導語：如何才能寫好一篇五年級數學上冊，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    本學期，我擔任學校五年級一個班的數學教學工作。我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推“自主——合作——創新”課堂教學模式的同時，將小課題研究“聯系生活實際學數學”實踐于課堂教學中，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

    一、激發學生學習興趣，讓他們能夠感受成功、體驗到學習數學的快樂。

    這個班的學生，一直以來，由于習慣不好，成績不太理想，隨著年級的遞增，數學知識點的增多，知識面的擴展，學生越來越感到學習數學的困難，面對形式多樣的解題方式更是無法應對，就學習盡頭來說是心有余而力不足。為此，我采取的策略是先讓學生感到學數學不難：上課時我有意識的設計一些簡單的問題叫學習困難的學生來回答，讓他們板演一些基本的計算題，激勵他們大膽的解答，并在適時的時候予以提示，是他們能在老師善意的幫助下順利的解答，讓他們從心理上感到解決數學問題不是太難，只要掌握基本的方法是可以觸類旁通的；第一環節實施后，我采取得第二步是在講課時把知識生活化的方式，以學生常見的范例、經常接觸的身邊的數學問題為例，加以有聲有色的描述，使學生感到學數學很有用，數學問題解決不好會出笑話，會影響自己的將來，要好好學數學，要學好數學，因為需要而產生學習數學的興趣；學生的興趣被激發后，我首先想到的是保持，一是注重從學生的作業上來反饋，將學生的問題和與優點添油加醋的加以評價，再就是通過開展一些豐富多彩的數學活動，如講數學家的故事，搞一些數學小競賽，小組合作、作業評比、學生評價等等，積極發掘學生的閃光點，讓學生的個性得以張揚，努力營造一個學數學的良好氛圍，讓學生體驗學數學和做數學的快樂，使學生從思想上逐步扭轉對數學的枯燥印象，最后，我利用各種機會，經常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習數學的成功與快樂。一年來，成效顯著：首先是學生敢于大膽回答問題了，其次是能基本清楚的描述解題思路了，再次就是作業正確率提高了，測試情況也有了較為明顯的好轉。

    二、認真鉆研業務，努力提高課堂40分鐘的教學效率。

     在業務上我積極利用各種機會，學習教育教學新理念，積極參加教研活動，潛心鉆研教材教法，認真備課、認真上課，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結合本班實際，努力貫徹到課堂教學中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我經常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高；我還結合實際教學撰寫一些自己平時的教學反思和經驗總結點滴等等。從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。

     三、關愛學生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學生進步。

     親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學，紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合；課余，我讓優秀學生與“學困生”實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。一學期來，學生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實，學生的學習成績有了穩步提高。

     四、總結得失，以勵再戰。

     1、取得的成績：在我的努力帶動下，學困生的臉上有了笑容了，作業基本能按時按量的完成了，學生們的學習興趣較以前提高了，學習的態度也改變了不少，本學期學生成績有了很大的提高。我踏實、真誠、富有活力、勇于創新的工作作風，贏得了領導、同事、學生及其家長的良好口碑。

篇2

第一單元

小數乘法

1、小數乘整數：

@意義——求幾個相同加數的和的簡便運算。

如：1.5×3表示求3個1.5的和的簡便運算（或1.5的3倍是多少）。

@計算方法：先把小數擴大成整數；按整數乘法的法則算出積；再看因數中一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位點上小數點。

2、小數乘小數：

@意義——就是求這個數的幾分之幾是多少。

如：1.5×0.8就是求1.5的十分之八是多少（或求1.5的1.8倍是多少）。

@計算方法：先把小數擴大成整數；按整數乘法的法則算出積；再看因數中一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位點上小數點。

注意：按整數算出積后，小數末尾的0要去掉，也就是把小數化簡；位數不夠時，要用0占位。

3、規律：

一個數（0除外）乘大于1的數，積比原來的數大；

一個數（0除外）乘小于1的數，積比原來的數小。

4、求近似數的方法一般有三種：

⑴四舍五入法；

⑵進一法；

⑶去尾法

5、計算錢數，保留兩位小數，表示計算到分；保留一位小數，表示計算到角。

6、小數四則運算順序和運算定律跟整數是一樣的。

7、運算定律和性質：

@

加法：

加法交換律：a+b=b+a

加法結合律:(a+b)+c=a+(b+c)

@

減法：

a-b-c=a-(b+c)

a-(b+c)=a-b-c

@

乘法：

乘法交換律：a×b=b×a

乘法結合律：(a×b)×c=a×(b×c)

乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c【(a-b)×c=a×c-b×c】

@

除法：

a÷b÷c=a÷(b×c)

a÷(b×c)

=a÷b÷c

第二單元

位

置

1、數對：

由兩個數組成，中間用逗號隔開，用括號括起來。括號里面的數由左至右分別為列數和行數，即“先列后行”。

2、作用：

一組數對確定唯一

一個點的位置。經度和緯度就是這個原理。

例：在方格圖（平面直角坐標系）中用數對（3，5）表示（第三列，第五行）。

注：（1）在平面直角坐標系中X軸上的坐標表示列，y軸上的坐標表示行。如：數對（3,2）表示第三列，第二行。

（2）數對（X，5）的行號不變，表示一條橫線，（5，Y）的列號不變，表示一條豎線。（有一個數不確定，不能確定一個點）

3、圖形左右平移行數不變；圖形上下平移列數不變。

第三單元

小數除法

1、小數除法的意義：

已知兩個因數的積與其中的一個因數，求另一個因數的運算。

如：0.6÷0.3表示已知兩個因數的積0.6與其中的一個因數0.3，求另一個因數的運算。

2、小數除以整數的計算方法：

小數除以整數，按整數除法的方法去除。商的小數點要和被除數的小數點對齊。整數部分不夠除，商0，點上小數點。如果有余數，要添0再除。

3、除數是小數的除法的計算方法：

先將除數和被除數擴大相同的倍數，使除數變成整數，再按“除數是整數的小數除法”的法則進行計算。

注意：如果被除數的位數不夠，在被除數的末尾用0補足。

4、在實際應用中，小數除法所得的商也可以根據需要用“四舍五入”法保留一定的小數位數，求出商的近似數。

5、除法中的變化規律：

①商不變：被除數和除數同時擴大或縮小相同的倍數（0除外），商不變。

②除數不變，被除數擴大，商隨著擴大。

③被除數不變，除數縮小，商擴大。

6、循環小數：

一個數的小數部分，從某一位起，一個數字或者幾個數字依次不斷重復出現，這樣的小數叫做循環小數。

@

循環節：一個循環小數的小數部分，依次不斷重復出現的數字。如6.3232……的循環節是32.

7、小數部分的位數是有限的小數，叫做有限小數。小數部分的位數是無限的小數，叫做無限小數。

第四單元

可能性

1、有些事件的發生是確定的，有些是不確定的。

可能

（不能確定）

（確定）

可能性

不可能

一定

2、事件發生的機會（或概率）有大小。

可能性

大

數量多

小

數量少

人教版一年級數學上冊期中知識點匯總

第一單元

準備課

1、數一數

數數：數數時，按一定的順序數，從1開始，數到最后一個物體所對應的那個數，即最后數到幾，就是這種物體的總個數。

2、比多少

同樣多：當兩種物體一一對應后，都沒有剩余時，就說這兩種物體的數量同樣多。

比多少：當兩種物體一一對應后，其中一種物體有剩余，有剩余的那種物體多，沒有剩余的那種物體少。

比較兩種物體的多或少時，可以用一一對應的方法。

第二單

位

置

1、認識上、下

體會上、下的含義：從兩個物體的位置理解：上是指在高處的物體，下是指在低處的物體。

2、認識前、后

體會前、后的含義：一般指面對的方向就是前，背對的方向就是后。

同一物體，相對于不同的參照物，前后位置關系也會發生變化。

從而得出：確定兩個以上物體的前后位置關系時，要找準參照物，選擇的參照物不同，相對的前后位置關系也會發生變化。

3、認識左、右

以自己的左手、右手所在的位置為標準，確定左邊和右邊。右手所在的一邊為右邊，左手所在的一邊為左邊。

要點提示：在確定左右時，除特殊要求，一般以觀察者的左右為準。

第三單元

1--5的認識和加減法

一、1--5的認識

1、1—5各數的含義：每個數都可以表示不同物體的數量。有幾個物體就用幾來表示。

2、1—5各數的數序

從前往后數：1、2、3、4、5.

從后往前數：5、4、3、2、1.

3、1—5各數的寫法：根據每個數字的形狀，按數字在田字格中的位置，認真、工整地進行書寫。

二、比大小

1、前面的數等于后面的數，用“=”表示，即3=3，讀作3等于3。前面的數大于后面的數，用“＞”表示，即3＞2，讀作3大于2。前面的數小于后面的數，用“＜”表示，即3＜4，讀作3小于4。

2、填“＞”或“＜”時，開口對大數，尖角對小數。

三、第幾

1、確定物體的排列順序時，先確定數數的方向，然后從1開始點數，數到幾，它的順序就是“第幾”。第幾指的是其中的某一個。

2、區分“幾個”和“第幾”

“幾個”表示物體的多少，而“第幾”只表示其中的一個物體。

四、分與合

數的組成：一個數（1除外）分成幾和幾，先把這個數分成1和幾，依次分到幾和1為止。例如：5的組成有1和4,2和3,3和2,4和1.

把一個數分成幾和幾時，要有序地進行分解，防止重復或遺漏。

五、加法

1、加法的含義：把兩部分合在一起，求一共有多少，用加法計算。

2、加法的計算方法：計算5以內數的加法，可以采用點數、接著數、數的組成等方法。其中用數的組成計算是最常用的方法。

六、減法

1、減法的含義：從總數里去掉（減掉）一部分，求還剩多少用減法計算。

2、減法的計算方法：計算減法時，可以用倒著數、數的分成、想加算減的方法來計算。

七、0

1、0的意義：0表示一個物體也沒有，也表示起點。

2、0的讀法：0讀作：零

3、0的寫法：寫0時，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑，不能有棱角。

4、0的加、減法：任何數與0相加都得這個數，任何數與0相減都得這個數，相同的兩個數相減等于0.

如：0+8=8

9-0=9

4-4=0

第四單元

認識圖形

1、長方體的特征：長長方方的，有6個平平的面，面有大有小。如圖：

2、長方體的特征：四四方方的，有6個平平的面，面的大小一樣。如圖：

3、圓柱的特征：直直的，上下一樣粗，上下兩個圓面大小一樣。放在桌子上能滾動。立在桌子上不能滾動。如圖：

篇3

多邊形的面積》-單元測試6

一、單選題(總分：40分本大題共8小題，共40分)

1.(本題5分)面積是56平方分米的平行四邊形，底是14分米，高是（

）

A.4分米

B.2分米

C.8分米

2.(本題5分)三角形的面積是平行四邊形的6倍，底是平行四邊形的2倍，高是平行四邊形的（

）倍．

A.3

B.4

C.6

D.12

3.(本題5分)計算如圖平行四邊形的面積，錯誤算式是（

）

A.6×8

B.10×4.8

C.4.8×6

4.(本題5分)下圖中，AF=

BC=ED,則兩個陰影部分的面積相比,(

)

A.S1>

S2

B.S1

C.S1=S2

D.無法比較

5.(本題5分)一個平行四邊形相鄰兩邊的長度分別是5厘米和4厘米，其中一組對邊之間的距離是4.5厘米，則這個平行四邊形的面積是（

）平方厘米．

A.20

B.22.5

C.18

D.20.25

6.(本題5分)一個梯形的高不變，上底增加3厘米，下底減少3厘米．那么它的面積（

）

A.增加3平方厘米

B.減少3平方厘米

C.不變

7.(本題5分)一個平行四邊形相鄰兩條邊分別是6分米、4分米，量得一條邊上的高為5分米，這個平行四邊形的面積是（

）平方分米．

A.20

B.24

C.30

8.(本題5分)如果把一個平行四邊形的底和高都乘3，它的面積（

）

A.擴大到原來的3倍

B.擴大到原來的6倍

C.擴大到原來的9倍

二、填空題(總分：25分本大題共5小題，共25分)

9.(本題5分)用4根長度相等的木頭釘成一個平行四邊形，所圍成的面積是24平方分米，一邊上的高是4分米．捏住它的一組對角拉，使它的四個角都變成直角，這時所圍成的圖形的面積是____平方分米．

10.(本題5分)如圖正方形ABCD邊長是10厘米，長方形EFGH的長為8厘米，寬為5厘米．陰影部分甲與陰影部分乙的面積差是____平方厘米．

11.(本題5分)一個梯形的面積是96平方厘米，高是12厘米，上底是5厘米，下底是____厘米．

12.(本題5分)

利用割補法，我們可以把平行四邊形轉化成________，平行四邊形的底相當于長方形的________，平行四邊形的高相當于長方形的________，長方形的面積等于________，所以平行四邊形的面積等于________。用字母表示：________。

13.(本題5分)如圖中，半圓形的半徑是____厘米，周長是____厘米，面積是____平方厘米；空白部分的周長是____厘米．

三、解答題(總分：35分本大題共5小題，共35分)

14.(本題7分)有一塊近似平行四邊形的土地，底是432米，高是200.6米，這塊地的面積約是多少公頃？得數保留一位小數）

15.(本題7分)求如圖組合圖形的面積．（單位：cm）

16.(本題7分)求圖中陰影部分的周長和面積．（單位：cm）

篇4

本年級有兩個教學班，學生美術知識掌握得較牢固，上學期美術考核人人合格。同學們會欣賞中外美術名作，建筑藝術，民間年畫、傳統紋樣、木雕和中外面具藝術；培養了學生的審美能力，進一步對水性顏料、毛筆和宣紙等材料做多種嘗試，開展趣味性造型活動，進行簡單的創作；學習了原色、間色、冷暖色等色彩基本知識，體驗色彩的表現力，并有目的的加以運用，初步學習了鉛筆淡彩的畫法；通過繪畫、拼貼、堆積和組合等方法進行造型活動，積累視覺和觸覺經驗，能結合各種已學過的美術知識進行繪畫創作和應用設計，能運用多種材料和方法制作玩具；圍繞一定的主題，描繪生活中有意義的事，按自己的想法反映周圍的事物，表達自己的興趣與愿望；用日記畫的形式，記錄所見、所聞，表達自己的情感；能進行初步的寫生練習，表現人物或物體的大體特征，用各種易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡單的立體或半立體造型。同學們普遍提高了對美的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學生對美術學習有著濃厚的興趣。

二、存在問題：

1．班級之間，學生之間對美術課的興趣，對美術知識的掌握，理解差距較大。

2．部分學生想象狹窄，缺乏表現力。

3．部分學生上美術課沒有激情。

三、教學目標

總目標：學生以個體或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具材料和制作過程，學習美術欣賞和評論方法，豐富視覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣，了解美術語言的表達方式，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶審美情操，完善人格。

1．運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和感情。

2．運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。

3．欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。

4．結合學校和社區的活動，以美術與科學課程和其它課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關系。

四、教材分析和教學重點、教學難點

教材分析：我校采用的湘教版的美術教材，該教材緊跟義務教育的課程標準，貼近兒童心理，符合兒童的年齡特征，每課都充滿了童趣。這冊教材共12課，每課都側重于造型、表現、設計、應用、綜合、探索，四個學習內容，教材的可操作性，貼近生活。注重在娛樂中讓學生體驗學習的樂趣并掌握基本的美術知識。

重點：主要放在對學生普及美的教育，培養學生的審美能力。了解美術語言的表達方式和方法，靈活的掌握對造型、色彩的運用，激發學生的創造精神，發展美術實踐能力，滲透人文精神。

難點：主要放在讓學生自己創造美，學會運用美。發展學生的藝術感知能力和造型表現能力，培養審美情操，滲透德育。

四、教學措施

1．注重對學生審美能力的培養，在教學中遵循審美原則，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象力，通過討論、比較的方法，引導學生體驗，思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。

2．重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力，教師積極的為學生創設有利于激發學生創新精神的環境，通過思考、討論等活動引導學生體驗、思考、鑒別等活動音高學生在美術創造中，創造性的運用美術語言，老師鼓勵學生在欣賞活動中開展學習討論發表自己的見解。

3．創設一定的文化情景，增加文化含量，使學生通過學習美術加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的認識作用，樹立正確的人文價值觀。

4．加強師生的交流，確立學生的主題地位，師生間建立情感交流。

5．鼓勵學生進行綜合性與探究心學習，加強屬于其他學科的聯系與學生生活經驗的聯系，培養學生綜合思維和綜合探究能力。

6．重視對學生方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

7．教師以各種教學手段，如：電視、錄像、范畫、參觀、故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發學生學習美術的興趣。

五、培優補差工作

每個學生都有自己的長處與不足，那些文化課好的學生在其它方面不一很好，而在其它方面表現突出的學生在文化課上卻不一定很好，我始終認為每個人都有自己擅長的東西，都有自己用武之地。所以在平時的美術教學當中，我一直堅持客觀平等地去看學生，不以其它課業的好壞去評價他們，那樣做對孩子們是不公平的。

不管是好學生還是差學生我們都要付出我們全部愛心，教育他們，幫助他們。學生沒有絕對的好與壞，我們不能因為學生差就將其放棄了，也不能因為學生好就掉以輕心，因為他們正處于發展階段，也是不穩定的階段，需要我們針對學生間的差異、不同，運用有效的教育教學方法措施，力爭使每位學生都能成為有用之材。

在我們美術這門課上，也會有優差生，那么對于美術方面比較優秀的學生就要重點培養他們創新精神和解決問題的能力，而在美術上比較差的學生，我們主要培養他們的興趣，最終目標能使每一位學生都能全面發展。

首先是補差工作。每個人不同，每個學生也不同，作為老師應平等的對待每一位學生，要客觀的看待每一位學生，不能因為某方面的原因就把他全盤否定了。差生就是這樣，我們不能因為他們學習或者其它方面不好，就放棄他們了，而是要給他們更多的關心與培養，看到他們的發光點。對于美術方面的差生，重要的是培養人們的興趣，興趣是學生學好美術的基本動力。例如一些手工課上，老師可以先做一些精美作品展示給學生，引起他們的興趣和學習欲望，欣賞課上，盡量搜集更多的作品，豐富知識，開闊眼界。另外，對待這部分學生不能要求過高，只要做了就要給予肯定的評價，增強自信心，鼓勵他們下次做得更好。對于“差生”，教師決不可灰心而丟掉不管，要幫助他們找到自己智能的最佳點，發揮其智能最大潛力，把他們培養成為對社會有用的人才。

其次是培優工作。對于優等生，在培養他們基本的美術素養和知識的同時，重要的是培養他們的創新精神和解決問題的能力。雖然優等生學習好，有很多優點、長處，卻往往會忽略他們的不足和缺點，所以對優等生更要嚴格要求。未來社會要求的是張揚個人的主體性和創作性，要轉變學習方式，使學生成為美術學習的主體，讓學生更多的在探究中自己發現問題，提出問題，分析問題，創造問題。鼓勵學生在個性的基礎上大膽地表現，鼓勵學生對他人的藝術作品發表自己不同的見解。要讓他們明白自己所處的狀態并不是固定的，必須保持對學習的良好興趣和鉆研精神，，把自己的良好狀態一直保持下去。同時，由于優等生一直處于“處優”環境之中，會形成強烈的自尊心和榮譽感甚至于虛榮心，一旦環境改變，失去原先地位和同學老師的關注，就會產生失落感，因此應對優等生進行挫折教育，使他們在挫折面前，不至于難以接受。總之，要讓優等生都有良好的心理狀態和旺盛的斗志。

讓我們每位老師都消除偏見，用真誠的心去愛我們的每一個孩子。

六、教學進度：

由于本學期時間緊，任務重，教學進度應根據具體情況做適當調整。

周次

教學內容

（篇目或章節名稱）

所需課時數

第一、二、三周

哆來咪

3課時

第四、五周

彩云衣

2課時

第六、七周

布藝溫馨

2課時

第八、九周

搭架子

2課時

第十周

周末日記

1課時

第十一周

勤儉小管家

1課時

第十二周

鬧花燈

1課時

第十三周

石頭說話

1課時

第十四、十五周

家鄉古建筑

2課時

第十六、十七周

演戲

2課時

第十八、十九周

聯通信息

2課時

第二十周

篇5

期末考試不僅僅是對同學們本學期學業成果的一次大盤點、大檢閱，更是對每個同學的自信心、自覺性、意志力、誠信度的一次考驗。多刷題，總結經驗，提高答題效率。下面就是小編為大家梳理歸納的內容，希望能夠幫助到大家

小學五年級上冊數學練習與測試一、巧手補天窗。

1、5.6×0.7表示(

)。

5.6÷0.7表示()。

2、27÷11的商用循環小數表示是()。

3、一段路長a米，小明每分鐘走x米，走了4分鐘，還剩()米。

4、7.5÷0.15=75÷(

)=( )÷15=()。

5、一個三角形的面積是48平方分米，一條邊長是12分米，這條邊上的高是()分米。

二、我是小包公。((對的打“√”，錯的打“×” )

1、等式就是方程，如：4

x +5=20 。 ()

2、6.898989是循環小數。

()

3、0.25×4÷0.25×4=1÷1=1。

()

4、4.99×0.88的積小于4.99。

()

三、神機妙算。

1、豎式計算我最棒。

4.25×2.8

48.8÷1.6

126.6÷0.21

2、我是巧算小能手。

0.5×7.49×2

0.45×101

25.9-6.47-3.53

3、我是解方程小專家。

3x-7=62

4x-4×2.5=80

(x+3)÷2=6

四、活用知識，解決問題。

1、小紅帶20元錢去文具店買日記本，每本日記本2.8元，她最多可以買幾本日記本?

2、實驗小學有2800名學生，比實驗幼兒園人數的6倍少20人，實驗幼兒園有多少人?(用方程解)

3、一塊平行四邊形地，底長240米，高60米，共收玉米8640千克，平均每公頃收玉米多少千克?

五、智慧廣島。

1、一個通訊員騎自行車需要在規定時間內把信件送到某地，每小時走15千米可早到0.4小時，如果每小時走12千米就要遲到0.25小時，他去某地的路程有多遠?

2、20千克蘋果與30千克梨共計132元，2千克蘋果的價錢與2.5千克梨的價錢相等，每千克蘋果和梨各多少元?

小學五年級上冊數學練習與測試一、填空。

1、2.15小時=(

)分

2、(

)米=18厘米

3、3.6噸=(

)千克

4、0.8公頃=(

)平方米

5、4.15×0.53的積有(

)位小數，54.16÷3.2的商數的位在( )位上。

6、把9.5463保留兩位小數約是(

)，保留一位小數約是( )，保留整數約是( )。

7、甲數是a，乙數比甲數的5倍多X，乙數是(

)。

8、一根鐵絲長b米，每次截下3米，截了m次后還剩下(

)米。當b=40，m=10時，還剩下( )。

9、一個梯形上低是8厘米，下底是14厘米，高與上低相同，它的面積是(

)平方厘米。

10、一個三角形的低是7分米，是高的2倍，它的面積是(

)平方分米。

11、在3.24,

3.204， 3.204， 3.204中，的數是( )最小的數是( )。

12、3.53737…用簡便寫法寫作(

)，保留兩位小數約是( )。

13、一組數據，按從小到大排列為：6,7,12,15,18,20這組數的中位數是(

)，平均數是( )。

二、判斷。(對的打“√”，錯的打“×”)

1、把12.45的小數點向右移動兩位，這個數就擴大100位。

( )

2、兩個面積相等的三角形一定可以拼成一個平行四邊形。

( )

3、從卡片

中任意抽取兩張，抽到和是雙數的我贏，抽到和是單數的對手贏，是公平的。 ( )

4、一個不等于0的數除以小數時，商一定大于被除數。

( )

5、中位數就是處于一組數據中間位置的數。

( )

三、列式計算。

14.06×3.5

4.25×6.8 12.5×2×0.8

四、遞等式計算。(能簡算的要簡算)

0.125×9×8×0.3

4.62÷5÷0.66

5.78×2.3+5.78+5.78×6.7

7.75×[20÷(3.24-3.04)]

五、解方程。

6X+15+7=141

15X+6X=168

12(X+3.7)=144

4.2×3+3X=15.3

小學五年級上冊數學練習與測試一、填空。

1、0.4×5表示(

)，還可以表示( )，5×0.4表示( )。

2、3.67×2.4的積保留一位小數約是(

)，246.6÷136的商精確到百分位約是( )。

3、3.9945945……保留三位小數是(

)，保留兩位小數是( )，保留一位小數是( )，它是一個( )小數。

4、5時30分=(

)時， 1500平方米=( )公頃。

5、一個平行四邊形的底是10厘米，高是5厘米，與它等底等高的三角形的面積是(

)。

6、一堆化肥a噸，一輛汽車每次運4噸，運了b次，用式子表示剩下的噸數(

)。

7、兩個因數的積是a,如果一個因數擴大100倍，另一個因數縮小10倍，得到的積是(

)。

8、在5.7、5.777、5.7、5.76、5.67中，的數是(

)，最小的數是( )。

9、ac+bc=(

)，三角形面積公式用字母表示( )

10、支撐橋梁結構多數采用三角形，這是利用三角形的(

)性，活動推拉門多采用平行四邊形，這是利用平行四邊形的( )性。

二、判斷。(對的打“√”，錯的打“×”)

1、兩數相除的商一定比被除數小。

( )

2、兩個面積相等的三角形一定可以拼成一個平行四邊形。

( )

3、方程5-3.2=4x與方程5=4x+3.2的解相同。

( )

4、1.69÷26=0.06……13

( )

5、三角形的面積是平行四邊形面積的一半。

( )

6、a2=a+a

( )

三、選擇。(將正確答案的序號填在括號里。)

1、下列式子中(

)是方程。

①5x+2 ②14+16=32 ③3x+8=38 ④2x+5

2、一個長方形操場的長是111米，寬是90米，占地大約是1(

)。

①平方米 ②公頃 ③平方千米

3、比x多4.5的數的20倍是(

)

①(x+4.5)×20 ②(x+4.5)÷20 ③x+4.5×20

4、7.2×0.12÷6.5-20.6+18.7的計算順序是(

)

①加、減、乘、除 ②乘、除、加、減 ③乘、除、減、加 ④乘、加、除、減

5、下面是平行線之間組成的三角形，甲與乙的面積相比(

)

①大于 ②小于 ③等于

四、計算

1、直接寫出得數

7×0.9=

0.84÷0.42=

10-0.001=

1÷8=

27.3÷100=

0.8×0.02=

3.25×(0.67+0.33)=

2.96×9.9+2.96×0.1=

7.65-(4.9+0.65)=

12.5×3×8=

2、計算下列各題，能簡便計算的要簡便計算

(8.8+0.6×6)÷3.1+3.1 1.25×(5.28-2.85) ×80 [29.7- (4.2+2.85)×4]÷0.1536.3×10.1

3、解方程

2.5x-17=13.5

0.4×7+6x=14.8

4、列式計算

⑴ 455減去12.5與4的積，它們的差除以8.1，商是多少?

⑵ 9.6的1.5倍比一個數的1.6倍多2.4，這個數是多少?(用方程解)

⑶ 一個數的7倍加上1.2除1.8的商，和是26,求這個數。

五、應用題

1、某發電廠在一個星期前3天平均每天發電21.5萬度，后4天共發電91.6萬度，發電廠這個星期平均每天發電多少萬度?

_____________________________________

2、小明看一本290頁的書，前4天每天看20頁。

以后每天看30頁，再用幾天可以看完?

_____________________________________

3、一臺軋路機3.2小時軋路5120平方米，照這樣計算，又軋路2.4小時，一共軋了多少平方米?

_____________________________________

4、媽媽買了蘿卜和西紅柿各1千克，共花了3.6元，如果西紅柿的價錢是蘿卜的1.25倍，每千克蘿卜和西紅柿各多少元?(用方程解)

_____________________________________

5、一個服裝廠原來做一種兒童服裝，每套用布2.2米，現在改進裁剪方法，每套節省布0.2米，原來做700套這種服裝用的布，現在可以多做多少套?

_____________________________________

6、一座大橋長0.6千米，兩輛汽車分別從這座橋的兩頭背向開出，甲車每小時行65千米，比乙車每小時多行5千米，開出2.8小時后，兩車相距多少千米?

_____________________________________

小學五年級上冊數學練習與測試

一、我會填。

1、數學書每本a元，全班共買45本，一共用了(

)元。

2、已知兩個因數的積是1.26，其中一個因

數0.6，另一個因數是( )。

3、6x+by表示(

)。

4、兩個完全一樣的三角形可以拼成一個(

)。

5、一個四邊形，如果一組對邊平行，它是(

)形，如果兩組對邊分別平行，它是( )形。

6、0.09292……可簡記為(

);5.76476……可簡記為( )

7、x×6省略乘號寫成(

)。

8、做15面旗，每面用布n米，共用布(

)米，當n=0.2時，共用布( )米。

9、甲、乙兩數的積是a2-ab，甲數是a

- b，乙數是( )。

10、根據商不變的性質，10÷0.08=(

)÷8

二、我會選。

1、當a的值為(

)時a2

①0 ②1 ③2

2、下列各式中，(

)是方程。

①0.5x=0 ②7x+8x ③7x+5

3、小軍家住學校南面，小民家住學校北面，放學后兩人同時離校回家，小軍每分鐘行75米，小民每分鐘行70米，經過3分鐘，兩人同時到家。

她們兩家相距多少米?正確算法是()

①(75+70)×3 ②75×3 ③(75-70)×3 ④60×3

4、一個堤壩的橫截面是個梯形，上底6米，下底9.2米，高4米，堤壩的橫截面是(

)平方米。

① 22.8 ② 30.4 ③ 19.6 ④92

5、把一根鐵絲圍成的長方形拉成平形四邊形，它的(

)不變。

①面積 ②周長 ③高 ④面積和周長

6、測量北京市的面積單們是(

)

①平方米 ②平方千米 ③公頃

7、0.8和0.9之間的兩位小數有(

)

① 9個 ②10個 ③無數個

三、判斷題。對的在括號里劃，“√”錯的劃“×”

1、a2

和2a表示的意義相同( )

2、近似值，4.0和4的大小相等，精確度一樣(

)

3、從上面觀察兩個物體得到的一組圖形

和 。這兩個物體只能是兩個球體( )

4、5a+3b=

8ab ( )

5、同底等高的兩個三角形的面積一定相等(

)

6、13.608精確到百分位是13.61。

( )

7、當a=2、b=1、c=3時、bc-a2的值是5

( )

8、方程左右兩邊同時加上或減上同一個數，方程左右兩邊仍然相等

( )

9、a2

>2a ( )

四、計算大本營。

1、堅式計算。

1.2×0.56=

24.3÷0.27=

2、脫式計算，能簡算的要簡算

18.45-6.56-3.44

15.8×10.1+0.62

[4.75+8.4÷(9.2-6.8))]×40

8.42×7.6+8.42×3.4-8.42

五、我來列式我來算。

1、一個數的一半減去4與8的積，差是3.5，求這個數。

(用方程解)

2、一個數的4倍減去34除以2.5的商，差是4.2，求這個數。

六、解決問題。

1、一個長方形和一個平行四邊形的面積相等，己知長方形的長為16米，寬是9米，平形四邊形的底長是18米，高是多少米?

_____________________________________

2、甲、乙兩個工程隊合鋪一條下水管道，甲隊每天修0.15千米乙隊每天修0.16千米，兩隊合修了5天之后，還剩1.24千米，這條下水管道有多少米長?

_____________________________________

3、一間教室長12米，寬8米，用邊長為20厘米的正方形地板磚鋪地，需要多少塊?若改用邊長為30厘米的正方形地板磚鋪，需用地板磚多少塊?(保留整數得數)

_____________________________________

4、現有5元和2元的人民幣50張共計190元，問5元和2元的人民幣各有多少張?

篇6

第一單元

小數乘法

1、小數乘整數：

@意義——求幾個相同加數的和的簡便運算。

如：1.5×3表示求3個1.5的和的簡便運算（或1.5的3倍是多少）。

@計算方法：先把小數擴大成整數；按整數乘法的法則算出積；再看因數中一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位點上小數點。

2、小數乘小數：

@意義——就是求這個數的幾分之幾是多少。

如：1.5×0.8就是求1.5的十分之八是多少（或求1.5的1.8倍是多少）。

@計算方法：先把小數擴大成整數；按整數乘法的法則算出積；再看因數中一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位點上小數點。

注意：按整數算出積后，小數末尾的0要去掉，也就是把小數化簡；位數不夠時，要用0占位。

3、規律：

一個數（0除外）乘大于1的數，積比原來的數大；

一個數（0除外）乘小于1的數，積比原來的數小。

4、求近似數的方法一般有三種：

⑴四舍五入法；

⑵進一法；

⑶去尾法

5、計算錢數，保留兩位小數，表示計算到分；保留一位小數，表示計算到角。

6、小數四則運算順序和運算定律跟整數是一樣的。

7、運算定律和性質：

@

加法：

加法交換律：a+b=b+a

加法結合律:(a+b)+c=a+(b+c)

@

減法：

a-b-c=a-(b+c)

a-(b+c)=a-b-c

@

乘法：

乘法交換律：a×b=b×a

乘法結合律：(a×b)×c=a×(b×c)

乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c【(a-b)×c=a×c-b×c】

@

除法：

a÷b÷c=a÷(b×c)

a÷(b×c)

=a÷b÷c

第二單元

位

置

1、數對：

由兩個數組成，中間用逗號隔開，用括號括起來。括號里面的數由左至右分別為列數和行數，即“先列后行”。

2、作用：

一組數對確定唯一

一個點的位置。經度和緯度就是這個原理。

例：在方格圖（平面直角坐標系）中用數對（3，5）表示（第三列，第五行）。

注：（1）在平面直角坐標系中X軸上的坐標表示列，y軸上的坐標表示行。如：數對（3,2）表示第三列，第二行。

（2）數對（X，5）的行號不變，表示一條橫線，（5，Y）的列號不變，表示一條豎線。（有一個數不確定，不能確定一個點）

3、圖形左右平移行數不變；圖形上下平移列數不變。

第三單元

小數除法

1、小數除法的意義：

已知兩個因數的積與其中的一個因數，求另一個因數的運算。

如：0.6÷0.3表示已知兩個因數的積0.6與其中的一個因數0.3，求另一個因數的運算。

2、小數除以整數的計算方法：

小數除以整數，按整數除法的方法去除。商的小數點要和被除數的小數點對齊。整數部分不夠除，商0，點上小數點。如果有余數，要添0再除。

3、除數是小數的除法的計算方法：

先將除數和被除數擴大相同的倍數，使除數變成整數，再按“除數是整數的小數除法”的法則進行計算。

注意：如果被除數的位數不夠，在被除數的末尾用0補足。

4、在實際應用中，小數除法所得的商也可以根據需要用“四舍五入”法保留一定的小數位數，求出商的近似數。

5、除法中的變化規律：

①商不變：被除數和除數同時擴大或縮小相同的倍數（0除外），商不變。

②除數不變，被除數擴大，商隨著擴大。

③被除數不變，除數縮小，商擴大。

6、循環小數：

一個數的小數部分，從某一位起，一個數字或者幾個數字依次不斷重復出現，這樣的小數叫做循環小數。

@

循環節：一個循環小數的小數部分，依次不斷重復出現的數字。如6.3232……的循環節是32.

7、小數部分的位數是有限的小數，叫做有限小數。小數部分的位數是無限的小數，叫做無限小數。

第四單元

可能性

1、有些事件的發生是確定的，有些是不確定的。

可能

（不能確定）

（確定）

可能性

不可能

一定

2、事件發生的機會（或概率）有大小。

可能性

大

數量多

小

數量少

第五單元

簡易方程

1、在含有字母的式子里，字母中間的乘號可以記作“·”，也可以省略不寫。

注：加號、減號除號以及數與數之間的乘號不能省略。

2、a×a可以寫作a·a或a2

讀作a的平方。

注：

2a表示a+a

；a2表示a×a

3、方程：含有未知數的等式稱為方程。

4、使方程左右兩邊相等的未知數的值，叫做方程的解。

5、求方程的解的過程叫做解方程。

6、解方程原理：天平平衡。

等式左右兩邊同時加、減、乘、除相同的數（0除外），等式依然成立。

7、10個數量關系式：

@

加法；

和=加數+加數?；

一個加數=和-兩一個加數

@

減法：

差=被減數-減數?；

被減數=差+減數?；

減數=被減數-差

@乘法：

積=因數×因數?；

一個因數=積÷另一個因數

@

除法：

商=被除數÷除數?；

被除數=商×除數?；

除數=被除數÷商

第六單元

多邊形的面積

1、長方形：

@

周長=(長+寬)×2——【長=周長÷2-寬；寬=周長÷2-長】

字母表示：C=(a+b)×2

@面積=長×寬

字母表示：S=ab

2、正方形：

@周長=邊長×4

字母表示：C=4a

@面積=邊長×邊長

字母表示：S=a2

3、平行四邊形的面積=底×高

字母表示：

S=ah

4、三角形的面積=底×高÷2

——【底=面積×2÷高；高=面積×2÷底】

字母表示：

S=ah÷2

5、梯形的面積=（上底+下底）×高÷2

字母表示：

S=（a+b）h÷2

上底=面積×2÷高－下底，

下底=面積×2÷高-上底；

高=面積×2÷（上底+下底）

6、平行四邊形面積公式推導：

剪拼、平移、割補法

7、三角形面積公式推導：

旋轉、拼湊法

平行四邊形可以轉化成一個長方形；

兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形，

長方形的長相當于平行四邊形的底；

平行四邊形的底相當于三角形的底；

長方形的寬相當于平行四邊形的高；

平行四邊形的高相當于三角形的高；

長方形的面積等于平行四邊形的面積，

平行四邊形的面積等于三角形面積的2倍，

因為長方形面積=長×寬，所以平行四邊形面積=底×高。

因為平行四邊形面積=底×高，所以三角形面積=底×高÷2

8、梯形面積公式推導：旋轉、拼湊法

9、兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形；

平行四邊形的底相當于梯形的上下底之和；

平行四邊形的高相當于梯形的高；

平行四邊形面積等于梯形面積的2倍，

因為平行四邊形面積=底×高，所以梯形面積=(上底+下底)×高÷2

10、等底等高的平行四邊形面積相等；等底等高的三角形面積相等；

等底等高的平行四邊形面積是三角形面積的2倍。

11、長方形框架拉成平行四邊形，周長不變，面積變小。

12、組合圖形面積（或陰影部分面積）：轉化成已學的簡單圖形，通過加、減進行計算（整體-部分=另一部分）。

第七單元

數學廣角——植樹問題

1、只載一端（封閉線路植樹問題）

如圖：

或

間隔數=棵樹

間隔長×間隔數=全長

全長÷間隔長=間隔數

全長÷間隔數=間隔長

2、兩端都載：

如圖：

間隔數+1=棵樹

間隔長×間隔數=全長

全長÷間隔長=間隔數

全長÷間隔數=間隔長

全長÷間隔長+1=棵數

全長÷（棵樹-1）=間隔長

3、兩端都不載

如圖：

間隔數-1=棵樹

間隔長×間隔數=全長

全長÷間隔長=間隔數

全長÷間隔數=間隔長

篇7

1教學目標

1.使學生在具體情境中認識列、行的含義,逐步制定統一規則,初步理解數對的含義,會用數對表示物體的位置;

2.使學生經歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程,提高抽象思維能力,發展空間觀念;

3.使學生體驗數學與生活的密切聯系,進一步增強用數學的眼光觀察生活的意識。

2學情分析

從學生已有知識經驗出發,創設現實情境,增加學生參與、體驗的機會,讓其在實踐中加深理解,在活動中感受數學與生活的緊密聯系,培養學生的空間觀念。

3重點難點

教學重點:

體驗創建數對的過程,掌握數對的書寫形式,會用數對確定位置。

教學難點:

觀察者角度的理解,方格線上和方格中位置描述的異同理解。

4教學過程

4.1教學過程

4.1.1教學活動

活動1【講授】用數對確定位置

一、探討描述位置兩要素

師:今天,謝老師的好朋友帶來一份神奇的禮物。有請X先生

第一關:找地鼠

師:請描述小地鼠的位置。

師:還能怎么說?

生:從右往左數第2個。

師:這只地鼠的位置呢?

生:從上往下數第3個,從下往上數第2個。

師:看來,描述一條線上的位置,我們只需要一個數。

師:(平面上的一個地鼠)現在還能用一個數字來描述位置嗎?不能。為什么?

師:我們全班來玩一個小游戲,請一位同學上臺背對屏幕,其他同學描述地鼠的位置幫助他猜?

師:你來說,誰有不同的說法,還有嗎?

師:看來同學們都認為,描述平面上某個位置需要兩個數,這個發現很重要。

師:(面向猜的同學)聽了這么多說法,能猜到位置嗎?

師:你是怎樣猜的?大家分析分析他為什么會猜錯?(描述位置的方向不一樣)怎樣讓你的描述更加準確些。(說清楚方向:從左往右數第2排,從下往上數第3個)(板書說法)

師:經過不斷完善,終于能消除誤解,并贏取第一塊拼圖。聽(X先生錄音)

二、從列和行引出數對確定位置

師:在第一關,我們發現由于每人所定規則不同,導致描述方法不一致,甚至有可能會出錯。這時,我們就需要統一規定。

師:(我們進入第二關,確定你的位置)從游戲回到教室里,像同學們的座位有的豎著排,有的橫著排,數學中統一規定,像這樣的豎排,我們稱作列(板書:列),確定第幾列一般是從左往右數,請第一列同學起立。你是怎樣數的?有道理。這位同學,我看出了你的猶豫,有什么想說的?

師:勇于表達自己的想法,真了不起。兩個第一列!這個時候又需要規定,列要站在觀察者的角度從左往右數,教室里的觀察者就是(老師),那你們就是被觀察者。站在我的角度從左往右請第一列同學起來,第二列,第三列,。。。原來你們是第6列。請記住自己是第幾列了。

師:豎排是列。像這樣的橫排,我們稱作行(板書:行)確定第幾行一般從前往后數(手勢從前向后點),第一行同學在哪?第二行,第三行。。。同樣,記住自己是第幾行。

師:列和行的觀察方向已經確定了,請用列和行表示自己的位置。寫在草稿紙上。你的位置是、你的位置是、你的位置是。都很準確。

師:回到大屏幕,當教室中的座位畫在圖上就成了這樣。面對這幅圖,誰是觀察者?站在我們的角度,從左往右數第一列在哪里?第二列,接著。。。

師:教室中行是從前往后數,到了這幅圖上就變成了從下往上數了。第一行在哪?第二行、、、張亮的位置是?還可以怎么說。

師:發現張亮的位置在從左往右第2列,從下往上數第3行的交點處。圖上,還有兩位同學的位置,誰來說。同意嗎?看來,大家用列和行描述位置的已經比較熟練了。

師:把座位圖變化一下,用圖形代替了桌子,還能描述張亮的位置嗎?(能)來個小考驗把,能快速記下包括張亮在內的四個位置嗎?拿出草稿紙,準備。怎么了?(太快了)想想有沒有快速記錄的方法,再來一次?準備。這次好些了。以張亮的位置為例,誰來說說你的好方法。(2

3)什么意思?(2表示第2列,3表示第3行)還可以怎么說(3

2)。這個想法很好,更加簡潔了。

師:這些都是張亮位置的描述方法,你喜歡哪一種?

(1、列和行的方法,很具體但數學應該追求簡潔明了,

2、兩個數字的方法,很簡潔但容易誤解。)都有道理,但是數學家還是選了其中的一種方法來描述位置。你覺得是那種?(手勢上下移動)這種。

師:數學家也發現了漏洞,怎么辦呢?干脆,一不做二不休,來了個規定:以后凡是用兩個數表示位置時,都先說列(板書),再說行。中間用逗號隔開,再用括號把他們括起來,最后給它取個名字,叫做數對,而今天我們就重點研究用數對確定位置。(板書課題)

師:所以張亮的位置用數對表示是(指板書對的)讀作數對(2,3)。

師:剩下的三個位置也用數對表示吧。寫在草稿紙上。

師:四個數對中有兩個比較特別,誰來說?

師:歸納的真準確,(3,4)不能表示趙雪的位置(4,3)也不能能表示王艷的位置。我們說一個數對只能確定一個位置,也就是說數對和位置一一對應。以后,一看到這樣表示的形式,就知道是數對,是用來確定位置的。這也是數學符號的獨特性。

師:回到同學中間(指向同學)請用數對表示自己的位置。你的位置是、你的位置是、和張亮同一個位置的是誰?(課件強調張亮)。

師:你是怎樣判斷的?

師:其實,從圖上到教室里,觀察者角度轉變了,同學們還能靈活的用數對來確定位置,非常棒。聽。(X先生評價)

三、點子圖中的位置表示

師:祝賀大家,回到大屏幕,座位圖再次發生變化,變成了(用點)來表示位置,再把這些點用線連起來,形成了一個方格圖,規范的方格圖會多出這樣一列和一行(課件強調),我們把它們叫做起始列和起始行,他們的交點我們用0來表示,稱作起始點。從起始點開始,我們可以數出列數和行數。在這里你還能確定張亮的位置嗎?數對(2,3)。

師:X先生又有話說:(第三關找場館。)這是動物園的平面圖,我們一起來看看。大門的位置是(數對(3,0))什么意思?

師:圖上的四個場館,能用數對表示他們的位置嗎?第二題呢?翻開書第20頁,直接寫在圖上。

師:老師也有感興趣的場館,先給個提示(,4)能確定是哪個場館嗎?為什么?)能確定的只是(在第4行上)。換個提示,這個場館在(1,

)上,可能是哪些場館。老師感興趣的場館其實就是(大象館)。也就是第4行和第1列的交點處。

師:再次請出X先生:第四關擺放花盆(課件出示第四關)確定花盆的位置需要知道什么?(確定行列)

師:隨意指兩個位置提問。(單擊課件)這四盆草圍成一個長方形,能找出這四盆小草的位置嗎?X表示幾,Y表示幾。請拿出練習紙,用圓圈表示4盆小草的位置。

師:根據已知數對可以很快確定三個點的位置,根據長方形的特性找到第四個點的位置。同學們都做對了嗎?掌聲送給自己。

四,數對的日常運用

師:數對的運用的確廣泛。日常生活中還有那些地方會用到數對呢?像同學們說到的電影票、圍棋棋盤等等。

國際象棋棋盤上也有行和列,這是白王,它的位置用數對表示是?(g,2)

這是南昌的經緯圖,南昌位置可以用數對(116,25)來表示,在這里116表示的是?29表示的是?(經度和緯度)

師:學到這里我不禁想問:這么簡單準確的數對又是誰發明的呢?數對背后又隱藏著怎樣的故事呢?感興趣的同學可以課后百度:笛卡爾和蜘蛛

五、拓展總結。

師:同學們我們還差一塊拼圖了,聽聽X先生帶來了什么問題:第五關:確定位置,需要幾個數?)

生:需要兩個數。

師:什么情況下用兩個數?(平面上的位置)(課件出圖)一個數不行嗎?(課件出示打地鼠圖片)行。

師:什么情況下我們用一個數就能確定位置?(直線上的)。

師:直線上的點用一個數字確定位置,平面上的點用數對確定位置,那有沒有用三個數確定位置的可能?(出現省略號)這個就留到以后學習了。

篇8

1、小數的乘法和除法。這部分內容是在前面學習整數四則運算和小數加、減法的基礎上進行教學，繼續培養學生小數的四則運算能力。

2、簡易方程。在這一單元里安排了用字母表示數、等式的性質、解簡單的方程、用方程表示等量關系進而解決簡單的實際問題等內容，進一步發展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

3、多邊形。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置;探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關系，滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

4、統計與概率。本冊教材讓學生學習有關可能性和中位數的知識。通過操作與實驗，讓學生體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，學會求一些事件發生的可能性;在平均數的基礎上教學中位數，使學生理解平均數和中位數各自的統計意義、各自的特征和適用范圍;進一步體會統計和概率在現實生活中的作用。

（來源：文章屋網 ）

篇9

一、填空題。

1.一張平行四邊形紙片的底是30厘米,高是14厘米,它的面積是( )平方厘米。如果將這張紙片剪成兩個大小相等的三角形,每個三角形的面積是( )平方厘米。

2.一個三角形和一個平行四邊形等底等高,如果這個三角形的面積是54平方分米,那么這個平行四邊形的面積是( )平方分米。

3.一個梯形的上底與下底的和是10厘米,高是4厘米,它的面積是( )平方厘米。

4.把兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形,這個平行四邊形的底是16厘米,高是5厘米,每個梯形的面積是( )平方厘米。

5.一個近似于平行四邊形的菜地,面積是270平方米,底是30米,高是( )米。

二、選擇題。(把正確答案的序號填在括號里)

1.用木條做成一個長方形框,把它拉成一個平行四邊形后,它的面積( )。

A.比原來小 B.和原來相等

C.比原來大 D.無法確定

2.一個三角形和一個平行四邊形的面積相等,底也相等,如果平行四邊形的高是12厘米,那么三角形的高是( )厘米。

A.6 B.12 C.24 D.144

3.①和②都是平行四邊形,那么( )。

A.①的面積>②的面積

B.①的面積=②的面積

C.①的面積

D.無法判斷誰的面積大

4.一個梯形的上底是20米,高是15米,下底是上底的2倍,這個梯形的面積是( )平方米。

A.900 B.600 C.450 D.300

5.求下圖三角形面積的算式中,不正確的是( )。

A. a×b÷2 B. c×h÷2

C. c×a÷2 D. b×a÷2

三、在下面的括號里填上合適的數。

5平方千米=( )公頃

9000公頃=( )平方千米

2500平方分米=( )平方米

70000平方米=( )公頃

四、按要求計算圖形的面積。

1.計算下面各圖形的面積。

2.計算下圖的面積。

五、下面每個小方格表示1平方厘米,在圖中畫出面積是6平方厘米的平行四邊形、三角形和梯形各一個。

六、解決問題。

1.一塊平行四邊形玻璃的底為3米,高為2米,每平方米玻璃售價98元。買這塊玻璃需要多少元?

2.一架直升機在一片梯形松樹林上空噴灑藥水。這片松樹林的面積是多少平方千米?合多少公頃?

3.一個梯形的上底是9厘米,比下底短3厘米,高是10厘米,它的面積是多少平方厘米?

4.一個梯形的面積是80平方厘米,上底與下底的和是20厘米,這個梯形的高是多少厘米?

5. 這堆圓木一共有多少根?

6.沙漏是古代的一種計量時間的工具。你能算出沙漏截面的面積嗎?(單位:毫米)

七、動腦筋,做一做。

下圖中,甲三角形的面積比乙三角形的面積小多少平方厘米?(單位:厘米)

蘇教版五年級上冊數學第二單元測試卷答案

一、1. 420 210 2. 108 3. 20 4. 40 5. 9

二、1.A 2.C 3.B 4.C 5.C

三、500 90 25 7

四、1.30cm2 154cm2 2.75m2

五、略

六、1. 3×2×98=588(元)

2.(6+4)×3÷2=15(平方千米)

15平方千米=1500公頃

3. (9+3+9)×10÷2=105(平方厘米)

4. 80×2÷20=8(厘米)

5. (4+10)×7÷2=49(根)

6.(66-6)÷2=30(毫米)

篇10

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、看圖寫數。

（3分）

(共1題；共3分)

1.

（3分）看圖寫數。

二、填空。

（39分）

(共7題；共39分)

2.

（3分）

3.

（3分）從大到小排一排：6、5、10、8、3、9

_______>_______>_______>_______>_______>_______

4.

（4分）

（1）上面的小旗中，第2面上是5，第4面上是_______，第6面上是_______，第8面上是_______。

（2）第1面上的2和第_______面上的_______合起來是10，第4面上的_______和第_______面上的_______合起來也是10。

5.

（3分）比一比，再填空。

比

少_______個。

比

多_______個。

比

少_______個。

比

多_______個。

比

多_______個。

比

少_______個。

6.

（8分）在

里填上合適的數。

7.

（9分）在橫線上填上“>”“

9_______7

10_______8

6_______9

6_______6

7_______9

5_______8

10-3_______8

7-2_______5

2+3_______8

8.

（9分）在橫線上填上“+”或“-”。

2_______4=6

10_______5=5

2_______8=10

3_______5=8

6_______4=10

10_______7=3

8_______1=7

7_______2=5

9_______5=4

三、口算。

（12分）

(共1題；共12分)

9.

（12分）直接寫出得數。

10-6=

8-0=

10-8+5=

6-3+7=

2+7=

7-5=

10-7-3=

3+5-6=

0+8=

9-6=

4+2+1=

2+7+1=

四、把得數相同的樹葉連起來。

（6分）

(共1題；共6分)

10.

（6分）把得數相同的樹葉連起來。

五、畫一畫，填一填。

（10分）

(共1題；共10分)

11.

（10分）畫一畫，填一填。

10

6+______=10

7

3+______=7

6

4+______=6

5

2+______=5

8

1+______=8

六、填空（4分）

(共1題；共4分)

12.

（4分）細心計算。

（1）3

+

6=

_______?????9－2=_______?????6－3=_______??????5＋4=_______?????6＋3=_______

（2）1

+

8=_______???????3＋4=_______??????4＋5=_______??????9－5=_______????2＋7=_______

（3）9－0=

_______???????9－3=_______?????????9－_______=1

_______＋7=9

七、看圖列式計算。

（16分）

(共4題；共16分)

13.

（4分）想一想，做一做

（1）寫出3道加法算式。

（2）寫出3道減法算式。

14.

（4分）看圖寫算式。

（1）

（2）

（3）

（4）

15.

（4分）數一數，填一填

（1）

（2）

16.

（4分）兔子一家去森林里采蘑菇。

（1）兔媽媽和兔爸爸一共采了多少朵蘑菇?

（2）它們一家三口一共采了多少朵蘑菇?

（3）小兔子再采多少朵蘑菇就和兔媽媽采的同樣多?

（4）兔媽媽和兔爸爸一共采了多少朵蘑菇?

（5）它們一家三口一共采了多少朵蘑菇?

（6）小兔子再采多少朵蘑菇就和兔媽媽采的同樣多?

八、解決問題。

（10分）

(共1題；共4分)

17.

（4分）負責打掃西大街的環衛工共有9人，先到了6人，又到了2人，還有幾

人未到?

九、附加題。

（10分）

(共1題；共10分)

18.

（10分）

參考答案

一、看圖寫數。

（3分）

(共1題；共3分)

1-1、

二、填空。

（39分）

(共7題；共39分)

2-1、

3-1、

4-1、

4-2、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

三、口算。

（12分）

(共1題；共12分)

9-1、

四、把得數相同的樹葉連起來。

（6分）

(共1題；共6分)

10-1、

五、畫一畫，填一填。

（10分）

(共1題；共10分)

11-1、

六、填空（4分）

(共1題；共4分)

12-1、

12-2、

12-3、

七、看圖列式計算。

（16分）

(共4題；共16分)

13-1、

13-2、

14-1、

14-2、

14-3、

14-4、

15-1、

15-2、

15-3、

15-4、

16-1、

16-2、

16-3、

16-4、

16-5、

16-6、

16-7、

16-8、

16-9、

16-10、

16-11、

16-12、

八、解決問題。

（10分）

(共1題；共4分)

17-1、

九、附加題。

（10分）