導(dǎo)語：如何才能寫好一篇?jiǎng)?chuàng)造奇跡，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我不贊同有人提出的，“給學(xué)生一片破壞的天空”，因?yàn)樗麡O！我倒主張給孩子們以心靈自由的空間，讓“奇跡”來創(chuàng)造奇跡！

曾有一學(xué)生，名叫小杰，長(zhǎng)相給人冷峻、學(xué)究之感。因個(gè)性特別，愛與老師“頂牛”，更喜與同學(xué)叫板，他已換了好幾個(gè)學(xué)校。終于到了我班，讓我領(lǐng)教了一個(gè)“奇跡”。

在一次探討霍金的課上，我提到了《果殼中的宇宙》，提到了這個(gè)被禁錮在輪椅上的科學(xué)奇才的心靈空間，提到了我本人對(duì)霍金與生命抗?fàn)幍木窦白非鬅o限的膽識(shí)的崇拜……這時(shí)，班上全體孩子無不認(rèn)同我的說法與觀點(diǎn)，當(dāng)然，除了這個(gè)“奇跡”！他說：“老師您講的都沒錯(cuò)，但是《果殼中的宇宙》好像是斯蒂芬·霍金借鑒了莎士比亞的悲劇《哈姆雷特》中的名言。”我一驚，天哪，這可是我沒仔細(xì)查閱的細(xì)節(jié)。全班孩子都瞪大眼睛看著我，讓我感覺到他們對(duì)我的語言表示非百分之百的信任。這家伙，打破了課堂的完美以及良好的效果帶來的寧靜！好在我對(duì)他早存戒備，也知如何應(yīng)對(duì)——我以驚喜的表情接受了他這個(gè)“半路李逵”：“是嗎，小杰，我還準(zhǔn)備找你們幫忙查找這一資料，老師對(duì)‘果殼’一說似曾相識(shí)，只是一直查詢未果，那今天老師就拜托你課后幫我找到答案。”他既滿足又得意地坐下了。

第二天，他到校后書包還沒放，就興沖沖地遞給我一份資料：斯蒂芬·霍金在他的著作《果殼中的宇宙》里曾引用莎士比亞的《哈姆雷特》中的名言：“即使把我關(guān)在果殼之中，仍然自以為無限空間之王。”太棒了，我當(dāng)時(shí)激動(dòng)得擁抱了他，盡管他已比我高了一小截，盡管在中學(xué)不流行這么親熱！而且，我還當(dāng)著全班同學(xué)的面表示要向他學(xué)習(xí)，要和他做朋友！從這以后，他“親其師，信其道”，“唯彭老師的話為圣旨”（他家長(zhǎng)所言），在班里出奇地“出類拔萃”，哪還有曾經(jīng)的“乖張”“跋扈”。作為學(xué)生會(huì)主席的他在今年的一次演講中，還題了一首小詩——《書山有路》感激恩師：程門立雪德啟蒙，博學(xué)多才天曉明。獨(dú)木橋越抄邇道，一朝恩師萬載生！這著實(shí)讓我激動(dòng)到如今！

由近及遠(yuǎn)，我想到了那個(gè)失聰?shù)淖髑摇惗喾遥?dāng)上帝奪走他的聽力時(shí)，無異于將一個(gè)充滿活力的斗士關(guān)進(jìn)了最陰暗的籠子，但他仍然沒有放棄屬于自己的天空，創(chuàng)作了一曲絕世之作。還有，布魯諾因反對(duì)“地心說”而被燒死在十字架上，但他在其有限的生命中作出了超越世俗和時(shí)代的追求，讓我們久久念著他的名字。如果他也有一片自由的天空，多好！另外，被祖國拋棄的思想家馬克思畢其平生之力而作《資本論》，如果不是那樣的束縛與禁錮，人類又將怎樣地受益于他的思想呢？也許有一天聲音將離你而去，但音樂將永存于世；也許有一天你也會(huì)化為灰燼，但月亮將永度眾生；也許有一天你也會(huì)瀕臨絕境，但思想將超越時(shí)空。

篇2

風(fēng)輕輕飄漾，把小鳥的歌兒傳遍四方；雨淅淅瀝瀝，把大自然的溫暖賜予萬物……，望著窗外纏綿的春雨，聽著風(fēng)中鳥兒的歌唱，我不禁浮想聯(lián)翩，大自然里的溝通使世界五彩斑斕，那么我們?nèi)祟惸兀繙贤ㄓ帜軇?chuàng)造什么奇跡？我迷惘，我渴求有誰能為我詮釋，剎那間，一個(gè)個(gè)模糊的身影在我心中映現(xiàn)，逐漸清晰，啊！那就是溝通創(chuàng)造的奇跡！

我的小學(xué)啟蒙老師是一位和藹可親的年輕女教師——李老師，她在我的成長(zhǎng)旅程中，有著不可磨滅的影響。上小學(xué)時(shí)，我的個(gè)子很小，被老師和同學(xué)稱作“小不點(diǎn)”，可是李老師卻很喜歡我，常常與我聊天、游戲，到處都留下了我和她的足跡和歡聲笑語。小溪邊，我們談時(shí)間，在那里，我領(lǐng)略到“逝者如斯夫”；夕陽下，我們議美，是李老師教導(dǎo)我“什么是真正的美；花壇邊，我們說理想，我才懂得拼搏才是實(shí)現(xiàn)理想的途徑；陽光下，我們道成長(zhǎng)，我才明白思考才是成長(zhǎng)的真諦……。于是，不多久我與李老師便成為忘年之交，是溝通為我們壘起一道彩虹，是溝通在我們之間連起一條五彩的紐帶。

記得那是夏天的一個(gè)夜里，我們?nèi)揖鸵x開浙江了，心里千萬個(gè)舍不得我的李老師，想到這倍感離別之悲傷，那時(shí)，我多么盼望能再看一眼李老師啊！令我意外和驚喜的是李老師在那天夜里居然來與我道別，李老師送給我一個(gè)筆記本，語重心長(zhǎng)的對(duì)我說：“你的弱點(diǎn)就是懼怕困難，以后你可要知難而上，與困難背水一戰(zhàn)，這樣，你會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢……”那個(gè)夜晚，我們并沒有談離別之痛，而是將四年的日子從頭到尾進(jìn)行回顧，共同回憶四年溝通的結(jié)晶，從老師那依依不舍的眼光中，我恍然大悟：溝通的神奇力量居然能使師生情化為強(qiáng)烈的友誼，居然能使訓(xùn)斥化為巨大的勉勵(lì)，居然能使別離充滿溫暖的鼓勵(lì)和信任的星輝！

溝通是一種奇?zhèn)サ牧α浚粌H使師生成為朋友，還燃起了奮斗的精神動(dòng)力，難道這不是溝通創(chuàng)造奇跡的憑證嗎？那么，我們?yōu)槭裁床欢嘁恍贤ǎ屛覀兊纳罾_紛，讓我們的生活充滿愛、充滿理解呢？為什么不用溝通營(yíng)建一個(gè)和諧的氛圍呢？

我們的生活不能沒有溝通，我們要用溝通架起一座七彩虹，用溝通創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造未來，我要說：“溝通萬歲！讓溝通點(diǎn)燃心靈的每一個(gè)角落！讓溝通為夢(mèng)想增添一份力量！”

篇3

班級(jí)里展開了讀書活動(dòng)，有人對(duì)《紅樓夢(mèng)》的林黛玉心生憐憫，有人對(duì)《三國演 義》的諸葛亮異常崇拜，而我對(duì)魯濱遜敬佩有加。

這本《魯濱遜漂流記》塑造了一個(gè)百折不饒的魯濱遜。他是一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)家庭的三兒子，出生于1632年。因?yàn)椴宦牳改缸钃先ズ胶＃錾媳╋L(fēng)雨，于船員失去聯(lián)系，但上帝對(duì)他十分眷顧。當(dāng)他醒來時(shí)，已經(jīng)在一個(gè)渺無人煙的小島上。他不是悲觀消沉，而是仰臉朝天，感謝上帝，讓自己絕處逢生。當(dāng)魯濱遜找不到食物時(shí)，他打獲飛禽走獸；又制作了一條竹筏，來到島的另一邊，采摘野果，撒子種地；當(dāng)他沒有住所時(shí)，搭帳篷，鑿山洞，砍樹木，歷盡千辛萬苦，造成一座舒適的海濱小屋；當(dāng)他患上疾病時(shí)，他獨(dú)自一人在家，吃龜?shù)埃忍鹁疲x《圣經(jīng)》，祈求上帝；當(dāng)他回航時(shí)，被暴徒劫持，他和航員齊心協(xié)力，制服暴徒，奪回大船……最后他以驚人的毅力，回到祖國，回到了家鄉(xiāng)。是他，創(chuàng)造了這個(gè)在荒島上生存28年的生存奇跡！

為什么魯濱遜能在渺無人煙的荒島上創(chuàng)造出生存奇跡？是因?yàn)樗林潇o，積極樂觀；因?yàn)樗晃菲D辛，勇于開拓；因?yàn)樗兄娴南Ｍ⑶也恍概ΓK于創(chuàng)作了這個(gè)奇跡。

有一次，我去爬山。這天，殘酷的太陽掛在天空。一開始爬山就很吃力。在半山腰，我的衣服已經(jīng)濕的潛心貼后背。

我一看，離山頂還有很遠(yuǎn)。我一邊擦著汗，如果爬上山頂可能連下來的力氣都沒有；現(xiàn)在下三應(yīng)該沒有關(guān)系了吧？

剛要說，卻又想到魯濱遜。他可以創(chuàng)造生命奇跡，而我連著點(diǎn)小小的事都不能克服嗎？

篇4

一個(gè)人一生中注定要面臨幾次及其重要的抉擇,而選擇往往決定著人生追求的方向.如果你沒有人生的方向,那你現(xiàn)在一定還處在碌碌無為的狀態(tài)中。

再面臨重要決擇的時(shí)候,有的人會(huì)非常緊張,一副六神無主的樣子,四處請(qǐng)人幫忙.其實(shí)這時(shí)最睿智得人可以提供給你的也只能是建議,他們的話只能供你參考,成功人士不會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻失去自己的判斷能力,再經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)謹(jǐn)慎的思量后大都得出自己預(yù)測(cè)的結(jié)果!

只有是自己預(yù)測(cè)的結(jié)果才能真正的說服自己,只有相信奇跡,才能創(chuàng)造奇跡 !在茫茫宇宙中一個(gè)人只是一粒渺小的塵埃,但是每個(gè)人都要熱愛自己的生命,相信自己,相信奇跡,只要不懼怕困難,我們一定也可以讓其他人和我們一樣一起見證奇跡!

篇5

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；教育觀念；社會(huì)實(shí)踐；小學(xué)作文

剖析目前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)以下幾種現(xiàn)象在課堂教學(xué)中根深蒂固：

一、傳統(tǒng)觀念、應(yīng)試教育的影響

在當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)教育中，語文學(xué)科的人文性和工具性依然沒有進(jìn)入課堂，家長(zhǎng)認(rèn)為只要孩子分?jǐn)?shù)高就有出息，而大部分教師則過于注重試卷上的成果，從而忽視了學(xué)生的思維發(fā)散性，把大部分時(shí)間花在背課文和做數(shù)學(xué)練習(xí)題上，作文教學(xué)從來就被忽視。

二、生活的單調(diào)，缺少足夠的課外閱讀

按理說農(nóng)村的學(xué)生本來就比城里孩子活動(dòng)范圍大，生活中收集的素材也比其他孩子豐富多彩，但目前留守學(xué)生占大多數(shù)，老一輩的思想認(rèn)為孩子只有整天上課，做作業(yè)才是正事，這樣學(xué)生的活動(dòng)范圍就被禁錮在教師和宿舍中。試問：一個(gè)只知道作業(yè)的小學(xué)生能有多少生活感知？?jī)?yōu)美的詞句是寫好作文的關(guān)鍵，在農(nóng)村小學(xué)中，大部分教師為了提高試卷上的分?jǐn)?shù)，把孩子的閱讀范圍緊緊局限在語文、數(shù)學(xué)書中。試問:一個(gè)小學(xué)生能用數(shù)學(xué)中的加減乘除寫作文嗎？

三、教學(xué)觀念落后

在農(nóng)村小學(xué)中，由于信息交流和教學(xué)條件的限制，許多教師的作文觀念比較陳舊，比如在教學(xué)作文時(shí)讓學(xué)生翻到作文書，把例文中的“他”變成“我”抄了再背，雖然孩子的作文看似不錯(cuò)，可他們的小腦袋里能裝下別人的全部作文嗎？如今新課標(biāo)的出臺(tái)，預(yù)示著作文教學(xué)的春天已經(jīng)來到，作為農(nóng)村小學(xué)的語文教師，我們應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，更新觀念，大膽創(chuàng)新，努力走出一條有效的作文教學(xué)新路子。

1.走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

有觀察才有感知，小學(xué)生對(duì)萬事萬物的感知都還很空泛，只有自己親身去感受，去接觸事物，仔細(xì)觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的原始材料，寫作時(shí)才會(huì)避免無話可說，寫出的文章才會(huì)真實(shí)生動(dòng)，因此作文教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，做生活的有心人是必不可少的步驟。

2.激發(fā)學(xué)生寫作興趣，以“趣”激趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)的向?qū)В侨绾渭ぐl(fā)興趣呢？

（1）作文命題應(yīng)該開放，出題寬，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生有一種表達(dá)愿望，比如根據(jù)學(xué)生愛玩的心理特征，可以以游戲?yàn)樽魑牡闹饕獌?nèi)容，讓學(xué)生在玩中學(xué)、玩中寫，學(xué)生通過親身經(jīng)歷，自然寫起來就簡(jiǎn)單了。

（2）讓學(xué)生堅(jiān)持不懈地自學(xué)作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂趣地去學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中具體做好以下工作：用肯定給學(xué)生自信，把學(xué)生的作文拿到班里范讀，小作者的眼睛會(huì)一亮，以后的寫作興趣就更濃了，哪怕學(xué)生的作文不成功，也要給予鼓勵(lì)，甚至可以把差生的作文修改好了拿到班里范讀，以此激發(fā)差生的寫作興趣。

（3）小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)他們的習(xí)作興趣，可以利用一些晨會(huì)活動(dòng)讀一些有趣的故事，也可以讓學(xué)生上講臺(tái)宣讀自己的作文，或讀自己從書中摘抄的好文章，精彩片段。為了表現(xiàn)自己，他們會(huì)在課外努力尋找要讀的文章。

3.鼓勵(lì)學(xué)生深入實(shí)際，多到廣闊的社會(huì)生活中去汲取寫作的不竭源泉

農(nóng)村是一個(gè)豐富多彩的大課堂，更是一部永遠(yuǎn)讀不完的百科全書。盡管現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，很少有機(jī)會(huì)參加勞動(dòng)，但可以讓他們利用節(jié)假日深入實(shí)際生活。比如農(nóng)忙季節(jié)讓他們進(jìn)入田間地頭，感受勞作的辛苦，記下真切的感受。當(dāng)然教師要做引導(dǎo)，讓學(xué)生細(xì)心體會(huì)萬事萬物豐富而細(xì)致的情感，啟發(fā)學(xué)生善于站在一草一木的角度去思考問題，感受生活的真諦。這樣學(xué)生的思維就開闊了，想象力也隨之豐富了。他們的創(chuàng)作欲望必定會(huì)增強(qiáng)，何愁寫不出真情實(shí)感的文章呢？

四、聯(lián)系課文，適當(dāng)模仿，仿中求新

篇6

如果你是水晶，

就不要害怕會(huì)碎成玻璃，

造物主在創(chuàng)造生命的那一刻，

就賦予了只屬于它們自己的奇跡。

卑微和丑陋，

都不可以被輕視，

種子能夠突破千年的陰霾見到塵世的陽光，

蜘蛛也可以織出輕巧的網(wǎng)。

篇7

窗外，一片生機(jī)，遍野的小草傲然挺立，殊不知，在這充滿生機(jī)的小草背后還藏著一個(gè)令人深有感觸的故事。

一個(gè)下著雨的夜，狂風(fēng)暴雨肆虐的席卷著整個(gè)小鎮(zhèn)，它們正在折磨花園，那呼呼的風(fēng)聲像千萬頭暴怒的獅子，發(fā)出雷鳴班的嚎叫聲，暴雨也給所有花園里的生機(jī)洗了一個(gè)讓它們受盡折磨的魚，它們正在嘲笑著這些生機(jī)的無能與軟弱。不！并不是所有的生機(jī)都像奴仆般向風(fēng)雨下跪求饒，并不是所有生機(jī)都像奴仆般任由擺布，小草就是一個(gè)榜樣，他站了出來，傲然挺立，絲毫沒有懼怕。這時(shí)一些行人由于趕著回家兒忘記了腳下的小草，就著樣小草在數(shù)千次，數(shù)萬次的踩踏中，同風(fēng)雨做著斗爭(zhēng)…....

天空放晴了，小草也戰(zhàn)勝了風(fēng)雨而得到屬于他的勝利標(biāo)志的彩虹……

這不禁使我們陷入了沉思，一棵如此平凡的小草，怎么會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)偉大的奇跡？這源于他那不屈不撓的品質(zhì)。其實(shí)在這界奧運(yùn)會(huì)上也有平凡創(chuàng)造奇跡的事情，就像張娟娟，她對(duì)于韓國對(duì)手來說只不過是一個(gè)比她能力低的很多的射箭選手，但是中國的張娟娟做到了這是什么原因，就是因?yàn)樗兄磺粨系木瘛?/p>

讓我們堅(jiān)信只要做事不屈不撓，平凡也能創(chuàng)造奇跡！

篇8

青年很有數(shù)學(xué)天賦，正常情況下，他總是在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)完成這項(xiàng)特殊作業(yè)。

“咦，怎么今天導(dǎo)師給我多布置了一道？”青年一邊打開寫著題目的紙，一邊咕噥著。他也沒多想，就做了起來。

像往常一樣，前兩道題目在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)順利地完成了。第三道題寫在一張小紙條上，是要求只用圓規(guī)和一把沒有刻度的直尺做出正十七邊形。青年沒有在意，像做前兩道題一樣開始做起來。然而，做著做著，青年感到越來越吃力。開始，他還想，也許導(dǎo)師見我每天的題目都做得很順利，這次特意給我增加難度吧。但是，隨著時(shí)間一分一秒地過去，第三道題竟毫無進(jìn)展。青年絞盡腦汁，也想不出現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)解開這道題有什么幫助。

困難激起了青年的斗志：我一定要把它做出來！他拿著圓規(guī)和直尺，在紙上畫著，嘗試著用一些超常規(guī)的思路去解這道題……終于，當(dāng)窗口露出一絲亮色時(shí)，青年長(zhǎng)舒了一口氣，他終于做出了這道難題……

見到導(dǎo)師時(shí)，青年感到有些內(nèi)疚和自責(zé)。他對(duì)導(dǎo)師說：“您給我布置的第三道題我做了整整一個(gè)通宵，我辜負(fù)了您對(duì)我的栽培……”

導(dǎo)師接過青年的作業(yè)一看，當(dāng)即驚呆了。他用顫抖的聲音對(duì)青年說：“這真是你自己做出來的？”青年有些疑惑地看著激動(dòng)不已的導(dǎo)師，回答道：“當(dāng)然，但是，我很笨，竟然花了整整一個(gè)通宵才做出來。”導(dǎo)師請(qǐng)青年坐下，取出圓規(guī)和直尺，在書桌上鋪開紙，叫青年當(dāng)著他的面做一個(gè)正十七邊形。

青年很快做出下一個(gè)正十七邊形。導(dǎo)師激動(dòng)地對(duì)青年說：“你知不知道，你解開了一道有2000年歷史的數(shù)學(xué)懸案？阿基米德沒有解出來，牛頓也沒有解出來，你竟然一個(gè)晚上就解出來了，你真是天才！我最近正在研究這道題，昨天給你布置題目時(shí)，不小心把寫有這道題目的小紙條夾在了給你的題目里。”

多年以后，這個(gè)青年回憶起這一幕時(shí)，總是說：“如果有人告訴我，這是一道有2000多年歷史的數(shù)學(xué)難題，我不可能在一個(gè)晚上解決它。”

這個(gè)青年就是數(shù)學(xué)王子高斯。

有些事在不清楚它到底有多難時(shí)，我們往往能做得更好，這就是人們常說的無知者無畏。

（選自《意林》）

【閱讀訓(xùn)練】

1.從文章中找出一些描述第三道題非常難的語句。

篇9

有人說，母愛是世界上的有偉大的一種愛，它那么無私，那么寬廣。這也正如母愛如水，母愛像一杯干凈的水，沒有一點(diǎn)瑕差，永遠(yuǎn)是純潔的透明的。

在冬天，女孩和媽媽一起去滑雪，母女倆的滑雪衣服都是銀白色，女孩像一只白色的小鳥在飛舞，不一會(huì)兒，他們就滑倒了遠(yuǎn)離人群的地方。不料，發(fā)生了雪崩，厚厚的雪將她們困在這個(gè)荒無人煙的地方。女孩已經(jīng)暈倒，母親艱難的持著，她相信，一定會(huì)有人來救自己。不會(huì)兒，母親看見上空有一座直升飛機(jī)，但無論她怎么吶喊，招手，上面的人依然沒有看見她。母親想出了一個(gè)辦法，她用旁邊的東西，將自己的血管割破，鮮紅的血一點(diǎn)一點(diǎn)的流出來，染紅了地上的白雪。在直升機(jī)里面的人發(fā)現(xiàn)地上有一點(diǎn)紅色的東西，降了下去救他們上來。

母愛便是那鮮紅的血液染紅了雪白的雪花，便是那自己的身體救出了自己的孩子。母愛是那么偉大！那么的神圣！

在人們熟睡的夜晚，她們家卻發(fā)生了火災(zāi)，當(dāng)母親和父親醒了事火勢(shì)已經(jīng)很大了，他們急忙叫醒還在熟睡中的孩子，現(xiàn)在他們唯一的出路只有天窗，爸爸先出去了，接著男孩出去了女孩也出去了， 當(dāng)母親將女孩托上去的哪一刻，火勢(shì)來了它很猛，將母親固定在哪里。當(dāng)救援人員趕來時(shí)，呈現(xiàn)人們眼前的是一個(gè)母親雙手托著什么東西，雙腿彎曲永遠(yuǎn)的固定在哪了。

篇10

在未來的很多選擇當(dāng)中，我們都靜觀其變，很多事情無法控制，那么就跟隨著大部隊(duì)行走。我想很多人在面對(duì)未知的事情的時(shí)候都會(huì)這樣去想，所以造成的局面就是盲目從眾的人是那么龐大。

我們總是覺得自己其實(shí)做的事情維護(hù)其微，可是當(dāng)所有的人都組織在一起的時(shí)候，就變成了一股非常凝聚強(qiáng)大的力量。我們隨時(shí)都想做一個(gè)手在角落里不被注意的人，把那種卑微的感覺其實(shí)也是一種自由，當(dāng)你站在講臺(tái)上當(dāng)你站在舞臺(tái)中心，當(dāng)你站在公眾視野當(dāng)中的時(shí)候，也就意味著你的很多自由其實(shí)被剝奪去了，你的一舉一動(dòng)都要被監(jiān)督都要被評(píng)判。其實(shí)也有人非常的抗拒這種不自由的感覺，因?yàn)椴幌矚g這樣的生活方式。

我們不能總是那么不負(fù)責(zé)任的去想，當(dāng)這個(gè)雪山崩塌之后那些雪花該如何走向何方，其實(shí)這是一種不太負(fù)責(zé)任的比較自私的想法，但是如果真的產(chǎn)生了這種想法之后又會(huì)快速的被世人原諒，因?yàn)樗麄儠?huì)覺得這是在情理之中的事情，很多事情其實(shí)都不能用道理去說清楚的。因?yàn)樗旧砭痛嬖谥恍┟艿你Ｕ摗．?dāng)我們真的能夠守護(hù)自己的職責(zé)，認(rèn)識(shí)很多事情也自然就會(huì)迎刃而解，我們沒有必要花費(fèi)那么多的時(shí)間和精力去看一件事情的成果。

我想當(dāng)我們?cè)谠鹤永锇踩粺o恙地曬太陽的時(shí)候，那種生活過得很舒服，時(shí)間也流失的非常安逸，我們可能會(huì)想到那些尋找夢(mèng)想，其實(shí)都只不過是一種短暫的假想，你有野心你有夢(mèng)想，你應(yīng)該走出這四四方方的小院子里，然后走向大城市里，見證那些繁華的燈紅酒綠去創(chuàng)造屬于你自己的奇跡。