導語：如何才能寫好一篇學校思想政治教育的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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隨著社會的發展和研究力度的加大以及文化的蓬勃發展，許多的專家學者已經系統化清晰地對情感教育的內容和方法進行了概括。教學行為是一項復雜的融合各方面綜合因素的行為，在教學活動中情感教育是一個不可或缺的重要的因素。我們應當依靠這些既成的理論結合自身的實踐，將情感教育在教學活動中發揚光大。在高職院校里，學生正處于學校和社會的之間的橋梁紐帶，教師必須深入了解認識學生的內心活動和心理變化，端正學生的學習態度，引發學生的學習興趣，增強學生的自主學習能力，加深老師和學生之間的感情溝通，教學相長，互助互利，激發學生的學習興趣。

一、樹立以學生為本的教學理念

高職院校作為我國高等教育體系的重要部分，在我國教育體系中占據重要的地位。高職院校擔任著為社會培養和輸送高素質專業人才的重任，由于高職院校學生在學習成績以及綜合素質等方面與普通大學有一定的差距，為此，高職院校必須加強思想政治教育，并采取情感教育方式進行，減輕教學壓力，提高教學效率，促進學生的全面發展。隨著社會文化知識的更新和新的教學方法的推行，時代要求我們在思想政治教學中，運用情感教育的方法，深刻挖掘學生的學習潛力。新課改以人為本的教學理念，著重強調了學生價值觀、態度、情感的教育教學。高職教師應當時刻注意學生的內心活動，把握學生的情感變化，這既推進了新課改的實施，也加強了教學活動中學生的主觀接受意識。

學生的生活態度、認識事物的能力和價值觀人生觀的建設是當今思想教育的重中之重。以人為本即是以學生為本，把學生的身心發展和健康成長當做教學的出發點，激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力，拓展每個學生的自身個性。但是，我國傳統的教學方式以教師向學生僵硬的灌輸課本內容為主，限制了學生自身個性的發展，束縛了學生的自由，不利于學生天馬行空的想象力的豐富。因此，在當今社會發展的迫切形勢之下，高職院校和教師應當積極學習運用情感教育的本質，并將情感教育切實運用到課堂教學中，關注學生日常生活的心理變化，善于張揚學生獨特的個性，使學生的情感得到適當的釋放，更好的發揮學生作為主體的能力。既加強了教學效果，更落實了以人為本的新時代的教學理念。

二、有利于學生形成正確的價值觀

思想政治理論課的教學在于通過教師的引導和學生的自主思考，使學生了解掌握基本的道德規范和價值取向，將學習內容化作自身所具備的一種本能，規范學生的自身行為，促進學生的身心健康，建設起學生自身的正確的價值觀，豐富學生的情感道德體驗。學生的價值觀、人生觀、世界觀對其將來的社會發展和身心成長顯得尤為重要，對高職學生的思想政治理論教學就是本著建設學生三觀的目標進行設置。情感教育的加入，對于學生思考能力和想象力的拓展，使學生的價值觀建設更加有利。

我們都知道，一個人的世界觀是他人生道路的理論基礎，指導著人生的方向，解決在人生旅途中遇到的各種問題。人生觀和價值觀是建立在世界觀基礎上的，因此必須建設一個正確的世界觀，才能建立科學有效的價值觀和人生觀。處在高職院校里的學生都是即將踏入社會的新時代的社會主義的接班人，只有依靠正確的人生觀、價值觀和世界觀，在以后行走于世才能做出有利于社會，有利于國家，有利于人民的事業，為社會的發展進步貢獻自己的有生力量。

高職院校的學生大部分都是即將踏出校門，走向社會的青年才俊，這是最后理論系統學習思想政治理論的機會，也是一個非常重要的時期。高職學生的生理和心理方面都已趨向于成熟，有一定的社會經驗，理論知識水平較高，都想要到社會上小試牛刀或者懼怕走向社會，這是一個矛盾糾結的時期，必須處理好這一時間段的心理狀態，調整一個良好的身心狀態，準備邁向社會。因此，這一階段因材施教。調動學生的積極參與能力，讓學生自行分析思考問題的思想政治理論學習的重要性不可替代。正是因為這一階段學生的心理變化幅度較大，情感波動范圍較廣，而情感教育也是必不可少。

三、豐富學生的情感體驗

情感體驗是一種獨特的人生體驗。通過思想政治理論課教學中情感的教育教學，使得學生的情感體驗得到豐富，感受到不同的情感經歷，就是情感教育的成功表現。

在高職院校的思想政治教育中，調動學生內心豐富多彩的感情，通過學生的感性認識，帶來濃烈的情緒體驗。我們的政治教育應當與時俱進，不斷向前發展，吸收不同的有利元素，走出一條全新的更加有效的道路，把學生當做學生學習的主體，使他們的情感體驗進一步得到加強，開發學生的大腦潛力，培養學生善于思考、樂于想象的能力

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關鍵詞：高校;思想政治教育;挑戰;重要性

一、思想政治教育的內涵

思想政治教育是高校教育的重要環節，是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會或一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。其本質在于社會主導意識形態的灌輸與教化，具體體現為通過提高人的思想政治素質為社會全面發展進步服務。思想政治教育是理論教育的基本途徑，是完成建設中國特色社會主義各項任務的中心環節，是社會主義精神文明建設的基礎工程。

二、當代高校思想政治教育的現狀及主要問題

（一）忽視學生的主體性。其根本原因在于應試教育理念的深遠影響，在高校大學生思想政治教育中，主要采取灌輸式的教育方式，忽視了學生學習的主動性，學生獲得的認知較為局限，學習的興趣欠缺，不能達到思想政治教育預期的效果。

（二）學生的參與度較低。教育途徑單一，缺乏創新性的教育方式，不能激起學生參與的興趣，使學生無法充分參與到其中，從而阻礙了學生的多元化發展。

（三）缺乏有效的考核機制。考核機制不健全，留給學生大量的漏洞和捷徑，導致學生沒有認真對待思想政治教育。

三、解決當代高校思想政治教育現狀的對策

（一）轉變教育觀念，突出學生的主體性。在高校思想政治教育中，教師要轉變自身的觀念，突破傳統的教育理念，改變講授式的教育方法，在教學過程中突出學生的主體性，引導學生主動學習。

（二）增強高校大學生思想政治教育的生動性和趣味性。創新改革教育方法，利用多樣化的教育方法提高學生學習的興趣。

（三）進一步建立健全考核制度。通過嚴格有效的考核制度對大學生思想政治教育進行強有力的支撐，避免和減少考核漏洞，使學生通過嚴格的考核制約思想上有真正的提升。

（四）加強高校大學生思想政治教育工作隊伍的建設與發展。不斷加強思想政治教育隊伍的培養，及時開展與思想政治教育相關的專業化輔導與培訓，重視對思想政治教育工作隊伍的管理，明確思想政治教育者的職責。

四、加強高校思想政治教育的重要性

（一）加強高校思想政治教育對學生發展的重要性。（1）加強高校思想政治教育能引導學生遵循客觀規律，服從生存法則思想政治教育的基本任務是要幫助人形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，理解和掌握道德原則和行為規范。（2）加強高校思想政治教育能引導學生堅持正確的政治方向。加強高校思想政治教育能使學生確定明確而具體的奮斗目標并向目標前進;能通過宣傳黨的路線、方針、政策來引導學生的思想，提高其認識，規范其行為。（3）加強高校思想政治教育能約束并規范學生行為。加強高校思想政治教育可以通過向學生傳授法律、道德等社會規范，通過肯定、褒獎符合社會規范的行為，否定、批評背離社會規范的行為，能較好地實現對學生的約束和行為。（4）加強高校思想政治教育能激發學生精神動力。（5）加強高校思想政治教育能塑造學生完整人格。

（二）加強高校思想政治教育對學校發展的重要性。（1）加強高校思想政治教育有利于建設良好的校風、學風加強高校思想政治教育有助于提升學生整體的思想境界和價值觀，在全校形成良好的思想政治教育氛圍，建設良好的校園風氣和學習風氣。（2）加強高校思想政治教育有利于凸顯學校育人的功能高校乃育人之地，教授學生知識是主要功能，思想政治教育作為重要的一課，加強其教育更能凸顯高校育人的重要功能。

（三）加強高校思想政治教育對社會發展的重要性。（1）加強高校思想政治教育能推動社會政治發展。高校作為社會主義建設者和接班人的培養重地，所以，在高校加強思想政治教育，能夠更好地傳播社會主導意識形態;能夠溝通社會信息，確保社會的有機聯系。（2）加強高校思想政治教育能促進社會經濟發展。（3）加強高校思想政治教育能推動社會文化發展。加強高校思想政治教育能夠促進文化傳播;選擇符合社會主義現代化發展的先進文化;培養具有創造精神和創造能力的人才，推動文化創新。

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[關鍵詞]地方本科高校；轉型發展；教職工；思想政治教育

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）06-0061-03

面對經濟發展新常態，國務院要引導一批地方本科高校向應用技術型大學轉型，地方本科高校轉型發展已成為高等教育領域內新一輪綜合改革的戰略主題。地方本科高校黃岡師范學院作為湖北省首批轉型發展試點高校，在不斷的摸索和創新實踐中發現，轉型期研究教職工的思想政治教育工作的必要性、重要性和重要途徑意義重大。

一、轉型期抓好教職工思想政治教育的必要性

（一）適應新形勢、迎接新挑戰的需要

當前，國內外環境發生著巨大變化。從國際來看，經濟全球化、政治格局分化組合、文化霸權主義橫行等都給思想政治教育帶來了嚴峻的挑戰；從國內來看，社會變遷引發價值觀念新變化，人們的思想活動出現新動向，思維方式和思想觀念不斷創新；從高校綜合改革來看，為適應經濟發展新常態，地方本科高校要轉型發展辦應用技術型大學，傳統的教育思想觀念顯然是不能適應學校面臨的新變化。

（二）當前部分教職工的思想已凸現誤區

第一，思想多元化趨勢明顯。教職工思想中存在不容忽視的多元化現象，有信仰宗教的，有追捧實用主義的，有信奉享樂主義和拜金主義的，或有的教職工什么也不信，存在信仰缺失現象。

第二，思想政治意識淡薄。部分教職工片面追求物質利益，認為政治空洞，不能解決實際問題，甚至覺得政治理論學習是額外負擔。少部分教師還不致力于本職工作，忽視教學效果，將大部分精力放在兼職上，造成“教學、育人”脫節。

第三，個人主義思想凸顯。教職工中以個人和小家庭為中心的思想較為嚴重，如不加以正確的引導，極易使教職工逐漸產生自私自利的個人主義思想，從而導致思想和行為上的偏差。

第四，教育思想理念傳統。主要是重理論，輕實踐；重經驗主義，缺創新教育。這不僅偏離了地方本科高校轉型發展期人才培養質量目標，還嚴重影響了教職工自身的成長和進步。[1]

（三）當前教職工思想政治教育亟待創新

地方本科高校在轉型期，教職工思想政治教育受傳統模式影響，存在不足：

第一，教育內容單調，參與主動性不高。當前教職工思想政治教育存在濃厚的政治色彩，主要表現為把思想政治教育等同于政治教育，把思想政治教育內容窄化為政治教育，重政治教育，輕品德培育和心理素質培養。這就導致對政治不感興趣的教職工難以接受以政治教育為主的思想政治教育內容，注重提高個人素養的教職工參與主動性也不高。

第二，教育方法滯后，教學效果不大。當前教職工思想政治教育主要還是以傳統理論教育法為主，就是通過基本原理、思想觀念的傳授和學習以及宣傳進行教育。這種教育方法忽視了理論與實踐相結合的重大作用，教學效果顯然不佳。

第三，教育形式呆板，吸引力不強。當前教職工思想政治教育形式主要以聽報告、講座，看文件，開會議等理論“灌輸”為主。這種教育形式不顧受教育者的主體作用和主觀能動性，對具有較高學歷層次和較強思想意識的高校教職工，根本達不到教育者的理想預期，也經常會使受教育者反感。

第四，教育效果評價不力。當前對教職工的評價標準主要還是重業績、輕思想。對教職工思想政治素質的考核往往是填表時寫一堆套話、推薦時說一堆空話，再就是簡單的把教職工寫了多少學習體會、參與了多少次專題學習等形式作為衡量工作的標準。[2]這種空泛的考核難以促進教職工思想政治教育工作熱情。

二、轉型期抓好教職工思想政治教育的重要性

（一）轉型期對教職工進行思想政治教育的重視程度不夠，開展成效不明顯

一是教職工思想政治教育工作存在“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的現象，根本不能充分發揮出在學校教學、管理和服務等工作中的主導作用。

二是教職工思想政治教育工作組織體系缺乏監督、考核，管理者、組織者開展工作時底氣也不足，經常走過場、完成任務即可，教職工認為學得也很虛、不實用。

（二）轉型期教職工思想上存在與學校發展不相適應的方面

一是學校轉型期教職工思想不夠統一。在學校轉型發展期，存在雜音，有的教職工認為當前轉型期提出的思想是“一陣風”，時間一長，還是各行其是，參與的積極性不持久。

二是學校轉型期教職工思想意識淡薄、認識不足。一些教職工認為學校轉型成功與否，主要靠領導，事不關己，教師只管教好書、鉆好研，職工只管做好自己本職工作即可。

三是學校轉型期有的教職工產生錯誤思想。學校轉型發展的最終指向是應用技術型大學，并非是有的教職工認為是退回去辦職業技術學院，應用技術型高校也并非等同于職業教育的本科層次。[3]

四是學校轉型期教職工存在能力不足問題。學校轉型發展落腳點是培養高層次技術技能應用型人才，人才培養質量要求更高，教職工業務素質、綜合能力、創新意識、開拓精神等都必須進一步增強。

三、轉型期抓好教職工思想政治教育的重要途徑

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關鍵詞：高校 大學生 思想政治教育

加強對大學生的思想政治教育，是高校的一項重要使命，也是將大學生培養成中國特色社會主義的建設者和接班人，確保全面小康和社會主義現代化建設順利前進的重要保證.當代大學生身處社會深刻變革、價值觀復雜多樣的現代社會，其知識結構、心理素質、生活方式，以及所面對的現實問題，都與過去不同， 這決定著當代大學生思想政治教育必將面臨著許多新的

問題和挑戰。

一、加強高校大學生思想政治教育的重要性

1.加強和改進大學生思想政治教育，有利于推進素質教育、引導學生全面成長伴隨著改革開放和中國社會主義現代化建設進程的推進，大學生在思想、政治、學業等方面的進步明顯，成才愿望強烈。高素質人才，既要有較高的科學文化素質、健康的身體素質和心理素質，更要有良好的思想政治素質。思想政治素質作為大學生最重要的素質，對其健康成長和全面發展起著不容忽視的決定作用。

2.加強和改進大學生思想政治教育有利于更好地實踐“三個代表”重要思想，辦好人民滿意的教育當代大學生的成長，牽動億萬家長的心，涉及億萬家庭的幸福，關系廣大人民的根本利益。以學生為中心，為學生身心健康發展創造良好的條件和環境，不斷滿足學生發展的多方面需要，是高校一切工作的出發點和落腳點，也是實踐“三個代表”重要思想，辦好讓人民滿意的教育的根本要求和具體體現。發展高等教育，滿足廣大人民群眾不斷增長的教育需求，表現為人才培養質量的進一步提高。

二當前高校大學生思想政治教育工作存在的問題

1.高校對思想政治教育重視不足。

在現實生活和具體的工作中，一部分高校領導干部對思想政治工作的重要性、緊迫性認識不足，輕視、忽視思想政治工作。在相當一部分人的眼里，思想政治教育工作可有可無；還有一部分人錯誤地認為，只要把學科專業搞上去，思想政治工作自然而然地就上去了；有的把思想政治工作說在嘴上，寫在紙上，就是不落實到行動上，這些認識論的誤區，使高校思想政治教育工作受到了一定程度的影響。

2.思想政治教育內容創新性不足。

隨著社會的不斷發展， 大學生的思想狀況和他們所關心的問題也在發生著變化.但少數高校的大學生思想政治教育在內容的創新上與實踐發展的需要仍有一定距離， 如在學生思想政治教育內容的安排上仍顯不足， 在應對形式的飛速發展和學生情況的變化上相對滯后， 對大學生普遍關心的熱點問題和改革開放與現代化建設中的重大問題的釋疑解惑與教育陰道上仍需進一步加以改進， 以使思想政治教育內容更具時代感， 來不斷滿足社會發展的需求與學生個人成長的需要。

3.教育工作隊伍素質偏低，使高校思想政治工作陷入困境。

做人的工作是最難得，需要高超的智慧和勇氣。從思想政治教育隊伍建設來看，缺乏一支統一領導、協同配合能力較強的思想政治教育隊伍。從整個思想政治教育隊伍的狀況來看，一是缺乏高學歷的專業人員，二是隊伍整體素質偏低。由于受傳統思想和舊體制的束縛，一些思想政治教育工作者對新時期做好思想政治工作往往辦法不多，又缺乏工作的主動性，創造性，學習上也缺乏理論上的積累，這就給高校思想政治教育工作的健康發展帶來了很大的困難.

三加強大學生思想政治教育的方法

針對當前高校思想政治教育工作存在中存在的主要問題和不足，筆者認為可以采取以下方法來加強和改進思想政治工作：

1.加強學校各級黨的領導，充分認識高校思想政治工作的重要性。

加強高校領導干部對學生思想政治教育工作的重視程度、提高領導干部做思想政治工作的認識水平、增強思想政治工作者做好本職工作的能力，是高校思想政治工作的當務之急。筆者認為可以把高校思想政治工作作為學校考核各級黨委年度工作的一個重要指標，以此促使學校各級黨委對思想政治教育工作的重視和領導，糾正思想認識上的誤區，擴大思想政治工作的參與面.

2.牢固樹立思想政治教育人性化的教育觀念,用真善美熏陶和感化學生

要尊重大學生的主體性,將“一切為學生、為學生一切、為一切學生”作為大學生思想政教育的出發點和落腳點。高校思想政治教育工作者應具有高尚的師德、言行一致的品質、兢兢業業、精益求精的工作態度,充分利用自己形象的影響力激發學生的理智感、道德感、責任感,給學生樹立一個好的榜樣。同時,要從各個方面去關心他們,了解他們的實際困難,真心去幫助、關心、體貼他們,促使學生的全面發展。

3.加強思想政治教育隊伍建設

學校領導要發揮其在思想政治教育工作中的組織、協調、實施的作用。加大對思想政治教育工作的投人力度，確保思想政治工作順利開展。嚴格按照教育部的指示，合理地擴大思想政治工作者的比例，減輕原有教師的任務，大力培育青年教師。促進思想政治理論教師隊伍戰斗力的整體提高。形成一支勇于開拓創新，老中青結合的哲學、社會科學學科帶頭人和教學骨干隊伍。學校要重視輔導員隊伍的建設。高校輔導員是與大學生聯系最為密切的政工人員，處于思想政治教育工作第一線。優秀的輔導員對大學生的思想、學習、生活都有很好的示范作用。學校各級領導要從政治上、工作上、生活上關心他們，在政策和待遇方面給予適當的傾斜。同時也要提高選聘輔導員的標準，真正把思想政治素質高、管理能力強、有親和力、有責任心的熱衷于并善于做學生工作的人選到輔導員崗位上來。通過定期舉行工作交流和培訓的后續學習，使他們真正發揮自己的作用，成為大學生的最貼心朋友。

4.加強校園文化基礎設施建設，增強思想政治工作的吸引力和感召力。

加強校園文化基礎設施建設，組織好學生群體性文化活動，用豐富多彩、健康向上的文化活動占領文化陣地，是做好高校思想政治工作的有效途徑，是思想政治工作落到實處的必要條件和保障。要營造良好的精神文明氛圍，促進“四個文明”的協調發展。要加強對校園現有文化設施的利用和管理。讓閑置的文化設施等運轉起來，發揮它們應有的文化教育功能。并通過舉辦報告會、讀書會，各種知識競賽、演講比賽、文化體育活動等形式，引導各學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

5.加強學科研究是增強思想政治教育工作實效性的保障。

思想政治教育研究是探索和把握思想政治教育規律，增強思想政治教育工作實效性的重要一環。將思想政治教育工作與思想政治教育研究結合起來，是進一步加強高等院校思想政治教育有效性的必然要求。實踐經驗證明，只有理論聯系實際，不斷進行理論探索，才是提高思想政治教育實效性的可靠保證；只有加強科學研究，才能從理論的高度認識和把握思想政治教育工作的基本規律與基本特征，從而增強思想政治教育工作的實效性。

總之，高校思想政治教育工作，必須從高校改革與發展的實際出發，大膽探索、勇于實踐和積極創新。要做好學生思想政治工作，一定要從實際出發，根據實際情況制定不同的方案。

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【關鍵詞】思想政治工作；高校；現狀；對策

一、當代大學生思想特點與特征分析

做好高校大學生思想政治工作，對促進大學生更好地成長成才，推動社會發展，維護高校穩定，促進政治變革將起到積極的作用。準確把握大學生的思想特點，是做好大學生思想政治教育工作的基礎。當代大學生思想特點首先體現在認知方式上，隨著社會信息化程度不斷提高，當代大學生的認知方式表現出直觀化的趨勢，表現為：當代大學生意識更加獨立，注重自身體驗和感受，不接受理論化的教條和脫離實際的宣傳；其次，道德觀念上，大學生道德觀念正從單一走向多元、從務虛走向務實、從中西分立走向中西交融、從感性走向直觀理性；再次，在價值取向上，當代大學生的價值取向呈現出多元化和分散化的趨勢。大部分大學生提倡個人與社會并重，貢獻與索取統一，愿意服務社會、服務他人，但又注重社會的尊重與他人的回報。最后，當代大學生在認知、意志、情感等方面也更加注重意識獨立性，強調個性化，他們不局限于傳統的教師講授，有自我的思維空間，更關注直觀世界。另一方面，當代大學生也擁有較強的表現欲，在社交場合中勇于彰顯自身價值，敢于開拓創新。

二、當前大學生思想政治工作的現狀與問題

高校思想政治教育工作對大學生正確理想信念的樹立，正確的世界觀、人生觀和價值觀的確立，良好道德品質的養成等方面起著重要的作用。當前，國內大多數高校都比較重視學生的思想政治工作，探索出一套相對完整的學生思想政治教育工作機制，建立了相對穩定的大學生思想政治教育工作隊伍，大學生思想政治教育工作整體運行正常。但是，面對日益復雜的國內國際形勢以及社會文化矛盾沖突，高校的思想政治工作依然存在一些問題，主要有以下方面：

（一）思想政治教育的重要性認同度不高

目前大部隊高校都存在，重視專業知識教育而輕視思政教育的問題。部分高校對思想政治教育的重要性領會不足，不夠重視，是導致當前高校思想政治教育問題的根本原因。一般學校黨委團委、學工部門以及二級學院黨團組織都比較重視學生思想政治教育工作，而學校的其他職能部門、教職工群體則存在輕視思想政治教育的傾向。相當部分教師、行政管理和后勤工作人員認為大學生思想政治教育是黨委書記、共青團干部、輔導員、“兩課”教師的任務，與其他工作人員關系不大。

（二）思想政治教育的內容和方法創新性不足

當前，我國高校思想政治教育的內容與現實生活向脫離的問題相當普遍。許多高校思想政治教育科研機制較為薄弱，思想政治教育理論的熱點、難點問題無法及時解決，思想政治教育低水平層次較低。大部分高校在進行教育過程中，片面強調德育的社會價值，使道德內容變得過于抽象；重視正面教育，卻忽視了現實生活中的負面現象。另一方面，開展德育工作方法也缺乏創新性，大部分高校偏重思想政治理論的灌輸，卻忽視了道道德行為的養成，也沒有分析學生的接受態度和接受程度，通過考試等方式，把教育者的價值觀強加給學生。這種單向的，強迫式德育方式，往往會使學生失去學習的主動性，甚至導致學生知行不一。

（三）思想政治教育工作者數量不足，素質不高

當前，雖然大多數高校都已把高校思想政治教育目標列為高等學校辦學質量和水平評估考核的重要指標，但仍普遍存在著資金投入不足、思想政治師資隊伍的建設和培訓薄弱、輔導員隊伍建設還有待于進一步改善的問題。隨著高校招生規模的擴大，高素質的思想政治工作隊伍對高校思想政治教育的重要性不斷增強。但由于高校思想政治教育隊伍得不到應有的重視和提高，政工隊伍的發展跟不上高校擴招的速度，政工隊伍知識結構較為陳舊，能力不強，跟不上時展的要求和高等教育改革的需要，這在很大程度上削弱了高校思想政治教育工作的效果。

（四）思想政治教育的相關制度不健全、長效機制缺失

當前，國內高校思想政治教育工作基本由各校黨團部門、學生管理干部、輔導員來完成，于高校其他部門的聯動和整合機制尚未建立。另一方，高校的思想政治教育工作是整個社會機體和功能的一部分，目前高校孤軍奮戰的狀況沒有徹底改變，全員育人、管理育人、環境育人、服務育人的意識還需要進一步增強，社會、學校、家庭三者之間也沒有形成有效的良性互動關系，全社會關心支持高校思想政治教育的真正合力和制度尚未形成。這些都影響了高校思想政治教育的規范化、實效性和持續性。

三、當前大學生思想政治工作的對策

改革創新是時代的主題。思想政治工作要始終保持蓬勃生機和旺盛活力，必須用時展的要求審視自己，用改革的精神完善自己，用創新的觀念要求自己，努力做到體現時代性、把握規律性、富有創造性，不斷增強高校思想政治工作的吸引力、感染力和可持續性。針對目前高校思想政治工作中存在的問題，各大高校可以從以下幾個方面進行改革和探索：

（一）把握學生思想特點和心理需要

大學生正處在人生成長的過渡時期，其思想正在迅速成熟但尚未完全成熟，世界觀、價值觀、人生觀正在形成，他們在不斷思考、選擇和探索。思想政治教育工作者只有準確地把握不同類型、不同層次大學生的思想、心理特點和差異，加以正確引導和幫助，才能達到思想政治教育的預期效果。大學生是高校思想政治教育的主體，當前大學生絕大部分都是“90后”，甚至“95后”，他們的思想特征、認知方式都具有鮮明的時代特色。

（二）提高教育主體的自身素質

大學生思想政治教育工作的開展需要依靠一個政治敏銳高、富有激情，充滿凝聚力、創造力、戰斗力的政工隊伍。為適應新形勢、新發展，建設一支以專職為主，專兼職相結合的，具有合理的專業、學歷、職稱、年齡結構的大學生思想政治教育隊伍是新時期進一步加強和改進高校學生思想政治教育工作的核心和關鍵。高校思想政治教育人員首先必須具備較高的政治素質，堅定正確的政治方向，具有高度的政治敏銳性和政治鑒別力。一名政治素質高，理論扎實、態度誠懇、作風民主、以身作則、言行一致的教師能對學生成長起到積極的促進作用，相反，則可能讓學生誤入思想誤區。

（三）創新思想政治教育方式，大力推進網絡思政教育

當前，科技發展日新月異，特別是現代信息技術得到廣泛的使用和發展，有助于思想政治教育信息的傳遞與溝通，有助于思想政治教育方法與途徑的多樣化、智能化，更有助于師生便捷、及時獲取更多思想政治教育信息，從更廣闊的視野、更全面的視角分析解決問題。然而由于網絡信息的具有很大的自由性和隨意性，缺乏規范，存在很多無用信息、虛假信息、冗余過時的信息，容易誤導學生。所以，各高校要抓住時機加強對思想政治工作人員開展培訓，使之且具備及時解決網絡等新媒體中負面的、偏激的、片面的信息帶來的種種問題的能力，使新媒體思想政治教育更具影響力，更貼切實際，緊跟時代步伐，對大學生更具影響力和感染力。

（四）建立思想政治教育的長效機制，發揮校園文化的育人功能

加強大學生思想政治教育是高校育人的重要內容，這一工作的落實需要高校積極探索各種長效的運行機制。校園文化是學校所具有特定的精神環境和文化氣氛，是思想政治工作的最佳載體。因此，要把思想政治工作潛移默化地滲透到校園生活中，培養學生的健全人格和高尚道德，養成積極向上的精神品質。高校可圍繞學生需要，構建學生服務平臺，通過建立貧困生資助、就業指導心理咨詢等服務體系，把學生思想政治教育與解決學生實際困難結合起來，提高學生思想政治教育的效果；通過開展學生課外科技、文藝、體育活動、大學生志愿者活動、學生社團活動，如環境保護、法律援助、敬老助殘、無償獻血等，將學生思想政治教育溶入學生的各項活動之中，提高學生活動層次和意義；通過邀請專家、企業、知名人士來校講座，拓展大學生知識領域和文化修養，提高綜合素質。與此同時，高校還要通過確立思想政治教育工作目標明確，定期對學校各單位開展檢查和考核，確保了大學生思想政治教育工作落到實處。

參考文獻

[1] 梁金霞，包金玲.關于當前高校學生思想政治教育工作現狀的調查報告[J].國家教育行政學院學報，2005（2）.

[2] 王青耀.淺析當代大學生的思想特點[J].中國高教研究， 2006（3）.

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關鍵詞：職業生涯規劃；大學生；思想政治教育

作者簡介：孟傳慧（1975-），女，湖北天門人，重慶城市管理職業學院社會工作學院講師，碩士，研究方向為社會福利與社會保障。

課題項目：本文系國家社會科學基金資助項目“加強人力資源能力建設和實施人才培養工程研究”（編號：06xzz004）成果之一。

中圖分類號：G715

文獻標識碼：A

文章編號：1001-7518（2012）17-0088-02

一、職業生涯規劃與大學生思政教育的現狀

（一）職業生涯規劃

職業生涯規劃是指個人和組織相結合，針對決定個人職業選擇的內因和外因進行分析和測定，對各方面進行綜合分析與權衡，結合時代的要求，確定自己的職業奮斗目標，并為實現這一目標付諸行動[1]。

事實上，我國也早就認識到職業生涯規劃對大學生全面發展的重要性，然而，我國的職業生涯規劃教育才剛剛起步，遠遠落后于西方發達國家，也落后于日韓等國。發展時間短是一方面的原因，而更重要的原因是我國各個層面，包括政府、高校、家長及學生，對職業生涯規劃重要性的認識還不夠深刻，這也就導致了職業生涯規劃教育滯后于社會的需求和發展。

就職業生涯規劃教育現狀來看，開展面比較窄，急功近利的思想比較明顯：多是以就業指導為主。即便是就業指導，高校的重視程度也令人唏噓。既然是屬于職業生涯規劃的一部分，那么就業指導老師就由職業生涯規劃的老師來擔任。所謂專門的就業指導老師幾乎是沒有的，因為就業指導本身就沒有從課程體系中獨立出來。更有甚者，在許多高校，中文、新聞專業的老師同時兼任職業生涯教育的指導教師，更不用談設立專門的機構來管理職業生涯規劃教育了。缺乏相應的管理機構與從業教師，理論教育與實踐活動不掛鉤，課程安排也不夠合理，以及大學生自身的職業生涯規劃額意識不夠高等等問題，都制約著我國職業生涯教育的發展。

（二）高校大學生的思想政治教育

2011年是高校學生思想政治狀況調查的第20年。教育部在15個省市、自治區的140所高校中對25000余名學生開展了調查。調查表明，當前高校學生價值觀主流積極向上，對社會主義核心價值體系高度認同。

除此以外，在對高校學生的調查中發現，高校學生對學校思想政治教育各項工作滿意度比前年高。超過90%的學生認為學校輔導員對自己的成長起到了較大的作用；超過50%的學生認為輔導員的作用“很大”或“比較大”。學生對于學校的校園文化活動、思想政治理論課、以及對家庭經濟困難學生的資助工作的較高。89.4%的學生對高校思想政治理論課教學感到“滿意”或“比較滿意”，93.4%的學生校園文化活動感到“滿意”或“比較滿意”。另外對于高校資助經濟困難學生的滿意率則接近95%。

由此可以得出結論，我國高校的思想政治教育工作的效果還是很明顯的。但是，調查也提到必須采取措施緩解一些學生存在學業、就學等各方面壓力。因此，對于高校大學生思想政治教育工作中存在的許多問題，我們決不能忽視。

思想政治教育課是具有中國特色的大學生思想政治教育，由于政治教育比較敏感，鮮有其他政治教育教材與教育方式產生，因此這種教育方式得已持續幾十年，其地位無疑是非常牢固。更應該看到的是，這種思想政治教育，其內容雖然科學，但多是空而大的理論，調動不起學生的學習與閱讀的興趣；老師也經常是照本宣科，偶爾講講時事政治來提提學生們的精神。結果就是，思想政治教育的存在有其名而無其實，課堂教育形式化嚴重，學生們自然也就難以受到真正的深入思想深處的思想政治教育。

另外，我國社會的多元化趨勢愈發明顯，社會的競爭激烈使學生的競爭意識增強，世界觀、人生觀、價值觀迅速走向多元化、甚至混亂的情況，功利主義的意識開始增加，很多大學生實質上缺乏明確的政治信仰，常在現實生活中丟失自己的理想，迷失人生的方向。而曾經廣受歡迎如今卻備受詬病的高校擴招仍在繼續，地區之間、高校之間的師資力量相差巨大，師生比例也加劇失衡。這樣就更容易導致令政府和社會頭疼的問題—就業難。

二、職業生涯規劃與大學生思政教育的相關性

大學生職業生涯規劃與思想政治教育存在著正相關。

（一）兩者的教育目的一樣

職業生涯規劃是為大學生充分認識理想與現實的關系提供幫助與咨詢，幫助大學生了解社會，了解職業，了解自己，分析自身未來的發展趨勢，從而為實現職業理想找出最適當的解決之道，最終成為一個多方面發展的人；思想政治教育則是教育學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓大學生健康成長，將來能夠適應社會，適應現實，并成為一個對社會、對國家有用的人。 所以，兩者均致力于學生的全面健康發展，均是幫助學生成為對社會有用的人。

（二）兩者教育過程的緊密聯系

職業生涯規劃同樣要求大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并在此指導下去篩選適合自己的工作，規劃自己的職業，進而實現自己的夢想。職業生涯規劃教育與思想政治教育不僅教育方向一致，他們還相互影響，相互促進。一方面，職業生涯規劃其實也是思想政治教育的一部分，它讓大學生理性的看待社會，選擇職業；讓大學生結合當前的社會就業動態，通過對自身及外界條件的不斷變化的分析來選擇自己的發展道路。在職業規劃的教育過程中，與思想政治教育相關的身心健康教育、素質教育、職業道德教育及社會公德等，都會體現在課堂上。也就是說，職業生涯規劃教育本身，就在履行著者思想政治教育的使命，同時又具有其本學科的自身的特點。

（三）思想政治教育可以促進職業生涯規劃的有效進行

在當今社會，高校對大學生進行思想政治教育，最實際的目標是為了就業。因為當下的就業形勢實在緊迫，幾百萬大學生難以找到合適的工作。而在思想政治教育課程中，學校可以舉行各種各樣的校園實踐和社會實踐活動，開展素質教育活動，以培養學生的整體素質，為學生進入社會進行理論和實踐上的指導。這樣，可以加快學生融入社會的時間，加深學生融入社會的程度，從而為其職業選擇減少阻礙，加快學生職業生涯的規劃和發展。

三、存在問題及對策

（一）存在問題

在職業生涯規劃與高校大學生思想政治教育的現狀分析中，本文已經簡單提到了二者各自存在的一些問題。由于二者的關聯性較為緊密，所以，難以避免的問題也存在于二者的關聯之中。比如，過度拔高甚至美化思想政治教育，更有甚者將職業生涯規劃代替或者是以職業生涯規劃代替思想政治教育。在當前的就業形勢下，后一問題的傾向顯然更加明顯。

另外，這種有失偏頗的觀點只是重視了就業的重要性，卻忽略的職業生涯規劃。職業生涯規劃并不完全等于就業，它是一種更長遠的、更有計劃性的、與職業理想有關的一門學問，也就是說尤其學術性在里面；而就業則更具功利性、現實性。對于這兩者的區分是高校的思想政治教育必須要做的工作。

（二）對策分析

1.提高對職業生涯規劃重要性的認識，拓展思想政治教育。高校應通過各種方式提高對學生職業生涯規劃的重視程度，將職業生涯規劃教育納入日常教學中。在有針對性地對學生進行就業政策、就業技能及職業道德知識傳授的間時，應采取各種可行的實踐活動，幫助學生盡早認識和了解就業相關的問題。始終以學生為主體，不僅要提高本校的畢業生就業率，更應該將目光定位在學生長遠的職業生涯。這種教育理念，即符合學生個體發展的需求，也適應了時展的需求。當學生感受到學校是站在他們的角度，滿足他們的需求，他們就會主動地去接受和學習各項相關的知識，從而可以有效地帶動高校的思想政治教育。

2.探索職業生涯規劃中思想政治教育的新方法。科學方式、合理的方法是思想政治教育工作成功的重要前提條件。在職業生涯規劃過程中進行思想政治教育，既要繼承傳統，更要不斷探索新的的方式方法，以適應時代的發展要求。比如，要做到家庭、學校和社會教育相結合。

職業生涯規劃中的思想政治教育工作是一項復雜、廣泛而有難度的綜合系統工程，需要各方面共同努力。這樣有利于工作的環環相扣，達到事半功倍的效果。許多學生在不同的境遇中會表現出完全不同的行為方式，這與學校和家庭教育中的脫鉤相關的，學校里付出了很多努力，學生思想上剛剛有些轉變，家庭方面又給予了相反的推力，或許與家庭條件、父母的受教育程度層次不齊有關，也就是說，只有當學校、家庭、社會形成一個有機體，從而做到就業指導中思想政治教育的二者的最好結合，實現二者的最大合力。另外，作為家長，除了應該幫助子女一塊認清就業形勢，及時端正態度，做好人生的重大選擇，做好就業前準備，更應該在此基礎上尊重孩子自己的選擇，否則，所有的職業生涯規劃豈不成了家長的意愿？但是，畢竟家長文化層次不同，許多是農村的子女，父母是農民，關于各種就業信息、就業政策比較閉塞，無從了解，不能對子女進行合理科學的指導，因此，學校作為一個重要環節，起著舉足輕重的作用。

綜上所述，在職業生涯規劃中進行思想政治教育，其中的創新方法、模式等還有許多，這些方法、模式都需要切實的踐行；而實施這些方法、模式等是需要成本的。因此，政府相關部門，尤其是教育部門要做好政策支持，提供充足的資金保障。只有這樣，我國高校的思想政治教育工作才有受到更多實際的成果，高校大學生的職業生涯規劃才會更合理更有效。

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在上述內容中，我們已經清晰直觀地看到了思想政治教育心理學具有的重要意義，并逐步完善管理能力，將兩者緊密結合在一起實施管理。但是據調查發現，其在實際應用中還存在很多問題，具體表現為對思想政治教育心理學的認識不到位、相關教材不完善。管理力度不夠、師資力量欠缺等等。針對這樣的現象，我們一定要找到切實可行的對策提高其應用，加強學校管理工作的有效性。

（一）健全科學合理的思想政治教育心理學體系

現如今，教育教學新觀念不斷深入推進，現代化教育是集學科教學和管理于一體的教學內容。在新的時展背景下，我們一定要摒棄固有的老舊思想，轉變管理觀念，健全思政政治教育心理學的科學性，將心理學內容貫穿于其中，并強調管理的積極作用，以學生綜合素質的提升為基礎，促進學校管理的有效落實。

（二）加強思想政治教育心理學成果在高校學生管理工作中的有效應用

思想政治教育心理學是與人的思想內涵有關的教育內容，心理學使其中的重要組成部分之一，它能夠外化為一種表現形式，體現在學生的行動、技術等各個方面。有些高校雖然認識到了思想政治教育心理學對學生管理工作的重要性，但是在具體利用的過程中卻無法使其有效的發揮。因此，各大高校一定要加強高校的學生管理工作，將思想政治教育心理學切實應用到管理中來，構建符合新時代的管理形式，逐步轉變教育者的思想理念，堅持培養他們的優秀品質，運用科學的思想政治教育心理學知識引導學生提高自我教育和自我管理能力，從而完善學校管理水平，加強學校管理力度。

（三）完善師資建設，加強研究力度

思想政治教育心理學在高校學生管理工作中的有效應用，一定要以科學合理的研究為基礎，以完善的師資力量作保證。因此，學校一定要不斷增加資金投入數量，對教師進行嚴格的培訓，提升他們的素質水平和能力水平，設立專門的研究組織，對思想政治教育心理學教學內容進行探索，找到其與高校學生管理工作的緊密聯系，并結合學生的實際情況，有針對性的開展思想政治教育，真正提高教育的有效性，以正確的思想完善學校管理，增強學校管理能力。

二、結束語

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關鍵詞：大數據 民辦高校 思想政治教育

一.大數據對民辦高校學生思想政治教育的重要性

1.更具全面性

在傳統的民辦高校學生思想政治教育中，想要準確全面把握所有學生的思想動態對思想政治教育工作者來說是不可能實現的。但在進入大數據時代后，大數據為民辦高校思想政治教育提供了新的思想和更廣闊的工作領域，豐富了民辦高校思想政治教育的數據信息。據中華人民共和國統計局數據顯示，截止至2014年12月，我國民辦高等學校共計718所，在校生人數557，5128萬人，平均每所民辦高校有學生人數7700人，擁有如此大規模的思想政治教育主體，學生每天上午、刷卡、網上購物等勢必會產生巨大的數據量。此時，教育對象就不再是單一的、偶然的、隨機的，而是十分全面的，學校所有學生都會成為思想政治教育研究的對象，收集到全體學生的全部數據信息。后期通過對所收集數據的分析，不僅能從更深層次、更客觀地了解學生，還能夠增強民辦高校思想政治教育的實效性，快速解決問題。

2.更具針對性

由《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》第三章第六條可知“高等學校總體上要按師生比不低于1：200的比例設置本、專科生一線專職輔導員崗位”，這就意味著每一位輔導員至少要帶200名以上甚至更多的學生，同時輔導員一職業務相對繁雜，學生的大事小事都要處理到位，因此在精力有限的情況下很難全面地、深入地了解每一個學生，勢必會對學生思想狀況的判斷出現偏差、認識不到位。

充分利用大數據就能很好地解決這個問題。如我們可以通過對學生的飯卡進行追蹤，搜集其飯卡的使用數據，以此分析對學生的家庭狀況、消費水平做出初步的判斷，從而在獎助學金評選或者困難補助中更具有針對性；另如通過對學生去圖書館借書的數據進行整理和分析，以探究出當下學生課外閱讀的質量和數量，以及學生的個人興趣方向，可以初步預測出學生的思想動態。學校通過這種“用戶行為分析”的方法，對學生進行準確定位，針對具體的現象采取具體的措施，加強了民辦高校思想政治教育工作的針對性，更加提升了思想政治教育工作的質量。

二.大數據在民辦高校學生思想政治教育實施中面臨的困難

民辦高校自身的特殊性決定了在大數據時代，民辦高校想要充分利用大數據的優勢提升學生思想政治教育管理具有一定的困難性。

1.資金短缺

民辦高校指的是企業事業組織、社會團體及其他社會組織和公民個人利用非國家財政性教育經費，面向社會舉辦的高等學校及其他教育機構，其辦學層次分專科和本科。公辦大學是國家組建的大學，國家提供部分資金建設。通過對“民辦高校”與“公辦大學”兩個定義的簡單比較，我們不難發現與公辦大學由國家提供資金支持辦學不同的是，我國民辦高校主要是依靠學費來支撐學校辦學，走的是一條“以學養學，滾動發展”的道路。在大數據時代，大規模的數據量需要高校計算機具備高超的存儲能力和信息處理能力，以實現數據收集、數據處理和數據分析，但這些的實現都需要大量資金投入。據中國民辦教育研究院統計顯示：“90%以上的民辦高校90%以上的經費靠學費收入”，由此可知，民辦高校主要依靠學費來維持其運轉，相較于公辦高校收入較單一。資金短缺使得民辦高校信息技術基礎設施建設十分不完善，距實現校園數據化還有很大差距，更不能很好地為思想政治教育數據化提供完善支持。

2.生源復雜

在很多民辦高校，學生生源結構上相對比較復雜，除了有全日制統招生，還有成人自考生，有的民辦高校內還設有專修學院，學生素養、文化水平等參差不齊。雖然這些學生都處在相對獨立的管理狀態下，但生活、學習的環境并沒有明確的區分開來，難免不會相互影響，勢必會給學生思想政治教育的管理帶來了一定的難度。尤其是在大數據時代，學生生源結構的復雜性勢必會導致學生數據的復雜性，學生數據的復雜性就會出現數據區分困難的想象。很多民辦高校，不論全日制統招生還是成人自考生，他們都使用著同一網絡、在同一教室上課、在同一食堂吃飯等等，當思想政治教育者想通過這些數據對學生日常生活、上課學習等進行分析時，很難辨別哪些是統招學生、哪些是自考生的行為，這對使得思想政治教育者對于學生思想動態、行為習慣的整體把握造成一定難度，不利于學生管理。

三.大數據在民辦高校學生思想政治教育中的完善與發展

1.加大資金投入，倡導自主研發

在大數據環境下民辦高校學生思想政治教育發展如何解決資金短缺的問題？一是要加大資金投入。呼吁國家和政府部門給予民辦高校財政資助的同時，民辦高校自身也要拓寬融資渠道，進一步改善和優化學校的融資環境，如可以通過集團辦學、校企合作、學校自身產業開發等方式，以獲得更多的資金支持；二是倡導自主研發。大數據在民辦高校學生思想政治教育中，除了要有大量的資金支持以完善計算機等基礎設施建設外，還要加強自身技術開發能力。民辦高校在自身硬件設施不完善的情況下就要充分利用起軟件設施。如很多民辦高校都有成立計算機科學與技術學院，因此可以建立一支由老師帶隊、學生加入的高素質信息技術人才隊伍，通過自主研發，創建一個符合自身學校特點的學生思想政治教育大數據體系。

2.創新工作思路，建立健全機制

構建符合大數據時展的信息化管理體系，是不斷創新高校思想政治教育工作方式的重要方式，但在面對民辦高校生源結構復雜的現象，建立多個獨立的大數據系統顯然不可能的。這就需要民辦高校創新工作思路，建立健全機制。一是加強民辦高校思想政治教育工作者大數據意識。民辦高校思想政治教育工作者相較于公辦院校應更具有大數據意識，要充分意識到數據在思想政治教育工作中的重要性。在民辦高校中統招生、自考生、專修學生等雖在同一環境下生活、學習，但是都有著相對獨立的思想政治教育管理者，如輔導員、學生工作處，這就要求這些管理者做大數據的有心之人，通過對自己所帶學生QQ、微信、微博等這些易甄別平臺的監控，加強對數據信息的收集、存儲和利用，從而充分發揮大數據在高民辦校思想政治教育領域的價值；二是成立專門化的民辦高校大數據研究機構。專門化的民辦高校大數據研究機構是指通過專業化分工，對海量的、多樣化的學生數據加以交換、整合和分析，以發現新的知識，創造新的價值獨立性機構。通過專業化的數據撲捉，充分利用大數據完善教育方法和教育手段，使思想政治教育工作者對教育對象有更為全面的認識、更為準確的把握，以解決各種思想問題。

當前，大數據的運行正逐步成為高校內部運行體系中的一部分，更是成為完善高校思想政治教育的重要手段。由于民辦高校的自身特性，使得思想政治教育更為復雜與困難，因此更需要其他輔助措施。在大數據時代，充分利用大數據建立健全民辦高校思想政治教育的主要目的在于完善高校思想政治教育的基礎上，通過加大投入、自主研發、健全機制等，以此保障民辦高校能夠順應時代更加穩健的發展。

參考文獻

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關鍵詞：高校校園文化；思想政治；教育功能；現狀；優化

中圖分類號： D412.62 文獻標識碼： A 文章編號：

教育的逐步發展，使得高校的學生在學習的過程中所承擔的社會責任也日益重大。因此，高校學生的思想教育品質的教育也成為廣大師生以及社會各階層人士關注的焦點。教師在對高校學生進行教育的過程中如何使得學生領悟思想政治教育的內涵，使得學生在未來發展的道路上沿著一個正確的方向向前邁進十分重要。本文針對高校思想政治教育的內涵，以及高校校園文化思想政治教育功能的現狀，展開分析，希望能夠給廣大師生提供一定的參考意見。

一、高校校園文化思想政治教育的內涵

在新的時期，教育模式發生了重大的變化，尤其在高校，校園文化不再是高中時期緊迫的學習氛圍，學生在學習的過程中個性化得到了充分的發揮，教師與學生之間更多的時候都是在同一個平臺上進行交流，師生關系也是極為融洽。然而寬松的教育氛圍，使得學生充分發揮主觀能動性的同時，思想上稍有放松，也可能使得學生誤入歧途，因此在高校的校園文化中，一定要加大對高校學生思想政治教育的力度，使得學生有一個正確的人生觀、價值觀、道德觀，讓學生科學的發展，為未來的社會發展道路奠定一個良好的基礎。

高校校園文化的思想政治教育并不只是教育學生，哪些事情該做、哪些事情不該做，而是教育學生有一個道德與人生價值觀的衡量標準，讓學生在自主的學習過程中進行自我約束，樹立一個良好的思想道德觀念，作為人生的指南針，在未來的道路上，不至于迷失了自我。是高校的學生在學習之中，全面有效合理的發展。

在校園文化政治思想的教育過程中，不僅僅只包含對學生的教育，也包含廣大教育工作者思想的教育，因此，廣大教師在高校的工作之中要嚴于律己，給學生們樹立一個良好的學習榜樣，讓學生在耳濡目染之中增進自身的道德品質。

二、高校校園文化思想政治教育發展的現狀

1.對思想政治教育重要性的認可程度不同

在思想政治教育的過程中，廣大師生對思想政治教育的認可程度一直存在著問題。從事思想教育工作的人員，大部分只是把這項工作當成是謀生的工具，沒有做到用心的教學。在其他的課堂上，教師在講解的過程中也只是隨口一提，簡單帶過，所講的內容不夠規范化、專業化。其他的高校工作人員對思想政治教育的專業認可度也不高，認為思想政治教育無關緊要，迫于學校的安排才從事與思想政治教育有關的工作，并沒有用心做好這份工作。教師自身的輕視，使得教師在學生心目中的地位不高之外，學生對思想政治教育也是極為輕視，忽視了對該專業文化的學習。從而使得高校校園文化的思想政治教育效果極為不佳。

2.在教育的過程中忽略了思想政治教育的內涵

在高校的思想政治教育中，從事政治教育的工作人員，傳授知識的時候過于理論化，不與實際結合，認為自己的工作就是傳授這些理論知識，所教內容也是僅限于有限的時間里有限的教材內容；其他的教師在在授課時，則覺得思想政治教育與自己沒有關系，上課時也堅決不提與本專業無關的知識；其他學校的行政工作人員，只是忙于學校具體的事情，既是知道該學生心理出現了一定的問題，也不予理會，認為只要在學校不出事就可以，對學生的問題不重視，更不會去幫助學生解決這些問題。有的教師在教育時，根據個人的愛好進行教學，使得教育內容主次不分，從而使很多對該專業有天賦的學生的才氣流失。教育工作人員在教育時，不注重思想政治教育的內涵，致使高校的校園文化思想政治教育無法穩步進行。

3.眾多資源沒有合理的利用

在教學的資源中，不僅僅包含學校設備等物質資源、資金支持等財力方面的資源。還包含學校的人力方面的資源。教育工作者在教育的過程中抓不住所教內容的重點，也沒有進行合理的教學規劃，主次不分，使得浪費自身的時間同時也浪費了眾多學生的精力和財力。與學生有著緊密聯系的輔導員，大多都工作經驗不足，遇到問題時無法妥善的處理，對學生的思想教育工作更是極少。很多活動都是注重表面工作，流于形式，浪費了很多的物力與財力，還使得學生沒有達到真正的教育目的。表面應付過多，為了應付領導上級的檢查，耗費各種資源進行表面的教育工作，只注重表面效果，透過現象看本質，沒有任何的教育意義。 過多的表面工作，使得大量資源被浪費，沒有起到積極的高校思想政治教育工作，反而還給教育的發展帶來了很大的負面影響。

四、針對高校校園文化思想政治教育的發展現狀所采取的措施

1.用發展的眼光進行思想政治教育

永恒不變的就是改變。事物都是在不斷發展變化的。教育也是如此，因此教師在教育的過程中，要用發展的眼光看問題，在傳統的文化基礎知識的教育上促進高校思想政治教育的發展，教師要培養學生的基本素養，同時也要在原有的文化基礎之上，理論聯系實際，改進教育方法，讓學生主動參與其中，從生活中、學習中，提高自身的思想政治文化素養。

2.教師要加大對自身思想政治教育的學習力度

由于教師沒有領悟思想政治教育的內涵，使得學生的思想政治教育工作不能合理有效平穩的進行。因此在對學生進行思想政治教育學習的同時，也要加大廣大教育工作者的思想政治教育，讓其意識到思想政治教育的重要，在以后的工作中引起重視，做好為人師表的榜樣作用。在今后的教育中，加大對思想政治工作中的執行力度，將工作做到實處，不再流于表面，從內在上給學生們進行有思想教育意義的知識的傳播。

3.利用好各種的資源，實現教育的有效性

學校的眾多教育資源，教師在教育的過程中要做到合理有效的利用。授課時要抓住教學重點，找到問題的重心。以學生為重心，從學生出發，與學生建立友好的師生關系，切實了解學生在學習與生活中的各種思想問題，不同的學生，不同的問題，采取不同的解決措施。教師可以利用學校的資源，建立一個志愿小組，讓學生主動參與其中，了解社會，將所學知識與生活相結合，學以致用，培養自己的思想道德品質，樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，在今后的為人處事上能有一個積極的心態去面對。

4.教師要教與學相結合，多樣化的教學

思想政治教育本身就是一門理論性非常強的學科。因此，教師在教育時，要多注重理論聯系實際，與生活相結合，讓學生在了解社會時事的同時，促進自身思想政治教育素養的發展。教師要培養學生的對政治教育的興趣，可以利用多媒體進行多樣化的教學方式，讓學生上網瀏覽與思想政治教育有關的時事，讓學生受到思想上的啟發，自然教育的效果也就事半功倍。

總結：

高校的校園文化影響著學生未來的發展道路，因此學生的思想政治教育工作非常重要。廣大教育工作者要明白自己身上的責任，培養好學生的思想政治教育的同時，也要改進自身不足，加強對思想政治教育重要性的認識，有重點、有目的的進行教學，教與學要相結合，教師要鼓勵學生主動參與其中，多了解社會時事，培養學生正確的人生觀、價值觀，讓學生健康成長，健康發展。

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篇10

關鍵詞：民辦高校；思想政治教育；主要問題；成因分析

當前，我國民辦高校思想政治教育與普通公辦高校相比存在著整體水平比較低、思想認識與道德行為相脫離、思想政治教育效果較差、沒有形成合力等問題。要加強和改進民辦高校思想政治教育工作，就必須認真分析民辦高校思想政治教育困境的成因，為改進民辦高校思想政治教育工作提供理論和現實依據。

一、對思想政治教育的認識存在偏差，重視程度不夠

思想政治教育的根本目的是不斷提高大學生的思想道德素質，促進大學生的全面發展，激勵大學生為中國特色社會主義事業而奮斗。然而，由于民辦高校辦學主體的多樣化，在民辦高校的辦學過程中受政策環境和辦學實踐的影響和制約，對思想政治教育的目的存在著認識偏差。從民辦高校管理層來看，有些人局限地認為思想政治教育工作是強制灌輸的意識形態工作，是公辦高校的特有工作，民辦高校不需要思想政治教育工作；有些人片面地認為思想政治教育工作是務虛的工作，是上級部門下派的政治任務，華而不實，作用不大；有些人固執地認為民辦高校實行的是董事會領導下的校長負責制，董事會或舉辦者具有學校的最高領導權，輕視或忽視思想政治教育工作。總而言之，民辦高校的決策者和管理者多是片面強調專業教育，重視學校管理和教學活動，將民辦高校工作的重點放在招生、就業、后勤管理等方面，過分重視經濟回報，而對學校的思想政治教育認識不足，忽視了思想政治教育在民辦高校中的重要性。

二、 教育主管部門指導檢查不到位，支持力度較小

民辦高校思想政治教育政策的制定者對民辦高校思想政治教育的情況把握不夠充分，制定的政策多是從公辦院校的視角出發，缺乏對民辦高校思想政治教育工作具體情況的分析，導致制定的政策存在“越位”或“缺位”的現象。例如：在思想政治教育工作者隊伍建設方面，政策的制定者大多依據公辦院校的黨政工作格局和三級管理模式的要求來配備人員，并以此來布置和實施思想政治教育工作，而民辦高校組織機構設置靈活，人員精簡，這種模式不符合民辦高校的實際，相應的政策要求很難落實。教育主管部門重視對民辦高校招生、財務和制度建設等方面的監督檢查，而對思想政治教育工作的指導檢查相對薄弱，也沒有具體的考核指導辦法，這樣導致思想政治教育工作因校而異、因人而異，隨意性大，效果難以保證。同時，民辦高校發展的外部環境不斷改善，政府和社會各界的支持力度不斷加大，《中華人民共和國民辦教育促進法》和《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》為民辦高校的發展提供了法律和政策上的支持，但是缺少具體細則上的規定，致使民辦高校思想政治教育在具體的運行中缺乏引導和約束。比如，在思想政治教育工作專項資金支持、師生的權益保護、民辦學校自發的變更行為等方面支持力度較小，并且沒有相應的具體實施措施。這些問題必然會影響民辦高校思想政治教育工作者的積極性，進而影響思想政治教育工作的實效性。

三、思想政治教育體系不夠健全，工作力量薄弱

思想政治教育工作隊伍是高校加強和改進大學生思想政治教育的組織保證，是思想政治教育取得成效的關鍵。思想政治教育工作隊伍主體是學校黨政干部、共青團干部、思想政治理論課教師、輔導員和班主任。當前，民辦高校在思想政治教育工作隊伍建設方面，力度相對不足。一是思想政治理論課教師的數量、素質與當前思想政治教育形勢和任務不相適應。目前，“思政課”專任教師在數量上真正達到《關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》規定的師生比例的民辦高校并不多，而且教師隊伍中年齡大的公辦高校退休教師和剛畢業的青年教師是主體，缺乏優秀的中青年學科帶頭人。二是包括輔導員在內的學生管理工作隊伍專業化程度低、流動性大。目前大多數民辦高校的輔導員和學生管理工作干部隊伍專業化程度很低，而且這些工作崗位上的事務性工作太多，整天忙于處理事務性工作，思想政治教育針對性不強。三是盡管教育主管部門對思想政治教育工作隊伍的數量配置和準入制度有明確的要求，但許多民辦高校在辦學過程中往往會有自己的人事規避辦法和制度要求，掩蓋存在的不足，致使隊伍建設成為增強思想政治教育實效性的瓶頸。

四、教育環境錯綜復雜，價值取向功利性強

良好的環境是實現思想政治教育效果的重要條件。在經濟全球化、價值多元化、選擇自主化的當今時代，民辦教育在發展過程中面臨著相對復雜的外部環境。就微觀環境而言，民辦高校基礎設施建設較好而校園文化氛圍相對薄弱；教師隊伍不穩固，流動性大，特別是有些兼職老師上完課就離校，與學生缺乏交流溝通，不利于學生形成健全的人格和積極向上的思想品德；學校的黨、團組織沒有發揮出應有的號召力，活動頻繁但對學生思想熏陶或心理健康教育不夠。而有些民辦高校管理機構又過分看重學生的意見，使得學生妄自尊大，師生關系緊張。特別是由于缺乏法律、法規和政策的引導和規范，在實踐中就出現了民辦學校自發的變更行為。而舉辦者自發變更的行為在一定程度上必然會影響學校的思想政治教育工作，出現舉辦者只注重自身權益，而對思想政治教育工作認識不足、重視不夠的狀況，不利于民辦高校思想政治教育的健康發展。

五、教育內容比較滯后，教育方法單一陳舊

思想政治教育的內容，既要依照思想政治教育的目的和任務來確定，又要考慮受教育者的現實思想品德狀況。我國民辦高校思想政治教育內容的滯后性主要表現在思想政治教育的內容不能適應國內外形勢發展的需要，不能立足于民辦高校學生的特點賦予思想政治教育新的內涵和意義，使得思想政治教育的內容一直停留在一成不變的理論層面上，缺乏時效性。我國民辦高校思想政治教育效果不佳的另外一個重要原因就是方式方法單一，缺乏藝術性，大多是停留在靠“一本書、一張嘴”式的簡單說教的層面上，不能夠充分利用現有的優勢資源和先進的教學方法。思想政治教育有它自身的特點，民辦高校以及民辦高校的大學生也有其自身的特點。對民辦高校大學生的思想政治教育我們不能簡單劃一，用思想政治教育工作的一般方法來做民辦高校大學生的思想政治教育工作是根本行不通的，必須立足實際，探索出適合民辦高校思想政治教育的有效方法。

六、結束語

思想政治教育工作是所有高校的共同任務，民辦高校的大學生群體具有特殊性，對民辦高校而言，重視大學生思想政治教育工作有著特殊的意義。教育部部長袁貴仁指出：“民辦學校的舉辦者要以高度的社會責任感，切實承擔起全面貫徹黨的教育方針，端正辦學思想、規范辦學行為的第一責任。”在新的形勢下，加強和改進民辦高校思想政治教育工作是贏得政府和社會支持的重要環節，是培養符合社會需要的合格建設者和高素質人才的內在要求，是推動民辦高校持續健康發展的現實需要。只有緊跟社會主流價值體系，勇于破解思想政治教育工作的難題，貼近民辦高校實際，貼近民辦高校學生特點，不斷加強自身建設、謀求校內校外各方面的支持，提高思想政治教育的針對性，才能增強思想政治教育的實效性，進而推動民辦高等教育實現更好更快的發展。

參考文獻：

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[2]王晶,劉國輝.略論民辦高校思想政治教育制度體系及其構建[J].社科縱橫,2011,(8).