進作文課堂，既開闊了學生的視野，豐富了語言的感染力，更為可喜的是學生的課間閱讀蔚然成風。如今，能閱讀卜老恩的漫畫作品成為學生的一種獎勵手段了。

當然，“形式為王”并不是放棄“內容”，而是對我們平時作文過分注重內容、注重思想的一種校正。事實上，翻開我們的作文計劃，許多已經成了“四季歌”――春天是春游，夏天是暑假記事，秋天是秋游，冬天是打雪仗，看電影就是寫觀后感，真是“形式死板”的典型。而好的形式不僅告別了枯燥，還豐富了內容。

3.“優秀作文”不如“快樂作文”

語文老師都知道：無論什么樣的作文題，每班總有幾個“尖子生”、“習作高手”撐“門面”，但我們教學的目的不在此。大面積地激活大多數學生的寫作細胞，讓他們自由地表達，隨性地暢想，才是我們教學的主旨。課堂中引進了卡通漫畫等諸多元素，從多載體的傳播知識方式到現場高度的參與性， 打破了傳統作文板塊結構，體現出以“兒童”為本，以“感性”為主的理念，引導兒童在和諧、自然的寫作環境中快樂成長。從我們實踐的有關數據統計來看，我們引進漫畫的課堂作文當堂完成率達到了100%，字數在500字左右的占到了80%（四年級作文的字數要求是350字左右）。由此可見，學生不僅愿意寫，而且有內容可以寫。

當然，把漫畫引進作文課堂，只是在作文教學的大家庭中多了一種表現的載體和手段，在作文內容上豐富了一個品種，并不能代表作文的全部。同時，我們的探索還不夠深入，教學的模式、實踐的數據還沒有形成系列化，漫畫的引進、界定還比較模糊，還有待專家或更多的教育工作者一起嘗試探索。

不過，我們相信，在新課程模式下，作文教學如何創新？作文教學應該往哪里去？學生喜歡什么樣的作文課堂？把漫畫引進作文課堂，無疑是其中的一個答案。它是一股清新的風，一把銳利的劍，打破了傳統作文定式，激活了學生禁錮的大腦，打開了“快樂作文”的一扇窗。由此看來，漫畫作文還是大有可為的。

參考文獻：

[1]《兒童文學概論》，四川少兒出版社，1985年第一版

[2]蘇霍姆林斯基.《給教師的建議》，教育科學出版社，1984年第二版

篇7

有一幅漫畫畫的好，雖然我不記得畫畫的作家了，但那幅畫讓我真的很受啟發，畫的內容是：一棵大榕樹的下面是兩棵小榕樹，一棵榕樹已經生長不下了，因為大榕樹擋在它的上面。

敬愛的父母們，你們能看出些什么？或許你們都可以看出一個很簡單的事實：大榕樹雖然很愛小榕樹，替它們遮風避雨，但是同時更嚴重的是妨礙了它們的生長。

這是不是和我們的父母們一樣呢？雖然不是百分之百的父母們存在著溺愛，但是我在某書上或某網站上調查過溺愛子女的父母據抽樣調查有百分之八十九點七二的存在著這樣的問題。

父母們啊！該仔細想一想了啊，這樣的孩子長大成人了能做出什么大事情呢？對孩子太嬌生慣養不僅對孩子的心理上產生不好的效果，而且當你們都不復存在了，我們的孩子又怎樣的面對這龐大的社會呢？時間在改變，人性在改變。以后的社會誰也說不清楚，能不能讓子女堅強而又美好的生活下來就看父母的教育了。

舉個例子來說明吧：2002年6月，韓國的孩子和中國同齡的孩子在某一山上進行團體生存（時間為七天），韓國的家長把自己的孩子送到了山底就離開了，沒有一點擔心的樣子。而中國的家長則悄悄地更上了山……在山上的孩子，韓國孩子們會一起的平等的吃飯，一起勞動，而中國孩子則自己搶好吃的，自己勞動自己的……有些偷跟蹤的家長還會悄悄地給自己的孩子遞吃的……最后，下了山據人數統計，韓國一共去了25人，堅持到最后的仍為25人，而中國一共去了25人，堅持到最后的為2人。

篇8

在美術教學中，我用音樂語言發展學生的想象力和創造力。音樂語言以它特定的音響刺激了學生的聽覺感官，強化了教學信息，激發了學生的聯想，使他們身臨其境，入景動情，進而與教學內容產生強烈的共鳴，創造出想象中的形象。我校的學生多半來自農村，去海邊玩的機會不多，于是，我便以《海之戀》為題給學生上了一堂欣賞課。我改變以往只單純欣賞圖片的單一教學方法，而是用音樂配合美麗的畫面，融音樂、美術于一體，利用聲、色、形的綜合優勢，使學生在形象的圖畫、動聽的音樂中去想象，并把想象中的形象用畫筆創造出來。上課伊始，我先提問導入：“同學們見到過大海嗎？海是什么樣子？今天，老師就帶你們去海邊。”在把學生的注意力集中到課堂教學后，屏幕上立即展現一幅浩瀚廣闊的海上風光圖，隨后又傳來“嘩……嘩……”的海浪聲和優美悅耳的背景音樂。鮮明的色彩、藝術的形象和優美動聽的旋律，使學生仿佛身臨其境。學生在音樂、圖畫相互融合的情境中想象澎湃的大海。教師用深情的語言詮釋圖片中勾勒的內容，再造意象的整體，拓展學生的想象力：“你們已經飽覽了美麗的海上風光，現在，除了畫面上有的內容，你從音樂中還感受到或仿佛看到了什么？”“我看到了很多的游人和絢爛繽紛的貝殼。”“我仿佛看到海的中央有條鯨魚在噴水。”“還有好多人在玩帆板沖浪。”學生們在音樂的世界里馳騁想象，頭腦中勾畫出一幅幅美麗動人的圖畫。隨后，我要求學生即刻進行美術創作。

以扎實的基本功錘煉學生的藝術表現力

藝術教育的基礎教學，關系到學生的藝術表現力和藝術個性的培養。因此，培養學生“扎實的基本功”是美術教師必須重視的環節。談到美術“扎實的造型能力”時，教師自然想到素描教學中提出的基本要求，諸如準確的比例、嚴謹的結構，以及利用筆觸和調子表現出空間感、質感，同時，還有對客觀對象個性特征和神態的把握與表現等。如《人物頭像素描》一課，我讓一位學生上臺前來做模特兒，講解進行素描的基本要求，強調了素描扎實的基本功。隨后，我讓學生寫生模特兒。在課堂巡視中，我發現學生在機械地描摹對象，量比例、勾輪廓，他們的注意力在衰減，神經高度緊張后略顯疲倦，課堂氣氛有些沉悶，他們的作品缺少生氣和感染力。于是，我請出兩位學生，讓其他學生說出這兩位學生身上自然的美及個性特點。學生你一言我一語，課堂氣氛活躍起來，我又讓學生觀察這兩位模特的形象特征和神情，學生集中了精神，迫切想知道教師要講什么。于是，我抓住學生的情趣，告訴他們美術的根本任務是反映自然的美和社會生活中的美，從而滿足人們的審美需求。美術作品以描繪人的生活為主要內容，人的精神、感情、個性等復雜微妙的內心活動，則主要是通過人像頭部的各個器官的形態來表達，一張好的肖像畫可以表現出人物所處的時代、職業、地位、經歷和個性。隨后，學生欣賞了古今中外名家的頭像作品，明確了素描的基本要求。在多樣的師生互動中，學生提高了對肖像畫的欣賞興趣和審美能力，培養了觀察能力，以及表現人物形象特征和性格特征的能力。

篇9

1.計算型政治選擇題。

計算型選擇題在近幾年的高考政治試卷中出現頻率比較高，考查的知識點主要有：價值規律基礎上的十多種關系，如社會勞動生產率和價值量的關系、個別勞動生產率和價值總量的關系等；價值、價格、股票價格、紙幣的發行量、外匯匯率、利息、增值稅、個人所得稅等。解答此類題的關鍵是理解掌握相關經濟理論，準確理解材料提供的數據信息，掌握公式，準確計算。

例1 假設某國2009年甲產品的總量是100萬件，每件產品價值用貨幣表示為10元。2010年生產甲產品的社會勞動生產率提高一倍，在貨幣價值不變和通貨膨脹率為20%的不同情況下，甲產品2010年的價格分別是（）

A.5元 6元B.10元 12元C.20元 24元D.8元 16元

參考答案：A

解析：此題考查社會勞動生產率與單位商品價值量之間的關系以及商品價格的相關知識。2009年甲產品的總量是100萬件，每件產品的價值是10元；2010年生產甲產品的社會勞動生產率提高一倍，則甲產品的單位價值量下降為原來的一半。因此，在貨幣幣值不變的情況下甲產品的價格即為5元，在通貨膨脹率為20%的情況下，物價上漲20%，則甲產品的單位價格應為5+5×20%=6元，故答案為A。

2.組合型政治選擇題。

這類選擇題實質上是不定項選擇題的變形，題中給出若干個觀點，然后再將其中一些觀點組合起來作為備選答案。它主要考查考生對知識的再認和理解能力，與不定項選擇題相比較難度略低。解答組合型選擇題，常用的技巧和方法有立標法、排除法等。立標法就是在選擇題所給的題肢中根據自己所掌握的知識結合題干的要求先確定一個符合或者不符合要求的觀點，把它作為“標”，然后結合排除法找出正確答案。

例2 一片秋葉隨風飄落，宣告了其自然生命的終結。有人突發奇想，用現代工藝把葉子鑲嵌在陶罐上，葉子獲得了第二次生命，陶罐也因秋葉依偎而煥發出新的生機和光彩。新產品備受消費者青睞，取得了“1+1＞2”的良好效果。這一事例說明（）

①秋葉和陶罐的價值隨著關系的改變而改變 ②新價值的創造改變了秋葉和陶罐的屬性 ③觀念創新實現了秋葉和陶罐價值的增值 ④秋葉和陶罐的價值取決于其自身屬性和人的需要

A.①③ B.②③ C.①④ D.②④

參考答案：C

解析：本題考查的是哲學與生活價值的相關知識。價值取決于事物自身屬性和人的需要，即事物的有用性，二者缺一不可。④完全正確，可把④作為“標”，凡不包含④的題肢可初步排除。②錯誤，人們改造自然物是以自然物自身的屬性和內在規律為前提的，人們改變的僅僅是事物的具體形態，其屬性和規律是改變不了的。因此，凡包含②的備選項都可排除。

3.因果型政治選擇題。

此類選擇題有明顯的特征，其限制語常用“其原因是”、“根本原因是”、“是因為”、“是由于”、“是基于”等來表示題干與題肢之間的關系。解答此類題要注意區分根本原因與一般原因、直接原因和間接原因、主要原因和次要原因，堅持四不選：構不成因果關系的不選、因果關系顛倒的不選、對題干簡單或變相重復的不選、外延不一致的不選。

例3 2010年5月21日至24日，美國國務卿希拉里對日本、中國和韓國進行訪問。輿論認為，希拉里東亞三國之行的重點就是調解天安艦事件引發的朝韓緊張局勢。希拉里訪問北京期間著重敦促中國協同應對天安艦沉沒事件帶來的挑戰，中美在這一問題上應已有共識。中美在這一問題上達成共識的根本原因是（）

A.中美兩國的利益是一致的 B.中美兩國都是安理會常任理事國

C.中美兩國存在共同利益D.和平與發展是當今時代的主題

參考答案：C

解析：本題屬于典型的因果型政治選擇題。A明顯錯誤，B、D兩項雖然正確，但與題干構不成因果關系，所以答案選C。

4.連環型政治選擇題。

這種類型的選擇題所給的背景材料往往包含不同層次的內涵，可以從不同的角度、不同的側面考查學生掌握知識的情況以及分析問題的能力。學生在解題時一定要注意題干的限制詞，因為它有助于把握題目的考查角度。

例4 自2006年4月1日起，我國對消費稅稅目、稅率及相關政策進行調整，新增高爾夫球及球具、高檔手表、游艇、木制一次性筷子、實木地板等稅目……據此回答1―2題。

1.調整消費稅稅目、稅率及相關政策，可以合理地調節消費行為，間接引導投資流向。其中蘊涵的哲理是（）

A.矛盾的主要方面決定事物的性質

B.主要矛盾決定事物發展的進程

C.社會存在對社會意識具有決定作用

D.社會意識對社會存在具有能動的反作用

2.我國調整消費稅稅目、稅率及相關政策（）

①是提高家庭消費水平的主要途徑 ②有利于國民經濟的可持續發展

③是實現資源優化配置的基礎 ④有利于間接調節收入分配

A.①② B.③④ C.②④ D.①③

參考答案：1.D 2.C

解析：本題屬于典型的連環型選擇題，以我國對消費稅稅目、稅率進行調整為背景材料，分別從哲學和經濟學的角度來引導學生理解對消費稅進行調整所包含的哲學道理和經濟學意義。第1小題中A、B、C都與題干材料不符，應排除。調整消費稅、稅率及相關政策對調節消費、引導投資產生的作用，從哲學上看體現了社會意識對社會存在具有能動的反作用。因此，正確答案為D。第2小題中①③的說法錯誤，提高家庭消費水平的主要途徑應是在發展生產的基礎上不斷增加收入，市場調節是實現資源優化配置的基礎。故正確答案為C。

5.漫畫型政治選擇題。

此類選擇題利用形象生動的漫畫對某種錯誤的思想或行為進行辛辣而又不失幽默的諷刺和批判，從而給人以啟迪和教育。這類選擇題一般結合一幅或一組漫畫，以簡單的文字提出問題，要求從備選選項中做出選擇。解答漫畫選擇題應做到“三步”、“四看”，“三步”是：第一步“讀”，第二步“聯”，第三步“驗”；“四看”是：一看漫畫標題，二看漫畫畫面，三看漫畫的語言文字，四看漫畫的夸張之處。

例5 下頁漫畫《“風水”惹的禍？》啟示我們()

A.傳統文化具有相對穩定性

B.文化對人的發展具有深刻影響

C.要抵制腐朽文化的侵蝕

D.要加強社會主義精神文明建設

參考答案：C

篇10

蕭言中與蔡志忠、庸、敖幼祥并稱臺灣漫畫界四大才子，是臺灣少數的單格漫畫家，曾被喻為“漫畫頑童”、“短路作家”，曾經創作的《笨賊一籮筐》、《童話短路》等系列漫畫，早已成為華人世界家喻戶曉的作品。

本次，為《私人飛機》創作的封面作品是他在平板電腦上用手指勾勒而成，也是他內心對飛行優美姿態的理解與詮釋。

這是一只像鳥一樣的飛機，仔細看上去，頭部的線條還像極了一只海豚，簡單的線條，讓人感覺到飛行絕非一件僵硬的事情。“我覺得飛行是一種很美的狀態。我曾經嘗試過用許多形式來表現飛機的元素，因為頭腦中固有的飛機概念都與飛行器械的形象有關，畫上去覺得不夠美，我自己也不滿意。”他說，“正在我傻眼的時候，我突然覺得是不是可以拋棄飛行器械的概念，不去理會它的合理性，單純地表現出它的美感？我開始想象如果是我自己飛翔在藍天，是一種什么感覺，那應該是一種很優雅的樣子，帶有一種特別的姿態。像鳥一樣翱翔的自由，又像海豚在水中的暢快。”

于是，誕生了這幅海豚與飛鳥結合的飛機作品《翔如豚》。而這種自由暢快、不拘一格的風格，從小就滲透在蕭言中的生活之中。

不甘寂寞的“壞孩子”

蕭言中出生在臺灣中部南投的一個普通的村子里，南投是臺灣全島唯一不靠海的縣，阿里山、日月潭都坐落于此。然而，美麗的景色未必能帶給他一個理想的童年。小的時候，蕭言中是家里兄弟姐妹中唯一一個沒有零用錢的孩子。“那時候父母都很看重小孩子的功課，我們的零用錢要用功課的成績來換，”他回憶道，“但是因為我的功課成績很差，所以得到零用錢的機會少得可憐。那時候，成績不好甚至會被定義成‘壞孩子’，許多家長都不讓他們的小孩跟我一起玩。畢竟，沒有一個家長愿意讓自己的孩子成天和一個‘壞孩子’玩在一起。”

偏偏當時的蕭言中又是一個不甘寂寞的小孩，擁有對繪畫極高的熱情與天賦。他從小就想做一名漫畫家，雖然那時還不能準確理解漫畫家的創作模式，但手巧的他已經能夠臨摹出許多漫畫的角色，如超人、機器人、米老鼠，還有一些其他會說話的動物……他還經常搬一張小桌子趴在電視機旁，電視里演什么他就畫什么。只要電視里出現過的形象，他幾乎都可以憑著記憶畫出來。“現在想想，那時候潛意識里確實有一種通過畫畫來吸引同學注意的念頭。雖然自己成績不好，但是可以通過這種方式來得到關注。”但是他在繪畫方面的表現并沒有引起老師和家長的重視，因為他們并不認為學習之外的技藝能夠為孩子的整體形象加分。

另辟蹊徑是一種愛好

由于沒有足夠的零用錢，蕭言中不能像別的小孩子那樣去買自己心愛的玩具。然而，這卻把他鍛煉成了手工制作的“高手”。“我喜歡放風箏，但是沒有錢去買，我就觀察風箏的形狀、特征，分析它的結構，然后自己做。”他說，“放學之后，我經常在垃圾桶里揀一些我認為還有用的東西，還會帶著媽媽的菜刀到山上削一些竹枝回來。”然后他將這些原料組合在一起，制成一個獨特的風箏。前幾次飛不起來，但經過加工和改良，最后他的風箏成了飛得最高、最遠的那一個。

童年的經歷讓蕭言中明白了一個道理，事情可以用許多不同方法來解決。成績不好，可以用畫畫來彌補；沒有零用錢買風箏，自己可以做一個……這樣的理念，如今被運用到他許多的繪畫作品中。不拘于常規的思維模式，讓他保持了源源不竭的創作靈感。包括他的經典作品《笨賊一籮筐》系列中，笨賊的形象也打破了人們一般印象里的盜賊形象，賊不一定是可惡的，他們也可以是可愛的。“我是一個職業的漫畫家，經常面對每天都要交稿甚至催稿的狀態，”他說，“所以我必須有所準備，有一套自己的思維方式，加上對生活中靈感的捕捉，才不至于無從應對。”

在日常生活中，許多經歷都成為讓蕭言中興奮的創作元素，例如看到路邊消防栓漏水，腦海中突然有了一個水壩的畫面。他想，一個人只有兩只手，如果有多個漏洞該怎么辦呢？于是有了少年堵水壩的經典作品；夢到小時候爸爸給自己講故事的畫面，猛然間醒來，拿起枕頭下的紙和筆，將這個瞬間記錄下來，于是在《笨賊一籮筐》中有了兩個笨賊在門外偷聽爸爸給孩子講故事的作品。為了記錄靈感，他永遠會在枕頭下放著紙筆，睡覺時永遠開著燈。“形成一種習慣之后，開著燈睡覺會睡得更好。”他說。

手指與平板電腦

2013年8月11日北京萬荷藝術節上舉辦的“The MOMENT——蕭言中作品展”所呈現的，正是他首次嘗試擺脫畫筆、墨汁的束縛，用平板電腦創作的作品。展出的46幅作品都是手指即興游走揮就，蕭言中說，“這比較貼近一個漫畫家的靈魂。”

蕭言中說自己在電器方面比較“低能”，甚至連買回家的電視機都不知道怎么接線。使用平板電腦的初衷，也只不過是用于“秀”作品和制作PPT等資料的需要。一次偶然的機會，他下載了一個繪畫的軟件，無意間指尖在平板電腦上游走，一個寫意的鴿子躍然于屏幕上。于是便一發不可收拾，那天他瘋狂地畫了起來，如今大大小小的電子作品累積起來已有二百多幅。

“我很迷戀筆尖觸到紙的過程，之前一直很抵觸用電子產品作畫，因為我覺得自己不應該被電腦控制。”他說。但是指尖的游走帶給他一種美妙的暢快，它不受蘸墨量的控制，擺脫了墨水對線條的控制，手指所到之處都能成為一筆完美的線條。他說：“所以我更愿意將它比作一次‘邂逅’。彈指間，一幅幅肖像誕生在數秒之間，這種感覺無以名狀。”

一個很“雞婆”的朋友

蕭言中有很多朋友，也有很多愛好，在畫漫畫的同時，他還身兼舞臺劇、音樂、美術、主持、演員、老師等多重身份，因而好友庸評價他為“最不務正業的漫畫家”。他經常會帶著一副天真的笑容出現在大家面前，“混跡”于各種圈子，仿佛永遠不知疲憊。連他的好朋友、臺灣著名音樂人陳升也無數次地說：“言中，你根本就不是這個時代的人！”

他曾經連續主持《超級旅行家》節目長達四年；演出屏風表演班年度大戲《征婚啟示》華麗版，并受邀至紐約巡回演出；還擔任過“陳升十年巡回演唱會”的導演及藝術總監……他覺得這些跨界的體驗能幫助他在創作中汲取更多的靈感。

在千禧夜之前，他自告奮勇地跳出來要幫陳升“量身定做”一場跨世紀演唱會，他自嘲地說：“用臺灣話講，不知道別人會不會覺得這樣太‘雞婆’，意思就是好管閑事，什么事情都喜歡過分積極地參與。”但是他覺得，朋友的一生只有一次跨世紀，也是最有紀念意義的瞬間。不管別人怎么看，他一定要打造一場最與眾不同的演唱會，讓朋友在很多年后回憶起來，都覺得千禧之夜的那場演出是最值得回味的。

蕭言中在朋友中的形象一直是樂觀積極的，永遠擁有小孩子一樣的笑容，很多人問他：“難道你就沒有煩惱的時候嗎？”但是他覺得，這個世界上負面情緒的人太多了，“我也會有心情不好的時候，但是我不希望將這些情緒帶給我的朋友們。”他說，“如果我本人和我的漫畫能讓大家笑一笑，那就是一件非常有意義的事情。”

堅持并沒有那么難