導語：如何才能寫好一篇我受到了表揚，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我受到了————

我受到了表揚

那次我受到了老師的表揚，我永遠也不會忘記那次表揚，那次表揚讓我刻骨銘心。

受表揚的前一天下午，語淅淅瀝瀝的下著，同學們心里都想著自己的父母怎樣來接自己，我卻絲毫不管，唉，這次的作業又是因為字體差而被罰寫了，為什么幸運女神不會降臨到我的這邊呢？

正在我無精打采的時候，我的腦子里忽然閃現出一個念頭：我的字體為什么會這么差呢？為什么別人的字寫得這么好呢？如果我每天堅持練字的話，我的字會不會有所提高呢？

晚上回到家，我特意準備了一個本子———練字用的，從今天晚上開始，我就堅持練字。

第二天，我把練的字交給老師，這次不再是劈頭蓋臉的罵聲，而是幾聲嘖嘖贊嘆，上課時，老師拿著我練的字在講臺上展示，并貼在教室的墻壁。

經過那次表揚，同學們都發現我變了：學習比以前認真了，上課回答問題的次數比以前多了······同學們都很納悶，問我這一段時間為什么進步這么快？我笑著回答：“其實，我沒有什么妙招，都是那次表揚使我鼓起了勇氣，讓我找回信心，至于我的字嘛，當然是自己練出來的呀！”說完，同學們都豎起了大拇指。

篇2

記得讀三年級時，我期終考試失誤了，導致數學成績只得了89分。我看著那成績單上的紅紅的、刺眼的89這個數，不知揉了多少次眼睛。眼睛都被我揉紅了。我看著這個令我心酸心痛的數字，不敢相信這是真的。我心想;不會吧！不可能吧！我，我怎么只考了個89分呢？啊，按照約定，主科成績達不到優秀，我暑假就去不成福建玩了？！不，不會的，我還可以補救！對了，改分！把89改成99，沒錯，就這么辦！

于是，我飛快的拿出紅筆，把成績單上的"8"改成了"9"。改完了，我一陣興奮。可我望著那破綻百出的成績單，我的心卻又發慌了。興奮，痛苦，矛盾，一時間，我可謂不知如何是好。我想把成績再改回去，但是一想到我那夢寐以求的“福建游”我就有頓時沒了這個念頭。

回到家，我拿出成績單給媽媽看。媽媽一看笑瞇瞇地說：“考得不錯不錯，99分，好！加油女兒！”聽著這句話，不知怎的，我的心卻像有上千萬只螞蟻再爬似的。心底里暗暗地說：“媽媽，對不起,我騙了你！”

第二天，我們全家去了福建玩。說真的我玩得十分不爽，因為我的心老想著成績單上的那個分數。

篇3

當我受到表揚的時候

一天放學，我走到樓下看見了有一位老師掉了一個信封，我連忙走過去撿起來打開一看，老師的信封里有600元錢，我立即跑到老師面前遞給老師。老師連連道謝，我不以為然地走了。

第2天，老師要來我們班級聽課，竟然是昨天的那位老師，這時她看見了我走到我桌子前對同學們說：“ 我要表揚這位同學。 ”同學們紛紛議論了起來，老師把昨天發生的事情說給了同學聽。老師走上講臺鄭重其實地對同學們說：“我們要學習他這種拾金不昧的品德。撿到東西不占為己有，要歸還給被人。 ”我的心里沸騰了起來。

雖然這是一件小事，但是我們從小就要養成一個好的品德。剛開始我還不以為然聽了老師這番話，其中我也受到了教育。

篇4

扈嘉辰

我開心，因為我得了第一名；我開心，因為我受到了老師的夸獎；我開心，因為我得到了家人的稱贊；我開心，因為我……

經過了一個學期的奔波，一場考試拉開了帷幕。同學們都對自己信心滿滿，而我卻悶悶不樂。因為昨晚沒有復習，今天早上還是傷心，一定要考個好成績來證明自己。走入考場，幾分鐘后，試卷已經來到了我的手中。開始，一聲長哨的響起，就是意味著一場惡戰的開始。我帶領著大將——鋼筆直沖向前，突破了一個個重圍，到達了總部基地——寫作，對方戰火不斷，我這邊也珠炮連發，終于統一天下了！

過了幾天，試卷發了下來，啊哈！數學100分，英語100分，語文97分，第一名。我已經高興得忘乎所以了，這兒瞧瞧，那兒看看，就是沒有比我高的，連老師的目光也是溫和的。在路上，我興奮地唱著歌，聽著MP3。回到家里，又受到爸爸媽媽的表揚，到別人家去玩時，總是大大方方。

篇5

拾錢交公受贊揚（回憶之一）

神 龍

從小母親就教育我和姐姐，咱人窮心不能窮，不是自家的東西不稀罕，不義之財不能要。在學校，老師給我們講拾金不昧，拾到東西要上交、物歸原主。這些淳樸的道理牢記在心，成了我做人的一條底線。

1964年春天，我上小學6年級的時候，有一天我覺得肚子不舒服，課中請假去廁所。方便后，我抱著咕嚕咕嚕作響的肚子，往教室走。忽然一張紅色紙團映入眼簾，周圍沒有一人，我撿起來展開一看，想不到竟然是五塊錢！我心頭一陣激動，心想，天上真的掉下了餡餅！我默默地回到教室。在我的潛意識里，只知道要好好學習，要做好人好事，錢不是自己的不能要。當時老師還在講課，我沒有聲張。下課了，我馬上找到班主任說明了情況，并把錢交出。隨后，班主任帶著我把錢交給了校長。校長當場并在學校周會上進行表揚，要同學們學習我“拾金不昧”的精神。當時，五塊錢在人們眼中可不是小數目，相當于一個農民在生產隊半月二十天的勞動所得。特別是像我這樣經濟拮據家庭更是如此。記得我在這之前，最奢侈的一次花錢，就是掏一塊多錢，買了一本《新兒女英雄傳》小說。撿錢上交的事兒，也有同學私下議論我傻。回到家給母親說了，得到了她的夸獎。還說我有志氣，為娘增了光。學校表揚，母親夸獎，確實使我受到了很大地鼓勵。

篇6

我有許多同學，但是給我印象最深的是夏欣怡。她高高的個子，烏黑的頭發。學習算是中上等，眼睛不算太大。

記得有一次，；老師把我叫到辦公室和我說，我最近的學習成績下降了，我聽到這句話，眼里含著淚水，回到班里，我坐在位置上，眼淚就像斷了線的珠子一樣，嘩嘩的往下掉。夏欣怡看見了我正在哭，立刻跑過來，問我：“你怎么了？為什么哭？”我回答說：“我的學習成績下降了。”說完，我哭得更厲害了。夏心怡一邊瞅著我一邊安慰我說：“別哭了，別哭了，學習下降了，那你就努力一下，每天寫完作業就看書，不要貪玩，一直保持著一顆好好學習，天天向上的心。這樣，你的學習成績就會提高了。”我果然按照他說的樣子去做，每天都看書，也不再貪玩了，保持心態。過了七八天，我的學習成績果然提高了，并且取得了全班第二名的好成績，我受到了老師的表揚。就這樣我的成績一直都在全班的前三名。

這就是我的同學，我最好的同學。她是一個非常友好的人，可以在我心情失落的時候，安慰我。她給我留下了深刻的印象。

五年級:李浩珊

篇7

我們是社會的一分子，是社會小公民。既然是個小公民，那你是否捫心自問：“你合格了嗎？”

我曾經遇到過一個合格的小公民。有一次放學了，我坐公交車回家，等了很長時間才等到了座位。這時上來了一位滿頭銀發的老奶奶和拄著拐杖的老爺爺。他們吃力地走上了車，可是沒有了座位。這時，我的思想非常矛盾：是讓座，還是不讓呢？這個座位可是我好不容易得到的，到底讓不讓座？就在這一瞬間，一位小妹妹毅然地站起來讓位給老奶奶。這令我既感到無地自容，但又感慨萬千。我羞愧，是因為我一個比她大的少先隊員竟不如這位小妹妹；我感慨，是因為這位年僅七八的小妹妹竟然有著如此高尚的品德。想到這兒，我立刻站起來，將座位讓給了老爺爺。老爺爺表揚我：“你真是一個懂事、有教養的好孩子。”聽了這話，我臉紅了。打那以后，我受到了小妹妹的影響，每次坐公交車，都主動把座位讓給那些老幼病殘人。

隨著社會風氣的日益見好。合格的社會公民到處都有，我們班蔡華山就是典范。有一次上自習課時，同學們聚精會神地聽老師講課。突然，一位同學因為不舒服“哇”的一聲，胃內容物嘔吐而出。頓時，一股酸臭氣彌漫了整間教室。同學們紛紛捂住了鼻子。這時只見蔡華山迅速拿起教室內畚斗跑到沙坑，裝了沙子，飛速跑到教室，快速地用沙子蓋住了嘔吐物，并掃干凈。然后小心翼翼地扶他到醫務室診治。看他對同學是那么熱心，而動作又那么自如敏捷，一點都不怕臭，全班同學身臨其境，倍受感動、佩服。蔡華山不愧為熱心助人的小公民。

令我感觸好事很多，每次都鼓勵我做一個合格小公民。我暗暗發誓處處向他們學習，努力做一個合格的小公民。有一次，我的數學得了100分，是全班第一名。可是在老師校對的時候，我猛然間發現自己有一道題做錯了，這道題2分吶！可我毫不猶豫地將試卷遞給了老師，讓老師把我的分數改為了98分。有的同學說我傻，可我一點也不后悔，因為我是個誠實的好孩子。我想：我之所以這樣做，或許是受到了他們的啟發。

積極參與“五小”實踐活動，成為“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強”的小公民標兵，是我努力的方向。我一定盡我最大的努力，快馬加鞭趕上去奪標！

篇8

開學初，爸爸為提高我的學習成績，答應我在取得好成績后送給我一件禮物，于是我便刻苦學習。

就說，我在星期日這天，媽媽爸爸對我說：“我們要回老家去探親，你要去嗎？”我先是一蹦三尺高，激動不已，再來便皺了皺眉頭，不情愿地對爸爸媽媽說道：“爸爸，你說要送給我一件禮物后，我就為自己立了一份‘超級作息表’，里面記錄著今天——星期日不準出去游玩，必須在家高聲朗讀并復習或預習功課。”爸爸媽媽聽了，帶著遺憾的語氣對我千叮嚀萬囑咐道：“不許偷懶，到九點半就要做作業，自己要煮飯吃。”我聽了連連點頭。爸爸媽媽走后，我便立刻關上門窗，高聲朗讀：“千佛山、大明湖～”而這時，與我最要好的蓉蓉來了，她輕輕地敲了幾下窗戶，我打開窗戶。蓉蓉眉開眼笑地對我說：“今天，我家買了好東西，我帶你去看看。”我聽了口水都快流淌出來。不過，一想到我今天的任務便一口回絕了她。心里真有點兒不甘。后來我便去做作業，遇到了幾道難題做不出。這時，我肚子餓得咕咕直叫，自己便去做飯。米剛下鍋煮，那幾道難題似乎有點兒影子了，便去做題。走到書桌前，三下五除二做了出來。可這時，我忽然聞到一股焦味，原來是飯焦了。可是這幾道難題已解決了，心里還是沾沾自喜。

經過我一番努力，我終于在期末取得了好成績，我受到了老師的表揚，同學們向我投來羨慕的目光；而爸爸也如約送我一件禮物。我十分高興！

篇9

上學期中途我接手了中一班，在原班老師的介紹下，我了解了文文小朋友的基本情況，她在小班第二學期轉園過來，在班里不說話，不與同伴交往，不愛玩玩具，不運動。文文拒絕參加班里組織的任何活動，經常一個人默默地坐在小椅子上膽怯地看著周圍。一直以來，文文小朋友的開口說話問題困擾著我們和家長，經過觀察，文文雖然不同人交往，但她會用眼睛注視老師和小朋友的活動，當有的小朋友做出搞笑的動作時，她也會哈哈大笑，當發現有人看她時，她會立即裝作什么也沒發生一樣。

新學期開學的前幾天，文文來到班級門口都要大哭，緊緊抱住媽媽的脖子不下來。每當文文來園時，我都要請她和她媽媽一起參觀幼兒園，領著她在園里的走廊里轉一轉、看一看、講一講，放松她的緊張情緒，或讓她和我一起站在門口迎接其他小朋友入園。愛與責任讓我覺得對文文的教育迫在眉睫，通過一個多學期的愛心澆灌，文文的語言障礙得到了明顯的改善。

二、案例描述

1．“好”字開了頭

有一次水彩課，大家都在認真地畫著。“文文你在畫什么呢？給老師看看好嗎？”我走上前對她說。文文把畫遞給我，發現我看她馬上低下頭。“小朋友你們看文文畫的小鳥真像。”小朋友也豎起了大拇指表揚她。這時，她笑了，我第一次看見她笑。“文文！”我叫了一聲，她馬上停止了笑。“能把這幅畫送給我嗎？”我問道。她點點頭。“老師沒聽到，這么好的一幅畫文文你愿意送給老師嗎？”“好！”一聲很含糊又只是發了一半音的“好”，讓大家都十分驚訝。這時小朋友們都笑了。我馬上表揚道：“文文，愿意跟我們說話了，她有進步了。我們一起表揚一下文文吧。”這時她又笑了。

2．令人感動的“再見”

有了這樣的進步，我覺得應該進行家訪，一方面可以了解文文的生活環境，另一方面通過家訪使家長能樹立信心，配合我對文文進行教育。

來到文文家，我受到了她父母親的熱情接待，但是文文卻仍舊一聲不響，躲在房門后面，任憑父母怎么叫也不出來。

家訪中，我向家長介紹有關培養孩子語言交往能力的方法，希望她們能夠配合多與孩子交流，多關注孩子的成長。同時更重要的是，通過對話要讓門后的“小主人”知道，老師喜歡她、老師認為她是最棒的。不一會兒，“奇跡”出現了，文文竟然搬了一大堆積木走到客廳來玩，臉上防備的神情不見了，后來我和家長也參與到積木游戲中，漸漸地，房間里的氣氛熱鬧起來了。家訪結束后，我向文文爸媽道別，并且對文文說了聲“再見”，沒想到她也向我大聲地說：“再見。”這可是我第一次聽她說這個詞語呀！文文媽媽激動不已。打這以后，文文都能大膽地向老師問好、道別。

3．“游戲”找回了自信

在一次“老狼老狼幾點鐘”的游戲中，我發現文文在旁邊看得特別投入，看到開心時嘴角還微微地露出笑意，我讀懂了她對小朋友游戲的渴望，輕輕地走到她身邊，拉起她的手一起加入到了游戲的行列。雖然，文文表現得還有些拘謹和羞澀，慢慢地她與我手拉手一邊向前走，一邊動著嘴巴。當“老狼”說：“天黑啦！”小朋友都說“快跑。”這時我耳邊聽到一聲陌生的“快跑”。這是文文的聲音。我高興極了！馬上跑到文文身旁，說了聲“快跑”。于是她對我膽怯地看了一眼，繼續向前跑去。活動結束后，我問她玩得開心嗎？她興奮地沖我輕輕地點點頭，隨后我聽到了她自信的聲音：“我也能當老狼！”我拉住她的手問：“下次游戲，你來當老狼和小朋友們一起玩好嗎？”“好！”顯然她感受到了游戲的樂趣，交往的樂趣，從她的表情中，我看到了希望。在以后的日子里，我注意引導她觀察其他小朋友的交往行為，或邀請她一起參加游戲，共享游戲的歡樂。

三、案例分析及策略

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”語言有障礙的文文，幼小的心靈已受到了一定的挫傷，我們意識到若不及時調整自己的教育行為，必然會讓文文的心靈受到更大的傷害。于是我們在教育教學中一邊分析反思，一邊與家長積極配合及時溝通，共同幫助幼兒排除心理障礙，讓幼兒在語言上得到發展。

1．提供一個寬松、愉快的環境

一個寬松、平等、溫馨的交往環境可以產生孩子良好的情緒。每天我都會刻意地走到文文身旁找她聊天，把有趣的故事、身邊發生的趣事等說給她聽。并且讓幼兒與我一起關心和幫助她。我也常常會親親她、抱抱她，讓她減少自卑心理。

2．表揚、鼓勵，樹立自信心

孩子在學習、游戲及觀察過程中，不論在哪個階段，不論是有意的還是無意的，只要她做出一點進步，都要及時給予有效的表揚和鼓勵。在這個案例中，樹立文文的自信心，讓她得到別人的尊重，是她消除自卑感的重要條件。

3.在游戲中培養交往能力

增強孩子們的情感體驗，讓孩子自己逐步參與社會實踐交往活動。

4.家園配合，及時溝通

溝通，可以使教育者尋找到孩子更多的閃光點，可以促使家園統一認識，形成教育孩子的合力。

另外，在教育此類兒童的時候，還需要注意以下兩點：

一是語言障礙兒童是特殊兒童中人數最多的一類，學齡前兒童的比例則比學齡兒童更高。我們要認識到他們的差異性、特殊性，更為重要的是要用發展的眼光來看待他們，能以平等的關系相處，而不應該存在任何偏見。

二是在進行幼兒語言能力的培養中，應該多鼓勵幼兒主動說話，而非被動的回應。一個人如果有主動性，說明她沒有了明顯的自卑心理，接受了自己，融入了環境。

篇10

手中拿著《弘揚中華美德，構建和諧學校——從我做起》這本書，我不禁打開看了起來，慢慢地我被書中的內容深深吸引了。

這里寫著一件多么感人的事：未婚的韓紅看到一位可憐的孤兒，她想幫助他，可又一想，自己還是黃花閨女，別人不知會怎么想的，這時她猶豫了。后來她那助人的心又動搖了，作出令人難以置信的決定，領養了這位可憐的孤兒。她待這位可憐的孩子，就如同對待自己的親生兒子，那樣地關心他，疼愛他。韓紅姐姐真實太偉大了，看著這感人的故事，我真是又感動又羞恥，臉“刷”地一下紅了起來。小時侯的事浮在我的眼前。

那是一年級的時候，一天，正在進行緊張的數學考試，同桌同學的自動鉛筆突然壞了，可她沒有多余的鉛筆，急得大汗淋漓。這時，同桌碰了碰我的手，斜眼啾啾我，小聲地說：“你還有鉛筆嗎？借給我一支用用。”可是我卻裝作沒聽見，只顧做自己的考卷，明明還有一支鉛筆，就是不借她。她借不到鉛筆，只好呆呆地坐著。“鈴鈴鈴”下課鈴響了，我把考卷交了上去，快步走出教室，心里暗自高興：看你還跟我爭第一。這時，教室里傳來一陣傷心的哭聲，原來是同桌。您看，那時侯的我是多么小氣呀！比起韓紅姐姐，我真感到羞愧。現在我已經長大了，嘗到了助人的樂趣。一天，我去逛街。突然，我發現前邊一位年過半百的老人正駝著背，向對面走來。仔細一看，他渾身臟兮兮的，連衣服都破得稀巴爛了。只見他的手還不停地摸著肚子顯然是肚子餓極了。看著他的從身旁走過，我想到剛才那位老人可憐的樣子，又想到他得不到吃的后果，心里開始像大海中的浪花翻滾著，久久不能平靜。于是，我做了個決定——幫助他。