導語：如何才能寫好一篇中學健康管理制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、高職院校應將學生心理健檔案的建立與管理作為學校教育管理的重要內(nèi)容

1.身心健康是大學生成長成才的重要基礎。心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、堅強的意志、和諧的人際關系、適度的情感、良好的人格品質(zhì)、堅強的意志以及成熟的心理行為等。心理健康與一個人的貢獻、成就、成才關系重大，心理健康是大學生成長成才的重要基礎。心理健康可以促進大學生全面發(fā)展。健康的心理品質(zhì)是大學生全面發(fā)展的基本要求，同時也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、從事社會活動以及不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn)。心理健康可以使學生克服依賴心理增強獨立性。心理健康是大學生培養(yǎng)自信、自強、自立、自律、取得事業(yè)成功的堅實心理基礎。

2.高職學生心理健康教育不容忽視。據(jù)有關資料研究表明：高職學生存在著三個心理問題敏感期。一是新生入校的心理斷奶期。現(xiàn)在的大學生，絕大多數(shù)是獨生子女，多年來過著衣來伸手，飯來張口的生活，缺乏獨立的生活能力。進入大學后，遠離父母，面對陌生的學習、生活環(huán)境，心理上有較多的矛盾沖突。如，理想與現(xiàn)實的矛盾，獨立性與依賴性的矛盾，強烈的人際交往需要與孤獨感的矛盾，自豪感和自卑感的矛盾等。二是專升本的心理調(diào)適期。許多高職學生進校后，不滿足現(xiàn)有的專科學歷，想繼續(xù)升本的學習。可是由于他們基礎較差，競爭實力不強，在專升本考試中大部分學生落榜，這給高職學生造成很大的打擊，覺得自己前途渺茫。三是畢業(yè)前的擇業(yè)期。現(xiàn)在有些企業(yè)、機構、單位在選用人才時盲目追求高學歷、名牌大學，再加上畢業(yè)生自身專業(yè)上的結構性矛盾等原因，使部分高職學生就業(yè)面臨一定的困難和壓力。找到單位的畢業(yè)生，有的嫌月工資給的少，有的對崗位不滿意；沒找到工作的畢業(yè)生整天四處奔波，為找單位發(fā)愁。在畢業(yè)前表現(xiàn)出困惑、茫然、焦躁的情緒。在某種意義上可以說，高職學生是心理問題的多發(fā)“地段”。

我國許多高職院校是轉制或合并而成的，建校時間不長，辦學經(jīng)驗不夠豐富，學校大都忙于生存和發(fā)展，對心理健康教育重視不夠，又缺乏專業(yè)咨詢教師，使得心理健康教育成為一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，致使學生患有心理疾病、精神障礙而被迫休學、退學以及傷害自己和他人的事件呈上升趨勢。因此，各高職院校應把加強學生心理健康教育提到議事日程上來，作為學校的重點工作之一來抓。

3.建立心理健康檔案有利于學生綜合素質(zhì)的提升。高等學校要全面推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)優(yōu)秀專門人才，必須重視學生心理問題。“素質(zhì)是在人的先天生理基礎上，經(jīng)過后天教育和社會環(huán)境的影響，由知識內(nèi)化而形成的相對穩(wěn)定的心理品質(zhì)。”培養(yǎng)造就和提高學生素質(zhì)，必須關注并解決學生的心理問題。每一個學生都有自己獨特的心理品質(zhì)，在心理認識、情感、意志三個方面及個性心理特征興趣、能力、氣質(zhì)、性格四個方面有較大差異，如從學校教育管理的角度科學、詳細地用心理檔案記錄下學生的每一個階段的主要心理狀態(tài)，就能準確地分析學生個性特征，及時采取相應的心理疏導，使學生健康快樂成長。同時，也將對學生的后續(xù)心理素質(zhì)教育提供連續(xù)完善的材料，為進入新的環(huán)境幫助新的教育管理人員迅速掌握了解學生并及時實施轉換期的心理教育措施提供有價值的參考資料。

二、加強高職學生心理健康檔案管理的有效措施

1.重視檔案管理人員的培訓教育。學生心理健康檔案涉及到學生的隱私權，是一項很嚴肅的工作。要求工作人員有良好的職業(yè)道德和高度的責任心。學校應定期組織檔案管理人員學習《檔案法》、《高等學校檔案管理規(guī)范》及相關檔案管理知識，不斷提高工作人員對學生心理健康檔案重要性的認識，增強檔案管理意識。建立嚴格的歸檔制度，由專人負責保管學生心理健康檔案，做到一人一袋，封面要寫請學生姓名、性別、班級、建檔日期，并將其編上序號，存放于檔案柜中。管理人員要嚴格遵守保密制度，不能隨意將學生心理健康檔案借給他人，如學生自己要看，可在咨詢老師的指導、解釋下查看。

2.客觀真實地設計檔案內(nèi)容。對高職學生心理健康檔案內(nèi)容的設計，不能只是流于形式，或是簡單的履歷表，而是應較完整、準確、系統(tǒng)地記錄下學生的心理發(fā)展過程。應包括：（1)學生的基本情況。包括學生本人、家庭的基本情況以及對學生心理產(chǎn)生過重大影響的事件等。（2)學生在校表現(xiàn)。包括身體情況、生活情況、學習情況、政治表現(xiàn)等。（3)心理素質(zhì)及教育輔導措施、過程。包括能力狀況、人格特征分析、心理健康狀況、學習心理分析、職業(yè)能力傾向類型分析以及采取的教育、培養(yǎng)建議、心理輔導過程和就業(yè)指導等內(nèi)容。

學生心理健康檔案是學生心理成長軌跡的反映，是一個動態(tài)發(fā)展的檔案。它記錄的是學生各方面的情況，要隨著學生心理發(fā)展而不斷變化，特別是人格、智力、心理健康等方面，應定期測試、分析，提出可行性的教育、輔導建議，及時幫助學生解決心理發(fā)展中的問題與困惑。

3.建立一支專兼結合的檔案管理隊伍。高職院校學生心理健康檔案的建立與管理正處于起步探索階段，因此，專職心理健康教育人員嚴重缺乏，必須走專兼結合的路子。學校可設2-3名心理咨詢師作為專職人員，其主要任務：一是解決疑難的心理問題；二是對學校思政教師、輔導員進行心理健康教育知識培訓，使其具備及時處理和解決一般心理問題的能力，協(xié)助心理咨詢中心對學生中出現(xiàn)的一般心理問題進行及時地疏導和處理。另外，還可聘請社會上的心理醫(yī)師在中心作兼職教師，他們既有醫(yī)學知識，又有豐富的實踐經(jīng)驗，有他們參與管理，一定能建立起一支專兼結合、實力強大的心理健康教育隊伍。

4.對畢業(yè)后的學生進行跟蹤管理。對學生心理健康檔案的管理不能只局限于在校學生，還應關注跟蹤畢業(yè)后走向工作崗位的學生。可經(jīng)常邀請畢業(yè)生回校和在校生進行面對面的交流、座談，讓畢業(yè)生談談他們心理成長、成才的經(jīng)歷和感受，同時對老師在學校給于他們的心理教育作一個客觀真實的評價。這樣更有利于發(fā)揮學生心理健康檔案的作用。

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關鍵字：教學管理；中學；教學評價

課堂教學管理作為學校管理的一項重要環(huán)節(jié)，其好壞直接影響和制約著課堂教學效果，好的教學管理制度有利于提高課堂教學的效能，有利于創(chuàng)建和諧的課堂教學環(huán)境，有利于實現(xiàn)基礎教育的新目標。本文中，筆者以自己所在學校作為參考對象，從目前課堂教學管理制度廣泛存在的問題入手，淺談如何才能完善中學課堂教學管理制度。

1.中學課堂教學管理制度普遍存在的問題

（1）課堂教學管理體制相對不夠完善。課堂教學管理體制相對不夠完善主要體現(xiàn)在課堂教學管理機構設置單一、低效，在管理結構上，缺乏從上到下的分層管理模式，采取各個為政的形式，無法構建統(tǒng)一和諧的課堂教學管理網(wǎng)絡體系。過于籠統(tǒng)的教學管理制度不僅容易造成管理人員相互割裂，還會出現(xiàn)由于缺乏對教師管理行為的監(jiān)督而導致不嚴謹?shù)恼n堂教學管理行為。

（2）課堂教學管理制度過分注重考核。據(jù)相關調(diào)查，我國相當一部分學校設立管理體制的目的并不是促進教師與學生的健康發(fā)展，而是為了完成上級行政單位規(guī)定的教學任務。這種過分注重考核的管理，完全忽略來了教師與學生的實際情況，完全忽視學校的實際教學水平。新學期給每個老師指定一系列的教學任務，對教師進行量化管理，教師為了完成任務，為了得到一個好的量化成績，在課堂教學中不敢大膽進行創(chuàng)新，長此以往，課堂就會變得死氣呆板，缺乏活力，教師的個性被制約，不能激發(fā)學生聽課興趣，大大降低了課堂的教學效率。

（3）課堂教學管理過分重視分數(shù)。受我國傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，目前，我國大部分中學仍將分數(shù)作為教師課堂教學質(zhì)量高低的評判依據(jù)，將分數(shù)絕對化。將“分、分、分”學生的命根，深深植入每位教師與學生的心理，忽視對學生的人格培養(yǎng)，將教師的課堂教學工作蒙上一層功力的色彩，長此以往，學生如何得到高分就會成為教師工作的動力，教師和學生徹底成為分數(shù)的奴隸。

（4）課堂教學管理制度剛性與人文性失衡。目前，我國各個中學都有自己的規(guī)章制度，這些強勁的剛性管理制度一定程度上可以維護學校的教學制度，促進課堂教學工作的順利完成，但是其帶來的副作用就是限制了教師們真正富有創(chuàng)造性的研究和研究成果的出現(xiàn)。這種只重視規(guī)章制度不重視人的個性發(fā)展培養(yǎng)的現(xiàn)象，完全忽視了作為施教主題的教師的人格尊嚴以及其應有的人文信任，使課堂教學管理淪為教師檢查作業(yè)的機械工作，嚴重限制了教師和學生的個性發(fā)展，使課堂教學失去原有的生命力。

2.如何才能完善中學課堂教學管理制度

（1）建立完善的課堂教學管理機制。德國著名的政治活動家，社會學家韋伯在他的“理想行政組織系統(tǒng)理論”中主張任何組織活動都要按照職權等級，明確分工，明確相關職位的權利與義務。學校的管理層次應該是：校長、主管教學的副校長、教導主任、年級組長級教研組長、教師，在管理結構和管理模式上要形成明顯的立體網(wǎng)絡。其中學校的可養(yǎng)教學管理領導處于關鍵的地位，在學校出臺每項管理制度之前，領導都應該組織相關人員充分調(diào)查，經(jīng)過多次分析討論后，慎重決定。

（2）改變課堂教學過程中對教師的教學評價制度。學校課堂教學管理者應該重視教師的創(chuàng)新教育，摒棄原有的依靠考核、規(guī)章、分數(shù)來評價教師教學質(zhì)量的觀念。盡量采取多元化、多樣化的方式對教師的教學評價。筆者所在學校就專門建立了一個教師評價網(wǎng)，由學生參與和建立該網(wǎng)站，每個學期定期組織學生參與網(wǎng)上問卷和評教活動，這樣管理者可以監(jiān)控教學進程和教學質(zhì)量，實現(xiàn)對課堂教學評價的常態(tài)化管理；此外學生可以通過教師評價網(wǎng)對課堂記錄、授課環(huán)節(jié)、師生關系以及項目教學進行自己的評估，教師可以通過教師評價網(wǎng)了解學生對自己教學的評估，以此不斷改進教學方式；通過上述方式不僅能夠促進師生之間的合作，還可以提高學生參與課堂學習的興趣。

（3）改變課堂教學過程中對學生的學習評價制度。目前大多數(shù)學校采用的僅僅以分數(shù)來評價學生的學習情況，極不利于學生個性的發(fā)展，因為這種評價方式往往只注重結果，忽視了過程。筆者所在學校將以往的靜止性、定性的評價方式過渡到發(fā)展性、期望行的評價方式，實現(xiàn)以分數(shù)評價為主，實踐操作能力以及創(chuàng)新精神為輔的評價制度，這種評價方式將學生的課堂理論學習與課外動手實踐結合起來，真正讓學生做到學以致用。

（4）重視教師與學生之間的對話。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師是主角，學生是配角，教師講，學生聽，其實課堂授課中，教師不僅僅在于傳授知識，更重要的在于促進學生的全面發(fā)展，多聽聽每個學生的想法，要有針對性的進行課堂輔導，建立一種注重彼此間對話交流，和諧的師生關系。筆者所在學校通過建立教師信箱，組織開展師生座談會等方式，促進師生間的良性溝通。

3.結束語

追求完善的中學課堂教學管理制度是管理者的最終目標，要想實現(xiàn)上述目標就需要管理者、教師、學生等各個方面的共同努力，在理論上不斷進行創(chuàng)新，在實踐中不斷調(diào)整，尋找更加完善的管理策略。

參考文獻：

[1]李興玲.課堂教學管理中教師禮貌策略的運用[J].教學與管理， 2010（6）.

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為了貫徹縣委縣政府、縣教育局有關學校食堂衛(wèi)生管理工作會議的精神，盡快消除衛(wèi)生安全隱患，保證師生身體健康，結合我校實際，經(jīng)學校研究，制訂本整改方案。

一、整改時限：20**年10月5日前

二、整改目標：

1、規(guī)范食堂管理，制訂完善食堂食品衛(wèi)生系列管理制度，制訂整改措施，明確責任人。

2、所有工作人員一律穿工作服、佩戴健康證，食品分類存放，所有出售的食物衛(wèi)生安全。

3、增強學生健康衛(wèi)生意識，保障師生員工身體健康，杜絕學校食物中毒或者其他食源性疾患事故的發(fā)生。

4、優(yōu)化食堂環(huán)境，消除安全隱患。食堂各功能室完整并符合衛(wèi)生要求。

三、整改措施：

1、成立學校食堂衛(wèi)生安全管理領導小組，黃勃校長為食堂第一責任人，伍車進書記和分管食堂衛(wèi)生的楊英副校長為主要責任人，總務處分管食堂的蘇千君為直接責任人，成員由各位副校長、分管總務和衛(wèi)生的中層干部、校醫(yī)組成，特聘譚逢岸同志專職監(jiān)督員。

2、根據(jù)中華人民共和國食品衛(wèi)生法的要求，結合本校食堂工作特點，制訂和完善徐聞中學食品衛(wèi)生系列管理制度，包括食堂管理制度、食堂衛(wèi)生制度、食堂衛(wèi)生檢查制度、食堂食品留樣和試嘗制度、食堂食品粗加工管理制度、食堂烹調(diào)加工管理制度、食堂庫房管理制度、食堂食品添加劑使用與管理制度、食堂配餐管理制度、學生食堂預防食物中毒措施、食物中毒事故報告制度等制度。保證從原料(成品)的采購、簽證、驗收、保管、加工、出售各環(huán)節(jié)及飲用水、個人和公共衛(wèi)生嚴格按章操作，消除衛(wèi)生安全隱患，杜絕一切事故發(fā)生。

3、在各功能室內(nèi)張貼相關食堂衛(wèi)生管理制度及崗位責任制度。

4、制訂食堂領導輪值安排表。由楊英副校長為領導輪值組組長，每天安排一名中層干部和一名專職人員到食堂值日、檢查、監(jiān)督。

5、學校學生會成立衛(wèi)生檢查監(jiān)督站，學生用餐時間在食堂值班，參與學校食堂衛(wèi)生安全管理。

6、食堂從業(yè)人員進行健康檢查，取得健康證后才能持證上崗。每天上崗前，做到手消毒、穿戴清潔的工作服，分發(fā)熟食時戴好口罩等，防止病菌傳染。

7、加強對食品的采購、貯存及加工的管理監(jiān)督。嚴格把好食品的采購關，做到定點定人，禁止采購腐敗變質(zhì)、霉變生蟲、污穢不潔等對人體有害的食品。

8、把生熟區(qū)、分飯區(qū)和雜物區(qū)等各種功能區(qū)分開。食品貯存做到分類、隔墻、離地存放，并定期檢查。

9、所有熟食在加工后到出售前一律用全新保鮮膜覆蓋。確保飯菜既衛(wèi)生又保溫。

10、食堂加工處理區(qū)天花板用防霉涂料覆涂，地面用耐磨防滑不摻水、易清洗的瓷磚鋪設，并有一定的坡度，墻壁用瓷片粘貼1、8米以上。

11、烹調(diào)間內(nèi)重新打造隔墻燒火爐灶，設置專用的烹飪間，墻裙、地面用瓷磚鋪設。

12、配餐間出入通道安裝雙彈簧紗網(wǎng)門，門下端用鉛合金材料，上端用鉛合金框，金屬細孔紗網(wǎng)在其內(nèi)，配餐間明溝改為暗溝，配餐間內(nèi)墻壁用瓷片粘貼到天花板，重新安裝紗網(wǎng)窗。

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關鍵詞：中學校長；管理藝術；制度化；規(guī)范化；創(chuàng)新

中圖分類號：G471.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）28-0034-01

隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的素質(zhì)要求越來越高。這就要求學校嚴格把控教育教學質(zhì)量，提高學生的整體素質(zhì)。中學階段對學生而言是一個至關重要的階段，而校長的日常管理，對于學校教學質(zhì)量的高低起著關鍵作用。本文研究中學校長如何科學有效地開展日常管理工作，促進學校教育教學質(zhì)量的提高。

一、通過教育專家的引導解決教育問題

教育本身具有較強的專業(yè)性，不是隨便一個人就可以從事教育工作。無論是過去還是現(xiàn)在，國內(nèi)外教育專家都在不斷進行探索，力圖尋找教育的真諦。盡管國內(nèi)外的教育教學理念、教學方法等可能存在不同之處，但也存在一定的共性，那就是教育方面的各種問題需要由教育專家認真研究解決，而不能憑自己的一時想法草率行事。因此，中學校長要勤于學習各種教育教學理論，提高理論修養(yǎng)水平，與時俱進，通過教育專家的引導科學地解決各種教育問題，提高學校教育教學管理水平。

二、校長是學校的靈魂

校長是學校的靈魂，對于學校教育教學質(zhì)量的提高起著至關重要的作用。中學校長不僅要有足夠的專業(yè)能力，游刃有余地處理各種管理難題，還要勇于承擔相應的責任，以積極的態(tài)度應對工作中的各種挑戰(zhàn)。中學校長要有強烈的事業(yè)心，時刻關注學校的發(fā)展動態(tài)，關注學校的教育教學質(zhì)量，關注學生的學習與成長，全身心地投入到教育事業(yè)之中。校長要做到以校為家，愛校如家，熱愛自己的工作崗位，敢于承擔自身肩負的使命與責任。有了強烈的事業(yè)心，就有利于言傳身教，敢于探索，不斷創(chuàng)新，積極投身學校的管理工作，重視學校未來發(fā)展，不斷制定、調(diào)整一系列教育教學措施，促進和推動學校健康穩(wěn)定發(fā)展。這樣，學校的教學質(zhì)量才能穩(wěn)步提升，學校的管理才能有自己的特色。

三、學校的管理制度化、規(guī)范化

面對新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，校長必須建立科學規(guī)范的管理制度，嚴格實行依法治校，全面貫徹教育方針，做到教書育人，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。依法治校是學校教育現(xiàn)代化的一個重要標志，也是學校管理的一個基本方略。想要管理好一所學校，就要建立健全嚴格規(guī)范的學校管理制度，充分發(fā)揮制度的強大約束與規(guī)范作用。通過制定一系列學校管理制度，使得全體師生自覺做到遵守學校制度，嚴格按照學校制度辦事。這樣，學校的各項工作才能有條不紊地順利進行，大家齊心協(xié)力，同舟共濟，共同提高教育教學質(zhì)量。

四、學校的管理更加精細化、責任化

學校管理制度的調(diào)整與制定一般來說比較容易，問題的關鍵在于落實。學校無小事，事事皆教育，把精細化的管理理念引入教育領域，使其服務于學校的管理工作，是社會發(fā)展的必然趨勢。在學校整體目標確定的前提下，要將目標進一步細化到學校內(nèi)部的每個部門。這就需要不斷健全學校管理網(wǎng)絡，將責任明確到每個人，明確各自相應的職責，同時還要有專門的領導機構進行對口指導和監(jiān)管，定期檢查與考核。只有做到時時有人做，事事有人做，人人有事做，責任明確到人，分工明確，才能產(chǎn)生強大的管理效應，活躍校園教學氛圍。

五、學校的管理更加合理化、科學化

應當積極探索以人為本的管理模式，充分調(diào)動教師和學生的主觀能動性，使管理工作合理化、科學化，促進教育教學質(zhì)量提高。學校的管理工作具有一定的科學性，在對學校進行管理的過程中，包括校長在內(nèi)的各級校領導要積極探索教育管理規(guī)律，并將這些管理規(guī)律加以總結，形成一定的管理原則。這樣，整個校園管理工作才能有條不紊地進行，才能更加規(guī)范合理，激勵人們健康向上，開發(fā)人的內(nèi)在潛能，提高工作效率及工作質(zhì)量。

六、注重更新學校管理理念

隨著教育事業(yè)不斷向前推進，基礎教育越來越承擔起對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重任。校長的管理思想與管理模式，決定著學校的未來發(fā)展方向以及發(fā)展進程。因此，作為學校管理者，必須更新教育觀念，積極倡導素質(zhì)教育，不斷提高教師的教育教學能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。校長要站在時代前沿，大膽進行觀念創(chuàng)新，及時組織全體教師學習現(xiàn)代教育理論，深入了解課程改革要求，著力提高教育教學質(zhì)量。

七、結束語

當今時代是知識經(jīng)濟時代，在這個大的時代背景下，人們需要不斷更新理念，加強學習，增強知識素養(yǎng)。作為校長，要熟練把握時代脈搏，樹立科學的教育教學觀念，以更好地為素質(zhì)教育服務，更好地適應教學改革要求，更好地進行人才培養(yǎng)工作，為社會發(fā)展與進步做出貢獻。文章從通過教育專家的引導解決教育問題，校長是學校的靈魂，學校的管理制度化、規(guī)范化，學校的管理更加精細化、責任化，學校的管理更加合理化、科學化，注重更新學校管理理念等方面，研究當前中學校長的管理藝術。

參考文獻：

[1]唐秀德，張俊科.校長的管理藝術探析[J].大連教育學院學報，2012（06）.

[2]趙江珍.淺談校長在學校管理中的領導藝術[J].教育教學論壇，2012（08）.

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1. 中學安全教育滯后和缺失的原因

在我國經(jīng)濟和社會高速發(fā)展的今天,中學教育也進入了新課程改革的快車道。但是一系列惡性事件的發(fā)生,一幕幕悲劇的上演,促使我們必須反思:中學安全教育適應了時代的要求嗎?中學安全教育改革了嗎?中學安全教育依舊滯后和缺失的原因是什么? 

1.1 當前人們過于看重中學生成才而非健康成長。

中學生是這個社會中龐大而又脆弱的群體,也是備受社會關注和重視的群體。這個群體思想活躍,追求自由,同時又面臨著選拔性考試,壓力巨大。現(xiàn)代社會對中學生的關注程度高度集中在選拔性考試的成功與否上,而忽略了中學生這個時期的身心成長。換而言之,衡量中學生的價值標準不是健康成長而是成才。正是這種扭曲的價值觀,造成了當前人們對中學生關注和重視的角度的偏移。 

1.2 迫于升學壓力,學校對安全教育的重視程度不夠。

必須承認,現(xiàn)在中學基本上都有安全制度和安全緊急預案,也有實施安全教育的措施。但是在升學的巨大壓力下,安全教育大多被束之高閣,很多學校沒有設置安全教育的課程,安全教育往往只體現(xiàn)在集會的口號上,班級的班會活動中,班主任的口頭教育和家長會的提醒上面,總之,缺乏系統(tǒng)的安全教育。一些學校甚至認為配備安全硬件設施、加強保衛(wèi)隊伍建設、限制學生活動就可以預防安全事故的發(fā)生,這種錯誤理解使中學安全教育的地位進一步下降。 

1.3 家長對中學生教育重知識技能而安全意識淡薄。

談到中學生的安全問題,沒有哪個家長不重視、不關注的。畢竟現(xiàn)在的中學生基本上都是獨生子女,孩子身上寄托了太多的期望和使命。但是對于具體的安全教育措施,恐怕絕大多數(shù)家長也說不出個子午卯酉。根據(jù)對家庭教育的調(diào)查,家長對孩子的安全教育基本上只是介紹簡單的安全知識,而忽略了中學生安全技能的掌握,部分家長甚至全部依賴學校進行安全教育,卻又缺乏與學校、與教師之間進行安全教育的有效溝通和交流,造成中學生安全知識和技能的匱乏。 

1.4 中學生對安全知識的理解和運用能力尚顯不足。

中學生還處在未成年階段,自我保護能力差,即使中學生接受了安全教育,但由于生理和心理原因,也不能夠有效地理解和運用安全知識。另外,由于中學普遍缺乏安全演練,使中學生難以正確地掌握安全技能。中學生可塑性非常強,由于一些影視作品和媒體的影響,一部分中學生不但不接受安全教育,反而崇尚暴力極端行為,在不能明辨是非的時候,極少數(shù)中學生甚至嘗試不安全行為,這給他們的成長帶來了極大的危害。

2. 對中學生進行安全教育的途徑和措施

2.1 切實提高對中學生安全教育工作重要性的認識。

目前，個學校雖然重視安全教育，樹立了 安全重于泰山的意識，也采取了一些安全教育措施，但是安全教育工作遠未達到有計劃、有目標、規(guī)范化教育的層次。安全教育是維護中學生安全的一項基本教育，是中學生素質(zhì)教育的一部分，是人才保障的根本教育，它始終貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。發(fā)生學生安全事故，不僅僅是個別學生受到傷害的問題，還會牽動學生家長，涉及其他學生的情緒，影響學校正常的教育教學秩序，甚至還會影響到部分地區(qū)的社會穩(wěn)定。因此，我們要把做好中學生安全教育工作提高到能不能營造優(yōu)良育人環(huán)境|、能不能維護校園和社會的穩(wěn)定、能不能實現(xiàn)學校的教育培養(yǎng)目標這一高度來認識，時刻把學生安全教育工作擺在重要位置。

2.2 充分調(diào)動各方面力量開展宣傳教育活動，形成齊抓共管的局面。

事實證明，對學生的安全教育，僅靠保衛(wèi)部門和學校是遠遠不夠的，還要依靠學生管理工作者和學生組織及學生家長等有關部門和人員共同參與，形成齊抓共管的局面，才能收到良好的效果。特別是要發(fā)揮思想教育陣地的作用，利用學校思想政治教育的工作體系和優(yōu)勢。根據(jù)實際情況和需要，因人因事有針對性的進行安全教育。此外要發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，在有關課程和教學環(huán)節(jié)中由任課老師結合課程內(nèi)容適時地對學生進行安全教育和法制教育，如在化學、物理實驗課中講授有關防火防爆方面的內(nèi)容等。

2.3 加強領導，完善制度。

學校要成立安全教育領導機構，實行責任分工，要將學校每個崗位的安全責任進行細化、分解和落實，嚴格實行責任追究制度。學校要完善有關安全教育方面的制度，如安全教育的具體實施細則、日常檢查和預防相結合的安全管理制度、學生課余生活管理制度、教師值班制度、門衛(wèi)值班制度、防水防電管理制度、食品衛(wèi)生管理制度、傳染病的預防及處理制度、防火安全管理制度、體育器材檢查制度、健康體檢制度、計算機的管理制度、樓道管理制度、安全事故的處理辦法和責任制度以及安全管理的評價方案等，做到責任到人、群策群力、人人抓落實，形成良好的學校安全教育的運行機制，保證安全教育工作落到實處。

2.4 以活動為載體，增強安全教育的效果。

首先，加強和改進學校德育工作，使養(yǎng)成教育在細、嚴、實上下功夫，找準找全問題，加大改進措施，突出交通、飲食、用電、用氣、校產(chǎn)的使用與管理及體育課、實驗課和教學區(qū)及生活區(qū)人員疏散等方面的安全管理和教育，消除隱患，防范和避免事故的發(fā)生。

其次，開展各種安全教育的活動，學校組織全校師生進行了逃生自救演練活動。通過舉行這樣演練活動，全校師生的提高了安全防范意識，學生的自救求生能力得到了很好的鍛煉。

再次，組織學生尋找發(fā)生在身邊的安全事故及藏于身邊的安全隱患，把自己的所見所聞編成小報張貼于班級或學校的公告欄，讓學生得到警示教育，并提高安全防范意識。教育家第斯多惠說過，教育藝術的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞。我們通過學生身邊的小事喚醒了學生對安全事故的重視與防范。

2.5 加強德育工作,構建和諧的校園安全文化。

中學安全教育是中學德育工作的重中之重。中學應該構建開放式安全教育模式,采用“走出去,請進來”的方式,大膽鼓勵學生在教師帶領下進社區(qū)、進監(jiān)獄、進安全隱患地(水庫、交通事故高發(fā)區(qū)等地)實地學習安全知識。要開展警校共建工作,聘請警察駐校維護學校安全,指導安全教育。學校還要定期邀請交警、消防官兵、醫(yī)生、食品監(jiān)督專家、地質(zhì)專家等專業(yè)人員進校開展講座、座談、實地演練等活動,幫助中學生理論結合實際,正確有效地掌握安全技能。學校還應通過圖片展、知識競賽、辯論賽、故事會、主題班會等多種活動,構建和諧的校園安全文化,促使中學生知、情、意、行相結合,從而在濃郁的校園安全文化氛圍中受感染、受教育,把已有的安全知識內(nèi)化為長久的安全技能。

2.6 社會、家庭、學校 合力，共同做好安全教育工作。

篇6

一、廣泛宣傳，統(tǒng)一認識，讓創(chuàng)安工作人人都有責任去管。

為進一步做好綜治工作，切實加強綜治工作的領導，學校把工作綜治列入重要議事日程，學校校長直接抓，副校長具體抓，學校辦公室、教導處、總務處、教務處、各科室具體分工負責組織實施。

首先，成立了學校安全工作領導小組，以校長為組長，副校長為副組長，法制副校長與其他班子成員為成員，黨政合力，分工負責，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，專門成立了中學安全保衛(wèi)組織機構，以副校長為組長，以學校中年富力強、有高度責任心的青年骨干教師組建而成，做到有險必出，有難必上，能處理和解決學校的突發(fā)事件。此外，召開了綜治工作會議，校長向全校教職工提出了具體要求，把全校教職工的思想行動統(tǒng)一到綜治工作中來，認識到“安全無小事”，“學生的健康和安全高于一切”，作為學校的一分子，創(chuàng)建“平安校園”，人人責無旁貸。學校倡導“首問責任制”，并在工作中得以貫徹落實，每位教職工發(fā)現(xiàn)不安全隱患，能及時處置。行政人員、黨團員教師及名優(yōu)教師更能率先垂范，帶頭做好，造就了創(chuàng)安工作人人都有責任去管的良好局面。

學校成立保衛(wèi)組以來，利用會議、廣播、黑板報、橫幅等形式進行了廣泛的宣傳，并發(fā)動各班廣泛開展知識講座和競賽，手抄報等活動，并以此為載體，全體動員，全員參與，不斷地把綜治工作引向深入，使廣大學生在認識上達到一個新的高度。

二、齊抓共管，落實措施，讓綜治工作處處都有制度可循。

為使學校綜治工作能夠正常有序的開展，根據(jù)綜治工作領導小組的統(tǒng)一安排，分解和落實了各科室的工作責任，使各線工作齊抓共管，形成了中學安全工作管理網(wǎng)絡圖，制定了相應的安全管理制度：如《師生突發(fā)事件報告制度》、《財務室管理制度》、《門衛(wèi)管理制度》、《24小時巡邏制度》、《學生宿舍安全管理制度》、《體育課、校外活動安全管理制度》、《消防安全管理制度》、《危險物品管理制度》、《治安突發(fā)事件處理預案制度》、《心理健康教育安全管理制度》等，分工到人，責任到人，簽定安全責任書，使學校安全管理網(wǎng)絡覆蓋到校園的每一個區(qū)域，每一個角落，讓創(chuàng)安工作處處都做到了有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。

三、精心組織，群防群治，讓綜治工作時時都有載體可托，要確保安全，根本在于提高安全意識，自我防范和自護自救能力，抓好安全教育是學校安全工作的基礎。因此，一年來，我們一直堅持“預防為主，防治結合，加強教育，群防群治”的方針，認真做好做足以“育”促“防”文章。

1、加強教育，促進自護。學校對安全教育進行了專題部署，確定了以“健康第一，安全第一”和“認識社會，拒絕誘惑，遠離危險，防范侵害”為主題，設計了形式多樣的手抄報，做到宣傳與教育相結合，輔導與自學相結合，系統(tǒng)教育與專題教育相結合，全面抓和重點抓相結合。充分發(fā)揮了宣傳櫥窗、黑板報、國旗下講話、校廣播宣傳陣地、利用班會、團隊活動、活動課、學科滲透等途徑，通過講座、演示、訓練、手抄報、等活動，對學生開展了安全預防系列教育，使學生比較系統(tǒng)的接受防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防非典、防水痘、防火、防盜、防騙等安全知識和技能教育，提高了廣大學生的安全意識，安全防范能力和自我保護能力。

2、突出重點，抓實開展

在安全教育與管理過程中，根據(jù)學校的自身特點，我們又確定了管理重點：住校生管理，食堂衛(wèi)生管理，微機室、多媒體室防盜管理，家校聯(lián)系管理。在住校生管理中，對住校生寢室衛(wèi)生和紀律做到自律小組日常檢查與政教處專項檢查相結合，每日考核，每周總結評比，規(guī)范物品擺放，督促學生自覺遵守住校生紀律。此外，還創(chuàng)造性地開展寢室文化周活動，寢室美化設計，爭創(chuàng)“星級寢室”，營造健康、文明的寢室環(huán)境。在食堂衛(wèi)生管理中，服務人員持健康證上崗，對每日購買的蔬菜抽樣保存檢查，成立由師生代表進行監(jiān)督，總務處天天檢查和記錄有關情況，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。對微機室、多媒體室、都安裝了防盜門窗。我們還將加強家校聯(lián)系制度，推廣“成長日記”，記錄學生每天在校的學習、身體、思想表現(xiàn)，寫上老師評語，反饋家長意見，“成長日記”架起學生、老師、家長之間每日溝通的橋梁，開通校訊通。

3、群防群治，常抓不懈。

為使各項教育活動落到實處，我們采用了“齊抓共管，全面出擊”的群防群治方案。

一是依托社會，通力合作，我們積極與派出所通力合作，做好學校安全教育和保衛(wèi)工作，還特地聘請了法制副校長。

二是設立校園內(nèi)師生行為監(jiān)督崗，增強學生的維權意識。

篇7

1.制定各種管理制度。

沒有規(guī)矩，不成方圓。制度作為一種重要的管理手段，對于食堂文化建設同樣具有重要作用。因此，東田中學制定了切實可行的管理制度，如《東田中學學校食堂炊事員管理辦法》、《食堂工友工作細則》等完整的、行之有效的規(guī)章制度，這些制度的建立和實施，對規(guī)范學生的行為，增強學生組織紀律觀念，起到了積極作用，同時保證了食堂就餐管理健康發(fā)展。

2.建設完善食堂膳食會。

包括由學校值日校委組成的學校膳委會和只有學生組成的學生膳委會。學校膳委會學校加強學生自我管理委員會建設，完善學生膳食委員會制度，發(fā)揮學生自我管理的作用，通過他們協(xié)助總務處開展學生食堂衛(wèi)生自檢、就餐管理等活動，建立學生問題反映渠道，了解學生的思想動向，掌握學生對生活、管理、服務等方面的意見和建議，對廣大學生切身問題進行跟蹤處理，并及時傳達和解釋，協(xié)助學校在學生食堂就餐管理。

3.全員參與，齊抓共管。

由于就餐人數(shù)多，工友人員少（近400個學生就餐，只有3個工友），學校建立了全員參與的管理辦法。首先，把同一個班級的就餐學生安排在對應的就餐桌上，男女錯開排列，一組6人，便于管理。第二，建立行政老師值日管理制度，三餐到食堂督促管理。第三，建立三掃兩評的管理制度，食堂安排固定班級值日生三掃（早上、中午、晚上就餐后），各學生膳委會成員平時要指導、檢查、督促各宿舍的衛(wèi)生。對每天的衛(wèi)生等方面進行評比，由值日校委和學生膳委會成員雙線檢查，對存在的問題及時通知學生整改。第四，把就餐管理一部分權力下放到學生膳委會當中，使就餐管理更有效、更民主。膳委會成員由責任心強、志愿加入者組成，推出組長一名和副組長若干名、膳委會成員若干名，主要有二年級學生和部分一年學生、協(xié)助值日校委做好平時的衛(wèi)生檢查、餐具排列等工作，不但減輕值日校委的工作壓力，而且使管理更精細、到位。第五，學校總務處和食堂管理人員每月舉行一次食堂管理反饋會，形成部門之間和管理者信息溝通有效機制。

二、精化管理，文明用餐

1.統(tǒng)一思想認識。

學生食堂是學校精神文明建設的重要窗口，是開展學生日常教育管理工作的重要陣地，擔負管理、服務、育人的重要責任，起到承接延伸課堂教育任務的作用。學校領導認識到“食風”的形成，會對學生學習生活和全面健康發(fā)展產(chǎn)生較大的制約、同化作用，要求全體行政干部和工友明確食堂的精神文明建設是整個學生工作的重要組成部分和重要內(nèi)容，必須統(tǒng)一思想認識，在全校上下形成合力。把工作立足點和著力點放在啟動學生的基礎文明建設上，充分發(fā)揮學生“自我管理、自我教育、自我服務”的積極性，調(diào)動學生參與食堂文化建設的積極性和主動性，自覺形成“我為食堂建設添光彩，人人參與食堂文化建設”的良好局面。要求全體教師對班級、就餐兩頭都要抓，相輔相成，使食堂成為思想教育、行為養(yǎng)成、學習生活咨詢、心理輔導、校園文化建設等學生日常教育管理工作的重要陣地。

2.文化進食堂活動。

學生食堂文化是校園文化的重要組成部分，食堂是學生最放松、最能體現(xiàn)其思想道德水準的地方。學生在食堂表現(xiàn)如何，直接反映學生文明程度高低。為充分發(fā)揮食堂文化在學生成長成才中的育人功能，豐富校園文化生活，提高文化品位，引導學生自覺遵守學校就餐管理條例。

3.餐廳是我家。

每個人都愛自己的家，愛家的每個地方，食堂是學生的用餐地，通過一系列教育、指導，學生已經(jīng)養(yǎng)成了文明用餐，珍惜糧食，餐具排列整齊，愛護公共財物的良好習慣，使食堂這個“家”成為學生精神棲息的港灣。此外，學校還利用墻壁張掛“米粒雖小君莫扔”、“餐廳是我家，清潔靠大家”、“學會吃飯，學會生活；學會生存，學會發(fā)展”等內(nèi)容的文化標語、名人警句、藝術作品等，為食堂文化氛圍點綴出幾分典雅。

4.加強培訓，養(yǎng)成習慣。

東田中學的學生大都來自農(nóng)村，雖然比較純樸，但散漫、習慣養(yǎng)成較差。為此，學校每年新學期之初都會開展新生入學訓練，使之更好地與初中學習生活銜接。入學訓練內(nèi)容之一就是學習《寄宿生就餐管理辦法》。教會學生如何吃飯，如何把餐具清洗干凈、排列整齊，通過這些過細的要求，餐具排列整齊美觀，使人賞心悅目，形成學校一道“亮麗的風景”，促進學生養(yǎng)成良好習慣。

三、結語

篇8

一、指導思想

以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領，深入貫徹落實“中央16號文件”精神，緊緊圍繞學校應用型人才培養(yǎng)要求，秉承“崇德、敬學、強技、創(chuàng)新”的校訓，堅持“以學生為本”的工作理念，遵循“貼近學生，貼近生活，貼近實際”的原則，尊重學生成長成才規(guī)律，教育和引導學生愛國、愛校，堅定專業(yè)思想，明確奮斗目標，盡快適應職院生活，追求真理，刻苦學習，嚴守紀律，拓展素質(zhì)，全面發(fā)展，以昂揚向上的精神風貌迎接嶄新的生活。

二、時間

2017年9月11日至12日

三、教育的形式

采取集中教育（以校區(qū)為單位）與分散教育（以系、專業(yè)、班級為單位）相結合的形式。具體形式如下：

1.講座

2.勞動實踐

3.系大會、班會

4.考試（學生工作部統(tǒng)一試卷，各系組織考試、評卷）

四、教育的內(nèi)容

理想信念教育、安全教育、養(yǎng)成教育、行為規(guī)范教育、制度教育、專業(yè)思想教育、勞動教育、責任教育、心理健康教育等。

五、日程安排

（一）講座

1.新校區(qū)

（1）秦廷書書記校訓主題講座

時間：2017年9月11日上午10:00——10：45

地點：新校區(qū)教學樓操場

主持：黃波

參會人：各系主要領導、學生管理分管領導、學生科人員、2017級輔導員和班主任及學生

（2）韋國民院長德育主題講座

時間：2017年9月11日上午10:45——11：30

地點：新校區(qū)教學樓操場

主持：黃波

參會人：各系主要領導、學生管理分管領導、學生科人員、2017級輔導員和班主任及學生

（3）制度教育系列講座一

時間：2017年9月11日下午14:30——17：00

地點：新校區(qū)教學樓操場

主持：汪榮

參會人：新校區(qū)各系學生管理分管領導、學生科人員、2017級輔導員和班主任及新生

內(nèi)容：

①劉安堯作“文明行動從我做起”教育講座；

②田燃作安全保衛(wèi)制度講解和安全知識培訓；

③謝民作資助相關制度講解；

④王洪作后勤管理制度講解；

⑤楊波作學團組織相關制度講解；

（4）制度教育系列講座二

時間：2017年9月12日上午08：30——11：00

地點：新校區(qū)教學樓操場

主持：汪榮

參會人：新校區(qū)各系學生管理分管領導、學生科人員、2017級高職專業(yè)輔導員和班主任及新生

內(nèi)容：

①米樹文作高職學籍管理制度講解；

②汪榮作高職相關學生管理制度講解

③李騁老師作“心理健康教育”講座

（5）系入學教育

時間：2017年9月12日下午14:30——17：00

形式：學生大會、班會

地點：各系自定

主持：各系自定

參會人：學生科人員、2017級輔導員和班主任及新生

內(nèi)容：專業(yè)教育、紀律教育、勞動實踐等。

2.民管校區(qū)

（1）制度教育系列講座一

時間：2017年9月11日下午14:30——17：00

地點：民管校區(qū)禮堂

主持：陶剛

參會人：水電系學生科人員、2017級輔導員和班主任及學生

內(nèi)容：

①米樹文作高職學籍管理制度講解；

②武華文作高職相關學生管理制度講解

③李騁老師作“心理健康教育”講座

（2）制度教育系列講座二

時間：2017年9月12日上午08：30——11：00

地點：新校區(qū)教學樓操場

地點：民管校區(qū)禮堂

主持：陶剛

參會人：水電系學生科人員、2017級輔導員和班主任及學生

內(nèi)容：

①劉安堯作“文明行動從我做起”教育講座；

②田燃作安全保衛(wèi)制度講解和安全知識培訓；

③謝民作資助相關制度講解；

④王洪作后勤管理制度講解；

⑤楊波作學團組織相關制度講解；

（3）系入學教育

時間：2017年9月12日下午14:30——17：00

形式：學生大會、班會

地點：系自定

主持：系自定

參會人：系學生科人員、2017級輔導員和班主任及新生

內(nèi)容：專業(yè)教育、紀律教育、勞動實踐等；

（二）考試

9月底學生工作部組織入學教育考試（閉卷），學生考試成績記入學生檔案 。

六、后勤保障

總務處一要購買新校區(qū)學生聽講座時所需的小凳子3500張；二要做好入學教育主席臺（同為開學典禮主席臺）搭建及音響保障工作。

七、要求

1.各系要按照學院入學教育方案的要求，把學生的制度教育、行為規(guī)范教育、專業(yè)教育、勞動教育、心理健康教育、學生安全教育作為系及班主任（輔導員）在入學教育工作中的重點來抓，擬定好本系入學教育工作方案并組織實施，完成新生的入學教育工作，力求取得實效。

篇9

各級各類學校要嚴格入學體檢和每年一次健康體檢制度，保證學生每年都能進行一次健康檢查，及時了解掌握學生體質(zhì)健康狀況。要建立健全學生健康檔案，認真整理、分析學生健康體檢結果，及時向家長通報學生體質(zhì)健康情況；要安排好患有疾病學生的學習與生活，保證學生和他人健康。尤其是要將不便于從事劇烈運動學生的情況通知班主任（輔導員）和體育教師，以便在集體活動和體育鍛煉時，班主任（輔導員）和體育教師及時根據(jù)學生情況做出相應安排，防止學生隱瞞不報病情給自己和他人健康帶來隱患。

二、依法保障學生睡眠和體育鍛煉的權利

要科學規(guī)范學生的作息時間，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，保證學生有充沛的體力和精力進行每天的學科學習和體育鍛煉。小學、初中、高中學生每天在校學習時間總量（包括自習）分別不超過6小時、7小時、8小時，小學生、初中生、高中及大學生每天睡眠時間不少于10小時、9小時和8小時；學生每天從事校園體育活動時間不得少于1小時。使學生的體質(zhì)健康得到基本保證，讓學生在體育活動中快樂健康成長。

三、完善管理制度和措施

要深化體育課程改革，按照課程要求，遵循學生年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，使學生正確掌握鍛煉身體的基本方法和基本技能。在組織體育教學和課外體育活動中，要注意培養(yǎng)學生吃苦耐勞、勇敢頑強、拼搏進取的精神，克服惰性，戰(zhàn)勝自我，增強體質(zhì)，增進健康。同時，要完善管理制度和措施，防止平時不鍛煉，考試（測試）拼體力的現(xiàn)象發(fā)生，幫助學生養(yǎng)成重視平時鍛煉的良好習慣。凡體育課缺課達三分之一以上、大課間（早操）、課外體育活動缺勤（次數(shù)）達五分之一以上、體育課或課外體育活動只見習不運動（次數(shù)）達三分之一以上的學生，不得參加體育課考試和《國家學生體質(zhì)健康標準》測試，待補齊體育課課時和課外體育鍛煉次數(shù)后，準予補考（測）。

篇10

為充分發(fā)揮黨員干部現(xiàn)代遠教方便快捷、生動直觀、信息量大等優(yōu)勢，遼寧省新賓縣立足工作實際，通過抓好制度規(guī)范、隊伍建設、運行管理來推動遠教工作健康發(fā)展。

一是抓好基礎制度建設，促站點規(guī)范運行。新賓縣堅持把制度建設作為遠教工作規(guī)范開展的重要抓手，研究制定了《新賓縣黨員干部現(xiàn)代遠程教育設備管理制度》《管理員崗位職責》《信息反饋制度》《遠程教育終端站點安全管理制度》等8個日常管理制度，并要求各站點統(tǒng)一上墻公示。同時，印制配發(fā)管理員工作手冊，涵蓋終端站點達標細則、遠教網(wǎng)絡機頂盒安裝操作流程等內(nèi)容，讓管理員工作有章可循，易于操作。另外，要求各站點認真制定教學任務，對組織收看時間、內(nèi)容、方式等做出年度計劃，認真填寫站點播放記錄，按季度上報學習情況，有效規(guī)范站點學用活動。

二是抓好管理員隊伍建設，促工作有序開展。要求15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、180個行政村結合自身實際，為站點配備專職管理員。同時，針對管理員底子薄、專業(yè)知識掌握不多的實際情況，多次組織管理員參加遠教管理員培訓，集中學習設備安裝使用及管理維護等相關知識，并通過考試取得上崗證，全面提高管理員動手動腦的實踐操作能力。此外，注重發(fā)揮大學生村官學歷高、學習能力強的優(yōu)勢，引導調(diào)動大學生村官參與遠教工作，通過“一對一”幫帶指導、現(xiàn)場實踐等形式讓大學生村官積累遠教工作經(jīng)驗，為組織教學和站點日常管理提供重要援助。

三是抓好教學資源建設，促培訓取得實效。注重發(fā)揮先進典型的示范帶動作用，選取全縣涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀致富典型，拍攝制作《綠色的夢》《黨的陽光照亮農(nóng)村》《邱博揚：回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)路》等課件，豐富遠程教學資源庫，切實激發(fā)黨員群眾的學用熱情。同時，針對黨員群眾對新技術、新品種、新方法接受較慢的實際情況，依托遠教站點建立食用菌、絨山羊、藥材、大果榛子、藍莓等30個特色產(chǎn)業(yè)基地，讓黨員群眾在干中學、在學中干。目前，30個特色產(chǎn)業(yè)基地共培養(yǎng)各類農(nóng)村實用人才650名，帶動特色農(nóng)業(yè)專業(yè)戶480戶，實現(xiàn)增收200多萬元。

（高亞鵬）